時間：2023-03-06 16:06:53
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目前體育教學管理工作中仍然出現(xiàn)了一些不可避免的問題。在高校體育教學過程中教師的教學觀念還不夠新穎，部分教師仍然拘于傳統(tǒng)的、落后的體育教學觀念，導(dǎo)致其教學過程中思想保守、課堂氣氛不活躍，學生學習的積極性不高，理論知識沒有掌握，同時體育實踐能力較差，身體素質(zhì)得不到提高，降低了高校教學管理工作的效率。
1.2高校教育管理部門對體育重視程度不高
在高?？偣芾聿块T和體育教學管理部的教學計劃之間存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，之間缺乏有效的溝通和交流。主要原因在于學校對體育教育的重視程度不夠高，體育教育管理的位置擺得不夠端正，從而導(dǎo)致體育教學部門的教學計劃缺乏學?？偨虅?wù)處的指導(dǎo)和管理，體育教學的實際效果不夠理想。再有就是體育教學部門自身的原因，體育教師往往把體育教學管理作為重點，忽略了教學管理結(jié)果的分析和評價，教學評價系統(tǒng)中缺乏有效的管理指標，從而造成教學的過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)不了問題，教學方法得不到改進，教學效率得不到提高，進而影響整個高校的教學管理工作。
2.改善高校體育教學管理現(xiàn)狀的措施
2.1轉(zhuǎn)變對體育教學管理工作的觀念
隨著新時期素質(zhì)教育的推行，高校的體育教學管理工作者應(yīng)當學會與時俱進，及時了解和學習新時期下新的教育方針對大學生的培養(yǎng)要求，同時要勤于思考，善于吸取國內(nèi)外的先進體育教學管理思想和教學方法，并且敢于創(chuàng)新和實踐，形成適應(yīng)自身實際課堂教學的管理模式，使之更加適應(yīng)本校本專業(yè)學生身體素質(zhì)的發(fā)展和綜合水平的提高。體育教學管理工作者的能力不應(yīng)該僅僅局限于某項體育運動項目或?qū)I(yè)體育技術(shù)，應(yīng)該更加包括體育教學管理的行政服務(wù)能力，將體育實踐能力和行政管理能力融為一體，引導(dǎo)其他體育教學工作者增強自身教學管理實力，努力鉆研業(yè)務(wù)，加強學生的體育實踐能力，提高教學管理水平。
2.2教學管理部門加強對體育教學的重視
在高校教學管理工作中，教務(wù)管理處和體育教學管理部門是一般與特殊、共性與個性的關(guān)系，學校教務(wù)處總管理部門應(yīng)該結(jié)合學校整體的實際教學狀況和體育教學的實際效果，制定出能切實提高學生身體素質(zhì)和思想水平的體育教學計劃，同時結(jié)合學生的專業(yè)知識，進行有效地組織和實施體育教學活動，提高教師和學生的活動積極性；同時體育教學管理部門在實際教學過程中，應(yīng)該做到不斷加強教學管理力度，結(jié)合自身體育課堂中學生的特殊性，積極探索適合自己課堂的教學方法，提高學生的課堂積極性，增強學生的身體素質(zhì)和整體綜合水平。另外，學校教務(wù)處管理部門應(yīng)當加強對體育教學效果的評價，設(shè)立相關(guān)的教學評價指標，及時發(fā)現(xiàn)體育教學管理工作中出現(xiàn)的問題，多多采納教師和學生的意見，積極有效的尋找問題的解決措施，提高體育教學管理的效率，增強學生的體育水平和身體綜合素質(zhì)。
2.3建立高校體育教學管理相關(guān)的制度
對高校的體育教學工作實施科學有效的管理制度，是實現(xiàn)高校教育管理目標、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要保障。加強體育教學管理工作的質(zhì)量監(jiān)控，能夠促進體育教學工作規(guī)范化地進行，維持學校的教學管理秩序，保證教學質(zhì)量。其中，制定體育教學管理制度應(yīng)當由教學經(jīng)驗豐富、教學成績優(yōu)異、責任心強的高級職稱教師組成，對學校體育教學工作進行過程中影響教學效果的環(huán)節(jié)進行監(jiān)督、評價和及時的指導(dǎo)、修正。同時設(shè)立學生課后評價制度，學生是教學課堂的第一接觸者和受益者，他們的意見能夠及時、有效地反應(yīng)出體育教學的效果，教師應(yīng)及時了解學生的課后動態(tài)，認真聆聽學生的想法，努力提高體育課堂教學的效果。
二、經(jīng)常性思想工作的功能
1.政治上的導(dǎo)向功能。
經(jīng)常性思想工作通過大量的、具體的思想教育來引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和世界觀，提高學生的思想道德水平和政治覺悟，發(fā)揮著教育人、培養(yǎng)人、朔造人的導(dǎo)向，這既是經(jīng)常性思想工作根本目的的內(nèi)在要求，也是經(jīng)常性思想工作鮮明的政治性特點的集中體現(xiàn)。黨的重大政策出臺，社會上發(fā)生重大事件或者變動，學生的思想都會或多或少的產(chǎn)生波動。每當這種情況發(fā)生，經(jīng)常性思想工作就要主動發(fā)揮作用，引導(dǎo)學生與黨和政府保持一致，防止學生的政治熱情被別有用心的人所利用。
2.系統(tǒng)政治思想理論教育的補充和深化功能。
政治思想理論教育主要是通過自身的功能，把基本原理和思想道德修養(yǎng)理論化、系統(tǒng)化，從打好思想基礎(chǔ)入手，為培養(yǎng)學生正確的世界觀提供理論知識、思想材料和認識方法。政治理論教育是解決學生帶普遍性、傾向性思想認識問題的主要手段。然而，學生的思想認識問題是復(fù)雜的、多變的、具體的，僅僅靠政治思想理論教育不可能有效解決所有學生在各種情況下出現(xiàn)的各種具體問題。而經(jīng)常性思想工作主要用小型、分散、個別的教育方式說服教育學生，因而具有很強的針對性，它既可以鞏固政治思想理論教育的效果，又可以深化學生的思想認識。
3.精神上的激勵功能。
實踐證明，學生在現(xiàn)實生活中遇到的各種具體問題解決得越及時、越徹底，就能使學生體會到學校的關(guān)懷，集體的溫暖，自身的價值，從而越能有效地調(diào)動學生的學習積極性。經(jīng)常性思想工作的激勵功能正是與學生學習、生活、評優(yōu)、獎懲、貧困資助等結(jié)合滲透的過程中，在具體解決學生的各種現(xiàn)實思想問題和具體問題中實現(xiàn)的。
4.內(nèi)部關(guān)系上的調(diào)節(jié)功能。
學生在校期間，要處理好師生關(guān)系、同學關(guān)系、男女關(guān)系、個人與集體的關(guān)系等，如果處理不好，就會影響到學校、班級、同學之間內(nèi)部正常的關(guān)系，甚至會導(dǎo)致矛盾激化，引發(fā)事故和案件。而這些矛盾的解決，大量的要通過經(jīng)常性思想工作去幫助學生正確處理，進而達到調(diào)節(jié)內(nèi)部關(guān)系的作用。5.思想上的轉(zhuǎn)化功能。這是經(jīng)常性思想工作極為重要的功能。經(jīng)常性思想工作是以培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人為目標，具有較強的原則性和思想性，這是經(jīng)常性思想工作有效轉(zhuǎn)化學生思想的基礎(chǔ)。因此，它的一切活動的基本著眼點，都是圍繞著教育轉(zhuǎn)化學生的思想，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和世界觀，抵制和反對各種錯誤思想的侵襲，進而使學生健康成長和發(fā)展。
三、影響經(jīng)常性思想工作發(fā)揮作用的幾個認識問題
1.克服經(jīng)常性思想工作無關(guān)大局、可有可無的“無用論”。
解決學生思想認識上的問題，不僅要靠政治思想理論課的系統(tǒng)理論灌輸，而且要靠經(jīng)常性思想工作在日常生活中進行潛移默化的疏導(dǎo)和鞏固。經(jīng)常性思想工作通過大量的、一人一事的、具體實際的工作，幫助學生懂得怎樣學習、怎樣生活、怎樣做人的道理，幫助學生分憂解愁、化解矛盾、理順情緒。經(jīng)常性思想工作大量的是解決個別的、具體的思想問題，但這決不是無關(guān)大局、可有可無的事情。學生思想上反映出來的問題，往往涉及到個人的成長進步、利益得失、人際關(guān)系等方面，如果引導(dǎo)不好，處理不當，性質(zhì)也會發(fā)生轉(zhuǎn)化，造成嚴重后果。學校中發(fā)生的許多惡性案件，往往都是由于在一些具體問題上想不通而造成的。所以說經(jīng)常性思想工作不僅有用，而且大有用武之地。
2.克服經(jīng)常性思想工作可以解決一切問題的“包攬論”。
學生思想認識問題的產(chǎn)生是多種因素促成的，因此解決思想認識問題也需要多種因素的配合，不可能通過經(jīng)常性思想工作就可以治愈百病。一個人思想問題的產(chǎn)生，往往既有思想認識方面的原因，也有實際生活方面的原因，還有政策制度方面的因素。若要求經(jīng)常性思想工作“藥到病除”，解決一切問題，是不客觀的。“摸準脈搏，對癥下藥”，是經(jīng)常性思想工作的必要的基本功，同時還要爭取經(jīng)常性思想工作以外的多種條件的配合，如關(guān)心學生的疾苦，力所能及的為學生解決實際問題，為學生創(chuàng)造良好地學習、生活環(huán)境，以及學生日常管理工作、嚴格紀律約束的配合等等，都是做好經(jīng)常性思想工作所必不可少的。
二、加強教學計劃管理，確保合理科學有效
教學計劃是高等職業(yè)教育管理當中一項最為重要的工作，是培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式等方面的總體設(shè)計，也是更好地安排教學任務(wù)，提高學生的學習效率、增強學生的綜合能力、造就更多的實踐性應(yīng)用人才的重要保障。教學人員首先應(yīng)該制定較好的教學計劃，嚴格按照教學計劃來開展相關(guān)的教學工作。教育教學的管理者應(yīng)對教學計劃進行嚴格把關(guān)，確保教學計劃能夠做到科學合理，并且能夠在教學過程中對教學計劃進行有效的監(jiān)督和落實，確保教學計劃得到有效執(zhí)行，并且能夠執(zhí)行得有質(zhì)量，確保教學進度和教學質(zhì)量?？茖W完善的教學計劃能夠在課程設(shè)置和安排上更好地適應(yīng)教學管理，服務(wù)培養(yǎng)人才的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，有利于開展各分層次的教學改革。作為教育教學的管理人員，應(yīng)定期對教學計劃的執(zhí)行情況進行有效的監(jiān)督和管理。同時，還應(yīng)不斷地去研究社會和企業(yè)發(fā)展對人才的需求、社會發(fā)展的變化、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才的要求等，以便更好地從社會企業(yè)發(fā)展對人才的需求來考慮，不斷調(diào)整相關(guān)的教學計劃，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)，服務(wù)于學生的未來就業(yè)。
1在實踐教學管理中完善酒店管理專業(yè)教育教學
對于高職院校酒店管理專業(yè)的教學實踐來講，實踐教學管理是順利開展教學工作和確保教學效果的重要基礎(chǔ)。對高職院校酒店管理專業(yè)來說，加強實踐教學管理是教學工作和教學改革的重要組成部分，也是高職院校酒店管理專業(yè)生存和發(fā)展的必要條件。這就要求高職院校要充分重視實踐教學管理的重要地位，盡可能去完善這一管理體制，進而使高職院校酒店管理專業(yè)可以在教育界穩(wěn)定立足并發(fā)揚光大。由于高職院校酒店管理專業(yè)具有很強的實際應(yīng)用性，只有能充分適應(yīng)社會酒店行業(yè)的飛速發(fā)展才能在教育專業(yè)改革中經(jīng)久不衰。就社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，只有在教育教學中進行有計劃的實踐教學安排，通過課堂上的實踐操作和畢業(yè)實習等方式，注重對學生的實踐能力培養(yǎng)，讓學生學會將理論知識與實踐工作靈活結(jié)合，在堅實的實踐教學體系強有力的支撐下，才能為社會培養(yǎng)出一批批實用型酒店管理人才。
2在教育教學中加強專業(yè)實訓(xùn)教材建設(shè)
高職院校對在校學生的教育，不單單是對綜合知識理論的傳授，同時也要注意對學生的專業(yè)實訓(xùn)。專業(yè)實訓(xùn)能力的優(yōu)劣，直接關(guān)乎著學生在日后酒店管理工作中的能力。高職院校比較注重培養(yǎng)學生的能力，以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為教育目標。要想讓學生切實掌握酒店管理方面的技能，必須加強專業(yè)實訓(xùn)教材建設(shè)，這是高職院校教學體系的重要組成部分之一，是讓學生將理論知識落實到實踐中并得到鍛煉的有效方式，促進了是高職院校酒店管理專業(yè)的教育教學改革。學生實踐技能的高低也是用人單位選拔人才的重要標準，酒店管理行業(yè)需要的是在工作中可以憑借扎實的技能，出色處理各種突發(fā)狀況的實干型人才，這些能力在專業(yè)實訓(xùn)教材中都會得到體現(xiàn)。學生只有充分重視專業(yè)實訓(xùn)，才能讓自己的實干能力得到提升，為日后做好勝任工作、打好基礎(chǔ)能力的準備。
3注重對實踐教學體系的優(yōu)化
在高職院校對酒店管理行業(yè)的教育教學中，注重對實踐教學體系的優(yōu)化，是社會酒店管理行業(yè)衡量高職院校輸出人才是否優(yōu)質(zhì)的標準之一。在當今社會，高學歷已經(jīng)不再是個人能力高低的唯一代表，社會更需要的是實干型人才，高職院校在對人才的培養(yǎng)定位時尤其應(yīng)該注重這一點。高職院校在教學實踐中，可以通過合理安排理論學習與實踐教學的課程比例、合理設(shè)置實踐教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)并完善教學實踐條件等方面，加強高職院校對實干型人才培養(yǎng)的實踐教學體系優(yōu)化，確保滿足酒店管理行業(yè)對實用技能型人才的迫切需要。
4在教育教學中重視學生綜合素質(zhì)的拓展
社會對優(yōu)質(zhì)人才的要求越來越高，真正的優(yōu)質(zhì)人才不僅僅只局限于高學歷或高技能，各方面綜合能力較高的人才才是最受歡迎的優(yōu)質(zhì)人才。眾所周知，高職院校注重對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是出于社會對于綜合型人才的強烈需求，高職院校的酒店管理專業(yè)在進行人才培養(yǎng)的同時，要注重學生德智體等各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學生的健全人格和高尚情操，幫助學生樹立遠大理想和長遠目標，促進學生快速成長為綜合素質(zhì)較高的符合型人才，更好地適應(yīng)發(fā)展日益壯大的酒店管理對于高素質(zhì)人才的需求。
5在教育教學中強化學生職業(yè)意識教育
高職院校在對學生的教學過程中，除了要教會學生專業(yè)知識和提高學生實踐能力，還應(yīng)該加強對學生的職業(yè)意識培養(yǎng)，在教學中引導(dǎo)學生深入挖掘酒店管理行業(yè)的閃光點，更深刻地認識到從事酒店管理行業(yè)的意義所在，以加強學生對酒店管理行業(yè)的職業(yè)意識，還要加強學生的服務(wù)理念，培養(yǎng)學生的吃苦精神。一個真正具有強烈職業(yè)意識的人，才能在工作中表現(xiàn)地更加出色，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的成就。在教育教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，也是影響酒店管理行業(yè)從業(yè)者整體素質(zhì)提升的重要推動環(huán)節(jié)。
普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學籍管理現(xiàn)狀
1.學籍管理制度現(xiàn)狀
現(xiàn)行的普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學籍管理制度是根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等相關(guān)條例對在校生入學注冊、教學管理、畢業(yè)等過程進行學籍管理，其制度不太完善、力度略顯不足，有很多規(guī)定針對普通高校學生，不適應(yīng)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學籍管理等諸多問題，在實際工作中，指導(dǎo)性較差。
2.日常工作復(fù)雜性
任何一種教育形式，其管理均包括招生、計劃、學籍這三大模塊。三者是一個不可分割的整體，在學籍管理過程中產(chǎn)生的很多問題往往可以追溯到招生和計劃環(huán)節(jié)，而這一系列的問題大多會集中在學生畢業(yè)環(huán)節(jié)才發(fā)現(xiàn)，因此常常給學籍管理造成被動局面。學籍管理工作本身還包括新生建籍和信息核對、學籍異動、在校生注冊、畢業(yè)生圖像采集、畢業(yè)審核、學位審核、各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)等七大環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，一個環(huán)節(jié)出了問題可能牽扯之后的若干個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段由于網(wǎng)絡(luò)教育學生分布情況以及生源大部分為在職人員等特殊原因造成日常事務(wù)性工作較多，很多情況下無法按照原計劃時間完成工作任務(wù)。
心理健康的狀況對于個人發(fā)展有著十分重要的影響。只有擁有良好的心理素質(zhì)和正確的價值觀念才可順利的完成既定人生發(fā)展規(guī)劃。對于當代以90后為主力的大學生群體，他們的生活成長有著更為特殊的境況，其心理教育機制、受挫能力以及社會適應(yīng)性強弱對于以后的發(fā)展更有著決定性的影響。所謂心態(tài)決定一切，雖沒有這么絕對，但是如學生整天以自卑、嫉妒、苦悶、孤僻、焦急、不安的心態(tài)進行學生生活，那么其要是想取得既定的成績獲得良好的發(fā)展是不可能的。大學生作為國家的棟梁和社會未來發(fā)展的主力，他們承擔更為繁重和艱巨的學習與發(fā)展任務(wù)，整個社會公眾之于大學生的認可度和期待度亦是十分高遠的。但是不容忽視的一個現(xiàn)狀是，目前青年大學生的整體心理素質(zhì)偏低，加之自我的要求與規(guī)劃和家人老師社會的高期待度，使其產(chǎn)生巨大的心理壓力和價值實現(xiàn)認知。有很多的例證可以證實，沒有健全、良好的心態(tài)對于自身發(fā)展與價值實現(xiàn)層面上的實現(xiàn)是無意義和渺茫的，甚至其會做出一些極端、報復(fù)社會、對他人不負責任的舉動。出現(xiàn)這樣的情形，應(yīng)該說是教育的失敗，更為具體的是從事高等教育和學生管理工作的人員在學生心理機制引導(dǎo)和紓解的不對路與失敗?？芍髮W生良好的心理認知狀態(tài)和調(diào)節(jié)機制對于其個人發(fā)展成長成才有著切實和真切的意義。
（二）心理健康教育相關(guān)機制引入是學生管理教育工作的應(yīng)有之義
目前的一個狀況是，高校的學生管理工作從業(yè)者都十分頭疼對于學生心理健康與思想狀況的把握和引導(dǎo)，更談不上與學生認知、心理思維進行同步交接或者提前預(yù)防了。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、新興媒體的出現(xiàn)、管理的日趨專業(yè)化與從業(yè)管理者素質(zhì)的提高，思想政治教育和心理健康教育的工作深度、廣度、力度進一步加深，但是作為被管理的學生群體在反感度、消極認知上亦有相當程度的提升。這樣的狀況和現(xiàn)象的出現(xiàn)使得學生教育管理者的工作面臨嚴峻的新境況，如果這種態(tài)勢不及時扭轉(zhuǎn)將會產(chǎn)生長遠不良影響。如何切實將心理健康教育機制引入學生管理教育工作迫在眉睫。眾所周知，高校的教育管理宗旨即“自立、自強”，而心理健康教育機制的導(dǎo)入是與此相契合的。應(yīng)該來說，心理教育機制對于學生自主、獨立開展學生生活、學習、工作以及教育管理工作是大有裨益的。結(jié)合中國應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，學生從幼兒園至高中從沒有真正實現(xiàn)和落實自我教育和管理的功效，基本上都交給了老師和家長進行包辦。這種一以貫之的培養(yǎng)模式使得學生的自主性和能動性受到極大打壓，他們自認為自己只要學好習，其他的方面自然會很順利，其實不然，這樣從側(cè)面使其養(yǎng)成了定性的依賴感和沒有主見。在其一進入高校這種自由放任的學習環(huán)境中，他們便會驚慌失措，不知道怎么處理自我的學習、生活和工作狀況以及身邊的人際關(guān)系，更別說自我心態(tài)的調(diào)整與生涯的規(guī)劃。面對這種情形，高校的學生教育與管理部門需要切實發(fā)揮功效，要進入學生思想、心靈的深處，想學生之所想，急學生之所急，只有懂得學生的需要和困惑才能對癥下藥，為外部的行為和打算做好積淀。心理教育機制的導(dǎo)入會在無形中指導(dǎo)、緩解學生的焦慮與迷惑，對其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生積極的效用。應(yīng)該說心理教育機制的嵌入，使得高校學生管理工作出現(xiàn)柳暗花明的境況。因為，傳統(tǒng)的固定化、模塊化、灌輸化的教育機制較為僵化、形式化，而決定個體之種種行為的終極因素是個體的心理認知和決策。所以，使學生心理健康教育機制和路徑成熟化、體系化為學生管理工作提供了新的方法和工作思路。應(yīng)該來說，心理健康教育相關(guān)機制的深入導(dǎo)入是學生管理教育工作的應(yīng)有之義。
二、高校學生教育管理工作中心理教育的路徑與舉措
多數(shù)高校在學生工作部門都設(shè)置相關(guān)的心理健康教育科室，他們一般是由專門從事心理學、教育學的老師從業(yè)，而且具備長期的一線經(jīng)驗，對于各種類型心理問題的學生有過接觸，對于學生的心理健康問題有著相對獨到和特質(zhì)的解決模式和路徑。在心理學中有很多的療法和治療機制，而具體到學校結(jié)合大學生的年齡閱歷實際境況，可采取的療法和教育機制有認知學派的相關(guān)理論、行為學派的相關(guān)理論、人本主義學派的理論等等，這些理論大多是健康的、正向的、充滿活力和希望的，能夠給學生帶來正能量和希冀。綜合采取這些理論所對口的療法和引入教育機制，能夠激發(fā)大學生健康向上、追尋夢想的潛能，能夠使其積極面對人生，對生活充滿向往和期望，加強挫折承受能力。而在高校的學生教育管理工作中，相關(guān)心理疏導(dǎo)機制的引入，能夠產(chǎn)生豐富和積極的內(nèi)在驅(qū)動力，使學生與環(huán)境在自主接觸過程中形成有機的互動，再配合相關(guān)思想政治教育便會達到良好的效用，能夠真正實現(xiàn)學生自理、自強的大學培養(yǎng)理念。同時對于學生管理工作擺脫過去生搬硬套、僵化、灌輸模式的刻板形象有著積極的作用，更可以提供新型的學生培養(yǎng)教育模式，提高學生工作的水準。心理教育機制引導(dǎo)的最為有效和明顯的方法即是心理健康沖突矛盾分析法在學生管理工作中的引入。雖然上文已經(jīng)提及到很多心理學流派和發(fā)展脈絡(luò)，并且現(xiàn)實中有相當多的已采用路徑如：辯證法分析法、行為療法等，但是行為歸因于思維和心理、心理問題歸因于矛盾沖突無法化解，因此從此路徑切入對于學生管理工作中心理健康教育水平提升有著更為深刻和顯著的意義。在心理學的理論看來，內(nèi)心看待事物角度的矛盾與沖突導(dǎo)致心理問題的顯現(xiàn)。當個體在面對紛紛對立、相異和相排斥的現(xiàn)象，并產(chǎn)生相關(guān)的心理映射時，從內(nèi)心感知而得到矛盾的結(jié)論，這樣心理問題會伴隨而至。具體到學生的心理和思想而言，學生在應(yīng)試教育下看待學習往往當成唯一的目的和結(jié)果，認為學習不好，其余的一切都發(fā)展不好，將高中以來的慣性思維帶到大學中去。而實則不然，在大學是自由而全面發(fā)展的地方，每個人都可以盡情展示自我的特質(zhì)和發(fā)展特長，只要自我有相對突出的地方就是成功和優(yōu)秀的。但是好多同學不能夠邁過這道坎，在取得的成績不甚理想時就心灰意冷，對未來充滿不確定和失落感，導(dǎo)致一些心理問題。這可以通過心理矛盾沖突的方法進行分析：學習僅僅是一個過程，是實現(xiàn)人生目標的一個路徑和手段，但他并不是唯一的和確定的，這樣想的話，可以將學習當做一個過程、一次經(jīng)歷，一種樂趣，不要將其放在遙不可及或者十分高遠的地位。從源流上解決學生態(tài)度和認知的狀況，關(guān)鍵是要理順其矛盾沖突的認知，讓其覺得不是純粹為了學習而學習，要使其在學習中感到相對的快樂和滿足，把它當做自我實現(xiàn)個體價值的路徑，主動的提升他學習的能動性和積極感、效用感。用矛盾沖突法同樣可以分析學生自卑的問題，在進入大學之后，因為大家來自五湖四海，家庭境況各異，不同個體的認知、教育、視野水平也有一定的差距，因比較而產(chǎn)生差距，因差距而產(chǎn)生自卑感。個體原本的優(yōu)越資本經(jīng)比較后的喪失，會使個體的自卑感強化和放大。面對自卑感，自我心理是矛盾的，可能認為一件事或者一個學生工作自己能力與別人有差距，無法勝任或者無法做好，這個沖突的心理是可以分析的，那就是沒有經(jīng)過嘗試和經(jīng)歷而下結(jié)論是唐突的，即使經(jīng)過經(jīng)歷和嘗試之后，也只能說明在特定的階段或者某一方面自己有所欠缺，但不是可以完全否定自我的綜合能力和個人發(fā)展。所以這時，學校教育管理部門的相關(guān)從業(yè)者就可以先行肯定學生個人的自我成績和價值發(fā)展；同時交代他們要辯證、全面的看待問題、他人的能力以及個體的發(fā)展，要經(jīng)得起考驗和挫折的磨礪。
所謂思想政治教育模式，就是指遵循正確的思想政治教育理念，依據(jù)對學生實際的思想教育現(xiàn)狀分析，而制定學校的思政教育教學方案和建立符合學生思想政治教育的教學體系，使用科學的管理方法和教學手段，使學生能夠形成良好的思想意識。我國的高校應(yīng)該做好充足的思政教育的教學準備，這樣才能夠提高高校學生管理水平，實現(xiàn)高校學生思政教學的良好效果。為了更好地開展高校思政教育的教學工作，各大高校要首先對本校學生的思想政治觀有一定的了解，接下來再根據(jù)學生實際的思想政治教育學習情況，制定以及完善思政教育的教育工作開展方案，這樣做對于高校思想政治教育的發(fā)展以及高校學生管理水平的提高具有重要的意義和作用。為了更好地發(fā)揮高校思政教育的效果和高校學生的管理水平，要盡可能最大限度地發(fā)揮各大高校教師的作用，發(fā)揮教師的榜樣作用，讓高校教師樹立模范意識，自覺提升自己的素質(zhì)。另外，各大高校要組織思政教育工作者定期進行培訓(xùn)和經(jīng)驗交流學習，努力提升本校思政教育的師資力量，從而進一步提高學生的綜合素質(zhì)、學習能力以及管理水平。
二、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的原因所在
（一）復(fù)雜多變的文化環(huán)境
現(xiàn)階段，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，我國的改革也進入深水區(qū)和攻堅期，我國的文化呈現(xiàn)著多元的發(fā)展狀態(tài)，在這個多元化的文化環(huán)境當中，高校的學生由于分辨是非的能力較差、自制能力以及自控能力較弱，很容易受到各種因素的影響，稍有不慎就會被錯誤的文化和思想價值觀念影響身心的健康發(fā)展。為了避免高校學生受到復(fù)雜多樣的社會環(huán)境潛移默化的影響，各大高校的思政教育工作者應(yīng)該積極地指導(dǎo)和引導(dǎo)學生，解決他們面臨的思想問題或者困惑，幫助指引他們在生活和學習當中進行正確的抉擇和思考。
（二）各種競爭的實質(zhì)是人才的競爭
我國大部分高校都進行了教育改革，突破傳統(tǒng)的教學模式當中所存在的問題和不足，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式和方法，運用現(xiàn)代化的教育教學手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育教學管理。為了在全球化的趨勢當中爭取更多的競爭優(yōu)勢，我國對人才培養(yǎng)的重視度也越來越高了，伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和我國綜合國力的增強，我國在教育方面的投入也越來越多。各大高?；诮虒W工作的重點就是通過完善教育模式和教學手段，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此，我國的各大高校要建立和健全思政教育的機制、創(chuàng)新思政教育的模式，促進高校學生管理水平的提高。
三、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的重要措施
（一）提高高校學生的自制能力
班級授課時現(xiàn)階段我國各大高校普遍采用的教學模式，這種一對多的教學模式，使得一個班級的輔導(dǎo)員或者班主任無法有足夠的精力和時間關(guān)心和了解班級上每個學生的具體情況；班級輔導(dǎo)員或者班主任的管理任務(wù)繁重，無法兼顧到班級所有學生的思想政治教育和管理。因此，提高高校學生的自制能力就非常重要了，各大高校要對學生的管理模式和思政教育模式不斷創(chuàng)新和完善，不斷提高高校學生的管理水平。
（二）提高高校學生學習的積極主動性學生在學校度過的時間占很大一部分，學校對于學生的學習以及素質(zhì)的提高具有重要的影響，因此，我們要從學校教育和家庭教育兩個重要的方面對高校的學生進行管理，構(gòu)建一個學生發(fā)展的空中橋梁，讓學生在潛移默化中形成正確的價值觀念，做出正確的價值選擇，營造出一個輕松和諧的學習環(huán)境，引導(dǎo)學生積極主動的進行學習，確保高校思政教育工作的良好開展，從而進一步強化對學生的管理，提高學生管理的水平。
（三）培養(yǎng)學生的自覺服務(wù)意識
和平與發(fā)展是當今世界的主題，互幫互助、助人為樂是高校思政教育的重要內(nèi)容，各大高校要強化學生的自覺服務(wù)意識，培養(yǎng)學生服務(wù)社會、服務(wù)人民的意識，讓學生養(yǎng)成自覺服務(wù)的價值觀念，正確處理個人利益和集體利益之間的關(guān)系，鼓勵本校學生參加志愿者服務(wù)或者公益活動，讓學生在這種積極向上的活動當中，體會到服務(wù)他人的樂趣，從而幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想價值觀念，建立正確的思想政治觀念，促進學生自身的全面發(fā)展。
二、高等學校院系教育管理中信息化建設(shè)的改進策略
雖然目前我國高職學校的教育管理信息化建設(shè)存在一些問題，但隨著教育改革的進行及新管理模式的運用，信息化建設(shè)水平必將有所提高。高職學校作為學生的教育管理部門，應(yīng)及時采取有效措施來完善教育管理信息化建設(shè)。第一，提高教育管理人員整體素質(zhì)，提高信息化水平。教育管理與信息化技術(shù)密切相關(guān)，有關(guān)管理人員要充分認識到信息技術(shù)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，克服使用新技術(shù)的恐懼感，應(yīng)該形成活到老、學到老的學習觀念，努力學習新的信息化技術(shù)，從而更好地為工作服務(wù)。高校要對相關(guān)人員進行有針對性的信息化培訓(xùn)，增加其信息化知識掌握能力，以推動高校教育管理的信息化建設(shè)。第二，統(tǒng)一高校教育管理的信息化建設(shè)標準，加快信息化建設(shè)。高等學校教育管理的信息化建設(shè)需要制定統(tǒng)一的標準，這樣，才能實現(xiàn)資源的共享及工作效率的提高。對高校信息化系統(tǒng)進行研發(fā)，涉及的不僅是一個系統(tǒng)，而是涵蓋了學校管理的方方面面。因此，信息化軟件系統(tǒng)要做到網(wǎng)絡(luò)化及系統(tǒng)化，應(yīng)充分結(jié)合其他先進的教育管理信息化軟件，研制出適合自身發(fā)展的信息化系統(tǒng)。此外，設(shè)定的教育管理信息化建設(shè)標準應(yīng)具有一定的權(quán)威性、兼容性、擴展性、規(guī)范性、穩(wěn)定性及安全性。第三，政府及高校應(yīng)加強對教育管理信息化建設(shè)的投入力度。信息化時代給人們帶來了巨大的沖擊，它是對舊的理念及體制的創(chuàng)新與優(yōu)化，因此高等學校也應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念與體制，從而適應(yīng)信息化教育管理的要求。目前，大部分高職院校都已經(jīng)對信息技術(shù)的重要性有了清晰的認識，因此，應(yīng)加大對教育管理信息化的投入力度，無論是人力還是財力。將教育管理信息化建設(shè)與學校的整體發(fā)展相掛鉤，有計劃、有針對性的實施信息化建設(shè)，加強對相關(guān)人員的培訓(xùn)力度，引進先進的信息化管理設(shè)備，增強學校的整體信息化管理水平，從而為師生更好地服務(wù)。
2.文化功能。思想政治教育不僅可以傳遞思想道德信息，傳承中國上下五千年思想文化傳統(tǒng)，增強人們互相理解、情感交流和團結(jié)協(xié)作，而且是思想政治教育活動及思想政治教育客體的思想形成、發(fā)展、變化產(chǎn)生一切文化因素的總和。思想政治教育本身是一門有著嚴密的科學體系的科學，思想政治教育的過程是文化的過程，思想政治教育是一種通過人的精神和文化機制發(fā)揮作用的“力”。
3.發(fā)展功能。教育的根本目的是服務(wù)于人的發(fā)展，思想政治教育要在個人的成才和個體的發(fā)展過程中發(fā)揮作用。當今社會需要復(fù)合型人材，大學生要不斷發(fā)展自我，培養(yǎng)成才意識，正確進行人生的自我設(shè)計，建立誠信與社會責任感。高校要用現(xiàn)代知識來充實和完善思想政治教育內(nèi)容，拓寬思想政治教育領(lǐng)域，加強思想政治教育理論與實際的聯(lián)系，使思想政治教育貼近現(xiàn)實，更有時代感。注重了解學生的思想狀況，研究學生的心理狀態(tài)，幫助學生解疑釋惑，引導(dǎo)學生理性思考，樹立現(xiàn)實生活中的先進典范，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用。注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳自己身邊的典范，這會使學生更容易受到感染，積極組織大學生參加社會實踐活動，有利于學生政治思想方面的成熟，縮短其走入社會、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)期。
二、高校在學生思想政治教育管理上存在的問題
思想教育和教育管理是緊密相連、相輔相成的，要抓住兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，我國高校在學生思想政治教育管理上還存在環(huán)境干擾、缺少制度建設(shè)和教育團隊整體素質(zhì)偏低等一些問題。
1.環(huán)境干擾問題。當代的社會環(huán)境復(fù)雜，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生接觸社會的機會越來越多，積極的社會環(huán)境能夠促進大學生的思想健康，消極的社會環(huán)境會對大學生的思想產(chǎn)生嚴重影響，從而降低學校的思想政治教育效果。互聯(lián)網(wǎng)在給學生的學習、交往和娛樂提供便利的同時，學生極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、刺激性、隱蔽性、趣味性中，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息和不良文化為高校思想政治教育活動的正常推動造成一定的干擾。
2.缺少必要的制度建設(shè)。校園文化的建設(shè)與發(fā)展代表著高校的軟實力，學校的發(fā)展建立在校園的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)以及制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，目前大多數(shù)高校校園文化建設(shè)管理無序，缺少必要的管理規(guī)章制度和精神內(nèi)涵，規(guī)章制度是管理者和被管理者實施和參與管理工作的法定依據(jù)和保障。一些高校沒有制定出關(guān)于開展學生思想政治教育的管理辦法，學生對校園文化的理解僅僅停留在課余生活上，學生需求多以娛樂為主，對學校的思想政治教育產(chǎn)生枯燥和逆反心理。
3.教育團隊整體素質(zhì)偏低。高校思想政治教育管理就是為了實現(xiàn)預(yù)期的思想政治教育目標，教育者按照一定的管理原則對整個思想政治教育過程有計劃地進行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和實施，思想政治教育團隊要定期參加統(tǒng)一的培訓(xùn)，加強團隊的穩(wěn)定性，協(xié)調(diào)教育團隊的專業(yè)化水平、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)，合理調(diào)配各種思想政治教育資源，促進學生健康思想。
三、高校在學生思想政治教育管理上應(yīng)采取的對策
1.要重視高校思想政治教育理論課的作用及影響。高校要配合社會發(fā)展，在教導(dǎo)中要積極對思想政治教育理論進行改革，豐富思想政治教育內(nèi)容，重視教學內(nèi)容、教學方法及教學手段，教導(dǎo)學生擁有社會存在感和責任感，使學生認識到自己對他人及社會的重要作用。鼓勵學生保持積極樂觀的生活態(tài)度和較強的心理承受能力，自由表達情感，理解和接受對他人的情感，信任和尊重他人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.要加強思想政治教育管理團隊的建設(shè)。高校要加強思想政治教育隊伍建設(shè)和學生管理干部隊伍的組織建設(shè)，提高教師隊伍和學生干部隊伍的思想道德修養(yǎng)，定期組織思想培訓(xùn)，鍛煉學生的組織管理能力，培養(yǎng)積極、進取的精神。
3.要對高校學生加強實踐教育。當代社會發(fā)展速度快，日新月異，學校要為學生創(chuàng)造大量的社會服務(wù)與課外活動的機會，接觸社會，增加實踐性和服務(wù)性，在實踐中進行思想政治教育，及時修補學生漏洞思想，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，在實踐中培養(yǎng)學生的道德意識，增強學生的道德責任感。
4.要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段。高校思想政治教育中要合理的運用網(wǎng)絡(luò)手段，拓寬教育管理的渠道和空間，幫助學生從網(wǎng)絡(luò)上吸收積極健康思想，重視校園網(wǎng)的建設(shè)，校園網(wǎng)是思想政治教育的一條重要渠道，利用網(wǎng)絡(luò)的強大作用，把握主動權(quán)，對學生的思想觀念進行正確的引導(dǎo)，并規(guī)范學生的行為準則。
5.要把握以人為本的教育理念。高校開展思想政治教育和管理工作，必須以學生為中心，牢牢把握以人為本的教育理念，將教育與管理有機地統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，理解并尊重學生意愿，重視每位學生的價值。
學校要根據(jù)自身實際情況對教學資源進行完善,并以此合理設(shè)置體育選項課程。既要充分考慮到學生的興趣愛好,也要考慮到學生的身體素質(zhì),還要考慮到開設(shè)運動項目的實用性、健身性和娛樂性,盡量多開設(shè)一些深受學生喜愛且具有實用性的運動項目,例如游泳、健美操等運動項目。游泳不僅是一項運動項目,還是一項求生技能,此外游泳還是一項有氧運動,幾乎可以鍛煉到全身大部分的肌肉,對體型超重的學生減肥有很大的益處。健美操運動對大學生塑造良好的體型也有十分重要的作用。
1.2增加選項課的時間段
高校體育選項課要最大程度的做到讓學生能夠自主選擇課程內(nèi)容、任課教師和上課時間段。只有這樣才能保證學生選到自己喜愛的課程。這就要求高校在條件允許的范圍內(nèi)增加體育選項課的時間段,保證學生能夠充分自由的選擇時間進行上課。因而,各院(系)排課表時必須注意按規(guī)定空出2～3個時間段供學生選擇體育選項課程,同時每天增設(shè)7～8節(jié)選課時間段供學生選課,給學生充分的選擇課程的自由度。
1.3完善場地器材設(shè)施
隨著高校的逐步擴招,越來越多的學生和緊張的場地設(shè)施資源之間的矛盾越來越明顯。這就要求高校根據(jù)學校擴招的情況和短缺的教學資源加大資金投入力度,修建急需的場館,修建風雨操場,保證學生在雨雪等惡劣的天氣狀況下也能保證體育課程的順利進行。學校還要改善學校場地和器材狀況,增加學生喜歡的運動項目的場地器材,為學生的健身活動提供物質(zhì)基礎(chǔ),力爭滿足大部分選項課教學的正常開展。
1.4引進專業(yè)教師,定期對教師進行培訓(xùn)
各高校要根據(jù)開設(shè)課程的需要,一方面要引進一批專業(yè)的教師,保證學生喜愛的體育運動項目能夠開設(shè),也保證了教師授課的專業(yè)性；另一方面,還要定期對體育教師進行培訓(xùn),提高教師的專項能力和專業(yè)覆蓋面。針對當前繁雜和專業(yè)的體育選項課,要提高體育教師的專業(yè)特長,要求體育教師除本專業(yè)以外,還需掌握1~2項運動項目的專業(yè)技能,加強師資隊伍的建設(shè)。這樣可以在一定程度上增加了開課率,也為學生選擇任課教師提供了較大的空間。要加強教師素質(zhì)教育,拓寬教師的知識面,注意加強對教材、教法的研究,拓展教師才能,以滿足學生選課的需要,使選項課達到預(yù)期的效果。
1.5設(shè)計科學合理的考核評價方式
要完善現(xiàn)有的考核評價機制,設(shè)計科學合理的考核評價方式,調(diào)整那些考核標準和操作方式不合理的課程?？荚囋u價內(nèi)容要科學、全面,應(yīng)將過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合,要涉及到學生的進步幅度以及努力程度。評價的方式應(yīng)是主觀和客觀相結(jié)合、定性和定量相結(jié)合,采用“教師評價、學生自我評價、同學間互相評價”三方評價相結(jié)合的方式,充分發(fā)揮評價的激勵作用。在測試過程中,對評分標準、測試方法及測試人員應(yīng)進一步統(tǒng)一規(guī)范要求,實現(xiàn)標準化評分,實現(xiàn)不同選項課課程項目的公平性與準確性。
長期以來，高校一般采取由物業(yè)管理部門負責日常管理服務(wù)，由學校政工部門負責思想政治教育的體制。這種體制運行的結(jié)果是不同部門都面臨相同的對象開展工作，如果不及時配合和溝通就容易產(chǎn)生教育的缺漏，從而不能對學生日常生活學習中的不良現(xiàn)象或問題進行及時教育和引導(dǎo)，進而形成大學生素質(zhì)教育的“真空地帶—盲區(qū)”。因此，現(xiàn)實需要高校物業(yè)管理部門協(xié)助學校學生教育部門對大學生進行適時的教育和引導(dǎo)。
2.大學生素質(zhì)教育存在的認識誤區(qū)
由于部分大學生教育者認為，學生住宿或教學樓管理物業(yè)化，誤認為用什么樣的方法管理學生是高校物業(yè)管理部門的事情。同時，學生管理部門把對學生教育與學生生活割裂，以空洞的說教與物業(yè)管理部門提供的服務(wù)工作相脫離，導(dǎo)致素質(zhì)教育進入誤區(qū)。因此，在學生公寓或教學樓內(nèi)怎樣培養(yǎng)學生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”使學生管理部門面臨著相當大的壓力。此時，物業(yè)管理部門配合學生管理部門對大學生的教育和引導(dǎo)顯得尤為重要。
二、高校物業(yè)管理工作對大學生素質(zhì)教育的積極作用
基于高校大學生素質(zhì)教育的客觀需求和高校物業(yè)管理工作的特點，高校物業(yè)管理工作應(yīng)利用與大學生接觸的時間和空間優(yōu)勢，積極配合學校學生管理部門開展大學生素質(zhì)教育工作，以彌補大學生素質(zhì)教育中存在的不足。
(一)管理育人
1.情感管理思想指導(dǎo)行動，情感管理是大學生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。學生公寓是大學生的第二個“家”，學生們走進公寓就有種回“家”的感覺。此時，物業(yè)管理人員可以高度的熱情和博愛的襟懷，寓管理于服務(wù)之中，給大學生以安全保障和生活自理能力引導(dǎo)。當大學生有困難或發(fā)生糾紛時時，物業(yè)管理人員可以此為契機及時給予他們生活照應(yīng)、疏導(dǎo)調(diào)解和心靈撫慰，幫助他們及時走出困境，讓他們體會到與人交往的愉悅。從大學生實際需要出發(fā)，物業(yè)工作者應(yīng)以過硬素質(zhì)和專業(yè)技能，參照學校學生管理部門大學生素質(zhì)教育的方案或策略，有針對性的為大學生提供多樣化服務(wù)，努力的于細微之處以情育人，讓大學生在情感管理中潛移默化的接受教育。2.氛圍管理生活氛圍對大學生思想的影響至關(guān)重要。大學生思想活躍且群體意識很強，物業(yè)管理人員應(yīng)通過建設(shè)和推廣新公寓文化來陶冶學生情操、提高學生文化素養(yǎng)，用中華傳統(tǒng)美德為大學生營造溫馨的和諧家園，用明確的行為規(guī)則營造和諧有序的文化氛圍，在滿足學生們精神需求的同時，教育和引導(dǎo)大學生懂得相互尊重和關(guān)愛，為學校進行大學生素質(zhì)教育奠定思想基礎(chǔ)。3.協(xié)助管理大學生思想教育的主體是學校教育管理部門，物業(yè)管理人員在大學生的素質(zhì)教育中更多的是扮演配角。在實際工作中，它通過與學校教育主管部門配合，在學生公寓或教學樓管理服務(wù)中以學生教育及管理規(guī)定為指導(dǎo)，根據(jù)大學生特點，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，引導(dǎo)大學生自覺遵守公寓或教學樓的管理規(guī)章制度，教育他們學會生活、交際、處事、為人，培養(yǎng)大學生的社會公德和高尚情操。
(二)服務(wù)育人
服務(wù)育人是高校物業(yè)管理的出發(fā)點和落腳點，學生公寓或教學樓的是學校素質(zhì)教育的重要陣地。因此，物業(yè)管理人員可在學生公寓或教學樓通過“溫馨提示”、“友情提醒”，“天氣預(yù)報”、幫學生縫衣服、上課提醒等方式為大學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以此贏得同學們的贊賞與信賴的同時，也用真情架起了和大學生溝通的橋梁，從而使物業(yè)管理人員很容易憑借專業(yè)素質(zhì)和溝較強通能力，以朋友身份通過“聊天”和“微信”等溝通手段對大學生進行及時心理輔導(dǎo)，以“家長”身份幫助他們解決因入學、就業(yè)、學習、畢業(yè)時產(chǎn)生的心理困惑，以管理員身份通過制定《學生公寓管理條例》、《公寓管理手冊》等制度來規(guī)范大學生的行為習慣，通過檢查違章電器使用對大學生進行安全教育，全面增強大學生各方面素質(zhì)，進而達到服務(wù)育人的目的。
