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面對新形勢下高等教育面臨的挑戰(zhàn)，地方高校本科生畢業(yè)設計（論文）工作也遇到了新問題，出現(xiàn)了新情況。
1.學生方面存在的問題
（1）學生規(guī)模增加過快。近年來，地方高校擴招嚴重，學生人數(shù)增加較快，整體素質(zhì)參差不齊。雖然目前各高校對本科教學投入增加較大，辦學條件有了不同程度的改善，但與現(xiàn)代教育發(fā)展要求之間還存在一定距離。學生人數(shù)的大幅增加與教師人數(shù)、實驗室資源等增加還不成比例。
（2）就業(yè)壓力、考研和公務員熱影響大。我國畢業(yè)分配制度已從包分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌龅淖灾鲹駱I(yè)，隨著招生人數(shù)的增加，加上世界性的金融危機的影響，就業(yè)難度也越來越大，尤其是一些基礎學科，與企業(yè)需求間有一定差距，學生就業(yè)壓力一般比較大。絕大多數(shù)高校都將畢業(yè)設計（論文）工作安排在本科教學計劃的第八學期，而此時正是學生忙于參加各種招聘會的應聘、面試、筆試上。招聘會越來越多，學生的期望值越來越高，而現(xiàn)在的就業(yè)形勢越來越嚴峻，學校又有就業(yè)率指標要求，所以畢業(yè)設計的客觀環(huán)境也變得越來越不理想。另外，現(xiàn)在許多學生忙于考研及復試、調(diào)劑、司法考試、公務員考試等，這些都會導致畢業(yè)設計（論文）時間投入不足，準備不充分，草草收場，質(zhì)量不高。
2.指導教師方面的問題
（1）師資力量匱乏，教師精力不夠。教師資源緊缺是影響畢業(yè)設計(論文)水平提高的另一個主要因素。對地方高校各專業(yè)進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于擴招大部分專業(yè)教師與畢業(yè)生的師生比例都在1：15以上。高級職稱老師指導畢業(yè)生人數(shù)基本都有十幾人甚至更多，造成畢業(yè)設計(論文)工作負擔過重，很難對每個學生進行充分的指導。
（2）一些指導教師水平不高，責任心不強。在畢業(yè)設計(論文)指導上，由于責任心不強等主觀因素和科研任務較重及指導學生數(shù)較多等客觀因素的影響，指導教師很少與學生見面，缺乏指導，學生遇到問題得不到及時解決，沒有階段性的檢查驗收和改進要求，使做設計（論文）過程出現(xiàn)無謂的偏差而后再修正。個別教師責任心不強，對學生的進展不聞不問。對論文寫作沒有認真指導，初稿上交后，教師沒有真正花點時間認真審閱論文的結(jié)構(gòu)、規(guī)范性等，甚至有的根本不看，導致草草裝訂。
3.管理方面存在問題
盡管一般學校都有針對本科畢業(yè)設計（論文）制定的規(guī)章制度條例，但許多院校在執(zhí)行中不夠嚴格、不規(guī)范，缺乏可操作性，對該工作疏于檢查、監(jiān)督，實施不力。缺乏對畢業(yè)設計（論文）全過程的有效監(jiān)控，指導工作缺乏有效的績效考核，缺乏質(zhì)量評價體系，缺乏對指導教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施。
二、完善本科畢業(yè)設計（論文）管理體系，開展多元化模式改革與實踐
1.學生層面的改革與實踐
（1）提高思想認識，端正學習態(tài)度。加強對學生的思想教育，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，提升學生對于畢業(yè)設計（論文）重要性的認識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的誠信度。在畢業(yè)設計（論文）工作開始時，要求各學院召開畢業(yè)設計（論文）動員與宣傳會，向?qū)W生講解做好畢業(yè)設計（論文）工作是就業(yè)和考研的前提，如果沒有做好畢業(yè)設計（論文）將會導致不能按時畢業(yè)，則就業(yè)和考研只能是空中樓閣和水中明月。
（2）鼓勵學生積極參加各種科研活動和科技競賽。鼓勵學生自己開展科技研究，組織學生參與教師從事的課題研究，盡早參與到科學研究的過程中來。在學校層面上組織和鼓勵學生積極參加國家、省、市和大學主辦的各類科技文化競賽活動，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、電子設計大賽、結(jié)構(gòu)設計大賽、機械創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、化工設計大賽、文科類征文比賽、外語類短劇大賽、藝術類匯演和創(chuàng)作競賽等。通過這些活動可以鍛煉學生實踐動手能力，將所學基本知識、基本技能進行綜合應用和消化吸收，提高學生畢業(yè)設計（論文）能力和質(zhì)量。
2.指導教師層面改革與實踐
（1）建立完善的導師負責制。畢業(yè)設計（論文）教學實行導師負責制，指導教師應對整個畢業(yè)設計（論文）階段的教學活動全面負責。指導教師負責培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神，注重啟發(fā)、調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。指導教師要重視對學生進行思想政治教育，注重教書育人，以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與高尚的職業(yè)道德影響學生。指導教師應組織學生認真學習畢業(yè)設計（論文）工作手冊、大綱及指導書，認真指導學生制定出詳細的工作進程計劃。
（2）加強資格審查，嚴格限制指導學生數(shù)，靈活選聘導師。規(guī)定畢業(yè)設計（論文）指導教師必須由中級以上職稱的教師擔任。提倡校內(nèi)外指導教師相結(jié)合，可以根據(jù)需要選聘校外企事業(yè)單位符合條件的專業(yè)人員做指導教師，特別是當學生在校外進行畢業(yè)設計（論文）工作時，尤為必要，同時，有效地解決了由于擴招學生人數(shù)多，指導教師數(shù)量不足的問題。同時，嚴格限制每名教師指導學生人數(shù)。
2、卓越計劃視角下建設類高校本科法學實踐教學有利于培養(yǎng)學生的法律實踐能力建設類本科法學實踐教學對于學生的工程實踐認知能力、交際能力法律運用能力、調(diào)研能力等實踐技能均會有較大程度的提升。另外，通過法學實踐教學，使得學生清楚理論知識學習的重點和難點，對于學生學習目的的明確和學習積極性的提高具有重要的引導作用。
二、建設類高校本科法學實踐教學面臨的問題
建設類高校本科法學實踐教學對于人才培養(yǎng)具有積極的推動作用，但是在高等教育發(fā)展和社會需求對接的新形勢下，凸顯出了一些問題。
1、建設類高校本科法學教學實踐育人的意識弱化當前，我國很多法學院系相當多的教師和管理干部缺乏實踐育人的意識，對于建設類高校本科法學實踐育人更是如此。相當部分教師對于建設類本科法學教師實踐停留在口頭上和會議中，或者完全為符合實踐教學文件要求，將工作流于形式，并未真正建立起實踐育人的觀念。
2、建設類高校本科法學教學實踐教學經(jīng)費不足教育部在2005年頒布的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，要求“大幅度增加實踐教學專項經(jīng)費，盡快改變實踐教學經(jīng)費嚴重不足的狀況”。我國高校實踐教學經(jīng)費總體就偏少，而作為法學和工程學科交叉的建設法學實踐經(jīng)費就更少，對于深化開展建設法學本科實踐教學負面影響較大。
3、建設類高校本科法學教學實踐教學方法單一，實踐教學體系不夠完善當前建設類高校本科法學教學實踐形式真正納入教學環(huán)節(jié)的主要是教學實習。但是諸如法律診所、法律援助、社會調(diào)研、實地案例教學和普法宣傳等教學形式重視不夠，經(jīng)常性開展不足，持效機制不健全，對學生真正有教育作用的很少。此外，各實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)部缺乏溝通，沒有形成一個綜合性的實踐教學體系。
4、建設類高校本科法學教學實踐教學師資匱乏建設類高校本科法學教學實踐對教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有深厚的法學理論知識，而且又要具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。高校具備這些綜合素質(zhì)和能力的教師相對不足。即使部分教師具備這些能力，但由于日常教學和科研任務的繁重，或者教師工作收益問題，也無法或者不情愿指導學生從事法學實踐活動。
5、建設類高校本科法學實踐教學基地建立困難建設類高校校外實踐部門和個人基于安全、公司收益等因素往往對建設法學教學實踐予以拒絕或者附帶條件。整個社會沒有形成各單位協(xié)助學校育人的觀念和制度。當前很多建設法學本科教學實踐基地的建設都是依賴教師和學生的私人社會資源來實現(xiàn)。
三、卓越計劃視角下建設類高校本科法學實踐教學具體形式之創(chuàng)新
傳統(tǒng)建設類高校本科法學實踐教學存在諸多困難，必須在卓越計劃視角下尋求突破，并在實踐教學的具體形式上予以創(chuàng)新。
1、專業(yè)實習的創(chuàng)新專業(yè)實習是卓越計劃視角下建設類高校本科法學實踐教學最差成熟的實踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新專業(yè)實習，我們認為可以通過兩個途徑。第一要從頂層設計角度建立健全校園二級建設法學實踐教學制度。注重實踐教學過程管理和質(zhì)量反饋。第二，采取靈活的實習形式，采取集中實習和分散實習相結(jié)合的方式。對多數(shù)學生強調(diào)要在學院建立的實習基地集中實習，對于部分學生特別是在實習單位有就業(yè)意向的學生可以允許其分散實習。
2、專業(yè)見習的創(chuàng)新卓越計劃視角下建設法學專業(yè)見習具有組織靈活、學生接觸面廣泛的優(yōu)勢，對于學生提前接觸建設工程法學實踐具有重要作用。我們認為，專業(yè)見習的創(chuàng)新也具有兩個途徑可以操作。第一是充分利用寒暑假集中組織學生進行建設法學專業(yè)見習活動。要求每個學生按照就近便利的原則，真正參與到假期的專業(yè)見習中來，加強見習報告的考核和獎勵。第二深化課程內(nèi)容學習和專業(yè)見習的結(jié)合。對于建設法學各門專業(yè)課程要結(jié)合實際在開學時、學期中和期末開展。
3、法律援助的創(chuàng)新法律援助是卓越計劃視角下培養(yǎng)建設法學專業(yè)學生專業(yè)實踐能力的很好的途徑。卓越計劃視角下法律援助的創(chuàng)新，我們認為要從援助對象、經(jīng)費和指導教師方面進行創(chuàng)新。在法律援助對象方面，要堅持校內(nèi)服務和校外服務相結(jié)合，以校外服務為主體的模式。學生在參與校外工程建設法律糾紛法律援助的同時，要針對學校內(nèi)部學生權益的保護進行法律援助，充分利用多渠道的法律援助方式。在經(jīng)費和指導教師方面給予從事法律援助的學生以大力的支持，從學校層面和學院層面設立專項經(jīng)費，建立法律援助指導教師庫，對學生的案件全程指導。
中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0025-03
高校本科畢業(yè)論文（設計）是學生對4年來所掌握的專業(yè)知識、各種技能的檢驗和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗本科生綜合運用知識、理論聯(lián)系實際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴大以及高校自身的發(fā)展，高校對本科學生畢業(yè)論文的管理提升到一個新的高度，也帶來諸多新問題。故如何對畢業(yè)論文進行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個值得高校相關管理者不斷探索的課題。
1 高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問題
各類高校有關部門盡管制定了詳細的畢業(yè)論文工作手冊、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實施細則等諸多條例來規(guī)范畢業(yè)論文實施過程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實際操作過程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問題。
1.1 指導教師出題方面
傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個指導教師的研究方向不同，研究重點不一樣，而且學歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導同樣數(shù)量的學生。另外，學生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對于指導教師擬出的論文題目，學生不感興趣甚至難以完成，相反學生喜歡研究的論文題目又沒有教師指導，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。
另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復的現(xiàn)象。
1.2 學生選題方面
隨著招生規(guī)模的擴大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿足形式的發(fā)展[2]，以前一個專業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒有什么問題。但現(xiàn)在有的專業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達到上百人，因此有可能出現(xiàn)學生和教師的搭配問題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學生和教師的意見，于是就造成學生不能夠選到自己喜歡的指導教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導自己鐘愛的學生。有的教師由于自己的研究方向和學生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對不同的職稱指導的學生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實現(xiàn)。
還有一個突出的問題就是選題現(xiàn)場的組織問題，由于學生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場的混亂和嘈雜也很難使得選題的過程順利進行。
1.3 論文指導過程中時間控制方面
各個高校均對論文的出題、選題、開題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實現(xiàn)這一點。首先，由于大部分教師均有自己的日?？蒲泻徒虒W任務以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實習或找工作，若全部召集起來進行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時間也不盡相同。總而言之，由于各個專業(yè)、各個院系在論文完成過程中實際情形不一樣，最終造成整個學校的論文工作進度不一致，致使教務處和學校領導難以對論文工作進行宏觀協(xié)調(diào)。
1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關表格的格式統(tǒng)一方面
這應該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問題了。在傳統(tǒng)的論文管理過程中，諸多的表格填寫、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時填寫的論文題目審批表、給學生下達的任務書等有可能不符合格式要求；2）學生選題后的開題報告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專業(yè)、院系的教務秘書必須完成的各種統(tǒng)計表如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計表、指導教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計表、畢業(yè)論文成績統(tǒng)計表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對這些表格一一進行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。
1.5 論文保存方面
傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時間太短，在進行管理和運輸時需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級領導或兄弟院校進行論文經(jīng)驗交流時，或者查找需要滿足某些條件的論文時，很難及時查找出符合要求的論文；四是不易進行分類管理和裝訂成冊。
2 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實現(xiàn)
信息技術的發(fā)展極大促進了社會大變革，由于其具有方便、快捷的特點，業(yè)已進入社會各行各業(yè)。高校的部分工作如教務管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過度到辦公自動化方式[3-4]?；谇笆鰝鹘y(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問題，開發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過瀏覽器訪問，不受時間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。
新系統(tǒng)完全摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關缺陷，具有極大優(yōu)勢，體現(xiàn)在：1）能控制同一專業(yè)的畢業(yè)論文題目無法重復且能設置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿足學生和教師實現(xiàn)雙向選擇，及時避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關的統(tǒng)計表格自動生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對整個過程進行宏觀調(diào)控，實時監(jiān)控論文（設計）進度；5）容易調(diào)閱相關專業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對論文長期保存；7）實現(xiàn)了畢業(yè)論文各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析；8）易與畢業(yè)生評價系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務系統(tǒng)等其他相關系統(tǒng)進行對接，保證了學生畢業(yè)的各項工作順利進行。
系統(tǒng)中主要的用戶對象包括學生、教師、管理員等。不同身份對應不同功能。
2.1 登錄系統(tǒng)
任何用戶必須先登錄后使用。在實際使用中，登錄系統(tǒng)與學校的教務系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對接，學生和教師只要輸入自己在學校數(shù)據(jù)庫中的賬號和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動顯示登錄者的相關信息，如教師的院系、職稱、專業(yè)，或者學生的學號、院系、年級、專業(yè)等。顯然與學校數(shù)據(jù)庫的對接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學校保持一致，不會形成數(shù)據(jù)孤島。
2.2 教師子系統(tǒng)
教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學院、所在專業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專業(yè)相關的畢業(yè)論文題目，即學生待選題目，所出題目根據(jù)當年畢業(yè)生情況確定，但學生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導的最大學生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱限定，如高級職稱至多指導10名學生，而中級職稱至多指導6名學生，初級職稱不能指導學生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫選題審批表等表格、下達畢業(yè)論文任務指導書、查看是否有學生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務指導書、查看學生是否上傳了論文的最終稿件、對最終定稿的論文進行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導過程即宣告結(jié)束，學生和教師再也不能對論文、審批表、指導書等各種表格進行任何修改，當然下載和打印功能依然保留。
2.3 學生子系統(tǒng)
依據(jù)學籍管理系統(tǒng)提供的學號和密碼登錄后，學生自動進入所在的專業(yè)領域，并根據(jù)學生的專業(yè)、年級等屬性自動顯示待選論文題目，學生通過查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當選擇某教師的學生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學生則不能再選此教師作為指導教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報告等表格。選題的確定意味著學生進入到論文設計階段，可以把論文初稿上傳至服務器，以便指導教師進行在線查閱，給出修改意見，然后根據(jù)修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進行電子簽名，學生再也不能修改，至此論文完成。
2.4 管理子系統(tǒng)
管理權限屬院系專業(yè)負責人或相關領導，不同權限的管理員登錄后根據(jù)自己的權限進行操作，如專業(yè)負責人只能關閉、打開所屬專業(yè)的各個子系統(tǒng)，教務處和學校領導可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打印）論文成績，下載全校統(tǒng)一格式的各種表格如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計表、指導教師配備表、畢業(yè)論文（設計）情況統(tǒng)計表、畢業(yè)論文（設計）成績統(tǒng)計表等，以及根據(jù)自己權限查閱有關專業(yè)、院系甚至全校的學生上傳畢業(yè)論文的情況，指導整個畢業(yè)論文過程。
3 結(jié)語
系統(tǒng)的實現(xiàn)采用Linux平臺和PHP語言編程運行，免費的MySQL數(shù)據(jù)庫不但穩(wěn)定而且免費，與PHP結(jié)合堪稱完美。系統(tǒng)具有高效、免費、易維護的特點，只要極其廉價的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學生服務。
盡管開發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學校園網(wǎng)上運行多年，且切實減輕了廣大教師和教學管理人員的工作負擔，仍然存在不足：
1）不同專業(yè)要求明顯不同，有的專業(yè)如機械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導致上傳論文分配空間不均衡；
2）有的專業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設計時一開始就要考慮到字符編碼問題；
3）系統(tǒng)正常登錄依賴于學籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運行，若相關系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問題；
4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學生咨詢，學生選題后等待教師指導，二者過度依賴機器，造成交流過少。
故需要加強管理，人機結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導方式人性化的一面。
參考文獻
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305-307.
據(jù)相關調(diào)查資料顯示，我國高等院校旅游專業(yè)教育規(guī)模呈現(xiàn)快速擴大趨勢，高等院校在旅游學院數(shù)量、專業(yè)學生數(shù)量等方面都在不斷增加，而且教學實力也有所增強。但是隨著這種外延式增長模式的擴大，一些地方高等學校會受到辦學條件和師資力量因素的影響，使得旅游專業(yè)教學質(zhì)量得不到有效提升，而且難以根據(jù)我國旅游市場的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)出適合時展的旅游專業(yè)適用性人才。
2.旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標不夠明確。
當前我國高等教育中，已經(jīng)建立起了研究生、本科生、專科生以及各類中職生的教育體系，但是針對于旅游專業(yè)，本科教育培養(yǎng)人才的體系還不夠完善，導致對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標沒有準確定位。有些院校雖然把培養(yǎng)旅游專業(yè)適用性人才作為了人才培養(yǎng)的目標，但是對旅游專業(yè)自身固有的特點卻缺乏深入了解，在人才培養(yǎng)中往往與社會實際需要相脫節(jié)，導致旅游專業(yè)學生的職業(yè)意識、實踐能力及敬業(yè)精神相對缺乏。
3.旅游專業(yè)課程設置不夠合理。
高校旅游教學，在學科設置上，普遍缺少科學性，沒有建立起完整的知識體系，不利于學生全面發(fā)展。在專業(yè)課與選修課之間往往出現(xiàn)結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象。必修課的選課數(shù)量遠遠大于選修課，而且有些選修課內(nèi)容安排不夠合理，實用性不強，導致學生的選修課學習積極性不高，時常還會出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。另外在授課過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念影響還很深，采用較為單一的教學方式，降低了學生的學習興趣，致使課堂教學效率不高。
二、加強高校旅游管理專業(yè)本科教育的對策
在開展高校旅游管理本科教育工作時，需要依托高校人才培養(yǎng)目標，緊密結(jié)合本校教學水平與規(guī)模，對旅游專業(yè)課程進行詳細分析，掌握學科特色，科學合理設置課程體系，創(chuàng)新教學方法與內(nèi)容，有效控制旅游專業(yè)的教育規(guī)模與教學質(zhì)量，促進旅游專業(yè)教學發(fā)展，培養(yǎng)新時期社會發(fā)展的旅游專業(yè)高素質(zhì)人才。
1.控制教學規(guī)模，調(diào)整體系結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)階段，我國高等教育中的旅游教育已具規(guī)模，針對當前旅游專業(yè)本科教育中存在的問題，如何對教育資源進行有效配置是當前亟需解決的問題。在旅游教學過程中，需要對教育體系進行合理布局，使其發(fā)揮出較大效益，因而當?shù)亟逃块T的宏觀調(diào)控顯得尤為重要。首先，需要對教學規(guī)模進行控制。當前，從而我國各個省、市、自治區(qū)和直轄市的高等教育情況來看，旅游教學規(guī)模比較大，當?shù)亟逃块T需要結(jié)合旅游市場的實際發(fā)展情況，對旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢做出合理預測，對旅游院校或?qū)I(yè)的擴張速度和幅度進行合理控制，促使其與旅游業(yè)的實際發(fā)展情況相適應。同時要加大對各個院校的扶持力度，提高地方旅游專業(yè)的教學質(zhì)量。另外，由于很多高等院校在本科旅游專業(yè)或?qū)W院設置中具有一定盲目性，因而相關部門需要對各個高校旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，對高等教育旅游專業(yè)的本科教育進行合理規(guī)劃，把握好審批尺度，注重專業(yè)人才培養(yǎng)，對教育結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，使旅游專業(yè)教育體系呈現(xiàn)出金字塔形的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不僅能夠與旅游業(yè)發(fā)展建立起相互對應的人才培養(yǎng)關系，同時也有助于各個旅游院校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標,對專業(yè)課程進行合理設置。
2.明確人才培養(yǎng)目標，注重學科實踐。
為了更好的開展高校旅游管理專業(yè)本科教育，需要明確人才培養(yǎng)目標。在教學過程中，要認識到實踐的重要性，立足于本校教學實際，將培養(yǎng)出新時期社會發(fā)展需要的技能性、適用性的高素質(zhì)專業(yè)人才作為教學培養(yǎng)目標，最大程度的適應當前社會發(fā)展需要。要建立起集教學實習、專業(yè)實習等為一體的實踐教學組織體系，借鑒其他先進的旅游管理教學經(jīng)驗，例如可以適當?shù)陌汛髮W學習中的三分之一或者更多的時間用于旅游管理實習，使教學與實踐進行完美結(jié)合，讓學生從實踐中來，到實踐中去，真正做到學以致用，切實提高學生的實踐應用能力。同時，也可以與當?shù)刂髽I(yè)建立起信息文化交流與合作平臺，為旅游專業(yè)學生的實習與繼續(xù)深造提供合適場所，從而扎實基礎，拓寬學生的知識儲備面，為學生個性化和專業(yè)化發(fā)展提供廣闊空間。
3.加強師資隊伍建設，推動課程改革。
針對當前高校旅游專業(yè)本科教育中存在的學科設置不合理現(xiàn)象，首先需要推進高校旅游管理專業(yè)的課程改革與發(fā)展。注重教材設計，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢，增強各個學科之間的支持力度，拓展專業(yè)口徑，促進學科專業(yè)化建設。在這個過程中，需要加強師資專業(yè)化隊伍建設，通過培養(yǎng)鼓勵在職教師再學習的方式，使旅游課程教師在完成基礎教學任務的同時,通過專業(yè)知識的研修逐步提高技術教育的適應能力。同時要根據(jù)旅游課程多元化化發(fā)展需要,加大復合型人才及高學歷教師的聘用與引進力度,著眼于高校的發(fā)展未來，做好人才儲備工作，注重雙師發(fā)展戰(zhàn)略,注重培養(yǎng)與選拔學科專業(yè)的帶頭人。此外，要在加強課程專業(yè)建設的同時，推進課程改革。根據(jù)教學實際，增強課程體系靈活性，并結(jié)合學生個性發(fā)展與職業(yè)的適應性，對課堂內(nèi)容進行及時調(diào)整，構(gòu)建出厚基礎、高素質(zhì)、強能力的教學課程體系。在教學過程中，要認真執(zhí)行教學計劃，結(jié)合高校旅游管理專業(yè)管理特色，重新制定出實踐課程教學方案，力爭在素質(zhì)教育中取得新成果。
高校本科畢業(yè)論文設計是開啟大學生研究性學習能力的第一扇大門，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學水平，評定學生獲取畢業(yè)資格、授予學位的重要依據(jù)。[1]
高校本科畢業(yè)設計概述
本科畢業(yè)論文設計包括選題、開題報告、收集資料、構(gòu)思論文提綱、撰寫初稿、修改定稿、論文答辯等幾個階段。指導期間，導師和與學生要進行頻繁的交流，按期對學生進行論文寫作的基礎性訓練，使學生掌握學術論文寫作的基本方法，培養(yǎng)其學術研究的素養(yǎng)，進行創(chuàng)新能力的訓練。
畢業(yè)設計是畢業(yè)生在離校前對所學基礎課程、專業(yè)課程和各種綜合能力培養(yǎng)的全面檢驗，對于彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、技術應用能力和嚴謹求實的工作作風有著重要的意義。但是，在畢業(yè)設計中存在的諸多問題，影響了學生研究性學習的積極性，不利于畢業(yè)設計質(zhì)量的提高[2]。
高校本科畢業(yè)設計中存在的問題
（一） 教師指導中存在的問題
1.教師指導不到位
在畢業(yè)設計中，教師指導不到位既有客觀因素，也有主觀因素 。近年來高校的擴招致使“一帶多”的現(xiàn)象，師生比例失調(diào)，難免顧此失彼。部分教師對學生降低要求，提供的題目太小，致使畢業(yè)設計工作量明顯不足。也有個別教師精力投入不足，責任心不強 ，學生遇到問題得不到及時解決。
2.題目設計不合理
一些教師的畢業(yè)設計題目陳舊，內(nèi)容簡單，技術含量不高，跟不上新科技應用的節(jié)拍；也有一些教師為了吸引學生，從熱門領域中尋找設計題目，嚴重偏離了自己的專業(yè)和科研內(nèi)容，使指導工作留于表面或?qū)е挛牟粚︻}的結(jié)果。
3.畢業(yè)設計指導過程把關不當
對在畢業(yè)設計過程中不遵守作息時間，對未能按期完成設計任務的學生降低要求，從而使畢業(yè)設計達不到預期效果。畢業(yè)設計把關不嚴導致學生對畢業(yè)設計的認識不足， 因而對其缺乏足夠的重視。
（二）學生設計中存在的問題
1.消極等待，缺乏主動性
在實際畢業(yè)設計中，部分學生由于基礎不扎實，遇到問題時束手無策，即便聽了老師的輔導也不知從何下手，因此消極等待指導教師的幫助。部分指導教師過分具體指導，越俎代庖，把指路變?yōu)閹?，學生從期待指導到依賴指導，從主動變被動，僅為解決問題而學習[3]。
2.過分依賴指導
有一部分同學依賴情結(jié)很嚴重，似乎沒有教師的指導就無法開展設計。他們畏苦怕難，不愿動腦筋，不愿走彎路，怕自己的設想或方案被推倒重來。問題嚴重的學生發(fā)展到?jīng)]有老師點頭，就不敢往下做。
3.受就業(yè)、考研影響，精力投入不足
畢業(yè)設計期間請假面試是屢見不鮮的事，畢業(yè)設計時間受擠壓沖擊，無暇顧及畢業(yè)設計。
面對高層次人才需求的競爭壓力，許多本科生已把考研看作二次擇業(yè)，備考和復試大量占用了有效的設計時間，致使畢業(yè)設計質(zhì)量得不到保證。
提高畢業(yè)設計的對策
（一） 針對教師的問題對策
1.倡導敬業(yè)精神，加強師資隊伍建設
在畢業(yè)設計指導工作中，要加強和提高專業(yè)指導教師的素質(zhì)水平，重視青年教師的培訓和鍛煉，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。同時，指導教師必須樹立為學生服務的觀念，關注學科前沿動態(tài)和相關技術，了解畢業(yè)設計中容易出現(xiàn)的問題 ，熟悉各種教育研究方法。
2.結(jié)合個人研究方向及學生實際情況，合理設計題目
作為指導教師，首先要明確自己的研究方向及其動態(tài)前沿，在設計題目時要結(jié)合學生的實際情況，設計適合本科畢業(yè)生的題目，要確保畢業(yè)設計的可行性條件。
3.優(yōu)化畢業(yè)設計指導方案
針對學生差異，分層實施個別化指導。對于自主性強的可以提前布置任務，對態(tài)度消極的，既要嚴格又要有耐心。尤其是在理解題目和大綱構(gòu)思方面，一定要嚴格把關，否則，不是離題就是偏題。
（二） 針對學生的問題對策
1.積極引導，端正態(tài)度
要明確告知學生畢業(yè)設計的意義和重要性并嚴肅提出畢業(yè)設計的要求，使其開始就有一個積極的態(tài)度。
2.因材選題，發(fā)揮特長
學生要根據(jù)自己的特長和興趣來選題，這樣不但能很好地發(fā)揮自己的特長，還能有效提高畢業(yè)設計的積極主動性，因為動力源于興趣。
3.以任務為驅(qū)動，開展研究性學習
在畢業(yè)設計中所用到的理論知識和基本方法在前期課程中已學習和掌握，現(xiàn)在所需的是如何應用到畢業(yè)設計中解決實際問題，在應用中鞏固和提高，在應用中升華和創(chuàng)新[4]。
4.加強人文關懷，增進情感交流
指導教師應耐心地從學習上多指導、多幫助、多輔導學生，更要從思想和心理上多關心 、多激勵 、多尊重，激發(fā)學生的主體性，尊重個性需求 ，調(diào)動主動學習和研究性學習的積極性 ，以關注人的發(fā)展與自我完善來彰顯人文關懷。
結(jié) 語
畢業(yè)設計是大學生臨近畢業(yè)的最后一門必修課，是學生進入獨立思考和科學研究的第一步，因此重視和加強畢業(yè)設計指導工作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵[5]，更是對前期學習效果的一個實踐檢驗，為了孩子，我們要站好最后一班崗！
參考文獻：
[1]延安大學教務處．延安大學本科畢業(yè)論文（設計）指導手冊[z].延安大學出版社，2010．
[2]段瓊瑾，劉金香．提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的有效途徑[J]．湘潭師范學院學報(自然科學版)．2006(4).
[3]李同英．改革畢業(yè)設計教學過程提高學生創(chuàng)新能力[J]．江蘇大學學報(高教研究版)，2005，27(3)：82-85．
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0043-02
一直以來，畢業(yè)設計（論文）都是高校畢業(yè)季審核人才的重要方式，畢業(yè)設計（論文）完成質(zhì)量的優(yōu)劣，既體現(xiàn)出了學生的專業(yè)知識水平，也體現(xiàn)出了學生的綜合素質(zhì)能力。畢業(yè)設計（論文）的選題，是最基本也是最困難的環(huán)節(jié)，很多學生在這個階段就已經(jīng)感受到了畢業(yè)論文（設計）的難度，并且教師在指導選題時，也存在一定的問題。
一、本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）選題的常見問題
本科畢業(yè)論文通常要求在8000至10000字之間，加上開題報告、致謝以及參考文獻等內(nèi)容，學生大約需要用7000字左右闡述自己對某些問題的觀點和看法。臨近畢業(yè)階段，學生面臨著就業(yè)、考研等多種選擇，壓力較大，因此很多學生對畢業(yè)論文的思考較少。例如《我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及對策》《我國城市居住問題及對策》，這個類型的題目都沒有結(jié)合實際考慮問題，類似我國、世界這樣的范圍過于寬泛，且不同區(qū)域之間由于經(jīng)濟、政策等方面的不同存在著很多的差異，本科畢業(yè)論文是無法將這些問題解釋清楚，這也就導致整個畢業(yè)論文中會出現(xiàn)大量的含混不清和空洞的敘述，質(zhì)量難以保證。
缺乏創(chuàng)新觀念陳舊，是本科學生選題的又一個問題。隨著網(wǎng)絡和科技的不斷發(fā)展，我們當前生活的環(huán)境與過去相比較已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，但是很多學生在選題時沒有考慮到這些因素，在很大程度上脫離了社會實際環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。一方面，學生在選題時缺乏獨立的思考，常常會在以往的文獻資料中尋找靈感，容易產(chǎn)生與之前相同的題目。另一方面，教師對定題沒有嚴格的審查和思考。這樣在最終完成論文時，既不具有實際價值，也容易產(chǎn)生雷同內(nèi)容。
有部分學生的論文定題顯示出了一定的差別和思考，但卻出現(xiàn)了脫離實踐的問題。比如有些學生的論文選題會與社會實際的經(jīng)濟、藝術、文化、科技的發(fā)展脫節(jié)，這種論文往往不具有實際的效用，因而質(zhì)量不高。
二、提高本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）選題質(zhì)量的措施
從學校方面來說，相關教學人員需要充分做好畢業(yè)論文的前期準備工作，教師需要認真學習并全面把握新一年內(nèi)國家相關教育部門關于本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）的相關設計，在此基礎上，不同專業(yè)教師需要針對學生的所學內(nèi)容和實際特點展開畢業(yè)論文的選題宣傳和指導工作。師生之間需要加強溝通，了解每一個學生的選題方向和意向，了解其是否針對選題進行了資料的收集與整理。另外，教師也可以與學生共同對優(yōu)秀的畢業(yè)論文選題進行分析和探討，為畢業(yè)生提供靈感。教師為畢業(yè)生提供的選題，一定要充分表現(xiàn)出學生的專業(yè)特點，促進學生在論文中應用自己所學習過的內(nèi)容，在全面回顧本科四年所學專業(yè)的同時，充分的發(fā)揮自己的綜合素質(zhì)能力。
在安排畢業(yè)設計（論文）的選題時，一定要充分考慮學生特點。每一個大學生都是一個獨立的個體，他們對于不同的事件有著自己獨到的見解和想法。并且，不同學生的觀點和想法與其自身的經(jīng)歷和受教育環(huán)境也存在直接的關系。教師在安排選題時，需要充分的考慮學生的這些特點，充分尊重不同學生的專業(yè)知識掌握情況以及綜合素質(zhì)能力，確保選題的難度在學生可以掌握的程度之內(nèi)，這樣可以提高學生完成畢業(yè)設計（論文）的主動性和積極性，更大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性。另外，畢業(yè)設計（論文）是理論和實踐的結(jié)合，如果只有理論而沒有實踐，會導致論文內(nèi)容空洞、不切實際。因此教師需要幫助學生適當控制選題的范圍，讓學生結(jié)合選題去進行一定量的實踐探究。比如《沈陽市低碳經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)變》，為了完成這個題目，學生需要對沈陽市近年來的低碳經(jīng)濟發(fā)展資料進行分析和整理，并實地考察和分析低碳經(jīng)濟模式對沈陽市的發(fā)展所帶來的變化。
畢業(yè)設計（論文）的選題需要盡可能與學生的實習和就業(yè)相互聯(lián)系起來。比如有些高校開展的“校企聯(lián)合兼顧大學生就業(yè)”的選題模式。將畢業(yè)設計（論文）當做了考查學生是否能夠適應相應職位的一個重要標準。教師可以結(jié)合企業(yè)的要求和專業(yè)特點，進一步縮小選題范圍，避免選題大而空洞的問題。同時，企業(yè)也可以派出專門的人員指導學生的畢業(yè)論文選題，實現(xiàn)雙導師制度。更為重要的是，在這種模式下，學生可以在畢業(yè)設計（論文）的進展環(huán)節(jié)中，就結(jié)合自己就業(yè)的一些實際問題，有助于提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。
在上述基礎之上，高校需要進一步建立嚴格的畢業(yè)設計（論文）選題的管理和把控體系。每一個專業(yè)的教師，都需要對學生的選題進行嚴格的Y查和分析，對于存在明顯問題的選題，需要及時提出修改方向和修改意見。初次定題成功后，需要交由二級學院進行審批，確定選題的合理性之后，方可交由一級學院或?qū)W校進行再一次的審批，通過之后方可與學生討論接下來的具體設計方向和方法?？紤]到對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在選題過程中需要充分調(diào)動并尊重學生的主觀能動性，專業(yè)教師需要全面考慮不同學生對畢業(yè)設計（論文）選題的一些想法，比如興趣愛好、難易度、可行性等，這樣有利于保證畢業(yè)設計（論文）的實踐性和實用性。
從畢業(yè)生自己的角度出發(fā)，一定要充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，意識到選題的合理性對于整個設計（論文）質(zhì)量的影響，從而提升自己的重視程度。在確定選題的過程中，一方面需要尊重指導教師給出的專業(yè)性意見，另一方面也要充分的結(jié)合自己的實際情況，包括自己的專業(yè)掌握能力、選題中的內(nèi)容是否具有可行性和操作性等方面。比如教師給出的題目是關于“沈陽市的文化經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，但是學生實際上對于這個城市并不了解，而是對其他城市比較了解。此時學生需要積極與指導老師進行溝通，商量是否可以更換題目，或者是否需要更換論文選題的方向。更為重要的是，畢業(yè)設計（論文）的選題，學生一定要結(jié)合自己的就業(yè)目標，進一步提高畢業(yè)論文的實際價值。
三、結(jié)語
綜上所述，當前本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）的選題過程中存在諸多的問題，比如選題空洞、立意缺乏創(chuàng)新、不具有實際效用價值等。相關指導教師和學院需要意識到這些問題，建立完善的選題質(zhì)量審查制度，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高選題的質(zhì)量和設計（論文）的整體質(zhì)量。
參考文獻：
[1]錢玉寶.關于提高本科畢業(yè)設計（論文）寫作質(zhì)量淺議[J].長江大學學報（自然版），2011，8（10）.
[2]張麗麗.提高本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的探索與實踐[J].吉林工程技術師范學院學報，2013，29（2）.
[3]呂雅麗，徐燕文，王昂等.關于計算機專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）選題的探討[J].電子商務，2016（8）.
中圖分類號：G643.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0154-02
本科畢業(yè)論文是高等學校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，具有本科教學過程中其他環(huán)節(jié)所不可替代的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文質(zhì)量不但是衡量高等學校教學管理水平和師資隊伍教學水平的依據(jù)[1]，也直接影響著學生完成本科培養(yǎng)后踏上工作崗位能力水平的發(fā)揮。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是提高高等學校教育教學質(zhì)量的重要手段，也是教學改革的重要工作與重要任務。
一、高等學校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題
盡管本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對于高校、教師和學生都是一個必不可少的教學環(huán)節(jié)，但縱觀近年來本科畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)其總體質(zhì)量不盡如人意，有明顯滑坡跡象，并暴露出一定的值得關注的問題。
1.選題缺乏創(chuàng)新性與實用性。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的第一階段就是選題，包括選題來源與評估，其中選題來源一般以指導教師推薦和學生認可或選擇為主，以學生自主擬定與教師審定為輔。這主要是因為選題是以工程實踐或理論研究中的問題為導向，而無論是基礎知識還是實踐經(jīng)驗，教師都遠遠優(yōu)于學生。初步擬定的選題應由研究方向相近或相關的教師所組成的導師組進行有效評估[2]。目前，本科畢業(yè)論文常常是對某個問題泛泛而談，或?qū)λ瞬牧线M行簡單拼湊，或直接重復前人的成果，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新性是評價本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素之一。但是，由于受學生自身的知識水平和科研能力的限制，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中期待本科生能開創(chuàng)新的學科領域、填補學科空白、提出新發(fā)現(xiàn)和新理論是絕對不現(xiàn)實的。因此，指導教師和學生可以從拓展深化他人所見、質(zhì)疑或補充前人觀點、選擇新的視角看待問題的多樣性等方面入手提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。
2.文獻采集缺乏深度。課題相關資料的收集、分析、整理與歸納是畢業(yè)論文寫作的一個基礎工作和重要環(huán)節(jié)。要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高學生的寫作能力，學生必須具備優(yōu)良的信息收集和處理的能力。文獻檢索過程能促進學生對各方面知識融會貫通、總結(jié)歸納，促使學生了解學科發(fā)展前沿，推動學生向更深更廣的知識領域繼續(xù)探究。但目前仍有大部分學生查閱資料、獲取信息的能力較差，仍需在畢業(yè)論文階段著重加強培養(yǎng)。指導教師應引導學生通過圖書館、網(wǎng)絡、調(diào)查訪問等手段進行信息收集，了解本學科或所研究課題的基礎知識或前沿技術，避免畢業(yè)論文出現(xiàn)參考獻內(nèi)容陳舊或數(shù)量較少的現(xiàn)象。
3.研究深度不足。在本科教學計劃中，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)全部安排在第八學期。由于完成論文的時間限制，本科畢業(yè)論文的篇幅不會太長，研究范圍和深度也應適當。如果一旦本科畢業(yè)論文選題過大，那么勢必將蘊含多向度、多層次、多尺度的問題或論點，要想在有限的篇幅內(nèi)討論清楚不能實現(xiàn)，而且往往會造成頭重腳輕的大題目小論文、條理紊亂的多主題論文或脫離實際不找邊際等現(xiàn)象。因此，本科畢業(yè)論文的篇幅決定了一般只能討論一個問題或論證一個觀點。同時，很多學生認為畢業(yè)論文寫作只不過是本科階段必須走的一個過場，沒有意識到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對提高自身能力和素質(zhì)水平的重要作用，從而對畢業(yè)論文的重視程度遠遠不夠。同時，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生來說是完全嶄新的，對科學研究也幾乎沒有認識，因此，缺乏對科學研究的熱愛，缺乏對未知事物探索的熱情。因此，在完成畢業(yè)論文期間，學生沒有興趣花費精力對相關問題進行深入研究，常常是應付了事，最終達不到本專業(yè)基本技能訓練的目的，也無法保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.畢業(yè)論文經(jīng)費不足。目前，大多數(shù)高等院校承受著教學與科研資金不足的壓力。一方面國家下?lián)苜Y金或經(jīng)費有限，學生欠繳學費情況又較為普遍；另一方面，學校有大量急需的基礎設施需投入建設或更新。從而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可投入專項資金有限，一般以滿足基本教學需要為原則。高等院?；緢D書資料建設滯后、實驗室基礎儀器驗設備不足、網(wǎng)絡信息檢索手段的落后等都嚴重地影響了學生完成畢業(yè)論文的熱情，并限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量，尤其是需要實地考查和調(diào)研、需要實驗器材和藥品等的課題。
二、關于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
1.端正本科畢業(yè)論文態(tài)度。在本科教育教學中，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學環(huán)節(jié)，也是高等院校完成人才培養(yǎng)目標的重要手段之一，讓每個學生明確自己的任務與職責，同時做好學生的誠信教育，杜絕抄襲現(xiàn)象；對學生而言，獲得了一個學習和施展自己才能的良好機會。由于學生是撰寫與完成畢業(yè)論文的主體，只有學生認識到畢業(yè)論文的重要性，并從思想上高度重視，才能積極主動地完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文完成的全過程中，學生可以有效地了解到：怎樣設計實驗，怎樣解決問題，怎樣處理實驗過程中的突發(fā)事件，怎樣使用理論知識指導并解決實驗問題等。在撰寫論文的過程中學到：完成論文的整個程序，如何將自己的知識有序化，如何圍繞總體目標開展研究等。
2.選題適當，方案合理。本科畢業(yè)論文的選題應兼顧以下幾點：第一，選題應涉及一個相對明確和具體的研究問題，尤其避免題目過大或牽扯問題過多；第二，選題應考慮已具備的實驗條件，如可獲得或已有的實驗儀器和設備等資源支持，避免因成本過高難以實現(xiàn)；第三，選題擬用的實驗方案和研究方法的難度應與本科生自身水平相當，避免過于復雜或深奧的研究；第四，選題的工作量應適中。既要保證學生可在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成，又要滿足本科畢業(yè)論文的基本工作量要求。指導老師首先對選題把關，尤其涉及課題的科學性和適宜性等問題。指導老師應與學生討論溝通論文選題，主要涉及研究課題的基本規(guī)劃，而且雙方應對論文題目的可行性、研究范圍、研究方法、研究方案等達成共識[3]。學生在明確研究目標和理解研究內(nèi)容的基礎上，獨立進行文獻檢索，并根據(jù)文獻調(diào)研的結(jié)果進一步完善研究方案。
3.加強過程管理，嚴格監(jiān)控質(zhì)量。畢業(yè)論文全過程可以分為選題、開題、實施、撰寫、答辯五個主要環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都應根據(jù)其自身特點制定相關的制度與規(guī)范，不但使論文管理更加科學與合理，而且提高論文質(zhì)量。第一，要嚴把命題關，完善選題管理。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，指導教師根據(jù)自己的專業(yè)方向出題，或者教師與學生商討后共擬題目，再由學院指定專家組確認，但所有題目應具有一定的時效性和完整性。第二，在指導教師的引導下以學生為主體完成畢業(yè)論文的實施與撰寫。指導教師幫助、引導、輔助學生進行實施與撰寫工作，學生在實施與撰寫過程中遇到問題及時與指導教師溝通交流，教師根據(jù)論文各階段的任務要求，檢查完成進度和質(zhì)量，并及時發(fā)現(xiàn)問題加以指導。第三，由校、院、系三級共同承擔畢業(yè)論文開題與答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，結(jié)合本科教學評估的標準和要求，實行跟蹤監(jiān)督。在開題環(huán)節(jié)，由各教學單位負責，檢查指導教師資格、學生的畢業(yè)論文選題、論文提綱和實驗方案等，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時更改。在答辯環(huán)節(jié)，由學院組織專家組對實驗進度、計劃的執(zhí)行情況、論文撰寫的質(zhì)量等進行檢查。質(zhì)量監(jiān)控是保證畢業(yè)論文質(zhì)量和提高學生主動性的必不可少的措施。
參考文獻：
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【關鍵詞】民辦高校 本科畢業(yè)論文 畢業(yè)論文質(zhì)量
1.民辦高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究
1.1 畢業(yè)論文是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)?鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)?畢業(yè)論文是本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)?鍛煉，提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最重要的一個教學環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固和加強學生所學的基礎課和專業(yè)課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論?基本知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，使學生受到工作能力?創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓練，培養(yǎng)他們認真?嚴謹?科學的工作作風?實踐證明，在全面推進素質(zhì)教育和我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃男滦蝿菹?，畢業(yè)論文在培養(yǎng)合格的大學生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關系，決不能降低要求，更不能放任自流?
1.2 畢業(yè)論文的整體質(zhì)量也是一所高校教育教學水平的直接反映?在本科教育質(zhì)量評估日益受到政府?市場?社會重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，已成為現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的內(nèi)在要求?可見，明確畢業(yè)論文的教學與教育功能，改革畢業(yè)論文的教學模式，不斷提高畢業(yè)論文的教學質(zhì)量，是當前高等學校面臨的一個緊迫問題?
從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學質(zhì)量評估?評估結(jié)果將直接影響這些院校的教學資格?而畢業(yè)生的畢業(yè)論文是評估中的一個重要指標，其質(zhì)量的好壞將直接影響評估結(jié)果?畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是檢驗本科院校辦學質(zhì)量和辦學效果的最佳手段?通過對畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量進行分析，可以發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的不足，課程開設存在的問題，教學中有待提高和改善的環(huán)節(jié)?基于此，對畢業(yè)論文質(zhì)量的研究是非常有必要的?
2.當前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素分析
目前的本科畢業(yè)論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當前社會和科技的發(fā)展；有的理論與實踐脫節(jié)?閉門造車，內(nèi)容空洞，缺乏說服力；有的只是文獻羅列，簡單綜合他人的研究結(jié)果，沒有提出自己的新觀點，甚至存在論文抄襲現(xiàn)象?分析其原因，一是部分學生對畢業(yè)論文重要性的認識欠缺，動力不足，時間和精力投入不夠，前期工作不扎實，論文選題?實驗研究?資料收集?數(shù)據(jù)整理等基礎工作與撰寫畢業(yè)論文的要求有差距；二是不少學生對畢業(yè)論文的寫作方法掌握不夠，撰寫過程的時間太短，缺少必要的反復修改過程；三是學生缺乏獨立的工作能力，依賴心過重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責任心不強，對學生放任自流，疏于指導，監(jiān)控不力?這種都對本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成了嚴重影響?
3.提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的應對策略
針對當前本科畢業(yè)論文工作中亟待解決的問題， 為進一步提高本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，我們認為強化學生意識是搞好畢業(yè)論文工作的基礎，合理安排 ?加強指導 ?檢查督促是關鍵，規(guī)范管理 ?嚴格監(jiān)控是保證 ?在調(diào)研和實踐的基礎上，我們有目的 ?有計劃地組織實施了系列對策和措施 ?
3.1 建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機制?為建立有效的質(zhì)量保障機制，學校教務處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規(guī)范化的畢業(yè)論文工作組織管理?操作程序?答辯規(guī)則，明確責任，理順關系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學化 ?規(guī)范化；二是建立了科學的畢業(yè)論文考核辦法，制訂畢業(yè)論文成績評定標準，從論文質(zhì)量?平時表現(xiàn)?答辯成績等方面進行全面考核；三是加強了對畢業(yè)論文工作的監(jiān)督檢查，根據(jù)不同專業(yè)學科特點和條件，研究?建立有效的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度；四是建立了以評估和評優(yōu)為動力的質(zhì)量監(jiān)控機制，根據(jù)工作進程進行階段性檢查，開展畢業(yè)論文工作評估，以評促改，以獎扶優(yōu)；同時，根據(jù)不同專業(yè)學科特點，制訂評估考核辦法，對各專業(yè)的畢業(yè)論文工作實施質(zhì)量監(jiān)控?
3.2 充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學與教育功能?目前大學本科教育在教學上長期存在的一個弊病就是學生基礎知識雖然比較扎實，但從事實際工作的基本技能不強，普遍需要較長的適應期 ?院系要充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學與教育功能，通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的科學素質(zhì)?人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)；使學生將所學的理論知識?實驗方法和技能得到鞏固?提高 ?融會 ?貫通；提高學生綜合運用專業(yè)知識獨立分析問題和解決問題的能力，從而縮短學生畢業(yè)后從事教學?科研?科技開發(fā)?技術推廣或技術管理工作的適應期 ?
3.3 改革指導方法，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，優(yōu)化選題設計，認真做好立題和審題工作?要求指導教師根據(jù)各自承擔的在研課題 ?橫向科技開發(fā) ?技術改造項目 ?生產(chǎn)實踐中存在的技術問題，以及歷屆學生簽約單位對學生提出的要求上報課題，經(jīng)院畢業(yè)論文領導小組綜合審定后公布立題，然后由學生填報畢業(yè)論文選題志愿表，確定每位學生的畢業(yè)論文選題 ?
3.4 建立以“本科生畢業(yè)論文任務書”為依據(jù)的質(zhì)量監(jiān)控機制?做好督促檢查工作以“畢業(yè)論文任務書”的形式，規(guī)定指導教師要從方法 ?理論 ?實驗數(shù)據(jù)和信息資料收集 ?統(tǒng)計分析 ?寫作等方面對學生提出要求，同時注意發(fā)揮學生的自身能動性 ?創(chuàng)新思維和個性發(fā)展；明確課題的目的 ?要求?研究內(nèi)容 ?研究方法 ?進度安排 ； 界定指導教師的職責范圍，消除學生的過度依賴心理，迫使學生及早作好準備 ?任務書是師生完成畢業(yè)論文的行動綱領，是衡量畢業(yè)論文完成質(zhì)量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實的依據(jù)，要求指導教師認真負責填寫 ?學院則以此作為督促檢查每位學生畢業(yè)論文落實及進展情況的依據(jù)，實施質(zhì)量監(jiān)控 ?
參考文獻
二、案例教學法在《網(wǎng)絡營銷》課程中的適用性分析
1.案例教學法的特點。案例教學法是一種基于案例分析的教學方法，基本形式往往是由教師提供某種兩難選擇的案例情境，并激勵學生積極參與討論，通過案例分析形成對知識點的覆蓋和強化。在案例教學中，教師扮演著設計者和激勵者的角色，而不是傳統(tǒng)教學模式中的知識傳授者；學生則扮演著參與者和建構(gòu)者的角色，他們在教師提供的案例情境的“刺激”下，會主動對現(xiàn)有知識架構(gòu)進行審視，通過小組討論、人際溝通，激發(fā)出更多的認知，并在教師的引導下構(gòu)建新的知識。案例教學法中的案例來源于企業(yè)實踐，而且教師往往會對內(nèi)容進行精心采編，要求對知識點有較為系統(tǒng)的覆蓋或?qū)χR點有所深化，同時案例教學法采取的是學生討論方式，能夠較好地激勵學生主動參與和自主式學習。因此，案例教學法具有緊密聯(lián)系實際、目標明確、互動性強等特點。2.《網(wǎng)絡營銷》課程的要求?！毒W(wǎng)絡營銷》作為一門新興課程，有著區(qū)別于傳統(tǒng)營銷課程的特質(zhì)，也提出了新的要求，具體表現(xiàn)在以下方面：①《網(wǎng)絡營銷》是隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展而應運而生的產(chǎn)物，與網(wǎng)絡營銷實踐緊密相關，網(wǎng)絡時代的變革，以及各種網(wǎng)絡應用與商業(yè)模式，需要我們認知，更需要我們體驗，并在實踐中獲取知識、強化知識；②互聯(lián)網(wǎng)深刻改變著人們的生活方式和消費行為，對傳統(tǒng)的營銷理念和方法形成沖擊，《網(wǎng)絡營銷》不僅要研究當下的網(wǎng)絡營銷工具和方法，還要與傳統(tǒng)營銷作對比研究，這需要我們善于思考，從理論高度、全局角度，深刻認識網(wǎng)絡營銷中的各種新問題；③網(wǎng)絡技術發(fā)展日新月異，各種網(wǎng)絡應用和商業(yè)模式也不斷推陳出新，市面上各種教材或參考書目很難做到快速跟進，這就需要我們密切關注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)動態(tài)，特別是新近發(fā)生的典型案例，從而見微知著，緊跟時展步伐。通過上述分析可以看出，《網(wǎng)絡營銷》是一門實踐性強、理論性強、知識更新快的課程，在本科高校教學中，一方面要緊密聯(lián)系網(wǎng)絡營銷實務，另一方面要對營銷理論和知識點進行深化。而案例教學法恰恰滿足了這樣的課程要求：可以通過真實案例的采編，密切聯(lián)系實際；通過案例討論的方式，強化學生體驗、激發(fā)學習熱情；通過案例的精心編排和學生自主式學習，實現(xiàn)知識的梳理和構(gòu)建。
三、《網(wǎng)絡營銷》課程中教學案例的采編
在案例教學中，案例的采編最為重要。根據(jù)《網(wǎng)絡營銷》課程教學實踐，案例通常來自于兩個渠道：1.以教師為主導的案例來源，即教師根據(jù)教學實際所需，基于網(wǎng)絡營銷實務，精心編排、高度加工的案例。這一類案例在采編中應把握好幾個基本原則：①真實可信?；ヂ?lián)網(wǎng)已根植于日常生活和學習中，并形成了相應共識和基本認知，因而案例的采編不能有所偏離，或最好取材于真實發(fā)生的事件；②目標明確。案例教學法的本質(zhì)是通過案例進行教學，因而案例采編應緊緊圍繞知識主線用心撰寫，促使學生通過案例的學習，實現(xiàn)對知識點的強化；③生動有趣。案例教學法是一種以學生為主導的學習方法，激發(fā)學生的參與熱情尤為重要。因此，案例采編應兼顧案例情節(jié)，以增強閱讀的生動性和趣味性。2.以學生為主導的案例來源。我國電子商務的發(fā)展為《網(wǎng)絡營銷》課程提供了大量生動鮮活的案例，因而在案例教學中，教師可以引導學生主動獲取案例資料，讓學生在自主信息獲取中去偽存真，加強對復雜案例的理解。這一類案例在采編過程中需要注意以下事項：①目標導向。由于網(wǎng)絡充斥著各類信息，圍繞一個事件或一個企業(yè)，相關信息往往是錯綜復雜，教師在布置案例信息收集任務時應當圍繞教學需求提出信息來源、信息類型、信息內(nèi)容等方面的要求；②分工明確。在網(wǎng)絡營銷案例中，往往涉及多方利益相關者，而且信息收集渠道眾多、信息內(nèi)容龐雜，因而教師在案例教學中應充分發(fā)揮設計者、組織者的職能，做好角色分工、任務分工；③展示清晰。網(wǎng)絡營銷案例盡管相關背景信息龐雜，一旦進入課堂教學討論階段，應當有明確清晰的信息傳達，以避免造成模棱兩可的討論結(jié)果，這不僅要求學生在課前做足功課，也要求教師做好精心組織和適時指導。
畢業(yè)論文是高等學校本科學生為了申請學士學位而撰寫的學術性論文，是學生在一定時間內(nèi)針對某一課題進行系統(tǒng)的有創(chuàng)見性的科學研究成果，是對學生大學期間所學知識和技能的全面檢驗，是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題、增強創(chuàng)新意識、提高獨立工作能力的重要途徑，是衡量高校教育、教學質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。同時也是全面推進高等教育“質(zhì)量工程”建設的重要內(nèi)容和關鍵一環(huán)。因此，加強畢業(yè)論文工作管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對提高學校辦學水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
獨立學院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物，近十年來像雨后春筍般發(fā)展起來。但是由于其辦學時間不長，實驗儀器設備比較缺乏，畢業(yè)論文經(jīng)費緊缺，學生的就業(yè)壓力大等方面的原因，導致獨立學院的本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍較差。如何才能提高獨立院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量？這也是許多教育專家關注的焦點[1]，本文就如何提高獨立學院化學專業(yè)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量，進行一下探討。
1.結(jié)合實際，合理選題
畢業(yè)論文選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)[2]。獨立學院化學專業(yè)本科畢業(yè)論文題目的選擇不僅要充分體現(xiàn)化學的特點，而且要考慮到獨立學院學生自身的特點，結(jié)合自身的辦學宗旨，合理的選題。因此，就選題來說要注重以下幾點：首先，應堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵。讓學生自主命題、也可以讓學生和指導老師一起命題，這樣可以激發(fā)學生的研究熱情，調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生能夠以積極心態(tài)、高質(zhì)量、高標準地去完成畢業(yè)論文。其次，選題要合理，論文題目不能過大或太小，題目過大，學生在有限的時間內(nèi)難以完成，題目過小，學生容易從網(wǎng)上抄襲。因此，學生畢業(yè)論文的選題應緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標，選題的大小和難易程度應與學生所掌握的理論基礎相適應。對于想考研的學生，鼓勵他們參與一些研究性較強、且有延續(xù)性的課題；對于想就業(yè)的學生，則鼓勵他們選擇一些應用型、且和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的課題，同時也可以準許他們自己找合適的工廠去做實驗，然后回來寫畢業(yè)論文；第三，支持一部分對其他學科感興趣的學生跨學科、跨院系選擇導師，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)交叉復合型人才。
2.合理安排畢業(yè)論文時間
目前，大多數(shù)本科生的畢業(yè)論文設計都是安排在大四，這個時間同時也是畢業(yè)生考研和求職擇業(yè)的高峰期，在當前就業(yè)壓力下，許多大學生剛進大四就開始到處求職，還有一部分學生在全力以赴考研，根本沒有時間和精力去做實驗，對于化學專業(yè)的學生，如果不做實驗，畢業(yè)論文就無法寫，有些學生到最后沒有時間做實驗，就全文抄襲別人的文獻來糊弄老師。因此，學校需加強學生的管理工作，協(xié)調(diào)好畢業(yè)論文工作與學生的就業(yè)工作，做到早部署早安排早協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃。可以讓學生把畢業(yè)論文提前做，由原來的第8學期提前到第6學期去做，對于考研和想找工作的學生都不影響，這樣就避免了學生因為時間和精力上的沖突而顧此失彼。沖突較少，同時可以使學生盡早地進入課題或論文實驗的研究和探索，積累素材，為論文的質(zhì)量提供基礎。
3.充足的經(jīng)費是畢業(yè)論文（設計）工作順利完成的前提
獨立院校由于辦校時間不長以及基礎設施的建設[3]，導致辦學經(jīng)費緊張。畢業(yè)論文經(jīng)費緊缺是目前大多數(shù)獨立院校存在的問題。由于經(jīng)費緊缺，實驗無法正常進行，嚴重影響了指導老師帶學生和學生做實驗性、設計型論文的積極性，限制了化學專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）工作的開展，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。為了更好的解決經(jīng)費問題，獨立院校應主要從以下幾個方面進行：首先，學校應適當增加對化學專業(yè)畢業(yè)論文的經(jīng)費投入，這是提高完成化學專業(yè)學生畢業(yè)論文水平和質(zhì)量的保障。其次，要提倡畢業(yè)論文與導師的科研相結(jié)合，這不僅是緩解當前很多高校實踐教學經(jīng)費不足、實驗設備緊張的有效途徑，還能更好地鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力，而且也解決了有些導師有課題而人手不足的問題。第三，搭建地方企業(yè)與學生畢業(yè)論文（設計）聯(lián)合的平臺，立足和依托地方，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為主線，堅持體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，與地方企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)的經(jīng)濟優(yōu)勢共同研究和開發(fā)科研課題，為學生畢業(yè)設計提供素材。讓學生在社會的大課堂中通過畢業(yè)論文的訓練得到鍛煉，學到實際的本領，提高創(chuàng)新思維能力。
4.建立完善的畢業(yè)論文管理制度，優(yōu)化畢業(yè)設計
畢業(yè)論文的考核評價的科學化和規(guī)范化非常重要[4]。首先，學校應加強畢業(yè)論文的過程化管理，制定一套行之有效的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文過程各個環(huán)節(jié)的管理，使之具有導向性、可操作性。其次，要認真做好畢業(yè)論文成績評定工作，加強畢業(yè)論文的過程控制，加強對學生的管理和對論文指導老師的考核，嚴格論文答辯的考核工作。嚴格按照有關規(guī)定和標準進行成績評定。不允許出現(xiàn)普遍高分或低分現(xiàn)象，成績應呈正態(tài)分布。對優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設計）加大獎勵力度，對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的抄襲、剽竊他人成果，或編造數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等現(xiàn)象要從嚴查處。畢業(yè)論文不合格可以讓學生延長時間畢業(yè)。以刺激學生對畢業(yè)論文（設計）的投入和重視。
總之，獨立學院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物。要提高其化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，獨立院校應從在畢業(yè)論文的選題上，要與教師科研相結(jié)合，要體現(xiàn)出科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性等方面；進一步加大經(jīng)費投入力度，確保畢業(yè)論文經(jīng)費投入到位，使畢業(yè)論文工作能夠順利開展；構(gòu)建畢業(yè)實習、畢業(yè)論文與學生就業(yè)“三位一體”工作模式，有效的解決大學生就業(yè)和畢業(yè)論文、畢業(yè)實習之間出現(xiàn)的矛盾；建立完善的畢業(yè)論文管理制度幾個方面來提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻
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[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0051-03
畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，與其他教學環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個完整的本科教學體系。教育部于2004年專門發(fā)出通知，要求各高校加強本科畢業(yè)設計（論文）工作，加大改革力度，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。然而，由于就業(yè)壓力的不斷增加、高校擴招帶來的資源緊張和管理難度的不斷增大等原因，本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢。[1]同時，論文購買、、偽造數(shù)據(jù)等問題的曝光，以及學士論文抄襲剽竊[2]等學術不端現(xiàn)象的發(fā)生，使本科畢業(yè)設計（論文）訓練和培養(yǎng)學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質(zhì)疑。江蘇省教育廳高度重視本科畢業(yè)設計（論文）教學工作，各高校也紛紛采取措施，加強本科畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節(jié)的管理。作為本科畢業(yè)設計（論文）教學工作主體的高校師生，對畢業(yè)設計（論文）的認知和行為將直接影響本科畢業(yè)設計（論文）教學質(zhì)量。為此，本文采用問卷調(diào)查與實地訪談相結(jié)合的方法，分析研究江蘇高校師生對本科畢業(yè)設計（論文）的認知、行為和需求，為加強本科畢業(yè)設計（論文）教學改革工作提供決策參考。
一、研究對象與方法
文章以江蘇省普通高校2014屆本科畢業(yè)生為問卷調(diào)查對象，自行設計問卷，采用判斷抽樣的方法，于2014年3月～5月先后在南京郵電大學、鹽城工學院、常州大學、江蘇大學、南京財經(jīng)大學等多所高校，以及南京市大學生招聘會現(xiàn)場進行問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象基本情況、師生在畢業(yè)設計（論文）上的時間精力投入、溝通交流、認知態(tài)度，以及學校畢業(yè)設計（論文）教學條件保障等。共發(fā)放問卷1300份，回收有效問卷1183份，問卷有效回收率91%。調(diào)查對象中，男生占53.2%;理工類、經(jīng)管類、文史法哲教育類、農(nóng)林醫(yī)藥類學生分別占46.1%、34.1%、11.7%和5.9%，藝體等其他類別學生較少。運用SPSS建數(shù)據(jù)庫，對大學生本科畢業(yè)設計（論文）認知、行為與需求進行統(tǒng)計分析。
同時，在南京郵電大學、鹽城工學院和江蘇大學對教師進行實地訪談，共訪談教師17人，其中，男教師11人，女教師6人;教授6人，副教授10人，講師1人;受訪教師的專業(yè)類別主要為理工類和經(jīng)管類。
二、主要結(jié)果
（一）對畢業(yè)設計（論文）的認知態(tài)度
對大學生的問卷調(diào)查顯示，60.9%的調(diào)查對象認為本科最后一年最重要的事情是實習或找工作，其次是完成畢業(yè)設計（論文）和復習考研，這分別占18.5%和17.5%，還有約3.1%的調(diào)查對象選擇通過補考等其他事項。盡管對畢業(yè)設計（論文）重要性認識不足，但調(diào)查對象中，74.1%的調(diào)查對象認為有必要開展本科畢業(yè)設計（論文）工作，認為無所謂和沒必要的分別占15.2%和12.7%。在教師訪談中，教師普遍認為有必要開展畢業(yè)設計（論文）教學工作，畢業(yè)設計（論文）是對學生所學理論知識的應用。一位教師在訪談中說：“有必要開展畢業(yè)設計工作，多一個教學工作流程?！?/p>
同時，問卷調(diào)查對象對畢業(yè)設計（論文）從選題到定稿的預期完成時間差異較大，平均值為64.2天，標準差為50.6天，預期時間分布為：1個月以內(nèi)占37.4%，1～2個月占25.3%，2～3個月占16.4%，3個月及以上占20.9%。而對畢業(yè)設計（論文）的預期收獲，鞏固專業(yè)知識居首位，占71.8%，其次是訓練科研能力，占51.0%，再次是提高寫作水平，占49.9%，認為能增加交流能力、師生了解、團隊合作和接觸社會現(xiàn)實的比例在30%～40%之間，只有3.8%的人認為沒有收獲（詳見圖1）。
圖1 大學生對本科畢業(yè)設計（論文）的預期收獲
（二）畢業(yè)設計（論文）前期準備
本科畢業(yè)設計（論文）作為高校人才培養(yǎng)方案的一個重要組成部分，需要大學生綜合運用專業(yè)知識、理論和技能，分析解決實際問題，是前期理論知識和專業(yè)實踐積累的綜合體現(xiàn)。在1183名調(diào)查對象中，16.3%的調(diào)查對象沒有課程設計 / 論文寫作經(jīng)歷，61.4%的調(diào)查對象沒有參加過競賽實踐活動。在有前期課程設計 / 論文寫作或競賽實踐活動經(jīng)歷的調(diào)查對象中，參與課程 / 競賽訓練次數(shù)不多（詳見表1）。在日常學習中，只有25.8%的調(diào)查對象經(jīng)常關注搜集相關學術論文資料，60.7%的調(diào)查對象偶爾關注，13.6%的調(diào)查對象幾乎不關注或從沒留意。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，41.9%的調(diào)查對象參加過畢業(yè)設計（論文）寫作指導講座 / 課程，其中，認為很有幫助、有幫助和有點幫助的比例分別為6.9%、27.8%和55.9%，只有9.4%的調(diào)查對象感覺說不清或沒有幫助。
表1 調(diào)查對象參與課程 / 競賽訓練情況
（三）畢業(yè)設計（論文）寫作情況
調(diào)查時，93.7%的調(diào)查對象已確定畢業(yè)設計（論文）指導教師，確定方式以師生雙向選擇居多，占47.8%，其次是統(tǒng)一指定，再次分別是學生選教師和教師選學生，還有2.1%的學生不知道是如何確定的（詳見圖2）。指導教師的職稱以高級職稱居多，教授和副教授各占30.9%，講師占30.7%，助教占0.7%，另有6.8%的學生不知道指導教師的職稱。實地訪談結(jié)果表明，各高校、同一高校不同院系導師確定方式不同，有低年級就實行導師制的，有雙向選擇的，也有統(tǒng)一指定導師的。通常參加大學生實踐創(chuàng)新訓練項目或?qū)W科競賽項目的學生會繼續(xù)跟著指導教師做畢業(yè)設計（論文）。
圖2 畢業(yè)設計（論文）指導教師確定方式
調(diào)查對象的畢業(yè)設計（論文）選題主要來源于導師指定和自身興趣，兩者分別占37.8%和36.0%，來自導師科研項目的占15.0%，來自大學生實踐創(chuàng)新訓練項目的占6.4%，2.6%尚未確定，其余來自暑期社會實踐項目等其他選題。在畢業(yè)設計（論文）寫作中，學生與指導教師的溝通方式多樣化，以當面指導為主，占69.7%，電話指導和網(wǎng)絡信息比例相當，分別占31.4%和30.0%，尚有0.8%的調(diào)查對象未與指導教師聯(lián)系過。訪談中，教師也表示：“與學生的溝通方式主要有網(wǎng)上、信息、電話、QQ交流”。學校對畢業(yè)設計（論文）從程序、選題、字數(shù)、格式、參考文獻、外文翻譯等方面均有明確的要求。
（四）主要問題
學生撰寫畢業(yè)設計（論文）中存在的最主要問題是時間投入不足，這占調(diào)查總體的57.1%。其他突出問題有：不知如何寫論文，占44.5%;外語翻譯困難，占29.3%;自己重視不夠，占24.6%;經(jīng)費設備有限，占22.5%;缺乏教師指導，占20.7%;不知如何選題，占17.7%;抄襲/同學，占3.3%;其他的如專業(yè)知識不足等，占0.3%。對突出存在的時間投入不足、不知如何寫論文兩類問題深入分析表明，不同專業(yè)類別學生之間差異顯著。理工類學生自認為時間投入不足的比例最大，文史法哲教育類學生次之;而農(nóng)林醫(yī)藥類學生不知如何寫論文的比例最大，文史法哲教育類學生次之（詳見表2）。實地訪談結(jié)果表明，盡管多數(shù)高校明文規(guī)定每個教師最多帶6～8名學生畢業(yè)設計（論文），但有的院系由于師生比偏高，存在一個教師帶20多名學生的情況，加之教師課程教學、科研活動繁忙，導致無暇顧及學生畢業(yè)設計（論文）。訪談中，教師也多次提到“現(xiàn)在的學生不重視不努力，論文質(zhì)量下去了，日常教學也是”、“畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量最主要取決于導師的責任心”。
表2 不同特征調(diào)查對象主要存在問題的列聯(lián)分析
注：*表明在0.05顯著水平下存在顯著差異
（五）需求分析
問卷調(diào)查顯示，學生最希望指導教師在研究方法、知識運用和創(chuàng)新思維三方面予以指導，選擇比例分別為39.9%、38.0%和30.2%，而選擇需要格式規(guī)范方面指導的比例僅為12.8%。實地訪談顯示，教師最大的需求是學校優(yōu)化管理、認定實踐競賽指導教師工作量、打通實踐競賽與畢業(yè)設計（論文）。目前，多數(shù)高校采用或即將采用畢業(yè)設計（論文）管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上過程管理，但在網(wǎng)上提交材料的同時往往需要教師提交紙質(zhì)材料，教師認為“系統(tǒng)、紙質(zhì)材料都用，工作量大，沒有體現(xiàn)優(yōu)勢”。有的高校，教師指導學生參加大學生實踐創(chuàng)新訓練項目或?qū)W科競賽沒有工作量，教師坦言“沒有工作量，教師積極性不高”。同時，打通實踐競賽與畢業(yè)設計（論文），有利于學生在前期積累的基礎上深入研究，撰寫高水平畢業(yè)設計（論文）。教師表示“有了前期投入，后期好做多了”。
三、結(jié)論與建議
切實加強畢業(yè)設計（論文）教學改革工作，是提高應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對本次研究中高校師生對于本科畢業(yè)設計（論文）的認知、行為、存在問題與需求，結(jié)合相關研究文獻，提出對策建議如下。
第一，加強教育，深化學生對本科畢業(yè)設計（論文）重要性的認識。
盡管74.1%的調(diào)查對象認為有必要開展本科畢業(yè)設計（論文）教學工作，但對于畢業(yè)設計（論文）的重要性認識不足，只有不到兩成的學生將完成畢業(yè)設計（論文）列為大四學年最重要的事情，超過三分之一的學生認為只要一個月時間就可以完成畢業(yè)設計（論文），由此造成大學生對畢業(yè)設計（論文）的時間精力投入不足。而相關研究表明，整個過程沒有三四個月踏踏實實地工作，很難做出高水平的畢業(yè)設計（論文）。[3]因此，學校、教師要加強教育，使大學生思想上高度重視，處理好實習/找工作、考研和畢業(yè)設計（論文）三者間的關系，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設計（論文）提供必要的時間精力投入。
第二，夯實基礎，強化學生本科畢業(yè)設計（論文）理論與實踐能力。
一方面，有41.9%的調(diào)查對象參加過畢業(yè)設計（論文）指導講座 / 課程，且九成以上的參與者認為指導講座 / 課程對畢業(yè)論文（設計）有幫助;另一方面，六成以上的學生沒有參與過競賽 / 實踐活動，近兩成的學生沒有課程設計/論文寫作經(jīng)驗，導致學生前期理論知識和實踐能力準備不充分，缺乏撰寫高水平畢業(yè)設計（論文）的能力。借鑒基于研究方法論課程、學年論文和畢業(yè)論文三個環(huán)節(jié)構(gòu)建的本科畢業(yè)論文訓練體系[4]，建議高校將課程論文常態(tài)化、學年論文制度化。同時，打通大學生實踐創(chuàng)新訓練項目、暑期社會實踐，以及各類學科競賽實踐活動與畢業(yè)設計（論文）的關聯(lián)，使畢業(yè)設計（論文）建立在一個更高的起點上。
第三，優(yōu)化管理，發(fā)揮教師本科畢業(yè)設計（論文）引領與監(jiān)督作用。
充分發(fā)揮指導教師的指導作用，是學生順利完成畢業(yè)論文（設計）的基本條件和質(zhì)量保證。[5]高校要優(yōu)化畢業(yè)設計（論文）教學環(huán)境，一方面加強師資力量，另一方面精簡管理程序，減輕教師負擔，保證教師有充足的時間精力投入到畢業(yè)設計（論文）指導工作中。同時，應認定教師指導學生實踐競賽活動的工作量和業(yè)績，充分發(fā)揮教師的教學積極性。與此相應，教師應進一步加強高校人才培養(yǎng)的責任意識，鼓勵學生深入實地調(diào)研，開展原創(chuàng)性、應用型研究工作，在畢業(yè)設計（論文）各個階段積極主動發(fā)揮作用，根據(jù)不同專業(yè)類學生需求和各階段工作特點，及時提供有針對性的指導。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 楊水根.應用型高校本科畢業(yè)論文（設計）改革探討[J].當代教育論壇，2008（6）：78-79.
[2] 何方永.高校學士論文抄襲的原因與反思[J].教育與教學研究，2011（11）：68-70.
