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時(shí)間：2023-03-24 15:22:54
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2多種手法，創(chuàng)新教學(xué)
為提高設(shè)計(jì)素描課程創(chuàng)新教學(xué)的效果，在臨摹、寫生、歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞創(chuàng)意創(chuàng)新的理念展開教學(xué)。
2．1臨摹入手，啟發(fā)引導(dǎo)
“向現(xiàn)代派大師學(xué)習(xí)”，從經(jīng)典的藝術(shù)作品中得到靈感與啟發(fā)，是設(shè)計(jì)素描教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。廣告學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描在臨摹中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)力，引導(dǎo)他們用客觀的、本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)看問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于探索的習(xí)慣。引領(lǐng)學(xué)生開拓眼界，打開思路，擺脫傳統(tǒng)的臨摹方式，將素描基礎(chǔ)表現(xiàn)與創(chuàng)意緊密結(jié)合起來。在臨摹借鑒中，應(yīng)讓學(xué)生身臨其境地感受內(nèi)容與形式完美結(jié)合的創(chuàng)意表現(xiàn)。安格爾說：“我勸你去臨摹，難道你們以為我想把你們培養(yǎng)成復(fù)制家嗎？不，我是要你們到花叢中去采集蜜汁。”因此，臨摹不是一種“奴隸式的屈從”，而是一種理智的分析和理解，通過揣摩他人的作品，將一種成熟的觀察方法和素描方法引入自己的創(chuàng)作之中，從而創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的作品。在臨摹范本選擇上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找創(chuàng)意、構(gòu)思和構(gòu)圖俱佳的作品，擺脫過去一切由教師包辦，學(xué)生只是被動(dòng)接受的臨摹作畫方式。教學(xué)中，可以從現(xiàn)代派大師或風(fēng)格流派中汲取精華，從構(gòu)圖的圖形選擇到具象與抽象的表達(dá)給人耳目一新之感。如選擇西班牙著名畫家畢加索的靜物作品作為范畫，在學(xué)習(xí)中理解畫家在觀察、表現(xiàn)事物過程中的創(chuàng)新之處。引導(dǎo)學(xué)生找出畢加索的范畫與其他流派的差異，從分析比較中不難看出：以往傳統(tǒng)的繪畫作品都是從一個(gè)角度去表現(xiàn)事物，通過焦點(diǎn)透視和寫實(shí)手法，畫出與生活中相同的東西，擺脫不了物象原型對(duì)視覺的束縛；而畢加索作品打破了客觀物象，加入了更多主觀因素，從正面不可能看到的幾個(gè)角度去觀察，用并列或重疊的方式表達(dá)物象。運(yùn)用具象的手法，立體真實(shí)地反映了客觀事物，通過變形、提煉、取舍、添加、幾何概括等進(jìn)行富有創(chuàng)意性地處理，在物象上改變其形態(tài)特征、空間變化、透視關(guān)系，用概括提煉甚至是反透視的方式，并運(yùn)用了多點(diǎn)透視的構(gòu)圖，從不同的方向拼合碎片，具有錯(cuò)置感，給人極強(qiáng)的視覺沖擊力。學(xué)生在臨摹經(jīng)典作品時(shí)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，吸收與借鑒作品中的創(chuàng)新創(chuàng)意點(diǎn)，從構(gòu)圖、色調(diào)、線條的運(yùn)用中吸取大師作品中的精華，為自己的創(chuàng)作作鋪墊。在康定斯基的抽象作品中，藝術(shù)家以點(diǎn)、線、面為基礎(chǔ)，自由大膽地表現(xiàn)概念與創(chuàng)意，利用點(diǎn)的大小聚散、線的粗細(xì)濃淡、面的方圓等組合成活潑而富有形式美的構(gòu)圖，超過了他人的繪畫表現(xiàn)形式。抽象派繪畫追求新奇和獨(dú)創(chuàng)性，作品本身具有擴(kuò)張性與“進(jìn)攻性”，以獨(dú)特的形式、飽和的色彩，形成一種先聲奪人的藝術(shù)感染力。點(diǎn)、線、面是最簡單的，可最簡單的東西往往蘊(yùn)藏最強(qiáng)大的生命力；“一切具體的都是有限的”，而有限的東西卻能孕育出無限的想象空間和創(chuàng)造空間。羅丹說：“藝術(shù)家的任務(wù)：使那即使在隱藏之下的真理，明白地揭示出來?！庇梅?hào)性的語言，簡單地、概括地、抒情地表達(dá)出深層的象征意義是抽象派繪畫的基本特征。通過學(xué)習(xí)、臨摹康定斯基、畢加索等大師的作品，了解現(xiàn)代繪畫的抽象與具象的特質(zhì)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，進(jìn)而運(yùn)用到廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思與表現(xiàn)方法上。
2．2物象寫生，多形態(tài)表現(xiàn)
在廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課的寫生訓(xùn)練中，學(xué)生通過對(duì)物體的寫真、聯(lián)想、添加、再創(chuàng)造等手法訓(xùn)練，可以提高造型能力和創(chuàng)新思維能力。在寫生過程中，表現(xiàn)手法可靈活多樣，或線、或面、或線面結(jié)合，以粗細(xì)不同的線條、濃淡虛實(shí)的筆法，針對(duì)具體的物象，進(jìn)行有創(chuàng)意性的、多形態(tài)的表現(xiàn)。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)物象所引發(fā)的感受有獨(dú)特的表達(dá)指向，并在表達(dá)形式上充分強(qiáng)調(diào)自己的主觀建構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位來獲得創(chuàng)作源泉。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要正確對(duì)待來自傳統(tǒng)的寫實(shí)性繪畫素描的影響，在觀察方法、造型意念、構(gòu)圖形式等方面要有全新的創(chuàng)意思維。在表現(xiàn)方式上，并非用簡單直白的語言進(jìn)行被動(dòng)的描繪和再現(xiàn)，而要有深度的聯(lián)想與想象，提高設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)意實(shí)踐能力。在寫生中，采用研究性教學(xué)，使多種思路與想法或多種表達(dá)形式與語言相融合，讓學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)。因此，在物象寫生中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多形態(tài)地觀察和表現(xiàn)事物，將創(chuàng)意融入寫生之中，以達(dá)到傳統(tǒng)寫生訓(xùn)練未能達(dá)到的創(chuàng)新效果，畫面主體是一只經(jīng)過創(chuàng)意變形的鞋子。作者運(yùn)用聯(lián)想、夸張的方法，將一只普通的鞋子變得充滿趣味。這只鞋的鞋頭經(jīng)過靈活、巧妙的變形，成了鯊魚的嘴巴，形似且神似。另外，鞋口處也變形為鳥巢的形狀，經(jīng)過作者聯(lián)想、夸張、變形，使一只普通的鞋子頓時(shí)有了別樣魅力，成為一件妙趣橫生、創(chuàng)意獨(dú)特的作品。因此，在寫生時(shí)，要著重訓(xùn)練與引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，大膽地展開聯(lián)想，創(chuàng)作出富有想象力的作品。
2．3歸納創(chuàng)新，發(fā)散思維
創(chuàng)作型設(shè)計(jì)素描應(yīng)在對(duì)物體形態(tài)與空間的各種基本性質(zhì)的觀察和發(fā)現(xiàn)中展開，對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)，運(yùn)用發(fā)散式思維將事物分解為具有本質(zhì)特性的可變單元，從中確定新的內(nèi)容，探求新的發(fā)現(xiàn)，在探索表達(dá)實(shí)踐過程中逐步完成造型任務(wù)。在創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘個(gè)人自身潛在的想象力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生廣泛了解與掌握廣告設(shè)計(jì)素描的觀念與思維模式。廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過臨摹、寫生與創(chuàng)作，挖掘內(nèi)在的個(gè)性特質(zhì)和潛在的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能從多角度、多途徑和多層次上考察、分析事物，使其思維更具流暢性和獨(dú)立性，并通過分析和歸納解決他人未能解決的問題。在教學(xué)中，為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到有效訓(xùn)練，還應(yīng)提倡創(chuàng)造融洽的心理環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以徹底解放，使學(xué)生能超常思考，大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，養(yǎng)成全新的思維習(xí)慣。因此，多角度、多層次的思維在具體的創(chuàng)作中能幫助學(xué)生逐漸擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，從而增強(qiáng)構(gòu)思能力。朗加明說：“豐富的想象力來源于飽滿的創(chuàng)作激情，當(dāng)一個(gè)人的創(chuàng)作激情處于時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他有一位‘戀人’經(jīng)常如影相隨，這位‘戀人’便是靈感?！膘`感，是創(chuàng)造活動(dòng)中普遍存在的現(xiàn)象，當(dāng)靈感迸發(fā)的時(shí)候，創(chuàng)意的種子就在不經(jīng)意間得以孕育生發(fā)。作者用文字和物象進(jìn)行組合，發(fā)散性的思維創(chuàng)意使這幅畫在構(gòu)圖上大大地區(qū)別于傳統(tǒng)素描。以象棋為背景，以“兵”為主題元素，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行字體變形，將“兵”字的一劃與人的身體進(jìn)行置換，語義上也有巧妙的聯(lián)系，最終產(chǎn)生的效果讓人眼前一亮。德國著名平面設(shè)計(jì)師米歇爾希爾納曾說：“所謂新的創(chuàng)意來源于原有的設(shè)計(jì)，元素可以是舊的，但概念一定是新的?！倍甑堑氯R頓亦說：“一個(gè)想法是舊成分的新組合，沒有新的成分，只有新的組合?！弊髡哌\(yùn)用日常生活中的中國元素表現(xiàn)創(chuàng)意素描，主畫面構(gòu)成一張用中國文化元素組成的“臉”。作者以打開的墨盒作為人的眼鏡，毛筆作為鼻子，筆架作為嘴，形成了一張古代書生的面孔，用較為寫實(shí)的方法，組成了一張意象的“臉”，給人以中國傳統(tǒng)文人的印象。其表現(xiàn)內(nèi)容與形式及良好的創(chuàng)意，顯示出非凡的想象力與創(chuàng)新力，一件優(yōu)秀的創(chuàng)意素描作品就此誕生。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力
多看：在教學(xué)當(dāng)中，我總結(jié)出一條那就是：多看。其實(shí)對(duì)于一群年輕的學(xué)生們，在他們的腦海里，對(duì)于廣告沒有什么概念，那么他們是不會(huì)設(shè)計(jì)出多么優(yōu)秀的廣告的，所以，在我這門課上面，我給他們看了許多國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告和視頻廣告，他們見多了，自然就識(shí)廣了，心里就有普了。就像山村里的孩子，都沒有見過高樓大廈，他怎么能設(shè)計(jì)出高樓大廈是一個(gè)道理。提高審美能力：職高的學(xué)生，年紀(jì)都是在15到18歲左右。這個(gè)年齡段的孩子們，他們知道什么是國際大牌嗎？知道什么是世界頂尖的設(shè)計(jì)嗎？答案是否定的。很多東西，我們在他們那個(gè)年齡段，也是一無所知的。我們很多東西，也是在大學(xué)甚至研究生的時(shí)候接觸的。他們?nèi)匀皇且蝗簩?duì)動(dòng)漫，卡通感興趣的少年們。想要接觸時(shí)尚前沿的東西，需要他們打開眼界，提高自己的審美能力，多去接觸時(shí)尚的東西，看看流行的顏色，流行的元素，流行的風(fēng)格，那么他們在設(shè)計(jì)出東西的時(shí)候，自然就高雅了。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：在前面說過的多看多學(xué)、多關(guān)注之外，把別人的東西變成自己的，在廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)里面來，并且在別人的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)新，多加上自己的元素，爭取形成自己的風(fēng)格。創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維。法國遺傳學(xué)家F.雅各布說：創(chuàng)造就是重新組合。比較、類比和分析是一種聯(lián)動(dòng)性思維。它可以激發(fā)人們的情感，啟發(fā)人們的智慧，提出獨(dú)特性的方法。綜合性思維是以聯(lián)動(dòng)性思維為基礎(chǔ)的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能普遍存在“課堂只裝80％，一出教室不見20％，回到家又丟40％，考試只憑20％”的現(xiàn)象，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較、類比和分析綜合，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。俄國作家托爾斯泰說過：“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極思維得來而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！痹谶@幾年專業(yè)課的教學(xué)中，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維的訓(xùn)練，促進(jìn)了他們創(chuàng)造性思維能力的形成和個(gè)性特長的發(fā)展，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從深度和廣度兩個(gè)方面提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)，學(xué)生的其它素質(zhì)(情感、興趣、意志等等)亦得到相應(yīng)的提高。
實(shí)踐證明，結(jié)合專業(yè)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,對(duì)全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)是大有裨益的。加強(qiáng)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)：這里呢，雖然我教的是平面廣告設(shè)計(jì)，這里的門門道道其實(shí)很多，不是說你學(xué)習(xí)了廣告設(shè)計(jì)，就能設(shè)計(jì)出好的廣告作品，這里更多的是需要和別的科目進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)槁毟叩膶W(xué)生普遍的年齡在15歲到18歲，他們在學(xué)校雖然也要學(xué)習(xí)語文，數(shù)學(xué)和英語，但是這些課程都是他們的輔導(dǎo)課程，不是正課，那么這些學(xué)生在文化底蘊(yùn)里面就缺乏很多底蘊(yùn)的東西。他們要做出一個(gè)完整的藝術(shù)廣告作品，需要的更多的也更多腦子里面的東西，所以加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系和學(xué)習(xí)顯得頗為重要。比如，顏色搭配、PS、CD等平面廣告軟件課程，這樣，才能把真正的理論的東西變成一個(gè)成品，才能真正的叫做設(shè)計(jì)出來一個(gè)作品。但是，僅僅學(xué)會(huì)用軟件做出一點(diǎn)東西，不是我們當(dāng)老師希望的，因?yàn)槿绻毟叩膶W(xué)生們只用軟件做出點(diǎn)東西那么他們就僅僅是個(gè)技術(shù)人員，我更希望的是他們能做個(gè)藝術(shù)人，做點(diǎn)帶藝術(shù)感覺的廣告。如果想讓他們做個(gè)藝術(shù)感覺的人的話，他們學(xué)的就更多了，更多的理論知識(shí)作支撐，比如，藝術(shù)的起源以及廣告發(fā)展史以及有關(guān)藝術(shù)的各個(gè)知識(shí)方面，需要學(xué)習(xí)的太多了。
二、對(duì)高等院校廣告學(xué)教育改革的策略思考
（一）打破學(xué)科限制，實(shí)現(xiàn)資源的整合利用廣告學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，其涉及的內(nèi)容很廣，這就要求高校教育者在進(jìn)行廣告教育時(shí)，要開拓思路，不要拘泥于學(xué)科、院系之間的局限，應(yīng)該充分地利用各個(gè)學(xué)院的有用資源來進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在講解專業(yè)課時(shí)，上課地點(diǎn)不一定要在本學(xué)院，打破學(xué)院之間的限制，利用好不同學(xué)院的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源的整合利用。
（二）不斷摸索創(chuàng)新教育模式由于我國大部分高校的廣告教育處于一種“閉門造車”的狀態(tài)，很多高校在教學(xué)模式上過于單一，課堂教學(xué)氛圍缺乏趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生在剛開始接觸廣告學(xué)專業(yè)時(shí)便失去了學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這個(gè)問題，高校應(yīng)該提倡實(shí)踐教育，不斷探索創(chuàng)新教育模式，學(xué)?？梢耘c廣告企業(yè)達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生參與廣告企業(yè)的日常運(yùn)作，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)廣告知識(shí)理論，讓廣告教育更加富有趣味，這樣學(xué)生才會(huì)樂在其中。
（三）注重課程設(shè)置，培養(yǎng)合格人才在課程設(shè)置上，一定要區(qū)分出層次關(guān)系，劃分出專業(yè)的主干課結(jié)構(gòu)。組成廣告學(xué)體系主要是三個(gè)方面：理論、技術(shù)、實(shí)務(wù)。因此在進(jìn)行基礎(chǔ)課程設(shè)置時(shí)，可以將理論課程列為基礎(chǔ)課程，例如新聞概論、傳播學(xué)及公共關(guān)系、市場營銷管理等；而廣告制造、廣告攝影、廣告設(shè)計(jì)則視為技術(shù)課程；市場調(diào)查、廣告案例等課程可以視為實(shí)務(wù)課程。
（四）加強(qiáng)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的師資力量對(duì)廣告教育至關(guān)重要，因此必須提高高校師資力量，不斷向教師隊(duì)伍輸送優(yōu)秀人才，同時(shí)也要保留住原有的高素質(zhì)、高水平的老一輩教師，對(duì)那些有思想的年輕教師予以鼓勵(lì)。通過不斷地對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化改革，才能形成一股優(yōu)秀的師資力量。
1.輕視實(shí)踐教育
眾所周知，我國大部分高等院校的教學(xué)理念均是以理論教學(xué)為主。該理念認(rèn)為學(xué)生只需掌握理論,而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力可以在學(xué)生走向職場后獲得。高等院校長期關(guān)門辦學(xué),很少涉足廣告市場，與社會(huì)、廣告企業(yè)的必要交流和溝通亦是極度缺乏；學(xué)校亦不采取模擬企業(yè)策劃、模擬廣告設(shè)計(jì)等活動(dòng),這就導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后無法滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。
2.單線交流模式
目前，我國大部分院校的教學(xué)過程仍舊以教師傳授為主。在教學(xué)規(guī)劃過程中，主要由教師決定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的確定，學(xué)生意見很少能夠真正被老師重視和采用。在日常的教學(xué)過程中，教師一般也是單向地完成知識(shí)的傳授，在這一過程中，教師傳達(dá)的信息能否真正為學(xué)生理解，就不得而知了。而單線交流模式并不能促使教師與學(xué)生互動(dòng)交流。
3.教學(xué)理念封閉
教學(xué)理念封閉這一問題形成的最直接原因是教師知識(shí)比較陳舊、教學(xué)手段比較單一。從師資方面來說，由于客觀條件和教育體制的限制，廣告學(xué)專業(yè)的教師培訓(xùn)大都是階段性的，很難使教師形成完整的知識(shí)理論體系。從教學(xué)手段來說，相當(dāng)一部分院校的教師在教學(xué)過程中還存在一個(gè)問題：教學(xué)手段單一。這一問題不僅僅存在于我國廣告教育方面，它是一個(gè)共性的問題。例如：多媒體設(shè)備已經(jīng)在許多院校得到普及和使用。但是，很多教師將多媒體設(shè)備當(dāng)作了播放器在使用，在課堂時(shí)間用來播放影視資料，這顯然是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。
二、廣告教學(xué)問題的解決方法
1.彌補(bǔ)地域性造成的知識(shí)溝問題
高等院校可以聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)人員，構(gòu)建一些專業(yè)網(wǎng)站，也可以利用“優(yōu)酷”、“土豆網(wǎng)”等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展微電影廣告，以及開展微信、微博廣告競賽，加強(qiáng)不同區(qū)域?qū)W生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以解決地域限制造成的一系列問題。
2.理論與實(shí)踐并重
應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，做到“理論與實(shí)踐并重”。讓廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮想象力去使用所學(xué)廣告知識(shí)，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，提高其實(shí)踐能力。
3.加強(qiáng)師生之間的溝通交流
廣告教學(xué)過程從本質(zhì)上講就是一個(gè)溝通交流的過程。而廣告的目的是要通過溝通實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)對(duì)象的勸服，從而實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)。教師通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將廣告的理念、技能傳輸給學(xué)生；學(xué)生則根據(jù)自己理解選擇性地接收教師傳達(dá)的訊息，最終形成自己的知識(shí)體系。這樣的教學(xué)方式可以加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，更符合廣告學(xué)科不斷發(fā)展變化的特征。
4.教學(xué)理念國際化
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國廣告業(yè)發(fā)展與國際接軌的趨勢日益明顯。我國要想實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)教育的國際化，首先要做的就是要轉(zhuǎn)變封閉式的專業(yè)辦學(xué)觀念，積極開展與國外高等院校的交流與合作，以開放的心態(tài)和積極的行動(dòng)來提升國內(nèi)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)合理的廣告學(xué)課程體系設(shè)置不僅要考慮本學(xué)科的課程體系，還應(yīng)充分考慮關(guān)聯(lián)學(xué)科的課程設(shè)置。
二、案例項(xiàng)目教學(xué)法主要內(nèi)容
案例項(xiàng)目教學(xué)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)某一案例進(jìn)行鑒賞、分析，獲得該案例的主要信息，然后有針對(duì)性地按照該案例進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的制作，制作環(huán)節(jié)包括臨摹、仿制到獨(dú)立創(chuàng)作。影視廣告欣賞課程的基本知識(shí)點(diǎn)有：信息、通訊類；金融、保險(xiǎn)類；汽車及關(guān)聯(lián)產(chǎn)品；房地產(chǎn)及其用品；家電、食品類；飲料（非酒精、酒精）；藥品與保健品、衛(wèi)生用品；時(shí)尚商品；文化教育及關(guān)聯(lián)用品、媒體；公用事務(wù)及服務(wù)、公益類影視廣告欣賞。按照界域風(fēng)格劃分，典型的有：法國影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、英國影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、美國影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、日本、韓國影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格、中國影視廣告的創(chuàng)意風(fēng)格等。而按照廣告節(jié)的精品廣告來進(jìn)行授課，又能劃分出戛納廣告節(jié)、莫比廣告節(jié)及廣告饕餮之夜等。如何在這些教學(xué)信息中挑選出重要的信息進(jìn)行案例項(xiàng)目教學(xué)，是教師應(yīng)重點(diǎn)考慮的教學(xué)問題。
三、案例項(xiàng)目教學(xué)具體實(shí)施方法
1.房地產(chǎn)廣告選擇一個(gè)優(yōu)秀案例，分析廣告的拍攝手法、建筑動(dòng)畫案例和廣告語。通過課堂欣賞、實(shí)地考察等方式，使學(xué)生從廣告中體驗(yàn)到美感及制作流程然后進(jìn)行作業(yè)布置、案例分析、案例總結(jié)等，最后點(diǎn)評(píng)案例作業(yè)。案例作業(yè)完成后，教師開始進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生自擬課題，進(jìn)行房地產(chǎn)廣告的制作：實(shí)地考察，分析該地產(chǎn)的優(yōu)勢特色，提煉該房地產(chǎn)的廣告詞，進(jìn)行宣傳海報(bào)、建筑動(dòng)畫的制作，進(jìn)行實(shí)地拍攝，然后進(jìn)行后期剪輯合成。最終完成包括建筑動(dòng)畫、廣告詞語、宣傳海報(bào)、視頻廣告等一系列項(xiàng)目化教學(xué)。
（二）傳統(tǒng)的教與學(xué)逐漸向數(shù)字化、智能化過度新媒體之一的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)產(chǎn)生與發(fā)展了很多年，從年代來說目前可以歸納為傳統(tǒng)媒體的范疇?；ヂ?lián)網(wǎng)在20世紀(jì)90年代逐漸成熟與商業(yè)化，普及率越來越高，同一時(shí)期，電腦與互聯(lián)網(wǎng)一起發(fā)展了起來。電腦與互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與逐漸普及對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程沖擊是巨大的。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程主要是紙張化，老師學(xué)生書本上教與學(xué)、紙張上進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，成品的時(shí)候才用到一些電子設(shè)備。然而電腦的普及化、設(shè)計(jì)軟件的智能化、互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育方式逐漸發(fā)生改變。數(shù)字投影儀使得理論課的教與學(xué)更加豐富與生動(dòng)。過去學(xué)生僅從教材與參考書上獲取少量靜止的信息，而現(xiàn)在老師可以把實(shí)時(shí)更新的圖片、豐富的視頻與理論結(jié)合起來講述，擴(kuò)展學(xué)生視野與想象空間。設(shè)計(jì)實(shí)操也由傳統(tǒng)的紙張筆墨模型向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)實(shí)操課上，學(xué)生更多需要紙張、模型等，然而現(xiàn)在大部分的實(shí)操內(nèi)容可以在電腦上設(shè)計(jì)與輸出。以海報(bào)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生在接到創(chuàng)意需求之后，可以在電腦上構(gòu)思、設(shè)計(jì)、與客戶進(jìn)行討論修改，并把最終作品傳給圖文制作公司進(jìn)行出圖，全程數(shù)字化使得溝通時(shí)間與成本大幅度降低。目前，在夯實(shí)基礎(chǔ)素養(yǎng)如三大構(gòu)成、藝術(shù)理論后的設(shè)計(jì)實(shí)操幾乎全部交給電腦來完成，所見即所得、功能豐富、操作簡便的電腦軟件逐漸成熟、越來越智能化，設(shè)計(jì)用的電腦實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為各大小院校的標(biāo)配。
二、廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程面臨的教學(xué)困境
我國首個(gè)廣告學(xué)專業(yè)于1983年6月由廈門大學(xué)的新聞傳播系創(chuàng)辦，廣告學(xué)高等學(xué)科教育迄今為止已有了31個(gè)春秋。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1983—1992年間，我國僅6所高校開辦廣告專業(yè)，20世紀(jì)90年代后期，我國開設(shè)廣告專業(yè)的院校在90所左右。據(jù)中國廣告教育研究會(huì)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2013年8月，全國共有412家設(shè)有廣告相關(guān)專業(yè)的高等院校。雖然辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)建設(shè)參差不齊，但不可否認(rèn)的是高等院校廣告學(xué)教育的迅速發(fā)展，為我國廣告界提供了大量人才，促進(jìn)了整體廣告業(yè)的發(fā)展。雖然我國廣告業(yè)發(fā)展迅速，但是制約其進(jìn)一步發(fā)展的一些問題一直存在，特別是創(chuàng)意人員缺失的問題。以國際獲獎(jiǎng)為例，在以創(chuàng)意為訴求點(diǎn)的國際廣告節(jié)上，我國廣告業(yè)一直缺乏創(chuàng)意突出的獲獎(jiǎng)作品。創(chuàng)意是廣告的核心，創(chuàng)意的匱乏直接導(dǎo)致我國廣告公司業(yè)界影響力有限。成功的廣告公司大都只在局部或某行業(yè)為人所知，有影響的跨國本土廣告公司尚無，這與我國世界第二大經(jīng)濟(jì)體的地位嚴(yán)重不符。由此可見，傳統(tǒng)的廣告人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足我國廣告業(yè)由量向質(zhì)提升的需要。順應(yīng)市場環(huán)境變化，培養(yǎng)理論、實(shí)踐、創(chuàng)意結(jié)合的創(chuàng)造型廣告人才，已成為廣告學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的話題，廣告學(xué)藝術(shù)課程課堂教學(xué)改革也迫在眉睫。目前廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)課程的教學(xué)普遍存在以下問題：
（一）重策劃創(chuàng)意輕藝術(shù)設(shè)計(jì)我國教育體系中廣告學(xué)專業(yè)屬于文學(xué)（05）下的新聞傳播學(xué)（0503）的范疇。眾多的院校都是從文學(xué)院抽調(diào)師資力量創(chuàng)立新聞學(xué)院，新聞學(xué)院創(chuàng)立與發(fā)展稍起，便從中抽調(diào)師資或招兵買馬進(jìn)行廣告專業(yè)的創(chuàng)辦，很多院校“一個(gè)黑板與粉筆”就創(chuàng)辦起了廣告學(xué)。從廣告專業(yè)設(shè)立的普遍路徑來看，我國廣告專業(yè)先天與文學(xué)關(guān)系較多，由于廣告策劃、創(chuàng)意等相對(duì)容易上手且需要的設(shè)備物質(zhì)條件不多，因此在前期未能給學(xué)生很好的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，很多學(xué)校教完三大構(gòu)成之后再無藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程。
（二）有藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)操缺藝術(shù)設(shè)計(jì)理論廣告學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，隨著近些年社會(huì)對(duì)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大，廣告專業(yè)教育也向?qū)拸V范圍延伸，策劃、設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、媒介、公關(guān)、客戶方向等越來越細(xì)。不管是策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、公關(guān)都需要有一定的藝術(shù)功底，然而一些高校增加學(xué)生實(shí)踐能力的方法僅僅是增加一些動(dòng)手的實(shí)踐課。具體到理論素養(yǎng)方面就是全系列的策劃、文案、市場營銷等，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)的課程很少。
（三）課程設(shè)置難題融合傳播學(xué)、營銷學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等的廣告學(xué)專業(yè)，自產(chǎn)生以來就是一個(gè)交叉學(xué)科。廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)生之后到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了許多分支如策劃、文案、技術(shù)、創(chuàng)意等。這些分支豐富了廣告學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，但是卻給課程設(shè)置帶來了一些問題。是普遍性的廣告學(xué)基礎(chǔ)教育還是分方向的專業(yè)教育？是重視學(xué)生實(shí)踐能力，還是側(cè)重提高學(xué)生理論水平？目前高校政治、外語、體育等公共課之后的學(xué)分有限，加上中文、新聞的通識(shí)課，留給廣告專業(yè)的學(xué)分實(shí)在有限。如何在有限的學(xué)分內(nèi)將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生是個(gè)難題。同時(shí)，新媒體的層出不窮、營銷手段的實(shí)時(shí)更新等也導(dǎo)致課程設(shè)置的與時(shí)俱進(jìn)難。
三、提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的建議
新媒體時(shí)代的到來對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)帶來了巨大的沖擊，同時(shí)，廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方面又面臨著先天素養(yǎng)不足、后期定位不明等問題，這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果與質(zhì)量，制約著我國創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。因此，如何提高新媒體時(shí)代廣告學(xué)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果便成為研究的應(yīng)有之義。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
（一）提高投入，實(shí)時(shí)更新教學(xué)設(shè)備數(shù)字化、智能化的快速發(fā)展使得廣告學(xué)教學(xué)設(shè)備更新加快，然而各大小院校教學(xué)設(shè)備上更新速度太慢。照相機(jī)年代久遠(yuǎn)，存儲(chǔ)卡的空間有限，操作界面復(fù)雜。攝像機(jī)塊頭大，仍然以磁帶為存儲(chǔ)媒介，采編導(dǎo)復(fù)雜且老化嚴(yán)重。電腦配置方面平面的軟件運(yùn)行尚可，但涉及數(shù)字化的非編、3D電腦卡頓嚴(yán)重。這些情況對(duì)教學(xué)效果的影響很大。教學(xué)設(shè)備的更新迫在眉睫。
（二）引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師一張黑板一支粉筆就能辦學(xué)的時(shí)代早已經(jīng)過去，現(xiàn)在的教師如果不懂得基本的數(shù)字教學(xué)是不合格的。廣告專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)老師的要求更高，一方面教師需要實(shí)時(shí)了解與掌握最新的設(shè)備、軟件，另一方面也需要汲取業(yè)界最新的實(shí)踐與理論成果，更新教學(xué)方法與手段。因此，廣告專業(yè)的相關(guān)院系，應(yīng)注重引進(jìn)或培養(yǎng)適應(yīng)新媒體教學(xué)的教師，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平。
二、建構(gòu)高中化學(xué)陽光課堂教學(xué)模式
1．建構(gòu)高中化學(xué)陽光課堂教學(xué)中的春陽激情模式
在建構(gòu)高中化學(xué)陽光課堂教學(xué)模式時(shí)，首先要建構(gòu)春陽激情教學(xué)模式．也就是說，創(chuàng)建一個(gè)輕松自由的教學(xué)氛圍．這就要求教師在課堂教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的情境模式，并結(jié)合生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容以及教師激情昂揚(yáng)的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生自覺融入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中如同沐浴陽光．例如，在講“碳酸鈣”時(shí)，教師并不是在課堂中直奔主題，而是先給學(xué)生念了一首明代詩人于謙的《石灰吟》:千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間．雖然這首詩表面上是告訴學(xué)生做人的道理．但實(shí)際是，僅這一首詩中，就蘊(yùn)涵了三種化學(xué)反應(yīng)原理．教師可將這三種化學(xué)反應(yīng)原理作為本節(jié)課的中心思想引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中精力集中，并在學(xué)習(xí)過程中分析研究三種化學(xué)反應(yīng)原理的基本元素形成．這樣，讓學(xué)生在毫無壓力的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如同溫暖的陽光普照心靈一般，使學(xué)生內(nèi)心豁然開朗，從而將學(xué)習(xí)變成了一種樂趣．
2．建構(gòu)高中化學(xué)陽光課堂教學(xué)中的夏陽熱烈模式
所謂夏陽熱烈教學(xué)模式，主要是說建構(gòu)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生求知欲望的課堂教學(xué)模式．例如，在講“原電池”時(shí)，教師可以首先引用一個(gè)西紅柿導(dǎo)電的小實(shí)驗(yàn)．當(dāng)學(xué)生看到我們常見的西紅柿能夠?qū)щ姇r(shí)，頓時(shí)產(chǎn)生了極大的興趣．接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生分析西紅柿為什么會(huì)導(dǎo)電的原理．同時(shí)，讓學(xué)生利用鋅片、銅片等放入硫酸中進(jìn)行導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生整節(jié)課都處于對(duì)知識(shí)的探求中，而當(dāng)學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)成功后得出結(jié)論時(shí)，都會(huì)無比快樂，從而使學(xué)生堅(jiān)信學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情．這種激發(fā)學(xué)生求知探索欲望的教學(xué)模式，使學(xué)生擁有如經(jīng)過辛勤的汗水等待收獲的心情，充滿期待．
二、廣告設(shè)計(jì)課程引入“以賽促學(xué)”，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合
企業(yè)為打造更符合企業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及未來戰(zhàn)略布局的企業(yè)形象，希望能結(jié)合年輕人群的心態(tài)或觀點(diǎn)，與消費(fèi)者建立情感聯(lián)系，增加對(duì)品牌的好感度。企業(yè)聯(lián)合各類設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)得以溝通。通過大學(xué)生對(duì)企業(yè)品牌背景資料的挖掘、了解、分析、進(jìn)行創(chuàng)作，不僅使企業(yè)得到最鮮活的原創(chuàng)作品，給予企業(yè)靈感與啟迪，同時(shí)也讓企業(yè)的理念、產(chǎn)品在大學(xué)生這個(gè)龐大的群體中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，得到有效的傳播。并且加強(qiáng)了企業(yè)產(chǎn)品與年輕消費(fèi)群體的紐帶，吸引更多的年輕消費(fèi)群體，提升該年齡段的產(chǎn)品嘗試率。通過參賽也有不少好的學(xué)生設(shè)計(jì)作品能夠直接投放到市場中運(yùn)用。由于廣告設(shè)計(jì)賽題很多是國內(nèi)外的知名品牌，學(xué)生在生活中有一定的了解，學(xué)生聽到這些熟悉的知名品牌的時(shí)候容易產(chǎn)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法。在課程中導(dǎo)入比賽使廣告教學(xué)邁上了一個(gè)新平臺(tái)，筆者在課程中漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維方式與傳統(tǒng)廣告人是不同的，思考問題的角度也不一樣，沒有那么多條條框框的束縛，他們更能擺脫老廣告的創(chuàng)意套路。這樣一來，廣告課程課題形式豐富了，學(xué)生能更早地接觸到知名品牌的策略單，提高了他們的實(shí)戰(zhàn)能力。
在我國高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，教學(xué)方法亟須變革，現(xiàn)代化的多媒體互動(dòng)教學(xué)手段在廣告設(shè)計(jì)課程中沒有得到充分利用。在教學(xué)過程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到足夠重視。不少學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立的思考空間，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全局限于課堂之內(nèi)，沒有相關(guān)企業(yè)與實(shí)踐項(xiàng)目支持，這都是不利于學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維開發(fā)的因素。由此教學(xué)方法的相對(duì)單一也意味著對(duì)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)模式單一。廣告設(shè)計(jì)競賽正好成為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)廣告設(shè)計(jì)技能與創(chuàng)意方式的“練兵場”。2013年舉辦的第五屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽所引入的選題均面向社會(huì)征集，引入企業(yè)營銷的真實(shí)課題，讓廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐有了更廣闊的舞臺(tái)，其中不乏國際知名品牌，如可口可樂、雀巢咖啡等。企業(yè)牽手大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，使學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)得以溝通。這不僅使企業(yè)得到鮮活的原創(chuàng)作品，給予企業(yè)靈感與啟迪，同時(shí)也讓企業(yè)的理念、產(chǎn)品在大學(xué)生這個(gè)龐大的群體中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，得到有效傳播。這種雙贏的局面，對(duì)于優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐型教學(xué)模式起到了良好的作用。
2.以賽促教，提升教師隊(duì)伍綜合教學(xué)水平
指導(dǎo)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)競賽，教師需要具備扎實(shí)、全面的廣告專業(yè)理論知識(shí)以及較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)實(shí)操能力。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的部分青年教師是美術(shù)學(xué)院的本科畢業(yè)生或偏重理論研究的碩士畢業(yè)生，一畢業(yè)就從事教師這個(gè)職業(yè)，大多缺乏一線廣告設(shè)計(jì)行業(yè)工作經(jīng)歷，所以在廣告設(shè)計(jì)技能、創(chuàng)作手法上不夠全面、扎實(shí)是其普遍特點(diǎn)。而廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)理論與創(chuàng)意方式正在與時(shí)俱進(jìn)地不斷變化，這就需要教師及時(shí)了解、把握廣告設(shè)計(jì)的流行趨勢，把最新的廣告案例的創(chuàng)意方式在第一時(shí)間引入課堂。高職廣告專業(yè)教師的職業(yè)本質(zhì)就是將符合時(shí)展的廣告專業(yè)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)形成無縫連接。更新自身的專業(yè)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力并傳授給學(xué)生是每位教師的職責(zé)。指導(dǎo)學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)競賽比完成普通上課任務(wù)更具有難度與挑戰(zhàn)性，對(duì)教師的綜合教學(xué)水平也提出了更高的要求。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)鉆研，使教學(xué)不陳舊、不背離時(shí)展、不脫離人才市場需求，才符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，才能具備指導(dǎo)學(xué)生做出完整參賽作品甚至獲獎(jiǎng)的實(shí)力。
二、以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能力全面性的培養(yǎng)
1.以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是指在教學(xué)過程中，教師通過所設(shè)置的課程內(nèi)容、所使用的教學(xué)方法使學(xué)生能夠自然融入課堂，促進(jìn)其主動(dòng)參與、主動(dòng)思考并主動(dòng)解決其中的問題。廣告設(shè)計(jì)競賽的引入，可以很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在廣告設(shè)計(jì)課程的開始階段，筆者就明確本次廣告設(shè)計(jì)課程的目的性，告訴學(xué)生課程作業(yè)既是作業(yè)也是參賽作品，要想被更具廣告業(yè)界專業(yè)性、更具市場化的眼光檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和所掌握的設(shè)計(jì)技能，就要認(rèn)真對(duì)待課程，積極準(zhǔn)備廣告設(shè)計(jì)競賽的所需，這樣方能從內(nèi)而外地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，還要確保學(xué)生成為教學(xué)全過程的主體：從解讀廣告設(shè)計(jì)競賽選題策略單開始到制訂計(jì)劃以及實(shí)施計(jì)劃全程，都由學(xué)生自主組建設(shè)計(jì)小組完成，教師更多的是扮演組織者和合作伙伴的角色，負(fù)責(zé)提供相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，以便保證學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
2.以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力全面性的培養(yǎng)
如何讓高職學(xué)生把書本知識(shí)、課堂知識(shí)、理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力，對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的廣告專業(yè)來說，是教學(xué)過程的重中之重。教學(xué)中廣告設(shè)計(jì)競賽的引入，讓學(xué)生完成比賽中符合廣告業(yè)界要求的真實(shí)選題，可促使人才培養(yǎng)方案更加接近社會(huì)需求。以全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽中“雀巢咖啡”這個(gè)選題為例，雀巢公司提出全新的廣告語主題“我的靈感一刻，我的雀巢咖啡”，目的是通過感性溝通的方式，吸引新消費(fèi)者嘗試雀巢咖啡的產(chǎn)品，以此建立對(duì)品牌的情感聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)品牌的喜愛。學(xué)生在面對(duì)這個(gè)選題時(shí)，授課教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入廣告公司的設(shè)計(jì)師這個(gè)角色定位，站在雀巢咖啡企業(yè)客戶的角度出發(fā)解讀新廣告語與廣告目的，針對(duì)更明晰的目標(biāo)客戶群展開創(chuàng)意制訂計(jì)劃并進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)實(shí)施。這一系列工作步驟和環(huán)節(jié)，都對(duì)學(xué)生能力的全面性有著一定要求。學(xué)生在參加廣告設(shè)計(jì)競賽的過程，其實(shí)就是一個(gè)培養(yǎng)解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)等能力的過程。完成比賽，不但加強(qiáng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作意識(shí)，還把職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)能力的訓(xùn)練中滲透職業(yè)道德的培養(yǎng)，潛移默化地促進(jìn)了學(xué)生能力的全面提升。
三、“以賽促教、促學(xué)”的實(shí)施，還需要注意的問題
1.注意教師引導(dǎo)作用的轉(zhuǎn)換問題
教師要防止在“以賽促學(xué)”教學(xué)過程中，錯(cuò)誤地定位自身的引導(dǎo)作用，將競賽選題簡單地布置給學(xué)生，過于放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把控，對(duì)于部分自主學(xué)習(xí)、自主協(xié)調(diào)、自主實(shí)施能力不足的學(xué)生而言，這樣往往只會(huì)得到適得其反的學(xué)習(xí)效果。教師更應(yīng)作為統(tǒng)籌全局的角色，提供必要的參賽學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，協(xié)調(diào)分配參賽小組成員間的任務(wù)，輔導(dǎo)最終設(shè)計(jì)方案的實(shí)施等工作。
2.注意競賽與課程的匹配性問題
以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)三年的廣告設(shè)計(jì)核心課程的設(shè)置分為三個(gè)循環(huán)，分別為廣告設(shè)計(jì)（一）、廣告設(shè)計(jì)（二）和廣告設(shè)計(jì)（三）。其中廣告設(shè)計(jì)（一）是一年級(jí)下學(xué)期的課程，課程目的主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)廣告設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)基本的廣告知識(shí)與技能，此時(shí)要求學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)競賽，不但不能取得良好的教學(xué)效果，反而會(huì)造成教學(xué)順序、規(guī)律的破壞。到了廣告設(shè)計(jì)（二）與（三），學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，將合適的選題引入課堂。因此，教師不能不根據(jù)實(shí)際情況，盲目實(shí)施“以賽促學(xué)”，更應(yīng)注重與課程的匹配性。
2、學(xué)習(xí)缺乏恒心，探究知識(shí)的持久性不強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作課程需要學(xué)生掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等技能，需要一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程。而學(xué)生在剛開始接觸這門課程時(shí)往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開始對(duì)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐充滿熱情和期望，但隨著學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的深入，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐步減弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不能持久堅(jiān)持。還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能圍繞一個(gè)目標(biāo)，作長期堅(jiān)持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
3、學(xué)生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門綜合叉課程，涉及美術(shù)基礎(chǔ)、心理學(xué)、營銷學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而職業(yè)院校的主要特點(diǎn)就是要求學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關(guān)公司、媒體、報(bào)刊、出版社、企業(yè)等單位設(shè)計(jì)、制作、編排部門的相關(guān)工作。但由于職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱和受學(xué)生心理年齡影響，往往在學(xué)習(xí)過程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導(dǎo)致自信力缺乏，不能夠獲得學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的積極性不高。
二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作課程的積極突破
（一）根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教師要準(zhǔn)確了解廣告設(shè)計(jì)與制作課程中涉及的基本原理與基本知識(shí)，做到由易到難，循序漸進(jìn)，從較為簡單的知識(shí)開始教起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和信心。切忌一開始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識(shí)，使學(xué)生一開始就失去學(xué)習(xí)的樂趣，從而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。廣告設(shè)計(jì)與制作雖然是門操作性較強(qiáng)的課程，但要求學(xué)生對(duì)基本的理論基礎(chǔ)具有系統(tǒng)的了解，因此在學(xué)習(xí)的過程中要注意理論基礎(chǔ)的灌輸，是學(xué)生明白制作的理論基礎(chǔ)和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。
1.2具有一定的應(yīng)變能力。廣告作為一種物質(zhì)商品是產(chǎn)品形象的象征，是一種存于消費(fèi)者頭腦里的抽象意識(shí)。廣告設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)在客戶意見以是保持一致的同時(shí)要有一定的應(yīng)變能力，使廣告概念能夠長存于消費(fèi)者的腦海之中，使廣告品牌更長久。另外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，要求廣告產(chǎn)品擁有更強(qiáng)的適應(yīng)性，要能夠滿足各地區(qū)、民族的需求，所以廣告設(shè)計(jì)作品中有時(shí)要融入一些民族元素和國際化信息，使其傳達(dá)的信息更加多樣化，逐漸趨于全球化，并且在追求國際化的同時(shí)還要具有一流的品質(zhì)，在構(gòu)思和表現(xiàn)上要注意通俗、簡練、巧妙和達(dá)意，這了是廣告作品的發(fā)展趨勢。
1.3要能夠把握時(shí)空變化，具有引領(lǐng)時(shí)代潮流的能力。當(dāng)今的廣告產(chǎn)品已不僅限于商品的推銷，其表現(xiàn)形式也不再僅限于平面，而且速度更快。隨著科技的不斷發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)的空間感越來越強(qiáng)，逐漸向四維發(fā)展，圖像變化更加復(fù)雜，將圖像的透視、又加、漸變和借位都融入立體空間之中，使圖像更生動(dòng)形象。
1.4具有網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)能力。隨著廣告媒體的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)移，網(wǎng)絡(luò)廣告市場發(fā)展處于繁榮時(shí)期，而且廣告種類廣泛、數(shù)量甚多，只有創(chuàng)意獨(dú)特、印象深刻的廣告才能激發(fā)消費(fèi)的購買欲望，而且網(wǎng)絡(luò)廣告形式也更加新穎，還融入了多媒體、FLASH等多種元素，所以廣告設(shè)計(jì)者不僅要具備較高的文化素質(zhì)還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)并掌握多種技術(shù)。1.5融入綠色設(shè)計(jì)理念。目前，隨著環(huán)境的變化，人們的對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)，廣告也一樣要注意避免運(yùn)用污染和浪費(fèi)的技術(shù)，要融入更多的綠色設(shè)計(jì)觀念，注意維持合理的視覺秩序、制止視覺污染，以喚起人們精神上的共鳴，使廣告作品更具生命力。
2、常用的幾種有效的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法
2.1案例教學(xué)法。這種方法就是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以實(shí)際作品為研究對(duì)象，圍繞實(shí)際作品進(jìn)行閱讀、分析、評(píng)解和創(chuàng)新，這種教學(xué)方法可以開拓學(xué)生的視野，并能夠更具體的了解廣告設(shè)計(jì)的流程，能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路得到很好的啟發(fā)，還有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，所以是一種很適合廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)還要注意到案例所處的時(shí)代背景和環(huán)境、廣告活動(dòng)的目標(biāo)而且要明確其中需要解決的問題，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和空間，另外教師在選擇案例時(shí)要盡量選擇較典型的作品，以提高教學(xué)的實(shí)用性。
2.2模擬教學(xué)法。學(xué)生需要掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)才能運(yùn)用這種方法，其目的在于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前，大部分學(xué)校的理論和實(shí)踐課程呈脫節(jié)狀態(tài)，理論課在學(xué)校課堂完成，實(shí)踐課或在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)或到企業(yè)中實(shí)習(xí)，但實(shí)踐的時(shí)間較短而且實(shí)踐過程中學(xué)生很難有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能發(fā)揮實(shí)踐課的真正作用，模擬教學(xué)法既可以讓理論與實(shí)踐相結(jié)合在課堂上完成，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到廣告動(dòng)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師先將學(xué)生按一定人數(shù)進(jìn)行分組，然后根據(jù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，由學(xué)生小組來模擬其具體崗位，包括創(chuàng)意、平面廣告、文案等還包括客服，由教師根據(jù)教學(xué)需要來虛擬或查找一些實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，并將其分成詳細(xì)的任務(wù)布置給各小組，各小組通過實(shí)踐完成模擬目標(biāo)來體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)運(yùn)作的整個(gè)過程，而且在模擬過程中小組可互換角色。
2.3合作教學(xué)法。這種方法需要學(xué)生有足夠的專業(yè)知識(shí)，適合對(duì)已經(jīng)完成專業(yè)必修課程的高年級(jí)學(xué)生展開教學(xué)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)的動(dòng)作情況也有一定的了解，而且會(huì)對(duì)其有一定的疑問并產(chǎn)生用所學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)欲望，而且更關(guān)注創(chuàng)意背后的情況，教師可以有針對(duì)性地對(duì)某一普遍存在的問題或感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行開放式合作教學(xué)，在解決相關(guān)設(shè)計(jì)問題的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
2.4智力激勵(lì)法。這也是廣告公司廣泛運(yùn)用的一種方法，這種方法的主要目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，由教師來充當(dāng)組織者，讓學(xué)生以小組的形式自由地發(fā)表自己的想法和意見，這樣可以讓學(xué)生了解到更多的思維方法，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累更多的創(chuàng)意素材以激發(fā)學(xué)生的靈感，并創(chuàng)造出更新穎的廣告作品。
