時間：2023-05-16 10:10:47
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尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，老師，教官，親愛的同學(xué)們，大家下午好！
我今天演講的主題是：《我為我校添光彩》。1曾經(jīng)，有同學(xué)愛把家里的水果、零食等偷偷帶回學(xué)校。他們在吃完水果后就會把果皮或是包裝紙隨手扔掉。有的同學(xué)走過，看到地上的這些果皮紙屑，會責(zé)怪這些人很不文明，但很少有人會彎下腰把它們隨手一一撿起來扔進垃圾桶里。2我還看到過從窗外斷斷續(xù)續(xù)地飛過的紙“飛機”，它們緩緩地飄落在草地上，從窗口看下去，這些“飛機”在綠色的草地上顯得白茫茫的一片，很不清潔。我也聽到有同學(xué)在說：“不知道是什么人，這么不文明，連紙屑都亂扔，真不講衛(wèi)生！”這樣指責(zé)的人很多，我也是其中的一個。可是我們卻沒有行動起來，沒有動手把那些看得見的垃圾撿起來扔到垃圾桶里。而那些飛落的紙片在草地上滯留了很久，最后還是值日的同學(xué)掃掉了。大家如果留心就會發(fā)現(xiàn)，我們的校園近段時間清潔整齊了很多。如果我們再留心一下，我們還會發(fā)現(xiàn)，往日的“臟、亂、差”、衛(wèi)生死角已經(jīng)不復(fù)存在，校園里到處已看不見紙屑，地上也不再有果皮，連口香糖這種最難對付的垃圾都再也不出現(xiàn)了。這到底是什么原因呢？這是每個同學(xué)都自覺地參與，昔日“臟、亂、差”的現(xiàn)象變得清潔、美麗起來，許多衛(wèi)生死角也正一一被清除。
環(huán)境問題是一個與我們生活息息相關(guān)的問題，而保護校園環(huán)境一定要從我做起。我們誰也不想生活在一個不清潔、不美麗、不和諧的環(huán)境中，因此，我在這里呼吁大家：愛我校園，清潔美麗靠大家！讓我們每個人都自覺去維護校園環(huán)境，不亂扔垃圾，隨手拾起廢紙，讓我們的校園從此變得更美麗、清潔、和諧！愛護校園就是愛護我們自己！讓我們大家攜手起來，裝扮我們校園，美化我們的校園！讓我們從身邊做起，持之以恒，為我們的校園增添光彩！我相信，如果我們每個同學(xué)都能做到的話，我們的藍天一定會更明亮！我們的綠草一定會更碧綠！我們的校園一定會更美麗！同學(xué)們，保持校園的清潔、美麗、和諧，從我做起吧！我的演講完畢謝謝大家！教師 閆景環(huán)
初中生校園內(nèi)安全演講稿
老師們，同學(xué)們：
早上好!
今天我講話的題目是《校園安全伴我行》。
如果說生命是花，那么安全就是襯托千姿百媚的綠葉;如果說生命是一幅畫，那么安全就是抒寫美麗的畫筆;如果說生命是河流，那么安全就是締造神奇的堤壩。沒有了安全，我們的生命就會摔跤，就不可能走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，更不可能到達人生輝煌的頂峰。
校園安全與每位師生密切相關(guān)。我們應(yīng)時刻意識到：安全工作不只是校長及老師的事，更不是一次黑板報、一個活動、一次班會就可以完成的事，做好安全工作同樣是我們每個在校學(xué)生義不容辭的責(zé)任。
在校園安全中，涉及到學(xué)生活動和學(xué)習(xí)兩方面的安全隱患有20多種，包括食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、溺水、危害等。在全國各類安全事故中，學(xué)校事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國每年約有1.6萬名學(xué)生死于非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說幾乎一個班的學(xué)生在“消失”。
當(dāng)前，學(xué)生中還相繼出現(xiàn)不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的安全問題，那就是心理健康問題。比如20_年x月x日，_某大一學(xué)生李某因感情糾葛，帶著匕首進入一男生宿舍，持刀行兇致使兩名學(xué)生一死一傷;20_年x月x日，__學(xué)院_歲大學(xué)生余某在校門口服藥意圖自殺，遺書中稱自己“自閉自卑自甘墮落”，……一個個觸目驚心的例子，一個個如朝陽一般鮮活的生命瞬間失去了色彩，給親人、朋友以沉重的打擊，它也給我們敲響了新的安全警鐘。
那么，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該怎樣確保自己安全呢?我想可以從以下幾方面考慮：
第一、在學(xué)校，上下樓梯慢步輕聲靠右行;課間在走廊、教室內(nèi)，不要追逐打鬧;同學(xué)之間友愛謙讓，和睦相處，不惹事生非;體育課上要按照老師的要求進行活動;在使用剪刀、鉛筆刀等用具時一定要格外小心。
第二、在路上，騎車走路要左看右看，不闖紅燈，不騎快車，拐彎十字路口要格外小心;不在公路上玩耍、奔跑、戲鬧。
第三，不私自外出，不聽信陌生人的話，防止被綁架，拐騙。不私自下河游泳戲水等，防止溺水事故的發(fā)生。不進入游戲室、網(wǎng)吧。
最后，當(dāng)自己遇到不順心的事情時，要學(xué)會合理宣泄，可以找老師、同學(xué)交流，可以寫日記，可以跑步等等，從而讓自己慢慢平靜下來。
同學(xué)們：一人安全，全家幸福;安全第一，預(yù)防為主。在安全問題上，來不得半點麻痹和僥幸。所以，請從現(xiàn)在做起，從自身做起，樹立安全意識，緊守安全防線，讓安全的警鐘長鳴，讓生命之花開得燦爛!
謝謝大家!
初中生校園內(nèi)安全演講稿
各位老師、各位同學(xué)：
大家早上好！
我是五（x）班學(xué)生xxx，我今天演講的題目是《珍愛生命，安全第一》。
生命是寶貴的，我們歌頌生命；生命是美好的，我們熱愛生命?！吧笔且粋€多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；然而，面對生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，你是如何加以防范呢？
據(jù)統(tǒng)計，我國每年大約有1.6萬小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學(xué)生在“消失”。其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災(zāi)火險、溺水等等。專家指出：通過安全教育，提高我們的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為了讓學(xué)校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，我向大家發(fā)出以下倡議：
一、加強宣傳教育。認(rèn)真組織開展安全教育班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識。
二、提高個人思想素質(zhì)。團結(jié)同學(xué)，和睦相處。不因小事和同學(xué)爭吵，不打架斗毆，爭做文明的學(xué)生。
三、關(guān)注課間安全。不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故；不追逐嬉戲；不在教室內(nèi)打球、踢球。
四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。上學(xué)放學(xué)做到文明行路，不騎自行車；集體外出必須經(jīng)過學(xué)校同意，必須服從帶隊老師的指揮。
【關(guān)鍵詞】初中生；意外傷害；影響因素；學(xué)校衛(wèi)生；對策研究
意外傷害已成為當(dāng)達國家威脅兒童青少年健康及生命的主要問題，是兒童青少年的第一死因，也是導(dǎo)致嚴(yán)重疾患和殘疾的主要因素之一[1，2]。在我國，隨著社會不斷的發(fā)展與進步，臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)都得到飛速的發(fā)展，加上現(xiàn)階段新醫(yī)改政策和衛(wèi)生體制的不斷完善，急、慢性傳染性疾病和營養(yǎng)障礙性疾病都得到有效的遏制。而與之不和諧的“顫音”――意外傷害事件，逐漸增多而顯露水面，將成為我國重要的公共衛(wèi)生的問題。由于各種因素的影響使得初中生成為這一事件的主要“受體”，嚴(yán)重威脅與干擾著青少年的健康成長和學(xué)業(yè)。筆者有意對我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生意外傷害事件進行調(diào)研，了解各種傷害事件的成因，以期能從中得到一些啟示，為制定防范對策奠定堅實的理論基礎(chǔ)。
1 對象與方法
1.1 調(diào)研對象：本縣射陽河兩岸的5所初級中學(xué)2007年-2010年全體在校學(xué)生，總數(shù)為12409人。
1.2 調(diào)研方法：由我院預(yù)防保健部全體成員、5所學(xué)校的保健老師、安全管理老師成立調(diào)研小組，于調(diào)研前對所有組成人員進行集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對意外傷害事件的定義、程度要嚴(yán)格把關(guān)，以確保本次調(diào)研數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。并根據(jù)各學(xué)校區(qū)域劃分的特點，小組再分為5個分組，各分組人員對各學(xué)校2007年-2010年間上報的《中小學(xué)生意外傷害個案登記表》進行逐一核實，與學(xué)生本人或班主任或?qū)W生家長取得對稱信息。
1.3 意外傷害事故的標(biāo)準(zhǔn)界定：參照王聲涌提出的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)本調(diào)研小組達成的共識，意外傷害必須滿足以下幾個條件：①傷害必須導(dǎo)致傷者尋求醫(yī)療救助，并經(jīng)相關(guān)理化檢查或醫(yī)師體檢診斷為一種或一種以上的組織、器官損傷，需要醫(yī)療手段治療的，甚或肢體致殘、死亡等嚴(yán)重事件；②因傷休息半天以上或休學(xué)。③有客觀事件雖未造成人員肢體組織、器官的破損，但在自然人心理留下陰影或精神上背負(fù)巨大壓力，在長時間內(nèi)仍不能消失的，需心理醫(yī)學(xué)咨詢或心理矯正的，歸屬于精神傷害的范疇。④有預(yù)見性的人為傷害除外本調(diào)研范圍。如：有預(yù)謀性群毆、器械擊傷等。
2 結(jié)果
注：4年間5所初級中學(xué)共發(fā)生各類意外傷害性事件1561起，意外傷害密度為12.58%（1561/12409）。
意外傷害的主要種類為跌傷，跌傷人數(shù)為1430例，占的91.61%；其次，為交通事故108例，占的6.92%；溺水死亡4例，占0.26%；因家庭完整性及各種不良的社會因素致學(xué)生心理重創(chuàng)，產(chǎn)生需要醫(yī)學(xué)治療性精神性疾病的19例，占1.22%。其中，各類意外傷害性事件中，男生為1032例，占66.11%。
3 討論
初中生是社會一特殊群體，具有好奇、好動、無畏、敢愛敢恨、叛逆、“斷乳期”表現(xiàn)欲等多種初生牛犢不怕虎的特征[3,4]。因此，他們中出現(xiàn)“撞墻”事件時有發(fā)生。本調(diào)研提示，在各類跌傷事件中，以男生多見，特別是課間、星期假日中嬉鬧、玩耍、攀爬不慎跌傷，本資料顯示意外傷害事件有逐年增多的趨勢，特是在2009年實施“五嚴(yán)規(guī)定”后，學(xué)生的戶外活動時間增多存在一定的聯(lián)系。電擊傷、燙傷、游泳等也占很大的比例。交通事故發(fā)生的主要原因也是與學(xué)生的自負(fù)心理、不遵守交通規(guī)則有關(guān)。
農(nóng)村初中學(xué)校各方面的生活設(shè)施與管理措施均存在一定不足之處。使學(xué)生發(fā)生意外傷害事件也不容樂觀，本組有134例發(fā)生在體育課或課間操上。
隨著年級的增高和時間的推移，發(fā)生意外傷害事件有逐漸增多的趨勢。我們認(rèn)為這一現(xiàn)象的發(fā)生絕非偶然，主要農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移使得留守初中生獲得社會支持時效率下降[5]，有些家長一味的在外面辛勤勞作，與子女卻乏溝通，對子女的思想、學(xué)業(yè)無暇顧及，任其自由發(fā)展。還有，物質(zhì)生活富裕與人們的價值觀、人生觀發(fā)展不平衡，從而導(dǎo)致一些家庭不和諧、不穩(wěn)定。最終倍受毒害的是下一代，初中生正處于人生的十字路口，他們很看重感情，也容易動感情。他們已意識到自己是個“大人”。于是他們積極要求參加到成人的行列中，敢愛敢恨，但一旦他們的愿望不能滿足時就表現(xiàn)一種叛逆心理，甚或絕望。從而走向事物發(fā)展的另一面，給柔嫩的心靈以重大的創(chuàng)傷，最終可能成為錯誤不斷的問題學(xué)生。也正是這些問題學(xué)生的不斷“出爐”，導(dǎo)致校園、社會存在不安定的因素。有些“滯留”在校門內(nèi)外的問題學(xué)生，內(nèi)外串通，意外傷害事件更是層出不窮。
本資料顯示產(chǎn)生需要醫(yī)學(xué)治療性精神性疾病的19例，占1.22%。這19例學(xué)生都是來自單親家庭或離異家庭，這種心靈重創(chuàng)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生精神性疾病，在以往的文獻中未見報道。我們認(rèn)為這應(yīng)當(dāng)屬于意外傷害事件。
對策：針對這些意外事故的產(chǎn)生，我們認(rèn)為應(yīng)加大防范力度，預(yù)防為主，防治結(jié)合。從學(xué)校到家庭要制定一套切實可行防范措施，在學(xué)生中有組織、有計劃地進行安全教育，開展圖文并貌、通俗易懂，具有時代性和多樣性的心理健康教育與心理咨詢。加強農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)生在一個安定、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，杜絕社會青年與校園學(xué)生有密切聯(lián)系的現(xiàn)象。加大“家長學(xué)?！钡霓k學(xué)力度，學(xué)生的行為規(guī)范、道德觀念不但受教師的影響，在某種程度上更多的受父母等家庭成員的影響?！督逃恼軋蟆吩鴪蟮缹W(xué)生在周末兩天受到的不良家庭教育足以抵消學(xué)生5天在學(xué)校所受的教育，揭示了所謂“5+2=0”的現(xiàn)象。如何使家長更好地配合學(xué)校對孩子進行教育，這很關(guān)鍵。
總之，初中學(xué)生是意外傷害事件高發(fā)年齡，應(yīng)引起社會各界人士的高度重視，需全社會參與，并進行科學(xué)性、系統(tǒng)性的干預(yù)，把學(xué)生意外傷害事件消滅在萌芽狀態(tài)。
參考文獻：
1貝品聯(lián)，劉寧，海英，等。普陀區(qū)2000學(xué)年中小學(xué)生意外傷害現(xiàn)狀分析[J]，上海預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2002,14（11）：523-524。
2袁加峰。黃浦區(qū)學(xué)生意外傷害事故類型及相關(guān)原因[J],中國學(xué)校衛(wèi)生，2002,23（6）：525。
3薄其貴，賈存顯，郝鳳榮，等。331例初中學(xué)生意外傷害的影響因素研究[J],中國校醫(yī)，2004,18（4）:315-316.
4段玉香. 農(nóng)村留守初中生社會支持狀況及其與應(yīng)付方式的關(guān)系研究[J]，中國健康心理學(xué)雜志, 2008 , 16( 4 ): 464- 466.
1、暑期政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有成效
我鎮(zhèn)依據(jù)工作計劃安排于8月25日～29日舉辦了XX年暑期教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋法律法規(guī)、師德師風(fēng)建設(shè)、黨的路線教育實踐活動、繼續(xù)教育、學(xué)前教育等方面，同時組織教職工打掃衛(wèi)生、排除安全隱患、修改擬訂規(guī)章制度，著力做好開學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作。
29日上午，我們組織召開XX～XX年總結(jié)表彰大會。會議通報表彰了XX～XX學(xué)年度教育教學(xué)工作先進集體、先進個人暨xx鎮(zhèn)第十四屆師德標(biāo)兵、師德先進個人，回顧總結(jié)了教育常規(guī)管理工作取得的成績和存在的問題，詳細(xì)部署了新學(xué)期教育教學(xué)工作計劃。會議強調(diào)各中小學(xué)、幼兒園要規(guī)范辦學(xué)行為，強化常規(guī)管理，努力辦好人民滿意的教育；加強教師隊伍建設(shè)，以先進模范為榜樣，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，加快促進教師專業(yè)化成長；完善安全制度，強化宣傳教育，落實應(yīng)急措施，著力創(chuàng)建平安、和諧校園。會議還邀請了深圳道弘教育專家陳駿講師到會作《卓越教師團隊》專題報告。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強了廣大教職工的責(zé)任心和事業(yè)心，激活了廣大教職工的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，為促進全鎮(zhèn)教育持續(xù)健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、開學(xué)工作準(zhǔn)備充分，遵期開學(xué)
暑期總結(jié)表彰會結(jié)束后，各校、園積極行動起來，在開學(xué)前均將教材、作業(yè)簿本等領(lǐng)取到校。為有效控制學(xué)生流失，組織教師深入村居農(nóng)戶開展大家訪活動，著力做好新生入學(xué)、老生返校工作。xx小學(xué)及六所幼兒園表現(xiàn)突出，成效顯著。
經(jīng)檢查，各中小學(xué)、幼兒園于9月1日前已將學(xué)校行事歷、課程表、作息時間表、教輔教參發(fā)放到教師手中，確保教師提前制定工作計劃、提前備課。許多校、園在開學(xué)之前掛出了“歡迎新同學(xué)”等橫幅，利用板報、宣傳櫥窗等告知開學(xué)事宜。校園環(huán)境整潔，校容校貌煥然一新，開學(xué)各項工作井然有序。
各中小學(xué)、幼兒園都能認(rèn)真按照新課程方案開足開齊課程，各科任教師備課均有一定提前量，多數(shù)學(xué)校首次作業(yè)批改時間為9月1日。
3、學(xué)期工作計劃具體，重點突出
通過查看學(xué)校的工作計劃和行事歷，各校、園在開學(xué)之初依據(jù)《xx鎮(zhèn)XX年9月～XX年2月教育教學(xué)工作行事歷》對本期各項工作作詳盡、周密的安排。教育教學(xué)、校園安全、大課間活動、校本教研等常規(guī)性工作安排具體細(xì)致、重點突出。
4、辦學(xué)行為逐步規(guī)范，效果明顯
通過查看相關(guān)資料和走訪學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)各中小學(xué)在課程設(shè)置、時間安排上均能執(zhí)行xx省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范的要求，基本開足開齊課程，合理安排作息時間。幼兒園的課程設(shè)置主要以游戲和活動為主，小學(xué)化傾向基本消除。
收費標(biāo)準(zhǔn)張榜公布，程序規(guī)范。小學(xué)生每人只收10元、初中生每人收20元作業(yè)簿本費，對其他代收或服務(wù)性收費項目和標(biāo)準(zhǔn)均在校務(wù)公開欄公示，由家長自愿選擇購買簽字、登記造冊，票據(jù)及時發(fā)放到家長手中；普惠性幼兒園收費也未出現(xiàn)違規(guī)收費現(xiàn)象。
5、校園安全工作得到進一步加強
各中小學(xué)、幼兒園十分重視校園安全工作，在開學(xué)前對校舍、運動器材及場地等進行了一次拉網(wǎng)式安全隱患大排查。對于發(fā)現(xiàn)的隱患，均在開學(xué)前整改到位。各中小學(xué)均能在開學(xué)當(dāng)日向?qū)W生家長發(fā)放“致家長一封信”，9月2日上午按時組織學(xué)生認(rèn)真收看《開學(xué)第一課》，加強安全教育、博愛教育。各校、園均實行封閉式管理，切實保障了師生在校期間的人身安全。
寄宿制學(xué)校和幼兒園能嚴(yán)把食品采購關(guān)、加工關(guān)、餐具清洗消毒關(guān)，保證校園食品安全，預(yù)防師生食物中毒。多數(shù)中小學(xué)、幼兒園能夠落實晨午檢制度，預(yù)防各類流行性疾病的傳播。
6、藝體教育落到實處
各校的體育課、活動課課時充足，學(xué)生每天在?；顒訒r間基本達到1小時。xx初中、德仁希望小學(xué)等學(xué)校還制定了學(xué)生晨跑鍛煉計劃。
二、存在的問題
1、偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量短缺、生源流失嚴(yán)重。
2、安全形勢依然嚴(yán)峻，消防器材配備不到位；校車安全不達標(biāo)，超載現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。
3、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)配置的圖書、實驗和音體美器材使用效率不高。
4、常規(guī)管理不夠精細(xì)，制度落實缺乏監(jiān)管.
【中圖分類號】 R 179 R 642 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817 (2007)08-0685-03
Awareness of Traffic Safety Among Primary and Middle School Students inPudong New District in Shanghai/SUN Yu*, SHENG Xin-chun, QIAO Zhi-yo ng, et al. * Department of Children and Adolescents Health School of Public He alth, Fudan University. Shanghai(200032), China
【Abstract】 Objective To know awareness st atus related to traffic safety among prim ary and middle school students, and to explore efficient intervention model. Methods A total of 1 208 students were selected with cluster sampl ing method and in vestigated with self-designed questionnaire. Results Most of t he investigated st udents thought that going though the red light, jaywalking and not driving on re gular carriageway were uncivil behaviors. About 62.3% of the investigated st uden ts had received the education on traffic injury prevention and first aid. Howeve r, the higher the grade, the lower the percentage of students who had received t he education. The proportion in high school students was the lowest, just 51.9%.Conclusion The student know less about traffic safety. It's anurgent necessity to further promote traffic injury prevention and interventionamong school students.
【Key words】 Accidents,traffic;Safety;Cognition;Students
近年來，交通事故一直是我國兒童和青少年人口的主要死因之一。據(jù)公安部交通局統(tǒng)計 ，2004年我國中小學(xué)生因交通事故死亡人數(shù)達4 205人，有21 000多名學(xué)生在交通事故中受 傷［1］。兒童和青少年的交通傷害已經(jīng)成為全世界關(guān)注的公共衛(wèi)生問題和社會問題 。本文旨在通過了解不同學(xué)段的學(xué)生對交通安全相關(guān)問題的認(rèn)知情況，為探索相應(yīng)的健康教 育模式，有針對性地開展交通安全教育和交通傷害預(yù)防干預(yù)提供依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 隨機抽取浦東新區(qū)1所普通中學(xué)、1所民辦中學(xué)、1所普通小學(xué)和1 所民辦小學(xué)，整群抽取各中學(xué)高二、初二年級的2個班，2所小學(xué)五年級的2個班，對被抽取 班級的全部學(xué)生共1 208名進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1 208份，收回有效問卷1 207份 ，有效回收率達99.9%。其中小學(xué)男生191名（47.9%），女生208名（52.1%）；初中男 生209名（52.5%），女生189名（47.5%）；高中男生171名（42.1%），女生235名（57.9% ）。
1.2 方法 自編“浦東新區(qū)交通安全相關(guān)問題調(diào)查表”，內(nèi)容包括基本信息 、學(xué)生對交通安全相關(guān)問題的認(rèn)識等。采用自填問卷法調(diào)查，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查人員在調(diào)查 現(xiàn)場進行指導(dǎo)，問卷填完后當(dāng)場收回。
1.3 統(tǒng)計分析 采用Epi data 2.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS 11.5統(tǒng)計軟 件進行統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果
2.1 上下學(xué)交通方式構(gòu)成情況 小學(xué)生上下學(xué)以步行（29.6%）和公交 或地鐵（19.1%）為主，初中生以公交或地鐵（27.2%）、騎自行車（24.2%）、步行（22.8% ）為主，高中生大多數(shù)選擇乘公交或地鐵（57.4%）。經(jīng)χ2檢驗，不同學(xué)段學(xué)生上下 學(xué)交通方式差異有統(tǒng)計學(xué)意義。見表1。
2.2 對最不文明交通行為的認(rèn)知情況 見表2。
53.1%的學(xué)生認(rèn)為行人或車輛闖紅燈是最不文明的行為。小學(xué)、初中、高中學(xué) 生對最不文明的交通行為的認(rèn)識基本一致，前5位排序的差異無統(tǒng)計學(xué)意義。見表2。
2.3 對交通事故相關(guān)因素的認(rèn)知情況 被調(diào)查學(xué)生中，有86.9%的認(rèn)為 行人亂穿馬路是引起交通事故高發(fā)的主要原因，其中小學(xué)生的比例最低（79.3%）；60.2%的 學(xué)生認(rèn)為助動車在機動車道上行駛是引起交通事故高發(fā)的主要原因，小學(xué)生的比例最低（57 .8%）；只有36.3%的學(xué)生認(rèn)為騎自行車帶人是事故高發(fā)的主要原因，高中生的比例最低（33 .8%）。不同學(xué)段的學(xué)生對騎自行車人闖紅燈、自行車在機動車道上行駛、機動車駕駛員隨 意變道是引起交通事故高發(fā)的主要原因的認(rèn)識存在差異，且有統(tǒng)計學(xué)意義。見表3。
2.4 在校期間接受的交通傷害預(yù)防與急救教育情況 有62.3%的中小學(xué) 生接受過交通傷害預(yù)防與急救方面的教育，沒有接受過此類教育的學(xué)生占24.4%。隨著學(xué)齡 的增長，學(xué)生接受過交通傷害等方面教育的比例明顯下降，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。見表4。
3 討論
調(diào)查結(jié)果表明，浦東新區(qū)中小學(xué)生對交通安全有一定的認(rèn)識，基本能列出闖紅燈、亂穿馬路 、隨意變道等交通過程中的不文明行為，且大多數(shù)學(xué)生能夠正確地判斷這些不文明行為是造 成交通事故的主要原因，還有一部分學(xué)生未能認(rèn)識到自行車及助動車在機動車道行駛、騎自 行車帶人等也是引起交通事故高發(fā)的主要因素。
大多數(shù)小學(xué)生是使用非機動車上、下學(xué)的，但是分別只有34.8%和57.8%的學(xué)生認(rèn)為騎自行車 帶人、助動車在機動車道上行駛是引起交通事故高發(fā)的主要原因?？紤]到小學(xué)生平均年齡在 12歲以下，還未達到我國交通管理條例規(guī)定可以上馬路騎車的年齡，可能是部分學(xué)生由家長 騎自行車送他們上下學(xué)，導(dǎo)致有關(guān)騎自行車帶人方面的交通安全意識不夠，以及有些家長騎 助動車接送孩子時不注意遵守交通規(guī)則，給孩子造成助動車可以在機動車道行駛的錯誤認(rèn)識 。
初中生接受過交通傷害預(yù)防與急救教育的比例低于小學(xué)生，可能與初中生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué) 校對開展健康教育方面沒有小學(xué)重視程度高有關(guān)，應(yīng)引起重視。有近50%的初中生上下學(xué)是 以騎自行車和步行為主，而國內(nèi)報道在車禍中騎自行車人與行人易受到傷害，且受傷害的以 青壯年為主［2-4］。雖然，初中生已經(jīng)到了可以獨自騎車上下學(xué)的年齡，但由于比 較好動，自我保護能力較差，因而容易發(fā)生導(dǎo)致事故的危險行為。特別是有超過1/4的初中 生不認(rèn)為騎自行車在機動車道行駛是引發(fā)交通事故的主要因素，更提示交通傷害預(yù)防干預(yù)的 重要性和必要性。
有大約30%的高中生不認(rèn)為騎自行車人在機動車道上行駛與交通事故的發(fā)生關(guān)系密切。這反 映高中生對交通法律法規(guī)的了解還很不夠。雖然只有近1/3的高中生上下學(xué)是騎自行車或步 行，但高中生容易有僥幸心理和逆反心理，一旦不注意，極易發(fā)生危險的交通行為。調(diào)查亦 顯示，高中生中接受過交通傷害預(yù)防教育的比例最低（51.9%），這可能與高中生學(xué)習(xí)壓力 大，學(xué)校和家庭在一定程度上放松對學(xué)生的交通安全教育及相關(guān)法律知識的宣傳有關(guān)。盡管 高中生在自我保護能力、判斷能力等方面都明顯好于小學(xué)生和初中生，但他們年輕氣盛，更 易沖動行事，因此應(yīng)引起高度重視。這與李延紅等［5］的調(diào)查結(jié)果一致。
學(xué)生對交通事故原因的認(rèn)識不足應(yīng)該引起重視。如何將認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的態(tài)度，并保證落實 到行為上，則需要應(yīng)用相關(guān)的理論進行探索。建議針對中小學(xué)生的生理、心理特點，探索不 同的健康教育模式，對其開展形式多樣、易于接受的交通傷害預(yù)防干預(yù)。
4 參考文獻
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二、主題
陽光體育與祖國同行。
三、參加對象
小學(xué)五、六年級和全體初中學(xué)生。
四、指導(dǎo)思想
根據(jù)教育部、國家體育總局、《關(guān)于開展第二屆全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動的通知》要求，開展開*學(xué)校學(xué)生陽光體育冬季長跑活動，用強身健體的實際行動迎接中華人民共和國建國60周年。通過開展冬季長跑活動，磨練我校學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)特別是耐力素質(zhì)水平，進一步掀起陽光體育運動的新。
五、活動內(nèi)容
20*年11月3日大課間活動時間，在學(xué)校小學(xué)部操場舉行*學(xué)校學(xué)生陽光體育冬季長跑活動起跑儀式。每天長跑距離（參考）基數(shù)為：小學(xué)五、六年級1000米，初中生1500米。學(xué)校在法定工作日每天以班級為單位組織學(xué)生完成跑步里程，班級要做好每日長跑活動情況記錄，在冬季長跑活動結(jié)束時，統(tǒng)計每個學(xué)生冬季長跑的總里程。
各班級要重視學(xué)生的安全教育與安全工作，體育組要制定科學(xué)合理、循序漸進（可分時段地完成每天長跑任務(wù)）的長跑計劃，加強長跑活動的技術(shù)指導(dǎo)，嚴(yán)禁學(xué)生在校園外道路上長跑，對經(jīng)證明患有心血管疾病和肢殘及不適合參加長跑活動的學(xué)生實行免跑，防止意外傷害事故。
六、活動考核
*學(xué)校學(xué)生陽光體育冬季長跑活動將各班開展情況納入班級考核，具體由教導(dǎo)處實施。學(xué)校要對冬季長跑活動中表現(xiàn)突出的班級、學(xué)生和教師進行表彰，對學(xué)生的表彰記入學(xué)生素質(zhì)報告冊和學(xué)生成長檔案袋。
七、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：*
副組長：*
成員：學(xué)校全體行政人員小學(xué)五、六年級和初中部各班班主任中小學(xué)體育教師
八、相關(guān)要求
1.10月30日中午召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，明確相關(guān)要求和工作職責(zé)。
2.10月30日下午課外文體活動時間，小學(xué)部和初中部分別在小學(xué)操場進行長跑練習(xí)。
3.10月31日下午課外文體活動時間（16:00～16:30），小學(xué)部和初中部在小學(xué)操場進行長跑聯(lián)合操練。
4.11月3日大課間活動時間（9:05～9:35），在小學(xué)操場舉行*學(xué)校學(xué)生陽光體育冬季長跑活動起跑儀式。啟動儀式程序單：（1）學(xué)生入場，領(lǐng)導(dǎo)小組成員就位；（2）主持人韋麗琴開場白；（3）李校長致詞；（4）學(xué)生代表（朱靜文）發(fā)言；（5）鄭校長宣布“陽光體育冬季長跑”活動開始（6）學(xué)生在體育老師帶領(lǐng)下繞操場跑步兩周。
起跑儀式錄像：朱敏江、陳琪。攝影：曹東飚、張志剛；播放音樂：王偉光。
起跑儀式時學(xué)生穿校服校褲。
5.入場站隊方陣：
6.跑步隊型：
【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)01-0052-03
校園暴力傾向事件在國內(nèi)外日漸增長并引起社會廣泛關(guān)注［1］，不但影響學(xué)生的身心健康，而且破壞教學(xué)秩序，使學(xué)生和家長對學(xué)校產(chǎn)生不信任感。校園暴力傾向問題已成為一個重要的公共衛(wèi)生問題和社會問題。目前，國內(nèi)中小學(xué)校園暴力傾向問題尚未引起廣泛重視，也缺乏綜合有效的干預(yù)措施。為了解廣東省農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生校園暴力傾向發(fā)生情況，筆者于2006年對廣東省連平縣農(nóng)村中小學(xué)生進行了問卷調(diào)查。
1 對象與方法
1.1 對象 采用便利抽樣方法，選擇廣東省連平縣元善鎮(zhèn)小學(xué)三～六年級、初中一～二年級、高中一～二年級全體學(xué)生9 732名作為調(diào)查對象，其中男生4 954名，女生4 742名，性別不詳36名；小學(xué)生4 504名，初中生2 295名，高中生2 933名。
1.2 方法 參考國內(nèi)外文獻，自行設(shè)計調(diào)查問卷，由流行病學(xué)專家審閱，并進行預(yù)試驗驗證。問卷內(nèi)容包括基本人口學(xué)特征、校園暴力傾向發(fā)生狀況、暴力傾向發(fā)生地點、時間以及暴力傾向事件的應(yīng)對方式和精神影響等。調(diào)查前對全部調(diào)查員進行統(tǒng)一培訓(xùn)，調(diào)查對象在調(diào)查員指導(dǎo)下自行填寫問卷，所有問卷均經(jīng)過調(diào)查員審核。
1.3 定義 采用WHO關(guān)于暴力的定義：蓄意地運用軀體的力量或權(quán)利, 對自身、他人、群體或社會進行威脅或傷害, 造成或極有可能造成損傷、死亡、精神傷害、發(fā)育障礙或權(quán)益的剝奪。校園暴力傾向包括發(fā)生在校內(nèi)、上下學(xué)途中,學(xué)校組織的活動及其他所有與校園環(huán)境相關(guān)的暴力傾向行為［2］。
1.4 統(tǒng)計學(xué)分析 用EpiInfo 2002建立數(shù)據(jù)庫，經(jīng)雙錄入比對改錯，用SPSS 13.0軟件包進行統(tǒng)計分析。用χ2檢驗比較率或構(gòu)成比，用非條件Logistic回歸分析對暴力傾向發(fā)生率與社會經(jīng)濟狀況之間的關(guān)系進行分析。
2 結(jié)果
2.1 基本情況 過去1 a內(nèi)4 831名中小學(xué)生報告發(fā)生校園暴力傾向，發(fā)生率為50.2%，小學(xué)、初中、高中生暴力傾向發(fā)生率分別為57.5%，55.8%和34.6%，有逐步下降的趨勢 (χ2趨=191.14，P＜0.01)。男生發(fā)生率為56.0%，高于女生（44.1%），差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=134.83，P＜0.01)；男生遭受肢體暴力、言語性暴力、強索性暴力、排擠性暴力和性暴力傾向的發(fā)生率分別為35.9%，42.5%，9.6%，14.6%和17.0%，女生分別為26.8%，33.6%，4.3%，11.7%和9.8%，男生在不同學(xué)習(xí)階段各種類型校園暴力傾向發(fā)生率均高于女生。見表1。
2.2 中小學(xué)生校園暴力傾向流行病學(xué)特征
2.2.1 施加暴力者分布 最常見的施加暴力者是同班同學(xué)（33.4%），其次是同級同學(xué)（19.7%）、社會青年/流氓（14.9%）和高年級同學(xué)（13.7%）、其他人（10.3%）、低年級同學(xué)（4.4%）和教師（3.8%）。男、女生主要施加暴力者分別是同班學(xué)生（分別為28.4%和31.6%），其次是社會青年/流氓；男生比例（23.9%）高于女生（20.0%），差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=40.53，P＜0.01）。小學(xué)生、初中生、高中生施暴者為社會青年/流氓的比例分別為16.8%，24.5%和32.3%，有逐漸增加的趨勢（χ2趨=184.47，P＜0.01）。
2.2.2 校園暴力傾向發(fā)生的地點 51.5%的校園暴力傾向發(fā)生在校內(nèi)，21.7%發(fā)生在學(xué)校附近，26.8%發(fā)生在校外其他地方。男生（31.0%）暴力傾向發(fā)生在學(xué)校附近的比例明顯高于女生(19.6%)，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=79.37，P＜0.01）。
2.2.3 校園暴力傾向發(fā)生的時間 大部分校園暴力傾向發(fā)生在課間休息（35.7%），其他依次為上放學(xué)路上（22.9%）、其他時間（15.9%）、節(jié)假日（13.7%）、上課時間（6.9%）和午餐時間（5.0%）。暴力傾向發(fā)生在課間休息的比例初中生（62.3%）最高，其次是小學(xué)生（49.5%）和高中生（44.2%）。 暴力傾向發(fā)生在上、放學(xué)路上的比例也是初中（38.8%）最高。男、女生暴力傾向發(fā)生時間構(gòu)成差異無統(tǒng)計學(xué)意義。
2.2.4 發(fā)生校園暴力傾向時學(xué)生采取的處理方式 遭受校園暴力傾向后，47.0%的學(xué)生選擇報告老師，18.4%的學(xué)生會告訴朋友，19.5%的學(xué)生會告訴家長，27.4%要求對方停止，選擇默默忍受、認(rèn)為無所謂、趕快逃走和選擇其他方式的比例分別是18.2%，9.8%，10.2%和11.5%。從小學(xué)到高中選擇報告老師的比例明顯下降，分別為56.6%，43.1%和27.0%（χ2趨=253.95，P＜0.01），選擇告訴朋友呈上升趨勢，分別為11.3%，26.2%和26.8%（χ2趨=180.05，P＜0.01），要求對方停止的也呈上升趨勢，分別為20.9%，34.8%和35.0%（χ2趨=116.05，P＜0.01）。
2.3 校園暴力傾向?qū)W(xué)生的影響 在遭受校園暴力傾向的學(xué)生中，82.6%報告會產(chǎn)生低落情緒，33.2%身體受傷，15.2%害怕上學(xué)，42.8%變得沉默，33.9%會以暴力解決問題，44.7%認(rèn)為社會不公平，46.6%對同學(xué)不信任。隨著學(xué)習(xí)階段的上升，遭受暴力傾向后出現(xiàn)軀體傷害的比例逐漸下降，小學(xué)生、初中生、高中生分別為38.1%，32.4%和21.2%（χ2趨=80.01，P＜0.01）；以暴力解決問題的比例也逐漸下降，分別為39.0%，29.6%和26.2%（χ2趨=60.02，P＜0.01）；自我報告社會不公（χ2=77.80，P＜0.01）和對同學(xué)不信任（χ2=47.19，P＜0.01）在不同學(xué)習(xí)階段差異有統(tǒng)計學(xué)意義，認(rèn)為社會不公（分別為38.0%，49.3%和56.8%）和對同學(xué)不信任（分別為41.6%，48.4%和57.7%）的比例均隨學(xué)習(xí)階段上升而增加。 遭受暴力傾向后，男生（39.1%）出現(xiàn)肢體傷害的比例高于女生（25.7%），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=63.41，P＜0.01）；認(rèn)為會以暴力解決問題的比例男生（40.4%）也明顯高于女生（25.7%），差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=78.51，P＜0.01）。
2.4 校園暴力傾向的影響因素分析 見表2。
以“是否發(fā)生暴力”作為因變量，以“性格偏向”、“與同學(xué)相處”、“家庭關(guān)系”、“父親文化”、“母親文化”、“家庭經(jīng)濟”作為自變量，運用前進法進行非條件Logistic回歸分析，分析社會經(jīng)濟狀況對暴力傾向發(fā)生的影響。結(jié)果“與同學(xué)相處”和“家庭成員關(guān)系”進入回歸方程，表明與同學(xué)相處越困難，發(fā)生暴力傾向的危險度越高，與同學(xué)相處有時有困難（OR=1.42）和經(jīng)常有困難（OR=2.14）是暴力傾向發(fā)生的高危因素，家庭關(guān)系一般（OR=1.37）和常有矛盾（OR=2.47）也是暴力傾向發(fā)生的高危因素。
3 討論
據(jù)WHO對48個國家資料的統(tǒng)計,各種形式校園暴力傾向的年發(fā)生率高達60%［3］。我國的校園暴力傾向事件雖然嚴(yán)重程度明顯較輕,但發(fā)生率較高，中小學(xué)生軀體暴力傾向事件的年受害率波動在35%左右，屬世界中等水平。校園暴力傾向是嚴(yán)重危害師生身心健康的傷害，校園暴力傾向最顯而易見的后果是不同程度的軀體損傷和殘疾，然而，更嚴(yán)重的暴力傷害往往表現(xiàn)為心理上的“創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙”(post-traumatic stress disorder, PTSD)，表現(xiàn)為不安全感、學(xué)習(xí)興趣和人際交流變化、產(chǎn)生自殺意念和行為、用暴力手段報復(fù)對方或者社會等［4］。有資料顯示，近年來青少年犯罪占全國刑事犯罪的比例呈上升趨勢。
調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村地區(qū)校園暴力傾向發(fā)生率較高，言語性暴力傾向最為常見，其次是肢體暴力傾向。廣東省現(xiàn)有中小學(xué)生1 200萬人，如果按照本次調(diào)查的校園暴力傾向發(fā)生率估計，該省每年遭受各種類型校園暴力傾向的學(xué)生人數(shù)達到601.92萬，且呈現(xiàn)學(xué)習(xí)階段越低、校園暴力傾向發(fā)生率越高的現(xiàn)象。不同類型暴力傾向發(fā)生率男生均高于女生，這與國內(nèi)文獻報道［5-6］一致，這可能與年紀(jì)小的學(xué)生心智不成熟，易沖動，自制能力差有關(guān)；其次，與女生相比，男生更調(diào)皮好動，打鬧嬉戲時更容易發(fā)生肢體和言語沖突，因此暴力傾向經(jīng)常發(fā)生在男生之間，這提示學(xué)校要及早預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)暴力傾向，從小學(xué)就開始進行校園安全教育，特別要加強對男生的道德和禮儀教育，提倡文明用語，積極營造團結(jié)友愛、互幫互助的氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)施暴者主要是校內(nèi)學(xué)生（71.1%），其次是社會青年/流氓，且學(xué)習(xí)階段越高，來自社會青年/流氓的暴力發(fā)生比例越高。隨著年齡的增長，學(xué)生的生活圈子越來越大，容易受到社會非法團伙、不良青年的勒索或拉攏，且初中生、高中生容易受影視中“幫派”“行會”影響，在校園中拉幫結(jié)派、斗毆打群架。因此，政府有關(guān)部門必須凈化社會環(huán)境，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)生成長的非法組織，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變“智育至上”的傳統(tǒng)教育觀念，加強道德教育［7］，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，提供和組織各類豐富多彩的文體活動，凈化校園環(huán)境，使學(xué)生遠(yuǎn)離各種精神污染，健康成長。
遭受暴力傾向后，大部分學(xué)生選擇報告教師，但隨著學(xué)習(xí)階段的提高，報告老師的比例越來越低，而選擇告訴朋友的比例有所提高，要求對方停止的比例也逐漸升高。校園暴力傾向?qū)W(xué)生造成即時或深遠(yuǎn)的影響，80%以上學(xué)生遭受暴力后會產(chǎn)生低落的情緒，從小學(xué)到高中，暴力傾向使他們認(rèn)為社會不公和對同學(xué)不信任的比例也呈升高趨勢，33.2%遭受暴力者有不同程度的身體損傷。令人擔(dān)憂的是，由于青少年自主判斷能力差、獨立意識強、有強烈的伙伴集團傾向等特點，接近34%的學(xué)生報告有以暴力解決問題的想法，且男生比例遠(yuǎn)高于女生，這種“以暴制暴”的方式極易造成校園暴力惡性膨脹及蔓延的不良后果。有研究顯示，遭受暴力者與施暴者存在關(guān)聯(lián)，學(xué)生遭受暴力后若采取不正確手段保護自己，易從受害者轉(zhuǎn)變?yōu)槭┍┱撸?］。因此，教師應(yīng)該及時對遭受暴力的學(xué)生進行疏導(dǎo)，幫助其建立正確的是非觀和價值觀；學(xué)校應(yīng)該建立干預(yù)小組,并和家長充分溝通，對高危青少年進行心理矯治，提供指向性干預(yù)［8-9］。
通過Logistic回歸分析社會經(jīng)濟狀況對暴力傾向發(fā)生的影響發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)相處困難和家庭成員關(guān)系不和睦是發(fā)生校園暴力傾向的危險因素，和相關(guān)文獻報道［10］一致。不受教師重視、和同學(xué)相處困難的“差生”，經(jīng)常受到同學(xué)、教師的冷言冷語，排擠性暴力發(fā)生率較高，家庭不和睦易導(dǎo)致親子關(guān)系疏離，父母和孩子缺乏溝通，甚至采用“棍棒式”教育。這部分學(xué)生往往承受著心靈創(chuàng)傷,產(chǎn)生偏執(zhí)、冷漠、好斗心態(tài),反過來成為引發(fā)許多校園暴力傾向行為的根源。因此，防制校園暴力傾向的發(fā)生不僅是社會問題，而且還是家庭和個人問題，應(yīng)把建立學(xué)校-家庭-社區(qū)三聯(lián)屏障作為干預(yù)的核心［11］。學(xué)校和家庭應(yīng)該給予暴力高危人群更多的關(guān)注和疏導(dǎo)，加強溝通，采用“鼓勵式”教育，挖掘閃光點，使其增強自信心，社區(qū)應(yīng)該創(chuàng)建平等寬容的人文環(huán)境，使這部分人群逐漸融入到社區(qū)中。
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學(xué)校的教育教學(xué)工作，都是以班級為單位進行的。班級管理工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。同時，也為學(xué)生健康全面發(fā)展提供良好的條件和氛圍。尤其作為初中班主任，學(xué)生處于青春期，身心正從青澀走向成熟，學(xué)習(xí)心理、思維方式、情感體驗、意志品質(zhì)、自我評價等方面發(fā)生急速變化。作為班級工作的組織者，管理者和策劃者，很大程度上取決于班主任管理工作的好壞，安全的確是一件大事。近年來，各級各類學(xué)校發(fā)生的安全責(zé)任事故屢見報端，教育行政主管部門召開的有關(guān)安全方面的回憶及下發(fā)的有關(guān)安全方面的文件、通報也不斷增多，學(xué)校在集會，職工大會上逢會必談安全，只要哪里出現(xiàn)了安全事故，全校無人不曉，這說明安全已成為社會對學(xué)校關(guān)注的新焦點。安全管理成為了學(xué)校管理的重中之重。作為安全教育的重要陣地，班主任責(zé)無旁貸。要把班級安全教育管理工作做細(xì)，做實，做出成效，就必須探討一些安全管理的工作策略。
1.班主任在安全教育管理方面的職責(zé)
1.1 安全教育職責(zé)。
學(xué)生的平安，健康關(guān)系到千家萬戶的幸福和安寧。李嵐清同志曾說：“生命不保，何談教育？”班主任除了教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)外，還要教育學(xué)生注意安全，教育學(xué)生有良好的安全意識和一些安全常識。讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任要時刻樹立安全是首位，學(xué)習(xí)是次位的意識。
1.2 安全告知職責(zé)。
班主任在工作中要及時了解校園內(nèi)外尤其是校園內(nèi)的安全環(huán)境，把存在的安全隱患及時上報學(xué)校并告知學(xué)生。把學(xué)生在校情況（如生病，未到校，表現(xiàn)等）及時告知家長。讓學(xué)生明白安全是學(xué)習(xí)的前提，時刻牢記安全的重要性。
1.3 安全告誡職責(zé)。
對學(xué)生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡，制止和糾正（如在樓梯、巷道追逐打鬧，未按老師要求使用器械、實驗儀器等）班主任應(yīng)在第一時間與學(xué)生談話，制止告誡學(xué)生。加強對學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，規(guī)范學(xué)生的日常行為，杜絕偶發(fā)事件的發(fā)生。
1.4 安全救護職責(zé)。
在學(xué)生發(fā)生意外時，班主任應(yīng)及時進行安全救護，根據(jù)實際情況，及時與上級主管不能回報，及時與家長聯(lián)系，并采取得力措施防止事態(tài)擴大。
2.班主任在安全教育管理方面的策略
2.1 因勢利導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識。
根據(jù)初中生的年齡特點，學(xué)生已具有一定的辨別能力，具有一定的安全意識，在老師的幫助教育下，能按照老師、家長、學(xué)校的要求去做。同時中學(xué)是學(xué)生走向社會前進行有組織有系統(tǒng)的安全教育的最后機會，因此要站在一個更高的起點和立場上，教學(xué)生懂得，保證自己與他人的安全，不僅為了自身平安，而且也是對社會的貢獻。因此，在對學(xué)生進行安全駕馭時，充分利用學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生人數(shù)安全的重要意義，把安全教育放在學(xué)生的廠長中去，自身的安全對社會、家庭、學(xué)校、班級等等的相互作用。讓學(xué)生在認(rèn)識上具有一定的高度，會把注意安全作為一種習(xí)慣，進而在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的安全意識。
2.2 加強聯(lián)系，齊抓共管。
在學(xué)校，學(xué)生安全工作不僅需要班主任的投入，同事需要學(xué)校各級部門的協(xié)同配合，也需要學(xué)生、家長的積極參與方方面面的合作，才能把安全管理工作落到實處。比如科任老師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或者異常行為要及時同班主任取得聯(lián)系，及時了解情況，及時解決問題；要求學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助，相互監(jiān)督，對言行，情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告知家長，多方了解信息，共同解決問題；生活老師將行為習(xí)慣不好的學(xué)生情況及時通知班主任、家長；班主任與家長密切配合，加強學(xué)生教育等等。
2.3 工作細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生。
有的安全隱患不易察覺，班主任工作要落到實處，對學(xué)生的觀察要落到細(xì)處，對學(xué)生的關(guān)懷要無微不至。通過與學(xué)生的交往，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時解決問題。
善待學(xué)生，改善關(guān)系，跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩充分取得學(xué)生的信任，調(diào)動學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)班級當(dāng)中物的方面和人的方面所存在的安全隱患，依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。平時工作心要仔細(xì)，做到用“心”管理，用“愛”管理，做個有心人，如在惡劣天氣到來前，提醒學(xué)生注意交通安全；當(dāng)有學(xué)生打電話告請病事假時，班主任要留“心眼”，及時電話聯(lián)系家長，以證實學(xué)生的言行；如在家長短信溝通時，多加一句讓孩子注意安全的提醒。
2.4 依法執(zhí)教，規(guī)范行為。
嚴(yán)格執(zhí)教行為，嚴(yán)格執(zhí)行《班主任管理六認(rèn)真》，按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求嚴(yán)格而又人性的幫助學(xué)生；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，盡心盡責(zé)做好班主任的管理工作。同時規(guī)范學(xué)生的行為，注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。同時加強同家長的溝通和交流，把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳給每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、配合和支持。
校園文化建設(shè)的根本目的是育人，先進的校園文化，有利于形成學(xué)生健全的人格，更有利于培養(yǎng)學(xué)生品德、思想、行為習(xí)慣、態(tài)度、價值觀、團隊精神、合作意識和健康心理。幾年來，我們把校園文化建設(shè)與德育工作有機的結(jié)合起來，做了許多扎實的工作。經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化等方面的建設(shè)在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中積淀，取得了階段性成果，促使我校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進了學(xué)校、教師和學(xué)生的和諧發(fā)展。
一、校園文化建設(shè)的整體定位
我們學(xué)校地處畢節(jié)市郊，是個城郊結(jié)合地帶。城中學(xué)生差不多占三分之一，周邊學(xué)生占三分之一，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和其他地區(qū)來的學(xué)生，生源比較雜。不同地區(qū)，不同生活環(huán)境的思想、文化和行為習(xí)慣存在著較大的差異?？紤]到他們的思想觀念、思維方式、行為特點、言語風(fēng)格有明顯的差異性，以及個別學(xué)生還會出現(xiàn)一些異常的行為。為了使學(xué)校這一教育功能得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受濃厚文化氣氛的熏陶，在美的環(huán)境中凈化心靈，使學(xué)習(xí)和遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》成為學(xué)生的自覺行為，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，我們必須有一個具有濃厚文化色彩、環(huán)境優(yōu)美的校園。
于是，我校實施校園文化建設(shè)，其主要目標(biāo)是：
1、全面科學(xué)地構(gòu)建豐富多彩、和諧統(tǒng)一的校園文化，使它具有導(dǎo)向、啟迪、培養(yǎng)等功能。
2、積極探索新時期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，拓展有利于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的德育空間，促進我校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，使學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德實踐。促進學(xué)生生動活潑、主動全面地發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會自律，學(xué)會創(chuàng)造。
3、進一步推進我校班主任隊伍建設(shè)，促進我校德育工作整體水平的提高。
4、提煉出建設(shè)和諧發(fā)展校園文化。
校園文化建設(shè)的內(nèi)容是：充分利用學(xué)校現(xiàn)有的空間，著力進行校園文化建設(shè)，如教室、走廊、操場、綠化區(qū)及墻壁，進行了科學(xué)的規(guī)劃，按照“要有濃郁的人文精神、要能鼓舞和教育人、要有一定的警示作用、要面向?qū)W生、教師和家長”[1]的要求，發(fā)動全體師生動手，精心布置了校園的每一個角落，為每一處量身定制了深刻的名言、溫馨的話語，使校園里處處顯現(xiàn)出勃勃生機。努力建設(shè)五大校園文化區(qū)，即：走廊文化教育區(qū)；教室、辦公室學(xué)習(xí)文化區(qū)；操場活動文化區(qū)；校園綠化文化區(qū)；共青團教育文化區(qū)，努力把校園文化環(huán)境作為對學(xué)生進行素質(zhì)教育的大課堂，為學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
二、扎實開展校園文化建設(shè)，促進和諧發(fā)展
我們在校園文化的建設(shè)工作中，始終堅持做到四個結(jié)合：
1、校園文化建設(shè)與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。如在建設(shè)校園文化的過程中，我們結(jié)合校園環(huán)境建設(shè)，在學(xué)校后大門開辟了安全教育宣傳廊，設(shè)立學(xué)校植物角、圖書角、科技角，在豐富班級文化的同時，為校園文化建設(shè)增添生機與活力。
2、校園文化建設(shè)與教育改革相結(jié)合。如在建設(shè)辦公室文化、教室文化、櫥窗文化等過程中，始終堅持與教育改革相結(jié)合。把一些先進的教育理念和教育思想在辦公室布置中體現(xiàn)出來，特別是在教室布置中，更多地滲透新課程理念，體現(xiàn)新課程改革的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生與新課改親密接觸，積極投身新課程的學(xué)習(xí)。
3、校園文化建設(shè)與學(xué)校和學(xué)生實際相結(jié)合。我們學(xué)校地處新城區(qū)，消防安全教育是我校的一項特色，因此，在校園文化建設(shè)方面，也有意識地著力營造交通安全教育氛圍，利用校園圍墻，根據(jù)初中生的年齡特點，多采用漫畫、卡通畫、圖片、照片等形式，建設(shè)感性為主的校園文化。
4.校園文化建設(shè)與教育教學(xué)緊密結(jié)合。我們在校園文化建設(shè)的內(nèi)容上注重體現(xiàn)出知識性、教育性、藝術(shù)性和趣味性，努力使校園文化為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。特別是在班級文化和櫥窗文化的建設(shè)上，多采用學(xué)科性、教育性的東西。如設(shè)立習(xí)作園地、書畫園、百草園等，意在鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，努力在學(xué)習(xí)競賽中爭創(chuàng)優(yōu)異成績。
三、把課堂教學(xué)作為主渠道，培養(yǎng)與塑造人格
課堂教學(xué)是實施德育的主要途徑，對學(xué)生良好品德和文明習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個“知之深、受之切、意更堅、行必果”[2]的過程，學(xué)校要求教師在各學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，老師們始終注意與學(xué)生的實際相結(jié)合，在課堂中捕捉每一個可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，用實踐來填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。
針對學(xué)生禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的分步培養(yǎng)與塑造，切實將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中：利用品德課對學(xué)生進行繼承教育；利用語文課加強學(xué)生勤儉節(jié)約、文明禮儀教育；利用科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和動手制作的能力；利用信息技術(shù)課加強網(wǎng)絡(luò)安全教育等，這樣就讓學(xué)生知道為什么要那樣做和應(yīng)該怎樣做。
四、積極開展校園文化活動，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
學(xué)生精神世界、道德規(guī)范很多是在親歷體驗中生成的，活動本身就是一種教育過程。自進行課題研究以來，我們充分利用校園文化活動的開展，有目的地規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過組織開展“節(jié)約型校園”創(chuàng)建活動、優(yōu)秀中學(xué)生表彰活動、“讀經(jīng)典文化，做明禮少年”讀書活動、校園詩歌作文征集活動、交通安全教育周系列活動，“網(wǎng)絡(luò)安全我能行”主題教育活動，不僅活躍了校園文化氛圍，更為重要的是讓學(xué)生在切身體驗中促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的文明素養(yǎng)得到明顯提升。
自從開展校園文化建設(shè)以來，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性成果，得帶了學(xué)生和家長的肯定，但我們清楚的認(rèn)識到，研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們將認(rèn)真按照《新課程背景下的校園文化建設(shè)研究》總課題的安排，以畢節(jié)試驗區(qū)的建設(shè)為契機，繼續(xù)扎實開展課題研究工作，為培育和諧健康校園文化，促進青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為當(dāng)好畢節(jié)實驗區(qū)的主人而繼續(xù)努力。
福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無視“高壓危險”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺架上方鐵橫桿捉鳥，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險，但已致殘。
鏡頭三：
河南省許昌縣椹澗鄉(xiāng)一中學(xué)發(fā)生一起初中生晚自習(xí)下課后因擁擠跌倒，繼而相互踩踏導(dǎo)致5名學(xué)生死亡，數(shù)十名學(xué)生不同程度受傷的重大惡性事故。
看到聽到這些現(xiàn)象，我總會不由自主的想：學(xué)生傷害離我們有多遠(yuǎn)？安全隱患時刻在我們身邊。
“安全第一”，這是大家的共識，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計，近幾年，全國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)達1．6萬之多，平均每天就要有40名中小學(xué)生死于非命。
春天是個播種的季節(jié)，孕育著希望的開端，預(yù)示著未來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學(xué)生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤物細(xì)無聲。
首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
當(dāng)班主任已有六個年頭，總有這樣的體會：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會不良?xì)夥罩酗@得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤物細(xì)無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。
1）從聽到的小事提高學(xué)生的防范意識。
我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法。對學(xué)生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如前面鏡頭二的例子，收集學(xué)生在體會中寫到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽到了這件事，回想當(dāng)時的想法是多么的可怕。
2）從看到的小事進行安全防范教育。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。鏡頭一的情況就經(jīng)常在我們學(xué)校、影劇院、集會時出現(xiàn)，嚴(yán)重的發(fā)展為鏡頭三。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，我在班隊活動課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)踩去了，后果會怎樣？假如那時是全校集會（人多5倍），這位女同學(xué)會怎樣？假如你當(dāng)時就在這位女同學(xué)的身邊，你會怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會怎么辦？學(xué)生通過充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識到位，提高了類似安全事故發(fā)生的防范意識。
組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學(xué)生身邊的小事喚醒了學(xué)生對安全事故的重視與防范。
其次，動之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護能力。
有研究表明，體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護能力。學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。
1）在小事中利用各種機會去豐富學(xué)生的自我保護體驗。
“有同學(xué)在削鉛筆時不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進教師辦公室請求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問題全部找老師，學(xué)生已沒有自己處理的意識。針對這一點，我班召開了班會，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決。同時在班中準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，班中學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自行簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。
2）在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力。
教會學(xué)生自我保護的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一日，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生違反班規(guī)，帶了一盒火柴到學(xué)校里玩。我就利用這一次機會創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情境（燒報紙，制造濃煙），這時大家慌了，紛紛利用已學(xué)的火災(zāi)逃生方法逃生。事后，我進行了說明，肯定了利用逃生知識逃生的同學(xué)，批評了玩火柴的同學(xué)。在這件小事中，學(xué)生體驗了火場的緊張場面，提高了火場逃生能力，懲罰了違反紀(jì)律的學(xué)生，真是一舉多得。
1．首先對學(xué)生進行軍訓(xùn)后返校的收心教育，在最短的時間里使學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服漫長暑假在家養(yǎng)成的懶散的習(xí)慣和初中生的生活習(xí)慣，上好第一節(jié)班會。
2．組織開好第一次、第一個月的每一次班級周工作講評會議?？疾?、選好擬任班級干部的人選，激勵他們他們刻苦學(xué)習(xí)，塑造良好的個人和干部集體形象，在本學(xué)期協(xié)助老師進行班級管理工作。實行班長負(fù)責(zé)制。
3．抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，努力在班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。結(jié)合文科班的特點，開展有益的學(xué)習(xí)活動，提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。
4．搞好班級環(huán)境建設(shè)。在班級明確值日生工作，并責(zé)任到人，實行值日組長負(fù)責(zé)制，值日生組長即學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理組小組長。
5．加強學(xué)生管理力度。主抓學(xué)生課間、晚自習(xí)的紀(jì)律，這是以后日常班級管理工作的重點之一。
6．多深入學(xué)生 ，做到“三勤”，下大力氣吃透每一位學(xué)生，了解每位學(xué)生的家庭情況、個人習(xí)慣、不良嗜好、個性等等，進行有針對性的教育教學(xué)。
7．配合科任老師了解學(xué)生狀態(tài)，及時向科任老師了解班級情況，協(xié)調(diào)班級工作計劃，有問題及時處理。
8．在班級的各項活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。樹立良好的班風(fēng)。
9．教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，杜絕班級學(xué)生上“三室一廳”,上網(wǎng)吧、帶bp機、手機的現(xiàn)象。
二、德育工作具體化
1、發(fā)揮班主任的核心作用，組織科任集體加強課堂學(xué)科教學(xué)德育滲透，發(fā)揮課堂陣地作用。
2、積極為學(xué)生教育創(chuàng)造環(huán)境及空間，突出教育過程中的學(xué)生主體地位。
3、將學(xué)生的考評成績與思想評定工作相結(jié)合，激勵先進，鞭策后進。
4、積極配合學(xué)校落實好有關(guān)德育的具體工作。
三、宿舍管理工作
1．深入學(xué)習(xí)學(xué)生寢室管理制度。積極配合宿舍老師的管理工作。多深入學(xué)生寢室，檢查寢室規(guī)格化。
2．實施寢室長責(zé)任制，負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律。
3．嚴(yán)格控制住校生的作息時間，杜絕通校生私自出校，并堅持做好全體學(xué)生的安全教育工作計劃。
四、做好形式多樣的家訪工作
1．應(yīng)定期做好與家長的溝通工作。使家長及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、生活情況。
1．首先對學(xué)生進行軍訓(xùn)后返校的收心教育，在最短的時間里使學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，克服漫長暑假在家養(yǎng)成的懶散的習(xí)慣和初中生的生活習(xí)慣，上好第一節(jié)班會。
2．組織開好第一次、第一個月的每一次班級周工作講評會議?？疾?、選好擬任班級干部的人選，激勵他們他們刻苦學(xué)習(xí)，塑造良好的個人和干部集體形象，在本學(xué)期協(xié)助老師進行班級管理工作。實行班長負(fù)責(zé)制。
3．抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，努力在班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。結(jié)合文科班的特點，開展有益的學(xué)習(xí)活動，提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。
4．搞好班級環(huán)境建設(shè)。在班級明確值日生工作，并責(zé)任到人，實行值日組長負(fù)責(zé)制，值日生組長即學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理組小組長。
5．加強學(xué)生管理力度。主抓學(xué)生課間、晚自習(xí)的紀(jì)律，這是以后日常班級管理工作的重點之一。
6．多深入學(xué)生 ，做到“三勤”，下大力氣吃透每一位學(xué)生，了解每位學(xué)生的家庭情況、個人習(xí)慣、不良嗜好、個性等等，進行有針對性的教育教學(xué)。
7．配合科任老師了解學(xué)生狀態(tài)，及時向科任老師了解班級情況，協(xié)調(diào)班級工作計劃，有問題及時處理。
8．在班級的各項活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。樹立良好的班風(fēng)。
9．教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，杜絕班級學(xué)生上“三室一廳”,上網(wǎng)吧、帶bp機、手機的現(xiàn)象。
二、德育工作具體化
1、發(fā)揮班主任的核心作用，組織科任集體加強課堂學(xué)科教學(xué)德育滲透，發(fā)揮課堂陣地作用。
2、積極為學(xué)生教育創(chuàng)造環(huán)境及空間，突出教育過程中的學(xué)生主體地位。
3、將學(xué)生的考評成績與思想評定工作相結(jié)合，激勵先進，鞭策后進。
4、積極配合學(xué)校落實好有關(guān)德育的具體工作。
三、宿舍管理工作
1．深入學(xué)習(xí)學(xué)生寢室管理制度。積極配合宿舍老師的管理工作。多深入學(xué)生寢室，檢查寢室規(guī)格化。
2．實施寢室長責(zé)任制，負(fù)責(zé)寢室的衛(wèi)生和紀(jì)律。
3．嚴(yán)格控制住校生的作息時間，杜絕通校生私自出校，并堅持做好全體學(xué)生的安全教育工作計劃。
四、做好形式多樣的家訪工作
1．應(yīng)定期做好與家長的溝通工作。使家長及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、生活情況。
