時間：2022-11-16 08:51:43
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一、高校學生干部現(xiàn)狀
當今我國社會已進入了一個經濟平穩(wěn)期和戰(zhàn)略發(fā)展期，同時也進入了一個矛盾激化期和風險突發(fā)期。高校學生干部的成長正是處于這樣一個特殊的社會背景下，多種因素相互影響，給高校學生干部的思想和行為帶來巨大的沖擊。目前高校中的學生干部基本上生于90年代，而且大部分是獨生子女，成長環(huán)境都比較優(yōu)越，他們的自我意識、民主意識較強，但組織能力較差，語言表達能力較弱，創(chuàng)新能力不足，團隊意識較弱，這就使得新時期的學生干部培養(yǎng)面臨許多新的挑戰(zhàn)。
二、高校學生干部應具備的幾種主要能力
（一）決策組織能力。學生干部作為學生的骨干和帶頭人，在遇重大問題時需要在對這個事物、事件、團隊整體的了解、分析、判斷基礎之上做出抉擇。無論做出什么樣的決定，不管正確與否，都必須拿出方案，明確行動目標，并承擔相應的責任。學生干部要把性格各異、素質參差不齊的同學組織起來，進行合理安排，充分調動他們的積極性，協(xié)調他們的活動，為完成既定目標而努力，保證決策的有力實施。
（二）交際能力。學生干部要能善于同各種各樣的同學交朋友，學會與各種群體、組織打交道。只有這樣，才能與他們建立起良好的關系，讓他們支持你的工作，并調動起同學們的積極性，為各項工作的開展創(chuàng)造出和諧友愛的外部環(huán)境。
（三）團結合作能力。學生活動是個大工程，光靠一個學生干部是無法完成的，需要大家的共同參加，組成一個團隊通過努力才能完成。在這個團隊中，每個人擔任著不同的角色，發(fā)揮不同的作用，使團隊有效地運行。在團隊中，如何使他人凝聚在一起、圍繞在你身邊，得靠自身的能力與人格魅力與人際間的關系。
（四）創(chuàng)新能力。21世紀是一個新的時代，他需要人才具備豐富多彩的創(chuàng)新思維，運用知識的智慧。作為一個優(yōu)秀的學生干部，能否干出好成績，能否超越自我、超越他人，有無創(chuàng)新能力顯得至關重要。因此學生干部要思考如何去有意識創(chuàng)新，適應社會發(fā)展的潮流，緊跟時代的步伐。
（五）分析判斷能力。學生干部要高瞻遠矚，具有戰(zhàn)略性的眼光。在工作學習中發(fā)現(xiàn)問題時，作為學生干部采取不回避的態(tài)度，積極地分析問題、解決問題，在這樣的過程中提高自己分析判斷能力。在每學期初，學生干部應該對本一學期工作進行規(guī)劃，提出相應的工作計劃和改進措施，到學期末時進行總結并預測下一階段發(fā)展趨勢，促進自己分析判斷能力的培養(yǎng)。
（六）語言表達能力。語言表達能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力。作為一個學生干部，經常要制定計劃、總結材料，需要有較好的文字表達能力。此外，還要經常主持會議、發(fā)表講話、傳達文件，要經常對同學進行宣傳教育，這就需要良好的口頭表達能力。
（七）應急能力。高校的突發(fā)事件往往讓人猝不及防，往往在第一時間出現(xiàn)的是學生干部，這就要求學生干部具備果斷的和善于決斷的應急能力，能及時有效的處理突發(fā)事件。學生干部只有具備一定的應急能力，才能保證在突發(fā)事件發(fā)生時，能夠對事態(tài)的性質作出較為正確的分析和判斷，并果斷地進行處理，努力使事件向良性發(fā)展，將影響或損失降到最低限度。
三、高校學生干部的能力培養(yǎng)措施
（一）在能力內涵建設方面，建立學生干部培訓機制，優(yōu)化培訓課程設置。1.建立學生干部培訓機制。學校應在全校推行學生干部培訓工程，成立以學生會干部和班干部為主的學生干部培訓班。各二級學院在鞏固和加強原有的黨校、團校、學習小組等一批傳統(tǒng)培訓班的基礎上，嘗試建立應急能力培訓班等不同方面的新型培訓課程；2.學校應優(yōu)化學生干部培訓課程設置，大膽創(chuàng)新。培訓課程根據(jù)學生工作的發(fā)展趨勢和學生干部的整體素質進行適當?shù)膭?chuàng)新，如結合學生工作發(fā)展趨勢，開設學生工作內容教育、學生工作發(fā)展性教育等相關課程，結合學生干部整體素質，開設社會掛職鍛煉等方面課程，同時增加語言表達能力教育、決策管理能力教育、應急能力培養(yǎng)教育等方面課程。
一、工作理念
我系干部始終將“全心全意為同學們服務”作為工作的指導思想和終極目標，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務，把同學們的需要當作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內容的豐富性、同學們參與的廣泛性，使我系團總支學生會真正成為一個讓同學們滿意的干部組織。我系團總支學生會工作理念歸結起來就是以下幾點：
1、要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關注廣大同學們的實際需要，緊密結合同學們的學習生活等實際情況，努力為同學們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學們提供一個有利的成才成長氛圍。
2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結，真正規(guī)范起干部內部制度和工作。
3、要必須切實樹立團體意識，強調成員間、部門間的分工協(xié)調和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調動廣大同學一起干事、干成事的能力。不但要在干部內部搞好團結，也要在干部與各班級方面搞好關系，使我們的干部與班級之間的關系更加融洽。
二、具體工作措施
(一) 作好日常工作
關鍵詞：就業(yè)力；學生干部；培養(yǎng)模式
引言
教育的主要評價標準之一是社會滿意度，而衡量社會滿意度的重要指標是大學生的就業(yè)質量。近來大學生就業(yè)難現(xiàn)象日益嚴峻，盡管導致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但大學生自身就業(yè)力水平的高低無疑是影響就業(yè)質量的重要原因之一。學生干部隊伍作為學生中的佼佼者，如果該群體的就業(yè)情況不佳勢必對廣大學生的就業(yè)信心產生重大打擊，進而對高校整體就業(yè)情況產生一定的影響，因此加強學生干部隊伍培養(yǎng)，提升該群體就業(yè)力是高校學生工作的重要內容之一。
一、就業(yè)力概念界定
就業(yè)力的研究最早出現(xiàn)在 20 世紀初期的英國，由Beveridge提出，之后在美國流行[1]，其具體涵義并無統(tǒng)一界定，一般可概括為“個人受雇傭的潛能”。20世紀90年代，“大學生就業(yè)力”作為衡量高等教育質量的一個重要指標開始受到學者關注，英國高等教育全國調查委員會發(fā)表《迪爾英報告》，把“溝通、數(shù)字應用和信息技術”確定為大學生就業(yè)力的關鍵因素，并強調“團隊合作、問題解決和管理自我職業(yè)發(fā)展的能力”的重要性[2]。Brennanetal在大規(guī)模調查的基礎上總結了日本、英國和歐洲國家大學生所認為的最重要的十種就業(yè)能力[3]。綜合各類研究數(shù)據(jù)可以看出，大學生就業(yè)力除包括最基本的職業(yè)技能要求外，更強調個體的精神、心理素養(yǎng)和學習能力[4]。因此培養(yǎng)大學生的就業(yè)力絕不等于低級的技能培訓，還應包括動手能力、學習能力、遷移能力、道德和價值觀要素等。
二、當前學生干部培養(yǎng)中存在的問題
1、“一刀切”式培養(yǎng)，缺乏培養(yǎng)針對性
所謂“一刀切”式培養(yǎng)，是指內容設置差異度小或培訓形式單一的培養(yǎng)方式，例如對所有干部采用同一套培養(yǎng)方案，傳授同一類工作技能，或單一采用工作布置、講座交流、經驗分享、例會傳達等形式，忽視了培訓內容和培訓載體、培訓載體與被培訓對象之間的互動關系。這種培訓方式不利于學生干部對具體崗位的了解，易催生部分協(xié)助型崗位干部的陪襯心理，且易打擊學生干部參加培訓的積極性，影響培訓效果。
2、“工具”式培養(yǎng)，忽視學生干部的就業(yè)力提升需求
高校作為培養(yǎng)大學生的教育基地，畢業(yè)生就業(yè)力水平和就業(yè)質量的高低直接反應了高校育人水平的高低，因此對學生干部的培養(yǎng)也應堅持以學生為本，以助推學生干部的自身發(fā)展為培養(yǎng)目的。但目前部分高校開展學生干部培養(yǎng)時，往往單純的將學生干部視為協(xié)助開展工作的助手和“工具”，以工作執(zhí)行效率和任務完成度為衡量培養(yǎng)效果的標尺，表現(xiàn)在過分強調工作重要性，忽略對學生干部專業(yè)學習的強化；過分強調技能訓練，忽視思想政治、道德素質、心理素質提升；過分強調執(zhí)行力，忽略創(chuàng)新力、領導力的培養(yǎng)等。這類培養(yǎng)方式從長遠發(fā)展角度看，不利于學生干部就業(yè)力的提升優(yōu)化，甚至有可能影響高校育人水平的提升。
3、 養(yǎng)用失衡，欠缺長效培養(yǎng)機制
輔導員肩負著教師和管理的雙重角色，工作任務繁重，盡管深知學生干部培養(yǎng)的重要性，但往往力不從心，只能通過工作布置和任務檢驗中的零散性經驗傳授，或者是例會中的工作要求來實現(xiàn)干部培養(yǎng)，培養(yǎng)欠缺系統(tǒng)性。即便有的高校開展干部培訓，也往往集中在干部上任時，借助幾節(jié)培訓課程，幫助學生了解大致工作內容，而一旦培訓課程結束，后期工作中很少進行規(guī)律性的培訓。伴隨著學生干部工作對象和工作內容的不斷變化，最初的干部培訓內容將無法滿足實際工作需要，導致學生干部實際問題得不到及時解決，工作消極情緒或負面影響不斷積聚，久而久之打擊了學生干部的工作積極性，影響了學生干部追求整體素養(yǎng)提升的信心。
三、基于就業(yè)力提升，提升學生干部培養(yǎng)科學化水平
1、立足發(fā)展需求，明確培養(yǎng)大方向
通過問卷調查、交流座談、文獻研究及個人工作經驗積累等方式，對學生干部群體進行需求分析，重點掌握該群體的工作職責、所需技能、群體心理特點、工作目標期望、工作面向對象特點、群體易出現(xiàn)的問題及未來職業(yè)發(fā)展訴求等。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果，結合就業(yè)力內涵定義，形成完整的培養(yǎng)大綱，需要注意培養(yǎng)大綱的制定應兼具普適性和專項性。
2、集中培訓，搭建培養(yǎng)骨干框架
集中培訓具有時間短，課程密集度高，效果反饋明顯的優(yōu)點，尤其適合對新任學生干部，或工作對象有較大變化的干部群體的培養(yǎng)教育。因此，各高校在開展學生干部教育培養(yǎng)時，可以以集中培養(yǎng)方案構筑整個培養(yǎng)模式的骨干框架。
實際開展過程中，需要注意以下幾點：首先，內容設置上以恰到好處切合學生干部當前需要即可，不要一次性將干部應具備的所有素質能力進行灌輸，以免使學生干部產生抵觸情緒，影響吸收效果，甚至打擊學生干部參與工作的積極性。其次，培訓方式的選擇上，要充分考慮培訓內容、被培訓對象特點，同時要善于挖掘新載體，提升培訓活動的可參與性，使學生干部在輕松，愉悅的氛圍下得到素質提升。最后，不同集中培訓方案之間應考慮連續(xù)性，以符合學生干部成長規(guī)律為基本要求，方案有機統(tǒng)一、逐層推進。以班干部群體為例，輔導員可以設置三套集中培養(yǎng)方案，分別在新生班干部上任時，大二學年開始時和大四學年開始時。其中新生班干部上任時的具體目標內容要求如上文所述，不再贅述。大二學年開始時的集中方案應以強化干部工作素養(yǎng)，提升工作素養(yǎng)成熟度，引導學生干部自我成長和個性發(fā)展為宗旨。培訓形式可選擇更倡導互動和分享的案例介紹，團隊輔導等形式。而大四學年的集中培養(yǎng)方案，應以幫助學生干部明確未來規(guī)劃，提升班級同學就業(yè)力為目標，培訓形式上應以短小精悍，時間靈活的小群體交流，網上互動等形式開展。
3、實時引導，豐富培養(yǎng)枝葉結構
輔導員本身事務性工作較多，學生干部群體復雜，由于場地、時間、精力方面的限制，如果所有的培養(yǎng)都采取集中培養(yǎng)的形式，客觀上不允許，主觀上也會產生惰性，所以科學化的干部培養(yǎng)模式應該是集中與實時相協(xié)調，兩者互為補充的統(tǒng)一體。開展實時引導，應秉持見縫插針的原則，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題。比如可以引入團總支成員一對一跟蹤服務機制，安排基層團總支成員一對一負責一個班級，團總支書記負責各基層團總支成員，便于信息的及時掌握，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題，確保個性問題單獨解決，共性問題集中解決，提升培養(yǎng)的針對性。實時引導是各項集中培訓方案間的有效補充，所以在活動形式，活動地點選擇等方面，應盡量做到輕松、靈活、以免增加學生干部的工作負擔，引起抵觸情緒。
4、制度保障，充實培養(yǎng)模式內涵
“無規(guī)矩不成方圓”，學生干部培養(yǎng)也需要制度作為保障，除了各級各單位領導重視學生干部培養(yǎng)，制定有關規(guī)章制度確保學生干部培養(yǎng)機制的有效落實外，對于干部培養(yǎng)本身，也可以通過完善獎罰考評制度，激勵學生干部創(chuàng)新工作和追求自我素養(yǎng)完善的積極性。比如輔導員可以通過開展學生干部應知應會能力測試，強化對學生干部綜合素質的考評，并通過豐富學生獎勵考評體系等，拓寬考評內容等。需要注意，對于制定的每一項制度規(guī)定，都應該嚴格執(zhí)行落實，只有這樣才能確保長效干部培養(yǎng)機制的健康持續(xù)發(fā)展。
結語
學生干部隊伍建設對高校思想政治工作的開展具有重要意義，其就業(yè)力的高低也是衡量高校就業(yè)指標的一個重要參考。文中基于干部就業(yè)力提升視角對學生干部培養(yǎng)模式進行了探討，提出了以“需求導向-集中培訓-適時引導-制度保障”為總體思路的學生干部培養(yǎng)新模式，有助于提升學生干部培養(yǎng)的針對性、持續(xù)性和長效性，進而推動學生干部隊伍就業(yè)力的提升。此外，該培養(yǎng)模式具有寬闊的外延性，可以將全體學生納入到學生干部培養(yǎng)計劃中來，以干部培養(yǎng)帶動整體學生素質的發(fā)展提升，推進高校就業(yè)工作的開展。
參考文獻：
[1]李麗，就業(yè)力的內涵、結構及對大學生就業(yè)的影響研究[D]，山東財經大學，2012.
新時期大學生日?；顒优c交流主要局限于宿舍肩舍小團體現(xiàn)象非常明顯,班集體的整體組織逐漸萎縮到王級集體活動減少在同學們心目中班集體意識無形被淡化.若小團體間很少往來就會沖擊削弱班級凝聚力.此外,不少大學生思想不上進啟我意識強烈喜歡獨來獨往不積極參與班級集體活動班級集體榮譽感不強胞著事不關己高高掛起的態(tài)度.
1.2班干部隊伍建設存在問題
班干部之間分工不清,職責不明,日常工作中最忙的是班長和團支書兩個人其他班干部沒什么事可做,嚴重影響團隊工作的積極性和凝聚力.很多同學因工作能力、交際能力比較突出而身兼數(shù)職,同時擔任班干部、學生會干部、學生社團負責人經常穿梭于班級、學生會、學生社團之間但再優(yōu)秀的學生精力都是有限的,一旦平衡不好各種關系往往會影響工作效率和任務的完成,也會影響到學習.
1.3班級管理對象與主體身份沖突
一方面大學生是管理的主體通過班委會、團支部、學生會、學生社團等組織來實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務而另一方面大學生要遵守學校的規(guī)章制度,又是管理的對象.管理的對象與主體身份有時會發(fā)生較大沖突,有的學生干部威信不高、開展班級活動和履行職責時號召力不夠灘以領導并帶動全班同學,而有的同學并非學生干部但由于學習成績好、人際關系好、威信高在班級活動中占據(jù)主導地位這樣容易引發(fā)矛盾.[]l
1.4學生缺乏學習目標進取心不夠
不少在校大學生抱著“考試6”分萬歲”、“大學由你玩四年,趁年輕多玩玩,不然以后后悔”的論調缺乏明確的學習目標不知道怎么去學習字習什么字習目的不明確,自我控制能力、自覺性、自學能力也較差,經不起校內外各種誘惑,平時忙于玩游戲、談戀愛、看影視劇、逛街、泡論壇、睡大覺甚至有的同學經常逃課、抄作業(yè)、考試想法設法作弊.剛進大學時遠大的理想與滿滿的抱負逐漸都沒有了字習、生活方面失去了年輕人應有的目標和活力進取心也慢慢喪失了.只有臨近畢業(yè),受到畢業(yè)和就業(yè)壓力的雙重影響,才會感嘆自己“書到用時方恨少”、“大學白讀”了.
2高校班級管理的對策
2.1加強學生思想政治教育,引導學生合理規(guī)劃大學生活
學生管理工作者要加強新生入學教育赴他們盡快適應并融入大學生活開展班級活動要系列化和規(guī)范化調動全班學生參與的積極性,強化班級歸屬感、凝聚力、榮譽感.開展入黨教育,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀深入了解和熱愛我們的黨,端正入黨動機.學生管理工作者從思想上、學習上、生活上關愛、引導和幫助大學生深入到學生宿舍、班級、教室和學生經常交流思想、學業(yè)輔導、談心疏導、商議班級活動、安全檢查.根據(jù)學生人才培養(yǎng)方案利用新生入學教育、大學生成長手冊、職業(yè)生涯規(guī)劃等渠道引導他們學會自我規(guī)劃,明確努力的方向.計劃的認真制定與有效執(zhí)行能讓學習更有目標、更有動力,大學生活才會過的更充實而愉快.
2.2健全班級管理制度
建立規(guī)范的班級規(guī)章制度能更好地引導學生遵規(guī)守紀為他們提供相應的行為標準.輔導員、班主任要不斷完善班級管理制度逐步形成一套設計合理、獎罰分明、寬嚴有度的科學管理體制引導大學生逐步養(yǎng)成自我約束、自我教育、自我調節(jié)的良好習慣.健全的班級管理制度包括班級文化、班級目標、組織制度、學習制度、活動制度、監(jiān)督制度等.此外還可以制定主題班會和團日活動制度、班干部定期會議制度、班干部培訓制度、班干部值班制度、考勤和請假制度、班級獎勵制度、班級賬目公開制度、文明宿舍創(chuàng)建和評比制度等所有制度制定后都要加強監(jiān)督力度確保取得實效.在班級的日常事務中,所有直接涉及到大學生切身利益的事項廠定要保證公平、公開、公正增強透明度.
2.3加強學生管理工作隊伍建設
切實加強高校黨政干部和共青團干部、輔導員+班主任+本科生導師、思政課和哲學課教師這三支隊伍的建設.著力建設一支高水平的專職輔導員隊伍,給每個班配備一名責任心強的兼職班主任月給每位學生配備一名專業(yè)素養(yǎng)好的導師.建立完善相應的激勵措施和保障機制使學生管理工作者工作有條件和平臺發(fā)展有機遇和空間.n[
2.4緊抓學風建設
搞好班級管理的關鍵在于良好的學風,良好的學風能有效促進形成良好的班風.培養(yǎng)濃厚的學風光靠簡單的說教是遠遠不夠的,要通過各種活動月使學生深刻領悟到學習的重要性例如在發(fā)展學生黨員、評獎評優(yōu)、學生會干部和班級干部的選拔過程中優(yōu)先考慮學習成績赴學習成績優(yōu)異的同學在班級中起表率和引領作用并獲得對應的榮譽和表彰,比如樹立學習之星、實踐之星、自強之星、科技之星等先進典型之星的例子來激發(fā)學生學習的內在積極性和驅動力.
2.5加強宿舍文化建設
當前學生宿舍已在高校學習、生活中占據(jù)了重要位置肩舍文化建設是班級管理、班風建設的重要組成部分周此要善于利用時機倡導健康向上的宿舍小集體文化.學生宿舍文化要緊扣班級文化主題,營造一種安全、舒適、健康、和諧的生活學習環(huán)境形成健康向上的生活方式確保先進文化成為學生宿舍中的主流文化.
2.6抓好學生干部隊伍建設以-點”帶“面”
學生干部是班集體各項活動的具體領導者和組織者是和諧班級的建設者和維護者是聯(lián)系教師和學生的紐帶和橋梁,也是班集體凝聚力的核心.充分發(fā)揮和調動學生干部的積極性和創(chuàng)造性月有助于學生管理工作者隨時掌握班級動態(tài)、及時化解存在的問題和矛盾,有利于“以點帶面”促進班級又好又快發(fā)展.抓好學生干部隊伍建設就要認真做好選拔和培養(yǎng)工作.首先要選拔那些政治素質高、集體觀念和奉獻精神強、學習成績好、能吃苦耐勞、有較強責任感、組織、協(xié)調和溝通能力強的同學擔任學生干部,堅持民主選拔、競爭上崗、定期考核、能上能下等方式要打破班干部一任到底的慣例考慮班干部構成時應兼顧到各個宿舍這樣也便于宿舍小團體的管理從而以班干部的-點”帶動班級的“面”.其次要精心培養(yǎng)學生干部.有計劃地對學生干部進行定期培訓正確引導他們學會自我管理焙養(yǎng)他們樹立積極向上的工作態(tài)度和掌握有效可行的工作方法善于總結經驗和及時反思岸生管理工作者要給予學生干部充分的信任赴他們有施展組織、管理、協(xié)調能力的空間和平臺;對綜合素質高、有代表性的學生干部要及時樹立典型進行隆重表彰,充分調動學生干部積極性和能動性發(fā)揮其先鋒模范作用.
在大學里，班級是學校的一個基本單位，是學生共同學習和生活的地方，是一個具有目的性、組織性的學生個人的集合體。學校的許多教育教學活動都要通過班級這個單位來落實。它的管理效果直接決定大學教學和育人目標的實現(xiàn)情況。班級學生干部，既有著普通學生所面臨的學習、生活、思想等問題，又是傳達、貫徹和落實學校思想政治教育和各項管理工作的具體參與者和實施者，做好班級學生干部的選拔、管理和培養(yǎng)工作，是開展學生思想政治教育和日常管理的保證。
近年來，隨著社會的發(fā)展和大學學生心理的變化，班級學生干部隊伍建設中存在著一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，通過學生座談會、學生干部座談會了解到：普通學生表示因為對個別班級學生干部工作的不滿意從而認為他們在班級活動中沒有起到重要的作用，也存在由于班級學生干部設置不合理、分工不合理等問題造成部分班級學生干部在實際工作中的作用較低。在班級學生干部的座談中有部分班級學生干部認為自己在班級工作中的確沒有發(fā)揮重要作用。
第二，在與班級學生干部交流中，他們最希望的工作環(huán)境是“學生擁護”；“多接受工作指導”；“班級學生干部團結”和“教師支持”，這些反映班級學生干部現(xiàn)有工作環(huán)境存在不足。在交流中，有半數(shù)班級學生干部認為輔導員、班主任給予的指導不夠，加之半數(shù)的學生對班級學生干部的工作不滿意而不配合，這些都造成班級學生干部工作環(huán)境并不理想。
第三，在工作交流、平時工作表現(xiàn)中，有部分班級學生干部認為自己有著較高的積極性，部分的班級學生干部積極性一般，另外還有少部分的班級學生干部根本沒有積極性。班級學生干部認為自己的付出和回報不成正比，這些都必然影響其工作積極性并作用于班級活動的開展，反映出系里的學生管理和激勵政策出現(xiàn)問題。
第四，與院（校）系各部門，與老師之間的各種聯(lián)系主要靠班長和團支書，學生工作也主要是依靠班長和團支書傳達。班級工作的大部分是由班長和團支書完成，而很多班級學生干部不做事或無事做，反映出班級學生干部職務設計有待改進，也說明輔導員、班主任在合理使用班級學生干部方面存在問題。
第五，在大學班級團支部中，一個突出的現(xiàn)象就是，在組織文體活動時，大家踴躍參加，對于政治活動，則熱情不夠高，借故不參加的比較多，或者參加一下，走走過場，敷衍了事。加之院（校）系團委對班級團員的思想政治活動缺乏系統(tǒng)的長期的指導和布置，班級團干部缺乏應有的理論修養(yǎng)，漸漸地班級團干部也似乎對于組織政治活動無所適從，難于開展活動，而班級團支部活動局限于組織郊游、球類比賽等文體活動，忽視了對班級同學的思想政治教育。
第六，班級學生干部既要配合院（校）系的工作，又需要取得同學們的支持，一些班級學生干部為了工作能順利開展，擔心成為同學們的對立面，容易喪失原則性。對學生中暴露出的不健康的思想和消極行為不加制止和引導，對學生中的違紀現(xiàn)象，往往隱瞞不報，給班級的學生工作造成一些不利因素和隱患。
第七，班級學生干部在工作中感受最深的莫過于得不到同學們的理解和支持。究其原因有：首先，班干部不注意發(fā)動群眾。班干部習慣于自己統(tǒng)籌安排，發(fā)號施令，忽略了大多數(shù)同學在籌劃準備過程中的參與，使其感受不到在班集體活動中的主人翁意識，因而群眾的積極性不高。其次，發(fā)動群眾難。在班級活動中，有些同學是能夠積極地參與配合的，但也存在著一些復雜的心態(tài)，有的同學缺乏責任感，事不關己，高高掛起；有的同學因為沒有照顧到一己之利而不予配合；也有的大學生片面理解個性自由發(fā)展的涵義，對社會活動積極參與，對班級活動漠不關心。還有，班干部對同學求全責備，希望自己組織的活動十分完美，對班級活動考慮過于細致，而在活動過程中的具體方式方法上缺乏靈活性，容易造成學生干部與同學之間的相互抱怨。
對于班級學生干部隊伍建設中存在的種種問題，筆者的建議對策如下：
第一，提高對班級學生干部重要性的認識。班級學生干部受到越來越多的重視，但在實際工作中，以學生會為代表的院（校）系級學生組織的學生干部由于所處的位置使他們的工作成績更容易被發(fā)現(xiàn)、能力更容易被認可，因此也得到更多的重視和政策傾斜，相比較而言班級學生干部的工作逐漸被忽略。實際上，由于現(xiàn)行的學生工作體制，無論是輔導員、班主任還是學生會干部都是通過班級學生干部開展工作，班級學生干部在學生工作各環(huán)節(jié)中發(fā)揮著非常重要的作用。大力加強班級學生干部的選拔、管理、指導和培訓，真正建立一支政治素質高、業(yè)務能力強、工作態(tài)度端正、群眾基礎好的班級學生干部隊伍，進而加強學生工作。
第二，合理選拔和使用班級學生干部。首先，在班級學生干部選拔時就應該考慮到他們的精力和學習能力，盡可能使用學有余力的班級學生干部；其次，將原本的硬性規(guī)定彈性化，現(xiàn)代高等教育本身強調的就是素質教育，提倡學生多元化全面發(fā)展，對部分有著極強的工作能力和熱情但學習相對較差的班級學生干部，應當尊重他們的選擇，在督促他們加強學習的同時繼續(xù)使用；同時，也要科學使用班級學生干部，教會他們在學習和工作中合理調配時間，教會他們開展工作時如何節(jié)省時間，并且在工作安排和人員使用上分散化，盡可能幫助主要班級學生干部（班長和團支書）節(jié)約精力。
第三，建立績效考評體系，對班級學生干部實行考評。建立健全科學有效的績效考評體系，并實行激勵機制績效考評是組織管理工作有效開展的重要環(huán)節(jié)。在班級學生干部隊伍建設中，要做好考核工作。建立一套合理、易操作的考核體系，加強對學生干部工作業(yè)績、工作作風的考評，從學生的德、能、勤、績等多方面進行綜合考核，并將考核結果納入學生干部檔案，及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格的應予以調整。
第四，在班級學生干部的培養(yǎng)上，輔導員和輔導員要做好教育與引導的工作。輔導員和班主任在班級工作中要使用他們，更要把落腳點和主旨放在培養(yǎng)上，使他們學習工作方法，積累工作經驗，關鍵是要放手讓他們進行自我管理。要少教育他們怎樣做，多引導他們學會分析哪種做法最合適，哪些該做哪些不該做；在工作的計劃性和組織性方面多教，在具體的工作方法上多引導；在工作的規(guī)律性方面多教，在工作的靈活性上多引導；在班干部的工作過程中少教，在班級活動的工作總結上多引導，讓學生干部對工作的得失都有一個切身的體會，促使其盡快成熟。
第五，拓展班級學生干部培訓的內容。班級學生干部培訓班除開設班級活動的組織、班集體建設、工作方法等講座外，還應包括：1.黨、團知識教育，提高班級學生干部的政治思想水平和覺悟，為組織政治活動創(chuàng)造條件；2.市場經濟理論教育，使班級學生干部明確新世紀人才肩負著的責任和應具備的素質，自覺支持班級工作，處理好個人與集體、學習和工作、學業(yè)與愛情的關系；3.心理素質教育，幫助班級學生干部正確對待工作中的困難和挫折，培養(yǎng)心理承受能力；4.人際交往方面的指導，使班級學生干部學會融工作于日常生活之中，以正確的方式溝通干群關系，協(xié)調班干部之間的分工協(xié)作。
第六，在校園文化活動和社會實踐活動中鍛煉和培養(yǎng)班干部。當前，大學極為活躍的校園文化活動和大學生社會實踐活動，為大學生成長提供了廣闊的天地。相對于院（校）系學生干部而言，班級學生干部出頭露面的機會不多，他們與學校方方面面的聯(lián)系少，關系生疏，因而在校園文化活動和社會實踐活動中獲得鍛煉的機會更少。在院（校）系工作特別是各系學生工作中，應鼓勵和支持班級發(fā)揮專業(yè)特長和專業(yè)優(yōu)勢，開展富有專業(yè)特色的校園文化活動和社會實踐活動，把指導班級活動與指導社團活動、校園文化活動、社會實踐活動結合起來，為班級學生干部的成長創(chuàng)造更多的條件和機會。
參考文獻
[1]黃桂蘭.淺談學生干部在高校學生工作中的作用[J].安康師專學報,2005,2.
（一）凝聚力不強
學生作為班級的基層分子，同學之間的關系，決定著班級的團結與否，一個良好的班集體，應該是學生之間互相幫助、互相學習，為共同的班級目標，心甘情愿無怨無悔地付出一切。同學之間能相互信任，并為建設好班級出謀劃策，但是90后大學生，生活條件優(yōu)越，習慣了衣來伸手、飯來張口，叛逆、超前、有自信也脆弱，易感性且自私、喜張揚缺團結；承受挫折能力弱；有些學生嫉妒心比較強，看不慣別人比他(她)強；有強烈的反叛意識，敢于反抗，對父輩、學校一些不甚合理的說法和規(guī)定敢于質疑，只要他們在學校遇到了意外事情，例如發(fā)生突然停水、斷電的時候，學生們就會惡意起哄、故意大聲吵鬧叫嚷，以此來制造混亂，宣泄他們心中的不滿情緒，以此表現(xiàn)他們自身的與眾不同。此外一些同學在課程學習中，不能夠顯示出自己的優(yōu)勢，就會通過其他自己擅長或者別人陌生的東西，來獲取自己內心的滿足。比如他們在上課的時候，會做一些小動作甚至調皮搗蛋、起哄，做一些另類的事情，希望通過這些行為來引起別人的注意，獲得別人的認同。甚至一些學生會學習社會上的一些青年，在衣服和首飾方面刻意打扮得奇形怪狀，甚至有男生在學校打耳洞戴耳釘、染頭發(fā)、剃光頭等。對網絡十分依賴。同時，大部分高職學生基礎相對薄弱、行為習慣差、學習目標不明確、對學習不感興趣，身邊同學的素質相對較差，再加上自我控制和自我約束能力較差，更容易受到外界不良因素的干擾。學生除了上課在一起，下課后各回各宿舍，沉迷于電腦游戲中，封閉自我，他們對班級依賴感很差，找不到歸宿感，進而對班集體缺乏信任，不再依靠班級。
（二）班級管理制度不健全
大學生都是來自不同地區(qū)，他們有著不同的成長環(huán)境，不同的家庭，因此性格各異，要把這樣一群各自不同的人，組織管理好是很不容易的，傳統(tǒng)的“大家都一樣”，無區(qū)別對待已經不再可行，針對新時期的大學生表現(xiàn)出來的具體問題，我們只有通過個體分析，各個擊破，最終形成整體，形成合力。部分學生生活學習行為習慣較差，宿舍衛(wèi)生臟爛差，自律意思薄弱，上課遲到、早退、開小差，自主學習能力不強等，當學校對班級事務進行檢查的時候，輔導員或班主任便強硬采取家長作風，生硬地管理或使用中學生的管理模式來管理學生，而學生也只是為完成任務，而敷衍搪塞，表面上維護規(guī)章制度，實際上當檢查過后，班級情況依然是恢復原樣；在班級中，班干部只是老師的助手，對班級事務具有一定監(jiān)管權力，但是對學生的行為習慣，沒有實質性的改變。這種管理方法，導致的結果是學生喪失主動性積極性，把班干部、班級管理制度，看成束縛自己的牢籠，于是心里開始反感，最終影響自己的學習生活及興趣愛好等[1]。有的班級沒有制度或者是一些老制度、舊制度，輔導員和班干部沒有結合本班的實際情況、班級學生的特點，討論審定符合本班的制度，只是簡單地照搬照抄別人認為有效的制度到本班去使用，效果可想而知。當前許多高職院校，在班級管理制度化方面還比較滯后，一些管理制度比較生硬，只是從學校管理層出發(fā)怎么方便管理，沒有在學生中調研，沒有征求學生的意見，當這些管理辦法出臺之后，學生就會抵觸，甚至做相反的事情，對學校、對學生都是不利的。
（三）班風不正，缺乏團隊合作精神，惡性競爭
班級建設中，班風建設尤為重要，但是在現(xiàn)實中，我們許多學校的班風都不是很好，班風不正主要表現(xiàn)在：獎助學金、評優(yōu)評選、入黨推薦等獎勵措施，對許多學生還是具有很大的激勵作用。由于制度不完善，宣傳沒到位等，導致部分學生感覺不公平、工作沒有公開，積極性受到打擊，有的院系簡單用分數(shù)來考量，單一的數(shù)據(jù)反映不出學生綜合素質情況。這樣的后果就極易造成兩級分化，好的更好，差的更差，最終形成大部分學生成為差生，他們在競爭中一直落選，最終在各項活動中自我否定，永遠墮落邊緣化了，這是不符合學校教育理念、宗旨和目標的。班級中許多同學都只是沉浸在自己的世界里，對別人的情況不關心，甚至為了評優(yōu)評選，不惜一切代價送禮、拉攏關系，惡意詆毀中傷他人，滋生了班級的歪風邪氣，導致班級一盤散沙、不團結，沒有凝聚力。
（四）班級集體活動過程中，學生不積極參加
班級是學生進入學校后的“家庭”，是他們學習和活動的載體，也是對他們開展教育的主要陣地，在大學里，他們行為習慣的養(yǎng)成，主要依托班級的管理好壞。學?；蛘甙嗉壥欠窠o他們提供良好的鍛煉平臺，讓他們積極參加并從中得到學習鍛煉和提高，讓學生銘記自己的大學生活，這也直接影響著學生對學校的印象和評價。對于學校而言，應該努力提供平臺，創(chuàng)造條件，讓學生擁有更多鍛煉學習的機會，通過素質拓展活動的開展，使學生能夠真正受到啟發(fā)和教育。學生對學生社團舉辦的活動都抱有很高的期望，一旦期望落空或者不能完全滿足，他們就會有怨氣，甚至從此墮落下去。學生精力旺盛，閑暇時間多，若無法通過正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛、玩電腦游戲、打架、惹事生非現(xiàn)象就非常多，學生工作就非常被動。當前，許多大學生對班集體沒有感情，對班級活動沒有興趣，認為班級的事情就是少數(shù)班干部的事情，與多數(shù)學生無關，在他們的意識中班上的事，就是班主任或者班干部的事，在主觀上把自己與班級分離開了，此外他們也覺得學校的活動“離社會距離太遠”，參加了也沒什么意義[2]。
二、高職院校班級管理的主要策略
（一）更新班級管理理念，突出以學生為本的教育觀念
輔導員是學生的主要管理者，要用自己的學識、高尚的人品、良好的修養(yǎng)及真誠、認真的工作態(tài)度，以情感人、以理動人，以德服人，以服務的理念教育管理學生，多鼓勵，少批評，多一些指引，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，切忌用教條式的空話去教育學生，老師應該和學生搞好關系，做到恩威并重，獎懲結合，對學生既要有近距離接觸，增進感情，也要保持距離，樹立威嚴，這樣就能做到學生對老師有敬也有畏，老師說事情布置任務的時候，他們也就能認真去執(zhí)行?？突f：“批評只會帶來對方的反感，對于事情的解決沒有一點幫助”[3]。如果僅用老師的威嚴去教育、管理學生，其結果會適得其反，出現(xiàn)口服心不服的現(xiàn)象。在學生面前不擺架子，而以朋友的身份與姿態(tài)去獲得學生的認可，不以管理者的姿態(tài)去管教，而以談心交心的方式去拉攏距離，起到教育學生的作用。所以，一定要摒棄傳統(tǒng)的“威嚴逼人”型說教模式，針對學生身心特點，有針對性地開展工作。
（二）建立科學的班級管理制度
實施制度化管理，是班級管理有效的措施和有力的保障建立必要可行的班級公約，在一定程度上可以規(guī)范學生的行為習慣。但是通過制度來約束學生要注意以下幾點：一是制度的制定要有廣泛性，也就是說制度在制定的時候要大多數(shù)同學參與，制定出來的制度，是代表他們大多數(shù)的意見，做到制度來于學生用于學生。自己管理自己也最有發(fā)言權和針對性。二是制定的制度要有實際操作性。班級制度要切合班級實際情況，要能執(zhí)行下去，還要便于操作。此外在制定班級制度時，還要符合以下要求才行：一是符合國家的法律、法規(guī)，在校紀校規(guī)范圍之內。二是做到科學有效。從實際出發(fā)從學生出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合大學生身心發(fā)展的規(guī)律三是要具有教育功能。制定的班級制度要便于管理，對學生起到示范約束的功能。最后，在制定時要做到制度的長期穩(wěn)定性，保證在執(zhí)行中能有效施行，不能朝令夕改。
（三）增強凝聚力，采取動態(tài)管理班級的辦法，促進班級建設落到實處
班級整體的目標是班級的理想和前進的方向，有了共同的目標，就能夠讓大家為了實現(xiàn)這個目標共同奮斗。因此，一個好的組織應該有目標，目標實現(xiàn)的過程，就是班級凝聚力形成過程。輔導員應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出目標。在實施過程中，要發(fā)掘每個人的潛力，發(fā)揮每個人的主觀能動性，積極為實現(xiàn)目標而努力，同時在實現(xiàn)目標的過程中，實現(xiàn)自我管理自我提升。在這個過程中，實現(xiàn)價值進而獲得成就感和幸福感。班級目標要根據(jù)實際情況進行動態(tài)管理，每過一段時間開一次班會，給學生安排工作，提出要求，樹立目標，明確步驟，分段實施，逐步達標，實時評估，讓每個成員都有出彩的機會，每個班級在每一段時間都可能成為優(yōu)秀，調動他們的積極性，促進班級目標得以實現(xiàn)，最終通過一個個目標的實現(xiàn)，達到班級管理的主要提升。
（四）利用各種方法，培養(yǎng)團隊精神，通過營造良好的班級文化去增強凝聚力
通常而言，班級文化包括外在形式和內在精神兩部分，所謂外在形式就是溫馨整潔的學習環(huán)境，好的學習環(huán)境可以讓人陶冶性情，主動學習；內在精神是指班風學風，這對學生的影響是實質性的根本性的。營造一個良好的外在環(huán)境和和諧的良性的內在環(huán)境，共同構成班級文化。作為班級文化的核心，班級內在精神的建設尤為重要。只有擁有了好的學風班風，整個班級才會形成合力，互相幫助、共同進步。建設核心價值為主旨的內在精神，可以從以下幾方面著手。1、確立“班級夢”，每個同學要有夢想，即明確的目標，所有同學的夢想，匯聚成為班級的“大夢想”，每個同學都為實現(xiàn)自己的夢想努力，每個小夢想的實現(xiàn)，就是推動班級的大夢想的實現(xiàn)。 2、在實現(xiàn)夢想的努力中，要引導學生堅定正確的價值觀、塑造高尚的人生品格，形成良性友好的同學關系、師生關系。（1）定期開展德育主題班會，讓學生自己開展德育討論，引導學生自我成長，自我完善。（2）選擇一小部分同學做好帶頭模范，讓行為習慣好的這部分學生，影響自律性差的同學、帶動中間那部分同學，即“好的影響差的帶中間的”，最終實現(xiàn)大家共同進步。（3）老師在處理學生問題時，不能有好學生與壞學生之分，要做到公正、平等，讓每個人信服。（4）老師特別是班主任或者輔導員，應該主動積極營造和諧的班級氛圍，首先在處理與學生關系時，保持朋友身份，以親人的關懷、朋友的姿態(tài)去與學生交往，了接他們理解他們，不要在老師與學生之間筑起一道影響溝通的墻，反而要創(chuàng)造更多的方式與學生交流，了解他們所想所思，幫助他們解決困難，成為他們可信任可依靠的貼心人。3、班級文化建設的重點在于學風建設，學風建設之關鍵在于學生。調動學生積極性促進自學；組成小組，形成“一幫一”“多幫一”的互助關系；搭建小組學習平臺，互幫互助，互促互進，實現(xiàn)共同進步。通過建設良好的學風形成“健康、文明、上進”的班風。4、開展形式多樣、豐富多彩的集體活動，增強班級的集體凝聚力和認同感。增強學生在參加活動中，對班集體的理解和感情，對班級形成認同感、主體意識、責任感和榮譽心。新生進校時，是建設班級文化氛圍的最佳時期，新生進校時對陌生環(huán)境不適應，心中極易產生孤獨、恐懼和焦慮感，此時，班級同學之間的互相關心、安慰，成了彼此心里的寄托和依靠，同學之間有了良性的同學情誼，也就意味著班級凝聚力的增強，對班級文化建設尤為重要。此外院系學生工作者，積極組織開展趣味交流會、籃球足球比賽、演講比賽、書畫比賽等形式多樣的活動，班級開展登山、野炊、聯(lián)誼、社會調查、班級間的文體活動等，來加深班級同學之間的了解，讓學生在這些交流活動中增進情誼，提高團隊意識，并挖掘自身潛力，并在學生活動中，了解學生的個性，根據(jù)不同的個性特征區(qū)別對待，進行指導。此外，統(tǒng)一學生干部的思想也尤為重要，通過開展學生干部培訓、組織班干部素質拓展活動、制定班規(guī)制度等，讓學生干部統(tǒng)一思想，為建設良好的班級文化奠定基礎。
（五）加強班級干部隊伍建設，建立具有凝聚力的班委會
火車跑得快不快，全靠車頭帶。同樣在班級里面也是一樣的，班干部就是火車頭，是一個班的核心，班干部是否稱職，做得好不好，直接關系著班級做得好不好。選拔培養(yǎng)一批素質高、能力強、愿意服務的學生干部，對班級建設尤為重要，有這樣一批學生干部之后，在班上就能起到模范帶頭作用，能夠帶動其他同學，促進班級的共同進步。在這個過程中，選拔是最為關鍵的，在學生干部選拔的時候，必須堅持適當?shù)臉藴?，保證質量，把品行端正、學習好、能力強、有上進心、有責任心、愿意為同學服務、主動為老師分憂的學生，充實到學生干部隊伍中。同時，注意加強對學生干部的培養(yǎng)，要通過開辦學生干部培訓班，并在平時過程中加強輔導，讓學生干部在做事中學習領悟提升。另外也讓學生干部參加各項社會實踐活動，開展素質能力訓練，促進學生干部互相交流，加深了解，培養(yǎng)團結合作能力。最后還要制定獎懲制度來進行約束。有效的獎懲制度，能夠有效約束或激勵學生更好地學習工作，此外還要加強對學生干部的考核，注重過程性考核與結果性考核相結合。
根據(jù)我校2012級新生適應性調查的結果與分析，我們發(fā)現(xiàn)以下五個主要問題：一是入學教育時間過于集中。以往新生入學教育時間多集中在新生入學的前兩周，與軍事訓練時間交叉，時間短暫，內容繁雜，缺乏連續(xù)性，難以達到預期效果。二是入學教育內容過于固化。入學教育內容常年固定不變，往往僅限于校紀、校規(guī)和專業(yè)的介紹，難以突破和創(chuàng)新，缺少與學生生活和學習相關的實際問題，使學生無法盡快適應大學生活，難以轉換角色。三是入學教育方式過于枯燥。入學教育方式多數(shù)采用傳統(tǒng)的課堂式教育，將學生置于教育的被動方，進行單向的灌輸，對新生的需求和感受缺乏認識，不利于改進教育思想和教育內容，更未發(fā)揮出入學教育的真正作用。四是入學教育形式過于單一。新生入學教育多數(shù)以報告會、介紹會、講座等形式進行，難以激發(fā)學生興趣，教育效果不理想。五是入學教育組織過于分散。新生入學教育是一項系統(tǒng)性工程，需要多方面的合作與協(xié)調。實踐中，入學教育任務往往落在學生工作隊伍的肩上，與其他系部缺乏交流，導致入學教育缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以達到預期的教育效果[1]。針對以上不足，我校組織相關部門認真研究，已經形成2013級我校新生入學教育整體思路和策略：設立目標，追求實效；抓住重點，調整內容；開展活動，更新形式；分散實施，延長時間[2]。
1設立目標，追求入學教育實效
進一步豐富入學教育內涵，適應“90后”學生認知特點和行為特點，提高入學教育的時代感。進一步明確學生需求，結合高職高專人才培養(yǎng)方案，提高入學教育的有效性。
（1）強化心理教育，增強新生的自信自強心態(tài)。進入高職高專學習的大學新生中有相當一部分是帶著“高考失敗者”的心理陰影入學的。學生體現(xiàn)出來的主要問題是學習動機和學習目標不明確，基礎知識薄弱。有自卑心理的同時，學生也表現(xiàn)出希望改善學習現(xiàn)狀的需求。這種需求使得開學初期學生的到課率和課堂聽課效率較高，但一段時間后，基礎薄弱、自學能力不足、自控性差又會導致新的學習壓力出現(xiàn)，如果缺乏正確的引導和適當?shù)谋O(jiān)督，學生的“失敗感”將再次出現(xiàn)，并進入學習的惡性循環(huán)。因此，應引導學生獲得恰當?shù)摹俺晒Ω小?，確立階段性的“學習目標”，擁有實現(xiàn)目標的“決心”和“方法”，循序漸進地幫助學生建立自信是解決其心理負擔的有效途徑[3]。這種心理引導模式需要有機地結合教學各環(huán)節(jié)，從而減輕學生的學習“負擔感”。
（2）注重感恩教育，回饋社會勇于擔當。德育是入學教育的重點，引導學生學會相處，學會團結，學會利他，引導學生樹立感恩父母、感恩師長、感恩社會的觀念，培養(yǎng)學生敢于承擔、樂于奉獻、勇于挑戰(zhàn)的精神[4]。“90后”的成長環(huán)境特點使得他們對于個人利益得失較為看重，思考角度極少從集體和大局出發(fā)。個性張揚是“90后”的優(yōu)勢之處，但是缺乏團隊協(xié)作精神和不顧及他人感受是“90后”的缺陷。要發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，引導學生樹立正確的“本我”意識，糾正“我本主義”心態(tài)。
（3）重視專業(yè)教育，認同職業(yè)規(guī)劃人生。專業(yè)教育對于學生的重要性好比血液對人體的重要性。學生的學習目的、學習動力、學習興趣很大一部分都來自于對專業(yè)的認知以及對未來職業(yè)的認知。我校應重視專業(yè)教育，改進專業(yè)知識及技能教育，強化職業(yè)道德教育，優(yōu)化就業(yè)服務。具體體現(xiàn)為加強教師隊伍建設，深化課程體系改革、教學體制改革、教學模式改革，加快教學基礎設施建設，擴大專業(yè)優(yōu)勢宣傳等，使學生信服專業(yè)，喜愛專業(yè)，為專業(yè)感到自豪。
（4）加強養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，立德樹人。最好的教育不是書本上的文字，而是生活中可見的模范；最強有力的規(guī)范不是紙上的教條，而是人人都自覺的行為?！?0后”學生由于“本我”意識薄弱，跟風是他們的一大特點。周圍的環(huán)境對于“90后”有很大的影響。養(yǎng)成教育應以培養(yǎng)模范為主，監(jiān)督大眾為輔，褒獎正確行為主，鼓勵改正錯誤為輔，完成自上而下的科學管理體系教育。其一，開設班主任培訓課程，指導班主任如何選好班委，如何管理班級，如何教育批評，如何應對緊急情況等。其二，進一步加強班干部作為，擴大班干部在班級的影響。良好的班風學風建設，從班干部培訓做起；松散懶惰，從班干部抓起；厭學逃學，班干部要嚴格管理。其三，采取多樣措施加強晚自習監(jiān)管力度，同時豐富晚自習內容，營造良好的學習氛圍。
2針對問題，調整入學教育內容
（1）針對新身份進行心理適應性教育，促進學生盡快轉換角色，適應獨立自主的學習和生活。大學新生與中學生完全不同，遠離父母、遠離家鄉(xiāng)，生活不再由父母包辦代替，學習不再是“填鴨式”的“滿堂灌”。這種由被動依賴向獨立自主的轉換，需要老師和高年級同學的引導。我們一方面通過同一專業(yè)的高年級校友介紹經驗體會，另一方面通過動員新生參與各類社團活動，使其盡早融入新的學習生活。
（2）針對新地域進行環(huán)境適應性教育，促進學生盡早融入校園新生活。新生對于新環(huán)境的改變往往采取消極態(tài)度，直到問題出現(xiàn)才意識到無力解決。因此，轉變新生對環(huán)境改變的適應態(tài)度將有助于提高環(huán)境改變對學生產生的不良反應。引導學生對環(huán)境改變采取積極的態(tài)度包括：認知環(huán)境、認知改變、適應改變。具體措施包括：校史教育、校園環(huán)境認知、城市文化教育、城市環(huán)境認知、心理健康教育、校規(guī)校紀教育、圖書館教育等。
（3）針對新動機進行學習適應性教育。學習理念和學習方法的改變不是一蹴而就的事情，學習適應性教育將貫穿于入學教育的始終，分階段逐步完成。結合2012年調研結果，做好學生學習心理調整教育，促成“高中生”到“大學生”的轉變，促成“等老師教”到“自己要學”的轉變；提高學生課堂學習效率，提高學生課堂參與率，變被動為主動（加快教學模式改革，加強教研教改理論研究）；提高學生課后學習效率，統(tǒng)籌規(guī)劃學生活動，盡量做到少而精，減少對學生自我學習時間的影響；加強自習時間監(jiān)督，減少厭學學生對好學學生的影響；提供基礎知識輔導教育，結合學校學科知識的特殊性，開設化學、生物、英語等方面的基礎知識輔導教育，采取對等學習教育，推薦教輔自學、集中時間答疑等形式，鼓勵師生參與。要在班級或專業(yè)范圍內開展讀書報告會和演講比賽，提高學生的讀、寫、講的能力。
（4）針對新行為進行生活適應性教育。進入大學階段的男女學生已經從青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的沖動意識隨之增強，必須予以正確和科學的引導。我校女生人數(shù)遠遠超過男生，對新入學的女生提供情感、戀愛以及婚孕等方面的咨詢和輔導顯得尤為必要。根據(jù)我校男女比例的特殊結構，我校在各項入學教育和日常教學管理中都應考慮到女性心理特點。在女性主導的環(huán)境中學生易出現(xiàn)的思維模式單一、意志品質不足、自我評價偏低、依賴性較強等特點，學校在入學教育中增設專場女性心理教育、女性情感交往教育，開展一系列女大學生特色活動，增強女學生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和誘惑能力，提高社會信息鑒別能力等。
3開展活動，更新入學教育形式
從原來的“兩會一訓”（思想動員會，專業(yè)教育會，軍訓）轉變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒樱谷雽W教育滲入學習、生活、社交的各個環(huán)節(jié)中。
（1）通過師生見面主題班會、新生班級活動、班委選舉會等活動促進師生溝通。設計“暢所欲言――我的大學”與“說說我的大學”“我的大學規(guī)劃”這類主題班會，讓新生表達出對新學校的態(tài)度，可以幫助同學們盡快了解新環(huán)境，同時通過同學之間的探討和溝通可以使新生客觀地了解學校的基本條件、硬件、軟件設施，還可以使班主任和輔導員及早發(fā)現(xiàn)新生中存在的一些問題和新生的優(yōu)缺點，了解新生的價值取向和奮斗目標，提高工作效率。
（2）邀請醫(yī)院和企業(yè)專家、優(yōu)秀校友以及學校教學骨干進行專業(yè)教育講座，從學科知識、行業(yè)知識、職業(yè)知識等方面激發(fā)學生的學習興趣，從學習能力、從業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面鼓勵學生全面發(fā)展，從校園、企業(yè)、社會等方面交流人生履歷和處事經驗，從而教導學生珍惜大學時光。
（3）推薦在校優(yōu)秀的師兄、師姐介紹學習經驗。朋輩經驗交流往往比較有效，通過與師兄、師姐交談，聆聽經驗，新生能較準確地獲得希望了解的信息，更詳細地詢問具體細節(jié)，進一步體會現(xiàn)階段課程銜接與就業(yè)之間的關聯(lián)。從師兄、師姐那里了解學習重點，學習如何規(guī)劃學娛時間，從而在學習和生活上少走彎路。
（4）組織實地觀摩、校園游覽等活動，讓新生盡快熟悉環(huán)境，減少環(huán)境陌生感。組織學生參觀校史館、標本館、中醫(yī)藥文化館等校內文化建設場地，觀看學校建設發(fā)展專題片，增加其學校榮譽感和歸屬感。推薦新生參觀城市地標風景、城市文化場地等，拉近新生與學校所在城市的心理距離，消除其地域疏遠感。
4分散實施，延長入學教育時間
入學教育總體規(guī)劃將從打破以往集中教育、短時培訓的模式，以學期為時標，以系部為主導，以班級為單位，各教輔單位通力合作，明確分工，分階段實施。分階段總結和評估入學教育的成果和時效性，及時反饋學生信息，靈活調整入學教育內容和形式，推廣優(yōu)秀模式，改進呆板做法，使入學教育成為新生優(yōu)質大學生涯的良性起點。
毫無疑問，入學教育需要以新生正式上課前的集中實踐活動為主，通過軍訓、專業(yè)教育等形式的風暴洗腦，可取得事半功倍之效。同時，為增加教育的實效性，正式上課之后，分散開展一些教育活動比完全集中效果可能更好一些。因此，入學教育要延伸到第一學期的全過程。總之，我們有理由相信，通過以上四個方面的改進，我校的新生入學教育將取得更好的實際效果。
參考文獻：
李潔.新時期高校新生入學教育體系的構建與思考.知識經濟，2012（22）：36.
一、活動簡介
為深入貫徹落實黨的十精神，提高家庭經濟困難學生資助水平,推動國家助學貸款工作持續(xù)健康發(fā)展，我系特于5月20日至5月28日份集中開展學生資助誠信教育主題活動。
此次誠信教育主題活動我系結合學生實際情況開展了資助誠信教育圖片展、誠信教育微電影展映、誠信教育“微”傳遞等形式多樣、生動活潑、寓教于樂的系列誠信教育活動。
二、活動內容
（一）、誠信教育圖片展
誠信教育圖片展活動從5月20日開始，通過展板的形式宣傳國家助學貸款及其他資助政策，普及征信、金融等相關知識，讓同學們在了解國家助學貸款政策的同時樹立誠信觀念、珍惜個人信用記錄，增強法律意識，及時履行國家助學貸款合同。本次為期5天的圖片展活動地點選擇在人流量比較大的二期食堂門口。
（圖為誠信教育圖片展活動宣傳展板）
（二）、誠信教育“微”傳遞
誠信教育“微”傳遞活動是通過新媒體——微博，利用電子系團總支官方騰訊微博廣播征信、金融等相關知識，國家助學貸款等政策以及誠信教育宣傳語等內容，號召各班團支部微博轉發(fā)并帶領班級同學學習了解相關內容。
（三）、誠信教育微電影
誠信教育微電影是我系參與拍攝并制作的誠信教育微電影，微電影主要分三部分：你眼中的誠信、感動中國和小明的故事。電影通過講述大學生不守誠信而在今后社會中面臨的各種誠信危機，旨在告誡參加誠信教育的申請國家助學貸款的同學要遵守道德信用，做一個誠信的大學生。此次活動主要面向電子系申請生源地助學貸款和獲得助學金的同學。
三、活動成效及感想
（一）、宣傳方式
本次活動除了采用展板、海報等傳統(tǒng)的宣傳方式之外，還利用微博宣傳更新活動信息。于此同時，我系特于5月20日中午在學院二區(qū)38#1階梯召開電子系誠信教育活動班干部培訓和動員大會。培訓和動員會帶領了班級學生干部學習了學院部署的誠信教育精神，動員大家在班級里調動大家積極性，讓盡可能多的人參與到我系的誠信教育活動當中去。
（二）、采用新媒體，廣泛動員宣傳
當下舉辦活動最需要的就是形式多樣，喜聞樂見。
所以我系根據(jù)實際情況制
定了一系列的誠信教育活動，活動參與率高，活動影響力大。近兩年，微博新勢力的崛起給大家獲取信息提供了新的渠道，這種140字以內的字數(shù)限制形式符合當下大多人的閱讀習慣，所以我系團總支網絡辦公室負責人通過之前建立的電子系班級團支部網絡傳遞誠信教育內容。通過編輯微博內容并號召班級團支部微博轉發(fā)取得了不錯的效果，5月21日當天，微博轉發(fā)量達90多次，閱讀量上千次。
（三）、突破傳統(tǒng)，尋求新方法
此次活動我系將枯燥的誠信教育表現(xiàn)在視頻里，大家在歡笑和感動的同時也陷入對誠信的思考之中，假如換成自己會怎么對待誠信。這樣一來能夠使大家真正能夠了解到誠信等需要的教育的內容同時又對自己進行內心的思考。所以在21世紀的現(xiàn)在，科技的發(fā)達給我們帶來許多便利，如何利用科技所帶來的便利突破傳統(tǒng)，利用新的形式調動同學們的積極性，提高人員參與率。這些都是我們在今后的活動中需要思考的。
活動也存在一定的不足，比如難以監(jiān)督活動進行成都等，這也將會是我們今后在舉辦類似活動需要注意的地方。
班干部個人工作總結1大一的第一個學期已接近尾聲，作為一名班長，在班級事務的管理協(xié)調。各項活動的開展過程中，看到了我們班的進步與缺失。
這半年來在輔導員博老師的帶領下，我們積極的努力完成下達的各項工作，同時也在工作中，學會了很多東西。尤其是在與人打交道的這個方面獲益匪淺。班級的同學來自五湖四海，各自的家庭也不相同，因此每位同學都展現(xiàn)出與眾不同的風格。這就意味著我面對不同的對象就得用不同的方式交流，來了解他們。從而能更好的盡自己的努力為同學做一些事，同時也是恰當開展班級工作的基礎?？梢哉f班級這半年來都向好的地方發(fā)展。畢竟同學們已經相處很久了，彼此都建立了友誼，這也是我們班級凝聚的基礎。同時經過幾個月的磨合，無論是班委還是同學都逐漸形成了一個默契，這也是我們所期待的，有了這些些學期的工作建設就會更容易。
回首過去的半年，雖然一直在積極努力，但自己身上也存在許多不足。
1、在工作中，具有極強的責任心，但有時工作方法不到位。
首先，我作為一名班長，不管工作能力如何我也應該具備責任心與集體意識，也就是班級利益至上。另外，也必須有適當?shù)姆椒ㄅc技巧。另外，我覺得耐心也是一個班長所必需的，面對同學的要求與疑問，班長應該有足夠的耐心來傾聽同學的心聲，來回答他們的疑問，解決他們的問題。面對幾十位同學，就需要不同的方法，但這還不夠，所以我們還要提高自己的能力。
2、在班級工作中協(xié)調欠完善，班干部間交流缺少。
一方面，因為條件限制班干會的安排不好，另一方面，有的班干部積極性不是很高。我怕我們是一個集體，應該具備集體意識，集體的利益高于一切，因此班級的集體力量還沒完全發(fā)揮出來。
3、班級活動較少質量不是很高，沒有培養(yǎng)好同學的團體精神。
班級的活動缺乏新意與實用性。這也是造成班級凝聚力不夠的一個原因。
4、最后活動方面，首先就是一份完整詳細精心的籌備，使大家玩的開心，增進同學的友誼與集體的歸屬感，感到家的溫暖。
展望未來，要把我們的班級建成優(yōu)秀的班級體。當然班干部的工作離不開同學的努力配合。所以我希望，我們每一位同學，一起努力，把困難當成挑戰(zhàn)，做好完善自己。是大家凝聚起來。
班干部個人工作總結2時間過得真快，轉眼間又快到這個學期的最后階段了?；仡櫼幌逻^去，剛來到學校報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳!總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
一、上個學期由于是剛來到嶄新的校園，對這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時間，每堂課45分鐘，挺不習慣，經常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。經過上個學期的適應，這個學期基本上都可以習慣了這個學習時間制度。在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，希望以此可以提高自己的寫作能力。在課余時間，偶爾還會去圖書館借點書看看。在學習上，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度!我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始懂得要以一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。
二、在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，六個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。在這之前我都沒有住過校，很多都需要學習，當然，我們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于我們每一個宿友。在學校盡量自己動手洗衣服，給自己一個鍛煉的機會，在家都是媽媽幫我洗，養(yǎng)成了惰性，我知道惰性這樣東西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。
三、在工作上，從一開始的不知所措，不知道應該為班級和同學做點什么，現(xiàn)在也開始慢慢了解，慢慢培養(yǎng)自己的工作能力，偶爾會點名，課堂點名其實比較尷尬，容易傷同學之間感情，但班主任和輔導員都說其實是為了幫助同學們養(yǎng)成按時準時上課的習慣，也只能做下“惡人”了，雖然工作并不是很明確，但覺得也是一種自我鍛煉的機會，或許將來的工作會是一種很好的實踐，偶爾開開會，發(fā)發(fā)通知，一個學期過去了，希望下學期可以有更好的表現(xiàn)。
本學期參加了學校的班干部培訓，覺得收獲還不小。雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題人們常說，大學的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。
總之，我要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不能再浪費一分一秒，特別是在星期天的時間里，要及時總結歸納一周里學的東西，作好筆記。同時還要多跟任課老師溝通，不懂就問，戒除害羞的習慣。大學生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年，我要好好珍惜這難得的讀書機會，努力讀書，為自己新的學生活增添豐富美麗的色彩。
班干部個人工作總結3過去的一學期里，我班在學校和本學院領導的統(tǒng)一組織及任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得了較突出的成績?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、加強思想教育，激勵學生成才
激勵學生學習首先要從根本上抓起，即從學生的思想上抓起，通過形式多樣內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效率，增強成才意識，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。利用班會和查寢時間，深入學生內部，了解學生的想法，從根本上糾正學生的一些不良意識。教育學生求學要勤，嚴謹刻苦;增強自律和自制能力。此外，還鼓勵學生積極參加本院組織的“學習經驗交流會”、“經驗交流會演講比賽”及“優(yōu)質課競賽”等一系列活動，從根本上杜絕思想束縛情況，促使每一位同學樹立宏大的理想，明確學習目的。在加強學習，提高思想認識的基礎上，增強大學生主人翁意識和歷史責任感，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐能力和提高綜合素質入手，完成好為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀建設者的神圣使命。
二、緩解學生心理壓力
在競爭日趨激烈的當今社會，有不少學生存在心理上的問題。壓力大，心里焦慮，學業(yè)負擔重。因此，我注重加強學生心理疏導，幫助他們消除或減輕種.種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還長期與班里心理聯(lián)絡員交流，并制定一系列有效方案來幫助班上有心理負擔的同學。
三、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風
大二年級學生面臨著英語專業(yè)四級過級考試，隨著時間的逼近，有的學生還沒過任何等級，有時會感到迷惘，對前途失去信心。
因此，為學生營造一個良好的學習氛圍是很有必要的。選拔一批成績優(yōu)異，工作能力強，值得同學信賴的班干部隊伍。深入學生內部，了解下面情況主要靠學生干部，許多具體工作都要靠學生干部去實施。學生學習需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育，自我管理。要求成績優(yōu)異的學生與學習有困難的同學形成“一對一”的小組，主動關心同學的
思想，學習與生活，增強集體凝聚力，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒帶頭作用。培養(yǎng)班長及班干部成為學生與老師之間學風建設的橋梁和紐帶;組織學習小組，學習經驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習氛圍。同時教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質和優(yōu)良的學習成績影響和感染周圍的同學，在學風建設中起模范作用。
四、提高學生社會適應能力
通過激勵學生參加我院舉辦的“點亮祖國未來之燈”和“陽光教學”活動使學生的自立能力得到了強化，幫助學生了解自己的社會位置和將擔負的社會責任，從而合理調節(jié)自我期望值，糾正自我意識偏差和失誤，縮短與現(xiàn)實社會的距離。并且培養(yǎng)樂學生行動的自覺性、果斷性、自制力，增強他們的挫折承受能力和自控能力，從而增強學生的社會適應能力。
五、學生寢室文化建設
寢室也是一個學習的環(huán)境，更是保障學生有良好精神狀態(tài)學習的堡壘。這學期我院舉辦了“寢室文化秀”，使我班意識到寢室還需要不斷地加強寢室文化建設，爭取在下一學年里有較大的提高，并向“文明寢室”和“創(chuàng)優(yōu)寢室”靠攏。重視對宿舍的管理，確保同學們按時歸寢，定期打掃寢室衛(wèi)生，讓同學有一個良好的生活學習環(huán)境。
六、開展各項文體活動，豐富學生的課外生活
鼓勵同學們積極參加各學院組織的各項活動，例如義務支教、各學科演講比賽、激情廣場、校園歌手大賽等。以豐富同學們的課外生活，增進同學之間的友誼，提高同學們的綜合素質，培養(yǎng)同學們積極向上的拼搏精神。
通過狠抓以上幾個方面，這一學期的工作收到了良好的效果。以后的幾個學年里，我會本著我院“誠實守信、奮發(fā)有為、勤于學習、勇于創(chuàng)新”的良好學風，使班級建設工作更加井然有序，在創(chuàng)建優(yōu)秀班級活動中表現(xiàn)突出;班級學習氛圍濃厚，課堂秩序良好，能互幫互學，積極進取，具有班級凝聚力和團隊精神。
班干部個人工作總結4時間在指縫中悄悄流走，它又送走了我們大學一年的時光，馬上大三的第一個學期就要結束了，即將迎來了大三的第二個學期。在上個學期中我和我們化一班的同學們在一起分享了每一天每一個快樂的時光，上個學期是我們開始思考人生目的，尋找目標確定目標并為之努力的一個學期，也是我們更加團結友愛收獲寶貴記憶譜寫青春紀念冊的一個學期。
首先，我要感謝老師的支持與信任，還有同學們的信任與配合。班工作的順利進行離不開每位同學的積極配合與支持。我非常感謝老師同學們的支持，我也感到任重道遠，但我相信自己可以做好大學里的班干部工作。那時我告訴自己一定不要辜負老師和同學們的期望，要盡心盡責盡職，努力為同學們服務好。我始終相信，做任何一件事，只要有端正的態(tài)度，只要用心，都可以完成得很出色。
回顧我們班委的上學期工作我們班級的建設取得了不少可喜的成績，已形成由我們化一班特色的班級制度。當然我們現(xiàn)在處于一個發(fā)展的過程我們的工作中也存在一些不足，為此做工作總結為以后的工作取得更好的成績。
對于20__年的工作總結如下：
一、出勤
這一學期，同學基本上做到了不缺課，不遲到現(xiàn)象。
二、學習情況
這一期的學習中，同學們對老師的教學內容不能理解，主要原
因是課前沒有好好預習，而且由于參加自考的同學較多，在課堂上，并未聽取老師所傳授的知識，都自行安排課堂內容，并沒有配合老師的教學內容，導致課堂氣氛不活躍，課后又根本無法進行復習。因此作業(yè)質量不高，也由于我沒有及時督促同學們，在以后的工作中我將改正。及時督促同學們學習，并抓好課堂學風，時刻關注同學們的學習狀態(tài)。
隨著對大學的的適應，大多學生松弛現(xiàn)象明顯加強。同學們對于大學學習觀點、態(tài)度不夠端正、明確，總認為及格就足夠。
三、生活
據(jù)我所知，每天早上都有許多同學晨練，而且課余時間都安排了各自的學習時間。
大部分同學都有良好的生活目標，本學期以來，參加大自考的同學也越來越多了，并長期堅持自主學習考試內容。
本班也有少數(shù)同學在自主創(chuàng)業(yè)。對于這些同學，我表示敬佩，不過目前而言，我個人不贊同這一作法。希望老師能夠通過自己的閱歷和同學們一起談談看法，讓同學們有進一步的了解。
四、班級活動
班級活動不僅可以讓同學們放松心情，最主要的為大家的交流提供了一個平臺，建立同學們之間的友誼，加強班級的凝聚力。本班大多同學缺乏自信，不敢表現(xiàn)自己。因此，我認為我班應該多開展娛樂活動、公益活動等，在各類活動中讓同學們互相發(fā)現(xiàn)對方的特長等。
班干部要為同學做實事，但并非每件事情都要親力親為，其實很多事情可以找同學幫忙的，大家團結一起，可能會事半功倍。以前我們的班干部少了一種主動性，在今后的工作中我們一定能夠主動些、積極些。讓我們電商班更加團結，同學之間能夠暢所欲言。
班干部個人工作總結5大二上學期已經即結束，回顧這一學期來，雖然已經結束，但也存在很多問題。上學期開學初，我們班組建了新的班委，經過明確的分工，我們成立了班委會，大家都能積極工作，經常不定期地在一起研究工作。經過了一段時間的磨合，各位班委的工作已經步入正軌。
首先，班級要盡快形成優(yōu)良的班風，使之能體現(xiàn)出我們班良好的精神風貌，在學校樹立一個良好的形象。每個人都有自己的優(yōu)缺點，我們應該互相取長補短。譬如，有的同學有遲到的壞習慣，這樣不僅會影響別的同學，還會對班級得“月評”活動很不利。此時我們應該幫助其改掉這種壞習慣。在班內我們可以針對某一點，進行獎懲措施，以激勵同學們共同投入到班風建設中來。
其次，有些同學對學校的制度、紀律管理產生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，不利于班風建設。在這個方面上我想班委會強化管理落實，避免說做不一，并及時進行階段性總結，使同學們提高自我管理的能力。
最后，要提高同學們的學習積極性。沒有學習積極性，學習績效必定不會高，如此班級的整體成績也不會高。學習自覺性因人而異。自覺性不高的同學長期下去對班級的成績考評會有很大影響。要提高學習積極性，我們首先要從課代表抓起，使課代表帶動成績較低的同學，并開展互幫互助小組。
一個班級最重要的就是班風的建設，這需要我們班干部的共同努力。為了使自己成為一個全面發(fā)展的高素質學生，為了從各個方面鍛煉和提高自己，為了在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地，我們著重加強班干部自身思想建設，積極參加學校的各項活動。在處理班級工作中，我們深知自己理論修養(yǎng)的欠缺，所以在平時我認真學習馬列主義、并且不斷提高自身政治修養(yǎng)，以黨員的標準嚴格要求自己，積極改造自己的世界觀、人生觀和價值觀。
回望過去的日子，盡管工作上取得了這些成績，但仍有很多遺憾，許多想辦的事情沒辦成，
許多該做的事也沒做好。總而言之，這學期的總結、下學期的計劃就是：
1)營造良好的學習氛圍，共同進步
2)加強課后溝通，增強學習信心和班級凝聚力
我們現(xiàn)在已是大二的學生。在學習和生活上都有了新的體會和目標，在班級工作和與同學們相處之間，也顯得更加成熟，想問題也更加全面。每個同學都表現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度。
在這段時間的工作中學到了不少東西，其中感觸最多的就是——要做好工作首先必須得到同學們的支持！而要得到同學們的支持，就得處處為同學們著想。我們畢竟都是學生干部，其本質還是學生，那么平時工作中就應該以一名學生應該有的樸實態(tài)度去服務同學。另外，在大學校園里，每個人都有自己的學習和生活，在某個特定時間讓全班55名同學都放下手中的事情來參加學院、系部的活動確實很不容易，但是值得慶幸和驕傲的是我們班每次積極參加活動的同學都很多，所以也非常感謝同學們一直以來支持和配合。在這學期，我們班積極參加院、系里舉辦的各種活動，而且表現(xiàn)得也非常好。
作為班長，我一直努力做好自己的各項本職工作，認真履行自己的職責，努力做到帶頭作用，積極配合系主任、輔導員和班主任的各項工作。對臨時出現(xiàn)的狀況和錯誤及時加以改正。搞好與同學之間的關系，盡量做到更完美。但在工作中還是有一些不足之處，就如我在寫給班上同學的那一封長長的信中所談到的，比如有時在發(fā)通知時沒有完全顧及到班上部分同學的感受地群發(fā)通知（包括信息、郵件等），因此給部分同學帶來了一些不便，而且有時在分配各項班委工作時存在著一些不足！比如有些班干部未能及時的分配到任務，導致有時比較空閑，而這還望大家見諒！
在今后的工作中，我將盡量彌補這些不足，（如盡量改用更適宜的通知方式以及更好地分配各項工作方式等），以更好地為大家服務。
當然，我們班委會也取得了不少成果。這些方面我們要繼續(xù)保持，在接下來的學期中，我將繼續(xù)配合其他班委抓學風、班風，使我們的班級朝著健康的方向前進！希望能利用這次總結的機會,使自己以后的工作能力能進一步得到提高，以更好的為同學們服務。以下是這學期來我的工作心得體會：
工作心得體會：
1、除了擔任班長，同時作為團委、學生會組織部的部委的我，還必須兼顧好我們部門的工作！
——我們部門作為團委、學生會的主要職能以及日常職能部門，組織部有著她特別的工作性質和要求，首先要求每個人都是一個桿秤——公平。其次又必須是一名好的金匠——細心。組織部主要負責工作有推優(yōu)工作、團員評議工作、各類評優(yōu)選先工作、日常檔案整理工作以及黨校安排工作。另外，組織部還必須做到管理好各班團支部活動，負責安排團干部培訓工作，搞好團支部、團員檔案管理工作和對團員的考核工作，評優(yōu)推先，推薦入黨、入團，收繳團費，做好團總支學生會的工作總結、定期向團委學生會匯報工作以及完成團委學生會安排的其他工作等等工作。而這也鑄就了我細心、耐心的工作作風！
2、實行“班團合一制”可以使我班班支部和團支部密切配合，班委與團支部密切配合、分工合作，提高工作效率，做好班級各項工作。
3、我們在班級工作中，要營造團結班風，充分調動積極因素。
4、作為學生干部首先要盡心盡力做好本職工作。
一個班級、一個系、甚至一個學院正常運行，都離不開學生干部的默默工作。我覺得學生干部做好自己的本職工作需要“三心”，即耐心、細心和責任心。當工作繁多時，我們學生干部就要有充分的耐心，根據(jù)事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要有十分細心，每一次會議都作好充分準備，每一項活動都作到事先有策劃，事后有總結；“三心”之中責任心最重要，一個學生干部沒有責任心，那么他們不會把他們的本職工作放在心上，心情好時，干一下，心情糟時，放著不管，這樣的干部是絕對不稱職的。
5、在作好本職工作的基礎上，要培養(yǎng)團隊合作能力和處理突發(fā)事件的能力，創(chuàng)造性的開展活動，來豐富廣大同學的課余生活。
或許我們能單獨完成一項活動，但是如果我們如果能更好地分配各項工作，那么我想效果一定會比一個人單槍匹馬完成的要好。畢竟個人的能力和時間都是有限的。尤其當我們決定搞一次大型的活動或完成某項比較艱巨的任務時，事先的籌備工作至關重要，一定要計劃詳盡，安排周全，如果準備工作不充分，往往影響整個活動的效果，而如此煩瑣的工作單靠個人的能力應該是做不到盡善盡美的。所以當我們完成某項比較艱巨的任務時，通常需要先制作一份策劃書，然后根據(jù)策劃書上的要求來分配工作，讓他們分別負責的擅長工作，如宣傳委員負責事前事后的宣傳活動，勞動委員和體育委員共同負責搬運東西，生活委員負責組織大家清掃場地,紀律委員負責秩序的維護等等，大家齊心協(xié)力共同作好準備工作。在活動開展時我們班長要全程監(jiān)控活動的進行，如果發(fā)生突發(fā)事件，盡量想辦法處理，事后總結時在分析它形成的原因，和處理方法，以供今后借鑒，避免自己犯同樣的錯誤。
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6、策劃要具體周到，并能充分的發(fā)揮其他各位班干部及其他學生干部的長處，要做到能恰如其分的分配工作，以使得活動的效果更好。
7、我們在做好各項學生干部工作的同時，也要兼顧自己的學習。
可惜這學期我并沒有完全處理好學習與工作兩者之間的關系，把過多的精力和時間投入到各項學生干部工作當中！導致了部分科目成績的下滑！沒能在學習上給同學們做一個好榜樣，希望在以后的工作和學習中加以改進。
我所做的學生干部日常工作部分內容：
這學期我把我的工作重心由以前的前臺工作大都轉為做一些后勤工作及一些基礎性的工作！可以說，我這學期所制作的這些工作表也基本上把我們大學三年的幾乎所有需要用到的表格都已經全部做好了！以后如果交什么文件的話，——至多只需在原有文件的基礎上稍微做一些修正就行了！為使下學期能夠更好地組織和開展各項學生干部工作，在此我有必要對本學期所做的工作做一下匯總，匯總如下：
一、竭盡全力做好班上各項基礎工作及后勤工作
1、做好各項學生干部工作文件的所有工作?。ò嗟摹F委學生會的、華師本科班的、組織部的、03/ 04/ 05/ 06/ 07屆外語系各班班長、團支書、團干、班干等通訊錄、工作表、e-mail、qq號碼總集合表……）等各種word文檔和電子表格等。
類型有：（考勤登記表、成績登記表、簽到表、班干部表、老師聯(lián)系方式表、綜合測評表、成績排名表、宿舍長表、以及包含幾乎全部通訊信息——如qq號、家庭電話、地址、郵編等等信息的通訊錄表、身份證表、還有班上成員就業(yè)信息資料表……等等因工作需要而衍生出來的各種各樣、變幻無窮的表格及文檔?。?/p>
過程包括：（通知——組織——填寫——輸入——打印——核對——更改——重新打印——重新檢查——逐漸完善——復印——分發(fā)——共享——長期及時更正完善——重新打印出來并復印分發(fā)——網上的上傳共享……等等這些一連串的瑣碎的過程）！
共享包括：（打印出來的紙張的分發(fā)以及電子版的網上共享）！
2、共享各種“勞動成果”——做好各種學習資料的共享工作。（比如4、6級以及各課程的學習資料、復習資料的分發(fā)共享等工作）。
過程包含：（傳閱、填表、登記、制作、打印、復印、分發(fā)、發(fā)郵件、上傳共享以及長期的完善修改并及時通知或重新制作發(fā)放等等一連串的過程）
二、當老師授課時遇到電腦故障以致課程不能順利進行時，積極并盡力協(xié)助老師調試、修理好電腦所發(fā)生的各種故障，以使課程能夠順利進行。
三、做好公共郵箱、qq群共享頁面的長期管理以及維護更新工作。
（如用手機話費申請開通280mb容量的網易優(yōu)盤！ pop3離線收信功能、“郵箱伴侶”功能等，以及在網易優(yōu)盤、qq群共享頁面里長期及時上傳、更新、共享各種學生干部所需工作表、文檔及各種學習資料等）
過程包含：（收集、整理、輸入、上傳、完善、宣傳、共享等過程）
四、做好各項學生干部通知工作。
方式包括：（飛信通知、信息通知、電話通知、郵件通知等）
五、逐漸將我的qq空間、網易博客里改變?yōu)閷W生干部工作的不可或缺的補充部分。
（如在我的qq空間、網易博客里一些時間要求并不是很緊急的與學生干部工作相關的通知以及一些共享學習資料等。并逐漸把其轉換為與同學們分享、交流、溝通的空間及平臺！以便于與同學們更好地聯(lián)系?。?/p>
六、熱心地幫助老師、同學修電腦和解答電腦方面的難題。
我所做的其他各項學生干部工作部分內容：
1．迎接新生
積極熱情地接待了新來的師弟師妹，樂于助人
2．綜合測評
做好我們06商英一班的綜合測評的各項工作。
3．黨校學習
在學習之余，我們班委會還積極組織班上同學參加入黨積極分子培訓班學習
4．校運會
我代表我們班以及系部參加了學院第六屆校運會的3000米長跑總決賽，并獲得學院“優(yōu)秀運動員”獎。
5．積極參加各項義務除草勞動
不怕苦、不怕累、不怕臟，在各項義務除草勞動做好先鋒模范作用
6. 組織好班上的拉拉隊工作
比如在專題研討比賽以及圣誕平安夜舞蹈等各項比賽中，積極組織做好班上的拉拉隊等各項工作，給班上參賽同學以更多的信心與支持！
7、做好各項評選工作
比如做好各項獎、助學金等評選的通知和組織工作，如做好三好學生、優(yōu)秀學生干部、助學金、勵志獎學金的各項評選的通知、組織工作以及申請表的填寫方式等！
8、積極組織并參加學院的各項比賽
比如學院的定向越野，我參加的隊取得了學院第五名！（隊名“追逐陽光”）羅勁儀、鄭曉娟她們所參加的隊也為班上取得第十七名的好成績！
班級目前所存在不足：
在取得可喜進步的同時，也存在一些不足。個別同學的心思未能集中到學習上來，學習氣氛不夠濃厚；班干部的作風還有待提高等等，希望在未來的一學期里整合我們班級各方面的力量把我們的班級建設得更好。不足如下：
1、有些極個別同學班級榮譽感不強
2、班級有時不夠活躍，缺乏一種沖勁。
3、具體分工不是很明確，分工有時不是很合理。
總結：
作為團委學生會的一員以及班長，我有責任做好各項學生干部工作，以更好地為大家服務。我會努力提高自己的能力，豐富自己的知識。盡快發(fā)現(xiàn)不足，做好與大家的溝通的工作，盡我所能地把我們的班級建設得更好！共3頁,當前第2頁2
“當成長的年輪刻進緣分的痕跡，我們在如歌的日子學會了珍惜；而當友誼在珍惜中越發(fā)芳香，一個暖暖的名字就要溢滿胸膛。”是?。』厥走@學期，我們一路走來；一路上，無論汗水還是歡樂都已成為美麗的記憶。明天還會在路上，相信我們會因為一直在努力而感到充實與自豪。為了06商英一班的美好明天,讓我們一起努力奮斗吧!
附上：
一、班級獲獎情況
二、個人獲獎情況
三、組織部各項工作內容
四、我的聯(lián)系方式
一、班級獲獎情況：
1、專題研討比賽中羅勁儀組（成員：羅勁儀，陳勝梅，李冰）拿了第一名
2、專題研討比賽中我們班獲得最佳拉拉隊獎第一名！
3、圣誕平安夜舞蹈大賽，我們班獲得第二名。
4、專題研討比賽徐敬文組（成員：沈少萍徐敬文陳錦娜）拿了 “優(yōu)秀獎”
希望大家再接再厲，在下學期爭取更高的成績。
二、個人獲獎情況：
國家勵志獎學金
學校獎學金
預備黨員
三好學生
優(yōu)秀運動員
優(yōu)秀共青團員
我將不懈努力，努力在下學期爭取更好的成績。
三、組織部各項工作內容
我們組織部這學期所做的部分工作如下：
1、迎接新生
2、做好入黨積極份子的通知培訓工作
3、建立全系團員花名冊，
4、指導各支部做好對要求入團積極份子的培養(yǎng)和考察工作。
5、配合學院共同做好迎評促建準備工作，努力完成院系交給的其他任務。
6、組織團員進行民主評議。
7、做好團內考評、匯總工作。
8、做好團費收繳相關工作，辦理好相關的手續(xù)。
2．分眾式交流有助于培養(yǎng)學生的溝通能力。分眾輔導活動中，由于是小眾活動，人數(shù)比較合適，輔導員可以依次傾聽每位同學的發(fā)言，這樣每位同學都需要梳理自己的一些做法并提煉、總結、發(fā)言。這一過程本身就對大學生的溝通交流方面是一種鍛煉和提高，尤其是對于一些不善表達、不愛拋頭露面的學生，一般的學生活動中，他們沒有機會也沒有勇氣去表達自己，長此以往，善于表現(xiàn)的學生的鍛煉機會越來越多，越是需要鍛煉的學生卻越來越不敢于表達。分眾式交流模式則提供了一種較為輕松的行為鍛煉方式，對于大學生的長遠發(fā)展有著重要的意義。
3．便于發(fā)現(xiàn)個別問題。大學生中有些學生在學業(yè)、生活方面的表現(xiàn)不算為人矚目，但也沒有嚴重的過失和掉隊，屬于默默無聞的中間段。這部分學生為數(shù)不少，但往往得不到輔導員的關注。分眾輔導活動讓這些平時顯示度不高的學生有了可以或者不得不展示的機會，讓他們從被遺忘的角落走進輔導員的眼簾，便于輔導員了解更多的學生，從而發(fā)現(xiàn)更多的問題。
二、分眾理念在高校學生管理工作中的運用
分眾理念在傳播學中是為了使傳播更加有效，研究的是傳播者和受眾之間的關系，受眾屬性的劃分是研究重點;將分眾理念引入學生管理，是為了提升教育管理的效率和覆蓋面，輔導員與學生之間的有效溝通是重點。
1．分眾理念是一種教育觀念。分眾理念的運用關鍵不在形式，而在于教育觀念。學生管理活動中，輔導員與學生之間的溝通一般是年級大會或者一對一的交談兩種方式，因為輔導員分身乏術，一些分組的學生活動一般以學生干部組織為主，輔導員參與的比例不高。將分眾理念引入學生管理的重點在于利用或者創(chuàng)造分眾的機會，進行小班化的教育引導工作，其在觀念上的創(chuàng)新應該遠比形式上的創(chuàng)新要來得深遠。這就要求學生管理工作者要積極參與學生群體活動，充分利用一些例行的分眾機會，如學生團組織生活、班會等，錯開各個小組的時段，親自參與其中，積極引導，將學生活動和教育管理工作巧妙結合，隨風潛入夜，潤物細無聲。
2．分眾形式應強調交互性。學生管理工作中經常需要召開年級大會、班會等，由于人數(shù)眾多，一般以輔導員傳達通知、灌輸說教為主，分眾形式的教育管理活動其優(yōu)勢在于可以實現(xiàn)小眾化的交流，應著重發(fā)揮這一優(yōu)勢，強調活動的交互性?；顒訒r應充分鼓勵每位學生發(fā)表意見和看法，便于對學生的全面了解，也對一些不善于表現(xiàn)的學生提供鍛煉的機會。與單純的灌輸相比，這樣的形式內容更豐富，學生的積極性更高，印象更為深刻，更能激發(fā)老師和學生的思考，更便于老師全面了解學生狀況。
3．實踐分析。筆者以南京大學地球科學與工程學院206名學生為研究對象，將學生依次編號，統(tǒng)計一學年中一般教育模式和分眾教育模式下師生見面交流的次數(shù)，以此來對比分析兩種教育模式下學生管理工作的覆蓋面。兩種教育模式下都會進行的年級大會、團組織生活等活動不列入統(tǒng)計。一般教育模式中以傳統(tǒng)的一對一模式進行教育管理，師生交流的機會設定為:經濟困難學生、學習困難學生、心理困難學生、學生干部等，學生管理工作者以此為切入點與學生進行交流。在分眾模式的教育模式下，教育管理者有意識的分組開展小班化的交流，通過分專業(yè)師生見面會、女生私話、獎學金公開述職、創(chuàng)業(yè)興趣小組、創(chuàng)新項目成員、班干部培訓、黨員學習班、有不及格科目學生座談等，積極開展師生之間的交流。
經過比較分析，在傳統(tǒng)的一對一教育模式中，老師與學生見面交流197次，與老師交流機會超過3次的僅有10人，59．7%(123名)的學生與老師有1～2次交流的機會，有71人與老師沒有交流的機會?？梢姡c老師交流較多的學生集中在兩頭，即優(yōu)秀學生和困難學生，中間部分的較大比例的學生處于管理盲區(qū)。在分眾管理模式下，經過一學年，師生交流達599人次，100%的學生與老師的交流都在2次以上，有效避免了管理盲區(qū);與老師交流2－3次的學生總數(shù)160人，占總人數(shù)的77．7%，多數(shù)學生與老師交流頻繁，有效提升了教育管理的覆蓋面和針對性。
三、辯證看待分眾教育
萬事優(yōu)劣皆相對，分眾教育作為新興的教育方式，固然有其優(yōu)勢，但也應注意應用過程中的一些方式方法。
1．分眾是集中式教育管理的一種方式，不能完全替代一對一的師生交流方式，二者是互補的關系，在實際工作中，多數(shù)教育管理者采取的是兩者兼而有之的工作方式。本文之所以對二者進行分別比較和分析，旨在彰顯分眾模式的優(yōu)勢，從而啟發(fā)學生管理工作者能夠充分發(fā)揮其效能，有意識地、創(chuàng)造性地開辟各種小眾教育機會，推動大眾化教育時期的學生管理工作向個性化的發(fā)展。
2．相比較于傳統(tǒng)的學生管理工作模式，分眾化模式便于老師發(fā)現(xiàn)個別問題，教育管理工作者要把握好分寸，要考慮到學生的性格特點，充分保護學生的自尊，一些不便于公眾展開的話題應適時打住，轉入一對一的模式進行個別探討。
3．分眾模式在面對學業(yè)、心理困難和貧困生時要慎重，比如學業(yè)困難學生，在集中輔導時不適宜進行嚴厲的批評教育，這樣極容易挫傷學生的積極性，產生反面作用，如果以鼓勵和激勵為主，充分肯定學業(yè)困難學生在其他方面的長處，肯定他們的學習能力，從改進學習方法和合理支配時間方面給予引導，其教育效果將能夠起到積極的作用。在確定屬性時，心理困難和貧困生不可作為屬性劃分，這部分應將他們融入在其他屬性的小眾中，集中輔導時淡化他們的心理困難和貧困生屬性，一對一交流時重點關注這兩方面的問題。
