時間：2023-03-17 18:13:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇土木工程概括論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
[中圖分類號]G647
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712 2015 13-0049-03
[作者簡介]張華 1974― ，男，湖北宜昌人，博士，三峽大學土木與建筑學院副教授。
有研究者以水利工程專業(yè)學位為例，結(jié)合水利類“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求，探索了具有學校特色的研究生培養(yǎng)方案。[1]另有學者以車輛工程專業(yè)學位為例，介紹了學校研究生教育綜合改革情況，提出以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點開展各培養(yǎng)環(huán)節(jié)改革。[2]近年來，不少學者對全日制工程碩士培養(yǎng)模式存在的問題及對策開展了積極的理論和實踐探索。[3-6]我校自2010年招收建筑與土木工程專業(yè)學位碩士研究生以來，結(jié)合學校特色和培養(yǎng)經(jīng)驗開展了以服務行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟為導向，以實際動手和實踐創(chuàng)新培養(yǎng)為重點，以推進校企聯(lián)合和產(chǎn)學研用結(jié)合為途徑的研究生培養(yǎng)模式改革探索。
一、管理體制
建立健全行政管理和學術(shù)管理各司其責和相關(guān)監(jiān)督的和諧體制，行政上通過校院兩級實施過程管理、績效評估和質(zhì)量保障，學術(shù)上通過校院兩級專業(yè)學位培養(yǎng)指導委員會 組 落實培養(yǎng)目標、課程設置、實踐環(huán)節(jié)和學位標準。
學校成立專業(yè)學位研究生培養(yǎng)指導委員會，學院按工程領(lǐng)域成立專業(yè)學位研究生培養(yǎng)指導組，其中來自行 企 業(yè)的委員均不少于3人。
二、招生錄取
復試分為面試和筆試兩部分，復試成績=面試成績×60%+筆試成績×40%，總分100分。專業(yè)課筆試環(huán)節(jié)重點考查考試運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力，不強調(diào)對公式、理論記憶和推演。面試環(huán)節(jié)重點考查學生對專業(yè)領(lǐng)域的總體認識、基本概念、基本知識、實踐能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、培養(yǎng)方案
培養(yǎng)目標：掌握職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)理論知識、具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專門技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。
學分設置：總學分由課程學分和實踐學分組成，其中課程學分由學位課和非學位課學分組成，實踐學分通過學術(shù)活動、專業(yè)實踐、社會實踐、學科競賽和助教助管獲得?？倢W分不少于38學分，其中課程學分不少于32學分，實踐學分不少于6學分。
課程類型：公共學位課，主要是政治英語類、公共知識類，如“知識產(chǎn)權(quán)”“信息檢索”；基礎(chǔ)學位課，包括數(shù)學力學類、職業(yè)資格類等；專業(yè)學位課，按模塊化設計，應包括相應研究方向最新工程技術(shù)和方法、研究前沿專題系列講座等；公共選修課，主要是為了提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，促進文理滲透而開設的選修課程，如“實用文體習作”“演講與口才”等；專業(yè)選修課，主要供本學科或跨學科研究生選修；補修課，主要為前期學歷非建筑與土木工程相近學科學生設置的2～3門專業(yè)基礎(chǔ)課。
實踐學分可從學術(shù)活動、社會實踐、專業(yè)實踐、科技競賽和“三助”活動中獲得，其中必須參加10次以上校內(nèi)外學術(shù)活動；參與導師科研課題研究累計一年以上或到企事業(yè)單位、研究生教育創(chuàng)新基地進行實踐鍛煉達3個月以上。
四、課堂教學
課程教學應以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應用能力提高為核心，加強案例分析、現(xiàn)場教學和模擬訓練。專業(yè)學位課和專業(yè)選修課原則上理論教學課時不超過總學時的1/2，實例或?qū)嶒灮驅(qū)嵙暤葘嵺`性教學學時不少于總學時的1/2。原則上公共學位課以考試方式進行考核，其余類型課程以考查方式進行考核?？疾榉绞礁鶕?jù)課程教學內(nèi)容的需要靈活選定，可以是試驗或?qū)嵺`技能操作，或者綜合調(diào)研報告、初步設計等。
五、實踐基地
依托學科特色，加強與地方和行業(yè)的合作，建設好省級研究生教育創(chuàng)新基地或研究生工作站。完善實踐基地運行管理機制，以項目合作為紐帶，校企“雙導師”制為保障，解決工程實際問題為目標，努力培養(yǎng)高層次應用型人才。
六、學位論文標準
建筑與土木工程專業(yè)學位論文選題應來源于工程實際問題或具有明確的工程應用背景，論文研究成果要具有工程應用價值，所研究的問題要具有一定的創(chuàng)新性，可以是技術(shù)革新，或是理論認識創(chuàng)新，或是技術(shù)集成創(chuàng)新。根據(jù)全國工程碩士教學指導委員會和建筑與土木工程專業(yè)委員會關(guān)于學位論文標準的要求，學位論文形式可以多樣化，但結(jié)合學校培養(yǎng)特色，主要分以下四種類型：應用研究論文類、勘測設計類、工程施工類、產(chǎn)品開發(fā)類。
一 應用研究論文類
應用研究論文類原則上應該包括緒論、主要研究內(nèi)容和結(jié)果、工程應用與檢驗、結(jié)論和參考文獻等，總體上要求數(shù)據(jù)準確、邏輯嚴密、結(jié)論合理。
緒論主要闡述所研究問題的工程背景、開展研究的意義和必要性，應對該問題的國內(nèi)外現(xiàn)狀做全面的綜述，要明確指出該問題當前的主要研究理論、方法、結(jié)論以及存在的不足之處，并提出論文主要研究內(nèi)容。主要研究內(nèi)容和結(jié)果部分應該綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，采用專業(yè)技術(shù)手段對所研究的工程問題進行理論分析，或?qū)嶒炑芯?，或?shù)值模擬，得出合理的結(jié)論或可行的解決問題方案。工程應用及檢驗部分主要是將研究成果應用于解決實際問題，并與現(xiàn)場實際情況進行對比檢驗，從而驗證了研究成果的先進性、實用性、可靠性等。結(jié)論部分概括論文主要研究工作及結(jié)論，并明確指出作者主要創(chuàng)新點，包括新的思想、見解、理論、技術(shù)或方法等，簡要描述研究成果的工程應用價值，并對有待進一步研究的問題提出展望或建議。
二 勘測設計類
勘測設計類原則上應該包括緒論、設計報告、總結(jié)和參考文獻等，總體上要求數(shù)據(jù)準確、邏輯嚴密、結(jié)論合理。
緒論部分主要闡述所開展的工程背景、勘測設計的意義和必要性，重點說明勘測設計工程的技術(shù)要求和關(guān)鍵問題所在，對設計工程的國內(nèi)外現(xiàn)狀或同類型的工程設計情況應有清晰的描述與分析，并簡要列出本工程要求開展的主要內(nèi)容及工作量。設計報告要求詳細說明工程勘測設計所依據(jù)的各類規(guī)范、依據(jù)的主要理論、方法和技術(shù)原理等；對比分析國內(nèi)外同類型勘測設計工程的情況；對于重要設計部分要有多套設計方案，并進行設計思想、經(jīng)濟效益、工程技術(shù)等比較分析；根據(jù)工程實際情況，設計書應包括計算分析、測試分析、仿真實驗分析、技術(shù)經(jīng)濟分析、結(jié)果驗證等內(nèi)容?？偨Y(jié)部分應概括工程勘測設計主要工作及結(jié)論，并明確指出作者在勘測設計中的主要創(chuàng)新點，包括新的思想和見解等；簡述推薦工程勘測設計方案的優(yōu)缺點，并對勘測設計中發(fā)現(xiàn)的新問題提出進一步研究的展望。
三 工程施工類
工程施工類原則上應該包括緒論、施工報告、總結(jié)和參考文獻等，總體上要求數(shù)據(jù)準確、邏輯嚴密、結(jié)論合理。
緒論部分應闡述所開展的工程背景、工程施工的意義和必要性，重點說明工程施工的技術(shù)要求和關(guān)鍵問題，對施工技術(shù)的國內(nèi)外現(xiàn)狀或同類型的工程施工情況應有清晰的描述與分析，并簡述本工程施工組織及實施的主要內(nèi)容。施工報告應詳細描述工程施工過程中采用的施工組織、施工方法和技術(shù)原理等，對比分析國內(nèi)外同類型施工的特色、技術(shù)難點和局限性，提出有針對性的工程施工方案，并進行方案比較；根據(jù)工程實際情況，施工方案應包括工程施工技術(shù)、施工組織、施工管理、施工材料及施工機械等方面?？偨Y(jié)部分應概述工程施工的主要工作內(nèi)容及結(jié)論，并明確指出作者提出的新思想或技術(shù)革新；簡述推薦的工程施工方案的優(yōu)缺點，并對工程施工中發(fā)現(xiàn)的新問題提出進一步研究的展望。
四 產(chǎn)品研發(fā)類
產(chǎn)品研發(fā)類原則上應該包括緒論、研發(fā)理論及分析、實施與性能測試、總結(jié)和參考文獻等，總體上要求數(shù)據(jù)準確、邏輯論證嚴密、結(jié)論合理。
緒論部分應闡述所研發(fā)產(chǎn)品的工程背景、必要性和應用前景，重點比較國內(nèi)外同類產(chǎn)品研發(fā)和應用的現(xiàn)狀及趨勢，并簡述研發(fā)本產(chǎn)品的主要內(nèi)容。研發(fā)理論及分析應包括研發(fā)產(chǎn)品的用戶需求分析、需要達到的性能技術(shù)指標和總體設計，詳細說明設計思路、依據(jù)的技術(shù)標準和原理、詳細設計和校核計算過程，并對產(chǎn)品各項性能進行數(shù)值仿真分析。實施與性能測試應包括研發(fā)產(chǎn)品的試制、樣品性能測試分析和同類型產(chǎn)品設計指標比較等，提出進一步改進性能的意見和建議?？偨Y(jié)部分應概述產(chǎn)品研發(fā)的主要工作及結(jié)論，并明確指出作者在產(chǎn)品研發(fā)中的創(chuàng)新點，包括新思想或新技術(shù)；簡述所研發(fā)產(chǎn)品的應用前景和市場價值，對進一步提高產(chǎn)品性能進行展望。
七、“雙導師”制
加強“雙師型”隊伍建設。一方面聘請企事業(yè)單位具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家擔任專業(yè)學位研究生指導教師和授課教師，另一方面選派教師到企事業(yè)單位進行實踐鍛煉，拓展專業(yè)實踐經(jīng)歷。將優(yōu)秀教學案例、教材編寫、行業(yè)服務等教學、實踐、服務成果納入專業(yè)學位教師和單位考核評價體系，建立定期表彰“雙師型”師資隊伍建設的優(yōu)秀單位和個人的機制。
八、質(zhì)量評價監(jiān)督機制
建立內(nèi)部全過程質(zhì)量評價制度，覆蓋招生、培養(yǎng)、學位授予和就業(yè)質(zhì)量跟蹤等方面。建立外部培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，引入校外行業(yè)專家、教育和管理專家對在校碩士研究生專業(yè)素養(yǎng)和學位論文質(zhì)量進行評價。根據(jù)學科發(fā)展需要，建立定期開展自我評估和委托有關(guān)專門機構(gòu)評估機制，以評促建。
完善專業(yè)學位質(zhì)量監(jiān)督保障體系。在學校和學院兩級專業(yè)學位研究生培養(yǎng)指導委員會指導下完善專業(yè)學位培養(yǎng)方案和學位論文質(zhì)量保障辦法；完善校院兩級研究生視導機制，突出專業(yè)學位應用能力和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；建立學生評教制度；完善學位論文匿名評閱機制，建立企業(yè)專家?guī)旌透黝愋蛯W位論文質(zhì)量總監(jiān)；建立專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量動態(tài)信息平臺，全面反映學校、導師、學生培養(yǎng)動態(tài)過程，及時進行培養(yǎng)質(zhì)量分析和。建立培養(yǎng)質(zhì)量與教育資源分配掛鉤機制，對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時約談整改。
參考文獻：
[1] 拾兵，梁丙臣，劉勇.基于“卓越計劃”的全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)探索――以水利工程專業(yè)學位為例[J].課程教育研究，2012 30 ：218-219.
[2] 梁德東，于愛國，陳雪梅，高振海，田文晶. 全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐――以吉林大學車輛工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)為例[J]. 學位與研究生教育，2013 12 ：17-21.
[3] 任剛，余燕.中外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式對比――以工程碩士領(lǐng)域為例[J].教育觀察，2014 13 ：13-16.
土木工程專業(yè)課教學策略類型及其運用
關(guān)于教學策略的類型，以往研究者歸納了很多，比如自主式教學策略、替代式教學策略、合作式教學策略、競爭式教學策略、學徒式教學策略、評價策略，等等。這些策略在土木工程課程教學中能不能適用，分別能用在哪些方面，值得研究。根據(jù)土木工程專業(yè)課程特點，可以歸納如下適用教學策略類型。
(一)自主式教學策略
讓學生自己尋找教學目標，安排學習，并從教學中建構(gòu)具有個人風格的學習方法，讓學生在學習過程中處于主動處理教學信息的地位。這種策略可以把信息與學生的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，使學生主動學習，深入探討，從而提高學習能力，效果較好。但存在的不足也是明顯的，如目標設計不妥，可能導致認知超載或情緒低落，學習效果差。這種策略成功的前提是，學生已具有所學課程的相關(guān)知識。對學生的基礎(chǔ)要求較高，適于學習成績較好并自我學習能力較強的學生。在理論性較強的土木工程專業(yè)課教學環(huán)節(jié)中，可采用自主式教學策略，給出較多時間讓學生查閱資料，教師重點解決自學過程中遇到的難點，提高學生自學能力。這種策略在知識性較強的課程中能較好地適用，比如地下空間開發(fā)、土木工程概論、工程地質(zhì)等課程。
(二)替代式教學策略
在傳統(tǒng)教學中常使用這種策略。該策略主要給學生提出教學目標，備課過程中組織和提煉教學內(nèi)容，安排教學順序，指導學生學習。這種策略比自主式教學策略效率高，能使學生在短期內(nèi)學習更多內(nèi)容，但這種策略學生智力投入少，學習深度不如自主式策略好。由于教學安排過于密集，學生在學習中主動思考的時間少，因而難以調(diào)動學生的學習興趣，制約了學生的自我學習能力。在教學對象上這種教學策略適用于學習被動、自學能力一般的學生。這種策略在理論性較強的課程中能較好適用，如理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程。
(三)合作式教學策略
課堂教學中的合作行為，是指學生之間為了達到某一共同目標而彼此配合、相互協(xié)助的一種聯(lián)合行動，該策略的基本形式是小組學習。小組學習體系的幾個優(yōu)越性:(1)學生能夠發(fā)揮自己的最高水平;(2)能促進學生之間互相幫助、共同提高;(3)能加強學生間的感情溝通，改善關(guān)系，建立起良好的友誼。該策略強調(diào)學習小組每個成員都能積極地參與學習活動，學習任務和內(nèi)容由共同學習的伙伴分擔，學習中遇到的問題比較容易解決。但也存在一些缺點，如組內(nèi)成員的意見不一致、分歧爭論，造成內(nèi)耗，浪費時間和精力;小組進行討論時，一些不愿承擔責任的組員推卸責任，或是在活動中不積極配合，影響學習積極性，降低效率，傷害感情。在土木工程專業(yè)課畢業(yè)設計(論文)、課程設計的教學環(huán)節(jié)，大學物理實驗、工程力學實驗中，可采用小組學習策略，給學生充分討論交流的空間，共同解決學習過程中遇到的困難，提高團隊合作精神。通過這種教學策略，后勤工程學院積極支持土木工程專業(yè)的本科生參加各種類型的國家級科技文化競賽活動，土木工程專業(yè)學生先后獲得全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎、全國大學生建筑設計競賽優(yōu)秀獎、全國周培源大學生力學競賽二等獎等。通過開展這些活動，促進教與學之間的良性循環(huán)，既有利于學生提高團隊意識，也提升了學校的辦學水平。
(四)學徒制策略
學徒制培養(yǎng)了無以數(shù)計的能工巧匠，創(chuàng)造了燦爛的人類文明，對技術(shù)的發(fā)展、傳遞以及社會的進步作出了不可磨滅的貢獻。但由于這種教學策略偏重實際操作技術(shù)，忽視基礎(chǔ)理論知識，不利于大批量人才培養(yǎng)，因而“認知學徒制”應運而生。學習應該具有一定目標，學生可以在其中主動提出、分析、解決問題，并在必要時獲得支撐。認知學徒制的教學方式可以讓學生在真實的情境中通過對教師活動的觀察、模仿主動學習，適用于土木工程中實踐性強的課程。這種策略與實踐教學息息相關(guān)，關(guān)于實踐教學的研究，在文獻［4］中有所研究。后勤工程學院開展了“學分制導師”制度，通過對教師個人的考評，確認導師資格，學生通過校園網(wǎng)了解導師基本情況，教師在全體學生面前自我介紹，學生自主選擇教師作為本科四年的導師。導師與學生保持聯(lián)系，教師在思想上對學生進行指導，在一些實踐活動中，教師帶學生參加學習，學生也能以教師為榜樣，學習其閃光點，教師在傳授學生知識的同時對引導學生價值觀和人生觀也起到了積極作用。在實踐性較強的土木工程專業(yè)課教學環(huán)節(jié)中，可采用這種教學策略，其他課程實踐性較強的環(huán)節(jié)可結(jié)合模型或?qū)嶋H工程，在工地上集中講解。這種策略在實踐性強的課程中尤其重要，如測量實習、施工實習、認識實習等課程。
(五)評價策略
人們總是存在一種被他人認可的期望。教師對學生的肯定和積極評價是學生前進的動力，使他們葆有學習熱情。評價策略是一種適用性最為廣泛的教學策略。當一個人不僅認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣(蘇霍姆林斯基)。很多大學生的熱情不高，甚至毫無熱情，厭煩讀書。原因是多方面的，他們感覺不到苦中有樂，未體驗到先苦后甜的感覺。另一個重要原因是，教師在教學中不能及時肯定學生的學習成績和興趣愛好，對學生的學習活動不注意，不懂得正確的評價。教師恰到好處的評價，能使學生受到啟發(fā)和鼓舞，精神上得到滿足，從而調(diào)動了他們學習的積極性和進取心。這無論是從心理學的情感認識過程和情感需要分析，還是從教育學的教育目的和審美教育檢驗，及時評價最直接地對學生起到催化教育的作用。
土木工程專業(yè)課教學策略的側(cè)重點
在教學過程中沒有哪一個教學策略是可以通用的。每一個教學策略的采用都要考慮實際問題、教學內(nèi)容以及教學目標。教師只有在教學實踐中不斷探索，使自己成為教學實踐的研究者，才能找出適合于所任學科、所教學生及自己個性風格的教學策略［5］。針對土木工程專業(yè)課程的特點，教學策略應該強調(diào)以下特點。
(1)土木工程教學中往往以培養(yǎng)土木工程師為目的。在教學過程中需要考慮實際課程的設置目的，土木工程涵義廣泛，有的培養(yǎng)施工為主的工程師，有的培養(yǎng)設計為主的工程師，有的培養(yǎng)工程管理人員，有的培養(yǎng)土木工程研究人員。在選擇教學策略時應充分考慮上述不同，在教學過程中分別對待，并制定相關(guān)的教學策略。
(2)在教學的過程中，應統(tǒng)觀教學全過程，綜合考慮在教學過程中涉及的各個方面，教學策略的制定應體現(xiàn)較為完整的結(jié)構(gòu)功能。土木工程基礎(chǔ)課程(包括結(jié)構(gòu)力學、理論力學、材料力學等)的教學策略應考慮后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，而專業(yè)基礎(chǔ)課(包括混凝土結(jié)構(gòu)設計原理、鋼結(jié)構(gòu)設計原理等)的教學策略又應注意后續(xù)專業(yè)課的需要，重點在教學內(nèi)容、教學重點上取舍和安排。后續(xù)專業(yè)課程可能利用到哪些知識，學生在學習過程中可能遇到什么困難，都應該想到，并在教學策略中得以體現(xiàn)。專業(yè)課的教學策略應注重學員的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生如何利用所學知識解決在實際工程中遇到的問題，以及讓學生了解在遇到實際問題時采用哪些方法和手段、如何思考實際問題等。工程案例學習可以很好地體現(xiàn)這一方面。
(3)制定好的教學策略應該在操作層面上具有靈活性。土木工程類的課程一般都與實際工作比較接近。在實際工程中遇到的情況往往是千變?nèi)f化的，不能只注重一個層面或一個方面的講解，應注重理論聯(lián)系實際，并將理論知識應用于實際工程。注重教學過程的理論講解，達到講一個案例掌握一類工程的目的。如何體現(xiàn)教學策略的靈活性是土木工程類學科教學策略的關(guān)鍵。
(4)由于學生層次不同，在教學過程中可能會發(fā)現(xiàn)原本認為比較容易理解的內(nèi)容，學生掌握起來很難。這個時候就需要強調(diào)教學策略的調(diào)控性。在教學過程中原本制定好的教學策略應考慮在實施過程中可能出現(xiàn)的偏差。教和學是一個互動的過程，教師在采用已經(jīng)制定好的教學策略時，并不一定完全適合所有學生。土木工程類的課程充分體現(xiàn)了這一點。經(jīng)驗性的公式在專業(yè)課中較多，有些可能找不到理論依據(jù)，不易理解。在采用合適的教學策略時，應注重策略調(diào)控性，原本制定好的替代式教學可能沒有自主式更有效，而有些可能采用學徒式又更合適。
(5)土木工程專業(yè)課程教學策略處于教學策略制定的課程級、指導科目級、單元級和要案級。制定好土木工程專業(yè)課程教學策略對后續(xù)的低層次教學策略尤為重要。土木工程的培養(yǎng)目標決定了該課程教學策略的制定:培養(yǎng)以設計為主的工程師應注重設計過程中的相關(guān)建筑規(guī)范教學內(nèi)容，培養(yǎng)以施工技術(shù)和管理為主的工程師則應注重先進施工技術(shù)和先進管理理念。在教學策略層面上應充分體現(xiàn)。同時在教學手段和方法上不同的教學目的也要求采用不同的教學策略，比如，培養(yǎng)以設計為主的工程師可以采用理論推演和具體化的教學手段，而培養(yǎng)以施工為主的工程師則多以實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)方式進行教學。
教學策略評價
專業(yè)：服裝設計
相關(guān)專業(yè)：服裝設計與工程、紡織科學與工程等
高校鏈接：東華大學、蘇州大學、北京服裝學院、武漢紡織大學、湖南工藝美術(shù)專科學院等
隨著“人靠衣裝”的觀念漸漸深入人心，衣服已經(jīng)不僅僅是生活必需品，更是可以供人觀賞的藝術(shù)品了。同時，服裝業(yè)能寫能畫的設計師，能發(fā)現(xiàn)和運用新型面料的服裝設計師已經(jīng)成為搶手的“香餑餑”了。
專業(yè)剪影
服裝設計專業(yè)培養(yǎng)服裝設計、服裝產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝理論研究等工作的高等專業(yè)人才。服裝設計過程即根據(jù)設計對象的要求進行構(gòu)思，并繪制出效果圖、平面圖，再根據(jù)圖紙進行制作，達到完成設計的全過程。服裝設計是科學技術(shù)和藝術(shù)的搭配焦點，涉及到美學、文化學、心理學、材料學、工程學、市場學、色彩學等要素。
想要成為一名合格的服裝設計師，應該掌握哪些技能，儲備哪些知識呢？作為服裝設計專業(yè)的學生，在校期間主要學習平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、服裝材料學、服裝生產(chǎn)工藝與設備、服裝工效學、服裝設計原理、成衣紙樣與工藝、服裝計算機應用等課程。服裝設計是一門實踐性很強的學科，只有通過不斷的實踐才能真正認識服裝，才能獲得更多的直接經(jīng)驗，做出讓人拍案叫絕的設計。此外，作為設計師，必須樹立起團隊合作意識，要學會與人溝通、交流和合作。
未來展望
作為時尚界的探險者、弄潮兒，服裝設計師首先要熱愛藝術(shù)、把握流行，其次要有深厚的藝術(shù)功底，扎實的美術(shù)基礎(chǔ)。要成為一名服裝設計師，不是一件容易的事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學習方法，并付出辛勤的努力，才能學有所成。
作為中國最具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)之一，中國的服裝業(yè)這幾年正經(jīng)歷著由簡單的加工仿制向開發(fā)創(chuàng)新的巨大轉(zhuǎn)變，服裝設計師的功勞不言而喻。也正因為如此，優(yōu)秀的服裝設計師成為各大服裝企業(yè)爭搶的對象。尤其是在現(xiàn)階段，很多服裝企業(yè)都感嘆設計人才高薪也難求。此外，值得注意的是，想做一名出色的服裝設計師，可不能是色盲、色弱?。?/p>
食：民以食為天
專業(yè)：食品科學與工程
相關(guān)專業(yè)：糧食工程、食品生物技術(shù)、營養(yǎng)與食品安全等
高校鏈接：中國農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、湖南農(nóng)業(yè)大學、中南林業(yè)科技大學等
我國的美食文化源遠流長，川菜麻辣熱烈，粵菜奇巧百出，淮揚菜精美絕倫，魯菜中正平和……隨著人們生活水平和生活質(zhì)量的穩(wěn)步提高，人們?nèi)粘５氖澄锝Y(jié)構(gòu)也隨之而調(diào)整，吃得健康，吃得安全越來越受到人們重視。食品科學與工程專業(yè)則是為了保障人們?nèi)绾纬缘媒】?、吃得安全而開設的專業(yè)。
專業(yè)剪影
食品科學與工程是一門多學科相融合的專業(yè)，屬中國高等院校中理工科性質(zhì)的專業(yè)。根據(jù)國家科技局的學科分類，食品科學與工程屬一級學科，與數(shù)學、物理、生物、天文、化工等基礎(chǔ)學科屬同等地位。它具有多學科交叉滲透的特點，涉及化學、物理、生物、農(nóng)學、機械、環(huán)境、管理等多個學科領(lǐng)域。
食品科學與工程研究的是烹調(diào)工藝背后的“細節(jié)”。簡而言之，食品科學與工程專業(yè)不僅要學會制作的方法，還要學習相關(guān)的專業(yè)理論知識。比如，做酸奶用的原料乳總?cè)楣腆w不可低于11.5%，面包生產(chǎn)中使用的氧化劑具有改善面團筋力、抑制蛋白質(zhì)分解酶的活性的作用等等。這些專業(yè)的理論知識并不是簡單地通過“做菜”就可以掌握的，而是需要系統(tǒng)地學習和操練。通俗地說，在學習食品科學與工程專業(yè)的時候，要時刻反問自己三個問題：吃什么(了解原料)？怎么吃(了解工藝)？吃得健不健康(了解后果)？與其他理工專業(yè)相似，食品科學與工程專業(yè)不僅需要嚴謹科學的求實精神，也需要認真耐心的學習態(tài)度。
未來展望
食品科學與工程專業(yè)是近幾年才開設的專業(yè)，未來的發(fā)展趨勢是借鑒基因技術(shù)的發(fā)展成果，研制出營養(yǎng)更加豐富、味道更加鮮美、保質(zhì)期更加科學的食品。我們完全可以充分發(fā)揮自己的想象，使食品工程生產(chǎn)出花樣繁多的新鮮食品，豐富我們的餐桌，美化我們的生活。
食品科學與工程專業(yè)可分為畜產(chǎn)品加工、發(fā)酵技術(shù)、園產(chǎn)品加工三個方向。畢業(yè)生掌握食品工程、食品安全與營養(yǎng)、食品化學、食品加工、檢驗等技術(shù)知識，可以到有關(guān)食品研究機關(guān)、設計部門、檢驗單位、食品工廠，以及企業(yè)從事設計、研究、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。當然，如果不想進入具體的生產(chǎn)部門，也可在高等院校、研究機構(gòu)從事教學或科研工作。
住：安得廣廈千萬間
專業(yè)：土木工程
相關(guān)專業(yè)：建筑學、測繪工程、勘測技術(shù)與工程等
高校鏈接：長沙理工大學、安徽理工大學、北京建筑工程學院、天津城市建設學院、西安建筑科技大學等
人們進行生產(chǎn)活動、生活、各種研究活動都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設施，而土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，因此土木工程又被人們形象地稱為“民生工程”。對工程感興趣，尤其是考慮問題全面而系統(tǒng)的理科同學，不妨選擇土木工程專業(yè)。
專業(yè)剪影
土木工程，嚴格意義上很難用一個準確的語句對其加以概括，因為它涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。筆者從縱向和橫向兩個方面來細分該專業(yè)。
從縱向來看，建造一項工程設施一般要經(jīng)過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、建筑材料、建筑設備、工程機械、建筑經(jīng)濟等學科和施工技術(shù)、施工組織等領(lǐng)域的知識以及電子計算機和力學測試等技術(shù)。因而土木工程是一門涉及范圍廣闊的綜合性學科。
從橫向來看，土木工程又分成房屋工程、鐵路工程、道路工程、機場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給排水工程、城市供熱供燃氣工程、交通工程、環(huán)境工程、港口工程、水利工程、土力工程等，其中的許多學科已經(jīng)分化出來成為了獨立的學科。
未來展望
目前，我國房地產(chǎn)市場火熱，各類房地產(chǎn)企業(yè)也處于瘋狂擴張中，同時，我國正處于大規(guī)模的基礎(chǔ)建設中，在未來很長一段時間內(nèi)，這種局面都不會有太大變化，這就需要大量高素質(zhì)的建設人才參與其中，像交通、住房、工程業(yè)廠房建設、隧道、地鐵工程等方面都需要土木工程專業(yè)的人才。目前，隨著國內(nèi)建設事業(yè)的發(fā)展穩(wěn)步推進，從事本行業(yè)還是相當不錯且非常實際的選擇。
但是，想要報考土木工程專業(yè)的同學們，應該考慮清楚自己能不能吃得苦，霸不霸得蠻哦！
行：車如流水馬如龍
專業(yè)：交通運輸工程
相關(guān)專業(yè)：交通設備信息工程、交通信息工程及控制、物流工程等
高校鏈接：中南大學、西南交通大學、長安大學、重慶交通大學等
交通運輸是現(xiàn)代社會的動脈，是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，有效、快速、及時地在地區(qū)之間進行人員和物資的流通，是社會和經(jīng)濟得以快速發(fā)展的基本保證。因此，為適應這種現(xiàn)代社會發(fā)展要求而產(chǎn)生的交通運輸工程學科，就被列為國家重點建設的朝陽學科。
專業(yè)剪影
交通運輸工程是一門研究交通規(guī)律及其應用的技術(shù)科學，主要研究如何使交通運輸更加安全、迅速、舒適、經(jīng)濟，主要包括交通規(guī)劃、交通設施、交通運營管理等與交通相關(guān)的各個方面。交通運輸工程專業(yè)學生主要學習系統(tǒng)工程學、交通工程學等方面的基本理論和基本知識。
交通運輸工程研究的對象是一個復雜的系統(tǒng)，包括道路、鐵路、航空、水運、管道等各種交通方式。要保證交通系統(tǒng)的有效運行，需要在系統(tǒng)規(guī)劃、工程建設、運行管理等方面做出努力。因此，交通運輸工程研究是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，需要多學科知識的綜合運用、扎實的理論功底及豐富的實踐經(jīng)驗。由于與社會現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，交通運輸工程專業(yè)的學生必須要有系統(tǒng)、動態(tài)分析復雜問題的能力、實際問題分析能力和應變能力，在制圖、信息學、概率論與統(tǒng)計學等方面也有較高的要求。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0097-02
我國“十三五規(guī)劃綱要”第七篇“構(gòu)筑現(xiàn)代基礎(chǔ)設施網(wǎng)絡”中提到2020年，我國高速鐵路營業(yè)里程達到3萬千米，覆蓋80%以上的大城市，新建改建高速公路通車里程約3萬千米，新增城市軌道交通運營里程約3000千米，基本建成京津冀、長三角、珠三角等城市群城際鐵路網(wǎng)，建設其他城市群城際鐵路網(wǎng)主骨架。從此規(guī)劃可以看出，隨著經(jīng)濟發(fā)展和鐵路、公路網(wǎng)、軌道交通新建及改造建設工作的不斷深入，道橋工程技術(shù)人員在當前和今后一段時期內(nèi)需求量還將不斷上升。但隨著高校畢業(yè)生的增多，在人才市場上的競爭越來越激烈，用人單位對畢業(yè)生也提出了更高的要求。如何提高學生在就業(yè)市場中的競爭力，高校的培養(yǎng)教育是非常重要的。
2004年由麻省理工學院、瑞典皇家工學院等4所大學創(chuàng)立CDIO教育模式。CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate）4個英文單詞的縮寫，它是“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，它以工程項目從研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，使學生養(yǎng)成現(xiàn)代工程技術(shù)的職業(yè)素養(yǎng)[1]。
2007年，美國土木工程師學會（ASCE）出版的專題報告《2025年的土木工程》，在有關(guān)工程師培養(yǎng)改革方面，進一步明確了大學教育將工程理論和工程實踐結(jié)合的重要性，指出了持續(xù)學習的能力、團隊協(xié)作與溝通能力、創(chuàng)造性的思維能力是21世紀土木工程師的立業(yè)之本。這與CDIO工程教育理念（全過程培養(yǎng)學生的工程能力）基本相同。
綜上所述，對土木工程這一與實踐緊密結(jié)合的學科專業(yè)，我國及世界多個國家都認識到：當今社會，學校不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的動手實踐能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新思維、工程管理等多方面的素質(zhì)，造就適應現(xiàn)代土木工程需求的“高素質(zhì)”人才[2-3]。
本文將結(jié)合我校土木工程道橋方向橋梁工程畢業(yè)設計這一教學計劃中最后的重要教學實踐環(huán)節(jié)。首先指出我校在畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，接著，針對這些問題分析討論如何在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)更好地貫徹實施“高素質(zhì)”具備工程能力本科畢業(yè)生培養(yǎng)的途徑和方法。
一、橋梁工程畢業(yè)設計中存在的問題
1.學生對待畢業(yè)設計態(tài)度不夠端正，不認真，不積極主動，缺少鉆研精神。相當一部分同學對待畢業(yè)設計的態(tài)度是敷衍了事，但求及格能畢業(yè)就行。在這樣的態(tài)度下，進行橋梁方案比選時盡可能地選擇較為容易完成的等截面的簡支轉(zhuǎn)連續(xù)橋型方案。只有少部分同學進行變截面連續(xù)梁或者連續(xù)剛構(gòu)的設計。對于鋼管混凝土等橋型則基本沒有同學愿意做。在進行橫向分布系數(shù)計算、沖擊系數(shù)等手算內(nèi)容時也是根據(jù)范例照葫蘆畫瓢，缺少自己的獨立思考，對于計算結(jié)果的對錯也不加判斷，直接將其帶入進行后續(xù)的內(nèi)力計算，從而導致最后的結(jié)果也是錯誤的。例如：有的同學連續(xù)梁的基頻算出來小于1.5HZ，有的是大于14HZ，明顯不符合連續(xù)梁的基頻合理范圍，從而導致求得的沖擊系數(shù)過小或是過大，影響活載內(nèi)力結(jié)果。
2.CAD工程圖繪制能力弱，缺少基本的繪圖常識。畢業(yè)設計要求提交的圖紙成果較多。主要有方案比選圖、橋型布置圖、主梁構(gòu)造圖、鋼束布置圖等。很多同學在圖紙繪制時犯一些低級錯誤：例如不按實際尺寸繪圖，各部分構(gòu)造比例不協(xié)調(diào)；立面圖與平面圖不對應，尺寸標注字體太小，圖紙布局不合理等。由此反映出很多同學對于基本的繪圖常識不了解，平時對實際工程圖紙關(guān)注少，對一些基本的繪圖命令掌握不好，沒有養(yǎng)成良好的圖紙繪制習慣。
3.利用專業(yè)軟件完成畢業(yè)設計主要的計算內(nèi)容，缺乏對結(jié)果正確與否的判斷。由于畢業(yè)設計橋型為多跨連續(xù)梁，為多次超靜定結(jié)果，學生主要依靠橋梁博士軟件或者MIDAS完成主體計算內(nèi)容。在畢業(yè)設計中需要花時間學習如何利用軟件進行建模，特別是施工過程如何準確地在軟件中加以模擬費時較多。所以很多同學只管利用軟件能算出個結(jié)果，而對于結(jié)果的對錯卻缺少初步的判斷。例如有同學在支座不均勻沉降值輸入時小數(shù)點搞錯，多輸入10倍，造成活載內(nèi)力結(jié)果很大卻還繼續(xù)往下配筋，做了無用功。有的同學在施工過程中邊界條件設置錯誤造成計算結(jié)果有誤卻不知道問題出在哪里。在進行配筋后的驗算時，很多同學對于截面應力驗算不能通過的情況不知道如何進行調(diào)整，亂調(diào)一氣，造成越調(diào)整問題越多。出現(xiàn)以上問題，總的來說還是學生基本力學概念不清晰，出現(xiàn)問題時不懂得如何從受力原理出發(fā)分析產(chǎn)生問題的原因從而有的放矢地進行調(diào)整來解決問題。
4.部分同學對畢業(yè)設計投入時間、精力不夠。部分同學在畢業(yè)設計初期尚未找到工作，因此無心做畢業(yè)設計，耗費較多時間外出找工作。另外，考研同學因為要準備研究生復試，在接近一個月的時間里也基本沒有進行畢業(yè)設計。這樣就導致這部分同學需要在畢業(yè)設計剩下的時間內(nèi)趕進度，造成畢業(yè)設計質(zhì)量不佳。
5.“雙師型”畢業(yè)設計指導教師數(shù)量嚴重不足。近幾年學院教師學歷學位的不斷提升，一大批高學歷的年輕教師走上了大學的講壇，盡管這些年輕教師理論基礎(chǔ)雄厚，自學能力強，思維敏捷，但大多從高校到高校，從書本到書本，理論知識具備但缺乏實踐鍛煉，動手能力欠缺，普遍存在“重科學研究，輕工程實踐”，再加上高?！爸卣撐摹⑤p應用”等評價體系的錯位，使專業(yè)教師自身不重視工程實踐。
二、橋梁工程畢業(yè)設計教學改革途徑和方法
1.將生產(chǎn)實習與畢業(yè)設計及今后工作相結(jié)合。我校道橋?qū)I(yè)學生的生產(chǎn)實習安排在大四上學期，總共八周。同時將暑假的時間也利用起來實習，所以學生在實習單位能夠有16周的實習時間。在安排實習時，詳細了解實習單位將來的用人需求，然后將符合條件的學生安排過去。由于有足夠長的實習考察期，用人單位一般都會優(yōu)先錄用在實習期間表現(xiàn)良好的學生。這些同學的畢業(yè)設計題目跟生產(chǎn)實習期間的工程項目結(jié)合起來做，學生進行畢業(yè)設計的興趣較高，愿意主動思考解決在畢業(yè)設計中遇到的問題。還有的同學畢業(yè)設計選題為今后工作的內(nèi)容，為了提高在今后就業(yè)單位的競爭力，這部分同學愿意選擇一些具有挑戰(zhàn)性的題目，并且很積極主動地完成。例如：有個同學的就業(yè)單位主要是進行鋼管混凝土拱橋的施工，他的畢業(yè)設計橋型就選擇了鋼管混凝土拱橋，且利用MIDAS軟件進行建模計算，雖然該同學之前從未用過該軟件。但在老師的指導和自己的鉆研下順利地利用MIDAS軟件完成了鋼管混凝土拱橋的3維建模以及施工過程的模擬，最終很好地完成了畢業(yè)設計，該畢業(yè)設計還被評為學校優(yōu)秀畢業(yè)設計。
2.對學生進行工程圖紙繪制基本常識的培訓。在進行畢業(yè)設計前，在計算機房，花兩天時間對畢業(yè)生專門講解工程繪圖的一些常識，包括圖框怎么確定；說明字體、標題、標注字體大小如何確定；如何利用分層進行繪圖；圖紙如何合理布局；常用的一些繪圖命令的講解。并且針對以往同學容易犯的錯誤專門進行強調(diào)。然后結(jié)合交通部T梁和斜腹板小箱梁標準圖進一步讓同學們認識到正規(guī)的施工圖紙應該繪制成什么樣。實踐表明通過這樣集中培訓后，基本可以杜絕以往同學易犯的繪圖中的一些低級錯誤，且繪圖效率和圖紙質(zhì)量明顯提高。
3.加強過程控制，定期組織集中討論。指導老師除了平時在網(wǎng)上通過QQ、微信等方式及時解答同學在畢業(yè)設計中遇到的問題外，每周至少組織所帶同學集中在一起面對面的交流畢業(yè)設計進展以及討論相關(guān)問題。通過這樣的交流討論更能激發(fā)同學的學習熱情，許多問題也在討論中迎刃而解，且大家印象深刻。同時也鍛煉了大家的團隊協(xié)作能力。
4.提高專業(yè)課程教師工程素養(yǎng)，加強“雙師”型師資隊伍建設。一是向?qū)I(yè)教師開展有計劃、有步驟、有重點的培養(yǎng)培訓工作，健全專業(yè)教師到生產(chǎn)單位進行工程實踐、學習交流的機制。鼓勵支持教師赴企業(yè)掛職鍛煉，參加工程項目設計、產(chǎn)學研合作項目研究和技術(shù)服務。二是積極開展國際合作與技術(shù)交流，培養(yǎng)具有國際視野的教師隊伍，選派教師到國外高等院校學習和開展合作項目研究，選派教師到國際知名企業(yè)進行培訓。三是建立一支數(shù)量質(zhì)量穩(wěn)定、來自生產(chǎn)一線、實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師隊伍，健全專兼結(jié)合、校外專家兼職授課機制。四是提倡、鼓勵、促進教師積極參加注冊工程師考試認證、申報工程系列職稱，努力承擔工程設計、檢測、鑒定、咨詢等技術(shù)服務項目，參與各種工程技術(shù)評審會議，全方位地提升專業(yè)教師的工程素養(yǎng)。
三、結(jié)語
通過對近幾年來在道橋方向橋梁工程畢業(yè)設計中存在的問題分析及探討。文章給出針對性的解決問題的方法及手段。通過將其運用于橋梁工程畢業(yè)設計指導中取得了比較明顯的教學效果改善，畢業(yè)設計以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量也得以提高。
參考文獻：
主要欄目：科學研究、工程設計、施工技術(shù)、質(zhì)量控制、其它。
投稿要求
（一） 基本要求 來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。
（二） 文題 文題要準確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。
（三） 作者與單位 文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務；其它作者附作者單位、地址和郵編。
（四） 摘要和關(guān)鍵詞 所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。
（五） 標題層次 一級標題用“一、二、……” 來標識，二級標題用“（一）、（二）、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“（1）、（2）”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。
（六） 計量單位、數(shù)字、符號 文稿必須使用法定的計量單位符號。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0238-02
精品課程建設計劃是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，這也是每個高等學校非常關(guān)注的一項重要工作，山東科技大學泰山科技學院是一所以工科為主，工學、管理學、法學、經(jīng)濟學等多學科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的學院，采礦工程、機械電子、機械制造及其自動化、土木工程、建筑工程等學科培養(yǎng)的人才應具有：基礎(chǔ)厚實、知識面寬、掌握現(xiàn)代信息和研究手段、創(chuàng)新能力強的綜合素質(zhì)。《工程力學》是上述各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它構(gòu)成諸多后續(xù)課程的基礎(chǔ)性支撐平臺。對于培養(yǎng)學生知識、能力和素質(zhì)，對加強學生的創(chuàng)新意識、實踐能力具有重要的意義?！豆こ塘W》課題組經(jīng)過多年的努力在課程建設方面取得了一定的成績，09年被評為山東省精品課程，我們主要從以下幾方面進行了課程建設。
一、確立課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程建設目標
多年來我們一直針對不同專業(yè)將《工程力學》與不同課程進行內(nèi)容的綜合優(yōu)化，建立高起點、多層次的模塊式課程體系。課題組首先要求每位教師熟知開設《工程力學》課程的專業(yè)（如機械制造及其自動化、土木工程、建筑工程、采礦工程、測繪等專業(yè)）的人才培養(yǎng)目標與定位，然后與相關(guān)課程的教研室教師共同討論、研究課程之間的內(nèi)容銜接及融合，如與相關(guān)教師探討土木工程專業(yè)開設的《彈性力學》、《結(jié)構(gòu)力學》等課程與《工程力學》課程間的銜接及融合；與相關(guān)教師探討機械制造及其自動化專業(yè)開設的《機械原理》、《機械設計》等課程與《工程力學》課程間的內(nèi)容銜接及融合等等。根據(jù)專業(yè)的不同要求，進行不同的教學設計、內(nèi)容組織，保障了各個專業(yè)教學需要。本課程的目標是：從知識上，以理論分析為基礎(chǔ)，同時注重實驗動手能力培養(yǎng)，以利于培養(yǎng)復合型的工程技術(shù)人才；從能力上，培養(yǎng)學生把簡單的工程問題簡化為力學模型的建模能力，根據(jù)力學基本概念和基本原理，對自然界和工程中的力學現(xiàn)象進行抽象概括和定性分析，做出正確的判斷的邏輯思維和判斷能力，培養(yǎng)學生材料力學性能測試的技能和應力分析測試的技能，培養(yǎng)學生的自學能力、計算機應用能力及解決工程實際問題的能力；從素質(zhì)上，養(yǎng)成學生通過理論分析，科學實驗和計算機分析等方法開展科學研究的素質(zhì)，通過簡化歸納、抽象建模、分析綜合、解決工程問題的素質(zhì)，創(chuàng)新意識和為科學奉獻的精神。
二、加強教師隊伍建設
青年教師是課程建設可持續(xù)發(fā)展的中堅力量。因此，在課程建設中十分重視對青年教師的培養(yǎng)。教研室有計劃地組織青年教師學習教育改革理論和教學改革經(jīng)驗并制定了一套嚴格的青年教師培養(yǎng)方案，對青年教師實行教師導航，每一位青年教師都有老教師進行傳幫帶，幫助青年教師熟悉、掌握每個教學環(huán)節(jié)，通過在課程組試講后，青年教師才能走上講臺，獨立授課。課程組負責人和老教師還不定期地對青年教師進行隨堂聽課，針對課堂教學中存在的問題，及時給予指正，幫助他們提高教學質(zhì)量。課程組積極鼓勵和支持中青年教師在職攻讀學位，提高業(yè)務水平，目前40歲以下教師共8人，其中碩士5人，博士2人，在讀博士1人，年輕教師碩士以上學位達到100%.
三、教學方法與手段
課題組一貫重視教學方法的改進和教學手段的完善，以“加強基礎(chǔ)、注重能力、培養(yǎng)素質(zhì)、突出創(chuàng)新”為指導思想，注重課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的結(jié)合。采用傳統(tǒng)教學、啟發(fā)教學、多媒體教學相結(jié)合的多種教學形式，以激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。為此在教學中進行了以下幾個方面的工作：
1.優(yōu)化教材內(nèi)容。《工程力學》應體現(xiàn)本課程完整的理論體系和較強的緊密結(jié)合工程實際的實踐性環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容應包含三個模塊：基礎(chǔ)模塊、應用型模塊和擴展型模塊。課題組成員根據(jù)目前教與學等各方面的綜合需求，出版了《工程力學》上、下冊教材，滿足了不同專業(yè)、不同學時的教學需求。
2.教學模式多樣化。由于大多數(shù)學生缺少工程實踐的感性認識，往往不善于將課程內(nèi)容與工程、生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，利用多媒體課件教學可將工程實際結(jié)構(gòu)“搬入”教室，讓學生置身于真實的“工程環(huán)境”中，加深對聯(lián)系工程實際的印象，激發(fā)了學生的學習興趣。同時在課堂教學中可采用課堂講授法、問題教學法、自學討論法和引導歸納法和案例教學法相結(jié)合的多種形式的教學模式，發(fā)揮學生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其綜合能力，充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的競爭能力。
3.強化力學建模和工程應用能力訓練?！豆こ塘W》對工科大學生的基本要求是能應用力學原理解決工程實際問題。教學內(nèi)容應有利于學生工程意識的培養(yǎng)和力學應用能力的提高。課題組采取大作業(yè)、小設計、小論文撰寫、讀書報告、創(chuàng)新報告、案例教學等教學模式提高學生的綜合應用能力。小論文的撰寫主要是讓同學們通過對工程實際和所見現(xiàn)象的觀察用所學的力學知識進行分析、論證，小設計一是結(jié)合所學內(nèi)容教師給出或?qū)W生自立小設計題目，二是根據(jù)現(xiàn)場已完成的小設計先讓學生自行設計，然后將已完成的設計方案進行討論、分析、以提高學生的設計能力。靈活多種的教學方式，發(fā)揮了學生內(nèi)在潛力，強化力學建模和工程應用能力，培養(yǎng)了學生的綜合能力。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，開展協(xié)作式教學。學生充分利用豐富的網(wǎng)上資源，可以學習到課程內(nèi)容，解題指導，又可以在網(wǎng)上自學，自測，教師可在網(wǎng)上答疑，方式多種多樣，時間靈活機動，可以實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)作式教學和學生的自主學習。
5.完善課程考核方法?？己藨裱^程考核的原則，即從開始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核的原則，提前讓學生知道如何正確對待本課程考試，不為考試而考試。可將試驗、大作業(yè)、小設計、小論文撰寫、讀書報告等內(nèi)容全部作為考核的一部分。使考試制度真正體現(xiàn)重能力、重素質(zhì)的原則。此外，我們還對實驗考核方式作了改進，采用現(xiàn)場考核與實驗報告成績相結(jié)合的考核辦法，采取實驗課考核與理論課考試相結(jié)合的辦法，即以實驗報告成績?yōu)橹?，同時在理論課考試命題中，實驗類題目占有一定比例。此外，我們今后將利用實驗中心獨立編撰的實驗試題庫與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)出網(wǎng)絡考核系統(tǒng)，這種考核方法，能夠方便、快捷地了解學生實驗技能的掌握情況。
幾年來我們以建設優(yōu)秀的師資隊伍為核心；以數(shù)字化、信息化教學為保證；以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為宗旨；全面規(guī)劃，重點建設；探討新時期教學方法和手段，改革完善現(xiàn)有的教學研究成果，研究現(xiàn)代多媒體、電子教案等技術(shù)在課程中的應用，把本課程建設成為了具有交互性、示范性和先進性的精品課程。
參考文獻：
二、論文格式：
(一)題目、署名及層次格式、文字、字數(shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標題為三號宋體，正文為小四號仿宋體；英文字體為TimesNewRoman，標題字號為三號，字母全部大寫；如有副標題，另起一行，首字母大寫，正文為小四號字體；文稿應加注頁碼。
2、題目居中，署名及單位標在題目下，例如：數(shù)字城市化進程王趙(大學系，北京100001)(設計院，天津300001)需作敘述時，可在當頁下方劃一條橫線，在橫線下加說明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當接排時，標題后要加標點)1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語應符合國家有關(guān)標準、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語尚未編定時，可采用各業(yè)務部門和科研單位常用的名詞術(shù)語，不要任意用簡稱、方言。
2、準確使用標點符號，注意：(1)標題、圖題、表名后及公式后不用標點；(2)阿拉伯數(shù)字的起止(范圍)號用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對正文中的某些問題需加以說明時，可用“呼應注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標注“①、②……”，同時在本頁末留出位置，劃一橫線與正文隔開，在橫線下注明“①、②……”。
4、計量單位采用國務院頒發(fā)的《中華人民共和國法定計量單位》，一律用拉丁文書寫。
5、外文字母寫成印刷體，同時注意將正斜體、大小寫分清楚。
6、數(shù)字的書寫(統(tǒng)計數(shù)、各種計量及圖表編號等各種順序號)均用阿拉伯數(shù)字，世紀、年代、月、日和時刻均用阿拉伯數(shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號，每篇論文加注流水號，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻的項目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學.北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應有附件頁，注明作者個人信息，內(nèi)容見下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務聯(lián)系電話(固定電話請注明本地區(qū)號)傳真通信地址郵編E-mail
知識擴展：英語論文的標準格式
英文論文格式均以美國土木工程師協(xié)會出版社的標準格式為準。
英語論文用激光打印機打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁邊距3.5cm，左、右頁邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過14.5cm，長不得超過22.5cm。
字體和字號：正文，標題，作者聯(lián)絡信息和圖表中的文字均為TimesNewRoman12號字?？梢愿鷵?jù)需要使用同類字體中的粗體，斜體。
行距：單倍行距。
頁碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁碼。頁碼為阿拉伯數(shù)字，位于頁面下方居中。
文體：文章應語法正確，技術(shù)用詞準確。標題應該以最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。如果標題較長，請采用Title：Subtitle的形式。
數(shù)學公式：文中的數(shù)學公式不得手寫，必須打印。公式如果在文中多次被引用，應該編號。公式之間，公式和正文之間都應該空一行。單位：文中所用的度量衡單位應為國際單位?？稍诶ㄌ杻?nèi)，單位對應表中列出其他單位。有關(guān)國際單位的使用(StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通過電話1-800-548-2723向ASCE索取。其他相關(guān)使用參考文獻，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美國國家公制協(xié)會索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet，Suite950，Arlington，VA22209-2022)
圖表：
標題說明和圖例：插入的圖表應該以出現(xiàn)順序編號(Figure1，F(xiàn)igure2，Table1，Table2)。圖的說明和標題，包括圖的序號應該位于圖的下方。表的說明和標題，包括表的序號應該位于表格上方。
位置：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
底紋：插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會影響印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出現(xiàn)照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標題說明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
基金項目：遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（JG10DB249）。
引 言
工程教育改革運動發(fā)端于1970年前后， 旨在通過培養(yǎng)學生工程實踐能力來滿足個人職業(yè)期望與社會發(fā)展要求[1]。我國雖然是人力資源大國，但是僅近些年才真正把工程教育提到重要位置，還存在很多差距和不足。如何使工程教育的現(xiàn)實情況與理論構(gòu)想相一致，需要深入的分析和解決。
工程教育的基本思想和理念
按照美國國家研究委員會（The National Research Council，簡稱NRC）的理解，工程教育的目標可概括為：培養(yǎng)學生進行工程實踐的能力；提供足夠?qū)拸V的教育以至能讓學生追求其他方面的職業(yè)；將工程與社會的需要聯(lián)系起來[2]。而2004年麻省理工學院和幾所瑞典大學提出的CDIO工程教育理念則更具有操作性，CDIO代表構(gòu)思（conceive）、設計（design）、實施（implement）、運行（operate）。CDIO的愿景是為學生提供一種強調(diào)工程基礎(chǔ)、建立在真實世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思―設計―實施―運行過程的環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育，將學生培養(yǎng)成能夠掌握深厚的技術(shù)基礎(chǔ)知識、領(lǐng)導新產(chǎn)品和新系統(tǒng)的開發(fā)和運行、理解技術(shù)的研究與發(fā)展對社會的重要性和戰(zhàn)略影響的人。CDIO工程教育改革的基本思想是以能夠領(lǐng)導現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)開發(fā)的現(xiàn)代工程師所需要具備的知識、能力和素質(zhì)為目標，以現(xiàn)代工程實際為背景環(huán)境，采用相互聯(lián)系、相互支撐課程體系培養(yǎng)學生，并讓學生在現(xiàn)代學習和實踐環(huán)境中取得豐富的設計―制作和主動學習的經(jīng)驗，促進學生知識、能力和素質(zhì)的一體化成長[3-4]。
矛盾分析與解決途徑
目前的國內(nèi)教育體制和環(huán)境下，工程教育的實施存在幾點矛盾：
1.創(chuàng)造力缺失方面的矛盾
全面工程教育要求覆蓋從幼兒園、小學、中學到大學乃至后學歷教育的整個教育過程，在每個教育階段，都要發(fā)揮積極的作用[5]。新的工程教育理念讓孩子們從小開始，就理解工程的創(chuàng)造性與綜合性，鼓勵他們在解決問題時充分發(fā)揮奇思妙想。然而在當前高考指揮棒導向下的應試教育是無法完成新課題新任務的。在整個接受初等教育階段，沒有或很少有進行創(chuàng)造性活動的時間和機會，大量有用沒用的甚至是重復性的作業(yè)，沒完沒了的復習和題海戰(zhàn)術(shù)，使孩子始終在圍繞書本打轉(zhuǎn)，這樣的思維一般要持續(xù)12年，思維最活躍的黃金創(chuàng)造期被無情地給凍結(jié)僵化了，習慣的養(yǎng)成是需要時間的，因此，造就了中國的大學生普遍基礎(chǔ)牢固，創(chuàng)造力缺失。
適應工程教育要求，解決這一問題的最佳方法就是結(jié)合中國國情，在12年的初等教育階段，逐步改變?nèi)藗儭胺址质敲钡慕逃枷胗^念，修改教學培養(yǎng)方案，將激發(fā)學生創(chuàng)造力和動手能力的內(nèi)容適當加入到教學內(nèi)容中來，當然更需要高考錄取評價學生的方法體系這根導向棒偏向與側(cè)重，教育部把自主招生權(quán)利下放到部分高校就是對此的一個很好的推動作用。
2.實踐能力缺失方面的矛盾
工程教育要培養(yǎng)學生具有工程實踐的能力，這種能力在英國相當多的工科院校實行 “三明治”式教學大綱，即第一、二、四學年在校學習，第三學年為工程實踐（作為教學計劃的一個組成部分）是可以實現(xiàn)的[6]。而目前國內(nèi)高校很少能做到這一點?，F(xiàn)在對高校科技成果的評價方向強調(diào)論文和SCI，多數(shù)大學教師對自己的發(fā)展定位也勢必會向這個方面努力，于是工程背景被淡化[7]。實際上，他們對學生的幫助更多地趨向在科學方面。要適應工程教育發(fā)展要求，對高學歷的新教師應該給予至少脫產(chǎn)半年以上的下廠實踐的機會和待遇。有時高校自身的定位也是很矛盾的，還想靠科研領(lǐng)域提升學校知名度（資源流向?qū)W術(shù)），還想培養(yǎng)合格拔尖的工程技術(shù)人才（資源流向教學與實踐），而資源是一定的，處理不好往往顧此失彼；另一方面，在校學生的工程實踐地點和單位的確定和選擇也是一個不可忽視的問題，潘云鶴院士在《關(guān)于國家創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)的研究》報告中雖然肯定了我國工科中的土木類專業(yè)在工程教育中較為成功，但是事實上，土木類專業(yè)的學生在實踐環(huán)節(jié)上不確定的因素還很多，很難形成相對固定的有效機制，如工程單位接收學生實踐的條件和協(xié)議問題、項目工期長短對學生實踐效果的影響問題等等。
如何解決這一方面的矛盾，方法有很多，如某些高校集中力量和資源，大力發(fā)展特色專業(yè)。特色專業(yè)發(fā)展好了，學校也就有名氣了，然后可以向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，學校本身自建產(chǎn)學研結(jié)合體系，工程教育和學術(shù)研究就相輔相成了。
3.制度導向方面的矛盾
工程教育的推進應該是學校教育模式和方法與學生的思想行動互相配合，不斷完善的過程。而多數(shù)高校對在校學生的考核標準和方法與工程教育中重視工程實踐相背離，沒能真正把握工程教育的內(nèi)涵和本質(zhì)――寬泛的專業(yè)面與較強的創(chuàng)造力和實踐能力的有機結(jié)合[8]。應該在制度導向上加以完善工程教育的改革，可以逐步引進類似于英國工程理事會的做法，以權(quán)威的政府認證或行業(yè)協(xié)會認證，來評價學生的水平和能力，以讓畢業(yè)生取得專業(yè)頭銜（即專業(yè)資格，professional qualification） 為主要目標之一[9-10]；使學士學位只是獲得專業(yè)資格的必要條件，假如能夠建立起這樣的指導，工程教育的實踐環(huán)節(jié)成效將是立竿見影的。
4.培養(yǎng)層次方面的矛盾
我國目前的試點模式應該深入探索，工程教育在國際一流的研究型大學與普通的以教學為主的本科院校相區(qū)別，即使在同一所大學也應該以寬泛的專業(yè)相區(qū)分，另外對實行工程教育的學生來講也應該分類分級進行培養(yǎng)和教育，這種分類分級應該以學生自愿為主，總的培養(yǎng)層次模式大體上應該是金字塔形，至少在目前狀態(tài)下如此，金字塔頂層應該是服務全球的國際工程師一類，中間部分是滿足國內(nèi)經(jīng)濟建設需要的工程師，最底下部分應該是意愿不強的或技術(shù)員級別的技術(shù)人才[11]。否則我們的工程教育就會陷入機械主義、一刀切的泥潭。
結(jié)束語
由于長期象牙塔模式的傳統(tǒng)教育的積累，工程教育在我國實施得還比較緩慢，教育部門應該加大投入和宣傳力度，腳踏實地，逐步推進。我們不能原封不動地照搬國外的模式，應該積極消化吸收國外長期積淀下來的理念和精神，結(jié)合中國國情，加快研究與發(fā)展，縮小差距，適應現(xiàn)展潮流，培養(yǎng)中國未來的工程師，逐步形成具有中國特色的工程教育體制和模式。
參考文獻：
[1]王沛民.發(fā)達國家工程教育面向21世紀的實踐與動向[J].高等工程教育研究，1997（3）.
[2]李正，林鳳.美國高等工程教育改革探析[J].高等工程教育研究，2008（02）：31-35.
[3]孔寒冰，葉民，王沛民.國外工程教育發(fā)展的幾個典型特征[J].高等工程教育研究，2004（4）：57-61.
[4]張興強.CDIO高等工程教育模式的研究與應用[J].中國科技信息，2008（23）：55-56.
[5]李開玲，郭桂英.面向終身教育的高等工程教育：矛盾與協(xié)調(diào)[J].高等工程教育研究， 2006（3）：26-29.
[6]蔣永生，單建.從英國土木工程教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢中得到的幾點啟示[J]. 高等建筑教育，2001（1）：74-76.
[7]吳志功.現(xiàn)代高等工程教育人才培養(yǎng)方向[J].中國高教研究， 2007（7）：13-14.
[8]洪源渤，衣曉青.論高等工程教育中的實踐教學最優(yōu)化[J]. 高等工程教育研究，2005（3）：5-8.
[9]蔣石梅，王沛民.英國工程理事會：工程教育改革的發(fā)動機[J]. 高等工程教育研究，2007（1）：16-23.
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：?？飘厴I(yè)論文正文字數(shù)一般應在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計劃的教學改革
摘要：“卓越工程師計劃”是基于傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上的工程實踐教學改革，更注重大學生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學校環(huán)境工程專業(yè)為改革對象，全面分析與探討實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學體系與校內(nèi)外多維實踐教學基地的建立，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)工程應用型人才的目的，滿足了國家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對于卓越工程計劃及在其它專業(yè)方面的教學改革，具有一定的參考價值。
關(guān)鍵詞：卓越計劃；環(huán)境工程；教學改革
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項目和重要舉措，旨在為國家的經(jīng)濟發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進而實行強國富民的目的，這將對國家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐教學改革為例，探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的在全校乃至全國的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實踐等幾個方面展開敘述。
1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國家和地方發(fā)展的必然性
1.1國家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導致了環(huán)境污染越來越嚴重，由此導致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問題已成為制約社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國政府的高度關(guān)注。目前，我國環(huán)境污染形勢尤為嚴峻，面對嚴重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和實施生態(tài)文明建設戰(zhàn)略，社會對環(huán)境工程學科專業(yè)研究及應用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對日益嚴重且更為復雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過不斷改革才能適應國家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國家服務。
1.2支撐地方經(jīng)濟社會和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進程，生態(tài)環(huán)境問題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強省建設實施綱要》，④實施重點目標為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟發(fā)達、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務于地方經(jīng)濟。
2本校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學改革基礎(chǔ)
安徽建筑大學環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實驗教學中心批準為國家級實驗教學示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實驗室被批準為“安徽省重點實驗室”，2013年通過國家審核；2012年環(huán)境工程學科被批準為“安徽省重點學科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會輸送大量專業(yè)人才，有的直接進入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展。
環(huán)境工程專業(yè)是一個“朝陽專業(yè)”，在長期的發(fā)展過程中，學校領(lǐng)導和老師非常重視學科的創(chuàng)新型，通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學習和參加會議交流的形式，進行專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進行產(chǎn)學研合作；同時組織多人次成功申報國家教育部、建設部、安徽省教育廳等各級各類教研教改項目幾十項，其中十余項獲省級和校級優(yōu)秀教學成果獎。經(jīng)過多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設計、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊伍的建設、課堂教學手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實習實踐基地的建設等方面取得了一定的成績，為本專業(yè)卓越工程師建設奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3卓越計劃人才培養(yǎng)過程的研究與實踐
3.1制定以工程項目為導向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計劃的制定是實現(xiàn)環(huán)境工程卓越計劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項目是以工程建設為載體的項目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標產(chǎn)出物，需要支付一定的費用、按照一定的程序、在一定的時間內(nèi)完成，并應符合質(zhì)量要求。按照CDIO標準⑤來制定培養(yǎng)計劃，卓越工程師教育計劃需要培養(yǎng)出適于社會發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計劃時以工程項目為導向。
3.2根據(jù)工程項目需求，建立模塊化課程體系工程項目需求建立模塊化課程體系是實施卓越工程師培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項目將理論與實踐相結(jié)合的具體實踐。卓越工程師培養(yǎng)計劃培養(yǎng)出來的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項目的相關(guān)知識。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機結(jié)合的模塊化課程體系，并通過課程設計和畢業(yè)設計，學生可將課本知識與社會條件等有機地融合在一起，全面提升自己，以便于學生后期從事工程實踐的時候真正做到理論結(jié)合實際。
3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計劃的需求，進行教學內(nèi)容及教學方式的改革卓越工程培養(yǎng)計劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式，提倡自主和引導式學習，樹立以學生為本的思想，并通過實行導師制，讓學生跟隨老師進入實驗室、進入工廠企業(yè)進行大學生科技創(chuàng)新方面的活動。通過實地學習，完成一系列項目的方案的構(gòu)思、項目設計、項目的實施和項目運行結(jié)果的考核等，使學生真正地從課本走向?qū)嶋H。
3.4加強教師隊伍建設，提升教師業(yè)務水平教師隊伍的建設是卓越工程師培養(yǎng)計劃實施完成的前提。在堅持高學歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學術(shù)梯隊和專業(yè)課程團隊建設的需求，培養(yǎng)和引進1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導師，同時擴大對外交流力度，設立專項資金，繼續(xù)加強與國內(nèi)外知名高校學術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項目合作等合作制度，不定期聘請國內(nèi)、外知名學者、專家開設講座與進行學術(shù)交流。
3.5加強實踐教學內(nèi)容建設和改革，實現(xiàn)理論與實踐教學的有機結(jié)合實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實驗教學，對所有開設的實驗進一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設計”開設，使學生不僅掌握實驗基本技能，更重要的是培養(yǎng)學生知識應用能力、實驗能力、分析和解決實際問題能力。畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實際工程項目展開。既可在學校進行，也可在企業(yè)進行，主要根據(jù)學生的個人志向、就業(yè)前景而定。
3.6強化教學與科研基地建設強化教學與科研基地的建設是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的保障。在鞏固和完善“國幀環(huán)保集團”、“皖維集團”、“安徽豐源生化有限公司”等相對穩(wěn)定的實習基地的基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)業(yè)務水平較高、責任性強的工程師作為實習指導老師，選派青年教師參與企業(yè)或設計院項目，加強與“合肥水泥設計研究院”、“安徽省電力設計研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴大實習基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設計研究院”、“安徽省化工設計院”等單位共同建設2～3科學研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學研有機結(jié)合，促進科研成果轉(zhuǎn)化。同時加大現(xiàn)有教學、科研平臺的建設力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學和科研平臺。
3.7完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計劃的另一保障。設立院專業(yè)教學工作委員會，加強對專業(yè)教學過程的指導和督查，完善專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制。
4結(jié)束語
卓越工程師培養(yǎng)計劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊伍、課程體系改革、教學手段的變革、建立校內(nèi)外實踐建設平臺，有力地推動學校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計劃的改革實踐，這對探索出一種適合安徽省地方土建類大學的實踐教育新模式提供了案例。
注釋
①李愛玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”教學管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.
②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計劃”的地方高校土木工程專業(yè)實踐教學研究[J].湖北工程學院學報，2014.34（3）.
Abstract: the processing of foundation pit is related to many aspects, generally the most common and most important only two aspects, that is, the foundation pit supporting and waterproof. In this paper the author corrects the two aspects of, especially the foundation pit support technology, do a detailed discussion, simply introduced the construction technology of them, compares and analyses their respective advantages and disadvantages. In addition, starts with the development of the technology of deep foundation pit do some simple in this paper.
Keywords: housing construction; Civil engineering; Foundation pit supporting
中圖分類號：TU8 文獻標識碼：A文章編號：
自改革開放以來以來，尤其是國家“十一五”規(guī)劃的完滿實現(xiàn)，近幾年我國的高層建筑施工技術(shù)得到很大的發(fā)展，已經(jīng)達到了世界先進水平。相應地，深基坑的開掘使用日益增多，深基坑處理技術(shù)發(fā)展迅速。目前多采用鉆孔灌注樁，地下連續(xù)墻，深層攪拌水泥土墻、加筋水泥土墻和土釘墻等支護技術(shù)，與傳統(tǒng)技術(shù)相比較計算理論上有很大的改進。支撐方式有傳統(tǒng)的鋼柱（或者型鋼）和混凝土支撐，亦有在坑外采用土錨拉固；內(nèi)部支撐形式也有多種，有對撐，角撐，桁架式邊撐等。在地下連續(xù)墻用于深基坑支護的方面，還推廣了“兩墻合一”和逆作法施工技術(shù)，能有效的降低支護結(jié)構(gòu)的費用和縮短工期。
一、深基坑技術(shù)的發(fā)展
基坑由來已久，自古就有放坡開挖，隨著人類文明程度的加深，知識技術(shù)的豐富發(fā)展，自產(chǎn)業(yè)革命以后，土木工程得到了飛快的發(fā)展，帶了基坑技術(shù)發(fā)展的新契機。深基坑技術(shù)的發(fā)展主要伴隨高層、超高層建筑的發(fā)展，在國內(nèi)主要集中于本世紀。
1、 規(guī)模方面
隨著城市建設步伐的不斷前進，以及城市化標準的不斷提高，城市建筑逐漸朝著超高、超大的規(guī)模發(fā)展?；拥陌l(fā)展相應也向著大深度、大面積方向前進，再加上工程程度的加深，基坑開掘面臨的自然環(huán)境也越來越復雜。
2、 技術(shù)方面
發(fā)達國家，科技、經(jīng)濟發(fā)展都較為超前，相應其深坑技術(shù)在世界范圍內(nèi)也較為領(lǐng)先。在國內(nèi)，基坑的開掘、施工，主要是借助于人力和大中型地上挖掘機。對于深坑的開掘，技術(shù)手段和施工措施還是較為落后，小型地下挖掘機的使用比率就相對較低。
深基坑的支護方案有很多，常規(guī)的有土釘墻支護和樁錨支護，后來發(fā)展出來的又有逆作法，即采用兩墻合一的技術(shù)方案，施工相對簡單，工程造價也較為低廉。另外，用于深坑工程施工的其他技術(shù)也有不同形式的變化和發(fā)展。土釘墻支護就對濕式噴射技術(shù)的發(fā)展起了一個很好的推廣作用；防止基坑變形方面，深層攪拌和注漿技術(shù)的使用變得較為廣泛；隨著人們生態(tài)環(huán)境意識的加強，帷幕式支護技術(shù)也逐漸被應用到工程建設中。
二、深基坑支護方法探討
1、土釘墻支護
土釘墻在實際工程中有時又被稱作噴錨網(wǎng)加固邊坡、噴錨網(wǎng)擋墻，是在原來的天然土墻上打入角鋼、粗鋼筋等，起到抵抗土層壓力的作用。施工中，為保證土層加固，一般都是邊開掘邊打入墻釘，并鋪設鋼筋網(wǎng)和噴射混凝土，起到固化墻體的作用。常規(guī)的施工流程是，先掏挖土方，同時緊跟著修正邊坡；然后確定墻釘位置，鉆孔打釘；最后噴射混凝土，鋪設鋼絲網(wǎng)，在噴射混凝土。在施工中要對每一個環(huán)節(jié)實時監(jiān)控把握，保證符合工程技術(shù)要求。
1) 挖掘。挖掘要根據(jù)預先設計好的地基尺寸進行，保證位置準確，坡度、臺階適合當時的施工環(huán)境。嚴格控制好每一層的挖掘深度，以保證土釘墻的正常安裝。
2) 鉆孔打釘。先要確定好孔的具置，并做標記標明。選擇合適的鉆孔工具，鉆孔到設計要求，并要對可能出現(xiàn)的局部塌方、漏水等做好處理。選用尺寸合理的鋼料作為墻釘支架，并要確保不影響后面工序的完成。
3) 噴射混凝土。每一遍工序都要進行兩次噴射，第一次噴射主要防止松土掉渣的現(xiàn)象發(fā)生，待鋼筋網(wǎng)鋪設好以后，立即進行第二次噴射。厚度一般根據(jù)設計要求或者實際工程狀況決定。
2、 連續(xù)墻
隨著設計技術(shù)以及施工技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，地下連續(xù)墻的功用也被擴大。目前，地下連續(xù)墻既可以起到地基的圍護作用，又可以用作建筑主體的地面?zhèn)葔?。它主要是采用鋼筋籠，混合澆灌混凝土，在泥漿護壁下方形成一個連續(xù)的混凝土墻。雖然地下連續(xù)墻在工程中運用的比較多，尤其是在深度較大、技術(shù)要求較高、環(huán)境復雜的的地基中使用廣泛，但是在實際的施工中，其經(jīng)濟效益并不高，環(huán)境效應也不夠好。因此，為了作業(yè)方便，降低環(huán)境影響，常常用逆作法進行施工。綜合來說，地下連續(xù)墻在深地基工程運用中顯示出了多方面的優(yōu)點：墻體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，剛度、強度大；能有效防止地下水滲入；作業(yè)時震動少、噪聲低。
3、 樁支護
鋼板樁支護技術(shù)也是深基坑支護工程中較為常用的。鋼板樁支護，其實也是采用“墻”的形式，樁體的常用材料是熱軋鋼和槽鋼。鋼板樁支護墻的主要功用是護土、防水，在工程施工中它所體現(xiàn)出來的主要優(yōu)勢是：材料成本低，經(jīng)濟效益高；因為是鋼質(zhì)材料，質(zhì)量上有保證；施工簡單，尤其是在軟土工程中，能大大縮短工期。但是也有很多應當避免的缺點：剛性材料本身具有很大的柔性，很容易受壓變形，因而在較深的基坑中避免使用，一般以地下6~-7米為界；對于親水性強的土質(zhì)層，其防水性能顯得比較遜色；施工噪聲比較大，對人口聚集密度大的地方污染就很大；鋼料表面容易附著泥土，因而施工結(jié)束拔出的過程中，可能對地基造成影響。
4、攪拌水泥土樁支護
深層攪拌支護是將土和水泥通過攪拌機攪拌，形成具有一定強度和穩(wěn)定性的，連續(xù)搭接的水泥柱狀體加固圍墻。它主要是用于土質(zhì)粘度較大、質(zhì)地松軟的地基支撐處理，在其他土質(zhì)的地基施工中，要根據(jù)具體的情況來確定是否可以采用。
深層攪拌水泥土樁支護，因為在基坑內(nèi)只有墻體作為擋護，所以方便其它施工作業(yè)的進行；同樣，墻體既可以起到護土的作用，又能防止地下水滲入；其施工工藝較為簡單，因而經(jīng)濟性表現(xiàn)良好。但是，水泥樁柱的位移比較大，而且施工噪聲大，污染環(huán)境。故在工程上，常在水泥樁柱之間加墩、起拱，來解決上述的不足。
5、支護
排樁支護是以鋼筋、混凝土為材料，采取柱列式間隔布置的形式，將基坑鉆孔灌注形成的一種擋護結(jié)構(gòu)。他一般有兩種布局方式：疏散式排列和緊密式排列。按照支撐方式的不同，排樁支護可分為懸臂式（常用于Ⅲ級基坑的施工）和支錨式（常用于Ⅰ、Ⅱ級基坑的施工），支錨式又有兩種：單點支錨和多點支錨。排樁支護的優(yōu)點可疑概括為以下幾個方面：
1) 采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，使得樁體具備良好的剛度、強度性能；對樁體頂部加上“帽梁式”聯(lián)接，又能提高其整體的穩(wěn)定性。
2) 施工工藝簡單，對施工技術(shù)要求也比較低。
3) 防水性能好。因為在施工中可以采取高壓灌注的方式，有效防止了土粒混入，避免了結(jié)構(gòu)漏隙出現(xiàn)。
4) 震動底，噪聲小，一般不會造成對周圍環(huán)境的影響。
即便是施工工藝簡單，但是由于其施工速度較慢，因而經(jīng)濟效益方面表現(xiàn)并不突出，同樣水泥的處理也是一個問題。
6、 其他基坑支護技術(shù)
1) 加勁水泥土攪拌樁法（SMW工法）
在日本，加勁水泥土攪拌樁法被稱作SMW工法，從字面意思來理解，就是對水泥土攪拌樁進行加勁，采取的方式是在其中植入H形鋼條或者拉森式鋼板樁或者鋼管等。這種結(jié)構(gòu)體，結(jié)合了鋼材料優(yōu)秀的剛度性能和是泥土墻良好的防水性，因而實現(xiàn)了護土防水的兩全作用，同時也避免了鋼材料易受壓變性的特性，提高了結(jié)構(gòu)體的強度。以國內(nèi)目前的技術(shù)發(fā)展來看，這種支護方式的應用還不是很廣泛，尤其在較深基坑中，幾乎不被使用。
2) 旋噴樁帷幕墻支護
就目前來說，旋噴樁是傳統(tǒng)注漿方法的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展出來的一種較為新型的支持技術(shù)，通過深入鉆孔，將混泥土噴入地基形成帷幕一樣的墻體，起到加固地基和防止地下水滲入的作用。在形式上同傳統(tǒng)的水泥土墻極為相似，但是施工工藝上略有的差異。旋噴樁帷幕墻的施工，一般是先進行打孔，然后使用高壓泵將混凝土快速噴入土層。工藝上的關(guān)鍵在于，注漿的同時要不停地旋轉(zhuǎn)噴頭，以使?jié){液混合均勻，而且也避免了掉落的土料給樁體帶來的影響。
參考文獻：
[1] 竇曉楠. 深基坑工程設計施工手冊[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社. 1998.
[2] 沈保漢. 深基坑工程技術(shù)講座. 北京市建筑工程研究院地基所.
[3] 黃強. 深基坑支護工程設計技術(shù)[M]. 北京：中國建材工業(yè)出版社. 1995.
實訓是什么?實訓是內(nèi)容最豐富的教科書，實訓是實現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實訓是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實訓是完成從簡單到綜合、從知識到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。
實訓教學是房屋建筑學教學的重要組成部分，也是評價當代大學生學業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標。實訓教學對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當今時代教育發(fā)展的大趨勢，實踐環(huán)節(jié)在個專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。
《房屋建筑學》課程是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對于后續(xù)專業(yè)課程的學習效果和效率有直接影響。然而，很多學生感覺該課程的學習難度大，往往花費很多時間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強、實踐性能力要求高的特點，單純地死記硬背只能是事倍功半。
本課程的任務是使學生掌握建筑構(gòu)造和建筑設計原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學生具有從事中小型建筑方案設計和建筑施工圖設計的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
房屋建筑學實訓教學，是對建筑設計原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認識實踐過程，是將建筑方案設計過渡到建筑施工圖設計的一次嘗試，使學生了解建筑設計原理、設計方法，使學生了解建筑構(gòu)造與建筑實體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對建筑構(gòu)造設計，即建筑施工圖設計工作的認識。因此，實訓內(nèi)容包括:了解設計前期準備工作的內(nèi)容和方法;學會利用建筑設計專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。
21世紀的教育特征是以培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點。房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，與實際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。
房屋建筑學實訓的目標:房屋建筑學實訓是土木工程專業(yè)學生進行的第一次實踐，是將其所學的房屋建筑學知識和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時，房建實訓是從理論到實踐的過渡過程，是將理論和實踐結(jié)合的集訓。在實訓中，采用真題假作，讓學生逐步接觸實際工程，增強工程實踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于 那么，房建實訓應給予學生什么呢?
為學生提供綜合性全方位的訓練建筑是一個工種復雜而又相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機整體。它需要建筑、結(jié)構(gòu)、設備等的配合。因此，房建實訓也需要構(gòu)造、設備、經(jīng)濟、施工等許多課程的知識都納入到房建中。為增加學生的感性認識，提高學生的應用能力，在房屋建筑學教學過程中，安排一周的認識實習。在五天的時間里，針對建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容，組織參觀磚混、框架、框剪等多類公共建筑，以及單層、多層的工業(yè)建筑等。學生參與評圖。評圖是對學生設計成果的檢查評定過程，如果沒有學生參與，只是給出一個概括的分數(shù)，不利于學生以后的學習和提高。利用討論式評圖，可起到評定和促使學生提高水平的雙重作用。對一同學的作業(yè)大家一起討論、分析，并匯總意見;指出設計中的優(yōu)點和不足，以及提出改進的建議。這樣做，一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和綜合思維能力，也鍛煉了交往、表達等綜合能力。最后由學生介紹自己的設計成果和設計過程，談設計體會;指導教師進行總結(jié)，肯定長處，提出問題，指出改進方向。有條件時，將優(yōu)秀成果予以展覽，以利學生互相取長補短，共同提高。還將部分好的作業(yè)留下來作為范圖為以后的學生參考。
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟重要的產(chǎn)業(yè)部門，國家的發(fā)展需要建筑業(yè)的發(fā)展，而建筑業(yè)的發(fā)展依賴于學校輸送大批的建筑方面的應用型人才，這正是房屋建筑學專業(yè)存在和發(fā)展的前提條件，也正是我們探討房屋建筑學實訓改革的宗旨所在。
房屋建筑實訓是建筑工程專業(yè)學生初次接觸設計，由于缺乏了解，難以進入是普遍的現(xiàn)象。教改的重點應放在指導教師的精心策劃上，通過循序漸進的指導，使學生漸入佳境，步入專業(yè)學習的正確軌道。通過對《房屋建筑學》實訓各主要環(huán)節(jié)的問題分析和學生在設計中存在的心理狀態(tài)分析，提出了搞好《房屋建筑學》實訓的改革措施。隨著時代的發(fā)展，那些具有較強綜合能力的大學生更能適應社會的需求。如何讓學生通過《房屋建筑學》實訓，使他們的各方面能力得到培養(yǎng)和鍛煉，一直是值得思考的課題。
參考文獻
[1]同濟大學.房屋建筑學[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，1999
