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時(shí)間：2023-03-07 15:20:33
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇教育心理活動(dòng)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
（1）由校心協(xié)心晴小組成員鄭文華同學(xué)帶領(lǐng)大家做“數(shù)三抓手”熱身小游戲。在這個(gè)小游戲中，有幾位同學(xué)不幸被罰，周芬芳和朱叢給我們表演了倫巴，廖勝?gòu)?qiáng)和祁雙分別打了長(zhǎng)拳和太極，寧凱也一展歌喉。他們的表演讓那個(gè)同學(xué)們歡笑不斷。
（2）由心理委員胡君給大家做心理測(cè)試，從個(gè)人喜好和小西關(guān)推到性格和以后的發(fā)展。然后大家討論這樣的心理測(cè)試準(zhǔn)不準(zhǔn)。在測(cè)試和討論中，其實(shí)是在了解自己。
活動(dòng)地點(diǎn)：801教室
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤
活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理09-1班全體同學(xué)
活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程。在不知不覺(jué)之間，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光。
和中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。
進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。
活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流?！?/p>
2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。
3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。
4、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。
5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
二、活動(dòng)目的
通過(guò)系列心理活動(dòng)的開(kāi)展，讓廣大師生在活動(dòng)中獲得心理感悟和體驗(yàn)，普及心理健康教育常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生維護(hù)心理健康的意識(shí)，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質(zhì)，持續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作，促進(jìn)師生的心理健康發(fā)展。
三、活動(dòng)主題
教師：我運(yùn)動(dòng) 我快樂(lè)
學(xué)生：我陽(yáng)光 我快樂(lè)
四、活動(dòng)對(duì)象：全校師生
五、活動(dòng)時(shí)間：5月21日—26日
六、活動(dòng)內(nèi)容
（一）準(zhǔn)備階段
1.召開(kāi)教科室成員會(huì)議
活動(dòng)目的：研究部署活動(dòng)月有關(guān)事宜，研究活動(dòng)內(nèi)容，明確具體分工。
活動(dòng)時(shí)間：5月16日第二節(jié)
活動(dòng)對(duì)象：教科室小組成員
活動(dòng)要求：要求教科室成員增強(qiáng)責(zé)任心，立足我校實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃好每一項(xiàng)活動(dòng)，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
負(fù)責(zé)人：
2.制定活動(dòng)方案
活動(dòng)目的：規(guī)劃活動(dòng)月活動(dòng)安排，落實(shí)負(fù)責(zé)人和活動(dòng)要求。
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日
活動(dòng)要求：全面、具體、科學(xué)規(guī)劃。
負(fù)責(zé)人：
（二）實(shí)踐活動(dòng)階段
1.教師心理瑜伽活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：5月18日
活動(dòng)對(duì)象：聘請(qǐng)瑜伽教練引領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽活動(dòng)。
活動(dòng)目的：聘請(qǐng)瑜伽教練，根據(jù)教師群體的特點(diǎn)，設(shè)置一些基本動(dòng)作，舒展身軀，拉伸頸部、肩部，帶領(lǐng)老師們進(jìn)行瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理健康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。
負(fù)責(zé)人：
2.觀看電影
活動(dòng)時(shí)間：5月16日
活動(dòng)對(duì)象：全校教師
活動(dòng)內(nèi)容：觀看心理電影《國(guó)王的演講》
活動(dòng)目的：通過(guò)影片觀賞，活動(dòng)心理感悟，增強(qiáng)心理認(rèn)知。
負(fù)責(zé)人：
3.觀看心理視頻
活動(dòng)時(shí)間：5月16—17日心理活動(dòng)課
活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生
活動(dòng)內(nèi)容：心理勵(lì)志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》
活動(dòng)目的：通過(guò)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、學(xué)會(huì)感恩等心理品質(zhì)。
負(fù)責(zé)人：班主任
（三）總結(jié)階段
一、團(tuán)體心理活動(dòng)在我校的實(shí)施情況
（一）指導(dǎo)思想
針對(duì)我校中職學(xué)生所具有的共性問(wèn)題開(kāi)展以班級(jí)為單位、以教室為主要場(chǎng)所、以活動(dòng)為主要導(dǎo)向的團(tuán)體心理活動(dòng)，借助整個(gè)團(tuán)體的動(dòng)力及團(tuán)體成員之間的相互作用，促進(jìn)團(tuán)體成員更深的自我探索、自我領(lǐng)悟及自我完善。在彼此尊重、安全、輕松、開(kāi)放的氛圍下，團(tuán)體成員放下個(gè)人的防衛(wèi)，充分投入團(tuán)體活動(dòng)中，在體驗(yàn)和領(lǐng)悟中致力于每個(gè)成員的內(nèi)在成長(zhǎng)。
（二）實(shí)施目標(biāo)
通過(guò)團(tuán)體心理活動(dòng)的開(kāi)展豐富我校德育載體，在理論上進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革背景下中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究，在實(shí)踐上探尋并建立一種科學(xué)有效地培養(yǎng)和提高中職生良好心理素質(zhì)的方法和途徑，為中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供一種范式，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有現(xiàn)實(shí)和重要意義。
（三）實(shí)施對(duì)象
選取我校2014級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，使用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)中的《中學(xué)生心理素質(zhì)量表》、《中學(xué)生心理健康量表》對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，最后根據(jù)專業(yè)、班主任意愿等因素選擇9個(gè)班作為被試。
（四）實(shí)施內(nèi)容
根據(jù)測(cè)試結(jié)果以及班主任討論會(huì)中反映的目前我校中職生存在的主要問(wèn)題，以華南師范大學(xué)鄭希付教授提出的中學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型為基礎(chǔ)，選擇和最終確定主要圍繞人際溝通能力、合作能力、情緒調(diào)節(jié)能力、責(zé)任感、自信心、意志力、進(jìn)取心、抗挫能力、積極樂(lè)觀九種心理素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)。每種心理素質(zhì)設(shè)計(jì)一至兩次團(tuán)體心理活動(dòng)。
（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展要求
每次團(tuán)體心理活動(dòng)主要包括導(dǎo)入、活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)討論分享、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)結(jié)束等環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)一些熱身活動(dòng)或小故事等引入活動(dòng)主題；體驗(yàn)環(huán)節(jié)開(kāi)展主題相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中體驗(yàn)和感悟；討論分享環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論并分享討論結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游戲和活動(dòng)的感悟；活動(dòng)總結(jié)通過(guò)教師對(duì)本次活動(dòng)的小結(jié)，點(diǎn)出活動(dòng)的主旨，起到總結(jié)升華的作用；最后的活動(dòng)結(jié)束可采用歌曲、詩(shī)朗誦、集體口號(hào)等形式，來(lái)達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化和提升活動(dòng)效果的作用。其中，討論分享是每次活動(dòng)的重點(diǎn)，包括個(gè)體分享、小組內(nèi)分享、班級(jí)分享?；顒?dòng)體驗(yàn)完成后，各小組組員在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行組內(nèi)討論分享，然后再由小組代表把小組討論結(jié)果在全班進(jìn)行分享和討論。
二、中職學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)的意義和價(jià)值
（一）團(tuán)體心理活動(dòng)豐富德育載體
團(tuán)體心理活動(dòng)注重學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、分享和感悟，以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，有別于一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)，它不僅是一種有效的心理輔導(dǎo)，更是一種有效的教育活動(dòng)，可以為學(xué)校德育工作的開(kāi)展提供一種新的范式，在以往的社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、紀(jì)律教育等形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育的載體。
（二）契合中職學(xué)生的心身特點(diǎn)，提高教育成效
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，心理活動(dòng)課重視學(xué)生的主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)思想，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以經(jīng)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代教學(xué)思想。這與中職學(xué)生不擅長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)，好動(dòng)、好奇、好模仿、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)相符合，能很好地把中職生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高他們的信心和積極主動(dòng)性。如此，學(xué)生的興趣和參與性得到大大提高，教育的成效自然增加。
（三）促進(jìn)班主任和學(xué)生心靈成長(zhǎng)，提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)
通過(guò)團(tuán)體心理活動(dòng)，使學(xué)生在自我意識(shí)、人際交往、團(tuán)結(jié)合作及情緒調(diào)節(jié)等方面受到積極影響，促進(jìn)其整體心理素質(zhì)的提高。使班主任在引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提高和心理健康水平改善方面有更多的途徑和更有效的方法，提高班主任對(duì)班級(jí)管理的有效性與自我效能感。
1.在活動(dòng)體驗(yàn)中收獲自信和積極主動(dòng)的生活態(tài)度
不少班主任反映自己班上的學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)明顯缺乏自信心，很多學(xué)生不敢上臺(tái)發(fā)言，上課不敢與老師互動(dòng)交流，班上死氣沉沉，毫無(wú)生氣。還有一些學(xué)生照相時(shí)不敢把自己亮出來(lái)，總是躲躲藏藏，遮遮掩掩，對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)自信心。還有很多班主任反映絕大部分中職生都缺乏主動(dòng)性、積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)社團(tuán)、學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)等方面，都抱著消極的態(tài)度，不愿主動(dòng)去參與和爭(zhēng)取，班主任需要在班上做大量的動(dòng)員工作，很多時(shí)候還是收效甚微。
在一次次團(tuán)體心理活動(dòng)中，很多學(xué)生收獲了老師、同學(xué)和自我的肯定，在這些肯定中他們成長(zhǎng)了，進(jìn)步了。在課堂上他們能自信地回答老師的問(wèn)題，在相機(jī)鏡頭前他們會(huì)自如地微笑……一位班主任老師說(shuō)：“今年學(xué)校組織的校運(yùn)會(huì)和藝術(shù)節(jié)，我們班的學(xué)生不用我動(dòng)員就自發(fā)地報(bào)名參加了，在校運(yùn)會(huì)上他們努力拼搏、互幫互助、團(tuán)結(jié)一致，取得了入場(chǎng)式第五名、一個(gè)單項(xiàng)第一名的好成績(jī)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的是很大的進(jìn)步，看到他們的點(diǎn)滴變化，我覺(jué)得特別高興、特別自豪！我和他們一起在成長(zhǎng)?！?/p>
2.在活動(dòng)中增進(jìn)感情，提高班級(jí)凝聚力
活動(dòng)的互動(dòng)交流增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、理解和接納，因此同學(xué)之間的交往更友善，班級(jí)氛圍更融洽。班級(jí)的凝聚力提高了，同學(xué)們更有青春活力，班風(fēng)更積極向上。他們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的力量，更愿意打開(kāi)自己的心扉，與同學(xué)真誠(chéng)合作，共同完成學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)任務(wù)。
14會(huì)計(jì)2班的班主任分享說(shuō)：“通過(guò)團(tuán)體心理活動(dòng)，我們班的同學(xué)有了更多的互動(dòng)和了解，感情更加密切。他們學(xué)會(huì)了接納、傾聽(tīng)和溝通，真誠(chéng)對(duì)待他人?！?4模具班的班主任感慨地說(shuō)：“我們班的同學(xué)在每次活動(dòng)中被帶動(dòng)起來(lái)，放松身心，打開(kāi)心扉，彼此合作，營(yíng)造輕松愉快的班級(jí)氛圍，還拉近師生距離，班級(jí)的凝聚力大大提高。” 14物業(yè)班的同學(xué)說(shuō)，這些活動(dòng)讓他們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活將會(huì)有重要的影響。
3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)，保持良好心態(tài)
學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)各種心理和情緒調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓他們了解到自己的心情是可以去自我調(diào)控的。當(dāng)他們有郁悶、憤怒、難過(guò)等情緒時(shí)，懂得了運(yùn)用一些方法去自我調(diào)節(jié)，讓自己保持一個(gè)良好的心情和心態(tài)。
4.在活動(dòng)中體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)，提高責(zé)任感
團(tuán)體心理活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生各方面提高的同時(shí)，也促進(jìn)他們對(duì)責(zé)任的理解，提高責(zé)任意識(shí)，包括對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)生活更有活力。他們更加積極地看待身邊的人和事，更積極努力地去面對(duì)自己的人生。
三、思考與建議
（一）設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的校本化的團(tuán)體心理活動(dòng)方案和課程
中職生有其共同的特點(diǎn)，但是每個(gè)學(xué)校由于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)構(gòu)成、招生情況等因素差異，學(xué)生的情況也會(huì)存在較大差異，因此根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的校本化的團(tuán)體心理活動(dòng)方案和課程就顯得尤為重要。這決定著活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。拿我校來(lái)說(shuō)，我校是工科學(xué)校，專業(yè)以工科為主，90%左右均為男生，在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮性別因素，很多其他學(xué)校適用的活動(dòng)方案未必適合我校學(xué)生。
（二）組建一支優(yōu)秀的研究和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)
學(xué)校的教學(xué)和科研要有機(jī)地結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的改革和提高。團(tuán)體心理活動(dòng)的開(kāi)展也是一樣，學(xué)?？山M建一支研究和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，把活動(dòng)的開(kāi)展作為科研課題來(lái)抓，班主任和學(xué)校心理健康教師以及學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)是必不可少的團(tuán)隊(duì)成員。組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)體心理活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的保障和決定作用。
（三）在實(shí)踐過(guò)程中不斷討論、反思和改進(jìn)
心理健康活動(dòng)總結(jié)1不知不覺(jué)，擔(dān)任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個(gè)問(wèn)題作為開(kāi)篇：5 月25 日是個(gè)什么日子?——大學(xué)生心理健康日。在這個(gè)重要的日子到來(lái)之際，我總結(jié)一下我這近一年來(lái)的工作和感受。
20__-20__學(xué)年第二學(xué)期，我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當(dāng)于一次講座，從那次培訓(xùn)，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒(méi)有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來(lái)也不會(huì)有。
二、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)覺(jué)得自己不是心理專業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)。其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人都懂得一些基本的、解決一般情緒問(wèn)題的方法。例如：傾聽(tīng)、安慰。這些小小的舉動(dòng)都是很有用的，另外，我們班級(jí)也會(huì)定期開(kāi)展一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座，同學(xué)們也積極參與。 同時(shí)，我們班級(jí)也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場(chǎng)所，所以對(duì)于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問(wèn)題。我們班級(jí)通過(guò)男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評(píng)比等活動(dòng)讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對(duì)于宿舍文化建設(shè)上，我們也不放松。平時(shí)，班級(jí)經(jīng)常組織同學(xué)們通過(guò)宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)增強(qiáng)宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級(jí)集體感，也通過(guò)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結(jié)，愿__班各位同學(xué)永遠(yuǎn)健健康康、活潑開(kāi)朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動(dòng)總結(jié)2__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來(lái)了__級(jí)新生。他們的到來(lái)為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽(yáng)光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后，又開(kāi)始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。(會(huì)徽?qǐng)D案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛(ài)心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問(wèn)老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽(tīng)得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問(wèn)，我們都樂(lè)意地去解答每一個(gè)問(wèn)題。
招新的過(guò)程就是我們與新生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，相互交流的過(guò)程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽(yáng)光猛烈，無(wú)情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!
心理健康活動(dòng)總結(jié)3本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
(1)以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。
(2)以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂(lè)》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過(guò)組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。
(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理
1、以點(diǎn)帶面，保障“陽(yáng)光屋”的有效開(kāi)放
我校的心理咨詢室——“陽(yáng)光屋”，已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每天開(kāi)放一小時(shí)，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果?！瓣?yáng)光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。
2、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)
本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱 傳遞快樂(lè)》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過(guò)互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來(lái)解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個(gè)角度，就能坦然面對(duì)。
李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來(lái)校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大營(yíng)養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想，最后說(shuō)明了健康美好的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中，李亞青老師親切的話語(yǔ)，鮮活的實(shí)例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示，也解開(kāi)了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理健康，對(duì)家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。
通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。
本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂(lè)”節(jié)目開(kāi)辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2.積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。
我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)(分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng))，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3.加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。
本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行 “一小之星 ”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛(ài)之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進(jìn)行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
4.開(kāi)展了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期，我校邀請(qǐng)了太倉(cāng)市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來(lái)為全校同學(xué)作主題為“愛(ài)護(hù)小眼睛”的健康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來(lái)校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)。12月6日下午，我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛(ài)我家鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春 放飛夢(mèng)想”太倉(cāng)名人校園巡回展。
總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考。
心理健康活動(dòng)總結(jié)43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會(huì)，以培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動(dòng)由班級(jí)心理委員主持?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，主持人直奔主題，從回憶女生中學(xué)時(shí)代喜歡的小說(shuō)《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時(shí)期開(kāi)始熟悉的一系列經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)，影視，游戲?！逗J娃》，《四驅(qū)兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。
活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡(jiǎn)單，但是考驗(yàn)的是同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以并不是如此簡(jiǎn)單。再來(lái)，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學(xué)們通過(guò)觀看眼睛截圖來(lái)辨認(rèn)班級(jí)同學(xué)?！把劬κ切撵`的窗戶?！蔽覀兠總€(gè)人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過(guò)這一小游戲，考驗(yàn)的便是班級(jí)同學(xué)間的熟悉程度。同學(xué)間的熟悉感上升，班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)，包括班級(jí)凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。班會(huì)最后的集體性游戲“天黑請(qǐng)閉眼”，是考驗(yàn)小團(tuán)體間的協(xié)作以及個(gè)人的語(yǔ)言功底，各團(tuán)體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動(dòng)著勝家的歸屬。
可以看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)于此次班會(huì)的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會(huì)可以說(shuō)是圓滿結(jié)束。
心理健康活動(dòng)總結(jié)5又是一個(gè)浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進(jìn)入大學(xué)已將近半年了，從不認(rèn)識(shí)初的拘謹(jǐn)?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇ⅲ约阂矘s欣的擔(dān)任了班級(jí)的心理委員。一開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)工作，我很迷茫，不知道應(yīng)該做些什么事，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開(kāi)始了解這個(gè)工作，也開(kāi)始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學(xué)期里，我試著努力地主動(dòng)與同學(xué)們溝通，去傾聽(tīng)他們心里的困惑，去分享他們的快樂(lè)，去分擔(dān)他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，每次都按時(shí)參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過(guò)活動(dòng)過(guò)程還與其他班級(jí)的心理委員互相交流經(jīng)驗(yàn)。
(2)課余時(shí)間主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，以此來(lái)提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。
二、積極開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)觀向上的陽(yáng)光心態(tài)
(1)x月x日：剛進(jìn)入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進(jìn)同學(xué)們相互了解認(rèn)識(shí)，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們?cè)谛@”的集體活動(dòng)，并且在校園開(kāi)展一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況，便于以后針對(duì)性開(kāi)展心理活動(dòng)，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開(kāi)展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動(dòng)。
(3)x月-x月：為豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，帶動(dòng)個(gè)別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級(jí)籃球友誼賽”“班級(jí)羽毛球友誼賽”等心理活動(dòng)。
(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時(shí)間，有針對(duì)性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的傾聽(tīng)者，并取得良好效果。
總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。
(1)沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。
(2)積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動(dòng)找他們，說(shuō)明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)還不足。
鑒于以上問(wèn)題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對(duì)我的信任，我將一貫堅(jiān)守保密原則。
(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計(jì)大家的E-mail地址、QQ號(hào)和手機(jī)號(hào)，建立一個(gè)完整的無(wú)障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識(shí)，小笑話以及一些音樂(lè)來(lái)緩解同學(xué)們的心理壓力。
(4)繼續(xù)主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動(dòng)。
一、實(shí)施過(guò)程
1.教師宣布課堂改革
八年級(jí)第二學(xué)期第一次心理活動(dòng)課，教師宣布課堂改革。由以往教師組織課堂，變?yōu)閷W(xué)生小組合作研究性學(xué)習(xí)：班級(jí)學(xué)生自由分成若干個(gè)小組，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行研究，并將研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)成一節(jié)心理活動(dòng)課，活動(dòng)時(shí)間安排在35分鐘左右，剩余10分鐘由教師和學(xué)生總結(jié)。
2.組建研究性學(xué)習(xí)小組
研究性學(xué)習(xí)小組的組建采用自由分組的辦法，在教師宣布課堂改革之后，學(xué)生根據(jù)意愿在五分鐘時(shí)間內(nèi)完成小組組建，每一組人數(shù)控制在4～7人之間。分組過(guò)程中教師要關(guān)注分組過(guò)程中可能出現(xiàn)的落單學(xué)生，判斷原因后及時(shí)幫助其加入某一小組。同時(shí)，教師還要協(xié)調(diào)人數(shù)較多或者人數(shù)較少的小組，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)包容和放棄等。
3.分組討論，確定相關(guān)信息
分組完成后每組發(fā)放一張表，學(xué)生需根據(jù)表中的要求進(jìn)行相關(guān)討論并填寫(xiě)完整。（見(jiàn)表1）
表1 分組討論表
抽簽號(hào)
成員
組名 組員人數(shù)
口號(hào)
研究性學(xué)習(xí)主題
備注：
①課程按照抽簽順序（序號(hào)）依次進(jìn)行。
②每一組需要準(zhǔn)備35分鐘左右的心理活動(dòng)課一節(jié)，主題積極向上，有現(xiàn)實(shí)意義，圍繞學(xué)生關(guān)注的心理問(wèn)題或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)（例如積極品質(zhì)培養(yǎng)、同學(xué)交往、與父母和老師相處、青春期困惑、情緒調(diào)整等），課程要緊密圍繞主題進(jìn)行。課前三天需向心理教師匯報(bào)教學(xué)內(nèi)容和思路，需要獲得指導(dǎo)和幫助的也要提前與心理教師溝通。
③課前需充分搜集資料（心理游戲、案例、故事、視頻等），設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，可制作課件、編排情景劇等輔助教學(xué)。
④第一位成員是組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展的統(tǒng)籌安排以及與教師的溝通，各組成員要有明確的分工。
⑤每組上課結(jié)束后要交一份課程活動(dòng)報(bào)告，內(nèi)容包括組名、分工、課程設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)總結(jié)和反思（報(bào)告中每人署名寫(xiě)一段個(gè)人總結(jié)）。
（1）確定組名和口號(hào)
組名要積極、響亮，有一定的內(nèi)涵。例如“少年崛起”小組，象征著少年積極向上勢(shì)不可當(dāng)?shù)牧α?；“smile girl”小組，名字里撲面而來(lái)的是陽(yáng)光和朝氣；“that's real me”小組，帶給人一種自信的活力；“琢鋮挽月”小組，將組員許卓、屠鋮、陳蘇婉、楊月的名字巧妙地組合起來(lái)，充滿詩(shī)意。
因?yàn)楣W(xué)生討論的時(shí)間較為倉(cāng)促，所以學(xué)生呈現(xiàn)的組名和口號(hào)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
（2）選擇研究性學(xué)習(xí)主題
學(xué)生通過(guò)討論確定主題。從學(xué)生的選題分析，選擇人際交往主題的占50%，主要包括青春期男女生交往、同學(xué)友誼、與父母的交往等，如“過(guò)早的愛(ài)情”“兄弟姐妹好相處”“友誼最珍貴”等；學(xué)習(xí)方面的主題占20%，如“作業(yè)熊貓眼的誕生”“誠(chéng)信？分?jǐn)?shù)？”等；還有20%是關(guān)于情緒調(diào)整、挫折應(yīng)對(duì)、認(rèn)識(shí)自我等主題，如“我要我的快樂(lè)”“在挫折和磨難中成長(zhǎng)”“觸摸你的內(nèi)心世界”“叛逆如我”等，另外10%是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題等。
從學(xué)生的主題選擇來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生對(duì)人際交往的關(guān)注度很高，人際交往可以帶給學(xué)生很多的快樂(lè)，也會(huì)帶來(lái)很多的困擾，正確處理人際交往中產(chǎn)生的問(wèn)題對(duì)學(xué)生順利而快樂(lè)地度過(guò)青春期大有益處，因此需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。學(xué)習(xí)壓力也是一個(gè)備受關(guān)注的話題，如何用積極的眼光看待壓力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)對(duì)學(xué)生而言意義重大。
（3）抽簽決定上課順序
教師提前準(zhǔn)備好簽條，每組組長(zhǎng)到教師處抽簽，并將抽簽號(hào)填在分組討論表中。
4.課前準(zhǔn)備
分組討論表填寫(xiě)完畢后統(tǒng)一交至教師處，教師將分組研究性學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計(jì)后制成班級(jí)心理活動(dòng)課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表，并迅速發(fā)至各班教室，以備學(xué)生查看和提前準(zhǔn)備之用。（見(jiàn)表2）
表2 八（）班心理活動(dòng)課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表
序號(hào) 組名 人數(shù) 組 員 口號(hào) 課題
1
2
…
從學(xué)生的研究開(kāi)展情況看，小組合作過(guò)程中既要防止一人獨(dú)攬大權(quán)，又要防止組員偷懶怠工，因此任務(wù)分配做到具體細(xì)致就顯得非常重要。教師需要指導(dǎo)小組成員先通過(guò)討論確定研究的方向和具體內(nèi)容，確定心理活動(dòng)課的課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過(guò)程，然后分工搜集資料，制作幻燈片，合作整理，確定心理活動(dòng)課的人員分工。
學(xué)生的備課內(nèi)容必須提前三天與教師進(jìn)行溝通，教師對(duì)學(xué)生的備課內(nèi)容進(jìn)行審查，防止學(xué)生出現(xiàn)原則性或者科學(xué)性錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和材料的選擇等進(jìn)行整體的分析并提出建議，對(duì)學(xué)生的課件進(jìn)行審核修改，為學(xué)生成功完成心理活動(dòng)課助力。
5.課程實(shí)施，撰寫(xiě)課程活動(dòng)報(bào)告
將課堂交給學(xué)生，學(xué)生帶給自己、同學(xué)和老師的是大大的驚喜。本來(lái)以為學(xué)生只是通過(guò)朗讀的方式將主題相關(guān)的內(nèi)容展示給班級(jí)其他同學(xué)，沒(méi)有想到學(xué)生上課的方式多種多樣，編排話劇、拍攝心理短劇、視頻欣賞、互動(dòng)游戲、心理測(cè)驗(yàn)等多種多樣的教學(xué)手段（方式）被學(xué)生生動(dòng)形象地運(yùn)用到了教學(xué)中。當(dāng)然其中也存在很多不足，但學(xué)生在生澀的嘗試中感受著課堂上的快樂(lè)。
小組完成課程內(nèi)容后需要提交課程活動(dòng)報(bào)告。課程活動(dòng)報(bào)告包括八個(gè)項(xiàng)目：①組名；②口號(hào)；③組長(zhǎng)；④組員；⑤課題；⑥分工；⑦課程設(shè)計(jì)；⑧每個(gè)人的活動(dòng)感想或總結(jié)（組內(nèi)每個(gè)成員都要署名寫(xiě)一段話）。課程活動(dòng)報(bào)告要求在課程開(kāi)始前兩周發(fā)放給組長(zhǎng)，課程結(jié)束后由學(xué)生完成報(bào)告并及時(shí)提交。
二、學(xué)生的收獲
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于小組合作研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式的興趣非常濃厚，很愿意參與到活動(dòng)中來(lái)，愿意與小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且品嘗到新的學(xué)習(xí)方式給他們帶來(lái)的巨大快樂(lè)。心理活動(dòng)課堂成為一個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)學(xué)生施展才華、分享快樂(lè)的舞臺(tái)，一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)、收獲友誼的舞臺(tái)，一個(gè)學(xué)生體味辛苦、獲得成長(zhǎng)的舞臺(tái)。課后學(xué)生所提交的課程活動(dòng)報(bào)告非常集中地反映了他們的感受，現(xiàn)采擷一二為例。
1.體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性
李諾在課程活動(dòng)報(bào)告中寫(xiě)到：“我認(rèn)為此次活動(dòng)我們團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)處和短處顯而易見(jiàn)。我們此次的課上得比較有創(chuàng)意，不足的是我們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感稍微欠缺，沒(méi)有很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作，這一點(diǎn)對(duì)于我們以后的活動(dòng)是一個(gè)很好的提醒?！?/p>
李巧妍認(rèn)為：“這次心理活動(dòng)課的課前準(zhǔn)備可以說(shuō)是一波多折，幻燈片制作還算順利，但排話劇時(shí)大家有許多分歧，好在最后圓滿解決。這次我最大的收獲是——團(tuán)結(jié)與責(zé)任！”
楊冬冬說(shuō)：“在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我明白了團(tuán)結(jié)的力量和不懈的堅(jiān)持的重要性，也收獲了很多友情?！?/p>
2.真切地感受到個(gè)人的成長(zhǎng)
“這次經(jīng)驗(yàn)讓我懂得了很多，膽量也變大了一點(diǎn)，不再那么內(nèi)向，在遇到困難的時(shí)候體味到了有朋友支持和幫助的美妙滋味，真是太棒了！讓我們一起加油吧！”隗莉如是說(shuō)。
范毅對(duì)自己的行為有一些反思：“這次活動(dòng)中我缺乏集體精神，讓組員有些‘分裂’，我有責(zé)任，如果下次有機(jī)會(huì)，我一定與大家多商量，不私自做主。”
另外，筆者通過(guò)連續(xù)的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當(dāng)?shù)男袨橐苍谡n程實(shí)施過(guò)程中悄悄發(fā)生著改變。
三、教師的總結(jié)與反思
此次教學(xué)變革，不僅學(xué)生感觸頗多、收獲甚豐，作為教師的筆者，也在肯定此種嘗試的基礎(chǔ)上，努力在細(xì)節(jié)上尋求更加令人滿意的突破。
1.對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求務(wù)必具體到位
因?yàn)槭亲杂煞纸M，所以不同組的學(xué)生構(gòu)成情況肯定存在著不同的層次，為了保證研究性學(xué)習(xí)的效果落到實(shí)處，每組成員能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每一組學(xué)生在活動(dòng)中都有所收獲，具體細(xì)致的要求非常重要。比如組長(zhǎng)的任務(wù)，組員的任務(wù)，時(shí)間的安排，課程設(shè)計(jì)中可能涉及的問(wèn)題，課堂上人員的分配，課后如何完成課程報(bào)告等，教師應(yīng)注意提出全面具體的要求，否則完全指望初中學(xué)生的自覺(jué)性及細(xì)致的協(xié)調(diào)分工是非常冒險(xiǎn)的行為。
2.第一小組的示范引領(lǐng)特別重要
由于此次小組合作研究性學(xué)習(xí)是抽簽決定匯報(bào)課的順序，上課順序完全隨機(jī)。從課程的實(shí)施情況來(lái)看，第一組上課思路清晰、內(nèi)容豐富的班級(jí)，后面每一組都能很好地進(jìn)行；而第一組沒(méi)開(kāi)好頭的班級(jí)，后面則可能需要好幾組的摸索實(shí)施才能出現(xiàn)一個(gè)表現(xiàn)精彩的小組。第一組不僅是“第一個(gè)上課的組”那么簡(jiǎn)單，實(shí)際上，他們表現(xiàn)出色，對(duì)后面的小組能夠起到很好的引領(lǐng)和激勵(lì)作用。因此，在對(duì)第一組進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師一定要格外細(xì)致。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)也要明確指出第一組整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程及上課的閃光點(diǎn)和不足之處，這對(duì)后面的小組也是一個(gè)很好的提醒。
3.細(xì)致的評(píng)價(jià)評(píng)比制度必不可少
筆者此次嘗試開(kāi)展小組合作研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)始時(shí)只在口頭上提醒各組之間要競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員之間要注意合作，但在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，并沒(méi)有把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建立起來(lái)，導(dǎo)致實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)個(gè)別組不當(dāng)回事、松懈大意、敷衍了事的情況。事后，筆者猛然醒悟：完全依靠學(xué)生的興趣、自覺(jué)性和責(zé)任心很難保證課程實(shí)施的效果，如果一開(kāi)始建立細(xì)致的評(píng)價(jià)評(píng)比制度，即每節(jié)小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課教師都能夠認(rèn)真地把上課過(guò)程做一個(gè)完整的聽(tīng)課筆記，通過(guò)筆記分析學(xué)生的整體表現(xiàn)，再進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，那么課堂效果可能會(huì)好很多。因此評(píng)比環(huán)節(jié)必不可少，不僅對(duì)匯報(bào)組進(jìn)行考評(píng)，也應(yīng)對(duì)聽(tīng)課的學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。評(píng)比能夠發(fā)揮小組學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)規(guī)范聽(tīng)課學(xué)生的言行，讓匯報(bào)的學(xué)生能夠有更加精彩的表現(xiàn)，聽(tīng)課學(xué)生能夠積極參與課堂，并有盡可能多的收獲，一舉多得。
在此過(guò)程中，教師可以編制活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)，將每個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組的課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后總結(jié)及平時(shí)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)大項(xiàng)，由教師和學(xué)生共同完成評(píng)價(jià)手冊(cè)。另外，在設(shè)立等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，還可以設(shè)置一些特別獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最有默契獎(jiǎng)等。
4.對(duì)教師的要求更具挑戰(zhàn)性
學(xué)生上課，教師應(yīng)該輕松很多，其實(shí)不然。從課前的準(zhǔn)備、課程的開(kāi)展到課后的點(diǎn)評(píng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)。教師不一定要事無(wú)巨細(xì)，但一定要全盤(pán)掌控大局。
課前對(duì)每組學(xué)生的上課內(nèi)容進(jìn)行悉心指導(dǎo)，從課程內(nèi)容的選擇，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到幻燈片制作，視頻短片的選擇，都要一一過(guò)目，當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備中遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予點(diǎn)撥。課堂上突發(fā)狀況的處理，如學(xué)生幻燈片突然無(wú)法播放，教師對(duì)這樣的問(wèn)題都要提前考慮到。課程結(jié)束時(shí)的鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中付出了很多努力，他們渴望老師和同學(xué)的認(rèn)同，所以課程結(jié)束時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)一定要以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上的閃光點(diǎn)。教師還應(yīng)預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)因?yàn)榫o張、準(zhǔn)備不足等情況出現(xiàn)課堂留白，這時(shí)教師要及時(shí)補(bǔ)充。因此，教師在課前也要注意收集與學(xué)生上課主題相關(guān)的資料，以便及時(shí)有效地處理可能突發(fā)的各種問(wèn)題。
堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的需要為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成高中生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。
二、工作目標(biāo)
依據(jù)高中生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃安排，通過(guò)各種途徑開(kāi)展適合我校學(xué)生的、形式多樣的心理健康xx活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校和諧氛圍的形成。各年級(jí)目標(biāo)具體如下：
高一年級(jí)：進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求；建立新環(huán)境中新的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與人交往；重新自我定位，認(rèn)識(shí)自我，悅納自我。
高二年級(jí)：生命xx，學(xué)會(huì)感悟生命、體驗(yàn)生命、珍愛(ài)生命、感恩生命、享受生命。
高三年級(jí)：挖掘與培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的個(gè)性心理特征，學(xué)會(huì)掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，以最好的狀態(tài)面對(duì)高考。
三、工作內(nèi)容
經(jīng)過(guò)一年多的心理健康xx工作的開(kāi)展，學(xué)生和老師能夠較為正確地看待心理健康工作，這些都為進(jìn)一步開(kāi)展心理健康xx工作基礎(chǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，心理健康xx工作也面臨著一些挑戰(zhàn)，新學(xué)期心理健康xx工作將繼續(xù)以繼承、發(fā)展、創(chuàng)新為主要內(nèi)容。
（一）心理知識(shí)的宣傳與普及
主要以展板、網(wǎng)絡(luò)兩種宣傳方式為抓手，開(kāi)展好心理知識(shí)的宣傳與普及工作。本學(xué)期力爭(zhēng)在男、女生宿舍樓前的宣傳欄開(kāi)辟一塊心理陣地，定期更新心理知識(shí)結(jié)合上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，高三年級(jí)從本學(xué)期開(kāi)始編輯《高考加油站》月報(bào)。利用家校通平臺(tái)，定期為家長(zhǎng)們發(fā)送一些家庭xx方面的知識(shí)。
（二）心理健康課程講座的開(kāi)設(shè)
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生心理健康xx上的重要作用，架起師生之間心靈溝通的橋梁。
（三）個(gè)體輔導(dǎo)與咨詢
學(xué)校心理工作室積極面向?qū)W生和老師開(kāi)放，耐心地幫助學(xué)生和老師解決心理問(wèn)題，協(xié)助他們解開(kāi)心結(jié)。做好來(lái)訪者記錄，為來(lái)訪學(xué)生建立詳細(xì)的檔案資料，并跟蹤調(diào)查。除了常規(guī)的面對(duì)面?zhèn)€體咨詢外，新學(xué)期將開(kāi)通心理信箱、QQ在線咨詢（僅限周六上午）。“心理信箱”這種方式對(duì)一些不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是礙于顏面不好當(dāng)面說(shuō)的，信箱可省去害羞的顧慮。QQ在線咨詢，這種既隱蔽又方方便的溝通方式，能夠很好地打消一些學(xué)生的思想顧慮，很好地表達(dá)自己內(nèi)在的心理困惑。
（四）建立高一學(xué)生心理檔案
從本屆高一新生開(kāi)始，與班主任老師聯(lián)合，進(jìn)行心理調(diào)查，盡可能多地收集整理學(xué)生個(gè)體心理資料。綜合把握學(xué)生的智力、情感、學(xué)習(xí)適應(yīng)、個(gè)性特征等方面的情況，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)做出總體評(píng)價(jià)，并相應(yīng)建立起學(xué)生的心理檔案。對(duì)在普查工作中發(fā)現(xiàn)存在一定心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、引導(dǎo)和幫助。
（五）朋輩輔導(dǎo)
1、特色地開(kāi)展心理社團(tuán)活動(dòng)。新的學(xué)期，心理社團(tuán)面臨的首要任務(wù)就是招新工作。新鮮血液注入后，需加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)干部的培訓(xùn)與管理，增加社團(tuán)成員間的凝聚力，創(chuàng)造性地開(kāi)展符合高中生口味的心理社團(tuán)活動(dòng)。
2、心理委員的選拔與培訓(xùn)。高一年級(jí)每班選拔一個(gè)擅長(zhǎng)心理溝通的學(xué)生，做學(xué)生心理輔導(dǎo)員。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助老師解決學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，及時(shí)反饋學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生心理輔導(dǎo)員實(shí)行周匯報(bào)制度，定期討論，定期總結(jié)。
（六）生活老師心理沙龍
宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的生活重地，加強(qiáng)與生活老師的互動(dòng)與交流，提高生活老師處理與管理學(xué)生問(wèn)題的能力顯得尤為必要。利用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，在活動(dòng)中，幫助生活老師清楚地覺(jué)察與認(rèn)識(shí)學(xué)生的問(wèn)題與自身的壓力，采用短講、團(tuán)體分享討論等腦力激蕩方式相互啟發(fā)，尋求有效化解學(xué)生問(wèn)題以及自我身心調(diào)節(jié)的方法。
四、具體工作安排
9月
1、上好心理健康第一課《走進(jìn)心理世界》第二課《撥開(kāi)心靈迷霧
適應(yīng)高中生活》；
2、啟動(dòng)級(jí)學(xué)生心理健康普查工作；
3、制定心理社團(tuán)招新以及新學(xué)期工作計(jì)劃；
4、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
5、出高三年級(jí)第1期心理月刊《高考加油站》；
6、家校通：家庭xx知識(shí)宣傳。
10月
1、高一年級(jí)室外心理活動(dòng)+室內(nèi)課程；
2、高三年級(jí)心理講座：《選擇自己的高三狀態(tài)》；
3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
4、心理社團(tuán)活動(dòng)；
5、完善高一新生心理普查工作，建立心理檔案；
6、高三心理月報(bào)第2期。
11月
1、高一年級(jí)心理課程；
2、心理櫥窗宣傳；
3、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
4、生活老師心理沙龍；
5、高三心理月報(bào)第3期；
6、心理社團(tuán)活動(dòng)。
12月
1、高一年級(jí)心理課程；
2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
3、高二年級(jí)心理講座《生命的色彩》；
4、高三心理月報(bào)第4期；
5、心理社團(tuán)活動(dòng)。
1月
1、高一年級(jí)心理課程；
2、做好日常心理輔導(dǎo)，并做好記錄；
3、高三心理月報(bào)第5期；
4、心理社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)。
誠(chéng)實(shí)、正直是一種美德，也是絕大多數(shù)家長(zhǎng)、老師祈求的。這是幼兒將來(lái)立足社會(huì)、走向成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)有種種疑慮，擔(dān)心自己的孩子太正直、太實(shí)心眼，將來(lái)會(huì)吃虧，因而心里希望孩子將來(lái)能達(dá)到“仁、義、禮、智、信”的道德標(biāo)準(zhǔn)，但處理人際關(guān)系、適應(yīng)社會(huì)方面能隨波逐流、圓滑世故。給幼教工作者提出一個(gè)非常棘手的問(wèn)題，如何讓孩子在心理、品德上健康成長(zhǎng)？教師必須以身作則，為他們樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣，更要對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。既要做到言而有信，又要注重時(shí)時(shí)引導(dǎo)，還要鼓勵(lì)幼兒講真話，允許他們表達(dá)自己的思想、情感，尤其對(duì)幼兒的過(guò)失，不能采取粗暴態(tài)度與壓抑方法解決，以免他們?yōu)樘颖軕土P、掩飾錯(cuò)誤而說(shuō)謊。另外，教師還可采取多種形式，寓教于樂(lè)，將品德教育寓于一日生活教育活動(dòng)中，為幼兒選擇有助于培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)正直品德的故事、兒歌等。對(duì)他們進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，善于抓住一點(diǎn)一滴的小事，從入園開(kāi)始培養(yǎng)他們這種品德。
二、重視幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有智力活動(dòng)都依賴于興趣。”學(xué)前期的幼兒由于各方面發(fā)展，對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生探索欲望，在他們世界里，一切都是新奇的，都想看個(gè)究竟、問(wèn)個(gè)明白。好多東西在大人眼里習(xí)以為常，而在孩子眼中卻奇異無(wú)比。如何看待和回答孩子的提問(wèn)和好奇，對(duì)激發(fā)和保持他們的求知欲有很大關(guān)系。如果老師對(duì)孩子們的提問(wèn)不耐煩或搪塞，就會(huì)澆滅他們的好學(xué)幼苗。教育工作者應(yīng)當(dāng)點(diǎn)燃火苗，耐心解答孩子們一個(gè)又一個(gè)好奇的問(wèn)題，并因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們多觀察，激發(fā)他們多思考、多推理、多判斷、多想象，這樣可培養(yǎng)他們勤學(xué)好問(wèn)、好動(dòng)腦筋的習(xí)慣，使好學(xué)之火越燒越旺。其次還要讓孩子們喜歡讀書(shū)，對(duì)培養(yǎng)他們勤奮好學(xué)的品格是非常重要的。要做到這一點(diǎn)，除了讓孩子們知道老師掌握的知識(shí)來(lái)源于書(shū)本外，還可以經(jīng)常為他們讀書(shū)，對(duì)著書(shū)本講故事，讓他們知道故事是文字寫(xiě)成的，書(shū)里面有很大的世界，使他們自覺(jué)讀書(shū)、自覺(jué)識(shí)字，引導(dǎo)他們，激發(fā)幼兒讀書(shū)興趣，從而奠定勤奮好學(xué)的良好基礎(chǔ)。
三、重視幼兒審美素質(zhì)培養(yǎng)
在幼兒一日活動(dòng)中，游戲是始終貫穿其中的。游戲是對(duì)幼兒實(shí)施審美素質(zhì)教育的重要形式，是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)游戲可以有力促進(jìn)幼兒身體、智力和情感發(fā)展，不但對(duì)幼兒起到愉悅身心、啟迪智慧、培養(yǎng)品質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，而且游戲中蘊(yùn)含豐富的審美教育因素，可有效培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)。
首先認(rèn)清幼兒的審美特征，注重幼兒在游戲中的主體地位。平常幼兒游戲是通過(guò)形象媒介和生動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的審美情趣，從而達(dá)到培養(yǎng)審美情趣、美化心靈這一目的。
其次認(rèn)清幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重游戲主體活動(dòng)的組織?？梢詾橛變簞?chuàng)造美的游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、鑒賞力，注意的是在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。
最后，認(rèn)清幼兒認(rèn)知規(guī)律，注重游戲活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。幼兒認(rèn)知規(guī)律應(yīng)與人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律相同，都經(jīng)歷“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。因此教師對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，要做理性分析，肯定、表?yè)P(yáng)幼兒活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美的心靈、美的語(yǔ)言、美的行為，并針對(duì)存在的缺點(diǎn)，提出改正意見(jiàn)，提出努力方向。用鼓勵(lì)、希望的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒在下次游戲中表現(xiàn)得更美，絕不能橫加指責(zé)，挫傷幼兒的積極性。這一過(guò)程實(shí)際上是審美教育的升華過(guò)程，通過(guò)總結(jié)評(píng)述，達(dá)到增強(qiáng)游戲活動(dòng)教育效果的目的。
四、重視幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志和承受挫折力培養(yǎng)
當(dāng)今獨(dú)生子女常常被家長(zhǎng)們視為掌上明珠，百般呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈，使這些在陽(yáng)光春風(fēng)下成長(zhǎng)的“小皇帝”缺乏承受挫折的能力。而人的一生是在風(fēng)雨中搏擊、在挫折中奮起的一生，人生旅途中沒(méi)有平坦的道路可言。當(dāng)幼兒走向社會(huì)、接觸生活時(shí)便有數(shù)不清的問(wèn)題困難等待著他們，要使孩子們正視困難，經(jīng)得起失敗和挫折，必須讓他們接受這方面教育，否則有些孩子便會(huì)走向極端。在湖北武穴市石佛鎮(zhèn)就發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)悲劇。有一個(gè)從小嬌生慣養(yǎng)的小男孩在他長(zhǎng)到10歲的時(shí)候，有一天，他的父親讓他做家務(wù)活，他不干，他的父親生氣地說(shuō)：“你不干，就打死你?！本瓦@么一句話，小男孩一氣之下喝下農(nóng)藥自殺了，一棵幼苗就這樣消失了。足以讓所有家長(zhǎng)和教育工作者深思，我們的孩子為何這樣脆弱？
正相反，有一個(gè)才六歲的小女孩卻有著與眾不同的堅(jiān)韌意志。在一年特大洪災(zāi)中，湖北嘉魚(yú)一個(gè)年僅六歲的小朋友江珊在水中浸泡了9個(gè)小時(shí)（其中包括伸手不見(jiàn)五指的黑夜），終于獲救。之所以出現(xiàn)這一奇跡，是由于她奶奶在關(guān)鍵時(shí)刻把她推上了水中小樹(shù)，并且告訴她不要怕，等人來(lái)救，武警官兵及時(shí)發(fā)現(xiàn)了她，把她救上了沖鋒舟，這一結(jié)果緣于她自身承受能力強(qiáng)，生活的磨煉使她學(xué)到了一般孩子少有的本事，正是這些小小的本事在關(guān)鍵時(shí)刻救了她。
一個(gè)是自尋死路，一個(gè)是死里逃生，家長(zhǎng)們、老師們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，給孩子鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。
五、重視幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的應(yīng)用，表明以素質(zhì)教育為核心理念的教育改革已經(jīng)進(jìn)入全面展開(kāi)的階段。在現(xiàn)代教育理念不斷深入的應(yīng)用中，自主合作學(xué)習(xí)模式咋不見(jiàn)普及。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了轉(zhuǎn)變這種忽視人的靈性與創(chuàng)造性的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得以生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
一、自主合作模式的重要作用
素質(zhì)教育是我國(guó)目前教育改革的核心內(nèi)容，而自主合作教學(xué)模式的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。在過(guò)去傳統(tǒng)應(yīng)試教育的實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的依賴性較重，教學(xué)內(nèi)容的重心側(cè)重于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽略。在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也不斷豐富。因此，在高中化學(xué)中應(yīng)用自主合作學(xué)習(xí)模式，是符合學(xué)生本位與素質(zhì)全面發(fā)展的教育理念的，也是順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂中，教學(xué)的中心是教師，學(xué)習(xí)內(nèi)容絕大部分是教師對(duì)教材知識(shí)的講解，筆記成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式，在課堂教學(xué)中的參與度普遍較低。自主合作的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是課堂上學(xué)生與教師、學(xué)生之間的思想交流與互動(dòng)，在重視知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，豐富了知識(shí)獲得的途徑與方式，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不斷需要了解學(xué)生知識(shí)的理解，還需要了解學(xué)生心理活動(dòng)的內(nèi)在特征，包括知識(shí)探索的能力與情感思維的變化，通過(guò)內(nèi)在與外在的結(jié)合，才能夠真正引導(dǎo)學(xué)生完成適合自己的自主合作學(xué)習(xí)方式。
二、自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
高中化學(xué)新課程指導(dǎo)下，有很多教師都在積極探索如何組織實(shí)施這種自主合作教學(xué)理念。而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中可能遇見(jiàn)很多問(wèn)題：將自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地等同于讓學(xué)生自己閱讀教材，將合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地等同于分組討論，將探究學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地等同于演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)。因此，探究如何利用現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)資源完成自主合作教學(xué)模式的實(shí)踐，對(duì)于新課程改革的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。
1.導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)
自主合作學(xué)習(xí)不能夠等同于絕對(duì)的自由學(xué)習(xí)，也需要在教師的指導(dǎo)與幫助下完成有效范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師需要通過(guò)對(duì)高中學(xué)生的年齡、心理與身體發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，以新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，從能力、知識(shí)、價(jià)值觀與情感多個(gè)方面設(shè)置教學(xué)提綱，讓學(xué)生能夠在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下完成自主合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行探究閱讀，通過(guò)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找相關(guān)資料并標(biāo)記無(wú)法解決的問(wèn)題。比如在化學(xué)反應(yīng)與速率的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)完成導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，舉例說(shuō)明在試驗(yàn)與生活中速率不同的化學(xué)反應(yīng)，并提供判別的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何采取措施控制化學(xué)反應(yīng)的速率。之后以合作的方式去嘗試并體驗(yàn)。
2.合作互動(dòng)交流
互動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)中較難實(shí)現(xiàn)的，而合作是現(xiàn)代社會(huì)人類完成自然改造的主要方式。學(xué)生之間存在客觀的差異，而傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)這些差異重視不足，容易導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。合作的方式能夠在化學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生完成互動(dòng)交流與互補(bǔ)學(xué)習(xí)。在自主合作教學(xué)模式中，由合作小組的組長(zhǎng)完成本組成員的集合，并討論本次課堂教學(xué)中需要解決的問(wèn)題與成員無(wú)法解決的具體問(wèn)題，通過(guò)交流與合作的方式，完成自主合作教學(xué)模式的最初步驟。通過(guò)互動(dòng)交流中掌握的知識(shí)特點(diǎn)，積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考并獲取成果的完整過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要及時(shí)掌握各小組的情況，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、觀察、探討、閱讀、調(diào)查以及討論的 過(guò)程。在完成成果交流后，在班級(jí)中展示。通過(guò)民主自由的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)不同意見(jiàn)與觀點(diǎn)的碰撞，獲得掌握知識(shí)的快樂(lè)和喜悅。
3.結(jié)果探究與點(diǎn)評(píng)結(jié)合
在小組內(nèi)部研究與討論后，進(jìn)一步進(jìn)行組間相互點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容可以包括知識(shí)點(diǎn)的把握、理解的角度、成果表達(dá)的規(guī)范等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)具體知識(shí)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中可以將小組內(nèi)部探究中存在質(zhì)疑和無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行討論，以思辨的方式完成更大范圍的合作學(xué)習(xí)。探究是自主合作學(xué)習(xí)的必要形式，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體的探究活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作與創(chuàng)新能力。比如“濃硫酸導(dǎo)致濕潤(rùn)蔗糖碳化變黑，并同時(shí)產(chǎn)生泡沫”教學(xué)中，可能存在泡沫與刺激性氣味產(chǎn)生的疑問(wèn)。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生分析這一化學(xué)過(guò)程中可能包括哪些化學(xué)反應(yīng)、刺激性氣味與泡沫的成分，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性進(jìn)行探究。
4.課堂測(cè)驗(yàn)與總結(jié)
課堂測(cè)驗(yàn)可以通過(guò)習(xí)題的方式完成，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)是信息的反饋，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析，判定學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，找出缺陷并研究應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)收集各個(gè)合作小組的研究結(jié)果，通過(guò)課后的分析掌握學(xué)習(xí)情況，確保后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性、有效性與及時(shí)性，避免知識(shí)系統(tǒng)缺陷的不斷累積。而課后與學(xué)生一起完成的課堂活動(dòng)總結(jié)，可以包括教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、思維方法與規(guī)律。對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在疑問(wèn)的環(huán)節(jié)與問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與矯正，總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化、規(guī)律化與整體化。
5.有效的課外延伸
通過(guò)叫次啊中探究與實(shí)踐的活動(dòng)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，獲取化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同體驗(yàn)與經(jīng)歷。在完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)相關(guān)的合作學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，完成知識(shí)延伸與拓展的過(guò)程。教師要為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器與藥品，讓學(xué)生完成自主方案設(shè)計(jì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
課程改革就是要改變這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)的、獨(dú)立的、個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)然在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色。師生通過(guò)相互交流、相互啟發(fā)，分享彼此的思考與收獲，交流彼此的情感與理念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用自主合作模式的過(guò)程中，教師的作用即為顯著，從課前預(yù)案的設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、課后知識(shí)的總結(jié)到課外延伸的輔助，都需要教師深入了解學(xué)生的特點(diǎn)與需要，激發(fā)學(xué)生的探究需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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那么，教師在略讀課文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)如何設(shè)計(jì)，采用什么策略呢?
一、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵 把握尺度
人教版教參對(duì)略讀課文的教學(xué)要求有兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，略讀課文的要求要低于精讀課文的要求。一般是“不求甚解”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀悟理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)；二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，讓學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。這說(shuō)明精讀課文給學(xué)生以“知”。而略讀課文是學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，由“知”向“行”轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練基地。教師教學(xué)略讀課文時(shí)，要結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)相關(guān)的目標(biāo)和要求、學(xué)段特點(diǎn)；學(xué)生年齡心理特點(diǎn)、接受水平；編者意圖一；文本、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、單元導(dǎo)語(yǔ)，略讀課文導(dǎo)語(yǔ)等，制定教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。
二、注重預(yù)習(xí) 歷練自學(xué)
教師的預(yù)習(xí)引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)梯度：三年級(jí)起可設(shè)計(jì)安排課內(nèi)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掃清字詞障礙，讀通讀順課文，然后參照“閱讀提示”自主閱讀，初步體會(huì)文章內(nèi)容；四年級(jí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫(huà)面、質(zhì)疑問(wèn)難、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，初期教師宜多方啟發(fā)，注重示范，還可鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法預(yù)習(xí)；五六年級(jí)讓學(xué)生課外自主預(yù)習(xí)，可用“審題、讀文、畫(huà)生詞(關(guān)鍵旬)、質(zhì)疑解難(自能發(fā)現(xiàn)和自能索解)、查閱相關(guān)知識(shí)、摘抄”等方法長(zhǎng)期訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，縮減課堂讀文時(shí)間，贏得“精講品讀、適度拓展、積累運(yùn)用”的良機(jī)，形成良性循環(huán)。
三、板塊推進(jìn) 因文而異
“略讀課更需整體把握，不宜肢解課文。建議采取幾遍讀的方法：一讀，讀對(duì)讀通，口誦心惟；二讀，畫(huà)畫(huà)批批，粗知大意；三讀，交流收獲(可以是受到的教育啟發(fā)、好詞佳句、文章寫(xiě)法、讀書(shū)方法)，積累語(yǔ)言?！?崔巒語(yǔ))此語(yǔ)在闡明略讀課文教學(xué)基本步驟的同時(shí)說(shuō)明：一是略讀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要“簡(jiǎn)”：二是課文只是作為教學(xué)“語(yǔ)料”，要明晰不是課文的精讀和略讀，而是課型上呈現(xiàn)的方式為精讀和略讀，不同的課文，其教學(xué)目標(biāo)、方式、形態(tài)方面也不一樣；三是略的是教師的教，改“圈養(yǎng)”為“放養(yǎng)”。教師在精讀課文教學(xué)中授之以“法”，學(xué)生在略讀課文中循法學(xué)習(xí)；四是要“略”中求“精”，選準(zhǔn)著力點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓其傾吐、吸收。因此，依據(jù)文本的題材、體裁、類型特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。
1、簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，板塊推進(jìn)。與流線式教學(xué)相比，以板塊推進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更能遵循“以學(xué)論教。順學(xué)而導(dǎo)”的理念，教師在教學(xué)中將會(huì)更加關(guān)注“生成資源”。采用諸如“整體感知一自讀自悟一交流點(diǎn)撥一積累拓展”板塊設(shè)計(jì)方式，給學(xué)生留足自主閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探索、辨析、歷練，培養(yǎng)學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋形成或調(diào)整教學(xué)思路，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難、交流點(diǎn)撥，落實(shí)語(yǔ)文能力訓(xùn)練。
2、因文而異，選擇教法。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)注文本的題材、體裁特點(diǎn)，精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如第三學(xué)段敘事性文章、詩(shī)歌、說(shuō)明文三種文體教學(xué)的共性要求是：(1)推敲重點(diǎn)詞句，體會(huì)其感彩和表達(dá)效果；(2)揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；(3)以讀書(shū)為主線，加大思維力度，致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣；(4)注重語(yǔ)言積累和運(yùn)用。落實(shí)到說(shuō)明文教學(xué)的要求是：(1)引導(dǎo)學(xué)生在獲得科學(xué)真知中得到樂(lè)趣；(2)揣摩說(shuō)明文的知識(shí)理趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到新鮮而富有新意；(3)注意課堂教學(xué)的生發(fā)，要開(kāi)拓與課文有聯(lián)系的知識(shí)；(4)注意讀寫(xiě)遷移，學(xué)以致用。其教法也不一而足。
(1)比較讀。精讀課文與略讀課文比較。如人教版四上第四組中《貓》和《母雞》同為老舍寫(xiě)的，其寫(xiě)法和情感表達(dá)有什么不同?《白鵝》和《自公鵝》同寫(xiě)鵝，各寫(xiě)了鵝的哪些特點(diǎn)，寫(xiě)法有哪些異同?略讀課文與略讀課文比較。如教學(xué)人教版六上《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》時(shí)，可以讓學(xué)生從五上《松鼠》人手，溫敬知新，再?gòu)膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面彈性設(shè)置深入(多角度)對(duì)比閱讀環(huán)節(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(2)遷移讀。略讀課文的閱讀提示往往含有知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀要求，教師如果找準(zhǔn)精讀課文與略讀課文的共生點(diǎn)，依據(jù)閱讀提示(含單元導(dǎo)讀、課文導(dǎo)學(xué)提示語(yǔ)、插圖、泡泡提示語(yǔ)等)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選好切入口，給學(xué)生指明自主學(xué)習(xí)課文的途徑，將能更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
(3)重點(diǎn)突破法。如人教版五上有《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》兩文，《慈母情深》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩母親無(wú)私的愛(ài)，同時(shí)告訴貧困家庭的孩子，讀書(shū)是改變命運(yùn)的重要方式。這篇文章文學(xué)性較強(qiáng)，如果采用一般記敘文的教學(xué)方法，分析時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件，會(huì)割裂文章的整體氣韻。因此，教師可讓學(xué)生勾畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的辛勞、深情和對(duì)“我”的支持的；體會(huì)短句成段快節(jié)奏的寫(xiě)作形式?！秾W(xué)會(huì)看病》是另一種母愛(ài)的表現(xiàn)方式(母親鼓勵(lì)“我”獨(dú)立)，側(cè)重揣摩描寫(xiě)母親矛盾的心理變化，讓學(xué)生帶著“母親到底是不是冷漠、狠心”這個(gè)問(wèn)題去感受母親的矛盾、擔(dān)心、焦急。而后對(duì)比兩篇文章：同是寫(xiě)母親、寫(xiě)母愛(ài)，表達(dá)方式有什么不同?
3、“略”中求“精”，選準(zhǔn)訓(xùn)練著力點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容宜少而精，教師應(yīng)選準(zhǔn)訓(xùn)練的者力點(diǎn)(結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感、方法)，精講品讀。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。如王春燕老師執(zhí)教《猴王出世》時(shí)從“形式”入手，引導(dǎo)學(xué)生將著力點(diǎn)放在研究語(yǔ)言形式、感悟經(jīng)典名著的語(yǔ)言魅力上，取得了成功。
4、研讀交流，多元解讀。閱讀的過(guò)程就是鑒賞評(píng)價(jià)的過(guò)程，“從閱讀中的心智活動(dòng)來(lái)看，吸收和傾吐是相互聯(lián)系、交互作用的”。教師可設(shè)計(jì)討論、爭(zhēng)辯、交流等對(duì)話形式讓學(xué)生暢所
欲言，喚起他們閱讀的心理體驗(yàn)，同時(shí)要善于捕捉真切的個(gè)性體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
四、適度拓展 積累運(yùn)用
一是拓展閱讀。大量閱讀有助于閱讀能力、閱讀水平的快速提升。崔巒老師在全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)時(shí)也指出：“應(yīng)當(dāng)在讀好課文的前提下，讓學(xué)生盡可能地多接觸一點(diǎn)與課文相關(guān)的資料?！比纭妒澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)》(人教版四上)涉及許多深?yuàn)W的地理知識(shí)，課前教師可布置學(xué)生觀察世界地圖，了解七大洲、四大洋。查找大陸漂移說(shuō)的相關(guān)資料；在課中，教師可補(bǔ)充魏格納去實(shí)地考察的一些情況、醫(yī)生的勸阻及他為地質(zhì)事業(yè)獻(xiàn)身的資料；課后讓學(xué)生閱讀魏格納或其他科學(xué)家關(guān)于科學(xué)研究的故事并交流。此外，選讀課文也可以按內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元，讓學(xué)生在學(xué)完略讀課文后拓展閱讀。
大量的課外閱讀，能幫助學(xué)生構(gòu)筑厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)、提升文化品位。教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生接觸名著，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，享受“名著之旅”：人教版四上《昆蟲(chóng)記》、《安徒生童話》、《格林童話》；五下《水滸傳》、《西游記》；六下《魯濱孫漂流記》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》……可采用定時(shí)、隨機(jī)指導(dǎo)兩種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀效率，落實(shí)“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的課標(biāo)要求。
二是拓展實(shí)踐。略讀課文教學(xué)還應(yīng)該考慮給學(xué)生自我拓展的空間，留下舉一反三的天地。如教學(xué)《學(xué)會(huì)看病》，教師可以這樣設(shè)計(jì)：讓學(xué)生閱讀畢淑敏的《孩子，我為什么打你》；讓學(xué)生到醫(yī)院去一趟，搞清楚看病的程序，再讓學(xué)生以兒子的口吻描述到醫(yī)院后的經(jīng)過(guò)，也學(xué)著文章描寫(xiě)人物心理活動(dòng)變化；描寫(xiě)一件發(fā)生在醫(yī)院的事情，注意敘述和心理活動(dòng)描述，促進(jìn)讀與寫(xiě)的有效遷移。教師還可考慮為學(xué)生搭設(shè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓其展示才能、張揚(yáng)個(gè)性。如教學(xué)《索溪峪的“野”》，可讓學(xué)生介紹索溪峪，評(píng)選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”；讀《把鐵路修到拉薩去》后欣賞(或?qū)W唱)帶藏族民歌風(fēng)味的《天路》；教學(xué)《小木偶的故事》后，讓學(xué)生改為劇本，小組合作表演；學(xué)完《大瀑布的葬禮》，讓學(xué)生參照資料將課文改寫(xiě)成演說(shuō)稿，進(jìn)行演講；模仿《蒙娜麗莎之約》、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》介紹一幅名畫(huà)……教師要盡可能使略讀課文教學(xué)有聲有色，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。
三是積累語(yǔ)言?？v觀人教版教材，許多略讀課文出自名家之手：《母雞》(老舍)、《祖父的園子》(蕭紅)、《我的“長(zhǎng)生果”》(葉文玲)、《桂花雨》(綺君)、《松鼠》(布封)、《珍珠鳥(niǎo)》(馮驥才)、《慈母情深》(梁曉聲)、《學(xué)會(huì)看病》(畢淑敏)……教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典規(guī)范的優(yōu)美語(yǔ)言、精彩句段。做好讀書(shū)筆記，便于自己習(xí)作時(shí)“厚積薄發(fā)”。如，《珍珠鳥(niǎo)》的開(kāi)頭“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！北脑?jīng)評(píng)點(diǎn)：“這個(gè)‘真好!’開(kāi)頭起得很帶勁，這勁中有著無(wú)限的喜悅。”這是絕佳的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生感悟理解后，也嘗試在習(xí)作中將表達(dá)情感的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)放在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。
四是積累方法。注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，不僅授學(xué)生以漁，更應(yīng)“授學(xué)生以漁場(chǎng)”(肖川)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有側(cè)重于閱讀知識(shí)和方法技巧的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，一課一得，讓學(xué)生在閱讀中積累方法又在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用。如《秦兵馬俑》可以“保存世界遺產(chǎn)基本資料”為名，引領(lǐng)學(xué)生自主搜索有效信息，并在充分交流的基礎(chǔ)上滲透整理信息的方法，再通過(guò)制作“秦兵馬俑基本資料卡”，讓學(xué)生運(yùn)用跳讀、掃讀、選讀等略讀方法讀懂全文(計(jì)時(shí)訓(xùn)練)，讓學(xué)生明白，對(duì)于有效的信息，可以用資料卡的形式及時(shí)保存，初步懂得資料卡的內(nèi)容及制作方法，也培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)積累資料的習(xí)慣。
五、及時(shí)評(píng)價(jià) 激勵(lì)鞏固
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2014年5月6日
上海市教委日前公布2014年度本科預(yù)警專業(yè)名單，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)榜上有名，此專業(yè)連續(xù)兩年被預(yù)警。上海市教委提出，對(duì)于列入預(yù)警的本科專業(yè)，相關(guān)高校要淘汰質(zhì)量低下的專業(yè)點(diǎn)，辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)質(zhì)量低下的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生計(jì)劃，甚至?xí)和Ｕ猩?/p>
一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
上海本科課程被預(yù)警，同時(shí)也是向各高等教育院校發(fā)出了信號(hào)：1、勞動(dòng)力市場(chǎng)失靈、教育回報(bào)率降低的學(xué)科將隨著社會(huì)的發(fā)展逐步被控制或取消；2、高等院校教改的緊迫性和重要性隨著高等教育大眾化的迅速推進(jìn)而越來(lái)越被重視；3、高等院校規(guī)模逐年擴(kuò)大和落后的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)質(zhì)量變化緩慢與社會(huì)匹配的矛盾日益突出；4、如何更好的面對(duì)社會(huì)需求，做到書(shū)本與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力相結(jié)合，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后不要重新培訓(xùn)，就能“拿來(lái)就用”。老師如何教？學(xué)生如何學(xué)？專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能真正適應(yīng)企業(yè)營(yíng)銷管理的相關(guān)工作么？
二、高校教學(xué)方法改革的必要性
（一）教學(xué)方法的改革是教學(xué)研究的永恒課題。一方面實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相生相伴；另一方面實(shí)踐教學(xué)又需要不斷適應(yīng)時(shí)展，今天的市場(chǎng)，產(chǎn)品差異化越來(lái)越小，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越白熱化。隨著社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)變，結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)更要注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)，重新思考其內(nèi)涵、改革其體系。尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科，假如教師依然用陳舊的教學(xué)方法，大量地使用滿堂講的陳舊教學(xué)方法，會(huì)造就低下的課堂教學(xué)效率。學(xué)生得不到最新的市場(chǎng)資訊，畢業(yè)后會(huì)與快速的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生及不配置的矛盾。
（二）建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。教育領(lǐng)域是最需要個(gè)性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的領(lǐng)域，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，高等教育大眾化已成為一種必然。尤其是緊貼市場(chǎng)的專業(yè)課程市場(chǎng)營(yíng)銷，更應(yīng)以人才需求為目標(biāo)，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)靈活設(shè)置專業(yè)方向。大力推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
（三）通過(guò)一些標(biāo)準(zhǔn)將體驗(yàn)式教學(xué)分成不同的體驗(yàn)形式。體驗(yàn)要先設(shè)定一個(gè)“主題”，體驗(yàn)式營(yíng)銷是從一個(gè)主題出發(fā)并且所有服務(wù)都圍繞這一主題，體驗(yàn)通常是由于對(duì)事件的直接觀察或是參與造成的，不論事件是真實(shí)的，還是虛擬的。體驗(yàn)會(huì)涉及到顧客的感官、情感、情緒等感性因素，也會(huì)包括知識(shí)、智力、思考等理性因素，同時(shí)也可因身體的一些活動(dòng)。對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)也可以通過(guò)設(shè)定不同的主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體驗(yàn)的內(nèi)容印象深刻，做到活學(xué)活用。
三、體驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成
（一）什么是體驗(yàn)式教學(xué)？體驗(yàn)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生思維的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感的教學(xué)觀和教學(xué)形式。
（二）體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較。體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的主體參與意識(shí)、情感陶冶和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)以“經(jīng)歷”為主，經(jīng)歷中求“體驗(yàn)”，“體驗(yàn)”中再學(xué)習(xí)的過(guò)程；而傳統(tǒng)營(yíng)銷教育模式主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主，全部或部分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及規(guī)定的實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練完全在教室完成。畢業(yè)后才自由選擇專業(yè)方向和適合自己發(fā)展的領(lǐng)域。
（三）體驗(yàn)式教學(xué)體系
1、目標(biāo)體系：在實(shí)踐教學(xué)體系中，目標(biāo)體系起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用。目標(biāo)體系是各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)制定的本專業(yè)總體及各個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體?，F(xiàn)在社會(huì)變化以及對(duì)高校培養(yǎng)人才的期望，也要求高校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃需定期修訂，就各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)方案、主干課程、專業(yè)核心能力和就業(yè)面向等進(jìn)行廣泛調(diào)研、反復(fù)論證，以理性的目光審視實(shí)踐教學(xué)。
2、內(nèi)容體系：在整個(gè)體系中起受動(dòng)作用。內(nèi)容體系是指各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理結(jié)構(gòu)配置呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。在目標(biāo)體系引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用下，一方面對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)（以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)）教育；另一方面要努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、管理體系：在整個(gè)體系中起到信息反饋和調(diào)控作用。管理體系是指組織管理、運(yùn)行管理、制度管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的總和。
4、保障體系：由師資隊(duì)伍、技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件要求組成，是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)的整體，在運(yùn)行中各組成要素既要發(fā)揮各自的作用，又要協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系的總體功能。一個(gè)完整的教學(xué)體系必須具備驅(qū)動(dòng)、受動(dòng)、管理和保障功能，才能有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
四、在體驗(yàn)教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段
體驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)方法手段靈活多樣，一般來(lái)說(shuō)，案例與實(shí)踐相結(jié)合。這里簡(jiǎn)單的提供一種模擬銷售的體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)框架設(shè)計(jì)：
（一）展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的思想動(dòng)員。（活動(dòng)主旨）首先，讓學(xué)生感受到：今天市場(chǎng)充斥的產(chǎn)品差異化越來(lái)越小，假如你是銷售者，一定要讓消費(fèi)者感受到你的產(chǎn)品和別的產(chǎn)品不一樣的地方，并通過(guò)體驗(yàn)參與，讓顧客盡快接受產(chǎn)品的好處；其次，通過(guò)模擬消費(fèi)者的參與，更進(jìn)一步了解銷售方所提供的各種服務(wù)，讓顧客把需求和購(gòu)買欲盡快與產(chǎn)品產(chǎn)生連接；再次，通過(guò)和教師設(shè)定的互動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)消費(fèi)者和銷售者的各種心理活動(dòng)有什么不同，以期將來(lái)到社會(huì)上，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，為實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題做出合理判斷和解決方式。
（二）制訂方案，為體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件。（活動(dòng)安排）安排教師模擬消費(fèi)者，學(xué)生模擬銷售者。學(xué)生可以以任何方式和任何物品向老師進(jìn)行銷售。按交易成功計(jì)算。時(shí)間從學(xué)期初開(kāi)始到學(xué)期末結(jié)束，共三個(gè)月的時(shí)間。學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
（三）采用開(kāi)放式體驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（實(shí)際運(yùn)作）
（四）形成一套較為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理、運(yùn)行、評(píng)價(jià)機(jī)制。（活動(dòng)總結(jié)）學(xué)生的模擬與教師的總結(jié)缺一不可，而教師的總結(jié)更能起到讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)與提升感觸的作用，比如學(xué)生一共用了多少種營(yíng)銷方式進(jìn)行營(yíng)銷？而最成功的案例是哪一個(gè)，為什么？通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生市場(chǎng)千變?nèi)f化，把課本知識(shí)融入到自己的實(shí)際操作中才是硬道理的觀點(diǎn)。
五、體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)論
體驗(yàn)式經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)企業(yè)影響深遠(yuǎn)；同樣，體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)代的到來(lái)，也對(duì)各高校提出了更高的一要求。
（一）固化知識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)所學(xué)理論，鞏固和加深對(duì)所學(xué)理論的理解；同時(shí)，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)分析和解決實(shí)際問(wèn)題檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，誘發(fā)深層次思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，既動(dòng)手又動(dòng)腦。
（二）培養(yǎng)技能。從所學(xué)專業(yè)任職崗位特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力。技能培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的重心和核心，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。以學(xué)生全面發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
（三）發(fā)展能力。在理解、深化理論知識(shí)和培養(yǎng)技能的同時(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐、由知識(shí)到能力、由模仿到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。實(shí)踐教學(xué)是知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生直觀地了解所學(xué)理論知識(shí)，推動(dòng)探究性、合作性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神并幫助學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)其創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，知識(shí)面窄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及動(dòng)手操作能力差的關(guān)鍵所在。
主要參考文獻(xiàn)：
