首頁 > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)
時間：2023-03-13 11:22:57
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、加強職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
面對國家經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才需求的持續(xù)增長，職業(yè)教育引起國家、社會的高度重視，并對職業(yè)教育加大投入力度，力爭使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要。而教師與學(xué)生的關(guān)系最密切，對學(xué)生的成長具有重要影響，只有教師具備獻身教育事業(yè)的精神及高尚品德才能對學(xué)生進行正面的教育，對學(xué)生施加積極的影響，做學(xué)生的表率。這就顯現(xiàn)出加強職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)的重要性，職業(yè)學(xué)校必須對引起高度重視。
三、職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的主要問題
隨著國家及社會對職業(yè)教育引起重視，職業(yè)學(xué)校自身需作出積極轉(zhuǎn)變，首先要做的是加強師德師風(fēng)建設(shè)，這引起職業(yè)學(xué)校的高度重視，并在行動上落實，帶來許多積極改變，職業(yè)學(xué)校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。
1.在加強師德師風(fēng)建設(shè)的過程中，關(guān)注形式甚于關(guān)注教書育人。
某些學(xué)校在加強師德師風(fēng)建設(shè)的過程中提出一些具體規(guī)定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強師德師風(fēng)建設(shè)的精神形式化，甚至使極個別教師忽視了自身教書育人的最本質(zhì)任務(wù)，只是形式化地落實學(xué)校的“具體任務(wù)”，忽略了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負(fù)能量傳遞給學(xué)生，這是與學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)的初衷相背離的。
2.對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)愛不夠。
職校學(xué)生是被普通高中拒之門外的一群學(xué)生，他們中的許多人也對自己進入職校學(xué)習(xí)感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發(fā)芽，他們更需要教師的關(guān)注與關(guān)愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點，而是把職校學(xué)生當(dāng)做一般的即將引入社會的成年人看待，其實職校許多學(xué)生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導(dǎo)與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，抓好了師德師風(fēng)建設(shè)，就抓好了學(xué)校教育教學(xué)工作的整體。
3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。
在社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業(yè)的時候追求經(jīng)濟效益，這是極為不恰當(dāng)?shù)男袨椋彩菍處熉殬I(yè)的不尊重。他們把主要的時間與精力放在一些能夠獲得經(jīng)濟效益的兼職或是商業(yè)活動上，放松了對學(xué)生的教育。也就是這樣的教師讓學(xué)生在進入職業(yè)學(xué)校之后更感失望，對自己失望，對學(xué)校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該力避這樣的局面出現(xiàn)，在學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)，最終實現(xiàn)在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧融洽的校園氛圍。
4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進行培訓(xùn)與進修。
某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學(xué)習(xí)與進修，導(dǎo)致傳授給學(xué)生的知識與技能落后于社會需要，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業(yè)學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校與教師不能夠做到完全信任。只有加強師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)生對職業(yè)學(xué)校及教師表現(xiàn)出極大信任。
四、加強職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的策略思考
1.加強教師現(xiàn)身教育事業(yè)精神及育人品質(zhì)的培養(yǎng)。
教師之所以稱其為教師，是因為其對學(xué)生的真誠的愛。師德師風(fēng)建設(shè)的核心是培養(yǎng)教師獻身教育事業(yè)的精神，這是職業(yè)學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。從事教育事業(yè)，需要教師對自身所從事的職業(yè)有較高的認(rèn)同感、責(zé)任感及榮譽感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻為自己的驕傲。同時，做到在教育教學(xué)工作中堅持以學(xué)生為本的教育理念；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，端正學(xué)風(fēng)與教風(fēng)；與時俱進；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新自身的知識與技能。
2.組織職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)活動，促使教師不斷提升自我。
學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教師同樣需要學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)的教師才是學(xué)生的良好榜樣。教師的學(xué)習(xí)包括自主學(xué)習(xí)及參加教師培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動與機械灌輸理論及講大道理的授課相區(qū)別，是結(jié)合教師實際情況作出的引導(dǎo)教育，可以使教師對自身職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，增強自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進師德師風(fēng)建設(shè)順利開展。
3.使教師認(rèn)識到自身教書育人的本質(zhì)任務(wù)，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。
教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責(zé)并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業(yè)加深認(rèn)識。要實現(xiàn)這一過程可能需要很長一段時間，這就要求職業(yè)學(xué)校加強師德師風(fēng)建設(shè)，以理念與行動影響教師，從而使教師認(rèn)識到自身最根本的任務(wù)是教書育人，并自覺做到知行統(tǒng)一，做學(xué)生的榜樣。
4.建立相應(yīng)機制加強師德師風(fēng)考核工作。
職業(yè)學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)的具體情況進行考核，將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為評優(yōu)的首要條件。建立相應(yīng)機制加強師德師風(fēng)考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風(fēng)引起重視的重要途徑。
師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事，2019年為全省“師德師風(fēng)建設(shè)年”，我校在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持在發(fā)展中弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，提高師德水平，認(rèn)真、扎實、有序地開展了師德師風(fēng)建設(shè)系列活動?，F(xiàn)將具體實施情況總結(jié)匯報如下：
一、活動組織到位，認(rèn)真制定方案切實動員部署
我校領(lǐng)導(dǎo)長期以來堅持抓好師德師風(fēng)建設(shè)工作。組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級文件精神，認(rèn)真研究制定了《成都教科院附屬學(xué)校西區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)年活動方案》，成立了師德師風(fēng)建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，對活動的開展進行了詳細(xì)的安排，學(xué)校還召開師德師風(fēng)建設(shè)年專題動員會，明確活動的目的意義和要求，增強教職工主動參與活動的自覺性，確保了我校師德師風(fēng)建設(shè)活動的順利推進。
二、以活動為載體，形成濃厚的教育環(huán)境
1.積極組織全校教師開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)教育活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針、政策，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律、法規(guī)，觀看師德師風(fēng)廉政教育警示片，充分利用每周的政治學(xué)習(xí)時間、時間，深刻理解所學(xué)內(nèi)容，及時撰寫心得體會，盡力讓政治學(xué)習(xí)活動真正成為提高全體教職工思想政治理論水平的有效手段。學(xué)校還組織黨員教師率先垂范，在建國70周年之際，開展黨員教師上“愛國”主題班會課活動，充分發(fā)揮黨員的模范先鋒帶頭作用。
2.樹立師德的正面典型。在多年的教育教學(xué)工作中，學(xué)校涌現(xiàn)出了一批事跡突出的師德典型，形成了學(xué)校的教育教學(xué)新風(fēng)尚，影響和感動了周圍很多人，這也是我校最好的教育資源。今年，吳少娟老師被評選為“成都市學(xué)科帶頭人”，王超老師被評為“成都市優(yōu)秀班主任”，陳星月老師被評為“高新區(qū)優(yōu)秀青年教師”，陳俊竹老師被評選為“高新區(qū)教壇新秀”……年底，我還還將舉行“感動附校西區(qū)”先進人物評選活動，充分利用身邊看得見摸得著的典型來加強師德教育。
3、認(rèn)真做好師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)生及家長問卷調(diào)查工作。學(xué)校通過“問卷星”編制和發(fā)放了學(xué)生及家長問卷調(diào)查表，主動征求學(xué)生及家長對我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對調(diào)查表反饋的情況進行了認(rèn)真地梳理，完成了調(diào)查情況總結(jié)報告。學(xué)校還公布了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話和校長信箱，鼓勵師生、家長實名舉報，主動接受社會、新聞媒體等監(jiān)督，努力創(chuàng)建學(xué)校、教師、家長、學(xué)生、社會五位一體的監(jiān)督體系。了截止目前，學(xué)校未收到一條關(guān)于師德師風(fēng)的投訴案件。
4、認(rèn)真組織教師進行師德自查自糾活動，全體教師制訂了師德師風(fēng)問題清單、責(zé)任清單、整改清單，并嚴(yán)格按照清單內(nèi)容，進行整改，在規(guī)定的期限內(nèi)，切實解決我校師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題，從根本上鑄造學(xué)校師德師風(fēng)之魂，弘揚“立德樹人”形象。
三、活動效果顯著各項工作扎實推進
1、教師的精神狀態(tài)振作了，改變了少數(shù)教師過去存在應(yīng)付差事，不下功夫，不思進取的狀況，敬業(yè)精神提高了，工作態(tài)度積極主動了，為人師表的意識增強了，言行有了明顯的改善。
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等的精神實質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，為人師表，樹立良好的教師形象。
2．在教育教學(xué)活動中，不得歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，不能訓(xùn)斥、羞辱學(xué)生家長，不能向?qū)W生家長索要或變相索要財物或交辦私事。
3．嚴(yán)格執(zhí)行收費制度，不得亂辦班、亂收費、亂補課，不準(zhǔn)在家庭招收任何形式的補習(xí)生、特長生。
4．不準(zhǔn)向?qū)W生推銷書籍、教輔資料、音像制品或其它物品。
5．嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，端正教風(fēng)學(xué)風(fēng)，不得弄虛作假、徇私舞弊。
6．教學(xué)上要認(rèn)真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)，力求創(chuàng)新；積極參加新課改，深入開展教研活動，不能敷衍塞責(zé)；不準(zhǔn)擅自調(diào)課、停課和缺課。
7．認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和方針政策,不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)、法律意識、工作能力和業(yè)務(wù)水平,杜絕有損教師形象的行為。
8．嚴(yán)肅紀(jì)律，酒后不準(zhǔn)上課，上課時不準(zhǔn)抽煙或使用移動通訊工具；不準(zhǔn)搞封建迷信活動和傳播低級庸俗的思想文化；要養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，做一個合格的、人民滿意的教師。
9．不準(zhǔn)參與賭博、變相賭博等不健康活動。
10．自覺接受學(xué)生、家長和社會各界對師德師風(fēng)情況的監(jiān)督和評議。
11．嚴(yán)禁教職工把異性學(xué)生帶入寢室或其它偏僻地方，或單獨滯留辦公室、教室及其它場所。
12．教師上班時間應(yīng)著裝整潔、嚴(yán)謹(jǐn)。男教師不得穿背心、短褲、拖鞋進入教室；女教師不得穿吊帶裙、超短裙、怪型鞋、濃裝艷抹以及其它奇裝異服進入教室。
13．教職工對學(xué)生負(fù)有保護責(zé)任，通過多種方式加強對學(xué)生的政治思想、法制教育，教育學(xué)生提高自我保護意識，抵御不法侵害，依法維護自身合法權(quán)益。
14．學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師年度目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容，嚴(yán)格按無為縣教育局《關(guān)于規(guī)范教師從教行為的若干規(guī)定》（試行）對教師進行師德師風(fēng)考核，同時還要與教師晉職、晉級、工資獎金掛鉤，努力把師德師風(fēng)建設(shè)各項措施落到實處。
二、責(zé)任追究
15．建立師德師風(fēng)責(zé)任追究制。對違反師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)定和本責(zé)任書規(guī)定的，當(dāng)學(xué)期不得評先評優(yōu)。對相關(guān)責(zé)任人根據(jù)情節(jié)按有關(guān)規(guī)定分別給予警告、記過處分，情節(jié)嚴(yán)重或觸犯刑法的，立即移交紀(jì)檢、司法部門處理，決不包庇、不瞞報。
責(zé)任書一式二份，教師和學(xué)校各存一份。
二、目標(biāo)要求
以愛崗敬業(yè)，以貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心。教書育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問題。全力打造理念先進，素質(zhì)一流的教師團隊。
三、活動內(nèi)容及具體措施：
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)。
定期召開會議，1學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程。統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動效率。
集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，2做到師德教育經(jīng)?；?、制度化。集中學(xué)習(xí)與平時學(xué)習(xí)相結(jié)合。每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于八次主要學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》
抓兩頭帶中間，3注重師德建設(shè)工作的分層管理。確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對于工作熱情高，愛崗敬業(yè)、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗的教師，經(jīng)常過問、指導(dǎo)、提醒，使他迅速生長起來。
4注重師德建設(shè)工作的過程性管理。
(二)加強學(xué)習(xí)。
牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)十七屆五中全會文件。1認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,全面實質(zhì)和根本要求。
每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。2認(rèn)真組織學(xué)習(xí)2008年新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》教師法》等法律法規(guī)和文件；同時還學(xué)習(xí)我區(qū)法規(guī)科規(guī)定的法律文件。深入學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活到老學(xué)到老，3引導(dǎo)全體教師強化終身學(xué)習(xí)意識。不時適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參與進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
學(xué)習(xí)先進理念”活動。以校為單位，4認(rèn)真開展“讀教育名篇。于3月20日之前報所選擇書目，交總校備查，教師必有所學(xué)筆記。
教師中認(rèn)真開展好“崗位爭先”活動，強化師德教育培養(yǎng)，要樹立師德典型，大力宣傳校內(nèi)先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優(yōu)秀的教師揚眉吐氣，全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，大力培養(yǎng)我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區(qū)先進，評選校區(qū)優(yōu)秀黨員。召開師德總結(jié)懲辦大會。5,結(jié)合支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動。
6召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會。
根據(jù)教師的工作對教師進行問卷調(diào)查，7開展問卷調(diào)查。通過調(diào)查寫出學(xué)生的反饋意見。
8針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。
四、學(xué)習(xí)紀(jì)律
1實行校長負(fù)責(zé)制。
2考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。
3教導(dǎo)處認(rèn)真做好師德檔案建設(shè)工作。
撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。4教師按要求準(zhǔn)時參與學(xué)校統(tǒng)一布置的活動。
自覺遵守并主動接受社會監(jiān)督。5認(rèn)真學(xué)習(xí)我校師德師風(fēng)建設(shè)制度。
五、師德師風(fēng)建設(shè)活動考核小組名單
時間布置：六。
3月召開師德總結(jié)懲辦大會。
3月19日教學(xué)開放日
學(xué)習(xí)人大演講
4月;學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》
5月;學(xué)習(xí)法規(guī)科規(guī)定的法律條文。
6月：召開建黨90周年演講會。
7月：評選區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀黨員。
9月：9月19日教師評價。教學(xué)公開日。
10月：學(xué)習(xí)18大文件。
11月：
1、全體教師采取每月集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，進一步學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，做到學(xué)法、懂法、守法，提高教師的法律意識，并在工作中依法治教、依法治校。認(rèn)真及時的收聽、收看廣播電視，關(guān)心國內(nèi)外重大新聞，建立政治學(xué)習(xí)筆記，豐富自己的理論知識，提高政治思想覺悟。
2、突出抓好職業(yè)道德及其相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使教師在師德教育活動中樹立高尚的品格。本學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在全體教職工中進行職業(yè)道德規(guī)范大討論，切實把師德建設(shè)內(nèi)化為教師的自覺行為。不但做到不體罰和變相體罰學(xué)生，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更重要的是學(xué)會賞識教育、平等教育、學(xué)會尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生個體差異、尊重學(xué)生自主選擇。主要學(xué)習(xí)篇目有《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《新教師職業(yè)道德規(guī)范解讀》、《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料》等。要求全體教師通過學(xué)習(xí)提高理論水平和認(rèn)識能力，聯(lián)系自己的工作實際落實到行動上。
二、開展豐富多彩的師德教育活動，促教師師德水平的提高。
1.積極探索新形勢下師德建設(shè)的新途徑，努力提高師德建設(shè)的質(zhì)量和水平。樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德理念，引導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻，促進學(xué)生發(fā)展，并在成就學(xué)生的同時，實現(xiàn)自身的不斷進步。積極開展“樹良好教師形象”活動，加強教師的政治理論學(xué)習(xí)，增強教師職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感，并能落實到平日的教育教學(xué)中。
2、本學(xué)年圍繞在廣大教師中開展“立高尚師德，爭文明教師——雷鋒家鄉(xiāng)人學(xué)雷鋒”活動，即對自己要講道德，對學(xué)生要講愛心，對同志要講友情，對工作要講責(zé)任，對教學(xué)要講質(zhì)量，對事業(yè)要講奉獻，對社會要講公德，對祖國要講貢獻。
3、嚴(yán)格落實《中小學(xué)教師道德行為“十不準(zhǔn)”》、《中小學(xué)教師用語“十提倡”》等。“十不準(zhǔn)”即：①不準(zhǔn)參加組織和迷信活動;②不準(zhǔn)從事有償家教和收費補課;③不準(zhǔn)上課時吸煙和接打手機;④不準(zhǔn)侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生;⑤不準(zhǔn)在工作時間上網(wǎng)玩游戲、聊天以及其他娛樂活動;⑥不準(zhǔn)利用任何形式傳播有害學(xué)生身心健康的言論;⑦不準(zhǔn)訓(xùn)斥、指責(zé)和羞辱學(xué)生家長;⑧不準(zhǔn)私自向?qū)W生收費、攤派讀物及推銷商品;⑨不準(zhǔn)賭博、酗酒以及說臟話;⑩不準(zhǔn)穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發(fā)型。“十提倡”即①“你真聰明，真能干”;②“你真可愛，真活潑”;③“你還有什么樣問題?”;④“你的問題一定能解決”;⑤“別著急，慢慢說”;⑥“別灰心，再來一次”;⑦“看到你進步，真高興”;⑧“今天，你做得很好”;⑨“相信你，一定行”;⑩“通過努力你一定能成功”。
4、實施“五師”教育工程：
(1)鑄師魂 要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。
(2)育師德 要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對后進學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表 要求教師實現(xiàn)“一二三四”目標(biāo)：一強——強化為人師表意識;二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;三種精神——奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神;四高——高度的覺悟、高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)。
(4)正師風(fēng) 通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)。
(5)練師能 對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標(biāo)兵目標(biāo)進行培養(yǎng)。
5、學(xué)校將結(jié)合“八對八講”、“五師”教育工程和“十不準(zhǔn)”、“十提倡”活動，學(xué)年末評選師德先進教師，以培植推廣先進典型，樹立教師良好形象。
三、完善考核評價制度，確保師德建設(shè)實施。
一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題
我們必須認(rèn)識到，市場經(jīng)濟是一只“看不見的手”，它在給師德師風(fēng)建設(shè)提供正面促進作用的同時，也對師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生種種負(fù)面影響，以致師德師風(fēng)建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題。
1.缺乏與時俱進、開拓創(chuàng)新的思想和精神，不能用世界眼光看問題，安于現(xiàn)狀，不思進取，危機意識不夠，競爭意識不強。
2.理論學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，缺乏政治敏銳性和責(zé)任意識，有的教職工思想政治觀念淡薄，理想信念模糊，不能較好地關(guān)心學(xué)校發(fā)展，對學(xué)校目前存在的暫時困難有著失望情緒。
3.教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，心態(tài)浮躁，存在一些教學(xué)精力投入不足、應(yīng)付教學(xué)工作、追求學(xué)術(shù)功利化傾向。
4.有的教職工精神境界和文明修養(yǎng)不是很高，存在語言不潔、衣裝不整、行為不雅等現(xiàn)象，有的教師還存在收受學(xué)生禮品、考試送人情分等現(xiàn)象，不能很好地為人師表。
二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)技能和人文素質(zhì)。加強中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，對于全面提高中等職業(yè)教育的教育質(zhì)量、辦人民滿意的中等職業(yè)教育，具有十分重要的意義
1.首先，加強中等職業(yè)教育學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，是中職教師干事創(chuàng)業(yè)的需要。教師要忠于教育事業(yè)，就必須加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和高尚的道德境界，做到牢記責(zé)任、不辱使命、敬業(yè)愛崗、教書育人，在傾灑心血、汗水和智慧，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的同時，享受職業(yè)榮耀，收獲精神追求，體現(xiàn)人生價值。
2.其次，加強中等職業(yè)教育學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，是中職學(xué)生健康成長的需要。教師的一言一行，無時無刻不在潛移默化的影響著學(xué)生。學(xué)生從教師身上，直接接受著思想和道德、情感和意志、知識和技能、啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實際行動教會學(xué)生怎樣做人。
3.邊教、邊學(xué)、邊研、邊育，提升自身業(yè)務(wù)。
在知識爆炸的時代，每個職業(yè)人都應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的理念，職教教師更應(yīng)如此。如今職業(yè)教育課程理念已打破了學(xué)科體系，課程按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境來組織，構(gòu)建以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。學(xué)科體系出身的教師如何順應(yīng)課改的洪流，如何轉(zhuǎn)變觀念，真正做到“教學(xué)做一體”各類專業(yè)培訓(xùn)是激勵教師前進的外在因素，樹立自我終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實專業(yè)知識，才能真正立足于本職崗位，更好的引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展。
4.博學(xué)廣識，提升自我人格魅力。
新時代的職教教師，應(yīng)該具備一定的文化底蘊。具體而言，在教學(xué)過程中，盡量將知識點拓展到時事、經(jīng)濟、政治、文化等各個領(lǐng)域。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，可以令自己不停地思考；經(jīng)常閱讀報刊，可以令自己對世界始終保持新鮮感；經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁，可以令自己的思維不落后于他人，并能提升分析判斷能力，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。同時，中職教師可以從世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，增進學(xué)生的親切感，通過自我品位、人格魄力的提升來影響學(xué)生。
5.構(gòu)建科學(xué)的管理體系和靈活的運行機制
通過制訂中職教師職業(yè)道德規(guī)范，制訂科學(xué)合理、切實可行的師德標(biāo)準(zhǔn)，使師德建設(shè)進一步落實到實處。師德評價是推動師德規(guī)范貫徹落實的“杠桿”，要把師德評價納入教師崗位職務(wù)考核體系統(tǒng)一進行。在教師的職務(wù)職稱晉升中，應(yīng)實行“師德一票否決制”規(guī)定。對師德問題較多的教師，也應(yīng)該在職務(wù)職稱晉升、評選先進、發(fā)放津貼補助等方面，視同違反教學(xué)紀(jì)律、發(fā)生教學(xué)事故的責(zé)任一樣，予以追究并給予必要的紀(jì)律處分和經(jīng)濟處罰。只有這樣，才能真正收到獎勤罰懶、獎優(yōu)抑劣的效果。
教師是人類靈魂的工程師，長期以來，廣大教師堅守崗位，教書育人，深受學(xué)生的愛戴。但是，在尊重知識人才，尊重教師的政策還未全面落實的情況下，在人生觀價值觀不斷受到?jīng)_擊的情況下，個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養(yǎng)，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術(shù)業(yè)務(wù)，輕政治理論學(xué)習(xí)，不能樹立正確的人生觀和價值觀。思想松懈，要求不嚴(yán)，服務(wù)意識淡薄，育人觀念欠缺。極少數(shù)教師違反教師職業(yè)道德，從教行為不規(guī)范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴(yán)重影響了教師隊伍和教育事業(yè)的整體形象。
具有極高的教學(xué)水平并不能使教育者成為一個優(yōu)異的教育工作者。一個優(yōu)異的教育工作者除了具有相當(dāng)高的教學(xué)水平外，還應(yīng)該具有良好的師德師風(fēng)，而良好的師德師風(fēng)來自于教育工作者不斷地對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識。加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師道德修養(yǎng)和覺悟，激發(fā)他們工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，這對于提高教師素質(zhì)，促進校精神文明建設(shè)，推動教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
二、師生關(guān)系是師德師風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)
師德師風(fēng)建設(shè)并不是教師個人的活動，良好的師德師風(fēng)要表現(xiàn)在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，這就必須要求教師正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅能體現(xiàn)出教師的專業(yè)技能，更能體現(xiàn)出教師的人格魅力。
第一，以德為先，樹立榜樣。教師的高尚師德，首先體現(xiàn)在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀(jì)律和社會公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學(xué)生。我們平時常說的“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。正如孔子在《論語?子路》中所云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比~圣陶指出：“教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表。”（《葉圣陶語文教育論集》第71頁）
兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發(fā)展。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。
常言道“身教重于言教”。教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會對學(xué)生心靈產(chǎn)生極壞的影響。因此，每個優(yōu)秀的人民教師都要加強師德修養(yǎng)，在各個方面成為學(xué)生的楷模，嚴(yán)于律己，率先垂范。南京市特級教師斯霞說得好：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！保ㄋ瓜肌秾η嗄杲處熣剮c希望》，《人民教育》1982年第12期）
第二，熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師工作的對象是學(xué)生，“教過”不等于“教好”“教會”，按時上課，照本宣科，按規(guī)定布置作業(yè)，機械地批改作業(yè)，不能算有師德。在崇高的神圣的事業(yè)心的鞭策下，滿腔熱情地教導(dǎo)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)習(xí)和思想的進步，還要關(guān)心學(xué)生性格、習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成，這才是有師德。教師具有師德，才會真正去愛學(xué)生，幫助學(xué)生，使之能健康成長。否則，對學(xué)生造成的傷害也是無以復(fù)加的。
第三，敢于擔(dān)當(dāng)，盡職盡責(zé)。熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求是并行不悖的。有的教師認(rèn)為，開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，“這個不準(zhǔn)，那個不準(zhǔn)，教師也不能管學(xué)生了，只好放任自流。俗話說“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰?！边@些話是有道理的，但是嚴(yán)格要求不等于體罰。教師對學(xué)生要嚴(yán)慈相濟，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對自己敬而有愛，而不是敬而遠之。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他。”對所有的學(xué)生一視同仁，對好的學(xué)生不遷就，對待差學(xué)生，更要付出格外的愛心，精力和時間，批評教育和幫助，同情了解學(xué)生的苦衷，啟發(fā)學(xué)生的自信，扶植他們跨出正確的一步。著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@是值得我們思考的。
教師的嚴(yán)格要求也不能狹隘地表現(xiàn)在僅是對學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)格要求上，這是不全面的。教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)會做人，要經(jīng)常關(guān)心他們思想狀況、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)的健康發(fā)展。
第四，尊重個性，發(fā)揚民主。熱愛學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，發(fā)揚班級民主，不搞“一言堂”。在教學(xué)過程中要允許學(xué)生學(xué)習(xí)中有錯誤，允許學(xué)生改變看法，允許學(xué)生保留意見，允許學(xué)生向老師隨時質(zhì)疑，允許學(xué)生同老師爭論問題。并給自己規(guī)定“四條守則”，要積極表彰和采納學(xué)生的正確意見，肯定學(xué)生發(fā)言中的正確意見，妥善處理學(xué)生的錯誤答案，不斷糾正自己的錯誤與疏漏。
學(xué)生是祖國的未來，教師應(yīng)該如何對待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對于學(xué)生能否形成正確的集體民主意識至關(guān)重要。如果教師能把學(xué)生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，決不包辦代替，那么學(xué)生參與的積極性就會被調(diào)動起來。在這個過程中，學(xué)生切實感受到自己是班級的主人，對這個集體負(fù)有義不容辭的責(zé)任，他們會想方設(shè)法把這個集體弄好；如果教師不這樣做，總是自以為是，獨斷獨行，聽不得學(xué)生一點意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風(fēng)，那么，在這種環(huán)境下，學(xué)生很難體會到作為集體一分子的責(zé)任感。
在周應(yīng)佳書記作完學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年動員大會散會之后，學(xué)院黨委書記博士立刻將“三辦”人員組織在一起，傳達了大會精神，并確定院綜合辦公室負(fù)責(zé)落實具體活動方案和組織實施工作。
為了確保此次活動深入實施、取得實效，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真研究部署。首先成立了管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，院長親自掛帥，與張弢書記一起擔(dān)任組長，副院長、副書記任領(lǐng)導(dǎo)小組副組長，三辦、各教研室主任與年級組長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，并制訂了明確的工作職責(zé)，加強了師德師風(fēng)活動的領(lǐng)導(dǎo)和管理，為師德師風(fēng)活動的開展實施架起了強有力的龍頭。其次制訂了《管理學(xué)院“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動實施方案》，明確了活動的目標(biāo)、主要任務(wù)、實施步驟和措施，入黨申請書確保本次活動做到有章可循、計劃周密、措施得力。
二、廣泛宣傳、營造氛圍
1、召開全院動員大會?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組成立、學(xué)習(xí)制度健全之后月日下午由張弢書記主持召開了管院師德師風(fēng)建設(shè)年活動動員大會，組織全體教職工深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)年活動的目的和意義，提高全員參加活動的自覺性和積極性。大會學(xué)習(xí)了周書記在大會上的講話和學(xué)校文件，宣讀了《管理學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)年活動實施方案》。動員大會統(tǒng)一了全體教師的思想，認(rèn)識到師德師風(fēng)教育的必要性與緊迫性。
2、利用管理學(xué)院板報、宣傳欄、網(wǎng)頁和校園廣播等宣傳媒體，
廣泛宣傳我院的師德師風(fēng)活動開展情況，及時跟蹤報道活動動態(tài)、先進人物、典型事跡等，努力營造和形成以德立教、教書育人、為人師表的良好氛圍?；顒又兄谱鲙煹聨燂L(fēng)宣傳海報1副，懸掛橫幅標(biāo)語2副，板報4塊、建立專題網(wǎng)頁1個，提供新聞報道5篇和大量活動圖片報道、設(shè)立意見箱2個。
三、“師風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)”三管齊下、齊頭并進在加強和改進教師師德師風(fēng)的同時，對干部作風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)也提出進一步的要求。“三風(fēng)”即教師的師德師風(fēng)、干部的能力與作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)統(tǒng)一到一起，共同建設(shè)、互相促進，為我校良好校風(fēng)的形成打下堅實基礎(chǔ)。
對于專業(yè)教師，學(xué)院要求嚴(yán)格按照《學(xué)院》的要求認(rèn)真履行教師職責(zé)，做好教學(xué)工作，要求全體教師務(wù)必具有良好的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)，教師在課堂上必須儀表整潔、文明得體，不出現(xiàn)遲到、提早下課和拖堂現(xiàn)象，教師上課要備齊各項教學(xué)文件;要求教師不能隨意調(diào)課和調(diào)換教室，無論任何情況都不允許教師在上課時接聽手機等。
對于領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)院要求全體學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各科室認(rèn)真履行工作崗位職責(zé);上班時應(yīng)具有良好的精神風(fēng)貌和服務(wù)熱情，勤政廉政、團結(jié)帶領(lǐng)學(xué)院教職工高質(zhì)量完成學(xué)校和學(xué)院的各項任務(wù)，在工作中積極起表率作用。
一、學(xué)校高度重視
為確保“師德師風(fēng)建設(shè)”活動扎實、有效開展，我校及時召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，研究部署整個活動。成立了以劉玉波校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，積極召開了“師德師風(fēng)活動”整改專項會議，校長在會上對教師們提出了新的目標(biāo)，組織安排了十個一等各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動。
二、教師學(xué)習(xí)扎實
全體教師自開展活動以來，積極參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)在職教師從業(yè)行為“十嚴(yán)禁”》、《教育部嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》、《教育部嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《哈爾濱市中小學(xué)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《哈爾濱市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為準(zhǔn)則處理辦法》、《哈爾濱市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，將教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》作為重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，每人書寫師德培訓(xùn)筆記，全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師自尊、自強、自省、自律，使教師在教育教學(xué)活動中自覺規(guī)范職業(yè)行為，提高師德修養(yǎng)水平。愛崗敬業(yè)、無私奉獻，充分展現(xiàn)我校教師的精神風(fēng)貌，受到了社會的一致好評。
三、學(xué)校管理一絲不茍
學(xué)校強化了教師日常管理，規(guī)范教師從教行為。將師德建設(shè)工作融入教師日常管理中，把教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、個人品德、社會公德、廉潔從教等方面作為對教師綜合評價的重要內(nèi)容，把師德良好作為教師績效考核、評先評優(yōu)、職稱評審、職務(wù)晉升的基本條件。凡是違反師德規(guī)定或有群眾舉報的教師，均采取評優(yōu)一票否決制。
加強和完善對教師師德情況的跟蹤管理，先后開展了“教師個人自查自糾”、“師德師風(fēng)問題大討論”、“師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)講座”、“師德承諾”、“師德大講堂”等活動，進行了“學(xué)生調(diào)查問卷“、“家長調(diào)查問卷”民意測評，進一步規(guī)范了師德管理工作。通過深入班級發(fā)放調(diào)查表，全面掌握師德師風(fēng)情況，重點了解教師是否存在上課體罰和變相體罰學(xué)生、上課有無接打手機現(xiàn)象等問題。學(xué)校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。通過持續(xù)的評議和查擺，我校教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業(yè)。
四、多元活動，有效助推師德建設(shè)
我校結(jié)合市教育局制定的“進一步規(guī)范教育教學(xué)行為推進師德師風(fēng)建設(shè)活動方案”，開展了豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動，提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)，極大地助推了“師德師風(fēng)建設(shè)活動”的進展。
1、召開“師德師風(fēng)建設(shè)活動”動員大會，及時更換校園電子屏宣傳標(biāo)語，發(fā)動宣傳、營造氣氛。動員會上傳達了上級文件精神，詳細(xì)部署了師德師風(fēng)建設(shè)活動的重要工作。
2、開展“師德師風(fēng)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)活動。胡媛媛副校長對全體教師進行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的培訓(xùn)，使全體教師知規(guī)范、嚴(yán)操守，做人民滿意的教師。班科任教師分別學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》《未成年人保護法》等相關(guān)材料，全體教師熟記于心，愛崗敬業(yè)，盡職工作。
3、觀看視頻《榜樣》等典型事跡相關(guān)視頻，教師們的內(nèi)心受到了神圣的洗禮，善良，正直，樂于助人，堅強，奉獻，吃苦耐勞!
4、書寫學(xué)習(xí)心得，開展師德師風(fēng)大討論活動。此項活動時間長，規(guī)模大，內(nèi)容多?；顒又?，我們重視宣傳，落實學(xué)習(xí)書寫筆記，把師德與教育教學(xué)相結(jié)合，注重教師的修養(yǎng)。開展以學(xué)年組和學(xué)科組為單位的討論活動，切實把討論的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和再受教育的過程，活動開展的有聲有色，取得了明顯的成果。
5、開展師德師風(fēng)自查自糾活動。11月中詢，我們下發(fā)了“師德師風(fēng)負(fù)面清單”，全體教師結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)逐項閱讀，反思自己的行為進行了自查自糾，全體教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實求真，正確面對自子身上存在的問題，按照學(xué)校的要求進行了整改，完成了蛻變。
6、開展師德滿意度測評活動，排查整改師德師風(fēng)問題。11月14日，在全體家長中開展了師德問卷調(diào)查，試題內(nèi)容涉及教師課堂教學(xué)行為、教師的教育方法、家庭與學(xué)校的聯(lián)系等方面，調(diào)查活動還特別征詢了家長對學(xué)校和老師的合理化建議，通過學(xué)生了解了當(dāng)前學(xué)校和教師工作中存在的突出問題。此項活動，促進教師進一步端正工作作風(fēng)，樹立良好的教育形象，為教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展起到積極的促進作用
7、評優(yōu)評先，德為重。每年我校的評優(yōu)評先、教師節(jié)表彰等活動，都把教師的德育工作放在首位，結(jié)合教師師德表現(xiàn)進行“一票否決制”，對全體教師是一次警醒，也是一種長期的鞭策。
1、我校建立完善了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《學(xué)校師德考核工作實施方案》。把隊伍建設(shè)與日常工作有機融合。方案中有師德考核的內(nèi)容、等級的確定、考核的措施、考核的程序以及考核結(jié)果的應(yīng)用等內(nèi)容，這樣學(xué)校就能把握住隊伍建設(shè)的方向。
2、我校還與每一位教師簽訂師德承諾書，增強教師的使命感和責(zé)任感。嚴(yán)格按規(guī)定組織學(xué)生上課，無違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)校在教師大會上多次強調(diào)不得有償家教。在與教師簽訂的承諾書中也明確提到禁止有償家教。應(yīng)該說，有償家教的情況得到了有效遏制。
二、師德建設(shè)列于首位，扎實有效地開展各項工作。
1、強化宣傳動員，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。
（1）及時地召開了全體教師會，傳達上級師德建設(shè)工作精神，明確了師德建設(shè)的重要性、長期性和工作要求、步驟、達到的目標(biāo)等。
（2）以不同的形式向社會宣傳，引起社會的關(guān)注，讓全社會來監(jiān)督學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，征求社會各界人士的意見，建設(shè)出一支志存高遠，愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進的師資隊伍。使全體教師都能履行好培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)。
（3）本學(xué)期組織教職工深入學(xué)習(xí)了年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《新義務(wù)教育法》，《反對自由主義》，《為人民服務(wù)》，《教師法》，和《中華人民共和國義務(wù)教育法》，《山西省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等，并聯(lián)系實際撰寫學(xué)習(xí)心得，把師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識、來探討。
2、密切三結(jié)合教育聯(lián)系，健全“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。
本學(xué)期我校召開了“我為學(xué)校添光彩”承諾和“我是一名人民教師”演講活動等形式及時與家長溝通，取得家長對學(xué)校工作的理解和支持。同時我校還向?qū)W生、家長公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，家長、學(xué)生隨時可向校長通過寫信、電話、等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調(diào)控學(xué)校工作和師德建設(shè)方向，同時也促進了教師的自我修養(yǎng)，受到了社會、家長的廣泛稱贊。
3、加強班級管理，抓好班主任隊伍建設(shè)。
我校在班主任的選拔任用上，注重挑選工作責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、熱情高、干勁足的教師擔(dān)任班主任。加強班集體建設(shè)，各班在本學(xué)期初制定班級目標(biāo)，期中落實實施，期末評比表彰。
組織好班主任培訓(xùn)系列活動，通過探討德育理念、交流工作經(jīng)驗、觀摩教育活動、學(xué)習(xí)教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平；實行班主任例會，選取班主任工作中的熱點、難點問題，展開交流研討；完善考核激勵機制，對實績突出的班主任，在考核評優(yōu)、職務(wù)晉升上予以優(yōu)先考慮，以鼓勵先進。
4、典型引路，帶動群體。
近年，在素質(zhì)教育改革進程中，相關(guān)教育部門越來越重視對教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教育部在《P于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》中指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。”教師是全面推進素質(zhì)教育的主力軍，是教育改革的實施者，對學(xué)生具有重要的影響作用。尤其是中小學(xué)生心智還不夠成熟，中小學(xué)階段的良好教育是其以后樹立正確的人生觀和價值觀不可或缺的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)相對較弱，甚至部分教師價值觀錯亂，缺乏職業(yè)道德操守。為此，加強和完善師德師風(fēng)機制建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)的教育水平，對于推動中小學(xué)教育健康良性發(fā)展意義重大。
一、加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
師德師風(fēng)屬于社會倫理道德范疇，是特定社會為人才培養(yǎng)而對教師提出的道德要求，也是教師教學(xué)過程中在處理與學(xué)生、家庭與社會各種關(guān)系時表現(xiàn)出來的教師個人的職業(yè)道德修養(yǎng)[1]。教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書育人，為人師表”的前提。就其具體內(nèi)涵而言，師德可理解為教師職業(yè)道德，是教師必須遵從的與教育職業(yè)活動相關(guān)的道德行為規(guī)范或道德行為準(zhǔn)則，是一種社會意識、生存智慧和實踐精神。師風(fēng)，對于中小學(xué)教師來說，是在日常教學(xué)過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范所表現(xiàn)出來的思想與作風(fēng)，是對師德的延續(xù)與具體表現(xiàn)。師德與師風(fēng)緊密相關(guān)，相輔相成?！皩W(xué)為人師，行為世范”，只有教師的修養(yǎng)高，具備良好的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生的品德形成與發(fā)展提供示范。
良好的師德師風(fēng)是提升教育教學(xué)水平的先決條件。在教育事業(yè)發(fā)展過程中，加強中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)一直都是重要環(huán)節(jié)，是教育學(xué)者研究的重要課題。作為傳播知識的智者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生樹立正確價值觀、世界觀和人生觀的重要引導(dǎo)者，教師的一言一行都會影響到學(xué)生的行為[2]。因此，教師只有不斷地完善自己的人格，提高職業(yè)道德操守，以身作則，才能給學(xué)生以好的影響，從而推動素質(zhì)教育改革，提高教育教學(xué)水平。
二、目前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因分析
（一）中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題
部分中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)觀念淡薄，對師德師風(fēng)教育認(rèn)識不深刻，教育機制缺失，導(dǎo)致教師為人師表的意識淡化，從而不能很好地以堅定的政治素養(yǎng)教育學(xué)生。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，受教育環(huán)境等影響，部分教師學(xué)而不實，治學(xué)不嚴(yán)，教學(xué)氛圍不佳，僅重言傳，輕視身教。更有部分教師著裝邋遢，語言不文明，課堂接聽電話，抽煙，隨地吐痰等，嚴(yán)重忽視了教師本身的示范與導(dǎo)向作用。
根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國中小學(xué)師風(fēng)師德存在很多問題。比如教師的職業(yè)認(rèn)同感差，對教師職業(yè)產(chǎn)生倦怠感，這使師德既有的自主性、先進性受到?jīng)_擊。此外，在部分中小學(xué)，教師缺乏奉獻意識，不良價值觀嚴(yán)重影響教師形象，功利思想明顯；重智而輕德，以學(xué)生成績的提高為最主要的目標(biāo)，阻礙了素質(zhì)教育改革進程；教師間合作意識欠缺，故步自封，創(chuàng)新意識不足；更有甚者，部分學(xué)校中體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，對學(xué)生身心健康造成極大傷害。
當(dāng)前，在很多農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中，年齡結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀凸顯，有的學(xué)校中年教師比例高達60%，在接受新事物，學(xué)習(xí)深造方面意識薄弱；同時，青年教師比例偏低，存在浮躁、傲氣、教學(xué)經(jīng)驗不足等實際情況，為師德師風(fēng)教育帶來一定難度[3]。
（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析
1.社會因素
隨著我國改革開放和市場經(jīng)濟發(fā)展帶來的巨大變革，教育逐漸顯示出市場化與產(chǎn)業(yè)化的特征。隨著知識的價值不斷被社會強調(diào)與認(rèn)同，教師的勞動成果――教育作為一種特有的“商品價值”得到越來越多的心理感應(yīng)。當(dāng)前，中小學(xué)教師開始追求自我價值的實現(xiàn)。在市場經(jīng)濟背景下，如果缺乏相關(guān)機制的制約，一些教師容易過分追求功利，在個人利益與社會利益發(fā)生沖突時而傾向選擇個人利益，導(dǎo)致職業(yè)行為出現(xiàn)偏離。同時，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，新媒體等媒介的不斷介入，部分負(fù)面事件傳播效應(yīng)巨大，對教育的高尚地位產(chǎn)生了前所未有的沖擊。教師因為社會聲望受到一定程度的削弱，容易對工作產(chǎn)生倦怠感。
2.學(xué)校因素
近年，教育主管部門已制定并出臺多項師德師風(fēng)的相關(guān)政策、法規(guī)。但在一些中小學(xué)校，師德師風(fēng)機制不健全，對上級的政策、法規(guī)落實不到位，執(zhí)行不到位。中小學(xué)只重視學(xué)生成績的提高，忽視了對學(xué)生的道德教育，師德師風(fēng)教育也僅僅局限于空洞、理論性的說教，缺乏實際可行的措施。特別是在農(nóng)村中小學(xué)校，師德教育體制還不完善，師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)尚不明確，師德考核評估系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，師德師風(fēng)教育制度和監(jiān)督激勵機制尚不健全。
3.教師因素
一方面，受傳統(tǒng)倫理道德觀念的影響，在傳統(tǒng)教育體制下，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了一種具有嚴(yán)格等級次序的人身依附關(guān)系[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是，學(xué)生要以教師作為絕對的權(quán)威，任何對教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對師道尊嚴(yán)的挑釁，必將受到一定懲罰。于是教師體罰和打罵學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮。另一方面，在經(jīng)濟全球化時代，市場經(jīng)濟和西方文化也或多或少影響了人們的價值觀。在新舊觀念轉(zhuǎn)換階段，部分教師的價值取向變得紊亂，喪失了原來以服務(wù)學(xué)生為目的的價值觀。再者，教師行業(yè)與其他行業(yè)工資水平的差異，生活壓力的加重，也會對教師的心理產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一些師德問題。
三、加強中小學(xué)師德師風(fēng)教育和建設(shè)的措施
目前，中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)已開展了很多卓有成效的工作，但相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)仍不夠完善。同時，在師德師風(fēng)建設(shè)方面凸顯的系列問題，也反映出各級教育行政部門與基層一線教師之間互動不足、關(guān)系失調(diào)的現(xiàn)狀[5]。新時期加強中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)結(jié)合思想教育、機制建設(shè)、中小學(xué)特點等開展。
（一）重視對中小學(xué)教師的思想教育
堅持以人為本，回歸價值理想。唯物主義哲學(xué)觀認(rèn)為存在決定意識，意識對存在具有反作用，思想認(rèn)識是一切行動的先導(dǎo)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，只有對師德師風(fēng)在思想上有科學(xué)的認(rèn)識，重視中小學(xué)教師的思想認(rèn)識，才能達到事半功倍的教育效果。中小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，通過開展有針對性的主題教育活動，進行師德師風(fēng)的宣講和培訓(xùn)，使得教師充分認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，引導(dǎo)教師關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，從自身做起。在教學(xué)過程中，教師的思想認(rèn)識對學(xué)生的影響十分巨大。為使教師提升自身的人格魅力并以此感染學(xué)生，必須在教師思想政治教育中融入黨員的先進教育，讓教師在培訓(xùn)過程中接受新的知識，學(xué)會反省自己，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，回歸人文關(guān)懷和教育本質(zhì)。
（二）加強與完善師德師風(fēng)機制建設(shè)
建立系統(tǒng)、完善的評價指標(biāo)體系、考核評價機制和激勵約束機制，可有效促進師德師風(fēng)建設(shè)。首先，中小學(xué)需建立完善的考核制度，無論是職稱晉升、評優(yōu)評獎，還是薪資等，都要與教師的教學(xué)行為相結(jié)合，以激勵教師做好教學(xué)工作，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。如，建立以教師、學(xué)生、家長、教職工、學(xué)?？荚u組等為考評主體的綜合考評體系，結(jié)合學(xué)校的管理制度，使師德考核在教師年度考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)等方面得以體現(xiàn)。其次，要進一步完善激勵機制，結(jié)合中小學(xué)的教師比例，評選“師德師風(fēng)先進模范典型”，從職位晉升、選拔優(yōu)秀人才等方面予以政策傾斜，激勵廣大教師重視師德師風(fēng)。再者，學(xué)校要設(shè)立有效的監(jiān)督管理體系，狠抓制度落實，避免僅僅停留在文字或會議上的現(xiàn)象，以保障教學(xué)行為的規(guī)范性，避免教師違反教學(xué)準(zhǔn)則和道德約束。
（三）中小學(xué)教師應(yīng)加強自我道德修養(yǎng)
作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，應(yīng)常修從教之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，寧靜致遠，淡泊名利，清正廉潔，率先垂范，時時處處為人師表，充分發(fā)揮榜樣的作用，嚴(yán)于律人，真正做到以身作則，回歸教育本質(zhì)，在特殊的時代背景下，堅守原本應(yīng)有的服務(wù)學(xué)生的價值取向。
教師的職責(zé)是教書育人，中小學(xué)教育的目標(biāo)是綜合素質(zhì)教育，實現(xiàn)人的全面發(fā)展[6]。隨著中小學(xué)綜合素質(zhì)教育改革的深入實施，良好的師德師風(fēng)對于教育事業(yè)的全面發(fā)展將具有重大的現(xiàn)實意義。而農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問題具有一定的艱巨性、長期性和緊迫性，需要政府、社會各界、學(xué)校和教師的共同努力。
【參考文獻】
[1]曹劍.新時期師德師風(fēng)建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2013（32）：71-73.
[2]李方.現(xiàn)代教育研究方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.
[3]張玉存.加強農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)[J].學(xué)園，2015（07）：197-198.
