時(shí)間：2023-03-25 11:26:59
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2日本高校體育特殊教育實(shí)施現(xiàn)狀
通過對日本18所高校的調(diào)查并參考日本平成21年學(xué)校特殊教育實(shí)施情況調(diào)查研究報(bào)告書(高校部分?jǐn)?shù)據(jù))獲取分析數(shù)據(jù)。其中北海道、東北地區(qū)及九州、沖繩地區(qū)比例最高，其它地區(qū)比例相當(dāng)，所調(diào)查82所高?；靖采w了日本全境。所調(diào)查高校，綜合性大學(xué)占52．4%，單科院校占42．7%，其它4．9%。本科生不足500名的學(xué)校占到了42%，500～1000名的學(xué)校占18%，1000～1500名的學(xué)校占17%，1500～2000名的學(xué)校占7%，2000～2500名的學(xué)校占5%，2500名以上的學(xué)校占7%。
2．1日本特殊體育教育基本情況分析
在全校范圍內(nèi)體育作為必修課的高校占43%，另外作為院系單獨(dú)要求作為必修課的學(xué)校占6%，還有一類是體育綜合課程必修的占11%。但也有25%的高校將體育課程作為選修課，而不做強(qiáng)制要求。在這些高校中，對于特殊群體學(xué)生的體育教學(xué)，38%的高校每年會根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的處理，也就是說會安排適合他們的、更有針對性的教學(xué)方式;28%的高校是按學(xué)校多年常規(guī)進(jìn)行統(tǒng)一管理和教學(xué);15%的高校制定了相對細(xì)化的特殊教育體系，根據(jù)體系的劃分進(jìn)行區(qū)別對待;另外11%的高校則按照普通學(xué)生對待，不進(jìn)行特殊安排。對于特殊群體學(xué)生的判定，不同高校判定的方法也不相同。對于特殊群體學(xué)生的認(rèn)定依靠教師主觀判斷的占到了33%，根據(jù)校外醫(yī)療機(jī)關(guān)診斷的占21%，依據(jù)校醫(yī)院進(jìn)行判定的占17%，其它判定方式占16%。幾乎所有被調(diào)查高校都未采用體力測定的方法來進(jìn)行判定，也就是說主要還是依靠生理上的傷、病、殘進(jìn)行判定的，對于肥胖等體質(zhì)較差的學(xué)生依舊劃歸到正常學(xué)生的范圍。從圖1特殊群體學(xué)生殘障分類可知，涉及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)方面的人數(shù)最多，分別是35%和26%，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)原因是特殊群體學(xué)生不能參與正常體育教學(xué)的重要因素，因此，如何設(shè)置適合的體育特殊教育課程是面臨的主要問題，其次則是學(xué)生的康復(fù)和保健。特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生一起授課的情況下，項(xiàng)目選擇其實(shí)是比較廣泛的，包括迷你網(wǎng)球、排球、飛碟高爾夫、棋類、瑜珈、冬季運(yùn)動(dòng)、輪滑、蹦床、計(jì)算機(jī)游戲等26個(gè)項(xiàng)目。
2．2日本高校體育特殊教育模式調(diào)查與分析
只有6所學(xué)校沒有開設(shè)針對特殊群體學(xué)生的體育課程，大部分高校都設(shè)置了專門體育課程。其中9所高校采用的是一對一的教學(xué)模式，這無疑是最具有針對性的方式，但也對教學(xué)條件提出了更高的要求。還有18所高校則根據(jù)學(xué)生情況開設(shè)了不同的體育課程。23所高校則開設(shè)相應(yīng)課程，讓特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生一起上課，其中3所高校另外安排了專業(yè)護(hù)理人員。另外，有4所高校在原有體育課程教學(xué)中，增加助教或?qū)I(yè)護(hù)理人員幫助特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生一起參與正常體育教學(xué)。還有17所高校針對特殊群體學(xué)生的實(shí)際，在他們不能很好完成體育教學(xué)的情況下，增加參觀、觀看或調(diào)查等教學(xué)形式，以加深他們對體育的理解。在選擇第一、第二選項(xiàng)的高校中，有76%的高校是由體育特殊教育的專職教師進(jìn)行教學(xué);12%的高校由一定比例的專職和兼職老師共同進(jìn)行教學(xué);8%的高校由兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作;其它情況占4%。
2．3日本高校體育特殊教育實(shí)施情況調(diào)查與分析
調(diào)查問卷采用李斯特5級評價(jià)量表，表示為:5很符合、4較符合、3一般符合、2不夠符合、1不符合。平均值越接近5，說明所提問題越符合實(shí)際情況。反之，越接近1，則越不符合實(shí)際情況。日本高校對于特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生一起授課的認(rèn)可度很高(平均值達(dá)到了3．24)，并且能夠根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行不同的教學(xué)評價(jià)，并配置了相關(guān)的針對特殊群體學(xué)生需求的附屬設(shè)施，讓特殊群體學(xué)生能在比較良好的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)(平均值達(dá)到了3．32)，而學(xué)生對體育課比較積極的態(tài)度和興趣。但在具體實(shí)施過程中，也存在資金短缺、醫(yī)療保障不完善、特殊體育教學(xué)設(shè)施、教具不齊全等問題。全納體育這一教育理念在日本高校已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，許多高校將特殊群體學(xué)生置于正常體育教育之中，因此，“特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生一起上課，教學(xué)效果理想”的平均值達(dá)到了3．30。同時(shí)，“將協(xié)助特殊群體學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，作為普通學(xué)生體育課程的組成部分”的平均值達(dá)到了3．57，充分體現(xiàn)了全納體育教育是對全體學(xué)生的教育理念。但在實(shí)際教學(xué)中也表現(xiàn)出“特殊群體學(xué)生的針對性教學(xué)具體實(shí)施時(shí)比較困難”、“滿足特殊群體學(xué)生的不同需求比較困難”等矛盾。
3日本高校體育特殊教育對我國高校體育特殊教育改革的啟示
3．1轉(zhuǎn)變體育特殊教育理念，構(gòu)建體育特殊教育理論
1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙的薩拉曼卡召開包含92個(gè)國家及25個(gè)國際組織的國際會議，會議的主題是“specialneedseducation”，著重將有障礙孩子的教育作為主要問題進(jìn)行了討論，旨在推進(jìn)“Inclusiveeducation”(全納教育)的教育理念，創(chuàng)造沒有“特殊孩子”的社會，最終通過了“薩拉曼卡宣言”。也正是在這次會議后，“Inclusiveeduca-tion”的教育理念對日本傳統(tǒng)特殊教育理論產(chǎn)生了巨大沖擊。越來越多的日本高校開始反思傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，日本許多高校也嘗試將全納教育融入到體育教育之中，現(xiàn)在特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生一起授課已得到廣泛認(rèn)同，其意義也已凸顯。針對全納體育教育，在適應(yīng)性教育(adaptiveed-ucation)的大背景下，日本高校也加大了適應(yīng)性體育(adaptivesports)的推廣和創(chuàng)新力度，開發(fā)即能滿足全納體育教育需要，又能適合特殊學(xué)生不同需求的課程體系。2001年日本文部科學(xué)省根據(jù)日本社會特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，又提出用“特別支援教育”代替“特殊需要教育”的理念，為了適應(yīng)這一變革，日本體育界又進(jìn)行了相應(yīng)的改革。正是在不斷順應(yīng)世界特殊教育理念發(fā)展并充分依據(jù)本國國情的前提下，日本高校體育特殊教育才能不斷變革、創(chuàng)新和發(fā)展。目前，我國體育特殊教育在先進(jìn)教育理念的引進(jìn)、推廣和踐行方面，無論是與國內(nèi)特殊教育的發(fā)展而言，還是與國外體育特殊教育的發(fā)展而言都相對滯后。如果沒有先進(jìn)的教育理念作為支撐，沒有完善的教育理論作為指導(dǎo)，就很難發(fā)現(xiàn)目前體育特殊教育中存在的不足，那么打破舊的桎梏從而進(jìn)行改革創(chuàng)新也就難以進(jìn)行。
3．2全面認(rèn)識全納體育教育
薩拉曼卡宣言指出:克服歧視態(tài)度的最有效辦法，是讓普通學(xué)校逐步全納化，營造一個(gè)寬容的社會氛圍，建設(shè)一個(gè)全納的社會環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)全民教育。全納教育的核心是忠實(shí)地把教育看作是個(gè)人和社會發(fā)展的基本要素。因此，其作為一種教育理念有著重要意義。首先，從社會發(fā)展的視角來看，通過一視同仁地為所有學(xué)生提供教育，使他們相互理解和信任，逐步改變社會對于特殊群體的態(tài)度，創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、包容、沒有歧視的社會;其次，全納教育要求學(xué)校制定出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓所有學(xué)生各有所用，通過教育在身心兩方面受益。最后，能在一定程度上節(jié)省教育、社會資源，讓教育效能最大化。在這種大背景下，日本文部科學(xué)省指出，21世紀(jì)的特殊教育應(yīng)該符合每一位殘障學(xué)生的需求。全納體育教育就是針對不同的殘障(身體殘障、智力殘障、身體能力有缺陷等)學(xué)生，都有適合其參與的體育項(xiàng)目、器材、場地和規(guī)則。而近年來隨著我國對特殊教育越來越重視，教育環(huán)境也不斷發(fā)展和改善，殘障學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的比例也呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，到2007年，達(dá)到國家錄取分?jǐn)?shù)線殘疾考生被普通高校錄取比例為95%，有近2萬名殘疾人在普通高校就讀。我們也面臨著殘障學(xué)生教育諸多問題，而體育所面臨的問題更加嚴(yán)峻。正確地認(rèn)識全納教育，并最終形成符合中國國情的全納體育教育理念、思想和理論，對于我們正確認(rèn)識特殊教育，從而進(jìn)一步認(rèn)識體育特殊教育是非常重要的。全納教育融合了當(dāng)今對于殘障概念更廣泛的理解。按照全納教育思想，有些學(xué)生不能勝任體育教學(xué)，我們不能將這個(gè)問題歸咎于特殊學(xué)生本身，而是應(yīng)從教育體制、體育教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、硬件等因素考慮我們自身存在的缺陷，為特殊群體學(xué)生掃除障礙，滿足他們學(xué)習(xí)的需求。全納教育自90年代被正式提出，就在世界范圍內(nèi)掀起了研究熱潮，北歐一些國家更是從20世紀(jì)60年代開始就進(jìn)行了相關(guān)的嘗試，全納體育教育是全納教育的有益補(bǔ)充，我們的體育特殊教育必須抓住機(jī)遇，創(chuàng)造條件，跟上世界發(fā)展的車輪。
3．3需要構(gòu)建完整的“體育特殊教學(xué)體系”
從對日本高校的調(diào)查可以看出，體育特殊教育的開展是單一部門無法完成的，它本身就是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)系統(tǒng)?？梢哉f，“體育特殊教學(xué)體系”主要由學(xué)校內(nèi)部環(huán)境、特殊體育教學(xué)系統(tǒng)、社會外部環(huán)境三部分構(gòu)成。體育特殊教育不是僅集中于學(xué)校，集中于課堂實(shí)踐，它包括學(xué)校、社會、家庭的協(xié)同配合，也受到多方因素的影響，包括國家政策、教育體制、師資培訓(xùn)、教育系統(tǒng)及其所服務(wù)的社區(qū)之間的關(guān)系，也包括資金和資源的管理問題。但對目前體育特殊教育面言，迫在眉睫的問題是構(gòu)建合理地“體育特殊教學(xué)系統(tǒng)”，這是全面推行體育特殊教育的基礎(chǔ)和必經(jīng)途徑。“體育特殊教學(xué)系統(tǒng)”的建立就是要力求改變目前體育特殊教育特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生“隔離”的現(xiàn)狀，努力做到教育的“融合”。從而最大程度滿足全體學(xué)生的體育教育需求?！绑w育特殊教學(xué)系統(tǒng)”與普通體育教學(xué)系統(tǒng)的主要區(qū)別應(yīng)該體現(xiàn)在四個(gè)方面:課程統(tǒng)整、差異教學(xué)、教學(xué)輔助設(shè)計(jì)和全納設(shè)計(jì)?！绑w育特殊教學(xué)系統(tǒng)”的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)生積極參與并理解其實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的過程，也就是說要讓學(xué)生學(xué)會自己理解并發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。主要包括課程目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。我們從上面的調(diào)查可以看出，日本高校體育課程內(nèi)容的設(shè)置是比較豐富的，并能根據(jù)普通學(xué)生和特殊群體學(xué)生的不同需求設(shè)置和安排相應(yīng)的內(nèi)容，從而保證全體學(xué)生的需求。新的教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該融入“全納體育教育”理念，將更加注重雙方學(xué)生一種“態(tài)度”的培養(yǎng)，即“協(xié)作、平等、公正”的態(tài)度，把“共同發(fā)展”的理念充分體現(xiàn)出來?！绑w育特殊教學(xué)系統(tǒng)”的課程結(jié)構(gòu)主要包括人格教育、認(rèn)知教育、情意教育。差異教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全納體育教育的必然要求，我們即考慮學(xué)生的個(gè)體差異，但也不能忽視學(xué)生的共性，差異教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)體差異(正視殘障)，滿足不同學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心最大限度的發(fā)展。通過評價(jià)差異、教學(xué)內(nèi)容差異、教學(xué)方法、手段、方式的差異、教學(xué)實(shí)施的差異，從而能夠主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生身心動(dòng)態(tài)的變化，做到教育資源的共享，創(chuàng)造公平的教育機(jī)會，營造積極的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并客觀評價(jià)學(xué)習(xí)效果。而要實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，就離不開相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)計(jì)，常規(guī)的體育教學(xué)很難滿足和適應(yīng)特殊學(xué)生的要求，這就要求在教學(xué)實(shí)施、教材、教學(xué)設(shè)施、教具等多方面進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，做到“因材施教”。
根據(jù)對日本體育特殊教育的調(diào)查我們可以看到，日本高校在體育特殊教育中也存在體育教具、教學(xué)設(shè)施、教材、資金不足等問題，但相比較我們的體育特殊教育，日本在教學(xué)輔助的開發(fā)、研制上已經(jīng)積累了大量的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如盲人學(xué)生專用體育教材、為聽力障礙學(xué)生開發(fā)的體育多媒體視頻、為特殊學(xué)生學(xué)習(xí)或康復(fù)治療而改進(jìn)或設(shè)計(jì)的體育教具、為行動(dòng)不便學(xué)生提供網(wǎng)上教學(xué)等，特別教室、無障礙設(shè)施等在許多高校也作為常規(guī)化設(shè)施而存在，保障了特殊學(xué)生參與各種活動(dòng)。在這方面國內(nèi)體育特殊教育基本還是空白。教學(xué)輔助設(shè)計(jì)主要涉及兩個(gè)方面:(1)教學(xué)輔助技術(shù)。主要包括三個(gè)部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助技術(shù)在為特殊學(xué)生提供便利學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加了獲取知識和技能的途徑;教學(xué)輔助器具主要針對特殊學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出符合他們身體特點(diǎn)的教學(xué)器具，比如針對盲人學(xué)生設(shè)計(jì)的帶響聲的乒乓球和特制乒乓球臺，改變體積和重量的排球等等，使他們最大程度參與體育教學(xué);第三部分是教學(xué)設(shè)施方面，設(shè)計(jì)更利于特殊學(xué)生出行和參與體育活動(dòng)的場地、輔助器材等。(2)輔助治療技術(shù)。體育特殊教學(xué)的另一個(gè)重要功能是幫助特殊學(xué)生康復(fù)或治療，而不僅僅是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段、實(shí)施等設(shè)計(jì)上都要盡可能體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓他們能更健康地走出校門，走向社會。全納設(shè)計(jì)是為了適應(yīng)全納體育教學(xué)所提出的教學(xué)構(gòu)想，目的在于提供一種教學(xué)方案，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間和場合下，用最少的人力、物力滿足全體學(xué)生的體育教學(xué)需求，這并非意味著針對全體學(xué)生提供單一的教學(xué)方案，相反，它強(qiáng)調(diào)采用多種方式滿足差異學(xué)生的需求。它通過創(chuàng)建適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的靈活性教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略，教學(xué)資源和教學(xué)評價(jià)提供具有深遠(yuǎn)發(fā)展空間的藍(lán)圖。例如，葡萄牙正在開發(fā)一套靈活的全納性課程，來代替原有的、嚴(yán)格的、內(nèi)容過多的課程。這個(gè)新課程不是基于課程內(nèi)容的細(xì)節(jié)，而是基于三個(gè)領(lǐng)域基本能力的發(fā)展需要:成為自我管理的學(xué)生所需要的能力;正確態(tài)度和社會技能的培養(yǎng);個(gè)性發(fā)展和對人生質(zhì)量的探求。根據(jù)這三個(gè)原則，規(guī)定了一個(gè)核心課程，在這個(gè)框架里，學(xué)校可以自由地計(jì)劃自己的教學(xué)項(xiàng)目，組織教學(xué)時(shí)間和使用教學(xué)方法。
4結(jié)論與建議
1)日本高校普遍開設(shè)了體育特殊教育課程，從體育師資、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)輔助設(shè)施、項(xiàng)目選擇上都較充分地考慮到特殊群體學(xué)生的需求;全納體育教育已被廣泛接受，并能將全納體育教育的理念運(yùn)用到體育特殊教育實(shí)際，保證了特殊群體學(xué)生與普通學(xué)生的共同發(fā)展。
“孩子是成人之父”(Thechildisfatheroftheman)是英國湖畔派詩人華茲華斯的詩歌《我心雀躍》(MyHeartLeapsUp)中的詩句，意思是“成人應(yīng)以孩童為師，讓天性永存”。筆者在這里意在強(qiáng)調(diào)兒童正處在學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期和關(guān)鍵期，很多語言習(xí)得現(xiàn)象只有在兒童語言習(xí)得過程中才有所體現(xiàn)，兒童的語言習(xí)得對全面了解語言習(xí)得的過程、解決語言習(xí)得中的諸多問題有很多的啟示。換言之，若不關(guān)注和研究兒童外語學(xué)習(xí)的過程而高談闊論語言習(xí)得問題，則空口無憑、缺乏證據(jù)。為此，下文將主要探討當(dāng)下基礎(chǔ)英語教育尤其是少兒英語教學(xué)中的幾個(gè)突出問題:外語學(xué)習(xí)的最佳起始年齡，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的利弊，基礎(chǔ)英語教育中的教材編寫、教學(xué)和測評等。關(guān)于外語學(xué)習(xí)的最佳起始年齡，學(xué)術(shù)界眾說紛紜，尚無定論。談及該問題時(shí)不可回避的一個(gè)理論就是著名的關(guān)鍵期假說(CriticalPeriodHypothesis)，關(guān)鍵期假說認(rèn)為從嬰兒出生到青春期(2—13歲)，左右腦半球都參與語言學(xué)習(xí)，對語言極其敏感，只要有足夠的語言輸入，人們就能毫不費(fèi)力地學(xué)會一門語言，但是錯(cuò)過了這段時(shí)間，伴隨著大腦的側(cè)化(lateralization)，人們很難掌握一門語言［6］12－13。盡管關(guān)鍵期假說存在不少爭議，但是有一點(diǎn)人們基本上是達(dá)成共識的，即從長遠(yuǎn)來看，在具備一定條件的前提下，二語學(xué)習(xí)者的年齡還是越小越好。此外，語音習(xí)得方面，Kuhl指出嬰兒剛出生時(shí)就具備識別人類不同語言的語音的能力，但是這種能力從出生六個(gè)月后開始減退，到一周歲時(shí)這種能力基本喪失，兒童只具備識別自己母語語音的能力［7］。鑒于此，目前一般認(rèn)為，少兒外語學(xué)習(xí)的最佳起始年齡一般在6—10歲，這時(shí)母語已經(jīng)基本定型，而且語言學(xué)習(xí)的敏感性還很強(qiáng)?；谏鲜龉沧R，教育部在2001年頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，要求全國各地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。這種做法充分利用了少兒學(xué)習(xí)外語的生理優(yōu)勢，有助于少兒高效地、輕易地學(xué)到地道的英語。然而，我國幅員遼闊，地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異顯著，全國范圍內(nèi)開設(shè)英語課程存在著一定困難，如師資缺乏、教師自身語言素養(yǎng)不高、教學(xué)資源匱乏、語言環(huán)境缺乏等。事實(shí)上，兒童英語教學(xué)在許多方面的要求比成人更高，因?yàn)樯賰菏且粡埌准垼珣{教師涂抹。在條件不具備的前提下，開設(shè)英語課是徒勞無益的，對少兒來說甚至?xí)O誤終生。由于主觀和客觀的原因，當(dāng)下基礎(chǔ)英語教育的教材編寫、教學(xué)及測評中存在一些亟待解決的問題。首先是“教材”或“教科書”的問題。當(dāng)下流行的大多數(shù)主流小學(xué)英語教材內(nèi)容過于簡化，只有一些相互之間無必然聯(lián)系的孤零零的句子、短對話，這其實(shí)是大多數(shù)教材編纂者按照成人對少兒語言能力的理解而主觀臆斷的做法，一方面低估了少兒的超強(qiáng)語言能力，另一方面也不符合語言習(xí)得的常識性規(guī)律。語言的習(xí)得不是信息越少、越孤立越易習(xí)得，而是恰恰相反，信息越多越容易建立起相互之間的聯(lián)系進(jìn)而越易習(xí)得(當(dāng)然這里有一個(gè)度的問題)。此外，英語國家一些語言學(xué)家的做法亦印證了這一點(diǎn)，如英國語言先驅(qū)JacquesRoston先生創(chuàng)辦了靈格風(fēng)英語(Linguaphone)，靈格風(fēng)英語的教育理念就是不論年齡大小，所有的學(xué)習(xí)者一視同仁，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是日常生活中真實(shí)的(authentic)語言素材，不對其簡化加工。錄格風(fēng)英語效果卓著，享譽(yù)世界。此外，“教科書”(textbook)這個(gè)詞本身就告訴人們其中的素材應(yīng)該是以“語篇”或“篇”(text)為主，因?yàn)闊o論是漢語的“篇”還是英語的“text”，它們都要求所選的素材是前后聯(lián)系緊密、上下文一氣呵成的具有“語篇性”(texture)的篇章。下面參照《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)提出的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五項(xiàng)課程目標(biāo)，探討基礎(chǔ)英語教育教學(xué)中的一些問題。長期以來，人們強(qiáng)調(diào)最多的是其中的語言知識和語言技能兩項(xiàng)，這兩項(xiàng)的問題最為突出，由于篇幅問題，這里僅就語言知識方面的問題展開討論，其他方面的問題日后詳述。就語言知識而言，少兒英語教學(xué)首先遇到的便是語音問題，少兒英語學(xué)習(xí)者要想起好步，首先便是要接受正確的、嚴(yán)格的語音訓(xùn)練，這對少兒日后的語言發(fā)展具有決定性的影響。語音訓(xùn)練必須是正確的，否則只能是一遍遍地重復(fù)錯(cuò)誤，從而貽誤終生。此外，如果教學(xué)不當(dāng)，學(xué)生會以錯(cuò)誤的理解代替本有的直觀感受，會漸漸失去模仿的本能，于是聽錄音就不起作用了。再者，母語雖有一定的參照意義，但負(fù)面影響更為嚴(yán)重，對此應(yīng)高度警惕①。少兒語音教學(xué)方面的另一個(gè)問題是音標(biāo)是否要教的問題。少兒在接觸了一段英語之后音標(biāo)是應(yīng)該教的，不僅僅要知道每個(gè)音標(biāo)，更重要的是能正確地發(fā)音。社會上一部分功利主義者出于商業(yè)化的目的倡導(dǎo)英語國家少兒語言學(xué)習(xí)中的自然拼讀法(即所謂的見詞能讀，過目不忘)，而不學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，這其實(shí)是一種誤導(dǎo)。自然拼讀法的前提是要有大量的語言環(huán)境，但對于外語學(xué)習(xí)者而言這個(gè)前提是不具備的。此外，英語學(xué)習(xí)者到了一定階段自然就能夠見詞能讀，詞的讀音是沒有必要刻意去教的，事實(shí)上，即使掌握了自然拼讀法，若沒有一定的語言基礎(chǔ)，仍然是不奏效的。少兒英語語法教學(xué)中的問題是語法是否要教和怎么教的問題。語法規(guī)則是對大量語言現(xiàn)象的規(guī)定，語法問題其實(shí)是一個(gè)邏輯問題，比如其中的時(shí)態(tài)問題其實(shí)就是時(shí)間概念的問題。對少兒來說，如果不影響理解，便沒有必要講解其中的語法現(xiàn)象。即便到了一定年齡段出于應(yīng)試等目的需要專門學(xué)習(xí)語法，這時(shí)也要講究方法，即在透徹分析語法現(xiàn)象的基礎(chǔ)上把握其內(nèi)在聯(lián)系、培養(yǎng)語法意識，而非一味地死記硬背語法規(guī)則而不會運(yùn)用。少兒英語詞匯教學(xué)首先要注意的是詞匯的三要素的順序應(yīng)該是音、義、形而非音、形、義，這更加符合少兒的認(rèn)知習(xí)慣。在講授時(shí)，不宜過早提出拼寫的要求，不宜過于追求拼寫的準(zhǔn)確性。單詞教學(xué)可以采取如下的步驟:先聽單詞、讀單詞，然后根據(jù)圖片或?qū)嵨镎f認(rèn)讀單詞、把單詞與圖片或?qū)嵨飳?yīng)起來，最后才進(jìn)入拼寫的教學(xué)。此外，少兒英語詞匯教學(xué)還應(yīng)注意提供豐富的語境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對詞匯的感知、理解和記憶。
二、附帶習(xí)得與刻意學(xué)習(xí)
“附帶習(xí)得”(incidentalacquisition)這個(gè)術(shù)語最早見于20世紀(jì)初實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的文獻(xiàn)中。在語言習(xí)得領(lǐng)域，直到1985年，Nagy、Herman和Anderson等人才在兒童母語習(xí)得中提及這個(gè)概念［8］。從詞源的角度來看，“附帶”(incidental)中的cid源于拉丁詞根cadere，意為“降落”之意，“附帶”(incidental)有“做其他事情時(shí)帶來的非主要的收獲”之意。“附帶習(xí)得”意即學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，無意中獲取了某些其他的知識，這是一種隱性的(implic-it)學(xué)習(xí)行為。與附帶習(xí)得相對的便是“刻意學(xué)習(xí)”(intentionallearning)，即學(xué)習(xí)者在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，事先已被告知有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是一種顯性的(explicit)學(xué)習(xí)活動(dòng)［9］349－381。從本質(zhì)上講，英語學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)語感培養(yǎng)的過程，要以附帶學(xué)習(xí)為主，同時(shí)輔之以適當(dāng)?shù)目桃鈱W(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)目桃鈱W(xué)習(xí)是必要的，然而當(dāng)下各個(gè)層次和階段的外語教育由于受傳統(tǒng)文化及應(yīng)試教育的影響，刻意學(xué)習(xí)方式盛行。如在語音學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者沿用“音素———語流音變———重音———節(jié)奏———語調(diào)”的模式，過于分離地、刻意地進(jìn)行語音訓(xùn)練，一些語音的韻律特征(如重音、節(jié)奏、語調(diào)等)學(xué)生很難有效掌握。事實(shí)上這些方面的習(xí)得需要在刻意訓(xùn)練的基礎(chǔ)上輔之以大量的聽音練習(xí)等附帶學(xué)習(xí)形式，以使學(xué)生形成良好的語感。在語法學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)者可以自如地應(yīng)對考試中的語法單項(xiàng)選擇等試題，但實(shí)際的語言運(yùn)用(如英語寫作、漢英翻譯)卻難以盡如人意，連基本的“主謂賓意識”都不具備，不能寫出一個(gè)完整的句子，更不用說進(jìn)行有效的(effective)、地道的(idiomatic)英語表達(dá)了。詞匯學(xué)習(xí)也存在不少誤區(qū)。一方面，掌握一個(gè)詞并不僅僅是知道其相對應(yīng)的漢語意思。詞的意義是語境賦予的，離開了語境而孤立地記憶詞義并不奏效，即使大致知道某個(gè)詞的漢語意思，使用的時(shí)候還是很難激活;另一方面，詞語方面的知識是多維度的(multi－dimensional)，如語義特征、發(fā)音、拼寫、詞性、搭配、語義韻(semanticprosody)、類鏈接(colligation)、語用意義、詞頻的直覺(intuitionsoffrequency)等，上述知識中的語義韻、語用意義、詞頻的直覺等很難通過刻意學(xué)習(xí)的方式來掌握，必須大量接觸語言，進(jìn)而去感知詞語的這些豐富內(nèi)涵。
三、教無定法與“后方法”
近幾十年來，盡管應(yīng)用語言學(xué)界關(guān)于教學(xué)法的研究不斷地推陳出新，如“語法—翻譯法”、直接法、聽說法、全身反應(yīng)法、詞匯法、自然法、沉默法、暗示法、交際法、認(rèn)知法、內(nèi)容依托法、全腦法、全語言法(whole－language)、后方法(post－method)等，然而在以英語作為外語的中國，各級各類外語教學(xué)機(jī)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)通過閱讀、學(xué)習(xí)語法、文學(xué)欣賞、改寫(paraphrase)、翻譯等方法學(xué)習(xí)外語，“語法—翻譯法”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然大行其道，“講單詞、講語法、講課文”的模式仍然是外語教學(xué)的主流模式，外語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的問題依然突出。在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，人們想當(dāng)然地以為語言教學(xué)成功與否很大程度上取決于采用什么樣的教法。從上世紀(jì)70年代起，人們逐漸意識到外語教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，很難使用某一種或幾種方法解決問題，同時(shí)，受西方后現(xiàn)代思潮(post－modernism)的影響，外語教學(xué)逐漸進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代也就是“后方法時(shí)代”，“后方法”與我國傳統(tǒng)上提的“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”如出一轍［10］。“后方法”的主倡者Kumaravadivelu(2003)在前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，提出了后方法的三大參數(shù)和十條宏觀策略。其中，三大參數(shù)指的是“特定性”(particularity)、“實(shí)踐性”(practicality)、“可能性”(possibility)，十條宏觀策略包括創(chuàng)造最大學(xué)習(xí)機(jī)會、使師生理念錯(cuò)位做到最小、注重語言輸入的語境、綜合多種語言技能、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行直覺探索(例如借助語料庫)、促進(jìn)教學(xué)中的協(xié)商互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主、保持與社會的關(guān)聯(lián)、提高文化意識、培養(yǎng)語感等十個(gè)方面［11］41。庫氏的三大參數(shù)與十條宏觀策略為外語教學(xué)提供了一個(gè)整體框架，具體的外語教學(xué)實(shí)踐可以在這個(gè)框架的指導(dǎo)下有效地開展。當(dāng)下外語教學(xué)中與上述框架中提到的一些參數(shù)和策略相違背的一些做法，勢必影響教學(xué)效果，如精讀課中的“改寫”(paraphrase)就與宏觀策略中的第一條(創(chuàng)造最大學(xué)習(xí)機(jī)會)相違背。不可否認(rèn)，“改寫”在某種程度上可以幫助我們更好地理解原文，但是，提倡去背誦“改寫”的做法是不可取的，因?yàn)樗鼉H僅是我們通向“更好的理解”這個(gè)“目的地”(destination)過程中“一座臨時(shí)的橋梁”(aprovision-albridge)，一旦到達(dá)了彼岸，就應(yīng)該將其拋在腦后，即對待“改寫”應(yīng)該持一種“過河拆橋”的理念?！靶屡u”理論認(rèn)為任何試圖借助“改寫”來鑒賞詩歌的嘗試都會不可避免地曲解或改變原文［12］86。又如過分強(qiáng)調(diào)“聽說讀寫譯”分離的做法與第四條(綜合多種語言技能)相違背?？茖W(xué)抽象(analyticalabstrac-tion)是必要的，但是語言是一個(gè)活生生的整體，因此我們需采取“整一論”(holistic)②或“全語言”觀點(diǎn)來把握諸多技能之間的聯(lián)系，從而恢復(fù)英語的實(shí)際面目，促進(jìn)英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
四、外語教育中思辨能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)思辨能力(criticalthinkingability)是高等教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一?！疤貭栰场表?xiàng)目組提出的雙維結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為思辨能力包括認(rèn)知能力與情感特質(zhì)兩個(gè)維度。認(rèn)知維度又可分解為分析、推理與評價(jià)三項(xiàng)核心技能，情感維度包括好奇、自信、開朗、靈活、公正、誠實(shí)、謹(jǐn)慎、善解人意等［13］。大量的研究表明，外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力不強(qiáng)，相對于其他專業(yè)學(xué)生尤其顯得不足，外語專業(yè)要想進(jìn)一步發(fā)展，就必須在學(xué)生思辨能力培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)突破，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:首先，外語教育從業(yè)者要認(rèn)真研讀各級英語課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)方面的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不僅注重語音、語法、詞匯、語篇等語言知識層面和聽、說、讀、寫、譯等語言技能層面的目標(biāo)，更要重視智力、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等是和知識教育、自我反思、自覺修煉等成人化行為聯(lián)系在一起的，要重視這些方面的目標(biāo)，以重塑外語教育的靈魂，培養(yǎng)有健全人格、全面發(fā)展的人，否則，大學(xué)的外語教育與培訓(xùn)班就無兩樣了。其次，大力推行“通識教育/博雅教育”(liberalarts)，“l(fā)iberalarts”源于古希臘，是非常古老的教育傳統(tǒng)，與儒家的“君子之道”不謀而合。教育要突出全面訓(xùn)練，培養(yǎng)博學(xué)多才的人，人文、社會、自然三方面的知識缺一不可。哈佛大學(xué)的“通識教育”有18門必修的核心課程，范圍廣泛，涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等各個(gè)方面。當(dāng)下外語專業(yè)學(xué)生思辨能力不強(qiáng)，直接的原因就是外語教育中忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)及自然科學(xué)思維的訓(xùn)練。再次，改革現(xiàn)行的教學(xué)測評方法和手段，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。主要包括兩個(gè)方面:一是借鑒西方外語教育中的“一條龍”體系，制定統(tǒng)一的語言能力標(biāo)準(zhǔn)，各類升學(xué)考試依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)確定的等級提出相應(yīng)的要求，要減輕學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)試壓力，突出其思辨能力的培養(yǎng);二是重視形成性評估(formativeassessment)，逐步形成“以形成性評估為主，終結(jié)性評估(summativeassessment)為輔”的測試體系，重視“為了學(xué)習(xí)”和“作為學(xué)習(xí)”的測評，通過“形成性評估”來促進(jìn)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。
體育債券可籌集社會資金，彌補(bǔ)國家財(cái)政支出在體育產(chǎn)業(yè)投入不足問題。體育債券按照股權(quán)形式向未上市體育經(jīng)營企業(yè)管理與運(yùn)作進(jìn)行投資，這有利于產(chǎn)權(quán)明晰，加強(qiáng)出資人的有限責(zé)任，建立有效內(nèi)部機(jī)制，促進(jìn)體育企業(yè)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。美國從1998年之后，體育證券市場活躍起來，占據(jù)總市值8．12％，在前10位世界體育公司當(dāng)中，有5家公司是美國的，通過多年發(fā)展，美國體育產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資已較為完善。因體育債券市場是一種非完全的競爭市場，競爭交易過程中存在信息不對稱，存在投機(jī)行為，而金融創(chuàng)新又層出不窮，一旦出現(xiàn)危機(jī)，受損失的是債券企業(yè)與投資者，很可能引發(fā)債券市場巨大的震動(dòng)，這時(shí)投資者會因體育債券市場投資信息不足，逐漸遠(yuǎn)離體育債券市場，體育債券市場出現(xiàn)疲軟問題，從而對整個(gè)社會的體育經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。在體育股票市場，存在已上市與擬上市體育企業(yè)的股票投資，體育企業(yè)一旦上市就會獲得很大利潤空間，收益為倍數(shù)概率，上市體育股票投資介入風(fēng)險(xiǎn)大，是高風(fēng)險(xiǎn)中的高收益。我國僅在2009年－2010年18家上市體育企業(yè)，其平均營業(yè)收入的復(fù)合增長率是32．23％，凈利潤的復(fù)合增長率是39．24％，可以說，體育產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資是高風(fēng)險(xiǎn)中伴隨著高收益。
2．支持政策產(chǎn)品范圍
國內(nèi)外體育產(chǎn)業(yè)的金融產(chǎn)品有體育債券與股票兩種形式，在體育股票市場存在一系列股票發(fā)行的限制條件，發(fā)行人應(yīng)是股份有限責(zé)任企業(yè)，發(fā)行股票前要連續(xù)3年盈利，發(fā)起人所認(rèn)購人民幣要在3千萬元以上等，只有滿足這些條件才準(zhǔn)許進(jìn)入。我國的體育企業(yè)通過股票融資獲得發(fā)展資金是有效途徑，體育產(chǎn)業(yè)是我國新興朝陽產(chǎn)業(yè)，并吸引很多投資者目光。1996年我國第1家體育產(chǎn)業(yè)股份公司－北方五環(huán)成立，并于10月在深圳上市發(fā)行股票。1998年中體產(chǎn)業(yè)在上海上市，當(dāng)年募集資金有2．5億元，隨后又募集2．6億，被認(rèn)為是體育產(chǎn)業(yè)中風(fēng)險(xiǎn)投資開始的標(biāo)志。緊接著青島雙星、北京雷諾與體育李寧等公司上市，盡管有些投資者退了出去，但很多實(shí)力更強(qiáng)的投資者進(jìn)來了，為融資成本降低帶來了良好時(shí)機(jī)。有一些國際體育的風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)也逐漸進(jìn)入中國市場，像IDG、日本軟庫與高盛集團(tuán)等，在2005年，我國體育產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資資金已有56億多元，2009年我國包括探路者在內(nèi)的28家體育證券在深圳上市，標(biāo)志著我國創(chuàng)業(yè)板市場的形成。美國的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率為11％以上，而我國體育產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)率僅有0．7％左右，這表明我國在體育產(chǎn)業(yè)方面還具有很大發(fā)展空間。我國體育上市公司屈指可數(shù)，而西班牙的足球俱樂部當(dāng)中，就有60％以上為上市企業(yè)。體育債券是上世紀(jì)90年代興起的金融創(chuàng)新方法，成為體育產(chǎn)業(yè)投資的新工具。與資產(chǎn)證券、股權(quán)融資、一般融資方式比較，體育債券與它們存在本質(zhì)區(qū)別，體育債券是個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，包括服務(wù)人、發(fā)起人、投資銀行、投資者與資產(chǎn)管理者等，同時(shí)還應(yīng)有完善規(guī)范制度環(huán)境，如稅收制度、信用評級、財(cái)會制度與金融擔(dān)保等。發(fā)展體育債券市場，可有效增強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)的融資能力，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
二、國外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1．風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展
體育產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資已有幾十年發(fā)展歷程。尤其是美國，體育產(chǎn)業(yè)的資金支持多數(shù)來自風(fēng)險(xiǎn)投資，僅體育證券與體育股票融資額在2010年已占據(jù)體育產(chǎn)業(yè)融資結(jié)構(gòu)總比例的30．26％以上。美國的冠軍娛樂、西班牙的巴薩羅納、皇家馬德里以及英國曼聯(lián)集團(tuán)等，均是在體育產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資支持下發(fā)展起來的。從證券市場籌集資金情況來看，二級市場中的體育股票影響越來越大，美國的二級證券市場，主營體育產(chǎn)品及其有關(guān)產(chǎn)業(yè)資本所占據(jù)的總市值為8％以上。通過國外體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)查可知，股份俱樂部資產(chǎn)充足，并走向股份公司道路，以此加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。英超聯(lián)盟所屬的西漢姆俱樂部，1964年股票發(fā)行為4000股，資產(chǎn)總值為125700英鎊，總收入是64683英鎊，通過1997年改制上市之后，到1998年的5月份，其總資產(chǎn)已在3239萬英鎊以上，總收入也在2401萬英鎊以上，該俱樂部上市之后，資產(chǎn)上漲了257倍，總收入上漲了145倍左右。風(fēng)險(xiǎn)投資已成為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展有力資金支持，并為體育行業(yè)發(fā)展提供可靠運(yùn)作平臺，從而推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
2．支持政策
第一，稅收優(yōu)惠政策。這項(xiàng)政策是一種獨(dú)具特色的政策性工具。在一些體育產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)國家，為降低其投資風(fēng)險(xiǎn)，加大體育產(chǎn)業(yè)投資發(fā)展，大多采用了降低所得稅的優(yōu)惠政策。美國在上世紀(jì)七八十年代實(shí)施了稅制改革，對體育產(chǎn)業(yè)的投資稅收政策也給予了調(diào)整，減少了體育產(chǎn)業(yè)投資稅率，在1978年美國資本收益由49．5％降到28％，并在1981年降到了20％，其中體育產(chǎn)業(yè)投資額中的60％不征稅，剩余40％為減半征稅，有效促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，改制后的投資額比原來提高了10倍。西班牙的體育法中規(guī)定，稅法一般規(guī)定之外，股份體育的上市公司和職業(yè)體育活動(dòng)存在法律合同關(guān)系，企業(yè)為發(fā)展體育活動(dòng)支出就應(yīng)該考慮減稅。德國的體育俱樂部也實(shí)施了稅收優(yōu)惠，德國稅法規(guī)定體育上市企業(yè)利潤額在7500馬克時(shí)，可免收納稅，體育俱樂部的上市公司，上年度資金的流轉(zhuǎn)額在6000馬克以下的，體育產(chǎn)業(yè)上市企業(yè)可將應(yīng)納稅的流轉(zhuǎn)金額中的7％當(dāng)作預(yù)留稅金。這些稅收政策出臺，有利改善了體育產(chǎn)業(yè)的外部環(huán)境，運(yùn)用這一措施促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的投資市場發(fā)展。第二，人才培養(yǎng)政策。在體育產(chǎn)業(yè)的投資者與科技創(chuàng)業(yè)者一起努力下，所發(fā)展來的體育科技的創(chuàng)業(yè)家為體育新技術(shù)發(fā)明者與創(chuàng)新者，而奉獻(xiàn)投資者為資本運(yùn)作者與組織者。一些國家政府為促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對于人才培養(yǎng)都很重視。日本在1960年曾提出，科技興體與科學(xué)立國戰(zhàn)略，其中，科技興體中的“體”就是指體育事業(yè)發(fā)展。美國克林頓政府時(shí)期，實(shí)施了2000年教育戰(zhàn)略，實(shí)施了2000年教育目標(biāo)法，主要強(qiáng)調(diào)增加職工培訓(xùn)與民眾教育水平確保經(jīng)濟(jì)增長，美國體育產(chǎn)業(yè)的投資家成長是在政府政策鼓勵(lì)下成長起來的，再將新技術(shù)與新思路轉(zhuǎn)為產(chǎn)品的時(shí)候，產(chǎn)生了大量體育產(chǎn)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資專家，體育產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資家的成長可有效推動(dòng)了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第三，特殊金融退出政策。為加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資發(fā)展，一些國家政府?dāng)U展了體育產(chǎn)業(yè)融資渠道，并制定了與體育產(chǎn)業(yè)投資相適應(yīng)的特殊金融支持政策。在上世紀(jì)八十年代，美國25個(gè)州成立體育產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，有效促進(jìn)了就業(yè)，刺激了體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展。有限合伙政策是體育產(chǎn)業(yè)投資較為適合的組織方式，有限合伙為2個(gè)以上依法設(shè)立，并擁有多個(gè)合伙人，且以合伙人的出資額為限承擔(dān)責(zé)任，否定了合伙人無限的連帶責(zé)任，而這些有限合伙人多為免稅實(shí)體，有效擴(kuò)展了體育產(chǎn)業(yè)的融資渠道。在體育產(chǎn)業(yè)的投資運(yùn)作中，主要包括投資項(xiàng)目規(guī)則、協(xié)議簽訂、投資輔導(dǎo)與資本退出等階段，而投資退出機(jī)制是體育產(chǎn)業(yè)投資關(guān)鍵，很多國家對體育產(chǎn)業(yè)的退出機(jī)制非常重視，在1983年法國建立了風(fēng)險(xiǎn)投資二級市場，美國為促進(jìn)其體育事業(yè)發(fā)展也在上世紀(jì)八十年代為其體育產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)投資退出機(jī)制，從而有效解決了體育產(chǎn)業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)問題。
“體育”一詞產(chǎn)生于西方的工業(yè)社會。中世紀(jì)之后的宗教改革、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)為體育的產(chǎn)生奠定了思想基礎(chǔ)。以科學(xué)－理性主義為核心的工業(yè)革命催生了現(xiàn)代體育。體育自身形成體系并成為人類社會生活的獨(dú)立領(lǐng)域。我國的體育要遠(yuǎn)晚于西方體育。最初是一些西方傳教士將體育帶入中國。直到1905年，清政府的癸卯學(xué)制才第1次將體育列為學(xué)校教育的一門科目。由于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及“中體西用”的工具理性，我們對西方體育的引進(jìn)更多地局限于外在的表現(xiàn)形式，而對于其文化淵源以及哲學(xué)根基卻較少涉及。這也為后來的中國體育的發(fā)展定了調(diào)子，埋下了隱患。體育是社會文化現(xiàn)象的一個(gè)組成部分，我們反思體育的人文精神需要將體育置于整個(gè)的社會歷史文化背景中去。20世紀(jì)90年代中期，中國學(xué)術(shù)界展開了一場盛況空前的“人文精神問題”大討論。不少學(xué)者針對我國人文學(xué)科教育中存在的問題和市場經(jīng)濟(jì)條件下的道德建設(shè)中出現(xiàn)的新情況，滿懷著深沉的憂患意識，鮮明地提出了“人文精神危機(jī)”或“人文精神失落”問題，熱切地呼喚人文精神的“回歸”，“重建”與“高揚(yáng)”。人文精神的問題是一個(gè)社會問題。它滲透于社會的方方面面，體育也概莫能外。而且，在中國這樣一個(gè)社會轉(zhuǎn)型期，中西方文化的碰撞使得體育更為淋漓盡致地反映著社會的變革。中國體育正面臨著一個(gè)前所未有的發(fā)展契機(jī)，可以說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。中國體育從解放前的“強(qiáng)國強(qiáng)種”“保家衛(wèi)國”到解放后的“乒乓外交”“奧運(yùn)爭光”，它一直作為實(shí)現(xiàn)其他文化形態(tài)目的的工具和手段，一直沒有回歸體育的文化本位。面對2008年北京奧運(yùn)會以及后工業(yè)時(shí)代的到來，中國體育自身的社會功能必將發(fā)生改變，它將從生產(chǎn)到生活、從群體到個(gè)體、從工具到玩具。它將以美統(tǒng)真善，用美實(shí)現(xiàn)對人生命意義的終極關(guān)懷，推動(dòng)體育事業(yè)健康有序的發(fā)展。
作者：耿傳輝 單位：吉林大學(xué)學(xué)院 吉林省金融文化研究中心
美國金融危機(jī)與金融倫理缺失
在這場危機(jī)中首當(dāng)其沖的投資銀行更是面臨著整個(gè)業(yè)務(wù)全面萎縮乃至消失的危局。受到金融業(yè)的影響，美國和歐洲的股市紛紛發(fā)生大幅度的下跌，各股指連續(xù)跌破歷史紀(jì)錄。金融機(jī)構(gòu)與股市的糟糕表現(xiàn)對實(shí)體經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，從事汽車、建筑、房地產(chǎn)等行業(yè)的企業(yè)紛紛出現(xiàn)大規(guī)模的虧損與破產(chǎn)，其他各行業(yè)也都受到了程度不同的影響。如今，美國的次貸危機(jī)、歐洲的債務(wù)危機(jī)已經(jīng)從單純的債券市場危機(jī)演變?yōu)橄砣虻慕鹑陲L(fēng)暴，很多國家因此受到波及和影響，經(jīng)濟(jì)陷入衰退。各國開始聯(lián)合行動(dòng)，試圖找到解決危機(jī)的辦法，但是到今日，這些行動(dòng)和方法還是乏善可陳，沒有對危機(jī)的緩解起到?jīng)Q定性作用，金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)依然巨大，投資者的信心依然在冰點(diǎn)之下。是什么使得花樣繁多的歐美金融衍生品被不加限制地濫用？是什么讓無數(shù)金融界的精英敢于冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)去持續(xù)追求超乎想象的高額利潤？是什么使得本應(yīng)該堅(jiān)不可摧的法律與規(guī)則在這場危機(jī)面前變得脆弱不堪？答案也許有很多，但其中長久以來有一個(gè)被人們忽視的問題就是金融倫理的缺失。從金融倫理的視角分析美國金融危機(jī)的爆發(fā)，可以說在金融服務(wù)行業(yè)、金融創(chuàng)新與金融衍生品、政府機(jī)構(gòu)監(jiān)督與干預(yù)方面均不同程度地存在金融倫理缺失問題。（一）金融服務(wù)行業(yè)的金融倫理問題作為金融市場的主要參與者和金融市場委托——關(guān)系中的人，金融服務(wù)行業(yè)的金融倫理問題將直接影響到投資者的利益和整個(gè)金融市場的穩(wěn)定性。由于金融服務(wù)是以一種合同關(guān)系提供給客戶的，大多數(shù)的倫理難題都與公司對客人的義務(wù)有關(guān)。在這種客戶與服務(wù)提供者的關(guān)系中，有些做法與實(shí)踐顯然是不道德的，甚至是非法的，有些則具有相當(dāng)?shù)臓幾h性，并且每種做法與時(shí)間都有一個(gè)灰色區(qū)域。在這個(gè)灰色區(qū)域內(nèi)，可接受行為與不可接受行為之間的界線變得模糊，而正是這些模糊的灰色區(qū)域，成為金融市場中最危險(xiǎn)的地帶，并成為誘發(fā)金融危機(jī)的原因。在金融市場上，金融服務(wù)行業(yè)可能出現(xiàn)的違反金融倫理的行為有很多，具體來說，有以下幾種：虛假與誤導(dǎo)性聲明；欺詐；隱瞞相關(guān)重要信息；炒單；不進(jìn)行合適性推薦與風(fēng)險(xiǎn)公布。這幾種行為違背了金融市場對于金融服務(wù)行業(yè)基本金融倫理的要求。而在這次金融危機(jī)中，主要的金融機(jī)構(gòu)都或多或少地出現(xiàn)了上述一種或多種違反金融倫理要求的行為，并最終導(dǎo)致了金融危機(jī)的爆發(fā)。［3］這次美國金融危機(jī)產(chǎn)生的導(dǎo)火索是次級抵押貸款市場的崩潰。次級抵押貸款是指一些貸款機(jī)構(gòu)向信用程度較差和收入不高的借款人提供的貸款。美國次級按揭客戶的償付保障不是建立在客戶本身的還款能力基礎(chǔ)上，而是建立在房價(jià)不斷上漲的假設(shè)之上。在房市火爆的時(shí)候，銀行可以借此獲得高額利息收入而不必?fù)?dān)心風(fēng)險(xiǎn)；但如果房市低迷，利率上升，客戶們的負(fù)擔(dān)將逐步加重。當(dāng)這種負(fù)擔(dān)達(dá)到極限時(shí)，大量違約客戶出現(xiàn)，不再支付貸款，造成壞賬。此時(shí)，次級債危機(jī)就產(chǎn)生了。自2005年四季度以來，美國的住房市場出現(xiàn)低迷，新開工量、新建房和存量房的銷售量開始下降，房價(jià)也開始走低，住宅市場的周期波動(dòng)不僅影響著美國經(jīng)濟(jì)，也給銀行和金融業(yè)帶來不小的沖擊，其中，次級債危機(jī)成了引發(fā)美國及全球金融市場危機(jī)的導(dǎo)火索。［4］商業(yè)銀行作為次級抵押貸款的發(fā)放者，在貸款發(fā)放之時(shí)并沒有充分考慮到次級抵押貸款可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，也沒有向自己的存款人及投資者說明這種風(fēng)險(xiǎn)的存在。商業(yè)銀行為了盡可能地提高利潤與收入，完全沒有按照委托——關(guān)系中的要求保護(hù)委托人的利益，而是將委托人的資產(chǎn)置于巨大的風(fēng)險(xiǎn)之下。這種風(fēng)險(xiǎn)在不久之后隨著以投資銀行為主的金融機(jī)構(gòu)的金融創(chuàng)新的不斷進(jìn)行，各種基于次級抵押貸款的新型債券的發(fā)放與銷售，使這種風(fēng)險(xiǎn)迅速傳至美國的信貸市場。近年來美國旺盛的信貸需求使金融機(jī)構(gòu)的整體風(fēng)險(xiǎn)意識普遍淡化，為提高收益而忽視操作風(fēng)險(xiǎn)的傾向在業(yè)務(wù)擴(kuò)張中亦不斷強(qiáng)化。違約事件集中暴露后，許多金融機(jī)構(gòu)陷入了不良資產(chǎn)激增、抵押品贖回權(quán)喪失率上升和資金周轉(zhuǎn)緊張的困境，加之對美國經(jīng)濟(jì)增長預(yù)期放緩，一些金融機(jī)構(gòu)提前催收可疑貸款的措施進(jìn)一步增加了違約事件的發(fā)生。信貸資產(chǎn)質(zhì)量問題的暴露又很快傳導(dǎo)至資本市場。在上面整個(gè)過程中，包括商業(yè)銀行、投資銀行、共同基金乃至保險(xiǎn)公司的各個(gè)金融機(jī)構(gòu)都對這次金融危機(jī)的爆發(fā)負(fù)有金融倫理層面的責(zé)任。這些金融機(jī)構(gòu)違背了自己在委托——關(guān)系中的義務(wù)，在委托人并不了解的情況下將委托人的資產(chǎn)大規(guī)模地投入到具有高風(fēng)險(xiǎn)的次級抵押債券及其衍生品市場之中試圖賺取高額利潤，而當(dāng)最終信用泡沫破裂時(shí)，委托人的資產(chǎn)均受到了巨大的損失。在這里值得一提的是保險(xiǎn)公司，作為為金融市場中可能存在的違約現(xiàn)象提供保障的金融機(jī)構(gòu)，美國的保險(xiǎn)公司為了獲得高額的利潤不顧投保人的利益，將大量的保險(xiǎn)金投入到次級貸款及其衍生產(chǎn)品的市場，通過為這些產(chǎn)品提供擔(dān)保來獲取利潤。而當(dāng)危機(jī)爆發(fā)，借款人無力償還時(shí)，巨額的保險(xiǎn)賠償直接導(dǎo)致了大量保險(xiǎn)公司的破產(chǎn)和投保人利益的損失。以美國最大的保險(xiǎn)服務(wù)提供者美國國際集團(tuán)(AIG)為例，據(jù)AIG2007年底的數(shù)據(jù)，在CDS產(chǎn)品上，AIG擔(dān)保的總金額高達(dá)5273億美元。也就是說，在最差的情況下，這是AIG要賠付的最高金額。除了AIG的金融產(chǎn)品部門“販賣保險(xiǎn)”以外，AIG的人壽保險(xiǎn)部門還同時(shí)購買了大量的MBS(房貸證券化)產(chǎn)品和CMBS(商業(yè)房產(chǎn)按揭貸款證券化)產(chǎn)品。據(jù)AIG2007年年底數(shù)據(jù)，整個(gè)2867億的投資包里，CMBS占4%，MBS占了27%。以此計(jì)算，AIG人壽保險(xiǎn)在這兩塊資產(chǎn)上的風(fēng)險(xiǎn)敞口也達(dá)到近890億美元。如此巨大的風(fēng)險(xiǎn)敞口已經(jīng)將曾經(jīng)的保險(xiǎn)業(yè)巨頭AIG一次又一次拖到了破產(chǎn)的邊緣。［5］（二）金融創(chuàng)新與金融衍生品的金融倫理問題在這場由次級抵押貸款引發(fā)的金融危機(jī)中，金融創(chuàng)新以及由此產(chǎn)生的金融衍生品扮演著重要的角色。由次級抵押貸款所衍生出來的各種債券的爆炸性的運(yùn)用最終導(dǎo)致了資本泡沫的形成。所謂金融創(chuàng)新是指變革現(xiàn)有金融體制，增加金融工具，目標(biāo)是獲取現(xiàn)在無法取得的高額利潤。金融創(chuàng)新一般要借助金融深化來實(shí)現(xiàn)，目的是為了提高金融運(yùn)營效率，其手段是通過銀行運(yùn)用貨幣乘數(shù)效應(yīng)和金融市場效應(yīng)，加大對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的貨幣供給，加快財(cái)富的積累速度。在這個(gè)過程中，宏觀上是金融組織、金融制度的創(chuàng)新，微觀上主要是金融工具的創(chuàng)新，根本目的是節(jié)約資本量的使用，加快資本的周轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的緩釋、對沖和轉(zhuǎn)移。這個(gè)過程是通過使用金融杠桿、金融產(chǎn)品來實(shí)現(xiàn)金融市場間風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移。但金融杠桿若被隨意、過快放大，且風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移和傳遞得不到有效監(jiān)管，就極易導(dǎo)致金融泛濫，這正是此次金融危機(jī)的導(dǎo)火索。金融機(jī)構(gòu)在進(jìn)行金融創(chuàng)新、創(chuàng)造新的金融衍生品的過程中，同樣要受到金融倫理的制約。首先，從委托——關(guān)系的角度來說，作為委托——關(guān)系中的人的金融機(jī)構(gòu)在進(jìn)行金融創(chuàng)新、創(chuàng)造新的金融衍生品時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到委托人的利益。一次金融創(chuàng)新帶來的金融衍生品是否可能為委托人帶來過高的風(fēng)險(xiǎn)，這種衍生產(chǎn)品的運(yùn)作方式與風(fēng)險(xiǎn)情況能否被委托人所理解和掌握，委托人的利益是否會因這種衍生產(chǎn)品的廣泛運(yùn)用而受到損害，這些都應(yīng)當(dāng)是金融服務(wù)行業(yè)所考慮的內(nèi)容。而在這場金融危機(jī)中，這樣的考量顯然被金融機(jī)構(gòu)所忽視了。具有較高風(fēng)險(xiǎn)的次級抵押貸款，以及由其衍生出的信用違約掉期合約(CDS)、住宅抵押貸款支持債券(MBS)及相應(yīng)的保險(xiǎn)服務(wù)等各種金融產(chǎn)品不斷地被設(shè)計(jì)出來并投放于市場之上。這樣的行為本身已經(jīng)違反了金融倫理對人義務(wù)的要求。從另一個(gè)層面上來說，這種不負(fù)責(zé)任的過度金融創(chuàng)新與金融衍生產(chǎn)品的開發(fā)也導(dǎo)致了整個(gè)金融市場風(fēng)險(xiǎn)的增加和不穩(wěn)定性的提高，對公共利益產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。金融衍生品既有分散風(fēng)險(xiǎn)功能也有放大風(fēng)險(xiǎn)作用，極具兩面性。華爾街投行對金融衍生品的過度創(chuàng)新，事實(shí)上是加大了金融市場的風(fēng)險(xiǎn)和波動(dòng)。次級抵押貸款、CDS、MBS等一個(gè)又一個(gè)衍生產(chǎn)品以追求高利潤為目的被創(chuàng)造出來，這種過度的創(chuàng)新與形式上的復(fù)雜化，導(dǎo)致了金融衍生品與實(shí)體經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重脫離，使得整個(gè)金融市場結(jié)構(gòu)變得脆弱不堪。盡管如此，把金融創(chuàng)新和金融衍生產(chǎn)品作為這次金融危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)孜疵馓^苛責(zé)。真正應(yīng)該為金融危機(jī)負(fù)責(zé)任的，是開發(fā)和買賣這些衍生產(chǎn)品的人，他們違背了金融市場中金融倫理對他們的要求，過度追求短期內(nèi)的高額利潤，而忽略了這種行為可能對委托人和整個(gè)市場帶來的影響。因此，在加強(qiáng)對金融創(chuàng)新與金融衍生品監(jiān)管的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)重視金融倫理在金融市場中所起到的作用。（三）政府機(jī)構(gòu)監(jiān)督與干預(yù)的金融倫理問題政府機(jī)構(gòu)作為金融市場上法律與規(guī)則的制定者和監(jiān)督者，在這場金融危機(jī)中也扮演著重要的角色。政府機(jī)構(gòu)在金融市場上的參與主要分兩個(gè)層面，其中政府監(jiān)管是基本形式，也是最主要的形式。它是政府借助一系列市場制度設(shè)置，引導(dǎo)市場發(fā)展方向，規(guī)范市場行為，實(shí)現(xiàn)市場健康發(fā)展的必要保障，也是政府矯正市場失靈與調(diào)控市場發(fā)展的重要渠道。除了政府監(jiān)督外，政府干預(yù)是政府介入市場的特殊形式。它是金融市場出現(xiàn)系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)隱患或金融危機(jī)時(shí)，政府對政府監(jiān)管失效或監(jiān)管失敗進(jìn)行的補(bǔ)救行為，即通過政府采用的特殊方式和手段，使金融市場由非常規(guī)運(yùn)行回復(fù)到正常有序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作為金融市場的成員之一，政府機(jī)構(gòu)同樣也受到金融倫理的制約，這種制約主要體現(xiàn)在危機(jī)爆發(fā)前的監(jiān)管與危機(jī)爆發(fā)后的干預(yù)兩個(gè)方面。［6］在政府對金融市場進(jìn)行監(jiān)督的過程中所面臨的最重要的金融倫理問題就是效率與公平的取舍。效率與公平的取舍是金融市場上金融倫理的一個(gè)關(guān)鍵問題，也是作為規(guī)則的制定者政府首先需要考慮的問題。如何平衡兩者的關(guān)系，找到最佳的公平效率均衡點(diǎn)，并依據(jù)此制定出相應(yīng)的法律與法規(guī)是政府的重要職責(zé)。在這次金融危機(jī)中，正是美國政府以及相關(guān)的機(jī)構(gòu)偏離了金融倫理的要求，過分偏重效率在金融市場上的作用而忽略了公平的重要性，才導(dǎo)致了衍生品市場上監(jiān)管的缺失。政府監(jiān)管的缺失導(dǎo)致了金融市場信息失真，市場參與者行為失范與市場運(yùn)行失序，不同程度地破壞了金融市場的運(yùn)行機(jī)制，抑制與削弱了市場機(jī)制的活力和作用。這些都是這次金融危機(jī)爆發(fā)與深化的原因。在金融危機(jī)爆發(fā)后，美國政府立刻開始積極地介入金融市場，進(jìn)行政府干預(yù)，所使用的主要干預(yù)手段有兩種，一是修正相關(guān)的法律與法規(guī)，重建金融市場的秩序；二是對在這場金融危機(jī)中受到嚴(yán)重打擊的金融機(jī)構(gòu)給予救助。在這個(gè)過程中，政府機(jī)構(gòu)依然面臨許多金融倫理問題，而其中最重要的一個(gè)，則是政府救助的公平性問題。由于此次金融危機(jī)的波及范圍非常廣，受到影響的行業(yè)除了銀行、保險(xiǎn)公司等金融行業(yè)外，許多實(shí)體經(jīng)濟(jì)行業(yè)如建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和汽車業(yè)也都受到了不同程度的影響。盡管美國政府拿出數(shù)千億美元對金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行救助，但是對于大量處于破產(chǎn)邊緣的金融機(jī)構(gòu)來說仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而每一家金融機(jī)構(gòu)都代表了眾多投資人、存款人以及投保人的利益，因此，在政府救助的過程中，難免會犧牲一部分人的利益，這就是政府救助的公平性問題。事實(shí)上，在政府救助的過程中，更多考慮的是獲得救助的金融機(jī)構(gòu)對于整個(gè)金融市場和國家經(jīng)濟(jì)的作用，這也是為什么美國政府屢次斥巨資救助美國國際集團(tuán)的原因。在這種情況下，政府在進(jìn)行救助時(shí)不得不以公平性為代價(jià)，犧牲一部分人的利益，來保持整個(gè)金融市場的穩(wěn)定，從而使金融危機(jī)得到緩解。
美國金融危機(jī)的啟示
目前，對于這場金融危機(jī)爆發(fā)的分析大多集中在技術(shù)層面，如次級貸款的泛濫和貸款標(biāo)準(zhǔn)的惡意降低；衍生金融交易過度發(fā)展和缺乏監(jiān)管；信用評級機(jī)構(gòu)缺乏內(nèi)在約束機(jī)制，將大量按揭貸款資產(chǎn)評為AAA級，誤導(dǎo)投資者；金融機(jī)構(gòu)杠桿比例過高；金融機(jī)構(gòu)資產(chǎn)和債務(wù)期嚴(yán)重錯(cuò)配(以短期債務(wù)來發(fā)放長期貸款和購買長期資產(chǎn))；金融機(jī)構(gòu)過度擴(kuò)張；華爾街盈利模式存在問題等等。而這些技術(shù)層面的弊端，其實(shí)都是全球金融制度安排內(nèi)在缺陷的結(jié)果。制度層面的原因主要有四個(gè)：（1）所謂“華盛頓共識”導(dǎo)致許多國家不顧本國需要和監(jiān)管能力，實(shí)施金融開放和資本流動(dòng)自由化，導(dǎo)致短期債務(wù)急劇增加和國際投機(jī)資金到處沖擊各國金融體系，這就是金融全球化的巨大弊端；（2）美國首創(chuàng)的股權(quán)激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致企業(yè)高管片面追求短期盈利和不惜一切手段推高股價(jià)；（3）美聯(lián)儲2002-2003年的錯(cuò)誤貨幣政策（連續(xù)降息）直接導(dǎo)致信用泡沫和資產(chǎn)價(jià)格泡沫、埋下了禍根；（4）國際貨幣體系的美元本位制和浮動(dòng)匯率體系導(dǎo)致全球流動(dòng)性泛濫。其中的核心是美元本位體制和浮動(dòng)匯率體系，這個(gè)霸權(quán)貨幣體系的本質(zhì)是讓全世界為美國的錯(cuò)誤買單。［7］金融倫理的缺失是這次美國金融危機(jī)爆發(fā)的一個(gè)重要原因。以華爾街為代表的金融服務(wù)行業(yè)人士對于委托——關(guān)系中人義務(wù)的違背、以追逐高利潤為目的的金融衍生產(chǎn)品的濫用對于金融市場公平性的破壞、金融市場上普遍的金融倫理問題導(dǎo)致信用鏈條的斷裂、政府監(jiān)管過程中對于金融倫理的忽略成為金融危機(jī)出現(xiàn)和發(fā)展的原因。而從更深層的方面來看，以美元為中心的國際金融制度和國際貨幣體系所蘊(yùn)含的金融倫理問題——不公平性，才是這次金融危機(jī)的根本原因。盡管在較短的時(shí)間內(nèi)，重建國際金融制度和貨幣體系并不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的選擇，但是對于金融倫理的忽略卻必須得到所有金融市場參與者的重視。無論是從整個(gè)市場層面，還是以金融服務(wù)行業(yè)作為整體，抑或是作為個(gè)體的金融人士來說，金融倫理都有著重要的意義。而對于金融市場的另一個(gè)重要參與者——政府及其相關(guān)機(jī)構(gòu)來說，無論是政府監(jiān)督還是政府干預(yù)，金融倫理都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)重要的考慮內(nèi)容。當(dāng)前，美國金融危機(jī)未見緩解，歐債危機(jī)已經(jīng)越過意大利大有蔓延到法國之勢，整個(gè)歐元區(qū)面臨著解體的考驗(yàn)，而金融領(lǐng)域的危機(jī)已開始向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)傳導(dǎo)，這場危機(jī)對中國的影響也是長久而深重的。中國金融業(yè)當(dāng)務(wù)之急應(yīng)重視并大力加強(qiáng)金融倫理建設(shè)，全面提升金融業(yè)核心競爭力。
[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097(2012)05-0010-07
計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)雖只有二十多年的歷史，但卻已經(jīng)發(fā)展成為教育技術(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)重要的分支領(lǐng)域。在過去的二十多年里，國外CSCL研究領(lǐng)域理論演進(jìn)的路徑是什么?目前研究的前沿問題有哪些?研究的熱點(diǎn)問題又有哪些?本文借助知識可視化理論與方法，試圖對上述問題進(jìn)行研究，以期為國內(nèi)教育技術(shù)研究者更全面地把握CSCL提供參考。一研究方法與數(shù)據(jù)來源
在知識可視化研究領(lǐng)域，圖書情報(bào)學(xué)科將信息可視化技術(shù)與科學(xué)計(jì)量學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，成為當(dāng)今知識可視化研究的重要分支。這方面國際上公認(rèn)走在最前沿的是美國德雷克塞爾大學(xué)陳超美教授。本研究采用陳超美開發(fā)的知識可視化分析軟件Citespace II，應(yīng)用其繪制CSCL知識圖譜，提取關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)，并運(yùn)用其“突現(xiàn)詞”探測與“主題詞”聚類功能分析國外CSCL研究前沿與熱點(diǎn)問題。
學(xué)術(shù)期刊與國際會議論文可以視為研究領(lǐng)域主要的知識載體。本研究以Web of Science(WOS)數(shù)據(jù)庫(包括：SCI-EXPANDED，SSCI，A&HCI，CPCI-S，CPCI-SSH)為數(shù)據(jù)源，以“Computer-Supported Collaborative Learning”O(jiān)R“CSCL”為主題進(jìn)行檢索，學(xué)科范圍限定在“EDUCATION&EDUCATIONAL RESEARCH”、“PSYCHOLOGY”、“COMPUTER SCIENCE”等相關(guān)學(xué)科，檢索時(shí)間為“所有年份”，共命中以CSCL為主題的804條來源文獻(xiàn)，18978條有效引文數(shù)據(jù)。來源文獻(xiàn)包括：作者、標(biāo)題、來源出版物、摘要、參考文獻(xiàn)字段。
將上述數(shù)據(jù)導(dǎo)入Citespaee，并進(jìn)行相關(guān)參數(shù)設(shè)置。在WOS數(shù)據(jù)庫中檢索到最早的CSCL論文為1991年，所以在Citespace分析中，我們設(shè)置“Time Slicing”為“1991-2010”，時(shí)間分區(qū)為“2”年一個(gè)分區(qū)。在語詞來源“Term Source”選擇“Title”、“Abstract”、“Descriptors”和“Identifiers”。在節(jié)點(diǎn)類型“Node Types”中選擇“Cited Reference”，三個(gè)值引文數(shù)量(c)、共被引頻次(CC)、共被引系數(shù)(CCV)分別設(shè)定為(2．3．15)、(3．3．20)、(513．20)。二 CSCL理論的演進(jìn)
“共引網(wǎng)絡(luò)圖譜中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是圖譜中連接兩個(gè)以上不同聚類，且中心度和被引頻次相對較高的節(jié)點(diǎn)。這些節(jié)點(diǎn)可能成為網(wǎng)絡(luò)中由一個(gè)時(shí)段向另一個(gè)時(shí)段過渡的關(guān)鍵點(diǎn)?！痹贑itespace分析中，一般以“中心度”來作為節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)圖譜中連接作用大小的度量。在文獻(xiàn)共引網(wǎng)絡(luò)譜圖中，中心度大的節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)往往被視為具有在領(lǐng)域知識發(fā)展過程中起到知識“拐點(diǎn)”作用的關(guān)鍵文獻(xiàn)。通過梳理分析某知識領(lǐng)域的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)的演進(jìn)，在某種程度上可以代表該知識領(lǐng)域核心理論的演進(jìn)路線。
Citespace可以顯示聚類視圖(Cluster-View)和時(shí)區(qū)視圖(Time-Zone View)兩種不同的視圖方式。時(shí)區(qū)視圖可以顯示出共引網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)隨時(shí)間變化的結(jié)構(gòu)關(guān)系。依照上述設(shè)置，運(yùn)行Citespace，繪制出CSCL研究領(lǐng)域文獻(xiàn)共引網(wǎng)絡(luò)圖譜的時(shí)區(qū)視圖(圖1)，提取出中心度大于0.1的7篇關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)(表1)。
綜合圖1與表1，按時(shí)間順序我們可以梳理CSCL理論進(jìn)的路徑，大致可以分為三階段。
醞釀期(上世紀(jì)九十年代初)：情境學(xué)習(xí)、社會共享認(rèn)知等理論的提出為CSCL的醞釀發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。
在發(fā)達(dá)國家村鎮(zhèn)規(guī)劃中，判斷可持續(xù)發(fā)展有2個(gè)不同的角度：一個(gè)是以生態(tài)為中心；一個(gè)是以人為中心的?！吧鷳B(tài)中心論”以環(huán)境可承受和環(huán)境得以改善為前提來判斷可持續(xù)發(fā)展，如決定人口和經(jīng)濟(jì)增長的限度：“人本論”以滿足當(dāng)前人的需要但不損害后人的利益和他人的利益為前提來判斷可持續(xù)發(fā)展。兩個(gè)不同的立足點(diǎn)的差異之一是尺度不同：“生態(tài)中心論”的尺度是區(qū)域的或全球的，而“人本論”的尺度是地方的，一個(gè)村、一個(gè)鎮(zhèn)和一個(gè)城市。用可持續(xù)發(fā)展的方式去規(guī)劃設(shè)計(jì)社區(qū)時(shí)大都采取“人本論”的立場。
英國的《21世紀(jì)地方發(fā)展綱要》從4個(gè)方面考慮可持續(xù)發(fā)展的村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)：
（1）在可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)采取生態(tài)學(xué)的方式去考察社區(qū)，重新研究社區(qū)與它的背景的關(guān)系，如自然景觀、生態(tài)系統(tǒng)、水和能源等。
（2）在可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡可能強(qiáng)化地方社區(qū)的獨(dú)立的和綜合的功能。一個(gè)地方對汽車的依賴會產(chǎn)生環(huán)境污染、交通設(shè)施使用不平等、過量使用土地和能源等問題，因此，避免地方社區(qū)的區(qū)域功能衰退，減少對汽車的依賴，是用可持續(xù)發(fā)展的方式去規(guī)劃設(shè)計(jì)社區(qū)的重要內(nèi)容。
（3）在可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，采用人的尺度、土地與空間的混合使用、人群的混合居住、維護(hù)地方的社會資本等基本準(zhǔn)則。
（4）調(diào)動(dòng)各方面積極參與社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使每個(gè)人都能負(fù)起盡可能減少對生態(tài)系統(tǒng)干擾的責(zé)任。
按照這些準(zhǔn)則設(shè)計(jì)的社區(qū)有如下理想特征：有適當(dāng)?shù)淖≌?、工作機(jī)會、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品、穩(wěn)定的能源和水源；不同年齡和收入的人們形成一個(gè)和諧的社區(qū)；人們在那里生活、工作、參與各類社區(qū)活動(dòng)；大部分人在那里工作，不需要每天為了工作而長途奔波；所有的人都認(rèn)為他們自己屬于那里。這些描述可以歸納為6大設(shè)計(jì)原則：
（1）獨(dú)立性：無論從技術(shù)上、社會上還是環(huán)境上講，村鎮(zhèn)居民的日常需要應(yīng)盡可能在當(dāng)?shù)氐玫綕M足。例如，居民在村鎮(zhèn)里能夠得到就業(yè)或得到基本的社會服務(wù)，減少出行，從而減少在交通上的能源消耗，減少對環(huán)境的影響。
（2）混合性：在設(shè)計(jì)上給村鎮(zhèn)里不同的社會階層、經(jīng)濟(jì)收入、年齡特征的人們以選擇的機(jī)會，包括出行方式、住宅、工作、服務(wù)和開放空間等，盡量采取居住混合，功能混合，適宜步行等基本設(shè)計(jì)手法。
（3）地方性：村鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)順其自然，如地理環(huán)境、自然景觀、水系、生態(tài)系統(tǒng)、小氣候的條件，不僅增加了每個(gè)社區(qū)的個(gè)性，也保護(hù)了環(huán)境。
（4）綜合性：充分考慮人們在地方社區(qū)內(nèi)的各種各樣的空間聯(lián)系，如公共場所使用的多樣性，道路使用的多功能性。
（5）開放性：村鎮(zhèn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能對未來開放，如公共建筑用途的變更，住宅的擴(kuò)大，基礎(chǔ)設(shè)施的增容，多功能的開放空間。
（6）自我管理：村鎮(zhèn)規(guī)劃的決策應(yīng)放到盡可
二、村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)要注意鄉(xiāng)村的特點(diǎn)
（1）非農(nóng)業(yè)使用的土地疊加在多倍于它的自然開放空間上；
（2）人的尺度與鄉(xiāng)村自然尺度的巨大反差；
（3）鄉(xiāng)村空間基本保存著原有自然地理形態(tài)和多樣性的相互聯(lián)系；
（4）土地和空間的非農(nóng)業(yè)化會對生態(tài)循環(huán)鏈發(fā)生影響；
（5）開放空間與其他使用在土地分配上的比例和在空間布局上存在特殊規(guī)律；
（6）村鎮(zhèn)居民的資源供應(yīng)能力和廢物吸收能力是確定的；
（7）農(nóng)用地的保護(hù)與對農(nóng)用地調(diào)整的生態(tài)約
（8）居民點(diǎn)自然文化特征和地域文化特征混城市規(guī)劃并不涉及這8大特征，而村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)如果忽略它們，后果就是失去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空間，失去自然的開放空間，失去良性的生態(tài)循環(huán)鏈，失去村鎮(zhèn)居民點(diǎn)的各種自然特征，失去地方文化特征。但是，反對套用城市規(guī)劃的方式、去指導(dǎo)村鎮(zhèn)規(guī)劃，并不意味著拒絕采用城市規(guī)劃的技術(shù)和手段。相反，它僅僅意味著在規(guī)劃村鎮(zhèn)居住區(qū)的形體時(shí)應(yīng)用城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)手段，同時(shí)，還必須再加上對鄉(xiāng)村自然開放空間、鄉(xiāng)村自然尺度、鄉(xiāng)村自然地理形態(tài)及其聯(lián)系、鄉(xiāng)村生態(tài)循環(huán)鏈、鄉(xiāng)村生活與生產(chǎn)的混合等因素的考慮。
三、按照鄉(xiāng)村發(fā)展趨勢合理規(guī)劃村鎮(zhèn)布局
1.都市區(qū)和非都市區(qū)不同地區(qū)鄉(xiāng)村的變化前景是不同的。比如，都市區(qū)的鄉(xiāng)村（郊區(qū)）與一般農(nóng)業(yè)地區(qū)的人口變動(dòng)會有不同趨勢，鄉(xiāng)村居民點(diǎn)的生命力也會有不同情況。美國有都市區(qū)和非都市區(qū)的統(tǒng)計(jì)定義。都市區(qū)（也譯為“大城市統(tǒng)計(jì)區(qū)”），由5萬人口以上的中心城市和在其影響下的城市和鄉(xiāng)村組成。在80~90年代，美國有268個(gè)都市區(qū)，人口1.98億人，占總?cè)丝?8％，面積占15％。在都市區(qū)中，郊區(qū)人口占一多半。非都市區(qū)包含其他中小城市和大部分鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村指居住人口在2500人以下、不屬于城市區(qū)的居民點(diǎn)。非都市區(qū)的村鎮(zhèn)，1980年有2443個(gè)，1992年有2304個(gè)。鎮(zhèn)有多種形式，比如農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)、工業(yè)鎮(zhèn)、礦業(yè)鎮(zhèn)、退休人員鎮(zhèn)、官員鎮(zhèn)等。
在法國，位于城市附近或位于工業(yè)和城市人口聚集區(qū)（ZPIU，類似于中國所謂城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)）內(nèi)的鄉(xiāng)村人口，以及部分邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的人口也有增加的趨勢；也有1／3的村鎮(zhèn)人口在減少，比如在科西嘉中部、南阿爾卑斯和布列塔尼中部，主要是一些人口密度很低（20-30人／km2）的地區(qū)，一直存在著荒蕪化、人口外流和老齡化。
Dalton對“高管繼任”和“企業(yè)績效”之間關(guān)聯(lián)性進(jìn)行論證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在績效水平較低的企業(yè)中，高管變更發(fā)生的概率較大，此結(jié)果也說明了企業(yè)績效對企業(yè)高管變更決策有重要影響。此外，Laker從委托-理論視角出發(fā)，認(rèn)為企業(yè)與高管之間是委托關(guān)系，但是由于兩者之間信息不對稱，人（高管）的經(jīng)營行為具有“不透明”性，所以委托人（企業(yè)）需要投入監(jiān)督成本來防止高管的“偷懶”行為，或者將高管的利益與企業(yè)利益掛鉤來規(guī)避高管的負(fù)向產(chǎn)出行為。如企業(yè)一般以企業(yè)經(jīng)營績效的水平來衡量高管的努力程度，即將高管利益與企業(yè)績效之間掛鉤。
1.2 公司治理結(jié)構(gòu)與高管繼任
1.2.1 股權(quán)結(jié)構(gòu)與高管繼任
Brunnello以意大利的上市公司數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行研究，結(jié)果顯示：企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)中大股東持股比例與高管繼任之間關(guān)系并不是顯著，而筆者認(rèn)為這種關(guān)系的不顯著主要與樣本量相關(guān)。當(dāng)高管占有企業(yè)大部分股權(quán)時(shí)，高管變更或繼任的概率較低。此后，Volpin和Denis兩位學(xué)者都以不同國家的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行了相關(guān)研究，結(jié)果也表明了“高管繼任的概率，與其對業(yè)績敏感性，以及與高管的持股比重之間存在一種負(fù)相關(guān)關(guān)系”①。
1.2.2 董事會結(jié)構(gòu)與高管繼任
Jensen認(rèn)為董事會規(guī)模越大，董事會中董事發(fā)生“道德風(fēng)險(xiǎn)”的概率增大，也就是“委托-”的問題也會增多，例如董事會決策的“搭便車”問題，決策效率自然降低。一旦高管成為大股東，董事會決策也可能會成為高管自身決策，董事會的權(quán)限會由高管掌握，并且成為一種“象征”性的擺設(shè)，也就不可能有效監(jiān)督高管的行為。對此，F(xiàn)ama認(rèn)為企業(yè)決策效率還跟董事會中外部董事比重有關(guān)，外部董事由于不會與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)理人之間存在“合謀”的可能性，在決策方面更具有效率，他們更加關(guān)注企業(yè)高管在經(jīng)理人市場中聲譽(yù)，更加關(guān)注高管對企業(yè)股票價(jià)格上升的貢獻(xiàn)。
1.2.3 市場環(huán)境、控制權(quán)市場與高管繼任
Defond使用了美國上市公司數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)不同企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力差異導(dǎo)致高管繼任頻率和模式的差異，越是在競爭程度的高企業(yè)中，高管繼任發(fā)生頻率越高，因?yàn)槠髽I(yè)關(guān)注并不僅僅是關(guān)注企業(yè)績效提升，也關(guān)注與其他企業(yè)績效之間差距，一旦這種差距超出了預(yù)期，企業(yè)可能就會選擇能力更強(qiáng)的高管來替代現(xiàn)任高管（與“替罪羊”假說觀點(diǎn)一致）。Manne認(rèn)為通過這種方式，企業(yè)獲得的“公司控制權(quán)”可以帶來意外的收益，可以為新企業(yè)注入優(yōu)質(zhì)管理隊(duì)伍而獲得收益，也可以為股東分配新的股權(quán)，并可以為母企的管理效率帶來提升。Conyan認(rèn)為高管的年齡與企業(yè)的高管繼任決策之間存在關(guān)聯(lián)性，年齡越長，高管越有權(quán)力影響董事會決策，則強(qiáng)制繼任的概率較大，反之相反。
2 高管繼任模式的相關(guān)研究
2.1 高管繼任模式
高管繼任來源是指當(dāng)企業(yè)需要解聘現(xiàn)任高管時(shí)考慮的替代者是來自企業(yè)內(nèi)部，還是選擇外部（或者同一個(gè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，還是不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域）等。Shen（2002）②認(rèn)為企業(yè)選擇高管繼任者有三種渠道：一是企業(yè)內(nèi)部類似崗位繼任者；二是企業(yè)內(nèi)部崗位下屬崗位；三是外部繼任者。而Rajagopalan（2003）③認(rèn)為企業(yè)的高管繼任模式主要有：既定高管繼任、非既定高管繼任和外部繼任三種。
2.2 高管繼任來源影響因素
2.2.1 經(jīng)營業(yè)績
企業(yè)什么情況下最容易發(fā)生高管變更呢？很多學(xué)者的研究證實(shí)了當(dāng)企業(yè)經(jīng)營績效處于困境時(shí)，他們極易實(shí)施高管繼任決策。當(dāng)處于績效困境的企業(yè)現(xiàn)任高管來自企業(yè)內(nèi)部時(shí)，董事會則更傾向于選擇外部繼任者，因?yàn)榭梢詭砥髽I(yè)戰(zhàn)略的變化，帶來更多的創(chuàng)新之舉④。當(dāng)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績達(dá)不到董事會預(yù)期時(shí)（如董事會對未來績效提升有更高的預(yù)期），董事會考慮實(shí)施高管繼任政策。由于內(nèi)部繼任者往往與現(xiàn)任高管之間存在著種種顯性或隱形聯(lián)系，內(nèi)部繼任之后的績效提升空間也較小。所以選擇外部高管成為董事會的最優(yōu)選擇，外部繼任者可以帶來變革，企業(yè)績效改善的可能性也因此增大。不僅如此，股東們的收益都是來源于企業(yè)的經(jīng)營績效，一旦績效水平下降，他們會懷疑現(xiàn)任高管的能力，也會對高管所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)有所懷疑⑤，并且認(rèn)為內(nèi)部繼任者也無法改變這一現(xiàn)狀（因?yàn)閮?nèi)部繼任者往往來自現(xiàn)任高管團(tuán)隊(duì)），這些都表示了企業(yè)選擇外部候選人來繼任高管的概率較大⑥。
2.2.2 企業(yè)規(guī)模
Furtado就認(rèn)為企業(yè)在內(nèi)部培養(yǎng)一個(gè)高管繼任者需要一定的成本，且需要產(chǎn)品市場規(guī)模的支持。當(dāng)企業(yè)經(jīng)營規(guī)模或人員規(guī)模下降時(shí)，企業(yè)負(fù)擔(dān)各種形式的成本壓力會增大，此時(shí)從外部招聘高管的成本低于內(nèi)部培養(yǎng)，繼而使得企業(yè)傾向于選擇外部繼任。Dalton對此也表示贊同，他認(rèn)為與規(guī)模較大的企業(yè)相比，規(guī)模較小的企業(yè)一般都是選擇外部人來繼任現(xiàn)任高管的，因?yàn)檫@種繼任成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于內(nèi)部培養(yǎng)繼任。
2.2.3 董事會工作經(jīng)歷
對此，Helmich認(rèn)為石油企業(yè)中董事會成員數(shù)量與企業(yè)高管繼任模式相關(guān)，且與外部繼任高管數(shù)量及其在總數(shù)中比例有直接關(guān)聯(lián)⑦。Borkhovich則將董事會中董事分為內(nèi)部董事和外部董事兩種，認(rèn)為外部董事占的比重越高，企業(yè)的外部高管繼任概率越大，并且概率隨著比重增加而提高⑧。
3 高管繼任的結(jié)果產(chǎn)出研究
3.1 結(jié)果之一：戰(zhàn)略調(diào)整或變革
戰(zhàn)略是現(xiàn)代企業(yè)持續(xù)生存的關(guān)鍵，經(jīng)營管理者（包括高管）的職責(zé)主要是制定和執(zhí)行與企業(yè)特征相匹配的戰(zhàn)略，讓企業(yè)在競爭中受益。一旦企業(yè)陷入困境，董事們會寄希望于下一任高管的管理和經(jīng)營，期望他們能夠調(diào)整或變革現(xiàn)有的發(fā)展戰(zhàn)略來以提升企業(yè)績效。一般情況下，高管繼任后企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略會發(fā)生調(diào)整或變革，或?yàn)殇N售戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略和生產(chǎn)戰(zhàn)略等，此類調(diào)整或變革會直接帶來組織架構(gòu)調(diào)整，讓企業(yè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展模式⑨。Miller對內(nèi)部繼任和外部繼任兩種模式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)外部繼任更能夠給企業(yè)帶來變化，尤其是戰(zhàn)略的變化更為明顯。
3.2 結(jié)果之二：高管團(tuán)隊(duì)晉格
高管的能力不能夠通過他一人體現(xiàn)，一般情況下，他的各種經(jīng)營和管理是由他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)共同來實(shí)現(xiàn)的。企業(yè)的高管繼任事件往往伴隨著大量的高管隊(duì)伍的升級或被替代。這種替代在外部繼任事件上更為明顯，因?yàn)閮?nèi)部繼任往往是高管一人的替換。一旦企業(yè)選擇外部繼任高管，原有的高管團(tuán)隊(duì)可能會發(fā)生三種形式的變化：一是解除前任高管團(tuán)隊(duì)中對新戰(zhàn)略有“反對之意”的個(gè)體或群體，組建凝聚力高的新團(tuán)隊(duì)；二是用新的戰(zhàn)略來俘獲原有高管團(tuán)隊(duì)的成員，讓他們盡心投入到新戰(zhàn)略的執(zhí)行過程中；三是從外部引入新成員組建新的高管團(tuán)隊(duì)⑩。
3.3 結(jié)果之三：績效改進(jìn)
學(xué)術(shù)界關(guān)于繼任高管對企業(yè)績效是否有改進(jìn)之處觀點(diǎn)也存在差異，不同學(xué)者形成了不同的流派。總體來說有三種：“改進(jìn)論”、“消極論”和“平行論”。Helimich支持第一種觀點(diǎn)，他認(rèn)為“企業(yè)的高管繼任事件是對原績效一種改進(jìn)，繼任之后的企業(yè)股票市場表現(xiàn)較好，經(jīng)營績效得到明顯改善”。所以，當(dāng)企業(yè)績效處于較低狀態(tài)時(shí)，通過高管變更來提升績效是一種非常有效的手段，且可以被大多數(shù)企業(yè)采用。與第一種觀點(diǎn)相比，“消極論”則認(rèn)為企業(yè)進(jìn)行高管繼任是對企業(yè)現(xiàn)有運(yùn)作體制一種打擊，每一次的繼任可能會導(dǎo)致企業(yè)績效的下降，例如組織架構(gòu)和人員的調(diào)整等都會帶來企業(yè)經(jīng)營市場上低狀態(tài)表現(xiàn)。
注釋：
①Hambrick，D.C.，和 Mason，P.A.Upper Echelons：The Organization as a Reflection of Its Top Managers [J].Academy of Management Review， 1984，9（2）.
②Shen， W.，和 Cannella，J. A. A. Power dynamics within top management and their impacts on CEO dismissal followed by inside succession.Academy of Management Journal， 2002， 45（2）.
③Greiner， L.，Cummings，T.，Bhambri，A.When new CEOs succeed and fail：4-D theory of strategic transformation [J]. Organization Dynamics （winter）， 2002.
④Hambrick， D.C.，和Mason， P. A. Upper Echelons： The Organization as a Reflection of Its Top Managers [J].Academy of Management Review， 1984， 9（2）.
⑤Boeker，W.，Goodstein，J.Performance and Successor Choice：
the Moderating Effects of Governance and Ownership [J]. Academy of Management Journal， 1993（36）
⑥Zajac，E.J.CEO selection， succession， compensation and firm performance： A theoretical integration and empirical analysis [J].Strategic Management Journal， 1990，11（3）.
⑦Greiner， L.， Cummings， T.， 和 Bhambri， A. When new CEOs succeed and fail： 4- D theory of strategic transformation [J].Organization Dynamics（Winter），2002.
1．調(diào)查對象與研究方法
1.1 調(diào)查對象：國內(nèi)外優(yōu)秀女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員。
2.2 研究方法
（1）文獻(xiàn)資料法 查閱國外的有關(guān)文獻(xiàn)資料和1981年以來我國有關(guān)女子全能項(xiàng)目的論文。
（2）歸納推理法 運(yùn)用歸納推理與研究，探索女子全能運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢和培養(yǎng)全能運(yùn)動(dòng)員的方法與途徑。
（3）比較研究法 引用一些學(xué)者對過內(nèi)外著名運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)成績差異的有關(guān)研究結(jié)果，進(jìn)行比較分析與探討。
2．調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 總體成績不穩(wěn)定
我國女子七項(xiàng)全能大體經(jīng)歷了從初期到發(fā)展，從發(fā)展提高到出現(xiàn)低谷，再從低谷狀態(tài)又開始回升的這樣一個(gè)”馬鞍型”的變化周期。自80年代女子七項(xiàng)全能引入我國以來，運(yùn)動(dòng)員的水平提高很快，特別是80年代末和九十年代初我過女子全能水平一直保持較好勢頭，先后8人打破亞洲女子全能運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄和全國紀(jì)錄，有多名運(yùn)動(dòng)員總分達(dá)6000千分以上，在亞洲處于領(lǐng)先位置。1987年在第二屆世界田徑錦標(biāo)賽上，我過女子全能選手朱玉清躋身前八名，這標(biāo)志著我國女子全能項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)入世界先進(jìn)前列，并在1993年達(dá)到最高點(diǎn)，但此后我國女子全能水平開始出現(xiàn)下滑，特別是1995～1999年，我國選手在世界大賽中表現(xiàn)平平，達(dá)到或超過6000分的選手廖廖無幾，這種低谷狀態(tài)一直持續(xù)著，直到2001年第九屆全運(yùn)會和2000年的第十四亞運(yùn)會才有數(shù)人超6000分以上體育論文，在這兩屆運(yùn)動(dòng)會的比賽中，眾多女子七項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)使人又看到了希望。
2.2 我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)弱項(xiàng)變化不均等
從表1988~1999年的各個(gè)不同時(shí)期比賽的情況來看（見表），1993年以前我國運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)成績與世界水平相比差距較大，主要表現(xiàn)在跳高，跳遠(yuǎn)，標(biāo)槍和800m 這四個(gè)項(xiàng)目上。而1993年以后，我國運(yùn)動(dòng)員標(biāo)槍這一弱項(xiàng)的成績已超過了世界水平，跳高也相對由弱變強(qiáng)。所以，這個(gè)時(shí)期的弱項(xiàng)主要是跳遠(yuǎn)，200m 和800m。到了1996年，強(qiáng)、弱項(xiàng)的情況又有新的變化，投擲項(xiàng)目成為明顯的弱項(xiàng)站。目前，速度節(jié)奏性的項(xiàng)目仍然是我國女子全能選手得分較高的項(xiàng)目，但與世界水平比較，其成績不高.我國女子全能運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)弱項(xiàng)目變化的主要原因，一方面是由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)員本身的不同特點(diǎn)所致，另一方面則是在培養(yǎng)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員方面尚有不足。
表1 1988～1999年各階段中外女子全能優(yōu)秀選手各單項(xiàng)得分差值表
時(shí)間/年
100m欄
跳高
鉛球
200m
跳遠(yuǎn)
標(biāo)槍
800m
1988~1991
-42
-141.5*
--41
-53
-233*
-149*
-153*
1992~1995
-21
-66.96
-39.8
-79.5*
-78.657
7
-79.94*
1996~`1999
-107
-106.48
-136.48*
-111
學(xué)校體育作為一種有組織、有計(jì)劃、有目的的體育形式，具有很多的優(yōu)勢，如：有專門的體育場館、體育器材，有受過專門訓(xùn)練的體育教師等。充分利用學(xué)校體育場館資源，完善體育場館的管理制度，對體育場館進(jìn)行有償性對外開放，不但可以解決教職工的福利問題。而且還可以解決體育場館自身的維護(hù)費(fèi)用。當(dāng)今，國家把教育當(dāng)作頭等大事來抓，為了改善教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，投入了大量的資金使學(xué)校的體育場館條件不斷改善，如果這些規(guī)范的場館、良好的設(shè)備僅僅用于體育教學(xué)，那么它們的利用率就太低，是對資源的浪費(fèi)，優(yōu)良的體育設(shè)施應(yīng)服務(wù)于全體民眾，這樣才能真正體現(xiàn)出它們的價(jià)值。
一、國內(nèi)外關(guān)于社區(qū)和學(xué)校體育場館設(shè)施的研究
(一)國外社區(qū)和學(xué)校體育場館設(shè)施的研究
日本三好喬教授編著的《現(xiàn)代社區(qū)體育論》一書對社區(qū)體育的定義、構(gòu)成要素等進(jìn)行了研究，認(rèn)為社區(qū)體育是指：居民在一定區(qū)域范圍內(nèi)，為了加強(qiáng)相互間的聯(lián)系和作用，產(chǎn)生和鞏固社區(qū)感情而利用那里的生活環(huán)境和設(shè)施進(jìn)行的體育活動(dòng)過程和結(jié)果的總稱。為了提高學(xué)校體育設(shè)施的使用率，為市民提供參加體育活動(dòng)的便利條件，日本政府要求，公立學(xué)校的體育設(shè)施在晚上和節(jié)假日向公眾開放。美國的家長普遍關(guān)心體育，每到節(jié)假日經(jīng)常自愿到體育中心當(dāng)義務(wù)工。日本在1976年頒布了推進(jìn)學(xué)校體育設(shè)施開放的法令，現(xiàn)有97.7％的學(xué)校體育設(shè)施對外開放，很好地解決了社會體育對體育場館的需求和供給不足的矛盾。法國在《體育法》中明文規(guī)定“所有學(xué)校體育設(shè)施，應(yīng)充分利用，向各類使用者開放。”在英國，1973年興建的巴克州美地安娜中學(xué)不僅將餐廳、運(yùn)動(dòng)場向大眾開放，甚至將大量教室開放，形成數(shù)理、科學(xué)、戲劇、語言等若干中心，方便附近居民學(xué)習(xí)。英國政府1982年制定的“社區(qū)使用計(jì)劃”的首要目標(biāo)是：盡可能開放教育機(jī)構(gòu)的體育設(shè)施，要求在學(xué)生放假或放學(xué)回家后，必須向社區(qū)開放，最大限度地使用體育設(shè)施。美國1927年就有32個(gè)州通過法律規(guī)定“社區(qū)可使用學(xué)校的建筑作為社區(qū)中心”。為了開展社區(qū)體育活動(dòng)，政府與校方聯(lián)合制定了計(jì)劃，使學(xué)校設(shè)施盡可能多地向社區(qū)居民開放。
(二)國內(nèi)社區(qū)和學(xué)校體育場館設(shè)施的研究
1 國內(nèi)社區(qū)體育的發(fā)展及研究
我國社區(qū)體育研究始于20世紀(jì)80年代中期，主要經(jīng)歷了基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用性研究，管理和發(fā)展性研究三個(gè)階段。第一，社區(qū)體育基礎(chǔ)理論研究階段(1990―1995)。20世紀(jì)80年代中期，出現(xiàn)了江蘇省體育科學(xué)學(xué)會體育社會學(xué)分會為代表的學(xué)術(shù)團(tuán)體。20世紀(jì)80年代后期，以中科院的社會學(xué)研究所為首的中國城市發(fā)展模式研究社區(qū)體育作為城市文化與戰(zhàn)略措施成為研究對象，從而揭開了社會體育研究的序幕，但真正獨(dú)立地對社區(qū)體育開展研究是20世紀(jì)90年代初期，1990年我國學(xué)者編著的第一本《體育社會學(xué)》專著問世。1991年國家體委在天津召開了“全國部分社區(qū)體育工作研討會”其主要內(nèi)容是對社區(qū)體育概念做討論。1993年11月舉辦首屆全國職工體育論文報(bào)告會，征集了7篇有關(guān)社區(qū)體育方面的論文，此后社區(qū)體育研究數(shù)量呈逐年上升趨勢，1994年6月中國社會學(xué)體育社會學(xué)專業(yè)委員會在福州正式成立。1995年《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》的出臺，對社區(qū)體育性質(zhì)、功能的研究有所加強(qiáng)。1996年底的首屆全國體育工作會議，將社區(qū)體育作為發(fā)展和體育改革的重要組成部分，全面推動(dòng)了我國社區(qū)體育研究發(fā)展。1997年體育社會學(xué)開始納入國家社科專項(xiàng)研究，是體育界眾多學(xué)術(shù)組織中的第1個(gè)。1998年，盧元鎮(zhèn)的《體育的社會文化審視》、呂樹庭等人的《體育社會測量方法》出版。2000年12月第六屆體育科學(xué)大會上群眾體育專題報(bào)告會上，有關(guān)社區(qū)體育的論文占50％，從而形成社區(qū)體育的研究熱潮。第二，應(yīng)用性研究階段。主要包括社區(qū)體育管理，居民需求研究等。此外，研究多結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究，為社區(qū)體育政策提供了大量參考依據(jù)。20世紀(jì)90年代以后，它與體育管理學(xué)、體育哲學(xué)、體育文化學(xué)等學(xué)科的交叉更是十分頻繁，尤其與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合來討論中國體育社會現(xiàn)象更是一個(gè)突出的特征。另外一些原來從事其他領(lǐng)域研究的學(xué)者轉(zhuǎn)而研究體育社會學(xué)，還常常帶有原來學(xué)科的痕跡，跨學(xué)科研究的現(xiàn)象也十分突出。第三，管理和發(fā)展性研究階段。隨著我國社區(qū)體育基礎(chǔ)理論研究的成熟及在社區(qū)體育中的應(yīng)用，社區(qū)體育的發(fā)展方向也發(fā)生了變化，人們從事體育活動(dòng)的熱情不斷增長促進(jìn)了社區(qū)的管理問題的研究。與此同時(shí)，我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)水平的制約，體育場地設(shè)施的缺乏與人民日益高漲的健身熱情的矛盾，使我們不得不尋找解決社區(qū)體育設(shè)施的最佳的發(fā)展方向。
2 國內(nèi)學(xué)校體育場館的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
有關(guān)資料顯示，中國體育場館設(shè)施分布情況如下；體育系統(tǒng)的場地占有量僅為全部場地的2.34％，而學(xué)校系統(tǒng)的占有量為67.17％，工礦、鐵路、其他企事業(yè)單位的占有量為16.5％，而中國有70.76％的城鄉(xiāng)居民還是在自家庭院、公路、街道、住宅空地、場院等非正規(guī)體育場所鍛煉身體。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，群眾追求健康的生活方式，鍛煉身體的迫切需求與體育場地不足的矛盾越來越突出。如果能合理地開發(fā)學(xué)校資源，特別是高校體育場館設(shè)施對社會開放，將會有利緩解這一供需矛盾，更加有利于全民健身計(jì)劃的實(shí)施。然而令人遺憾的是學(xué)校的這些場地設(shè)施除平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練使用之外，周末和假期基本閑置，即使是平時(shí)上課期間，有些學(xué)校的場地設(shè)施也未得到充分的利用。白耀東在《體育預(yù)測學(xué)》中指出，我國未來體育將是學(xué)校體育、社會體育相互交融互為依存。當(dāng)終身體育成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)校、家庭、社會，體育融為一體互為開放，為人們創(chuàng)造更為有利的體育條件，社會體育將依靠學(xué)校體育師資、場地、器材來發(fā)展，學(xué)校體育設(shè)施全天向人們開放，形成與社會體育設(shè)施共有、共用、相互開放，相百補(bǔ)充的局面。
二、社區(qū)體育與學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況
(一)社區(qū)體育的現(xiàn)實(shí)狀況
盡管我國基層社區(qū)體育有了很大的發(fā)展，但其管理系統(tǒng)尚未形成一個(gè)能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求的協(xié)調(diào)有序、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約，從而推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)行機(jī)制。隨著各類基層社區(qū)體育組織的發(fā)展，標(biāo)志著社區(qū)體育管理自主化程度的提高和組織基礎(chǔ)的初步形成。雖然舊的“單位制”基層社區(qū)體育管理模式已打破，而新型的體制尚未得以確立，
使得各類基層社區(qū)體育組織的管理權(quán)限不甚明確，管理職能難以協(xié)調(diào)，管理手段不甚合理，特別是缺乏橫向聯(lián)系與合作，尚不具備獨(dú)立運(yùn)作的能力，表現(xiàn)出一定程度的自我發(fā)展的無序性。致使其在場地、經(jīng)費(fèi)、管理人員、指導(dǎo)者和較大規(guī)模活動(dòng)的組織上，不得不依賴于政府體育行政部門的幫助與支持。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)社區(qū)的管理者基本就沒有和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行過接觸，缺乏溝通聯(lián)系，導(dǎo)致彼此之間的獨(dú)立發(fā)展。
(二)學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校擁有體育館的數(shù)量比例很少，擁有的場館設(shè)施的數(shù)量比較多。特別是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都有田徑場和籃球場，而且大多數(shù)的學(xué)校的田徑場地又多是塑膠為主。而位居城市居民體育活動(dòng)之首的是散步、跑步，這為學(xué)校場地的開放提供了必要的前提條件。學(xué)校體育具有豐富的人力資源和物質(zhì)基礎(chǔ)資源，是社區(qū)體育開展活動(dòng)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)最為理想的依托。
學(xué)校體育場館設(shè)施養(yǎng)護(hù)資金的來源，大多數(shù)都是國家撥款而且數(shù)量有限，根本不足以維持設(shè)施養(yǎng)護(hù)的最低支出。有些場館由于年久失修，許多功能已基本喪失，國有資產(chǎn)被閑置、浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此又必須走“以館養(yǎng)館，以場養(yǎng)場”的道路。合理利用學(xué)校體育場館設(shè)施資源對社會有償開放，并把收入款項(xiàng)再投入體育場館設(shè)施養(yǎng)護(hù)中，收益是顯而易見的，也會有效緩解資金來源困難的局面。
三、結(jié)語
(一)學(xué)校體育場館設(shè)施具備補(bǔ)充周邊社區(qū)體育的有利條件
關(guān)于夢想
“一位登不上賽場的殘疾人對我說，我有一個(gè)夢想，我要實(shí)現(xiàn)。”
孫丕平所說的這位運(yùn)動(dòng)員名叫向清要。在殘疾人射擊領(lǐng)域并沒有他的名次，但是他始終有一個(gè)體育夢。曾經(jīng)是是部隊(duì)神的他因?yàn)橐娏x勇為而被飛馳的卡車截去下半截身子。人們總想，這個(gè)人能活下去就已經(jīng)不容易了，而向清要心里想的，是去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想――他要參加殘疾人射擊隊(duì)，他要參加北京殘奧會。有一天，人們驚異地看到這個(gè)半截身子的漢子重新像部隊(duì)?wèi)?zhàn)士一樣，手上綁著磚，拿著一把玩具槍去練習(xí)瞄準(zhǔn)。向清要說，我有一個(gè)夢想，我要實(shí)現(xiàn)。
人生并不總是如意，向清要的成績并沒有讓他登上2008年北京殘奧會的賽場。但是他還是那句話――“我有一個(gè)夢想，我要去實(shí)現(xiàn)?！?/p>
體育夢，人生夢，皆為了一個(gè)證明。
奧運(yùn)賽場上，人們不斷用身體的極限去挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)數(shù)字，殘疾人體育賽場上運(yùn)動(dòng)員留下每一滴汗水與淚水卻是更加的沉重。牙買加選手博爾特創(chuàng)造百米跑世界紀(jì)錄9秒69，在第七屆全國殘疾人運(yùn)動(dòng)會上，天津的腦癱女運(yùn)動(dòng)員張磊跑完 100米卻用了 2分43秒67。她在百米跑道上跌倒了又爬起來，跑幾步又跌倒，卻一直堅(jiān)持到了百米的終點(diǎn)。伴隨她跌跌撞撞奔跑的，是全場數(shù)萬人經(jīng)久不息的雷鳴般的掌聲。當(dāng)記者問她為什么非要這么艱難地堅(jiān)持跑完一百米時(shí)，她沒有豪言壯語，只是平靜地回答：“因?yàn)槲沂沁\(yùn)動(dòng)員?！?/p>
每個(gè)人都有夢，當(dāng)張磊為了夢想而登上賽場，我們怎么能夠以失敗者來稱謂這最后一名選手呢？向清要、張磊不是賽場上的勝利者，也不是失敗者，他們是眾多追尋夢想的殘疾人中的一個(gè)。張磊用頑強(qiáng)與毅力抵達(dá)了終點(diǎn)，向清要還在為跨進(jìn)賽場而努力，人們記住的該是什么呢？是成績？是精神？是感動(dòng)？
每個(gè)人記住的不同，但是相同的一點(diǎn)是：是否殘疾并不應(yīng)該影響拾起夢想――追夢的人，終會到達(dá)終點(diǎn)。
關(guān)于殘酷
“國內(nèi)一位著名的射擊運(yùn)動(dòng)員對我說，殘疾人在水里不叫游泳，叫做掙扎。”
“殘疾人體育很殘酷”，這是殘奧專家孫丕平一直在糾正的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，他從1991年就開始講解殘疾人體育的美與價(jià)值，一直講到了2008年，17年前，也正是孫丕平第一次親身接觸到殘疾人體育的時(shí)間。當(dāng)時(shí)正在籌備第六屆北京遠(yuǎn)南運(yùn)動(dòng)會，這是中國第一次籌辦國際性的殘疾人體育賽事，也成為了殘疾人體育運(yùn)動(dòng)被社會廣泛關(guān)注的一個(gè)契機(jī)。一時(shí)間，關(guān)于“殘疾人殘疾體育賽事是否殘酷”的質(zhì)疑成為了社會上爭論的話題?！爱?dāng)時(shí)，一位著名的射擊運(yùn)動(dòng)員對我說，殘疾人在水里不叫游泳，那叫做掙扎。我想，如果連專業(yè)運(yùn)動(dòng)員都這么看，普通人對殘疾人體育的誤解更會大于了解了。”現(xiàn)代殘疾人體育運(yùn)動(dòng)起源于二戰(zhàn)后為傷殘士兵舉辦的運(yùn)動(dòng)會。它是伴隨著戰(zhàn)火和硝煙誕生的，是對于殘酷的戰(zhàn)爭帶給人們傷害的一種補(bǔ)償?！皻埣踩司毩?xí)書法不殘酷，外出經(jīng)商不殘酷，為什么練習(xí)體育就殘酷了呢？”如果僅僅看到殘肢的無力，忽略掉殘疾人也有進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的能力與權(quán)利，才是一件可悲的事情。如果說殘酷，那一定不是體育本身帶來的。
天津有一位著名的盲人游泳運(yùn)動(dòng)員名叫楊博尊，他的人生經(jīng)歷是命運(yùn)開的一次殘酷玩笑。曾經(jīng)是天津中考狀元的他身高1.86米，外表英俊，彈得一手好吉他，有一個(gè)漂亮聰明的女友為伴。當(dāng)似乎所有的好運(yùn)都給予了這個(gè)小伙子時(shí)，僅僅一次厄運(yùn)便將他擊倒了――他因急性青光眼突然間失去了光明。那是一天的早上，當(dāng)他再次醒來便墮入了一片黑暗。不甘、恐懼、掙扎還是詛咒，無論你以什么心態(tài)對待命運(yùn)，命運(yùn)依舊還是命運(yùn)。楊博尊的女友說，雖然你看不見了，我要做你的眼睛，繼續(xù)和你一起生活。楊博尊不同意，他知道，他們?nèi)松咽遣砺?，他們不再是同路人，便毅然決然地選擇了分手。有一天，楊博尊接到了電話，說她出車禍了，當(dāng)趕到醫(yī)院的時(shí)候，她對他說：“咱們這次算是扯平了吧。”楊博尊哭了，淚水中依舊是一片漆黑，他依舊看不到女友的摸樣，盡管這已是她生命中最后一刻。淚水無法阻擋一個(gè)生命的消逝，他的女友永遠(yuǎn)走了，命運(yùn)再次給了楊博尊重重的一拳。
人生還要繼續(xù)，但自己還能做什么呢？當(dāng)悲傷無以復(fù)加，當(dāng)前方似乎無路可走，體育給了他一個(gè)方向，一段新的人生之路從他躍入泳池的那一刻便開始了。全盲的他缺少平衡與方向感，碰壁、撞線，一次次泳池的水線將他的身體劃破，但這又算得了什么？在刻苦的訓(xùn)練下他用超人的成績來證明自己的人生。當(dāng)金牌掛在他的身上，他笑了，過去無法抹掉，但可以選擇開始；命運(yùn)無法左右，人生卻可把握。
殘疾人體育殘酷嗎？當(dāng)你的人生真的處在某一種境地的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)，體育恰恰能夠給“殘酷”以救贖。
關(guān)于寬容
不能說維納斯因?yàn)闅埲倍兊妹溃]有因?yàn)闅埲倍兊貌幻馈?/p>
在采訪孫丕平的會議室里，一整面墻上都掛著殘疾人運(yùn)動(dòng)員的攝影圖片，激情勃發(fā)者有之，駐目凝神者有之，這些瞬間并沒有讓人覺得殘疾是阻礙傳達(dá)“美”的障礙。孫丕平說：“比如斷臂維納斯，多少人試圖為她安上臂膀，都會破壞原來的美感。美是一種習(xí)慣，一種認(rèn)可。如果原來看到的是完整維納斯，那么現(xiàn)在的斷臂維納斯也不會被廣泛接受的，這是一個(gè)角度問題。”在日常生活中，由于種種原因人們不會經(jīng)常地看到殘疾人，一旦殘疾人運(yùn)動(dòng)會出現(xiàn)，種種獵奇的眼光便會出現(xiàn)，人們首先看的不是比賽，不是韻味，而是觸目驚心于殘肢，這又怎么會出現(xiàn)美感呢？當(dāng)然，這也是一種直覺反映，造成的原因也是多種多樣的，國外對于殘疾人的寬容度就要好很多，而這種寬容也體現(xiàn)著社會文明的進(jìn)程。
試著將心態(tài)脫離開獵奇，將視線離開殘肢，殘疾人體育會將獨(dú)特的美感與感動(dòng)，傳達(dá)到你的心底。
