時間：2023-03-17 18:09:38
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二、用愛心理解、寬容每一名學(xué)生
不管現(xiàn)在的小學(xué)生生活如何豐富多彩，他們都避免不了遇到成長中的問題。班主任幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，尊重學(xué)生的想法，就能增強學(xué)生的自信心和自強心，鼓舞他們戰(zhàn)勝挫折。這也是學(xué)生積極向上的精神力量。我?guī)н^的班級中有一個孩子是教師子弟。他于是很有主見，但是性格比較偏執(zhí)，不聽取他人的意見。因為我和孩子的父母關(guān)系不錯，所以最開始的時候?qū)λв泻艽蟮钠谕?，讓他?dān)任班干部。對他的要求也頗為嚴格，一旦他的表現(xiàn)不能達到我的要求，我就會對他進行嚴厲的批評，也把他的解釋認為成狡辯。一段時間以后，他就不再向我表達他的想法了。但是在學(xué)校的表現(xiàn)卻越來越差。從最開始的不認真聽課和同學(xué)爭吵發(fā)展為逃學(xué)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲夜不歸宿。不管是老師的話還是家長的話都不聽。經(jīng)過反思，我嘗試著用一顆更加寬容的心來對待這個孩子。即便是遇到問題也試著站在他的角度思考。他在我的關(guān)懷之下，開始回到學(xué)校，回歸課堂。
三、在小學(xué)班級學(xué)生管理中做到民主、公正
班主任也是有血有肉的平常人，對于工作也不能做到面面俱到。在處理一些問題的時候也會加上主觀色彩。如果在事實沒有了解清楚的時候就定下結(jié)論，那么不僅學(xué)生會感到委屈，班主任也不會受到學(xué)生的新人。以公正的態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生就會愿意和你交談。武斷的做法看起來十分威風(fēng)，學(xué)生都害怕你，但是你和學(xué)生心靈上的距離卻是最遠的。學(xué)生只有心服才會愿意聽從你的教導(dǎo)。
四、讓賞識和鼓勵幫助學(xué)生走向成功
許多教育者都認為學(xué)生是需要夸的。每個人都希望獲得別人肯定，學(xué)生也不例外。班主任在面對學(xué)生時為什么不能抱著賞識的態(tài)度對待學(xué)生呢?對于好的學(xué)生給予肯定不是件難事，但是對于那些“差生”不是應(yīng)該多一些關(guān)懷么?相比于好學(xué)生，他們更需要鼓勵和信心。不管是一個眼神，還是一句話，對于他們來說都是巨大的肯定。我們在教育學(xué)生時應(yīng)該時刻告誡自己不要嘲笑學(xué)生，應(yīng)該對學(xué)生的進步予以肯定。我們在工作中對于學(xué)生的閃光點要予以贊揚，這樣他們才愿意繼續(xù)努力。鼓勵和表揚是學(xué)生成功路上必不可少的養(yǎng)料。一個整天被人嘲諷的人，是沒有信心和勇氣的。我們希望自己培養(yǎng)出來的學(xué)生是充滿自信，敢于戰(zhàn)勝挫折的人。
五、選準教育契機悉心教育
學(xué)生在成長的過程匯中，總會遇到一些問題，犯一些錯誤。班主任對于學(xué)生的錯誤不能聽之任之，也不能隨意敷衍了事。要根據(jù)錯誤的性質(zhì)選擇不同的處理方式。原則性錯誤是不能輕易放過的，但是也不能一棒子打死，應(yīng)該選擇合適的時機，在學(xué)生對于錯誤有明確的認識并想要承擔(dān)錯誤時，采取一些手段，予以嚴厲的批評。這樣才能讓學(xué)生意識到問題的嚴重性，并及時反正。及時的批評可以避免學(xué)
生走上歪路。
（二）學(xué)校沒有科學(xué)的評價體系我們對學(xué)生進行教育與管理的根本目標就是讓學(xué)生在德智體等方面得到全面、均衡的發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求，成為合格的社會主義事業(yè)接班人。但是，在很多學(xué)校中，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然將主要的精力放在智育上，他們不注重道德教育，也不將學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)放在心上，認為這是需要學(xué)生自己去完成的項目。教師把課外活動取消了，以足夠多的習(xí)題去消磨學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生都成了習(xí)題的奴隸，個性發(fā)展無從談起。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們科學(xué)的評價體系，因為學(xué)校行政部門在對班主任考評時是以學(xué)生的分數(shù)為準的，這就間接地導(dǎo)致了教師管教不管道，教書不育人。
二、優(yōu)化班級管理的對策
（一）以科學(xué)的理念管理班級在班級管理過程中，教師要樹立“以人為本”的理念，這里的“人”就是學(xué)生。我們要以學(xué)生為中心和根本，一切圍繞學(xué)生的發(fā)展而展開，真心地關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中張揚個性，獲得全面發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生首要的就是關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)心，多與學(xué)生進行溝通和交流，了解他們的內(nèi)心需求，幫助他們解決心理上的問題。受年齡影響，小學(xué)生的心理和生理發(fā)育都不太成熟，尤其是他們的心理發(fā)展，仍然處于比較低級的階段，他們對于教師的關(guān)愛有著很大的需求。班主任要多學(xué)習(xí)一些與學(xué)生溝通和交流的技巧，巧妙地接近學(xué)生，真心地關(guān)愛學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生相交，以師愛溫暖他們的內(nèi)心。溝通是一個非常有效的走入學(xué)生內(nèi)心的途徑，也是教師了解學(xué)生的一塊敲門磚。在組織教學(xué)活動或是執(zhí)行各項工作任務(wù)時，教師要注意自己的言行舉止。這是因為班主任與學(xué)生相處的時間最多，在潛移默化的影響下，學(xué)生會不由自主地模仿班主任的一言一行，并逐漸向班主任所期望的方向發(fā)展。
（二）推進班級民主制的進程班級民主，一是在選拔班干部時要民主，全民投票，選出大家心中的班干部，并放手讓班干部鍛煉。二是要引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，班干部做得不好、不到位的地方，全部學(xué)生都可以向教師提出，讓每個人都參與到班級管理之中。
校內(nèi)監(jiān)控必不可少，沒出事情時確實顯得多余，但一旦發(fā)生問題，監(jiān)控就是最公正的證人。監(jiān)控要設(shè)立在隱秘的地方。不管是教學(xué)樓里面，還是在操場上、在樓梯走道都要有全方位無死角的監(jiān)控。而且監(jiān)控要直通保衛(wèi)處，保衛(wèi)處必須派人值班盯著監(jiān)控。如果通過監(jiān)控看到有人有不軌行為，就能第一時間制止。然后就是師生自己的安全意識。意外是無法完全避免的。所以師生緊急應(yīng)對突發(fā)狀況的能力一定要達標。學(xué)?？梢悦總€月開展一次安全防護講座?？梢哉埖疆?dāng)?shù)鼐忠黄鹇?lián)合起來給小學(xué)生普及安全知識。學(xué)校也可以在操場或者教學(xué)大樓通告處專門設(shè)立一個板塊，讓同學(xué)們自己動手來做宣傳海報，宣傳各種意外自救方式?；蛘呖梢砸荒?、半年聯(lián)合當(dāng)?shù)夭块T進行一次地震、火災(zāi)等的預(yù)演。要求老師學(xué)生都參與。盡量做到防患于未然。每個星期也可以由老師組織或者老師布置學(xué)生組織一次安全自保的主題班會。讓學(xué)生也參與班會，一起互動，真正讓他們找到最有效最可行的自保方法。通過各種方式，安全問題得到保障，學(xué)校才能開辦下去。
二、學(xué)校要有不斷完善的教學(xué)制度
能否高效地達到目的取決于采用的是一個怎樣的教學(xué)制度。首先，學(xué)校的部門分工、內(nèi)部組織一定要明確。這樣才能給老師一個安心教課的環(huán)境。本人覺得比較可行的方案是返聘年長退休的老師再來學(xué)校擔(dān)任文職及其他工作。然后任課老師需要做的就是專心教好學(xué)生。毫無疑問，老師也是需要相互交流和互相學(xué)習(xí)的。所以學(xué)校一定每年都要安排老師外出學(xué)習(xí)的機會。每個年級每個科目派一名任課老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他同等級學(xué)校的教學(xué)制度或風(fēng)格，有則改之無則加勉，做到精益求精。然后每個年級每個科目的任課老師也要組成小組，保證每個禮拜一次小組討論會，可以共同研討這個禮拜的教學(xué)計劃，總結(jié)上個禮拜學(xué)生對知識的掌握情況，或者交流一下教學(xué)經(jīng)驗和方法。這樣就能共同進步，共同成長。盡量做到每一步教學(xué)都是“教”和“學(xué)”的組成體，要學(xué)生立刻反饋出結(jié)果。
三、學(xué)校要持續(xù)注重和家長的溝通協(xié)調(diào)
二、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善師生生活環(huán)境
有了一支好的后勤隊伍還不夠，還必須有好的生活設(shè)施和環(huán)境，才能更好地服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)師生。近幾年，學(xué)校在紅安縣教育局的關(guān)懷下，一是引入縣能源辦20萬元資金新建學(xué)生食堂九間；二是再次得到后期援助資金30萬元，新建一棟學(xué)生宿舍樓；三是政府投入100萬元，擴建學(xué)生餐廳250平方米，裝備了食堂所有的設(shè)備；四是新建門衛(wèi)室，實施門衛(wèi)管理制度，保障了師生在校的安全；五是校園實現(xiàn)全部硬化、綠化、美化，現(xiàn)在的校園文化氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，師生生活其間，樂在其間。
三、加強后勤制度建設(shè)，規(guī)范后勤工作
后勤工作具有復(fù)雜性、瑣碎性的特點，要想把后勤工作真正抓好，必須加強后勤制度建設(shè)，讓制度管人、管事，讓制度規(guī)范后勤工作。首先，學(xué)校制定了食堂從業(yè)人員管理的“三個制度”。一是崗位責(zé)任制。根據(jù)后勤人員的實際情況進行定崗，并安排崗位培訓(xùn)，每個后勤人員各負其責(zé)，既有分工又有合作。二是服務(wù)承諾制。后勤人員簽訂服務(wù)承諾書，主要是對師生生活的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的保證。每個學(xué)期結(jié)束，師生代表對后勤人員的工作進行評價，對成績突出者進行表揚、獎勵，對成績不足者進行批評教育或調(diào)崗。三是責(zé)任追究制。學(xué)校實行“一崗雙責(zé)”，對后勤人員在工作過程中違反操作程序、、脫崗等行為，給學(xué)校和師生造成重大損失的，既要追究崗位責(zé)任人的經(jīng)濟和法紀責(zé)任，又要追究后勤管理者的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。其次，制定后勤各項相關(guān)管理制度。如《門衛(wèi)室管理制度》《領(lǐng)導(dǎo)、教師值日制度》《學(xué)校24小時巡查制度》《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急預(yù)案》等，確保師生生命和財產(chǎn)安全；《食品安全管理制度》《學(xué)校衛(wèi)生管理制度》《預(yù)防傳染病管理措施》等，保障師生在校的飲食衛(wèi)生和身體健康；《食堂財務(wù)管理制度》《學(xué)校財務(wù)管理制度》《學(xué)校財產(chǎn)管理制度》等，保障師生個人利益和福利待遇不受損害，使學(xué)校經(jīng)費支出更加合理，推動學(xué)?？沙掷m(xù)向前發(fā)展；《值日領(lǐng)導(dǎo)、教師陪餐制》要求領(lǐng)導(dǎo)、教師同學(xué)生一起用餐，既保證了飲食質(zhì)量，又與學(xué)生打成一片，建立起平等、和諧的師生關(guān)系，有利于教育質(zhì)量的提高。各項制度的建設(shè)，真正形成了事事有人管、人人有事干、處處有服務(wù)、責(zé)任有落實的良好局面。
四、加強食品安全監(jiān)管，保障服務(wù)質(zhì)量
在食堂衛(wèi)生安全管理方面，重點抓三個環(huán)節(jié)，即“三查一教一罰”。三查是：一查個人衛(wèi)生，要求人人做到勤洗手，勤剪指甲，勤理發(fā)，勤換工作服。二查環(huán)境及炊具衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”的辦法，定人、定物、定時間、定質(zhì)量；用具實行“四過關(guān)”，即洗過關(guān)，刷過關(guān)，沖過關(guān)，消毒過關(guān)，同時要求用具擺放整齊。三查食品衛(wèi)生，從原料采購、加工、銷售各個環(huán)節(jié)著手，杜絕有毒、有害、變質(zhì)、過期食品進入校園。一教一罰，就是每日進行三查記錄，對違規(guī)人員進行批評教育，然后按規(guī)定進行處罰。同時，學(xué)校還做到“五堅持”“五不準”。“五堅持”，一是堅持校委會值周領(lǐng)導(dǎo)和值日老師陪餐制。每次開飯前，校委會領(lǐng)導(dǎo)和值日老師試餐確認無誤后方可食用。二是堅持開啟“放心一周”評比活動。三是堅持時時保潔制，每頓進餐后，食堂值班人員迅速將食堂徹底清掃一次，時時刻刻確保清潔。四是堅持每周一次消毒。五是堅持食堂工作人員每學(xué)期集體學(xué)習(xí)一次《食堂衛(wèi)生管理》《菜肴烹飪知識》，確保業(yè)務(wù)能力不斷提高。“五不準”，一是嚴把進貨關(guān)，不準購買無證商販的原材料和劣質(zhì)菜。二是堅持生熟分開，不準把生食和熟食放在一起。三是不準未經(jīng)過培訓(xùn)的人員上崗。四是不準未體檢人員及教師進操作間。五是不準食用剩飯剩菜。此外，嚴格把握食堂“五關(guān)”。一是嚴把采購關(guān)，凡是食堂供貨商必須提供正規(guī)營業(yè)執(zhí)照、食品衛(wèi)生許可證、生產(chǎn)許可證、從業(yè)人員健康證。二是嚴把食品入庫、出庫驗收關(guān)，凡是證件不齊的商家堅決拒絕，凡腐敗變質(zhì)的食品一律不得進操作間。三是嚴把蔬菜摘洗浸泡關(guān)，凡植物類蔬菜必須按要求浸泡且反復(fù)清洗。四是嚴把食品烹飪關(guān)，只要是動植物食品必須煮熟燒透方可銷售。五是嚴把食品出售關(guān)，確保餐具徹底清洗，確保工作人員穿工作服戴工作帽及口罩。
五、加強財務(wù)廉政監(jiān)督，樹立勤儉辦學(xué)思想，推動學(xué)校工作向前發(fā)展
后勤管理涉及師生的切身利益和學(xué)校的長遠發(fā)展，堅持勤儉辦學(xué)是學(xué)校后勤工作的方針。學(xué)校加強財務(wù)管理，從實際出發(fā)，處處精打細算，做到合理開支。積極推行財務(wù)公開制度，加強后勤廉政監(jiān)督，讓每個后勤人員嚴格按制度辦事、按程序辦事，用制度和程序來強化勤廉意識，規(guī)范辦事行為。牢固樹立以廉為榮、以貪為恥的思想道德觀，發(fā)揚勤儉節(jié)約、勤儉辦學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)，促進學(xué)校工作全面發(fā)展。
就目前來看“生源差”幾乎是所有民辦學(xué)校發(fā)展的最大障礙。從根本來看，民辦學(xué)校產(chǎn)生的最根本出發(fā)點除了發(fā)展教育事業(yè)以外就是以贏利為目的。學(xué)校在開學(xué)以前就已經(jīng)耗掉大量資金，開學(xué)后就要盡快獲得資金，這些資金主要來源于學(xué)生，學(xué)校創(chuàng)辦者為了獲得最大效益不得不招收最大限額的學(xué)生，以滿足學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，如：教學(xué)硬件的配備，生活開支，教師工資的發(fā)放等等。民辦學(xué)校最重要的一項任務(wù)就是招生，要招到盡可能多的學(xué)生，學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活條件要求高于公辦學(xué)校，只有這樣，家長才能認可，因為有了學(xué)生就有了一切。于是學(xué)校策劃者只能顧及眼前，招收了一批良莠不齊的學(xué)生。當(dāng)開學(xué)以后，才發(fā)現(xiàn)這里的大部分學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量遲遲不能提高。于是學(xué)校的教學(xué)重點就落在了轉(zhuǎn)化差生上來，讓這些差生的學(xué)習(xí)有一定成都的提升，只有這樣才能贏得家長的信任，這樣才能留得住學(xué)生。
1.2沒有穩(wěn)定的師資隊伍
與公辦學(xué)校不同的是，民辦學(xué)校的教師全是“招聘”來的。他們來自于全國各地，具有地域廣的特點。之所以來到民辦學(xué)校各自都有不同的原因，有的是因為工作問題，有的是因為生活問題，也有的是因為社會問題。在民辦學(xué)校工作一段時間以后，他們?yōu)槭裁从?ldquo;流動”走了呢？主要有以下幾個原因：1）教師本身素質(zhì)差，不能適應(yīng)民辦學(xué)校的發(fā)展需要，具體表現(xiàn)在專業(yè)知識差，教學(xué)效果不明顯；工作能力差；工作態(tài)度不端正，拈輕怕重；推卸責(zé)任，不注重合作。2）學(xué)校辦學(xué)條件差，不能滿足教師發(fā)展的需要。表現(xiàn)在工作環(huán)境不如意；工資待遇不高；教師自己的才能不能在這里有效地發(fā)揮。3）家庭的原因：教師來自全國各地，他們拋家舍業(yè)，時間一久，就有思鄉(xiāng)之情。4）社會問題：全國各地政策不同，教師都要受到地方的制約，走來走去還是要回到老家。教師流動性大這一特點給學(xué)校的正常教學(xué)秩序和班級管理帶來了很大的麻煩。特別是班主任老師顯得更為重要，老師帶領(lǐng)一個班級剛剛形成良好的班風(fēng)，掌握了該班的學(xué)習(xí)、生活規(guī)律，突然換一個新老師，學(xué)生就會感到不適應(yīng)，學(xué)生要花一段時間適應(yīng)這位老師，在適應(yīng)的過程中無形的會失去很多。新任老師也要花費很多時間去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，來適應(yīng)自己的工作環(huán)境。如果長期頻繁調(diào)換老師勢必要造成學(xué)校人力、物力、財力的巨大浪費，給學(xué)校帶來不必要的損失。
1.3學(xué)校場所、教學(xué)設(shè)備不完整
這是民辦學(xué)校普遍存在的問題，一些民辦學(xué)校的決策者由于資金短缺，又急于開學(xué)，暫時租用教學(xué)場所。這些場所有的是由一些倒閉工廠的廠房改造而成的，教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境惡劣，沒有體育活動場地，沒有寬敞明亮的教室，沒有舒適的休息房間，更談不上圖書館、先進的教學(xué)設(shè)施等等。這樣的學(xué)校怎么來教書育人、培養(yǎng)社會的棟梁呢。
1.4收費制度不夠規(guī)范、不夠統(tǒng)一
由于民辦學(xué)校是新生事物，所需辦學(xué)資金不需要國家支持，收費標準國家沒有具體的規(guī)定，所有的民辦學(xué)校都是根據(jù)自己學(xué)校的情況來收費，收費的標準不盡相同，多則幾十萬，少則千元，收費名目繁多，形式多樣。隨著民辦學(xué)校的增多，因錢的問題學(xué)生家長與校方發(fā)生糾紛也越來越多。學(xué)生所繳納費用與所收到的效益不能成正比，遠遠不能得到應(yīng)得的回報。一些學(xué)校從學(xué)生那里收繳的費用，不及時投入到教學(xué)中來，致使教學(xué)環(huán)境不能改善。
1.5學(xué)校封閉式的管理不能與社會接軌
民辦學(xué)校學(xué)生家長大都工作繁忙，不能及時管理孩子，送到這類學(xué)校也出于一種輕松的解脫，把管理權(quán)讓給學(xué)校，由學(xué)校全權(quán)管理。于是，學(xué)校為了讓家長省心、放心，采用封閉式管理。把學(xué)生整天關(guān)在學(xué)校里，過著“教室—宿舍—餐廳”三點式單調(diào)乏味的生活。學(xué)生雖然遠離了社會不良風(fēng)氣，與校外游戲廳、娛樂場所隔絕，便利了學(xué)校的管理，但這種看似理想的管理方式卻違背了教育規(guī)律，違背了青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，與社會嚴重脫軌。
2加強民辦中小學(xué)的管理措施
2.1要堅持正確的、科學(xué)的辦學(xué)方向
在實踐中注重強化民辦學(xué)校的“育人”意識。實踐表明，市場經(jīng)濟對教育的沖擊是不可低估的，當(dāng)人們在對已往基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)模式的審視中尋求通往成功的理想軌道時，竟然發(fā)現(xiàn)，強化民辦學(xué)校“育人”意識是不可忽視的問題之首。之所以這樣講，是因為現(xiàn)在有些民辦中小學(xué)校在辦教育方面，經(jīng)濟意識增強，“育人”意識逐漸淡化。這種現(xiàn)象使基礎(chǔ)教育存在著潛在的危機，少數(shù)學(xué)校借辦學(xué)之名謀取暴利，被人們罵之為“學(xué)店”。如不強化“育人”意識，基礎(chǔ)教育改革就難以順利展開和收到良好的效果，國家提出的要“大力加強基礎(chǔ)教育”的任務(wù)就只能落空。因此，強化學(xué)校的“育人”意識，既是學(xué)校工作的必需，也是民辦基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)之一。
2.2加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)
優(yōu)秀教師是民辦學(xué)校的脊梁，是民辦學(xué)校發(fā)展的原動力，是其與公辦學(xué)校相抗衡的核心資源，是學(xué)校競爭力提升的根本依托。“名師出高徒”，從某種意義上講，民辦學(xué)校的成功和名氣靠的就是教師的水平和質(zhì)量[2]。因此，要建立一支高質(zhì)量、高水平的穩(wěn)定的民辦學(xué)校教師隊伍，必須在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上達到較高水平，在年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青比例適當(dāng)，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上達到較高程度。要達到此目的僅僅靠高工資、高待遇是乏力的，還應(yīng)解決民辦學(xué)校教師的諸多問題，如開展教育科研、提供進修機會、解決住房、醫(yī)療保險、職稱評定、退休安置等等。政府應(yīng)維護民辦學(xué)校教師的合法權(quán)益，盡快建立公民辦學(xué)校間的教師有序流動機制，制訂民辦學(xué)校流出教師的培訓(xùn)費用補償政策，完善民辦學(xué)校教師的社會保障體系，盡力縮小公民辦學(xué)校教師間的待遇差距，積極構(gòu)建公民辦學(xué)校教師一視同仁的評價、評優(yōu)、賽教、培訓(xùn)制度，幫助民辦學(xué)校建立安全、穩(wěn)定的教師工作環(huán)境，全力為民辦中小學(xué)發(fā)展提供一種優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。除此之外，還要加強對教師的福利待遇。這種福利可分為精神和物質(zhì)兩方面。精神上，如對于工作突出的優(yōu)秀教師，學(xué)校要盡量為其爭取職稱評定、先進報評等；物質(zhì)上，如向校董會為教師爭取年終獎、教學(xué)獎、假期旅游，給帶家眷的教師分配家屬房等一些相應(yīng)福利；盡量少給教師攤派負擔(dān)，周末盡量少搞活動影響教師的休息等。
2.3規(guī)范學(xué)校的收費制度
民辦學(xué)校的收費必須“依法依理依情、公正公平公開”，依法是首要的，主管部門沒有批準的一定不能收[3]。依理則是在法律允許或者沒有明確規(guī)定的領(lǐng)域內(nèi)，不合理的也不能收。為提高辦事效率，給民辦中小學(xué)校收費提供方便，增加辦事透明度，體現(xiàn)政府的服務(wù)職能；根據(jù)《民辦教育促進法》的頒布實施對民辦學(xué)校的收費做了具體的規(guī)定，使收費制度更加規(guī)范化。民辦學(xué)校的收費趨勢開始向低收費、大眾化、家庭化方向發(fā)展，即民辦學(xué)校的教育對象開始普及到普通家庭，面向全體學(xué)生，低收入家庭的學(xué)生有望進入高檔的民辦學(xué)校。這是民心所向，也是招收更多好學(xué)生的有效保證。
2.4建立健全教育管理體制
健全民辦中小學(xué)教育內(nèi)部管理體制,是規(guī)范和發(fā)展民辦中小學(xué)教育的重要舉措。一是學(xué)校要明確規(guī)定擔(dān)任董事的具體要求、董事的產(chǎn)生方式、董事會的議事規(guī)則等程序性事項,增強民辦學(xué)校內(nèi)部管理體制的可操作性。二是“通過加強民辦學(xué)校信息公開化、透明化制度建設(shè),讓民辦學(xué)校接受社會監(jiān)督,從而促進民辦學(xué)校教育管理體制的規(guī)范化”。三是積極成立民辦教育協(xié)會,使其在規(guī)范民辦中小學(xué)教育的市場秩序、為民辦中小學(xué)教育提供信息服務(wù)以及加強行業(yè)自律等方面發(fā)揮作用,并積極與政府部門溝通協(xié)調(diào),共同商議本地民辦中小學(xué)教育發(fā)展所存在的問題,尋求有效的解決途徑,促進當(dāng)?shù)孛褶k中小學(xué)教育的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。
2.5構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的校園文化
（二）、實施德育教育要統(tǒng)一思想，充分形成共識
1、使全體參與管理的人員統(tǒng)一對德育工作的認識，明確新時期學(xué)校德育工作的重要性，從而增強管理意識，提高管理的自覺性。
2、使全體參與管理的人員統(tǒng)一管理思想，用科學(xué)的指導(dǎo)思想管理德育工作。要挖掘工作中的一切積極因素，創(chuàng)設(shè)獎勵制度。鼓勵學(xué)生勇于進取，把學(xué)生的消極行為，負面影響約束到最小的限度。
3、使全體參與管理的人員育思想。深刻領(lǐng)會黨的方針，樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、努力實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)人才觀念的轉(zhuǎn)變。
（三）、實施德育教育要形成一定的制度
制度具有約束力，沒有制度，無從管理。這些制度包括：小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范，思想品德教學(xué)大綱，學(xué)校常規(guī)德育教學(xué)計劃等?？茖W(xué)、規(guī)范、合理的制度能使學(xué)生學(xué)有目標、做有要求，使德育管理工作沿著正確的軌道穩(wěn)步前進。
二、狠抓教師的職業(yè)道德教育
教師是品德教育的主力軍。教師的一舉一動、一言一行，對學(xué)生起著潛移默化的作用。我們正處于新的歷史時期，市場經(jīng)濟大潮沖擊著方方面面，為純潔教師隊伍，凈化育人環(huán)境，作為學(xué)校的管理者，要注意狠抓教師的職業(yè)道德教育，要求全體教師：盅誠黨的教育事業(yè)，認真履行教師職責(zé)，全面關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，不邊相體罰學(xué)生，言行舉止，為人師表。
三、呼喚做人的意識，培養(yǎng)做人的責(zé)任
我國正處在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制和實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵時期。面對著時代的挑戰(zhàn)，我們要充分地認清形勢，要努力地呼喚學(xué)生的做人意識，培養(yǎng)他們做人的責(zé)任感，這里重要的問題是教育學(xué)生正確處理自己和他人、個人和群體的關(guān)系。我們今天的教育，不僅要學(xué)生有知識、會做事，更要學(xué)生學(xué)會做人。做人是做事的基礎(chǔ)。辦學(xué)以人為體，做人以德為本。我們通過隊活動、周會課對學(xué)生進行愛國主義教育、進行學(xué)習(xí)目的教育、組織紀律教育，經(jīng)常請老、英雄模范人物向?qū)W生進行革命傳統(tǒng)教育；經(jīng)常組織學(xué)生觀看愛國主義影視片，使他們了解祖國的歷史，珍惜來之不易的幸福生活，特別是不斷地對學(xué)生進行時事教育，懂得科教興國戰(zhàn)略，懂得落后就要挨打的真正含義。
四、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)主人翁的責(zé)任感
近幾年來，我校組織學(xué)生開展了一系列的活動，寓德育教育于活動之中，收到了一定的效果。
1、建立紅領(lǐng)巾廣播站，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。廣播站的站長、播音員由學(xué)生推薦，輪流播音。大家積極參與，每周播音三次，及時表彰各班的好人好事。
2、編辦《小主人報》，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校要求各班帶領(lǐng)學(xué)生編辦《小主人報》，大隊部定期進行評比?！缎≈魅藞蟆返木庌k，對發(fā)展學(xué)生的語言、邏輯思維、審美情趣等方面的才能起著重要的作用，既增強了學(xué)生的自信心，又培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽感。
3、開展知識搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的好習(xí)慣。學(xué)校經(jīng)常性地開展如：愛國主義影視、語文、社會、自然、時事等方面的知識競賽，既設(shè)個人獎、又設(shè)團體獎，從各方面考察學(xué)生的知識、能力，培養(yǎng)學(xué)生多讀書，讀好書的習(xí)慣。
4、組織學(xué)生春游、清掃烈墓、夏令營、秋游、慶六一、慶元旦等大型文藝匯演和運動會等等。這些活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，陶冶了學(xué)生的美好情操；豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野；推動了學(xué)校的整個德育教育工作。
五、加強法制教育，凈化育人環(huán)境
要求情況不符由于現(xiàn)如今的教學(xué)任務(wù)較為繁重，許多小學(xué)學(xué)校會將小學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)容進行相應(yīng)的更改，但我國實施的素質(zhì)教育，教學(xué)管理則是一味地以提高學(xué)生的成績?yōu)闇蕜t，而忽略的學(xué)生的綜合能力的成長。這種現(xiàn)象造成了我國的小學(xué)教學(xué)管理與素質(zhì)教育的本質(zhì)要求有著很大的偏差。依照這種管理內(nèi)容進行小學(xué)教學(xué)管理，在短期內(nèi)的確是實現(xiàn)了提高學(xué)生成績的目標，但是從長期發(fā)展來看，對于學(xué)生的綜合能力的提升極為不利，只是將學(xué)生培養(yǎng)成為考試的機器，而不是對社會有用的人才。
1.2小學(xué)教學(xué)管理方式中存在的問題
一是小學(xué)教學(xué)管理實際價值不高。小學(xué)教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)是按照既定的管理目標，運用合理的管理手段，積極地施行管理方案，以此達到促進小學(xué)教育事業(yè)不斷發(fā)展的目的。但在實際情況中，小學(xué)教學(xué)管理工作不過是形式主義。很多小學(xué)學(xué)校在平時并不重視管理工作，而是將應(yīng)試教育作為教育工作的標準模式。只有在教育相關(guān)部門進行學(xué)校教育考察時，才會將一些教學(xué)管理工作刻意地展示出來，這種小學(xué)教學(xué)管理的形式主義沒有任何的實際價值，反而阻礙了小學(xué)教育的發(fā)展。二是小學(xué)教學(xué)管理制度落后。目前，為了能夠使小學(xué)教育符合我國教育事業(yè)的要求，不少學(xué)校也在進行管理工作，但大多數(shù)學(xué)校小學(xué)教學(xué)管理制度還是在沿用多年前的制度，而未能根據(jù)時代的變遷和我國教育事業(yè)的改革而進行相應(yīng)的進步。落后的小學(xué)教學(xué)管理制度限制了我國小學(xué)教學(xué)管理的順利進行，不僅增加了教育管理者的工作量，也造成了管理與教學(xué)脫節(jié)的情況，管理工作和教學(xué)工作的實施難度都較大，不但無法取得更好的教學(xué)效果，也無法完成教學(xué)管理的目標，導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)中問題不斷。
1.3新時期小學(xué)教學(xué)管理結(jié)果中存在的問題
一是小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。由于小學(xué)教學(xué)管理的不合理，造成了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上，所需要接受的知識過多，再加上時間分配不合理，學(xué)習(xí)任務(wù)很難完成。而學(xué)校為了讓學(xué)生能夠在考試中取得高分，教師只能為學(xué)生布置大量的課后作業(yè)。學(xué)生們不僅要完成大量的作業(yè)任務(wù)，更是因為作業(yè)大多為書面任務(wù)，單一枯燥，學(xué)生難以對學(xué)習(xí)形成高漲的興趣，更沒有時間去進行其他的實踐性學(xué)習(xí)活動，也就造成了學(xué)生之間作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重，實際能力得不到提升。對于學(xué)生長期的發(fā)展非常不利。二是小學(xué)教學(xué)管理難以促進教師的能力增長。由于刻板的小學(xué)教學(xué)管理模式，教師的主要任務(wù)就是將所要講解的知識按照既定的方式傳達給學(xué)生，很少有機會發(fā)揮自身的教學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味學(xué)習(xí)活動。學(xué)校也難以為教師提供進一步深造的機會，這就導(dǎo)致了教師從事該職業(yè)之后，只能按照學(xué)校的要求進行單一的教學(xué)工作，缺乏工作熱情，并且無法根據(jù)社會上科學(xué)文化知識的進步而進行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改善，造成了教學(xué)效率低下的問題。
2解決小學(xué)教學(xué)管理工作中問題的對策
2.1處理好新時期小學(xué)教學(xué)管理中各個方面的關(guān)系
新時期小學(xué)教學(xué)管理涉及到小學(xué)教育各個方面的工作，要做好小學(xué)教學(xué)管理工作，首先，就要協(xié)調(diào)好教學(xué)管理與教學(xué)方案之間的關(guān)系，教學(xué)管理發(fā)揮著指導(dǎo)教學(xué)的作用，而教學(xué)方案則是反作用于教學(xué)管理。其次，則是要協(xié)調(diào)好教學(xué)管理與素質(zhì)教育目標的關(guān)系，教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，制定符合素質(zhì)教育要求的管理體制。再次，則是要處理好教學(xué)管理與教師工作的關(guān)系，教學(xué)管理的進行，應(yīng)當(dāng)以減輕教師工作負擔(dān)、提高教學(xué)效率為目標。最后，要處理好教學(xué)管理與教師發(fā)展前景之間的關(guān)系，教學(xué)管理工作應(yīng)當(dāng)充分考慮的教師的未來發(fā)展，以合理的管理手段，促進教師提高自身素質(zhì)，為教學(xué)工作做出更多貢獻。
2.2形成先進的小學(xué)教學(xué)管理觀念
小學(xué)教學(xué)管理者的管理觀念直接影響教學(xué)管理工作的進行。教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)認清當(dāng)前的教育形式，意識到教學(xué)管理是直接關(guān)系到小學(xué)教育發(fā)展的重要因素，也是保證小學(xué)學(xué)校辦學(xué)成功的重要手段。并且意識到自身的管理工作對于促進小學(xué)教學(xué)工作有著重要的意義。同時，教學(xué)管理者還應(yīng)當(dāng)仔細分析學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)結(jié)果等情況，并且根據(jù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，在整體的教育大環(huán)境之下，制定合理的教學(xué)管理方案，以自身先進的教學(xué)管理觀念和正確的教學(xué)管理意識，促進教學(xué)管理工作的實施。
2.3完善小學(xué)教學(xué)管理體制
小學(xué)教學(xué)管理體制的完善，一方面是要建立起專門負責(zé)小學(xué)教學(xué)管理工作的部門，并且聘用高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，為學(xué)校的管理工作出謀劃策，才能夠?qū)πW(xué)教學(xué)管理工作作出正確的決策，并且付諸于實踐。另一方面，則是要建立高素質(zhì)的教師隊伍。教師的素質(zhì)高低關(guān)系的教學(xué)能力的強弱。通過高薪聘用高素質(zhì)教師、加強教師培訓(xùn)、提供更多深造機會等，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
2.4建立健全小學(xué)教學(xué)管理制度
小學(xué)教學(xué)管理制度的建立，能夠保證小學(xué)教學(xué)管理工作的正常進行。建立健全小學(xué)教學(xué)管理制度要做到以下幾點：一是要建立健全常規(guī)教學(xué)管理制度，明確教學(xué)管理者和教師之間不同的責(zé)任，避免教學(xué)兼職的人員出現(xiàn)，強化教學(xué)管理的力度。二是要實施教研相長制度，通過對先進科學(xué)文化知識的研究，并融入到教學(xué)工作中，讓學(xué)生們學(xué)到真正有用的知識，同時，將教學(xué)工作經(jīng)驗融入到科學(xué)文化知識的研究中，使教學(xué)與研究緊密結(jié)合，提高整體教學(xué)能力。
2.5制定合理的小學(xué)教學(xué)管理計劃
制定合理的小學(xué)教學(xué)管理計劃，能夠保證小學(xué)教學(xué)管理工作在實際的實施過程中有條不紊地進行。首先，要做到對教學(xué)工作有合理的計劃，也就是要根據(jù)整體的教學(xué)目標，將教學(xué)任務(wù)進行劃分，從而在不同的階段完成不同的教學(xué)任務(wù)。其次，是要合理計劃教研任務(wù)。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和新興的科學(xué)文化知識，進行積極地研討，并將結(jié)果投入到教學(xué)工作中。最后，則是要對具體的教學(xué)工作進行合理的計劃。不同的學(xué)科之間、不同的教學(xué)階段，如何分配教學(xué)任務(wù)等，都要有合理的計劃，才能在教學(xué)中更順利地進行。
2.6重視小學(xué)教學(xué)常規(guī)問題的管理
新時期在實際的教學(xué)過程中，也離不開教學(xué)管理。教師應(yīng)當(dāng)如何進行教學(xué)前的備課準備，如何能夠引入課題；在教學(xué)過程中，如何與學(xué)生互動，如何提高課堂效率；在教學(xué)工作完成后，應(yīng)當(dāng)如何讓學(xué)生鞏固知識等，都需要有一定的管理規(guī)范，才能夠切實落實。
學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的重要目標之一是實現(xiàn)對學(xué)校常規(guī)事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、精細化管理，提高辦公效率，其主要服務(wù)對象是學(xué)校教師和學(xué)生。多數(shù)學(xué)校希望建成適合自己學(xué)校、具有特色的數(shù)字化校夫，開發(fā)人員可能也不重視參與。公司一般指派開發(fā)能力不強的銷售人員與學(xué)校教師聯(lián)系，而教師也不太明白自己真正的需求。因此在實踐中必須保證具有代表性的教師與開發(fā)人員一起參與需求活動，以保證系統(tǒng)需求的客觀合理。學(xué)校本身對要求表述不清由于存在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不懂流程”的問題，加上領(lǐng)導(dǎo)和教師視野不夠開闊，各處室教師對自己的真正需求不太理解，導(dǎo)致學(xué)校本身也不太明白如何回答“做什么、怎么做”的問題。需求不確定由于各處室教師不具備專業(yè)的計算機知識，視野不夠開闊，加上沒有仔細分析、研究自己的需求，導(dǎo)致需求不確定，經(jīng)常有變動。分析人員對學(xué)校要求理解不清由于專業(yè)知識的不對稱，公司分析人員不懂學(xué)校事務(wù)，而教師不懂技術(shù)開發(fā)，導(dǎo)致二者溝通存在困難，公司分析人員不能很好地理解學(xué)校的真正需求。人員變動帶來不確定性由于某種原因，可能使公司更換項目開發(fā)人員，學(xué)校人事也有可能變動。這種人員變動帶來的不確定性可能導(dǎo)致公司和學(xué)校需要重復(fù)做需求分析，給系統(tǒng)開發(fā)帶來不利影響?；谝陨蠁栴}，學(xué)校教師自己編制需求分析十分有必要。
2用需求分析三要素
編寫需求分析軟件需求分析是指根據(jù)研究用戶的需求，建立一個基本依據(jù)來驗證及確認用戶需求。這個方法還能完全理解用戶對軟件需求的各種功能，以此來確認用戶對軟件功能的需求。由于編制需求分析需要有專業(yè)知識做基礎(chǔ)，而教師不具備這種條件，但學(xué)校教師可以將需求簡化為任務(wù)、流程、效果三個方面內(nèi)容，即可清晰、有效地描述自己的需求。本文將任務(wù)、流程、效果稱為需求分析三要素。1）任務(wù)：指某部門要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公的某項事務(wù)，比如網(wǎng)絡(luò)請假。2）流程：指要完成某項工作需要經(jīng)歷的辦公流程，即數(shù)據(jù)處理方式和過程。3）效果：指某項工作完成后體現(xiàn)的效果，如數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式、數(shù)據(jù)查詢方式等。
利用需求分析三要素編寫網(wǎng)絡(luò)請假的需求范例。
1）任務(wù)：網(wǎng)上請假。2）請假流程分為六個步驟。①教師提出申請，申請內(nèi)容包括請假類型、事由、時間等信息。②校長或者教務(wù)處審批，并將審批結(jié)果反饋給請假教師。根據(jù)請假時間長短，分別為校長和教務(wù)處設(shè)置審批權(quán)限：若請假時間小于兩天（包括兩天），由教務(wù)處審批；若請假時間大于兩天，則由校長審批。③若未批準，則流程結(jié)束；若獲批準，則由教務(wù)處安排代（調(diào)）課。④教務(wù)處安排好代（調(diào)）課后，將結(jié)果反饋給請假教師和任課教師，并將代（調(diào)）課信息記錄至代（調(diào)）課統(tǒng)計系統(tǒng)。⑤若請假教師是班主任，則需自己指定班主任教師，并將結(jié)果反饋給校德育處與班主任教師。⑥將整個請假情況歸檔至請假平臺，結(jié)果提供給全校教師查詢，并記錄到教師個人請假檔案。3）效果。效果是方便學(xué)校統(tǒng)計請假信息，方便教師查詢核實自己請假信息。①學(xué)校能通過請假系統(tǒng)查詢教師某段時間內(nèi)的請假信息，如請假事由、請假類別（病假、事假、公假），并可打印此信息。②學(xué)校和教師能通過（調(diào)）課系統(tǒng)，統(tǒng)計各位教師的代課信息，并可追蹤產(chǎn)生代課緣由，打印此信息。③教師能夠查詢自己和學(xué)校其他教師的請假信息。學(xué)校教師只需要將按照上面的例子，將自己的需求轉(zhuǎn)化，從任務(wù)、流程和效果三個方面描述，即可將自己的想法比較清晰地傳達給系統(tǒng)分析人員，分析人員也樂于接受。
3用流程圖編制需求分析
由于文字描述比較麻煩，且部分內(nèi)容可能不容易描述，教師可以根據(jù)辦公實際需要，將辦公的程序按照一定的流程順序繪制成草圖，形成一張數(shù)據(jù)流程圖，再加上少許語言描述，即可清晰表達自己的真正需求。在數(shù)字校園管理平臺的分析、設(shè)計、開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)流程圖是比較重要的一種文檔材料。由于它簡潔清晰、層次分明，因而系統(tǒng)分析員與程序員都樂于使用。同時數(shù)據(jù)流程圖圖形元素種類少，術(shù)語少且專業(yè)性不強，易于用戶理解接受。同樣以網(wǎng)絡(luò)請假為例，利用流程圖編制網(wǎng)絡(luò)請假系統(tǒng)的需求分析。簡單的需求就是教師提出申請，由領(lǐng)導(dǎo)審核，然后根據(jù)實際情況安排代課或調(diào)課，再將相關(guān)信息推送給相關(guān)處室和教師，最后結(jié)果可供學(xué)校任何教師查詢下載，如圖1所示。網(wǎng)絡(luò)請假流程說明如下。1）教師提出申請事由，包括請假類型（公假、事假、病假、產(chǎn)假等）、請假時間、請假原因、是否是班主任（系統(tǒng)自動判斷）、是否需要調(diào)（代）課（系統(tǒng)根據(jù)課程表自動判斷）。2）根據(jù)請假時間設(shè)置相應(yīng)審核權(quán)限。請假時間為兩天以內(nèi)（包括兩天），由教務(wù)處審核；大于兩天則由校長審核。系統(tǒng)將審核結(jié)果通知給請假教師。3）若申請通過，若請假涉及課務(wù)問題，則由教務(wù)處教師安排調(diào)（代）課，并將調(diào)（代）課結(jié)果推送至系統(tǒng)和通知任課教師。4）若請假教師是班主任，則請假教師在提交申請時指定班主任，系統(tǒng)將信息推送給德育處和教師。5）請假系統(tǒng)中信息能供學(xué)校全體教師查詢，辦公室有統(tǒng)計查詢權(quán)限。6）請假信息將計入個人檔案。借助這幅流程圖，加上簡要說明，無需太多專業(yè)知識，即可將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)請假系統(tǒng)的要求描述清楚，給人留下深刻印象。數(shù)據(jù)流程圖為教師與系統(tǒng)分析員架起溝通橋梁。首先，用戶能清晰描述自己的要求與效果；其次，在規(guī)劃流程圖時促使用戶反復(fù)思考，驗證自己的需求；最后，有利于分析員針對系統(tǒng)中不合理的問題提出建議，使系統(tǒng)更加準確、合理、科學(xué)。
根據(jù)小學(xué)生的年齡不同，其在課堂上的表現(xiàn)行為也不同，因此，根據(jù)小學(xué)生的年齡分為四個階段：幼兒園階段、小學(xué)低年級階段、小學(xué)中年級階段、小學(xué)高年級階段。小學(xué)低年級的學(xué)生很聽家長和老師的話，喜歡受到老師的鼓勵，喜歡老師和同學(xué)的關(guān)注，因此，小學(xué)低年級的學(xué)生課堂秩序還是比較好維持的。小學(xué)中年級的學(xué)生有了一定的思維能力，但是他們也是聽老師的話，他們的課堂行為比小學(xué)低年級的學(xué)生的課堂行為要好維持一些。小學(xué)高年級學(xué)生有了一定的叛逆心理，他們有的開始不迷信老師的權(quán)威，因此，小學(xué)高年級學(xué)生的課堂紀律是最難管理的。要保持小學(xué)高年級同學(xué)課堂的良好的紀律必須讓他們從低年級開始便養(yǎng)成守紀律的習(xí)慣。
2．根據(jù)小學(xué)生的心理狀況，“代幣制”和精神獎勵相結(jié)合。
從小學(xué)生的心理來看，他們的自制能力比較差，因此需要獎勵來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)信息教育課程中，需要采取一種能調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的方法，激發(fā)孩子的潛能和學(xué)習(xí)熱情?！按鷰胖啤睂⒆涌梢云鸬蕉酱俸酮剟畹淖饔?。但是，“代幣制”的應(yīng)用要適當(dāng)，過多的物質(zhì)獎勵會形成孩子不正確的價值觀，讓他們把全部的經(jīng)歷都放在戰(zhàn)利品上，而忽視了努力的過程。精神獎勵也要適當(dāng)，精神獎勵過多也就失去了表揚的作用和意義。
二、“代幣制”在小學(xué)信息技術(shù)課堂的具體應(yīng)用
1．行為準則的制定。
老師要與同學(xué)經(jīng)常溝通，在共同商討的基礎(chǔ)上制定信息技術(shù)課的行為規(guī)范，每一種行為規(guī)范都有一定的獎懲措施，讓每一個學(xué)生對行為規(guī)范都有準確的了解。對于上信息技術(shù)課程之前，同學(xué)們會慢悠悠的走進教室，有的還大聲喧嘩，因此，在課前也要采取相應(yīng)的措施對同學(xué)進行約束。下課的時候，要讓同學(xué)們關(guān)閉電腦，將教室的桌椅板凳放整齊。
2．制定“代幣制”。
代幣是學(xué)生期望的獎勵，相當(dāng)于觀念上的幣。代幣的形式可以是不同的，可以是具體的事物，如五角星等。也可以是抽象的事物，如印章印出來的小紅花等。代幣的制定要根據(jù)學(xué)生的年齡，了解不同年齡的學(xué)生的不同興趣，根據(jù)實際情況確定代幣。對于年齡較小的學(xué)生來說，可以采用比較具體的物品作為代幣，如五角星和小紅花。對于高年級的學(xué)生則可以采用抽象的物品作為代幣，高年級的學(xué)生思維能力比較強，易于接受抽象事物。
3．確定行為和代幣的比例。
在確定行為和代幣的比例時，必須確保整體的目標行為，確保描述的行為可以看到具體的變化。代幣所鼓勵的行為必須是良好的行為，避免不良行為的產(chǎn)生。必須確保代幣的制定容易記錄、容易管理，代幣的制作不能是手工可以輕易做出的，以免學(xué)生自行制作代幣。
4．設(shè)置逆向強化物和代幣的比例。
逆向強化物是學(xué)生獲得代幣后，通過代幣取得實質(zhì)的獎勵。逆向強化物要根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)定，可以包括文具、書籍等。逆向強化物的設(shè)置要符合學(xué)生的心理特征。
二、多跟學(xué)生進行交流
小學(xué)生的特點決定了他們很愿意聽班主任的話，所以農(nóng)村小學(xué)班主任要多跟學(xué)生們進行交流，了解學(xué)生們的真實想法，在交流過程中，班主任可以獲得更多的學(xué)生信息，對學(xué)生們現(xiàn)在的知識掌握情況也能夠充分了解，以便班主任能夠及時改變自己的管理策略，給學(xué)生們及時提供相應(yīng)的幫助和建議。教育過程是一個人經(jīng)歷模糊、了解、動情的一個過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞在很大程度上受到班主任的影響，班主任多跟學(xué)生進行有效交流，能夠及時掌握學(xué)生們的問題，給予學(xué)生們有效的建議，同時教師還要對積極的學(xué)生給予肯定和表揚。班主任在跟學(xué)生們交流過程中，要給學(xué)生們灌輸健康的思想，鼓勵學(xué)生們多進行創(chuàng)新，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時，教師也要在跟學(xué)生們交流中，多聽取學(xué)生們的意見，對于自己管理中的不足之處，要虛心接受，并且還要及時改正?？傊?，班主任要多跟學(xué)生們進行交流，及時掌握學(xué)生們的實際情況，這對班主任采取什么樣的管理措施起著非常重要的作用。
三、加強家校合作
為了更好地解決班級管理問題，加強家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社會教育緊密配合才能促進學(xué)生“和諧全面發(fā)展”。班級教育的主要教師是班主任，其應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有效的協(xié)調(diào)班級教育與家庭教育、社會教育之間的關(guān)系，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長和教師的談話會。談話會應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況，制定具體的教育計劃，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查，以提高班級、家庭合作的效果。另外，現(xiàn)在通訊很發(fā)達，班主任可以時常給家長發(fā)條手機短信、QQ群、微信匯報一下學(xué)校和學(xué)生的近況。家長也可以留下老師的手機號碼或郵箱、QQ、微信等，向老師詢問學(xué)校和學(xué)生的情況。只有家校積極合作，各自發(fā)揮其主觀能動性，才能更好地優(yōu)化班級管理。
小學(xué)是教育機構(gòu)中最為基礎(chǔ)的教育單位，其后勤工作對教學(xué)活動會產(chǎn)生直接影響。針對后勤工作，學(xué)校應(yīng)該采取精細化管理模式，保證后勤管理工作每個細節(jié)做到完美，搞好學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。完善小學(xué)后勤管理，主要從以下三個方面進行：
一、精細化制度管理
小學(xué)后勤管理工作為學(xué)校成功開展教學(xué)活動作出了充分的準備，從整體上說，小學(xué)后勤精細化工作管理需要從制度下手，優(yōu)良細化制度的約束管理作用。一般來說，小學(xué)后勤工作管理制度的建立主要從以下三個方面進行：財務(wù)的管理、校產(chǎn)的管理和設(shè)備的采購等，為了避免管理疏漏，還需要重視后勤管理工作人員的重要性和后勤管理系統(tǒng)的嚴密性。滿足以上要求，可以說是完善小學(xué)后勤工作制度管理精細化的基本要求。但是，精細化的制度建設(shè)應(yīng)該要把一切意外扼殺在搖籃之中，防范一切可能發(fā)生的未知因素，避免意外情況帶來的重大損失，因此在任何情況下，都應(yīng)該確立一套備案作為應(yīng)急方案。那么怎樣設(shè)計一套合理可行的制度呢？這就在一定程度上要求我們處理好上下級的管理關(guān)系，而后勤管理工作也要注意這一點，做好工作計劃，確保工作的順利執(zhí)行。舉例說明：從短期計劃上說，該小學(xué)本學(xué)期校園建設(shè)該如何進行并且要達到什么樣的效果，對此要制定切實可行的計劃方案，明確其目標，全面開展計劃，然后進行分工合作，最后檢查結(jié)果；從長期計劃上說，近幾年該小學(xué)的綠化建設(shè)、宿舍的修建、教學(xué)設(shè)備的采購引進等問題需要時刻強調(diào)，陸續(xù)實現(xiàn)，不能沖動同一時間全部開始，否則會造成不可想象的后果。由此可見，精細化的管理制度能夠讓小學(xué)后勤工作進行的更加順利，從大局上確保了其整體工作計劃的平穩(wěn)開展。
二、精細化校產(chǎn)管理
校產(chǎn)是指學(xué)校的固有或非固有資產(chǎn)，如房屋和教學(xué)設(shè)備等等，而小學(xué)后勤工作的主要任務(wù)就是管理校產(chǎn)，對其進行精準全面的管理。實現(xiàn)精細化校產(chǎn)管理，主要細化分為：建立記錄制度、實施校舍管理制度和公開演講等三個方面進行。第一，記錄制度就是對于學(xué)校的資產(chǎn)，如其房屋不動產(chǎn)、設(shè)備引進換新等等進行記錄。前期記錄，應(yīng)該創(chuàng)辦資產(chǎn)登記卡，記錄學(xué)校每項資產(chǎn)的購買時間和花費，確保賬目清晰明確，這種傳統(tǒng)的記錄模式優(yōu)點是容易起步，缺點是隨著時間的推移，記錄內(nèi)容累積過多，容易造成誤差。針對這種情況，后期記錄作出了很大改善，每年根據(jù)實物清查情況重新登記記錄，然后利用計算機程序制作電子版，同時保存原始記錄和電子版本；第二，校舍管理制度主要是對學(xué)校固有資產(chǎn)進行檢查和維護。要定期檢查學(xué)校的排水系統(tǒng)、電路情況和消防器材，對有問題的部分及時維修，保證不對學(xué)生造成傷害。并且需要定期清查校舍，盡快解決查出的問題，檢查頻率每月一次為最佳；第三，定期開展校舍維護的早教演講，通過學(xué)校早操時間發(fā)起安全教育演講，發(fā)動全校師生，鼓勵大家愛惜維護公物。
三、精細化財務(wù)管理
在系統(tǒng)管理時，精細化管理往往是最常使用手段，所以尤其引人重視。特別是在小學(xué)后勤管理工作之中，財務(wù)管理是整個管理工作重的一部分，它占據(jù)了管理系統(tǒng)很大部分的比重。小學(xué)后勤管理工作系統(tǒng)包括財務(wù)管理，財務(wù)管理又有預(yù)算、支出、監(jiān)控、統(tǒng)計等幾部分，每個部分都是整體中的一份子，它們相互依賴，相互約束。首先從支出角度上看，最重要的部分是采購，如何花費是一門學(xué)問，那么對于采購我們應(yīng)該如何去做呢？答案不言而喻，第一采購不是誰都能做，我們要選出適合的人去做，第二要清楚了解采購路徑，保證消費價格在合理預(yù)算當(dāng)中。其次預(yù)算亦是財管中著重重視的，計劃經(jīng)濟在這里看來就非比尋常了，在這個過程中要做到計劃重點，統(tǒng)籌兼顧，滿足學(xué)校正常支出，著重計劃經(jīng)費，監(jiān)控公務(wù)費支出，既能滿足學(xué)校工作需求，又能滿足計劃經(jīng)費。通常情況下，有一些不可控的原因需要增加支出指標，必須到計財處申請追加支出指標，之后交給校長審批，審批通過后便能得到相應(yīng)的支出預(yù)算指標。
四、結(jié)語
通過上文闡述，校園建設(shè)離不開管理系統(tǒng)，精細化的管理系統(tǒng)是具有優(yōu)越性，小學(xué)后勤采用精細化管理模式，彌補了制度建設(shè)的缺陷，強調(diào)了校產(chǎn)、財務(wù)的重要性。因此小學(xué)后勤采用精細化管理系統(tǒng)保證了工作效率，更為校園建設(shè)提供了強大的后盾。
作者:蔡劍波 單位:吉林省樺甸市八道河子鎮(zhèn)中心小學(xué)
