時間：2023-03-20 16:24:31
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇計算機及應用論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.1突出專業(yè)技能的訓練，以培養(yǎng)學生的動手能力和操作的熟練程度為目的
加強實踐教學環(huán)節(jié)，基礎內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應用為教學重點，專業(yè)課以項目實訓、綜合實踐為重點，講授和技能訓練同相結(jié)合，將學生的學和做融為一體，提高了教與學的針對性和實用性，促進了學生知識與專業(yè)技能的提高，同時培養(yǎng)了學生的自學能力與職業(yè)素質(zhì)。
1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識的掌握應服務于能力的建構(gòu)
所謂工作能力，應當是一種對職業(yè)世界的理解和認同，對職業(yè)任務的認識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標準與職業(yè)標準的關(guān)系、學歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準備。
2、重視課程設置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”
中職學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會對計算機應用人才有不同的需求和側(cè)重點，所以要以社會的需求為依據(jù)、以學生的就業(yè)為導向進行相應的課程設置和內(nèi)容選擇。
2.1根據(jù)學科特點進行課程設置和內(nèi)容選擇
計算機技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實用的、實踐性強的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學生可以通過實踐或操作來達到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學生能夠接受的，能夠通過學習來掌握的。使學生學成后就業(yè)，能直接應用于工作崗位，學以致用，而不是學非所用。
2.2緊貼社會的要求進行課程設置和內(nèi)容選擇
這里最重要的是進行社會調(diào)查，弄清本地區(qū)計算機應用專業(yè)中職學生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設置必須與崗位群的工作任務相匹配，以典型應用技術(shù)為主線（打破按學科邊界設置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟服務的區(qū)域性、實用型、操作型技術(shù)人才的辦學目標。
3、融合多種教學手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”
在課堂教學中，針對不同的課程和每一門課程的不同教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，例如，多媒體教學法、比喻法、任務驅(qū)動法、演示法、實踐法、綜合實驗法、案例教學法以及理論、實訓教學一體化等各種教學方法。在教學的每個環(huán)節(jié)中，都強調(diào)培養(yǎng)學生分析問題的能力、應用計算機解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實的實踐動手能力。總之，教師應在有限的學時內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。
3.1對于基礎知識和基本概念的教學
一是采用多媒體教學，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡協(xié)議這個概念時，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時，用公民身份證來作比喻等；三是帶領(lǐng)學生實地參觀，加深理解。如為了學好硬件課程，組織學生到電腦城實地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學好網(wǎng)絡課程，帶領(lǐng)學生參觀學校的網(wǎng)絡中心和聯(lián)網(wǎng)的計算機房，使學生對計算機網(wǎng)絡有一個感性的認識。
2中職計算機應用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設的優(yōu)勢分析
筆者認為，中職計算機應用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設的優(yōu)勢表現(xiàn)在：（1）計算機應用技術(shù)的融入可以提高基礎數(shù)據(jù)信息錄入的自動化水平，有利于提高企業(yè)經(jīng)管基礎信息的準確性和及時性，進而有助于提高企業(yè)高層管理人員制定發(fā)展戰(zhàn)略的科學性、合理性。（2）計算計應用技術(shù)很大程度上提高了辦公的自動化程度，有利于實現(xiàn)無紙化、自動化辦公，進而節(jié)約企業(yè)辦公和管理成本，提高了企業(yè)管理效率，同時由于流程的簡化以及人為因素的減少，有利于提高工作的準確性。（3）有利于優(yōu)化企業(yè)整理工作流程，消除不合理的環(huán)節(jié)和浪費，進而有利于提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率，并且有利于將員工的經(jīng)驗與技術(shù)轉(zhuǎn)化成企業(yè)內(nèi)部資源，提高了員工的學習和創(chuàng)新能力，同時避免了因人員的流動而導致的工作延誤。（4）計算機應用技術(shù)的融入在一定程度上大大提高了企業(yè)信息化水平，有利于為企業(yè)的電子商務打下堅實的信息基礎，進而推動企業(yè)電子商務的發(fā)展，同時企業(yè)信息化水平的提高還有利于實現(xiàn)企業(yè)的遠程辦公和移動辦公，很大程度上提高了辦公的靈活性。
3創(chuàng)新與改革中職計算機應用技術(shù)的策略
3.1應用技術(shù)的創(chuàng)新納米技術(shù)能夠有效打破當前電子元件的性能限制,使計算機甚至是量子計算機得到更好的發(fā)展,這種新型計算機就是當前發(fā)展的重要趨勢。納米技術(shù)不受計算機集成和處理速度的限制網(wǎng)絡發(fā)展空間也更加廣闊。
3.2體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新計算機是組合體具有強大功能體系結(jié)構(gòu)肖前的主流體系結(jié)構(gòu)是并行計算可以處理不同的問題幾乎所有的計算機都具有這些功能但是集群系統(tǒng)能夠給用戶提供更高的可靠性。
摘要：計算機應用基礎是一門中職生必修的公共基礎課，如何將專業(yè)特性融入計算機應用基礎課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結(jié)合筆者學校的實際情況，分析了中職計算機課程現(xiàn)狀和存在的問題，從鼓勵學生學習興趣和積極性出發(fā)，提出了基于專業(yè)融合的優(yōu)化中職計算機應用基礎課堂教學的有效措施。
關(guān)鍵詞：計算機應用基礎課堂內(nèi)容課程教學
一、計算機應用基礎課程現(xiàn)狀
（一）課程內(nèi)容陳舊，缺乏專業(yè)特征
江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校的計算機應用基礎課程是根據(jù)非計算機專業(yè)教學要求，結(jié)合《中等職業(yè)學校計算機應用基礎教學大綱》和《全國高校計算機等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內(nèi)容有計算機基礎知識、Windows基礎操作、文字處理軟件（Word）、數(shù)據(jù)處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網(wǎng)應用（Internet）。
這些內(nèi)容相對固定不變，局限于傳統(tǒng)概念和理論知識，跟不上計算機科學發(fā)展的速度。當前，多數(shù)中職學校非計算機專業(yè)學生選用上述通用型計算機應用基礎教材，但職業(yè)教育有著鮮明的專業(yè)特點，如護理、藥學專業(yè)，選擇通用的計算機教材，理論知識所占比重過大，應用技能比重偏小，與專業(yè)相關(guān)的實訓內(nèi)容幾乎沒有。這種與專業(yè)聯(lián)系不緊密的課程，不能針對性地解決學生專業(yè)學習中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學生的學習積極性。
（二）學生基礎參差不齊，阻礙教學有序開展
中職院校的學生有的來自條件較好的中學，有的來自鄉(xiāng)村和欠發(fā)達地區(qū)；有的學生能熟練上網(wǎng)查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學生則基礎薄弱，對計算機基礎知識的了解不深，打字練習時“一指彈”現(xiàn)象普遍，甚至連雙擊鼠標或右擊鼠標都存在困難?；A差距嚴重阻礙了計算機教學的有序進行。
（三）教師缺乏對學生專業(yè)特征的分析
從事計算機應用基礎教學的教師大部分畢業(yè)于計算機相關(guān)專業(yè)，在日常教學中按照課程標準要求進行教學，對學生所學專業(yè)或其他學科知識了解不深?！案粜腥绺羯健！崩?，護理學和藥學具有很強的專業(yè)性，教師若不了解護理學和藥學專業(yè)特征和崗位需求，在教學內(nèi)容上一味地按照教學大綱安排，將很難調(diào)動學生的學習積極性。
二、將專業(yè)融入計算機應用基礎課程教學
進行具體教學實施時，需將不同學科、專業(yè)與計算機應用基礎課程緊密結(jié)合，激發(fā)學生學習的主觀能動性，為其今后的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。
（一）課程前期設計
中職院校計算機應用基礎的教學不能局限于傳統(tǒng)理論知識和概念，要緊跟時展，依據(jù)社會需求，結(jié)合專業(yè)崗位要求進行。以江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校為例，教師要定期深入醫(yī)院和藥房與專業(yè)教師商討計算機應用基礎在專業(yè)崗位中的應用現(xiàn)狀，及時體現(xiàn)到課堂內(nèi)容教學中。例如，護理工作崗位中涉及哪些計算機應用技術(shù)、藥房數(shù)據(jù)記錄處理涉及哪些計算機應用知識等。
例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節(jié)，內(nèi)容包括文本框、圖片和藝術(shù)字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設計教學環(huán)節(jié)。教師要對任務進行簡要說明，明確在課堂學習中出現(xiàn)疑難問題時可采用的方法。具體如下：學校宣傳部接到任務，要到海城鎮(zhèn)10所小學開展“保護眼睛”宣傳活動，請學生們?yōu)樗麄冊O計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學生掌握文本框、圖片和藝術(shù)字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內(nèi)容。為了美化版面，突出設計內(nèi)容，可以通過為海報添加圖片來進一步解釋說明文字內(nèi)容，圖片可以從剪貼畫庫、網(wǎng)站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強排版效果；文檔標題使用藝術(shù)字，可以使其變得更加生動活潑，增強視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學生學習相關(guān)的基礎知識，還能通過與專業(yè)結(jié)合的實際操作運用知識點，完成與專業(yè)相關(guān)的宣傳海報制作，激發(fā)學生探索知識的積極性，達到預期的培養(yǎng)目標。
（二）課堂教學實施
當前，互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂發(fā)生了很大變化。同樣的教學內(nèi)容，面對基礎參差不齊的學生，必須采取恰當?shù)慕虒W方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象。教師在了解班級情況的基礎上，可使用分組互助教學方法，組內(nèi)進行“一對一”幫扶對，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生。教師對教學課程和課堂作業(yè)根據(jù)難易程度進行不同層次劃分，準備基礎篇、提高篇和拓展篇的導學案和課后作業(yè)，學生則根據(jù)自己的水平完成相應的內(nèi)容?；A篇是所有學生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學生參與，拓展篇由學有余力的學生完成，以便進一步提升和拓展學生的能力。
例如，在“EXCEL創(chuàng)建工作表”教學時，教師通過學校網(wǎng)絡平臺將本節(jié)課的學習目標和具體任務發(fā)送到學生端，要求學生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設置，并且完成序號和20位“合作醫(yī)療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業(yè)并加以批改。課中教師將作業(yè)情況總結(jié)歸納，請完成作業(yè)較好的學生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強調(diào)自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數(shù)字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學生可以在學校網(wǎng)絡平臺發(fā)帖提問。
混合線上線下的教學手段已成為主流，不僅為學生提供了豐富的教學資源和教學材料，包括微視頻、課件、導學案和網(wǎng)絡資源等，也解決了傳統(tǒng)課堂中學生參與度不高、積極性不足的問題。計算機應用基礎課程最突出的特點是實踐性強，注重對學生操作的能力培養(yǎng)，開展理實一體化教學。在開展線下課堂教學時要結(jié)合線上課程資源進行，提高學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。在課堂中，教師引導并為學生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學生整合問題，自行探究難點。
在課程實施環(huán)節(jié)，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達到的教學目的和要求，并對技巧性的操作進行演示，將操作中的重點或難點設計成小任務，讓學生模仿練習。利用學校網(wǎng)絡平臺定期推出課程資源，包括與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學生視野，提供精品課程或相關(guān)教學實踐項目，發(fā)揮線上線下教學手段的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的熱情，把抽象復雜的課程內(nèi)容具體化、生動化和直觀化，降低學習難度，提高學習質(zhì)量。例如，運用因特網(wǎng)教學時，將藥方搜索融入其中，運用幻燈片教學時，從未來的職業(yè)特點及職業(yè)道德入手制作幻燈片，把這些內(nèi)容融入課堂，便于學生進一步理解自己的專業(yè)角色，從而更加明確自己的學習目標。
（三）課程評價反饋
靈活多元的考核方式是課程教學中必不可少的環(huán)節(jié)，需盡可能設計全面精準的反饋教學效果的評價方式。通過過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合進行考核，如結(jié)合學校網(wǎng)絡平臺中的平時學習記錄、作業(yè)完成情況、專業(yè)教師的相關(guān)內(nèi)容反饋等進行評價。合理設置分數(shù)比例，注重學生縱向發(fā)展，以鼓勵學生提高自身綜合實踐素質(zhì)為目的來設計評價方式。
三、小結(jié)
江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校已經(jīng)形成了與專業(yè)融合的計算機應用基礎課程教學。但多樣化的專業(yè)差異、學科間的交叉融合、不同專業(yè)的發(fā)展訴求是客觀存在，如何將不同領(lǐng)域的內(nèi)容細化具體到計算機應用基礎教學，還需要持續(xù)調(diào)查分析。
計算機應用畢業(yè)論文范文模板(二)：基于專業(yè)融合的中職計算機應用基礎課堂教學探索論文
摘要：計算機應用基礎是一門中職生必修的公共基礎課，如何將專業(yè)特性融入計算機應用基礎課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結(jié)合筆者學校的實際情況，分析了中職計算機課程現(xiàn)狀和存在的問題，從鼓勵學生學習興趣和積極性出發(fā)，提出了基于專業(yè)融合的優(yōu)化中職計算機應用基礎課堂教學的有效措施。
關(guān)鍵詞：計算機應用基礎課堂內(nèi)容課程教學
一、計算機應用基礎課程現(xiàn)狀
（一）課程內(nèi)容陳舊，缺乏專業(yè)特征
江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校的計算機應用基礎課程是根據(jù)非計算機專業(yè)教學要求，結(jié)合《中等職業(yè)學校計算機應用基礎教學大綱》和《全國高校計算機等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內(nèi)容有計算機基礎知識、Windows基礎操作、文字處理軟件（Word）、數(shù)據(jù)處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網(wǎng)應用（Internet）。
這些內(nèi)容相對固定不變，局限于傳統(tǒng)概念和理論知識，跟不上計算機科學發(fā)展的速度。當前，多數(shù)中職學校非計算機專業(yè)學生選用上述通用型計算機應用基礎教材，但職業(yè)教育有著鮮明的專業(yè)特點，如護理、藥學專業(yè)，選擇通用的計算機教材，理論知識所占比重過大，應用技能比重偏小，與專業(yè)相關(guān)的實訓內(nèi)容幾乎沒有。這種與專業(yè)聯(lián)系不緊密的課程，不能針對性地解決學生專業(yè)學習中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學生的學習積極性。
（二）學生基礎參差不齊，阻礙教學有序開展
中職院校的學生有的來自條件較好的中學，有的來自鄉(xiāng)村和欠發(fā)達地區(qū)；有的學生能熟練上網(wǎng)查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學生則基礎薄弱，對計算機基礎知識的了解不深，打字練習時“一指彈”現(xiàn)象普遍，甚至連雙擊鼠標或右擊鼠標都存在困難?；A差距嚴重阻礙了計算機教學的有序進行。
（三）教師缺乏對學生專業(yè)特征的分析
從事計算機應用基礎教學的教師大部分畢業(yè)于計算機相關(guān)專業(yè)，在日常教學中按照課程標準要求進行教學，對學生所學專業(yè)或其他學科知識了解不深?！案粜腥绺羯健！崩?，護理學和藥學具有很強的專業(yè)性，教師若不了解護理學和藥學專業(yè)特征和崗位需求，在教學內(nèi)容上一味地按照教學大綱安排，將很難調(diào)動學生的學習積極性。
二、將專業(yè)融入計算機應用基礎課程教學
進行具體教學實施時，需將不同學科、專業(yè)與計算機應用基礎課程緊密結(jié)合，激發(fā)學生學習的主觀能動性，為其今后的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。
（一）課程前期設計
中職院校計算機應用基礎的教學不能局限于傳統(tǒng)理論知識和概念，要緊跟時展，依據(jù)社會需求，結(jié)合專業(yè)崗位要求進行。以江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校為例，教師要定期深入醫(yī)院和藥房與專業(yè)教師商討計算機應用基礎在專業(yè)崗位中的應用現(xiàn)狀，及時體現(xiàn)到課堂內(nèi)容教學中。例如，護理工作崗位中涉及哪些計算機應用技術(shù)、藥房數(shù)據(jù)記錄處理涉及哪些計算機應用知識等。
例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節(jié)，內(nèi)容包括文本框、圖片和藝術(shù)字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設計教學環(huán)節(jié)。教師要對任務進行簡要說明，明確在課堂學習中出現(xiàn)疑難問題時可采用的方法。具體如下：學校宣傳部接到任務，要到海城鎮(zhèn)10所小學開展“保護眼睛”宣傳活動，請學生們?yōu)樗麄冊O計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學生掌握文本框、圖片和藝術(shù)字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內(nèi)容。為了美化版面，突出設計內(nèi)容，可以通過為海報添加圖片來進一步解釋說明文字內(nèi)容，圖片可以從剪貼畫庫、網(wǎng)站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強排版效果；文檔標題使用藝術(shù)字，可以使其變得更加生動活潑，增強視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學生學習相關(guān)的基礎知識，還能通過與專業(yè)結(jié)合的實際操作運用知識點，完成與專業(yè)相關(guān)的宣傳海報制作，激發(fā)學生探索知識的積極性，達到預期的培養(yǎng)目標。
（二）課堂教學實施
當前，互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂發(fā)生了很大變化。同樣的教學內(nèi)容，面對基礎參差不齊的學生，必須采取恰當?shù)慕虒W方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學中“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象。教師在了解班級情況的基礎上，可使用分組互助教學方法，組內(nèi)進行“一對一”幫扶對，讓基礎好的學生幫助基礎差的學生。教師對教學課程和課堂作業(yè)根據(jù)難易程度進行不同層次劃分，準備基礎篇、提高篇和拓展篇的導學案和課后作業(yè)，學生則根據(jù)自己的水平完成相應的內(nèi)容?；A篇是所有學生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學生參與，拓展篇由學有余力的學生完成，以便進一步提升和拓展學生的能力。
例如，在“EXCEL創(chuàng)建工作表”教學時，教師通過學校網(wǎng)絡平臺將本節(jié)課的學習目標和具體任務發(fā)送到學生端，要求學生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設置，并且完成序號和20位“合作醫(yī)療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業(yè)并加以批改。課中教師將作業(yè)情況總結(jié)歸納，請完成作業(yè)較好的學生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強調(diào)自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數(shù)字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學生可以在學校網(wǎng)絡平臺發(fā)帖提問。
混合線上線下的教學手段已成為主流，不僅為學生提供了豐富的教學資源和教學材料，包括微視頻、課件、導學案和網(wǎng)絡資源等，也解決了傳統(tǒng)課堂中學生參與度不高、積極性不足的問題。計算機應用基礎課程最突出的特點是實踐性強，注重對學生操作的能力培養(yǎng)，開展理實一體化教學。在開展線下課堂教學時要結(jié)合線上課程資源進行，提高學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。在課堂中，教師引導并為學生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學生整合問題，自行探究難點。
在課程實施環(huán)節(jié)，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達到的教學目的和要求，并對技巧性的操作進行演示，將操作中的重點或難點設計成小任務，讓學生模仿練習。利用學校網(wǎng)絡平臺定期推出課程資源，包括與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學生視野，提供精品課程或相關(guān)教學實踐項目，發(fā)揮線上線下教學手段的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的熱情，把抽象復雜的課程內(nèi)容具體化、生動化和直觀化，降低學習難度，提高學習質(zhì)量。例如，運用因特網(wǎng)教學時，將藥方搜索融入其中，運用幻燈片教學時，從未來的職業(yè)特點及職業(yè)道德入手制作幻燈片，把這些內(nèi)容融入課堂，便于學生進一步理解自己的專業(yè)角色，從而更加明確自己的學習目標。
（三）課程評價反饋
2計算機技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢
信息技術(shù)的發(fā)展核心就是計算機技術(shù)，計算機技術(shù)在現(xiàn)有的環(huán)境下不斷發(fā)展，對于社會經(jīng)濟的改善有著非常重要的意義。根據(jù)目前的發(fā)展狀況來看，計算機技術(shù)仍然存在問題，很多阻礙因素不斷產(chǎn)生，這些都為計算機技術(shù)的未來發(fā)展帶去了困惑。從結(jié)構(gòu)化發(fā)展與空間拓展化發(fā)展兩方面入手，計算機技術(shù)存在著更大的發(fā)展空間。從結(jié)構(gòu)化發(fā)展的角度來講：結(jié)構(gòu)化一直都是計算機技術(shù)發(fā)展的最終目標，因為結(jié)構(gòu)化對于計算機技術(shù)來講有著極為深遠的意義，但是計算機技術(shù)要想實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化發(fā)展面臨著很多困難。首先，要想實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化發(fā)展，應當考慮計算機自身的升級以及發(fā)展等問題，依照智能化發(fā)展的特點，實現(xiàn)自我能力的增長與提高。之后，計算機技術(shù)在發(fā)展時需要有人工進行輔助，對于發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題進行系統(tǒng)的分析與探索，以技術(shù)本身作為基礎，發(fā)展適合技術(shù)生存的輔助行業(yè)。最后，要將成熟的計算機技術(shù)與研究而成的輔助行業(yè)有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)兼容發(fā)展，從而大幅度的提高計算機技術(shù)的發(fā)展水平。從空間拓展化的角度來講：計算機技術(shù)的發(fā)展是在綜合分析的基礎上進行的，空間拓展化發(fā)展是一種有效地實踐措施，為結(jié)構(gòu)化發(fā)展提供即時補充。首先，針對計算機技術(shù)在發(fā)展時暴露出來的復雜特點，需要一一解決，由于計算機技術(shù)的應用較為廣泛，因此，要將計算機技術(shù)充分的融合到社會經(jīng)濟發(fā)展中，讓技術(shù)能夠充分的適應社會環(huán)境的發(fā)展與變化。其次，計算機技術(shù)本身具有一定的集成性，這一點會大幅度的減少成本制作費用，抓住此特點能夠有效的增大計算機技術(shù)的合理應用范圍。最后，實現(xiàn)計算機技術(shù)的人性化發(fā)展的新目標，這一點對于智能化發(fā)展有著特殊的意義，這也是計算機技術(shù)未來發(fā)展的一個重要趨向。人性化發(fā)展能夠進一步讓計算機技術(shù)發(fā)揮出替代作用，減少人工的直接活動，避免人們花費過多的精力與時間在一些難解的問題上，為人們的生活與工作提供了真正的便捷，保證工作的穩(wěn)定、準確性，從而真正實現(xiàn)智能化、自動化的發(fā)展目標。
1.2我院《計算機應用基礎》課程教學一直沿用按系、按專業(yè)分班，通過對2012-2013學年和2013-2014學年我院各專業(yè)開設該課程學時數(shù)和人數(shù)統(tǒng)計。從表1可知，①通過對12-13、13-14學年各系各專業(yè)學生人數(shù)統(tǒng)計，動科系參加《計算機應用基礎》課程學習的人數(shù)839人；經(jīng)管系參加《計算機應用基礎》課程學習的人數(shù)171人；農(nóng)業(yè)系參加《計算機應用基礎》課程學習的人數(shù)12-13為557人；機電系參加《計算機應用基礎》課程學習的人數(shù)12-13為446人；合計：2013人，根據(jù)學生人數(shù)完全能滿足分級教學要求。②各專業(yè)的學時數(shù)雖然比較分散，如：畜牧獸醫(yī)、獸醫(yī)、機電、機電設備與維修專業(yè)均為52學時；電氣自動化專業(yè)為48-96學時；植保專業(yè)65-102學時；園林技術(shù)、設施農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)檢、園藝技術(shù)等專業(yè)均為65-80學時。在分級教學中怎樣設置不同專業(yè)不同模塊計算機應用基礎課程的授課學時數(shù)。③每年參加該課程學習的學生約1000人，經(jīng)過調(diào)查其中部分學生在中學階段就已系統(tǒng)學過Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理系統(tǒng)軟件以及網(wǎng)絡基礎知識等，并具有一定的操作水平和技能。入學前計算機水平較高的學生上課感到內(nèi)容太淺，而入學前程度低的學生又感到聽不懂、跟不上，課后難以消化。學生入學時的計算機基礎參差不齊，起點不一，給教學實施帶來很大的困難。怎樣按人數(shù)、專業(yè)、模塊進行分班。④根據(jù)以上分析提出我院完全有條件對高職學生《計算機應用基礎》課程根據(jù)專業(yè)按模塊進行分級教學。
2、問題的提出：
2.1怎樣進行全院高職班按系按專業(yè)統(tǒng)一計算機應用基礎課學時數(shù)的問題。
2.2根據(jù)表1、表2，通過匯總、總結(jié)、分析，確定教學內(nèi)容模塊，如下圖。
2.3根據(jù)表3：學生按專業(yè)、專業(yè)方向選課調(diào)查表（如下表）確定的教學內(nèi)容模塊和由表1確定的學生人數(shù)和各專業(yè)學時數(shù)來確定如何進行分班。
3、解決方案
3.1因材施教，實行分層教學：在教學上，對不同層次的學生設置不同模塊；計算機應用基礎課程分三個模塊：基礎模塊、專業(yè)模塊、考級模塊；合理確定各模塊內(nèi)容。
3.2整合課程，合力設置模塊：計算機應用基礎作為一門公共基礎課程，在設置教學模塊時，應根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標，制定不同的教學內(nèi)容，使計算機知識與專業(yè)知識能夠更好地融合，讓學生認識并掌握用計算機解決本專業(yè)實際問題，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。
3.3改革考核方式，為學生提供服務：
3.3.1《計算機應用基礎》課程引入教育部ITAT教育工程職業(yè)技能證書網(wǎng)上考試系統(tǒng)，全部學生參加考試，作為學生的期未考試成績，對于考試成績達到70分及以上的學生由學院推薦，自愿申請的方式獲得教育部ITAT教育工程職業(yè)技能證書。
1 云計算
云計算作為一種計算的模式，主要是基于網(wǎng)絡來實現(xiàn)的，在云計算技術(shù)發(fā)展中，將分布式與并行處理的思維充分融合到一起，結(jié)合網(wǎng)絡的計算與存儲功能，運用虛擬的方式來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲和運算。在云計算中，數(shù)據(jù)不再依賴于本地的計算機或其它的終端來進行存儲，而是運用網(wǎng)絡技術(shù)，移駕到網(wǎng)絡上大量的閑置資源上，這是資源運用的改革創(chuàng)新，通過云計算大大解放了本地設備的資源占用率，釋放了大量的存儲運算空間。“云”作為一個資源共享的平臺，任何用戶都可以用手中的設備終端通過網(wǎng)絡與“云”相連，實現(xiàn)資源的管理，免去了購買更多存儲空間。“云”實際上包含了巨大的存儲空間，這些存儲空間都是由無數(shù)的計算機和服務器構(gòu)成的，云計算的方式相當于一個資源合理分配的過程。
2 云計算體系結(jié)構(gòu)和服務模式
2.1 云計算的體系結(jié)構(gòu)
云計算的體系并不復雜，簡單來說可以通過各個結(jié)構(gòu)的功能不同將其分為三個層次。首先，最基層的就是提供資源共享的基礎管理層；其次，云需要與外界的設備進行連接，為其提供服務，我們將這一層次稱為應用接口層；再就是運用云計算來實現(xiàn)具體的操作層次——訪問層。這三個層次之間看似獨立運作，各自實現(xiàn)一定的功能，實則具備相互遞進的關(guān)系，由下到上依次深入云計算的核心功能。
2.2 云計算的服務模式
云計算有三種不同的服務模式，基礎設施、平臺和軟件?；A設施又可稱為服務IaaS，是最基礎的服務模式，它使用起來沒有特別的嚴格規(guī)范，適用于一些基礎設備，例如虛擬的服務設備；平臺服務即PaaS，用戶可以通過這個平臺提供的服務將自己的一些應用進行托管，平臺服務不想基礎設施服務那樣自由，在使用中需要按照具體的細則要求來開展；軟件服務也稱SaaS，它通過瀏覽器將完整的軟件輸送到用戶，實現(xiàn)軟件資源的共享，在日常生活中有很多的應用實例，例如人力資源管理就需要用到這樣的軟件服務模式。
3 云計算關(guān)鍵技術(shù)問題
3.1 訪問控制管理
訪問控制管理的主要目的是保障數(shù)據(jù)的匹配性，不同的用戶將數(shù)據(jù)存儲到云端，如果沒有相應的管理技術(shù)，那么云計算的安全性就岌岌可危，云計算所構(gòu)造的美好藍圖也將淪為泡影。為了控制訪問權(quán)限，需要對于每一位用戶做一個安全保障，這就需要密碼學的應用，通過加密的方式將每一份數(shù)據(jù)資源存儲起來唯一面對一個用戶開放。在密碼鑰匙設置中還需要解決很多問題，如密碼忘記，有效時限等，這都需要有一個系統(tǒng)的管理。
3.2 數(shù)據(jù)安全問題
用戶需要通過云端來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲及運算，這就涉及到數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)隔離等多種相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，這些技術(shù)的核心都是保障數(shù)據(jù)在云計算過程中的安全性。在數(shù)據(jù)傳輸過程中，為了保證數(shù)據(jù)傳輸過程中不會發(fā)生泄漏，需要進行加密處理，但是在加密保障安全性的同時數(shù)據(jù)可能會出現(xiàn)丟失情況；相反的，如果保證數(shù)據(jù)傳輸完整性，那么數(shù)據(jù)的安全性能又將降低。因此，如何協(xié)調(diào)安全保密與完整不丟失的關(guān)系式數(shù)據(jù)傳輸中需要解決的問題。目前主要采用的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)有GFS和HDFS兩種，為了保證存儲的安全，以及數(shù)據(jù)在讀入與寫出之間的流暢有序，相關(guān)的存儲計算還需要不斷的改進發(fā)展。數(shù)據(jù)隔離技術(shù)是對數(shù)據(jù)動態(tài)變化過程的一個控制，可以有效的隔絕病毒的入侵，保證數(shù)據(jù)的安全，因為云計算利用成百上千的計算機及服務器，我們不能保證每一個空間都是絕對安全的，因此相應的隔離技術(shù)是必須的。當數(shù)據(jù)刪除之后，如果還存在殘留不但占用存儲空間，通過一定的技術(shù)手段還可以對其進行恢復，這將導致用戶信息的泄露，因此，云計算技術(shù)發(fā)展需要開發(fā)一定的殘留鑒定并清除功能，使得用戶能夠放心的使用云計算。
3.3 虛擬技術(shù)
2.開放教育中如何有效地在計算機應用基礎教學中實施自主學習策略
（1）堅持以學生為主體，遵循實用性原則
開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計算機的教學更應當強調(diào)學生的主體地位，以學生為中心來合理設置課程以及教學內(nèi)容。在計算機應用基礎課程的教學中，教師應該把握該課程是以計算機基本原理和計算機基礎應用為主的課程設置特點，設置合適的課時以保證講述的完整性，同時也要求學生學習時應當集中注意力等。還有，在開放教育環(huán)境下實施自主學習策略應當注意要堅持實用性原則。很多高校的計算機應用基礎課程設置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡基礎知識，忽略了學生信息檢索能力、計算機應用能力的培養(yǎng)，沒有將最新的計算機應用知識應用到課程的教學當中去。因此開放教育計算機應用基礎教學應當對專業(yè)口徑進行適當拓寬，結(jié)合學生的實際條件來對課程和實驗進行合理設置，注重實用課程的開設和實驗實踐，要讓學生在實踐中逐步提高其計算機的應用水平。
（2）注重對學生信息意識的培養(yǎng)
在開放教育計算機應用基礎教育中，教師應當將多媒體教學環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動，進而調(diào)動起學生的信息意識，使學生在對較為混亂無序的信息進行處理時能明確其性質(zhì)、范圍，進而實現(xiàn)對其的分析、管理分類，之后再對信息進行評價，鼓勵學生對新問題提出疑問和表達自己的看法，然后通過這一系列的實踐使學生實現(xiàn)學以致用的最終目的。
（3）注重學生自主學習能力的提高
由于開放教育中學生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學生的自主學習意識，使學生明確自己在開放教育中具有充分的自，能夠自由地進行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學生學習的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學任務的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強，學生自學實踐能力也在逐步提高。
（4）正確使用多媒體教學手段
通過便捷的多媒體教學輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學模式和網(wǎng)絡教育資源進行有機結(jié)合，使得學生更容易通過網(wǎng)絡來開展計算機應用基礎課程上的探索性學習，然后讓學生對每一章節(jié)的個人心得體會進行總結(jié)，由教師進行學習評價，將形成性練習和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識容量，提高課程效率，還梳理了教學中的重難點。
核心:以學生為主現(xiàn)在的教育模式要求從以前的教師為主、學生為輔向現(xiàn)在的以學生為主、教師為輔的模式轉(zhuǎn)變。教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者,課堂教學的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。計算機應用基礎課更是如此,教師要精講,讓學生多練,真正實現(xiàn)將課堂還給學生。通過做中學、學中做不知不覺掌握了該節(jié)課的基本技能,并通過基礎練習、鞏固練習、提升練習使學生的技能進一步得到鞏固和提高。真正達到向動手動腦的應用技能型人才轉(zhuǎn)變。
1.2任務驅(qū)動教學法
核心:創(chuàng)設有效的、貼近學生生活的學習情境教師通過巧妙的教學設計,創(chuàng)設貼近學生生活的學習情境。有效的學習情境能讓學生身臨其境,有感而發(fā),從而引導激發(fā)學生的學習興趣和靈感,激發(fā)他們的求知欲。然后通過設置一個一個的任務,讓學生完成。小的、簡單的任務由學生獨立完成,大的、較難的任務由小組合作完成。通過這種把大的問題細化,把難的問題簡單化的方式,既能激發(fā)學生的求知欲又能鍛煉學生的自主學習能力。使學生體驗到成就感,從而不對該門課失去興趣。
1.3分組合作法
核心:不同層次水平的學生分為一組師生通過一段時間的認識和了解,由教師對全班學生進行分組。一般為4-5人一組。不同層次水平的學生平均分配,使各小組水平均衡。組長由教師指定。一般為有責任心,計算機水平相對較好,能指揮協(xié)調(diào)小組內(nèi)部成員的學生擔任。分組完成后,每節(jié)課較難的教學任務由各小組合作完成。根據(jù)不同的教學任務,每次小組合作的形式也不同?？梢砸越巧缪莸男问酵瓿?也可以由組長分配指定任務由小組成員獨立完成,也可以集思廣益共同完成。教師在這個環(huán)節(jié)只起到協(xié)助、指導的作用。最后每小組指派一人代表該小組展示交流該組作品。通過小組合作環(huán)節(jié),既能使學生學會與他人合作交流,又可以確保該組每個成員的水平都得到提升,更好地掌握該節(jié)課的知識技能。通過展示交流環(huán)節(jié),即展示了自己又學習了他人,開闊了思路,提升了自我審美能力,還能更好地發(fā)揮中職生愛表現(xiàn)的個性,充分地體驗成功的喜悅。每節(jié)課結(jié)束前統(tǒng)計各小組的成績,期末評選出成績最好的小組并頒發(fā)獎品。通過獎勵的激勵也可以激發(fā)學生的求知欲和求勝心。
1.4重過程輕結(jié)果
核心:與考證掛鉤。新課改要求全面考核每一個學生的各個方面。不再像以前只是單純的看重考試的結(jié)果?？己嗽u價要求多方面。該研究者的課程考核機制是平時占80%,考試成績占20%。而平時考核中每節(jié)課都要求學生進行一個自我評價、互相評價、教師評價,但即使這樣也不足以讓一些學生重視該學科。該校的做法是這門課必須參加考證考試,而這個證書和中職畢業(yè)證書掛鉤。這樣一來就促使一些學生不得不適當?shù)闹匾曇幌掠嬎銠C基礎課。同樣的,該研究者看到其他的學校不單要求這門課還要求學生拿到一些其他的證書,比如:普通話、打字錄入、外語口語等等。這樣做的好處是不單可以提升向社會輸送的生源質(zhì)量還可以提高學生的基本素養(yǎng),更可以改變一下文化課的尷尬處境。
2計算機的應用技術(shù)和信息管理整合的作用及意義
2.1能夠有效的把信息管理的意識進一步提高
把信息管理的意識提高是使計算機的應用技術(shù)和信息管理實現(xiàn)整合的重點要素，主要原因就是現(xiàn)代社會是一個受到網(wǎng)絡全面覆蓋的社會，信息無所不在，隨著市場經(jīng)濟的擴大發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也越來越激烈，一個企業(yè)要想在當中站穩(wěn)腳，在市場中占據(jù)有利的地位，信息的收集至關(guān)重要，同時對信息管理的藝術(shù)與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業(yè)中必須不斷的加強本企業(yè)的信息管理意識的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點，強化本企業(yè)各階層人員的信息管理意識，并根據(jù)企業(yè)的實際情況與實際需求，循序漸進的加大對信息管理的資金投入，為企業(yè)的管理工作順利的實施打下良好的發(fā)展基礎。
2.2提升信息收集的質(zhì)量，保證信息的價值
在目前計算機的應用技術(shù)發(fā)展中，特別是對應用計算機對信息進行管理的過程中，常常會出現(xiàn)一些信息重復收集的現(xiàn)象，使得信息的質(zhì)量下降，因此，針對這個現(xiàn)象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質(zhì)量，確保信息的有用價值。但是，在實際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質(zhì)量提升，并使所收集的信息具有實際價值，就必須建立完善的信息數(shù)據(jù)庫，并把相關(guān)的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項目、工作的相關(guān)信息進行統(tǒng)一的整理，然后輸入信息數(shù)據(jù)庫當中，從而建立一個完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于企業(yè)后期工作的實施與開展。此外，還要實現(xiàn)全面的計算機技術(shù)化，根據(jù)數(shù)據(jù)標準，制定新的發(fā)展要求與發(fā)展目標，而相關(guān)企業(yè)內(nèi)部工作人員，也要隨著時代的發(fā)展而掌握基礎的計算機知識與技術(shù)，并在工作中不斷的完善自身的技術(shù)水平。
電力系統(tǒng)的領(lǐng)導能通過計算機網(wǎng)絡在企業(yè)本部的辦公室中了解分散在全國各地項目部的財務報表、工程進度、工程質(zhì)量、工程中存在的問題；在企業(yè)本部的會議室中拿出從計算機網(wǎng)絡中得到的分散在全國各地項目部的資料，與其他領(lǐng)導進行研究，商量出解決問題的辦法。
電力建設的性質(zhì)決定了電力企業(yè)要使用計算機網(wǎng)絡，它能將分散的建設工地連接成一個整體，能將分散的人員連接成一個整體并能將時空縮小。利用計算機網(wǎng)絡，企業(yè)可發(fā)揮企業(yè)中每一個員工的積極性，是企業(yè)與每個員工聯(lián)系的平臺。領(lǐng)導的決策要依賴企業(yè)員工直接提供的素材，計算機網(wǎng)絡能將企業(yè)員工提供的大量素材直接送到領(lǐng)導那里以供決策。計算機網(wǎng)絡的應用為電力建設企業(yè)提供了現(xiàn)代化的管理手段，電力建設企業(yè)經(jīng)濟效益的取得離不開計算機網(wǎng)絡在電力施工企業(yè)中的廣泛應用。
2.計算機網(wǎng)絡在電力系統(tǒng)應用的現(xiàn)狀
通過計算機網(wǎng)絡可以使電力系統(tǒng)的工作效率提高了，管理范圍擴大了，工作人員的辦事能力增強了，但計算機系統(tǒng)網(wǎng)絡安全問題也隨之變得更加嚴重了。例如:通過電子郵件感染病毒，電力系統(tǒng)管理網(wǎng)絡互聯(lián)接口的防火墻只配置了包過濾規(guī)則，提供的安全保證很低，容易受到基于IP欺騙的攻擊，泄露企業(yè)機密，有些局域網(wǎng)沒有進行虛擬網(wǎng)絡VLAN劃分和管理，造成網(wǎng)絡阻塞，使工作效率減低；絕大多數(shù)操作系統(tǒng)是非正版軟件，或網(wǎng)上下載免費軟件，不能夠做到及時補丁(PATCH)系統(tǒng)，造成系統(tǒng)漏洞，給攻擊者留下木馬后門；絕大多數(shù)工作站沒有關(guān)閉不必要的通訊端口，使得計算機易受遠程攻擊病毒可以長驅(qū)直入，等等。
3.應對策略
3.1做好電力系統(tǒng)安全風險的評估
進行電力系統(tǒng)的安全性建設，首先必須做好安全狀況評估分析，評估應聘請專業(yè)權(quán)威的信息安全咨詢機構(gòu)，并組織企業(yè)內(nèi)部信息人員和專業(yè)人員深度參與，全面進行信息安全風險評估，找出問題，確定需求，制定策略，再來實施，實施完成后還要定期評估和改進。信息安全系統(tǒng)建設著重點在安全和穩(wěn)定，應盡量采用成熟的技術(shù)和產(chǎn)品，不能過分求全求新。培養(yǎng)信息安全專門人才和加強信息安全管理工作必須與電力系統(tǒng)信息安全防護系統(tǒng)建設同步進行，才能真正發(fā)揮電力系統(tǒng)的信息安全防護系統(tǒng)和設備的作用。
3.2采用信息安全新技術(shù)，建立信息安全防護體系
企業(yè)電力系統(tǒng)信息安全面臨的問題很多，我們可以根據(jù)安全需求的輕重緩急，解決相關(guān)安全問題的信息安全技術(shù)的成熟度綜合考慮，分步實施。技術(shù)成熟的，能快速見效的電力安全系統(tǒng)先實施。
3.3防病毒
防病毒分為單機和網(wǎng)絡兩種。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡病毒的危害越來越大，因此，必須將電力系統(tǒng)內(nèi)各臺計算機加裝殺毒軟件，并且要及時更新殺毒軟的版本,使用單機和網(wǎng)絡防毒結(jié)合的防毒體系。單機防毒程序安裝在工作站上，保護工作站免受病毒侵擾。主機防護程序安裝在主機上。群件防毒程序安裝在群件服務器中。防病毒墻安裝在網(wǎng)關(guān)處，對出入網(wǎng)關(guān)的數(shù)據(jù)包進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)并殺死企圖進入內(nèi)網(wǎng)的網(wǎng)絡病毒。防毒控管中心安裝在某臺網(wǎng)絡的機器上，主要用以監(jiān)控整個網(wǎng)絡的病毒情況，由于網(wǎng)絡中多臺機器安裝了防病毒程序，每臺機器都要進行定期升級，比較麻煩，防毒控管中心可以主動升級，并把電力系統(tǒng)升級包通過網(wǎng)絡分發(fā)給各個機器，完成整個網(wǎng)絡的升級。
3.4進行黑客防范配置，合理地使用防火墻
通過信息檢測、攻擊檢測、網(wǎng)絡安全性分析和操作系統(tǒng)安全性分析等一系列配置，對黑客進行監(jiān)控。防火墻可以阻斷非法的數(shù)據(jù)包，屏蔽針對網(wǎng)絡的非法攻擊，阻斷黑客人侵。一般情況下，防火墻設置會導致信息傳輸?shù)拿黠@延時，因此，在需要考慮實時性要求的電力系統(tǒng)，建議采用實時系統(tǒng)專用的防火墻組件，以降低電力系統(tǒng)通用防火墻軟件延時帶來的影響。
3.5監(jiān)視網(wǎng)絡流量和進行非授權(quán)使用檢測
通過對網(wǎng)絡流量采樣，來實時地監(jiān)視網(wǎng)絡流量和進行非授權(quán)使用檢測。同時，可以通過封鎖網(wǎng)絡訪問或終止非法對話來主動響應非法活動。
3.6物理線路上的隔離
2明確計算機教學的人才培養(yǎng)方向
由于計算機的快速發(fā)展，當高職學生畢業(yè)時他們所學的內(nèi)容就過時了。所以在網(wǎng)絡設計的備課階段，老師要盡量選擇當下流行的網(wǎng)頁設計進行教學，實時調(diào)整授課計劃，刪掉陳舊的無用的知識，補充新的實用的計算機知識。老師還要密切關(guān)注市場動向，根據(jù)市場的需要培養(yǎng)出知識理論過硬、動手實踐能力強、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁設計制作人才。要根據(jù)本課程的教學目標，以Dreamweaver為主要線索，教授網(wǎng)頁設計的一些基本知識。在教學的過程中不僅要注重理論的學習，還要求學生進行實際操作，要讓學生實踐結(jié)合理論地進行知識的整合與應用。
3選擇符合時代要求的教材
教材是老師教學的基礎，是學生獲取專業(yè)知識的主要方式之一。高職教材與普通本科教材不同，它要求體現(xiàn)教材的職業(yè)性、科學性、實用性和實踐性。在選擇網(wǎng)頁設計的教材時，不僅要保證教材上有足夠的網(wǎng)頁設計基礎知識，還要有典型的網(wǎng)頁設計案例。并且要在計算機發(fā)展的不同階段選擇不同階段的網(wǎng)頁設計教材，這樣才可以保證網(wǎng)頁設計教材不落后于時代，保證學生與時代接軌，與社會接軌，更重要的是與市場需求接軌。
4提高課程體系本身的實踐性
保證其科學性和合理性在高等職業(yè)學校中，教學體系建設對于人才培養(yǎng)是非常重要的，進行課程體系構(gòu)建的時候，是不是真正的合理，會對計算機教學的質(zhì)量造成重要的影響，甚至還會對培養(yǎng)目標造成重要的影響，怎樣進行合理的課程體系構(gòu)建是高職學校計算機教學改革的一個難點和重點。因為在進行課程體系構(gòu)建的時候，不僅僅需要考慮到專業(yè)知識的內(nèi)在規(guī)律和結(jié)構(gòu)，還應該考慮到這個行業(yè)將來的發(fā)展趨勢和發(fā)展現(xiàn)狀。計算機應用技術(shù)發(fā)展的速度是比較快的，所以在進行課程體系設計的時候，不但要保證其能夠滿足社會的需求，還應該保證課程體系本身的穩(wěn)定性。在高職學校中，人才培養(yǎng)的目的便是為了讓學生更好地就業(yè)，所以在實踐教學的時候，必須重視學生本身職業(yè)技能的培養(yǎng)。在進行課程體系建設的時候，導向應該是社會對職業(yè)崗位的實際需要，選擇合適的技能和知識，在進行課程設置的時候，應該重視實踐教學，采取措施培養(yǎng)學生的實踐能力。計算機應用技術(shù)本身的門類是比較多的，并且發(fā)展的速度非常地快，學生在學校學習知識的時候，基礎性知識比較多，老師在實踐教學的時候，除了重視學生動手能力的培養(yǎng)，還應該增加一些拓展性的內(nèi)容，培養(yǎng)學生拓展能力以及創(chuàng)新方面的能力，為學生將來更好地進步和發(fā)展打下良好的基礎。在進行實踐教學的時候，老師可以將真題真作引進來，進行題目設計的時候，將一些公司企業(yè)的實際項目運用進來，讓學生根據(jù)自身的興趣或者需要進行課題的選擇，在進行設計的時候，可以請一些公司的人員來進行任務的安排，這樣能夠讓學生更好地了解設計的需要和步驟，制訂開發(fā)計劃的時候也會更加合理，學生的體會也會更加深刻。通過真題真作學生能夠更好地明確學習目標，這對學生自身學習主動性以及創(chuàng)造性的激發(fā)都是非常重要的，能夠很好地提高學生綜合運用方面的能力，為學生將來的就業(yè)以及工作崗位的適應奠定良好的基礎，并且，這樣還能夠讓教學更加貼近生活需要，不斷對實踐教學進行完善，教學質(zhì)量也會有明顯的提高。
5使用豐富多彩的教學方法和教學手段
在網(wǎng)頁設計課程中，老師要做到采用多樣化的教學方式進行授課。要注重啟發(fā)式教學，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學。第一，老師可以結(jié)合教學案例進行教學。例如，在講“超鏈接”時，根據(jù)教材的知識重點選擇當下比較流行的典型案例。首先，要為學生系統(tǒng)地展示該案例中超鏈接的效果。其次，再將超鏈接進行分解，向?qū)W生逐步講解“絕對鏈接”、“相對鏈接”和“錨鏈接”的具體知識點，并且在每講完一步都要求學生進行實際操作。最后，在講解完所有知識點后，要求學生結(jié)合老師教授的重點進行自主練習操作。在課下要求學生將該案例進行系統(tǒng)復習，并且布置與該案例類似的作業(yè)要求學生完成，以提高學生學習的積極性。不僅可以讓學生鞏固課堂上學到的內(nèi)容，還可以讓學生對以前所學的操作方法進行復習。經(jīng)實踐證明，案例教學可以讓學生靈活運用教材上的知識，還可以使學生通過案例對知識點有了一個比較直觀的認識和理解。在教師教學的過程中，由于學生對知識的掌握情況參差不齊，導致許多學生在課堂上不能夠很好地消化老師講的重點內(nèi)容。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將課程內(nèi)容的課件或者資料傳到班級的公共郵箱中去，以便學生隨時翻閱查看。此外，學校還可以組織老師錄制教學視頻，傳到校網(wǎng)站上去，不僅提供給學生，還提供給社會各界人士觀看。另外，有些學校會在班級中建立QQ群，這也方便了老師與同學之間的交流。第二，舉行網(wǎng)頁設計大賽。有些高職學校每年都會組織一次網(wǎng)頁設計大賽，并給參與者一定的精神或者物質(zhì)獎勵。學生可以選擇以個人或者小組形式參加比賽，經(jīng)過初賽、復賽后選舉出最優(yōu)秀的作品在整個計算機系進行展示。這種比賽形式不僅提高了學生的學習積極性，還可以使老師對學生的專業(yè)課掌握程度有一定的了解，以便完善教學計劃、充實教學內(nèi)容。
6改變課程的考核方式
網(wǎng)頁設計具有極強的實踐性，以考試的形式不能夠考核出學生真實的操作水平。網(wǎng)頁設計課程的教學目的是要讓學生學會網(wǎng)頁設計的基本操作，并且結(jié)合自己所掌握的知識對網(wǎng)頁進行創(chuàng)新設計。所以在網(wǎng)頁設計的考核中，最好的方法就是對學生課堂表現(xiàn)和實際作品的評價。在評價時，學生平時出勤率占總成績的30%，網(wǎng)頁總體設計占40%，網(wǎng)頁創(chuàng)意占30%。這種考核方式能夠最大限度地發(fā)揮學生的積極主動性。
