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序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇數(shù)據(jù)通信畢業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）09-0081-02
0 引 言
物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱叫“the Internet of things”，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴展到了任何物體與物體之間，進行信息交換和通信。
自2009年8月總理在無錫考察期間提出“感知中國”以來，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)把新一代IT技術(shù)充分運用在各行各業(yè)之中，即把感應(yīng)器嵌入和裝備到電網(wǎng)、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種物體中，然后將物聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會發(fā)展成為一個上萬億元規(guī)模的高科技市場。
1 高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)之路
科技發(fā)展，人才是基石，物聯(lián)網(wǎng)這個信息化社會發(fā)展的重要引擎也需要方方面面的人才去為它創(chuàng)造和服務(wù)。2010年年初，教育部下達了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。目前有100多所高校院系獲批了包括物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感網(wǎng)技術(shù)和智能電網(wǎng)三個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)。全國物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才缺口量在18萬以上，所以物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。
1.1 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求分析
按照圖1所示的物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)，可以將感知、傳輸、應(yīng)用按物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分為感知產(chǎn)品制造業(yè)、傳輸產(chǎn)品制造業(yè)、應(yīng)用產(chǎn)品制造業(yè)和系統(tǒng)集成四大類。
對應(yīng)的具體企業(yè)大致有如下四個子產(chǎn)業(yè)：一是傳感器與RFID 的生產(chǎn)制造與測試；二是傳感器節(jié)點與嵌入式軟硬件無線網(wǎng)關(guān)設(shè)計、生產(chǎn)與測試；三是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計與測試；四是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
圖1 物聯(lián)網(wǎng)的三層體系結(jié)構(gòu)
支撐企業(yè)的崗位需求大致有以下五類：
（1）集成電路制造業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品集成電路的PCB板的輔助設(shè)計、電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、工藝、封裝、測試與管理和生產(chǎn)設(shè)備的管理維護等崗位；
（2）電子產(chǎn)品制造業(yè)，包括電子元器件的輔助設(shè)計、生產(chǎn)、工藝、封裝、測試與管理、貼片機等設(shè)備的管理維護；
（3）網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)，包括3G和4G通信服務(wù)、無線通信技術(shù)服務(wù)（WiFi、GPRS、Zigbee等）、有線網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)、GPS或北斗衛(wèi)星通信服務(wù)；
（4）數(shù)據(jù)庫/中間件服務(wù)業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫/中間件的安裝、調(diào)試、維護與管理工作；
（5）軟件服務(wù)外包業(yè)，包括物聯(lián)網(wǎng)傳輸層通信軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層軟件開發(fā)等。
1.2 物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對高職院畢業(yè)生的要求
根據(jù)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院周志德教授的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)調(diào)研分析數(shù)據(jù)可以看出，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在大專高職院校的學(xué)生需求主要集中在產(chǎn)品生產(chǎn)、測試、運維、銷售和項目管理等崗位。表1所列是物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作崗位與人才需求分析表。
2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不是一個全新的技術(shù)，它是計算機、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合體。所以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)也不是一種專業(yè)技術(shù)所能覆蓋，而必定是一個專業(yè)群才能支撐。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)有計算機應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、通信技術(shù)和軟件技術(shù)等專業(yè)的交叉結(jié)合技術(shù)。筆者考查了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和機構(gòu)設(shè)置，覺得很有創(chuàng)新價值和指導(dǎo)意義。表2所列是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)機構(gòu)設(shè)置。
這種設(shè)置通過將計算機技術(shù)系和電子信息系合并，從而實現(xiàn)了教師、實驗實訓(xùn)室的共享，打破了教師資源、硬件資源的分割，解決了硬件資源重復(fù)建設(shè)的浪費問題。集中力量打造出拿得出、叫得響的拳頭專業(yè)。
3 以項目為導(dǎo)向、實踐為綱的培養(yǎng)模型
高職辦學(xué)的生命就是職業(yè)技能教育，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才就是要培養(yǎng)為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和行業(yè)服務(wù)的技術(shù)型或技能型人才。這兩樣人才的培養(yǎng)需要進行大量的項目實踐鍛煉，所以高職院校不可能走脫離實際、只講書本理論的老路，必須在基本理論夠用、適用的情況下有大量的實訓(xùn)實踐項目做支撐。
以物聯(lián)網(wǎng)市場需求為導(dǎo)向，因此，實訓(xùn)實踐項目的開展就要圍繞以下幾個方面：
（1）物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試、維護，工程項目施工管理；
（2）傳感器等感知元件輔助設(shè)計、生產(chǎn)工藝、封裝、測試、維護和管理；
（3）嵌入式應(yīng)用網(wǎng)關(guān)等產(chǎn)品輔助設(shè)計、生產(chǎn)制造、封裝、測試、維護和管理；
（4）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件編寫、文檔書寫、軟件測試、軟件維護與數(shù)據(jù)庫管理；
（5）智能樓宇弱電項目施工管理，弱電設(shè)備與自控設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、驗收與維護。
所以，開展的實訓(xùn)可以分為基礎(chǔ)模塊實訓(xùn)和綜合模塊實訓(xùn)?；A(chǔ)模塊實訓(xùn)如電子工藝實訓(xùn)、PCB實訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)項目綜合布線實訓(xùn)、傳感節(jié)點實訓(xùn)、數(shù)據(jù)通信實訓(xùn)、應(yīng)用程序?qū)嵱?xùn)等。綜合模塊實訓(xùn)如物聯(lián)網(wǎng)項目綜合實訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)項目規(guī)劃實施實訓(xùn)等。
在基礎(chǔ)模塊實訓(xùn)注重一步步圍繞專業(yè)技能打下良好的動手基礎(chǔ)，并且進一步鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識點。在綜合模塊要模擬工廠環(huán)境或者研發(fā)企業(yè)環(huán)境，從熟悉工程項目招投標(biāo)、預(yù)決算、設(shè)備采購到編制項目實施計劃，協(xié)調(diào)資源并按計劃推進項目實施。這些角色由項目經(jīng)理負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指揮。硬件小組負(fù)責(zé)硬件原理圖繪制、PCB圖設(shè)計、元器件選型、焊接測試。軟件小組負(fù)責(zé)底層開發(fā)、應(yīng)用層開發(fā)等。最后，項目所有成員進行統(tǒng)調(diào)測試，編寫項目技術(shù)要求書、需求規(guī)格說明書等技術(shù)性文檔。
4 結(jié) 語
在校企合作上，最好是企業(yè)能夠向?qū)W生提供實習(xí)崗位，提供企業(yè)中的實際問題作為論文研究的題目或設(shè)計任務(wù)完成畢業(yè)論文或設(shè)計，教師參與企業(yè)的科技攻關(guān)項目等。這樣，教師通過合作科研、提供咨詢、參與產(chǎn)品或解決方案的開發(fā)，服務(wù)于企業(yè)；學(xué)生通過實習(xí)、實踐項目，完成畢業(yè)論文。通過多形式、全方位、立體式的校企合作，使物聯(lián)網(wǎng)這樣的朝陽產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)上不斷檔、不斷層，最終學(xué)校和企業(yè)都能夠良性互動，可持續(xù)發(fā)展。
參 考 文 獻
[1]鄭小發(fā). 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中高職院校教學(xué)課程實驗體系研究[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 2012，2（2）： 83-85.
[2]陳志峰，施連敏. 高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)特色資源庫建設(shè)實踐[J] 中國教育信息化，2011（9）：31-33.
長期以來，粉體的計量裝置及控制系統(tǒng)在化工"制藥"食品行業(yè)!以及軍事工業(yè)等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，由于實際情況的不同!對計量及加料裝置的精密程度的要求也不相同，例如在制藥業(yè)中!出于對病人生命安全的考慮!對藥量的控制非常嚴(yán)格!這就要求有一套非常精密而且可靠的系統(tǒng)!來完成藥粉的添加和計量，在軍事工業(yè)。
并能在輸送過程中起到摻和拌勻物料的作用!因此應(yīng)用在本系統(tǒng)中是非常適合的，在本設(shè)計中傳統(tǒng)的螺桿經(jīng)過改造!鏤空了原有的螺桿!只留下類似彈簧狀的螺棱!這樣做的好處是避免了由于加料的不均!在狹窄的螺槽中可能帶來的粉末被擠壓成塊狀!導(dǎo)致粉末輸送的不均勻性，其基本組成，電控部分采用為核心。驅(qū)動步進電機轉(zhuǎn)動，利用帶輸出接口的電子天平測量粉體質(zhì)量!并實時反饋給以調(diào)節(jié)步進電機的轉(zhuǎn)速!當(dāng)粉體的質(zhì)量達到要求時!步進電機暫停，完成粉體質(zhì)量的輸送，各部分裝置如下采用型為主機，其特點是外形小巧，功能強大可根據(jù)本系統(tǒng)的要求添加，通信板與電子天平進行通信電子天平采用上海精天電子儀器有限公司型精密電子天平主要參數(shù)如下，稱量范圍精度輸出接口電源，稱盤尺寸步進電機采用型兩相混合式步進電機，其驅(qū)動電壓為，既可以與專門的驅(qū)動器配合使用。
計量加料裝置也可以作為彈藥裝填控制系統(tǒng)的一部分!精密控制火藥的用量$本設(shè)計正是考慮到了精密計量這一關(guān)鍵問題!采用先進的，控制手段!配合精密的螺旋輸送設(shè)備，力求達到最小的誤差!最佳的效果，系統(tǒng)組成及工作原理本系統(tǒng)的基本組成如圖，所示，下面從機械和電控兩方面進行闡述，機械部分以螺旋輸送器為主體!螺旋輸送是固體物料輸送的一種重要方式!它主要依靠螺桿自身的旋轉(zhuǎn)將物料輸送出去!由于螺旋是連續(xù)的!故可實現(xiàn)輸送的連續(xù)性，螺旋輸送器可以輸送糧食飼料鐵粉等顆?；蚍蹱钗锪?推薦閱讀：計算機應(yīng)用型教育教學(xué)方法研究畢業(yè)論文
步進電機的輸出為兩相四線，我們采用半步工作方式所以繞組的通電順序為正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)，對于驅(qū)動步進電機所需的時鐘脈沖"可以采用定時器產(chǎn)生并控制脈沖的頻率，也可以利用內(nèi)部的特殊輔助繼電器產(chǎn)生時鐘脈沖比如的時鐘脈沖。
也可以直接接在，的輸出端，利用軟件編程分配脈沖的方法來直接驅(qū)動步進電機，電控部分接線圖及部分程序利用軟件編程分配脈沖的方法來直接驅(qū)動步進電機的接線。
用于的通信板=可連接到系列可編程控制器的主單元，并可在設(shè)備之間進行數(shù)據(jù)傳輸，本系統(tǒng)就是通過在電子天平與之間進行數(shù)據(jù)通信的關(guān)于控制系統(tǒng)的流程圖和部分程序圖。
中圖分類號： TN919?34； TP311 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2015）08?0089?04
Design of executive function evaluation system based on Android platform
WU Xiang?yu1， 2， YU Dong?chuan1， 2
（1. Research Center for Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China；
2. DOE Key Laboratory of Child Development and Learning Science， Southeast University， Nanjing 210096， China）
Abstract： Executive function is one of the important indexes of children development. In order to achieve the executive function evaluation of large sample size， and make data acquisition for executive function assessment convenient， the Java and Java Web technologies are used to design a portable assessment system based on Android platform， which can upload the assessment data acquired by Android clients to the server in real time through wireless network. This system adopts electronic questionnaires instead of paper questionnaires， which not only can save paper， but also gather and process data more intelligently. After testing and running the system， 280 children from a primary school in Shenyang were evaluated. The results indicate that the system possesses feasibility and validity. The analysis result of the experimental data shows that the system， which provides a strong support for wide data collection of executive function， can be used to study the executive function of children.
Keywords： executive function； children development； Android； Java Web
0 引 言
執(zhí)行功能（Executive Function，EF）是指個體對思想和行為進行有意識控制的心理過程[1]。執(zhí)行功能是兒童發(fā)展的重要指標(biāo)[2]，因此對兒童的執(zhí)行功能進行評測具有重要意義[3?4]。目前執(zhí)行功能評測主要是紙筆評測（量表形式）、輔助工具評測（玩具、卡片等）、計算機評測等，這些都需要大量工作人員輔助和占用大量工作場地。由于Android系統(tǒng)的開源、低費用等標(biāo)準(zhǔn)，目前大量移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都傾向于在Android平臺上做開發(fā)。本文選取國際上知名的BRIEF（Behavior Rating Inventory of Executive Function，BRIEF）量表[5]作為執(zhí)行功能評測工具，開發(fā)了基于Android平臺的執(zhí)行功能評測軟件，并選擇沈陽某小學(xué)進行評測應(yīng)用，證明了本系統(tǒng)可用于兒童發(fā)展研究。
1 系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計
本系統(tǒng)總體架構(gòu)如圖1所示。C/S模式[6]主要優(yōu)勢是交互性強、存取安全、響應(yīng)速度快、數(shù)據(jù)處理迅速，因此BRIEF量表使用C/S模式來設(shè)計。硬件主要包括三星Android系統(tǒng)手機和惠普服務(wù)器。系統(tǒng)可劃分為客戶端和服務(wù)器2部分，并且通過Internet進行相互通信和數(shù)據(jù)交換?？蛻舳酥饕δ苡校河脩粜畔⒉杉?、執(zhí)行功能評測、數(shù)據(jù)上傳、評測結(jié)果查詢等。服務(wù)器的功能有：登入系統(tǒng)、用戶驗證、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、重置數(shù)據(jù)等。用戶通過Android客戶端進行基本數(shù)據(jù)采集和執(zhí)行功能評測，并且可以在客戶端上查詢自己的評測結(jié)果和歷史信息。
本系統(tǒng)主要特點：
（1） 對于用戶錄入的資料，不僅包括基本的姓名、性別和出生日期，還包括其父母的文化水平，是否隔代撫養(yǎng)等信息，這樣后期可以從更多維度來全面分析數(shù)據(jù)；
（2） 答題期間根據(jù)個體差異進行不同程度提醒，保持在合理時間內(nèi)完成評測；
（3） 量表中添加測謊項來判斷用戶是否認(rèn)真評測；
（4） 通過數(shù)據(jù)庫服務(wù)器來匯總客戶端評測數(shù)據(jù)，方便數(shù)據(jù)回收和后續(xù)分析。
2 系統(tǒng)實現(xiàn)
2.1 客戶端實現(xiàn)
Android客戶端在此系統(tǒng)中主要用于采集交互產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并通過網(wǎng)絡(luò)訪問進行數(shù)據(jù)上傳和數(shù)據(jù)查詢?？蛻舳说牟僮魅鐖D2所示。
主要包括信息的采集、傳輸和查詢功能。
（1） 信息采集。每次登陸系統(tǒng)之前，要獲取被試基本信息，包括年齡、性別、生日等。然后選擇相應(yīng)的項目進行評測。在評測中，一方面要記錄交互時的數(shù)據(jù)；另一方面，在后臺要對采集的數(shù)據(jù)進行有效性處理，不合格的需要提示重新評測。
（2） 信息傳輸。評測結(jié)束以后，通過先前采集的個人信息以及評測的數(shù)據(jù)，整合成JSON[7]格式數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器中進行數(shù)據(jù)匯總，為后續(xù)的數(shù)據(jù)處理和分析做準(zhǔn)備。JSON（JavaScript Object Notation）是基于JavaScript實現(xiàn)的一種輕量級別的數(shù)據(jù)交換格式，類型完全獨立，是一種理想的數(shù)據(jù)交換語言。而且Android平臺包含處理和解析JSON格式數(shù)據(jù)的API，方便開發(fā)使用。
（3） 信息查詢。登陸的用戶，可以在客戶端查詢歷史評測數(shù)據(jù)。通過對用戶信息的確認(rèn)并提交數(shù)據(jù)請求，把服務(wù)器響應(yīng)返回的查詢結(jié)果在客戶端顯示和排版。主要用到TableLayout[8]表格布局作為頁面布局文件，使數(shù)據(jù)以表格形式顯示。
BRIEF量表評測主要對問題的描述給出不同的選項，要求用戶選擇最符合實際選項，答題結(jié)束后會對全部題目進行賦分和計算，最后算出評測成績。圖3為實現(xiàn)的主要界面。
在界面實現(xiàn)上，主要用LinearLayout布局。標(biāo)題使用自定義標(biāo)題欄，通過在Activity的onCreat方法和AndroidMainfest.xml[9]布局文件中設(shè)置實現(xiàn)，這里添加了文本控件顯示量表名稱；時間進度控制主要 包括時間Chronometer和進度條ProgressBar控件，用來提示評測中已經(jīng)花費的時間和總體答題進度，有利于用戶控制好答題速度，并在答題時間上對速度較慢者進行定時提醒，要求在合理的時間內(nèi)結(jié)束答題；題目和選項由TextView和RadioGroup組成，統(tǒng)一添加到ScrollLayout多界面控件上，實現(xiàn)自動滑動切換題目，點擊選項后出現(xiàn)下一個問題，方便用戶操作，而且不會遺漏問題。
在量表處理上，為了保證評測的有效性，在BRIEF量表的86個條目中，設(shè)置了19個測謊項，只有在相同率達到80%以上，該評測才是合格的，不合格的則直接提示重新評測。這樣可以讓用戶真正投入的去評測，確保提交的數(shù)據(jù)都是真實有效的。
由于BRIEF量表包括兒童和成人，并且對不同年齡段有不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，所以在這里設(shè)計量表Scale類的時候，考慮了后續(xù)功能擴展性，運用到了策略設(shè)計模式，并將每一個計算分?jǐn)?shù)的算法進行封裝，而且使它們相互獨立，可以動態(tài)替換。由于BRIEF量表賦分標(biāo)準(zhǔn)和錢英的文章中一致[5]，這里未給出具體算法實現(xiàn)過程。Scale類如下：
}
}
2.2 服務(wù)器實現(xiàn)
服務(wù)器基于Java Web實現(xiàn)，用Tomcat作為服務(wù)器容器以及MySQL作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫[10]。為了增強擴展性，采用MVC的開發(fā)模式來實現(xiàn)，主要分為控制層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層三部分?？刂茖佑肧ervlet充當(dāng)控制器角色，不同的用戶請求調(diào)用對應(yīng)的模型，從而調(diào)用對應(yīng)的業(yè)務(wù)邏輯。業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理系統(tǒng)的邏輯關(guān)系，采用接口編程的方式，可以提高代碼復(fù)用度。數(shù)據(jù)持久層用自定義Java操作類，封裝對數(shù)據(jù)庫的各種操作，如增加、刪除、修改、查詢、更新等，實現(xiàn)Java對象與關(guān)系型數(shù)據(jù)庫之間的轉(zhuǎn)換，這里采用JDBC[11]實現(xiàn)。服務(wù)器系統(tǒng)架構(gòu)如圖4所示。
當(dāng)Android客戶端向服務(wù)器發(fā)起HTTP請求的時候，會從web.xml[12]文件中查找映射對應(yīng)的Servlet類，并觸發(fā)該類的Service方法。通過不同的請求方式（通常為post或get），Service方法會自動調(diào)用doPost或者doGet方法，把用戶請求包裝成HttpServletRequest對象，處理結(jié)束后把響應(yīng)包裝成HttpServletResponse反饋給用戶，實現(xiàn)一次響應(yīng)和請求。服務(wù)器業(yè)務(wù)邏輯主要在doPost和doGet中實現(xiàn)，這里統(tǒng)一跳轉(zhuǎn)到doPost方法中實現(xiàn)，可以處理不同請求和減少代碼量。
服務(wù)器主要功能：
（1） 用戶驗證：已注冊并且有權(quán)限的評測用戶才能上傳數(shù)據(jù)和查看個人評測結(jié)果報告。Servlet類通過實現(xiàn)Filter接口，在doFilter方法中直接驗證用戶是否有效。如果用戶有效則繼續(xù)原來的請求和響應(yīng)操作；用戶無效則直接反饋用戶無權(quán)限操作，請求終止，從而可以直接過濾掉無效用戶?？紤]到系統(tǒng)的安全性，過濾器可以直接排除無效的用戶訪問，避免收集的數(shù)據(jù)被污染。
（2） 集中數(shù)據(jù)：對有效用戶上傳的數(shù)據(jù)進行解析，通過JDBC把數(shù)據(jù)對象插入到MySQL對應(yīng)的信息表中保存，可以統(tǒng)一集中不同客戶端中的評測數(shù)據(jù)。
（3） 結(jié)果反饋：根據(jù)用戶的請求，獲取數(shù)據(jù)庫中用戶的個人評測信息，并且封裝數(shù)據(jù)返回給客戶端，方便用戶在客戶端操作反饋信息。
（4） 管理員模塊：在每次評測前，系統(tǒng)管理員只給指定用戶開啟評測權(quán)限，從而收集特定的樣本數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)全部上傳后，通過導(dǎo)出功能，把收集的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到Excel表格中。這個模塊只有管理員能看到。
3 應(yīng) 用
對系統(tǒng)的主要模塊進行了相應(yīng)的功能測試，首先對于屏幕點擊事件，要做到能排除連續(xù)點擊和錯誤點擊。其次對顯示界面，要求顯示友好并且符合設(shè)計要求，方便交互。最后對數(shù)據(jù)處理過程，要求保證數(shù)據(jù)處理和實際情況相符。為驗證本系統(tǒng)的可靠性和實用性，以及了解兒童執(zhí)行功能發(fā)展情況，本文以沈陽某小學(xué)一、二年級學(xué)生共280名進行執(zhí)行功能評測。通過測試，現(xiàn)場數(shù)據(jù)上傳成功率100%，驗證了系統(tǒng)的可靠性和可行性。
用SPSS數(shù)據(jù)處理軟件對280個樣本所獲得的評測數(shù)據(jù)進行分析，獲得如下結(jié)果：
（1） 在抑制因子上，男生分?jǐn)?shù)顯著高于女生，二年級學(xué)生的分?jǐn)?shù)顯著高于一年級學(xué)生；
（2） 在工作記憶上，男生和女生差異不顯著，二年級學(xué)生的分?jǐn)?shù)顯著高于一年級。這些研究結(jié)果對兒童教育具有一定的參考價值，表明本系統(tǒng)可以用于兒童發(fā)展的研究。
4 結(jié) 語
執(zhí)行功能是兒童發(fā)展和學(xué)生教育的重要指標(biāo)之一，對它進行評測有重要意義。本文研制了面向兒童的執(zhí)行功能評測系統(tǒng)，并將其運用到沈陽某小學(xué)獲得了兒童執(zhí)行功能評測數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)對兒童發(fā)展研究具有一定參考價值。后續(xù)可以把評測系統(tǒng)推廣到對不同年齡大樣本人群進行執(zhí)行功能評測和分析。
參考文獻
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我國會計電算化的發(fā)展大致經(jīng)歷了4個階段:
1.科研試點階段。1983年以前,本畢業(yè)論文由整理提供我國會計電算化工作以理論研究和試驗準(zhǔn)備為主。以1979年財政部直接參與和支持長春第一汽車制造廠進行的會計電算化項目為代表,此階段主要是單項會計業(yè)務(wù)的電算化,比較普遍的是對工資的核算。此階段發(fā)展比較緩慢。
2.自發(fā)發(fā)展階段。1983~1987年,國務(wù)院成立了電子振興領(lǐng)導(dǎo)小組,以此為契機,不少單位自主開發(fā)了一些電算化軟件并應(yīng)用于具體的工作中,各大專院校開始培養(yǎng)會計電算化專門人才,會計電算化理論研究開始受到重視,但此階段會計電算化發(fā)展比較盲目,重復(fù)開發(fā)現(xiàn)象嚴(yán)重。
3.穩(wěn)步發(fā)展階段。1987~1990年,隨著IT技術(shù)的發(fā)展,在財政部的支持下相繼出現(xiàn)了一批專業(yè)的會計軟件公司,通用會計軟件的研制得到發(fā)展,商品化會計軟件市場初步形成,使我國的會計電算化工作走向了持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的軌道。
4.深入發(fā)展階段。1990年至今,隨著信息技術(shù)和財政部一系列制度法規(guī)的出臺,我國的會計電算化開始由原來的單純的核算向綜合管理邁進。
二、我國會計電算化演進的動因
(一)經(jīng)濟發(fā)展的需要
會計電算化總是要受到周圍經(jīng)濟環(huán)境變化的影響,而會計電算化作為支持企業(yè)參與競爭并取得競爭優(yōu)勢的支持系統(tǒng)就必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.從計劃經(jīng)濟發(fā)展到市場經(jīng)濟。計劃經(jīng)濟條件下,企業(yè)生產(chǎn)什么,生產(chǎn)多少完全按照已經(jīng)制訂好的計劃進行,企業(yè)完全沒有自,更不關(guān)心市場的變化,因此,那時的會計只是機械地記賬而已,缺乏對會計信息的敏感度。而在市場經(jīng)濟環(huán)境下,企業(yè)變成了自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的實體,市場瞬息萬變,消費者對產(chǎn)品的要求也越來越趨于多品種和多樣化。為了贏得競爭優(yōu)勢,企業(yè)不得不時刻關(guān)注市場的變化,而企業(yè)對市場的關(guān)注多是由會計信息提供。
2.從傳統(tǒng)人財物競爭到信息競爭。傳統(tǒng)工業(yè)時代企業(yè)競爭力依賴于人、財、物,然而,在信息社會,信息和知識已成為企業(yè)提高競爭力的關(guān)鍵。大量信息的飛速產(chǎn)生和通訊技術(shù)的發(fā)展迫使企業(yè)千方百計去快速準(zhǔn)確地獲取信息和知識。知識和信息已成為企業(yè)重要的戰(zhàn)略資源。一個企業(yè)將來能否實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展取決于是否具備最大限度、最快速度獲取知識與利用知識的能力。
3.從區(qū)域競爭到全球競爭。入世之前,大部分企業(yè)是在本土競爭、區(qū)域競爭。2001年11月中國正式加入WTO后,中國企業(yè)在全球范圍內(nèi)正面對著更多的國際強手:它們積累了雄厚的資金,掌握了先進的管理思想,擁有具有先進科技知識的出類拔萃人才,向社會提供一流的產(chǎn)品和服務(wù),占有相當(dāng)大的市場份額并用信息技術(shù)武裝起來。企業(yè)從區(qū)域競爭到全球競爭已成必然。
(二)企業(yè)信息化發(fā)展的需要
企業(yè)信息化的目的首先在于實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化,即通過電子和信息技術(shù)對生產(chǎn)過程的設(shè)計、制造、測量和控制實現(xiàn)自動化;企業(yè)信息化的另一個目標(biāo)是實現(xiàn)計劃、財務(wù)、人事、物資、辦公等方面的管理自動化,并通過Internet使企業(yè)內(nèi)部信息交流暢通,監(jiān)控物流的整個過程。信息是管理的基礎(chǔ),會計產(chǎn)生了企業(yè)70%以上的信息,不實現(xiàn)會計工作的信息化,也就談不上企業(yè)管理的信息化。
會計電算化在我國的信息化建設(shè)中起著極為重要的作用,許多企業(yè)的信息化建設(shè)都是從“甩賬”開始的。通過會計電算化,許多企業(yè)第一次將計算機技術(shù)應(yīng)用于管理且從中獲益,企業(yè)也培養(yǎng)了一大批既精通會計業(yè)務(wù)又懂計算機的人才。
現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)是為工業(yè)經(jīng)濟時代服務(wù)的,重在滿足企業(yè)內(nèi)部管理需求,是對傳統(tǒng)手工會計的一種計算機模擬,是企業(yè)內(nèi)部的“信息孤島”,與企業(yè)外部社會信息系統(tǒng)相互阻隔,遠遠滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,是一種封閉式的信息系統(tǒng)。而基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),運用科學(xué)的管理思想和方法,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放式的企業(yè)管理系統(tǒng),要求在一個廣泛的領(lǐng)域中建立企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與消費者以及企業(yè)與社會間的聯(lián)系,適應(yīng)信息時展的需要。在這個新型的系統(tǒng)中,會計信息系統(tǒng)的重要作用決定其仍處于核心地位。因此,企業(yè)管理信息化必然要求會計電算化不斷變革、發(fā)展。
(三)電子商務(wù)發(fā)展的需要
電子商務(wù)的快速發(fā)展,使得企業(yè)大多數(shù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和會計數(shù)據(jù)完全電子化和無紙化,傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息管理發(fā)展的要求,主要表現(xiàn)在:
1.在傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,對會計信息的處理大多以財務(wù)部門為核心,以替代手工核算為主,賬務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)入口往往只有一個:憑證的錄入,然后對錄入的憑證審核后記賬,完成期末的結(jié)轉(zhuǎn)工作,最后結(jié)賬,完成相關(guān)報表的編制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏對數(shù)據(jù)的深度綜合利用,難以進行事中控制與事前決策。
2.在傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,材料、銷售、工資、固定資產(chǎn)等各個子系統(tǒng)相互獨立,各個子系統(tǒng)間通過轉(zhuǎn)賬憑證方式傳遞各種數(shù)據(jù),基本上只局限于財務(wù)部門單一應(yīng)用,其他部門如企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要看財務(wù)報告、報表,還需要打印出來,而不能與整個企業(yè)的管理相結(jié)合,更談不上進行遠程操作、實施在線核算和在線管理。
3.傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)與企業(yè)外部的信息系統(tǒng)隔離,不能進行電子單據(jù)處理和電子貨幣結(jié)算,如:網(wǎng)上支付、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上報關(guān)、網(wǎng)上采購、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上保險等均難以實現(xiàn),所有的商務(wù)交易還是要通過手工方式先開據(jù)紙張單據(jù),然后再輸入電腦。
4.傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,缺乏大型的數(shù)據(jù)庫作后盾,小型桌面數(shù)據(jù)庫極易造成死鎖,更談不上多任務(wù)
多用戶群的并發(fā)性需求。
基于上述原因,為更好地推動電子商務(wù)的發(fā)展,應(yīng)盡快開展會計信息化工作。
(四)信息技術(shù)的支撐
隨著信息時代的到來,信息技術(shù)不斷地運用到企業(yè)經(jīng)營管理中,取得了巨大的成效。
1.存儲技術(shù)。從存儲介質(zhì)看,與紙介質(zhì)相比,磁介質(zhì)和光介質(zhì)不僅提高了數(shù)據(jù)采集和存儲內(nèi)容的準(zhǔn)確性,而且由于更容易傳播,極大地提高了信息的時效性。因此,采用磁介質(zhì)和光介質(zhì)存儲技術(shù),必然促使信息使用者對會計信息的質(zhì)量產(chǎn)生新的需求。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺。計算機網(wǎng)絡(luò)是以共享為主要目標(biāo),它具有:數(shù)據(jù)通信、資源共享、遠程傳輸、集中管理、實現(xiàn)分布式處理、負(fù)荷均衡等功能。因此,計算機網(wǎng)絡(luò)可以大大擴展計算機系統(tǒng)的功能,擴大其應(yīng)用范圍,提高可靠性,為用戶提供方便,同時也減少了費用,提高了性價比。使用計算機網(wǎng)絡(luò),可以在企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間建立方便、快捷、高速的信息傳遞和資源共享平臺,大幅度提高工作效率,為會計電算化的進一步發(fā)展提供廣闊的空間。
3.數(shù)據(jù)庫平臺。本畢業(yè)論文由整理提供數(shù)據(jù)庫平臺應(yīng)該理解為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),它是能夠定義數(shù)據(jù)庫的邏輯組織結(jié)構(gòu),并對數(shù)據(jù)庫進行存取訪問,對數(shù)據(jù)進行操縱和管理的系統(tǒng)軟件。目前的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)比較多,采用大型數(shù)據(jù)庫已成為企業(yè)級的管理信息系統(tǒng)的趨勢。
從財務(wù)管理的角度看,數(shù)據(jù)庫中存放大量數(shù)據(jù)不是最終目的,更重要的是在數(shù)據(jù)庫中能夠定義數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)對業(yè)務(wù)流程進行實時控制,為有效地利用和管理資金、降低成本,保障企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)提供支持。
(五)新的管理理念的引入
為使會計電算化的發(fā)展能夠滿足信息發(fā)展的需要,一方面需要充分運用信息技術(shù)不斷改進會計信息系統(tǒng)的功能,另一方面還必須從主觀上提高會計信息使用者的管理認(rèn)知水平。
1.客戶關(guān)系管理。隨著競爭的加劇,企業(yè)管理不得不從過去的“產(chǎn)品導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魧?dǎo)向”,只有快速響應(yīng)并滿足客戶個性化與瞬息萬變的需求,企業(yè)才能在激烈的市場競爭中得以生存和發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；a(chǎn)方式不得不讓位于多品種小批量的生產(chǎn)方式,企業(yè)取得市場競爭優(yōu)勢最重要的手段不再是成本,而是技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新;企業(yè)管理最重要的指標(biāo)也從“成本”和“利潤”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魸M意度”。在這種時代背景下,客戶關(guān)系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理論不斷完善,并隨著Internet技術(shù)的廣泛應(yīng)用而推出客戶關(guān)系管理軟件系統(tǒng)。
2.供應(yīng)鏈管理。供應(yīng)鏈管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供給的連鎖中,企業(yè)間就商品在流通過程中發(fā)生的各種管理活動加強相互間的合作,改革原來分散的物流管理方式的一種新型物流管理體制。顯然,在新的體制下,各個企業(yè)不再從事個別的經(jīng)營管理行為,而是在連鎖中加強合作,通過信息的共有化、需求預(yù)測的共有化等等,來明確物流機能的分擔(dān),實現(xiàn)商品運動全過程的效率。它具有系統(tǒng)集成性、信息共享性、快速響應(yīng)性、利益協(xié)同性、組織虛擬性等功能。
3.企業(yè)資源計劃。企業(yè)資源計劃(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是將企業(yè)內(nèi)部各個部門,包括財務(wù)、會計、生產(chǎn)、物料管理、品質(zhì)管理、銷售與分銷、人力資源管理等,利用信息技術(shù)進行整合,連接成一個整體。在ERP管理平臺上企業(yè)的所有信息都可以在網(wǎng)上顯示,不同管理人員在一定的權(quán)限范圍內(nèi),通過自己專門的賬號、密碼,可以從網(wǎng)上輕易獲得與自身管理職責(zé)相關(guān)的其他部門的數(shù)據(jù),如企業(yè)訂單和出庫的情況、生產(chǎn)計劃的執(zhí)行情況、庫存的狀況等。ERP管理思想的核心是實現(xiàn)對整個供應(yīng)鏈和企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流程的有效管理。
我國會計電算化的發(fā)展大致經(jīng)歷了4個階段:
1.科研試點階段。1983年以前,本畢業(yè)論文由整理提供我國會計電算化工作以理論研究和試驗準(zhǔn)備為主。以1979年財政部直接參與和支持長春第一汽車制造廠進行的會計電算化項目為代表,此階段主要是單項會計業(yè)務(wù)的電算化,比較普遍的是對工資的核算。此階段發(fā)展比較緩慢。
2.自發(fā)發(fā)展階段。1983~1987年,國務(wù)院成立了電子振興領(lǐng)導(dǎo)小組,以此為契機,不少單位自主開發(fā)了一些電算化軟件并應(yīng)用于具體的工作中,各大專院校開始培養(yǎng)會計電算化專門人才,會計電算化理論研究開始受到重視,但此階段會計電算化發(fā)展比較盲目,重復(fù)開發(fā)現(xiàn)象嚴(yán)重。
3.穩(wěn)步發(fā)展階段。1987~1990年,隨著IT技術(shù)的發(fā)展,在財政部的支持下相繼出現(xiàn)了一批專業(yè)的會計軟件公司,通用會計軟件的研制得到發(fā)展,商品化會計軟件市場初步形成,使我國的會計電算化工作走向了持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的軌道。
4.深入發(fā)展階段。1990年至今,隨著信息技術(shù)和財政部一系列制度法規(guī)的出臺,我國的會計電算化開始由原來的單純的核算向綜合管理邁進。
二、我國會計電算化演進的動因
(一)經(jīng)濟發(fā)展的需要
會計電算化總是要受到周圍經(jīng)濟環(huán)境變化的影響,而會計電算化作為支持企業(yè)參與競爭并取得競爭優(yōu)勢的支持系統(tǒng)就必須適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.從計劃經(jīng)濟發(fā)展到市場經(jīng)濟。計劃經(jīng)濟條件下,企業(yè)生產(chǎn)什么,生產(chǎn)多少完全按照已經(jīng)制訂好的計劃進行,企業(yè)完全沒有自,更不關(guān)心市場的變化,因此,那時的會計只是機械地記賬而已,缺乏對會計信息的敏感度。而在市場經(jīng)濟環(huán)境下,企業(yè)變成了自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的實體,市場瞬息萬變,消費者對產(chǎn)品的要求也越來越趨于多品種和多樣化。為了贏得競爭優(yōu)勢,企業(yè)不得不時刻關(guān)注市場的變化,而企業(yè)對市場的關(guān)注多是由會計信息提供。
2.從傳統(tǒng)人財物競爭到信息競爭。傳統(tǒng)工業(yè)時代企業(yè)競爭力依賴于人、財、物,然而,在信息社會,信息和知識已成為企業(yè)提高競爭力的關(guān)鍵。大量信息的飛速產(chǎn)生和通訊技術(shù)的發(fā)展迫使企業(yè)千方百計去快速準(zhǔn)確地獲取信息和知識。知識和信息已成為企業(yè)重要的戰(zhàn)略資源。一個企業(yè)將來能否實現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展取決于是否具備最大限度、最快速度獲取知識與利用知識的能力。
3.從區(qū)域競爭到全球競爭。入世之前,大部分企業(yè)是在本土競爭、區(qū)域競爭。2001年11月中國正式加入WTO后,中國企業(yè)在全球范圍內(nèi)正面對著更多的國際強手:它們積累了雄厚的資金,掌握了先進的管理思想,擁有具有先進科技知識的出類拔萃人才,向社會提供一流的產(chǎn)品和服務(wù),占有相當(dāng)大的市場份額并用信息技術(shù)武裝起來。企業(yè)從區(qū)域競爭到全球競爭已成必然。
(二)企業(yè)信息化發(fā)展的需要
企業(yè)信息化的目的首先在于實現(xiàn)生產(chǎn)過程自動化,即通過電子和信息技術(shù)對生產(chǎn)過程的設(shè)計、制造、測量和控制實現(xiàn)自動化;企業(yè)信息化的另一個目標(biāo)是實現(xiàn)計劃、財務(wù)、人事、物資、辦公等方面的管理自動化,并通過Internet使企業(yè)內(nèi)部信息交流暢通,監(jiān)控物流的整個過程。信息是管理的基礎(chǔ),會計產(chǎn)生了企業(yè)70%以上的信息,不實現(xiàn)會計工作的信息化,也就談不上企業(yè)管理的信息化。
會計電算化在我國的信息化建設(shè)中起著極為重要的作用,許多企業(yè)的信息化建設(shè)都是從“甩賬”開始的。通過會計電算化,許多企業(yè)第一次將計算機技術(shù)應(yīng)用于管理且從中獲益,企業(yè)也培養(yǎng)了一大批既精通會計業(yè)務(wù)又懂計算機的人才。
現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)是為工業(yè)經(jīng)濟時代服務(wù)的,重在滿足企業(yè)內(nèi)部管理需求,是對傳統(tǒng)手工會計的一種計算機模擬,是企業(yè)內(nèi)部的“信息孤島”,與企業(yè)外部社會信息系統(tǒng)相互阻隔,遠遠滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,是一種封閉式的信息系統(tǒng)。而基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),運用科學(xué)的管理思想和方法,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的開放式的企業(yè)管理系統(tǒng),要求在一個廣泛的領(lǐng)域中建立企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與消費者以及企業(yè)與社會間的聯(lián)系,適應(yīng)信息時展的需要。在這個新型的系統(tǒng)中,會計信息系統(tǒng)的重要作用決定其仍處于核心地位。因此,企業(yè)管理信息化必然要求會計電算化不斷變革、發(fā)展。
(三)電子商務(wù)發(fā)展的需要
電子商務(wù)的快速發(fā)展,使得企業(yè)大多數(shù)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和會計數(shù)據(jù)完全電子化和無紙化,傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代信息管理發(fā)展的要求,主要表現(xiàn)在:
1.在傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,對會計信息的處理大多以財務(wù)部門為核心,以替代手工核算為主,賬務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)入口往往只有一個:憑證的錄入,然后對錄入的憑證審核后記賬,完成期末的結(jié)轉(zhuǎn)工作,最后結(jié)賬,完成相關(guān)報表的編制工作。主要完成事后的核算反映功能,缺乏對數(shù)據(jù)的深度綜合利用,難以進行事中控制與事前決策。
2.在傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,材料、銷售、工資、固定資產(chǎn)等各個子系統(tǒng)相互獨立,各個子系統(tǒng)間通過轉(zhuǎn)賬憑證方式傳遞各種數(shù)據(jù),基本上只局限于財務(wù)部門單一應(yīng)用,其他部門如企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要看財務(wù)報告、報表,還需要打印出來,而不能與整個企業(yè)的管理相結(jié)合,更談不上進行遠程操作、實施在線核算和在線管理。
3.傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)與企業(yè)外部的信息系統(tǒng)隔離,不能進行電子單據(jù)處理和電子貨幣結(jié)算,如:網(wǎng)上支付、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上報關(guān)、網(wǎng)上采購、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上保險等均難以實現(xiàn),所有的商務(wù)交易還是要通過手工方式先開據(jù)紙張單據(jù),然后再輸入電腦。
4.傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)中,缺乏大型的數(shù)據(jù)庫作后盾,小型桌面數(shù)據(jù)庫極易造成死鎖,更談不上多任務(wù)本多用戶群的并發(fā)性需求。
基于上述原因,為更好地推動電子商務(wù)的發(fā)展,應(yīng)盡快開展會計信息化工作。
(四)信息技術(shù)的支撐
隨著信息時代的到來,信息技術(shù)不斷地運用到企業(yè)經(jīng)營管理中,取得了巨大的成效。
1.存儲技術(shù)。從存儲介質(zhì)看,與紙介質(zhì)相比,磁介質(zhì)和光介質(zhì)不僅提高了數(shù)據(jù)采集和存儲內(nèi)容的準(zhǔn)確性,而且由于更容易傳播,極大地提高了信息的時效性。因此,采用磁介質(zhì)和光介質(zhì)存儲技術(shù),必然促使信息使用者對會計信息的質(zhì)量產(chǎn)生新的需求。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺。計算機網(wǎng)絡(luò)是以共享為主要目標(biāo),它具有:數(shù)據(jù)通信、資源共享、遠程傳輸、集中管理、實現(xiàn)分布式處理、負(fù)荷均衡等功能。因此,計算機網(wǎng)絡(luò)可以大大擴展計算機系統(tǒng)的功能,擴大其應(yīng)用范圍,提高可靠性,為用戶提供方便,同時也減少了費用,提高了性價比。使用計算機網(wǎng)絡(luò),可以在企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間建立方便、快捷、高速的信息傳遞和資源共享平臺,大幅度提高工作效率,為會計電算化的進一步發(fā)展提供廣闊的空間。
3.數(shù)據(jù)庫平臺。本畢業(yè)論文由整理提供數(shù)據(jù)庫平臺應(yīng)該理解為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),它是能夠定義數(shù)據(jù)庫的邏輯組織結(jié)構(gòu),并對數(shù)據(jù)庫進行存取訪問,對數(shù)據(jù)進行操縱和管理的系統(tǒng)軟件。目前的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)比較多,采用大型數(shù)據(jù)庫已成為企業(yè)級的管理信息系統(tǒng)的趨勢。
從財務(wù)管理的角度看,數(shù)據(jù)庫中存放大量數(shù)據(jù)不是最終目的,更重要的是在數(shù)據(jù)庫中能夠定義數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)對業(yè)務(wù)流程進行實時控制,為有效地利用和管理資金、降低成本,保障企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)提供支持。
(五)新的管理理念的引入
為使會計電算化的發(fā)展能夠滿足信息發(fā)展的需要,一方面需要充分運用信息技術(shù)不斷改進會計信息系統(tǒng)的功能,另一方面還必須從主觀上提高會計信息使用者的管理認(rèn)知水平。
1.客戶關(guān)系管理。隨著競爭的加劇,企業(yè)管理不得不從過去的“產(chǎn)品導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魧?dǎo)向”,只有快速響應(yīng)并滿足客戶個性化與瞬息萬變的需求,企業(yè)才能在激烈的市場競爭中得以生存和發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)模化生產(chǎn)方式不得不讓位于多品種小批量的生產(chǎn)方式,企業(yè)取得市場競爭優(yōu)勢最重要的手段不再是成本,而是技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新;企業(yè)管理最重要的指標(biāo)也從“成本”和“利潤”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魸M意度”。在這種時代背景下,客戶關(guān)系管理(CustomerRelationshipManagement,CRM)理論不斷完善,并隨著Internet技術(shù)的廣泛應(yīng)用而推出客戶關(guān)系管理軟件系統(tǒng)。超級秘書網(wǎng)
2.供應(yīng)鏈管理。供應(yīng)鏈管理(SupplyChainManagement,SCM)就是在商品供給的連鎖中,企業(yè)間就商品在流通過程中發(fā)生的各種管理活動加強相互間的合作,改革原來分散的物流管理方式的一種新型物流管理體制。顯然,在新的體制下,各個企業(yè)不再從事個別的經(jīng)營管理行為,而是在連鎖中加強合作,通過信息的共有化、需求預(yù)測的共有化等等,來明確物流機能的分擔(dān),實現(xiàn)商品運動全過程的效率。它具有系統(tǒng)集成性、信息共享性、快速響應(yīng)性、利益協(xié)同性、組織虛擬性等功能。
3.企業(yè)資源計劃。企業(yè)資源計劃(EnterpriseResourcePlanning,ERP),就是將企業(yè)內(nèi)部各個部門,包括財務(wù)、會計、生產(chǎn)、物料管理、品質(zhì)管理、銷售與分銷、人力資源管理等,利用信息技術(shù)進行整合,連接成一個整體。在ERP管理平臺上企業(yè)的所有信息都可以在網(wǎng)上顯示,不同管理人員在一定的權(quán)限范圍內(nèi),通過自己專門的賬號、密碼,可以從網(wǎng)上輕易獲得與自身管理職責(zé)相關(guān)的其他部門的數(shù)據(jù),如企業(yè)訂單和出庫的情況、生產(chǎn)計劃的執(zhí)行情況、庫存的狀況等。ERP管理思想的核心是實現(xiàn)對整個供應(yīng)鏈和企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)流程的有效管理。
電子戰(zhàn)主要包括:即電子支援措施(ESM)、電子對抗措施(ECM)、電子反對抗措施,通信對抗措施既是電子對抗的重要組成部分,又是通信的伴生物,它的主要任務(wù)是:截收,檢測、測向定位和識別敵方的通信信號,進而采取通信干擾措施,達到阻止破壞或削弱敵人C41系統(tǒng),同時又要保護己方通信暢通是雙方在通信領(lǐng)域內(nèi)為爭奪制電磁權(quán)而展開的電子對抗,專家認(rèn)為:未來戰(zhàn)爭,交戰(zhàn)雙方誰贏得了制電磁權(quán),誰就贏得戰(zhàn)爭的主動權(quán),乃至整個戰(zhàn)爭。
一、現(xiàn)代通信對抗的特點
通信對抗經(jīng)過幾十年的發(fā)展,進入當(dāng)今的信息時代,已發(fā)生了深刻的變化,注入了很多新的內(nèi)容。主要表現(xiàn)為:
1、通信對抗技術(shù)與通信技術(shù)同步發(fā)展,并且兩者出現(xiàn)了交叉與交融
通信方式從單網(wǎng)臺工作向綜合多網(wǎng)臺發(fā)展時,通信對抗也迅速從單部干擾機作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)對抗。新的通信方式跳頻、擴頻通信一出現(xiàn),則多種干擾樣式,跳頻、擴頻通信干擾也立即跟上。當(dāng)C41作為一種系統(tǒng)開始成為現(xiàn)代戰(zhàn)場體系的核心,世界各國對于C4CM(C41對抗措施)的研究很快成為熱門課題。通信對抗技術(shù)的向前發(fā)展,又推動了通信方式的不斷更新。
――如今,對于研究通信技術(shù)一方,希望利用通信抗干擾原理,在確保已方通信的同時,向敵方實施干擾;對于研究通信對抗一方,也希望在向?qū)Ψ绞┓鸥蓴_時,能將已方的通信信息調(diào)制在干擾載波上發(fā)射出去。這樣,既能保護已方的通信,又能破壞敵方的通信,并將兩種目標(biāo)同時實現(xiàn)。
2、通信對抗的工作頻段向兩極擴展
隨著通信的發(fā)展,通信對抗的工作頻段由低端深入到超長波甚至聲納波段,以對付海上艦船、海底潛艇的通信。由高端擴展到毫米波、亞毫米波乃至光通信。這樣使通信對抗在頻域上能與雷達對抗、光學(xué)對抗、聲學(xué)對抗等的工作頻段相融。
3、通信對抗己發(fā)展成為系統(tǒng)對抗,電子一體化成為發(fā)展趨勢
在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,C41系統(tǒng)日趨成熟,使系統(tǒng)對抗、體系對抗成為現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭的基本特征。系統(tǒng)對抗的核心就是作戰(zhàn)雙方在保持已方的C41系統(tǒng)發(fā)揮正常效能、設(shè)法去破壞或削弱對方的C41系統(tǒng),是雙方以已方的C4CM破壞對方的C41系統(tǒng)的對抗。由于各種電子對抗的工作頻段都在相應(yīng)擴展,通信情報、雷達情報、光電情報的相互支援,多種干擾手段的綜合使用,促使通信對抗的一體化發(fā)展成為必然趨勢。
4、通信對抗成為一種獨立隨電子戰(zhàn)兵器
目前,通信對抗廣泛使用于陸、海、空和其他兵種。例如,有通信偵察車、測向車、干擾車,通信偵察船、艦載通信干擾系統(tǒng),無人機載通信對抗系統(tǒng),直升機通信對抗系統(tǒng),遠距離作戰(zhàn)的通信電子戰(zhàn)專用飛機,通信偵察衛(wèi)星等。這些戰(zhàn)略和戰(zhàn)述通信對抗裝備,已成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要手段。
二、通信抗干擾主要技術(shù)
(一)擴展頻譜抗干擾技術(shù)
1、跳頻擴頻技術(shù)(FH-SS):跳頻技術(shù)是用擴頻碼去進行頻移鍵控,使載波頻率不斷跳變而擴展頻譜的一種方法,因技術(shù)比較成熟,抗干擾能力較強,已在戰(zhàn)術(shù)通信中得到廣泛應(yīng)用。國外自60年代起開始研究,到了80年代,跳頻電臺已成為世界各主要國家的重要通信裝備,到了90年代更融入了DSP技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),目前正向著適應(yīng)、高速,變數(shù)率和寬帶的方向發(fā)展。
(1)自適應(yīng)跳頻,使得適應(yīng)帶寬和速率調(diào)整更加靈活。典型設(shè)備美國的Milsta軍事星在EHF頻段因頻譜資源豐富,可在1GHz的頻帶內(nèi)實現(xiàn)快速寬帶跳頻,使得現(xiàn)有的干擾技術(shù)無法對它實施有效的干擾。英國Racal公司生產(chǎn)的Panther-H高頻電臺有通用定頻、自適應(yīng)定頻和智能跳頻三種方式。在智能跳頻方式中可對128個頻率掃描,從中選出一組靜噪頻率據(jù)稱這種智能跳頻方式在傳輸質(zhì)量上優(yōu)于傳統(tǒng)方式。采用跳速多變的方式,可不斷打亂敵方的偵察和跟蹤部署,是有效的抗跟蹤干擾措施之一。
(2)功率自適應(yīng)跳頻是通信方對每個有效頻率自適應(yīng)地調(diào)整發(fā)射功率,使功率輸出在滿足收端正常接收的情況下達到最低,提高信號的隱蔽性,從而達到抗干擾目的,其關(guān)鍵技術(shù)是寬帶、大動態(tài)范圍的可變增益功率放大器。以色列Yadiran通信公司的HF-6000自適應(yīng)HF/SSB跳頻電臺,可在全頻段自適應(yīng)跳頻,其跳速在15-20跳/秒范圍可變。具有自適應(yīng)射頻功率輸出,自動化信道頻率選擇,機內(nèi)自動建立鏈路等功能。
(3)跳頻空閑信道搜索跳頻(跳頻Fcs)是一種新的跳頻自適應(yīng)技術(shù)。法國Thomson-CSF公司的新型戰(zhàn)術(shù)通信系列電臺PR4G在1996年的改進中增加了跳頻空閑信道搜索功能,這種方式在每次通話前對全部信道進行空閑信道檢測,即使大部分頻率擾,仍可保持通信。
(4)差分跳頻(DFH)技術(shù)是一種新的跳頻技術(shù),美國Lockheed Sanders公司1995出品的HF增強型相關(guān)跳頻電臺(CHESS)是一種能保障低截收和檢測概率及高抗干擾能力的高速短波跳頻系統(tǒng)。它是新一代短波擴展頻譜技術(shù)的代表。跳速5000跳/秒,信道探鍘每秒開銷200個頻率,其余4800個頻率用于傳數(shù)據(jù)。
2、直接序列擴頻(DS)技術(shù)
直接序列擴頻是一種真正對抗的抗干擾體制,它將有用信號在很寬的頻帶上進行擴展,使單位頻帶內(nèi)的功率變小,即信號的功率譜密度變低,通信可在信道噪聲和熱噪聲的背景下,用很低的信號功率譜進行通信,使信號淹沒的噪聲里,敵方不容易發(fā)現(xiàn)信號。該技術(shù)的特點是信號隱蔽性好,截獲概率低,并能抗多徑干擾,而且容易實現(xiàn)碼分多址(CDMA)體制。
3、跳時擴頻(TH)
由于簡單的跳時抗干擾性不強,很少單獨使用,常與其它方式組合使用。此外還有將以上各種方式集成后混合擴頻技術(shù),進一步增強了系統(tǒng)抗干擾性。限于篇幅限制,不做詳細(xì)討論。
(二)非擴頻類的通信抗干擾技術(shù)
1、自適應(yīng)天線技術(shù)
對于空間不同方向來的各種干擾,自適應(yīng)天線可以通過調(diào)整其備單元上的振幅和相位分布,波瓣在這些干擾方向上形成零點,從而減小或避免干擾信號的影響,如果干擾源在空間不斷運動,自適應(yīng)天線則可以相應(yīng)改變波瓣零點的位置,繼續(xù)對干擾信號進行抑制。如果干擾信號是寬帶的,自適應(yīng)天線還可以在對應(yīng)的方向處,形成較寬角度的凹口,以對抗寬頻帶干擾。美軍的第三代國防衛(wèi)星通信系統(tǒng)(DSCS一Ⅲ)就使用了抗干擾的自適應(yīng)調(diào)零天線。
2、猝發(fā)通信技術(shù)
所謂猝發(fā)通信技術(shù)是先將信息存儲起來,然后在某一瞬間以正常時10-100倍或更高速率猝發(fā)。一方面可使用較大的脈沖功率來抵御有意干擾,另一方面由于發(fā)射時間的隨機性和短暫性使偵收概率大大降低。國外一些數(shù)據(jù)通信設(shè)備如美國Racal公司的6288型數(shù)據(jù)終端,以色列TADIRAN公司生產(chǎn)的配有TMD--326猝發(fā)通信終端的PRC-174電臺都具有信息猝發(fā)能力。
3、糾錯編碼和交織編碼
中圖分類號：G642.0
文獻標(biāo)識碼：C
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.197
隨著移動通訊技術(shù)的發(fā)展和手機智能技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，尤其是智能手機功能的日趨完善和性價比的日益提高，智能手機已成為人們通訊、經(jīng)商和娛樂的重要工具。毫無疑問，智能手機在廣大學(xué)習(xí)者查閱記載、收集傳輸和學(xué)習(xí)探索方面發(fā)揮了舉足輕重的作用，它能夠隨時隨地為學(xué)習(xí)者提供近乎取之不盡的知識信息，極大地滿足了人們的興趣、愛好和求知欲，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人類終身學(xué)習(xí)的實現(xiàn)提供了可能性。
1 移動學(xué)習(xí)和智能手機的概述
1.1 移動學(xué)習(xí)
對于移動學(xué)習(xí)，歐美國家一般稱之為M-Leaming，我國則一般表述為移動教育。關(guān)于移動學(xué)習(xí)，到目前為止并沒有一個準(zhǔn)確、統(tǒng)一或一致的定義，專家學(xué)者各抒己見，從自身研究的角度出發(fā)對移動學(xué)習(xí)作了不同的詮釋。
1.1.1 AlexanderDye的定義
移動學(xué)習(xí)是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點開展的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。
1.1.2 Paul Harris對移動學(xué)習(xí)的定義
移動學(xué)習(xí)是移動計算技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合，它能提供學(xué)習(xí)者一種隨時隨地的學(xué)習(xí)體驗。
1.1.3 全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會委員會對移動學(xué)習(xí)給出定義
移動學(xué)習(xí)是指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過利用目前較為普遍使用的無線設(shè)備（如手機、PDA、筆記本電腦等）來更為方便靈活地實現(xiàn)交互式教學(xué)活動，以及教育、科技方面的信息交流。
1.1.4 Clark Quinn對移動學(xué)習(xí)的定義
移動學(xué)習(xí)是移動計算與數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合，它包括隨時隨地的學(xué)習(xí)資源，強大的搜索能力，豐富的交互性，對有效學(xué)習(xí)的強烈支持和基于績效的評價。它是通過諸如掌上計算機，個人數(shù)字助理或移動電話等信息設(shè)備所進行的數(shù)字化學(xué)習(xí)。
綜上，筆者將移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵理解為：移動計算技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)嫁接的產(chǎn)物，它為學(xué)習(xí)者打破了時間和空間的限制，在真正意義上實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的移動性、學(xué)習(xí)資源的移動性和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的移動性。
1.2 智能手機
智能手機是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接人的這樣一類手機的總稱。從廣義上來說，相比普通手機，智能手機不但具有通話、短信功能，而且其強大的信息獲取、接收、瀏覽、下載功能更是彰顯無疑。擁有足夠屏幕尺寸和帶寬的智能手機，袖珍輕便又不影響攜帶，而且為軟件的運行和信息的交流提供了更為廣闊的平臺。
2 基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的資源類型
2.1 基于智能手機的單機學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者在使用智能手機的過程中，由于一定區(qū)域內(nèi)的移動通信信號和網(wǎng)絡(luò)信號差而無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸和信息交流，這時，單機學(xué)習(xí)將會成為學(xué)習(xí)者的首選。對于智能手機而言，單機學(xué)習(xí)的實現(xiàn)只需利用手機自帶的軟件或?qū)⒁呀?jīng)開發(fā)出來的移動軟件、移動課件通過計算機網(wǎng)絡(luò)或者移動通訊網(wǎng)絡(luò)下載并安裝到智能手機上，便可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。
2.1.1 借助電子書的移動學(xué)習(xí)
通過在智能手機上安裝PDF閱讀器、text閱讀器以及AnyView或掌上書院等軟件，可以暢通無阻地對各種格式的文本進行閱讀，真正意義上實現(xiàn)擺脫時間和空間束縛的移動學(xué)習(xí)。
2.1.2 借助多媒體的移動學(xué)習(xí)
智能手機本身自帶多媒體播放器，但是播放格式有限，而智能手機的大容量性能再借助一流的Android平臺便可以支持各種播放器如Rock Player全能播放器、快播等的安裝，從而滿足AMV、AVI、MP4等視頻檔和MP3、WMA等音頻檔的播放，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需求隨心所欲地選擇視音頻材料學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和記憶效率。
2.1.3 借助學(xué)習(xí)軟件的移動學(xué)習(xí)
目前，國內(nèi)外針對智能手機已經(jīng)開發(fā)出“新概念英語”、“掌中英語”“有道詞典”等學(xué)習(xí)課件和學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)者可以通過對這些軟件的使用，獲得比較直觀和具體的視覺聽覺形象，有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
2.2 基于智能手機的聯(lián)機學(xué)習(xí)
如果說基于智能手機的單機學(xué)習(xí)是針對單部手機內(nèi)移動學(xué)習(xí)軟件或移動學(xué)習(xí)課件而進行的學(xué)習(xí)，那么筆者就嘗試將基于智能手機的聯(lián)機學(xué)習(xí)定義為：兩部或兩部以上的手機通過智能手機自帶的通信平臺的交流而引發(fā)的學(xué)習(xí)。介于這樣的定義，可以將基于智能手機的聯(lián)機式移動學(xué)習(xí)憑借以下幾種形式。
2.2.1 通過短消息的移動學(xué)習(xí)
基于手機短消息的移動學(xué)習(xí)是最易于實現(xiàn)、也是最簡單、最快捷的一種移動學(xué)習(xí)方式。通過手機發(fā)送或接收短消息，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的和學(xué)習(xí)者與教師之間的知識傳遞、交流。比如：教師可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)果通過短信息發(fā)送給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者及時了解實時學(xué)習(xí)動態(tài)，以便學(xué)習(xí)者及時更正或改善學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)方式等內(nèi)容；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到疑問也可以通過短信息的方式向教師進行咨詢，教師再通過短信息形式解惑答疑，如此往復(fù)，有效地解決學(xué)習(xí)過程中的問題，真正意義上變遙遠為咫尺，提高了教學(xué)成果；學(xué)習(xí)者之間利用短信息不僅可以交流學(xué)習(xí)中的問題，互相探討，也可以交流學(xué)習(xí)心得，取長補短共同學(xué)習(xí)、共同進步。
2.2.2 通過彩信的移動學(xué)習(xí)
智能手機除了可以進行文字信息的傳遞外，還可以利用彩信進行數(shù)據(jù)通信和信息傳遞。與短消息比較，在彩信的交流過程中可以借助添加附件的方式實現(xiàn)聲音、圖像，視頻還有音頻等多媒體信息的傳輸，這樣，彩信增強了信息的承載量，它巧妙地將圖像文字、視頻音頻、動態(tài)講臺融為一體增強了信息的可讀性，并且在較大程度上滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，甚至更大程度上提高學(xué)習(xí)效率。通過彩信形式傳遞出來的多媒體教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)者在收聽音頻、欣賞圖畫或收看視頻的同時，不僅能夠獲得知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的視聽素養(yǎng)。
2.3 基于智能手機的聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)
不管是單機還是聯(lián)機的學(xué)習(xí)，在某種程度上并未實時地涉及到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，而智能手機利用網(wǎng)絡(luò)進行的移動學(xué)習(xí)資源類型也是值得探討研究的重要課題之一。
2.3.1 利用WAP網(wǎng)絡(luò)平臺的移動學(xué)習(xí)
WAP即無線網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議，是為移動網(wǎng)絡(luò)終端提供互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和先進增值服務(wù)全球統(tǒng)一的開放式協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，更為簡單地說就是將Internet與移動電話技術(shù)完美結(jié)合。WAP網(wǎng)站與短信、彩信所承載的有限信息量相比，其優(yōu)勢在于傳輸速度更快、傳輸量更大。在WAP網(wǎng)站內(nèi)文字、聲音、動畫、視音頻等多媒體技術(shù)得以完美展現(xiàn)，這為移動學(xué)習(xí)構(gòu)建了先進的技術(shù)支撐環(huán)境。如學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要，及時地通過智能手機進行網(wǎng)絡(luò)查找、瀏覽、下載學(xué)習(xí)資源，將學(xué)習(xí)擴展到日常生活中的每個空閑階段，從而真正實現(xiàn)隨時隨地隨心所欲的學(xué)習(xí)。同時，WAP網(wǎng)站也是一個很好的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，在這一社區(qū)平臺內(nèi)學(xué)習(xí)者之間可以交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)表個人觀點，如此，學(xué)習(xí)者會在另外一個角度感知到自己的存在價值及意義，這將基于WAP網(wǎng)站的移動學(xué)習(xí)的意義提升到了新的高度。
2.3.2 利用通訊軟件的移動學(xué)習(xí)
隨著智能手機技術(shù)的發(fā)展，QQ、微信、微博等手機通訊軟件功能也日趨完善，特別是近年來這些聊天工具中新增的實時對講、視頻通話功，突破了以往時空的限制，讓學(xué)習(xí)過程在更為寬泛的領(lǐng)域更為自由地展開。QQ就是通訊軟件中的典型代表，那么我們就以QQ為例進行關(guān)于移動學(xué)習(xí)的詳細(xì)說明。如今我們在智能手機上使用的QQ已經(jīng)基本具備了PC版上QQ的所有功能，包括QQ好友，QQ群，個人狀態(tài)等。如此，就為移動學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺。筆者在論文撰寫過程中就對此深有體會，論文指導(dǎo)老師建立了“畢業(yè)論文交流群”，在群內(nèi)，導(dǎo)師會發(fā)消息布置階段性任務(wù)，并且上傳學(xué)習(xí)資料供學(xué)生下載和查看；在群內(nèi)學(xué)生與導(dǎo)師之間更可以開啟討論組，在討論組內(nèi)大家可以進行語音視頻交流，了解彼此的論文進程，并且提出問題，得到相應(yīng)的解答。這樣的在線的聊天互動方式，可以使學(xué)生在最短時間內(nèi)得到回復(fù)，體現(xiàn)出基于通訊軟件的移動學(xué)習(xí)的極大優(yōu)越性。3基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的制約因素
以上對基于智能手機的移動學(xué)習(xí)資源類型的分析，我們不難看出智能手機對移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，但是在應(yīng)用過程中，所面臨的新問題、新挑戰(zhàn)也同樣不容忽視。
3.1 技術(shù)層面
基于智能手機的移動學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，在使用過程當(dāng)中需要考慮的因素自然很多。很顯然，在實踐過程中，智能手機在電池續(xù)航能力、屏幕的分辨率、電池的續(xù)航能力等技術(shù)問題還沒有完全解決。
3.1.1 電池壽命
以往的手機在充足電以后一般可以使用一周左右，但是智能手機在正常使用過程中的使用時間卻最多只能維持2-3天，隨著充電次數(shù)的增加，電池的續(xù)航能力減少，甚至只能維持一天，即使使用優(yōu)質(zhì)電池芯，使用壽命也只能是2-3年。對于使用智能手機進行移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來說，電池的續(xù)航能力無疑是一大限制。據(jù)PChome電腦之家調(diào)查顯示現(xiàn)實有高達38%的智能手機用戶表示不再購買智能手機的原因是手機電池續(xù)航能力差。如圖一所示。
圖l不再購買智能手機原因的調(diào)查結(jié)果
3.1.2 觸屏像素
現(xiàn)今3.5、4寸屏幕手機已經(jīng)稱不上大屏了，4.3寸也將日益成為常規(guī)屏幕。大的屏幕同時必須要配高的分辨率。很顯然，如果屏幕像素低，那么學(xué)習(xí)者在使用智能手機觀看圖片和視頻進行學(xué)習(xí)的過程中很容易引起視覺疲勞，如此不僅大大降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還會影響學(xué)習(xí)者的視覺健康；再者，不同尺寸或不同像素的手機在進行數(shù)據(jù)交流的過程中，其顯示內(nèi)容也會出現(xiàn)失真或偏差，比如，同樣的圖片，在一些學(xué)習(xí)者的手機里是正常顯示的，但是在另一部分的學(xué)習(xí)者手機里可能會被壓縮或者放大，影響顯示效果，進而影響學(xué)習(xí)效果。
3.1.3 操作系統(tǒng)
在Insight CN旗下的民意調(diào)查網(wǎng)站內(nèi)發(fā)起的調(diào)查結(jié)果中顯示，目前智能手機使用的操作系統(tǒng)紛繁復(fù)雜并且都有各自的的市場。如圖2所示。雖然目前Android系統(tǒng)作為主流操作系統(tǒng)受到各大品牌智能手機的青睞和應(yīng)用，以諾基亞、索尼愛立信為代表的Symhian系統(tǒng)，以摩托羅拉為代表的Linux系統(tǒng)也逐漸走向衰退，但是蘋果獨立系統(tǒng)的脫穎而出，各大系統(tǒng)也呈現(xiàn)出爭奇斗艷，互不相讓的競爭態(tài)勢，在如此得不到統(tǒng)一的智能手機操作系統(tǒng)大環(huán)境下，由于各大系統(tǒng)的操作軟件互不兼容，部分資源得不到正常利用，更不能得到合理地交流，嚴(yán)重制約移動學(xué)習(xí)的正常開展。
圖2智能手機各大操作系統(tǒng)市場份額顯示
3.1.4 網(wǎng)絡(luò)連接
3G時代，網(wǎng)絡(luò)在使用智能手機學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵作用，但由于3G網(wǎng)絡(luò)布網(wǎng)工作尚未完全完工，信號覆蓋率相對較低，進而網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定因素時常存在，教學(xué)信息在傳遞的過程中可能出現(xiàn)信息未送達的情況，而目前也沒有健全的機制有效改善這種情況。如此，反應(yīng)慢，連接差的狀況，容易引起學(xué)生的煩躁情緒，成為移動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時的顧慮，進而嚴(yán)重挫傷了移動學(xué)習(xí)者的積極性，影響移動學(xué)習(xí)的推廣。
3.2 成本層面
基于智能手機的移動學(xué)習(xí)要達到一定的規(guī)模，真正實現(xiàn)有效地為教育教學(xué)服務(wù)，智能手機的普及是關(guān)鍵。而與一般的手機相比，除了智能手機的成本外、上網(wǎng)瀏覽、下載資源等等都是需要支付通信費用改的額，這在經(jīng)濟狀況并不十分發(fā)達的我國，要推廣基于智能手機的移動學(xué)習(xí)是會受到很大制約的。
3.2.1 手機成本
從目前的市場形勢來看，智能手機價格普遍處于2500以上，如果性能高端一點，其價格達到3000-5000，也就是說智能手機的價格往往是一般手機的幾倍甚至更高，這是大多數(shù)學(xué)習(xí)者難以承受的投入，并且在我國這樣一個地域之間、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展水平極度不平衡的國家，處于劣勢區(qū)域的人們意味著極少有機會使用這樣高端的智能手機進行充實學(xué)習(xí)。
3.2.2 網(wǎng)絡(luò)成本
基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在開展中不管是懂網(wǎng)上直接下載資源，還是教師通過通訊軟件發(fā)送給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源，還是學(xué)習(xí)者自己通過上網(wǎng)瀏覽自主學(xué)習(xí)，都會面臨網(wǎng)絡(luò)收費問題。對于3G網(wǎng)絡(luò)的使用者來說，目前的網(wǎng)絡(luò)收費比較高。GPRS流量費一般收費標(biāo)準(zhǔn)時0.001元/KB，而一個圖片就有500KB左右，清晰的圖片更是達到2-3兆，如果是視頻產(chǎn)生的流量將會更大，由此產(chǎn)生的費用少則百元，多則上千元。這對于手機移動學(xué)習(xí)者會是一筆不小的開支。顯然這也從很大程度上影響了基于智能手機的移動學(xué)習(xí)的普及。
3.3 人為層面
基于智能手機的移動學(xué)習(xí)是一種新興事物，這對傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)觀念是個極大的挑戰(zhàn)。智能手機是否能與正規(guī)的學(xué)校教育接軌，作為一種促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息技術(shù)手段，甚至擔(dān)當(dāng)幫助人們完成教育的重任，這需要從其教學(xué)過程所涉及的兩大重要因素進行分析。
3.3.1 學(xué)習(xí)者
基于智能手機的移動學(xué)習(xí)其中一個顯著特點是學(xué)習(xí)者可以在任何地點、任何時間展開學(xué)習(xí)，然而在許多學(xué)習(xí)情景下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)面臨著諸多的外界干擾，使得學(xué)習(xí)者注意力無法高度集中；另一方面，智能手機的擁有者，自我約束能力不足，大多數(shù)人使用智能手機只是用于閱讀小說、觀看視頻、聽音樂、收發(fā)圖片、查看娛樂新聞，進行真正有效的學(xué)習(xí)較少；再者，有一部分人對于3G時代下手機所擁有的功能還是一知半解，對于使用智能手機進行學(xué)習(xí)的意識更是淡薄。而學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)這樣的，顯然會影響移動學(xué)習(xí)的發(fā)展。
3.3.2 教師
移動學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具有較強的自主學(xué)習(xí)能力，這并不意味著學(xué)習(xí)者就從此可以完全獨立，不再需要教師，恰恰相反，教師在教學(xué)過程中依然充當(dāng)傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，相較而言，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)對教師的要求甚至更高。與傳統(tǒng)的老師相比，輔助進行移動學(xué)習(xí)的教師從知識的角度上來說，要求能在一定的時間內(nèi)快速反應(yīng)學(xué)生的問題，并且高質(zhì)量地完成學(xué)生的問題；從技術(shù)的角度來說，要求教師熟練掌握信息的搜集、傳遞技術(shù)；從情感的角度來說，即使借助視頻通話，教師也并不能完全掌握學(xué)生的接受度，更無法與學(xué)生進行情感上的交流。如此狀況顯然會成為移動學(xué)習(xí)亟待重視的重要方面。
4 面對挑戰(zhàn)提出的解決方案
針對智能手機在移動學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中所受到的技術(shù)、成本、人為因素上的影響，筆者在此提出一些淺顯的改進措施。
4.1 技術(shù)方面
鼓勵大量的人力物力財力投入，為智能手機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地適應(yīng)移動學(xué)習(xí)提供支撐。如智能手機屏幕像素方面，可以借鑒其他數(shù)字產(chǎn)品技術(shù)，并加強各國之間的技術(shù)交流，加快像素技術(shù)的更新升級；蓄電方面，則可以充分地開發(fā)移動電源的市場，將智能手機的蓄電能力提升三倍五倍甚至更多，使得移動學(xué)習(xí)的“壽命”也大大延長；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，移動、聯(lián)通、電信等通信機構(gòu)，宜加強通信技術(shù)革新，增設(shè)網(wǎng)絡(luò)站點，為移動學(xué)習(xí)提供更強的網(wǎng)絡(luò)信號。所有這些都可以為移動學(xué)習(xí)的普及創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。
4.2 成本方面
由市場經(jīng)濟規(guī)律可推斷，當(dāng)商品供過于求，商品價格自然會下降，政府應(yīng)從這一點出發(fā)，調(diào)節(jié)市場供求，調(diào)控智能手機的價格，為學(xué)習(xí)者減輕經(jīng)濟壓力。因為智能手機本身成本只有百元，如果政府采取合理措施，實現(xiàn)眾多移動學(xué)習(xí)者這一愿望應(yīng)該不是問題。至于流量收費問題，政府可進行宏觀調(diào)控，如與移動聯(lián)通等企業(yè)達成協(xié)議，通過降低企業(yè)的稅收，使企業(yè)讓利給廣大使用智能手機來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，政府還可以對部分地區(qū)的移動學(xué)習(xí)者給予財政補貼，甚至利用各大網(wǎng)絡(luò)公司的競爭關(guān)系，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)收費，這些都不失為是降低移動學(xué)習(xí)費用的有效途徑。
4.3 人為方面
為了促進移動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)者和教師方面的努力也是不可或缺的。針對學(xué)習(xí)者，一方面，政府或者大學(xué)通過開展一些實實在在的項目，擴大宣傳力度，使人們真正看到利用移動設(shè)備來進行學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而提高公眾對智能手機的學(xué)習(xí)性的認(rèn)識；另一方面，學(xué)習(xí)者自身也要提高自律意識，將智能手機真正地應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，進而提升自身素質(zhì)。在移動學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生都身處異地，因此教師更應(yīng)該注重與學(xué)習(xí)者的情感交流，以及有針對性的個別化指導(dǎo)，這就要求教師不止有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要有學(xué)會關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)會激勵學(xué)習(xí)者、有良好的溝通能力和教學(xué)耐心，進而掌控移動學(xué)習(xí)的正確方向。
5 小結(jié)
隨著物質(zhì)文化水平的日益提高，人們對建立全民教育和終身教育體系的迫切感愈來愈強烈，移動學(xué)習(xí)已成為必然趨勢。本文謹(jǐn)此對基于智能手機移動學(xué)習(xí)方式的探討分析以及對其存在的制約因素研究，提出了一些個人的粗淺觀點，希望能引發(fā)全社會更多人群共同關(guān)注智能手機為移動學(xué)習(xí)帶來的新契機，并且隨著智能手機性能的提升，價位的下降，必將為移動學(xué)習(xí)帶來廣闊的發(fā)展前景，為學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系搭建更加廣闊平臺。
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隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，新的軟件、硬件和新的數(shù)據(jù)通信界面逐漸從觀念上改變了人們獲取信息的方式，并有力地支持了電子信息服務(wù)和大眾信息媒體的傳播。同時，互聯(lián)網(wǎng)匯集了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源和交互式多媒體信息，它的多平臺交互和多媒體功能為遠程教育提供了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段。目前，許多國家已相繼建成了自己的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，使人們在全球范圍內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息交流，資源共享，科技合作和遠程學(xué)習(xí)，從而促進了國家的科研和教育事業(yè)的飛速發(fā)展。[1]
從我國遠程教育發(fā)展的歷史來看，隨著CERNET等計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和衛(wèi)星數(shù)字壓縮技術(shù)的發(fā)展和普及，計算機遠程教育作為一種全新的教育方式，正在被廣大教育工作者所認(rèn)識，它以其巨大的潛能，豐富著現(xiàn)行教育的內(nèi)容，對改變傳統(tǒng)教學(xué)，提高素質(zhì)教育起著非常重要的作用。因此，現(xiàn)行的職業(yè)教育必須充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)新的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境特點，建立起相應(yīng)的新的教學(xué)管理模式。本文擬從計算機遠程教育的本質(zhì)分析入手，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面，來揭示計算機遠程教育在職業(yè)教育中的重要作用，從而加深對計算機遠程教育的理解，增強使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的自覺性和主動性，以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師與合格的技術(shù)人才。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
促進高職院校明確培養(yǎng)目標(biāo)
目前，我國教育的發(fā)展模式正在由外延式向內(nèi)涵式過渡，外延式發(fā)展注重規(guī)模和數(shù)量，內(nèi)涵式發(fā)展注重質(zhì)量和效率，因此，高職教育必須把培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大部分不是從事理論研究工作，而是適應(yīng)地方需要的高等職業(yè)技術(shù)人才。所以高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于學(xué)生在具有基本的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能。
計算機遠程教育的應(yīng)用給高職院校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容帶來明顯變化，而課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革是相應(yīng)的教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。這些變化對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的改革產(chǎn)生一定的影響。利用計算機遠程教育之后，課程設(shè)置更加靈活、更加多樣化。學(xué)生完全可以根據(jù)自己正在或即將從事的職業(yè)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主能力大大加強，這使得高職院校在課程設(shè)置和教學(xué)計劃方面具有更多的實用性和多樣性。比如高職院?？梢圆捎酶m合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要的多種教學(xué)計劃、較多的選修課程，使得學(xué)生能夠最大限度地自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新精神，處理好知識和技能的關(guān)系。計算機遠程教育本身開放性的特點完全可以滿足這種教學(xué)形式。因此，大力發(fā)展計算機遠程教育，有利于這種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
推動高職院校課程體系改革
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，其教學(xué)內(nèi)容與課程體系強調(diào)的也應(yīng)當(dāng)是在掌握理論知識的基礎(chǔ)上為技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)積極做準(zhǔn)備。因此高職院校的教學(xué)內(nèi)容與課程體系應(yīng)當(dāng)擺脫學(xué)科系統(tǒng)性、完整性的束縛，建立以實踐為基礎(chǔ)的教育體系，即從職業(yè)能力入手，改革單一的學(xué)科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來開發(fā)課程，并將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學(xué)過程的始終。[2]
學(xué)生掌握知識，是發(fā)展其能力的基礎(chǔ)。我們強調(diào)能力培養(yǎng)并不是忽視掌握基礎(chǔ)理論的必要性，而是要在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上及時更新知識結(jié)構(gòu)，使得培養(yǎng)的學(xué)生與社會接軌，成為實用的職業(yè)技術(shù)人才。當(dāng)今社會，新的科學(xué)理論和實用技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，國內(nèi)外一些新的政策法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也不斷出臺。如果我們僅僅停留在幾年甚至是十幾年的統(tǒng)編教材上，很快就會過時。使用計算機遠程教育可以改善這種狀況，它能夠盡快地反映專業(yè)領(lǐng)域里的最新成果，建立起活的教材體系，因而它特別適宜新知識的傳授，適宜以各種方式來傳播完整的系統(tǒng)的專業(yè)知識。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
提高高職院校教師的專業(yè)素質(zhì)
高職院校教師要想成為合格的計算機遠程教育教師，必須完成自身的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)會合作、熟悉遠程教學(xué)規(guī)律以及擔(dān)當(dāng)高強度的教學(xué)勞動等任務(wù)，這僅僅依靠一般的師范性職業(yè)訓(xùn)練是不夠的。[3]遠程教育的特點要求遠程教育教師要具有更高的專業(yè)化水平，具體表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和專業(yè)情感等方面。要在以上三個方面體現(xiàn)遠程教育教師的專業(yè)化，就必須采取以下措施：
重視遠程教育教師的專業(yè)發(fā)展在遠程教育中，人們更多的是強調(diào)學(xué)生的中心地位，更多地關(guān)注教與學(xué)這對主要矛盾，而教師的發(fā)展卻往往被忽略了。因此，高職院校遠程教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)借鑒以人為本的管理理念，將教師的發(fā)展列為重要議事日程。通過各種方式鼓勵、支持教師的在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育，最終使遠程教育機構(gòu)成為遠程教師專業(yè)發(fā)展的基地。
重視遠程教育教師的校內(nèi)培訓(xùn)校內(nèi)培訓(xùn)是指在教育專家指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基本培訓(xùn)單位，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)，通過教育教學(xué)等教育科研活動來培訓(xùn)全體教師的一種整體性繼續(xù)教育形式。與傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)相比，校內(nèi)培訓(xùn)具有多項優(yōu)勢：首先，培訓(xùn)的目標(biāo)非常明確，直接按照教師和學(xué)校的具體要求進行，解決的是具體的實際難題。其次，培訓(xùn)的形式靈活多樣，且能最大限度地調(diào)動參訓(xùn)教師的積極主動性。校內(nèi)培訓(xùn)所具備的這些優(yōu)勢與遠程教育教師專業(yè)化過程中的培訓(xùn)需求非常吻合。重視遠程教育教師的終身教育模式有關(guān)研究表明，教師從事本職工作超過五年如果不及時更新自身的知識結(jié)構(gòu)，就會出現(xiàn)一種職業(yè)水平脫節(jié)現(xiàn)象，這就需要教師不斷地接受培訓(xùn)，努力掌握新的教育理念和先進的教學(xué)方法，使其在教學(xué)理念、教學(xué)技能和知識結(jié)構(gòu)等方面得到全方位發(fā)展。遠程教學(xué)過程由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，使得教師職業(yè)知識老化的周期大大縮短。因此，遠程教育教師在任職前接受的職業(yè)訓(xùn)練已遠遠不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的實際需求，對教師的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)納入終身教育體系中來，定期的對教師進行教學(xué)理論、教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，實現(xiàn)教師培訓(xùn)的連貫性，使教師教育貫穿其整個遠程教育生涯。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于
推動高職院校教學(xué)模式的改革
深化教學(xué)模式改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心，是計算機遠程教育的根本任務(wù)。改革過程中必須遵循“以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師導(dǎo)學(xué)為輔”的指導(dǎo)思想，[4]充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的作用，重點從三個方面推進教學(xué)模式改革。
積極改革教學(xué)組織形式，加強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的自主性加強網(wǎng)上教學(xué)活動的組織與實施，積極開展網(wǎng)上實時與非實時相結(jié)合的教學(xué)活動，包括課件點播、在線答疑、網(wǎng)上考試等方式，積極開展教師與學(xué)生的網(wǎng)上交流，增強教師與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上可以以課程為單位，組織必要的面授輔導(dǎo)。
深化課程教學(xué)方法改革教師在輔導(dǎo)中變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為引導(dǎo)式教學(xué)，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹課程的知識體系和重點難點，著重進行答疑解惑，增強教學(xué)的主導(dǎo)性。
按照培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求，切實加強實踐教學(xué)高職院校應(yīng)逐步完善實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)文件和管理制度，確定各專業(yè)下各門課程實踐教學(xué)的目的內(nèi)容、組織形式、實施辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)等；認(rèn)真落實課程實驗、實習(xí)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展專業(yè)實習(xí)活動，有效的提高學(xué)生的實際工作能力。多數(shù)學(xué)生可以在集中實踐環(huán)節(jié)中結(jié)合工作實際選題，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上完成畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）。
發(fā)展計算機遠程教育，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
建構(gòu)主義（constructivism）的提出者瑞士學(xué)者讓·皮亞杰（Jean.Piaget）認(rèn)為：智慧本質(zhì)上是一種對環(huán)境的適應(yīng)，智慧的適應(yīng)是一種能動的適應(yīng)。一定的刺激只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，主體才能作出反應(yīng)。[5]因此我們認(rèn)為，教育過程是以學(xué)生為主體的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，主動構(gòu)建自己的知識體系，從而獲得充分的發(fā)展。在教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者、輔助者、協(xié)作者，學(xué)生才是教育過程中真正的主體，所有教育活動都必須圍繞學(xué)生這個中心進行。學(xué)生獲取知識的過程是學(xué)生在一定的環(huán)境下，通過教師的指導(dǎo)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作、交流，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動探索、思考和建構(gòu)離不開教師事先所做的教學(xué)設(shè)計，更離不開合作學(xué)習(xí)過程中教師的引導(dǎo)。
在計算機遠程教育環(huán)境下，學(xué)生按照教師事先設(shè)計好的教育資源進行學(xué)習(xí)，然后同化、加入到原有的知識結(jié)構(gòu)中去。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會經(jīng)常提出問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同實際情況進行有針對性的指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)過程往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)，極大地調(diào)動學(xué)生渴求知識，探索究竟的主觀能動性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一過程就是建構(gòu)主義理論所說的知識的建構(gòu)過程。
綜上所述，發(fā)展計算機遠程教育，探求新的職業(yè)教育模式，能夠進一步提高高職院校的教學(xué)效果和教學(xué)效益，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多更好的職業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻：
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［作者簡介］趙暉（1973- ），女，山東淄博人，山東理工大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信。（山東 淄博 255049）
［課題項目］本文系山東理工大學(xué)2011年度大學(xué)生創(chuàng)新研究項目“基于信息安全加密與移動互聯(lián)網(wǎng)的教室選排系統(tǒng)”的階段性研究成果。（項目編號：2011138）
［中圖分類號］G642 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1004-3985（2012）26-0184-02
在國家大力提倡科技創(chuàng)新的背景下，在深化教育教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育的過程中，以突出大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的途徑和方法，已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的主題。筆者在實際的教學(xué)和指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，參與項目有助于提高本科生的創(chuàng)新實踐能力，而基于項目的學(xué)習(xí)和實踐最有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。
一、基于項目的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足
基于項目的創(chuàng)新實踐最能促進本科生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，但還存在很多項目化不理想的地方影響了本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課不容易項目化
現(xiàn)階段的中國大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)既強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)，同時也強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從創(chuàng)新角度來說，專業(yè)基礎(chǔ)是基石，沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)就不可能有真正的創(chuàng)新。然而，僅僅有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)并不能保證出創(chuàng)新，雖然這些課程都有詳細(xì)的教學(xué)計劃，但難以用項目的方式來貫穿其中的基礎(chǔ)理論知識，并形成整體的意識觀，總是讓學(xué)生管中窺豹，這就影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
（二）專業(yè)選修課教學(xué)方法項目化不理想
專業(yè)選修課不像專業(yè)基礎(chǔ)課那樣有較強的邏輯性和較深的理論，看上去就像一些知識點的羅列，如信息編碼、交換技術(shù)等。當(dāng)然這些課程是有主線的，但太長，課程開始學(xué)生對于這些還是感興趣的，但很快學(xué)生就反映僅僅是在了解記憶一些孤立的、空洞的概念。教師由于沒有機會親自去體會生產(chǎn)實際，所以無法用一個大型的項目將課程中的各個知識點有機地串聯(lián)起來，所以這些課程的授課方法項目化不理想，影響了授課效果，阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。
（三）課內(nèi)實驗孤立，課外試驗項目化不足
目前，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課的實驗，驗證性的較多，設(shè)計性實驗相對少，即使是設(shè)計性試驗也僅僅停留在一個知識點上，且有實驗指導(dǎo)和步驟，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。并且這些實驗多為驗證某個知識點或某種理論，實驗大多是孤立的，對知識點的縱橫連貫較差，這樣就很難把多個小實驗有機地整合成一個大項目，也就無法促進學(xué)生的縱深思維。雖然在一定程度上開放了試驗室，但是多是學(xué)生用于驗證的實驗，而由一個項目組來實施的基于現(xiàn)實的項目卻不多。
（四）課程設(shè)計的項目化管理程度不高
當(dāng)前，雖然課程設(shè)計一般都為一個小項目，教師給出項目要求和預(yù)期目標(biāo)后就讓學(xué)生自由發(fā)揮了，這確實留給了學(xué)生獨立思考和自由發(fā)揮的余地。但是學(xué)生不了解生產(chǎn)實際，所以整個的設(shè)計開發(fā)過程不規(guī)范，許多在生產(chǎn)實際中注重的環(huán)節(jié)反而在此不受重視，或者很多重要環(huán)節(jié)被輕視了。由于大部分教師沒有參與過社會上實際項目的整個開發(fā)流程，所以，對課程設(shè)計的項目化指導(dǎo)與管理是有很大缺陷的，這就大大影響了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的提高。
（五）重科研項目輕實踐項目，學(xué)生參與度低
我們鼓勵學(xué)生參與到教師的科研項目中，而在實際參與過程中本科生往往是打下手，做一些邊邊角角的工作，并且是順著教師的思路走，無法拓展自己的思維，并真正參與其中，并且以本科生的知識和能力，除非是極優(yōu)秀的學(xué)生，否則很難深入其中的，所以應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高實踐類項目的比重。
（六）教學(xué)考核與激勵機制不利于調(diào)動師生參與實踐項目的積極性
目前，對教師的考核與獎勵機制重科研輕實踐，加之學(xué)校對教師指導(dǎo)本科生創(chuàng)新活動的激勵不足，導(dǎo)致了大部分教師不愿意參與生產(chǎn)實踐項目，而這些實踐類項目不僅最能促進本科生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，而且能夠促進學(xué)生作為一個社會人的全方位的發(fā)展。同樣就學(xué)生方面來講也存在這樣的問題，學(xué)生在實踐中付出了時間和精力卻得不到認(rèn)可，大大挫傷了他們的積極性。
二、構(gòu)建基于項目的本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的路徑
在分析以上影響本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)因素的基礎(chǔ)上，我們對創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制中的教育觀念、教學(xué)與實踐方法、考核與激勵機制等方面進行了改革探索。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組成形式，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到教學(xué)過程當(dāng)中。專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)要聯(lián)系科研項目，按照科學(xué)探索和研究的過程進行教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)科前沿和高新科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。專業(yè)選修課的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式要改變過去圍繞教材和知識點的方法，要以項目為載體展開知識點的教學(xué)和實踐，并且要加強學(xué)科知識點的橫向聯(lián)系。教師在組織教學(xué)時，要認(rèn)真研究課本知識點之間的聯(lián)系，并把這些知識點有機地整合成一個完整的項目，以此提高學(xué)生全局的認(rèn)知和分析，能促進其創(chuàng)新的思維和實踐。適當(dāng)增加公共選修課，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目、教學(xué)內(nèi)容，把工程項目中形成的成果應(yīng)用到學(xué)生培養(yǎng)上。
（二）課內(nèi)實驗是項目的分解，增加創(chuàng)新性試驗項目
由于在課堂上使用了完整的項目來講解知識點，那么隨堂的各個實驗是完全可以用一個類似的項目分解出來的，這樣做既做到設(shè)計性實驗又可以讓學(xué)生舉一反三，增強了其創(chuàng)新思維的能力。實驗之初樹立全局觀念，要講解清楚這是個大項目，分解了許多小項目，每個小項目都是一個實驗，實驗內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，實驗難度逐漸提高，最后有機地歸結(jié)為一個成型的項目。這無形中培養(yǎng)了學(xué)生項目分析和實施的能力。
要切實落實好“國家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃”，做好創(chuàng)新實驗的立項工作，在學(xué)生沒有能力進行基于項目的實驗時，實驗室教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生與社會實際開羅項目，讓有意向的學(xué)生能夠進行項目化的實驗。
（三）項目化管理的課程設(shè)計
就像個較大的設(shè)計性實驗一樣給出最后的開發(fā)運行結(jié)果絕不是我們的目的，我們的目的是要以項目化方式來管理課程設(shè)計的整個過程，把真實的生產(chǎn)實際還原于課堂，將職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程融合在項目訓(xùn)練中。一般學(xué)生4～5人組成一個項目小組，其中一位組長，由組員選出。成員之間以有利于項目開展的方式分工協(xié)作，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)協(xié)調(diào)管理和組間取長補短等。項目以申請立項、需求分析、項目實施和驗收等幾個環(huán)節(jié)開展，學(xué)生們由被動完成項目變成了主動地組間競賽，變成了你追我趕、非常有意義的實踐活動。此間鼓勵使用靈活的小組內(nèi)部組織方式，鼓勵學(xué)生對項目的實施提出多種解決方案，鼓勵使用新的開發(fā)技術(shù)，同時也培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。實踐證明此種方式能夠全方位多層次地鍛煉學(xué)生綜合創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
（四）畢業(yè)設(shè)計與生產(chǎn)科研項目、實訓(xùn)項目相結(jié)合
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，而當(dāng)前本科生實踐能力差已經(jīng)成為束縛本科生就業(yè)的重要因素，所以畢業(yè)設(shè)計結(jié)合社會生產(chǎn)科研實際是非常必要的，學(xué)校應(yīng)該密切與企業(yè)合作，使教學(xué)、科研、生產(chǎn)相互滲透，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點、校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地相結(jié)合的教學(xué)實踐體系。當(dāng)前山東理工大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在這方面進行了積極的探索和實踐，畢業(yè)設(shè)計有結(jié)合教師科研項目的，有結(jié)合教師社會項目的，還有相當(dāng)部分學(xué)生在校外以參與項目實訓(xùn)的方式進行畢業(yè)設(shè)計，實訓(xùn)項目與將來的就業(yè)密切聯(lián)系。這些項目也體現(xiàn)著社會需求的不斷變化，緊跟新技術(shù)和新概念，與時俱進。
（五）完善教師的培養(yǎng)、考核與激勵體制
教師是學(xué)生進行項目實踐的直接引導(dǎo)者，是項目順利實施的保證者，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，所以教師的創(chuàng)新能力、責(zé)任心和參與程度，都會對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。兼有學(xué)術(shù)和實踐的“雙師型”教師才能在教學(xué)過程中用科學(xué)研究所必需的實踐精神和創(chuàng)造精神感染學(xué)生，所以要重視對教師的培養(yǎng)與激勵，鼓勵教師走出校門、深入企業(yè)、學(xué)以致用、開闊視野、反饋教學(xué)。
山東理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┟磕甓紩山處熑ソ逃蒲袡C構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)教學(xué)和實踐，同時鼓勵教師去校外的企業(yè)參加項目的學(xué)習(xí)和開發(fā)，這對轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、思路和方法產(chǎn)生著積極的影響，縮小了高校與社會脫節(jié)的距離。此外還加強對指導(dǎo)教師的獎勵，一方面，在考核上更注重教師的教育和實踐項目，在酬金上也有所傾斜；另一方面對于指導(dǎo)創(chuàng)新效果好的教師給予物質(zhì)和精神獎勵，鼓勵教師積極參與指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動。
（六）進一步完善學(xué)生創(chuàng)新體系和項目立項制度
當(dāng)前我校有各種形式的大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，比賽類如ACM大賽、全國電子設(shè)計大賽，有大學(xué)生自己組織的各種形式的賽事，也有學(xué)生參與教師的科研項目，也可以通過參加大學(xué)生社團的形式來進行項目實踐，如理工青年社團的教室選排系統(tǒng)的開發(fā)等。還有教師立項學(xué)生參與和學(xué)生自己立項的，但是與其他同類院校相比，我校的項目申報比例明顯不足，學(xué)校應(yīng)該加大對本科生創(chuàng)新項目的資金支持。
這些實踐和項目對于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力都非常有益，但在學(xué)生自發(fā)的項目中存在諸多問題，比如部分學(xué)生好逸惡勞，只想要最后的成果不想付出勞動；或者遇到難題就想放棄等；其中有非常多的學(xué)生因為其他的事情而中途放棄。所以要對這些活動加強督導(dǎo)和管理，建立公正的評價體系，并建立完善的獎勵機制，使這些創(chuàng)新實踐活動順利進行下去。對于項目的立項、中期檢查和結(jié)項工作也要落到實處，用一整套的制度來約束和激勵大學(xué)生的創(chuàng)新實踐。
開展基于項目教學(xué)和實踐對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是全方位的，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人格得到全面塑造與提高。經(jīng)過項目化實踐的學(xué)生，其認(rèn)知系統(tǒng)、個性系統(tǒng)和行為系統(tǒng)都明顯優(yōu)于未參與項目的學(xué)生，這些學(xué)生無論在校內(nèi)還是面向社會都能自我調(diào)整和自我完善，能夠更好地適應(yīng)未來的生活、學(xué)習(xí)和工作，這正是我們進行改革的意義所在。
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