時(shí)間：2023-05-29 09:02:30
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引言
電子信息工程以電子、電路，計(jì)算機(jī)為依托，在此基礎(chǔ)上研究信息采集、處理、控制與傳送信息的綜合性專業(yè)。電子信息工程的專業(yè)性較高，學(xué)習(xí)者務(wù)必對(duì)理論知識(shí)有足夠的了解，在了解并熟悉的基礎(chǔ)上還要熟悉操作，是一門集聚理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。電子信息工程的教學(xué)目標(biāo)亦是讓學(xué)生掌握其專業(yè)實(shí)踐方面的操作并熟知理論知識(shí)。但是，某些學(xué)校比較重視理論知識(shí)，從而忽視實(shí)踐教學(xué)。使得多數(shù)學(xué)生只知其理論，而不知其操作。這樣的教學(xué)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為嚴(yán)重的是影響了學(xué)生將來的就業(yè)。因此，重視電子信息工程的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，是電子信息工程教學(xué)的重中之重。文章將以此為基礎(chǔ)，提出一些電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式，希望可以進(jìn)一步提高電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)于學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)有著重要的教學(xué)意義。
一、提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提
一切學(xué)習(xí)都以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)電子信息工程也是一樣的。因此，在學(xué)習(xí)電子信息工程時(shí)，尤其是實(shí)踐操作務(wù)必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提就是要讓學(xué)生有意識(shí)的、主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)。只有這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好的掌握與理解知識(shí)。下面將闡述幾個(gè)提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生，讓其樹立自信心
學(xué)生在進(jìn)入專科類院校之后，便會(huì)放松自己。然而，電子信息工程專業(yè)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)集聚理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)。一段時(shí)間之后，一些學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，甚至是自暴自棄；還有一些學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)游之中，將學(xué)習(xí)的事拋之腦后。這種不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重的影響了電子信息工程的學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者，這時(shí)應(yīng)該主動(dòng)的與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生?？隙恳粋€(gè)學(xué)生的進(jìn)步與努力，讓班委協(xié)助一起幫助那些缺乏自信心的學(xué)生。慢慢的使得學(xué)生走出自卑的陰影，進(jìn)一步的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中給予鼓勵(lì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信的提升，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，有助于學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性
學(xué)習(xí)不僅需要良好的自信心，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。孔夫子在《論語》中言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句從古自今流傳的話道出了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要作用，只要主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，才會(huì)更加用心的研究每一個(gè)學(xué)習(xí)的步驟。一些學(xué)生可能在長期的學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中不夠主動(dòng)。教師應(yīng)該從多個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生要積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)實(shí)踐操作的過程中才能不斷的找出自己的問題，并進(jìn)行更正。
二、電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施
（一）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)踐項(xiàng)目
時(shí)代在不斷的發(fā)展與變化，電子信息方面的變化更是神速。因此，在面對(duì)這樣的情形之下，電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前科學(xué)發(fā)展而制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不斷的更新實(shí)踐項(xiàng)目。這樣不斷的掌握最新的知識(shí)，才能在電子信息工程專業(yè)的隊(duì)伍中處于不敗之地。在內(nèi)容上要注意電子電路、信息系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)三方面知識(shí)的合理學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)重視電子信息工程的實(shí)用性，可以在相關(guān)學(xué)者的建議下適當(dāng)刪除一些落后的知識(shí)或者是減少一些特別基礎(chǔ)性的知識(shí)，比如可以減少電子線路分析和設(shè)計(jì)在電子信息工程教學(xué)中的比例，進(jìn)而多加入一些集成電路和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握比較重要的知識(shí)點(diǎn)。電子信息工程的學(xué)習(xí)還應(yīng)加入當(dāng)前最流行和最前衛(wèi)的電子信息技術(shù)，這樣能讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到電子信息工程的魅力之所在。在電子信息工程專業(yè)的課程中可以適當(dāng)?shù)脑黾觟nternet和當(dāng)前最高端的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，加入這些知識(shí)點(diǎn)可以提升電子信息工程專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上處理信息、分析信息、收集信息的能力，十分有助于他們今后的就業(yè)。在專業(yè)實(shí)踐方面也要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)校通過對(duì)電子信息工程方面的單位或者是企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，以便了解當(dāng)前這些單位或是企業(yè)急需的人才。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整更新實(shí)踐項(xiàng)目。有利于培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)校可以增加與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系比較密集的實(shí)用型課題，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入其中。這樣便可進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。
（二）提高學(xué)校對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度
對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來說實(shí)踐與理論同樣重要，一定程度上實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)高于理論教學(xué)。因而，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視度，加強(qiáng)對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)管理。當(dāng)然，并非是全部學(xué)校都不重視電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一些學(xué)校雖有心但力不從。實(shí)踐教學(xué)需要付出較多的資金，一些學(xué)校由于資金短缺，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度。因此，國家應(yīng)對(duì)這類學(xué)校進(jìn)行資金扶持，幫助學(xué)校建立有關(guān)的電子信息工程實(shí)踐基地。另一些學(xué)校比較重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，因此應(yīng)大力提高這類學(xué)校對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的重視度?？梢栽谫Y金有余的前提下投入適當(dāng)?shù)馁Y金，為電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供物質(zhì)條件。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在咨詢專業(yè)教師和學(xué)者的前提下合理的制定科學(xué)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐課程表，適當(dāng)減少電子信息工程理論課，增加專業(yè)實(shí)踐課程。讓學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)越重視，就越有利于電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的。
（三）改變電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是教師演示，學(xué)生觀察。這樣的教學(xué)方式過于呆板，難以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此改變電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式是有重要意義的。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中可以采用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法是西方學(xué)者提出的，在教學(xué)中取得重要的成效。案例教學(xué)法是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)踐的過程中逐步引入所學(xué)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅能增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，又能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。將此方式運(yùn)用在電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中是非常實(shí)用的。比如在學(xué)習(xí)信息通信時(shí)，每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)就能應(yīng)用到自己所學(xué)的有關(guān)信息通訊方面的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)下，提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。合作的力量是大于個(gè)人的力量的。在電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用這個(gè)教學(xué)方法有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的練習(xí)，還有利于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如，在制作電路板時(shí)，電路板上的內(nèi)容多而且復(fù)雜，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)微的錯(cuò)誤，一個(gè)人是難以發(fā)現(xiàn)的。多個(gè)人一起制作一個(gè)電路板時(shí)，能更快精準(zhǔn)的完成。有時(shí)，學(xué)生還可以運(yùn)用自己制作的電路板再加上其他的器材可以制作簡(jiǎn)單的小音箱。好的教學(xué)方式總會(huì)起到出乎意料的教學(xué)效果，而且也能潛移默化的提升教師的教學(xué)水平。因此，改變傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式勢(shì)在必行。
（四）建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐練習(xí)
學(xué)校應(yīng)該在參考其他有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校建設(shè)具有先進(jìn)性的并符合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室，這樣可以讓在校學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)前最前衛(wèi)和高端的設(shè)備，并能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能使得與學(xué)生今后的專業(yè)對(duì)口，有利于學(xué)生今后的就業(yè)，增加學(xué)校的就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度。當(dāng)然，在建立實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，可以開展和設(shè)計(jì)具有綜合性的課題，讓學(xué)生能全面的感受到專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)；第二，和當(dāng)前實(shí)踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在入社會(huì)之前接觸到更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)；第三，綜合考慮相近專業(yè)課程的整合，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)設(shè)備的利用率。真正的做到實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生帶去更多利，而不是只是一些擺設(shè)。當(dāng)前，多數(shù)電子信息工程企業(yè)都引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備，多數(shù)都是機(jī)械化的流水操作。因此，多數(shù)企業(yè)不太愿意接受大批的學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該全方位的多聯(lián)系更多的單位或是企業(yè)，盡可能的為電子專業(yè)的學(xué)生找到實(shí)習(xí)的企業(yè)。當(dāng)然，學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀，然后在回到實(shí)驗(yàn)室之后讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電子產(chǎn)品。雖然現(xiàn)在實(shí)用流水線的生產(chǎn)，但是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生務(wù)必還應(yīng)掌握其最基本的原理，只有這樣不斷的積累，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生通過對(duì)電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等等，可以了解到其最基本的原理，而且也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)派遣專業(yè)的教師到指定的地方進(jìn)行培訓(xùn)，電子信息工程專業(yè)的教師可以分為理論和實(shí)踐的或是兩者兼有。這樣可以提高教師的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的能力，能有效的提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。如果學(xué)校有足夠的條件，可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行定期的講座或是授課，這可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為專業(yè)和最為高端的知識(shí)。
三、結(jié)束語
總而言之，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)依舊存在著一些問題，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。但是，我們堅(jiān)信在不久的將來，通過教師不斷的更新教學(xué)方式與學(xué)生不斷的努力，一定可以克服這些困境，使得電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)走上正軌。電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)我國社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的學(xué)科之一，提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果，不僅可以提升我國電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力，更是為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)、中國富強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓朝庭.中職電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法探究[J].中國新通訊，2013（23）.
電子信息工程技術(shù)專業(yè)是在我國很多高職院校所普遍設(shè)置的一個(gè)專業(yè)，以培養(yǎng)具備電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、測(cè)控儀器以及信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，以從事各類電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢測(cè)、維護(hù)及管理的技術(shù)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。由于專業(yè)綜合交叉性強(qiáng)、行業(yè)應(yīng)用廣，社會(huì)需求量很大，因此培養(yǎng)需要一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的電子信息工程應(yīng)用型若人才顯得非常必要。根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（[2015]36號(hào)）和教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號(hào)）的文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等主要內(nèi)容，對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了綜合改革試點(diǎn)，在教學(xué)科研以及學(xué)生人才培養(yǎng)方面取得了豐碩成果。
一、專業(yè)綜合改革的指導(dǎo)思想
2014年，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)被立項(xiàng)為省級(jí)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。圍繞專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，結(jié)合專業(yè)定位，提煉專業(yè)特色，按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色的原則，自主設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。為此提出人才培養(yǎng)目標(biāo)：電子信息工程技術(shù)專業(yè)是以電子技術(shù)為核心，信息技術(shù)為工具，培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)硬件電路軟件化為目標(biāo)的高技能工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)，掌握足夠的電子技術(shù)和信息技術(shù)知識(shí)，具有立足電子信息產(chǎn)品行業(yè)的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
二、專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)
蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)自2005年開辦以來已有10多年的歷史，現(xiàn)在校生200余人。隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和對(duì)電子信息高素質(zhì)人才的需求越來越大，該專業(yè)的發(fā)展非常迅速，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立了校企合作長效機(jī)制，建立了滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2008年“電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”獲批為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，2009年獲批省級(jí)“電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，2012年“微電子與軟件創(chuàng)新中心”獲批為省級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地，2013年“信息技術(shù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2014年電子信息工程技術(shù)專業(yè)獲安徽省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。目前電子信息工程技術(shù)專業(yè)有專任教師12人，教授3人，副教授、高級(jí)工程師5人,具有碩士學(xué)位10人，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，而且中青年教師居多，在傳幫帶機(jī)制下，他們成長迅速，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理，以教授、副教授為專業(yè)帶頭人、骨干教師的具有工程實(shí)踐和教學(xué)科研雙重經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。
三、專業(yè)綜合改革的措施
（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求，采用培養(yǎng)、引進(jìn)和聘用相結(jié)合方式，建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有工程實(shí)踐背景的“雙師”型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要采取了以下措施：（1）建立了師資隊(duì)伍統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制，營造教學(xué)名師和優(yōu)秀人才健康成長的良好環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；（2）加強(qiáng)校企合作，加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，著力加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，所有青年教師利用假期或脫產(chǎn)前往合作企業(yè)參加項(xiàng)目培訓(xùn)和工程開發(fā)。同時(shí)組建一支具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師和管理人員構(gòu)成的兼職教師隊(duì)伍，充實(shí)和完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）組織新入職的教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立新入職的教師培訓(xùn)制度，組織老教師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合。（4）支持鼓勵(lì)申報(bào)和參與教科研項(xiàng)目的申報(bào)、研究工作，支持教師參加國內(nèi)外教學(xué)改革會(huì)議，組織教師參加知名企業(yè)舉辦的師資培訓(xùn)或教育部門的舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。
（二）課程體系與教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，把電子信息技術(shù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用貫穿到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成“知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、理論課程）———課程綜合應(yīng)用（課程設(shè)計(jì)）———專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）”環(huán)環(huán)相扣逐步加強(qiáng)的應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以教研室為單位，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行課程審核制度，促使教師根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，定期梳理和調(diào)整課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建立課程教學(xué)檔案，充實(shí)和優(yōu)化模塊化課程體系，形成了特色鮮明的專業(yè)核心課程群。同時(shí)加強(qiáng)立體化教學(xué)資源建設(shè)，豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（三）教學(xué)模式改革
通過舉辦行業(yè)企業(yè)專家參與的教學(xué)研討會(huì)、畢業(yè)生回訪、實(shí)習(xí)學(xué)生座談、教師企業(yè)頂崗實(shí)踐等方式，調(diào)研電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格和內(nèi)在素質(zhì)的要求，確定職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，總結(jié)歸納面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型[2]。主要措施有：1.全面修訂專業(yè)教學(xué)管理制度，完善組織結(jié)構(gòu)和制度執(zhí)行流程，形成專業(yè)教育的持續(xù)改善機(jī)制。2.在課程教學(xué)中引入案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體等教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式多元化，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。3.多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引入信息化云班課，促進(jìn)教學(xué)從展示到啟發(fā)的轉(zhuǎn)變。4.改革課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活多樣的考核方式，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行過程性考核，并以量化的方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。
（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：1.以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)架從入學(xué)到畢業(yè)全過程、四層次（基礎(chǔ)層、工程認(rèn)識(shí)層、綜合層、創(chuàng)新層）、六模塊（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、頂崗實(shí)習(xí)）的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。2.開放實(shí)驗(yàn)室，建立科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組，高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)和管理低年級(jí)學(xué)生，形成科學(xué)合理的學(xué)生梯隊(duì)。3.與江蘇新通達(dá)電子科技股份有限公司合作共建校內(nèi)企業(yè)研發(fā)測(cè)試中心，作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)管理和頂崗實(shí)習(xí)管理制度，形成滿足學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)、教師科研開發(fā)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)行業(yè)技術(shù)服務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。4.加強(qiáng)校企合作，形成校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局，實(shí)現(xiàn)課程與崗位能力需求融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)活動(dòng)融合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境融合、人才規(guī)格與就業(yè)市場(chǎng)要求融合、考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)規(guī)程融合，實(shí)現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)四位一體。5.與江蘇新通達(dá)、飛科電器、德倉電子、華宇彩晶、埃泰克汽車電子等企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)
提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成完善的創(chuàng)新教學(xué)體系對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義[3]。1.提高和完善“工學(xué)融合、以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)理念，實(shí)施技術(shù)、管理、服務(wù)三類平面型個(gè)性化教學(xué)，完善管理型和服務(wù)型人才校內(nèi)培養(yǎng)機(jī)制，爭(zhēng)創(chuàng)特色鮮明的專業(yè)。2.以省級(jí)實(shí)踐教育基地“微電子與軟件創(chuàng)新中心”為平臺(tái)，以專業(yè)技能競(jìng)賽為載體，以教師科研助手為手段，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。3.建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建科技項(xiàng)目小組，以技能競(jìng)賽平臺(tái)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有項(xiàng)目導(dǎo)師參與管理和指導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)內(nèi)容開放、時(shí)間開放、空間開放和管理開放。
（六）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有多元化和開放性。多元開放的評(píng)價(jià)主體使對(duì)高職教育的評(píng)價(jià)不再局限于學(xué)校的自評(píng)和教育行政部門組織的官方評(píng)價(jià)。應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為中心，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。為構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取的措施有：1.成立專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)，定期進(jìn)行專業(yè)建設(shè)情況審查，對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析決策，提出改進(jìn)方案；2.健全學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教研室三個(gè)層次相互銜接、權(quán)責(zé)分明的質(zhì)量管理制度，完善專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理；3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議的基礎(chǔ)上，引入第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，由教育主管部門、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、家長、一線教師等利益相關(guān)方共同參與評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果；4.建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生政治思想表現(xiàn)、日常行為規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)素養(yǎng)等影響學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、專業(yè)綜合改革的成效
我校電子信息工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近三年綜合改革，在教科研和人才培養(yǎng)等方面均取得了較為豐碩的成果。成功申報(bào)安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)；省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，出版教材3部，申請(qǐng)發(fā)明專利4項(xiàng)、實(shí)用新型專利5項(xiàng)，學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車競(jìng)賽、單片機(jī)應(yīng)用技能競(jìng)賽等賽事獲得國家級(jí)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，2015屆、2016屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.8%、100%（含專升本學(xué)生），截止2017年6月2017屆畢業(yè)生目前已達(dá)94%。承辦安徽省職業(yè)院校技能大賽“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)”“電子產(chǎn)品芯片級(jí)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”和“移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用”三個(gè)項(xiàng)目、全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽安徽省賽（軟件類和電子類）、安徽省人力資源與社會(huì)保障廳主辦的安徽省專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班。
五、結(jié)束語
通過電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)，以服務(wù)區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革的各項(xiàng)工作。通過專業(yè)改革使人才培養(yǎng)方案得到了進(jìn)一步優(yōu)化,人才培養(yǎng)體系得到不斷完善,人才培養(yǎng)水平得到了提升，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的電子信息工程技術(shù)專業(yè)落地人才，取得了良好的辦學(xué)效果和社會(huì)效益。
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相對(duì)來說畢業(yè)設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生組織的實(shí)踐活動(dòng)中最有效的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)較多，且涉及的知識(shí)面較廣。針對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生會(huì)分配對(duì)應(yīng)的畢業(yè)導(dǎo)師，在畢業(yè)老師的指導(dǎo)下完成論文的寫作，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)效果出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象很是常見，即將讀研的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真，所以最后定稿的論文質(zhì)量較高；存在大部分不準(zhǔn)備考研的學(xué)生只是按照最低的論文設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作，大部分時(shí)間用于求職，導(dǎo)致最后定稿的論文質(zhì)量較差，只能勉強(qiáng)合格。
我們通過剖析高職高專電子信息工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中凸現(xiàn)出來的弊端，提出了一體化實(shí)踐教學(xué)的模式，這個(gè)模式將實(shí)踐教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)充分銜接起來了，通過最初的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到綜合課程設(shè)計(jì)，以及最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)安排專門的實(shí)踐老師指導(dǎo)、監(jiān)督，使得整個(gè)實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)、有效。
高職高專教師所從事的科研活動(dòng)對(duì)研究方向和設(shè)備的要求都較高，學(xué)校對(duì)于科研活動(dòng)的重視度也較高，在資源配置和實(shí)驗(yàn)題目上都具備時(shí)代性，針對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)活動(dòng)可以充分利用科研資源，安排相關(guān)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)工作，充分利用科研設(shè)備和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理。
在綜合課程設(shè)計(jì)過程中為每位學(xué)生都分配了指導(dǎo)老師，實(shí)踐一體化實(shí)踐教學(xué)模式是完成課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好的銜接，老師會(huì)在初期就讓學(xué)生了解科研活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，參與科研活動(dòng)和進(jìn)行動(dòng)手操作都是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。針對(duì)同一課題的學(xué)生可以同一安排實(shí)驗(yàn)室或課題老師，使之資源利用更加集中化，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2019）19-0163-02
一、引言
微電子（集成電路）被稱為現(xiàn)代信息社會(huì)的“食糧”，是一個(gè)國家工業(yè)化和信息化的基礎(chǔ)。自2014年我國《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進(jìn)綱要》，設(shè)置千億級(jí)的集成電路發(fā)展基金以來，南京、合肥、重慶、成都、武漢、廈門等地相應(yīng)出臺(tái)了區(qū)域性的集成電路發(fā)展政策。廈門依據(jù)毗鄰臺(tái)灣的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，設(shè)立了500億人民幣的集成電路產(chǎn)業(yè)基金，并陸續(xù)了《廈門市加快發(fā)展集成電路產(chǎn)業(yè)實(shí)施意見》和《廈門集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》，擬形成區(qū)域性的集成電路產(chǎn)業(yè)集聚地，打造集成電路千億產(chǎn)業(yè)鏈，最終形成我國集成電路的東南重鎮(zhèn)。
在此背景下，廈門政府在集成電路設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、封測(cè)以及人才儲(chǔ)備，全方位進(jìn)行布局和規(guī)劃。設(shè)計(jì)方面：紫光集團(tuán)投資40億元設(shè)立紫光展銳產(chǎn)業(yè)園、研發(fā)中心項(xiàng)目，引進(jìn)展訊等國內(nèi)通信芯片設(shè)計(jì)的龍頭企業(yè)。廈門優(yōu)訊、矽恩、科塔等集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)也在高速、射頻芯片領(lǐng)域取得可喜進(jìn)展，僅2016年，廈門就新增加60余家集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)。2017年整體產(chǎn)值達(dá)到140億元；生產(chǎn)制造方面：與臺(tái)灣集成電路巨頭聯(lián)華電子合資設(shè)立了聯(lián)芯12寸晶圓廠項(xiàng)目，總投資達(dá)62億美元，已于2016年12月正式投產(chǎn)；三安集成電路有限公司和杭州士蘭微電子股份有限公司，主攻三五族化合物半導(dǎo)體芯片生產(chǎn)；泉州晉華12寸存儲(chǔ)器廠則著眼于動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)器的生產(chǎn)和銷售；封測(cè)方面則引入通富微電子股份有限公司，力爭(zhēng)打造一小時(shí)產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈；人才儲(chǔ)備方面：廈門政府與中國科學(xué)院微電子所共建中國科學(xué)院大學(xué)廈門微電子工程學(xué)院，輔以廈門大學(xué)、廈門理工學(xué)院、華僑大學(xué)等微電子學(xué)科，為廈門集成電路的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)輸送人才。
在此背景下，我校于2016年12月建立微電子學(xué)院，聯(lián)合臺(tái)灣交通大學(xué)、元智大學(xué)等微電子老牌名校，共同探索適合廈門及周邊地區(qū)的微電子人才培養(yǎng)策略，力求建立較為完善的課程群體系，為在閩的微電子企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。
二、微電子工程專業(yè)特點(diǎn)
首先，微電子專業(yè)與傳統(tǒng)的機(jī)械、化工、電子等專業(yè)不同，是一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，需要該專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)字、物理、電子、半導(dǎo)體器件、集成電路設(shè)計(jì)、電路封裝、計(jì)算機(jī)等多方面的知識(shí)理論，并且能夠?qū)⒏鏖T學(xué)科融會(huì)貫通，熟練運(yùn)用。其次，微電子專業(yè)入門門檻高、知識(shí)體系更新速度快，貼近產(chǎn)業(yè)。這就要求學(xué)生在具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，才能在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合，迅速融入工業(yè)界或者科學(xué)研究。第三，微電子是一個(gè)龐大的系統(tǒng)專業(yè)。從大類上可以分成工藝、器件、設(shè)計(jì)、封裝、測(cè)試五個(gè)大方面。但每一個(gè)大類又可分為幾個(gè)甚至數(shù)十個(gè)小門類。如設(shè)計(jì)類又可細(xì)分為模擬集成電路、數(shù)字集成電路、射頻集成電路、混合信號(hào)集成電路等四個(gè)門類。而例如數(shù)字集成電路，又可繼續(xù)分為數(shù)字前端、數(shù)字后端、驗(yàn)證、測(cè)試等小方向。各個(gè)方向之間知識(shí)理論差異較大，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出了極高的要求[1]。
三、微電子工程課程群實(shí)踐
（一）微電子工程專業(yè)培養(yǎng)策略
結(jié)合廈門微電子產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，同時(shí)充分利用海峽兩岸交流方面的優(yōu)勢(shì)，立足于我?！坝H產(chǎn)業(yè)、重應(yīng)用”的辦校原則，我校微電子工程專業(yè)設(shè)置為工藝和設(shè)計(jì)兩大類方向，應(yīng)對(duì)周邊產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行差異化培養(yǎng)。在本科前兩年公共課的基礎(chǔ)上，大三學(xué)年，根據(jù)學(xué)生興趣及教師雙向篩選，確定學(xué)生未來兩年的學(xué)習(xí)方案，分別在器件/制造、模擬/數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行課程教授和實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)門類細(xì)化、適應(yīng)企業(yè)實(shí)用化需要的高素質(zhì)、實(shí)踐型人才。同時(shí)，在一些專業(yè)課程講授上，聘請(qǐng)臺(tái)灣方面有經(jīng)驗(yàn)的教師和工程師，結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行教授和輔導(dǎo)。
（二）微電子工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
對(duì)于我校應(yīng)用型本科院校的定位，區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展是重要的風(fēng)向標(biāo)，因此在微電子專業(yè)人才培養(yǎng)上必須突出“工程型、實(shí)用型和快速融入型”的特點(diǎn)。主要培養(yǎng)目標(biāo)如下：（1）掌握半導(dǎo)體器件及工藝的基本理論基礎(chǔ)、電子線路的基本理論與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)使用、電子系統(tǒng)信號(hào)處理的基本知識(shí)、集成電路及板級(jí)設(shè)計(jì)的基本技能。（2）具備半導(dǎo)體及集成電路設(shè)計(jì)、制造，PCB板級(jí)設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試的基本能力，工程項(xiàng)目管理、品質(zhì)管理、設(shè)備維護(hù)的基本素養(yǎng)。（3）能在半導(dǎo)體、集成電路設(shè)計(jì)、制造行業(yè)，從事集成電路設(shè)計(jì)、制造、研發(fā)、測(cè)試、品質(zhì)管理、廠務(wù)管理、設(shè)備維護(hù)等相關(guān)工作，畢業(yè)三到五年后通過自身學(xué)習(xí)逐步成長為本領(lǐng)域的骨干技術(shù)人員和具有較強(qiáng)工作能力的核心工程師[2]。
（三）微電子工程專業(yè)課程群制定實(shí)踐
我國科技創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要大量具有創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問題、具有工程制造能力和素質(zhì)的專業(yè)人才。因此，改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)工程科技人才的教學(xué)模式勢(shì)在必行。高等工程教育由于強(qiáng)化了工程實(shí)踐訓(xùn)練和案例教育，是造就工程科技人才的有效途徑，也是高校本科實(shí)踐教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。[1，2]近年來，我校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，其中機(jī)電實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了開放式電子工程訓(xùn)練教學(xué)的嘗試，并取得了很好的效果。
一、開放式電子工程訓(xùn)練教學(xué)模式的構(gòu)建
開放式電子工程訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生工程制造與創(chuàng)新能力為教學(xué)目地，使學(xué)生在本科期間積累一定的工程制造經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程實(shí)踐素質(zhì)。開放式教學(xué)模式采?。海?）內(nèi)容開放，即規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合；（2）時(shí)間開放，即學(xué)生可靈活選擇課余時(shí)間參與工程訓(xùn)練；（3）教學(xué)方式開放，采用教師重點(diǎn)講解與自學(xué)相結(jié)合、以及輔導(dǎo)與研討結(jié)合的教學(xué)方法。此外，開放式教學(xué)將采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、圖像等技術(shù)，以增強(qiáng)工程訓(xùn)練的教學(xué)效果。
二、開放式電子工程訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置
內(nèi)容是工程訓(xùn)練的靈魂。選擇能滿足市場(chǎng)需要的實(shí)用性工程項(xiàng)目和產(chǎn)品、引進(jìn)科研項(xiàng)目、培養(yǎng)電子產(chǎn)品研發(fā)的基本技能等，都可以作為開放式電子工程訓(xùn)練的內(nèi)容。在我校開展開放式工程訓(xùn)練的過程中，設(shè)置了豐富的訓(xùn)練題目，如：印刷電路板（PCB）的制作、電子產(chǎn)品的安裝和調(diào)試、單片機(jī)多種信號(hào)發(fā)生器的制作、單片機(jī)溫、濕度控制器的制作、可編程序控制器聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實(shí)踐、可編程序控制器與組態(tài)軟件相結(jié)合的組態(tài)監(jiān)控綜合應(yīng)用、智能車控制、交流電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)等等。這些訓(xùn)練內(nèi)容涵蓋了電子工程訓(xùn)練的大部分內(nèi)容，既有基礎(chǔ)性的技能訓(xùn)練，也有提高性的創(chuàng)新訓(xùn)練，有的還結(jié)合了電子、電工、控制等綜合知識(shí)的應(yīng)用，適合不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選作。
這種多層次、綜合性、應(yīng)用性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐步掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工技術(shù)以及工程應(yīng)用技能，初步具有電子產(chǎn)品研發(fā)和工程制作能力，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維方法的高素質(zhì)人才提供了重要平臺(tái)。[3，4]
三、開放式電子工程訓(xùn)練的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法是教師系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)原理，詳細(xì)安排實(shí)驗(yàn)方法和步驟，學(xué)生按照固定的模式去做。這樣不僅耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且缺少學(xué)生獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)的效果也不好。
在開放式電子工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步改變了以往的教學(xué)方法。例如：在繪制印制電路板、制作單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板和開發(fā)板的電子工程訓(xùn)練中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，我們采用以學(xué)生為主體，教師只起輔助的指導(dǎo)作用。具體而言，學(xué)生可以參考視頻軟件、網(wǎng)絡(luò)資料和相關(guān)書籍來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)印制電路板和單片機(jī)應(yīng)用電路板的制作步驟和操作方法。教師則可根據(jù)需要采用多媒體課件講解protel99等繪圖軟件的使用方法、單片機(jī)硬件電路的知識(shí)、C語言的編程方法、killc51集成開發(fā)軟件的應(yīng)用等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)各種基本技能，解決單片機(jī)應(yīng)用電路板設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試過程中容易出現(xiàn)的問題。在單片機(jī)應(yīng)用電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生則可以根據(jù)個(gè)人的興趣和用途，采用不同的單片機(jī)芯片獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，并完成實(shí)驗(yàn)板的制作、調(diào)試。這樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。
四、開放式電子工程訓(xùn)練典型案例介紹
由于開放式電子工程訓(xùn)練一般都是貼近工程實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目，因此涉及到的知識(shí)領(lǐng)域也非常廣泛，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成這些內(nèi)容，需要采取有效的教學(xué)組織。以“單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板的制作”為例，這項(xiàng)訓(xùn)練包括以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：繪制電路原理圖和印制電路板圖（PCB圖）、制作印制電路板、安裝和焊接電路板、調(diào)試軟硬件等。
1.單片機(jī)應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)
通常情況下，參與“單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板的制作”工程訓(xùn)練的學(xué)生在此之前并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過單片機(jī)的知識(shí)，因此在該環(huán)節(jié)的教學(xué)組織中以教師講解單片機(jī)應(yīng)用電路原理和元器件知識(shí)為主，學(xué)生借助視頻教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教材，以及相關(guān)教材自主學(xué)習(xí)為輔，并且通過實(shí)踐制作逐步應(yīng)用和理解單片機(jī)的知識(shí)。在上述理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主設(shè)計(jì)出具有某些特定功能的單片機(jī)應(yīng)用電路。在這個(gè)從理論到實(shí)踐、實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再從認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
2.印制電路板圖的制作
（1）繪制單片機(jī)應(yīng)用電路原理圖。應(yīng)用繪圖軟件繪制單片機(jī)應(yīng)用電路原理圖、印制電路板圖，是進(jìn)行電子產(chǎn)品開發(fā)必備的基本技能，也是需要經(jīng)過多次實(shí)踐才能掌握的一項(xiàng)技術(shù)。其基本步驟為：1）學(xué)生通過自學(xué)掌握繪圖軟件的功能和基本用法；2）利用原理圖元件庫編輯器制作元件；3）編輯元件參數(shù)；4）掌握在原理圖中放置元件、布線的方法和要求；5）用表格編輯器檢查元件的屬性遺漏；6）對(duì)原理圖進(jìn)行電氣法則測(cè)試；7）教師講解原理圖的編輯和調(diào)整、元器件的封裝等步驟，用具體實(shí)例來講解電路圖常見錯(cuò)誤，以盡可能減少原理圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤：如漏畫導(dǎo)線和元件、元件參數(shù)不全、導(dǎo)線沒有連通等，最終形成完好的單片機(jī)應(yīng)用電路原理圖。這一環(huán)節(jié)需要參與的學(xué)生既要有專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)，也要有對(duì)待工程設(shè)計(jì)一絲不茍的責(zé)任心，才能圓滿完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
（2）繪制印制電路板圖。在印制電路板圖的繪制過程中，首先需要利用protel繪制軟件的網(wǎng)絡(luò)表和自動(dòng)布局功能將疊加的元件分開，并手工調(diào)整元件的位置，使電路板整體布局合理；然后再利用自動(dòng)布線功能布置導(dǎo)線的寬度、焊盤的尺寸、通孔孔徑等。具體來講，繪制印制電路板圖的一般原則為：1）元間放置位置要緊湊、距離要短、元件間連線盡量短、盡可能縮小印制電路板的尺寸；2）導(dǎo)線間距大于4mil；3）電源線、地線盡量要粗，以提高電路板帶負(fù)載的能力；4）焊盤盡量大，采用橢圓型焊盤，防止鉆孔時(shí)損壞焊盤；5）導(dǎo)線與焊盤間距離應(yīng)盡量拉大，以防止產(chǎn)生干擾信號(hào)。
在工程訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生獨(dú)立制作的單片機(jī)應(yīng)用電路印制電路板圖如圖1所示。通過印制電路板的制作，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)掌握轉(zhuǎn)印機(jī)、雕刻機(jī)、高速視頻鉆等設(shè)備的使用方法，進(jìn)一步了解印制電路板的制作工藝方法和過程。顯然，了解現(xiàn)代電子工業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，也是積累工程制造經(jīng)驗(yàn)的過程。
3.單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板的制作
（1）元器件的選擇。單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板是集編程器、仿真器、ISP下載線、實(shí)驗(yàn)電路為一體的電路板，它利用單片機(jī)自身的資源，外加電源電路、時(shí)鐘電路、復(fù)位電路，構(gòu)成單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。本次工程訓(xùn)練中，單片機(jī)采用應(yīng)用廣泛的AT89S52芯片（兼容STC89C系列芯片），與其他電路包括RS232串行通信接口、數(shù)碼管顯示、LED顯示、蜂鳴器、中斷控制、繼電器控制等，共同構(gòu)成了單片機(jī)應(yīng)用電路。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)控制需要選擇加單片機(jī)片外存儲(chǔ)器RAM（6264）、ROM（2764），來擴(kuò)展單片機(jī)存儲(chǔ)空間；或者加模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片（ADC0804）和數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片（DAC0800），來實(shí)現(xiàn)直流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速控制等。
（2）電路板的安裝。元器件選定之后，學(xué)生就可以自行安裝并焊接電路板。在此環(huán)節(jié)要注意：1）焊接之前，應(yīng)檢測(cè)印制電路板，防止出現(xiàn)斷路、短路、焊盤脫落的問題，以減少故障；2）電路板焊接重點(diǎn)是集成芯片，其管腳易出現(xiàn)焊接短路的故障，因此要提前練習(xí)焊接芯片管腳；3）焊接完成后，要用數(shù)字萬用表檢查焊點(diǎn)之間有無短路故障，以確保電路板的焊接質(zhì)量。焊接好的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板如圖2所示。
（3）聯(lián)機(jī)調(diào)試。單片機(jī)應(yīng)用電路實(shí)驗(yàn)板硬件部分制作完成以后，需要對(duì)其進(jìn)行軟件編程并進(jìn)行調(diào)試以實(shí)現(xiàn)特定的功能。步驟如下：1）將通信電纜接入裝有kill C51集成開發(fā)軟件的PC機(jī)串口和單片機(jī)電路板串口；2）為實(shí)驗(yàn)板接入9V直流電源；3）使用數(shù)字示波器檢測(cè)硬件電路各點(diǎn)信號(hào)（如復(fù)位信號(hào)、時(shí)鐘信號(hào)、I/O輸出信號(hào)）；4）用C語言編寫源程序；5）使用kill C51集成開發(fā)軟件內(nèi)嵌的仿真調(diào)試軟件進(jìn)行模擬仿真；6）將調(diào)試好的源程序燒錄到單片機(jī)內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)輸入輸出實(shí)驗(yàn)。
通過反復(fù)的調(diào)試，學(xué)生能夠掌握源程序的編輯、編譯、仿真、在線下載、在線調(diào)試方法和過程，并且學(xué)會(huì)自行解決調(diào)試過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最終實(shí)現(xiàn)單片機(jī)應(yīng)有的功能，圓滿完成工程訓(xùn)練的任務(wù)。
五、教學(xué)改革效果
實(shí)踐證明，開放式工程訓(xùn)練在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的作用是十分重要的。通過典型工程項(xiàng)目和電子產(chǎn)品制作工程訓(xùn)練，學(xué)生的工程制作能力不僅有了顯著的提高，而且可以通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型項(xiàng)目的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我校參加過電子工程訓(xùn)練的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽中已經(jīng)初步展現(xiàn)了自己的工程實(shí)踐能力，取得了很好的成績。此外，開放式電子工程訓(xùn)練也為實(shí)踐教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有利于提高實(shí)踐教學(xué)的效果，由此引發(fā)的實(shí)踐教學(xué)模式的改革將更加適合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)要求。
參考文獻(xiàn)
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為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，國家教育部于2015年下半年提出了部分高?；蚋咝５囊恍I(yè)要向服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的生產(chǎn)和實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)型。在這種高等教育轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，電力電子技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，必須進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用教學(xué)的改革。這些年來，在高等學(xué)校的課程教學(xué)過程中，許多教師往往偏重理論的講解，而輕實(shí)踐和工程應(yīng)用的教學(xué)，這就導(dǎo)致不少畢業(yè)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力不能滿足用人單位的要求。為此，大學(xué)的課程教學(xué)要向工程應(yīng)用的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變和改革。
電力電子技術(shù)課程是高等學(xué)校電類自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。我校的自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，在自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)開設(shè)了電力電子技術(shù)課程。2014年，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，電力電子技術(shù)課程被選為遼寧省教育廳的本科教育的精品資源共享課。以電力電子技術(shù)的資源共享課為契機(jī)，依托本學(xué)院中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)平臺(tái)，為適應(yīng)工程應(yīng)用教學(xué)的趨勢(shì)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了工程化教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，即“能力軸+教學(xué)圓”模式。通過教學(xué)模式創(chuàng)新，并按照創(chuàng)新模式實(shí)施教學(xué)，以提高學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
一、教學(xué)模式創(chuàng)新
電力電子技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，該課程具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容多、與工程實(shí)際緊密聯(lián)系等特點(diǎn)，涉及的基礎(chǔ)知識(shí)比較廣泛，同時(shí)該課是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。電力電子技術(shù)在直流輸電、風(fēng)電領(lǐng)域、新能源轉(zhuǎn)換技術(shù)等方面都起到了非常重要的作用。針對(duì)目前電力電子技術(shù)偏重理論而輕工程實(shí)踐的教學(xué)方法，“學(xué)”與“用”脫離的教學(xué)過程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索電力電子技術(shù)的教學(xué)模式，希望通過好的教學(xué)模式及模式的實(shí)施，把電力電子技術(shù)課程的“學(xué)”與“用”有機(jī)地結(jié)合起來。為此教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出電力電子技術(shù)教學(xué)的工程化教學(xué)創(chuàng)新模式，該模式為“能力軸+教學(xué)圓”，該模式通過觀測(cè)點(diǎn)信息反饋，組成閉環(huán)結(jié)構(gòu)。見下圖1。
圖中的“能力軸”是指學(xué)生具備電力電子技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的工程應(yīng)用能力，例如，整流電路的理論對(duì)應(yīng)實(shí)際的電力電子整流裝置的設(shè)計(jì)能力或者電力電子裝置的應(yīng)用能力?！敖虒W(xué)圓”是不同的工程化教學(xué)手段及教學(xué)方法，例如，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行工程化教學(xué)是“教學(xué)圓”的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。通過觀測(cè)點(diǎn)反饋信息后，改進(jìn)方法也是“教學(xué)圓”的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。各種工程化教學(xué)手段包括課堂實(shí)例講解、實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用、課外實(shí)踐和調(diào)查、課后作業(yè)、動(dòng)畫演示、在線網(wǎng)絡(luò)資源、產(chǎn)品實(shí)物講解、電力電子設(shè)備說明書等等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)希望通過實(shí)施“能力軸+教學(xué)圓”的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施
目前，我校電力電子技術(shù)課程教材是最新的國家級(jí)規(guī)劃教材，即由機(jī)械工業(yè)出版社出版，王兆安、劉進(jìn)軍主編的《電力電子技術(shù)》第5版，該教材是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材，也是普通高等教育電氣工程和自動(dòng)化類“十一五”規(guī)劃教材。雖然電力電子技術(shù)的教材內(nèi)容分為十個(gè)章節(jié)，但是電力電子技術(shù)的核心是四大類電力變換，也就是整流（AC/DC）、逆變（DC/AC）、直流-直流變換（DC/DC）、交流-交流變換（AC/AC）。依據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“能力軸+教學(xué)圓”創(chuàng)新教學(xué)模式，其中“教學(xué)圓”是不同的工程化教學(xué)手段及教學(xué)方法，例如，課堂實(shí)例講解、實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用、課外實(shí)踐和調(diào)查、課后作業(yè)、動(dòng)畫演示、在線網(wǎng)絡(luò)資源等。由于篇幅有限，本文只是以“教學(xué)圓”的一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施為例說明創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施過程，即采用典型四大類電力電子裝置，通過講解典型的電力電子裝置應(yīng)用，讓學(xué)生掌握典型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路 、設(shè)計(jì)方法和調(diào)試技術(shù)等。為學(xué)生電力電子技術(shù)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ) 。
關(guān)于整流電路的理論知識(shí)，按照自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握單相、三相整流電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、波形分析和定量計(jì)算、整流電路的有源逆變等。整流電路的典型應(yīng)用是晶閘管直流電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生而言，晶閘管直流電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)也是難點(diǎn)。為了做好整流電路的工程應(yīng)用教學(xué)，結(jié)合目前主流的整流電路的電力電子產(chǎn)品，選用西門子公司直流調(diào)速裝置作為工程應(yīng)用實(shí)例講解。西門子的直流調(diào)速裝置應(yīng)用非常廣泛，尤其是冶金工業(yè)的軋機(jī)驅(qū)動(dòng)控制，一般均采用西門子的直流調(diào)速裝置。西門子6RA70系列直流調(diào)速裝置是全數(shù)字直流調(diào)速裝置，其驅(qū)動(dòng)功率可以從6kW至2500kW。西門子6RA70直流調(diào)速裝置功能全面，不僅具備整流電路的功能，而且針對(duì)直流電機(jī)的調(diào)速具備強(qiáng)大的控制功能。另外，多臺(tái)6RA70直流調(diào)速裝置可以并聯(lián)使用，驅(qū)動(dòng)一臺(tái)直流電機(jī)，以驅(qū)動(dòng)功率較大的直流電機(jī)。再者，西門子6RA70還有工業(yè)通信聯(lián)網(wǎng)功能。在課堂上主要講解6RA70直流調(diào)速裝置的整流電路的應(yīng)用，至于6RA70直流調(diào)速裝置的強(qiáng)大調(diào)速功能，應(yīng)該結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)的直流調(diào)速系統(tǒng)的課程來講解。
按照創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)于整流電路的理論知識(shí)對(duì)應(yīng)的工程應(yīng)用教學(xué)，前面做了詳細(xì)介紹。至于逆變（DC/AC）、直流-直流變換（DC/DC）、交流-交流變換（AC/AC）的工程應(yīng)用教學(xué)，由于篇幅有限，只能說明理論知識(shí)的工程應(yīng)用采用何種電力電子裝置作為工程應(yīng)用講解實(shí)例，創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施過程和整流電路的一樣。對(duì)逆變電路（DC/AC）的理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握逆變電路換流方式、電壓型（單相、三相）逆變電路的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)及工作原理、了解多重逆變電路和多電平逆變電路。針對(duì)逆變電路的理論知識(shí)，結(jié)合目前主流的逆變電路的電力電子產(chǎn)品，選用西門子公司交流調(diào)速裝置作為工程應(yīng)用實(shí)例講解。關(guān)于交流-交流變換（AC/AC）電路的理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握交流調(diào)壓、交流調(diào)功、交流電子開關(guān)電路的結(jié)構(gòu)和工作原理。交流電力變換電路對(duì)應(yīng)的應(yīng)用電力電子設(shè)備選用目前主流的應(yīng)用產(chǎn)品，即ABB公司的低壓軟起動(dòng)器。關(guān)于直流-直流變換（DC/DC）電路的理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握基本降壓或升壓斬波電路的結(jié)構(gòu)、定量分析；掌握典型帶隔離的直流-直流變流電路；了解復(fù)合斬波電路和多相多重?cái)夭娐?。直流斬波電路的?yīng)用電力電子設(shè)備選用目前主流的應(yīng)用產(chǎn)品，即GE公司的直流斬波控制器。
圖2為6RA70直流調(diào)速裝置的可逆系統(tǒng)主回路圖。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的授課模式， 往往偏重于理論的證明和公式的推導(dǎo)，而沒有與實(shí)際應(yīng)用相銜接，體現(xiàn)不了將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象問題具體化的啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)，不能反映“學(xué)以致用”的教育及學(xué)習(xí)目標(biāo)。這導(dǎo)致了教師在課上的知識(shí)傳授較為抽象、生澀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且對(duì)該課程缺乏整體把握和深入理解。由于電力電子技術(shù)在實(shí)際工程應(yīng)用中具有多樣性和復(fù)雜性，所以做好電力電子技術(shù)的工程化教學(xué)并不容易。教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照電力電子技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后，通過對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果調(diào)查，從學(xué)生的反饋信息可以看到，通過實(shí)施創(chuàng)新模式的教學(xué)方法，工程化教學(xué)效果比較明顯，真正提高了學(xué)生的電力電子技術(shù)的工程應(yīng)用能力。通過不斷地探索新的教學(xué)模式，電力電子技術(shù)的教學(xué)得到了改進(jìn)，更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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隨著科技的發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子信息工程人才提出了新的要求，不僅需要人才具有較高的文化水平，更重要的是必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠?qū)⑵髽I(yè)的新思想、新技術(shù)迅速的應(yīng)用到實(shí)踐中，使之成為企業(yè)的核心技術(shù)，從而提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前很多高校在培養(yǎng)人才方面沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，這些高校普遍存在著因循守舊，不知變通的弊病，嚴(yán)重阻礙了高校自身的發(fā)展。因此高校應(yīng)立即制定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生快速就業(yè)，為自身創(chuàng)造切實(shí)的利益。
1電子信息工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因
電子信息工程是一門新興學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都需要高校自己摸索，這為高校的教學(xué)工作增加了難度。雖然高校在教育理念上重視實(shí)踐教學(xué)工作，增加了實(shí)踐課程的設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了不斷的改良，但是教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，學(xué)生的實(shí)踐能力仍然沒有明顯的進(jìn)步，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。產(chǎn)生這類問題的原因主要有兩方面，一方面來自于學(xué)校和教師，另一方面則來自于學(xué)生自身。對(duì)于學(xué)校和教師來說，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，無法購買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，使得現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)儀器較為落后，與教材內(nèi)容嚴(yán)重不符。同時(shí)儀器的數(shù)量也不足，常常出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)設(shè)備的現(xiàn)象，學(xué)生很難獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，任課教師大多是畢業(yè)后留校的大學(xué)生，他們之前沒有到企業(yè)中任職過，不了解企業(yè)的需求，所以往往采用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，影響了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，學(xué)生很難培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐課程的興趣。對(duì)于學(xué)生來說，電子信息工程專業(yè)的課程比較難，與學(xué)生以往接受的教育存在很大的差異，再加上實(shí)驗(yàn)課程需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而嬌生慣養(yǎng)的九零后學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性，對(duì)于他們來說完成這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是比較困難的。而且高校學(xué)生大多來自不同的地區(qū)，受到高中實(shí)驗(yàn)課程的影響，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器的掌握程度也不相同，使得學(xué)生之間出現(xiàn)了明顯的差距。
2培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效路徑
2．1構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系
高校在設(shè)置教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)充分考慮電子信息工程專業(yè)未來的就業(yè)方向，并以此為依據(jù)建立人才培養(yǎng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的積累和訓(xùn)練，所以高校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投入，購買先進(jìn)的設(shè)備儀器，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件。在設(shè)計(jì)教學(xué)體系上應(yīng)突出重點(diǎn)，切合實(shí)際，提高實(shí)驗(yàn)課程的比例，并且讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之中，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。
2．2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法
教師應(yīng)對(duì)電子信息工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行總結(jié)和分類，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度和儀器設(shè)備的操作要求將實(shí)驗(yàn)課程分為基本練習(xí)課、綜合應(yīng)用課和創(chuàng)新實(shí)踐課，設(shè)置遞進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷鞏固和提高?；揪毩?xí)課是入門教育，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠靈活操作常見的儀器設(shè)備，了解各種電路的構(gòu)成和工作原理，為日后復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。綜合應(yīng)用課需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并能夠自己設(shè)計(jì)電路和簡(jiǎn)單的電子系統(tǒng)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意見和自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)成熟的理性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。創(chuàng)新實(shí)踐課顧名思義，是為實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步成長的機(jī)會(huì)，高校需要為學(xué)生提供各種實(shí)踐平臺(tái)，例如在校內(nèi)開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦各類電子競(jìng)賽等等。值得注意的是，教師在基本練習(xí)課的教學(xué)過程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，比如說運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具將電子系統(tǒng)的工作原理用動(dòng)畫的形式播放出來，這有助于學(xué)生對(duì)高深復(fù)雜知識(shí)的理解和接受。
2．3探索師資隊(duì)伍建設(shè)新模式
應(yīng)用技術(shù)型本科院校教師就要求不但理論功底強(qiáng)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐功底。工科教師要熟悉企業(yè)，了解產(chǎn)品的工作流程，還是企業(yè)和學(xué)校溝通的橋梁。還能給學(xué)生了解企業(yè)現(xiàn)狀，引領(lǐng)學(xué)生掌握一些企業(yè)研發(fā)與市場(chǎng)對(duì)接的技能。這就要求學(xué)校通過各種途徑提高教師的實(shí)踐能力。通過“雙師制”的方法培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，可以讓青年教師既擔(dān)任教學(xué)任務(wù)又在工程一線鍛煉，使教師經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和鍛煉，逐漸掌握本領(lǐng)域的有針對(duì)性的學(xué)生需要的動(dòng)手實(shí)踐能力。還可以聘請(qǐng)一線工程師加入教學(xué)單位，把豐富的行業(yè)實(shí)踐背景帶進(jìn)教學(xué)，充實(shí)教師隊(duì)伍，使學(xué)生真正受益。聘請(qǐng)工程一線工程師參與學(xué)校工作，與專業(yè)教師一起編寫講義，制作課件和實(shí)訓(xùn)教材。
2．4加強(qiáng)校企合作
高校教育的根本目的是將人才輸送到企業(yè)，為企業(yè)持續(xù)注入新鮮血液，因此高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)造互利互惠的共贏模式。企業(yè)可以在高校建立研究所，利用高校的師資力量研究先進(jìn)的科研成果，用于企業(yè)的生產(chǎn)中，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校也可以將優(yōu)秀學(xué)生送往企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)今電子信息行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在工作崗位中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，快速提高實(shí)踐水平。高校還可以邀請(qǐng)企業(yè)管理者到校內(nèi)演講，向電子信息工程專業(yè)學(xué)生講述企業(yè)文化和對(duì)人才的要求，激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生早日成長為企業(yè)需要的人才。
3結(jié)論
實(shí)踐能力是電子信息工程專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展有著重要的作用。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，高校實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，加大實(shí)驗(yàn)課程的投入力度，分層次的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使不同水平的學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)課上有所收獲。同時(shí)打造高水平的雙師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，促使高校的人才培養(yǎng)策略早日實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
中圖分類號(hào)：TN0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-914X（2014）42-0129-01
隨著科技的發(fā)展電子信息工程發(fā)展迅速，在社會(huì)不同領(lǐng)域中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，成為推動(dòng)我國信息化建設(shè)的重要力量。本文對(duì)我國電子信息工程現(xiàn)代化實(shí)踐存在的問題進(jìn)行分析，并提出應(yīng)對(duì)策略，以期進(jìn)一步推動(dòng)我國電子信息工程的快速發(fā)展。
一、電子信息工程、電子信息產(chǎn)業(yè)的概念
電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開發(fā)。電子信息產(chǎn)業(yè)是以電子信息產(chǎn)品為主要商品的產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)融合和產(chǎn)業(yè)鏈分化整合的趨勢(shì)日漸明顯，行業(yè)界限日益模糊，需要對(duì)基于產(chǎn)業(yè)鏈的大行業(yè)管理模式進(jìn)行新的探索。從政府層面看，我國政府為抵御國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)我國的不利影響，實(shí)行了積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策，出臺(tái)了更加有力的擴(kuò)大內(nèi)需措施，為電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好機(jī)遇。
二、電子信息工程現(xiàn)代化實(shí)踐存在的問題
盡管我國非常重視電子信息工程發(fā)展，但因受多種因素影響致使我國電子信息工程現(xiàn)代化實(shí)踐過程出現(xiàn)較多問題，一定程序上阻礙著電子信息工程潛能的發(fā)揮。本文結(jié)合多年的電子信息工程經(jīng)驗(yàn)，探討電子信息工程現(xiàn)代化實(shí)踐存在的問題。
首先，我國缺乏電子信息工程核心技術(shù)，一些重要技術(shù)基本從國外引進(jìn)。同時(shí)，受其他因素影響我國在電子信息工程方面的創(chuàng)新嚴(yán)重不足，且缺乏高技能專業(yè)人才支撐，因此，現(xiàn)代化實(shí)踐過程中不能有效解決出現(xiàn)的問題，無法擺脫受制于人的困境；其次，從發(fā)展戰(zhàn)略角度分析，很多企業(yè)發(fā)現(xiàn)了電子信息工程存在很大的商機(jī)，并增加了技術(shù)以及人才方面的投入，但受企業(yè)自身及經(jīng)濟(jì)等諸多因素的制約，致使電子信息工程不能與企業(yè)達(dá)到良好的融合；最后，我國部分企業(yè)雖然成功的搭建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化平臺(tái)，但耗費(fèi)的人力、財(cái)力非常驚人。眾所周知，企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展離不開智能化、數(shù)字化、一體化以及網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的支撐，龍其在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與升級(jí)方面理需融合電子信息工程專業(yè)知識(shí)，不過在該方面上我國還未探索出有效的方法。
三、加強(qiáng)電子信息工程現(xiàn)代化應(yīng)對(duì)策略
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，為電子信息工程的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為推動(dòng)我國信息化建設(shè)，我國加大了電子信息工程方面人力、財(cái)力投入，極大的促進(jìn)了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。電子信息工程已經(jīng)成為推動(dòng)我國現(xiàn)代化發(fā)展的重要力量，尤其在電子商務(wù)領(lǐng)域獲得了巨大成功。另外，部分實(shí)力雄厚的企業(yè)以電子信息工程為支撐，搭建了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化智能平臺(tái)、促進(jìn)了信息化產(chǎn)品的升級(jí)，極大的提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。但不可否認(rèn)我國電子信息工程起步晚，距離掌握電子信息工程核心技術(shù)還有很長一段路要走，這就要求相關(guān)部分部門加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與深入研究，為電子信息工程現(xiàn)代化實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。
根據(jù)我國電子信息工程科技發(fā)展的總體思路，為實(shí)現(xiàn)未來我國信息產(chǎn)業(yè)科技的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)采取下列保障措施。
1、加大相關(guān)政策扶持力度
要想使現(xiàn)代化電子信息工程技術(shù)更好的發(fā)展，政府應(yīng)該加大支持力度，鼓勵(lì)軟件和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策實(shí)施，完善科技法規(guī)與政策。環(huán)境。落實(shí)數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)政策，推進(jìn)“三網(wǎng)融合”。調(diào)整高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定目錄和標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)保持電子信息產(chǎn)品出口退稅力度，進(jìn)一步發(fā)揮出信貸和信用保險(xiǎn)的支持作用，擴(kuò)大中小企業(yè)集合發(fā)債試點(diǎn)，完善科技法規(guī)與政策環(huán)境，加強(qiáng)電子信息工程產(chǎn)業(yè)科技法規(guī)、政策的研究，充分發(fā)揮政府在技術(shù)創(chuàng)新體系運(yùn)行中的引導(dǎo)、支持和保障作用，整合產(chǎn)學(xué)研用各方力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)科技與產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。
同時(shí)，政府應(yīng)該加大投資力度，不斷的拓寬投資和融資渠道，并建立電子信息工程基金，以保證電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)新興產(chǎn)業(yè)研究，重視移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)諸如軟件信息服務(wù)，數(shù)字電視、數(shù)字城市等專業(yè)技術(shù)的研究，為電子信息工程的現(xiàn)代化實(shí)踐鋪平道路。
2、加強(qiáng)專業(yè)人才的培訓(xùn)
對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)而言，人才是提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。因此，無論是國家還是企業(yè)均應(yīng)將人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，當(dāng)做促進(jìn)電子信息工程發(fā)展的重要內(nèi)容來抓，為此應(yīng)重點(diǎn)堅(jiān)持了以下原則：
2.1 能力目標(biāo)分解與保障機(jī)制配合原則
從電子信息領(lǐng)域技術(shù)需求出發(fā)，確定能力目標(biāo)，對(duì)應(yīng)設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核能力是否達(dá)到要求，以保障能力培養(yǎng)要求。
2.2 培養(yǎng)模式改革與管理模式改革同步協(xié)調(diào)原則 專業(yè)培養(yǎng)模式的改革必須與管理改革同步，培養(yǎng)模式的改革必須考慮管理上的可行性，管理措施跟不上，將影響培養(yǎng)模式改革的效果甚至?xí)?dǎo)致模式改革的失敗。
2.3 共性培養(yǎng)計(jì)劃與個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃整合兼顧原則 培養(yǎng)計(jì)劃的制定必須照顧到大多數(shù)學(xué)生的共性學(xué)習(xí)要求，但也應(yīng)適當(dāng)照顧到具有某些學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)要求，使他們的興趣、愛好得到最大程度的開發(fā)與發(fā)揮。
2.4 專業(yè)基本理論、基本能力與專業(yè)核心技術(shù)能力并重原則 專業(yè)培養(yǎng)體系保證德、體等素質(zhì)培養(yǎng)外，必須保證專業(yè)基本理論和基本能力培養(yǎng)。與此同時(shí)，還必須保證學(xué)生具備一定的專業(yè)核心技術(shù)應(yīng)用能力，以滿足現(xiàn)代電子信息領(lǐng)域?qū)夹g(shù)人才的要求
3、加強(qiáng)企業(yè)增長的培育
推進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)的融合創(chuàng)新，培育新的增長點(diǎn)。加強(qiáng)設(shè)備制造
企業(yè)與電信運(yùn)營商的互動(dòng)，推進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)的融合創(chuàng)新，以規(guī)模應(yīng)用促進(jìn)通信設(shè)備制造業(yè)發(fā)展，加快建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，提高我國電子信息工程產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)研發(fā)與制造能力，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，推進(jìn)科研基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)和共享機(jī)制、創(chuàng)新服務(wù)體系的建設(shè)加快推進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造。深化信息技術(shù)創(chuàng)新投入體系改革，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，支持和保障重點(diǎn)電子信息工程技術(shù)突破。積極實(shí)施自主創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略，跟蹤國際電子信息工程產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，支持企業(yè)通過重大項(xiàng)目帶動(dòng)和市場(chǎng)化利益共享機(jī)制建立組成技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。
4、提高自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)
增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，嚴(yán)格知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法。立足自主創(chuàng)新，突破關(guān)鍵技
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，在快速發(fā)展的過程中不斷融合進(jìn)人們的生活中，進(jìn)一步把這項(xiàng)技術(shù)成為人們生活中不可或缺的一部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以通過使用信號(hào)和電纜連接所有的計(jì)算機(jī)，將世界集成為一個(gè)通信交流的平臺(tái)。此外，由于電子數(shù)字產(chǎn)品的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品和數(shù)字產(chǎn)品的種類也在不斷增加，而且種類繁多。因此，除了計(jì)算機(jī)，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還包括一些接收網(wǎng)絡(luò)信息的便攜式設(shè)備。與以往的信息技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很大的不同，其優(yōu)勢(shì)十分明顯:經(jīng)濟(jì)資源少，信息傳輸速度快，適用范圍廣。
二、電子信息工程的內(nèi)容和特點(diǎn)
1實(shí)踐教學(xué)改革的重大意義
“工程訓(xùn)練”作為高等工程教育的一個(gè)重要組成部分，其核心特征在于實(shí)踐性。因此，根據(jù)民航發(fā)展對(duì)航空電子維修人員的實(shí)際需要，建立適合民航專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和師資隊(duì)伍是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
2以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建航空電子維修工程實(shí)踐教學(xué)
課程體系通過調(diào)研、分析航空公司對(duì)航空電子維修人員的知識(shí)、能力、技能的需求及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)航空電子維修工程學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，開展實(shí)踐教學(xué)體系的改革與建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)實(shí)作風(fēng)、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、基本技能、專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立符合本科教學(xué)及航空電子維修特點(diǎn)的工程訓(xùn)練三層次課程體系：工程基礎(chǔ)平臺(tái)、航空電子系統(tǒng)訓(xùn)練平臺(tái)和航空電子系統(tǒng)維修工程平臺(tái)。明確課程結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系及其在實(shí)踐教學(xué)中的地位和作用，使課程設(shè)置科學(xué)、合理、實(shí)用。
2.1工程基礎(chǔ)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生初步建立工程意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，具備專業(yè)需要的基本技能、實(shí)踐能力和技術(shù)規(guī)范。通過學(xué)習(xí)基本加工技術(shù)、航空維修規(guī)范性技術(shù)資料、飛機(jī)的總體布局和工作概況，使學(xué)生對(duì)飛機(jī)維修技術(shù)有初步的理解及感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)參照航空公司適航維修標(biāo)準(zhǔn)和維修流程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行維修工程技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握航空維修基本操作技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。
2.2航空電子系統(tǒng)訓(xùn)練平臺(tái)以高年級(jí)航空電子專業(yè)學(xué)生為基本服務(wù)對(duì)象。主要使學(xué)生養(yǎng)成工程意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，掌握專業(yè)必備的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐能力和技術(shù)規(guī)范。該平臺(tái)課程以航空電子系統(tǒng)為對(duì)象進(jìn)行基本訓(xùn)練，以飛機(jī)典型電子系統(tǒng)為載體開展綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握實(shí)際飛機(jī)電子系統(tǒng)的組成、工作原理及實(shí)際工作情況，熟悉各系統(tǒng)間的相互關(guān)聯(lián)和影響，建立完整的飛機(jī)電子系統(tǒng)概念，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
2.3航空電子系統(tǒng)維修工程平臺(tái)以高年級(jí)航空電子專業(yè)學(xué)生和航空公司培訓(xùn)學(xué)員為基本服務(wù)對(duì)象。主要使學(xué)生牢固樹立工程意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，熟練掌握必備的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐能力和技術(shù)規(guī)范。該平臺(tái)課程著眼于讓學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立解決飛機(jī)維修的實(shí)際問題。以實(shí)際故障案例，培養(yǎng)學(xué)生自主解決航空電子維修工程問題的基本能力，熟悉航空電子維修工程的工作規(guī)范和流程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合性、創(chuàng)新性能力培養(yǎng)
通過優(yōu)質(zhì)課程和精品課程建設(shè)，校、民航局各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選，編寫民航統(tǒng)編教材，推進(jìn)課程建設(shè)的整體水平，逐步使課程內(nèi)容達(dá)到科學(xué)、合理。及時(shí)跟蹤國際、國內(nèi)民航維修技術(shù)、維修方法的發(fā)展，更新、完善訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容，對(duì)于專業(yè)實(shí)習(xí)構(gòu)建全方位、多層次的實(shí)習(xí)科目，在涵蓋現(xiàn)有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，提出通用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的，更有利于專業(yè)技能培養(yǎng)的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，以適應(yīng)民航發(fā)展實(shí)際需要。研制一批集電子拆裝、通電測(cè)試、模擬排故和標(biāo)準(zhǔn)線路施工于一體的新型機(jī)務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)。將課堂與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，模擬再現(xiàn)飛機(jī)維修現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境與工作流程，使學(xué)生掌握航空電子系統(tǒng)維修的操作方法、操作程序和操作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后參加實(shí)際工作有直接的現(xiàn)實(shí)意義。為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，給學(xué)生提供科技訓(xùn)練機(jī)會(huì)，以期培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的高質(zhì)量人才；使學(xué)生接觸和了解學(xué)科的前沿，明晰學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，科研創(chuàng)新實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力；加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力。
4采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將實(shí)習(xí)飛機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等資源構(gòu)建仿真與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的航空維修工程訓(xùn)練環(huán)境，以滿足工程訓(xùn)練的綜合性、多學(xué)科交叉的要求，通過實(shí)踐全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.1理論與實(shí)踐相結(jié)合邊講邊做，通過理論講解、實(shí)物演示并配以圖片，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，結(jié)合航空典型事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果；通過深化相關(guān)理論知識(shí)、基本操作訓(xùn)練、分析故障、排故操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力及運(yùn)用綜合知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4.2注重啟發(fā)式、探究性教學(xué)強(qiáng)化課堂教學(xué)和課外創(chuàng)新實(shí)踐的探究性和學(xué)術(shù)性，使學(xué)生在獲取知識(shí)和互動(dòng)研討的過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
4.3充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)飛機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)通過真實(shí)的飛機(jī)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在真正的航空維修環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，熟悉并掌握各項(xiàng)專業(yè)維護(hù)和排故要求。
我校自開設(shè)電子實(shí)訓(xùn)課程以來，已培養(yǎng)多屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，中間進(jìn)行了一定的摸索、研究，到目前為止，大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，這里有收獲，有挑戰(zhàn)，也有不完善的地方。
1 實(shí)驗(yàn)箱時(shí)期。最初的電子實(shí)訓(xùn)沒有先例，也沒有現(xiàn)成的實(shí)訓(xùn)理念，所以我們采用了類似于實(shí)驗(yàn)的方式：給定實(shí)驗(yàn)電路(這種電路不同與以前簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)電路，而是進(jìn)行了綜合化，如把模擬電子、數(shù)字電子、繼電器、電機(jī)拖動(dòng)等知識(shí)綜合運(yùn)用)，讓學(xué)生在已有的實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行電路的連接，對(duì)已經(jīng)完成設(shè)定功能的電路人為設(shè)置故障， 便鍛煉學(xué)生的分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。然而，學(xué)生把實(shí)訓(xùn)當(dāng)作實(shí)驗(yàn)完成，直接按照給定的電路進(jìn)行連接，遇到了問題，不是立即著手解決，而是大呼：“老師，老師，我這里怎么出不來?”實(shí)訓(xùn)效果并沒有達(dá)到我們當(dāng)初設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的目的。
2 面包板時(shí)期。實(shí)驗(yàn)箱時(shí)期的實(shí)訓(xùn)效果不太理想，我們認(rèn)為首先由于實(shí)驗(yàn)箱中電路進(jìn)行了模塊化、集成化，學(xué)生需要簡(jiǎn)單連線即可，實(shí)踐上沒有收獲；其次由于我們把要實(shí)訓(xùn)的電路都已給定，學(xué)生不需要理論知識(shí)的綜合回顧，理論上沒有收獲?；谇捌诘慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們采取了面包板方式搭建電路，把模塊化的電路進(jìn)行分立化，在給定的電路中，加入理論設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)部分。
這個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練效果，比前期有了一定程度的提高，在實(shí)踐方面：線路連接，不注意板面整潔，沒有形成整體意識(shí)，各單元電路沒有放在相鄰區(qū)域，導(dǎo)線不貼近板面，電路上的導(dǎo)線常漏接，導(dǎo)致電路的功能未能達(dá)到預(yù)期要求。在理論方面，首先是綜合化程度不高，設(shè)計(jì)出來的電路只涉及某一門知識(shí)；其次是實(shí)用化程度不高，設(shè)計(jì)出來的電路往往跟現(xiàn)實(shí)脫鉤，有些參考資料相對(duì)較陳舊；再次是經(jīng)濟(jì)化過高，有部分同學(xué)參考資料較前沿，因而采用的器件集成化程度較高，但實(shí)現(xiàn)的功能卻簡(jiǎn)單，比較浪費(fèi)性能較好的器材。
3 焊接板時(shí)期。前期的實(shí)訓(xùn)效果也不盡如意，雖然取得了一定程度的成績，但也存在了前述的問題，我們綜合了前面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)電子實(shí)訓(xùn)作了一些改革和探索，這也是我們最近采用的模式。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1 理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)搭建平臺(tái)。我們先給定一些綜合性較強(qiáng)的電路，讓同學(xué)們先進(jìn)行理論分析，有不明白的地方先自己查找資料解決，自己解決不了的，可以跟同學(xué)討論解決，跟同學(xué)也解決不了的，我們專任教師才適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)。在學(xué)生基本了解了電路結(jié)構(gòu)后，每個(gè)學(xué)生要以文字方式把功能分析書寫出來，并口述電路各部分功能或者信號(hào)流程。學(xué)生完成這一部分工作以后，我們?cè)僮寣W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)以模仿設(shè)計(jì)為主，但必須有自己主動(dòng)思考的內(nèi)容。
