時間：2023-03-13 11:27:17
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俗話說“萬事開頭難”。高職新生剛經(jīng)歷了高考，離開家來到高職院校就讀，這是他們?nèi)松械囊粋€重要的里程碑，他們面臨著新環(huán)境和新角色的轉(zhuǎn)換，不少新生一下難以適應，心理上承受著極大的壓力。主要表現(xiàn)在兩個方面：
1.1理想和現(xiàn)實的心理落差
在上學之前，學生們普遍憧憬美好的大學生活，在自己的腦海中勾畫出一幅湖光山色、鳥語花香的校園風景圖，想象自己在一個充滿歡聲笑語的校園里自由自在地學習和生活，一切是那么快樂和美好。然而，這樣的理想很快就被現(xiàn)實顛覆了。如校園環(huán)境與想象中的相差太遠、所學專業(yè)不是自己喜歡的專業(yè)、集體生活中不能處理好人際關系、嚴格的管理制度讓他們感到?jīng)]有自由等。這樣的落差使學生容易產(chǎn)生失落、郁悶、不滿等心理。一旦發(fā)生一些意外事件，就更容易觸發(fā)學生的低落、憤懣和抵觸情緒，甚至走向極端。
1.2對未來產(chǎn)生的擔憂、困惑和迷茫
在進入大學之前，學生面對的是升學的壓力，而到了大學，學生需要面對的卻是將來的就業(yè)壓力。高校的大規(guī)模擴招，導致社會競爭日益激烈，就業(yè)壓力也越來越大。新生非常關注自己將來的就業(yè)，然而很多新生不了解自己所學的專業(yè)，不了解專業(yè)的發(fā)展前景，更不知道自己適合什么專業(yè)和將來要從事什么樣的工作。他們問得最多的問題是：我學的專業(yè)將來好不好找工作？由此可見，在入學初，學生們普遍對自己的專業(yè)和將來的發(fā)展產(chǎn)生困惑和迷茫。因此他們?nèi)菀资艿酵饨鐐餮缘挠绊?，容易聽信他人而認為自己的專業(yè)不好，希望能夠轉(zhuǎn)到別的所謂的好專業(yè)進行學習。另外，新生對專業(yè)學習容易產(chǎn)生不自信的心理，比如以非藝術(shù)生的身份考上藝術(shù)類專業(yè)的新生，常常擔心自己沒有美術(shù)基礎，無法把專業(yè)學好。還有一部分家庭經(jīng)濟困難學生，受到學業(yè)和經(jīng)濟的雙重壓力，也容易產(chǎn)生憂慮、自卑等心理。
2新生班級管理工作
針對新生的特點，班主任在開展工作時需要細心和耐心，主動與學生溝通，幫助他們盡快適應新的環(huán)境，解除他們的困惑和迷茫，引導他們順利地渡過過渡期，培養(yǎng)他們的良好習慣和品德。做好新生班級管理工作，主要采取以下幾方面的方法和措施：
2.1樹立良好的班主任形像
班主任是班級的最直接管理者，班主任的言行舉止會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，樹立良好的班主任形像是班主任工作中的重要環(huán)節(jié)。筆者認為，新生班主任應該給學生樹立一個陽光自信、禮貌親切、知識淵博、和藹與威嚴并存的形象，只有在學生中樹立威信，才能贏得學生的尊重，使學生對班主任產(chǎn)生信賴，自覺服從管理。
2.2做好入學教育工作，對學生進行正確引導
對新生進行認知教育，揭開大學的神秘面紗。主要包括大學生角色、學校及周邊環(huán)境和專業(yè)認知教育。明確大學階段是為將來走上工作崗位做準備，告訴學生大學學習和生活與中學階段的不同之處，使學生對大學生這個新的身份有所了解。向?qū)W生介紹學校環(huán)境和周邊環(huán)境，以及防騙防盜等一些安全防范方面的知識。通過邀請專業(yè)教師開展專業(yè)介紹、師生座談會等形式，讓新生與專業(yè)教師面對面進行交流，讓學生對所學專業(yè)的研究領域、培養(yǎng)目標和將來的發(fā)展前景有充分的認識。這些教育有助于其盡快適應新的環(huán)境，開始新的生活。對新生的行為習慣、學習習慣和生活習慣進行教育。高職新生中普遍存在一些不良習氣，如缺乏禮貌、紀律觀念淡薄、學習不自覺、宿舍衛(wèi)生差等，需要通過教育，改變他們這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。向?qū)W生灌輸簡單做人、踏實做事的理念，聘請企業(yè)主管人員到校開辦講座，講述企業(yè)對員工各方面素質(zhì)的要求，引導學生對照自己，找出自身的不足，自主思考大學三年的目標和應該努力的方向。對新生進行心理素質(zhì)教育。由于大學生活在學習內(nèi)容和方式、生活環(huán)境、人際交往等方面發(fā)生了很大變化，極易引起新生出現(xiàn)諸如憂郁感、孤獨感、失落感等不良情緒，嚴重的甚至會引發(fā)心理疾病。同時，隨著社會的發(fā)展，人們的價值觀、道德觀和人生觀發(fā)生了很大變化，高職院校的學生無法避免會受到了一些社會思潮的影響，由于他們的思想尚未成熟，對社會、對事物的認識不全面，對是非沒有很好的判斷力，易受負面情緒影響而盲目跟風。因此，作為新生班主任，深入到學生學習、生活的教室和宿舍，與學生多溝通，與任課老師多接觸，從多角度多方面了解掌握學生情況，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，杜絕極端事件的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、生活上遇到困難或在情感上出現(xiàn)迷茫、需要開導和幫助時，要及時和他們進行溝通。引導學生積極參與社團活動、參加社會實踐，從而進一步了解社會，提高社會適應能力。此外，針對一些犯了錯誤的學生，以教育勸導為主，從關心愛護他們的角度指出他們的缺點，分析其所犯錯誤的弊端，并提出改正錯誤的建議，引導學生認識錯誤，改正不良行為。教育學生本著以理服人的原則，恩威并施，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生的錯誤和缺點，但要嚴格執(zhí)行學校的管理條例，決不縱容學生。對嚴重違紀的學生，要和學生家長進行溝通，共同監(jiān)督教育學生。
2.3組建班委實施班級自我管理
對于剛剛踏進中職學校的新生米說，面臨的學習生活有一個較大的轉(zhuǎn)折。中職的課程設置、人際關系的改變、居住環(huán)境的變化都與初中有著本質(zhì)的變化，所以學生既感到新鮮、緊張，又很難在短時期內(nèi)適應。大多數(shù)同學來自農(nóng)村，加之學生的基本素質(zhì)參差不齊，知識基礎也懸殊很大，這些都會給新生班的班級管理帶來很大的困難。這就要求班主任要對學生的基本情況做到心中有數(shù)。要給學生營造和諧的“家”園、積極與各任課教師配合、建設學習型的班級，才能創(chuàng)建一個團結(jié)、和諧、融洽的班集體。
1 做好新生的入學教育。中職學生剛到一個新的環(huán)境，在學習、生活上都不適應，特別是一部分由原來的走讀生變成了現(xiàn)在的住校生。原來樣樣依靠父母，現(xiàn)在逐漸脫離父母，開始獨立生活，這就有一個過渡階段，于是班主任做好入學教育是非常重要的。由于學生整體學習成績較差，有相當一部分新生紀律松懈、平時生活散漫，自學能力較差，不能自我約束。通過科任教師的反映和自己留心觀察學生的聽課情緒、注意力、回答問題及作業(yè)完成情況，從中了解學生的學習態(tài)度、學習能力，有針對性地進行了學習目的教育和學習能力的培養(yǎng)。召開主題班會：“為誰學習”、“怎樣做一個優(yōu)秀的中職生”、“怎樣合理安排生活費”、“做好自己的值日生”等。要求學生明確近期目標及實施辦法，教會學生樹立遠大學習目標及理想，端正學習態(tài)度，掌握生活自理的本領。同時開展了“創(chuàng)建平安校園，構(gòu)建和諧社會”的班級演講活動，有助于發(fā)展學生良好的思想品質(zhì)。班主任要對學生學習方法進行指導，引導他們對學習方法的探索，培養(yǎng)學生如何去求知的能力，養(yǎng)成自學的良好習慣。
2 制訂合理的班級管理制度。雖然我們倡導用平等、和諧的方式來經(jīng)營我們的“家園”。但一個班級假如沒有了班規(guī)，將會很難控制，因此，制定合理的班級制度是必須的。制定管理制度的前提是充分發(fā)揮和培養(yǎng)每一位學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，盡量實現(xiàn)學生自我教育的最優(yōu)化。
在制定班級管理制度時，我參考了我校學生處印制的《中職生管理暫行辦法》，又根據(jù)本班的實際情況，讓學生自己提山一些管理方法。這樣，學生自己提出束縛自己的一些制度，他們一般情況下都能遵守。有了一定的規(guī)章制度作保障，在對學生進行量化管理時就有了依據(jù)。同時準備在每學期術(shù)的時候班級設立幾個獎項，如：進步獎、優(yōu)秀獎、勞動模范獎等，并給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。雖然學校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導作用。但學校教育只有與家庭教育密切配合，才能有效發(fā)揮其主導作用，鞏固學校教育的成果。因此我在制定班級管理制度時，采取了與家長一道管理班級的初步設想，便于遇到問題及時與家長溝通，查找原因，對癥下藥，把問題解決在萌芽階段。
3 給學生營造和諧的“家”園。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化素養(yǎng)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。針對剛?cè)胄５男律帽憩F(xiàn)、有積極向上的愿望，我總是以鼓勵表揚為主，特別對那些行為習慣表現(xiàn)相對較差的學生。兇為現(xiàn)在的中職生總體上文化基礎都不是很好，小學初中階段他們基本上是老師不關注的學生，即使關注也有可能是受到批評，他們多數(shù)有一種自卑感，甚至對老師有抵觸情締。如何使他們擺脫消極的自卑心理和情緒。樹立自信?首先就是培養(yǎng)他們主人翁精神，給他們表現(xiàn)的機會，多給予關懷、愛護、表揚，這樣在一定程度上可以彌補他們心靈上的缺陷。使之感受學校、教師、班級的愛。一個微笑的眼神也許就會改變一個學生的命運，這樣當學生克服了自卑的情緒后，他就會表現(xiàn)出對班級的熱愛和責任。真正的把班級當成自己的家。
在初中三年的學習生活中，關鍵是七年級，因為這一年是學生告別小學、走進初中，告別幼稚、貪玩，告別學習依賴老師家長，走向成熟、懂事、學會自主自覺學習的形成時期。良好的班級能加速學生的全面發(fā)展，并能有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生的發(fā)展提供一個廣闊的空間。接下來，我就談談我在七年級新生班級管理方面的一些做法和體會。
一、創(chuàng)造時機，見好學生第一面
剛剛走進初中的小學生對新的環(huán)境總是充滿了好奇，他們對學校、班級、老師、同學都很陌生，對一切都充滿了新鮮感。他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，他會是一個怎樣的老師，并且他們會用心觀察班主任的每一個動作，每一個眼神，會用心傾聽班主任的每一句話。因此，在班級建立初期，班主任老師一定要抓準時機，給學生留下好的第一印象。
我校有一個光榮的傳統(tǒng)，那就是進入七年級的新生要到武警黃金學?；蛳乐ш爡⒓榆娪?。我認為軍訓就是讓學生了解班主任的有利時機，也是班主任對學生進行感情投資的最佳時機。于是，在軍訓期間，我和學生一同走去走回，同甘共苦，邊走邊聊，熟悉學生，增進感情。在訓練場上，有學生因體力不支而頭暈、身體不適而嘔吐時，我噓寒問暖，關懷備至，有學生因動作技術(shù)不過關而被教官訓罰時，我及時與其溝通，動之以情，曉之以理地進行教育。由于軍訓強度大，天氣熱，學生吃不了苦而叫累時，我沒有板起面孔批評，而是表示同情、理解，進行激勵教育，并給予更多的關愛……就這樣，通過關愛學生、理解學生、懂得學生需要，身體力行，走進他們的內(nèi)心，為以后的班級管理奠定了堅實的基礎。
二、精心組織，競選培養(yǎng)班干部
“大雁飛行靠頭雁，火車行走靠車頭。”一個優(yōu)秀的班集體需要一支優(yōu)秀的班干部隊伍，我?guī)吣昙墪r，班干部從不指定，而是讓學生自己選擇班干部的職位進行競選，最后通過科任老師和全體學生的民主評議，推選出班委成員。這樣選出的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識。
選擇班干部只是第一步，更重要的是對任職后的班干部加強培養(yǎng)和教育。我是這樣做的：首先，各班委明確職責，各負其責，做到既有分工，又有合作；其次，在班干部任職初期我手把手地做示范，然后慢慢放手，直至班干部全權(quán)管治班級；再次，每周五放學后，班委成員從學習、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、工作等方面進行批評和自我批評，找不足，明方向，下周改進；最后，不定時地召開學生代表座談會，廣泛聽取大家的意見，及時反饋給班干部，讓他們有則改之，無則加勉。這樣，一支自身素質(zhì)過硬，有權(quán)威，敢管、會管的、戰(zhàn)斗力強的班干部隊伍就誕生了。
三、規(guī)矩方圓，定好班級新規(guī)則
新的七年級，學生來自不同的學校，各校的規(guī)章制度、管理手段也不同。這就必須用新的規(guī)章制度、約束來規(guī)范學生的學習、生活。然而，規(guī)章制度的建立，不由班主任說了算，要廣泛聽取學生、科任老師的意見，然后由班委成員結(jié)合自己管轄的方面制訂措施，利用班會、讀報時間，全體學生逐條討論，老師補充成文，這樣就制訂了《班級管理條例》。
我班的《班級管理條例》共四章：第一章，班級奮斗目標：做文明學生，創(chuàng)優(yōu)秀班級；第二章，班級公約：自覺遵守紀律，主動搞好學習，好好鍛煉身體；第三章，學生每日常規(guī)及違規(guī)處理辦法；第四章，班級管理機構(gòu)（各班委工作職責）。這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性強，管理才能到位，這就讓學生在很短的時間內(nèi)規(guī)范了自己的言行，養(yǎng)成了良好的習慣。
四、過渡銜接，想方設法傳學法
二、充分發(fā)揮班級助理的重要作用
高校實行年級輔導員制后，每個輔導員面臨管理班級較多，甚至一個年級，事務繁雜，無法細致的顧及每一個班級的現(xiàn)狀。尤其是新生輔導員，開學初事情更多，為了能更好的開展工作，可以采取從高年級中選擇優(yōu)秀學生作為輔導員的班級助理，分別輔助輔導員做好每個班級的班級工作。1．協(xié)助輔導員做好迎新工作。新生報到時間短，新生人數(shù)較多，輔導員根本無法涉及到每個學生。這時需要各班的班級助理分別協(xié)助輔導員做好每個班級的迎新工作，包括新生報到注冊、入住、熟悉班級每個新生、及時了解每個新生的情況和特點等。2．協(xié)助輔導員做好新生班級建設。新生來自不同地區(qū)，每個人的個性存在明顯差異，很難團結(jié)一致。輔導員利用班會正式介紹班級助理到每個班級，發(fā)揮優(yōu)秀學長的優(yōu)勢，增強班級凝聚力?，F(xiàn)在的大學生都是出于90后的，對于教師的說教多少會有一些逆反心理，而各班的班級助理都是高年級各方面都比較優(yōu)秀的學生，剛剛步入大學的學生對于優(yōu)秀的學長產(chǎn)生崇拜心理。從而，帶動整個班級形成良好的風氣。在入學初期，新生開學典禮、入學教育、軍訓、上課情況、學風班風建設、日常工作等多而雜。輔導員要充分利用班級助理的作用，上傳下達，一些小的會議放手讓班級助理自己去開，有助于日常工作順利進行。開學后，班級助理帶領新生開展班級活動，比如，迎新籃球賽、排球賽、拔河、秋游等活動，通過這些活動不僅愉悅新生的心情，使得他們盡快適應大學新環(huán)境，而且還增強班級凝聚力。3．協(xié)助輔導員解決新生出現(xiàn)的各種問題。大學和中學是兩種完全不同的學習環(huán)境，對于剛剛走進大學的新生來講，難免會有些不適。一般會出現(xiàn)不適應新環(huán)境、學習方法和生活方式不適應、情感問題、人際關系、心理健康等方面的一些問題。輔導員要讓班級助理深入各班級，及時了解問題、反映問題。班級助理可以根據(jù)自己的經(jīng)驗跟新生交流，傳授一些方法與輔導員共同解決問題。
三、新生班級管理應注意的事項
目標明確，要求要“細”，讓學生知道自己如何做，做什么，怎么做。要求就是規(guī)矩，是規(guī)矩就帶有強制性、約束性。新生入學第一天就要嚴格而細致地要求學生，使學生一開始就養(yǎng)成好的習慣。如在聽到上課鈴響后，馬上走回教室，坐在自己位子上準備上課。這樣一個看似簡單的要求，學生需要經(jīng)過長達2周的時間才能做到。在學生達到要求的過程中，班主任要請學科教師配合，每堂課注意此要求，如果有動作緩慢、鈴聲結(jié)束未進入教室的學生，先弄清原因，再根據(jù)原因?qū)ΠY下藥，如果在上課前，某學生做得好，能夠按照要求做到，就要及時表揚這位學生。
現(xiàn)在在校的中職學生大都是90后的學生，他們是個性比較鮮明的一代，對新事物比較感興趣，并且容易接受新鮮事物，不受傳統(tǒng)思想的束縛。但是他們沒有團結(jié)協(xié)作的意識，沒有吃苦耐勞的精神，心理比較脆弱，不太容易接受他人的意見或建議，以自我為中心，并且有一些叛逆心理。再加上現(xiàn)在的生活條件比較優(yōu)越，他（她）們就如溫室里的花朵，受抗擊力比較差。而且他們中的大多數(shù)在初中階段就沒有養(yǎng)成較為良好的學習、生活習慣。絕大部分學生對學習不感興趣，紀律性比較差。當他們從一個熟悉的環(huán)境來到一個陌生的環(huán)境時，他們面對的是陌生的老師，陌生的同學，陌生的環(huán)境，心理上會有一個適應過程。作為班主任，可以抓住這一關鍵時機，在新班級剛成立時，就形成一個好的班風。俗話說“良好的開端是成功的一半”，管理好一個新生班級，開好頭是至關重要的。我就多年的班主任工作實踐，談談自己的一些體會。
一、注重了解每一個學生，掌握學生資料，做到以“知情”帶班
新生來到一個陌生的環(huán)境，一時不知怎么樣才好，所以引領很有必要。如經(jīng)常去教室或宿舍和同學們聊天，解決實際問題，告訴他們處理事情的辦法及應對措施。幫助學生了解學校各部門及學生會各部門的職責，出現(xiàn)狀況時可以找相關部門；同時也和家長多溝通，利用一切可以利用的機會，比如新生報到時，家長來看學生時，了解學生的生活習慣，性格特征，學習態(tài)度等；通過平時的觀察和與學生的交流，掌握學生的第一手資料。在充分了解了每個學生后，就可以有的放矢的管理。
二、關心愛護學生，做到以“情”帶班
關愛學生是老師管好班級的關鍵，特別是有的學生剛離開父母，一個人來到一個新的學校，面對陌生的環(huán)境，第一次獨立的生活，有的學生適應能力較強，能很快融入新的集體，不再感到孤獨、無助，有的則不然。此時，她們特別希望得到班主任的關心。因此，班主任應從關心、愛護學生的角度出發(fā)，充分理解學生，分析每個學生的性格特征，把自己放在母親、朋友的位置，多與學生談心，一旦發(fā)現(xiàn)學生在思想、學習、身體和生活中存在問題，及時想辦法幫助解決，使學生感受到班主任的關心、班集體的溫暖。只要班主任能真誠地去關心、愛護學生，就會得到學生的愛戴，贏得學生的信任，這些都有助于班主任以后的班級管理。
三、建立合理的班規(guī)，做到以“規(guī)”帶班
俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。班主任要建立合理的班級規(guī)章制度，班規(guī)的內(nèi)容要涵蓋紀律、學習，勞動、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事，各項文體活動等，每項均有量化，獎罰分明，考評分作為每個學生各種考評和評優(yōu)的依據(jù)。行之有效的班規(guī)能使班級管理規(guī)范化、制度化，促進良好班風的形成。就像《西游記》當中的孫悟空一樣，取經(jīng)之初就用緊箍咒把它套牢，在之后取經(jīng)路上就不敢耍猴性了，一路乖乖的保護著唐僧去西天取經(jīng)。新生也是一樣，他們可以說剛剛脫離苦海，認為到職業(yè)學校來可以放松自由了，對自己的要求也降低了，這個時候他們不積極的一面就會無形中被放大，作為班主任，必須第一時間拿出合理的班規(guī)來限制約束他們的行為。
班風的好壞對學生的影響是很大的。特別是初到中職學校的新生，更容易受到高年級同學的影響，如果一個新生班的班風不好，會直接導致整個班的學生無論在學習方面，還是紀律方面都顯得很差。整個班級給人的一種感覺，就如一灘爛泥，抓不上手，抹不上墻。到最后將無法收場。所以制定合理的班規(guī)是何等的重要，班主任一定要花大力氣來注重班風的建設。
四、注重班干部的選拔和培養(yǎng)，做到以“干”帶班
集體是有組織有領導的，班干部隊伍的工作水平高低直接影響班集體的好壞。因為他們是班集體的帶頭人，是班主任工作的得力助手。對于新生班班干部的選拔，我主要從平時的觀察了解中去發(fā)現(xiàn)積極分子、大膽、做事有責任心的學生，并結(jié)合毛遂自薦的方式，挑選出較優(yōu)秀的學生組成臨時的班委，組織管理班上的日常事務，經(jīng)過一段時間的觀察和鍛煉，我再采用民主選舉方法，選出優(yōu)秀班干，同時我會根據(jù)各個學生的能力、興趣、特長，分配給他們適宜的班干職務，明確他們各自的職責范圍，并指導他們在班集體中開展工作。選好班干部，并加強對他們的培養(yǎng)，這是新生班主任接班的首要任務之一。
五、注重班主任自身的素養(yǎng)，做到以“修養(yǎng)”帶班
班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的。新生班主任盡快樹立自己的形象尤為重要。對于新生來說，他們面對的是一個新班主任，他們就會更加關注班主任的一舉一動、一言一行。這時，班主任就要注重自身的素養(yǎng)，給學生留下良好的印象，這樣也便于今后工作的開展。班主任應該具備德才兼?zhèn)?、剛?cè)岵?、善于激勵、善于賞識等幾方面素養(yǎng)。
總之，班主任工作任重而道遠，要當好一名班主任，不僅要熟悉教育學、心理學知識，了解青少年身心發(fā)展、成長發(fā)育的共同規(guī)律，更要針對青少年的個性差異來開展班級工作，處理好共性與個性的關系。我堅信，只要班主任懷著一個愛心，一種責任感，制定適合本班的管理方法，一定能把班級管好。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-016-01
技工學校招生對象主要為考試成績不理想、自制力差、學習目的不明確的初、高中畢業(yè)生。他們正值青春期，由于文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的原因，他們極易產(chǎn)生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理問題。如何在較短時間內(nèi)熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關注而又必須認真研究的問題。
一、抓住關鍵點
新班級成立后，班主任一定要認真上好始業(yè)教育第一課，不能草率行事。很多班主任扮演的角色往往成為了傳話筒，工作大多都是上傳下達，很少自主的對學生進行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成學校布置的各項工作，機械的完成學校的任務，并沒有在工作中真正的發(fā)揮出自己的積極性和熱情，有時候甚至會出現(xiàn)應付的現(xiàn)象。班主任沒有抽出相當?shù)臅r間對本班學生的特點進行仔細的分析和揣摩并開展相應的工作，就無法真正有效的落實好德育工作。有經(jīng)驗的班主任都會把軍訓期間與學生的接觸既是展示自己才華的機會，拉近師生距離的助力器，了解學生的平臺。更是培養(yǎng)“紀律嚴、作風正、學風濃”班集體的關鍵期，從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。增強了同學們的組織紀律觀念，培養(yǎng)了同學們，一切行動聽指揮的意識。二是統(tǒng)一了內(nèi)務，組織同學們整理了內(nèi)務，統(tǒng)一了標準，并進行了檢查評比，規(guī)范了同學們的內(nèi)務秩序。
其次在軍訓晚自修期間和開學伊始，搜集學校的相關資料，介紹學院40年的辦學歷史、光榮傳統(tǒng)和良好的校風、學風，取得的輝煌成就，在各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的杰出人才，是當之無愧的“交通的黃埔，技師的搖籃” 讓新生了解了校史，明確了努力的方向，盡快融入學校群體，積極投入學習專業(yè)知識、提高專業(yè)技能中來。
再次，趁熱打鐵，做好新生的學業(yè)規(guī)劃，利用主題班會、講座等形式幫助學生合理安排在校期間的學習時間、追求目標、努力方向，加強了新生對于自己專業(yè)的認同度，明確了學業(yè)規(guī)劃目標，為他們以后的校園學習生活指明了正確方向。
二、抓住關鍵人
任何一個集體，總有一些關鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，一個新班級也是如此。關鍵人物主要有兩類：進步的關鍵人物和落后的關鍵人物。針對這種情況，班主任既要在較短時間內(nèi)了解到班級內(nèi)哪些同學是品學兼優(yōu)的并能帶動大多數(shù)同學進步，又要留心生活學習中哪些同學習慣或作風懶散，甚至對集體或個人不時的制造禍端，帶來較壞的影響，并且影響他們的身后更多的人。一方面，班主任應積極發(fā)揮先進的“關鍵人物”的正面作用，既可以讓他們擔任班級的主要干部，協(xié)助班主任管理好班級，另一方面，更應注重落后的“關鍵人物”的轉(zhuǎn)化，這里主要依靠班主任的溝通和教育來解決問題。首先，班主任應懷著一顆愛心去轉(zhuǎn)化他們。愛的力量是無窮的，只要我們?yōu)榱怂麄兊倪M步，為了他們的成長，就會贏得他們的理解和尊重。其次，班主任還要有一顆責任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心，強烈的事業(yè)心和責任心不僅能感化積極進取的優(yōu)秀同學，也能感化那些消極落后的后進同學。在轉(zhuǎn)化那些落后的“關鍵人物”時，不要怕反復，不要怕麻煩，要給這些同學改正的時間和機會，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法，針對不同性格的同學要施以不同的方法，外向的同學可以在激勵的原則下多批評，而內(nèi)向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。
總之，要堅信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長、同學的共同努力，他們也會成材。
三、抓住關鍵事
新班級的管理是復雜的，因為學生可能來自許多不同的地區(qū)，有不同的性格和思想。班主任需要經(jīng)常到班級、寢室去走走，通過自己的眼睛觀察了解每一個學生，因為這些更直觀、更有效、更準確。
2.做好學生從初中到中職的“銜接”工作，讓學生明白中職學校的辦學理念是：人才培養(yǎng)，德育為先，學生入校，先要學會做人，后談學習技術(shù)，激勵他們走出狹隘的自我，建立起正確的人生觀念和必要的自信心，從而引導學生打好創(chuàng)建“良好班集體”的基礎。
二、班主任要做好新生學習的宣傳者，講清學校專業(yè)特點
班主任要通過班會，讓學生了解學校對中職生步入社會、走上工作崗位需要的課程設置和教學內(nèi)容安排，提升學生對理論學習與實踐操作相結(jié)合教學模式的認識。例如，專業(yè)課與文化課開設的合理性體現(xiàn)在：它的難度介于初中和高中之間。專業(yè)課重在引導中職生學習專業(yè)基礎知識，掌握專業(yè)實踐環(huán)節(jié)和實際動手操作技能。文化課重在要求提升中職生的文化素養(yǎng)和掌握一些最基礎的理論知識、最基本的常識，如，語文、數(shù)學、公關禮儀、法律常識、職業(yè)規(guī)劃指導等課程的開設，既能開闊學生視野、增長知識，又對學生將來的做人處事具有指導作用，這樣從降低難度要求和實用易學的角度，幫助學生重拾初中階段遺失的信心，逐步認識并接受新的學習內(nèi)容和學習模式，從而步入積極有效的中職學習軌道。
三、班主任要做新生相處的調(diào)節(jié)者，適應學習生活環(huán)境
學生初中畢業(yè)，來到職校讀書，相當一部分實屬不得而已，加之某些性格上的弱點，他們表現(xiàn)得孤獨、自卑，要么放縱自己、自以為是，破罐子破摔，真正讓他們安下心來、呆得下去，班主任要切實從生活上關心鼓勵他們，穩(wěn)住思想。通過開展班級活動，因材施教，引導學生認識到貧困不是錯，成績差也是暫時的；人都有優(yōu)缺點，人只有性格、能力上的差異，沒有高低貴賤之分；要懂得怎樣展現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的特長，鍛煉與人交流的膽量和能力；要學會面對現(xiàn)實，主動接觸社會，與同學交流，正確地評價自己，客觀地看待他人；要創(chuàng)造條件開導學生走出孤獨、走出自我，讓他們在人際交往中完善自我，擺脫心理障礙。一段時間之后，他們就能感受到這里老師、同學都是陽光、友善的，人與人之間只有理解、互助，沒有鄙夷和歧視，能感受到班級的和諧與溫暖，感受到與人相處、交往的需要和力量。在班級環(huán)境里生活順心了，也就有了在職校學習、進步、成長的信心和勇氣。
四、班主任要做好學生在校的“穩(wěn)壓”者，踐行班級行為規(guī)范
要根據(jù)班級特點，針對學生實際，通過班會、團日活動，對學生進行初步的集體主義教育，使學生積極融入集體；通過動員、自愿申報、競選的形式產(chǎn)生班委，培養(yǎng)班集體的民主意識；通過征集班訓、選擇班歌、制定班規(guī)等活動加強學生的參與意識，規(guī)范自己的言行。引導學生討論發(fā)言，甚至辯論，鼓勵他們根據(jù)實際情況，提出意見或建議，集思廣益，形成民主、向上的輿論氛圍，讓每個學生都有集體榮譽感，都能以主人翁的態(tài)度參與到班級工作中來，很好地貫徹落實學生自己制定的班紀班規(guī)，最終完成班集體的形成這項關鍵工作，共同發(fā)展堅實的基礎。特別是班主任要繼續(xù)做學生的“穩(wěn)壓”者，鞏固班集體建設的成果，對此，我認為以下幾個方面不能忽視。其一，從我做起，加強班主任的自身修養(yǎng)。其二，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍。其三，營造良好的集體輿論氛圍，輿論指在一定范圍內(nèi)占優(yōu)勢的言行和意見。其四，組織開展靈活多樣的主題活動。
中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，作為中職學校的一名班主任，積極投身于職業(yè)教育，我義不容辭，也深感榮幸而又責任重大。那么，班主任該如何引領一個班級迅速進入一個良好的狀態(tài)，進行班級的建設工作呢？
一、班主任要做好新生建班的引導者，統(tǒng)一新生的思想認識
新生入校，學校依據(jù)一定的原則、要求將注冊的學生編成若干班級后，分別交于班主任手上。然而，這只是一個一個的“自然班”，只能算是班集體的雛形，班主任要把接過來的班級變成一個完善的班級，還需做好很多引導工作。
1.通過軍訓管理學生。及時了解學生的性格特征、能力特點，結(jié)
合班訓或一段時間的接觸，初步掌握學生的知識結(jié)構(gòu)和家庭背景，
學習與心理有障礙等相關信息。
2.做好學生從初中到中職的“銜接”工作，讓學生明白中職學校的一個辦學理念：人才培養(yǎng)，德育為先，學生入校，先要學會做人，后談學習技術(shù)，激勵他們走出狹隘的自我，建立起正確的人生觀念和必要的自信心，從而引導學生打好創(chuàng)建“良好班集體”的基礎。
二、班主任要做好新生學習的宣傳者，講清學校的專業(yè)特點
班主任要通過班會，讓學生了解學校對中職生步入社會、走上工作崗位需要的課程設置和教學內(nèi)容安排，提升學生對理論學習與實踐操作相結(jié)合教學模式的認識。又對學生將來的為人處世具有指導作用，這樣從降低難度要求和實用易學的角度，消除了學生的種種顧慮，幫助學生重拾初中階段遺失的信心，逐步認識并接受新的學習內(nèi)容和學習模式，從而步入積極有效的中職學習軌道。
三、班主任要做好新生相處的調(diào)節(jié)者，適應學習、生活的新環(huán)境
學生初中畢業(yè)，來到職校讀書，相當一部分實屬不得而已，加之某些性格上的弱點，他們表現(xiàn)得要么孤獨、自卑，要么放縱自己、自以為是，破罐子破摔，要真正讓他們安下心來、呆得下去，班主任要切實從生活上關心、鼓勵他們，穩(wěn)住思想。通過開展班級活動，因材施教，引導學生認識到貧困不是錯，成績差也是暫時的；人都有優(yōu)缺點，人只有性格上、能力上的差異，沒有高低貴賤之分；要懂得怎樣展現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的特長，鍛煉與人交流的膽量和能力；要學會面對現(xiàn)實，主動接觸社會，與同學交流，正確地評價自己，客觀地看待他人；要創(chuàng)造條件開導學生走出孤獨、走出自我，讓他們在人際交往中完善自我，擺脫心理障礙。
四、班主任要做好學生在校的“穩(wěn)壓”者，踐行班級行為規(guī)范
要根據(jù)班級特點，針對學生實際，通過班會、團日活動，對學生進行初步的集體主義教育，使學生積極融入集體中。對此，我認為以下幾個方面不能忽視。
1.從我做起，加強班主任的自身修養(yǎng)。班主任自身的道德修養(yǎng)，言行舉止，為人處世等，在學生教育和班級管理中具有重要的作用。要注意時時做學生的表率，認真履行班主任的職責，對待同學之間的矛盾，用說服教育，盡量公平、公正，尊重、理解每一個學生，贏得他們的信任。讓每一個學生都能感覺到班集體有家庭般的溫暖。
2.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是學生信任的管理者，要承擔集體具體事務，要有一定的工作能力和做事原則。又要在學習成績、為人品性等方面能帶動學生。讓優(yōu)秀學生干部成為班主任的左右手，成為同學們的領頭羊。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
“適應障礙”是指在重大的生活改變或應激性生活事件的適應期時所出現(xiàn)的主觀痛苦和情緒紊亂狀態(tài)，它常會影響到人的社會生活和行為表現(xiàn)及嚴重影響學習。適應障礙一般在一年級新生是個比較普遍現(xiàn)象，但是因?qū)W生個人的差異導致克服適應障礙的過程、結(jié)果不同，嚴重學生出現(xiàn)退學等現(xiàn)象。情感方法的特色在于對情感因素的強調(diào)，之所以關注新生情感因素對學生適應障礙的影響，就是在于關注情感的主體，即人的發(fā)展。如何在新生學生出現(xiàn)適應障礙現(xiàn)象后利用情感方法去幫助學生克服適應障礙呢？
1分析出現(xiàn)問題適應障礙的原因
（1）進入中職學校失去了學習的目標，因為目前社會上對職業(yè)教育的認識有點偏見，再加上中考的相對失敗結(jié)果使學生對自己的將來學習失去了動力信心。失去了學習目標他們就會感覺無所適應。
（2）有些學生適應性差，特別是從來沒有離開過家的學生。他們嚴重缺乏人與人交往的經(jīng)驗一旦來到一個陌生的集體環(huán)境當中，就會出現(xiàn)適應障礙。如中專新生從初中學校進入一個新的中專學校學習生活，常表現(xiàn)出對新環(huán)境的不適應。如思念親人和同學，不習慣學校食堂的伙食，不會獨立生活等等。一部分家處農(nóng)村的學生還會覺得不如城市同學那么富裕、能說會道，從而產(chǎn)生自卑感，嚴重的會產(chǎn)生退學的念頭。
（3）角色轉(zhuǎn)換，初中生和中專學生的生活方式、學習方式、學習目標都是不同的。如果轉(zhuǎn)換不過來，就容易會出現(xiàn)適應障礙，導致退學。
2運用情感方法根據(jù)針對原因進行適應的輔導
如果學生在成為一名中職生時出現(xiàn)適應障礙，這時班主任利用情感方法去幫助他引導他，學生的適應表現(xiàn)會得到及時緩解。
（1）首先必須了解學生產(chǎn)生適應的原因，然后從班主任的角色轉(zhuǎn)換學生的大哥大姐角色，最后讓學生多情感方面信任你。因此，對于班主任來說，為了讓引導適應的學生走出困惑構(gòu)建情感支架是非常關鍵的一步。哲學家、教育家、社會都關心中職學生的教育。約翰?杜威宣稱想象是所有人類體驗的中心物質(zhì)，他曾指出，想象比任何一種意識體驗要飽滿、豐富。所以班主任在對中職新生構(gòu)建情感補償管理支架時，要能夠意識到情感的重要性且隨機多變的情感反應并且對此做出回應。
（2）根據(jù)學生不同適應障礙的原因，運用情感方法采用不同的方法輔導學生應對適應。比如失去學習目標的學生，我們班主任要做學生值得信任的朋友，讓需要幫助的學生從情感上信任你，這時你再對學生進行講解職業(yè)教育的重要性、學生對職業(yè)教育的需要性、學生學習知識必要性等道理，重新引導學生找到學習目標。比如是因適應性引起的適應障礙，這時也是首先讓學生產(chǎn)生對班主任的情感依賴，然而引導學生對班級產(chǎn)生情感，及時從學生生活方面進行引導，最后引導學生適應學校、班級的環(huán)境，在新的學校、新的班級找到自己快樂心情，更好度過情感障礙適應新的學習環(huán)境。比如是因角色轉(zhuǎn)換出問題的學生，班主任引導學生對中職學生的學習任務、學習的成果、學生之間的關系等方面進行講解。
3班級管理運用情感方法對中職新生適應障礙的輔導的意義
在我國大力提倡素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村存在大量的初中畢業(yè)學生因?qū)W習成績原因?qū)е虏荒苌细咧袑W習而要進入中職學校繼續(xù)接受教育也就是說絕大多數(shù)到職業(yè)中專學習的學生文化分比較差，然而社會、家庭、同學等因各種因素導致部分中職學校新生出現(xiàn)適應障礙沒有得到及時克服，最后因不能適應中職學校的學習、生活環(huán)境退學走向社會，成為社會發(fā)展過程的不利益因素。然而學生在班主任的幫助下順利地度過心理適應障礙、繼續(xù)學習直至完成自己的學業(yè)。班主任的工作之一就是幫助學生順利度過中職學習開始的適應期，幫助因?qū)W習基礎差、適應性差的學生度過適應障礙，增強他們在新學校新班級的愉悅感和幸福感，是培養(yǎng)完善中專生的優(yōu)秀品德和掌握過硬勞動技術(shù)、促進中職生建立良好人際和社會關系的重要保障。
參考文獻
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摸清脈搏，即要了解新生情況。班主任老師最好在新生入學前進行家訪，并到小學向原班主任了解情況， 積極主動地爭得老師、家長、學生的支持。通過交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學習態(tài)度、個性 興趣、交友范圍、健康狀況及家教方式等，獲得第一手材料。同時，班主任還要對新生材料靜心翻閱，仔細分 析，以期對每個新生做出一個較為客觀的評價。另外，從班級的整體利益出發(fā)，還有必要對新生材料理出頭緒 ，進行歸納整理：(1)班級男女生人數(shù)比例；(2)新生家庭成員基本情況；(3)新生各科入學考試的平均分、及格 率、優(yōu)秀率；(4)新生中曾擔任隊、班干部人數(shù)比例；(5)新生中曾被評為三好學生人數(shù)比例；(6)新生中有多少 特長愛好者；(7)近視患者占班級人數(shù)比例，班內(nèi)是否有患嚴重疾病的新生。通過對這些方面的歸類分析，可以 大致了解班級新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。當然，有些情況不一定能從新生材料中反映出來，需要在新生入學后再調(diào) 查了解。
二、建立檔案
建立新生成長檔案是班主任激勵新生不斷追求進步的一種教育手段。根據(jù)成長檔案的記錄，新生既可以看 到自己走過的閃光足跡，獲得強烈的成就感，更加自信地迎接生活、學習的各種挑戰(zhàn)，又可認識到自己的某些 方面存在的不足，明確自己努力的方向。
1. 設計、制作成長檔案。可從品德、智慧、體育、文藝、勞動、科技等幾方面分門別類地進行設計。
2. 成長檔案要同新生學期計劃相結(jié)合。無論是哪種類型的學生，新學期開始，都會產(chǎn)生努力學習、追求進 步的想法。班主任可抓住這一教育的有利契機，讓新生同成長檔案見面。讓學生根據(jù)成長檔案制定出自己的學 期計劃，以鞭策新生不斷自勵。
3. 組織評比活動。為鞏固教育成果，進一步激勵學生奮發(fā)進取，我在班內(nèi)組織開展了評選“金星少年”的 活動。根據(jù)成長檔案的記錄，學生只要在任何方面有突出表現(xiàn)，均可得到小紅花一朵，得五朵小紅花可換小紅 旗一面，得五面小紅放可換金星一顆，金星達到一定數(shù)目，就可以佩帶上特定的“金星少年”綬帶，給予表彰 、獎勵，記入成長檔案。
三、疏導心理
根據(jù)首因效應，要化解學生的消極心理，我認為應該抓好四個“第一”：
1. 精心設計第一次亮相。班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關系到新生在心理上是否愿意認可你、 接受你。因此，班主任應該以平等、謙和、真誠的心態(tài)出現(xiàn)在學生面前，用真心真情縮短同學生的距離。同時 ，自我介紹要富有新意，不落俗套，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。總之，班主任要精心設計第一次亮 相，力爭喚起新生的“似曾相識”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。
2. 組織好第一次獻藝會。為增強新生對班級生活的熱情，增強新生的集體意識，同時增進他們的了解和彼 此欣賞，在班內(nèi)形成一個較為和諧的人際氛圍，新學期開始后，班主任要著手組織好第一次獻藝會，給在文化 、藝術(shù)、體育等方面有一技之長的學生提供施展才華的機會，獻藝會可采取推薦和自我報名的方式，班主任要 充分調(diào)動起學生的積極性，尤其要鼓勵膽小內(nèi)向的學生參加，力爭人人參與，個個獻藝。
3. 上好第一堂課。初一班主任的第一堂課，重要的不是講授課文內(nèi)容，而是幫助學生樹立起學習的信心。 初中和小學相比，在教學上存在著很多差異，如初中教材重復少、進度快、難度大，教法上更加注重的是培養(yǎng) 學生主動自覺的學習習慣及思維能力，班主任可在第一堂課上向?qū)W生講明這一點，使其在心理上為適應初中教 學做好準備。同時，為打消學生對初中學習的畏難情緒，班主任可向?qū)W生介紹初中各門學科的內(nèi)容、特點，告 訴他們只要方法得當、刻苦勤奮，將會領略到比小學更為廣闊、更為瑰麗的知識風光，力爭喚起學生對初中學 習的興趣，幫助他們樹立起能夠?qū)W好的信心。
4. 處理好第一個偶發(fā)事件。偶發(fā)事件即預想之外、偶然發(fā)生的事件。比如，課堂上個別學生突然提出一個 怪問題，使老師難以回答；個別學生因一點小摩擦突然爭執(zhí)起來甚至拳腳相加，影響教學正常進行；個別學生 不能正確對待老師的批評，無理頂撞等。新學期出現(xiàn)了第一個偶發(fā)事件，作為初一新生，他們特別關注班主任 對事件的態(tài)度，希望能以此來評判班主任的工作方法、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。假如班主任只是一味地對犯錯 誤的學生進行簡單粗暴的批評訓訴，不僅影響到事件本身的妥善處理，更重要的是影響到班主任自身的形象， 不利于今后工作的順利開展。因此，班主任面對新學期的第一個偶發(fā)事件，首先要控制住自己的情緒，不激動 ，不發(fā)火，同時使學生冷靜下來；其次要做細致的調(diào)查工作，了解事件產(chǎn)生原因及發(fā)展過程；然后本著尊重學 生人格，保護學生自尊的原則，正確妥善地處理。
四、培養(yǎng)習慣
培養(yǎng)新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是初一班主 任進行銜接管理的一個重要方面。
1. 優(yōu)化環(huán)境。實質(zhì)上就是造成一種從嚴要求、自覺律己的氛圍。好的環(huán)境對于學生的成長起著不可低估的 陶冶作用。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，一個有著良好風氣的班級，能造就一大批習慣良好、品質(zhì)優(yōu)良的學 生，反之，一個松松垮垮的集體，也同樣能使學生消極散漫。因此，作為一名班主任有責任去為學生創(chuàng)設一個 良好的班級環(huán)境。
