時間：2023-03-08 15:38:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇同學(xué)臨別贈言范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2、在船停泊的片刻，我們相識了。在這快樂而有意義的六年里，我們都有著很好的友誼生活。
3、雖然在無涯的人生旅途上，這前進(jìn)，只是微小的一步;但用自己的勞苦向前邁進(jìn)了一程，這便是幸福!
4、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。
5、我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行
6、憂他人之憂，樂他人之樂，你那善良、熱忱、無私的品性，永遠(yuǎn)銘刻在我心懷。
7、相處了這么長時間，我就看見過你一次流淚。當(dāng)時我沒有去安慰你，而是默默地祝愿你--早點高興起來。后來，我打電話問你為什么哭時 你說：“被人罵哭了?！蔽耶?dāng)時聽了就暈了，可能是太傷你自尊了吧。
8、我們曾是有福同享、有難同當(dāng)?shù)囊粚门笥?我們曾是一對頑強生長的小樹;我們曾是一起飛向藍(lán)天的兩只小鳥。雖然我們即將告別，但我們之間的友誼永遠(yuǎn)存在。
9、在童年同學(xué)們相聚在一個教室里，是你們給了我快樂和開心，給了我珍貴的友誼，我會好好珍惜的。
10、同你心胸相比，一座高山只是一方界碑，一堆雪浪只是一塊碎玉，一彎新月只是一個耳墜，萬樹鮮花只是一朵蓓蕾。你的心胸?zé)o比寬廣……
11、相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。
12、無論茶水是濃是淡，讓清香永駐心間;無論距離是近是遠(yuǎn)，讓記憶彼此相連;無論聯(lián)系是多是少，讓祝福永遠(yuǎn)不變!
13、想說的很多?？墒沁@樣的時刻，這樣的場合，能留給你的，只有我的默默的祈禱：珍重啊，朋友!
14、有人覺得自己偉大，其實離偉大很遠(yuǎn)很遠(yuǎn);而你感到自己渺小，于是從細(xì)小做起，一件、一件……終于從往昔的涓涓細(xì)流匯成了今日浩瀚的海洋。
15、一聲汽笛，跌落在曠野;無限的惆悵與孤獨，在別離的那一刻，一齊涌上心頭。
16、羨慕你--有一顆年輕的心，敏捷好勝的心。愿你的節(jié)律與時代同步，在人生的道路上迅跑!
17、與你相識，我感到無比幸運，而能與你相知，我倍感生命的充實，以前嬉笑相伴的日子我將深藏，以后不可測的日子，愿你多保重。
18、與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。
19、相會再別離，別離再相聚;秋風(fēng)吹曠野，一期只一會。我會珍惜你我的友情，更期待相會的時刻。
20、最恨的是你，因為你是我學(xué)習(xí)上競爭的“敵人”;最愛的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。
21、愿你像大山般堅強、鎮(zhèn)靜，大海般開闊、熱情，大河般奔放、活潑、永遠(yuǎn)前進(jìn) ……
22、有人說： “人人都可以成為自己的幸運的建筑師。 ”愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
23、我親愛的同學(xué)，要離開你們，真是一千一萬個不愿意，我永遠(yuǎn)不會忘記咱們在這所學(xué)校留下的美好回憶和一起成長的足跡，愿我們的友誼天長地久。
24、愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績來，直到實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。
25、終于你要走了，說是到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，去讀一本關(guān)于很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的書。我并不驚訝，因為你本該如此。
26、我的朋友們，我們要暫時分別了;“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
27、雖然我們將要分開，但還有一個東西緊緊的拉著我和你，那就是地球。你、我就像鐵釘一樣，被磁鐵緊緊地吸住，永遠(yuǎn)不會分開。除非，這個磁鐵的磁力消失，也就是說地球毀滅的那一天，就是我們真正分開的那一天。
28、笑是力量的親兄弟。爽朗的笑聲，不但產(chǎn)生力量，本身就是力量和自信的表現(xiàn)。在這美好的時刻，讓我們一起放聲歡笑吧!
29、也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。
30、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
31、我在白浪奔涌的大海邊漫步，常為沙灘上拾貝殼的人們所吸引：那專注認(rèn)真的神態(tài)，那悠然自信的動作，仿佛整個大海是屬于他的，所有的佳品可以任他選擇。朋友，我禁不住想起了當(dāng)年你在學(xué)業(yè)上的專注、認(rèn)真、自信……
32、我不知道離別的滋味是這樣凄涼，我不知道說聲再見要這么堅強。只有分離，讓時間去忘記這一份默契。
33、自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發(fā);自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
34、雖說，我和你相處不久，但我們是最好的朋友，我要把我最好的東西送給你，也要把這份真誠的友情，永遠(yuǎn)珍藏在心里。
35、是緣分將我們帶到一起，是友情將我們緊緊地相連。
36、無論時光如何改變，讓真誠永遠(yuǎn);無論世事如何變遷，讓善良永遠(yuǎn);無論眼前還是天邊，讓美好永遠(yuǎn);無論距離是近是遠(yuǎn)，讓朋友永遠(yuǎn)!
37、我們曾是一個班級里并肩生長的同學(xué)，我們大家是生長在一個地方的小樹苗，我們曾是體育課上哈哈大笑的學(xué)生，我們六.一班的友誼將像歷史一樣保存著。
生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞。
希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
心的窗里,裝滿了夢的憧憬.畢業(yè)的祝福,是窗外的一際蔚蔚藍(lán)天.
以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
永遠(yuǎn)有快樂,永遠(yuǎn)有幸福;不斷的去學(xué)習(xí),不斷的爭進(jìn)步.惜生命,惜光陰,惜童年,惜少年.
贈言?？梢员磉_(dá)對母校的留戀之情，可以抒發(fā)對老師、對同學(xué)的感激之情，可以給母校提出合理化的意見和建議。
要求：①角度自選。②立意自定。③文體不限。④要注意對象，要語言得體，要言之有物。⑤不少于600字。
【思路點撥】
怎樣才能寫好臨別贈言呢？
第一，要突出一個主題――贈別。臨別贈言的內(nèi)容非常好確定：我們可以回憶往昔，寫自己與老師與同學(xué)的交往經(jīng)過；也可以展望未來，寫對母校對老師對同學(xué)對自己美好前景的憧憬和祝愿；我們可以寫給一個人，也可以寫給一些人或者全班師生。
第二，要表達(dá)真情實感。臨別贈言講究的就是一個“情”字，無論我們要抒發(fā)的是“依依惜別之情”、“牢牢兄弟之情”，還是“真摯的祝?！薄ⅰ罢\摯的謝意”……我們所表達(dá)的感情都必須是發(fā)自肺腑的，必須是真實的、感人的。
第三，要善于在文體上創(chuàng)新。寫成散文當(dāng)然屬于“常態(tài)”，如果題目允許而且自己又有足夠的實力，把臨別贈言寫成詩歌也未嘗不可，需要注意的是，要使用詩化的結(jié)構(gòu)和語言――分節(jié)來寫，語言要精練，要盡可能地注意押韻。
【佳作示例】
盼著再相遇的那一天
――給同桌
黑龍江富?？h宏升學(xué)校劉利
三年的時間
說長不長，說短不短。
同桌呀，
你一定和我一樣
還清楚地記得這一千多天。
三年前
和你相遇在金色的九月，
一樣的心情呀，一樣的志愿。
從那以后
教室里多了兩個并肩的身影，
操場上多了兩個形影不離的伙伴。
你踢球，
我也一定踢球，
我泡圖書館，
你也一定泡圖書館。
你愛吃辛辣
漸漸地
我也喜歡上了蔥姜辣椒和蒜。
從你那里
我懂得了課前預(yù)習(xí)的重要，
你的普通話
在我的輔導(dǎo)下變得字正腔圓。
同學(xué)們都說：
你和我親如兄弟，
我們都曾經(jīng)說過：
離開了對方的日子
簡直就是度日如年。
馬上就要畢業(yè)了，
在你我看來
分別二字
寫起來，讀起來，
都是那樣的艱難……
我們一定還有廝守的時候
我們都有能力順利通過中考這一關(guān)。
讓我們在新的學(xué)校再相遇吧！
我相信，
相遇的情景
我們在夢中已經(jīng)多次演練。
我不相信“緣”，
但我知道這就是“緣”。
同桌
你呢？
我猜想：
你一定也在為再相遇準(zhǔn)備著，
你一定也在盼著再相遇的那一天。
好了，
就讓我們共同等待吧！
因為
相逢是分別的開始
分別又是相逢的起點。
【評分理由】
這首臨別贈言詩的最大特點可以用兩個字來概括：樸素。
首先，詩的內(nèi)容是樸素的。詩歌所敘述的是“我”與同桌三年初中生活中的幾個“剪影”，作者沒有刻意地去“美化”自己的生活，而是以生活的本來面目直接入詩，正是因為有了這份真實和樸素，才更加顯示出同桌之間友情的純潔與可貴。
【文章編號】0450-9889（2012）09A-0066-01
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)階段應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。如何依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，優(yōu)化口語交際教學(xué)策略，讓學(xué)生想說、敢說、會說、多說、說好，是值得每個語文教師去思考和探索的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說
口語交際是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的言語活動，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動活潑的交際情境，使學(xué)生入情入境。如蘇教版一年級下冊《學(xué)會作客》，運用媒體出示圖片：“這個可愛的小女孩叫悠悠，旁邊這位是她的好朋友東東，悠悠想到東東家去借幾本好看的故事書。悠悠該怎樣說，怎樣做呢？小朋友們想一想?！比缓蟪鍪救榫硤D作為背景，讓學(xué)生同桌練習(xí)，再請學(xué)生上臺表演，同時叮囑臺上的同學(xué)要聲音響亮，表演自然；臺下的同學(xué)要做到樂于傾聽、善于觀察、勇于評價。
創(chuàng)設(shè)情境除運用環(huán)境營造外，還可綜合運用言語渲染、角色設(shè)置等策略，形成逼真的口語交際氛圍，使學(xué)生在良好的情境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動起交際的興趣。
二、營造氛圍，讓學(xué)生敢說
受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，缺少當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和勇氣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等友好的語言氛圍，關(guān)注每個學(xué)生，為不敢發(fā)言的同學(xué)提供講話的機會。這也是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。
學(xué)生是處于發(fā)展中的活生生的人，是一個正在成長的生命，教師要正視學(xué)生身上存在的不足，在課堂中少一些批評，多一些表揚，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
三、做好示范，讓學(xué)生會說
對于小學(xué)生來說，模仿是一種極其重要的學(xué)習(xí)方式。教師規(guī)范化的語言是學(xué)生習(xí)得規(guī)范語言的表率。這種潛移默化的影響力是日積月累的，因而不可小覷。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，六年級下冊的《臨別贈言》就為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機會。為了讓學(xué)生對臨別贈言有更深的認(rèn)識，教師可先深情地朗誦幾條臨別贈言，讓學(xué)生欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)臨別贈言的特點。贈言創(chuàng)作完畢，向?qū)Ψ奖硎鲇质且粋€教學(xué)的重點，此時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己飽含深情的語調(diào)向?qū)Ψ絻A訴。這個情感的調(diào)動需要有一個好的榜樣，這里，示范的角色不一定由老師承擔(dān)，可以由一些優(yōu)秀的學(xué)生來承擔(dān)。
四、立足生活，讓學(xué)生多說
（一）從生活中來，到生活中去
“語文的外延與生活的外延相等”，口語交際作為語文學(xué)科的組成部分，要立足于生活，從生活中來，到生活中去。因此，在教學(xué)中、在日常生活中，重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生多說多練，通過口語與別人交流，就顯得非常重要。比如，家里來了客人，作為小主人，你是怎樣接待客人的？你是如何向新朋友介紹自己的？遇到困難時，你是怎樣向他人求助的？
（二）日常課堂中自然滲透
課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程，每一節(jié)課都為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了機會。要關(guān)注生本課堂，如果我們能傾聽學(xué)生的心聲，贊賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，就能增加學(xué)生的自信。我們常聽到教師說：“小朋友，請大家豎起小耳朵仔細(xì)聽，這位同學(xué)說得怎么樣？”這是提醒學(xué)生聽清楚，聽明白；“想一想，你同意剛才這名同學(xué)的說法嗎？為什么？”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，勇于發(fā)表自己的看法，在一定程度上張揚了學(xué)生的個性；“你說得真好，要是再響亮些，讓大家都能聽清你說的每一個字，就更好了?！边@是激發(fā)學(xué)生的交際信心，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
（三）閱讀教學(xué)中精心安排
在閱讀教學(xué)中，可以通過對閱讀教學(xué)情景的精心安排，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)聽說意識。如三年級上冊《三袋麥子》，學(xué)完課文，讓學(xué)生說說小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”在教學(xué)中，教師不可把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生不斷加深理解和體驗，從而獲得思想的啟迪。
五、拓展延伸，互動中提高
在實際語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們寫文章賞析的興趣不如寫歌詞賞析，投其所好，在賞析寫作中經(jīng)常讓他們做歌詞賞析的訓(xùn)練。既培養(yǎng)了寫作賞析能力又提高了審美情趣，何樂而不為呢？
⑴學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，我將王菲演唱的歌曲《明月幾時有》播放給學(xué)生聽，在分組討論歌詞意境時，課堂效果反響強烈?？赡苁且魳返镊攘?，讓孩子們結(jié)合作者的生平經(jīng)歷去感悟歌詞所要表達(dá)的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，課文內(nèi)容提到了《驪歌》，準(zhǔn)備課件的時候，我上網(wǎng)下載了這首歌。詞作者李叔同是中國研究西洋繪畫和音樂的第一人，難怪詞寫的如此意境悠遠(yuǎn)，曲更是和詞相得益彰。學(xué)生賞析文章中不乏優(yōu)秀之作：歌詞中有一句“一杯濁灑盡余歡”，出自明代狀元楊慎的一首名詞之中“一壺濁酒喜相逢”?？吹酱颂帲也唤笙?，孩子們頗有探究精神啊！
二、將畢業(yè)贈言運用于寫作
校園生活是孩子在人生道路上難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，借助互贈臨別贈言的形式，讓學(xué)生以真摯的話語，送上衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，也是一份精神財富。這份財富的聚集，讓學(xué)生自發(fā)地運用了畢業(yè)贈言。把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶。
引導(dǎo)學(xué)生寫積極健康的臨別贈言，用講座的形式，幫助學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容：回顧學(xué)校生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈言的形式要求短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“奮進(jìn)劑”。
三、將電視節(jié)目與語文教學(xué)有機結(jié)合
轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，我們就要告別母校，走進(jìn)新的中學(xué)，去開始新的學(xué)習(xí)生活。而這最后的分別時刻，可以用“感時花濺淚，恨別鳥驚心”來形容。
你看，同學(xué)們都緊緊地?fù)肀г谝黄?，互相訴說著臨別的話語。有很多同學(xué)都買了漂亮精致的“同學(xué)錄”和“好友檔案”，把它拆開來，一頁一頁的發(fā)給大家。大家都非常認(rèn)真地填寫著：姓名，地址，電話，血型，生日，郵箱，星座，喜愛的食物、顏色、電視、書刊、動物、明星，口頭禪，最大的理想，臨別贈言┉┉俗話說，男兒有淚不輕彈，而一向堅強的我，面對這感人的一幕，也流下了激動的淚水。
是啊！同學(xué)們心里有多少千言萬語要相互表達(dá)。我們畢竟在一起相處了六年，這六年的生活，確實值得留戀，值得回味，我們一塊兒玩，一塊兒樂，一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒上課，使我們我們由一個個蓬頭稚子，變成了一個個合格的畢業(yè)生?；叵肫疬@六年的往事，我們總想把它留住。以前的一幕幕不時從眼前閃過，我們曾經(jīng)有過矛盾，我們曾經(jīng)共過歡樂，我多么想向以前曾經(jīng)鬧過矛盾的同學(xué)再說一聲對不起，多么想再和同學(xué)們痛痛快快的玩一場，多么想和同學(xué)們再表演一次節(jié)目，多么想再主持一次班隊會，多么想和同學(xué)們再去看一次電影┉┉我還想干許多許多的事情。但是，我們能在一起的時間畢竟不多了，在余下的時間里，我們要萬分珍惜，我們要互相學(xué)習(xí)，取長補短，好好把握，珍惜友誼。我們要用期末最好的學(xué)習(xí)成績，為我們六年的學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號。
在這分別時刻，我是多么感謝老師六年來對我的辛勤培養(yǎng)，感謝同學(xué)們對我的無私幫助，不管走到哪里，我都不會忘記我的小學(xué)老師和同學(xué)。再見了，老師！再見了，同學(xué)！請你們多多保重，不要忘記我！
二??六年五月十日
轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，我們就要告別母校，走進(jìn)新的中學(xué)，去開始新的學(xué)習(xí)生活。而這最后的分別時刻，可以用“感時花濺淚，恨別鳥驚心”來形容。
你看，同學(xué)們都緊緊地?fù)肀г谝黄?，互相訴說著臨別的話語。有很多同學(xué)都買了漂亮精致的“同學(xué)錄”和“好友檔案”，把它拆開來，一頁一頁的發(fā)給大家。大家都非常認(rèn)真地填寫著：姓名，地址，電話，血型，生日，郵箱，星座，喜愛的食物、顏色、電視、書刊、動物、明星，口頭禪，最大的理想，臨別贈言┉┉俗話說，男兒有淚不輕彈，而一向堅強的我，面對這感人的一幕，也流下了激動的淚水。
是?。⊥瑢W(xué)們心里有多少千言萬語要相互表達(dá)。我們畢竟在一起相處了六年，這六年的生活，確實值得留戀，值得回味，我們一塊兒玩，一塊兒樂，一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒上課，使我們我們由一個個蓬頭稚子，變成了一個個合格的畢業(yè)生?；叵肫疬@六年的往事，我們總想把它留住。以前的一幕幕不時從眼前閃過，我們曾經(jīng)有過矛盾，我們曾經(jīng)共過歡樂，我多么想向以前曾經(jīng)鬧過矛盾的同學(xué)再說一聲對不起，多么想再和同學(xué)們痛痛快快的玩一場，多么想和同學(xué)們再表演一次節(jié)目，多么想再主持一次班隊會，多么想和同學(xué)們再去看一次電影┉┉我還想干許多許多的事情。但是，我們能在一起的時間畢竟不多了，在余下的時間里，我們要萬分珍惜，我們要互相學(xué)習(xí)，取長補短，好好把握，珍惜友誼。我們要用期末最好的學(xué)習(xí)成績，為我們六年的學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號。
在這分別時刻，我是多么感謝老師六年來對我的辛勤培養(yǎng)，感謝同學(xué)們對我的無私幫助，不管走到哪里，我都不會忘記我的小學(xué)老師和同學(xué)。再見了，老師！再見了，同學(xué)！請你們多多保重，不要忘記我！
二??六年五月十日
一、敞開心扉
交際心理障礙是語流不暢的重要原因。魯濱遜教授在《思想的起源》一書中這樣說：“對大多數(shù)人而言，當(dāng)眾說話是一個未知數(shù)，其結(jié)果不免令人滿心焦慮和恐懼?！比绾尾拍軒椭鷮W(xué)生戰(zhàn)勝人性的弱點，使語流暢通，達(dá)到成功交際的目標(biāo)呢？
1.積極的心理暗示
眾所周知，一個人如果受到正確而充分的激勵，就能發(fā)掘潛能，一鳴驚人。在學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)交際障礙時，教師及時地給予激勵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，對交際的成功有著不可低估的作用。
在蘇教版小學(xué)語文五年級口語交際“七嘴八舌話環(huán)?！钡慕虒W(xué)過程中，一位學(xué)生帶著用飲料瓶制作的筆筒走上講臺，她臉漲得通紅，局促不安，過了好一會兒也沒能開口。我知道，這時候老師的鼓勵是讓她開口講話的關(guān)鍵。于是，我主動介入：“你這個筆筒做得真精致！你的手真巧！其他同學(xué)都想知道你是怎么做的。”她聽了之后，略帶羞澀又不無自豪地介紹了起來。
話題給了學(xué)生一個開始講話的觸發(fā)點，而教師的鼓勵與點撥是激發(fā)學(xué)生講話熱情的媒介，它使學(xué)生得到一種心理暗示：“因為我做得好，大家才推薦我上臺介紹的?！?/p>
2.獲取成功的經(jīng)驗
學(xué)生對陌生的人或陌生的場合總是心存畏怯，不知道如何主動交流，這正是他們常常采取回避的原因。戴爾·卡耐基說：“要克服當(dāng)眾說話那種地動山搖的恐懼感，最確切的方法之一，便是獲取成功的經(jīng)驗作支持。” 所以，當(dāng)學(xué)生在交際情境中出現(xiàn)支支吾吾、語無倫次的情況時，我常常讓他們先模仿老師或另一位同學(xué)的發(fā)言，以降低難度，讓他們獲得流暢表達(dá)的體驗，然后說自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
還有一點很值得關(guān)注，那就是比口語交際指導(dǎo)課更真實的交際環(huán)境——校園生活。把學(xué)生推上校園交際的舞臺，無疑是讓他們獲取成功體驗的最佳方式。頻繁的交際實踐會逐漸消除他們內(nèi)心的畏懼，從而使他們的思維變得迅捷，口頭表達(dá)變得流暢，并能把這種交際經(jīng)驗應(yīng)用到社會生活中。
二、引入活水
從“想”到“說”，需一個轉(zhuǎn)化的過程，在語出于口的短暫時刻，學(xué)生還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，這時出現(xiàn)吞吞吐吐、前后脫節(jié)等語流不暢的情況，是不奇怪的。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要考慮語匯的問題。把學(xué)生可能會用到的一些詞語、句子提供給學(xué)生作參考，或者給他們提供一些類似的范例，這樣可以降低交際的難度。
在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際“臨別贈言”時，我采用了補充詩句、例子的方法，取得了較好的效果。課堂上，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的送別詩，讓學(xué)生從詩中體會詩人的依依惜別之情、熱情的鼓勵、深深的祝福和對友情的歌頌，從而領(lǐng)悟到臨別贈言可以從多個方面去表達(dá)，還可以引用詩句表情達(dá)意。然后，我出示了三組學(xué)生在畢業(yè)之前的對話，使學(xué)生直觀地感受到臨別之際相互贈言的濃濃情意和獨特的表達(dá)方式。有了這樣的鋪墊，學(xué)生很容易尋找到情感的突破口，從而在對話中說得流暢，說得動情。
三、反復(fù)疏浚
“語言是思維的外衣”，語言流暢正是思維敏捷的表現(xiàn)，語流訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是密不可分的。
1.先寫后說
這是對言語知覺的敏銳性和言語生成的條理性的輔助訓(xùn)練。在說一段話之前，先讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，給學(xué)生提供說話的依托，學(xué)生再現(xiàn)語言材料時就會相對順利一些，表達(dá)也會更準(zhǔn)確，更流利。
有的時候，只要讓學(xué)生提前寫下一組提綱，他們就能做到語流暢通，條理清晰。在教學(xué)“我最喜歡的電視欄目”時，我指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式寫下他們最喜歡的電視欄目名稱、印象最深的節(jié)目名稱以及理由，然后到講臺上把這些內(nèi)容連貫、具體地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生不用擔(dān)心“說”的問題，便可以集中精力把話說流暢了。
2.自言自語
轉(zhuǎn)述故事和即興發(fā)表意見等口語交際訓(xùn)練，都要求學(xué)生在接受信息源刺激以后，迅速完成組織語言的工作，這并不是一件容易的事情。通過自言自語來進(jìn)行內(nèi)部語言的編碼訓(xùn)練，是一種較好的由易到難的過渡方法。
如“推薦一本好書”的話題，學(xué)生對自己要推薦的書是很熟悉的，關(guān)鍵是應(yīng)該從何說起，按什么順序說。如果能自言自語地理一下思路，遣詞造句，上臺發(fā)言自然就不會慌亂了。
在為大家寫下這篇臨別贈言之時，我自然地聯(lián)想到自己大學(xué)畢業(yè)前夕，因為北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館，造成三位同胞遇難，而引發(fā)全中國聲勢浩大的抗議示威。這件事情今天似乎已經(jīng)甚少被人提及，但對我來說卻印象深刻――國際法的“夸夸其談”在現(xiàn)實世界的政治邏輯面前顯得蒼白無力，這令我最終把興趣徹底轉(zhuǎn)向了認(rèn)識與解釋現(xiàn)實規(guī)律的政治科學(xué)，而不是坐而論道般清談權(quán)利或者公正。這種態(tài)度與社會科學(xué)研究方法也同樣成為我在法學(xué)院任教的每一門課上都極力“灌輸”的東西。至今為止，我仍舊認(rèn)為在大學(xué)里所學(xué)到的任何具體“知識”都不及經(jīng)受過合乎邏輯的、清晰的思維方式與研究技巧訓(xùn)練來得重要。
但是，隨著自己角色的變換與閱歷的增長，我時常會反問自己：追溯到極致，我們要用什么來確證自己對社會科學(xué)的信念和對學(xué)術(shù)研究的鑒別力呢？
幾天前，在大地震后意外爆得大名的北大校友“范跑跑”先生在鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目中表示，自己堪稱中國最優(yōu)秀的中學(xué)文科教師。而最近媒體對這件事情的炒作，以及網(wǎng)上鋪天蓋地的褒貶聲浪，令我又很自然地反問自己：作為一個大學(xué)教員，我是否完全了解我的職責(zé)與責(zé)任？作為一個社會科學(xué)領(lǐng)域的研究者，我又當(dāng)以如何的價值標(biāo)準(zhǔn)來評斷這位校友的行為？
巧合的是，在我給各位同學(xué)寫這篇臨別贈言之時，我從朋友那里又聽來了另一位北大校友的故事。這位現(xiàn)在美國念化學(xué)博士的師兄現(xiàn)在也得到了一個“林跑跑”的雅號――因為身為四川人的他，在汶川大地震的第二天就買機票回成都，下了飛機就去獻(xiàn)血，獻(xiàn)完血就直接去災(zāi)區(qū)做志愿者幫助救災(zāi)――跑得比誰都快、都遠(yuǎn)。這位師兄拒絕一切媒體的采訪，并一再強調(diào)自己的所作所為完全是個人行為，并不想上升到民族國家大義之類。
還有一個與老師有關(guān)的故事則與我現(xiàn)在身處的香港中文大學(xué)有關(guān)。地震時，北川中學(xué)的一座教學(xué)樓倒塌。校長劉亞春和逃出來的師生們顧不上余震不斷，竭力營救廢墟底下的學(xué)生。而此刻他的兒子就壓在附近另一所學(xué)校的教學(xué)樓下，但他沒有放下自己的學(xué)生去找他的兒子。當(dāng)鳳凰衛(wèi)視的記者事后采訪這位中學(xué)校長，提到他已經(jīng)遇難的獨子，他說：“他的成績很好，最大的愿望是考取香港中文大學(xué)?！甭牭竭@段采訪后，中國研究服務(wù)中心的熊景明老師致信中大校方的領(lǐng)導(dǎo)，建議中大今年可以破格給北川的高三畢業(yè)生一個名額。她寫道：“地震讓我們見識了這些北川出色的老師，他們用自己的生命保護(hù)學(xué)生，從容得好像是理所當(dāng)然的職責(zé)?！?/p>
范跑跑老師的地震親歷記中開篇就說：“我曾經(jīng)為自己沒有出生在美國這樣的自由民主尊重人權(quán)的國家而痛不欲生?！睘樽约恨q解時，他一再提及自己對于個體權(quán)利與自由選擇的極度堅持。這件事情真的很滑稽，Runner Fan老師并不清楚，以他的舉動與言論，如果放在美國，唯一的后果只會是立馬去找別的工作，永遠(yuǎn)別想再吃教師這碗飯――因為這種自以為是的“自由選擇”違反了教師行業(yè)的基本道德底線與職業(yè)操守。百年前，嚴(yán)復(fù)先生使用了一個獨具匠心的名詞翻譯穆勒的名著《論自由》――群己權(quán)界論。顯然，法學(xué)院四年的訓(xùn)練一定可以給各位同學(xué)種下堅實的“權(quán)利意識”，但此時我想應(yīng)該加以補充的是：每個人的權(quán)利與自由固然需要得到充分的尊重與維護(hù)，但這并不等于可以模糊對與錯、美德與丑惡的界限。最重要的，我們或許需要時時反思一下，一些基本的底線是不是必須得到肯定與堅持？
十?dāng)?shù)天前，一個偶然的機會，我在薄扶林水塘道古色古香的港大University Hall門口端詳外墻上關(guān)于這幢老房子歷史沿革的銘牌時，忽然背后傳來一聲禮貌的詢問：“有唔可以幫到你？”回頭一看，卻是一位住在這里的本地男生手里拎著兩大包東西拾階而上返回宿舍。大約他以為我在尋找這附近的道路交通，所以特意停下來問我是否需要幫忙。在香港，時常會遇到這樣令人感動的細(xì)節(jié)。表面上，這是一個節(jié)奏飛快、人情淡漠的城市，但人與人之間積蓄的溫情與香港公民社會的成熟卻令北京、上海難望其項背。而支撐這一切的，并非“我為人人”的大公無私，只不過是堅守“我要做好呢份工”的底線。
那天下午我走到港大時已近黃昏。坐在陸佑堂的天臺上，四下就是《色?戒》里王佳芝他們排演話劇、策劃刺殺易先生的場景所在。想起去年年末因《色?戒》引發(fā)的國內(nèi)知識界圍繞個體價值與民族大義的激烈爭論，想起這段時間王千源、王石以及范跑跑的各種掌故與言辭，想起當(dāng)天晚上西九龍即將舉行香港演藝界精英群集的賑災(zāi)籌款義演，我忽然覺得把所有這些事情都串聯(lián)在一起，頗值玩味。
這是一個道德說教與高調(diào)宣傳失靈的年代。擔(dān)負(fù)起天下的興亡也罷，明天是社會的棟梁也罷，似乎都很難再得到大多數(shù)人的共鳴。一個轉(zhuǎn)型社會的價值多元化在網(wǎng)絡(luò)信息時代更會時不時表現(xiàn)出形形的“腦殘綜合癥”，以至于我們往往缺乏底氣去不假思索地堅持什么或者反對什么。
作為大學(xué)教員，我可以很堅定地給大家灌輸社會科學(xué)的信念與研究精神，可以很自在地與大家分享各種世態(tài)生相和研究結(jié)論，但我始終不大確信自己有足夠的能力去影響大家的志業(yè)選擇與價值判斷。拉拉雜雜講完上面這些片斷，也許可以給大家留下一點記憶的腳注――在把天涯論壇上范跑跑的地震親歷記轉(zhuǎn)給朋友們時，我加上了下面這段感言：
從本能而言，這位北大校友的做法沒什么不可理解的；但從良知而言，我不知道對這樣的“傳道者”還能作何期待？這次地震真的是一面鏡子，照出很多東西。我贊同一個多元化的社會，尊重我不接受的價值觀，但厭惡形形的高調(diào)背后透露出來的、知識精英時常容易墜入其間的各種道德與智識上的“優(yōu)越感”?？吹椒独蠋煹恼f辭，聯(lián)想之前滬上某位大牌歷史學(xué)家的“天譴”論調(diào)，令我想起曹劌的那句話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蔽易鹬胤独蠋煹谋磉_(dá)自由，鄙夷他的言論，并以譴責(zé)他的行為來維護(hù)我的表達(dá)自由。無論是否從事人文社會科學(xué)研究，受過基本高等教育的，乃至作為一個知識分子的底線，首先應(yīng)該堅守自己對社會、群體，而非單純對某些個體的關(guān)切，應(yīng)該秉持最基本的謙卑與職業(yè)操守。
隨著歲月的流逝，這半年所發(fā)生的一切必定逐漸會淡去，付諸秋月春風(fēng)。畢業(yè)之際，不論各位同學(xué)選定的道路如何，在未來的歲月中，如果遇到選擇與取舍，面臨人與我之間的協(xié)調(diào)，期待大家還能在記憶深處發(fā)掘出這篇臨別贈言里分享的點滴片斷，以謙卑的姿態(tài)明確自己所應(yīng)堅持的底線與操守。
祝大家順利！
汪衛(wèi)華
________________________________選自湖北荊州市2004年中考語文試題
2．登高是傳統(tǒng)習(xí)俗，更是古代詩人表情達(dá)意的重要方式。在他們的筆下有多種多樣的“登高”。請你寫出與“登高”有關(guān)的古詩詞名句。（課內(nèi)外不限）
① ________________②__________________(選自湖北黃岡市2004年中考語文試題)
3．從《論語六則》中選出兩句，作為專題板報“學(xué)家談”的征稿主題。
(選自江蘇常州市2004年中考語文試題)
4．初三畢業(yè)晚會上，同學(xué)們歡聚一堂，有的在依依話別，難舍難分；有的在憧憬未來，暢談人生。請你任選兩句表現(xiàn)離情別意和思想抱負(fù)的古詩詞，作為臨別贈言送給他們。
示例：
①山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。 離情別意
②了卻君王天下事，贏得生前身后名。 思想抱負(fù)
臨別贈言：
第①句___________________________（離情別意）
第②句____________________________（思想抱負(fù)）
選自貴州貴陽市實驗區(qū)2004年中考語文試題
【解題指導(dǎo)】
以上題目，是創(chuàng)新的文言詩文默寫題，可以把它們叫做“自由選寫式”默寫題。
在目前的中考默寫題中，文言詩文的默寫題大致可以分為四類：第一類是“直接要求式”默寫題，第二類是“提示理解式”默寫題，第三類就是我們現(xiàn)在所說的“自由選寫式”默寫題，第四類更為生動活潑一些，叫做“語境填寫式”默寫題。
“自由選寫式”默寫題有如下一些特點：
1．它以調(diào)動考生的豐富積累為目的，通過“自由選寫”的形式表現(xiàn)考生富有個性的積累，同時在“公平性”上表現(xiàn)出對考生的尊重。
2．它有時候設(shè)置一個具體的“話題”，在話題的限制下讓考生自由地進(jìn)行發(fā)揮。如上面第1題的話題是“寫景美句”，第2題的話題是“登高習(xí)俗”。在答題的時候務(wù)必注意到話題的限制，所默寫的內(nèi)容一定不要超越到話題之外。否則勞而無功。
3．它有時候假設(shè)一個情景，在情景的限制下由考生自由地進(jìn)行默寫。如上面的第3題是假設(shè)一個征稿活動，第4題是假設(shè)一次畢業(yè)贈言活動。答題時要注意扣主題、合情景，有示例時還要好好品味所給例子的表達(dá)角度，要在反復(fù)的斟酌之中確信自己是在準(zhǔn)確地答題。
4．由于是自由選寫，所以這樣的題答案不是唯一的，答題時要選擇自己最有把握最容易寫的內(nèi)容答題，在內(nèi)容符合要求的前提下做到不寫錯一個字。
【相關(guān)鏈接】
1．古詩詞中有許多描寫古代人民辛勤勞作的句子，請寫出連續(xù)的兩聯(lián)。（課內(nèi)外均可）
2．在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研。這正如古人所言：“ _________________”表現(xiàn)了他們高潔的志趣。
(選自遼寧大連市2004年中考語文試題)
3．請默寫出三個出自不同古詩詞中的描寫女性形象的詩句。（課內(nèi)外均可）
(選自山西省2004年中考語文試題)
4．當(dāng)你的同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折而灰心喪氣時，你可以用古詩詞中的兩句來勉勵他：“______________”
(選自江西南昌市2004年中考語文試題)
【參考答案】
可為希望工程獻(xiàn)出自己的一份愛心（同學(xué)與同學(xué)間）小學(xué)畢業(yè)了，孩子們該走上全新的學(xué)習(xí)旅程，給母校留下些什么呢？難忘的時光在轉(zhuǎn)瞬間又來到了。種種難舍的情懷涌動在孩子們的心田。又是一年離別時，是訴說難舍的感動，還是表白對同學(xué)、老師、母校的深情？都行！我想還是讓孩子回顧過去的一段難忘的時光，把所有的送別情寄托于送別的氛圍里！
畢業(yè)臨別贈言年的時光彈指一揮間悄然而逝，在這個梔子花開的季節(jié)，訴不盡對校園深深的眷念，道不盡對母校的依依惜別情。
又逢分別的時刻：
1：分別是一首纏綿的詩，是一首難忘的歌，“請君試問東流水，別意與之誰短長！”“但愿人常久，千里共嬋娟！”
2：即將告別親愛的母校，我們想深情地告訴陸橋?qū)嶒炐W(xué)所有的學(xué)弟學(xué)妹：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！?/p>
