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時(shí)間：2023-03-02 15:11:04
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（一）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化
依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生中開展專業(yè)化的職業(yè)技能比賽，能夠使學(xué)生盡早做好心理準(zhǔn)備，為將來就業(yè)時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境、進(jìn)入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。但行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)的比賽標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合學(xué)校硬件、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行改良，既要準(zhǔn)確又要可行。為此，學(xué)校從師資、人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生感知幾個(gè)方面展開工作。第一，學(xué)校與行業(yè)相結(jié)合，實(shí)施安檢職業(yè)技能考評。學(xué)校針對學(xué)生安檢技能考評成立一支由安檢專業(yè)相關(guān)教師、學(xué)生工作管理者組成的考評團(tuán)隊(duì)，為職業(yè)技能賽標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化形成奠定了基礎(chǔ)。該團(tuán)隊(duì)定期到安檢站參加培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)考核后獲得民航局安檢技能考評員鑒定證。這些教師參加行業(yè)培訓(xùn)既有利于學(xué)校深入了解安檢技能考核行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒各機(jī)場優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行教育管理，對教師本身來說，又能在自我學(xué)習(xí)和考評工作過程中掌握安檢技能考核的規(guī)范，培養(yǎng)自身指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生開展職業(yè)技能比賽的能力。第二，學(xué)校將安檢技能大比武納入安檢專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教育的核心依據(jù)。在對安檢專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案設(shè)定之初，安檢技能大比武就作為專業(yè)理論、技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)被固定下來。技能賽的設(shè)置必須結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平。第三，學(xué)校對部分安檢學(xué)生的技能賽認(rèn)同感與認(rèn)知感進(jìn)行跟蹤分析。為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校技能賽與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，保證對學(xué)生的技能培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校對2012級部分安檢學(xué)生的專業(yè)技能賽認(rèn)同感與認(rèn)知感進(jìn)行全面跟蹤分析，了解這部分學(xué)生與行業(yè)需求的契合度，并將根據(jù)行業(yè)需求對職業(yè)技能比賽的各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，不斷完善學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)工作。
（二）校內(nèi)人員的配合
學(xué)校航空港安全檢查專業(yè)無論從教學(xué)上還是學(xué)生管理上都堅(jiān)持行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)技能比賽的組織管理過程中始終秉承全程育人和全員育人的理念。第一，堅(jiān)持全程育人。安檢專業(yè)的校企合作型職業(yè)技能比賽堅(jiān)持全程育人的理念，從新生入學(xué)教育、準(zhǔn)軍事化管理中對安檢學(xué)生專業(yè)思想、紀(jì)律、形象等崗位素質(zhì)要求到學(xué)生安檢技能大比武本身的宣傳、比賽、表彰與推廣過程均堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，從而保證我院培養(yǎng)的安檢專業(yè)學(xué)生符合社會(huì)的需要。第二，堅(jiān)持全員育人。安檢專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)上堅(jiān)持專業(yè)教育與學(xué)生管理緊密結(jié)合，組建由專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師、安檢站管理人員、學(xué)生工作管理者組成的團(tuán)隊(duì)。安檢技能大比武的組織過程中，以上人員均有不同分工和任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)合作，將比賽打造為綜合訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能、展示職業(yè)形象、錘煉職業(yè)精神的平臺。
（三）企業(yè)的參與
第一，企業(yè)人士指導(dǎo)比賽。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)期間建立了校外專家委員會(huì)，聘請了企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)、專家、能工巧匠。這些校外專家協(xié)助學(xué)校制定專業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，參與例如安檢技能大比武的籌備、比賽、表彰與推廣過程等學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)活動(dòng)。通過校內(nèi)外專家的共同參與，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與行業(yè)的高度結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地符合行業(yè)需求。第二，企業(yè)骨干進(jìn)行專業(yè)講座。經(jīng)學(xué)校邀請，每年企業(yè)（機(jī)場安檢站）等都會(huì)安排業(yè)務(wù)骨干來校為安檢專業(yè)學(xué)生開設(shè)講座，內(nèi)容主要是安檢站專業(yè)人員從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度切入，分析安檢行業(yè)實(shí)例、講解安檢行業(yè)文化，使學(xué)生在大一時(shí)就能夠接觸安檢行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，明確安檢行業(yè)的要求，思考自身的學(xué)習(xí)定位，也為個(gè)人準(zhǔn)備職業(yè)技能比賽奠定了思想基礎(chǔ)。
（四）行業(yè)的反饋
安檢專業(yè)實(shí)施“校內(nèi)學(xué)習(xí)—考證—有酬頂崗實(shí)習(xí)”的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，三個(gè)環(huán)節(jié)都涉及職業(yè)技能的具體學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并已形成了產(chǎn)學(xué)合作的長效機(jī)制。學(xué)校每年定期在就業(yè)調(diào)研及訪談中了解安檢行業(yè)的相關(guān)要求，以及目前在崗實(shí)習(xí)生、畢業(yè)學(xué)生的工作現(xiàn)狀。目前大多數(shù)安檢站、機(jī)場均反映我院培養(yǎng)的安檢學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)，能夠較好地勝任安檢專業(yè)的工作。很多實(shí)習(xí)生成為了單位的培養(yǎng)對象，考取了中高級安檢員技能證書；一部分畢業(yè)生則成為了企業(yè)骨干，代表單位參加了行業(yè)安檢技能比武并獲獎(jiǎng)。當(dāng)然，部分用人單位也有一些負(fù)面的反饋，主要集中在學(xué)生安檢職業(yè)信念、崗位認(rèn)知、突發(fā)事件處置和抗壓能力等方面，說明這些內(nèi)容在職業(yè)技能比賽上有待加強(qiáng)。
二、強(qiáng)化高職院校職業(yè)技能比賽的幾條途徑
（一）加強(qiáng)職業(yè)崗位化管理，優(yōu)化職業(yè)技能比賽內(nèi)容層次
高職院校的專業(yè)建設(shè)與職業(yè)崗位要求緊密相關(guān)，實(shí)施模擬崗位工作物化、提供人文環(huán)境的學(xué)習(xí)、制定生活管理制度等都是職業(yè)技能訓(xùn)練的保證，也是職業(yè)技能比賽的有機(jī)組成。安檢專業(yè)實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，要求安檢專業(yè)學(xué)生在舉行升旗儀式、早訓(xùn)、參加集體活動(dòng)、上專業(yè)課時(shí)都要著安檢制服，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的意識。同時(shí)，我們還計(jì)劃模擬安檢站管理模式，打破原有的班級管理形式，把安檢專業(yè)教師納入學(xué)生管理隊(duì)伍中，建立專業(yè)導(dǎo)師制，模擬機(jī)場對安檢員考勤、訓(xùn)練的形式，對學(xué)生的技能和生活實(shí)施特殊管理，借以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。另外，結(jié)合目前高職院校各專業(yè)在實(shí)行的專業(yè)崗位化建設(shè)，安檢專業(yè)職業(yè)技能比賽除了比拼具體的工作技能外，還可以增加安檢形象展示、隊(duì)列等職業(yè)素質(zhì)比賽，或是在現(xiàn)有職業(yè)技能比賽中加入安檢準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練科目的要求作為比賽模塊內(nèi)容。
（二）長期舉辦學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)，豐富職業(yè)技能比賽的教育形式
這些年來，安檢專業(yè)通過舉辦多種專項(xiàng)活動(dòng)，豐富了職業(yè)技能比賽的教育形式。例如，邀請安檢站資深員工講解剖析實(shí)際安檢案例；圍繞安檢員與旅客之間矛盾、沖突、處置的故事情節(jié)展開安檢專業(yè)小品比賽；開展以安檢工作實(shí)務(wù)為主題的辯論賽、相聲、情景劇表演；運(yùn)用微博廣泛宣傳及報(bào)道相關(guān)賽事活動(dòng)等。這些專項(xiàng)活動(dòng)可使學(xué)生提前了解工作中的困難和問題，為日后親身實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
My school first session medicament skill competition implementation and summary
Zhang Yi
【Abstract】Narrates my school first session medicament skill competition plan, the implementation process, and proposed in the medicament skill competition appears question.
【Key words】Medicament; Professional skill; Competition
1 技能競賽目的
我校1996年建立藥劑專業(yè)至今15年，藥劑專業(yè)從1個(gè)班，發(fā)展到今天每年級4-5個(gè)班，并且我校藥劑專業(yè)為評為示范性專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后普遍扎根在廣西各大藥店、醫(yī)院藥房、藥廠工作。但學(xué)生在中職藥劑專業(yè)的學(xué)習(xí)過程，缺少像其他專業(yè)如護(hù)理專業(yè)等有相關(guān)的技能大賽，特別市、區(qū)一級舉行的技能大賽。如果能夠舉行市、區(qū)一級藥劑技能大賽可以讓學(xué)生在大賽收獲自信，為相關(guān)工作單位提供遴選員工的標(biāo)桿。我校本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的舉辦了首屆藥劑技能競賽。
2 技能競賽初步方案
考慮到我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生一般從事藥店?duì)I業(yè)、醫(yī)院藥房藥品調(diào)配、藥廠藥品制備等相關(guān)工作，為此我校藥理組專業(yè)教師特?cái)M定了下列兩個(gè)技能競賽項(xiàng)目。
2.1 藥品綜合分類：《藥品管理法》中將藥品分為非處方藥、處方藥兩大類進(jìn)行管理。OTC：消費(fèi)者可不經(jīng)過醫(yī)生處方，直接從藥房或藥店購買、使用的藥品。在藥品的包裝盒上必需標(biāo)識OTC字樣，并且OCT有可分為甲類和乙類，分別用紅色和綠色區(qū)別標(biāo)識。另外國家藥品監(jiān)督管理局的國藥監(jiān)注（2001）582號文，對各類藥品批準(zhǔn)文號做的詳細(xì)規(guī)定。藥品批準(zhǔn)文號格式：國藥準(zhǔn)字+1位字母+8位數(shù)字，化學(xué)藥品使用字母H，中藥使用字母Z，生物制品使用字母S，體外化學(xué)診斷試劑使用字母T，藥用輔料使用字母F，進(jìn)口分裝藥品使用字母J，通過國家藥品監(jiān)督管理局整頓的保健藥品使用字母B。故從批準(zhǔn)文號、相關(guān)標(biāo)識和劑型可以判斷藥品的種類。本比賽項(xiàng)目將藥物分為十二類：處方藥：化學(xué)藥品、中成藥品、生物制品、外用藥品；進(jìn)口藥品；非處方藥：OTC甲類內(nèi)服化學(xué)藥品、OTC甲類內(nèi)服中成藥品、OTC乙類內(nèi)服化學(xué)藥品、OTC乙類內(nèi)服中成藥品、OTC外用藥品；非藥品；醫(yī)療器械類。每位參賽選手從不同50種藥物等按上述12項(xiàng)分類進(jìn)行分類放置，并記錄參賽選手用時(shí)和錯(cuò)誤個(gè)數(shù)。按擺放藥物正確個(gè)數(shù)進(jìn)行評分，當(dāng)個(gè)數(shù)相同時(shí)按時(shí)用時(shí)短的進(jìn)行評比。
2.2 藥材快速辨認(rèn)：本比賽項(xiàng)目為從200種中藥飲片中任意挑出100種中藥飲片打亂順序進(jìn)行擺放，每位參賽選手在規(guī)定時(shí)間5分鐘內(nèi)，辨認(rèn)中藥飲片并說出中藥飲片名稱。記錄參賽選手用時(shí)及錯(cuò)誤中藥飲片名稱，按辨認(rèn)正確中藥飲片名稱個(gè)數(shù)進(jìn)行評分，當(dāng)個(gè)數(shù)相同時(shí)按時(shí)用時(shí)短的進(jìn)行評比。200種中藥飲片選自《中藥調(diào)劑員國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》[1]中常見中藥飲片，包括根及根莖類中藥飲片、皮及莖皮類中藥飲片、花及葉類中藥飲片、果實(shí)及種子類中藥飲片、全草類中藥飲片等，特別以根及根莖類、全草類為主。
3 首屆技能競賽實(shí)施過程
2010年4月25日至5月8日我校進(jìn)行首屆藥劑專業(yè)技能比賽。本次大賽開展了2個(gè)項(xiàng)目評比：藥品綜合分類、中藥材快速辨認(rèn)，比賽分為初賽和決賽，每個(gè)項(xiàng)目從初賽按比賽人數(shù)的20％進(jìn)入決賽。為了進(jìn)行順利舉行本次比賽，我校安排藥理組專業(yè)教師對2008級藥劑各班進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。2008級藥劑專業(yè)3個(gè)班級共174名學(xué)生踴躍報(bào)名，2個(gè)項(xiàng)目報(bào)名參賽共145人次，其中參加藥品綜合分類78人，參加中藥材快速辨認(rèn)67人。
3.1 初賽成績：藥品綜合分類：初賽時(shí)降低了難度只要求擺放40種藥品，平均擺放正確為24.6種，擺放正確率為61.5%。藥材快速辨認(rèn)：100種藥材，平均辨認(rèn)正確率為86.5%，其中能辨認(rèn)出95種藥材的為28人，占比賽人數(shù)的41%。
3.2 決賽成績：藥品綜合分類：平均擺放正確為40.5種，擺放正確率為81%。藥材快速辨認(rèn)：100種藥材，平均辨認(rèn)正確率為97.5%。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)9人。
此次藥劑專業(yè)技能比賽是我校藥劑專業(yè)第一次舉辦的專業(yè)比賽活動(dòng)，通過比賽不僅鍛煉了同學(xué)們專業(yè)技能，豐富同學(xué)們的生活，而且增強(qiáng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，凸顯出一幫技能小能手，樹立同學(xué)們的自信心，特別突出了一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績不好但是動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)。
4 技能比賽中存在問題
通過本次比賽發(fā)現(xiàn)，存在以下問題：
4.1 藥品綜合分類：報(bào)名同學(xué)以班級為單位，從初賽成績可看出，班級學(xué)風(fēng)不積極的學(xué)生，平時(shí)訓(xùn)練不足，操作不夠熟練不規(guī)范，導(dǎo)致出錯(cuò)率高，擺放不整齊，相對的排名也靠后。
4.2 藥材快速辨認(rèn)：本次比賽設(shè)置辨認(rèn)藥材在準(zhǔn)確的情況下還要控制辨認(rèn)的速度，個(gè)別同學(xué)往往只注意的追求速度而忽略正確辨認(rèn)藥材的重要性。另外有個(gè)別同學(xué)比賽緊張，在辨認(rèn)時(shí)候忘記藥名，導(dǎo)致正確率低在初賽中被淘汰。
4.3 比賽安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，沒能在全校學(xué)生中進(jìn)行積極宣傳且對獲獎(jiǎng)學(xué)生沒進(jìn)行公開表彰，對其他年級如2009級新生影響比較小，達(dá)不到對全校藥劑專業(yè)的激勵(lì)及樹立專業(yè)小能手榜樣的影響力。
4.4 本次比賽為藥理組專業(yè)教師進(jìn)行承辦，本組教師6人，未進(jìn)行具體分工，在比賽就整個(gè)環(huán)節(jié)來說沒有出現(xiàn)大問題，但在某些環(huán)節(jié)人員的分配不均勻，或考慮不夠周全。例如：在這個(gè)辨認(rèn)中藥材初賽的人手不足，初賽時(shí)間安排倉促，使得比賽學(xué)生安排順序較為混亂，復(fù)賽時(shí)用抽簽形式改善，并由學(xué)生幫忙維持比賽參賽人員的順序入場。
5 對技能比賽建議
5.1 準(zhǔn)備工作一定要充分。本次競賽所需材料大多數(shù)是臨時(shí)因需要而購買，建議在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)有充足的藥材和西藥，在準(zhǔn)備比賽對技能用具和材料應(yīng)適量購置多一些，以滿足教學(xué)和比賽的需要。
5.2 活動(dòng)一定要接近專業(yè)化、與專業(yè)技能崗位工作相關(guān)聯(lián)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣的競賽活動(dòng)，對職業(yè)能力的形成非常有益，而且能踴躍參加，訓(xùn)練積極性高，參賽積極性高，人人都有想?yún)⒓颖荣?。?qiáng)烈要求以后各門學(xué)科都應(yīng)開展類似的競賽活動(dòng)。
5.3 活動(dòng)中專業(yè)技能性與娛樂性要有機(jī)融合，并且具有一定展示性，既能娛樂同學(xué)豐富生活，又能展示對其他同學(xué)有觸動(dòng)。
5.4 在做這樣的活動(dòng)前一定要對參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可提高學(xué)生比賽能力，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的信心，同時(shí)通過參賽學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練了促進(jìn)班級良好的學(xué)風(fēng)的形成。
5.5 搞活動(dòng)時(shí)可以征集志愿者，協(xié)助教師完成比賽各項(xiàng)安排。
參考文獻(xiàn)
二、爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對競賽的重視和支持
開展職業(yè)技能比賽，主要目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，因此可以借此全面改革實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)技能競賽不僅僅是對學(xué)生和教師的技能考核，也是從側(cè)面對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，對學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了更高的要求?？梢哉f，職業(yè)技能競賽事關(guān)職業(yè)教育的發(fā)展，需要方方面面的支持與參與，特別需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。例如，教學(xué)改革需要領(lǐng)導(dǎo)去推動(dòng)、引領(lǐng)，比賽訓(xùn)練也需要領(lǐng)導(dǎo)的支持，參賽選手的選拔需要領(lǐng)導(dǎo)來動(dòng)員，選拔賽的裁判員及賽場需要領(lǐng)導(dǎo)來安排，訓(xùn)練資金來源及場地安排需要領(lǐng)導(dǎo)來協(xié)調(diào)解決，訓(xùn)練設(shè)備需要領(lǐng)導(dǎo)來調(diào)配。此外，由于選手訓(xùn)練幾乎都是利用課余時(shí)間，這個(gè)時(shí)段訓(xùn)練場所如何管理，需要領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門和人員溝通解決。所以，沒有學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)力支持，很難做好組隊(duì)參賽的各項(xiàng)工作?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持對于做好競賽指導(dǎo)工作極其重要。因此，應(yīng)爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對競賽的重視和支持，如設(shè)立學(xué)生職業(yè)技能競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將其納入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，用于經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的學(xué)生職業(yè)技能競賽活動(dòng)，從經(jīng)費(fèi)上保證職業(yè)技能競賽活動(dòng)的有效開展。
三、組建高素質(zhì)的教練團(tuán)隊(duì)
一般的職業(yè)技能競賽都分為基本理論知識、容量分析技能、儀器分析技能等幾個(gè)部分分別進(jìn)行比賽，單獨(dú)評分，最后統(tǒng)計(jì)總分。術(shù)業(yè)有專攻，對很多指導(dǎo)教師來說，縱使具有高級職稱和較好的專業(yè)背景，亦很難面面俱到、樣樣精通。因此，只有根據(jù)競賽涉及的內(nèi)容，抽調(diào)專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成高素質(zhì)的教練團(tuán)隊(duì)，才能保證訓(xùn)練的正常開展。一個(gè)好的教練團(tuán)隊(duì)，應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：一是團(tuán)結(jié)協(xié)作好。盡管指導(dǎo)教師分別負(fù)責(zé)最擅長部分的指導(dǎo)工作，但各個(gè)部分之間又是有一定聯(lián)系的，這就要求指導(dǎo)教師經(jīng)常就訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行溝通、交流。二是有奉獻(xiàn)和敬業(yè)的精神。因?yàn)榇蠖鄶?shù)選手都是利用課余時(shí)間訓(xùn)練，這就意味著指導(dǎo)教師要犧牲業(yè)余時(shí)間甚至假期來開展訓(xùn)練指導(dǎo)工作，而這些指導(dǎo)工作往往無法計(jì)算工作量和報(bào)酬，這要求指導(dǎo)教師有高度的奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神。三是能制訂出行之有效的訓(xùn)練計(jì)劃。好的指導(dǎo)教師應(yīng)具有制訂行之有效的訓(xùn)練計(jì)劃的能力。因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間有限，要在短期內(nèi)迅速提高選手的職業(yè)技能，要有一個(gè)行之有效的訓(xùn)練計(jì)劃。四是有一定的洞察力及心理疏導(dǎo)能力。人都是有情感的，尤其是參賽選手這個(gè)年齡段的學(xué)生，容易受到各方面的影響而產(chǎn)生不良情緒，不良情緒會(huì)直接影響到訓(xùn)練比賽的效果。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)有一定的洞察力，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行安撫，及時(shí)進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，使選手以良好的心態(tài)投入訓(xùn)練與比賽。
技能竟賽是提高職業(yè)教育質(zhì)量，加快學(xué)生成才的一項(xiàng)重要措施與手段，也是培養(yǎng)、選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑。近年來，我校高度重視技能竟賽工作，擇機(jī)、適時(shí)地組織焊接專業(yè)學(xué)生參加各層次的技能競賽，取得了一系列滿意成績，同時(shí)在組織和培訓(xùn)學(xué)生參加技能竟賽的教學(xué)工作中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。筆者根據(jù)多年的參賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把如何組織與培訓(xùn)焊接專業(yè)學(xué)生參加技能競賽及對其認(rèn)識整理出來，供大家參考、探討。
一、對組織和培訓(xùn)學(xué)生參加技能競賽的認(rèn)識
組織培訓(xùn)學(xué)生參加技能競賽，是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)教學(xué)工作。之所以它是一項(xiàng)很強(qiáng)的工作，因?yàn)樗ㄒ韵乱恍﹥?nèi)容：
（一）學(xué)校的重視程度
學(xué)校的高度重視是有效參賽投入資金的保證，參賽工作才能得以順利展開。只有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，參賽培訓(xùn)工作才能做到統(tǒng)一部署和安排，使各項(xiàng)目步調(diào)基本一致；只有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，培訓(xùn)指導(dǎo)教師與竟賽選手才會(huì)有飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志、積極向上的良好精神風(fēng)貌和過硬的技術(shù)素養(yǎng)；只有校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，才能做到各階段組織嚴(yán)密、協(xié)調(diào)得力、大賽準(zhǔn)備充分，才能確保培訓(xùn)質(zhì)量。
（二）擔(dān)任培訓(xùn)的指導(dǎo)教師的技術(shù)水平和責(zé)任心
培訓(xùn)指導(dǎo)教師扎實(shí)的專業(yè)技能是競賽選手的成功保障。學(xué)校要挑選技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦的教師擔(dān)任竟賽培訓(xùn)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)外，其余精力要全部投入到大賽的輔導(dǎo)和培訓(xùn)之中。指導(dǎo)老師從競賽項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施、資料的收集與整理到參賽選手的培訓(xùn)輔導(dǎo)與答疑解難等方面要付出了大量心血。甚至要為選手編制系統(tǒng)的培訓(xùn)課題，犧牲大量的休息時(shí)間利用雙休日加班加點(diǎn)工作。
（三）競賽選手的技能水平、心理素質(zhì)和應(yīng)變適應(yīng)能力
參賽選手的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不強(qiáng)，會(huì)直接影響比賽進(jìn)程，甚至導(dǎo)致比賽成績不理想。在培訓(xùn)工作中我們的指導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)生心里素質(zhì)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，做好大賽組織者創(chuàng)新方法的防范和應(yīng)對。良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識做保障。沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾，技能達(dá)到一定水平后就再也難以提高。只有既重操作技能，又抓專業(yè)基礎(chǔ)才能培養(yǎng)頂級高手。
（四）實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施
如果學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備落后于競賽現(xiàn)場的相關(guān)設(shè)備，也會(huì)影響竟賽成績。由于學(xué)校的培訓(xùn)設(shè)備較為落后，在日常教學(xué)的使用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生留下了慣性思維，竟賽選手在參加競賽時(shí)避免不了浪費(fèi)時(shí)間去適應(yīng)與熟悉，因此影響比賽成績也很難避免。
以上這些因素若任何一個(gè)環(huán)節(jié)掌握不好，做不到位，都會(huì)影響競賽的培訓(xùn)質(zhì)量和教學(xué)效果，都不會(huì)取得滿意的競賽成績。
二、焊工專業(yè)學(xué)生參加技能競賽的操作過程
（一）根據(jù)競賽實(shí)施方案，制定出培訓(xùn)計(jì)劃
指導(dǎo)教師接到參賽通知培訓(xùn)任務(wù)后，要認(rèn)真剖析競賽實(shí)施方案，分析出題規(guī)律，利用最短的時(shí)間制定出科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括：為什么要培訓(xùn)、培訓(xùn)誰、培訓(xùn)什么、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)教師是誰，此外還包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)效果的評價(jià)等內(nèi)容。
（二）精心組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃
為了確保參賽選手的培訓(xùn)質(zhì)量，要求參賽培訓(xùn)工作必須精心組織，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一安排，各項(xiàng)目步調(diào)基本一致，各階段組織要嚴(yán)密、參賽準(zhǔn)備要充分。培訓(xùn)工作一般分為四個(gè)階段：
1.選拔階段
技能竟賽要做到層層有選拔。竟賽從選手選拔、組織培訓(xùn)、參加比賽等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要將技能競賽與學(xué)習(xí)技能、崗位練兵緊密結(jié)合,將學(xué)、練、賽融為一體，不應(yīng)是就賽論賽，而應(yīng)是以比賽為契機(jī)，提高參賽者技術(shù)技能以及指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平；
（1）確定參賽初步人選。確定參賽初步人選的人數(shù)一般為參賽選手人數(shù)的2～3倍。
首先抓住機(jī)會(huì)，利用課堂課外時(shí)間，以“大賽點(diǎn)亮人生、技能改變命運(yùn)”的口號動(dòng)員學(xué)生投入重視技能訓(xùn)練、提高技能水平、全面參與技能競賽的活動(dòng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名。在系部內(nèi)競賽中，選拔出技能水平較高且綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生組成興趣小組作為初步人選進(jìn)行大賽基本訓(xùn)練。
（2）確定最終參賽人選。最終參賽人選的確定，要采用階段淘汰制。經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，通過考核成績，從參賽初步人選中進(jìn)行個(gè)別淘汰，直到挑選出一定數(shù)量的學(xué)生作為最終參賽隊(duì)員。參賽隊(duì)員一定要有勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神，同時(shí)也要具備一定的理論基礎(chǔ)。
2.常規(guī)培訓(xùn)階段
常規(guī)培訓(xùn)階段的主要任務(wù)是在平時(shí)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合技能水平。培訓(xùn)在此階段培訓(xùn)指導(dǎo)教師要堅(jiān)持兩個(gè)“必須”，必須按計(jì)劃進(jìn)行，必須培訓(xùn)行之有效的內(nèi)容，有效避免培訓(xùn)的隨意性，有效保證培訓(xùn)的科學(xué)性。在常規(guī)培訓(xùn)中，每一項(xiàng)操作都要從“規(guī)范”入手，沒有規(guī)范，就沒有質(zhì)量的保證。
3.強(qiáng)化培訓(xùn)階段
強(qiáng)化培訓(xùn)階段主要任務(wù)是通過教師團(tuán)隊(duì)針對大賽技術(shù)文件認(rèn)真分析研究，有目的、有方向的進(jìn)行培訓(xùn)。
競賽就是在比賽中用時(shí)間和質(zhì)量取勝。競賽實(shí)施方案在大賽籌備過程中有時(shí)會(huì)有變動(dòng)，所以指導(dǎo)教師要及時(shí)關(guān)注競賽的實(shí)施方案，圍繞競賽輔導(dǎo)試題進(jìn)行，學(xué)生不再完全以課題進(jìn)行，要以全面的競賽技巧和重復(fù)的訓(xùn)練為主。合理安排強(qiáng)化內(nèi)容，注重競賽技巧的培訓(xùn)。
指導(dǎo)教師在培訓(xùn)過程中，應(yīng)對竟賽選手從理論和實(shí)操兩方面給予精心指導(dǎo)，在焊接操作技能中，有很多屬于“訣竅”性的知識(手法)，只有通過好的教師用“科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化”的培訓(xùn)方式傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以“舉一反三”、“事半功倍”地掌握操作技能的“真諦”。
4.模擬考場階段
模擬考場階段也就是培訓(xùn)的最后階段，它的主要任務(wù)就是通過教師團(tuán)隊(duì)按考場實(shí)景，進(jìn)行細(xì)節(jié)上的培訓(xùn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)及隨機(jī)應(yīng)變能力及參賽經(jīng)驗(yàn)。通過模擬考場使學(xué)生對比賽氛圍、比賽設(shè)備、比賽細(xì)則、比賽節(jié)奏等方面事先全面的了解掌握，在比賽時(shí)在某些細(xì)節(jié)上才有機(jī)會(huì)進(jìn)一步突破。每個(gè)項(xiàng)目從進(jìn)場到出場間的每個(gè)工序以及所需要的時(shí)間都要做到心中有數(shù)。在訓(xùn)練過程中，在操作細(xì)節(jié)上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①把握好焊接設(shè)備的使用。②把握好焊接規(guī)范、焊條的使用量、焊接時(shí)間等。③把握好對焊接位置應(yīng)用。④把握好焊條的利用率。
一、 招新
大一新生` 是年輕的、有活力的，充滿激情的，為了給他們提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺，也為了給學(xué)習(xí)部注入新鮮的血液和活力，學(xué)習(xí)部將于10月14號和10月15號進(jìn)行學(xué)生會(huì)的全面招新活動(dòng)。本次分為初試和復(fù)式兩個(gè)階段，以面試為主。招新本著“公平、公正、公開”的原則，每個(gè)人都有著平等的競賽資格，我們非常期待新一輪的招新工作。
二、 新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
針對大一新生普遍存在的各種學(xué)生活和心里問題，我們學(xué)習(xí)部將暫定于10月中旬舉辦‘新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)’，屆時(shí)我們將邀請05、04級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，為06級新生提供一個(gè)大學(xué)生生活的指南。
三、“三字一筆一畫”比賽
11月初，由校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主辦的“三字一筆一畫”比賽活動(dòng)也是我院學(xué)習(xí)部將要舉辦的重大活動(dòng)之一。我們今年將在往屆的經(jīng)驗(yàn)上，盡量作到盡善盡美，努力把第十七屆“三字一筆一畫”比賽開展的有聲有色，豐富全院同學(xué)的課余文化生活。
四、 雙語演講比賽
雙語演講比賽包括中文和英文演講比賽。11月份，圍繞南校區(qū)的校園環(huán)境和校園生活，學(xué)習(xí)部將舉辦此次活動(dòng)，讓同學(xué)們盡情抒發(fā)對自己學(xué)習(xí)和生活的各自感悟。
五、 辯論賽
學(xué)習(xí)部將于12月份舉辦辯論賽，為新生們展示自我，顯示才華提供一個(gè)舞臺，同時(shí)也為院辯論隊(duì)輸送新鮮血液。
六、 說課比賽
安師大是一所人文氣氛濃厚的師范類高校，為社會(huì)培養(yǎng)大批師范人才。雖然經(jīng)管院的三個(gè)專業(yè)都是非師范類，但作為一種技能的培養(yǎng)，說課比賽是十分必要的，因此我們部將于12月中旬舉辦院級比賽，并且協(xié)助校學(xué)習(xí)部作好決賽工作。
七、 教案評比大賽
與說課比賽的意義與目的一致，教案評比大賽也是為學(xué)生今后走向社會(huì)鍛煉他們的職業(yè)技能。此次活動(dòng)將安排在說課比賽之后，于12月下旬舉行。
八、 開展與我院三個(gè)專業(yè)有關(guān)的英語、考研講座
經(jīng)管院是一個(gè)年輕的學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理三個(gè)專業(yè)，由于成立不久，廣大學(xué)生尤其是大一新生對專業(yè)的學(xué)習(xí)感到無從下手，對未來的職業(yè)規(guī)劃茫然不知，針對這一情況，我部將在第一學(xué)期的活動(dòng)安排有關(guān)著方面的講座。
九、《經(jīng)管學(xué)生的續(xù)辦》
計(jì)劃不是對已經(jīng)形成的事實(shí)的描述，而是在訓(xùn)練前對訓(xùn)練的任務(wù)、目標(biāo)、方法措施等所進(jìn)行的預(yù)見性的安排，但是這種安排不是盲目的、空想的，而是以本省市競賽通知的要求為指導(dǎo)，以本校實(shí)際條件為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)為參考，對今后的訓(xùn)練工作作出的科學(xué)合理的安排，還應(yīng)根據(jù)本校的競賽任務(wù)、主客觀條件和相應(yīng)能力而定。要具有針對性，只有針對實(shí)際制訂出來的計(jì)劃，才有意義，才有可行性，否則措施無法實(shí)施，計(jì)劃最后只能是空中樓閣。
二、訓(xùn)練方法
訓(xùn)練計(jì)劃制訂好之后，就是在訓(xùn)練計(jì)劃的指導(dǎo)下，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，下面介紹幾種在多年汽車維修中和參賽訓(xùn)練中總結(jié)出來的訓(xùn)練方法，供參加汽車技能大賽的選手訓(xùn)練時(shí)參考。
1.分解訓(xùn)練法
分解訓(xùn)練法就是將整個(gè)訓(xùn)練流程分成若干小項(xiàng)，對其中需要加強(qiáng)的重點(diǎn)小項(xiàng)進(jìn)行專門反復(fù)訓(xùn)練，使訓(xùn)練動(dòng)作規(guī)范，最后形成一種動(dòng)作定型，從而達(dá)到熟能生巧的程度。這是一種比較實(shí)用有效的訓(xùn)練方法，比如在汽車基本技能訓(xùn)練中，活塞連桿組的裝配經(jīng)常出現(xiàn)，由于活塞環(huán)本本身就具有膨脹性，導(dǎo)致活塞裝不進(jìn)氣缸，出現(xiàn)這樣的問題時(shí)，切忘動(dòng)作粗暴，用力敲擊，否則易導(dǎo)致折斷活塞環(huán)。這時(shí)要靜下以來，找出裝不進(jìn)去的原因，重新安裝。筆者曾在訓(xùn)練中遇到過這種情況，通過觀察揣摩，最終找到問題所在，再加上反復(fù)練習(xí)，最后達(dá)到每一次都能成功安裝的程度，后來在參加大賽時(shí)，裝配活塞時(shí)，胸有成竹，動(dòng)作熟練，輕松自如。
2.模擬實(shí)戰(zhàn)法訓(xùn)練法
模擬實(shí)戰(zhàn)法訓(xùn)練法是通過組織其他人員觀摩選手整個(gè)的訓(xùn)練過程，營造緊張氛圍，給選手一種心理壓力，從而磨煉選手的意志、提高抗壓能力的一種方法。這種訓(xùn)練形式可在整個(gè)訓(xùn)練的中期以后采用，不定期進(jìn)行，讓相對心理素質(zhì)較差、膽小內(nèi)向的選手慢慢成熟自信，讓表現(xiàn)欲強(qiáng)的選手成績突飛猛進(jìn)，甚至超水平發(fā)揮。
3.故障訓(xùn)練法
汽車技能大賽的幾乎每個(gè)項(xiàng)目都有一些故障，要求選手按時(shí)排除故障并且故障排除占比賽的較大分值，所以排除故障情況的好壞，直接關(guān)系到比賽成績的好壞。故障訓(xùn)練法就是模擬賽場上可能出現(xiàn)的各種故障情況，供參賽選手嘗試，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，找出應(yīng)對策略，從而增強(qiáng)選手的臨場應(yīng)變能力，增強(qiáng)選手的自信。比如在汽車維修基本技能的比賽中，就有專門的故障排除一環(huán)，如果不經(jīng)過故障訓(xùn)練法的訓(xùn)練，選手就很難在比賽中排除故障，取得好成績，又如在二級維護(hù)保養(yǎng)項(xiàng)目中，為了發(fā)揮選手的操作能力，拉開選手水平的區(qū)分度，往往在檢查項(xiàng)目中設(shè)置各種常見故障，如某個(gè)燈不亮、刮水器不工作、螺栓扭矩不足或超標(biāo)等，要求選手與指導(dǎo)老師一起發(fā)揮聰明才智，讓選手心中有數(shù)，見怪不怪，從而提高選手的適應(yīng)能力。
4.想象訓(xùn)練法
江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目從2009年納入比賽，已經(jīng)連續(xù)舉辦6年，在技能大賽的訓(xùn)練過程中，通過技能大賽為平臺，“以賽促教以賽促學(xué)”，強(qiáng)化學(xué)生核心技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)。
一、未雨綢繆，做好參賽師生的梯隊(duì)組建
首先，是調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性。學(xué)校出臺相關(guān)規(guī)定，鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師參加技能大賽工作，將參賽工作實(shí)績與教師職稱評定績效掛鉤；通過制度層面的約束，將技能大賽經(jīng)歷列入教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，形成不間斷的循環(huán)機(jī)制，從而保證專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展。
其次，參賽學(xué)生的選拔是保證大賽取得成績的關(guān)鍵，思想上要高度重視。對參賽選手的選拔，需要任課指導(dǎo)教師長期觀察總結(jié)和綜合各方面因素全面考慮，因?yàn)閰①愡x手在賽場上比拼的不僅僅是某一項(xiàng)技能，還存在著諸多不確定因素。所以，指導(dǎo)教師要從多方面進(jìn)行考察和觀察了解，可以在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)過程中定期進(jìn)行模擬考核，在校賽層面仔細(xì)遴選。
根據(jù)大賽要求，參加省賽的選手必需是校、市兩級比賽的佼佼者。實(shí)踐證明，從校賽到市賽層層選拔而產(chǎn)生的專業(yè)成績優(yōu)異動(dòng)手能力強(qiáng)心理素質(zhì)好的學(xué)生，經(jīng)過系部組織的強(qiáng)化訓(xùn)練，接受了大量的新的專業(yè)知識和指導(dǎo)教師系統(tǒng)的高強(qiáng)度的訓(xùn)練，這些學(xué)生不管是在知識結(jié)構(gòu)專業(yè)技能水平方面，還是心理素質(zhì)綜合能力方面都會(huì)得到大幅度提高，再經(jīng)過省級大賽和兄弟院校的學(xué)生相互切磋，增長了眼界，開闊了視野，他們的綜合素質(zhì)和沒有參賽的同學(xué)相比，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這部分同學(xué)回到學(xué)校后，對其他同學(xué)能起到很好的榜樣示范作用，從而帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。
二、精心組織，注重細(xì)節(jié)做好大賽培訓(xùn)
大賽的選手訓(xùn)練工作，要講究科學(xué)有序，靈活安排，按照過去傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法會(huì)導(dǎo)致選手思想僵化，對賽事的要求把握不準(zhǔn)，難度估計(jì)不足，盲目的輕視或自卑，對比賽的現(xiàn)場環(huán)境缺乏經(jīng)驗(yàn)造成失誤。因此，科學(xué)合理有針對性的訓(xùn)練方案和過程，是大賽取得實(shí)效的根本。
（一）研讀省賽方案，準(zhǔn)確把握文件精神
從2009年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目首次納入比賽開始，校市兩級的選拔賽都是以省賽的實(shí)施方案為訓(xùn)練的參照依據(jù)而展開。項(xiàng)目開賽6年來，不管是項(xiàng)目內(nèi)容的調(diào)整，還是評分權(quán)重的配比，還是評分標(biāo)準(zhǔn)的定位都是在不斷的動(dòng)態(tài)變化中。諸如以上所述，只有認(rèn)真研讀省賽實(shí)施方案，準(zhǔn)確把握文件精神，才能做到有針對性的訓(xùn)練實(shí)效。
（二）把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，狠抓核心技能訓(xùn)練
藝術(shù)類藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的比賽設(shè)兩項(xiàng)三場比賽內(nèi)容，其中，美術(shù)基礎(chǔ)考核的內(nèi)容是色彩靜物寫生和素描半身像，對職業(yè)學(xué)校層次的學(xué)生來說，對構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)比例、形體塑造、大的色彩關(guān)系、素描關(guān)系等基本要求是考核的重點(diǎn)，不能過多地追求形式上的標(biāo)新立異，不管學(xué)生是否理解，一味地求變。對高職組學(xué)生來說，第三場的專業(yè)考核分值占60，平面組，重在對考題的理解與把握，能夠找到創(chuàng)意的切入點(diǎn)，注重創(chuàng)新，而不是把精力放在軟件技巧的炫弄上；環(huán)藝組，除了對手繪能力的考核外，應(yīng)把重難點(diǎn)放在對空間的有效構(gòu)建、透視的準(zhǔn)確性、平面規(guī)劃的合理性、空間尺度的把握性上面下功夫。
（三）掌握訓(xùn)練節(jié)奏，注重情境教學(xué)
藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是一種身心愉悅的生活體驗(yàn)，我們不能把訓(xùn)練的壓力過多地傳遞給學(xué)生，而是要時(shí)常告訴他們，比賽并不是最終目的，在訓(xùn)練比賽的過程中提高職業(yè)能力，找到努力方向，積累生活經(jīng)驗(yàn)才是關(guān)鍵。在訓(xùn)練科目的安排上，遵循從簡到難，相互交叉，因材施教，教學(xué)方法多樣的原則，把訓(xùn)練課堂移到室外，走出去采風(fēng)考察；引進(jìn)來，把企業(yè)項(xiàng)目帶入實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中。當(dāng)然，賽場就是戰(zhàn)場，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，這包括對比賽環(huán)境和流程的熟悉程度，在訓(xùn)練的后期要安排大量的現(xiàn)場模擬，從命題到時(shí)間的規(guī)定，到場地情境的營造，給選手一個(gè)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過程，這對學(xué)生能夠從容正常超長的發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)致入微，提高心理調(diào)節(jié)能力
組織參賽指導(dǎo)技能大賽工作6年來，指導(dǎo)過不少學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)在平時(shí)訓(xùn)練中態(tài)度非常認(rèn)真，也很刻苦，技能訓(xùn)練也是輕車熟路，而到了比賽時(shí)，卻會(huì)大失水準(zhǔn)，由于過度緊張和缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)，在時(shí)間的把握上也會(huì)出現(xiàn)問題，老師交代的注意事項(xiàng)早已想不起來，結(jié)果成績很差。究其原因，還是因?yàn)榈搅吮荣悎龅?，由于地域環(huán)境的變化，甚至是氣候、生理、身心的變化而無法做到自我調(diào)節(jié)，這就要求我們必需做到兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生減輕外界帶來的壓力，要以一個(gè)平常的心態(tài)來對待比賽；二是在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生不能機(jī)械地接受知識，而是要深入地理解，能夠舉一反三把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的創(chuàng)新能力。
中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）11-0047-02
在新學(xué)期開學(xué)之際，大中小學(xué)校都會(huì)舉行大型學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，檢查體育課教學(xué)（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練）質(zhì)量、學(xué)生體質(zhì)狀況、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣等現(xiàn)狀，以此來推動(dòng)學(xué)校體育全面健康的發(fā)展，豐富校園體育文化生活。而在全校范圍內(nèi)選派學(xué)生擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和良好的團(tuán)隊(duì)精神，而且有利于學(xué)生體育知識和技能的提高、學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)校校園精神文化的構(gòu)建。
一、科學(xué)合理分配學(xué)生裁判高效運(yùn)轉(zhuǎn)
1.“遠(yuǎn)”“近”結(jié)合，兼顧效益
在學(xué)生裁判分配的過程中既要注重眼前任務(wù)，也要考慮長遠(yuǎn)利益。比如，對體育裁判知識掌握扎實(shí)（如高二年級曾擔(dān)任過裁判且表現(xiàn)優(yōu)異或具有運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生）或具有較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，盡可能少的安排簡單、重復(fù)的工作，應(yīng)將其安排在重要環(huán)節(jié)，同時(shí)應(yīng)盡可能擴(kuò)大該部分學(xué)生工作崗位的范圍，不斷提高學(xué)生裁判技能的同時(shí)，減少體育教師的工作量，從而更加保證運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行；而對于能力較差的學(xué)生，要注意教給他們裁判判罰的方法及注意事項(xiàng)，使其在完成裁判任務(wù)的同時(shí)提高自己的專業(yè)技能水平，也就是要兼顧長遠(yuǎn)利益與眼前效果。
2.“高低”適度，因人而異
在同等條件下，體育教師分配工作的標(biāo)準(zhǔn)要公平合理，但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的體育能力各有千秋，因此在追求公平的前提下，又要因人而異，有所區(qū)別。比如：對體育裁判工作熟識、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可適當(dāng)分配高標(biāo)準(zhǔn)、高難度的裁判工作；對新鮮“血液”應(yīng)適當(dāng)增加裁判工作量，按照“跳一跳能夠著”的原則合理安排學(xué)生裁判的工作崗位，也就是工作量有高有低，合理安排。
3.“強(qiáng)弱”互補(bǔ)，取長補(bǔ)短
運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行需要裁判與運(yùn)動(dòng)員、班主任等多方人員的密切配合，在裁判的選擇與具體分工方面，考慮其充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的同時(shí)，要注意發(fā)揮他們之間的合力與互補(bǔ)作用，以期達(dá)到1+1>2的效果。比如派粗心者時(shí)，伴一個(gè)細(xì)心的人；性格急躁的，配個(gè)穩(wěn)健的，使之互相提醒，互相開導(dǎo)，取長補(bǔ)短。
4.班級權(quán)衡，性別兼顧
同一班級的學(xué)生不宜集中安排在一起。在比賽過程中，每一個(gè)項(xiàng)目基本上都有可能出現(xiàn)本班級的學(xué)生，如果在一個(gè)項(xiàng)目安排一個(gè)班級的學(xué)生做裁判，勢必失去公正公平的可能，必須要有其他班級的學(xué)生參與裁判工作，以起到加強(qiáng)監(jiān)督的作用；每一個(gè)項(xiàng)目需要記錄成績、丈量高度和遠(yuǎn)度、需要搬運(yùn)器械等等，這就需要合理安排好每一個(gè)裁判組的人員配置。而男女生的搭配安排正好解決了這樣的狀況，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生做好裁判的積極性。
5.年級傳承，有效組合
每年度或每學(xué)期都會(huì)有校運(yùn)會(huì)或小型比賽，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生裁判能使得活動(dòng)順利開展，這些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往是教師的得力助手。從長久的角度來思考，須遵循傳幫帶的原則，即高年級的裁判員帶低年級的裁判員，使得低年級的學(xué)生能更快地從學(xué)兄學(xué)姐那邊學(xué)到裁判過程中處理問題的方法，提升他對這個(gè)項(xiàng)目的裁判能力。
6.長短兼用，揚(yáng)長避短
體育教師在學(xué)生裁判的具體任務(wù)分派方面，力求揚(yáng)長避短，盡量照顧每個(gè)裁判的特長，使其最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。而在田賽和徑賽學(xué)生裁判要求方面各有所長，如在跳遠(yuǎn)裁判方面需要體能比較好的、及時(shí)將沙坑推平的學(xué)生；實(shí)心球裁判方面需要視力比較好的、及時(shí)判定實(shí)心球落點(diǎn)的學(xué)生；而競賽的計(jì)時(shí)裁判，需要的是有耐心細(xì)心的學(xué)生；總記錄最好是女生等等。
二、精心組織培訓(xùn)學(xué)生裁判心知肚明
1.裁判任務(wù)和職責(zé)
校運(yùn)會(huì)裁判是體育教學(xué)的延續(xù)，也是實(shí)踐教學(xué)的鍛煉。要求各位學(xué)生裁判員高度重視校運(yùn)會(huì)工作，努力學(xué)習(xí)，精通競賽規(guī)則和裁判法，提高裁判水平，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確，要求各位學(xué)生裁判員注意安全、公平、細(xì)心、認(rèn)真。
2.各小組裁判長的安排
在每一個(gè)學(xué)生裁判組里，盡量安排責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞的學(xué)生擔(dān)任裁判小組長，負(fù)責(zé)召集，借還器械，分配小組成員，處理在裁判過程中出現(xiàn)的一些問題。學(xué)生裁判在賽前30分鐘準(zhǔn)時(shí)到器械室，清理檢查本項(xiàng)目所需要的器械及記錄所需要用的物品，并從器材室搬至比賽場地，檢查安全隱患，等待學(xué)生運(yùn)動(dòng)員前來比賽。
3.裁判問題的解決
在比賽過程中，如遇到學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤或不按照規(guī)定的動(dòng)作去比賽時(shí)，可以一起集中起來進(jìn)行商討，告知并制止學(xué)生運(yùn)動(dòng)員做此類動(dòng)作。
4.賽后的集中研討
每一輪次比賽結(jié)束后，可以聚集一起總結(jié)一下在裁判過程中遇到的問題和好的做法，以便于下一輪次科學(xué)解決；在每一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，凡是擔(dān)任校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生裁判的，都必須交一份在這次裁判實(shí)踐后的工作感想，以便下一屆擔(dān)任學(xué)生裁判時(shí)有更高層次的理解。
三、組織培養(yǎng)學(xué)生綜合能力功在未來
1.組織管理能力得以加強(qiáng)
學(xué)校里每年一至二次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師有目的地讓學(xué)生參與組織和裁判工作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠針對現(xiàn)場出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，在活動(dòng)中得以鍛煉和提高，學(xué)生組織管理能力得以加強(qiáng)。
2.觀察判斷能力得以提升
田徑比賽的項(xiàng)目多，每一個(gè)項(xiàng)目都有其相對獨(dú)立的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生裁判具備敏銳的觀察力和果斷的判斷力，特別是在比賽過程中瞬間發(fā)生事情的判斷力。例如運(yùn)動(dòng)員在徑賽中最后沖刺的身置的判斷，觀察接力棒是否在接力區(qū)完成交接的情況，觀察運(yùn)動(dòng)員在實(shí)心球比賽時(shí)，有沒有碰到抵趾板等，以此來提高學(xué)生的觀察判斷能力。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提高
裁判工作是一項(xiàng)為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的社會(huì)工作，學(xué)生裁判來自于不同年級不同班級，相互之間可以進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)學(xué)生裁判可以接觸到不同年級不同班級的學(xué)生，可以通過裁判工作推銷自己，展現(xiàn)自己。人與人之間良好的溝通交流能力對學(xué)生的培養(yǎng)是非常有意義的，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作，各個(gè)崗位之間的協(xié)調(diào)配合，以此共同完成裁判工作。
4.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)得以延續(xù)
在校運(yùn)會(huì)上，針對每一個(gè)項(xiàng)目的組織和動(dòng)作規(guī)范與否的判決，對學(xué)生來說，都是一堂活生生的體育教學(xué)實(shí)踐課，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中得以學(xué)習(xí)，全面掌握田徑比賽的知識和工作方法，以此引申到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的裁判知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
圖1 師生能力分析圖
在裁判實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生的能力得到各方面的提升。學(xué)生處理問題的能力、組織管理能力、人際交往能力、裁判知識等專業(yè)技能的能力都得到很大的提升，而教師的專業(yè)技能特別是對裁判知識的理解與掌握也得到提高，因?yàn)榻處熢诮淌诓门兄R的過程中，要及時(shí)了解裁判知識的“動(dòng)向”，以免傳授學(xué)生太老化的知識，誤教學(xué)生，同時(shí)也可以提高自己的專業(yè)技能。
總之，選派學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中擔(dān)任裁判，可以有效提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識與技能，有效促進(jìn)學(xué)生探究更深層次的體育知識與技能，同時(shí)帶動(dòng)周圍同學(xué)積極參與到體育鍛煉中，提高學(xué)生體育知識的認(rèn)識程度，提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
近幾年，中職技能競賽已經(jīng)“白熱化”，技能大賽成績儼然已成為評價(jià)中職校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是中職校辦學(xué)實(shí)力的綜合檢測，同時(shí)技能大賽也已成為各項(xiàng)教育主管部門評價(jià)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。各中職學(xué)校為取得好的技能競賽成績各顯神通，在培養(yǎng)技能競賽選手方面下了很大功夫。這其中，“ERP沙盤”項(xiàng)目因其綜合性、對抗性、趣味性和賽場的偶然性在財(cái)經(jīng)類項(xiàng)目里尤為矚目，每年競爭非常激烈。
目前，此項(xiàng)目成績突出的選手培養(yǎng)主要有如下兩種模式。
一、“精英教育”
大部分職校受大賽功利化傾向的影響，對技能競賽選手都實(shí)施“精英教育”。以所謂“分層教學(xué)理論”、“小班教學(xué)論”，組織技能強(qiáng)化班、興趣小組、輔導(dǎo)小組、大賽訓(xùn)練組等，推行“精英教育”，師資、設(shè)備等教學(xué)資源不計(jì)成本向“精英”傾斜，更有的高薪聘請企業(yè)專家一對一、多對一的技能指導(dǎo)，以求在技能大賽中取得優(yōu)異成績，全力以赴抓大賽、舉全校之力抓大賽、以賽代考、以賽代學(xué)，走向應(yīng)賽教育模式。這種模式對于一些與企業(yè)崗位技能直觀對接的項(xiàng)目，比如“中餐烹飪”、“點(diǎn)鈔”和“翻打傳票”等還是很有效的，但對于沙盤這種主要對“經(jīng)營思想”非直觀的崗位技能就很難復(fù)制照搬了。而且，“精英教育”模式背離了技能大賽初衷，更嚴(yán)重背離了職業(yè)教育面向人人、全面發(fā)展的教育方向。另一方面“精英教育”需要雄厚的財(cái)力去支撐。
所以，“精英教育”的培養(yǎng)模式不適合“ERP沙盤”這個(gè)項(xiàng)目。
二、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃因賽而調(diào)
正常的中職教學(xué)計(jì)劃中，一年級以基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課為主，二年級以實(shí)踐技能課為主，三年級學(xué)生離校頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)，就是我們現(xiàn)稱的“2+1”學(xué)制的培養(yǎng)模式。這樣，參賽學(xué)生的主體是二年級在校學(xué)生，大賽制度要求縣、校技能比賽一般安排在12月份，省市在4月份，國家在6月份。但是，為了在省、國家大賽中出成績，讓選手盡可能集訓(xùn)時(shí)間長些，不少地方將市賽提前至10月甚至9月，校賽、縣賽只能相應(yīng)提前到6月，也就是一年級要完成校賽、縣賽，二年級開學(xué)初完成市賽。他們的技能競賽選手從一年級開始就已經(jīng)成熟，而且他們是“2.5+0.5”學(xué)制的模式。所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些成績突出的學(xué)校的技能選手可以參加兩年甚至三年技能競賽。
可是，從正常教學(xué)計(jì)劃安排看，二年級初是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的開始階段，這就使得基層職校必須將大賽項(xiàng)目的教學(xué)提前到一年級進(jìn)行，進(jìn)行長達(dá)半年到一年的應(yīng)賽教學(xué)，對常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃沖擊很大。市賽過后，省賽選手的訓(xùn)練也是一個(gè)漫長的過程，參賽的教師、學(xué)生及輔導(dǎo)教師幾乎全身心地投入到備賽當(dāng)中，專攻參賽項(xiàng)目，不能完成教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定內(nèi)容，各級比賽時(shí)間跨度長，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先用于大賽，對正常教學(xué)工作的影響是不言而喻的。
這種模式，顯然也是不適合“ERP沙盤”這個(gè)項(xiàng)目的。第一，此課程一般都安排在二年級第二學(xué)期開課。而且是整周開課，對教師的體力精力智力要求都非常高。第二，“ERP沙盤”這個(gè)項(xiàng)目的對抗性非常強(qiáng)，不是說一兩支比賽選手安安安靜靜地練就可以的，需要“陪練”。正常上課的學(xué)生達(dá)不到“陪練”的水平。
三、“學(xué)生自治型”協(xié)會(huì)
在“多媒體課件制作比賽”中，我負(fù)責(zé)通知各班上交作品，組織評委初評，選出優(yōu)秀作品代表學(xué)院參加比賽。細(xì)小的工作需要有計(jì)劃的進(jìn)行，這樣才能保證工作的按時(shí)、高質(zhì)的完成。
在‘我與祖國共奮進(jìn)’演講比賽”（白云校區(qū)）中，為了能讓08級干部能和09級干部進(jìn)行充分交流，我沒有親自參與其中，我首先讓08級干部在只有一個(gè)主題的前提下撰寫策劃、評分標(biāo)準(zhǔn)、工作人員安排和通知等前期準(zhǔn)備工作材料，以鍛煉他們的策劃能力及工作安排能力，我檢查并給予修改，最后由08和09級學(xué)生干部全權(quán)負(fù)責(zé)。這次比賽舉辦得非常成功，得到了老師和同學(xué)的一致好評。同時(shí)，這次比賽也讓我看到了我們部門學(xué)生干部的工作能力和創(chuàng)新能力，讓我明白了應(yīng)該更加相信他們，多多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們有更好的平臺展示自己。
在“首屆教師綜合技能大賽”中，我?guī)缀鯀⑴c了每場比賽的現(xiàn)場工作，這是首屆比賽，不僅是對我院師范生同時(shí)也是對我們學(xué)生干部的一次檢閱和展示，這次比賽得到領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)評委老師的一致好評。這次比賽讓我明白了前期工作、現(xiàn)場工作的重要性及突發(fā)事件的應(yīng)變能力的重要性。
本人是一名職業(yè)學(xué)校青年教師，一直從事機(jī)械加工專業(yè)的理論及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作。從2011年開始，承擔(dān)數(shù)控銑工技能競賽選手的指導(dǎo)工作，曾多次帶領(lǐng)學(xué)生參加蘇州及江蘇省各級各類技能競賽，并多次取得好成績。2014年6月還帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國職業(yè)院校技能大賽?？偨Y(jié)幾年技能競賽的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，自己頗有感受。
一、技能競賽指導(dǎo)中的幾個(gè)核心問題
對參賽選手進(jìn)行技能競賽的指導(dǎo)、訓(xùn)練，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)工程，作為指導(dǎo)教師，必須重點(diǎn)掌握好以下幾個(gè)問題。
首先，指導(dǎo)教師不僅要會(huì)講，而且更要會(huì)做。指導(dǎo)教師如果沒有“做”的工夫，就難以有“教”的本領(lǐng)，也就沒有“導(dǎo)”的效果。指導(dǎo)教師既要能夠科學(xué)地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，策劃和設(shè)計(jì)良好的訓(xùn)練環(huán)境，還要能夠經(jīng)常參與陪練，以便獲得最真實(shí)的體驗(yàn)，便于動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃與方法。其次，要注重技能訓(xùn)練的過程管理與數(shù)據(jù)分析。指導(dǎo)教師應(yīng)將技能比賽中的各個(gè)知識點(diǎn)、得分點(diǎn)列成表格，安排學(xué)生完成專項(xiàng)訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，并以時(shí)間或技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行考核，通過數(shù)據(jù)分析表來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而調(diào)整訓(xùn)練方向與重點(diǎn)。再者，要通過訓(xùn)練來增加學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)。其一是在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)安排心理素質(zhì)訓(xùn)練，任何人在比賽時(shí)都會(huì)出現(xiàn)緊張心理和急躁情緒，這與人的心理素質(zhì)、技能水平有關(guān)系，要制訂心理訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。其二是控制比賽過程節(jié)奏，競賽是有時(shí)間限制的，在平時(shí)訓(xùn)練中要有意識地去監(jiān)控每個(gè)操作環(huán)節(jié)的用時(shí)，讓選手能把握比賽的節(jié)奏，做到心中有數(shù)。第三是解決“卡死”問題，所謂“卡死”問題，就是學(xué)生在比賽中可能因某一步驟的內(nèi)容不能完成而被卡住了。指導(dǎo)教師與學(xué)生要充分研究比賽項(xiàng)目中可能會(huì)出現(xiàn)哪些“卡死”點(diǎn)，包括設(shè)備可能出現(xiàn)的故障問題，并制定相應(yīng)的應(yīng)對辦法。
二、技能競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
技能競賽不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，促進(jìn)操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過各類技能競賽，選手不斷嶄露頭角，使他們認(rèn)識到技工學(xué)校的學(xué)習(xí)也可以如此豐富多彩，只要努力同樣可以獲得成功，這也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。我校每年都要組織各類校內(nèi)技能競賽，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)了“學(xué)技術(shù)，練技能”的熱潮。技能競賽讓每一位學(xué)生都明確了自己的努力方向，樹立了學(xué)習(xí)信心，同時(shí)技能大賽也為學(xué)生提供了展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的平臺，全校學(xué)生能切身感受到自己努力的方向和榜樣就在身邊。除了校級競賽，我們還積極參加市級、自治區(qū)級和國家級的比賽。今年我校選手參加了兩個(gè)國家級賽項(xiàng)的比賽。參賽選手在比賽中拓展了視野，豐富了知識，提升了綜合素質(zhì)，也看到了前途和未來，而且也激發(fā)起全校學(xué)生學(xué)習(xí)技能、立志成才的信心和勇氣。
三、技能競賽可以強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識和就業(yè)能力
學(xué)生的職業(yè)競爭意識能在競賽中得到充分體現(xiàn)。好的比賽成績是靠扎實(shí)的基本功、良好的綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)來保證的。學(xué)生競賽的成敗，受專業(yè)知識、技能水平、綜合能力、心理素質(zhì)等諸多方面的影響。比如，比賽中要求不能有太大的失誤，控制好比賽節(jié)奏，不受外界的影響完成操作，操作時(shí)要有序而沉穩(wěn)，不到最后絕不放棄等。這些要求不但培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度，而且讓學(xué)生也形成了頑強(qiáng)的拼搏精神和競爭意識。這些學(xué)生經(jīng)過高強(qiáng)度的訓(xùn)練，從知識結(jié)構(gòu)、技能水平、團(tuán)隊(duì)合作能力到心理素質(zhì)都有大幅度提高，再加上多次參賽，和兄弟院校的選手切磋交流、取長補(bǔ)短，學(xué)生的技能水平、綜合素質(zhì)得到不斷提升，這些學(xué)生普遍受到實(shí)習(xí)企業(yè)的青睞。如我校今年頂崗實(shí)習(xí)的高職班中，技能大賽的獲獎(jiǎng)學(xué)生，分別受到上海滬東造船和天津高精騰邦兩個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)邀請，由于實(shí)操能力強(qiáng)，所以受到用人單位的高度評價(jià)。
四、技能競賽擴(kuò)大了學(xué)校知名度
組織參與各級技能大賽，是職業(yè)院校教學(xué)工作的重要組成內(nèi)容，技能競賽為各學(xué)校提供了一個(gè)專業(yè)技術(shù)交流、教學(xué)質(zhì)量展示的平臺。學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績，客觀上反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于擴(kuò)大學(xué)校的知名度，并對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
五、技能競賽促進(jìn)了教師隊(duì)伍執(zhí)教能力的提高
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才，教師的專業(yè)知識和實(shí)踐教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)水平的高低。反過來，學(xué)生技能水平的提高過程也必然要求教師指導(dǎo)水平的不斷提高。參與技能競賽的指導(dǎo)教師，必須緊隨發(fā)展形勢，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平和指導(dǎo)能力，完成好技能競賽的指導(dǎo)工作。
從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師承擔(dān)競賽指導(dǎo)工作，還會(huì)提升教師的常規(guī)教學(xué)效果。現(xiàn)在，許多技工學(xué)校還存在重理論、輕技能的現(xiàn)象，學(xué)校缺少實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，與企業(yè)對技能人才的要求相差甚遠(yuǎn)，而技能大賽是促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺。要想在大賽中取得好成績，教師就必須掌握嫻熟的技能，通過教師直接參與或指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和本專業(yè)崗位的技能要求。技能大賽開闊了教師的視野，能促進(jìn)教師及時(shí)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提升了教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
