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城市軌道交通安全工程，是影響城市軌道交通安全建造與安全運營的全部工作的總稱。
1.2安全工程的設(shè)計范圍
安全工程貫穿于各設(shè)計研究階段，這包括：預(yù)可行性研究階段；可行性研究階段；總體設(shè)計階段；初步設(shè)計階段；施工圖設(shè)計階段；后續(xù)服務(wù)階段。
1.3安全工程的設(shè)計內(nèi)容
按照“安全第一、預(yù)防為主”的方針，在設(shè)計中采取有效措施，避免因設(shè)計不合理導致城市軌道交通工程在施工和運營中發(fā)生安全事故，這就是城市軌道交通安全工程的設(shè)計內(nèi)容。對于下述安全事故，在設(shè)計時就應(yīng)給予充分考慮，以避免或減少事故損失。
1.3.1火災(zāi)
在火災(zāi)情況下，人員的傷亡，主要有以下幾方面：燒死燒傷；高溫灼傷；缺氧窒息；煙氣中毒；踩踏；不正確逃生方式造成的摔死、摔傷；引發(fā)其他并發(fā)癥等。
1.3.2撞擊
撞擊事故，包括：車撞車；車撞物；車撞人。
車撞車：追尾事故或乘客列車與其他車輛相撞(當線路不封閉時)。
車撞物：列車與永久性物體相碰，如：在永久性建筑物及構(gòu)筑物變形、斷裂、松動、脫落時，侵入限界，未能及時處理，而導致與列車碰撞或剮蹭；列車與臨時性物體相碰。
車撞人：列車與工作人員、乘客、闖入或穿越行車線路者、平交道口搶行者等相碰。
1.3.3電擊
產(chǎn)生電擊的因素很多，主要有：觸及電氣設(shè)備的帶電體(或絕緣破壞)；觸及漏電電氣設(shè)備的外殼(接觸電位差超標)；電纜金屬屏蔽層感應(yīng)電壓超標等。
1.3.4踩踏
在發(fā)生突發(fā)客流、突發(fā)事件、自動扶梯失控等情形下，處理不當，會造成不同程度的踩踏事故。產(chǎn)生突發(fā)客流的因素有：節(jié)假日(如北京清明節(jié))、大型群眾活動、惡劣氣象等。
1.3.5人為襲擊等
爆炸、縱火、毒氣等。
1.3.6建筑物垮塌
運營期間，車站、隧道、其他建筑物或構(gòu)筑物發(fā)生垮塌
1.3.7其他災(zāi)害
針對地震等地質(zhì)災(zāi)害、透水、洪水、雨雪風霧、沙塵等，設(shè)計應(yīng)考慮防震、防淹、防洪、防雷、防風等。
1.4施工期間
城市軌道交通工程，在施工安裝期間，也會發(fā)生各種各樣的安全事故，如：結(jié)構(gòu)開裂、坍塌以及建設(shè)項目周邊環(huán)境出現(xiàn)沉降或坍塌等。施工不當或設(shè)計失誤會導致這些事故的發(fā)生。
1.5設(shè)計期間
項目前期決策失誤，雖不會直接威脅到人身安全，但會給項目帶來財產(chǎn)損失或影響項目經(jīng)濟效益。
二、安全工程的設(shè)計原則
主要原則城市軌道交通安全工程的設(shè)計，應(yīng)以下述要求為目標，在正常使用時：
必須防止因乘客使用系統(tǒng)而造成對乘客的傷害與危險；必須防止系統(tǒng)對運營人員及其他人員的傷害與危險;必須防止運營設(shè)施及車輛遭受損害與損失。
城市軌道交通車輛和運營設(shè)備的選擇，必須技術(shù)成熟、安全可靠、滿足功能、維修方便、經(jīng)濟合理。乘客使用或操作的設(shè)備，必須易于識別，設(shè)置在便于觸及的地方，并保證不當?shù)牟僮骰蚴褂靡膊粫е孪到y(tǒng)發(fā)生危險。必須為殘疾人、老人、孕婦及帶領(lǐng)兒童的人在使用該系統(tǒng)時提供安全舒適的措施。應(yīng)當在軌道線路、隧道及車站站臺、站廳、疏散通道、出入口、通風亭、列車車廂內(nèi)及其他運營場所的醒目位置設(shè)置保障城市軌道交通安全運營的各類發(fā)光導向、疏散、提示、警告、限制、禁止等安全標志。對于起火風險大的設(shè)施必須加以圍護，減少可能的火情蔓延；在對火情及有害燃燒氣體與熱量控制的基礎(chǔ)上，應(yīng)保障有效疏散措施；鋪設(shè)在地下車站、隧道及車輛上的電纜應(yīng)不含鹵化物，并避免燃燒時產(chǎn)生有毒氣體；一旦發(fā)生火災(zāi)，通風排煙系統(tǒng)應(yīng)能進入火災(zāi)運行模式，以保障人員疏散或滅火。
三、防火設(shè)計的重點提示
在城市軌道交通工程的各種災(zāi)害中，火災(zāi)是首位的。所謂火災(zāi)，是指在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。
3.1火源
在城市軌道交通工程中，引起火災(zāi)的火源是多方面的，歸結(jié)起來，主要有以下幾種。了解這些火源，將有利于防火設(shè)計。
電氣火災(zāi)：絕緣老化、違反用電規(guī)定、電氣設(shè)備設(shè)計或安裝不當、過負荷、電氣短路等，都可能導致火災(zāi)；生活用火引燃：如煙頭等引燃可燃物；生產(chǎn)用火引燃：如施工中由電焊、氣割、打磨、切割等的火花或其他火種引燃可燃物；人為破壞縱火。
3.2火災(zāi)應(yīng)急處置預(yù)案的編制
在系統(tǒng)投入試運行前，設(shè)計單位應(yīng)協(xié)助業(yè)主單位編制火災(zāi)應(yīng)急處置預(yù)案。
3.3建筑防火的設(shè)計要素
疏散通道、疏散門、安全出口、疏散用樓梯及自動扶梯、隧道聯(lián)絡(luò)通道的設(shè)置；疏散能力；設(shè)備及管理用房的門至安全出口的距離。
3.4消防給水與滅火裝置的設(shè)計要素
消防給水系統(tǒng)、滅火器配置、自動噴水(或噴霧)滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)
3.5防煙、排煙與事故通風系統(tǒng)的設(shè)計要素
機械防煙、排煙設(shè)施的設(shè)置、防煙、排煙系統(tǒng)與事故通風的功能、防煙分區(qū)的劃分、設(shè)備的排煙能力、排煙設(shè)備的耐熱能力、送風量的要求
3.6防災(zāi)用電、應(yīng)急照明與疏散指示的設(shè)計要素
消防用電的要求、應(yīng)急照明的連續(xù)供電時間、應(yīng)急照明的設(shè)置、疏散指示標志的設(shè)置
四、結(jié)語
城市軌道交通安全工程的設(shè)計工作，需要給與重點關(guān)注。這樣做的目的在于，強化城市軌道交通安全工程設(shè)計的重要性，使城市軌道交通安全工程的設(shè)計更加系統(tǒng)化、程序化、規(guī)范化。為實現(xiàn)這個目的，只研究設(shè)計導則還不夠，還應(yīng)該建立一套安全工程的設(shè)計評價體系。
參考文獻：
[1]雷全勝,唐禎敏.城市公交平衡流研究的幾個關(guān)鍵問題.綜述[J].系統(tǒng)工程學報,2003,18(10):62-70.
2管材選擇及優(yōu)點分析
2.1管材確定
我國輸水管材的選擇，一直以耐腐蝕、不易結(jié)垢與滲漏的塑料管材為主，很好地避免了自來水管道出現(xiàn)二次污染的可能。目前常見的管材有聚丙烯管（PP）、聚乙烯管（PE）、U-PVC管等。本次工程為單管飲水，輸水距離較長，在管材的選擇上著重考慮管道承壓能力、抗腐蝕性、經(jīng)濟效益等因素。通過對多種管材的對比選擇，最后確定U-PVC管作為此次工程中管道用材。
2.2U-PVC管優(yōu)點分析
近年來，U-PVC管材在飲水工程特別是農(nóng)村飲水工程中獲得廣泛利用，不僅是因為其具有技術(shù)成熟、成本低廉、便于維護等諸多實用性，更是因為其有著良好的工程特性。具體可歸納為以下幾點：
（1）質(zhì)量輕，便于裝卸。
相較于一般的輸水管材，U-PVC管的質(zhì)量更輕，僅是鐵管的五分之一，這使得管材的搬運、裝卸極為便利，為施工提供便利的同時，還有助于節(jié)約施工成本。
（2）流體阻力小。
U-PVC管的內(nèi)壁極為光滑，根據(jù)測算，其粗糙系數(shù)僅為0.009，這使得水流在輸送過程中受到的阻力極小，有效避免了沿途的能量損失，有助于水流傳輸距離的增長。
（3）機械強度高。
U-PVC管有著優(yōu)越的機械性能，無論是對水壓、外壓還是外部沖擊，都有著很好的抗擊強度，適合常溫時任何強度條件下的施工作業(yè)。
3管線測量
3.1定位放樣
進行作業(yè)前，施工人員應(yīng)先對工程設(shè)計圖紙進行詳細的了解，并根據(jù)建設(shè)方所提供的永久性標高點，進行兩次以上的閉合核實工作，確保無誤后，依據(jù)具體的施工要求及各個管線間的相互關(guān)系，對管線的開挖順序加以確定。接著依據(jù)已有建筑坐標及預(yù)設(shè)的開挖控制點，對管道軸線及管槽開挖邊界線加以確定。基槽開挖后，則在其底部放樣出管線軸線，并開展復核工作，再次確認無誤后，方可進行下一項施工。
3.2標高測量與驗收
基槽的開挖中，必須對基坑底部的標高進行嚴格的控制。工作人員進行測量時，必須在基槽底部放線至標高的控制點，從而盡可能避免超挖與欠挖現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，測量的結(jié)果必須經(jīng)過反復的審核，確認無誤后方能使用，各施工測量量所允許的誤差范圍。需要注意的是，工程中的各項測量工作必須編制相應(yīng)的測量方案并獲得批準后，才可進行。在測量中，測量人員必須認真記錄所測量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)相關(guān)的文件控制管理工作規(guī)定，將這些資料進行系統(tǒng)的整理與歸檔。
4管道施工要點分析
4.1溝槽挖設(shè)與支護排水
依據(jù)設(shè)計，管道埋深為1.1m，管溝的開挖深度為0.9m，溝底保持水平，整個溝槽使用放坡開挖、明排水的施工技術(shù)，通過挖掘機進行挖設(shè)，后通過人工對溝坡進行修整。在開挖中，實際挖掘深度應(yīng)略高于設(shè)計深度，以避免出現(xiàn)超挖，溝底上部15cm以內(nèi)須通過人工進行修整，底部存在的大塊雜物必須及時清理，并始終保持溝底的干燥。此外，施工時，施工設(shè)備距離溝槽應(yīng)保持0.8m以上距離。在易于積水的低洼地帶，應(yīng)在溝底設(shè)置排水溝，溝槽中聚集的水由此引入集水井后，通過水泵抽出。最后，施工時應(yīng)配備專業(yè)測量人員進行跟蹤式監(jiān)管，避免超挖、少挖情況的發(fā)生，并確保放邊坡時人機的有效配合，從而避免出現(xiàn)安全事故。
4.2管道鋪設(shè)、連接和安裝
進行管道鋪設(shè)時的順序一般為：管材放入溝槽→管材連接→部分回填→水壓試驗→全部回填。當?shù)匦魏唵危芫€平直時，直接進行連接和安裝；當?shù)匦屋^為復雜，需利用管道的彈性進行彎曲鋪設(shè)時，則必須確保彎曲半徑不低于管道外徑的三百倍，長度不低于6m，公稱外徑不得高于160mm；當需要利用管道彈性進行折線鋪設(shè)時，則需依據(jù)管材制造商所提供數(shù)據(jù)，對不滲漏前提下管道可偏折角進行計算。這兩種鋪設(shè)方式可進行交替作業(yè)，但需注意的是，外界施工溫度必須在5℃以上，否則不得施工。對于部分特殊地段，例如橋梁、涵洞等，管道通過時，不可繼續(xù)采用U-PVC管道，而需改換成鋼管，兩者的銜接可通過采用法進行連接。此外，從回填開始到填土完畢或管道及設(shè)備的鏈接時，周圍環(huán)境的溫度變化不應(yīng)超過5℃，否則需采用一定的保溫手段。整個管道必須均勻的承接在穩(wěn)固的土料上，當需要安設(shè)承插式管道時，則要清楚插入處的基底土料，方便插接作業(yè)的同時，確保管體可充分貼緊基底。對于連接處部件的選擇，應(yīng)確保內(nèi)壁光滑，不會對過水造成干擾，且可以承受輸水時的最大工作壓力。管道連接處構(gòu)件的安裝必須依照生產(chǎn)商提供的說明進行，安設(shè)完成后進行通水試驗，確定無滲漏后，才可進行土料的回填。
4.3水壓試驗
遵照設(shè)計規(guī)范，管道鋪設(shè)完畢后，應(yīng)及時進行水壓試壓。開始時間為管道鎮(zhèn)、支墩結(jié)構(gòu)穩(wěn)定后。試驗時，先將管道注滿水浸泡一天，隨后進行封閉加壓，待壓力達到規(guī)定值后，對管道外壁滲水量進行詳實的觀測與記錄，整個過程不得低于10分鐘，且此過程中，還應(yīng)不斷向管道內(nèi)注水，以維持穩(wěn)定的測試壓力。水壓試壓數(shù)據(jù)對照參照表。
4.4管槽回填
該過程須待水壓試壓達標且混凝土結(jié)構(gòu)穩(wěn)定后進行?；靥顣r應(yīng)兩側(cè)基槽同時進行，若一面一側(cè)壓力過高，會破壞管道的穩(wěn)定性；回填土料應(yīng)經(jīng)過篩選，其中不得含有雜草等有機物質(zhì)以及直徑大于2.5cm的石塊與土塊；回填時應(yīng)分層鋪放，并將回填土進行壓實，使其可為管道提供側(cè)向壓力，以免管道發(fā)生位移與變形。此外，需注意的是，當?shù)匦伟l(fā)生變化導致覆土層厚度不足時，則需通過拉土回填的方法使其滿足設(shè)計標準。
2軌道交通工程的風險要素評估
(1)制定風險管理體系。應(yīng)結(jié)合軌道交通建設(shè)管理標準與要求，著眼于軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀，針對軌道交通質(zhì)量安全策劃相應(yīng)的風險管理方案，其內(nèi)容涉及參建各方職責、風險管理內(nèi)容以及各部分管理要求等。
(2)整體性評估。應(yīng)結(jié)合施工現(xiàn)場情況、工程相關(guān)文件以及各類管理要求，根據(jù)工程自身特征、水文工程地質(zhì)條件以及周邊環(huán)境制約因素對軌道交通項目建設(shè)存在的風險因素展開綜合評估，由此對軌道交通項目形成整體性的風險評估結(jié)果，對其管理要求以及風險等級予以明確。組織專家小組負責風險評審工作，與參建各方展開風險交底，明確關(guān)鍵風險點，例如軌道交通建設(shè)線路是否穿越保護性設(shè)施、歷史建筑、局部不良地質(zhì)、立交橋與鐵路橋以及市政重要管線，或者在機場臨近區(qū)域施工、橋樁基礎(chǔ)施工風險以及盾構(gòu)小曲率推進要點、下穿地表水體或穿越高速公路等等。
(3)動態(tài)性評估。開工前應(yīng)根據(jù)工程水文地質(zhì)、施工工藝、總體籌劃、周邊環(huán)境以及施工工序，由監(jiān)理方指導參建各方評估本部單位工程中存在的風險要素，明確管理過程中的各個關(guān)鍵風險點。然后由安全管理機構(gòu)對各單位提交的風險評估報告進行匯總，然后交由專家小組評估審核，制定初步的風險申報文件，并向建設(shè)單位提交。
3軌道交通工程施工現(xiàn)場安全管理
安全管理機構(gòu)應(yīng)為參建各方制定相應(yīng)的安全管理標準，用于對安全管理標準化模式的執(zhí)行做出相應(yīng)的檢查和考核?，F(xiàn)場安全管理以規(guī)范化的行為和管理程序為主要對象，而巡檢則是主要執(zhí)行方式。巡檢執(zhí)行者由專家工作組以及施工現(xiàn)場監(jiān)察小組組成，其工作內(nèi)容涉及如下幾個方面:
(1)參建各方。對現(xiàn)場各項建設(shè)程序進行檢查，評估其規(guī)范與否;審核各項審批以及備案程序是否已經(jīng)到位;檢查工程關(guān)鍵部位、工序以及分部分項工程中具有較高危險性的部分，尤其是具有較高危險性且已超出一定規(guī)模的分項工程，應(yīng)確認其遵循既定規(guī)程接受審批，或根據(jù)專家論證后施工技術(shù)方案貫徹落實;應(yīng)對現(xiàn)場施工行為安全進行嚴密監(jiān)控，關(guān)注現(xiàn)場危險源以及各環(huán)節(jié)施工違規(guī)操作行為，嚴格執(zhí)行安全管理制度。
(2)施工企業(yè)。評估現(xiàn)場施工方是否就總分包行為構(gòu)建質(zhì)量安全保證體系;應(yīng)對施工企業(yè)施工資質(zhì)所發(fā)生的動態(tài)性變化予以嚴格審查，同時還應(yīng)全面掌握企業(yè)工作人員資質(zhì)動態(tài)變化、安全教育培訓制度以及各項規(guī)章制度;應(yīng)對專業(yè)分包以及勞務(wù)分包進行檢查，確認其合法與否;確認總承包方在主體工程結(jié)構(gòu)施工方面是否如約完工，或檢查其有無非法轉(zhuǎn)包行為;應(yīng)對施工方現(xiàn)場管理控制工作進行檢查和評估，確認其是否存在以包代管的行為，或者是否存在兩級管理(施工單位與項目部)現(xiàn)象。
(3)監(jiān)理方。應(yīng)對監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)動態(tài)變化予以檢查，掌握其工作人員資質(zhì)變化情況，了解其安全教育培訓制度以及其他規(guī)章制度;應(yīng)對監(jiān)理方安全監(jiān)理工作人員以及監(jiān)理數(shù)量進行檢查，確認其有無違背合同之舉;應(yīng)在施工現(xiàn)場對監(jiān)理方執(zhí)業(yè)行為、總監(jiān)與工作人員到位情況、服務(wù)承諾是否實現(xiàn)等管理行為進行檢查;應(yīng)就現(xiàn)場監(jiān)理工作展開評估，確認其有無及時察覺施工違規(guī)行為，并提出相應(yīng)的書面整改要求，后期是否及時開展整改復查工作。
(4)應(yīng)做好薄弱部位的質(zhì)控工作，根據(jù)《危險性較大的分部分項工程的安全管理辦法》可知，申請安全監(jiān)督手續(xù)辦理或者申領(lǐng)施工許可證時建設(shè)單位應(yīng)出具具有較大危險性的分部分項工程清單以及相應(yīng)的安全管理策略。其次應(yīng)遵循《城市軌道交通工程安全質(zhì)量管理暫行辦法》，由建設(shè)單位全權(quán)負責工程項目管理工作。
中圖分類號：P624.8文獻標識碼：A文章編號：
工程基本概況
某大型汽車制造廠總裝車間建設(shè)工程（以下簡稱本工程），位于新疆烏魯木齊市開發(fā)區(qū)，總建筑面積約10.86萬平方米，上部主體采用鋼結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)采用樁基礎(chǔ)，樁型為鋼筋混凝土預(yù)應(yīng)力管樁，建成后將用于某知名汽車廠商總裝生產(chǎn)線專用車間，承擔汽車裝配、焊接及總成等任務(wù)。本工程由某建設(shè)集團第七工程處承建，施工現(xiàn)場長1200米，寬700米，占地面積約84萬平方米，包括工程本身占地面積12.37萬平方米，現(xiàn)場辦公、生產(chǎn)及生活設(shè)施等臨建占地面積0.73萬平方米，各區(qū)之間分區(qū)圍墻約3930延米。本工程2011年6月21日開工建設(shè)，預(yù)計于2013年7月30日完成并交付使用。
事故概況
2011年8月11日13點37分左右，新疆烏魯木齊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，某建設(shè)集團第七工程處某大型汽車制造廠總裝車間建設(shè)工地突起大風，風力約11級，瞬時最大風力達到13級，持續(xù)時間約11分鐘，致使現(xiàn)場生產(chǎn)及生活附屬用房、圍墻、臨時供電線路等臨建設(shè)施倒塌、損壞嚴重，機械設(shè)備、施工材料不同程度受損，三人輕微傷，釀成重大質(zhì)量安全事故。
事故造成的損失
本次事故發(fā)生約2小時后，現(xiàn)場立即組織由當?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門、質(zhì)檢及安檢部門、建設(shè)、承建、管理、監(jiān)理等單位參加的事故調(diào)查組展開調(diào)查。經(jīng)調(diào)查組初步調(diào)查，本次事故共造成現(xiàn)場臨建房屋倒塌1棟31間約500平方米，材料倉庫1棟19間約300平方米，圍墻倒塌約396延米，供電線路損壞1200米，損失或損壞材料約3.9噸，損傷或損壞已進場施工機械11臺套。萬幸的是，事發(fā)時處于當?shù)匚绮蜁r間，大批人員因返回烏魯木齊市區(qū)用餐尚未進場，除造成3名值班人員輕微傷外，未造成人員更大傷亡。經(jīng)初步統(tǒng)計，本次事故造成直接經(jīng)濟損失折合人民幣約56.65萬元，3人輕微傷，工期延誤約31天。
四．事故發(fā)生原因初步分析。
經(jīng)現(xiàn)場事故調(diào)查組初步分析，造成本次事故原因如下：
本次大風超出當?shù)卣庀蠓秶?jù)當?shù)貧庀筚Y料記載及統(tǒng)計，一般情況下，烏魯木齊開發(fā)區(qū)一帶發(fā)生11級以上大風的概率相當?shù)?，本次大風偶發(fā)因素較大，嚴重超出預(yù)期，特別是瞬間風力達到了13級，更是當?shù)財?shù)十年來未遇，這是本次事故發(fā)生的客觀原因；參建單位經(jīng)驗不足，思想上沒有引起足夠的重視。設(shè)計原因?，F(xiàn)場查看設(shè)計圖紙發(fā)現(xiàn)，所損壞的建筑物，設(shè)計由承建單位承擔，圖紙粗糙，簽字蓋章不全，很多構(gòu)造節(jié)點基本都是按照內(nèi)地標準設(shè)計，完全沒有結(jié)合當?shù)厍闆r，這是造成本次事故的重要原因之一，具體內(nèi)容有：①基礎(chǔ)埋深淺。②鋼柱斷面過小且柱距較大。③節(jié)點連接計算有誤。④現(xiàn)場建筑物總體布局不當。
承建單位現(xiàn)場管理原因。主要包括：
①事故發(fā)生于工程建設(shè)早期，人員正在陸續(xù)進場，特別是一些主要的管理人員尚未完全到位，質(zhì)量、安全管理體系尚未建立健全，各項作業(yè)制度、工作流程、驗收程序等尚未成型，大多數(shù)時候作業(yè)處于失控狀態(tài)；加上從思想上沒有充分重視，管理上的漏洞相當多；②選擇分包單位不當。③工期安排嚴重不合理。④總包單位對分包單位沒有盡到管理責任。
五．與本次事故相關(guān)的資料等（附照片，其他見附件）
六．事故發(fā)生后采取的措施。
①建設(shè)單位、監(jiān)理單位立即發(fā)出停工令，要求停止現(xiàn)場一切作業(yè)；②立即按照規(guī)定向當?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門報告；③立即采取措施，搶救人員，搶救設(shè)備物資材料。④按照規(guī)定，立即組成事故調(diào)查組，開展調(diào)查工作，調(diào)查損失情況，分析原因，查找責任，制定整改措施。
七．處理本次事故的依據(jù)
①本次事故的實況資料，包括時間、地點、部位、過程、事故后續(xù)發(fā)展情況、人員傷亡情況、經(jīng)濟損失情況、工期延誤情況等；②有關(guān)的合同及合同文件，主要包括施工總包合同、分包合同、材料采購供應(yīng)合同、監(jiān)理合同及其補充約定等；③有關(guān)的技術(shù)文件和資料，包括圖紙、技術(shù)文件、檔案、施工記錄、監(jiān)理記錄、材料證明文件、實驗報告、驗收記錄、事故發(fā)生后的觀測記錄等；④與本次事故有關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章、規(guī)范規(guī)程等。
八．事故處理方案
①委托有資質(zhì)的單位對事發(fā)后所有受損建筑物、構(gòu)筑物進行鑒定，根據(jù)鑒定結(jié)果，確定事故中倒塌部分按照相關(guān)標準重建，事故受損部分中約210平方米房屋、190延米圍墻不能加固也應(yīng)推倒重建，受損部分約270平方米房屋、97延米圍墻加固后可以投入使用；
②指令承建單位必須委托有資質(zhì)的設(shè)計單位承擔并完成受損建筑物、構(gòu)筑物重建、修補、加固等設(shè)計工作，并應(yīng)充分考慮當?shù)靥厥馇闆r；
③指令承建單位廢除臨建建設(shè)的分包合同，由自身施工隊伍或者委托有資質(zhì)的施工隊伍承建并完成重建、受損建筑物、構(gòu)筑物的處理工作；
④指令監(jiān)理單位，認真履行監(jiān)理責任，嚴格審查分包單位，嚴格審查作業(yè)文件，嚴格控制施工工程，嚴格履行驗收手續(xù)，確保工程達到標準；
⑤指令建設(shè)單位，重新計算并核定建設(shè)工期，對不合理要求進行修改，必須確保合理施工工期，不得隨意壓縮；
⑥指令各參建單位結(jié)合自身實際，各自寫出本次事故報告，認真分析自身原因，查找管理漏洞，接受教訓，避免類似事件再次發(fā)生；
九．對處理結(jié)果的檢查鑒定的驗收
2012年9月8日，建設(shè)單位和監(jiān)理單位下達復工令，各參建單位接到處理報告后，歷時約45天左右，完成部署的各項工作，現(xiàn)場恢復正常施工狀態(tài)，本次質(zhì)量安全事故處理結(jié)束。在整個處理過程中，承建單位管理體系到位，必要的人員及設(shè)備到位，作業(yè)措施合理有序。監(jiān)理單位嚴格履行職責。經(jīng)各單位共同按照國家標準驗收，整個工程達到設(shè)計標準，滿足使用要求，可以投入使用。
十．本次事故處理結(jié)論
經(jīng)調(diào)查組研究后一致認為，本次事故屬于嚴重質(zhì)量安全事故，事故中既有客觀原因，也有主觀原因，但主觀原因是主要的。作為建設(shè)單位，給定的工期過于緊湊不合理，負有一定管理責任；作為監(jiān)理單位，建設(shè)過程中存在嚴重的監(jiān)理不到位情況，特別是對分包單位的審查沒有盡到應(yīng)有的責任，負有監(jiān)理責任；作為承建單位，質(zhì)量安全管理體系嚴重不健全，施工現(xiàn)場管理嚴重不到位，特別是違規(guī)選定分包單位且疏于對分包的正常管理、監(jiān)督和指導，致使現(xiàn)場失控，釀成事故，是本次事故的主要責任單位。
2.安全工程專業(yè)“科研導論課”的內(nèi)容設(shè)置及教學實踐
3.以中小學校舍安全工程為例跟蹤審計探究
4.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)管理中存在的問題和建議
5.石柱縣農(nóng)村飲水安全工程管理現(xiàn)狀及對策建議
6.對做好農(nóng)村飲水安全工程管理工作的探討
7.隴南永興王塄飲水安全工程自檢補救分析
8.淺談海原縣農(nóng)村飲水安全工程運行管理工作存在的問題及建議
9.農(nóng)村飲水安全工程運行管理分析
10.基于安全工程專業(yè)的大學物理課程改革
11.高校新生《安全工程導論》課程教學實踐
12.創(chuàng)新型安全工程專業(yè)實驗室建設(shè)探索
13.PBL教學模式在“信息系統(tǒng)安全工程”課研究生教學中的應(yīng)用
14.獨立院校安全工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
15.肥西縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)和管理探析
16.安全工程專業(yè)實驗教材建設(shè)及改革對策研究
17.安全工程專業(yè)化工特色專業(yè)課程體系優(yōu)化研究
18.安全工程原理理論及其應(yīng)用研究
19.淺析農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理
20.安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）教學改革與實踐
21.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理問題探討
22.對應(yīng)城市農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)的思考
23.應(yīng)用型安全工程專業(yè)《傳熱學》課程教學初探
24.工程認證背景下的安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
25.淺析農(nóng)村飲水安全工程運行管理的長效機制
26.交通特色的安全工程專業(yè)發(fā)展過程中實驗室建設(shè)的積極作用
27.安全工程認識實習教學模式的創(chuàng)新與實踐
28.安全工程專業(yè)實驗教學改革初探
29.農(nóng)村飲水安全工程運行管理與水源保護措施
30.創(chuàng)建“土壤安全工程”
31.特色專業(yè)建設(shè)對我校安全工程專業(yè)發(fā)展的作用
32.宣漢縣農(nóng)村飲水安全工程管理探討
33.宣漢縣農(nóng)村飲水安全工程管理探討
34.做好飲水安全工程施工及管理的意義
35.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學改革與探索
36.中小學校舍安全工程實施方案對責任追究
37.安全工程專業(yè)實驗教學方法改進探討
38.淺談農(nóng)村飲水安全工程存在的問題及建議
39.安全工程專業(yè)《安全系統(tǒng)工程》課程教學改革研究
40.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計成績評定機制研究
41.安全工程專業(yè)《環(huán)境工程》課程教學改革研究
42.祿豐縣農(nóng)村飲水安全工程存在問題探究及對策
43.鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)飲水安全工程運行管理研究
44.如何提高高職院校安全工程專業(yè)教學質(zhì)量
45.淺談信息化技術(shù)在交通安全工程中的應(yīng)用
46.基于從業(yè)能力培養(yǎng)的安全工程專業(yè)教學模式研究
47.以專業(yè)認證為導向的安全工程專業(yè)實踐教學改革研究
48.安全工程全日制工程碩士培養(yǎng)模式探索與實踐
49.3D虛擬仿真技術(shù)在“化工安全工程”實驗教學中的應(yīng)用
50.安全工程專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式探討
51.農(nóng)村飲水安全工程管道故障影響因素及排除對策
52.淺談農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理
53.淺談東昌府區(qū)農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理
54.農(nóng)村飲水安全工程管理現(xiàn)狀、問題與對策
55.農(nóng)村飲水安全工程蓄水池設(shè)計淺議
56.靈壽縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)和消毒設(shè)備應(yīng)用
57.淺談如何解決靈壽縣農(nóng)村飲水安全工程存在問題
58.核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐
59.安全工程專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)模式的可行性分析
60.安全工程專業(yè)認識實習現(xiàn)狀分析及改革模式探討
61.安全工程本科畢業(yè)設(shè)計與綜合性人才培養(yǎng)分析與評價
62.安全工程專業(yè)《空氣調(diào)節(jié)》課程教學與考核改革研究
63.寧夏中南部城鄉(xiāng)飲水安全工程連通海原縣
64.產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)煤礦安全工程專業(yè)人才的改革與實踐
65.淺談農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理
66.如何因地制宜設(shè)計農(nóng)村人飲安全工程
67.建筑方向安全工程專業(yè)實踐教學體系的研究
68.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議
69.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程管理問題的探討
70.淺析高寒山區(qū)公路的安全工程管理
71.陸良縣2015年農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)管理
72.對尾礦庫閉庫治理安全工程項目立項的認識
73.淺談農(nóng)村飲水安全工程運行管理中存在的問題及應(yīng)對措施
74.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程的思考
75.完善農(nóng)村飲水安全工程運行機制
76.陸良縣農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)中存在的問題及解決方法的探索
77.淺析福泉市農(nóng)村飲水安全工程的管理措施
78.突出行業(yè)特色的安全工程認識實習教學改革與實踐
79.關(guān)于農(nóng)村飲水安全工程長效管理機制的思考
80.安全工程專業(yè)教學存在的問題及建議
81.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)存在的問題及解決對策
82.太康縣農(nóng)村飲用水安全工程實施辦法
83.假期兼職對安全工程專業(yè)大學生素質(zhì)的影響
84.沈陽質(zhì)監(jiān)加快部署電梯安全工程工作
85.基于MOOC資源的彈藥安全工程課程教學模式改革探索
86.農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理
87.基于農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理
88.解讀《消防安全工程》系列標準
89.安全工程材料在重大災(zāi)害事故防治中的開發(fā)與應(yīng)用
90.高職院校安全工程類專業(yè)校內(nèi)實踐能力培養(yǎng)途徑探究
91.安全工程實驗室信息化平臺建設(shè)探索
92.晉中市農(nóng)村飲水安全工程現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展分析和探討
93.安全工程專業(yè)卓越計劃實踐教學體系構(gòu)建與實施
94.《化工安全工程》課程教學的改革創(chuàng)新
95.淺析煤礦安全工程監(jiān)控發(fā)展走勢
96.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探討
97.農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)存在的問題及對策
在經(jīng)濟趨于全球化的當代，全英文教學是我國高等教育在與國際接軌、適應(yīng)教育國際化方面做出的具有歷史和現(xiàn)實意義的重大舉措[1]。目前，全國各高校都在根據(jù)本校學科、專業(yè)以及學生的特點，進行全英文教學[2-5]。如何規(guī)劃建立重要學科的全英文教學與授課體系，培養(yǎng)適應(yīng)時代潮流的國際化人才，以及在建立過程中所應(yīng)注意的問題，成為高校教育改革者最為關(guān)注的問題。之所以要大力發(fā)展全英文授課體系，有以下幾個原因。1.提高學生英語學習能力，增強學生的國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才。我國學生英語能力普遍只體現(xiàn)在讀、寫，由于環(huán)境造成學生在溝通方面聽不懂、不敢說。全英文體系課程的建設(shè)與實施，使得學生摒棄只是以參加國家等級考試為目的而學習英語的思想。讓學生在雙語環(huán)境下學習英語，通過聽、說來大大提高學生英語溝通能力。另一方面，擴大畢業(yè)生的國際視野，開闊眼界，從中學習前沿知識，提高就業(yè)競爭力。2.提高學校競爭力。學校通過全英文課程的建設(shè)，引進國際化教學方式，與國際教育進行接軌，教學面向國際，既宣揚了本身特色，也從國際當中學到了知識。學生提升了競爭力，從而學校的就業(yè)率提高，在一定程度上就提高了學校的競爭力。3.吸引國際留學生，面向國際進行招收[6]。隨著全英文課程體系的全面建設(shè)，使得一些國際留學生在選擇學校時，不用過多在乎語言方面上的障礙，并且能夠更多地了解本學校的專業(yè)特色，使得更多的留學生有意向來本校學習。非英語國家的高校都開始或有意向進行全英文教學體系的建設(shè)，這對學校國際競爭力與影響力的提高有較大的意義。“礦井粉塵防治”作為礦業(yè)安全領(lǐng)域的導論課程，是安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是中國礦業(yè)大學的特色專業(yè)。因此該門課程的全英文體系的建立具有重要意義。
一、授課形式
傳統(tǒng)的授課形式注重將知識條例按照灌輸?shù)男问絺魇诮o學生，這種形式往往使學生感到學習的壓力，以通過考試為目的，使得學生不能發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。全英文教學的授課過程是在學生有一定的基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語知識儲備的基礎(chǔ)上，以專業(yè)典型的課程為原型，使學生除了有一定的英語能力的提高外，還促使其學習本門課程的基礎(chǔ)知識，提升自身能力。傳統(tǒng)的授課形式與全英文授課的區(qū)別主要體現(xiàn)在語言氛圍、思維方式以及知識獲取途徑等方面。因此，為了更好地使學生適應(yīng)這種學習方式，應(yīng)在授課過程中做出一些改進，從而活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。在安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程的全英文授課過程中，為了達到理想的教學效果，分別嘗試了以下改進方法。
（一）啟發(fā)式教學
啟發(fā)式教學旨在激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，將理論與實際相結(jié)合，使得學生在學習過程中主動思考，自主學習，開拓思路。在上課過程中通過提問、討論的形式，多向?qū)W生拋出比較發(fā)散、回答面廣的問題，開動頭腦風暴，凡是學生能夠理解的問題，均應(yīng)該鼓勵、啟發(fā)學生回答，培養(yǎng)學生的參與意識，提高他們自主學習和解決問題的能力。
（二）互動式教學
在實驗課上，除了讓學生多動手、多動腦，培養(yǎng)其動手能力外，還應(yīng)采取講課與練習不同的結(jié)合方式，增加老師與學生之間的互動性，通過在實驗過程中，不斷地提問、思考，再提問、再思考，從而增強學生的主觀能動性。
（三）討論式教學
在課程安排中，應(yīng)在教學課程過程中穿插兩到三次討論試教學。在討論式教學的課堂上，老師會在這節(jié)課之前一段時間提出幾個問題，這些問題應(yīng)涉及之前所學的知識，然后給學生時間進行資料的收集與整理。學生可在課余時間進行分組討論，也可在課堂上進行討論。然后在討論式課程中，對該問題給出一個理性的回答。另外，也可以采取辯論的形式作為該課程的上課形式。針對之前的學習，提出一個可討論性強的問題，讓學生在課堂上進行討論。通過辯論的形式，加深學生對該門課程的認識，通過辯證分析方法，開拓學生的思維。
（四）案例教學
選取比較經(jīng)典、發(fā)生時間較近的煤礦事故案例，對該案例進行分析，其中包括直接原因、間接原因、預(yù)防措施、責任人以及從中應(yīng)吸取的教訓，進行詳細的分析，讓學生通過分析對課程內(nèi)容有更深的理解，掌握事故分析方法。并且，通過分析使學生加強安全意識，為以后的就業(yè)提供經(jīng)驗，防止有同類型的錯誤發(fā)生，或在發(fā)生事故時做出正確的決定。以上是在教學課堂上做出的改進，通過不同的方式達到鼓勵學生積極學習，主動思考，加深學習內(nèi)容理解的效果。
二、教材建設(shè)
為了培養(yǎng)面向世界的國際型人才，使學生真正走在時代前沿，了解本專業(yè)先進技術(shù)，在課堂上了解一定的知識往往是不夠的。教師在課堂上將學生引入一個領(lǐng)域，而真正要對這個領(lǐng)域有著深刻認知還需要自己在這方面的大量閱讀與學習。因此，除了改進教學內(nèi)容與課堂教學方式外，為學生提供一本既涵蓋當今先進技術(shù)，讓學生更全面地了解本門課程，又可以使學生輕松帶入的教材尤為重要。全英文教材的編寫要兼顧專業(yè)與語言兩個方面。例如安全工程專業(yè)課程“礦井粉塵防治”，在課程改革之前，本門課程的中文教材為中國礦業(yè)大學出版社出版的《粉塵防治理論及技術(shù)》。在課程改革背景下，通過調(diào)研、收集國內(nèi)外同類課程教材選用情況，從中選取出幾本能夠很好地將本門課程的知識網(wǎng)絡(luò)涵蓋，并將其中較為基礎(chǔ)的內(nèi)容截取出來，結(jié)合優(yōu)秀的學術(shù)期刊論文重新整合成一本適合國內(nèi)本科學生閱讀，能夠在書中既學習到基礎(chǔ)知識，也了解到學科前沿技術(shù)的教材。此外，隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，以電子形式傳播知識的途徑成為一個教學的重要手段，這就為一些學生在課堂中沒有記清楚或者有些小疑問提供了方便，。在上課過程中，教師會將上課全過程錄成視頻，經(jīng)過剪輯后放到網(wǎng)上，供學生反復觀看學習，并預(yù)習下一節(jié)課的內(nèi)容，使得學生帶著新問題在新的一節(jié)課中與教師進行交流。值得一提的是，本門課程專門設(shè)計了網(wǎng)頁，學生可以根據(jù)網(wǎng)址登錄到礦井粉塵控制這門課的網(wǎng)頁中，這個網(wǎng)頁涵蓋上課視頻、講義、幻燈片以及教案等學習材料，這在很大程度上方便了學生學習。除此之外，如果學生仍舊有一些問題，可以在網(wǎng)頁上留言提問，有專門的人員定期對這些問題進行解答。將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合，使學生在課上聽講提問，課下反復觀看復習，完美地將課本與電子相結(jié)合，大大提高授課效率。
三、測試形式
傳統(tǒng)教學中考試一直是作為鑒定學生最后成績的標準，在全英文教學中也應(yīng)當是重要的環(huán)節(jié)，但是怎樣的測試形式才能達到最好的效果。該門課程主要借鑒了歐美發(fā)達國家教學過程中的分布式考核形式，摒棄之前的一次考試就可斷定學生成績的形式，即在授課過程中采用多次不同形式進行考核，最終成績應(yīng)為幾次考核按照一定比例的綜合作為評定標準，深入了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)考核情況對之后的課程進行調(diào)整，盡量使更多的學生達到理想的狀態(tài)。在考核上主要由以下兩部分組成。1.在授課期間增加幾次隨堂測驗。隨堂測驗通常在授課結(jié)束后剩余的一小段時間進行，所出題目比較簡單，往往是這節(jié)課或上節(jié)課的一些重點，學生只要認真聽就可以記住，要求學生在規(guī)定的時間完成。此過程不允許相互討論，獨立式完成。2.安排課程論文大作業(yè)。教師在授課初期即將作業(yè)布置下去，給學生充足的時間進行準備。學生可在今后的授課中認真聽講，從中去找資料，或者在之后的課余時間收集資料，進行整理。在課程即將結(jié)束的時候安排時間進行匯報，學生要將準備的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成幻燈片上臺匯報，在匯報結(jié)束后老師會針對匯報的內(nèi)容進行提問。其中，老師布置的問題可以是多道，學生可根據(jù)自己的興趣從中選取一道題進行發(fā)揮。匯報形式可以為單人匯報或小組匯報，若為小組匯報，其在課余時間需要找出時間進行小組討論，最終選取一名代表上臺匯報，而老師提出的問題需要整個小組進行回答。老師根據(jù)幻燈片制作、匯報內(nèi)容、表現(xiàn)狀態(tài)等內(nèi)容進行打分。經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)的測試，按照一定的比例將兩次測試的得分進行整合，得出該學生在本門課程學習之后的最終成績。通過上面對測試環(huán)節(jié)的改進，提高學生自主學習能力，擺脫“高分低能”這種不良現(xiàn)象，增強教學效果。
四、結(jié)語
全英文教學是目前高校普遍面臨的重要改革課題，教學體系的合理建設(shè)有利于教學質(zhì)量的提高，增強學校競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化的國際型人才。礦業(yè)安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程作為本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在全英文體系建設(shè)這一方面進行了探索，對授課形式、教材建設(shè)、測試形式進行了改革，以期能夠培養(yǎng)出適合本專業(yè)的面向國際的人才，并在全英文教學體系建設(shè)過程中不斷吸取經(jīng)驗，更正一些錯誤，完善考核措施，優(yōu)化教學理念與模式，提高教學效率。
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(1)課堂教學以教師的理論教學為主,主要講授網(wǎng)絡(luò)安全體系結(jié)構(gòu)的基本概念和基本原理,只起到網(wǎng)絡(luò)安全導論的作用,缺少互動性和項目實踐。
(2)學生從大二第二學期才開始接觸到信息安全課程,在入學初期沒有培養(yǎng)起對信息安全的興趣,不了解信息安全的基本概念、重要性以及與信息安全有關(guān)的就業(yè)崗位,教師也沒有為學生科學地制定大學4年的學業(yè)規(guī)劃。
(3)隨著物聯(lián)網(wǎng)和云計算的普及,各種網(wǎng)絡(luò)安全攻擊手段和保障網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)不斷推陳出新。目前,信息安全的一些專業(yè)課程還只是停留在基本原理的講解上,沒有做到與時俱進,很少講授前沿的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用及其存在的安全隱患及解決方案。教師沒有引導學生利用發(fā)散性思維并投入到對前沿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全技術(shù)的研究中。
(4)缺少網(wǎng)絡(luò)安全工具實訓?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)安全工具都是開源工具如Backtrack等,掌握這些工具需要花費大量時間,因此需要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全工具實訓課程,讓學生掌握如何配置、安裝、使用和定制個性化的開源工具。
(5)缺少安全軟件設(shè)計等實踐課程。信息安全專業(yè)的學生除了要能夠利用安全工具進行系統(tǒng)安全測試外,還要掌握如何防御和解決系統(tǒng)安全漏洞,另外,還有很多學生希望從事安全軟件開發(fā)工作。這就要求高校設(shè)置安全軟件設(shè)計開發(fā)類的課程,幫助學生掌握安全軟件開發(fā)過程中所需的知識和技能。
(6)缺少創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。國內(nèi)大學生的創(chuàng)新性較歐美大學生有所欠缺,因此要注重信息安全專業(yè)學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng),并且要從大一開始就進行創(chuàng)新思維的鍛煉。
2創(chuàng)新思維在信息安全領(lǐng)域的重要性
物聯(lián)網(wǎng)、移動計算、云計算等新技術(shù)正在改變整個互聯(lián)網(wǎng),新技術(shù)、新應(yīng)用和新服務(wù)正帶來新的安全風險。這給網(wǎng)絡(luò)安全工作者和研究者帶來了新的挑戰(zhàn),網(wǎng)絡(luò)安全從業(yè)人員應(yīng)該具備創(chuàng)新思維以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。我們將從以下幾個方面闡述創(chuàng)新思維在信息安全領(lǐng)域的重要性。
(1)社交網(wǎng)絡(luò)、智能終端、手機等逐漸成為病毒的攻擊目標。原有的安全防范技術(shù)和安全觀念已很難抵御新的網(wǎng)絡(luò)入侵技術(shù)和安全威脅。
(2)網(wǎng)絡(luò)犯罪日益增多,許多網(wǎng)站的服務(wù)以及手機操作系統(tǒng)向第三方應(yīng)用程序開放,軟件通過掛木馬和隱藏后門的方式竊取信息并監(jiān)聽用戶系統(tǒng),因此安全隱患問題不容忽視[1]。隨著電子銀行、電子商務(wù)、網(wǎng)上支付和手機支付等應(yīng)用的全面普及,攻擊支付網(wǎng)關(guān)、截取交易信息、搶奪虛擬財產(chǎn)等網(wǎng)絡(luò)犯罪行為增多,網(wǎng)絡(luò)犯罪的形式、手段和后果更加不可測。
(3)信息安全與網(wǎng)絡(luò)管理的變革勢在必行。由于互聯(lián)網(wǎng)的革命性發(fā)展以及云計算和物聯(lián)網(wǎng)的興起,未來的網(wǎng)絡(luò)將日益擴張并日趨融合,如“三網(wǎng)合一”。與此同時,網(wǎng)絡(luò)入侵、木馬病毒、手機病毒等惡意代碼和網(wǎng)絡(luò)犯罪方式也隨著新技術(shù)、新業(yè)務(wù)和新應(yīng)用的誕生而不斷推陳出新,因此信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理也需要與時俱進地進行創(chuàng)新性變革,應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)的變革。
3網(wǎng)絡(luò)安全教學中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實踐
結(jié)合東華大學計算機科學與技術(shù)學院培養(yǎng)信息安全專業(yè)學生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗,我們闡述如何從學生入學到畢業(yè)的4年間培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。
3.1培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣
首先,我們要積極發(fā)揮班級導師的作用。網(wǎng)絡(luò)安全的任課教師可以擔任信息安全專業(yè)學生的學業(yè)導師,學業(yè)導師在學生入學后通過學習方法和學業(yè)規(guī)劃等主題開展學習交流會,在會上介紹網(wǎng)絡(luò)安全的知識結(jié)構(gòu)、科學背景、發(fā)展趨勢、行業(yè)需求、就業(yè)領(lǐng)域,并引用前沿網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和最新的網(wǎng)絡(luò)安全隱患案例和視頻,如利用智能手機安全漏洞和“云”查殺病毒技術(shù)等案例激發(fā)學生的興趣。興趣是學生的學習動力,學生是教學的主體,在教學中對課程的參與度高低直接影響整個教學成果,因此要提高學生的學習效率,首先要增強他們對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的興趣。導師應(yīng)在易班網(wǎng)上學生活動社區(qū)或其他社交網(wǎng)站上建立網(wǎng)絡(luò)班級,保持與學生的日常溝通,為學生選課提供幫助;協(xié)助學生進行學習生涯規(guī)劃,同時為專業(yè)學習提供幫助;在網(wǎng)上班級設(shè)置“我的Idea”專題,讓學生在論壇里發(fā)表自己的創(chuàng)新想法,如要做什么樣的系統(tǒng)或軟件解決生活中遇到的一些問題。該階段學生還沒有實現(xiàn)這些軟件的技術(shù)能力,導師可以指導學生學習某方面的技術(shù)以實現(xiàn)這些有創(chuàng)意的想法。
3.2以賽代練,參與國家和市級大學生創(chuàng)新項目和高水平信息安全競賽
在創(chuàng)新實踐中,輔導員和學業(yè)導師起著非常關(guān)鍵的作用。學業(yè)導師都是計算機學院的在職講師或教授,他們可以把自己主持或參與的科研課題介紹給學生,讓學有余力的學生參與學業(yè)導師的課題研究,一方面培養(yǎng)學生的自學能力并積累科研所需的知識,另一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。輔導員和學業(yè)導師經(jīng)常組織學生參加信息安全大賽,如全國大學生信息安全競賽和信息安全技能大賽。同時,為了鼓勵學生進行科技創(chuàng)新,東華大學計算機科學與技術(shù)學院每年組織學生參與全國和上海市的創(chuàng)新實踐項目申請,學生組團挑選專業(yè)課教師作為項目導師,共同探討創(chuàng)新課題、撰寫科技創(chuàng)新項目
申請書并提交給專家組,學院組織專家評選2多個創(chuàng)新性高且可行性強的課題并給予資助,在大四上學期對給予資助的項目進行結(jié)題審核。學院鼓勵獲得上海市級以上大學生創(chuàng)新實踐項目的學生將創(chuàng)新實踐項目的實施與大四畢業(yè)設(shè)計(論文)相結(jié)合,獲得專利創(chuàng)新設(shè)計的學生還可提前完成畢業(yè)設(shè)計并參與創(chuàng)業(yè)基金項目的申請或到優(yōu)秀企業(yè)實習。在這些科技創(chuàng)新項目中不乏優(yōu)秀作品,如基于手勢識別的文檔加密系統(tǒng)的開發(fā)、基于Android的動態(tài)一次性口令生產(chǎn)器開發(fā)、基于Android系統(tǒng)的短信隱私保護軟件的開發(fā)等。學院每年舉辦的這種創(chuàng)新性競賽激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維、團隊合作意識、項目管理和軟件設(shè)計開發(fā)能力。參與科技創(chuàng)新競賽學生的學習成績和項目實踐能力遠遠高于平均水平,同時他們的創(chuàng)新能力和工程實踐能力也得到廣大教師和實訓單位的認可,大部分學生獲得了直研和被優(yōu)秀企業(yè)聘用的機會。 4工程實踐課程的成果展示
青島理工大學計算機學院在原有計算機科學與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計劃,特別對實踐環(huán)節(jié)進行了反復的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學體系。經(jīng)過多年的實踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗和體會,下面做一簡要介紹。
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路
根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學指導思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實踐和工程化。但同時網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計算機科學與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學生應(yīng)該同時具備計算機科學與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個層面進行,從而為學生將來進一步深造打下堅實基礎(chǔ)(即學科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。
本專業(yè)培養(yǎng)計劃由通識課、學科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實踐教學體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實踐教學、專業(yè)實踐教學、綜合實踐教學“三個層面”的有機結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點與社會需求,認真研究并改革實驗教學的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例;改革課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實際結(jié)合的力度;改革實習、社會實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強校企合作,鼓勵學生走出校門,融入社會;積極鼓勵學生參加各種科技競賽活動和相關(guān)社團活動。
總之,實踐教學體系是學校教學的一個重要組成部分,是課堂教學的補充和延伸,也是學生將所學理論知識與實踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容
從學科平臺角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。
(1) 學科實踐技能。包括:
學科基礎(chǔ)實驗及課程設(shè)計――幫助學生完成基本的學科實踐技能,涉及到的課程主要包括計算機導論、計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。
一級學科平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學生完成作為計算機科學與技術(shù)一級學科的學生所必備的實踐技能,本部分同本學科的其他專業(yè)(包括計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個專業(yè))的學生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時考慮實驗和課程設(shè)計,某些課程還同時設(shè)有實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)。涉及課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。
(2) 專業(yè)實踐技能。包括:專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點,體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等幾塊。
從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個系列(如圖2所示)。
(1) 實驗系列(以下課程均包含實驗內(nèi)容):計算機導論、計算機程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。
(2) 課程設(shè)計系列:計算機程序設(shè)計(C)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計。
(3) 實習:認識實習、生產(chǎn)實習(包括校園網(wǎng)維護實習、網(wǎng)絡(luò)施工實習等)、畢業(yè)實習。
(4) 實訓:專業(yè)方向綜合實訓、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓。
(5) 認證培訓:包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認證等(可選)。
(6) 畢業(yè)設(shè)計:對大學四年所學知識的綜合應(yīng)用,同時也為今后工作作好準備。
在課程與學時數(shù)上,以學科基礎(chǔ)建立學科基礎(chǔ)平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實訓,外加認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計,同時全程一直設(shè)有開放實驗。其中,必修與選修學時占總學時的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學科基礎(chǔ)課中的實踐學時,約占總學時的21%。
在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴展或深度提高的教學內(nèi)容,采用課外的開放實驗。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)與管理
3.1實驗室建設(shè)
我院原有計算機硬件實驗室、組成原理實驗室、軟件機房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實驗室,綜合布線實訓室正在組建中。
3.1.1網(wǎng)絡(luò)實驗室
網(wǎng)絡(luò)實驗室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實驗的設(shè)備,每組由4臺路由器4臺交換機和8個計算機組成,每組4人,總共每次可容納32名學生。實驗室還配置了實驗管理平臺,學生通過訪問控制管理服務(wù)器可實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實驗配置,實現(xiàn)在多個網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對每個試驗組進行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。
網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔的教學任務(wù)有計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實訓、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓、開放實驗室、畢業(yè)設(shè)計等。
3.1.2綜合布線實訓室
綜合布線實訓室主要承擔網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實習實訓等課程的學習。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學的一部分,是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學環(huán)節(jié)?！熬W(wǎng)絡(luò)工程實訓”、“網(wǎng)絡(luò)施工實習”等環(huán)節(jié)就在本實驗室完成。
網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學+實訓鍛煉”培養(yǎng)學生按規(guī)范進行預(yù)算、設(shè)計、施工、測試、竣工等工程設(shè)計的習慣。學生只有養(yǎng)成了按標準進行工程實施的習慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!
3.2實踐基地建設(shè)
目前我們已經(jīng)和學校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護、管理和應(yīng)用工作。同時我校正在進行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學生到他們那里實習。
3.3實訓基地建設(shè)
我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實訓基地協(xié)議,學生在那里主要進行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實訓。目前已完成了多批次的實訓任務(wù),并取得了良好的效果。
3.4資格認證
目前,國內(nèi)計算機方面的資格認證較以前有了很大的改革,大大增加了對實踐能力的考核。因此引導學生有針對性的參加一些資格認證方面的培訓,可以提高同學們的動手、動腦能力,在提高實踐能力的同時又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個更好的機會。
3.5師資隊伍建設(shè)
如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實踐經(jīng)驗較少,或者工程能力較弱,那么學生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強師資隊伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。
(1) 加大培訓力度。為了鍛煉教師的實踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓,派教師參加企業(yè)的專向培訓,還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會議或培訓。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認證。
(2) 科研融入教學。鼓勵教師將科研融入教學,讓學生能緊跟社會的發(fā)展和學科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進教學。
(3) 加強“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學,也能從事實踐教學;既能擔任教師,也能擔任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。
在平常的教學過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務(wù),在指導課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓教學中,要結(jié)合實際,真題真做,提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進行定期實訓,并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓,考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。
3.6開放實驗室措施
課堂上的學時畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時,不同學生的理解能力也不同,因此有部分學生在課堂上往往完不成相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學生,給學生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實驗室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機學院的所有學生免費全天開放。只要學生有學習的興趣,我們就提供實驗環(huán)境。
4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點
本實踐體系主要有以下特點。
(1) 本專業(yè)的辦學理念為注重理論、強調(diào)實踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實驗+實戰(zhàn)(實訓)+綜合設(shè)計”等多級強化教學模式。
(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實驗設(shè)備、實驗室的潛能,選取盡可能多的課程在實驗室教學。和學校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學生宿舍)的維護、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實習、實踐基地聯(lián)合,實現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與工程實踐應(yīng)用密切結(jié)合。
(3) 最大化利用課堂外時間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)是遠遠不夠的,學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力、實踐能力的訓練。為此我們通過一系列的教學改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學生提供更多的條件。
(4) 分階段漸進式教學。實踐教學分三個階段。第一階段為基本技能實踐,第二階段為專業(yè)技能實踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學生的特點和教學要求,遵循由易到難、由認識到應(yīng)用、步步推進的原則。最后所有學生通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)完成對大學期間所學知識(理論+實踐)的總體檢測和評估。
(5) 層次化、模塊化教學。從學科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實踐體系的教學。每門課程的實驗部分都包括基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗,同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學生綜合運用知識的能力,我們特意設(shè)計了一個綜合課程設(shè)計,它涉及的課程包括計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等。對于每一個專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計了一個5周的綜合設(shè)計。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護等。
5總結(jié)
目前我們已在實踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性強的特點,構(gòu)建了由實驗、課程設(shè)計、實習、實訓、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學體系,并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和基地,提出并實施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學實踐與改革中,我們將從以下幾個方面加強實踐教學:(1)繼續(xù)組建新的實驗室,如信息安全、協(xié)議分析等實驗室;(2)選取部分實驗教學比重較大的課程進行一體化教學,即將實驗室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學效果;(3)進一步加強實驗教學管理,提高實驗教學的效率和質(zhì)量。
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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering
LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0100-03
一、引言
創(chuàng)新是國家和社會持續(xù)發(fā)展的源動力，國力的富強和民族的復興取決于創(chuàng)新能力的不斷提高。實驗教學在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中尤為重要，其作用不可替代。而且，隨著近年來高校的不斷擴招和經(jīng)濟形勢的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高，不但要求他們具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要求他們具有一定的實踐動手能力。因此，高校要逐漸加強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生在增強自身綜合素質(zhì)的同時，能夠滿足社會的需求。
二、采礦工程實驗教學的意義
實驗教學是理論學習和實踐相結(jié)合的中間環(huán)節(jié)，在本科教學過程中起著至關(guān)重要的作用。實驗教學相對于課題理論教學具有直觀性、探索性、綜合性等特點，是課題教學的有效延伸和深化。實驗教學形式是多樣的，包括演示型實驗、操作型實驗和創(chuàng)新型實驗等，學生可以通過實驗教學環(huán)節(jié)將課堂所學理論知識應(yīng)用于實踐，系統(tǒng)掌握所學知識。通過實驗教學環(huán)節(jié)，可以提升學生的動手能力、創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)學生的科研意識。采礦工程專業(yè)是一門應(yīng)用性極強的學科，很多重要的理論和方法都來源于工程實際。采礦工程具有以下特點：理論性和實踐性相結(jié)合、學科應(yīng)用過程中注重細節(jié)、綜合交叉性等，這就要求工程技術(shù)人員要具有極強的實踐能力和分析設(shè)計基礎(chǔ)，同時能夠?qū)こ虘?yīng)用過程中的各系統(tǒng)進行綜合考慮，具備系統(tǒng)工程的思維。因此，實驗是教學工作中不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、實踐動手能力和重新思維起著特別重要的作用。
中國礦業(yè)大學（北京）資源與安全工程學院依托國家級實驗教學示范中心――“煤炭安全開采與地質(zhì)保障實驗教學中心”，積極開展實驗教學改革，在實驗教學規(guī)劃、實驗教學改革方案等方面進行了積極的探索和實踐。采礦工程實驗教學的規(guī)劃，應(yīng)在應(yīng)用創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育并重的理念指導下，緊緊圍繞培養(yǎng)具有“科學采礦”意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，逐步完善本科培養(yǎng)方案，加強實驗教學和創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建多功能、開放型實驗教學平臺。
三、實驗教學改革的思路和方案
（一）采礦工程實驗教學改革的思路
實驗教學也要緊緊圍繞高校的人才培養(yǎng)目標，注重教育理念和教學思想的創(chuàng)新，堅持以學生為本，注重教學過程和教學質(zhì)量，不斷借鑒和吸收先進的實驗教學成果和經(jīng)驗，改革實驗教學方法，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。加大對實驗室的建設(shè)力度，加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)和人員培訓工作，不斷完善、創(chuàng)新實驗室管理體制和運行機制，實現(xiàn)教學與科研相結(jié)合，形成重點突出、特色鮮明的實驗教學體系。中國礦業(yè)大學（北京）采礦工程專業(yè)為國家重點學科，采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握固體礦床（煤炭、金屬及非金屬）開采的基本理論與方法，具有采礦工程技術(shù)人員的基本能力，在采礦及其相關(guān)領(lǐng)域從事礦山（井工、露天）設(shè)計、工程監(jiān)理、礦井生產(chǎn)與技術(shù)管理的高等工程技術(shù)人員及科學研究人才。構(gòu)建的實驗教學體系核心內(nèi)容為“實驗類型、實驗層次、實驗途徑、效果評價”，建立了多層次的實踐教學格局。根據(jù)教學載體和側(cè)重點的不同，將實驗教學體系劃分為課程實踐教學、創(chuàng)新實踐教學、項目實踐教學、行業(yè)實踐教學、社會實踐教學等多層次遞進和整合的實驗教學體系，保證專業(yè)人才的行業(yè)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性。
（二）采礦工程實驗教學改革的方案
以培養(yǎng)具有“科學采礦”意識的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標，逐漸改革采礦工程實踐教學模式，完善實驗教學內(nèi)容，創(chuàng)新實驗教學方法，構(gòu)建一個完整的、與課堂理論教學平行的實驗教學環(huán)境。
1.進一步完善以創(chuàng)新意識和科學精神為中心的“科學采礦”實踐教學模式。按照循序漸進、逐漸深化的規(guī)律，逐步完善由基礎(chǔ)教學、技能學習、實踐應(yīng)用到創(chuàng)造、創(chuàng)新的實踐教學模式。在實驗教學過程中，引導并組織學生積極參與到具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)或者科研課題中，逐漸提高學生的科研意識和水平，培養(yǎng)學生“科學采礦”的意識和素質(zhì)，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新思維。引導學生積極參與“大學生創(chuàng)新實驗計劃”項目，充分利用實驗室平臺和資源，自主性地設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。中國礦業(yè)大學（北京）采礦工程專業(yè)本科生需要參與的創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)分必修和選修兩部分，其中必修部分為科研導論課、科研技能實踐和大學生創(chuàng)新訓練項目，共計6學分96學時；選修部分包括研究性實驗項目、學術(shù)交流活動、大學生學科競賽、發(fā)表學術(shù)論文、科技創(chuàng)新與發(fā)明等環(huán)節(jié)，學分的認定按創(chuàng)新學分認定辦法執(zhí)行。
2.進一步完善開放式的教學環(huán)境。采礦工程的很多實驗與巖土工程、土木工程等有一定的相似性和關(guān)聯(lián)度，高校在充分利用自有資源的基礎(chǔ)上，可以尋求兄弟院?；蝾愃茖I(yè)的實驗室資源。例如一些實驗可以聯(lián)系巖土工程或土木工程類高水平實驗室，這樣既實現(xiàn)了資源的共享，又能拓寬學生的知識面，逐步打造開放式的教學環(huán)境。同時，進一步改善了實踐環(huán)境和條件，打造了網(wǎng)絡(luò)化的實踐教學平臺，使學生通過網(wǎng)絡(luò)開展一些有特色的實驗項目的實踐工作。如果條件允許，可以讓學生參加國家重點實驗室或國家級教學實驗示范中心的一些項目和實驗，使學生有機會接觸一些重大項目的實驗環(huán)節(jié)，以拓寬學生的視野。在實驗教學過程中，實行開放式的教學方式，采取靈活多樣的教學模式，在必修實驗中增加自主實驗、獨立實驗、課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的探索精神和科學思維。
3.創(chuàng)新實驗教學考核方法，充分發(fā)揮學生的能動性。進一步創(chuàng)新實驗教學的考核方法，構(gòu)建多元化的實驗教學考核系統(tǒng)，客觀、立體地考察學生的實踐能力。針對一些演示性的實驗，可以在教師的指導下，由學生進行講解，以增強學生對知識的理解程度。而對于一些操作性的實驗，則必須要求學生親自動手操作，獨立完成實驗過程，做好實驗數(shù)據(jù)的收集、處理等，并對實驗結(jié)果進行總結(jié)、分析，完成實驗報告。在這個過程中，教師主要考察的是學生的實踐能力和分析解決問題的能力。在本科教學工作中，要一定幅度地增加實驗教學的權(quán)重，相應(yīng)提高實驗教學的學分，逐步健全實驗教學的考核方法，實行書面考試與實踐操作相結(jié)合、考試與小論文相結(jié)合、采用試題庫等方式，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生學習的自主性和能動性，充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學生成長成才。中國礦業(yè)大學（北京）采礦工程專業(yè)總學分19分，其中實踐教學環(huán)節(jié)41學分，創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)6學分，非課堂教學所占比重為23.62%。課堂教學環(huán)節(jié)2510學時，實驗教學環(huán)節(jié)820學時，實驗教學所占比重為24.62%。主要的實踐教學環(huán)節(jié)包括公益活動、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等，共計28學分。
4.注重畢業(yè)實習，實現(xiàn)畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計無縫對接。畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計都是實踐性很強的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)和構(gòu)成。畢業(yè)實習階段，務(wù)必要求學生根據(jù)教學大綱要求，深入生產(chǎn)一線，熟悉采礦工程的各個流程和環(huán)節(jié)，對一些生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠?qū)嶋H操作，使學生將理論知識與工程實踐結(jié)合起來，對采礦工程有直觀、全面的認識。而畢業(yè)設(shè)計作為對采礦知識的系統(tǒng)總結(jié)和應(yīng)用，其實踐性不言而喻。在整個畢業(yè)設(shè)計的過程中，既要強化學生對采礦知識的整體把握，還要求學生掌握好每一個細節(jié)，在滿足《煤礦安全規(guī)程》和《煤炭工業(yè)安全規(guī)程》的要求下，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，對整個礦井合理設(shè)計。
5.創(chuàng)新實驗教學方法和手段。在實驗教學過程中，采取分層次的教學方式。第一層次：基礎(chǔ)理論和實驗技能；第二層次：課程設(shè)計和專業(yè)綜合設(shè)計；第三層次：科技創(chuàng)新活動。學生在達到上一層實驗教學要求的前提下，獲得進行下一層次實驗的機會，鼓勵學生結(jié)合教師的科研項目，自主選題，調(diào)動學生的主動性。在必修實驗中增加選修性質(zhì)的自主實驗環(huán)節(jié)，增加課堂外實驗的比重，給學生提供自主設(shè)計實驗的空間，引導學生在實驗過沖中自行發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題，進而鍛煉學生獲取新知識的能力。
6.建立“做―學―研”相結(jié)合的三位一體實驗教學體系。在實驗教學實施過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，針對不同的實驗項目，采用“做―學―研”相結(jié)合的三位一體實驗教學方法，將實驗教學和工程實踐緊密結(jié)合起來，加強對學生實驗細節(jié)和實驗過程的指導，強化學生的實踐能力培養(yǎng)，使學生在做實驗中學習、在做試驗中培養(yǎng)科研能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念。
中國礦業(yè)大學（北京）的本科生教學起步晚于研究生教學，可以說是在研究生教學的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其特點和優(yōu)勢就是師資力量雄厚，教師隊伍職稱學歷高，科研經(jīng)驗豐富，教師的科研項目也比較多，這些基礎(chǔ)為本科生開展實驗教學和創(chuàng)新研究提供了技術(shù)支持和指導，也塑造了良好的學術(shù)氛圍。在實際操作過程中，選擇已經(jīng)完成的優(yōu)秀的科研項目，根據(jù)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課進度，將科研項目的部分內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗教學單元，使學生在重復科研過程的實驗中，逐步掌握從事科研的基本技能。“做―學―研”的結(jié)合能有效解決傳統(tǒng)實驗教學過程中教師講授為主、學生被動接受的授課方式，增加了師生之間的交流，培養(yǎng)了學生的動手能力。
四、結(jié)語
實驗教學是連接理論學習和工程實踐的橋梁和紐帶，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新環(huán)節(jié)起著重要作用。采礦工程作為一門實踐性極強的學科，其實驗教學的改革與創(chuàng)新，需要高等院校的高度重視和大規(guī)模投入。在實驗教學改革過程中，要緊緊把握“以學生為本”的理念，充分調(diào)動學生的主觀能動性，不斷強化學生的動手過程，逐步培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新精神。同時，積極搭建開放式的實驗教學環(huán)境，完善實驗教學體系，創(chuàng)新實驗教學方法，多措并舉，齊頭并進，促進學生的成長成才。
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人類進入21世紀，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風靡全球．
網(wǎng)絡(luò)已成為人們尤其是大學生獲取知識、信息的最快途徑．網(wǎng)絡(luò)以其數(shù)字化、多媒體化以及虛擬性、學習性等特點不僅影響和改變著大學生的學習方式生活方式以及交往方式，而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向，甚至利用自己所學的知識進行網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些使得高師學生思想政治工作特別是從事網(wǎng)絡(luò)教學、實踐的計算機專業(yè)的教育工作者來說，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，這不僅因為，自己一方面要傳授學生先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另一方面也要教育學生不要利用這些技術(shù)從事違法活動而從技術(shù)的角度來看，違法與不違法只是一兩條指令之間的事情，更重要的是高師計算機專業(yè)學生將來可能成為老師去影響他的學生，由此可見，在高師計算機專業(yè)學生中開設(shè)與信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程有著十分重要的意義．如何抓住機遇，研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高師計算機專業(yè)學生信息安全法律法規(guī)教學的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業(yè)教育者關(guān)心和思考的問題．本文主要結(jié)合我校的實際，就如何在高師計算機專業(yè)中開設(shè)信息安全法律課程作一些探討．
1現(xiàn)有的計算機專業(yè)課程特點
根據(jù)我校人才培養(yǎng)目標、服務(wù)面向定位，按照夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)思路，溝通不同學科、不同專業(yè)之間的課程聯(lián)系．全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業(yè)課程(含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學課程”四個大類，下面僅就計算機專業(yè)課程的特點介紹．
1．1專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課是按學科門類組織的基礎(chǔ)知識課程模塊，均為必修課．目的是在大學學習的初期階段，按學科進行培養(yǎng)，夯實基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑．考慮到學科知識體系、學生轉(zhuǎn)專業(yè)等需要，原則上各學科大類所涵蓋的各專業(yè)的學科專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該相同．主要內(nèi)容包括：計算機科學概論、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等．
1．2專業(yè)方向課程各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標與規(guī)格設(shè)置主要課程，按照教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的有關(guān)要求，結(jié)合學校實際設(shè)置必修課程和選修課程．同時可以開設(shè)2—3個方向作為限選．學生可以根據(jù)自身興趣和自我發(fā)展的需要，在任一方向課程組中選擇規(guī)定學分的課程修讀．主要內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)、匯編語言程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程導論、軟件工程實訓、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等．
1．3現(xiàn)有計算機專業(yè)課程設(shè)置的一些不足計算機技術(shù)一日千里，對于它的課程設(shè)置應(yīng)該具有前瞻性，考慮到時代的變化，計算機應(yīng)用專業(yè)旨在培養(yǎng)一批適合現(xiàn)代軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展要求的軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員，現(xiàn)有我校的計算機專業(yè)課程是針對這一目標進行設(shè)置的，但這一設(shè)置主要從技術(shù)的角度來考慮問題，沒有充分考慮到：隨著時代的發(fā)展，人們更廣泛的使用網(wǎng)絡(luò)、更關(guān)注信息安全這一事實，作為計算機專業(yè)的學生更應(yīng)該承擔起自覺維護起信息安全的責任，作為高師計算機專業(yè)的課程設(shè)置里應(yīng)該考慮到教育學生不得利用自己所學的技術(shù)從事不利于網(wǎng)絡(luò)安全的事情．
2高師計算機專業(yè)學生開設(shè)信息安全法律法規(guī)的必要性和可行性
2．1必要性信息安全學科群體系由核心學科群、支撐學科群和應(yīng)用學科群三部分構(gòu)成，是一個“以信息安全理論為核心，以信息技術(shù)、信息工程和信息安全等理論體系為支撐，以國家和社會各領(lǐng)域信息安全防護為應(yīng)用方向”的跨學科的交叉性學科群體系．該學科交叉性、邊緣性強，應(yīng)用領(lǐng)域面寬，是一個龐大的學科群體系，涉及的知識點也非常龐雜．
僅就法學而言，信息安全涉及的法學領(lǐng)域就包括：刑法(計算機犯罪，包括非法侵入計算機信息系統(tǒng)罪、故意制作傳播病毒等)、民商法(電子合同、電子支付等)、知識產(chǎn)權(quán)法(著作權(quán)的侵害、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等)等許多法學分支．因此，信息安全教育不是一項單一技術(shù)方面的教育，加強相關(guān)法律課程設(shè)置，是信息安全學科建設(shè)過程中健全人才培養(yǎng)體系的重要途徑與任務(wù)．
高師計算機專業(yè)，雖然沒有開設(shè)與信息安全專業(yè)一樣多與信息安全的有關(guān)技術(shù)類課程．但這些專業(yè)的學生都有從事網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力，只要具備這些能力且信息安全意識不強的人，都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情，例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學計算機系一名大學生．由此可見，在高師計算機專業(yè)的學生中開設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)選修課程是必要的．
2．2可行性技術(shù)與法律原本并不關(guān)聯(lián)，但是在信息安全領(lǐng)域，技術(shù)與法律卻深深的關(guān)聯(lián)在一起，在全世界各國都不難發(fā)現(xiàn)諸如像數(shù)字簽名、PKI應(yīng)用與法律體系緊密關(guān)聯(lián)．從本質(zhì)上講，信息安全對法律的需求，實際上來源于人們在面臨信息技術(shù)革命過程中產(chǎn)生的種種新可能的時候，對這些可能性做出選擇揚棄、利益權(quán)衡和價值判斷的需要．這也就要求我們跳出技術(shù)思維的影響，重視信息安全中的法律范疇．
根據(jù)前面對信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點分析可知：信息安全技術(shù)與計算機應(yīng)用技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系．從事計算機技術(shù)的人員很容易轉(zhuǎn)到從事信息安全技術(shù)研究上，加之信息安全技術(shù)是當今最熱門技術(shù)之一，因此，在高師計算機專業(yè)中開設(shè)一些基本的信息安全技術(shù)選修課程、開設(shè)一些與法律體系緊密關(guān)聯(lián)的信息安全法律法規(guī)選修課程學生容易接受，具有可操作性．
3信息安全技術(shù)課程特點
信息安全技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容眾多，有數(shù)學、計算機、通信、電子、管理等學科，既有理論知識，又有實踐知識，理論與實踐聯(lián)系十分緊密，新方法、新技術(shù)以及新問題不斷涌現(xiàn)，這給信息安全課程設(shè)置帶來了很大的難度，為使我校計算機專業(yè)學生了解、掌握這一新技術(shù)，我們在專業(yè)課程模塊中開設(shè)《密碼學基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》、《入侵檢測技術(shù)》等作為專業(yè)選修課．我校本課程具有以下特點：
(1)每學期都對知識內(nèi)容進行更新．
(2)對涉及到的基本知識面，分別采用開設(shè)專業(yè)課、專業(yè)選修課、講座等多種方式，讓學生了解信息安全知識體系，如有操作系統(tǒng)、密碼學基礎(chǔ)、防火墻技術(shù)、VPN應(yīng)用、信息安全標準、網(wǎng)絡(luò)安全管理、信息安全法律課程等．
(3)對先修課程提出了較高的要求．學習信息安全技術(shù)課程之前，都可設(shè)了相應(yīng)的先行課程讓學生了解、掌握，如開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、程序設(shè)計和數(shù)論基礎(chǔ)等課程．
(4)注重實踐教學．比如密碼學晦澀難懂的概念，不安排實驗實訓，不讓學生親手去操作，就永遠不能真正理解和運用．防火墻技術(shù)只有通過親手配置和測試．才能領(lǐng)會其工作機理．對此我們在相關(guān)的課程都對學生作了實踐、實訓的要求．
4涉及到信息安全法律法規(guī)內(nèi)容的特點
信息安全的特點決定了其法律、法規(guī)內(nèi)容多數(shù)情況下都涉及到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、涉及到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律、法規(guī)．
4．1目的多樣性作為信息安全的破壞者，其目的多種多樣，如利用網(wǎng)絡(luò)進行經(jīng)濟詐騙；利用網(wǎng)絡(luò)獲取國家政治、經(jīng)濟、軍事情報；利用網(wǎng)絡(luò)顯示自己的才能等．這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復雜多樣的．
4．2涉及領(lǐng)域的廣泛性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和經(jīng)濟全球化互相交織，信息在經(jīng)濟和社會活動中的作用甚至超過資本，成為經(jīng)濟增長的最活躍、最有潛力的推動力．信息的安全越來越受到人們的關(guān)注，大到軍事政治等機密安全，小到防范商業(yè)企業(yè)機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經(jīng)濟、政治、軍事等的各個部門、各個領(lǐng)域．
4．3技術(shù)的復雜性信息安全不僅涉及到技術(shù)問題，也涉及到管理問題，信息安全技術(shù)又涉及到網(wǎng)絡(luò)、編碼等多門學科，保護信息安全的技術(shù)不僅需要法律作支撐，而且研究法律保護同時，又需要考慮其技術(shù)性的特征，符合技術(shù)上的要求．
4．4信息安全法律優(yōu)先地位綜上所述，信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現(xiàn)的，而是要靠涉及到信息安全技術(shù)各分支的信息安全法律法規(guī)體系來實現(xiàn)．因此，信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位，兼具有安全法、網(wǎng)絡(luò)法的雙重地位，必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)立法同步建設(shè)，因此，具有優(yōu)先發(fā)展的地位．
5高師信息安全技術(shù)課程中的法律法規(guī)內(nèi)容教學目標
對于計算機專業(yè)或信息安全專業(yè)的本科生和研究生，應(yīng)深入理解和掌握信息安全技術(shù)理論和方法，了解所涉到的常見的法律法規(guī)，深入理解和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防御技術(shù)和安全通信協(xié)議．
而對普通高等師范院校計算機專業(yè)學生來說，由于課程時間限制，不能對信息安全知識作較全面的掌握，也不可能過多地研究密碼學理論，更不可能從法律專業(yè)的角度研究信息安全所涉到的法律法規(guī)，為此，開設(shè)信息安全法律法規(guī)課程內(nèi)容的教學目標定位為：了解信息安全技術(shù)的基本原理基礎(chǔ)上，初步掌握涉及網(wǎng)絡(luò)安全維護和網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建等技術(shù)的法律、法規(guī)和標準．如：《中華人民共和國信息系統(tǒng)安全保護條例》，《中華人民共和國數(shù)字簽名法》，《計算機病毒防治管理辦法》等．
6高師信息安全技術(shù)法律法規(guī)課程設(shè)置探討
根據(jù)我校計算機專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，信息安全有關(guān)的法律法規(guī)課程，其中多數(shù)涉及信息安全技術(shù)層面，主要以選修課、講座課為主，作為信息安全課程的補充．主要可開設(shè)以下選修課課程或講座課程．
(1)信息安全法律法規(guī)基礎(chǔ)講座：本講座力圖改變大家對信息安全的態(tài)度，使操作人員知曉信息安全的重要性、企業(yè)安全規(guī)章制度的含義及其職責范圍內(nèi)需要注意的安全問題，讓學生首先從信息安全的非技術(shù)層面了解與信息安全有關(guān)的法律、法規(guī)，主要內(nèi)容包括：國內(nèi)信息安全法律法規(guī)概貌、我國現(xiàn)有信息安全相關(guān)法律法規(guī)簡介等．
(2)黑客攻擊手段與防護策略：通過本課程的學習，可以借此提高自己的安全意識，了解常見的安全漏洞，識別黑客攻擊手法，熟悉提高系統(tǒng)抗攻擊能力的安全配置方法，最重要的還在于掌握一種學習信息安全知識的正確途徑和方法．
Abstract: With the development of economy and technology of building, architectural form has undergone tremendous changes. Commercial construction has developed into a sophisticated organization, complex structure, styles rich architectural complexes. This paper first describes the difficulties of commercial building fire safety design, and design measures are proposed for design and safety in commercial building fire evacuation.
Keywords: commercial building; fire protection design; safety evacuation; countermeasure
中圖分類號：S611文獻標識碼：A文章編號：
1 引言
現(xiàn)代商業(yè)建筑正朝著大型化、中庭化、多功能化方向發(fā)展，集餐飲、娛樂、旅游、居住、金融、文化、藝術(shù)等消費功能于一體，形成綜合優(yōu)美、舒適、愉快的購物環(huán)境，并成為城市景觀的新氣象?，F(xiàn)代商業(yè)建筑的建筑規(guī)模和空間形態(tài)與以前商業(yè)建筑的差別很大。建筑面積從幾萬平方米到幾十萬平方米，是一個組織精密、結(jié)構(gòu)復雜、形態(tài)豐富的建筑綜合體，既要達到人流及物流通暢、交通與疏散結(jié)合等基本要求，還要滿足未來不同業(yè)態(tài)的需求，為開發(fā)商帶來最大的出租和出售回報。由于建筑面積規(guī)模龐大，聚散人員眾多，周邊和內(nèi)部交通組織復雜以及商品密集形成的超常規(guī)的火災(zāi)荷載，設(shè)備用電頻繁等各種因素，使商業(yè)建筑的防火設(shè)計遇到許多新的難題。如何確保商業(yè)建筑防火設(shè)計的安全性能，不僅是學術(shù)探討的理論課題，也是急待解決的現(xiàn)實問題。
2 商業(yè)建筑的規(guī)模及火災(zāi)特點
作為目前城市高速發(fā)展的一個產(chǎn)物，商業(yè)建筑漸漸成為城市中商業(yè)活動的薈萃之地。例如加拿大的喜愛明頓MALL，總規(guī)模為47.8萬m2，總投資12億美元，共有800多家商店和服務(wù)配套設(shè)施，是全球SHOPPINGMALL 的經(jīng)典之作。在我國，此類商業(yè)中心也雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，例如北京的第一個超級購物中心———世紀金源中心，規(guī)劃建筑面積68萬m2，其中一期總建筑面積55萬m2，成為世界上最大的商業(yè)單體建筑。商業(yè)建筑的特點主要有以下幾點：
（1）普遍層數(shù)不高，但體量較大；
（2）采用輕鋼結(jié)構(gòu)較多。因為輕鋼結(jié)構(gòu)具有造價相對低，施工周期短，備受商家青睞；
（3）無窗和固定窗結(jié)構(gòu)較多。一為造型需要或方便室外大型平面廣告的布置，二為實現(xiàn)全空氣調(diào)節(jié)模式，節(jié)約能源，所以很多建筑外墻多采用整體實墻面或固定中空玻璃窗；
（4）功能復雜，疏散路線曲折，導向性差。另外由于商場業(yè)主主要意圖就是突出商品和賣場功能，更希望顧客多流連其內(nèi)，往往懸掛五顏六色的宣傳條幅，以致于使人們不容易找到安全出口；
（5）內(nèi)部可燃物品多；
（6）人員多，疏散困難。場所營業(yè)時間滯留數(shù)千人是屢見不鮮的，加之消費群體對商場內(nèi)出口陌生，且安全疏散設(shè)施相對不足，給安全疏散帶來很大的困難。
因此，商業(yè)建筑的會有一些不可避免的弱點：可燃物多、火災(zāi)荷載大、發(fā)生火災(zāi)后容易導致迅速蔓延、人員疏散困難、撲救難度大等。商業(yè)建筑一旦發(fā)生火災(zāi)，造成的損失就會很嚴重。例如新疆烏魯木齊德匯國際廣場，總建筑面積約10 萬m2，地上12層，是一座集服裝、玩具、日雜百貨等批發(fā)為一體的專業(yè)批發(fā)市場，2009年1月2日發(fā)生大火，過火面積6.5萬m2，涉及經(jīng)營商戶1046戶，3名消防官兵犧牲，損失數(shù)以億元計。
3 商業(yè)建筑的防火及安全疏散設(shè)計對策
3.1 控制火災(zāi)蔓延
現(xiàn)有的商業(yè)建筑自動噴水滅火系統(tǒng)問題、防火分區(qū)劃分問題最為突出，其次是室內(nèi)可燃裝修問題。針對商業(yè)火災(zāi)荷載大，燃燒猛烈，發(fā)展速度快的特點，若要控制火災(zāi)的蔓延，必須要安裝自動噴水滅火系統(tǒng)，并保證其在火災(zāi)發(fā)生時能有效地運行，同時，建筑物內(nèi)部要適當劃分防火分區(qū)，采用封閉樓梯間，阻隔火災(zāi)的發(fā)展，裝修采用不燃或難燃材料，以降低火災(zāi)的蔓延速度，才能有效實現(xiàn)對火災(zāi)的控制。
3.2 商業(yè)建筑設(shè)計的安全疏散
安全疏散設(shè)計是工程從方案轉(zhuǎn)入實施的一個重要內(nèi)容。它實際上是進行人流組織，交通設(shè)計的重要內(nèi)容之一。因此疏散功用的樓梯若不能有效防排煙，會導致人員的大量傷亡。因此，保證疏散樓梯的防火防煙功能，提高人員的心理素質(zhì)，掌握必要的逃生方法，是減少人員傷亡的重要措施。在疏散過程中，疏散標志、事故照明、應(yīng)急廣播及輔助疏散設(shè)施若能正確發(fā)揮作用，將會對人員的疏散起到重要的指導作用，幫助人員逃離火場。但若安全出口被封堵或上鎖，疏散樓梯堆放物品、樓梯的數(shù)量、寬度不夠，以及疏散路線不暢等情況也會阻礙人員通行，不利于疏散。
3.3 合理的消防分區(qū)
建筑內(nèi)設(shè)置防火分區(qū)的意義在于：建筑某部位起火后，能夠?qū)⒒饎菹薅ㄔ谝欢ǖ姆秶?，避免建筑物?nèi)火災(zāi)發(fā)生轟燃，并為人員、物資疏散和救援工作贏得時間，減少和控制火災(zāi)所造成的損失。商業(yè)建筑的防火分區(qū)劃分相對于其它功能的建筑要復雜一些，因為使用功能的特殊性，其內(nèi)部要求盡可能的劃分為最大空間。而且空間使用上盡可能的開闊，以使其使用時各個部分任意相通，即使劃分為小空間租售也能達到自由分隔。所以工程人員在進行設(shè)計時都應(yīng)把這些因素加以考慮，合理的劃分防火分區(qū)。
3.4 多層商業(yè)建筑樓梯間的防火設(shè)計措施
(1)防煙樓梯間在商場火災(zāi)中, 上部樓層的人群知道火情時, 往往已被煙氣或火焰圍困, 如果無樓梯間通往屋面, 最終造成群死群傷事故。為了保障建筑物內(nèi)人員的安全疏散, 有必要參考《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》, 將多層商業(yè)建筑樓梯間設(shè)計為防煙樓梯間。
(2)防煙樓梯間的技術(shù)要求加壓送風設(shè)置部位、送風方式與送風量、系統(tǒng)組成與運行控制以及風機均可參照《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》中的防煙樓梯間的規(guī)定。
(3)樓梯間上屋面使疏散人員逃到屋頂,然后通過室外樓梯間逃生到地面安全區(qū)域,或等待消防人員救援。應(yīng)至少兩座樓梯間通往屋面,火災(zāi)案例表明,非常有必要設(shè)上屋面的樓梯間,能顯著增加火災(zāi)安全性。
(4)室外疏散樓梯相當于室內(nèi)防煙樓梯間,且不用加壓送風風機及自動控制設(shè)備, 其火災(zāi)安全性好,使逃到屋頂?shù)氖枭⑷藛T,通過該樓梯逃生到地面安全區(qū)域。
(5)開敞樓梯間出人口如果改成2100mm 高,盡可能寬的門洞, 也能增加商場的火災(zāi)安全性。原設(shè)計容納煙氣: 1000×0.3=300m3；新設(shè)計容納煙氣: 1000×2.5=2500m3；新設(shè)計比原設(shè)計多容納煙氣2200m3。為起火層以上樓層的人員疏散到安全地方爭取到珍貴的時間。設(shè)計防煙樓梯間適用于大型商業(yè)建筑,大型商業(yè)建筑本來就有火災(zāi)自動報警系統(tǒng)。防煙樓梯間比開敞樓梯間多防煙風道與防煙風機,還多一套自動控制系統(tǒng)。增加造價較少。樓梯間上屋面、室外疏散樓梯以及修改樓梯間細部構(gòu)造設(shè)計,增加儲煙量。適用于所有商業(yè)建筑,增加造價較少。室外疏散樓梯有時受用地形狀的限制。
3.5 在疏散設(shè)計上應(yīng)當考慮的問題
自動扶梯、自動人行道的利用。在《建規(guī)》中明確了在設(shè)計中不能將自動扶梯和電梯作為消防安全疏散設(shè)施進行考慮。NFPA101《生命安全規(guī)范》規(guī)定:自動扶梯與自動人行道不應(yīng)視作規(guī)范中規(guī)定的安全疏散通道；但仍在研究利用電梯進行人員疏散的問題。在當今的商業(yè)建筑,單層面積可能很大,一層有幾個防火分區(qū),平時人員的上下大多完全依賴自動扶梯與自動人行道(特別是超市),緊急情況下,人員首先想到并且會涌向他們上下時使用的自動扶梯與自動人行道,如果對這些設(shè)施的控制處理不當,反而會造成意外。規(guī)范可以對自動扶梯與自動人行道以及相關(guān)的卷簾等在平面設(shè)計布置及控制上做出要求,以利于火災(zāi)初期人員利用這類設(shè)施迅速疏散。
3.6 其他安全疏散措施
（1）商場的防排煙設(shè)計。煙氣是造成火災(zāi)中人員傷亡最主要的原因。因此控制好安全性保障人員安全全尤為重要。
（2）設(shè)置防火門的部位一般為疏散門或安全出口，它既是保持建筑防火分隔完整的主要物體之一，又是人員疏散經(jīng)過的疏散出口或安全出口時需要開啟的門。
（3）自動扶梯出入口附近設(shè)置噴水幕簾，它能從不同的方向噴淋建筑內(nèi)部，這將用于延遲那一層火災(zāi)早期階段的熱量、煙氣和燃燒體進入電梯，該系統(tǒng)與建筑物內(nèi)的噴淋系統(tǒng)一起共同延遲火災(zāi)的蔓延，并為人員撤離提供時間。
4 結(jié)語
總之，進行商業(yè)建筑的防火設(shè)計要了解商業(yè)建筑的特點，根據(jù)內(nèi)部功能要求采取更為適合的防火措施。同時國家也應(yīng)出臺相應(yīng)法律法規(guī)，對商業(yè)建筑防火進行指導和規(guī)范，切實為人民人身和財產(chǎn)安全保駕護航。
參 考 文 獻
