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時間：2023-03-10 15:04:04
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英語教學(xué)的職業(yè)技能內(nèi)容多，例如英語演講、英語簡筆畫、唱英文歌、教案撰寫以及英語課堂教學(xué)活動組織等等。目前高師教學(xué)中很少開設(shè)這些技能課程，致使學(xué)生職業(yè)技能欠缺，對以后的教學(xué)工作十分不利。
(2)課程設(shè)置不合理
目前，很多高師英語教育專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置不合理，忽視了學(xué)生的就業(yè)方向，缺少對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。在我國，師范類的英語專業(yè)學(xué)生的總學(xué)分是在170分左右，公共必修課程的學(xué)分是50分左右，專業(yè)必修課的學(xué)分是80分左右，選修課的學(xué)分是40分左右，教育學(xué)科、教育實(shí)習(xí)的學(xué)分只有14分，只占全部學(xué)分的8%。這種不合理的課{黔進(jìn)排，對學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分不利。
二、培養(yǎng)高師版英語教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的方法
(l)合理安排課程
要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上合理安排英語教育專業(yè)的教學(xué)課程，增加學(xué)生教學(xué)理論和教學(xué)技能的訓(xùn)練課程，完善課程體系。從低年級開始直到學(xué)生畢業(yè)所開設(shè)的所有課程都要以培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識和英語教師職業(yè)技能為教學(xué)目的，課程內(nèi)容要做到橫向交叉和縱向發(fā)展。另外，對學(xué)生教育理論知識進(jìn)行培養(yǎng)的同時還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，可以采用集中培養(yǎng)和分散培養(yǎng)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相輔助的方式進(jìn)行。充分利用本校的課堂教學(xué)環(huán)境，在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地來訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。
學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生到本地的中、小學(xué)內(nèi)對優(yōu)秀的課程展示進(jìn)行觀摩，并分批組織學(xué)生參加本地的英語教學(xué)的學(xué)術(shù)講座和研討會等。并要在學(xué)生畢業(yè)之前為學(xué)生安排實(shí)習(xí)地點(diǎn)，讓學(xué)生在本地的中小學(xué)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過上述一系列的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐和總結(jié)形式，來培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，促使學(xué)生成為合格的英語教育工作者。
(2)制定完善的考核制度
高師英語教育專業(yè)對學(xué)生的考核應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)作為參考基礎(chǔ)，即針對英語教育領(lǐng)域所需人才和學(xué)生個人的終極目標(biāo)作為考核模式的基準(zhǔn)，重點(diǎn)考核學(xué)生作為英語教師而具備的扎實(shí)的完整的教學(xué)實(shí)踐能力。應(yīng)該本著扎實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、學(xué)以致用的教學(xué)原則，對教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都要重點(diǎn)突出“練習(xí)”，要讓學(xué)生都達(dá)到“學(xué)會”的水平。在每一節(jié)的教學(xué)課程中，都要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，將教學(xué)課程劃分為幾個部分，即:這項(xiàng)技能的訓(xùn)練意義、技能訓(xùn)練要遵循的原則、技能訓(xùn)練的要求、訓(xùn)練的方式以及訓(xùn)練成績單等。將每一個訓(xùn)練項(xiàng)目的成績單作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核的主要目標(biāo)，每張成績單要劃分為不同的指標(biāo)，將總分一百分按照不同的比例來劃分。這樣一來，學(xué)生就可以清楚地知道自己哪個環(huán)節(jié)比較薄弱，以便進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。與此同時，還要對學(xué)生的出勤率、作業(yè)完成情況以及課堂合作情況等進(jìn)行綜合考核。
近幾年來，許多幼兒園開設(shè)了英語課程，造成了學(xué)前英語師資的短缺。目前許多幼兒園幼兒英語教師的來源主要有三種形式:一種是幼兒園自己選拔現(xiàn)有的有些英語基礎(chǔ)的青年教師外出接受短期的英語培訓(xùn)，然后回來教幼兒英語；另一種是高薪聘請小學(xué)或初中英語教師來授課；還有一種是來自大專或本科幼兒教育畢業(yè)的學(xué)生。以上三種師資來源都有各自的弊端，主要表現(xiàn)在懂英語的不懂幼兒教育，懂幼兒教育的不懂英語教學(xué)技能。如何培養(yǎng)合格的學(xué)前英語師資這一問題被許多高職院校學(xué)前專業(yè)提上日程。許多高職院校為學(xué)生開設(shè)了英語課程，但教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的講授式，教師講學(xué)生聽，然后完成作業(yè)，循環(huán)往復(fù)。在這種以“教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式下，教學(xué)方法也非常枯燥，側(cè)重詞匯，語言點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)記憶和機(jī)械操練。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在教師的控制下被動地學(xué)習(xí)，求知欲和創(chuàng)造性受限制，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣減弱，學(xué)習(xí)效果低下，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)完全脫節(jié)，忽視了職業(yè)特征，不符合幼教專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。甚至還有的高職院校鼓勵學(xué)生參加大學(xué)四，六級英語考試，他們的目的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性的人才而不是實(shí)用型人才。這和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。學(xué)生畢業(yè)后有的根本無法進(jìn)行學(xué)前英語教育，有的能教學(xué)，但方式方法死板，幼兒接受困難。那么為了增強(qiáng)學(xué)生在未來社會的競爭力和實(shí)用性，這種老舊的教育模式必須改革。
2實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式是什么
實(shí)踐（practice）是人們的感覺、思維與行為的結(jié)果和過程，即人們對現(xiàn)實(shí)做出的反映和反應(yīng)的結(jié)果和過程.實(shí)踐性教學(xué),一方面指學(xué)科問題生活化、情景化、社會化，另一方面指學(xué)生親自動手操作，積極參與社會實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)包括兩個方面，即教師的“教”來源于生產(chǎn)一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的“學(xué)”也能直接運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。這種教學(xué)非常適宜在高職、中職學(xué)校開展?，F(xiàn)行的高職英語教學(xué)大綱規(guī)定在校前兩年學(xué)生主要要掌握理論，教育實(shí)習(xí)或見習(xí)往往安排在高職三年學(xué)習(xí)的最后一年。這是嚴(yán)重的以理論學(xué)習(xí)為主，理論脫離實(shí)踐的教學(xué)模式。學(xué)生也不能及時地驗(yàn)證所學(xué)教學(xué)理論，這就造成了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入幼兒園英語教學(xué)技能低下，教學(xué)模式小學(xué)化，甚至成人化。因此把大量的理論教學(xué)課時改變成以實(shí)踐性教學(xué)為主理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式很有必要。這種模式是理論—實(shí)踐—總結(jié)（評價）—升華（創(chuàng)新）。理論教學(xué)占總課時的20%，實(shí)踐占總課時60%，總結(jié)（評價）占10%，升華（創(chuàng)新）占10%。同時教師的角色也要由過去的主講者變化為參與者和合作者。形成以教師學(xué)生齊合作，齊動手的教學(xué)氛圍，更有利于培養(yǎng)合格的學(xué)前英語教育師資。
3實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式的應(yīng)用
（一）、鞏固和擴(kuò)展了專業(yè)知識
1、作為一名教育顧問，我努力地去學(xué)校英語教育方面的知識，包括傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的弊端，小朋友為什么學(xué)不好英語，怎樣學(xué)習(xí)英語會更有效等問題。
2、通過聽課學(xué)習(xí)，了解和掌握了一些新穎的英語教學(xué)方法，例如：母語式教學(xué)法、自然拼音教學(xué)法、本能教學(xué)法、三大語言環(huán)境教學(xué)。這些具有特色的教學(xué)法很值得我們?nèi)ヌ接?，對以后的英語教育工作很有幫助。
3、作為一名英語教育顧問，自己首先要把英語學(xué)好，才能讓家長信任。在實(shí)習(xí)期間，工作之余，我經(jīng)常會向教學(xué)部的專業(yè)英語老師請教和學(xué)習(xí)，一個多月下來，我的英語水平有了進(jìn)一步提高。
4、在做招生工作的時候，做的是無形的銷售。通過實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟了銷售方面的知識。我覺得無論做什么類型的銷售，都必須具備以下一些技能：
（1）、精神狀態(tài)的準(zhǔn)備。
在銷售的過程中，如果銷售人員有一個好的精神狀態(tài)，就會給人一種積極的、有活力的、上進(jìn)的氛圍，那么這種積極的上進(jìn)的情緒總會影響到別人，從而，讓人們感到自己得到一種情緒感染，我們才能有機(jī)會和他們交流。
（2）、身體的準(zhǔn)備，
如果我們有一個好的身體，才能保持旺盛的精力，才能更好的工作。一個多月下來，我們每天要穿梭在公車地鐵上，每天要到處跑，所以我才更能體會到有一個好的身體，才能讓我們更好地全力以赴地工作。所以強(qiáng)健的體魄還是一個有活力有朝氣的團(tuán)隊(duì)所必備的。
（3）、專業(yè)知識的準(zhǔn)備。
對你所銷售的有形或者無形的產(chǎn)品知識要掌握，能夠?qū)I(yè)地向客戶介紹，解決客戶的疑問。所以產(chǎn)品知識在銷售中是關(guān)鍵的。
（4）、對顧客的準(zhǔn)備。
當(dāng)我們了解了相關(guān)的產(chǎn)品知識的時候，就是我們掌握銷售的第一步，讓自己的銷售業(yè)績提升還需要我們對顧客的性格，工作，愛好等有所了解，只有我們對客戶掌握的越多，我們就能更能把握客戶的心理，和客戶建立一種和諧的關(guān)系。
（二）、思想上受到了深刻的教育
1、吸收了德普施的優(yōu)秀企業(yè)文化。每一次早會都唱校歌《飛揚(yáng)的A》或者其它勵志歌曲，例如《在路上》、《今天》、《感恩的心》等等，并大聲朗誦公司訓(xùn)導(dǎo)，服務(wù)宗旨，工作信條等。在早會的培訓(xùn)中，培訓(xùn)者不僅講授專業(yè)知識，更是把他們過去的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來與我們分享，讓我們從中領(lǐng)悟、成長，少走一些彎路。簡單的語言中包涵了深刻的內(nèi)涵。例如天河分校的資校長給我們講述的“看、聽、說、笑、動”五項(xiàng)修煉，不僅是作為銷售人員的必修課，更是生活的藝術(shù)，值得我們用心去領(lǐng)悟和實(shí)踐。我們海珠分校的張經(jīng)理是一個很樂觀向上的人，他每天都保持著積極的精神狀態(tài)，每天微笑著面對身邊的每一個人，他經(jīng)常告訴我們“開心也是一天，不開心也是一天，何不開開心心地過”。德普施的員工標(biāo)準(zhǔn)就是“笑容是我的長相，開心是我的個性，贊美是我們的習(xí)慣”。還有我們九處的主任也經(jīng)常說“希望是工作的動力，開心是影響別人的魅力，智慧是解決問題的能力?！痹谶@些積極的思想導(dǎo)向下，我們的臉上也經(jīng)常是掛著舒心的笑容。
2、進(jìn)一步認(rèn)識到作為教育顧問是在幫助別人，讓更多的家長了解一些好的教育孩子的方式方法，同時也成就了自己。增強(qiáng)了從事教育事業(yè)的光榮感，使命感和責(zé)任感。
3、懂得了要邁向成功沒有捷徑，除了要有樂觀的心態(tài)和毅力之外，剛要擁有豐富的知識，執(zhí)著的態(tài)度，熟練的技巧和良好的習(xí)慣這四個專業(yè)條件。擁有這些特質(zhì)可以讓我們比別人更容易成功。
4、在這段時間里，我不僅學(xué)到了很多在書本中學(xué)不到的銷售知識，也讓我個人更加的成熟和堅(jiān)強(qiáng)；在實(shí)習(xí)工作中，當(dāng)我遇到工作中的困難時，不找借口，找方法。曾夜不能寐地思考解決方法，因?yàn)槲沂冀K相信方法總比困難多；在具體的市場上，曾受到無數(shù)次的拒絕和嘲諷，有多少次在深夜里獨(dú)自一個人發(fā)呆，有多少次已經(jīng)決定卷鋪蓋離開；可是第二天又早早的投入到了新的工作當(dāng)中，因?yàn)槲沂冀K相信：生命在于堅(jiān)持，我可以接受失敗，但我卻拒絕放棄！
（三）．努力鍛煉了自身的基本能力
關(guān)鍵詞: 高職英語教育專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 導(dǎo)師學(xué)徒制 循序漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式
工學(xué)結(jié)合是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn),以職業(yè)為導(dǎo)向,以市場需求為運(yùn)作平臺,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境資源,把理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的真實(shí)的工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合的教育模式。它有助于高職院校準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),推動專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識的?；吐殬I(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力,拓寬就業(yè)渠道,同時,為企業(yè)的發(fā)展降低人力、財(cái)力成本,一舉多得,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏,因此,它是新形勢下加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。高職英語教育專業(yè)作為教育類專業(yè),根據(jù)其培養(yǎng)人才的就業(yè)去向(一般是學(xué)校、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育類單位),我們在實(shí)際工作中通過校企合作來實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。下面筆者就以本院英語教育專業(yè)“工”學(xué)結(jié)合中要解決的突出問題、如何激勵教師和學(xué)生參與、所推行的技能訓(xùn)練模式、考核制度和教學(xué)模式為例,與大家交流一下自己的做法。
一、解決好工學(xué)結(jié)合場所、合作模式、管理體制問題,是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的前提。
工學(xué)結(jié)合的場所是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的“物質(zhì)”平臺;工學(xué)結(jié)合模式?jīng)Q定著學(xué)校和企業(yè)是否能在保證各自發(fā)展的基礎(chǔ)上各盡其才,各盡其力,互惠互利,達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目的;工學(xué)結(jié)合管理體制對其深入開展,解決在合作中所產(chǎn)生的一系列問題起著至關(guān)重要的作用,所以,在工學(xué)結(jié)合實(shí)施前,一定要解決好以上三大問題。
二、號召、激勵教師和學(xué)生參與,是工學(xué)結(jié)合順利開展的重要保障。
在工學(xué)結(jié)合推進(jìn)過程中,實(shí)習(xí)基地的建立需要教師積極參與,利用自身資源開拓。同時,我們必須采取一定的措施,鼓勵教師走出校門、深入到合作單位,進(jìn)行實(shí)際性的接觸、了解、研究及探討,加大合作的力度和廣度,開發(fā)合作項(xiàng)目。在工學(xué)結(jié)合模式下,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生。如果學(xué)生不主動參與,我們合作的中間鏈條就會斷開,所以,我們首先要做好學(xué)生的思想工作,并通過一定的管理?xiàng)l例、技能大賽、考核手段、激勵措施及政策支持,外加合作單位的帶薪實(shí)習(xí)、訂單式合作等,激發(fā)學(xué)生的合作熱情和積極性,從而保證工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行。
三、推行“導(dǎo)師學(xué)徒制”技能訓(xùn)練模式,實(shí)行多方面聯(lián)合考核制度,切實(shí)提高學(xué)生的技能水平和競爭力。
學(xué)生專業(yè)技能的獲取只有在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)實(shí)踐活動方可獲得。我系英語教育專業(yè)在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐中,基于傳統(tǒng)的學(xué)徒制,創(chuàng)新技能訓(xùn)練模式,推行導(dǎo)師學(xué)徒制技能訓(xùn)練模式。該模式主要通過下面三個步驟進(jìn)行實(shí)施:一是導(dǎo)師示范,即每一位學(xué)生的校內(nèi)、校外導(dǎo)師給所指導(dǎo)的學(xué)生(徒弟)進(jìn)行示范,講解如何來開展教學(xué)工作,做什么和為什么這樣做。通過導(dǎo)師示范,學(xué)生能了解工作的過程和方法。二是實(shí)際訓(xùn)練,即導(dǎo)師給所指導(dǎo)的學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù),讓其完成,比如完成一節(jié)課的講授,批改作業(yè),輔導(dǎo)第二課堂等,根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的執(zhí)行完成情況,導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反饋,讓學(xué)生得到教學(xué)技能的訓(xùn)練。
三是徒弟頂崗實(shí)習(xí),導(dǎo)師隱退,即導(dǎo)師在學(xué)生的教學(xué)技能越來越熟練時,淡出教學(xué),不直接參與,讓位給學(xué)生,讓其獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。在該模式的實(shí)施過程中,為了確保學(xué)生有過硬的技能和本領(lǐng),高質(zhì)量地獨(dú)立完成所指定的任務(wù),我們也建立了相應(yīng)的考核評價體系來進(jìn)行保證。除了有一定的制度和考核細(xì)則、具體考核項(xiàng)目作保證外,我們在實(shí)際操作過程中還突出多方面聯(lián)合考核制度,即整個考核體系采用課堂考核+實(shí)踐考核;課堂考核采用以導(dǎo)師為主要評判的理論知識考核和以學(xué)生為主的互評、自評考核;實(shí)踐考核分為由校內(nèi)專業(yè)課教師組成的評判委員所執(zhí)行的校內(nèi)實(shí)踐考核和校外合作單位的導(dǎo)師評判委員會所執(zhí)行的校外頂崗實(shí)習(xí)考核。同時,我們也納入績效考核,把個人教學(xué)業(yè)務(wù)能力和所教學(xué)生取得的成績,以及所教授學(xué)生及其家長的意見結(jié)合起來進(jìn)行評判。多方面聯(lián)合考核制度的推行,促使我們的“徒弟”不斷為提高自身的業(yè)務(wù)能力去實(shí)踐、去探索、去進(jìn)取,從而提高自己的技能水平和就業(yè)競爭力。
四、打造循序漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離接軌。
采用何種教學(xué)模式促進(jìn)“工”學(xué)結(jié)合,這是我們在工學(xué)結(jié)合,確切說是校校結(jié)合工作中要解決的頭等大事。經(jīng)過不斷的探索、改革和完善,我院英語教育專業(yè)逐步建立起“英語語言實(shí)驗(yàn)—模擬課堂訓(xùn)練—頂崗實(shí)習(xí)”的循序漸進(jìn)式的階梯狀實(shí)踐教學(xué)模式。
1.英語語言實(shí)驗(yàn)。該項(xiàng)目是指在經(jīng)過一定的英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)后,通過特定的情景模擬和語言訓(xùn)練實(shí)踐項(xiàng)目,比如:讓學(xué)生把某個語法項(xiàng)目講授給中、小學(xué)生,使學(xué)生把學(xué)到的知識、習(xí)得的英語語言技能、英語教學(xué)方法和教育文化知識應(yīng)用到實(shí)踐中。通過實(shí)踐,學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,主動完善自己的知識體系,從而培養(yǎng)了使用英語解決實(shí)際問題的能力。
2.模擬課堂實(shí)訓(xùn)。模擬課堂實(shí)訓(xùn)主要是指教師通過模擬課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐,使學(xué)生把平時所獲得的語言知識和語言技能、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、音樂、美術(shù)等多學(xué)科的知識能力綜合起來,應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的意識,形成用知識解決實(shí)際工作的能力。
3.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是英語教育專業(yè)在第五學(xué)期開設(shè)的集知識性和實(shí)踐性為一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)習(xí)生在合作學(xué)校的導(dǎo)師的指導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)際情況,被給予一定的教學(xué)任務(wù),真正進(jìn)行實(shí)際操練,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)能力與崗位需求能力無縫對接。
五、結(jié)語
工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的顯著特征,也是高職教育的核心理念。在人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中,我們要圍繞這一中心開展工作,不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能和競爭力。
參考文獻(xiàn):
[1]林亮景.工學(xué)結(jié)合模式在文科專業(yè)中的實(shí)踐與研究,職教論壇,2008.11.
工學(xué)結(jié)合是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn),以職業(yè)為導(dǎo)向,以市場需求為運(yùn)作平臺,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境資源,把理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的真實(shí)的工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合的教育模式。它有助于高職院校準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),推動專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識的?；吐殬I(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力,拓寬就業(yè)渠道,同時,為企業(yè)的發(fā)展降低人力、財(cái)力成本,一舉多得,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏,因此,它是新形勢下加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。高職英語教育專業(yè)作為教育類專業(yè),根據(jù)其培養(yǎng)人才的就業(yè)去向(一般是學(xué)校、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育類單位),我們在實(shí)際工作中通過校企合作來實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。下面筆者就以本院英語教育專業(yè)“工”學(xué)結(jié)合中要解決的突出問題、如何激勵教師和學(xué)生參與、所推行的技能訓(xùn)練模式、考核制度和教學(xué)模式為例,與大家交流一下自己的做法。
一、解決好工學(xué)結(jié)合場所、合作模式、管理體制問題,是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的前提。
工學(xué)結(jié)合的場所是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的“物質(zhì)”平臺;工學(xué)結(jié)合模式?jīng)Q定著學(xué)校和企業(yè)是否能在保證各自發(fā)展的基礎(chǔ)上各盡其才,各盡其力,互惠互利,達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目的;工學(xué)結(jié)合管理體制對其深入開展,解決在合作中所產(chǎn)生的一系列問題起著至關(guān)重要的作用,所以,在工學(xué)結(jié)合實(shí)施前,一定要解決好以上三大問題。
二、號召、激勵教師和學(xué)生參與,是工學(xué)結(jié)合順利開展的重要保障。
在工學(xué)結(jié)合推進(jìn)過程中,實(shí)習(xí)基地的建立需要教師積極參與,利用自身資源開拓。同時,我們必須采取一定的措施,鼓勵教師走出校門、深入到合作單位,進(jìn)行實(shí)際性的接觸、了解、研究及探討,加大合作的力度和廣度,開發(fā)合作項(xiàng)目。在工學(xué)結(jié)合模式下,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生。如果學(xué)生不主動參與,我們合作的中間鏈條就會斷開,所以,我們首先要做好學(xué)生的思想工作,并通過一定的管理?xiàng)l例、技能大賽、考核手段、激勵措施及政策支持,外加合作單位的帶薪實(shí)習(xí)、訂單式合作等,激發(fā)學(xué)生的合作熱情和積極性,從而保證工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行。
三、推行“導(dǎo)師學(xué)徒制”技能訓(xùn)練模式,實(shí)行多方面聯(lián)合考核制度,切實(shí)提高學(xué)生的技能水平和競爭力。
學(xué)生專業(yè)技能的獲取只有在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)實(shí)踐活動方可獲得。我系英語教育專業(yè)在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐中,基于傳統(tǒng)的學(xué)徒制,創(chuàng)新技能訓(xùn)練模式,推行導(dǎo)師學(xué)徒制技能訓(xùn)練模式。該模式主要通過下面三個步驟進(jìn)行實(shí)施:一是導(dǎo)師示范,即每一位學(xué)生的校內(nèi)、校外導(dǎo)師給所指導(dǎo)的學(xué)生(徒弟)進(jìn)行示范,講解如何來開展教學(xué)工作,做什么和為什么這樣做。通過導(dǎo)師示范,學(xué)生能了解工作的過程和方法。二是實(shí)際訓(xùn)練,即導(dǎo)師給所指導(dǎo)的學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù),讓其完成,比如完成一節(jié)課的講授,批改作業(yè),輔導(dǎo)第二課堂等,根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的執(zhí)行完成情況,導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反饋,讓學(xué)生得到教學(xué)技能的訓(xùn)練。三是徒弟頂崗實(shí)習(xí),導(dǎo)師隱退,即導(dǎo)師在學(xué)生的教學(xué)技能越來越熟練時,淡出教學(xué),不直接參與,讓位給學(xué)生,讓其獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。在該模式的實(shí)施過程中,為了確保學(xué)生有過硬的技能和本領(lǐng),高質(zhì)量地獨(dú)立完成所指定的任務(wù),我們也建立了相應(yīng)的考核評價體系來進(jìn)行保證。除了有一定的制度和考核細(xì)則、具體考核項(xiàng)目作保證外,我們在實(shí)際操作過程中還突出多方面聯(lián)合考核制度,即整個考核體系采用課堂考核+實(shí)踐考核;課堂考核采用以導(dǎo)師為主要評判的理論知識考核和以學(xué)生為主的互評、自評考核;實(shí)踐考核分為由校內(nèi)專業(yè)課教師組成的評判委員所執(zhí)行的校內(nèi)實(shí)踐考核和校外合作單位的導(dǎo)師評判委員會所執(zhí)行的校外頂崗實(shí)習(xí)考核。同時,我們也納入績效考核,把個人教學(xué)業(yè)務(wù)能力和所教學(xué)生取得的成績,以及所教授學(xué)生及其家長的意見結(jié)合起來進(jìn)行評判。多方面聯(lián)合考核制度的推行,促使我們的“徒弟”不斷為提高自身的業(yè)務(wù)能力去實(shí)踐、去探索、去進(jìn)取,從而提高自己的技能水平和就業(yè)競爭力。
四、打造循序漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離接軌。
采用何種教學(xué)模式促進(jìn)“工”學(xué)結(jié)合,這是我們在工學(xué)結(jié)合,確切說是校校結(jié)合工作中要解決的頭等大事。經(jīng)過不斷的探索、改革和完善,我院英語教育專業(yè)逐步建立起“英語語言實(shí)驗(yàn)―模擬課堂訓(xùn)練―頂崗實(shí)習(xí)”的循序漸進(jìn)式的階梯狀實(shí)踐教學(xué)模式。
1.英語語言實(shí)驗(yàn)。該項(xiàng)目是指在經(jīng)過一定的英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)后,通過特定的情景模擬和語言訓(xùn)練實(shí)踐項(xiàng)目,比如:讓學(xué)生把某個語法項(xiàng)目講授給中、小學(xué)生,使學(xué)生把學(xué)到的知識、習(xí)得的英語語言技能、英語教學(xué)方法和教育文化知識應(yīng)用到實(shí)踐中。通過實(shí)踐,學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,主動完善自己的知識體系,從而培養(yǎng)了使用英語解決實(shí)際問題的能力。
2.模擬課堂實(shí)訓(xùn)。模擬課堂實(shí)訓(xùn)主要是指教師通過模擬課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐,使學(xué)生把平時所獲得的語言知識和語言技能、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、音樂、美術(shù)等多學(xué)科的知識能力綜合起來,應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的意識,形成用知識解決實(shí)際工作的能力。
3.頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是英語教育專業(yè)在第五學(xué)期開設(shè)的集知識性和實(shí)踐性為一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)習(xí)生在合作學(xué)校的導(dǎo)師的指導(dǎo)下,根據(jù)實(shí)際情況,被給予一定的教學(xué)任務(wù),真正進(jìn)行實(shí)際操練,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)能力與崗位需求能力無縫對接。
五、結(jié)語
工學(xué)結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)的顯著特征,也是高職教育的核心理念。在人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中,我們要圍繞這一中心開展工作,不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能和競爭力。
參考文獻(xiàn):
（二）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學(xué)英語四六級證書、計(jì)算機(jī)一級證書
（三）實(shí)踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語見習(xí)、2014年7月到朗訓(xùn)少兒英語實(shí)習(xí)。
（四）個人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。
（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。
(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
(一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運(yùn)會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
（二）在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習(xí)性。
（三）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個學(xué)生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。
（四）目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。
2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)
3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。
四、工作情況
（一）工作內(nèi)容與職責(zé)
我目前在朗訓(xùn)少兒英語（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。
（二）工作期望
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
（一）個人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來可以及時匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內(nèi)在這幾個方面有所提高。
5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定
（二）個人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
（三）個人長期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。
（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃
為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。
1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞: 高職英語教育專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 導(dǎo)師學(xué)徒制 循序漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式
工學(xué)結(jié)合是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn),以職業(yè)為導(dǎo)向,以市場需求為運(yùn)作平臺,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境資源,把理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的真實(shí)的工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合的教育模式。它有助于高職院校準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),推動專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識的?；吐殬I(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力,拓寬就業(yè)渠道,同時,為企業(yè)的發(fā)展降低人力、財(cái)力成本,一舉多得,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏,因此,它是新形勢下加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。高職英語教育專業(yè)作為教育類專業(yè),根據(jù)其培養(yǎng)人才的就業(yè)去向(一般是學(xué)校、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育類單位),我們在實(shí)際工作中通過校企合作來實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。下面筆者就以本院英語教育專業(yè)“工”學(xué)結(jié)合中要解決的突出問題、如何激勵教師和學(xué)生參與、所推行的技能訓(xùn)練模式、考核制度和教學(xué)模式為例,與大家交流一下自己的做法。
一、解決好工學(xué)結(jié)合場所、合作模式、管理體制問題,是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的前提。
工學(xué)結(jié)合的場所是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的“物質(zhì)”平臺;工學(xué)結(jié)合模式?jīng)Q定著學(xué)校和企業(yè)是否能在保證各自發(fā)展的基礎(chǔ)上各盡其才,各盡其力,互惠互利,達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目的;工學(xué)結(jié)合管理體制對其深入開展,解決在合作中所產(chǎn)生的一系列問題起著至關(guān)重要的作用,所以,在工學(xué)結(jié)合實(shí)施前,一定要解決好以上三大問題。
二、號召、激勵教師和學(xué)生參與,是工學(xué)結(jié)合順利開展的重要保障。
在工學(xué)結(jié)合推進(jìn)過程中,實(shí)習(xí)基地的建立需要教師積極參與,利用自身資源開拓。同時,我們必須采取一定的措施,鼓勵教師走出校門、深入到合作單位,進(jìn)行實(shí)際性的接觸、了解、研究及探討,加大合作的力度和廣度,開發(fā)合作項(xiàng)目。在工學(xué)結(jié)合模式下,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的主體是學(xué)生。如果學(xué)生不主動參與,我們合作的中間鏈條就會斷開,所以,我們首先要做好學(xué)生的思想工作,并通過一定的管理?xiàng)l例、技能大賽、考核手段、激勵措施及政策支持,外加合作單位的帶薪實(shí)習(xí)、訂單式合作等,激發(fā)學(xué)生的合作熱情和積極性,從而保證工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行。
三、推行“導(dǎo)師學(xué)徒制”技能訓(xùn)練模式,實(shí)行多方面聯(lián)合考核制度,切實(shí)提高學(xué)生的技能水平和競爭力。
學(xué)生專業(yè)技能的獲取只有在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)實(shí)踐活動方可獲得。我系英語教育專業(yè)在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐中,基于傳統(tǒng)的學(xué)徒制,創(chuàng)新技能訓(xùn)練模式,推行導(dǎo)師學(xué)徒制技能訓(xùn)練模式。該模式主要通過下面三個步驟進(jìn)行實(shí)施:一是導(dǎo)師示范,即每一位學(xué)生的校內(nèi)、校外導(dǎo)師給所指導(dǎo)的學(xué)生(徒弟)進(jìn)行示范,講解如何來開展教學(xué)工作,做什么和為什么這樣做。通過導(dǎo)師示范,學(xué)生能了解工作的過程和方法。二是實(shí)際訓(xùn)練,即導(dǎo)師給所指導(dǎo)的學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù),讓其完成,比如完成一節(jié)課的講授,批改作業(yè),輔導(dǎo)第二課堂等,根據(jù)學(xué)生對任務(wù)的執(zhí)行完成情況,導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反饋,讓學(xué)生得到教學(xué)技能的訓(xùn)練。
三是徒弟頂崗實(shí)習(xí),導(dǎo)師隱退,即導(dǎo)師在學(xué)生的教學(xué)技能越來越熟練時,淡出教學(xué),不直接參與,讓位給學(xué)生,讓其獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。在該模式的實(shí)施過程中,為了確保學(xué)生有過硬的技能和本領(lǐng),高質(zhì)量地獨(dú)立完成所指定的任務(wù),我們也建立了相應(yīng)的考核評價體系來進(jìn)行保證。除了有一定的制度和考核細(xì)則、具體考核項(xiàng)目作保證外,我們在實(shí)際操作過程中還突出多方面聯(lián)合考核制度,即整個考核體系采用課堂考核+實(shí)踐考核;課堂考核采用以導(dǎo)師為主要評判的理論知識考核和以學(xué)生為主的互評、自評考核;實(shí)踐考核分為由校內(nèi)專業(yè)課教師組成的評判委員所執(zhí)行的校內(nèi)實(shí)踐考核和校外合作單位的導(dǎo)師評判委員會所執(zhí)行的校外頂崗實(shí)習(xí)考核。同時,我們也納入績效考核,把個人教學(xué)業(yè)務(wù)能力和所教學(xué)生取得的成績,以及所教授學(xué)生及其家長的意見結(jié)合起來進(jìn)行評判。多方面聯(lián)合考核制度的推行,促使我們的“徒弟”不斷為提高自身的業(yè)務(wù)能力去實(shí)踐、去探索、去進(jìn)取,從而提高自己的技能水平和就業(yè)競爭力。
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，對于各類實(shí)用人才的需求也隨之不斷增加，高職英語教學(xué)的實(shí)用性也顯得越來越重要，然而我國高等職業(yè)院校的英語教育始終與社會需求間有所脫節(jié)，高職學(xué)生的英語運(yùn)用能力普遍較弱，因此高職院校的英語教育必須向著培養(yǎng)實(shí)用型人才的職業(yè)教育方向轉(zhuǎn)變，突出其實(shí)用性及針對性。
一、高職英語教育現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置。目前，在高職英語教育中，仍然視理論知識為授課核心，而課程設(shè)置方面，始終將課程自身的系統(tǒng)性、權(quán)威性、嚴(yán)密性及完整性作為重點(diǎn)，卻忽視了學(xué)生未來的職業(yè)需求，未能著重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力以及創(chuàng)新能力。因此，相當(dāng)部分的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，無法跟上授課進(jìn)度，而教師在授課過程中也感到力不從心，課堂效果不盡理想。
（二）教學(xué)方式。高職院校的學(xué)生來自兩個方面，其一是普通高中的畢業(yè)生，由于經(jīng)過統(tǒng)一的高考錄取，英語基礎(chǔ)知識相對較好，但整體水平欠佳。其二是由職高、技?；蛑袑Ｉ敫呗氃盒５膶W(xué)生，這部分學(xué)生雖然在初中階段學(xué)習(xí)過三年英語，但基礎(chǔ)普遍較差，且對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣?，F(xiàn)有的教學(xué)方式無法有效地適應(yīng)這一現(xiàn)狀，且教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較深，學(xué)生無法很好地掌握實(shí)用的英語知識。
（三）教材及教學(xué)設(shè)備。由于學(xué)生的生源較為復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)各不相同，目前仍未制定出一套適應(yīng)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的完整英語教材，造成學(xué)生無法具有針對性地學(xué)習(xí)英語知識。而高職院校普遍存在著英語語音教學(xué)設(shè)備匱乏或者簡陋的弊端，無法運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)備提高英語教學(xué)質(zhì)量。
（四）師資力量。目前我國高等職業(yè)院校的師資普遍不足，教師隊(duì)伍較為不穩(wěn)定，雙師型教師較為匱乏，無法體現(xiàn)高等職業(yè)教學(xué)特色。此外，英語教師往往需要兼任公共課及專業(yè)課兩方面的教學(xué)任務(wù)，因此工作量較大。
二、融入職業(yè)教育理念的高職英語教學(xué)改革建議
（一）建立基于職業(yè)需求的教學(xué)體系。職業(yè)教育的本質(zhì)決定了高職院校的英語教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)建立在適應(yīng)職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，僅僅注重理論知識的教學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，對舊的課程設(shè)置做出結(jié)構(gòu)性的改革，根據(jù)職業(yè)實(shí)際需要對理論知識教學(xué)進(jìn)行合理的取舍，突出實(shí)際職業(yè)需求在教學(xué)體系中的主體地位，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)融為一體，圍繞職業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)理論教學(xué)，以職業(yè)需求引導(dǎo)課程設(shè)定。
此外，在學(xué)習(xí)知識技能的同時，還應(yīng)將職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的改革不僅能夠使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）以學(xué)生為主體，完善教學(xué)模式。在培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力時，應(yīng)以未來職業(yè)內(nèi)容及項(xiàng)目為基礎(chǔ)，旨在滿足學(xué)生日常生活及未來崗位工作中的英語運(yùn)用，具體做法包括：
首先，通過對企業(yè)崗位及生產(chǎn)運(yùn)營過程的調(diào)研，明確對入職員工的要求，確定就業(yè)崗位，并以此為依據(jù)，對學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)能力進(jìn)行分析。其次，在企業(yè)的共同協(xié)助下，對確定的就業(yè)崗位進(jìn)行工作任務(wù)的劃分歸類，明確典型工作項(xiàng)目，并對這些典型的工作項(xiàng)目進(jìn)行分析提煉，從中歸納總結(jié)完成此類任務(wù)所必須要具備的英語知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生同步提高英語應(yīng)用能力及個人素質(zhì)，從而體現(xiàn)出高職院校英語教育的特點(diǎn)。第三，根據(jù)知識技能的難易程度，遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律，由簡入難，由單項(xiàng)到綜合地制定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡早了解崗位需求，不僅能夠從中學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)所學(xué)的共性常識，還能夠通過情景模擬操練技能，掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高英語實(shí)用能力。
（三）改革考核制度。高職英語教育考核體系應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，加大學(xué)生實(shí)踐技能方面的考核力度，可采取學(xué)生自身評價與教師評價二者結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)及校外實(shí)習(xí)綜合評價、授課教師與實(shí)踐指導(dǎo)共同評價等多元化考核方法，合理設(shè)置比例，強(qiáng)調(diào)過程考核，使考核更加科學(xué)全面，確保充分考評學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而幫助學(xué)生扎實(shí)掌握英語應(yīng)用能力，同時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施。在合理改革教學(xué)體系及教育方法的同時，應(yīng)注重師資力量的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生人數(shù)招聘足夠的英語教師，為授課教師提供進(jìn)修、調(diào)研機(jī)會，鼓勵教師深入社會及企業(yè)了解崗位需求及生產(chǎn)運(yùn)營過程，從而更加科學(xué)有效地進(jìn)行英語教學(xué)工作。還應(yīng)合理調(diào)配師資力量，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置，將教學(xué)質(zhì)量與教師考核掛鉤，從而激勵教師積極探索，不斷完善。此外，應(yīng)合理撥款，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，盡可能引進(jìn)現(xiàn)代化語音教學(xué)設(shè)備，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述，高職英語教育改革，以職業(yè)需求為目標(biāo)，完善教學(xué)體系，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，提高個人綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
1教師職業(yè)能力的內(nèi)涵與重要性
教師職業(yè)能力的發(fā)展是推進(jìn)中國教育科學(xué)發(fā)展的必然要求，是提升教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的重要保障，是推進(jìn)教師職業(yè)生涯發(fā)展和終身教育的推動力。美國學(xué)者Casey Allen（2006）認(rèn)為，教師應(yīng)具有教學(xué)能力、課堂管理技能、行政技能、職業(yè)發(fā)展能力、課外參與能力。土耳其學(xué)者Kiymet SELVI（2010）認(rèn)為，教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)包括九大能力領(lǐng)域：專業(yè)能力、課程能力、科研能力、信息與通信技術(shù)能力、終身學(xué)習(xí)能力、情感能力、交際溝通能力、社會文化能力、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)能力。根據(jù)Short（1985）多種理論并存模式筆者試圖將高職英語教師職業(yè)能力做以下簡要概括，高職英語教師的職業(yè)能力應(yīng)包含在高職英語教學(xué)過程中應(yīng)具備的教學(xué)能力，組織管理能力、教育研究能力和自我拓展能力。
2高職英語教師職業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀
2.1職業(yè)倦怠嚴(yán)重，高職英語教師職業(yè)能力發(fā)展缺乏動力
根據(jù)生態(tài)學(xué)“限制因子定律”，在教師職業(yè)生態(tài)體系中，不夠理想的社會地位和職業(yè)認(rèn)同限制阻礙教師職業(yè)生態(tài)的健康發(fā)展。社會不客觀、公正的輿論評價和認(rèn)識，學(xué)校教改、職稱晉升的壓力與偏見，生源質(zhì)量下降引起的課堂教學(xué)管理壓力，學(xué)校制度的不完善、不公正以及教師個人心理素質(zhì)和教學(xué)能力差引起的職業(yè)倦怠使高職英語教師產(chǎn)生的心理、情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，挫傷教師能力發(fā)展的積極性，嚴(yán)重困擾教師職業(yè)能力的發(fā)展。
2.2職業(yè)能力發(fā)展意識淡漠，高職英語教師職業(yè)能力發(fā)展缺乏積極性
教師職業(yè)能力的發(fā)展應(yīng)該是主動性、內(nèi)源性的發(fā)展。教師職業(yè)能力的發(fā)展和終身教育應(yīng)該成為教師職業(yè)生涯發(fā)展過程的一種習(xí)慣，一種自覺行為。高職英語教師教學(xué)工作量大，教育對象基礎(chǔ)差且管理難度大，英語課程在高職課程系列被邊沿化，教學(xué)過程中專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)揮，科研能力弱等因素使高職英語教師在職業(yè)能力發(fā)展中缺乏正能量，產(chǎn)生負(fù)面情緒和自卑感，導(dǎo)致職業(yè)能力發(fā)展意識淡漠，缺乏積極性。
3高職英語教師職業(yè)能力發(fā)展的實(shí)踐探索
3.1依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高職英語教師綜合職業(yè)能力
高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)即由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體。明確的團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、催人奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、密切的合作意識、完善的團(tuán)隊(duì)成員技能、科學(xué)合理的績效評估和激勵機(jī)制保證了高校團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為高校教學(xué)改革和促進(jìn)教師個人職業(yè)能力發(fā)展的有效組織和發(fā)展平臺。積極參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極承擔(dān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)責(zé)任，積極進(jìn)行團(tuán)員之間的交流與互補(bǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職英語教師個人綜合能力的提升與發(fā)展。
3.2提升科研能力，促進(jìn)英語教師職業(yè)科研能力
3.2.1以教學(xué)方法、教學(xué)理念的改革為科研核心
高職院校的英語教師應(yīng)該根據(jù)所在的辦學(xué)特色，自身的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和科研能力堅(jiān)持以教學(xué)為主，科研為輔的理念，在科研工作中堅(jiān)持以探究改進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念為核心，注重科研中教學(xué)中來，服務(wù)于教學(xué)的科研思路。
3.2.2以英語基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課的契合點(diǎn)為高職英語科研重點(diǎn)
高職教育的英語課作為基礎(chǔ)課，要為專業(yè)課服務(wù)，如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色，將職業(yè)教育和英語教育有機(jī)兼容，如何體現(xiàn)高職英語中的職業(yè)特點(diǎn)，如何更好的將專業(yè)知識滲透在高職英語教學(xué)中，為高職教育培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才做好基礎(chǔ)鋪墊，是高職英語教學(xué)需要不斷探索研究的重要課題之一，是高職英語教師科研的重點(diǎn)。
3.2.3平時多學(xué)習(xí)，多思考，勤總結(jié)，勤交流
高職英語教師要樹立自我發(fā)展意識，多學(xué)習(xí)豐富自己的教育知識、教育理念、最新的科研動態(tài)，完善自我知識結(jié)構(gòu)；多思考，做到進(jìn)課堂，探索思考教學(xué)組織，面對學(xué)生，思考研究如何啟迪教育，接觸教材，思考探究教學(xué)設(shè)計(jì)，面對總總困惑和困難，勤思考，勤交流，加強(qiáng)和同事、專家、優(yōu)秀教師的溝通與協(xié)作，積累經(jīng)驗(yàn)拓展學(xué)術(shù)思路，積極系統(tǒng)地尋找解決問題的辦法與思路，形成自己的獨(dú)立見解，轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識。
3.2.4以個人的專業(yè)背景、研究方向和教學(xué)特長為基礎(chǔ)，突出個人教學(xué)風(fēng)格
將自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格提煉、升華、總結(jié)，既保證自己科研的獨(dú)創(chuàng)性和個人特色，也有利于促進(jìn)橫向交流與學(xué)習(xí)，讓更多的教育工作者欣賞、借鑒自己處于孤立狀態(tài)中個性化教學(xué)風(fēng)格和方法，豐富教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，提高自己的科研能力。
3.3強(qiáng)化職業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)高職英語教育特點(diǎn)，促進(jìn)教師職業(yè)能力發(fā)展
作為高職英語教師個人還需要強(qiáng)化職業(yè)修養(yǎng)，堅(jiān)定崇高的職業(yè)教育信仰，堅(jiān)持教師職業(yè)道德，不斷提高自身綜合素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和科研能力應(yīng)對社會、學(xué)校和學(xué)生等各方面給予的壓力體驗(yàn)，以積極、樂觀、自信、從容、健康的精神面貌為我國的高職英語教育奉獻(xiàn)個人價值，為中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高技能型應(yīng)用性人才。
3.4拓展學(xué)科知識，促進(jìn)英語教師職業(yè)教學(xué)能力
高職英語教師不僅需要具備淵博的英語專業(yè)知識和較高的文化素養(yǎng)，也需要具備培養(yǎng)“復(fù)合型”、“應(yīng)用性”人才所必須的相關(guān)行業(yè)、專業(yè)知識，形成多層次、復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)高職現(xiàn)行的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，高職英語教師應(yīng)該通過掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)、參與企業(yè)實(shí)踐等方式強(qiáng)化自身專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)自身“雙師”素質(zhì)，促進(jìn)高職英語教師職業(yè)理論和實(shí)踐、英語和專業(yè)的教學(xué)能力。
4結(jié)語
高職教育是中國高等教育的半壁江山，承擔(dān)著為我國培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才的人才的重?fù)?dān)，科學(xué)發(fā)展高職教育是實(shí)現(xiàn)中國職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心，是實(shí)現(xiàn)中國職業(yè)教育“中國夢”的必然要求。高職英語教師職業(yè)能力的良性發(fā)展有利于我國高職教育健康發(fā)展，也是高職英語教學(xué)改革的關(guān)鍵因素和高職英語教師終身教育的實(shí)現(xiàn)的重要途徑。
1.畢業(yè)生的就業(yè)意向
在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下,大部分本科畢業(yè)生選擇了考研和公務(wù)員,而從表1我們可以看出,長沙師范專科學(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生61.0%選擇了就業(yè),因此,就業(yè)是他們的主要選擇,11.0%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè),這說明畢業(yè)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識,這可能與目前不斷出臺國家優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)。選擇專升本和出國的分別為15.9%和3.7%,表明一部分學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,選擇升學(xué),以進(jìn)一步積蓄知識,謀求未來更大的發(fā)展空間。
2.畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)
從表2可以看出,畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)主要選擇
東南沿海開放地區(qū)和本省省會,分別為52.4%和28.0%,兩者總共高達(dá)81.4%,而選擇西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和內(nèi)地中小城市就業(yè)的人數(shù)只占3.7%。長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)2005屆和2006屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)地區(qū)為:本省省會為43.4%,東南沿海開放地區(qū)39.7%,京津地區(qū)3.7%,省內(nèi)中小城市11.8%,其他1.5%。通過對比,我們發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生對于就業(yè)地區(qū)的選擇集中在東南沿海開放地區(qū)和本省省會?？梢?無論畢業(yè)生的就業(yè)意向還是其實(shí)際就業(yè)情況,都是與長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)培養(yǎng)城市幼兒英語教師的目標(biāo)相一致的。
表1畢業(yè)生的就業(yè)去向
表2畢業(yè)生傾向的就業(yè)地區(qū)
3.畢業(yè)生的就業(yè)單位
從表3可以看出,國家機(jī)關(guān)幼兒園是畢業(yè)生就業(yè)的主要意向,共占52.4%;其次是公立學(xué)校附屬幼兒園,占17.1%;私立幼兒園占3.7%。因此,選擇公立幼兒園就業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于選擇私立幼兒園。近年來,隨著私立幼兒園的迅速發(fā)展,所需教師大大增加,而愿意到私立幼兒園就業(yè)的人數(shù)僅為3.7%,絕大部分選擇待遇較好的國家機(jī)關(guān)幼兒園和公立學(xué)校幼兒園就業(yè)。長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)2005、2006屆畢業(yè)生中,在私立幼兒園就業(yè)的占40.0%,國家機(jī)關(guān)幼兒園就業(yè)的占26.0%,公立學(xué)校幼兒園就業(yè)的占13.0%,其他占20.0%。可見,事實(shí)上大部分畢業(yè)生在私立幼兒園就業(yè)。
表3畢業(yè)生傾向的就業(yè)單位
4.畢業(yè)生期望月薪
收入是反映就業(yè)狀況最重要的指標(biāo)之一。由表4可知,畢業(yè)生期望月薪在1000元以下的僅1.2%,1001-2000元的達(dá)74.4%,2001-3000元的占17.1%,7.3%選擇在3000元以上。共有24.4%的畢業(yè)生選擇2000元以上。而在現(xiàn)實(shí)生活中,要達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)是很難的。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)系副主任岳昌君參與的國家“十五”重點(diǎn)課題“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動力市場”課題組對2005年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了大規(guī)模的問卷調(diào)查。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,2005年的高校畢業(yè)生平均月收入為1588元,其中?？飘厴I(yè)生為1333元,本科畢業(yè)生為1549元,碩士、博士分別為2674元和2917元。
表4畢業(yè)生期望月薪
5.畢業(yè)生的求職方式
要努力創(chuàng)造條件保證畢業(yè)生成功就業(yè),我們應(yīng)當(dāng)了解他們比較傾向的求職方式,以便采取相應(yīng)措施。經(jīng)調(diào)查,畢業(yè)生傾向的求職方式前三位依次為:校內(nèi)大型招聘會,老師、校友、學(xué)友推薦,自主尋訪。校內(nèi)招聘會被畢業(yè)生認(rèn)為是找工作的最佳途徑,不僅成功率高,而且可以節(jié)省大量的時間和資金。老師、校友、學(xué)友推薦之所以排在第二位,這與長沙師范?？茖W(xué)校悠久的歷史有關(guān)。
該校已有近100年的歷史,許多校友都已成為幼教戰(zhàn)線的精英,因而充分利用這種資源,能夠有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
表5畢業(yè)生傾向的求職方式
二、擇業(yè)行為的影響因素分析
1.個人就業(yè)的目的。個人的就業(yè)目的與就業(yè)意向有著密切的關(guān)系。該問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了就業(yè)的8大目的,請被調(diào)查者選出其中的3項(xiàng)并按重要程度進(jìn)行排序。得出的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
表6個人就業(yè)目的排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
從表6可以看出,長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生個人就業(yè)的主要目的居于前四位的分別是:“實(shí)現(xiàn)自身價值”、“充分發(fā)揮自己興趣愛好”、“生計(jì)的需要”和“施展能力和完善人格”。這表明畢業(yè)生在追求物質(zhì)生活的同時,非常重視自我發(fā)展與自我完善,渴望自身價值能夠得到他人及社會的認(rèn)可。也說明隨著市場經(jīng)濟(jì)的確立和社會人才競爭機(jī)制的逐步形成與完善,畢業(yè)生自身的主體意識、成才意識和成就動機(jī)亦逐漸加強(qiáng)。特別要指出的是,“為社會做貢獻(xiàn)”在就業(yè)的主要目的中排在倒數(shù)第一位,表明目前畢業(yè)生的擇業(yè)行為具有較強(qiáng)的利己性和功利色彩。
2.影響成功就業(yè)的因素
為了解促使畢業(yè)生成功就業(yè)的因素有哪些,問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了“除了專業(yè)因素,你認(rèn)為成功就業(yè)的主要因素是什么”的提問,統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表。
表7成功就業(yè)的主要因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
從表7可以看出,有利于成功就業(yè)的主要因素居于前五位的分別是“社會關(guān)系”、“應(yīng)聘技巧”、“學(xué)歷”、“工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”、“外貌和身高”。
由此可見,社會關(guān)系是畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵,這一方面說明目前的就業(yè)市場運(yùn)行機(jī)制不健全,社會關(guān)系在就業(yè)中起著極為重要的作用,另一方面也說明長沙師范?？茖W(xué)校外語系歷年畢業(yè)生就業(yè)率高與學(xué)校和各幼兒園建立了良好的社會關(guān)系密切相關(guān)。同時,我們可以看出,工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)生成功就業(yè)的重要因素,這主要與當(dāng)前單位的用人觀念有關(guān),許多單位為了節(jié)省成本,都愿意招聘能夠馬上上手工作的人,在招聘時都要求應(yīng)聘者有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。此外,在當(dāng)今人才高消費(fèi)的情況下,學(xué)歷無疑成為畢業(yè)生成功就業(yè)的重要影響因素,因此排到了第四位。
3.擇業(yè)不順利的因素
在擇業(yè)過程中,畢業(yè)生的就業(yè)期望值的實(shí)現(xiàn)會受到自身?xiàng)l件和客觀因素的制約,往往不可能一帆風(fēng)順。從畢業(yè)生對“您認(rèn)為擇業(yè)不順利的主要原因”的回答統(tǒng)計(jì)表中可以看出,居于前五位的因素分別是“缺乏社會關(guān)系”、“自身缺乏競爭力”、“大專層次學(xué)歷偏低”、“專業(yè)不熱門”、“信息嚴(yán)重不足”。見表8。
表8擇業(yè)不順利的因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
由此可見,缺乏社會關(guān)系成為了畢業(yè)生不順利的最重要因素之一,這進(jìn)一步說明的社會關(guān)系在畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的重要作用。同時,畢業(yè)生就業(yè)還與自身綜合素質(zhì)密切相關(guān),學(xué)生缺乏競爭力與學(xué)校的教育培養(yǎng)工作和學(xué)生自己的努力程度密切相關(guān)。這里再一次證明了大專學(xué)歷是畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要原因。由于戶籍制度的改革以及人們對戶口的淡化,戶口對畢業(yè)生的影響力越來越小,因此排在倒數(shù)第二位。
4.擇業(yè)主要考慮的因素
畢業(yè)生的擇業(yè)意向在很大程度上取決于他們在選擇職業(yè)時主要考慮哪些因素。通過調(diào)查,可以看出該校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)時主要考慮的因素。見表9。
表9擇業(yè)的主要考慮因素排序
注:表中的總分是以對排序第一、二、三分別賦值為“3、2、1”所得。
由此可見,畢業(yè)生在選擇工作時優(yōu)先考慮的經(jīng)濟(jì)收入高,福利好。其次是自我發(fā)展的空間和前途,以及個人需要與興趣的滿足。此外,從他們在追求高收入的同時也注重工作的穩(wěn)定性可以看出,畢業(yè)生在擇業(yè)時存在求穩(wěn)心態(tài),缺乏一定的挑戰(zhàn)和競爭精神。而且,在擇業(yè)問題上出現(xiàn)社會責(zé)任感淡化的傾向,對個人發(fā)展與社會需求之間的關(guān)系認(rèn)識不夠清醒,處理不夠到位。
三、對策與建議
根據(jù)上述分析我們發(fā)現(xiàn),長沙師范?？茖W(xué)校學(xué)前英語教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高,同時找工作時呈現(xiàn)重發(fā)展講實(shí)惠,就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位集中化,求職方式多樣化等特點(diǎn)。根據(jù)調(diào)查結(jié)論,為有效的促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè),我們提出以下四點(diǎn)建議:
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念
從以上調(diào)查得知,畢業(yè)生在就業(yè)地區(qū)的選擇上集中在沿海地區(qū)和大城市,就業(yè)領(lǐng)域集中在國家機(jī)關(guān)幼兒園、公立學(xué)校幼兒園,期望月薪2000元以上的高達(dá)24.4%。畢業(yè)生的這種就業(yè)愿望是可以理解的,但這種愿望與現(xiàn)實(shí)有較大的距離。為此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),改變學(xué)生就業(yè)觀念。要幫助學(xué)生確立起“職業(yè)平等,無高下、無貴賤”的職業(yè)觀,樹立正確的人才觀、價值觀和成才觀,鼓勵學(xué)生到西部和基層就業(yè)。同時,從調(diào)查中我們了解到,缺乏應(yīng)聘技巧是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不順利的重要因素,因此還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)和指導(dǎo),多舉辦校園招聘會,以保證學(xué)生成功就業(yè)。
2.加強(qiáng)技能培訓(xùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)
據(jù)調(diào)查,“學(xué)生自身?xiàng)l件不足,缺乏競爭力”是畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。因此要使畢業(yè)生受用人單位的歡迎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn),圍繞職業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面的教育,培養(yǎng)出適應(yīng)工作快、換崗能力強(qiáng)、操作技能好、綜合素質(zhì)高的幼兒英語教師或高技能人才。
3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
小學(xué)優(yōu)秀教師個人簡歷一姓名:____性別:女
出生日期:1978-01-02籍貫:黑龍江
目前城市:北京市工作年限:五年以上
目前年薪:5-6萬人民幣聯(lián)系電話:
E-mail:
應(yīng)聘方向
求職行業(yè):教育/培訓(xùn)
應(yīng)聘職位:中學(xué)教師，小學(xué)教師
求職地點(diǎn):北京市
薪資要求:面議
工作經(jīng)歷
20__/03-現(xiàn)在:___公司
所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)
教育小學(xué)教師
主要職責(zé):負(fù)責(zé)教學(xué)行政事務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)進(jìn)度的制定和協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)安排斟選本教學(xué)區(qū)任課教師等。
20__/07-20__/03:北京求實(shí)外語培訓(xùn)學(xué)校
所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)
教育中學(xué)教師
主要職責(zé):教授小學(xué)及初中英語，教材為《朗文國際英語教程》，在教學(xué)中使用多種方法，通過游戲，活動等方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力不斷提高。
20__/02-20__/06:北京師范大學(xué)海威學(xué)生課堂
所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)
教育小學(xué)教師
主要職責(zé):編輯兼教師，負(fù)責(zé)《百思迪威》系列英語教材的編輯工作，《百思迪威》系列英語教材是由北京師范大學(xué)海威學(xué)生課堂編寫的一套面向全國民辦外語學(xué)校的英語教材。這套教材使用韻律法教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，并向全國各地的教師教授如何應(yīng)用本套教學(xué)法，給教師和學(xué)生講授展示課。在工作中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣，學(xué)習(xí)并掌握了多種教學(xué)方法和教學(xué)技能，并跟據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來編輯教材，促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與理解。
20__/06-20__/01:東澤卓越外語學(xué)校
所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)
教育中學(xué)教師
主要職責(zé):教授初中及高中英語，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握流利的英語，并樂于學(xué)習(xí)英語。所教授學(xué)生在東澤杯英語口語大賽中取得了一等獎.在工作中掌握了多種教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，取得了教師資格證.
教育培訓(xùn)
1998/09-20__/06:黑龍江大學(xué)英語本科
課程:英語語音學(xué)，英語語法，英語寫作，高級英語聽力，英語口譯，英語國家概況，英漢翻譯教程，英語語言學(xué)，高級英語，英語詞匯學(xué)，英語國家概況，日語。
職業(yè)技能
外語:英語:熟練
日語:一般
證書:20__/07教師資格證書
20__/03普通話等級證書
自我評價
英語本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位，英語聽說能力良好，穩(wěn)重認(rèn)真，具有教師資格證，五年英語教師經(jīng)驗(yàn)并參與一系列英語教材的編輯工作。責(zé)任心強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神.樂于接受挑戰(zhàn)，能夠適應(yīng)在壓力下工作.
小學(xué)優(yōu)秀教師個人簡歷二女23歲
學(xué)歷：大專
工作年限：2-3年
期望薪資：3000-5000元
工作地點(diǎn)：__-__
求職意向：教師
工作經(jīng)驗(yàn)（工作了3年，做了3份工作）
__省__市__小學(xué)
工作時間：20__年7月至20__年7月[1年]
職位名稱：英語老師
工作內(nèi)容：在__小學(xué)主要負(fù)責(zé)三到六年級的英語教學(xué)工作
__省__市__學(xué)校
工作時間：20__年9月至20__年7月[1年10個月]
職位名稱：英語教師
工作內(nèi)容：在__學(xué)校，分別教過一學(xué)年的四年級，五年級英語課程，在教學(xué)上，所帶的班級都能超出學(xué)習(xí)所設(shè)定的教學(xué)能手的目標(biāo)分，多次獲得教學(xué)能手獎工作上，能夠按時完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)，與同事友好相處，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，多次評得優(yōu)秀教師。
__市__鎮(zhèn)__小學(xué)
工作時間：20__年9月至20__年11月[2個月]
職位名稱：小學(xué)六年級英語教師
工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)六年級的英語教學(xué)工作，所帶班級都能達(dá)到年級前一二名
教育經(jīng)歷
20__年6月畢業(yè)____職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育
自我描述
本人是個活潑開朗的女生，在學(xué)校期間，積極參加各種社會實(shí)踐，做過不同類型的兼職，獲得三好學(xué)生，先后取得了教師資格證，普通話證書，大學(xué)英語四六級證書，工作后，與同事友好相處，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可，多次評為優(yōu)秀教師。在教學(xué)上，所任班級分?jǐn)?shù)都可以達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)能手獎分?jǐn)?shù)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給我一個平臺，讓我更好的鍛煉自己。
小學(xué)優(yōu)秀教師個人簡歷三姓名：___
性別：女
民族：漢
政治面目：群眾
學(xué)歷(學(xué)位)：本科
專業(yè)：經(jīng)濟(jì)信息管理
手機(jī)：___________
EmailAddress：___@___
聯(lián)系地址：__市__區(qū)__街__號
郵編：______
教育背景
另：其他培訓(xùn)情況
熟練使用Word,E_cel,PowerPoint,E-mail軟件及其它辦公設(shè)備
英語通過國家6級考試，聽說讀寫熟練
掌握一定財(cái)務(wù)知識
工作經(jīng)歷
協(xié)助總監(jiān)管理部門日常業(yè)務(wù)/協(xié)助總監(jiān)制定部門預(yù)算，并監(jiān)督預(yù)算的執(zhí)行情況/協(xié)助總監(jiān)通過各種渠道招聘中、高級管理人才/管理總監(jiān)辦公室
協(xié)助經(jīng)理管理銷售業(yè)務(wù)，拓展客戶資源和銷售渠道，在這段時間里，新建客戶上百家，并鍛煉了良好的溝通技巧，培養(yǎng)了較好的業(yè)務(wù)管理能力。
個人簡介
擁有優(yōu)秀的人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提和保障，因此人力資源的管理在企業(yè)的系統(tǒng)管理中也具有十分重要的地位。經(jīng)過一段時間的人力部門工作，我對人力資源工作的程序、管理方法等有了一定的了解。我本人性格開朗，勤奮好學(xué)，吃苦耐勞，敢于面對挑戰(zhàn)并喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作。
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。
另：最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!
期盼與您的面談!
小學(xué)優(yōu)秀教師個人簡歷四姓名：___
目前所在：__區(qū)
年齡：19
戶口所在：__
國籍：中國
婚姻狀況：未婚
民族：漢族
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加
身高：168cm
誠信徽章：未申請
體重：50kg
求職意向
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生
應(yīng)聘職位：
工作年限：0
職稱：
求職類型：全職
可到職日期：三個月以后
月薪要求：面議希望
工作地區(qū)：__，__，__
工作經(jīng)歷：
肯德基
起止年月：20__-01～20__-02
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：
擔(dān)任職位：前臺服務(wù)員
工作描述：此工作的嚴(yán)格和對顧客的態(tài)度非常重要。
離職原因：這是兼職
__常來飯店
起止年月：20__-07～20__-09
公司性質(zhì)：私營企業(yè)
所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)
擔(dān)任職位：服務(wù)員
工作描述：此工作讓我懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性和如何對顧客的態(tài)度才適合！
離職原因：學(xué)業(yè)問題，同樣是暑期工。
伯弟印花廠
起止年月：20__-07～20__-09
公司性質(zhì)：私營企業(yè)
所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營運(yùn)
擔(dān)任職位：文員
工作描述：此工作給了我一個鍛煉自我的舞臺，讓我懂得如何在一定的壓力下處理種種問題！
離職原因：因?yàn)閷W(xué)業(yè)問題，是暑假工。
教育背景
畢業(yè)院校：__學(xué)院
學(xué)歷：大專獲得學(xué)位：畢業(yè)日期：20__-11
專業(yè)一：英語外事翻譯專業(yè)二：英語教育
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號
20__-0720__-11肇慶學(xué)院英語
語言能力
外語：英語良好粵語水平：精通
其它外語能力：
國語水平：精通
工作能力及其他專長
有較強(qiáng)的的組織能力管理能力和團(tuán)隊(duì)精神，善于與人溝通，對自己所擔(dān)任的工作，時刻保持認(rèn)真的態(tài)度，持之以恒，絕不半途而廢！
小學(xué)優(yōu)秀教師個人簡歷五戶口所在:湛江國籍:中國
婚姻狀況:未婚民族:漢族
誠信徽章:未申請身高:156cm
人才測評:未測評體重:47kg人才類型:普通求職
應(yīng)聘職位:作家/撰稿人，小學(xué)教師，英語翻譯
工作年限:0職稱:無職稱
求職類型:兼職可到職日期:兩個星期
月薪要求:20__--3500希望工作地區(qū):中山,佛山,廣州
工作經(jīng)歷廣東佛山松崗聯(lián)表小學(xué)起止年月:20__-09~20__-07
公司性質(zhì):事業(yè)單位所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位:小學(xué)英語教師
工作描述:主要負(fù)責(zé)二三年級英語教學(xué)，同時兼任綜合實(shí)踐老師，舞蹈老師，音樂老師。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
離職原因:代課性質(zhì)公司性質(zhì):其它所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位:小學(xué)英語教師離職原因:實(shí)習(xí)
廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院起止年月:20__-09~20__-09
公司性質(zhì):其它所屬行業(yè):教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位:教務(wù)處辦公室助理
工作描述:20__年-20__年在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作畢業(yè)院校:華南師范學(xué)院開放學(xué)院
學(xué)歷:本科獲得學(xué)位:學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期:20__-07
專業(yè)一:英語教育專業(yè)二:
起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號20__-0920__-07華南師范學(xué)院開放學(xué)院英語教育本科-
20__-0620__-12廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院劍橋商務(wù)英語中級BECV(Dlevel)-
20__-0220__-03雙美教育機(jī)構(gòu)幼兒英語無-
語言能力外語:英語優(yōu)秀粵語水平:精通
其它外語能力:英語已過六級，自學(xué)商務(wù)英語中級，日語一般
國語水平:優(yōu)秀
工作能力及其他專長學(xué)校梧桐文學(xué)社的社長、班里的文娛委員、石基小龍小學(xué)的見習(xí)生海珠區(qū)瑞康路小學(xué)實(shí)習(xí)生
辦公室助理
20__年-20__年在學(xué)校教務(wù)處擔(dān)任辦公室助理，主要任務(wù)是輔助老師處理與教務(wù)相關(guān)的工作?20__圖書管文明讀者征文比賽一等獎
20__教育系英語口語演講比賽二等獎
20__-20__品德優(yōu)秀獎
20__-20__優(yōu)秀團(tuán)員獎獲得全國英語四六級證書等證書
