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時(shí)間：2023-03-23 15:20:00
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中圖分類(lèi)號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
我國(guó)政府逐步推進(jìn)城市化進(jìn)程,讓建筑行業(yè)獲得高速的發(fā)展,而怎樣高效保證工程項(xiàng)目質(zhì)量始終為一個(gè)值得注意的問(wèn)題。工程質(zhì)量的監(jiān)督管理和工程質(zhì)量的好壞以及大家的生命和財(cái)產(chǎn)安全有著密不可分的聯(lián)系。建筑工程質(zhì)量管理是工程質(zhì)量監(jiān)督管理的一個(gè)關(guān)鍵因素,其管理的規(guī)范化有助于工程質(zhì)量的管理監(jiān)督。
一、工程資料管理的重要性
在現(xiàn)有的施工過(guò)程中，工程技術(shù)資料發(fā)揮著重要的作用，在工作中要對(duì)各級(jí)各類(lèi)的資料進(jìn)行分類(lèi)，要做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，保證資料的完整不散失，要將資料管理工作滲透到工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。當(dāng)某個(gè)項(xiàng)目工程建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，從項(xiàng)目開(kāi)工到工程竣工這一階段，工程形成的文件資料涉及面廣，內(nèi)容繁雜，經(jīng)歷的時(shí)間長(zhǎng)，稍有疏忽就可能遺漏，加之施工組織是臨時(shí)機(jī)構(gòu)往往是工程任務(wù)一完成，臨時(shí)機(jī)構(gòu)解散，而資料也隨之消失。為了保證資料收集齊全、完整，資料管理人員平時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)工作中所要形成的哪些資料要做到心中有數(shù)，資料收集要依據(jù)工程進(jìn)展及時(shí)跟進(jìn)、采取積極主動(dòng)的收集方法。將工作中形成的文件材料按日期和工程內(nèi)容的不同進(jìn)行分類(lèi)保管，在日常工作中要時(shí)刻注意積累資料，為今后的建檔提供基礎(chǔ)。做好資料的收集、歸檔、積累、貯存等工作都是為今后竣工驗(yàn)收提供便利。這些資料全面反映了整個(gè)工程建設(shè)的詳細(xì)情況。它對(duì)工程質(zhì)量的評(píng)定，工程竣工后的收尾工作以及對(duì)新建工程的準(zhǔn)備等都具有重要的利用價(jià)值。因此，認(rèn)真做好資料管理工作是非常重要的
二、建筑工程資料管理中存在的問(wèn)題
1、重視力度不夠
2002年我國(guó)頒發(fā)實(shí)施了《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》、《房屋建筑工程和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程竣工驗(yàn)收備案管理暫行辦法》等法規(guī)條例，目的是進(jìn)一步增強(qiáng)建筑工程施工單位對(duì)工程施工檔案資料的歸檔及管理。但是，由于部分檔案資料管理人員對(duì)檔案資料的歸納與整理不夠重視，同時(shí)建筑工程施工單位的監(jiān)管力度不夠，加之施工企業(yè)的管理水平不同，導(dǎo)致了在建筑工程竣工后，工程檔案資料不夠完整，或是還沒(méi)有形成。這樣不僅延誤了建筑工程檔案的遞交，也無(wú)法很好的反應(yīng)建筑工程的施工質(zhì)量。
2、丟失問(wèn)題嚴(yán)重
工程資料的丟失是資料管理工作中較為常見(jiàn)的問(wèn)題。在檔案人員管理不善，進(jìn)度落后和我國(guó)建筑工程單位普遍不重視資料管理的大環(huán)境下，工程項(xiàng)目的資料收集一般較慢，回檔率也偏低。同時(shí)在借閱或管理人員易手情況下，缺乏妥善的管理機(jī)制配合，導(dǎo)致資料缺失。多數(shù)企業(yè)在工程竣工后，認(rèn)為項(xiàng)目已經(jīng)完成，資料歸檔則無(wú)關(guān)緊要，因此存在普遍缺失工程主體資料，工程監(jiān)理資料及工程物資資料等現(xiàn)象，這樣不僅影響的工程進(jìn)度與質(zhì)量，延緩了竣工工程的驗(yàn)收工作，也對(duì)企業(yè)的聲譽(yù)與發(fā)展造成了一定的影響。
3、缺乏科學(xué)保存機(jī)制
工程資料的保存問(wèn)題是指當(dāng)工程建設(shè)相關(guān)的資料文件收集結(jié)束后，沒(méi)有按照規(guī)范的裝訂和管理手段進(jìn)行資料的保存，從而導(dǎo)致了工程資料的混亂以及丟失等現(xiàn)象的發(fā)生。工程資料本身具有較高的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，在進(jìn)行工程資料歸納存檔時(shí)，也應(yīng)該遵照規(guī)定，妥善保存，不能出現(xiàn)任何疏漏和差錯(cuò)。但目前我國(guó)工程施工單位對(duì)工程資料的保存工作并不到位，需要進(jìn)行頁(yè)碼有序排列和裝訂的文件常常出現(xiàn)混亂，且相關(guān)證件的原件和復(fù)印件常常放在一起進(jìn)行保存，這使得區(qū)分選取的過(guò)程變得繁瑣，造成不必要的麻煩。部分施工單位甚至還出現(xiàn)錯(cuò)裝和部分文件內(nèi)容遺失的問(wèn)題發(fā)生，嚴(yán)重影響了建筑工程的正常開(kāi)展，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
4、管理機(jī)制不全
由于各施工單位水平良莠不齊，多數(shù)施工單位沒(méi)有完善的檔案管理機(jī)制，因此檔案機(jī)制不健全，是建筑工程資料收集與整理面臨的突出問(wèn)題，這就使得建筑工程資料的收集與整理難以保證與工程施工建設(shè)同步進(jìn)行，也可能造成了有關(guān)建筑檔案資料嚴(yán)重缺失，也在一定程度上影響制約了建筑施工檔案資料管理工作的深入有序推進(jìn)，更為嚴(yán)重的是也必然影響了建筑工程的施工建設(shè)及進(jìn)度
三、建筑工程資料管理應(yīng)對(duì)措施
1、規(guī)范建筑工程技術(shù)資料的管理
目前，建筑工程技術(shù)資料管理極不規(guī)范，下面就以竣工圖為例?？⒐D是建筑工程的施工過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況繪制的反映工程建成后實(shí)際形狀和構(gòu)造的一種定型圖樣，在建筑工程技術(shù)資料中意義非凡。因此，工程施工單位應(yīng)重視竣工圖，設(shè)專(zhuān)人管理或由某一個(gè)工作人員兼管竣工圖及其繪制，改變現(xiàn)在很多建筑施工單位對(duì)竣工圖沒(méi)有任何修改、說(shuō)明，或者一些施工工程已經(jīng)改變的單位也不會(huì)重新繪圖等情況，僅在圖紙上蓋個(gè)“竣工圖章”，就作為竣工圖存檔的現(xiàn)狀。
2、做好技術(shù)資料的整理保管
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工的具體情況，有時(shí)導(dǎo)致技術(shù)資料是分散狀態(tài)，因此要求有專(zhuān)人把資料進(jìn)行統(tǒng)一的收集，按單位工程、分部工程和分項(xiàng)工程逐項(xiàng)分類(lèi)整理。拿高層房建工程的資料來(lái)說(shuō)，我們可以按樓號(hào)分別整理，可以把一個(gè)樓的所有地基、主體、裝飾裝修等分部資料放在一個(gè)單位工程里進(jìn)行組卷。不管以哪種方法進(jìn)行，組卷要求是平行進(jìn)行，不能交叉進(jìn)行，這樣容易造成資料混亂。對(duì)資料應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的臺(tái)帳，詳細(xì)記錄每一個(gè)施工項(xiàng)目的時(shí)間，每一份資料的存放地點(diǎn)，方便查閱內(nèi)業(yè)資料是否及時(shí)、完整。要用的時(shí)候能立即進(jìn)行查閱，從而能減輕內(nèi)業(yè)人員的工作強(qiáng)度。
3、提高檔案工作人員專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)
要管理好工程資料必須把住人才引入關(guān)，招聘時(shí)引入的工作人員必須具備較高的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能較高。再者，要定期或者不定期組織建設(shè)單位的資料員參加檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握檔案整理立卷規(guī)范操作方法、建設(shè)程序和基建專(zhuān)業(yè)知識(shí)。檔案人員應(yīng)努力學(xué)習(xí)檔案業(yè)務(wù)、管理理論和方法、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，運(yùn)用檔案學(xué)科新理論、新技術(shù)來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)檔案工作，加速檔案科技進(jìn)步，推動(dòng)檔案事業(yè)發(fā)展。
4、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)前端控制
提高工程管理人員對(duì)工程資料管理重要作用的認(rèn)識(shí)，明確工程建設(shè)中形成的工程資料內(nèi)容，掌握工程資料分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。從建設(shè)前期就對(duì)施工資料整理，分類(lèi)設(shè)置歸類(lèi)，保障將來(lái)收集施工資料的完整性，按照“三同步”的管理原則，保證施工資料管理與工程建設(shè)“同步收集、同步整理，同步竣工”，提高各參建單位資料員的工作效率和竣工資料整理的進(jìn)度，避免因竣工資料整理不及時(shí)而影響工程竣工的現(xiàn)象。
5、加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高對(duì)工程資料管理的認(rèn)識(shí)水平，提高技術(shù)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)
首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)教育，提高他們對(duì)技術(shù)資料重要性的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)趯徟z查技術(shù)資料時(shí)對(duì)其不足要令其改正。同時(shí)，對(duì)廣大工程技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)管理和技術(shù)資料管理培訓(xùn)，使他們明白技術(shù)管理、技術(shù)資料的地位、作用，掌握資料填寫(xiě)的要領(lǐng)、格式及驗(yàn)收流程等。為了確保工程技術(shù)資料的真實(shí)性，工程項(xiàng)目須設(shè)專(zhuān)職資料員，質(zhì)檢員要配合資料員的工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)測(cè)實(shí)量，并把記錄原始數(shù)據(jù)填入驗(yàn)收記錄表中，同時(shí)技術(shù)資料要與施工進(jìn)度同步。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，工程技術(shù)資料工作在工程建設(shè)中需要多方面的密切配合與支持，只有建設(shè)工程的各方主體積極行動(dòng)起來(lái)，熟悉施工圖紙，熟悉規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)管理方法，系統(tǒng)全面地操作，建筑工程技術(shù)資料才能全面、真實(shí)的反映工程施工情況。
參考文獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、前言
建筑工程施工圖是告訴我們建筑工程應(yīng)該按什么形狀尺寸，用什么標(biāo)準(zhǔn)及材料來(lái)建造，而工程竣工資料是告訴我們建筑工程是由那些人，用什么工程材料，在什么時(shí)間里建設(shè)完成的。建筑工程竣工資料又是施工全過(guò)程的原始記錄，是反映工程隱蔽后內(nèi)在的質(zhì)量記錄。一旦發(fā)生某些工程事故，它就能為事故調(diào)查和正確處理提供有力的依據(jù)，也是工程在使用過(guò)程中維護(hù)、維修、擴(kuò)建、改建等重要的參考資料。做好工程竣工資料管理工作，對(duì)保證工程結(jié)構(gòu)安全和使用功能，提高工程質(zhì)量有著重要意義。
二、建筑工程竣工資料整理中存在的問(wèn)題分析
1.資料整理不及時(shí)。隱蔽工程在現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收以后，需要立刻填寫(xiě)驗(yàn)收記錄表，并做好簽證手續(xù)。而許多工程往往數(shù)天后才辦理簽證，出現(xiàn)隱蔽工程驗(yàn)收記錄表內(nèi)的驗(yàn)收日期和實(shí)際的驗(yàn)收日期不相符；分部工程驗(yàn)收不及時(shí)；由于工程初期事務(wù)繁忙，工程資料的整理往往被擱置，不能及時(shí)記錄，甚至工程完成時(shí)才去整理。
2.分包工程的相關(guān)施工資料不規(guī)范、不達(dá)標(biāo)或不齊全。一些大的工程項(xiàng)目施工時(shí)，常常將其中的部分工程分包出去，有些工程甚至分包給無(wú)資質(zhì)的施工企業(yè)，導(dǎo)致該項(xiàng)工程完工時(shí)某些技術(shù)資料整理不規(guī)范或者資料不齊全的情況經(jīng)常發(fā)生。
3.資料未按單位工程進(jìn)行組卷
按照施工資料管理規(guī)程，一個(gè)建設(shè)工程由多個(gè)單位工程組成時(shí)，施工資料應(yīng)按單位工程組卷。但在實(shí)際工作中，由于一個(gè)建設(shè)工程的多項(xiàng)單位工程有時(shí)由一個(gè)施工單位進(jìn)行施工，許多施工資料為多個(gè)工地所共有，資料員更是同時(shí)兼多個(gè)工地資料的整理工作。為了減少工作量，經(jīng)常出現(xiàn)建設(shè)工程不按單位工程進(jìn)行組卷的情況。
三、加強(qiáng)建筑竣工資料整理的措施探討
1．根據(jù)施工進(jìn)度及時(shí)收集整理
建設(shè)工程竣工資料是施工項(xiàng)目、施工質(zhì)量、施工進(jìn)度的真實(shí)反映，因此要求各種資料必須按照施工的進(jìn)度和驗(yàn)收安排進(jìn)行及時(shí)收集、整理?，F(xiàn)在有些項(xiàng)目部在平時(shí)的資料收集不是很及時(shí)，舉個(gè)例子，有個(gè)工程項(xiàng)目都快要竣工驗(yàn)收了，還沒(méi)有把水泥廠家的水泥28天的強(qiáng)度報(bào)告補(bǔ)進(jìn)去，造成因竣工資料不全而耽誤了工程竣工驗(yàn)收時(shí)間，要杜絕以上該情況，應(yīng)做到：
（一）要指定經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并考核合格的人員負(fù)責(zé)工程竣工資料的管理和對(duì)工程檢測(cè)資料及質(zhì)保資料逐項(xiàng)跟蹤收集，現(xiàn)場(chǎng)的施工竣工人員還要將當(dāng)天施工項(xiàng)目及各單項(xiàng)的工作內(nèi)容完成后的資料及時(shí)做出來(lái)，不能堆積到一起，如果等工程驗(yàn)收時(shí)或有專(zhuān)項(xiàng)驗(yàn)收時(shí)再做，這樣就會(huì)容易造成資料遺漏或者錯(cuò)誤。
（二）與各分包方做好分部分項(xiàng)質(zhì)量評(píng)定等各種原始記錄，建立專(zhuān)項(xiàng)檔案，使資料的整理與工程形象進(jìn)度同步，施工內(nèi)容同步。不會(huì)出現(xiàn)施工資料短缺、遺漏的情況。項(xiàng)目部有條件的話(huà)，要指定專(zhuān)人每個(gè)月將各方的資料統(tǒng)一收集，即使有露項(xiàng)缺項(xiàng)的情況，也能及時(shí)加以補(bǔ)充，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)資料中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤，及時(shí)得以糾正。
2．工程竣工資料要有真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性
（一）真實(shí)性是做好工程竣工資料的根本?，F(xiàn)在有些工程項(xiàng)目部要趕工程施工的進(jìn)度，就將一些資料改下工程名稱(chēng)就直接使用，甚至造成好幾個(gè)工程項(xiàng)目的竣工資料的檢測(cè)數(shù)據(jù)都是相同的，還有這些人員不是天天在施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的施工情況不是很了解，當(dāng)工程有檢查和驗(yàn)收時(shí)，才急忙整理資料，對(duì)一些欠缺的工程竣工資料采取“后補(bǔ)”的作法。
要保證工程竣工資料的真實(shí)性，首先必須設(shè)立專(zhuān)職的竣工資料制作人員，了解現(xiàn)場(chǎng)施工情況，資料制作與工程進(jìn)度同步，要堅(jiān)決杜絕對(duì)原始記錄采用“后補(bǔ)”造假的做法，否則，一旦工程出了質(zhì)量問(wèn)題，不僅不能作為竣工資料使用，反而造成工程竣工資料混亂，以致誤判，造成無(wú)法估量的損失。
（二）準(zhǔn)確性是做好工程竣工資料的關(guān)鍵。分部分項(xiàng)要?jiǎng)澐譁?zhǔn)確，數(shù)據(jù)計(jì)算要正確，不能隨意的填寫(xiě)，不能隨意涂改。有些項(xiàng)目部的工程質(zhì)量評(píng)定表，做出來(lái)的數(shù)據(jù)都是滿(mǎn)分，這一看就知道是不可能的。還有做資料的人員把鋼筋力學(xué)性能檢測(cè)中重量不合格的報(bào)告單當(dāng)作合格的報(bào)告單放入資料，做資料的人就沒(méi)有想過(guò)重量不合格的鋼筋是施工現(xiàn)場(chǎng)是不能用的。
對(duì)一些新增的竣工資料，比如節(jié)能分部資料和智能建筑分部的新增資料也未能及時(shí)的更新和替換。而是很隨意的做表格應(yīng)付了事。要改變這種局面，首先在思想上要引起重視， 其次在文字說(shuō)明部分要使用規(guī)范用語(yǔ)，不能采用口頭語(yǔ)，要讓外行人也能看懂，不會(huì)產(chǎn)生歧義，確保資料準(zhǔn)確、規(guī)范。
（三）不完整的竣工資料將會(huì)導(dǎo)致片面性，不能系統(tǒng)地、全面地了解單位工程的質(zhì)量狀況。除了質(zhì)量證明材料，我們平時(shí)的施工日志、測(cè)量放樣資料同樣也很重要，雖然有些不需要作為竣工備案資料的部分，但我們也要把這些相關(guān)的資料放在一起，使質(zhì)量評(píng)定表上的數(shù)據(jù)都是有據(jù)可循的。特別是施工中的一些質(zhì)量檢查記錄，都要有整改回復(fù)和說(shuō)明，現(xiàn)在項(xiàng)目部對(duì)主管部門(mén)關(guān)于工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)和質(zhì)量巡查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題基本上都有回復(fù)，但對(duì)平時(shí)甲方或是公司內(nèi)部的工程質(zhì)量檢查，有些就很少或更本沒(méi)有回復(fù)，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題到底有沒(méi)有整改或整改到位，也沒(méi)有留下文字記錄。如果一旦出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題就無(wú)法提供有效的說(shuō)明和依據(jù)，對(duì)自己非常不利。
3.做好整理和保管
應(yīng)要求有專(zhuān)人把資料收集回來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的分類(lèi)整理。資料要按單位工程、分部工程、子分部工程和分項(xiàng)工程逐項(xiàng)分類(lèi)整理。拿樁基工程的資料來(lái)說(shuō)，我們可以按樁號(hào)分別整理，可以把每根樁的施工原始記錄、檢查記錄、樁身質(zhì)量資料放在一起組卷，組卷要求是平行進(jìn)行，不能交叉進(jìn)行。對(duì)資料按照備案目錄建立專(zhuān)門(mén)的臺(tái)帳，臺(tái)帳要求不但能反應(yīng)工程的施工進(jìn)度和竣工資料是否同步，是否完整，還能方便查閱。
資料的保管也很重要，現(xiàn)在很多工程項(xiàng)目都有單獨(dú)的檔案室，有專(zhuān)職檔案員，我們要有健全的資料保管制度和借閱制度，檔案柜內(nèi)要存放防蟲(chóng)、防霉等物品，要有放塵、防潮、防高溫的措施。特別是在溫州沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)暴雨較多，工地現(xiàn)場(chǎng)很容易積水，因此檔案室的位置不可在低洼處，資料要放置在較高的位置。
四、結(jié)束語(yǔ)
竣工資料整理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)的一項(xiàng)復(fù)合型工作，要保證工程竣工檔案資料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、齊全，真實(shí)地記錄和反映施工及竣工驗(yàn)收的全過(guò)程，就必須不斷加強(qiáng)建設(shè)、監(jiān)理和施工單位的管理水平，從而保證高質(zhì)量竣工資料的形成。
參考文獻(xiàn)：
[1]-庾季英 淺談建筑工程竣工資料整理[期刊論文] 《山西建筑》 -2008年19期
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[3]-原亮，武麗娜 淺談關(guān)于建筑工程檔案資料整理的注意事項(xiàng)[期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年15期
一、項(xiàng)目的提出
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設(shè)施建設(shè)已經(jīng)逐步成為人們的基本需要和衡量一個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展水平的重要標(biāo)志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現(xiàn)就是開(kāi)展新建、改建、擴(kuò)建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂(lè)設(shè)施等土木工程的建造活動(dòng)，急需大量建筑工程類(lèi)人才。
土木工程的建造周期長(zhǎng)、任務(wù)重、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，基本建設(shè)的各環(huán)節(jié)都需要大量的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人員；增設(shè)建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，正是順應(yīng)了時(shí)代要求和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。
建筑工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，作為新設(shè)的專(zhuān)業(yè)，充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)特色辦學(xué)模式是能否長(zhǎng)期辦好建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的根本所在。新設(shè)的專(zhuān)業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經(jīng)驗(yàn)和特色辦學(xué)模式，而這些恰恰又是決定本專(zhuān)業(yè)生存的關(guān)鍵因素。
為此，開(kāi)展專(zhuān)題研究，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和辦學(xué)實(shí)際情況，從提高專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色辦學(xué)模式，以為本專(zhuān)業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學(xué)決策支持。
二、項(xiàng)目研究方案
1. 明確研究?jī)?nèi)容
在調(diào)查研究基礎(chǔ)上，緊貼新設(shè)建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)際和高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術(shù)路線(xiàn)，探索新設(shè)大專(zhuān)學(xué)歷建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色辦學(xué)模式。
2. 理清研究思路
一是修訂完善建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色辦學(xué)模式。重點(diǎn)從課程設(shè)置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)立項(xiàng)任務(wù)，確立項(xiàng)目研究技術(shù)路線(xiàn)。
3. 確立技術(shù)路線(xiàn)
通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際跟蹤和與技術(shù)人員交流，查閱工程項(xiàng)目管理方面相關(guān)文件資料，結(jié)合周邊地區(qū)建筑領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀及高職院校辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)深入分析論證研究，有針對(duì)性地進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究和校企辦學(xué)探索，獲取大量數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行對(duì)比分析，走“調(diào)查研究提出辦學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐反饋驗(yàn)證調(diào)研分析修訂完善確立適合本院實(shí)際順應(yīng)社會(huì)發(fā)展特色辦學(xué)模式”的項(xiàng)目研究技術(shù)路線(xiàn)。
三、 項(xiàng)目研究成果
1. 掌握了施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的崗位、工作內(nèi)容和主要職責(zé)作為課程設(shè)置依據(jù)
重點(diǎn)調(diào)查明確了各級(jí)項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及監(jiān)理員、施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、試驗(yàn)員、測(cè)量員、資料員崗位工作內(nèi)容、主要職責(zé)和與之相適應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，作為課程體系完善的依據(jù)。
2. 修訂了教學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程及主要教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課程體系
依據(jù)調(diào)研修訂完善了應(yīng)開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和技能目標(biāo)，確立了相應(yīng)的技能培養(yǎng)課程體系。
3. 確定了理論與實(shí)踐教學(xué)比例和時(shí)間規(guī)劃，明確了“2+0.5+0.5”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂教育是灌輸理論知識(shí)、完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)知部分，學(xué)生不可能在課堂學(xué)會(huì)和掌握任何專(zhuān)業(yè)課，不可能完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)會(huì)部分；根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員上崗的基本專(zhuān)業(yè)要求，高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，頂崗操作一個(gè)學(xué)期后，方能推薦上崗被單位認(rèn)可接受。
四、階段性成果的應(yīng)用及需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題
近年來(lái)，我國(guó)高等教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，高等職業(yè)教育取得了很大成功，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育向“平民化”方向發(fā)展，較好地滿(mǎn)足了我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和人民群眾的教育需求。高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是機(jī)械的，教師是主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和技能。灌輸式教學(xué)中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定，實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)步驟的制定，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的選擇，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備等都由學(xué)?；蚪處熗瓿?，實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械操作即可。
以建筑工程管理專(zhuān)業(yè)為例，實(shí)訓(xùn)以建筑材料試驗(yàn)、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)（課程實(shí)訓(xùn)）、綜合技能實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)為主，缺乏系統(tǒng)性、真實(shí)性，和施工現(xiàn)場(chǎng)差距較大，對(duì)學(xué)生今后的工作幫助不大，不能滿(mǎn)足高職學(xué)生零距離就業(yè)的要求，名為實(shí)訓(xùn)，其實(shí)還是停留在實(shí)習(xí)的階段。訓(xùn)的程度、內(nèi)容和深度都達(dá)不到就業(yè)單位的要求，企業(yè)缺乏認(rèn)同感，更談不上感興趣了。綜上所述，目前高職高專(zhuān)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程存在的問(wèn)題包括偏離企業(yè)實(shí)際、忽略崗位能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理落差較大、企業(yè)崗位責(zé)任不清、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)。
1.高職高專(zhuān)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力分析
建筑工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位可分為內(nèi)業(yè)和外業(yè)，內(nèi)業(yè)崗位主要包括造價(jià)員、材料員、資料員、設(shè)計(jì)員等，外業(yè)崗位主要包括測(cè)量員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員等。根據(jù)高校對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)家訪(fǎng)談和社會(huì)調(diào)研，可以將建筑工程專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位能力劃分為一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。
1.1一般職業(yè)的能力
一般職業(yè)的能力是指自身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的基本能力，主要包括正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，判別真?zhèn)?、美丑與善惡的基本能力，較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、處理公共關(guān)系的能力，較強(qiáng)的自學(xué)能力及其他從事職業(yè)活動(dòng)普遍需要的各項(xiàng)能力。一般職業(yè)能力可以通過(guò)政治理論課、日常思想教育與管理、公選課、課程教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐性教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)培養(yǎng)。
1.2專(zhuān)業(yè)的能力
專(zhuān)業(yè)的能力是指從事某一職業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。建筑工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心能力主要包括具備現(xiàn)代工程核心意識(shí)，能將工程實(shí)際問(wèn)題置于科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律、倫理道德和自然環(huán)境下仔細(xì)思考和縝密處理；具備熟悉和審核建筑工程施工圖紙和施工技術(shù)相關(guān)文件，組織建筑工程項(xiàng)目施工全過(guò)程的技術(shù)管理和指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工的初步專(zhuān)業(yè)能力；能夠編制施工阻止技術(shù)方案和單位工程施工組織設(shè)計(jì)的基本能力；能夠編制建筑工程概預(yù)算和施工現(xiàn)場(chǎng)的預(yù)算、決算、具備工程項(xiàng)目招投標(biāo)報(bào)價(jià)能力；具備分析和解決施工中遇到的實(shí)際問(wèn)題和預(yù)防、分析處理建筑工程質(zhì)量事故的能力；具備管理工程施工合同、編制工程招標(biāo)方案投標(biāo)文件和施工索賠的能力；具備建筑工程項(xiàng)目管理的初步能力；具備建筑工程建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的初步能力；具備基本的寫(xiě)作能力和用計(jì)算機(jī)處理文字表格的能力。專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)主要通過(guò)課程的一般教學(xué)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)操作及校外的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1.3綜合職業(yè)能力
綜合職業(yè)能力指目前國(guó)際上注重培養(yǎng)的“關(guān)鍵能力”，指人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，能適應(yīng)崗位不斷變換，伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。主要包括專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、方法能力培養(yǎng)、社會(huì)能力培養(yǎng)和個(gè)人能力培養(yǎng)等。
職業(yè)綜合能力無(wú)法通過(guò)單純的某一門(mén)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，主要通過(guò)日常的思想教育和管理、良好的班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、豐富的課外社團(tuán)活動(dòng)、適宜的心理輔導(dǎo)、三育人活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合改革課程教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)促進(jìn)職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成，通過(guò)改革考評(píng)方法，特別是日常行為和思想品德實(shí)踐的量化考核，對(duì)綜合職業(yè)能力進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。
2.基于崗位能力培養(yǎng)的高職高專(zhuān)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)聯(lián)動(dòng)模式的構(gòu)建
實(shí)踐課程是高職專(zhuān)業(yè)課程體系的重要組成部分，實(shí)踐課程的設(shè)置直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。就建筑工程管理專(zhuān)業(yè)而言，制訂實(shí)踐課程時(shí)應(yīng)充分考慮專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置和對(duì)從業(yè)人員的核心職業(yè)能力的要求。在此基礎(chǔ)上確定具體的實(shí)踐課程，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)模式。筆者從三大課堂的角度出發(fā)，構(gòu)建了多方位聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。即第一課堂指以教師授課的形式為主的課堂教學(xué)模式；第二課堂主要指以學(xué)生課外活動(dòng)為載體所進(jìn)行的各項(xiàng)比賽競(jìng)賽等；而第三課堂主要是指以學(xué)生自我管理、自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)。
2.1第一實(shí)踐課堂
第一課堂的實(shí)踐教學(xué)指配合理論授課展開(kāi)的一系列實(shí)踐訓(xùn)練，包括案例分析、分組討論匯報(bào)、情景模擬及借助計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，還包括課程論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課堂主要目的是讓學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。
同時(shí)，通過(guò)前面對(duì)該專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位和核心能力的分析可以看出，第一課堂的任務(wù)包含對(duì)學(xué)生分項(xiàng)操作技能和綜合能力的培養(yǎng)兩部分。根據(jù)在建筑施工企業(yè)調(diào)研反饋的信息，建設(shè)行業(yè)涉及的相關(guān)規(guī)范、手冊(cè)等內(nèi)容很多，企業(yè)多數(shù)以此作為施工質(zhì)量監(jiān)控、技術(shù)管理的依據(jù)。但在實(shí)際的理論體系課程教學(xué)中，學(xué)生很少接觸這方面的內(nèi)容，理論知識(shí)偏多，可操作性知識(shí)偏少，學(xué)生在實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，解決問(wèn)題的能力較差。因此，應(yīng)滿(mǎn)足企業(yè)用人需求，增加適用性?xún)?nèi)容的講授，完善課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。在理論課程體系中適當(dāng)安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和使用工具書(shū)，找到解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
2.2第二實(shí)踐課堂
第二課堂的實(shí)踐教學(xué)主要由學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)科技能競(jìng)賽與科技活動(dòng)，各類(lèi)考證指導(dǎo)及培訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)踐等部分組成。這是第一課堂的延伸，這給學(xué)生將第一課堂學(xué)到的理論和知識(shí)學(xué)以致用提供了一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)有助于提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力、策劃能力、分析和解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生自我實(shí)踐為主體，但要求教師也參與進(jìn)來(lái)。
就學(xué)科技能競(jìng)賽而言，教師可以以幫助學(xué)生聯(lián)系項(xiàng)目、賽前指導(dǎo)、比賽活動(dòng)點(diǎn)評(píng)等形式參與其中，既發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，又能使比賽與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。第二課堂的專(zhuān)業(yè)比賽和競(jìng)賽等活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)用能力和專(zhuān)業(yè)技能。建筑施工一線(xiàn)崗位中操作性環(huán)節(jié)較多，要求入崗人員具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就要求在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，多給學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì)。
2.3第三實(shí)踐課堂
第三課堂則主要指以學(xué)生自我管理、自我實(shí)踐為主的實(shí)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，也包括校企合作開(kāi)展的訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作教育等形式。該課堂是提高學(xué)生實(shí)際分析解決問(wèn)題和動(dòng)手能力的最有效途徑，是培養(yǎng)和提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中，企業(yè)見(jiàn)習(xí)是學(xué)生到企業(yè)實(shí)際觀摩工作的業(yè)務(wù)流程，可以對(duì)工作崗位形成一個(gè)總體的印象；頂崗實(shí)習(xí)是指讓學(xué)生到具體的工作崗位中實(shí)際操作，在實(shí)際的工作崗位中提高和鍛煉專(zhuān)業(yè)技能；而畢業(yè)實(shí)習(xí)則是一段比較長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的一個(gè)過(guò)渡。
高職院校應(yīng)滿(mǎn)足建筑企業(yè)的實(shí)際需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，努力構(gòu)建適合學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的第三實(shí)踐課堂體系，建立單項(xiàng)和綜合聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)模塊。抓好單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。如建筑材料實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)習(xí)、建筑制圖（包括CAD繪圖）、施工現(xiàn)場(chǎng)操作工藝等。重視綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生完成單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉了建筑施工的過(guò)程，并感受企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和企業(yè)文化，了解企業(yè)管理的基本知識(shí)和工作流程，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
總之，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和技能培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。從認(rèn)知實(shí)踐開(kāi)始了解建筑企業(yè)，增加感性認(rèn)識(shí)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)邊學(xué)邊練，掌握基本技能；跟蹤實(shí)踐時(shí)逐步熟悉工程，掌握工作過(guò)程；仿真實(shí)踐時(shí)綜合模擬，全面提升崗位能力；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)真實(shí)體驗(yàn)職業(yè)。高職院校應(yīng)重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)置認(rèn)知實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、跟蹤實(shí)踐、仿真實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立認(rèn)知實(shí)踐時(shí)的學(xué)校主導(dǎo)，到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、跟蹤實(shí)踐時(shí)的工學(xué)交替，仿真實(shí)踐時(shí)的校企共管，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的企業(yè)主導(dǎo)的多層次聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而真正全面實(shí)現(xiàn)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)設(shè)課程及調(diào)整課程內(nèi)容，構(gòu)建以能力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)活動(dòng)課程體系是當(dāng)今職業(yè)教育界課程改革的新趨勢(shì)。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出要“推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”?！陡叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展五年規(guī)劃（2011-2012年）》中多次提到，將相關(guān)行業(yè)企業(yè)的國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以看出，國(guó)家積極提倡職業(yè)院校中的課程組成要素與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行銜接、溝通。本文以高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)內(nèi)外建設(shè)類(lèi)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將建設(shè)類(lèi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程化處理的步驟以及引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后課程的考核方式進(jìn)行探討。
一、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程化處理的步驟
職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“課程化”是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所含內(nèi)容在一定目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)化成職業(yè)院校的課程或課程組成部分的課程活動(dòng)，這是一種新的課程開(kāi)發(fā)方式。鑒于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)基地等將建筑類(lèi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。具體步驟如下：
1、市場(chǎng)調(diào)研和工作分析
對(duì)建筑行業(yè)、企業(yè)的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查分析，了解當(dāng)前建筑企業(yè)及未來(lái)一段時(shí)間對(duì)人才的需求情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，確定本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的主要就業(yè)崗位或崗位群，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在施工單位和監(jiān)理單位的職業(yè)崗位，個(gè)別畢業(yè)生可能去設(shè)計(jì)院或社會(huì)職能部門(mén)等。施工單位的職業(yè)崗位主要包括：項(xiàng)目經(jīng)理（國(guó)家一二級(jí)注冊(cè)建造師）、員（即施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員）、各班組（砌筑工班組、模板工班組、鋼筋工班組、混凝土工班組、抹灰工班組等）。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要崗位是施工員。
2、確定轉(zhuǎn)化對(duì)象
將中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》J1059-2011中對(duì)各大員的工作職責(zé)及需具備的專(zhuān)業(yè)技能，確定達(dá)到該技能所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為轉(zhuǎn)化對(duì)象。這部分工作的完成以學(xué)校專(zhuān)任教師為主，同時(shí)可吸納建筑類(lèi)企業(yè)專(zhuān)家、施工一線(xiàn)的技術(shù)人員參與。限于篇幅，本文僅討論施工員。
3、確定典型工作任務(wù)
由于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)形成，得到了多方面專(zhuān)家的廣泛調(diào)研，這簡(jiǎn)化了課程開(kāi)發(fā)前期行業(yè)調(diào)研、工作崗位分析確定典型工作任務(wù)的復(fù)雜過(guò)程。表1為施工員工作職責(zé)、能力要求、典型工作任務(wù)等。
4、典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成課程結(jié)構(gòu)
一個(gè)典型工作任務(wù)可以轉(zhuǎn)化成一門(mén)課程結(jié)構(gòu)（如表1所示），課程結(jié)構(gòu)采用模塊式。課程模塊是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的關(guān)鍵，不同的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映了不同課程的要求（如某項(xiàng)技能），而不同課程的組合則反映了不同職業(yè)（崗位）知識(shí)、能力的要求。因此，將高職作為一個(gè)整體并根據(jù)職業(yè)能力的要求，設(shè)計(jì)對(duì)不同職業(yè)大類(lèi)的課程模塊（包括基礎(chǔ)課程模塊和各專(zhuān)業(yè)模塊），在能力分析的基礎(chǔ)上確定各專(zhuān)業(yè)模塊中反映具體知識(shí)技能的小模塊即課程，這些課程必須涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的所有知識(shí)和技能。按照不同職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的要求，每個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊都由若干個(gè)必修和選修課程組成。按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中工作內(nèi)容的安排順序、完整的工作過(guò)程要求，以及工作任務(wù)在工作過(guò)程中的地位，并參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理論和實(shí)踐比重來(lái)決定各專(zhuān)業(yè)課程（必修課和選修課）的課時(shí)數(shù)和開(kāi)設(shè)順序，同時(shí)還需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以及學(xué)校自身的教學(xué)資料等情況。要達(dá)到某一級(jí)職業(yè)能力必須完成若干個(gè)必修和選修課程，同時(shí)，所有課程要求都細(xì)化到知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定各層次教學(xué)內(nèi)容的銜接點(diǎn)，以避免不同層次的重復(fù)教育。
根據(jù)中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》J1059-2011，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員包括施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員。標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各種專(zhuān)業(yè)人員所應(yīng)履行的職責(zé)、所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的基本要求。根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的工資職責(zé)及需具備的專(zhuān)業(yè)技能，確定達(dá)到該技能所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后將專(zhuān)業(yè)知識(shí)劃分為基礎(chǔ)知識(shí)（與職業(yè)崗位工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識(shí)）、通用知識(shí)（應(yīng)具備的相關(guān)法律法規(guī)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)與管理知識(shí)）和崗位知識(shí)（與職業(yè)崗位工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、工作方法和崗位要求）三個(gè)課程模塊，根據(jù)職業(yè)崗位所需的能力不同，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知目標(biāo)不同，包括“了解”、“熟悉”、“掌握”三個(gè)層次，因此，每個(gè)崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可由若干個(gè)必修和選修課程組成。圖1為施工員所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊及相應(yīng)的認(rèn)知程度。
5、將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容
課程確定后，就要根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程內(nèi)容。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容主要依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的技能要求及相關(guān)知識(shí)。首先，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分解，將典型工作任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù)或工作任務(wù)小模塊，確定學(xué)習(xí)情境。然后根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的技能要求對(duì)工作任務(wù)小模塊進(jìn)行分析，確定能力要點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并確定學(xué)習(xí)任務(wù)，最后，根據(jù)典型工作任務(wù)的目標(biāo)確定學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)情境目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)引入地方技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在施工員學(xué)習(xí)中引入的地方標(biāo)準(zhǔn)主要要《地基與基礎(chǔ)工程施工工藝規(guī)程》《砌體工程施工工藝規(guī)程》《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工工藝規(guī)程》《屋面工程施工工藝規(guī)程》《建筑防水工程施工工藝規(guī)程》《建筑裝飾裝修工程施工工藝規(guī)程》等。
二、引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后課程的考核方式
傳統(tǒng)的課程考核方式主要是采取以筆試考核為主，實(shí)踐考核為輔；量化考核為主，質(zhì)性評(píng)價(jià)為輔，終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，過(guò)程性評(píng)價(jià)為輔的方式。課程判斷考核趨于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)水平的考核，評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要指向掌握知識(shí)點(diǎn)的多少，對(duì)于學(xué)生在完成仿真或?qū)嶋H的工作中所表現(xiàn)的操作能力、責(zé)任意識(shí)、態(tài)度等崗位素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容非常少。
引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，課程的考核是建立在對(duì)職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)中以職業(yè)能力為核心，以能力作為考核的重點(diǎn)，同時(shí)能力考核和理論考核并舉。在理論考核中，除了以筆試來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以外，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如聽(tīng)課、發(fā)言、出勤及作業(yè)等情況。在能力考核中，要從職業(yè)道德、操作能力、實(shí)踐成果等方面考核，其中職業(yè)道德包括誠(chéng)信守法、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、安全意識(shí)、吃苦耐勞等；技能操作包括操作能力、操作中表現(xiàn)等；操作成果包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成程度、格式和內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量等。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)建設(shè)類(lèi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程化處理，有利于學(xué)生在校能接觸行業(yè)與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)；有利于學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)崗位證書(shū)；有利于生產(chǎn)和就業(yè)的緊密結(jié)合；有利于建立動(dòng)態(tài)和開(kāi)放的標(biāo)準(zhǔn)體系；有利于課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的規(guī)范化和制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)高職教育質(zhì)量的有效控制，為創(chuàng)建適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育體系提供有利的探索途徑。
參 考 文 獻(xiàn)
⑴中華人民共和國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JGJ/T250-2011）
⑵唐振華. 基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職課程改革策略研究. 河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012年.
⑶施民憲，謝菁. 與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的電子商務(wù)課程體系改革. 職業(yè)技術(shù)教育，2009（ 2）：14―15.
一、引言
隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模越來(lái)越大，就業(yè)壓力增加。高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)與本科生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，壓力很大。因此，高職教育逐漸認(rèn)識(shí)到要面向市場(chǎng)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，與普通高校差異化培養(yǎng)學(xué)生。有別于普通高等學(xué)校注重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，高職院校要更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能培養(yǎng)，否則高職學(xué)生怎么和本科學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)？基于此，實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量成為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)踐能力培養(yǎng)涉及多方參與及多種資源要素整合。參與方包括學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生，資源要素包括資金、師資、技術(shù)、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)合作機(jī)會(huì)、政府扶持資源等。在資源有限條件下，學(xué)校處于弱勢(shì)一方，資源配置能力不強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)踐教育短板明顯。因此，在資源有限的情況下，如何篩選辨析實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，形成培養(yǎng)關(guān)鍵路徑及質(zhì)量控制體系，是高職學(xué)校需要進(jìn)一步探討的方向。
二、高職院校建筑工程類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀
1.培養(yǎng)特點(diǎn)。高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有工種實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)、建筑施工組織專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，主要培養(yǎng)具有一定理論水平和應(yīng)用能力的技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要在建筑施工企業(yè)、建筑工程監(jiān)理企業(yè)、工程咨詢(xún)企業(yè)的一線(xiàn)崗位工作。企業(yè)希望學(xué)生能簡(jiǎn)單培訓(xùn)、快速上手工作，因此學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)愈發(fā)重要。這要求學(xué)生不但應(yīng)掌握建筑力學(xué)、工程材料、施工等專(zhuān)業(yè)理論，還應(yīng)具備工程測(cè)量、施工技術(shù)、施工組織、資料管理等技術(shù)知識(shí)，掌握資料查詢(xún)與獲取信息的能力，即具有工程設(shè)計(jì)、組織、管理的實(shí)踐能力，這樣才能在就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地。
2.培養(yǎng)現(xiàn)狀（1）師資隊(duì)伍建設(shè)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，我國(guó)用人制度愈加嚴(yán)格規(guī)范，除博士引進(jìn)外，其他基本需要考試。因此，高職院校教師來(lái)源以高校畢業(yè)生為主，部分教師一出校門(mén)即上講臺(tái)，多數(shù)教師理論較強(qiáng)，但實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力等相對(duì)較弱。在兼職教師聘任上，學(xué)校缺乏規(guī)范程序，兼職教師隊(duì)伍龍蛇混雜，一些低水平人員也可以成為“特聘”兼職教師，而高水平人員因工作繁忙又可能顧不上兼職職務(wù)。（2）課程設(shè)置。高職建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案很大程度上還是本科教育人才培養(yǎng)的濃縮版，課程結(jié)構(gòu)依舊是學(xué)科理論為中心，未能體現(xiàn)實(shí)踐培養(yǎng)特色。專(zhuān)業(yè)教材從理論到理論，缺少實(shí)際結(jié)合，學(xué)生只在考試前靠死記硬背通過(guò)考試。（3）實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題。生源素質(zhì)差，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，教師教學(xué)方法死板。高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇擴(kuò)大，但生源質(zhì)量卻迅速下降。高職院校各專(zhuān)業(yè)錄取線(xiàn)較低，部分進(jìn)入高職的學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至部分家長(zhǎng)是因?yàn)椴环判暮⒆舆^(guò)早進(jìn)入社會(huì)，而讓孩子到學(xué)校，通過(guò)學(xué)?？垂堋＿@樣的背景下，學(xué)生根本不了解本專(zhuān)業(yè)及未來(lái)發(fā)展道路，無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師無(wú)心教課，實(shí)踐教育走過(guò)場(chǎng)。（4）實(shí)踐培訓(xùn)體系構(gòu)建①目標(biāo)導(dǎo)向問(wèn)題。目前，各學(xué)校均以培養(yǎng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員為目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校沒(méi)有制度與質(zhì)量保障體系進(jìn)行導(dǎo)向引導(dǎo)。最大的問(wèn)題是學(xué)生基礎(chǔ)差，不愿學(xué)，沒(méi)有動(dòng)力；教師不愿教，沒(méi)激情，教學(xué)方法為滿(mǎn)堂灌，實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)少，導(dǎo)致目標(biāo)跟實(shí)際教學(xué)不匹配，沒(méi)有糾偏措施。實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)不能有效調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，不能制約各方的行為及促進(jìn)互動(dòng)。②實(shí)踐教學(xué)方式問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)目前多強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)，但是內(nèi)容脫離實(shí)際。例如，課程設(shè)計(jì)，學(xué)生多，項(xiàng)目少，相關(guān)案例不是來(lái)自實(shí)際項(xiàng)目，需要教師自己編制或修改，學(xué)生做起來(lái)沒(méi)真實(shí)感，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)訓(xùn)基地及校企合作建設(shè)問(wèn)題。企業(yè)追求利潤(rùn)，因此學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)主要考慮自身的生產(chǎn)計(jì)劃。企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，主要按照自己的生產(chǎn)計(jì)劃安排，不太理會(huì)學(xué)校制定的培養(yǎng)計(jì)劃。由于實(shí)習(xí)崗位和地點(diǎn)的分散，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程化考核難于實(shí)施，取而代之以結(jié)果考核，即實(shí)習(xí)完成后檢查實(shí)習(xí)日記等。這樣的考核只是為“證明”學(xué)生是否進(jìn)行了頂崗實(shí)習(xí)，而失去了考核評(píng)價(jià)的重要意義。
三、高職院校建筑工程類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)篩選
1.調(diào)研情況介紹。為有效篩選高職院校建筑工程類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，筆者對(duì)畢業(yè)生和用人單位分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，其中向校友發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷63份，訪(fǎng)談企業(yè)8家。
2.畢業(yè)學(xué)生情況反饋。約83%的調(diào)研學(xué)生進(jìn)入施工企業(yè)，其他學(xué)生進(jìn)入監(jiān)理企業(yè)，個(gè)別學(xué)生進(jìn)入工程咨詢(xún)企業(yè)。筆者匯總學(xué)生反饋情況，主要關(guān)注點(diǎn)為以下內(nèi)容。（1）在校期間能取得相應(yīng)職業(yè)資格，對(duì)工作有較大幫助。建筑工程行業(yè)需持證上崗，初始崗位為施工員、資料員、材料員、安全員等，持有相關(guān)證書(shū)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更受企業(yè)歡迎，沒(méi)有證書(shū)的學(xué)生工作過(guò)程中還是要考，無(wú)形增加了時(shí)間成本。（2）課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中希望增加真實(shí)性。學(xué)生普遍反映在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，尤其是課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，案例設(shè)計(jì)往往不能及時(shí)更新，同時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，與實(shí)際工作有較大差距。同時(shí)，課程理論需要再簡(jiǎn)單一些，最好能增加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐過(guò)程環(huán)節(jié)及時(shí)間，進(jìn)行理論與實(shí)踐的對(duì)照訓(xùn)練，這樣學(xué)生在工作后能快速上手。（3）實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。學(xué)生反映在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，由于沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐的重要性，加上相關(guān)環(huán)節(jié)有時(shí)候只是要求實(shí)習(xí)日記，導(dǎo)致學(xué)生松懈，沒(méi)有認(rèn)真要求自己，在工作中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏，起步就落后于有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)。
3.企業(yè)關(guān)注點(diǎn)（1）實(shí)際動(dòng)手能力要強(qiáng)，減少企業(yè)培訓(xùn)成本，快速上崗。一些私企尤為關(guān)注這方面。現(xiàn)在各企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，尤其私營(yíng)企業(yè)，更注重成本效率，因此期特別希望其員工能招之際用，不愿培養(yǎng)。（2）實(shí)際項(xiàng)目中，由于掛靠造成人證分離現(xiàn)象，增加了企業(yè)的用工成本。企業(yè)希望招聘的學(xué)生既有證件，又能實(shí)際工作。這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)能降低成本。證書(shū)不是目的，企業(yè)更關(guān)心學(xué)生具備實(shí)踐工作能力。（3）擁有相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能快速學(xué)習(xí)。企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中，相關(guān)人員要根據(jù)企業(yè)需要調(diào)配。所以，對(duì)新進(jìn)員工，企業(yè)希望其能對(duì)整個(gè)行業(yè)的流程和崗位有一定的經(jīng)驗(yàn)，員工能快速學(xué)習(xí)以適應(yīng)企業(yè)不同崗位需要。
4.高職院校建筑工程類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。根據(jù)對(duì)問(wèn)卷的分析整理，高職院校建筑工程類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)主要在三個(gè)方面：一是加強(qiáng)雙證書(shū)學(xué)生的培養(yǎng)；二是以目標(biāo)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程激勵(lì)作用，改善真實(shí)性不足問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程建設(shè)，加強(qiáng)校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重新制定過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。
四、TQC和ISO9000相結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系構(gòu)建
1.全面質(zhì)量管理體系（TQC）。全面質(zhì)量管理最早是在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程環(huán)節(jié)中使用，強(qiáng)調(diào)各所在環(huán)節(jié)的質(zhì)量，通常不考慮整體目標(biāo)質(zhì)量。ISO9000族質(zhì)量管理體系的基本思想是強(qiáng)調(diào)顧客的要求，從源頭制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并在過(guò)程中加以實(shí)施。兩者的有機(jī)結(jié)合就是實(shí)踐教學(xué)與教育質(zhì)量全過(guò)程控制的要點(diǎn)。即以目標(biāo)為導(dǎo)向，集中資源控制關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)質(zhì)量，從而提高整個(gè)產(chǎn)品質(zhì)量。
2.質(zhì)量控制的實(shí)施過(guò)程。質(zhì)量控制的大廈是建立在全員參與的基礎(chǔ)上，通過(guò)過(guò)程管理（節(jié)點(diǎn)控制）和系統(tǒng)管理，經(jīng)過(guò)持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，同時(shí)充分考慮供求雙方的互利關(guān)系建立起來(lái)的，在以企業(yè)需求為導(dǎo)向的目標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)施。
3.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系。根據(jù)TQC和ISO9000族質(zhì)量管理體系的基本思想和實(shí)施方法，筆者將高職建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制過(guò)程分為四個(gè)部分：目標(biāo)控制體系（包含課程內(nèi)容、訓(xùn)練計(jì)劃、組織形式、考核大綱等）的制定、實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制（關(guān)鍵路徑及輔助路徑）、實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)（包括實(shí)踐能力考核）、實(shí)踐教學(xué)效果反饋與質(zhì)量控制過(guò)程的改進(jìn)（包括反饋方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施）。實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制主要是要求學(xué)校將有限的資源投入到關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的管控上來(lái)，包括雙證書(shū)培養(yǎng)、技能競(jìng)賽機(jī)制的人才培養(yǎng)以及頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵路徑培養(yǎng)。雙證書(shū)制解決學(xué)生就業(yè)的基本入門(mén)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技能競(jìng)賽機(jī)制下的人才培養(yǎng)立足于解決實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程的真實(shí)性問(wèn)題，從學(xué)校層面對(duì)學(xué)生參加國(guó)家、?。ㄗ灾螀^(qū)）、市的技能競(jìng)賽制度化保障，擴(kuò)大參與面，強(qiáng)制與自愿相結(jié)合的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)包括學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)等，加強(qiáng)過(guò)程管控，保障學(xué)生進(jìn)行過(guò)程輪崗，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，隨著關(guān)鍵路徑的質(zhì)量控制，學(xué)校逐步拓展輔助路徑，如從雙證書(shū)的強(qiáng)制要求到學(xué)生自主要求考取其他證書(shū)，從強(qiáng)制學(xué)生參與競(jìng)賽到學(xué)生組建興趣小組，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，從單純頂崗實(shí)習(xí)到學(xué)?？梢岳趯W(xué)生進(jìn)行一些三產(chǎn)的對(duì)外服務(wù)。
五、結(jié)論與展望
論文通過(guò)對(duì)高職院校建筑工程類(lèi)學(xué)生及用人單位的調(diào)查，總結(jié)目前高職院校建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程涉及學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、政府等多方，學(xué)校在資源控制上不占優(yōu)勢(shì)。因此，筆者建議在全面質(zhì)量控制（TQC）和ISO9000相結(jié)合的情境下，學(xué)校以目標(biāo)控制為導(dǎo)向，集中資源進(jìn)行關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制，進(jìn)而形成包含目標(biāo)控制體系的制定、實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)控制、實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果反饋與質(zhì)量控制過(guò)程的改進(jìn)這四個(gè)主要過(guò)程的實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量控制體系。高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的質(zhì)量控制體系建設(shè)對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校管理者有重要意義，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)督促教師更新教學(xué)觀念，使其充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)技能，促進(jìn)教師自我可持續(xù)發(fā)展。它能強(qiáng)化學(xué)校管理，集中學(xué)校資源，更新學(xué)校的辦學(xué)理念，為進(jìn)一步深化培養(yǎng)體制改革奠定基礎(chǔ)。
高層建筑中除了采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)外，還有全鋼結(jié)構(gòu)，鋼管結(jié)構(gòu)等，對(duì)建筑的設(shè)計(jì)要求高，對(duì)于工程材料的要求嚴(yán)格，質(zhì)量需要嚴(yán)格的把關(guān)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需的巨額資金投入，建筑行業(yè)勞動(dòng)密集性的特點(diǎn)，使得建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。工程建設(shè)的大資金、多層次和各向異性，涉及眾多產(chǎn)業(yè)鏈，包含人力資源、機(jī)械設(shè)備、建筑材料等等，涉及社會(huì)生產(chǎn)的方方面面，都使得工程管理呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)。監(jiān)理單位需要對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的總體施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位的把控，明晰編制依據(jù)，工程概況，施工部署，施工方案，重大經(jīng)濟(jì)技術(shù)措施等，其中質(zhì)量體系保證更是重中之重。以下，我們將從幾個(gè)方面來(lái)討論高層建筑中工程監(jiān)理的工作。
一高層建筑的特點(diǎn)
現(xiàn)在的城市建筑都偏向于高層和超高層，對(duì)于一些防震設(shè)計(jì)和防火設(shè)計(jì)目前還沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)范，一般來(lái)說(shuō)建筑高度在24米以上就被成為高層建筑，為了達(dá)到高層建筑的穩(wěn)定性和安全性，一般建筑中都采用以下一些結(jié)構(gòu)類(lèi)型：框架結(jié)構(gòu)類(lèi)型、束筒結(jié)構(gòu)類(lèi)型、剪力墻結(jié)構(gòu)、以及一些綜合性的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。例如南方某科技研發(fā)中心大廈，建筑高度達(dá)到了120米，采用綜合性的結(jié)構(gòu)式，相對(duì)于普通的大廈來(lái)比結(jié)構(gòu)更加合理，柱網(wǎng)是8.5米，對(duì)于地震強(qiáng)度的抗性大約在6度左右，總體的強(qiáng)度非常大，功能相對(duì)分布合理。如何加強(qiáng)工程質(zhì)量的控制，設(shè)計(jì)水平、施工能力固然對(duì)建筑本身的質(zhì)量至關(guān)重要，但工程監(jiān)理在這類(lèi)建筑中的作用也是其他各方無(wú)法替代的。
二高層建筑工程監(jiān)理工作的必然性
隨著建筑業(yè)的逐漸市場(chǎng)化，利益的追逐競(jìng)爭(zhēng)也顯得尤為激烈。開(kāi)發(fā)商需要通過(guò)節(jié)約采購(gòu)材料、技術(shù)節(jié)約、縮短工期目標(biāo)等來(lái)實(shí)現(xiàn)成本壓縮，這其中便難免有些承包商受自身經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，做出不正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)行為。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，保證工程質(zhì)量，杜絕出現(xiàn)豆腐渣工程，施工過(guò)程的控制和監(jiān)督就成為非常重要的手段，本文就就是針對(duì)工程中的監(jiān)理工作做進(jìn)行探討、研究。
三高層建筑中的旁站監(jiān)理
旁站監(jiān)理概念：
旁站監(jiān)理是指監(jiān)理單位的監(jiān)理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)建設(shè)工程關(guān)鍵部位或關(guān)鍵工序的施工過(guò)程進(jìn)行的監(jiān)督管理活動(dòng)。旁站管理便是按照《建設(shè)工程監(jiān)理范圍》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求。它可以通過(guò)其獨(dú)有的性質(zhì)，將管理工作延伸到施工操作前線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。如環(huán)保目標(biāo)、消防目標(biāo)、材料安全、電氣工程、設(shè)備工程等，都可以成為其監(jiān)察的對(duì)象，在此安全的基礎(chǔ)上，還需杜絕因違規(guī)操作帶來(lái)的死亡和重傷事故。由此可以獲知，旁站監(jiān)理是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，它更是伴隨新的建筑體質(zhì)改革的必然產(chǎn)物。
高層建筑中旁站監(jiān)理人員的任職條件：
監(jiān)理工作面對(duì)的是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的項(xiàng)目工程，因此要求監(jiān)理人員必須具備一定的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還需具備一定的應(yīng)變能力，熟悉現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，對(duì)工程有一定的了解，做到心中有數(shù)。旁站監(jiān)理人員必須具備的資格條件是：
旁站監(jiān)理人員須具備下列條件之一，方可上崗：
取得監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)注冊(cè)；
具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)以上學(xué)歷、一年以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)省級(jí)建設(shè)行政主管部門(mén)認(rèn)可；
具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技師職稱(chēng)、十年以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)監(jiān)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)并經(jīng)省級(jí)建設(shè)行政主管部門(mén)認(rèn)可。
3、健全的項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)
高層建筑作為較大的工程項(xiàng)目，現(xiàn)場(chǎng)必須配足夠的監(jiān)理工程師。一般來(lái)說(shuō)，總監(jiān)理工程師、總監(jiān)代表、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、電氣、水暖安裝工程師、安全監(jiān)理員、預(yù)算員、資料員，這些人員主要人員必須住在現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)時(shí)對(duì)工程進(jìn)行監(jiān)督，不能一兼多職或芋充數(shù)。
四高層建筑工程監(jiān)理的主要內(nèi)容
工程監(jiān)理作為高層建筑項(xiàng)目建設(shè)中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于這種高層建筑的大型項(xiàng)目，其整個(gè)管理過(guò)程是千變?nèi)f化的，每個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)影響建筑整體質(zhì)量的部分，所以對(duì)于高層建筑中的工程監(jiān)理工作要嚴(yán)格把關(guān)。很多高層建筑中的存在的問(wèn)題首先是管理水平的不到位，缺乏科學(xué)先進(jìn)的管理體制和管理理念，工程管理工作首先要做好的就是對(duì)于高層建筑的工作任務(wù)和目標(biāo)的規(guī)劃，完成整體作業(yè)目標(biāo)和分部的作業(yè)目標(biāo)，目標(biāo)制定后再根據(jù)不同目標(biāo)之間的關(guān)系對(duì)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的落實(shí)。其次就是對(duì)整個(gè)工程過(guò)程的監(jiān)控，控制各個(gè)環(huán)節(jié)中工程的落實(shí)情況，對(duì)于材料的選擇，設(shè)備的管理，人員的配置，都納入到監(jiān)理監(jiān)控的范疇。
在整個(gè)工程監(jiān)理過(guò)程中，對(duì)高層建筑的每個(gè)關(guān)鍵工序都要嚴(yán)格認(rèn)真的控制，務(wù)必做到保質(zhì)保量的完成。在施工過(guò)程中可以通過(guò)以下措施進(jìn)行工程監(jiān)理：
1、 對(duì)施工過(guò)程中人力資源的控制
人作為工作主體，具有靈活變通的能力，他們決定事情的進(jìn)展，更決定事情的走向。因此人力資源的管理成為必須的課程。在保證各崗位的操作人員持證上崗的情況下，還要確保交接等情況的無(wú)誤，以免造成意料之外的損失。應(yīng)確保人力資源從數(shù)量到質(zhì)量的滿(mǎn)足，人力資源配置必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求以上，要求項(xiàng)目部與相關(guān)專(zhuān)業(yè)在工程分包方面，實(shí)行嚴(yán)格的合同管理。在勞動(dòng)力不足的情況下，要督促施工企業(yè)不可搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，要做好安全管理，確保安全生產(chǎn)，避免發(fā)生人員傷亡。監(jiān)理企業(yè)可為施工單位在人員配置方面提供合理化建議，并監(jiān)督施工單位的實(shí)際資源配備情況。
2、 機(jī)械設(shè)備的監(jiān)督管理
監(jiān)理公司通過(guò)對(duì)施工組織設(shè)計(jì)的審批，將施工方案落到實(shí)處。以審批后的方案作為對(duì)項(xiàng)目機(jī)械設(shè)備的監(jiān)督管理，避免將不能滿(mǎn)足施工生產(chǎn)要求的設(shè)備出現(xiàn)在施工現(xiàn)場(chǎng)。成本龐大的項(xiàng)目，設(shè)備的性能顯得尤為重要，一點(diǎn)的設(shè)備隱患都可能給進(jìn)度及質(zhì)量帶來(lái)不可估量的損失。在確保人力資源的前提下，器械的設(shè)備考察不容忽視。機(jī)具繁多也質(zhì)量龐大，維修起來(lái)顯得繁瑣且開(kāi)支較大，因此需要注意設(shè)備的保養(yǎng)與使用，也可以限時(shí)租用，并作出明確的退場(chǎng)時(shí)間安排，以免造成不必要的浪費(fèi)與磨損。
3、材料的報(bào)驗(yàn)與使用監(jiān)控。
通過(guò)監(jiān)理的工作，使得進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的材料、成品、半成品的數(shù)量、質(zhì)量、型號(hào)滿(mǎn)足設(shè)計(jì)和施工規(guī)范的要求，通過(guò)嚴(yán)格的材料報(bào)驗(yàn)制度，通過(guò)抽檢、復(fù)試和見(jiàn)證取樣等方法，實(shí)現(xiàn)建筑產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性和同一性。對(duì)于鋼材、水泥、商品混凝土、飾面磚、管線(xiàn)材等影響工程結(jié)構(gòu)和外觀質(zhì)量以及影響使用功能方面的材料，稍有不慎，將產(chǎn)生嚴(yán)重后果，造成質(zhì)量的下降工期延長(zhǎng)和建造成本的上升，這些是施工企業(yè)管理的重點(diǎn)，更是監(jiān)理企業(yè)監(jiān)控的難點(diǎn)，必須千方百計(jì)抓好。另外，在高層建筑中要用到平行檢驗(yàn)，平行檢驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)性，是在監(jiān)理機(jī)構(gòu)中利用一定的檢測(cè)手段對(duì)高層建筑的某些部位、試驗(yàn)、材料等獨(dú)立進(jìn)行檢查，主要針對(duì)“主控項(xiàng)目”，但也不能忽視“一般項(xiàng)目”。它具有重復(fù)性，準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，需要對(duì)結(jié)構(gòu)部件的尺寸偏差等進(jìn)行審核，確保其在可以允許的誤差范圍內(nèi)。
4、建設(shè)工程監(jiān)理工作策劃及實(shí)施
工程建設(shè)監(jiān)理項(xiàng)目需要經(jīng)過(guò)施工準(zhǔn)備階段的工作策劃，主要包括監(jiān)理合同的簽訂，監(jiān)理的職責(zé)范圍確定，監(jiān)理文件的收集、整理，監(jiān)理文本編寫(xiě)策劃，建設(shè)材料的檢驗(yàn)策劃、試塊留置策劃以及結(jié)構(gòu)實(shí)體質(zhì)量檢測(cè)方案的策劃；其次對(duì)關(guān)鍵工序施工質(zhì)量及安全管理的工作策劃，明確界定關(guān)鍵工序，對(duì)結(jié)構(gòu)、防水、外墻、內(nèi)裝修、機(jī)電安裝、建筑節(jié)能、和安全生產(chǎn)的監(jiān)理工作策劃；最后是對(duì)工程驗(yàn)收組織工作的策劃，通過(guò)工程預(yù)驗(yàn)收和竣工驗(yàn)收，最終完成整個(gè)工程的監(jiān)理工作。在實(shí)際監(jiān)理工作中，必須抓好以下方面的具體實(shí)施：
4.1開(kāi)工報(bào)告審批制度；
4.2施工圖紙會(huì)審和設(shè)計(jì)交底制度；
4.3周報(bào)、月報(bào)的報(bào)告制度；
4.4工地例會(huì)及重大事項(xiàng)協(xié)調(diào)制度；
4.5工程技術(shù)文件資料管理及收發(fā)文制度；
4.6施工組織設(shè)計(jì)（重大方案）報(bào)批制度；
4.7材料進(jìn)場(chǎng)前選送樣板的制度；
4.8原材料、構(gòu)配件及設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)證取樣制度；
4.9工程竣工驗(yàn)收要求。
總之，監(jiān)理工作自始至終必須圍繞“三控、三管、一協(xié)調(diào)”來(lái)運(yùn)行，通過(guò)與建設(shè)方、施工方建立正常的工作關(guān)系，確保工程的順利實(shí)施。目前，我國(guó)的高層建筑項(xiàng)目日益增多，施工難度和社會(huì)對(duì)工程質(zhì)量的要求也更加的嚴(yán)格，這就為高層建筑中的工程監(jiān)理工作提出了更高的要求。隨著我國(guó)工程建設(shè)法律法規(guī)的不斷完善，我們相信，通過(guò)建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和社會(huì)各方的共同努力，我國(guó)建筑產(chǎn)品的質(zhì)量將會(huì)不斷的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何景灝;何江海;;工程監(jiān)理與項(xiàng)目管理的比較及接軌[A];土木建筑學(xué)術(shù)文庫(kù)(第14卷)[C];2010年
2.學(xué)生實(shí)習(xí)崗位分布。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位與畢業(yè)后的職業(yè)崗位基本一致，主要是工程施工一線(xiàn)的施工員、質(zhì)檢員、材料員、造價(jià)員、資料員和監(jiān)理員等，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)和少數(shù)的監(jiān)理企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動(dòng)性，又決定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的地點(diǎn)遍布全國(guó)各地及不同的施工現(xiàn)場(chǎng)。在長(zhǎng)達(dá)八個(gè)月的時(shí)間里，許多學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位還會(huì)因工程的進(jìn)展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動(dòng)。
3.頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量分析。盡管在前五個(gè)學(xué)期里學(xué)生經(jīng)歷和接受了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，但在剛剛進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)初期，多數(shù)學(xué)生仍感到十分迷茫，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際進(jìn)入崗位角色的時(shí)間滯后，同時(shí)，面對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)艱苦惡劣的工作環(huán)境，較大的工作強(qiáng)度和壓力，吃苦耐勞精神和自我約束力的欠缺，企業(yè)待遇的不平衡，在崗實(shí)習(xí)的學(xué)生往往頻繁地調(diào)換實(shí)習(xí)崗位，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間并未得到保障。因此，對(duì)離校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)老師、班主任、輔導(dǎo)員一般采取電話(huà)、短信、飛信、QQ、郵件等方式進(jìn)行聯(lián)系，檢查并指導(dǎo)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。但較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間（含寒假、春節(jié)），分散的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所、通信方式的變更，實(shí)習(xí)人數(shù)的逐年增多（全系07級(jí)在外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生約370人），給頂崗實(shí)習(xí)的管理帶來(lái)了一定的難度。目前考查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的依據(jù)，主要是頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生提交的頂崗實(shí)習(xí)日志、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用的比例。在近幾屆畢業(yè)的學(xué)生中，能夠完成實(shí)習(xí)全過(guò)程實(shí)習(xí)日志的學(xué)生寥寥無(wú)幾，而實(shí)習(xí)日志中能夠全面反映當(dāng)天實(shí)習(xí)地點(diǎn)、工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)、工程中的技術(shù)難題及處理方法等內(nèi)容的也不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、內(nèi)容、格式、進(jìn)度也因各種主客觀原因達(dá)不到規(guī)定要求，甚至出現(xiàn)雷同、抄襲等現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)評(píng)定時(shí)，會(huì)因?qū)W生的畢業(yè)就業(yè)而降低要求，學(xué)生渾水摸魚(yú)，僥幸過(guò)關(guān)，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、踏實(shí)工作、不畏困難、勇于探索的精神不斷缺失，職業(yè)素養(yǎng)不斷下降，因而，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用的比例僅有20%左右。
二、提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議
1.創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)基地。建立互動(dòng)雙贏和可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，是建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地的前提。例如我?？衫檬∈痉对盒！⑹√厣珜?zhuān)業(yè)、省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、中央財(cái)政支持建設(shè)的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地等教育環(huán)境、專(zhuān)業(yè)師資的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)“量身打造”符合企業(yè)需要的高技能人才，解決企業(yè)技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)方面的難題，開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的增長(zhǎng)。另一方面，企業(yè)與學(xué)校通過(guò)共建專(zhuān)業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共建實(shí)習(xí)基地、共同開(kāi)展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)等，使學(xué)校分享企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)、技術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)的三大職能。只有這樣，才能改變由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、教師依靠個(gè)人社會(huì)關(guān)系建立校企“私下”合作的現(xiàn)狀，使學(xué)校與企業(yè)成為真正意義上的戰(zhàn)略合作伙伴，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。
一、積極推廣使用“四新”技術(shù)，營(yíng)造建筑精品
**年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)治理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識(shí)，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量治理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的治理制度。根據(jù)本工程大開(kāi)間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過(guò)精心處理，做法一致、美觀；門(mén)窗表面潔凈，無(wú)劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無(wú)氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過(guò)10mm，齒角整潔，防滑條順直。施工過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國(guó)家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)對(duì)該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲**年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎(jiǎng))及**年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。
二、努力鉆研專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作
自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來(lái)，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長(zhǎng)之后，恰逢公司建立iso9001質(zhì)量治理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量治理手冊(cè)、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言，充分體現(xiàn)了一個(gè)青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量治理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量治理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎(jiǎng)。
在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，工作中如魚(yú)得水，從施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和治理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、見(jiàn)解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。
隨著公司治理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動(dòng)oshms職業(yè)安全健康治理體系認(rèn)證和iso14001環(huán)境治理體系認(rèn)證。在上述兩個(gè)治理體系建立的過(guò)程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫(xiě)、初始狀態(tài)評(píng)價(jià)、重大危險(xiǎn)和環(huán)境因素辨識(shí)、治理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過(guò)注冊(cè)認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量治理體系、職業(yè)安全健康治理體系和環(huán)境治理體系的過(guò)程中，我個(gè)人也學(xué)到了國(guó)際通用的許多治理方面的知識(shí)，同時(shí)作為三個(gè)體系的內(nèi)審員也時(shí)刻為三個(gè)治理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。
三、推行無(wú)紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益
該同志在潛心鉆研專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識(shí)，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應(yīng)用于日常施工治理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程治理資料的無(wú)紙化治理，應(yīng)用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用excel完成工程信息的存儲(chǔ)和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用powerpoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動(dòng)、活潑地講解施工技術(shù)知識(shí)和施工構(gòu)造常識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量治理。autocad計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了粗笨的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。
我通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，積極動(dòng)手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個(gè)科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享internet連接上網(wǎng)，利用netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化治理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫(xiě)成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫(xiě)成了《用web瀏覽器查詢(xún)工程信息資源》一文，這兩篇論文上報(bào)到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評(píng)審，均榮獲二等獎(jiǎng)。
四、適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)
中圖分類(lèi)號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
建設(shè)工程施工資料是單位工程施工全過(guò)程的原始資料，是反映工程內(nèi)在的質(zhì)量憑證。一旦發(fā)生某些工程事故，它不僅能為事故調(diào)查和正確處理提供有力的依據(jù)，也是工程使用過(guò)程中維修、擴(kuò)建、改建或增層等重要的參考資料。做好工程施工資料管理工作，對(duì)保證工程結(jié)構(gòu)安全和使用功能，提高工程質(zhì)量有著十分重要的意義。本文就建設(shè)工程施工資料管理談一些看法。
一、施工資料管理中存在的問(wèn)題
1、單位工程名稱(chēng)不一致
單位工程名稱(chēng)即設(shè)計(jì)圖上所具的單位工程名稱(chēng)。施工單位一項(xiàng)施工資料，包括施工合同、開(kāi)竣工報(bào)告等所有質(zhì)量保證資料和施工質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定資料，凡涉及單位工程名稱(chēng)都應(yīng)和設(shè)計(jì)圖所具的工程名稱(chēng)一致。
2、施工部位填寫(xiě)不一致
由于施工單位相關(guān)技術(shù)人員疏于管理或總包單位和分包單位工作人員不及時(shí)溝通，造成質(zhì)量控制資料和質(zhì)量管理資料中施工部位填寫(xiě)不一致。
3、施工原始資料填寫(xiě)不規(guī)范
隨意用修正液、刀片涂改資料填寫(xiě)內(nèi)容或相關(guān)人員簽署的意見(jiàn)，造成資料可信度低。
4、施工管理文件不齊全
由于施工單位人員疏于管理，造成資料原始文件丟失，或由于有的單位頻繁更換專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在資料移交時(shí)把關(guān)不嚴(yán)，同時(shí)造成了原始文件遺失。
5、工程資料驗(yàn)收簽證不齊全，存在代簽現(xiàn)象
有的施工單位為了急于滿(mǎn)足施工進(jìn)度要求，對(duì)于需要相關(guān)人員簽字的資料文件沒(méi)有按照國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求辦理書(shū)面簽字，而由資料管理員或他人代簽現(xiàn)象。
6、施工質(zhì)量控制資料日期與實(shí)際施工日期不一致
由于有的資料管理員對(duì)施工過(guò)程中的各工序了解不透徹或現(xiàn)場(chǎng)管理員工作疏忽未提供準(zhǔn)確的施工日期，造成施工資料與實(shí)際施工日期不一致，不利于資料的追溯。
7、竣工圖編制不規(guī)范
有些施工單位不能按照有關(guān)竣工圖的編制要求進(jìn)行編制，在竣工圖的形成過(guò)程中，或使用舊的施工圖改制成竣工圖，或?qū)υ瓐D修改過(guò)多，或使用計(jì)算機(jī)圖的復(fù)印件，或劃改不當(dāng)，以上種種現(xiàn)象均不符合竣工圖編制要求。
8、裝訂問(wèn)題
工程施工技術(shù)資料裝訂出現(xiàn)原件、復(fù)印件出現(xiàn)混裝現(xiàn)象；分類(lèi)不清晰，裝訂順序混亂；無(wú)頁(yè)碼的。無(wú)編號(hào)的；單冊(cè)厚度超過(guò)城建檔案館要求25mm的；工程施工技術(shù)資料中無(wú)合同原件，預(yù)算書(shū)、中標(biāo)通知書(shū)等裝訂入冊(cè)的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)施工單位施工資料管理的措施
1、施工單位做到分級(jí)管理，責(zé)任到人
（1）施工單位要設(shè)立技術(shù)質(zhì)量部門(mén)，負(fù)責(zé)制定本單位資料管理辦法和內(nèi)部資料管理的交流，并推廣先進(jìn)的建筑工程資料管理經(jīng)驗(yàn)。
（2）施工單位負(fù)責(zé)制定本單位工程資料管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則，建立健全本單位工程資料管理體系，設(shè)立資料管理崗，配備專(zhuān)（兼）職人員從事工程資料的日常管理工作，負(fù)責(zé)對(duì)所屬項(xiàng)目經(jīng)理部工程資料管理工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和檢查等工作。
（3）項(xiàng)目經(jīng)理部要建立健全工程資料管理崗位責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行本單位工程資料管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則，資料員應(yīng)持有效的資料管理崗位證書(shū)上崗。項(xiàng)目資料員負(fù)責(zé)工程資料的收集、整理、歸檔、保管、竣工資料的組卷、移交等工作，并采取有效措施，保證工程資料的齊全。
2、做好工程開(kāi)工前的準(zhǔn)備工作
（1）熟悉施工圖紙，提出疑問(wèn)并解決工程開(kāi)工前的準(zhǔn)備是最重要的，首先熟悉設(shè)計(jì)施工圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明，從事不同的工作就從不同的角度去看，抓住重點(diǎn)。
（2）填寫(xiě)和準(zhǔn)備工程開(kāi)工必備的資料。填寫(xiě)建設(shè)工程施工安全開(kāi)工條件驗(yàn)評(píng)表、建設(shè)工程文明施工開(kāi)工條件驗(yàn)評(píng)表、工程質(zhì)量保證體系審查表（附七大員責(zé)任制）、開(kāi)工報(bào)告、見(jiàn)證取樣計(jì)劃表、施工組織設(shè)計(jì)、安全施工組織設(shè)計(jì)，資料準(zhǔn)備齊全后就找相關(guān)單位辦理簽字、蓋章、審核的手續(xù)。
（3）分類(lèi)存放各種資料。為便于日后竣工資料的整理，在平日的資料收集過(guò)程中就按照檔案館的建設(shè)道路（排水）工程竣工檔案檢查清單順序分類(lèi)歸檔；對(duì)于施工中與業(yè)主、監(jiān)理等相關(guān)單位的來(lái)往資料雖不歸檔，也應(yīng)分類(lèi)整理；對(duì)于用于施工中的各種表格分編號(hào)、單位放好，便于使用時(shí)拿取。工程資料分為施工技術(shù)管理材料、工程質(zhì)量保證材料、工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定材料和竣工圖四部分。
3、工程開(kāi)工后應(yīng)著手的工作
（1）原材料送檢。開(kāi)工時(shí)原材料必須送建設(shè)質(zhì)監(jiān)站委托的檢測(cè)中心檢驗(yàn)，取現(xiàn)場(chǎng)有代表性的土樣送總公司實(shí)驗(yàn)室做擊實(shí)試驗(yàn)。送檢應(yīng)注意嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，檢測(cè)合格的材料才允許使用。
（2）同時(shí)可進(jìn)行的收集工作。將工程預(yù)算、測(cè)量交樁復(fù)核記錄、圖紙會(huì)審記錄、技術(shù)交底記錄，與開(kāi)工報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)、施工許可證一起歸檔。
4、施工過(guò)程中收集和填報(bào)資料的注意事項(xiàng)
（1）收集材料質(zhì)量證明文件。在施工過(guò)程中不斷會(huì)購(gòu)進(jìn)各種材料，就需要收集每種材料的出廠合格證及有效的檢測(cè)報(bào)告（有CMA標(biāo)志的），必須是原件。有效證件的時(shí)間、數(shù)量及品種規(guī)格必須與材料進(jìn)場(chǎng)的時(shí)間相符，特別是水泥要有28天強(qiáng)度的出廠檢驗(yàn)單；鋼材的標(biāo)識(shí)、規(guī)格與出廠合格證相符。
（2）填報(bào)資料。對(duì)于質(zhì)檢資料的填報(bào)需填寫(xiě)監(jiān)理規(guī)范用表，書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范，不能涂改，采用耐久性強(qiáng)的書(shū)寫(xiě)材料，如碳素墨水，或現(xiàn)在常用的中性筆。監(jiān)理表格一般一式三份、隱蔽記錄與工序表格一式兩份。按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)工序驗(yàn)收內(nèi)容填寫(xiě)表格，不同的監(jiān)理對(duì)資料的要求不完全一樣，填寫(xiě)報(bào)驗(yàn)資料前應(yīng)積極與監(jiān)理溝通，達(dá)成一致后填寫(xiě)。
（3）收集試驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)報(bào)告是工程資料的重要組成部分，屬工程質(zhì)量保證材料，70%的試驗(yàn)報(bào)告為自檢報(bào)告，30%為見(jiàn)證取樣報(bào)告，由建設(shè)質(zhì)監(jiān)站委托的檢測(cè)中心出據(jù)，這30%為強(qiáng)制規(guī)定，在進(jìn)入每道工序施工前后都有相應(yīng)的試驗(yàn)，需要熟悉各種試驗(yàn)，試驗(yàn)完成后的試驗(yàn)報(bào)告應(yīng)收集完整，跟資料中的樁號(hào)、時(shí)間、混凝土澆注記錄、施工記錄等相符合，工程中的大多數(shù)資料都相互聯(lián)系，不僅相符，匯總和評(píng)定記錄也需要根據(jù)試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行填寫(xiě)。
5、工程接近尾聲時(shí)可提前進(jìn)行的竣工資料整理工作
（1）匯總資料。檢查報(bào)驗(yàn)資料中有無(wú)報(bào)漏、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等情況；將所有工序評(píng)定表的點(diǎn)數(shù)匯總并計(jì)算填寫(xiě)工序質(zhì)量評(píng)定匯總表、部位質(zhì)量評(píng)定表、單位工程質(zhì)量評(píng)定表，所有工序、部位和單位工程的合格率都在這三種表格中反映，完成后需監(jiān)理及業(yè)主方的簽字蓋章手續(xù)。將所有施工技術(shù)、質(zhì)量保證、評(píng)定資料和竣工圖按城建檔案館統(tǒng)一的檔案清單順序整理、匯總到一起。
（2）復(fù)印裝訂。復(fù)印所需的套數(shù)（業(yè)主、接受單位各一套；監(jiān)理與設(shè)計(jì)只看不存檔），裝訂成冊(cè)。送備案館的一套需用牛皮紙裝訂，送檔案館的一套為不裝訂的原件，且檔案館對(duì)竣工圖有特殊要求，編制竣工圖目錄，有監(jiān)理蓋章。
（3）竣工圖的編制要求?？⒐D應(yīng)畫(huà)出所有變更內(nèi)容，如實(shí)反映竣工后的現(xiàn)狀，道路所處地段若有大型設(shè)施的也須標(biāo)注，完成后加蓋竣工圖章，簽字手續(xù)完備。
6、工程竣工驗(yàn)收階段資料收集工作
（1）工程竣工驗(yàn)收前，項(xiàng)目經(jīng)理部必須按當(dāng)?shù)毓こ碳夹g(shù)資料管理規(guī)定，完成工程技術(shù)資料的整理、組卷、自查工作，為工程竣工驗(yàn)收提供必要條件。
（2）實(shí)行工程總承包的項(xiàng)目經(jīng)理部，應(yīng)負(fù)責(zé)匯總整理分包單位編制的全部工程資料，統(tǒng)一管理。
（3）工程竣工驗(yàn)收通過(guò)后，項(xiàng)目經(jīng)理部應(yīng)及時(shí)收集各項(xiàng)驗(yàn)收記錄的原則，經(jīng)整理、匯總后形成完整的竣工資料。
（4）工程竣工報(bào)告、工程交工驗(yàn)收證書(shū)和質(zhì)量保修書(shū)，必須是原件，簽字、蓋章手續(xù)完備。
7、工程資料歸檔管理
（1）與工程建設(shè)有關(guān)的重要活動(dòng)，記載工程建設(shè)主要過(guò)程和現(xiàn)狀、具有保存價(jià)值的紙質(zhì)資料、聲像資料等各種載體的文件，均應(yīng)收集齊全，整理組卷后歸檔，具體要求應(yīng)符合各地方及施工單位檔案管理相關(guān)規(guī)定。
（2）需歸檔的工程資料，應(yīng)由項(xiàng)目經(jīng)理部總工程師組織自檢合格后，報(bào)施工單位審查，經(jīng)施工單位審查合格后再向建設(shè)單位、施工單位檔案室進(jìn)行移交。
（3）經(jīng)施工單位審查合格的竣工資料，項(xiàng)目經(jīng)理部應(yīng)按合同約定及時(shí)向建設(shè)單位移交，辦理移交手續(xù)。
（4）受建設(shè)單位的委托（應(yīng)有委托合同）組織編制工程檔案資料和竣工圖的項(xiàng)目經(jīng)理部，應(yīng)按合同約定的時(shí)限將全部工程檔案移交城建檔案館，并辦理移交手續(xù)。
三、結(jié)束語(yǔ)
由此可見(jiàn)，施工資料作為工程驗(yàn)收和保證今后工程項(xiàng)目安全進(jìn)行的重要文件，是工程項(xiàng)目在運(yùn)行過(guò)程中檢修、維修工作的重要依據(jù)，所以，施工工程過(guò)程中必須保證施工資料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、規(guī)范、齊全、真實(shí)的記述和反映施工和竣工驗(yàn)收的全過(guò)程，做到原始資料圖物相符，技術(shù)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，簽字手續(xù)完備齊全，同時(shí)又要按規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)，使之符合歸檔要求。
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0191-03
人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及達(dá)到這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)的途徑和特征，并集中體現(xiàn)了教學(xué)思想和觀念。[1]盡管高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段，尚未有成熟的理論構(gòu)建，但將工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，是目前普遍形成的共識(shí)。人才培養(yǎng)模式又是一個(gè)寬泛的概念，涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、師資素質(zhì)和辦學(xué)形式等微觀層面，具有專(zhuān)業(yè)性、多樣性和綜合性特點(diǎn)，更需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。
一、高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題
我國(guó)高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，尚存在下列亟待解決的問(wèn)題：一是作為建筑類(lèi)的主打?qū)I(yè)，各校該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模大多超出承載范圍，專(zhuān)業(yè)“負(fù)重前行”影響整體服務(wù)水平，無(wú)力適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化；二是單一的教學(xué)型為主的人才培養(yǎng)模式，缺乏多樣性與適應(yīng)性，暴露出學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)性差和可持續(xù)發(fā)展能力不足的缺憾；三是不少學(xué)校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)色彩濃厚，教學(xué)與職業(yè)環(huán)境脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)總體薄弱，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力不足；四是人文教育融合不夠，學(xué)生的勞動(dòng)觀、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力弱。
近年來(lái)，我們突破傳統(tǒng)的教育思維，堅(jiān)持服務(wù)宗旨，緊密依托行業(yè)企業(yè)，在構(gòu)建和實(shí)施服務(wù)驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)模式中進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
二、構(gòu)建服務(wù)驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)模式的基本思路
改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先要明確人才培養(yǎng)理念，設(shè)計(jì)符合一定辦學(xué)理念價(jià)值實(shí)現(xiàn)形式的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。其職業(yè)性和技能型特征要求人才培養(yǎng)必須實(shí)施工學(xué)結(jié)合。服務(wù)是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式生存的土壤，只有通過(guò)各種服務(wù)才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以貢獻(xiàn)謀發(fā)展，以服務(wù)求支持?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提到：“職業(yè)教育要面向社會(huì)，以服務(wù)為宗旨，推進(jìn)教育教學(xué)改革，以國(guó)家綱要精神為指導(dǎo)，重視和提高教師的社會(huì)服務(wù)力，是高職院校被社會(huì)、市場(chǎng)、學(xué)生及家長(zhǎng)、行業(yè)企業(yè)、地方政府認(rèn)可的基本，在服務(wù)體系方面，緊貼地方發(fā)展和需要的實(shí)際，打造寬基礎(chǔ)、精品牌的服務(wù)體系”。
基于上述思考，我們確定的人才培養(yǎng)理念是：主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)需要，以服務(wù)為主線(xiàn)，校內(nèi)外企業(yè)并用，院、系與教師個(gè)體服務(wù)并存，將產(chǎn)學(xué)研等專(zhuān)業(yè)服務(wù)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，實(shí)施服務(wù)驅(qū)動(dòng)型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式。
服務(wù)驅(qū)動(dòng)型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：所謂“雙融合”就是以“校辦企業(yè)”以及“合作企業(yè)”的生產(chǎn)項(xiàng)目為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)與教學(xué)融合；鼓勵(lì)以專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)開(kāi)展的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)服務(wù)項(xiàng)目與教學(xué)融合；“三銜接”就是通過(guò)生產(chǎn)與服務(wù)項(xiàng)目，將企業(yè)生產(chǎn)的崗位標(biāo)準(zhǔn)以及各類(lèi)服務(wù)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)銜接；將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境以及服務(wù)作業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境相銜接；將生產(chǎn)產(chǎn)品以及服務(wù)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相銜接。以企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)場(chǎng)地形成流動(dòng)教室。見(jiàn)圖1。
三、實(shí)踐服務(wù)驅(qū)動(dòng)型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的途徑
1.搭建立體式服務(wù)平臺(tái)。實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)型人才培養(yǎng)，需要提供教學(xué)與服務(wù)一體的平臺(tái)。它涉及職業(yè)院校和企業(yè)兩個(gè)主體。而學(xué)校與企業(yè)是兩個(gè)具有不同第一追求目標(biāo)的機(jī)構(gòu)，學(xué)校以育人為第一目標(biāo)，追求社會(huì)效益；企業(yè)以贏利為第一目標(biāo)，追求經(jīng)濟(jì)效益。要實(shí)現(xiàn)兩者間在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的相對(duì)性統(tǒng)一，需要進(jìn)一步建立和完善相關(guān)制度，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化。[2]一是不拘一格，引入市場(chǎng)機(jī)制，形成適應(yīng)鐵路和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的技術(shù)服務(wù)體系。為此，明確建立院、系、專(zhuān)業(yè)教研室、教師個(gè)體四級(jí)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院層面依托專(zhuān)業(yè)群興辦產(chǎn)業(yè)，由學(xué)院提供場(chǎng)地，引進(jìn)企業(yè)資金，增強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)，依托專(zhuān)業(yè)群開(kāi)辦4家“校中企”；系部層面則鼓勵(lì)依托專(zhuān)業(yè)及其實(shí)訓(xùn)基地成立小型公司；專(zhuān)業(yè)教研室建立以教師工作室為主的從事承包型施工實(shí)習(xí)、項(xiàng)目型畢業(yè)設(shè)計(jì)、任務(wù)型頂崗實(shí)習(xí)、外包式圖文處理中心；教師個(gè)體有兼職技術(shù)服務(wù)與公派技術(shù)服務(wù)等。[3]二是對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)，建立校企長(zhǎng)效合作體制、機(jī)制。我們變單一的由企業(yè)提供教學(xué)平臺(tái)為建立主動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，使校企成為資源共建、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的共同體。主要措施包括：（1）學(xué)院設(shè)立校企合作處，教學(xué)系成立由行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家為主組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立技術(shù)服務(wù)激勵(lì)和保障運(yùn)行機(jī)制。（2）搭建多個(gè)合作平臺(tái)：與本市十幾家規(guī)模建筑企業(yè)組建建筑職教集團(tuán)，采取理事會(huì)運(yùn)行方式；組建湖南省鹽鹵化工產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，以董事會(huì)體制運(yùn)行；與鐵路工程建設(shè)企業(yè)合作成立南方高鐵人才培養(yǎng)與技術(shù)合作基地。（3）創(chuàng)新并實(shí)施校企人員互兼互聘、校企互通的組織模式。學(xué)院與相關(guān)企業(yè)共同建立校企合作的人事管理制度，實(shí)現(xiàn)互兼互聘人員的工作量及工作業(yè)績(jī)校企間互認(rèn)與對(duì)接。學(xué)院給每個(gè)相關(guān)企業(yè)安排一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)接聯(lián)絡(luò)，以技術(shù)服務(wù)為載體，及時(shí)掌握企業(yè)信息，為實(shí)施工學(xué)交替帶來(lái)方便。企業(yè)在接受服務(wù)中得到實(shí)惠。體制、機(jī)制建設(shè)保證了校企合作平臺(tái)運(yùn)行制度化、常態(tài)化。
2.改革課程體系。為適應(yīng)服務(wù)驅(qū)動(dòng)型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式的需要，課程體系要具有模塊化和職業(yè)化特征。為此，按照基于工作過(guò)程導(dǎo)向思路開(kāi)發(fā)課程體系。廣泛進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研和分析，確定了該專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）為施工員、質(zhì)量員、安全員和資料員。對(duì)職業(yè)崗位職責(zé)及能力需求進(jìn)行了深入探討，歸納該專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位（群）34項(xiàng)典型工作任務(wù)。將典型工作任務(wù)根據(jù)性質(zhì)相近、前后關(guān)聯(lián)等原則合并、歸類(lèi)出14項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)域，為滿(mǎn)足職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建立了以建筑施工過(guò)程為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系。
3.制訂教學(xué)方案。教學(xué)方案是對(duì)上述課程體系按職業(yè)教育的總體年限進(jìn)行計(jì)劃安排。我們改革傳統(tǒng)的三段式（基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課）培養(yǎng)階段，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)并按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一技能到綜合能力的遞進(jìn)培養(yǎng)階段。包括“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及單項(xiàng)能力施工管理能力專(zhuān)業(yè)綜合能力頂崗能力”四個(gè)能力培養(yǎng)階段。實(shí)施“411”教學(xué)組織模式，即在1～4學(xué)期，除學(xué)習(xí)《建筑識(shí)圖基礎(chǔ)與CAD》、《建筑測(cè)量與放線(xiàn)》等基礎(chǔ)性課程外，通過(guò)校中企和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)工程施工、主體工程施工、裝飾工程施工等“理實(shí)一體化”項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)單項(xiàng)能力，初始體驗(yàn)入職崗位，融入職業(yè)環(huán)境，感知企業(yè)文化；第5學(xué)期，依托“校中企”或校企合作承接的工程項(xiàng)目或生產(chǎn)項(xiàng)目平臺(tái)，針對(duì)完整施工過(guò)程中技術(shù)和管理的綜合應(yīng)用，分模塊開(kāi)展造價(jià)管理、施工現(xiàn)場(chǎng)組織與管理、安全與質(zhì)量管理、資料管理、施工綜合實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力；第6學(xué)期，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提升崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向“企業(yè)人”和“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。
4.建立剛?cè)峤Y(jié)合的教學(xué)管理制度。（1）全面建立培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才需要的質(zhì)量保障體系。為滿(mǎn)足服務(wù)驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)模式的需要，突出教學(xué)質(zhì)量管理的核心地位，對(duì)現(xiàn)有常規(guī)教學(xué)管理制度進(jìn)行了一次全面整理、修訂與完善，形成較為健全的教學(xué)管理制度。同時(shí)，充分利用《正方現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)》網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施信息化教學(xué)管理。實(shí)施院系兩級(jí)教學(xué)管理體制，擴(kuò)大系部管理權(quán)限，保證教學(xué)管理“活而不亂”、“活而不松”。（2）積極探索學(xué)分制和彈性學(xué)制。為突出本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的服務(wù)性、職業(yè)性和開(kāi)放性特點(diǎn)，探索學(xué)分制和彈性學(xué)制，學(xué)制最長(zhǎng)可延至5年，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件申請(qǐng)工學(xué)交替，學(xué)生在合作企業(yè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程，按照考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定并取得相應(yīng)的學(xué)分；除安排專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)需要的必修課外，增大選修課比重，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好和發(fā)展需要自選學(xué)分課程；實(shí)施以證代考制度，對(duì)于取得行業(yè)崗位資格證或職業(yè)技能資格證的學(xué)生，按規(guī)定計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分。（3）實(shí)施彈性教學(xué)組織模式。服務(wù)驅(qū)動(dòng)型“雙融合三銜接”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)服務(wù)與人才培養(yǎng)的交融和結(jié)合。鑒于目前實(shí)踐教學(xué)組織的難度，明確優(yōu)先考慮工學(xué)結(jié)合中的“工”字部分，允許打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，實(shí)施學(xué)期中的分段模塊式教學(xué)制?？筛鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)項(xiàng)目情況，適時(shí)動(dòng)態(tài)變更教學(xué)進(jìn)程，靈活安排教學(xué)，創(chuàng)造條件使銜接程度高的服務(wù)項(xiàng)目讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生盡可能在“做中學(xué)”或“學(xué)中做”。學(xué)生在這種開(kāi)放性、職業(yè)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷職業(yè)磨煉。（4）改革學(xué)業(yè)課程考核評(píng)價(jià)體系。探索建立學(xué)校、行業(yè)部門(mén)和企業(yè)共同參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。①健全考核評(píng)價(jià)方式。建立以能力考核為主，常規(guī)考核與技能測(cè)試并行的考核體系。課程考核內(nèi)容、方式的選擇應(yīng)盡可能與課程的性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)模式相匹配，形成靈活、形式多樣的課程考核，考核盡可能依托生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，考核的方法可以采用筆試（開(kāi)卷、閉卷）、口試、實(shí)操（頂崗能力）、項(xiàng)目制作、論文與答辯、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等；評(píng)價(jià)方式可以將教師測(cè)評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。②探索特殊技能學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，對(duì)具有特殊技能的學(xué)生，如參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文、取得發(fā)明專(zhuān)利、考取職業(yè)技能證書(shū)等，其相關(guān)課程可申請(qǐng)免試，單獨(dú)考核認(rèn)定。
5.建設(shè)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍。技術(shù)服務(wù)既是校企緊密相連的橋梁，也是雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的搖籃。專(zhuān)業(yè)教師的服務(wù)能力和動(dòng)力是實(shí)施服務(wù)型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素。一方面，為提高教師的整體服務(wù)水平，在教師年度目標(biāo)考核評(píng)價(jià)體系中增加了技術(shù)服務(wù)相關(guān)加分指標(biāo)，每年有計(jì)劃輪流選派2名專(zhuān)業(yè)教師分別到合作企業(yè)掛職，參與企業(yè)的項(xiàng)目管理；另一方面，為調(diào)動(dòng)各方的積極性，校辦產(chǎn)業(yè)引入股份制運(yùn)作方式，專(zhuān)業(yè)教師參股并參與經(jīng)營(yíng)管理，承接設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)項(xiàng)目。在依托建筑專(zhuān)業(yè)群成立的校辦產(chǎn)業(yè)中，有12位專(zhuān)業(yè)教師是企業(yè)的管理者和技術(shù)骨干，初步形成了“專(zhuān)業(yè)+公司+師生員工”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。把教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了一批較強(qiáng)職業(yè)技術(shù)型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。
四、實(shí)踐成效
從2007年開(kāi)始，我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐服務(wù)驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)模式，該專(zhuān)業(yè)2009年被確定為湖南省精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2012年該建設(shè)項(xiàng)目順利通過(guò)驗(yàn)收。服務(wù)驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)取得了下列明顯成效。
1.學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，融入企業(yè)文化，身處崗位實(shí)境，接受綜合訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心、勞動(dòng)觀等社會(huì)能力普遍提高。
2.通過(guò)服務(wù)平臺(tái)，建立了行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校深度合作的機(jī)制。形成行、企、?！叭灰惑w”，企業(yè)能工巧匠、學(xué)校師生參與其中的良性互動(dòng)局面，近三年來(lái)，累計(jì)吸引了企業(yè)四百萬(wàn)元的投資，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)，擴(kuò)大服務(wù)規(guī)模。
3.學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確、易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力得以提高，參加各類(lèi)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率明顯提高，用人單位稱(chēng)贊畢業(yè)生“基礎(chǔ)牢、上手快、適應(yīng)強(qiáng)、留得住”。近三年來(lái)畢業(yè)生的一次就業(yè)率均在90%以上，社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度也在92%以上，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。
4.實(shí)施服務(wù)驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)，教師們不得不走出“象牙塔”，進(jìn)入“服務(wù)站”。與工程實(shí)際的全面接軌，全面提高了業(yè)務(wù)能力，現(xiàn)在學(xué)院本專(zhuān)業(yè)教師中，有2/3以上人員有企業(yè)工作經(jīng)歷，“雙師”素質(zhì)教師占85%。有65%以上獲建筑行業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格。培養(yǎng)了省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人2名。
參考文獻(xiàn)：
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