首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)總結(jié)
時(shí)間：2023-03-06 16:03:50
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關(guān)鍵詞 體育教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
前言
隨著高等院校近年來(lái)的持續(xù)擴(kuò)招,畢業(yè)生都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育教育專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)2009屆本科生是我校體育教育專(zhuān)業(yè)的第一屆畢業(yè)生，他們目前的就業(yè)現(xiàn)狀在一定程度上反映了體育學(xué)院在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本課題在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談法等方式對(duì)本校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及未來(lái)就業(yè)的走勢(shì),結(jié)合我院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從學(xué)校教學(xué)改革的角度提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，以便提高體育教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改善就業(yè)現(xiàn)狀。從而為南昌航空大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以及體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)提供一定的參考。
1研究對(duì)象與研究方法
1.1研究對(duì)象：
南昌航空大學(xué)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2009屆本科畢業(yè)生
1.2研究方法：
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、書(shū)籍、周刊等方法查閱了大量體育就業(yè)方面文章及其他的相關(guān)資料。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
制訂并發(fā)放《南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向狀況調(diào)查表》，采取了集中填寫(xiě)的方法，回收問(wèn)卷30份。回收有效通過(guò)對(duì)本校體育學(xué)院體育教育。畢業(yè)生制定與本研究相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷30份．回收有效問(wèn)卷30份?；厥赵缀陀行蕿?00%。
1.2.3訪(fǎng)談法
就體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的問(wèn)題，采用隨機(jī)對(duì)學(xué)校老師和學(xué)生、學(xué)校行政等人員等進(jìn)行訪(fǎng)談．
1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用常規(guī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法整理所有資料上的數(shù)據(jù)，然后對(duì)問(wèn)卷中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.2.5理論分析法
通過(guò)對(duì)體育學(xué)院體育教育畢業(yè)生收回的有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，以及通過(guò)訪(fǎng)談所得來(lái)的信息進(jìn)行理論分析，得出結(jié)論。
2.體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共30人。通過(guò)對(duì)南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位及就業(yè)率進(jìn)行追蹤調(diào)查，結(jié)果如表1所示：
表1南昌航空大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表
就業(yè)去向
人數(shù)
比例
教育
1
3.33%
企業(yè)
19
64%
考研
2
6.66%
自主創(chuàng)業(yè)
2
6.66%
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我院體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為80.65%。從事教育專(zhuān)業(yè)的僅有一人，畢業(yè)生過(guò)多的集中于企業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)去向過(guò)于集中，就業(yè)渠道過(guò)于單一，勢(shì)必會(huì)造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，增大了就業(yè)壓力。因此，必須逐步拓寬體育教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)渠道。
3.影響南昌航空大學(xué)學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)因素分析
3.1 體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)的局限性
體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于其專(zhuān)業(yè)的特性, 體育成績(jī)相對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較優(yōu)秀, 而文化知識(shí)的掌握卻是薄弱。而現(xiàn)如今由于社會(huì)各類(lèi)學(xué)校需要體育教師等數(shù)量日益減少, 各地教育局也設(shè)置了嚴(yán)格的入行門(mén)檻, 例如畢業(yè)生在上崗前必須要進(jìn)行有關(guān)的入門(mén)考試, 考試通過(guò)才有機(jī)會(huì)就業(yè), 這對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。除學(xué)校之外, 很多單位在招聘時(shí)也要考試, 體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在參加社會(huì)上的各種考試時(shí)普遍競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng), 除了公務(wù)員考試中需同時(shí)進(jìn)行體能測(cè)試的崗位外, 基本無(wú)任何長(zhǎng)處可言, 甚至是完全處于弱勢(shì)地位。此外, 由于現(xiàn)如今應(yīng)試教育觀(guān)念在較大程度上仍然居于主導(dǎo)地位, 體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少, 造成學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的欠缺和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足, 多方面原因從而導(dǎo)致體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)一步減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。
3.2 體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理
目前體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于傳統(tǒng)化，沒(méi)有形成特色和優(yōu)勢(shì)。很多高校在體育教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)嚴(yán)重的重復(fù)現(xiàn)象,隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今我國(guó)體育市場(chǎng)的需求，而具有市場(chǎng)需求量較大的專(zhuān)業(yè)課程卻因?yàn)閳?chǎng)地條件的限制和其他方面的因素而無(wú)法開(kāi)設(shè)出相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的層次配置上專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)面相對(duì)較窄，對(duì)于體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、體育產(chǎn)業(yè)管理等在未來(lái)我國(guó)體育領(lǐng)域里具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)沒(méi)有引起高度的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。
3.3 應(yīng)屆畢業(yè)生自身因素
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)生的價(jià)值取向也在不斷的發(fā)生變化，通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的訪(fǎng)談了解到，許多大學(xué)生在主觀(guān)意識(shí)上缺乏理性的縝密判斷與清楚恰當(dāng)自我認(rèn)知, 過(guò)高自負(fù)地估計(jì)了自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處, 卻缺乏清晰正確的自我客觀(guān)、系統(tǒng)、科學(xué)的認(rèn)識(shí), 常常出現(xiàn)高估甚至錯(cuò)估自己能力的現(xiàn)象。大部分學(xué)生都希望到大城市或高中以上的層次就業(yè)，愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的畢業(yè)生較少，存在著就業(yè)期望期高的傾向，對(duì)月收入的期望值也明顯偏高，隨著發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)崗位已經(jīng)逐漸趨于飽和，農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的城鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育將成為主要需求，每年的特崗教師招聘就是國(guó)家扶植基礎(chǔ)教育的有力措施之一，而部分畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念發(fā)生錯(cuò)位，不愿去真正需要體育人才的偏遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位工作，這也是造成就業(yè)困難的主要原因之一。
3.4 用人單位對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要求
在與用人單位的訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為首先要有牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這包括了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力水平。其次是于人溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，較強(qiáng)的動(dòng)手能力，較高的綜合素質(zhì)，用人單位還比較看重具有某些特長(zhǎng)和愛(ài)好的畢業(yè)生，這些都能受到用人單位的青睞，這些也是影響就業(yè)的一個(gè)因素。
4 提高體育教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)的對(duì)策
4.1 建立健全的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系
加強(qiáng)高校學(xué)生思想教育, 積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，不應(yīng)只看重本專(zhuān)業(yè)的工作，可以把專(zhuān)業(yè)技能看成一種特長(zhǎng)，為自己找工作增加籌碼。認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)幫助高校學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)就業(yè)的自主意識(shí)，還應(yīng)建立合理的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。于此同時(shí)學(xué)院應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生到用人單位進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，在加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，加強(qiáng)與各地市相關(guān)單位的聯(lián)系，主動(dòng)征求用人單位以的意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
4.2 加大課程改革力度
加強(qiáng)實(shí)踐性課程，可以減少純理論的課程，加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出本專(zhuān)業(yè)的突出特色, 過(guò)去我國(guó)高等體育院校各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的漏洞，體育教育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)不僅在培養(yǎng)目標(biāo)上相差不大，在課程設(shè)置和培養(yǎng)過(guò)程上更是相似。無(wú)論是體育教育專(zhuān)業(yè)還是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)都按照傳統(tǒng)的體育教育專(zhuān)業(yè)的模式進(jìn)行，在就業(yè)上這二個(gè)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才大多是從事體育教學(xué)的工作，這與專(zhuān)業(yè)設(shè)置的初衷相背。以加強(qiáng)此專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng), 并注重抓學(xué)生的師范學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)和體育教育學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、真實(shí)就業(yè)能力的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐, 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué), 可以選擇加大建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地的力度, 多為學(xué)生提供實(shí)踐。為此，我們必須理清體育各專(zhuān)業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求進(jìn)行課程設(shè)置，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新體育人才培養(yǎng)的模式，構(gòu)建多層次的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次體育人才的需求，為我國(guó)的體育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.3提高體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人才的需求
強(qiáng)化一專(zhuān)多能：在新時(shí)代的人才競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中．用人單位對(duì)聘用人才提出了更新、更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這就要求畢業(yè)生結(jié)合學(xué)校的校情和特色努力扎實(shí)地學(xué)好，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，注意培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。從而為體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)通道創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)：：對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，要因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)。要堅(jiān)持點(diǎn)與面相結(jié)合的原則，要充分考慮學(xué)生不同的性格特征、不同的興趣愛(ài)好，并針對(duì)不同時(shí)期和不同心理狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)。讓大學(xué)生走最適合自己發(fā)展的道路，做適合自己的事情并不盲目跟風(fēng)。讓高校的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的成功與否并不取決于畢業(yè)后的第一份工作的好壞, 最重要的是在于能否借此來(lái)積累社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 為今后職業(yè)成功奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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隨著高等教育的逐年擴(kuò)招，我國(guó)高等教育也由多年來(lái)的精英型教育模式開(kāi)始步入大眾化教育的新時(shí)期，在滿(mǎn)足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著新形勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年全國(guó)有630萬(wàn)高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。近四年來(lái)，體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)，本科與專(zhuān)科相比優(yōu)勢(shì)明顯，專(zhuān)科相對(duì)來(lái)說(shuō)受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對(duì)策：
一、高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)人才需求的不斷變化而進(jìn)行適度的調(diào)整
大學(xué)生擇業(yè)時(shí)用人單位對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、裁判員等級(jí)、計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)水平、人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的重視程度逐年增加，同時(shí)也是中學(xué)體育師資對(duì)新時(shí)期體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質(zhì)教育背景下整個(gè)社會(huì)對(duì)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、一定程度的計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)水平、深厚的人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)是新時(shí)期中學(xué)體育師資對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)從注重技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視人自身內(nèi)在能力的建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)需要的是一專(zhuān)多能的復(fù)合性人才，只懂一種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要求體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)學(xué)習(xí)一些相關(guān)、相近專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，把眼界放得更寬更長(zhǎng)遠(yuǎn)。要接納新事物，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，成為用人單位滿(mǎn)意、社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。
二、加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)生就業(yè)思想教育工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，從主觀(guān)上樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵(lì)提倡學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國(guó)家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。伴隨著國(guó)家高等教育法的頒布與實(shí)施，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，尤其是師范體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)入市場(chǎng)后的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)和樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，對(duì)于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在推進(jìn)就業(yè)制度改革的同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和職業(yè)道德觀(guān)，構(gòu)建合理的價(jià)值取向，把個(gè)人愿望與國(guó)家需要、與就業(yè)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們自覺(jué)服務(wù)社會(huì)需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，多渠道就業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長(zhǎng)的崗位去建功立業(yè)。
三、高校要幫助學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的工作生活
從現(xiàn)實(shí)情況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門(mén)，離開(kāi)了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會(huì)之中時(shí)，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進(jìn)入新的社會(huì)角色去獲取一份滿(mǎn)意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，完成從一名大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這就要求體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而主動(dòng)、積極地去了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、適應(yīng)角色，完成自身校園化向社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。要幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的自我評(píng)價(jià)、自我定位意識(shí)，積極宣傳國(guó)家有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行客觀(guān)的分析，同時(shí)，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計(jì)劃、鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃、應(yīng)征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的地方去。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我是謀求改變和發(fā)展的前提。
四、高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中
就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校重要的功能之一，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全員、全程、全面進(jìn)行，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到大學(xué)教育的每一個(gè)階段和每個(gè)方面。一年級(jí)要讓學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況及專(zhuān)業(yè)狀況，要切實(shí)抓好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，要在科學(xué)分析學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)清專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級(jí)著重抓就業(yè)觀(guān)念和成才意識(shí)的教育培養(yǎng)；三年級(jí)注重在求職技巧的學(xué)習(xí)和日常的訓(xùn)練，并加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度；四年級(jí)重點(diǎn)抓國(guó)家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。
五、期望值過(guò)高是許多體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學(xué)畢業(yè)生自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)客觀(guān)評(píng)價(jià)自我，務(wù)實(shí)就業(yè)
涉世不深、對(duì)社會(huì)缺乏了解、社會(huì)閱歷少是體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會(huì)、家庭的影響，大多存在定位過(guò)高或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢(shì)必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準(zhǔn)確性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，當(dāng)時(shí)高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質(zhì)直接決定著他在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢(shì)、待遇的高低。在高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的情況下，高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，并積極參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和科研活動(dòng)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是新時(shí)期體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高綜合能力，增強(qiáng)自主意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)觀(guān)念，充分了解社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境。在客觀(guān)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)自我，定位自身，對(duì)適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀(guān)、及時(shí)、準(zhǔn)確的判斷，只有這樣，才能很快的適應(yīng)新的環(huán)境，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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引言
近年來(lái)高校擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也變得日趨激烈，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)。據(jù)江西省教育廳、省人力資源與社會(huì)保障廳等部門(mén)在2009年5月5日公布的全省最新大中專(zhuān)畢業(yè)生簽約信息中得知，體育專(zhuān)科的就業(yè)難度位于全省最難就業(yè)的五個(gè)專(zhuān)業(yè)之一。特別是近兩年全球金融危機(jī)，中國(guó)面臨嚴(yán)重的進(jìn)口型通貨膨脹；另一方面更可怕的是，人民幣匯率增值幅度雖然不足以阻絕國(guó)外進(jìn)口通貨膨脹，但對(duì)中國(guó)的出口制造業(yè)造成嚴(yán)重的打擊；受出口制造業(yè)的影響，我國(guó)珠三角、長(zhǎng)三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)用人數(shù)量銳減等諸因素造成職場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，尤其是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。為能針對(duì)影響體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)因素的深入研究和分析，采取切實(shí)有效的措施，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，提供理論參考。
世界各國(guó)都在積極探索面向21世紀(jì)高等教育的改革，其基本著眼點(diǎn)，都集中在通過(guò)學(xué)科建設(shè)和調(diào)整，加強(qiáng)“寬基礎(chǔ)、厚知識(shí)、高素質(zhì)”的復(fù)合型通才培養(yǎng)，提高人才的全面素質(zhì)。高等院校體育師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等教育的有機(jī)組成部分，它既有高等教育的一般職能，又發(fā)揮著不可代替的特殊功能。由于受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，我國(guó)體育高等教育長(zhǎng)期維系著一種以機(jī)械灌輸式傳播競(jìng)技體育項(xiàng)目理論和基本技術(shù)為主要內(nèi)容的單向度教育模式，嚴(yán)重地妨礙了學(xué)生自身潛在能力的充分發(fā)揮，忽視了應(yīng)用人才、人才綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。目前，江西省有普通高等學(xué)校66所；綜合性大學(xué)22所；師范類(lèi)院校5所。其中，開(kāi)設(shè)有體育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的院校有近20所。如何改進(jìn)和提高高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提高本、專(zhuān)畢業(yè)生能更好的適應(yīng)社會(huì)需求，提高就業(yè)率，是各大高校都在著力研究的一個(gè)課題。
一、高校重視提高畢業(yè)生就業(yè)能力的必要性
高校重視提高畢業(yè)生就業(yè)能力是高校教育的重要任務(wù)，也符合我國(guó)高等教育通過(guò)學(xué)科建設(shè)和調(diào)整，加強(qiáng)“寬基礎(chǔ)、厚知識(shí)、高素質(zhì)”的復(fù)合型通才培養(yǎng)，提高人才的全面素質(zhì)的指導(dǎo)思想；研究方向和出發(fā)點(diǎn)與高等教育發(fā)展規(guī)律相一致；為有效改進(jìn)和提高普通高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提高本、專(zhuān)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力，提高就業(yè)率服務(wù)；通過(guò)本課題研究，了解學(xué)生就業(yè)狀況，明確教育目的及課程、專(zhuān)業(yè)設(shè)置方向，拓寬學(xué)生的能力培養(yǎng)渠道；促進(jìn)高校體育專(zhuān)業(yè)全面、穩(wěn)定、快速的發(fā)展。
本研究的內(nèi)容主要是依據(jù)近年來(lái)高校擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也變得日趨激烈，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，特別是體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率日趨下降的現(xiàn)狀。面對(duì)普通高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須對(duì)其影響因素進(jìn)行深入的研究和分析，才能有針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。
完成對(duì)江西省高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)的調(diào)查研究和江西省高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查研究，找出影響高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)在與外部因素，分析其關(guān)聯(lián)性。在課外教學(xué)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練；教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新方面提供可行的參考依據(jù)。為能更好的適應(yīng)社會(huì)需求，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)體育高等教育有針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，為拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率服務(wù)。
二、體育類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)能力影響因素分析
體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)成功與優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)性；就業(yè)成功與過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能的關(guān)聯(lián)性；就業(yè)成功與學(xué)生良好個(gè)性的形成的關(guān)聯(lián)性；就業(yè)成功與擔(dān)任學(xué)生干部獲得較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力的關(guān)聯(lián)性。并提出體育高等教育在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)大綱制定、教材內(nèi)容選擇、體育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)配備、教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新等方面的改革措施和建議，為培養(yǎng)出真正“一專(zhuān)多能型復(fù)合人才”滿(mǎn)足社會(huì)需要，提高就業(yè)率打下良好基礎(chǔ)。
1.影響因素一，體育高等教育在體育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)配備、教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新等方面提供可行的參考依據(jù)和改革措施和建議；
2.影響因素二，培養(yǎng)出真正“一專(zhuān)多能型復(fù)合人才”滿(mǎn)足社會(huì)需要，提高就業(yè)率打下良好基礎(chǔ)；
3.影響因素三，本課題從對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)工作實(shí)踐中總結(jié)出一些建設(shè)性意見(jiàn)與經(jīng)驗(yàn)，拓展到面向全體體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。使他們都能得到鍛煉與提高，為體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生走向社會(huì)、謀求發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論與實(shí)踐的依據(jù)；
4.影響因素四，本課題通過(guò)對(duì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力的研究，有針對(duì)性的制定管理及培養(yǎng)方案。從中積累經(jīng)驗(yàn)及成果，并加以推廣和普及，為體育高等教育的培養(yǎng)，從學(xué)生的就業(yè)角度找到切入點(diǎn)。
三、培養(yǎng)和提高體育類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)能力的策略與建議
完成對(duì)江西省高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)的調(diào)查研究和江西省高校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查研究，找出影響高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)在與外部因素，分析其關(guān)聯(lián)性。在課外教學(xué)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練；教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新方面提供可行的參考依據(jù)。為能更好的適應(yīng)社會(huì)需求，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)體育高等教育有針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，為拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率服務(wù)。
1.將影響高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的因素融入到學(xué)校的教育教學(xué)中，積極探索有效促進(jìn)和提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑；
2.開(kāi)發(fā)和研究高校與用人單位的協(xié)作與合作，將學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；
3.通過(guò)研究影響高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的因素。學(xué)校和家長(zhǎng)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)，溝通、組織和協(xié)調(diào)能力，專(zhuān)業(yè)技能，集體主義和愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。更好的適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求；
4.在對(duì)影響高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的因素問(wèn)題的相關(guān)研究中突出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，打破以往研究過(guò)于單一的局面。
一、問(wèn)題的提出
隨著高等院校近年來(lái)連續(xù)擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國(guó)每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生因其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。體育教育專(zhuān)業(yè)是體育專(zhuān)業(yè)中的第一大專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開(kāi)展如何，對(duì)今后我國(guó)體育事業(yè)和體育院（系）的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)，并引起了社會(huì)的普遍重視。本文主要通過(guò)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的分析研究與預(yù)測(cè)，提出了今后體育院（系）教育改革的方向和目標(biāo)。為體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)提供有益幫助。同時(shí)，這對(duì)體育院（系）今后的發(fā)展和建設(shè)，也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究方法
文獻(xiàn)資料法：查閱了大量有關(guān)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的論文、報(bào)道、文件及有關(guān)檔案資料，對(duì)研究成果進(jìn)行分析和總結(jié)，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。
訪(fǎng)談法：訪(fǎng)談了用人單位的人事干部、體育院（系）主要負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長(zhǎng)及畢業(yè)生，同時(shí)親臨畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，觀(guān)察了解學(xué)生的就業(yè)情況。
數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：根據(jù)研究的目的與要求，將所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。
三、體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)
目前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，體育院系和在校學(xué)生人數(shù)急劇增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有體育教育專(zhuān)業(yè)190個(gè)，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)106個(gè)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)54個(gè)，民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)33個(gè)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)24個(gè)，在校學(xué)生40000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近10000名。其中體育教育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生20000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近5000名。從2004年開(kāi)始，高等院校師范專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度被廢除，使得人才市場(chǎng)在人才資源中的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用更加突出：加之教師崗位工作穩(wěn)定、收入不斷提高，體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生紛紛擠向教師崗位，導(dǎo)致大部分學(xué)校體育教師已接近飽和，尤其是城市學(xué)校和各普通高校。因而體育教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率急劇下降，就業(yè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。
1．就業(yè)難是高等教育改革經(jīng)歷的必然階段，樹(shù)立自信心是關(guān)鍵
當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，招生規(guī)模急劇加大，每屆畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，人才資源已由“買(mǎi)方市場(chǎng)”過(guò)渡到“賣(mài)方市場(chǎng)”，我國(guó)大中城市中小學(xué)體育教師已趨飽和狀態(tài)，面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)供求不平衡的嚴(yán)峻形勢(shì)，在校學(xué)生已表現(xiàn)出茫然、無(wú)奈和不知所措，因而他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)熱情衰減，對(duì)未來(lái)缺乏信心。大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，隨著國(guó)家、省市和地方有關(guān)就業(yè)法規(guī)、制度的不斷完善，總的趨勢(shì)是放寬政策，取消限制，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)。據(jù)有關(guān)資料顯示，2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，今后五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)將持續(xù)以7-8%的速度增長(zhǎng)，每年增長(zhǎng)的就業(yè)崗位將達(dá)600萬(wàn)個(gè)以上，這無(wú)疑會(huì)大大緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，人們的生活水平日益提高，體育社會(huì)化成為必然趨勢(shì)，體育人才需求會(huì)逐漸加大，這都將為體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供廣闊天地。
2．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念，打破專(zhuān)業(yè)局限，就業(yè)前景廣闊
傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念是現(xiàn)在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的一大障礙，轉(zhuǎn)變觀(guān)念主要表現(xiàn)在：一是從“精英學(xué)子”到“普通員工”的轉(zhuǎn)變；二是從被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變：三是從一次就業(yè)定終生到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變；四是非體育教師崗位不去的轉(zhuǎn)變。首先，現(xiàn)今社會(huì)飛速發(fā)展和進(jìn)步，體育有了更大的應(yīng)用空間，也產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科和工作崗位，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促生了體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)等新的體育應(yīng)用領(lǐng)域。其次，由于人們?cè)絹?lái)越關(guān)注身體健康和心理健康，所以除了傳統(tǒng)的體育崗位和相對(duì)集中的競(jìng)技體育工作之外，在全民健身領(lǐng)域，體育也有著更為廣闊的應(yīng)用前景。專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用是多數(shù)畢業(yè)生的工作理想。但社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)和僧多粥少的局面，又要求畢業(yè)生不能再抱著專(zhuān)業(yè)不放，硬著頭皮搶飯吃。要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)方向，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想。學(xué)校里的學(xué)習(xí)和鍛煉畢竟是有限的，要有踏入社會(huì)重新學(xué)習(xí)的意識(shí)，要增強(qiáng)繼續(xù)接受教育、終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念。努力向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)思考、細(xì)心觀(guān)察、努力工作，體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能會(huì)在各行各業(yè)都會(huì)找到適用的空間。
3.提高認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)，走自主創(chuàng)業(yè)之路，拓寬就業(yè)渠道
畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)面向市場(chǎng)、雙向選擇的過(guò)程。和用人單位聯(lián)系為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、市場(chǎng)行情只是外因，要提高就業(yè)率，內(nèi)因還在學(xué)生自身的素質(zhì)。總體而言，體育教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)不突出，自身綜合素質(zhì)不高，在人才市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因而，同學(xué)們要以體育專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，增加自己選擇人生道路和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，達(dá)到跨專(zhuān)業(yè)多才能的復(fù)合要求。要加強(qiáng)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，《中華人民共和國(guó)高等教育法》指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。但目前，體育院（系）還存在以知識(shí)灌輸為主要教學(xué)手段，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的要求，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育深化改革的必然趨勢(shì)，擴(kuò)招以后，這一問(wèn)題將更加突出。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生不只為了就業(yè)，還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的崗位使更多的人能夠就業(yè)。體育畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，目前體育事業(yè)發(fā)展方興未艾，發(fā)展前景很好，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)，用自己的所學(xué)為社會(huì)服務(wù)。只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，從用人單位聘用復(fù)合型人才的要求出發(fā)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中始終站在就業(yè)選擇的最前列，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。
四、加強(qiáng)教育改革力度、提高教育質(zhì)量
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，高校畢業(yè)生就業(yè)體制走向市場(chǎng)化是社會(huì)發(fā)展的必由之路。為了順應(yīng)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，體育院（系）必須對(duì)自身的培養(yǎng)目標(biāo)做出根本性的轉(zhuǎn)變，即面向政府轉(zhuǎn)向分析市場(chǎng)。在體育教師逐漸飽和的情況下，體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以在原“中等學(xué)?！钡幕A(chǔ)上擴(kuò)展到小學(xué)，也可放在培養(yǎng)高素質(zhì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才和門(mén)類(lèi)齊全的多種規(guī)格的具有全面素質(zhì)的體育人才。目前，我國(guó)高等教育在結(jié)構(gòu)方面還存在著諸多難以解決的問(wèn)題，作為高等教育重要組成部分的體育教育，也應(yīng)積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，體育教育專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)存在著學(xué)科與術(shù)科之間的矛盾，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求之間的矛盾。許多學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)在社會(huì)工作中作用有限，與實(shí)際工作脫離現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也發(fā)生較大變化，對(duì)體育畢業(yè)生提出了更高的要求，體育人才需求出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。
1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才需求的多樣化，促使體育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。因此，要保持體育教育專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，就必須對(duì)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)有計(jì)劃的縮減體育教育專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)擴(kuò)充體育社會(huì)專(zhuān)業(yè)、體育康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)和培植體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育傳媒等專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)自身建設(shè)。首先，在目前課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要避免“重實(shí)踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué)，重傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目輕非競(jìng)技項(xiàng)目，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重直接經(jīng)驗(yàn)輕間接經(jīng)驗(yàn)，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課”。
2.調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求
人才培養(yǎng)目標(biāo)單一、特色不明顯是目前體育教育專(zhuān)業(yè)存在另一問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題，體育院（系）是具有鮮明特色的高等教育機(jī)構(gòu)，它不僅肩負(fù)著培養(yǎng)各類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)人才的重任，還是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中體育科研與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)三結(jié)合的重要基礎(chǔ)，是體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與研究的一支重要力量。為了順應(yīng)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，要積極調(diào)整原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新型體育學(xué)科體系。要充分顧及到學(xué)生的就業(yè)情況和未來(lái)發(fā)展，以社會(huì)對(duì)體育人才的需要為原則，根據(jù)社會(huì)需求確定辦學(xué)方向，由單一的體育教育人才培養(yǎng)向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的復(fù)合型體育人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移。勝任體育事業(yè)不同領(lǐng)域的需要。
3.改善辦學(xué)條件，培養(yǎng)合格人才
近年來(lái)，一些專(zhuān)科院校急于滿(mǎn)足升本需要，相繼開(kāi)設(shè)了體育教育專(zhuān)業(yè)，但是從教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍同辦學(xué)要求的確還存在一定差距。所以這部分體育院（系）需要加大教育投入，加快體育教學(xué)場(chǎng)館和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體水平。據(jù)調(diào)查資料顯示，有34%的體育院（系）設(shè)施不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，有42%的體育院（系）教師結(jié)構(gòu)跟不上形勢(shì)發(fā)展。同時(shí)院（系）內(nèi)要整合資源，實(shí)現(xiàn)體育教育專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)校際聯(lián)合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，還采用優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，根據(jù)人才市場(chǎng)需求，控制和停辦一批辦學(xué)條件差、水平低、學(xué)生就業(yè)率連年走低的體育教育專(zhuān)業(yè)。
基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（06YKF015）
作者單位：渭南師范學(xué)院體育系
參考文獻(xiàn):
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1. 根據(jù)學(xué)校團(tuán)委、體育系團(tuán)總支、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教研室的要求，提出當(dāng)學(xué)期的工作計(jì)劃，指導(dǎo)各部門(mén)的開(kāi)展工作，組織計(jì)劃的實(shí)施，并檢查和總結(jié)開(kāi)展的活動(dòng)情況，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施；
2. 負(fù)責(zé)系協(xié)會(huì)的全面工作，指導(dǎo)幫助并督促各部工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；在團(tuán)總支、教研室的指導(dǎo)下主持召開(kāi)校協(xié)會(huì)的會(huì)議，制定工作與活動(dòng)方案，布置各項(xiàng)工作；
3. 代表協(xié)會(huì)會(huì)向相關(guān)部門(mén)作匯報(bào)工作，如作好每學(xué)期的工作總結(jié)匯報(bào)；并及時(shí)傳達(dá)上級(jí)或指導(dǎo)老師有關(guān)工作要求；
4. 經(jīng)常與理事會(huì)學(xué)生干部談心，抓好思想建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，負(fù)責(zé)理事會(huì)學(xué)生干部的考察配備。
會(huì)長(zhǎng)通常由高年級(jí)同學(xué)擔(dān)任，而副會(huì)長(zhǎng)由比會(huì)長(zhǎng)低一年級(jí)的同學(xué)擔(dān)任；若有必要，副會(huì)長(zhǎng)可選出兩名；會(huì)長(zhǎng)副會(huì)長(zhǎng)中至少應(yīng)有一名女同學(xué)。
副會(huì)長(zhǎng)
1. 協(xié)助會(huì)長(zhǎng)做好協(xié)會(huì)有關(guān)工作；
1. 會(huì)長(zhǎng)不在時(shí)受會(huì)長(zhǎng)委托執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)職權(quán)；
2. 明確責(zé)任分工，直接抓堅(jiān)持參加主管部門(mén)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)；
3. 向協(xié)會(huì)常委會(huì)議匯報(bào)自己分管的工作，完成會(huì)長(zhǎng)交辦的其他的工作任務(wù)。
部門(mén)
組織部
1. 根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)有關(guān)章程的修改，整理以及案籍的管理和保存工作
2. 做好會(huì)員的登記，為會(huì)員制作會(huì)員證或志愿者工作證；
3. 協(xié)會(huì)例會(huì)考勤工作和內(nèi)容記錄，協(xié)會(huì)的文件處理、存檔及整理工作；
4. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的管理；
5. 負(fù)責(zé)其它部門(mén)未包含的工作。
因無(wú)固定活動(dòng)場(chǎng)所，不設(shè)辦公室這一部門(mén)，工作由該部完成。
學(xué)習(xí)部
1. 組織舉辦各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、講座，開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等；
2. 關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，反饋前沿信息；
3. 在教研室的指導(dǎo)下收集和了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，及時(shí)向教研室反映。
成員在學(xué)習(xí)上應(yīng)名列前茅。
文體部
1. 引導(dǎo)和組織協(xié)會(huì)同學(xué)參加校團(tuán)委、系上組織的相關(guān)文化生活及文體類(lèi)活動(dòng)；
2. 負(fù)責(zé)開(kāi)展協(xié)會(huì)內(nèi)部文體活動(dòng)，活躍協(xié)會(huì)活動(dòng)氣氛，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)生活；
3. 配合校系完成其他工作。
成員應(yīng)有一定文體專(zhuān)長(zhǎng)。
外聯(lián)與社會(huì)實(shí)踐部
1. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的外事活動(dòng)，加強(qiáng)與其它協(xié)會(huì)聯(lián)系和合作；
2. 負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)活動(dòng)的禮儀接待工作；
3. 在團(tuán)委、系上批準(zhǔn)的情況下，為協(xié)會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)取校外贊助；
4. 在教研室的指導(dǎo)下，為體育保健專(zhuān)業(yè)同學(xué)聯(lián)系校外實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。
可在體育系運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教研室老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行出差考察。
關(guān)鍵詞 體育專(zhuān)業(yè) 就業(yè)觀(guān) 就業(yè)壓力
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是重要的政治問(wèn)題。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入、高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題日益突出。近年來(lái)，隨著全國(guó)高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)高峰期，體育專(zhuān)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與市場(chǎng)轉(zhuǎn)軌的宏觀(guān)背景下，畢業(yè)時(shí)所感受到的壓力。體育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整合不同步、高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)對(duì)人才需求規(guī)格不同等矛盾使體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。提供必要的心理疏導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于社會(huì)、高校及大學(xué)生自身發(fā)展具有特別重要的意義。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
天水師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)四年級(jí)學(xué)生及其就業(yè)中存在的擇業(yè)問(wèn)題。
（二）研究方法
本文通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)觀(guān)、就業(yè)心理等方面進(jìn)行調(diào)查。并多次走訪(fǎng)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行座談；對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果與分析
（一）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)
1.學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)沒(méi)有明確的目標(biāo)。8%的學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)有具體的規(guī)劃；30%的學(xué)生對(duì)自己今后的職業(yè)有一定的規(guī)劃；60%的學(xué)生只是抱著走一步看一步的態(tài)度，沒(méi)有總結(jié)和分析自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，沒(méi)有考慮過(guò)自己適合什么樣的職業(yè)。這說(shuō)明體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，還需認(rèn)真思考和加強(qiáng)這方面意識(shí)。
“先就業(yè)后擇業(yè)”是當(dāng)今大學(xué)生所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不例外。在選擇職業(yè)問(wèn)題上，是否可以放棄自己的專(zhuān)業(yè)，先就業(yè)了？70%的學(xué)生還是抱著先就業(yè)的態(tài)度，愿意放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)；有16%的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有考慮過(guò)；近10%的學(xué)生不愿意放棄自己的專(zhuān)業(yè)，其原因是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，不能展示自己的才華。通過(guò)這樣的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生還是對(duì)自己今后的職業(yè)有一定的心理準(zhǔn)備，而少數(shù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口觀(guān)點(diǎn)，還需指導(dǎo)老師從繼續(xù)求學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)多方面進(jìn)行引導(dǎo)。
2.學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的判斷
對(duì)于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的壓力，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有自己的想法和不同的判斷，這些判斷都來(lái)自于學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)等方面。65%的學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻、就業(yè)面窄，很難就業(yè)。12%的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)人都有用武之地，工作肯定有，但找個(gè)好工作還是比較困難；5%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生這樣的就業(yè)觀(guān)，老師應(yīng)多了解學(xué)生的家庭背景，生活環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐能力，并及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)客觀(guān)、正確的判斷。
3.學(xué)生對(duì)于求職行為的認(rèn)識(shí)與理解
職業(yè)的穩(wěn)定性和高收入是每位畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的，在求職中學(xué)到東西是學(xué)生們不被看重的，而先找份活干、解決溫飽問(wèn)題更是學(xué)生們不想接受的現(xiàn)實(shí)。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在求職的行為過(guò)程中將不公平競(jìng)爭(zhēng)、缺少社會(huì)關(guān)系和求職信息不暢通等方面設(shè)為最困擾的事；將人才招聘會(huì)，親戚介紹、毛遂自薦、網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷等現(xiàn)代信息定位最好的求職渠道。從目前形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生的求職行為存在一定阻撓，所以老師應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行求職技巧方面的指導(dǎo)。
（二）體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力狀況
1.學(xué)生就業(yè)壓力情況
調(diào)查結(jié)果顯示，有就業(yè)壓力的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生比例為 94.9%，沒(méi)有就業(yè)壓力的僅占 5.1%，天水師范學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在就業(yè)壓力，且其壓力水平處于高偏上水平。
2.就業(yè)壓力的影響因素
（1）學(xué)生自身因素。作為一名合格的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能是必備條件，在體育生對(duì)就業(yè)優(yōu)越條件的調(diào)查中看出，“個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)”“強(qiáng)健的體魄”和“較好的個(gè)人修養(yǎng)”占有較高的地位，這顯然不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求和工作的需要。較高的綜合素質(zhì)才是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生最具優(yōu)越的條件。在如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，體育專(zhuān)業(yè)生應(yīng)不斷塑造自己、提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)的不同需求，才能找到理想的工作。所以綜合素質(zhì)的全面性也是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力之一。
（2）收入因素。多數(shù)畢業(yè)生對(duì)工資的要求偏高，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也是如此。從調(diào)查結(jié)果看出要求工資在2500～3500 元的占首位，3500～5000 元的占第二位、1500～2500 元的占第三位、5000以上的占第四位，較高的就業(yè)期望和工作能力之間的沖突也是造成體育專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力的重要因素。
（3）家庭因素。家庭因素也是造成體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力的一方面。望子成龍、望女成鳳是每位做家長(zhǎng)共同的心愿，父母過(guò)高的期望會(huì)直接造成孩子的壓力感，有的家庭父母沒(méi)有受過(guò)高等教育，不懂得體育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，更不懂得如何去引導(dǎo)子女的就業(yè)觀(guān)，只是把自己未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加到子女身上，一味的要求子女進(jìn)好單位，大單位。這樣會(huì)影響到學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理活動(dòng)，會(huì)影響到對(duì)就業(yè)形勢(shì)的價(jià)值判斷。
（4）學(xué)校因素。在我國(guó)的高校管理中，很多管理者不夠重視大學(xué)生就業(yè)壓力的緩解，不夠關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，很多院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)生在求職中常常表現(xiàn)出盲目和不知所措。盡管我院隨著高校教育制度的改革進(jìn)一步完善，體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)一步深化，但對(duì)就業(yè)壓力的緩解還是處于完善中。因此，學(xué)校因素也是就業(yè)壓力的原因之一。
（5）社會(huì)因素。很多學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上會(huì)考慮利用人際關(guān)系來(lái)順利就業(yè)，“托關(guān)系走后門(mén)”。也是當(dāng)今社會(huì)的一種不良因素。這種不良的環(huán)境造成了就業(yè)的不公平性，有能力的學(xué)生找不到工作，沒(méi)能力的學(xué)生卻找到了好的工作，所以在某種程度也影響學(xué)生的就業(yè)，增大了就業(yè)壓力。
三、建議
（一）體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)觀(guān)存在著一定的誤區(qū)，我院管理者應(yīng)多為學(xué)生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)劃工作，多組織就業(yè)求職培訓(xùn)、多進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。
（二）在求職的過(guò)程中，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該保持平常心，分析形勢(shì)，認(rèn)清自己，對(duì)求職壓力要有充分準(zhǔn)備。在理想與現(xiàn)實(shí)之間爭(zhēng)取平衡，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
（三）家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)關(guān)心子女的就業(yè)心理狀態(tài)，用家庭的溫暖多鼓勵(lì)子女面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓子女敢于挑戰(zhàn)，用良好的心態(tài)去實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。
（四）學(xué)校方面應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)口徑，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改革課程體系，拓寬畢業(yè)生知識(shí)面。完善我校就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念的教育，教育學(xué)生樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)并重的觀(guān)念。
（五）健全公平有序的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，圍繞社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整體育專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 沈雁華，張鐸，陳穎.體育院校大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010.6.
為全面了解我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的情況，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)是為下一步教育教學(xué)改革提供參考和依據(jù)，我們開(kāi)展了對(duì)2012、2013、2014屆電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位對(duì)我電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度情況。
一、調(diào)查對(duì)象
1.我校2012、2013、2014屆電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
2.畢業(yè)生所在用人單位。
二、調(diào)查內(nèi)容
1.畢業(yè)生所在用人單位基本情況。
2.用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。包括總體評(píng)價(jià)、具體評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)從四個(gè)方面評(píng)價(jià)：職業(yè)道德，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，文化基礎(chǔ)，個(gè)人能力與素質(zhì)，并分別以非常滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意、不好說(shuō)、不滿(mǎn)意四個(gè)選項(xiàng)供用人單位選擇。
3.用人單位對(duì)學(xué)校的建議與要求。
三、調(diào)查方式
主要是以向用人單位發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表、電話(huà)訪(fǎng)談、座談會(huì)的方式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷47份。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1.畢業(yè)生所在用人單位基本情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果（表1）可知，在被調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，有29名在私營(yíng)企業(yè)工作，占被調(diào)查人數(shù)的61.70%，而進(jìn)入國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位則相對(duì)較少，外資企業(yè)的有兩個(gè)，是意料之外。
2.用人單位對(duì)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)
用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)與滿(mǎn)意度，能反映我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生是否能適應(yīng)各用人單位的需要，會(huì)直接影響今后這些用人單位對(duì)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的接納程度。
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)為：20%非常滿(mǎn)意、68.6%比較滿(mǎn)意、11.4%不好說(shuō)，不滿(mǎn)意為0%，可以看出用人單位對(duì)我校電子商務(wù)畢業(yè)生總體上是比較滿(mǎn)意的。
3.用人單位對(duì)畢業(yè)生的具體評(píng)價(jià)
（1）職業(yè)道德，包括遵紀(jì)守法，誠(chéng)信度，工作態(tài)度，敬業(yè)精神，吃苦耐勞等。
調(diào)查（表2）表明，在職業(yè)道德方面，用人單位對(duì)畢業(yè)生基本評(píng)價(jià)較高，較滿(mǎn)意及以上達(dá)93.62%，不滿(mǎn)意率為零，說(shuō)明我校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德方面教育還有卓有成效的。
（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，包括專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，實(shí)際操作能力，解決難題能力，等等。較滿(mǎn)意和非常滿(mǎn)意共達(dá)到85.10%，這從側(cè)面證明我校課改的成果，通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，增加實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)實(shí)崗實(shí)習(xí)，較好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能水平。
（3）文化基礎(chǔ)，包括書(shū)面表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，總體情況尚好，只是由于相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)文化基礎(chǔ)較差，雖然在校期間加強(qiáng)了文化課的學(xué)習(xí)，文化課成績(jī)有所提高，但與用人單位的要求還有一些差距。
（4）個(gè)人能力與素質(zhì)，包括口頭表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、靈活應(yīng)變、適應(yīng)能力等。調(diào)查表明，我校的學(xué)生能力與素質(zhì)方面總體良好，但調(diào)查中達(dá)不到用人單位滿(mǎn)意要求的畢業(yè)生仍有21.28%，值得重視。
現(xiàn)在的用人單位不僅重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)。希望學(xué)生不僅要專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，而且要善于表達(dá)，善于學(xué)習(xí)，能團(tuán)結(jié)同事，有足夠的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓能力，既能助企業(yè)在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一臂之力，又能得到鍛煉，盡快成長(zhǎng)為企業(yè)所需的棟梁之材。
五、啟示與總結(jié)
通過(guò)本次調(diào)查，得出的結(jié)論是，我校電子商務(wù)畢業(yè)生的總體水平已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生素質(zhì)有了較大提高，但是同時(shí)存在一些問(wèn)題，特別文化基礎(chǔ)方面普遍較薄弱，學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面有待提高，這就要求采取相應(yīng)措施，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程的教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面的教育水平，這樣才能讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)更自信地面對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。
1.加大文化基礎(chǔ)課程的教育改革力度
必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，探討更能適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式與方法，變重知識(shí)傳授為強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在校期間在文化基礎(chǔ)方面有較大提高，滿(mǎn)足企業(yè)要求。
2.加強(qiáng)綜合素養(yǎng)與能力的教育與培養(yǎng)
學(xué)校今后要更注重人文精神方面的教育，重視人格的不斷健全和完善，也就是說(shuō)要更加重視使學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育理念。
這就需要學(xué)校設(shè)法為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、課外科技活動(dòng)，以及各類(lèi)文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中，并注意與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合。
3.加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作
學(xué)校應(yīng)從入學(xué)開(kāi)始就著力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生逐漸深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)的職業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的認(rèn)同感，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)、崗位有較深認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生盡快找準(zhǔn)自己的人生定位，職業(yè)定位。同時(shí)要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想教育（含艱苦創(chuàng)業(yè)教育）、理想教育、形勢(shì)教育，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理咨詢(xún)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，客觀(guān)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
此外，學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)信息，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉峰.中職生就業(yè)情況調(diào)查及思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（12）：88.
一、前言
近年來(lái)，對(duì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的研究已經(jīng)成為體育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。但是，以往研究的角度和層面主要集中在招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)難這些既成事實(shí)方面的調(diào)查論證，對(duì)于如何在既成事實(shí)的前提下，提出有效的解決辦法的研究相對(duì)較少。河北師范大學(xué)《體育專(zhuān)業(yè)新型培養(yǎng)模式研究》課題組的研究，從社會(huì)需求的調(diào)查入手，重點(diǎn)在于探索體育專(zhuān)業(yè)新的培養(yǎng)模式。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
根據(jù)課題組調(diào)查，河北省內(nèi)開(kāi)辦的體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要集中在體育教育專(zhuān)業(yè)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)，（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)屬于單獨(dú)招生專(zhuān)業(yè)，只有河北師范大學(xué)和河北省體育學(xué)院可以開(kāi)辦，其他專(zhuān)業(yè)各院校很少開(kāi)辦）同時(shí)開(kāi)辦這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的院校有河北體育學(xué)院、河北師大體育學(xué)院、燕山大學(xué)、廊坊師范學(xué)院、石家莊學(xué)院、邯鄲學(xué)院6所院校。課題組以這6所院校為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)院系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、在校學(xué)生、中小學(xué)體育教師、中小學(xué)學(xué)生和中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查分析。僅限于同時(shí)開(kāi)辦體育教育專(zhuān)業(yè)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的6所院校。
（二）研究方法
1.對(duì)6所院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、以及6所院校所在地的第一中學(xué)的體育教師和學(xué)生家長(zhǎng)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析。
2.回訪(fǎng)分析：對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再對(duì)被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行回訪(fǎng)，了解他們填寫(xiě)意見(jiàn)的原因，根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)。
3.專(zhuān)家會(huì)診提出應(yīng)對(duì)策略。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）對(duì)體育院系院長(zhǎng)、系主任的調(diào)查結(jié)果與分析
對(duì)6所院校的院長(zhǎng)和兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的系主任共18人的調(diào)查主要集中在：課程設(shè)置的依據(jù)、培養(yǎng)模式的傾向、目前影響辦學(xué)效果的主要問(wèn)題3個(gè)方面。
調(diào)查結(jié)果如下：
1.課程設(shè)置的依據(jù)。對(duì)6所院校的18位院系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于課程設(shè)置的依據(jù)調(diào)查，課題組給出了“教育部專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)意見(jiàn)、院系師資情況、院系辦學(xué)條件、社會(huì)調(diào)查需要”4個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果見(jiàn)表1。
表1 院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置的依據(jù)調(diào)查表 n=18
回訪(fǎng)調(diào)查：總結(jié)院系主任的意見(jiàn)是：按照教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置意見(jiàn)進(jìn)行課程設(shè)置是課程設(shè)置的前提，按社會(huì)需要進(jìn)行課程設(shè)置只能在辦學(xué)條件允許和具備相應(yīng)師資的前提下才能做到，有些社會(huì)需要的熱門(mén)項(xiàng)目，我們不是不想開(kāi)設(shè)，而是開(kāi)不了課。調(diào)查結(jié)果反映出，院校領(lǐng)導(dǎo)普遍具有應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行課程設(shè)置的意識(shí)和愿望，但限于師資和辦學(xué)條件目前難以做到。
2.培養(yǎng)模式的傾向。國(guó)內(nèi)目前傳統(tǒng)模式主要有3種，一是采用1-2年級(jí)普修課，3-4年級(jí)開(kāi)始分專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，4年級(jí)有6-8周時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，這是比較傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式。二是近些年來(lái)，由于對(duì)一專(zhuān)多能和多能一專(zhuān)重要性認(rèn)識(shí)的不同，有些院系開(kāi)始實(shí)行入學(xué)即分專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，4年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)的模式;三是近幾年國(guó)內(nèi)一些院系嘗試的新模式，即1年級(jí)普修，2年級(jí)開(kāi)始專(zhuān)選，3-4年級(jí)分多次實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。對(duì)此，河北省體育院校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果是：見(jiàn)表2。
表2 院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)模式的傾向性調(diào)查表 n=18
回訪(fǎng)調(diào)查：調(diào)查結(jié)果顯示89%的院系領(lǐng)導(dǎo)傾向于1年級(jí)普修，2年級(jí)分專(zhuān)選，3-4年級(jí)分多次實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。他們的理由是“經(jīng)過(guò)1年級(jí)普修和2年級(jí)專(zhuān)選的學(xué)生，具備了體育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，3-4年級(jí)的多次實(shí)習(xí)可以使學(xué)生零距離接觸社會(huì)，學(xué)到在校園內(nèi)學(xué)不到的東西”，問(wèn)道大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)傾向于多次實(shí)習(xí)模式，但為什么不積極實(shí)施這種模式呢？領(lǐng)導(dǎo)們的分析是：“目前除河北體育學(xué)院在有些專(zhuān)業(yè)實(shí)施了入學(xué)即按專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)加實(shí)習(xí)模式或3-4年級(jí)開(kāi)始多次實(shí)習(xí)培模式，其它院校在體育教育和社會(huì)體育兩個(gè)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)還是實(shí)習(xí)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，主要原因可能是其它院校實(shí)習(xí)時(shí)間要由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，院系一級(jí)辦學(xué)單位缺乏辦學(xué)自的問(wèn)題”。
3.院系領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前影響辦學(xué)效果的主要問(wèn)題。只有解決了主要問(wèn)題，才能在一定程度上改變現(xiàn)狀。為此，調(diào)查組會(huì)同專(zhuān)家訪(fǎng)談的意見(jiàn)，提出了設(shè)施條件、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐和辦學(xué)自這樣5個(gè)問(wèn)題供院系領(lǐng)導(dǎo)選擇。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3。
表3 院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)中存在最主要問(wèn)題的調(diào)查表 n=18
回訪(fǎng)調(diào)查：所有被回訪(fǎng)者都首先提到了目前的教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，造成這種現(xiàn)狀的原因不是學(xué)校不想調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而是缺乏相應(yīng)師資和設(shè)施條件，加之目前的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐大部分是在中小學(xué)進(jìn)行，能夠深入到社會(huì)體育部門(mén)的較少，到社區(qū)實(shí)習(xí)的更是微乎其微，使學(xué)校的培養(yǎng)與社會(huì)需要脫節(jié)。至于辦學(xué)自為題，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不是造成目前現(xiàn)狀的主要原因。
（二）對(duì)體育專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的調(diào)查分析
為了了解學(xué)生對(duì)他們經(jīng)歷過(guò)的培養(yǎng)模式的感受，課題組從6所院校的體育教育專(zhuān)業(yè)和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)中各抽取四年級(jí)男女各10名學(xué)生，共計(jì)120人，以“您認(rèn)為哪些教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)您未來(lái)就業(yè)幫助最大？”為題，列出了理論課教學(xué)、技術(shù)科教學(xué)、各課程的考試、畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，其他這樣6項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表4.
表4 您認(rèn)為哪些教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)您未來(lái)就業(yè)幫助最大學(xué)生調(diào)查表 n=120
回訪(fǎng)調(diào)查：在回訪(fǎng)調(diào)查中，絕大多數(shù)認(rèn)為理論課使他們認(rèn)識(shí)體育、了解體育、掌握了人體基本結(jié)構(gòu)和生理生化特點(diǎn)，沒(méi)有這些理論課基本上不知道該如何進(jìn)行體育工作。但問(wèn)到為什么有些人覺(jué)得技術(shù)科教學(xué)對(duì)就業(yè)影響評(píng)價(jià)不高的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生大致意見(jiàn)是一致的，他們認(rèn)為“現(xiàn)在學(xué)的就業(yè)時(shí)不一定用得到，就業(yè)用到什么再學(xué)什么也來(lái)得及”。在問(wèn)到為什么大多數(shù)人覺(jué)得實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)就業(yè)幫助很大這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的主要意見(jiàn)集中在兩個(gè)方面，一是覺(jué)得通過(guò)實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐，確實(shí)知道了自己存在的不足，知道了努力方向，二是遇到了在學(xué)校不可能遇到的問(wèn)題，鍛煉了解決這些問(wèn)題的能力，學(xué)到了在學(xué)校難以學(xué)到的知識(shí)和技能。
（三）對(duì)中學(xué)體育教師的調(diào)查結(jié)果與分析
對(duì)中學(xué)體育教師的調(diào)查主要是為了從具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)體育教師中了解作為中小學(xué)體育工作最為重要的工作是什么，這些實(shí)際需要應(yīng)該是我們將來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置和確定培養(yǎng)模式的重要依據(jù)。根據(jù)中小學(xué)體育工作的基本內(nèi)容，課題組對(duì)6所院校所在地的第一中學(xué)或相當(dāng)于第一中學(xué)的6所中學(xué)的體育部負(fù)責(zé)人和各校體育教師男女各一人共12人，以“中小學(xué)最被重視的體育工作是什么”、列出了體育課;課外活動(dòng);課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和3項(xiàng)內(nèi)容供被調(diào)查者選擇，同時(shí)還以“中小學(xué)體育教師最重要的工作能力是什么”為題，列出了“多能一專(zhuān)能力、一專(zhuān)多能能力、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、組織能力、健康知識(shí)宣傳講解能力、提供針對(duì)個(gè)體鍛煉方法的能力、與學(xué)生一起活動(dòng)的溝通能力共8種能力供被調(diào)查者選擇。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，46%的中學(xué)體育教師認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)校體育工作中最受重視的工作，其次是課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而我們一貫認(rèn)為學(xué)校體育工作中最為重要的“體育課”卻排在了最后。在回訪(fǎng)調(diào)查結(jié)果時(shí)了解到，體育課是排入課表的正式課程，無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，不用督促，按計(jì)劃上課就可以了。但課外活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練卻是關(guān)乎到學(xué)校精神面貌的問(wèn)題，因此，兩項(xiàng)工作備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。我們且不管這樣的安排合理不合理，但這種現(xiàn)狀告訴我們，在高校體育專(zhuān)業(yè)教育中對(duì)這些能力的培養(yǎng)是值得我們認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題之一。
從中學(xué)體育教師對(duì)能力選擇排序的結(jié)果來(lái)看，組織能力被高度重視，排在第1位，對(duì)這樣的結(jié)果回訪(fǎng)中學(xué)體育教師得到的意見(jiàn)可以歸納為：開(kāi)展課間操、舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)展各種形式的體育比賽、身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、體育課以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練體育工作，都必須通過(guò)對(duì)人的組織才能實(shí)施，沒(méi)有較強(qiáng)的組織能力，這些工作將很難開(kāi)展。
（四）對(duì)中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與分析
中學(xué)體育教師是高校體育專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，學(xué)生喜歡什么樣的體育教師，應(yīng)該是我們培養(yǎng)過(guò)程中的主要著力點(diǎn)。調(diào)查中，向?qū)W生給出了10項(xiàng)選擇進(jìn)行排序，經(jīng)統(tǒng)計(jì)排序的結(jié)果是：1.能提供適合本人的鍛煉方法;2.能變換各種方法讓我們玩得高興;3.經(jīng)常向?qū)W生傳授健康知識(shí);4.經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng);5.通曉多種體育技能;6.課上示范漂亮;7.專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)精湛;8.課上對(duì)動(dòng)作講的清楚;9.能讓我們學(xué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)法;10.能讓我們明白鍛煉的方法。從排在前3項(xiàng)的內(nèi)容反映出，中學(xué)生對(duì)體育教師的希望是個(gè)性化指導(dǎo)，能夠從運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)并從中學(xué)到科學(xué)鍛煉的知識(shí)?？磥?lái)，在體育教學(xué)中一味地嚴(yán)格要求和刻苦鍛煉不再應(yīng)該是體育教師的工作特色。
（五）對(duì)中學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果與分析
本研究向中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查的目的在于把學(xué)生家長(zhǎng)作為社區(qū)和家庭體育的參加者，了解社區(qū)體育的需求。課題組委托被調(diào)查的6所中學(xué)的體育教師，每校選定男女各10名家長(zhǎng)，以“在體育方面您最需要哪些服務(wù)？”為題，列出了“提供鍛煉內(nèi)容;鍛煉指導(dǎo);組織工作;體育表演;運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防和治療;提供個(gè)體鍛煉內(nèi)容;鍛煉效果評(píng)價(jià);鍛煉或陪練這樣8個(gè)方面的內(nèi)容供被調(diào)查的120位家長(zhǎng)進(jìn)行選擇。調(diào)查結(jié)果是：組織工作;提供個(gè)體鍛煉內(nèi)容;運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防和治療排在了前三位。通過(guò)回訪(fǎng)調(diào)查了解到，家長(zhǎng)認(rèn)為：社區(qū)不同于學(xué)校有專(zhuān)人以體育課、課外活動(dòng)等固定的組織形式來(lái)保證所有的學(xué)生都能參加體育鍛煉。而社區(qū)中的廠(chǎng)礦機(jī)關(guān)、部隊(duì)醫(yī)院、企事業(yè)單位以及自謀職業(yè)者和離退休人員則沒(méi)有專(zhuān)人，也沒(méi)有固定的組織形式能讓這部分人參加有指導(dǎo)的體育鍛煉。這部分人的體育鍛煉幾乎全憑自覺(jué)。這種自發(fā)組織的活動(dòng)，往往因?yàn)闀r(shí)間，場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題造成“擾民”“意見(jiàn)不統(tǒng)一”“組織者沒(méi)有權(quán)威性”等問(wèn)題引發(fā)矛盾，甚至激烈的沖突。所以，組織工作是社區(qū)的體育鍛煉最為重要的問(wèn)題，強(qiáng)烈呼吁為社區(qū)配備“社會(huì)體育指導(dǎo)員”。通過(guò)交談，家長(zhǎng)們心目中的“體育指導(dǎo)員”應(yīng)該像一名“保健醫(yī)生”，他能夠根據(jù)不同人的情況提供不同的鍛煉內(nèi)容并給與指導(dǎo)，能夠?qū)﹀憻捴腥菀壮霈F(xiàn)傷病給予預(yù)防和處置，至于私人教練和陪練以及鍛煉效果評(píng)價(jià)應(yīng)該是特殊人群的特殊需要了，可以設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，收費(fèi)服務(wù)。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
通過(guò)對(duì)河北省6所體育院系領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置缺乏足夠的社會(huì)需要依據(jù)，培養(yǎng)模式實(shí)踐性環(huán)節(jié)時(shí)間不足，教師隊(duì)伍缺乏社會(huì)新興項(xiàng)目的教學(xué)能力，學(xué)校設(shè)施不能適應(yīng)社會(huì)需求項(xiàng)目的教學(xué)需要。通過(guò)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生、中學(xué)體育教師、中學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查，組織能力和個(gè)性化服務(wù)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育服務(wù)的新要求。實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生這方面知識(shí)和能力具有特殊的重要作用。目前，我們的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基本局限在學(xué)校和健身場(chǎng)所，缺失了社區(qū)服務(wù)這個(gè)廣闊的空間，需要在今后的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中加以補(bǔ)充。
（二）建議
根據(jù)調(diào)查，組織能力和個(gè)性化服務(wù)能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育服務(wù)提出的最突出的新特點(diǎn)，而這些能力只有通過(guò)與社會(huì)的緊密接觸和大量實(shí)踐才有可能獲得，建議體育院系應(yīng)該積極的與學(xué)校、社會(huì)健身場(chǎng)所、社區(qū)的機(jī)關(guān)單位以及其他社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人建立相對(duì)牢固的合作關(guān)系，使社會(huì)成為體育專(zhuān)業(yè)教育的“第二課堂”，利用社會(huì)體育資源解決學(xué)校設(shè)施不足問(wèn)題;同時(shí)必須痛下決心，淘汰陳舊課程和教學(xué)內(nèi)容，督促教師進(jìn)修，重新適應(yīng)社會(huì)需求;可以根據(jù)師資特長(zhǎng)，深入到學(xué)校、社區(qū)，建立體育服務(wù)和健康指導(dǎo)以及運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和康復(fù)方面的服務(wù)機(jī)構(gòu)。此舉不僅能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求，同時(shí)還能夠消化因課程設(shè)置變化而相對(duì)剩余的教師，這將對(duì)減少改革陣痛，推動(dòng)體育專(zhuān)業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義;在培養(yǎng)模式上，建議采用1-2年級(jí)基礎(chǔ)教育，3年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始分段實(shí)習(xí)，總學(xué)時(shí)在12周以上，實(shí)習(xí)空間應(yīng)該包括學(xué)校、健身場(chǎng)所以及社區(qū)的居民和機(jī)關(guān)團(tuán)體，形成突出實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校與社會(huì)共同培養(yǎng)的新的培養(yǎng)模式。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
自閉癥教育康復(fù)專(zhuān)業(yè)屬于特殊教育一個(gè)新興的分支學(xué)科，針對(duì)急劇增多的自閉癥這一疾病而特設(shè)的專(zhuān)業(yè)，是特殊教育與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，目的是培養(yǎng)全面治療、康復(fù)自閉癥兒童的專(zhuān)業(yè)人才。作為一個(gè)新興的、定位極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況對(duì)專(zhuān)業(yè)的招生和發(fā)展都至關(guān)重要，有調(diào)查研究的必要。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)情況有一定的復(fù)雜性，也為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一些歧義和模糊，也有必要通過(guò)就業(yè)情況闡清專(zhuān)業(yè)定位。以下是對(duì)最近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況的調(diào)查分析：
1 基本信息
本校07～09級(jí)三年已畢業(yè)自閉癥教育康復(fù)專(zhuān)業(yè)共211人，分別是81、77、53人，其中男生14人，占總?cè)藬?shù)的6.6%，女生197人，占總?cè)藬?shù)的93.3%，充分體現(xiàn)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生較多這一特點(diǎn)。調(diào)查時(shí)間2012年3～6月，調(diào)查通過(guò)電子郵件發(fā)放量表，信息回收率100%，量表綜合信任度100%。
2 就業(yè)狀況
自閉癥康復(fù)專(zhuān)業(yè)07～09級(jí)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查。（見(jiàn)表1）
就業(yè)是考核學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的目標(biāo)之一，是衡量專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，是考察學(xué)生進(jìn)與出之間關(guān)系的最佳角度之一。調(diào)查顯示，自閉癥教育康復(fù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)率達(dá)到100%，在一定程度上反應(yīng)了本專(zhuān)業(yè)設(shè)置社會(huì)基礎(chǔ)，需求較為強(qiáng)勁，具體就業(yè)情況本文主要從以下幾個(gè)方面分析：
2.1 職業(yè)范圍
畢業(yè)生就業(yè)范圍主要集中在教育、康復(fù)，極少部分畢業(yè)生選擇社工、出國(guó)和轉(zhuǎn)行，尚有個(gè)別畢業(yè)生選擇西部支教，暫緩就業(yè)，如圖1所示。其中，從事教育和康復(fù)兩個(gè)行業(yè)，計(jì)192人，占總數(shù)91.00%，從事教育工作共124人，占總數(shù)的58.77%，教育作為一個(gè)大門(mén)類(lèi)，細(xì)分成特殊教育類(lèi)計(jì)116人，普通小學(xué)3人，幼兒教育2人，臨時(shí)代課3人；從事康復(fù)工作共計(jì)72人，占全體就業(yè)總數(shù)的34.12%，是本專(zhuān)業(yè)的第二大就業(yè)門(mén)類(lèi)。從事社會(huì)工作1人，專(zhuān)業(yè)吻合度不高，屬專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，故單列。西部計(jì)劃1人，屬于推遲就業(yè)，目前尚未落實(shí)具體工作，亦需要單列。此外，轉(zhuǎn)行的有9人，占總數(shù)的4.27%，以上說(shuō)明，本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)基本上能符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)以致用的專(zhuān)業(yè)設(shè)置基本目標(biāo)之一。
2.2 不同年級(jí)就業(yè)現(xiàn)狀及分析
調(diào)查顯示，本專(zhuān)業(yè)近三年的就業(yè)情況不盡相同，09級(jí)畢業(yè)生計(jì)53人，從事教育工作共33人，特殊教育30人，代課2人，幼教1人，占畢業(yè)總數(shù)62.26%；從事康復(fù)工作19人，占總數(shù)9%，二者共計(jì)52人，占總數(shù)98.11%，西部計(jì)劃1人，響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，支援西部，亦推遲就業(yè)。臨時(shí)代課的出現(xiàn)，顯示學(xué)校對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有較大吸引力，為了能達(dá)到進(jìn)入學(xué)校的目的，不惜委曲求全從臨時(shí)工做起。
08級(jí)畢業(yè)生共77人，從事教育工作37人，占總數(shù)48.05%，從事特殊教育36人，1人在特殊教育學(xué)校代課，從事同樣的工作，因此，就業(yè)目標(biāo)明確，符合專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨向。從事康復(fù)工作38人，占總數(shù)49.35%，二者合計(jì)75人，占總數(shù)的97.40%。另有2人轉(zhuǎn)行，占總數(shù)的2.60%，這一點(diǎn)與09級(jí)畢業(yè)生相比出現(xiàn)新變化。
07級(jí)畢業(yè)生共81人，從事教育工作54人，占總數(shù)66.67%，50人從事特殊教育，與08級(jí)畢業(yè)生相比，這一比例有所下降，從事普通小學(xué)及學(xué)前教育4人，比例上有增多的趨勢(shì)。從事康復(fù)工作15人，占總數(shù)的18.52%，二者共計(jì)69人，占總數(shù)的85.19%。與08、09級(jí)畢業(yè)生相比，出現(xiàn)新的變化，一是選擇出國(guó)4人，目的是繼續(xù)深造或移民，占總數(shù)4.94%。二是轉(zhuǎn)行7人，直接放棄本專(zhuān)業(yè)，占總數(shù)8.64%，從事社區(qū)工作等相關(guān)專(zhuān)業(yè)1人，占總數(shù)1.23%。
縱觀(guān)就業(yè)情況：學(xué)校，尤其是特殊教育學(xué)校是本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)首選，可能原因是事業(yè)單位有編制，工作較為穩(wěn)定，福利待遇較好，工作強(qiáng)度適宜女性等優(yōu)點(diǎn)，一定程度上顯示專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度和穩(wěn)定性。同時(shí)反應(yīng)，職業(yè)穩(wěn)定是畢業(yè)生考慮就業(yè)單位的重要考慮因素。其次，康復(fù)工作是畢業(yè)生另一個(gè)重要的就業(yè)方向，綜其原因，主要與專(zhuān)業(yè)定向相關(guān)，家庭及個(gè)人社會(huì)資源匱乏也是原因之一。相當(dāng)多的畢業(yè)生在回顧自己畢業(yè)時(shí)就業(yè)目標(biāo)首選特殊教育學(xué)校，在不能夠落實(shí)的情況下才選擇在康復(fù)機(jī)構(gòu)中從事康復(fù)工作?？傊?，自閉癥教育康復(fù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基本上達(dá)到了所學(xué)即所用的專(zhuān)業(yè)設(shè)置目的，佐證了本專(zhuān)業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)需求，具有較為廣闊社會(huì)需求及發(fā)展前景。
在選擇轉(zhuǎn)行、出國(guó)和從事社工等職業(yè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，出現(xiàn)了一些新的變化。剛工作的09屆畢業(yè)生選擇職業(yè)幾乎全部為教育或者康復(fù)類(lèi)，表明專(zhuān)業(yè)思想較為鞏固，反應(yīng)平素專(zhuān)業(yè)教育理念較深，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置中的專(zhuān)業(yè)思想教育清晰有效；相比之下，08級(jí)畢業(yè)生出現(xiàn)2人轉(zhuǎn)行，07級(jí)畢業(yè)生中這一現(xiàn)象則更為突出，出國(guó)及轉(zhuǎn)行等共12人，占總數(shù)14.81%，說(shuō)明隨著工作時(shí)間的延長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)概念在逐漸減輕，職業(yè)的選擇性也大為增加，就業(yè)范圍不斷拓展，人生未來(lái)的目標(biāo)定位不斷延伸。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)行或者出國(guó)均來(lái)自康復(fù)機(jī)構(gòu)中從事康復(fù)工作的畢業(yè)生，他們?cè)谶x擇離開(kāi)行業(yè)時(shí)的意愿較為強(qiáng)烈，通常提供的理由是薪金待遇較低、人際關(guān)系發(fā)展不良，對(duì)自閉癥患兒教育康復(fù)效果不滿(mǎn)意等專(zhuān)業(yè)挫敗感，也間接反映自閉癥康復(fù)困難這一現(xiàn)象。
3 總結(jié)
自閉癥教育康復(fù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)率100%，就業(yè)情況令人滿(mǎn)意，說(shuō)明以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)設(shè)置的畢業(yè)生就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)專(zhuān)業(yè)定向較為明確，90%以上從事教育或康復(fù)工作，符合專(zhuān)業(yè)招生的預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求。然而，隨著工作時(shí)間延長(zhǎng)，轉(zhuǎn)行等現(xiàn)象有逐漸增加的趨勢(shì)亦值得關(guān)注。
中圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）32-0049-02
據(jù)了解，麥可思公司是專(zhuān)業(yè)的，唯一的政府、學(xué)術(shù)界、商業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)公眾共同認(rèn)可的，有著良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)和評(píng)估機(jī)構(gòu)，曾承擔(dān)了國(guó)際、省級(jí)的重大研究項(xiàng)目，與國(guó)內(nèi)近200所高校有穩(wěn)定的長(zhǎng)期研究合作。我院院長(zhǎng)認(rèn)為麥可思公司的年度報(bào)告為我院人才培養(yǎng)工作提供了較好的啟示作用，希望各專(zhuān)業(yè)根據(jù)報(bào)告客觀(guān)分析中所存在的問(wèn)題，深入分析，從而加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。由MyCOS公司提供的《中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》看出，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)總體來(lái)說(shuō)還是比較滿(mǎn)意，如就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度、就業(yè)質(zhì)量等都比較高，但某些方面還是存在問(wèn)題，針對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行整改。
1 報(bào)告分析
1.1 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
表1是本校2011屆主要專(zhuān)業(yè)畢業(yè)半年后的總體就業(yè)指標(biāo)一覽，包括其就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們計(jì)算出了各專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度這四項(xiàng)指標(biāo)，是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。
某專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)的具體計(jì)算如下：首先求得該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率與本校最高的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的比例，即就業(yè)率/本校最高的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率，該指標(biāo)反映的是在本校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)率的相對(duì)水平；同理計(jì)算月收入的比例、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力的比例和就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度的比例；然后算得四個(gè)比例平均值，即為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，最大平均值為100%。
分析得出，本校2011屆畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最高的專(zhuān)業(yè)是物流管理（國(guó)際物流）（96.7%），就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)最低的專(zhuān)業(yè)是電氣自動(dòng)化技術(shù)（電梯制造技術(shù)及維護(hù)）（81.0%），電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)排名第三。
1.2 主要專(zhuān)業(yè)工作相關(guān)的核心課程重要度及滿(mǎn)足度評(píng)價(jià)
電氣自動(dòng)化為專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高的專(zhuān)業(yè)，由其工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生回答所認(rèn)為的核心課程的重要度及滿(mǎn)足度，評(píng)價(jià)結(jié)果如圖1所示。
以電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生五門(mén)核心課程的重要度均分別高于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)這五門(mén)核心課程重要度的評(píng)價(jià)，即工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為這些核心課程的重要度更高。
另外，該專(zhuān)業(yè)工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生認(rèn)為電力電子技術(shù)課程的重要度為100%，且此課程被該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)最有幫助的課程，但其滿(mǎn)足度僅為44%。需在課程設(shè)置和培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，其它核心課也不是很高，也需要整改。
2 結(jié)論分析
經(jīng)過(guò)電氣自動(dòng)化教研室老師對(duì)MYCOS報(bào)告分析和討論，形成了如下結(jié)論：
①用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體情況較好，社會(huì)認(rèn)可度較高。用人單位普遍反映，高職畢業(yè)生愿意留在技術(shù)一線(xiàn)崗位工作，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)性方面要比本科生更強(qiáng)，所以企業(yè)樂(lè)意接受。這一結(jié)果與本專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位紛至沓來(lái)的情況相呼應(yīng)的。
②畢業(yè)生對(duì)母校的滿(mǎn)意度比較高，對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前景及發(fā)展充滿(mǎn)了信心，這與電氣專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭相適應(yīng)。但是，畢業(yè)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境，生活條件及工資待遇有所期待提高。這與畢業(yè)生比較高的離職率相吻合，畢業(yè)生期望通過(guò)這樣的方式來(lái)提高待遇，達(dá)到自己的期望值。
③數(shù)據(jù)分析反映出本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在外語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面有待提高。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。
④核心課程重要度都很高，但滿(mǎn)足度有些課比較低，需在課程教法、課程改革及培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是電力電子技術(shù)和交直流調(diào)速系統(tǒng)。
3 工作對(duì)策與建議
綜合問(wèn)題和意見(jiàn)，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的為提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的研討會(huì)，我們需要在以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)。
①建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)。畢業(yè)生是學(xué)校的重要資源，為了能夠及時(shí)跟蹤畢業(yè)生的情況，需要建立本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生信息中心，開(kāi)辟網(wǎng)上校友錄等形式，及時(shí)收集和掌握畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)向。
②加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐課和實(shí)際操作的相關(guān)課程份量，以縮短走向社會(huì)的不適應(yīng)期。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、溝通交流方面的素質(zhì)教育要進(jìn)一步加強(qiáng)。
首先，加強(qiáng)職業(yè)資格證的培訓(xùn)力度。教育和引導(dǎo)學(xué)生考取就業(yè)資格證書(shū)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。電梯專(zhuān)業(yè)除了必須的電梯安裝證以外，要正確引導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，如電工證等。
其次，精心組織豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴(lài)于其自身對(duì)知識(shí)的探求，更有賴(lài)于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實(shí)證明，學(xué)生活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要精心組織學(xué)生開(kāi)展諸如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)以及各類(lèi)文娛、體育活動(dòng)，融素質(zhì)教育于活動(dòng)之中，各類(lèi)活動(dòng)應(yīng)注意考慮與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)相互結(jié)合，同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。
再次，加強(qiáng)實(shí)操培訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。大部分同學(xué)認(rèn)為在工作中最缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)為有社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)成功的主要原因。再根據(jù)用人單位的反饋，我們應(yīng)在校期間進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生快速的轉(zhuǎn)型和就業(yè)具有很大的幫助。
③積極推行課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。進(jìn)一步完善以職業(yè)能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)課程體系，并在課程教學(xué)方式及模式上要實(shí)現(xiàn)多樣化。包括機(jī)房授課、多媒體教室授課、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)兼職老師授課等多種方式相結(jié)合，并靈活運(yùn)用小組法、探索法、項(xiàng)目法、案例法等教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。
④有計(jì)劃地安排教師培訓(xùn)和到企業(yè)掛職鍛煉，切實(shí)提高教師的雙師素質(zhì)，同時(shí)壯大兼職教師的隊(duì)伍和加大參與教學(xué)的份額，以此來(lái)提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效性。
4 結(jié) 語(yǔ)
關(guān)鍵詞 高職 體育 價(jià)值
筆者從事高職院校體育教學(xué)多年，深感人們對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值、高職體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)就業(yè)及未來(lái)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)有失公允，而這些認(rèn)識(shí)上的偏差和誤解又會(huì)造成輿論和行動(dòng)上的進(jìn)一步不盡人如意，所以筆者決定將自身對(duì)此的認(rèn)識(shí)加以陳述總結(jié)成文，以期與方家共同討論，擺正認(rèn)識(shí)，為體育專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展點(diǎn)滴做起。
一、體育的價(jià)值
體育對(duì)人類(lèi)是有價(jià)值的，這一點(diǎn)毋庸置疑，但問(wèn)題在于，除了增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄之外，人們對(duì)體育所抱有的其他重視因素還有什么？為什么在家長(zhǎng)眼里體育課跟數(shù)語(yǔ)外課程就有著本質(zhì)上的不同？連在高職學(xué)生眼里，體育課也是一門(mén)可以很容易請(qǐng)假甚至直接翹掉的課程？那體育課的真正價(jià)值在哪里？筆者認(rèn)為，小到個(gè)人，大到民族國(guó)家，體育都是對(duì)其有著極其重要的價(jià)值和影響的。對(duì)個(gè)人而言，除了能培育一個(gè)有高素質(zhì)健康的身體外，健康的生活習(xí)慣也在不知不覺(jué)中形成了，因?yàn)椋侠淼娘嬍?、睡眠、體育鍛煉都是良好生活必不可少的組成部分，而好的生活習(xí)慣也是需要長(zhǎng)久時(shí)間積累的；第二，是人氣質(zhì)塑造的秘訣。人的形態(tài)美主要靠后天運(yùn)動(dòng)鍛煉而成，衣服化妝配飾等等只是起點(diǎn)綴修飾作用；醫(yī)學(xué)研究已證實(shí)從事體育活動(dòng)有助于人體心腦系統(tǒng)供血，而這對(duì)大腦潛能的開(kāi)發(fā)和釋放具有推動(dòng)作用，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的激活和加強(qiáng)，能改善大腦感知能力和觀(guān)察能力的敏捷性、準(zhǔn)確性，進(jìn)而促進(jìn)思維和智力的發(fā)展，可見(jiàn)擁有一個(gè)內(nèi)外兼修的美的氣質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)也是必不可少的；第三，是建立積極健康心理的有效途徑。心理素質(zhì)越來(lái)越受到廣大教育者的重視，因?yàn)闊o(wú)論未成年人還是成年人，在現(xiàn)代社會(huì)由于被抑郁癥等心理問(wèn)題困擾而造成自殺自殘等現(xiàn)象層出不窮足以引起大家的重視，而進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)就能為不良情緒提供發(fā)泄的出口，把壞情緒釋放掉，減輕內(nèi)心過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，是健全人格的首要標(biāo)志；第四，是融入集體的有效方式。無(wú)論是多人參加的體育活動(dòng)還是體育社團(tuán)，在其中每個(gè)人都有自己的位置和作用，整個(gè)團(tuán)隊(duì)又都在為著同一個(gè)目標(biāo)努力，人際關(guān)系的培養(yǎng)就有了切實(shí)的依托和基礎(chǔ)，培育正確的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系，使人際關(guān)系更為融洽和諧。體育除了對(duì)個(gè)人本身有著重要的意義外，對(duì)國(guó)家和民族的價(jià)值也不容忽視，越來(lái)越多的人們也都認(rèn)識(shí)到了，青年人的體育素質(zhì)關(guān)系著一個(gè)民族的精神風(fēng)貌，關(guān)涉一個(gè)民族的未來(lái)，以抗戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)國(guó)民素質(zhì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)在校的學(xué)生多數(shù)都有身材瘦小、營(yíng)養(yǎng)不良以及腸胃衰弱等病癥，身體的體力素質(zhì)反映在精神上就是志氣的萎靡，心境的煩悶，艱巨的工作無(wú)法勝任，使得國(guó)家元?dú)饪仗?，民族隱患加深，嚴(yán)重影響到國(guó)家抗敵御辱的實(shí)力，試想，一個(gè)胸膛和脊梁都挺立不起來(lái)的國(guó)民，怎么會(huì)讓國(guó)家的脊梁挺立起來(lái)？
二、體育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的發(fā)展前景
其實(shí)體育的價(jià)值人們細(xì)細(xì)思考起來(lái)總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些的，但這并不能代替當(dāng)下尤其是高職院校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)前景的信心把握，他們內(nèi)心深處還是會(huì)認(rèn)為自己對(duì)體育事業(yè)空有一腔熱血，到頭來(lái)還是會(huì)被社會(huì)現(xiàn)實(shí)冷水澆頭。所以我們看到的是體育生在高職院校逐漸成了成績(jī)最差、翹課最多的一部分人群，他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)課上老師枯燥乏味的照搬課本、形式單一的訓(xùn)練沒(méi)有了耐心，大部分同學(xué)就紛紛在校期間在各個(gè)訓(xùn)練營(yíng)做青少年訓(xùn)練的兼職教練，雖然這讓他們?cè)谛Ｆ陂g可以過(guò)得比較寬裕，但一到畢業(yè)需要就業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己還是只能做代課教師，而這樣的收入就難以支撐自己的基本生活了。這是現(xiàn)今高職院校體育生比較常見(jiàn)卻又難以轉(zhuǎn)變的情況，但筆者認(rèn)為，只要對(duì)當(dāng)下我國(guó)體育形勢(shì)稍加分析并及時(shí)改變觀(guān)念，高職體育生的困境擺脫并不是那么困難。首先，近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)的方針政策無(wú)不向我們傳達(dá)著“發(fā)展體育事業(yè)”這一重要信號(hào)，隨著國(guó)家大量資金的投入流向，國(guó)內(nèi)著名大企業(yè)大公司也抓住時(shí)機(jī)進(jìn)入體育行業(yè)積極布局，并預(yù)言體育行業(yè)在中國(guó)大有可為，細(xì)心的人也會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，裁員規(guī)模越來(lái)越大，而體育行業(yè)卻獨(dú)自欣欣向榮，人才緊俏，作為高職院校體育生來(lái)說(shuō)，屬于我們自己最好的時(shí)代不是來(lái)了嗎？
三、小結(jié)
對(duì)高職院校體育本身價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及其在當(dāng)今社會(huì)中發(fā)展前景的準(zhǔn)確分析是高職體育工作者們必須要深入思考的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)個(gè)人強(qiáng)身健體、氣質(zhì)塑造、健康人格、人際關(guān)系的和諧有著重要作用，對(duì)一個(gè)民族國(guó)家精神風(fēng)貌、未來(lái)依托有著不可替代的影響力，所以我們要對(duì)高職體育事業(yè)的發(fā)展寄予希望，并不斷鼓勵(lì)我們的學(xué)生在當(dāng)今中國(guó)體育發(fā)展的黃金時(shí)代做好迎接的準(zhǔn)備，一方面夯實(shí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，另一方面不斷打造自己以體育專(zhuān)業(yè)為核心的多功能綜合技能，相信作為高職院校體育的學(xué)生也能在自己未來(lái)發(fā)展的歲月里走入詩(shī)和遠(yuǎn)方的理想人生。
