時間：2023-03-20 16:23:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇美容技術(shù)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
人們常說素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，它既可以作為諸多繪畫樣式的基礎(chǔ)課程，又能以一種單獨的藝術(shù)樣式而獨立存在，因此畫素描首先得具備素描的作畫意識，同時還應(yīng)掌握一些最基本的規(guī)律，在素描教學訓(xùn)練要以培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，既要達到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受，學生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂"藝術(shù)地表現(xiàn)"是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。根據(jù)我在學習和素描教學中的心得，我認為畫好素描要注意以下幾方面的問題。
一、觀察方式的培養(yǎng)
教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導(dǎo)學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優(yōu)劣和進度的快慢有著直接的聯(lián)系?？偟恼f來如果能用會以下兩種形式的觀察方法，就會把形體看準表達準，它們分別是：
1．剪影觀察法：當一只老鷹從高空中找自己窩的時候，能準確地分辨出自己窩的形狀而不會找錯，可見任何事物都有區(qū)別與其他物體的特有的大的外形也就是說只要我們在作畫中一直把握這種剪影，就可以畫準物體大的基本形，可以說，這種觀察方式可以一直貫穿我們作畫的始終。Www.133229.COm
2．定點余光視覺觀察法：在作畫中，我們可以找到占據(jù)畫面主體最大的物體帶動其它小的物體去分析比較物體之間的比例，空間，同時在在看不同物體時，用眼的余光去比較著看其他物體，要在物象上能看出形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及不同物體本身的空間凸凹關(guān)系，形體與形體相接的關(guān)系。
用以上兩點觀察方法觀察物象再加上對所畫物象的敏感，就會更有力地表現(xiàn)對象，安格爾說過：“最好是讓模特一下子使你震驚，而你們則立即產(chǎn)生深刻印象。
二、對結(jié)構(gòu)及透視的理解
對整體的重視并不是說只強調(diào)整體而忽視局部細節(jié)的深入刻畫。整體和局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，并不存在純粹的“整體”，整體的豐富性有賴于對局部的深入刻畫。所以要從透視和結(jié)構(gòu)上來進一步理解。
透視是從西方遺傳過來的傳統(tǒng)繪畫的理解物體的方式，分為三種：（1）大氣透視；（2）消逝透視；（3）線透視。大氣透視指調(diào)子因大氣的阻隔而會產(chǎn)生遠近的虛實變化。
結(jié)構(gòu)是指我們所見物體的構(gòu)成，以及各體塊組合連接關(guān)系，它占據(jù)一定的空間，并呈現(xiàn)一定的形狀特征，所有的空間調(diào)子一定要符合畫面的結(jié)構(gòu)和物體本身的構(gòu)造，以及特征的把握，所以基礎(chǔ)訓(xùn)練離不開對物體結(jié)構(gòu)的分析和理解。從結(jié)構(gòu)方面認識，由構(gòu)造上把握，可以增加表現(xiàn)的深刻性。這樣就要求輪廓準確和注意整體。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學者最普遍的毛病,要求輪廓準確，可以培養(yǎng)學生在學習上嚴格的作風和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描的第一階段就細摳輪廓。我認為第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當，比例準確，要點鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準確了。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)當要求學生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學生不要遷就輪廓的錯誤，那種明知有錯而湊合了事的態(tài)度是非常有害的。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準確地表現(xiàn)物象特征結(jié)構(gòu)的缺陷。
三、畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力
在我國古代就有很多畫家非常重視筆法在繪畫中的應(yīng)用，《六法論》的第一筆就是“骨法用筆”，筆不僅是有一定的形狀特征和力的方向性，同時也體現(xiàn)了畫家的藝術(shù)素養(yǎng)和力的方向，畫面中除了應(yīng)用一些不同的工具材料使畫面的效果更加多變，更符合畫家對畫面的要求，同時也注意筆法，畫面中要講究“氣韻”，筆法的應(yīng)用要符合氣的需要，用筆要做到準確，隨意并符合畫面結(jié)構(gòu)次序的需要，是一件非常難的事情，需要不斷地去實踐，去積累經(jīng)驗。習作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對學生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵學生多掌握一些課外知識，如：文學、美學、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點。這樣能夠使學生擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平。我不主張在素描基礎(chǔ)練習上，采用變形的手法，在打基礎(chǔ)的階段，“變形”容易養(yǎng)成主觀隨意的習慣。但并不因此反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進行一定程度的強調(diào)乃至合理的夸張。在教學過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學生學會正確地觀察物象和處理畫面。
四、空間的藝術(shù)表現(xiàn)
在素描表現(xiàn)過程中，要探索點、線、面、黑、白、灰等造型因素的運用，不斷總結(jié)，積累有效地表現(xiàn)對象，表現(xiàn)感受，形成畫面的語言經(jīng)驗，不研究畫法，死磨硬扣，易染上匠氣?！八袀ゴ蟮漠嫾叶际潜憩F(xiàn)空間的！”，這句話道出了空間的表（下轉(zhuǎn)第148頁）（上接第123頁）現(xiàn)在畫面中的需要，很多西方的畫家在空間意識上都特別強，哪怕是抽象畫家，他們的作品都流露出非常強烈的空間意識，我們畫畫是在平面上進行創(chuàng)造的，對象的絕對空間，對于畫面所能傳達的只是對象上面的形與色的空間關(guān)系，而這種關(guān)系只是一種感覺，對空間感覺的把握，決定著畫面空間的傳達，空間傳達在基本功訓(xùn)練的諸要素中，是屬于比較難的一個課題。為了打好堅實的基礎(chǔ)，習作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進行探索。教學上的嚴格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。習作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。基礎(chǔ)未打好之時，對于那種專門追求風格、流派的做法，教師要適當?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。要讓學生認識到：沒有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風格、流派的做法是有害無益的。因為學生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。
通過一定階段的素描訓(xùn)練，使學生能夠由三度空間的注視中把握形體，系統(tǒng)的去研究，運用藝術(shù)的手段對自然物象進行改造，變形，重組，使其轉(zhuǎn)換為一種新的造型實在，它會把我們的素描基本功訓(xùn)練提高到以自然為前提的具體與抽象，再現(xiàn)與表現(xiàn)，感情與理性相結(jié)合的高度，讓學生的選擇，感覺，判斷，直覺都參與到素描訓(xùn)練中，使在畫面中發(fā)生的，不只是視覺表象的記錄，它還應(yīng)當傳達出其對內(nèi)在真實的揭示和一種新的藝術(shù)生命的召喚。
中國傳統(tǒng)吉祥符號是人類智慧的結(jié)晶，傳承并發(fā)揚它，將其精神元素融入現(xiàn)代烹飪美術(shù)設(shè)計之中，必定會使烹飪美術(shù)設(shè)計更具文化性和社會性。
中國傳統(tǒng)裝飾吉祥圖案其實是古代先民希冀生活美滿幸福，專門為營造吉祥而創(chuàng)造的裝飾藝術(shù)造型設(shè)計。歷代遺存至今的大量造型藝術(shù)，絕大多數(shù)都是中國祈吉納祥文化思想的物化形象,蘊藏在中華各民族的博大而豐富多彩的民間藝術(shù)之中，成為中華民族思想文化得以傳承的源泉。
將傳統(tǒng)吉祥圖案藝術(shù)結(jié)合到現(xiàn)代烹飪美術(shù)教學設(shè)計中，是引導(dǎo)學生掌握具有專業(yè)性和藝術(shù)性的現(xiàn)代烹飪理念的關(guān)鍵。但這樣的一種結(jié)合，并不是對傳統(tǒng)圖形進行純粹的拷貝或者簡單的挪用，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學生認識和了解傳統(tǒng)圖形，并在此基礎(chǔ)上讓學生學會逐步挖掘、變化和改造傳統(tǒng)圖形，讓傳統(tǒng)圖形成為他們進行設(shè)計的一個新的創(chuàng)意點和啟示點，從而設(shè)計出煥發(fā)生命力的中國烹飪吉祥圖案。而對中國傳統(tǒng)圖形藝術(shù)與烹飪吉祥圖案的結(jié)合，可以分別從傳統(tǒng)圖形的“形”“意”“勢”三個方面來進行分析與沿用。
“形”的提取與衍生
“形”一般指圖形所表現(xiàn)出來的物象外形與結(jié)構(gòu)。中國傳統(tǒng)圖形是根植于中國民族性、地域性的傳統(tǒng)藝術(shù)淵源中的，它們與現(xiàn)代圖形的造型方式有著許多不同的地方。中國傳統(tǒng)圖形主要注重的是實形（或稱為正形）的完整性與裝飾性，關(guān)注形與形之間的呼應(yīng)、禮讓和穿插關(guān)系，在組構(gòu)時多遵循求整、求對稱均齊的骨式。那么如何將傳統(tǒng)圖形中的“形”運用到現(xiàn)代烹飪美術(shù)教學之中？首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生學會從傳統(tǒng)圖形中提取其“形”的元素；然后，再結(jié)合構(gòu)成課程中所學到的一些構(gòu)成手段，如：打散、切割、錯位、變異等方法，將提取的“形”元素再進行新的設(shè)計重組；最后，再讓學生將這種立足在傳統(tǒng)圖形原形上，而又對原形不斷分解、轉(zhuǎn)變和重構(gòu)的衍生形糅合到圖案的繪制之中。這樣的烹飪美術(shù)圖案，不僅能夠保留傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻，又帶有鮮明的時代特征，并且還能充分地表達出所蘊含的理念與個性。
“意”的沿用與延伸
從古至今，世世代代，人們之所以反反復(fù)復(fù)地描摹著同一個圖形，不僅僅是因為它的外形具有美觀的欣賞價值，更重要的是在于我們所看到的這些傳統(tǒng)圖形，其背后往往蘊含著更深更廣的吉祥意義。
要將傳統(tǒng)圖形藝術(shù)與現(xiàn)代烹飪美術(shù)教學相結(jié)合，教師不僅要引導(dǎo)學生去提煉和創(chuàng)新傳統(tǒng)圖形的“形”，同時還要帶領(lǐng)學生一起去探求和挖掘蘊含在它們背后的“意”。不論是古人還是現(xiàn)代人，對美好的事物都一樣的心存向往，這正如司徒虹所說:“中國人文化意識和形態(tài)哲學觀念的體現(xiàn)，它具有兩個特征：一個是包含科學合理部分，是古人對自然規(guī)律的總結(jié)；二是它的想象力和創(chuàng)造性，它體現(xiàn)了中國人對吉祥幸福的向往?！眰鹘y(tǒng)圖形背后的吉祥意味同樣也適宜沿用在烹飪美術(shù)教學之中。無論從對稱講，還是從偶數(shù)說，整個圖案都洋溢著古老東方早已流傳的吉祥之氣。因此，將約定俗成，并已經(jīng)在中國民眾心中形成共識的傳統(tǒng)圖形“意”延展出更新、更深層次的理念精神，使其更具有文化性與社會性，這也是現(xiàn)代烹飪美術(shù)設(shè)計的一種很好的藝術(shù)體現(xiàn)。
“勢”的把握與承傳
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）08-0059-07 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.012
對美國教育技術(shù)學博士學位論文進行內(nèi)容分析，可以在一定程度上展示美國的教育技術(shù)領(lǐng)域在研究什么、怎樣研究，促進我們更深入地理解教育技術(shù)的內(nèi)涵。內(nèi)容分析的核心在于建立分析框架，它決定著整個研究的方向與質(zhì)量。本研究以1995-2004年美國產(chǎn)生的935篇教育技術(shù)學博士論文為研究對象，構(gòu)建了內(nèi)容分析框架，盡力做到系統(tǒng)、科學和嚴謹，保證同一維度中的類目具有互斥性、完備性和較高的效度。
一、分析框架的初步提出
1.從對教育技術(shù)的理解出發(fā)，確定主要分析維度
本研究基于劉美鳳教授的教育技術(shù)的廣義定位理論和AECT'94定義及其他一些美國學者對教育技術(shù)的理解。
教育技術(shù)的廣義定位理論認為教育技術(shù)的知識構(gòu)成包括三方面：教育技術(shù)知識I和教育技術(shù)知識II屬于研究內(nèi)容方面，教育技術(shù)知識III屬于方法論方面。該理論還探討了教育技術(shù)的知識來源問題。那么，美國博士論文到底研究了教育技術(shù)知識中的哪些內(nèi)容？采用了哪些方法？依據(jù)了哪些理論，或者利用或轉(zhuǎn)化了哪些學科的知識？所以，分析框架擬包括研究內(nèi)容、研究方法、理論基礎(chǔ)3個一級維度。
AECT'94定義分析了教育技術(shù)的研究范疇和影響這些范疇的主要來源，以及教育技術(shù)的實踐領(lǐng)域。因此，在框架的“研究內(nèi)容”維度，可以從研究范疇和實踐領(lǐng)域兩方面分析。定義中對影響范疇的來源的分析，為本研究的“理論基礎(chǔ)”維度的分類提供了參考。
2.參考已有的教育技術(shù)內(nèi)容分析框架，設(shè)置框架類目
1988年后，伊利（Donald P.Ely）連續(xù)四次采用內(nèi)容分析法對教育技術(shù)的文獻進行回顧，并從中預(yù)測教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，其中的很多趨勢也被后來的事實所證明。伊利的框架對研究主題進行了詳細的分類，在管理、技術(shù)開發(fā)、設(shè)計與開發(fā)、評價、教育過程/服務(wù)這些方面都有子類目。1989年，迪克和迪克（Walter Dick&W.David Dick）的框架對文章的研究類型進行了分類：文獻回顧、方法類、理論類、經(jīng)驗和實驗、描述研究、評價研究、專業(yè)相關(guān)。1995年，里夫斯（Thomas C.Reeves）的框架從研究目標和研究方法兩個維度來考察，研究目標包括理論研究、經(jīng)驗研究、解釋性研究、后現(xiàn)代研究、開發(fā)研究、評價研究，研究方法包括定量、定性、批判性理論、文獻回顧、混合方法。2000年，奧薩赫（BaderA.Al-Saleh）的框架對論文類型、分析主題、研究方法、目標群體進行了分類。另外，還參考了Edward， P.Caffarella、祝智庭、焦建利等的分析框架。
3.分析美國教育技術(shù)學博士論文的題目，豐富框架類目
我們分析了935篇論文的題目，發(fā)現(xiàn)這些論文題目的字數(shù)較多，研究問題很小，對研究范圍規(guī)定明確，從多個維度命題。這樣，分析框架就需要分多個維度和層次，并豐富了框架的類目。例如，很多論文探討具體學科的問題，如數(shù)學、科學、外語等，所以可以考慮學科問題，并分析教育技術(shù)如何解決這些問題。另外，論文關(guān)注的群體多樣，學生、教師、婦女殘疾人、軍人、黑人等，所以可以考慮關(guān)注群體。
二、分析框架的修改
1.分析框架的三輪測試
經(jīng)過測試，我們對框架進行了修改與補充。前兩輪，分別抽樣選取了200篇摘要進行分析。第三輪，對所有論文的摘要進行了分析，筆者作為主評判員，并邀請其他5名教育技術(shù)學碩士生作助理評判員，對內(nèi)容評判進行互相校驗。
2.訪談相關(guān)專家
我們訪談了一些專家，對框架進行了修改。專家包括有美國教育技術(shù)學博士求學經(jīng)歷的博士、教育技術(shù)學領(lǐng)域的知名學者，還有熟悉內(nèi)容分析法的博士。
3.德爾斐法完善分析框架
我們采取德爾斐方法對10位專家進行了兩輪的意見征求，對分析框架進行了修改和完善。專家組的質(zhì)量是保證德爾斐方法信度和效度的關(guān)鍵因素。本研究選擇專家的標準為：（1）對教育技術(shù)有深厚的理解；（2）在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域具有較強的學術(shù)影響力；（3）愿意參加本次意見征求。通過領(lǐng)域?qū)＜彝扑]和專業(yè)期刊的查詢，我們形成了專家組，他們均為有多年教育技術(shù)研究經(jīng)驗和豐富研究成果的教授或副教授，來自北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學、上海外國語大學、北京大學等開設(shè)教育技術(shù)學專業(yè)時間較長的學校；既有老一輩專家，又有中青年專家。教育技術(shù)基本理論是他們共同的研究方向之一，對教育技術(shù)有著深厚的認識與理解，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域有著較強的學術(shù)影響力。
三、分析框架的確定
最終確定的分析框架如表1所示，包括4個一級維度，每個維度都有具體的類目，逐級分類。同一維度中的類目之間有兩種關(guān)系，一種是每篇論文分別從這幾個方面分析，即這幾項必選，在表1中用灰色區(qū)域表示；另一種是每篇論文可能只屬于這些類目中的一個或者多個，但不是所有，在表1中用白色區(qū)域表示。例如，第一維度中的4個類目（研究目的、研究內(nèi)容等）之間為第一種關(guān)系，即每篇論文都會從這4個方面分析；“研究目的”中的4個類目之間的關(guān)系為第二種關(guān)系，即每篇論文的研究目的是其中之一。
四、分析框架的類目描述
對框架類目進行描述就是清晰地界定框架中的每一個類目，它有三個作用：讓不同的評判者對框架有共同的理解，掌握類目的界限，在內(nèi)容評判中易達成一致；有助于研究結(jié)論的表述；讓讀者了解框架的具體含義，利于學術(shù)交流。
1.研究目的
每個研究都有一定的指向性，解決什么樣的問題、得到什么樣的結(jié)果。
（1）基礎(chǔ)研究
進行探尋和求證規(guī)律的活動，指向具有普遍性，可以為現(xiàn)有學科的知識體系增添新的東西。目的在于發(fā)展和完善理論，闡明新的理論或重新評價原有理論，回答“是什么”和“為什么”的問題。
（2）應(yīng)用研究
指向特定的問題，具有直接的實際應(yīng)用價值。目的在于應(yīng)用或檢驗理論來解決實際的問題或提供直接有用的知識，回答“怎么用”的問題。
（3）開發(fā)研究
指向方法和策略。目的在于發(fā)明或優(yōu)化方法、策略和產(chǎn)品，回答“如何改進”的問題。
（4）評價研究
評價一項活動或方案在一定情境下的價值，幫助在特定情境下制定決策，回答“效果如何”的問題。
2.研究內(nèi)容
（1）教育技術(shù)的基本理論研究
指有關(guān)教育技術(shù)學學科自身的研究，可以為其知識體系增添新的東西，或者討論這一學科發(fā)展的問題。
1）學科建設(shè)
是指關(guān)于教育技術(shù)學學科發(fā)展的研究。
①專業(yè)人員能力素質(zhì)：教育技術(shù)學專業(yè)畢業(yè)生和領(lǐng)域工作人員需具備的能力素質(zhì)、能力標準等方面的研究
②專業(yè)倫理道德規(guī)范：教育技術(shù)學專業(yè)研究和實踐需遵守的倫理道德規(guī)范的研究
③課程設(shè)置：教育技術(shù)學專業(yè)需要開設(shè)的主干課程
④學科歷史與發(fā)展：有關(guān)教育技術(shù)學科發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來的研究
⑤學科定位：有關(guān)教育技術(shù)學的研究對象、定位的研究，回答“教育技術(shù)是什么”的問題
⑥專業(yè)名詞、概念、內(nèi)涵的界定：有關(guān)教育技術(shù)學專業(yè)中重要的名詞和概念的界定
2）知識體系研究
指關(guān)于教育技術(shù)知識的研究，建立相關(guān)學科知識的基礎(chǔ)之上，來源于教育教學實踐又能夠指導(dǎo)實踐問題的可以操作的理論原則、操作程序、方法、技能與技巧、資源與過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評價以及方法論等方面的知識。
①教育實踐問題的解決方案方面的知識：根據(jù)教育教學實踐中的問題，尋找并依據(jù)、利用和轉(zhuǎn)化與教和學相關(guān)的科學與技術(shù)理論知識和經(jīng)驗知識，通過研究、實驗或探索，創(chuàng)造性地形成教育教學實踐問題的解決方案，包括解決問題的指導(dǎo)原則、操作程序、方式或方法、技能或技巧以及對所需資源的要求方面的知識
②與促進教學有關(guān)的過程的理論：對解決方案的過程進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論。過程指的是指向?qū)崿F(xiàn)目標的一系列的操作或活動
③與促進教學有關(guān)的資源的理論：對解決方案所需的資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論
④教育技術(shù)的方法論：有關(guān)教育技術(shù)的方法論研究，如系統(tǒng)方法和形成性研究方法
⑤教育技術(shù)學的分支理論：從其他學科的視角研究教育技術(shù)，從而形成的理論或知識，如教育技術(shù)的批判理論等
（2）教育技術(shù)的應(yīng)用研究
是指應(yīng)用已有的理論、方法或媒體來解決實際的問題。
1）問題層次
①宏觀：大規(guī)模的問題，如一個學校、企業(yè)和組織的整體性改進或規(guī)劃方案
②中觀：中等規(guī)模的問題，如一門課程、一個系統(tǒng)、一個班級等
③微觀：小規(guī)模的問題，如一個單元、一堂課、一個媒體材料等
2）研究范疇
①問題解決的方案規(guī)劃：根據(jù)教育教學實踐中的問題，尋找并依據(jù)、利用和轉(zhuǎn)化與教和學相關(guān)的科學與技術(shù)理論知識和經(jīng)驗知識，通過研究、實驗或探索，創(chuàng)造性地形成教育教學實踐問題的解決方案。包括：
系統(tǒng)方案設(shè)計；采用系統(tǒng)方法，對較為綜合和復(fù)雜的系統(tǒng)進行設(shè)計，包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價等步驟
教學模式：在一定的教學思想指導(dǎo)下，圍繞教學活動中的某一主題，形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學范型
課程開發(fā)：根據(jù)社會對教育活動的需求、學習者的基本條件和特征、教育者和教育機構(gòu)的特征而制定能有效地適應(yīng)社會需求及其變化發(fā)展的教育活動、教學活動的程序或模式，并開展相應(yīng)的實施和評價活動
②設(shè)計：運用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。包括：
需求分析：找出存在的問題和差距以確定目標和途徑
教學環(huán)境：教與學賴以存在物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境
教師特征：研究教學過程中的教師的心理、性格等特征
學習者特征：影響學習過程有效性的學習者的經(jīng)驗背景的各個方面
任務(wù)分析：在確定需求之后，對需要進行的任務(wù)的分析
教學策略：對完成特定的教學目標而采用的教學活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮
學習策略：學習者在充分考慮自身條件和環(huán)境條件的前提下，為取得最佳學習效果的主動性調(diào)控行為。主要體現(xiàn)在資源管理和學習方法的選擇上
訊息設(shè)計：對訊息的形態(tài)進行操作的計劃，包括注意、知覺和保持的基本原理，這些原理指導(dǎo)發(fā)送者和接收者之間交流的訊息形態(tài)的具體設(shè)計
教學資源：專門為教和學設(shè)計的有關(guān)軟件資源
③開發(fā)：把設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為物理形式的過程。包括：
媒體開發(fā)：即對硬件和軟件的設(shè)計與開發(fā)
資源開發(fā)：對媒體所需材料、資源的設(shè)計與開發(fā)
④應(yīng)用：使用各種媒體或資源，以促進學習或改進績效的活動，包括：
效果評價：研究媒體使用對于某一目標的實現(xiàn)情況，即效果。常采用實驗研究，結(jié)論表現(xiàn)為有無顯著性差異
影響應(yīng)用的因素分析：分析影響媒體使用的各種因素，或只分析其中的一種，如教師、政策、文化等
政策法規(guī)：影響教育技術(shù)的推廣和使用的社團或組織的規(guī)則和行為
文化與道德問題：團體或組織中媒體需要考慮的文化或道德方面的問題
健康問題：媒體對用戶（中小學生等）身心健康的影響
教育技術(shù)應(yīng)用標準：國家、政府或?qū)W術(shù)團體制定的技術(shù)應(yīng)用的標準
應(yīng)用的策略：研究如何使用媒體或資源，以促進學習、教學或者績效
應(yīng)用狀況：分析某個國家、機構(gòu)或?qū)W校的技術(shù)應(yīng)用情況
推廣應(yīng)用：為了使革新能被采納而通過有計劃的策略進行傳播的過程
⑤管理：通過計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制教學技術(shù)
管理者素質(zhì)：管理者應(yīng)具有的素質(zhì)
組織管理：對一個組織或者團隊進行的管理
項目管理：計劃、監(jiān)督和控制教學設(shè)計和開發(fā)項目，或其他項目
信息管理：管理過程中人們收集、加工和輸入、輸出的信息總稱，包括信息的收集、傳輸、加工和儲存等過程
知識管理：對人力資本與資源、知識及其載體的管理，是基于知識的企業(yè)管理、對知識型組織的管理，目標是提高組織的知識生產(chǎn)力、知識增值率和知識創(chuàng)新能力
人員管理：管理企業(yè)、組織或其他團體中的人力資源
資金管理：對企業(yè)、組織或其他團體中的資金的管理
設(shè)備與資源管理：計劃、監(jiān)督和控制設(shè)備、資源支持系統(tǒng)和相關(guān)的服務(wù)
傳送系統(tǒng)管理：計劃、監(jiān)督和控制媒體傳送系統(tǒng)中的過程和產(chǎn)品
⑥評價：對計劃、產(chǎn)品項目或課程等的價值確定
評價對象：論文的評價對象可能是下面其中之一。項目評價：對在限定時期內(nèi)執(zhí)行某一特殊任務(wù)的活動進行評估：產(chǎn)品評價：對某一物品的優(yōu)點、效果或者價值進行評估；成本效益評價：對某一技術(shù)、產(chǎn)品或方案等應(yīng)用的成本和效益比例的評價；評價模型的設(shè)計與開發(fā)：設(shè)計和開發(fā)某一個評價/測量模型，該模型可以被多次測量某一類型的對象；評價模型的評價：對某一個評價/測量模型的信度和效度進行評價
評價方式：論文的評價方式可能是下面其中之一。診斷性評價：活動開始之前，對事物的情況進行“摸底”；形成性評價：搜集達標方面的信息，并將這些信息作為進一步發(fā)展的基礎(chǔ)：總結(jié)性評價：搜集達標方面的信息和使用這些信息來作出利用方面的決策
3）應(yīng)用領(lǐng)域
論文解決的問題屬于哪個領(lǐng)域或行業(yè)，包括學校教育：遠程教育：由各類學?；蚱渌鐣M織實施，教師和學生在時空上的相對分離；企業(yè)與組織：解決企業(yè)、公司或者其他組織中的管理、發(fā)展、績效和培訓(xùn)等問題；衛(wèi)生：解決醫(yī)療、衛(wèi)生、健康、醫(yī)生等方面的問題；政府：解決政府管理、政策制定等方面的問題；科研：解決科學研究中的問題；圖書館/博物館：解決圖書館、博物館或其他數(shù)字資源中信息的查詢、加工和利用等問題；大眾傳媒：大眾傳播，如報紙、廣播、電視方面的傳播研究。其中，學校教育、遠程教育、企業(yè)和組織是主要的實踐領(lǐng)域，我們進行詳細分類。
①學校教育
從研究主題分類。信息技術(shù)與課程整合：研究如何將技術(shù)尤其是信息技術(shù)應(yīng)用于教學中；網(wǎng)絡(luò)教學：研究如何使用網(wǎng)絡(luò)進行教學的問題：教學設(shè)計：研究學校教學中如何使教學效果達到最優(yōu)化的過程；教師教育：研究教育教學中的教師問題，如教師的素質(zhì)、教師培訓(xùn)等：教學資源的研究與利用：研究學校圖書館、博物館、教學資源中心等的使用問題
從學校的類別來看，論文研究的領(lǐng)域有以下幾類：
學前教育：幼兒教育、學齡前兒童的教育
中小學教育：在美國稱為K-12教育
普通高等學校教育：從社區(qū)學院到研究性大學，不包含專門開設(shè)遠程教育的學校。又可分為醫(yī)學、軍隊、體育、理工科、文科、藝術(shù)、政治/經(jīng)濟、其他、沒有區(qū)分
成人教育：針對成人開展的教育、教學
職業(yè)技術(shù)教育：針對工程、技術(shù)等職業(yè)開展的教育
其他教育：家庭教育：研究家庭在兒童教育中所起的作用、父母如何影響兒童的學習；宗教教育：宗教開辦的學校，或者培養(yǎng)牧師、宗教人員的學校；特殊教育：有關(guān)殘疾人、智力障礙、學習困難學生的教育問題；文化教育：有關(guān)公民素質(zhì)、學生文化素質(zhì)的教育；4-H教育：社會性的青少年教育，培養(yǎng)學生的動手能力（Hand）、頭腦（Head）、心靈（Heart）、健康（Health）；健康教育：有關(guān)公民的健康、衛(wèi)生教育
②遠程教育
需求分析與規(guī)劃：遠程教育項目的需求分析與系統(tǒng)規(guī)劃
發(fā)展狀況：分析國家、區(qū)域、學校的遠程教育發(fā)展狀況
遠程教育傳送系統(tǒng)：實施遠程教育的一些技術(shù)手段，如印刷品、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等
工作人員分析：分析遠程教育領(lǐng)域的各類工作人員，如遠程教師、輔導(dǎo)教師、服務(wù)人員、研究人員等
教學過程和模式：分析遠程教育過程的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，以及一些進行遠程教育的教學和實施模式
學習資源建設(shè)：如何設(shè)計、開發(fā)遠程教育資源
學習者分析：分析遠程教育中的學習者特征
學習策略：分析遠程學習者如何進行學習
遠程學習者的失學問題：分析遠程教育中學生失學的現(xiàn)象、原因、對策等
交互設(shè)計與分析：分析遠程教育中師生、生生之間的教學的交互和情感的交互，并設(shè)計策略以促進交互
協(xié)作學習：遠程教育中，學生以小組形式進行的學習
質(zhì)量保證：為使人們確信某個遠程教育項目能夠滿足質(zhì)量要求，在質(zhì)量體系內(nèi)實施并按照需要進行證實的全部有計劃的和系統(tǒng)的活動
學習支持服務(wù)：為了促進遠程學習者的學習，給學生提供信息、資源、人員和設(shè)施服務(wù)的總和
③企業(yè)與組織
企業(yè)績效技術(shù)：企業(yè)或組織改進績效、促進發(fā)展的問題
企業(yè)人員素質(zhì)分析：研究企業(yè)某個崗位的員工需要的素質(zhì)，或者現(xiàn)有的素質(zhì)
常規(guī)企業(yè)培訓(xùn)：研究企業(yè)如何對員工實施培訓(xùn)，不包括使用信息技術(shù)進行的培訓(xùn)
企業(yè)e-learning：研究如何用計算機、網(wǎng)絡(luò)來培訓(xùn)員工
組織文化與學習：研究一個組織中如何形成文化、促進學習，以促進組織發(fā)展
組織變革：研究組織發(fā)展和變革中的現(xiàn)象和規(guī)律
4）關(guān)注的媒體
多數(shù)應(yīng)用研究類的論文涉及了媒體，從三方面分析：
①媒體類型：具體類目見表1
②是否為專門教育開發(fā)的媒體：如教學、課件、群件技術(shù)、Webquest、WebCT、電子教學設(shè)計工具
③研究角度：從哪些角度研究媒體，包括；
媒體性能：研究媒體的屬性、特征，他們將會影響到媒體的設(shè)計與開發(fā)
媒體設(shè)計：設(shè)計某一媒體
軟件或資源開發(fā)：開發(fā)軟件或者相應(yīng)的資源
媒體使用：研究使用媒體的策略、方法、制度等
媒體效果：研究媒體使用對于某一目標的實現(xiàn)情況，即效果評價
媒體文化：研究使用媒體的文化環(huán)境
構(gòu)建環(huán)境：構(gòu)建使用媒體的建筑物、硬件、軟件等環(huán)境
5）關(guān)注的群體：具體類目見表1
6）應(yīng)用學科：研究某一門學科的問題。類目見表1
3.研究方法
研究方法可以分為三個層次：方法論、一般研究方法、具體研究方法。收集數(shù)據(jù)的方法、收集數(shù)據(jù)的手段、分析數(shù)據(jù)的方法則作為工具幫助上述這些方法的實現(xiàn)。
（1）方法論
方法論是指導(dǎo)研究的思想體系，關(guān)于認識世界、改造世界的最一般的方法理論，包括有基本的理論假定、研究邏輯和思路等。
（2）一般研究方法
適用于各門科學的一般的研究方法，自然科學、社會科學和思維科學共同適用的科學研究方法。包括：
①系統(tǒng)科學方法：是按照事物本身的系統(tǒng)性，把對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的一種科學方法
②歸納法：是一種由個別到一般的論證方法，即用若干個別性事物來證明觀點的方法
③演繹法：從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個別性結(jié)論的論證方法
（3）具體研究方法
適用于某一科學研究領(lǐng)域的特殊方法，貫穿于整個研究過程的程序和操作方式。
①理論研究；對復(fù)雜問題的性質(zhì)和關(guān)系，從理論上加以分析、綜合、抽象和概括，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律或一般性結(jié)論
②實驗研究：根據(jù)一定的假設(shè)，創(chuàng)造能驗證實驗假設(shè)的系統(tǒng)和環(huán)境，主動控制研究對象，排除無關(guān)因素的干擾，從而探索事物的因果關(guān)系
③調(diào)查研究：在理論指導(dǎo)下，通過運用觀察、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集資料，從而對現(xiàn)狀作出科學的分析，并提出具體工作建議的一整套實踐活動
④人種學研究：是對人以及人的文化進行詳細地、動態(tài)地、情境化描述的一種方法，探究的是特定文化中人們生活方式、價值觀念和行為模式
⑤案例研究：在現(xiàn)象和其背景的界限不清晰時，使用多種資料源調(diào)查現(xiàn)實世界當前現(xiàn)象的一種實證的探究。目的是產(chǎn)生新理論和證明已有理論
⑥歷史研究：對過去發(fā)生事件的了解和解釋，目的在于通過以往時間的原因、結(jié)果或趨向的研究，有助于解釋目前事件和預(yù)測未來研究
⑦內(nèi)容分析研究：對文獻內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)、定量的分析，其目的是弄清或測度文獻中本質(zhì)性的事實或趨勢
⑧相關(guān)與比較研究：相關(guān)研究是對兩個或以上的變量間是否相關(guān)及相關(guān)程度進行判定，目的是建立相關(guān)或用于預(yù)測；比較研究是按一定標準對彼此有聯(lián)系的事物加以對照分析，以確定它們的共同點和差異點，共同規(guī)律和特殊本質(zhì)
⑨設(shè)計研究：通過形成性研究過程，采用逐步改進的設(shè)計方法，把最初的設(shè)計付諸實施，檢測效果，根據(jù)來自實踐的反饋不斷改進設(shè)計，甚至排除所有缺陷，形成一種更為可靠而有效的設(shè)計
（4）收集數(shù)據(jù)的方法
①觀察法：在自然條件下，通過感覺器官或借助科學儀器，有目的、有計劃地感知客觀對象從而獲得科學事實
②實驗法：綜合采取隨機取樣和隨機安排、前測和控制組等方法，對影響研究內(nèi)部效度的無關(guān)變量進行嚴格地控制
③前實驗法：對無關(guān)變量沒有控制，因而效度很低
④準實驗法：在現(xiàn)場背景下難以對無關(guān)變量進行充分的控制，只能做到最大限度地保證實驗的內(nèi)部效度
⑤訪談法：以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)搜集客觀的事實材料，以說明樣本所要代表的總體的一種方式
⑥問卷法：根據(jù)研究需要而編制成的一套問題表格，由調(diào)查對象回答的一種收集資料的工具
⑦測量法：利用工具按照規(guī)則給對象或事件賦值，能充分地測出研究中的變量、概念或現(xiàn)象，從操作意義上提供研究所需的數(shù)據(jù)
⑧文獻法：對文獻進行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性
1.征文范圍:①中藥化妝品、中藥美容產(chǎn)品、養(yǎng)顏藥膳、外用中藥的臨床應(yīng)用研究及實驗研究;②中藥在藥浴、外敷、香薰、灌腸、內(nèi)服排毒中的應(yīng)用研究;③中醫(yī)各種診療方法在美容、保健及治療中的應(yīng)用研究;④中醫(yī)美容文獻研究和理論研究;⑤中國民族醫(yī)藥及世界其他民族傳統(tǒng)醫(yī)學在美容領(lǐng)域的應(yīng)用研究;⑥中醫(yī)美容人員資格教育、培訓(xùn)制度研究及課程設(shè)計;⑦中醫(yī)美容行業(yè)標準化方案研究;⑧美容院中醫(yī)服務(wù)項目范圍研究與限定;⑨中藥化妝品、中醫(yī)美容儀器、中醫(yī)美容產(chǎn)品的研發(fā)和應(yīng)用研究。
2.征文及參會要求:①未正式公開發(fā)表過的論文;②稿件篇幅在3000字以內(nèi),關(guān)鍵詞3～8個,附400～600字中英日文摘要,注明作者姓名、單位、詳細通訊地址、郵編、電話、手機、電子信箱等;③論文請發(fā)送電子版,郵件以“作者姓名+馬來西亞會議”命名。收到必復(fù),若無,請與我部聯(lián)系,請自留底稿,恕不退稿;④報名截止日期:2010年1月18日,請自血因私護照并填寫出國人員情況表;⑤費用:論文翻譯費300元,報名費每人500元,因故不能成行者報名費不退。
3.省略
第五次國際傳統(tǒng)醫(yī)學美容學術(shù)大會籌委會
中華中醫(yī)藥學會中醫(yī)美容分會
股骨頭壞死修復(fù)與重建國際研討會暨輝瑞骨科鎮(zhèn)痛高峰論壇
第二輪通知
由上海市第六人民醫(yī)院、中國修復(fù)重建外科雜志和輝瑞制藥有限公司主辦,上海市第六人民醫(yī)院骨科承辦的“股骨頭壞死修復(fù)與重建國際研討會暨輝瑞骨科鎮(zhèn)痛高峰論壇”將于2010 年4月8日～10日在上海市光大國際會展中心舉行。會議邀請知名專家進行專題講座,并舉行《中國修復(fù)重建外科雜志》第5 屆“三優(yōu)”評選的頒獎儀式。參加本次研討會可獲國家級醫(yī)學繼續(xù)教育Ⅰ類學分10 分。會議將邀請美國杜克大學Virginia Flowers Baker 骨科主任、骨與關(guān)節(jié)外科雜志(The Journal of Bone and Joint Surgery,JBJS)董事長James Randolph Urbaniak 教授、Current Opinion in Orthopaedics 雜志主編Vincent D. Pellegrini 教授和總醫(yī)院骨科王巖教授、中日友好醫(yī)院骨科李子榮教授、西安交通大學第二醫(yī)院骨外科王坤正教授、鄭州大學第一附屬醫(yī)院骨科王義生教授等多位知名專家進行專題講座。
1.會議內(nèi)容:①吻合血管游離腓骨移植治療股骨頭壞死;②股骨頭壞死研究新進展;③表面置換與保留股骨頸的人工關(guān)節(jié)置換。
2.省略,聯(lián)系人:張老師,電話:028-85422431;截稿日期為2010 年3 月15 日。優(yōu)秀稿件將優(yōu)先在《中國修復(fù)重建外科雜志》正式發(fā)表。歡迎廣大骨科臨床、教學、科研人員及在讀研究生踴躍投稿及參會
3.報到時間:2010 年4月8日(8:00-20:00);報到地點:上海市光大國際會展中心(上海市徐匯區(qū)漕寶路66號B座)。
4.會議時間:2010 年4月9日～10日;會議地點:上海市光大國際會展中心(上海市徐匯區(qū)漕寶路66號B座);會務(wù)費:800 元。
5.省略;燕曉宇 13671725441,E-mail:。
上海市第六人民醫(yī)院
中國修復(fù)重建外科雜志
輝瑞制藥有限公司
2010年《中國美容醫(yī)學》征訂啟事
中國美容醫(yī)學雜志是中華人民共和國教育部主管的國家級醫(yī)學專業(yè)學術(shù)期刊,是國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊(中國科技核心期刊)、美國《化學文摘》、俄羅斯《文摘雜志》和國內(nèi)外多家大型數(shù)據(jù)庫和檢索機構(gòu)收錄期刊。主要欄目有:基礎(chǔ)研究、整形美容、皮膚美容、頜面美容、齒科美容、眼耳鼻美容、中醫(yī)藥美容、護理美學、綜述、講座、國外美容最新動態(tài)、國內(nèi)最新書訊會訊等,并將繼續(xù)增設(shè)美容醫(yī)學焦點研究專欄。本刊為全彩銅版印刷,圖文并茂、內(nèi)容涵蓋面寬、信息量大、理例兼容、實用性強,是從事美容醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)醫(yī)務(wù)人員的必備讀物。
2010年征訂工作現(xiàn)已開始,定價15元,全年180元(含郵費),全國各地郵局均可訂閱,郵發(fā)代號:52-27,編輯部亦可直接訂閱和投稿,地址:西安市188號信箱 《中國美容醫(yī)學》編輯部收,郵編:710043。咨詢電話:029-82218513,82251091-8833,網(wǎng)址:省略,E-mail:zgmryx@163.省略。投稿時請寄稿件審理費30元,并在稿件后附第一作者詳細聯(lián)系方式(包括詳細通訊地址和手機號碼)。
2010中華醫(yī)學會第七次全國醫(yī)學美學與美容學術(shù)年會
中華醫(yī)學會醫(yī)學美學與美容學分會20周年慶典
暨第三屆兩岸四地美容醫(yī)學學術(shù)論壇
中華醫(yī)學會第七次全國醫(yī)學美學與美容學術(shù)年會、中華醫(yī)學會醫(yī)學美學與美容學分會20周年慶典暨第三屆兩岸四地美容醫(yī)學學術(shù)論壇由中華醫(yī)學會、中華醫(yī)學會醫(yī)學美學與美容學分會主辦,中南大學湘雅醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院、湘雅三醫(yī)院、湖南省人民醫(yī)院、亞韓國際醫(yī)學美容醫(yī)院承辦,總醫(yī)院、湖南省醫(yī)學會醫(yī)學美學與美容學分會協(xié)辦,會議定于2010年6月3-6日在湖南省長沙市舉行。大會期間還將舉行第三屆“兩岸四地美容醫(yī)學學術(shù)論壇”和第二屆“醫(yī)學美學藝術(shù)展”,頒發(fā)第四屆“學科貢獻獎”。舉辦本分會各學組的繼續(xù)教育學習班、手術(shù)演示等活動。本次大會是中華醫(yī)學會全國Ⅰ類學術(shù)會議,也是國家級醫(yī)學繼續(xù)教育項目,參會者可獲得國家級Ⅰ類學分。歡迎廣大專家學者踴躍投稿,征文內(nèi)容如下。
1.征文內(nèi)容:學科建設(shè):①美容醫(yī)學整體學科建設(shè)與發(fā)展的經(jīng)驗、前景;②美容醫(yī)學學科發(fā)展的國際化方向等; 美容外科學: ①美容外科程序標準化探討;②面部年輕化、面部輪廓美容;③吸脂、美容;④常見美容外科手術(shù)并發(fā)癥的防治等; 美容皮膚科學: ①非手術(shù)面部年輕化技術(shù)療效評價;②損容性面部皮膚損害及修復(fù);③化妝品與皮膚美容科學等; 美容牙科學: ①牙齒正畸與面部輪廓美容;②牙齒修復(fù)美學;③種植牙美學;④牙齒色彩學;⑤牙周美容等; 美容中醫(yī)科學: ①中國針灸與中胚層療法的關(guān)系探討;②黃褐斑中醫(yī)藥治療進展;③中醫(yī)抗衰老;④中醫(yī)減肥等;美容醫(yī)療技術(shù): ①色素沉著性皮損的光學治療回顧與展望;②血管性皮膚病激光治療進展;③無創(chuàng)嫩膚除皺技術(shù)的評價;④局部注射美容技術(shù);⑤文刺與祛文刺技術(shù)的安全性;⑥美容術(shù)后護理效果的評價等;醫(yī)學美學與美容醫(yī)學人文科學: ①中國人的美容心理評估;②美容心理,美容醫(yī)學心理學;③中國人面部輪廓特征的美學探討;④各類藝術(shù)形式學;⑤醫(yī)學審美教育;⑥美容醫(yī)學倫理等;⑦美容醫(yī)療中的醫(yī)患關(guān)系及相關(guān)法律問題;⑧美容醫(yī)療糾紛及事故的定性與處理等。
2.征文要求:①文體形式不限,論著、綜述、評述、個案等均可;②來稿請寄500字以內(nèi)的摘要1份;③投稿方式,一律采用網(wǎng)上投稿,網(wǎng)址:省略.省略;④投稿截止日期:2010年4月30日(錄用與否恕不退稿)。
?消息?
《中國美容醫(yī)學》被以下檢索系統(tǒng)收錄:中國科技論文統(tǒng)計源期刊、美國《化學文摘》(CA)、俄羅斯《文摘雜志》(рж)、中國期刊網(wǎng)?中國學術(shù)期刊(光盤版,中國知網(wǎng))、萬方數(shù)字化期刊群、中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中文生物醫(yī)學期刊文獻數(shù)據(jù)庫。國內(nèi)外讀者可以在:省略、 省略、 zgmryxzz.省略等網(wǎng)上查閱、下載《中國美容醫(yī)學》全文。其中中國知網(wǎng)和萬方數(shù)字化期刊群同時收錄中外各類醫(yī)學期刊近百種,可查閱基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、護理、醫(yī)院管理等醫(yī)學論文資料。歡迎登陸查閱《中國美容醫(yī)學》,并歡迎國內(nèi)外作者讀者積極投稿!
聯(lián)系地址:西安市新科路1號東興科技大廈12層《中國美容醫(yī)學》編輯部,郵編:710043,聯(lián)系電話:029-82218513,82251091-8833;網(wǎng)址:省略,投稿E-mail: 。
?告作者讀者?
投稿數(shù)字寫作須知
根據(jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》,本刊采用三位分節(jié)法(即從小數(shù)點算起,向左向右每三位分一節(jié),節(jié)間留出一定空隙),不用千分撇分節(jié)法(如3,216改為3 216)。但年份、頁數(shù)、儀表型號、標準號不用三位分節(jié)法。中文出現(xiàn)的數(shù)字,凡屬計數(shù)數(shù)值,一律用阿拉伯數(shù)字表示。
關(guān)于中英文摘要書寫格式的要求
本刊中的論著文稿正文前應(yīng)附300字以內(nèi)的中英文摘要,包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四要素,并采用第三人稱撰寫,不得使用“作者”、“我們”等主語。關(guān)鍵詞3-8個,撰寫應(yīng)正確選用中國醫(yī)科院情報所出版《醫(yī)學主題詞注釋字順表》(MeSHAAL)內(nèi)所列的詞語,必要時可采用自由詞語,每個詞組(匯)間用逗號(,)隔開。英文摘要要與中文摘要基本對應(yīng),略有擴展以便對外交流。英文摘要格式要求:文題首字母為大寫,作者需要全部列出,姓名及省、市名用漢語拼音,姓氏每個字母均大寫,名字首字母大寫。文題及單位用英文書寫英文關(guān)鍵詞均小寫,不能使用縮寫詞,應(yīng)與中文關(guān)鍵詞序一致。
希望作者讀者在投稿或(和)修改稿件時,按上述要求認真補充完整,并注意規(guī)范使用醫(yī)學專業(yè)詞匯。
版權(quán)轉(zhuǎn)讓聲明
凡向本刊所投稿件,全體作者需在收到編輯部發(fā)出的稿件回執(zhí)時簽署《論文投送介紹信》,將該論文的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、印刷版和電子版的世界范圍內(nèi)轉(zhuǎn)讓給本刊。本刊已加入《中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫》,被《中國期刊網(wǎng)》和《中國學術(shù)期刊(光盤版)》全文收錄。凡被本刊錄用的稿件將同時通過因特網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)出版或提供信息服務(wù),稿件一經(jīng)刊用,將一次性支付作者著作權(quán)使用報酬(包括印刷版、光盤版和網(wǎng)絡(luò)版各種使用方式的報酬),并贈送當期雜志兩冊。
常用參考文獻書寫格式要求
參考文獻,請選您親自閱讀過的最近5年以內(nèi)發(fā)表的文獻(經(jīng)典文獻除外),序號請按正文中引用先后排序,并與原文仔細核對、在原文以相同序號標注。文獻書寫格式如下:
1.如果參閱的是期刊其書寫格式為(除了虛線部分其他包括標點符號都按以下格式書寫,不能缺少):
[序號]作者名(三位以內(nèi)者全部列出,超過三位作者的只列前三位,中文后加“等”,英文加“et al”;尤其英文文獻要求名在前,姓在后,如“Morris PJ,BradleyJA”等). 文題[J]. 刊名(外文縮寫按Index Medicos格式),年份,卷(期):起頁-止頁.
示例:[1]楊 瑛,顧偉英,楊彩霞,等.凡能斯提爾美容切口在婦產(chǎn)科手術(shù)中的應(yīng)用[J].中國美容醫(yī)學,2003,12(5):509-510.
2.若參閱圖書:
[序號]作者(主編姓名). 書名[M]. 版次. 出版地: 出版者, 年份: 起頁-止頁.
示例: [2]王 煒.整形外科學[M].杭州:浙江科學技術(shù)出版社,1999:473-474.
3.若為析出文獻:
[序號]章節(jié)作者. 章節(jié)文題. 見: 作者(主編姓名). 書名[M]. 版次. 出版地: 出版者, 年份:起頁-止頁.
示例:[3]劉德伍,呂潤華.抗瘢痕增生藥物研究進展.見:蔡景龍.現(xiàn)代瘢痕學[M].第二版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2008:442-444.
4.若為電子文獻:
該書具有以下特點：①內(nèi)容豐富全面，書中不僅有美容整形的主體內(nèi)容，還涵蓋了人體美學、美容心理學，并納入了相關(guān)醫(yī)療美容法規(guī)在內(nèi)。②內(nèi)容新穎，對當代前沿學科的新知識、新技術(shù)，如電腦、超聲、激光、光子、內(nèi)窺鏡、生物材料、納米技術(shù)以及組織工程等在美容整形方面的應(yīng)用作了較詳盡的介紹。③將康復(fù)醫(yī)學引入美容整形外科，進一步提高臨床術(shù)后效果。全書16開，1800頁，397萬字，銅版紙印刷。定價：680．00元(加郵資30元，共計710,00元)。
聯(lián)系人：重慶市沙坪壩區(qū)高灘巖西南整形美容外科醫(yī)院 胡曉佳
郵政編碼：400038
聯(lián)系電話：023-65410744
投稿數(shù)字寫作須知
根據(jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，本刊采用三位分節(jié)法(即從小數(shù)點算起，向左向右每三位分一節(jié)，節(jié)間留出一定空隙)，不用千分撇分節(jié)法(如3，216改為3 216)。但年份、頁數(shù)、儀表型號、標準號不用三位分節(jié)法。中文出現(xiàn)的數(shù)字，凡屬計數(shù)數(shù)值，一律用阿拉伯數(shù)字表示。
2007年《中國美容醫(yī)學》征訂啟事
中國美容醫(yī)學雜志于1992年6月創(chuàng)刊，是中華人民共和國教育部主管、西安交通大學和第四軍醫(yī)大學主辦的國家級醫(yī)學專業(yè)學術(shù)期刊，是國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊(中國科技核心期刊)、美國《化學文摘》、俄羅斯《文摘雜志》和國內(nèi)外多家大型數(shù)據(jù)庫與檢索機構(gòu)收錄期刊。主要欄目有：基礎(chǔ)研究、整形美容、皮膚美容、頜面美容、齒科美容、眼耳鼻美容、中醫(yī)藥美容、綜述、精品講座、國外美容最新動態(tài)、國內(nèi)最新書訊會訊等。信息量大(136頁)、內(nèi)容涵蓋面寬、圖文并茂、實用性強，是美容醫(yī)學領(lǐng)域唯一月刊雜志。
《中國美容醫(yī)學》每期定價15元，12期，全年共180元(含郵費)，全國各地郵局均可訂閱，郵發(fā)代號：52-27。2007年的郵局征訂工作現(xiàn)已結(jié)束，但編輯部還可訂閱，聯(lián)系地址：西安市新科路1號東興科技大廈12層《中國美容醫(yī)學》編輯部收，郵編：710043。咨詢電話：029-82218513，82251091-8833，網(wǎng)址：http：／／www．zgmryx．com，E-mail：bianjibu@zgmryx．com，zgmryx@163．com。
?告作者讀者?
有關(guān)作者署名的要求
作者姓名在文題下按序排列，排序應(yīng)在投稿時確定，在編排過程中不應(yīng)再作變動：作者單位名稱及郵政編碼排于作者姓名下方。作者應(yīng)是：①參與選題和設(shè)計，或參與資料的分析和解釋者；②起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容者；③能對編輯部的修改意見進行核修，在學術(shù)界進行答辯，并最終同意該文發(fā)表者。以上三條均需具備。僅參與收集資料者不能列為作者，僅對科研小組進行一般管理者也不宜列為作者。對文章中的各主要結(jié)論，均必須至少有一位作者負責，集體署名的文章必須明確對該文負責的關(guān)鍵人物；其他對該研究有貢獻者應(yīng)列入致謝部分。作者中如有外籍作者，應(yīng)征得本人同意，并有證明信。
《埋沒導(dǎo)引縫合技術(shù)》出版
《埋沒導(dǎo)引縫合技術(shù)》一書已由廣東科技出版社出版發(fā)行，李森愷教授主持編寫。埋沒導(dǎo)引縫合技術(shù)的核心要求是：從疾病的本質(zhì)出發(fā)，以整形外科原則為準繩，在詳細掌握局部解剖層次的基礎(chǔ)上．采用隱蔽小切口的潛行分離和埋沒導(dǎo)引縫合技術(shù)手段，實現(xiàn)微創(chuàng)的組織調(diào)整和組織移植．該書詳盡介紹了整形美容手術(shù)的實用方法，可以作為一類新手術(shù)方法開拓人們的視野。適合整形、美容、口腔、小兒外科、普通外科等專業(yè)的臨床醫(yī)師和研究生閱讀和參考。對整形美容外科醫(yī)師的臨床手術(shù)實踐有實用性的指導(dǎo)作用。定價：120元，聯(lián)系電話：010-88703924，010-86641047；Email：lisenkai@yahoo,com．cn，frankchina@sohu．com；聯(lián)系人：王永前，李強。
敬告作者和讀者
中國美容醫(yī)學雜志是中華人民共和國教育部主管的國家級醫(yī)學專業(yè)學術(shù)期刊，是國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊(中國科技核心期刊)。是從事美容相關(guān)專業(yè)的臨床醫(yī)生、護士和研究教學管理人員的必備讀物。
為體現(xiàn)媒體的時效性，加快稿件處理速度，縮短編審周期，便于作者和編輯部的溝通與聯(lián)系，歡迎網(wǎng)上投稿。投稿信箱：bianjibu@zgmryx．com，zgmryx@163．com。投稿時請寄稿件審理費30元，并在稿件后附第一作者詳細聯(lián)系方式(包括詳細通訊地址和手機號碼)。根據(jù)《著作權(quán)法》并結(jié)合本刊具體情況，作者文責自負，本刊可以對來稿作文字修改、刪節(jié)，凡有涉及原意的修改，則提請作者考慮。來稿經(jīng)刊載后，酌致稿酬，作者著作權(quán)的使用費將在本刊稿酬中一次給付并贈當期雜志兩冊，多作者請自行預(yù)購。
《國外醫(yī)學口腔醫(yī)學分冊》刊名變更的聲明
經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準，《國外醫(yī)學口腔醫(yī)學分冊》雜志將于2006年第4期起，刊名變更為《國際口腔醫(yī)學雜志》，新的國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN51-1698／R。E-mail：gwyxkqyxfc@vip．163．com。
《國外醫(yī)學口腔醫(yī)學分冊》編輯部
社長?總編：辛映繼
主
編：朱宏亮
副 主 編：郭樹忠 高天文 祁佐良 李青峰 李薈元 楊壯群
副社長(兼常務(wù)副主編)：李慶峰
副 主 任：李 諄 劉彥普 侯成群 韓 巖
責任編輯：張惠娟 李陽利 何志斌
外文編輯：張 穎(英) 夏 煒(英) 封興華(法)
潘寶華(日) 王勝春(俄)
學術(shù)編輯：孫林潮 劉仲榮 舒茂國 郭 麗 范巨峰 屠軍波
中國美容醫(yī)學雜志社
2.來稿內(nèi)容務(wù)求科學性強，并有理論和實踐指導(dǎo)意義，有創(chuàng)新性，觀點明確，數(shù)據(jù)可靠，并附300字左右中、英文摘要（包括英文文題、作者單位和作者名）及5～8個關(guān)鍵詞。中英文摘要請用“結(jié)構(gòu)式”文摘，關(guān)鍵詞盡可能選用中國醫(yī)科院情報所出版《醫(yī)學主題詞注釋字順表》（MeSHAAL）中的詞語。
3.稿件中表、圖的設(shè)計應(yīng)科學、簡潔、自明。圖表分別按其正文出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼，排于相應(yīng)正文段落之后，并冠以圖（表）題，說明性的資料應(yīng)置于圖（表）下方注釋中。表格均采用三線表，表內(nèi)數(shù)據(jù)同一指標有效位數(shù)應(yīng)一致，均數(shù)及標準差小數(shù)點后保留位數(shù)一致。示意圖應(yīng)線條明晰、層次分明、表述意思清楚，彩色圖片要求高清（每幅300萬象素以上，大小在300kb以上），若為幾組圖片，每一組可在同一序號下按A/B/c予以區(qū)分；病理圖片應(yīng)注明染色方法及放大倍數(shù)，圖片均以JPG或TIF格式保存發(fā)送。
4.參考文獻請選用親自閱讀的近三年主要文獻，按引用的先后順序排列于文末，并于文內(nèi)引用處依次以角碼加方括號標注于右上角。內(nèi)部刊物及會議資料等請勿引用。
5.作者和通信作者：①參與論文選題和設(shè)計，或參與資料分析與解釋；②起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容；③能按編輯部的修改意見進行核修，對學術(shù)問題進行解答，并最終同意；④除了負責本人的研究貢獻外，同意對研究工作各方面的誠信問題負責。作者排序應(yīng)在投稿前由全體作者共同討論確定，在投稿后不應(yīng)再作改動，確需改動時必須出示單位證明以及所有作者親筆簽名的署名無異議書面證明。
6.致謝：對完成稿件有實質(zhì)性貢獻者致謝時，必須征得被致謝者同意并附書面簽名，其內(nèi)容排于正文末，參考文獻之前。
7.投稿郵箱：，勿一稿多投，編輯部對來稿的最終處理情況將以郵件形式告知作者，凡在接到我刊回執(zhí)后2個月內(nèi)未收到稿件刊登通知者，請與編輯部聯(lián)系。作者如欲改投他刊，請務(wù)必告知本刊編輯部。
學習內(nèi)容:各種新型激光、光子技術(shù)及臨床應(yīng)用;痤瘡的光熱治療;皮膚外科手術(shù)與美容整形手術(shù)技巧;注射美容術(shù)、充填美容術(shù);水動力吸脂及自體脂肪隆乳術(shù);男性外生殖器美容整形進展;激光術(shù)與美容外科特殊病例展示及術(shù)后皮膚護理,常見面部問題皮膚的修復(fù)性治療,醫(yī)學遮瑕、文飾技術(shù)及生活美容等。屆時將邀請國內(nèi)外知名專家授課。
學費:1000元/人(含資料費、午餐費及觀摩費)。
住宿及交通費用:外地學員住宿由會議統(tǒng)一安排,150元左右/天/人,住宿及交通費用自理。
聯(lián)系人:郝震鋒,夏志寬電話:13718191619;13810887820
郵箱:詳情可登錄:省略
?告作者讀者?
有關(guān)作者署名的要求
作者姓名在文題下按序排列,排序應(yīng)在投稿時確定,在編排過程中不應(yīng)再作變動;作者單位名稱及郵政編碼排于作者姓名下方。作者應(yīng)是:①參與選題和設(shè)計,或參與資料的分析和解釋者;②起草或修改論文中關(guān)鍵性理論或其他主要內(nèi)容者;③能對編輯部的修改意見進行核修,在學術(shù)界進行答辯,并最終同意該文發(fā)表者。以上三條均需具備。僅參與收集資料者不能列為作者,僅對科研小組進行一般管理者也不宜列為作者。對文章中的各主要結(jié)論,均必須至少有一位作者負責,集體署名的文章必須明確對該文負責的關(guān)鍵人物;其他對該研究有貢獻者應(yīng)列入致謝部分。作者中如有外籍作者,應(yīng)征得本人同意,并有證明信。
ASWindows世界整形之旅--周游世界各國 學習先進技術(shù)
2010迪拜國際美容與抗衰老整形之旅
為了讓更多的美容整形醫(yī)師走出國門,開拓視野,提高技術(shù),特推出“世界整形之旅”,赴世界各國參加國際會議,到著名美容整形醫(yī)院、診所參觀和觀摩手術(shù),為美容醫(yī)師提供一個學習交流的平臺,使廣大醫(yī)師實現(xiàn)進行國際學術(shù)交流的夢想,在學習之余還可以飽覽世界各國風光。請?zhí)崆爸辽僖粋€月與我們聯(lián)系報名,以免錯過機會。
詳細情況請訪問官方網(wǎng)站:省略
[中圖分類號]R62 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2014）02-0163-02
美容醫(yī)學是近年來國內(nèi)發(fā)展比較迅速的一門學科，隨著國人生活水平的提高，人們對美容的需求增加，因而美容醫(yī)學教育也受到越來越多的重視。美容醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，在美容醫(yī)學教學中實驗教學尤其重要，其對培養(yǎng)學生獨立工作、解決實際問題的能力具有理論教學不可替代的作用。
我校是國內(nèi)開展美容醫(yī)學教育較早的單位。多年來，我校美容醫(yī)學系重視實驗教學，在所承擔的美容皮膚、美容技術(shù)、美容外科、美容中醫(yī)和美容牙科等5門課的實驗教學中，積極探索，銳意改革，取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)將筆者在美容醫(yī)學實驗教學中的一些做法報道如下。
1 目前美容醫(yī)學實驗教學存在的問題
傳統(tǒng)的美容醫(yī)學實驗教學與其他醫(yī)學實驗教學一樣主要側(cè)重驗證性實驗。一般的教學方法是：教師先結(jié)合理論將整個實驗的目的、方法、儀器使用及注意事項一一講明，并進行示教，學生按照教師講授的內(nèi)容逐步完成實驗，最后書寫簡單的實驗報告交由老師批改。這種方法使學生的自學能力、理解能力、創(chuàng)造性思維及實驗設(shè)計能力受到制約，以至于學生養(yǎng)成只繼承而不創(chuàng)新的學習習慣。現(xiàn)在的醫(yī)學教育模式強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”，在教學中充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的分析、解決問題以及終身學習的能力[1]。鑒于此種情況，對傳統(tǒng)美容醫(yī)學實驗教學方法改革，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學教育模式是美容醫(yī)學教育的一項重要任務(wù)。
2 我校美容醫(yī)學實驗教學改革的做法
2.1 實驗教學與實踐操作同步進行：由于美容醫(yī)學的特殊性，要求臨床實踐技術(shù)與方法精、細、美[2]。在美容技術(shù)、美容中醫(yī)、美容皮膚等課程的實驗教學中，筆者盡量找一些實例讓學生在教師指導(dǎo)下親自動手操作，使學生真正進入美容醫(yī)師的角色，切實將課堂學到的內(nèi)容運用到實踐中，同時以學生親身體會操作的結(jié)果，激發(fā)學生的學習興趣。另外，學生通過與美容對象交流，使學生切實體會到美容師與求美者的心理感受，也有利于學生人際溝通能力的培養(yǎng)。
2.2實施開放式實驗室教學：主要對象為對美容醫(yī)學有濃厚興趣的學生；有一定科研訴求的本科生及準備考研的學生。規(guī)定每周兩個下午向?qū)W生開放實驗室，指定相關(guān)教師具體指導(dǎo)。在此期間，學生可以熟悉各種美容儀器的使用，模擬實踐操作、熟練美容手法，有不懂的問題可以直接請教師，也可參與教師的臨床實踐和科學研究。通過開放實驗室，增加了學生動手機會，培養(yǎng)了學生自主學習和進行科學研究的能力[3]。
2.3應(yīng)用PBL（Problem-based learning）教學方法：即以問題為基礎(chǔ)的學習方法。有研究表明，PBL教學模式在培養(yǎng)學生科學的思維方式、激發(fā)興趣、提高自學能力及語言表達、溝通協(xié)作能力等較傳統(tǒng)教學方法有明顯的優(yōu)越性[4]。由于我校美容醫(yī)學專業(yè)招生規(guī)模相對較小，筆者對有些內(nèi)容采取了PBL教學方法，即提出問題、收集資料、實驗驗證、小組討論、老師總結(jié)[5]。如在美容技術(shù)實驗中微波、Q開關(guān)激光、高頻電等多種儀器，均為消除痣的適應(yīng)癥范圍，但究竟采取哪一種效果更好？提出問題后，組織學生在充分查找資料的前提下由老師指導(dǎo)，運用不同的實驗儀器，在不重要部位進行試驗驗證，最后根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。此外，我們在講實驗設(shè)計的基本思路、基本原則、簡單的文獻檢索方式以及科研論文的基本要求的前提下，引導(dǎo)學生從美容醫(yī)學的角度提出問題，自主設(shè)計一些課題和實驗方案，進行實驗操作，獲取實驗結(jié)果，運用所學的基本的科研理論知識進行分析歸納和總結(jié)，得出結(jié)論，最后完成科研論文或?qū)嶒瀳蟾娴淖珜慬6]。通過PBL法教學，使理論和實踐在問題解決過程中融為一體，并為一系列重要的學習目標提供了一種融合基質(zhì)[7]，深受學生的歡迎。
2.4多媒體在實驗教學中的應(yīng)用：對于一些暫時無法讓學生親自動手操作的實驗，我們采用多媒體課件將其直觀的展示出來，這樣不僅增加了學生獲取知識的信息量，也彌補了實驗條件的不足。
2.5 對學生臨床實習前進行實踐技能集中培訓(xùn)：為了使學生進入臨床實習后能盡快適應(yīng)工作，我們從2010年開始，對即將臨床實習的學生集中培訓(xùn)兩周，主要對一些常規(guī)儀器操作，和美容手法進行培訓(xùn)。經(jīng)過兩年實施，多數(shù)實習醫(yī)院對實習生反應(yīng)良好，而學生在畢業(yè)實踐技能操作考試中成績較過去也有顯著提高。
2.6 實驗中的安全教育：美容醫(yī)學實驗不僅涉及到各種儀器的正確使用，同時在美容皮膚的真菌檢查與藥物配置中還用到一些化學藥物，因而存在一定的安全隱患。加強安全教育不僅能保障實驗教學的順利進行，同時對于學生以后的科研及臨床習慣的培養(yǎng)均有重要意義，在實驗教學中我們特別強調(diào)讓學生樹立安全意識，遵守職業(yè)道德，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L起到一定作用。
雖然我們在美容醫(yī)學實驗教學中進行的探索和實踐取得了一些成績和經(jīng)驗，但我們深知還有許多不完善的地方，今后我們將積極借鑒國內(nèi)外美容醫(yī)學教育的成功經(jīng)驗，繼續(xù)推進我校美容醫(yī)學教育的改革與發(fā)展，使我校美容醫(yī)學教育再上新臺階，為社會培養(yǎng)出更多的美容醫(yī)學合格人才。
[參考文獻]
[1]梁生林，李慶耀.藥學本科專業(yè)藥理學實驗教學改革探討[J].井岡山學院學報（自然科學），2009，6：126-128.
[2]邊二堂，鮑海平.多媒體課件在美容醫(yī)學教學中的應(yīng)用[J].大同醫(yī)專學報，2005，3：54.
[3]孫文斌.開放性創(chuàng)新實驗教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2006，2：148-151.
[4]舒向俊，劉立亞.PBL教學法在《衛(wèi)生理化檢驗技術(shù)》實驗教學中的應(yīng)用[J].中國美容醫(yī)學，2010，19（z2）：419.
[5]劉利平，方定志.PBL教學方法的調(diào)查和探索[J].醫(yī)學教育探索，2006，6：95-96.
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和美容技術(shù)的進步，國內(nèi)各個城市都對美容專業(yè)的人才有大量需求，對美容專業(yè)人員的知識、技能、素養(yǎng)等方面的要求也越來越高。為了更好地適應(yīng)這一需求，我們要加強對中職美容專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，提高她們的綜合素質(zhì)，提高美容人才的質(zhì)量，本文總結(jié)了本人在多年教學和實踐中的一些體會和有效的辦法。
一、技術(shù)操作能力的培養(yǎng)
嫻熟的技術(shù)操作手法是美容院對從業(yè)人員最為欣賞的能力。技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學生實踐能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，而基本技術(shù)技能是否過硬直接影響到美容護理的優(yōu)劣，影響到進行技能操作的美容師的生存與信譽。因此，中職美容專業(yè)學生在實踐和實習過程中應(yīng)加強基本技能的操作訓(xùn)練，提高技術(shù)操作能力。
常用的美容護理技術(shù)操作培訓(xùn)包括:y在教學中，教師利用實訓(xùn)可做示范，然后讓李生之間相互做模特，做清潔皮膚、護理皮膚、美化皮膚等各項技能操作訓(xùn)練，使他們能夠熟練掌握各種技術(shù)要點，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。課下學生還要在宿舍或家中進行復(fù)習練習，熟能生巧，提高技術(shù)能力。(2)在教師的指導(dǎo)下到美容院實習，進行技能操作，加強衛(wèi)生觀念，在操作中作到動作連貫、節(jié)奏平穩(wěn)、點穴位置準確、有滲透性，讓顧客舒服滿意。在這樣的實習教學中，指導(dǎo)老師嚴格要求學生，使學生耐心、虛心的實習，從而提高操作能力。
二、評估皮膚狀況能力的培養(yǎng)
評估皮膚狀態(tài)是通過收集、分析、綜合顧客的資料對其皮膚狀況作出正確判斷。收集資料是為顧客書寫皮膚護理計劃方案的前提，通過交談、觀察、檢查獲取，對顧客的皮膚狀況、顧客的家庭、社會等方面進行評估，然后提出護理判斷，制訂有效的皮膚護理方案，并對護理效果不斷地進行評價。皮膚護理計劃是實施皮膚護理過程中不可缺少的一部分，中職生在教師的指導(dǎo)下，對資料分析后進行書寫，要做到字跡清楚、語句通順、數(shù)據(jù)準確;同時還要加強練習，提高寫作能力和計算機錄人速度，以便能夠更快、更合理、更準確地書寫皮膚護理計劃方案。
三、繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)
只有堅持終身學習才能滿足社會快速發(fā)展的需要。美容專業(yè)更是如此，因為技術(shù)、儀器、手法、理念都在不斷更新。
專業(yè)知識的鞏固(1)加強美容護理專業(yè)的學習。理論指導(dǎo)實踐，而實踐也會促進理論知識的加深。教學中本人具體的做法有兩種:第一，強調(diào)教材中常識性、專業(yè)性的理論知識學習，讓學生熟記于心。同時，加強基本技能的反復(fù)練習，理論的學習來源于實踐;第二，重視在實踐中熟悉專業(yè)理論技術(shù)知識要點，在實踐及實習過程中碰到問題后絕不放過，再回到書本知識上來，相互促進，共同提高。(2)學習新知識、新理論、新技能。美容專業(yè)的知識更新快、豐富快。1—2年前書本上學到的知識有些在現(xiàn)實中已經(jīng)不夠用了，因此，我們要充分利用現(xiàn)代技術(shù)資源，如上網(wǎng)查找、圖書館查資料等，鼓勵他們多學習、多用心，擴大專業(yè)信息量，開闊視野。
加強人文知識的學習“以人為本”。人是整個美容護理過程的核心，專業(yè)技能知識固然重要，但是人文社會知識、美學知識、禮貌禮儀等知識也必不可缺。不同的文化、種族、宗教信仰、社會經(jīng)濟、政治、環(huán)境和不同的生活習慣，使得顧客在接受美容護理的過程中反應(yīng)也不盡相同。為了應(yīng)對這種復(fù)雜多樣的反應(yīng)，中職美容專業(yè)學生需要對經(jīng)濟、文化、美學、歷史、生態(tài)環(huán)境等知識有充分的了解。由此，本人在美容教學中就不斷強調(diào)人文知識，以利于學生今后在工作崗位上得心應(yīng)手。
自學美容與生活息息相關(guān)，與美息息相關(guān)，愛美之心人皆有之，我告訴學生學習不僅是停留在學校中、實習上，還應(yīng)該利用業(yè)余時間堅持自學，形式可靈活多樣。比如:有的學生去參加社會實踐—做面膜、按摩、修眉、化妝等，并得到好評從而增強了學生的學習興趣和興致，成就感大大提升。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生們多關(guān)注美容行業(yè)發(fā)展，使其專業(yè)知識面加寬、提升、延伸，為其，終身學習習慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。
四、交際和溝通能力的培養(yǎng)
美容行業(yè)是服務(wù)行業(yè)、窗口行業(yè)。與顧客溝通交流是每時每刻都要做的事情。人與人的溝通是技能、是藝術(shù)，這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，為了能在以后的工作中很快地進人角色，中職生在學習和生活中應(yīng)與同學、老師、周圍人群積極交流，同時，在溝通中恰當運用各種情感因素，不斷積累經(jīng)驗，逐步掌握這種技能。
在語言表達能力方面，我在教學中就注重對學生事物的認識、判斷、敘事能力的培養(yǎng)，比如:讓學生把某一節(jié)的內(nèi)容概述一遍，這種表達不是單純語言上的表達，學生可以通過豐富多彩的表情、適當?shù)膭幼?、和諧的手勢、多樣化的游戲等方式得以實現(xiàn)。
在美容護理工作中，美容專業(yè)的學生如何與顧客溝通呢?方式方法很多，學生要靈活掌握，加以運用。比如:可以通過和顧客有意無意的談話，耐心傾聽;還可以以熱情、理解、關(guān)心的態(tài)度取得顧客的信任;更高層次的就是注重顧客情緒情感等心理變化，掌握顧客的各種狀態(tài)，為美容護理的順利進行提供依據(jù)。只有經(jīng)過不斷地鍛煉，美容專業(yè)的學生的交際和溝通能力才能逐漸得到提高。
美容專業(yè)的學生還要與同事、院長和店長和睦相處。在實習過程中，老師要求學生具有合作精神并相互尊重，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤，使用禮貌用語，虛心學習。試想，這樣的畢業(yè)生到哪里不收歡迎呢?
作為美容專業(yè)的學生，遭到顧客誤解是不可避免的，因此，我要求學生在心理上就有所準備。一方面要求她們真心關(guān)愛顧客，視為家人，以高度的責任感對待自己的工作;另一方面在顧客面前，注意自己的言談舉止，減少不必要的誤解。一旦出現(xiàn)不愉快的事情，要勇于面對、敢于擔當，認真作出分析，不要急于下結(jié)論，做到沉著、冷靜、不焦、不躁，保持良好的心理狀態(tài)，避免與顧客發(fā)生口角。如果你用真心去對待顧客，問題就一定能得到很好地解決。
學生剛從學校畢業(yè)就進人到美容院工作，環(huán)境、人際關(guān)系、工作性質(zhì)的變化，將直接影響到個人情緒和心情，進而影響工作。為盡快適應(yīng)新環(huán)境，更快地投人到工作中，學生要對美容院的布局、設(shè)置、要求深人了解，對日常工作程序、時間安排、注意事項等進行細致的了解后，對自己的工作作出合理的安排，由此總結(jié)經(jīng)驗，就是以后換個美容院，也會很快的適應(yīng)，使工作有條不紊的進行。
1. 3. 1 脂肪移植模型制備及分組 脂肪取自腹部抽脂患者， 將抽取的脂肪用生理鹽水反復(fù)沖洗， 組織剪剪碎獲得顆粒脂肪。
脂肪體積的計算方法為：將沖洗、過濾后的脂肪顆粒放入標記好液面的5 ml注射器中， 抽吸脂肪顆粒， 使液面恰好上升0.3 m1， 即獲得0.3 ml體積的脂肪組織， 0.3 ml脂肪組織濕重約為270 mg。實驗組（A組）將顆粒脂肪浸入含地塞米松5 mg的100 ml NS中， 10 min后用16號針頭注射于裸鼠背部皮下；對照組（B組）將顆粒脂肪浸入同法注射于裸鼠背部皮下
2. 1 脂肪移植物濕重及存活率測定 脂肪移植后3個月， 完整取出移植物， 實驗組平均濕重明顯高于對照組， 對照組之間的差異具有統(tǒng)計學意義與最初脂肪濕重比較， 實驗組脂肪的成活率為3 討論
自體脂肪移植， 是將患者自身脂肪移植填充到軟組織缺損部位， 從而使該部位達到豐滿塑形的效果。自1889年， Vander Meulen將大網(wǎng)膜和脂肪游離移植到肝臟與膈肌之間， 首次臨床應(yīng)用人類自體脂肪組織移植技術(shù)， 至1986年 IIIouz提出了脂肪顆粒移植的理論， 自體脂肪移植的發(fā)展備受矚目。但在實驗和臨床應(yīng)用中， 顆粒脂肪注射移植的吸收仍然較多[2， 3]， 極大限制了此項技術(shù)在臨床中的廣泛應(yīng)用。國內(nèi)外眾多學者在提高其存活率方面做了大量的實驗研究， 認為影響自體脂肪顆粒成活率的因素包括取脂專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net部位、體積大小及純化方法、受區(qū)因素、注射方法及細胞因子的作用等。目前， 促進移植顆粒脂肪組織成活的研究主要有兩個方面：向移植組織內(nèi)補充營養(yǎng)物質(zhì)， 如MCDBI53細胞培養(yǎng)基[4]；用成纖維細胞生長因子FGF、胰島素樣生長因子IGF， 促進移植組織內(nèi)的血管增生和脂肪細胞分化等[5]。大量動物實驗發(fā)現(xiàn)移植脂肪吸收、壞死的原因是脂肪細胞缺血造成[6]。移植體周邊區(qū)脂肪組織由于血運恢復(fù)較快， 成活較好， 而中央?yún)^(qū)因不能及時得到充足血供， 脂肪細胞壞死較多， 故提高自體脂肪細胞對缺血缺氧的耐受性是其成活的關(guān)鍵。
地塞米松具有抗炎、抑制免疫、穩(wěn)定巨噬細胞和中性粒細胞細胞膜， 從而減少其相應(yīng)細胞因子生成等多方面生理功能。此外， 有文獻報道地塞米松還能阻止炎癥應(yīng)答反應(yīng)并抑制血小板聚集[7]， 對細胞凋亡可表現(xiàn)為抑制作用， 還可以有效地防止中性粒細胞的活化， 減少中性粒細胞釋放腫瘤壞死因子[8]。因此地塞米松能夠有效提高脂肪細胞離體及注射后血運尚未建立時對缺血缺氧的耐受性， 從而提高了顆粒脂肪注射移植的成活率。本研究中裸鼠動物模型也證實了， 5 mg/100 ml地塞米松確實能夠提高顆粒脂肪注射移植的成活率并能有效減少注射移植脂肪的纖維化和壞死。
總之， 隨著各種理論研究的不斷深入， 分子生物學、生物工程等學科突飛猛進的發(fā)展， 自體脂肪移植的成活率將不斷提高， 脂肪顆粒移植必將有更加廣闊的應(yīng)用前景。
參考文獻
[1] Toledo LS， Mauad R： Fat injection： a 20-year revision. Clin Plast Surg， 2006，33（1）：47-53.
[2] 劉文閣，張閻藝，張蓉，等.影響脂肪顆粒游離移植成活的因素.中華醫(yī)學美學美容雜志，2009，15（4）：237-239.
[3] Lam SM， Glasgold RA， Glasgold MJ.Limitations， complications， and long-term sequelae of fat transfer. Facial Plast Surg Clin North Am， 2008，16（4）：391-399.
不久前，應(yīng)謝薇主任之邀，記者和本刊王林奎副社長一起走進了森川麗人整形美容中心。森川麗人整形美容中心。一派的白色或是淡黃色，顯得異常干凈。大廳前方墻壁上鑲嵌著“森川麗人”四個白底紅字，在燈光的照射下，顯得格外耀目。前臺處有兩名接待人員微笑的服務(wù)，給人以親切感。里邊大廳的墻壁上掛著一幅自然畫，畫上的美麗少女顯得悠閑自在，沙發(fā)邊擺放著一束藝術(shù)品的鮮花，一派清幽靜雅，使走進的每個人頓時放松下來。
謝薇，吉林人，自幼好學，志存高遠，1992年畢業(yè)于白求恩醫(yī)科大學，是我國著名的整形咨詢外科專家、婦科整形咨詢專家和整形咨詢設(shè)計專家。她從事醫(yī)療整形美容行業(yè)15年來，先后赴日本、韓國進行整形美容技術(shù)交流10余次，先后指導(dǎo)和培訓(xùn)外國醫(yī)生20余人，曾還多次參加了上海第九人民醫(yī)院整形外科、北京黃寺整形外科醫(yī)院等進行技術(shù)交流和學術(shù)研討，發(fā)表過學術(shù)論文20余篇。
謝薇主任由于理論功底扎實、技術(shù)嫻熟精湛，于1998年被日本Belle整形外科醫(yī)院聘為森川麗人的主任醫(yī)師。她在這期間積累了豐富的臨床經(jīng)驗，鍛煉了自己的管理能力，形成了自己特有的專長。目前，她專研女性婦科整形咨詢美容，研發(fā)出了一系列針對不同人群適合的整形美容方案，使愛美人士更年輕、更美麗、更自信。她集中國、日本、韓國整形技術(shù)于一身，在日式、韓式微創(chuàng)整形技術(shù)方面有較高的造詣。
