時間：2023-03-24 15:23:03
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二、學情分析：
處在青春期的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。傳統(tǒng)文化對當代中學生來說，應(yīng)該是比較疏遠的話題，他們深受西洋和港臺文化影響,缺乏認識了解傳統(tǒng)文化的機會，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對傳統(tǒng)文化與西方文化強烈碰撞的現(xiàn)實，他們需要恰當適時的引導。
根據(jù)本單元的特點和學生的情況，我對本了以下的教學設(shè)計：
【知識目標】：了解端午習俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風情。
【能力目標】：1、學會搜集資料，簡要講述見聞，有條理地發(fā)表見解。
2、學習誦讀富有生活情趣的語言。
【情感目標】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。
【教學重點】：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受傳統(tǒng)習俗蘊涵的情趣。
【教學難點】：引導學生調(diào)動自身體驗，感受日常生活中的無窮趣味。
三、教法與學法：
如何讓學生學會品味傳統(tǒng)習俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過節(jié)習俗容易引起學生的興趣。教師以“情趣”二字為切入點，通過朗讀賞析品味語言，引導學生逐步從表面感知、分析感悟、反思歸納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。
與教學過程相照應(yīng)，我設(shè)計了如下的教法與學法：教法：導入——閱讀——拓展
學法：歸納復述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思
四、教學過程：
1、激發(fā)興趣，導入課題
首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)歸納復述知識的能力。
2、瀏覽課文，整體感知
（1）學生瀏覽課文，思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?
意圖：在于培養(yǎng)學生自主搜索文章關(guān)鍵信息的能力。
（2）談?wù)勀氵€知道哪些端午習俗？這些習俗的緣由是什么？
意圖：問題一可以讓學生廣泛涉獵端午節(jié)的風俗習慣，分享課前查找的資料信息。
問題二讓學生對端午的認識從粗淺了解轉(zhuǎn)向探究根源，可以說是對文史地哲等知識的一個匯總學習，從而使學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進一步的認識。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生搜索整合信息的能力，要求完整準確，語言生動地講述見聞,完全體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,激發(fā)了學生的主動意識和進取精神。
3、精讀課文，感受情趣。
汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。
讓學生在文中找出體現(xiàn)汪曾祺是語言風格的語句，反復朗讀品味。
例如:1、我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實在瞧不上。
2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。
如何讓學生學會品味文章的情趣呢？先讓他們反復朗讀，并抓住關(guān)鍵語句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實的白話中穿插頗具特色古漢語，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學生模仿古人的口氣朗讀。
又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實是好”，“我實在瞧不上?！钡葞滋幎驾^為明顯地運用了江浙方言，顯得非常生動親切。教師可以激發(fā)學生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯，小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語言，特別是一個“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈活現(xiàn)。從而讓學生真正領(lǐng)會汪曾祺的文章里運用方言的妙處。
可見，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動學生自主活動的積極性，又培養(yǎng)學生朗讀能力。
4、回歸生活，分享體驗
我們之前讓學生回歸課本,從語言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)習俗滲透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)?，F(xiàn)在再跳出課本,進行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)教師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見，在合作互動的過程中分享體驗,感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。
5、創(chuàng)設(shè)情境，深刻反思
思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗在現(xiàn)代經(jīng)濟大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要。
“江陵端午祭”是韓國農(nóng)耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產(chǎn)第13號，并擬于2005年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產(chǎn)”，學習本文后，你如何看待這種現(xiàn)象？
此環(huán)節(jié)讓學生關(guān)注社會，關(guān)注熱點，并能聯(lián)系文化背景和所學知識，對生活現(xiàn)象作出自己的評價。使他們對中國傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)文化有一個理性的認識。認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。
以上就是本節(jié)課的教學設(shè)計?；仡櫿麄€教學過程，學生在教師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對文本進行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會，反思生活。
在文本閱讀中，學生的搜索整合信息能力、歸納復述知識能力、誦讀能力、自主學習與合作探究的能力、分析鑒別能力都得到一定程度的提高。
整個教學設(shè)計圍繞幾個基本理念：
1、學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性。
1、眾歡同樂，切忌私語
大多數(shù)酒宴賓客都較多，所以應(yīng)盡量多談?wù)撘恍┐蟛糠秩四軌騾⑴c的話題，得到多數(shù)人的認同。因為個人的興趣愛好、知識面不同，所以話題盡量不要太偏，避免唯我獨尊，天南海北，神侃無邊，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，而忽略了眾人。
特別是盡量不要與人貼耳小聲私語，給別人一種神秘感，往往會產(chǎn)生"就你倆好"的嫉妒心理，影響喝酒的效果。
2、瞄準賓主，把握大局
大多數(shù)灑宴都有一個主題，也就是喝酒的目的。赴宴時首先應(yīng)環(huán)視一下各位的神態(tài)表情，分清主次，不要單純地為了喝酒而喝酒，而失去交友的好機會，更不要讓某些嘩眾取寵的酒徒攪亂東道主的意思。
3、語言得當，詼諧幽默
灑桌上可以顯示出一個人的才華、常識、修養(yǎng)和交際風度，有時一句詼諧幽默的語言，會給客人留下很深的印象，使人無形中對你產(chǎn)生好感。所以，應(yīng)該知道什么時候該說什么話，語言得當，詼諧幽默很關(guān)鍵。
4、勸酒適度，切莫強求
在酒桌上往往會遇到勸酒的現(xiàn)象，有的人總喜歡把酒場當戰(zhàn)場，想方設(shè)法勸別人多喝幾杯，認為不喝到量就是不實在。
"以酒論英雄"，對酒量大的人還可以，酒量小的就犯難了，有時過分地勸酒，會將原有的朋友感情完全破壞。
5、敬酒有序，主次分明
敬酒也是一門學問。一般情況下敬酒應(yīng)以年齡大小、職位高低、賓主身份為序，敬酒前一定要充分考慮好敬酒的順序，分明主次。好使與不熟悉的人在一起喝酒，也要先打聽一下身份或是留意別人如何稱呼，這一點心中要有數(shù)，避免出現(xiàn)尷尬或傷感情的局面。
敬酒時一定要把握好敬酒的順序。有求于某位客人在席上時，對他自然要倍加恭敬，但是要注意，如果在場有更高身份或年長的人，則不應(yīng)只對能幫你忙的人畢恭畢敬，也要先給尊者長者敬酒，不然會使大家都很難為情。
6、察言觀色，了解人心
二、主要措施。
（一）、更新教育理念：
1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質(zhì)量。
2. 堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。
（二）、加強常規(guī)教學：
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學目標、學習目標、重點難點的處理方法和教學活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學經(jīng)驗的積累，教學方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學生的教學實際；并在組內(nèi)共享。
2、開公開課，加強集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。
3、加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)
認真組織學習新教材、新教學大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學目標，認真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學要求，按教學大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學目標，為新教材取得最佳教學效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓初三、高三教學
畢業(yè)班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復習經(jīng)驗,明確復習方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習題，爭取再創(chuàng)新高。
5、加強實驗教學和多媒體教學。
本學期組織教師深入學習，提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學，提高實驗教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手能力，從而提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
6、加強課外輔導，成立興趣小組
對于大多數(shù)學生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學生的業(yè)余生活，還使他們對學習更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導，提高學科專業(yè)知識。
7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認識——實踐——再認識”的規(guī)律，積極撰寫教學論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8．多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來
9．團結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當時侯開展組內(nèi)教師活動。
四、活動安排。
周次
內(nèi)
容
主持人
備注
1
開學工作；準備教學用具、資料等
全體理化生教師
2
撰寫教學計劃；
全體理化生教師
3
制定教研組計劃；
李豐英
4
理化組集體備課，王雪玲主講初三化學
理化生教師
5
高考知識講座
王生全
6
理化組集體備課，喬永春主講初二物理
全體理化生教師
7
教學反饋
全體理化生教師
8 月考試題命制 全體理化生教師
共2頁,當前第1頁1
9
組織期中試題命制
全體理化生教師
10
期中總結(jié)
全組教師
11
高考知識講座
李豐英
12
業(yè)務(wù)學習《新課程體系下理化生的教學》
全組教師
13
高三學生應(yīng)試講座（楊國華）
楊國華
14
初三學生應(yīng)試技巧講座
王志勇
15
高二會考模擬
任課教師
16
撰寫論文
全組教師
17
上交論文
全組教師
18
期末考試
全組教師
19
老師們在教學實踐中自覺地運用現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合，學校各部門都開展了信息技術(shù)應(yīng)用、研究、推廣活動，在平時的教學活動及省、市、區(qū)組織的各項教學活動中，都取得了可喜的成績。
數(shù)學組在運用《幾何畫板》輔助課堂教學及教研方面作了深入的探討。他們通過組織教師參加培訓、聽講座、參加各類教學競賽等實踐活動，學習和掌握電化教學技術(shù)，學會了從網(wǎng)上吸取新信息，網(wǎng)頁、課件制作等技術(shù)。在校、區(qū)、市、省各等級的說課比賽、課改研討公開課、探索性的公開課教學比賽等活動中，該科組老師積極參與，團結(jié)協(xié)作、制作了大量的供說課、公開課、競賽輔導用的課件，其中有2人獲得省說課比賽的二、三等獎，2人獲市說課比賽一等獎，2人獲區(qū)一等獎，3人獲區(qū)二等獎。
物理科組在實驗中，根據(jù)教材的特點和學生的實際，對教學全程進行科學的設(shè)計，充分利用媒體的放大、重復、定格、模擬、動畫等功能，利用媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)聲、光、色、形于一體的情境，將較大容量的信息在短時間內(nèi)生動、形象、有效地傳遞給學生，擴展了教室的空間，節(jié)省了時間，使傳統(tǒng)教學不能實現(xiàn)的想法、做法得以實現(xiàn)， 并取得了喜人的成績。特別是彭群英老師于99年12月在廣東省青年物理教師說課比賽和2000年3月廣東省青年物理教師教學大賽中，所上的《牛頓第三定律》均獲省一等獎，并于2000年11月代表廣東省參加全國第三屆青年物理教師教學大賽，榮獲全國一等獎。
歷史科組利用以計算機為主的多媒體教學手段把語言處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)集成一起，對歷史資料進行儲存、加工、控制、編輯，并以較完善的形式呈現(xiàn)在師生面前，創(chuàng)設(shè)歷史問題情境，激趣引思；揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，強化重點、突破難點，升華知識。丁寶琴老師在全市青年教師歷史公開課比賽中，運用多媒體教學手段所上的《第二次世界大戰(zhàn)》一課獲得了很好的視聽效果，先后被評為市、省一等獎。其他教師也經(jīng)常利用多媒體輔助教學。生動、活潑的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，提高教學效果，師生們嘗到了運用多媒體輔助教學的甜頭。
化學科注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生科學的觀察能力、實驗操作能力和探究能力。他們以“引導發(fā)現(xiàn)法”，向?qū)W生提出觀察的要求，教會學生觀察的方法，使他們養(yǎng)成觀察的習慣，用先進的科學儀器提高觀察的效果。如：用實物投影儀使學生對實物觀察得更清楚，把演示實驗改為探究性實驗，提高學生實驗操作能力，培養(yǎng)學生分析化學問題的方法。還有一些突出的實例，這里就不一一列舉了。
我校所有學科在結(jié)合學科自身特點進行媒體整合方面都進行了大量的實踐，總結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗，極大地提高了課堂教學效率，為實現(xiàn)教育教學改革作出了貢獻，為促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到了積極作用。
在現(xiàn)代教育技術(shù)實驗中，學校的多媒體雙向播控系統(tǒng)投入使用，為學校的教育教學工作服務(wù)。它主要用于對學校的教學活動點實行監(jiān)控及電視教育的轉(zhuǎn)播工作、實況轉(zhuǎn)播、公開課教學、觀摩聽課、多端電視會議、收看電視教育資料、電化教育等；還有學校承擔的各種考試，學生的英語聽力訓練、家長會、專題報告會等活動，每學期不少于50次。
學校承擔了兩次大型的省級比賽活動，2000年8月期間，我校成功舉辦了廣東省高中青年教師數(shù)學說課比賽；2000年12月期間，我校又成功舉辦了廣東省初中英語教師教學大賽。在活動中，我們提供了相應(yīng)的軟硬件環(huán)境、應(yīng)用平臺，保證了比賽的順利完成，受到主辦單位及執(zhí)教者的贊揚。
＜2＞堅持現(xiàn)代教育技術(shù)與課題研究相結(jié)合
課題研究是實驗工作的重點，也是檢驗學校實驗成果的一個重要環(huán)節(jié)，我校自開展實驗以來，電教實驗研究，一直是我們考核科組工作的一個重要指標。我校所選取的課題都是教育中亟待解決的重點、難點問題，是本地區(qū)、本學校教育急待解決的問題。所申請的課題既有“九五”省級課題，也有“十五”教育部規(guī)劃課題。學校為課題研究提供了有力的保障措施，給予充足的研究經(jīng)費、充足的研究時間，并建立了激勵機制。我校先后投入經(jīng)費2萬多元，用于課題組購買資料和開展研究活動，并將課題的開展情況與科組評先、老師評優(yōu)掛鉤，擔任課題的教師承認其工作量，課題組定期開展活動。
近幾年來，我校開展的省級課題研究（省級以上）有10個，其中有3個已經(jīng)獲得結(jié)題通過，市教育教學成果二等獎。另外，各科組都開展了校內(nèi)課題研究活動，并都取得了一定的成果。
課題研究成果明顯，我校在開展課題研究方面已取得了一批階段性成果或終結(jié)性成果。（1）通過實驗鍛煉和培養(yǎng)了一批電教骨干，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實踐的探索者、受益者和引導者。（2）撰寫了一批質(zhì)量較高的論文，有的已在各類刊物上發(fā)表，有的獲得了各級科研機構(gòu)的肯定和獎勵，大部分論文已從經(jīng)驗型逐步提高到理論型、學術(shù)型。（3）初步形成了電化教育促進中小學素質(zhì)教育的一些新型教學模式，計算機輔助教學以及多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學模式。（4）研究開發(fā)了一批多媒體軟件。近三年來，有150余篇論文獲省級以上獎勵或在全國及省市報刊發(fā)表。
＜3＞堅持實驗與提高管理效能、辦公效率相結(jié)合
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學管理方面也取得了可喜的成績，如學校的成績管理、工資管理、檔案管理、人事管理、體衛(wèi)達標統(tǒng)計管理都已電腦化，提高了工作的質(zhì)量與效益，為教育教學及學校管理工作提供了強有力的保障。
復試內(nèi)容
學科教學（思政）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計劃報告。提交一份3000字左右的報告，說明任教一學期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計劃。
2.提交大學學習期間和工作期間獲得的各類獲獎證書和發(fā)表的學術(shù)論文。
學科教學（語文）
學科教學（物理）
學科教學（數(shù)學）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計劃報告。提交一份3000字左右的報告，說明任教一學期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計劃。
2.提交大學學習期間和工作期間獲得的各類獲獎證書和發(fā)表的學術(shù)論文復印件。
學科教學（化學）
1.提交自己的一節(jié)課錄像資料，并提交說課的課件；
2.工作以來的教學心得。
3.一份研究生學習計劃和學位論文課題的初步設(shè)想。
4.提交大學學習期間和工作期間獲得的各類獲獎證書和發(fā)表的學術(shù)論文。
學科教學（生物）
1.提交任教工作總結(jié)及研究計劃報告。提交一份3000字左右的報告，說明任教一學期的工作心得，以及攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計劃。
2.提交大學學習期間和工作期間獲得的各類獲獎證書和發(fā)表的學術(shù)論文。
學科教學（英語）
學科教學（歷史）
學科教學（地理）
學科教學（體育）
現(xiàn)代教育技術(shù)
本專業(yè)考生：
1.提交任教工作期間的總結(jié)。字數(shù)1500字左右的總結(jié)報告，說明任教一學期的工作內(nèi)容與收獲。
2.提交研究生期間的研讀方向和計劃。字數(shù)2000字，說明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計劃。
3.提交大學學習期間和工作期間獲得的各類獲獎證書和發(fā)表的學術(shù)論文。
跨專業(yè)考生：
除提交以上材料外，還需額外提交一份所在學科的信息化教學設(shè)計方案。
學前教育
1.提交一份任教工作總結(jié)，3000字左右。說明任教一學期的主要收獲、存在的主要問題。
2.提交一份研究計劃報告，3000字左右。說明攻讀教育碩士期間的研究方向和研究計劃。
3.提交大學學習期間和工作期間獲得的各類獲獎證書、發(fā)表的學術(shù)論文。
心理健康教育
一個執(zhí)著的女子，
情深，意濃，
蘊藏著無窮的力量；
一個智慧的女子，
果敢、堅毅，
迸發(fā)出驚人的事業(yè)韌勁。 她是家長喜愛的老師
她剛走上工作崗位時，虛心地向老教師們學習，真誠地與同事們交流，滿腔熱情地上好每一節(jié)課。1994年在學校組織的“教師說課大賽”中獲得全校第一名。1995年，參加市初中物理教學能手評選，獲全市第一名。1996年，撰寫的論文在**市論文評選中獲得一等獎，并因此代表**市參加了省里的目標教學研討會。會議過程中，她發(fā)現(xiàn)了先進教學理念對教師的發(fā)展與影響，找到了今后工作的努力方向。她努力學習先進的教學方法和教學理論，深入探索，不斷實踐，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學習效率，創(chuàng)造了輝煌的中考成績和競賽成績。而她也成為領(lǐng)導、同事、家長、學生心目中的好老師，包級主任們爭相聘任她，很多學生家長都爭先恐后地讓她教自己的孩子。
她是一名優(yōu)秀的教研員
二、主要措施。
（一）、更新教育理念：
1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質(zhì)量。
2. 堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。
（二）、加強常規(guī)教學：
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，要積極備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學目標、學習目標、重點難點的處理方法和教學活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學經(jīng)驗的積累，教學方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學生的教學實際；并在組內(nèi)共享。
2、開公開課，加強集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。
3、加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)
認真組織學習新教材、新教學大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學目標，認真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學要求，按教學大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學目標，為新教材取得最佳教學效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓初三、高三教學
畢業(yè)班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復習經(jīng)驗,明確復習方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習題，爭取再創(chuàng)新高。
5、加強實驗教學和多媒體教學。
本學期組織教師深入學習，提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學，提高實驗教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手能力，從而提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
6、加強課外輔導，成立興趣小組
對于大多數(shù)學生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學生的業(yè)余生活，還使他們對學習更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導，提高學科專業(yè)知識。
7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認識——實踐——再認識”的規(guī)律，積極撰寫教學論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8．多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來
9．團結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當時侯開展組內(nèi)教師活動。
四、活動安排。
周次 內(nèi) 容 主持人 備注
1 開學工作；準備教學用具、資料等 全體理化生教師
2 撰寫教學計劃； 全體理化生教師
3 制定教研組計劃； 李豐英
4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學 理化生教師
研究背景
我們在對當前大學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行反思時，發(fā)現(xiàn)有些教師在專業(yè)發(fā)展道路上缺乏自主性而進步不大；有些教師雖然在專業(yè)方面有所發(fā)展，但速度緩慢；多數(shù)教師有碩士研究生學歷，懂得現(xiàn)代教育理念以及先進的教學法，而實際上卻在奉行傳統(tǒng)的英語教學行為……對這些現(xiàn)象進行歸因分析，我們認為原因不外乎兩點：第一是教師的知識結(jié)構(gòu)體系存在缺陷，導致專業(yè)發(fā)展的動力不足。第二是教師已經(jīng)擁有的知識沒有能夠轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不能真正推動教師本身的發(fā)展。因為知識沒有轉(zhuǎn)化為技能，知識沒有內(nèi)化的話就無法積淀成個人的素養(yǎng)，從而導致教師的教育觀念和教學行為脫節(jié)。［1］那么什么是知識？英語教師又如何將其已有的知識進行轉(zhuǎn)換，進而產(chǎn)生良好的教學行為呢？
知識轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新理論
英國物理化學家和哲學家波蘭尼早在1958年就指出：“人類可以通過語言來表達的知識在本質(zhì)上都是隱喻性的?！保?］并由此提出了“顯性知識”和“隱性知識”的概念?！帮@性知識”是指以文字、圖像、符號表達，以印刷或電子方式記載，可供人們交流的結(jié)構(gòu)化知識，如事實、自然原理和科學知識等?！半[性知識”是指很難用語言、文字表述，即“只可意會，不可言傳”的知識。［2］
北京大學陳向明教授把教師知識分為“理論性知識”和“實踐性知識”兩類。理論性知識可通過閱讀、聽講座獲得，包括學科內(nèi)容、教學法、課程、教育學、心理學、文化等原理類知識［3］。實踐性知識包括教師在教學實踐中實際使用和表現(xiàn)出來的知識，是教師對理論性知識的理解、解釋和運用，是教師內(nèi)心真正信奉的、在日常工作中“實際使用的理論”，支配著教師的思想和行為，體現(xiàn)在教師的教學行動中。因其隱蔽性、非系統(tǒng)性、緘默性，很難把握，對其研究較少。［3］因此，本研究重點討論大學英語教師實踐知識的轉(zhuǎn)換問題。
野中郁次郎較好地發(fā)揮與運用了波蘭尼的理論，提出了知識螺旋模型。他認為，知識創(chuàng)造可分為社會化、外在化、組合化和內(nèi)在化四個部分。(1)“社會化”：從隱性知識到隱性知識，是人們相互交流共享隱性知識、進而達到創(chuàng)新隱性知識的過程。 (2)“外在化”：從隱性知識到顯性知識。將隱性知識（例如經(jīng)驗、心得、想法、心意、價值、心智模式等）轉(zhuǎn)化為可定義、概念、比喻性文字、圖片或影片表征的顯性知識的過程。(3)“組合化”：從顯性知識到顯性知識，將各種顯性概念組合化和系統(tǒng)化的過程。這一過程一般是將原來較零散的知識轉(zhuǎn)化為更為復雜、更為多樣、更為綜合性的知識。(4)“內(nèi)在化”：一般是通過不斷地教育訓練、邊做邊學以及不斷地實踐等，使組織成員逐漸接觸到團隊和整個組織的知識，最終改善其價值觀、態(tài)度與行為。［2］
知識轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新理論對大學英語師資培養(yǎng)啟示
以野中郁次郎的知識轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)，通過對國內(nèi)外有關(guān)教師知識管理研究成果的分析和歸納，筆者將闡述大學英語教師培養(yǎng)中所體現(xiàn)的知識轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新過程。
1.共同化：教師實踐性知識的交流、共享環(huán)節(jié)
這一階段是指教師之間通過共同的備課 、教學研討等形式來交流、分享自己教學過程中所積累的實踐性知識。這一環(huán)節(jié)在英語教師培養(yǎng)中主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)集體說課、備課
說課和備課都是教師日常的專業(yè)實踐活動。一次好的說課，可以在說教材時聽出說課教師對教材的理解；聽出說課教師對目標與手段的把握；聽出說課教師的學生觀——是擔心學生還是相信學生；是控制學生還是引導學生等；聽出說課教師對整個課堂的設(shè)計和組織能力。教師的這種理解，正是他們在日常的教學工作中所積累的實踐性知識。通過“說”、討論、爭辯，大家各抒己見，把自己對教學各方面的思考和認識表達出來，同行相互切磋、相互提問和質(zhì)疑，使實踐性知識在教師之間得以交流、共享。［1］
(2)“師徒幫帶”制度
“師徒幫帶”，給剛畢業(yè)走向工作崗位的教師，配備素質(zhì)較高的優(yōu)秀教師作為指導老師。使新教師在老教師的指導下，對備課、說課、上課、聽課、評課、作業(yè)的檢查與批改，教學效果的考核及撰寫教育教學論文等教學工作的各個環(huán)節(jié)都能盡快熟悉和掌握。新任教師通過觀察、選擇、借鑒和模仿，吸收大量的外部知識和蘊含于資深指導教師教學行動中的隱性知識，在實踐中提高自己的教學技能，漸進擁有教學知識和智慧，從而達到促進和加快初任教師專業(yè)發(fā)展的目的。
（3）網(wǎng)上互動
信息技術(shù)的發(fā)展為實踐性知識的交流和共享提供了多種途徑和技術(shù)上的支持。校園網(wǎng)的開通，實現(xiàn)了校與校之間、學校知識與外部知識之間的互動及整合提供了便利條件。同時，因特網(wǎng)上無限的知識資源，更成為組織學習的巨大知識庫。教師可以圍繞教育教學實踐中所出現(xiàn)的問題以及自己對某些教育問題或現(xiàn)象的看法通過自己喜歡的溝通方式(如：Email、QQ、Blog等)與專家及同行進行交流，在對話中實現(xiàn)實踐性知識共享。
（4）教師相互聽課、評課
拋錨式教學是指教師在教學中為學生創(chuàng)設(shè)含有真實問題或真實事件的情境，使教學建立在具體且生動的情境基礎(chǔ)上，通過教師指導教學及學生間的合作交流，使學生親自體驗從獨立確定問題到提出并解決問題的教學過程。其中拋錨式教學中的“拋錨”即為根據(jù)預先確定的學習主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型真實問題或真實事件。[1]
在拋錨式教學中，教師扮演為學生提供解決問題相關(guān)線索的“指路人”，學生則是確定問題、解決問題的主導者，要主動地選擇并加工有用信息，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而獲得知識。
下面筆者結(jié)合粵教版必修一第一章第四節(jié)《速度變化的快慢——加速度》的說課內(nèi)容，對拋錨式教學進行具體的應(yīng)用。
1.教材分析
1.1教材中的地位與作用。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是加速度的概念及理解，加速度是運動學中非常重要的一個物理量，在以后的勻變速直線運動，平拋運動和勻速圓周運動中都有應(yīng)用，加速度也是非常特殊的一個物理量，它起著承前啟后的作用，是聯(lián)系力學和運動學的紐帶，也是后面能量，動量學習的基礎(chǔ)，在物理學中處于核心地位。
1.2教材的特點。
1.2.1注重分組探討生活中的物理現(xiàn)象，逐一介紹了飛機、汽車和人的運動，通過交流討論，明晰各個運動的異同點，從而具體到抽象地導出加速度的概念。由于加速度這個物理概念是物理學中比較重要的概念和較難理解的概念之一，這樣先讓學生對加速度概念有感性認識，再總結(jié)得出科學角度的加速度概念，有利于學生循序漸進地學習，深化記憶。
1.2.2注重聯(lián)系實際生活，目的是讓學生積極開展課外動手實驗、調(diào)查和收集、分析材料等實踐活動，這些其實就是對課堂知識的深度挖掘。
2.學情分析
2.1已有的知識與能力。
通過前面三節(jié)書的學習，學生已經(jīng)掌握了標量、矢量及物體運動的速度等物理概念，而且在學習物體運動的速度時，對比值定義法定義物理概念也有一定的理解，這些都有利于學生利用比值定義法定義這一新的物理概念——加速度。
2.2欠缺之處。
由于與加速度有關(guān)的物理現(xiàn)象在日常生活中很難體現(xiàn)，一般對物體運動只停留在速度快慢之分，靜止與運動之別，學生對于速度的變化快慢只停留在感知的認識上，甚至并未發(fā)現(xiàn)速度的變化快慢這一現(xiàn)象。
2.3應(yīng)對策略。
從實際出發(fā)，列舉生活中物體運動速度發(fā)生變化的情況，并進行對比，引導學生明白速度變化量并不能完全描述物體運動速度變化的情況。而采用交流討論的方法，則能提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。
3.重點與難點
根據(jù)以上對教材的分析和學生的學習情況分析，筆者認為此章節(jié)的教學重點為加速度的概念及其理解，而教學難點則為加速度、速度變化量、速度變化率的關(guān)系，以及加速度的方向。
4.三維教學目標[2]
4.1知識與技能。
知道加速度是用來描述物體速度變化快慢的物理量；理解加速度的概念，區(qū)別速度變化量、速度變化快慢的區(qū)別與關(guān)系，能在生活中準確地應(yīng)用加速度的概念。
4.2過程與方法。
通過聯(lián)系實際體會物理來源于實際，通過公式推導加深對比值定義法的認識。
4.3情感態(tài)度與價值觀。
通過討論與交流，提高分析、比較能力，以及抽象思維能力。
5.教學過程設(shè)計
5.1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
“一輛寶馬和一輛QQ從旁邊經(jīng)過時路人都說好快呀，這時兩輛車都開到懸崖旁邊，寶馬立即剎住了車，而QQ卻掉了下去，路人也說好快呀”。教師從事例引入課題，讓學生討論一下這兩個快有什么不同，討論后得出結(jié)果，第一個快描述的是物體運動的快，即速度大；第二個快描述的是物體速度變化快，從而引出這節(jié)課的內(nèi)容——加速度：用來描述物體運動速度變化快面的物理量。
設(shè)計意圖：從貼近學生生活的認知導入，不僅可自然引出課題，而且可迅速吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的求知欲。
5.2類比啟發(fā)，建立概念。
教師根據(jù)書本討論與交流中的幾種物體運動的情況，并制成表格，然后讓學生觀察其速度變化情況。
教師提出問題1：誰的速度“增加”比較快？它們平均1s速度各增加了多少？
學生A回答：飛機的速度沒有“增加”。
學生B回答：汽車的速度平均1s增加為 = =1m/s 。
學生C回答：運動員的速度平均1s增加為 = =-2m/s 。
根據(jù)學生的回答，教師加以歸納，首先肯定學生的正確回答，接著舉出一些例子，說明“速度快”、“速度變化大”、“速度變化得快”描述是三種不一樣的情況。
教師提出問題2：誰的速度快，誰的速度變化量大？誰的速度變化得快？
教師同時介紹用速度變化量v表示物體運動速度變化的多與少，并推出它在數(shù)值上的計算公式v=v -v 。學生根據(jù)表格數(shù)值分別計算飛機、汽車、運動員在上述所列運動情況下的速度變化量：飛機為0，汽車為20m/s，以及運動員為-10m/s。從結(jié)果可以看出，速度變化量有正有負。這時教師要加以說明：是的，速度的變化量是有正有負的，當后來的速度大于開始的速度的時候，速度的變化量就為正，反之，速度變化量為負，讓學生進一步加深對速度變化量的這個物理概念的理解。
那么誰的速度變化得要快一些？判斷的依據(jù)是什么？對于這個問題，學生可能一時難以回答，或者說回答可能沒有那么準確，這時教師不能直接給出正確的答案，教師的主要任務(wù)就是對學生加以引導。類比上一節(jié)課物體運動速度的學習，提問學生當時是如何正確得出誰運動的快與慢的？學生通過回憶與思考后會回答：比較單位時間內(nèi)通過的位移大小判斷誰運動的快慢。這樣類比有助于復習舊知識，加深理解新知識。
在學生得出結(jié)論以后，教師就要加以補充或者是修正，在描述物體運動快慢的時候有兩種情況：第一是相同時間，位移大的，運動就快；第二是相同位移，所用時間短的，運動就快。如果時間不相同，位移也不相同，那么我們就通過計算，算出單位時間內(nèi)的位移大小，位移大的運動就快。補充完之后教師接著提示：那么對于速度變化的快慢，我們是否也可以用單位時間內(nèi)，速度變化量的大小表示呢？給出這樣的提示后，學生對剛才提出的問題就有了較為準確完整的答案了，所以在學生一定的認知基礎(chǔ)上提出啟發(fā)性問題，有助于培養(yǎng)學生的思維想象力。
根據(jù)上述比較，教師總結(jié)出第一點：“速度快”指的是物置變化快，“速度變化大”指的是物體末速度與初始速度的差別大，“速度變化得快”指的是物體單位時間內(nèi)的速度變化大；第二點：單位時間內(nèi)速度的變化量可以用來描述物體運動速度變化快慢，將此物理量定義為加速度，用字母a表示，類比物體運動速度的定義式讓學生自主推導出加速度的定義式a= = ，并得出單位為m/s ，讀作米每二次方秒，強調(diào)不能讀作其他。學生應(yīng)該會出提出這樣的問題：加速度的正值與負值的物理含義是什么？教師加以說明：加速度可以是正值或者負值，當然也可以為零，而它的正負代表著它的方向，這說明了加速度是一個矢量。
設(shè)計意圖：體會比值定義法在科學研究中的應(yīng)用，同時也培養(yǎng)學生思維遷移和總結(jié)概括的能力。
5.3交流合作，展示自我。
教師提出問題：速度、速度變化量、加速度之間有什么聯(lián)系？教師將學生分幾個小組進行討論，并完成下列表格：
學生A回答：加速度方向與速度方向無關(guān)（直線運動），加速直線運動時，加速度的方向跟初始速度方向一致；減速直線運動時，加速度的方向跟初始速度方向相反。
學生B回答：加速度的方向與速度變化量的方向一致（直線運動），速度變化量的方向即是速度變化的方向。
教師總結(jié)1：在變速直線運動時，若以初始速度的方向為正方向時，第一加速直線運動，加速度大于零，加速度的方向跟初始速度方向同向；第二減速直線運動，加速度小于零，加速度的方向跟初始速度方向反向；加速度方向跟速度變化量的方向相同，與速度方向無關(guān)。
教師總結(jié)2：第一物體速度大，加速度不一定大，物體加速度大，速度不一定大；第二加速度為零時，速度可以不為零，速度為零時，加速度可以不為零；加速度與速度大小沒有必然聯(lián)系。
教師總結(jié)3：物體速度變化量大，加速度不一定大；物體加速度大，速度變化量不一定大；加速度大小跟速度變化量沒有必然聯(lián)系。
設(shè)計意圖：通過分組競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在課上學得開心，在課后又覺得學有所獲，并更深刻地理解速度、速度變化量、加速度三者之間的聯(lián)系。
5.4深化理解，例題鞏固。
讓學生完成并講解書本上的例題[3]，并通過例題點出加速度與V-T圖像的關(guān)系，讓學生課后思考。
課本例：某高層建筑物內(nèi)一部正在向上運行的電梯，在1.5s內(nèi)速度由2.4m/s均勻減少到0，求電梯的加速度。
解：電梯的運動是勻變速直線運動，選取豎直方向為正方向，根據(jù)加速度的定義可得
a= = m/s =-1.6m/s
電梯的加速度大小為1.6m/s ，方向豎直向下。
設(shè)計意圖：通過一個例題及時鞏固，讓學生鞏固所學知識，可以深化學生對加速度這一概念的理解。
5.5歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
讓學生把自己所學的知識總結(jié)、概括、歸納、反思，并布置三道思考題。
思考題1：加速度就是增加的速度嗎？
思考題2：加速度針對加速運動嗎？對減速運動如何解釋？
思考題3：如何表達減速運動的加速度呢？
設(shè)計意圖：通過學生對自己所學的知識總結(jié)、概括、歸納、反思，把零碎的認知過程和知識點構(gòu)建一個完整的體系，并通過課后作業(yè)讓學生明白學習是一個不斷鞏固和完善的過程。
6.結(jié)語
本說課設(shè)計是基于“拋錨式教學”而進行設(shè)計，讓學生在歷經(jīng)“創(chuàng)設(shè)情境，建立概念，交流合作，深化理解，以及歸納總結(jié)”的基本過程，體會知識之間的聯(lián)系，感受物理的魅力。說課設(shè)計始終貫徹“以學生為中心”的教學理念，充分調(diào)動教師與學生的積極性和主動性，拓寬教學信息傳輸通道，提高教學與學習的質(zhì)量，有利于學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。
參考文獻：
理化生教研組工作計劃范文(一)一、指導思想。
以理化生的學科發(fā)展觀為指導，以新頒布的?理化生課程標準?為依據(jù)，結(jié)合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進教師課堂教學能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全面提升學生的科學素質(zhì)。
二、主要措施。
(一)、更新教育理念：
1.以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學習和探索，搞活課堂教學，提高教學質(zhì)量。
2.堅持學習先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)
(二)、加強常規(guī)教學：
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學目標、學習目標、重點難點的處理方法和教學活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學經(jīng)驗的積累，教學方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學生的教學實際;并在組內(nèi)共享。
2、開公開課，加強集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄;每學期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。
3、加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)
認真組織學習新教材、新教學大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學目標，認真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學要求，按教學大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學目標，為新教材取得最佳教學效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓畢業(yè)班教學。
畢業(yè)班教學始終是校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復習教學研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復習經(jīng)驗,明確復習方向，努力提高理化生成績。同時仔細研究近年來的命題思路，精選習題，爭取再創(chuàng)新高。
5、加強實驗教學和多媒體教學。
本學期組織教師深入學習，提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學，提高實驗教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手能力，從而提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
6、加強課外輔導，成立興趣小組
對于大多數(shù)學生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學生的業(yè)余生活，還使他們對學習更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導，提高學科專業(yè)知識。
7.確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。
“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認識——實踐——再認識”的規(guī)律，積極撰寫教學論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8.多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來
9.團結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當時侯開展組內(nèi)教師活動。
理化生教研組工作計劃范文(二)一、指導思想
本學期我們理化生教研組工作，將認真執(zhí)行學校和教研組教學計劃，開展教學研究，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，并繼續(xù)參加各科新課程標準、新教材的學習和培訓，達到轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，而且進一步加強課題研究，全面提高教師素質(zhì)，努力提高本組各學科的教學質(zhì)量。總之我們將立足于課堂教學，務(wù)實求真，開拓進取地將理化生教研、教改、培訓等工作做好，作出成效來。使教研活動服務(wù)于學校、服務(wù)于每位教師、服務(wù)于課堂的基本理念。
二、基本情況
本學期理化組教師共有7人，本組教師起點較高，在大環(huán)境的影響下，教師們對教研活動的開展有了較高的認識，自覺性、主動性均較高，活動的開展得以較好的落實。
三、基本目標
1.提升課堂研究的氛圍。
通過各種課型的研究來指導和提高本組教師的課堂教學能力，對影響課堂教學的因素進行研究，最大程度提高課堂教學效率，組織本組教師學習如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學效率。
2.進行相關(guān)培訓工作，更快地提升本組教師的教科研能力。
定期對本組教師進行新課程理念的學習與培訓，突出案例培訓及如何進行課題研究的相關(guān)培訓。努力踐行高效課堂教學，提高課堂教學效率
3.組織指導好備課組活動，結(jié)合課題初步建設(shè)理化生教學資源庫，重點是備課和練習資源的建設(shè)。
四、工作重點及主要措施
1、集體備課，發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課各備課組都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，重點討論教學目標、學習目標、重點難點的處理方法和教學活動的設(shè)計，活動中做到有計劃、有目標、有實效。
2、組織好公開課，加強集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認真搞好公開課教學活動，每個聽評課都要落實并有記錄。同時，對于每個公開課我們都要積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。
3、加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)
繼續(xù)認真組織學習新課程標準，積極開展研討活動，明確教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學目標，認真研究教材，把握特點和教學要求，按各項要求，落實三維教學目標。
4、狠抓九年級理化教學
畢業(yè)班教學始終是學校工作重點，也當然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學生的學習過程，加強實驗教學，重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。
5、加強實驗教學和多媒體教學。
本學期組織教師深入學習，提高自身的實驗教學、實驗操作和實驗設(shè)計能力，積極組織協(xié)調(diào)本組教師參加縣物理、化學、生物實驗創(chuàng)新大禍起賽，并力爭取得好成績。很好利用多媒體教室教學，提高實驗教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手能力，從而提高學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
6、加強課外輔導，成立并組織好興趣小組活動
對于少數(shù)學生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在八、九年級開展興趣小組活動來豐富了學生的業(yè)余生活。同時加強平時的課外輔導，提高學科專業(yè)知識。協(xié)助學校組織好理化教研組的化學、物理參加全國的化學及物理的競賽活動。
7、確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。
加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，積極撰寫教學論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。
8、多途徑加強對青年教師的培養(yǎng)，促使他們迅速成長起來。
總之，本學期我組的教育教學活動必須在全體組員的共同努力下，以堅定的教學信念，克服各種困難，力爭將我組教研活動推上新的臺階。
理化生教研組工作計劃范文(三)一、指導思想、工作思路和目標
本學期，我們教研組在學校領(lǐng)導的指導下，要以新課程理念作為教研工作的指導思想，認真貫徹“質(zhì)量立校，科研興?！钡霓k學方針，大力推進教研教改，提升教研水平，提高教研效益。以新型的教育觀，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。以角色轉(zhuǎn)換實現(xiàn)教師的教學方式和學生的學習行為的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，大膽實踐，創(chuàng)建學習型，創(chuàng)新型教研團隊，為我校教學質(zhì)量的進一步的提高做出新的貢獻。
二、本學期教研組工作的重點
1、制定科學的教研計劃，精心組織實施。
要求：集體備課應(yīng)廣泛搜集信息，認真研究、確立切合實際的主題，周密設(shè)計安排。計劃要有明確的目的(問題)、科學合理的措施，操作性強、符合實際，精心組織，全員參與準備，扎實推進，確保教研的時效性，實效性，促進教育教學的穩(wěn)步提高。在教研中扎實研究教材，教法、學生、學法，達成共識，統(tǒng)一行動。
2、加強平時的交流研討。
將其作為一種教研的長效機制貫穿于教學的自始至終，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢和兵團作戰(zhàn)優(yōu)勢。
3、教學的常規(guī)管理及要求：
(1)備課，備寫規(guī)范教案。無論哪個學科，都必須做到精心備課，深入挖掘教材，吃透課標和考綱，做到“五明確”：明確教材的重點難點、明確教材的知識結(jié)構(gòu)、明確教材的能力要求、明確教材編寫意圖、明確各章節(jié)知識的前后聯(lián)系。做到既備教法，又備學法，教法應(yīng)靈活多樣并具有可操作性，學法要具有針對性和指導性。教研組經(jīng)常抽查每人的教案。
(2)上課，優(yōu)化課堂教學，改進和創(chuàng)新教學方法，努力提高教學效益，要堅持推進課堂教學改革，反對“填鴨式”的滿堂灌。千方百計開展學生實驗和實驗的探究性教學，培養(yǎng)學生的動手實踐，觀察分析等的能力，使學生逐步養(yǎng)成自主、探究、合作的學習習慣。重視培養(yǎng)學生科學的思維能力和學習方法。注重研究和運用科學的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學經(jīng)驗，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，努力提高教學效益。本期將對我組所有教師的課堂教學進行評估，采取傳、幫、帶等措施，對弱勢科目和青年教師要進行多聽、多評、多幫助、多指導，以培養(yǎng)青年教師崗位教學能力。
(3)作業(yè)，作業(yè)的布置和設(shè)計要適量，要有坡度，批閱及時，要有評分和評語，評語要富有鼓勵性講評及時，分析講解要有針對性各學科應(yīng)根據(jù)自己的實際情況。教研組本學期將對本組學科的學生作業(yè)進行一次抽查，以便督促課堂教學的落實和學生學習跟蹤情況。
(4)輔導，形式要多樣(集體輔導、個別輔導等);要耐心細致;針對性要強，尤其要注重對學困生的轉(zhuǎn)化工作;充分發(fā)揮課代表和學習小組的作用，采取有效措施督促落實，同時，認真組織九年級物理、化學的實驗訓練，注重學生動腦動手能力的培養(yǎng)。
(5)關(guān)于聽評、課，每位教師聽課不少于10節(jié)，記載要詳細。評課時首先由主講教師說課(應(yīng)有說課稿或說教材稿)，然后由聽課老師依次發(fā)表意見(應(yīng)有評課稿)，肯定成績，提出不足，不說客話套話，評議意見要中肯有獨到見解。以學習者，研究者，建設(shè)者的身份參與到聽評課活動中，切實提高能力。
(6)加強年輕教師的培養(yǎng)，鼓勵年輕教師積極通過聽課學習、研討、交流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、其他工作
1、組織落實好理化探究課的開展工作，我組主要是實施探究性合作學習小組的探究，我組每位成員都要積極開展這項探究工作。
2、配合教務(wù)處做好學生情況分析和教學改進方案。
二、指導思想
以課改為中心，本著教育科研以解決理化教學中的實際問題為主要任務(wù)，以提升理化教師自身素質(zhì)為主要目的，以課堂為教育科研的主陣地，以實踐反思為主要方法，以校本教研為主要組織形式，開拓進取，與時俱進，為提高我校的理化教學質(zhì)量而努力。
三、主要工作
1、強化學習力度
（1）進一步抓好集體備課工作。（2）加強新課標、新教材的學習力度。（3）加強對物理、化學學科新教材、相關(guān)教學理論的學習力度。（4）抓好新課程、新教材的培訓學習活動。（5）及時總結(jié)、交流、反思新課程、教學過程中的成功與失誤。（6）每學期不少于10次集體業(yè)務(wù)學習，每次學習做到有專題、中心發(fā)言人，教師要作好筆記。
2、抓好課題研究工作圍繞課改實驗中教師普遍存在的實際問題確定一個校本教研課題，并扎實開展好課題研究工作。
3、抓好常規(guī)教研工作
（1）組織好說課、上課、評課的常規(guī)教研活動。（2）每次常規(guī)教研活動必須圍繞一個主題進行研究，活動前定好內(nèi)容、人員、地點、形式等，以便提高活動質(zhì)量。
四、主要措施
1、開學初對本組教研工作要全盤考慮，形成系列，以便活動開展有序。
