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［作者簡介］顧舒靜（1984- ），女，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇大學臨床醫(yī)學院，講師，研究方向為大學生心理健康與素質(zhì)教育；姜宇（1978- ），女，吉林通化人，江蘇大學食品與生物工程學院，講師，研究方向為大學生思想政治教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃；徐惠紅（1976-?。?，女，江蘇武進人，江蘇大學機關(guān)黨工委，講師，研究方向為大學生思想政治教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）
［課題項目］本文系江蘇大學2012年大學生思想政治教育專項課題“以就業(yè)為導向的研究生核心競爭力培養(yǎng)實踐研究”（項目編號：1251280004）和2009年江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目“高校碩士研究生新生心理干預(yù)模式研究”（項目編號：09SJB880088）的研究成果。
［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）03-0083-02
以就業(yè)為導向的醫(yī)學研究生核心競爭力培養(yǎng)，需要高度重視搞好研究生職業(yè)生涯規(guī)劃、提升研究生就業(yè)能力，只有利用研究生在校的三年時間，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的理念進行研究生實踐能力的打造，從多方面、多角度完善自我、提升自我，在真正走向社會時才能從容不迫，很好完成從“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，縮短社會適應(yīng)期，真正適應(yīng)國家對高層次、高素質(zhì)人才的需求。
一、關(guān)于“競爭力”與“核心競爭力”的概念
從20世紀90年代后期開始，關(guān)于大學生就業(yè)問題的研究引起了學界的重視，涉及就業(yè)觀念、宏觀層面以及就業(yè)影響因素的分析。國外“提升學生就業(yè)力合作小組”認為，從社會人力資本的角度透視，競爭力是由學業(yè)、技能、理解能力以及個人品質(zhì)所構(gòu)成的綜合素質(zhì)；綜合素質(zhì)高，學生就業(yè)及職業(yè)生涯的成功概率就大，它將使個人、行業(yè)力量、社會以及經(jīng)濟等多方受益，其核心內(nèi)容是專業(yè)理解力和專業(yè)技能。我國學者大多將競爭力放到一個競爭的環(huán)境中進行考察，提出“就業(yè)競爭力”的概念。如禹元蔚將其定義為畢業(yè)生具有比競爭對手更能夠全面滿足社會和用人單位需求的能力；樓錫錦等進一步將其概括為環(huán)境競爭力、基礎(chǔ)競爭力和核心競爭力三個層面。此外，越來越多的學者開始關(guān)注具體學科的畢業(yè)生就業(yè)狀況，針對各個學科提出各自核心競爭力的構(gòu)建。
核心競爭力，又稱核心能力、戰(zhàn)略能力。核心競爭力是大學生在就業(yè)競爭中所擁有的、別人不具備或無法在短期內(nèi)具備的優(yōu)勢資源，是就業(yè)能力的重要組成部分，并在極大程度上決定了大學生的就業(yè)狀況和職業(yè)生涯的發(fā)展態(tài)勢。
醫(yī)學專業(yè)是比較特殊的專業(yè)，如無意外，畢業(yè)生大多是到各級醫(yī)療單位及相關(guān)部門就業(yè)，豐富的醫(yī)學學科知識本身就是相較于其他專業(yè)學生的優(yōu)勢，但是專業(yè)內(nèi)畢業(yè)生在就業(yè)時存在同質(zhì)化知識結(jié)構(gòu)背景下的競爭。因此醫(yī)學研究生在面對當前就業(yè)競爭時，必須凸顯出與眾不同的實力。在當前醫(yī)患關(guān)系極度緊張的背景下，醫(yī)療工作崗位要求的并不是空空的文憑，而是積累的更深厚的學識、磨煉的更堅強的意志、更沉穩(wěn)成熟的性格、更寬廣的視野、更充盈的智慧和更能征服他人的個人魅力。
二、以就業(yè)為導向核心競爭力的構(gòu)建策略
在分析研究以就業(yè)為導向的核心競爭力時，筆者認為，研究生的核心競爭力大致有兩方面：一是，研究生個體優(yōu)勢構(gòu)建，引用生涯輔導理論，結(jié)合職業(yè)生涯的構(gòu)筑，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀念，良好的社會化能力和合理的就業(yè)觀，力求打造一種有利于自我個性發(fā)展的競爭優(yōu)勢；二是，學科專業(yè)整體優(yōu)勢構(gòu)建，打造醫(yī)學研究生出色的臨床實踐能力和科研能力，可以從醫(yī)學基礎(chǔ)理論、臨床實踐能力和創(chuàng)新思維三個方面，樹立能夠貫穿于求職與從業(yè)過程的核心學科優(yōu)勢。具體構(gòu)建如圖所示：
（一）個體優(yōu)勢的構(gòu)建
1.職業(yè)道德與社會化。社會化是研究生走向職業(yè)成熟的關(guān)鍵。社會行為能力成熟對醫(yī)學研究生有著非常重要的意義，其中包括適應(yīng)環(huán)境能力、交往溝通能力、團隊合作與協(xié)調(diào)能力等。研究生階段是學生社會化過程中的重要時期，它既是在初級社會化基礎(chǔ)上的繼續(xù)，又是完成社會化的質(zhì)的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，即從一個非獨立的社會人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能適應(yīng)社會各種要求的社會人，最終完成社會化的過程。如今，有的研究生不能與病人進行良好的溝通，協(xié)調(diào)能力較弱，應(yīng)聘時不會展現(xiàn)自我，表達能力欠佳等，這都是研究生“核心競爭力”不完善的種種表現(xiàn)。醫(yī)學研究生需要通過自我的提升和成長，以及各種途徑的歷練，形成讓自己受用一生的人格魅力、道德修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。
筆者認為，為保障職業(yè)道德教育和提高研究生社會行為能力教育的進行，可以從以下三個方面做起：
第一，建設(shè)專業(yè)的研究生輔導員隊伍，在思政教育工作中形成以研究生思政輔導員為主，導師有效參加、有機結(jié)合的工作體制。鼓勵和支持一批骨干輔導員攻讀相關(guān)學位和業(yè)務(wù)進修，長期從事輔導員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。
第二，抓好研究生黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。加強研究生黨支部建設(shè)，通過狠抓研究生黨建工作帶動思政教育建設(shè)，同時加強入黨積極分子的培養(yǎng)和教育，壯大積極分子隊伍，合理發(fā)展學生黨員，認真組織生活。
第三，注重研究生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮研究生會的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的研究生干部。多方面培養(yǎng)研究生環(huán)境適應(yīng)、交往溝通、團隊合作與協(xié)調(diào)等能力。
2.生涯輔導理論與職業(yè)規(guī)劃輔導。實際上，生涯輔導涵蓋整個生涯發(fā)展歷程，它并不以單純解決就業(yè)問題為重點。但是受到時間、歷史原因等限制，我國高校中目前主要還是側(cè)重于幫助高校學生解決與職業(yè)相關(guān)的具體實際問題。開展的多是職業(yè)規(guī)劃課程，而不是生涯規(guī)劃課程。
筆者認為，可以采取以下措施開展職業(yè)規(guī)劃：
第一，推進就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導工作。在常規(guī)宣傳就業(yè)政策和信息、法律法規(guī)、校園招聘會等基礎(chǔ)上，不斷提高研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識。督促研究生注重自我培養(yǎng)，早謀劃、早打算，以職業(yè)的心理了解社會、了解自己，不斷調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，避免單一性和盲目性；
第二，重視用人單位的人才價值觀的指導作用。跟蹤研究醫(yī)療單位的人才需求導向；并且與醫(yī)療單位建立雙向培訓的合作機制，學院以學科標準為醫(yī)療機構(gòu)培訓員工，完善研究生的知識結(jié)構(gòu)；醫(yī)療機構(gòu)以醫(yī)師行業(yè)標準為學院培訓研究生，為其職業(yè)生涯的構(gòu)建打牢基礎(chǔ)。
第三，從第一責任人“導師”入手，建立健全研究生職業(yè)生涯規(guī)劃管理體系。要突出導師的重要作用，導師作為第一責任人，應(yīng)指導學生根據(jù)社會需要和學生自身特點，合理安排課程，設(shè)計學分結(jié)構(gòu)，注重學生綜合能力的提高，幫助樹立正確就業(yè)觀，提高職業(yè)素養(yǎng)。
（二）整體優(yōu)勢的構(gòu)建
從整個學科專業(yè)的角度來審視就業(yè)核心競爭力，最重要的就是醫(yī)學畢業(yè)生能否擁有完善的臨床綜合素質(zhì)。歸根結(jié)底，醫(yī)學，尤其是臨床醫(yī)學，是一門實踐性科學，必須理論聯(lián)系實際。既有豐富的醫(yī)學理論基礎(chǔ)，又有良好的臨床診斷技能，方能稱為合格的醫(yī)學研究生。筆者將醫(yī)學研究生的綜合素質(zhì)大致分為醫(yī)學理論基礎(chǔ)教育、臨床實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)三個部分。
1.醫(yī)學理論基礎(chǔ)教育與臨床實踐能力的培養(yǎng)。研究生教育與本科教育相比更具有專業(yè)性研究性，不再是通識教育。擁有比本科生更扎實更專業(yè)的學科知識，更豐富的臨床實踐經(jīng)驗，更強的將理論轉(zhuǎn)化為運用的能力，這非常有利于打造研究生以就業(yè)為導向的“核心競爭力”。
第一，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強研究生醫(yī)學基礎(chǔ)理論教育。隨著學科發(fā)展和人才培養(yǎng)的新趨勢，醫(yī)學院校有必要及時對研究生培養(yǎng)方案作出適時的修改?；A(chǔ)理論課對醫(yī)學研究生培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性作用，開設(shè)高水平的基礎(chǔ)課程，聘請國內(nèi)外知名專家教授講授基礎(chǔ)課程。同時，導師應(yīng)具體指導每一位研究生根據(jù)自身水平閱讀數(shù)部學術(shù)專著，廣泛閱讀專業(yè)期刊，定期舉行科室座談會。
第二，制定臨床考核機制，提高研究生臨床診療能力。為了避免醫(yī)學研究生成為毫無臨床能力的“書柜”，應(yīng)當建立完善的臨床培養(yǎng)體系，嚴格按照住院醫(yī)生規(guī)范化培訓要求訓練和指導研究生書寫病例、接診、檢查、治療等各環(huán)節(jié)。教學醫(yī)院要安排不少于12個月的臨床實踐，包括不同三級學科科室輪轉(zhuǎn)、管床、門診實習等。定期考核研究生臨床實操能力，不能通過考核的，不得進行下一個科室輪轉(zhuǎn)。通過臨床培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出進醫(yī)院就能立即進行診療工作的醫(yī)生。
2.研究生創(chuàng)新思維和教學科研能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今培養(yǎng)復(fù)合型人才是高等教育的大勢所趨，醫(yī)學研究生雖然以臨床實踐培養(yǎng)為主，但是并不是說就不要進行臨床科研、臨床教學。任何一個學科，其實踐、教學與科研都是相輔相成的。筆者認為可以從以下幾個方面進行：
第一，建立研究生臨床帶教機制，培養(yǎng)醫(yī)學研究生教學能力。從培養(yǎng)方案上規(guī)定，醫(yī)學研究生必須承擔本科實習生的臨床帶教任務(wù)，并實行反饋打分制度。督促教學醫(yī)院和導師，注重研究生教學能力的培養(yǎng)。
第二，完善研究生科研機制，提高醫(yī)學研究生科研素質(zhì)。正確指導研究生學會選題，學會從實踐中摸索課題的方法。加強醫(yī)學研究生自我教育，端正學習動機，樹立科學的懷疑精神，克服想走捷徑的不良習慣，克服對權(quán)威的過分迷信，敢于突破和超越前人。
總之，醫(yī)學研究生的核心競爭力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要方方面面的通力合作，相互配合。要充分利用職業(yè)規(guī)劃指導、思政教育、理論教育、科研實踐、臨床實踐這幾個重要環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)以就業(yè)為導向的醫(yī)學研究生核心競爭力的提高。
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隨著高校規(guī)模擴大，招生人數(shù)增加，醫(yī)學生畢業(yè)人數(shù)越來越多，由于金融危機影響，就業(yè)崗位不斷減少，醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)壓力相對加大，在嚴峻就業(yè)下，醫(yī)學畢業(yè)生要獲得良好的就業(yè)機會，應(yīng)以社會需求為導向，改變醫(yī)學生就業(yè)觀念及就業(yè)方向，樹立準確擇業(yè)觀，并保持健康心理狀態(tài)，正確面對成敗得失，醫(yī)學院也應(yīng)積極采取有效解決措施，緩解就業(yè)壓力。
一、基于社會需求導向下，分析醫(yī)學生就業(yè)前景的影響
1.醫(yī)學生就業(yè)狀況
近些年，醫(yī)學院招生規(guī)模不斷增大，醫(yī)學生畢業(yè)的人數(shù)越來越多，在世界金融危機影響下，我國的就業(yè)形勢也不容樂觀，人才供需間逐漸失衡，不同層次畢業(yè)的醫(yī)學生，已由原來供不應(yīng)求向?qū)？乒┻^于求、本科平衡及研究生的供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變，與普通醫(yī)學院相比，重點院校的就業(yè)率要高一些，而同所院校中，影像學、預(yù)防及檢驗等專業(yè)的醫(yī)學生因畢業(yè)生少，需求依舊旺盛，但臨床等專業(yè)的學生就供應(yīng)高于需求，就業(yè)率相對低一些，但整體看來，醫(yī)學生的就業(yè)率依然處于下降趨勢，大城市就更是趨于飽和，醫(yī)學生大都愿進入大城市當中的醫(yī)院工作，但隨著多年補充完善，二甲以上醫(yī)院的醫(yī)療人員基本飽和，甚至出現(xiàn)了超編狀況，同時，這些醫(yī)院對應(yīng)聘人員學歷的要求越來越高，除非常優(yōu)秀人才及個別崗位外，醫(yī)院大部分人員均要在碩士及博士學歷以上。
2.就業(yè)體制不健全，擇業(yè)觀陳舊
醫(yī)學生就業(yè)困難是我國社會體制不健全的具體反映，在社會需求導向下，勞動力間的供需并不是很平衡，勞動力的結(jié)構(gòu)層次不是很合理，與其他專業(yè)學生同樣，醫(yī)學生大量涌向東部沿海及大中城市，在基層單位及廣大農(nóng)村地區(qū)，需要大量醫(yī)療人才充實，但很多醫(yī)學畢業(yè)生并不愿意選擇這些單位，擇業(yè)觀較為陳舊，認為縣級以上的醫(yī)院才有可能展現(xiàn)出自身的價值，在就業(yè)方面，競爭意識不足，就業(yè)期望值較高，還有些醫(yī)學生認同的就業(yè)面窄，非專業(yè)崗位不接受。
3.醫(yī)學院擴招專業(yè)與社會需求相偏離
目前醫(yī)學院與市場供需不相匹配，矛盾較大，特別是醫(yī)學生實際能力及綜合素質(zhì)方面，教學質(zhì)與量關(guān)系沒有處理好，并且醫(yī)學院專業(yè)設(shè)置也不是很合理，臨床實踐與理論教學方面缺乏規(guī)范全面的評價體系，在專業(yè)設(shè)置及教學內(nèi)容等方面較為落后，社會需求量比較大的專業(yè)，沒有畢業(yè)生，有些專業(yè)的畢業(yè)生就相對過剩，像麻醉、影響及護理等專業(yè)的畢業(yè)較少，社會需求量較大，不合理設(shè)置使得學校與社會需求相偏離，影響了醫(yī)學生畢業(yè)之后的就業(yè)前景。
二、影響醫(yī)學生就業(yè)前景的解決對策
1.鼓勵學生考驗，緩解就業(yè)壓力，提高未來的就業(yè)競爭力
近些年，隨著大量醫(yī)學生畢業(yè)，市場需求逐漸趨于飽和，?？飘厴I(yè)生供過于求，本科生也逐漸趨于飽和，研究生學歷的社會需求空間還相對較大，在社會需求導向下，考研成為醫(yī)學生提高市場競爭力的重要手段，學校可鼓勵學生考研，這樣不僅輸出優(yōu)秀人才，還緩解了就業(yè)壓力。目前大部分實習醫(yī)院的實習時間是5月份，醫(yī)學生來到實習點之后不久，就面臨考研沖刺，這段時間處理不當，不僅會影響學生考研成績，還會影響學生的實習效果。根據(jù)這種情況，醫(yī)學院可調(diào)整一下實習時間，實習時間安排在大四至大五第一學期，在最后學期安排與專業(yè)有關(guān)的選修課程，對于考研學生能在考前兩月請假，并專心備考，到考試結(jié)束之后，再到實習醫(yī)院補上實習，學校應(yīng)該針對考研學生給予有關(guān)輔導，并針對考研學生心理、英語及政治等方面給予指導，學?？烧堄薪?jīng)驗教師實施考前輔導，提高學生考研成績。
2.完善就業(yè)市場，調(diào)整就業(yè)意向
完善市場體系，需要健全的服務(wù)、競爭、監(jiān)督管理及調(diào)控等機制，應(yīng)積極建立以社會需求為導向，學生畢業(yè)的就業(yè)市場，政府應(yīng)利用宏觀調(diào)控方法，對醫(yī)學生的就業(yè)市場進行規(guī)范，并改革就業(yè)、人事及戶籍等制度，對畢業(yè)生管理及用人單位進行規(guī)范，保護畢業(yè)及用人單位雙方的合法權(quán)益，還應(yīng)建立就業(yè)渠道，實現(xiàn)供需雙方資源的共享，還應(yīng)制定有關(guān)優(yōu)惠政策，提倡醫(yī)學生到邊遠地區(qū)就業(yè)。醫(yī)學院應(yīng)該建立全程化、全員化與信息化地就業(yè)服務(wù)制度，學校就業(yè)部門，應(yīng)該加強社會需求分析，并指導學生及時了解有關(guān)的就業(yè)市場需求，強化就業(yè)技巧鍛煉，減少就業(yè)障礙，在醫(yī)學院低年級，還應(yīng)設(shè)置職業(yè)規(guī)劃的課程，在高年級開設(shè)就業(yè)方面的指導課，并組織學生對國家就業(yè)政策進行全面學習，讓學生找準定位，端正思想，認識到基層單位及廣大農(nóng)村地區(qū)醫(yī)療工作的重要性，醫(yī)療市場必將向基層單位市場轉(zhuǎn)變，醫(yī)學生以市場需求為導向，建立個人價值、目標觀及社會價值結(jié)合的統(tǒng)一標準觀，培養(yǎng)學生實事求是及主動的就業(yè)態(tài)度。
3.以市場需求為導向，合理設(shè)置專業(yè)，強化實習環(huán)節(jié)
醫(yī)學院應(yīng)依據(jù)市場需求狀況，合理設(shè)置課程，對于需求量大的專業(yè)，應(yīng)增加招收人數(shù)，需求量少的專業(yè)，減少招收人數(shù)，并強化實習環(huán)節(jié)，實習環(huán)節(jié)是醫(yī)學生工作能力提高的主要方法，對醫(yī)學生就業(yè)能力具有重要的影響，學?？砂褜嵙暽殖纱筝嗈D(zhuǎn)及后期分流兩部分實習，大輪轉(zhuǎn)實習主要是依照正常輪轉(zhuǎn)順序來實習，而后期分流實習又可按實習時間分成正常大輪轉(zhuǎn)與后期分流時間，前半部分為8個月，后半部分為4個月，依照市場需求與自身發(fā)展要求進行培養(yǎng)，像影響、急診及麻醉等專業(yè)醫(yī)學生的就業(yè)形勢比較好，有意從事此方面的學生，就可實施后期分流培訓，這樣就業(yè)面就要比大輪轉(zhuǎn)學生的就業(yè)面要高一些，通過實習環(huán)節(jié)，為自身就業(yè)前景增添砝碼。
結(jié)束語：
隨著醫(yī)學院規(guī)模擴招，醫(yī)學生畢業(yè)人數(shù)越來越多，對醫(yī)學生就業(yè)前景產(chǎn)生了一定影響，為提高醫(yī)學生的就業(yè)率，醫(yī)學院應(yīng)調(diào)整學生就業(yè)意向，讓學生以市場需求為導向，樹立合理的就業(yè)觀，同時，提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)，尤其是實踐工作能力，增強醫(yī)學生的市場競爭能力，通過有效的解決對策，提高醫(yī)學生良好的就業(yè)前景。
【中圖分類號】R647.38【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）08-0487-01
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，就業(yè)難成為高等院校的一個最大難題。解決此項問題，是高等院校工作的重中之重。作為高等醫(yī)學院校的一名就業(yè)指導教師，筆者認為要想解決這個難題，應(yīng)該從根本做起，從新生剛跨入大學時抓起，做好對入學新生的職業(yè)規(guī)劃教育，首要任務(wù)應(yīng)該讓學生認清社會形勢，了解最新就業(yè)狀況，并就目前高等醫(yī)學院新生就業(yè)規(guī)劃這個問題，分析當前醫(yī)學界就業(yè)前景，結(jié)合政府、社會、本學校等多方面因素，共同探討出一條為畢業(yè)生走向社會能找到適合自己的、發(fā)揮自身優(yōu)勢的、體現(xiàn)自己價值的工作的捷徑。近幾年高校擴大招生，從而導致高校畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢。同樣，醫(yī)學高等教育出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。但事物都具有兩面性，畢業(yè)生人數(shù)的增加，優(yōu)勝劣汰現(xiàn)象更加明顯，滿足社會對醫(yī)學界高端人才的需求，同樣產(chǎn)生新的問題――醫(yī)科畢業(yè)生就業(yè)難
1 目前醫(yī)科畢業(yè)生就業(yè)的不利因素如下
1.1 畢業(yè)生數(shù)目劇增，考研的畢業(yè)生更是穩(wěn)增不減。社會競爭激烈，中心城市大醫(yī)院所要求的學歷高，一般都要求碩士、博士以上學歷。
1.2 畢業(yè)生擇業(yè)觀陳舊，就業(yè)期望值過高。中心城市需求過飽和，而偏遠地區(qū)急需醫(yī)學本科生，所以造成急劇的不平衡。
1.3 醫(yī)學生供給結(jié)構(gòu)矛盾，專業(yè)供需不平衡。預(yù)防、影像學、麻醉學、檢驗需求旺盛但畢業(yè)生少，臨床等畢業(yè)生多但需求不旺，從而就業(yè)率不同，而且差異很大?？傮w來說就業(yè)率下降。
針對以上種種不利因素，我們就從新生開始抓起，同樣也需要學校、學生、老師等多方面配合。不僅提高了就業(yè)率，也為每一位學生規(guī)劃創(chuàng)造一個美好的未來。在大學也算是學生最先接觸的小社會，所以先從學校做起，建立一套健全的體系來規(guī)劃醫(yī)學生的職業(yè)生涯。
2 普通高等醫(yī)學院校新生職業(yè)規(guī)劃建議
2.1 學校應(yīng)該合理設(shè)置專業(yè)。符合今后就業(yè)的發(fā)展前景，冷熱專業(yè)相協(xié)調(diào)，不能因其耗資巨大就將錯就錯。
2.2 加強對醫(yī)學生的就業(yè)指導。樹立正確的擇業(yè)觀：樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值實現(xiàn)；服從社會需要，追求長遠利益；打下堅實基礎(chǔ)，做好充分準備。同時需提高教育質(zhì)量，以滿足飛速發(fā)展的社會需求，做到老師學生共同進步。每個大學生都要面臨就業(yè)的實現(xiàn)，大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益，
2.3 加強學校與政府及用人單位的合作，珠聯(lián)璧合，讓大學生順利的走進職業(yè)生活。
2.4 為讓新生更好的規(guī)劃自己的大學生活并成功的邁入社會，必須將具體措施落實于實踐，諸如從大一開始填寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，從思想變主動。想大學生廣泛宣傳有關(guān)基業(yè)政策與規(guī)定，分析就業(yè)形勢，邀請有關(guān)專家來介紹我國的衛(wèi)生國情，幫助畢業(yè)生準確定位。定期開展一次就業(yè)前景分析會，緊跟社會前沿，時刻了解最新動態(tài)。開設(shè)就業(yè)指導課，不僅介紹就業(yè)方向，同時還需培養(yǎng)求職能力，例如如何寫簡歷，如何應(yīng)對面試時諸多的問題等。定期開展畢業(yè)生就業(yè)咨詢服務(wù)，加強每位學生就業(yè)素質(zhì)及對就業(yè)的重視。除了開展主題活動，就業(yè)引導外，還要注意平時能力的鍛煉，為人處世的方法原則，對將來步入社會同樣是必不可少的。
1電子與信息類：電子信息科學與技術(shù)、光信息科學與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
2外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
4機械類：機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。
5土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6會計類：會計學、財務(wù)管理。
7中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
8醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。
9環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應(yīng)用心理學。
10工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
女生就業(yè)前景好會計
女孩子一般比較心細而且有耐心。會計也是近幾年比較吃香的一個專業(yè)，尤其是女孩子比較適合，找工作也比較好找。這種屬于是越做越掙錢的，一開始實習肯定很辛苦，但鍛煉出來比較實用又不會很累。
師范
女孩子選擇師范也是比較合適的，中國很重視教育這一塊的發(fā)展，師范畢業(yè)一般都是當教師，我們也都知道近幾年教師的工資還有福利都有好轉(zhuǎn)，休假時間又長，工作比較穩(wěn)定。
護理
學習護理專業(yè)當個護士或者配藥人員也不錯，最起碼工作可靠穩(wěn)定，而且咱們國家的醫(yī)藥市場還有很大的提升空間。當然你必須學好過硬的專業(yè)知識及技術(shù)，這樣才能有機會找到好工作。
金融
其實金融跟經(jīng)濟差不多，小編單獨區(qū)分開來講的，因為針對的專業(yè)不一樣。學好金融專業(yè)，不僅可以投資理財，而且有機會的話可以進銀行工作，這是很多人都比較向往的，福利待遇好。
男生就業(yè)前景好機械
男生一般對機械類的都很感興趣，動手能力強，立體感也比較擅長。而且中國近幾年的機械行業(yè)發(fā)展是很可觀的，要求很高的技術(shù)性，所以男生學的比較快比較適合。
土木
土木建筑、設(shè)計也是大家日常生活離不開的一個行業(yè)，所以男生有興趣的可以研究研究，生活有需要的那么就業(yè)前景自然比較樂觀。
石油
能源專業(yè)這一塊大家可能有些陌生，但相對于其他行業(yè)來說，這個專業(yè)的待遇會更好一些，畢竟這關(guān)系著我們國家和人民的生活發(fā)展。日常生活也是離不開的，所以男生可以選擇這類的專業(yè)。
無論是醫(yī)學過程的記錄、控制、分析和決策，還是醫(yī)學的管理，信息技術(shù)在其中都發(fā)揮著中流砥柱的作用。越來越多的高校認識到了醫(yī)學信息管理巨大的招生和就業(yè)前景，為社會輸出了一大批醫(yī)學基礎(chǔ)扎實、綜合知識水平高的高素質(zhì)人才。年輕的醫(yī)學信息管理專業(yè)，也在市場的需求中上下求索。
1、 專業(yè)人才的培養(yǎng)目標與要求
該專業(yè)基本任務(wù)是貫徹執(zhí)行國家教育、衛(wèi)生工作方針，培養(yǎng)德、智、技、體全面發(fā)展，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的原則，培養(yǎng)具有衛(wèi)生信息管理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識，同時具備一定醫(yī)學相關(guān)知識，熟練掌握崗位操作技能，能應(yīng)用所學知識在一線崗位從事衛(wèi)生信息管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。通過系統(tǒng)學習醫(yī)學信息管理知識，將具備以下知識技能：
1.1掌握基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論和知識;
1.2掌握計算機技術(shù)及信息科學的基本理論和知識;
1.3掌握管理科學的基本理論和知識;
1.4、掌握計算機技術(shù)在醫(yī)學中應(yīng)用、醫(yī)學信息處理、網(wǎng)絡(luò)管理和HIS的開發(fā)與管理能力;
1.5具有在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)、生物醫(yī)學工程領(lǐng)域進行計算機應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的初步能力;
1.6掌握醫(yī)學信息檢索、信息查詢與分析的能力和閱讀本專業(yè)外語刊物的能力。
2、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
青雉的醫(yī)學信息管理專業(yè)尚處在方興未艾的萌芽期，專業(yè)人才無論在知識結(jié)構(gòu)和科學性和綜合運用的能力等方面，都沒能契合市場的需求。直接加大了醫(yī)學信息管理專業(yè)就業(yè)前景的風險。
2.1知識結(jié)構(gòu)的松散：許多高等院校開設(shè)的醫(yī)學信息管理專業(yè)，尚處于“臨床研究”階段，課程的設(shè)定與臨近專業(yè)模糊不清。忽視了醫(yī)學基礎(chǔ)、計算機學、信息管理學之間的有機聯(lián)系，學科間缺少交集，完全成了拼盤式的堆砌。自然也難以建構(gòu)起縝密詳實的知識體系。
2.2實踐能力的匱乏：在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，往往注重理論的教條而缺少實踐的檢驗。學生在臨床實踐中很難將所學知識綜合應(yīng)用，缺乏對知識經(jīng)驗的統(tǒng)籌能力。
2.3就業(yè)與學業(yè)脫節(jié)：數(shù)以萬計的醫(yī)院對于醫(yī)學管理專業(yè)人才的渴求并沒能拉動該專業(yè)人才的蓬勃。許多學生就業(yè)后由于知識結(jié)構(gòu)的畸形或?qū)嵺`運用的不足被迫前往專業(yè)不對口的崗位從業(yè)。能夠僥幸留在本專業(yè)崗位就業(yè)的學生也鮮有在事業(yè)上有大成就者。
3、專業(yè)人才的培養(yǎng)策略
針對現(xiàn)階段知識結(jié)構(gòu)的不科學、實踐應(yīng)用培訓比例低、就業(yè)萎靡的醫(yī)學信息管理專業(yè)，必須依托明確核心課程、加強實踐鍛煉、引導就業(yè)等人才培養(yǎng)的措施方能得以解決。
3.1人才培養(yǎng)的指導思想：以我國現(xiàn)階段醫(yī)藥信息化建設(shè)的市場需求為導向。信息化在醫(yī)學中的不斷滲透使社會對于信息化時代的醫(yī)學工作者有了更高、更精的要求。及時了解市場需要的人才類型和人才數(shù)量，有的放矢地調(diào)整人才培養(yǎng)模式。積極改革腐舊的以招生需求為導向的人才培養(yǎng)模式，讓校園與社會接軌。
3.2人才培養(yǎng)的教育理念：打破教與學長期分離的舊統(tǒng)，教育的中心由教師轉(zhuǎn)移到學生。激發(fā)學生自主學習的動力、自主探究的能力、積極實踐的能力。學生自主安排學習計劃、自由參加課余活動。以學生為整個教學活動中心的模式，大大提高了學習效率，學生由被動的定量接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥夭欢刻剿鲗W習，自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，最終解決問題。教師只做學生學習過程中的引導者和幫助者。
3.3有機結(jié)合教學內(nèi)容：一方面，將醫(yī)學基礎(chǔ)、計算機、信息管理等課程的知識改疊加模式為乘式效應(yīng)明顯的有機結(jié)合模式，強調(diào)學科間的緊密聯(lián)系，深化學生綜合運用知識的意識;另一方面，提高綜合實踐課程所占比例，實踐教學是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實踐學習是檢驗理論學習的標尺，理論學習是參加實踐學習的物質(zhì)儲備，二者往往相輔相成，依托共存。在實踐案例中檢驗教學實績。利用這兩方面的教學內(nèi)容安排，搭建起學科乘學科、理論加實踐的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)。
3.4加強師資隊伍建設(shè);師資隊伍直接影響了教育質(zhì)量和教育實效。各院校應(yīng)加大該專業(yè)師資隊伍建設(shè)的投入，積極引進科技水平高、專業(yè)技能牢、研究成果好的優(yōu)秀專家教授。避免非專業(yè)教師成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的骨干。把牢從教者的質(zhì)量關(guān)，拒絕信息技術(shù)水平相對較差的中老教師打資歷牌。
3.5加快專業(yè)教材的編寫：雖然基礎(chǔ)醫(yī)學、計算機學和信息管理學各自都擁有名目眾多的教材，但以此三大類學科為基礎(chǔ)的綜合型、性醫(yī)學信息管理書籍尚未問世。
3.6適配有效的教育評價系統(tǒng);優(yōu)質(zhì)的教育評價系統(tǒng)擁有一顆善于甄別人才的慧眼。教育評價應(yīng)以定性考核為主，定量考核為輔，對學生的學習過程進行全面的、多元的、動態(tài)的評價?？茖W規(guī)范的教學評測系統(tǒng)也是縮小學生與社會所需要人才差距的重要保障，是人才的“試金石”。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞：醫(yī)學檢驗專業(yè)；本科實習生；就業(yè)需求
檢驗科是醫(yī)院不可或缺的重要科室，承擔著化驗分析的重要任務(wù)。醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要豐富學生的基礎(chǔ)知識，更重要的是要提高他們的動手操作能力。除了理論教學外，實習是他們練習實驗操作、將課本知識與實際相結(jié)合的最重要的機會和環(huán)節(jié)。教育部對醫(yī)學檢驗專業(yè)的改革以及新形勢下高等醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗專業(yè)的本科教育提出了新的培養(yǎng)要求。因此，在實習階段培養(yǎng)學生的檢驗技能和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學檢驗本科畢業(yè)生是擺在高校面前刻不容緩的任務(wù)。了解醫(yī)學檢驗專業(yè)實習生的特點，掌握他們對就業(yè)的需求，剖析他們在實習期間的心理特點，能夠?qū)酉聛淼呐R床實習教學工作和人才培養(yǎng)工作提供有價值的參考依據(jù)。為了加強對醫(yī)學檢驗專業(yè)實習生的了解，掌握他們的就業(yè)意向，熟悉他們的心理特點，以便更好地指導醫(yī)學檢驗專業(yè)的實習教學和人才培養(yǎng)?，F(xiàn)對某醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學系2013屆醫(yī)學檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生進行了相關(guān)問卷調(diào)查，介紹如下。
1調(diào)查對象和方法
1.1對象
2013屆醫(yī)學檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生。
1.2方法
參考相關(guān)文獻設(shè)計《醫(yī)學檢驗實習學生綜合調(diào)查問卷》。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括：
（1）基本信息：包括性別、年齡等；
（2）綜合問題：包括選擇專業(yè)的原因、知識掌握程度、實習具體情況、實習滿意度等；
（3）就業(yè)問題：包括專業(yè)前景了解、就業(yè)形勢了解、考研相關(guān)問題、自我工作能力分析等；
（4）心理問題：包括心理壓力分析、自信心評價、醫(yī)患關(guān)系感受等?，F(xiàn)場集中向2013屆醫(yī)學檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生發(fā)放問卷進行調(diào)查，當場填寫當場回收。采用匿名填寫的方式以保證調(diào)查資料的真實性和可靠性。2013屆醫(yī)學檢驗專業(yè)本科畢業(yè)生共計97人，隨機集合了80人，發(fā)放《醫(yī)學檢驗實習學生綜合調(diào)查問卷》80份，收回有效問卷80份，有效問卷回收率100%。獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)用Excel軟件錄入并進行統(tǒng)計分析，采用百分率進行統(tǒng)計性描述。
2結(jié)果與分析
本次調(diào)查的80名學生學制均為4年，有29名女生，47名男生，4人未填寫性別。年齡在20~25歲之間，其中88.8%在22~24歲之間。實習時間均為一年（大四）。
2.1對專業(yè)及實習的感受
醫(yī)學檢驗是一門臨床學科，但又不同于其他臨床學科，它對從業(yè)者的實驗操作能力要求較高，直接接觸病人的機會相對較少。了解學生選擇醫(yī)學檢驗專業(yè)的原因，對了解學生的學習情況和就業(yè)具有指導意義。對于為何選擇醫(yī)學檢驗專業(yè)，學生的原因比較多，有家庭（53.8%）、機遇（21.2%）、職業(yè)優(yōu)勢（31.2%），也有不少學生是出自對醫(yī)學檢驗專業(yè)的熱愛（26.2%）。同時，87.5%的學生認為盡管當前有不少困難，但不后悔選擇醫(yī)學檢驗專業(yè)。這說明在入學前，剛剛高中畢業(yè)的學生對本專業(yè)的認識并不非常明確，但是專業(yè)優(yōu)勢還是比較明顯的。通過4年的學習，畢業(yè)時大部分學生還是認可本專業(yè)的。實習階段對于醫(yī)學檢驗專業(yè)學生至關(guān)重要，在這一階段他們才能真正接觸臨床標本、病人和檢驗儀器，融入醫(yī)院大環(huán)境。因此，有必要詳細了解實習生在實習期間的生活、學習和思想狀況。本次調(diào)查從多個方面分析了實習生對實習的滿意程度，實習生對實習醫(yī)院總體上是滿意的。實習生均表示滿意之處在于帶教教師比較負責、水平較高、實踐機會多，但也對醫(yī)院教學科的管理、考研脫產(chǎn)時間安排、工作量過大有些意見。僅有2名（2.5%）實習生對實習醫(yī)院的實習管理方面存在不滿意現(xiàn)象，原因是這些實習生所在醫(yī)院對醫(yī)學檢驗專業(yè)實習生重視不夠，更重視臨床專業(yè)實習生。對醫(yī)院實習時間安排不滿意的實習生，有些認為在臨床實習時間過長，有些則認為在檢驗科實習時間過長，可能與不同醫(yī)院的安排不同有關(guān)。分別有27.5%和35.0%的實習生認為在微生物檢驗科室和臨床檢驗科室學習到的知識最多，這可能與這兩個科室的標本接收量和知識特殊性有關(guān)。而對于學校的實習時間安排，如脫產(chǎn)時間等，75.0%的實習生對實習時間安排很滿意和比較滿意，有異議的實習生主要認為實習時間安排與考研和招聘有沖突。本次還調(diào)查了實習生對帶教教師的滿意度。2可以看出，大多數(shù)實習生對帶教教師還是比較滿意的。在教學方面，除帶教教師帶教之外，學術(shù)講座也是實習生拓展知識的重要環(huán)節(jié)。43.8%的實習生覺得所在實習醫(yī)院經(jīng)常舉辦各類講座，其余的實習生覺得醫(yī)院在這方面做得不盡如人意。在生活方面，62.5%的實習生對實習醫(yī)院的生活安排比較滿意，但也有35.0%的實習生認為安排得一般，主要表現(xiàn)在食宿條件較差等方面。因此，學校應(yīng)加強與實習醫(yī)院的溝通和交流，盡量為實習生提供較好的學習和生活條件，同時在今后選擇實習醫(yī)院時也要從這些方面多加考慮。實習效果的好壞不僅與實習醫(yī)院和學校有關(guān)，更取決于實習生自身對知識的掌握程度。在本項調(diào)查中，對于在校期間所學知識，沒有實習生認為可以完全滿足實習工作需要，但有58.8%的實習生認為基本夠，覺得不夠的實習生主要是認為基礎(chǔ)知識和實驗操作方面有所欠缺。77.5%的實習生認為臨床知識及操作是在實習期間最需要學習的內(nèi)容，另外也有相當一部分實習生認為醫(yī)患溝通技巧和學科前沿知識非常重要。這與醫(yī)學檢驗專業(yè)的學科特點有關(guān)。在這方面，學校應(yīng)結(jié)合實習的實際情況加以改善，進行教學改革，特別是要提高實習生的實踐動手能力[1]。總體上來看，65.0%的實習生認為實習雖然累，但是能學到很多知識，26.3%的實習生應(yīng)對實習工作較為從容，20.0%的實習生覺得實習很快樂，過得較充實。這說明大部分實習生對實習生活還是比較滿意的。
2.2考研與就業(yè)
大四實習生即將畢業(yè)，面臨著就業(yè)的巨大壓力，考研還是就業(yè)是擺在他們面前的首要問題。在一年的實習期間，他們會花大部分精力來準備考研或應(yīng)聘。因此，很有必要對該問題進行調(diào)查研究和分析，以便更好地指導實習生就業(yè)擇業(yè)，提高本專業(yè)的考研率和就業(yè)率，幫助實習生順利完成學業(yè)，并找到適合自己的出路。在本次調(diào)查中，僅有3.7%的實習生在入學前詳細了解了醫(yī)學檢驗專業(yè)的就業(yè)前景，大部分實習生（63.8%）只是基本了解，更有32.5%的實習生并不很清楚，這說明實習生的就業(yè)意識不強。醫(yī)學檢驗專業(yè)是一個相對容易就業(yè)的專業(yè)，本次調(diào)查了多項與本專業(yè)就業(yè)相關(guān)的問題，僅有3.8%的實習生認為醫(yī)學檢驗專業(yè)招生過多，7.5%的實習生認為需要關(guān)注醫(yī)學檢驗專業(yè)的就業(yè)政策，77.5%的實習生認為本專業(yè)畢業(yè)生基本都能找到工作，16.3%的實習生表示就業(yè)形勢使自己感覺到巨大的壓力并非常緊張，75.0%的實習生并不會因為實習情況不理想而考慮轉(zhuǎn)行，大部分實習生（76.3%）還是選擇畢業(yè)后直接就業(yè)。這說明本專業(yè)就業(yè)情況良好，就業(yè)競爭的壓力不是非常大，找到一份工作還是比較容易的，這與實際情況吻合。本專業(yè)的就業(yè)率基本能達到100%。盡管如此，大部分實習生（68.8%）認為就業(yè)的困難在于好醫(yī)院對學位要求高，本科畢業(yè)生已難以進入。實現(xiàn)高就業(yè)率，幫助實習生更快更好地獲取就業(yè)相關(guān)知識和信息是非常重要的。在本次調(diào)查中，網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體（57.5%）、各類招聘和雙選活動（55.0%）是大部分實習生就業(yè)信息的主要來源渠道，而學校給他們的就業(yè)信息卻不是很多（13.8%），這可能與實習生均在校外實習，與學校聯(lián)系不多有關(guān)。學校應(yīng)多關(guān)注就業(yè)方面的信息，建立良好的就業(yè)信息平臺，為實習生的就業(yè)提供有力的保障。幾乎所有的實習生（97.5%）表示在自己無法解決就業(yè)問題時，希望得到學校的幫助。實習生均表示，希望學校為他們提供就業(yè)信息和幫助，如就業(yè)指導、咨詢服務(wù)以及相關(guān)材料?？佳惺浅司蜆I(yè)之外本科生畢業(yè)的另一大出路。本次調(diào)查顯示，58.8%的實習生首選醫(yī)院就業(yè)，只有12.5%的實習生選擇考研。同時57.5%的實習生可以接受的工資水平是當?shù)刂械人剑?8.8%的實習生要求工作單位離家比較近。這些均表明本專業(yè)實習生的短期就業(yè)需求較大，與本專業(yè)實習生家庭情況普遍比較差有關(guān)。這也從一個側(cè)面反映出很多學生選擇醫(yī)學檢驗專業(yè)就是看中了它的高就業(yè)率。實習、就業(yè)和考研是實習生大四生活的主要內(nèi)容，但這三者歷來就存在著很現(xiàn)實的沖突。對于是否需要認真實習，近一半的實習生（48.8%）表示實習后工作能力比實習前有了較大提高，83.8%的實習生認為通過實習自己的能力已能基本滿足當前的工作需要。這表明實習對于實習生的能力培養(yǎng)非常重要。但是，50%左右的實習生還是認為實習會影響到考研或就業(yè)。如何更好地使實習發(fā)揮它的學習和鍛煉作用，同時解決它與就業(yè)或考研的沖突，這是擺在學校面前的一個難題。
2.3心理健康
解決實習生的心理健康問題是學校學生工作的重要內(nèi)容，如果處理不好可能會造成嚴重后果和不良影響。實習生的心理健康問題主要與實習經(jīng)歷、就業(yè)和考研有關(guān)。醫(yī)患關(guān)系是當前從醫(yī)者所面臨的一個嚴峻問題。在本項調(diào)查中，大部分實習生（92.5%）表示病人并不會歧視實習生，這可能與本專業(yè)實習生直接接觸病人的機會較臨床醫(yī)生少有關(guān)。但71.3%的實習生表示病人的態(tài)度會給自己造成一定心理壓力，這說明當前的醫(yī)患關(guān)系對于各類從醫(yī)者都造成了不小的影響。在接受調(diào)查的實習生中，大部分（83.8%）表示實習期間面臨的考研和就業(yè)問題對自己造成了一定的壓力，并且影響到了日常生活。但85.0%的實習生表示自己有信心處理好實習期間遇到的各種問題。這些數(shù)據(jù)顯示本專業(yè)實習生的心理健康狀況較好，但也有實習生表示自己因?qū)嵙?、考研和就業(yè)問題感覺精神抑郁，學校應(yīng)加強對這部分實習生的關(guān)注，以防止危險事件的發(fā)生。
3討論
本次調(diào)查結(jié)果顯示，實習生對實習期間學校和實習醫(yī)院各方面的滿意度非常高，存在欠缺的地方主要包括以下幾個方面。第一，實習生在實習前階段的知識和技能掌握不足。對此學校應(yīng)深化教學改革，加強實踐能力訓練，提高教學質(zhì)量，從人才培養(yǎng)質(zhì)量抓起，優(yōu)化更新教學內(nèi)容，突出專業(yè)特色。學校應(yīng)在專業(yè)課學習前首先開展臨床技能課程和見習教學，增強學生對專業(yè)技術(shù)工作的感性認識，了解臨床工作環(huán)境及流程，從而使學生充分體會到掌握理論知識及實踐操作技能的重要性和必要性，增強學習熱情和學習動力，這樣在實習時就能不吃力、不費勁，有興趣、有成就感，增強實習期間的主觀能動性和積極性，并對就業(yè)有更深刻的思考和了解，不至于在實習期間因為自身知識水平的問題造成工作過于緊張、就業(yè)與考研時間不足。第二，實習條件有待改善。學校應(yīng)進一步與實習醫(yī)院溝通，改善實習生生活、學習條件。近年來，高校擴招帶來的實習生激增除給高校帶來了新的挑戰(zhàn)之外，也給實習醫(yī)院帶來了不小的壓力。實習醫(yī)院除了需要更多的教學資源、更多的帶教師資，在硬件方面更需加大投入。但受各種原因影響，不可能將所有的實習生都安排在條件好的醫(yī)院，而實習醫(yī)院條件差會影響到實習質(zhì)量，增加實習生的管理難度，對學校造成負面影響，更有可能影響到實習生的安全。因此，如何加強與實習醫(yī)院的溝通，改善實習生學習、生活條件，或者將條件更好的醫(yī)院作為實習醫(yī)院是高校實習生管理部門需要注意的一個重要問題。通過對實習生就業(yè)和考研狀況的分析我們發(fā)現(xiàn)，實習生對這些方面的認識比較到位，但是他們也非常希望學校能夠為他們提供更全面的就業(yè)與教研方面的信息和服務(wù)。同時，從本項調(diào)查來看，實習生因就業(yè)和考研而造成的心理壓力雖然并不嚴重，但仍需要學校給予一定的重視，完善就業(yè)指導平臺，更好地服務(wù)實習生就業(yè)，做好畢業(yè)生的心理疏導。當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)是困擾很多高校的一個難題，即使是就業(yè)率高的專業(yè)，為使學生盡可能找到自己理想的職業(yè)，學校也應(yīng)為學生提供較好的就業(yè)指導服務(wù)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因此，學校應(yīng)當建立就業(yè)指導平臺，引導學生從入學開始就主動關(guān)注自己的職業(yè)能力培養(yǎng)，關(guān)注本行業(yè)的就業(yè)前景，并為學生與就業(yè)單位提供便利的溝通和交流平臺。在保證就業(yè)率的同時，還要開展考研咨詢與輔導服務(wù)，保證實習質(zhì)量。雖然醫(yī)學檢驗專業(yè)實習生就業(yè)率比較高，但是隨著現(xiàn)代社會競爭壓力的進一步增大，高學歷人才數(shù)量不斷增加，本科畢業(yè)生已逐漸難以滿足社會的需要，尤其是高水平醫(yī)院對高精尖人才的要求更使學生想進一步進行深造，考研便是除了就業(yè)外很多學生的選擇。而現(xiàn)階段，實習、就業(yè)和考研之間存在著不小的矛盾，導致學生自身競爭力下降，實習質(zhì)量滑坡。因此，學校很有必要對此開展專門的研究和論證，盡量為學生的實習、考研與就業(yè)進行合理化安排，幫助學生盡早選擇畢業(yè)后的方向，為學生提供更多的服務(wù)和指導。綜上所述，學校在學生的實習和就業(yè)指導方面扮演著非常重要的角色，從學生管理部門到院系都應(yīng)加強管理，建立實習就業(yè)指導平臺，這樣才能保證學生順利完成他們的實習任務(wù)，提高就業(yè)競爭力。
殊不知現(xiàn)在高招政策已發(fā)生翻天覆地的變化，招生規(guī)則相對復(fù)雜，短短幾天時間要收集分析大量信息，弄懂錄取規(guī)則，報好志愿實屬不易!
誤區(qū)二、考入好大學熱門專業(yè)就算成功
高考有看得見的失敗和看不見的失敗。
看得見的失敗是孩子沒有考好，成績不理想，或者是高考志愿沒有報好，高分落榜;看不見的失敗是沒有選擇合適的大學、專業(yè)，嚴重影響考生職業(yè)發(fā)展。
幾年前一位遼寧高分考生被一所北京211高校的生物學專業(yè)錄取，當時考生及家長認為高考成功，考出了好成績，報志愿成功，進入了北京名校，選上了熱門的生物學專業(yè)。但入學后了解到本校生物學專業(yè)并不強，在他未畢業(yè)時學校的生物學專業(yè)居然取消了，考生考研沒有考上，且至少兩年沒有找到與專業(yè)相關(guān)的工作!
家長不能提前對高校的專業(yè)設(shè)置、未來就業(yè)有所了解，盲目跟風只瞄定熱門專業(yè)，容易耽誤孩子的發(fā)展。
誤區(qū)三、按自己的想法找到成績適合的大學、專業(yè)即可
如果選擇方向有誤區(qū)，再多工作也白做!有一位考生希望進入大學學習建筑學專業(yè)。問到他學習建筑學專業(yè)的目的，竟是從事房地產(chǎn)開發(fā)掙大錢!
試想如果考生家長按不成熟的想法，花費大量時間精力，即使通過高考進入了心目中理想的大學、專業(yè)，等到大三、大四的時候，也會發(fā)現(xiàn)當初的選擇存在誤區(qū)，空留遺憾!
誤區(qū)四、信息誤導，以偏概全
一些家長從同事、同學、朋友、往屆家長聽說某一專業(yè)不好就業(yè)，就盲聽盲信，把這個專業(yè)在填報志愿時打入“冷宮”。
我曾聽一河南家長說北京大學統(tǒng)計學不好就業(yè)，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)，同事們都認為北大畢業(yè)沒有留在北京找到工作，是專業(yè)選擇失誤。
我了解到的情況是統(tǒng)計學專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣闊，覆蓋高等院校、市場調(diào)研機構(gòu)、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門、金融保險機構(gòu)、證券投資和社會保障機構(gòu)、政府各專業(yè)管理部門以及各類大型國企、外企。這個學生找不到工作不能代表統(tǒng)計學就業(yè)不好，只能說明是個人的問題。
誤區(qū)五、對專業(yè)設(shè)置、發(fā)展不了解
大學新生入學教育是高校學生管理工作中不可缺少的一環(huán)，它在幫助新生熟悉大學生活、提高專業(yè)學習興趣、制定個人生涯規(guī)劃等方面都有著指導作用。
雖然各高校都有一個對于全校新生通用的教育指導體系，但是它是一個比較宏觀抽象的指導思路。因此，各院系應(yīng)當認真分析本專業(yè)的特殊性和規(guī)律性，將學校的新生教育指導體系具體化，從而做出對新生成長既切合實際又有意義的入學教育。
一、院系新生教育的重點
1、將思想道德教育放在首位
大學階段是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，社會上的浮躁、、誠信缺失、拜金主義、奢靡享樂等不良風氣是對大學生的嚴峻考驗。如果我們忽略了大學生的思想道德素質(zhì)，那么就無異于在助長放任學生的錯誤思想和行為。
良好的思想道德素質(zhì)不僅對大學生的求學階段有促進作用，而且對學生步入社會后也會產(chǎn)生積極的影響。我們必須把大學生的思想道德教育這項“基礎(chǔ)課程”打好，從目標、習慣、禮儀、道德、紀律、法規(guī)等多方面教育學生樹立健全的人格，不斷提高他們辨別是非的能力，學生的全面成長才能實現(xiàn)。
2、突出專業(yè)特點
不同專業(yè)在知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)環(huán)境、課程體系、學習方法、培養(yǎng)目標、就業(yè)前景等方面都各不相同。比如：醫(yī)學專業(yè)具有門類多、學制長、專業(yè)性強等特點。它分為臨床醫(yī)學、麻醉學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學影像學、醫(yī)學檢驗等門類，各門類又有很多研究方向，每個研究方向又各有特點。
因此，院系應(yīng)當抓住本專業(yè)的特點開展有針對性的新生教育，內(nèi)容需要包含專業(yè)思維培養(yǎng)、專業(yè)課程體系、專業(yè)學習方法、專業(yè)就業(yè)前景等方面，從而幫助學生在大學期間明確目標、找準方向、制定規(guī)劃、付諸實踐。
3、兼顧形式與內(nèi)容
新生報到要面臨入學典禮、軍訓、體檢等諸多事務(wù)，用于新生教育的時間是有限的。因此，我們要把握住短暫的教育機會，制定出詳細的工作方案，明確分工，責任到人，確保新生教育有實效。
形式與內(nèi)容相互照應(yīng)。形式可以采用講座、座談、交流、參觀、游戲、晚會等提高學生參與的興趣。內(nèi)容可以從德智體美勞等多方面加以充實，使學生身心都能的得到豐富的體驗。
二、集合院系優(yōu)勢資源，做好新生入學教育
各院系應(yīng)當實地考察全面分析本專業(yè)的軟硬件條件，通過有效的方式在新生教育中揚長避短，從而激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣和信心。
1、發(fā)揮專業(yè)老師的優(yōu)勢
每個學校在人文和理工方面都有一批專業(yè)師資隊伍，院系可以集合其中一批優(yōu)秀教師代表為新生做好思想、學習、生活等方面的指導。例如：人文社科的老師可以為新生做良好習慣的培養(yǎng)、大學生禮儀指導等成人成才教育；組織人事部的老師可以為新生做黨員應(yīng)當具備的素質(zhì)、黨員發(fā)展程序等入黨啟蒙教育；教學管理部門的老師可以為新生做本專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)課學習方法等學業(yè)指導教育；本專業(yè)的資深教師可以為新生做本專業(yè)特色與前景、專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)思想教育；學生管理部門的老師可以為新生做學校主要管理制度解讀等校紀校規(guī)教育；就業(yè)管理部門的老師可以為新生做本專業(yè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)定位等就業(yè)指導。
2、發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)秀學生代表的模范帶頭作用
新老生交流會是新生教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)，院系集中優(yōu)秀的學生代表現(xiàn)身說法，可以增加新生教育的真實感和親切感。各院系都有一批在道德風尚、學習成績、體育文藝、社會實踐等方面表現(xiàn)突出的學生。例如：我們可以組織優(yōu)秀學生干部代表為新生做學生干部工作經(jīng)驗交流；學習成績優(yōu)秀的學生代表為新生做學習經(jīng)驗交流；社會實踐活動突出的學生代表為新生做實踐活動經(jīng)驗交流等。
3、發(fā)揮院系特色設(shè)施的優(yōu)勢
新生教育不能局限于講座訪談等理論交流的模式，院系應(yīng)當合理利用學校的特色設(shè)施讓新生置身其中得到直接的體驗。例如：學校有校史館、圖書館、特色實驗室和實習基地，我們組織新生參觀其中有代表性的設(shè)施或者安排新生進行相關(guān)簡單的體驗，一方面可以增加學生對專業(yè)的感性認識，另一方面可以增強學生的愛校意識。
[中圖分類號]G712
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）34-0066-02
我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展勢頭一直良好，高職醫(yī)學檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)也取得了較為可喜的成果。高職院校是為我國發(fā)展提供生產(chǎn)和服務(wù)人才的專業(yè)基地，優(yōu)化高職醫(yī)學檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)模式，不僅能夠提高學生的就業(yè)能力，還能夠為我國醫(yī)學事業(yè)輸送更多人才。
一、醫(yī)學檢驗概述
醫(yī)學檢驗主要是通過各種設(shè)備為臨床診斷、治療提供相關(guān)依據(jù)。學生通過醫(yī)學檢驗專業(yè)學習主要是為了掌握臨床疾病診斷的基本知識、臨床醫(yī)學檢驗的基本理論知識和實驗操作技能、與健康相關(guān)的基本知識與技能等，同時還為了掌握比較全面的自然科學和人文社會科學知識。醫(yī)學檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠良好適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，熟練掌握相關(guān)的醫(yī)學檢驗技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。[1]
二、優(yōu)化高職醫(yī)學檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)模式
（一）以就業(yè)為最終目標，優(yōu)化課程體系
人才培養(yǎng)的最終目的是讓學生能夠有個較好的就業(yè)前景。因此在課程體系的優(yōu)化方面需要做到以下幾點：一是加強學科之間的聯(lián)系，打破原有的學科與學科之間的獨立性，讓專業(yè)課與選修課之間較好地融合在一起，形成一個知識網(wǎng)。其中的基礎(chǔ)理論需要體現(xiàn)出應(yīng)用性強的特點，專業(yè)知識需要具有針對性和實用性，整個課程體系需要體現(xiàn)出將知識、能力、素質(zhì)三方面結(jié)合在一起的教學方向;二是突出實踐的重要性，利用各種形式強化學生的實踐能力，真正實現(xiàn)培養(yǎng)實用性人才的教學目的;三是抓好素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育貫穿于整個教學過程中，提高學生素質(zhì)。
時代不斷進步，醫(yī)學檢驗技術(shù)也在不斷地進步，因此想要從根本上優(yōu)化課程體系，就需要與時俱進，將新知識、新技術(shù)融入教學內(nèi)容中。[2]例如，某高校醫(yī)學檢驗組教師為了能夠更好地提高學生的就業(yè)水平，與各大醫(yī)院合作，對醫(yī)院的檢驗科室進行了一系列的調(diào)研，詳細了解在醫(yī)院中用到的各種先進的檢驗設(shè)備，將這些設(shè)備的具體操作方法融入教學中，大大提高了學生的操作能力。
（二）優(yōu)化師資力量
部分高職院校的教師在理論知識方面有著比較好的基礎(chǔ)，但是針對實踐方面可能由于各種原因不能與醫(yī)院的檢驗技術(shù)人員比擬，因此在優(yōu)化師資力量方面高職院?？梢耘c醫(yī)院合作，定期將醫(yī)院的檢驗技術(shù)人員請進課堂，進行現(xiàn)場教學。甚至還可以請知名專家為學生講述前沿的檢驗知識，保證其知識的前沿性。例如，某高職院校經(jīng)常不定期地邀請當?shù)蒯t(yī)院的檢驗科專家教授進校開專題講座，學生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的理論知識，還能夠?qū)W習到前沿的實踐知識。
（三）開創(chuàng)校院合作模式
校院合作模式在我國的部分高職院校中已經(jīng)取得了較好成果，將校企合作模式運用于醫(yī)學檢驗專業(yè)，不僅提供給了學生實訓的機會，也能夠解決學生的就業(yè)問題。利用醫(yī)院的資源打造一個準備室、實驗室、儀器室一體化的實訓基地。加強理論轉(zhuǎn)化為實際，增加學生進行見習的機會，提高進入實習狀態(tài)。同時，在此基礎(chǔ)上積極拓展校外實訓基地。例如，湖北某高校積極與當?shù)囟鄠€醫(yī)院建立了合作關(guān)系，創(chuàng)建了一個學生理論結(jié)合實踐的局面，高職院校利用醫(yī)院的各項設(shè)備，既鍛煉了學生的實踐能力又減小了高職院校實訓基地的壓力，醫(yī)院則能夠吸收更多的檢驗人才。
（四）加強學研結(jié)合
高職院?？梢詫で笈c科研機構(gòu)合作，一方面鍛煉了高校教師的科研水平，另一方面科研機構(gòu)能夠利用更多人才進行科學研究。[3]例如，河北省滄州市某高職院校與醫(yī)院的教研機構(gòu)從2004年起就進行了深入合作，其研究成果達到了國內(nèi)的領(lǐng)先水平，多篇，還獲得了多個獎項。整個合作過程中，高職院校的教師提高了實踐能力和理論水平，在進行科研的基礎(chǔ)上提高了教學質(zhì)量。醫(yī)院的科研機構(gòu)還可以在高校內(nèi)建設(shè)實訓基地，加深課程內(nèi)涵。某高職院校在認識到實訓基地對于培養(yǎng)學生的實踐能力有著重要作用之后，用5年的時間建設(shè)了一個軟硬件設(shè)備齊全、多媒體技術(shù)先進的實訓基地，為學生提供了一個良好的實訓環(huán)境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在實訓基地進行了實訓之后，更好地理解了課程內(nèi)容，其實踐能力得到提高，整體的成績也得到提高。
（五）進行“四位一體”改革
通過在課程內(nèi)容、專業(yè)考證、行業(yè)標準以及技能提升四個方面提高醫(yī)學檢驗學生的就業(yè)競爭力。將考證內(nèi)容穿課程內(nèi)容，在日常教學過程中適當引進考證內(nèi)容，提高學生的知識掌握能力。通過引入行業(yè)標準和開展技能競賽活動，一方面讓學生提前了解行業(yè)標準，更快地進入工作狀態(tài)，另一方面，可以利用競賽提高學生的檢驗技能。
（六）調(diào)研學生實習情況
實習能夠更好地讓學生快速進入工作狀態(tài)。首先，制定完善的實習教學計劃能夠有效保證學生實習的順利進行。其次，對學生進行實際的實習調(diào)研則能夠為之后的工作提供實際數(shù)據(jù)。例如，湖南長沙市某高職院校對實習工作做出了較大的調(diào)整，首先是認真調(diào)研了學生能夠進行實習的所有醫(yī)院，將具體的某醫(yī)院劃分在具體教師的管轄范圍之內(nèi)，保證每個醫(yī)院都有教師負責，并且教師定期進行實習檢查，教務(wù)處實行不定期檢查制，要求學生定期上交實習報告并且要求教師定期的與實習學生進行實習情況交流，保證實習期間學生能夠正常實習，通過交流讓教師與學校了解學生的實習動態(tài)。
三、結(jié)語
通過優(yōu)化課程體系、優(yōu)化師資力量、開創(chuàng)校院合作模式、加強學研結(jié)合、調(diào)研學生實習情況，逐漸形成了學校、醫(yī)院產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。高職院校從課程體系的改革開始，為實訓基地的建立奠定了基礎(chǔ)，更好地鍛煉了學生的實踐能力;醫(yī)院選擇與高職院校合作，加強了科研技術(shù)水平，保證了人力資源的充足，這開拓出了一個學校、醫(yī)院雙贏的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：
中圖分類號：G525.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-123-001
中醫(yī)藥大學生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔負著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學生的就業(yè)壓力，對開展中醫(yī)藥大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學中醫(yī)學院部分大學生為調(diào)查對象，探討中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對策略提供依據(jù)。
1．對象與方法
1.1對象于2015年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級分層，在河北大學中醫(yī)學院在校學生中隨機抽取若干個班級，對抽取的整個班級學生進行問卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學生分別為49人、98人、44人。1.2調(diào)查方法參考相關(guān)文獻資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學生實際情況自行設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。1.3統(tǒng)計方法應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析，使用χ2檢驗比較就業(yè)壓力的不同影響因素。
2．結(jié)果
如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，大一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計學意義。
3．討論
調(diào)查結(jié)果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會就業(yè)歧視的影響，她們更易認為女生在就業(yè)時較之男生存在弱勢，從而導致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來自農(nóng)村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，有學者研究認為：如今我國許多地區(qū)農(nóng)村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著較大的差距，而來自農(nóng)村的大學生較之城鎮(zhèn)家庭往往會有著更低的經(jīng)濟條件，同時從農(nóng)村來到城市讀書，對城市生活的不適應(yīng)感及各方面的差異會使一些農(nóng)村學生自卑心理更強，因而來自農(nóng)村的大學生在就業(yè)方面感受到的壓力都會比來自城鎮(zhèn)的大學生要大[2]。一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，大一的學生剛剛?cè)雽W一個學期，對自己所學的專業(yè)還不是十分了解，對未來的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級學生的主要原因。月平均花費越低的中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經(jīng)濟狀況存在關(guān)聯(lián)。月平均花費越低，意味著其家庭經(jīng)濟水平較低，學生就會存在尋找一個好工作以改善家庭經(jīng)濟狀況的心理，從而導致他們的就業(yè)壓力較大。結(jié)合以上分析結(jié)果，中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，利用所學的醫(yī)學知識，面向整個社會生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對緩解中醫(yī)藥學生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義[3]。
參考文獻：
[1]莫莉麗.中醫(yī)藥大學生醫(yī)德教育探究—以廣西中醫(yī)學院為例[D]廣西師范大學,2011
中醫(yī)藥大學生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔負著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學生的就業(yè)壓力，對開展中醫(yī)藥大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學中醫(yī)學院部分大學生為調(diào)查對象，探討中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對策略提供依據(jù)。
1．對象與方法
1.1對象
于2015年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級分層，在河北大學中醫(yī)學院在校學生中隨機抽取若干個班級，對抽取的整個班級學生進行問卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學生分別為49人、98人、44人。
1.2調(diào)查方法
參考相關(guān)文獻資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學生實際情況自行設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。
1.3統(tǒng)計方法
應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析，使用χ2檢驗比較就業(yè)壓力的不同影響因素。
2．結(jié)果
如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，大一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，月平均花費越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計學意義。
3．討論
調(diào)查結(jié)果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會就業(yè)歧視的影響，她們更易認為女生在就業(yè)時較之男生存在弱勢，從而導致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來自農(nóng)村的學生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學生，有學者研究認為：如今我國許多地區(qū)農(nóng)村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著較大的差距，而來自農(nóng)村的大學生較之城鎮(zhèn)家庭往往會有著更低的經(jīng)濟條件，同時從農(nóng)村來到城市讀書，對城市生活的不適應(yīng)感及各方面的差異會使一些農(nóng)村學生自卑心理更強，因而來自農(nóng)村的大學生在就業(yè)方面感受到的壓力都會比來自城鎮(zhèn)的大學生要大[2]。一年級學生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學生，大一的學生剛剛?cè)雽W一個學期，對自己所學的專業(yè)還不是十分了解，對未來的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級學生的主要原因。月平均花費越低的中醫(yī)藥大學生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經(jīng)濟狀況存在關(guān)聯(lián)。月平均花費越低，意味著其家庭經(jīng)濟水平較低，學生就會存在尋找一個好工作以改善家庭經(jīng)濟狀況的心理，從而導致他們的就業(yè)壓力較大。結(jié)合以上分析結(jié)果，中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強大學生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，利用所學的醫(yī)學知識，面向整個社會生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對緩解中醫(yī)藥學生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義[3]。
作者:劉爽 王婭婷 馬思佳 趙欣 單位:河北大學中醫(yī)系 河北大學醫(yī)學院 河北大學預(yù)防醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理系
參考文獻：
