時(shí)間：2023-04-18 18:10:27
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一、引言
我國新一輪的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多方面獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！蹦壳拔覈M(jìn)行的新一輪的課程改革，其中心和核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主要實(shí)現(xiàn)途徑是課堂教學(xué)。因此課堂教學(xué)改革成為課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)改革，離不開教師的直接參與。教師教學(xué)水平直接決定著教學(xué)改革和課程改革的成敗。為提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建立積極有效的教師教學(xué)評(píng)價(jià)是十分必要和緊迫的。
教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。從理論上說，教學(xué)評(píng)價(jià)主要由兩個(gè)目的：一個(gè)是提高教師的效能，即提高教學(xué)質(zhì)量，通過明確目標(biāo)、衡量結(jié)果、評(píng)判等級(jí)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣或解聘不稱職的教師來保證教學(xué)質(zhì)量。另一個(gè)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，即通過評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，提供給教師自身的優(yōu)缺點(diǎn)信息和建議，協(xié)助教師不斷完善自我，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平。
與上述兩種評(píng)價(jià)目的相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是：獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。作為終結(jié)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級(jí)、加薪減薪、增加獎(jiǎng)金等決定，這種評(píng)價(jià)直接與教師的切身利益相關(guān)聯(lián)，勢(shì)必會(huì)影響教師的坦誠態(tài)度，導(dǎo)致教師的積極參與度不高；而發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)為最終目的，它是一種雙向的教師評(píng)價(jià)過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過程的始終。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為教學(xué)思想領(lǐng)域中越來越重要的部分。
不論是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)還是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，都需要評(píng)價(jià)主體來評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)具有多元主體性。而作為教育評(píng)價(jià)的子系統(tǒng)—教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體性也存在其合理性?！敖處熢u(píng)價(jià)主體是教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者。
教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主體一般有：學(xué)校及教育主管部門的管理者(領(lǐng)導(dǎo))、同行、學(xué)生、教師、家長、專家等。評(píng)價(jià)的目的直接影響著評(píng)價(jià)主體的選擇。評(píng)價(jià)主體需要的差異性使得評(píng)價(jià)方式和結(jié)果不同。學(xué)校管理者對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)是要考核教師能在多大程度上完成工作要求，主要是考核教師的外在行為表現(xiàn)，教師績效評(píng)價(jià)的主體應(yīng)為學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)；教師個(gè)人對(duì)評(píng)價(jià)的需求是出于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的不足，以使其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)的評(píng)價(jià)主體就應(yīng)該是教師自己，因?yàn)榻處熥盍私庾约旱慕逃齼r(jià)值觀念，最了解自己的內(nèi)在心理活動(dòng)。因此在對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)目的，選擇合理的評(píng)價(jià)主體，并將經(jīng)濟(jì)、效率等因素考慮在內(nèi)，力求評(píng)價(jià)的最優(yōu)化。
二、對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主體性分析與探討
1.管理者(領(lǐng)導(dǎo))評(píng)價(jià)
管理者評(píng)價(jià)主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來執(zhí)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)中獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)并存，其中大部分學(xué)校以獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為主。教師教學(xué)評(píng)價(jià)直接與學(xué)生成績掛鉤，尤其是以升學(xué)率作為對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)可度。發(fā)展性評(píng)價(jià)主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課的方式對(duì)教師進(jìn)行督促和指導(dǎo)，且日益成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于行政工作，無暇顧及教師教學(xué)，這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)疏忽于教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要原因。
2.同行評(píng)價(jià)
從理論角度出發(fā)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)由其同事和學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人(如教導(dǎo)主任)來具體操作，他們?cè)诮淌依锫犝n、檢查教學(xué)，更廣泛更全面地收集相關(guān)信息，但這一作為的負(fù)面效果也是顯而易見的：一些因素如利益關(guān)系、個(gè)人主觀態(tài)度等會(huì)影響同行與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的投人，以致影響對(duì)其評(píng)價(jià)的客觀性，無法了解評(píng)價(jià)者的真實(shí)想法。某校在對(duì)1985年以來的“同行評(píng)價(jià)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)”的分析中得出，同行評(píng)價(jià)主要或只能作為教師自我教育的手段，不能作為決策依據(jù)，要么全優(yōu)要么全差要么棄權(quán)的評(píng)價(jià)結(jié)果存在著相當(dāng)大的普遍性。
3.自我評(píng)價(jià)
教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)注重教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中的主體地位，促進(jìn)教師主體意識(shí)的形成，因此教師教學(xué)自評(píng)有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高。開展有效的教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與成長。
教師自我評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的重要組成部分，是評(píng)價(jià)對(duì)象依據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)對(duì)自己的工作表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)的活動(dòng)。它是一個(gè)批判反思的過程，更是一個(gè)自我提高的過程。教師的自我評(píng)價(jià)有利于教師自我反思、自我改進(jìn)和自我提高，對(duì)提高教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量有重要作用，是實(shí)施教師終身教育、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的根本措施之一。“我們的自我評(píng)價(jià)充滿著危險(xiǎn)。作為教師，我們工作中都有盲點(diǎn)，有時(shí)我們看不清它們，因?yàn)樗鼈冸x我們太近?！蓖瑫r(shí)不應(yīng)忽視的是，教師自我評(píng)價(jià)可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人夸大自己的績效。人們有把自己不良的績效歸咎于外部因素的傾向。
4.專家評(píng)價(jià)
專家評(píng)價(jià)方式屬于直觀評(píng)價(jià)范疇，是以評(píng)價(jià)者主觀判斷為基礎(chǔ)的一種評(píng)價(jià)方法，應(yīng)用較為廣泛。專家評(píng)價(jià)由于專家本身的特殊身份和獨(dú)特的視角，評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)更多的放在評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等方面上。充分發(fā)揚(yáng)專家的鑒賞加評(píng)價(jià)方式，并對(duì)教師存在的問題給予相關(guān)的建議，將有助于教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)
教學(xué)過程的理論研究表明，教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過程，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)的主體，教學(xué)效果在他們身上得以體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)與文化知識(shí)、技能，引起學(xué)生在能力、素質(zhì)等方面的理想變化，因而教學(xué)中的主要矛盾是學(xué)生。教師的教學(xué)是否已經(jīng)使學(xué)生獲得了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這是教學(xué)評(píng)價(jià)中最重要的內(nèi)容。而對(duì)這個(gè)問題的回答，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。但亦有學(xué)者對(duì)此提出異議。章立早認(rèn)為，教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種對(duì)教育現(xiàn)象的“價(jià)值判斷”活動(dòng)。“事實(shí)判斷”和“價(jià)值判斷”是人們認(rèn)識(shí)外界環(huán)境或自身狀況的兩種最基本的方式。所謂“事實(shí)判斷”解決“是什么”的問題，“價(jià)值判斷”，是個(gè)體根據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上，對(duì)客觀事物的價(jià)值作出評(píng)判，主要解決是好還是差的問題。教師評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師是否被聘任和能否晉升職務(wù)等切身利益，必須以嚴(yán)肅和公正的態(tài)度來處理。由于學(xué)生年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和判斷能力等方面的原因，再加上教師的教學(xué)意圖不一定全部都告訴學(xué)生，因此學(xué)生對(duì)教師在課堂上的教學(xué)情況只能具有“事實(shí)判斷”的資格，也就是說只能描述教師在課堂上的教學(xué)情況，沒有資格對(duì)其進(jìn)行“價(jià)值判斷”，即沒有資格評(píng)價(jià)是好還是差。
把評(píng)價(jià)的權(quán)利教給學(xué)生，師生共同在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)新理念。構(gòu)建合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范和制度，是中小學(xué)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的重要保障。
6.家長評(píng)價(jià)
從已有的研究看，家長評(píng)價(jià)更多的是集中在學(xué)校管理、學(xué)校規(guī)劃上，而較少地對(duì)教師具體教學(xué)做出評(píng)價(jià)。家長對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，以獲得知識(shí)的多寡、班級(jí)升學(xué)率為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也就是說更多的是從教學(xué)結(jié)果而非教育過程來關(guān)注教師教學(xué)。課堂教學(xué)作為相對(duì)封閉的環(huán)境，教師對(duì)家長參與課堂教學(xué)是排斥和反對(duì)的，他們認(rèn)為家長參與會(huì)擾亂課堂秩序，不利于正常教學(xué)活動(dòng)的開展。而家長對(duì)參與教學(xué)評(píng)價(jià)亦不積極，在中國尤其如此。中國傳統(tǒng)的尊師重教思想使得學(xué)生家長對(duì)學(xué)校存有敬畏心態(tài)，家長會(huì)是中小學(xué)家長參與學(xué)校教育的主要方式，而這種單向的家長—學(xué)校交流也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕懻撛掝}，即使這種家長會(huì)的交流方式也是很有限的。因此，家長參與學(xué)校教育，參與學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)，將是一個(gè)長期和逐步深化的過程。
三、建立以自我評(píng)價(jià)為主，多元主體的參評(píng)體系
課堂教學(xué)的主要參與者是教師和學(xué)生，因此教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化要求教師和學(xué)生更多地在評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用?，F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)自我更新自我調(diào)控，更多的從自我接受的角度評(píng)價(jià)教學(xué)工作。在評(píng)價(jià)方式上講究自我評(píng)價(jià)為主，對(duì)自身的課堂教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行判斷反思和分析，不斷自我提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(一)統(tǒng)一和具體化教師自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)性
教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)要能夠有效地得以開展，合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。學(xué)校的管理者和上級(jí)行政負(fù)責(zé)人要組織教師與專家共同商討，確定教師自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。具體說來，教師自評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)采用半開放式評(píng)價(jià)，為教師提供基本的分析框架，但不過分細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)，留出教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思的空間。同時(shí)，指導(dǎo)教師采用可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)尺度，如現(xiàn)今流行于教師群體中間的博客日志、反思日記，引導(dǎo)教師詳細(xì)具體的分析自我，并發(fā)現(xiàn)不足自我改進(jìn)。再如通過教師學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷和教學(xué)自傳獲得教學(xué)洞察力，提高課堂管理水平，等等。為了使自評(píng)的內(nèi)容更加真實(shí)、客觀，避免教師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)出現(xiàn)不顧實(shí)際地抬高自己、文過飾非的現(xiàn)象，必須將自我評(píng)價(jià)與教師的晉升、提拔、獎(jiǎng)懲等各種個(gè)人利害關(guān)系脫鉤，使教學(xué)自我評(píng)價(jià)的教育性原則得以正確地體現(xiàn)，其正確的導(dǎo)向作用得以充分地發(fā)揮。
(二)建立規(guī)范的學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)制度
學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，帶來的是教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理等多方面的積極互動(dòng)，影響的是學(xué)生、教師等的促進(jìn)性發(fā)展。因此，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，積極探討學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的策略或?qū)嵺`方式，建立合理的規(guī)范與制度是當(dāng)務(wù)之急。
建立一種規(guī)范學(xué)生參評(píng)制度是合理科學(xué)評(píng)價(jià)的必要條件。制度是行動(dòng)的保障，沒有制度規(guī)范與指導(dǎo)的行動(dòng)，易帶來實(shí)踐中的松懈、拖拉甚至敷衍。通過制度規(guī)范的制定，可以對(duì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的意義、目的、要求、程序以及整個(gè)參與方式等進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生依照參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)，更能反映教學(xué)中的問題和不足，以及教師的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生參評(píng)工作需要學(xué)校做好相關(guān)的保密工作，以避免在日后的課堂教學(xué)中因?qū)W生參評(píng)而帶來的負(fù)面影響，對(duì)中小學(xué)生造成不必要的心理壓力。
(三)評(píng)價(jià)主體多元化
近年來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和規(guī)?？涨?。隨之而來的市場競爭壓力日益加劇。與此同時(shí)，中國經(jīng)濟(jì)體制改革也隨著事業(yè)單位的快速發(fā)展一步步展開。政府采購制度對(duì)于事業(yè)單位具有重要意義，為此，促進(jìn)政府采購制度市場化改革，加強(qiáng)政府采購預(yù)算的監(jiān)管、調(diào)整政府采購管理模式、鞏固信息網(wǎng)絡(luò)安全等一系列工作亟待展開。
一、實(shí)施政府采購制度的重大意義
（一）規(guī)范采購人員行為、提高資金使用效率
實(shí)行政府采購制度對(duì)于中國行政事業(yè)單位以及各種相關(guān)組織而言，一方面，可以促使這些機(jī)構(gòu)增強(qiáng)其支出管理的意識(shí)，進(jìn)而規(guī)范采購人員的采購行為成為一項(xiàng)重要工作，這樣在一定程度上可以有效規(guī)避腐敗、投機(jī)取巧等情況的出現(xiàn)；另一方面，此項(xiàng)制度的實(shí)施便于加強(qiáng)事業(yè)單位對(duì)采購活動(dòng)的監(jiān)管，從而節(jié)約采購成本，減少資金與資源的浪費(fèi)，這對(duì)發(fā)揮財(cái)政資金的最大效益無疑具有重大意義。
（二）事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理水平可以得到一定提升
政府采購預(yù)算是事業(yè)單位預(yù)算編制的重要內(nèi)容。政府采購的基礎(chǔ)工作便是采購預(yù)算，它的合理與否事關(guān)事業(yè)單位的預(yù)算能否平衡。因此，事業(yè)單位的上層、財(cái)政管理部門、資金監(jiān)督部門等相關(guān)部門在政府采購預(yù)算的制定、實(shí)施等過程中必須通力默契合作。這樣形成的合理的政府采購預(yù)算機(jī)制不僅利于加強(qiáng)事業(yè)單位對(duì)自身的財(cái)務(wù)管理，而且有利于財(cái)務(wù)工作可以依照預(yù)算規(guī)律有序地開展下去，從而使財(cái)務(wù)管理方向在事業(yè)單位的龐雜的工作體系中變得清晰而具體，這也將進(jìn)一步推動(dòng)事業(yè)單位中的相關(guān)業(yè)務(wù)部門、財(cái)政監(jiān)管部門的銜接工作可以更加良好地開展。
（三）便于政府增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控
政府采購行為涉及范圍較廣，幾乎囊括中國經(jīng)濟(jì)的全部領(lǐng)域及各個(gè)環(huán)節(jié)，其采購的產(chǎn)品從生產(chǎn)、銷售到最終的消費(fèi)都遵從市場化的運(yùn)作模式，因此就市場需求而言，事業(yè)單位的政府采購行為是市場的重要組成部分，對(duì)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要影響，由此看來，中國事業(yè)單位的政府采購制度的實(shí)行對(duì)政府更好地履行職能，更好的加強(qiáng)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的調(diào)控，更好地服務(wù)于人民具有重要意義。
二、政府采購制度實(shí)行過程中的“痛點(diǎn)”
（一）事業(yè)單位在政府采購方面的認(rèn)識(shí)不深
部分事業(yè)單位對(duì)政府采購預(yù)算認(rèn)識(shí)過于表面化，一些操作員工由于對(duì)政府采購預(yù)算系統(tǒng)知識(shí)知之甚少，在實(shí)際的工作時(shí)往往按照既有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行采購計(jì)劃的制定，這使得政府采購預(yù)算計(jì)劃很容易變得不合理。而且相當(dāng)一部分事業(yè)單位認(rèn)為政府采購僅僅是很一般的預(yù)算種類，其操作人員與上層管理者在編制采購預(yù)算計(jì)劃時(shí)往往僅重視決算，從而對(duì)政府采購預(yù)算的重要地位做了淡化處理；另一方面，在中國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，資金分配一再被強(qiáng)調(diào)是重點(diǎn)，而相應(yīng)的財(cái)政流通監(jiān)督和綜合績效考核制度則不太健全，這就導(dǎo)致中國事業(yè)單位在制定政府采購預(yù)算的計(jì)劃時(shí)具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性，財(cái)政支出管理制度的久未落實(shí)的現(xiàn)狀使得政府采購預(yù)算計(jì)劃的制定往往僅走了一個(gè)過場。同時(shí)，政府預(yù)算編制往往出現(xiàn)“難產(chǎn)”的情況，預(yù)算從批準(zhǔn)到最終執(zhí)行所經(jīng)歷的時(shí)間大多超出政府采購預(yù)算的編制開始預(yù)期的時(shí)間，這使得時(shí)間上預(yù)算空缺的情況相當(dāng)嚴(yán)重，預(yù)算的正式性與可操作性往往大打折扣。
（二）政府采購制度監(jiān)管體系不完善
健全的制度體系是現(xiàn)今激烈的市場環(huán)境下是政府執(zhí)行采購行為的法律基礎(chǔ)和保障。然而，實(shí)際的情況是，中國現(xiàn)今的政府采購制度體系下，制度不健全、工作人員自律性較差等情況相當(dāng)普遍。其制度體系的不足主要表現(xiàn)在現(xiàn)行制度缺乏對(duì)政府采購計(jì)劃監(jiān)督和管理，制度的監(jiān)督本應(yīng)貫穿在采購預(yù)算制定完成之后的整個(gè)采購過程中，但目前，不少類似于超政府采購計(jì)劃甚至無政府采購計(jì)劃等現(xiàn)象卻長期存在，這不僅使得采購過程不具有科學(xué)性，同時(shí)事業(yè)單位的政府采購計(jì)劃與財(cái)政預(yù)算也欠缺良好的互動(dòng)與溝通。總而言之，缺乏有效的完善的監(jiān)管體制以及獎(jiǎng)懲方式使得政府的采購計(jì)劃往往缺少科學(xué)合理性。
（三）經(jīng)營運(yùn)作中采購信息與實(shí)際不吻合
政府采購是由政府主導(dǎo)的一類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，然而在實(shí)際的市場條件下信息不對(duì)稱的情況時(shí)有發(fā)生。當(dāng)今社會(huì)，信息對(duì)各類組織來說在扮演著重要角色，任何行為個(gè)體在一定程度上都能運(yùn)用有效真實(shí)的信息來消除組織運(yùn)作中的各類風(fēng)險(xiǎn)，從而為自身的盈利增加更多的保障。同時(shí)，信息不吻合、過程暗箱操作等問題的出現(xiàn)則常常使得腐敗以及公司破產(chǎn)等情況時(shí)有發(fā)生。中國政府采購計(jì)劃的實(shí)行包括制定采購預(yù)案、審察、公布采購信息等一系列繁雜的流程，這導(dǎo)致事業(yè)單位在采購時(shí)不能到收集到與之相關(guān)的所有采購信息。同時(shí)，政府采購信息公布方式不夠多元化、信息傳播面不廣等情況使得采購人員可選擇的提供相關(guān)商品和服務(wù)的供應(yīng)方不足。
三、落實(shí)政府采購制度的建議
（一）加深認(rèn)識(shí)，科學(xué)采購
由于受到中國傳統(tǒng)思想以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期思想的長期影響，中國事業(yè)單位本身有著很模式化的運(yùn)作方式，事業(yè)單位上層領(lǐng)導(dǎo)者以及相關(guān)工作人員一般都有墨守成規(guī)的特點(diǎn)。為了消除內(nèi)部這種模式化的運(yùn)作方式，強(qiáng)化對(duì)政府采購計(jì)劃的認(rèn)識(shí)對(duì)中國事業(yè)單位而言是提高政府采購科學(xué)性的一種重要方法。為此事業(yè)單位應(yīng)該重視以下基礎(chǔ)工作：一、擴(kuò)大政府采購計(jì)劃宣傳廣度，提高單位從業(yè)人員的整體素質(zhì)以及職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。二、加強(qiáng)從業(yè)人員采購理論知識(shí)學(xué)習(xí)和相關(guān)能力的培訓(xùn)，從而建立一支具有專業(yè)素質(zhì)的采購隊(duì)伍，同時(shí)在單位內(nèi)部形成優(yōu)良的政府采購風(fēng)氣，從思想上對(duì)提高對(duì)政府采購的重視程度。三、各事業(yè)單位要將政府采購計(jì)劃細(xì)化到每一個(gè)步驟，堅(jiān)持實(shí)事求是、科學(xué)合理的原則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)財(cái)政預(yù)算使用情況的監(jiān)督以及最后的考核，從而讓政府采購計(jì)劃可以有理有據(jù)的有序執(zhí)行。
（二）健全體系，制度“發(fā)力”
采購制度化管理的改革與創(chuàng)新是事業(yè)單位必須重點(diǎn)關(guān)注的問題。我國現(xiàn)在的采購部門是依據(jù)行政隸屬關(guān)系而規(guī)定的。而現(xiàn)實(shí)情況是，采購方以擇優(yōu)選擇的方式則更利于采購市場的公平競爭，所以政府應(yīng)適當(dāng)放寬采購方式；財(cái)政部門也需要制定一系列配套的的政策以保障采購工作的有序開展。同時(shí)，其實(shí)監(jiān)督工作必須貫穿于在采購全過程，類似于采購計(jì)劃執(zhí)行前的財(cái)政監(jiān)督、事中的過程透明化監(jiān)督和事后的核查監(jiān)督等工作都必須做到位。
（三）規(guī)避采購信息的“不對(duì)稱”問題
當(dāng)今我們正在邁向大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)有效的信息對(duì)任何組織的運(yùn)作與發(fā)展都顯得尤為重要。在事業(yè)單位中，由于采購信息與實(shí)際的市場情況的不對(duì)稱而導(dǎo)致的組織管理松散，供應(yīng)商的可選擇面狹窄等問題使得政府采購?fù)鶡o法以成批采購的優(yōu)勢(shì)來達(dá)到節(jié)約成本的目的。因此就事業(yè)單位而言，在信息技術(shù)日新月異的背景下，首先要加緊打造完備的的信息服務(wù)平臺(tái)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的儲(chǔ)備、信息的平臺(tái)、信息查詢的方式等。同時(shí)，還要慎重審核供應(yīng)方，建立適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)；事業(yè)單位的采購人員還必須要充分合理的運(yùn)用行業(yè)內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)以及行業(yè)公共平臺(tái)，并且通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體渠道全方位收集供應(yīng)方的有效信息，建立可以長期合作的供應(yīng)商信息數(shù)據(jù)庫。另一方面，堅(jiān)持政府采購網(wǎng)絡(luò)信息透明化、及時(shí)公開政府采購的一系列流程和采購信息，從而保障更多的與政府的采購條件相符合的供應(yīng)方能夠積極參與到政府的采購計(jì)劃中來，與此同時(shí)，這樣也可以更加有效地加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位內(nèi)部的采購管理部門和采購工作人員的行為的規(guī)范。
三、結(jié)束語
事業(yè)單位的政府采購模式在今天看來具有巨大的發(fā)展?jié)摿εc優(yōu)勢(shì)，政府采購制度在實(shí)際的實(shí)行過程中仍然“任重而道遠(yuǎn)”，它有賴于事業(yè)單位的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層、財(cái)政監(jiān)管等業(yè)務(wù)部門的通力默契配合。通過提升各事業(yè)單位對(duì)政府采購模式的認(rèn)知，加快政府采購監(jiān)督體系的建立健全，結(jié)合各種措施規(guī)避采購信息的不對(duì)稱問題，未來，事業(yè)單位的政府采購模式必定大有可為。
參考文獻(xiàn)：
2房屋建筑施工結(jié)構(gòu)加固技術(shù)分析和運(yùn)用
在進(jìn)行房屋建筑加固處理上，要依照建筑物不同的情況，來確定適合不同結(jié)構(gòu)的加固技術(shù)和方案。就目前而言房屋的建筑結(jié)構(gòu)加固一般分為直接加固和間接加固。在進(jìn)行這兩種方法時(shí)一定要充分考慮建筑施工的實(shí)際條件和生活需要來進(jìn)行選擇合適的加固方法。下面簡單介紹幾種加固方法在房屋結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用。
2．1加大截面加固法
該方法是在房屋材料為鋼筋混凝土?xí)r常用的方法，主要表現(xiàn)是在鋼筋混凝土截面受壓嚴(yán)重的地區(qū)加上加上混凝土現(xiàn)澆層。是指在原受力構(gòu)件的單側(cè)或雙側(cè)澆注一層混凝土來增大原混凝土構(gòu)件的截面面積，同時(shí)加配一定數(shù)量的鋼筋以達(dá)到提高原構(gòu)件承載能力的方法。該方法適用于板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件。
2．2外包鋼加固法
外包剛加固法就是在混凝土的四周或者兩面包上型鋼的一種方法，目的就是提高了建筑物最初了承載力。在實(shí)際操作中，針對(duì)不同形狀的截面要采用不同的包角方法。四周包角鋼并在橫向加綴板的方法適用于截面為矩形或方形。扁鋼加套箍加固法適用于圓柱或者弧形體。無論采用何種方法，在實(shí)際操作中，在型鋼和原柱之間出現(xiàn)縫隙時(shí)，就采用采用乳膠水泥漿或環(huán)氧砂漿或細(xì)石混凝土填充的濕式外包法;當(dāng)型鋼與原混凝土柱之間沒有任何連接，采用無水泥砂漿的干式外包法。
2．3預(yù)應(yīng)力加固法
該方法是采用外加預(yù)應(yīng)力的鋼拉桿(分水平拉桿、下?lián)问嚼瓧U和組合式拉桿三種)或撐桿對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固的方法。該方法適用于對(duì)提高承載力要求比較小，且加固后的剛度和裂痕加固后占空間較小的混凝土結(jié)構(gòu)。但是運(yùn)用此方法需要注意的是，不能用于高溫環(huán)境下的混凝土結(jié)構(gòu)，對(duì)于易變性的混凝土結(jié)構(gòu)也不適用。
2．4增設(shè)支點(diǎn)加固方法
增加支點(diǎn)加固的方法指的是在一定程度上較少構(gòu)件的單位作用力。增加支點(diǎn)可以使建筑物遭受破壞的時(shí)候增加構(gòu)件的彎曲承受力，從而較小對(duì)房屋的破壞程度。該方法簡單易行，但是也錯(cuò)在一定的缺點(diǎn)，增加支點(diǎn)后，會(huì)對(duì)建筑物本來的外觀、功能及使用上造成一定的損壞，在房屋空間結(jié)構(gòu)上也會(huì)造成空間變小。
2．5粘鋼加固法
該方法主要利用粘貼劑，嚴(yán)格按照加固施工設(shè)計(jì)將鋼板粘貼在鋼結(jié)構(gòu)或者混凝土表面，這樣就可以使鋼板和結(jié)構(gòu)共同產(chǎn)生作用力。目前的粘鋼加固技術(shù)分很多種，包括粘鋼加固技術(shù)、包鋼加固技術(shù)、混凝土裂縫灌注修補(bǔ)技術(shù)和基層修補(bǔ)技術(shù)。不同的技術(shù)具有不同的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行房屋結(jié)構(gòu)加固過程中所起的作用也不盡相同?；谡充摷庸碳夹g(shù)具有施工簡單、快速且使用該技術(shù)不會(huì)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)造成影響的特點(diǎn)，該技術(shù)主要應(yīng)用于房屋建筑施工中的梁、板、柱和橋梁等混凝土建筑的結(jié)構(gòu)加固中。
2．6碳纖維加固法
該技術(shù)運(yùn)用的是碳素纖維和結(jié)構(gòu)膠來對(duì)建筑房屋結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固。主要特點(diǎn)使耐用、且加固后建筑結(jié)構(gòu)強(qiáng)度增大，具有超強(qiáng)的實(shí)用性運(yùn)用廣泛。在進(jìn)行房屋基層部位修補(bǔ)時(shí)，要針對(duì)不同部位不同情況運(yùn)用此項(xiàng)技術(shù)的不同材料，如房屋構(gòu)件表體層面出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)選用的是灌注環(huán)氧樹脂膠;聚合物水泥砂漿針對(duì)局部建筑層體的風(fēng)化腐蝕效果較好。上述加固方法總結(jié)如下幾種:
(1)加大截面加固法。加固特點(diǎn):用增大結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面面積，以提高其承載力和滿足正常使用的傳統(tǒng)加固方法。加固效果好、經(jīng)濟(jì)、適用面廣，但施工復(fù)雜，濕作業(yè)工作量大，工期長，對(duì)房屋的凈空和美觀也會(huì)有一定影響。試用范圍:板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件。
(2)外包鋼加固法。加固特點(diǎn):在結(jié)構(gòu)構(gòu)件的四角包以型鋼的一種加固方法、受力可靠，施工簡介，但是維護(hù)費(fèi)用較高。試用范圍:梁、柱、屋(橋)架。
(3)預(yù)應(yīng)力加固法。加固特點(diǎn):采用外加預(yù)應(yīng)力的鋼拉桿、鋼絞線或型鋼撐桿的加固方法。但是在運(yùn)用此方法上要有嚴(yán)格的溫度要求，而且需要采取一定的防護(hù)措施。試用范圍:梁、柱、屋(橋)架。
(4)增設(shè)支點(diǎn)加固方法。加固特點(diǎn):通過增設(shè)支點(diǎn)，較小結(jié)構(gòu)的跨度和內(nèi)力，從而提高承載力的方法。該方法受力明確，且效果明顯。加固特點(diǎn):通過增設(shè)支點(diǎn)，較小結(jié)構(gòu)的跨度和內(nèi)力，從而提高承載力的方法。該方法受力明確，且效果明顯。試用范圍:板、梁、桁、架。
(5)粘鋼加固法。加固特點(diǎn):用結(jié)構(gòu)膠把鋼板粘貼在構(gòu)件外部以提高結(jié)構(gòu)承載力和滿足正常使用的加固方法。施工工藝簡單、速度快，對(duì)生產(chǎn)和生活影響小。要求環(huán)境溫度不超過60℃、相對(duì)濕度不超過70%及無化學(xué)腐蝕的使用條件，否則應(yīng)應(yīng)應(yīng)采取有效防護(hù)措施，對(duì)混凝土強(qiáng)度等級(jí)低于C15的構(gòu)件不宜采用。試用范圍:板、梁、墻、屋(桁)、架。
(6)碳纖維加固法。加固特點(diǎn):利用樹脂膠結(jié)材料將碳纖維布或碳纖維板粘貼于構(gòu)件表面，從而提高結(jié)構(gòu)承載力的加固方法。材料輕質(zhì)高強(qiáng)、施工方便，適用面廣要求環(huán)境溫度不超過60℃，否則應(yīng)采取有效防護(hù)措施，對(duì)棍凝土強(qiáng)度等級(jí)低于C15的構(gòu)件不宜采用。試用范圍:板、梁、墻、屋(桁)、架。
Abstract: construction frame structure design is in the structural design of more basic design, architecture frame structure design problem is the focus of concern, is to ensure the safety of the structure, building construction realize the use function of the soul. In this paper the design of frame structure are analysed, and the corresponding solutions.
Keywords: frame structure; Structure design; principle
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、引言
框架結(jié)構(gòu)作為常用的結(jié)構(gòu)形式,具有結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點(diǎn),目前已被廣泛地應(yīng)用于各類多層的工業(yè)與民用建中。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,框架結(jié)構(gòu)的計(jì)算也由手算轉(zhuǎn)向電算,計(jì)算精度日益提高,設(shè)計(jì)人員的工作強(qiáng)度逐漸降低。但是,在框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中,仍然存在著一些概念性和實(shí)際性的問題需要設(shè)計(jì)人員予以重視,以確保設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。
二、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中關(guān)鍵問題的處理
（一）、梁與柱的中心線宜重合
規(guī)范規(guī)定,框架、梁、柱中心線宜重合,當(dāng)梁、柱中心線不重合時(shí),在計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮偏心對(duì)梁柱節(jié)點(diǎn)核心區(qū)受力和構(gòu)造的不利影響,以及梁上的荷載對(duì)柱子的偏心影響。若偏心距大于該方向上柱高寬度的1/4時(shí),可以采用增設(shè)梁的水平方向加腋等措施。有模擬水平地震作用的研究表明,當(dāng)框架梁、柱中心線偏心距大于該方向柱寬的1/4時(shí)。節(jié)點(diǎn)核心區(qū)除了出現(xiàn)斜裂縫,還會(huì)出現(xiàn)豎向裂縫。因此當(dāng)梁、柱偏心距大于該方向柱寬的1/4時(shí)應(yīng)采用梁水平腋的措施,加腋的構(gòu)造見《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》(以下簡稱《高規(guī)》)6.1.7條,加腋后的粱在驗(yàn)算梁的剪壓比和受彎承載力時(shí),一般不計(jì)加腋部分截面的有利影響。水平加腋部分斜向設(shè)置的水平鋼筋的直徑不宜小于φ14,間距不小于200mm,附加箍筋直徑不宜小于φ8@200。
（二）、避免短柱的出現(xiàn)
框架的柱端一般同時(shí)存在著彎矩M和剪力V,長、短柱的確定是根據(jù)柱的剪跨比λ=M/Vh0確定(ho與彎矩平行方向柱截面有效高度)λ≤1.5時(shí)為極短柱,1.52時(shí)為長柱。試驗(yàn)表明極短柱發(fā)生剪切斜拉破壞,屬于脆性破壞.短柱多數(shù)發(fā)生剪切破壞,長柱一般發(fā)生彎曲破壞。框架結(jié)構(gòu)中由于樓梯間休息平臺(tái)梁或因?qū)痈甙孛娲蟮仍?某些工程中短柱難以避免如果同一層均為短柱,各柱剛度相差不大,這種情況進(jìn)行內(nèi)力分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全是可以保證。
（三）、雙向梁柱抗側(cè)力體系的布置
框架結(jié)構(gòu)既要承受豎向荷載,又要承受水平荷載,因此必須設(shè)計(jì)成雙向梁、柱抗側(cè)力體系,并且應(yīng)具有足夠的側(cè)向剛度,以滿足規(guī)范規(guī)定的樓層層間最大位移與層高之比的限值。
三、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則
（一）、建筑結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該剛?cè)嵯酀?jì)
結(jié)構(gòu)太剛則變形能力差，強(qiáng)大的破壞力瞬間襲來時(shí)，需要承受的力很大，容易造成局部受損最后全部毀壞；而太柔的結(jié)構(gòu)雖然可以很好的消減外力，但容易造成變形過大而無法使用甚至全體傾覆。柔多一點(diǎn)雖然造價(jià)便宜但是必然產(chǎn)生變形以適應(yīng)外力，太柔的結(jié)果必然是太大的變形，甚至?xí)?dǎo)致立足不穩(wěn)而失去根本。
（二）、結(jié)構(gòu)安全的設(shè)計(jì)理念
安全的結(jié)構(gòu)體系是層層設(shè)防的，災(zāi)難來臨，所有抵抗外力的結(jié)構(gòu)都在通力合作，前仆后繼。這時(shí)候，如果把“生存”的希望全部寄托在某個(gè)單一的構(gòu)件上，是非常非常危險(xiǎn)的。如土建結(jié)構(gòu)中多肢墻比單片墻好，框架剪力墻比純框架好等等，就是體現(xiàn)了多道防線的設(shè)計(jì)思路。
（三）、重視設(shè)計(jì)理念的發(fā)揮
抓大放小 在框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)體系中具有“強(qiáng)柱弱梁”、“強(qiáng)剪弱彎”等的說法也是鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中非常重要的概念。絕對(duì)安全的結(jié)構(gòu)是沒有的。簡單地說，雖然整個(gè)結(jié)構(gòu)體系是由各種構(gòu)件協(xié)調(diào)組成一體，但各個(gè)構(gòu)件擔(dān)任的角色不盡相同，按照其重要性也就有輕重之分。一旦不可意料的破壞力量突然襲來，各個(gè)構(gòu)件協(xié)作抵抗的目的，就是為了保住最重要的構(gòu)件免遭摧毀或者至少是最后才遭摧毀，這時(shí)候犧牲在所難免，讓誰犧牲呢？明智之舉是要讓次要構(gòu)件先去承擔(dān)災(zāi)難?！皩帪橛袼?，不為瓦全”，如果平均用力，可能會(huì)“玉石俱粉”，損失則更大矣！
（四）、設(shè)計(jì)要符合實(shí)際
打通關(guān)節(jié)理想的結(jié)構(gòu)體系當(dāng)然是渾然一體的—也就是沒有任何關(guān)節(jié)的，這樣的結(jié)構(gòu)體系使任何外力都能迅速傳遞和消減?；谶@個(gè)思路，設(shè)計(jì)者要做的就是要盡可能地把結(jié)構(gòu)中各種各樣的關(guān)節(jié)“打通”，使力量在關(guān)節(jié)處暢通無阻。打通關(guān)節(jié)保持平衡的目的其實(shí)就是使其永遠(yuǎn)處于原始的靜態(tài)，當(dāng)力量不能暢通時(shí)，構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件的組成元素與元素之間的靜態(tài)平衡一旦被破壞，結(jié)構(gòu)變成機(jī)動(dòng)，“動(dòng)”即是死，即為終結(jié)?？梢娫O(shè)計(jì)者是協(xié)調(diào)者，其任務(wù)是讓所有互不相關(guān)的靜態(tài)構(gòu)件相聚之后依然處于靜態(tài)（也就是使其保持常態(tài)），或者是處在相對(duì)的靜態(tài)之中。
四、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法
（一）、框架計(jì)算簡圖的確定
1、無地下室的多層框架房屋
（1）、基礎(chǔ)埋深較淺時(shí)現(xiàn)澆的框架結(jié)構(gòu)梁柱剛接，計(jì)算簡圖的確定主要是確定底層柱的計(jì)算長度。根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010-2010 (以下簡稱《結(jié)構(gòu)規(guī)范》)第6.2.20條規(guī)定:一般多層房屋中梁柱為剛接的框架結(jié)構(gòu)，底層柱的計(jì)算長度取基礎(chǔ)頂面到一層樓蓋頂面的高度H:裝配式框架取1.25H。
（2）、基礎(chǔ)埋深較大時(shí)為了增加房屋底部的整體性，減小位移有時(shí)在0.000n〕附近設(shè)置基礎(chǔ)連系梁。將基礎(chǔ)連系梁以下的部分看作底層，往的H值取基礎(chǔ)頂面至連系梁頂面的高度，而把實(shí)際建筑的底層作為第二層考慮，層高H取連系梁頂層至一層樓面高度。
2、帶地下室的多層框架房屋 對(duì)于帶地下室的多層框架結(jié)構(gòu)，合理確定上部結(jié)構(gòu)的嵌固位置是一個(gè)關(guān)鍵問題?！督Y(jié)構(gòu)規(guī)范》和《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50011-2010(以下簡稱《抗震規(guī)范》)，都沒有明確地提出具置，需要具體問題具體分析。對(duì)于能夠滿足《抗震規(guī)范》第6.1.14條規(guī)定的地下室結(jié)構(gòu)或采用箱型基礎(chǔ)時(shí)，可將地下室頂作為框架上部結(jié)構(gòu)的嵌固位置，在利用PKPM軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，樓層總數(shù)僅輸入地下室以上的實(shí)際層數(shù)，底層的層高H取實(shí)際層高。這樣計(jì)算出的地震作用與實(shí)際情況較為接近。對(duì)于不能滿足《抗震規(guī)范》第6.1.14條規(guī)定的地下室結(jié)構(gòu)或者采用筏板式基礎(chǔ)時(shí)，嵌固位置最好取在基礎(chǔ)頂面。此時(shí)，利用電算進(jìn)行樓層組合時(shí)，總層數(shù)應(yīng)為實(shí)際的樓層數(shù)加上地下室的層數(shù)。
（二）、基礎(chǔ)寬度和面積的計(jì)算 在計(jì)算基礎(chǔ)寬度或面積時(shí)，往往由于力學(xué)模型不明確或考慮問題不周詳，導(dǎo)致基礎(chǔ)寬度或面積不足。如墻體上作用有較大集中力的情況，當(dāng)墻體上有較大的集中力作用時(shí)，通過墻體和基礎(chǔ)可將集中力向地基擴(kuò)散，但這種擴(kuò)散是有一定范圍的，且基底土反力并不均勻分布。若設(shè)計(jì)時(shí)用該集中力除以墻段長度得到的平均線荷來確定基礎(chǔ)寬度，則導(dǎo)致局部基礎(chǔ)寬度不足。因此，必須加大基礎(chǔ)寬度以滿足地基承載力的要求。通常采用局部調(diào)整系數(shù)調(diào)整基礎(chǔ)寬度的方法解決此類問題。
（三）、鋼筋混凝土保護(hù)層厚度的取值 混凝土保護(hù)層的作用是保護(hù)鋼筋不發(fā)生銹蝕，并保證鋼筋的粘結(jié)錨固性能，直接影響構(gòu)件的耐久性和鋼筋的受力性能，但由于設(shè)計(jì)人員的不重視，常會(huì)出現(xiàn)問題:
首先：梁或柱中，只注意到主筋的保護(hù)層厚度，而忽略了箍筋的保護(hù)層厚度，造成箍筋外露或保護(hù)層厚度不足；其次：主梁與次梁交叉處、主梁、次梁和板的鋼筋關(guān)系處理不明確，造成板負(fù)筋保護(hù)層厚度不足或構(gòu)件有效截面高度損失，直接影響到構(gòu)件的安全性；再次：地上部分與地下部分的柱子因所處的環(huán)境條件不同，根據(jù)規(guī)范要求，應(yīng)采取不同的保護(hù)層厚度。
1針對(duì)青年普及家庭教育知識(shí)的重要性
(1)青少年問題大多可追溯到缺少良好家教。近年,我國青少年中出現(xiàn)了各種問題,如:逃學(xué)、過度沉迷游戲、過早性行為,甚至為小事傷人殺人;還有各種心理問題和心理疾病等。出現(xiàn)問題的青少年,多來自于家教欠缺的家庭,長期缺少成年人負(fù)責(zé)任地對(duì)其指導(dǎo)和管教——這其中有相當(dāng)一部分留守兒童、來自于單親家庭、或父母溺愛放任造成。他們?nèi)鄙偈欠巧茞河^念,缺少規(guī)則意識(shí),性情偏激。家長到孩子問題比較嚴(yán)重時(shí),才意識(shí)到管教缺失,為時(shí)已晚,即使孩子行為得到糾正,也已錯(cuò)失許多良機(jī),很難再得到最好的發(fā)展。特別對(duì)于身處社會(huì)底層、自身受教育程度不高、希望用辛勤工作為兒女換來富足生活、美好前途的家長,這種打擊是極為沉重的。(2)家教缺失源于家長缺乏家教意識(shí)和方法。愛孩子是父母的天性,但教育孩子的能力并非與生俱來,許多年輕父母,是在沒有心理準(zhǔn)備的情況下迎來下一代。要給予孩子比較恰當(dāng)?shù)慕逃?對(duì)他們而言不易做到。何況他們中有些人,自己成長過程中就沒受到好的教育,對(duì)下一代的教育方面更是一片茫然,甚至沒有教育的意識(shí)。(3)有些年輕人對(duì)自身的行為控制能力比較差,沉迷于游戲、連續(xù)劇、玩手機(jī)上癮、或過度喜歡打牌打麻將等,并不會(huì)因?yàn)楹⒆拥某錾淖冮L期的習(xí)慣,也意識(shí)不到自己給孩子樹立了負(fù)面榜樣。(4)年輕人本身也剛步入社會(huì)不久,工作和生活等各方面的壓力,讓他們無暇學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn),即使知道良好家教對(duì)孩子極有好處,但缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn),因而無從著手。(5)要提高家教水平,先要提高為父母者自身意識(shí)和水平。因此,提倡對(duì)大多數(shù)即將為人父母的年輕人進(jìn)行培訓(xùn),教給他們培養(yǎng)教育孩子的方法,為他們提供明確可行的指導(dǎo),幫助他們少走彎路。而且良好家風(fēng)還能代代傳承,對(duì)整個(gè)社會(huì)將形成長期正面影響。這將是一件造福家庭造福社會(huì)的善舉。
2針對(duì)青年普及家庭教育知識(shí)的可行性
(1)由于血緣關(guān)系,父母都希望子女有個(gè)好未來,也知道良好教育的重要性,但因缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法,很可能導(dǎo)致家教無效甚至失敗。如果在為人父母之前和之初,能得到關(guān)于孩子培養(yǎng)方面的培訓(xùn),初步掌握一些簡潔明了易接受的育兒經(jīng)驗(yàn),知道一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),將來他們對(duì)孩子的教育培養(yǎng)就會(huì)順暢得多,其子女成為問題少年的概率將大大降低。如果培訓(xùn)渠道方便,年輕人會(huì)很樂于接受,還可以從這種學(xué)習(xí)中看到希望。這對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展極有好處。通過對(duì)家長的教育,達(dá)到教育下一代的目的,可以取得事半功倍的效果。(2)對(duì)戀愛期青年進(jìn)行此方面的教育,可增強(qiáng)其對(duì)未來美好生活的信心,激發(fā)其上進(jìn)心,對(duì)下一代產(chǎn)生比較好影響。青年受到此類教育,對(duì)其本身也是學(xué)習(xí)塑造的過程,能增強(qiáng)他們的責(zé)任感,明白自己首先要上進(jìn),走正路,孩子才更容易有個(gè)好未來。(3)家教意識(shí)和方法,可以通過臨時(shí)教育獲得。家教不需要高深理論支撐,操作不難,只要對(duì)孩子有愛,可在日常點(diǎn)滴中進(jìn)行。許多年輕家長意識(shí)不到對(duì)孩子早期教育的重要性,將其點(diǎn)醒,有了主動(dòng)性,方法很易習(xí)得。若直接教其方法,可立竿見影用于實(shí)踐。(4)對(duì)年輕家長的培訓(xùn),如需大范圍進(jìn)行,個(gè)人和團(tuán)體的力量顯得單薄,應(yīng)由社會(huì)來組織進(jìn)行。由政府牽頭,通過社會(huì)各方面協(xié)助完成,在現(xiàn)有條件下完全可以做到。整體花費(fèi)并不大,但后續(xù)成效卻會(huì)非常顯著,可以極大節(jié)省為問題孩子糾偏所付出的巨大代價(jià),對(duì)社會(huì)的積極影響將逐步顯現(xiàn)。培訓(xùn)平臺(tái)搭建完成后可長期使用,后續(xù)不斷完善即可。所以希望對(duì)家長的教育能夠引起社會(huì)各界的重視,特別是有關(guān)部門的重視,并盡快采取行動(dòng),讓它早日發(fā)揮作用。
3普及家庭教育知識(shí)的方式方法
(1)推廣方式建議:因國人紙媒閱讀少,手機(jī)普及程度很高,以手機(jī)作媒體推廣最容易。內(nèi)容載體可采用、網(wǎng)站、手機(jī)app等;形式可以是:文字音頻視頻游戲等。微信已成為許多人的生活方式,采用的方式最易被接受。因?yàn)橐煌幕瘜哟蔚娜藛T訪問,所以操作要簡單方便,采用掃描二維碼的方式登錄最為便捷。網(wǎng)站是功能最全面、容量最大的載體,各種內(nèi)容可長期留存,也極適合用于家長培訓(xùn)?？捎涉溄舆M(jìn)入網(wǎng)站,也可由相關(guān)工作人員將網(wǎng)址發(fā)送于結(jié)婚登記預(yù)留的電話上,或者進(jìn)行產(chǎn)前檢查預(yù)留的電話上,或者將網(wǎng)址印于傳單上供隨時(shí)取用,也可以將和網(wǎng)站的二維碼貼在墻上和宣傳欄上,方便年輕人隨時(shí)掃碼。還可以開發(fā)育兒知識(shí)的手機(jī)app,可通過相關(guān)鏈接下載,或由結(jié)婚登記人員、工會(huì)工作人員、青年工作者,幫助把a(bǔ)pp裝入準(zhǔn)備結(jié)婚的年輕人的手機(jī);或者直接在針對(duì)大中專學(xué)生,技校學(xué)生等即將步入社會(huì)的年輕人的手機(jī)中預(yù)裝此類程序,讓他們能隨時(shí)接受此類知識(shí)的熏陶。鑒于中國傳統(tǒng)觀念,未婚青年不會(huì)在公開場合表明自己關(guān)注孩子教育問題,此類內(nèi)容更適于采用網(wǎng)站、手機(jī)app、等形式,且最好是有文字、圖解、音頻視頻等多種形式,以方便不同文化程度、有不同習(xí)慣的人群關(guān)注。(2)紙質(zhì)印刷媒體方面,可印刷成手冊(cè)隨結(jié)婚證同時(shí)發(fā)放,或存放于鄉(xiāng)政府辦公室、鄉(xiāng)村衛(wèi)生院、信件收發(fā)室等處;青年人比較多的大企業(yè),也可以在休息室?娛樂中心存放印刷品,供青年們隨時(shí)取用。
4針對(duì)青年普及家庭教育知識(shí)的內(nèi)容
(1)從孕期到嬰幼兒、學(xué)齡各階段的基本注意事項(xiàng)和教育方法,以基本知識(shí)普及為主,簡明易懂;并可通過鏈接學(xué)習(xí)到更多相關(guān)內(nèi)容?？衫酶鞣N媒體原有的內(nèi)容,只需組織人員加工整理即可。(2)要有針對(duì)家長的文字、音頻、視頻,也有適合各年齡段孩子的故事、兒歌、音樂、趣味知識(shí)、有益的動(dòng)畫片、有助于智力開發(fā)的小游戲等內(nèi)容的影像、音頻、視頻,內(nèi)容都可以在線觀看或下載,且不斷更新補(bǔ)充,以最大程度方便年輕家長的育兒過程。(3)作為以各種知識(shí)層次的年輕人為對(duì)象的知識(shí)普及,內(nèi)容要通俗易懂,引人入勝,有理有例,正反兼舉;讓年輕人既能獲得正面經(jīng)驗(yàn),也能吸取反面教訓(xùn),以增加他們主動(dòng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的動(dòng)力。提供的教育方法,要條理明晰,具體,易于操作。
5針對(duì)青年普及家庭教育知識(shí)的注意點(diǎn)
(1)對(duì)家長的教育培訓(xùn)對(duì)象要廣,盡量多覆蓋適齡人群。應(yīng)該采取強(qiáng)制性的推廣方式,仿照西方,青年必須參加政府舉辦的父母學(xué)校,培訓(xùn)合格才能領(lǐng)到結(jié)婚證——因?yàn)樵跊]有孩子之前,許多青年意識(shí)不到家庭教育的重要性,特別是自身受教育程度不高的青年,如果不采取強(qiáng)制措施,恐怕他們不會(huì)主動(dòng)參與。(2)對(duì)家長的教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程,應(yīng)該引起全社會(huì)的重視,并由相關(guān)部門牽頭組織,投入經(jīng)費(fèi),投入人力,長期持續(xù)進(jìn)行,以取得廣泛的社會(huì)效果。
參考文獻(xiàn):
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
2.1新實(shí)驗(yàn)課程體系
根據(jù)不同學(xué)科自身特點(diǎn)的不同，實(shí)驗(yàn)中心特別打破了以往的學(xué)科界限從而將以往僅僅以課程為單位的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂姓闲问降膶?shí)驗(yàn)課程體系。在新實(shí)驗(yàn)習(xí)題中，主要分為下列幾種實(shí)驗(yàn)：首先是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)范圍中，對(duì)于學(xué)習(xí)中最為基本的一系列實(shí)驗(yàn)技能以及操作進(jìn)行了包含，比如較為基礎(chǔ)的生理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)體解剖操作等等。同時(shí)還包含部分經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而能夠以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)于人體在正常以及異常情況下的生理狀況以及形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握。其次是綜合性實(shí)驗(yàn)，在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)范圍中，主要是對(duì)部分實(shí)驗(yàn)技能以及學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合性運(yùn)用的部分實(shí)驗(yàn)，雖然這部分實(shí)驗(yàn)都是由基礎(chǔ)、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方式組成，但是學(xué)生卻能夠在開展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過程中通過更為新穎的方式對(duì)問題進(jìn)行研究，從而為后續(xù)的更高層次實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。最后即為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在這部分實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，其目的就是為了凸顯學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中主體地位，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣的不同而選擇不同的實(shí)驗(yàn)題目，并通過這種方式使學(xué)生能夠根據(jù)自身掌握的技能以及愛好來使創(chuàng)造力以及主觀性能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而獲得綜合素質(zhì)的提升。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)同臨床實(shí)踐相結(jié)合
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心中，應(yīng)當(dāng)在以往醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上同科研項(xiàng)目相結(jié)合，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新藝術(shù)。對(duì)此，可以在班級(jí)中選擇部分學(xué)有余力、能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入到探究性實(shí)驗(yàn)中，并在教師實(shí)際指導(dǎo)下通過多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)，并且在獲得一定成果之后安排學(xué)生利用教師的先進(jìn)醫(yī)學(xué)設(shè)備進(jìn)一步開展更具前沿性的醫(yī)學(xué)研究，從而使學(xué)生能夠在這種更具學(xué)術(shù)氣息的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中享受到實(shí)驗(yàn)與探索的樂趣。同時(shí)，在安排學(xué)生科研項(xiàng)目的同時(shí)還可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)同臨床實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)中心同周圍醫(yī)院的良好連接，則可以簽訂學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的相關(guān)條款，從而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更為真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過學(xué)生在臨床實(shí)踐中的操作學(xué)習(xí)，能夠更為有效的提升自身知識(shí)，并且在實(shí)踐的過程中拓寬自身視野，使自身處理問題的能力獲得良好的提升。
2.3經(jīng)典實(shí)驗(yàn)同現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合
現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會(huì)為醫(yī)學(xué)人才帶來了更高的要求，這就需要學(xué)生能夠在對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)操作良好掌握的基礎(chǔ)上對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)技能進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、理解，從而能夠在獲取扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)。在醫(yī)學(xué)技能中，標(biāo)本切片觀察、生化檢測(cè)以及實(shí)體解剖等都是學(xué)生必須應(yīng)當(dāng)良好掌握的技能。同時(shí)，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新式技術(shù)也被應(yīng)用到了醫(yī)學(xué)應(yīng)用中，這就需要學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)技術(shù)的同時(shí)對(duì)新技術(shù)如數(shù)字化處理技術(shù)、多媒體技術(shù)以及生物學(xué)檢驗(yàn)系統(tǒng)等具有現(xiàn)代氣息的新技術(shù)進(jìn)行良好的掌握，從而以多樣化的醫(yī)學(xué)手段來豐富自身醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會(huì)造成教師與家長之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
其實(shí)，很多學(xué)困生的家長，因?yàn)榧议L間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因?yàn)樽优x書成績差這個(gè)問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見，一年級(jí)時(shí)所有接送的家長在門口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級(jí)，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)問到自己的孩子時(shí)，他說不出口，所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長會(huì)因此而覺得老師對(duì)他們也有偏見。像這樣的家長，老師一定要注意多主動(dòng)去表揚(yáng)他們的孩子。切忌見面就告狀。
我們班里有這么一個(gè)小姑娘，學(xué)習(xí)成績一直比較落后的，一年級(jí)時(shí)，家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽，自從上了三年級(jí)后，她的媽媽因?yàn)樽约号畠旱某煽儐栴}，老是站在門口最遠(yuǎn)處。有一次，我將學(xué)生帶出門口后，想找這個(gè)家長談一談，等了好久這個(gè)媽媽才緩緩的走過來，一臉的不情愿，開口就是一句：“李老師啊，我們家園園最近是不是很不好啊?！闭f完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說：“其實(shí)也不是的，只是因?yàn)樽罱愕暮⒆咏?jīng)常遲到，今天想提醒你一下。每天讓她早些出門?！薄芭叮玫暮玫?，我知道了，不好意思啊，李老師?！闭f完，媽媽帶著孩子便走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你還聽的到他們的對(duì)話聲：“你啦，害的我都不好意思到學(xué)校來接你的類，真是把媽媽的面子都丟光了你!”聽著孩子家長這話，我心里忽然也覺得不好受，讓這個(gè)媽媽這樣沒面子的其實(shí)不止是她的孩子，還有我啊。試問，哪個(gè)家長不愿意聽到自己孩子的表揚(yáng)啊，又有幾個(gè)家長能一次又一次的承受的住老師批評(píng)的打擊啊。孩子們學(xué)習(xí)上的差異性，難道就要讓家長抬不起頭做人嗎?于是，我換了一種方式，經(jīng)常主動(dòng)上去和她媽媽說她的女兒有幾天沒遲到了，學(xué)習(xí)小有進(jìn)步了，作業(yè)拖欠的少了，或者是毽子踢的好了，逮到雞毛蒜皮的事就表揚(yáng)她的媽媽會(huì)教育孩子，后來，她的媽媽會(huì)主動(dòng)上來找我了，也樂于接受小小的提醒了，不再見我就躲了，連帶著，她的孩子也慢慢的進(jìn)步了，以前背誦上的老大難，居然能一口氣把“木蘭詩”和“桃花源記”背完。
二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。
1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長抱有誠心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評(píng)學(xué)生就是在打家長的臉。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的，除每個(gè)月月末的兩戶人家的定時(shí)訪問外，平時(shí)也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
對(duì)我們班的一位令所有老師頭疼的學(xué)生，我沒少費(fèi)過心，包括在與其家長的聯(lián)系上，更是頻繁。目前我每天要和他媽媽發(fā)一通手機(jī)短消息，匯報(bào)整天他在學(xué)校的情況，每周至少兩次進(jìn)行電話聯(lián)絡(luò)，還不定時(shí)的用QQ聊天的形式交流。我還記得一年級(jí)的時(shí)候，這孩子的家長開始接受不了我提出的種種問題，以為我是對(duì)他的孩子存在偏見，想把他的孩子“趕”出學(xué)校，于是特別在開學(xué)的那個(gè)教師節(jié)時(shí)，送了超級(jí)大的一個(gè)花籃給我。經(jīng)過四年多的接觸，在這四年里，不管是進(jìn)步或者退步，不管是做了壞事還是受了表揚(yáng)，不管是欺負(fù)了同學(xué)還是受了悶虧，我都會(huì)和他媽媽進(jìn)行每日一聯(lián)。前不久，他的媽媽在QQ上給我留了這樣一段話：小星一直以來都是我們家里的晴雨表，他在學(xué)校好，我們?nèi)叶奸_心，他一不好，大家都沉著個(gè)臉，講話都變得小心翼翼，怕踩地雷，我真的是一點(diǎn)都不夸張，我們當(dāng)然是第一個(gè)希望他好的，所以對(duì)于您，我們一直都很感謝，卻不知道該如何表達(dá)，我們也一直為他能遇到您這樣的老師而感到慶幸，也希望他有一天能真正感受到您的一番苦心載培，把心用到學(xué)習(xí)上，真有那一天，我真是要謝天謝地謝老師了，其實(shí)我有時(shí)候跟您談起他，事后我都覺得您似乎正在和我談我們的孩子，這真是一個(gè)非常奇怪的感覺。所以我都不知道該怎樣表達(dá)我內(nèi)心的感動(dòng)，感覺說再多都沒辦法表達(dá)，真希望他能馬上變好，能以好的成績來回報(bào)您，能有一天明白到自己有多么的幸運(yùn)。
學(xué)校里不是有很多老師叫我做小星他媽么，現(xiàn)在連小星的媽媽都覺得我也像她孩子的媽媽了，其實(shí)，和這樣特殊的學(xué)生的家長間的溝通，絕對(duì)不是一朝一夕間的事。
三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。
企業(yè)要想保持永久性的競爭力，就必須有效地創(chuàng)造、尋找和分享組織的知識(shí)，并及時(shí)地讓這些知識(shí)能衍生新的創(chuàng)意和商機(jī)。然而，許多企業(yè)因?yàn)樵诮M織發(fā)展的過程中，因?yàn)檫^度地分工使得組織構(gòu)架很復(fù)雜，再加上沒有知識(shí)管理（KM）的概念，一直使得他們的知識(shí)雜亂無章，難以搜尋與分享，并且難以一致、不斷重復(fù)，造成了在公司的決策過程中被忽略。類似這樣的公司就需要考慮開發(fā)一套知識(shí)管理系統(tǒng)，以其能很好地將企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)這個(gè)無形資產(chǎn)加以整合并合理利用。
當(dāng)然了，開發(fā)一套知識(shí)管理系統(tǒng)之前要先將企業(yè)所需要的知識(shí)管理系統(tǒng)構(gòu)架規(guī)劃出來，本文將透視七層的KM構(gòu)架與其重要的各個(gè)組成部分，并結(jié)合西門子知識(shí)管理系統(tǒng)IMS來說明如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于WEB的知識(shí)管理系統(tǒng)。
1知識(shí)管理系統(tǒng)的七層構(gòu)架
圖1KM的七層構(gòu)架圖
對(duì)于一個(gè)機(jī)構(gòu)而言，知識(shí)（Knowledge）是從相關(guān)信息中過濾、提煉及加工而得到的有用、有價(jià)值資料。機(jī)構(gòu)所擁有的知識(shí)大致可以分為兩部分，即顯性知識(shí)（explicitknowledge）和隱性知識(shí)（tacitknowledge）。
顯性知識(shí)指內(nèi)容清晰明確，易于通過圖文表述，便于整理、儲(chǔ)存、編碼以及傳播的知識(shí)資源；如經(jīng)過濾及總結(jié)所獲得的資訊情報(bào)、方法技能、原則原理、規(guī)律規(guī)則等。
隱性知識(shí)指在個(gè)人頭腦或機(jī)構(gòu)文化中隱含的，內(nèi)容較為個(gè)人化、主觀化和經(jīng)驗(yàn)化，難以用書面形式表述的知識(shí)資源；如經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)思、洞察力、判斷力、機(jī)構(gòu)文化下的行為模式等。部分隱性知識(shí)可以通過有效的歸納、整理和編碼后轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)。IT管理只能提供隱性知識(shí)交換的管道，但對(duì)于大部分情況，這個(gè)管道并不能豐富到真的轉(zhuǎn)換隱性知識(shí)，然而，IT能夠加速隱性知識(shí)的整合，特別是跨越組織內(nèi)外邊界的時(shí)候。下面本文將從IT的角度來介紹七層的KM構(gòu)架。圖1顯示了KM的七層構(gòu)架圖。
1.1界面層
界面層整合各個(gè)獨(dú)立的平臺(tái)，優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)容，負(fù)責(zé)知識(shí)管理系統(tǒng)中信息的輸入和輸出。它把人和信息技術(shù)的基礎(chǔ)措施連接起來，并使員工創(chuàng)造，表達(dá)，使用，檢索并共享知識(shí)，是知識(shí)管理架構(gòu)中的最高層。在很大程度上，它是唯一能與最終用戶直接交互的層面。為了企業(yè)內(nèi)部的有效協(xié)同和結(jié)構(gòu)化知識(shí)的順利分享，協(xié)同的知識(shí)管理系統(tǒng)必須滿足以下基本要求：
l高效的協(xié)議：知識(shí)系統(tǒng)所用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議不應(yīng)阻塞網(wǎng)絡(luò)帶寬，并且應(yīng)提供移動(dòng)客戶和可移動(dòng)機(jī)器在遠(yuǎn)離系統(tǒng)的地方能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行安全和快速共享的功能。
l便攜式的操作：公司的不同部門經(jīng)常使用各種不同的平臺(tái)和操作系統(tǒng)環(huán)境。協(xié)作平臺(tái)的運(yùn)作應(yīng)當(dāng)是便攜式在所有的這些平臺(tái)上都可操作。（使用
[2]吳昭德,西門子的知識(shí)管理,KMCenter,2005/1/5
[3]康健,IBM知識(shí)管理實(shí)踐：藍(lán)色大象翩翩舞的知識(shí)動(dòng)力,21世紀(jì)管理.2003-04-15
引言
城市功能空間的高效率發(fā)揮，在很大程度上依賴于有序、通暢和快捷的城市交通。可以說城市交通是一個(gè)城市的活力所在。西方城市交通研究和交通問題的解決，經(jīng)歷了從僅僅關(guān)注城市交通網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局優(yōu)化，到以交通流作為出發(fā)點(diǎn)，再到深入探討產(chǎn)生交通流現(xiàn)象的出行行為機(jī)制的發(fā)展等過程，已經(jīng)擺脫了工程觀念的束縛，成為包含技術(shù)條件的支持（交通運(yùn)輸）、城市社會(huì)活動(dòng)的組織（布局結(jié)構(gòu)）、城市居民的日常活動(dòng)（城市社會(huì)活動(dòng)）、空間質(zhì)量（城市景觀）以及城市決策者的管理措施（城市政策）等的綜合領(lǐng)域。
相比之下，在過去的20年里，我國城市機(jī)動(dòng)性的改善主要是通過超常規(guī)和高強(qiáng)度的投入，側(cè)重于物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，而對(duì)于交通產(chǎn)生的根本問題——出行行為的研究則剛剛起步。
隨著交通問題的日益突出以及大城市出行調(diào)查的開展，交通出行行為的研究受到不同學(xué)科和領(lǐng)域的關(guān)注。除了對(duì)出行行為的產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行初步探討外，也有學(xué)者對(duì)交通出行行為與城市土地利用的關(guān)系進(jìn)行了研究。值得注意的是，相關(guān)領(lǐng)域開始出現(xiàn)了與活動(dòng)相關(guān)的出行行為研究。雖然這些研究并沒有明確把活動(dòng)分析法作為其主要理論和方法，但卻把出行行為與活動(dòng)聯(lián)系了起來。這些研究涉及通勤、購物和休閑等活動(dòng)中的出行行為及其與城市空間結(jié)構(gòu)的關(guān)系。柴彥威等基于活動(dòng)日志調(diào)查，利用時(shí)間地理學(xué)方法把城市交通出行整合在移動(dòng)－活動(dòng)系統(tǒng)中，分析城市居民時(shí)間利用、活動(dòng)與出行的時(shí)空間特征；周素紅等利用GIS技術(shù)對(duì)通勤行為進(jìn)行了空間模擬。
盡管上述研究僅集中于活動(dòng)出行行為本身的考慮，但與其他方面如土地利用結(jié)構(gòu)、城市空間結(jié)構(gòu)和相關(guān)政策變化等方面的互動(dòng)研究很少涉及，同時(shí)也缺乏對(duì)出行行為決策機(jī)制的深入探討。在此背景下，本文通過梳理不同學(xué)科對(duì)居民出行行為的研究，闡明將基于活動(dòng)分析法的研究視角納入到交通出行研究中的必要性及重要性，并從理論方法和實(shí)證研究兩方面全面介紹與評(píng)述活動(dòng)分析法的研究進(jìn)展，提出基于活動(dòng)分析法的城市交通出行行為研究框架，為我國城市規(guī)劃及城市交通規(guī)劃等提供相關(guān)的理論支撐和實(shí)踐基礎(chǔ)。
一、不同學(xué)科的交通出行行為研究
1.1城市交通工程學(xué)和交通規(guī)劃
城市交通工程學(xué)和交通規(guī)劃出于實(shí)際的需要，是最早關(guān)注交通出行行為的領(lǐng)域。1962年美國制訂的聯(lián)邦公路法規(guī)定凡5萬人口以上城市，必須制訂以城市綜合交通調(diào)查為基礎(chǔ)的都市圈交通規(guī)劃，方可得到聯(lián)邦政府的公路建設(shè)財(cái)政補(bǔ)貼。該項(xiàng)法律直接促成交通規(guī)劃理論和方法的形成和發(fā)展，即經(jīng)典出行產(chǎn)生、出行分布、方式劃分和交通分配的四階段推算法。這種方法使得交通出行研究從一開始就以設(shè)施建設(shè)為服務(wù)對(duì)象，以預(yù)測(cè)為最終的目標(biāo)。
但該方法一直受到廣泛的批評(píng)，其中最多的批評(píng)是，它沒有考慮到出行行為的內(nèi)容，只是關(guān)注流的大小和方向，而不是流形成的機(jī)制；因此，預(yù)測(cè)的結(jié)果往往不盡準(zhǔn)確，而且當(dāng)城市發(fā)展到一定的階段，交通問題的解決不再依靠長期的交通供給建設(shè)而轉(zhuǎn)向短期的交通管理的時(shí)候，該方法的作用便大為減弱。20世紀(jì)70、80年代出現(xiàn)了從微觀層面上關(guān)注個(gè)體決策和選擇過程的非匯總方法，開始從微觀機(jī)制上研究出行方式、出發(fā)時(shí)間以及交通工具類型的選擇，但這種方法仍然基于效用最大化原理，局限在就出行看出行之中，并沒有建立起一個(gè)相應(yīng)的概念性框架來說明人們究竟為何出行，以及究竟怎樣決策和怎樣安排出行。
1.2城市規(guī)劃和城市地理學(xué)
在更宏觀的城市研究領(lǐng)域，城市規(guī)劃和城市地理學(xué)是把交通出行行為作為一個(gè)研究城市的重要視角，通過交通出行探討城市形成發(fā)展、組合分布和空間結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律，從而為城市功能空間的合理布局以及城市發(fā)展與建設(shè)提供依據(jù)。其中，城市規(guī)劃更側(cè)重于探討城市建成環(huán)境與出行行為之間的關(guān)系，這里的建成環(huán)境包括密度和強(qiáng)度、土地利用混合度、道路連接性、街道的三維空間、地方的吸引力以及空間結(jié)構(gòu)；而城市地理學(xué)中的研究則側(cè)重于城市的經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)人口學(xué)以及活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)與出行行為之間的關(guān)系。
由于早期城市大多處于不斷發(fā)展擴(kuò)張時(shí)期，交通系統(tǒng)也處于不斷興建和完善的階段，因此，許多研究從宏觀的空間尺度和長期的時(shí)間尺度上開展，較為側(cè)重交通及交通設(shè)施建設(shè)對(duì)于城市空間形態(tài)和土地利用變化等方面的影響，而并不包含行為本身的內(nèi)容。從二十世紀(jì)80年代末期開始，由于土地利用模式過度使用和依賴機(jī)動(dòng)車而帶來種種城市問題，新城市主義運(yùn)動(dòng)把如何通過合理規(guī)劃建成環(huán)境以減少機(jī)動(dòng)車使用作為其重要的內(nèi)容，研究者開始關(guān)注土地利用、城市空間結(jié)構(gòu)等與出行行為的關(guān)系，從更為微觀和短期的尺度來看待城市空間對(duì)于交通出行行為的影響，以便尋找解決問題的根本途徑。很多討論關(guān)注土地利用密度和土地混合程度等方面特征對(duì)于出行的次數(shù)究竟是否產(chǎn)生影響；對(duì)于城市空間與出行的關(guān)系多局限于特定的活動(dòng)空間分布對(duì)于出行的影響?？梢姡@一層面上的研究雖然跳出了宏觀交通出行的概念，但是對(duì)于個(gè)人行為的關(guān)注仍然主要停留在匯總層面，并且把居民日?；顒?dòng)割裂開來也很難在實(shí)質(zhì)上把握出行行為的機(jī)制。
1.3行為地理學(xué)和時(shí)間地理學(xué)
行為地理學(xué)是在考慮環(huán)境（包括自然地理環(huán)境與社會(huì)地理環(huán)境）條件下強(qiáng)調(diào)人的行為的研究方法。行為地理學(xué)對(duì)于出行行為的關(guān)注更多的是出行行為本身的再現(xiàn)和規(guī)律探討，并且借助空間行為模式研究行為決策，探討人的行為特點(diǎn)及其對(duì)城市環(huán)境和規(guī)劃決策的影響。行為地理學(xué)在對(duì)于出行行為的早期研究中，往往把出行看作是人們?yōu)榱隧樌M(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)而用時(shí)間交換空間的位移過程，從行為決策的角度進(jìn)行研究，通過構(gòu)建離散選擇模型對(duì)于出行行為進(jìn)行描述和預(yù)測(cè)。其中，多項(xiàng)分對(duì)數(shù)模型、馬爾可夫過程模型和門檻模型等是其重要的方法。
由于涉及到行為機(jī)制本身，該領(lǐng)域的研究產(chǎn)生了對(duì)出行行為深入研究的重要理論和方法基礎(chǔ)。但是，Burnett等認(rèn)為選擇行為的模型在本質(zhì)上存在若干問題，包括沒有考慮出行是派生需求、大多數(shù)僅考慮兩點(diǎn)之間的單目的出行，基于靜態(tài)的假設(shè)（對(duì)于特定人群只有一種安排）、缺乏長遠(yuǎn)出行需求的考慮，以及由于經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)的最大效用化假設(shè)而沒有真正解釋個(gè)人的行為等方面。除此之外，早期的研究太過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的選擇行為而忽視了宏觀背景對(duì)于出行產(chǎn)生的影響，忽視了人的行為既是對(duì)環(huán)境感知的一種主動(dòng)反應(yīng)也是在各種制約下的必然結(jié)果。
時(shí)間地理學(xué)的產(chǎn)生給行為地理學(xué)中出行行為的研究帶來了新的突破。該理論認(rèn)為人的活動(dòng)是由一定時(shí)空間環(huán)境條件下的一系列連續(xù)并且相關(guān)的事件所構(gòu)成的，在此基礎(chǔ)上，通過三維的時(shí)空路徑，研究各種物質(zhì)及社會(huì)環(huán)境中限制人的行為的制約條件，闡明路徑形成的時(shí)空間機(jī)制，以此來說明人的空間行為。Gollege等[28]指出時(shí)間地理方法是研究時(shí)間、空間和人類活動(dòng)的一個(gè)“革命性”的方法。對(duì)于出行行為來說，這種方法在研究中引入個(gè)人活動(dòng)的考慮，同時(shí)把時(shí)間分配和空間選擇的概念相聯(lián)系，同時(shí)提供了通過運(yùn)用動(dòng)態(tài)的地圖來描述個(gè)人在時(shí)間和空間運(yùn)動(dòng)的路徑的新的研究方法。
1.4基于活動(dòng)分析法的出行行為研究
如前述，城市交通工程學(xué)和交通規(guī)劃中往往由于缺乏探討出行行為的根本規(guī)律而無法將出行行為模型有效地應(yīng)用到實(shí)踐中；城市規(guī)劃和城市地理學(xué)則太過于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)空間的作用只能在匯總層面上研究出行行為；行為地理學(xué)的早期研究則走向了與之相反的一面，基于效用最大化的假設(shè)，完全從人的主觀決策來決定出行行為。隨著時(shí)間地理學(xué)的出現(xiàn)和活動(dòng)概念的引入，使得各個(gè)領(lǐng)域的交通出行行為的研究都發(fā)生了重要的變化。傳統(tǒng)研究中的缺陷得以避免，出行行為與活動(dòng)聯(lián)系在一起，從而可以描述和解釋日常的出行安排，能夠搞清單目的或者多目的的出行；既考慮影響短期出行需求變化的個(gè)人認(rèn)知因素，也考慮與長時(shí)間范圍變化有關(guān)的其他社會(huì)需求變化、時(shí)空約束變化、主體社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位變化、技術(shù)和物質(zhì)環(huán)境的變化有關(guān)的因素。正是在這種綜合框架下的出行研究才可能逼近復(fù)雜行為的本質(zhì)，交通出行行為的研究最終被納入到活動(dòng)分析法（Activity－basedApproach）的框架之下。
二、活動(dòng)分析法
2.1相關(guān)概念
活動(dòng)分析法的明確定義是：在一系列活動(dòng)結(jié)構(gòu)的背景中考慮個(gè)人或者家庭的移動(dòng)模式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)間和空間制約的重要性。在活動(dòng)分析法的概念框架下，出行與傳統(tǒng)的研究有著明顯的區(qū)別：1）人們?yōu)榱送瓿上鄳?yīng)的生產(chǎn)和生活，產(chǎn)生了進(jìn)行各類活動(dòng)的需求。由于活動(dòng)在空間的分布是不均的，為了完成特定的活動(dòng)，從而產(chǎn)生了出行的需求。也就是說出行是活動(dòng)的派生行為；2）同時(shí)這種活動(dòng)和出行又是受到包括活動(dòng)發(fā)生的特定時(shí)間、特定地點(diǎn)以及活動(dòng)的其他參與者三個(gè)因素的顯著影響；3）活動(dòng)和出行及其影響因素都必須納入到特定的時(shí)空制約的背景中考慮。
活動(dòng)分析法有2個(gè)主要的發(fā)展方向：一是通過實(shí)證研究探討活動(dòng)安排與出行行為的相互關(guān)系；二是如何發(fā)展相關(guān)的理論和方法，應(yīng)用這種規(guī)律來預(yù)測(cè)活動(dòng)和出行，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)于日常移動(dòng)－活動(dòng)模式的研究和模擬。其中，單一內(nèi)容下的出行行為實(shí)證研究往往是綜合框架下日常移動(dòng)－活動(dòng)模式研究的基礎(chǔ)，而后者卻是整個(gè)活動(dòng)分析法的核心，不僅為單一現(xiàn)象的實(shí)證研究提供理論和方法支撐，同時(shí)也是活動(dòng)分析法最終希望實(shí)現(xiàn)的研究目標(biāo)——系統(tǒng)研究移動(dòng)－活動(dòng)行為的復(fù)雜規(guī)律，并最終應(yīng)用到城市交通相關(guān)問題的解決中。
2.2理論方法研究進(jìn)展
2.2.1制約模型
這一類研究多以H?gerstand的時(shí)間地理學(xué)為理論和方法基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)各種時(shí)空制約的重要性，強(qiáng)調(diào)制約下活動(dòng)的計(jì)劃、組織和執(zhí)行。Lenntorp指出在這種情況下出行行為的研究所要回答的核心問題是“為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃有哪些可能的路徑？”因此這類研究中的執(zhí)行過程往往包括模式輸入、序列產(chǎn)生和序列檢查。
隆德大學(xué)的Lenntorp[32]最早通過PESASP（programevaluatingthesetofalternativesamplepaths）的模型，以時(shí)間和空間中個(gè)人路徑的集束等時(shí)間地理學(xué)的基本概念為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境或假想環(huán)境下日?；顒?dòng)日程的各種可能性進(jìn)行模擬和評(píng)價(jià)。其中，土地利用、交通系統(tǒng)、營業(yè)時(shí)間以及工作時(shí)間變化對(duì)最后出行選擇結(jié)果產(chǎn)生影響。與此相似的研究還有Jones等的CARLA（combinatorialalgorithmforreschedulinglistsofactivities）模型，除了時(shí)間地理學(xué)中所提到的制約以外，同樣還考慮了邏輯上的規(guī)則、個(gè)人的出行習(xí)慣方式和路線等約束。1987年通過該系統(tǒng)對(duì)荷蘭減少公共汽車服務(wù)的結(jié)果進(jìn)行了研究。這類方法是把活動(dòng)分析納入到出行研究中的最早嘗試。由于這類方法往往忽略了人的主觀能動(dòng)性，很難探討出行行為的過程和選擇，從而很難反映個(gè)人在時(shí)空環(huán)境發(fā)生變化時(shí)的反應(yīng)。但是，在判斷相關(guān)政策對(duì)出行的影響和后果時(shí)這種方法具有非常好的應(yīng)用前景，特別是近年一些學(xué)者通過與GIS技術(shù)的結(jié)合研究表明，該方法的優(yōu)勢(shì)能夠更好地應(yīng)用到出行行為的預(yù)測(cè)中。
2.2.2最大效用模型
Chapin[38-39]關(guān)于城市活動(dòng)的相關(guān)研究，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的偏好和選擇，因此，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)中的最大效用假設(shè)，發(fā)展出一類相應(yīng)的方法。在活動(dòng)分析法研究的早期，更多的還是基于傳統(tǒng)的MNL（multinominallogit）選擇模型預(yù)測(cè)一個(gè)活動(dòng)的選擇概率。Adler等以出行鏈為基礎(chǔ)，根據(jù)最大效用的原則模擬家庭活動(dòng)模式的選擇。這里，活動(dòng)模式通過目的地的數(shù)量、特征和交通方式等變量來描述，并受目的地屬性、移動(dòng)時(shí)間和家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性等因素影響。另一個(gè)早期的模型為STARCHILD，將活動(dòng)決策分為出行前階段和出行后階段：前階段中個(gè)人根據(jù)其活動(dòng)需求，建立活動(dòng)日程；在移動(dòng)階段，根據(jù)日程中沒有預(yù)見到的一些情況以及不斷出現(xiàn)的新的活動(dòng)需求來對(duì)原日程進(jìn)行修改。其中，活動(dòng)日程的效用等于活動(dòng)效用與等待和移動(dòng)時(shí)間的負(fù)效用之和。Kitamura假設(shè)目的地選擇的概率不只與它自身的吸引力和可達(dá)性有關(guān)，也與目的地所在地區(qū)其他目的地的吸引力和可達(dá)性有關(guān)，并建立了結(jié)合出行鏈效應(yīng)的目的地選擇模型，用于預(yù)測(cè)某一特定目的地被選擇的概率。
邏輯嵌套模型針對(duì)MNL模型不能同時(shí)考慮變量的不同重要性而進(jìn)行改進(jìn)，二十世紀(jì)90年代以來逐漸成為最主流的方法。在第一個(gè)使用邏輯嵌套模型的研究中包括了一系列目的地選擇和活動(dòng)選擇的非匯總模型，目的地的選擇與上一活動(dòng)的目的地以及將要進(jìn)行的活動(dòng)有關(guān)；活動(dòng)的選擇與上一活動(dòng)的目的地等有關(guān)。Ben-Akiva等建立了基于活動(dòng)的非匯總交通需求模型系統(tǒng)。活動(dòng)和移動(dòng)選擇根據(jù)活動(dòng)的優(yōu)先級(jí)進(jìn)行，一個(gè)活動(dòng)日程被分為一個(gè)首要的出行鏈以及一些次要的出行鏈，其中包含優(yōu)先級(jí)不同的活動(dòng)，而對(duì)于活動(dòng)的選擇是一個(gè)綜合多因素權(quán)衡的過程。這種方法最早利用美國波士頓地區(qū)的數(shù)據(jù)進(jìn)行原型研究，然后在波蘭應(yīng)用到了出行預(yù)測(cè)當(dāng)中，是這類方法中最成功的典型。
由于該方法往往過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人選擇的過程，而忽略了這種選擇背后的宏觀條件。為了突破這種情況，研究者也把制約的條件納入到進(jìn)行最大效用為基礎(chǔ)的選擇行為的前提中。
Kitamura等[47]的PCATS（prism-constrainedactivity-travelsimulator）系統(tǒng)，把時(shí)空棱柱、交通方式的可得性以及活動(dòng)位置的認(rèn)知作為3個(gè)制約條件來研究，而在選擇的過程中所需要考慮的因素包括4個(gè)方面（活動(dòng)類型、活動(dòng)持續(xù)時(shí)間、活動(dòng)目的地和移動(dòng)方式）。
2.2.3規(guī)則模型
規(guī)則模型，也稱為計(jì)算過程模型（computationalprocessmodels），更多源于心理學(xué)的相關(guān)理論。該類方法認(rèn)為，由于人們獲得信息和處理信息的能力有限，不可能對(duì)所有可能選擇進(jìn)行權(quán)衡后作出最優(yōu)判斷。相反，人們根據(jù)與環(huán)境的互動(dòng)過程和個(gè)人的經(jīng)歷等來形成并不斷更新他們對(duì)于環(huán)境的信息，然后通過信息的處理形成并不是最優(yōu)、但卻是在一定規(guī)則下最為滿足的結(jié)果。這些特定的規(guī)則又是與個(gè)人所掌握的信息和解決辦法的能力有關(guān)。通常這種規(guī)則的使用是通過“If（condition=X）Then（performactionY）”的基本形式執(zhí)行的。這種方法能夠反映清晰的決策過程，以及在有限的信息條件下和不同的情境下的不同決策。
Heyes-Roth等最早嘗試用生產(chǎn)系統(tǒng)模擬個(gè)人活動(dòng)和出行行為中的認(rèn)知過程。另一個(gè)早期的模型SCHEDULER提供了一個(gè)從長期日歷和認(rèn)知地圖到短期日歷和日程安排的概念框架。在這兩個(gè)早期模型的基礎(chǔ)上，也發(fā)展出其他的關(guān)于活動(dòng)安排的方法。值得一提的是，作為SAMS（sequencedactivitymobilitysimulation）的核心部分，AMOS（activity-mobilitysimulator）模型已經(jīng)在華盛頓得到應(yīng)用，以此來評(píng)價(jià)包括停車價(jià)格、增加自行車設(shè)施和步行道設(shè)施、通勤許可證以及征收堵塞稅等的相關(guān)政策。
2.2.4微觀模擬器
除了以上的幾種主要方法以外，考慮活動(dòng)和出行行為過程多方面選擇和制約的微觀模擬器方法值得一提。該方法并不是基于某一特定的理論和假設(shè)，而是針對(duì)不同活動(dòng)模式的不同方面使用不同邊際和條件概率分布來模擬個(gè)人的行為，從而可以發(fā)揮不同理論的優(yōu)勢(shì)所在。
當(dāng)然，這類方法的發(fā)展也是得益于近年計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展。其中以SMART（simulationmodelforactivities,resourcesandtravel）模型為代表，該系統(tǒng)嘗試將行為學(xué)方法、土地利用、交通系統(tǒng)、家庭活動(dòng)和資源分配等在交通出行研究中整合于一個(gè)區(qū)域的背景之中，為城市增長所產(chǎn)生的影響以及交通系統(tǒng)的變化構(gòu)建科學(xué)模型。
2.3實(shí)證研究進(jìn)展
活動(dòng)分析法自產(chǎn)生以來，伴隨著各種理論方法和技術(shù)手段的發(fā)展，所涉及到的出行行為研究不斷擴(kuò)展。最早的研究主要涉及參與各類活動(dòng)的需求以及由活動(dòng)派生出來的交通出行需求、活動(dòng)在時(shí)間和空間上如何安排、時(shí)間－空間以及其他人對(duì)個(gè)人活動(dòng)和出行選擇的制約、某人某天（或者更長時(shí)間段）各活動(dòng)和出行選擇之間以及不同人的選擇之間的相互作用和關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)和個(gè)人所承擔(dān)的家庭角色與活動(dòng)、出行的關(guān)系。后來，如何在物質(zhì)環(huán)境和政策環(huán)境的變化中發(fā)展掌握和預(yù)測(cè)出行行為的動(dòng)態(tài)性和適應(yīng)性變化、時(shí)間利用以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的影響都成為研究新的關(guān)注焦點(diǎn)。
活動(dòng)持續(xù)時(shí)間和時(shí)間利用是最早開始受到關(guān)注的方面。Kitamura等研究了通勤的時(shí)間和距離與其他活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的關(guān)系，認(rèn)為超過20km的通勤距離活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間會(huì)隨著距離而縮短，而且這個(gè)時(shí)間也與通勤時(shí)間和工作時(shí)間是負(fù)相關(guān)的。這類研究中最為復(fù)雜的是Ettema等對(duì)活動(dòng)選擇和活動(dòng)持續(xù)時(shí)間的模擬，認(rèn)為時(shí)間和空間上的制約對(duì)人們的活動(dòng)持續(xù)時(shí)間有著顯著的影響，包括活動(dòng)發(fā)生的時(shí)點(diǎn)、商店開門時(shí)間和出行花費(fèi)的時(shí)間等等，同時(shí)也與活動(dòng)出行模式和個(gè)人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性相關(guān)。在活動(dòng)參與需求和頻率方面，Ma等基于泊松模型研究了不同類型的活動(dòng)——生存必需活動(dòng)、維持必需活動(dòng)和休閑活動(dòng)——的參與頻率。Lu等的研究表明，活動(dòng)參與需求同個(gè)人社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征的相關(guān)性很強(qiáng)。
出行鏈和停留模式的研究是活動(dòng)分析法中研究最多的內(nèi)容。很多研究分析了出行鏈的次數(shù)和結(jié)構(gòu)，Kitamura等的研究表明，從工作回家途中往往有更多的出行鏈停留點(diǎn)，Bhat專門分析了夜間通勤，表明工作地所在地區(qū)零售業(yè)密度越高其停留次數(shù)越多，并且女性停留的次數(shù)多于男性。另外，很多研究分析了出行鏈的相關(guān)影響因素，包括性別、出行方式、活動(dòng)位置和家庭結(jié)構(gòu)等方面。Kitamura在研究中引入了預(yù)期效用的概念，假設(shè)一個(gè)目的地選擇效用不僅僅與其自身的屬性和距離有關(guān)，而且同從該目的地出發(fā)的整條出行鏈產(chǎn)生的效用有關(guān)。這個(gè)概念對(duì)傳統(tǒng)馬爾可夫過程方法有很大的突破，可以解決出行鏈研究中連續(xù)選擇相關(guān)性的問題。
此外，還存在一些獨(dú)特的研究視角。Mannering等分析了人們對(duì)活動(dòng)出發(fā)時(shí)間的決策，發(fā)現(xiàn)出行時(shí)間越長越容易使人們的出發(fā)時(shí)間發(fā)生改變，而女性往往傾向于在購物和參加社交活動(dòng)時(shí)延遲出發(fā)時(shí)間。
Kitamura等研究了人們?nèi)绾翁幚砑彝?nèi)活動(dòng)和家庭外活動(dòng)的關(guān)系。很多研究認(rèn)為，在家庭內(nèi)部任務(wù)分配和角色承擔(dān)方面，承擔(dān)家庭任務(wù)較多的女性使用機(jī)動(dòng)交通的比例很高，通勤時(shí)間較短。
最近的研究焦點(diǎn)又轉(zhuǎn)向了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系如何在活動(dòng)和出行行為選擇方面產(chǎn)生影響。2005年7月在荷蘭召開的交通研究國際會(huì)議即以“交通前沿：社會(huì)與空間的交互”作為會(huì)議主題。
盡管早在1987年Townsend就提出過一個(gè)研究人與人之間相互影響的活動(dòng)出行研究框架，但是由于這種相互依賴性很難量化研究，因此直到最近才開始重新受到重視。比如，Golob等分析了家庭中夫妻之間如何影響各自的活動(dòng)，Wen也試圖將這種人與人之間的相互影響納入到其關(guān)于出行鏈的研究中。
2.4研究框架
基于以上相關(guān)研究的梳理及發(fā)展方向，本文嘗試構(gòu)建活動(dòng)分析法的研究框架，如圖2所示。在活動(dòng)分析法的框架下，城市交通出行行為是在時(shí)間、空間以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等3個(gè)不同卻相互聯(lián)系的維度中發(fā)生的，其中，空間強(qiáng)調(diào)活動(dòng)進(jìn)行的位置以及與出行相關(guān)的交通因素，時(shí)間則強(qiáng)調(diào)外在的制約因素對(duì)于活動(dòng)的時(shí)間安排產(chǎn)生的影響，個(gè)人在社會(huì)中承擔(dān)的角色及在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的位置與其時(shí)間和空間的選擇與制約同樣重要。研究由淺到深、由單一到綜合分為3個(gè)層次：一是對(duì)移動(dòng)－活動(dòng)模式特定方面的實(shí)證研究；其次是在移動(dòng)－活動(dòng)的時(shí)空連續(xù)背景下對(duì)個(gè)人日?；顒?dòng)安排的模擬；最后，考慮各類影響行為偏好和制約的因素，在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)綜合微觀行為和宏觀背景等方面的微觀模擬器，從而向著預(yù)測(cè)和決策支持方向發(fā)展。
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目前,我國房地產(chǎn)市場處于供求兩旺的狀態(tài)。面對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的大好形勢(shì),為了防止泡沫現(xiàn)象的發(fā)生,促進(jìn)房地產(chǎn)市場信息的透明化是一個(gè)重要舉措。房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)是房地產(chǎn)市場綜合因素影響下,供求關(guān)系的直接體現(xiàn),能及時(shí)地向社會(huì)傳達(dá)市場信息,是房地產(chǎn)市場信息透明化的主要標(biāo)志。
一國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前,我國房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)的編制與既有政府主持的,也有民間承擔(dān)的。民間的房地產(chǎn)指數(shù)由房地產(chǎn)開發(fā)商或中介機(jī)構(gòu)編制,如中房指數(shù)(CREIS)、戴德梁行指數(shù)(DTZindex),偉業(yè)指數(shù)、中原城市指數(shù)(包括CCI和CCL)等。政府的房地產(chǎn)指數(shù)一般由房地產(chǎn)管理部門組織編制,如全國35個(gè)大中城市房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)、深圳房價(jià)指數(shù)、上海住宅預(yù)售價(jià)格指數(shù)、西安40指數(shù)等。這些價(jià)格指數(shù)的編制和使用上存在以下幾個(gè)問題(張宏斌、賈生華,2000):指數(shù)編制過程中,板塊、片區(qū)和商業(yè)圈的劃分缺乏必要的理論依據(jù);指數(shù)的計(jì)算方法落后;價(jià)格指數(shù)的預(yù)測(cè)方法不能體現(xiàn)房地產(chǎn)市場的內(nèi)在特點(diǎn);各地編制房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)的主體不一樣,造成了數(shù)據(jù)的來源和樣本的選擇方法存在很大的差異。
國外的房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)編制方法眾多,從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看,大致可歸納為以下幾種關(guān)鍵類型:重復(fù)交易法、特征價(jià)格法以及混合模型方法。其中重復(fù)交易法和特征價(jià)格法是解決房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)編制中由于房地產(chǎn)結(jié)構(gòu)差異、品質(zhì)差異所造成的指數(shù)偏差等問題的較好方法,尤其是特征價(jià)格法在國外住宅價(jià)格指數(shù)的應(yīng)用中最為廣泛。然而,由于我國特殊的國情和市場條件,國內(nèi)目前十余種房地產(chǎn)指數(shù)的編制大多采取了理論上簡單、實(shí)際編制上粗糙的加權(quán)平均法,或者是加權(quán)平均法和重復(fù)交易法相結(jié)合的不規(guī)范做法。在指數(shù)的理論和實(shí)踐中存在著指數(shù)測(cè)算方法不完善、樣本數(shù)據(jù)缺乏代表性、指數(shù)的應(yīng)用受到很大的局限等問題。
然而,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入和國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步高速增長,我國各地房地產(chǎn)市場在數(shù)年內(nèi)就有了前所未有的變化和發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、市場體制較完善的地區(qū)和城市,房地產(chǎn)市場不斷規(guī)范和成熟,市場交易案例逐步增多,房地產(chǎn)交易登記備案制度也逐步得以實(shí)施和完善。這樣,我國城市房地產(chǎn)指數(shù)在編制的基本理論方法上,一些城市地區(qū)已初步具備了應(yīng)用特征價(jià)格法的現(xiàn)實(shí)可行性,大量的交易案例和實(shí)際價(jià)格數(shù)據(jù)使得房地產(chǎn)各屬性與房地產(chǎn)價(jià)格關(guān)系的測(cè)算成為可能。同時(shí),由于我國目前房地產(chǎn)市場仍然以一級(jí)市場(即新盤的交易)為主,大多數(shù)城市的二手房市場遠(yuǎn)未放開,市場交易資料相對(duì)來說還是較封閉不公開,這種現(xiàn)實(shí)狀況極大地限制了重復(fù)交易法的應(yīng)用。當(dāng)然,在一些二手房市場較發(fā)達(dá)、市場基礎(chǔ)較好的個(gè)別地區(qū),如上海,可以考慮采用該方法編制房地產(chǎn)指數(shù)。此外,由于大多數(shù)地區(qū)和城市,畢竟房地產(chǎn)市場的發(fā)育晚、規(guī)范慢、交易少,在一定的時(shí)期內(nèi)都不一定能夠具備僅僅應(yīng)用征價(jià)格法的條件。這樣采用細(xì)分市場和加權(quán)平均法以及特征價(jià)格法可能對(duì)目前國內(nèi)很多亟需編制房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)的城市還是一種可行的思路。
總之,從未來我國房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)編制的趨勢(shì)看,特征價(jià)格法因其方法的科學(xué)性和理論的完善性而具有廣闊的應(yīng)用前景,應(yīng)加強(qiáng)這方面的理論研究。此外,應(yīng)針對(duì)不同地區(qū)不同條件選擇合適的、可行的房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)編制方法。在有條件的地區(qū)、城市,可分別采取兩種以上的方法進(jìn)行房地產(chǎn)指數(shù)的編制,并進(jìn)行比較研究。
二特征價(jià)格模型
房地產(chǎn)特征價(jià)格法編制房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)的理論依據(jù)源于“特征價(jià)格理論”,最早由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Lancaster于1966年創(chuàng)立,其意義為每單位消費(fèi)者在追求效用極大的過程中,每增加一個(gè)單位某種屬性的消費(fèi),所愿意支付的邊際費(fèi)用。這種方法是應(yīng)用特征價(jià)格理論,運(yùn)用模型求出影響房地產(chǎn)商品價(jià)格的品質(zhì)因素所隱含的價(jià)格,并可確定每一品質(zhì)因素變動(dòng)對(duì)商品價(jià)格的影響程度。這樣即使是非同質(zhì)商品也可以在基期和報(bào)告期進(jìn)行比較。設(shè)p為房地產(chǎn)商品價(jià)格;Xi為房地產(chǎn)品質(zhì)因素;βi為各品質(zhì)因素對(duì)房地產(chǎn)商品價(jià)格的影響系數(shù);Tj為房地產(chǎn)商品在j期售出的虛擬變量,若出售Tj=1,否則Tj=0;rj為在j期出售的房地產(chǎn)商品價(jià)格變動(dòng);為隨機(jī)誤差項(xiàng)。根據(jù)特征價(jià)格理論可以建立房地產(chǎn)商品價(jià)格模型:
LnP=∑βiLnXi+∑rjTj+e(1)
通過回歸分析,以得到各期的值,利用這些數(shù)據(jù)就可以編制房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)。這種方法雖有較好的理論基礎(chǔ),但在應(yīng)用時(shí)要注意考慮這樣幾個(gè)問題:影響房地產(chǎn)價(jià)格的特征因素有那些;房地產(chǎn)價(jià)格與這些特征因素之間的關(guān)系是什么樣的。因此,在實(shí)施時(shí),該方法需要大量的房地產(chǎn)價(jià)格資料及相應(yīng)的大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),這樣有助于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,目前國外一般采用特征價(jià)格理論編制房地產(chǎn)指數(shù),使計(jì)算出來的房地產(chǎn)指數(shù)盡可能反映房地產(chǎn)市場供求關(guān)系的變化。特征價(jià)格模型的實(shí)證研究和應(yīng)用分為兩個(gè)方面:
價(jià)格指數(shù)的編制。特征價(jià)格模型最初的用途是編制價(jià)格指數(shù),即使在現(xiàn)在,特征價(jià)格模型的第一種且非常重要的用途,也還是根據(jù)數(shù)據(jù)的性質(zhì)(時(shí)間序列數(shù)據(jù)、橫截面數(shù)據(jù)、面板數(shù)據(jù))對(duì)價(jià)格指數(shù)的編制方法進(jìn)行全面改善,研究的基本目的是提高住宅價(jià)格基準(zhǔn)的精確性,一些研究還構(gòu)建了適用于特別用途的住宅價(jià)格指數(shù),如對(duì)貧困分界點(diǎn)的測(cè)量進(jìn)行改進(jìn)。
推斷特征的隱含價(jià)格和估計(jì)特征的市場需求。大多數(shù)研究往往把焦點(diǎn)集中在運(yùn)用模型如何求得科學(xué)合理的特征價(jià)格這個(gè)問題上。而美國不少學(xué)者研究不同人種、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等因素對(duì)住宅價(jià)格的影響。另外,有不少學(xué)者使用特征年齡系數(shù)來測(cè)度折舊。盡管估計(jì)特征的市場需求存在一些困難,但還是有許多研究試圖得到單個(gè)住宅特征或特征群的需求參數(shù)(有時(shí)是供給和需求參數(shù))。
三我國房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)的構(gòu)建
應(yīng)用特征價(jià)格模型的理論前提是市場均衡,在現(xiàn)實(shí)世界中滿足這一理想條件的情況不存在。但是,國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育已經(jīng)為應(yīng)用特征價(jià)格模型創(chuàng)造了條件。應(yīng)用的切入點(diǎn)可以房地產(chǎn)行業(yè),因?yàn)樵趪獯蠹s有一半多的房地產(chǎn)價(jià)格研究采用特征價(jià)格模型進(jìn)行的實(shí)證研究,這些研究為本文提供了豐富的文獻(xiàn)資料和借鑒經(jīng)驗(yàn)。此外,國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的資料收集條件已經(jīng)基本成熟,可以通過政府部門、中介機(jī)構(gòu)等各種渠道獲取市場資料。因此可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)研究:一是房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)的編制;二是房地產(chǎn)評(píng)估方法的完善;三是研究環(huán)境、交通等具體因素對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格的影響,這些都是可行的且具有重要的實(shí)踐意義。由于房地產(chǎn)價(jià)格特征指數(shù)法要采集大量的數(shù)據(jù),一般直接編制全國的房地產(chǎn)價(jià)格特征指數(shù)有困難,現(xiàn)以成都市房地產(chǎn)為例,探討改進(jìn)的房地產(chǎn)特征指數(shù)的實(shí)施方案。
(一)對(duì)城市房地產(chǎn)市場作分區(qū)、分類
這里主要是指對(duì)住宅的分類,可分為普通住宅、公寓、別墅,或分為多層、高層等,主要是使各類之間的品質(zhì)更為接近,各類之間的區(qū)別更大些。分區(qū)就是將城市區(qū)域劃為一個(gè)個(gè)片區(qū),劃分的原則就是保證每一個(gè)片區(qū)在環(huán)境品質(zhì)方面,如周邊學(xué)校、商業(yè)中心、醫(yī)院、周邊道路、空氣污染情況、治安環(huán)境等方面大體的相同性。在實(shí)際操作時(shí),應(yīng)邀請(qǐng)本地區(qū)房地產(chǎn)市場方面的專家,采用特爾斐法確定影響房地產(chǎn)商品價(jià)格的品質(zhì)因素。
(二)采用抽樣調(diào)查方式獲取數(shù)據(jù)
該方式能夠事先計(jì)算和控制誤差,同時(shí)還可以降低編制指數(shù)的成本。首先對(duì)房地產(chǎn)市場進(jìn)行了分區(qū)分類后,抽樣時(shí)宜采用分層抽樣的方式。根據(jù)抽樣原理在允許誤差的情況下確定樣本數(shù)目,再根據(jù)各片區(qū)的規(guī)模及近幾年各片區(qū)的交易量來確定在每個(gè)片區(qū)抽樣的數(shù)目。
然而,在同一片區(qū)內(nèi),房地產(chǎn)商品之間僅在樓層、建筑面積、裝修程度、朝向等建筑物本身品質(zhì)方面存在不同,因此較容易應(yīng)用特征價(jià)格理論建立模型來評(píng)估這些品質(zhì)的變動(dòng)對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格帶來的影響。這樣,如果同一房地產(chǎn)商品在報(bào)告期沒有交易,也可采用在同一片區(qū)有交易的房地產(chǎn)商品修正后的價(jià)格作為代替,解決了樣本前后期同一性的問題。同時(shí)因?yàn)橥黄瑓^(qū)的環(huán)境品質(zhì)大體一致,前后期品質(zhì)的影響也可消除。這樣,在很大程度上解決了前面提到的樣本可比性和價(jià)格評(píng)估的問題。
(三)價(jià)格指數(shù)的構(gòu)建
1.分區(qū)分類房地產(chǎn)均價(jià)。每一個(gè)片區(qū)同一類別的房地產(chǎn)價(jià)格保證了同質(zhì)可比性,因此可以通過計(jì)算分區(qū)分類均價(jià):
pij''''=∑p''''ijsq''''ijs/∑q''''ijs(2)
其中:i表示片區(qū),j表示住宅類別,s表示樣本房地產(chǎn),t表示報(bào)告期,p''''ijs樣本房屋用于房地產(chǎn)指數(shù)編制的房地產(chǎn)價(jià)格,q''''ijs為該房地產(chǎn)交易面積,t表示報(bào)告期,0表示基期。
2.分區(qū)分類房地產(chǎn)指數(shù)。由于每一個(gè)片區(qū)同一類別的房地產(chǎn)可以看作是同質(zhì)樣本,因此分區(qū)分類房地產(chǎn)指數(shù)就相當(dāng)于個(gè)體指數(shù),其計(jì)算公式如下:Iij=p''''ij/q0ijs(3)
3.綜合指數(shù)。接下來就要采用加權(quán)的方法將分類分區(qū)指數(shù)合成綜合指數(shù),根據(jù)需要,可以合成某一行政區(qū)指數(shù),也可以合成某一類別指數(shù),或者合成總體綜合指數(shù)。由分區(qū)分類指數(shù)合成綜合指數(shù),非常關(guān)鍵的是權(quán)重的選擇。權(quán)重的選擇要考慮兩方面的問題:一是采用成交面積還是成交金額,目前國內(nèi)房地產(chǎn)指數(shù)較多的采用成交面積,略顯不足,有些高檔住宅成交面積雖小,但成交金額較大,在整個(gè)房地產(chǎn)市場中所占地位較重,這在權(quán)重中應(yīng)有反映。二是只考慮有交易的房地產(chǎn)還是考慮全部的房地產(chǎn)交易面積都會(huì)發(fā)生變化,也就意味著現(xiàn)實(shí)中的權(quán)重在每一個(gè)計(jì)算期都發(fā)生變動(dòng),因此,按基期權(quán)重計(jì)算的結(jié)果就會(huì)與實(shí)際情況出現(xiàn)偏差。有些片區(qū)經(jīng)過一段時(shí)間可能因各種原因而退出指數(shù)計(jì)算,而有些新建小區(qū)可能要成為指數(shù)計(jì)算的樣本。另外根據(jù)本地區(qū)房地產(chǎn)市場的情況,各片區(qū)所占權(quán)重經(jīng)過一段時(shí)間也要進(jìn)行調(diào)整。這些調(diào)整間隔大約一至兩年為宜。樣本或權(quán)重調(diào)整后都要對(duì)當(dāng)期指數(shù)進(jìn)行調(diào)整,以保證指數(shù)前后的銜接。
四結(jié)論
理論上,特征價(jià)格法要求房地產(chǎn)市場完全競爭。就房地產(chǎn)市場而言,由于房地產(chǎn)行業(yè)具有資金密集、開發(fā)規(guī)模大的特點(diǎn)。同時(shí),我國政府對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)的管理實(shí)行嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入制度,這樣房地產(chǎn)市場存在一定的進(jìn)入壁壘;而房地產(chǎn)建設(shè)投資周期長的特點(diǎn)又決定了企業(yè)在退出房地產(chǎn)業(yè)時(shí)也存在一定的障礙。房地產(chǎn)企業(yè)的數(shù)目與具有完全競爭行業(yè)的企業(yè)數(shù)目相比,相對(duì)而言要少得多。同時(shí),雖然房地產(chǎn)業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是產(chǎn)異質(zhì)性,但應(yīng)該看到,在同一類型的產(chǎn)品上,各企業(yè)提供的產(chǎn)品差別實(shí)際上并不是很大的。因此可以判定房地產(chǎn)市場至少不是完全競爭市場。
本文提出的房地產(chǎn)價(jià)格指數(shù)構(gòu)建方法,不僅保留了特征價(jià)格指數(shù)方法的優(yōu)點(diǎn),還充分結(jié)合了目前我國實(shí)際的情況,對(duì)于構(gòu)建適合我國房地產(chǎn)市場的價(jià)格指數(shù)具有參考價(jià)值。
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