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時間：2022-06-27 03:48:37
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（一）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
過去教師系統(tǒng)講解理論知識、滿堂灌、學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于計(jì)算機(jī)工程繪圖這一門課程來講，主要應(yīng)采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)導(dǎo)向等教學(xué)方法；并采用多媒體教學(xué)及人機(jī)互動等教學(xué)手段。提高學(xué)生聽課的專注程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.項(xiàng)目引領(lǐng)項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為依托，并根據(jù)學(xué)生能夠接受的程度，展開針對性的教學(xué)。通過計(jì)算機(jī)工程繪圖這門課程，提高學(xué)生的繪圖能力，在進(jìn)行教學(xué)時，以項(xiàng)目引領(lǐng)的方式，使用具體的工程項(xiàng)目教學(xué)；在繪制具體的工程圖的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)生急需知道下一步做法時，傳授必要的理論及實(shí)踐知識。學(xué)生在這種情況下，是最想學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)效率也是最高的，學(xué)習(xí)興趣也是最濃的。
2.任務(wù)導(dǎo)向任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)把一個工程項(xiàng)目，分解成若干個任務(wù)，以實(shí)際的工作過程（建筑工程施工圖）為載體，提煉出典型的工作任務(wù)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)會繪圖命令、修改命令以及與之相關(guān)的各種高級操作命令。打破原有的章節(jié)順序，以任務(wù)為引領(lǐng)，逐級深入。以能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正、切實(shí)地掌握繪圖技巧，精確熟練地利用課內(nèi)知識，以及內(nèi)容的精準(zhǔn)應(yīng)用為主。讓學(xué)生自主實(shí)踐，自主結(jié)合課內(nèi)知識，自己動手并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣做的目的，避免學(xué)生在繪制工程項(xiàng)目時，由于工作量大，而感到枯燥，并產(chǎn)生厭煩情緒。在繪圖的過程中，教師在給學(xué)生滲透理論知識的同時，融入企業(yè)崗位資格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在完成一個個的小任務(wù)時，繪圖能力自然就得到了提升。并且體驗(yàn)到了其中的樂趣，從而愿意去主動學(xué)習(xí)。
3．教學(xué)做一體化將課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室整合在一起，采用一體化教室上課，理論教師與實(shí)踐教師由同一名（批）教師擔(dān)任。通過項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)導(dǎo)向“邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊教”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和實(shí)踐技能，打破了原來的理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，是一種非常適合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法的教學(xué)過程實(shí)際上就是教學(xué)做一體化。“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式是我國職業(yè)教育界普遍認(rèn)可的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，教師起到的是主導(dǎo)的作用，教師多半時間都是在輔導(dǎo)學(xué)生，而不是講理論課。
4.應(yīng)用廣播教學(xué)軟件教學(xué)廣播教學(xué)軟件可以完成：一機(jī)（教師機(jī)）對多機(jī)（學(xué)生機(jī)）的廣播（授課或播放各種軟件、課件等）、一機(jī)（教師機(jī)）對一機(jī)（學(xué)生機(jī)）的輔導(dǎo)、控制和查看學(xué)生機(jī)的屏幕。應(yīng)用這種教學(xué)軟件，代替了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也代替了投影儀加大屏幕的多媒體的教學(xué)，并且不會受到投影儀投影效果的影響，是一次教學(xué)方式的改革和飛躍。采用這種教學(xué)方式，學(xué)生樂于接受，效果顯著。
（二）整合教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程繪圖的教學(xué)內(nèi)容，不能是本科這門課教學(xué)內(nèi)容壓縮或簡單地刪減，學(xué)生不愿意接受或很難接受的理論知識，盡量地少講甚至不講，盡量多地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在操作的過程中，滲透給學(xué)生能夠理解并且容易接受的理論知識。為了讓學(xué)生在將來的工作崗位上得心應(yīng)手，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以將來的實(shí)際工程應(yīng)用為主。要打破原來的章節(jié)順序，按照工程圖的繪制順序，整合教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生更加易于接受。
（三）模擬真實(shí)的工程實(shí)例，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)踐力度
為了使學(xué)生的繪圖能力得到鞏固和提高，必須增強(qiáng)實(shí)踐力度?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾诱n程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)中，要模擬真實(shí)的工程實(shí)例，繪一小型工程的施工圖，根據(jù)課時量，模擬的施工圖內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，繪制典型的施工圖紙，比如建筑的平、立、剖、節(jié)點(diǎn)都只畫一張等，學(xué)生在繪圖時，要嚴(yán)格執(zhí)行各種建筑繪圖規(guī)范。能力是練出來的，只有通過典型工作任務(wù)的參與、獨(dú)立完成,才能形成相應(yīng)的技能,掌握實(shí)用的理論知識。
（四）提高教師的專業(yè)技能
教師的專業(yè)技能，對土木工程類學(xué)生繪圖能力的提高，起到了很大的影響，教計(jì)算機(jī)工程繪圖的教師，最好能具有雙師素質(zhì)，也就是要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的雙師素質(zhì)，在整合教學(xué)內(nèi)容，以及按照繪制施工圖的順序，重新排列教學(xué)內(nèi)容的先后順序、貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的主線上等方面，均起到一定的作用。由于教師具有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，可以很隨意地找到一些極容易畫、學(xué)生又感興趣的建筑施工圖或結(jié)構(gòu)施工圖的相關(guān)內(nèi)容，能夠?qū)Ω鞣N相關(guān)規(guī)定，把握得相當(dāng)?shù)轿?，并能根?jù)新規(guī)范、新圖集及時修訂所教的內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)與將來的工作完全接軌。同時做到教學(xué)相長，有時學(xué)生的思路，也會給我們帶來啟發(fā)，并且對以后的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，使更多的學(xué)生因此而受益。
傳統(tǒng)教學(xué)是先由教師把非常系統(tǒng)的知識講完，讓學(xué)生進(jìn)行知識儲備，然后再應(yīng)用某些知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練?！坝?jì)算機(jī)工程制圖”授課一般是先課堂授課，黑板板書加上一些PPT課件和教學(xué)模型展示，布置作業(yè)，而后是AutoCAD授課與上機(jī)練習(xí)，最后是零部件測繪實(shí)訓(xùn)。并且未能根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法。這樣教學(xué)的弊端是學(xué)生在毫無目的地被動接收，學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)效果往往不夠理想。
1.2課程實(shí)踐性不夠強(qiáng)
高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一個重要組成部分，培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的技能型復(fù)合人才。但當(dāng)前多數(shù)學(xué)校制圖課程教學(xué)中，重理論，輕實(shí)踐，而且理論與實(shí)踐教學(xué)不能有效結(jié)合，使在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際工作過程脫軌嚴(yán)重，沒有很好地體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，因此很難培養(yǎng)出學(xué)生真正的職業(yè)技能。
2.課程建設(shè)思路
通過對課程教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)調(diào)研，結(jié)合國家級精品課程評估指標(biāo)，課題組明確了建設(shè)《計(jì)算機(jī)工程制圖》精品課程的思路。按照“實(shí)用為主、必須和夠用為度”的原則重組與企業(yè)人才需求相適合的課程體系和內(nèi)容；根據(jù)課程內(nèi)容體系，建設(shè)與之相適應(yīng)的教材、教學(xué)方法與教學(xué)手段；強(qiáng)化教師培訓(xùn)與再教育，建設(shè)一支教學(xué)觀念新、教學(xué)水平高、教學(xué)手段先進(jìn)、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍；堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合的道路，開展校企交流與合作，建設(shè)一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而完善教學(xué)設(shè)施；完善學(xué)生專業(yè)基本技能、職業(yè)綜合技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生未來就業(yè)崗位需要。
3.課程建設(shè)內(nèi)容與成果
3.1教學(xué)內(nèi)容
課題組認(rèn)真研究相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循國家制圖員職業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行了崗位需求調(diào)查，并且經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、化工等工科類專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要從事制圖、產(chǎn)品檢驗(yàn)與研發(fā)、機(jī)床操作、技術(shù)改造、設(shè)備管理與維修等職業(yè)崗位。2000年以前，我校的《機(jī)械制圖》和計(jì)算機(jī)繪圖《AutoCAD軟件》課程分別單獨(dú)設(shè)置，計(jì)算機(jī)繪圖課程安排在學(xué)習(xí)完工程制圖課后開設(shè)，總學(xué)時144學(xué)時，其中實(shí)踐學(xué)時16學(xué)時，占總學(xué)時11%，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性。2000年后合并為《機(jī)械制圖及AutoCAD》，對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更改，適當(dāng)降低了畫法幾何、機(jī)械制圖部分內(nèi)容的難度要求，開始注重生產(chǎn)實(shí)際需求，高度重視讀、畫工程圖樣能力的培養(yǎng)，總學(xué)時調(diào)整為124個學(xué)時，實(shí)踐學(xué)時24，占總學(xué)時19%。2003年，我們將“機(jī)械制圖”和AutoCAD軟件課程整合，編寫完成了面向21世紀(jì)規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)工程制圖》、《計(jì)算機(jī)工程制圖實(shí)訓(xùn)教程》，獲我校教學(xué)成果二等獎。2006年我們以我校機(jī)械制造與自動化專業(yè)被國家教育部確定為高職高專教學(xué)改革示范專業(yè)為契機(jī)，對課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，探索基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，將《機(jī)械制圖》、《計(jì)算機(jī)繪圖》、《零部件測繪》有機(jī)整合，并注重“實(shí)用為主、必須和夠用為度”，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，制定了新的教學(xué)大綱，總學(xué)時變?yōu)?28學(xué)時，實(shí)踐學(xué)時62，占總學(xué)時49%。2009年，我們編寫出版了基于工作過程的《計(jì)算機(jī)工程制圖與測繪》和《計(jì)算機(jī)工程制圖與測繪實(shí)訓(xùn)教程》，內(nèi)容選取力求與工作崗位的需求緊密相連，比如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目———減速器全套圖紙測繪的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就包括螺紋畫法、軸類零件畫法、箱體類零件畫法、裝配圖畫法、計(jì)算機(jī)繪圖、公差知識及測繪方面知識的使用等，該教學(xué)內(nèi)容的工作對象包括機(jī)械零部件、設(shè)計(jì)方案、要繪制的工程圖樣和三維造型等，運(yùn)用CAD/CAM軟件、繪圖工具及儀器、測繪用工量具等各類工具。教材的使用取得了很好的教學(xué)效果。
3.2教學(xué)方法和手段
3.2.1教學(xué)模式設(shè)計(jì)把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提出各種任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。將學(xué)生置于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)，比如利用常用的減速器模型，提出減速器的某個零件屬于哪一類零件，如何表達(dá)繪制該類零件圖，零件圖上哪些尺寸是重要尺寸，哪些表面有表面粗糙度的要求，零件圖有何用處等任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，優(yōu)化了教學(xué)過程，從而提高了課程質(zhì)量和效率。課程實(shí)踐教學(xué)充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，邀請工廠技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)。由企業(yè)教師有針對性地安排與課程相關(guān)的任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，深切體驗(yàn)到知識的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的讀識圖能力和繪圖能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及適應(yīng)社會的能力。工學(xué)結(jié)合應(yīng)該是課內(nèi)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)等相結(jié)合，課內(nèi)結(jié)合應(yīng)為最終的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在企業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)工作環(huán)境下的測繪、計(jì)算機(jī)繪圖及其它任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。同時結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程，開展了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)繪圖競賽，參加《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程網(wǎng)站開發(fā)的建設(shè)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，取得了較好的實(shí)踐效果。3.2.2根據(jù)不同內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法（1）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（利用多媒體課件等）講授制圖基本知識部分（體上的點(diǎn)線面、基本體與組合體），大量運(yùn)用模型演示與動畫模擬，對學(xué)生進(jìn)行空間想象思維訓(xùn)練。同時講解計(jì)算機(jī)繪圖（CAD）的基本操作和繪圖命令，使抽象的理論變得直觀、形象，容易理解。（2）按工作過程導(dǎo)向講授機(jī)件表達(dá)、零件圖和裝配圖，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖基礎(chǔ)訓(xùn)練。打破章節(jié)界限，采用幻燈片、模型、零部件實(shí)物展示臺和臺虎鉗等真實(shí)零部件進(jìn)行教學(xué)，并利用多媒體課件加以操作演示，同時講解計(jì)算機(jī)繪圖（CAD）的零件圖、裝配圖、標(biāo)注等內(nèi)容。模擬了生產(chǎn)工作過程，也提高了直觀性與趣味性。（3）測繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對具有工程意義的減速器、臺虎鉗、齒輪泵等做零部件測繪、手工繪制草圖能力訓(xùn)練，再利用計(jì)算機(jī)軟件把全套工程圖樣繪制出來，而后總結(jié)撰寫測繪實(shí)訓(xùn)報告。這樣提高了學(xué)生動手和構(gòu)圖的能力，同時也強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的能力。3.2.3采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段采用先進(jìn)的教學(xué)手段、利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可增加大學(xué)生獲取知識的信息量。在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，課程組教師制作了集圖片、動畫、flash和聲音為一體的《計(jì)算機(jī)工程制圖》教學(xué)課件，建立三維模型、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，全部教學(xué)過程采用多媒體授課方式，并結(jié)合其它方式。多樣的信息承載形式，豐富了學(xué)生的空間想象力，提高了教學(xué)效果。依托校園網(wǎng)，建設(shè)精品課程網(wǎng)站，將《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程的電子教案、多媒體課件、課程教學(xué)視頻、三維模型、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、練習(xí)題庫等相關(guān)資料全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以滿足本課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要。
3.3教師隊(duì)伍
我校極為重視青年教師的培養(yǎng)，采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的辦法，大大提高了師資隊(duì)伍素質(zhì)。制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵青年教師參加理論進(jìn)修和企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，每年完成不少于一個月到企業(yè)單位頂崗，以提高生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)能力。同時對企業(yè)兼職教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，支持其參加高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)的課程學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其執(zhí)教能力。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍中全部具有多種職業(yè)資格證書，專任教師全部是“雙師型”教師，在企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)服務(wù)。部分教師為河南省成人制圖學(xué)會成員，教師教學(xué)理論及實(shí)踐水平大幅提高，教學(xué)觀念新穎、教學(xué)水平較高、教學(xué)手段先進(jìn)。已經(jīng)形成一支老、中、青結(jié)合的較為理想的教學(xué)隊(duì)伍，且各自所學(xué)專業(yè)形成交叉,知識結(jié)構(gòu)很合理。組成了不同知識層次和年齡的教學(xué)梯隊(duì)；教學(xué)隊(duì)伍中從事課堂教學(xué)的教師6人（其中3人兼帶實(shí)驗(yàn)），專職從事實(shí)踐教學(xué)的教師4人；校外兼職教師4名，均系工學(xué)結(jié)合單位的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，參與了課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的制定，負(fù)責(zé)本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性。
3.4教學(xué)條件
《計(jì)算機(jī)工程制圖》是我校機(jī)電、化工、建筑等工科類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)校對該門課程的建設(shè)、發(fā)展給予了高度重視。為保證該課程教學(xué)的順利實(shí)施，已建設(shè)了良好的校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境。為保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和崗位適應(yīng)能力，學(xué)校加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與河南中軸控股集團(tuán)股份有限公司、焦作三島輸送機(jī)械有限公司、廈工機(jī)械（焦作）有限公司、焦作科瑞森機(jī)械制造有限公司、焦作市邁克冶金機(jī)械有限公司等5家單位建立了長期合作關(guān)系?？梢詽M足學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。
4.課程建設(shè)成效
《計(jì)算機(jī)工程制圖》精品課程建設(shè)符合教育部教高[2006]16號文件精神，很好地實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合與一體化教學(xué)。課程組全體教師經(jīng)過幾年的努力，取得了較好的成效。清華大學(xué)著名教授王先逵在聽取了《計(jì)算機(jī)工程制圖》的教學(xué)匯報后，給予高度評價，認(rèn)為這門課程的改革力度較大，具有較高的可操作性，走在了工程制圖課程改革的前列，是一項(xiàng)有積極意義的嘗試，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)質(zhì)量。近5年，在《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師每學(xué)期期中教學(xué)檢查中，學(xué)生的評價結(jié)果均為優(yōu)秀、良好水平，平均得分97.75分，并多人次獲得“受學(xué)生歡迎的教師”稱號，均評為優(yōu)秀，同行專家及我校督導(dǎo)組聽課評價較高。根據(jù)對機(jī)械制造與自動化專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)近5屆畢業(yè)生回訪調(diào)查，畢業(yè)生認(rèn)為《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程對自己的讀畫工程圖、計(jì)算機(jī)繪圖、協(xié)作能力等多項(xiàng)能力幫助很大，課程教學(xué)體系使自己學(xué)習(xí)了生產(chǎn)技能、團(tuán)隊(duì)意識，為盡快適應(yīng)崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近5年，通過對近20余家用人單位的問卷調(diào)查，用人單位對學(xué)生的制圖水平給予了充分肯定。認(rèn)為畢業(yè)生的制圖功底較為扎實(shí)，識圖能力很強(qiáng)，進(jìn)入角色較快，適應(yīng)能力強(qiáng)，基本達(dá)到了畢業(yè)能直接上崗的要求。目前有約60%的畢業(yè)生從事與設(shè)計(jì)、維修和測繪等相關(guān)工作，滿意率達(dá)到95%以上。
2用戶方面
⑴養(yǎng)成計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)的意識。對于多用戶而言，計(jì)算機(jī)軟件的維護(hù)似乎沒有什么實(shí)際意義，只要不影響到自己的工作，沒有必要去進(jìn)行維護(hù)。⑵安裝防護(hù)能力強(qiáng)的殺毒軟件。為了保證計(jì)算機(jī)軟件的安全運(yùn)行，安裝防護(hù)能力較強(qiáng)的殺毒軟件是必要的。⑶經(jīng)常清理計(jì)算機(jī)內(nèi)存。計(jì)算機(jī)內(nèi)存過多也會影響軟件的安全性和運(yùn)行效率，因而要定期進(jìn)行計(jì)算機(jī)內(nèi)存清理。對計(jì)算機(jī)內(nèi)存進(jìn)行清理包括對無用文件的清理，也包括對非常用軟件的清理，尤其要注意的是要盡量減少C盤的儲存數(shù)據(jù)。⑷經(jīng)常對硬盤進(jìn)行維護(hù)。對硬盤進(jìn)行維護(hù)能減少垃圾數(shù)據(jù)對軟件的影響，維護(hù)硬盤主要在于：第一，定期對硬盤進(jìn)行掃描、清理、木馬查殺等，清理廢棄的數(shù)據(jù)，減少對內(nèi)存的占用。第二，要注意對重要文件進(jìn)行備份，減少計(jì)算機(jī)風(fēng)險。⑸養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣。第一，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，減少電腦接觸病毒的機(jī)會。第二，不打開來路不明的鏈接地址。第三，不進(jìn)行“翻墻”行為，減少惡意木馬的攻擊。
3計(jì)算機(jī)軟件工程維護(hù)中需注意的問題
3.1促進(jìn)軟件開發(fā)者和用戶的合作維護(hù)并不是某一方的工作，而是軟件開發(fā)者和用戶共同的課題。作為軟件開發(fā)者，應(yīng)該不斷改進(jìn)技術(shù)，在提高軟件使用性能的同時加強(qiáng)對軟件防護(hù)性技術(shù)的探索。作為用戶，應(yīng)該在計(jì)算機(jī)使用過程中養(yǎng)成良好的軟件維護(hù)意識，并將工作過程中出現(xiàn)的問題反饋給計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)者，以便在后期開發(fā)中改進(jìn)相應(yīng)技術(shù)。
3.2加強(qiáng)對相關(guān)軟件維護(hù)知識的宣傳為了提高用戶的計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)，應(yīng)該加強(qiáng)維護(hù)知識的宣傳。首先，經(jīng)營商應(yīng)在用戶購買電腦時給予詳細(xì)的講解，讓用戶意識到軟件維護(hù)的重要性。第二，開發(fā)者應(yīng)制訂詳細(xì)的維護(hù)說明書，減少用戶的疑惑。第三，網(wǎng)絡(luò)管理者可以在相應(yīng)電腦界面給出維護(hù)建議，提醒用戶及時對電腦進(jìn)行維護(hù)。
工程建設(shè)施工一般按照施工的項(xiàng)目進(jìn)行合同的簽訂，通常簽訂合同與會計(jì)部分是相互獨(dú)立的，之后根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的相關(guān)憑證進(jìn)行會計(jì)核算。工程在建設(shè)施工的過程中，常常會有已經(jīng)支出暗示沒能及時提供支出憑證給會計(jì)核算部門的情況發(fā)生，這樣只有到付款的時候，會計(jì)工作人員才可以按照實(shí)際的付款支出對建設(shè)中的工程項(xiàng)目加以確認(rèn)。這樣一來會計(jì)核算就無法做到及時、準(zhǔn)確，同時對于準(zhǔn)確計(jì)算資本化的借款費(fèi)用制造了困難。很多建設(shè)企業(yè)根據(jù)發(fā)票的金額對工程進(jìn)行確認(rèn)，但是相對于工程施工進(jìn)度來說，發(fā)票獲取具有一定的滯后性，這點(diǎn)在周期較長的工程項(xiàng)目中尤其突出。這樣做的后果就是實(shí)際投資與賬面確認(rèn)嚴(yán)重不符，形成帳外資產(chǎn)或者負(fù)債。
2.會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)化
企業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展，企業(yè)合并日益頻繁，固定資產(chǎn)形成也向多元化局面發(fā)展。對于工程會計(jì)核算，新會計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定固定資產(chǎn)后續(xù)支出符合確認(rèn)條件的計(jì)入固定資產(chǎn)價值中，對于建設(shè)時間較長的應(yīng)該通過在建工程進(jìn)行會計(jì)核算，但稅法對固定資產(chǎn)后續(xù)支出不區(qū)分資本化和費(fèi)用化，而是用改擴(kuò)建發(fā)生的支出，減去改擴(kuò)建過程中發(fā)生的固定資產(chǎn)變價收入后的余額計(jì)入到固定資產(chǎn)入賬價值中，這樣容易造成會計(jì)利潤稅法利潤不一致，使企業(yè)面臨涉稅風(fēng)險。
二、提高工程會計(jì)核算質(zhì)量的對策
1.工程相關(guān)明細(xì)科目的設(shè)置
企業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行二級明細(xì)科目的設(shè)置，明細(xì)科目需要將設(shè)備購置款、進(jìn)度支出款、人工費(fèi)用支出、利息支出以及土地使用方面的款項(xiàng)納入進(jìn)來。設(shè)置進(jìn)度支出科目可以對企業(yè)在工程建設(shè)施工中的實(shí)際成本支出反映出來，并以此為依據(jù)對企業(yè)的資金流出情況進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，此種方法尤其適用于企業(yè)在進(jìn)行工程轉(zhuǎn)包的時候應(yīng)用。隨著新會計(jì)準(zhǔn)則的頒發(fā)，對于原有科目中的待攤費(fèi)用科目無需再進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)置，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際的費(fèi)用發(fā)生情況將其分解細(xì)化歸納到其它費(fèi)用科目中。在進(jìn)行工程核算時，尤其是未完工工程的核算，企業(yè)應(yīng)當(dāng)對工程項(xiàng)目在原有的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的細(xì)化，將其分解為若干個小的在建項(xiàng)目，從而對企業(yè)在某一個項(xiàng)目的投資成本和各項(xiàng)費(fèi)用支出進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，有利于財務(wù)管理工作質(zhì)量的提高。
2.工程轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)會計(jì)處理
企業(yè)對于正在建設(shè)中的工程進(jìn)行固定資產(chǎn)的轉(zhuǎn)換，必須在滿足會計(jì)核算的條件下才能開展會計(jì)核算工作。對于滿足轉(zhuǎn)換條件的工程，工程的出包部分應(yīng)該為結(jié)算完畢的狀態(tài)，同時有關(guān)款項(xiàng)賬戶的余額清零，在企業(yè)工程建設(shè)相關(guān)的明細(xì)科目中已經(jīng)將出包結(jié)算金額列在其中。如果工程還沒有竣工結(jié)算，但是已經(jīng)達(dá)到可使用的標(biāo)準(zhǔn)，要求必須在竣工結(jié)算完成之后根據(jù)實(shí)際工程建設(shè)投入的成本來對原有的估值進(jìn)行調(diào)整。企業(yè)建設(shè)中的工程在轉(zhuǎn)換固定資產(chǎn)的過程中，會計(jì)處理要將工程建設(shè)的全部支出進(jìn)行分解，有財務(wù)部門的專業(yè)管理人員來完成解包過程并出具相關(guān)的書面資料。根據(jù)新會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定對固定資產(chǎn)進(jìn)行會計(jì)確認(rèn)，并按照新會計(jì)準(zhǔn)則的要求根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況嚴(yán)格的執(zhí)行企業(yè)自身實(shí)際情況的固定資產(chǎn)會計(jì)目錄，并確定好各項(xiàng)固定資產(chǎn)的使用年限及折舊情況"折舊方法，在實(shí)際會計(jì)核算處理中作為在建工程轉(zhuǎn)增固定資產(chǎn)的重要核算依據(jù)。對于項(xiàng)目清楚的工程支出，按照實(shí)際發(fā)生的成本額度在成本賬目中直接計(jì)入，對于模糊不清的工程支出按照金額比例分配到相關(guān)的支出中，同時那人道成本賬目中來。
3.不斷改進(jìn)工程會計(jì)核算方法
會計(jì)準(zhǔn)則個別的條款不夠細(xì)化，還存在不足和漏洞，需要在實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善。尤其對于建設(shè)中的工程，在會計(jì)核算方面還應(yīng)該更加細(xì)化。工程建設(shè)后續(xù)支出資本化的確認(rèn)上，會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定和稅法的規(guī)定是存在一定的差異的，要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整再進(jìn)行納稅的申報，以使企業(yè)有效的規(guī)避涉稅風(fēng)險。同時要設(shè)置專門的會計(jì)核算人員定期對建設(shè)中的工程進(jìn)行減值測試，以防止過度減值的狀況發(fā)生，避免造成企業(yè)日后的沉重負(fù)擔(dān)。
4.提高會計(jì)人員的判斷估算能力
工程會計(jì)核算涉及范圍廣，需要多個部門間的配合協(xié)作，要從根本上提高會計(jì)核算的質(zhì)量，會計(jì)人員要具有一定的判斷估算能力，能夠?qū)σ恍┡袛噙x擇的問題進(jìn)行裁量。在新會計(jì)準(zhǔn)則要求下，全面提高會計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)成為工程會計(jì)核算的關(guān)鍵問題。企業(yè)應(yīng)該加大對會計(jì)人員的培訓(xùn)力度，定期組織專業(yè)學(xué)習(xí)，全方面的提高會計(jì)人員的從業(yè)素質(zhì)，打造一支具有高度會計(jì)專業(yè)性同時又具有工程測量估算能力的高素質(zhì)、復(fù)合型的會計(jì)人才隊(duì)伍。
1審前準(zhǔn)備工作
竣工結(jié)算審計(jì)，是在承包商上報竣工結(jié)算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在進(jìn)行審計(jì)前，應(yīng)考慮各項(xiàng)影響因素，做好充分準(zhǔn)備工作。
(1)審查工程建筑各級批文，如可行性研究報告和批復(fù)，申請立項(xiàng)書和批復(fù)，設(shè)計(jì)、規(guī)劃、土地、計(jì)劃等部門審批，工程招投標(biāo)過程和工程施工中文件往來。
(2)查看施工合同和協(xié)議。了解計(jì)算取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)整取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
(3)查看竣工圖紙和竣工結(jié)算書和施工組織設(shè)計(jì)或施工方案。
2審計(jì)內(nèi)容
2.1審核竣工結(jié)算編制依據(jù)
編制依據(jù)主要包括：工程竣工報告、竣工圖及竣工驗(yàn)收單；工程施工合同或施工協(xié)議書；施工圖預(yù)算或招標(biāo)投標(biāo)工程的合同標(biāo)價；設(shè)計(jì)交底及圖紙會審記錄資料；設(shè)計(jì)變更通知單及現(xiàn)場施工變更記錄；經(jīng)建設(shè)單位簽證認(rèn)可的施工技術(shù)組織措施；預(yù)算外各種施工簽證或施工記錄；合同中規(guī)定的定額，材料預(yù)算價格，構(gòu)件、成品價格；國家或地區(qū)新頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定。審計(jì)時要審核編制依據(jù)是否符合國家有關(guān)規(guī)定，資料是否齊全，手續(xù)是否完備，對遺留問題處理是否合規(guī)。
2.2審核工程量
(1)工程量是決定工程造價的主要因素，核定施工工程量是工程竣工結(jié)算審計(jì)的關(guān)鍵。審計(jì)的方法可以根據(jù)施工單位編制的竣工結(jié)算中的工程量計(jì)算表，對照圖紙尺寸進(jìn)行計(jì)算來審核，也可以依據(jù)圖紙重新編制工程量計(jì)算表進(jìn)行審計(jì)。一是要重點(diǎn)審核投資比例較大的分項(xiàng)工程，如基礎(chǔ)工程、混凝土鋼筋混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)等。二是要重點(diǎn)審核容易混淆或出漏洞的項(xiàng)目。如土石方分部中的基礎(chǔ)土方，清單計(jì)價中按基礎(chǔ)詳圖的界面面積乘以對應(yīng)長度計(jì)算，不考慮放坡、工作面。三是要重點(diǎn)審核容易重復(fù)列項(xiàng)的項(xiàng)目。四是重點(diǎn)審核容易重復(fù)計(jì)算的項(xiàng)目。對于無圖紙的項(xiàng)目要深入現(xiàn)場核實(shí)，必要時可采用現(xiàn)場丈量實(shí)測的方法。
(2)審核材料用量及價差。材料用量審核，主要是審核鋼材、水泥等主要材料的消耗數(shù)量是否準(zhǔn)確，列入直接費(fèi)的材料是否符合預(yù)算價格。材料代用和變更是否有簽證，材料總價是否符合價差的規(guī)定，數(shù)量、實(shí)際價格、差價計(jì)算是否準(zhǔn)確，并應(yīng)在審核工程項(xiàng)目材料用量的基礎(chǔ)上，依據(jù)預(yù)算定額統(tǒng)一基價的取費(fèi)價格，對照材料耗用時的實(shí)際市場價格，審核退補(bǔ)價差金額的真實(shí)性。
(3)審查隱蔽驗(yàn)收記錄。驗(yàn)收的主要內(nèi)容是否符合設(shè)計(jì)及質(zhì)量要求，其中設(shè)計(jì)要求中包含了工程造價的成份達(dá)到或符合設(shè)計(jì)要求，也就達(dá)到或符合設(shè)計(jì)要求的造價。因此，作好隱蔽工程驗(yàn)收記錄是進(jìn)行工程結(jié)算的前提。目前，在很多建設(shè)項(xiàng)目中隱蔽工程沒有驗(yàn)收記錄，到竣工結(jié)算時，施工企業(yè)才找有關(guān)人員后補(bǔ)記錄，然后列入結(jié)算。有的甚至沒有發(fā)生也列入結(jié)算，這種事后補(bǔ)辦的隱蔽工程驗(yàn)收記錄，不僅存在嚴(yán)重質(zhì)量隱患，而且使工程造價提高，并且存在嚴(yán)重腐敗現(xiàn)象，因此，在審宣隱蔽工程的價款時，一定要嚴(yán)格審查驗(yàn)收記錄手續(xù)的完整性、合法性。驗(yàn)收記錄上除了監(jiān)理工程師及有關(guān)人員確認(rèn)外，還要加蓋建設(shè)單位公章并注明記錄日期，防止事后補(bǔ)辦記錄或虛假記錄的發(fā)生，為竣工結(jié)算減少糾紛掃平道路，有效地控制工程造價。審查設(shè)計(jì)變更簽證。設(shè)計(jì)變更應(yīng)由原設(shè)計(jì)單位出具設(shè)計(jì)變更通知單和修改圖紙，設(shè)計(jì)、校審人員簽字并加蓋公章，并經(jīng)建設(shè)單位、監(jiān)理工程師審查同意。重大的設(shè)計(jì)變更應(yīng)經(jīng)原審批部門審批，否則不應(yīng)列入結(jié)算。在審查設(shè)計(jì)變更時，除了有完整的變更手續(xù)外，還要注意工程量的計(jì)算，對計(jì)算有誤的工程量進(jìn)行調(diào)整，對不符合變更手續(xù)要求的不能列入結(jié)算。
(4)審查工程定額的套用。主要審查工程所套用定額是否與工程應(yīng)執(zhí)行的定額標(biāo)準(zhǔn)相符，工程預(yù)算所列各分項(xiàng)工程預(yù)算定額與設(shè)計(jì)文件是否相符，工程名稱、規(guī)格。計(jì)算單位是否一致。正確把握預(yù)算定額套用，避免高套、錯套和提高工程項(xiàng)目定額直接費(fèi)等問題。
(5)審核工程類別。對施工單位的資質(zhì)和工程類別進(jìn)行審核，是保證工程取費(fèi)合理的前提，確定工程類別，應(yīng)按照國家規(guī)定的規(guī)范認(rèn)真核對。
(7)審查各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)取。建筑安裝工程取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按合同要求或項(xiàng)目建設(shè)期間與計(jì)價定額配套使用的建安工程費(fèi)用定額及有關(guān)規(guī)定。在審查時，應(yīng)審查各項(xiàng)費(fèi)率、價格指數(shù)或換算系數(shù)是否正確，價差調(diào)整計(jì)算是否符合要求，并在核實(shí)費(fèi)用計(jì)算程序時要注意以下幾點(diǎn)：①各項(xiàng)費(fèi)用計(jì)取基數(shù)，如安裝工程間接費(fèi)等是以人工費(fèi)為基數(shù)，這個人工費(fèi)是定額人工費(fèi)與人工合調(diào)整部分之和。②取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的確定與地區(qū)分類工程類別是否相符。③取費(fèi)定額是否與采用的預(yù)算定額相配套。④按規(guī)定有些簽證應(yīng)放在獨(dú)立費(fèi)用中，是否放在定額直接出中取的費(fèi)計(jì)算。⑤有無不該計(jì)取的費(fèi)用。⑥結(jié)算中是否按照國家和地方有關(guān)調(diào)整結(jié)算文件規(guī)定計(jì)取費(fèi)用。⑦費(fèi)用計(jì)列是否有漏項(xiàng)。⑧材料正負(fù)差調(diào)整是否全面、準(zhǔn)確。⑨施工企業(yè)資質(zhì)等級取費(fèi)項(xiàng)目有無掛靠高套現(xiàn)象。⑩有無隨意調(diào)整人工費(fèi)單價。
(8)審查附屬工程。在審核竣工結(jié)算時，對列入建安主體的水、電、暖與室外配套的附屬工程，應(yīng)分別審核，防止施工費(fèi)用的混淆、重復(fù)計(jì)算。
(9)防止各種計(jì)算誤差。工程竣工結(jié)等是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，由于結(jié)算的子項(xiàng)目多，工作量大，內(nèi)容繁雜，不可避免地存在著這樣或那樣的計(jì)算誤差，但很多誤差都是多算。因此，必須對結(jié)算中的每一項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真核算，做到計(jì)等橫平豎直。防止因計(jì)算誤差導(dǎo)致工程價款多計(jì)或少計(jì)。搞好竣工結(jié)算審查工作，控制工程造價，不僅需要審查人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的審查經(jīng)驗(yàn)，還需要具有良好的職業(yè)道德和較高思想覺悟，同時也需要建設(shè)單位、監(jiān)理工程師及施工單位等方面人員的積極配合。出據(jù)的資料要真實(shí)可靠，只有這樣，才能使工程竣工結(jié)算工作得以順利進(jìn)行，減少雙方糾紛；才能全面真實(shí)地反映建設(shè)項(xiàng)目合理的工程造價，維護(hù)建設(shè)單位和施工單位各自的經(jīng)濟(jì)利益，使目前我國的建筑市場更加規(guī)范有序地運(yùn)行。2.3審核施工企業(yè)資質(zhì)
嚴(yán)格審核施工企業(yè)的資質(zhì)，對掛靠、無資質(zhì)等級及無取費(fèi)證書的施工企業(yè)，應(yīng)降低綜合單價或?qū)徲?jì)確定綜合單價及造價。
2.4審核工程合同
工程合同審計(jì)是投資審計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必須仔細(xì)查閱相關(guān)文件資料是否齊全、合法合規(guī)。
當(dāng)雙方對合同文件有異議時，國內(nèi)合同按國內(nèi)合同文件順序解釋，國際工程，按照FIDIC合同文件順序解釋，特別是按FIDIC條款訂合同，索賠費(fèi)用應(yīng)重點(diǎn)審計(jì)。
3審計(jì)方法
審查結(jié)算方法有多種，在審計(jì)前，通過收集資料，經(jīng)過論證，采取合理審查方法，可達(dá)到事半功倍的效果。
(1)逐項(xiàng)審查法，也稱全面審查法。優(yōu)點(diǎn)是全面、細(xì)致，審計(jì)質(zhì)量高，效果好。缺點(diǎn)是工作量大，時間長，國內(nèi)單價合同和國際合同條件下工程可采用此法。
(2)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算審查法。目前，因我國各地區(qū)采用標(biāo)準(zhǔn)不相同，這種方法使用范圍較少，現(xiàn)在，在發(fā)達(dá)地區(qū)，利用這種方法，又快又準(zhǔn)，是一項(xiàng)有效的方法。
(3)重點(diǎn)審查法。這種方法，主要適應(yīng)于國內(nèi)總價合同，審計(jì)重點(diǎn)放在變更和索賠上，特別是重點(diǎn)突出，審計(jì)時間短，效果好。同時，還可以利用對比審查法，“篩選”審查法，手冊審查法等手段做為補(bǔ)充，以保證審計(jì)的準(zhǔn)確性。
4審計(jì)步驟
(1)做好審計(jì)前準(zhǔn)備工作。①熟悉竣工圖、施工圖和各種合同文件；②了解審計(jì)范圍和采用標(biāo)準(zhǔn)；③明確采用單價和調(diào)整原則。
(2)選擇合適審計(jì)方法，按相應(yīng)內(nèi)容計(jì)算。
2基于導(dǎo)學(xué)案的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段[1]。其中知識傳授通過教師在課堂中的講授來完成，知識內(nèi)化則需要學(xué)員在課后通過作業(yè)、練習(xí)來完成。我們認(rèn)為，近期興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以適應(yīng)軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，滿足計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)將這兩個階段的任務(wù)從時間、空間進(jìn)行了顛倒。知識的傳授由學(xué)員課前借助于各種形式的教學(xué)資源來完成；課堂中老師則關(guān)注學(xué)生對知識的理解、內(nèi)化，師生之間通過交互共同完成這一目標(biāo)。教學(xué)過程的顛倒使得其中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生變化。筆者借鑒其他研究者的教學(xué)模式[2-6]，結(jié)合軍校教學(xué)的實(shí)際情況，考慮軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建了針對軍校學(xué)員的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模型。該模型依照教學(xué)活動的發(fā)生時序，按課前、課中、課后3個階段進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)，如圖1所示。
2.1課前階段教學(xué)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教學(xué)的課前準(zhǔn)備，一般就是要求學(xué)員預(yù)習(xí)，為課堂中的講授奠定基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前階段對知識傳授所需要達(dá)到的水平提出了更高的要求——要超過傳統(tǒng)課堂中集中講授的教學(xué)效果，才可以進(jìn)入到知識內(nèi)化階段。為了保證這一目標(biāo)的達(dá)成，教員在課前承擔(dān)的任務(wù)較傳統(tǒng)課堂而言，可謂是顛覆性的。教員需在課前投入大量精力，提供豐富的教學(xué)資源有效地支撐學(xué)員的課前學(xué)習(xí)。教員需要設(shè)計(jì)完善的學(xué)習(xí)支架材料，如課程組在計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)中設(shè)計(jì)制作了《學(xué)員基本學(xué)情登記表》《課堂導(dǎo)學(xué)案材料》《學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)信息表》《學(xué)員自我評價量表》《學(xué)員反思表》《學(xué)員過程性評價量規(guī)》等教學(xué)資料及配套軟件，分別應(yīng)用在獲取學(xué)員學(xué)情背景、課前自學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。針對軍校學(xué)員的翻轉(zhuǎn)課堂，教員除完成一般翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻設(shè)計(jì)制作外，考慮到軍校學(xué)員學(xué)習(xí)時間、空間上的限制，專門設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，既采用了翻轉(zhuǎn)教室的理念，又解決了軍校學(xué)員利用網(wǎng)絡(luò)不夠便捷的現(xiàn)實(shí)。具體內(nèi)容為：利用5~10分鐘時間不等的微視頻，將一次課內(nèi)容中的重難點(diǎn)問題加以描述解釋，深入剖析重要的知識點(diǎn)，而導(dǎo)學(xué)案的支架作用則體現(xiàn)在對整體知識框架的把握上。教員利用導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)導(dǎo)航中通過提出問題，作為銜接各知識點(diǎn)的線索，并且設(shè)置學(xué)習(xí)疑惑環(huán)節(jié)，教員通過學(xué)員填寫的內(nèi)容可以準(zhǔn)確地了解學(xué)員在課前學(xué)習(xí)中遇到的主要困難，提前為課堂中的解惑答疑作準(zhǔn)備。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程為例，課程圍繞營區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)案例設(shè)計(jì)教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案用于幫助學(xué)員掌握案例教學(xué)方法的特點(diǎn)，具備實(shí)現(xiàn)該案例的能力。在導(dǎo)學(xué)案中首先給出案例教學(xué)的整體思路、每一章節(jié)中與案例教學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)、每次課前學(xué)員需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要掌握的知識；給出檢查學(xué)員知識掌握程度的問題和實(shí)驗(yàn)，以便及時了解學(xué)員的知識掌握程度和案例教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，給出學(xué)員完成物理交換機(jī)和服務(wù)器配置的方法和思路以及團(tuán)隊(duì)合作方式。有了精心設(shè)計(jì)的微視頻和導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)習(xí)支架，學(xué)員通過觀看微視頻、填寫導(dǎo)學(xué)案來完成傳統(tǒng)課堂中知識傳授這一過程，同時將疑難問題記錄下來，帶入課堂中，促進(jìn)知識的內(nèi)化，最終達(dá)成知識的重新建構(gòu)，使得問題得到圓滿解決。
2.2課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)
在翻轉(zhuǎn)課堂中，教員依據(jù)學(xué)員在課前導(dǎo)學(xué)案中記錄的疑惑，運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)員的成長和發(fā)展。具體可劃分為以下3個階段：1）確定問題。學(xué)員在課前已經(jīng)完成了知識傳授階段的任務(wù)，教員可以通過查閱導(dǎo)學(xué)案，直接了解學(xué)員在課前學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑以及遇到的問題，在課堂教學(xué)活動之前對這些問題進(jìn)行歸納分析，確定幾類問題，以這些問題作為下一步分小組合作探究的依據(jù)。2）合作探究。教員確定問題后，學(xué)員分小組開展合作探究。每組圍繞某一主題展開研討，在這個過程中，學(xué)員可以和同伴討論課前在導(dǎo)學(xué)案中記錄的問題，或者圍繞教員提出的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在各組分開討論期間，小組中的每個學(xué)員都應(yīng)積極地參與其中，發(fā)表觀點(diǎn)想法，通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個小組在合作探究階段都會遇到不同的問題，在各個小組研討中，教員要把握方向，隨時關(guān)注各個小組的學(xué)習(xí)動態(tài)，對每個小組提供有針對性的、個性化的指導(dǎo)。在整個過程中，教員與學(xué)員之間始終保持積極有效的互動，通過教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)員合作探究來構(gòu)建、完善自身的知識體系。教員及時地對學(xué)員的探究活動進(jìn)行評價，最終完成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案將成為師生交互過程中的有力工具，幫助建立師生之間的對話。在課堂中，有各小組成員與“導(dǎo)學(xué)案”的對話、小組成員間的交流，小組間的對話和師生間的溝通。這樣一來，課堂就成了師生有效溝通交流的場所，教員也會逐漸成為與學(xué)生互動交流的親切伙伴，建立起和諧的師生關(guān)系。3）結(jié)果展示與交流。經(jīng)過組內(nèi)的合作探究以后，小組必須進(jìn)行總結(jié)梳理，將組內(nèi)的收獲通過某種形式展示出來，這一過程實(shí)際上也是鞏固自己薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化重難點(diǎn)知識的過程。各小組將自己遇到的問題以及解決的過程、思路和其他小組進(jìn)行交流、展示，分享收獲。之后，教員集中各個小組共性問題、疑難問題以及教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一講授，最后宏觀性地梳理整節(jié)課的知識體系脈絡(luò)，讓學(xué)員對本課內(nèi)容形成整體理解，幫助學(xué)員將之前零散的知識串聯(lián)起來。此時，導(dǎo)學(xué)案就是一個有效的工具，學(xué)員依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的記錄，可以更為清晰地看到自己的整個學(xué)習(xí)過程，也便于對這一次課進(jìn)行總結(jié)。
2.3課后拓展學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)授課對象涉及面廣，學(xué)員水平差異尤為明顯。對于計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)員，可以探究導(dǎo)學(xué)案中設(shè)定的難度較高的課后拓展學(xué)習(xí)活動，同時學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)教學(xué)平臺上提供的、有利于拓展視野的教學(xué)資源。實(shí)踐環(huán)節(jié)是最容易體現(xiàn)學(xué)員水平參差不齊的一環(huán)，可以為計(jì)算機(jī)能力薄弱的學(xué)員提供更為詳細(xì)的微視頻，學(xué)員可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中隨時查看學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)理論課堂的不足，減輕教員指導(dǎo)壓力，提高學(xué)員的實(shí)踐效果。
2.4評價與反饋
高效的課堂離不開合理的評價方式，及時有效的評價反饋對學(xué)員進(jìn)一步的學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中不可忽略的部分。我們在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐中，以多渠道、多樣化的評價方式為學(xué)員提供了有效的評價反饋。（1）課堂中教員實(shí)時評價。根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)，教員帶領(lǐng)學(xué)員一起使用VBA開發(fā)了基于Excel的課堂實(shí)時評價軟件，軟件能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)員的實(shí)時評價記錄，評價結(jié)果記錄在《學(xué)員過程性評價登記表》中，學(xué)員可實(shí)時查看到自己的日常表現(xiàn)評價。（2）個人反思與自評。學(xué)員通過學(xué)習(xí)支架材料中的《個人反思表》和《課程自我評價量規(guī)》進(jìn)行反思和自我評價，從學(xué)員個人的角度對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和取得的結(jié)果進(jìn)行定性與定量評價，讓學(xué)員認(rèn)識自己、改進(jìn)自己。（3）作品展示，學(xué)員互評。計(jì)算機(jī)課程作業(yè)多為實(shí)踐性內(nèi)容，我們建立了課程成果網(wǎng)絡(luò)展廳，將學(xué)員完成的作業(yè)、小組作品在網(wǎng)絡(luò)展廳中進(jìn)行展出，這給學(xué)員帶來了“面子”上的壓力，學(xué)員會更加認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還在教員的引導(dǎo)下開展競賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)員之間的互評。（4）教員綜合評價。在小組匯報、學(xué)員互評后，教員對學(xué)員進(jìn)行綜合性的評價。
2根據(jù)工程量清單對各項(xiàng)工程量進(jìn)行重點(diǎn)審核
對工程量清單進(jìn)行審核就是審核其清單描述與圖紙要求是否一致、描述是否能夠完整表達(dá)清單項(xiàng)目特征，組價內(nèi)容是否與工作內(nèi)容及項(xiàng)目特著描述符合，項(xiàng)目計(jì)量單位是否與工程量相匹配，工程量計(jì)算是否準(zhǔn)確等等。對工程量清單的審核從以下方面進(jìn)行：
2.1熟悉清單工程量計(jì)算原則采用不同的計(jì)算原則會得出截然不同的計(jì)算結(jié)果。審核時應(yīng)仔細(xì)審核工程量是否按照施工圖紙和相關(guān)計(jì)算原則進(jìn)行計(jì)算，在工程量清單計(jì)價下要采用清單工程量法計(jì)算工程量，審核時要對計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行多重審核，保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。
2.2根據(jù)實(shí)際選擇審核工程量的方法審核工程量的方法應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。有的工程項(xiàng)目由于時間緊、任務(wù)重，可采用重點(diǎn)審核法對重點(diǎn)工程量進(jìn)行重點(diǎn)審核；反之，對于那些時間較寬松的工程項(xiàng)目則采用全面審核法，審核時可采用算量軟件進(jìn)行算量以保證審核的效率和準(zhǔn)確性。
2.3審核工作內(nèi)容與清單項(xiàng)內(nèi)包含的定額組價內(nèi)容是否相符，定額套用是否真確，單價是否屬實(shí)通常多組價項(xiàng)往往會的導(dǎo)致單價偏高；相反，少組價會導(dǎo)致單價偏低，因此一定要保證清單描述的工作內(nèi)容與所包含的組件的內(nèi)容保持一致，為合理確定單價奠定基礎(chǔ)。例如，金屬結(jié)構(gòu)構(gòu)件制造項(xiàng)目已經(jīng)包括鋼材損耗及刷一遍防銹漆的工料，但是清單描述確實(shí)刷兩遍防銹漆，此時就應(yīng)該審核到底刷了幾遍防銹漆，鋼材損耗的實(shí)際數(shù)量，以確保單價的準(zhǔn)確計(jì)算。
2.4對規(guī)模大、造價高的項(xiàng)目應(yīng)做重點(diǎn)審核在進(jìn)行審核時對于像鋼筋、混凝土、水泥、抹灰、刷漆這些占造價比重較大的項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)審核，做到不漏算、不少算，保證工程造價的準(zhǔn)確性。比如說，某小區(qū)居民樓工程，預(yù)算編制單位由于匯總錯誤少算一層有梁板的混凝土工程量約180平方米，導(dǎo)致比審核價少算6萬元。此外，對于一些零星項(xiàng)目的審核也應(yīng)做到不漏算，雖然它們占的比重不大，但是如果漏算這些項(xiàng)目會導(dǎo)致簽證變更，導(dǎo)致結(jié)算時出現(xiàn)不必要的糾紛。
2.5對項(xiàng)目特征做到準(zhǔn)確描述項(xiàng)目特征是區(qū)分清單項(xiàng)目的依據(jù)，是確定綜合單價的前提，也是履行合同義務(wù)的基礎(chǔ)。因此在編審工程預(yù)算時一定要保證項(xiàng)目特征描述的準(zhǔn)確性。如果清單項(xiàng)目描述不清或者漏項(xiàng)、錯誤，在施工過程中容易引起分歧，甚至在結(jié)算時會出現(xiàn)矛盾糾紛，所以對清單項(xiàng)目的描述準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到后續(xù)工作能否順利進(jìn)行。比如說，室外混凝土無障礙坡道，按展開面積計(jì)算與按水平投影面積計(jì)算的工程量截然不同，在描述中應(yīng)注明按設(shè)計(jì)圖示尺寸以水平投影面積計(jì)算，避免在綜合單價的計(jì)算中出行重復(fù)計(jì)算，影響整體造價的準(zhǔn)確性。
二、加強(qiáng)水利工程預(yù)算管理策略
水利工程預(yù)算管理涉及較多部門及專業(yè)內(nèi)容，因此，為提高水利工程預(yù)算管理質(zhì)量，應(yīng)在認(rèn)真分析預(yù)算管理問題的基礎(chǔ)上，積極采取針對性改進(jìn)策略。筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：1.提高水利工程預(yù)算編制質(zhì)量水利工程預(yù)算是對工程價格的預(yù)測值，是技術(shù)性、專業(yè)性以及政策性較強(qiáng)的工作，因此，應(yīng)引起相關(guān)部門的高度重視。首先，水利工程預(yù)算管理編制與實(shí)際的執(zhí)行過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)政策性、技術(shù)性以及專業(yè)性的統(tǒng)一，尤其在預(yù)算管理編制過程中應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的人員領(lǐng)導(dǎo)完成編制工作，或者委托給具有相關(guān)資質(zhì)的單位進(jìn)行編制。其次，水利工程預(yù)算編制時，應(yīng)結(jié)合水利工程建設(shè)規(guī)模、建設(shè)功能等實(shí)際情況，確保編制的預(yù)算符合水利工程實(shí)際要求；最后，水利工程預(yù)算編制完成后，應(yīng)有資質(zhì)較深的專家進(jìn)行論證與分析，以確保水利工程預(yù)算編制的科學(xué)性與合理性。2.提高水利工程預(yù)算管理水平為確保編制的預(yù)算各項(xiàng)條款的嚴(yán)格實(shí)施，應(yīng)注重提高水利工程預(yù)算管理水平。首先，采取有效措施提高預(yù)算管理人員對預(yù)算重要性的認(rèn)識。例如，加強(qiáng)預(yù)算管理人員的思想教育，使其充分意識到預(yù)算管理可有效避免資金的浪費(fèi)，提高資金的利用率，提高水利工程的經(jīng)濟(jì)效益；其次，加強(qiáng)預(yù)算管理人員專業(yè)技能培訓(xùn)，使其熟練掌握水利工程預(yù)算管理的方法與技巧，以實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理水平的提高；最后，完善與建立各項(xiàng)水利工程預(yù)算管理制度，尤其明確相關(guān)責(zé)任人的職責(zé)，為水利工程預(yù)算管理工作的高效實(shí)施提供有力的制度保障。另外，水利工程預(yù)算管理時還應(yīng)深入了解市場。對施工單位而言，要在建立企業(yè)定額的同時，選擇合理的方法加強(qiáng)對施工成本的控制。3.實(shí)施預(yù)算動態(tài)管理水利工程預(yù)算動態(tài)管理符合當(dāng)今社會發(fā)展要求，尤其通過實(shí)施預(yù)算動態(tài)管理，可及時發(fā)現(xiàn)水利工程預(yù)算管理出現(xiàn)的問題，從而及時加以調(diào)整最大限度地提高預(yù)算管理水平與質(zhì)量。首先，根據(jù)水利工程預(yù)算情況，將動態(tài)管理融入到預(yù)算管理的各個實(shí)施環(huán)節(jié)，以及時識別和發(fā)現(xiàn)資金運(yùn)用過程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險，提高資金控制水平；其次，要求水利工程預(yù)算編制人員參與到具體的施工管理中，使其全程跟蹤工程預(yù)算的實(shí)施情況；最后，為進(jìn)一步提高預(yù)算動態(tài)管理水平，還應(yīng)及時對動態(tài)管理績效實(shí)施考核，以不斷優(yōu)化預(yù)算動態(tài)管理相關(guān)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)預(yù)算動態(tài)管理效果的提高及作用的充分發(fā)揮。
三、水利工程預(yù)算的動態(tài)管理績效考核
水利工程預(yù)的動態(tài)管理績效考核的實(shí)施需要明確三項(xiàng)重要內(nèi)容：其一，績效考核的對象；其二，構(gòu)建績效考核體系；其三，對預(yù)算管理績效獎懲機(jī)制的構(gòu)建。其中，構(gòu)建合理的預(yù)算動態(tài)管理績效獎懲機(jī)制是提高水利工程預(yù)算動態(tài)管理水平的重要舉措，而前兩者為確保構(gòu)建的懲罰機(jī)制的合理性提供了定量參考。1.水利工程預(yù)算動態(tài)管理的對象及內(nèi)容預(yù)算動態(tài)管理績效考核實(shí)施時需要明確要考核的對象與內(nèi)容，只有這樣才能提高績效考核的實(shí)施效率。就水利工程而言，預(yù)算動態(tài)管理的對象主要是預(yù)算編制以及實(shí)施預(yù)算動態(tài)管理的個人或?qū)ｉT的組織。而預(yù)算動態(tài)管理績效考核的內(nèi)容涉及績效目標(biāo)的完成程度、完成質(zhì)量以及完成的及時性等內(nèi)容。2.預(yù)算動態(tài)管理績效考核體系的構(gòu)建本文從預(yù)算調(diào)整、預(yù)算監(jiān)控、預(yù)算執(zhí)行以及預(yù)算編制指標(biāo)入手構(gòu)建水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核體系，并以上述內(nèi)容為基礎(chǔ)，在充分分析上述指標(biāo)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定二級考核指標(biāo)，并構(gòu)建層次模型。對水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效實(shí)施全面評價時，考慮到涉及的因素比較多，可將因素集U進(jìn)行劃分，并將預(yù)算動態(tài)管理績效情況分為優(yōu)、中、差三個等級，即，滿足V={優(yōu)、中、差}，對應(yīng)的用于評判等級的函數(shù)分別為：上式中的右側(cè)表示考評專家給予的打分值，如分值落在85~100之間時使用公式（1）計(jì)算不同因素的隸屬度；如果分值在70~85之間時使用公式（2）計(jì)算因素的隸屬度，其他采用同樣的方法進(jìn)行實(shí)施。如運(yùn)用其他方式獲得因素的隸屬度可以假設(shè)，假設(shè)A用于表示不同因素的權(quán)重，而后進(jìn)行U到V的模糊變換后即可獲得不同因素評價結(jié)果Bi=Ai×Ri，如果四個子因素相對于U的權(quán)重安排為A=（a1，a2，a3），那么二級綜合評判為B=AR=（b1，b2，b3），依據(jù)最大隸屬度相關(guān)原則，便可獲得水利工程預(yù)算動態(tài)管理的評價情況。3.水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核獎懲機(jī)制的構(gòu)建獲得水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效情況后，需要根據(jù)績效情況采取相關(guān)的措施，才能更好地發(fā)揮預(yù)算動態(tài)管理的作用。即根據(jù)水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效情況，構(gòu)建對應(yīng)的獎懲機(jī)制，以提高預(yù)算動態(tài)管理的質(zhì)量，使水利工程經(jīng)濟(jì)效益的最大發(fā)揮。構(gòu)建水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核獎懲機(jī)制時，應(yīng)重視以下內(nèi)容：首先，明確水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核獎懲對象，即對誰實(shí)施獎勵與處罰。對水利工程而言對象包括個人及項(xiàng)目法人；其次，根據(jù)不同對象采取不同的獎懲措施。如果獎懲的對象是項(xiàng)目法人，則通過設(shè)計(jì)相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制實(shí)現(xiàn)。而如果獎懲的對象是個人，一方面應(yīng)保證制定的獎懲標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)、明確與公正。另一方面落實(shí)獎懲措施時應(yīng)嚴(yán)格、嚴(yán)肅。另外，在確定獎懲方式時應(yīng)根據(jù)情況而定，尤其應(yīng)能隨機(jī)應(yīng)變，例如，提供旅游計(jì)劃、升職、發(fā)放獎金等。
2計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在工程領(lǐng)域的運(yùn)用
2.1對文獻(xiàn)整理的幫助
過去的文獻(xiàn)整理工作十分復(fù)雜，需要耗費(fèi)大量的時間。通常是由整理人員對需要整理的文獻(xiàn)先進(jìn)行清點(diǎn)，編寫一個清單，然后攝影人員按照清單的內(nèi)容對資料進(jìn)行縮微拍攝，最終歸檔。但是，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，在目前的文獻(xiàn)整理工作中融入了很多高科技的元素，計(jì)算機(jī)發(fā)揮著其重要作用。在20世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)剛剛興起的時候，人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)整理文獻(xiàn)的大致流程是：第一步先通過數(shù)據(jù)庫軟件對需要整理的文件中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，記錄在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中；第二步將需要拍攝的內(nèi)容錄入到Word文檔當(dāng)中，形成一個拍攝清單，里面表明刊頭等要素；第三步將文檔通過計(jì)算機(jī)打印出來。這三個步驟的完成都離不開計(jì)算機(jī)，同時因?yàn)槿斯ぶ悄艽娴娜肆Γ瑴p少了傳統(tǒng)方法中出現(xiàn)差錯的機(jī)會，使得整理工作更加精確和嚴(yán)密。在這一過程中，數(shù)據(jù)庫發(fā)揮著主導(dǎo)作用。到了21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)又出現(xiàn)了新的突破，人們需求的不斷變化，工作難度的增加，使最傳統(tǒng)的辦公軟件已經(jīng)無法應(yīng)付，需要開發(fā)一些有針對性的軟件來完成一些特殊的流程，減少人們的工作量，提高工作的效率。在微縮工程領(lǐng)域中，文獻(xiàn)整理占據(jù)了重要的地位，因此人們針對這工程領(lǐng)域一開發(fā)了專門的軟件技術(shù)。上個世紀(jì)文獻(xiàn)整理工作主要運(yùn)用的是丹誠數(shù)據(jù)庫，但是面對復(fù)雜龐大的數(shù)據(jù)，如果僅僅是需要進(jìn)行一個膠片盒的盒標(biāo)打印工作，都需要將該數(shù)據(jù)庫當(dāng)中每一條用的到的數(shù)據(jù)依次打開，然后再逐個進(jìn)行復(fù)制粘貼到規(guī)定的文檔當(dāng)中，規(guī)范一個格式，最后再進(jìn)行打印。如此一個小的任務(wù)，就需要進(jìn)行很多次的復(fù)制粘貼，程序很復(fù)雜，同時稍不留神就會出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，一種新的計(jì)算機(jī)軟件便由此出現(xiàn)--marc-pro.exe。該應(yīng)用程序是為了輔助數(shù)據(jù)庫的工作而設(shè)計(jì)的，它能夠使數(shù)據(jù)庫充分地發(fā)揮其自身的功能，在文獻(xiàn)整理工作中發(fā)揮了重要的作用，提高了文獻(xiàn)整理工作的效率。
2.2對圖像處理工作的幫助
目前無論是任何地點(diǎn)，都能夠看到監(jiān)控攝像頭，視頻監(jiān)控已經(jīng)成為了社會的一種現(xiàn)象。視頻監(jiān)控強(qiáng)調(diào)視頻的清晰度，才能夠更好地為大眾服務(wù)。隨著出現(xiàn)的各種圖像處理方法，圖像的清晰度在不斷地提高。而針對圖像處理這一任務(wù)，出現(xiàn)了各種處理軟件，并且隨著人們對圖像清晰度提出的新要求，這些軟件也在不斷的完善。
1.1為了建立項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)，首先要對項(xiàng)目信息進(jìn)行識別。筆者認(rèn)為，建設(shè)工程監(jiān)理項(xiàng)目信息，可以主要分為對外部利益相關(guān)方之間的權(quán)責(zé)信息和對工程項(xiàng)目實(shí)體內(nèi)部的業(yè)務(wù)信息。
1.2項(xiàng)目信息識別出來的結(jié)果，可以分為結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)類型。例如，結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)有模板驗(yàn)收單、控制點(diǎn)坐標(biāo)測量列表、進(jìn)度款支付等數(shù)據(jù)表格，半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)有電子郵件、網(wǎng)頁等文件，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)有會議紀(jì)要等文本格式、AutoCAD圖紙等圖形文件、現(xiàn)場錄像等多媒體文件。非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)不能直接被計(jì)算機(jī)所識別，需要根據(jù)該具體信息的內(nèi)容、特征和屬性，在滿足信息管理的基本原則前提下，通過人工或者計(jì)算機(jī)按照一定的規(guī)則，對該信息進(jìn)行信息附加，比如編碼、備注、摘要、引用、狀態(tài)標(biāo)記、命名、標(biāo)識等操作，這就是信息的標(biāo)準(zhǔn)化，以使得信息在流動、檢索、使用和管理中更加有序、有效和易用。
1.3對所有的信息完成標(biāo)準(zhǔn)化之后，就能夠便于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息的集成，即對相互聯(lián)系的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)操作，實(shí)現(xiàn)信息之間的數(shù)據(jù)交換。通常，項(xiàng)目信息的計(jì)算機(jī)集成方式，就是相關(guān)的信息數(shù)據(jù)庫。
2項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)的建立與計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用
項(xiàng)目信息管理日益得到建設(shè)工程公司的重視，成為建設(shè)工程的基本手段。目前，國際上專業(yè)的建設(shè)工程咨詢公司和工程監(jiān)理公司在建設(shè)工程中應(yīng)用建設(shè)工程信息管理系統(tǒng)主要有三種模式：一是購買比較成熟的商品化軟件；二是根據(jù)所承擔(dān)項(xiàng)目實(shí)際情況開發(fā)專有系統(tǒng)，如筆者所在公司開發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的“工程監(jiān)理應(yīng)用軟件”；三是購買商品軟件與自行開發(fā)相結(jié)合，將多個專用系統(tǒng)集成起來?；诰W(wǎng)絡(luò)的信息管理系統(tǒng)是當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式，是由一系列硬件和軟件構(gòu)成：數(shù)據(jù)處理設(shè)備用于信息的收集和標(biāo)準(zhǔn)化處理；數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)用于信息的流動；軟件系統(tǒng)用于信息的集成、檢索和使用。[3]在此重點(diǎn)介紹一下“軟件”。該軟件是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息管理系統(tǒng)，使用先進(jìn)的開發(fā)手段和數(shù)據(jù)引擎，包含內(nèi)部管理、施工準(zhǔn)備階段、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、造價控制、合同管理、工程信息管理和其他信息功能板塊，支持word文檔報告和表格、數(shù)據(jù)庫臺賬、照相圖片和攝像視頻。該軟件最大的特點(diǎn)是充分結(jié)合word，使表格的填寫所見即所得，并可自行通過word來調(diào)整版式和打印。通過該軟件不但可以填寫固定的表格還可自己創(chuàng)建文檔并存儲和查詢，查詢采用自動感應(yīng)方式，自動發(fā)現(xiàn)和定位所需要查詢和修改的記錄。該軟件采用資料外掛式添加，應(yīng)用者可自行添加所需資料而無需重新修改程序。另外，根據(jù)實(shí)際工作要求，軟件提供了較全面的參考書籍以供查詢參考，為監(jiān)理工作提供依據(jù)和方法。監(jiān)理工作人員基本上可以通過該軟件完成所有監(jiān)理工作相關(guān)的文件檔案資料管理工作，能夠提高監(jiān)理工作質(zhì)量和工作效率。以該軟件為主導(dǎo)，公司建立了監(jiān)理項(xiàng)目信息管理流程。首先監(jiān)理工作人員在項(xiàng)目部通過相關(guān)數(shù)據(jù)處理設(shè)備形成不同格式的信息，比如現(xiàn)場旁站照片、隱蔽工程驗(yàn)收記錄表格、鋼筋進(jìn)場使用臺賬、工程計(jì)量審核記錄表格等。監(jiān)理人員通過局域網(wǎng)和電子郵件等通訊工具把現(xiàn)場形成的信息傳遞給信息管理人員統(tǒng)一歸集。信息管理人員根據(jù)“軟件”對文件格式的要求，把信息進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化錄入。信息錄入完成以后，通過互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用軟件的上傳功能與公司信息管理服務(wù)器進(jìn)行通信，實(shí)現(xiàn)信息的。如果通訊條件受限，也可以把信息保存在可移動的存儲器內(nèi)，把存儲器帶回公司以后保存至服務(wù)器。最后，公司監(jiān)理部管理人員可以通過調(diào)閱相關(guān)項(xiàng)目的信息，通過文件檢索，方便快捷得獲悉具體的項(xiàng)目信息，為公司領(lǐng)導(dǎo)決策分析提供了有力的依據(jù)。
二、計(jì)算機(jī)常用工具軟件課程以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)
1.調(diào)研分析
首先，教師要認(rèn)真研究教材———《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》，進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析和課程定位分析，并據(jù)此確定本課程的教學(xué)模式。
（1）教材分析。計(jì)算機(jī)常用工具軟件講述了計(jì)算機(jī)常用的七大類、十幾個工具型軟件，理論知識較少，難度較低，各軟件之間關(guān)聯(lián)性不大，主要培養(yǎng)學(xué)生對軟件的基本操作能力，讓學(xué)生能夠更加熟練地使用計(jì)算機(jī)處理生活或工作中遇到的各種實(shí)際問題，并為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作奠定基礎(chǔ)。
（2）學(xué)情分析。技工二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，所有學(xué)生已經(jīng)能夠熟練使用Office軟件，具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生具有了一定的自學(xué)能力，能夠通過主動實(shí)踐、探索完成其感興趣的計(jì)算機(jī)操作，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些常用軟件，如簡單的壓縮軟件、圖片處理軟件等。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)感興趣的軟件，如圖片編輯軟件、簡單動畫制作軟件等。
（3）課程定位。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生不僅掌握了軟件的使用方法，而且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)解決問題，同時歸納同類軟件相通的使用方法。本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)散式思維能力。
（4）教學(xué)模式。根據(jù)以上分析，本學(xué)期要學(xué)習(xí)十幾款軟件、教師不可能詳細(xì)講解每一款軟件的所有功能，因此要確定本課程采用“優(yōu)秀學(xué)生模擬講課、教師指導(dǎo)”的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。
2.教學(xué)的實(shí)施
（1）劃分學(xué)習(xí)小組。按教材中軟件的分類把學(xué)生分為七個組，每組負(fù)責(zé)一類軟件的講解，并把七個組按照軟件的名稱給予命名，如圖像工具組、動畫制作工具組，每個組設(shè)置一個組長。分組時讓能力強(qiáng)的學(xué)生和被動學(xué)習(xí)的、不感興趣的學(xué)生在一個組中，這樣有所帶動、有所提高，不至于讓不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生更不喜歡。學(xué)生的組合不是僅僅局限于一節(jié)課，而是貫穿于整個學(xué)期里，他們都必須合作學(xué)習(xí)。如圖像工具組，他們將一起合作學(xué)習(xí)圖像瀏覽與捕捉工具軟件，圖像美化與變形工具中的幻影2008、奇幻變臉秀兩個軟件，圖像處理工具軟件和圖像制作工具軟件。
