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時(shí)間：2023-03-13 11:22:55
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇幼師學(xué)年個(gè)人總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
④擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。針對(duì)目前高考與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才的要求，在課本的基礎(chǔ)上拓展相關(guān)的知識(shí)面，使學(xué)生的思想不被禁錮于學(xué)校的方寸之地，能夠跟得上時(shí)代的步伐，進(jìn)而能夠隨時(shí)適應(yīng)和應(yīng)付社會(huì)上的各種情況，成為全面發(fā)展的新時(shí)代青年。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，盡量克服作為一句新老師所出現(xiàn)的語(yǔ)言不連貫的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，并走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在課堂上不只老師講，而且學(xué)生也要站起來(lái)講，形成教學(xué)互動(dòng)，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時(shí)對(duì)其知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
高中的學(xué)生雖然相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)已經(jīng)較為成熟，但由于高一年處于初、高中的轉(zhuǎn)接階段，初中所形成的愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的習(xí)慣還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，故仍有不按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，利用自己年紀(jì)與其相仿的優(yōu)勢(shì)，在有共同話語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友，能夠說(shuō)出知識(shí)話來(lái);從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，并積極尋找差生所擁有的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橐?a href="http://www.zxgck.com/haowen/28369.html" target="_blank">個(gè)人不可能有一無(wú)是處，充分利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)他們進(jìn)鼓勵(lì)，刺激他們學(xué)生的興趣與自信心。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
④擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。針對(duì)目前高考與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才的要求，在課本的基礎(chǔ)上拓展相關(guān)的知識(shí)面，使學(xué)生的思想不被禁錮于學(xué)校的方寸之地，能夠跟得上時(shí)代的步伐，進(jìn)而能夠隨時(shí)適應(yīng)和應(yīng)付社會(huì)上的各種情況，成為全面發(fā)展的新時(shí)代青年。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，盡量克服作為一句新老師所出現(xiàn)的語(yǔ)言不連貫的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，并走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在課堂上不只老師講，而且學(xué)生也要站起來(lái)講，形成教學(xué)互動(dòng)，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的同時(shí)對(duì)其知識(shí)進(jìn)行鞏固與提高。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
高中的學(xué)生雖然相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)已經(jīng)較為成熟，但由于高一年處于初、高中的轉(zhuǎn)接階段，初中所形成的愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的習(xí)慣還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，故仍有不按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，利用自己年紀(jì)與其相仿的優(yōu)勢(shì)，在有共同話語(yǔ)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己當(dāng)成朋友，能夠說(shuō)出知識(shí)話來(lái)；從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，并積極尋找差生所擁有的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人不可能有一無(wú)是處，充分利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)他們進(jìn)鼓勵(lì)，刺激他們學(xué)生的興趣與自信心。
3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
一、積極組織和參加各種活動(dòng)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。
三月，組織了慶祝“三、八”節(jié)婦女法律知識(shí)競(jìng)賽，使全園女職工愉快地渡過(guò)了自己的節(jié)日。五月，輔導(dǎo)的三名幼兒參加涪陵區(qū)教委組織的百米書畫長(zhǎng)卷現(xiàn)場(chǎng)表演，孩子們的繪畫獲現(xiàn)場(chǎng)觀眾的好評(píng)；同時(shí)另一名學(xué)生的繪畫作品參加第《雙龍杯》全國(guó)少年兒童書畫比賽獲金杯獎(jiǎng)。六月，參加涪陵區(qū)慶?！捌?、一”弘揚(yáng)正氣大型歌詠比賽，我參加的教育系統(tǒng)隊(duì)獲一等獎(jiǎng)。七月，整理“巾幗文明崗”資料，迎接區(qū)教育工會(huì)女工委的初查。四月和九月，組織了幼兒春游和秋游活動(dòng)，讓幼兒領(lǐng)略到了涪陵濱江路繁華景觀和大自然的山水自然景觀。十月，一是重新整理完善個(gè)人檔案和“巾幗文明崗”復(fù)查驗(yàn)收資料，二是組織我園退休職工到涪陵潘家花園參加老年節(jié)活動(dòng)，老人們愉快地渡過(guò)了重陽(yáng)節(jié)。十一月，一是迎接市級(jí)“巾幗文明崗”復(fù)查驗(yàn)收組檢查，我整理的檔案資料受到檢查組的一致好評(píng)，并順利通過(guò)驗(yàn)收，二是和我園支部支委成員共同設(shè)計(jì)制作黨務(wù)公開欄展版，撰寫黨務(wù)公開實(shí)施方案和我園精神文明創(chuàng)新突出案例。十二月，收集整理黨風(fēng)廉政建設(shè)資料，迎接涪陵區(qū)教委督導(dǎo)檢查組的檢查；同時(shí)訓(xùn)練“踢球射門”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，迎接慶?！霸边\(yùn)動(dòng)會(huì)
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，黨性修養(yǎng)提高很快，政治覺(jué)悟高。
回顧十幾年奮力前行的工作經(jīng)歷，我深深感到：是黨的教育培養(yǎng)，我才有了今天各方面的進(jìn)步。為此，從總體上，今年我仍一如既往地堅(jiān)持用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求規(guī)范約束自己，不斷強(qiáng)化自己的黨性修養(yǎng)，以不辜負(fù)黨的期望，以“做一個(gè)大家熱愛(ài)的老師”為信念，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地工作，把自己的全部精力投入到了自己熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)。一年來(lái)，我一方面積極參加幼兒園組織的各種政治學(xué)習(xí)和黨支部組織的支部學(xué)習(xí)，另一方面常利用茶余飯后時(shí)間看書、看報(bào)、看時(shí)事新聞和法制報(bào)道，從而使自己在遵紀(jì)守法的同時(shí)懂得如何應(yīng)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。本年度，我嚴(yán)格遵守、執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，崗位職責(zé)明確，處處以工作為重，以集體利益為重，工作積極主動(dòng)，任勞任怨，為人師表，團(tuán)結(jié)同事，對(duì)待家長(zhǎng)和藹可親，對(duì)待幼兒一視同仁。同時(shí)我還經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)幫助跟自己同班和同年級(jí)組的新老師，幫助其樹立良好的幼教職業(yè)道德觀和人生觀，對(duì)工作職責(zé)以外的事務(wù)，從不計(jì)名利，不計(jì)報(bào)酬。全學(xué)年無(wú)病事假和早退，無(wú)重大安全事故發(fā)生。
三、堅(jiān)持“以人為本”，使自己所教的幼兒在原有水平上進(jìn)步很快。
針對(duì)幼師學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊、口語(yǔ)能力薄弱、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，以及幼師工作對(duì)象的特點(diǎn)，校本課程目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、豐富的語(yǔ)調(diào)，形象地進(jìn)行表演。
原版英語(yǔ)繪本原本是國(guó)外小孩子必讀的書籍，能培養(yǎng)孩子的想象力，積累語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的收集，我們校本課程中將要采用的英語(yǔ)繪本分成兩類：一類是根據(jù)年齡而分級(jí)編著的世界著名出版社邀請(qǐng)繪本名家量身打造的英語(yǔ)繪本系列，如penguin group出版的All Aboard reading系列和Harper Collins出版的 I Can Read系列。這類繪本都有精細(xì)的分級(jí)，內(nèi)容由淺入深，逐級(jí)遞進(jìn)。這些系列叢書不僅適合口語(yǔ)教學(xué)，更能拓展學(xué)生的課外閱讀面，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣英語(yǔ)閱讀和思維。高等級(jí)的繪本語(yǔ)言內(nèi)容適合甚至高于高中生的英語(yǔ)水平，目前我已經(jīng)大致收集齊了以上系列書籍的音頻資料，這些音頻資料都是出版社邀請(qǐng)一些電視臺(tái)、電臺(tái)主持人或語(yǔ)言專家對(duì)故事進(jìn)行詮釋，這給學(xué)生提供了最好的模仿對(duì)象并讓學(xué)生領(lǐng)略了個(gè)人聲音因角色需要而產(chǎn)生的多變性。第二類繪本是耳熟能詳?shù)氖澜缃?jīng)典繪本的英語(yǔ)原版，如《花婆婆》、《好餓好餓的毛毛蟲》、《小房子》等，這些中文版的繪本在我國(guó)幼兒教育和小學(xué)教育中已經(jīng)相當(dāng)普遍，但讀過(guò)英語(yǔ)原版的人不多。世界經(jīng)典繪本都有精美的圖畫和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)兒童情感、想象力及美感都有啟迪作用。在校本課程中采用這類繪本，讓幼師學(xué)生欣賞名家名作之美，培養(yǎng)積極正確的人生態(tài)度，讓他們熟悉幼兒的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)，為以后教學(xué)打好基礎(chǔ)。
此外，為了培養(yǎng)學(xué)生更豐富的語(yǔ)調(diào)，除了英語(yǔ)繪本和配套音頻資料外，還需收集運(yùn)用一些根據(jù)繪本而改編的動(dòng)畫片和國(guó)外經(jīng)典動(dòng)畫（如迪斯尼動(dòng)畫片和華納動(dòng)畫片）及一些經(jīng)典戲劇輔助教學(xué)，這些動(dòng)畫片和戲劇把靜態(tài)的故事動(dòng)態(tài)化，并運(yùn)用一些聲音特效強(qiáng)化效果。學(xué)生通過(guò)觀看、模仿這些動(dòng)畫片和戲劇，能擴(kuò)大視野，提高自身能力，突破表演局限。
2.不同階段，循序漸進(jìn)
（1）模仿階段。在第一學(xué)年，鑒于學(xué)生水平層次不一，主要以糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為主，模仿繪本配套音頻資料，簡(jiǎn)單的故事和句子，易于處于初級(jí)和入門級(jí)的學(xué)生沒(méi)有絲毫障礙地理解文本和模仿語(yǔ)音；生動(dòng)可愛(ài)、惟妙惟肖的解讀能吸引每個(gè)學(xué)生開口模仿；生動(dòng)的圖畫簡(jiǎn)明扼要地配合文本，學(xué)生可從每一次的解讀中理解更多。在這樣有趣而不枯燥的形式中，每節(jié)課我們有針對(duì)性地強(qiáng)化某幾個(gè)音標(biāo)或訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語(yǔ)調(diào)，比如每句話升調(diào)和降調(diào)的處理和協(xié)調(diào)突出語(yǔ)氣，消除學(xué)生慣有的“機(jī)器人”式的平調(diào)朗讀英文的習(xí)慣。此外，除了設(shè)立常規(guī)的繪本故事課外，還可在第一學(xué)期的晚自修第三節(jié)，播放相應(yīng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)flash和一些簡(jiǎn)單的小故事及地道的生活對(duì)話，讓學(xué)生整節(jié)課都開口模仿，不斷強(qiáng)化，形成模式化的發(fā)音。我們可于第一個(gè)學(xué)期末進(jìn)行音標(biāo)考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的內(nèi)因和外因。相關(guān)學(xué)習(xí)資料必須本土化并且生動(dòng)有趣，否則只會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）配音階段。在模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和相應(yīng)的口語(yǔ)能力后，繪本精美的圖畫，能讓學(xué)生感受美，挖掘其中內(nèi)容，有能力并愿意主動(dòng)描述。這一階段，可借助一些經(jīng)典繪本改編的動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)。然后，截取某一片斷，要求有豐富的角色和語(yǔ)言，有模仿的意義，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和符合情境的語(yǔ)調(diào)給動(dòng)畫配音。這一階段，我們可以實(shí)施一學(xué)年，選取不同題材的學(xué)習(xí)材料，提供學(xué)生各種角色的體驗(yàn)，充實(shí)表演經(jīng)驗(yàn)。這一階段，我們的目標(biāo)是學(xué)生能根據(jù)圖畫，自行進(jìn)行故事講述或表演，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)同個(gè)角色在不同心情或狀況下變化語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)傳達(dá)思想，以及學(xué)生能夠根據(jù)自身的音色，發(fā)展熟練地闡釋三種動(dòng)物或三種不同人群的音色。
（3）表演和實(shí)習(xí)階段。基于前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，在第三學(xué)年，學(xué)生達(dá)到一定語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)言能力并有相應(yīng)的表演能力后，可開展學(xué)生根據(jù)一定的繪本內(nèi)容、動(dòng)畫片或舞臺(tái)劇本，創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。我們可選取一些大型綜合的舞臺(tái)劇的片段試行，測(cè)試學(xué)生的能力。如果學(xué)生具備良好的能力，可嘗試演出莎士比亞戲劇，或?qū)W生自主創(chuàng)作演出內(nèi)容。這個(gè)階段的表演是綜合性質(zhì)的，上課只起到指導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)有能力自發(fā)組織、排演節(jié)目。同時(shí)，可開發(fā)幼師學(xué)生根據(jù)自身所具備的潛質(zhì)和能力，嘗試性地進(jìn)幼兒園給小朋友上故事課，理論和實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中提升自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。
3.靈活評(píng)價(jià)，達(dá)標(biāo)反饋
為了檢測(cè)校本課程教學(xué)效果，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)不足，結(jié)合英語(yǔ)繪本口語(yǔ)課注重口語(yǔ)形式培養(yǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)別差異性，我們需要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，采取多種評(píng)價(jià)方式，靈活評(píng)價(jià)，積極促進(jìn)每位學(xué)生不同程度的發(fā)展?；趯?shí)踐，過(guò)程性評(píng)價(jià)包括：每節(jié)課及時(shí)評(píng)價(jià)，每節(jié)課需要及時(shí)反饋本節(jié)上課效果，比如兩三組同學(xué)表演后可互相點(diǎn)評(píng)長(zhǎng)處和不足之處，這既體現(xiàn)了學(xué)生的參與，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)表達(dá)對(duì)表演的理解，老師可做最后的點(diǎn)評(píng)。其次是階段性評(píng)價(jià)，比如一個(gè)學(xué)期，可針對(duì)性地舉行口語(yǔ)測(cè)試，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)按發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、變現(xiàn)力等方面評(píng)價(jià)。再有，以舉行英語(yǔ)故事大賽和配音大賽等綜合性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，采取團(tuán)體參加形式，即結(jié)合個(gè)人能力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。這一點(diǎn)在剛剛舉行的學(xué)校首屆動(dòng)畫配音大賽中得到了很好的證明。
英語(yǔ)繪本口語(yǔ)校本課程旨在培養(yǎng)幼師學(xué)生能結(jié)合角色特點(diǎn)用兒童化語(yǔ)言闡釋故事情節(jié)。為達(dá)到這一要求，我們需要從最基礎(chǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)準(zhǔn)開始培訓(xùn)，利用繪本這一形象形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)表達(dá)的意愿。在這一過(guò)程中，老師需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，開發(fā)教程資源，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和年齡特點(diǎn)，為幼師學(xué)生今后的工作服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0234-02
對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)，需要用科學(xué)合理的方法組織教學(xué)，做到理論知識(shí)和技能訓(xùn)練兩方面緊密結(jié)合。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，才能使幼師的琴法教學(xué)實(shí)現(xiàn)速成。另外，幼師的琴法教學(xué)技能培養(yǎng)不同于音樂(lè)院校，它不是培養(yǎng)出琴法演奏家，而是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能正確、熟練地運(yùn)用琴法演奏幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)曲、歌曲、律動(dòng)曲等；能用琴法組織幼兒一日的生活及各種活動(dòng)。琴法教學(xué)也是一門操作性、實(shí)踐性、互動(dòng)性極強(qiáng)的課程，它需要教會(huì)幼兒學(xué)生掌握一定的琴法能力，其中，實(shí)踐和互動(dòng)是必不可少的因素，對(duì)于師生之間的雙向互動(dòng)和反饋問(wèn)題也是相當(dāng)復(fù)雜的。這就需要幼師事先計(jì)劃，設(shè)置教學(xué)流程，認(rèn)真地實(shí)踐和觀察，最終發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1 正確看待琴法教學(xué)
1.1 學(xué)生應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)校的琴法教學(xué)課程
首先，學(xué)生必須按時(shí)到課，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最基本要求，每節(jié)課每個(gè)單元的課程內(nèi)容學(xué)生都必須按時(shí)完成。可以采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，同時(shí)，在他們相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在一個(gè)相互攀比的心理，更有利于琴法教學(xué)能力的提高。
其次，學(xué)生們應(yīng)該每天堅(jiān)持練習(xí)，俗話說(shuō)“熟能生巧”，學(xué)生們要抱著持之以恒的心態(tài)，將學(xué)習(xí)時(shí)間竟可能固定，做到每天練習(xí)數(shù)小時(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為日常生活中重要的一部分。在學(xué)習(xí)之余也能勤于練習(xí)，既加快了琴法教學(xué)的課程進(jìn)度，又將理論與實(shí)踐融合為一體，提高了琴法教學(xué)的質(zhì)量。
最后，學(xué)生之間也可以組織每個(gè)學(xué)習(xí)階段的琴法教學(xué)能力競(jìng)賽，同學(xué)與同學(xué)之間的比賽，也可以是學(xué)校與學(xué)校之間的比賽。在比賽的過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以完善，也可以找到自己的優(yōu)勢(shì)，加以發(fā)揮利用，增強(qiáng)信心。若在比賽的過(guò)程中有獎(jiǎng)勵(lì)，就更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)琴法教學(xué)的積極性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)有利于對(duì)課程的掌握和利用。
1.2 中職學(xué)校教師應(yīng)重視對(duì)琴法教學(xué)能力的培養(yǎng)
教無(wú)定法，教師無(wú)論采用何種教學(xué)方式都應(yīng)該對(duì)所授課程有一份愛(ài)心、更多的耐心、堅(jiān)定的信心和對(duì)教育事業(yè)飽滿的熱情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，這樣才能教好書、育好人。
另外，教師們也可以利用課余時(shí)間和周末組織一場(chǎng)小型的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉專業(yè)的技術(shù)能力，即使是一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，也要盡可能多地讓學(xué)生們上臺(tái)表演，多多鼓勵(lì)，這在對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的自信心和塑造學(xué)生們活潑的性格方面起到了很大的作用，也加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立彈奏的能力。
1.3 學(xué)校應(yīng)重視幼師的琴法教學(xué)課程
幼師的琴法教學(xué)課程已成為幼師職業(yè)生涯中必不可少的一部分，對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待琴法教學(xué)課程。學(xué)校是給教學(xué)提供必要場(chǎng)所的地方，那么，琴法教學(xué)則需要更多的場(chǎng)所共同學(xué)們練習(xí)，在不影響學(xué)校正常生活的前提下，學(xué)校應(yīng)提供必要的場(chǎng)地供學(xué)生們隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)，給學(xué)生們營(yíng)造一種隨時(shí)可以學(xué)習(xí)的音樂(lè)氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)興趣，有了興趣，學(xué)校的琴法教學(xué)也就成了一門比較輕松的課程。學(xué)校越重視琴法教學(xué)，就給了學(xué)生一種被關(guān)注的感覺(jué)，學(xué)習(xí)起來(lái)也就會(huì)投入更多的激情，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 教材的選取
因人而異地選擇教材，中職學(xué)校的學(xué)生大多沒(méi)有相應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)，因此，一般可以將學(xué)生分為三類，并選擇不同的教材。
第一類，毫無(wú)琴法基礎(chǔ)的學(xué)生。對(duì)于這類學(xué)生，首先要教會(huì)他們非連音的彈奏方法，選擇五指練習(xí)和一些較為簡(jiǎn)單的練習(xí)曲和樂(lè)曲，讓學(xué)生有大部分的時(shí)間來(lái)考慮彈奏法，只需花少量的時(shí)間去注意高音和節(jié)奏。因?yàn)檫@一類學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)基本為零，如果剛剛起步就讓他們學(xué)習(xí)節(jié)奏、高音和復(fù)雜的樂(lè)曲練習(xí)，往往會(huì)使他們掌握不了基本的非連音練習(xí)的指法，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，高音和節(jié)奏也沒(méi)有注意到，反而產(chǎn)生了與預(yù)期相反的效果。所以，注重基礎(chǔ)的練習(xí)才是關(guān)鍵所在。
第二類，有一定琴法基礎(chǔ)的學(xué)生。這一類學(xué)生雖然有一定的琴法基礎(chǔ)，但是他們的琴法基礎(chǔ)層次不一，往往存在這樣或那樣的問(wèn)題。有的在節(jié)奏上有問(wèn)題，有的在連續(xù)性上有問(wèn)題，有的存在高音與低音的問(wèn)題……對(duì)于這一類學(xué)生我們應(yīng)該選擇針對(duì)性訓(xùn)練的教材，從而進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。這樣，就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的不同問(wèn)題進(jìn)行糾正性的訓(xùn)練，克服各自的缺點(diǎn)，逐步提高學(xué)生們的技術(shù)能力，使他們得以全面發(fā)展。
第三類，手指條件較差的學(xué)生。對(duì)于這一類學(xué)生，應(yīng)該采用一對(duì)一的教學(xué)方法，首先讓他們正確地掌握基礎(chǔ)的手法，再在正確的手法基礎(chǔ)上勤加練習(xí)。一般應(yīng)該采用擴(kuò)張手指練習(xí)的教材，另一方面選擇發(fā)展他們優(yōu)勢(shì)的教材，這樣就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們得到不同程度的提高。也可以鍛煉他們手指的靈活性，選擇一些活動(dòng)手指關(guān)節(jié)的手指操，在不斷地練習(xí)中也能使他們的手指變得更加靈活。
總之，要針對(duì)不同的人群選擇不同的教材，教材的選擇要有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，使各個(gè)層次的學(xué)生都能找到適合自己的教材。
3 教學(xué)的基本方法
因?yàn)橛讕煹那俜ń虒W(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以教學(xué)的方法主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)大的方面，其中實(shí)踐又可以分為幾個(gè)小部分。
3.1 理論教學(xué)
理論知識(shí)是琴法教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能運(yùn)用自如，也能在今后的教學(xué)工作中更清楚地跟幼兒園的小朋友解釋琴法教學(xué)中的基本內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地陳述出來(lái)，讓小朋友容易接受。
琴法彈奏需要演奏者表現(xiàn)出樂(lè)曲的思想，琴法理論知識(shí)正是表現(xiàn)樂(lè)曲思想的一個(gè)重要方式，這就要求學(xué)生們具備一定的音樂(lè)素質(zhì)和修養(yǎng)?，F(xiàn)在接受幼兒師范教育的學(xué)生多數(shù)是初次接受有關(guān)琴法教學(xué)方面的知識(shí)，不具備基本專業(yè)理論知識(shí)和基本彈奏能力，這給琴法教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。如何在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識(shí)來(lái)使琴法教學(xué)順利進(jìn)行，我認(rèn)為可以遵循以下教學(xué)方法：在教學(xué)的初級(jí)階段，也就是第一學(xué)年，應(yīng)加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)，視唱練耳，音樂(lè)欣賞的教學(xué)，尤其是樂(lè)理知識(shí)的講授，有了好的基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)自然變得簡(jiǎn)單許多；第二學(xué)年則應(yīng)該加強(qiáng)和聲基礎(chǔ)的練習(xí)，這個(gè)學(xué)年的的學(xué)生應(yīng)該對(duì)基本的演奏有了一定的認(rèn)識(shí)，在演奏的不足中來(lái)補(bǔ)充自己的理論知識(shí)，知道自身在理論方面存在的不足，用基本的實(shí)踐來(lái)鞏固理論知識(shí)。理論知識(shí)是琴法教學(xué)的靈魂，作為一名職業(yè)幼師，熟練掌握琴法理論知識(shí)使教學(xué)中存在更多的互動(dòng)，分析出學(xué)生們存在的問(wèn)題，更有利于解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們揣摩出其中的奧秘。
3.2 基礎(chǔ)訓(xùn)練
由于幼師班的學(xué)生剛剛接觸琴法教學(xué)課程，訓(xùn)練課時(shí)不多，學(xué)生進(jìn)行琴法演奏練習(xí)的時(shí)間更少，許多學(xué)生剛開始練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如，手臂不能放松、手指獨(dú)立性差、關(guān)節(jié)無(wú)力、手型不規(guī)范等。因此，需要著重培養(yǎng)學(xué)生們的良好習(xí)慣和一定的彈奏技巧。良好的習(xí)慣和最初的學(xué)習(xí)手法密不可分，在動(dòng)手學(xué)習(xí)的初期，應(yīng)該花費(fèi)較多的時(shí)間教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螖[放手指，直到他們的手型擺放姿勢(shì)正確為止。待手法正確之后再開始教授他們彈奏的基本方法，非連音的彈奏也是非常重要的，需要讓學(xué)生們掌握每一個(gè)音節(jié)的彈奏，從最簡(jiǎn)單的教起，了解每個(gè)音節(jié)的律動(dòng)，找到每個(gè)音節(jié)不同的感覺(jué)，做到能將每個(gè)音節(jié)都爛熟于心，動(dòng)手就能符合自己內(nèi)心的感覺(jué)。最后就是練習(xí)樂(lè)曲的彈奏，樂(lè)曲的彈奏就是將不同的音節(jié)按一定的順序連接起來(lái)，其間的過(guò)度是最關(guān)鍵的。過(guò)度的好，就能成功演奏出一段樂(lè)曲；過(guò)度的不好，就變成了斷斷續(xù)續(xù)的音節(jié)，沒(méi)有連貫性。而這中間的連貫性是需要不斷練習(xí)的，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能彈奏出一曲和諧動(dòng)聽的韻律，不斷提升自己的能力。
在各個(gè)階段的練習(xí)過(guò)程中，還要求不斷地回課練習(xí)，即上個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容在下個(gè)階段要不斷地回顧練習(xí)，學(xué)習(xí)新的也不要忘記舊的，要做到全面提升。
4 琴法教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)
4.1 注意時(shí)間和精力的合理安排
練習(xí)彈琴是一個(gè)需要體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有健全的體格和充沛的精力是很難長(zhǎng)期堅(jiān)持的。每天練琴的時(shí)間也是依據(jù)個(gè)人的體能來(lái)決定的，要精力高度集中，體力足夠維持。一般每日的練琴時(shí)間應(yīng)以一小時(shí)為限，也可稍微延長(zhǎng)，但千萬(wàn)不要毫不間斷地練習(xí)數(shù)小時(shí)之久，否則不僅達(dá)不到練習(xí)提高的效果，反而容易產(chǎn)生懈怠情緒。
4.2 注重用頭腦去練琴
練琴不是靠機(jī)械地手指運(yùn)動(dòng)，技術(shù)練習(xí)的關(guān)鍵是要怎么去練習(xí)，它需要學(xué)生們用大腦去記住該怎么樣彈，注意指法，表情記號(hào)等。有的學(xué)生手法很熟練，彈得也很到位，花費(fèi)的時(shí)間或許比其他學(xué)生少，就說(shuō)明他們善于運(yùn)用大腦，揣摩其中的技巧。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用大腦來(lái)支配我們的手指，了解技巧。
4.3 加強(qiáng)技術(shù)難點(diǎn)的訓(xùn)練
每段樂(lè)曲的練會(huì)有一兩個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，攻克這些難點(diǎn)就是一次進(jìn)步。針對(duì)每一次練習(xí)都要?dú)w納總結(jié)，將難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)幾次。細(xì)節(jié)性的難點(diǎn)往往是最難克服的，這時(shí)候切不可操之過(guò)急，要冷靜下來(lái)，找到解決方法。
5 結(jié)語(yǔ)
在琴法教學(xué)的道路上，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，將教學(xué)過(guò)程中的思考與總結(jié)記錄下來(lái)；學(xué)生也應(yīng)該勤于練習(xí)，勤于思考，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而使琴法教學(xué)的質(zhì)量得到提高。
參考文獻(xiàn)
―、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀
1、四個(gè)來(lái)源，艱辛創(chuàng)業(yè)。建國(guó)以來(lái)，黔、蘇、鄂3省在努力發(fā)展中幼師音樂(lè)舞蹈教育的進(jìn)程中，積極聚集人才充實(shí)教師隊(duì)伍，初步形成了一支難得的基本力量。教師大體來(lái)自四個(gè)方面。一是五六十年代畢業(yè)的大學(xué)生，這部分人數(shù)量不多，但功底寬實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富。幾十年來(lái)辛勤耕耘、成績(jī)卓著，往往是教學(xué)中的骨干中堅(jiān)、學(xué)科帶頭人;二是近十多年來(lái)相繼畢業(yè)分配的大學(xué)生和少數(shù)留校任教的中師畢業(yè)生，他們是活躍在第一線的生力軍;三是從藝術(shù)表演團(tuán)體或文化館站轉(zhuǎn)來(lái)，一般均有某項(xiàng)業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的同志。他們多數(shù)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉，目前可以任教;四是幾乎完全沒(méi)有受過(guò)正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練，主要是出于興趣愛(ài)好或工作需要而通過(guò)業(yè)余自學(xué)走上教學(xué)崗位，他們的業(yè)務(wù)能力和文化素養(yǎng)一般比較差。所有這些同志目前正承擔(dān)著各校(音武漢音樂(lè)學(xué)院匡學(xué)飛王啟晨萬(wàn)敬之樂(lè)、舞蹈)專業(yè)(加強(qiáng))班和全部普通班繁重的教學(xué)和其他有關(guān)工作任務(wù)。
2、普遍缺編，音舞懸殊。掂3省不完全統(tǒng)計(jì)，共有音樂(lè)舞蹈教師約600人，分布在100所中幼師工作，這些學(xué)校普遍存在著缺編問(wèn)題。教師最多的江蘇無(wú)錫師范音樂(lè)舞蹈學(xué)校，共有17名教師，尚差5名。最少的如地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的湖北來(lái)風(fēng)民族師范，預(yù)編數(shù)音樂(lè)教師5人、舞蹈教師1人，但現(xiàn)在只有1名音樂(lè)教師。在已有的音樂(lè)舞蹈教師中，舞蹈教師又遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于音樂(lè)教師。象來(lái)風(fēng)民族師范這樣完全沒(méi)有舞蹈教師的學(xué)校，并不少見(jiàn)。而且，老教師多數(shù)即將退休、青黃不接。這些，與中幼師音樂(lè)舞蹈教育的進(jìn)一步發(fā)展，難相適應(yīng)。
3、學(xué)歷偏低，渴望深造。以3省總體情況看，中幼師在職音樂(lè)舞蹈教師中，有本科學(xué)歷的很少，?？茖W(xué)歷居多，還有一部分人(特別是舞蹈教師)只有中專學(xué)歷甚至連中專學(xué)歷也沒(méi)有。以貴州為例，在全省約107名中幼師舞蹈教師中，有本科學(xué)歷者僅14人，
占12%;有?？茖W(xué)歷者不足70人，約占65%;無(wú)高等學(xué)歷者23人，占23%。貴陽(yáng)市幼師是一所條忤較好的學(xué)校，3名舞蹈教師目前均只有中專學(xué)歷。爭(zhēng)取高等學(xué)歷培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，是大多數(shù)教師的迫切要求。此外，學(xué)歷偏低直接影響職稱的評(píng)定和晉升，并繼而影響其他待遇問(wèn)題。在沒(méi)有(或失去)機(jī)會(huì)和暫無(wú)本專業(yè)培訓(xùn)渠道的情況下，有的教師只有利用業(yè)余時(shí)間去修讀非音樂(lè)舞蹈專業(yè)(如中文、歷史、管理)的文憑。這對(duì)于年齡大一些的同志，更為艱苦。
4,“單打一”與思迂現(xiàn)象。江蘇省教
委師訓(xùn)處負(fù)責(zé)同志深有感觸地說(shuō)：“不少學(xué)校好不容易要來(lái)了一位音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，可是只能單打一。鋼琴?gòu)椀煤玫牟粫?huì)聲樂(lè);聲樂(lè)好的不懂鍵盤和其他樂(lè)器;有的鋼琴專業(yè)教師甚至不會(huì)即興伴奏?！辟F陽(yáng)李冒全同志說(shuō)：“如果一個(gè)人在一門拔尖專業(yè)之外，能勝任2至3門其他音樂(lè)專業(yè)課的教學(xué)是再好不過(guò)了?！薄坝辛它c(diǎn)本事以后就想飛走，進(jìn)大城市，或者到舞廳去掙錢，不安心本職工作?！痹谡{(diào)查中不止一次聽到這種反映。在選送深造人員的問(wèn)題上，不少校長(zhǎng)說(shuō)一定要選送真正熱愛(ài)中幼師音樂(lè)舞蹈教育事業(yè)的人才出來(lái)學(xué)習(xí)，并希望在培訓(xùn)期間進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作。
二、培訓(xùn)提高勢(shì)在必行
上述狀況可見(jiàn)，目前中幼師音樂(lè)舞蹈教師急待充實(shí)、提高。對(duì)中幼師在職音樂(lè)舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)提高的意向，受到普遍而且熱烈的歡迎。貴州省教委師范(訓(xùn))處負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你們能為全國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)做這一怦實(shí)事，.我們實(shí)在感到高興，但愿能早日付諸實(shí)施。尤其象我們這種經(jīng)濟(jì)上較為囷難的肩■份，就更希望你們能為我們音樂(lè)舞蹈師訓(xùn)工作盡一份力量?！?/p>
培訓(xùn)提向，以從教為本。要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生獻(xiàn)身于中幼師音樂(lè)舞蹈教育事業(yè)的思想志向。培訓(xùn)提高以后，他們對(duì)于.中幼師音樂(lè)舞蹈教育工作應(yīng)有更強(qiáng)的向心力，而不能“越搞越有離心力”。培訓(xùn)提高，要強(qiáng)調(diào)綜合性、適應(yīng)性，“一專多能。”學(xué)員畢業(yè)回去以后首先應(yīng)該是更好地上講臺(tái)的教師，而不是上舞臺(tái)的演員。用江蘇一位老教師的話說(shuō)：“音樂(lè)師范決不能辦成第二聲樂(lè)系、鋼琴系或舞蹈科?！狈?別側(cè)重音樂(lè)和舞蹈的學(xué)員，應(yīng)彼此兼學(xué)一些舞蹈和音樂(lè)課程，爭(zhēng)取學(xué)成返校后能多兼一些教學(xué)任務(wù)。鑒于中幼師多數(shù)地處基層以至少數(shù)民族地區(qū)，其主要職能在于培養(yǎng)面向少年兒童的音樂(lè)舞蹈師資，在對(duì)中幼師音樂(lè)舞蹈教師的培訓(xùn)提高中應(yīng)注重民族(民間)音樂(lè)舞蹈的內(nèi)容、兒童音樂(lè)舞蹈的特征，并側(cè)重編創(chuàng)理論與技能的傳授。
關(guān)鍵詞：即興舞蹈 幼師 能力
幼師舞蹈的“即興創(chuàng)作”是在學(xué)生掌握了一定的編舞技法后，在事先沒(méi)有計(jì)劃準(zhǔn)備的情況下，隨著歌、樂(lè)或某種節(jié)奏、主題進(jìn)行即興創(chuàng)作。這種學(xué)習(xí)方式在當(dāng)今構(gòu)筑素質(zhì)教育的框架中越來(lái)越顯示出重要價(jià)值，其目的除可提高人的審美感知能力、思維表達(dá)能力外，在獨(dú)立能力、應(yīng)變能力、聯(lián)想能力、方面更突現(xiàn)它的作用，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感知能力和頓悟能力。這種訓(xùn)練不但應(yīng)該運(yùn)用在幼師舞蹈教學(xué)課堂中，而且在幼兒舞蹈教學(xué)中也應(yīng)該是教學(xué)常用手段之一，但在幼師生舞蹈教學(xué)中，即興舞蹈確實(shí)開展得比較少，原因很多，如：課時(shí)少、學(xué)生多、學(xué)生能力不夠等等，但即興舞蹈對(duì)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力的提高有非常大的幫助，它可培養(yǎng)學(xué)生在一瞬間抓住音樂(lè)情緒的能力、創(chuàng)編動(dòng)作的能力等。筆者認(rèn)為在幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)中添加即興舞蹈這項(xiàng)內(nèi)容是必不可少的，在以往的教學(xué)中也把即興舞蹈作為舞蹈創(chuàng)編的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，雖然不是每個(gè)學(xué)生都盡如人意，但大部分學(xué)生都能得到良好的鍛煉。
在教學(xué)中，筆者把即興的內(nèi)容安排在第二學(xué)年下學(xué)期，每周在課堂中抽出20―25分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，每次兩到三首曲目或命題。一般采用音樂(lè)即興和命題即興的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生即興舞蹈的能力。
一、以音樂(lè)為主的即興
音樂(lè)即興最主要的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，讓學(xué)生具備快速把握音樂(lè)主題的表達(dá)能力，瞬間打開思路并思考這首音樂(lè)讓你想起了什么，用肢體語(yǔ)言正確地表達(dá)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈融為一體，完美表達(dá)的目標(biāo)。
教師可準(zhǔn)備大量風(fēng)格迥異的音樂(lè)素材，內(nèi)容可以包含節(jié)奏歡快型、旋律優(yōu)美型、激情洋溢型、悲傷痛苦型、活潑可愛(ài)型等等。素材曲風(fēng)可涉獵各個(gè)民族，國(guó)內(nèi)國(guó)外，盡量讓時(shí)間控制在2分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)，學(xué)會(huì)從音樂(lè)中找出最原始、最基本動(dòng)律或情緒，然后用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。以期達(dá)到音樂(lè)即興的教學(xué)目的。訓(xùn)練初始，大部分學(xué)生存在心理緊張，恐懼害羞，無(wú)法完全釋放自我。對(duì)此，筆者通常會(huì)采用縮短音樂(lè)時(shí)間，增加音樂(lè)播放頻率以及給予更多思考時(shí)間等方法，讓同學(xué)們放松心理進(jìn)入狀態(tài)?；蛘哌x擇一些表現(xiàn)積極的同學(xué)即興表演，調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的情緒，反復(fù)幾次后，大部分同學(xué)都能被積極引導(dǎo)，有些還能準(zhǔn)確抓住音樂(lè)的情緒，呈現(xiàn)出一段有質(zhì)量的即興動(dòng)作。如筆者選了一首動(dòng)畫片《犬夜叉》中的插曲《桔梗》，這是學(xué)生們很熟悉也很喜歡的一首音樂(lè)。這首音樂(lè)的旋律中透著不可言說(shuō)的憂傷，加上女歌手無(wú)詞哼唱，令人產(chǎn)生一種莫名的憂郁。在即興的時(shí)候，有的學(xué)生快速的蹲下抱著自己的膝蓋；有的學(xué)生分別用兩只手遮住眼睛，再甩開；有的學(xué)生不做任何動(dòng)作，只是抬起頭，隨著音樂(lè)慢慢的后退。筆者讓這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，那位蹲下的學(xué)生說(shuō)：“這首音樂(lè)讓我覺(jué)得很悲傷，我覺(jué)得難過(guò)的時(shí)候就想抱抱自己”；而用手遮住眼睛的學(xué)生說(shuō)：“我用手遮住眼睛，因?yàn)槲也幌胱寗e人看見(jiàn)我哭的樣子”；抬起頭后退的學(xué)生說(shuō)：“抬起頭是因?yàn)椴幌胱屟蹨I掉下來(lái)”。他們雖然沒(méi)有很精彩的動(dòng)作，但都抓住了音樂(lè)的情緒，用比較恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的情感。很好的訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，為今后的幼兒舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。
二、命題即興
命題即興就是教師給一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)文字所表達(dá)的意思捕捉情緒，在短時(shí)間內(nèi)用身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。命題即興要求學(xué)生有一定的文化功底，能比較準(zhǔn)確的捕捉文字所表達(dá)的意思。
前言
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！背浞终f(shuō)明了興趣使學(xué)習(xí)最好的老師。為此，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣在幼師英語(yǔ)教育中的重要性分析。幼師教育今后的工作主要面向廣大的幼兒園教育，幼兒教育本身以興趣化學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，就便要求幼在無(wú)論在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是英語(yǔ)知識(shí)的傳授都要明確提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。為此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中要充分融入游戲化教學(xué)法，讓幼師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中亦學(xué)會(huì)利用該方法進(jìn)行幼兒教育的傳教。
一、基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中游戲的定義及意義
1.基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中游戲教學(xué)的定義?！坝螒蚪虒W(xué)”，顧名思義就是通過(guò)游戲的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)行為，基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的游戲教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，將英語(yǔ)與游戲相結(jié)合，使其以趣味性的形式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳播。筆者認(rèn)為，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中要充分考慮幼師日后的工作方向，幼師的施教人群的3-6歲的幼兒。為此，通過(guò)游戲化的教學(xué)方法讓幼師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)通過(guò)趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有力于其在日后的幼兒英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用同樣的方式進(jìn)行施教。這便能夠讓幼兒在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼師英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，亦能夠在日后的幼兒教育中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)極大的附加價(jià)值。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往處于自身價(jià)值被認(rèn)同的方向，這就要求幼師英語(yǔ)教學(xué)必須為其提供良好的教學(xué)環(huán)境，并積極引導(dǎo)他們建立游戲教學(xué)的課堂模式。
2.基于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中游戲的意義。
（1）提高幼師的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，為此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中要著重提高幼師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲課堂教學(xué)法能夠通過(guò)游戲的方式建立游戲?qū)W習(xí)模式，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲課堂中邊娛樂(lè)邊學(xué)習(xí)，在積極有趣的課堂中學(xué)習(xí)不僅能夠有效的提高幼師的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高幼師英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂參與性。讓幼師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中增加師生之間的交流，讓英語(yǔ)教學(xué)在良好的溝通和交流中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，使幼師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。值得注意的是，在游戲教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到個(gè)體學(xué)生的差異性，保障游戲教學(xué)方法的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的游戲教學(xué)中得以長(zhǎng)久保持新鮮感。
（2）豐富幼師的知識(shí)點(diǎn)。幼師教育往往針對(duì)的學(xué)生為十五六歲的學(xué)生，這部分人群正處于人生中的“活躍期”，其不僅擁有好動(dòng)活潑的性格，更需要構(gòu)建良好的知識(shí)體系。幼師學(xué)校是特殊人才培養(yǎng)學(xué)校，除了專業(yè)性教學(xué)以外，還要對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行文化課教育。在幼師英語(yǔ)教學(xué)中，若能夠良好的把控游戲教學(xué)法，便能夠幫助幼師學(xué)生在活躍的課堂中掌握大量的英語(yǔ)詞匯，并習(xí)慣于通過(guò)有趣生動(dòng)的游戲?qū)W習(xí)模式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最大幅度的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲化教學(xué)與其他教學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別不僅在于其具備趣味性，更在于其能夠增加幼師學(xué)生彼此之間的交流，讓他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中提高英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)能力和英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高幼師學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。
（3）提高幼師學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。游戲化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生通過(guò)集體游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)的游戲課堂中。打破了教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生不再在滿堂灌的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。逐漸將教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂課堂教學(xué)模式樹立起來(lái)，教師更多的在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過(guò)科學(xué)合理的英語(yǔ)游戲教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，并啟發(fā)學(xué)生之間在分組討論中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生在討論的過(guò)程中進(jìn)行思維的碰撞，便能夠發(fā)散個(gè)人的邏輯思維和空間想象能力。并在討論中逐漸形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)幼師學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。
二、當(dāng)前幼師英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題
隨著新課程改革全面實(shí)施以來(lái)，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的總結(jié)出了更多的經(jīng)驗(yàn)與方法。雖然，在近幾年的幼師教育中亦取得了一定進(jìn)步，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境的影響，依然存在著一定的問(wèn)題有待解決。為此，筆者對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼師英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，具體如下：
1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，幼師培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)處于初中教學(xué)年齡階段的學(xué)生，這部分學(xué)生往往文化課成績(jī)不理想，沒(méi)有形成良好的文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在幼師教育中，英語(yǔ)作為一門專業(yè)性的文化課科目，其在幼師教學(xué)中便難以有效的推進(jìn)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓人受益終生，若想提高幼師的英語(yǔ)成績(jī)就必須強(qiáng)化幼師自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前幼師英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)為：上課前期對(duì)英語(yǔ)課本缺乏良好的預(yù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后期的學(xué)習(xí)缺乏復(fù)習(xí)，上課期間學(xué)習(xí)的積極性較低，上課不認(rèn)真聽講，遇到不感興趣的內(nèi)容便走神等。這些都是學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，若不將這些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，會(huì)使幼師自身的學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
2.課堂學(xué)習(xí)氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。幼師學(xué)生已經(jīng)處于青春期階段，其對(duì)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知。他們內(nèi)心是明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的，知道英語(yǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)他們未來(lái)的幼師職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。為此，他們發(fā)自內(nèi)心的希望能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高，學(xué)好英語(yǔ)這門課程。但幼師自身的年齡段正處于缺乏良好自控能力的階段。我國(guó)多數(shù)幼師英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為枯燥乏味，教學(xué)方法仍然在沿用著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生在課堂中被動(dòng)的接受教師的教學(xué)，缺乏英語(yǔ)課堂教學(xué)的參與性。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)降低，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望。幼師學(xué)生不希望這種教學(xué)方式，在這種枯燥的教學(xué)環(huán)境中，他們難以提高學(xué)習(xí)的興趣，只能做一位課堂的“聆聽著”。
3.學(xué)生總體英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，水平不均衡。幼師學(xué)校的學(xué)生往往來(lái)自于全國(guó)不同的地區(qū)，各自的文化課水平亦存在較大的差應(yīng)。但英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱是絕大部分的幼師報(bào)考者的通性。有的幼師在進(jìn)入幼師學(xué)校之前甚至只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，幾乎在英語(yǔ)方面的專業(yè)知識(shí)水平為“零”，這便讓幼師的英語(yǔ)教學(xué)難以快速推進(jìn)和展開，只能從頭進(jìn)行教學(xué)。還有一部分幼師生源來(lái)自于中考落榜的學(xué)生，這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較高，這便使得幼師院校的學(xué)生英語(yǔ)水平出現(xiàn)了兩極分化。若英語(yǔ)教學(xué)從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便會(huì)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，覺(jué)得課程進(jìn)度太慢。若英語(yǔ)教學(xué)速度加快便會(huì)讓那些零基礎(chǔ)的學(xué)會(huì)難以跟上教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重甚至?xí)驌粲⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、優(yōu)化游戲教學(xué)法在幼師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效路徑
游戲化教學(xué)模式是我國(guó)教育的一次膽大嘗試，通過(guò)游戲教學(xué)法的有效推進(jìn)，旨在希望提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在幼師英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)游戲化教學(xué)法，是現(xiàn)階段我國(guó)幼師英語(yǔ)教育現(xiàn)狀決定的。唯有構(gòu)建良好的教學(xué)體系才能夠有效的推進(jìn)幼師教育的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)于優(yōu)化幼師英語(yǔ)教育的方法和原則，筆者總結(jié)出了一下三點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境。眾所周知，十五六歲的年齡段正處于不服輸且樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的階段。幼師英語(yǔ)教學(xué)法亦要充分抓住學(xué)生的這一心理特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境來(lái)激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在開展游戲化的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組安排，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師在分組時(shí)亦要注重分組的科學(xué)性，讓分組分項(xiàng)教學(xué)法與游蚪萄Хㄏ蛉諍希通過(guò)游戲的形式讓每組中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)帶領(lǐng)著同組其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而將游戲教學(xué)法的有效性得以最大發(fā)揮。在競(jìng)爭(zhēng)性的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生往往注重競(jìng)爭(zhēng)性的結(jié)果。為此，教師在開展游戲?qū)W習(xí)時(shí)，一定要對(duì)英語(yǔ)成績(jī)和結(jié)果的評(píng)判秉承著公平、公正的原則進(jìn)行，進(jìn)而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍中迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)模式的趣味性與教學(xué)目標(biāo)相融合。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要將趣味性與教學(xué)目的相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。例如，在幼師的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，為了能夠既從“零”開始教學(xué)，又能避免讓成績(jī)較好的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒就需要讓英語(yǔ)課堂充滿趣味性。在幼師英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)26個(gè)英文字母進(jìn)行熟練掌握是幼師英語(yǔ)的課標(biāo)要求。傳統(tǒng)的教師方法主要是讓幼師進(jìn)行英文字母歌的演唱，但這種“老套”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生分成8個(gè)小組，讓每組的學(xué)生代表著不同的英文祖母，教師在講臺(tái)上大聲喊出E，要求其E字母前后的D和F要馬上站起來(lái)。給最快一組的學(xué)生加分以及表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種方式不僅能夠讓學(xué)生充分掌握26個(gè)英文字母的順序，更能活躍課堂氣氛，將英語(yǔ)教學(xué)的趣味性與教學(xué)有效的融合在了一起。
3.課堂教學(xué)要兼并多樣性與直觀性。在幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多元化的手段引起學(xué)生的注意力。為此，便要兼并多樣性與直觀性教學(xué)相結(jié)合。在游戲教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用各種色彩鮮艷的輔助物吸引學(xué)生們的眼球。在游戲教學(xué)展開之前，教師在對(duì)游戲的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行闡述分析，其推進(jìn)的游戲要具備通俗易行的特性，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。此外，教師要應(yīng)該對(duì)游戲的形式進(jìn)行不斷革新，唯有讓游戲的形式保持多樣性才能夠讓滿足十五六歲學(xué)生的好奇心和新鮮感。例如，在進(jìn)行方位介詞above，on the right of，under，on the left of時(shí)，可以通過(guò)多媒體教師進(jìn)行教學(xué)，將連連的手機(jī)游戲界面投射到PPT熒幕上，通過(guò)對(duì)不同水果位置的指認(rèn)讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠更加直觀的體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。進(jìn)而讓幼師教學(xué)法的價(jià)值和作用在英語(yǔ)教學(xué)中得以最大化發(fā)揮。
四、結(jié)語(yǔ)
游戲教學(xué)法不僅能夠提高幼師學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，更能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在日后的幼兒教育中進(jìn)行有效的傳授。讓幼兒能夠在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中，就要對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段幼師英語(yǔ)教育中的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化分析，并找去其問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因并針對(duì)性的找出有效路徑，從而讓幼師教育得以穩(wěn)健推進(jìn)。
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【基金項(xiàng)目】本文系貴州省2015黔南州州級(jí)基礎(chǔ)教育科研課題《TPR教學(xué)法在幼師英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究》研究成果，課題編號(hào)：2015G038。
幼兒園幼師工作總結(jié)1時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)間，我在___幼兒園試用期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了?；叵脒^(guò)去的幾個(gè)月，在工作方面，我認(rèn)真仔細(xì)的完成了自身的基本教學(xué)任務(wù)，并在李老師的指點(diǎn)下，積極的在課堂中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以此大大的提升了自己。
在這次的試用期之前，我還僅僅是一名剛剛從學(xué)校中畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，最大的經(jīng)歷，也只是在__幼兒園經(jīng)歷過(guò)的一段實(shí)習(xí)期而已。如今，在經(jīng)歷了這樣一段試用期的工作后，我更加充分的了解到了教師這份工作，并且也收獲了許多的感悟。現(xiàn)對(duì)我在這幾個(gè)月試用期的工作中的收獲做如下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)方面
作為一名新人教師，盡管只是幼兒教師，但我也明白，充足的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是多么的重要。為此，在工作方面，我嚴(yán)格的要求自己，并通過(guò)向身邊的教師請(qǐng)教，以及在休息時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的了解和學(xué)習(xí)，充分的提升了自身在工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)方面的儲(chǔ)備。
此外，在的工作中，我也有通過(guò)自身的教學(xué)和鍛煉去加強(qiáng)自身以及適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，并通過(guò)這份累積來(lái)了解___幼兒園。
二、工作方面
工作中，我始終將班級(jí)中的幼兒當(dāng)做教育的中心，充分學(xué)習(xí)和貫徹幼兒園“___”的教育理念，加強(qiáng)自己對(duì)幼兒的了解，積極引導(dǎo)幼兒發(fā)展。并在工作中，積極的帶動(dòng)幼兒成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，在大部分的情況下，我的工作中都少不了李老師的積極教導(dǎo)。在工作方面，我一直都是在李老師的指點(diǎn)下不斷的認(rèn)識(shí)和改變。尤其是在工作后，李老師總能對(duì)我的課做出合理的評(píng)判，對(duì)于工作中不正確的、或是教學(xué)的重點(diǎn)不對(duì)，她總是能第一時(shí)間提出來(lái)，并教導(dǎo)我正確的道路。有了李老師的教導(dǎo)我在這段成長(zhǎng)的道路上收獲了更多。
三、目前的不足
反思自己的個(gè)人情況，目前最大的問(wèn)題在于缺乏對(duì)后續(xù)成長(zhǎng)的計(jì)劃！作為一名教師，我必須學(xué)會(huì)自己獨(dú)立的成長(zhǎng)！畢竟我也不能總靠著李老師的教導(dǎo)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，為此，我要在今后的教育工作中加強(qiáng)自身的判別能力，并尋找提升自我能力的方向，讓自己能在家今后的教育事業(yè)中越發(fā)的強(qiáng)大。
如今，試用期的工作已經(jīng)結(jié)束，今后正式的工作也只會(huì)更加艱難，為此，我更要積極努力的去創(chuàng)造未來(lái)！今后，我一定會(huì)成為更加出色的老師，培育出更多優(yōu)秀的幼兒！
幼兒園幼師工作總結(jié)2這段時(shí)間確實(shí)是十分的充實(shí)，幼兒園的工作有時(shí)時(shí)候很是難，當(dāng)然這些都是本職工作，對(duì)于自我應(yīng)當(dāng)更加的有信心，此刻我也是十分期待能夠持續(xù)做好相關(guān)的工作，把這些都落實(shí)到位，孩子們?cè)趫@內(nèi)的情景我也是十分的重視，僅有不斷的積累知識(shí)，才能夠讓自我有更多工作經(jīng)驗(yàn)，中班的孩子也是已經(jīng)適應(yīng)了園內(nèi)的環(huán)境，相比之下容易帶一點(diǎn)了，也就這段時(shí)間的情景做具體總結(jié)。
首先孩子們都是有了一個(gè)較大的改變，平時(shí)也是比較大聽話的，這是大家一齊的努力，我作為一名幼師，還是感覺(jué)這是需要努力做好的，這段時(shí)間以來(lái)的表現(xiàn)我也一向都在認(rèn)真的端正好，我期望經(jīng)過(guò)自我的本事去把班務(wù)工作做好，跟孩子們相處是十分的開心，這段時(shí)間以來(lái)這樣的感覺(jué)越來(lái)越明顯了，首選是孩子們的內(nèi)務(wù)工作，平時(shí)在吃飯的時(shí)候的，都是需要照顧到每一位孩子，督促孩子們不要浪費(fèi)糧食，保證孩子們?nèi)粘５纳罟?jié)奏正常，此刻我也是很有準(zhǔn)備的，我期望能夠慢慢的去完善好這方面的工作，對(duì)自我要要求高一點(diǎn)準(zhǔn)是沒(méi)錯(cuò)的。
這一個(gè)學(xué)期下來(lái)雖然沒(méi)有什么太大的變化，可是還是需要堅(jiān)持一個(gè)好的態(tài)度，持續(xù)發(fā)揮好自我工作，和家長(zhǎng)們也是緊密的溝通，在一開始就已經(jīng)規(guī)劃好了，有什么問(wèn)題都是第一時(shí)間跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)們也是十分的配合，這段時(shí)間以來(lái)其實(shí)是沒(méi)有出現(xiàn)什么大的問(wèn)題的，這段時(shí)間也是把工作做的不錯(cuò)的，得到了大大家的認(rèn)可，孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)也是不錯(cuò)的，我們所有員工都是十分做的十分的不錯(cuò)，未來(lái)還還是會(huì)有很多是需要去完善好的，這一階段還是能夠做的更加到位，此刻我也意識(shí)到了有些事情必須要采取措施維持好。
這段時(shí)間下來(lái)也是讓我有了很多經(jīng)驗(yàn)，有些事情應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去做好，這是毋庸置疑的，現(xiàn)階段我也是十分在乎在這階段自我的提高，有些事情必須要端正好的自我的心態(tài)，孩子們的情景也是有一個(gè)很好的保障，這也是大家所期望的，毋庸置疑，在幼兒園努力的工作，我清楚的感覺(jué)到有些工作是需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，需要重視起來(lái)，好好的規(guī)劃下一階段的工作班務(wù)工作，把這個(gè)學(xué)期的一些不好的東西糾正到位，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且能長(zhǎng)久持續(xù)，這也會(huì)是下一階段需要做好的。
幼兒園幼師工作總結(jié)3在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。孩子在我們?cè)O(shè)計(jì)的每個(gè)教育活動(dòng)中，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì)互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)氛圍。看著這些天天在長(zhǎng)大的孩子們，欣慰、自豪充滿了我們的心懷，回想過(guò)去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻更多。為了更好地吸取經(jīng)驗(yàn)，使我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)將一學(xué)期工作小結(jié)如下：
一、安全教育方面
安全工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長(zhǎng)的條件下我們才可以順利地開展教學(xué)活動(dòng)，作為教師我始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開展安全工作。
1、開學(xué)初，我就對(duì)我班的幼兒進(jìn)行入園和離園安全教育指導(dǎo)，共同確定幼兒在園一日生活常規(guī)，制定安全活動(dòng)預(yù)案，找出幼兒活動(dòng)中的不安全隱患，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)方法。
2、在室內(nèi)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素我就及時(shí)加以制止。
十一月進(jìn)入冬季，幼兒咳嗽、打噴嚏的比較多，我就對(duì)幼兒開展健康和個(gè)人衛(wèi)生教育活動(dòng)，平時(shí)經(jīng)常提醒幼兒飯前便后及手臟時(shí)洗手的良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、教育教學(xué)方面
1、這學(xué)期我們中班又增加了許多新生，幼兒在行為習(xí)慣上都比較亂。
首先，我在行為習(xí)慣上對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如要排隊(duì)到廁所大小便，幼兒上下樓梯不準(zhǔn)推拉、午睡、進(jìn)餐都作出了統(tǒng)一的要求，并堅(jiān)持按統(tǒng)一的要求來(lái)教導(dǎo)幼兒，使幼兒形成一定的日常行為習(xí)慣。幼兒通過(guò)大半個(gè)學(xué)期教育，以基本上養(yǎng)成了這些良好的行為習(xí)慣。
2、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
在計(jì)算概念上，幼兒學(xué)會(huì)了按大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、等特征排序，會(huì)從不同方向進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的排序；能辨認(rèn)5—7種圖形。能計(jì)算5以內(nèi)的加減法。在寫字認(rèn)字方面，幼兒已學(xué)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的字，認(rèn)識(shí)了一些常用的字和拼音字母。在本學(xué)期中，雖然在工作中取得了一些小成績(jī)，但還有很多的不足之處。我會(huì)把握好每一堂課教學(xué)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒，我相信在自己努力和勞力下，我們中班的學(xué)期工作會(huì)一步一個(gè)腳印的向前走，在今后的工作中，我不會(huì)辜負(fù)園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，更不會(huì)辜負(fù)同志對(duì)我的信任和幫助，我堅(jiān)信我會(huì)做得更好。
幼兒園幼師工作總結(jié)4幼兒園門衛(wèi)工作關(guān)系著幼兒、師生、財(cái)產(chǎn)等的安全，做好門衛(wèi)工作，才能讓家長(zhǎng)放心、老師安心，領(lǐng)導(dǎo)省心?！罢嫘膶?shí)意關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，認(rèn)真把好幼兒安全的第一道崗”這是我為自己規(guī)定的一個(gè)工作目標(biāo)。身為__幼兒園一名工作人員，我時(shí)刻牢記“安全第一，預(yù)防為主”，要把不安全隱患消滅了萌芽之中。下面對(duì)我工作中做的工作一些作一小結(jié)，如有不當(dāng)，請(qǐng)大家批評(píng)指正：
一、全心全意為園所服務(wù)
作為__幼兒園的一員，我首先在自己的工作和生活中樹立為人民服務(wù)的思想，努力為教育教學(xué)工作服好務(wù)，工作中只要是對(duì)幼兒園、對(duì)幼兒有益的事我就主動(dòng)去做。
二、腳踏實(shí)地地做好本職工作，認(rèn)真地履行門衛(wèi)工作的職責(zé)
在工作中，我做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對(duì)工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。作為一名門衛(wèi)人員，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、嚴(yán)把來(lái)訪人員出入校園關(guān)。
外來(lái)（家長(zhǎng)或其他辦事人員）到我園辦事，登記后，做到了隨時(shí)關(guān)注行蹤，發(fā)現(xiàn)行為異?；驍y帶不明物入園時(shí)提高警惕，做到有情況及時(shí)報(bào)告，嚴(yán)禁攜帶易燃、易爆及危險(xiǎn)物品入園。有力地維護(hù)了我園正常教學(xué)秩序，凈化了育人環(huán)境。
2、配合幼兒園，做好了幼兒園周邊環(huán)境的安全秩序維護(hù)工作，嚴(yán)禁各種車輛進(jìn)入幼兒園大門或停放在大門處，保證了
幼兒園大門暢通無(wú)阻，同時(shí)也保證了幼兒玩耍的安全。下雨、刮大風(fēng)等時(shí)間注意了對(duì)園周邊巡查，發(fā)現(xiàn)幼兒園周邊環(huán)境存在著不安全治安隱患及時(shí)報(bào)告。
3、做好了地面隨時(shí)保潔工作。
一個(gè)清潔、干凈、環(huán)境優(yōu)美的幼兒園，才能讓祖國(guó)花朵更加燦爛。我做到了地面常清常潔，垃圾及時(shí)運(yùn)走，并能糾正幼兒的一些不良行為（例如：摘花草，扯樹葉等），給他們講清做這些事有什么不好，為什么不能這么做。
在工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒，能夠盡自己的最大力量去幫助他人，努力讓自己成為一名合格幼兒工作者！
幼兒園幼師工作總結(jié)51月10日__中心幼兒園召開20__—20__年度上學(xué)期石蓮子鎮(zhèn)中心幼兒園工作總結(jié)大會(huì)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、安全工作
定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感，并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、1530教育正常開展，幼兒園和老師、家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，做到職責(zé)明確。
二、教職工隊(duì)伍管理
20__年9月份，早豐附屬幼兒園和嚴(yán)家莊幼兒園收歸中心幼兒園管理，新莊附屬幼兒園年后也將歸中心幼兒園管理。我園的所有教師高度重視教師職業(yè)道德的養(yǎng)成，做到了不體罰或變相體罰幼兒，對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
三、教學(xué)工作
我們結(jié)合節(jié)日，組織幼兒開展慶國(guó)慶、元旦紅歌比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒人人參與，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)孩子與父母之間的親情，以及家長(zhǎng)與教師之間的感情。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，我們組織教師講課比賽、五項(xiàng)全能考試、玩教具制作、青藍(lán)結(jié)對(duì)工程、同課異構(gòu)活動(dòng)，老師們積極參加，活動(dòng)開展順利。
利用家長(zhǎng)園地，展開幼兒園的工作亮點(diǎn)以及精彩活動(dòng)瞬間，通過(guò)給家長(zhǎng)一封信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)加深幼兒園與家長(zhǎng)的情感和聯(lián)系，增強(qiáng)家園之間的合作。
四、后勤工作
我園的餐費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ茫瑔为?dú)立賬，日清月結(jié)。食品進(jìn)貨嚴(yán)把沒(méi)有“檢疫證”、“食品衛(wèi)生許可證”的食品一律不采購(gòu)，嚴(yán)防食物重毒事件的發(fā)生，切實(shí)保證每位職工的身體健康。各項(xiàng)設(shè)備都設(shè)置了專人負(fù)責(zé)，并能做到定期維護(hù)保養(yǎng)杜絕一切完全隱患。
五、貧困生資助
我園針對(duì)困難家庭幼兒進(jìn)行資助，切實(shí)落實(shí)農(nóng)村困難家庭資助工作，幫助每一個(gè)需要幫助的幼兒，并開放親情溝通活動(dòng)室，幫助留守兒童放松情緒。
六、存在問(wèn)題
從xxxx年開始，我便擔(dān)任了學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的職務(wù)，負(fù)責(zé)全校的教育科研工作，特別是詩(shī)文素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的研究工作。從濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，我便投入到該實(shí)驗(yàn)的緊張工作中去。搜集古代詩(shī)詞，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的古詩(shī)，根據(jù)難易程度編排成冊(cè)，與另外幾位教師一起編印了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)生詩(shī)文佳作選》共五冊(cè)，并在全校進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的推廣。去年，我擔(dān)任了四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)職務(wù)，并負(fù)責(zé)學(xué)校詩(shī)文小組的訓(xùn)練工作。在這一年中，我犧牲了大部分的休息時(shí)間，研究教學(xué)，組織學(xué)校詩(shī)文小組訓(xùn)練。工夫不負(fù)有心人，在我的努力下，我所教四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的競(jìng)賽和統(tǒng)考中分列第一和第二，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。同時(shí)，在我訓(xùn)練的詩(shī)文小組中，所有學(xué)生都能背誦古詩(shī)詞300首以上，有六個(gè)人突破了500首。在今年七月份，區(qū)里組織的“基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，區(qū)委書記和市教委副主任親自檢查學(xué)生背誦古詩(shī)情況，并做出了高度評(píng)價(jià)。在濟(jì)南市教委組織對(duì)我校的參觀中，省統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的視察中，我所組織的詩(shī)文小組展示均受到各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。由于工作成績(jī)突出，我的年終考核成績(jī)被評(píng)為“優(yōu)秀”，并被學(xué)校推薦評(píng)為“區(qū)優(yōu)秀教師”。
1．兒童文學(xué)教材的生成性。從編輯理念上，要致力于建立一種促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展、知識(shí)掌握、能力形成，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面、主動(dòng)發(fā)展的教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)，為此，不僅要對(duì)基本的兒童文學(xué)知識(shí)進(jìn)行精細(xì)地編列組合，更要從有利于知識(shí)和能力結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生兒童文學(xué)欣賞和創(chuàng)作能力發(fā)展的角度，優(yōu)化教材的組元和體例設(shè)計(jì)。兒童文學(xué)教材選文的原則是文質(zhì)兼美、典范性強(qiáng)、適合教學(xué)，或者說(shuō)思想性、藝術(shù)性、教育性統(tǒng)一，這其中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是思想性常常難以完美地和藝術(shù)性、教育性“匹配”“兼容”，特別是面對(duì)低幼兒童的文學(xué)作品，如何把握三者的結(jié)合是個(gè)很有技巧性的問(wèn)題，即使是一些大家之作也難免瑕疵，或者用“思想性”的說(shuō)教代替藝術(shù)性的刻畫(在一些早期寓言和兒童故事中很常見(jiàn))，或者因“思想性”的缺失或失衡而失去教育性(安徒生的一些童話也有此弊，如《打火匣》里那個(gè)自私、殘忍的老兵，卻依靠打火匣的魔力做上了國(guó)王，價(jià)值觀之混亂令人唏噓)，換句話說(shuō)，缺乏足夠的內(nèi)在生成價(jià)值，可能是兒童文學(xué)教材編輯選文時(shí)首先面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新世紀(jì)的兒童文學(xué)教材選文，必須具有鮮明的時(shí)代精神和時(shí)代價(jià)值，特別在思想性的體現(xiàn)上，要有一種公平、民主、正義、平等的信仰，要有一種尊重個(gè)體尊重差別的理念，從小給孩子種下一顆光明的靈魂的種子，應(yīng)成為兒童文學(xué)教材編輯的基本理念。常見(jiàn)的教材組元一般以專題和文體為標(biāo)準(zhǔn)，每單元前有單元說(shuō)明，后有相關(guān)的知識(shí)短文或知識(shí)卡片和單元練習(xí)，只有充分照應(yīng)了選文系統(tǒng)、知識(shí)目標(biāo)、能力發(fā)展目標(biāo)之間的相互關(guān)系和基本要求，最優(yōu)化地設(shè)計(jì)了單元結(jié)構(gòu)的組元，才能具有最大化的生成性，而此項(xiàng)工作顯然更多具有一種模糊的經(jīng)驗(yàn)性，見(jiàn)仁見(jiàn)智頗難比較，所以，要想提高兒童文學(xué)教材體例設(shè)計(jì)和單元組合的科學(xué)性，就要按照目標(biāo)量化要素匹配策略組合的原則，在不斷具化和量化兒童文學(xué)各項(xiàng)知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化選文，積極加強(qiáng)兒童文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、選文系統(tǒng)、語(yǔ)文能力目標(biāo)系統(tǒng)之間的組元嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，才能逐步實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)教材生成性的最大化。每課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是保證兒童文學(xué)教材生成性落實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一般是文前有導(dǎo)讀，文中有注釋，文后有練習(xí)，這其中練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，要切實(shí)促進(jìn)兒童文學(xué)教材生成性的形成，就要高度注意導(dǎo)讀、注釋、練習(xí)之間的互相照應(yīng)和相互銜接，大力加強(qiáng)主動(dòng)性作業(yè)、探究性作業(yè)、綜合性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)等練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，注意識(shí)記、理解、運(yùn)用、探究、創(chuàng)造等不同類型作業(yè)的相互照應(yīng)和梯次配置，以形成合理、豐富、富有生成性的課文結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，確保有利于學(xué)生兒童文學(xué)欣賞和創(chuàng)作能力、幼兒語(yǔ)文教學(xué)能力的形成與不斷發(fā)展。
