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時(shí)間：2023-03-23 15:21:25
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1優(yōu)良品種的選擇
1.1氣候要相似
從地理位置相距較遠(yuǎn)的地區(qū)引種，主要看兩地的氣候條件是否接近。一是指在同一季節(jié)兩地氣候是否相似；二是指在不同季節(jié)兩地的氣候條件相似。只有引種地的氣候與原產(chǎn)地的氣候相似，進(jìn)行品種引進(jìn)就容易獲得成功。
1.2要滿(mǎn)足光和溫度的要求
馬鈴薯是喜光，并對(duì)光敏感的作物。把它由長(zhǎng)日照地區(qū)引種到短日照地區(qū)，它往往不開(kāi)花，但對(duì)地下塊莖的生長(zhǎng)影響不是太大，而短日照品種引種到長(zhǎng)日照地區(qū)后，有時(shí)則會(huì)造成不結(jié)薯。溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)關(guān)系極大，特別是在結(jié)薯期，如果土溫超過(guò)了25℃，塊莖就會(huì)基本停止生長(zhǎng)。因此，引種時(shí)必須注意品種的生育期長(zhǎng)短。
1.3要掌握由高到低的原則
由高海拔向低海拔、高緯度向低緯度引種，容易成功。其原因是在高海拔、高緯度種植的馬鈴薯病毒感染輕，退化輕，引到低海拔、低緯度地方種植一般表現(xiàn)較好，成功率高。
1.4要按照試驗(yàn)、示范、推廣的順序進(jìn)行
同一氣候類(lèi)型區(qū)域內(nèi)，從距離較近的地域引種容易成功。若從氣候類(lèi)型不同且距離較遠(yuǎn)的地區(qū)引種必須經(jīng)過(guò)試驗(yàn)和示范過(guò)程，以防止盲目引種給生產(chǎn)造成損失。同時(shí)引種應(yīng)在種子管理部門(mén)的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行。
1.5適合阿克塞縣種植的馬鈴薯品種
1.5.1隴薯一號(hào)。中早熟菜用和淀粉加工兼用型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧作所育成。
特征特性：株型開(kāi)展，株高80～90cm。莖綠色，長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，葉濃綠色，花白色。塊莖扁圓或橢圓，皮肉淡黃，表皮粗糙，塊莖大而整齊，芽眼淺。結(jié)薯集中，塊莖休眠期短，耐貯藏。生育期85d左右。薯塊含淀粉14.70％～16％，還原糖0.02％。輕感晚疫病，感環(huán)腐病和黑脛病，退化慢。每667m2產(chǎn)量為1500～2000kg。
1.5.2渭薯1號(hào)。晚熟淀粉加工和菜用兼用型品種，由甘肅省渭源會(huì)川農(nóng)場(chǎng)育成。
特征特性：株型直立，分枝中等。莖綠色，葉小，淺綠色，長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，花白色。塊莖長(zhǎng)形，白皮白肉，中等大小，芽眼深，表皮光滑。含淀粉16％左右。結(jié)薯較集中。中抗晚疫病和黑脛病，感環(huán)腐病，退化慢。一般每667m2產(chǎn)量為2000kg左右。
栽培要點(diǎn)：適宜于一年一熟地區(qū)肥力較好的地塊栽培。栽培密度為每667m24000株左右。
1.5.3隴薯3號(hào)。中熟淀粉加工型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧作所育成。
特征特性：株型半直立，株高60～70cm。莖綠色，粗壯，葉深綠色，花白色。塊莖為扁圓形或橢圓形，皮稍粗，塊莖大而整齊，黃皮黃肉，芽眼淺，呈淡紫紅色，頂芽眼下凹，結(jié)薯集中。單株結(jié)薯5～7塊，大中薯串為90％～97％，塊莖休眠期較長(zhǎng)，耐貯藏。含淀粉21.20％，還原糖0.12％。植株抗晚疫病，每667m2產(chǎn)量3000kg左右。
栽培要點(diǎn)：適宜種植密度為每667m24000～4500株。旱薄地以每667m2種植3000株左右為宜。
1.5.4烏盟684。屬中熟淀粉加工型品種，由烏蘭察布盟農(nóng)科所育成。
栽培要點(diǎn)：株型開(kāi)展，分枝多，株高47cm。莖綠色，葉深綠色，長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，花紫色。塊莖圓形或橢圓形，頂部圓形，紅皮白肉，表皮粗糙，塊莖大小中等，整齊，芽眼多，深度中等，結(jié)薯集中，塊莖休眠期短，不耐貯藏。生育期90～100d。塊莖含淀粉18.30％，還原糖0.22％?？雇硪卟。赘协h(huán)腐病和黑脛病。每667m2產(chǎn)量一般為1000～1500kg。
栽培要點(diǎn)：適宜種植密度為每667m23500～4000株，水地、旱地均可種植，以肥沃沙壤土為宜?，F(xiàn)蕾前期應(yīng)多培土。
1.5.5隴薯2號(hào)。屬中晚熟淀粉加工型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧食作物研究所育成。
特征特性：株型開(kāi)展，莖粗壯，株高60～70cm。葉色濃綠，花淡紫紅色。塊莖扁橢圓形，黃皮黃肉，表皮光滑，塊莖大而整齊，芽眼較淺。結(jié)薯集中，塊莖休眠期短，較耐貯藏。含淀粉18.60％，還原糖0.65％，植株抗晚疫病，輕感環(huán)腐病和青枯病，退化快，一般每667m2產(chǎn)量為2000kg。
栽培要點(diǎn)：每667m2適宜種植4000～4500株。適合水肥條件好的地塊種植。
1.5.6高原4號(hào)。屬中晚熟淀粉加工型品種，由青海省農(nóng)林科學(xué)院育成。
特征特性：株型直立，莖葉綠色，生長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，花白色，能天然結(jié)實(shí)。塊莖圓形，黃皮黃肉，表皮粗糙，塊莖大而整齊，芽眼深中等。結(jié)薯集中，塊莖休眠期較短，耐貯藏。生育期為120d左右。含淀粉17％～19％，還原糖0.49％。中高抗晚疫病，輕感環(huán)腐病，輕抗雹災(zāi)。一般產(chǎn)量每667m22000kg。
栽培要點(diǎn)：每667m2適宜栽培3500株左右。其植株粗壯高大，根系發(fā)達(dá)，適宜于等行距種植。適宜在水肥條件好的地塊種植。
1.5.7下寨65號(hào)。屬中晚熟淀粉加工型品種，由青海省互助土族自治縣農(nóng)科所育成。
特征特性：株型直立，分枝多，株高90cm左右。莖綠色，葉色淺綠，生長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，花淺紫色。塊莖長(zhǎng)橢圓形，大面整齊，表皮較光滑，皮肉淺黃，芽眼較淺。結(jié)薯集中，塊莖休眠期長(zhǎng)，耐貯藏。含淀粉15％～18％，還原糖0.23％。植株較抗晚疫病，輕感黑脛病，退化較輕。水澆地一般每667m2產(chǎn)薯量為2000～2500kg，旱地每667m2產(chǎn)薯量為l500kg左右。
栽培要點(diǎn)：一般水澆地每667m2適宜種植3200～3500株，旱地3400～3700株
1.5.8高原3號(hào)。特征特性：株型直立，株高85cm左右。莖綠色，葉深綠色，生長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)，花紫色。塊莖圓形或卵圓形，黃皮黃肉，表皮光滑，芽眼較淺。結(jié)薯集中，塊莖中等大小，整齊，休眠期短，耐貯藏。薯塊含淀粉18％左右，還原糖0.10％。植株抗晚疫病和環(huán)腐病，退化輕，抗旱。一般每667m2產(chǎn)量為1500kg左右。
栽培要點(diǎn)：每667m2適宜種植3500株左右。
1.5.9渭會(huì)2號(hào)。屬晚熟淀粉加工型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧食作物研究所育成。
特征特性：株型開(kāi)展，株高95cm左右。莖綠色帶淡紫色斑紋，葉綠色，花白色。塊莖橢圓，白皮白肉，表皮光滑，芽眼深度中等。結(jié)薯較集中，塊莖大而整齊，休眠期長(zhǎng)，耐貯藏。生育日數(shù)為120d以上。薯塊含淀粉19％左右，還原糖0.24％。高抗晚疫病，中抗環(huán)腐病，感黑脛病，退化快。一般每667m2產(chǎn)量為1500～2000kg。
栽培要點(diǎn)：適宜種植密度為每667m24000株左右。種植中要注意增施肥料，及時(shí)澆水，早培和多培土。
2土地整理
由于馬鈴薯生育期較短，需肥相對(duì)集中，應(yīng)以底肥為主。耕地前每667m2撒施優(yōu)質(zhì)糞肥3~5方，盡機(jī)械能力深耕，耙平。化肥開(kāi)溝后溝施，一般每667m2施用尿素5~10kg，過(guò)磷酸鈣50kg，硫酸鉀25~40kg，或施用三元復(fù)合肥20~30kg代替尿素和過(guò)磷酸鈣。有機(jī)肥不足應(yīng)加大化肥用量，施用化肥同時(shí)施入辛硫磷或其他低毒農(nóng)藥防治地下害蟲(chóng)。施溝肥應(yīng)注意與土摻勻，避免燒芽。粘重土壤，先播種、蓋膜后澆水；中壤土壤，耕前洇地；沙質(zhì)土壤開(kāi)溝施肥后澆溝水，待濕度適宜時(shí)播種，必須確保足墑播種。
3播種
3.1種薯處理
3.1.1催芽：根據(jù)技術(shù)人員要求的儲(chǔ)藏溫度，將種薯放置于合適的環(huán)境中保存越冬。播前30d左右檢查，如果幼芽已經(jīng)萌動(dòng)并長(zhǎng)到麥粒大小，取出置于溫暖向陽(yáng)處曬種，使幼芽綠化粗壯，播種前切塊；如果芽眼還未萌動(dòng)，可放在日光溫室或其它溫暖環(huán)境中進(jìn)行催芽，以利于種薯盡快通過(guò)休眠，確保苗齊苗壯。
3.1.2切塊：一般要求單塊重量25g左右。小個(gè)種薯豎切，每個(gè)切塊都帶上頂部壯芽；大個(gè)種薯，從尾部開(kāi)始，尾部弱芽淘汰，按芽眼順序向頂部斜切，最后將頂部一分為二。切口要貼近芽眼，可促進(jìn)早出苗，出壯苗；切塊時(shí)最好用兩把鋒利的小刀放在75%的酒精中輪換使用，病薯要嚴(yán)格淘汰，否則會(huì)造成病害的傳播。種薯切完后，應(yīng)及時(shí)播種。利用脫毒小薯整薯播種，可以充分利用頂端優(yōu)勢(shì)，防治切刀傳播病菌、病毒，是一項(xiàng)有效的增產(chǎn)措施，一般比切塊播種增產(chǎn)20%以上。
3.2播種方式
采用深播淺蓋（深開(kāi)溝，淺覆土）的方法，按66.70cm等行距開(kāi)溝，深約10~20cm，株距20cm，芽眼向上，每667m2保苗5000株，播種后覆土6~8cm，噴除草劑（乙草胺）隨后蓋好地膜，一般用130cm寬的地膜蓋兩行，或用200cm寬地膜蓋3行。待出苗后10d左右揭膜，隨苗生長(zhǎng)培土2~3次，莖葉封行前培成大壟。
4田間管理
4.1破膜放苗出苗期每天上午9點(diǎn)前進(jìn)行田間檢查，及時(shí)破膜，以防燙苗；如果表土干燥，應(yīng)及時(shí)澆水，以免影響出苗。
我校已在部分高一、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課程，成立了校開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。開(kāi)設(shè)該課時(shí)，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，輪流值日，管理班級(jí)的植物和試驗(yàn)室，要求絕大部分學(xué)生在家或?qū)W校完成一株花、一棵菜的種植。在學(xué)習(xí)該課過(guò)程中，學(xué)生除獲得知識(shí)、實(shí)踐、情感外，還啟發(fā)了思維，進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。目前，該課還處于研發(fā)實(shí)驗(yàn)階段，設(shè)備、材料、場(chǎng)地等還有待全面完善。
一、課程開(kāi)發(fā)背景
在可耕土地資源有限的地球上，如何滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的人口對(duì)糧食的需求，是所有政府必須面對(duì)的問(wèn)題。很多國(guó)家早在20世紀(jì)初就在發(fā)展城市農(nóng)業(yè)，如美國(guó)城市農(nóng)場(chǎng)“樓頂農(nóng)場(chǎng)”“后院農(nóng)莊”運(yùn)動(dòng)等。
2011年，我有幸去日本訪(fǎng)學(xué)，看到有些學(xué)校每個(gè)班級(jí)都劃分了一塊5平方米左右的種植園，學(xué)生可自由種植蔬菜，收獲的蔬菜、水果可用于家政烹飪課原料。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)部分中小學(xué)由于理念的缺失、種植條件的限制，只有很少的學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)課或生物興趣小組里開(kāi)展了種植活動(dòng)，如連云港市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)的教室里都有十幾盆花是由學(xué)生自己種植管理的；南京市銅山中心小學(xué)有百樹(shù)園、百花園、百草園，每個(gè)教室、辦公室都有花；南京市鳳凰街小學(xué)在校園和教室種植了300多盆吊蘭，創(chuàng)造了一個(gè)吊蘭的世界；牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)全校學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)課上一起到“六園”上課，這六園是指農(nóng)作物園、蔬菜園、百花園、果樹(shù)園、葡萄園、小動(dòng)物園，令學(xué)生興奮的莫過(guò)于親手勞動(dòng)，從播種到除草到收獲，全程參與，感受快樂(lè)。
目前，國(guó)內(nèi)外城市農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，不論是對(duì)市民，還是對(duì)學(xué)生而言，基本上都是在種植層面的，對(duì)學(xué)生至多也就是一般的實(shí)踐活動(dòng)層面的教育。
我國(guó)是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)大國(guó)，由于城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市越來(lái)越大，可耕土地越來(lái)越少，城市人口越來(lái)越多，農(nóng)村勞動(dòng)力越來(lái)越少，正在用全球7%的耕地供養(yǎng)全球22%的人口；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正在承受著越來(lái)越沉重的壓力；毒豆芽、毒青菜、毒黃瓜事件不斷出現(xiàn)，擾亂了人們的生理、心理健康；老年化社會(huì)問(wèn)題日趨嚴(yán)重，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)迫在眉睫。面臨如此嚴(yán)峻的形式，立足通用技術(shù)課程，走構(gòu)建以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，從而讓技術(shù)課動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)、做起來(lái)。
二、課程開(kāi)發(fā)理念
“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課是以教育改革為導(dǎo)向，以通用技術(shù)課程的技術(shù)與設(shè)計(jì)思想方法為主線(xiàn)，以城市花卉、蔬菜種植為載體的課內(nèi)外相結(jié)合的課程。學(xué)生用技術(shù)與設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身發(fā)展的能力。
城市種植技術(shù)的場(chǎng)地可以是屋頂、陽(yáng)臺(tái)、露臺(tái)、庭院、室內(nèi)、室外等。種植技術(shù)創(chuàng)新的研究是指種植容器、種植設(shè)備、種植方法、種植品種的創(chuàng)新。城市種植技術(shù)創(chuàng)新課程，從種植層面來(lái)講，是指花卉、蔬菜的種植，是現(xiàn)實(shí)版的城市開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)；從教育理念來(lái)講，是以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，通過(guò)種植，學(xué)生不僅能學(xué)到書(shū)本上難以學(xué)到的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)技術(shù)、愛(ài)創(chuàng)造的品質(zhì)；結(jié)合高中通用技術(shù)課程中選修模塊“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”中的“種植農(nóng)業(yè)”，解決了城市普通高中目前無(wú)法開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)種植課的難題。該課程有利于學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的生成，可使生物、通用技術(shù)、科技創(chuàng)新（校本課程）和綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科知識(shí)，通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)載體——種植技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)；能夠讓學(xué)生收獲一些綠色蔬菜、綠色空間的知識(shí)，改善居室環(huán)境，增進(jìn)家庭親子關(guān)系，獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提升。通過(guò)該課程的建設(shè)還有利于改造學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)造綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境和辦公環(huán)境，為建設(shè)低碳環(huán)保型社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
三、課程實(shí)施過(guò)程
高一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，每周1課時(shí)，用于宣傳創(chuàng)新種植的意義，講授核心基礎(chǔ)知識(shí)，確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過(guò)程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的種植。高一第一學(xué)期結(jié)束前每人或2～3人的團(tuán)隊(duì)，都必須確定一個(gè)研究項(xiàng)目，高二第二學(xué)期結(jié)束前（小高考后）完成課題研究報(bào)告。高二年級(jí)學(xué)通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，穿插“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課講結(jié)構(gòu)、試驗(yàn)、管理、控制、系統(tǒng)等知識(shí)。
（一）確定種植項(xiàng)目
高一第一節(jié)課就提出要求：本學(xué)期每位學(xué)生都必須完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的種植。(2)文字記錄種植過(guò)程，包括播種、苗移植、養(yǎng)護(hù)管理等。(3)照片留存種植過(guò)程，必須是學(xué)生親自操作的，學(xué)期結(jié)束前每位學(xué)生每個(gè)品種交3張照片和一份種植試驗(yàn)研究報(bào)告。經(jīng)批改后選擇4～6人進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。
第一學(xué)期期中考試前后，每人或2～3人組成的團(tuán)隊(duì)確定一個(gè)綜合實(shí)踐研究項(xiàng)目，可以是“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”，也可以是其他的項(xiàng)目、課題，第二學(xué)期期末交流與評(píng)價(jià)課題研究的初步成果，重點(diǎn)是交流技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程和研究報(bào)告的寫(xiě)作。這個(gè)過(guò)程遵循了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題明確問(wèn)題設(shè)計(jì)方案研究過(guò)程解決問(wèn)題研究報(bào)告或作品交流與評(píng)價(jià)”的一般設(shè)計(jì)過(guò)程。
課題的類(lèi)型一般沒(méi)有限制，可以是一個(gè)研究問(wèn)題、一種改進(jìn)工藝、一項(xiàng)活動(dòng)策劃，也可以是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、一件作品制作、一項(xiàng)調(diào)查等。在“創(chuàng)新種植技術(shù)研究”這一主題中，我們可以從以下幾個(gè)方面去思考：(1)與背景材料相聯(lián)系的內(nèi)容，如城市花卉、蔬菜的特征，與人們?nèi)粘Ｉ?、文化、城市環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。(2)在個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活中尋找感興趣的內(nèi)容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校園綠化、草坪養(yǎng)護(hù)、家庭種植、小區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市綠地景觀設(shè)計(jì)、作物栽培試驗(yàn)、植物標(biāo)本制作、食品選購(gòu)、食品保鮮等。(3)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、綠色食品、植物資源保護(hù)等。(4)科學(xué)前沿內(nèi)容，如太空育種、基因工程、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。
（二）選擇種植容器
常規(guī)種植容器（花盆）通常是放在室內(nèi)地上或桌子上，因其占用空間大、效率低、不美觀、易損壞、不便澆水和清掃等弊端，所以沒(méi)有得到很好的推廣。而設(shè)計(jì)立體結(jié)構(gòu)的種植容器，則可以有效解決在有限的空間中無(wú)法高密度種植的問(wèn)題。
1．廢舊物品再利用。
直接利用廢舊容器或稍加改造，成為獨(dú)特的種植容器。如下圖所示是利用廢輪胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作種植容器，或者是用色拉油壺等容器制作成可上下種植的容器，簡(jiǎn)便易行，價(jià)格便宜，特別適用于樓頂平臺(tái)的綠化。
2．種植容器創(chuàng)新。
用木板、塑料板、塑料管等材料，設(shè)計(jì)制作相應(yīng)形狀和結(jié)構(gòu)的種植容器。如下圖所示，立式懸掛種植柱，主要用于教室立柱兩側(cè)和前后墻角懸掛；臥式懸掛種植槽，主要用于教室前后黑板兩側(cè)懸掛；臥式可移動(dòng)種植槽，主要用于教室后側(cè)地面放置，便于移到走廊養(yǎng)護(hù)；管道或槽式種植結(jié)構(gòu)，用pvc塑料管制成的臥式、立式懸掛種植容器，可置于教室前后及兩側(cè)相應(yīng)位置，進(jìn)行大空間綠化。
（三）進(jìn)行種植試驗(yàn)
技術(shù)試驗(yàn)是在技術(shù)活動(dòng)中“為了某種目的進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)”。在通用技術(shù)教學(xué)中通常只用1節(jié)課教學(xué)技術(shù)試驗(yàn)及其方法，而我卻用4節(jié)課強(qiáng)化技術(shù)試驗(yàn)及其方法的重要性，體現(xiàn)了通用技術(shù)重實(shí)踐、重創(chuàng)造的教育思想。
1．區(qū)域移植試驗(yàn)研究。
區(qū)域移植試驗(yàn)法是在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。課上，有學(xué)生問(wèn)：“火龍果、芒果、木瓜等熱帶水果，在我們這兒能成活并開(kāi)花結(jié)果嗎？”我認(rèn)為，學(xué)生能夠想出熱帶植物區(qū)域種植試驗(yàn)研究很有創(chuàng)意，于是便讓學(xué)生試驗(yàn)，至于能否開(kāi)花結(jié)果、能不能吃等問(wèn)題可另當(dāng)別論，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了技術(shù)創(chuàng)新。
2．種植方法試驗(yàn)研究。
對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。塑料大棚種植就是把品種選育、溫度、濕度、施肥、陽(yáng)光、澆灌等蔬菜生長(zhǎng)條件進(jìn)行優(yōu)化組合的一種技術(shù)試驗(yàn)成果。通過(guò)試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。例如，用色拉油壺改造成的雙向種植容器種出了雙頭吊蘭、雙頭蔬菜；有一位學(xué)生采用優(yōu)化試驗(yàn)法和預(yù)測(cè)試驗(yàn)法創(chuàng)造了紅薯的新種植方法——多層結(jié)薯，得到了江蘇省農(nóng)科院紅薯專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。
（四）撰寫(xiě)種植報(bào)告
在試驗(yàn)前必須對(duì)試驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和安排，科學(xué)地進(jìn)行試驗(yàn)，客觀地做好原始記錄并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。試驗(yàn)研究報(bào)告的寫(xiě)作一般包括試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等。
1．查新報(bào)告。
在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題和方案的最初設(shè)計(jì)階段，首先要作出查新報(bào)告。作出查新報(bào)告的關(guān)鍵是根據(jù)研究項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)定
2．研究報(bào)告。
無(wú)論是發(fā)明創(chuàng)造還是科學(xué)研究項(xiàng)目都需要完成研究報(bào)告，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)研究，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“科技論文”寫(xiě)作。
一、品種選擇
品種選用優(yōu)良品種阿波羅。
二、育苗
由于蘆筍種子的皮厚而堅(jiān)硬，水分很難滲透種皮，播種前一般需用25~30℃溫水浸泡4~5d。發(fā)芽溫度控制在25~30℃。生產(chǎn)中常用的育苗方法有陽(yáng)畦育苗、小拱棚育苗和露地育苗。山東省蘆筍露地定植季節(jié)在3月中旬至9月上旬，育苗期70~100d為宜，育苗時(shí)間應(yīng)根據(jù)定植茬口確定。
2.1建立苗床
先根據(jù)地理位置，建成一定長(zhǎng)、寬的苗畦，深翻、耙細(xì)、整平后按每10m2施用腐熟圈肥100kg、三元復(fù)合肥1.5kg的用量鋪于地面，翻入畦田15cm深處拌勻、整平、灌滿(mǎn)水，待地表放白即可開(kāi)溝播種。
2.2播種
播種前將種子用25~30℃的溫水浸泡5d，每天換水1~2次，讓種子充分吸足水分。播種深度為3cm，播種時(shí)要在畦田造墑的基礎(chǔ)上二次開(kāi)溝澆水，水滲下后單粒將蘆筍種播入。播種密度為：行距15~20cm，株距為5cm，播后覆土2~3cm，第2天輕踩鎮(zhèn)壓，讓種子與土壤密接，以利吸水和保墑。為防止地下害蟲(chóng)，可在播種溝內(nèi)施放毒餌。
2.3播種后的管理
蘆筍播種后一般經(jīng)10~15d可齊苗，在這段時(shí)間內(nèi)如墑情不足應(yīng)澆水；如地溫不足，注意不要澆大水，以防地溫下降影響出苗，一般噴水濕潤(rùn)即可。幼苗出土高10cm可澆1次水。齊苗后，雜草也隨之長(zhǎng)出地面，一定要將幼草拔除掉，防止與蘆筍幼苗爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水分和營(yíng)養(yǎng)。移栽前10~15d應(yīng)控水煉苗，起苗時(shí)應(yīng)無(wú)幼芽為好，以提高移栽成活率。
三、定植
3.1定植地的選擇
定植蘆筍的地塊除要求土層深厚、疏松、肥沃、透氣性和滲水性好、地下水位較低和有灌溉、排水條件外，還應(yīng)注意不要選擇老果園、桑園地，這些地易使蘆筍感染紫紋羽病。
3.2定植時(shí)間
春季一般在蘆筍苗萌動(dòng)前進(jìn)行，選用頭年6~7月份育的苗，進(jìn)行移栽；夏季可選用當(dāng)年3~4月份育的苗；秋季無(wú)保護(hù)措施，最晚不能低于9月15日定植，可選用當(dāng)年4月份以后育的苗。
3.3定植密度
綠蘆筍栽培無(wú)需培土，密度可加大，以3.75~4.50萬(wàn)株/hm2為宜，即在確定行距1m的情況下，株距20~25cm為宜。
3.4定植方法
蘆筍喜疏松、肥沃的土壤環(huán)境，定植前要將土壤深耕1遍，耕后耙細(xì)、整平，按行距1m開(kāi)溝，溝深30cm、寬40cm，將開(kāi)溝土回填至15cm后，用圈肥30~45t/hm2、三元復(fù)合肥（N∶P∶K為15∶15∶15）600kg/hm2施入溝內(nèi)，將施入的肥料與溝內(nèi)15cm的土拌勻，再回填1次土，使溝深7cm左右，然后澆水沉實(shí)。在溝中間用镢頭開(kāi)1道淺溝，將蘆筍苗按預(yù)定株距定植，蘆筍定植后的總深度應(yīng)低于地面10~15cm，定植時(shí)根系要舒展，邊定植邊澆小水。夏季定植要特別注意排水防澇。
四、定植后管理
4.1定植第1年的管理
4.1.1培育植株。此期的植株培育，以促進(jìn)植株和根系發(fā)育為中心、使其迅速成園為目標(biāo)。蘆筍剛定植因根系小，其吸收能力差、抗逆能力弱，若遇干旱會(huì)延緩生長(zhǎng)，遇澇土壤缺氧，會(huì)影響根呼吸，致使根系腐爛，植株生長(zhǎng)不良甚至植株死亡。因此，土壤干燥時(shí)必須及時(shí)澆水，遇澇則要及時(shí)排水。山東地區(qū)的氣候特點(diǎn)是春旱、夏澇。為此，春季以防旱為主，夏季以防澇為主。同時(shí)應(yīng)徹底除雜草，盡量控制莖枯病與褐斑病發(fā)生。
4.1.2施肥。夏季定植，施足定植肥后，一般不需再追施速效肥；秋季定植，可在定植溝內(nèi)，結(jié)合培土施入一定量的圈肥；春季定植，要在7月中旬再追1次肥，用量為追施尿素450kg/hm2、氯化鉀150kg/hm2。肥料施入后要隨時(shí)澆水，最好選擇雨前追肥。
4.2成園管理
蘆筍的春季產(chǎn)量來(lái)源于頭年根系的貯藏養(yǎng)分，根系養(yǎng)分積累多少?zèng)Q定于頭年秋季地上莖葉的繁茂程度和同化期長(zhǎng)短。因此，成園的管理措施應(yīng)有利于根系養(yǎng)分積累。
4.2.1控制采筍。每年春季，經(jīng)過(guò)采收，根株中貯藏養(yǎng)分不斷消耗，使其中許多肉質(zhì)根因貯藏養(yǎng)分枯竭而逐漸萎縮衰亡，有些老的肉質(zhì)根本身也要新陳代謝，根株上的鱗芽因貯藏養(yǎng)分供應(yīng)不足，變得瘦小。因此，每年蘆筍嫩莖變細(xì)，產(chǎn)量為盛產(chǎn)期的25%時(shí)，必須停止采收，轉(zhuǎn)入植株的培育管理，使其恢復(fù)重建根群。
4.2.2地上莖控制。如果過(guò)早形成繁茂的莖葉群體，田間通風(fēng)透光不良，不僅易遭病害，而且易引起植株早衰，影響?zhàn)B分積累，從而影響產(chǎn)量；如果莖葉形成太晚、莖葉正值同化盛期即因霜凍死，也會(huì)造成養(yǎng)分積累不足，影響產(chǎn)量形成。
4.2.3中耕與土壤改良。蘆筍根系的發(fā)育極需疏松透氣的土壤環(huán)境，1年中應(yīng)結(jié)合追肥和除草進(jìn)行中耕。因蘆筍根損傷后不會(huì)再生，中耕最好用锨淺翻，以春季進(jìn)行，深15cm為宜。特別是蘆筍定植多年后，土壤變得緊密堅(jiān)硬，且缺少養(yǎng)分。因此，每2~3年應(yīng)在行間開(kāi)溝施肥，以深30cm、寬30~40cm為宜，在溝內(nèi)施入圈肥37.5~45.0t/hm2、石灰粉7.5t/hm2，以改良深層土壤的理化性狀，促根系發(fā)育。
4.2.4灌溉與排水。蘆筍是耐干旱、忌田間積水、易受澇的作物。一些蘆筍田常因植株生長(zhǎng)季節(jié)雨量集中，田間積水難排出，使筍園毀于一旦。但水分供應(yīng)不足，又會(huì)抑制鱗芽萌發(fā)，減少嫩莖產(chǎn)出，在蘆筍收獲期應(yīng)滿(mǎn)足嫩莖抽發(fā)的水分供應(yīng)。蘆筍生長(zhǎng)前期，可通過(guò)控制水分，控制莖葉生長(zhǎng)，秋季可通過(guò)水分來(lái)促進(jìn)莖葉形成。
4.2.5植株的調(diào)整。為避免植株生育過(guò)旺、過(guò)早形成繁茂的群體，必須對(duì)前期地上莖形成加以控制。一是春季停止采收后不要任其自然生長(zhǎng)，而是根據(jù)不同的筍齡留出一定量的母莖，將其他筍芽采掉。一般成園筍每株母莖數(shù)量為3~5枝，直徑為6~8mm。二是母莖打頂。打頂不僅可防止側(cè)枝，而且可控制莖葉生長(zhǎng)，改善田間通風(fēng)透光條件，預(yù)防病害蔓延。但打頂過(guò)度，枝葉太小，同化養(yǎng)分不足，影響根系發(fā)育。一般母莖高度以120cm為宜。
4.2.6整枝。夏季高溫多雨，受控制的母莖會(huì)發(fā)出一些新的嫩枝條，這些嫩枝條不僅消耗養(yǎng)分，而且極易染病。因此，必須除去。
4.2.7疏果。7月前留母莖，雌株上極易結(jié)果實(shí)，這些果實(shí)會(huì)奪走大量的同化養(yǎng)分，影響產(chǎn)量，應(yīng)將其及時(shí)摘除。
4.2.8支架保護(hù)。母莖在田間生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，且數(shù)量少，難以相互依靠，極易倒伏。為防止倒伏，要設(shè)立支架，將母莖攏在架上，既可保護(hù)母莖正常生長(zhǎng)，又便于采筍及防治病蟲(chóng)害作業(yè)。
4.2.9防除雜草。蘆筍的行距大，容易滋生雜草，栽植初年，由于株叢發(fā)育緩慢、枝葉覆蓋小，草害更為嚴(yán)重；采收時(shí)，又有一些蘆筍種子落地后形成小苗，這些小苗極易染病。因此，都應(yīng)及時(shí)去除。
4.2.10施肥。施肥是奪取蘆筍高產(chǎn)的關(guān)鍵措施之一。肥料不僅可以提供蘆筍生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料，而且可以改變土壤的物理和化學(xué)性狀。生產(chǎn)中有很多輕視有機(jī)肥、重視化肥、過(guò)多施速效氮肥的現(xiàn)象。由于施肥不科學(xué)，嚴(yán)重阻礙著蘆筍產(chǎn)量和質(zhì)量的提高。
蘆筍在不同的生長(zhǎng)期對(duì)各種養(yǎng)分的吸收量不相同，在采收期對(duì)氮和鉀的吸收顯著高于磷，從秋季留苗開(kāi)始，鉀的吸收量超過(guò)了氮，對(duì)磷的吸收集中在植株生長(zhǎng)緩慢時(shí)。在施肥中，不僅要注重氮、磷、鉀的配比協(xié)調(diào)，而且還要求有恰當(dāng)?shù)氖┓柿?，若盲目加大施肥量，往往?huì)發(fā)生相反的效果。速效肥施入過(guò)量，會(huì)阻礙其他一些元素的吸收，擾亂植株正常的新陳代謝功能，導(dǎo)致減產(chǎn)或不能正常生長(zhǎng)，這時(shí)只能補(bǔ)充一些其他元素。為保證各種元素均衡供給，每年必須施入37.5~45.0t/hm2圈肥；否則即使施入更多的氮、磷、鉀速效肥，也不能增產(chǎn)。
園林綠化種植，是我國(guó)城市化進(jìn)程中新出現(xiàn)的一個(gè)概念。它是由“園林綠化”和“園林種植”這兩個(gè)基本概念組成的。所謂的園林種植就是指人類(lèi)通過(guò)疊石、理水等方式，將該地區(qū)原有的地形和地貌進(jìn)行改變。將原有的地形地貌進(jìn)行改變以后，在新的地形地貌環(huán)境下種植花草，并且適當(dāng)建造一些涼亭等，使該地區(qū)變成一個(gè)適合人類(lèi)游玩和休閑的場(chǎng)所。園林綠化就是在園林種植的基礎(chǔ)上，通過(guò)移栽以及種植綠色植物等方式，使原有的環(huán)境得到改善。園林綠化工作由以下4個(gè)部分組成，即公路兩旁的綠化，四旁綠化，以及城市中的綠化，乃至國(guó)土上的綠化等。而園林綠化種植，則包括園林種植和園林綠化中的全部?jī)?nèi)容，是將這兩者的有機(jī)結(jié)合。
2園林綠化種植相關(guān)技術(shù)的管理措施
施工單位在對(duì)園林綠化種植技術(shù)進(jìn)行管理的過(guò)程中，要著重關(guān)注地形改造方面的問(wèn)題，以及對(duì)土壤復(fù)原工作的管理。我國(guó)的園林綠化種植技術(shù)與很多西方國(guó)家相比還處于初級(jí)階段，很多土壤的改進(jìn)技術(shù)還不夠成熟。一方面，由于我國(guó)土地面積較為廣闊，南北方土壤之間存在較大差距。另一方面，我國(guó)所跨的緯度相對(duì)較大，所以在氣候上也存在著較大的差距。這就需要園林綠化種植的相關(guān)施工人員，要對(duì)我國(guó)南北方之間的土壤差距有一個(gè)較為基本的了解，同時(shí)也要對(duì)不同氣候?qū)χ参锏囊?，有著較為正確的認(rèn)識(shí)。
3園林綠化種植的施工策略
3.1提高施工材料的質(zhì)量。為使我國(guó)園林施工策略變得更加合理化，首先要提高施工材料的質(zhì)量。施工材料作為園林綠化種植施工的重要基礎(chǔ)，在園林綠化種植過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，施工材料質(zhì)量的高低與園林綠化質(zhì)量之間成正比關(guān)系。因此，保證施工材料的質(zhì)量是園林施工策略中的中重中之重。施工單位在對(duì)原材料供應(yīng)商進(jìn)行選擇的過(guò)程中，要盡可能的選取一些信譽(yù)較高，以及性?xún)r(jià)比較高的原材料供應(yīng)商。除了要選取原材料較高的供應(yīng)商，施工單位還要選擇較為專(zhuān)業(yè)的施工人員，對(duì)原材料的質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)。比如，在對(duì)大型樹(shù)木進(jìn)行移植的過(guò)程中，施工人員不但要對(duì)樹(shù)木的大小進(jìn)行檢查，還要對(duì)樹(shù)木的病蟲(chóng)害以及根系，甚至是土球的大小進(jìn)行檢查。3.2保證施工工藝的品質(zhì)。在園林綠化種植施工過(guò)程中，除了要保證施工原材料的質(zhì)量，還要保證施工人員在施工過(guò)程中的工藝品質(zhì)。由于園林綠化施工是一個(gè)較為復(fù)雜的工程，不同的地區(qū)以及不同的土壤環(huán)境均會(huì)影響到施工的質(zhì)量。為了保證園林綠化施工過(guò)程中的工藝品質(zhì)，要在施工之前對(duì)所有綠化地點(diǎn)進(jìn)行考察，并根據(jù)該地區(qū)的情況制定出個(gè)性化的施工方案。施工人員還要對(duì)施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的突況進(jìn)行估計(jì)，并做好相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。3.3提高施工人員的工作素質(zhì)。施工人員的工作素質(zhì)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是施工人員的專(zhuān)業(yè)水平，另一方面則是施工人員對(duì)待工作的態(tài)度。作為園林綠化施工的管理人員，在對(duì)施工人員進(jìn)行招聘的過(guò)程中，要選擇一些較為專(zhuān)業(yè)的施工人員。對(duì)于一些對(duì)施工品質(zhì)要求較高的單位，施工單位要選擇專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的施工人員進(jìn)行作業(yè)。另外，施工單位還要定期對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中除了要對(duì)施工人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)施工人員愛(ài)崗敬業(yè)的精神品質(zhì)。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，對(duì)園林綠化種植相關(guān)技術(shù)進(jìn)行管理，以及制定合理化的施工策略并不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程。為了使我國(guó)的園林綠化管理工作能夠取得更長(zhǎng)期的發(fā)展，以及使我國(guó)的施工策略變得更加合理化，需要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，對(duì)園林綠化管理工作進(jìn)行不斷的改革。同時(shí)也需要意識(shí)到，對(duì)園林綠化種植的相關(guān)管理措施進(jìn)行改革，既需要園林的設(shè)計(jì)者以及建設(shè)者的努力，也需要每一個(gè)相關(guān)公民的認(rèn)真配合。只有這樣，我國(guó)的園林綠化管理工作才能夠取得預(yù)期的效果。
作者:田興軍 單位:貴州省林業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
1.1平整土地
根據(jù)現(xiàn)有種植經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，核桃樹(shù)比較適宜生長(zhǎng)在平整的地面上，因此在進(jìn)行核桃樹(shù)栽培之前，需要對(duì)土地進(jìn)行平整。土地平整的方法有很多，在核桃種植地區(qū)比較實(shí)用的方法有抽糟換土和修筑梯田兩種，同時(shí)為保持土壤肥力，需要在具體實(shí)施時(shí)適當(dāng)施加有機(jī)肥。平整土地時(shí)，單位平整面積需要控制在80m2左右。在挖好核桃種植穴后，將表層土與有機(jī)肥料進(jìn)行充分混合，之后將其放入種植穴底部。
1.2種植品種的選擇
進(jìn)行核桃栽培時(shí)，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂?、土壤、水分條件選擇適宜的品種。不同的品種對(duì)核桃的產(chǎn)量和品質(zhì)的影響很大。因此選擇一個(gè)好的品種很重要。當(dāng)前，各個(gè)農(nóng)科院已經(jīng)培養(yǎng)了很多優(yōu)良品種，為種植戶(hù)提供了更多的選擇空間。
1.3苗木的選擇
核桃苗的選擇是影響核桃最終產(chǎn)量的關(guān)鍵因素。具體操作時(shí)，要選擇兩到三年長(zhǎng)勢(shì)良好的嫁接苗木，通過(guò)矮化和密植的種植模式，經(jīng)過(guò)四到五年的時(shí)間就可以進(jìn)入豐收期。
1.4苗木的定植
選擇好苗木之后，就需要對(duì)苗木進(jìn)行合理定植。根據(jù)核桃的生物學(xué)特點(diǎn)，每一個(gè)核桃園需要選擇兩到三個(gè)品種的核桃樹(shù)進(jìn)行合理種植。核桃雌花可以通過(guò)風(fēng)媒完成傳粉授粉，授粉范圍不會(huì)超過(guò)50m，因此需要在這個(gè)范圍內(nèi)種植的授粉樹(shù)才能夠充分授粉。同時(shí)也要適當(dāng)控制密植范圍，一般株距控制在35m左右，定植穴為60cm2同時(shí)在穴內(nèi)施加有機(jī)肥。定植后，需灌入足量水以保證后期成活率。
2、田間管理技術(shù)
合理的田間管理技術(shù)能夠有效提高核桃品質(zhì)和產(chǎn)量。核桃園內(nèi)需要及時(shí)除草松土，為提高經(jīng)濟(jì)效益，也可以進(jìn)行間種和套種。
2.1除草、松土
為減少養(yǎng)分流失、增加土壤空氣含量需要對(duì)核桃園進(jìn)行除草、松土作業(yè)。核桃處在幼齡時(shí)，每年需要除草3次左右，同時(shí)完成深度為13cm左右的松土作業(yè)。對(duì)于已經(jīng)成年的核桃樹(shù)，除此之外還要疏松樹(shù)根周?chē)耐寥溃疃瓤刂圃?.5m左右。
2.2套作間種
由于核桃生長(zhǎng)周期較長(zhǎng)，僅在核桃園內(nèi)種植核桃?guī)?lái)的經(jīng)濟(jì)效益并不高，因此現(xiàn)在很多核桃園在核桃生長(zhǎng)期內(nèi)會(huì)選擇套種其他農(nóng)業(yè)作物以實(shí)現(xiàn)增收。進(jìn)行間種套種時(shí)，要對(duì)所種植的作物進(jìn)行合理選擇，不可種植植株較高或藤蔓類(lèi)的作物，宜選擇豆類(lèi)等固氮類(lèi)作物，或薯類(lèi)、小麥等作物。在進(jìn)行套種間種時(shí)，要注意加強(qiáng)核桃園內(nèi)的水肥管理，滿(mǎn)足各類(lèi)作物生長(zhǎng)需要。
3、病蟲(chóng)害防治
當(dāng)核桃植株生長(zhǎng)到四年時(shí)，需要特別注意病蟲(chóng)害防治。核桃樹(shù)較容易感染的疾病主要有黑斑病及白粉病。具體防治措施如下：1）加強(qiáng)日常管理，早發(fā)現(xiàn)，早治理；2）在不同生長(zhǎng)發(fā)育階段施加不同的農(nóng)藥加以預(yù)防；3）一旦發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害，要及時(shí)噴灑農(nóng)藥；4）通過(guò)合理的水肥控制、修剪枝葉減少病蟲(chóng)害發(fā)生的條件。
4、核桃種植技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用
核桃種植主要集中在貧困農(nóng)村地區(qū)。因?yàn)楫?dāng)?shù)卮迕裰R(shí)水平有限，對(duì)核桃種植技術(shù)的了解不多，粗糙的管理模式不能有效提高核桃的產(chǎn)量和品質(zhì)，也就不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增收。為此，有關(guān)部門(mén)需要將以上這些行之有效的種植技術(shù)、管理手段、注意事項(xiàng)傳授給種植戶(hù)，根據(jù)當(dāng)?shù)胤N植結(jié)構(gòu)，組織技術(shù)人員深入種植園內(nèi)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，解決農(nóng)民栽培過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)合理密植、科學(xué)管理，核桃的產(chǎn)量和品質(zhì)都有所提高，在一定程度上能幫助貧困地區(qū)農(nóng)民脫貧致富，極大地促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，中職教育得到了快速發(fā)展，但是技能型、應(yīng)用型中職人才的培養(yǎng)質(zhì)量及數(shù)量已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)行業(yè)的發(fā)展需求。中職學(xué)生的就業(yè)率雖然超過(guò)90%，但是就業(yè)對(duì)口率卻比較低。這主要是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠高，專(zhuān)業(yè)的操作應(yīng)用技能不高等因素造成的。因此，中職學(xué)校應(yīng)該加大投入，努力為社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)管理與社會(huì)化服務(wù)的第一線(xiàn)積極培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要及行業(yè)需求的技能型、應(yīng)用型的人才。而在技能型與應(yīng)用型的人才培養(yǎng)上，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。因此，應(yīng)該高度重視生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。只有加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才可以讓學(xué)生跟企業(yè)順利實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”。
1.2校企合作才能真正實(shí)現(xiàn)供需無(wú)縫對(duì)接
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地屬于教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定與技術(shù)服務(wù)等一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作，大力承接企業(yè)生產(chǎn)性的業(yè)務(wù)、積極參與企業(yè)生產(chǎn)與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，將中職學(xué)校的日常教學(xué)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地融入到企業(yè)的中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究劉崇健湖南省懷化工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校418000產(chǎn)業(yè)鏈中，讓學(xué)校和企業(yè)、理論（實(shí)踐）教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與職業(yè)崗位等進(jìn)行“近距離”的接觸。加強(qiáng)校企合作，才可以達(dá)到“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的主要目標(biāo)，才可以促進(jìn)中職教育更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地屬于教學(xué)實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行同步對(duì)接的平臺(tái)，著重強(qiáng)調(diào)的是實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性、與行業(yè)崗位的真實(shí)性。我們認(rèn)為，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式一般可以劃分為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地與共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
2.1校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索
中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可分為學(xué)校主導(dǎo)模式、企業(yè)主導(dǎo)模式、校企共建模式等。第一，學(xué)校主導(dǎo)模式。此種模式主要是通過(guò)學(xué)校在校內(nèi)來(lái)組織生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)，此種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)的投資主體屬于學(xué)校。中職學(xué)?？梢猿浞掷煤米约旱母鞣N辦學(xué)資源，并且依托自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍，結(jié)合中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際積極建設(shè)享有獨(dú)立所有權(quán)之生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。比如我校平面廣告設(shè)計(jì)制作工作室對(duì)接廣告公司對(duì)外承接平面廣告設(shè)計(jì)與制作業(yè)務(wù)、多媒體設(shè)計(jì)制作工作室對(duì)接電視臺(tái)（婚慶公司）承接影視動(dòng)漫類(lèi)業(yè)務(wù)、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)工作室對(duì)接裝飾裝修公司承接室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，讓數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)會(huì)“做中學(xué)、學(xué)中做”，進(jìn)而提升自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。第二，企業(yè)主導(dǎo)模式。此種模式屬于人才訂單培養(yǎng)之主要組成部分。中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入校以后，學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行研究，共同簽署人才訂單的培養(yǎng)協(xié)議，科學(xué)制訂出符合社會(huì)行業(yè)需要的培養(yǎng)方案，共同制訂出教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)計(jì)劃。比如，可結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特征，跟當(dāng)?shù)氐膭?dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地、平面廣告設(shè)計(jì)公司等共同簽訂戰(zhàn)略合作的培養(yǎng)協(xié)議，一起實(shí)施實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)?？刹捎眯“嗍降慕虒W(xué)模式，積極探索校內(nèi)師徒的教學(xué)模式，以強(qiáng)化學(xué)生之技能訓(xùn)練。第三，校企共建模式。此種模式共建的內(nèi)容主要為：教學(xué)設(shè)備的購(gòu)入、行業(yè)技術(shù)的支持、教材課標(biāo)的開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)人員等。通過(guò)校企合作可以進(jìn)一步減少實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成本，為企業(yè)選拔出一批批的優(yōu)秀人才。
2.2校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索
筆者認(rèn)為，校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式可以分成：僅企業(yè)一方投資基地建設(shè)，大部分依托企業(yè)進(jìn)行投資、小部分是由中職學(xué)校投入。無(wú)論是誰(shuí)投資，一般是由企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)進(jìn)行負(fù)責(zé)，而學(xué)校則對(duì)招生、教學(xué)與學(xué)生管理進(jìn)行負(fù)責(zé)。此種模式具有一個(gè)比較大的特點(diǎn)，那就是“校在廠(chǎng)中、廠(chǎng)中有校”，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為今后畢業(yè)之實(shí)際工作崗位，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。
2.3區(qū)域共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐探索
通過(guò)區(qū)域共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以讓中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地融合起來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)中職人才培養(yǎng)和企業(yè)所需要的人才進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。為此，中職學(xué)?？梢曰诋?dāng)?shù)氐膮^(qū)域?qū)?shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才之需求，積極建立起區(qū)域內(nèi)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)進(jìn)行共享的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而達(dá)實(shí)訓(xùn)基地的各種資源可以共享的目的。一般來(lái)說(shuō)，這種基地的建設(shè)投資資金主要是依靠當(dāng)?shù)卣o予投入，并在政府的指導(dǎo)下，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)與高起點(diǎn)的建設(shè)，校企雙方則共同按照有關(guān)要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。此種模式的最大亮點(diǎn)是防止數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出現(xiàn)重復(fù)，可以節(jié)約大部分投資資金，可以促進(jìn)師資水平的大幅度提高，可以提升專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
2應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
2.1降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用豐富了教學(xué)形式，也使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、綜合化。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和知識(shí)掌握情況，有的放矢，從所缺失的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為切入點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)多層次地進(jìn)行廣度和深度學(xué)習(xí)，更有效率地掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法。例如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》一書(shū)中，“賬戶(hù)和復(fù)式記賬的應(yīng)用”主要包括工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、資金籌集業(yè)務(wù)的核算、生產(chǎn)準(zhǔn)備業(yè)務(wù)的核算、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、產(chǎn)品銷(xiāo)售業(yè)務(wù)的核算、財(cái)務(wù)成果業(yè)務(wù)的核算等幾部分，涉及復(fù)雜多樣的核算方法和核算步驟。通常書(shū)本上只有寥寥幾頁(yè)理論知識(shí)的敘述，對(duì)缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)顯得格外困難。但如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)，用視頻的形式將復(fù)式記賬的詳細(xì)步驟直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，并補(bǔ)充講解會(huì)計(jì)核算的過(guò)程和所需要的要素，就大大減小了教學(xué)難度，更有利于學(xué)習(xí)者的內(nèi)化吸收，使空洞抽象的理論知識(shí)化成具體易懂的形式。
2.2提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
在新時(shí)代背景下的學(xué)生深受信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及的影響，具備手機(jī)和電腦等現(xiàn)代信息通訊工具，且學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)也大量投入在更新教學(xué)設(shè)備、建立新型網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等方面。在財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)充分利用設(shè)備優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。在多媒體影音的指導(dǎo)下，學(xué)生更易于接受這種新穎的教學(xué)方式，可以充分利用課余時(shí)間自學(xué)，彌補(bǔ)不足，查漏補(bǔ)缺?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊結(jié)合，提高教學(xué)的趣味性和靈活性，更有利于抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)可以使學(xué)生具備自學(xué)的海量資源，有利于自學(xué)能力的提升。
3應(yīng)用方法
3.1利用網(wǎng)絡(luò)信息資源
首先，課堂上老師的見(jiàn)解受講課時(shí)間、課程安排進(jìn)度、教材內(nèi)容等限制，并不能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容全部講解清楚。然而網(wǎng)絡(luò)資源中有豐富的視頻公開(kāi)課、精品課程等資源，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的自學(xué)加以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)便利自學(xué)部分課程，開(kāi)拓視野，提高專(zhuān)業(yè)水平。其次，網(wǎng)絡(luò)資源中有很多財(cái)會(huì)軟件，這些軟件的熟練掌握是新時(shí)期對(duì)一個(gè)財(cái)會(huì)人員的必備能力。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間都極其有限，應(yīng)充分利用課余時(shí)間進(jìn)行大量實(shí)踐操作訓(xùn)練，有效調(diào)整學(xué)習(xí)中理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的分配時(shí)間，將基本財(cái)會(huì)軟件中的基本程序熟練掌握，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。第三，網(wǎng)絡(luò)資源一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是及時(shí)更新，利用網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)常關(guān)注財(cái)會(huì)學(xué)科的動(dòng)態(tài)變化，掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，根據(jù)新的變化調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)變化需求。
3.2建立模擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)
財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)一個(gè)很重要的特點(diǎn)是具有很高的實(shí)踐操作要求和專(zhuān)業(yè)技能要求，實(shí)踐操作是將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)的紐帶。一旦忽略實(shí)踐操作，理論知識(shí)就成了一盤(pán)散沙，不能很好地適應(yīng)實(shí)際的工作需求，導(dǎo)致就業(yè)困境的出現(xiàn)。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主，因此，更應(yīng)該加大重視實(shí)踐操作的力度。一個(gè)裝備齊全的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)是必不可少的，要加大實(shí)驗(yàn)課的比重，鼓勵(lì)學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)際操作中熟悉理論知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析能力，建立集理論和實(shí)踐為一體的系統(tǒng)知識(shí)體系，以更好的適應(yīng)日后的工作崗位。比如，會(huì)計(jì)賬簿和財(cái)產(chǎn)清查等重要的會(huì)計(jì)流程都已經(jīng)開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)化操作流程，只掌握傳統(tǒng)的紙質(zhì)格式的書(shū)寫(xiě)和操作流程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)實(shí)踐能力的重視力度，加強(qiáng)自身實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的能力要求有一個(gè)合理科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
中職學(xué)校在教學(xué)管理方面與普通高中有很大不同。大多數(shù)普通高中過(guò)分看重學(xué)生的成績(jī)，管理過(guò)于程式化，而中職學(xué)校，即便是以升學(xué)為目的的中職學(xué)校，實(shí)踐操作也是教學(xué)中很重要的一部分。因此，中職學(xué)校教學(xué)管理軟件的開(kāi)發(fā)，要充分依據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，適應(yīng)中職學(xué)?？焖侔l(fā)展的教學(xué)管理新模式，將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)操作教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生操行評(píng)定等內(nèi)容融入其中，使教學(xué)管理軟件呈現(xiàn)出開(kāi)放性、靈活性、可擴(kuò)充性。
2.教學(xué)應(yīng)用軟件
目前，在教學(xué)過(guò)程中，教師們用來(lái)制作課件的系統(tǒng)軟件十分有限，只有PowerPoint、Authorware等。大多數(shù)教師都使用的是PowerPoint，很少教師會(huì)使用Authorware，而且教師們利用PowerPoint軟件制作出來(lái)的課件，大多數(shù)變成了“電子教科書(shū)”，這是在用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)維護(hù)舊的教學(xué)觀念和模式，而沒(méi)有以一種創(chuàng)新的思維去組織課件的開(kāi)發(fā)。教師們?nèi)鄙賹?shí)用且易操作的課件制作軟件、課堂活動(dòng)軟件、測(cè)試考試軟件等。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)所使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)型軟件也很缺乏。
3.教育資源共享軟件
教育資源包括在教學(xué)過(guò)程中教師們所必需的教學(xué)課件、教案、圖片、音頻、視頻等素材及試題庫(kù)等。很多網(wǎng)站中都有教師們急需的、豐富的教育資源。很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練的教師制作出了一些頗有水平的課件，然而這些教育資源不能通過(guò)有效的途徑實(shí)現(xiàn)共享，造成了教育資源的極大浪費(fèi)。教育資源共享軟件的開(kāi)發(fā)就是為了幫助教師積極參與信息化教育，共同享用豐富的教育資源、教學(xué)成果，使廣大教師從繁重的教學(xué)工作中解脫出來(lái)，從而快速提高教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，一名對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練的教師編寫(xiě)一個(gè)學(xué)時(shí)的課件，至少需要5個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而大多數(shù)不熟悉計(jì)算機(jī)的教師則要花費(fèi)8~10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而且大多數(shù)教師編寫(xiě)的課件質(zhì)量并不高，缺乏創(chuàng)新。因此，有計(jì)劃地組織有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行課件制作并將其課件資源共享，既可以節(jié)約教師們的時(shí)間，又能提高課件的質(zhì)量。
二、更新教學(xué)手段，充分利用信息資源
1.利用信息技術(shù)虛擬實(shí)踐操作，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
很多中職學(xué)校，除開(kāi)設(shè)有文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)外，還開(kāi)設(shè)有理工科專(zhuān)業(yè)。這些學(xué)校由于缺少實(shí)習(xí)基地，教學(xué)、實(shí)踐操作都在教室里進(jìn)行，實(shí)踐操作過(guò)程全憑教師描述。到頭來(lái)，學(xué)生學(xué)到的只是書(shū)本上的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作卻一無(wú)所知。針對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，整合各種信息資源，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐操作，將信息技術(shù)中的虛擬仿真技術(shù)與實(shí)踐操作相結(jié)合，是信息技術(shù)應(yīng)用在職業(yè)教育中的特色體現(xiàn)，也將實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足的情況下，虛擬實(shí)踐操作能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生在前期實(shí)驗(yàn)課操作的需求，使學(xué)生能在有一定的理性和感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，這不僅提高了教學(xué)效果，還節(jié)省了大量的人力物力。
2.多媒體教學(xué)與遠(yuǎn)程教育更新了教學(xué)方法，豐富了教育資源。
多媒體教學(xué)及遠(yuǎn)程教育介入教學(xué)，徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)。教師充分利用豐富的多媒體教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教育資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
3.信息化辦公平臺(tái)提高學(xué)校教育教學(xué)與管理效率。
網(wǎng)絡(luò)信息化辦公平臺(tái)，是信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)與管理中的具體體現(xiàn)。辦公平臺(tái)把教職工管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)管理（包括招生信息、畢業(yè)生信息、社會(huì)就業(yè)信息、工學(xué)交替信息等）、后勤管理、教師備課、學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試、學(xué)生評(píng)價(jià)等工作程序化、數(shù)據(jù)化，大大地提高了學(xué)校教育教學(xué)與管理的效率。如“學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試系統(tǒng)”解決了教師擬題、打印試卷、批改試卷等問(wèn)題。該系統(tǒng)中儲(chǔ)存有各學(xué)科的試題，題量大、題型齊全。需要測(cè)試時(shí)，教師可根據(jù)授課進(jìn)度選擇不同單元的試題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整試題的難易程度。打開(kāi)電腦，學(xué)生就可以隨時(shí)上機(jī)測(cè)試，試題隨機(jī)生成，不會(huì)生成一模一樣的試卷。答題完畢，將試卷提交，成績(jī)立即出現(xiàn)在屏幕上。再如“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”，不僅大大減少了教師的工作量，為教師提供詳盡的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于教師有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)工作，而且還有利于學(xué)校對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行縱向與橫向比較分析，確保教育教學(xué)質(zhì)量，從而有效地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革的步伐。
4.建設(shè)網(wǎng)站，提高學(xué)校知名度和就業(yè)率。
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自己的網(wǎng)站，把自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、教育成果向社會(huì)宣傳，這不僅可以讓更多的人了解學(xué)校，吸引更多的學(xué)生來(lái)校就讀，而且能吸引更多的企業(yè)來(lái)校招工，提高學(xué)生的就業(yè)率。
5.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的方法。
通過(guò)接受信息技術(shù)的教育，學(xué)生掌握了應(yīng)用信息技術(shù)的技能，能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查閱資料、預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)等。另外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外面的世界，拓展視野，提高閱讀和自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的過(guò)程中，除了基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，還要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)制作、收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、建立個(gè)人網(wǎng)站等。
三、信息技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問(wèn)題
雖然信息技術(shù)在中職教學(xué)中有著非常重要的作用，但是我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中還應(yīng)注意一些問(wèn)題。
1.要提高教師的信息處理能力
信息技術(shù)應(yīng)用的主要對(duì)象是教師，教師應(yīng)具備最基本的信息技術(shù)能力，包括計(jì)算機(jī)的使用能力、網(wǎng)絡(luò)的使用能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源的檢索、下載與上傳、技術(shù)和信息資源與課程的整合能力、Power-Point課件制作能力等。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的高低直接影響到學(xué)生能力培養(yǎng)的效果，這就對(duì)教師提出了更高的要求。
2.要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)
所謂信息技術(shù)素質(zhì)，是指收集、獲取、分析、處理和呈現(xiàn)信息的能力。信息技術(shù)在中職教育中的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們能主動(dòng)獲取信息，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的去查詢(xún)信息、收集整理信息，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體；能夠明確地表達(dá)自己的成果，并傳遞給他人；能夠充分運(yùn)用信息工具進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。
3.建立一套有利于提高信息技術(shù)應(yīng)用水平的評(píng)估體系
中職學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，并且建立一套相匹配且較完備的督導(dǎo)機(jī)制，有意識(shí)、有目的地把信息技術(shù)貫穿并融入各學(xué)科的教學(xué)中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)運(yùn)用信息意識(shí)和信息技術(shù)去處理各種問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的信息應(yīng)用素質(zhì)。
1.通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，可以掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)需求程度、生源的有效供給情況以及開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)所需的師資設(shè)備條件，能夠在很大程度上消除新開(kāi)專(zhuān)業(yè)的盲目性。
2.通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，了解本校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，能知曉有關(guān)專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，及時(shí)弄清教學(xué)中存在問(wèn)題，從而能為改進(jìn)教學(xué)、調(diào)整專(zhuān)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
二、根據(jù)調(diào)研結(jié)論，組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建課程體系
在充分調(diào)研論證基礎(chǔ)上制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的，既要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，同時(shí)還要滿(mǎn)足企業(yè)市場(chǎng)需求以及學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)中職特性和培養(yǎng)目標(biāo)要求，為使專(zhuān)業(yè)設(shè)置能有效對(duì)接社會(huì)與企業(yè)崗位，學(xué)?？梢云刚?qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員或高校的專(zhuān)業(yè)人士，組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，建立校企合作的專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，校企共同制定專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)大綱，定期開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研和相關(guān)論證活動(dòng)，對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行廣泛調(diào)研和深入分析，掌握企業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整和完善課程建設(shè)體系。
三、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提，開(kāi)發(fā)和完善校本教材建設(shè)
目前許多中職學(xué)校都存在著專(zhuān)業(yè)教材體系混亂，教材內(nèi)容比較自由寬泛，技能操作缺乏統(tǒng)一規(guī)范，執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一致，跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐等問(wèn)題，為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了一定困難。組織專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)校本教材，是解決這一問(wèn)題的最佳途徑。教材開(kāi)發(fā)應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求確定教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為前提，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，開(kāi)發(fā)適應(yīng)崗位技能的專(zhuān)業(yè)校本教材，注重教材的整合、提煉，力爭(zhēng)使教材體系同時(shí)兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)用性。
四、加大師資培訓(xùn)力度，打造一流教學(xué)隊(duì)伍
1.師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保障，培養(yǎng)和打造師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、技術(shù)硬的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展提升的必備條件，學(xué)校鼓勵(lì)在職專(zhuān)業(yè)教師積極參加學(xué)歷提高進(jìn)修和國(guó)內(nèi)外各種形式的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)上要不斷的推行新手段新方法，加大多媒體教學(xué)力度，提升教師信息技術(shù)和多媒體的應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用以及教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.安排專(zhuān)業(yè)教師參加不少于2個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學(xué)的高質(zhì)量運(yùn)行，大力推動(dòng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。
五、創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)課堂
探索和實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論教學(xué)和項(xiàng)目課程相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀訪(fǎng)問(wèn)，了解企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)，將教學(xué)由課堂走向課外，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走近企業(yè)，到大自然中去創(chuàng)作，到工作崗位中去體驗(yàn)的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)生活的觀察、認(rèn)識(shí)及感悟體驗(yàn)，更好地熟悉崗位技能，提高專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為今后進(jìn)入企業(yè)用人單位零距離對(duì)接打下良好基礎(chǔ)。
皖油21屬甘藍(lán)型油菜細(xì)胞質(zhì)不育三系雜交種，由細(xì)胞質(zhì)雄性不育系165A與雄性不育恢復(fù)系H2C配制而成。2002年8月通過(guò)安徽省農(nóng)作物品種審定委員會(huì)審定。該品種具有豐產(chǎn)性、穩(wěn)產(chǎn)性好、生長(zhǎng)整齊、抗逆性強(qiáng)、熟期適中等特點(diǎn)，適宜在安徽省及長(zhǎng)江中下游二熟制或三熟制地區(qū)推廣種植。為了加速新品種的推廣，我們?cè)谄贩N育成后，對(duì)其制種技術(shù)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，取得了較好效果。
1制種基地的選擇
基地選擇在光照充足的山區(qū)或江心洲，采用自然隔離的方式?；刂?chē)?km隔離區(qū)內(nèi)不能有十字花科作物；制種區(qū)及隔離區(qū)禁止放蜂；制種田要選擇水旱輪作田，不要選擇旱田。因?yàn)樯絽^(qū)旱地保水、保肥能力差，油菜生長(zhǎng)后期易受高溫、干旱影響，從而造成母本結(jié)實(shí)率下降，而且后期一般病害較重，易早衰。要求土壤肥沃，灌排方便。同時(shí)水旱輪作還能有效避免因連作產(chǎn)生的自生苗，降低菌核病的發(fā)病率。
2培育壯苗
2.1選用優(yōu)質(zhì)親本種子
親本種子質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到制種質(zhì)量，應(yīng)選用純度高、發(fā)芽率高、籽粒飽滿(mǎn)的種子，最好是用當(dāng)年生產(chǎn)的新種。播種前對(duì)所選用的親本種子質(zhì)量進(jìn)行一次檢測(cè)，尤其是發(fā)芽率和凈度，要剔除小粒、癟粒，確定適宜的播種量，這是培育壯苗的基礎(chǔ)。
2.2苗床整理
育苗田應(yīng)首選水旱輪作、地勢(shì)稍高的早稻田。如果沒(méi)有早稻田，也可選擇2a以上未種過(guò)油菜或其他十字花科作物、離水源較近的平整旱地。因油菜籽粒小，整地要求表土細(xì)碎平整，利于培育壯苗，墑寬2m，便于管理。施足底肥，以化肥為主，不施農(nóng)家肥，以防肥中夾雜菜籽，造成制種田雜株率增加。苗床配比母本∶大田=1∶6，父本∶大田=1∶12。
2.3播種及苗床管理
父母本于9月中下旬同期播種，播量7.5kg/hm2，分墑定量播種，一般田塊播后可用大掃帚輕掃，土壤較細(xì)田塊可用耬耙輕耬。播后苗床干旱應(yīng)及時(shí)灌水，保證全苗及幼苗正常生長(zhǎng)。出苗后一葉一心期間苗，三葉一心期定苗，留苗100萬(wàn)株/hm2左右，并拔除異形苗，防治病蟲(chóng)草害。
3適期移栽，加強(qiáng)田管
3.1適期移栽
移栽田應(yīng)根據(jù)土壤墑情，及時(shí)耕翻，整地做墑，并開(kāi)好三溝，做到旱能灌、澇能排。苗齡控制在40d以?xún)?nèi)。10月中下旬移栽，父母本行比為2∶4，每墑6行，中間2行栽父本，父本兩邊各栽2行母本，密度15萬(wàn)株/hm2。活棵后應(yīng)及早查苗、補(bǔ)苗，中耕除草，壅根培土，預(yù)防凍害，加強(qiáng)病蟲(chóng)害防治。
3.2肥水管理
油菜制種親本在苗期生長(zhǎng)過(guò)程中，如果管理不當(dāng)，將直接影響后期技術(shù)的應(yīng)用，從而影響制種的純度和產(chǎn)量。肥料要按氮、磷、鉀的比例合理搭配，并注意增施硼肥。磷、鉀、硼作基肥施；氮肥的施用原則是基肥足、臘肥早、薹肥少或不施。幼苗移栽后無(wú)降水，應(yīng)及時(shí)灌水活棵，之后也應(yīng)注意清溝瀝水，灌水保墑。
4制種技術(shù)
在雜交油菜制種過(guò)程中，很多人的精力往往集中在母本上，其實(shí)決定雜交種純度的不僅僅是母本，更應(yīng)該是父本和隔離區(qū)好壞，它們同等重要。
4.1清理隔離區(qū)
一般于春節(jié)后組織人員對(duì)隔離區(qū)內(nèi)及制種區(qū)田埂上的自生油菜及其他十字花科作物進(jìn)行1次拉網(wǎng)式清除，直到母本進(jìn)入初花期。此間應(yīng)進(jìn)行3～4次，做到干凈徹底。清除方法可用人工拔除或藥劑化學(xué)清除。
4.2田間除雜
4.2.1苗床除雜。拔除明顯異形苗、徒長(zhǎng)苗、優(yōu)勢(shì)苗。
4.2.2苗期除雜。制種田苗期除雜可于第一次清理隔離區(qū)后，進(jìn)行第一次苗期除雜，去除與父母本形態(tài)差異明顯的植株。以后的每一次除雜都應(yīng)先除父本后母本。一般苗期除雜不得少于3次。
4.2.3蕾薹期除雜。這是除雜的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)參加除雜人員要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握技術(shù)要點(diǎn)，做到除雜對(duì)象看得清、認(rèn)得準(zhǔn)。應(yīng)集中力量，一遍接一遍，進(jìn)行多次，直至母本進(jìn)入初花期。拔除的雜株要帶出田，集中堆放，不能隨手亂扔，由農(nóng)戶(hù)帶回喂牲畜或作堆肥處理。此項(xiàng)操作應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，不能放松。
4.2.4花期除雜。始花到初花時(shí)期的除雜，是油菜除雜的重要時(shí)期，因?yàn)榇藭r(shí)除雜進(jìn)度直接影響種子的純度。抓住最后時(shí)期去除父母本行中的異形株，同時(shí)去除母本行中的大花株和可育株。
4.3調(diào)節(jié)花期
花期相遇的好壞直接影響制種產(chǎn)量和純度。皖油21的母本不育系不育度高，無(wú)需控制開(kāi)花期，只需調(diào)整父母本播期，合理安排花期相遇。因父本初花較遲，江淮之間9月10日前播完父本，母本9月15日前播完，保證在父本出苗后播母本，以確?；ㄆ谙嘤隽己茫瑠Z取高產(chǎn)。
5收獲
近年來(lái)，毒鼠強(qiáng)引起人中毒事故屢見(jiàn)不鮮。它的毒性極強(qiáng)，人畜攝入mg級(jí)毒鼠強(qiáng)后便可導(dǎo)致嚴(yán)懲的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中毒，毒鼠強(qiáng)對(duì)人的毒性比氟乙酰胺強(qiáng)3-30位[1]，比氰化鉀的毒性高出100倍[2]，對(duì)生命威脅極大。本文就毒鼠強(qiáng)中毒的診斷及防治綜述如下。
1化學(xué)特性
毒鼠強(qiáng)是由硫酸酰胺和甲醛反應(yīng)合成，其化學(xué)名稱(chēng)是四次甲基二砜四胺，別名，沒(méi)鼠命，四二四，TEM。分子式G4H8N4O4S2，分子量：240.25，有效成份是2，6-二硫-1，3，5，7，-四氮三環(huán)（3，3，1，1，3，7）癸烷-2，2，6，6-四氧化物，白色粉末。極少溶于水，難溶于酒精，微溶于乙醚、苯、乙酸乙酯、丙酮和氯仿，溶于二甲亞砜，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，熔點(diǎn)250～254℃[3]。1949年hecht和Henecka合成樣品，1953年專(zhuān)利作為滅鼠劑，商品有0.5%粉劑，鼠類(lèi)口服半數(shù)致死量LD50為0.1-0.3mg/kg，人口服最低致死量為5mg/kg，屬高毒釘鼠劑。毒鼠強(qiáng)能阻斷GABA（r-氨基丁酸）受體，是GABA拮抗劑，有致驚厥作用。
2中毒特點(diǎn)
毒鼠強(qiáng)可通過(guò)口腔和咽部粘膜迅速吸收，導(dǎo)致驚厥和腦干刺激作用，病情十分危急，及時(shí)正確地進(jìn)行搶救至關(guān)重要，而搶救成功與否又取決于準(zhǔn)確的診斷和急診經(jīng)驗(yàn)[4，5]。一般來(lái)說(shuō)，毒鼠強(qiáng)中毒有下列特點(diǎn)：
2.1起病急，來(lái)勢(shì)兇，死亡率和致殘率均較高，潛伏期短，通常誤食毒鼠強(qiáng)時(shí)，短至5min或30min內(nèi)，長(zhǎng)則1h左右可出現(xiàn)中毒癥狀?？沙霈F(xiàn)：惡心、嘔吐、口吐白沫、頭暈頭痛、站立不穩(wěn)或倒地（俗稱(chēng)“三步倒”）陣發(fā)性抽搐，雙眼上翻、昏迷、二便失禁等癥狀。但潛伏期長(zhǎng)短和中毒癥狀輕重程度與攝入含毒食物量的多少及其毒物濃度密切相關(guān)，攝入量少時(shí)，潛伏期可略長(zhǎng)，中毒癥狀也稍輕；反之亦然。
2.2呈急性中毒病容，中毒癥關(guān)以消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)損害為主，如惡心嘔吐、頭暈頭痛，肢體出現(xiàn)陣發(fā)性抽搐，甚至出現(xiàn)全身性、陣發(fā)性、強(qiáng)直性驚厥，來(lái)勢(shì)兇猛、兇險(xiǎn)、可反復(fù)發(fā)作，呈進(jìn)行性加重。
2.3尚無(wú)公認(rèn)的具有特異性的臨床實(shí)驗(yàn)診斷指標(biāo)，發(fā)病前無(wú)發(fā)熱，體溫正?；蚵缘?、略高（37.2℃）,其臨床表現(xiàn)和腦電圖改變類(lèi)似一般癲癇大發(fā)作，若搶救不及時(shí)或誤診，中毒者終因呼吸衰竭而死亡。
3診斷要點(diǎn)
3.1與滅鼠劑的接觸史：發(fā)生毒鼠強(qiáng)中毒事件有相當(dāng)一部分為投毒，難以尋找到明確的滅鼠劑接觸史，所以不能因無(wú)接觸史而不考慮此類(lèi)滅鼠劑中毒。
3.2群發(fā)性：毒鼠強(qiáng)中毒往往表現(xiàn)為群發(fā)，共同進(jìn)食或在一起玩耍時(shí)先后發(fā)病，且臨床表現(xiàn)相似。
3.3臨床表現(xiàn)：毒鼠強(qiáng)中毒癥狀，除一般胃腸道癥狀外，主要以癲癇樣發(fā)作為其特點(diǎn)，即抽搐、口吐白沫、神志不清，甚至呼之不應(yīng)，頸項(xiàng)強(qiáng)直等，故單個(gè)中毒者要易誤診為癲癇、亞硝酸鹽、生物堿、有機(jī)磷中毒和流通腦、病毒性腦炎以及腦炎以及腦血管意外等均有報(bào)道[1，2]。
4實(shí)驗(yàn)室診斷
近年來(lái)，毒鼠強(qiáng)中毒實(shí)驗(yàn)診斷取得了一些進(jìn)展。中毒事故發(fā)生后，實(shí)驗(yàn)診斷一般可采集可疑食物，飲用水，病人嘔吐物或解的胃內(nèi)容物，病人的血、尿等樣品；當(dāng)前由于毒鼠強(qiáng)中毒頻繁發(fā)生；據(jù)中國(guó)疾病預(yù)防控制中心資料顯示，2000年1～2月該中心處理鼠藥中毒30多起，共500余人中毒，其中約70%是毒鼠強(qiáng)引起[2]。
4.1毒鼠強(qiáng)快速定性定量檢測(cè)：目前微量毒鼠強(qiáng)的檢測(cè)只能采用色譜法，因其儀器昂貴和必須有標(biāo)準(zhǔn)品而難普及，龍鐵軍等人從研究毒鼠強(qiáng)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)，合成原理入手，提出了以硫酸作為解劑，變色酸顯色測(cè)定樣品中微量毒鼠強(qiáng)的新方法[6]。羅曉芳等人交此法引入臨床血清標(biāo)本中毒鼠強(qiáng)檢測(cè)，取得了滿(mǎn)意效果[7]。作者認(rèn)為，該法操作簡(jiǎn)便快速、靈敏（檢測(cè)下限達(dá)0.5mg/0.5ml）經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、可以推廣。
4.2氣相色譜/質(zhì)譜測(cè)定法：能快速、準(zhǔn)確地測(cè)定含毒鼠強(qiáng)的所有樣品，GC/MS測(cè)定法比化學(xué)法和氣相色譜法更精確[8]。可以對(duì)被測(cè)樣品或成份進(jìn)行譜庫(kù)檢索；能準(zhǔn)確定位所檢出毒物成份的分子式、結(jié)構(gòu)式、分子量等系列結(jié)果，可以通過(guò)分子離子峰、基峰等質(zhì)譜特征定性定量，是當(dāng)前一種較好的快速檢測(cè)毒鼠強(qiáng)的方法，但需要一定的設(shè)備條件，推廣應(yīng)用有限。
5搶救
5.1立即清除毒物，口服中毒者可用大量清水洗胃，一般在發(fā)病后24小時(shí)內(nèi)均應(yīng)洗胃，持續(xù)洗胃量要過(guò)20L以上。洗胃后可給予氫氧化鋁凝膠或生雞蛋清保護(hù)消化道膜。必要時(shí)導(dǎo)瀉。皮膚污染者用清水徹底沖洗。
5.2控制抽搐，這是搶救成敗的關(guān)鍵，可用各種解痙劑，如安定、巴比妥類(lèi)藥等。難以控制抽搐的患者，可考慮在呼吸機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)上給患者全身麻醉。
5.3應(yīng)用解毒劑，從近年全國(guó)的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，大多數(shù)由毒鼠強(qiáng)所致，所以，特效解毒劑的應(yīng)用和非特異性綜合療法是解決主要矛盾的關(guān)鍵，應(yīng)盡快使用。
5.3.1二巰基丙磺酸鈉：過(guò)去認(rèn)為毒鼠強(qiáng)中毒后無(wú)特效解毒藥，只能按照“排隊(duì)毒物和對(duì)癥治療”的原則處理。自1998年以來(lái)，溫州醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院應(yīng)斌宇等人開(kāi)始致力于毒鼠強(qiáng)中毒的臨床研究，終于找到了毒鼠強(qiáng)中毒的特效解毒藥、二巰基丙磺酸鈉，成功地救治了多起毒鼠強(qiáng)中毒瀕死狀態(tài)的病人30多例。臨床驗(yàn)證表明，一般中毒者使用2～3支（每支0.125g）可見(jiàn)效，中毒者1～2天血液中毒鼠強(qiáng)濃度急劇下降，直至為0，大多數(shù)病人在1周內(nèi)痊愈?？梢?jiàn)二巰基丙磺酸鈉能有效地清除人體內(nèi)的毒鼠強(qiáng)[9，10]。由于毒鼠強(qiáng)有力體內(nèi)各組織中呈現(xiàn)均勻分布，體內(nèi)代謝緩慢。中毒幸存者在發(fā)病60天后血樣中仍能檢出毒鼠強(qiáng)。
5.3.2“雞尾酒”解毒鼠強(qiáng)。廣西中毒急救中心葛憲民教授從1999年至今，運(yùn)用自創(chuàng)的科研成果直接治療或指導(dǎo)救助的毒鼠強(qiáng)中毒病人，無(wú)一人死亡，創(chuàng)造性地提出了毒鼠強(qiáng)解毒雞尾酒療法。這是一種通過(guò)使用抗驚厥和拮抗毒鼠強(qiáng)藥物以及非特異性解毒藥的綜合療法，其特點(diǎn)是根據(jù)患者的個(gè)體情況，在整個(gè)治療過(guò)程中不斷地調(diào)整自由基清除劑還原型谷胱甘肽（阿拓莫蘭）和1、6-二磷酸果糧與用大劑量短程腎上腺皮質(zhì)激素和超大劑量維生素B6，對(duì)于危重癥中毒患者（多臟器官功能衰竭或中毒性休克等）加用烏司他丁和腦活素等藥物，達(dá)到最大限度地發(fā)揮各種藥物合理配值后的綜合解毒、營(yíng)養(yǎng)、修復(fù)、抗休克、抗多臟器衰竭之功效，運(yùn)用該法，已成功搶救了30起共767名群體性和79名散發(fā)性毒鼠強(qiáng)中毒者，且無(wú)后遺癥，無(wú)一人死亡[1]。
6預(yù)防
6.1嚴(yán)格管理制度：近年來(lái)，山東、廣西、湖南等地多次發(fā)生毒鼠強(qiáng)中毒，而且開(kāi)始時(shí)都作為不明原因“怪病”流行而開(kāi)展調(diào)查，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)調(diào)查、研究逐步獲得明確診斷的[12]。毒鼠強(qiáng)對(duì)所有溫血?jiǎng)游锒加袆《荆浠瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，毒餌可長(zhǎng)期保持毒效；有內(nèi)吸殘留作用，使用不當(dāng)，可長(zhǎng)期滯留在植物內(nèi)，對(duì)人畜極易造成二次中毒[13]。因此，國(guó)家對(duì)滅鼠藥物的生產(chǎn)，貯存和銷(xiāo)售使用，都有一套較為嚴(yán)密完善的規(guī)章制度。對(duì)本地生產(chǎn)加工的滅鼠藥物，應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行滅鼠登記注冊(cè)制度和衛(wèi)生許可證度等，對(duì)那些從外地運(yùn)銷(xiāo)滅鼠藥進(jìn)入本地時(shí)，必須經(jīng)過(guò)衛(wèi)生防疫部門(mén)監(jiān)測(cè)合格（即非國(guó)家禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用的劇毒急性鼠藥如毒鼠強(qiáng)等），并由有關(guān)行政部門(mén)審查后發(fā)給“準(zhǔn)銷(xiāo)證”方可以指定的專(zhuān)店?duì)I銷(xiāo)，并有安全使用說(shuō)明書(shū)。
6.2加強(qiáng)鼠藥市場(chǎng)的管理：毒鼠強(qiáng)是一種劇毒急性鼠藥，公安部、農(nóng)業(yè)部等早已明令禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售和使用。近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，由于一些唯利是圖者，得用毒鼠強(qiáng)毒性大，殺鼠快，適應(yīng)人們的速滅鼠的心理，仍在違法生產(chǎn)、合成、加工、銷(xiāo)售和使用，使劇毒急性滅鼠藥能非法流入市場(chǎng)。由此可見(jiàn)，要打擊非法劇毒鼠藥進(jìn)入市場(chǎng)，必須從生產(chǎn)加工的源頭抓起，才是治本的舉措。因此，公安、工商、衛(wèi)生、市場(chǎng)管理等部門(mén)要共同協(xié)作，加強(qiáng)鼠藥市場(chǎng)的清理整頓和管理，并從銷(xiāo)售渠道，端掉非法生產(chǎn)劇毒鼠藥的窩點(diǎn)，防止劇毒鼠藥流入市場(chǎng)，以保證人民身體健康。
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