序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇室內(nèi)裝潢設(shè)計論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

傳統(tǒng)文化與室內(nèi)裝潢設(shè)計的關(guān)系

不管是在室內(nèi)裝潢的發(fā)展歷程還是在傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程中，兩者都有著不可分割的關(guān)系。傳統(tǒng)文化對設(shè)計的影響一直存在，傳統(tǒng)文化是室內(nèi)設(shè)計靈感來源，室內(nèi)設(shè)計也是傳統(tǒng)文化的載體，二者相互影響相互滲透。

1.室內(nèi)裝潢設(shè)計是文化的范疇

室內(nèi)裝潢設(shè)計的風(fēng)格千千萬萬，但是無論哪一種風(fēng)格都要在整個社會文化的影響下進(jìn)行，不可避免的受到文化的影響，而且，它本身也是一種文化。室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格體現(xiàn)當(dāng)時的社會潮流和風(fēng)氣，體現(xiàn)人們一定的文化追求。

2.室內(nèi)裝潢設(shè)計受到傳統(tǒng)文化的影響

設(shè)計首先是一種理念，這種理念是人的，而人必然是會受到文化的影響的，所以任何的設(shè)計理念必然會受到文化的影響。在文化中的傳統(tǒng)文化是經(jīng)歷了無數(shù)的歲月的洗禮的，這種文化更是潛移默化的滲透到每一個設(shè)計理念之中。當(dāng)今時代有些自認(rèn)為前衛(wèi)的設(shè)計大師聲稱完全拋棄傳統(tǒng)文化進(jìn)行全新的設(shè)計，這種說法是完全不可能實現(xiàn)的。

3.傳統(tǒng)文化影響室內(nèi)裝潢設(shè)計的形式有所改變

現(xiàn)代科技的發(fā)展使室內(nèi)裝潢設(shè)計的技術(shù)有了很大的變化，但是萬變不離其終，傳統(tǒng)文化的回歸反而更加的明顯。當(dāng)今時展變化的十分迅速，許多設(shè)計作品具有很強的時代感，這種現(xiàn)代氣息在室內(nèi)裝潢設(shè)計中體現(xiàn)的也很明顯。但是追根溯源現(xiàn)代設(shè)計理念的簡單大方的理念也是從傳統(tǒng)文化中提煉出來的。無論社會怎樣的發(fā)展，無論人們承不承認(rèn)，傳統(tǒng)文化都會一直影響著室內(nèi)裝潢設(shè)計的理念，即使這種影響的表現(xiàn)形式不同，它也不會完全脫離這種影響。

傳統(tǒng)文化的設(shè)計思想

既然在室內(nèi)裝潢設(shè)計中傳統(tǒng)文化的影響無法消除，那究竟傳統(tǒng)文化有著怎樣的設(shè)計思想，下面就談?wù)剛鹘y(tǒng)文化的設(shè)計思想：

1.追求自然

中國古代天人合一的理念一直都在人們心中，這一點從古到今的建筑設(shè)計都有很好的體現(xiàn)，道法自然的思想是根深蒂固的。中國室內(nèi)設(shè)計推崇的也是自然之美，那是追求在大自然的懷抱里自由的呼吸的靈魂的享受。

2.追求大美

古代的上善若水，追求的就是那種無形的大愛，傳統(tǒng)文化的設(shè)計理念追求的是這種大愛里的大美。所謂的大美指的是簡單樸素之美，中國傳統(tǒng)文化向來追求的是肅靜淡雅之美，體現(xiàn)在室內(nèi)裝潢設(shè)計上就是充分利用空間設(shè)計創(chuàng)造淡雅、自然的的休憩空間，使有限的空間呈現(xiàn)無限的自然。

3.追求和諧

傳統(tǒng)儒家文化追求的中庸之道體現(xiàn)和諧的理念，在室內(nèi)裝潢設(shè)計上，就是景色的互借，這本身是建筑園林中的一種思想，但是在室內(nèi)裝潢設(shè)計中同樣適用。室內(nèi)的空間是有限的，充分利用現(xiàn)有的材料，把整個室內(nèi)空間當(dāng)成小型的園林，這樣就能打造一個室內(nèi)的“蘇州園林”。

4.追求相宜

相宜跟和諧的理念很相似，主要體現(xiàn)在因地制宜，也就是具體情況具體分析。再好的設(shè)計如果與周圍的設(shè)置一點都不相符，那么他也不會有任何的價值。相宜還有就是追求的簡單自然，與上面講的大美相似，也就是傳統(tǒng)追求的恰到好處。

傳統(tǒng)文化在室內(nèi)裝潢設(shè)計中的運用

1.室內(nèi)裝潢設(shè)計引用傳統(tǒng)建筑和室內(nèi)的設(shè)計元素

傳統(tǒng)的建筑和室內(nèi)的設(shè)計本身就是一種傳統(tǒng)的文化?，F(xiàn)代的室內(nèi)裝潢設(shè)計少不了對傳統(tǒng)建筑室內(nèi)設(shè)計的借鑒。中國的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，而且有著豐富的積累，現(xiàn)代室內(nèi)裝潢設(shè)計要結(jié)合一定的文化氛圍用傳統(tǒng)的文化元素來烘托室內(nèi)的氣氛。中國傳統(tǒng)文化中可以用來體現(xiàn)裝修風(fēng)格的元素有：隔扇，壁掛、象棋、陶瓷還有傳統(tǒng)的家具。利用這些傳統(tǒng)的文化元素進(jìn)行一定的設(shè)計，可以很好地創(chuàng)造一個具有濃厚文化氛圍的家居環(huán)境。除了這些傳統(tǒng)文化的符號，還要結(jié)合一定的色調(diào)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整呈現(xiàn)出渾然一體的效果。設(shè)計出整體和諧的感覺，這樣就會有一種自然舒適的居住環(huán)境。

2.可以借鑒傳統(tǒng)的哲學(xué)思想

上文中說過傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代室內(nèi)裝潢設(shè)計的影響是潛移默化的，這種潛移默化主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)哲學(xué)思想的借鑒。中國傳統(tǒng)的哲學(xué)思想之所以能夠流傳至今，必然存在其存在的合理性。而且思想的影響是深遠(yuǎn)的，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中加入中國傳統(tǒng)的哲學(xué)理念，并不是說哪一點體現(xiàn)某一個傳統(tǒng)哲學(xué)思想，而是一種整體理念的運用。一個好的設(shè)計理念能夠達(dá)到很高層次的精神上的追求，這種好的理念能夠讓人產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生切身的感受。室內(nèi)裝潢設(shè)計師往往追求的就是這種精神上的至高境界，達(dá)到最佳的效果。

篇2

2.紅罐之爭,誰應(yīng)勝出 試論知名商品特有包裝裝潢權(quán)與商譽的歸屬 

3.乾隆內(nèi)府書畫裝潢初探

4.論美國商標(biāo)許可合同中的商品外觀權(quán)益歸屬——兼評王老吉與加多寶包裝裝潢糾紛案 

5.淺析知名商品特有名稱、包裝和裝潢的法律保護(hù)——由王老吉裝潢案談起

6.論知名商品特有包裝裝潢權(quán)的歸屬——以王老吉紅罐包裝權(quán)益糾紛為例

7.論商品包裝裝潢的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

8.知名商品特有包裝裝潢權(quán)利的歸屬認(rèn)定

9.“不勞而獲”的現(xiàn)實與“公平正義”的神話?——原王老吉涼茶特有包裝、裝潢利益歸屬法律分析

10.淺析商品包裝裝潢設(shè)計與營銷策略

11.我國包裝裝潢設(shè)計存在的問題與探討

12.論商譽、商標(biāo)與商品包裝裝潢——“王老吉”包裝裝潢糾紛案的法律解析

13.認(rèn)定知名商品特有包裝裝潢的三個要素——“開口笑”訴“笑口常開”不正當(dāng)競爭案評析

14.知名商品特有包裝裝潢權(quán)利的歸屬認(rèn)定——兼評“紅罐之爭”的權(quán)利歸屬

15.評加多寶與王老吉互訴產(chǎn)品包裝裝潢侵權(quán)案

16.血戰(zhàn)到底 輸不起的包裝裝潢權(quán)

17.CAD技術(shù)在包裝裝潢設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用

18.知名商品包裝、裝潢“特有性”的認(rèn)定依據(jù)及方法

19.以“紅罐之爭”分析包裝裝潢權(quán)與商標(biāo)權(quán)的關(guān)系——從法理的視角思考

20.試論室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本原則及常見設(shè)計風(fēng)格

21.辦公室裝潢后室內(nèi)空氣甲醛含量的變化趨勢

22.知名商品特有包裝裝潢的反不正當(dāng)競爭法保護(hù)研究

23.玩具包裝裝潢設(shè)計的視覺表現(xiàn)

24.室內(nèi)裝潢中綠色環(huán)保設(shè)計研究 

25.船舶整體裝潢設(shè)計研究  

26.論食品包裝裝潢的民族性與時代性 

27.知識經(jīng)濟時代的現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計 

28.裝潢藝術(shù)設(shè)計課程體系研究與改革 

29.基于人機工程學(xué)的包裝裝潢設(shè)計因素分析

30.住房室內(nèi)裝潢后空氣甲醛含量變化的研究 

31.裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景分析

32.淺談電梯轎廂再裝潢  

33.淺談當(dāng)今裝潢藝術(shù)設(shè)計的利弊

34.裝潢藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)與社會實踐的整合研究

35.明代的家具裝潢與身份建構(gòu)  

36.包裝裝潢中的色彩設(shè)計研究 

37.淺議臥室裝潢裝飾設(shè)計  

38.裝潢設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置問題初探 

39.淺議室內(nèi)裝潢的幾種觀點  

40.探討我國商品包裝裝潢的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù) 

41.傳統(tǒng)文化在室內(nèi)裝潢設(shè)計中的應(yīng)用 

42.高等藝術(shù)設(shè)計院校裝潢設(shè)計教學(xué)初探 

43.談酒包裝裝潢設(shè)計的文化意味

44.試論“裝潢設(shè)計”的內(nèi)涵與外延

45.產(chǎn)品的包裝裝潢美 

46.裝潢企業(yè)成本管理分析——以揚州百勝裝潢有限公司為例 

47.汽車裝潢企業(yè)市場調(diào)查與分析 

48.僅在特定位置具有顯著性的知名商品裝潢亦受法律保護(hù) 

49.談?wù)劙b裝潢的文字設(shè)計與構(gòu)成 

50.王老吉加多寶紅罐包裝裝潢侵權(quán)案之評析  

51.室內(nèi)裝潢與家具整體性設(shè)計研究  李宜然 

52.商品包裝裝潢的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究 

53.漢字在包裝裝潢設(shè)計中的個性表現(xiàn)

54.44種室內(nèi)裝潢涂料急性吸入毒性及檢測方法 

55.裝潢藝術(shù)設(shè)計中的視覺語言及其應(yīng)用 

56.商品包裝裝潢的定位  

57.裝潢設(shè)計專業(yè)印刷工藝課程教學(xué)研究 

58.關(guān)于室內(nèi)裝潢設(shè)計的幾點思考 

59.淺議商品裝潢權(quán)——兼論廣藥訴加多寶案

60.探討室內(nèi)裝潢設(shè)計中地域文化運用

61.在先知名商品特有名稱、包裝、裝潢的認(rèn)定與保護(hù)——費列羅案引發(fā)的思考

62.略談唐代書畫裝潢的發(fā)展 

63.淺議高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

64.高校裝潢設(shè)計人才的培養(yǎng)  

65.裝潢用SBS膠粘劑的研究 

66.略論商品包裝裝潢設(shè)計的人性化內(nèi)涵 

67.室內(nèi)裝潢設(shè)計的相關(guān)問題研究

68.淺談裝潢設(shè)計中的色彩 

69.論編排設(shè)計在產(chǎn)品包裝裝潢中的重要性 

70.試論欽州坭興陶茶具包裝裝潢設(shè)計創(chuàng)新  

71.中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計中的應(yīng)用

72.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)裝潢中應(yīng)用的研究 

73.試論室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本原則及常見設(shè)計風(fēng)格 

74.紅罐涼茶,花落誰家——淺析商品包裝裝潢與商標(biāo)權(quán)的區(qū)別 

75.簡議包裝裝潢權(quán)的保護(hù)——以“紅罐涼茶”爭奪案為例 

76.高職裝潢設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究與探析

77.IFS分形圖形在包裝裝潢中的應(yīng)用

78.淺談室內(nèi)裝潢設(shè)計 

79.汽車裝潢美容小店經(jīng)營項目選擇攻略

80.吉祥圖案在包裝裝潢設(shè)計中的應(yīng)用及思考

81.論課堂裝潢藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與社會實踐的結(jié)合

82.關(guān)于裝潢專業(yè)《VI設(shè)計》課程項目型教學(xué)模式改革的研究

83.基于聯(lián)系數(shù)學(xué)的包裝裝潢設(shè)計方案綜合評價模型及應(yīng)用

84.“鏤空”設(shè)計在包裝裝潢中的運用 

85.古代圖書檔案裝潢藝術(shù)鉤沉

86.試論裝潢設(shè)計中的色彩情感 

87.包裝裝潢設(shè)計的民族性與時代性 

88.對高職院校裝潢設(shè)計專業(yè)的教育問題及建設(shè)策略的思考

89.吉祥圖案在包裝裝潢設(shè)計中的應(yīng)用與思考 

90.知名商品特有包裝裝潢的競爭法保護(hù)——以最高人民法院2015年第47號指導(dǎo)案例為例

91.談包裝裝潢設(shè)計人才職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)建 

92.淺談藥品的包裝裝潢設(shè)計  

93.當(dāng)前包裝裝潢設(shè)計中的問題及對策 

94.家庭裝潢的注意事項  

95.關(guān)于室內(nèi)裝潢設(shè)計中當(dāng)代美學(xué)的應(yīng)用分析 

96.論傳統(tǒng)文化在室內(nèi)裝潢設(shè)計中的滲透 

97.淺議臥室裝潢裝飾設(shè)計  

98.裝潢設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革與研究 

99.論外觀設(shè)計與包裝裝潢的沖突 

100.汽車裝潢美容企業(yè)經(jīng)營狀況對比分析  

101.符號在包裝裝潢設(shè)計中的信息傳達(dá)作用

102.淺談紙制品的包裝裝潢設(shè)計 

103.淺談裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)意義

104.張恨無新著《中國書畫裝潢藝術(shù)》簡評 

105.包裝裝潢的色彩設(shè)計研究 

106.計算機繪圖軟件在現(xiàn)代包裝裝潢設(shè)計中的應(yīng)用

107.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的室內(nèi)裝潢模型的研究

108.簡論室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本原則 

109.色彩的情感作用與包裝裝潢設(shè)計 

110.中高職藝術(shù)設(shè)計類(裝潢設(shè)計方向)專業(yè)課程銜接研究 

111.包裝裝潢設(shè)計的民族性與時代性 

112.淺析裝飾裝潢工程存在的問題及解決措施 

113.高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革與實踐

114.談?wù)勏銦煱b裝潢設(shè)計 

115.商品外觀形狀構(gòu)造獲得知名商品特有裝潢保護(hù)的條件 

116.手繪藝術(shù)對室內(nèi)裝潢設(shè)計的作用分析

117.包裝裝潢設(shè)計方案綜合評價AHP模型

118.基于生態(tài)理念的室內(nèi)裝潢設(shè)計的應(yīng)用及其優(yōu)勢探析

119.談家居裝潢的設(shè)計

120.對國家級精品資源共享課建設(shè)的思考與實踐——以《包裝裝潢設(shè)計與制作》課程為例 

121.商品包裝裝潢設(shè)計構(gòu)思——定位設(shè)計 

122.裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析與思考

123.論侵犯知名商品包裝裝潢權(quán)的認(rèn)定和救濟途徑

篇3

 

一、網(wǎng)絡(luò)布線的重要性 

只有充分認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)布線的重要性，我們才能在實際布線的過程中，讓網(wǎng)線布置得更系統(tǒng)化、規(guī)范化和合理化。對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化布線可以讓單位用戶和個人用戶充分利用迅速發(fā)展的技術(shù)，這些技術(shù)能對任一設(shè)備里的所有系統(tǒng)，產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。 

通過對網(wǎng)線進(jìn)行系統(tǒng)布置，不但能夠保證網(wǎng)絡(luò)的靈活擴展性以及日后的可升級性，而且還能把以后所面臨的系統(tǒng)維護(hù)工作量以及系統(tǒng)維護(hù)所需要的費用，都盡可能地控制在最低限度。 

對網(wǎng)絡(luò)線進(jìn)行系統(tǒng)布置其實也可以看成是為整個網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)構(gòu)筑一個工程性能良好的平臺，利用這個平臺整個建筑或者整個通信系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信就具有很大的靈活性和通用性，同時又有非常好的性能價格比，例如根據(jù)筆者布線的經(jīng)驗統(tǒng)計，對整個樓層或者整個建筑進(jìn)行系統(tǒng)布線可以使網(wǎng)絡(luò)通信的維護(hù)人員降低到原來的一半。 

由于系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)是一個有多元化功能的星形物理結(jié)構(gòu)，它可以適用于不同拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只需在適當(dāng)?shù)墓?jié)點上，進(jìn)行一些配線上的變更，不需移動線纜和設(shè)備。因此一旦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)生改變的時候，對網(wǎng)線進(jìn)行合理化布置更能體現(xiàn)其自身的優(yōu)勢。 

二、布線前規(guī)劃設(shè)計的合理性 

由于布線要考慮到整體性和系統(tǒng)性，因此這就要求我們在布線之前，應(yīng)該做充分地調(diào)查研究，收集相關(guān)的布線資料，例如需要布線的建筑物的設(shè)計圖紙、布線需要考慮的事項以及細(xì)節(jié)等，同時應(yīng)該綜合考慮到布線的施工進(jìn)度、應(yīng)用需求以及經(jīng)濟條件等方面的內(nèi)容。 

要是建筑物還在建筑之中時就進(jìn)行布線的話，布線時就要根據(jù)建筑物的建筑設(shè)計要求、建筑物對布線、走線的具體需求來進(jìn)行實施了，比方說提出上下樓層間走線的通道規(guī)格、預(yù)埋一些管道等等。 

這些要求可以在建筑物的設(shè)計圖中體現(xiàn)出來，以便在施工的同時就把一些布線在前期工程完成，免除許多后期施工的弊端，減少重復(fù)勞動，提高工作效率，做到合理易行。 

如果是在已經(jīng)建好的建筑物基礎(chǔ)上與室內(nèi)裝潢工程同步進(jìn)行綜合布線的話，就應(yīng)該根據(jù)實際觀察分析并掌握現(xiàn)有建筑物的資料以及裝潢設(shè)計情況進(jìn)行綜合布線

三、三種布線方式 

布線系統(tǒng)一定要從美觀、實用、安全性來考慮，要求布線距離短而整齊，排列有序。具體方式有“田”字形和“井”字形兩種：“田”字形較適用于環(huán)形機房布局，“井”字形較適用于縱橫式機房布局，它的位置可安排在地板下，也可吊頂安裝，各有特點。 

（一）地板布線。最常見的布線方式，充分利用了地板下的空間，但要注意地板下的漏水、鼠害和散熱，還應(yīng)保證在每個機柜下方開鑿相應(yīng)的穿線孔和線槽。 

（二）吊頂布線。特別適合于經(jīng)常需要布線的機房，此方式中包含各種電源布線、弱電布線，在每個機柜上方開鑿相應(yīng)的穿線孔和線槽，當(dāng)然也要注意漏水、鼠害和散熱。具體布線內(nèi)容有：電源布線、弱電布線和接地布線。注意：電源線槽和弱電線槽之間的距離應(yīng)保持至少5厘米以上，不能互相穿越，以防止相互之間的電磁干擾。 

1、電源布線：應(yīng)根據(jù)整個機房布局和ups容量來安排，在規(guī)劃中的每個機柜和設(shè)備附近，安排相應(yīng)的電源插座，插座的容量應(yīng)根據(jù)接入設(shè)備的功率來定，并留有一定的冗余，一般為10a或15a。電源的線徑應(yīng)根據(jù)電源插座的容量并留有一定的容量。 

2、弱電布線：包括同軸細(xì)纜、網(wǎng)線和電話線等，布線時應(yīng)注意在每個機柜、設(shè)備后面都要有相應(yīng)的線纜，并考慮日后發(fā)展需要，各種線纜應(yīng)分門別類捆扎且標(biāo)記好。 

3、接地布線：接地是消除公共阻抗、防止電容耦合干擾、保護(hù)設(shè)備和人員安全、保證計算機系統(tǒng)穩(wěn)定可靠運行的重要措施。正確接地是獲得有效屏蔽的關(guān)鍵，所有連網(wǎng)設(shè)備

須連接地線。在機房地板下應(yīng)布置信號接地用的銅排，供各種接地需要，銅排再以專線方式接入該處的弱電信號接地系統(tǒng)。 

（1）排除電磁干擾。網(wǎng)線電纜使用鍍鋅線槽在地板下鋪設(shè)，線槽應(yīng)良好接地且與強電線路間距不能小于30厘米，同時將信息面板安裝在辦公墻面或抗靜電地板上。 

篇4

0 問題的提出  

隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對于城鄉(xiāng)建筑設(shè)施、人居生活空間的環(huán)境藝術(shù)（下文簡稱：環(huán)藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會對環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出猛增的態(tài)勢。據(jù)估算每年社會對該專業(yè)人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關(guān)企業(yè)反饋來的信息卻顯示，目前高校在對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，仍然體現(xiàn)為理論與實踐相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在高校注重的是對學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，而企業(yè)則注重實際操作以及協(xié)作能力的要求。由此，在“職業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教育模式下，就要求目前高校應(yīng)該對環(huán)藝專業(yè)的教育進(jìn)行創(chuàng)新。  

環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新對于獨立二級學(xué)院來說，更是一項緊迫的任務(wù)。其所培養(yǎng)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在掌握應(yīng)有的專業(yè)知識的同時，還應(yīng)有較強的工作崗位適應(yīng)性。該適應(yīng)性涵蓋時間、熟練兩個維度。筆者認(rèn)為，工作適應(yīng)性可以從專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)兩個方面去理解。因此，獨立二級學(xué)院對該專業(yè)的教育創(chuàng)新也應(yīng)遵循這一技術(shù)路徑。  

綜上所述，獨立二級學(xué)院對于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，便構(gòu)成了本文的中心議題。  

1 環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新能力的路徑構(gòu)建  

“創(chuàng)新”一詞首先是由美國經(jīng)濟學(xué)家熊彼特提出的，他指出創(chuàng)新體現(xiàn)為：創(chuàng)造性毀滅。即新事物的創(chuàng)造和舊有落后事物的毀滅。對于環(huán)藝專業(yè)教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，這種舊有的培養(yǎng)模式需要得到變革。然而，筆者認(rèn)為該模式不應(yīng)該被當(dāng)作舊模式而被毀滅掉，應(yīng)在保留的同時加強對學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度。上文也提到，較強的工作崗位適應(yīng)性涵蓋了時間、熟練兩個維度。具體而言，體現(xiàn)為崗位適應(yīng)的時間短且上手快?？梢?，考察環(huán)藝專業(yè)教育創(chuàng)新路徑的正確性，也主要從這兩個維度的實現(xiàn)上進(jìn)行檢驗。  

1.1 專業(yè)技能教育的創(chuàng)新路徑  

在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，應(yīng)突出課堂與施工現(xiàn)場相結(jié)合的模式。環(huán)藝的專業(yè)方向按所處空間范疇主要分為兩個方面：（1）室內(nèi)裝潢設(shè)計；（2）室外景觀設(shè)計。這兩個方向在要求學(xué)生具有較強藝術(shù)感悟的同時，更需要他們具備真實的施工現(xiàn)場體驗。因此，筆者建議：在教學(xué)環(huán)節(jié)引入學(xué)生項目小組這種團隊形式。進(jìn)而，組織學(xué)生項目小組進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行上述方面的訓(xùn)練。對于如何尋找“施工現(xiàn)場”，可以從兩個方面著手：（1）獨立二級學(xué)院，在進(jìn)行校園建設(shè)過程中本身的施工現(xiàn)場；（2）獨立二級學(xué)院，自身對外承擔(dān)任務(wù)的施工現(xiàn)場。  

筆者之所以引入“學(xué)生項目小組”這一團隊形式，主要出于對該專業(yè)學(xué)生未來的崗位需求考慮。通過對本獨立二級學(xué)院，該專業(yè)歷屆畢業(yè)生的崗位統(tǒng)計顯示：在畢業(yè)后仍從事本專業(yè)的學(xué)生中，有60%承擔(dān)著項目監(jiān)理這一工作任務(wù)。因此，大學(xué)階段引入這一團隊形式，能使他們實現(xiàn)崗位適應(yīng)的時間短且上手快的效果。 （下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第115頁）  

1.2 專業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新路徑  

專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)為學(xué)生的進(jìn)取心、協(xié)作精神，以及業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力。該專業(yè)素質(zhì)的提升，可以從學(xué)生的內(nèi)心信念上支撐專業(yè)技能的施展，最終實現(xiàn)崗位適應(yīng)的時間短且上手快的效果。  

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對該專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的初始要求大多為：（1）責(zé)任心和敬業(yè)精神；（2）團隊合作精神；（3）積極主動的工作態(tài)度。這說明企業(yè)對于大學(xué)階段的專業(yè)技能培養(yǎng)的期望值并不高；同時，基于建筑和環(huán)境藝術(shù)行業(yè)資產(chǎn)專用性高的特征，剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生需要有一段時間的適應(yīng)期。由此，適應(yīng)效果的好壞，就主要取決于畢業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。目前，作為獨生子女占多數(shù)的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中增加“拓展”活動。拓展活動在企業(yè)活動中是普遍開展的，該活動的開展有助于團隊成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進(jìn)學(xué)生的上述三個方面的素質(zhì)。  

1.3 專業(yè)精神理念培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑  

另外，筆者建議創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教育教學(xué)理念，環(huán)藝專業(yè)教師樹立創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教學(xué)理念，主要是為了在目前這個市場需求占主導(dǎo)位置的社會大環(huán)境中，使環(huán)藝專業(yè)實踐教學(xué)更市場化、科學(xué)化、人性化，同時更具有實用性和可操作性。在提倡藝術(shù)創(chuàng)新的同時，引入儒家思想進(jìn)入教學(xué)體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內(nèi)容——仁、禮、度，運用于實踐教學(xué)當(dāng)中來，構(gòu)建人性化的、和諧互動式的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，通過實踐與理論知識的平衡教授，完成學(xué)生綜合能力的構(gòu)建、學(xué)習(xí)方法的掌握，起到對學(xué)生創(chuàng)新智慧的開啟和提升的作用。  

2 小結(jié)  

近20年來，我國在城市建設(shè)、住宅區(qū)的建設(shè)速度與規(guī)?？涨鞍l(fā)展。城市廣場、街區(qū)、公共建筑、私人住宅都已開始加強環(huán)境的設(shè)計與裝修。這些環(huán)境建設(shè)都存在著十分迫切的藝術(shù)文化要求。這一要求的最終實現(xiàn)主要依靠接受過高等教育的環(huán)藝專業(yè)人員。那么，獨立二級學(xué)院如何辦好環(huán)藝專業(yè)呢？獨立二級學(xué)院植根于我國目前的高校環(huán)境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發(fā)揮其自身辦學(xué)的靈活性以及與企業(yè)聯(lián)系緊密的特點。最終，實現(xiàn)所培養(yǎng)的畢業(yè)生能較好的適應(yīng)工作崗位的效果。獨立二級學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(非師范)職業(yè)化教育的實踐教學(xué)體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統(tǒng)的二本或高職高專的教學(xué)模式和套路，應(yīng)該通過對獨立二級學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的研究和對社會需求的研究，建立一個合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，集教學(xué)、科研，承接市場項目“三位一體”的實踐教學(xué)平臺。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是改革發(fā)展的重要內(nèi)容。  

隨著市場對人才的需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，動手能力與設(shè)計創(chuàng)新能力成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才需求重要標(biāo)準(zhǔn)。成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院通過環(huán)藝專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)作平臺的建立，探索出一條創(chuàng)新型的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)同類院校先進(jìn)的理念的同時，結(jié)合自身的優(yōu)勢條件，合理安排理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)作，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。  

  

參考文獻(xiàn)  

篇5

0 問題的提出

隨著我國城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，以及人民生活水平的逐步提高，使大眾對于城鄉(xiāng)建筑設(shè)施、人居生活空間的環(huán)境藝術(shù)（下文簡稱：環(huán)藝）需求也普遍重視。因此，近年來社會對環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)出猛增的態(tài)勢。據(jù)估算每年社會對該專業(yè)人才的需求突破近百萬人。但是，近年來從相關(guān)企業(yè)反饋來的信息卻顯示，目前高校在對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，仍然體現(xiàn)為理論與實踐相脫節(jié)。主要表現(xiàn)在高校注重的是對學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，而企業(yè)則注重實際操作以及協(xié)作能力的要求。由此，在“職業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教育模式下，就要求目前高校應(yīng)該對環(huán)藝專業(yè)的教育進(jìn)行創(chuàng)新。

環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新對于獨立二級學(xué)院來說，更是一項緊迫的任務(wù)。其所培養(yǎng)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在掌握應(yīng)有的專業(yè)知識的同時，還應(yīng)有較強的工作崗位適應(yīng)性。該適應(yīng)性涵蓋時間、熟練兩個維度。筆者認(rèn)為，工作適應(yīng)性可以從專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)兩個方面去理解。因此，獨立二級學(xué)院對該專業(yè)的教育創(chuàng)新也應(yīng)遵循這一技術(shù)路徑。

綜上所述，獨立二級學(xué)院對于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，便構(gòu)成了本文的中心議題。

1 環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新能力的路徑構(gòu)建

“創(chuàng)新”一詞首先是由美國經(jīng)濟學(xué)家熊彼特提出的，他指出創(chuàng)新體現(xiàn)為：創(chuàng)造性毀滅。即新事物的創(chuàng)造和舊有落后事物的毀滅。對于環(huán)藝專業(yè)教育而言，正如上文所述：目前高校注重的是對學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)以及藝術(shù)感悟的培養(yǎng)，這種舊有的培養(yǎng)模式需要得到變革。然而，筆者認(rèn)為該模式不應(yīng)該被當(dāng)作舊模式而被毀滅掉，應(yīng)在保留的同時加強對學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度。上文也提到，較強的工作崗位適應(yīng)性涵蓋了時間、熟練兩個維度。具體而言，體現(xiàn)為崗位適應(yīng)的時間短且上手快?？梢姡疾飙h(huán)藝專業(yè)教育創(chuàng)新路徑的正確性，也主要從這兩個維度的實現(xiàn)上進(jìn)行檢驗。

1.1 專業(yè)技能教育的創(chuàng)新路徑

在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，應(yīng)突出課堂與施工現(xiàn)場相結(jié)合的模式。環(huán)藝的專業(yè)方向按所處空間范疇主要分為兩個方面：（1）室內(nèi)裝潢設(shè)計；（2）室外景觀設(shè)計。這兩個方向在要求學(xué)生具有較強藝術(shù)感悟的同時，更需要他們具備真實的施工現(xiàn)場體驗。因此，筆者建議：在教學(xué)環(huán)節(jié)引入學(xué)生項目小組這種團隊形式。進(jìn)而，組織學(xué)生項目小組進(jìn)入施工現(xiàn)場進(jìn)行上述方面的訓(xùn)練。對于如何尋找“施工現(xiàn)場”，可以從兩個方面著手：（1）獨立二級學(xué)院，在進(jìn)行校園建設(shè)過程中本身的施工現(xiàn)場；（2）獨立二級學(xué)院，自身對外承擔(dān)任務(wù)的施工現(xiàn)場。

筆者之所以引入“學(xué)生項目小組”這一團隊形式，主要出于對該專業(yè)學(xué)生未來的崗位需求考慮。通過對本獨立二級學(xué)院，該專業(yè)歷屆畢業(yè)生的崗位統(tǒng)計顯示：在畢業(yè)后仍從事本專業(yè)的學(xué)生中，有60%承擔(dān)著項目監(jiān)理這一工作任務(wù)。因此，大學(xué)階段引入這一團隊形式，能使他們實現(xiàn)崗位適應(yīng)的時間短且上手快的效果。 （下轉(zhuǎn)第157頁）（上接第115頁）

1.2 專業(yè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新路徑

專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)為學(xué)生的進(jìn)取心、協(xié)作精神，以及業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力。該專業(yè)素質(zhì)的提升，可以從學(xué)生的內(nèi)心信念上支撐專業(yè)技能的施展，最終實現(xiàn)崗位適應(yīng)的時間短且上手快的效果。

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對該專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的初始要求大多為：（1）責(zé)任心和敬業(yè)精神；（2）團隊合作精神；（3）積極主動的工作態(tài)度。這說明企業(yè)對于大學(xué)階段的專業(yè)技能培養(yǎng)的期望值并不高；同時，基于建筑和環(huán)境藝術(shù)行業(yè)資產(chǎn)專用性高的特征，剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)學(xué)生需要有一段時間的適應(yīng)期。由此，適應(yīng)效果的好壞，就主要取決于畢業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)。目前，作為獨生子女占多數(shù)的情況下，上述三種精神普遍較為缺乏。為此，筆者建議，可以考慮在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中增加“拓展”活動。拓展活動在企業(yè)活動中是普遍開展的，該活動的開展有助于團隊成員形成一種集體主義精神。因此，筆者期望通過引入這種形式，來增進(jìn)學(xué)生的上述三個方面的素質(zhì)。

1.3 專業(yè)精神理念培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

另外，筆者建議創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教育教學(xué)理念，環(huán)藝專業(yè)教師樹立創(chuàng)新思維與儒家思想相結(jié)合的教學(xué)理念，主要是為了在目前這個市場需求占主導(dǎo)位置的社會大環(huán)境中，使環(huán)藝專業(yè)實踐教學(xué)更市場化、科學(xué)化、人性化，同時更具有實用性和可操作性。在提倡藝術(shù)創(chuàng)新的同時，引入儒家思想進(jìn)入教學(xué)體系，意在于用一種全新的思維方式，把儒家思想的核心內(nèi)容——仁、禮、度，運用于實踐教學(xué)當(dāng)中來，構(gòu)建人性化的、和諧互動式的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，通過實踐與理論知識的平衡教授，完成學(xué)生綜合能力的構(gòu)建、學(xué)習(xí)方法的掌握，起到對學(xué)生創(chuàng)新智慧的開啟和提升的作用。

2 小結(jié)

近20年來，我國在城市建設(shè)、住宅區(qū)的建設(shè)速度與規(guī)?？涨鞍l(fā)展。城市廣場、街區(qū)、公共建筑、私人住宅都已開始加強環(huán)境的設(shè)計與裝修。這些環(huán)境建設(shè)都存在著十分迫切的藝術(shù)文化要求。這一要求的最終實現(xiàn)主要依靠接受過高等教育的環(huán)藝專業(yè)人員。那么，獨立二級學(xué)院如何辦好環(huán)藝專業(yè)呢？獨立二級學(xué)院植根于我國目前的高校環(huán)境下，顯得比較尷尬。改善這一尷尬的局面，就需要充分發(fā)揮其自身辦學(xué)的靈活性以及與企業(yè)聯(lián)系緊密的特點。最終，實現(xiàn)所培養(yǎng)的畢業(yè)生能較好的適應(yīng)工作崗位的效果。獨立二級學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(非師范)職業(yè)化教育的實踐教學(xué)體系仍處于探索之中，需要解決的問題還很多，我們不能總是沿襲傳統(tǒng)的二本或高職高專的教學(xué)模式和套路，應(yīng)該通過對獨立二級學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的研究和對社會需求的研究，建立一個合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，集教學(xué)、科研，承接市場項目“三位一體”的實踐教學(xué)平臺。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)化教育要突出“技藝并重”的雙軌制度，完善、提高設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)是改革發(fā)展的重要內(nèi)容。

隨著市場對人才的需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，動手能力與設(shè)計創(chuàng)新能力成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才需求重要標(biāo)準(zhǔn)。成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院通過環(huán)藝專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)作平臺的建立，探索出一條創(chuàng)新型的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)同類院校先進(jìn)的理念的同時，結(jié)合自身的優(yōu)勢條件，合理安排理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)作，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

參考文獻(xiàn)

篇6

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2013）07/08-0114-04

全國中小學(xué)電腦制作活動是由教育部舉辦，旨在普及并促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活、展示中小學(xué)生信息技術(shù)實踐成果的全國性評比活動[1]。全國中小學(xué)電腦制作活動已經(jīng)得到了各省、市教育行政部門的積極響應(yīng)，在中小學(xué)校及廣大師生的積極參與和大力支持下，已經(jīng)連續(xù)舉辦13屆?；顒訃@“探索與創(chuàng)新”主題和基礎(chǔ)教育課程改革，結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)、資源建設(shè)和中小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，取得了豐碩的成果，對全面實施素質(zhì)教育起到了積極的促進(jìn)作用。

本文結(jié)合筆者多年積累的指導(dǎo)經(jīng)驗、想法以及擔(dān)任郴州市中小學(xué)電腦制作活動的評審工作的經(jīng)歷，從一個側(cè)面（政策導(dǎo)向），一個新的角度（評審視角），看電腦作品的指導(dǎo)，與各位同仁分享。

從政策導(dǎo)向看電腦作品的指導(dǎo)

筆者認(rèn)為，對于具有多年指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作電腦作品實踐經(jīng)驗的老師來說，除了要掌握指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作技巧之外，關(guān)鍵還要看清政策的變化，經(jīng)常向主管部門提出有利于推動活動健康發(fā)展的合理建議，向?qū)W生傳達(dá)活動精神、主題及意義。

（一）取消保送、高考加分縮小，對電腦制作活動的影響

在高中階段，信息技術(shù)學(xué)科作為非高考科目，中小學(xué)電腦制作活動能享受保送和高考加分政策，充分顯示了學(xué)科的重要地位。以湖南省為例，獲得電腦制作活動國家一、二等獎的2011級以后的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，不再具備保送資格，高考加分也由原來的20分降到國家一等獎加15分，二等獎加10分[2]。做了以上調(diào)整，說明國家還是很重視科技創(chuàng)新活動，重視科技人才。降低功利性，降低額外的“競爭力”，這樣也為活動營造了一個更加公平的競爭環(huán)境，讓真正有興趣、有能力的學(xué)生施展才華、得到鍛煉，更有利于活動健康有序發(fā)展。現(xiàn)在高中階段普遍實行學(xué)分制，學(xué)校教務(wù)、教研部門或團委也可以嘗試像青少年科技創(chuàng)新大賽一樣，將電腦制作活動納入到研究性學(xué)習(xí)和課外實踐學(xué)分認(rèn)定行列中，這樣有部門牽頭組織，班主任及相關(guān)任課老師把關(guān)，指導(dǎo)老師認(rèn)真組織系統(tǒng)培訓(xùn)，成立輔導(dǎo)班。學(xué)校若形成這樣一個機制，我相信電腦制作活動肯定能夠開展得有聲有色。據(jù)不完全統(tǒng)計，大概不到20所高校將“全國中小學(xué)電腦制作活動”列入到自主招生的條件中。根據(jù)當(dāng)前政策形勢，為突出活動的重要性、創(chuàng)新性，是否可以將該活動添加到更多的高校自主招生條件行列中去，提高活動知名度，進(jìn)一步將活動普及，促使信息技術(shù)教育深化。

在小學(xué)、初中階段，有些省市一直與高考政策類似，對電腦制作活動的優(yōu)勝者采取一定的加分激勵措施，或以特長生的身份升學(xué)，激發(fā)了義務(wù)階段信息技術(shù)教師的積極性。從某種意義上說，這種地方政策促使了區(qū)域中小學(xué)教育信息化的發(fā)展，但要確保有很好的制度保障機制，避免走歪路。也有很多地方?jīng)]有采取相關(guān)措施，如湖南省郴州市就沒有這種加分政策，雖然我市中小學(xué)電腦制作活動組織工作以及成績在全省排名還算可以，但是要立足全國，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是我市沒有明確制定與活動相關(guān)的升學(xué)制度或激勵機制，不能引起學(xué)校的重視，不能有效調(diào)動信息技術(shù)老師的積極性，很多學(xué)生不知道有這個活動，更不用說了解活動的規(guī)則了；二是參加活動的學(xué)校以及教師、學(xué)生不夠廣泛。如筆者想要在初中畢業(yè)生中找到有活動經(jīng)歷的學(xué)生就非常困難，成立的輔導(dǎo)班都是由零起點學(xué)生組成的。筆者希望采取加分措施的地區(qū)繼續(xù)執(zhí)行下去，還沒有享受特長加分的地區(qū)，能采取相應(yīng)的措施，重視信息技術(shù)教育，提高活動的普及性。特別是“取消保送，高考加分縮小”以后，更要重視義務(wù)階段信息技術(shù)教育的普及，鼓勵學(xué)生重在參與，提高電腦制作作品的設(shè)計能力，為高中階段學(xué)生積極參加電腦制作活動創(chuàng)造條件。

既然創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，或許也可以像“體藝特長”招生一樣，在全國制定“科技創(chuàng)新特長生”政策，這樣就有利于全國中小學(xué)教育信息化均衡發(fā)展，與國際信息技術(shù)教育相媲美。

（二）增加電腦制作活動獎勵名額，拓展活動舞臺

中央電教館副館長王曉蕪?fù)驹赋觯簭?012年起，全國中小學(xué)電腦制作活動開始面向國際，活動的項目設(shè)置及形式要適應(yīng)國際需求，吸引港澳臺地區(qū)及國外青少年朋友參與進(jìn)來，成為一個各國孩子們互相學(xué)習(xí)、借鑒的舞臺[3]。這標(biāo)志著該活動與各學(xué)科奧林匹克競賽一樣，給我國中小學(xué)生提供了在國際上展示的機會。

像這樣寬廣的創(chuàng)新活動舞臺，省、市政府及教育行政部門，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況有所行動，如湖南省人民政府于2009年第一次面向在校普通中小學(xué)生及中小學(xué)科技活動組織單位和科技輔導(dǎo)教師設(shè)立的科技創(chuàng)新獎項――“湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎”，該政府獎規(guī)定：電腦制作活動獲得省一、二等獎的學(xué)生可以申報。為此，我省也從當(dāng)年開始電腦制作活動評審意增加省一、二等獎的獲獎名額，面試學(xué)生作品數(shù)目由原來的60多件增加到100多件。筆者認(rèn)為，隨著活動的深入開展，參加活動的學(xué)校、老師和學(xué)生的人數(shù)在不斷增加，作品的質(zhì)量也是一年勝過一年，這種設(shè)獎數(shù)量增加，是符合發(fā)展規(guī)律的。

同樣，放眼全國，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，“活動指南”年年有變化，如規(guī)定各省限額報送從50件普通作品增加到60多件，作品質(zhì)量年年在提升，國家一、二等獎的名額雖然增加不多，但三等獎的名額是否能夠人性化地按規(guī)律增加呢？筆者認(rèn)為，不要因為官方名額有限，而將一些前些年可以獲得高獎的好作品排除在三等獎之外。事實上，電腦制作活動重點培養(yǎng)的是學(xué)生的探索、實踐、創(chuàng)新的能力，運用信息技術(shù)手段設(shè)計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力，也與其他學(xué)科的做作業(yè)和學(xué)科知識比賽不同，是綜合已有知識進(jìn)行探索、實踐和創(chuàng)新設(shè)計的過程，學(xué)生能自主研發(fā)一個作品實屬難能可貴。增加三等獎名額的目的在于肯定學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生的自信心，在一定程度上更有利于活動擴大參與面，有利于教育信息化的持續(xù)發(fā)展。由此可見，政策導(dǎo)向是多么重要。

此外，關(guān)于省一等獎作品的確定問題，與青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎制度不同的是，一直以來，我省電腦制作活動基本上是待全國電腦制作活動評審?fù)旰?，根?jù)獲得國家級獎的情況確定省一等獎，到今年只有兩項例外。有些省級評委看上的好作品，因制度的限制被納入到二等獎的范疇，似乎有點可惜。建議省里統(tǒng)一組織評審面試后，可以先確定省級獲獎名單，條件成熟時，作品質(zhì)量高的省份可以考慮將全部上報國家參評的作品納入一等獎范圍。

從評審視角看電腦作品的指導(dǎo)

筆者參加過多年的郴州市中小學(xué)電腦制作活動的作品評審，領(lǐng)會到基層的評審不按比例上報作品屬于正?，F(xiàn)象。因為畢竟各類項目作品的質(zhì)量差距大，在上級組織部門規(guī)定組別上報總數(shù)的基礎(chǔ)上，若按比例報送，會出現(xiàn)部分項目較劣的作品選上來，而有些強項作品被壓下去的現(xiàn)象，反而影響評審質(zhì)量；而省級及以上的電腦制作活動評審，由于各個項目作品質(zhì)量相對均衡，按照一定比例設(shè)獎較為公平。具體評審過程是多名相關(guān)專家根據(jù)自己的專業(yè)研究方向或者指導(dǎo)經(jīng)驗，結(jié)合“活動指南”中的評分標(biāo)準(zhǔn)，按照一定的評審程序，打分確認(rèn)。但越是省級、國家級作品的評審，越是體現(xiàn)了評委的評審視角和專家口味。特別是偏重藝術(shù)性的作品，更是仁者見仁，智者見智，出現(xiàn)截然不同的評審結(jié)果，也屬正常。

（一）不同項目組別按照比例設(shè)獎或限制上報各個項目的數(shù)目，是否有利于各項目共同發(fā)展

以高中組為例，電腦藝術(shù)設(shè)計類作品最多，超出其他項目兩三倍之多，幾乎每個省都有。但其他某些項目，部分省份一件都沒有。筆者認(rèn)為，所有上報作品都是各省經(jīng)過嚴(yán)格評審上報的優(yōu)秀作品，為體現(xiàn)活動獲獎的公平性，應(yīng)按比例增加藝術(shù)設(shè)計類作品的獲獎名額，同時應(yīng)考慮限制上報各個項目的總數(shù)，以達(dá)到均衡。另外，像電腦藝術(shù)設(shè)計又分了7個子項，在大學(xué)讀本科都是不同的專業(yè)，而評審時卻放在一起。筆者認(rèn)為，不同子項是沒法比較的，何況一個藝術(shù)類專家不可能7個項目都很精通。所以筆者建議不同子項由不同的專家評審，各子項也應(yīng)按比例設(shè)獎才合理。

筆者計算了一下，今年高中組入圍面試的各個項目中，三維動畫占本項目總數(shù)的55.6%，電腦藝術(shù)設(shè)計僅占本項目總數(shù)的13.9%，差距非常大。后又繼續(xù)統(tǒng)計了上報全國的有效作品，電腦藝術(shù)設(shè)計接近200個，而其他有些項目100多個，甚至是幾十個，而獲獎總數(shù)差距不大，獲獎率差距就顯得驚人，詳細(xì)情況如下表所示。

2012年第十三屆全國中小學(xué)電腦制作活動高中組上報全國參評作品情況表

通過上表可以看出，對于創(chuàng)作難度和技術(shù)含量相對較高的的三維動畫、程序設(shè)計，學(xué)生選擇這些項目參賽的相對比較少，評委評審時很青睞這類作品，所以獲獎率高。另外，經(jīng)過縣市區(qū)層層選拔的普通作品，還不如直接通過網(wǎng)上上傳的專項作品獲獎幾率大，因此，建議指導(dǎo)老師在組建培訓(xùn)隊伍的時候，不妨重點關(guān)注每年活動新增專項項目的引導(dǎo)，根據(jù)各個學(xué)生的實際情況，分散選擇項目，鼓勵學(xué)生勇闖獲獎率高的項目。這樣有利于一個學(xué)校、一個地區(qū)及整個國家各個項目的共同發(fā)展。

（二）有些項目涵蓋范圍比較廣，項目內(nèi)部出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，是否也可以按一定的比例設(shè)獎

還是以高中組電腦藝術(shù)設(shè)計項目為例，因它包含7個子項，項目內(nèi)部獲獎狀況存在失衡現(xiàn)象。其實上面已經(jīng)提到過7個子項按比例設(shè)獎問題，具體來分析就是可以按各子項分類初評，結(jié)合項目獲獎名額，權(quán)衡各子項，按一定的比例設(shè)獎。

13年來，《全國中小學(xué)電腦制作活動指南》對電腦藝術(shù)設(shè)計項目修改了兩個方面：一是取消了廣告招貼設(shè)計和室內(nèi)裝潢設(shè)計，增加了展示藝術(shù)設(shè)計；二是取消了單幅作品的評選。筆者認(rèn)為，單純設(shè)計一些廣告招貼等方面的作品以及單幅作品，對于存在高考加分問題的高中學(xué)生而言，顯得過于簡單，不利于全面展示學(xué)生的設(shè)計水平。其實在全國中小學(xué)電腦制作活動的早幾年，獲獎的電腦藝術(shù)設(shè)計子項目中，幾乎都是廣告招貼設(shè)計。隨著活動的深入開展，學(xué)生的設(shè)計范圍擴大，設(shè)計水平提高了，到今年7個子項的作品都有分布，一些在前些年獲獎比例很大的子項近年來出現(xiàn)了反?，F(xiàn)象。在這里，筆者要強調(diào)的是，若是指導(dǎo)老師近年來指導(dǎo)學(xué)生做了些比較優(yōu)秀的標(biāo)志或VI（企業(yè)形象設(shè)計）卻最終落選，那就需要好好研究評審視角。如今年VI設(shè)計子項僅有5個作品獲國家級獎，而電腦藝術(shù)設(shè)計項目總獲獎數(shù)為46個，連1/7的比例都沒達(dá)到，可見項目內(nèi)部失衡現(xiàn)象很嚴(yán)重。以此看來，出現(xiàn)這種情況使投入科技創(chuàng)新活動比參加學(xué)科奧林匹克競賽還難，學(xué)生會喪失信心，失去興趣。筆者曾有切身體會，但我告訴學(xué)生這是因為評審視角的差異，評委的眼光不同而已，并且肯定學(xué)生：你的作品還是很優(yōu)秀的。

建議指導(dǎo)老師根據(jù)評審視角，引導(dǎo)學(xué)生選擇并鉆研其他冷門的、近年來沒有以高質(zhì)量作品獲獎的子項，如景觀藝術(shù)設(shè)計、展示藝術(shù)設(shè)計以及工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的服裝設(shè)計等，說不定可以取得可喜的成績。

（三）不管活動專家評審委員會評委如何選擇，都是圍繞“活動指南”評審標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的

我省組織作品評審，都是從建立的專家?guī)熘须S機抽取，每年有一批新的專家入庫，保證年年有足夠的評委參加評審工作，原則上同一人不能連續(xù)三年擔(dān)任評委，這樣的制度有利于公正的評審，也為活動的正常開展提供了堅強的后盾。每年成立一屆評審委員會后，主管領(lǐng)導(dǎo)按照一定的程序嚴(yán)格操作，評審視角要突出“探索與創(chuàng)新”主題，圍繞“活動指南”評審標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。