時(shí)間：2023-03-23 15:21:30
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中職論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教材大多編寫(xiě)得較為細(xì)致。先排除有一定多余內(nèi)容不做討論以外，過(guò)多過(guò)細(xì)而沒(méi)有重點(diǎn)的教材不僅給教學(xué)增加了難度，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成了一定的難度。很多時(shí)候?qū)W校為了教學(xué)的完整，所有專業(yè)使用的都是同樣的相關(guān)技術(shù)專業(yè)的教材，忽視了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。這樣的教材也為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了一定的麻煩。
2.教學(xué)有一定的滯后性
中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)地對(duì)最新的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)方法進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)充，使用一成不變的教材以及一些舊的試驗(yàn)課程設(shè)備，這樣都導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后不能快速地融入到實(shí)踐中上手各種工作。教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及環(huán)境的建設(shè)都存在滯后性，不能滿足中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需求。
二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)社會(huì)背景情況
1.國(guó)家行業(yè)需求
近年來(lái)，我國(guó)的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，尤其是一些地方的衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)、地方醫(yī)療體系建設(shè)的速度較快。這樣，地方不同層次的機(jī)構(gòu)對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的需求都在不斷地增大。尤其是基些一層的醫(yī)療單位、檢驗(yàn)單位都需要補(bǔ)充大量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，并且要求其有能力、留得住、用得上。甚至是一些企業(yè)也需要一定的檢驗(yàn)技術(shù)人才。而與中職學(xué)校進(jìn)行合作是獲取人才的有效途徑。雖然這樣的行業(yè)需求背景讓中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有發(fā)揮作用的地方，但是教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題也必須要進(jìn)行解決。
2.人才規(guī)格的提高
由于檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展同樣迅速，新的技術(shù)、理論、方法不斷地出現(xiàn)，所以對(duì)人才的規(guī)模和能力都提出了新的要求。不論對(duì)人才的技術(shù)能力還有人才的團(tuán)隊(duì)合作能力、執(zhí)行能力等要求，也都在不斷提高，這就給中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。只有不斷提高中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。
三、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的思路
1.改革教材編寫(xiě)的要求
（1）簡(jiǎn)而精。首先，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革要順利進(jìn)行，就必須針對(duì)教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合對(duì)實(shí)用型人才需求的情況合理地對(duì)教材進(jìn)行精簡(jiǎn)，教材的知識(shí)點(diǎn)都必須直指重點(diǎn)。教材的編寫(xiě)應(yīng)該像“壓縮餅干”一樣，增強(qiáng)實(shí)用性，避免內(nèi)容的過(guò)繁、過(guò)深。
（2）重點(diǎn)突出。由于不同地區(qū)、不同區(qū)域的需求不同，所以對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的難度要求不一樣，對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要了解的深度也不一樣，所以就不能使用同一種教材。教材的編寫(xiě)也應(yīng)該突出需求、根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)有所側(cè)重，對(duì)于研究型人才培養(yǎng)就必須要使用完善、內(nèi)容深度夠的教材；對(duì)于實(shí)踐型人才培養(yǎng)就必須要更多地注重試驗(yàn)課程、操作課程的教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
（3）與時(shí)俱進(jìn)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)雖然也是一門(mén)通過(guò)不斷實(shí)踐而不斷完善的學(xué)科，但是很多新的知識(shí)內(nèi)容、新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)卻沒(méi)有及時(shí)地在教材中補(bǔ)充。我國(guó)中職教育中教材的使用就存在內(nèi)容過(guò)老，缺少最新科學(xué)研究狀況的情況。雖然不能夠頻繁地對(duì)教材進(jìn)行修訂，但是可以通過(guò)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)資料的補(bǔ)充，以一年為周期，整理新的研究成果以及新的知識(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充到實(shí)際的教學(xué)中去。
2.要增加教學(xué)過(guò)程中的彈性
由于中職教育中依舊存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)能力有差別的問(wèn)題，不同學(xué)生在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解能力是不同的。這就要求，教學(xué)過(guò)程中盡量采取小班教學(xué)的方式，教師要及時(shí)地關(guān)注每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性地統(tǒng)一組織到一起進(jìn)行指導(dǎo)。
3.對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革
（1）引入多媒體。必須要加強(qiáng)多媒體課程在實(shí)驗(yàn)課程的滲透，更多地利用多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的具體操作，讓學(xué)生能夠一目了然地接受操作技能。
1.通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，可以掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)需求程度、生源的有效供給情況以及開(kāi)辦該專業(yè)所需的師資設(shè)備條件，能夠在很大程度上消除新開(kāi)專業(yè)的盲目性。
2.通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，了解本校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，能知曉有關(guān)專業(yè)及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，及時(shí)弄清教學(xué)中存在問(wèn)題，從而能為改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整專業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
二、根據(jù)調(diào)研結(jié)論，組建專家團(tuán)隊(duì)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建課程體系
在充分調(diào)研論證基礎(chǔ)上制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的，既要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，同時(shí)還要滿足企業(yè)市場(chǎng)需求以及學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)中職特性和培養(yǎng)目標(biāo)要求，為使專業(yè)設(shè)置能有效對(duì)接社會(huì)與企業(yè)崗位，學(xué)校可以聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員或高校的專業(yè)人士，組建專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企合作的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，校企共同制定專業(yè)課程體系和教學(xué)大綱，定期開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和相關(guān)論證活動(dòng)，對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入分析，掌握企業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善課程建設(shè)體系。
三、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，開(kāi)發(fā)和完善校本教材建設(shè)
目前許多中職學(xué)校都存在著專業(yè)教材體系混亂，教材內(nèi)容比較自由寬泛，技能操作缺乏統(tǒng)一規(guī)范，執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一致，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐等問(wèn)題，為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了一定困難。組織專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)校本教材，是解決這一問(wèn)題的最佳途徑。教材開(kāi)發(fā)應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求確定教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為前提，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開(kāi)發(fā)適應(yīng)崗位技能的專業(yè)校本教材，注重教材的整合、提煉，力爭(zhēng)使教材體系同時(shí)兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)用性。
四、加大師資培訓(xùn)力度，打造一流教學(xué)隊(duì)伍
1.師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的保障，培養(yǎng)和打造師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、技術(shù)硬的專業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展提升的必備條件，學(xué)校鼓勵(lì)在職專業(yè)教師積極參加學(xué)歷提高進(jìn)修和國(guó)內(nèi)外各種形式的專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學(xué)力度，提升教師信息技術(shù)和多媒體的應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用以及教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.安排專業(yè)教師參加不少于2個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學(xué)的高質(zhì)量運(yùn)行，大力推動(dòng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。
五、創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)課堂
探索和實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論教學(xué)和項(xiàng)目課程相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀訪問(wèn)，了解企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)，將教學(xué)由課堂走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走近企業(yè)，到大自然中去創(chuàng)作，到工作崗位中去體驗(yàn)的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)及感悟體驗(yàn)，更好地熟悉崗位技能，提高專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為今后進(jìn)入企業(yè)用人單位零距離對(duì)接打下良好基礎(chǔ)。
在我國(guó)，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)歷史悠久的行業(yè)，早在舊石器時(shí)代的中晚期就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)的雛形。上世紀(jì)50年代后，“會(huì)計(jì)的電算化”及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的分離，使得會(huì)計(jì)的發(fā)展取得了質(zhì)的突破，會(huì)計(jì)至此進(jìn)入了現(xiàn)代的行列。毋庸置疑，技能不是憑空而生的，而是有著深刻的歷史底蘊(yùn)和任務(wù)素養(yǎng)，一味只重視技術(shù)的記憶和操練，到頭來(lái)不過(guò)是機(jī)械式的循環(huán)工作。新時(shí)期新環(huán)境，在教授中職學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)該從文化的角度，從人的角度，傳授學(xué)生有關(guān)會(huì)計(jì)的歷史發(fā)展，有關(guān)會(huì)計(jì)的社會(huì)藝術(shù)，讓會(huì)計(jì)技能和文化，和歷史，和社會(huì)的衣食住行，方方面面有機(jī)地融合起來(lái)，從而培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的財(cái)會(huì)人員。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)才是活的技術(shù)，才是能夠快速適應(yīng)時(shí)展的技術(shù)，才能使會(huì)計(jì)人員更好的融入集體的懷抱，融入企業(yè)的氛圍之中。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)
隨著人才市場(chǎng)的極度開(kāi)放，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的用人單位找人的現(xiàn)象終是被如今人找用人單位的事實(shí)所取代。當(dāng)前用人單位看重的人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和溝通能力的應(yīng)用型人才。就目前來(lái)看，與銀行、工商、稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)和職工打交道，是會(huì)計(jì)人員不可避免的事情，會(huì)計(jì)人員接觸面廣，需要靈活的溝通能力和應(yīng)變能力已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，中職院校在職業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)，杜絕墨守成規(guī)的教育模式的發(fā)生。。
二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的對(duì)策
1.培養(yǎng)師資，打造雙師隊(duì)伍
教師是中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的關(guān)鍵，教育工作者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià)、并自覺(jué)不自覺(jué)地傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高起到重要的作用。為此，中職院校必須打造既擁有良好的職業(yè)道德又具有優(yōu)異的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師隊(duì)伍。首先，要積極吸納雙師型人才，可招聘一些曾在會(huì)計(jì)崗位上工作過(guò)的專業(yè)人員到學(xué)校任教或兼職，確保從教育的起點(diǎn)就能投入到解決中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的問(wèn)題上來(lái)。其次，要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，適時(shí)開(kāi)設(shè)有關(guān)學(xué)生素質(zhì)教育方面的教職工訓(xùn)練班，從思想上扭轉(zhuǎn)他們重理論輕實(shí)訓(xùn)，重技能教育輕道德教育的思維觀念，并穩(wěn)步加強(qiáng)。最后，要完善制度，將會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方面的要求與規(guī)則滲透到中職院校教學(xué)制度當(dāng)中，這對(duì)于提高中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)而言，無(wú)疑是最可靠的規(guī)范保證。
2.創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置
針對(duì)中職會(huì)計(jì)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中課程設(shè)置的理論化過(guò)于嚴(yán)重的現(xiàn)象，必須科學(xué)合理地整合課程內(nèi)容。一是必須明確會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的準(zhǔn)則，要能根據(jù)市場(chǎng)變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)課程，樹(shù)立以能力為本的課程觀，這是職業(yè)素質(zhì)教育的核心思想。二是要善于將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，設(shè)置適合學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，這是職業(yè)素質(zhì)教育的總體規(guī)劃。三是要注重道德教育和技能教育的完美統(tǒng)一，以道德教育渲染技能教育，以技能教育鞏固道德教育，這是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵落腳點(diǎn)。一言以蔽之，優(yōu)化教學(xué)課程的設(shè)置，就是要在會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育中統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合，切不可顧此失彼，頭重腳輕。
3.落腳崗位，提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)
奧蘇貝爾指出，教育工作是否有用，在于教師能否為受教育者進(jìn)行有意義的受教，并為之搭建新舊認(rèn)識(shí)間的橋梁，尋求和造就能夠幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的自然和社會(huì)環(huán)境的窗口。我國(guó)教育學(xué)家陶行知也指出，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的教育主張?？梢?jiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與實(shí)訓(xùn)的重要性。中職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中想要提高的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，就必須為學(xué)生尋找實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的途徑，使其通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自身的塑造。在這一點(diǎn)上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的方式來(lái)達(dá)到這一目的。這樣，讓學(xué)生們提前適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作的環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)調(diào)和組織的能力勢(shì)必大有裨益。
二、多媒體教學(xué)，使學(xué)生得到直觀感受
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)生大多對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體擁有強(qiáng)烈的興趣。要使中職學(xué)生對(duì)政治課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，必須改變傳統(tǒng)的說(shuō)教教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，將枯燥的理論知識(shí)用生動(dòng)的影像與音頻等表現(xiàn)出來(lái)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如對(duì)“人生真正奉獻(xiàn)在于社會(huì)價(jià)值”這一內(nèi)容的授課時(shí)，通過(guò)播放《雷鋒》、《郭明義》等影片，使學(xué)生在觀看過(guò)程中得到感官的刺激，對(duì)奉獻(xiàn)有更深刻的理解。此類政治教學(xué)中抽象的概念因借助多媒體技術(shù)的教學(xué)，使知識(shí)變得形象，更能吸引學(xué)生注意，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師再結(jié)合多媒體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使中職政治課堂教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)。四、教師不斷提升自我，提高教學(xué)質(zhì)量教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，需不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。中職政治教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多教學(xué)問(wèn)題，這些經(jīng)歷將是后續(xù)教學(xué)過(guò)程中寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得不斷的借鑒與改進(jìn)。中職政治課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等常識(shí)都來(lái)源于社會(huì)，教師可在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合自己社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺。政治教學(xué)過(guò)程中，中職政治教師要做到因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，對(duì)中職學(xué)生這一學(xué)生群體，教師應(yīng)作為一名引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)道路進(jìn)行關(guān)注與引導(dǎo)，尋學(xué)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定，使學(xué)生感受到自身的價(jià)值被肯定。在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意課堂語(yǔ)言組織的科學(xué)性與專業(yè)性，政治教師的事業(yè)為學(xué)生起到模范帶頭作用，其一言一行對(duì)學(xué)生都將產(chǎn)生直接影響，政治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，自身必須要做到行為規(guī)范，不能違備教學(xué)準(zhǔn)則。使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信服，贏得學(xué)生尊重。
二、中職機(jī)械制造專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的改進(jìn)
（一）切實(shí)結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求突出“實(shí)際應(yīng)用性”
從當(dāng)前中職機(jī)械制造專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置問(wèn)題可以看出，課程設(shè)置過(guò)于偏重理論知識(shí)灌輸，不夠緊貼學(xué)生畢業(yè)以后上崗工作實(shí)際。因此，要牢牢把握中職課程體系搭建的重點(diǎn)，將課程設(shè)置的目標(biāo)定位于培育和提升學(xué)生實(shí)用操作技能，加強(qiáng)社會(huì)市場(chǎng)人才需求調(diào)研，經(jīng)常進(jìn)入機(jī)械制造企業(yè)了解企業(yè)所需人才情況，然后依此修訂人才培養(yǎng)方案并對(duì)課程體系加以完善。此外，學(xué)校教務(wù)部門(mén)在搭建課程體系實(shí)踐過(guò)程中，必須對(duì)相關(guān)理論基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)原理課、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練課等課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)科學(xué)地銜接起來(lái)，將理論基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)原理課、專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練課的課時(shí)比例依次按照30%、20%、50%的比例進(jìn)行劃分，由此強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，促使他們畢業(yè)以后更加快速地適應(yīng)實(shí)際工作需要。
（二）緊貼企業(yè)用人實(shí)際合理整合課程與教學(xué)內(nèi)容
中職機(jī)械制造專業(yè)社會(huì)就業(yè)特點(diǎn)要求中職學(xué)校必須積極緊貼社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，明確自身專業(yè)理念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體要求，在專業(yè)課程安排上以專業(yè)理論課為基礎(chǔ)，以培育學(xué)生能夠更好地勝任畢業(yè)后的就業(yè)工作為重點(diǎn)目標(biāo)，以提升學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和較為精湛的動(dòng)手操作能力為主線目標(biāo)，科學(xué)合理地安排課程和教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)為了提升教學(xué)質(zhì)量與效果，有必要對(duì)某些課程進(jìn)行適度整合，促使普通理論基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課更加有機(jī)地連貫起來(lái)、有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建相互促進(jìn)、相互依存、合成體系的關(guān)系。例如，可在根據(jù)實(shí)際情況將機(jī)械制圖類的教學(xué)內(nèi)容和CAD教學(xué)相融合于一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生既很好地熟悉CAD的實(shí)踐應(yīng)用，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)制圖基本功的鍛煉，同時(shí)還有助于學(xué)生將以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)有效地回顧，達(dá)到溫故知新的目的，從而大大增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能的提升。
教師在教學(xué)中應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)審美方面的修養(yǎng)，提高自身的審美能力，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。教師應(yīng)具備較高的文化素養(yǎng)，保證自身能夠在課堂上準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的美、意象的美等，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到文章的意蘊(yùn)。教師應(yīng)每天堅(jiān)持閱讀，不斷積累文學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自身的語(yǔ)感。同時(shí)應(yīng)注意提高自身運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在教學(xué)中做到語(yǔ)言規(guī)范、表達(dá)形象生動(dòng)、節(jié)奏控制得當(dāng)。講課時(shí)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量做到妙語(yǔ)連珠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的魅力。
二、采用多樣化教學(xué)方法
教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索有效的教學(xué)方法，豐富教學(xué)的形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)語(yǔ)文的美。如教師在教學(xué)中可以聲情并茂的為學(xué)生閱讀文章，為學(xué)生創(chuàng)造出文章中描述的審美情境。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從賞析的角度品味作品，讓自己充分融入作品中，感受作品的內(nèi)涵。并且學(xué)生在賞析過(guò)程中，能夠充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，能夠更有效的體會(huì)教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出的美育情境。同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)文字中的形象引導(dǎo)學(xué)生感知美。語(yǔ)文教學(xué)中很多形象都是反映社會(huì)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中直接會(huì)受到來(lái)自文學(xué)作品對(duì)自身精神世界的影響。文學(xué)中塑造的形象都具有可感性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)這些形象感受到其中的美。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的主體作用，并充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)文章的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的對(duì)文章中的想象進(jìn)行捕捉和分析，教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生描述作品，然后讓學(xué)生感知美，并逐漸積累對(duì)美的對(duì)象的分析方法，使得學(xué)生能夠更深刻的理解文章并作出相應(yīng)審美價(jià)值的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠體悟更多的東西。如在講解《雨中登泰山》時(shí)，教師可以先通過(guò)多媒體為學(xué)生展示一些關(guān)于泰山風(fēng)景的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受泰山的美，然后再讓學(xué)生通過(guò)閱讀結(jié)合自己的想象，來(lái)體會(huì)文章中描述的場(chǎng)景，并通過(guò)分析“目視而腳不隨”、“懸崖棱蹭”等詞句，體會(huì)文章作者敢于攀登、不怕困難的精神，同時(shí)也啟迪了學(xué)生勇往直前的生活哲理。通過(guò)感知文章中描述的形象的美，進(jìn)而感知文章的內(nèi)涵美，使得學(xué)生逐漸將身心融入到美的意境中，讓學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感和文章的思想內(nèi)涵，并樹(shù)立學(xué)生追求美的意識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)中還可以適當(dāng)融入一些生活元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生美好的情感體驗(yàn)。如在講解《蒹葭》時(shí)，教師可以在上課前給學(xué)生播放一首《在水一方》，并通過(guò)多媒體播放出歌詞，教師可以讓會(huì)唱的學(xué)生主動(dòng)唱幾句，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生將注意力集中到課堂中。教師可以趁機(jī)將歌詞和文章中的詩(shī)句結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自然地融入到蒹葭的學(xué)習(xí)中，然后教師可以為學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受到詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)和韻律美，并給學(xué)生留出充足的時(shí)間自己體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言將蒹葭的內(nèi)容翻譯出來(lái)，感受到詩(shī)歌的意境美、朦朧美。
一、以課程設(shè)置為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革
在對(duì)中職學(xué)校的影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)的教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)該將重心放在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方面，在提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)問(wèn)題加以落實(shí)。首先需要改革的是教學(xué)的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書(shū)的濃縮本，主要將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容搬至教案本中而已，在進(jìn)行教案的改革過(guò)程中，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際需要放在第一位，參考目前最新的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方式、理念和工具，重新進(jìn)行教案的改編。其次，需要在教案的設(shè)計(jì)中引入動(dòng)畫(huà)企業(yè)中的動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)流程，將以往的模擬或者口頭設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為真正的設(shè)計(jì)工作，不單單要求學(xué)生完成作業(yè)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該為學(xué)生確立一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)互相合作進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成課程要求的同時(shí)學(xué)會(huì)解決實(shí)際性的問(wèn)題。再次，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法加以改善和改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責(zé)任是對(duì)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生的掌握程度則并不是非常的關(guān)心，而在新的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的角色轉(zhuǎn)化為各種活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往的教學(xué)演示，在改革的過(guò)程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了方法的改變上，教學(xué)不再是一對(duì)一的教授而是將學(xué)生分為一組一組的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動(dòng)的形式完成動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)。最后，在教學(xué)的思路上，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯為主，促進(jìn)學(xué)生角色的改變。中職學(xué)校之所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間與企業(yè)進(jìn)行合作就是為了讓學(xué)生可以提前獲得社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使他們及早的習(xí)慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學(xué)校的合作中，為學(xué)生爭(zhēng)取到進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。
二、結(jié)束語(yǔ)
總之，為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)與企業(yè)的強(qiáng)力合作，就需要根據(jù)目前動(dòng)畫(huà)發(fā)展的需求和趨勢(shì)，結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定具有自身特色的教學(xué)理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內(nèi)容相結(jié)合，促使教育與經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)合，促進(jìn)二者的良性互動(dòng)，最關(guān)鍵的是提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的道路將是適合中職學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。
作者：張春?jiǎn)挝唬汗鹆质新殬I(yè)教育中心學(xué)校
2具體實(shí)行步驟和措施
2.1學(xué)校首先應(yīng)有一個(gè)科學(xué)的鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。
諸城是一個(gè)文化濃厚的北方縣城,歷史悠久,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),是舜帝故里,恐龍之鄉(xiāng),蘇軾超然文化博大精深,具有豐富的鄉(xiāng)土課程材料。我校深挖諸城的鄉(xiāng)土材料,把鄉(xiāng)土課程作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容,根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn),把鄉(xiāng)土文化作為育人一個(gè)目標(biāo),出臺(tái)了鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃和指導(dǎo)方案。
2.2編寫(xiě)簡(jiǎn)明的《鄉(xiāng)土教材》。
我校由校長(zhǎng)主持編寫(xiě)的鄉(xiāng)土教材《龍鄉(xiāng)風(fēng)情》,按歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、自然、名人、文學(xué)等類別編寫(xiě)。編寫(xiě)實(shí)踐過(guò)程中,除了有本市文化專家作理論的指導(dǎo)外,由本校得力老師30多名參與資源開(kāi)發(fā),參與的學(xué)生與家長(zhǎng)更是不勝枚舉。大家有的在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,有的向年老的人請(qǐng)教,有的把自家老書(shū)甚至族譜都找出來(lái)。參考了《中國(guó)民俗》《諸城縣志》《可愛(ài)的諸城》等的許多書(shū)目。這樣,歷經(jīng)五載,三易其稿,對(duì)諸城的民風(fēng)民俗進(jìn)行了搜集整理,取其精華,去其糟粕,最終續(xù)集成冊(cè)。成為全校師生甚至社會(huì)上的許多人認(rèn)識(shí)諸城文化的重要書(shū)籍。
2.3鄉(xiāng)土課程的貫徹實(shí)施要注意三大結(jié)合。
一是校內(nèi)課堂與校外課堂結(jié)合。作為一門(mén)課安排專門(mén)老師系統(tǒng)講授鄉(xiāng)土教材,不定期聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貙＜覍W(xué)者到校作專題報(bào)告;鄉(xiāng)土課程的學(xué)習(xí)不能能只停留在書(shū)面和課堂上的探討學(xué)習(xí),要讓學(xué)生參與實(shí)踐,走出課堂,走到廣闊的山川自然和社會(huì)生活當(dāng)中。利用寒暑假等節(jié)假日組織師生市名山大川,名勝古跡去考察學(xué)習(xí),訪問(wèn)長(zhǎng)者,探尋古舊村宅,記錄名人軼事;學(xué)校和諸城的許多景點(diǎn)、企業(yè)等建立聯(lián)系,組織學(xué)生到我市的北汽福田、新郎西裝廠名企業(yè)調(diào)查研究,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土文化的途徑和范圍,促進(jìn)鄉(xiāng)土課程學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。二是將鄉(xiāng)土課程與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。將鄉(xiāng)土課程融入到主題活動(dòng)中,以多種方式豐富完善主題,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校探索了以恐龍文化、大舜文化和蘇軾文化等為主題的多項(xiàng)活動(dòng),通過(guò)這些主題活動(dòng),學(xué)生不但豐富了歷史文化知識(shí),而且對(duì)自己的將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)等有了新的啟發(fā)。三是鄉(xiāng)土課程與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,將鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)與學(xué)生個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合。不能為了單純的鄉(xiāng)土教學(xué)而教學(xué),要與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展密切結(jié)合。旅游專業(yè),就要把鄉(xiāng)土課程中旅游元素專業(yè)結(jié)合起來(lái),其它內(nèi)容略學(xué);建筑專業(yè),就要抓住鄉(xiāng)土課程中的人文古跡古代現(xiàn)代的建筑大做文章。機(jī)械專業(yè),就要突出鄉(xiāng)土課程中的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的篇章。總之要充分挖掘鄉(xiāng)土課程的專業(yè)元素與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
3我校實(shí)施鄉(xiāng)土課程教學(xué)的效果與思考效果:
3.1培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心和能力。
我們諸城有豐富的舜帝文化、恐龍文化、蘇軾文化以及服裝業(yè)、食品加工業(yè)等品牌企業(yè),在學(xué)習(xí)參觀的過(guò)程中,一屆又一屆的畢生心靈得到陶冶,情趣得到提升,增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感、自信心。??通過(guò)參觀調(diào)查諸城的名牌企業(yè),學(xué)生們感到要學(xué)習(xí)企業(yè)家們迎難而上不達(dá)目不罷休的精神,有的暗立斗志,畢業(yè)后也要報(bào)效家鄉(xiāng)。
3.2提升了辦學(xué)聲譽(yù),推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展。
學(xué)生以良好的素質(zhì)贏得了較高的就業(yè)率和社會(huì)聲譽(yù)。我校幼師專業(yè)學(xué)生年年搶購(gòu)一空,其它專業(yè)就業(yè)率90%以上。我們的探索表明,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鄉(xiāng)土教育,是提升中職教育的一個(gè)很好的措施。
1.1生源素質(zhì)下降
隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視力度不斷加大，相對(duì)的資金投入也越來(lái)越多，加上高職院校的數(shù)量越來(lái)越多，以及普通高中不斷擴(kuò)大招生，這就使得中職教育面臨著嚴(yán)重的生源危機(jī)，生源的質(zhì)量和數(shù)量都出現(xiàn)了明顯的下降。由于中職衛(wèi)校招生門(mén)檻較低，使得學(xué)生的素質(zhì)也是良莠不齊。大多數(shù)學(xué)生的自控能力較差，并且非常容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，形成不好的生活和行為習(xí)慣，例如，打架、抽煙、喝酒等。并且學(xué)生的文化水平不高，對(duì)于學(xué)習(xí)往往缺乏濃厚的興趣，部分學(xué)生只是來(lái)學(xué)?；烊兆樱⒉皇菫榱藢W(xué)習(xí)衛(wèi)生醫(yī)療知識(shí)，這對(duì)于教學(xué)改革造成了一定的困擾。
1.2資金投入不足
現(xiàn)階段，中職教育基本上都是由地方政府來(lái)投資興辦的，由各地區(qū)的主管部門(mén)進(jìn)行行政監(jiān)督，這對(duì)于地區(qū)來(lái)說(shuō)就造成了一定的財(cái)政壓力。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)或城市來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)橹新毥逃峁┏渥愕馁Y金保障，但是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或城市，則造成了巨大的財(cái)政壓力，加重了財(cái)政危機(jī)，教育經(jīng)費(fèi)也就難以保障。由于經(jīng)費(fèi)不足的影響，中職衛(wèi)校的辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境建設(shè)都存在著嚴(yán)重問(wèn)題，辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，很難保證教學(xué)質(zhì)量，師資力量也存在著問(wèn)題，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平相對(duì)不高，這些都制約著教學(xué)改革的進(jìn)行。
1.3教材內(nèi)容問(wèn)題
大多數(shù)中職衛(wèi)校所采用的教材都是本科相關(guān)教材的縮略版，教材內(nèi)容較多，繁而不精，與教學(xué)大綱的精簡(jiǎn)課時(shí)的基本要求也不相符合。由于學(xué)生的文化水平相對(duì)不高，年齡小，起點(diǎn)低，接受能力有限，這對(duì)于正常教學(xué)都產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。部分教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期結(jié)束，很多內(nèi)容還都沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)，這主要就是因?yàn)榻滩膬?nèi)容不突出造成的。
1.4淡化師資隊(duì)伍建設(shè)
在中職衛(wèi)校的教學(xué)改革中，教師起著至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。師資隊(duì)伍建設(shè)是中職衛(wèi)校教學(xué)改革中的重要問(wèn)題，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平普遍不高，對(duì)于學(xué)生也沒(méi)有有效的管理，特別是由于生源問(wèn)題，教師的教學(xué)積極性就更不高，從而影響教學(xué)改革。
2中職衛(wèi)校教學(xué)改革的加強(qiáng)策略
2.1提高生源素質(zhì)
學(xué)生的入學(xué)門(mén)檻低，這是造成生源素質(zhì)低的一個(gè)主要原因。生源質(zhì)量和數(shù)量的下降也是一種客觀存在的實(shí)際情況，為了改善這種局面，中職衛(wèi)校應(yīng)該在正常的教學(xué)計(jì)劃中安排一些適當(dāng)?shù)奈幕n，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文化教育，這樣就能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生入學(xué)前的文化缺陷問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化管理，不能放棄對(duì)這些學(xué)生的管理教育，教師應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃愫脦熒P(guān)系，對(duì)于學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，這樣能夠使得學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，并且積極主動(dòng)地去改變自己，從而最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2加大資金投入力度
在中職衛(wèi)校的教學(xué)改革中，資金是最基礎(chǔ)的保障，如果資金不足，那么一切教學(xué)改革將無(wú)從談起。因此，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)中職教育的重視力度和資金投入力度，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職衛(wèi)校，國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行專項(xiàng)的教育撥款，另外，還要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，確保教育經(jīng)費(fèi)能夠真正用在教育上。要發(fā)揮出不同地區(qū)、不同等級(jí)的教學(xué)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌發(fā)展的作用，例如，將中職衛(wèi)校與高職學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展，從而發(fā)揮出二者自身的優(yōu)勢(shì)，做到共同發(fā)展。這也是加快中職衛(wèi)校教學(xué)改革的有效措施之一。
2.3精簡(jiǎn)教材內(nèi)容
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要工具。因此，中職衛(wèi)校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱的要求和社會(huì)發(fā)展情況，及時(shí)地更新教材的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?jiǎn)，保證其內(nèi)容精而不用面面俱到。此外，隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)療知識(shí)也處于發(fā)展變化中，因此，教材應(yīng)該結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)行及時(shí)的更新。
2.4強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師起著不可替代的作用。因此，中職衛(wèi)校應(yīng)該強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于教師要進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，保證教師在教學(xué)中能夠具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而提高教學(xué)效率。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是教學(xué)改革能否成功的重要影響因素。所以，中職衛(wèi)校必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)改革。
在中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，這樣不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生在接受審美教育的過(guò)程中感受美、欣賞美、從而去創(chuàng)造美。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，美好的事物只有被發(fā)現(xiàn)才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力并不是與生俱來(lái)的，而是從后天的審美教育中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)不斷積累而養(yǎng)成的良好習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)中的審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。
2.審美教育有利于幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)
中職美術(shù)教學(xué)中的審美教育，不僅能夠幫助學(xué)生提高審美能力，還可以提高分辨好壞、黑白的能力，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。通過(guò)接受審美教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)觀念，堅(jiān)決摒棄丑惡的事物，宣揚(yáng)美好的事物，提高自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)事物的分辨能力。
二、美術(shù)教學(xué)中審美教育的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美
生活中的任何事物都有自己獨(dú)特的美，生活中并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。高山具有自然之美，樓閣具有建筑之美，鳥(niǎo)兒具有動(dòng)態(tài)之美，園林具有造型之美。審美教育就是要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，使學(xué)生具有一定的觀察能力和審美能力，例如一副古畫(huà)描繪了高山流水的自然景觀，畫(huà)中遠(yuǎn)處的大雁使的畫(huà)更加生動(dòng)具有靈性美；校園里的教學(xué)樓與湖邊的涼亭可以形成鮮明對(duì)比，教學(xué)樓的色調(diào)較為單一嚴(yán)肅而涼亭則比較鮮艷，他們都與周?chē)沫h(huán)境融為一體，體現(xiàn)了融合之美；翡翠擁有質(zhì)感之美；雕塑擁有形體之美……生活中任何事物都可以讓學(xué)生感受到美的存在，通過(guò)認(rèn)真地觀察生活，留心生活，能夠激發(fā)他們對(duì)生活的熱情。在美術(shù)課堂上，教師不能僅通過(guò)理論教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，審美教育是一種實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如美術(shù)教師在課堂上播放一些專題圖片或影視作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞討論，發(fā)表自己感悟到的美；還可以舉辦相關(guān)的展覽，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己認(rèn)為美好的事物，與大家一起分享。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，并不僅僅局限于課堂，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂親近大自然，體驗(yàn)自然界中美好，進(jìn)行戶外寫(xiě)生等活動(dòng)。與此同時(shí)，音樂(lè)、舞蹈、科技、文學(xué)等自身都具有美，只要學(xué)生認(rèn)真去感受，都能體會(huì)到生活中的美帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的美感
中職學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中對(duì)于一些著名的美術(shù)作品都有了一定的了解，因此，教師在讓學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，不只是要讓學(xué)生了解作品的作者、背景和年代，最重要的是學(xué)生在看到作品時(shí)的第一感受，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，感受作者創(chuàng)作的意境，擴(kuò)展學(xué)生的思維。美術(shù)作品的鑒賞是沒(méi)有統(tǒng)一答案的，不同的人對(duì)作品的感受有所不同。因此，美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞時(shí)僅僅起到一個(gè)引導(dǎo)作用，不能過(guò)度的向?qū)W生灌輸自己對(duì)作品的主觀意見(jiàn)，而是應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)自欣賞，嘗試對(duì)作品做出評(píng)價(jià)表達(dá)出自己的真實(shí)感受，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這是對(duì)學(xué)生美感教育，讓學(xué)生擁有健全的審美心理。實(shí)踐表明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自進(jìn)行作品鑒賞并給出自己的觀點(diǎn)的培養(yǎng)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生養(yǎng)成敏銳的審美直覺(jué)，而且提高了他們獨(dú)立思考和自我表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣
美術(shù)作品體現(xiàn)了我們的生活之美，它來(lái)源于生活又高于生活。有些美術(shù)作品描繪了我們真實(shí)生活中的美，還有些美術(shù)作品體現(xiàn)了作者精神世界中的美，但是并不是所有的作品都能讓我們感受到美，一些脫離生活、扭曲生活的作品并不具有美。所以美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的審美情趣，提高審美能力。審美情趣就是觀賞者對(duì)審美作品在鑒賞中所產(chǎn)生的興趣和感情，而審美能力是對(duì)作品中包含的美的鑒賞態(tài)度?，F(xiàn)代社會(huì)中存在著太多不健康的東西，它們逐漸進(jìn)入校園侵蝕學(xué)生，毒害學(xué)生的心理，使得學(xué)生們的審美觀點(diǎn)和審美情趣發(fā)生扭曲。因此，學(xué)校應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的審美教育，從優(yōu)秀的美術(shù)作品中讓學(xué)生感受美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生追求健康、向上、美好的事物，讓學(xué)生擁有高尚的道德情操，追求心靈之美，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的審美情趣，積極向上的思想。
4.讓學(xué)生感悟創(chuàng)造美
創(chuàng)造是一切美好事物的來(lái)源，是人類智慧和思維的體現(xiàn)。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的開(kāi)拓者?，F(xiàn)代社會(huì)需要的有思想、有文化、能創(chuàng)新的全能型人才，傳統(tǒng)的理論式授課培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的要求。因此，教師在課堂上的責(zé)任不是如何教，而是讓學(xué)生如何學(xué)。美術(shù)教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，去積極的分析、主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、激發(fā)審美意識(shí)、深入挖掘自身的審美能力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美的過(guò)程中學(xué)會(huì)融入自己的想法，努力的去創(chuàng)造表達(dá)美。例如，美術(shù)教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生賞析西方藝術(shù)家畢加索的《哭泣的女人》，讓學(xué)生首先對(duì)作品的背景、作者的故事和作品表達(dá)的思想感情有所了解，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己生活的觀察進(jìn)行自主創(chuàng)作，當(dāng)然表達(dá)的方式不僅限于繪畫(huà)，還可以通過(guò)詩(shī)歌、音樂(lè)的方式抒發(fā)自己的感情。這樣學(xué)生從美術(shù)作品中學(xué)到的不僅僅是理論知識(shí)，還拓展了他們的創(chuàng)作思維，通過(guò)自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的生活和內(nèi)心世界。
在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，老師的側(cè)重點(diǎn)在于訓(xùn)練技巧，而不是以觸類旁通的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于形式化的教學(xué)，使學(xué)生不能有真正用心的演奏，而且不能通過(guò)曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對(duì)其內(nèi)涵自主的進(jìn)行賞析。這樣形式化的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦以及質(zhì)疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)中職鋼琴教學(xué)普遍落后于其他類型教學(xué)。而在教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師方法單一化、機(jī)械化，知識(shí)的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關(guān)于音樂(lè)的其他知識(shí)，這樣的行為會(huì)讓中職鋼琴教學(xué)失去其特色。教學(xué)過(guò)于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學(xué)生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。
（二）教學(xué)注重技巧練習(xí)，缺乏實(shí)踐
中職鋼琴是一個(gè)技術(shù)、知識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能只是單一的側(cè)重一方面，這樣就失去了它的實(shí)用性，使其變?yōu)槿A而不實(shí)的技術(shù)。在很多中職學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴畢業(yè)的學(xué)生都存在著不能很好運(yùn)用專業(yè)謀生計(jì)的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓中職鋼琴專業(yè)的存在價(jià)值大打折扣，小部分學(xué)生有過(guò)參加比賽的經(jīng)歷，也很少有老師指導(dǎo)學(xué)生比賽。所以很多學(xué)生只有僵硬的技術(shù)但是卻不能靈活運(yùn)用，不能結(jié)合實(shí)際。功利化的學(xué)習(xí)太嚴(yán)重，致使教學(xué)和實(shí)際背道而馳。只是僵硬的練習(xí)不會(huì)有質(zhì)的飛躍，所有的提升都是在不斷的實(shí)踐中發(fā)生的。但是很多時(shí)候，我們沒(méi)有一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，沒(méi)有一個(gè)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)模式罕見(jiàn)革新
鋼琴的教學(xué)模式是需要不斷革新的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴本就是枯燥的，而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，多數(shù)還是一對(duì)一的模仿教學(xué)。老師演奏一遍，學(xué)生回去自己練習(xí)，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無(wú)趣的，從而會(huì)導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)失去它原本的樂(lè)趣和意義。老師不通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，也忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教學(xué)模式老套，不能跟上現(xiàn)代文化以及藝術(shù)的發(fā)展。其他類型的教育也是在不斷的變革當(dāng)中發(fā)展完善的，老舊的教學(xué)方式終究會(huì)被淘汰，所以中職鋼琴的教學(xué)模式罕見(jiàn)革新的問(wèn)題需要引起重視。
二、針對(duì)中職鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題的改進(jìn)措施
（一）注重素質(zhì)培養(yǎng)
在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)應(yīng)該是多元的，不應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)做任務(wù)，而要以自身的熱情影響學(xué)生，令學(xué)生可以擺脫形式化和單一化的學(xué)習(xí)。更多元的接觸到關(guān)于鋼琴的更廣泛的藝術(shù)知識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)下，知道如何調(diào)動(dòng)情感，并且令學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)技巧，還有曲目的歷史背景以及作者的時(shí)代背景，再結(jié)合必要的樂(lè)理知識(shí)，就會(huì)令課堂生動(dòng)起來(lái)。這樣就會(huì)提升學(xué)生的素質(zhì)，從形式化的教學(xué)到注重素質(zhì)提升的教學(xué)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。形成中職鋼琴專業(yè)的特色，注重內(nèi)涵的發(fā)展，使其和其他教育類型有所區(qū)別，展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，并且可以帶動(dòng)改善教學(xué)中的其他問(wèn)題。最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間藝術(shù)和情感藝術(shù)的融合的方式。這樣就可以達(dá)到技術(shù)和素質(zhì)并重，雙重提高的效果。
（二）注重實(shí)踐鍛煉，從中尋求提升
鋼琴學(xué)習(xí)，首先要擁有過(guò)硬的專業(yè)技能，才能達(dá)到技術(shù)與情感的完美結(jié)合。簡(jiǎn)而言之，技術(shù)是表達(dá)內(nèi)心的窗口和唯一途徑。而單一的練習(xí)不但效果不大，反而會(huì)使學(xué)生失去對(duì)鋼琴的探究和興趣。首先失去了內(nèi)心情感表達(dá)的欲望，就算擁有再好的技術(shù)也只是僵硬的。所以，在中職鋼琴教學(xué)當(dāng)中，不能只是單一的訓(xùn)練和反復(fù)的練習(xí)，更加需要有實(shí)踐性的活動(dòng)讓學(xué)生參加，從而鍛煉學(xué)生使用鋼琴表達(dá)內(nèi)心的靈活度，在友好的競(jìng)技中，讓學(xué)生自發(fā)的挖掘?qū)︿撉俚臐撃埽鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。創(chuàng)新能力是非常重要的，在擁有技術(shù)的基礎(chǔ)之上，即興演奏、即興編奏都是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。為學(xué)生提供模擬的社會(huì)形勢(shì)，創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并且有專業(yè)的老師去指導(dǎo)、主持、評(píng)價(jià)，這會(huì)令他們將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中尋找真理。
（三）改革教學(xué)模式
中職鋼琴教學(xué)應(yīng)該更加的注重啟發(fā)，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學(xué)不再單一的局限在一對(duì)一的口授模式之中。從而根據(jù)新的教學(xué)模式添加教學(xué)內(nèi)容，因而產(chǎn)生科學(xué)的教學(xué)方法，將知識(shí)、技巧、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。令課堂生動(dòng)有趣，并且根據(jù)不同學(xué)生、不同潛能和天賦進(jìn)行開(kāi)發(fā)和指引，不可天馬行空的教學(xué)，每一種教學(xué)模式都要和實(shí)際相接軌，這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生擁有競(jìng)爭(zhēng)力。要以多元的方式激發(fā)學(xué)生的潛力。例如老師可以輪流選擇助理，或是和學(xué)生有大量的技術(shù)和知識(shí)方面的交流。
