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作為高職學校而言，相對于本科學校在理論知識學習上有一定的差距，所以在學生畢業(yè)求職的時候，在學歷上相對處于劣勢狀態(tài)，而且，作為文秘專業(yè)來說，屬于純文科類專業(yè)，專業(yè)技能是寫作，相對于技工類理科專業(yè)而言，專業(yè)既能優(yōu)勢也處于劣勢狀態(tài)。
1.2經(jīng)濟多元化背景深厚
在固態(tài)的計劃經(jīng)濟體制時代，文秘工作是整個政府部門或企業(yè)單位里重要的“理論喉舌”，承擔的是承上啟下的宣傳作用，地位是相當重要的，但是隨著非公有制體制在我國經(jīng)濟建設中逐步的發(fā)展，許多單位不再單獨設置文宣崗位或者淡化文宣作用，這對于文秘專業(yè)學生而言，打擊是相當大的。
2.文秘專業(yè)思政教育的創(chuàng)新研究
2.1正確定義文秘工作崗位
由于受到計劃經(jīng)濟時代“秘書”工作的影響，大多人對文秘崗位的認識存在著偏差，寫作固然是文秘工作中很重要的一項工作內(nèi)容，但是對于符合現(xiàn)代化要求的文秘崗位而言，二者絕對不是劃等號的。文秘崗位既要處理社會交際問題，又要處理文案工作，是整個單位負責上傳下達的一個關鍵環(huán)節(jié)。至于社會上一些對于文秘工作認識上的偏見和歧視，老師不要一味的否定，要因勢利導的結合實際情況進行深入剖析，在這個過程中，要牢牢地掌握好學生思想動態(tài)的變化，對于出現(xiàn)心理波動的學生，要及時的進行有針對性的輔導或心理干預，力爭把學生的不健康思想扼殺在萌芽狀態(tài)。
2.2正確理解文秘工作的思政教育重要性
目前，企業(yè)單位對文秘工作的人才需求量已經(jīng)遠遠大于政府部門，因為在對外交往，特別是涉外交往工作中文秘工作人員起到的作用越來越重要，在這個時候，明確自身崗位性質(zhì)，樹立好良好的職業(yè)道德素質(zhì)修養(yǎng)，是文秘工作人員的優(yōu)秀素質(zhì)體現(xiàn)。目的是讓學生明確樹立以單位核心利益為主的集體榮譽感和正確的價值觀。
2.3明確文秘工作中思政教育的政治導向
在任何一個工作環(huán)境下，文秘工作人員必須保持對政治的高度敏感性，因為日常的社會交際和文案處理工作勢必要緊跟政治環(huán)境的變化進行，因此，老師在對學生進行思政教育的時候，必須培養(yǎng)學生一切從大局觀念出發(fā)，一切以政治走向為主導。在這其中，政府部門的文秘還稍好一些，企業(yè)中的文秘往往在工作中忽視政治因素的存在。對此，學校要在學生在校期間就要重點強調(diào)和要求學生做好相關的思政教育學習工作。讓學生把文秘知識的學習和政治大局掛鉤，培養(yǎng)學生靈敏的政治敏感素質(zhì)，從而讓學生在走向工作崗位之后能在處理日常工作的過程中積極的為上級領導在政策決策導向上起到輔助作用，真正的成為領導的左膀右臂。在這其中，需要說明的是培養(yǎng)學生的政治敏感度，并不是一味的要求學生按照政治需要提供相關的文案給領導作為參考意見，那樣就又成了計劃經(jīng)濟體制下的模式了，在社會主義市場經(jīng)濟體制多元化背景下，文秘工作要在政府決策引導下完成對企業(yè)相關文案的組織和整理。學生在這其中最為欠缺的是實踐能力，而這種實踐能力在課堂環(huán)境中根本學習不到，這就需要校方實習指導部門盡可能的安排學生到企業(yè)，最好是國有企業(yè)相關崗位進行實習，在實際環(huán)境下鍛煉和培養(yǎng)學生的態(tài)度。在實踐學習完成后，老師還要認真的對學生的實踐報告進行匯總和點評，對學生在實踐過程中遇到的問題要結合實際情況進行詳細的分析和講解。
3.文秘專業(yè)思政教育未來方向
思政教育作為文秘專業(yè)的一個重要教學內(nèi)容，在學習的過程中鍛煉學生人生閱歷的同時對學生今后很長一段時間的自身道德修養(yǎng)都是有幫助的，現(xiàn)在的思政教育雖然取得了一定的成績，但是未來拓展的空間還是很大的。一是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術，給學生創(chuàng)造信息互通平臺，不僅對學生在校期間進行相關教育，在學生實習和上崗試用期階段也要進行跟蹤式教育；二是邀請一些工作業(yè)績突出的畢業(yè)生，返校給學生現(xiàn)身說法，根據(jù)自己的實際情況給學生講解在文秘工作中應該樹立的正確的思政理念；三是加強與學生家長的溝通，實時掌握學生課余時間的心理變化，做到防微杜漸事無巨細。
此外中職學校中的文秘專業(yè)還存在著以下的一些問題：
（1）沒有準確的目標定位，如今的中職學校文秘專業(yè)，在教學的過程中偏重文秘，忽視公關，使得學生的專業(yè)面狹窄，專業(yè)技能薄弱；
（2）沒有構建出合理的專業(yè)課程體系，在課程安排的合理性上存在著很嚴重的問題，常常是重理輕能，課程安排較隨意、無序；
（3）在使用的教材上也存在著許多的問題，例如很多教材都只是偏重理論的描述，沒有相關的技能訓練內(nèi)容，而且很多內(nèi)容都是重復但表述不一的，這為教師們的講授與學生的學習帶來了許多的困難；
（4）現(xiàn)有的教師們基本上都是理論功底很好，但是卻缺乏實踐經(jīng)驗，他們基本都是從相應的文秘專業(yè)畢業(yè)后就到校任職的，沒有經(jīng)過文秘工作的洗禮；
（5）缺少模擬訓練手段，沒有相應的實習基地。這些問題的存在為中職文秘專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的困難。
2 中職文秘教學改革的措施
2.1調(diào)整文秘專業(yè)的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)出中職學校的特色
中職學校的文秘專業(yè)主要是為了給中小企業(yè)或私人培養(yǎng)出能夠從事秘書、文書、檔案管理、信息資料的搜集、公關禮儀及計算機文字處理等辦公室程序性工作的人員。讓學生通過在校期間的理論學習、實踐實習，逐步的舉辦從事整理辦公室、接待訪客、打印文稿、收發(fā)文、歸檔整理等工作的能力?？偟脕碚f就是需要具備?？陬^和書面表達能力、辦事能力、管理能力、應變能力、社交能力、操作能力等，從而勝任初級文秘工作。
2.2需要及時的改變教學理念
中職學校中的教學工作是以學生今后就業(yè)的職業(yè)崗位為導向的，其目標是要讓學生的職業(yè)技術能力能夠滿足社會中相應職業(yè)的崗位的需要，實現(xiàn)真正的零距離上崗。即是中職學校應該培養(yǎng)出能夠勝任生產(chǎn)和服務第一線的工作的高級應用型人才。因此，我們的文秘教學專業(yè)必須從文秘這個職業(yè)崗位的工作實際出發(fā)進行職業(yè)分析，必須要明確在日常的工作中，秘書需要具備什么樣的知識與技能，并根據(jù)分析的結果來設置文秘專業(yè)的課程，以此為基礎培養(yǎng)出合格的文秘人才。因為文秘工作具有很強的操作性，這就使得文秘專業(yè)的教師們必須要重視文秘專業(yè)的實踐教學。文秘專業(yè)的教師們必須要跟新教育理念，積極的與企業(yè)進行溝通，并構建起與企業(yè)緊密聯(lián)系的產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)模式，讓學生能夠從實踐中成長，不能夠?qū)W生局限在教室中學習枯燥的理論知識。通過實踐能夠讓學生擺脫紙上談兵的窘境。同時，文秘專業(yè)的教學還應該要引起學校的重視，學校應該加強師資建設與投入，為文秘專業(yè)的學生的學習與實踐提供必要的場所、設備、儀器等，為中職文秘教學的改革順利實施提供必要的保障。
2.3必須要加強教材建設，為文秘專業(yè)的教學改革提供保障
中職文秘專業(yè)的精品教材并不多，現(xiàn)行的一些教學用書并不能夠從完整意義上體現(xiàn)出中職教育的特色。其中有一些教材的應用價值并不高。對于這種情況，文秘專業(yè)的教師們則可以利用自身的教學實踐優(yōu)勢，來嘗試編寫出具有較強實用性的中職教材，而學校也可以成立起相應的專業(yè)教材編寫小組來支持教師們編寫出更加具有實用性的教材。在進行教材編寫時，要以“中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材”中與秘書相關的技能要求和知識要求為培養(yǎng)目標，要注重知識與技能的有機結合，著力培養(yǎng)學生運用知識的基本技能、技巧。同時教材還應該圍繞技能訓練這個中心，實現(xiàn)多學科相互滲透，讓教材真正為文秘專業(yè)培養(yǎng)學生技能服務，保證教學改革的順利進行。
2.4加強師資隊伍建設
對于中職文秘專業(yè)來說，其中的大部分專業(yè)教師應該由文秘類專業(yè)畢業(yè)的本科以上學歷者擔任，而非由其他的中文、法律、政治等文科基礎課教師轉(zhuǎn)行而來或是兼任。文秘類專業(yè)畢業(yè)的教師與那些非文秘類專業(yè)畢業(yè)的教師比較而言，他們更能把握文秘專業(yè)課教學中的重點，他們的講解也能夠更加深入，易于讓學生接受。
文秘專業(yè)中的部分教師應該兼任行政工作。文秘專業(yè)是一個綜合性十方強的專業(yè)，其所涉及的工作包羅萬象，沒有相應工作經(jīng)驗的人是不能夠體會到其綜合性與復雜性的，即使是從文秘專業(yè)畢業(yè)的本科畢業(yè)生，也很難全方位的接觸到整個文秘工作內(nèi)容。而教師在兼任行政工作的同時，接觸到各種新的案例、工作方法等，這些都能夠作為經(jīng)驗傳授給學生。
同時教師除了要積極的參加各種教研活動外，還應該要抽時間到企事業(yè)單位掛職鍛煉，參加國家高級公關員、高級秘書職業(yè)資格考試，不斷充電，不斷增加實踐經(jīng)驗，不斷提高自身水平。只有這樣才能夠更好的提高學生的技能。
多年來,就我國而言,玉米生產(chǎn)重產(chǎn)量、輕質(zhì)量的問題較為突出,降低了作為大宗農(nóng)產(chǎn)品在市場經(jīng)濟中的商品率和競爭力,玉米生產(chǎn)中存在著品種結構不盡合理、產(chǎn)品質(zhì)量不高等問題。目前我省玉米生產(chǎn)基本是普通玉米,品質(zhì)不適合專用,往往造成積壓、經(jīng)濟效益難以提高,也使得農(nóng)民生產(chǎn)玉米的效益下降。因此,提高我省普遍玉米的商品品質(zhì),對提高我省玉米市場競爭力,增加農(nóng)民收入是十分重要的。
一、玉米品種更新?lián)Q代的重要性
近年來新品種、新技術的推廣應用,促進了玉米生產(chǎn)的發(fā)展。據(jù)分析,在玉米增產(chǎn)因素中品種的貢獻率占30%～40%。因此,加速玉米品種的更新?lián)Q代是發(fā)展玉米生產(chǎn)及增加糧食總產(chǎn)的關鍵措施。
1.生產(chǎn)水平提高的需要隨著農(nóng)業(yè)栽培新技術的推廣應用和耕作水平的不斷提高,一些老品種的增產(chǎn)潛力有限,群眾迫切要求更換品種,一些適應性好、優(yōu)質(zhì)、豐產(chǎn)、增產(chǎn)潛力大的新品種推廣很快,如緊湊型玉米在全國的大面積推廣,加大了種植密度,提高了光合利用率和玉米的群體產(chǎn)量。生產(chǎn)水平提高后原有品種不適合,需要盡快更換新品種。原有的部分老品種已經(jīng)推廣多年,雖然這些品種以其適應性好、抗逆性強、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)等特點在玉米生產(chǎn)中做出了顯著貢獻。但在地膜覆蓋、配方施肥、帶狀種植等新技術推廣后,其增產(chǎn)潛力不大,而且老品種還有親本出現(xiàn)混雜變異,雜交一代的抗病性明顯降低等問題。還有些老品種葉片平展,不利于密植。因此,加速推廣替代原有品種,選擇高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病、耐密的接班品種已成為玉米生產(chǎn)中的突出問題。
2.發(fā)展優(yōu)質(zhì)玉米品種的需要在農(nóng)產(chǎn)品進入買方市場和消費者重視質(zhì)量的新形勢下,現(xiàn)行的玉米品種結構及品質(zhì)已不能適應市場需求,優(yōu)質(zhì)專用品種的生產(chǎn)已成為發(fā)展趨勢,而且在現(xiàn)行糧食收購政策出臺后,品質(zhì)差、檔次低的品種已逐步退出收購范圍,這就對引進、選育、繁殖、推廣優(yōu)質(zhì)品種提出了新的要求。
3.發(fā)展玉米產(chǎn)業(yè)化的需要發(fā)展玉米產(chǎn)業(yè)化需要玉米專用品種。為適應市場對優(yōu)質(zhì)專用玉米新品種的需求,在品種更新?lián)Q代中要特別重視對優(yōu)質(zhì)專用新品種的選育,要加強玉米育種的基礎研究,引進篩選和培育具有不同優(yōu)良性狀和市場需求的專用優(yōu)質(zhì)資源材料和自交系,為新品種的選育打好基礎。
二、科學購買良種
怎樣科學購買良種是農(nóng)民朋友普遍關注的問題。選購玉米良種必須把握如下原則,防止走入誤區(qū)。
1.選用已經(jīng)審定的晶種凡經(jīng)審定的品種,都是經(jīng)過種子管理部門組織的區(qū)域試驗,對參試品種的適應性、產(chǎn)量、抗逆性、生育期、品質(zhì)等進行多點觀察,然后根據(jù)氣候特點進行系統(tǒng)分析,正式通過審定才能在生產(chǎn)上推廣應用。因此,農(nóng)民朋友在購買種子時首先看看經(jīng)銷種子單位有否該品種的審定證書或正式文件的介紹,否則不要輕易購買。
2.選擇‘三證”、“一熙’齊全的單位購買種子建議農(nóng)民朋友在購買玉米種子時首先看看銷售單位有否“三證一照”,一般說“三證一照”俱全的單位銷售的種子質(zhì)量可靠些。所謂“三證一照”就是指種子部門發(fā)的“生產(chǎn)許可證”、“種子合格證”、“種子經(jīng)營許可證”及工商行政部門發(fā)的“營業(yè)執(zhí)照”,還應注意發(fā)證時間、法人代表是否一致等。
3.品種適區(qū)對路選擇的品種成熟期要適合當?shù)氐纳鷳B(tài)條件,保證常年能夠完全成熟,平均安全成熟保證率達到95%以上。追求高產(chǎn)是農(nóng)民普遍存在的心理。而越是成熟期長的品種產(chǎn)量會越高,這是生育期的長短與產(chǎn)量高低成正比的科學規(guī)律。但不能盲目選用生育期過長不適合當?shù)赜行Хe溫條件的品種,防止越區(qū)種植。應先將所種植區(qū)內(nèi)的基本條件了如指掌后,再拿它與品種介紹的積溫要求對號人座。最好再留有100℃～150℃有效積溫的余地。切莫拿上一年突出的高溫和過低的有效積溫做依據(jù)。應將近5年內(nèi)的有效積溫的平均值來對照。這樣才不至于浪費積溫或超越積溫所帶來的損失。農(nóng)民購種時,還要將本地種植區(qū)內(nèi)歷年經(jīng)常發(fā)生的自然災害也要充分考慮進去,才能取得理想的高收益,否則再好的品種也白搭。
4.高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效選擇的品種既高產(chǎn)又優(yōu)質(zhì)才能實現(xiàn)高效。要根據(jù)不同用途,選擇相應的專用類型品種,并提高規(guī)模效益?？赡苡械钠贩N產(chǎn)量一般但品質(zhì)較好,而有的產(chǎn)量較高但品質(zhì)差一些,這就需要農(nóng)民反復比較科學選購。無論普通玉米還是專用玉米的銷售都離不開競爭激烈的市場,而品質(zhì)的優(yōu)劣又影響了廣大消費者是否認可。單憑種子經(jīng)銷商把品種說得天花亂墜,而銷路打不開,不被消費者認可的品種,最好不要去購買。特別是一些甜、糯玉米等專用品種產(chǎn)品銷路有限,需要對市場有一定了解之后再種植,才是最穩(wěn)妥的上策,避免一旦種植后發(fā)生得不償失。
三、玉米種子質(zhì)量的鑒別
l影響玉米種子質(zhì)量的因素隨著玉米種植面積的擴大,玉米雜交種需求急劇增加,由于一些種子部門的技術力量相對不足,部分制種田的田間檢驗和去雜、去劣工作不及時,致使純度降低;再者,有些地區(qū)種子生產(chǎn)缺乏有效的行政管理和繁育、推廣體系不夠完善,也有些單位和個人濫引、濫繁、濫調(diào)、亂賣等較為嚴重。總之,玉米種子質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因,主要有以下四個方面。
(1)自交系繁殖田去雜不及時雜交制種田由于親本純度不高,去雜、去劣不嚴格、不及時、不徹底,或母本自交系去雄不及時、不徹底,致使異品種株、本品種變異株或母本系散粉,產(chǎn)生非本品種的雜合粒和母本系自交粒。
(2)隔離條件不符合要求使異品種花粉傳人,產(chǎn)生異種雜合子粒。
(3)混入異品種種子由于種子收獲、運輸、晾曬、脫粒、貯藏中疏忽大意,混入了異品種種子,
(4)無證繁育個人無證繁育的種子,質(zhì)量問題很多,但仍非法出售。
2.玉米種子質(zhì)量的鑒別,方法鑒別種子質(zhì)量的好壞實際上很復雜,一般來說可以參照下列幾點進行鑒別。
(1)純度影響玉米雜交種純度的雜株,一類是混雜株,一類是母本去雄不徹底造成酶母本自交株。前者的粒型、穗型與典型雜交種有明顯區(qū)別,易區(qū)分;后者從形態(tài)上與雜交種無法區(qū)別,但由于接受的花粉來源不同,子粒胚乳層的顏色及透明度有不同表現(xiàn)。這種父本性狀在雜交當代直接表現(xiàn)的現(xiàn)象稱為花粉直感。據(jù)此,可直接將雜交粒與母本自交粒區(qū)分開米。
玉米雜優(yōu)品種具有高產(chǎn)、抗性強等優(yōu)點,所以在玉米種植區(qū),種植雜優(yōu)品種已成為提高產(chǎn)量及增加農(nóng)民收入的重要途徑。為了提高玉米雜交制種產(chǎn)量,探討玉米雜交制種高產(chǎn)技術,我所進行了三年制種試驗。產(chǎn)量由過去的1200kg/hm2提高到現(xiàn)在的2325kg/hm2,增產(chǎn)93.75%?，F(xiàn)將高產(chǎn)制種技術介紹如下。
1栽培措施
1.1選地及整地
選隔離條件較好，土壤肥力和光照條件較好，集中連片，有排灌條件，保水保肥力強的地為制種地，并做到精細整地，畦面無大土塊，無雜草，無作物殘根，達到松、細、平。
1.2重施底肥，增施磷鉀肥
制種地要求每畝施優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥1500～2000kg、鈣鎂磷50kg、鉀肥10kg。提高植株的抗病能力。
1.3合理安排群體結構
父母本行比1：5，大行距90cm，小行距40cm，株距25cm，父本留雙株，母本間隔留單雙株，每畝母本4500株，父本1500株。
1.4合理確定播種期
玉米各生育階段所需的光、溫、水必須與當?shù)氐臍夂驐l件相適應,才能正常生長。播種過早,低溫陰雨天氣易造成爛芽;播種過遲,抽雄吐絲遇梅雨高濕氣候不利于授粉,影響結實率。在賀州市農(nóng)科所(信都鎮(zhèn)),早造制種可在2月下旬播種,利用地膜覆蓋育苗效果較好。
1.5確定父母本播差期,保證花期相遇
玉米父母本花期相遇是雜交制種的關鍵,根據(jù)父母本生育期,結合當?shù)貧夂蛸Y料,準確安排父母本播差期。一般情況下,玉米雄花散粉時間延續(xù)較短,夏天在相同條件下,花粉壽命只有5～6h,而雌花吐絲后10d內(nèi)還能受精,吐絲后1～5d受精能力最強。
1.6搭好豐產(chǎn)苗架
(1)精細播種。播前整地要求達到無根茬、無坷垃、上虛下實、埂直面平,澆足底墑水。待播種子攤曬2～3d后用55℃左右的熱水浸泡2～3min,然后用溫水浸種6～12h,撈起后用40%樂果乳油兌水拌種均勻后點播,可以防治地下害蟲。播種規(guī)格為小行距50cm,穴距33cm。采用開溝條播,每穴播3粒種子,667m2用種量約3kg。播種后在穴間(株間)點施少量復合肥,注意肥料不能沾附到種子上,以免燒壞種子,影響出苗,然后蓋上3～5cm碎泥。播后做好父本區(qū)別標記,如在行頭種上其他作物,以避免雜交種子純度因親本人為混淆而受影響。
(2)科學施肥。玉米的全程施肥以基肥為主,種肥、追肥為輔;有機肥為主,化肥為輔;磷鉀肥要早施。
(3)適時排灌水。玉米出苗期,保持畦面干爽,齊苗后保持干干濕濕。抽穗前10d至抽穗后20d,注意保持泥土濕潤,保證雌穗正常發(fā)育及父本抽雄整齊,花粉壯而多。
2確保種子質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)
2.1提高播種質(zhì)量，縮短去雄周期。
精選親本種子。制種時首先要確保親本種子質(zhì)量，播前親本種子必須經(jīng)過嚴格精選，徹底清除霉爛、秕瘦、蟲蛀、破碎等籽粒，使籽粒大小均勻，發(fā)芽率達85%以上。種子處理。播前對種子適當處理，可以提高種子的發(fā)芽率，并可減輕病蟲危害，以達到出苗早、苗齊、苗壯的目的。處理方法有曬種和種衣劑包衣等。足墑播種。足墑播種是全苗的關鍵。實踐證明，播種深度的土壤水分達到田間持水量的70%時才能滿足種子萌2.2嚴格去雜去劣
去雜去劣是玉米制種田保證純度的一個重要環(huán)節(jié)，必須堅持早檢查、早動手、嚴要求。第一次結合間苗、定苗進行，根據(jù)自交系葉色、葉型、葉鞘顏色將雜苗、弱苗、病苗徹底去掉。第二次在拔節(jié)期去雜，把不符合自交系形態(tài)特征的雜株、變異株、弱小株和可疑株徹底去掉。尤其父本雜株，絕不允許進入花期。第三次在抽雄初期去雜。在抽雄前后逐株根據(jù)自交系株型、葉片長短、花絲顏色、花藥色澤去掉特殊的變異株、可疑株。第四次在晾曬脫粒前進行，把雜穗、變異穗、病穗徹底挑凈。
2.3嚴格去雄
影響制種質(zhì)量的關鍵是去雄。去雄涉及千家萬戶，必須精心組織，嚴格安排，分片包干，責任到人，照章辦事，獎懲嚴明。全面推動母本超前去雄技術，實行摸苞帶葉去雄，并做到及時、干凈、徹底。生產(chǎn)實踐證明，母本超前去雄，不僅能有效防止母本自花授粉，而且有利于調(diào)節(jié)養(yǎng)分供應，促進雌穗生長，增加制種產(chǎn)量。抽出的雄穗必須裝袋帶出制種田處理掉，杜絕隨去隨丟，避免在田間后熟散粉，影響制種質(zhì)量。去雄結束前將尚未抽出的母本株、病殘株一次性徹底清理，防止去雄后散粉而影響種子質(zhì)量。
2.4加強人工輔助授粉
人工授粉是高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)制種技術中的重要環(huán)節(jié)，是提高結實率，增加制種產(chǎn)量的有效措施。特別是在花期未能良好相遇的情況下效果更為明顯，據(jù)試驗在自然授粉的基礎上進行人工輔助授粉，可提高結實率20%以上。而人工授粉不在于授粉次數(shù)和數(shù)量，關鍵是掌握好時間，輔助授粉應掌握在父本散粉量最大和母本吐絲集中時進行，采粉授粉時間一般在9～12時，以10時為最佳授粉時間。
2.5加強制種田的后期管理
近幾年全國各大專院校紛紛設置文秘專業(yè)，可相對于文秘專業(yè)的遍地開花，文秘學生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力一直不是很理想。雖然從每年各大專院校統(tǒng)計的就業(yè)率來看，文秘學生的就業(yè)率一直不錯，特別是與一些冷門專業(yè)相比，但我們都知道，就業(yè)率與就業(yè)競爭力是兩個概念。文秘專業(yè)學生的就業(yè)競爭力不強一方面表現(xiàn)在擔任秘書職位的報酬不高，另一方面表現(xiàn)在文秘學生就業(yè)時往往專業(yè)不對口，從事營銷、后勤等不對口專業(yè)的比例比較高。與此形成鮮明對比的是我國各行各業(yè)對秘書的需求一直較大。據(jù)《北京青年報》報道,在外企服務公司（FESCO）每年推薦的幾千名外聘員工中，秘書職位需求占總需求量的45%以上，秘書的月薪也從2000元漲到8000元，甚至12000元以上不等。（來源：北青網(wǎng)）為什么文秘專業(yè)畢業(yè)的學生難以擔當秘書特別是高級秘書的工作？為什么在外企從事文秘工作的大多學的是英語或其它專業(yè)?由此可見如何提高文秘專業(yè)學生的就業(yè)競爭力使之成為“夠格”秘書已經(jīng)成了當下大專院校文秘專業(yè)亟待解決的課題。本人認為要提高文秘專業(yè)學生的就業(yè)競爭力作為教育方在教學觀念、方法上要實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。
一.由側(cè)行政培養(yǎng)向側(cè)商務培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
根據(jù)秘書的工作領域劃分，秘書一般分為行政秘書、商務秘書等，我國傳統(tǒng)的秘書從事的基本是行政輔助工作，所以長期以來，在文秘教學上也比較重視行政素質(zhì)方面的培養(yǎng).比如《公文寫作》這門文秘專業(yè)的核心課程，無論是教材的選擇還是教學時間的安排，施教方往往把擬寫行政公文作為重頭戲。其實現(xiàn)在的文秘學生畢業(yè)后直接進入國家機關、國有或集體事業(yè)單位的機會不多，大多數(shù)是進入私企工作，很少有機會擬寫行政公文。所以我們在教學上要改變傳統(tǒng)觀念，把文秘專業(yè)的學生定位為合格的應用型商務秘書人才。與其它行業(yè)秘書比較，商務秘書處于重營利、重競爭、變化無常的商業(yè)環(huán)境之中，這對其能力素質(zhì)提出了更高的要求。要想成為一名合格的商務秘書除了要具備基本的秘書專業(yè)知識和技能，比如辦公自動化知識、應用文寫作技能等，還要具備較強的語言運用能力、溝通協(xié)調(diào)能力和人際交往能力，具備良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力、較高的學習應變能力，初步掌握現(xiàn)代管理基礎與國際商務知識。其中創(chuàng)新、應變能力是商務秘書高于行政秘書最核心的能力要求。所以學校在課程設置上應取消《報紙編輯》、《廣告學》等不太實用的課程，把《商務溝通》、《秘書禮儀》、《商務文書》、《國際貿(mào)易實務》等旨在培養(yǎng)以上能力的課程納入重點學習課程范疇。
二.由培養(yǎng)全面發(fā)展的秘書向培養(yǎng)專業(yè)型秘書轉(zhuǎn)變
文秘專業(yè)的學生什么都要學，但什么都學不精或者不要求學精，這是當前文秘教學的無奈現(xiàn)狀，這種現(xiàn)狀是導致科班出身的文秘學生卻在文秘招聘市場上競爭力不強甚至低下的首要原因?，F(xiàn)代企業(yè)對秘書的要求，更趨向于專業(yè)化,而且不同行業(yè)的公司也對秘書提出了各自專業(yè)知識方面的要求。例如，咨詢、法律等行業(yè)，對秘書成熟得體的辦事作風和對信息的攝取整理能力提出了較高要求；通訊、電腦等行業(yè)，越來越希望秘書能利用其掌握的這些方面的知識幫助它們解決具體實際問題；而外企對秘書的要求不僅有行業(yè)專業(yè)知識方面的，而且希望秘書能掌握英語。
所以，學校應該由培養(yǎng)全面發(fā)展的秘書向培養(yǎng)專業(yè)型秘書轉(zhuǎn)變。學校在新生進校伊始就應向他們灌輸這樣一個現(xiàn)狀：有專長的秘書更受市場歡迎，而且對秘書的職業(yè)發(fā)展更有競爭力;同時學校在教學過程中要刺激學生的學精愿望,其中最有效的辦法就是開展各類競賽并鼓勵學生積極參與，比如辦公自動化、秘書形象與禮儀、商務英語口語競賽等。
三.由培養(yǎng)事務向培養(yǎng)信息化服務轉(zhuǎn)變
隨著科學技術的發(fā)展，社會已慢慢進入信息化時代。作為現(xiàn)代秘書，尤其是現(xiàn)代高級秘書，衡量秘書職業(yè)能力的主要指標之一是提供優(yōu)質(zhì)的信息化服務。而秘書要提供優(yōu)質(zhì)的信息化服務需具備三方面的能力：獲得信息的能力、篩選信息的能力和處理運用信息的能力。因此學校要注重秘書信息技能的教學和實訓。學校要求學生掌握的信息技能有兩方面：一是網(wǎng)絡技術。網(wǎng)絡目前是秘書獲得單位和社會信息最方便快捷最有效的途徑，對秘書提高工作效率起著至關重要的作用，所以學校要設法培養(yǎng)文秘學生的網(wǎng)絡意識，提高其運用網(wǎng)絡的能力。二是基本的軟件操作技能。文秘學生必須全面熟練掌握辦公自動化軟件以保證日常辦公事務順利開展，同時還要努力掌握通訊軟件、數(shù)據(jù)庫軟件等用于管理秘書工作的信息資源。
四.由辦文辦會辦事并重向加強辦事教學轉(zhuǎn)變
高校秘書理論與實務的教學內(nèi)容呈現(xiàn)辦文辦會辦事三足鼎立的狀態(tài)，但事實是在具體教學中往往側(cè)重辦文而忽略辦事，同時把辦事簡單等同于機械化操作和事務，這當然同文書規(guī)范易授而事務繁復難教有關，但是如何機巧地處理繁復的事務對走向職場的學生恰恰是非常重要的。那么如何加強教學中的辦事這一塊內(nèi)容，真正提高文秘學生的辦事能力呢？
首先，應在教學中加強突出實訓環(huán)節(jié)。辦事能力是在處理具體的事件過程中逐步提高的。文秘專業(yè)的應用性極強，實訓教學是從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般的過程，根本目的是化知識為才能，讓學生提早熟悉社會、積累實踐經(jīng)驗并形成職業(yè)能力。
長期以來，由于種種原因人們對秘書專業(yè)的性質(zhì)認識不足，沒有將它當成職業(yè)教育而是把它當成學科教育，尤其是在一些本科院校，從理論和概念入手，先抽象后具體，先一般后個別，在教學過程中，以理論知識評價與考核為主要手段培養(yǎng)秘書人才，忽視職業(yè)能力的培養(yǎng)。有些高校三、四年的學制竟未安排一次實訓，有些學校雖安排了實訓環(huán)節(jié)，但放羊式的管理形式大于意義，無法真正提高學生的辦事能力。為了成功實現(xiàn)實訓的教學意義，建議設置文秘專業(yè)的學校必須籌建文秘實訓室，同時可采用項目實訓法、案例教學法和情景模擬法等諸如此類的實訓教學方法。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）09-0073-01
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，人們生存質(zhì)量的不斷提高，整體的、人性化的文秘服務體系和模式受到社會各界的廣泛關注與認可。為了適應現(xiàn)代文秘人才培養(yǎng)模式和教育改革的需要，高職文秘專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅要有良好的職業(yè)道德，精湛的文秘專業(yè)操作技術，還應具備良好的人文關懷能力和心理素質(zhì)。
一、高職文秘專業(yè)教學現(xiàn)狀
大部分高職院校是在中專、技校的基礎上合并、或融入、或重組升格的，并在教育大眾化背景下得到快速發(fā)展，必然導致文秘專業(yè)師資嚴重短缺。大多教師臨床工作的同時再負責帶教，任務重，工作量大，并且對帶教工作缺乏考核機制和獎勵機制，以至于無暇耐心地指導學生，影響了教學質(zhì)量，以及教師隊伍結構不太合理，難以滿足文秘專業(yè)教學和實踐操作的需要。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學偏重技術操作，忽略人性化；重技術、輕服務的現(xiàn)象嚴重，加之學生對文秘工作的重要性認識不足。同時，基層部門存在由非專業(yè)人員參與和擔任基礎文秘工作，導致文秘服務工作質(zhì)量不高，直接影響了文秘專業(yè)的職業(yè)形象；不少教師的育人理念陳舊，人文素養(yǎng)和理論知識欠缺，導致用人單位對畢業(yè)生的滿意度下降，職業(yè)糾紛比重增加。課程設置上，忽視文化基礎知識和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)專業(yè)技能訓練，不利于學生知識結構的合理構建。隨著高校的擴招，高職院校的生源質(zhì)量整體下滑。一是現(xiàn)在大部分學生是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，心理素質(zhì)很差，人際關系處理能力偏低；二是教育的大眾化導致高職招生難度加大。無論是生源數(shù)量，還是質(zhì)量都呈下滑態(tài)勢；同時，相當部分學生不是對文秘專業(yè)的熱愛，而是考慮就業(yè)前景才選擇的，其學習的積極性難以激發(fā)。
二、高職文秘專業(yè)教學存在的問題與誤區(qū)
1.教育觀念缺乏與時俱進。傳統(tǒng)的文秘專業(yè)教學普遍存在著“重技術、技能，輕服務和人文關懷”的觀念，忽視了學生人文關懷能力的培養(yǎng)。目前，高職文秘教育普遍認為學生應具備較系統(tǒng)的專業(yè)知識，需培養(yǎng)過硬的文秘操作技術，而學校往往以學生的專業(yè)考試成績和就業(yè)率來衡量其辦學水平，認為搞人文教育是務虛。這樣，必然造成學生缺乏敬業(yè)精神和合作意識，職業(yè)道德水平偏低，不能把文秘工作放在一定社會環(huán)境和一定的心理狀態(tài)之中去分析，而去追求物質(zhì)利益最大化等，使得學生在進行文秘操作練習時往往是無聲的，或僅是只言片語，將文秘技術操作公式化，人文關懷理念沒有很好地融入文秘專業(yè)教學與實踐操作之中。
2.人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新。高職院校往往照搬本科院校的模式，或是沿用原來中職教育模式，難以適應社會對多層次職業(yè)技術人才的需求。同時，職業(yè)院校雖然重視專業(yè)知識技能的訓練與掌握，卻又與實踐應用脫節(jié)，導致畢業(yè)生缺少必要的專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗而難以對口就業(yè)。
3.課程設置缺乏職業(yè)特色。在課程體系中，職業(yè)道德、心理健康、法律基礎等思政課和文化課程一般列入選修或輔助教育內(nèi)容，難以完成全面育人之職責。
4.自我保護意識淡薄，法律知識缺乏。引導學生樹立“以服務為中心”的信念是正確的。但是，只是強調(diào)為保證文秘質(zhì)量與職業(yè)的安全加強專業(yè)技能訓練，忽視對文秘人員自我保護等法律知識的學習是不可取的。這就必然導致學生不能理解良好的文秘從業(yè)素質(zhì)和規(guī)范的文秘行為是保證職業(yè)安全，減少服務糾紛的前提；不能理解文秘操作規(guī)程、管理制度是規(guī)范文秘行為、維護利益各方合法權益的準則，從而出現(xiàn)文秘不規(guī)范和隨意性，忽視操作細節(jié)、服務不到位等不良行為，容易受到身心傷害。
三、改進和加強高職文秘專業(yè)教學的策略
1.更新觀念，幫助學生樹立人文關懷理念
人文素質(zhì)是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的個人內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，其核心是人文精神。隨著文秘觀念的轉(zhuǎn)變，提倡整體文秘觀。整體文秘活動本著以人為本的原則，時刻體現(xiàn)出對人的職業(yè)與健康、權利與需求、人格與尊嚴的關心和關注，要提供人性化的服務。這就要求文秘人才具備良好的人文精神和過硬的專業(yè)素質(zhì)。人文精神教育應多渠道、全方位進行，貫穿在教育的全過程中，特別是在專業(yè)基礎課程和專業(yè)技術課程教學中，滲透人文關懷教育，發(fā)揮人文教育功能。作為專業(yè)教師，堅持一切工作以人為本，認識到文秘專業(yè)人文精神就是集中體現(xiàn)在對服務對象的價值。人文修養(yǎng)的提高是一個終身教化的過程。不僅要系統(tǒng)地學習相關的人文學科知識，更要在教師授課活動中滲透人文關懷教育的理念。在教學過程中把專業(yè)學習與人文關懷教育有機地結合在一起，牢記以服務為中心，以學生為本，充分發(fā)揮教師自身的人格力量，營造人文關懷的教育情境，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.深化教學改革，加強學生文秘操作技能的培養(yǎng)
文秘技能操作是文秘教學中的重要環(huán)節(jié)，是學習者從理論學習過渡到實踐的橋梁。理論是行為的先導。掌握文秘技能操作的關鍵是學會用理論知識指導技能操作。在理論教學中，做到突出重點，著重難點；打破了傳統(tǒng)的教學模式，把課堂還給學生，開展討論、探究、合作，充分調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性。調(diào)整和重組課程體系，改進教學和考評方法，注重學生的實踐教學和技能培養(yǎng)。加強實驗室建設，改善實訓實習條件。在實踐教學和專業(yè)實習中，教師要示范演練、言傳身教，鼓勵和指導學生動手操作，學習、掌握和運用新技術，努力鉆研業(yè)務，注重細節(jié)文秘，完善文秘技能，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
3.開展普法教育，提高學生自我防護能力
教師應將自我防護知識滲透到教學中，讓學生在學會為崗位提供優(yōu)質(zhì)服務的同時，認識到合理過程中存在或面臨的職業(yè)危害和合理糾紛及處理辦法；開設法律課程和開展專題法律講座，增強學生的防范意識與自我保護能力，學會自我防護以及保證自身的從業(yè)安全，維護自身合法權益，做好自身的職業(yè)性防護。讓學生意識到，文秘人員具備高度的責任心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、耐心細致的服務、豐富的專業(yè)知識、嫻熟的操作技能和規(guī)范的合理行為，不僅是保證工作質(zhì)量和職業(yè)安全的基本條件，也是保證自身利益不受侵害的基本前提，從而培養(yǎng)學生良好的專業(yè)習慣和職業(yè)行為，確保文秘安全，不斷提高服務質(zhì)量和職業(yè)滿意度。
隨著文秘專業(yè)范疇的不斷擴大和整體文秘水平的不斷提高，對文秘人員的要求也進一步提高，對文秘專業(yè)教學提出的新的挑戰(zhàn)。教育現(xiàn)代化理念要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，采用現(xiàn)代教育的方法和手段來提高學生的整體素質(zhì)，以適應整體文秘發(fā)展的需要；創(chuàng)新教學模式，重視學生技能訓練和人文精神培養(yǎng)，加強法制教育，提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而提升其就業(yè)競爭力和職業(yè)幸福感。
早在20世紀五六十年代，英、美、法等國已經(jīng)普遍實現(xiàn)了秘書職業(yè)化即指秘書人員單獨形成一個職業(yè)階層，按照法律享有權利，履行義務，有一定社會地位，而且能得到法律的認可。在西方，秘書職業(yè)很受尊重。美國每年四月的最后一個星期三被定為秘書節(jié)，人們會向秘書表達節(jié)日祝賀。秘書在西方廣泛存在于政府機關、企業(yè)單位、社會團體和個人，已經(jīng)滲透到社會的各個角落。同時，隨著秘書工作技術含量的提高，秘書職業(yè)專業(yè)性日益加強。美國秘書職業(yè)就包括41個職位的分工種類，且分為14個工資等級。此外，西方還普遍為秘書工作立法，用法律形式來明確秘書職權范圍。例如董事會秘書制度是英美法國家的一種較完善的法律制度。法律規(guī)定董事會秘書具有公司高級管理人員的身份，在公司組織機構中，董事會秘書隸屬于董事會，是協(xié)助董事會執(zhí)行業(yè)務的助理機構。如上所述，西方秘書的社會職業(yè)化程度較高且已相當成熟。
與社會秘書市場職業(yè)化進程相適應，西方發(fā)達國家在培養(yǎng)專業(yè)秘書學校的教育管理和人才培養(yǎng)模式方面進行了不同程度的改革和調(diào)整，特別突出了秘書教育的職業(yè)化特征，強化學生的秘書職業(yè)技能培訓，也由此取得了豐富的成功經(jīng)驗。
一、目標定位細，秘書職業(yè)培養(yǎng)層次明顯
為滿足社會對不同秘書需求，同時也有利于激發(fā)學生學習積極性，西方秘書教育對學生的培養(yǎng)目標定得非常細，秘書職業(yè)層次明顯。例如美國的秘書教育：高等院校主要培養(yǎng)主管身邊的特殊助手型秘書。普通職業(yè)高中主要培養(yǎng)通用型秘書。技術成人學校主要對社會人員進行秘書知識培訓。德國秘書教育也分三個階段培養(yǎng)：第一階段主要掌握一般秘書工作技能，可在國內(nèi)低層次秘書崗位就業(yè)。第二階段強化訓練英、法以及其他歐共體所用語言，同時學習德語文書、信函處理技術等，可在國內(nèi)就業(yè)或在國外自謀職業(yè)。第三階段學習歐盟各國的經(jīng)貿(mào)用語、日常會話及歷史、文化、民俗等，強化西班牙第三外語，可在歐盟各國順利就業(yè)。正因為這種細致的職業(yè)定位，秘書學校培養(yǎng)的學生往往比普通高校文科培養(yǎng)的學生，在職業(yè)技能上更有著優(yōu)勢。
二、課程設置職業(yè)化，重實踐操作課程
西方國家秘書教育課程設置職業(yè)特征突出，特別重視一些實踐操作類課程。德國秘書教育一般的秘書理論課程，雖然作為“必修課”，但僅視為入門課程，并非考核重點。但對一些實踐性的技術操作課程，如速記、打字、辦公計算機程序處理以及外語等，卻格外重視，每一門選修課都有確定的指標。美國秘書教育把打字、速記、計算機應用、秘書會計學等列為必修公共課。專業(yè)課則根據(jù)不同秘書的職業(yè)分類來確定。例如法律秘書專業(yè)課是企業(yè)法、法院及法律事務程序、州法院法律條例；行政秘書的專業(yè)課是商業(yè)數(shù)學、企業(yè)法、行政秘書準則。醫(yī)學秘書的專業(yè)課是生物學、生理學、醫(yī)藥法等。在強化公共課職業(yè)技能實踐的基礎上，再根據(jù)不同的秘書專業(yè)領域來開設專業(yè)課，秘書職業(yè)定向性特征突出。
三、考核測評職業(yè)化，技能量化標準明確
西方秘書考核測評注重的是考察職業(yè)技能，例如打字、速記、筆譯、聽寫記錄等，除此還要考核英語、商貿(mào)語言、交際語言、英文信函寫作等。秘書理論課程則不作為考核重點。同時，西方各國在秘書考核測評時都有明確具體的技能量化標準。德國的歐洲秘書培訓中心明確要求秘書打字最低200～220鍵/分鐘，速記120詞匯/分鐘，英語口述同步打字不低于150鍵/分鐘。瑞士的歐洲女秘書高等?？茖W院要求秘書德文打字280鍵/分鐘，英文打字240鍵/分鐘，德文速記150鍵/分鐘，英文速記120鍵/分鐘。西方秘書職業(yè)技能量化特征突出。
四、重視秘書的職業(yè)人文素質(zhì)教育
國外對秘書的職業(yè)人文素質(zhì)要求是由權威較高的秘書協(xié)會提出的，是從稱職的秘書人員實際素質(zhì)中歸納、抽象出來的，具有層次性、針對性和可行性。西方非常重視秘書的職業(yè)人文素質(zhì)教育，例如職業(yè)個性、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德等。這些不光是在單獨的課堂教學中分類實施，而且在專業(yè)實踐中落實滲透。除此還把秘書職業(yè)人文素質(zhì)標準同秘書職業(yè)培訓和職業(yè)合格證書考試結為一體，并隨秘書實踐活動發(fā)展而不斷調(diào)整。
相較于西方，我國正規(guī)的秘書教育是在改革開放以后才真正起步的。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和逐漸成熟，秘書工作已經(jīng)呈現(xiàn)出社會職業(yè)化的特征。現(xiàn)在，秘書已是一個分布于社會各個領域、各行各業(yè)的龐大職業(yè)群體，已有其特有的職業(yè)知識、技能素質(zhì)要求。秘書職業(yè)也日益受到人們的重視，文秘成為一門熱門專業(yè)。可以說，當前我國秘書職業(yè)化的時代已真正到來。但是，我國的高職秘書教育改革明顯滯后于社會秘書市場的風云變化，秘書教育職業(yè)化進程緩慢。基于此，應該切實借鑒吸收西方秘書教育職業(yè)化改革的成果，加快高職文秘教育職業(yè)化進程。
1.秘書培養(yǎng)目標市場化，加強校企合作
以前培養(yǎng)秘書人才的任務完全由高職院校承擔，現(xiàn)在應該適應社會主義市場經(jīng)濟，秘書培養(yǎng)方式實行校企合作，切實加強高職院校與企業(yè)的聯(lián)系?，F(xiàn)在一些培養(yǎng)秘書的高職院校雖然都有學生去企業(yè)實習實訓的安排，但實際效果不是很好。有些學生反映收獲不大，甚至實習實訓有走過場的嫌疑。作為培養(yǎng)秘書專業(yè)人才的高職院校，一定要和企業(yè)保持足夠的有效溝通，真正了解現(xiàn)行企業(yè)到底需要什么樣的秘書。校企合作的力度要進一步加強。學生培養(yǎng)目標可以根據(jù)企業(yè)所需不同秘書種類分別制定。高職院校也可以嘗試和不同企業(yè)簽定相應秘書培訓協(xié)議，將該企業(yè)的經(jīng)營、管理等形式模擬到教學過程中，或者直接把課堂教學挪移到該企業(yè)現(xiàn)實生產(chǎn)場面中，使學生感性地掌握該企業(yè)秘書所需的知識技能。由于企業(yè)對于學校秘書教育的有效參與，秘書培養(yǎng)目標市場化，學生畢業(yè)即能順利上崗。這既節(jié)約了企業(yè)日后培訓的人力、財力資源，也使學校解決了學生找工作難的后顧之憂。
2.優(yōu)化秘書專業(yè)課程設置，突出職業(yè)技能培養(yǎng)
必須改變過去秘書專業(yè)課程覆蓋面太廣、綜合性和理論性太強的狀況。一些涉及政治、哲學、文學藝術的理論課可以適當壓縮，適時增加一些統(tǒng)計學、經(jīng)濟應用文寫作等專業(yè)課以及速記、形體禮儀訓練、汽車駕駛等實踐課。突出學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。完全可以在課時安排上有所傾斜，保證實踐教學的充足時間，以此讓學生更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。同時，可以給學生多開一些選修課，例如經(jīng)濟法、工商企業(yè)管理、會計學等，重視選修課的考核質(zhì)量，以此來拓展學生就業(yè)的寬度，力爭把企業(yè)秘書、商務秘書、涉外秘書培養(yǎng)融為一體，使學生具有選擇多種職業(yè)的綜合技能。學生的外語水平和計算機應用能力是現(xiàn)代秘書的必備技能，學校要在安排足夠課時的基礎上，在教學方法上有所創(chuàng)新，真正提高英語和計算機的教學實效和質(zhì)量。
3.實現(xiàn)國家職業(yè)技能鑒定考試與秘書實踐教學有效銜接
在高校秘書人才學歷教育中引入職業(yè)資格證書制度，是適應市場和社會發(fā)展需要、加快秘書教育職業(yè)化進程的有效途徑。我國的秘書職業(yè)資格鑒定制度經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，已漸趨成熟，考試方式基本實現(xiàn)了理論與實際相結合，環(huán)境模擬、崗位模擬和任務驅(qū)動三位一體的科學模式。但從深層次講，國家秘書職業(yè)資格鑒定考試與現(xiàn)行秘書實踐教學還是存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。一些打字、速錄等秘書最基本的工作實踐技能沒有在考試中加以體現(xiàn)，而且不同種類的秘書實踐能力素質(zhì)要求不一樣，在整齊劃一的國家秘書職業(yè)資格鑒定考試種卻缺少這種區(qū)分度。除此之外，國家秘書職業(yè)資格鑒定考試中，對于各種技能考核缺乏一個精確量化標準，現(xiàn)有的則不細致，太籠統(tǒng)。也正因為此，高職院校在秘書培養(yǎng)實踐教學中，教師往往缺少培養(yǎng)學生的目標方向感，學生學習也顯得無所適從。
4.秘書職業(yè)人文素質(zhì)教育要更加務實
秘書職業(yè)人文素質(zhì)的優(yōu)劣現(xiàn)已成為秘書成功就業(yè)與否的關鍵，現(xiàn)有高職院校大多已經(jīng)認識到了它的重要性。但在現(xiàn)實教學中，秘書職業(yè)人文素質(zhì)教育形式往往比較僵化，教學內(nèi)容脫離學生生活實際。在不少高職學生心目中，秘書職業(yè)人文素質(zhì)只是一個抽象空洞的概念，與本專業(yè)聯(lián)系不大，自己學習興趣也不濃。由此，必須使高職秘書職業(yè)人文素質(zhì)教育務實起來。開展秘書職業(yè)人文素質(zhì)教育，一方面要在現(xiàn)有的大學語文和“兩課”中，教師加強引導，利用一些真實生動的秘書職場案例來滲透職業(yè)人文素質(zhì)教育。另一方面，在學生實習實訓時，教師一定要嚴格執(zhí)行秘書實踐操作規(guī)范，以此來養(yǎng)成學生嚴謹踏實的工作作風。除此之外，高職院校還可以依托現(xiàn)代秘書職業(yè)特點，開展豐富多彩的校園文化活動，例如秘書禮儀風采展示、大學生青年志愿者、出色秘書專題講座等，寓教于樂，培養(yǎng)和提升學生的秘書職業(yè)人文素質(zhì)。
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錦玉青貯28是錦州農(nóng)科院以自交系J4019為母本,以自交系J2451為父本雜交而成的晚熟玉米雜交種,生育期140天。該品種抗性好,品質(zhì)優(yōu),糧飼兼用,經(jīng)濟效益高。2007年通過國家品種審定委員會審定。其雜交種制種過程中高產(chǎn)技術要點如下。
1.制種地塊的選擇
制種田應選擇積溫3000℃以上地區(qū),并且地勢平坦,連片,土壤肥沃。過于零散,狹長的地塊不利于授粉,不宜安排制種。還要考慮隔離條件較好地塊。要求制種地四周400米之內(nèi)無其他玉米種植。
2.播前種子處理
親本要求純度在99%以上,發(fā)芽率85%以上,以保證田間種子出苗率。播前要將親本種子進行嚴格粒選,剔除雜粒、破損粒、雜質(zhì)等,將選好的種子在陽光下曬2～3天。播前最好進行玉米種衣劑包衣,用以防治地下害蟲及病害。
3.適時播種,調(diào)好播期
(1)制種田10cm土層土壤溫度穩(wěn)定在10℃以上時便可以播種,因為錦玉28生育期較長,遼寧地區(qū)應在4月20日至5月1日前播完,以保證足夠的積溫。播種時,先播母本,兩葉一心時播一期父本,5～7天后播二期父本。如果播父本時遇到旱情,則要抗旱播種,以免花期不遇。
(2)本雜交品種的制種親本芽鞘較軟,播種不宜過深,掌握在4cm左右,粘土地淺一點,沙土地可適當深一點。
4.制種密度及父母本行比
由于本雜交種的親本父本株比母本株矮,所以父母本行比2:8較為合適。行距55cm;母本株距30cm,父本株距27cm.最佳密度為52500株/公頃,這是提高錦玉青貯28制種產(chǎn)量的重要因素。
5.除雜去劣
(1)苗期除雜
苗期可結合間苗、定苗依據(jù)父母本苗期的葉色,葉鞘色,生長勢等性狀區(qū)分出雜株,并將其拔除。
(2)拔節(jié)期除雜
拔節(jié)期是田間去雜的關鍵時期,父母本植株特征特性已充分顯現(xiàn)出來,根據(jù)親本株高、長勢,葉形,葉脈顏色區(qū)別雜株,對“傻大黑粗”形態(tài)有異者,一律鏟除。
6.嚴格去雄
母本去雄是保證種子純度的關鍵。必須固定專人負責,摸苞帶葉去雄。認真貫徹“及時,干凈,凈底”的原則。及時系指在母本雄花露出頂葉之前的花苞期帶苞葉拔除;徹底是指制種區(qū)母本雄花一株不漏全部拔除;干凈是指母本雄穗不留殘枝、斷枝、分枝。去雄時必須在每天10點以前進行,將抽出的雄穗帶出地頭掩埋好,不可亂扔,避免其繼續(xù)散粉。
7.花期不遇的調(diào)控方法
制種的父母本受外界條件影響,有時會發(fā)生花期不遇。如果父本偏早,可以對其進行側(cè)面斷根,延長花期;如果父本偏晚,用0.4～0.5%乙烯利溶液噴施父本植株,促進雄穗生長,也可以對母本采取剪花絲的手段。
8.防治蟲害
遼寧地區(qū)6月中下旬常發(fā)生粘蟲危害,幼蟲3～4齡期時,揚撒0.04%氯菊酯粉劑,畝用量2～3kg;7月上中旬常發(fā)生玉米螟蟲危害,在玉米心葉末期向大喇叭口內(nèi)及時拋撒3%辛硫磷顆粒劑防治,畝用量1～1.5kg,或者放赤眼蜂。
9.田間后期管理
(1)割除父本
1.2研究方法對照組病患采用常規(guī)治療及護理方式。觀察組病患行情景式健康教育。由2名主管護師、4名護師和2名輪轉(zhuǎn)組成護理小組，負責收集健康教育資料，從患者入院開始到出院等各個環(huán)節(jié)編織成情景劇，由護士和部分患者扮演其中角色，演出并評價演示效果，通過拍攝制作光碟，將需要注意的內(nèi)容給住院患者觀看，并由護理人員告知患者演示中的重要內(nèi)容，在觀看過程中給予針對性的講解，需要患者掌握的項目應囑咐患者再做一遍，如果患者沒有掌握應囑咐患者重復訓練，直至掌握為止。①病患入院后對其進行教育:a．病患剛?cè)朐簳r對其態(tài)度和藹。熱情介紹醫(yī)院環(huán)境和其主治醫(yī)生及護理者信息。幫助其盡快融入新地方并獲得病患高度信任。b．對病患進行相關檢查指導。在剛?cè)朐簳r告知其所要進行的檢查，并指導檢查中所注意事項和所做檢查作用，讓病患對其深入了解才能積極配合治療。護理者還要關注病患檢查結果，掌握其病況發(fā)展。c．叮囑病患服藥，告知其所服藥物及其用藥量與用藥時間，注意服藥后是否發(fā)生不適。d．幫助病患了解其自身所患病癥相關知識，講解其發(fā)病原因和發(fā)病癥狀，以及可能引發(fā)的后果。在整個過程中要促使病患保持積極心態(tài)。②手術后對病患進行教育。首先應該時刻觀察病患身體特征變化，幫助其從生理到心理上減輕疼痛。由于手術后要進行體外，因此，護理者要熟悉尿袋使用方法，以防泌尿系統(tǒng)受到感染。在病患睡眠及飲食等生活方面也要格外注意，給病患以舒適生活環(huán)境和較為科學營養(yǎng)的食物搭配。③恢復期對病患進行教育。依據(jù)病患病癥特性，在情景式教育時應抓住其重點展開。④出院前對病患進行教育。告知病患出院后所要注意方面:包括服藥、飲食及返院復查時間等，還要對其家屬進行叮囑。
1.3療效評價治療前后對所有病患進行問卷調(diào)查:調(diào)查卷為抑郁自評量表(SelfratingDepressionScale，SDS)、焦慮自評表(SelfratingAnxietyScale，SAS)和諾丁漢健康量表(TheNottinghamhealthprofile，NHP-QOL)。優(yōu):SAS及SDS明顯降低50%以上。良:SAS及SDS降低20%～50%。差:SAS及SDS無明顯改善(＜20%)甚至增加。1.4統(tǒng)計學方法采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件分析，數(shù)據(jù)比較采用χ2檢驗，計量數(shù)據(jù)采用t檢驗。P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。2結果2.12組健康教育前后SAS及SDS變化情況觀察組病患經(jīng)情景式健康教育后SAS及SDS水平均明顯得到緩解，降低效果明顯優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義(均P＜0．05)。提示情景式健康教育方式對病患生活質(zhì)量和抑郁焦慮情況改善具有重要意義。2.22組患者治療前后NHP-QOL變化觀察組治療前NHP-QOL評分為(78．23±22．17)分，治療后NHP-QOL評分為(24．86±18．34)分;對照組治療前NHP-QOL評分為(75．98±21．81)分，治療后NHP-QOL評分為(36．27±15．23)分。治療前2組患者NHP-QOL評分比較無統(tǒng)計學差異(t=1．126，P＞0．05)，治療后觀察組NHP-QOL評分顯著低于對照組(t=3．023，P＜0．05)。2.32組不同健康教育方式后生活質(zhì)量及抑郁焦慮狀況改善情況對比觀察組療效為優(yōu)者占比58．57%(82/140)，優(yōu)良率為97．14%(136/140)，均顯著高于對照組的45．93%(62/135)，88．15%(119/135)，差異均有統(tǒng)計學意義(均P＜0．05)。提示情景式健康教育方式周全合理，具有積極意義。
3討論
健康教育是一種科學護理模式，其目的是在幫助病患了解自身病癥基礎上，培養(yǎng)良好生活習慣，保持放松心態(tài)，積極配合治療，從而增加病患生活質(zhì)量，改善病患對病情的抑郁焦慮狀況。傳統(tǒng)的健康教育大多通過單純口頭講解，效果往往不佳。而情景式健康教育則主要通過情景式表演，播放影像資料等形式向患者展示醫(yī)學知識，使患者對疾病和治療有一個清晰、直觀、全面的認識，效果較好。障礙及尿路感染等泌尿外科疾病，由于其發(fā)病特點，病患總是隱瞞病因，以其他理由住院治療。此時，護理工作顯得十分重要。本文特此研究情景式健康教育對泌尿外科病患恢復效果，得到了一些結論。本文研究發(fā)現(xiàn)，在入院前，所有病患SAS及SDS水平較高。筆者認為，由于病患對疾病治療態(tài)度較為消極，進而產(chǎn)生一系列抑郁心理。此時，病患家屬也會受到影響，所以對其進行健康教育首先應該使病患保持良好精神狀態(tài)。護理者應該讓病患充分了解自身疾病特點，講述許多成功治愈案例，讓其對康復充滿信心。在進行不同健康教育后，觀察組病患經(jīng)情景式健康教育后SAS及SDS水平均明顯得到緩解，降低效果明顯優(yōu)于對照組。差異均有統(tǒng)計學意義(均P＜0．05)。表明觀察組采用情景式健康教育能夠有效穩(wěn)定病患心態(tài)。病患心理若波動較大，進而影響病患體內(nèi)免疫功能等，抑制病情恢復。研究還發(fā)現(xiàn)，行不同教育方式后，觀察組療效為優(yōu)者占比58．57%(82/140)，優(yōu)良率為97．14%(136/140)，均顯著高于對照組的45．93%(62/135)，88．15%(119/135)，差異均有統(tǒng)計學意義(均P＜0．05)。這是由于對照組所用是常規(guī)健康教育，僅僅是對病患進行口頭教育，教育方式不規(guī)范，且不針對各病患不同病情，使得病患不能得到有效相關知識。然而觀察組針對各個不同病患，方式不同，所抓重點不同。并且會根據(jù)治療前心理測試對病患心理進行有效調(diào)節(jié)，幫助其建立信心。情景式健康教育將需要注意的內(nèi)容給住院患者觀看，并由護理人員告知患者演示中的重要內(nèi)容，在觀看過程中給予針對性的講解，需要患者掌握的項目應囑咐患者再做一遍，如果患者沒有掌握應囑咐患者重復訓練，直至掌握為止，從而提高了健康教育的效果。另外情景式健康教育這種方式新穎，從身體到心理上給予病患全方位教育，幫助其康復，患者更易接受，因此患者通過這種教育后生活質(zhì)量及抑郁狀況都得到良好改善，其護理效果較好。
一、高職文秘專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學存在的問題分析
1.開設專業(yè)分析
《現(xiàn)代漢語》是高等院校漢語言文學專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)的講授現(xiàn)代漢語民族共同語――普通話的基礎理論和基本知識。內(nèi)容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)和語言能力，以促使學生對于現(xiàn)代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關類專業(yè)都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現(xiàn)代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析
就我校文秘專業(yè)教學實踐表明，同《現(xiàn)代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些?，F(xiàn)在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業(yè)，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現(xiàn)代漢語》內(nèi)容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現(xiàn)行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調(diào)系統(tǒng)性和科學性；《現(xiàn)代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現(xiàn)實語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現(xiàn)代漢語》課中的許多基本知識和基本內(nèi)容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統(tǒng)化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現(xiàn)代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一
傳統(tǒng)的教學方法便于系統(tǒng)地教授學科知識，但是這種類似新聞聯(lián)播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產(chǎn)生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內(nèi)獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質(zhì)性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現(xiàn)“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學生是沖著學分來學《現(xiàn)代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現(xiàn)代漢語》教學中存在問題的有效教學對策
1．打破現(xiàn)代漢語原有的教學體系，調(diào)整原來的教學內(nèi)容
根據(jù)學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態(tài)的漢語教學新體系。在教學內(nèi)容上，加強現(xiàn)代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調(diào)整和整合教學內(nèi)容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣
結合教學內(nèi)容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點 ，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經(jīng)常穿插一些與教學內(nèi)容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發(fā)學生的智力，提高教學質(zhì)量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊?！薄爸袊牬髣倜绹?。”兩句話中勝利的是哪一方？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段
教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現(xiàn)代教學技術，把有關內(nèi)容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發(fā)學生興趣?！冬F(xiàn)代漢語》課的內(nèi)容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現(xiàn)象。在《現(xiàn)代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現(xiàn)代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現(xiàn)代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內(nèi)容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什么，施行啟發(fā)性教學，體現(xiàn)學生的學習的主體性，老師要因勢利導的調(diào)動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據(jù)不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現(xiàn)代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現(xiàn)給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現(xiàn)象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當?shù)膶ｎ}討論課
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現(xiàn)實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現(xiàn)象。開展適當?shù)挠懻撜n，鼓勵學生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
三、文秘專業(yè)提高《現(xiàn)代漢語》教學效果的措施
改善《現(xiàn)代漢語》課程的教學效果需要圍繞著激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)能力的理念來進行，建立面向21世紀的實用型的現(xiàn)代漢語教學系統(tǒng)模式，讓現(xiàn)代漢語教學充滿生機和美麗，讓《現(xiàn)代漢語》課成為老師喜歡教、學生喜歡學并且能夠?qū)W以致用的課程，我校文秘專業(yè)教師大膽進行了如下教學改革：
1.刪除教學中過于繁瑣的語法理論知識，以貴在精要而不在繁復的原則去構建知識點體系，適量增加與語言運用密切的文化內(nèi)容，以使學生具備良好的語言修養(yǎng)，能分析并解釋語言現(xiàn)象，并長于聽說讀寫，具有較高的語言鑒賞能力和語言運用能力。
2.安排豐富的技能訓練和語言實踐活動，構建一個技能訓練的結構，課堂上安排合適時間進行這種有語言背景的技能訓練，課后還要求學生做若干練習，以使學生的理解能力分析能力得到切實有效的提高。
3.采用多元化的教學方法，注重理論知識與語言實際的聯(lián)系，注重基本技能的訓練，力求融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。
（1）討論式教學。課前擬好問題，發(fā)給學生資料，課堂展開討論，最后教師總結。師生互動，建立活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。
（2）引發(fā)式教學。教師盡量少講、精講、講關鍵內(nèi)容，盡量多提問題，引導學生去思考，指導學生去觀察研究。
（3）比較式教學。通過古今對比、漢英對比，突破教學難點，提高學生分析語言和運用語言的能力。
（4）實踐性教學。建立現(xiàn)代漢語學習興趣小組，定期開展活動。如開展朗誦比賽、演講比賽、辯論會、普通話知識競賽等等，不僅可以提高學生的學習語言的興趣，還可以幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為技能。
4.優(yōu)化教學手段。充分利用現(xiàn)代教育技術是提高教學質(zhì)量的有效方法之一，利用網(wǎng)絡提供大量的與《現(xiàn)代漢語》教學和研究有關的資料，吸收《現(xiàn)代漢語》網(wǎng)絡課程、精品課程的最好的教學內(nèi)容和優(yōu)秀教學軟件，并應用于課堂，精心挑選和設計網(wǎng)絡教學內(nèi)容和課題，指導學生利用網(wǎng)絡進行自主學習和研究。
5.選取據(jù)有廣泛代表性的語料進行課堂分析。主要包括詩歌、散文、小說、戲劇中的語料，應用寫作中的語料，提高知識的趣味性和豐富性。
6.注重語言和文化的密切聯(lián)系。語言不僅是文化的重要組成部分，還體現(xiàn)著民族的思維模式、習俗信仰、倫理道德、價值觀念等。我們認為不能離開文化的背景去談論語言教學問題，適量引進文化內(nèi)容到現(xiàn)代漢語的課堂，以增強課程的厚重感，拓寬學生的眼界，激發(fā)學生的熱情。
四、《現(xiàn)代漢語》教學今后仍將努力的方向
1.改進師生關系，使學生真正成為教學活動中的主體
教學活動是師生積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往沒有活動就不存在教學。教師與學生都需要全身心參與教學活動成為活動的主體，都具有獨立的人格價值，師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，利于教學活動的順利進行。同時，改進評價方法，使每個學生學習的積極性都有所提高，學習更有信心。關注學生對知識與技能的理解和掌握，關注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，重視學生解決問題的結論和過程。因材施教，尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，特別是對學習困難的學生，要給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與語言學習活動，嘗試自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
2.改變教學理念，改革傳統(tǒng)的教學方式
（1）就獲取知識的能力而言，傳統(tǒng)的教學方式主要是在教師的作用下，學生被動的進行學習，對于語言學習而言，既沒有高漲的參與熱情，又沒有全身心的投入，這很容易使人厭倦，因此提倡在教師的激發(fā)誘導下，讓學生體會到學習的樂趣，將學習由被動轉(zhuǎn)為主動，由消極變成積極，這樣，教學效果則事半功倍。
（2）就思維能力而言，要把講給學生問題，指給學生思路，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學模式。鼓勵學生聯(lián)系當代社會語言世界中的語言現(xiàn)象，列舉他們感興趣的語言事實，促進言語表達的豐富性。
（3）就實踐能力而言，包括兩個方面：
第一，在課堂教學中，通過創(chuàng)設一定的語言情境，設計形式多樣且有意義的語言交際活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力。
第二，要把學生上課――做作業(yè)――參加考試的教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設廣闊健康向上的學校大舞臺和社會大舞臺，引導學生自我投入、自我選擇并全身心活動起來的教學方式，增強學生的利用時間能力，開創(chuàng)學生的創(chuàng)新能力。
一、玉米雜交制種技術在我公司的發(fā)展歷程
我公司玉米雜交制種已經(jīng)有二十多年的歷史，最初，由原來的幾十畝，幾千畝發(fā)展到現(xiàn)在的幾萬畝。由單一品種向多元化品種品系發(fā)展。近年來，隨著玉米雜交種的生產(chǎn)經(jīng)營面積不斷擴大，由單一品種向多品種發(fā)展。最初是牡丹江農(nóng)墾管理局的玉米制種基地，農(nóng)墾總局玉米制種基地，現(xiàn)在發(fā)展為綏化農(nóng)科院，克山農(nóng)科所，墾豐種業(yè)有限公司的玉米制種基地。逐步與各大種業(yè)集團，科研院所建立其長期穩(wěn)定的合作態(tài)勢，今年，我公司加入黑龍江墾豐種業(yè)有限公司，成為本公司玉米制種的繁育基地之一。加快了玉米雜交制種產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。所以，提高玉米雜交種的質(zhì)量是我們必須重視的課題。
二、影響玉米雜交種質(zhì)量下降的因素
我們知道，玉米種子的質(zhì)量直接關系到社會穩(wěn)定和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟效益的體現(xiàn)，優(yōu)良的品種高質(zhì)量的種子可以為企業(yè)帶來信譽和產(chǎn)生品牌效應。所以，種子的質(zhì)量顯得越來越重要。然而，在玉米雜交制種生產(chǎn)繁育過程中，有以下幾個方面會導致玉米雜交制種質(zhì)量下降；
1.隔離條件不嚴格，有些單位盲目擴大制種面積，隔離區(qū)設置的空間隔離距離不夠300～500m，極易造成品種間的跑粉混雜。導致玉米雜交種純度達不到國家規(guī)定的標準。
2.制種田去雜，去雄質(zhì)量差，尤其是三類苗去除不及時?；蛘咴诨ㄆ谌バ鄄患皶r，致使母本株大量散粉，純度低。也會導致雜交種子達不到標準。
3.機械混雜和人為的混雜，致使玉米雜交種的純度得不到保證。
三、怎樣提高玉米雜交種在繁育過程中的質(zhì)量
玉米雜交種子的質(zhì)量是貫穿玉米雜交種生產(chǎn)的量化指標。為了保證質(zhì)量，真正發(fā)揮雜交種子的優(yōu)良作用，多年來，我公司非常重視這項工作。責成種子檢驗部門嚴把種子質(zhì)量關。在實際生產(chǎn)繁育過程中應掌握以下幾個生產(chǎn)技術檢驗環(huán)節(jié)；
1.嚴格設置隔離區(qū)，加強基地建設
選擇土質(zhì)肥沃的制種田必須達到隔離條件?？臻g隔離距離不得小于300m。如果制種田處在隔離區(qū)下風頭時，隔離距離要適當加大。因為隔離區(qū)是玉米制種的基礎條件。是提高玉米制種質(zhì)量的前提。
2.認真做好田間管理強化制種田質(zhì)量關
合理控制好親本地使用。制種田要按規(guī)程嚴格去雜，去劣，去雄。實行母本行摸苞去雄。使玉米母本去雄達到干凈，及時，徹底。
3.認真做好苗期的去雜工作
玉米制種田在苗期，根據(jù)親本的特征特性進行去雜，去劣。一般要進行三次去雜工作；
第一次在出苗后，去除雜株。
第二次在拔節(jié)期去雜。
第三次在母本去雄前進行一次去除雜株工作。特別是對父本行，要根據(jù)親本的典型特征特性去除雜株。以免影響種子質(zhì)量。
4.根據(jù)田間檢驗確定種子純度
在玉米去雄期，母本花絲吐出后至萎縮前，如果發(fā)現(xiàn)植株上花粉外露的花在十個以上時既定為散粉株。母本去雄不當，折蓼的也視為散粉株。玉米雜交種子制種要求，散粉株率在任何一次花期田檢時都不得超過0.5％?；蛘咴谌位ㄆ谔餀z后不得超過1％。通過花期三次田間檢驗確定玉米制種田的純度。
5.做好收獲前的準備工作
在制種田收獲前認真調(diào)查雜交種子的成熟度。必須按照規(guī)定時間及時進行掛茬晾哂或者進行烘干處理。確保玉米雜交種子后期及時脫水。達到安全水分。以免影響種子發(fā)芽率。
6.及時收獲確保種子質(zhì)量達標
