時間：2023-03-16 17:14:25
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1.1.1設(shè)計工作對項目成本的影響。EPC總承包項目的成本控制，在項目的不同階段，應(yīng)該嚴(yán)格的按照費用估算標(biāo)準(zhǔn)，編制不同準(zhǔn)確度與深度的項目費用概算，這也是控制整個項能否成功的保障條件。EPC總承包項目運行的各個階段中，設(shè)計階段對項目的成本影響最顯著，根據(jù)相關(guān)項目成本影響統(tǒng)計顯示，在初步設(shè)計低額度按對項目成本造成的影響為65%-75%，項目的施工階段對項目成本的影響僅僅只有4%-9%，因此，EPC總承包項目的最佳經(jīng)濟(jì)效益的控制階段應(yīng)該在項目的設(shè)計階段，也就是說強化設(shè)計階段的管理工作，在整個項目的成本控制中具有十分重要的意義。
1.1.2設(shè)計工作對項目質(zhì)量的影響。由于EPC總承包項目的實施復(fù)雜，具有眾多的環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對整個項目的質(zhì)量造成一定程度的影響，而設(shè)計階段包括的內(nèi)容有采購、施工、檢查、驗收等方面，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到項目質(zhì)量的好壞，因此重視設(shè)計階段的質(zhì)量管理，不但能夠節(jié)約施工成本，還能保證項目的施工質(zhì)量。
1.1.3設(shè)計工作對項目進(jìn)程的影響。由于EPC總承包模式自身的特殊性，致使項目具有設(shè)計周期長、工藝復(fù)雜、技術(shù)含量高、工程量大、投資高等特點，施工圖設(shè)計的設(shè)計時間占整個項目總工期的40%-60%的時間，但是通過合理的設(shè)計，能夠保證項目在實施的過程中，不會出現(xiàn)影響施工進(jìn)度的問題，并且設(shè)計工作還能根據(jù)具體的施工進(jìn)度進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，盡可能降低施工事故的發(fā)生，保證施工進(jìn)度的同時，還能有效的節(jié)約工程投資。因此重視設(shè)計階段的管理工作，協(xié)調(diào)好采購、施工、檢查等各方面的工作，能夠為項目以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.2設(shè)計執(zhí)行階段。在設(shè)計執(zhí)行階段，應(yīng)該組建一支設(shè)計團(tuán)隊，建設(shè)和管理好團(tuán)隊是項目執(zhí)行的必要工作。在項目施工現(xiàn)場應(yīng)該安排相關(guān)的設(shè)計人員進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)服務(wù)，為項目的執(zhí)行提供各種技術(shù)服務(wù)，并且在實施過程中，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場的具體狀況，決定現(xiàn)場施工計劃，并解決聯(lián)絡(luò)變更以等問題，再結(jié)合施工難度，安排施工技術(shù)服務(wù)代表與項目設(shè)計聯(lián)絡(luò)人走進(jìn)施工現(xiàn)場，根據(jù)相關(guān)的施工狀況，為施工現(xiàn)場配備專業(yè)的技術(shù)人員，保證項目的設(shè)計執(zhí)行工作能夠順利的進(jìn)行。
1.3設(shè)計監(jiān)控階段?；贓PC總承包模式的項目設(shè)計監(jiān)控階段，應(yīng)該從兩方面進(jìn)行考慮：一方面是業(yè)主對承包單位的監(jiān)控，承包單位將與項目有關(guān)的設(shè)計文件提交給業(yè)主與有資格的第三方咨詢機構(gòu)進(jìn)行審批，業(yè)主根據(jù)相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行審批，發(fā)現(xiàn)問題后應(yīng)該交給承包單位進(jìn)行修正，承包單位有責(zé)任和義務(wù)在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行修改，直至業(yè)主審批滿意；另一方面是總承包單位度分包單位進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計要求與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計計劃進(jìn)行進(jìn)度控制，根據(jù)風(fēng)險計劃表進(jìn)行風(fēng)險控制。
1.4設(shè)計收尾階段。工程設(shè)計后期的設(shè)計收尾工作，也是EPC項目設(shè)計管理的重要環(huán)節(jié)，通過審批的項目設(shè)計，在實施的過程中，應(yīng)該將施工圖紙改過的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并將修改后的圖紙放入竣工圖中，將其存檔當(dāng)做項目的歷史信息，然后整理項目組織過程資產(chǎn)，組織過程資產(chǎn)主要有共享知識庫、程序和流程，是一個學(xué)習(xí)型組織在項目操作過程中積累的無形資產(chǎn)。
一、視覺基本要素設(shè)計
二、視覺應(yīng)用要素設(shè)計的準(zhǔn)備工作
三、具體應(yīng)用設(shè)計項目的展開
四、編制VI視覺識別手冊
一、視覺基本要素設(shè)計
企業(yè)標(biāo)志
企業(yè)標(biāo)志，可分為企業(yè)自身的標(biāo)志和商品標(biāo)志。
企業(yè)標(biāo)志特點：
其一，識別性。
其二，系統(tǒng)性。
其三，統(tǒng)一性。
其四，形象性。
其五，時代性。
企業(yè)標(biāo)志設(shè)計作業(yè)流程：
調(diào)查企業(yè)經(jīng)營實態(tài)、分析企業(yè)視覺設(shè)計現(xiàn)狀，其具體包括如下現(xiàn)狀：
其一，企業(yè)的理念精神內(nèi)涵與企業(yè)的總體發(fā)展規(guī)劃。
其二，企業(yè)的營運范圍、商品特性、服務(wù)性質(zhì)等。
其三，企業(yè)的行銷現(xiàn)狀與市場占有率。
其四，企業(yè)的知名度與美譽度。
其五，企業(yè)經(jīng)營者對整個形象戰(zhàn)略及視覺識別風(fēng)格的期望。
其六，企業(yè)相關(guān)競爭者和本行業(yè)特點的現(xiàn)狀等。
1、確立明確的概念。
2、具體設(shè)計表現(xiàn)。
3、標(biāo)志作業(yè)的縝密化：
其一，標(biāo)志細(xì)部的縝密化。
其二，標(biāo)志形態(tài)的數(shù)值化：
一是方格化，
二是比例尺寸標(biāo)志法，
三是圓弧角度標(biāo)志法。
其三，標(biāo)志形態(tài)的多樣化：
線條粗細(xì)的變化；
正負(fù)形的變化；
彩色與黑白的變化；
各種點、線、面的變化（如空心體、網(wǎng)紋、點成面、線成面等）；
對應(yīng)不同媒體的形態(tài)變更；
縮小或放大形態(tài)的變化。
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字是將企業(yè)名稱、企業(yè)商標(biāo)名稱略稱、活動主題、廣告語等進(jìn)行整體組合而成的字體。
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字特征：
其一，識別性。
基二，可讀性。
其三，設(shè)計性。
其四，系統(tǒng)性。
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字種類：
其一，企業(yè)名稱標(biāo)準(zhǔn)字。
其二，產(chǎn)品或商標(biāo)名稱標(biāo)準(zhǔn)字。
其三，標(biāo)志字體。
其四，廣告性活動標(biāo)準(zhǔn)字。
企業(yè)命名或更名：
企業(yè)更名方案有以下幾種情況：
其一，全面變更公司名稱，包括現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等基本視覺要素。
其二，部分變更或簡化企業(yè)名稱，同時推出新的標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色。
其三，階段性變更。
其四，統(tǒng)一企業(yè)名稱和商標(biāo)品牌名稱。
其五，在企業(yè)名稱的標(biāo)準(zhǔn)字和標(biāo)準(zhǔn)色不變的前提下，根據(jù)不同的使用場合，開發(fā)出適應(yīng)不同場合的變化形式，以求達(dá)到形式變化的感覺。
標(biāo)準(zhǔn)字制圖法：
標(biāo)準(zhǔn)字制圖法常用兩種方法：
其一，方格表示法。
其二，直接標(biāo)志法。
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色
企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色，是指企業(yè)通過色彩的視知覺傳達(dá)，設(shè)定反映企業(yè)獨特的精神理念、組織機構(gòu)、營運內(nèi)容、市場營銷與風(fēng)格面貌的狀態(tài)的色彩。
標(biāo)準(zhǔn)色的開發(fā)設(shè)定：
調(diào)查分析階段：
其一，企業(yè)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)色的使用情況分析。
其二，公眾對企業(yè)現(xiàn)有色的認(rèn)識形象分析。
其三，競爭企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色的使用情況分析。
其四，公眾對競爭企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色的認(rèn)識形象分析。
其五，企業(yè)性質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)色的關(guān)系分析。
其六，市場對企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色期望分析。
其七，宗教、民族、區(qū)域習(xí)慣等忌諱色彩分析。
概念設(shè)定階段：
積極的、健康的、溫暖的等（如紅色）；
和諧的、溫情的、任性的等（如橙色）；
明快的、希望的、輕薄的等（如黃色）；
成長的、和平的、清新的等（如綠色）；
誠信的、理智的、消極的等（如藍(lán)色）；
高貴的、細(xì)膩的、神秘的等（如紫色）；
厚重的、古典的、恐怖的等（如黑色）；
潔凈的、神圣的、蒼白的等（如白色）；
平凡的、謙和的、中性的等（如灰色）。
色彩形象階段：
通過對企業(yè)形象概念及相對應(yīng)的色彩概念和關(guān)鍵語的設(shè)定，進(jìn)一步確立相應(yīng)的色彩形象表現(xiàn)系統(tǒng)。
模擬測試階段：
其一，色彩具體物的聯(lián)想、抽象感情的聯(lián)想及嗜好等心理性調(diào)查。
其二，色彩視知覺、記憶度、注目性等生理性的效果測試。
其三，色彩在實施制作中，技術(shù)、材質(zhì)、經(jīng)濟(jì)等到物理因素的分析評估。
色彩管理階段：
本階段主要是對企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色的使用，作出數(shù)值化的規(guī)范，如表色符號、印刷色數(shù)值。
實施監(jiān)督階段：
對不同材質(zhì)制作的標(biāo)準(zhǔn)色進(jìn)行審定；
對印刷品打樣進(jìn)行色彩校正；
對商品色彩進(jìn)行評估；
其他使用情況的資料收集與整理等。
輔助圖形
輔助圖形是企業(yè)識別系統(tǒng)中的輔視覺要素，它包括企業(yè)造型、象征圖案和版面編排等三個方面的設(shè)計。
1、企業(yè)造型（又稱之為商業(yè)角色或吉祥物、商業(yè)標(biāo)識畫）的設(shè)計與應(yīng)用：
企業(yè)造型是為了強化突出企業(yè)或產(chǎn)品的性格特征，而設(shè)計的漫畫式人物、動物、植物、風(fēng)景或其他非生命物等，作為企業(yè)的具體象征。
企業(yè)造型的應(yīng)用：
其一，二維媒體，如印刷品等。
其二，三維媒體，如影視媒體。
其三，戶外廣告和POP廣告等，如路牌、車體。
其四，企業(yè)公關(guān)物品和商品包裝，如贈品等到。
2、企業(yè)象征圖形的設(shè)計構(gòu)成：
象征圖形不是純裝飾的圖書館案，是企業(yè)基本視覺要素的拓展聯(lián)系。
企業(yè)象征圖形的設(shè)計題材：
其一，以企業(yè)標(biāo)志的造型為開發(fā)母體。
其二，以企業(yè)標(biāo)志或企業(yè)理念的意義為開發(fā)母體。
3、版面編排設(shè)計：
一般的版面包括天頭、版心、地腳三大部分，編排的內(nèi)容要素包括視覺識別系統(tǒng)中的基本要素組合、正文（文字和圖）、企業(yè)造型等，它們處于版面的不同位置。
版面編排常用兩種方式表示其結(jié)構(gòu)：
其一，直接標(biāo)示法。
其二，符號標(biāo)志法。
企業(yè)視覺識別基本要素的組合方式
根據(jù)具體媒體的規(guī)格與排列方向，而設(shè)計的橫排、豎排、大小、方向等不同形式的組合方式。基本要素組合的內(nèi)容：
其一，使目標(biāo)從其背景或周圍要素中脫離出來，而設(shè)定的空間最小規(guī)定值。
其二，企業(yè)標(biāo)志同其他要素之間的比例尺寸、間距方向、位置關(guān)系等。
標(biāo)志同其他要素的組合方式，常有以下形式：
一是標(biāo)志同企業(yè)中文名稱或略稱的組合；
二是標(biāo)志同品牌名稱的組合；
三是標(biāo)志同企業(yè)英文名稱全稱或略稱的組合；
四是標(biāo)志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)選型的組合；
五是標(biāo)志同企業(yè)名稱或品牌名稱及企業(yè)宣傳口號、廣告語等的組合；
六是標(biāo)志同企業(yè)名稱及地址、電話號碼等資訊的組合。
禁止組合規(guī)范：
其一，在規(guī)范的組合上增加其他造型符號。
其二，規(guī)范組合中的基本要素的大小、廣告、色彩、位置等發(fā)生變換。
其三，基本要素被進(jìn)行規(guī)范以外的外理，如標(biāo)志加框、立體化、網(wǎng)線化等。
其四，規(guī)范組合被進(jìn)行字距、字體變形、壓扁、斜向等改變。
專用字體
專用字體包括現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)字體和指定字體。
標(biāo)準(zhǔn)字體：
多用于企業(yè)名稱、商品名稱、商標(biāo)名稱等。
指定字體：
常用于部門名稱、設(shè)施名稱、分支機構(gòu)名稱及其地址、廣告內(nèi)容、正式文書等。
設(shè)計選擇專用字體應(yīng)注意事項：
其一，調(diào)查整理專用字體的使用范圍、使用目的、使用狀況等。
其二，選用指定字體，應(yīng)考慮同標(biāo)志和標(biāo)準(zhǔn)字體等基本要素的風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
其三，所選字體的種類及文字的組合形態(tài)、方法應(yīng)有一定的規(guī)律，并形成具有可讀性的、再現(xiàn)性的、識別性的文字系統(tǒng)。
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二、視覺應(yīng)用要素設(shè)計的準(zhǔn)備工作
應(yīng)用要素項目的現(xiàn)狀調(diào)查
現(xiàn)狀項目的收集分類：
對現(xiàn)有應(yīng)用要素的項目收集的，主要集中于以下項目內(nèi)容：
其一，事務(wù)用品類，如名片、各式文書等。
其二，廣告促銷類，如小手冊、電視廣告、公告資料等。
其三，標(biāo)識招牌類，如旗幟、各類導(dǎo)引標(biāo)識等。
其四，運輸工具類，如運輸卡車、拖車等。
其五，商品包裝類，如商標(biāo)、包裝紙等。
其六，員工制服類，如徽章、工作服等。
其七，建筑環(huán)境類，如外觀、辦公室等。
其八，展示典禮等，如紀(jì)念活動、展示環(huán)境、專賣店等。
應(yīng)用要素設(shè)計開發(fā)策略的確定：
對于某個企業(yè)形象中的具體應(yīng)用要素設(shè)計項目而言，在開發(fā)設(shè)計之前，應(yīng)對其客觀的限制條件和依據(jù)作出必要的確定，避免設(shè)計項目雖然很美，但不能使用的問題：
其一，項目的功能需要。
主要是指完成設(shè)計項目成品所必需的基本條件，如形狀、尺寸規(guī)格、材質(zhì)、色彩、制作方式和用途等。其二，項目使用的法律性限制。
如信封的規(guī)格、招牌指示等環(huán)境要素的法規(guī)條例。
其三，行業(yè)性質(zhì)的需要。
主要是指企業(yè)所在行業(yè)中，一些約定俗成的規(guī)定或需要，如事務(wù)性用品中的單據(jù)、包裝類的規(guī)定等。
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三、具體應(yīng)用設(shè)計項目的展開
目錄：
1、事務(wù)用品類；
2、包裝產(chǎn)品類；
3、旗幟規(guī)劃類；
4、員工制服類；
5、媒體標(biāo)志風(fēng)格類；
6、廣告招牌類；
7、室內(nèi)外指示類；
8、環(huán)境風(fēng)格類；
9、交通運輸類；
10、展示風(fēng)格類；
11、專賣店風(fēng)格類；
12、其他。
事務(wù)用品類
其項目細(xì)則包括：
1、名片
2、信紙
3、信封
4、便箋
5、各型公文袋
6、資料袋
7、薪金袋
8、卷宗袋
9、合用書
10、報價單
11、各類表單和賬票
12、各類證卡（如邀請卡、生日卡、圣誕卡、賀卡）
13、年歷、月歷、日歷
14、工商日記
15、獎狀、獎牌
16、茶具
17、辦公設(shè)施等用具（如紙鎮(zhèn)、筆架、圓珠筆、鉛筆、雨具架、訂書機、傳真機等）
主要設(shè)計要素：
事務(wù)用品類的主要設(shè)計要素一般包括：
企業(yè)標(biāo)志
企業(yè)名稱（全稱或略稱）
標(biāo)志字
標(biāo)準(zhǔn)字
標(biāo)準(zhǔn)色彩
企業(yè)造型
象征圖形
企業(yè)署名
地址、電話、電報、電傳、電子郵件信箱、郵政編碼
企業(yè)標(biāo)語口號
營運內(nèi)容
事務(wù)用品名稱（如“請柬”、“合同書”）
圖形、文字、構(gòu)圖
肌理、制作工藝等
包裝產(chǎn)品類
包裝產(chǎn)品類項目細(xì)則：
1、外包裝箱（大、中、?。?，
2、包裝盒（大、中、?。?，
3、包裝紙（單色、雙色、特別色），
4、包裝袋（紙、塑料、布、皮等材料），
5、專用包裝（指特定的禮品用、活動事件用、宣傳用的包裝），
6、容器包裝（如瓶、罐、塑料、金屬、樹脂等材質(zhì)），
7、手提袋（大、中、小），
8、封口膠帶（寬、窄），
9、包裝貼紙（大、中、?。?/p>
10、包裝封緘（大、中、?。?/p>
11、包裝用繩，
12、產(chǎn)品外觀，
13、產(chǎn)品商標(biāo)表示，
14、產(chǎn)品吊牌，
15、產(chǎn)品銘牌等。
主要設(shè)計要素：
包裝形式：
單件設(shè)計、成套設(shè)計、組合設(shè)計、組裝設(shè)計等。
構(gòu)成要素：
企業(yè)署名（標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、企業(yè)造型、象征圖形等），
圖形（攝影、插圖等），
文字（使用說明、質(zhì)量保證等），
材質(zhì)（紙、塑料、金屬、布、皮等），
結(jié)構(gòu)，
制作工藝等。
旗幟規(guī)劃類
主要項目細(xì)則：
1、公司旗幟（標(biāo)志旗幟、名稱旗幟、企業(yè)造型旗幟）
2、紀(jì)念旗幟
3、橫式掛旗
4、獎勵旗
5、促銷用旗
6、慶典旗幟
7、主題式旗幟等。
8、其中各類吊掛式旗幟多用于渲染環(huán)境氣氛，并與不同內(nèi)容的公司旗幟，形成具有強烈形象識別的效果。
基本設(shè)計要素：
企業(yè)標(biāo)志
企業(yè)名稱略稱
標(biāo)準(zhǔn)色
企業(yè)造型
廣告語
品牌名稱
商標(biāo)
圖形
材質(zhì)（紙、布、金屬等）
員工制服類
主要項目細(xì)則
1、男女主管職員制服（二季）
2、男女行政職員制服（二季）
3、男女服務(wù)職員制服（二季）
4、男女生產(chǎn)職員制服（二季）
5、男女店面職員制服（二季）
6、男女展示職員制服（二季）
7、男女工務(wù)職員制服(二季)
8、男女警衛(wèi)職員制服(二季)
9、男女清潔職員制服(二季)
10、男女后勤職員制服(二季)
11、男女運動服(二季)
12、男女運動夾克(二季)
13、運動帽、鞋、襪、手套；
14、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾、領(lǐng)巾、皮帶、衣扣；
15、安全帽、工作帽、毛巾、雨具。
主要設(shè)計要素：
企業(yè)基本視覺要素的運用，如企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)名稱、標(biāo)準(zhǔn)色、廣告語等
制服的內(nèi)外造型（外觀形態(tài)、內(nèi)部款式等）
質(zhì)料（如樸素自然的棉麻布料，莊重挺拔的毛料，華麗高雅的絲綢緞料等）
不同崗位性質(zhì)的制服色彩
專制的衣扣、領(lǐng)帶、領(lǐng)帶夾、拉鏈、皮帶等服飾配件
媒體標(biāo)志風(fēng)格類
主要項目細(xì)則：
1、電視廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
2、報紙廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
3、雜志廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
4、人事招告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
5、企業(yè)簡介商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
6、廣告簡介、說明書商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
7、促銷POP、DM廣告商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
8、海報商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格；
9、營業(yè)用卡（回函）商標(biāo)標(biāo)志風(fēng)格。
媒體廣告類
主要項目細(xì)則：
1、導(dǎo)入CI各階級對內(nèi)對外廣告；
2、企業(yè)簡介、產(chǎn)品目錄樣本；
3、電視CF、報紙、海報、雜志廣告；
4、直郵DM廣告、POP促銷廣告；
5、通知單、征訂單、明信片、優(yōu)惠券等印刷物；
6、對內(nèi)對外新聞稿；
7、年度報告、報表；
8、企業(yè)出版物（對內(nèi)宣傳雜質(zhì)、宣傳報）。
主要設(shè)計要素：
企業(yè)標(biāo)志、名稱略稱、象征圖形等企業(yè)署名
企業(yè)色彩系統(tǒng)的運用
媒體比例尺寸、篇幅、材質(zhì)（如紙、霓虹燈等）
文字、圖形圖象、聲音、鏡頭、光影及其結(jié)構(gòu)格式
室內(nèi)外標(biāo)識類
項目細(xì)則：
1、招牌類：
2、室內(nèi)外直式、模式、立地招牌；
3、大樓屋頂、樓層招牌；
4、騎樓下、騎樓柱面招牌；
5、懸掛式招牌；
6、柜臺后招牌；
7、企業(yè)位置看板（路牌）；
8、工地大門、工務(wù)所、圍籬、行道樹圍籬、牌坊。
指示類：
室內(nèi)外指示系統(tǒng)；
1、符號指示系統(tǒng)（含表示禁止的指示、公共環(huán)境指示）；
2、機構(gòu)、部門標(biāo)示牌；
3、總區(qū)域看板；
4、分區(qū)域看板；
5、標(biāo)識性建筑物壁畫、雕塑造型。
環(huán)境風(fēng)格類
項目細(xì)則：
1、主要建筑物外觀風(fēng)格；
2、建筑內(nèi)部空間裝飾風(fēng)格；
3、大門入口設(shè)計風(fēng)格；
4、室內(nèi)形象墻面；
5、廠區(qū)外觀色帶；
6、玻璃門色帶風(fēng)格；
7、柜臺后墻面設(shè)計；
8、公布欄、室內(nèi)精神標(biāo)語墻；
9、環(huán)境色彩標(biāo)志；
10、踏墊；
11、煙灰缸、垃圾桶；
12、員工儲物柜；
13、室內(nèi)裝飾植物風(fēng)格。
交通運輸工具類
1、營業(yè)用工具，如服務(wù)用的轎車、吉普車、客貨兩用車、展銷車、移動店鋪、汽船等。
2、運輸用工具，如大巴、中巴、大小型貨車、廂式貨柜車、工具車、平板車、腳踏車、貨運船、客運船、游艇、飛機等。
3、作業(yè)用工具，如起重機車、推土車、升降機、曳拉車、拖車頭，公共用清掃車、垃圾車、救護(hù)車、消防車、電視轉(zhuǎn)播車等。
主要設(shè)計要素：
企業(yè)標(biāo)志
品牌標(biāo)志
標(biāo)準(zhǔn)字體
企業(yè)造形
象征圖案及其組合方式，位置比例尺寸、制作工藝等
展示風(fēng)格類
項目細(xì)則：
1、展示會場設(shè)計；
2、櫥窗設(shè)計；
3、展板造型；
4、商品展示架、展示架、展示臺；
5、展示參觀指示；
6、舞臺設(shè)計；
7、照明規(guī)劃；
8、色彩規(guī)劃；
9、商標(biāo)、商標(biāo)名稱表示風(fēng)格；
10、椅子、桌子、沙發(fā)等風(fēng)格。
主要設(shè)計要素：
企業(yè)標(biāo)志
標(biāo)準(zhǔn)字體
標(biāo)準(zhǔn)色
文字
圖形
企業(yè)造型
空間結(jié)構(gòu)
燈光
材料
展品
影音等
專賣店識別風(fēng)格
專賣店識別企劃：
其一，準(zhǔn)備階段。
提出整個識別設(shè)計的進(jìn)度表，并列出有關(guān)應(yīng)知事宜，創(chuàng)意設(shè)計方案和簡單說明，收集各項資料，制定專賣店識別所需的計劃等。
其二，設(shè)計階段。
根據(jù)上階段所準(zhǔn)備的資料，制定平面配置圖及各部分的立面圖、透明圖；制定家具風(fēng)格、色彩規(guī)劃及材料計劃表。
其三，編制規(guī)范手冊。
制作詳細(xì)的平面圖、立體圖、剖視圖和局部大樣圖；
燈光配置規(guī)劃和說明；
家具配置計劃圖；
施工規(guī)范圖；
施工規(guī)范說明。
項目細(xì)則：
1、各空間區(qū)域的平面圖和立體圖、施工圖；
2、各類材質(zhì)規(guī)劃；
3、各空間區(qū)域色彩風(fēng)格；
4、功能設(shè)備規(guī)劃（如水電、照明等）；
5、環(huán)境設(shè)施規(guī)劃（如柜臺、桌椅等家具，盆栽、垃圾桶、煙灰缸等環(huán)境風(fēng)格，各類櫥柜）；
6、店員服飾風(fēng)格、店內(nèi)外廣告招牌造型；
7、店內(nèi)外標(biāo)識類；
8、商品展示類（如商品陳列臺、促銷臺、價目牌、分類牌、店卡、目錄架、品牌燈箱等）。
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四、編制VI視覺識別手冊
設(shè)計手冊結(jié)構(gòu)體系
其一，概念的詮釋。
如CI概念、設(shè)計概念、設(shè)計系統(tǒng)的構(gòu)成及內(nèi)容說明。
其二，基本設(shè)計項目的規(guī)定。
主要包括各設(shè)計項目的概念說明和使用規(guī)范說明等。如企業(yè)標(biāo)志的意義、定位、單色或色彩的表示規(guī)定、使用說明和注意事項，標(biāo)志變化的開發(fā)目的和使用范圍，具體禁止使用例子等。
其三，應(yīng)用設(shè)計項目的規(guī)定。
主要包括各設(shè)計項目的設(shè)計展開標(biāo)準(zhǔn)，使用規(guī)范和樣式、施工要求和規(guī)范詳圖等。如事務(wù)用品類的用字體、色彩及制作工藝等。
設(shè)計手冊編制形式
其一，將基本設(shè)計項目規(guī)定和應(yīng)用設(shè)計項目規(guī)定，按一定的規(guī)律編制裝訂成一冊，多采用活頁形式，以便于增補。
其二，將基本設(shè)計項目規(guī)定和應(yīng)用設(shè)計項目規(guī)定，分開編制，各自裝訂成冊，多采用活頁和目錄形式。
其三，根據(jù)企業(yè)不同機構(gòu)（如分公司）或媒體的不同類別，將應(yīng)用設(shè)計項目分冊編制，以便使用。設(shè)計手冊具體內(nèi)容
其一，引言部分。
如領(lǐng)導(dǎo)致詞，企業(yè)理念體系說明和形象概念闡述，導(dǎo)入CI的目的和背景，手冊的使用方法和要求。
其二，基本設(shè)計項目及其組合系統(tǒng)部分。
如基本要素的表示法、變體設(shè)計等。
建設(shè)項目的造價控制貫穿于項目建設(shè)的整個過程，包括投資決策、設(shè)計、施工、竣工決算等階段，每個階段對建設(shè)項目造價影響程度各不相同。據(jù)統(tǒng)計，投資決策階段占75%～95%；設(shè)計階段占35%～75%；施工階段占5%～35%；竣工決算階段占0～5%，由此可見，工程造價控制的重點應(yīng)放在對投資影響最大的前期投資決策和設(shè)計階段，在項目作出投資決策后，控制工程造價的關(guān)鍵在于設(shè)計。下面談?wù)勗O(shè)計階段工程造價控制的重要性和主要措施。
1加強設(shè)計階段工程造價控制的重要性
（1）工程設(shè)計是建設(shè)項目進(jìn)行全面規(guī)劃和具體描述實施意圖的過程，是工程建設(shè)的靈魂，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的紐帶，是處理技術(shù)與經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是具體實現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)對立統(tǒng)一的過程，是確定與控制工程造價的重點階段。據(jù)國外分析，項目的設(shè)計費一般只占相當(dāng)于建設(shè)工程全壽命費用的1%以下，但在決策正確的情況下，對工程造價的影響程度卻占75%。由此可見，設(shè)計階段對控制工程造價具有十分重要的意義。
（2）設(shè)計階段控制造價能充分體現(xiàn)事前控制的思想。由于設(shè)計階段畢竟是項目要實施而未實施階段，調(diào)整、改動都比較容易，為了避免不必要的修改，減少設(shè)計變更造成的工程造價的增加，應(yīng)該把設(shè)計做細(xì)、做深入，尤其是施工圖設(shè)計。因為設(shè)計的每一筆都需要投資來實現(xiàn)，所以在沒有開工之前，把好設(shè)計關(guān)尤為重要。
2設(shè)計階段工程造價控制的主要措施
（1）提高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計意識，推廣標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范設(shè)計來源于工程建設(shè)的實踐經(jīng)驗和科研成果，是工程建設(shè)必須遵循的科學(xué)依據(jù)。推廣標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計有利于較大幅度降低工程造價，節(jié)約設(shè)計費用，大大加快提供設(shè)計圖紙的速度，縮短設(shè)計周期。構(gòu)件預(yù)制廠生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)件能使工藝定型，容易提高工人技術(shù)，提高勞動生產(chǎn)率及統(tǒng)一配件、節(jié)約材料，有利于降低構(gòu)配件成本。據(jù)統(tǒng)計，采用標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件的建筑工程可降低10%～25%的費用。標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計有較強的通用性，可大量重復(fù)使用，較為經(jīng)濟(jì)。
（2）推行限額設(shè)計。限額設(shè)計是控制工程造價的主要手段，所謂限額設(shè)計就是按標(biāo)準(zhǔn)的投資估算控制初步設(shè)計，按標(biāo)準(zhǔn)的初步設(shè)計總概算控制施工圖設(shè)計，即將上階段審定的投資額作為下一設(shè)計階段投資控制的總體目標(biāo)。在設(shè)計中各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計，以控制工程量為主要內(nèi)容，嚴(yán)格控制不合理變更，保證總投資額不突破，克服“三超”，使設(shè)計與概預(yù)算形成有機的整體，克服相互脫節(jié)現(xiàn)象。在設(shè)計過程中要本著尊重科學(xué)、實事求是的態(tài)度，加強技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的對立統(tǒng)一，強化設(shè)計人員的工程造價意識，樹立設(shè)計人員高度的責(zé)任感，通過對設(shè)計方案、設(shè)備選型、參數(shù)匹配、效益分析等方面進(jìn)行最優(yōu)化的設(shè)計控制。真正使限額設(shè)計落到實處。
（3）控制設(shè)計變更。設(shè)計單位認(rèn)真做好圖紙的審查工作，可以減少圖紙中的錯漏現(xiàn)象，使設(shè)計階段的施工圖預(yù)算更為準(zhǔn)確。圖紙本身不完善或設(shè)計深度不夠，將導(dǎo)致在施工階段的設(shè)計變更增加，從而導(dǎo)致工程造價增加。設(shè)計單位要提高設(shè)計深度，完善設(shè)計圖紙應(yīng)注意：在設(shè)計階段確定建筑的最終方案，避免在施工階段提出更改；加強設(shè)計的前期準(zhǔn)備工作，如勘察、鉆探等；選擇合適的設(shè)計單位，合理的設(shè)計費用；對因設(shè)計單位的原因造成設(shè)計變更而產(chǎn)生的投資失控，明確其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
（4）價值工程是通過對產(chǎn)品的功能分析，使之以較低的總成本，可靠地實現(xiàn)產(chǎn)品的必要功能，從而提高產(chǎn)品價值的一套科學(xué)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)方法。它是處理工程造價和功能矛盾的一種現(xiàn)代方法，運用這種方法就可以通過功能細(xì)化，把多余的功能去掉，對造價高的功能實施重點控制，從而最終降低工程造價，實現(xiàn)建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的最佳結(jié)合。
2與科研項目相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力
畢業(yè)設(shè)計與科研項目結(jié)合是解決目前畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費不足、儀器設(shè)備緊張的有效途徑[7]。目前，高校中最好的實驗儀器基本用于科研。因此，把畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容作為科研項目的一部分，不但可得到科研項目經(jīng)費的部分補充，而且可使用最好的實驗儀器設(shè)備。這樣，既保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又緩解目前經(jīng)費不足、儀器設(shè)備緊張的問題。此外，畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合還更好地鍛煉學(xué)生的科研能力和實踐能力[8]。以教師的科研項目為依托，由于其內(nèi)容大部分來源于工程實際，具有很強的綜合性。因此，會給學(xué)生帶來很大的好奇心，激發(fā)學(xué)生去更好地完成畢業(yè)設(shè)計。而學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計過程中，需要融會貫通所學(xué)知識，綜合運用這些知識解決所遇到的問題，實現(xiàn)理論知識和生產(chǎn)實際的緊密結(jié)合，從而使畢業(yè)設(shè)計水平大大提高。雖然將科研項目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合具有許多優(yōu)點，但科研項目難度大、工作周期長等特點使其不能簡單地直接用于畢業(yè)設(shè)計。因此，畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合要注意以下問題。
2.1結(jié)合具體科研項目合理確定畢業(yè)設(shè)計選題
畢業(yè)設(shè)計選題要充分考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實際水平，難度和任務(wù)量要適中，合適的畢業(yè)設(shè)計選題是學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計的前提。如果難度太大，會給學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)。相反，選題過于簡單或任務(wù)量明顯不足，將達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的[9]。結(jié)合教師科研項目提出選題，更要注意難度和任務(wù)量。教師的科研項目通常涉及的內(nèi)容廣，需要綜合運用多學(xué)科專業(yè)知識才能完成，因此，如何將其演變?yōu)檫m合本科生的畢業(yè)設(shè)計課題至關(guān)重要。如作者現(xiàn)有的科研項目為“鑄造用濕型黏土砂導(dǎo)電特性研究及組分參數(shù)快速預(yù)測”，該項目的完成除了要了解鑄造型砂相關(guān)知識外，還涉及電解質(zhì)物理、模擬電子、計算機編程和人工神經(jīng)網(wǎng)等專業(yè)課程的知識。因此必須對現(xiàn)有項目進(jìn)行拆分，成為內(nèi)容相對獨立的子課題，作為相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計題目。但這些子課題不是對現(xiàn)有科研項目的簡單剝離，而是根據(jù)科研項目和學(xué)生的具體情況設(shè)計，同時又注重不同學(xué)生之間的協(xié)作與配合。
2.2考慮學(xué)生考研方向科學(xué)確定畢業(yè)設(shè)計選題
由于畢業(yè)設(shè)計大部分安排在第8學(xué)期，而考研在第7學(xué)期末，因此一般不會發(fā)生時間上的沖突。針對目前越來越多的考研學(xué)生，必須在畢業(yè)設(shè)計選題上給予充分考慮[10]。對于考取本校研究生的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師最好為將來的碩士研究生指導(dǎo)教師，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計選題既可以是將來碩士研究課題的一部分，又可以是一個獨立的畢業(yè)設(shè)計選題，但應(yīng)與將來的研究課題息息相關(guān)。對于考取外校研究生的學(xué)生，如果本科畢業(yè)設(shè)計和今后的研究方向一致，也可最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，并對考研專業(yè)課復(fù)試有極大幫助。作者2010年所帶的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的題目是“ZL107合金鑄造過程組織細(xì)化和性能優(yōu)化研究”。由于該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與其考研后的研究方向一致，因此在畢業(yè)設(shè)計過程中，該生非常努力，并取得了優(yōu)異成績，考研復(fù)試的口試內(nèi)容基本與畢業(yè)設(shè)計題目相同，因此成績也名列前茅，被哈爾濱工業(yè)大學(xué)取為碩士研究生。
2.3加大文獻(xiàn)檢索量指導(dǎo)學(xué)生少走彎路
由于本科生的知識面、能力和精力都有限，而結(jié)合科研項目的畢業(yè)設(shè)計選題，通常需要綜合運用交叉學(xué)科知識才能順利完成。因此，在畢業(yè)設(shè)計前期，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述、確定設(shè)計方案等工作，必要時指定部分關(guān)鍵性的專著和論文，要求學(xué)生查找和閱讀，以便學(xué)生盡早進(jìn)入工作狀態(tài)，少走彎路[11]。我校材料專業(yè)一般在第7學(xué)期末就由學(xué)生自主選擇感興趣的畢業(yè)設(shè)計題目。學(xué)生選定題目后，由指導(dǎo)教師召開交流會，詳細(xì)說明選題的內(nèi)容和要求，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，如何開展畢業(yè)設(shè)計工作，并給學(xué)生指定所需看的資料和書籍；學(xué)生可利用寒假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯等前期準(zhǔn)備工作。
3校企聯(lián)合指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計是指在加深與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)指定的教師和技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，其畢業(yè)設(shè)計選題完全來源于企業(yè)生產(chǎn)實際[12]。它可緩解學(xué)校教學(xué)資源緊缺的問題，加深校企合作聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)[13]?？沙浞掷闷髽I(yè)資源作為高校畢業(yè)設(shè)計的有益補充，緩解了校內(nèi)教學(xué)資源緊缺的矛盾，并提高企業(yè)設(shè)備的使用價值。目前，雖有部分教師將本科畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合，用課題經(jīng)費填補了部分經(jīng)費不足的缺口，但畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費不足對缺少科研項目的教師而言仍是一大難題。再者，由于連續(xù)擴招，致使教師的指導(dǎo)力量嚴(yán)重削弱，畢業(yè)設(shè)計所需場所和儀器設(shè)備也日漸捉襟見肘，如在材料專業(yè)常使用的掃描電鏡方面往往排成長龍，而校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計正是解決這些問題的有效途徑。在企業(yè)中做畢業(yè)設(shè)計，可加深學(xué)生和企業(yè)雙方的了解，將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的就業(yè)機會。畢業(yè)設(shè)計完成后，學(xué)生已基本適應(yīng)工作崗位，可較快進(jìn)入角色。在企業(yè)中做畢業(yè)設(shè)計，其選題均來源于生產(chǎn)實際或企業(yè)技術(shù)部在研項目，學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)或科研項目，將平時學(xué)習(xí)的理論知識與實踐緊密結(jié)合起來。因此，在整個畢業(yè)設(shè)計中，為完成項目所進(jìn)行的工程實踐能力訓(xùn)練大大強化了學(xué)生將抽象理論轉(zhuǎn)化為實際工作的能力，提高了他們適應(yīng)社會的綜合能力。當(dāng)然，學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計也存在著一些缺點，主要表現(xiàn)在：難于實現(xiàn)每周一次的課題進(jìn)度交流，教師不易掌握畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度；指導(dǎo)教師難于與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，實時了解其狀況；缺乏學(xué)校必要的管理，有些自控能力差的學(xué)生易放松自己；部分企業(yè)不能提供較好的畢業(yè)設(shè)計環(huán)境，僅把學(xué)生當(dāng)成一個廉價勞動力使用，而無時間做畢業(yè)設(shè)計。因此，在實施校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計時，要把握好以下注意事項。(1)選擇合適的企業(yè)。當(dāng)學(xué)生提出在企業(yè)中完成畢業(yè)設(shè)計或選派學(xué)生到企業(yè)中完成畢業(yè)設(shè)計前，應(yīng)對企業(yè)所提供的畢業(yè)設(shè)計條件進(jìn)行審查，這是完成畢業(yè)設(shè)計的必要條件。要選擇具有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)作為畢業(yè)設(shè)計合作企業(yè)，要對企業(yè)的管理模式、生產(chǎn)環(huán)境、工藝流程、工作要求等做更深入了解。此外，學(xué)校要與適合做畢業(yè)設(shè)計的企業(yè)簽訂畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證管理協(xié)議，明確雙方的職責(zé)。(2)選派合適的學(xué)生。學(xué)生的主觀能動和積極性是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計的重要保證。在選派學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的具體課題和學(xué)生的平時表現(xiàn)和成績進(jìn)行選擇，不能盲目選派，以防止個別學(xué)生由于自控能力差又疏于學(xué)校管理出現(xiàn)各種問題，甚至不能完成畢業(yè)設(shè)計。(3)嚴(yán)格審查畢業(yè)設(shè)計題目。在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計時，一般由工程技術(shù)人員結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、科研、管理上的實際問題擬定畢業(yè)設(shè)計選題，由于企業(yè)工程技術(shù)人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的理解不夠充分，因而易出現(xiàn)對難易程度及工作量大小方面掌握不好的情形。一種情況是題目太大，學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成；另一種情況是題目較空，沒有實質(zhì)性的設(shè)計內(nèi)容，企業(yè)將畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生理解為勞動力，畢業(yè)設(shè)計過程被企業(yè)理解為員工提前上崗。針對這兩種情況，學(xué)校必須嚴(yán)格審查，堅決退回不符合教學(xué)要求的題目，從源頭上把住質(zhì)量關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計題目審查合格后，要求學(xué)生或企業(yè)提供畢業(yè)設(shè)計單位接收函、畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書等材料，留存學(xué)院和學(xué)校教務(wù)處存檔，學(xué)院學(xué)校認(rèn)可后才能在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。(4)采用雙導(dǎo)師制，責(zé)任分工明確。雙導(dǎo)師制由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師組成，企業(yè)指導(dǎo)教師由公司聘用的經(jīng)驗豐富的工程師擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)對學(xué)生的課題設(shè)計過程、設(shè)計細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。在學(xué)生日常管理上，可參照企業(yè)的規(guī)定執(zhí)行，使教學(xué)與研發(fā)有機地融為一體，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。校方指導(dǎo)教師要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計大綱和要求，負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作及與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題，落實畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，嚴(yán)格按教學(xué)要求把關(guān)。此外，學(xué)生在企業(yè)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師要經(jīng)常與學(xué)生交流。
1.招標(biāo)投標(biāo)審計。按照國家法律法規(guī)，施工承包商、設(shè)計勘察單位、工程監(jiān)理單位及設(shè)備供應(yīng)商的選擇，主要通過招投標(biāo)方式進(jìn)行。近年來，在招投標(biāo)工作中問題頻出，主要有招標(biāo)管理部門受賄，虛假招標(biāo)、明招暗定，肢解工程回避招標(biāo)，投標(biāo)方串標(biāo)，惡意壓低或哄抬標(biāo)價，導(dǎo)致國家和社會資源浪費，資金流失，所以招投標(biāo)工作是建設(shè)項目內(nèi)部審計的重點內(nèi)容。招投標(biāo)審計工作最有效的審計方法就是“穿行”測試，注重招標(biāo)流程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的風(fēng)險分析，最有利的審計時機是在開標(biāo)前準(zhǔn)備工作完結(jié)但尚未招標(biāo)公告和開標(biāo)時。通常在招標(biāo)審計中，出現(xiàn)的問題有招投標(biāo)程序不規(guī)范，投標(biāo)人資質(zhì)不符合要求，招標(biāo)文件不規(guī)范，標(biāo)底及投標(biāo)標(biāo)價不合理，評標(biāo)過程不規(guī)范等。
2.對在建期的各項工作實施審計，也稱為期中審計。期中審計是審計建設(shè)項目內(nèi)部控制執(zhí)行的效果性的最效的審計方式。期中審計主要審計建設(shè)項目工程管理情況、合同管理情況及勘察設(shè)計情況，建設(shè)項目內(nèi)部控制執(zhí)行情況是原生態(tài)的。施工中的質(zhì)量問題、安全問題、進(jìn)度問題都會在在建期內(nèi)反映，內(nèi)部審計人員應(yīng)深入現(xiàn)場，訪談?wù){(diào)查，必要時進(jìn)行勘察測量，搜集問題證據(jù)。重點審計隱蔽工程和設(shè)計變更的真實性，合同結(jié)算付款與實際完工進(jìn)度是否一致，工作量的統(tǒng)計是否真實完整，為外部審計和竣工決算財務(wù)審計做好準(zhǔn)備工作。
3.對建設(shè)項目造價進(jìn)行審計。應(yīng)按照項目的計價程序，從投資估算開始，依次審計設(shè)計概算、施工圖預(yù)算和竣工決算，并保證適時性，避免發(fā)生造價審計的滯后性，以促進(jìn)建設(shè)項目的投資效益。對于建設(shè)單體較多，施工內(nèi)容復(fù)雜的建設(shè)項目，造價審計要求完工一項，審結(jié)一項，做到量清價結(jié)，避免后續(xù)的糾紛產(chǎn)生。建設(shè)項目造價審計一般應(yīng)委托有資質(zhì)的、獨立的造價咨詢機構(gòu)來實施審計。在業(yè)務(wù)委托過程中，要做好施工單位和中介機構(gòu)的分離控制工作，避免施工單位與中介機構(gòu)直接接觸，對于檔案資料的周轉(zhuǎn)必須經(jīng)過建設(shè)方的轉(zhuǎn)交，防止串通，損害建設(shè)單位的經(jīng)濟(jì)利益，浪費國家財政資金。
二、建設(shè)項目內(nèi)部審計的方法體現(xiàn)
目前，行業(yè)內(nèi)還沒建立一套成熟的建設(shè)項目內(nèi)部審計流程體系，諸多學(xué)者的研究也涉及較少，不成體系。從實務(wù)研究來看，基本上是常用的審計方法在建設(shè)項目中的運用。一般情況，要求企業(yè)內(nèi)部審計人員應(yīng)將各種審計方法綜合掌握、靈活運用，根據(jù)項目的具體實際情況，進(jìn)行針對性的采用。綜合歸納起來，建設(shè)項目內(nèi)部審計通常有以下幾種主要方法：
1.觀察法。是審計人員對項目建設(shè)的過程、建設(shè)方的行為進(jìn)行關(guān)注的方法，它使審計人員有能力發(fā)現(xiàn)某件事情的發(fā)生，并根據(jù)這些情況做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。觀察法是一種可靠的審計方法，但其用途有限。它只能為存在性這一審計認(rèn)證提供充足的證據(jù)。觀察提供了關(guān)于交易在某一時點被如何處理，而不是這些交易在整個調(diào)查期間如何被處理的信息，它提供項目建設(shè)情況的瞬間印象。
2.審閱法。審閱法是指企業(yè)內(nèi)部審計人員根據(jù)建設(shè)項目內(nèi)控制度的合理性、有效性和效率性原則，檢查建設(shè)項目各階段內(nèi)部控制是否健全，是否存在關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)的空缺，各控制環(huán)節(jié)的控制內(nèi)容是否明確。然后對檢查結(jié)果進(jìn)行匯總并分析，并對建設(shè)項目全過程內(nèi)部控制的健全性、合理性、有效性進(jìn)行綜合評價，提出相應(yīng)的審計建議。
3.現(xiàn)場核查法?，F(xiàn)場核查是指在對建設(shè)項目各個階段實施內(nèi)部跟蹤審計時，一方面通過參加項目建設(shè)的有關(guān)會議，及時了解、掌握項目建設(shè)等實施情況，并做好相關(guān)記錄；另一方面，內(nèi)部審計人員經(jīng)常進(jìn)駐施工現(xiàn)場，對建設(shè)項目審計事項進(jìn)行實地觀察，了解、核實相關(guān)建設(shè)項目審計事項的實際情況，證實資料與實務(wù)的吻合度?，F(xiàn)場核查旨在證實審計事項是否屬實、規(guī)范，對審計過程中發(fā)現(xiàn)的問題，內(nèi)部審計人員及時反饋給相關(guān)管理部門。
4.詢問調(diào)查法。內(nèi)部審計人員通過詢問參與建設(shè)項目實施的相關(guān)人員，了解情況，從多方面掌握審計信息，此外針對影響建設(shè)項目投資較大的設(shè)備、材料采購價格進(jìn)行市場調(diào)查詢價，及時掌握一些重大審計事項的市場動態(tài)，以確保建設(shè)項目工程造價形成的真實性與合理性。
5.分析與綜合法。分析是指內(nèi)部審計人員在實施建設(shè)項目內(nèi)部跟蹤審計過程中，將審計事項進(jìn)行的分解基本組成部分，通過在審閱、現(xiàn)場核查及詢問調(diào)查基礎(chǔ)上對形成的審計底稿分別加以研究，找出各組成部分的本質(zhì)及相互之間的聯(lián)系。綜合則是將建設(shè)項目內(nèi)部跟蹤審計對象各個組成部分結(jié)合為一個總體，從總體上研究該審計對象的方法。由于建設(shè)項目系統(tǒng)的復(fù)雜性，在對其開展審計時尤其注意各個環(huán)節(jié)之前的相互關(guān)系與聯(lián)系。
6.歸納對比法。歸納對比法是指內(nèi)部審計人員在運用各種審計方法對建設(shè)項目實施跟蹤審計基礎(chǔ)上，對跟蹤審計過程形成不同的審計工作底稿，以及以往類似項目的經(jīng)驗資料，進(jìn)行歸類和總結(jié)，然后歸納對比，最終形成具有針對性的審計意見。
三、建設(shè)項目內(nèi)部審計中的特殊關(guān)注
內(nèi)部審計機構(gòu)進(jìn)行建設(shè)項目審計時，除了遵守規(guī)范的審計程序外，在審計過程中要做好以下特殊關(guān)注：
1.審計小組成員中應(yīng)包含審計專業(yè)、法律專業(yè)及工程技術(shù)專業(yè)審計人員，尤其是熟悉建設(shè)項目管理的工程技術(shù)專業(yè)人員必不可缺，如果本單位的審計資源缺乏，則應(yīng)外聘中介機構(gòu)的專業(yè)工程技術(shù)審計專家。
2.項目實施審計前，必須充分進(jìn)行審前調(diào)查，采用風(fēng)險評估分析的方法，做好重點風(fēng)險的歸納總結(jié)，明確審計范圍和審計重點內(nèi)容，進(jìn)行審計方案編制，明確的審計人員工作分工。
3.建設(shè)項目審計要有充分的審計依據(jù)，審計依據(jù)主要包括國家層面的法律法規(guī)，如財政部《基本建設(shè)財務(wù)管理規(guī)定》（財建[2002]394號）、《內(nèi)部建設(shè)項目審計操作指南》、《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》等相關(guān)制度辦法；地方政府的各種收費管理辦法；項目本身的可行性研究報告、初步設(shè)計批復(fù)及調(diào)整方案等資料文件。
(1)單選按鈕和復(fù)選框的Value屬性單選按鈕和復(fù)選框的Value屬性值不同，均能實現(xiàn)判斷用戶的選擇。但是單選按鈕的Value值有true和false，分別代表選中和不選中；而復(fù)選框的Value屬性值有三種：0表示Unchecked,即復(fù)選框處于未被選中狀態(tài)，1表示checked即復(fù)選框處于被選中狀態(tài)，2表示Unavailable即復(fù)選框處于禁止?fàn)顟B(tài)，不可使用，復(fù)選框?qū)⒁曰疑@示。此部分在講解時，準(zhǔn)備利用兩類控件的Value屬性，來完成判斷字體、字形、顏色、滾動方向等功能，以強化知識點的理解。(2)多分支語句結(jié)構(gòu)的書寫多分控制結(jié)構(gòu)語句書寫也是本次課的重點之一，在本項目中主要實現(xiàn)根據(jù)用戶不同的選擇實現(xiàn)字幕的控制。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)集中講解該部分知識點，更好促進(jìn)學(xué)生消化知識。
1.2難點
(1)根據(jù)用戶選擇改變字型設(shè)置以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題”為主線，采用講授法、對比法、演示法等，引導(dǎo)學(xué)生使用思考分析，促進(jìn)知識的消化吸收，提高課堂學(xué)習(xí)效率。(2)利用Timer控件和多分支結(jié)構(gòu)語句設(shè)置顯示字幕滾動通過將知識點融入任務(wù)中，逐步消化吸收，采用教師講授和學(xué)生自主探究知識相結(jié)合的方法，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠做到舉一反三。
2教學(xué)方法設(shè)計
2.1目標(biāo)逆向教學(xué)法
以實踐活動為中心，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動；在活動中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過理論知識講解來解決活動中學(xué)生提出的問題。
2.2雙層情境教學(xué)法
教師將教學(xué)情境分類為兩個階段,在第一個階段的重點是讓學(xué)生了解必需的技術(shù)知識、概念和掌握常用的技術(shù)操作，并初步獲得技術(shù)在工作中的感性認(rèn)識，即技術(shù)情景化階段。在第二階段，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用技術(shù)的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生完成真實的任務(wù)并創(chuàng)新，即技術(shù)應(yīng)用情景化階段[3]。
3教學(xué)過程設(shè)計
3.1創(chuàng)設(shè)情境
假設(shè)你是某銀行的IT技術(shù)人員，經(jīng)理請你設(shè)計門頭滾動字幕，更好地宣傳銀行的各種金融業(yè)務(wù)。此步驟設(shè)計的目的是讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，體驗情境；明確任務(wù)。
3.2展示項目“滾動電子屏”設(shè)置程序
教師首先展示項目“滾動電子屏”設(shè)置程序，如圖1所示。學(xué)生觀看教師演示，對項目有初步的印象。然后回答老師提出的問題：這個程序主要用到了哪些控件？我們學(xué)過的有哪些？學(xué)生根據(jù)已有知識對窗體控件進(jìn)行梳理；初步認(rèn)識到單選按鈕和復(fù)選框的功能和應(yīng)用場合，鞏固已有知識，并培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力，并為下面將單選按鈕和組合框控件的講解做鋪墊。
3.3任務(wù)一為窗體添加控件、設(shè)置基本屬性
在展示項目后，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)項目演示，利用前階段所學(xué)知識，嘗試向窗體中添加控件，并設(shè)置基本屬性。在學(xué)生添加控件的過程中，很多同學(xué)不使用按鈕數(shù)組，而直接向窗體逐個增加，這時教師應(yīng)該及時提出問題：如果按鈕單個添加，在編寫程序時怎樣區(qū)分這些按鈕、并且能快捷地實現(xiàn)屬性的統(tǒng)一設(shè)置？學(xué)生激起共鳴，然后教師講解控件數(shù)組的優(yōu)點。
3.4任務(wù)二編寫字體、大小、字形、背景顏色和字體顏色的設(shè)置
在任務(wù)一完成后，教師引出任務(wù)二的內(nèi)容。即：為“設(shè)置”按鈕編寫程序，實現(xiàn)字體、大小、字形、背景顏色和字體顏色的調(diào)整。由于字形和字體等屬性學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，所以教師采用循序漸進(jìn)的方法，先鼓勵學(xué)生完成易實現(xiàn)的部分，即書寫字形字體屬性，樹立他們的信心。對于教學(xué)難點多分支控制結(jié)構(gòu)If-Then-Elseif，教師采用集中講解的方式提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3.5任務(wù)三設(shè)置字幕滾動方向和滾動速度
任務(wù)三主要是通過單選按鈕控制字幕滾動方向和速度，為了完成此項功能，涉及到計時器控件Timer。由于Timer控件的屬性較為簡單，教師鼓勵學(xué)生先通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)Interval屬性；對于Timer事件中控制滾動方向?qū)嵺`代碼的編寫，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式來鼓勵學(xué)生完成。
3.6任務(wù)四設(shè)置滾動字幕顏色、背景顏色為隨機色
任務(wù)四是編寫程序語句，為滾動字幕設(shè)置隨機字體顏色和背景顏色。此步驟涉及的知識點RGB()顏色函數(shù)和隨機函數(shù)Rnd()較為簡單，因此完全以學(xué)生自學(xué)和組內(nèi)合作的方式解決問題。
2計算機輔助技術(shù)在塑料模具類項目教學(xué)中的應(yīng)用
來源于企業(yè)實際工程項目的塑料模具類畢業(yè)設(shè)計項目，從工藝方案設(shè)計到模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，到模具制造工藝性評價，再到功能零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計計算，再到零件圖繪制，到模具零件制造工藝設(shè)計是一個十分復(fù)雜的過程，需要大量的知識和經(jīng)驗。傳統(tǒng)的手工設(shè)計和制造無法滿足市場激烈競爭的需要。CAD/CAE/CAM技術(shù)的運用，在設(shè)計和制造上取代傳統(tǒng)的手工設(shè)計方式，并取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。如圖2所示CAD/CAE/CAM技術(shù)在注射模中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面［4］：第一，塑料制品的設(shè)計：三維CAD軟件的實體和曲面造型功能，為塑料制品的結(jié)構(gòu)設(shè)計和設(shè)計改進(jìn)提供了強大的功能，使設(shè)計過程直觀、準(zhǔn)確。所獲得的三維數(shù)據(jù)模型，為后續(xù)模具設(shè)計和成型工藝分析提供了良好數(shù)據(jù)來源。第二，塑料制品成型工藝性分析：采用CAE可以模擬塑料熔體在型腔中的流動、保壓、冷卻、收縮過程，其結(jié)果可事前評價制品的質(zhì)量及成型工藝性，提高模具設(shè)計制造成功率。第三，模具結(jié)構(gòu)設(shè)計：三維模具設(shè)計CAD軟件系統(tǒng)，可以根據(jù)制件材料收縮率自動計算制件三維數(shù)據(jù)模型的收縮量，經(jīng)放大獲得成型零部件工作部分尺寸，通過布爾運算獲得模具型腔形狀，還可輔助獲得需電火花成型零件的電極實體數(shù)模，并提供了將三維數(shù)模轉(zhuǎn)為二維工程圖的功能，輔助完成工程圖繪制［4］。第四，模具運動功能結(jié)構(gòu)檢查：可對已裝配好的模具按照預(yù)定運動方向和位置，實現(xiàn)模具開合模運動及制品被推出的模具工作過程，輔助檢驗?zāi)＞唛_合模和制件脫模功能設(shè)計是否正確，并及時糾正，減少修模時間。第五，數(shù)控加工：利用CAM數(shù)控自動編程軟件，讀取模具結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)果，以模具零件三維數(shù)模為輸入，自動編制數(shù)控加工工藝過程，可模擬刀具在三維曲面上的實時加工過程并顯示有關(guān)曲面的形狀數(shù)據(jù)，同時還可以自動生成數(shù)控機床加工程序代碼。圖2基于項目塑料模具類畢業(yè)設(shè)計流程將先進(jìn)CAD/CAE/CAM技術(shù)應(yīng)用于材料成型及控制工程專業(yè)模具方向?qū)W生基于項目的塑料模具類畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，掌握并提高模具先進(jìn)CAD/CAE/CAM技術(shù)，提高畢業(yè)生專業(yè)技能，能利用其獨立完成制件的工藝分析、模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具制造數(shù)控程序生成，基本達(dá)到模具設(shè)計師及模具工藝員的技術(shù)水平。如圖3所示，為2014屆畢業(yè)生以MINTH集團(tuán)企業(yè)課題立項的項目式塑料模具設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計項目［5］。在項目實施過程中由于制件造型的需要，該學(xué)生自學(xué)了UG實體造型計算機輔助設(shè)計軟件，根據(jù)委托方提供的圖紙，完成了制件實體造型。為了設(shè)計制件成型方案，該學(xué)生又學(xué)習(xí)了塑料成型模擬軟件MOLDFLOW，分析并制定了該制件成型方案。為了完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，該學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了UG裝配及工程圖繪制軟件。為了編制模具制件數(shù)控加工程序，該學(xué)生又認(rèn)真學(xué)習(xí)了UG數(shù)控編程軟件。通過該項目的畢業(yè)設(shè)計，該學(xué)生詳細(xì)地掌握了塑料模具設(shè)計流程，系統(tǒng)實踐了塑料模具設(shè)計制造相關(guān)先進(jìn)計算機輔助設(shè)計軟件，使學(xué)生到企業(yè)工作半年即成為技術(shù)骨干。
2實習(xí)經(jīng)過
(1)實習(xí)時間:2014年2月～至今。(2)實習(xí)地點:北京盛妍園林設(shè)計有限公司。(3)實習(xí)經(jīng)過:首先熟悉景觀設(shè)計的整個流程，熟練掌握設(shè)計過程中應(yīng)遵循的原則，施工圖的畫法，包括施工過程中所遇到的問題及解決辦法。
3景觀設(shè)計整個流程
前期調(diào)研—收集資料—做出方案設(shè)計—出平面圖—重要節(jié)點平、立、剖及效果圖—文本編排—匯報方案—方案通過后—進(jìn)行初步設(shè)計以及擴初(確定每個局部的的景觀以及小品、景觀建筑的尺寸)—施工圖設(shè)計—建設(shè)部審核批準(zhǔn)—施工單位施工—監(jiān)理進(jìn)行審核—施工完成。
4工作中參與的主要設(shè)計項目
4．1聊城市徒駭河景觀規(guī)劃設(shè)計
(1)項目分析定位。
聊城市要構(gòu)建“江北水城”，首先應(yīng)該在構(gòu)成水系的水體形態(tài)上盡量豐富完備。東昌湖以遼闊的水面和與古城的相互依存為特色，古運河是以自然景觀與人文景觀交相輝映為特色，而徒駭河則以自然生態(tài)為特色。因此，徒駭河的景觀設(shè)計對于聊城市展現(xiàn)城市形象是極為重要的。這幾個水系要各具特色，又有機統(tǒng)一。徒駭河是貫穿聊城市南北的主要的生態(tài)廊道，其南部融入城市的水源涵養(yǎng)地，北側(cè)與城市防護(hù)林帶交融在一起。寬闊的水面和兩側(cè)茂密的樹林為城市輸送新鮮空氣。
(2)設(shè)計特色。
體現(xiàn)聊城市地域文化內(nèi)涵，要把聊城市徒駭河景觀設(shè)計做成聊城的、現(xiàn)代的、徒駭河的。植物的景觀特色可以概括為“層林盡染、漫步花鏡、蘆荻蕩影”。地形特色主要體現(xiàn)在自然坡地和臺地相結(jié)合。人有親水性，因此，在設(shè)計時，80%的游覽路和停留空間濱水，讓人可以自由、安全地親近水面。在真正的下筆繪圖之前，設(shè)計師們首先要做到的是胸中有丘壑。而筆者的導(dǎo)師正是這樣一位“胸中兀自有丘壑，盞里何妨對圣賢”的設(shè)計師，跟他真的學(xué)到了好多在學(xué)校里學(xué)不到的東西。經(jīng)過一個多星期的仔細(xì)的分析解讀徒駭河，最終確定了徒駭河的設(shè)計方案，徒駭河景觀設(shè)計的主要原則就是植物造景為主，硬質(zhì)景觀少而精;適度的原則;基面整，亮點突出的原則;植物配置的基本原則就是徒駭河以高大喬木為主，主要目的是隔斷外界的噪音，提供一個安靜休息區(qū)，內(nèi)部以疏林草地為主，更好地為游人提供休憩游覽的環(huán)境，常綠樹種與落葉樹搭配，營造四季常綠，三季有花的景觀特色。重要節(jié)點做重點處理，搭配以聊城特有的景觀小品，營造一種徒駭河特有的景觀特色。
4．2聊城市湖南路南側(cè)水系景觀綠地設(shè)
(1)項目分析定位。
首先，湖南路改造后作為聊城中部最主要的交通干道和景觀走廊，南側(cè)綠地首先應(yīng)該作為景觀大道兩側(cè)道路景觀的一部分，應(yīng)該與北側(cè)的綠地一起展示簡潔大方的道路景觀。同時，其寬度達(dá)到110m，中間包含一條景觀水系，因此，它兼有城市公園的功能，應(yīng)根據(jù)地形和水系的總體布局，在其間適當(dāng)加入游憩和表達(dá)聊城歷史文化的內(nèi)容。但總體上應(yīng)簡潔大氣，形象突出。其次，它是城市的重要廊道之一，因此，在設(shè)計時，不但要形成東西向的開放空間，引導(dǎo)疏通東西向的新鮮空氣，還要在南北方向上留出導(dǎo)風(fēng)通道，使空氣能夠快速地南北流動。第三，它還是聊城市南部與北部的連接線。因此，在設(shè)計時應(yīng)統(tǒng)籌考慮在湖南路向南觀看和由綠地南側(cè)向北觀賞的效果，在山水格局、植物配置等方面作出相應(yīng)處理。(2)設(shè)計原則。整體性原則，要把湖南路南側(cè)綠地納入城市綠地系統(tǒng)、水系規(guī)劃以及南部新城區(qū)的總體規(guī)劃中來分析和定位，確定其主要功能、景觀特征，強化與其相交叉的道路、水系、綠廊的聯(lián)系。使其成為整個城市景觀的有機組成部分;近遠(yuǎn)期相結(jié)合的原則，設(shè)計時要統(tǒng)籌考慮聊城市近遠(yuǎn)期的發(fā)展規(guī)劃;保留利用的原則，現(xiàn)有綠地中，一些長勢良好的植物，再次設(shè)計時，應(yīng)注意保留利用，既能降低造價又能形成較好的景觀特色;土方平衡的原則，挖河產(chǎn)生的土方就近堆筑于河道兩側(cè)，既豐富了景觀，又可以減少工程量。挖填方在總量上應(yīng)保持基本平衡。
(3)主要設(shè)計概念。
回流縈玉，七水連珠。規(guī)劃30m寬的河道貫穿東西，并形成流線和開合的變化，使其成為形態(tài)自然的景觀河流。在道路交叉口、重要節(jié)點等處，將水面適當(dāng)加寬，共形成七個較大的水面，構(gòu)建“七水連珠”的景象。將挖水產(chǎn)生的土方就近堆筑一系列帶狀起伏地形。根據(jù)尺度計算，地形高度最高不超過6m，以2～3m為主，東西向共形成5處較大的帶狀地形，形成“五嶺逶迤”的主地形格局。十里櫻花情。在湖南路兩側(cè)種植五公里長的品種各異，花色各異的櫻花，形成十里長的櫻花大道，花開爛漫，獨具特色。
(4)植物種植設(shè)計。
主要地形上植物密植，多用常綠樹種，高大喬木居中，向南北兩側(cè)形成層次，兼顧路上和河邊效果;道路交叉口和水面較寬處以疏林草地為主，選擇景觀大喬木成叢栽植，重點突出，視線通透;在地形制高點多種植高大喬木，是林緣線變得更加豐富。植物種植設(shè)計的主要概念可以概括為:水木潤春華，西嶺含秋色，一帶紅櫻花，半池黃菖蒲。
4．3聊城市昌東鄉(xiāng)愁園景觀景觀提升設(shè)計方案
(1)項目分析定位。
本設(shè)計方案是關(guān)于景觀提升的，所謂景觀提升是指在保留觀賞效果較好的景觀，并在此基礎(chǔ)上提升總體的觀賞效果。原聊城市昌東公園位于徒駭河畔，是垂釣者、郊游者的樂園，亦是聊城市鄉(xiāng)土植物園。但是，由于植物空間雜亂，灌木過密，游覽服務(wù)設(shè)施缺乏，景觀主體不突出等一些制約因素，導(dǎo)致公園內(nèi)雜草叢生，不能很好地為市民提供一個休閑游憩的環(huán)境。這也是要對昌東公園進(jìn)行景觀提升的重要原因。因此，此次景觀提升的整體思路就是去蕪存菁，完善設(shè)施，適度提升，刻畫主題。
(2)設(shè)計理念及原則。
聊城市鄉(xiāng)土樹木形成骨架，結(jié)合現(xiàn)有植物形成棗樹園、楊樹園、榆樹園、槐樹園、柳樹園、藕池、牡丹園等七個鄉(xiāng)土植物園。濃郁的郊野氣息使城市中人暫時遠(yuǎn)離城市的喧囂，來此享受安靜、美好的時光，營造出城市山林的意境。聊城市的民謠、土胚房、石磨、水井都能很好的表達(dá)設(shè)計主題。
(3)植物種植設(shè)計。
植物種植以鄉(xiāng)土植物為主，形成種植骨架，在原有植物基礎(chǔ)上稍加點綴花灌木，形成一片濃郁的鄉(xiāng)野氣息，使得植物的種植既簡單又不失去主題特色。植物種植還是以四季常綠，三季有花為主要原則。
2實施項目化教學(xué)
在對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)的過程中，教師主要起指導(dǎo)作用，由小組的學(xué)生自主安排、組織工作，工作中學(xué)生獨立分析并解決遇到的問題與困難，這極大地調(diào)動了學(xué)生探索新知識的積極性，他們的學(xué)習(xí)興趣有了提高，不但對書中的知識點有了更好的理解與深化，而且學(xué)生的溝通合作能力與創(chuàng)新思維同時得到了良好的發(fā)展，下面通過引入一個工作任務(wù)去說明本門課程實施項目化教學(xué)的步驟:
2.1引入教學(xué)案例
此零件結(jié)構(gòu)簡單且對稱、無尖角，這對沖裁加工比較有利。零件中部有一異形孔，孔的最小尺寸為6mm，滿足沖裁最小孔徑的要求。另外，經(jīng)計算異形孔距零件外形之間的最小孔邊距為5.5mm，滿足沖裁件最小孔邊距的要求，因而此零件的結(jié)構(gòu)滿足沖裁要求。
2.2分析工作任務(wù)
任務(wù)的目標(biāo)為設(shè)計落料沖孔復(fù)合模，要求運用AutoCAD軟件繪制模具的零件圖與裝配圖，并且編寫出計算說明書。此工件材料為Q235鋼，厚度是2mm，生產(chǎn)批量為大批量，工件上有4個尺寸標(biāo)注了公差要求，從公差表查得其公差要求都屬IT13，因而普通沖裁即可達(dá)到零件的精度要求，對于未注公差尺寸按IT14精度等級查補。
2.3任務(wù)相關(guān)知識
為使學(xué)生能夠圓滿地完成任務(wù)，他們應(yīng)先了解與復(fù)合模有關(guān)的理論知識、落料沖孔復(fù)合模的結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范等內(nèi)容，在此階段對于有難度的內(nèi)容，應(yīng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達(dá)到學(xué)生掌握與任務(wù)有關(guān)的理論知識的目的，同時摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中按章節(jié)講授的方法。
2.4實施工作任務(wù)
首先對工件確定沖裁工藝方案，文中零件為落料沖孔件，提出3種加工方案:①先落料，后沖孔，采用兩套單工序模生產(chǎn);②落料－沖孔復(fù)合沖壓，采用復(fù)合模生產(chǎn);③沖孔－落料連續(xù)沖壓，采用級進(jìn)模生產(chǎn)，通過對3種方案進(jìn)行分析比較，確定采用方案②。其次進(jìn)行零件工藝計算，例如刃口尺寸計算、排樣計算、沖壓力計算等等，最后進(jìn)行模具零部件結(jié)構(gòu)的確定，繪制模具裝配圖與模具零件圖。此道工序需要學(xué)生的溝通與合作，既發(fā)展每個人的實踐能力與創(chuàng)新能力，又使他們的團(tuán)隊協(xié)作精神得到加強。
2.5結(jié)果考核評價
“項目化教學(xué)法”的考核評價是一種對學(xué)生能力、素質(zhì)綜合且全方位的評估，也是對項目化教學(xué)實施效果的檢驗。它是一種過程評價，包含教師點評、小組間相互評價及組內(nèi)自評三個方面，主要考慮學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的分析問題與解決問題的能力、專業(yè)知識應(yīng)用能力及思維創(chuàng)新能力等幾個方面，教師可通過預(yù)先公布評分的要求及注意事項，以期達(dá)到學(xué)生全身心投入到鉆研項目之中的效果。
2.6拓展學(xué)生思維
在工作任務(wù)已經(jīng)完成的情況下，教師要求學(xué)生進(jìn)一步、更深層次地去思考與本次工作任務(wù)相關(guān)的一些問題，這樣不僅使學(xué)生的思維得到了開發(fā)性的拓展，而且他們的工程意識也可得到加強。
3項目化教學(xué)效果
3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的教法中，教師作為教學(xué)的中心控制著整個課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為消極被動，造成學(xué)生的潛在能力與學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不良。通過對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，通過查閱有關(guān)資料、與同學(xué)共同商討研究等手段使問題得到解決，他們的潛能與學(xué)習(xí)興趣都得到了提高。
3.2提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
通過對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)，可使學(xué)生自我去探索新知識與新技能的能力得到提高，進(jìn)一步達(dá)到理論與實踐較好的結(jié)合，磨練了他們持之以恒的毅力與恒心。同時，在做項目的過程當(dāng)中學(xué)生還學(xué)會了如何與他人溝通與協(xié)作，綜合素質(zhì)得到了全面提高。
3.3使學(xué)生體驗到了成就感
學(xué)生在做項目的過程當(dāng)中不辭辛苦直至最后完成設(shè)計，這有效地提高了他們分析問題、解決問題的能力，挖掘出他們的潛能，使學(xué)生不但體驗到了成功的辛苦，而且也體驗到了辛苦當(dāng)中的樂趣，從而使他們對于取得成就的滿足感有了較深的體會。
3.4使學(xué)生體會到工作崗位
通過對《沖壓工藝與模具設(shè)計》課程實施項目化教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識與工作技能更好地融為一體，培養(yǎng)了他們對于日后工作的責(zé)任心、細(xì)心以及耐心，使學(xué)生的工作態(tài)度與工程意識在校期間就得到了培訓(xùn)，為日后到工廠去工作打下基礎(chǔ)。
（二）效益指標(biāo)之間沒有具體、科學(xué)的對比分析公路建設(shè)項目后評價是對其社會經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評價，包括評價項目決策環(huán)節(jié)、施工設(shè)計環(huán)節(jié)、運營環(huán)節(jié)等方面的具體工作情況。預(yù)測數(shù)據(jù)作為評價的前提，將各個環(huán)節(jié)和預(yù)測進(jìn)行比較和分析，對其中差別以及成因進(jìn)行研究。但現(xiàn)在后評價公路建設(shè)效益的過程中，通常只根據(jù)現(xiàn)實產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和對后評價進(jìn)行重新預(yù)測后的數(shù)據(jù)再次對各種指標(biāo)予以計算，沒有深入的實施對比和分析效益指標(biāo)的工作。究其原因，主要因為公路建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)效益后評價并沒有按照結(jié)構(gòu)層次來分析指標(biāo)體系，忽視對比和分析經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，對影響指標(biāo)的數(shù)據(jù)出現(xiàn)變化的具體原因沒有進(jìn)行細(xì)致深入的研究。
（三）在選取指標(biāo)時重視直接效益指標(biāo)，輕視間接效益直接效益評價指標(biāo)包括評價籌措資金方式、評價財務(wù)效益、評價經(jīng)濟(jì)效益等指標(biāo)。在評價過程中通常以財務(wù)效益指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)為評價主體，例如降低運輸成本、減少運行時間、縮短公路里程等指標(biāo)。以沈陽環(huán)城高速為例，在進(jìn)行后評價的工作中，選擇的指標(biāo)多為直接效益指標(biāo)，例如區(qū)域建設(shè)布局、影響交通運輸指標(biāo)、財務(wù)效益指標(biāo)等。而選擇的間接指標(biāo)很少，只有增加就業(yè)機會、提高國防力量、土地增值等幾項指標(biāo)。在整體效益中，間接效益也是其組成部分，忽視間接效益會讓實際效益和評定結(jié)果之間出現(xiàn)差異，讓效益后評價指標(biāo)不能真實、全面、客觀的對公路周邊經(jīng)濟(jì)情況予以反映。
（四）細(xì)分社會經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)缺少必要的深度對社會經(jīng)濟(jì)效益實施后評價的公路一般都具有社會影響力大、投資規(guī)模大的特點，這種公路在運營后，會影響到周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局和空間發(fā)展結(jié)構(gòu)。評價公路建設(shè)項目所具有的社會經(jīng)濟(jì)效益，要研究公路對周邊的自然環(huán)境、文化、社會和經(jīng)濟(jì)等在經(jīng)驗和學(xué)術(shù)方面帶來的影響。因此要分析公路項目的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。但是現(xiàn)在分析指標(biāo)將兩種效益結(jié)合起來分析，沒有深入細(xì)致的對各種指標(biāo)進(jìn)行深入解讀，難以客觀準(zhǔn)確的體現(xiàn)出公路項目對社會和經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的作用和影響。
二、構(gòu)建我國公路建設(shè)項目獲得社會經(jīng)濟(jì)效益所具有的后評價指標(biāo)
（一）構(gòu)建公路建設(shè)項目得到社會經(jīng)濟(jì)效益所具有的后評價指標(biāo)的方法現(xiàn)在構(gòu)建后評價體系的方式比較多，一般采用問卷調(diào)查法、整合法和分析法來。第一、問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法就是運用問卷調(diào)查的方式，得到專業(yè)學(xué)者和廣大群眾的意見和建議，然后整理分析并形成完整的指標(biāo)體系的一種方式。第二、整合法。整合法就的以從前實踐中認(rèn)為恰當(dāng)?shù)闹笜?biāo)當(dāng)做是基準(zhǔn)定位指標(biāo)，根據(jù)要制定的新方式和目標(biāo)對其進(jìn)行改進(jìn)和重新分類，讓它更具完善性。在重新建立效益指標(biāo)過程中，要運用使用率高的評價指標(biāo)為前提，按照實際情況，完善和修改指標(biāo)，并建立起全新的指標(biāo)系統(tǒng)。第三、整體分析法。整體分析法是將具有多元化評價整體根據(jù)各個環(huán)節(jié)內(nèi)在的聯(lián)系拆分為很多子模塊，接著將子模塊繼續(xù)細(xì)分，并描述、分析、評價各個指標(biāo)。在分析社會經(jīng)濟(jì)整體時，要把社會經(jīng)濟(jì)效益分為環(huán)境效益、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，再細(xì)分各個效益，根據(jù)評價內(nèi)容的差異制定評價指標(biāo)。
（二）構(gòu)建完善的公路建設(shè)項目獲得社會經(jīng)濟(jì)效益后所具有的評價體系現(xiàn)在我國對很多公路實施了后評價，但是公路后評價作為新生事物，其概念、內(nèi)容、特點、作用等環(huán)節(jié)在認(rèn)識上還比較模糊，需要加深了解。社會經(jīng)濟(jì)效益后評價在項目評價中的地位很重要。以下就從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益三個方面對后指標(biāo)進(jìn)行分析。第一、經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)是指公路建設(shè)項目根據(jù)本身財務(wù)狀況、對公路周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響情況進(jìn)行評價的一種工具，是評價其對國民經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的根據(jù)，有直接效益以及間接效益之分。在傳統(tǒng)劃分的直接效益與間接效益的前提下，按照整體分析法細(xì)分層次探索評價因素，評價針對性強的指標(biāo)。直接指標(biāo)包括減少運營成本、評價經(jīng)濟(jì)效益、評價財務(wù)效益三個方面組成。其中評價財務(wù)效益有財務(wù)效益費用、投資回收期、財務(wù)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率等方面構(gòu)成，項目主要按照交通部頒發(fā)的規(guī)章制度和財務(wù)制度共同選取。間接指標(biāo)由評價對外交流、評價資源開發(fā)、評價經(jīng)濟(jì)環(huán)境等指標(biāo)構(gòu)成，主要從對經(jīng)濟(jì)環(huán)境有影響的環(huán)節(jié)對公路推動周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行科學(xué)評價，其中包括優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高地區(qū)投資率、影響就業(yè)等指標(biāo)。新建立的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)系統(tǒng)，在提高國民經(jīng)濟(jì)和財務(wù)受益指標(biāo)的前提下，細(xì)分間接經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。第二、社會效益指標(biāo)公路對周邊社會生活具有很強的影響，建設(shè)公路的目標(biāo)是改善交通運輸條件，具有明顯的社會效益。從保護(hù)社會穩(wěn)定和推動社會進(jìn)步兩個方面對公路實行社會效益后評價，社會效益指標(biāo)以提高人們生活水平、提高GDP增長率、轉(zhuǎn)變思想等部分構(gòu)成。對社會效益指標(biāo)進(jìn)行分析的前提下細(xì)分指標(biāo)。在充分考慮截取數(shù)據(jù)的困難后，將該項目的社會適應(yīng)性指標(biāo)予以刪除，最終形成公路社會效益的后評價指標(biāo)系統(tǒng)。對評價體系進(jìn)行指標(biāo)簡化，選擇的指標(biāo)要可以體現(xiàn)出社會發(fā)展和進(jìn)步的不同層面，并客觀、公正、科學(xué)的評價各種指標(biāo)對社會進(jìn)步具有的影響，增強公路項目社會效益。第三、環(huán)境效益指標(biāo)公路環(huán)境效益評價是評價和分析公路環(huán)境，要以發(fā)展為前提，是評價公路效益的重要指標(biāo)，也是公路運營和建設(shè)部門掌握公路發(fā)展方向、管理公里建設(shè)環(huán)節(jié)的重要依據(jù)。環(huán)境效益主要包括公路環(huán)境保護(hù)能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境指標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)等方面。具體分為保護(hù)文物古跡指標(biāo)、開發(fā)景觀效益指標(biāo)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境指標(biāo)、土地占有率指標(biāo)和環(huán)境持續(xù)發(fā)展指標(biāo)等，從生態(tài)環(huán)境、景觀開發(fā)、古跡保護(hù)等多角度評價環(huán)境效益，提高評價指標(biāo)的廣度和深度。
TRIZ是俄語теориирешенияизобретательскихзадач的英文音譯縮寫，其中文全稱是發(fā)明問題解決理論。TRIZ理論是由前蘇聯(lián)以阿列赫舒列爾（G•S•Altshuller）為首的研究人員在研究了近250萬件涉及各學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)明專利的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。TRIZ理論成功地揭示了發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)在規(guī)律和原理，它是一種創(chuàng)新方法理論體系，運用TRIZ理論可大大加快人們創(chuàng)造發(fā)明的進(jìn)程而且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。運用TRIZ理論的工具和手段改進(jìn)教學(xué)方法，將TRIZ理論與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，最終用以進(jìn)行軟件設(shè)計類課程創(chuàng)新性教學(xué)的實踐。這些都將為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展提供廣闊空間，以應(yīng)對激烈的行業(yè)競爭。
2.項目導(dǎo)向教學(xué)方式對軟件設(shè)計類課程教學(xué)的作用
項目導(dǎo)向教學(xué)方式是在案例教學(xué)法之上發(fā)展起來的。只不過單純的案例教學(xué)法中案例零散，相互之間沒有聯(lián)系或聯(lián)系不大。而項目導(dǎo)向教學(xué)方式則在整個課程體系中以統(tǒng)一的項目進(jìn)行引導(dǎo)，對課程內(nèi)容體系中涉及的所有知識點作為小項目整合入大項目開發(fā)中。類似的教學(xué)法均屬于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法。因為建構(gòu)主義的觀點認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法主要依靠學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師為學(xué)生獲得知識創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。在軟件設(shè)計類課程中項目導(dǎo)向的教學(xué)方式較好地模擬了真正軟件項目開發(fā)的全過程，能夠給學(xué)生以任務(wù)的刺激，將幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強主動學(xué)習(xí)意識，同樣有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
二、TRIZ理論與項目導(dǎo)向教學(xué)方式在軟件
設(shè)計類課程中的應(yīng)用對于學(xué)生軟件設(shè)計能力的培養(yǎng)，高等學(xué)校計算機相關(guān)專業(yè)通常都有較為完整的課程體系。一般包括三個層次，即軟件工程方面的基礎(chǔ)理論課、培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計思維的基礎(chǔ)語言課、當(dāng)前流行的軟件設(shè)計開發(fā)工具課程（java、MyEclipse、NET等）。筆者所在院系的教研團(tuán)隊在計算機相關(guān)課程中一直采用項目導(dǎo)向的教學(xué)方式，并且，通過自己所承擔(dān)的課程針對TRIZ理論在相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了一定的實踐應(yīng)用，取得了一定的成果。TRIZ理論與項目導(dǎo)向教學(xué)方式在教學(xué)中的綜合應(yīng)用對教師教學(xué)思維的拓展，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起到了較為積極的作用。其相應(yīng)的應(yīng)用不僅要具體建立在某門課程中，更應(yīng)自始至終貫穿在所有的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。
1．TRIZ理論與項目設(shè)計思維在教學(xué)中的引入
（1）軟件項目的開發(fā)過程與重點。任何項目的開發(fā)與市場應(yīng)用均離不開“解決問題的意識”、“針對問題的思考”、“圍繞問題的設(shè)計”、“具體環(huán)節(jié)的實施”、“成形項目的市場運作”、“市場反饋與項目支持”以及“對應(yīng)問題的繼續(xù)關(guān)注”等多個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。目前的項目教學(xué)重點以關(guān)注“具體環(huán)節(jié)的實施”這一步驟為主，從人才系統(tǒng)培養(yǎng)這一角度上來講顯然是片面的、較低級的。因為人才的培養(yǎng)貴在具有解決問題的意識和設(shè)計上的創(chuàng)新思想，然后才是通過軟件設(shè)計類課程中所設(shè)計的軟件來解決實際的問題。因此，教師在課堂中要不斷引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。通過TRIZ理論的問題解決策略對問題進(jìn)行梳理整合，運用軟件工程等方面的理論知識進(jìn)行軟件系統(tǒng)的設(shè)計，通過相應(yīng)的語言來實現(xiàn)。這樣不僅培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新的思維，同時對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了推動作用。（2）問題的疊加與解決對學(xué)生創(chuàng)新思維的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識的引導(dǎo)源頭在于“問題”。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。TRIZ理論與項目設(shè)計思維對于學(xué)生的影響應(yīng)該建立在自入學(xué)開始的學(xué)習(xí)與生活中，針對地方高校理工類學(xué)生的特點，相應(yīng)思維方式與意識的引入更應(yīng)貼進(jìn)學(xué)生生活。例如，在入學(xué)第一學(xué)期的“計算機文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中，通過與學(xué)生日常生活的交流，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常抱怨課間時等待電梯時間過長這一情況。那么，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對這一問題的思考，即你知道電梯的工作原理是什么嗎？以及對這一問題最簡單的創(chuàng)新解決方法是什么？此時，就可以給出“操作系統(tǒng)的工作原理”以及“TRIZ方法論中的發(fā)明原理、沖突矩陣、物場分析等工具”。通過這些內(nèi)容具體地引導(dǎo)學(xué)生了解他們的專業(yè)可以解決的問題，深化學(xué)生對于其專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。
2．軟件設(shè)計類具體課程中項目的構(gòu)思與設(shè)計過程
（1）項目設(shè)計對學(xué)生能力的促進(jìn)。通過有針對性的引導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的主動意識與創(chuàng)新的能力將會有很大程度的提高。此時，教師就可以在相應(yīng)的軟件設(shè)計類課程中給出某些不太復(fù)雜但針對性較強的項目。項目應(yīng)符合復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境，與實際生活緊密相關(guān)，只有這樣才能真實反映出完整項目所包含的事件本身、其產(chǎn)生的原因、目前所存在的問題、挑戰(zhàn)解決的途徑以及資源限制等。學(xué)生通過項目必將真正了解工程師在實際設(shè)計中所面臨的復(fù)雜境地以及艱難的抉擇。這種項目式教學(xué)，既可以增強該課程的整體教學(xué)效果，可以運用TRIZ的相關(guān)理論進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。學(xué)生有針對性的對項目進(jìn)行分析研究，經(jīng)過對項目的分析、討論、決策等環(huán)節(jié)，進(jìn)而建立起系統(tǒng)的實踐方案。在對項目的構(gòu)思與設(shè)計過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)信息的搜集、整理，以及運用TRIZ方法對解決方案進(jìn)行評估和最終決策的知識。這樣的學(xué)習(xí)有助于訓(xùn)練和提高學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下運用TRIZ來解決實際工程問題的能力。（2）設(shè)計團(tuán)隊的組建對學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果的影響?，F(xiàn)階段的學(xué)生個性差異較大，類別明顯，主要分為不同的兩種類型：第一種學(xué)生思維活躍，易于接受新事務(wù)，但與計算機相關(guān)的理工類基礎(chǔ)知識薄弱。第二種學(xué)生思維習(xí)慣傳統(tǒng)，但相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握的較為系統(tǒng)。目前在地方高校中，第一種學(xué)生所占比例為多。教師通過實驗教學(xué)過程很快就能夠掌握學(xué)生的不同特性，在軟件開發(fā)實踐環(huán)節(jié)就可以將不同類型的學(xué)生進(jìn)行整合。由于TRIZ理論來源于大量的專利，對各種場、參數(shù)和原則等概念能夠真正理解的人才能更好運用TRIZ理論解決實際問題。因此，每個設(shè)計小組都由小部分“第二種”學(xué)生和大部分的“第一種”學(xué)生組成，根據(jù)任務(wù)的大小進(jìn)行人數(shù)的分配。通過這一方式的應(yīng)用，學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)所完成大作業(yè)的創(chuàng)新性、可轉(zhuǎn)化程度以及設(shè)計的質(zhì)量較之以前按學(xué)號分組等情況都有了很大的提高。（3）合理劃分項目工作以刺激學(xué)生參與意識。地方高校中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較弱，對項目不能積極參與。針對這種情況，在對指定項目的實施過程中需要按設(shè)計小組中的每個人為單位對項目進(jìn)行合理的劃分與整合。例如，在教學(xué)樓里排課系統(tǒng)的設(shè)計中，小組成員為10人。首先，要選定設(shè)計小組長。小組長不一定在技術(shù)上全面或某項技術(shù)上突出，但應(yīng)該具備良好溝通能力，并對本小組成員的特點非常了解，這樣才能協(xié)助教師作好分工協(xié)作與管理。然后，通過組長的協(xié)助，將項目不同設(shè)計周期的任務(wù)進(jìn)行劃分。為自主學(xué)習(xí)意識不強的學(xué)生劃分簡單、技術(shù)性不強但非常重要的工作，如對教學(xué)樓中的教室面積、桌椅數(shù)量、是否是多媒體教室、所屬院系等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計，或者將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)庫、建立數(shù)據(jù)表等基礎(chǔ)且重要的工作。其他成員可根據(jù)其特長和能力對項目工作進(jìn)行劃分。通過項目合理的劃分就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分利用現(xiàn)有專業(yè)知識選擇有效的方法和技術(shù)，以項目為對象有興趣、有責(zé)任參與到項目開發(fā)和研究的全過程中。學(xué)生在參與項目的過程中，運用TRIZ理論的知識方法，從系統(tǒng)的角度處理好整體和局部，集體和個人的關(guān)系。（4）積極選取突出的項目設(shè)計案例進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新思維意識以及對軟件項目設(shè)計的能力，其主要動力來源應(yīng)該是積極促使團(tuán)隊設(shè)計成果的轉(zhuǎn)化。可以聯(lián)系相關(guān)部門試用產(chǎn)品，對軟件進(jìn)行市場跟蹤。相應(yīng)的學(xué)生對軟件工程中軟件的整個生命周期會有更深入的了解。
3．注重課程實踐對學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)能力的培養(yǎng)
（1）整合課程內(nèi)容為加大實踐課時占比做鋪墊。對計算機專業(yè)課程，尤其是軟件設(shè)計類課程的課程內(nèi)容進(jìn)行的大膽整合，將整合后讓出的理論課時替換為課程實踐。例如，原有的C語言、C++和Java分三學(xué)期連續(xù)講授。講的多練的少，學(xué)生的思考僅為片段式思考，對三個軟件之間的連續(xù)性沒有深刻認(rèn)識，對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新開發(fā)能力的培養(yǎng)效果并不突出。為此，我們嘗試了課程內(nèi)容的整合，將三學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容壓縮為兩個學(xué)期。在學(xué)生基本掌握了程序設(shè)計的思維方式與相應(yīng)軟件的設(shè)計方法后，就給出課程設(shè)計的任務(wù)。只在實踐教學(xué)引導(dǎo)中給出軟件的特色、核心以及需要注意的內(nèi)容即可，這樣不僅加強了課程實踐，為學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)倒出時間，更重要的是能夠引發(fā)學(xué)生自主思考，突出了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）教師在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)自身與學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。青年學(xué)生思維活躍，作為軟件設(shè)計專業(yè)任課教師一定突破年齡，保持積極活躍的思維才能夠在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，尤其是課程設(shè)計的環(huán)節(jié)中有效地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。在更高一層次上，教師可以結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，通過對TRIZ相關(guān)內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)實踐，進(jìn)而合理有效地在實踐課中穿插使用TRIZ理論中ARIZ算法等教學(xué)工具，引導(dǎo)部分學(xué)生在實踐過程中對理論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與驗證，對教材中的現(xiàn)有內(nèi)容及項目案例進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。
