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時(shí)間：2023-03-13 11:22:55
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一、引言
網(wǎng)絡(luò)媒體的悄然興起，使得當(dāng)前語言學(xué)習(xí)途徑呈現(xiàn)多樣化，視頻教學(xué)漸漸走進(jìn)課堂。正是因?yàn)榭蛇x擇的學(xué)習(xí)方式多樣化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸輕視甚至摒棄一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過問卷調(diào)查，大部分學(xué)生平均每天課堂外朗讀的時(shí)間普遍低于一小時(shí)，學(xué)習(xí)自主能力弱的學(xué)生甚至每天朗讀少于半小時(shí)。顯而易見，在目前的語言學(xué)習(xí)環(huán)境下，晨讀近年來逐年遇冷。信息化社會(huì)的來臨，要求語言專業(yè)的學(xué)生不能再滿足于令人瞠目結(jié)舌的筆試分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)具備擁有一口流利的外語的能力。我國(guó)語言教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)，就是大部分語言專業(yè)的學(xué)生都能在卷面分?jǐn)?shù)上占有極大優(yōu)勢(shì)，卻在真正交談時(shí)有口難開，這點(diǎn)反復(fù)不斷被外國(guó)學(xué)者詬病，所以迫在眉睫的是改善我們的學(xué)習(xí)方式，重視語言的實(shí)用性。
在此背景下，本項(xiàng)目主要是調(diào)查常熟理工學(xué)院日語系學(xué)生在堅(jiān)持晨讀較好的情況下，解析晨讀所發(fā)揮的不可替代作用，旨在將其堅(jiān)持下去，使之成為一種日語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過積極引導(dǎo)同學(xué)融入日語學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)的熱情，這樣不僅能加強(qiáng)日語的口語能力，還能更清楚地了解自己對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，提高自己的專業(yè)技能，為該專業(yè)的學(xué)生提前對(duì)自己的就業(yè)了解大概情況，增強(qiáng)信心。
二、傳統(tǒng)晨讀作用
“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，朱熹作為古代的文學(xué)大家曾經(jīng)這樣總結(jié)過讀書的重要性?！皩W(xué)固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明”，所以一門語言的學(xué)習(xí)離不開讀書，晨讀更是讀書的一種典型方式。然而，不可否認(rèn)，隨著科技時(shí)代的來臨，多種學(xué)習(xí)方法的出現(xiàn)導(dǎo)致晨讀的地位逐漸下降。甚至很多學(xué)生開始質(zhì)疑，小和尚念經(jīng)似的讀書能帶來什么效果，可見大家連如何正確讀書都不甚了解，才會(huì)出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)?！皶x百遍，其義自見”，讀書在當(dāng)今社會(huì)仍應(yīng)占有不可撼動(dòng)的地位，無論是短期目標(biāo)還是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都應(yīng)是非常重要的途徑。
語言的學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，只能依賴于每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。從人的生理狀態(tài)上講，清晨應(yīng)當(dāng)是大腦最清醒、記憶力高峰的時(shí)候。從習(xí)慣上講，晨讀是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)的大好時(shí)光。在這個(gè)時(shí)候熟讀課文，背誦單詞、例句，練習(xí)語音、語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收獲一定的成績(jī)，易于同學(xué)及老師提出建議和糾正。晨讀的重要性由此可以看出，晨讀乃是讀書之重中之重。那么晨讀究竟有哪些好處呢？
（一）提高教學(xué)質(zhì)量
晨讀是一個(gè)對(duì)昨日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫故而知新，對(duì)新課做到心中有數(shù)的雙效合一的過程。我們?cè)谡n堂上都見過這種情況，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)卡住，不能理解，稍稍思考下，等再次想跟上老師的思維節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)漏了很多。課堂上的“聽”和“記”本身就是一個(gè)矛盾點(diǎn)。晨讀為解決這個(gè)問題提供了一個(gè)時(shí)間段，學(xué)生在對(duì)舊有知識(shí)的溫習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己漏掉的點(diǎn)，或再思索即領(lǐng)悟記憶尤其深刻，或能及時(shí)詢問老師同學(xué)，及時(shí)對(duì)自己的知識(shí)體系添磚加瓦。同樣的，在新課泛讀的過程中，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文得以了解，正是因?yàn)閷?duì)內(nèi)容有大體的印象，才能重點(diǎn)聽難點(diǎn)或者說是針對(duì)自己個(gè)人較難理解的點(diǎn)。所謂“讀而未曉則思，思而未曉則讀”說的就是這個(gè)理。
晨讀中可以補(bǔ)充些自己感興趣的日文讀物，不但可增廣見聞，還可激發(fā)對(duì)日語的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”。長(zhǎng)時(shí)間的晨讀，不僅對(duì)掌握好語音、語調(diào)有所幫助，對(duì)書面寫作的流暢也起到積極意義。
（二）提高語言交際能力
語言表達(dá)培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程。除了對(duì)語言本身掌握程度有所要求，要求我們有自信心表達(dá)出自己的意思。如果沒有自信說出一口流利的語言，語言學(xué)習(xí)還是失敗的。這個(gè)方面想在短時(shí)間有一個(gè)很大的進(jìn)步、成長(zhǎng)是非常困難的。很多進(jìn)入外企工作的學(xué)生，在進(jìn)入了工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)人與人之間的溝通是最難的，尤其是用一門外語。
要在一次談話中能有效輸出語言信息，大腦中必須儲(chǔ)存比一次談話多得多的信息、很多脫口而出的文章，才不至于使自己處于尷尬的地位。晨讀恰恰就是至關(guān)重要的一環(huán)。
晨讀需要學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間對(duì)外語書籍進(jìn)行出聲朗讀，這就強(qiáng)制要求學(xué)生具備“開口說”的能力，敢于表達(dá)自己的想法。很多學(xué)生由于內(nèi)向的緣故，在交際中往往是一個(gè)字也說不出口，怕出錯(cuò)。晨讀給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練自己開口說日語的環(huán)境，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來，讓學(xué)生習(xí)慣用日語思維，減少母語的干擾，運(yùn)用地道的日語表達(dá)方式提高口語交際能力上。
（三）加強(qiáng)各方面能力
1.理解能力
雖然是日語專業(yè)，但是日語課堂教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)少，尤其新學(xué)一門語言，更要花一番大力氣。在短短的課堂時(shí)間內(nèi)，老師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行抽查，所以很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)、停頓上的問題，語法概念等方面的錯(cuò)誤，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一一輔導(dǎo)。晨讀恰恰提供了這樣的一個(gè)固定的時(shí)間段，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。
不僅如此，晨讀是對(duì)文章的反復(fù)閱讀，可以讓學(xué)生從“蜻蜓點(diǎn)水”般的理解，升華到對(duì)文中主旨、情感及意境的遷移。晨讀時(shí)要投入，將“讀”與“思”結(jié)合起來，這樣讀過的東西才能記憶深刻。
2.聽力、寫作能力
晨讀中，學(xué)生朗讀、背誦典型例句等，與其他同學(xué)互相誦讀，促進(jìn)聽力能力的提高，而對(duì)文章脈絡(luò)的理解、文法單詞運(yùn)用的加強(qiáng)亦是為外語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從口語入手，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，增強(qiáng)語感，晨讀就是一種好方法，有利于從讀到寫，從口頭語言到書面語言的聯(lián)系。
3.審美能力
晨讀是美與藝術(shù)的結(jié)合體。晨讀時(shí)心無雜念，對(duì)文章傾注感情，這樣看到的不再是一個(gè)個(gè)生硬枯燥的單詞，而是一個(gè)充滿情感、樂趣的廣闊天地。
晨讀是一種美的升華。學(xué)生能在朗讀優(yōu)秀文章的過程中潛移默化地記憶其中的知識(shí)、領(lǐng)悟其中的道理，無形中受到美學(xué)熏陶，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（四）有益于身心健康
晨讀能使人精神為之一振，心神舒爽，排泄胸中郁悶之氣。大學(xué)課程通常從早上8點(diǎn)開始，當(dāng)代的許多大學(xué)生一覺睡到7點(diǎn)半甚至7點(diǎn)45，慌慌張張有的甚至連早飯也顧不上吃。鐘一敲，迷迷糊糊坐在課堂，睡眼惺忪地打不起精神來，昏昏沉沉開始了一天。良好的開始是成功的一半，言猶在耳，但這已被很多人遺忘在了記憶的深處。
三、關(guān)于晨讀幾點(diǎn)建議及推廣
本課題通過問卷調(diào)查法、專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法，并抽取各個(gè)年級(jí)的日語系班級(jí)為試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)晨讀所帶來的多層次、寬領(lǐng)域的積極反響仔細(xì)分析“晨讀對(duì)當(dāng)代日語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用”，發(fā)現(xiàn)晨讀有著不可替代的重大意義。在日語系班級(jí)試點(diǎn)中，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持晨讀，不但解決了學(xué)生們語音、語調(diào)上的錯(cuò)誤，還密切了師生感情，全面激發(fā)了學(xué)生各方面的潛能。因此，我們希望借由本課題大力推廣外國(guó)語學(xué)院的晨讀范圍，希望學(xué)生、老師們重視晨讀的作用。在此，對(duì)于晨讀有幾點(diǎn)小小的建議：
（一）晨讀內(nèi)容任務(wù)化明確化
學(xué)習(xí)一門語言，大部分學(xué)生的煩惱是單詞、語法、課文等太過瑣碎，于是索性眉毛胡子一把抓，這樣的晨讀是沒有效率的，學(xué)生應(yīng)對(duì)每天晨讀內(nèi)容有明確目標(biāo)，高效率地學(xué)習(xí)。通過試點(diǎn)并與其他班級(jí)進(jìn)行比較，日語系學(xué)生若根據(jù)前一天所學(xué)，以及今天即將要學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)的制定，大大節(jié)約時(shí)間，且頗有成效，提高學(xué)習(xí)效率。任務(wù)目標(biāo)的明確，使大家抓緊了時(shí)間，對(duì)時(shí)間有了緊張感。完成了制定的內(nèi)容后，日語系學(xué)生一般都會(huì)根據(jù)自身能力復(fù)習(xí)各類考級(jí)所需掌握的知識(shí)，包括有意識(shí)地專門誦讀聽力、寫作等方面的具體知識(shí)點(diǎn)。
（二）晨讀內(nèi)容詳細(xì)化
制定完詳細(xì)的晨讀任務(wù)后，并不意味著就能按計(jì)劃進(jìn)行，所謂計(jì)劃趕不上變化，有效的方法是精確到量。以日語系為例，報(bào)考專業(yè)等級(jí)的學(xué)生（N1、N2）都對(duì)各級(jí)別的詞匯量有明確指標(biāo)。所謂的任務(wù)化只是有了一個(gè)大方針，我們需將它詳細(xì)化，詳細(xì)化到每個(gè)早上，在大腦最清醒的時(shí)候，需要背誦多少個(gè)單詞。
（三）晨讀形式多樣化
日復(fù)一日重復(fù)的晨讀，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到興趣缺失。在外語學(xué)習(xí)中，我們無法保證每一個(gè)同學(xué)誦讀外語都不會(huì)覺得枯燥無味。興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，有了興趣才能讓晨讀輕松愉悅，事半功倍。晨讀的形式建議多種多樣，比如：
1.自由閱讀，側(cè)重于從學(xué)生主體性考慮，按照自身需要有選擇地進(jìn)行誦讀，加強(qiáng)自身薄弱環(huán)節(jié)，拓寬自己的閱讀范圍。
2.齊讀，從齊聲誦讀中，可以細(xì)聽出自己與周邊讀書聲的“不和諧”之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己細(xì)小的錯(cuò)誤，進(jìn)行語音語調(diào)停頓的改正，精益求精。
3.領(lǐng)讀，通過日語口語較好的學(xué)生的帶動(dòng)或是錄音磁帶的領(lǐng)頭效果，可以讓那些語調(diào)有問題學(xué)生進(jìn)行跟讀，不斷記憶語調(diào)。
4.分角色讀，形式的新穎提高了學(xué)生的朗讀興趣。外語會(huì)話中的分角色朗讀，還原了會(huì)話場(chǎng)景，對(duì)口語訓(xùn)練有積極的意義。
（四）晨讀音量大聲化
晨讀是出聲閱讀而非默讀，我們?cè)谏钪谐Ｓ羞@樣的體驗(yàn)，與別人交談時(shí)發(fā)現(xiàn)表達(dá)跟不上思維，有些甚至事后才反應(yīng)過來如何更妥帖地表達(dá)出自己的意思，其中一個(gè)原因是平時(shí)朗讀不夠。學(xué)習(xí)一門語言，最大的成功就是能與別人有效交流，晨讀就是一個(gè)有效途徑，大聲勇敢表達(dá)自己從晨讀開始。同時(shí)大聲晨讀有利于避免自己的惰性，不使自己成為昏昏欲睡型、濫竽充數(shù)型當(dāng)中的一個(gè)。
高效的日語晨讀能使不同層次的學(xué)生都各有所得，還能使教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，有針對(duì)性地制訂各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排。在語言學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，才能達(dá)到事半功倍的效果。日語、英語、韓語、德語，任何一門語言都需要我們科學(xué)合理地利用好晨讀課時(shí)間。從培養(yǎng)好堅(jiān)持每天晨讀的良好習(xí)慣起，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的空余時(shí)間，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)晨讀的態(tài)度由被動(dòng)接受化為主動(dòng)要求，這對(duì)于外國(guó)語學(xué)院來說乃是重中之重。本項(xiàng)目的調(diào)查分析，使短暫性記憶通過晨讀轉(zhuǎn)變成為專業(yè)學(xué)生的永久性記憶，提升自身能力。
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一、針對(duì)本部半年來的工作系統(tǒng)，生活部工作大致分為三個(gè)部分，就是寢室衛(wèi)生檢查、班級(jí)衛(wèi)生檢查以及早操檢查，下面我對(duì)以下三大塊的工作進(jìn)行細(xì)致總結(jié)：
1、首先是寢室衛(wèi)生檢查，上半年的寢室衛(wèi)生檢查主要是王天哥帶著我們五個(gè)實(shí)習(xí)干事檢查，主要檢查的是寢室衛(wèi)生的整潔程度以及寢室是否有違禁物品，爭(zhēng)取在整體的測(cè)評(píng)上同時(shí)起到一定的督促作用，上個(gè)年度，寢室檢查工作整體上較好，內(nèi)務(wù)檢查對(duì)學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)和個(gè)人衛(wèi)生修養(yǎng)都有了一定的督促，學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)都由開始的凌亂逐漸向正規(guī)化進(jìn)行的走向，可以說，這正是生活部檢查的和督促的結(jié)果，同時(shí)由于上半年檢查，查出很多學(xué)生的違禁物品，雖然隨著時(shí)間的增進(jìn)，事情已經(jīng)有了很大改觀，但是總體上來說，這也許是生活部本身的監(jiān)督不力，這也是下一步可能需要改進(jìn)的地方。
2、接下來是班級(jí)衛(wèi)生工作檢查，這一塊，主要是李芳姐帶著我們五個(gè)實(shí)習(xí)干事進(jìn)行檢查，主要檢查的是平時(shí)晚上各班級(jí)負(fù)責(zé)的班級(jí)衛(wèi)生程度，以及周五中午班級(jí)衛(wèi)生程度，同時(shí)兼顧考試考場(chǎng)的當(dāng)天檢查工作，總體上講，班級(jí)衛(wèi)生檢查主要也是為了鍛煉學(xué)生的衛(wèi)生能力，以及保證學(xué)生教室的整潔，為的是保證學(xué)生第二天可以在干凈的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以說，教室檢查一直都是很重要的一塊，因?yàn)檫@個(gè)地方是同學(xué)們都能看到的地方，所以如果監(jiān)督不力，工作必然會(huì)受到影響，所以，我們一直在這方面很注意，隨著工作的深入，班級(jí)的清潔程度有了顯著提高，同時(shí)，由于設(shè)立了流動(dòng)紅旗制度，所有人工作都有了極大的積極性，所以工作的展開一直都非常順利，每個(gè)班都能以飽滿的熱情，投入到教室的衛(wèi)生工作上，所以說，總體上班級(jí)衛(wèi)生工作檢查一直都在有條不紊的進(jìn)行著，班級(jí)衛(wèi)生也都是非常好的。
3、最后就是晨讀方面了，晨讀方面一直是劉新姐帶著我們，晨讀工作也就是每天早上負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生早晨晨讀，這是考慮到大學(xué)生早上起來，以保證一天生活正常有序，對(duì)學(xué)生的健康很有幫助，所以在此情況下，我們?cè)O(shè)立了相應(yīng)的檢查制度，以及表彰和懲罰制度，不過，由于人的惰性，這方面總是有鉆小空子的，這也導(dǎo)致晨讀不出的現(xiàn)象屢次發(fā)生，給我們的工作也造成了一定的不便，所以，這也是下一階段我們工作所要解決的重要問題。
二、針對(duì)生活部部外學(xué)生會(huì)安排的其他工作，我同樣進(jìn)行了總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：
1、上一年學(xué)生會(huì)整體工作中，作為實(shí)習(xí)干事的我們主要負(fù)責(zé)的就是配合其他各部正常工作，包括女生節(jié)，送四晚會(huì)，以及一些大型的學(xué)院舉辦的娛樂活動(dòng)，而在這些工作中，作為男生，更多承擔(dān)的是體力活動(dòng)，同時(shí)還負(fù)責(zé)一些正常場(chǎng)地活動(dòng)，整體上來說，在這些活動(dòng)中，我們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，都很賣力，也都很聽話，干勁十足，這也同樣保證了學(xué)生會(huì)其他工作合理有序的進(jìn)行，我認(rèn)為在這些方面，我們整體的表現(xiàn)都達(dá)到了學(xué)生會(huì)對(duì)干部的要求。
2、同樣，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)生會(huì)工作中，學(xué)生會(huì)中的全體成員都各司其職，都努力的為學(xué)生會(huì)工作添磚加瓦，為我院學(xué)生會(huì)提升了榮譽(yù)，而學(xué)生會(huì)成員的團(tuán)結(jié)和努力，也被其他人給予了高度好評(píng)，為我院學(xué)生會(huì)贏得了尊重和理解，這就是一筆寶貴的財(cái)富。
當(dāng)然，我也知道，在平時(shí)的工作中，自己也犯下過很多小的錯(cuò)誤，諸如每次檢查寢室衛(wèi)生時(shí)，都會(huì)因?yàn)橐恍╆P(guān)系而開一些紅燈；在檢查教室時(shí)，也會(huì)放過一些小小的錯(cuò)誤；晨讀的時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎胚^對(duì)他們的通報(bào)，這些都違反了生活部的工作制度，在此，我向所有人道歉，并保證明年的工作可以更加合理的進(jìn)行。
同時(shí)在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我也產(chǎn)生了對(duì)未來工作的展望和期待：
1、從下季度工作開始，我會(huì)將以前的工作為基礎(chǔ)，以更加飽滿的熱情和更加仔細(xì)的態(tài)度來完善自己的工作，以保證工作可以完成。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0213-02
2011年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，合肥工業(yè)大學(xué)在安徽省宣城市建設(shè)合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)。依托學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以具有較好辦學(xué)條件的本科專業(yè)為起點(diǎn)，面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，按照“延伸辦學(xué)、建有特色、全新模式、協(xié)調(diào)發(fā)展”的十六字辦學(xué)方針，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地進(jìn)行宣城校區(qū)專業(yè)建設(shè)與改革，逐步形成與合肥兩個(gè)校區(qū)互為依托的專業(yè)布局。為了豐富宣城校區(qū)大學(xué)生課外生活與集中晚自習(xí)活動(dòng)內(nèi)涵，主動(dòng)適應(yīng)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所日益增長(zhǎng)的國(guó)際化雙向交流的需要，提高大學(xué)生的英語口語水平和交流自信心，鍛煉學(xué)生社團(tuán)和班干的組織管理能力，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)化工與食品加工系針對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)由于課時(shí)限制、教學(xué)班級(jí)人數(shù)較多等原因，難以有較多時(shí)間開展大學(xué)生的英語聽說能力和綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，嘗試?yán)眉型碜粤?xí)時(shí)間在全系所有大一新生中開展了“英語口語半小時(shí)”試點(diǎn)活動(dòng)，取得了明顯的成效。
一、《走遍美國(guó)》的內(nèi)容特色
1.《走遍美國(guó)》是以住在紐約的一家三代人的生活為中心，內(nèi)容涉及美國(guó)各地風(fēng)土人情、社會(huì)生活的許多方面，具有人情味和幽默感。教材含有全套錄像、錄音素材和課文、注解等內(nèi)容，同時(shí)增加了相關(guān)的練習(xí)、日常用語、詞匯學(xué)習(xí)、美國(guó)生活介紹等輔學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材編成26集的電視連續(xù)劇，每集分三幕，組成一個(gè)完整的故事，而一集與一集之間，又能脈絡(luò)一貫，充分體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原有素材的簡(jiǎn)單堆積。這種源于教材、高于教材的創(chuàng)造成果，對(duì)廣大英語愛好者有極大的幫助。
2.《走遍美國(guó)》使用了典型的美式口語。由于故事的角色涵蓋祖孫三代，因此，讀者可以熟悉屬于不同年齡層次的美式口語，這也是一般英語口語教材罕見的優(yōu)點(diǎn)。另外，值得一提的是劇中人物有意地使用正常的語速說話，一方面讓學(xué)習(xí)者習(xí)慣并模仿實(shí)際場(chǎng)合的正常語言，以使學(xué)以致用；另一方面，能讓學(xué)習(xí)者充分體會(huì)美式口語中常用的縮短和弱化形式，養(yǎng)成聽美式口語的正確習(xí)慣。
3.本套教材體現(xiàn)了當(dāng)代課程教學(xué)理論，其中最突出的是“交際教學(xué)法”，尤其以“非語言交際”和“跨文化交際”為特點(diǎn)。前者通過劇中演員們的演技，把表情和體態(tài)語言發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)習(xí)者有如面對(duì)美國(guó)人交談的“臨場(chǎng)感”，后者則接著美國(guó)文化與生活的單元，細(xì)述美國(guó)生活的形形，使學(xué)習(xí)者透過對(duì)美國(guó)文化和生活的體驗(yàn)，學(xué)到活生生的美式口語。
二、利用《走遍美國(guó)》實(shí)施“英語口語半小時(shí)”活動(dòng)及其效果
1.利用每周一至周五的集中晚自習(xí)時(shí)間（約需30～50分鐘），按自然班級(jí)首先組織觀看“走遍美國(guó)（視頻）”，之后按視頻內(nèi)容分組分角色對(duì)話表演，結(jié)束之后班級(jí)學(xué)生進(jìn)行打分，并有指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)。接著由學(xué)生總結(jié)本節(jié)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，以及常用的表達(dá)方式，帶領(lǐng)大家集體朗讀，以加深印象。最后集體學(xué)唱英文歌曲，讓學(xué)生在放松的同時(shí)也練習(xí)英語，增強(qiáng)英語的語感。
2.組織晨讀，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練。為保證學(xué)生每次表演對(duì)話的質(zhì)量，組織學(xué)生晨讀英語，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成每天讀英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生口語能力；另外，能以點(diǎn)帶面形成學(xué)習(xí)英語的氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.利用英語口語比賽進(jìn)行活動(dòng)效果的檢測(cè)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)學(xué)期組織兩場(chǎng)英語口語比賽，內(nèi)容包括英語演講與分角色英語對(duì)話表演，在比賽中學(xué)生能充分展現(xiàn)自己的英語口語水平，也提高了學(xué)生英語交流的膽量與信心，同時(shí)，也檢測(cè)了一段時(shí)間的訓(xùn)練之后學(xué)生英語口語的水平，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.在活動(dòng)效果的問卷調(diào)研基礎(chǔ)上改進(jìn)活動(dòng)形式。為了更好地開展“英語口語半小時(shí)”活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中切實(shí)得到鍛煉，綜合運(yùn)用英語的能力得到提高，我們從參加活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)（“英語口語半小時(shí)”的必要性；與英語課堂教學(xué)的互補(bǔ)性；形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；“英語口語半小時(shí)”的參與態(tài)度；“英語口語半小時(shí)”的參與興趣）、形式內(nèi)容（采用的《走遍美國(guó)》教材及視頻；先觀聽視頻，再按視頻內(nèi)容分角色對(duì)話表演的主要組織教學(xué)形式；系學(xué)生社團(tuán)、各班班干的自主組織實(shí)施形式；每天統(tǒng)計(jì)紀(jì)錄各班進(jìn)度、表演人和出勤率；每學(xué)期英語口語演講比賽的合適次數(shù)）、能力提升（英語口語水平；英語口語交流的自信心；熟練、流利地進(jìn)行英文自我介紹；熟練、流利地進(jìn)行英文雙向交流；鍛煉學(xué)生社團(tuán)和班干的組織管理能力）、建議共四個(gè)方面十六個(gè)點(diǎn)，對(duì)166名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，96%的學(xué)生認(rèn)為這種活動(dòng)形式能形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，并有88%的學(xué)生認(rèn)為能與英語課堂教學(xué)形成一定程度的互補(bǔ)作用，84%的學(xué)生對(duì)《走遍美國(guó)》教材給予了肯定，并有76%的學(xué)生認(rèn)為在此活動(dòng)中英語口語水平和英語交流的自信心得到了不同程度的提高。部分同學(xué)對(duì)這個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提出了寶貴意見，例如怎樣改善活動(dòng)形式、提高學(xué)生的興趣、怎樣豐富活動(dòng)內(nèi)容等等。相信以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善“英語口語半小時(shí)”活動(dòng)，能讓絕大部分學(xué)生真正地從中受益，提高其英語口語水平。
總之，合肥工業(yè)大學(xué)宣城校區(qū)化工與食品加工系針對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)因課時(shí)限制、教學(xué)班級(jí)人數(shù)較多等原因，難以有較多時(shí)間開展大學(xué)生的英語聽說能力和綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，探索利用集中晚自習(xí)時(shí)間在全系所有大一新生中開展“英語口語半小時(shí)”試點(diǎn)活動(dòng)，提高了大學(xué)生的英語口語水平和交流自信心，鍛煉了學(xué)生社團(tuán)和班干的組織管理能力，收到了明顯的成效。
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前言：
近些年來，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，高等教育的進(jìn)一步普及，社會(huì)對(duì)于高校教育的情況關(guān)注度隨之提高。社會(huì)、家長(zhǎng)和教育界自身也著眼于對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究工作，其中，一種廣為提倡的方法是通過創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和方法，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)改善。本文指出目前大多數(shù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，列舉華北水利水電大學(xué)所采用的各種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，重點(diǎn)分析了其創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)所取得的成效。
1我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高校逐漸趨于一種松散狀態(tài)轉(zhuǎn)變，社會(huì)各界很多人士把這種現(xiàn)象單一的描繪成一種個(gè)性化增強(qiáng)、學(xué)術(shù)味變淡的現(xiàn)象。然而，對(duì)于這種籠統(tǒng)性的概括我們不能簡(jiǎn)單地盲從或者果斷予以批判。無論目前我國(guó)高校學(xué)風(fēng)如何，各高校在實(shí)行擴(kuò)招的同時(shí)，也在增強(qiáng)力度，進(jìn)行學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作。
1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題。
各高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中存在著一系列的問題。其一，表現(xiàn)在盲從追隨，不能根據(jù)自己學(xué)校的特色、學(xué)生群體特征等制定出個(gè)性化的建設(shè)方案，而是一味跟風(fēng)追隨高校教學(xué)大綱。如在晨練晨讀方面，高校對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出要求，每天早晨必須早起進(jìn)行集體運(yùn)動(dòng)，在集體運(yùn)動(dòng)（例如：晨跑）之后，進(jìn)行集體晨讀。每個(gè)班級(jí)自主規(guī)范選擇一個(gè)集合地點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谝?guī)定的可活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行一定時(shí)間的晨讀。這種對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)制性措施雖然表面上看起來較為嚴(yán)謹(jǐn)，可以在一定程度上養(yǎng)成大學(xué)生們自覺閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但從實(shí)際踐行效果來看，這種帶有強(qiáng)制意味的方法并未受到學(xué)生們的喜愛，反而被學(xué)生們所排斥。很多學(xué)生并不愿意以集體強(qiáng)迫意味的方式參與到這種教學(xué)管理之中，并且厭惡感漸增。其二，學(xué)風(fēng)建設(shè)方法過于陳舊，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在新時(shí)代和新教育下，學(xué)生們張揚(yáng)的個(gè)性在這種傳統(tǒng)的理念之下得不到適宜的指引和突破。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)研討交流會(huì)有時(shí)候脫離學(xué)生群體，單獨(dú)由老師在形式上過一遍，沒有實(shí)際意義。要么就是學(xué)生會(huì)自主開展，但是只是會(huì)內(nèi)人員參與，不具有廣泛的普及性。其三，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)，現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新無法結(jié)合的問題，這一問題是現(xiàn)代化教育模式下的致命之處，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的最大阻礙。
1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確方向。
基于問題的分析，可以大致歸納出我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確引導(dǎo)方向。其一，做到共性和個(gè)性的結(jié)合，在遵照教育部對(duì)高校提出的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的個(gè)性特征和各專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)、編制出符合自己學(xué)校特色的教學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)要做到共性和個(gè)性相結(jié)合，在遵循共性的原則下，突出個(gè)性的發(fā)展。其二，對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法，取其精華，去其糟粕，汲取傳統(tǒng)教育的精華，摒棄不符合新時(shí)代下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展的部分。其三，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，注重做到在先進(jìn)理論指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，不能使二者孤立開來。還要做到現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新相結(jié)合，不脫離社會(huì)實(shí)際，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。
2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路―創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
由上文總結(jié)得出，為了促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得優(yōu)良的效果，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代下的一種新思路。全國(guó)很多高校在開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要從以下幾個(gè)方面入手，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)科技實(shí)踐基地建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)活動(dòng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極參加各類創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課，鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)的老師對(duì)本科生的指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，參加創(chuàng)新、科技實(shí)踐的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的選修學(xué)分；設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等。上海交通大學(xué)建立工程實(shí)踐平臺(tái)，以項(xiàng)目形式組織教學(xué)，鼓勵(lì)本科學(xué)生參加研究、試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。這種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)受到廣大同學(xué)的歡迎，取得了良好的效果。據(jù)對(duì)部分高校（包括普通高校、重點(diǎn)高校、大專院校等）的調(diào)查效果來看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于各校學(xué)風(fēng)建設(shè)均具有良好的促進(jìn)作用。選擇適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法可以使得高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)事半功倍。
3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)促高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效分析
各高校所采用的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，與此同時(shí)幫助學(xué)校建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍引導(dǎo)之下，培養(yǎng)了創(chuàng)新的治學(xué)精神，德、智、體、美各方面均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)生的就業(yè)率、考研率均得到改善，為學(xué)習(xí)的教學(xué)斬獲了一片佳績(jī)。
3.1建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。
從學(xué)習(xí)角度來分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，可以總結(jié)出一條普遍性的觀點(diǎn)。接受過高等教育的學(xué)生們?cè)趯?duì)整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧時(shí)，都具有普遍的感受和經(jīng)歷。即剛從高考中解放出來的低年級(jí)學(xué)生由于一時(shí)的壓力釋放，進(jìn)入大學(xué)初期身心完全放松，學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)，不能把心思完全放在學(xué)習(xí)上。特別是大一學(xué)生，學(xué)生會(huì)的吸引、校園團(tuán)體的號(hào)召，使得學(xué)生們感到眼花繚亂，在參與各種活動(dòng)的時(shí)候，忘記了學(xué)生的主要任務(wù)――學(xué)習(xí)。而學(xué)校在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，就會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生們對(duì)于玩的注意力，逐漸把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。如根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，組織一定的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中融入創(chuàng)新的元素，吸引學(xué)生們把精力放在實(shí)踐過程中，從而改善學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。部分高校在低年級(jí)還未進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置出一些引入性的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入對(duì)專業(yè)課的渴望之中。部分高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)還未接觸試驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生開放，學(xué)生們可以進(jìn)入有組織地觀看高年級(jí)學(xué)生的試驗(yàn)過程，在這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了良好的效果。
3.2集聚創(chuàng)新的治學(xué)精神。
大學(xué)生進(jìn)入高校教育階段，所具備的素質(zhì)和能力都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的得到提高。對(duì)于之前的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)停留于書本知識(shí)的復(fù)述，而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新層面上有所提高。高校引入創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生們的創(chuàng)新治學(xué)精神在一定程度上得到了培養(yǎng)，不再是只會(huì)記憶和復(fù)述知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)生，而是可以從知識(shí)之中尋找知識(shí)，從難點(diǎn)之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程專業(yè)設(shè)置課程，要求學(xué)生們自主組成團(tuán)隊(duì)，對(duì)某城市道路設(shè)計(jì)方案做調(diào)查報(bào)告，并在特定時(shí)間統(tǒng)一在課堂上陳述調(diào)查報(bào)告內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮苓@一性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)，覺得難以應(yīng)付，但是經(jīng)過一番努力后，收獲了很多傳統(tǒng)課堂不能給予的東西，如實(shí)踐能力的提升、調(diào)查分析能力的改善、設(shè)計(jì)能力、溝通能力的提高。這些成果的獲得都得益于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)陬A(yù)定目標(biāo)設(shè)計(jì)之下完成了任務(wù)，在一定程度上使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的交際與溝通能力，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性的治學(xué)精神。
3.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
大學(xué)的教育在于引導(dǎo)學(xué)生們了解更為廣泛的知識(shí)，在以專業(yè)為主引的基礎(chǔ)上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)輸送具備綜合素質(zhì)的人才。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在一定程度上鍛煉了學(xué)生德、智、體、美各方面的綜合發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的良好掌握。例如，大學(xué)生在創(chuàng)造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課上，老師首先對(duì)學(xué)生分組就某一設(shè)計(jì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的實(shí)踐，然后布置任務(wù)，在下次課堂上要各個(gè)小組展示自己的設(shè)計(jì)作品并講述自己的設(shè)計(jì)理念。這種形式的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法知道學(xué)生在課下進(jìn)行各方面的嘗試和實(shí)踐，一個(gè)作品包含了美學(xué)價(jià)值、功能價(jià)值、用戶體驗(yàn)和需求度等各方面，而一個(gè)作品由一個(gè)小組完成還包括了小組成員內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)問題，因此，這項(xiàng)任務(wù)的目的不僅僅是一項(xiàng)設(shè)計(jì)，更冗雜了對(duì)學(xué)生各方面的鍛煉。學(xué)生們?cè)谕瓿稍O(shè)計(jì)后，各方面的綜合素質(zhì)都會(huì)得到一定的培養(yǎng)。
3.4改善教學(xué)成果。
高校可首先根據(jù)不同年級(jí)確定不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)下一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，大學(xué)一年級(jí)重在打基礎(chǔ)，抓上課出勤率，督促學(xué)生認(rèn)真自修，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅僅靠硬性督促，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和個(gè)性需求，制定出適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法加以引導(dǎo)。大學(xué)二年級(jí)抓英語四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過率，培養(yǎng)學(xué)生形成明確的考研目標(biāo)或其它方面的努力方向。大學(xué)三年級(jí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為考研或其它方向的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)四年級(jí)要求畢業(yè)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文，提高學(xué)生報(bào)考研究生的錄取率，積極投身到就業(yè)工作中，提高學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)階段細(xì)分的不同教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，制定出完善的、科學(xué)的方法，達(dá)成上述目標(biāo)。根據(jù)某高校提供的資料顯示，自從高校教師帶領(lǐng)學(xué)生參與大學(xué)生英語演講比賽之后（首先在校內(nèi)組織小型娛樂類比賽），掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮，因而，學(xué)校學(xué)生的整體英語水平得到大幅度提高。這一現(xiàn)象就是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好成效的印證。
3.5取得系列戰(zhàn)績(jī)。
從某高校采取創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的成效來看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的綜合發(fā)展、專業(yè)學(xué)習(xí)、動(dòng)手溝通等各方面都起到了正面作用，并幫助學(xué)生和學(xué)校取得了系列戰(zhàn)績(jī)。某高校提供的資料顯示，自從2009年學(xué)校各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，制定系列的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，各專業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展取得了良好的效果。例如，自動(dòng)化專業(yè)在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了“飛思卡爾”設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生英語演講比賽”取得了全國(guó)前十的好名次；學(xué)校各專業(yè)學(xué)生積極報(bào)名“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”比賽，均獲得不錯(cuò)的成績(jī)。一系列的戰(zhàn)績(jī)均得益于教師正確指導(dǎo)下進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，這種新的教學(xué)方式是對(duì)時(shí)代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校校風(fēng)建設(shè)具有巨大意義。
4結(jié)束語
創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代要求下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和改進(jìn)，這種方法適應(yīng)了時(shí)代的需求，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。本文結(jié)合實(shí)例就創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效取得進(jìn)行了分析和總結(jié)，但是在研究深度上還不夠透徹，希望有學(xué)者能夠加入對(duì)此課題的研究，也希望此文的闡述能夠給當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)管理工作提供參考性意見。
參考文獻(xiàn)
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1 學(xué)生重視學(xué)習(xí)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)者
輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生摒棄急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā);引導(dǎo)學(xué)生改變“分?jǐn)?shù)決定一切”“為了考試而學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，著重培養(yǎng)學(xué)生注重提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，確立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我等方面有很好的引導(dǎo)作用。
2 學(xué)風(fēng)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者
學(xué)風(fēng)建設(shè)不能停留在理論或者文件上，要通過扎實(shí)、多樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的組織者和實(shí)施者，決定著輔導(dǎo)員是大學(xué)生第二課堂的主要組織者。通過開展以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為主的第二課堂活動(dòng)，如：學(xué)術(shù)講壇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽、讀書分享會(huì)等活動(dòng)。這將有利于學(xué)生在人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、思維方式的培養(yǎng);有利于凝聚集體，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，有利于輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況。
3 良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造者
良好的學(xué)習(xí)氛圍是形成優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境上起到直接的作用。一名重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的輔導(dǎo)員，他會(huì)牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮他們的榜樣作用，對(duì)后進(jìn)學(xué)生，他會(huì)主動(dòng)約談督促學(xué)生學(xué)習(xí)，共同分析探討存在的不足與改進(jìn)的方法。從而形成“你追我趕”的良好學(xué)習(xí)氣氛。
4 好學(xué)勤思的示范者
輔導(dǎo)員作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的知心朋友，其言行很大程度上影響著學(xué)生的言行。常常會(huì)出現(xiàn)什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員平時(shí)應(yīng)該樹立起一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)勤于思考的形象。
二 高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)作用發(fā)揮的實(shí)踐探索
1 內(nèi)在激勵(lì)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“永動(dòng)機(jī)”
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要命題。要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的理論。學(xué)習(xí)完全是出于自身成長(zhǎng)的需要，不是為了外在的成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)。為此，我們通過“一規(guī)劃兩倡儀”的內(nèi)在激勵(lì)方式，給大學(xué)生裝上自主學(xué)習(xí)的“永動(dòng)機(jī)”。
大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃書。在新生入學(xué)第一周，第一次班級(jí)師生面對(duì)面座談會(huì)上，輔導(dǎo)員或班主任就與大家暢談“我的未來”，布置每位學(xué)生寫一份《大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃書》或叫《寫給未來4年后的我》。讓學(xué)生一進(jìn)校就開始樹立目標(biāo)，開始思考大學(xué)4年應(yīng)該如何有計(jì)劃有方向的充實(shí)度過。規(guī)劃書不是像一般的作業(yè)一樣上交就結(jié)束的，而是每學(xué)年初，輔導(dǎo)員都圍繞著規(guī)劃書再召開一次班級(jí)座談會(huì)，自己與自己，自己與同學(xué)相互比較相互督促，來一次檢閱。對(duì)自己的規(guī)劃進(jìn)行一年一度的審視。目的是讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)是自己的事情，“我的青春我作主”“我的未來我規(guī)劃我主宰”。
早起晨讀活動(dòng)倡議。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以班級(jí)或宿舍為單位，由學(xué)生自己倡議：“讓晨讀作為你新的一天的開始，一切都會(huì)充實(shí)起來！”通過早起晨讀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和耐力，同時(shí)也讓學(xué)生精神狀態(tài)更加積極向上。該倡議活動(dòng)剛開始總是有些困難，可以由學(xué)生黨員帶頭引領(lǐng)作用。
無手機(jī)課堂倡議。手機(jī)是現(xiàn)代人不能缺少的必備物品，已深深影響著現(xiàn)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生玩手機(jī)特別是在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象尤為普遍，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。網(wǎng)上調(diào)侃“大學(xué)生不是在玩手機(jī)，而是手機(jī)在玩大學(xué)生，把大學(xué)生玩完了?！睘榇?，由學(xué)生會(huì)組織發(fā)起無手機(jī)課堂倡議――“遠(yuǎn)離手機(jī)聚焦課堂”。通過班干部在活動(dòng)中的帶頭作用，慢慢帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)。
2 朋輩鼓勵(lì)：優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“催化器”
大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才離不開朋輩群體的影響作用。而如何發(fā)揮朋輩群體的積極作用，以形成優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的催化器。我們將從“一組三會(huì)”做出有益的實(shí)踐探索。
學(xué)習(xí)互助組。在對(duì)廣西醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院20個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)促進(jìn)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，80%的班級(jí)都在堅(jiān)持開展學(xué)習(xí)互助組學(xué)習(xí)，并取得較好的效果，特別是對(duì)那些自制力不強(qiáng)的同學(xué)。形式可以采用宿舍間的互助、男女同學(xué)之間的互助、優(yōu)秀生與后進(jìn)生的互助等，從而使學(xué)生自覺地組成相互間比、學(xué)、趕、幫、超互助組。
學(xué)結(jié)表彰會(huì)。盡管學(xué)校和學(xué)院都在開展學(xué)結(jié)表彰會(huì)，對(duì)先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行了總結(jié)表彰，但是我們輔導(dǎo)員可增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)以補(bǔ)充校院獎(jiǎng)勵(lì)的不足，如開設(shè)進(jìn)步班級(jí)、進(jìn)步宿舍、進(jìn)步個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生，不管起點(diǎn)有多低，只要努力進(jìn)步了都獲得獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)已成為最受大學(xué)新生歡迎的活動(dòng)之一。輔導(dǎo)員應(yīng)積極邀請(qǐng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、課任老師、優(yōu)秀校友作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，探討專業(yè)學(xué)習(xí)存在的困惑及解決的措施，專業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，開拓專業(yè)學(xué)習(xí)的視野。
讀書分享會(huì)。開展讀書分享會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或許沒有直接的幫助作用，但活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣有很好的幫助。在浮躁的社會(huì)背景下，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的靜心也很有益處，在閱讀分享中，通過書中的故事和人物激勵(lì)學(xué)生，從而間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3 家校鞭策：優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“追蹤器”
對(duì)學(xué)習(xí)有再多的激勵(lì)還是有學(xué)生不為其所動(dòng)，也一樣有學(xué)生要掛科和重修。對(duì)這些學(xué)生更多的獎(jiǎng)勵(lì)也沒有作用了，需要學(xué)校和家庭一起來幫助他們才有效果。
學(xué)習(xí)成績(jī)家庭報(bào)告書。很多的高校到了大學(xué)就不再有關(guān)于學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)的家庭報(bào)告書了，許多學(xué)生也不主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)在校的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)的落后家長(zhǎng)對(duì)其也不構(gòu)成壓力。為此，我們開展對(duì)每位學(xué)生家長(zhǎng)寄學(xué)習(xí)成績(jī)家庭報(bào)告書。特別是對(duì)學(xué)業(yè)警示的同學(xué)，我們更是要求家長(zhǎng)有簽收回執(zhí)，以確保家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，避免有個(gè)別學(xué)生到了留級(jí)甚至退學(xué)，家長(zhǎng)才了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)業(yè)警示機(jī)制。根據(jù)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，對(duì)必修課經(jīng)補(bǔ)考后不合格課程學(xué)分累計(jì)達(dá)到15學(xué)分的學(xué)生，將給予“學(xué)業(yè)警示”的處理。對(duì)學(xué)業(yè)落后的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)談話教育和學(xué)習(xí)幫扶，學(xué)業(yè)警示的作用之一是警示，更主要是師生一起共同查找學(xué)習(xí)存在的問題，共同面對(duì)問題以提升學(xué)習(xí)水平。
4 輔導(dǎo)員影響：優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的“傳感器”
輔導(dǎo)員自身的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。常說到，“有什么樣的輔導(dǎo)員就帶出什么樣的學(xué)生?！笨鬃釉疲?“其身正，不令即從;其身不正，雖令不從”。治人者易，治己者難，不能治己焉能治人？所以，作為高校的思想政治輔導(dǎo)員，必須學(xué)有所長(zhǎng)，有自己的專業(yè)知識(shí)技能，在日常的工作中能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與學(xué)生同成長(zhǎng)共進(jìn)步，給學(xué)生們做出好的榜樣！一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，善于研究，勤于思考的傳遞正能量的輔導(dǎo)員帶出的學(xué)生也將會(huì)是好學(xué)的積極上進(jìn)的。因此，輔導(dǎo)員要時(shí)刻提醒自己不學(xué)習(xí)就落后，要不斷加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和素質(zhì)修養(yǎng)。
學(xué)風(fēng)問題是當(dāng)前學(xué)生工作的一個(gè)很重要的問題，更是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能僅僅依靠某些人或者某個(gè)方面的工作就能夠完成，而是需要全社會(huì)、全校師生的共同努力，輔導(dǎo)員作為其中的一個(gè)重要因素，應(yīng)該充分利用和學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在實(shí)踐探索上做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
記得劉老師在課中說道這么一個(gè)觀點(diǎn)，他說：“保安是一個(gè)哲學(xué)家，因?yàn)樗麜?huì)問你三個(gè)問題。這三個(gè)問題分別就是你找誰？你從哪里來？你往哪里去？”
那么我今天的分享就從這三個(gè)問題展開：
第一、你找誰，今天晚上我們的主要對(duì)象就是晨讀，那么什么是晨讀，怎樣才能讓晨讀發(fā)揮其意義？
首先是發(fā)音班，我總結(jié)了三個(gè)字，那就是悟、練、改
“悟”就是通過我們助教所教的每個(gè)正確的方法，你仔細(xì)照著做，感受一下，并找出其精髓所在?！熬殹本褪浅嗽诔孔x中我們要積極主動(dòng)的練，私下同樣也要。因?yàn)樯险n只能讓我們知道什么是對(duì)的，而訓(xùn)練才能讓我們把事情真正的做對(duì)。“改”就是通過不斷的糾正，你會(huì)從一開始的刻意、不自然，到刻意、自然，最后到不刻意，自然，我相信這時(shí)，你已經(jīng)攻克了發(fā)音問題。
再則就是聽說班，講究一個(gè)字“聰”及心到、口到、耳到
心到-只有自己想改變，想提高，才行。起不來就是自己欲望不夠、痛苦不深。口到-主動(dòng)積極的展示自己，無論會(huì)與否，多一次上臺(tái)機(jī)會(huì)，就多一次鍛煉，耳到-認(rèn)真聽爭(zhēng)取助教說的每一句話都能聽懂，并能在其中發(fā)現(xiàn)問題?？傊?，我們不能耳中過，心中止，而要踐于行。
第二、“你從哪里來”---個(gè)人定位
科學(xué)家做過這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把一群青蛙放進(jìn)一個(gè)鍋里面，加冷水，然后用文火慢慢加熱，他發(fā)現(xiàn)青蛙絲毫感覺有什么問題，還是若無其事的游啊游，知道水的溫度到達(dá)八九十度時(shí)，青蛙開始騷動(dòng)，掙扎，但是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)青蛙已經(jīng)沒有辦法跳出來了?？茖W(xué)家又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把相同條件的青蛙放到鍋里面，其他條件一樣，只是高溫加熱，結(jié)果那些青蛙感受到痛苦，立馬就跳出來了。這就是我要給大家講的青蛙法則。同樣也適用于我們?nèi)祟?，在受到痛苦的時(shí)候，就會(huì)做出改變。
尤其是我們90后的這群大學(xué)生，有快樂但不久遠(yuǎn)，有痛苦但不深刻。所謂吃苦，吃苦，那么什么是真正的苦呢？我個(gè)人覺得，真正的苦就像見鬼一樣，大家都有聽說，都聽說好工作多么的難找，社會(huì)有多么的陰暗，但事實(shí)上，這些在座的都沒有真正的經(jīng)歷過，現(xiàn)在的我們，就像被溫水里煮著的青蛙，知道找工作的時(shí)候，面試各種碰壁，你才會(huì)問自己，大學(xué)四年都去哪兒了？
所以為了避免這種情況，我們應(yīng)該從鍋里面跳出來，具備危機(jī)意識(shí)，充分利用大學(xué)四年，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
同意的為自己鼓掌！
在我們這一代，“二”是一個(gè)非?？蓯鄣拿~，曾經(jīng)我在空間里面看到這么一條說說寫到：我做過最二的一件事情就是沒事兒和閨蜜手拿一杯咖啡，坐在
步行街的長(zhǎng)椅上，抬頭望著天空，其實(shí)天空什么都沒有，只是她發(fā)現(xiàn)周圍的人陸陸續(xù)續(xù)的抬頭望向天空這就是我要給大家講的犯罪心理學(xué)中的破窗效應(yīng)，它是說，一個(gè)房子如果窗戶破了，沒有人去補(bǔ)修，隔不久，其他的窗戶也會(huì)被人打破。又比如：一個(gè)很干凈很干凈的地方，大家都不好意思丟垃圾，但是一旦這個(gè)地方有垃圾出現(xiàn)，人就會(huì)毫不猶豫的拋，絲毫不覺愧疚。它告誡大家不要以別人的行為標(biāo)準(zhǔn)作為自己的。別人考研，我們就一定要考研嗎？別人出國(guó)，難道我們就一定要出國(guó)嗎？別人早上起不來，我們就應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為自己也起不來嗎？事實(shí)不是這樣的，請(qǐng)記住，不做跟隨大眾的人，要做引領(lǐng)大眾的人。
第三、“你往哪里去”---個(gè)人目標(biāo)
本人教授這門課程已經(jīng)三年，通過長(zhǎng)期的觀察，總體發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這門課程的態(tài)度是思想上不重視、行動(dòng)上不主動(dòng)。造成這種局面主要有三點(diǎn)原因：高校擴(kuò)招，高職類學(xué)生招生分?jǐn)?shù)不高，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差；該專業(yè)屬于工科，男女比例上，男生占大多數(shù)。而男生普遍對(duì)英語不感興趣；學(xué)生對(duì)該門課程認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。他們普遍認(rèn)為此門課程就是《大學(xué)英語》課程的翻版，日常生活的單詞不認(rèn)識(shí)，國(guó)際音標(biāo)不會(huì)讀，每次參加英語A級(jí)考試都通不過，喪失了學(xué)習(xí)外語的興趣和信心。
改革教學(xué)模式
經(jīng)過三年的教學(xué)摸索，總結(jié)，改革了以往的教學(xué)模式，明確該門課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體、教師為輔；以工作場(chǎng)景中的實(shí)際要求為主要教學(xué)內(nèi)容、教材為輔；以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為目的，鄙棄以往的填鴨式；以培養(yǎng)學(xué)生利用工具和翻譯技巧來解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)。在此思想的指導(dǎo)下，我主要采用了以下10種教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在此供大家探討。模塊化教學(xué)改革教學(xué)模式，把該門課程劃分為4個(gè)模塊。這4個(gè)模塊分別是電子技術(shù)專業(yè)英語詞匯、電子行業(yè)英語術(shù)語識(shí)別、電子元器件datasheet文件閱讀與理解、電子產(chǎn)品英文說明書閱讀與理解。
本門課程共30個(gè)學(xué)時(shí)，在學(xué)時(shí)劃分時(shí)，充分考慮了學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)脑黾恿说谝粋€(gè)模塊———電子技術(shù)專業(yè)英語詞匯的課時(shí)，使得各個(gè)模塊的課時(shí)比例為16：4：4：6。每個(gè)模塊都分別從技術(shù)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)3個(gè)方面提出具體要求，教學(xué)內(nèi)容靈活，與實(shí)際工程實(shí)例結(jié)合，改變了以往照本宣科的模式。啟發(fā)提問式任何一段話或者文章的閱讀，都是以解決實(shí)際問題為目的而提出的。閱讀前，老師提出問題，要求學(xué)生以小組為單位討論，在文中找到解決方法，再通過小組推選代表回答問題。通過這種方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)思考；同時(shí)通過小組討論推選，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。結(jié)合課文內(nèi)容，介紹本學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀以教材為跳板，增補(bǔ)介紹當(dāng)前科技的一些新技術(shù)、新工藝。開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生更深一步明白學(xué)習(xí)該門課程的重要性。
課前1分鐘演講（英文自我介紹）每次正式上課前，要求1名學(xué)生上臺(tái)以招聘面試為場(chǎng)景，進(jìn)行一分鐘的英文自我介紹。通過此種方法，一方面能夠鍛煉學(xué)生的膽量，為未來求職做準(zhǔn)備；另一方面迫使學(xué)生動(dòng)嘴說英文，擺脫啞巴英語。此外為讓學(xué)生重視課前1分鐘演講，這個(gè)學(xué)期我還特地把每位學(xué)生上臺(tái)的表現(xiàn)錄制下來。通過給學(xué)生回放、對(duì)比、點(diǎn)評(píng)，指出其不足，促使學(xué)生改進(jìn)。激勵(lì)口號(hào)改變以往上課學(xué)生起立時(shí)說的問候語———goodmorning/afternoon/evening，Mr./MissX，而用英文的電子信息工程專業(yè)名稱進(jìn)行替代——Comeon!ElectronicInformationEngineering。通過喊口號(hào)，一方面能提高了學(xué)生凝聚力，另一方面也讓學(xué)生掌握了本專業(yè)的英文名稱，使其能脫口而出。課前測(cè)驗(yàn)為鞏固上堂課所學(xué)內(nèi)容，每次課課前都會(huì)抽出10分鐘時(shí)間對(duì)上次課程所介紹內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。
測(cè)驗(yàn)的形式多樣化，有看圖填詞，有直接的英翻中，中翻英，有綜合性的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)提問等等。因本門課程也是一門語言課程，有很多的詞匯需要去記憶，一些翻譯的技巧要多做練習(xí)才能得以鞏固。其測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作為學(xué)期總評(píng)成績(jī)過程性考核結(jié)果的依據(jù)。要求遲到學(xué)生必須使用英文禮貌用語，經(jīng)過老師許可后，方可進(jìn)入教室為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，要求遲到的學(xué)生進(jìn)入教室前，必須說：“I’msorry，Iamlate.MayIcomein?”在得到老師的許可下，方可進(jìn)入教室。因男孩子口語差，面子薄，自從實(shí)行此方法后，遲到學(xué)生的數(shù)量大大減少?？己朔绞揭赃^程性考核為主以往學(xué)生學(xué)期總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與期考成績(jī)兩個(gè)部分構(gòu)成，比例為3:7。為真實(shí)考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，改革考核方式，加大了過程性考核在總成績(jī)中的比重，使得學(xué)生總評(píng)成績(jī)中過程性考核成績(jī)和終結(jié)性考核成績(jī)比例達(dá)到7:3。
其中過程性考核主要對(duì)課程劃分的四個(gè)模塊及職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行考核，終結(jié)性考核以期末最終一次理論筆試方式考核。弱化了期末理論筆試的作用，讓學(xué)生把大部分精力集中在課堂上，學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)。以世界大學(xué)生空間為平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生課后的互動(dòng)交流現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了以“世界大學(xué)生城空間”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為手段，進(jìn)行授課和教學(xué)互動(dòng)的新型教育模式。新的教學(xué)模式讓學(xué)生上課的場(chǎng)所不僅僅局限于教室，授課內(nèi)容不僅僅局限于課本。世界大學(xué)生城平臺(tái)拉近了教師和學(xué)生之間的距離，教師通過上傳課程相關(guān)的視頻、專業(yè)資料、布置作業(yè)、成立班級(jí)課程討論群、公布上課考勤及測(cè)驗(yàn)情況等手段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把有限的課堂時(shí)間拉長(zhǎng)成為無限的可能。
2大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)存在的問題
2.1教師繼續(xù)教育理念落后
一是部分教師缺乏學(xué)習(xí)。許多班主任經(jīng)常忙于一些事務(wù)性的工作，對(duì)什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化建設(shè)的功能和意義是什么？班級(jí)文化建設(shè)包括哪些方面的內(nèi)容？怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用？怎樣結(jié)合本班的實(shí)際做好班級(jí)文化建設(shè)等問題缺乏學(xué)習(xí)研究。這些原因也會(huì)使班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的意義產(chǎn)生片面的理解。如：有些班主任以為班級(jí)文化建設(shè)就是幾句口號(hào)，懸掛一些名言警句等；有些班主任認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是搞一些文化墻等。二是學(xué)校的校本培訓(xùn)相對(duì)滯后。有些班主任特別是新班主任對(duì)什么是班級(jí)文化一無所知，學(xué)校評(píng)比什么就去做什么，是為了學(xué)校的“評(píng)比”而“被迫”去實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)，完全是一種應(yīng)付，這就反映出班主任在班級(jí)文化建設(shè)中所處的地位比較被動(dòng)，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作相對(duì)滯后。物質(zhì)文化是班級(jí)文化的有形外殼，它以物質(zhì)為表，蘊(yùn)文化于內(nèi)。班級(jí)物質(zhì)文化由兩方面構(gòu)成，一是看得見、摸得著的物質(zhì)形態(tài)存在；二是蘊(yùn)含在這些物質(zhì)上的思想、規(guī)范和價(jià)值以及人們對(duì)待物質(zhì)環(huán)境的態(tài)度。
2.2班級(jí)制度文化建設(shè)缺乏民主性
從學(xué)生“您所在的班級(jí)管理制度是由誰制訂的？”問卷反饋的信息中我們可以看出當(dāng)前的班級(jí)文化建設(shè)忽視了班級(jí)成員的民主性，在制度文化建設(shè)中體得最為明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級(jí)制度建設(shè)的意義。大部分班主任存在著學(xué)校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分班主任在班級(jí)管理工作中口頭傳達(dá)學(xué)校的規(guī)章制度，甚至有部分班主任直接把學(xué)校的管理制度張貼在班級(jí)公告欄中要求班級(jí)成員執(zhí)行，完全沒有考慮班級(jí)的實(shí)際情況。二是部分班主任管理中存在著一定的專制主義。在與個(gè)別班主任交談中我們發(fā)現(xiàn)，有些班主任認(rèn)為如果班級(jí)制度由學(xué)生自己討論制定，擔(dān)心他們會(huì)避重就輕或是反對(duì)某些學(xué)生比較不易遵守的制度，為了所謂的權(quán)威性，有些班主任就親自制定班級(jí)的管理制度，以此要求學(xué)生遵照?qǐng)?zhí)行。三是部分班主任在管理中過分依賴班干部。這部分班主任為了讓班干部能更好的協(xié)助自己的工作，往往對(duì)班干部作了比較詳細(xì)的分工并制定相應(yīng)的管理職責(zé)，在日常工作中常常將相關(guān)的制度交與分管的班干部去制定。班級(jí)行為文化是師生在班級(jí)教育實(shí)踐中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。班級(jí)活動(dòng)的開展，能使學(xué)生的組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)還可以擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、熏陶道德內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品德和行為規(guī)范，讓學(xué)生的品德在實(shí)踐中形成，在活動(dòng)和交往中形成，使班級(jí)管理工作由“由外而內(nèi)”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。
3完善大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
3.1結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持開展晨讀活動(dòng)
晨讀是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)輸管理學(xué)院大學(xué)生入黨積極分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)這一傳統(tǒng)，2012級(jí)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理8班結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從入學(xué)到學(xué)期結(jié)束堅(jiān)持開展晨讀活動(dòng)，該班的晨讀的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排或咨詢老師，由老師建議晨讀的內(nèi)容。（1）提高學(xué)生自身素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)將勤儉節(jié)約、誠(chéng)實(shí)守信、熱愛祖國(guó)等觀念對(duì)學(xué)生反復(fù)宣講，指導(dǎo)學(xué)生樹立起積極的理想與正確的目標(biāo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。（2）學(xué)校要充分重視班級(jí)管理。班級(jí)管理離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)管理工作，為班級(jí)管理工作大開方面之門，讓教師能夠放心去管，同時(shí)還要讓學(xué)生感受的學(xué)校的關(guān)懷。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定管理規(guī)范，明確班主任、學(xué)生干部、科任教師的權(quán)利與義務(wù)，并為廣大學(xué)生提供更多的參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)“以生為本”理念，促進(jìn)班級(jí)管理工作的和諧開展。（3）加強(qiáng)科任老師輔助管理力度?？迫卫蠋煵粌H僅只負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的德育教育工作?？迫谓處熞c學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理需求與學(xué)生動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋給班主任教師，便于班主任教師全面了解學(xué)生近況，從而制定出更加適宜的班級(jí)管理措施，做好班級(jí)管理工作。（4）堅(jiān)持學(xué)生家庭監(jiān)督管理手段。班主任可以通過微信、QQ、校訊通等方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立更多別的溝通，聽取學(xué)生家長(zhǎng)的反饋信息，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生家長(zhǎng)的意見建議，從而更加全面的做好班級(jí)管理工作。
3.2多管齊下建立和諧學(xué)習(xí)小組
教育測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)家說，評(píng)價(jià)是所有成功教育的基礎(chǔ)。要建立“以人為本”的管理，在管理過程中以教師為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性開展工作，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校共同發(fā)展的一系列管理活動(dòng)。應(yīng)該充分考慮一個(gè)教師為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)所做出的貢獻(xiàn)，應(yīng)將班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容和成效作為班主任老師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、約束、競(jìng)爭(zhēng)等功能，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。建立和諧互助的學(xué)習(xí)小組，是營(yíng)造積極向上的良好班級(jí)氛圍、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。2012級(jí)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理8班在學(xué)習(xí)小組組合前，輔導(dǎo)員與班干部通過各種途徑調(diào)查了解，掌握每個(gè)學(xué)生的性情、喜好、人緣等情況，然后將全班學(xué)生分類，確定小組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)面向全班“招兵買馬”。對(duì)沒有買到“馬”的，或沒有人“買”的，老師幫著分析原因，協(xié)調(diào)工作，最后確定每個(gè)小組的成員。
3.3干部隊(duì)伍建設(shè)——培養(yǎng)核心，德才兼?zhèn)?/p>
班級(jí)的核心是班委會(huì)和團(tuán)支部，每學(xué)期開學(xué)來，班干都會(huì)召開新學(xué)期班干部工作動(dòng)員會(huì)，在會(huì)上明確各班委分工和學(xué)期工作目標(biāo)及工作重點(diǎn)，責(zé)任到人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級(jí)日常管理活動(dòng)有序進(jìn)行，各班委密切配合開展有意義的活動(dòng)，每一次組織活動(dòng)都要盡心盡力，全心全意為同學(xué)服務(wù)。多學(xué)期來的配合與磨合后，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，肩負(fù)好自己的責(zé)任?！叭娜鉃槊恳粋€(gè)同學(xué)服務(wù)”是該班班委、團(tuán)支部的工作宗旨。“有困難，找班委”，班委會(huì)、團(tuán)支部盡自己所能，幫助那些學(xué)習(xí)、生活遇到困難的同學(xué)，使他們得到集體的關(guān)愛。學(xué)校、院系開展勤工助學(xué)活動(dòng)，他們首先想到的就是那些家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好的同學(xué)，并鼓勵(lì)他們克服心理上的壓力，樹立正確的價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)。
2、下午2：00-2：10（夏季后延30分）班主任簽到。2：10-3：40參加校、院教學(xué)檢查、會(huì)議、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，或組織會(huì)議、學(xué)習(xí)、檢查，以及處理日常事務(wù)，接待班主任、班主任助理、學(xué)生。3：40-5：30參加或主持會(huì)議、學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)檢查，以及找班主任、班主任助理、學(xué)生個(gè)別談心或了解情況。
3、晚上6：50-7：00班主任簽到。7：00-9：00參加或主持會(huì)議、活動(dòng)、學(xué)習(xí)，組織檢查晚自習(xí)和班主任巡邏，參加學(xué)校、院、班級(jí)、樓棟會(huì)議和活動(dòng)，以及處理日常事務(wù)，接待班主任、班主任助理、學(xué)生。9：00-10：00到學(xué)生樓棟?rùn)z查，班主任查寢，以及了解學(xué)生寢室情況，或找班主任、班主任助理、學(xué)生談話等；撰寫工作日志。
每周工作：
1、周一：組織升國(guó)旗儀式；參加學(xué)工處周例會(huì)；組織召開輔導(dǎo)員、班主任周例會(huì)；上報(bào)本院“學(xué)生工作情況周報(bào)”和“主題班會(huì)安排”；組織班干部觀看“學(xué)工處公告欄”。
2、周二：組織學(xué)生干部或?qū)W生會(huì)議和活動(dòng)；檢查班級(jí)管理和班主任（助理）工作。
3、周三：組織學(xué)生干部或?qū)W生會(huì)議和活動(dòng)；組織班干部觀看“學(xué)工處公告欄”。
4、周四：組織輔導(dǎo)員、班主任參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；檢查班級(jí)管理和班主任（助理）工作。
5、周五：組織班干部參加校、院教室衛(wèi)生檢查；組織學(xué)生參加宿管科“達(dá)標(biāo)寢室”檢查評(píng)比。
6、周六：安排好班主任輪休及交接班；做好值班管理工作。
7、周日：抽查晚上班會(huì)或班委會(huì)情況，以及班主任（助理）查寢情況。
8、每周：組織本院班級(jí)主題班會(huì)觀摩評(píng)選；抽查班主任（助理）下教室、寢室情況；檢查“班主任（助理）周記”；抽查班級(jí)晨練、晨讀和晚自習(xí)情況；抽查學(xué)工信息員工作情況。
每月工作：
隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，全球一體化進(jìn)程愈加快速，對(duì)大學(xué)生的英語能力要求越來越高，尤其是在口語方面。地質(zhì)災(zāi)害專業(yè)國(guó)際班就是培養(yǎng)擁有國(guó)際化視野的應(yīng)用型地質(zhì)工程工作者而開設(shè)的，其培養(yǎng)要求除要掌握基本理論知識(shí)與專業(yè)基本知識(shí)與技能以外，還需具備較高的外語水平，能夠熟練掌握一門外語，能閱讀外文科技資料。學(xué)生通過所有課程的考試之后，并滿足相關(guān)規(guī)定要求，可到英方合作大學(xué)學(xué)習(xí)，成績(jī)符合要求可獲得外方大學(xué)相應(yīng)證書上。因此我校對(duì)國(guó)際班從大一入學(xué)開始就增設(shè)了相應(yīng)的英語課程，外教授課是其中的必要環(huán)節(jié)。本文以外教“雅思視聽”課，結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，探析外教口語合作教與學(xué)中存在的問題及建議。
1 英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、啞巴英語
1.1 詞匯量不足
對(duì)大一新生來說，詞匯量仍停留在高中階段，高考大綱上要求是3000-3500個(gè)單詞，而大學(xué)生入學(xué)初詞匯量平均約為2400。桂詩春專家寫道，對(duì)于英美大學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，起碼要懂得15000詞，可見，中國(guó)大學(xué)生所擁有的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到順利閱讀英語中等難度文章的要求。
英語詞匯量嚴(yán)重偏低，大大影響了他們的綜合語言能力。詞匯作為語言系統(tǒng)賴以生存的主要支柱，是語言表達(dá)和理解的基礎(chǔ)。對(duì)于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了在工作及生活中運(yùn)用它，通過詞匯輸出來與外界交流，詞匯是人們了解他人思想，進(jìn)行思維的工具，詞匯是思想的武器（諾曼.萊文斯）。詞匯貧乏，語義含混，就讀不進(jìn)聽不懂，詞匯量與語言水平有密切的關(guān)系：詞匯量大的人不一定語言水平高，但是語言水平高的人都有較大詞匯量。詞匯是語言的建筑材料，它反映語言的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。詞匯越豐富，語言就越豐富，越發(fā)達(dá)。
1.2 心知肚明，說不出
由于中國(guó)英語傳統(tǒng)教育的弊端，在母語以漢語為主的教學(xué)環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)中僅僅只是學(xué)會(huì)了做題、考高分，而在真正的英語環(huán)境中，卻很難自己開口說話，這就是名副其實(shí)的啞巴英語。會(huì)英語，而又不會(huì)說英語。會(huì)說只言片語的英語，而不會(huì)講那些準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的英語。
2 主動(dòng)性與自我控制能力不強(qiáng)
2.1 參與度不夠，愛面子，怕出錯(cuò)
在外教的課堂上，一開始每個(gè)學(xué)生都想通過外教的口語課提高自己的口語表達(dá)能力。然而一部分學(xué)生缺少自信，參與度不夠;還有一部分學(xué)生或許認(rèn)為外教的問題自己已會(huì)，不想說;或是想說，但因一些個(gè)別的英語單詞不會(huì)表達(dá)就忍著不說，遇到這種情況也不知如何用所學(xué)的外語對(duì)不了解的進(jìn)行詮釋。從而參與的時(shí)間就越來越少，尤其是那些平時(shí)就不愛講話的學(xué)生，久而久之，大大減弱了對(duì)口語這門課的興趣。
在這方面與中西文化也有一定的關(guān)系，中國(guó)學(xué)生含蓄，不愛標(biāo)新立異，重視套路學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立意識(shí)，總期望老師在上課時(shí)把課本講透，在課堂上決希望教師個(gè)人表演，學(xué)生在下面單方面接受。
2.2 內(nèi)心浮燥、課下復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)間少
課堂上外教讓學(xué)生聽寫單詞，一部分學(xué)生聽寫出的單詞數(shù)很少，通過詢問，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在課下沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。他們的時(shí)間哪里去了。經(jīng)了解得知，他們對(duì)大學(xué)充滿了憧憬，想盡早了解社會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，積極參加各種社團(tuán)，結(jié)果他們的大部分時(shí)間被一些社團(tuán)占去，因?yàn)橛械纳鐖F(tuán)會(huì)經(jīng)常要求社員寫報(bào)告，寫總結(jié)，致使，一部分學(xué)生在課下沒有太多時(shí)間去復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)。
2.3 自我控制能力不強(qiáng)
與中學(xué)相比，大學(xué)管理更加寬松，大學(xué)生自由支配的余地大，具有更大的自主性?？陀^上需要大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行更多的自我管理和自我控制才能順利完成大學(xué)階段的任務(wù)。大學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)積累和加工的過程，而且還是一個(gè)不斷進(jìn)行自我規(guī)劃和自我控制的過程。
從高中到大學(xué)、從校園到社會(huì)的轉(zhuǎn)變而帶來的各種壓力需要大學(xué)生提高自我控制能力。一方面，剛剛跨入大學(xué)校園的學(xué)生，從高考的緊張中解脫出來卻發(fā)現(xiàn)原來憧憬的圣殿可能并不是一個(gè)理想的象牙塔，似乎一下子失去了頭緒和目標(biāo)，變得茫然和不可捉摸。這種環(huán)境改變常常產(chǎn)生較強(qiáng)的心理壓力，出現(xiàn)不安、苦悶、失落和孤獨(dú)等不良情緒。另一方面，社會(huì)環(huán)境的積極因素在促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也給人們帶來許多心理矛盾和力。社會(huì)就業(yè)壓力使一些學(xué)生對(duì)前途表現(xiàn)出緊張、焦急的情緒，甚至對(duì)大學(xué)教育產(chǎn)生懷疑和不滿。
許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，效果不好，除了有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素之外，主要是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)與控制不足，也就是說自我控制能力不足。
3 不適應(yīng)外教教學(xué)方式
外教往往把書本當(dāng)作輔助學(xué)生獲得知識(shí)工具，如果有好的方法獲得實(shí)用的知識(shí)，離開書本也是可行的。
在課堂上，外教教師以電影為討論話題，讓學(xué)生說自己看過的電影，結(jié)合電影對(duì)其分類，如“愛情片、劇情片、喜劇片、家庭片、、動(dòng)漫片、科幻片、戰(zhàn)爭(zhēng)片等等”，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的話題;通過電影談?wù)撐幕?，分析人格，明辨事?shí)。這種上課的方式，一開始學(xué)生很不習(xí)慣，遇到很多陌生的單詞，特別是心知肚明，但不會(huì)如何用英語表達(dá)，也不知如何用英語進(jìn)行釋義，多數(shù)學(xué)生感覺，上課脫離了教材，一下子不知如何應(yīng)對(duì)，課堂氣氛沒有達(dá)到理想的那樣活躍。
4 對(duì)策和建議
“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，”是我國(guó)高等教育必須解決好的重大戰(zhàn)略問題。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生牢固樹立愛國(guó)主義思想，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，具有特殊指導(dǎo)意義。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高校歷來是培養(yǎng)大學(xué)生的重要基地，而思想政治教育則是高校一切工作的生命線。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中，作為一名高校思想政治工作者，同樣要把加強(qiáng)思想政治教育與解決學(xué)生的實(shí)際問題結(jié)合起來，只有這樣，才能提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性，同時(shí)還要樹立新觀念，開啟新思維，探索新方法，講究新藝術(shù)，不斷開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面。
一、 思想政治教育的基本理論
（一）以“育人”為根本
不斷推進(jìn)素質(zhì)教育新理念，因此新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育必須大力弘揚(yáng)人文精神。人文精神，就是指以“育人”為根本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，對(duì)道德信念、道德人格的看重和追尋，對(duì)自由、平等、正義等重大價(jià)值的渴望和呼喚，對(duì)人的尊重和對(duì)人的主體性的企盼和高揚(yáng)，對(duì)生死、信仰和幸福、生存意義等問題的反思和探索。就個(gè)體而言，努力追求人格的完滿發(fā)展，把人塑造成一個(gè)不僅擁有把握外在世界的能力，同時(shí)又充滿著激情的“一個(gè)理性與非理性協(xié)調(diào)發(fā)展的人，一個(gè)人格完整的人?！?/p>
（二）大學(xué)生思想政治教育工作者的實(shí)踐理論
思想政治教育工作者在學(xué)校教育工作中的角色，與其他學(xué)科教師最大的不同在于，這一工作是以學(xué)生的人生發(fā)展或者說以其人格的發(fā)展為基本任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中，至少有一個(gè)知與不知的問題，但在學(xué)生的人生發(fā)展中，情況就有所不同了，人生是一門最大的學(xué)問，人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，但更是一個(gè)自我探求的過程，作為思想政治教育工作者所擔(dān)任的角色應(yīng)當(dāng)是“良師與益友”，是理想探求的指路者，是心理困擾的排解者。
二、提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐策略
（一）橫看成嶺側(cè)成峰
掌握學(xué)生的總體情況：如學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、家庭情況，興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)狀況，不僅要掌握原始的資料，還要堅(jiān)持用歷史的、發(fā)展的和綜合的觀點(diǎn)，全面掌握信息材料，只有這樣才能把握學(xué)生整體和個(gè)體的實(shí)際情況，在開展工作時(shí)做到有的放矢。同時(shí)建立工作檔案：如各種教育教學(xué)文件、各種活動(dòng)的記載、獎(jiǎng)懲記載、與家長(zhǎng)聯(lián)系記載、考試成績(jī)匯總、工作總結(jié)和筆記等。
（二）遠(yuǎn)近高低各不同
常規(guī)管理專業(yè)年級(jí)之間都存在著共性的問題。大一新生，主要是組建班委會(huì)、形成正確的輿論導(dǎo)向、教會(huì)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法、通過高年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)他們穩(wěn)定過渡到大學(xué)生活；大二，則是要確定各專業(yè)的奮斗目標(biāo)，防止分化，樹立學(xué)習(xí)、工作的榜樣典型；大三、大四，重點(diǎn)在心理指導(dǎo)、復(fù)習(xí)和畢業(yè)指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有針對(duì)性地進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀和就業(yè)教育。
（三）授人以漁，學(xué)貴有方
“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛，但誤入歧途的人?！庇?guó)哲學(xué)家培根的這句話形象地道出了方法的重要性。因此每年新生開學(xué)伊始，在摸清楚每位學(xué)生“學(xué)情”即學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生到新生班里進(jìn)行座談，在思想上正確引導(dǎo)他們，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，交流良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他們形成適合自己的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。
（四）播種行為，收獲習(xí)慣
“蓬生麻中，不扶自直”，集體生活潛移默化的影響與熏陶很重要。每天早上的英語、新聞專業(yè)的晨讀，舞蹈專業(yè)的基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣；每周二、周四晚上七點(diǎn)至八點(diǎn)半的晚自習(xí)，使學(xué)生感受到集體的濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。
（五）動(dòng)則生，靜則息
“以人為本，分層引導(dǎo)”。尊重學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、愛好，具體到思想政治工作要多樣化、個(gè)性化、人性化、差別化、有針對(duì)性。如大力加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)就是一種比較有效的方式，現(xiàn)在我們學(xué)院學(xué)生會(huì)共有社團(tuán)、協(xié)會(huì)十余個(gè)，其中包括有跆拳道協(xié)會(huì)、健美操協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、合唱社團(tuán)、乒乓球協(xié)會(huì)，每年都開展社團(tuán)風(fēng)采月活動(dòng)，通過多種媒介交流等“軟性教育”方式，達(dá)到互動(dòng)增值的效果。
（六）學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、自我教育相結(jié)合
教育不僅僅是學(xué)校的事情，還必須調(diào)動(dòng)起家庭和社會(huì)的力量共同對(duì)大學(xué)生的思想和行為施加正面影響，努力消除社會(huì)的負(fù)面影響，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性，培養(yǎng)自主、自立、自擇、自助的能力。努力營(yíng)造思想政治教育的良好氛圍，尋找社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的思想政治教育模式。
當(dāng)代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推進(jìn)到21世紀(jì)并取得勝利的偉大使命，只有具備全面的素質(zhì)才能當(dāng)此重任?！叭酥?，性本善”，人的思想品德素質(zhì)的提高也不是先天固有的，而是要通過后天的培塑的，這也是一名高校思想政治教育工作者的職責(zé)所在。
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