首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2023-03-08 15:39:37
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀；
每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué)；
每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃；
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出經(jīng)濟(jì)、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行；
可以偶爾睡懶覺(jué)，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀經(jīng)濟(jì)、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、英語(yǔ)課程計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；
假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類匯總；
若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
三、活動(dòng)安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去經(jīng)濟(jì)一次，爭(zhēng)取省外經(jīng)濟(jì)去一次；
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜(！)冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每?jī)商熘辽賻图依镒鲆患覄?wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡(jiǎn)單做飯等；
5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；
2、上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做作業(yè)時(shí)不粗心，要細(xì)心。
3、多鍛練身體，熱愛體育運(yùn)動(dòng)。
4、不隨地吐痰，見臟就撿，不亂扔垃圾，不偷懶，熱愛勞動(dòng)。我一定會(huì)努力做到這幾點(diǎn)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
漫長(zhǎng)的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期又開始了，我給自己制定了一份開學(xué)計(jì)劃。第一：上課時(shí)要認(rèn)真聽老師講課，不搞小動(dòng)作，不和同學(xué)們交頭接耳。第二，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。
一二年級(jí)以學(xué)習(xí)拼音及字詞句為主，在這個(gè)階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、整潔書寫、按時(shí)完成作業(yè)以及培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。
在這個(gè)階段，必須培養(yǎng)孩子一個(gè)能力：朗讀。鼓勵(lì)孩子大聲朗讀課文，能有感情地朗讀更好。朗讀對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力和語(yǔ)感都非常有好處。
一二年級(jí)不要太看重孩子的成績(jī)，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時(shí)間的發(fā)展，會(huì)越來(lái)越輕松自信。
三四年級(jí)：寫作/閱讀
小學(xué)三、四年級(jí)，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個(gè)閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時(shí)期孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子會(huì)更加親近還是遠(yuǎn)離語(yǔ)文學(xué)科。
這一階段首先要解決的問(wèn)題是，讓孩子不怕寫作文，覺(jué)得自己的作文寫得還不錯(cuò)，甚至是喜歡寫作文，這將對(duì)他今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。
需要做到的：
1.這個(gè)時(shí)期是孩子記憶力的時(shí)候，要讓孩子多背古詩(shī)名句。
2.三四年級(jí)最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問(wèn)題是寫作，然后是閱讀。
五六年級(jí)：綜合能力
這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。
1.閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。
2.五六年級(jí)的作文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于解決主題鮮明（略帶深刻）、立意新穎、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題。
3.除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無(wú)法忘記小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說(shuō)的訓(xùn)練也是絕對(duì)不可以缺少的。
4.這個(gè)階段，只要時(shí)間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩(shī)文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。
七八年級(jí)：閱讀/作文/文言文
這個(gè)時(shí)候，孩子開始初中的學(xué)習(xí)，由于初中語(yǔ)文和小學(xué)有著截然不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子在上初中的開始階段，會(huì)有不適應(yīng)。家長(zhǎng)在看到孩子語(yǔ)文成績(jī)退步時(shí)也不要驚慌，應(yīng)該幫助孩子仔細(xì)分析丟分的原因，再采取針對(duì)性的措施。
1.這個(gè)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是重點(diǎn)，因此基礎(chǔ)的字詞拼音不該成為學(xué)習(xí)補(bǔ)課的重點(diǎn)，在學(xué)校認(rèn)真讀書記筆記即可。
2.閱讀理解方面，需要開始系統(tǒng)掌握初中閱讀知識(shí)點(diǎn)：文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達(dá)方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。
3.作文方面，需要了解考場(chǎng)作文的評(píng)分要求，學(xué)會(huì)不同類型作文的基本寫法，有意識(shí)地運(yùn)用寫作技巧，比如：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、立意的新穎來(lái)提高自己的作文水平。
4.文言文的學(xué)習(xí)，要注重字的積累，總結(jié)每個(gè)字在不同的語(yǔ)境、文章中的含義，歸納總結(jié)并記錄下來(lái)。
一、增加作業(yè)的趣味性
傳統(tǒng)教育中的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是單調(diào)的，永遠(yuǎn)都是同樣的題型，學(xué)生在做的時(shí)候自然會(huì)產(chǎn)生諸多的排斥心理。但是為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，我們必須改變這一現(xiàn)狀，使之變得有趣。那么如何變得有趣呢？筆者認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：
1.出題風(fēng)格應(yīng)該符合學(xué)生年紀(jì)
例如出一些讀寫、看文字繪畫、看文字即興表演的題目給低年級(jí)學(xué)生，這些題目更適合他們。
2.將出題范圍拓展到更廣的地方
例如可以出一些關(guān)于自然的、言語(yǔ)俗語(yǔ)等題目給學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)激情。
其實(shí)，趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極大的動(dòng)力，對(duì)一樣?xùn)|西有興趣，學(xué)生才愿意花時(shí)間和精力去鉆研和學(xué)習(xí)，所以為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，我們必須將作業(yè)趣味化。
二、增加作業(yè)的實(shí)踐性
傳統(tǒng)作業(yè)都是要求學(xué)生在室內(nèi)完成的，尤其是一些抄寫作業(yè)，經(jīng)過(guò)大部分小學(xué)生的反映，認(rèn)為十分枯燥。小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)要求我們必須轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)方式，出一些更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的題目。由此，筆者認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)：
1.把想象力納入學(xué)習(xí)的章程之中
中文本來(lái)就是一門蘊(yùn)含了許多想象力的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不妨讓學(xué)生展開自己的想象力，去想象詩(shī)文中的美景。例如在學(xué)習(xí)《春的消息》的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己想象一下，春天是什么樣的，有什么特點(diǎn)等等。這樣的作業(yè)不但生動(dòng)有趣，還可以幫助學(xué)生拓展抽象思維。
2.將“說(shuō)”納入語(yǔ)文作業(yè)之中
中文是一門語(yǔ)言文化類學(xué)科，其中包含的不僅僅是寫作和閱讀，口語(yǔ)和聽力也是十分重要的組成部分。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，我們必須將“說(shuō)”納入作業(yè)之中，讓學(xué)生在閱讀后，將大意說(shuō)給家長(zhǎng)聽。這樣不僅可以增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，對(duì)于聽力能力的提高也是極為有益的。
葉圣陶說(shuō)教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課前找出重、難點(diǎn)，上課時(shí)就可以有針對(duì)性地聽課，提高聽課的主動(dòng)性和效率。養(yǎng)成了上課主動(dòng)回答問(wèn)題的好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解。養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于閱讀和寫作；良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以減輕老師、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生寫作業(yè)時(shí)需要家長(zhǎng)自始至終地陪著，家長(zhǎng)或答疑，或督促，最后還要親自檢查。這都是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生如果養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習(xí)慣，那么他根本不需要老師家長(zhǎng)提醒，也能把作業(yè)按時(shí)按質(zhì)地完成。所以說(shuō)要從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，讓他們自發(fā)地學(xué)習(xí)、閱讀，從而減輕老師家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
二.當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
（一）小學(xué)生課前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
小學(xué)生課前學(xué)習(xí)包括制定執(zhí)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和做好課前預(yù)習(xí)等。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證；做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好課的前提和質(zhì)量保障。從實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)有10%同學(xué)根本沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)處于一種隨意狀態(tài)；有計(jì)劃的學(xué)生也沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，大部分學(xué)生開學(xué)初能按要求制定并且執(zhí)行計(jì)劃，但天天堅(jiān)持的學(xué)生是少數(shù)。低年級(jí)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣差，經(jīng)常上課有人要去上廁所，課堂上做練習(xí)要借字典借紙筆等工具。
（二）小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀
1、上課不專心聽講，在下面講話或者搞小動(dòng)作
課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的基本途徑。上課專心聽講，眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動(dòng)作，善動(dòng)腦筋，積極思考，適當(dāng)記筆記等是對(duì)小學(xué)生聽課的基本要求。小學(xué)生課堂上始終專心聽講的人數(shù)比例并不高。很多學(xué)生在課堂都會(huì)講廢話，做小動(dòng)作。
2、不積極參與課堂活動(dòng)，總是抱著事不關(guān)己的學(xué)習(xí)態(tài)度
語(yǔ)文課上老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)不積極參與課堂活動(dòng)，該傾聽的時(shí)候不專注，要表達(dá)的時(shí)候沒(méi)話說(shuō)。
（三）小學(xué)生復(fù)習(xí)及作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀
小學(xué)生有效地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立地完成作業(yè)，不僅能鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。而目前現(xiàn)狀是大多數(shù)學(xué)生作業(yè)前不注意復(fù)習(xí)知識(shí)，做作業(yè)時(shí)不專心，審題不嚴(yán)，書寫不整潔；更有甚者中低年級(jí)學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的解題能力，依賴思想嚴(yán)重，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他答案，寫作文常常是家長(zhǎng)念一句孩子寫一句，不能獨(dú)立完成作業(yè)。
三.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
（一）通過(guò)榜樣感召。榜樣感召就是以榜樣人物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)異成績(jī)等來(lái)教育影響受教育者。小學(xué)生具有以具體形象思維為主、善于模仿，易受暗示和感染，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如要養(yǎng)成他們認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，老師可以利用直觀、形象的榜樣作用，把班上書寫認(rèn)真整潔的作業(yè)本展示出來(lái)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境陶冶。情境陶冶是指通過(guò)教育者有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的教育情境，使受教育者在行為習(xí)慣方面受到暗示、感染和熏陶。比如：作文課時(shí)老師寫下水作文和學(xué)生一起交流，閱讀課上老師靜靜地讀書，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，寫字課上教師帶著學(xué)生一起寫字、練字，這樣的情境自然能起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.152
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有高對(duì)抗性、高協(xié)調(diào)性、高緊張性、高技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員，網(wǎng)球不僅可以激發(fā)斗志，令人興奮，還可以增進(jìn)健康和友誼；對(duì)于觀眾，網(wǎng)球也是最令人興奮和最受歡迎的體育項(xiàng)目之一。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵是多方面的，它對(duì)網(wǎng)球參與者有著深遠(yuǎn)的影響，文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)及網(wǎng)球文化的內(nèi)涵和功能進(jìn)行闡述，進(jìn)而分析高校網(wǎng)球文化對(duì)大學(xué)生的影響，最后結(jié)合實(shí)際提出建議。
一、網(wǎng)球文化
（一）網(wǎng)球文化含義
網(wǎng)球文化它是由網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造的，絕非是與生俱有的，所以談到網(wǎng)球文化必須要同網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)這個(gè)主體的實(shí)踐活動(dòng)緊密相聯(lián)，脫離網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只談網(wǎng)球文化，會(huì)使網(wǎng)球文化失去意義，它一定要在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中吸取營(yíng)養(yǎng)才能不斷興旺。網(wǎng)球文化給予我們的是各種物質(zhì)與精神的財(cái)富，激情的競(jìng)技網(wǎng)球比賽提高了觀賞性，參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感體現(xiàn)了它的吸引力，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在各個(gè)層面上都起到了促進(jìn)作用。
（二）網(wǎng)球文化的功能
1.健身功能。
網(wǎng)球文化它是通過(guò)網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主體通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)形成和發(fā)展的，因此它能促進(jìn)參與者增強(qiáng)體質(zhì)，提高網(wǎng)球技術(shù)水平最后達(dá)到健身的目的。
2.娛樂(lè)功能。
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不僅可以使參與者通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得成功或發(fā)泄后的喜悅，更能使愛好者通過(guò)欣賞網(wǎng)球比賽、閱讀網(wǎng)球文章中獲得愉悅，通過(guò)參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，感受著人與人之間交往的所帶來(lái)的快樂(lè)。
3.經(jīng)濟(jì)功能。
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)又被稱為“貴族運(yùn)動(dòng)”，主要原因在于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的耗費(fèi)資金較大，網(wǎng)球拍、網(wǎng)球場(chǎng)地、網(wǎng)球服飾及訓(xùn)練這些都需要參與者進(jìn)行消費(fèi)，隨著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，吸引了眾多愛好者的參與，這樣便促進(jìn)網(wǎng)球消費(fèi)的增加，從而推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，為國(guó)家和個(gè)人創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
4.政治功能。
一場(chǎng)網(wǎng)球比賽，它不僅僅是運(yùn)動(dòng)員之間的較量，更是隊(duì)與隊(duì)、學(xué)校與學(xué)校，城市與城市甚至是國(guó)家與國(guó)家之間的較量。比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，更能彰顯我們的 自信心和自豪感，更能贏得對(duì)手、其他學(xué)校、城市、國(guó)家的尊重。
二、高校網(wǎng)球文化對(duì)大學(xué)生的積極影響
（一）促進(jìn)大學(xué)生良好品行的發(fā)展
網(wǎng)球是一項(xiàng)文明的運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)可以讓人充滿拼搏、積極奮進(jìn)的正能量，這樣的網(wǎng)球文化進(jìn)入人們的生活，就會(huì)在潛移默化中促進(jìn)人們注意品行。
（二）提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)起到健身作用
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它可以使大學(xué)生的身體各器官功能起到促進(jìn)作用還能完善身體機(jī)能和身體形態(tài)，從而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，最終起到健身作用，更有利于大學(xué)生終身體育的意識(shí)的養(yǎng)成。
（三）促進(jìn)高校網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展
高校大學(xué)生人數(shù)眾多，他們參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的程度也會(huì)比較大，隨著時(shí)間的積累，會(huì)使網(wǎng)球事業(yè)在高校中得到良好的發(fā)展，大學(xué)生通過(guò)參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，更會(huì)激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)球事業(yè)的投入度。
（四）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的良好氣質(zhì)
網(wǎng)球文化有著高雅、文明、禮貌的內(nèi)涵，網(wǎng)球比賽中運(yùn)動(dòng)員與對(duì)手之間、與裁判之間、與觀眾之間都需要以禮相待，保持良好的文化氛圍，大學(xué)生在高校網(wǎng)球文化的熏陶下，更有利于培養(yǎng)他們的良好氣質(zhì)，
（五）增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
網(wǎng)球是一項(xiàng)對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，想取得優(yōu)異的成績(jī)不僅要有超高的技戰(zhàn)術(shù)能力，更具備良好的心理素質(zhì)，這樣一個(gè)高競(jìng)爭(zhēng)性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，有利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是大學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)中生存所必備的，高校網(wǎng)球文化可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、高校網(wǎng)球文化對(duì)大學(xué)生的培育
（一）培養(yǎng)參與者良好的個(gè)人品行
網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的主要參與者是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)趫?chǎng)地上的個(gè)人品行一定要規(guī)范，場(chǎng)上尊重裁判、觀眾，場(chǎng)下尊重對(duì)手、教練。高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)球技能和知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的道德素質(zhì)和品行。
（二）掌握必要的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)禮儀與規(guī)則
有人稱網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)為紳士運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫W(wǎng)球禮儀是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的主要部分，大學(xué)生不論男女不論是運(yùn)動(dòng)員還是愛好者，都應(yīng)認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的高雅紳士之處，無(wú)論是場(chǎng)內(nèi)外都要保持良好的儀態(tài)和禮數(shù)。所以大學(xué)生應(yīng)遵守網(wǎng)球比賽規(guī)則和掌握文明的網(wǎng)球禮儀，來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)。
（三）建立網(wǎng)球協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部
通過(guò)建立網(wǎng)球協(xié)會(huì)、網(wǎng)球俱樂(lè)部這樣的形式，使網(wǎng)球愛好者找到組織，這樣不僅給網(wǎng)球愛好者一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的機(jī)會(huì)，更給他們提供一個(gè)相互認(rèn)識(shí)相互交流的平臺(tái)。
（四）提高領(lǐng)導(dǎo)的重視度
高校中網(wǎng)球文化的傳播和網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及與網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施密切相關(guān)，一旦校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度提高了，就會(huì)使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到更好的發(fā)展，他們會(huì)愿意出資金改善網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施，從而為網(wǎng)球在學(xué)校的發(fā)展起到促進(jìn)作用，為營(yíng)造良好的網(wǎng)球文化做貢獻(xiàn)。
四、小結(jié)
網(wǎng)球?qū)ι鐣?huì)、學(xué)校、個(gè)人都起到了深遠(yuǎn)的影響，高校中網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展，對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面起到了積極促進(jìn)作用，當(dāng)然在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的同時(shí)，更要注意傳播網(wǎng)球文化的價(jià)值，讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校中更蓬勃的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]張清江.試論校園體育文化的作用及制約因素.2003.
在全面推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握顯得尤為重要，要促進(jìn)學(xué)生“雙基”(即：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能)提高，其重要環(huán)節(jié)之一就是優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)。所謂復(fù)習(xí)，就是溫故而知新，讓學(xué)生把所學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程，復(fù)習(xí)的目的就是要起到觸類旁通，舉一反三，能夠利用已學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行有效的解答與理解，并能有效運(yùn)用。多數(shù)教師在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候不是按教材逐一講解，就是一味讓學(xué)生做練習(xí)題，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，反反復(fù)復(fù)地講了做，做了講的形式，教法單一，無(wú)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生毫無(wú)興趣可言，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既無(wú)法體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，也沒(méi)有有效鞏固“雙基”，怎樣在推行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上有效促進(jìn)“雙基”的鞏固呢?
一、教師要正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和合理有效運(yùn)用教材
解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)工程中的社會(huì)首要環(huán)節(jié)，如果一個(gè)語(yǔ)文教師在教學(xué)之前沒(méi)有正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，那他就不是一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，我們解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的目的在于正確把握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到有目的，有方法。教材的合理運(yùn)用，取決于教師在復(fù)習(xí)中的有效作用，因此。在我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，還得再次將教材進(jìn)一步進(jìn)行解瀆并合理運(yùn)用，避免知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)偏移。如三、四年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要求：三年級(jí)要求寫比較具體的片斷或簡(jiǎn)單的敘事性文章；四年級(jí)要求寫內(nèi)容具體真實(shí)、條理較清楚的簡(jiǎn)單敘事性文章。僅僅幾個(gè)字的區(qū)別，體現(xiàn)出了年級(jí)段不同程度的習(xí)作要求及教學(xué)規(guī)律。個(gè)別教師在教學(xué)中不注意這一規(guī)律，在三年級(jí)習(xí)作時(shí)，為了增強(qiáng)文章的精彩程度，就片面地要求寫出真實(shí)、具體、清楚、中心突出、有的還加上豐富的想象等高標(biāo)準(zhǔn)的文章。
二、教師要全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度性
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，才能優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取適當(dāng)措施進(jìn)行復(fù)習(xí)。要了解各類學(xué)生掌握知識(shí)的程度性，就需要教師對(duì)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行測(cè)試、作業(yè)批改和課堂中的表現(xiàn)等情況做好分析記錄。以便在復(fù)習(xí)時(shí)查其漏補(bǔ)其缺，起到區(qū)別對(duì)待，優(yōu)生優(yōu)化，學(xué)困生追先的作用。我的一學(xué)生丁某，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的掌握，除書寫比較潦草筆順筆畫搞不清外，都非常好?？擅看我豢此龅淖鳂I(yè)時(shí)，我都頭痛不已，因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)法看清他寫的是什么，不是缺筆就是少劃的，錯(cuò)字別字一串串，等級(jí)只能在良上徘徊。為了改變他這種狀況，我利用他記性好，領(lǐng)悟強(qiáng)的特長(zhǎng)，在復(fù)習(xí)時(shí)找出具有代表性的各類漢字，編成順口溜讓他記書寫規(guī)律。如：“凹、凸”兩字順口溜是：“凹凸兩字是反義，前筆豎，尾筆橫，從左到右是筆順，凹再折，凸再橫，只有五域牢記穩(wěn)。”經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，該生短時(shí)間內(nèi)在書寫方面有很大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一些作業(yè)和測(cè)試，等級(jí)也能達(dá)到優(yōu)了。所以，教師全面了解學(xué)生，“對(duì)癥下藥”是優(yōu)化教學(xué)，有效促進(jìn)雙基的必要環(huán)節(jié)之一。
三、要有切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法的合理運(yùn)用，直接影響到復(fù)習(xí)效果，是優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)的關(guān)鍵。也是提高“雙基”掌握的有力手段。在我的教學(xué)中，我摸索一些復(fù)習(xí)方法，在此與大家分享：
1.歸類法：即按教材要求，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)按“音――字――詞――句――段――文”的類別，把要求掌握的知識(shí)歸入上述類別，出具代表性的范例題，圍繞例題延伸復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在雙基練習(xí)中，找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，有的放矢地學(xué)習(xí)，起到熟能生巧，強(qiáng)化雙基的目的。歸類時(shí)。要概括總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)習(xí)。我在閱讀教學(xué)中，歸納閱讀五步法，即：一讀，讀通文章，知道講了什么事；二找，找出文章中不理解的字詞，并借助字詞典，結(jié)合上下文理解其意思；三用，會(huì)用文章中比較精彩的句子和具有代表性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能仿寫一、二句，并能運(yùn)用；四分，能按自己的理由給文章標(biāo)注小標(biāo)題，分步理解；五說(shuō)，說(shuō)出作者為什么寫這樣的文章，站在作者的角度去思考為什么要這樣寫。以上的閱讀“五步法”按由淺入深的要求進(jìn)行，這樣各類學(xué)生都能完成自己相應(yīng)能力范圍內(nèi)的閱讀文章了。
2.單元訓(xùn)練法：抓住每個(gè)單元訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)。例出單元式套題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有序羅列，先練習(xí)，后講評(píng)，針對(duì)性地將重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目教給學(xué)生。在小語(yǔ)十二冊(cè)第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“分辨事物和聯(lián)想”，而其他的訓(xùn)練項(xiàng)目包括：拼音的拼寫規(guī)則、形近字辨析、句式變換說(shuō)法幾個(gè)練習(xí)，這幾個(gè)都是前面的年級(jí)學(xué)過(guò)的，不是重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在復(fù)習(xí)時(shí)就不能作長(zhǎng)時(shí)間的講解。只需要溫故而知新，會(huì)熟練運(yùn)用就行。而真正的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何突破“分辨和聯(lián)想”呢?我在洲練該單元的時(shí)候。有意識(shí)地抓前面的學(xué)過(guò)的文章進(jìn)行理解。
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0288-02
新形勢(shì)下，中華戲曲文化教育是高校加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑之一。當(dāng)代大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華文化的形勢(shì)下，高校要結(jié)合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)中華戲曲文化教育的內(nèi)容和方式進(jìn)行研究選擇，使中華戲曲文化有新內(nèi)容新面貌，使中華戲曲藝術(shù)跟上時(shí)代的步伐實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
一、高校開展戲曲文化教育提升人文素質(zhì)的方法
新時(shí)期高校開展戲曲藝術(shù)教育應(yīng)該把第一課堂與第二課堂相結(jié)合。
所謂第一課堂，就是立足課堂在課內(nèi)有步驟地開展戲曲文化教育。在課內(nèi)開展戲曲文化教育的教學(xué)方法常用的有以下幾種：（1）創(chuàng)設(shè)情境法。就是從戲曲的形成、發(fā)展的歷史進(jìn)程出發(fā)，從戲曲的特點(diǎn)、經(jīng)典劇目、劇中人物、表演藝術(shù)家的生平等方面入手，通過(guò)豐富的戲曲藝術(shù)知識(shí)的介紹，將大學(xué)生引入戲曲藝術(shù)的氛圍之中，使學(xué)生進(jìn)入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，探討戲曲藝術(shù)其豐富的內(nèi)涵，感受其精彩的藝術(shù)形式，體會(huì)其非凡的藝術(shù)魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。（2）賞析法。在戲曲教學(xué)的初級(jí)階段是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲的綜合性特點(diǎn)和戲曲的基本常識(shí)，知識(shí)講解應(yīng)深入淺出。同時(shí)，任何藝術(shù)的價(jià)值都必須通過(guò)與欣賞者產(chǎn)生共鳴來(lái)體現(xiàn),同時(shí)不同時(shí)期、不同流派的經(jīng)典或具有代表性的戲曲作品，也會(huì)使學(xué)生有所感動(dòng)。注意選擇容易吸引學(xué)生的戲曲片段，讓學(xué)生在欣賞中感受中華戲曲藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作和表演以及文藝評(píng)價(jià)也有很大的幫助。讓學(xué)生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎(chǔ)上對(duì)其結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、流派、技巧、思想等進(jìn)行分析，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以豐富學(xué)生的戲曲知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生多中華戲曲文化的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。不僅如此，教學(xué)中還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過(guò)參與表演，不僅可以使學(xué)生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過(guò)踐行戲曲唱、念、作、打的藝術(shù)要求，來(lái)讓學(xué)生在體念劇中人物角色時(shí)達(dá)到情感和思想的升華。
所謂第二課堂，就是開展校園戲曲文化活動(dòng)。即通過(guò)各種各樣的活動(dòng)開展，讓學(xué)生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經(jīng)典。盡管大學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的認(rèn)識(shí)還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應(yīng)當(dāng)利用各方資源去搭建平臺(tái),整合渠道,積極聯(lián)系地方戲曲劇院,把優(yōu)秀的經(jīng)典戲曲劇目請(qǐng)進(jìn)校園,營(yíng)造氛圍讓大學(xué)生走近戲劇和走進(jìn)戲劇,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的視聽讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術(shù)的博大精深,讓傳統(tǒng)文化的厚重去凝聚校園文化的內(nèi)涵。（2）成立社團(tuán)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并扶持學(xué)生成立自己的戲曲社團(tuán),并在資金投入、硬件保障和氛圍營(yíng)造上給予支持,讓這些未受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練卻不乏想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生投身于戲曲文化建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的戲曲表演知識(shí)后,大力開展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評(píng)選等活動(dòng),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際創(chuàng)作一些與大學(xué)生生活切實(shí)相關(guān)的作品,力爭(zhēng)搬上舞臺(tái)。學(xué)校、學(xué)生和教師的共同參與,創(chuàng)造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應(yīng)當(dāng)多方聯(lián)系戲曲表演的藝術(shù)家和戲曲研究的專家,為學(xué)生舉辦戲曲文化講座。因?yàn)橹腥A戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數(shù)百年的歷史,有過(guò)燦爛與輝煌,也有過(guò)危機(jī)與磨難。通過(guò)戲曲藝術(shù)家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導(dǎo)大學(xué)生了解中國(guó)戲曲的興衰歷史,品評(píng)民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng),更是一種民族精神教育。
二、高校開展戲曲文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制
高校校園戲曲文化教育貴在堅(jiān)持。為此，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，以保證戲曲文化教育的長(zhǎng)期有效。
（一）制定高校戲曲文化教育的原則
1.創(chuàng)新教育的原則。戲曲文化作為一種活態(tài)性的藝術(shù)形式,其注定處于變化發(fā)展的過(guò)程中。保護(hù)戲曲文化,并非是保護(hù)過(guò)去,而是保護(hù)未來(lái)。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)保持創(chuàng)新,無(wú)論是內(nèi)容還是形式都須從當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。
2.興趣引導(dǎo)的原則。高校戲曲文化教育,應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主。高校人文素質(zhì)教育能否蓬勃開展，關(guān)鍵是能否想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,與當(dāng)?shù)貞蚯l(fā)展相結(jié)合,同時(shí)注重戲曲文化發(fā)展的多樣性,建立戲曲文化教育與現(xiàn)代高校的對(duì)話機(jī)制，以此增強(qiáng)戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續(xù)實(shí)效。
（二）建立長(zhǎng)效管理機(jī)制
【關(guān)鍵詞】提高；語(yǔ)文；效率；學(xué)習(xí)
如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)是教師教學(xué)中的一大問(wèn)題。教學(xué)中究竟有哪原與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有關(guān)聯(lián)呢？孔子說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”這句話的意思是說(shuō)“工匠要做好工作，必須先磨快工具”，那么，要學(xué)好語(yǔ)文，一定要先掌握比較好的方法，方可取得事半功倍的效果。本文就語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的有關(guān)方面談幾點(diǎn)看法。
1. 建立良好的師生關(guān)系 教學(xué)過(guò)程文質(zhì)是師三之間的關(guān)系百動(dòng)。良好的師生關(guān)系讓課堂教學(xué)氣氛愉悅。學(xué)生愿意配合教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)反之。課堂教學(xué)氣氛如“一潭死水”。教師和學(xué)十處在對(duì)立面。教學(xué)效果很難達(dá)成和諧統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)效果就降低所以說(shuō)。建立良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提、小學(xué)生有向師性，往往為對(duì)教師的評(píng)價(jià)而遷移到此學(xué)科的學(xué)習(xí)上。喜歡教師，學(xué)習(xí)積極、感興趣；厭惡教師，對(duì)他的教學(xué)不感興趣、充耳不聞，學(xué)習(xí)上應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)效果無(wú)從談起?，F(xiàn)在的媒體經(jīng)常有報(bào)道說(shuō)。教師對(duì)學(xué)生有不正當(dāng)教育行為。如進(jìn)行體罰、言語(yǔ)諷刺這種權(quán)威式的教育怎么讓學(xué)生敢于和教師解決呢？惡劣的師生關(guān)系讓學(xué)生不能提高成績(jī)、記得有一化教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火的老師。只能證明他無(wú)能?！彼刭|(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)。以人為本師卞是平等的共體。教師應(yīng)改變以往陳舊的觀念，和學(xué)生建立平等、民主、友好的師乍關(guān)系教師應(yīng)該是學(xué)生最崇拜、最想親近的人。學(xué)生都應(yīng)努力使自己成為教師心目中的好學(xué)生所以。作為教師，我們自'先要尊重、信任每一位學(xué)生。尊重他們的思想。給予他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。不管對(duì)錯(cuò)，都有給了響應(yīng)尤其對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。教師應(yīng)多給他們補(bǔ)習(xí)。多鼓勵(lì)他們。對(duì)于學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。其次，要有親和力，一個(gè)板起面孔的教師肯定讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。教師要放下身架。把微笑帶進(jìn)課堂，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距。使學(xué)生獲得精神上的滿足。這樣。學(xué)生才愿意接近教師。
2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么。在簡(jiǎn)單方面說(shuō)。只有一句話。就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的形成。而且將使學(xué)生終身受益。新課標(biāo)指出必須面向全體學(xué)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力養(yǎng)成良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣。從而更好地駕馭祖同的語(yǔ)言文字、積淀思想、提升素養(yǎng)”。比如，學(xué)生聽教師講課要專心聽清每一句話，課堂上不能走思。搞小動(dòng)作，專注地聽人說(shuō)話。不插嘴；要說(shuō)普通話。吐寧清晰，文明用語(yǔ)，寫字規(guī)范等。課本的文章要閱讀休會(huì)，重點(diǎn)要背誦。多大聲朗讀：多閱讀課外讀物，豐富知識(shí)的積累：不動(dòng)筆墨不讀書。讀寫是一家。學(xué)生要多用筆下閱讀中的自己感興趣的知識(shí)。在課上要勤做筆記，課下寫口記。
3. 學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃 古語(yǔ)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭f(shuō)的是不管做什么作都要有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。才能做得好。才能取得好的效果學(xué)習(xí)也如此，也要有計(jì)劃，也要講求方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生興奮性高，智力尚術(shù)成熟，隨著年級(jí)的高升，果程的門類不斷增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步加深。要求也越來(lái)越島。學(xué)習(xí)沒(méi)有汁劃就比較被動(dòng)。學(xué)生被教師牽著走學(xué)生是聽話的學(xué)。但這是肖目的，毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶、松松垮垮的。很容易被外界的事物影響。影響學(xué)習(xí)效果為此。幫助小學(xué)十學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，也是可行的。學(xué)習(xí)計(jì)劃讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理時(shí)間，自我監(jiān)督和促進(jìn)，提高時(shí)間利用率，學(xué)習(xí)效果會(huì)明改觀。
4. 組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng) 課堂的教學(xué)是主要的學(xué)習(xí)途徑、在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是聽講、做練習(xí)，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，為彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方式的單一。教師應(yīng)延伸學(xué)習(xí)的方式。組豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生存活動(dòng)中就會(huì)感受講文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極性也會(huì)大增，更重要的是學(xué)生可在活動(dòng)中活用課堂所學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。例如。以教材或相關(guān)知識(shí)為釧。開展表演、競(jìng)賽、歌唱、外采訪、參觀等活動(dòng)?；蜣k學(xué)十文學(xué)禮，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話、兒童詩(shī)等的創(chuàng)作?；騽?chuàng)辦文學(xué)社報(bào)。為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供平臺(tái)等，都能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)才會(huì)收到意想不到的效果。
5. 加強(qiáng)有效的閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo) 閱讀是人們看書報(bào)、瀆文章并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容的一項(xiàng)活動(dòng)，它是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方式之一，是獲取知識(shí)的重要途徑也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的方面。閱讀是對(duì)文章進(jìn)行感知、思考、評(píng)價(jià)、想象、推理和解決問(wèn)題的一系列學(xué)習(xí)過(guò)程的總和，既是知識(shí)和信息的積累過(guò)程，也是知識(shí)和信息的消化吸收的過(guò)程。閱讀效果直接關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果的提高，閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開閱瀆這一項(xiàng)閱讀活動(dòng)的主體是閱讀者，閱讀教學(xué)全過(guò)程都應(yīng)以閱讀者為本，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀活動(dòng)中獲得發(fā)展，享受閱讀的快樂(lè)。閱讀方式有多種： （1）朗讀。對(duì)于抒情性較強(qiáng)的作品，如詩(shī)歌之類，要多進(jìn)行朗讀這樣能使學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容有更深刻的體悟。（2）精讀。本人認(rèn)為，讀書既要“熟練”。又要“精思”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須把閱讀和思考緊密結(jié)合起來(lái)。這樣才能有收獲?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔”這說(shuō)明有口無(wú)心。書讀得再多。也是沒(méi)有多大用處的。（3）研瀆。讀書不僅要多瀆、熟讀。而且還要抓住要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作特點(diǎn)讀書應(yīng)抓住主要內(nèi)容、作品的主要章節(jié)。特別是篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)涵較深的作品。更應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
總而言之，小學(xué)生學(xué)習(xí)效果受多方面素的影響，有自身的、有教師方面的、有主觀的、有客觀的等等，教師要在教學(xué)中全面認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，運(yùn)用有效的教學(xué)方式讓學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，我相信在我們的不斷探索下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一定會(huì)逐步提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需將理論與情感聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感知與體驗(yàn)，但教材只是理論性的知識(shí)，這就要求教師通過(guò)有效的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生去感受語(yǔ)文中的豐富情感。
一、教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用
在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，回歸生活，從而滿足新課改的要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)特別需要多加注意，以實(shí)際生活作為題材，實(shí)施生活化教學(xué)。教師可將一些哲理知識(shí)融入生活實(shí)例中，或是與自身的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)生活化教學(xué)給學(xué)生以啟示。此外，教師也需注意對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠留心觀察生活，積極思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的自我思考、自我感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，從側(cè)面輔助生活化教學(xué)的展開。通過(guò)這樣的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)知，明白學(xué)習(xí)與生活之間存在一定的聯(lián)系，并不是互相分離的，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解，優(yōu)化教學(xué)。
以《“精彩極了”和“糟糕透了”》為例，這篇課文來(lái)自于主題為父母之愛的章節(jié)，父母之愛是非常生活化的題材，教師應(yīng)生活化處理這篇課文的教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際生活與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可提問(wèn)學(xué)生自己收獲過(guò)什么樣的贊揚(yáng)，都是誰(shuí)給的贊揚(yáng)，哪一個(gè)贊揚(yáng)是學(xué)生聽了最高興的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。接著再提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有哪一次是學(xué)生覺(jué)得自己做的特別好，卻很意外的沒(méi)有得到贊揚(yáng)的。通過(guò)討論學(xué)生自身的經(jīng)歷將教學(xué)生活化，從而在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)能夠積極參與，提高學(xué)生的投入程度，并通過(guò)聯(lián)系自身的實(shí)際生活去理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生共鳴。在這一過(guò)程中，有的學(xué)生就提出了自己平常很少受到表?yè)P(yáng)，更多的得到是“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)，這一現(xiàn)象并不是個(gè)別存在的，針對(duì)這一類學(xué)生，教師需給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確看待這一問(wèn)題。適當(dāng)?shù)摹霸愀馔噶恕痹u(píng)價(jià)能夠起到鞭策的作用，但是過(guò)多則會(huì)挫傷學(xué)生的信心與積極性。
二、教學(xué)方式上的應(yīng)用
生活化教學(xué)法的第一步是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，接著就是改進(jìn)教學(xué)的方式，以緊扣實(shí)際生活的教學(xué)方式來(lái)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知程度，了解生活與語(yǔ)文之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義所在，明白生活與語(yǔ)文并不是互相分離的。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極的研究，可通過(guò)多媒體技術(shù)、生活日記記錄等方式實(shí)施生活化教學(xué)，在多媒體技術(shù)中將課本中的文字描述具體化;在日記中記錄下一些生活中的小事、尋常事、特別的事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
以《鯨》為例，教師可通過(guò)相關(guān)的視頻材料等將課文中鯨的形象具體化?！饿L》一文中詳細(xì)的描述了鯨的長(zhǎng)度、重量、樣子，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫出了鯨的“大”，雖課文中對(duì)鯨的描述活靈活現(xiàn)，但若與相關(guān)的視頻材料相結(jié)合則可錦上添花，加深印象的同時(shí)能夠讓學(xué)生感受文中語(yǔ)言的精確程度。教師可以以3D電影《少年派的奇幻漂流》中的片段作為教學(xué)材料，以3D的效果去感受那樣一副美麗的畫面，震撼于鯨的龐大，折服于自然的壯麗景象。再讓學(xué)生記錄下觀看后的感受，以自己的語(yǔ)言去對(duì)鯨進(jìn)行描述。
三、生活實(shí)踐上的應(yīng)用
實(shí)踐是非常有效的教學(xué)方法，因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，分析采用實(shí)踐方法的可能性，若能與實(shí)踐有效結(jié)合，則設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合的方法升華學(xué)生的認(rèn)知。理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要陣地是課堂，是最為基礎(chǔ)的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動(dòng)可加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，也能夠?qū)W(xué)生各方面的能力進(jìn)行提升，如交際能力、合作能力等。此外，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生在家里多做一些家務(wù)，對(duì)學(xué)生尊老愛幼的品德進(jìn)行培養(yǎng)。
二、調(diào)查方法步驟
調(diào)查對(duì)象：
此次調(diào)查對(duì)象一是本校三至六年級(jí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，學(xué)生、家長(zhǎng)各60人；二是本校各科教師12人。
調(diào)查工具：
此次調(diào)查設(shè)計(jì)了三份調(diào)查問(wèn)卷，分別是教師調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷回答可多選。
教師問(wèn)卷主要從教師所教年級(jí)、學(xué)生分化主要集中在哪些年級(jí)、產(chǎn)生分化的原因、如何解決分化問(wèn)題等方面進(jìn)行調(diào)查；學(xué)生問(wèn)卷主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、喜歡哪門課程、從何時(shí)開始覺(jué)得某門功課難學(xué)、學(xué)習(xí)遇到困難向誰(shuí)求助、家人如何幫助自己等方面進(jìn)行調(diào)查；家長(zhǎng)問(wèn)卷主要從孩子何時(shí)覺(jué)得功課難學(xué)、功課難學(xué)的原因、家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度及做法等方面進(jìn)行調(diào)查。
三、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及結(jié)論：
1、分化集中年級(jí)：
教師認(rèn)為：33.3％集中在3年級(jí)，30％集中在4年級(jí)，30％集中在五年級(jí)，20％集中在6年級(jí)。
學(xué)生認(rèn)為：14.1％的學(xué)生認(rèn)為3年級(jí)開始功課難學(xué)，23％的學(xué)生認(rèn)為4年級(jí)開始功課難學(xué)，16.1％的學(xué)生認(rèn)為5年級(jí)開始功課難學(xué)，13％的學(xué)生認(rèn)為6年級(jí)開始功課難學(xué)。
家長(zhǎng)認(rèn)為： 6.83％認(rèn)為從二年級(jí)開始，15.2％從三年級(jí)開始，14.4％認(rèn)為從四年級(jí)開始，6.80％認(rèn)為從五年級(jí)開始，28.9％認(rèn)為從六年級(jí)開始。
結(jié)論：從數(shù)據(jù)看，三方對(duì)分化集中的年級(jí)看法是不同的。老師認(rèn)為三、四、五年級(jí)都存在分化現(xiàn)象，而且分布比較平均；學(xué)生比較偏向四、五年級(jí)，但三、五、六年級(jí)相差不大；家長(zhǎng)則偏向集中在六年級(jí)，其次是三、四年級(jí)。
2、對(duì)功課的喜歡程度：16.1％的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，25％的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，31.3％的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
3、課程的難易度： 34.9％的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不好學(xué)，11.5％的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不好學(xué)，20.3％的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不好學(xué)。
第2、3兩條的結(jié)論：學(xué)生最喜歡的學(xué)是數(shù)學(xué)，其次是語(yǔ)文，第三是英語(yǔ)；認(rèn)為最難學(xué)的學(xué)科是英語(yǔ)，其次是數(shù)學(xué)，第三是語(yǔ)文。
4、學(xué)習(xí)不好的原因：
教師認(rèn)為：70％的教師認(rèn)為是興趣方面的原因，66.7％的教師認(rèn)為是家庭重視不夠
學(xué)生認(rèn)為：13％的學(xué)生人功課有難度，39.6％的認(rèn)為基礎(chǔ)沒(méi)打好，16.7％認(rèn)為是缺乏克服困難的信心。
家長(zhǎng)認(rèn)為：39.4％的家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子玩心重，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，27.3％的認(rèn)為是缺乏恒心，23％認(rèn)為是基礎(chǔ)差，9.9％認(rèn)為是不喜歡任課教師。
結(jié)論：教師認(rèn)為主要是興趣和家庭的原因；家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)、缺乏恒心和基礎(chǔ)差；學(xué)生認(rèn)為主要是基礎(chǔ)差和缺乏信心。三方存在偏差。
四、原因及其對(duì)策：
從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，分化集中在三、四年級(jí)。
（1）就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)原因之一：興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果是有一定影響的。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，喜歡英語(yǔ)的學(xué)生最少，覺(jué)得英語(yǔ)難的學(xué)生最多，正因?yàn)椴幌矚g，所以覺(jué)得難；反過(guò)來(lái)，因?yàn)橛X(jué)得難，因而會(huì)感到?jīng)]有興趣。一種惡性循環(huán)。原因之二：我校是農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，因而一時(shí)難以跟上進(jìn)度。原因之三，從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到向父母求助的人數(shù)少于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科，說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生父母英語(yǔ)輔導(dǎo)能力有限，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助是有限的。
原因二、三都是客觀存在的而且僅靠學(xué)校的努力已經(jīng)無(wú)法改變，那么改變?cè)蛞?，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣入手是消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵，而且也是可行的。目前全國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍很濃，人人都知道英語(yǔ)的重要性?？蓮娜矫嬗昧Γ撼錆M趣味、激勵(lì)、高效的英語(yǔ)課堂；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，如何督促孩子在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)；學(xué)校或班級(jí)有濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍、風(fēng)氣。
（2）從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，四分之一的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，所占比例較少，認(rèn)為語(yǔ)文難學(xué)的學(xué)生占五分之有一多。可以看出，盡管大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但并不是因?yàn)檎Z(yǔ)文難學(xué)。盡管所調(diào)查年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況有很大區(qū)別如：以前所用語(yǔ)文教材版本各異，家庭輔導(dǎo)能力不同，但學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果還是比較滿意的。最重要的原因應(yīng)該還是因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)的緣故的，整日沐浴其中，考試一般不會(huì)出大問(wèn)題。
但喜歡語(yǔ)文的學(xué)生很少這一現(xiàn)象值得深思。筆者覺(jué)得應(yīng)該從語(yǔ)文教學(xué)的方法上找原因，語(yǔ)文--母語(yǔ)到底如何教，才能讓學(xué)生喜歡。
（3）從數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)看，喜歡的學(xué)生最多，認(rèn)為數(shù)學(xué)不好學(xué)的學(xué)生也很多。喜歡的原因是數(shù)學(xué)教學(xué)方法新穎，生活化，貼近學(xué)生；認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)主要是因?yàn)樵降礁吣昙?jí)所學(xué)內(nèi)容越抽象，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的要求也越高、越全面。如果學(xué)生還停留以前單一的思維品質(zhì)上，是難以學(xué)好的。
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是關(guān)鍵，如培養(yǎng)思維的廣度、深度、敏捷度、細(xì)致性、批判性等，其次是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣：第三，家庭應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)。
