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時間：2023-03-16 17:14:18
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[關(guān)鍵詞]經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力對策研究
一、研究背景與意義
經(jīng)濟社會的發(fā)展,對經(jīng)管研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求,由于學(xué)科的自身特色,使得經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營管理的前沿理論知識,了解市場經(jīng)濟發(fā)展的一般客觀規(guī)律,因此,隨著自主創(chuàng)業(yè)成為社會關(guān)注的熱點,自主創(chuàng)業(yè)也成為經(jīng)管研究生當前比較認同的一種就業(yè)形式。然而由于當前研究生培養(yǎng)過程中注重理論研究、忽視實踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經(jīng)管研究生往往缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)需要的實際知識。
二、提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議
在目前就業(yè)非常困難的情況下,經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式應(yīng)該鼓勵。所以,相關(guān)政策應(yīng)更務(wù)實、具體,便于操作,資金等物質(zhì)方面的優(yōu)惠條件也要確保落實,能幫助他們承擔(dān)一定風(fēng)險。為了提高創(chuàng)業(yè)的成功率,首先經(jīng)管研究生要提高自身的素質(zhì)和能力,其次政府、高校和社會也要給予更多的支持和關(guān)心。
1.對經(jīng)管研究生自身的建議
首先,經(jīng)管研究生要更新觀念,要認識到創(chuàng)業(yè)不僅僅是理工科大學(xué)生、研究生的事情,經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)上也有獨特的專業(yè)優(yōu)勢。其次,創(chuàng)業(yè)主要是指為了創(chuàng)建新企業(yè)而進行的以獲取利潤最大化為根本目的,具有一定風(fēng)險性,以創(chuàng)新方式將各種經(jīng)濟要素綜合起來的一種帶個體性特征的經(jīng)濟活動。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新,包括技術(shù)上的創(chuàng)新、理念上的創(chuàng)新、經(jīng)營管理方式上的創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)又是一種事業(yè),基本上要經(jīng)過融資、進入市場、商業(yè)運作等過程。經(jīng)管研究生應(yīng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度,不能僅將創(chuàng)業(yè)作為獲取經(jīng)濟利益的唯一目的,更多的要將創(chuàng)業(yè)作為人生的一次鍛煉,一次超越,當作一種先進的生活方式和一種生活常態(tài),不能為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè),而是要享受創(chuàng)業(yè)過程中的酸甜苦竦所帶來的樂趣;努力拓寬自己的知識面,完善創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)體系。
2.對政府、高校等社會支持力量的建議
首先,出臺和宣傳支持經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)更為優(yōu)惠的政策。經(jīng)管研究生受到自身專業(yè)的限制,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)不太現(xiàn)實,所以政府和高校應(yīng)給予其更多的資金支持和政策引導(dǎo),包括創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)孵化器的建設(shè)等。據(jù)統(tǒng)計,全國高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的比例僅為5%~8%。因此,開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有開創(chuàng)型個性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。通過創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)業(yè)者開業(yè)成功率達60%以上。創(chuàng)業(yè)教育不僅為經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)提供知識與技能方面的專業(yè)指導(dǎo),更多則是創(chuàng)造了一個交流信息、促進創(chuàng)業(yè)的平臺。河南工業(yè)大學(xué)設(shè)立了研究生科技創(chuàng)業(yè)基金,從資金上支持研究生的創(chuàng)業(yè)。山東財經(jīng)大學(xué)從完善制度體系和提供資金方面構(gòu)建大學(xué)生(含研究生)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系,承認學(xué)分,開設(shè)專門的課程;若在求學(xué)期間創(chuàng)業(yè)允許大學(xué)生休學(xué),學(xué)校對學(xué)制也做出了一定的調(diào)整;此外還通過建立校友聯(lián)誼會、校企合作平臺等多種渠道整合社會資源,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多種形式的支持。上海交通大學(xué)還制定和出臺經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)教育專門課程和創(chuàng)業(yè)專項基金,以幫助和鼓勵經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)。
其次,舉辦以“挑戰(zhàn)杯”為旗幟的經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)計劃大賽?！疤魬?zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽自1999年拉開帷幕以來,已成功舉辦了七屆,培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,提升了大學(xué)生獨立分析、團體協(xié)作、語言表達、社會活動和實踐創(chuàng)業(yè)的能力,引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、科技創(chuàng)業(yè)和實踐成才。作為經(jīng)管研究生,本應(yīng)在該類創(chuàng)業(yè)計劃競賽中大顯身手,但令人遺憾的是,經(jīng)管研究生參加的同學(xué)屈指可數(shù),以廣西有培養(yǎng)經(jīng)管研究生的8所高校為例,在2008年度舉辦的全區(qū)高校創(chuàng)業(yè)計劃大賽中,經(jīng)管研究生竟然沒有一件作品入選,究其原因,原來很多高校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽主要針對本科生,對于研究生還是空白,缺少相應(yīng)的組織和實施部門。另外,政府和高校要多方面、多層次的積極構(gòu)建企業(yè)孵化器(又稱創(chuàng)業(yè)園)等經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)平臺,融入現(xiàn)代管理理論,加大資金投入力度,吸收風(fēng)險資本,切實把創(chuàng)業(yè)平臺做好。美國全國企業(yè)孵化器協(xié)會(NBIA)的一份研究報告稱,經(jīng)過孵化器扶持過的企業(yè)成功率達80%,反之,沒有得到孵化器扶持的企業(yè),其成功率只有20%。通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)園,既為研究生運用所學(xué)知識、提高創(chuàng)業(yè)能力提供了條件,也為將來真正創(chuàng)業(yè)積累了必要的經(jīng)驗。作為經(jīng)管研究生,更應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,可在管理咨詢、資本運作等服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)辦企業(yè)(或公司)。桂林電子科技大學(xué)已設(shè)立廣西第一個大學(xué)生企業(yè)“孵化器”—桂林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,目前已有20余家由大學(xué)生(含研究生)創(chuàng)辦的企業(yè)進駐。桂林電子科技大學(xué)已經(jīng)成功構(gòu)建了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園”三級聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)實踐平臺,“三級聯(lián)動”的創(chuàng)業(yè)平臺,為包括經(jīng)管研究生在內(nèi)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供了有效的服務(wù)和指導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也少走了許多彎路,得到了實實在在的鍛煉與經(jīng)驗。
三、結(jié)束語
經(jīng)管研究生要與時俱進,根據(jù)目前就業(yè)形勢,在把握市場經(jīng)濟規(guī)律和掌握創(chuàng)業(yè)管理知識的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)平臺可以彌補市場對經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)激勵的缺陷,對企業(yè)初創(chuàng)階段的種種風(fēng)險和困難提供支持,為創(chuàng)業(yè)企業(yè)補充自己暫時不能獲得但又是企業(yè)正常經(jīng)營活動必需的要素,使企業(yè)能夠渡過初創(chuàng)期。經(jīng)管研究生作為擁有經(jīng)濟知識和管理素質(zhì)的高層次人才,要積極利用好創(chuàng)業(yè)平臺,發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢,亦可與理工科學(xué)生合作、共贏;經(jīng)管研究生利用創(chuàng)業(yè)平臺搭建的優(yōu)質(zhì)資源和廣闊舞臺,在創(chuàng)業(yè)的沃土上一定會茁壯成長,實現(xiàn)經(jīng)濟效益和人生價值的雙豐收。
二、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析
(一)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國大學(xué)生規(guī)模擴大，就業(yè)形勢嚴峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個角度分析：
1.從培養(yǎng)院校角度。我國大多高校熱衷于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當今社會需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實踐經(jīng)驗，理論知識雖強但實際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開展無法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。
2.從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進入了較穩(wěn)定的階段，對人才的需求量減弱，國家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟危機的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會縮減人員，進一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。
3.從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認為到國有企業(yè)、政府機關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營機構(gòu)、中小企業(yè)工作只能當做過渡。對于自身能力過于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。
(二)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托，我國大學(xué)生不斷開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，但是與西方發(fā)達國家相比，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂觀，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個方面：
1.創(chuàng)業(yè)意識落后缺乏必要的教育引導(dǎo)。受歷史和現(xiàn)實條件的制約，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生少，付諸實踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。
2.創(chuàng)業(yè)能力不強。創(chuàng)業(yè)能力強弱的一個重要體現(xiàn)，就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長期的應(yīng)試教育，一味注重課本知識，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高?！案叻值湍堋钡默F(xiàn)象較為普遍。
3.創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境不好。當前我國的還沒有形成一個良好的社會環(huán)境，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好機會和平臺。
三、對實踐形式創(chuàng)新的建議
(一)創(chuàng)業(yè)計劃競賽實踐的形式通過競賽形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式。學(xué)生在參加競賽的過程中，能夠促進正確成才觀的形成，讓學(xué)生真正體會到實踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。其次，通過開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，能夠促進學(xué)生的科技隊伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計劃競賽能和一些社會企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng)業(yè)計劃比賽項目能夠真正實施，則更能增強學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心，有些優(yōu)秀項目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益雙贏。因此，應(yīng)該鼓勵高校、地區(qū)和全國性創(chuàng)業(yè)計劃賽事的發(fā)展。
（二）就業(yè)市場開拓“全員化”就業(yè)市場建設(shè)是直接推進學(xué)生就業(yè)的重要途徑，學(xué)校在原有就業(yè)工作校院兩級管理機制的基礎(chǔ)上建立了校園兩級領(lǐng)導(dǎo)就業(yè)工作包保責(zé)任制，確立了就業(yè)工作在年度工作中的重要地位；實施“有重點對待”，對于特殊群體畢業(yè)生（學(xué)業(yè)困難、心理困難、家庭貧困、殘疾畢業(yè)生），實行“一對一結(jié)對幫扶”制度，向用人單位直接推薦、提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生建立自信心，增強了就業(yè)工作的針對性；進一步完善了院系就業(yè)工作目標考核體系，落實就業(yè)狀況月報制度、就業(yè)統(tǒng)計核查制度和就業(yè)統(tǒng)計聯(lián)動獎懲制度，充分調(diào)動了全校相關(guān)職能部門和教學(xué)院系的工作積極性，健全機制，使就業(yè)工作“四化”進程落到實處，責(zé)任到人。在就業(yè)市場拓展方面，學(xué)校把“兩訪兩創(chuàng)”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動與就業(yè)市場建設(shè)結(jié)合起來，要求機關(guān)部門、教學(xué)院系全員參與，充分挖掘全體教職工資源，采取“請進來、走出去”的方式主動聯(lián)系用人單位來校舉辦招聘會。在師范就業(yè)市場，學(xué)校加強編制應(yīng)考能力的培訓(xùn)，在非師范就業(yè)市場，學(xué)校積極與政府合作、與人才市場合作、與校友合作開發(fā)有形就業(yè)市場和網(wǎng)絡(luò)市場。招聘會形勢豐富多樣，有招生就業(yè)處牽頭組織的大型綜合招聘會（500家單位以上），周五雙選會(將每周前來聯(lián)系招聘的用人單位集中在每周五集體面向?qū)W生招聘，單位數(shù)目不等)，企業(yè)專場招聘會，以及院系組織的專場招聘會。
（三）重點基層項目“精細化”就業(yè)服務(wù)體系學(xué)校作為省屬師范院校，緊緊圍繞湖北基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，始終堅持“面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、研究基礎(chǔ)教育”的特色定位，大膽探索，積極實踐，加快內(nèi)涵發(fā)展，強化辦學(xué)特色，積極融入并服務(wù)于地方基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展。對于重點基層項目，尤其是“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新進教師”、村官計劃、三支一扶等國家重點基層就業(yè)項目，精心組織，重點引導(dǎo)、組織過程中注重程序規(guī)范化與人性化的結(jié)合，廣泛宣傳，多層動員，確定院系計劃分解制、機關(guān)部門結(jié)對聯(lián)系院系制、報名應(yīng)考包保責(zé)任制、綜合考核制和報名進展日報制等工作機制。為推進工作落實，學(xué)校召開了專題工作會議、全面部署工作并解讀政策。通過短信、傳單、QQ群、戶外電子顯示屏等方式，營造宣傳氛圍，各院系也組織動員會引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校還組織專家舉辦各類考試備考指導(dǎo)講座，開放現(xiàn)有教學(xué)資源如微格試講室、職業(yè)咨詢室，輔導(dǎo)學(xué)生順利通過招考筆試和面試。
（四）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域形成“多級動態(tài)孵化”模式目前，學(xué)校在探索適合發(fā)展的特色創(chuàng)業(yè)模式方面，已經(jīng)逐步形成了具有學(xué)校特色的多級動態(tài)孵化創(chuàng)業(yè)模式，即創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過在院系、學(xué)校和市區(qū)政府三級動態(tài)過程進入社會市場，團隊在各級獨立孵化成長，通過嚴格競爭與選拔機制，以運營優(yōu)劣進行評估，逐級發(fā)展。通過多級動態(tài)孵化，一批優(yōu)秀的團隊從院系走進了學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地，又從學(xué)校走向了社會。學(xué)校還積極利用地方政府、企業(yè)共建大學(xué)生船業(yè)基地，分別與黃石港區(qū)政府、黃石市團市委共同建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地各1個，入駐團隊同時享受政府給予的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和獎金扶持。在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃、重點突出，實行“五個結(jié)合”的創(chuàng)業(yè)教育體系，即將創(chuàng)業(yè)教育與全員育人相結(jié)合，與專業(yè)教育相結(jié)合，與第二課堂相結(jié)合，與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，協(xié)同推進創(chuàng)業(yè)教育工作，逐步形成了以校園文化開展創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程開展知識普及，以職業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)開展系統(tǒng)知識補充，以創(chuàng)業(yè)基地開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能訓(xùn)練的創(chuàng)業(yè)教育體系。
二、目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式存在的主要問題
（一）高校人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置限制太多，高校自主辦學(xué)權(quán)有限，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化難度重重，造成了人才培養(yǎng)與市場需求存在一定程度不匹配。
（二）90后畢業(yè)生就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變，區(qū)別于80后畢業(yè)生就業(yè)。90后畢業(yè)生因成長價值觀的影響，較80后畢業(yè)生直接追求經(jīng)濟獨立，更多90后畢業(yè)生選擇自我價值實現(xiàn)，崗位薪酬要求退而求其次，擇業(yè)選擇周期延長成為普遍現(xiàn)象，要加強90后畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)化。
（三）學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育熱情較高，但低年級培養(yǎng)鍛煉不夠，國家政策在今年有了很大的改善，但只針對畢業(yè)生畢業(yè)年度，如果能夠輻射低年級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目扶持，對促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助更大，亟待政府職能部門予以扶持。
（四）學(xué)校與地方人才培養(yǎng)對接研究停留在政策執(zhí)行上，缺乏方法創(chuàng)新研究機制。畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)與地方見習(xí)基地對接不夠，畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)、見習(xí)與實際就業(yè)脫離，期盼有關(guān)部門能夠加強高新就業(yè)實習(xí)、見習(xí)崗位的開發(fā)與對接，有利高校與地方經(jīng)濟發(fā)展有效對接，促進人才培訓(xùn)與使用的良性循環(huán)。
三、新形勢下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的建議和思考
（一）以黃石市兩所高校湖北師范學(xué)院和湖北理工學(xué)院為試點，加大高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)扶持制度，開展“全員化”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，拓寬創(chuàng)業(yè)扶持界限，創(chuàng)立高校創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)新機制，介紹引進黃石創(chuàng)業(yè)先進典型來校講座交流，鼓勵引導(dǎo)畢業(yè)生留黃創(chuàng)業(yè)，為黃石全國創(chuàng)業(yè)型城市地位多做貢獻。
（二）加強就業(yè)、實習(xí)、見習(xí)崗位與高校對接新模式，推進產(chǎn)學(xué)研與就業(yè)的相互促進，遴選高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師進入實體企業(yè)，人社部門將高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資培訓(xùn)納入人才培訓(xùn)計劃，分層分批培訓(xùn)專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講師，提高高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)水平。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠遠落后于時代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。
3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。
4.大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對實踐教學(xué)并未引起重視，或者實踐教學(xué)只是走過場、形式主義，學(xué)生很少有機會參加實習(xí)實踐活動、或者實踐活動和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設(shè)機制不健全，學(xué)校提供實習(xí)實踐場所有限，學(xué)生實踐困難、造成大學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強。
二、就業(yè)困難背景下進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.能夠有效提高大學(xué)生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，彌補課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個人自行組織團隊，申請校長基金項目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè)，這個活動有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識在學(xué)校的課程體系中進一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動手實踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。
3.有利于提升大學(xué)的科研競爭力。當今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權(quán)，紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展，充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護其競爭優(yōu)勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進一步發(fā)展，我國大學(xué)的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競爭力的水平。
4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當然多一種選擇，就多一分希望?！罢{(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊?？梢?，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場能變得很大。
三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉?、產(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較強，對物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益，同樣也能增加學(xué)生社會實踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發(fā)達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識，并且學(xué)校所學(xué)知識和市場需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到，我國大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，才能促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗，尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：
（1）獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學(xué)生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學(xué)教師，經(jīng)常看到的是剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學(xué)教育就是幾個學(xué)生組織團隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠遠落后于時代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。
3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。
4.大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對實踐教學(xué)并未引起重視，或者實踐教學(xué)只是走過場、形式主義，學(xué)生很少有機會參加實習(xí)實踐活動、或者實踐活動和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設(shè)機制不健全，學(xué)校提供實習(xí)實踐場所有限，學(xué)生實踐困難、造成大學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強。
二、就業(yè)困難背景下進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.能夠有效提高大學(xué)生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，彌補課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個人自行組織團隊，申請校長基金項目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè)，這個活動有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識在學(xué)校的課程體系中進一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動手實踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。
3.有利于提升大學(xué)的科研競爭力。當今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權(quán)，紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展，充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護其競爭優(yōu)勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進一步發(fā)展，我國大學(xué)的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競爭力的水平。
4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當然多一種選擇，就多一分希望?！罢{(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊?？梢姡髮W(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場能變得很大。
三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉巍a(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較強，對物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益，同樣也能增加學(xué)生社會實踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發(fā)達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識，并且學(xué)校所學(xué)知識和市場需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到，我國大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，才能促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗，尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：
（1）獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學(xué)生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學(xué)教師，經(jīng)?？吹降氖莿倓偛饺氪髮W(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學(xué)教育就是幾個學(xué)生組織團隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。
（2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因為前途是不為人知的。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的?？酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負面情緒，堅決采取理智行動。
不同類型的高校，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該有所區(qū)別，體現(xiàn)自己的特色。對五年制高職校來說，緊跟時代潮流，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，開展區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)當是一個合理有效的創(chuàng)業(yè)教育理念，它有利于提高高職生創(chuàng)業(yè)的成功率，是當前高職生成功創(chuàng)業(yè)的新引擎。地方高職校為地方經(jīng)濟服務(wù)，抓住區(qū)域特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是抓住了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的牛鼻子。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高失敗率促使我們重視區(qū)域特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
對區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)過于理想化、概念化，找不到自己的準確定位，找不到符合區(qū)域?qū)嶋H的項目，是高職生創(chuàng)業(yè)成功率如此之低的重要原因。近幾年，高校中大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為廣大師生乃至整個社會的共識，許多高校也開展了豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育，許多大學(xué)生也滿懷激情投入創(chuàng)業(yè)之中。但在實際操作中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率卻極低。據(jù)有關(guān)資料表明[1]，社會上創(chuàng)業(yè)失敗率為70%左右，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅為2%～3%左右，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)率也不過1%，可見同社會上的創(chuàng)業(yè)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是不容樂觀的。
2.經(jīng)濟區(qū)域化趨勢引導(dǎo)著五年制高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，順應(yīng)這個時代潮流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則更容易取得成功
經(jīng)濟全球化的發(fā)展，以及中國市場經(jīng)濟發(fā)展，一方面使經(jīng)濟發(fā)展的速度加快，另一方面也帶來了區(qū)域經(jīng)濟格局的形成和經(jīng)濟的個性化。經(jīng)濟的快速增長越來越多地聚集于有特色的地區(qū)。區(qū)域特色因個性而存在，個性成為區(qū)域價值的依據(jù)，如深圳經(jīng)濟區(qū)域、蘇南經(jīng)濟區(qū)域、蘇北經(jīng)濟區(qū)域等都有自己的特色。
3.五年制高職校的現(xiàn)狀決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育區(qū)域化的方向
地方高職校應(yīng)以培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型人才為根本出發(fā)點，積極探索可行性的人才培養(yǎng)模式和多渠道的培養(yǎng)方法，鍛煉學(xué)生的實踐能力。目前，各地高職校、尤其是經(jīng)濟相對落后地區(qū)的高職校，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)的功能尚未得到有效地發(fā)揮，其中值得我們注意的現(xiàn)象是，高職畢業(yè)生區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力不強，不愿意在本地創(chuàng)業(yè)。因為經(jīng)濟相對落后，畢業(yè)生大多向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，學(xué)校亦將他們向發(fā)達地區(qū)企業(yè)推薦。
4.高職生區(qū)域化使創(chuàng)業(yè)傾向區(qū)域化
高職生的生源分布有一定的區(qū)域性，即大多來同一個地方，尤其是五年制高職生幾乎全來自本地。對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況極為熟悉，區(qū)域化的創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)業(yè)的展開，并提高成功率。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)具有明顯的相關(guān)性。這對立志創(chuàng)業(yè)的五年制高職生如何建立社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供了參考模型。他們應(yīng)該試圖建立寬泛的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，多與人溝通，并與社會網(wǎng)絡(luò)成員建立廣泛的事務(wù)關(guān)系。而區(qū)域化則為其提供了得天獨厚的條件。
抓住以上問題，五年制高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就有了明確的方向，在山重水復(fù)之際，出現(xiàn)柳暗花明。那么，如何進行區(qū)域特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？各個區(qū)域有自己的特色，下面以江蘇宿遷為例，作一簡單說明，以期拋磚引玉。
宿遷市屬于蘇北經(jīng)濟區(qū)，建市十多年來，經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，經(jīng)濟增幅連續(xù)幾年全省第一，被社會譽為宿遷現(xiàn)象，區(qū)域經(jīng)濟特色初現(xiàn)，但仍屬于經(jīng)濟發(fā)達省份的落后地區(qū)。一方面我們需要引進大量的人才，另一方面，我們的培養(yǎng)的人才大量的流失，同時，我們還發(fā)現(xiàn)引進的外地人才不同程度地出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。
一、以區(qū)域特色教育為中心，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，并建立長效機制
1.強化鄉(xiāng)土教育與創(chuàng)業(yè)教學(xué)，增加高職生對區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，培養(yǎng)高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)之心志
五年制高職生年齡較小，閱歷也淺，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題認識不深。區(qū)域創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力不強。許多高職生雖然是土生土長的本地人，但未必對當?shù)貐^(qū)域全貌及歷史文化等有透徹把握；再加上中學(xué)階段的升學(xué)率教育，許多學(xué)生曾經(jīng)兩耳不聞窗外事，對外界所知甚少。但他們對新知識的接受速度快，轉(zhuǎn)化的效率也驚人。因此高職校宜及時開設(shè)地域文化特色課程，為其補上這一課，讓學(xué)生受到豐富的地域文化的熏陶，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的民族文化意識和人文素養(yǎng)，強化學(xué)院學(xué)生扎根宿遷、建設(shè)宿遷，在宿遷創(chuàng)業(yè)的堅定信念。
宿遷市編寫的《宿遷創(chuàng)業(yè)文化讀本》，是了解宿遷市市情及創(chuàng)業(yè)狀況的較好的資料，適合在高職校中傳閱。同時，開放教學(xué)內(nèi)容，教師要經(jīng)常組織學(xué)生查閱區(qū)域性報刊、網(wǎng)站等，并逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，及時了解區(qū)域最新信息、創(chuàng)業(yè)文化，學(xué)會運用信息，跟上區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展潮流。
2.改革課程體系及教學(xué)模式，豐富創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，調(diào)動高職生持續(xù)的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)之智能
五年制高職生的創(chuàng)業(yè)熱情很高，但其持續(xù)性不強，往往遇到一點困難就全部放棄。對此，我們要倍加呵護，為高職生成功的區(qū)域創(chuàng)業(yè)提供充分的課程準備。課程體系應(yīng)調(diào)整為能夠涵蓋科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟、文化、道德、法律、環(huán)境、藝術(shù)、社會發(fā)展知識、區(qū)域創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等諸方面，滿足時代需求的體系。增加區(qū)域市場與經(jīng)濟、環(huán)境與發(fā)展、人文與道德等課程門類，正確處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實踐、教學(xué)與指導(dǎo)的關(guān)系。尤其注重適當?shù)乃囆g(shù)教育，從內(nèi)外激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)激情。
抓住教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，通過教師將區(qū)域創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透于各科教學(xué)之中，營造一種民主、平等、熱烈的教育氛圍，以此提高高職生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)知識的積極性和興趣。
改革考試制度，完善評估機制。考試制度的改革應(yīng)立足于知識的運用、整合與創(chuàng)新，采取書面考試與科研論文、產(chǎn)品設(shè)計、社會調(diào)查報告相結(jié)合的形式，并且提高能力測評項目比重。
二、政府、社會、學(xué)校聯(lián)動，共同組建高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)平臺
宿遷全民創(chuàng)業(yè)的熱潮正蓬勃興起，高職校作為社會的一個單位，應(yīng)積極地參與其中，以補充自身，并逐步將社會資源化為己用?？梢赃@樣斷定，凡是沒有明確指明不讓學(xué)校參加的活動，學(xué)校都有參加的可能，凡是沒有指明不準讓學(xué)校利用的資金、資源，學(xué)校都可以利用。
1.充分利用社會培訓(xùn)，積極爭取聯(lián)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。宿遷市政府非常重視創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，并于年初始組織了多次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，設(shè)立了專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，出臺了許多創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。學(xué)校應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極利用這些創(chuàng)業(yè)平臺，帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極爭取聯(lián)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓學(xué)生走進基地實踐獲得經(jīng)驗，讓基地的成功者引導(dǎo)學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)，通過基地尋求創(chuàng)業(yè)機會。
2.以項目帶動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，發(fā)揮高職校師資優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生為中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展科技服務(wù)。我國企業(yè)沒有技術(shù)自我研發(fā)的傳統(tǒng)，大多沒有設(shè)立自己的技術(shù)研發(fā)機構(gòu)。近年來隨著科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施，一些大型骨干企業(yè)建立了自己的技術(shù)研發(fā)機構(gòu)，但絕大多數(shù)中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻還沒有，宿遷市企業(yè)多屬于后者。
高職校要跳出只管教書育人、不投身經(jīng)濟戰(zhàn)場的封閉辦學(xué)圈圈。教科研人員不在生產(chǎn)第一線，對企業(yè)的需要不了解，但可以在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)師生集體攻關(guān)，積極為中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展科技服務(wù)，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，以實際行動引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
三、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，解放思想，開設(shè)適合區(qū)域經(jīng)濟特點的新研究、新專業(yè)、新班級、新培訓(xùn)，以滿足五年制高職生區(qū)域創(chuàng)業(yè)的需求
區(qū)域經(jīng)濟格局的形成和經(jīng)濟的個性化，對高職生創(chuàng)業(yè)有新的要求，需要高職生不斷補充社會所需要的知識。這兩者促使高職校不斷進行新的研究，創(chuàng)建新的專業(yè)形成，而不應(yīng)該僅僅是文憑的發(fā)放點。形式上可采取專項培訓(xùn)、短期培訓(xùn)等。
這兒的問題是許多高職校在設(shè)置專業(yè)時，缺乏這種開拓的勇氣，不是根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢，而是根據(jù)自身優(yōu)勢來設(shè)置專業(yè)，盡管做了很大的努力，但學(xué)生的感覺還是沒學(xué)到知識。我們在要求學(xué)生學(xué)以致用的同時，更要教以致用。也許有人會說，高職校也不是萬能的，不可能所有專業(yè)都開，有些專業(yè)即使是區(qū)域所需、學(xué)生所需，學(xué)校也想開，但缺乏實力。對于這類問題要分類對待，只要對區(qū)域創(chuàng)業(yè)有益，完全可以嘗試著來做，下面試著列舉幾種情況來說明：
1.區(qū)域成熟產(chǎn)業(yè)，看其前景決定是否發(fā)展。若是無公害、日不落產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在此創(chuàng)業(yè)，如宿遷花木產(chǎn)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等等，都應(yīng)當深入研究，應(yīng)當開設(shè)此類專業(yè)，或者類似短訓(xùn)。師資可以就地取材，從當?shù)仄赣眉纯?。在積累的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)。
2.區(qū)域初步發(fā)展產(chǎn)業(yè)，看其趨勢，趨勢良好的朝陽產(chǎn)業(yè)，則開發(fā)新專業(yè)。如電子產(chǎn)業(yè)等，應(yīng)用廣泛，適合深入開展研究，形成自己優(yōu)勢，同時也可以攻關(guān)設(shè)計。對學(xué)生加大教育力度，為學(xué)生開拓創(chuàng)業(yè)領(lǐng)地。
3.對引進的高科技高附加值產(chǎn)業(yè)，集中力量創(chuàng)設(shè)此類新專業(yè)。宿遷要想實現(xiàn)跨越式發(fā)展，除了不斷接受經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移外，還應(yīng)該瞄準國內(nèi)、乃至國際精密技術(shù)前沿?？梢試L試以學(xué)校為依托，招先進項目，讓學(xué)生亦實現(xiàn)跨越創(chuàng)業(yè)。
研究農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問題離不開中國特殊的時空結(jié)構(gòu)，“時空特性是研究社會發(fā)展的重要維度。從研究社會發(fā)展的角度看，時空特性是一個基本的因素，或者說，也是研究社會發(fā)展的一個重要視角。農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是在中國改革開放以來，由于傳統(tǒng)的社會身份體系的變動，農(nóng)民工適應(yīng)新的社會結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生了社會角色轉(zhuǎn)換的一種必然現(xiàn)象。關(guān)注社會變遷中的農(nóng)民工就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題是社會學(xué)研究的必然。文章分析了農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動的結(jié)構(gòu)性因素和支持創(chuàng)業(yè)的策略。
一、結(jié)構(gòu)化
安東尼·吉登斯(A．Giddens)在1973年提出了結(jié)構(gòu)化(Structuration)這一術(shù)語，運用結(jié)構(gòu)化理論對于主體與結(jié)構(gòu)的關(guān)系進行了解釋。吉登斯的結(jié)構(gòu)化理論表明：人們的行為是被結(jié)構(gòu)化的，行動具有結(jié)構(gòu)的屬性，結(jié)構(gòu)性背景限定了人們可能的行為領(lǐng)域；結(jié)構(gòu)具有約制人類行動和促成人類行動的雙重效果。
結(jié)構(gòu)是指社會再生產(chǎn)過程里反復(fù)涉及到的規(guī)則與資源，規(guī)則和資源實際上就是指人們所處的社會結(jié)構(gòu)。“社會行動者既不是由外部起因決定的物質(zhì)的粒子，也不是執(zhí)行一種完全理性的內(nèi)部行動計劃的、只受內(nèi)部原因引導(dǎo)的單子。社會行動是歷史的產(chǎn)物，是整個社會場的歷史的產(chǎn)物，是特別的次場內(nèi)某條通道中積累的體驗的歷史的產(chǎn)物?！奔撬挂肓藭r間、空間、轉(zhuǎn)換規(guī)則、結(jié)構(gòu)化方式、結(jié)構(gòu)性特征等概念，他用結(jié)構(gòu)二重性原則取代主客二元論。吉登斯的觀點是：客體主義者強調(diào)社會中的結(jié)構(gòu)、制度、制約性，主觀主義者強調(diào)人的主觀性、能動性、創(chuàng)造性，這兩類因素在社會生活都是實際存在的。社會結(jié)構(gòu)具有客觀制約性和主觀創(chuàng)造性兩種品格，吉登斯在社會實踐或社會生產(chǎn)的不斷展開和持續(xù)過程中動態(tài)地理解結(jié)構(gòu)。
顯然，行動者又可以利用結(jié)構(gòu)預(yù)先賦予的資源，行動者微觀層面的活動，帶來了行動者與社會結(jié)構(gòu)之間的交互作用，也同時再造了宏觀的社會結(jié)構(gòu)。
吉登斯也認識到結(jié)構(gòu)與行動之間的相互關(guān)系，他寫道：“作為人，我們可以選擇，而不是簡單地對周圍的事件做出被動的反映?？缭健Y(jié)構(gòu)’與‘行動’取向之間的鴻溝的方法是要認識到在日常活動過程中，我們能積極地作用和反作用于社會結(jié)構(gòu)。”正如喬納森·特納指出：“結(jié)構(gòu)可以概念化為行動者在跨越‘空間’和‘時間’的‘互動情景’(context)中利用的規(guī)則(rules)和資源(resources)，正是使用這些規(guī)則和資源，行動者在空間和時間中維持和生產(chǎn)了結(jié)構(gòu)?！鞭r(nóng)民工的流動既要受到結(jié)構(gòu)的制約，但又并不完全為“結(jié)構(gòu)”所左右，他們的流動行為也促進了國家、市場和社會的結(jié)構(gòu)性變化。
從結(jié)構(gòu)化理論來看，任何一個社會主體的行動都是在特定的自然條件、社會條件下進行的。結(jié)構(gòu)化理論綜合了社會學(xué)整體論和個體論的視角，說明了主體與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。根據(jù)結(jié)構(gòu)化理論，農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是國家政策和農(nóng)民工自身在特有的時空條件下相互作用的結(jié)果。結(jié)構(gòu)性因素和條件提供農(nóng)民工外出的可能和條件，當然，農(nóng)民工流動并不是單純的制度安排的結(jié)果，也不是簡單的追求個人利益最大化的選擇，而體現(xiàn)的是主體與結(jié)構(gòu)二重化的過程。
作為主體與結(jié)構(gòu)互動的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動，既受到結(jié)構(gòu)性因素的制約，也反映了個人對發(fā)展性資源的需求，同時又再造了新的社會結(jié)構(gòu)。
二、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)：一個結(jié)構(gòu)化解釋
“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”是指農(nóng)民外出打工或經(jīng)商半年以上，積累了一定的資金、掌握了一定的技術(shù)和信息，了解到家鄉(xiāng)的社會經(jīng)濟環(huán)境而返鄉(xiāng)創(chuàng)辦工、商等企業(yè)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了農(nóng)民這一行為主體與所處的社會結(jié)構(gòu)雙向互動的過程，這一過程既受到結(jié)構(gòu)性因素的制約，又成為社會發(fā)展過程中新的結(jié)構(gòu)性要素。農(nóng)民工的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是社會結(jié)構(gòu)變化中值得關(guān)注的現(xiàn)象，是農(nóng)民工在一定社會結(jié)構(gòu)中動態(tài)建構(gòu)的過程，具體體現(xiàn)在：
(1)獲得機會的過程。有的農(nóng)民工出去打工前就有創(chuàng)業(yè)的想法，有的是在打工一個階段后，才意識到求發(fā)展是更好的出路，他們在捕捉、把握市場機會后，利用家鄉(xiāng)的資源，優(yōu)惠政策以及在外面建立的網(wǎng)絡(luò)而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；
(2)積累的過程。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)機會的獲得不是以“備用”的形式出現(xiàn)的，他們通過接近、了解市場，而后再發(fā)展到利用市場。實際上，他們走向創(chuàng)業(yè)的過程是一個擴大社會資本、提高人力資本的過程；
(3)實現(xiàn)資源整合的過程。創(chuàng)業(yè)并不是單方面的行為，而是多方面起作用的結(jié)果，是整合與拓展資源的過程。如政府行為、銀行、社會組織在創(chuàng)業(yè)中作用發(fā)揮的程度都構(gòu)成了影響創(chuàng)業(yè)的因素；
(4)定位的過程。農(nóng)民工由打工到創(chuàng)業(yè)發(fā)生了職業(yè)角色的多重變換，他們的職業(yè)、身份發(fā)生了變化。農(nóng)民工這一群體的變化是農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變化的必然。
農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)這一行動的產(chǎn)生，應(yīng)該從主觀和客觀因素來分析。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不只是簡單的行為選擇的過程，而是受到結(jié)構(gòu)性因素制約的行動。誠如美國社會學(xué)家布勞所說：“社會學(xué)的中心任務(wù)不是解釋個體行為，而是解釋社會環(huán)境結(jié)構(gòu)怎樣影響人們的生活變遷?！蔽覀兛梢钥闯鲛r(nóng)民工在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中結(jié)構(gòu)性因素所起的作用。20世紀90年代以來，農(nóng)民工由流動到創(chuàng)業(yè)成為普遍現(xiàn)象。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)涉及到國家、市場與社會的關(guān)系問題，這其中所隱含的行動邏輯，只有在特定的制度框架、社會結(jié)構(gòu)背景下才能理解。
同時要看到，農(nóng)民工的流動與創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中新的結(jié)構(gòu)性要素。在這一過程中，農(nóng)民工不斷尋求新的發(fā)展性資源，改變了原有的人力資源狀況，其直接效果是實現(xiàn)了自身的結(jié)構(gòu)化。如果我們做一個詳細的分析，可以看出流動農(nóng)民工發(fā)展的軌跡。第一種情況是兩棲生活。只要政策、形勢不變，多數(shù)是兩棲人口，極少數(shù)農(nóng)民工發(fā)生身份、地位的轉(zhuǎn)變。第二種情況是一部分轉(zhuǎn)為正式工人，從事的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)比較固定，成為熟練工人。第三種情況是一般的回流。第四種情況是創(chuàng)業(yè)，由農(nóng)民工轉(zhuǎn)為老板，包括從事個體經(jīng)營或者創(chuàng)辦企業(yè)，其創(chuàng)業(yè)有三種形式：在就業(yè)地創(chuàng)業(yè)；吸引回來創(chuàng)業(yè)；外地打工、異地創(chuàng)業(yè)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行動受到他們對自身的資本認知、城市認知、鄉(xiāng)村認知的影響，制度安排、社會支持也起了“拉力”作用。農(nóng)民工逆向的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有利于激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟運行的活力，提高農(nóng)村資源與剩余勞動力的利用效率，在以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)中發(fā)揮積極作用。特別是對于中西部地區(qū)的農(nóng)村來說，以勞務(wù)輸出和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)良性互動機制為目標，堅持“輸出勞務(wù)，引回人才；輸出勞動力，引回創(chuàng)業(yè)者”的思路，是“打工經(jīng)濟”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟”的路徑。
以上分析表明，社會因素是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)性背景，個體也在這一背景中發(fā)揮著積極的作用。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)群體回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，意味著農(nóng)村投資主體增多，使農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展有了“內(nèi)發(fā)性動力”，農(nóng)村經(jīng)濟社會也由“導(dǎo)人式”向“內(nèi)發(fā)式”發(fā)展，這種形式的創(chuàng)業(yè)必須納入再結(jié)構(gòu)化的視野。
三、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)群體的再結(jié)構(gòu)化策略
返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)群體的再結(jié)構(gòu)化，是指促進這一群體成功創(chuàng)業(yè)，使他們真正完成職業(yè)身份的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)社會階層之間的流動。顯然，創(chuàng)業(yè)是由不同要素組成的連續(xù)的過程，是多部門共同發(fā)生作用的結(jié)果，從深層次來看，創(chuàng)業(yè)反映的是國家、市場與社會的關(guān)系。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)群體能否順利完成再結(jié)構(gòu)化的過程，需要政策的扶持、社會合力的支持，尤其是需要創(chuàng)業(yè)者自身人力資本的提升。
1．政策的扶持
返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是農(nóng)村經(jīng)濟新的增長點，但往往經(jīng)歷的是“創(chuàng)業(yè)、崛起、衰敗”的怪圈。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨以下困境：一是基礎(chǔ)設(shè)施不配套；二是貸款難，缺乏金融服務(wù)，只有從民間高利息借款；三是存在員工短缺、內(nèi)地勞動力素質(zhì)差的問題。這需要政府、銀行和企業(yè)三方面認識的提高，以建立有利于創(chuàng)業(yè)的融資系統(tǒng)、信息服務(wù)機構(gòu)、政策保護系統(tǒng)。政府應(yīng)該從政策上、體制上給予優(yōu)惠政策，營造較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要真正成功，需要一定的硬環(huán)境(地理環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施)和軟環(huán)境(政治、經(jīng)濟、文化條件)，其中人才、資金、市場、技術(shù)、信息、制度等都是影響創(chuàng)業(yè)的因素。政府要放寬制度管制、規(guī)范執(zhí)法、清理各部門的亂收費和罰款，改變不利于創(chuàng)業(yè)的政策與體制環(huán)境，從對創(chuàng)業(yè)的管理轉(zhuǎn)向服務(wù)，從單一的行政審批、收費、監(jiān)管轉(zhuǎn)向多方面的支持與服務(wù)。各級政府應(yīng)以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，引導(dǎo)有條件的農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
2．社會合力的支持
返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功與否還需要社會組織建設(shè)的加強。作為一種非正式制度的社會組織，應(yīng)該在宏觀制度不完善時起補充作用。我國管理體制的改革需要社會支持系統(tǒng)發(fā)生變化，但目前社會支持系統(tǒng)并沒有隨著社會大環(huán)境的發(fā)展而相應(yīng)改變，人們所獲得的社會支持存在從“單位”回歸家庭、家族和私人關(guān)系網(wǎng)的狀況。社會組織建設(shè)還跟不上發(fā)展的需要，在創(chuàng)業(yè)的支持方面，仍然存在明顯的“個人化”趨勢。
3．創(chuàng)業(yè)者人力資本的提升
返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是“草根型”的，是從農(nóng)村內(nèi)部、從農(nóng)民工的流動中發(fā)展而來，是農(nóng)村工業(yè)化的“內(nèi)生型”發(fā)展的形式?？梢哉f，這是由農(nóng)村普通勞動力提升為農(nóng)村高級人力資本的結(jié)果。這種形式的創(chuàng)業(yè)是否成功與行動者在創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)出來的個人特質(zhì)有很大關(guān)系。對于創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)要成功，除了要有技術(shù)、資金、市場、管理的理念外，還要有創(chuàng)業(yè)精神和意識。通過創(chuàng)業(yè)者管理、技術(shù)水平的提升，可以改變產(chǎn)品的技術(shù)檔次低、創(chuàng)業(yè)層次低的局面。
農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)辦了多種形式的“草根”工業(yè)，它們起了承接城鄉(xiāng)之間產(chǎn)業(yè)鏈的作用。要改變不利于創(chuàng)業(yè)的政策與體制環(huán)境，政府就不能“退出”，而是要培育創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。陸學(xué)藝研究員在早期的研究中就提出：“要把農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移出去，光講發(fā)展多種經(jīng)營還不夠，還必須鼓勵、支持農(nóng)村辦工業(yè)，辦商業(yè)，辦服務(wù)業(yè)等等?！鞭r(nóng)民工比較強烈的創(chuàng)業(yè)意識是一種寶貴的財富，必須重視他們的創(chuàng)業(yè)需求，重視農(nóng)民工的回歸工程建設(shè)。
高等職業(yè)教育是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高等應(yīng)用性技術(shù)人才的專門教育。創(chuàng)專業(yè)特色對于提高高職教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)社會所需合格人才，保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。
一、高職創(chuàng)專業(yè)特色的基本要求
1.人才培養(yǎng)目標應(yīng)具有特色。確定高職的培養(yǎng)目標，既不能借助傳統(tǒng)高教培養(yǎng)目標進行邏輯推理，也不能離開經(jīng)濟建設(shè)的客觀需要主觀臆斷，必須以社會主義市場經(jīng)濟對人才的需求為大背景。根據(jù)社會人才需求崗位對主要人才類型的需求進行職業(yè)分析，在此基礎(chǔ)上給高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標一個準確的、科學(xué)的表述。我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德的，能把科研和開發(fā)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)工藝或?qū)嶋H生產(chǎn)中去的，積極引進消化、開發(fā)運用直接實現(xiàn)經(jīng)濟效益的技術(shù)型人才，對高新技術(shù)設(shè)備及流程進行熟練操作和科學(xué)管理能把決策的意圖、政策、法律貫徹到實際業(yè)務(wù)中去的管理應(yīng)用型人才。因此，高職的人才培養(yǎng)目標必須針對社會就業(yè)崗位的實際需求，同時在技能應(yīng)用上具有較高的水平，且具有適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展的綜合競爭能和和綜合素質(zhì)。
2.人才適應(yīng)社會能力應(yīng)具有特色。人才應(yīng)具有專業(yè)能力、方法能力、社會能力和綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力是指具體的專業(yè)能力以外的能力，與專門的職業(yè)技能和知識無直接聯(lián)系，它強調(diào)的是當職業(yè)發(fā)生變更，或當勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這一能力依然存在，因為這種能力對勞動者的未來起關(guān)鍵性作用，所以在職業(yè)教育中又稱為關(guān)鍵能力（個人生存、發(fā)展能力、自主創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)能力團隊精神合作能力）。在知識經(jīng)濟社會里，真正占主導(dǎo)地位的資源和生產(chǎn)要素不是貨幣資本、自然資源和勞動力優(yōu)勢，而是知識和創(chuàng)新能力。因此，現(xiàn)代社會所需人才不僅僅是具有實際應(yīng)用知識和技能的能力，還要具有做人、教會學(xué)會生存、教會學(xué)生工作。
3.專業(yè)課程應(yīng)具有特色。高職課程結(jié)構(gòu)強調(diào)以能力為本位，以社會經(jīng)濟發(fā)展的必需夠用為度，制定課程計劃時，必須有整體優(yōu)化的理念，注重知識的更新?lián)Q代，及時吸收最新的科技成果，減少純科學(xué)性的內(nèi)容，刪除不符合實際的過高要求，使學(xué)生能更好地結(jié)合自己的專業(yè)與職業(yè)崗位要求掌握必備的知識和技能，形成積極的學(xué)習(xí)能力和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時要解決好針對性與適應(yīng)性之間的矛盾。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，其專業(yè)課程設(shè)置必須符合一定的職業(yè)崗位的一般要求和具體要求；學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)不僅有較強的適應(yīng)未來發(fā)展的理論基礎(chǔ)，尤其是要具有自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)新能力。因此，在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)方面，注重職業(yè)基礎(chǔ)課，職業(yè)技術(shù)課，技能的練課的內(nèi)在聯(lián)系，針對就業(yè)崗位特殊要求，從培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力綜合素質(zhì)的需要出發(fā)建立結(jié)構(gòu)合理、綜合化程度高，適應(yīng)性強的模塊化和開放性的課程體系。
二、創(chuàng)專業(yè)特色的基本平臺建設(shè)
1.以就業(yè)率高的成熟專業(yè)為基礎(chǔ)。順應(yīng)市場發(fā)展及三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求來設(shè)置專業(yè)是高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的基本特點，建設(shè)特色專業(yè)更要立足于地方經(jīng)濟發(fā)展，緊密結(jié)合行業(yè)需求。由于專業(yè)的建設(shè)需要一定的時間積累才能形成經(jīng)驗、積淀精華，因此，創(chuàng)特色專業(yè)必須具備相對穩(wěn)定性，以具有比較優(yōu)勢的傳統(tǒng)專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合就業(yè)需要，強化核心技能的培養(yǎng)力度。創(chuàng)特色關(guān)鍵的一點就在于輸出人才所得到的社會評價。
2.建立和完善一批適應(yīng)社會需求的實踐教學(xué)體系。明確專業(yè)改革思路，以就業(yè)為導(dǎo)向要創(chuàng)特色，必須對原有舊的辦學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，用先進的教育觀念作為支撐，以市場經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，依據(jù)“宜寬則寬，宜窄則窄，寬窄并存”的原則編定可操作性強、符合實際需求實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，積極改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，編寫、選用模擬實訓(xùn)教材，形成綜合性實踐性實訓(xùn)課程體系。實踐性教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施良好。對于教學(xué)裝備、設(shè)施的投入應(yīng)滿足專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需求，除常規(guī)教學(xué)設(shè)備應(yīng)當保持較先進狀態(tài)，能及時更新外，還應(yīng)擁有相應(yīng)的校內(nèi)外實驗（訓(xùn)）基地，且條件能模擬相關(guān)行業(yè)實際場景，緊跟行業(yè)發(fā)展要求，滿足實踐教學(xué)的需要。注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加大校企共建實驗室實訓(xùn)基地力度以滿足課程實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)的要求。3.具有一支雙師型教師隊伍。特色專業(yè)的創(chuàng)建需要依靠一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍，尤其是應(yīng)當擁有具備較高知名度和科研水平的專業(yè)帶頭人，能對專業(yè)建設(shè)起到很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。專業(yè)教師隊伍必須結(jié)構(gòu)（年齡、職稱）合理、專業(yè)基礎(chǔ)扎實，專家結(jié)合且有一定的指導(dǎo)學(xué)生的實踐的經(jīng)驗和能力，教師以具備“雙師”資格為主力軍，懂得實際操作，與崗位聯(lián)系密切，熟悉行業(yè)情況。
4.建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)制體系。加強高職教學(xué)管理改革，實行科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理，建立良好的質(zhì)量監(jiān)督與評估機制，規(guī)范教學(xué)各個環(huán)節(jié)，提高辦學(xué)質(zhì)量，積極開展產(chǎn)學(xué)研和國際合作辦學(xué)，擴大辦學(xué)思路，搞活辦學(xué)形式。專業(yè)建設(shè)要突出特色必須有一套完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系作為保障，大力改革高等職業(yè)教育教學(xué)管理體制，樹立新型的管理觀念，采用先進的管理手段，嚴格執(zhí)行管理制度，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和促進作用；發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會對于專業(yè)的全程控制力、協(xié)調(diào)力；發(fā)揮獎懲制度對教學(xué)建設(shè)的激勵作用，加強制度化管理的同時建設(shè)一支優(yōu)秀的高水平的教學(xué)管理隊伍，實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。這是高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)創(chuàng)出特色的必然要求。
三、創(chuàng)專業(yè)特色的基本途徑
1.以傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，打造特色。任何專業(yè)的建設(shè)都需要一定時間與經(jīng)驗的積累，尤其是特色專業(yè)的建設(shè)，它需要在不斷的建設(shè)與發(fā)展中，改進不足、優(yōu)化整合，因此，具有地方優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢的學(xué)校傳統(tǒng)強項專業(yè)，是最具備建設(shè)特色專業(yè)條件的。對此，要進一步加大其建設(shè)力度和投入，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系，充分利用傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)雄厚的底蘊，創(chuàng)特色，在專業(yè)的核心技能培訓(xùn)和考核方面加大改革力度。
2.結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)建新興行業(yè)人才需求的專業(yè)。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大量新興行業(yè)的迅速崛起，帶來某一領(lǐng)域人才的空白，于是給相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來較大的機遇。新興行業(yè)人才需求量大，但在專業(yè)建設(shè)上，由于面對的是新的行業(yè)特點，可創(chuàng)新的空間大，但難度也大，在這個形勢下，誰優(yōu)先凸顯特色，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，使得人才培養(yǎng)供不應(yīng)求，取得用人單位的良好口碑，獲得社會的肯定，誰就會在競爭中取得勝利。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)審時度勢，高度重視以高新科技行業(yè)人才為培養(yǎng)目標的新興專業(yè)的建設(shè)，對其專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、教學(xué)設(shè)施具有創(chuàng)新的安排和建設(shè)，促使其創(chuàng)出特色，在新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域成為本行業(yè)人才培養(yǎng)的人才基地以及緊缺人才培養(yǎng)基地，形成自己的品牌效應(yīng)，從而為高等職業(yè)教育帶來新的發(fā)展機遇。
3.加大專業(yè)教學(xué)改革力度，突出綜合素質(zhì)和能力優(yōu)勢創(chuàng)專業(yè)特色?？茖W(xué)合理的改革方案是專業(yè)建設(shè)改革思路和總藍圖，占有核心地位。要以能力為突破口，圍繞“應(yīng)用”來確定培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，針對崗位需求加大專業(yè)教學(xué)改革力度。人才培養(yǎng)目標應(yīng)當能體現(xiàn)以高級技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線和全面推進素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新性能力的人才；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實踐性、實用性且現(xiàn)代技術(shù)含量相對高；合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成適合高職院校學(xué)生培養(yǎng)需求的優(yōu)秀課程體系。
4.加強教師隊伍建設(shè)，提高“雙師”素質(zhì)和技能，是創(chuàng)特色的關(guān)鍵。合理優(yōu)化原有教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一支專業(yè)扎實、善于創(chuàng)新、高職稱、高學(xué)力、實踐能力強的師資隊伍，是建設(shè)特色專業(yè)的關(guān)鍵性條件。加大師資引進和培養(yǎng)力度，注意教師梯隊建設(shè)：加強學(xué)科帶頭人建設(shè)，使每個專業(yè)都有科研成果豐富、治學(xué)嚴謹、組織能力強的領(lǐng)銜并發(fā)揮示范作用；重點扶植優(yōu)秀中青年教師，為他們在科研、進修方面提供便利；掛職鍛煉鼓勵教師參與行業(yè)流程操作和創(chuàng)新，并支持教師考取“雙師”證書，成為相關(guān)行業(yè)的專家，緊缺人才的技能的培養(yǎng)。5.針對專業(yè)特色，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入。由于高職院校的特色在于培養(yǎng)以能力為本位技術(shù)應(yīng)用型人才，強調(diào)“動手”，這就決定了高等職業(yè)教育很大一部分教學(xué)內(nèi)容在校內(nèi)外實驗（訓(xùn)）基地進行。高職院校應(yīng)擁有一批目標規(guī)劃科學(xué)、設(shè)施先進的校內(nèi)外實驗（訓(xùn)）基地，一方面要對校內(nèi)實驗（訓(xùn)）基地加大建設(shè)投入，使其擁有較為先進、技術(shù)含量高的教學(xué)儀器設(shè)備，營造仿真性的實踐環(huán)境，讓學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)、操作，另一方面搞好校外實驗（訓(xùn)）基地建設(shè)，安排學(xué)生頂崗實訓(xùn)，真正提高學(xué)生實際崗位（群）應(yīng)用能力，使培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)社會需求，得到用人單位好評，進而使該專業(yè)在社會樹立良好的口碑，為招生和就業(yè)提供最有力保障。
1．融資缺口。融資缺口存在于學(xué)術(shù)支持和商業(yè)支持之間，是研究基金和投資基金之間存在的斷層。其中，研究基金通常來自個人、政府機構(gòu)或公司研究機構(gòu)，它既支持概念的創(chuàng)建，還支持概念可行性的最初證實；投資基金則將概念轉(zhuǎn)化為有市場的產(chǎn)品原型（這種產(chǎn)品原型有令人滿意的性能，對其生產(chǎn)成本有足夠的了解并且能夠識別其是否有足夠的市場）。創(chuàng)業(yè)者可以證明其構(gòu)想的可行性，但往往沒有足夠的資金將其實現(xiàn)商品化，從而給創(chuàng)業(yè)帶來一定的風(fēng)險。通常，只有極少數(shù)基金愿意鼓勵創(chuàng)業(yè)者跨越這個缺口，如富有的個人專門進行早期項目的風(fēng)險投資，以及政府資助計劃等。
2．研究缺口。研究缺口主要存在于僅憑個人興趣所做的研究判斷和基于市場潛力的商業(yè)判斷之間。當一個創(chuàng)業(yè)者最初證明一個特定的科學(xué)突破或技術(shù)突破可能成為商業(yè)產(chǎn)品基礎(chǔ)時，他僅僅停留在自己滿意的論證程度上。然而，這種程度的論證后來不可行了，在將預(yù)想的產(chǎn)品真正轉(zhuǎn)化為商業(yè)化產(chǎn)品（大量生產(chǎn)的產(chǎn)品）的過程中，即具備有效的性能、低廉的成本和高質(zhì)量的產(chǎn)品，在能從市場競爭中生存下來的過程中，需要大量復(fù)雜而且可能耗資巨大的研究工作（有時需要幾年時間），從而形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。
3．信息和信任缺口。信息和信任缺口存在于技術(shù)專家和管理者（投資者）之間。也就是說，在創(chuàng)業(yè)中，存在兩種不同類型的人：一是技術(shù)專家；二是管理者（投資者）。這兩種人接受不同的教育，對創(chuàng)業(yè)有不同的預(yù)期、信息來源和表達方式。技術(shù)專家知道哪些內(nèi)容在科學(xué)上是有趣的，哪些內(nèi)容在技術(shù)層上是可行的，哪些內(nèi)容根本就是無法實現(xiàn)的。在失敗類案例中，技術(shù)專家要承擔(dān)的風(fēng)險一般表現(xiàn)在學(xué)術(shù)上、聲譽上受到影響，以及沒有金錢上的回報。管理者（投資者）通常比較了解將新產(chǎn)品引進市場的程序，但當涉及到具體項目的技術(shù)部分時，他們不得不相信技術(shù)專家，可以說管理者（投資者）是在拿別人的錢冒險。如果技術(shù)專家和管理者（投資者）不能充分信任對方，或者不能夠進行有效的交流，那么這一缺口將會變得更深，帶來更大的風(fēng)險。
4．資源缺口。資源與創(chuàng)業(yè)者之間的關(guān)系就如顏料和畫筆與藝術(shù)家之間的關(guān)系。沒有了顏料和畫筆，藝術(shù)家即使有了構(gòu)思也無從實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)也是如此。沒有所需的資源，創(chuàng)業(yè)者將一籌莫展，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。在大多數(shù)情況下，創(chuàng)業(yè)者不一定也不可能擁有所需的全部資源，這就形成了資源缺口。如果創(chuàng)業(yè)者沒有能力彌補相應(yīng)的資源缺口，要么創(chuàng)業(yè)無法起步，要么在創(chuàng)業(yè)中受制于人。
5．管理缺口。管理缺口是指創(chuàng)業(yè)者并不一定是出色的企業(yè)家，不一定具備出色的管理才能。進行創(chuàng)業(yè)活動主要有兩種：一是創(chuàng)業(yè)者利用某一新技術(shù)進行創(chuàng)業(yè)，他可能是技術(shù)方面的專業(yè)人才，但卻不一定具備專業(yè)的管理才能，從而形成管理缺口；二是創(chuàng)業(yè)者往往有某種“奇思妙想”，可能是新的商業(yè)點子，但在戰(zhàn)略規(guī)劃上不具備出色的才能，或不擅長管理具體的事務(wù)，從而形成管理缺口。
二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的分類
1．按風(fēng)險來源的主客觀性劃分，可分為主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，是指在創(chuàng)業(yè)階段，由于創(chuàng)業(yè)者的身體與心理素質(zhì)等主觀方面的因素導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性?？陀^創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，是指在創(chuàng)業(yè)階段，由于客觀因素導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性，如市場的變動、政策的變化、競爭對手的出現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)資金缺乏等。
2．按創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的內(nèi)容劃分，可分為技術(shù)風(fēng)險、市場風(fēng)險、政治風(fēng)險、管理風(fēng)險、生產(chǎn)風(fēng)險和經(jīng)濟風(fēng)險。技術(shù)風(fēng)險，是指由于技術(shù)方面的因素及其變化的不確定性而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。市場風(fēng)險，是指由于市場情況的不確定性導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)企業(yè)損失的可能性。政治風(fēng)險，是指由于戰(zhàn)爭、國際關(guān)系變化或有關(guān)國家政權(quán)更迭、政策改變而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)蒙受損失的可能性。管理風(fēng)險，是指因創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理不善產(chǎn)生的風(fēng)險。生產(chǎn)風(fēng)險，是指創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)從小批試制到大批生產(chǎn)的風(fēng)險。經(jīng)濟風(fēng)險，是指由于宏觀經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生大幅度波動或調(diào)整而使創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)投資者蒙受損失的風(fēng)險。
3．按風(fēng)險對所投入資金即創(chuàng)業(yè)投資的影響程度劃分，可分為安全性風(fēng)險、收益性風(fēng)險和流動性風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)投資的投資方包括專業(yè)投資者與投入自身財產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)者。安全性風(fēng)險，是指從創(chuàng)業(yè)投資的安全性角度來看，不僅預(yù)期實際收益有損失的可能，而且專業(yè)投資者與創(chuàng)業(yè)者自身投入的其他財產(chǎn)也可能蒙受損失，即投資方財產(chǎn)的安全存在危險。收益性風(fēng)險，是指創(chuàng)業(yè)投資的投資方的資本和其他財產(chǎn)不會蒙受損失，但預(yù)期實際收益有損失的可能性。流動性風(fēng)險，是指投資方的資本、其他財產(chǎn)以及預(yù)期實際收益不會蒙受損失，但資金有可能不能按期轉(zhuǎn)移或支付，造成資金運營的停滯，使投資方蒙受損失的可能性。4．按創(chuàng)業(yè)過程劃分，可分為機會的識別與評估風(fēng)險、準備與撰寫創(chuàng)業(yè)計劃風(fēng)險、確定并獲取創(chuàng)業(yè)資源風(fēng)險和新創(chuàng)企業(yè)管理風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)活動須經(jīng)歷一定的過程，一般而言，可將創(chuàng)業(yè)過程分為四個階段：識別與評估機會；準備與撰寫創(chuàng)業(yè)計劃；確定并獲取創(chuàng)業(yè)資源；新創(chuàng)企業(yè)管理。
生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運用生態(tài)學(xué)原理，在環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次，多功能的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。隨著工業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，許多國家的農(nóng)業(yè)走上了高投入，高產(chǎn)出的道路，也就是投入大量的能源，農(nóng)業(yè)動機械、化肥和農(nóng)藥等，以獲得農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)。這種做法，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)高產(chǎn)的同時，也造成了能源和資源的大量消耗以及嚴重的環(huán)境污染。而新型生態(tài)農(nóng)業(yè)，能在有限的土地空間，創(chuàng)造出更具效益的農(nóng)業(yè)價值，既能對農(nóng)業(yè)發(fā)展起著增長作用，解決現(xiàn)面臨的“三農(nóng)”問題，又能對生態(tài)環(huán)境起著保護作用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)對生態(tài)平衡的效益作用。并朝著資源多功能分配和利用，循環(huán)式發(fā)展，多種產(chǎn)業(yè)共同受益的方向發(fā)展。所以中國要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，新型生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展程度是個衡量尺度。我國從20世紀80年代初期便開始了生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)，經(jīng)過20多年的發(fā)展已取得了令人矚目的成就。但中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，新型生態(tài)農(nóng)業(yè)還需不斷深入發(fā)展，遍及各個縣市。
我國生態(tài)農(nóng)業(yè)經(jīng)過20多年的推廣歷程，依然處于試點階段，可以說生態(tài)農(nóng)業(yè)在我國的推廣步履緩慢，這其中既有內(nèi)部因素的制約，也有外部因素的影響。本文著重分析生態(tài)農(nóng)業(yè)推廣緩慢的技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)因。
推廣學(xué)認為，影響一項創(chuàng)新被采用速度的一個最重要的因素是創(chuàng)新的特性。這里所講的創(chuàng)新特性強調(diào)的是指潛在采用者對創(chuàng)新特性的認識，或者說是潛在采用者所感知到的創(chuàng)新特性，而非技術(shù)專家或行為變革者所理解的創(chuàng)新特性。要想推廣我國的生態(tài)農(nóng)業(yè)，必須先了解它的技術(shù)創(chuàng)新特性。研究表明，影響創(chuàng)新采用的創(chuàng)新特性主要相對優(yōu)越性、相容性、復(fù)雜性、可實驗性和可觀察性。
1、生態(tài)農(nóng)業(yè)的相對優(yōu)越性
所謂相對優(yōu)越性，是指一項創(chuàng)新的采用較未采用前的狀況的改進程度。創(chuàng)新優(yōu)越性與創(chuàng)新采用率存在著明顯的正相關(guān)關(guān)系，即潛在采用者感到創(chuàng)新的優(yōu)越性越明顯，其采用創(chuàng)新的可能性就越大。所謂生態(tài)農(nóng)業(yè)的相對優(yōu)越性指的是生態(tài)農(nóng)業(yè)與以往其他農(nóng)業(yè)（傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、石油農(nóng)業(yè)）的相對優(yōu)越程度。下面主要從效益性因素來分析。
這里所說的效益性因素包括社會效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟效益。從我國當前的生態(tài)農(nóng)業(yè)的試點來看，生態(tài)農(nóng)業(yè)的三個效益是較為明顯的。
我國1993年開始建立的51個生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣經(jīng)過5年的實踐，取得了比預(yù)期更好的效果。首先是促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，51個縣中實施生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的，1994～1997年平均年增長分別為8.4%、7.2%和6.8%，比全國同期平均水平分別高2.2%、0.6%和1.5%。其次是顯著改善了生態(tài)環(huán)境。經(jīng)過5年的努力，試點期間水土流失治理率達73.4%，土地荒漠化治理率達60.5%，森林覆蓋率大幅度提高。其三是推動了農(nóng)村社會的進步，拓寬了農(nóng)林牧漁各業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域，緩解了新的就業(yè)壓力。
但是，生態(tài)農(nóng)業(yè)與其他農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式相比，在經(jīng)濟效益上的優(yōu)越性并不突出。在全國2400多個生態(tài)村和生態(tài)試點中，幾乎沒有一個村鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展水平能在當?shù)鼐佑谑赘?，“比上不足，比下有余”者居多。縱觀我國所有的億元村鎮(zhèn)，均是靠大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)致富的。而追求生態(tài)建設(shè)的村鎮(zhèn)，主要力量都放在了改土造田、林網(wǎng)建設(shè)、太陽能建設(shè)、沼氣利用、生物鏈建設(shè)上了，工業(yè)往往發(fā)展不快，或者被有意加以控制。因此,在現(xiàn)階段，由于各種限制，生態(tài)農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益還無法“顯化”為豐厚的經(jīng)濟效益，它主要是綜合效益明顯，遠期效益突出，而農(nóng)民是最講實惠的，他們只看重經(jīng)濟效益，而且是只看重近期的經(jīng)濟效益，并以此單項指標作為自己行為的指南，從而大大縮小了農(nóng)民對生態(tài)農(nóng)業(yè)優(yōu)越性的實際體驗。
2、生態(tài)農(nóng)業(yè)的相容性
相容性是指潛在采用者認為創(chuàng)新與其需要、既有的觀念、以往及現(xiàn)在的經(jīng)驗等相適合的程度。從創(chuàng)新采用導(dǎo)致的不確定性而言，相容性越高，意味著采用創(chuàng)新的不確定性越小，從而對采用者的沖擊越小，不至于受太大的抵制。一般來說，相容性往往會影響潛在采用者對創(chuàng)新的認可。
就目前來說，我國廣大地區(qū)的農(nóng)民對生態(tài)農(nóng)業(yè)知識知之甚少，對常規(guī)農(nóng)業(yè)存在難以割舍的戀舊情結(jié)，再加上我國農(nóng)業(yè)的總體利益較低，農(nóng)民們從心理上認為農(nóng)業(yè)不能使自己致富，因而對生態(tài)農(nóng)業(yè)持懷疑態(tài)度，沒有情感上的需求。一方面是因為常規(guī)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)從50年代起就開始宣傳，已對農(nóng)業(yè)科技人員、管理者和農(nóng)民起到較深的潛移默化作用，人們一講農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就自然想起“四化”，對“四化”可能引起的副作用不熟悉，對全球現(xiàn)今的新發(fā)展不了解，習(xí)慣性認識有意無意地阻礙著人們對生態(tài)農(nóng)業(yè)的認同。另一方面，生態(tài)農(nóng)業(yè)畢竟是一種新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，很多人并不了解它的實質(zhì)內(nèi)涵、它的優(yōu)越性和他的技術(shù)要求，推動起來也容易被動和盲目。此外，我國生態(tài)農(nóng)業(yè)研究和實踐上處于起步階段，理論上的闡述比較復(fù)雜，科技研究還不夠深入，實踐效果的定量分析和描述也很不夠，尤其是未總結(jié)出一套讓農(nóng)民一看就懂、一學(xué)就會、短時間內(nèi)就出效益的生態(tài)農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，這些也是影響生態(tài)農(nóng)業(yè)相容性的原因。
3、生態(tài)農(nóng)業(yè)的復(fù)雜性
復(fù)雜性是指一項創(chuàng)新被認為難以理解和使用的程度。一般說來，創(chuàng)新越易于理解和使用，其被采用的可能性也就較大。復(fù)雜性和采用者對自身能力的評估都是一種主觀感覺。一種創(chuàng)新的復(fù)雜性越高，自覺可以領(lǐng)會和使用該創(chuàng)新的人就越少，因此人們采用創(chuàng)新的可能性也就越低從總體上講，我國生態(tài)農(nóng)業(yè)比較復(fù)雜難以理解。首先，生態(tài)農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)既是一個復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)，又是一個松散的集合體，有多重時空上的相對獨立的組分組成，這些組分按一定的比例組合在一起，或構(gòu)成時間上的延續(xù)，或得到空間上的互補。其次，在食物鏈設(shè)計上，試驗的農(nóng)業(yè)生物數(shù)量和種類、物質(zhì)和能量投入的最佳值、生產(chǎn)管理條件等都要從實踐中獲得數(shù)據(jù)加以分析，拿出科學(xué)的依據(jù)，而這無疑是一個艱辛和復(fù)雜的過程。其三，生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理、原則過于抽象，難于為大多數(shù)農(nóng)民所掌握。例如，何為農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體性？如何協(xié)調(diào)系統(tǒng)和組分間的關(guān)系？如何充分發(fā)揮系統(tǒng)的組織作用等等問題，這都是很難掌握的。最后，生態(tài)農(nóng)業(yè)強調(diào)的是對現(xiàn)有的技術(shù)的優(yōu)化組合，這是生態(tài)農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新之處，但過多的利用現(xiàn)有技術(shù)往往會給人造成一種錯覺，即生態(tài)農(nóng)業(yè)同其他農(nóng)業(yè)形式?jīng)]有什么區(qū)別。同時，由于生態(tài)農(nóng)業(yè)的技術(shù)支持系統(tǒng)不過硬，缺乏具體的優(yōu)化組合技術(shù)，又受系統(tǒng)復(fù)雜多樣性的影響，如何在實際生產(chǎn)中實現(xiàn)技術(shù)的有效組合仍是一個難以把握的問題。如農(nóng)業(yè)資源保護增殖技術(shù)、小流域綜合治理技術(shù)、農(nóng)業(yè)環(huán)境綜合整治技術(shù)等都比較抽象難懂，再加上農(nóng)民的知識水平有限，要真正掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的技術(shù)可以說是非常困難。
4、生態(tài)農(nóng)業(yè)的可實驗性
可實驗性是指用戶在正式采用創(chuàng)新前對創(chuàng)新性能所能試驗、考察的可能性。由于采用創(chuàng)新的決策過程是一個需要不斷消除不確定性和風(fēng)險感的過程，即使是有限度的實驗或使用，也能夠使用戶對創(chuàng)新的特點和功能有一個實在的感覺，幫助消除諸多擔(dān)憂和疑慮，從而有利于創(chuàng)新的擴散，因此，創(chuàng)新的可實驗性越強，創(chuàng)新的采用率越高，它們之間有正向的相關(guān)關(guān)系?？傮w上講，我國的生態(tài)農(nóng)業(yè)的可實驗性較差。由于生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個涉及多學(xué)科技術(shù)的生產(chǎn)體系，技術(shù)種類需要多而且整合起來還比較復(fù)雜，且短期內(nèi)不易見效益，單靠農(nóng)民現(xiàn)有的知識水平難以消化和掌握，更別提單獨操作和實驗了。特別是對生態(tài)農(nóng)業(yè)的早期采納者來說，它們對生態(tài)農(nóng)業(yè)可實驗性特別看重，因為它們可參考的經(jīng)驗不多，他們可以借鑒的通常只有從大眾媒體獲得的有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的一般知識。因此，他們常常面臨較大的不確定性和風(fēng)險感，對采用可實驗性較差的生態(tài)農(nóng)業(yè)可以說是慎之又慎。從宏觀上來說，對于一個生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣或省，生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個涉及多學(xué)科多部門的事業(yè)，建設(shè)面廣，綜合性強，單純靠某一個部門的力量是難以奏效的，生態(tài)農(nóng)業(yè)必須在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把相關(guān)部門的人力、物力、財力集中結(jié)合起來，按照各自的業(yè)務(wù)要求，各司其職，各盡其責(zé)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成合力，共同推進；只有這樣，才能調(diào)動農(nóng)民采用生態(tài)農(nóng)業(yè)的積極性，以彌補生態(tài)農(nóng)業(yè)可實驗性較差的不足。
5、生態(tài)農(nóng)業(yè)的可察性
可察性是指創(chuàng)新的采用結(jié)果對其他人來說顯而易見的程度。有些創(chuàng)新被采用后不易為人所知，有些創(chuàng)新的采用則一目了然，盡人所知，通常，對大多數(shù)創(chuàng)新來說，可察性是和其采用率呈正相關(guān)關(guān)系。
由于生態(tài)農(nóng)業(yè)畢竟是農(nóng)業(yè)，無論是生產(chǎn)過程或是最終產(chǎn)品，外觀上和其他農(nóng)業(yè)的區(qū)別不大，其效益具有滯后性，因而，導(dǎo)致其可察性在短時間內(nèi)不夠明顯。各種生態(tài)農(nóng)業(yè)類型1999年比1995年糧食產(chǎn)量增長幅度遠沒有環(huán)境效益的增幅大，單從糧食產(chǎn)量這種可察性方面來看，生態(tài)農(nóng)業(yè)的可察性就比較低。不過，近年來，我國大力宣傳和發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，特別是51個生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣建設(shè)的成功，生態(tài)農(nóng)業(yè)與其他農(nóng)業(yè)相比，可察性有所提高。
從當前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來看，新型生態(tài)農(nóng)業(yè)已有所體現(xiàn)與發(fā)展。林下養(yǎng)殖酒是一個典型例子，將養(yǎng)殖業(yè)與林業(yè)種植相結(jié)合。改變了過去僅僅以林業(yè)為主或僅僅以養(yǎng)殖為主的單一生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，形成了具有多種物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系和物質(zhì)多級利用的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。首先，養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模不斷擴大，使得副產(chǎn)品在林業(yè)中得到普遍利用，這使得養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)而帶來的環(huán)境問題得到解決，同時又開發(fā)了林業(yè)生產(chǎn)。
農(nóng)業(yè)名牌是指農(nóng)、林、牧、漁業(yè)中未經(jīng)過加工或只經(jīng)過初加工產(chǎn)品的著名品牌或商標。與工業(yè)品創(chuàng)名牌相比,農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌存在著以下困難:
（一）創(chuàng)名牌意識薄弱。農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌意識薄弱是阻礙我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的重要因素。具體表現(xiàn)在三個方面:①農(nóng)民創(chuàng)名牌意識薄弱。改革開放以來,我國農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)雖有了一定的提高,但仍處在較低的水平上,再加上思想觀念陳舊,信息閉塞,“科技”、“名牌”等字眼在廣大農(nóng)民心目中成了可望而不可及的神秘之物,創(chuàng)名牌意識十分淡薄;②地方政府創(chuàng)名牌意識薄弱。很大一部分基層干部對農(nóng)業(yè)名牌缺乏必要的認識,思想觀念滯后,如“中國人多,消費量大,不必創(chuàng)名牌”,“農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)受自然條件影響較大,質(zhì)量不穩(wěn)定,不能創(chuàng)名牌”,“農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量高比什么都好”等,從而對農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌缺乏正確的引導(dǎo)與扶持;③農(nóng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)名牌意識薄弱。農(nóng)業(yè)企業(yè)是農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的主體,雖然有些企業(yè)經(jīng)過市場經(jīng)濟的洗禮,有了一定的名牌意識,也創(chuàng)出了一些農(nóng)業(yè)名牌,但大多數(shù)企業(yè)缺乏創(chuàng)名牌意識,常常僅從眼前利益出發(fā),忽視農(nóng)產(chǎn)品名牌的創(chuàng)造與保護工作,導(dǎo)致農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌止步不前。
（二）農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌外部環(huán)境亟待改善。農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌需要一個良好的外部環(huán)境。這里的外部環(huán)境主要包括:①農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀況。農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的管理環(huán)節(jié)要求較高,因此,良好的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的基礎(chǔ);②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素市場狀況。高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素是造就農(nóng)業(yè)名牌必不可少的條件,在不斷得到更新的同時,農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌客觀上要求對生產(chǎn)要素加以科學(xué)綜合的運用。當前,我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素市場發(fā)展緩慢,缺乏更新,農(nóng)膜、肥料、農(nóng)藥、飼料等不僅質(zhì)量不穩(wěn)定,且市場價格沒有得到較好控制,嚴重制約了農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌戰(zhàn)略的實施;③農(nóng)產(chǎn)品市場經(jīng)營環(huán)境。農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌必須在良好的市場經(jīng)營環(huán)境中,才可能得以產(chǎn)生和發(fā)展。如同工業(yè)品市場一樣,我國農(nóng)產(chǎn)品市場也存在著假冒偽劣產(chǎn)品問題,而且情況更為嚴重,各種冒牌貨沖擊農(nóng)產(chǎn)品市場特別是廣大農(nóng)村市場,極大地影響了農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的積極性。
（三）農(nóng)業(yè)科技人才匱乏。農(nóng)業(yè)科技人才是農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的關(guān)鍵。沒有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才,不可能創(chuàng)造出農(nóng)業(yè)名牌,即使有,也不會保持長久。目前,在農(nóng)業(yè)科技工作方面,我國面臨許多問題,其中最為突出的便是農(nóng)業(yè)科技人才流失,后繼乏人,從而嚴重影響到我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的發(fā)展。人才的流失造成農(nóng)業(yè)科技人員結(jié)構(gòu)和隊伍不穩(wěn)定,進而從根本上制約著農(nóng)業(yè)科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化。據(jù)統(tǒng)計,我國每年取得的6000多項農(nóng)業(yè)科研成果中,只有30%-40%得到了轉(zhuǎn)化,而農(nóng)業(yè)發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化率已達到70%-80%。
（四）農(nóng)業(yè)資金不足。資金短缺是阻礙當前農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的又一重要因素。實踐證明,名牌的創(chuàng)立需要大量的資金支持。然而長期以來,我國農(nóng)業(yè)資金投入較少。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計,40多年來,我國財政對農(nóng)業(yè)的投入總共為43839億元,僅占財政總支出的64%。特別是近幾年,相對數(shù)降到了歷史最低點,僅為財政總支出的3%-4%,而且還在下降。而同期巴基斯坦、泰國、印度等發(fā)展中國家財政對農(nóng)業(yè)的投入均占其財政總支出的15%左右,大大高于我國的水平。即使如此,資金到位率也不高且擠占挪用現(xiàn)象時有發(fā)生。另一方面,農(nóng)民收入增幅的下滑也影響到農(nóng)業(yè)資金的投入,從而對農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌帶來不利影響。農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展.
（五）農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系尚未健全。農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,離不開健全的社會化服務(wù)體系。目前,我國農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系,主要表現(xiàn)在保險服務(wù)、信息與技術(shù)傳播及一些基本的市場經(jīng)營,對農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌十分不利。①農(nóng)業(yè)保險服務(wù)不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌要求。農(nóng)業(yè)保險是農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌過程中的一項極其重要的社會服務(wù),它為農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌提供安全保障。與西方發(fā)達國家相比,我國農(nóng)業(yè)保險起步較晚。超小規(guī)模的土地經(jīng)營又客觀上弱化了農(nóng)業(yè)保險的經(jīng)濟保障功能,再加上農(nóng)民保險意識較差、經(jīng)營風(fēng)險集中引起保險公司賠付率偏高、資金短缺、人才缺乏、技術(shù)薄弱等諸多因素,使我國農(nóng)業(yè)保險舉步維艱,很不適應(yīng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的要求;②信息與技術(shù)服務(wù)不能滿足農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的需要。信息與技術(shù)是農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌得以順利發(fā)展的兩大關(guān)鍵因素,而目前,農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)服務(wù)不能滿足農(nóng)戶生產(chǎn)要求,信息溝通渠道不暢等問題尤為突出,無法滿足農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌的需要;③優(yōu)良品種供給、農(nóng)用生產(chǎn)資料和物資供給及產(chǎn)后儲運、加工、保鮮措施支持等基本市場經(jīng)營服務(wù)不到位也給農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌帶來困難。
二、我國農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌應(yīng)采取的對策
（一）更新觀念,提高認識。樹立名牌觀念,增強創(chuàng)名牌意識是農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌戰(zhàn)略得以順利實施的先決條件。不更新觀念,提高認識,農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌就無從談起。就政府而言,要做到切實轉(zhuǎn)變觀念,提高對農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌重要性及緊迫性的認識。政府部門要首先摒棄那些傳統(tǒng)落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營觀念,不斷學(xué)習(xí),樹立名牌觀念,將推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,實施農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌戰(zhàn)略當作今后農(nóng)村經(jīng)濟工作的重中之重來抓;其次要加強對農(nóng)戶的引導(dǎo),幫助廣大農(nóng)民改變陳舊的農(nóng)業(yè)觀念;再次要加強對企業(yè)的引導(dǎo)與管理,通過制定一系列優(yōu)惠政策和措施對農(nóng)業(yè)創(chuàng)名牌給予積極支持。
