序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇工科碩士論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

2.新形勢下英語碩士點建設(shè)的幾點思考

3.英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生教育問題思索 

4.英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯誤分析研究

5.醫(yī)學(xué)碩士研究生互動式英語教學(xué)方法的探討

6.英語碩士論文文獻(xiàn)綜述中轉(zhuǎn)述動詞的對比分析

7.我國英語專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)題的詞匯句法特征研究

8.中外英語碩士論文轉(zhuǎn)述動詞對比研究

9.商務(wù)英語碩士學(xué)位論文撰寫情況分析

10.碩士研究生基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究

11.英語碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析

12.主題-任務(wù)教學(xué)模式探究——以地方高校非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)為例

13.中國學(xué)生英語碩士論文引言部分轉(zhuǎn)述語使用情況的語類分析

14.中國應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)英語碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)綜述體裁特征

15.“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”工程碩士研究生英語教學(xué)模式研究——以重慶科技學(xué)院為例

16.非英語專業(yè)碩士研究生科技英語翻譯能力分析 

17.學(xué)術(shù)論文體裁教學(xué)不可或缺——英語專業(yè)碩士學(xué)位論文引言寫作情況調(diào)查

18.英語報刊與非英語專業(yè)碩士研究生課外英語閱讀

19.基于新媒體支撐的面向碩士研究生實用英語教學(xué)的探索

20.論英語碩士學(xué)位論文中的參考文獻(xiàn)問題

21.中國學(xué)生英語專業(yè)碩士論文“前言”部分的語類結(jié)構(gòu)模式分析

22.碩士研究生EAP習(xí)得模式探索——武漢科技大學(xué)某研究所碩士生學(xué)術(shù)英語習(xí)得個案研究

23.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析 

24.英語專業(yè)語言學(xué)類碩士論文英語標(biāo)題的對比研究

25.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)成與自我認(rèn)同關(guān)系的實證研究

26.批判性思維能力對英語寫作水平影響的調(diào)查研究——以某大學(xué)2012級非英語專業(yè)碩士研究生為例

27.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析

28.中外大學(xué)生英語碩士論文中四詞詞塊的比較研究

29.英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)習(xí)動機與自我認(rèn)同關(guān)系的實證研究

30.中國與北美碩士論文英語標(biāo)題的對比研究——以農(nóng)學(xué)為例

31.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

32.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西安建筑科技大學(xué)學(xué)生為例

33.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生英語教學(xué)改革的思考

34.學(xué)習(xí)者英語碩士論文中的轉(zhuǎn)述動詞

35.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)建議——對浙江工商大學(xué)的調(diào)查分析

36.英語專業(yè)與非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)觀念的對比研究

37.香港與內(nèi)地高校英語專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置比較研究

38.法律英語在法律碩士專業(yè)學(xué)位教育中的定位與教學(xué)組織

39.英語碩士研究生第二外語的學(xué)習(xí)策略探究

40.非英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)探討

41.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生通用學(xué)術(shù)英語需求分析

42.影響碩士研究生英語學(xué)習(xí)因素的實證研究

43.英語碩士論文中模糊限制語的對比研究

44.碩士研究生英語教學(xué)改革:核心、目標(biāo)與措施

45.醫(yī)學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析及其教學(xué)啟示

46.人文社會科學(xué)類碩士學(xué)位論文英語標(biāo)題句法特征的對比研究

47.醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析與啟示——以贛南醫(yī)學(xué)院為例

48.新課改下高校教育碩士(英語)培養(yǎng)模式的探索與反思

49.英語碩士研究生教學(xué)之我見

50.英國TESOL專業(yè)碩士和我國英語教育碩士人才培養(yǎng)比較與思考  

51.實施“流利領(lǐng)先法”,培養(yǎng)理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語能力——以報刊、學(xué)術(shù)雜志文章為課程材料

52.英語教育碩士教育實踐中課堂觀察現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以華中師范大學(xué)為例

53.波蘭華沙大學(xué)英語專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式特色及啟示

54.師范院校英語教育碩士培養(yǎng)問題與對策思考

55.少數(shù)民族骨干人才碩士研究生英語課程教學(xué)改革實踐 

56.媒體英語素材在法律碩士專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)用中的探究

57.碩士研究生英語學(xué)位課程考試之我見

58.中國英語專業(yè)和英語本族語者碩士論文題名的信息結(jié)構(gòu)對比分析

59.“模塊+選修”:轉(zhuǎn)型期專業(yè)碩士公共英語課程改革研究

60.水利英語方向翻譯碩士培養(yǎng)的可行性研究

61.英語教育專業(yè)碩士研究生研究自主性培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略初探——以悉尼大學(xué)碩士TESOL專業(yè)課堂教學(xué)為參照

62.非英語專業(yè)碩士研究生英語語用能力調(diào)查分析

63.對比分析我國英語專業(yè)碩士與本科畢業(yè)論文的語言錯誤

64.國內(nèi)工程碩士研究生英語教學(xué)研究現(xiàn)狀述評

65.在碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力

66.論英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng) 

67.淺談碩士研究生英語學(xué)位課程考試改革 

68.碩士研究生公共英語課程設(shè)置改革構(gòu)想

69.英語碩士研究生科研閱讀現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)途徑探討

70.從課程本質(zhì)透視非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求——以西藏民族大學(xué)為例 

71.碩士研究生專業(yè)英語課程教學(xué)模式研究

72.說寫并重 全面提高——碩士研究生英語課程改革與實踐 

73.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對工程碩士英語教學(xué)的啟示 

74.碩士研究生使用英語學(xué)習(xí)策略特點的實證研究 

75.理工類院校英語本科與翻譯碩士(MTI)課程設(shè)置比較研究

76.論英語專業(yè)碩士論文致謝辭的語用失誤

77.英語專業(yè)碩士研究生批判性思維能力與自我認(rèn)同關(guān)系的實證研究

78.試論工程碩士英語課程交際能力培養(yǎng)的若干問題

79.河北省高校英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

80.工程碩士英語教學(xué)改革的探討

81.教育碩士(學(xué)科教學(xué)·英語)專業(yè)碩士課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

82.車輛工程專業(yè)工程碩士英語教學(xué)存在問題及EPBEP教學(xué)方法的研究與應(yīng)用

83.英語專業(yè)本科至碩士英語詞匯學(xué)課程三級分級教學(xué)設(shè)計

84.工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革實踐

85.廣西英語課程與教學(xué)論碩士學(xué)位論文調(diào)查和分析

86.淺談英語翻譯碩士學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

87.英語專業(yè)語言學(xué)方向碩士研究生創(chuàng)新特征研究 

88.工程碩士研究生英語教學(xué)改革研究 

89.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)寫作中重述話語之語用功能習(xí)得研究

90.專業(yè)碩士學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與啟示——以英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文為例

91.人際關(guān)系管理論與工程碩士英語教學(xué)模式

92.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析與課程評析

93.英語碩士論文寫作方法論要

94.西華大學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究

95.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)與自我認(rèn)同狀況的調(diào)查與分析

96.基于教育語言學(xué)對英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)思想與學(xué)術(shù)能力發(fā)展的思考

97.民族高校醫(yī)學(xué)碩士對醫(yī)學(xué)英語需求的調(diào)查分析

98.自助式講課學(xué)習(xí)模式在專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的運用

99.非英語專業(yè)碩士研究生公共英語課程設(shè)置的思考

100.基于ESP教學(xué)理念開展公共衛(wèi)生碩士專業(yè)英語教學(xué)改革  

101.醫(yī)學(xué)碩士研究生專業(yè)英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)

102.從中介語視角分析工程碩士英語會話的句法范式

103.研究生英語學(xué)習(xí)動機與EAP教學(xué)——以江蘇大學(xué)碩士研究生英語教學(xué)為例

104.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語課程設(shè)置改革與實踐

105.從英語教學(xué)法的視角探討碩士英語教學(xué)改革 

106.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

107.淺議工程碩士英語教學(xué)改革

108.碩士研究生英語教學(xué)改革與實踐

109.涉海院校碩士英語教學(xué)改革與實踐

110.農(nóng)林院校非英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化——以北京林業(yè)大學(xué)為例 

111.中國高校英語專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)碩士論文引言的體裁分析

112.清華大學(xué)碩士研究生英語入學(xué)水平綜述——兼談英語教學(xué)的幾點建議

113.關(guān)于提高理工科碩士研究生英語閱讀教學(xué)的想法

114.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語教學(xué)思考與構(gòu)想

115.論工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例

116.基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境的碩士研究生公共英語視聽說教學(xué)模式研究

117.工程碩士英語實踐教學(xué)途徑探索

118.非英語專業(yè)碩士研究生英語課程體系建設(shè)初探

119.構(gòu)建以“實踐教學(xué)為主,理論教學(xué)為輔”的專業(yè)特色——關(guān)于西部地區(qū)英語教育碩士的培養(yǎng)

120.英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量調(diào)查分析——以廣西師范大學(xué)為例

篇2

關(guān)系中存在的問題

工科即工程學(xué)科，是一種最具綜合性和實踐性特征的學(xué)科。在工科研究生培養(yǎng)過程中（特別是現(xiàn)階段），必須加強學(xué)生的工程實踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。在此過程中，就必然涉及到導(dǎo)師的生產(chǎn)科研項目――“產(chǎn)”，學(xué)生的論文選題與課程學(xué)習(xí)――“學(xué)”?！爱a(chǎn)”是指我國現(xiàn)有工科研究生實踐能力的培養(yǎng)主要是通過參加導(dǎo)師的生產(chǎn)科研項目，“學(xué)”是指工科研究生為完成學(xué)位論文而進(jìn)行的課程的學(xué)習(xí)。目前，我國工科研究生在處理“產(chǎn)”與“學(xué)”關(guān)系中的突出問題是“產(chǎn)”與“學(xué)”關(guān)系的脫節(jié)，片面強調(diào)了“產(chǎn)”或“學(xué)”的一個方面。

1.片面強調(diào)“產(chǎn)”。作為工科，其直接服務(wù)對象就是生產(chǎn)，那么大多數(shù)學(xué)生選題的來源主要來自生產(chǎn)實踐中存在的問題，于是導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程后就讓學(xué)生參加自己的生產(chǎn)與科研項目并從中發(fā)現(xiàn)問題。對于碩士研究生而言，主要參加生產(chǎn)性項目（橫向課題），并從中發(fā)現(xiàn)處理工程問題中不足的一個點作為碩士論文研究的關(guān)鍵創(chuàng)新內(nèi)容，由此內(nèi)容而展開論文工作。這在我國目前工科研究生教育中起到了一定的積極作用，但在我國目前基礎(chǔ)設(shè)施及各項工業(yè)大規(guī)模發(fā)展時期，有一部分導(dǎo)師的生產(chǎn)性課題很多，為了在短時間內(nèi)完成自己的科研項目，導(dǎo)師過多地強調(diào)學(xué)生為其完成多項科研課題，而缺乏引導(dǎo)學(xué)生從其完成的一項課題中去發(fā)現(xiàn)問題并選定論文題目。這對碩士研究生（特別是我國目前部分高校已經(jīng)采用兩年制培養(yǎng)的碩士研究生）來說，很難把其論文的質(zhì)量在短時間內(nèi)提高。

2.片面強調(diào)“學(xué)”。在導(dǎo)師群體中，有一部分導(dǎo)師幾乎沒有生產(chǎn)性項目，那么他們招收的研究生很大一部分缺乏工程實踐的訓(xùn)練，而強調(diào)他們做一些理論性很強的研究型課題，比如說方法研究，這需要長時間的基礎(chǔ)知識積累，才能在方法上提出創(chuàng)新并提出可行的理論。于是這部分學(xué)生就不斷地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，而沒有參與具體的生產(chǎn)性項目，這樣就不能接受工程實踐的訓(xùn)練，這與工科研究生的培養(yǎng)宗旨是相悖的，同時，即使是做理論性很強的研究，對大部分學(xué)生來說是不能收到很好的效果的。因為在有限的時間內(nèi)完成理論性很強的研究是不可能。

工科碩士研究生處理好“產(chǎn)”與“學(xué)”

關(guān)系的重要性和必要性

根據(jù)我國目前碩士研究生培養(yǎng)年限從3年逐漸過渡到2年的現(xiàn)實，大部分工科碩士研究生能否處理好“產(chǎn)”

與“學(xué)”的關(guān)系，直接關(guān)系到我國工科研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。工科研究生在進(jìn)行半年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，就必須參加導(dǎo)師的生產(chǎn)項目并于第二個半年將自己在完成生產(chǎn)項目的課題中所提煉出來的關(guān)鍵創(chuàng)新內(nèi)容，并根據(jù)導(dǎo)師的意見進(jìn)行論文的選題，在第三個半年學(xué)生根據(jù)所選的論文題目進(jìn)行資料的搜索和核心內(nèi)容的完成，最后半年進(jìn)行論文的寫作和論文的答辯。倘若第一個半年的內(nèi)容沒有順利完成，那么學(xué)生就不能按時完成學(xué)位課程的學(xué)習(xí)，必將順延到第二個半年；如果第二個半年的內(nèi)容沒有順利完成，將不能完成工科研究生的工程實踐訓(xùn)練；如果第三個半年的內(nèi)容沒有順利完成，將不能完成學(xué)位論文，這意味著學(xué)生不能按時畢業(yè)。所以，上面的四個半年中的前三個半年任何一個出問題，都將影響學(xué)生論文的順利完成。因此，如果工科碩士研究生能夠處理好“產(chǎn)”與“學(xué)”的關(guān)系，使“產(chǎn)”與“學(xué)”有機地結(jié)合，不但能達(dá)到國家對工科研究生的培養(yǎng)目的，而且對工科研究生也是很好的鍛煉。

對處理好“產(chǎn)”與“學(xué)”

關(guān)系的建議

根據(jù)上述關(guān)于工科研究生在處理“產(chǎn)與學(xué)”關(guān)系中存在的問題現(xiàn)狀及處理好二者關(guān)系必要性的敘述，就目前我國工科研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和工科研究生的畢業(yè)去向提出以下幾點建議：

1.導(dǎo)師之間應(yīng)加強合作，解決“產(chǎn)”的問題。主要要對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，使得生產(chǎn)及科研項目多的導(dǎo)師及沒有生產(chǎn)及科研項目的導(dǎo)師所帶的碩士生都能得到一定數(shù)量的工程實踐訓(xùn)練。這有利于培養(yǎng)研究生的處理實踐工程問題的能力，也是為畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生提供良好的上崗前的鍛煉。

篇3

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0193-03

我國現(xiàn)有地方高等院校（由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等學(xué)校）近2500所，占全國高?？倲?shù)的95%以上。地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo)，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出了重大貢獻(xiàn)。其中有60%以上的地方高校位于我國中小城市，由于區(qū)域弱勢以及周邊地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)，使得這些地方高校的研究生教育起步較晚，規(guī)模較小，給保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量帶來許多新的難題。探尋地方高校研究生高效培養(yǎng)新模式是值得研究的重要課題。

吉首大學(xué)地處湖南湘西少數(shù)民族地區(qū)，是一所典型的民族性地方高校，2003年首次獲得6個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，2004年招收首批碩士研究生十余名，到2012年已發(fā)展到一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)單位14個，已招生的二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點57個，專業(yè)學(xué)位授權(quán)點1個，年招收碩士研究生近300人。不到十年時間，研究生教育規(guī)模與人數(shù)擴張了幾十倍，這既給學(xué)校迎來了新的發(fā)展機遇，也提出了新挑戰(zhàn)，帶來新的矛盾。最突出的問題就是研究生教育規(guī)模的快速擴張與學(xué)校教育資源相對不足、學(xué)校導(dǎo)師隊伍及研究生實踐條件建設(shè)滯后、理工科導(dǎo)師培養(yǎng)（科研）經(jīng)費較為短缺及研究生社會實踐活動得不到充分保障之間的矛盾，這些因素嚴(yán)重影響了我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。為此，吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院從2006年開始，就與湘西地區(qū)及周邊一些相關(guān)企業(yè)尋求科研項目合作和經(jīng)費支持，并將研究生教育和培養(yǎng)放在企業(yè)進(jìn)行，探索由地方高校與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的應(yīng)用型新模式，通過多年校企合作培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)碩士研究生可行性和有效性的探討與實踐，取得了較好的效果。

一、與地方企業(yè)合作是地方高校保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑

地方高校研究生如果僅限于學(xué)校課堂和實驗室教育，缺失社會實踐，將會與本科畢業(yè)生沒有多大區(qū)別，要想從本質(zhì)上提高研究生的實踐能力和綜合素質(zhì)，使之成為真正的高素質(zhì)人才，就必須走校企合作之路。校企合作培養(yǎng)研究生是指高校和企業(yè)以某種方式合作，按照研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，為研究生的學(xué)習(xí)與成長提供一個多方位的平臺，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生。校企合作培養(yǎng)研究生也是我國目前各研究生培養(yǎng)單位的管理者和導(dǎo)師高度關(guān)注的一種研究生培養(yǎng)模式。隨著眾多學(xué)者的深入探討，校企合作培養(yǎng)研究生的模式日益多樣化，內(nèi)容日益豐富，效果日益顯現(xiàn)。國內(nèi)外校企合作培養(yǎng)研究生的模式主要有以下四種：一是導(dǎo)師以科研項目或成果為依托，選派自己的研究生到企業(yè)做研究的合作方式；二是教育管理部門組織各高校培養(yǎng)單位，通過學(xué)校與政府機關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位及科研院所合作申報“研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)”，經(jīng)專家評審確定為研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)單位的給予一定的經(jīng)費資助，并定期進(jìn)行評估驗收；三是高等學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生，采用雙基地、雙導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)模式；四是企業(yè)根據(jù)自身的需求，與高校合作并提供科研經(jīng)費，進(jìn)行項目的研發(fā)和科技創(chuàng)新，或為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。校企合作教育，是目前解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)問題的重要途徑，可以從根本上縮小學(xué)校對人才的培養(yǎng)與社會對人才的需求之間的差距，增強學(xué)生進(jìn)入社會的競爭力。校企合作培養(yǎng)研究生，利用學(xué)校和社會兩種教育環(huán)境和教育資源，合理安排課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與社會實踐，使研究生培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會發(fā)展的需求，促進(jìn)研究生科研能力、實踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的目的。美國等發(fā)達(dá)國家很早就重視校企合作教育在人才培養(yǎng)中的作用，開展校企合作教育已有一百多年的歷史，形成了一些具有自身特色的成功經(jīng)驗和形式。國內(nèi)一些知名高校如上海交通大學(xué)等在校企合作培養(yǎng)研究生方面也取得了豐富的成果和經(jīng)驗，為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)開拓了新的途徑。吉首大學(xué)因地處湘西少數(shù)民族地區(qū)，周邊企業(yè)多為中小型地方企業(yè)，缺少高水平的研發(fā)團隊?；瘜W(xué)化工學(xué)院從多年的探索中發(fā)現(xiàn)，以導(dǎo)師為主導(dǎo)通過與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)研發(fā)相關(guān)的科研項目合作培養(yǎng)研究生，是最靈活且非常有效的方式之一。研究生在學(xué)校完成全部理論課程學(xué)習(xí)之后，就可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)實踐研究，企業(yè)提供全部的研究經(jīng)費和實踐場所，并指派相關(guān)部門的管理者和技術(shù)人員進(jìn)行協(xié)調(diào)和現(xiàn)場指導(dǎo)，研究生的論文的選題、撰寫、發(fā)表及答辯則全部由學(xué)院導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān)。這樣不僅解決了研究生培養(yǎng)經(jīng)費短缺的問題，還加強了研究生的社會實踐，有效地保障和提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、科研項目是地方高校與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的最好媒介

地方高校大多是以教學(xué)為主，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而地方企業(yè)則是一些較單一的生產(chǎn)經(jīng)營單位，目標(biāo)是技術(shù)工藝最優(yōu)化、科技成果先進(jìn)化、經(jīng)濟效益最大化。最關(guān)鍵的是，企業(yè)的生存與發(fā)展離不開高水平的人才，在我國目前形勢下，要實現(xiàn)高校和企業(yè)的有機結(jié)合，合作科研項目是最好的媒介。理工科的導(dǎo)師要招收培養(yǎng)一名碩士研究生畢業(yè)，至少需要3～5萬元的研究經(jīng)費，雖然有多種途徑可以申請國家、省及各級政府部門提供的科研課題（縱向課題），但由于教育經(jīng)費相當(dāng)有限，不可能人人都能得到資助，特別是一些地方高校的導(dǎo)師，由于地域、信息及基礎(chǔ)研究處于弱勢，獲得國家或省級重點課題就更難了。為了獲得足夠的研究培養(yǎng)經(jīng)費，就必須到周邊的一些相關(guān)的企業(yè)中去尋求科研項目（橫向課題），得到相應(yīng)的資助。吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)的碩士生導(dǎo)師主要是以下面兩種方式與相關(guān)的地方企業(yè)建立合作關(guān)系，從而獲得經(jīng)費資助以實現(xiàn)共同培養(yǎng)研究生。

1.針對企業(yè)實際生產(chǎn)技術(shù)問題提出研究課題。（1）將企業(yè)迫切需要解決的難題轉(zhuǎn)化為科研課題。地方企業(yè)在管理、生產(chǎn)及銷售等活動中都有可能會遇到一些自身難以解決的難題，只要深入到企業(yè)中去，就會及時發(fā)現(xiàn)這些難題，然后將企業(yè)那些重要的、迫切需要解決的難題轉(zhuǎn)化為科研課題，制定科學(xué)可行的解決方案，就會得到企業(yè)的重視和認(rèn)可，并獲得相應(yīng)資助。例如，2006年筆者了解到一些電解錳企業(yè)因化學(xué)鈍化而導(dǎo)致六價鉻對環(huán)境造成污染，致使企業(yè)生產(chǎn)受到嚴(yán)重影響，為解決這一問題，筆者提出“免鈍化電解錳新工藝”，采用物理鈍化技術(shù)，獲得企業(yè)管理者的高度重視并給予研究經(jīng)費資助，為兩名碩士研究生的培養(yǎng)提供了經(jīng)費和實踐平臺。此項技術(shù)后來獲得了國家發(fā)明專利。（2）從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展凝練研究課題。一個企業(yè)在成長發(fā)展的過程中常常會遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且依靠企業(yè)自身的力量是無法解決的，這時企業(yè)就會尋求科研單位或高等院校的幫助。如果你能及時掌握企業(yè)動態(tài)，并從企業(yè)的生存和發(fā)展中發(fā)現(xiàn)研究課題，就像雪中送炭，企業(yè)一定會與你密切合作。2008年，筆者了解到湘西鶴盛原煙發(fā)展有限責(zé)任公司在煙葉的打葉復(fù)烤過程中只能對煙葉的水分含量進(jìn)行控制，而對煙葉的化學(xué)成分不能進(jìn)行有效控制，于是提出了“煙葉化學(xué)成分檢測與復(fù)烤特色工藝研究項目”的科研課題，得到該企業(yè)的大力資助，簽訂了合作協(xié)議，在后來的3年時間里有3名研究生到該企業(yè)進(jìn)行試驗研究，并完成了他們的碩士論文，其中一位畢業(yè)后留在該企業(yè)擔(dān)任了技術(shù)主管。

2.協(xié)助企業(yè)申請國家科研課題。為了加快推進(jìn)創(chuàng)新型社會建設(shè)，增強自主創(chuàng)新能力，國家科技部或各省市科技廳每年都有重大科技成果轉(zhuǎn)化示范與先進(jìn)適用技術(shù)成果推廣、高新技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項等項目的申報，而這些項目單靠高等院校是很難獲得立項的，如果你已有一些前期的基礎(chǔ)研究，就可以挑選一家有實力的企業(yè)合作或協(xié)助該企業(yè)申報相關(guān)的科研課題，一旦申報成功，資助力度是相當(dāng)大的，雖然大部分資金都被企業(yè)控制，但你也可以分得一個子課題和部分研究經(jīng)費，足夠培養(yǎng)2～3名碩士研究生。2010年，筆者協(xié)助湖南省瀘溪縣金旭冶化有限責(zé)任公司申報并獲得湖南省科技重大專項“錳礦資源高效清潔利用關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化示范”，利用該項目的子項目經(jīng)費培養(yǎng)了2名碩士研究生。吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在與地方企業(yè)合作培養(yǎng)研究生的過程中，主要是采用主副雙導(dǎo)師制。主導(dǎo)師為學(xué)院的碩士研究生導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生的理論知識、研究方案設(shè)計和學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo)；副導(dǎo)師為企業(yè)高層管理人員和技術(shù)骨干，主要負(fù)責(zé)研究生的生活、日常工作及實踐的指導(dǎo)。在兩名導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生圍繞相關(guān)項目開展科研活動，或是在企業(yè)進(jìn)行科學(xué)實驗，或是將在企業(yè)實踐中遇到的問題帶回學(xué)校實驗室進(jìn)行深入研究，通過反復(fù)多次的實驗數(shù)據(jù)、調(diào)研資料，并利用相關(guān)的理論和方法加以解決，在達(dá)到科研項目預(yù)期目標(biāo)的同時，研究生也完成了他們的碩士研究論文。在以科研項目為依托，校企合作培養(yǎng)研究生的過程中，研究生既能將所學(xué)理論知識融會貫通于實踐，又能在解決問題的過程中提高獨立思考和解決問題的能力，且學(xué)位論文的質(zhì)量得到了顯著提升。與地方企業(yè)合作是地方高校保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種高效且可行的人才培養(yǎng)模式，以科研項目為媒介是地方高校與地方企業(yè)一種靈活多變的合作方式，不僅解決了研究生的培養(yǎng)經(jīng)費，還加強了研究生的社會實踐活動，提高了研究生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且引入了外部資源，拓寬了地方高校開門辦學(xué)和服務(wù)地方企業(yè)的空間。實踐證明，地方高校與地方企業(yè)通過科研項目合作共同培養(yǎng)碩士研究生的模式，可以真正實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏的目標(biāo)。地方高校導(dǎo)師通過與周邊地方企業(yè)的科研合作，獲得了更多的社會資源，為保障和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強有力的支撐；地方企業(yè)在與地方高校導(dǎo)師合作研究、共同培養(yǎng)碩士研究生的過程中，既可以利用地方高校的科技、人才資源優(yōu)勢解決實際的生產(chǎn)、管理問題，又可引入新技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品，提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，增強市場競爭力，還為自身發(fā)展儲備了人力資源，為企業(yè)的長期發(fā)展注入了生機；研究生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐，為其創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一條新途徑，特別是研究生在企業(yè)工作期間擁有到企業(yè)多個部門工作與協(xié)調(diào)溝通的機會，能了解企業(yè)的運作機制、創(chuàng)業(yè)文化、管理體制，獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此，在培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)的同時也培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。該模式提高了研究生的實踐能力，不僅能夠促進(jìn)就業(yè)，而且還為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與地方企業(yè)合作培養(yǎng)碩士研究生目前還在探索和實踐中，還停留在學(xué)院或?qū)焼畏矫媾c企業(yè)合作層面，如果能得到各級地方政府的重視與大力支持，協(xié)調(diào)處理好各方的利益關(guān)系，建立起合理的運作機制，將會為地方高校研究生的招生與培養(yǎng)開辟一片新天地。

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