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承德市內(nèi)有一條武烈河自北向南貫穿而過，因近年干旱缺水，河道斷流，雜草叢生，蚊蠅孳生，不僅影響到城市市容，還影響到周邊生態(tài)環(huán)境。2006年5月承德市動工興建橡膠壩工程。壩址選在距上游承德大橋188.5處，設(shè)計壩軸線與河岸垂直，軸線方向NE39.5，采用三段充水式棉綸壩袋結(jié)構(gòu)，每段長56.0m，中間設(shè)隔墩，深淺槽布置，中間深槽段壩高4.0m，底板高程291.40m，兩側(cè)淺槽段壩高3.0m，底板高程292.0m，充水泵房布置于右岸，泵房面積16.5×8.4m(長×寬)，下部為泵房，上部為配電室、控制室、值班室，泵房內(nèi)設(shè)置2臺雙吸離心泵，埋設(shè)3條充水管路，分別向三段壩袋充水。
橡膠壩的建設(shè)，一可以改善市城生態(tài)環(huán)境，還武烈河以碧綠水面，在蓄水的第一天就吸引了4只天鵝落客水面；二可以提供市城生活用水，解決水源危機(jī)；三可以提供觀光娛樂場所，劃船、戲水、垂釣等。
由于橡膠壩位于市區(qū)，其景觀照明設(shè)計就顯得尤為重要，既要滿足工程運(yùn)行管理要求，又應(yīng)該與周邊照明設(shè)施融合輝映。
1方案比選
方案一，在壩袋間的2個隔墩上各設(shè)一支高桿燈，桿高選多少米才合適呢？30m、40m…，經(jīng)過計算機(jī)效果仿真，否定了這一方案。因為高桿燈安裝于河槽，地勢低，所以無論從獨自視覺效果，還是與周邊燈光層次配合上，均不適合。
方案二，在壩袋間的2個隔墩上各設(shè)一組百葉華燈，雖然照度效果達(dá)到了，但燈型與右岸市府廣場類同,沒有新意。
方案三，沿橡膠壩布設(shè)霓虹燈，考慮防洪安全要求，需接一條架空線安裝霓虹燈，另外，與左岸步行街燈型類同，且照度不夠。
方案四，在2個隔墩上分別設(shè)置自動旋轉(zhuǎn)投光燈，以兩條移動光束照射水面及兩岸，雖然增加了動感，但其強(qiáng)烈的眩光會影響慢步河邊的游人眼睛。
方案五，在2個隔墩上各裝設(shè)1個直徑為4m的玻璃鋼球，球內(nèi)裝設(shè)照明光源，利用透光原理，當(dāng)燃亮球內(nèi)光源時，兩支光球尤如兩顆碩大無比的夜明珠，與周邊景觀配合，真有畫龍點睛之效。球體顏色選用淺藍(lán)色，以滿足透光性好，且與周邊景觀相協(xié)調(diào)的要求。對球內(nèi)光源要求發(fā)光效率高，使用壽命長，光通量大，選用飛利浦HPI-T-2000W金鹵燈(技術(shù)參數(shù)見表1)，它是在高壓汞燈的基礎(chǔ)上，添加金屬鹵化物，使金屬原子或分子參與放電，發(fā)出可見光，調(diào)配金屬鹵化物的成分和配比，可得到全光譜（白光）的光源。每只球體內(nèi)裝設(shè)三只HPI-T 2000W金鹵燈，三角布置于球心支架上。
表1飛利浦HPI-T 2000W金鹵燈技術(shù)參數(shù)
燈泡型號 電流
（A） 光通量
(Lm) 光效
(Lm/W) 電壓
(V) 顯色性
(CRI) 色溫
(K) 平均
壽命(Hours)
HPI-T-2000W/220V 16.5 189000 97 130 65 4900 10000
經(jīng)過設(shè)計評審，最終選定方案五為實施方案(效果圖見圖1)。
圖1 橡膠壩工程夜景照明設(shè)計效果圖
2方案設(shè)計
以下僅就設(shè)計中的幾個技術(shù)問題說明如下。
2.1球體透光性檢測
球體透光性直接關(guān)系到球內(nèi)光源功率的確定，透光性差，則需配置光源功率大、效率低、運(yùn)行費用高，透光性好，則反之。經(jīng)國家玻璃質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心檢測（檢測數(shù)據(jù)見表2），球體玻璃鋼選用淺藍(lán)色，既可滿足透光性要求，又兼顧了與周邊景觀的協(xié)調(diào)。
表2淺藍(lán)色玻璃鋼透光性檢測技術(shù)參數(shù)
檢驗
項目 標(biāo)準(zhǔn)要求
《熱反射玻璃》
JC693-1998 樣品
編號 實測值 單項
結(jié)論
可見光透射比 偏差≤±2％ 2、4、6 平均值33.56%，偏差-0.11％～+0.10％ 合格
可見光反射比 偏差≤±3％ 2、4、6 平均值15.17%，偏差-0.24％～+0.14％ 合格
色差 ΔEж≤3 1、3、5 ΔEж≤0.25 合格
2.2光源照度計算
采用Philips HPT-T-2000W/220V，光源光通量189000Lm，球體表面積S=4πR2=πD2=51.84m2，球體表面光亮度M=Φ×80%/S=875cd/m2，按照周圍無其它光源影響60m處照度E=I/r2=8.7Lux，即在河岸邊的亮度值接近《水力發(fā)電廠機(jī)電設(shè)計技術(shù)規(guī)范》SDJ173-85規(guī)定的主要通道照度標(biāo)準(zhǔn)10Lux的要求。
2.3加裝補(bǔ)償電容
因鹵化燈功率因數(shù)很低，本工程所選光源cosφ=0.44，經(jīng)以下照明負(fù)荷計算及壓降損失計算，可以看出通過加裝補(bǔ)償電容，減小工作電流近1倍，減小壓降損失近4倍，從而降低了電纜截面，提高了用電效率。
⑴照明負(fù)荷工作電流計算
加裝補(bǔ)償電容前：Ijs1=PΣ/（√3Uncosφ）=6×2000W/(√3×380×0.44)=41.44A；
加裝補(bǔ)償電容后：Ijs2=PΣ/（√3Uncosφ）=6×2000W/(√3×380×0.85)=21.44A。
⑵照明網(wǎng)絡(luò)線路損失計算
加裝補(bǔ)償電容前：ΔP1=I2R=I2（rL）=41.442×(3.4347×0.12)=176.95V；
電源電纜選用JHS-3×6+1×4型防水橡套軟電纜，
其r=3.4347,L=0.12km。
加裝補(bǔ)償電容后：ΔP2=I2R=I2（rL）=21.442×(3.4347×0.12)=47.37V。
⑶補(bǔ)償電容計算
Qc=P（tgα1- tgα2）=2000×(tg63.9°-tg31.8°)=2842.5Var,
其中：α1=cos-1(0.44)=63.9°, α2=cos-1(0.85)=31.8°；
Qc=ωCU2，C= Qc/ωU2=2842.5/(100×3.14×2202)=187μF。
2.4程序控制
光源采用程序化控制，設(shè)有4種運(yùn)行工況。第一種為全亮，遇有重大節(jié)日或重要事件可投入該種運(yùn)行方式；第二種僅燃亮每只光球內(nèi)面向河岸布置的2盞光源，造成明暗視覺差，而河岸側(cè)亮度不減，節(jié)省了能源；第三種只燃亮光球內(nèi)面向河內(nèi)布置的1盞光源，隔岸而望，有一種朦朧之感；第四種則輪流燃亮光球內(nèi)的3盞光源，造成動感，但閃動頻率不易過快，以免頻繁啟動光源，影響其使用壽命。
2.5通風(fēng)散熱
光球內(nèi)3盞2000W光源燃亮?xí)r，散發(fā)出的熱量，如果密閉在球體中，勢必造成球內(nèi)溫度升高、過熱，將直接影響到球體玻璃鋼貼膜及光源使用壽命，故提出在球體上開設(shè)通風(fēng)窗的問題，其中需注意以下三點：①通風(fēng)窗應(yīng)考慮防雨，不能開在球體上部，②通風(fēng)窗應(yīng)考慮防洪，不能低于河道最高洪水位，③通風(fēng)窗應(yīng)考慮防蟲，需設(shè)防蟲隔網(wǎng)。
3結(jié)束語
通過承德橡膠壩工程景觀照明設(shè)計使我們更進(jìn)一步理解到“綠色照明”的深刻含義及現(xiàn)實意義，具體表現(xiàn)為：①節(jié)能，通過加裝補(bǔ)償電容，降低了線路損耗，減小了電纜截面。②協(xié)調(diào)，方案設(shè)計除考慮自身特點外，還需兼顧周邊景觀設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)。③長壽，玻璃鋼球開設(shè)通氣窗，延長光源使用壽命。④人文，通過程序化控制，使之更趨人性化。⑤環(huán)保，采用淺藍(lán)色光球，夜晚光源燃亮?xí)r提高透光性，并避免眩光，白天光源不亮?xí)r增加觀賞性等。
參考文獻(xiàn)
西方現(xiàn)代建筑運(yùn)動對我國城市建設(shè)的影響是巨大的，現(xiàn)代主義建筑作為具有科學(xué)性、先進(jìn)性的西洋建筑文化的最新代表，改變了我國許多城市的面貌，它促使建筑形式走向簡化?，F(xiàn)代建筑的時尚性以及因樸素簡潔的外觀形象而帶來的造價經(jīng)濟(jì)實惠的優(yōu)越性得到普遍的接受，特別是建筑的商品化使得業(yè)主及建筑師對這一新式風(fēng)格倍加青睞，建筑師已接受了“功能主義”、“理性主義”的建筑觀念，并且已摒棄一切與功能無關(guān)的多余裝飾，表現(xiàn)出現(xiàn)代主義機(jī)器美學(xué)的審美觀念，但在現(xiàn)代主義設(shè)計思想指導(dǎo)下的我國很多城市存在刻板的功能分區(qū)和非人性的大尺度的設(shè)計缺陷，在此等城市建設(shè)發(fā)展的背景下造成了城市形象特征的弱化、宜人尺度的喪失、人類生存環(huán)境進(jìn)一步惡化等城市景觀現(xiàn)實性問題，正是在這一背景下，強(qiáng)調(diào)人文主義的回歸和對人性空間的重視的生態(tài)化的城市景觀設(shè)計觀在城市的擴(kuò)張和其環(huán)境更新整治中扮演著越來越主導(dǎo)的角色。
一、城市景觀建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)
第一，城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速推進(jìn)與所需要的大量資金投入之間的矛盾愈加突出，使本來就嚴(yán)重欠賬的基礎(chǔ)設(shè)施難以承負(fù)加速城市化帶來的指數(shù)增長需求。近年來隨著城市人口不斷集中，工商業(yè)日益發(fā)達(dá)，交通更加擁擠，交通事故更加頻繁，建筑更加稠密，缺乏空地、陽光、綠地、新鮮空氣的現(xiàn)象也更加嚴(yán)重，城市居住環(huán)境惡劣、周邊支撐系統(tǒng)破壞使城市變成了傳染病的發(fā)源地，城市醫(yī)療、衛(wèi)生、電力、通訊、供水、排水等許多公共服務(wù)設(shè)施不能滿足市民要求。
第二，水資源短缺、城市供水緊張滿足不了日益提高的生活質(zhì)量需求。不少城市目前水資源開采量已超過可供水量。這相對于城市數(shù)量增長快，人口高度集中，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城市用水集中、量大來說，矛盾顯得尤為突出。據(jù)國家統(tǒng)計在全國600多座設(shè)市城市中，有近400座城市缺水，其中缺水嚴(yán)重的城市達(dá)130多個，全國城市每年缺水60億立方米，日缺水量已超過1600萬立方米。不僅給城市的工業(yè)發(fā)展帶來障礙，也給人民生活都帶來了極大不便。問題還不僅如此，水污染正進(jìn)一步威脅著城市的用水安全。缺水城市中，城市的河湖水體已經(jīng)是有河皆干、有水皆污的局面。
第三，城市垃圾、工業(yè)和城市建筑工程排出的廢渣和污水處理的污泥不斷堆積，一方面占用了城市的大量土地，影響城市的整體形象；另一方面一些有毒廢物又造成大氣、水和土壤的循環(huán)污染。城市人口集中、工業(yè)集中，在創(chuàng)造更多財富和繁榮的同時，也加劇了城市環(huán)境甚至是周邊環(huán)境的污染，造成城市環(huán)境惡化的累加循環(huán)。離開了適宜的生存環(huán)境，人們的健康難以保證，創(chuàng)造多少財富都沒有意義。因此，使人們開始懷疑繁榮昌盛目標(biāo)
是否真的可以實現(xiàn)，如果不能從根本上解決，我們可能失去正確的發(fā)展方向。
二、城市建筑設(shè)計的生態(tài)化是解決城市環(huán)境問題的前提
盧梭就曾對使工業(yè)文明過分膨脹的工具理蝕人的道德理性、破壞人與自然和諧的可能性和危險性發(fā)出警告。隨著城市化的迅速推進(jìn)，環(huán)境、資源問題日益突出，人類開始對自己的生存空問、生活方式和價值觀念進(jìn)行反思。1820年，英國人歐文提出了建設(shè)“花園城”的理念。1903年，愛德華?霍華德在英國設(shè)計了兩座“田園城市”。20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織在實施“人與生物圈”計劃中，首次提出了生態(tài)城市的理念。很多專家學(xué)者對生態(tài)城市進(jìn)行了研究，很多國家積極進(jìn)行生態(tài)城市的實踐。20世紀(jì)90年代以來，先后在美國的加利福利亞、澳大利亞的阿德雷德、西非的塞內(nèi)加爾、巴西的庫里蒂巴、我國的深圳召開了5屆國際生態(tài)城市會議，在全球范圍內(nèi)進(jìn)一步推動了建設(shè)生態(tài)城市的實踐。美國的克里夫蘭、德國的埃爾蘭根、印度的班加羅爾、澳大利亞的懷阿拉、丹麥的哥本哈根、日本的大阪等城市，都是按照生態(tài)城市的理念來規(guī)劃和建設(shè)的，取得了巨大成功。近年來，我國一些城市相繼提出建設(shè)生態(tài)城市，順應(yīng)了城市發(fā)展的未來方向。2007年我國與新加坡又簽署合作建設(shè)天津生態(tài)城的協(xié)議，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)人居、生態(tài)文化的新理念，建成人與人、人與自然、人與經(jīng)濟(jì)相和諧的宜居城。天津生態(tài)城的建設(shè)進(jìn)一步昭示著城市的生態(tài)化成為時代潮流。黨的十七大在我們黨的歷史上第一次將“生態(tài)文明致作為全面建設(shè)小康社會的新要求寫進(jìn)政治報告，明確提出要基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式，生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立；總書記在中央經(jīng)濟(jì)工作會議上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要把推進(jìn)現(xiàn)代化與建設(shè)生態(tài)文明有機(jī)統(tǒng)一起來，把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。中央提出建設(shè)生態(tài)文明，是對人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻把握，是對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的豐富，是執(zhí)政理念的升華。然而我們也必須看到，生態(tài)城市建設(shè)在我國還剛剛起步，可供借鑒的成功經(jīng)驗不是很多，并且不同的城市基礎(chǔ)條件需要與之適應(yīng)的特定發(fā)展模式，因此，研究城市建筑設(shè)計和生態(tài)化，探索城市景觀生態(tài)思想發(fā)展軌跡，對加快我國生態(tài)城市建設(shè)步伐將大有裨益?！皣H人與生物圈計劃”第五十七集報告中指出：城市生態(tài)規(guī)劃是要從自然生態(tài)和社會心理兩個方面創(chuàng)造一種能充分融合技術(shù)和自然的人類活動的最優(yōu)環(huán)境，誘發(fā)人的創(chuàng)造精神和生命力，提供高的物質(zhì)和文化水平。
城市生態(tài)規(guī)劃不同于傳統(tǒng)的城市環(huán)境規(guī)劃只考慮城市環(huán)境各組成要素及其關(guān)系，也不僅僅局限于將生態(tài)學(xué)原理應(yīng)用于城市環(huán)境規(guī)劃中，而是涉及到城市規(guī)劃的方方面面。致力于將生態(tài)學(xué)思想和原理滲透于城市規(guī)劃的各個方面和部分，并使城市規(guī)劃生態(tài)化，同時，城市生態(tài)規(guī)劃在應(yīng)用生態(tài)學(xué)的觀點、原理、理論和方法的同時，不僅關(guān)注城市的自然生態(tài)，而且也關(guān)注城市的社會生態(tài)和經(jīng)濟(jì)生態(tài)。因此，城市生態(tài)規(guī)劃首先強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)性，即強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是規(guī)劃的核心所在；其次強(qiáng)調(diào)區(qū)域性，這是因為生態(tài)問題的發(fā)生、發(fā)展及解決都離不開一定區(qū)域，生態(tài)規(guī)劃是以特定的區(qū)域為依據(jù)，設(shè)計人工化環(huán)境在區(qū)域內(nèi)的布局和利用；再次強(qiáng)調(diào)層次性，城市生態(tài)系統(tǒng)是個龐大的網(wǎng)狀、多級、多層次的大系統(tǒng)，從而決定其規(guī)劃有明顯的層次性。目前很多城市一味追求豪華氣派雄偉的建筑，寬闊的主干道，以及景觀中各種大尺度的造型，都會使人感到一種疏離與冷漠，甚至緊張與惶恐，居住其中并不會有溫暖舒適的歸屬感。而作為人首先是自然人，才是社會人，親近自然是人類的本性。在狹隘而喧囂的城市中，人的目光漸漸短淺，心胸慢慢狹窄，頭腦慢慢閉塞，只有在自然中，傾聽自然的聲音，探察自然的脈絡(luò)，吸取自然的靈氣，與自然相交流，心情才能得到真正的舒緩和釋放，從而有利于身心的健康發(fā)展。
三、城市建筑景觀設(shè)計如何體現(xiàn)生態(tài)化
第一，按照生態(tài)文明的理念搞好城市總體規(guī)劃修編。規(guī)劃是一個城市發(fā)展的龍頭。建設(shè)生態(tài)文明城市，必須在城市規(guī)劃的指導(dǎo)下有序進(jìn)行。制定城市總體規(guī)劃，最關(guān)鍵的是確立什么樣的發(fā)展理念和城市定位。理念決定規(guī)劃的水平，定位決定城市的命運(yùn)。沒有超前的理念和科學(xué)的定位，規(guī)劃就沒有特色，就沒有生命力。1996年版的城市總體規(guī)劃將貴陽定位為“貴州省的省會，西南地區(qū)重要的中心城市之一”，隨著形勢的發(fā)展，認(rèn)識要深化。如1913年以來貴陽一直是貴州的省會，在規(guī)劃里還這樣定位沒有多大意義；把貴陽定位為“西南地區(qū)重要的中心城市之一”，也沒有什么特色。2008年貴陽市新一輪城市總規(guī)修編時就是按照建設(shè)生態(tài)文明城市的要求，把生態(tài)文明的理念貫穿到城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、分區(qū)規(guī)劃、控制性詳規(guī)中，落實到城市空間布局、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、人口發(fā)展等各個專項規(guī)劃里，滲透到城市道路、城市建筑、城市景觀、住宅小區(qū)等城市設(shè)計的各個方面，通過綠地、森林、公園、濕地、湖泊等連接各片區(qū)，真正彰顯“城中有山、山中有城，城在林中、林在城中”的特色。
第二，采用合適的尺度，保持一個良好的視野。視覺是人類對外界最重要的感覺方式，通過視覺獲得外界信息。一般認(rèn)為，對于正常人大約75-87%的信息是通過視覺獲得的，同時90%的行為是由視覺引起的。外部空間往往通過形狀、色彩、光影來反映空間形態(tài)，最終表達(dá)空間的比例尺度、陰影輪廓、差異對比、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、韻律結(jié)構(gòu)、意蘊(yùn)美感等，這完全是視覺意義上的空間概念。建筑環(huán)境同樣屬于視覺上的空間，城市景觀的空間形象、道路的組成、綠地的處理等會帶來某種心理感受。要使人對眼前的景觀產(chǎn)生美感還需要滿足一定的要求。在我國古代，對外部空間尺度有“千尺為勢，百尺為形”的認(rèn)識，“遠(yuǎn)為勢，近為形；勢言其大者，形言其小者”。
第三，注重景觀的趣味性和參與性。好的景觀應(yīng)是可游可賞可玩的，具有較強(qiáng)的趣味性和參與性，而現(xiàn)在的很多設(shè)計卻不盡如人意。如很多城市擁有大面積的草坪，卻不能進(jìn)入、不能游覽，而且草種單一，也無任何有趣的景觀，單調(diào)乏味，實在難以說是生態(tài)化的設(shè)計。又如很多城市空間建造了羅馬式柱廊，看起來是豪華氣派，但是一來不能擋雨遮陽，二來不能坐下休憩，徒有其表，實際上卻無甚用處。應(yīng)從城市歷史文化及人的生活情趣的角度重視城市景觀環(huán)境中公共藝術(shù)品及景觀設(shè)施設(shè)計，從而進(jìn)一步提升城市整體環(huán)境藝術(shù)品格。
第四，尊重城市文脈的延續(xù)，突出城市建設(shè)的文化個性。城市是一個生態(tài)系統(tǒng)，而文化就是其生命。如果城市沒有文化，高樓大廈再多，也只是一堆鋼筋水泥。我國著名建筑學(xué)家梁思成先生說過一句話，“我們的城市有很多房子，但沒有一棟建筑?！闭f的就是城市建筑沒有文化內(nèi)涵。在城市建筑、景觀設(shè)計中，要著力保護(hù)好歷史文化，讓城市的空間布局延續(xù)歷史、尊重個性、突出特色，使城市通過視覺系統(tǒng)體現(xiàn)文化個性，注意克服抄襲、模仿、復(fù)制等現(xiàn)象，避免“千城一面”。對一個城市來說，只要生態(tài)文化濃郁、深厚，即使經(jīng)濟(jì)總量不大，現(xiàn)代化摩天大樓不多，也能成為魅力獨特、令人向往的城市。建設(shè)生態(tài)文明城市，要把生態(tài)文化作為主流文化，把生態(tài)意識上升為全民意識、主流意識，倡導(dǎo)生態(tài)倫理和生態(tài)行為，提倡生態(tài)良心、生態(tài)正義和生態(tài)義務(wù)，把生態(tài)文化具體地滲透到城市建筑、市民行為、社會風(fēng)氣、城市精神等方方面面。
總之，在城市環(huán)境設(shè)計日益重視的今天，無論是政府官員還是景觀設(shè)計師都開始關(guān)注在城市環(huán)境設(shè)計中如何保持和再塑本城市形象特征和營造“生態(tài)化”環(huán)境場所的設(shè)計實踐。為了不再讓一些有社會歷史價值、情感價值、文化價值、景觀藝術(shù)價值、科學(xué)價值的舊建筑及其景觀環(huán)境從城市空間中消失，為了不讓我們生存的城市環(huán)境淪為毫無特色的非生態(tài)空間場所，尋找失落的情趣空間環(huán)境，尋找失落的城市場所文脈，尋找一種既能繼承和延續(xù)城市歷史人文精神，又能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明進(jìn)步的城市環(huán)境更新的方法是大勢所趨。
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在我國公路景觀較西方發(fā)展晚得多，西方國家早在上個世紀(jì)初就開始注意到了公路中的景觀問題，而我國則是在上個世紀(jì)七十年代才開始的，中間差了好幾十年。起步晚一定程度上影響了我國公路規(guī)劃設(shè)計在景觀這一方面的發(fā)展。更重要的是，公路景觀一直并未得到相應(yīng)的重視與投入，尤其在是否考慮交通安全上，造成了至今的低水平，止步不前，甚至在一些公路路段的設(shè)計時某些公路景觀對交通安全起副作用，甚至成為引發(fā)交通事故的主要原因。對于高等級公路景觀設(shè)計，在考慮美學(xué)的同時，兼顧交通安全也是必不可少。我國公路景觀需要得到足夠的重視和時間去發(fā)展。其中更需要向那些發(fā)展較為成熟的國家去學(xué)習(xí)。
1 我國公路景觀發(fā)展
1.1 發(fā)展過程
我國的公路景觀起步較晚。1978年，我國陜西省漢中地區(qū)公路管理總段，選擇運(yùn)用公路美學(xué)方面的知識，對道路進(jìn)行了外觀的改善和景觀設(shè)計，逐步使轄區(qū)內(nèi)的道路現(xiàn)形流暢，并且使道路與周圍的自然景觀、建筑物等原有事物保持協(xié)調(diào)，而且行車中的人產(chǎn)生優(yōu)美舒適的感覺。在1983年，我國交通部制定頒發(fā)了《公路標(biāo)準(zhǔn)化美化標(biāo)準(zhǔn)》，稱為GBM工程―GONGLU BIAOZHUNHOA MEIHOA，要求道路保證美化、暢通、綠化、整潔，路、景
、物相互交叉協(xié)調(diào)，構(gòu)成流暢、安全、舒適、優(yōu)美的道路環(huán)境。2010年，頒布了《公路環(huán)境保護(hù)設(shè)計規(guī)范》。
1.2 發(fā)展現(xiàn)狀及原因
1.2.1 發(fā)展?fàn)顩r
據(jù)統(tǒng)計，2012年底，我國的公路總里程已達(dá)到423.75萬公里，比上年末增加了11.13萬公里，其中，高速公路總里程已達(dá)到9.62萬公里，已經(jīng)超越美國的9.2萬公里，居世界第一，可以說，經(jīng)過幾十年的努力，我國公路建設(shè)已經(jīng)取得了了不起的成績。
但是，具體來看，在公路景觀規(guī)劃設(shè)計上，卻始終走在世界的后面，問題重重。首先，單純就公路景觀的規(guī)劃設(shè)計來說，在我國，至今還未形成相關(guān)系統(tǒng)的公路景觀規(guī)劃設(shè)計規(guī)范，行業(yè)內(nèi)并未形成統(tǒng)一的認(rèn)識，都可以按照自己所了解的來做。其次，在公路行業(yè)內(nèi)，公路景觀的作用還并被領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威人士所認(rèn)可，甚至不屑；同時，在公路的立項、規(guī)劃、設(shè)計、施工的過程中，公路景觀的規(guī)劃設(shè)計并沒有得到足夠的重視，更多的考慮的是經(jīng)濟(jì)節(jié)約、施工方便等“更為實際”的因素；甚至，某些景觀師鼠目寸光，為了迎合領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)考慮，并未真正盡自己的職責(zé)，還有些甚至隨便敷衍；另外，作為公路規(guī)劃設(shè)計中的冷門，我國現(xiàn)在缺乏真正公路景觀方面的建造師，而不是結(jié)構(gòu)師。
在公路景觀設(shè)計過程中，過多考慮局部效果，施工過程中人工痕跡明顯，單純追求“美”的效果，忽視交通安全等，都是我國現(xiàn)在公路景觀設(shè)計的短板。
就交通安全上來說，道路某些路段未能避免危險線形；綠化，結(jié)構(gòu)物只當(dāng)作一般附屬結(jié)構(gòu)，不給予充分重視，某些甚至遮擋視線。
近些年，我國開始有過對于“基于交通安全的公路景觀設(shè)計”的研究，但是這方面的研究還很少。
1.2.2 產(chǎn)生的原因
首先， 存在一些現(xiàn)實原因。我國屬于發(fā)展中國家，確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而經(jīng)濟(jì)建設(shè)又離不開交通運(yùn)輸，因此我國必須大力發(fā)展道路的建設(shè)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的時候求快、“求量”，卻忘了“保質(zhì)”，即沒有充分考慮公路各方面的建設(shè)，其中就有公路景觀這一塊，同時造就了公路景觀的冷門，因為大家都不重視。
其次，就我國傳統(tǒng)文化原因來說，從古至今，我國都追崇的實用精神，決策者更愿意去保證公路的實用性。不愿在景觀投入太多，同時錯誤把景觀純粹理解是藝術(shù)、園林方面的東西，而忽略了道路與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性，以及給行車人帶來的視覺沖擊。實際上，雖然公路滿足了結(jié)構(gòu)的功能要求，但是在安全性上存在隱患。雖然滿足了了技術(shù)要求，但是在某些路段可能會引發(fā)交通事故。
另外，就具體原因來說，公路設(shè)計中景觀設(shè)計與土建工程設(shè)計嚴(yán)重脫節(jié)，二者并未在設(shè)計中互補(bǔ)，形成統(tǒng)一，基本是在土建基本完成再有景觀師來考慮景觀的設(shè)計工作，最終造成景觀設(shè)計成為了裝飾設(shè)計，景觀設(shè)計并未在公路建設(shè)工程中真正發(fā)揮自己的作用，反而成為“附帶的工作”。
以上原因造就了我國公路景觀經(jīng)過幾十年的發(fā)展，至今一直止步不前，跟西方國家形成了很大差距。
2 結(jié)論
我國現(xiàn)在公路行業(yè)并不缺乏結(jié)構(gòu)師，但是很缺乏建筑師。我國的公路設(shè)計功能性與安全性這兩個方面已經(jīng)逐漸成熟，因為這幾十年我國一直著重發(fā)展這兩個方面。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)取得很多的成就，從理論到技術(shù)實踐運(yùn)用都做得很成熟。但是，在公路景觀這方面，卻做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，投入得太少。
無疑，我國的公路建設(shè)在公路景觀設(shè)計這方面，尤其是基于交通安全的景觀設(shè)計，還有很長的路要走。
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互動式案例教學(xué)法是結(jié)合了案例教學(xué)與互動式教學(xué)法共同運(yùn)用的一種綜合教學(xué)方式?；邮桨咐虒W(xué)主要以案例為主導(dǎo)，貫穿到運(yùn)用課程的知識內(nèi)容中，通過互動式教學(xué)方式實現(xiàn)教、學(xué)雙方全面溝通，促進(jìn)師生運(yùn)用案例相互協(xié)商、積極探討的氛圍，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，最終以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式[1]。
1.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行互動式案例教學(xué)的必要性
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生基礎(chǔ)課程之一，屬于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程，研究相適應(yīng)的教學(xué)模式有利于學(xué)生對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程知識的把握，是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革、教學(xué)模式創(chuàng)新大趨勢，期望達(dá)到改善和提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的目的。
1.1微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點決定了需要案例輔助教學(xué)
由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，抽象的純理論型知識體系，需要運(yùn)用很強(qiáng)邏輯關(guān)系、或者靜態(tài)分析、動態(tài)分析、規(guī)范分析等研究方法進(jìn)行微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)。除此之外，大部分微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論都需要先建立在假設(shè)條件之上，這就需要有相關(guān)的實事經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行說明，提高學(xué)習(xí)效果。
1.2互動式案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和積極性
俗話說“興趣是最好的老師”。伴有大量復(fù)雜圖形和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味，互動式案例教學(xué)法則是讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，運(yùn)用一些生動的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，思維創(chuàng)新，讓學(xué)生從“要我學(xué)”模式自動轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的模式。
1.3可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)符合新時代的教學(xué)模式的改革
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，已不適應(yīng)于現(xiàn)在的科學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不客觀。借助先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)平臺(多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺)，各大高校已經(jīng)具備了新的教學(xué)模式基礎(chǔ)，這為老師傳授知識的過程節(jié)約了大量板書的時間。因此，授課教師可以運(yùn)用這些時間與學(xué)生一同探討相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的運(yùn)用，獨立思考，互相交流，發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。
2.互動式案例教學(xué)法在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的案例選擇問題
在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，為了使整個教學(xué)過程以案例為平臺實現(xiàn)師生教學(xué)的互動，對教學(xué)案例的選擇需要具備一定的要求。主要呈現(xiàn)出以下幾個問題：
2.1教學(xué)案例應(yīng)具備一定的層次結(jié)構(gòu)
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的每章節(jié)的內(nèi)容都是一個完整的理論體系，因此，選擇的案例要針對某一理論主題，根據(jù)事實經(jīng)濟(jì)案例，設(shè)計相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考的同時，結(jié)合理論知識的邏輯思維構(gòu)建自己的知識體系框架，層層深入，從認(rèn)知到對理論知識的實際運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
2.2教學(xué)案例應(yīng)先以典型性案例為引導(dǎo)
經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動，因此現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是前人從一些經(jīng)濟(jì)活動中總結(jié)而來。歷史總是驚人的相似，許多經(jīng)濟(jì)行為也不止會發(fā)生一次。
2.3教學(xué)案例應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相匹配
案例的選擇與編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求的需要，既要做到與教學(xué)內(nèi)容相匹配，又要做到貫穿到整個教學(xué)設(shè)計中。因此，學(xué)生們可以運(yùn)用案例進(jìn)行相關(guān)理論知識的理解與記憶。除此之外，案例通常都源自于真實的經(jīng)濟(jì)生活，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例，便于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
3.總結(jié)
一、問題的提出
經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的日益深入使得市場競爭日趨激烈，為確保在未來市場競爭中處于不敗地位，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)從價值鏈角度思考維系自身財務(wù)安全的決定因素及其對策。戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾?波特于1985年提出的價值鏈理論認(rèn)為，中小企業(yè)的經(jīng)營過程實質(zhì)是由若干具體價值活動所構(gòu)成，企業(yè)運(yùn)營總價值實際由其價值鏈上若干具體價值活動所創(chuàng)造。由于中小企業(yè)的市場競爭優(yōu)勢主要源自特定行業(yè)的特定環(huán)節(jié)的壟斷優(yōu)勢，其壟斷優(yōu)勢力量則來自其關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。價值鏈理論強(qiáng)調(diào)對企業(yè)價值運(yùn)動及其關(guān)系實施有效管理，通過深入探析中小企業(yè)價值創(chuàng)造過程和實現(xiàn)過程的方式，來揭示隱含在企業(yè)日常運(yùn)營業(yè)務(wù)之下的企業(yè)價值運(yùn)動過程中的各種經(jīng)濟(jì)利益?；趦r值鏈理論的分析，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)造企業(yè)主要價值的關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)視為企業(yè)管理的戰(zhàn)略環(huán)節(jié)來予以重點管理，從而形成價值鏈競爭優(yōu)勢地位。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)管理重點鎖定于價值鏈條中創(chuàng)造高價值環(huán)節(jié)之上，通過定制具有系統(tǒng)價值、長期價值和導(dǎo)向性價值的企業(yè)財務(wù)安全管理制度體系，實現(xiàn)對企業(yè)整個價值鏈條和企業(yè)財務(wù)安全系統(tǒng)的管理與控制。
二、基于價值鏈的中小企業(yè)財務(wù)安全管理機(jī)制架構(gòu)解讀
（一）以縱向價值鏈為軸心定位中小企業(yè)供應(yīng)鏈財務(wù)安全
縱向價值鏈分析要求中小企業(yè)拓展財務(wù)管理視野，將企業(yè)視為供應(yīng)鏈財務(wù)管理系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)件，通過協(xié)調(diào)上游供應(yīng)商和下游分銷商關(guān)系來優(yōu)化企業(yè)價值鏈流程，從而提高中小企業(yè)的整體財務(wù)安全水平。
其一，中小企業(yè)可通過價值鏈資源整合來降低企業(yè)采購成本。中小企業(yè)的實力相對有限，依靠單個企業(yè)能力難以維系自身財務(wù)安全。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)基于企業(yè)所處產(chǎn)業(yè)鏈來整合其價值鏈，實現(xiàn)企業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)一體化，確保企業(yè)穩(wěn)定獲取原材料及生產(chǎn)輔料等資源。通過強(qiáng)化價值鏈管理，企業(yè)可以有效控制采購產(chǎn)品的價格，從而降低企業(yè)在采購環(huán)節(jié)的現(xiàn)金及財務(wù)費用支出。但是，企業(yè)需要大量資金來支持其延展價值鏈的長度與業(yè)務(wù)覆蓋范圍，從而將企業(yè)推向其所不熟悉的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，從而增加企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險水平。因此，中小企業(yè)在運(yùn)用價值鏈理論維系其財務(wù)安全機(jī)制的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到適度控制其價值鏈整合范圍與力度，進(jìn)而消除其財務(wù)風(fēng)險。
其二，中小企業(yè)可以通過與供應(yīng)鏈上下游企業(yè)建構(gòu)和睦關(guān)系的方式，來緩解企業(yè)財務(wù)現(xiàn)金流緊張局面。通常而言，實力較小的中小企業(yè)在業(yè)務(wù)商洽過程中的議價能力相對較弱，由此導(dǎo)致企業(yè)的應(yīng)收賬款增加而應(yīng)付賬款減少，企業(yè)的財務(wù)現(xiàn)金流也會陷入短缺局面。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避將企業(yè)的采購來源局限于一家供應(yīng)商，而應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的采購源分散到不同的供應(yīng)商中，以降低企業(yè)應(yīng)對預(yù)付款和應(yīng)收款壞賬情形下的財務(wù)風(fēng)險。中小企業(yè)要建立針對供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的商業(yè)信用評估體系，加強(qiáng)對業(yè)務(wù)合作伙伴的商業(yè)信用管控制度建設(shè)，以此來預(yù)防企業(yè)合作伙伴的商業(yè)信用破產(chǎn)。
（二）以橫向價值鏈為軸心定位中小企業(yè)的行業(yè)財務(wù)安全
中小企業(yè)的橫向價值鏈分析可以揭示企業(yè)與同行展開市場競爭過程中的企業(yè)財務(wù)安全水平。
其一，中小企業(yè)可運(yùn)用橫向價值鏈分析工具來分析競爭者運(yùn)營成本，進(jìn)而反向推演出本企業(yè)的財務(wù)安全水平。具體而言，中小企業(yè)可以通過探究競爭者的產(chǎn)品類型來計量其生產(chǎn)工藝所需產(chǎn)品成本投入，進(jìn)而探究競爭者的成本與費用水平。中小企業(yè)可分析競爭者的勞動生產(chǎn)率水平，摸清競爭者的單位產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)提供所需資源耗費水平，從中挖掘出競爭者的經(jīng)營資源利用效率。中小企業(yè)可分析競爭者的生產(chǎn)規(guī)模，從中挖掘出基于規(guī)模效益的影響企業(yè)生產(chǎn)效率的產(chǎn)品成本變動趨勢，分析競爭者在生產(chǎn)規(guī)模上的差異對其經(jīng)營績效的影響水平。
其二，中小企業(yè)可深挖橫向價值鏈分析結(jié)果中隱匿的競爭對手的成本管理信息，進(jìn)而決定本企業(yè)的基于價值鏈分析的財務(wù)管理重點。中小企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)生態(tài)系統(tǒng)較為脆弱，在缺乏對企業(yè)所處行業(yè)競爭態(tài)勢的必要壟斷力的前提下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)審慎考慮競爭對手的同類業(yè)務(wù)的運(yùn)營成本，并確保本企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)營成本與競爭對手保持一致或無顯著差異。通過分析競爭者運(yùn)營成本，中小企業(yè)可及時發(fā)現(xiàn)競爭對手的優(yōu)劣勢，以此來決定本企業(yè)價值鏈戰(zhàn)略實施方法。
（三）以內(nèi)部價值鏈為軸心定位中小企業(yè)的內(nèi)部財務(wù)安全
其一，中小企業(yè)可通過內(nèi)部價值鏈分析來揭示企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全系數(shù)。中小企業(yè)應(yīng)深刻揭示自身內(nèi)部價值運(yùn)動規(guī)律，有效提升其內(nèi)部價值鏈管理水平和內(nèi)部財務(wù)安全水平。內(nèi)部價值鏈分析主要分析從企業(yè)采購環(huán)節(jié)到銷售環(huán)節(jié)的價值運(yùn)動規(guī)律，其目的在于找出基本價值鏈和核心增值環(huán)節(jié)，以便于企業(yè)有針對性地提高財務(wù)管理中增值作業(yè)效率之路徑。
其二，企業(yè)內(nèi)部價值鏈分析的價值在于綜合縱向價值鏈和橫向價值鏈分析結(jié)果，以確定企業(yè)內(nèi)部有效的資源組織形式和財務(wù)安全管理重點。中小企業(yè)的縱向價值鏈分析主要決定企業(yè)在行業(yè)內(nèi)整條產(chǎn)業(yè)鏈中的業(yè)務(wù)定位，橫向價值鏈則偏重于揭示企業(yè)在其目標(biāo)市場中的競爭優(yōu)勢所在。中小企業(yè)的內(nèi)部價值鏈分析則探討縱向價值鏈分析結(jié)果和橫向價值鏈分析的交叉域，深入揭示企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何組織內(nèi)部資源來實現(xiàn)上述目標(biāo)。通過實施內(nèi)部價值鏈分析，中小企業(yè)可以明確企業(yè)內(nèi)部為目標(biāo)市場創(chuàng)造價值的關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和支撐業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并對應(yīng)的劃分增值作業(yè)與非增值作業(yè)。中小企業(yè)可適當(dāng)減少對非增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制資源投入量，并將該財務(wù)管理資源轉(zhuǎn)而投放于增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制管理，以增強(qiáng)對增值作業(yè)環(huán)節(jié)的財務(wù)風(fēng)險控制力度，從而提高企業(yè)核心業(yè)務(wù)的財務(wù)安全管理水平。
三、價值鏈管理視角下中小企業(yè)財務(wù)安全管理機(jī)制建設(shè)路徑
（一）以價值鏈管理理念規(guī)范中小企業(yè)財務(wù)安全管理機(jī)制建設(shè)
其一，中小企業(yè)的財務(wù)安全管理活動應(yīng)當(dāng)以價值管理為目標(biāo)，避免完美主義式管理理念在企業(yè)財務(wù)安全管理領(lǐng)域的泛濫。中小企業(yè)的財務(wù)安全管理是具有較強(qiáng)綜合性的管理，財務(wù)安全管理涉及企業(yè)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和多領(lǐng)域財務(wù)管理工作。鑒于中小企業(yè)可在財務(wù)安全管理領(lǐng)域投放的資源較為有限，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將其主要資源投放于具有高價值的財務(wù)管理工作模塊中。這要求中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)價值鏈管理理念來識別企業(yè)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和各模塊財務(wù)管理工作中的高價值環(huán)節(jié)，并據(jù)此來分配企業(yè)的財務(wù)安全管理資源。再者，對較大企業(yè)而言，中小企業(yè)面臨的市場競爭環(huán)境更為艱險，企業(yè)需促使其全部業(yè)務(wù)與終端消費者需求掛鉤。為此，中小企業(yè)財務(wù)管理的工作重心應(yīng)當(dāng)放在可為終端消費者創(chuàng)造價值的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。通過加強(qiáng)服務(wù)消費者的價值創(chuàng)造業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理水平，中小企業(yè)可以確保企業(yè)在日益激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢競爭地位。
其二，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)秉持價值鏈管理的系統(tǒng)籌劃理念，增強(qiáng)企業(yè)整體財務(wù)風(fēng)險管理水平。中小企業(yè)的財務(wù)安全管理系統(tǒng)受企業(yè)各業(yè)務(wù)部門管理績效水平的影響，企業(yè)外部的供應(yīng)商和分銷商之間、以及企業(yè)內(nèi)部各部門間通過業(yè)務(wù)往來關(guān)系來形成相互作用力，進(jìn)而決定企業(yè)財務(wù)安全管理水平。對于價值鏈上的各個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，若要企業(yè)實現(xiàn)最大效益，須注重生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)中各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系與協(xié)作發(fā)展。中小企業(yè)應(yīng)考慮系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境各影響因子，通過內(nèi)部及外部價值鏈分析來解析出企業(yè)的獨特競爭優(yōu)勢和關(guān)鍵財務(wù)安全隱患?；趦r值鏈的財務(wù)管理要求企業(yè)著眼于企業(yè)未來在價值鏈中長期穩(wěn)定的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)周期波動情況、企業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)價值創(chuàng)造模式等制定長期的財務(wù)管理戰(zhàn)略，并及時調(diào)整企業(yè)戰(zhàn)略以保持企業(yè)核心競爭力。落實到執(zhí)行層面而言，中小企業(yè)可據(jù)此來制定企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全管理制度，從而強(qiáng)化企業(yè)應(yīng)收應(yīng)付賬款的管理精準(zhǔn)性，大幅提升資金調(diào)度效率，增進(jìn)企業(yè)信用機(jī)制建設(shè)有效性。
（二）以價值鏈管理方法優(yōu)化中小企業(yè)財務(wù)安全管理機(jī)制建設(shè)
其一，中小企業(yè)應(yīng)運(yùn)用價值鏈管理方法來優(yōu)化預(yù)算環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理機(jī)制建設(shè)。傳統(tǒng)財務(wù)預(yù)算管理的弊端在于企業(yè)內(nèi)部各部門間各自為政，部門間因職責(zé)不同而產(chǎn)生預(yù)算分配爭議。價值鏈管理強(qiáng)調(diào)企業(yè)各職能部門應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)部門利益，實現(xiàn)部門間的利益整合。中小企業(yè)的人財物資源都相對有限，故其應(yīng)當(dāng)在制作收支預(yù)算的過程中講求基于價值鏈管理的效率優(yōu)先意識，以企業(yè)運(yùn)營目標(biāo)為基點來合理編制財務(wù)預(yù)算，使得組織的財務(wù)資源效益最優(yōu)化，充分提升人財物資源之間的匹配和整合水平。具體而言，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定財務(wù)安全激勵措施，控制消費性支出，鼓勵價值創(chuàng)造性支出，有效提升企業(yè)財務(wù)資源的增值效能。中小企業(yè)還可按價值鏈方法來推動零基預(yù)算方法在企業(yè)財務(wù)安全管理中的運(yùn)用。多數(shù)中小企業(yè)按照歷年財務(wù)支出習(xí)慣來編制次年財務(wù)預(yù)算分配數(shù)，這種預(yù)算分配方法較為簡陋且難以切實達(dá)到以收定支的務(wù)實型財務(wù)安全控制效果。通過貫徹零基預(yù)算方法，中小企業(yè)可以根據(jù)其各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實際的價值創(chuàng)造所需的預(yù)算經(jīng)費支出來定制次年財務(wù)預(yù)算，從而有效確保企業(yè)的財務(wù)預(yù)算與經(jīng)營績效的一致性。
其二，中小企業(yè)應(yīng)運(yùn)用價值鏈方法來增強(qiáng)財務(wù)控制環(huán)境的財務(wù)安全管理機(jī)制建設(shè)。中小企業(yè)可通過價值鏈來收集并分析相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)，以支撐企業(yè)財務(wù)控制決策，實現(xiàn)企業(yè)財務(wù)安全系統(tǒng)控制最優(yōu)化目標(biāo)。由于企業(yè)可在財務(wù)安全管理領(lǐng)域投入資源的有限性，以及企業(yè)獲取外部財務(wù)環(huán)境信息及處理信息能力的有限性，使得中小企業(yè)難以做出有效的財務(wù)安全控制決策。為此，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮價值鏈系統(tǒng)的信息獲取與組織優(yōu)勢，重構(gòu)企業(yè)在籌資風(fēng)險控制、投資風(fēng)險控制及資金運(yùn)用風(fēng)險控制等環(huán)節(jié)的工作。由于中小企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險控制點相對集中，故企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)諸如激勵不相容風(fēng)險、擔(dān)保風(fēng)險及財務(wù)信息失真風(fēng)險等易于暴露財務(wù)風(fēng)險的控制點的風(fēng)險控制能力，實現(xiàn)以點帶面的提升企業(yè)整體財務(wù)安全控制水平。中小企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)對外部價值鏈的管理，通過整合內(nèi)部和外部資源，不僅加強(qiáng)內(nèi)部財務(wù)控制，同時也注重與外部上下游合作企業(yè)建立長期有效的良好合作機(jī)制，有效降低價值鏈各結(jié)點上的成本，加強(qiáng)對外部價值鏈的財務(wù)風(fēng)險管理水平。
（三）以價值鏈管理技術(shù)強(qiáng)化中小企業(yè)財務(wù)安全管理機(jī)制建設(shè)
其一，以推進(jìn)價值鏈信息技術(shù)整合為契機(jī)，促進(jìn)中小企業(yè)對供應(yīng)鏈財務(wù)安全管理能力的提升。價值鏈管理是依托于知識經(jīng)濟(jì)時代信息化潮流所帶來的互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物。借助互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)，中小企業(yè)可以與上下游企業(yè)之間加強(qiáng)生產(chǎn)信息、倉儲信息及財務(wù)數(shù)據(jù)的交換，使企業(yè)對其供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程和財務(wù)風(fēng)險得以全面掌握。當(dāng)前中小企業(yè)的財務(wù)管理信息化進(jìn)展迅速，計算機(jī)在財務(wù)管理中的應(yīng)用為中小企業(yè)實施網(wǎng)絡(luò)化財務(wù)管理模式奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。中小企業(yè)及其所處供應(yīng)鏈系統(tǒng)可通過互聯(lián)網(wǎng)與合作企業(yè)間展開查賬、對賬、報賬及審計等財務(wù)安全管理活動，加快資金流轉(zhuǎn)速度和資金安全利用效能，有效確?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的資金調(diào)度和賬務(wù)處理等財務(wù)管理重點的安全水平。
其二，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用價值鏈技術(shù)來優(yōu)化財務(wù)分析環(huán)節(jié)的財務(wù)安全管理水平。供應(yīng)鏈管理和價值鏈管理技術(shù)的深入發(fā)展深刻改變了中小企業(yè)的運(yùn)營環(huán)境。中小企業(yè)需摒棄將財會實務(wù)管理和財務(wù)流程管理割裂的傳統(tǒng)管理模式，提升企業(yè)財務(wù)部門和其他業(yè)務(wù)部門在價值鏈層面的資源整合力度，實現(xiàn)企業(yè)價值鏈管理與財務(wù)安全管理作業(yè)鏈的交織融合。
其三，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用價值鏈聯(lián)盟技術(shù)來拓展中小企業(yè)財務(wù)安全管理邊界。傳統(tǒng)的中小企業(yè)財務(wù)管理的工作重心通常放置于企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理?？紤]到中小企業(yè)的財務(wù)安全與企業(yè)所處的經(jīng)營環(huán)境和上下游產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)作效能密切相關(guān)，中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用價值鏈聯(lián)盟技術(shù)，促成聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)間形成財務(wù)信息共享和經(jīng)營盈虧共擔(dān)的合作機(jī)制，從而優(yōu)化企業(yè)外部財務(wù)安全環(huán)境。這要求中小企業(yè)以價值鏈運(yùn)作為軸心，將價值鏈所涉及的業(yè)務(wù)模塊納入到企業(yè)財務(wù)安全控制下。中小企業(yè)可以從企業(yè)價值鏈聯(lián)盟的高度來審視企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全控制機(jī)制的設(shè)計思路和設(shè)計方案，通過增進(jìn)整條價值鏈的財務(wù)安全控制水平的方式來提升企業(yè)內(nèi)部財務(wù)安全水平。
參考文獻(xiàn)：
[中圖分類號] R571+.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）09（c）-0037-03
肝硬化患者在晚期可發(fā)生各種致死性并發(fā)癥，其中食管胃底靜脈曲張破裂出血（esophageal and gastric variceal bleeding，EGVB）是失代償期肝硬化患者死亡的常見原因[1]。近十年來，由于內(nèi)鏡技術(shù)的迅速發(fā)展，內(nèi)鏡下組織膠治療和套扎治療用于曲張靜脈出血二級預(yù)防的再出血率低，不良反應(yīng)少，已被廣泛應(yīng)用于臨床[2]。本研究采用內(nèi)鏡下組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療肝硬化食管胃底靜脈曲張，探討其治療效果及安全性。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2010年1月～2013年1月收治的90例肝硬化食管胃底靜脈曲張患者作為研究對象，年齡為21～72歲，平均（45.3±24.5）歲；男61例，女29例；肝炎引起肝硬化55例，酒精性肝硬化31例，原因不明肝硬化4例。將患者按照Child-Pugh進(jìn)行分級，Child A患者15例，Child B患者54例，Child C患者21例。入選標(biāo)準(zhǔn)：①經(jīng)病史、臨床表現(xiàn)及實驗室及影像學(xué)檢查證實為肝硬化患者；②內(nèi)鏡下見食管和（或）胃底靜脈曲張，并曾合并破裂出血；③有肝功能減退和門脈高壓癥的臨床表現(xiàn)；④未患有其他嚴(yán)重器質(zhì)性疾病，無內(nèi)鏡檢查禁忌證；⑤既往未接受過門靜脈高壓癥的內(nèi)鏡治療或手術(shù)治療患者[3]。所有患者均簽署知情同意書，對實驗內(nèi)容均了解。采用隨機(jī)數(shù)字表法將入選患者分為實驗組和對照組，各45例。實驗組中，男29例，女16例；年齡23～71歲，平均（44.6±11.9）歲；Child A患者7例，Child B患者26例，Child C患者12例；輕度出血9例，中度出血18例，重度出血18例。對照組中，男32例，女13例；年齡21～72歲，平均（43.8±12.8）歲；Child A患者8例，Child B患者28例，Child C患者9例；輕度出血11例，中度出血16例，重度出血18例。兩組的一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
兩組均采用β-受體阻滯劑普萘洛爾進(jìn)行治療，當(dāng)心率降低至55次/min時停止用藥，急性出血期給予250～500 μg/h生長抑素靜脈泵入[4]，病情穩(wěn)定可耐受時行內(nèi)鏡檢查及治療。兩組均于治療前24 h進(jìn)行胃鏡檢查，了解食管胃底靜脈曲張的程度、曲張靜脈條數(shù)、曲張靜脈分布有無出血、表面有無紅色征。對照組采用套扎術(shù)治療，實驗組采用內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療，首先進(jìn)行組織膠注射，再進(jìn)行套扎術(shù)治療。
1.2.1組織膠注射 胃鏡下選擇好靶血管，依照“三明治”法先注入聚桂醇，緊接著注射組織膠，再注入聚桂醇，依次進(jìn)行靶血管治療。
1.2.2套扎術(shù)治療 采用標(biāo)準(zhǔn)套扎為主，部分采用密集套扎，胃鏡下選擇好靶血管，首先選擇賁門上方約2 cm處作為套扎點，1次進(jìn)鏡可連續(xù)套扎6個皮圈，進(jìn)鏡后力爭將所有食管曲張結(jié)扎，每條曲張靜脈1次套扎≤3個點，胃鏡頭端貼近曲張靜脈，持續(xù)負(fù)壓吸引至靜脈球呈紅色時，釋放套扎環(huán)，注氣，解除負(fù)壓，待結(jié)扎處轉(zhuǎn)為紫色即成功。套扎結(jié)束后觀察結(jié)扎處有無活動性出血。術(shù)后禁食水24 h，酌情給予生長抑素降門脈壓及質(zhì)子泵抑制劑。
1.3觀察指標(biāo)
記錄兩組的再出血率和靜脈曲張消失率，隨訪時間為6個月，比較兩組的不良反應(yīng)發(fā)生率。再出血：患者再次出現(xiàn)嘔血、黑便，收縮壓50%。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理
采用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P
2結(jié)果
2.1兩組再出血率和靜脈曲張消失率的比較
實驗組的再出血率為20.0%，低于對照組的40.0%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.2兩組不良反應(yīng)發(fā)生率的比較
對照組發(fā)生不良反應(yīng)21例（46.7%），其中胸骨后疼痛9例，門靜脈血栓形成3例，胸腔積液5例，發(fā)熱4例。實驗組發(fā)生不良反應(yīng)14例（31.1%），其中腹腔積液7例，發(fā)熱3例，胸骨后疼痛4例。實驗組的不良反應(yīng)發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3討論
食管胃底靜脈曲張是由于各種原因?qū)е碌拈T脈高壓、血流阻力增加而形成的門體側(cè)支循環(huán)，最常見原因是肝硬化引起的門脈高壓[5]，病情兇險，再出血率高，治療困難。每年約有5%的肝硬化患者發(fā)生食管靜脈曲張，1年后有10%～20%從小靜脈曲張發(fā)展為大靜脈曲張，2年中出血的危險性為20%～30%[6]，首次出血1周內(nèi)的病死率高達(dá)25%～50%[7]。如何在急性期快速止血、挽救患者生命以及預(yù)防再出血具有重要的意義。食管胃底靜脈曲張是機(jī)體對門脈高壓的一種代償，但其出現(xiàn)并不能有效緩解門脈高壓，這是因為：①伴隨側(cè)支循環(huán)形成的內(nèi)臟動脈血管擴(kuò)張引起門脈血流增加；②這種側(cè)支循環(huán)比正常肝臟的阻力更高，其降壓不充分[8]。
食管胃底靜脈曲張的治療主要是預(yù)防出血，尤其是在首次出血后預(yù)防再出血的臨床意義重大。目前針對食管胃底靜脈曲張的治療方法有藥物治療、外科手術(shù)治療、放射介入治療等[9]，但仍有許多不足之處。藥物治療不能根除曲張的靜脈，一般可作為其他根治性治療的前期治療和輔助治療方法，而手術(shù)治療方法具有較高的肝性腦病發(fā)病率和手術(shù)死亡率[10]。
內(nèi)鏡下曲張靜脈套扎術(shù)是一種安全、有效、簡單的食管靜脈曲張破裂出血止血和預(yù)防再出血的治療方法[11-12]。在內(nèi)鏡觀察下，使用特制的彈性橡皮圈套扎曲張靜脈血管，阻斷血流，套扎后局部產(chǎn)生急性炎性反應(yīng)、缺血、壞死、繼而引起肉芽組織增生和壞死組織脫落，曲張靜脈消失，既不明顯影響門靜脈系統(tǒng)血流量，又無肝功能損害，在曲張靜脈消失率及再出血發(fā)生率等方面效果較為滿意[13]。將組織黏合劑注射于曲張靜脈內(nèi)，可迅速形成血栓，有效閉塞血管從而控制曲張靜脈出血[14]。無論是單純胃底靜脈曲張的患者還是合并有食管靜脈曲張的患者，均可使用組織黏合劑治療。
目前，臨床常規(guī)內(nèi)鏡多為胃鏡，診斷食管靜脈曲張容易，但難發(fā)現(xiàn)較深層的靜脈，診斷的敏感性較低，且有時難與胃底黏膜下腫瘤相鑒別[15]。內(nèi)鏡不但可檢測出食管胃底靜脈曲張，更重要的是可檢測出普通內(nèi)鏡看不到的管壁內(nèi)外的血管影像[16]。本研究通過比較內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療與單純使用套扎術(shù)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療的靜脈曲張消失率為44.0%，且復(fù)發(fā)率低，僅為22.0%，而在長達(dá)6個月的隨訪過程中，僅14例患者近期出現(xiàn)出血、發(fā)熱和胸骨后疼痛等不良癥狀。
綜上所述，內(nèi)鏡下胃底組織膠注射聯(lián)合套扎術(shù)治療肝硬化食管胃底靜脈曲張的效果顯著，復(fù)發(fā)率低，安全性高。
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景觀設(shè)計教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，融入特色教學(xué)內(nèi)容和參考資料，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持。
一、立足教學(xué)實際
景觀設(shè)計課是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)設(shè)計課，與實際結(jié)合比較緊密，既有傳統(tǒng)元素的設(shè)計內(nèi)容，又有現(xiàn)代元素的融入，或是已經(jīng)發(fā)展為脫離傳統(tǒng)形式，開創(chuàng)為現(xiàn)代語境下的景觀內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容決定網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計的形式。在網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計中，可分為兩個部分，一是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，二是現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。兩者應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合和互為補(bǔ)充，通過針對性的調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，設(shè)置和增設(shè)相關(guān)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，為網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計提供基礎(chǔ)材料。
一個完整地支持基于Web教學(xué)的支撐平臺應(yīng)該由三個系統(tǒng)組成：網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)。在這三個內(nèi)容建設(shè)上，應(yīng)有所側(cè)重。尤其在教學(xué)管理上和教學(xué)實施上，要充分發(fā)揮其功能。從宏觀層面來說，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)近似于遠(yuǎn)程教育平臺，反映了現(xiàn)代教育的發(fā)展水平。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)和管理，是教學(xué)的基本活動空間，關(guān)系到教學(xué)、管理的質(zhì)量和效率。
在教學(xué)中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容是教學(xué)的重點之一，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還只局限于傳統(tǒng)符號的認(rèn)知，并不能從深層次的層面挖掘、理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，因此在設(shè)計中，盲目照抄現(xiàn)有的形態(tài)及元素，照成“假古董”式的景觀形態(tài)泛濫，在這方面，要逐步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，吸收傳統(tǒng)，加以突破、創(chuàng)新?，F(xiàn)代藝術(shù)思潮對現(xiàn)代景觀的設(shè)計起到了很強(qiáng)的沖擊，對于現(xiàn)代手法、現(xiàn)代元素的理解和運(yùn)用，主要表現(xiàn)在現(xiàn)代語意的把握上，在運(yùn)用現(xiàn)代手法設(shè)計景觀形態(tài)和環(huán)境時，不考慮場地和環(huán)境的因素，任由現(xiàn)代思潮促使景觀設(shè)計，造成環(huán)境與景觀脫節(jié)，造成視覺環(huán)境污染和環(huán)境的人為破壞。為此，要了解現(xiàn)代景觀及現(xiàn)代思潮的內(nèi)在關(guān)系，了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代的脈絡(luò)，了解環(huán)境與設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系，才能使得現(xiàn)代設(shè)計不會脫離實際，才能符合現(xiàn)代設(shè)計的要求。在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計上，要根據(jù)實際情況，及時補(bǔ)充和調(diào)整，以提升網(wǎng)絡(luò)平臺的效率。
二、網(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)模式的改革探索
建立“景觀設(shè)計教學(xué)綜合管理系統(tǒng)”，即一個集教學(xué)與教學(xué)管理、自主學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)管理于一身的景觀設(shè)計管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)景觀設(shè)計的各項內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化?；谡n堂教學(xué)內(nèi)容覆蓋力不足的實際，不能有效地推進(jìn)授課知識的吸收和實際的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)模式的創(chuàng)立將會彌補(bǔ)這一不足，使得課堂教學(xué)與課后自學(xué)提供了平臺，交流互動、研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)建活躍的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺。基于網(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以交互式軟件，嵌入設(shè)計元素為基礎(chǔ)來進(jìn)行設(shè)計，考慮到學(xué)習(xí)的需要，設(shè)置學(xué)習(xí)交流平臺，為研究、交流、學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，更好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，提供有益的基礎(chǔ)平臺。
網(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)就是創(chuàng)建一個網(wǎng)站域名，學(xué)生通過注冊會員，得到權(quán)限賬號，通過賬號進(jìn)入平臺，鏈接所需求的內(nèi)容。平臺設(shè)置的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)交流、軟件課程、自學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)推介、作業(yè)及創(chuàng)新成果展示、圖庫及設(shè)計名家?guī)?、專利成果申請等，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置“學(xué)習(xí)地盤”，這些“地盤”又通過“高速通道”相連，實現(xiàn)無障礙對接，達(dá)到“人-機(jī)-人”交流的學(xué)習(xí)模式，減少了資料搜集的時間，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在“景觀設(shè)計課程交流系統(tǒng)”平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以交流、討論為中心的聊天環(huán)境，讓設(shè)計課內(nèi)容無處不在，延伸課堂學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建真正意義上的“非定時，跨時空、跨地點”的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、網(wǎng)絡(luò)平臺的景觀設(shè)計教學(xué)模式的實踐與展望
在景觀設(shè)計教學(xué)中，圖像是作為傳達(dá)、交流的媒介，現(xiàn)行的教學(xué)工具以多媒體教室為基礎(chǔ)，效果比以往的幻燈片教學(xué)好，但是在實際的教學(xué)中，視覺盲點內(nèi)還不能有效地交流，直接影響教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計，將會改變教學(xué)形式和手段，將是跨越性的進(jìn)步。不但可以學(xué)習(xí)、交流，還可以交作業(yè)、作業(yè)評定，以及電子信息庫的建立，設(shè)立無紙化資料室，信息量大，存儲方便，搜索、定位準(zhǔn)確，管理方便。
中圖分類號： TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.01.071
情境學(xué)習(xí)（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的讓?萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納?溫格（Etienne Wenger）于1990年前后提出的一種學(xué)習(xí)方式。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅是一個個體性意義建構(gòu)的心理過程，更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程。情境學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)兩條學(xué)習(xí)原理：第一，在知識實際應(yīng)用的真實情境中呈現(xiàn)知識，把學(xué)與用結(jié)合起來;第二，通過社會性互動和協(xié)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡單來說，是指在要學(xué)習(xí)的知識和技能的應(yīng)用情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，即“在哪里用，就在哪里學(xué)”。
《園林規(guī)劃設(shè)計》是園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，學(xué)習(xí)時間為一個學(xué)年，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握園林設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能;掌握園林設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性，從而具備城市相關(guān)綠地類型的規(guī)劃設(shè)計能力，為將來從事園林工作打下堅實的基礎(chǔ)，服務(wù)于園林事業(yè)的發(fā)展。該課程的實踐性較強(qiáng)，主要使學(xué)生能夠通過實例設(shè)計，在具體實踐中掌握園林設(shè)計的基本技能，并運(yùn)用較為熟練的技術(shù)，以圖紙的形式表達(dá)園林設(shè)計思想。
在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)實踐中運(yùn)用情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，其核心是模擬出現(xiàn)實工作中，景觀設(shè)計者與需進(jìn)行景觀設(shè)計客戶之間的工作情境，通過這種情境的設(shè)定，使學(xué)生能夠切實地體會到園林規(guī)劃設(shè)計的工作流程和工作內(nèi)容，從而使其深入了解該門課程所需學(xué)習(xí)和掌握的知識。
1情境教學(xué)過程
《園林規(guī)劃設(shè)計》這門課程，目前所采用的情境教學(xué)模式，多為外出實習(xí)、課程實訓(xùn)等方式，其目的是使學(xué)生能夠?qū)坝^設(shè)計有更直觀的認(rèn)識，但對于設(shè)計理念的形成、設(shè)計技巧的熟練運(yùn)用，則作用不大，這就致使學(xué)生的設(shè)計方案存在著設(shè)計過于空泛，設(shè)計方案異想天開不符常理，設(shè)計理念缺失，設(shè)計方式方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)戎T多的問題。而這些問題，則必須通過不斷實踐，并通過真實的設(shè)計工作，才能夠得以解決，這就要求在《園林規(guī)劃設(shè)計》這門課程中應(yīng)運(yùn)用一種新型的情景認(rèn)知教學(xué)模式來彌補(bǔ)現(xiàn)階段的課程不足之處。
1.1授課過程
在課程準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備授課教案，鉆研教材，制定教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)大綱要求，對課程中的重點、難點部分進(jìn)行深入分析，并準(zhǔn)備好結(jié)合前沿資料和國內(nèi)外最新資訊為一體的內(nèi)容充實的教學(xué)課件，并在課堂教學(xué)過程中，調(diào)動其課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠自主、積極地進(jìn)行知識的獲取。
同時，在授課過程中，應(yīng)結(jié)合實例進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生能夠?qū)W有所學(xué)，學(xué)有所用。比如，授課過程中可選取最新的景觀設(shè)計方案，或者獲得國際、國家景觀設(shè)計獎項的設(shè)計方案，對學(xué)生進(jìn)行講述、分析，使學(xué)生能夠從感知上對該類型的景觀設(shè)計有最直觀的認(rèn)識，了解當(dāng)代較為先進(jìn)的景觀設(shè)計理念，并能夠為已所用。
在課程基本知識講述過程中，還可邀請設(shè)計經(jīng)驗豐富的專家以做報告的形式，進(jìn)行某一專題的講課，向?qū)W生傳授他們在實際工作中的經(jīng)驗。
以上方式方法，皆為授課過程中所采用的教學(xué)方式，其目的是使學(xué)生能夠更好地掌握園林設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，從而具備景觀規(guī)劃設(shè)計的能力。
1.2情境教學(xué)過程
現(xiàn)階段的園林規(guī)劃設(shè)計工作流程，多為景觀設(shè)計者（下稱之為乙方）在需進(jìn)行景觀設(shè)計的客戶（下文稱之為甲方）提供的待設(shè)計基址上，按照甲方提出的設(shè)計要求，進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計，形成設(shè)計方案文本，并以匯報的形式向甲方進(jìn)行設(shè)計演示。甲乙雙方根據(jù)乙方所作的方案文本進(jìn)行討論，在不影響政策法規(guī)，工程技術(shù)條件，造價等方面的基礎(chǔ)上，乙方應(yīng)盡可能的滿足甲方的設(shè)計需求，并根據(jù)甲方的要求進(jìn)行方案的修訂，直至甲方滿意為止。
在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生最大程度地獲得實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)備在課程教學(xué)過程中，根據(jù)上述的景觀規(guī)劃設(shè)計工作的流程模擬出真實的工作情境，進(jìn)行假題真做。具體過程如下：
以每班30位同學(xué)為例，每5人為一個設(shè)計項目組，全部共分為6組。每組選出項目負(fù)責(zé)人，并進(jìn)行項目分工安排。
6組之間進(jìn)行抽簽，確定好甲方與乙方。要求每組必須同時擔(dān)任甲方和乙方兩種身份，如第一組和第三組抽到相同簽，則第一組為第三組的甲方，同時也為第三組的乙方。
甲方為乙方提供設(shè)計前期資料，并與乙方進(jìn)行相關(guān)設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計要求的協(xié)商。
方案設(shè)計階段：由乙方進(jìn)行方案的構(gòu)思，設(shè)計，并形成文本。
方案匯報：由乙方向甲方進(jìn)行設(shè)計方案的匯報，并由甲方提出修改意見，乙方必須根據(jù)甲方提出的修改意見進(jìn)行方案的修改。
設(shè)計方案的完成：乙方按照甲方提出的修改建議對方案進(jìn)行修改后，由甲方做出修改后建議，若甲方滿意，則設(shè)計方案定稿完成;若甲方不滿意，乙方則需繼續(xù)修改，直至甲方滿意為止。
2取得的成效
2.1基本了解園林規(guī)劃設(shè)計工作
通過這種教學(xué)模式，學(xué)生大致能夠掌握園林規(guī)劃設(shè)計從任務(wù)書的下達(dá)、基址情況調(diào)查分析、圖紙分析、總體方案直至局部方案的設(shè)計等一系列工作流程和工作內(nèi)容。根據(jù)甲方提供的設(shè)計任務(wù)書，也能較好地對學(xué)生的設(shè)計作品進(jìn)行控制，使其不再天馬行空，缺少目標(biāo)性和原則性。同時這種新型的教學(xué)模式也能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。
2.2相互配合，集思廣益
傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計類多是教師選擇某一基址，提供基址環(huán)境，學(xué)生個人進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計。單獨一人的景觀設(shè)計作品往往內(nèi)容單一，缺少設(shè)計理念。通過這種合作式的作業(yè)模式，使得學(xué)生能夠相互配合，集思廣益，提高設(shè)計水平，激發(fā)設(shè)計靈感。同時6人形成的工作小組，每組中有的學(xué)生設(shè)計靈感較多，有的學(xué)生繪圖能力較強(qiáng)，有的學(xué)生表現(xiàn)能力較好，有的學(xué)生計算機(jī)水平較高，多種類型的結(jié)合，使得方案能夠以最優(yōu)的形式得以呈現(xiàn)。
3存在問題
3.1缺少分工，少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧
個別小組中，缺少領(lǐng)導(dǎo)型的學(xué)生，使得小組中工作分工不明確，個別人投機(jī)取巧，沒有參與到設(shè)計過程中，完成應(yīng)完成的工作。這種情況的發(fā)生主要是小組中領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利沒有明確，使其管理的力度不夠。
在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)給予每組組長管理權(quán)限，對于不服從安排，不認(rèn)真完成分配任務(wù)的學(xué)生，可開除出組，并上報教師，給予處理。
3.2設(shè)計缺少統(tǒng)一性
工作小組中有6位成員，且為新成立小組，在設(shè)計過程中，每位成員皆提出各自的設(shè)計理念、設(shè)計構(gòu)思，若不能較好地將其融合，便會產(chǎn)生設(shè)計分歧、設(shè)計理念過多、設(shè)計思路混亂等問題，使得設(shè)計方案缺乏統(tǒng)一性。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)在方案形成的過程中，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生修改方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳的設(shè)計理念，將不同的設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行融合，形成統(tǒng)一性。
4結(jié)語
情境教學(xué)在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程中的運(yùn)用仍處于實驗階段，不能夠單憑某一學(xué)期或某一學(xué)年就能夠形成穩(wěn)定的模式，仍需進(jìn)行長期的調(diào)查和分析，不斷地完善，使其優(yōu)勢能夠得到更多地體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]張宏偉，情景認(rèn)知下的PBL教學(xué)效果分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012，29（2）：140-141.
一、特色定位的釋義及重要性
教育部相關(guān)主管部門曾指出：特色專業(yè)“應(yīng)該是在專業(yè)建設(shè)的觀念上有獨特性，人才培養(yǎng)的手段上有新穎性，課程設(shè)置、知識和技能的結(jié)構(gòu)上有科學(xué)性，產(chǎn)教結(jié)合架構(gòu)上有獨創(chuàng)性”。[1]這一界定，是關(guān)于高校特色專業(yè)設(shè)置的屬性界定，其“四性”表述，對于特色定位的釋義無疑具有重要的啟示意義。那么，什么是特色定位？簡言之，就高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置而言，特色定位就是與眾不同辦學(xué)風(fēng)格、特點、取向的形成與確立，是課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式和方向諸方面獨特性、新穎性、科學(xué)性、獨創(chuàng)性的個性展示。而就農(nóng)林院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)而言，特色定位應(yīng)當(dāng)以與農(nóng)學(xué)林學(xué)關(guān)聯(lián)為辦學(xué)宗旨、以涉農(nóng)涉林為課程設(shè)置原則、以培養(yǎng)寬口徑多用途生態(tài)環(huán)境設(shè)計專門人才為目標(biāo)。對自身特色定位的權(quán)衡和考量要特別注重必要性、適配性和前瞻性，要與學(xué)校的辦學(xué)特色及專業(yè)優(yōu)勢緊密銜接。在我國當(dāng)前的高等教育日趨激烈的競爭環(huán)境中，愈來愈多的有識之士都清醒地認(rèn)識到專業(yè)特色的重要性，都在充分施展自身優(yōu)勢使專業(yè)盡可能辦出鮮明的個性特色。特別是一些冷僻專業(yè)、新辦專業(yè)和普設(shè)專業(yè)，為了吸引生源、提高社會知名度，尤其在專業(yè)特色上大作文章。據(jù)筆者了解，近年來，為了更好地謀求自身的發(fā)展，擴(kuò)大生存空間，我國農(nóng)林類院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)都在不同程度地嘗試打出自己的“特色牌”。為什么？這是因為，我國現(xiàn)有高等院校2845個，其中設(shè)置了設(shè)計類專業(yè)的學(xué)校有1947個，有400余所各類高等院校設(shè)立了環(huán)境設(shè)計專業(yè)。[2]這些數(shù)據(jù)充分說明，無論是就普通高校而言，還是就農(nóng)林類高校而言，環(huán)境設(shè)計專業(yè)所面臨的競爭是何等的激烈！如果我們在專業(yè)特色上不能做到人無我有，人有我強(qiáng)，那么，下一個出局的就會是自己！
二、準(zhǔn)確把握特色定位應(yīng)遵循的基本原則
（一）特色定位應(yīng)與本校辦學(xué)特色掛鉤
農(nóng)林類院校一般都普遍堅持以“農(nóng)”和“林”貫穿人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究和社會服務(wù)全過程。在農(nóng)林專業(yè)背景下，即使是非農(nóng)學(xué)科，也要與農(nóng)林學(xué)科相互交叉，彼此融通?！胺寝r(nóng)”而不“離農(nóng)”，才是農(nóng)林類院校非農(nóng)林專業(yè)的生存法則。為此，農(nóng)林院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)著力從專業(yè)的交叉性、關(guān)聯(lián)性和延伸性上發(fā)力。即：其一、在課程設(shè)置上做到與農(nóng)林學(xué)科有交叉。比如，我校環(huán)境設(shè)計系開設(shè)的生態(tài)室內(nèi)設(shè)計、景觀植物等課程，就較好地體現(xiàn)了與廣義農(nóng)學(xué)的學(xué)科交叉。其二、在本專業(yè)與本校其它專業(yè)的設(shè)置上做到相關(guān)聯(lián)。比如，我校的園林設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的關(guān)聯(lián)就是非常緊密的。其三、在人才用途的覆蓋上做到相延伸。比如，我系主要是為社會輸送寬口徑多用途生態(tài)環(huán)境設(shè)計專門人才，而生態(tài)與農(nóng)業(yè)則密切掛鉤。
（二）特色定位應(yīng)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)掛鉤
學(xué)生的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率是檢驗教學(xué)質(zhì)量的硬指標(biāo)。農(nóng)林類院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)只有緊密聯(lián)系學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所必須具備的實際才能與本領(lǐng)，做到因需施教，才能使自身的專業(yè)特色定位與社會需求緊密掛鉤。近年來，我系針對社會需求，以全面提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能為目標(biāo)，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，配強(qiáng)師資力量，開展學(xué)研產(chǎn)一體化流程化教學(xué)實踐，在全面打牢學(xué)生學(xué)識基礎(chǔ)的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了畢業(yè)生99%的就業(yè)率。不少學(xué)生還獨當(dāng)一面，自主創(chuàng)業(yè)，取得了成功。
（三）特色定位應(yīng)與教學(xué)資源優(yōu)勢掛鉤
教學(xué)資源是師資、設(shè)施、科研、信息等各種資源的集合組合。農(nóng)林類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)要辦出自身特色，就必須最大限度利用這些資源，使教師能夠施展自己的專業(yè)特長，設(shè)施能夠發(fā)揮它的最大用途，科研成果能夠得到有效運(yùn)用，文獻(xiàn)信息能夠得到充分共享。我校的各種教學(xué)資源與“農(nóng)”密切相關(guān)，我系辦學(xué)也緊緊依托這些優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置上堅持以廣義農(nóng)學(xué)為學(xué)科支撐，體現(xiàn)涉農(nóng)特色，為社會培養(yǎng)和輸送了大量建筑設(shè)計、景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、裝置藝術(shù)設(shè)計、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計、公共環(huán)境小品、創(chuàng)意設(shè)計與推廣等方面的寬口徑高級設(shè)計人才。
（四）特色定位應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤
農(nóng)林類院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，離不開以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)林業(yè)科學(xué)類人才為主，以培養(yǎng)其它與此關(guān)聯(lián)類人才為輔的基本定位。如同農(nóng)口和林口需要大量法律、財務(wù)、商務(wù)、計算機(jī)等人才一樣，無論是涉農(nóng)涉林的產(chǎn)業(yè)體系、商業(yè)體系和社會服務(wù)體系，都無疑需要大量環(huán)境設(shè)計類人才。農(nóng)林類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特色定位，只要能夠使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)和融入涉農(nóng)涉林的一切產(chǎn)業(yè)、商業(yè)和社會服務(wù)體系，并且學(xué)有所用，就算是正確的定位。在多年的教學(xué)實踐中，我系確立了實現(xiàn)“三個取向”（即技術(shù)類人才、研究類人才、環(huán)境設(shè)計拔尖人才）的人才培養(yǎng)目標(biāo)，較好地對接了學(xué)校培養(yǎng)農(nóng)口類多用途寬口徑人才的既定人才培養(yǎng)目標(biāo)，也贏得了良好的社會評價。
三、我校環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色定位的嘗試與探索
近年來，我系在專業(yè)的特色定位上進(jìn)行了一些可行的嘗試與探索，獲得了一些有益的啟示。主要有四點：
（一）緊扣農(nóng)字，實現(xiàn)農(nóng)學(xué)的關(guān)聯(lián)延伸
結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點，我系開設(shè)了與“三農(nóng)”密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程。第一，新增新農(nóng)村人居環(huán)境設(shè)計、環(huán)境公共設(shè)施設(shè)計等課程，使部分新增課程直接姓“農(nóng)”。第二，將原有的數(shù)字化環(huán)境設(shè)計引入證書制度，與教育部信息管理中心的全國計算機(jī)技術(shù)認(rèn)證（CAD）實現(xiàn)課程置換，學(xué)生學(xué)完此課程，經(jīng)考試合格，即獲得全國計算機(jī)技術(shù)認(rèn)證應(yīng)用工程師證書（CAD工程師），以增加學(xué)生在農(nóng)口領(lǐng)域的就業(yè)籌碼。第三，將原有的景觀設(shè)計概論和景觀設(shè)計，更名為生態(tài)景觀設(shè)計概論和生態(tài)景觀設(shè)計，在課程內(nèi)容中加入生態(tài)學(xué)的部分，主要講述如何從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行景觀設(shè)計，將原有的室內(nèi)空間設(shè)計1與2更名為室內(nèi)生態(tài)設(shè)計1與2，主要講述如何從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行居住空間設(shè)計、公共空間設(shè)計，這樣調(diào)整，可以使教學(xué)內(nèi)容更多地融入大農(nóng)學(xué)范疇。第四，將原有的建筑設(shè)計拆分為農(nóng)業(yè)建筑設(shè)計和城市小型建筑設(shè)計兩門課程，對農(nóng)業(yè)建筑和城市建筑分別講述，這樣調(diào)整，確保了涉“農(nóng)”的專業(yè)課程能夠獨立門戶。第五，開發(fā)一批具有本土文化特色和適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的實訓(xùn)項目，將項目教學(xué)貫穿于城市小型建筑設(shè)計、農(nóng)業(yè)建筑設(shè)計、室內(nèi)空間設(shè)計1與2、生態(tài)景觀設(shè)計、新農(nóng)村人居環(huán)境設(shè)計、家具與陳設(shè)設(shè)計、光環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)外空間色彩設(shè)計、材料及施工工藝等課程的始終，這樣做，有效提高了學(xué)生參與農(nóng)村人居環(huán)境實體設(shè)計的實戰(zhàn)本領(lǐng)。
（二）取人之長，做到定位的兼收并蓄
我系所堅持的特色定位的兼收并蓄主要體現(xiàn)在課程建設(shè)、校企合作和隊伍建設(shè)上。在課程建設(shè)上，我系貫徹一個“請”字。通過外聘教師，補(bǔ)齊本專業(yè)師資力量的短板，收納各方英才為我所用。在校企合作上，我系貫徹一個“聯(lián)”字。以搭建校企數(shù)字傳輸課堂等方式，加強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計（3DMAX）等課程的教學(xué)交流。將企業(yè)工作流程、施工過程等實時傳遞到課堂，使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場可直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。校企合作開發(fā)核心課程資源包，合作開發(fā)施工工藝、材料預(yù)算等虛擬實訓(xùn)視頻，聚集設(shè)計案例、行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計素材、教案、課件、視頻、資訊等，依托學(xué)校數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)，形成校企共建共享的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源庫。根據(jù)社會對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)需求變化，按照多種職業(yè)崗位的從業(yè)技術(shù)要求，不斷更新相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建融入景觀、建筑及室內(nèi)設(shè)計行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。在隊伍建設(shè)上，我系貫徹一個“精”字。即精訓(xùn)師資隊伍，蓄積教學(xué)能量。一是發(fā)揮本校教學(xué)團(tuán)隊和教學(xué)名師的作用，建立環(huán)境設(shè)計工作室，使專任教師的實踐能力得到施展。二是有計劃地選送優(yōu)秀教師到有關(guān)高等院校、企業(yè)進(jìn)修深造，吸收外校的教學(xué)精華。三是鼓勵青年教師考取在職博士研究生，進(jìn)一步提高在任教師的學(xué)歷層次。四是爭取引進(jìn)具有高級職稱的教師，更好地優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。五是進(jìn)一步鼓勵教師積極參與多種形式的教學(xué)改革與學(xué)術(shù)研究活動，使教學(xué)與科研比翼齊飛。
（三）人無我有，辦出專業(yè)的個性特色
通過多年實踐，我系力圖將本專業(yè)辦出姓“農(nóng)”的個性特色。一是落實培養(yǎng)符合專業(yè)規(guī)范要求的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)“三位一體”教學(xué)模式。具體包括：以“知識學(xué)習(xí)”為主線的課程模塊；以“科研培養(yǎng)”為主線的創(chuàng)新基地模塊；以“生產(chǎn)實踐”為主線的綜合實踐教學(xué)模塊。三個模塊按照學(xué)研產(chǎn)發(fā)展規(guī)律，整合成為環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)鏈，并依據(jù)該教學(xué)鏈制定全新的教學(xué)計劃，明確每個模塊課程的具體任務(wù)和要求。二是突出素質(zhì)拓展，實施活動教育提量工程，通過課程展覽和組織學(xué)生參加各項環(huán)境設(shè)計行業(yè)競賽的方式，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。
（四）因需應(yīng)變，對接社會的人才需求
因應(yīng)人才市場需求，我系適時調(diào)整專業(yè)課程，具體表現(xiàn)在：一是與用人企業(yè)共同優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。通過方案的制定與實施，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)崗位要求對接，專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與設(shè)計流程對接。二是深化“項目+工作室”的人才培養(yǎng)模式的改革。以小區(qū)景觀設(shè)計、新農(nóng)村規(guī)劃、特色旅游資源開發(fā)、生態(tài)旅游開發(fā)和城鎮(zhèn)化建設(shè)、居住與公共空間設(shè)計與施工項目為搭配，校企合作建立校內(nèi)專業(yè)設(shè)計工作室、實驗室和校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，通過“三引三進(jìn)”，即將企業(yè)引入校園、將工程項目引入課程、將企業(yè)骨干引入教學(xué)團(tuán)隊和教師進(jìn)企業(yè)、學(xué)生進(jìn)工作室、教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場，實現(xiàn)教、學(xué)、做流程化，推行“項目+工作室”人才培養(yǎng)模式改革。三是強(qiáng)化以參與、體驗、實訓(xùn)為形式的實踐教學(xué)。加大實踐學(xué)時占總學(xué)時的比例，將學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的時間確定為不少于3個月，將原有的9周更改為12周。同時將原有的采風(fēng)與專業(yè)考查更名為傳統(tǒng)文化考查。主要對我國傳統(tǒng)民俗、民居文化等進(jìn)行專業(yè)考查，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計實踐。此外，還通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，開發(fā)一批學(xué)以致用的實訓(xùn)項目，引入企業(yè)及行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營造生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境。四是精選學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的練兵場地。在一些環(huán)境實體設(shè)計精品較多的大城市（如廣州、深圳、北京、上海等）設(shè)置一系列實踐活動基地，以開闊學(xué)生的專業(yè)視野，滿足學(xué)生高層次實習(xí)的需要?？偠灾?，農(nóng)林類院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特色定位與生源、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)率、社會知名度密切相關(guān)，與拓展藝術(shù)類專業(yè)在非藝術(shù)類院校的生存與發(fā)展空間密切相關(guān)，與補(bǔ)齊補(bǔ)強(qiáng)農(nóng)林類院校專業(yè)配置密切相關(guān)，是一個現(xiàn)實而且重要的課題，我們必須予以高度重視并對此進(jìn)行深入的思考和研究。
參考文獻(xiàn)：
隨著計算機(jī)的發(fā)展和普及，三維效果圖的直觀性，和寫實性。已經(jīng)成為設(shè)計公司和動畫公司普遍采用的一種表現(xiàn)方式之一，三維效果圖是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。該課程的形成是基于現(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)的革命性變化，即由手繪效果圖設(shè)計表現(xiàn)到電腦三維設(shè)計表現(xiàn)。如今社會已經(jīng)進(jìn)入計算機(jī)時代，很多設(shè)計師的藝術(shù)作品都離不開設(shè)計軟件。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著弊端，已不能適應(yīng)專業(yè)和社會的需要。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）軟件課程學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性，二維和三維軟件無法進(jìn)行很好的結(jié)合。（2）傳統(tǒng)的課程安排方式容易造成理論和實踐兩部分學(xué)習(xí)脫節(jié)。（3）缺乏合理有效的實踐途徑是導(dǎo)致學(xué)生軟件運(yùn)用生疏的根本原因。
針對課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容。通過對室內(nèi)設(shè)計市場的調(diào)研，確定以室內(nèi)設(shè)計中的相關(guān)軟件為主導(dǎo)和實踐途徑，兼顧景觀設(shè)計等應(yīng)用領(lǐng)域。
（2）緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向及時調(diào)整課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性。
（3）把實際工程作為課程實訓(xùn)項目，實現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容與社會實踐應(yīng)用的接軌。
（4）教學(xué)內(nèi)容重點使用3ds max軟件實現(xiàn)效果圖制作，結(jié)合autoCAD等相關(guān)軟件實現(xiàn)三維效果圖設(shè)計和制作。教學(xué)內(nèi)容融入設(shè)計原理，現(xiàn)代設(shè)計理念。
（5）教學(xué)類容從建模到材質(zhì)渲染循序漸進(jìn)，由淺入深。確保實現(xiàn)課程目標(biāo)。
二、教學(xué)模式
本課程是一門實踐性很強(qiáng)、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，突出實踐教學(xué)，特別重視基本技能訓(xùn)練和項目實訓(xùn)，教學(xué)過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)
（1）理論教學(xué)，教師演示，學(xué)生練習(xí)；
（2）實踐教學(xué)、以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主要內(nèi)容；
（3）結(jié)合項目實訓(xùn)，專業(yè)人員指導(dǎo)；
三、教學(xué)方法改革
（一） 課堂采用項目教學(xué)模式
按專業(yè)技術(shù)能力要求精心設(shè)計課堂實訓(xùn)項目內(nèi)容，實現(xiàn)了“學(xué)中用、用中學(xué)”以實踐引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了專業(yè)技能。
（二） 從實踐練習(xí)到個人創(chuàng)作
項目練習(xí)能讓學(xué)生能夠快速熟悉作圖流程，掌握設(shè)計要點，為個人創(chuàng)作積累知識和經(jīng)驗。
（三）項目分析和討論
對于項目教學(xué)，注重項目分析。讓學(xué)生在不同角度評價作品，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，這樣即提高了專業(yè)知識又提高了與人交流的能力。對比學(xué)生方案和企業(yè)所采用的效果圖，找到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。
（四）組織校外專家擔(dān)任指導(dǎo)老師
項目教學(xué)分兩部分，一個是虛擬項目，一個是社會真實項目，邀請校外專家擔(dān)任指導(dǎo)老師，縮短了學(xué)校學(xué)習(xí)和社會應(yīng)用的距離。將企業(yè)制作引入到課堂項目教學(xué)法是在實施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出來的課堂教學(xué)法，主張教學(xué)中將實際產(chǎn)生的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入教學(xué)，通過項目的講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識教學(xué)和技能訓(xùn)練。
四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
（1）應(yīng)用視頻教學(xué)課件、電子教案、實訓(xùn)指導(dǎo)、項目案例等教學(xué)手段，并逐步開發(fā)完善教學(xué)資源。
（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段以直觀演示和實際操作來提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果
（3）項目教學(xué)中，向?qū)W生提供全程操作演示，學(xué)生可以邊看邊做，提高學(xué)校效率。
（4）組織些校園設(shè)計比賽 ，優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自主學(xué)習(xí)能力。
五、課程實施，教師指導(dǎo)方法
（一）理論課程教學(xué)組織
項目教學(xué)法講解效果圖制作的基本理論知識。項目實訓(xùn)之前，教師將項目制作的方法，制作的流程分析透徹。然后學(xué)生再做。實訓(xùn)完后，指導(dǎo)學(xué)生修改設(shè)計圖。
在項目過程中穿插設(shè)計原理，構(gòu)圖，透視以及色彩應(yīng)用等理論知識。
（二） 實踐教學(xué)組織
在校內(nèi)機(jī)房完成所有項目實訓(xùn)，練習(xí)三維效果圖制作。掌握專業(yè)技能。
在設(shè)計公司觀摩學(xué)習(xí)，了解工程的流程。
組織學(xué)生參加本專業(yè)的各種設(shè)計比賽。
組織學(xué)生參加資格認(rèn)證的考試
（三） 課程專業(yè)要求
打印作業(yè)和電子文檔相結(jié)合，技能訓(xùn)練作業(yè)以電子文檔的形式提交。
課程結(jié)束時，學(xué)生要提交一份大作業(yè)，教師提出要求，自己創(chuàng)作設(shè)計一副作品。并作為本課程成績評定的重要依據(jù)。
六、改革考核方式
考試方法，不考理論，試卷應(yīng)用效果圖實例制作考察學(xué)生的中和能力，題目包括建模、燈光、材質(zhì)、渲染等全方面的制作過程。最后上交的是一幅完整的效果圖。成績評定。平時表現(xiàn)（出勤、討論、學(xué)習(xí)主動性）占30%。平時作業(yè)3張效果圖占30%期末考試占40%，實踐證明方法能準(zhǔn)確評定學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、其他相關(guān)因素
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)課程（素描、水粉、透視等）的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課的重要性，軟件只是工具，如沒有良好的美術(shù)基礎(chǔ)。不可能有很好的創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
（2）加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。
（3）新的教學(xué)模式依賴于先進(jìn)充足的教學(xué)資源，“巧婦難為無米之炊”這同樣是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
八、結(jié)束語
三維效果圖的課程設(shè)計，應(yīng)緊密人才培養(yǎng)需要，理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過系統(tǒng)性，實用性，適時性的教學(xué)方法，以夠用為原則，由淺入深全方面的完成課程設(shè)計努力實現(xiàn)培養(yǎng)能夠在設(shè)計等企事業(yè)單位從事家庭裝飾設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、園林景觀、城市規(guī)劃，以及多種藝術(shù)設(shè)計工作能力的高技能職業(yè)藝術(shù)設(shè)計師。
一、計算機(jī)輔助設(shè)計課程的重要性
1、計算機(jī)輔助設(shè)計在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中的重要性
城鄉(xiāng)規(guī)劃是對一定時期內(nèi)特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項建設(shè)的綜合不熟、具體安排和實施管理，其目的在于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局，改善人居環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《城市規(guī)劃編制辦法》中明確規(guī)定，我國各層次城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。圖紙部分主要包括有區(qū)位圖、現(xiàn)狀分析圖、用地使用規(guī)劃圖、總體布局圖、綜合交通規(guī)劃圖、綠地系統(tǒng)規(guī)劃圖等[1]。城鄉(xiāng)規(guī)劃一般圖一方面信息量較大，用傳統(tǒng)的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過的流程如圖1所示。在整體工作中圖件的完成均要依靠計算機(jī)繪圖軟件的輔助完成。
2、計算機(jī)輔助設(shè)計課程設(shè)置的必要性
高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，均是使學(xué)生在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論與基本知識的基礎(chǔ)上具備規(guī)劃設(shè)計的表現(xiàn)能力，其課程設(shè)置通常設(shè)置多種設(shè)計課程，如構(gòu)成設(shè)計、 城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計、景觀規(guī)劃與設(shè)計、建筑設(shè)計等，隨著計算機(jī)繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀性等特點，許多的設(shè)計課程成果提交均需要計算機(jī)輔助完成，為此就使計算機(jī)輔助設(shè)計課程成為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高年級各類課程設(shè)計成果圖紙奠定了工具基礎(chǔ)。
二、計算機(jī)輔助設(shè)計課程現(xiàn)狀分析
1、應(yīng)用軟件選擇不當(dāng)
目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成果使用到的軟件門類繁多，大多計算機(jī)輔助設(shè)計常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。各軟件均有各自的優(yōu)缺點。
Auto CAD，是最為普遍的矢量線條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復(fù)修改、方便儲存的優(yōu)勢。大多測繪地形圖均能用該軟件直接打開使用，減少了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計者對數(shù)字化地圖的繪制工作量。但其渲染表現(xiàn)力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動展現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的實際效果。
Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類圖形的表現(xiàn)效果。色彩豐富，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進(jìn)行銜接操作。但該軟件數(shù)據(jù)存儲量較大。
Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現(xiàn)力較為豐富，具有強(qiáng)大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。
3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強(qiáng)大，操作簡單擴(kuò)展性好，其燈光、材質(zhì)效果逼真。但該軟件存儲信息量大，運(yùn)行較為緩慢。
Sketch up是新新發(fā)展起來的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡潔的制圖流程、精準(zhǔn)的數(shù)字化定位著稱，特別是它是一套直接面向設(shè)計方案創(chuàng)作過程的設(shè)計工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應(yīng)用軟件。但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。
2、 教學(xué)教材選擇困難
計算機(jī)輔助設(shè)計課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類軟件應(yīng)用書籍，都有其各自的側(cè)重點。例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程；Photo shop有包括廣告、建筑、景觀、平面等方面的案例及教程；3Dmax有包括建筑、室內(nèi)、景觀等方面的實用教材；Coreldraw有包括平面設(shè)計、服飾、工業(yè)造型等方面的教材；Sketch up有包括景觀、建筑等方面的教材。而各類教材都是獨立的出版物，沒有一本專門針對城鄉(xiāng)規(guī)劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。
3、 實踐課時偏少
傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)計劃中，實驗課時較少，即使在增加課時的條件下，因為要學(xué)習(xí)多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學(xué)生僅能掌握軟件的使用方法，在運(yùn)用到實際規(guī)劃設(shè)計過程中，卻無從下手，制約了學(xué)生的實際繪圖能力培養(yǎng)。
4、課程教學(xué)與專業(yè)實踐操作結(jié)合較少
為掌握各類軟件的操作，一方面由于課時量的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)軟件的特點，結(jié)合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法；另一方面，許多計算機(jī)輔助課程教師僅是對軟件能做到熟練的程度，但對專業(yè)方面卻了解甚少。學(xué)生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學(xué)生不能舉一反三，這就導(dǎo)致了學(xué)生會操作軟件，不會利用軟件輔助城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的設(shè)計及成果的完成。
三、計算機(jī)輔助設(shè)計課程改革實踐
1、合理選用專業(yè)相關(guān)繪圖軟件
城鄉(xiāng)規(guī)劃成果繪制所需的軟件門類眾多，同時又有多種軟件有著同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費時同時學(xué)生對軟件也不能做到有效消化，實際應(yīng)用的繪圖操作當(dāng)中學(xué)生也會無從選擇下手。為達(dá)到學(xué)生能學(xué)以致用，在選擇軟件講授時應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計流程，從平面構(gòu)圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學(xué)目的選用教學(xué)軟件，以規(guī)劃設(shè)計的一般流程講解相關(guān)軟件，特別是要加強(qiáng)對軟件間的銜接使用。例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。除此之外，隨著現(xiàn)在計算機(jī)軟件應(yīng)用開發(fā)的不斷深化，目前市面上也出現(xiàn)了各類二次開發(fā)軟件，即在Auto CAD基礎(chǔ)上開發(fā)的專門針對各設(shè)計專業(yè)的矢量圖繪制軟件，如天正建筑、湘源控規(guī)、飛時達(dá)總控規(guī)等軟件。這些二次開發(fā)軟件能有效幫助專業(yè)學(xué)生快速完成專業(yè)圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能直接著手工作，軟件也應(yīng)選用針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開發(fā)軟件作為Auto CAD的擴(kuò)展講授。
2、逐步完善課程教案形成專業(yè)教材
教師在選教材時，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應(yīng)用軟件教材價錢均較貴，這不僅增加了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時也不能有效的針對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，系統(tǒng)的聯(lián)系各個軟件的結(jié)合用途。所以應(yīng)根據(jù)軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據(jù)專業(yè)制定教學(xué)方案，經(jīng)過多次的完善，最終應(yīng)形成適合專業(yè)的教材。例如結(jié)合軟件的選用，在Auto CAD階段，主要以一個城鄉(xiāng)規(guī)劃案例圖紙為目標(biāo)，用軟件進(jìn)行線條繪制，案例應(yīng)包括軟件的各項功能命令；在Sketch up階段，以規(guī)劃案例線條圖為基礎(chǔ)，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項功能；在Photo shop階段，完善規(guī)劃圖的后期渲染，在效果圖制作過程中講授軟件的各項功能操作。
3、增加實踐教學(xué)
城鄉(xiāng)規(guī)劃圖件的完成具有較高操作性，為培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，可從以下幾方面著手：1）適當(dāng)增加總課時量，并根據(jù)所選軟件進(jìn)行合理的分配。2）減少理論授課時間，理論時間以滿足軟件基本應(yīng)用為前提。3）增加學(xué)生課堂實踐時間，軟件擴(kuò)展以教師解決問題為主要手段。4）增加學(xué)生課余時間的時間操作量。主要通過任務(wù)圖紙下發(fā)為手段，促使學(xué)生在課外熟練軟件的使用。
4、增加專業(yè)能力訓(xùn)練
為培養(yǎng)出具有城鄉(xiāng)規(guī)劃繪制能力的專業(yè)學(xué)生，應(yīng)從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革：
1） 授課教師應(yīng)增加城鄉(xiāng)規(guī)劃的背景知識。為提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應(yīng)熟悉城鄉(xiāng)規(guī)劃各類圖紙的繪制，對圖紙中的表現(xiàn)能有效分析并指導(dǎo)學(xué)生的圖形繪制。2）增加城鄉(xiāng)規(guī)劃案例繪制技巧講授。采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學(xué)生專業(yè)能力培訓(xùn)，應(yīng)增加綜合作業(yè)的訓(xùn)練，即授課教師尋找典型的規(guī)劃圖紙作為學(xué)生抄繪的案例，并以可視環(huán)境作為繪圖目標(biāo)進(jìn)行模擬繪制。例如以學(xué)校作為繪制目標(biāo)，完成校園矢量平面圖的現(xiàn)狀繪制，在給以學(xué)生控制性規(guī)劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關(guān)要求圖紙繪制，為高年級課程設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。3）采用合作制制圖模式進(jìn)行案例繪制。城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果圖均是較為復(fù)雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個人完成，需要由團(tuán)隊合作完成。所以可以根據(jù)實際工作的特點，以小組合作制為實踐訓(xùn)練手法，將學(xué)生劃分為多個小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神，為后續(xù)的課程設(shè)計乃至工作打基礎(chǔ)。
四、 結(jié)語
基于多年的計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)經(jīng)驗，計算機(jī)輔助教學(xué)的工作任務(wù)應(yīng)隨著計算機(jī)技術(shù)及專業(yè)繪圖水平的不斷提高，而進(jìn)行及時的教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能切實有效的利用計算機(jī)輔助專業(yè)圖件的完成。
參考文獻(xiàn)
