時間：2023-03-07 15:19:02
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德育導師工作總結1轉眼一學期過去了，和學生一齊相處的日子總覺得異?？?。學期初，學校開始實施了“學生成長導師制”，于是在繁忙的工作之余，每位任課教師成了中專一年級學生的導師。每位任課教師在自我所任教班級中，自主與學生進行雙向選擇，使每位教師成為十幾名學生的德育導師，作為每一個教育工作者，首先是“德育工作者”的理念，它將學校的德育目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，構成整體合力。對學生的德育管理進行優(yōu)化，構成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。經(jīng)過一個學期的工作，獲得一些工作體會，積累必須經(jīng)驗，現(xiàn)將具體情景總結如下：
一、工作中切實把握好了四個原則：
“導師”有著雙重的身份：既是學校的教師又是學生生活上的導師，能夠幫忙學生解決在學習.生活.身體.心理等方面的困惑，并進行適當?shù)闹笇?。一學期來，在與同學的相處過程中，堅持“四項基本原則”。
一是個性化原則。承認學生之間的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，發(fā)展個性。有些同學在教師同學面前話語不多，學習態(tài)度比較好，只是有時有點懶散。由于初中時基礎不好，所以學習成績不是很夢想，有時會流露出自卑心理。在某些事情上，顯露出的叛逆心理較強。我們教師就采取和學生交朋友進行談心，進行語言溝通交流進行教育，并多次親自登門進行家訪，進一步了解學生心理，關心他們的成長。
二是親情化原則。建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。針對各個同學不一樣的個性，先從平時下手，從細微之處入手。平時多關心他們，及時在學習.生活上給與幫忙，多找時間陪伴他們，及時制止他們在學習或生活中產(chǎn)生的那些不良行為，幫忙解決他們表現(xiàn)出來的各方面的困惑，讓他們慢慢理解我們，信任我們，讓教師成為他們的好朋友，在學校只要他們有一點點成就，哪怕不明顯，我們都要給與他們表揚和鼓勵，讓他們也嘗試到成功感，而不是挫折感。
三是漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。和他們認真暢談他們的夢想和未來，激發(fā)他們學習的進取性和主動性。使他們樹立起清晰的生活目標，從而增加學習的源動力.
四是實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面充分關愛學生，促進學生學會做人，學會求知，學會健體，學會生活，激勵學生健康向上取得實效。其實每項原則都是相互聯(lián)系，相互遞進的。同學們和我們經(jīng)過一段時間相處后，已經(jīng)成為好朋友。教師不僅僅在學習上關注他們，并且關注他們生活的每一方面，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們對學習，生活都有健康向上的進取態(tài)度。
二、具體輔導方法和步驟：
1、關愛學生，提高他對課程的興趣：
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;教師的忙碌常忽略了對學生的疏導。所以，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同志關系，運用增強原理，協(xié)助學生解決問題的行為，會讓學生主動且樂于學習。平時教師總是找機會與這些同學聊天交流，關注他們的身心變化，及時贊美他們的點滴。這種聊天式談話，我們只想讓他們覺得教師對他們的關注，讓他們產(chǎn)生一種信賴感。接下來的學習中，他們能較大程度上聽教師講課，雖然他們還是有點做小動作，不愛動腦筋不足之處，但聽課效率提高了，學習勁頭也有所改觀。
2、建立合諧良好得師生互動關系：
合理約束學生，嚴而有度嚴而有愛，愛而不溺，使他們感到簡便和諧而又不散漫，讓學生樂于學習。
3、幫忙孩子克服困難，不潑冷水：不要因為學生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責罵他們。
每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我們更多的是發(fā)掘學生的優(yōu)點，多贊美他們，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們遇到困難克服不了，就讓他們上辦公室找教師一齊探討解決問題的方法，讓他們樹立起克服困難的信心。
4、幫忙學生走上領導崗位，提高學習信心：
利用教師的自身優(yōu)勢，讓學生論流擔任班干部，提高自控本事管理別人，這樣一來，學生便有了自尊心，從而樹立起了學習信心。
經(jīng)過德育導師制工作的實施，幫忙學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情景，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫忙學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。陪養(yǎng)了學生自尊自愛、自信自強的心態(tài).提高了自我管理自我約束的本事。雖然這些同學在學習成績上提高不是很大，但實施導師制以來，他們的學習態(tài)度和方法，和同學之間的相處，還有其他方面都已經(jīng)有了變化。我相信：只要我們級部同仁攜起手來不懈努力，他們今后在各方面的表現(xiàn)必須會更好。
德育導師工作總結2袁野在教師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他都覺得自我是暗淡的，學習上更是灰心。他也渴望學習好，教師喜歡，同學歡迎。對于這孩子，我能做的就是盡自我所能，改變他現(xiàn)有心理的自我定位，增強自信，從而提高他的學習成績。半學期過去了，許多學生在很大程度上都有了很大的轉變，現(xiàn)將方法總結如下：
一、從生活入手，了解他的內(nèi)心
袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是基本物質生活，沒有更多的時間來關懷他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對未來迷茫，沒有生活的方向，沉迷于網(wǎng)絡游戲。對于這樣的孩子，我先從心理上關心他，主動和他聊天，關心他的生活，讓他體會到教師的溫暖。從靠近教師開始，逐漸地走進學習中。
二、課堂形式多樣化
后進生往往有一個共同的特點，就是上課經(jīng)常溜號神游、搞小動作。為了讓這些同學能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習，運用了多種教學手段，使他沒有時間在下頭做剩余的事情，從而延長了注意力的時間，提高學習成績。以前上課都有幾次被教師點好幾次名，此刻上課他無暇在下頭玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著教師的步驟，能跟著學習了。
三、課堂上講求短時高效
在課堂上，袁野理解問題往往很慢。不能理解教師所設計的活動的目的，也不明白教師當堂課的重點。這并不是說教師要放慢步子，相反，要節(jié)奏快些，給小組活動的時間長些，使袁野在同學的幫忙下，能夠有所收獲。在課堂上，我必有一個環(huán)節(jié)是小組長過關。各小組
長都明確自我的職責，在短短的幾分鐘內(nèi)，我就會明白哪些同學不會，小組長課上沒有時間教，下課之后就要自我找時間教會。
四、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)自信
袁野自尊心很強，課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中，我會有意的設計些簡單的問題，如：簡單概念、公式等等。特意讓他來回答，如果回答對了，就給他們小組獎勵，使每一位同學都進取地參與到課堂中來，改變了以往課堂上僅有幾個好同學舉手發(fā)言的狀況。
五、用好課代表，發(fā)揮群眾力量
每個班級的課代表都有著很強的學習本事。比教師更能理解袁野的學習弱點。于是每一天我都將過關任務交給課代表，讓課代表用課余時間給袁野過篩子。我做的是抓住袁野的在校時間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。
特殊教育案例
班級中問題學生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。進取應對，分析研究問題學生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認識自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問題。才能提高學生的全面素質。
一、個案的主要問題:袁野男14歲
主要表現(xiàn)為:
1、紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。
2、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進取心，放任自流，貪玩。
二、問題的成因分析
1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然理解教學的本事并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，構成了學習低下，行為習慣落后。
2、外部環(huán)境的因素：應對學業(yè)的持續(xù)不良，家長在處理上顯得不夠冷靜，指責訓斥，靠權威壓服。
家庭不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。
3、心理因素：由于長時間沒有家長的適時管理教育，自我的行為、學習成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。
同時，教育者有時不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對同學、教師產(chǎn)生逆反心理，對正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。
三、賞識教育策略。
1、尊重人格，保護自尊心
保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是能夠改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態(tài)度對
待他，不厭惡歧視;不當眾揭丑;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到教師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進而引導他對自我價值的分析，提議改善方法，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。
2、創(chuàng)造契機，樹立自信心
樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進行有針對性的教育，我經(jīng)過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點，如語文成績有提高，數(shù)學學習興趣濃，一段時間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情景，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小提高入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他經(jīng)過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了期望，激發(fā)了提高的內(nèi)在潛力，確立起了不斷提高的信心。
3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性
講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實現(xiàn)轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計劃和打算，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育;追蹤考查，反復抓，抓反復;加強日常生活、學習的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。
四、教育效果
經(jīng)過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現(xiàn)好轉，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的團體活動;并且主動和父母溝通，理順關系。學習目的明確，認真努力，成績顯著提高;學習和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在為學習過程中表現(xiàn)得十分盡力。
德育導師工作總結3一、政治思想方面：
在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務，毫不保留自我的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自我，以便更快地適應教育發(fā)展的形勢。
二、教育教學工作：
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題本事為目標，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造本事，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設提問角度，幫忙學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的本事不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和本事。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，到達幫忙學生學會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知本事，提出與學生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
每學期根據(jù)學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結，突出反映學校師生成果;統(tǒng)籌安排學校的教學工作，注重經(jīng)過組織業(yè)務學習、開展校本教研、進行業(yè)務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長;個人能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤;創(chuàng)立個人博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生;個人撰寫的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學數(shù)學教學》、四年級(上)《“解決問題的策略”教學設計》發(fā)表于《小學教學設計》。
四、努力方向：
在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學習、業(yè)務錘煉，不斷提高教育教學水平和學校管理本事，為學校的發(fā)展作出更大的貢獻。
德育導師工作總結4根據(jù)《經(jīng)濟系導師制實施辦法》規(guī)定，經(jīng)濟系在20__級學生中實施導師制。導師制的實施實行整班指導，主要以班主任為基礎，一般來說，班主任就是該班的導師，以利于整體工作的開展，以利于對導師工作的考核。
一、20__級導師人員
20__級共有9個班，有9位指導教師，具體導師及指導班級如表所示：
經(jīng)濟系20__級的導師及指導班級一覽表
二、20__級導師的工作資料
1、關心學生德、智、體、美的全面發(fā)展，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，按照培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。
既教書又育人，注重學生的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮。
2、幫忙學生了解自我所在專業(yè)的培養(yǎng)方案，異常是課程設置情景，以及在學習中應注意的問題等。
3、引導學生正確對待學習期間所面臨的問題，幫忙他們處理好各種關系。
4、幫忙學生策劃自我的未來。
針對學生的個體差異，對學生的選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、職業(yè)生涯設計等方面進行指導。
5、及時反饋教學信息，并寫出書面意見。
6、負責指導學生的讀書活動。
由導師組推薦經(jīng)濟學經(jīng)典書目。各專業(yè)在一年級時閱讀書目不作嚴格區(qū)分，主要是培養(yǎng)讀書興趣，熟悉專業(yè)知識。閱讀書目選定后，學生在導師的指導下，制定讀書計劃。每學期第十四周上交讀書報告，導師批閱并給出相應的等級(優(yōu)、良、中、及格和不及格)計分。每學期要舉辦一次讀書報告會，評選出優(yōu)秀讀書報告，并給予獎勵。一般來說，在“大一”學年中，至少要閱讀兩本經(jīng)典著作。
三、20__級導師的指導情景
1、指導方式。
主要采用了團體和個別指導的方式。沒有完全按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中規(guī)定的“需要有針對性地對學生進行分類指導”的方式進行指導。
主要原因是學生剛剛入學，一些學生的個性沒有完全顯露出來，難以分類，所以，只能是從學習成績上進行區(qū)分和進行指導。
2、指導次數(shù)。
按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中的規(guī)定，“每個導師每月與被指導的學生面談或團體指導不少于一次，每次不少于一個小時的時間接待學生，地點在系學生辦公室，每學期參加學生團體活動不少于一次。每次指導(接待)要有記錄，并有學生和指導教師的簽名”。從實際指導情景看，我系設計了《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》，資料包括：指導時間、指導資料及發(fā)現(xiàn)的問題(由指導教師填寫)、學生意見與要求(由學生填寫)、被指導學生簽字(如果是整班指導，可由班長或學習委員簽字即可)。我系要求每次指導時都要填寫“記錄表”，一年來，9位指導教師指導次數(shù)最多的為17次(洪嵐)，最少的為3次(張琦)，平均為9.75次。當然，也有的指導教師與學生經(jīng)過網(wǎng)絡等進行指導或進行的個別指導，沒有留下記錄。
3、指導資料。
每位指導教師基本上能夠按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中的規(guī)定進行指導，即在學生思想方面、專業(yè)知識方面、選課方面、學習態(tài)度方面等進行指導。指導過程中，對于一些個體差異大的問題，進行了單獨指導;對于一些共性問題，進行了團體指導。但到目前為止，還沒有做到“有分工，有合作”，基本上是導師指導自我的班級。
四、導師制工作中存在的問題
1.導師制與班主任工作難以區(qū)分。
我系20__級有9個班，每班配備了一名導師，同時兼任班主任工作。按目前的招生情景，我系完全配備導師的班級將是36個，而具備導師資格的教師僅有32名，所以，也只能是一個班配備一名導師，并兼任班主任工作。但在指導過程中，究竟哪些工作屬于班主任的工作資料，哪些屬于導師制的資料，難以界定。此刻的處理方法是：指導學習方面的資料，屬于導師制的職責;指導生活方面、心理方面的資料，則屬于班主任的職責。
2.系里的管理缺乏力度。
系里在實施導師制過程中雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在執(zhí)行中缺乏具體操作的人。經(jīng)濟系成立導師領導小組，但小組成員就是各位導師，負責人也就是主任、教學、行政副主任。管理工作沒人分擔，致使導師制的日常管理工作力度不夠，一些工作沒有按規(guī)定完成。如在《經(jīng)濟系導師制實施辦
法》中規(guī)定：“指導教師指導的具體資料，要定期公布。公布的形式，能夠經(jīng)過網(wǎng)上或在系辦公室張貼，以便監(jiān)督”。實際上并沒有做到這一點。
3.個別導師缺乏職責心。
從整體上看，承擔導師任務教師能夠盡職盡責，對學生進行及時地指導，但也有個別教師，對學生的指導力度不夠，不論是作為導師還是作為班主任，都沒有盡到應盡的職責。當然，除教師自身素質外，也有一些客觀原因：①缺乏必要的場所。按規(guī)定，個別指導時能夠到系里，但系里沒有相應的場所;②個別教師對導師制報酬持懷疑態(tài)度。根據(jù)《北京物資學院本科生導師制試行辦法》中的相關規(guī)定，實施導師制的指導教師，每學年指導的每位學生按2課時計算。但在實際操作中，一些教師對此持懷疑態(tài)度，所以在指導中也是應付差事;③一些教師住在校外，受來校時間及上下班車的限制，也影響了指導質量。
4.指導過程的記錄不健全。
我系9位指導教師都分別撰寫了“導師制總結報告”，對一年來自我實施導師制情景進行了總結，并填寫了《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》，可是，個別項目(如學生意見與要求)并沒有填寫。有些考核材料，如每學期末須填寫《導師工作年度考核表》還沒有填寫，造成了考核體系的不完善。
五、對20__級導師制的考核
2005年9月10日，召開了導師領導小組全體成員會議，各位導師就自我的指導情景及存在的問題進行了交流和討論，并把各位導師填寫的《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》進行了展示，導師領導小組組長就一年來實施導師制的情景進行了總結，最終，領導小組全體成員對每位導師的指導情景進行了投票，評選出一、二、三個等級，具體結果是：
導師組成員對20__級導師投票結果(滿分30分)
注：90分以上(即27票以上)為一等;70分以上(即21票以上)為二等;其余為三等。同時，給每位教師所指導的班級發(fā)放了《北京物資學院經(jīng)濟系本科生導師制工作年度考核表》，每班按宿舍發(fā)放，每班發(fā)放約7份，共61份。從考核結果看，基本上與以上投票結果相同。
六、今后所要做的工作
1.進一步明確導師的工作范圍。
主要是經(jīng)過本系導師之間的探討及與其他系、學校的交流明確導師的職責。
2.加強對導師制的管理。
我系在本學期末，制定了《經(jīng)濟系關于2005年暑期讀書活動與實踐活動的安排》，要求20__級的學生在暑假期間進行讀書活動和社會實踐活動，并撰寫讀書報告和社會實踐活動調(diào)查報告，對02級、03級學生除要求撰寫讀書報告和調(diào)查報告外，還要撰寫學年論文，并給每個班都指定了導師。暑期讀書活動與實踐活動的安排今后將在每個年級中實施，為此，必須擴大“導師制領導小組”的人員數(shù)量，并確定專人負責導師制的實施。
3.強化指導教師的職責。
必須把每位導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核、專業(yè)技術職務晉升和崗位聘任的條件。導師工作考核不合格的教師，視為當年度考核不合格，同時取消導師資格。
4.進一步細化完善考核的指標。
除導師填寫的《導師工作年度考核表》、《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》及學生的評議的情景外，還要針對所指導學生的不一樣年級，制定相應的考核指標。如考試及格率、考試成績在班里的排行、四(六)級英語經(jīng)過率、違紀情景、獲獎情景、公開數(shù)量、考研情景等。并把考核結果與報酬嚴格掛鉤。
5.完善指導過程的各項必要文件。
讓指導過程有較為完整的記錄，并作為考核的主要依據(jù)。
德育導師工作總結5這一學期以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。
一、政治思想方面：認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
由于輔導員工作的重點在于學生的日常管理,而基礎課教師側重于課程的教學,他們所帶學生人數(shù)多、專業(yè)情況復雜,所以深入地、有針對性地對學生進行專業(yè)指導難度較大。因此,“班導師制”應運而生?！鞍鄬熤啤庇腥缦聝?yōu)點:
1.班導師進行思想導向的形式更加靈活,它不受時間、地點等因素的制約;
2.由于管理人數(shù)較少,班導師更能了解學生的思想和性格,可以有針對性地對新生進行引導;
3.班導師可以通過言傳身教,指導學生的學習,起到“解惑”的作用;
4.班導師以自己人格魅力影響學生,培養(yǎng)學生的精英意識,起到“傳道”的作用。
二、準確認識學生群體特征,合理構建班導師工作目標
1.學生群體的家庭背景。一般來說,班導師應重點關注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學生,特別是后者。家庭較差的學生極易在心理上出現(xiàn)問題,因為這些學生不僅是“經(jīng)濟上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班導師,不僅要重視這些學生的經(jīng)濟扶貧工作,更要重視對他們心理上的“扶貧”。
2.學生群體的個性特征,而進入大學后,社會性因素對大學生的影響越來越大。大學生擺脫以往的應試學習,有更多可自由支配的空間。在社交中,學生的個性在受到外界影響的同時也在不斷地影響和改變他人。因此,班導師一方面要注意周圍環(huán)境對學生個性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學生的消極個性對群體或其他學生產(chǎn)生的負面影響。
三、規(guī)范班導師管理制度,有效實施重點教育工作
1.班導師的選擇
(1)班導師要有強烈的責任心與事業(yè)心。
(2)班導師的選擇要以青年教師或研究生為主。
(3)班導師最好選擇高學歷的教師。
(4)班導師要有較強的語言表達能力。
2.制定明確的班導師管理制度
制定明確的聘用標準及聘用條件、評優(yōu)原則等,并形成書面材料,作為班導師工作的準則,此文件的及時頒布與有效實施大大促進了我院班導師工作的積極性和主動性,讓班導師工作有章可循,有據(jù)可依。
3.與班導師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識
輔導員與班導師進行溝通,僅僅用權力和領導身份指揮導班導師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導師拉近感情交朋友會取得更好的效果。輔導員應該抓住日常工作中與班導師接觸的每一次機會,及時了解班導師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對性的個別指導、幫助和分配工作任務。
4.實事求是,方法靈活,完成學院任務
班級管理中難免出現(xiàn)一些問題,這個時侯,作為輔導員一定要盡快與班導師進行溝通,以便及時采取措施。此時,輔導員一定要實事求是,不要因為礙于班導師面子將問題置之不理。當然,在與班導師溝通時可以采用靈活的方法,完成既定目標。
5.班導師之間的經(jīng)驗交流
大學生自己獨特的思想特征往往會與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導師一般都由年輕教師擔任,但年輕教師擔任班導師不像年長教師那樣富有經(jīng)驗。所以,年輕的班導師多向有多年學生工作經(jīng)驗的老教師進行學習是非常必要的。同時,思維的碰撞也會有利于各班導師的工作的完善。
6.輔導員與班導師之間定期交流
輔導員和班導師的及時的溝通,一方面有利于學院任務的向下傳達,另一方面,也有利于學生出現(xiàn)問題的及時反饋。我院每學期會召開輔導員與班導師的交流會,以便調(diào)整學院整體發(fā)展方向。
7.兼顧全局,嚴抓重點
為您提供免費的論文,畢業(yè)論文服務,希望加強和完善班導師管理制度建設述論]能給您帶來幫助，學習是學生的本職,班導師必須關注學生的學習狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學生打下一個扎實的學習基礎是非常重要的。整個班級的學風的建立,需要班級每個同學都要將學習重視起來。班導師不僅要及時向學生灌輸學習的思想,也必須嚴抓個別學生的成績,不能讓任何一個人掉隊。
8.提前計劃,及時溝通,適時總結
每名班導師每學期初有一份工作計劃,期末有一份工作總結;每個月與所指導的學生至少見面2次;每學期同所指導每一個學生有一次以上單獨談話,并作記錄。要做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,以免造成嚴重的后果,并且每學期期末上交談話記錄和工作總結。
9.樹立班導師人格魅力
一個人對他人的影響力包括權力影響力和非權力影響力。而作為班導師而言,他的權力影響是相當有限的,這就要求班導師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權力影響作用。在非權力影響中,班導師的人格影響力是巨大的。為此,要求班導師應當作到以下幾點:(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。
10.提倡班導師參加班級活動
1 班級導師制的定位
作為牛津大學秘密武器的本科生導師制，自從經(jīng)竺可楨等老一輩教育家引入我國以來，在我國掀起了幾次學習的浪潮。尤其是在我國高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下，本科生導師制成了我國眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項重要舉措，受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生；本文倡導的班級導師制是對學生進行思想、學習、生活全面指導的導師制，它賦予了班級導師兼具班主任、任課教師、心理輔導員及生活顧問等多重角色。實行班級導師制，是想通過導師的積極參與，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，加強對學生的指導和引導，強調(diào)對學生非智力因素的培養(yǎng)，提高學生在為人處世、專業(yè)知識、實踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質和能力。
2 班級導師試行過程中面臨的障礙性矛盾
2.1 大與小的矛盾
所謂大與小的矛盾，是指在班級導師制實施過程中學生惰性大與班級導師管理權限小的矛盾。在試行班級導師制過程中，學生自身存在的最大問題就是惰性大、主動性差。調(diào)查顯示:學生主動找導師溝通的意識普遍淡薄，生活中、學習上有困難主動找導師的只占8.4%；大部分學生不太了解或一點也不了解導師制，不知道自己和導師在導師制中的關系與作用。據(jù)班級導師反映，其所帶班級的學生求知積極性小，在課外科技、專業(yè)技能競賽等活動中，只有少部分學生樂意積極參與，大部分學生對于未來職業(yè)與專業(yè)間的關系“想得比較少”，還有部分學生“太忙”，“即使是導師想找他都未必找得到”?？傊瑳]有學生主體意識的形成，沒有學生的積極參與，勢必會影響班級導師制的實施效果。而與學生相對應的則是處于尷尬境地的班級導師，他們介于專業(yè)教師和管理人員之間，其權限范圍模糊，沒有管理甚至是制約學生惰性的“權力力量”，僅憑個人魅力以及專業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學生的求知欲是遠遠不夠的。因此，大與小的矛盾阻礙著我們實施班級導師制理想目標的達成。
2.2 多與少的矛盾
據(jù)有關實行本科生導師制的高校調(diào)查資料顯示：“湖南文理學院調(diào)查顯示：與導師見面機會很少或幾乎沒見面的占75%；浙江大學調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65位導師與學生是零接觸；從中南大學調(diào)查數(shù)據(jù)看：有65.9%的同學認為與導師見面的次數(shù)太少；從沈陽體育學院來看：制度中明確要求每位導師每月輔導學生4次，每次不少于1小時的時間，而真正按照學院要求執(zhí)行職責的導師僅占5.6%，大部分導師與學生見面的機會較少，每學期見1次或每學年見1次的占57.4%。更有甚者，導師與學生從未見過面?！雹龠@些調(diào)查反映，在實行導師制的高校中，導師與學生的相處時間普遍偏少，師與生所對應的教與學過于局限于課堂。上述現(xiàn)象的基本原因就是高校規(guī)模快速發(fā)展的同時，師生比例嚴重失調(diào)。學生多、老師少的現(xiàn)狀成為制約高校良性、長效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。
2.3 共性與個性的矛盾
針對班級導師制的運行，我們還針對武漢紡織大學試行班級導師制的三個院系進行詢問調(diào)查以及問卷調(diào)查，調(diào)查結果顯示，在試行班級導師制的院系和班級中，班級導師在教育方面，共性引導居多，占92.5%，個性指導較少，只占8.4%。而且共性引導的場所基本是實驗室和教室，以開集體會議的形式進行。由于學生與班級導師間的互動頻率低，而且是一對多的形式，導致了班級導師對學生了解非常有限以及學生接受指導的實際效益不高的現(xiàn)象。部分試行班級導師制的班級學生反映個別班級導師根本或不能全部認識學生，學生與班級導師之間的關系是陌生的、淡漠的。因此，在對個性鮮明的大學生群體進行教育的過程中，我們太多的共性指導在某種程度上泯滅了學生的個性發(fā)展。
2.4 智育與德育的矛盾
在試行班級導師制的過程中，很多班級導師更注重宏觀地指導學生的專業(yè)學習和科研設計，與實行班級導師制的初衷——全面地指導學生的學業(yè)、品行，注重大學生的德育培養(yǎng)相去甚遠。在試行班級導師制的院系進行的問卷調(diào)查中“最希望班級導師指導什么”調(diào)查顯示:84.1%的學生希望得到選課、學業(yè)規(guī)劃的指導，76.6%希望得到學習方法指導和人生規(guī)劃指導；然而班級導師對學生的指導過程中，專業(yè)性教育比率偏重，而對學生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少，這種情況在一定程度上違背了我們實行班級導師制的初衷。在我院進行的調(diào)查結果顯示:絕大多數(shù)的導師能夠發(fā)揮“導課”的作用，但能夠全面履行班級導師職責的“導師”僅1.25%。部分導師不關心學生的思想動態(tài)，不引導學生開展學習交流，甚至忽略了通識性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后，德育教育的缺乏直接影響著大學生健康的成長成才。3 構建有效機制，促進班級導師制的健康長效運行
近年來，大學生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關注，作為構建素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級導師制是加強師生之間溝通交流，促進教學相長，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才的制度保障；是全員育人理念的有效探索，是構建和諧校園的有力推手，更是高校人才培養(yǎng)在落實科學發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此，必須構建有效機制，解決班級導師制實施過程中的矛盾，促進班級導師制的有效運行。
轉貼于
3.1 高效管理要完善機制、加強監(jiān)督管理
班級導師制的建立與推行是一個系統(tǒng)性工作，要在教學中體現(xiàn)出明顯的效果，則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級導師制工作制度。明確導師的權利與義務，導師的組織管理等，從制度上規(guī)范導師制工作，確?？己嗽u價工作有章可循。其次，建立導師制考核制度，定期準確評價導師的工作績效。包括檢查導師工作計劃、工作記錄、工作總結及學生指導記錄等，要求和監(jiān)督導師各階段培養(yǎng)計劃的完成。再次，通過定期召開學生座談會等形式，及時掌握導師職責履行情況及學生的反映，完善導師的約束機制。當然，在制定評價體系的同時，學校也要堅持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨立思考和自我主工作的空問，培養(yǎng)導師自我管理意識。充分發(fā)揮教師的主觀能動性。②
3.2 班級導師要加強自律、提升自身素養(yǎng)
班級導師制得以良好運轉，導師隊伍是關鍵。班級導師必須具備較高的素質，包括思想道德情操、業(yè)務能力、奉獻精神等。作為班級導師，要有效地“ 育人”，自身應努力學習，不斷更新知識，了解本學科最新的科研動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務水平、政治素質，在政治思想、道德品質、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度等方面都要嚴以律己、為人師表，通過言傳身教，從而培養(yǎng)學生的良好道德品質。同時班級導師把還要把教學和科研有機結合起來，從而能有效帶動學生專業(yè)理論學習與實踐能力的良好結合。所以，班級導師制的實施，對廣大教師來講，既是一種壓力，也是一種動力。因此，推行班級導師制必須先提高導師自身的素質，再通過對導師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化，加強導師自身素質的提高和知識體系的更新與充實，確保班級導師制順利有效地實施。
3.3 學生要轉變觀念、注重良性互動
在高等教育大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進學生科學發(fā)展是高等教育的長期目標。和諧的師生關系，良好的互動交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實上，高等教育的現(xiàn)狀令人堪憂，高校師生之間“有事聯(lián)系，無事不聯(lián)系”是最普遍的關系現(xiàn)狀，不利于師生之間的互動，實行班級導師制并使之有效實施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情?！皩W生”是主體，如何轉變學生觀念，充分調(diào)動學生在班級導師制中的能動作用，是班級導師制能否長期有效地實施下去的關鍵因素之一。因此，在班級導師制實施之前應首先做好詳細明確的闡釋工作，讓學生明白自身的權利和義務；其次，應加大鼓勵師生互動交流的刺激力度，鼓勵大學生積極主動的參與師生互動教學。
總之， 實行班級導師制是提高人才培養(yǎng)質量的有效途徑， 只有不斷研究新情況，不斷解決新問題， 從學校的實際情況出發(fā)，將學生的積極性和班級導師的正確指導有機地結合起來， 才能使班級導師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應有的作用。
注釋
①曹十芙.學分制下本科生導師制的研究.碩士論文，2006.12.
②張彥.本科生導師制探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（6）.
參考文獻
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）07-147-03
此次調(diào)研采取問卷調(diào)查形式，調(diào)研人員在廣泛收集有關意見的基礎上設計了“三化”教育下高校實行高品質本科生學術導師制的調(diào)查問卷，采取抽樣調(diào)查方法。調(diào)查范圍和對象為北京城市學院在校的本科生和專接本。問卷的發(fā)放和回收情況如表1所示。
一、民辦高校實行本科生學術導師制的現(xiàn)狀分析
筆者主要從不同性別、不同年級、不同專業(yè)、不同層次學習能力這四個面，分析民辦高校實行本科生學術導師制的現(xiàn)狀。
1.學生對建立學術導師制愿望程度及了解程度的比較。本次調(diào)查男生人數(shù)有124人，占總人數(shù)的35%；女生有234人，占總人數(shù)的65%。女生的人數(shù)將近男生人數(shù)的2倍。但是，大多數(shù)同學對學術導師制的了解程度遠遠不夠，只有47%的學生相對了解，剩余53%的學生當中，有27%的學生對此基本上不了解。
如表2所示，男生中53%的人對此較為了解，非常了解的只有10人。女生對此了解的只有44%，非常了解的有14人?？梢?，男生對于學術導師制的了解程度略高于女生，但男女生對此非常了解的人數(shù)都很少，只有總人數(shù)的7%。超過90%的學生都希望學校建立學術導師制，可見，學生對學術導師制是比較認可的。
在調(diào)查的人群中主要為大一和大二學生，占到了81%，這對于開展學術導師制很有幫助。45%的學生對于導師制很有興趣，非常希望建立這一制度。愿望程度和了解程度并不是呈相關性的，愿望程度不高的了解程度也不高，愿望程度很高的，非常了解的人也很少，只有14%。總之，人們對于建立學術導師制的愿望程度是很高的，但是了解程度遠遠不夠。表2說明愿望程度和年級沒有多大關系，各年級都有超過90%的學生希望建立這一制度。本次調(diào)查中的各個年級都有接近一半的學生希望建立學術導師制。不太希望建立的只有20人，在這20人中，有17人對于學術導師制基本上不了解。所以，如果通過宣傳使他們了解了，那么希望建立的人數(shù)將會更多。
無論是自然科學還是社會科學，都有超過45%的學生非常愿意建立學術導師制。愿望很強烈（9分）的是自然科學，有33%的學生。而社會科學只有14%的學生。不同專業(yè)對于導師制的了解程度不同，表2反映社會科學對于學術導師制非常了解的高于自然科學，將近2倍。
1/3的學生干部中，成績優(yōu)良的達96%，93%的人較希望建立學術導師制，61%的人比較了解。2/3的非學生干部中，成績優(yōu)良的達93%，95%的人較希望建立學術導師制，50%的人比較了解。由此表明非干部對于學術導師制的了解程度低于學生干部，但愿望程度與學習能力關系不大。
2.導師制收益和能力預期。學術導師制是一個老師帶2～3個學生，學生有問題可以隨時去請教老師。92%的學生認為這對自己有好處，如圖1所示，5%的學生認為收獲不大，35%的學生認為一般，60%的學生覺得很有幫助。學術導師更加關注的是每一位學生的個體智力和志趣愛好，并按照個人的能力和水平有的放矢地因材施教。學生認為這樣做對自己的能力提高很有幫助，圖1表明能力預期成效和導師制收益呈完全正相關。
調(diào)查數(shù)據(jù)所示，55%的男生覺得導師制對自己的幫助很明顯，62%的女生覺得導師制對自己的幫助很明顯，說明導師制的收益對女生的影響要高于男生。52%的男生認為因材施教對個人能力提高很有幫助，64%的女生認為因材施教對個人能力提高很有幫助。以上表明導師制的收益對男女生的影響和因材施教對男女生個人能力的提高是呈正相關的。
有60%的人認為學術導師制對自己很有幫助，63%的大一學生和64%的大三學生認為學導制對自己的幫助高于大二和專接本。不同年級的能力預期都大于50%，差別不太大，大一和大三的因材施教對個人能力的提高是一樣的，而大二低于其他年級，只有55%。65%專接本認為因材施教對個人能力的提高很大。
自然科學認為導師制收益和能力預期明顯高于社會科學。 65%的學生干部認為學術導師制對自己的幫助很大，68%的學生干部認為因材施教對自己的幫助很大。56%的非學生干部認為學導制對自己的幫助明顯，55%的非學生干部認為因材施教對自己的提高很大，表明學術導師制對于學生干部的影響明顯大于非學生干部。
3.專注傾向學術。對于學術導師制的傾向問題，88%的學生更期望它傾向于學術水平。高達93%的女生更期望傾向于學術水平，84%的男生希望傾向于學術水平，表明女生傾向學術水平的程度高于男生。
大三比較傾向學術水平的人數(shù)多達98%，位列第一，專接本比較傾向學術水平的最少，只有87%。33%的社會科學專業(yè)傾向于學術水平，40%的自然科學專業(yè)傾向于學術水平。學生干部和非學生干部都有超過90%的人傾向于學術導師專注于學生學術水平。
4.非專業(yè)預期。90%的學生認為學術導師在非專業(yè)領域進行學術指導會對今后的學習成長有較大幫助。其中，5%的學生認為幫助不大，51%的學生認為一般，44%的學生認為很有幫助。僅6%的男生認為學術導師在非專業(yè)領域進行學術指導會對今后的學習成長幫助不大，52%的人認為幫助一般。5%的女生認為在非專業(yè)領域的幫助不大，51%的人認為幫助一般。男女生都有43%的人認為幫助明顯。以上表明性別對于非專業(yè)領域幫助影響不大。
55%的大一學生認為學術導師制在非專業(yè)領域幫助一般，10%的大二學生認為對自己的幫助不大，57%的大三學生認為對自己幫助很大。大一和專接本都有3%的人認為幫助不大。自然科學專業(yè)中73%的人認為在非專業(yè)領域對自己的幫助一般，27%的人認為幫助很大。社會科學專業(yè)中5%的人認為在非專業(yè)領域對自己的幫助不大，52%的人認為幫助一般，44%的人認為幫助很大。55%的非學生干部認為非專業(yè)與其幫助一般，46%的學生干部非專業(yè)預期幫助一般，低于非學生干部。但是，49%的學生干部認為非專業(yè)預期幫助明顯，略高于非學生干部。
5.可行性。學術導師制度以人為本，關注學生的個體，依賴師生雙方的合作以及對待知識的獨特態(tài)度，學生認為這樣的制度在我校的可行度是83%。其中，9%的學生認為不太可行，37%的學生認為非?？尚?，54%的學生認為較為可行。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50%的男生認為比較可行，41%的男生認為非?？尚?，56%的女生認為比較可行，34%的女生認為非?？尚小Ｒ陨媳砻髂猩J為學術導師制的可行性明顯高于女生。
通過分析3個系列的最值，可以看出，8%的大一學生認為學術導師制不太可行，13%的專接本認為學術導師制不太可行。61%的專接本認為學術導師制比較可行，43%的大三學生認為學術導師制比較可行。48%的大三學生認為學術導師制非常可行，25%的轉接本認為非常可行。數(shù)據(jù)說明年級對于可行性的影響不太大，但本科生和專接本略有差距。73%的自然科學專業(yè)認為學術導師制的比較可行，27%的人認為非?？尚小?0%的社會科學認為不太可行，53%的認為比較可行，37%的認為非?？尚小１砻髯匀豢茖W專業(yè)認為學術導師制的可行度高于社會科學。44%的學生干部認為學術導師制可行性很高，32%的非學生干部認為可行性很高?？梢妼W生干部認為學術導師制實施的可行度高于非學生干部。
6.優(yōu)勢。學術導師制的優(yōu)點有很多，它不僅可以提高學生的自主學習能力、合作學習能力、獨立思考能力、關注學生的個體，還能夠加強師生雙方的合作和交流。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于每一個優(yōu)點，都有超過50%的學生贊同。18%的學生認為每個優(yōu)點都有。從學生的角度出發(fā)，有27人認為，它可以提高學生的自主學習、合作學習、獨立思考的能力。從師生雙方的角度看，有17人認為這一制度有利于加強師生間的討論、交流和合作。由此可見，學術導師制的優(yōu)點很多，而且很明確，學生對于這一制度比較肯定，從而有利于其實行。
二、民辦高校實行學術導師制，應揚長避短
1.根據(jù)性別比例，合理分配。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)女生比例明顯高于男生。我們都知道男女生在思維方式和性格特點都有很大的差距，如果一位導師帶的都是男生或者女生的話，那么在有些問題討論上可能比較局限。所以，導師在選擇的時候根據(jù)男女生比例及指導的學術特點進行合理分配，給學生提供參考意見。學生在選擇的時候不要盲從，既要考慮到自己的興趣，也要考慮到學術要求。
2.按照專業(yè)設置，開展特色指導。導師制對自然科學專業(yè)的學生的影響明顯大于社會科學專業(yè)。由于每個專業(yè)都有各自的特色，導師制不能一視同仁，而應當分開，根據(jù)不同的專業(yè)，制定不同的特色指導方案。比如，自然科學領域在對待學術領域上需要精確的指導，而社會科學專業(yè)需要廣泛的指導，思維要開闊。當然，并不意味著把二者隔離開來，只是說在指導的過程中發(fā)揮出各自的特色。在本門學科上掌握較堅實的理論基礎和寬廣的專業(yè)知識，具有綜合運用所學知識分析和解決專業(yè)領域實際問題的能力，具有創(chuàng)新意識與獨立擔負專門技術工作的能力，比較熟練地閱讀所從事專業(yè)領域的外文資料。
3.實行全方位、早指導、早提高的策略。為了使學生早提高，全面綜合的發(fā)展。學校應該盡早實行學術導師制，從大一開始，采取循序漸進的，給學生提供指導。入學之后，除了上課之外，很多同學處于迷茫狀態(tài)，不知究竟該讀哪些書，向哪一方面努力。有些同學由于長期受到中學應試教育的影響，將專業(yè)水平簡單等同于考試分數(shù)，在學習上十分迷惘。這時，前期導師就發(fā)揮了至關重要的作用。導師指導大家該讀哪些方面的書，通過閱讀和小組討論，大家會被激發(fā)起濃厚的學術興趣，初步接觸了思考學術問題的門徑。經(jīng)過2年的學習，同學們有了比較扎實的基礎和嚴謹?shù)乃悸?，到了大三，再進行學術論文的訓練，有了學術上的這一番嚴格的訓練，就能比較自覺地遵循學術規(guī)范。到了大四，在做畢業(yè)論文的時候，就會游刃有余，對自己日后的深造幫助更大。對于專接本的學生，要適當?shù)恼{(diào)整指導方案。不要急于速成，要注重質的提高，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術態(tài)度。
4.開展層次輔導，小班互助。由于同學們的學習能力有一定的懸殊，在開展輔導時候，不能填鴨式的采取同樣的方法?？梢蚤_展層次輔導，每位導師可以采取自己的考核方式，進行篩選，按照學生當前的能力歸為一個層次，當然，每個層次的學生如果表現(xiàn)優(yōu)秀，通過考核能升級到上一個層次。這樣，學生的能力就會不斷提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學術導師制對于學生干部的影響要高于非學生干部，所以應當發(fā)揮學生干部的帶頭作用，單獨開展小班，輪流對其他需要幫助的同學提供幫助。大家互幫互助，積極討論學術問題，形成良好的學習氛圍。
三、關于學術導師制的幾點建議
無論作為一種教學制度還是一種管理機制， 實行本科生學術導師制都是一個系統(tǒng)工程。面對本科生學術導師制，實施過程中具體定位、運行機制等問題， 我們的對策主要從以下幾方面思考。
（一）因材施教，明確定位，讓本科生從意識上對學術導師制有明確的了解
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生對于建立學術導師制的愿望是迫切的。但是，大家對于學術導師制的了解程度是遠遠不夠的，甚至只是停留在相對抽象的概念層次上，明確定位是實施本科生學術導師制的重要前提，本科生學術導師制強調(diào)因材施教，關注學生個體發(fā)展，這從根本上吻合了我國高等教育的需求。我們應該把握好人才培養(yǎng)目標，提高學生素質，合理利用師資條件以及人財物的資源配置，使得學術導師制與當下廣泛實行的學分制相得益彰、優(yōu)勢互補。準確的定位應包括正確處理學分制和導師制的關系，導師與班主任、輔導員的關系，合理界定導師的工作職責等。導師應側重于對學生學術領域、專業(yè)技能、理想抱負、人生追求等方面的引導和培養(yǎng)。立足學校實際的（下轉第150頁）（上接第148頁）本科生學術導師制必須摒棄導師全員、全過程、全方位指導的狀態(tài)，清楚明白地回答導師應該在什么時候、以什么方式、面向哪些學生進行哪幾方面的指導的問題，構建出本科生學術導師制指導方向的主體框架{1}。
（二）發(fā)揮優(yōu)勢，健全運行機制，展現(xiàn)學術導師制的優(yōu)越性
健全運行機制是實施本科生學術導師制的有力保障。本科生學術導師制的實施必須充分考慮導師的產(chǎn)生， 指導關系的確立，指導過程、指導結果認定等環(huán)節(jié)可能存在的問題， 建立起相應的制度。
1.強化硬件和軟件設施。導師的能力、水平的高低直接影響學生的視野和水平。因此，有必要建立導師培訓制度，定期為新增選的本科生導師進行有關專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程結構體系、指導方法和溝通技巧等方面的培訓，組織學習本科生學術導師制實施的相關制度、規(guī)定， 以提高導師的教學管理水平和指導能力。導師隊伍整體水平有賴于通過長期實踐不斷總結、提高，有限的培訓并不能夠馬上提升年輕導師們的水平。但是，作為不同年齡、性格、職稱、學歷的教師，在指導學生的工作中往往表現(xiàn)出各自不同的特點。年輕教師更富親和力、貼近學生的生活和思想，年長的教師熟悉高校教育規(guī)律，在專業(yè)水平上更勝一籌。如果能夠通過資源整合的方式，充分發(fā)揮不同年齡、不同經(jīng)歷、不同職稱等級導師的優(yōu)勢來指導學生將不失為一種創(chuàng)新。就資源整合的方式而言，可以充分發(fā)揮現(xiàn)有科研團隊或教學團隊的作用，也可將研究生和高年級本科生納入導師隊伍，充當導師助手，對同一團隊下的本科生進行管理和指導，或者重新建立導師組，共同指導本科生{2}。
2.指導關系的確立。導師和學生作為導師制實施過程中的兩個主體，本科生導師制的實行有賴于師生雙方的合作。導師學生之間容易通過頻繁的接觸建立起親密的師徒關系，也會因為性格志趣等方面的差異導致師生間的不和。在確定導師與學生之間的指導關系前， 有必要建立導師和學生之間信息渠道，并在此基礎上建立雙向選擇機制。比如，學生在選擇導師的時候可以根據(jù)自己的興趣及能力合理選擇，調(diào)整自己的興趣點，發(fā)掘自我潛能，提高自己的自主學習能力、合作學習能力及獨立思考能力。導師更應關注學生的個體，加強師生雙方的討論、合作和交流，可以給學生提供合理的建議，避免學生不必要的盲從。
3.指導過程的管理。對過程的控制是確保效果的有效途徑。本科生導師制的過程管理一方面是為了確保指導的效果，另一方面也是為評價導師工作的質與量提供依據(jù)。為此，建議規(guī)定導師指導工作時數(shù)、建立制作面向學生個體的指導方案和導師工作手冊， 通過聽取工作匯報、提交工作總結、跟蹤學生表現(xiàn)等環(huán)節(jié)定期檢查導師工作成效， 總結導師工作經(jīng)驗。對于導師帶領的每位學生，定期提交學習成果或者學習心得，不斷提高自身素質。
[本文是北京市財政專項“北京城市學院經(jīng)濟管理類專業(yè)群綜合改革”（PXM2012_014202_000196）的階段性研究成果。]
注釋：
{1}彭廷紅，秦寶榮.本科導師制實施過程中的問題與對策[J].高教與經(jīng)濟，2010（6）
一、資源的類型
年級組作為學校的一個特殊的科室，除了和其他科室有著不同的工作分工外，其工作更加復雜與艱巨，每一項工作與其他科室都有著千絲萬縷的關系，大部分工作需要同其他科室合作并需要得到相應的支持，另外，還需要家長、社會和學生的支持，如何整合這些資源，并有序地開展各項工作，促進學生的自我教育，這是級部教學管理的關鍵，經(jīng)過長期的教學管理實踐，下面將資源的類型與開展的工作總結如下圖所示：
二、針對不同的資源開展各項工作
1．優(yōu)化教師資源
一所學校要促進內(nèi)涵發(fā)展，就必須優(yōu)化學校內(nèi)部元素——教師資源。我校在這方面做了大量的工作，通過各種有效途徑努力打造一支師德高尚，業(yè)務精通，銳意改革，樂于奉獻的育人隊伍。牢固樹立一切為孩子、為家長、為人民、為社會的服務觀念，將培養(yǎng)個性化的學生作為自己的教育理想，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的人才。級部在這種大環(huán)境下為進一步整合教師資源，做了一系列的探索工作。
進一步加強班主任與各科教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)揮好班主任的紐帶作用。班主任在與任課教師的交往中，在尊重任課教師的地位及意見的前提下，把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。這樣不但能及時了解各科的教學情況，還能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的某些問題。
推進全員導師制。導師制是師生之間的一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規(guī)定教師育人的責任，使教師在教學科研工作以外，擔負起對學生的學習、思想等方面的教育和指導工作。全員育人導師制是把學生以小組為單位，級部全體教師都擔任導師，每個導師負責一個或幾個小組。全員育人導師制要求教師關注學生從入學至畢業(yè)的整個受教育過程，從學習、生活到德育的各個環(huán)節(jié)，對學生的教育要有整體性和一貫性，在任何環(huán)節(jié)上都不放松對學生的教育和指導。導師在了解學生的基礎上，通過課堂解決普遍性的問題，通過課后輔導解決個性化的問題。有針對性地布置作業(yè)，并進行檢查督促。各類作業(yè)、周練、試卷等的批改要及時，盡可能采取面批、詳批的方式，批改中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，不留后患。做好作業(yè)、周練、試卷講評后學生思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查缺補漏工作，做到考后有收獲，考后得滿分。建立定期反饋制度（每周1~2次），制作導師交流卡，以便師生相互了解，使教和學更有針對性；通過交流，教師能及時了解學生的心理，有針對性地對學生進行心理疏導，適時對學生進行鼓勵和鞭策，讓學生及時調(diào)整狀態(tài)。
2．拓展家長資源
當前，我國正由傳統(tǒng)的應試教育轉向培養(yǎng)全面發(fā)展的人的素質教育。家長作為學生與學校教育的橋梁和紐帶，在素質教育中發(fā)揮著不可替代的作用。家庭教育已成為全社會關心的熱點和難點問題。將孩子的教育全部交給學校和社會越來越不現(xiàn)實，為家育柱石、為國育棟梁的家長責無旁貸。要加強學校與家庭的聯(lián)系，克服學校教育脫離生活、脫離實踐的弊端。級部針對這一情況，成立了家長委員會，讓家長走進學校，了解教育，參與教育，協(xié)同教育。一句話，要讓家長在現(xiàn)實的教育實踐中明確什么樣的教育才是好教育。
在充分認識家長委員會的作用的基礎上，級部根據(jù)學校的工作要求，進行了大量的探索，將家長委員會細化為三個職能部門：德育家長委員會，教學家長委員會，家長培訓委員會。德育家長委員會的職責主要包括參與級部德育工作計劃的制訂與實施、組織學生參加社會實踐、組織德育報告會等；教學家長委員會主要工作是組織并實施家長開放周、家長自習來訪、參與成績分析會；家長培訓委員會主要負責家長的再教育，進行家長培訓，通過“家校通訊”及“給家長的一封信”與家長進行溝通交流。馬克思曾說：“教育別人的人首先受到教育”，這充分說明了對家長進行教育的重要性。另外，實施家長委員會主要負責人月例會制度，每月組織一次家長委員會主要負責人會議，對級部的教育教學管理進行評議，制定下月的活動計劃。
總之，家長作為陪伴學生的第一任老師，在學生身心健康、內(nèi)在修養(yǎng)、外在氣質發(fā)展方面，有著不可替代的作用?！按蜩F還須自身硬”，家長在教育學生的過程中，還要不斷加強自身的學習，培養(yǎng)出色的新一代。
3．內(nèi)化學生自身資源
從某種意義上說，班級管理是通過學生的自我管理來實現(xiàn)的，班級各項工作最終都要落實到學生身上，因此，可通過組織班委會、實行小組管理等模式完成對班級的管理。為最大限度地調(diào)動學生自我管理的積極性，級部在校學生會的基礎上，成立了學生自治會及學情分析會。學生自治會成員為各班班長，主要任務是協(xié)助級部對教學情況、自習情況進行監(jiān)控，并及時反饋；反饋教師上課質量及作業(yè)量，協(xié)助級部做好對任課教師的測評工作；反饋各班學生的學習狀態(tài)，協(xié)助級部總結和交流學習經(jīng)驗，樹立學習標兵；負責維持全年級晚自習、周末自主學習的紀律，檢查并統(tǒng)計各班紀律情況成績；負責年級周工作計劃的完善工作，及時匯總每周出現(xiàn)的問題，協(xié)助級部發(fā)放通知和對外宣傳。此外，可協(xié)助班主任進一步落實學校布置的具體任務。學情分析小組，由每個教學班推薦兩名同學組成教學反饋小組，印發(fā)制度要求和有關表格。教學情況調(diào)查與反饋的內(nèi)容主要包括兩個方面：一是調(diào)查本班各位任課老師課堂教學、作業(yè)布置與講評情況，以及對老師的建議等；二是收集本班同學還存在的普遍性疑難問題，以及該學科的學習狀態(tài)等。教學情況調(diào)查與反饋表每兩周由教學反饋小組成員在本班調(diào)查匯總后直接送交給任課老師，不再由級部轉達。此項制度使各位任課老師能更直接和更及時地了解學生的意見和建議，了解學生學習中的困難，并根據(jù)學生反映的情況對自己的教學活動進行調(diào)整，以使自己的教學更符合學情；同時，進一步拓展了師生交流的渠道，增強了教學的互動性，從而有利于教學效率的提高。另外，通過表彰身邊的優(yōu)秀學生，通過具體的事跡及學習方法介紹、開設相關講座等形式，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學生學習的積極性與主動性。
4．發(fā)掘社會教育資源
二、指導思想：
根據(jù)區(qū)教育局德育工作精神，完善面向全體、全員參與和全程關注的全員德育工作機制，注重長效管理，并將廉潔文化融入校園文化建設之中，努力創(chuàng)設良好的德育大環(huán)境，進一步加強德育創(chuàng)新，深入開展“生命教育工程”和“基礎文明道德工程”，為未成年人健康成長服務。
三：主要工作及措施：
（一）落實全員德育
探索和建立全員德育的工作機制，全面構建全員德育網(wǎng)絡，努力創(chuàng)設并形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的德育工作大環(huán)境，切實增強全體教職員工教書育人的意識和責任感。
1、組織學習區(qū)《中小學全員德育實施意見》，引導全體教職工進一步更新育人觀念，積極參與到學生思想道德建設工作中，切實增強教書育人的意識和責任。
2、加強全員德育網(wǎng)絡建設，形成“管理育人、教書育人、服務育人”的全員德育工作體系。學校領導、教師、職工都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好班主任、副班主任、任課教師德育工作職責的明確和落實。
3、根據(jù)學校德育工作中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬德育途徑，注重案例教育、注重實踐體驗，切實落實好“德育導師制”“首遇責任制”“課堂負責制”“家校聯(lián)系制”。
（二）加強班主任培訓
為推進學校德育工作的規(guī)范化、科學化，學校將繼續(xù)借助每月一次班主任例會這一平臺，加強德育崗位培訓和班主任培訓，以提高德育隊伍的政治思想素質和業(yè)務能力，轉變觀念，開拓視野，努力提高管理班級的科學水平。
1、思想引領。以專題講座的形式，學習有關小學德育、班主任工作理論。領會班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等。
2、技能指導、分析個案、研討交流。要組織班主任進行輔導員日常工作的培訓，并對一些突發(fā)事件、有典型性、有價值的問題研究、討論或拋出一個案例，讓班主任“眾說紛紜”，當場“剖析”，以提高班主任應變能力和處理問題的能力。
3、鼓勵班主任進行理論與實踐相結合的研究，撰寫德育案例、論文，積極向學校網(wǎng)站、錫山教育信息網(wǎng)投稿。
（三）抓好德育主陣地
1、利用好少先隊隊室、鼓號隊、紅領巾電視臺、紅領巾網(wǎng)站等陣地，大力辦好黑板報、紅領巾小超市，充分發(fā)揮其在校園文化建設中的作用和育人功能。
2、利用好晨會和班會等一切有利契機，系統(tǒng)地開展思想教育，強化學生的生命意識。通過整合學校法制教育、心理健康教育等德育活動，幫助學生學會珍愛生命，提高對生命意義的認識。要經(jīng)常對學生開展安全教育和多種形式的事故預防演練，使學生掌握基本的自我保護技能和避險、逃生、自救的方法。同時開展學生自救自護技能知識競賽，以了解學習情況與效果。
3、教師學習《學生人身傷害事故的處理》，提高教育工作者法律意識和處理事件的能力。
4、由校衛(wèi)生室專門開設“自我保護培訓班”，教給學生豐富的自我保護知識，提高學生的自我保護能力。
5、經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡等途徑開展案例學習、討論活動，舉行情境體驗式自救自護主題隊會。
通過系列活動，使我們的學生懂得欣賞生命，珍愛生命。
（四）改進家長學校。
1、建立健全家長委員會工作制，以構建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，達到同步教育的目的。家長委員會要定期活動，隨時向學校教育教學提出意愿與要求，為學校建設、管理等工作提出合理化建議，為辦好學校出謀劃策。
2、開好家長會。
召開家長會是班主任工作的重要內(nèi)容，是溝通學校教育、家庭教育的一種方法。它為學校和家長提供了難得的交流、切磋機會。為使家長會適應當今社會教育環(huán)境的需要，本學期，我們的家長會在會前要加強調(diào)查研究工作，會中注意形式多元化，例如在低年級，我們可以進行展示式家長會，展覽學生的作業(yè)、作品或學生現(xiàn)場操作（拼音、口算、寫字讀書姿勢糾正）等，讓家長在班級活動中了解自己的孩子，看到孩子的成長。中年級我們們則可以采用交流式，組織家長就教育中的共性問題進行探索，或做個案分析或經(jīng)驗交流（如三年級的英語學習）；高年級進行對話互動式家長會，就一、兩個突出問題進行親子、師生、教師與家長的對話（如學生的消費情況、上網(wǎng)）。會后則要加強個別交流與反饋，及時聽取家長的意見和建議，以更好地促進學校的發(fā)展。
（五）抓好養(yǎng)成教育
重點抓好校園無紙屑，待人有禮貌。低、中、高級部再分別圍繞級部愿景各有側重地抓好一點，重落實、重過程，堅持長期有效的管理。
（六）其他工作
1、繼續(xù)培養(yǎng)好一支小干部隊伍，加強學生自我教育、自主管理，并做好對特殊學生的幫教工作。
2、規(guī)范建好“新蕾”電視臺，用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮其在德育領域中的作用。
3、分年級段進行小學生日常行為規(guī)范教育。
4、征求班主任考核意見，完善班主任考評方案。
5、進一步深化心理健康教育活動，正常開放“心悅小屋”心理健康室，做好活動記載，材料的歸檔工作向心理健康教育示范校努力。
具體工作安排：
9月敬師長、愛校園
1、制訂德育計劃、少先隊計劃。
2、舉行開學典禮。
3、第一次班主任例會。
4、健全各中隊組織；舉行大隊委員競選活動。
5、慶祝第23個教師節(jié)系列活動。
6、撰寫德育論文，參加區(qū)級比賽。
7、迎國慶大合唱比賽
8、一年級家長學校。
10月愛祖國、愛學習
1、第二次班主任例會。
2、建隊日活動。
3、組織觀看愛國主義影片。
4、奧運暢想主題活動。
5、低年級家長會。
11月愛自己、愛他人
1、第三次班主任例會。
2、開展心理健康教育活動。
3、中年級召開家長會。
4、第五期少年軍?；顒印?/p>
5、“學會感恩”主題活動。
12月愛生命、勤鍛煉
1、第四次班主任例會。
2、高年級家長會。
3、加強法制、安全教育，珍愛生命。
4、加強自我保護技能培訓，開展自護自救知識競答。
（20xx年）一月：復習迎考
1、班主任工作總結，布置寒假工作。
二、工作目標
（一）優(yōu)化教育資源，促進均衡發(fā)展
——抓好項目建設。計劃投資4800余萬元，實施東遷學校、雙林二中、練市小學、善璉鎮(zhèn)中心幼兒園等8項新（擴）建工程；投資550萬元，完成石淙學校等10項維修改造項目。
——改善辦學條件。啟動中小學辦學條件“三改”工程，更換課桌椅8000套、更換黑板200塊，完成10所學校運動場“煤改塑”，為所有教師辦公室安裝好電腦、空調(diào)，努力推進“學校教學條件現(xiàn)代化、學生運動場地塑膠化、教師工作條件溫馨化”。
——促進均衡發(fā)展。建設農(nóng)村幼兒園標準化教學點20個；創(chuàng)建省標準化學校2-3所，標準率達到80％以上；創(chuàng)建標準化圖書室（館）10個；裝備多媒體120套、計算機500臺，努力實現(xiàn)多媒體班級比1︰3、中小學計算機生機比力爭達到8︰1、9︰1；在充分應用浙江教育資源網(wǎng)的同時，進一步完善區(qū)教學資源庫建設，提高優(yōu)質教育資源共享率；力爭創(chuàng)建省標準化實驗室6所；創(chuàng)建市教育基本現(xiàn)代化學校3-5所；撤并整合學校（村點）4所。
（二）深化素質教育，提升育人質量
——深入實施素質教育。鞏固“學生成長導師制”教育品牌，加快形成學校、家庭、社會三位一體的和諧德育新體系，進一步加強和改進未成年人思想道德建設；深化省課外文體活動工程示范區(qū)建設，做深做優(yōu)“讀、寫、唱、動”校園文化建設四篇文章，進一步促進學校特色發(fā)展、學生健康成長。
——全面提升育人質量。高標準普及十五年基礎教育，學前三年教育入園率97%以上；小學入學率、鞏固率達到100％，初中入學率、鞏固率達到99.9％和99.8％，初升高比例達到95％以上，三殘兒童少年入學率達到98％以上，流動人口子女入學率達到100％；高質量完成農(nóng)村預備勞動力培訓指標任務。
（三）強化隊伍建設，打造人才高地
——開展師德主題教育。深入學習實踐《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，啟動實施“愛與責任”師德主題教育，切實加強師德師風建設；積極構建家校有效溝通、良性互動長效機制。
——促進教師專業(yè)發(fā)展。扎實推進“領雁”工程，高質量完成省、市、區(qū)三級骨干教師培訓185名；創(chuàng)設多元培訓培養(yǎng)平臺，多形式培訓培養(yǎng)學校管理干部及骨干教師，提升*教育“軟實力”。
——深化教育人事改革。健全新任教師公開招聘機制；創(chuàng)設“*教育成果獎”，初步構建促進教師持續(xù)進取、專業(yè)發(fā)展激勵新機制；整體推進校長任期目標管理制度，不斷提高校長領導力、發(fā)展力；健全教師柔性流動機制，提高優(yōu)質教育資源共享度。
（四）改善教育民生，推進教育公平
——全面落實教育惠民政策。全面落實教育“兩免一補”政策，整體構筑貧困助學體系，做到“應助盡助”。
——保障特殊群體公平教育權利。全面落實“兩為主”方針，穩(wěn)妥解決流動人口子女入學問題；多途徑提高流動人口子女學校辦學水平。
——深化“平安校園”創(chuàng)建。加強學校安全工作，保持學校食堂衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理參與率達100%、中小學食堂C級達標率100%、并有一定數(shù)量的學校創(chuàng)建為A級、B級，實現(xiàn)校園放心店建設和食堂大宗物品統(tǒng)一配送全覆蓋，校園安全應急演練100%，學生安全準時接送，確保全區(qū)無重大安全事故和安全責任事故發(fā)生，學生非正常死亡率處于全省平均以下，“平安校園”達標率100%。
（五）健全保障機制，強化保障水平
——穩(wěn)步提高中小學日常公用經(jīng)費標準，保障學校正常運轉；研究探索教育公建配套建設政策，增強教育發(fā)展保障能力；實行義務教育教師績效工資，健全教師獎金適度穩(wěn)定增長機制；完成義務教育債務化解工作。
——組建區(qū)教育財務核算中心，開展不少于8所學校的教育審計，提升教育事業(yè)經(jīng)費調(diào)控力度、使用效益。
（六）提升教育管理，辦好滿意教育
——加強督政督學工作。有效實施督政督學；加強學校目標管理，開展發(fā)展性督導評估，推行學校星級考核辦法，促進學校內(nèi)涵發(fā)展；推進依法治校工作，創(chuàng)建區(qū)依法示范學校3-5所；鞏固教育強區(qū)建設成果，創(chuàng)建市級示范性教育強鎮(zhèn)1—2個。
——推進學校民主管理。健全和完善學校重大事項科學民主決策機制，提升校務公開水平；探索學校依法民主管理、自主發(fā)展、自我約束的管理體制、運行機制，促進學校持續(xù)科學發(fā)展
——深化教育“三風”建設。加強黨風廉政建設和紀檢監(jiān)察工作，確保教育系統(tǒng)無重大違紀行為，實現(xiàn)群眾回復滿意率100%；加大依法行政力度，提升政務信息公開水平；實現(xiàn)人大代表、政協(xié)委員建議提案辦結滿意率100%；深化作風建設，提高機關干部服務能力和水平，提升人民群眾對*教育的滿意度。
三、工作措施
2009年，是*教育加速轉型升級、提升育人質量的關鍵之年。全區(qū)教育必須積極主動適應當前教育改革發(fā)展的新形勢、新變化，加快推進從追求數(shù)量到追求質量、從普遍打造硬實力到開始追求軟實力、從比較單一的學科教育到追求全面的素質教育的轉變，著力做好六方面工作，努力推進教育新發(fā)展。
（一）以改善辦學條件為重點，著力推進教育基本現(xiàn)代化建設
1、抓好教育項目建設。計劃投資4800余萬元，實施東遷學校、善璉鎮(zhèn)中心幼兒園異地新建，雙林二中、練市小學擴建、等8個教育項目基本建設，優(yōu)化教育資源；投入1500余萬元，建設20個農(nóng)村幼兒園標準化教學點，促進城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展；投入550余萬元，完成石淙學校等10項校舍維修改造項目，提高中小學校舍安全保障水平。
2、改善學校辦學條件。計劃投入1600萬元，全面啟動中小學辦學條件“三改”工程。一是實施學校教學條件改善工程。計劃投入400余萬元，裝備多媒體120套、計算機500臺、更換課桌椅8000套、更換黑板200塊，使全區(qū)所有學校多媒體班級比都達到1:3以上，中小學計算機生機比分別達到8:1、9:1；全面啟動標準化實驗室建設，力爭有6所實驗室達到省標準化實驗室要求，基本實現(xiàn)農(nóng)村中小學校教學條件的現(xiàn)代化。二是實施學生活動條件改善工程。計劃投入800余萬元，完成10所農(nóng)村中小學校田徑運動場的“煤改塑”工作，逐步實現(xiàn)學生運動場地的塑膠化。三是實施教師辦公條件改善工程。按照“寬敞、明亮、整潔、舒適”的標準，計劃投入400萬元，為全區(qū)所有教師辦公室改善辦公條件，全面實現(xiàn)教師工作條件的溫馨化。
3、促進教育均衡發(fā)展。一是持續(xù)推進標準化學校創(chuàng)建工作。以創(chuàng)建省一類標準化學校為重點，推進潯溪中學、雙林二中創(chuàng)建省一類標準化學校，潯溪小學創(chuàng)建省三類標準化學校工作，使全區(qū)標準化學校達到39—40所，標準化率達到80%以上，繼續(xù)處于全市領先水平，進一步提高優(yōu)質教育資源覆蓋率。二是不斷優(yōu)化教育布局。完成雙林慶同小學三田漾、西楊，練市花林小學農(nóng)興教學點，長超小學漾東教學點4個農(nóng)村小規(guī)模學校（村點）的撤并整合工作，促使全區(qū)教育布局更加合理、資源更加優(yōu)質。三是積極爭創(chuàng)教育基本現(xiàn)代化學校。按照湖州市教育基本現(xiàn)代化學校建設標準和要求，積極開展創(chuàng)建工作，力爭有3-5所學校率先創(chuàng)建為湖州市首批教育基本現(xiàn)代化學校。
（二）以立德樹人為重點，著力深入推進素質教育
1、改進和加強德育工作。堅持育人為本、德育為先、注重實效的原則，加快構建全員、全過程、全方位育人的工作機制，將社會主義核心價值體系融入到教育工作全過程，進一步加強和改進未成年人思想道德建設。一是進一步放大“學生成長導師制”工作機制的育人功能。以“留守兒童”、“單親家庭子女”、“學業(yè)成績后20%學生”等特殊群體學生為重點，深化“學生成長導師制”輔導策略的實踐與研究，提高育人的針對性和實效性；制發(fā)“學生成長導師制”導師工作考核評價方案，建立健全常態(tài)化的“學生成長導師制”長效工作機制；有機整合校內(nèi)外教育資源，加快構建形成學校、家庭、社會三位一體的和諧德育新體系。二是進一步提升學生基礎道德水平。以中小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，充分利用行為規(guī)范示范校創(chuàng)建這一有效抓手，著力推進學校“三風”建設，強化學生養(yǎng)成教育、夯實德育常規(guī)，提高學生基礎道德水平。三是進一步加強學校德育隊伍建設。扎實推進學校德育師資培訓工作，依托骨干班主任高級研修班、班主任隊伍建設論壇、健全班主任考核評價機制等形式和途徑，加強班主任隊伍專業(yè)化建設；按照社會主義核心價值體系的要求，注重德育與學科教育教學的有機融合，提升廣大教師的育德能力。
2、全面提升教育質量。堅持“均衡、優(yōu)質、協(xié)調(diào)”的原則，以內(nèi)涵建設、有效教學、教育科研為著力點，加快發(fā)展學前教育，優(yōu)質發(fā)展義務教育，鞏固提高職成教育。一是加快發(fā)展學前教育。按照“使每一個孩子都能接受較好的學前教育”的總體目標，積極貫徹《浙江省人民政府關于進一步加快學前發(fā)展全面提升學前教育質量的意見》，擴大優(yōu)質學前教育資源，提升學前教育保教質量。繼續(xù)加強鎮(zhèn)中心幼兒園建設，完成雙林鎮(zhèn)中心幼兒園遷建和善璉鎮(zhèn)中心幼兒園新建工程，進一步發(fā)揮鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)揮示范、輻射，引領全區(qū)學前教育優(yōu)質發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展；大力推進二級中心幼兒園等級創(chuàng)建工作，進一步規(guī)范辦園行為，提升辦園水平；有序推進農(nóng)村幼兒園標準化教學點建設，進一步完善學前教育網(wǎng)絡，促進城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展；繼續(xù)開展幼兒教師全員培訓，穩(wěn)步提高幼兒教師持證上崗率，不斷提升幼兒園教師素質和專業(yè)化水平；積極實行《浙江省學前教育保教管理指南》，改進教學方式，加強幼小銜接，提高保教質量，學前三年教育入園率達到97%以上。二是優(yōu)質發(fā)展義務教育。按照“全體、全員、全程”的工作要求，以“教育質量提升年”為總抓手，以“聚焦課堂，提高教學有效性”和“抓大扶弱，大面積提高教育教學質量”為主線，開齊開足規(guī)定課程，全面提升教育教學質量，促進學生全面發(fā)展。實施“研究學生、研究課堂、研究課程”的有效教學策略，深入推進“聯(lián)片式研訓”實踐與研究，強化現(xiàn)代信息技術、傳統(tǒng)教學手段與課堂教學的有效整合，加快推進區(qū)域“輕負擔高質量”格局的形成；按照“抓大扶弱”的工作思路，健全大規(guī)模學校協(xié)作體工作機制，加強校際間的交流與協(xié)作，大面積提高教育教學質量；全面落實《浙江省義務教育教學管理指南》，強化日常教學常規(guī)管理，建立“學業(yè)后20%學生”跟蹤分析制度，健全教育質量監(jiān)測分析反饋制度，完善以增量評價為核心的多元化的學校、教師、學生質量評價體系，形成持續(xù)提升教育教學質量的工作機制，主要教育教學指標位居全市平均水平以上，其中初升高比例達到95%以上。三是鞏固提高職成教育。按照“上質量、強服務、促就業(yè)”的工作原則，圍繞*產(chǎn)業(yè)實際和市場需求，高質量、多形式開展勞動力培訓，年度培訓總人數(shù)占全區(qū)總勞動力的35%以上，促進全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展；大力發(fā)展社區(qū)教育，積極構建“學有所教”的現(xiàn)代國民教育體系。
3、深化校園文化建設。在抓實抓好“校風、學風、教風”和校園“凈化、綠化、美化”的基礎上，以“體育、藝術2+1項目”活動為載體，認真組織開展“讀書、科技、藝術、體育”四節(jié)活動，做實做細“讀、寫、唱、動”四篇文章，鞏固提高課外文體活動工程示范區(qū)建設水平，大力推進校園文化建設。一是做好“讀”字文章，打造“書香校園”。制發(fā)《*區(qū)中小學“書香校園”工程實施意見》，豐富完善圖書資源，扎實開展讀書活動，提高圖書使用效率；加強校園物質文化、精神文化、制度文化、特色文化建設，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品位高雅的優(yōu)秀校園文化；構建學校師生讀書長效機制，營造“教與書相伴，行與文相隨”的濃郁讀書氛圍，促進“學習型”校園建設。二是做好“寫”字文章，打造“筆墨校園”。大力弘揚湖筆文化，積極開展“書法教育進課堂”活動，區(qū)域整體推進練字練人工程，做到“以字育德、以字啟智”，著力打造“筆墨校園”。三是做好“唱”字文章，打造“雅韻校園”。廣泛開展面向全體學生的“唱響300秒”活動，大力推進學校藝術教育，多形式開展題材廣泛新穎、形式豐富多樣，富有學生情趣和時代精神的文化藝術活動，豐富學生審美體驗，增強學生審美能力，提高學生藝術修養(yǎng)，著力打造“雅韻校園”。四是做到“動”字文章，打造“活力校園”。牢固樹立“健康第一”的思想，全面實施國家學生體質健康標準，扎實開展陽光體育運動，保障大課間、上好體育課，保證學生每天鍛煉一小時；積極探索推行以班級為單位的集體項目和全校性的大課間項目的開展，培養(yǎng)學生健康的體魄和積極向上的生活情趣，激勵學生強身健體，提高學生身心健康水平；加強學校體衛(wèi)工作，認真組織開展*區(qū)“體育、藝術2+1項目”成果展示活動，積極推廣“望遠鍛煉，預防近視”科研成果，促進學生健康和諧成長，提升青少年體育競技水平。
（三）以提高素質為重點，切實加強教師隊伍建設
1、堅持不懈抓好師德建設。一是抓好師德主題教育。以關愛和責任為核心，啟動實施“愛與責任”師德主題教育，組織開展“為師、為生、為學”大討論，不斷提高教師師德修養(yǎng)和教書育人能力，爭做受學生愛戴、讓人民滿意的好教師。二是深入學習實踐《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。認真組織學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入實踐教師職業(yè)道德規(guī)模，樹立一批教書育人、師德高尚的優(yōu)秀教師典型，引導全體教育工作者“靜心教書，潛心育人”；三是構筑多元多向和諧教育平臺。探索建立教師和學生心理健康教育機制，關心師生心理健康，積極構建和諧的師生關系、生生關系；全面推行家長委員會制度，多形式、多渠道加強家校聯(lián)系，形成家校有效溝通、良性互動長效機制，構建和諧家校關系，促進形成學生快樂學習、教師健康工作、家長關心教育的良好環(huán)境。
2、扎實開展教師培訓培養(yǎng)。以“領雁”工程為主體，組織開展多樣化的教師培訓培養(yǎng)工作，持續(xù)提升教師實施素質教育的能力和水平。一是扎實實施“領雁”工程。高質量完成省、市、區(qū)三級“領雁”工程骨干教師培訓185人，積極探索建立領頭雁領飛“群雁”活動模式，進一步放大優(yōu)質師資輻射效應。二是系統(tǒng)推進各類培訓。依托教育部中學校長培訓中心、上海市教科院普教所、“*教育大講堂”等有效培訓培養(yǎng)平臺，繼續(xù)系統(tǒng)組織開展分層分類組班培訓，進一步抓好領導干部、管理人員、骨干教師“三支”隊伍建設，提升*教育“軟實力”。三是深入實施名師重點培養(yǎng)工程。按照“高端培訓、導師引領、任務驅動、自主發(fā)展”的總體策略，搭建多元培養(yǎng)平臺，加快推進名師成長，打造*教育的領軍人物。
3、創(chuàng)新機制激發(fā)隊伍活力。以促進教師隊伍專職化為導向，完善新任教師公開招聘機制，不斷優(yōu)化隊伍結構；以“多勞多得、優(yōu)質優(yōu)酬”為導向，改革“*教育獎”獎勵機制，創(chuàng)設“*教育成果獎”，實行教師績效工資，初步建立促進教師持續(xù)進取、專業(yè)發(fā)展的評價體系；加快構建正向、有序、科學、合理的優(yōu)秀教師柔性流動機制，持續(xù)激發(fā)教師隊伍活力；落實《勞動合同法》，規(guī)范臨時聘用人員管理。
（四）以促進教育公平為重點，全面推進教育民生工程
1、全面落實各項教育惠民政策。認真做好減免學生學雜費、免除國家教科書費、免除符合條件學生借讀費、為貧困學生提供“愛心營養(yǎng)餐”等各項教育惠民政策，共享教育改革發(fā)展成果；完善資助體系，區(qū)域整體構筑愛心助學長效機制，保障每一位家庭經(jīng)濟困難學生“有書讀、有學上”。
2、穩(wěn)妥解決流動人口子女教育問題。認真貫徹省政府《關于進一步加強和改進進城務工人員子女教育工作的意見》，堅持“以流入地政府為主、以公辦學校為主”的方針，按照“就近入學、統(tǒng)籌安排”原則，穩(wěn)妥解決流動人口子女教育問題；盡可能加大對流動人口子女學校扶持力度，改善學校辦學條件，提高教育教學質量，保障流動人口子女享有公平的受教育權。
3、深化“平安校園”創(chuàng)建工作。進一步落實學校安全管理責任制，健全校園預警和應急處理機制，加大安全監(jiān)管力度，提高學校安全管理水平；加強學校安全宣傳教育，提高學生自護自救能力；加大校園周邊環(huán)境綜合整治力度，鞏固“平安校園”創(chuàng)建成果，努力營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，確保全區(qū)無重大安全事故和安全責任事故發(fā)生，學生非正常死亡率處于全省平均以下，“平安校園”達標率100%。
（五）以提升保障水平為重點，完善義教經(jīng)費保障新機制
1、進一步健全和完善義務教育經(jīng)費保障機制。一是穩(wěn)步提高中小學日常公用經(jīng)費標準，確保生均公用經(jīng)費不低于省定標準；研究探索適度提高小規(guī)模學校公用經(jīng)費撥付標準，努力保障學校正常運轉。二是積極探索教育公建配套有關政策，增強教育發(fā)展保障能力。三是全面實施教師績效工資，積極構建教師獎金依法適度穩(wěn)定增長機制；四是全面完成義務教育債務化解任務。
2、扎實做好教育財務管理工作。組建*區(qū)教育財務核算中心，進一步提高教育事業(yè)經(jīng)費調(diào)控力度；健全完善教育系統(tǒng)財務預決算制度，有計劃開展中小學經(jīng)費預決算審計和校長財務管理責任審計，全年開展學校內(nèi)審不少于10所，進一步規(guī)范學校財務管理，提高教育經(jīng)費使用效益。
（六）以建設和諧校園為重點，進一步提高教育滿意度
1、加強督政督學。進一步明確責任區(qū)督學職責，加強督導隊伍建設；以教育經(jīng)費保障、辦學行為規(guī)范、安全工作管理等為重點，開展督政督學工作，促進教育科學和諧發(fā)展；推行學校發(fā)展性督導評估，實施學校星級考核辦法，促進學校內(nèi)涵式、自主式發(fā)展；創(chuàng)建1-2個市級示范性教育強鎮(zhèn)，鞏固教育強區(qū)創(chuàng)建成果。
2、推進依法管理。一是繼續(xù)做好“*”普法工作，重點開展《民法通則》學習，并結合貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，了解公民、法人的合法的民事權益，正確調(diào)整民事關系，規(guī)范教師民事活動實踐，切實提高教師依法執(zhí)教能力。二是開展依法治校示范校評選，并對區(qū)級以上依法治校示范校開展隨機抽查，進一步提高依法治校水平。三是建立和完善學校重大事項科學民主決策機制，提升校務公開水平，探索推進學校依法管理、自主發(fā)展的有效運行機制，提升學校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅力。
3、深化“三風”建設。一是加強黨風廉政建設。嚴格執(zhí)行黨風廉政建設責任制和責任分工制，加強對學校收費、食堂財務、資料征訂等方面的監(jiān)督管理；全面貫徹執(zhí)行《*區(qū)教育系統(tǒng)建立健全懲治和預建立健全懲治和預防腐敗體系*-2012年具體工作安排》，扎實推進黨風廉政建設；強化對學校黨風廉政建設季報制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查和通報；積極推進廉政文化進校園示范點建設，促進教育事業(yè)和諧穩(wěn)定。二是加強教育行風建設。大力推進依法行政、依法治教，嚴格落實教育行政執(zhí)法責任制，進一步規(guī)范行政行為；政務信息公開制度，積極打造陽光政務。三是加強機關作風建設。深化局領導聯(lián)系片區(qū)、科室聯(lián)系學校、教研員聯(lián)系薄弱學科、一日專題調(diào)研等制度，完善重點工作政務督查、滿意科室創(chuàng)建等工作機制，提高服務基層、服務學校、服務師生群眾的能力和水平；加強人大代表、政協(xié)委員建議提案辦理工作，確保建議提案回復滿意率達到100%；暢通群眾利益訴求渠道，建立群眾來信來訪來電通報分析預警機制，認真及時辦理群眾來信來訪，確保辦結率、滿意率均達到100%，切實提高師生群眾對教育的滿意度、和諧度。
四、學期起訖時間
*學年第一學期，中小學教師于2009年1月19日開始寒假。*學年第二學期，中小學師生于2009年2月10日報到，2月11日正式上課；7月5日中小學教師離校，暑假開始。200年第一學期，中小學教師于8月25日報到，學生于8月31日報到注冊，9月1日正式上課。
五、重大教育活動
1月份：“元旦·春節(jié)”走訪慰問；教育系統(tǒng)離退休老干部新春團拜會；全區(qū)教育工作年終總結會；黨風廉政建設集中教育；公布學校*年度考核結果。
2月份：“*教育十大驕傲人物”表彰暨2009年“愛與責任”師德主題教育啟動儀式；開學工作檢查；*年度教育經(jīng)費預算；召開全區(qū)學校安全工作、教育督導工作會議。
3月份：“書香校園工程”建設工作研討會暨全區(qū)中小學“優(yōu)秀閱讀指導課”觀摩活動；新教師公開招聘；教育工會第二屆二次擴大會議；中小學發(fā)展性督導評估。
4月份：善璉鎮(zhèn)、和孚鎮(zhèn)申報市示范性教育強鎮(zhèn)評估；名師專題論壇；中小學辦學條件“三改”工程啟動；“校園吉尼斯”挑戰(zhàn)賽暨“體育、藝術2+1項目”成果展示；“雙文明”和“新*人”評選。
5月份：民辦學校（幼兒園）規(guī)范用工情況專項督導；“多媒體進教室工程”推進會；舉行紅五月教職工歌詠比賽；家庭教育工作暨家長學校建設現(xiàn)場會。
6月份：安全教育月活動；五星級學校發(fā)展性水平督導評估和考核；初三學業(yè)考試；啟動2009年度校舍維修工程；初升高工作；學校校級領導民主測評、名師名校長考核。
7月份：學生暑期社會實踐活動；學校教師年度考核和教師新一輪聘用；全區(qū)幼兒園標準化教學點建設現(xiàn)場會及專項督導；師德主題教育征文比賽；科技夏令營活動。
8月份：全區(qū)教育系統(tǒng)領導干部暑期學習會；暑期師德培訓；新教師職前培訓、幼兒教師分層培訓、班主任全員培訓;“領雁工程”區(qū)級初中數(shù)學、科學骨干教師培訓；學校財務內(nèi)部審計。
9月份：開學工作檢查；召開*區(qū)教育工作會議；慶祝第二十五個教師節(jié)大會；目標管理四星級學校發(fā)展性水平督導評估和考核；教育事業(yè)年報統(tǒng)計；校舍維修項目審計。
一、指導思想
牢固樹立以人為本的安全工作理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作方針，以解決事關師生安全等突出問題為重點，強化安全教育，完善長效機制，立足防范引導，加強專項整治，進一步深化平安校園建設，積極實施和諧校園建設行動計劃，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。
二、工作目標
全面加強學校安全管理工作，校園安全的各項制度進一步健全，校園安全設施進一步完善，師生的安全防范意識進一步加強，安全工作責任制進一步落實，“平安校園”創(chuàng)建面進一步擴大，事故預防預警應對機制進一步細化；努力減少一般事故、遏制重大事故的發(fā)生，最大限度地減少中小學生非正常死亡人數(shù)，力爭各項指標控制在市教育局和區(qū)政府對我局的考核范圍內(nèi)；全區(qū)100%的平安學校通過“平安校園”復查評估，90%的外來務工人員子女學校和70%的等級幼兒園通過“平安校園”評估認定。
三、重點工作
1．強化安全責任體系。各校要進一步充入安全管理力量，制訂目標管理細則，提高安全管理水平，把學校安全責任落實到班級與基層各個職能處室，務必做到100%與下屬（部門、班級、處室）簽訂安全工作目標管理責任書，建立覆蓋校園安全、制度保障、內(nèi)保安全、校舍安全、消防安全、梯道安全、校車安全、飲食安全、活動安全、設施安全、網(wǎng)絡安全、安全教育等十二個領域的安全責任體系，并將學校每個崗位的安全責任明確細化，張貼公布，分解落實到人，落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)。同時，積極宣傳和推廣部分街道的典型經(jīng)驗，促進街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同重視對轄區(qū)內(nèi)各類學校（含幼兒園）的安全檢查和考核工作。
2．完善安全管理機制。建立全區(qū)學校安全聯(lián)席會議制度，加強“安全工作每月一次例會制度”、“學校安全每月一次隱患排查制度”、“安全工作情況月報制度”和“安全責任事故通報制度”建設，深化督學安全責任區(qū)工作，不斷完善“安全預警機制”和“學校突發(fā)事件應急機制”，凡可能涉及安全事件的必有預警，凡學校各項集體活動必有預案，凡學生外出集體活動必有申請，凡學校應急預案必有具體的操作流程和一次以上的演練。
3．加大關鍵環(huán)節(jié)配備。在各校安防監(jiān)控設施全部安裝的基礎上，通過區(qū)財政、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、學校共同承擔的方式，20*年9月1日前，所有完小以上的中小學（含外來工子女學校）和三星級以上的各類幼兒園均配備專職保安；在加強對學生接送車管理的同時，對全區(qū)學校的自備接送車輛實行統(tǒng)一顏色、統(tǒng)一標識，成立教育系統(tǒng)駕駛員協(xié)會；在改善學校衛(wèi)生室條件的基礎上，建立專業(yè)醫(yī)生兼任學校衛(wèi)生輔導員制度，并由政府補助必要的經(jīng)費支出；在公辦學校全面建立購買校方責任險的基礎上，實行政府購買外來工子女學校校方責任險。要積極推廣小港實驗學校建設“應急處置辦公室”的經(jīng)驗，開展全區(qū)學校規(guī)范值班室的建設活動。
4．加強食品衛(wèi)生管理。認真貫徹落實省八部門聯(lián)合下發(fā)的《關于印發(fā)〈關于進一步加強中小學校食品安全保障工作的意見〉的通知》（浙食安委辦〔20*〕6號）精神，繼續(xù)加大實施學校食堂量化分級管理的力度，大力推行餐飲“五常法”管理，努力在20*年基本達到學校食堂均在C級以上標準，其中A、B級分別達到20%和40%以上。要嚴把食品統(tǒng)一配送或定點采購關，嚴把食品安全監(jiān)管關，嚴把食堂經(jīng)營和財務管理關，全面實行食品采購索證、進貨驗收制度，在深入調(diào)研的基礎上，逐步推行學校食堂糧、油、豆制品、肉、蔬菜、水產(chǎn)品等大宗物品實施統(tǒng)一配送或定點采購；鼓勵學校食堂通過責任制等方式自主經(jīng)營，原則上不得由個人承包學校食堂，但可探索面向社會公開選擇衛(wèi)生量化分級考核達到A級的餐飲服務公司進行托管經(jīng)營；要加強對食堂托管經(jīng)營企業(yè)和自主經(jīng)營的監(jiān)督，制定嚴格的食堂經(jīng)營利潤控制指標和分成比例，定期公布學校食堂財務狀況，確保學校食堂“優(yōu)質、安全、價廉”，并自覺接受學校膳管委和學生、家長的隨機監(jiān)督。要重視食堂從業(yè)人員上崗培訓和操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生意識和個人衛(wèi)生習慣。
不斷總結放心店進學校運作模式，進一步理順校方與企業(yè)方的關系，促使食品店經(jīng)營企業(yè)“按制度經(jīng)營、按要求進貨、按規(guī)范管理”，同時配合工商部門關閉外來工子女學校所有不符合要求的學校食品店。健全學生飲用水管理制度，凡進入校園的桶裝飲用水必須有“QS”質量安全標識，并由量化分級管理評審達“B”級以上的企業(yè)提供，禁止區(qū)外證照、標識不全的桶裝飲用水進入校園。
5．重視學校安全教育。切實增強安全教育的計劃性、針對性和實效性，強化安全教材（地方課程、安全知識讀本、安全事故處理應急手冊）、課時和活動的落實，全面開展“放學前一分鐘安全教育”制度，高度重視學校體育活動中安全教育和防范工作，推進“健康上網(wǎng)”行動，組織一次全區(qū)學生“安全知識”競賽；繼續(xù)開展學校校長、具體分管人員的安全業(yè)務培訓，加強教師全員安全培訓，注重開展師生四項“自救護救”活動；健全學生社會實踐活動與實訓實習期間的安全管理制度，履行指導教師的安全責任；重新聘請法制副校長，發(fā)揮好法制校長的作用；組織“規(guī)范化心理咨詢室”評比，加強對學生的心理教育、疏導和干預，并與區(qū)心理健康中心合作開展我區(qū)初高中學生心理健康課題跟蹤研究。
（一）認真學習黨的路線、方針和政策，加強人事處自身建設，切實提升人事干部政治素質和業(yè)務素質。
（二）加強黨支部建設，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。組織黨員學習和參加學校組織的各種活動，積極發(fā)展黨員，吸收新鮮血液，有位干部被吸收為預備黨員。
（三）加強業(yè)務學習。學習有關人事管理的相關政策及規(guī)定，把學習與交流相結合，提高業(yè)務能力和管理水平。
（四）增強服務意識，提高服務效率和質量，進一步建立辦事高效、運作協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的工作管理機制。
（五）建立健全處務會共公開制度，增強工作透明度，加強工作監(jiān)督，廉潔自律。
二、推進校內(nèi)人事制度改革，探索人事工作新思路
（一）以首次崗位設置和人員聘用工作為契機，推進校內(nèi)人事制度改革
崗位設置和人員聘用工作，關系到每一位教職工的切身利益，關系到學習的發(fā)展。人事處領導高度重視，吃透精神；整體思考，顧全大局；正面引導，化解矛盾；注重規(guī)范，力求公正。在充分調(diào)研的基礎上，在各部門的通力協(xié)作下，結合學校實際，起草完成了《******崗位設置方案》、《******崗位設置和人員聘用實施方案》及各類崗位人員聘用實施細則，穩(wěn)步推進崗位設置和人員聘用工作。圍繞建立崗位設置管理制度、全員聘用制度、公開招聘制度和崗位績效工資制度四位一體的現(xiàn)代大學人事管理制度，探索人事工作新思路。起草及修訂了《人員編制管理辦法》、《人員聘用管理辦法》、《公開招聘管理辦法》、《高層次人才引進管理辦法》及《教職工考核試行辦法》等一系列人事制度改革文件。
（二）規(guī)范臨時用工的管理
進一步加強臨時工隊伍的管理工作，促進員工隊伍和諧穩(wěn)定。組織有關部門到各用工單位進行調(diào)研，為用工單位提供法律和政策支持，指導后勤實體等用工單位制定內(nèi)部管理規(guī)章制度，草擬修訂《******勞動用工管理暫行辦法》；深入了解臨時工隊伍狀況，及時掌握和排查用工單位與員工之間的矛盾和糾紛；結合勞動合同法創(chuàng)造性地開展臨時工清理整頓工作，指導各用工單位編制臨時工定崗定編方案，進一步完善用工手續(xù)。
三、切實加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構
在學校領導的大力支持下，我校師資隊伍結構不斷優(yōu)化，教師的整體素質得到了顯著的提高，在師資隊伍建設方面主要做了以下工作：
（一）建設和完善制度
學校人事處在全校范圍內(nèi)開展了一系列的師資隊伍調(diào)研活動，專題研究和分析師資隊伍的現(xiàn)狀、問題和整改措施，通過廣泛調(diào)研，統(tǒng)一了師資隊伍建設和整改的思想，明確了思路，并在此基礎上修訂了《教職工培訓管理規(guī)定》、《外（返）聘教師管理辦法》等制度，擬訂了《骨干教師培養(yǎng)實施辦法》、《高校千百十工程實施辦法》、《新教師崗前培訓實施辦法》、《青年教師導師制實施辦法》、《學術假實施辦法》等制度。教師隊伍中自覺攻讀學位、參加進修學習的積極性明顯增強，大批的教師主動要求參加進修、培訓，以提高自己的學歷水平和教學科研水平。
（二）積極做好人才引進工作
根據(jù)學校學科建設、專業(yè)建設的需要，廣泛收集人才信息，規(guī)范程序，嚴格把關，與二級學院和相關部門一起對應聘人員進行綜合考核，擇優(yōu)招聘了名博士研究生、名碩士研究生。積極拓寬引進渠道，采取柔性引才方式，外聘教師人，其中兼職教授人，引進等知名教授，承擔科研、學科建設及青年教師培養(yǎng)等工作，人才不求所有，但求所用。
（三）認真做好培養(yǎng)培訓工作
為了使新教師盡快轉換角色，適應教學工作的要求，人事處積極開展了教師資格認定和新教師培訓工作。為了鼓勵教師參加進修學習，加大師資培訓力度，四年來共有位教師攻讀學位；選送人到國內(nèi)重點大學、國外進行訪學，人參加各類學術會議。認真貫徹落實省高校人才工程培養(yǎng)政策，成功組織名教師進入培養(yǎng)行列。
（四）認真做好考核工作
認真做好教職工年度考核工作，并積極開展“享受國務院政府特殊津貼專家”、“ 優(yōu)秀教師“、“省級教學名師”的推薦、評選工作。
教師德育工作總結1教師要具有崇高的職業(yè)道德和思想道德，要把學生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學生，身教重于言教。我就本學期的德育方面的情況作一個總結。
一、把政治學習和職業(yè)理想、職業(yè)道德建設結合起來，弘揚優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，促進思想、教育觀念適應時代前進的要求，正確樹立社會主義榮辱觀，增強事業(yè)心、責任感和自覺性。
二、勤懇鉆研業(yè)務，提高教學能力。作為教師，必須勤懇鉆研業(yè)務，努力提高駕馭課堂教學能力、語言表達能力、指導學生學習能力、運用現(xiàn)代化教學手段教學能力、學科德育實踐能力、組織管理能力等從事本崗位工作的能力。針對不同學科、不同內(nèi)容、不同教育對象，認真做好教學過程中的每道環(huán)節(jié)，深入探討教學方法，在實施素質教育的實踐中，轉變教育思想、更新教育觀念，積極開展教育科研活動。
三、真心熱愛學生。作為教師，想要教育好學生，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。把學生當作自己的兒女一樣，事事關懷、體貼，想學生之所想，急學生之所急，講課生動活潑，注重學法指導;布置作業(yè)恰當合理，激發(fā)學生勤于動腦動手興趣，堅持“為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生”的原則，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。
四、加強與學生家長聯(lián)系。通過與家長的密切聯(lián)系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情況，并向家長報告學生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法。虛心聽取家長對教育的建議。
我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設，努力提高業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導學生全面發(fā)展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
教師德育工作總結2教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭為人師表。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關心學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己的成功和欣慰。
熱愛教師工作為教育事業(yè)奮斗終身是我們教育工作者的精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
當好一個教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，是取得教學效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網(wǎng)絡知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
在當前的形勢下，我們只有不斷地學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光彩。
教師德育工作總結3本學期高三年級以學校德育工作思路為指導，認真貫徹落實政教處下達的各項工作任務，堅持以德育為核心，以學生為中心，以備考為重心;加強德育隊伍建設，嚴抓班風學風建設，營造良好備考氛圍，取得了良好的成績。
1、為了營造良好的備考氛圍，高三年級組加強德育隊伍建設，構建以班主任為主、任課教師全員參與的德育教師隊伍，讓全體科任教師配合班主任做好學生的思想教育和心理輔導工作。
全體班主任每天全身心投入班級管理和學生教育工作之中，結合本班實際創(chuàng)造性地開展德育工作，使得整個年級呈現(xiàn)井然有序、積極向上的備考態(tài)勢。重點班盧文流、湯小波、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、桂林峰、鄧錦秀、蔡啟高、李雙慶、陳萬雨、吳建武、林友釵等班主任著力加強學風建設，普通班張武營、葉金海、王飛武、譚琪軍、覃少林、吳偉海等班主任著重加強班風建設，省級德育課題組成員陳桂貞、陳雅劍和邊春艷等班主任結合課題研究實際，著眼于通過“加強班級文化建設”促進學生自主管理，取得了很大成效。駐級行政人員李緒法、蔡贊生、林霖和年級管理人員許利強、朱戴史、王飛武等老師也積極配合年級組共同做好德育工作。張遠志、莊思佳、孫振亮、彭朝東、郭琳、林小紅、彭建坤、林增煉、陳桂堅、林秀花、林惠敏、余麗春、林澤帆等許多科任教師也十分熱心的投入德育工作之中，耐心教育、關心、輔導學生，使得學生“親其師,信其道;尊其師,奉其教;敬其師,效其行”。
2、緊緊圍繞《中學生日常行為規(guī)范》和《林啟恩紀念中學學生日常行為的若干規(guī)定》，充分利用年級學生大會和每一節(jié)班會課教育學生珍惜在校時光，珍惜自己的大好青春，自覺執(zhí)行各項行為規(guī)范。
嚴抓學生儀容儀表教育和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生的儀容儀表和行為習慣有很大的改觀。
3、重視開展愛國主義、集體主義、前途理想、健康安全、遵規(guī)守法等各方面的教育，引導學生樹立良好的人生觀和價值觀，促進身心全面發(fā)展。
年級組針對學生的思想實際，以愛國主義教育為中心，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們的學習熱情，保證他們以高昂的狀態(tài)和積極向上的精神貫穿整個備考過程。
4、用信心呵護每一個尖子生，用愛心感化每一個學困生和貧困生。
年級組于2014年12月份汕尾統(tǒng)考以后，實施了尖子生“導師制”，由一個科任擔任幾個尖子生的導師，從學習、生活、思想、心理等各方面全方位地關注尖子生，幫助他們解決問題，確保他們成績再創(chuàng)新高。并召開尖子生會議，了解尖子生學習、家庭和生活各方面情況，幫助他們進行成績分析和心理疏導，確保他們成績、身體、思想和心理全面健康發(fā)展;同時，通過各種途徑、手段幫助學困生和貧困生，使他們減輕心理壓力，健康成長。
5、重視非智力因素在備考中的重要作用，加強勵志教育。
為了營造積極向上、昂揚樂觀的備考氛圍，高三年級組在每班課室門口張貼高考勵志標語牌，在教學區(qū)顯眼位置張掛勵志標語橫幅，并出版勵志專欄《2015年高考，我們來了》和勵志?？陡呖紓淇己唸蟆?分批、分層次召開不同主題的“勵志會議”，抓住一切機會表揚、鼓勵學生。所有這些措施，極大地提高了學生的思想認識，極大地激勵了學生的斗志。
6、班級管理突出“精細化”特點。
在開學初全級教師會議上，年級組就要求各班級在班級紀律、班級考勤、班容班貌、養(yǎng)成教育、財物保護、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、宿舍管理、成績跟蹤等方面符合要求，要求各班主任在第一時間里及時掌握班級存在的優(yōu)缺點，尤其是學生考勤、段考成績升降和思想心理變化情況，積極創(chuàng)建良好班風和學風，幫助學生提高成績;耐心細致做好學生的思想教育和心理輔導，努力培養(yǎng)班級團隊精神，確保班級紀律不掉隊，為創(chuàng)設年級良好備考氛圍做出貢獻。
7、積極同家長取得聯(lián)系。
班主任及時了解、掌握學生情況，及時聯(lián)系家長，協(xié)助家長共同管理教育學生。尤其是在汕尾調(diào)研考試以后，盧文流、邵曉艷、許利強、吳振濤、周瑞超、張武營、譚琪軍、陳桂貞、陳雅劍、邊春艷等班主任經(jīng)常同學生家長聯(lián)系，及時向家長反映學生在校情況，達到共同管理、共同教育的目的。
8、存在問題表現(xiàn)為：在學生管理方面，還欠缺更加科學、民主的方式;
對于部分學生的心理，還不能很好的掌握;如何將嚴格管理和表揚激勵有機結合，如何提高班級文化建設促進學生自主管理，有待進一步探討研究。
我們一定要想盡各種辦法，消除學生備考過程中出現(xiàn)的浮躁和焦慮等不健康心理，盡力挖掘學生潛能和非智力因素，為備考搭橋鋪路。要充分重視學生考試心態(tài)調(diào)整和心理健康教育——充分利用廣播、班會、年級集會、專家講座和師生座談等形式進行正面引導，為學生樹信心、鼓斗志;充分發(fā)揮班主任的作用，深入細致地做好學生的思想工作，確保他們輕裝上陣。
教師德育工作總結4素質教育是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展對基礎教育提出的必然要求，也是對教師提出的教育改革的重要課題，實施素質教育，就是要把學生培養(yǎng)成品德高尚，學業(yè)扎實，興趣廣泛，身心健康的新一代。本學期我班積極開展愛國主義、社會主義、集體主義教育，切實以加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育為主要內(nèi)容，具體從以下方面開展工作：
第一、加強品德教育
進一步抓好中學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，并把重點放在訓練學生具備良好的行為習慣、形成優(yōu)良的思想道德素質上。
本學期學生進入高三，思想有所動蕩：普遍認為自己學習成績差，經(jīng)過努力進步也不大，考大學希望渺茫。有的想退學;有的想勉強跟著到畢業(yè)，拿到畢業(yè)證就行了;有的則很緊張，整天愁眉不展;有的想努力學習，但不知怎樣提高學習效率。針對這些情況，我認真進行了分析，認為學習信心不足、缺乏毅力是主要問題，要使他們安心學習，關鍵在于提高自信心和培養(yǎng)堅強的意志，還要進一步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
為了達到這個目的，我利用班會時間讓他們更多了解名家名人的經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中在逆境中奮起、成才的典型事例，學習《相約在北大》，開展向體育健兒學習的宣傳教育活動，樹立學習的榜樣，改變以往不良的學習習慣，培養(yǎng)學生堅強的意志品質和心理素質。通過多次主題班會和個別談心，辯論會，綜合知識競賽，元旦晚會，學校舉行的九十周年校慶等活動，培養(yǎng)了學生尊老愛幼、文明禮貌、團結互助、艱苦樸素的優(yōu)良品質和愛國主義、集體主義精神。
第二、加強紀律教育
本學期在政教處的領導下，我以宿舍管理、班集體建設、廣播操等工作為載體，嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，每星期讓班委通報一次考勤情況，作業(yè)情況，活動情況，聽取各科任教師的意見，經(jīng)常召開班委會，經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時了解班級情況，對違紀和落后的同學及時處理和做思想工作，保證了安靜的學習環(huán)境和良好的學風，對學生加強了紀律觀念的培養(yǎng)。
第三、加強法制教育
積極主動與學校配合，嚴格做好教育防犯工作，通過新聞，教育材料：如《的危害》、網(wǎng)名大全《托起明天的太陽》，學校的法制宣傳欄，法制講座等，加強了學生的法制觀念和法律意識，學校還加強了與法制教育掛鉤單位的聯(lián)系，進一步抓好宣傳工作和幫教工作。
教師德育工作總結5隨著期末考試的結束，本學期的教學工作也步入尾聲。在這個學期中，我們順利地完成了六年級下冊的英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學;學生這一學期要參加小學生畢業(yè)考試，我必須在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統(tǒng)的復習計劃，根據(jù)計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。
面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生經(jīng)過一個學年的英語學習后對英語的學習產(chǎn)生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。
于是，為了讓他們?nèi)〉眠M步，我們的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。
2、在復習階段，由于復習的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。
如，五、六年級的內(nèi)容應該為主，三、四年級的內(nèi)容應該根據(jù)學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內(nèi)容較簡單，可應付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發(fā)揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>
六、采取的措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。
1、堅持全員育人、全程育人，為德育工作營造良好氛圍。本學期通過教工大會、年段會繼續(xù)認真組織全體教職工學習《關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《新義務教育法》等法律法規(guī)，明確德育工作學校各項工作中的地位和作用，并且身體力行，發(fā)揮教學的主陣地和主渠道作用，充分調(diào)動課任教師的積極性，在學科教學中做好德育滲透，創(chuàng)設全員育人的德育環(huán)境。真正形成人人抓德育，人人主動關心德育工作的局面，做到全員育人，全程育人。
2、加強對班主任工作的培訓，建立、健全班主任培訓制度，抓好班主任隊伍建設。每個月召開一次班主任工作會議，組織班主任學習班級管理理論及開展德育論文交流，并邀請一些優(yōu)秀班主任介紹工作經(jīng)驗，大家共同交流探討，提高全體班主任的德育理論水平和實際操作能力。
3、做好班主任的考核工作，進一步完善班主任工作考核辦法，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，考評結果同評先、評優(yōu)、晉級掛起鉤來。
二、加強思想政治教育，突出愛國、道德、法制、感恩、安全教育
1.進一步深入開展“三熱愛”活動和“知榮辱樹新風”活動,大力弘揚和培育民族精神,實施“博愛工程”。開展行為規(guī)范及安全等教育，學習守則規(guī)范，強化行為養(yǎng)成，規(guī)范做事，遵紀守法，學會感恩，學會負責。開展心理健康教育、開展“崇尚科學，反對”主題教育、”主題教育法制教育講座、清除品德垃圾，爭當文明學生主題團日等活動,對學生進行中華美德和革命傳統(tǒng)教育。培養(yǎng)學生的博愛之心和愛國、愛民精神，大力弘揚和培育民族精神。
2.抓住契機找好載體，組織好“升國旗、唱國歌”和“國旗下的講話”的活動，加強對學生的愛國主義教育。利用黨的生日、國慶日組織開展歌頌黨和祖國的系列主題活動，激發(fā)學生愛黨、愛國之情。加強愛家鄉(xiāng)、愛學校的教育。通過日常班級工作，加強對學生進行愛學校教育，樹立一中形象，體現(xiàn)一中辦學特色。
開展迎“奧運”系列活動，激發(fā)、培養(yǎng)學生愛國主義感情，與團委、學生會、文社共同開展征文、繪畫等一系列活動。
3.認真開展公民道德教育和法制教育。思想道德素質和法制意識是精神文明建設的重要內(nèi)容，新的一年，學校將廣泛深入地開展《公民道德規(guī)范實施綱要》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》的宣傳與學習，切實提高師生的道德素質和法制觀念。
4.認真開展“感恩”系列教育活動。學校在上一學年度開展“感恩”系列教育活動的基礎上，利用班會、團隊活動等時間，采取板報、墻報、廣播等形式宣傳“感恩”系列教育活動的目的、意義、內(nèi)容。主要開展了感恩征文活動、演講比賽、主題班會活動、
5.重視校園安全工作。安全教育是學校德育的重要組成部分，學校領導高度重視將創(chuàng)建平安校園工作做為學校德育工作的重要組成部分，列入學校工作的總體規(guī)劃中，要對創(chuàng)安組織機構進行調(diào)整充實、健全完善、定期召開安全保衛(wèi)工作會議和開展安全檢查工作。深入開展安全宣傳教育、提高師生的安全意識。健全完善安全目標管理責任制，重大事故報告制度，重大活動申報和審批制度，各類安全事故應急處理預案等規(guī)章制度。堅持每月二次對學校安全情況進行拉網(wǎng)式檢查，對發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時整改，消除隱患。在重大節(jié)假日向全校學生家長轉發(fā)《致家長的一封信》，通過家校溝通聯(lián)系，共同教育學生注意安全，杜絕事故發(fā)生。重視消防知識和法制教育的普及。組織安全疏散演練和消防、交通知識圖片展，讓學生掌握消防安全知識、地震防災知識，提高自救和互救能力。加強對突發(fā)事件的應急處理，健全和完善各項報告制度。
三、加強學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育
1、學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育常抓不懈，學校堅持每天都安排值日干部、導輔師、勸導員對零食等情況進行檢查、登記、通報，對違反行為規(guī)范的即使反饋給年段長和班主任，要求班主任加強對違紀同學的批評教育，有效地制止違紀行為的發(fā)生。
2、狠抓校園衛(wèi)生保潔工作。政教處和衛(wèi)生室加大檢查力度，堅持每天上、下午對校園衛(wèi)生情況進行檢查。并將檢查情況即時通報，反饋給班主任，由于學校加大檢查、評比、反饋的力度，校園衛(wèi)生狀況明顯改觀，。同時，我們把創(chuàng)建“綠色學校”、“國家級衛(wèi)生單位”等工作與衛(wèi)生保潔工作相結合，組織學生開展“綠地養(yǎng)護”和環(huán)保教育，爭取進一步地凈化、美化、綠化學校，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的工具，熏陶學生心靈；讓德育融化在環(huán)境中，讓環(huán)境蘊涵著德育。
3、重視對寄宿生生活習慣的培養(yǎng)。加強學生的自我管理和自我教育。學校認真執(zhí)行《寄宿生管理條例》，加強對寄宿生日常行為規(guī)范、內(nèi)務整理、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，強化學生自我管理的意識。為了培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣，生活指導老師堅持每天對宿舍內(nèi)務整理、衛(wèi)生、早上起床，晚熄燈制度的檢查、評比，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育，反饋班主任，并與文明宿舍評比掛鉤；為配合生活指導老師的管理，增強生活指導工作的實效，學校認真貫徹教師“進宿舍”工作，對進入學生宿舍的教師實行簽名登記制度，并作為考核教師工作的依據(jù)之一。加強宿管會建設，加強學生的自我管理，監(jiān)督學校宿舍管理和食堂管理。
4、加強勸導員制度的建設和指導學生會工作，切實提高學生干部的管理能力和工作素質，真正使學生做到自己管理自己，增強學生的自律意識，變他律為自律。
5、加強對特殊群體學生的教育，認真對待、解決處境不利學生成長過程中存在的問題，普遍建立導師制，建立輔導制度和跟蹤、反饋制度，加強家校聯(lián)系。
四、努力創(chuàng)建省綠色學校，積極開展形式多樣的德育活動和綜合實踐活動
1、努力創(chuàng)建省綠色學校。以校園花圃作為勞動鍛煉基地，堅持每月以班級為單位，組織學生參加“護綠保潔”勞動。清除花壇雜草，打掃枯枝落葉。通過“護綠保潔”活動，既培養(yǎng)了學生的勞動觀念，又美化了環(huán)境。開展“青年志愿者”活動，利用寒假、節(jié)假日上街清除”牛皮癬”，為美化鳳城做出自己的貢獻。
2、充分利用重大節(jié)日的良好契機，開展各種形式的紀念活動；開展班班有歌聲，班班有美展活動。組織學生參加各類征文比賽。
五、做好德育課題研究，提高德育科研能力，創(chuàng)出特色
二十一世紀是競爭的世紀，如何以過硬的心理素質去迎接競爭時代的到來，這是擺在全校教職工面前的一件大事。這學年我們緊緊圍繞心理健康教育，抓住重點，力爭突破，爭創(chuàng)學校德育工作特色。
1、結合班主任工作實踐，針對工作中存在的問題，積極開展校德育課題研究，本學期六月份舉行校德育論文交流會曁校德育課題結題會。
2、健全心理健康教育組織，學校有心理健康老師，每班班主任擔任心理教育輔導員，選派一名學生擔任心理教育聯(lián)絡員，形成多層次、立體型的隊伍。
3、開展好心理教育講座，建立心理咨詢室，組織全體師生學習心理健康教育理論，掌握必要的心理健康知識和疏導辦法。
六、發(fā)揮家長學校的作用，建構完善的學校－社會德育教育網(wǎng)絡
加強家校聯(lián)系，進一步健全班主任家訪制度，開展形式多樣的家訪活動。重視“后進生轉化”工作，做好后進生的建檔、跟蹤、教育、轉化等工作，把工作落到實處收到成效。
