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中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0248-01
我國當前的中小學音樂教育，具有很大的復雜性、不平衡性特點。我國的中小學音樂教育不僅是一門包含教學規(guī)范理論、實踐操作的理性學科，同時它更是一門關于創(chuàng)新力與創(chuàng)造力培養(yǎng)、實現(xiàn)教育理念公平和教學資源平衡配置等諸多要素在內(nèi)的社會學科，還是涉及學生情愫發(fā)展與審美意識培養(yǎng)的一門高級別的感性學科。
一、城l間中小學音樂教育的不平衡性
鑒于中小學音樂教育的重要性意義，我國多年來在推行這門課程的教育教學活動方面，一直是不遺余力的。但是目前我國城鄉(xiāng)間的中小學音樂教育依然存在著很大的不平衡性特點。
首先，課堂活動作為我國中小學音樂課程教學的主要模式，依然具有重要影響。體現(xiàn)在這方面的不平衡，主要是在我國創(chuàng)新教育教學的新時代背景下，各地配置的教師資源和硬件資源方面的差異，導致當代城鄉(xiāng)中小學生接受音樂方式、信息的不均衡。
其次，我國開始推行新的中小學音樂教育課標，這次課標的主要目標是針對城鄉(xiāng)間中小學生的音樂教育情況，推廣以音樂審美為核心的音樂教學，實現(xiàn)對中小學生的素質教育。農(nóng)村則面臨著設備設施缺乏，無法有效進行音樂教育，更無法保質保量地完成教育目標。
二、城鄉(xiāng)間中小學音樂教育的具體性
首先，很多的農(nóng)村音樂教育教學，需要根據(jù)師資的具體情況和教學目標、設備等情況做出具體的教學設計，尤其需要針對教學的具體方法進行全新的探索，很多客觀條件的限制需要通過在音樂課程實踐中發(fā)揮教師的能動性，針對很多需要補充和完善的因素進行彌補。
其次，當前我國的城鄉(xiāng)中小學音樂教學實踐活動中，還常常出現(xiàn)對音樂教學模式多樣化、片面化理解的問題，這就需要教師在具體的教學中進行不斷嘗試和改革，實現(xiàn)包括課堂教學與課外教學觀念、教學模式、思路和具體方法等在內(nèi)的素質教學觀念的轉變。
三、城市間中小學音樂教育的不平衡性
相對于城鄉(xiāng)間的具體性、失衡性，城市間的不平衡性特點則更多是由于經(jīng)濟、文化和政治等原因引起的。城市間的不平衡性，主要體現(xiàn)在發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)，大城市與中小城市間。
首先，針對上述情況，需要教師們著眼于各城市中小學音樂教學的目標，進行失衡情況的完善和改革，需要通過多維努力、多種模式探討，從當前中小學音樂教育城市差距的具體問題著手，對需要改革的環(huán)節(jié)和涉及的參與人群、因素、單位機構等進行立體化統(tǒng)籌。
其次，還需要教師從社會、教育機構、學校教師和學生家長等多個維度來綜合考量中小學生的音樂接受問題。教師需要在教學中全方位地進行多種具體要素的調動，將這些不同層次、類別的人群和因素進行綜合考慮，實施對中小學生音樂教育目標的補充性改革和教學策略性改革，從這些方面出發(fā)才可能讓社會對中小學音樂教育有更多關注，才可能在音樂教學改革的過程中，實現(xiàn)更多因素的支持，才可能進行更好的思維發(fā)展與模式探索，才可能在教育理念和機構要素等硬件和軟件兩方面都獲得社會廣泛的支持。
四、鄉(xiāng)村間中小學音樂教育的具體性
首先，一方面新型的教育者往往留在了大中城市，鄉(xiāng)村普遍缺乏專業(yè)音樂教育者；另一方面是新型的教師培養(yǎng)機構與傳統(tǒng)培養(yǎng)中小學教師的中師相比，雖然專業(yè)的具體課程、模式、知識結構、技能等方面都有所提升，但是在培養(yǎng)優(yōu)秀教師的目標模式與層次方面依然還未有根本的改進與提升，因而體制內(nèi)的改革很難完成所有城鄉(xiāng)中小學教育發(fā)展的新型師資需求，也很難在教學思路與模式等方面實現(xiàn)徹底的顛覆。
其次，中小學教育專業(yè)的音樂課程建設在這些年獲得了一定發(fā)展，但是針對全國城鄉(xiāng)間差異性問題的教學并沒有獲得徹底解決，人才流動和流失反而導致了情況的加劇，這是尤其值得重視與探討的問題。音樂教學教育目標的實施過程中，需要音樂教師綜合各類課程的結構特點，綜合多種不同專業(yè)的特點，進行以音樂為主體的多種知識內(nèi)容的綜合，準確地進行綜合性教學目標的定位，在具體的課內(nèi)與課外教學、輔導過程中，實現(xiàn)興趣的培養(yǎng)和網(wǎng)絡教學平臺的運用，進行富有個性和針對性的課堂內(nèi)容設計。
總之，綜合課程，不是各類課程的形式上的綜合，而是一種內(nèi)容的兼容與設計，需要教師在深思熟慮和縱觀所有教學課程特點的基礎上進行音樂為主題的課堂內(nèi)容設計和目標設計。
參考文獻：
[1]果艷麗.音樂課堂綜合教學能力初探[J].音樂天地，2010（09）.
一、加強校園環(huán)境的建設
1.校園主環(huán)境建設。一流教育要有一流主環(huán)境建設,主環(huán)境建設是學校心理建設的首要任務。學校主環(huán)境應以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風貌。要搞好綠化,使學校成為花園式的大教室,成為學生修身養(yǎng)性的場所。
2.校園文化建設。學校要通過開展各種藝術、文化、體育、科技等活動,培養(yǎng)學生興趣,活躍學生身心,達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的。
3.創(chuàng)設良好的家庭心理環(huán)境。學?？梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織,定期對家長進行心理健康知識培訓,向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到:培養(yǎng)學生良好心理素質離不開和睦、文明的家庭環(huán)境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
4.建立師生之間,生生之間良好的人際關系,是開展心理健康教育的重要保證。教師應該引導學生建立良好的人際關系,保持心理相容。一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。
5.關注個別差異,對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙。
6.及時與家長聯(lián)系,共同探討教育學生的方法,爭取在學生生活的所有環(huán)境里都能實施對學生的心理健康教育,針對不同學生出現(xiàn)的不同心理問題與家長磋商解決辦法,達到共同管理、教育學生的目的。
教育部頒布的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學領域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學校課程體系的重要組成部分.對促進中職學生身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術人才的中職學校一定要根據(jù)中職學生的職業(yè)需要，制定科學合理的教學目標。本文認為只有以中職學校特點及中職學生的學情為改革的立足點，中職學校體育教學改革才能有新的突破。
一、中職學校體育課教學存在的特點及主要問題
目前職業(yè)學校體育教學沿用以往普通高中模式的現(xiàn)象仍較為普遍，雖然部分職業(yè)學校引入并進行了如選項教學、選修課、體育校本課等教學形式，但職校的體育教學與普通高中并沒有實質區(qū)別，缺乏自身特色。繼續(xù)照搬普高體育課程模式顯然無法適應職業(yè)實用性體育的要求。
（一）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教育
調查表明，很多學校一味追求職業(yè)技能培養(yǎng)，對體育課程重視不夠，對體育課程考察、監(jiān)管力度不夠，甚至思想認識上還有體育可有可無的態(tài)度。
（二）教學資源匱乏，教學設備簡陋
中職學校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學校因為資金等原因，體育教學設施又大大遜色于一般中學，如場地小、器材短缺等，嚴重影響了體育課的教學。
（三）生源素質差異性較大，各班男女比例不合理
由于中職學校學生來自不同的階層，運動水平參差不齊，導致個體差異較大，給正常的體育教學帶來一定的難度。另外中職學校受專業(yè)的限制，各班的男女生比例嚴重失調，如汽修專業(yè)、建筑專業(yè)、中餐烹飪專業(yè)、男生較多而女生只有幾個，鉚焊專業(yè)清一色全是男生。財會專業(yè)、文秘專業(yè)，群眾文藝專業(yè)則女生較多男生則寥寥無幾，幼師專業(yè)全是女生等現(xiàn)象，從而影響了體育課的正常教學活動設計。
（四）體育觀念相對滯后
體育教師一般情況下都是參照傳統(tǒng)的教學模式在進行，教學方法和教學手段相對來說比較落后。目前，大多數(shù)中職學校還是以采用傳統(tǒng)的傳授動作技能的教學模式為主。
（五）體育課程內(nèi)容不適應學生的身心發(fā)展
體育課教學方法延續(xù)以往的講解、示范、掛圖等手段顯然已不能適應現(xiàn)代中職體育教學的要求。即便是有條件可利用的輔助教具、掛圖、電子器材等也是使用不足，更不要說多媒體、計算機這些中職學生更感興趣的現(xiàn)代教學手段了。許多學校在專門的室內(nèi)運動場館配備電化教學設施和配套設備上明顯不足，而教師使用設備能力以及教材選用和開發(fā)嚴重滯后，直接影響了中職體育教學方法的 改革。
（六）體育課學習評價過于注重學生的體能和運動技能
二、我校體育課教學的改革方案
體育教學是職業(yè)學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目，啟發(fā)學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。同時為了適應專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結合的內(nèi)容和方法，進行職業(yè)所必需的身體基本活動能力的訓練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應能力，達到職業(yè)教育崗前培訓的目的。
體育課的課程設置原則為：
一是加強基礎型不動搖。職業(yè)學校教育是以基礎素質教育為主，職業(yè)學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。 加強基礎性教育，為運動能力的發(fā)展打好基礎也是完成教學任務的根本標志。
二是開展職業(yè)實用性體育教學。職業(yè)學校有多種專業(yè)，各專業(yè)的特點互不不同：有的專業(yè)要求身體長時間處于某一種姿勢，容易造成身體的某部位肌肉疲勞甚至損傷;有的專業(yè)要求反應能力迅速;有的專業(yè)要求學生具有高雅的氣質……這就要求在體育教學過程中要充分考慮到專業(yè)特點，有針對性地進行相應的身體肌肉鍛煉和禮儀姿態(tài)訓練，提高學生抗疲勞防損傷的能力，快速反應的能力，以及高雅的氣質等。
三是強實用性體育教材的選編工作。從中職學校的實際出發(fā)，對原有的體育課程大綱進行改革、修訂，選編教材一定要密切聯(lián)系不同職業(yè)容易對身體造成的不同影響和危害，加強教材研究，使編寫的教材內(nèi)容能避免職業(yè)病的發(fā)生，選編教材時應針對專業(yè)特點，選擇具有保健、矯正和預防功能的教材，以及能夠體現(xiàn)實用性、科學性及趣味性的體育教材。
1.方言化嚴重
由于各方面的原因，如年齡、地域等，因此在教學過程中或多或少會對學生造成影響，看似簡單的一個問題，對于接受能力強的學生來說就會適應教師的教學方式，但是自身對教師這種語言也會進行認可，沒有糾正自身在語言交流中所遇到的問題。例如，在《坐井觀天》這篇文章中，由于教師方言化嚴重，沒有讓學生充分體會到文章所講的意義，因此教學效率得不到有效提升。
2.過于專業(yè)化
小學生正處在一個生長階段，受自身知識程度的限制，對教學語言中遇到的很多問題還不能自己解決，加上課后對問題又沒有及時進行處理，阻礙學生學習。教師在教學過程中沒有對難點進行講解，對學生認知能力方面沒有考慮全面，導致其在教學過程中過多地使用專業(yè)化術語，這也是學習效率得不到提升的重要原因所在。
二、教學語言存在的特點
1.規(guī)范性的體現(xiàn)
學生是教育的最終受益者，因此教學者所做的一切都是為了更好地服務于教學活動。教學者在學生心中都有一個模范作用，具有一個高大形象。特別是對于小學生來說其辨別能力低一味接受，再加上后期沒有正確引導，從而造成一些不必要的麻煩。例如，教師在講《清澈的湖水》這篇文章時，可以用標準化的普通話朗讀給學生，為學生提供正確的向導，再有序組織學生進行朗讀，對其中出現(xiàn)的錯誤及時指正出來，為學生語文能力的提升創(chuàng)造條件。
2.切合實際，注重科學性
小學語文教學致力于培養(yǎng)學生的語文興趣和培養(yǎng)學生各方面能力，為學生以后接受更好高層次的知識奠定基礎。教師在實際教學中要注意對文章講解時不能依據(jù)自身主觀判斷對學生進行講解，應該切合實際、注重其科學性的體現(xiàn)。
一、中等職業(yè)學校體育教學的特點
1.任務的雙重性
任務的雙重性是指既要完成體育教學大綱中的重點內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質和專業(yè)必須的技術，技能的教學。這一點就區(qū)別與普通高中的體育教學。也就是說大綱的教學內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學兩者促進，互為補充。即專業(yè)素質的提高與技術的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進專業(yè)技術的鞏固和提高。所以，體育教學必須實行雙軌走路，只有這樣才能適應中等專業(yè)學校教育的發(fā)展和社會的需要。
2.內(nèi)容的針對性
內(nèi)容的針對性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學內(nèi)容，方法及手段。
首先，是針對專業(yè)特點將大綱的內(nèi)容適當?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點的內(nèi)容。
其次，將大綱教材引向專業(yè)化。如學前教育專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時要引導學生結合專業(yè)學習。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強活力，激發(fā)了興趣，又調節(jié)了運動量。使學生不僅掌握跑的基本技術，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點進行教學的方法。
3.量的合理性
量的合理性是指合理的安排運動量與課的時間分配等。首先是在運動量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學校學生的活動量（運動量）遠遠地超過了普通高中學生。因此應特別注意教學實習、生產(chǎn)實習、活動量與運動負荷的關系。如果與普通高中學生的運動量一樣是不夠的，因而應加大強度，逐級增加運動負荷，使身體適應學習、實習和工作的需要。
其次是一課時時間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術及專業(yè)所需身體素質的學習、訓練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學校體育教學的雙重任務，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學校體育教學的特點。
4.傳授知識的科學性
傳授知識的科學性是指向學生傳授正確、有效、科學體育基礎知識及鍛煉身體的方法和手段。
由于中等職業(yè)學校教學任務的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準確扎實，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習慣，教會學生先進的、科學的、行之有效的鍛煉身體的方法。
5.實踐的實用性
實踐的實用性是指體育教學的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟又適用。由于中等職業(yè)學校體育教學除了學習必要的大綱知識外，更重要的對學生進行職業(yè)技術，技能的訓練。通過在校的二、三年學習以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項身體素質，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學中，必須抓住專業(yè)特點，全面提高身素質和專業(yè)技術技能，達到學用結合。
二、體育教學與專業(yè)特點相結合的必要性
1.中等職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術人才。要想實現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務，就必須要求體育教學與專業(yè)特點相結合。
2.體育教學與專業(yè)特點相結合，是搞好中等職業(yè)學校體育教學、完成體育教學雙重任務的有效途徑。
3.體育教學與專業(yè)特點相結合，是提高學校群體工作成績的重要手段。
我校是普通中等職業(yè)學校，開設了二十多個專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學生身心特點等進行教學，從中得到很大啟示。由于在教學中加強專業(yè)身體素質的訓練，使學生的達標成績逐年提高。同時，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚。這些畢業(yè)生在社會各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動骨干。
實踐表明，中等職業(yè)學校的體育教學與專業(yè)特點相結合是勢在必行。
4.體育教學與專業(yè)特點相結合是樹立學生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。
中等職業(yè)學校學生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應社會生產(chǎn)勞動強度的要求。所以在校階段要重點培養(yǎng)學生全面身體素質的鍛煉和及時加強專業(yè)技術技能的學習，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，以適應社會發(fā)展的需要。
三、在體育教學中教師應該注意的幾個問題與要求
1.教師必須有獻身于職業(yè)技術教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導學生全面正確地認識自己將要從事的專業(yè)，有堅定的信念和滿腔的熱情。要使學生樹立遠大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。
2.教師本身職業(yè)技術知識水平和能力要與中等職業(yè)學校體育教學相適應。
體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強學習職業(yè)本身技術與理論，掌握其基本知識、技術、技能，提高業(yè)務能力，這樣才能適應飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學生到準確、實用、科學、新鮮有效的專業(yè)知識。
3.要求教師要認真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點，了解學生實際情況與身心特點，做到有的放矢，將專業(yè)特點同教學有機地結合起來。
日本政府自明治維新就開始發(fā)展觀光教育，出于對學生年齡層次、知識水平的考慮，他們規(guī)定小學生、初中生以及高中生要分別在本市、本國以及世界范圍內(nèi)進行為期數(shù)天的觀光教育。1964年日本頒布的自由行政策更是為觀光教育的發(fā)展提供了重要條件，目前中小學生的觀光教育已成為日本教育的重要組成部分，它的發(fā)展具有以下特點：
1.政府的牽頭與管理
日本觀光教育之所以能夠取得較大的發(fā)展，離不開政府對觀光教育的支持與鼓勵。一方面，政府每年都會投入巨額資金用于中小學生觀光教育的發(fā)展，很多中小學校的觀光教育費用基本上都有地方及國家的財政支持[1]，這有效減輕了學生家庭的經(jīng)濟負擔，避免了部分家庭貧困的學生不能參與觀光活動的情況，實現(xiàn)了基礎教育的機會均等；另一方面，政府制定清晰明確的觀光教育政策，規(guī)定學生參與觀光教育的各項準入條件、準備要求以及相應的評價機制等，例如各學校在安排學生參加觀光教育活動前，需做好申請、計劃等一系列準備工作，以確保觀光教育活動的順利開展。
2.發(fā)展模式的制定與分層
日本政府按照年級的高低制定了不同的觀光教育發(fā)展模式，以滿足學生多樣化、個性化的需求。例如，小學生觀光教育活動的地點一般安排在學校附近，內(nèi)容主要包括參觀名勝古跡或其他著名地點，目的在于促使小學生對國家歷史的認知與了解，逐步培養(yǎng)他們的國家榮譽感與自豪感；初中生的觀光教育活動范圍可擴展至全國，在政府及相關旅游部門的支持下，不同城市之間建構起和諧、穩(wěn)定的合作關系，學生可安排在合作城市的居民家中，這有助于學生體驗不同的城市與家庭文化，豐富其對社會生活的認知與感悟；高中生的自理能力較強，因此可安排其到國外進行觀光教育活動。很多學校與美國、韓國等國家建立起了長期合作的關系，以保證觀光教育的順利開展。
3.對安全問題的考慮
日本政府十分注重學生安全，在日常教育中增加學生對安全防范意識的教育，并制定出完善的危機管理體制，以應對學生在觀光教育活動中發(fā)生的各類突發(fā)性事件。保險制度的完善也是觀光教育安全保障措施中的重要一環(huán)，學校積極宣傳安全保險在觀光教育活動中的重要作用，家長也會給孩子積極投保。此外，日本學生的安全問題離不開新聞媒體的積極配合。AKT秋田電視、KBS等新聞媒體一直致力于全方位跟蹤報道觀光教育的具體情況，促進日本家庭對觀光教育活動的了解與支持。
4.第三方組織的支持與監(jiān)督
日本觀光教育的蓬勃發(fā)展還有賴于國內(nèi)行業(yè)協(xié)會的幫助與監(jiān)督，其中以觀光教育研究協(xié)會（以下簡稱“協(xié)會”）為代表，它對日本觀光教育市場的穩(wěn)定與和諧發(fā)展起到了很大的助推作用。首先，作為日本公眾的公益法人，協(xié)會致力于發(fā)展新型旅游活動，對國內(nèi)學生參與的觀光教育活動進行相關的研究、調查與監(jiān)督，并整理出與活動相關的報告與總結，實現(xiàn)觀光教育活動的公平與透明；其次，協(xié)會定期在各地區(qū)召開研究大會，針對觀光教育活動中出現(xiàn)的問題進行探討，并為解決相關問題提供相應資金與人力資本的支持；最后，協(xié)會積極參與各觀光教育相關部門的協(xié)調與組織工作，為觀光教育活動的順利推進搭建橋梁。
二、日本經(jīng)驗對我國中小學觀光教育發(fā)展的啟示
1.充分發(fā)揮政府的引導與支持作用，為 中小學觀光教育發(fā)展奠定基礎
政府的支持是發(fā)展觀光教育的保障。政府需要由上而下制定出一套完整的中小學觀光教育政策，發(fā)揮宏觀調控的作用。
首先，很多中小學生對自身權益的爭取與保護意識尚不足，政府應出臺專門的法律法規(guī)，盡可能規(guī)范中小學觀光教育的管理與保障制度，以保護中小學生在觀光教育活動過程中的權益不受侵害；其次，企業(yè)的商業(yè)化與利益化導致中小學觀光教育問題頻出，政府需引導各企業(yè)之間公平、良性的競爭，提高企業(yè)從業(yè)人員對觀光教育活動的敏感度與關注度，并對旅游產(chǎn)品的規(guī)范性、合法性進行嚴格把控；最后，政府應嚴格對待觀光教育中潛在的各類安全問題，例如積極宣傳安全的重要性，制定相應的中小學生安全保障制度，對學生出行前的身體狀況、保險投遞、出游地區(qū)社會狀況等情況進行嚴格審查，從源頭降低危機事件的發(fā)生機率，并在仔細調查的基礎上制定符合實際情況的防范措施，避免類似事件的再次發(fā)生。
2.積極宣傳“寄學于游”的意義，為中小學觀光教育發(fā)展鋪平道路
日本觀光教育之所以獲得如此成功，其主要原因在于全國上下對觀光教育的關注與重視，無論是政府、協(xié)會組織還是教師、家長和學生均從自身的角度對觀光教育的發(fā)展作出積極努力。而從國內(nèi)目前的情況來看，政府尚未對中小學觀光教育作出明確的規(guī)范與管理，家長仍沉浸于“重成績，輕素質”的傳統(tǒng)教育中，觀光教育并未受到應有的關注。
首先，政府應引導家長關注學生素質教育的重要性，將學生從埋頭苦讀中解放出來，從宏觀上給予政策的指導與資金的支持，促進學生在觀光教育的過程中開闊自己的視野、豐富自己的知識；其次，企業(yè)應以各種不同的活動方式增加家長及學生對中小學觀光教育的關注與支持，并積極投入到觀光教育的活動之中；最后，家長應改變以往的教育思想以適應現(xiàn)代素質教育的要求，關注中小學生書本之外知識的積累及正確價值觀與世界觀的樹立。
3.創(chuàng)新開發(fā)旅游產(chǎn)品與服務，為中小學觀光教育發(fā)展增添光彩
觀光教育并不是簡單的旅游活動，然而，從目前對觀光教育產(chǎn)品的開況來看，其教育的針對性并不強，這導致學生及家長對觀光教育的存在及意義產(chǎn)生偏見。此外，目前觀光教育以企業(yè)的旅游產(chǎn)品為主，以某網(wǎng)站“美國中小學插班親子游學營”旅游產(chǎn)品為例，其費用高達3 0000元/人，若是家長陪同則總費用將逾十萬元，這對大部分家庭而言不能不說是一筆很大的數(shù)目。
企業(yè)應當在政府的鼓勵與引導之下，進一步挖掘觀光教育的潛在價值與內(nèi)在本質，結合國內(nèi)觀光教育主體的個性化需求，充分利用國內(nèi)多樣的教育文化與旅游資源。例如可以開發(fā)國內(nèi)觀光教育之孔孟之旅、之旅等；此外，政府可加強國內(nèi)各學校與國外學校之間的友好合作關系，在搭建穩(wěn)定、和諧的觀光教育平臺的同時實現(xiàn)世界范圍內(nèi)人才的交流與溝通。
4.多樣構建分層觀光教育模式，櫓行Ч酃飩逃發(fā)展添磚加瓦
目前國內(nèi)觀光教育的許多產(chǎn)品并未依據(jù)不同年齡段特點的學生進行深層分類，有些觀光教育的產(chǎn)品不具有針對性，而是同一產(chǎn)品應用到了不同的學生身上。
我國應當設置專門的觀光教育管理部門，對中小學觀光教育活動的開展與服務提供嚴格的準入標準，在實現(xiàn)觀光教育公平與透明的同時，讓更多的人認識到中小學觀光教育發(fā)展的必要性與可行性。政府和學校應在充分考慮學生的知識接受能力與思維理解能力的基礎上，針對不同年齡層次的學生構建相應的觀光教育模式。
中國的觀光教育尚處于初步開發(fā)的階段，社會各界對觀光教育的認識還不充分。再者，我國幅員遼闊，各地觀光教育的發(fā)展不均衡，實現(xiàn)中小學生觀光教育的普及化任重而道遠。然而，我國中小學觀光教育市場廣闊，再加上日益全球化的國際環(huán)境，其開發(fā)潛力及價值值得政府、企業(yè)及家長的共同重視。相信在不久的將來，中國觀光教育的發(fā)展會越來越好。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0059-01
小學教育是義務教育的重要階段之一，良好的教學體系對于促進孩子的全面發(fā)展具有積極的作用。課外活動作為小學教育工作中一項重要的內(nèi)容之一，可以促進學生學習能力和認知能力發(fā)展以外，還可以使學生的身心健康、社會情感、人生態(tài)度、社會交往能力、獨立性、創(chuàng)造能力和責任感等方面得到充分的發(fā)展。課外活動在小學階段的開展是學生發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容，也是小學教育目標的組成部分。兒童的全面發(fā)展，需要借助于靈活多樣的兒童活動過程才能得以實現(xiàn)。課外活動是指學校根據(jù)學生的意愿，在課堂教學之外利用課余時間為其組織的各種教育活動，以期使學生得到主動、生動活潑的發(fā)展。
一、課外活動的特點
（一）自愿參與。學生參加課外活動是以自主選擇為原則的。接受按教學大綱進行的學科課堂教學，是學生的義務和責任，有一定的強制性。但課外活動的參與與否，參加哪一項活動，這些都由學生根據(jù)自己的能力和興趣來自主選擇。參與的主動性與學生的興趣和能力相結合，可以調動學生在活動中較好地發(fā)揮自己的學習積極性和學習潛力，消除因被動學習造成的厭煩情緒或逆反心理對學習效果的負面影響。被激發(fā)與調動出的學習熱情和主動性，不僅有助于增強學生在課外活動中的學習效果，這種學習熱情還會使學生改變對課堂教學的感受，使他們不再把學習當作外來的任務和責任，從而全面增進學生的學習效果。
（二）自主活動。課外活動給學生提供了更大的自由、自主活動的空間。在參加課外活動時，學生的自主學習是基礎，教師更多地是指導者，在學生自己解決問題有苦難時，給予他們一定的指示或是指導。自主學習使學生有更多的機會，自己決定讀什么書、用什么樣的方法解決問題，用什么樣的合作方式來共同完成一個任務等等。自主學習能力是現(xiàn)代學習化社會對每個成員的社會適應能力的現(xiàn)實要求。課外活動對學生對自主學習能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學所不及的。
（三）形式多樣。課外活動的組織形式是靈活多樣的。課外活動的組織形式不受教室的限制，為學生提供了更豐富的認識世界、獲取知識和培養(yǎng)各種能力的途徑。學生可以采用科技活動小組、讀書會、實地調查、游戲、報告會、科普講座、興趣小組和參觀訪問等多種形式進行活動。即使是同樣的活動內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現(xiàn)。在活動過程中，師生關系的互動性增強，學生之間的活動性關系加強，又使這一活動形式本身也具有重要的教育作用。
（四）內(nèi)容開放。課外活動的學習內(nèi)容是開放的。課外活動不受或是不完全受教學計劃的控制，它主要以學生的興趣、愛好、好奇心等為基礎，結合學校的條件開展活動，既可以充分發(fā)揮老師們的特長，建立各種興趣小組，給學生創(chuàng)造條件和機會，發(fā)掘他們的潛力。展現(xiàn)獨特的天賦，使個性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把最新的信息引入到學生的認識范圍之內(nèi)，使學生的知識經(jīng)驗更貼近現(xiàn)實生活，更能體現(xiàn)時代精神。
二、課外活動的教育作用
課外活動的這些主要特點，都是相對于課堂教學而言的。課外活動所具有的教育作用，則是建立在這些特點之上。正是課外活動的這些特性決定了課外活動具有如下的教育作用。
（一）培養(yǎng)學生的主體精神和自主學習能力。學習化社會的來臨，使學校教育在知識方面為學生將來生活作準備的功能受到極大的挑戰(zhàn)。學生在學校所學到的知識，再也不能保證學生在他們個人生活中的成功和為社會做作出的貢獻。而自主精神和自主學習能力則可以使社會成員迅速適應社會各方面的變化，把握自己的人生，使之與社會進步協(xié)調。在課堂教學活動中，學習內(nèi)容是被限制的，學習的方法又以接受為主，這使學生主體性的養(yǎng)成和獨立自主學習能力的培養(yǎng)，必然受到一定的限制。而課外活動則可以在這方面為學生發(fā)展創(chuàng)造出無限的機會與活動空間。
一、注重語言的規(guī)范性
小學語文教師要注重自己的專業(yè)知識技能等方面，尤其是普通話的表達，使學生更好地掌握漢語，成為學生標準的學習典范。要做到吐字清晰、發(fā)音準確，不能含糊其辭。同時，也要注重對邏輯思維模式的培養(yǎng)，學生通過有條理的教學模式促使學習的更加高效。在表達情感內(nèi)容時，要做到準確完整以及簡潔明了。例如，在學習《宇宙生命之謎》這一課時，學生對科學術語了解甚少，導致在理解能力上產(chǎn)生一定的阻礙。為此，教師要針對科學術語進行詳細的解釋，使學生生動形象地理解教學語言，進而理解教學內(nèi)容也變得輕松起來。教師也要注重使用幽默風趣的語言，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化。
二、重視語言的趣味性
作為小學語文教師，并不是那么簡單。面對年齡尚小的學生，必須做到靈活和機智。小學生生性好動，讓其呆呆地坐40分鐘簡直是一種折磨或者煎熬。為了有效地解決這一難題，很多小學語文教師為此苦惱，想盡各種辦法豐富教學活動內(nèi)容，吸引學生的注意力，促使其主動投入到學習中來，使枯燥的教學內(nèi)容變得生動有趣起來。教師在教學過程中，衡量其教學是否有效的依據(jù)在于學生通過教學是否真正有所提高或者有所收獲。比如，從開始的不懂變得懂了，從不會到會，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣等。所以，教師教得好不好在于學生有沒有學到知識。如果學生沒有收獲，那教師的付出就等于是無效的。小學生年齡普遍較小，學習的隨意性較強，很容易就會被新奇的事物所吸引，從而主動去學習。教師要抓住這一點，努力培養(yǎng)學生的語文綜合素質能力。
交際語言教學法是指以交際為主要目的的教學方法，區(qū)別于傳統(tǒng)偏重句子語法分析式的教學，在教育改革和新教材中體現(xiàn)很明顯。分析以往國內(nèi)的高校英語教學，學生缺乏口語交際能力，以至于所學無用武之地，究其原因，與陳舊的教育模式和教學方法有著莫大干系。隨著新課改的實施，素質教育對高校英語教育提出了新要求，實踐和應用成了新的主要方向，但在國內(nèi)實施過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)，還需及時解決。
一、交際語言教學法的特點
以交際為主要目的，是該教學法的首要目標。在傳統(tǒng)英語教學中，往往過于注重語法、句式分析，導致國內(nèi)大部分學生只會做題，不會應用，口語交際能力較差，而綜合心理語言學、社會語言學、二語習得等理論分析，語言教學應以應用交際為主。對學生交際能力的要求，體現(xiàn)在能夠識別英語的交際功能，及其社會交往涵義，可以靈活傳遞信息，在不同場合調整策略，合理地運用語言技巧。所以，語言功能作為教學框架的組織，掌握語言功能是其另一個明顯特點。
除了功能意義，語言的社會交往意義也不容忽視。在課堂上，教師要注意與學生之間的互動交流，創(chuàng)設情境，增加學生的情感體驗，使其學會在不同的情境中及時調整。學習英語，必須突出真實性和交際性，在過去教學活動中，學生一旦出現(xiàn)語法或詞匯錯誤，教師就會立即指出，打斷了學生的思維，影響到表達的連貫。而交際語言教學法更注重語言應用的流暢性，在保證流暢表達的基礎上，再去糾正錯誤，效果明顯不同。
二、交際語言教學法在高校英語中的挑戰(zhàn)及解決對策
1.改革教育體制。國內(nèi)教育體制存在著一定的缺陷，比如重理論而輕實踐，重形式而輕內(nèi)容，以至于在過去英語教學中，學生基本上屬于理論派，實際應用能力較差。究其原因，與考試體系密不可分，過去很長一段時間，我國都是應試教育占據(jù)主導，直至今天，應試教育依然有著極大影響。其弊端在于，教師的教學是為了完成任務，學生的學習是為了通過考試，獲取相關證件。四、六級考試一直是高校英語的重要部分，直接關乎畢業(yè)后找工作，所以很多大學生都面臨著巨大的考試壓力，從語言學的角度看，目標卻非常不合理?；ㄙM精力做題，背誦單詞語法，學習應試技巧，卻忽視了最根本的一點，即應用。
為解決這一難題，我國正在大力進行教育改革，剔除傳統(tǒng)教育體制中的不合理部分。考試的題型固定，內(nèi)容會劃分范圍，即使考出高分，也無法客觀地反映學生對應用的掌握和應用程度。目前，國家對教育體制和考試體系的改革非常重視，今后應進一步加大改革力度，探索出一條適合我國高校教育情況的道路。
2.創(chuàng)造交際環(huán)境。漢語作為我們的母語，無需去學，因為處在漢語環(huán)境中，每天的見聞都是以漢語的形式實現(xiàn)的，這就是環(huán)境對語言學習的重要性。高校英語教學效率低的一個重要原因，是缺乏有效的英語交際環(huán)境，學生沒有機會鍛煉，注重做題，忽視了聽說讀寫等基本能力，這才造就了中國的啞巴英語現(xiàn)象。也有部分學生，寫作水平較高，但在聽力和口語表達上，卻存在很明顯的短板。
所以，應該創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，為學生提供聽英語、說英語的機會，使他們經(jīng)常鍛煉，敢于開口，走出這第一步，才能有更大進步。聽力方面，可以鼓勵學生常聽英文歌曲，觀看優(yōu)秀的歐美影視劇，如果達到了一定水平，盡量看原版，忽略掉中文翻譯。表達方面，選擇學生熟悉的生活片段，創(chuàng)設相應的情境，比如超市購物、醫(yī)院看病等，令學生扮演不同的角色，嘗試用英語完成對話?；蛘撸抗?jié)課前抽選學生進行兩三分鐘的表達，可以講故事，也可以是簡單的講話，使其養(yǎng)成經(jīng)常說英語的習慣。
3.提高教師水平。教師在英語教學中的作用非常重要，既是全局掌控者，又是引導輔助者，所以對優(yōu)秀的英語教師的要求頗為嚴格。一般除了扎實的理論基礎，還必須具備極強的語言應用能力，能夠熟練地使用英語，同時還要掌握相關領域的知識，并靈活運用多種教學方法。但很明顯，國內(nèi)的大部分高校英語教師都是在傳統(tǒng)教育中成長的，難以達到如此高的標準，以至于他們自身對交際語言教學法也沒有深入的認知，教學效果可想而知。
要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，應主動去了解國外文化，把文化背景引進到教學中。樹立終身學習意識，積極參加職業(yè)課程培訓，多與學生溝通，了解學生的心理特點，不斷提高綜合能力。
4.創(chuàng)新教學手段。語言交際并沒有太多固定的套路可循，所以靈活運用能力很關鍵，不過從國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，教材內(nèi)容陳舊，更新不夠及時，方法單一，缺乏趣味性，致使不少W生都失去了學習英語的興趣。
采用交際語言教學法，就應創(chuàng)新手段，靈活運用多種方法，針對不同的教學內(nèi)容，作出適當?shù)牟呗哉{整。電化教學就是一種有效的手段，利用圖文音像等多種形式，可創(chuàng)設各種不同的教學情境，滿足教學要求。學校應加大硬件設備上的投資，引進信息化技術。
三、結束語
一、從初中生喜愛游戲的心理需要考慮
《學習改變命運》是這樣導入的：先請同學看一則材料：肖琴五年級，妹妹肖燕二年級。要開學了，兩個土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個上學，這兩根草一長一短，抽到長的去上學，短的留在家里做事……”結果，妹妹抓了長的去上學，并經(jīng)過刻苦學習，考入了吉首大學；而成績一向優(yōu)異的姐姐肖琴只能輟學回家，從此放牛打草，當農(nóng)民。兩姐妹的不同命運，真的是由稻草決定的嗎？生：（略。）同學們回答得非常好，老師采取其中一種說法——學習改變命運，作為我們今天的討論話題。這種新課導入法是從初中生喜愛游戲的心理需要考慮的，使教學活動具有娛樂性。對大多數(shù)成長中的初中學生來說，活潑好動、尋求樂趣是他們的天性。根據(jù)這一特點，課堂教學宜多采用富有情趣、使學生感到興奮的生動活潑的教學活動，使游戲、娛樂和教學內(nèi)容融合，在教學中盡量滿足學生這一需要。如分角色朗讀、小組討論、實驗演示、動手操作等，既可以調節(jié)課堂氣氛，又有利于學生掌握知識、培養(yǎng)能力，在滿足學生游戲娛樂的心理需要的同時，激發(fā)其學習動力，增強課堂教學效果。
二、從初中生接受知識循序漸進的心理需要考慮
保持與學生能力相適應的“教學節(jié)奏”，它的效果將不僅是能夠帶來藝術性的享受，更重要的是這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學生借助某種暗示效應而更有效地記住、理解某些知識并形成相應的價值觀。從提出問題：“他們是怎樣改變命運的？”到分析解決問題：“堅持學習，知識改變命運?！边@個教學過程不僅符合學生的認知規(guī)律，使學生有效獲取了新知識，思維能力也得到了有效培養(yǎng)，而且課堂氣氛輕松活躍，學生始終處于一種愉悅的心理狀態(tài)，學生的主體地位也由此體現(xiàn)，課程內(nèi)容的難度和學生的能力很匹配，凸顯了課堂教學的有效性。
近幾年，我一直擔任中等職業(yè)學校的班主任，發(fā)現(xiàn)來自特殊家庭的學生較多。他們有的父母離異，有的喪父或喪母，甚至是孤兒，還有的父母長期在外打工，跟著老人或親戚生活。與正常家庭的學生相比，他們大多沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，性格內(nèi)向偏激，學習成績較差，是老師眼中的問題學生，也給班級管理帶來很多困難。通過幾年的工作實踐，我感到只要方法得當，對特殊家庭學生的教育同樣能取得較好的效果。
一、用真誠和關愛開啟緊閉的心扉
愛是情感誘導的基礎，沒有愛就沒有教育。特殊家庭的學生長期缺乏父母之愛，更渴望老師的愛和重視。作為班主任，必須用真摯的情感熱愛、尊重、信任他們。要通過細心的觀察，及時了解他們在生活、學習中遇到的難題，真心實意去幫助他們，從而使他們愿意敞開心扉，與你溝通交流。在我的班上曾有名學生聶，不到一歲就失去了母親，繼母對她很不好，將她和七八十歲的爺爺趕到姑姑家，還經(jīng)常為學費、生活費的事發(fā)生矛盾。我從剛入學就仔細了解了她的情況，經(jīng)常主動和她談心，安慰開導她。一開始，她不愿和我交流，不管我怎么說，她都一言不發(fā)，只是嘆氣。我決心用真誠的實際行動感動她。國慶節(jié)放假，她回家?guī)椭霉每秤衩锥?，回校時因過敏咳嗽不止，心臟也不舒服，甚至無法上課和睡覺。我就自己出錢帶她看病，把中藥拿回家親自煎，煎好送到教室給她喝。有一樣藥需要用蜂蜜炙，我在炙藥時不小心手上燙了個大泡，她看到后感動得哭了，說謝謝老師，從小到大還沒有人對我這么好。從此以后她主動找我溝通交流，將不愉快的事講給我聽。我就鼓勵她要自立自強，開導她要學會思考問題，心態(tài)要平和豁達，要多替父親想想，他也很不容易，等學到一技之長找到工作就不受他們的氣了?，F(xiàn)在她比以前更懂事了，也堅強開朗了許多，并且能克服各種困難堅持上學，學習成績也有了較大提高。
二、用耐心和寬容等待遲來的進步
對特殊家庭學生的教育不能操之過急，要有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的準備。他們身上的缺點、壞習慣，不可能靠一兩次簡單地批評說教就能改掉，出現(xiàn)反復是很正常的事。班主任要抓住一切時機，想盡各種辦法做耐心細致的教育工作，達到“潤物細無聲”的效果。學生小劉聰明伶俐，小學時學習比較好，六年級時父母離異，母親外出打工，他跟隨父親生活。直到后來他父親患病，生活不能自理，他母親才回到他身邊。小劉到我們學校時還不滿15歲，時間不長就開始連續(xù)曠課，還吸煙、喝酒、上網(wǎng)吧，經(jīng)常頂撞母親，暴露出一身壞毛病。我和他母親三番五次到網(wǎng)吧、酒吧和他朋友那里找他，苦口婆心地做思想工作，軟硬兼施地帶他回學校，三天兩頭想辦法勸導他，幫他收心，給他講做人的道理，從各方面慢慢約束他。有時剛剛談過心，他向我保證得很好，但第二天毛病就犯了，把我也氣得真想撒手不管這個不爭氣的學生。但冷靜下來想想，其實他也很可憐，他變成現(xiàn)在這個樣子，主要原因在于家庭的殘缺，我們當老師的不能灰心喪氣，隨便放棄，要有足夠的耐心，慢慢磨掉他身上的缺點。正是由于我不氣餒、不放棄，該學生最終圓滿完成了學業(yè)，現(xiàn)在一家中檔飯店做涼菜師傅，做到了自食其力。
三、用鼓勵和贊賞喚回久違的自信
美國心理學家羅森塔爾的賞識教育理論告訴我們，對學生要多贊揚、少批評，多鼓勵、少責罵，用積極的心理暗示滋潤學生的心田。來自特殊家庭的學生大多自卑、敏感、脆弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心?！币炀人麄?，就要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選好切入點，用放大鏡看待學生身上那些微不足道的優(yōu)點。當學生有了一點點進步，我們就應該及時加以肯定，甚至當著全班同學的面毫不吝嗇地贊揚、鼓勵，這樣做就會有意想不到的效果。例如，前面提到的劉某，身上缺點一大堆，一時還真難發(fā)現(xiàn)有什么優(yōu)點。一次學生們進行大掃除，他正在烹飪實習室練習面點，我就沒通知他。沒想到他做完面點回來后，主動提水、拖地，跑了一趟又一趟，累得滿頭大汗，褲腿上也沾滿了泥，但他毫無怨言。我就趁機在全班同學面前表揚他愛勞動，不怕臟不怕累，像個男子漢。他聽了兩眼發(fā)光，激動地說：“很久沒有人這樣夸過我了?！睆拇艘院?，他總是把烹飪實習室打掃得干干凈凈。為了激發(fā)他學習烹飪的積極性，我還經(jīng)常買些原料請他加工，夸他做菜味美可口。在我不失時機地鼓勵和贊揚下，在任課教師的嚴格要求下，他的烹飪技術也有了很大進步。
