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時間：2023-03-01 16:33:31
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高二生物老師工作計(jì)劃1為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推進(jìn)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個新臺階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計(jì)劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識，以及細(xì)胞研究的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，增強(qiáng)學(xué)生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。
四、具體措施
1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。
2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合本組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。
學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學(xué)進(jìn)度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識的檢查及落實(shí)、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進(jìn)意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)、對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。
4.完成實(shí)驗(yàn)班練習(xí)編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。
5.認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。
6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。
每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。
7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補(bǔ)己之短。
8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。
9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評價工作。
新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教研任務(wù)。
高二生物老師工作計(jì)劃2本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進(jìn)行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行這兩個觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行這兩個觀點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物老師工作計(jì)劃4本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作計(jì)劃的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和所教班級的學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期高二生物教學(xué)個人工作計(jì)劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實(shí)驗(yàn)操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
其次，為增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點(diǎn)都能讓學(xué)生理解透徹。
第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的`膽量，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。
第六、及時對學(xué)困生進(jìn)行課后輔差，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
高二生物老師工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)
生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點(diǎn)的知識點(diǎn)講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
(二)改善教學(xué)方法
1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動。
2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;
認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實(shí)課堂上。
3、堅(jiān)持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5.堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開課活動。
全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。
8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)
10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。
三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求
1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》
五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)
1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書
2.樹立生物學(xué)基本思想
3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是教育現(xiàn)代化的需要。生物教師要適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，就必須不斷研究生物課堂創(chuàng)新教學(xué)，以此提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。我們嘗試通過生物課堂教學(xué)的主渠道，以學(xué)生為主體，提倡教師積極創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果質(zhì)量的提高來進(jìn)行研究工作。下面談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ê腕w會：
一、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)方案是教師對整個課程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。
1、搞好懸疑探索式教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
善于提出問題是開始創(chuàng)造的第一步，教師在課堂中不但要注意設(shè)計(jì)好能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問題，也要注意營造一個利于學(xué)生質(zhì)疑問難的氛圍。一般情況下，以學(xué)生平時能想但想不出結(jié)果，或者與已有的知識相矛盾的現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題，能激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和興趣。師生在共同的疑問下來共同探索結(jié)果，這樣可逐步培養(yǎng)出學(xué)生深入探索問題的創(chuàng)新意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性想象
讓學(xué)生在問題的指引下，想象出相應(yīng)的情景，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在想象的情景中，逐步探究問題的答案。在初中生物（新課標(biāo)人教版）中就有多個這樣的應(yīng)用實(shí)例。
3、突出運(yùn)用比較的方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鑒別事物的能力和方法
在生物教材中，不管是植物、動物、生理學(xué)、細(xì)胞學(xué)，還是遺傳、進(jìn)化和生態(tài)等方面的內(nèi)容，很多都可以用比較區(qū)別的方法來進(jìn)行教學(xué)。例如，“激素間的協(xié)同與拮抗作用”、“光合作用與呼吸作用”、“同化和異化”“DNA和RNA分子結(jié)構(gòu)對比”“生物的進(jìn)化歷程”等很多內(nèi)容都可以用比較區(qū)別的方法教學(xué)，重點(diǎn)突出學(xué)生思維分析的過程。這樣長期有目的地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，不但可以使學(xué)生掌握比較區(qū)別的學(xué)習(xí)和研究方法，還可以提高學(xué)生鑒別事物的能力和方法。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們體會到，巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)學(xué)生思維積極性。采用提問、設(shè)問、反問、分組活動等多種形式，通過聯(lián)系實(shí)際的生動有趣的舉例，通過師生共同進(jìn)行的嚴(yán)密的分析推理等多種方法的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠深入思考、理解并領(lǐng)會問題的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到啟迪智慧的目的。
二、重視學(xué)生科技能力培養(yǎng)
1、開好開足學(xué)生實(shí)驗(yàn)
生物實(shí)驗(yàn)技能是生物科學(xué)創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)之一，也是生物科學(xué)創(chuàng)造活動的組成部分。任何生物科研成果的獲取都離不開生物實(shí)驗(yàn)手段，而創(chuàng)造型學(xué)生必須有動手實(shí)踐能力。按教材要求，開好全部實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力的重要一環(huán)，必須切實(shí)抓好。我校按照省級二類示范高中的標(biāo)準(zhǔn)配備了442實(shí)驗(yàn)室，為我們順利完成對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育
在生物課堂教學(xué)中，要注重選擇教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最佳的結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)了最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅教師所介紹的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受，而且會有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如：“家庭甜糯米酒的制作”、“葡萄酒的簡易制作”等實(shí)用技術(shù)幫助學(xué)生理解有氧呼吸和無氧呼吸的知識，對提高生物課堂教學(xué)效率大有裨益。
三、重視分年級開展
1、高二進(jìn)行“結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課的學(xué)科特色”的研究
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。人教版的高中生物教材，選編了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃地做好實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學(xué)時機(jī)。
在課堂上，合理地選擇和使用CAI課件、掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，打破時空的限制，增加課堂信息容量，大幅度提高生物課堂教學(xué)效率。我校高二生物備課組在課題研究中，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)直觀教學(xué)手段合理的使用，學(xué)生普遍增強(qiáng)了對生物課感興趣，成績進(jìn)步快，測試優(yōu)良。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
2、高三進(jìn)行“能力為核心 雙基是根本”的高考備考研究
從近幾年的高考理綜試卷來看，生物學(xué)科命題是以考查學(xué)生能力為核心的，具體來說就是考查學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力。于此，高三生物備課組在研究中，以課本為根本，夯實(shí)雙基，做到五會。
會讀：根據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個知識點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等。會背：重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要背熟。會默：對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準(zhǔn)確無誤，由此學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。會理解：如一個概念的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延。會應(yīng)用：以上一切工作的目的和歸屬，最終要落實(shí)在學(xué)生“會應(yīng)用”上，在于有效地提高學(xué)生解決問題的能力，這樣我們才能幫助學(xué)生大幅度地提高考試成績。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-088-01
一、課改前后備考的差別
課改前，教師已經(jīng)熟悉教材，根據(jù)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能更好的把握考試的方向，教學(xué)中做到心中有數(shù)。很多高三老師都是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)在備考，扎扎實(shí)實(shí)的把每一步做好。教材的不同是大家老師最困惑的，很多老師不知道如何取舍，教學(xué)中往往受老教材的影響，把教學(xué)內(nèi)容增加。同時進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的時間也不同，由于原來是高二才開生物課，所以高三教師還在上新課，進(jìn)入10月份才開始一輪復(fù)習(xí)。諸多原因，很多老師不知道怎么入手進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，感覺講到那個知識點(diǎn)學(xué)生都不清楚，這個更讓老師困惑、顧慮，甚至是擔(dān)心。其實(shí)，大家都明白做什么主要是要自信，我想這些問題是我們的思維受到限制，一種對自己不信任的表現(xiàn)，這時我們應(yīng)該發(fā)揮備課組的力量，大家一起備考。
二、針對第一輪復(fù)習(xí)可能存在的問題，以備課組確定高考備考方案
由于高一課時少，學(xué)習(xí)任務(wù)重，完成兩個必修模塊，高二抓會考，學(xué)生在高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識比較零散，很多學(xué)生對其概念、規(guī)律、原理等理解不清，不能靈活應(yīng)用，進(jìn)入高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。為此我們高三生物備課組確定高考備考方案。
1、制定可實(shí)施工作計(jì)劃并落實(shí)到個人
從整個復(fù)習(xí)進(jìn)度而言，精細(xì)到每節(jié)知識內(nèi)容所用的課時及每節(jié)技能訓(xùn)練目標(biāo)；精心挑選命題人審題人并進(jìn)行合理的搭配；根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整計(jì)劃。
2、加強(qiáng)聽課與備課指導(dǎo)，利于對知識的把握
提倡個人不定時深入課堂聽課，每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)，備課組長、科組長聽課20節(jié)以上，授課教師不能以任何理由謝絕，聽課教師與授課教師及時交流。備課要注重復(fù)習(xí)課不是新授課的再重復(fù)，高考成績?nèi)Q于學(xué)生課堂聽課效率與課后作業(yè)質(zhì)量。為避免題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)省寶貴的時間，可選取重要的主干知識內(nèi)容編輯成典型例題作為變式訓(xùn)練，不斷改變題型或設(shè)問角度，以題變題（一題變多題），或者就例題采取一題多解，舉一反三，先易后難，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間，形成靈活多變的解題技巧和思路策略。
三、注重課程改革，教學(xué)中貫穿課改理念
1、面向全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在具體教學(xué)中，給學(xué)生充 足的時間是教學(xué)成功的重要保證，復(fù)習(xí)課堂中注意留給學(xué)生一定的時間和空間，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性，問題拉開層次，照顧不同層次學(xué)生，讓每位同學(xué)都有事可做。充分利用課堂時間加大練習(xí)強(qiáng)度。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生探究能力
縱觀近幾年生物試題發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題是難得分的題，原因是學(xué)生敘述不夠完善，而探究性實(shí)驗(yàn)題更是難中之難。在新課標(biāo)的理念中，探究性教學(xué)是主要教學(xué)方式。因此，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則，也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)。所以在復(fù)習(xí)過程中，務(wù)必要逐漸滲透探究性實(shí)驗(yàn)原理、技能、方案的設(shè)計(jì)與評價。
3、注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
在備考過程中，應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，關(guān)注社會、生活熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的生物知識去分析和思考當(dāng)前的社會熱點(diǎn)問題，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、注重學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建知識體系，形成網(wǎng)絡(luò)
高中生物學(xué)知識多而零亂，一輪復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，突出主干知識的復(fù)習(xí)，以主干知識為主線，以知識的交匯點(diǎn)為紐帶，把高中生物書融為一體，前后貫通。通過一輪復(fù)習(xí)疏理前后左右知識的聯(lián)系，做到既見森林又見樹木，森林就是知識的網(wǎng)絡(luò)；樹木就是各個知識點(diǎn)。通過一輪復(fù)習(xí)要將分散的知識點(diǎn)連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復(fù)習(xí)的重要目標(biāo)之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學(xué)生對知識整合和記憶，有利于學(xué)生對生物學(xué)知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在不同復(fù)習(xí)階段要求不同，教師給予實(shí)時的引導(dǎo)。當(dāng)章節(jié)結(jié)束有章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)，一個模塊結(jié)束有模塊的網(wǎng)絡(luò)，隨著教學(xué)的跟進(jìn)，可以以一個重要知識點(diǎn)串在一起形成網(wǎng)絡(luò)，這個需要老師有計(jì)劃引導(dǎo)進(jìn)行。
五、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，注重一輪復(fù)習(xí)
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.173
對于新課改下的新高考我們還沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，隨著新課改的推進(jìn)，生物高考復(fù)習(xí)也再緊隨其步伐調(diào)整著備考復(fù)習(xí)方案，不再是以往的備考復(fù)習(xí)的理念來指導(dǎo)學(xué)生。為此，本人通過深入研究和分析新課標(biāo)試卷及結(jié)合個人的經(jīng)驗(yàn)就新課改下的高三生物備考復(fù)習(xí)策略談?wù)剛€人一些看法。
新課標(biāo)下的高考考什么？這是制定高考備課復(fù)習(xí)方案的首要解決的問題。凡是擔(dān)任過高三的教師幾乎心中很清楚學(xué)生進(jìn)入高三階段的任務(wù)是什么。就生物學(xué)科而言，高三這一年的時間是對高二生物知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)、再整合的過程，但這并不意味著高三的生物復(fù)習(xí)是對高二知識的簡單重復(fù)。高三復(fù)習(xí)課本實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生對知識點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理。從而使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化思維，使學(xué)生在分析問題和解決問題的能力有進(jìn)一步的提高。筆者認(rèn)為在高考復(fù)習(xí)備考時主要要了解新課程改革的理念，新課標(biāo)理念主要有：提高生物科學(xué)素養(yǎng);面向全體學(xué)生;倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí);注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。新課標(biāo)理念體現(xiàn)在考綱要求，而每年的考綱都有一定的變化，生物命題的方式、思路等方面也做了相應(yīng)的變化。
一、深入研究，定方向
即研究考綱、研究考題、研究學(xué)情，制定今年的高考復(fù)習(xí)方案。
1.研究考綱?？季V指導(dǎo)我們的一、二輪的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)是明確考試范圍，可依據(jù)考試范圍進(jìn)行地毯式的過基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸納，將所有基礎(chǔ)知識串接成為知識網(wǎng)鏈，便于學(xué)生理解性記憶和回顧;二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)是對學(xué)生能力要求的提高，要求不同層次的學(xué)生在各種能力考查中分別要達(dá)到什么層次。例如，分析圖表和分析圖解的觀察能力、理解能力、想象能力、推理能力以及語言表達(dá)能力，同時還要求有實(shí)驗(yàn)與探究能力、培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力等等。這些能力的獲得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。
2.研究考題。即研究近幾年的全國高考卷。高考試題雖然不可能再考，但為什么我們還要研究？因?yàn)楦呖伎疾榈闹鞲芍R是不變的，這對我們把握考向具有重要作用。同時還告訴我們高考題考查的深度及考查的題型和角度。如果認(rèn)真分析近幾年的全國新課標(biāo)的生物高考題，我們會發(fā)現(xiàn)有以下特點(diǎn)如：重視課本基礎(chǔ)知識、課本小資料及旁欄知識、側(cè)重主干知識的考察;知識點(diǎn)考查緊扣考綱，難易適中;整個試卷無偏題和怪題;減少了文字的書寫量，但卻提高了學(xué)科術(shù)語的科學(xué)表達(dá)的要求;命題情景貼近生活，不是單純地考查學(xué)生死記硬背的能力，而是重視考察獲取知識的能力和分析能力;更加重視對學(xué)生的生物學(xué)科素質(zhì)和能力的考察，分析和解決問題的能力和科學(xué)探究的方法;生物圖、表等資料信息題的考察力度加大;實(shí)驗(yàn)考察的地位顯著提高，以實(shí)驗(yàn)分析形式命題的比重加大，簡化了實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)步驟，有利于考生的答題。這些體現(xiàn)了新課程改革的思想和理念。
3.研究學(xué)情。研學(xué)情能使我們今年的備考工作更具有科學(xué)性和實(shí)效性。了解往屆學(xué)生與本屆學(xué)生情況，通過對比學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)找到更適合本屆學(xué)生的高考復(fù)習(xí)方案。
一輪時間是從2015年的8月1日――2016年3月9日，內(nèi)容是地毯式地掃描考點(diǎn)，小范圍內(nèi)知識的綜合、歸納。目標(biāo)是全面、系統(tǒng)、扎實(shí)地復(fù)習(xí)。
二輪時間是從2016年3月中旬―4月底，內(nèi)容是以專題為主，強(qiáng)化理科綜合訓(xùn)練。目標(biāo)是全面提升學(xué)生能力。即做好三個轉(zhuǎn)化：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí);知識轉(zhuǎn)化為解題能力;解題方法轉(zhuǎn)化應(yīng)試技巧。同時處理好三個關(guān)系：課堂容量與課堂效率;學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地作用;講評方法與講評的有效性。
三輪時間是從2016年4月26日―2016年5月31日，內(nèi)容是題型專題復(fù)習(xí)如“單項(xiàng)選擇題”“材料信息題”“實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題”“曲線、圖標(biāo)分析題”等、全真模擬演練、回歸課本，查漏補(bǔ)缺。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生做題技巧，提高應(yīng)試能力。
最后一周， 學(xué)生每天做一套由命題組命制的理綜壓軸卷，要求難度適中，接近高考，提高學(xué)生的自信心，同時加強(qiáng)學(xué)生的身體和心理調(diào)適。目標(biāo)是回歸基礎(chǔ)，調(diào)整心態(tài)。
二、充分準(zhǔn)備，扎實(shí)備考，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢
俗話說：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經(jīng)跟不上時代的潮流，在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)地掌握教材，把握考試大綱，準(zhǔn)確地掌握教材的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。而集體備課，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，集思廣益，互相借鑒，達(dá)到共同提高。集體備課的基本流程概括為：確定任務(wù)――形成初稿――主講人試講――集體研討、修正――組織實(shí)施――檢測與反饋。
根據(jù)教學(xué)整體規(guī)劃由備課組長將任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量 。在具體實(shí)施過程中最好先由一位教師上一節(jié)公開課，其他教師觀摩后，集體再分析研討、再修正，然后上課，盡可能地做到每節(jié)課不留遺憾。有效避免備而不用，用而不一，從而達(dá)到高效課堂的目的。
三、鑒借外力，智慧備考
在新課改的形勢下，我們更應(yīng)該加強(qiáng)各省市學(xué)校間的交流，派教師到課改先進(jìn)省校學(xué)習(xí)取經(jīng)，避免多走彎路、甚至走錯路，找到適合自己學(xué)生的捷徑之道;同時多參加各省各地的高考研討會，不斷吸收搜索信息，有助于充分備考。其次，有必要進(jìn)行省內(nèi)聯(lián)考，從中找優(yōu)勢、找不足，這樣可時時檢測反饋我們的復(fù)習(xí)策略的有效性。
四、及時反饋，精確備考
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-147-01
就像在課本上學(xué)到的一樣，生物科學(xué)在未來最有發(fā)展前景，這并不是胡編亂造，因?yàn)殡S著人口的增加，人類正面臨各種各樣的問題。這些問題將來都需要用到生物科學(xué)才能夠得以解決，因此只有當(dāng)生物科學(xué)進(jìn)步了，只有生物科學(xué)發(fā)展了，人類面臨的各類問題才有可能得到進(jìn)一步的研究解決，人類社會才能夠得到進(jìn)步。因此要對高中生物學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識。
高中生物學(xué)習(xí)的最基本的也是唯一的一個方法就是：“記憶”。很多學(xué)生不知道生物題該怎么做，或者是不理解題是什么意思，并不是他不會做，是他根本沒有生物的基本概念，沒有把概念記憶下來。高中生物為什么要進(jìn)行記憶呢？生物與其他學(xué)科不同點(diǎn)在于，它是抽象的概念，細(xì)胞雖然是具體的，但是你用肉眼看不到，各種組織、各種有機(jī)物之間的關(guān)系你更是無從考究，因此只有把他們記下來才能夠有可能真正的掌握他們之間的邏輯關(guān)系。若果連基本的概念都不清楚，那學(xué)習(xí)生物根本無從談起。生物學(xué)之間的各個名詞都是有一定的聯(lián)系的，不是說前面講到的內(nèi)容到了后面就沒有作用了，他們是一體的，是一個有機(jī)聯(lián)系的整體。當(dāng)學(xué)生把高中所用的生物課內(nèi)容都看完之后，就會發(fā)現(xiàn)后面的知識和之前所學(xué)的知識有很大的聯(lián)系，所以對知識點(diǎn)要進(jìn)行相互的聯(lián)系比較，得出自己能夠理解的概念，并把自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)羅列出來。高中生物每學(xué)完一冊的時候，自己合上書，把書本上自己認(rèn)為是重要的內(nèi)容進(jìn)行一次詳細(xì)的總結(jié)，當(dāng)遇到自己不會的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。多進(jìn)行幾次這樣的分析總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)自己腦海中已經(jīng)有了非常清晰的知識點(diǎn)思路，并且能夠熟悉的找出各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就是要達(dá)到的效果。
做好了以上的事情之后，剩下的就是在復(fù)習(xí)中要做的事情了，把自己熟悉的知識點(diǎn)歸納一起，把自己不是十分清楚的知識點(diǎn)放到一起，把自己根本不懂的一些知識點(diǎn)歸類，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)把各種知識點(diǎn)之間的聯(lián)系都?xì)w納出來后，會發(fā)現(xiàn)各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系是必然的，這時候你會發(fā)現(xiàn)自己豁然開朗。另外，對于那些自己不熟悉的知識點(diǎn)，要多加練習(xí)，多做練習(xí)題，特別是高考題，簡答題要充分的弄懂，不能只是看一個答案就沒事了，要對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，記下一些技巧性的東西對自己十分有用；對那些特別不懂的問題，也不要一直在浪費(fèi)時間，要跟上老師的步伐，多多地向老師請教問題，即使是學(xué)生覺得自己對于某個問題很有獨(dú)特的見解，但是還是要聽一聽老師的看法，也許換一個思路你會有不同的收獲。
高中生物作為高考的一門必考的科目，必須對其具有一定的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的主要的動力之一，有了學(xué)習(xí)生物的興趣，你才愿意多花費(fèi)時間在生物的學(xué)習(xí)上，不會覺得學(xué)習(xí)生物是一種負(fù)擔(dān)，反而會覺得學(xué)習(xí)生物是一件幸福的事情。如果對高中生物有了興趣，那么記憶也就不是一件復(fù)雜的事情，就能夠很快的對其進(jìn)行了解，能夠迅速的從中獲得成就感。興趣是自己培養(yǎng)的，但是學(xué)習(xí)的勁頭卻和老師有很大關(guān)系，這樣說的目的不是讓學(xué)生和老師套近乎，那樣更不會有好的成績，學(xué)生只有從心里真正的認(rèn)可這個老師，才能從這個老師的身上看到他所需要學(xué)習(xí)的知識，才能夠真正的認(rèn)可老師，老師才能夠真正的成為學(xué)生的引路人，只有這樣才能夠提高學(xué)生的成績。
高中生物的學(xué)習(xí)其實(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，如果說初中的努力是為了能夠考一所好的高中的話，那么高中的學(xué)習(xí)就是要考一所好的大學(xué)，這需要從高一開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高二學(xué)習(xí)生物的時候，學(xué)生已經(jīng)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時候不會感到恐懼，就會覺得學(xué)習(xí)就是一件很快樂的事情，不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)來看，只有一步一個腳印，最后才能夠功到自然成。
生物課程的教學(xué)是高一、高二將三個必修課本和兩個選修課本學(xué)完，高三只有不到一年的復(fù)習(xí)時間，如何在短時間內(nèi)使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在生物教師面前的嚴(yán)峻問題。
"雙語"教學(xué)是滿足少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的需要，全面提升少數(shù)民族學(xué)生雙語水平，全面提高少數(shù)民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)的教學(xué)形式。我所在學(xué)校已實(shí)行"雙語"教學(xué)6年多，首屆"雙語"班學(xué)生也參加了高考，取得了喜人的成績。我是擔(dān)任首屆"雙語"班的生物課程的教師，下面我就在"雙語"班生物課程教學(xué)和高三生物復(fù)習(xí)中對"雙語"班學(xué)生學(xué)習(xí)生物和復(fù)習(xí)生物課程的方法，談一些粗淺的認(rèn)識和看法。
一 制定高考生物總復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)
高中生物學(xué)高考命題的依據(jù)是《考試大綱》（即考綱），是考生復(fù)習(xí)備考的重要參考，在高考復(fù)習(xí)過程中，首先要了解"考綱"與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)方向和內(nèi)容。通過對《考試大綱》的學(xué)習(xí)、分析以及自治區(qū)高考研討會中的討論，把握高考命題思路——"遵綱不循本"。 所謂"遵綱不循本"即知識點(diǎn)的考查遵循"考綱"的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力的考查可以超出課本知識點(diǎn)將滲透新課標(biāo)理念、加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤⑻貏e是對探究性實(shí)驗(yàn)的考查。由此可知，《考試大綱》是高中生物高考復(fù)習(xí)計(jì)劃制定最主要的依據(jù)。
二 制定高考生物總復(fù)習(xí)的計(jì)劃與方法
以《考試大綱》（即考綱）為依據(jù)，完善的安排好生物三個必修課和兩個選修課的復(fù)習(xí)具體計(jì)劃。因?yàn)?雙語"班學(xué)生理解和掌握漢語的能力雖然跟民考漢的學(xué)生沒有什么太大的差距，但是還是在理解掌握上需要花點(diǎn)時間來吸收理解。所以在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定上要更詳細(xì)、合理，尤其是復(fù)習(xí)時間上更充分安排。復(fù)習(xí)的方法具體要根據(jù)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來分段加強(qiáng)復(fù)習(xí)，我認(rèn)為生物高考復(fù)習(xí)分五階段進(jìn)行第一階段基礎(chǔ)知識梳理、第二階段鞏固知識點(diǎn)、第三階段模擬檢測、第四階段補(bǔ)充遺漏知識點(diǎn)、第五階段強(qiáng)化訓(xùn)練。
三 高考生物總復(fù)習(xí)的計(jì)劃
1.第一階段：基礎(chǔ)知識梳理階段。
基礎(chǔ)知識梳理階段時間安排在9月至下一年1月末這一個學(xué)期，在這個階段要把三個必修和一個選修的課本基本內(nèi)容、基本知識點(diǎn)要掌握好。
2.第二階段：鞏固知識點(diǎn)。
這個階段的時間安排在2月至3月，主要是在基礎(chǔ)知識梳理階段的基礎(chǔ)上對掌握知識進(jìn)行綜合，把相應(yīng)內(nèi)容聯(lián)系起來形成新的綜合知識系統(tǒng)。
3.第三階段： 模擬檢測。
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月，這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準(zhǔn)確的掌握，并反映在習(xí)題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學(xué)生的解題能力、技巧和解題速度得以提高，并培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)。
4.第四階段：補(bǔ)充遺漏知識點(diǎn)。
這個階段的時間在2月至高考前，主要是考生在基礎(chǔ)知識或能力水平上遇到困難，在教師的指導(dǎo)下及時解決，并在綜合復(fù)習(xí)中把知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)起來，把遺漏的或者不會的難點(diǎn)及時掌握理解透。
5.第五階段： 強(qiáng)化訓(xùn)練。
這個階段的時間在5月，這時考生已有自己的綜合知識系統(tǒng)，可以做一些綜合性題，或者是做一些關(guān)于探究性實(shí)驗(yàn)的題，來強(qiáng)化自己應(yīng)對各種綜合、全面的實(shí)踐性題。
總體時間上來說，雙語班的學(xué)生有充足的時間來復(fù)習(xí)，具體的復(fù)習(xí)時間安排根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來靈活的安排。
四 高考生物總復(fù)習(xí)的具體方法
1.第一階段：基礎(chǔ)知識梳理。
雖然在高一、高二把三個必修和兩個選修課本都學(xué)過，但是有些同學(xué)還是忘記基本知識點(diǎn)，還有"雙語"班學(xué)生理解和掌握需要更多時間，所以高中教師必需在高一、高二把所有生物課程都講完，高三上學(xué)期就要開始生物總復(fù)習(xí)階段，按照高中《生物》課本的章節(jié)進(jìn)行逐章逐節(jié)的復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)。本階段習(xí)題重點(diǎn)選擇基礎(chǔ)題避免綜合題。雙語學(xué)生理解掌握需要一些時間所以教師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。
2.第二階段：鞏固知識點(diǎn)。
基礎(chǔ)知識梳理階段以后考生要把掌握的知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解，分清相關(guān)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力。 通過各個專題的講解、測試，使學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)一步加深理解，例如通過一些綜合性題的講解讓學(xué)生知道每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，不要死記硬背，每個單元或者每個相關(guān)知識點(diǎn)必需有機(jī)的聯(lián)系起來，這樣才能做一些綜合性的題，要讓學(xué)生明白高考題不是簡單的課后練習(xí)題，高考題主要在基礎(chǔ)性知識上要考考生的綜合能力，所以這個階段要讓學(xué)生做一些綜合型題，讓學(xué)生掌握知識之間的聯(lián)系，把已掌握的知識捋清重新在構(gòu)建知識體系，這樣問題和解決問題的能力將會得到進(jìn)一步提高。
3.第三階段：模擬檢測。
在這個階段安排適量的模擬測試。主要檢測學(xué)生掌握知識和綜合能力的情況，讓學(xué)生也適應(yīng)高考的題型或者讓學(xué)生有個心理準(zhǔn)備的階段。在模擬測試的過程中發(fā)現(xiàn)問題就要及時的解決，在每次模擬考試后讓學(xué)生先看一下模擬試卷，讓學(xué)生找他們沒理解的題或者做錯的題，然后由教師來詳細(xì)講解，這個過程中要注重學(xué)生的主體，讓他們自己思考找出自己的不足之處，再由教師來講解難點(diǎn)。這樣會讓學(xué)生更好的掌握不足之處。
4.第四階段：補(bǔ)充遺漏知識點(diǎn)。
在這個階段，把時間主要交給學(xué)生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，學(xué)生在整個總復(fù)習(xí)的過程中都能完善自己的不足，在基礎(chǔ)知識梳理、鞏固知識點(diǎn)、模擬檢測、補(bǔ)充遺漏知識點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練每個階段若發(fā)現(xiàn)遺漏的知識要及時的掌握相關(guān)知識，途徑可以是從教師的講解中獲得或者是從同學(xué)之間的交流中可以完善，所以這個階段是學(xué)生提升自己能力的階段，也是學(xué)生自己自覺完成的一個階段。在"雙語"班學(xué)生這個階段教師的角色也非常重要，因?qū)W生掌握綜合知識的能力較有限，所以"雙語"教師要利用課余時間來補(bǔ)充學(xué)生要急需掌握的一些知識或是綜合型的題講解。
當(dāng)前新課改正在各個教學(xué)機(jī)構(gòu)開展和推行，新課程改革針對高中生物課堂教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。因此，針對以往高中生物教學(xué)課堂中存在的諸多問題，高中生物課堂教學(xué)要改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制定新的教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的體系，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的高效率。
一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案
1.分析生物課堂教學(xué)目標(biāo)
要實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，首先要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括很多方面的要求：行為主體、行為條件、行為動詞和行為表現(xiàn)程度。首先要明確教學(xué)目標(biāo)的主體不是老師而是學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的最終表現(xiàn)形式是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；行為動詞主要是指學(xué)生該做什么；行為條件是學(xué)生完成任務(wù)所需的條件，比如對任務(wù)完成的時間要求，器材要求等；行為表現(xiàn)程度指的是對任務(wù)能達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有明確的、通過有效途徑能夠切實(shí)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，不能目標(biāo)空泛，形式主義。
2.研究課堂教學(xué)的對象
高中生物教學(xué)中，對主體學(xué)生的分析是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。生物課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)目的是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)是否能夠有效的實(shí)現(xiàn)，就要看學(xué)生的發(fā)展。信息時代和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，打破了生物教學(xué)傳統(tǒng)教育體系對知識的壟斷和對知識認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息技術(shù)在教育體系中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的資源變得豐富，這就要求相關(guān)教育部門重新認(rèn)識教學(xué)的主體，了解教學(xué)對象的切實(shí)需求和發(fā)展的需求。所以，要成功地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，就必須對學(xué)生深入了解，了解學(xué)生的切實(shí)需求。研究教學(xué)對象首先要了解學(xué)生的整體知識水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案。
3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
首先優(yōu)化生物課堂教學(xué)內(nèi)容，不能脫離生物教材，要在生物教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和選擇，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)作用和主體作用。老師必須要對教材全面準(zhǔn)確的理解，理解教材的核心內(nèi)容，尊重和承認(rèn)教材價值取向。要構(gòu)建生物知識框架，把不同層次，不同內(nèi)容的知識分組教學(xué)。這樣就能形成生物課堂教學(xué)的完整體系，教學(xué)內(nèi)容就能符合學(xué)生的發(fā)展需求，從而有效地提高生物課堂教學(xué)的效率。
二、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.生物教學(xué)中修辭法的運(yùn)用
生物教學(xué)中也可以運(yùn)用修辭手法，這種修辭手法不同于傳統(tǒng)的修辭手法，但修辭手法在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂教學(xué)的效率。比如在講解“血糖調(diào)節(jié)”時，可以利用比喻的手法，把肝糖原比作是銀行，可以隨意的實(shí)現(xiàn)血糖的存儲與提?。欢鸭√窃獎t比作吝嗇的地主，當(dāng)人在血糖含量低的時候，血糖不可以直接由肌糖元來補(bǔ)充。這種描述不僅生動，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學(xué)生對知識的理解和掌握。
2.靈活運(yùn)用術(shù)語，改善課堂氣氛
高中課程的高密度安排往往使學(xué)生出現(xiàn)犯困的狀況，遇到這種狀況時，老師可以跟同學(xué)開玩笑說：“同學(xué)們是注射了過量胰島素還是缺少甲狀腺激素？”學(xué)生聽到這樣的笑話就會活躍起來，老師就可以接著說：“同學(xué)們把酶加多了吧，反應(yīng)太激烈了?！边@樣一來學(xué)生就會困意全無，精神狀態(tài)會立即有所好轉(zhuǎn)。
3.開展探究式學(xué)習(xí)法
新的教育體制要求對學(xué)生開展探究式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此在高中生物教材中要增加時間課程，同時課堂上要開展相關(guān)的實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，通過探究，學(xué)生會潛移默化地對實(shí)踐活動認(rèn)可并積極參與其中。這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探究的習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對生物知識結(jié)構(gòu)的鞏固。
提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量是教育體制改革的必要途徑，在生物課堂教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，用新方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這樣就能有效的實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。如在課堂上適時組織學(xué)生小組討論是一種積極參與教學(xué)的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。在學(xué)生獲得大量感性材料尚未得出結(jié)論時組織學(xué)生討論，互相啟發(fā)，分析綜合，促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。教材中出現(xiàn)了難點(diǎn)，學(xué)生不易理解時組織討論，有時討論會陷入困境，但學(xué)生經(jīng)歷了一番研究和思考，思維得到了發(fā)展，在探索的道路上前進(jìn)了一步；有時學(xué)生可能產(chǎn)生爭論，思維得到從發(fā)散到集中的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，小組討論人人參與，增加了學(xué)生動口、動腦的機(jī)會，學(xué)生參與面廣，增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心和勇氣。同時，學(xué)生能從各個角度多向思維，活躍了學(xué)生的思維，淡化了學(xué)生對老師的依賴，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索、相互協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、生物教學(xué)目標(biāo)要突出素質(zhì)教育意識
高中生物教學(xué)要把提高學(xué)生的基本素質(zhì)放在首位，使學(xué)生學(xué)會生物知識的同時，能夠提高綜合能力，使學(xué)生學(xué)會求知。因此，傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)方法必須進(jìn)行合理的優(yōu)化。把傳統(tǒng)的簡單傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，盡量發(fā)掘教材中的素質(zhì)教育因素，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的思維啟迪上，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
例如在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》這一單元時，教師鼓勵學(xué)生圍繞這一教學(xué)內(nèi)容擬定若干題目，例如近年來的空氣污染和湖水水質(zhì)研究等問題，要求學(xué)生用多媒體形式直觀、形象地把自己選定的問題表現(xiàn)出來。經(jīng)過一段時間實(shí)際考察及在圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料后，同學(xué)們制作了一些自己的軟件，教師選取其中適合的軟件，向全班同學(xué)播放。播放后立即組織討論，把對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解逐步引向深入。在這個課例中，學(xué)生始終處于主動探索、主動思考，主動建構(gòu)意義的認(rèn)知主置，但是又離不開教師事先作的教學(xué)設(shè)計(jì)和協(xié)作過程中的引導(dǎo)，整個過程充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。
四、高中生物教學(xué)的設(shè)計(jì)思路
首先要明確教學(xué)目的，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，高中生物的教學(xué)核心是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，因此，高中生物教學(xué)必須有明確的教學(xué)思路。生物科學(xué)素養(yǎng)能夠真實(shí)反映學(xué)生對生物知識的掌握情況，高中生物課堂必須把培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)能力作為核心，讓學(xué)生在生物課堂中理解生物學(xué)的基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律以及生物學(xué)原理，同時讓學(xué)生了解身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生形成正確的學(xué)科態(tài)度，樹立良好的價值觀和科學(xué)的世界觀。
五、生物課堂優(yōu)化要符合社會的發(fā)展需求
社會對高中生物學(xué)教育的需求包括提高全民生物科學(xué)素養(yǎng)的要求。當(dāng)代社會在迅速發(fā)展，不斷進(jìn)步的同時也帶來一些社會問題，在這些社會問題中相當(dāng)一部分是與生物學(xué)相關(guān)的問題，如環(huán)境、資源、人口、生態(tài)等。這些問題的根本解決，有賴于全體公民對這些問題有正確的態(tài)度、情感和價值觀，并能依據(jù)生物學(xué)的原則正確地決策和采取個人行動，所有這些都需要全體公民生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。因此，高中生物課堂的教學(xué)優(yōu)化必須考慮社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)有真才實(shí)學(xué)的綜合型人才。
綜上所述，高中生物課堂要想取得新的突破，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，優(yōu)化教學(xué)模式，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高高中生物課堂教學(xué)的效率，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在首要位置，使學(xué)生能夠熟練地掌握生物知識和基本學(xué)科技能，為一進(jìn)步學(xué)習(xí)更深層次的生物知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知主體作用又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。學(xué)案式教學(xué)模式是新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的,保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)而采取的新的課堂教學(xué)模式。特別是在高中,學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和渴望探索學(xué)習(xí)新知識,采用案例教學(xué),學(xué)生在課堂上會有更多的時間去思考問題、掌握科學(xué)研究過程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,使學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變。學(xué)案式教學(xué)構(gòu)建了教材、學(xué)案、教師、學(xué)生之間的關(guān)系,所以應(yīng)用在生物教學(xué)的同時,對其進(jìn)行深入的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、學(xué)案及學(xué)案教學(xué)
（一）學(xué)案
學(xué)案就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方案。學(xué)案以學(xué)生的"學(xué)"為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是從學(xué)生如何"學(xué)"的角度來思考和設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。其內(nèi)容主要包括：(1)標(biāo)題。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。(3)問題情境（或課前回顧）。(4)嘗試題。(5)課上的變式題目。（6）課堂小結(jié)。(7)當(dāng)堂檢測題目。
（二）學(xué)案教學(xué)
"學(xué)案教學(xué)"是以學(xué)案為依托，以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式的一種互動式的教學(xué)模式。它以學(xué)生自學(xué)、自練、交流、展示為課堂教學(xué)主線，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、整個活動過程的調(diào)解者和思維障礙的排除者。整個課堂，任務(wù)交給學(xué)生，時間讓給學(xué)生，方法讓學(xué)生探索總結(jié)，過程讓學(xué)生親身體驗(yàn)，結(jié)論讓學(xué)生自己得出，困難讓學(xué)生設(shè)法攻克，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，精彩讓學(xué)生充分展示，課堂呈現(xiàn)為一種開放、民主的狀態(tài)，學(xué)生全員動了起來，課堂活了起來，效果好了起來。
二、生物學(xué)學(xué)案的編寫策略
教學(xué)學(xué)案的編寫質(zhì)量是否好直接影響著學(xué)案教學(xué)的實(shí)施效果，寫出一個具有高質(zhì)量的教學(xué)學(xué)案，通過這個學(xué)案進(jìn)行教育，教學(xué)的效果應(yīng)該是相當(dāng)樂觀的，通過多年的研究與實(shí)踐,很多人認(rèn)為生物學(xué)科的教學(xué)學(xué)案可以按照如下規(guī)則來編寫。
（一）新老教師合作編寫的策略
寫一個可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)價值的教學(xué)學(xué)案,知道學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況,這對于新老師可以說是一種絕對的優(yōu)勢,由于剛來的老師剛剛接觸教學(xué)這一任務(wù),因此這些新老師對課本的理解情況，與學(xué)生對課本的理解情況很相似,這樣他們就可以了解學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中會碰到哪些問題?？紤]到以上情況,老師在編寫學(xué)案的時候,可以首先讓年輕的老師先寫一個初稿,這種初步的學(xué)案可以反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。但是這些新老師以前并沒有接觸過這些事情,他們很可能不知道怎么樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,這些卻正是有經(jīng)驗(yàn)的老師的長處。所以可以讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐厚的教師第一份草稿進(jìn)行修改,從而讓教學(xué)學(xué)案更具有代表性。通過該策略的應(yīng)用,就能確保學(xué)案適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。
（二）師生共同編寫的策略
學(xué)案的定義就是在教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研后,分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素,集合所有老師的思想,寫出可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。在完全了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的狀態(tài)后,教學(xué)學(xué)案扮演的角色就能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)案的使用過程中，必須讓學(xué)案對學(xué)生能有真正的幫助,因此在學(xué)案的編寫時,除了讓老師之間合理的配合以外,還要結(jié)合別的學(xué)校已經(jīng)實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn),專門組織那些編寫學(xué)案的老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可以由學(xué)校里的學(xué)生進(jìn)行編寫,學(xué)生可以自己報名，在每個班中選擇2名同學(xué),對選出來的學(xué)生再進(jìn)行分組,這些學(xué)生主要是提供一些有關(guān)資料，幫助老師完成教學(xué)學(xué)案的編寫過程。
（三）"稚化思維"的編寫策略
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須要提高學(xué)生問問題的意識,相反的,只有當(dāng)學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)的時候才可能提出問題,這兩種情況是緊密相連的。高中的學(xué)生對于提出問題的能力幾乎沒有，這主要是由于教學(xué)起點(diǎn)太高,他們問老師的問題一般都比較難,不像他們小時候那樣，提出的問題那么的富有創(chuàng)造力,在學(xué)案的概念設(shè)計(jì)時,對學(xué)生的思維進(jìn)行稚化,可以讓學(xué)生更容易回到本質(zhì),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)使用案例時，思考的問題一般都比較簡單，因此學(xué)生就會提出很多富有創(chuàng)意的問題,更有可能產(chǎn)生一系列的問題,而且要追根刨地的尋求問題的答案。
（四）知識問題化的策略
在某些更重要的零碎的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)學(xué)案進(jìn)行編制時,要學(xué)會對學(xué)案進(jìn)行歸納總結(jié)，將所要講的知識條理化,這可以幫助學(xué)生提高自己解決問題的能力。就像我們將真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能這一堂課的教學(xué)內(nèi)容以問題的形勢提出了，主要提出了以下一些問題:(1)細(xì)胞的亞顯微和顯微結(jié)構(gòu)指的是什么?(2)在各種各樣的真核細(xì)胞中,在普通的光學(xué)顯微鏡下可以看到哪些結(jié)構(gòu)?（3）細(xì)胞膜有哪些部分組成？(4)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它在進(jìn)行物質(zhì)更替時都有哪些功能作用？(5)在真核細(xì)胞中,什么是單一結(jié)構(gòu)以及單層膜的細(xì)胞器在哪里,哪些又是雙層膜的結(jié)構(gòu),什么是雙層膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞器和非膜的細(xì)胞器?（6）每個細(xì)胞器都有哪些作用?它們的結(jié)構(gòu)和功能是怎么相互適應(yīng)的?
學(xué)習(xí)提問題可以誘使學(xué)生問題意識、驅(qū)動學(xué)生提出問題，提高學(xué)生了解新事物的興趣,讓學(xué)生原來的知識水平和創(chuàng)新能力能夠得到體現(xiàn)，獨(dú)立的尋找和處理問題的技巧,了解自己原來不知道的事物,獲取更多的知識,以發(fā)展自己的學(xué)習(xí)知識能力。
（五）知識專題化的策略
目前為了應(yīng)付大學(xué)入學(xué)考試,注重學(xué)生對教材的知識資源的綜合利用,所以在高考的基本問題涉及到了個人知識的話題，老師最關(guān)心的就是怎么樣教學(xué)生應(yīng)付。事實(shí)上,通過學(xué)習(xí),教學(xué)的問題可以得到較為有效的處理。
老師主要是通過這種方式來做的：在整個復(fù)習(xí)的過程中，沒有必要再講的那么詳細(xì)，不用和高二那個時候一樣，把三本書仔仔細(xì)細(xì)的重新講解一次，現(xiàn)在要改變這三本書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，由于知識與知識之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系，可以通過學(xué)案教學(xué)，改變教材里的內(nèi)容，重新進(jìn)行編寫，例如《組成生物體的化學(xué)元素 》、《糖類專題》、《蛋白質(zhì)專題》等像這樣的教學(xué)學(xué)案。而且還可以把三本書聯(lián)系起來，例如把有關(guān)水部分全部寫在一起。通過多年的努力，堅(jiān)持這樣的做法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率肯定可以得到提高。
三、總結(jié)
學(xué)案式教學(xué)使數(shù)學(xué)教學(xué)面向每一個學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會提問，體現(xiàn)了學(xué)生之間的"個性與共性"、"同步與異步"、"基礎(chǔ)與提高"。學(xué)案式教學(xué)中的小組探討為學(xué)生提供表演的舞臺，讓學(xué)生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，使每個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的位置并獲得成功。本文所總結(jié)的學(xué)案編寫策略希望對教師同仁的教學(xué)有一定的裨益。
這學(xué)期教學(xué)中,"復(fù)習(xí)"是教學(xué)的主戰(zhàn)場,復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),學(xué)生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧.能夠科學(xué),系統(tǒng),有效的進(jìn)行復(fù)習(xí),那么,我們的學(xué)生就可以順暢的通過會考的考查并會取得優(yōu)異的成績.根據(jù)自己一年來的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo),針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題,歸納為以下"六忌"
忌"重放輕抓" "自由式"復(fù)習(xí)法又叫"放羊式"復(fù)習(xí)法.這種復(fù)習(xí)方法,忽視了教師的指導(dǎo).如果教師放松了"抓", 過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí),往往會使學(xué)生把握不住重點(diǎn),甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳.正確的復(fù)習(xí)方法,應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計(jì)劃,有順序的復(fù)習(xí),適當(dāng)?shù)臅r候,給學(xué)生留一定的時間自由支配.這在臨近會考的最后一個月的復(fù)習(xí)中,尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,避免做無謂的無用功!
忌"重練輕講" 總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),在于幫助學(xué)生對高二學(xué)年所學(xué)的知識加以整理和總結(jié),進(jìn)而鞏固和提高.因此,復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個個知識點(diǎn),并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進(jìn)一步提高,而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的.在復(fù)習(xí)中,有的教師把講練結(jié)合,精講 精練片面地理解為以練為主,以練代講,從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課.這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策.因此,在復(fù)習(xí)時,一定要把復(fù)習(xí)課本知識與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來,把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位,而不能以練代講,以練代學(xué).在這次復(fù)習(xí)中,我設(shè)計(jì)了會考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí),在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后,再讓學(xué)生動手實(shí)際操練,從而使學(xué)生對這些知識能夠牢固地掌握.
忌"重文輕圖" 在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖.這些圖像概括性強(qiáng),生動直觀,是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言,文字無法代替的.從近幾年生物會考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重 .1998年至2002年的會考生物試卷,圖像和圖表的題目約占70%,而這些圖像又直接或間接地來自于課本.這就提醒我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí).而實(shí)際上,在總復(fù)習(xí)的過程中,師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí),片面地認(rèn)為,只要把課本中的基本知識,基本原理記住,就萬事大吉了.這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,必然是事倍功半,成績不夠理想.針對這種情況,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對圖,看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合.教師講解時,應(yīng)該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用.
忌"重死記硬背,輕能力培養(yǎng)" 很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了.結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點(diǎn),陌生一點(diǎn)的題目,便感到無從下手.這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點(diǎn).分析其原因,并不是學(xué)生沒有記住知識本身,而是對知識缺乏深刻理解,缺乏靈活運(yùn)用知識去分析問題,解決問題的能力.有的學(xué)生錯誤的認(rèn)為,會考僅只是考查基礎(chǔ)知識,因此背一背會考考試綱要就可以了.于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話.至于那種"猜題押題",劃分"重點(diǎn)題目"的復(fù)習(xí)方法,就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向 .因此,復(fù)習(xí)時,一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解,牢固記憶,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些知識分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教,輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧.
當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)21世紀(jì)時，我們又開始了新的思考和探索，思考中小學(xué)校如何在教育教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生的成功創(chuàng)造條件，搭建科技創(chuàng)新舞臺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，讓每個學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中成長。
青少年科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一, 是中小學(xué)各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。大賽每年舉辦一次，全國大賽時間為每年的7月底、8月初，重慶市比賽的時間為每年的4月初，作品上報時間在3月上旬。
中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽按項(xiàng)目申報人數(shù)分為個人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目，按年齡段分為初中項(xiàng)目和高中項(xiàng)目，按研究學(xué)科分為數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、地球與空間科學(xué)、工程學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、醫(yī)藥與健康學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、行為與社會科學(xué)等13個學(xué)科。根據(jù)其研究學(xué)科分類，完全可以在中學(xué)開展相關(guān)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，從而培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力。對中小學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的教育是很艱巨工作，順利的進(jìn)行科技創(chuàng)新教育工作，不僅能提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，也能提高學(xué)生的思維能力，更能加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相結(jié)合，提高學(xué)生日?；顒拥挠行蛐浴?/p>
一、提出科學(xué)問題
開展青少年科技活動首先就必須幫助學(xué)生和老師更新觀念，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識，這是活動能否順利展開并逐步達(dá)到成功彼岸的前提條件。
首先我們得要思考這么幾個問題：科學(xué)研究神秘嗎？科學(xué)研究很難嗎？科學(xué)研究離我們很遠(yuǎn)嗎？中學(xué)生能不能做科學(xué)研究？
我想，要回答這么幾個問題，我們先來看看科學(xué)研究的第一步：提出科學(xué)問題。在教學(xué)過程中有的學(xué)生會有一些很奇妙的想法，比如：天空為什么是藍(lán)色的？海水為什么是藍(lán)色的？火箭為什么會升空？實(shí)際上，你閱讀愛迪生、牛頓等科學(xué)家的故事之后，你會發(fā)現(xiàn)思維是從疑問和驚奇開始的，提出科學(xué)問題是學(xué)得真知的關(guān)鍵一步，對自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)現(xiàn)問題這遠(yuǎn)比解決問題更重要。
調(diào)查研究顯示許多學(xué)生進(jìn)入高中后，往往會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性下降，不愿思考，不愛提問，不敢提問，不善提問，從而導(dǎo)致許多學(xué)生不會提問這一現(xiàn)狀。為了培養(yǎng)同學(xué)們積極提出新問題的意識，我分別在針對高一和高二年級的研究性學(xué)習(xí)課堂中做了《中學(xué)生能不能做科學(xué)研究》的教學(xué)嘗試，鼓勵同學(xué)提問,培養(yǎng)問題意識。鼓勵每位同學(xué)就自己在學(xué)習(xí)過程關(guān)于自然、社會、人生、生活和學(xué)習(xí)等領(lǐng)域中提出自己感到困惑的若干問題，經(jīng)過一段時間的資料查詢、整理和文字修訂工作，最后形成比較有價值的問題， 并利用課余時間和學(xué)生一起分析探討，啟迪學(xué)生運(yùn)用自己的心智能力去發(fā)現(xiàn)和探索問題，從而促進(jìn)學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。例如我校高2013級學(xué)生夏若淳等比較了蜘蛛與蠶同為節(jié)肢動物，蜘蛛絲和蠶絲同為蛋白質(zhì)構(gòu)成的大分子，但是否存在著差異，查閱文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)蜘蛛絲和蠶絲差異的大小以及蠶絲與蜘蛛絲在特種紡織領(lǐng)域的適應(yīng)性比較均未見系統(tǒng)的文獻(xiàn)報道。于是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下從文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)兩方面對兩者的力學(xué)特性和抗腐蝕性進(jìn)行測定與比較。研究成果形成論文《蠶絲與蛛絲在特種紡織領(lǐng)域的適應(yīng)性比較》參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲二等獎。所以，在科技創(chuàng)新教育過程中，我們要鼓勵同學(xué)提問,培養(yǎng)問題意識。
二、如何選擇研究課題
青少年科技創(chuàng)新大賽的競賽規(guī)則中明確提出大賽的評審標(biāo)準(zhǔn)：“三自”原則和“三性”原則，自己選題，自己設(shè)計(jì)和研究；科學(xué)性，先進(jìn)性和實(shí)用性。學(xué)生在選擇課題時，課題內(nèi)容應(yīng)源于生活、淺處入手、做深做透的原則自己選擇。學(xué)生選擇出來的課題，學(xué)校專門組織團(tuán)隊(duì)根據(jù)課題研究是否具有合理可行，科學(xué)實(shí)用，持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。保證學(xué)生的課題能夠做到具備科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、完整性。
好的研究課題是走向成功的關(guān)鍵，每位研究者都必須重視課題的選擇，然后是完成這個課題，再完善這個課題。在這個過程中我校構(gòu)建了完善的中學(xué)生科技創(chuàng)新體系，有全校師生的積極努力配合；有物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科的老師以及西南大學(xué)的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師；有西南大學(xué)完善的科學(xué)研究設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室；有向仲懷院士和蠶學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué)研究所與我校共建的“‘大手拉小手’家蠶基因附中實(shí)驗(yàn)室”；有向仲懷院士為我校培養(yǎng)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才所設(shè)立的“西南大學(xué)附中院士研究基金”提供經(jīng)費(fèi)支持。如果我們學(xué)生仍然從事一些簡單內(nèi)容的科技活動，就難免顯得內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新了，有了學(xué)校提供的相應(yīng)的條件，學(xué)生的選題就能夠選擇環(huán)境學(xué)、地球與空間科學(xué)（包括地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、地貌學(xué)、海洋學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W、天文學(xué)、洞穴學(xué)、地震學(xué)、地理學(xué)）等乃至生物工程學(xué)方面的課題，而且我們會發(fā)現(xiàn)這些課題已經(jīng)成為現(xiàn)代青少年科技活動的主流。例如，我校高2013級學(xué)生楊詩程選擇生物化學(xué)課題《抗菌蛋白PscAFP在酵母中的表達(dá)與抗菌活性測定》，該課題要順利完成，在中學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不可能完成，但楊詩程同學(xué)在生物教師和西南大學(xué)生物化學(xué)專家的指導(dǎo)下在西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室順利完成一系列實(shí)驗(yàn)，研究成果形成論文參加重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽并榮獲一等獎。
三、掌握技巧，提高科技創(chuàng)新能力
提高中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，它不僅要求學(xué)生更新觀念，樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，還要求學(xué)生能熟練地掌握和運(yùn)用科學(xué)的思維方法和技巧。方法和技巧得當(dāng)，就為課題研究的成功奠定了基礎(chǔ)。因此，必須十分重視對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維和方法訓(xùn)練，把它作為科技活動的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)。要制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，做到循序漸進(jìn)，盡可能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我的體會總結(jié)出以下幾點(diǎn)技巧：
1.買一本書
至少手中擁有一本《科技創(chuàng)新作品集》，并和指導(dǎo)教師或者家長一起閱讀和討論，感受其他學(xué)生研究課題的定位，尋找適合您研究的課題。
2.省略發(fā)一封郵件，把你整理的文檔以附件形式發(fā)在此信箱中，寫上班級和名字。
學(xué)生的初步想法（課題）必須查閱相關(guān)資料后形成文字材料，拿到指導(dǎo)老師辦公室討論分析，編制完成課題研究計(jì)劃，完成初始論證。
3.充分的準(zhǔn)備
學(xué)生到網(wǎng)站上查詢相關(guān)文件熟悉規(guī)則。根據(jù)規(guī)則要求準(zhǔn)備充足的材料。設(shè)計(jì)的展板要簡潔明了，思路要清晰。并為答辯準(zhǔn)備充分，時刻考慮能引起專家興奮的地方（亮點(diǎn)），才能有人極力為你推薦，獲得更好的成績。
4.心理的準(zhǔn)備
學(xué)生在科技創(chuàng)新研究的路上將會遇到很多困難和挫折，這一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)作好充分的思想準(zhǔn)備，只有堅(jiān)持到最后才能摘取成功的果實(shí)。
1．試卷構(gòu)成
寧夏的理科綜合卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷(共126分)包括單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，單項(xiàng)選擇題(包括13小題。每小題6分，共78分，每小題只有一個選項(xiàng)符合題意)，其中1～6題為生物題（共6題），7～13題為化學(xué)題（共7題），多項(xiàng)選擇題（包括8小題。每小題6分，共48分），14～21題均為物理題（共8題）。第Ⅱ卷(必考題129分，選考題45分，共174分)，其中（一）必考題(共11道題，129分)，22～25題為物理題（共4題），26～28題為化學(xué)題（共3題），29～32題為生物題（共4題）。（二）選考題(每科選做1題，共做3題)，考生從給出的3道物理題、3道化學(xué)題、2道生物題中每科任選1題解答，其中關(guān)于生物的選做部分如下：39.[生物――選修1生物技術(shù)實(shí)踐]（15分），40.[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專題]（15分），從中任選一題按要求作答。
2．考點(diǎn)分析
3．試卷特點(diǎn)
試卷整體涉及的考點(diǎn)符合考綱的指導(dǎo)思想，考查內(nèi)容都在考試大綱要求范圍內(nèi)，考綱考核內(nèi)容的覆蓋率高。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）著眼教材，重視基礎(chǔ)，突出主干知識。例如必修一的“細(xì)胞代謝”，平均每年13.2分；必修二的“遺傳、變異和進(jìn)化”，平均每年13.4分；必修三的“生命活動的調(diào)節(jié)”，平均每年17.4分。選修一?？疾榈狞c(diǎn)是：微生物的培養(yǎng)，選修三?？疾榈狞c(diǎn)是動物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆。具體詳見上表。試卷既注重考查基礎(chǔ)知識，又保持了重點(diǎn)知識內(nèi)容考查的相對穩(wěn)定。
（2）“舊”中有“新”，充分體現(xiàn)能力立意。如2008年的選擇題第3題，刺激某一個神經(jīng)元引起后一個神經(jīng)元興奮。當(dāng)給予某種藥物后，再刺激同一個神經(jīng)元發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同。這是由于該藥物（B.抑制了突觸后膜的功能）。2009年的非選擇題第31題，引入內(nèi)含子以增加新知識，但仍考查的是有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基本知識。2011年選擇題第4題等。重視對考生基礎(chǔ)知識、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面表現(xiàn)進(jìn)行測量。
（3）注重樹立實(shí)驗(yàn)思想，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)分析。近幾年實(shí)驗(yàn)題以常見素材為背景，減少學(xué)生思維上的障礙，將重心由側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向考查實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)分析。立足教材，設(shè)置問題，設(shè)問難度層層深入，考查考生對實(shí)驗(yàn)問題理解的廣度和深度。
二、2012年高三生物復(fù)習(xí)建議
任何一個積極備戰(zhàn)高考的人都渴望成功，為了成功，每個人都付出了前所未有的努力：每天與無數(shù)的習(xí)題為伴，每日學(xué)習(xí)到深夜……這些都是以前從未經(jīng)歷過的，或許正是因?yàn)樽约焊冻隽颂嗟男难悦總€人都太在乎最后的結(jié)果。然而通過高考產(chǎn)生的一位又一位的高考狀元，也越來越不是大家心目中的書呆子。如今的高考狀元大多具備較高的綜合素質(zhì)。之所以能取得優(yōu)異的成績，是因?yàn)樗麄儞碛杏行У膶W(xué)習(xí)方法和技巧。
生物，作為理科中的“文科”，也和數(shù)理化一樣注重的是方法與技巧。在生物的復(fù)習(xí)中，你注意到了以下方面了嗎？
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視教材：
隨著高考錄取率的提高，高考試題整體上難度下降，基礎(chǔ)題的比例升高也要求我們抓好基礎(chǔ)知識。所謂基礎(chǔ)知識就是生命科學(xué)考綱要求的基本概念、基本原理和基本規(guī)律。能力是以基礎(chǔ)知識為載體的，有些知識內(nèi)容必須熟記，沒有基礎(chǔ)知識的正確識記，就談不上分析問題和解答問題，更談不上知識的遷移和應(yīng)用。
高考試題往往是“題在外理在內(nèi)”，所以我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，而對基礎(chǔ)知識的掌握更重要的是回歸課本，重視教材。課本和教材是專家、學(xué)者們創(chuàng)造性的研究成果，書本里蘊(yùn)含著學(xué)科思想的精華。許多試題在教材中都能直接找到原型，只是背景或題干在書外，而答案或原理仍在書內(nèi)。
作為高三的學(xué)子，對要求掌握的內(nèi)容一定要深刻理解，形成自己的東西，把獲取的課本知識信息歸類整合，在頭腦中形成系統(tǒng)和完整的知識體系，同時要注重基礎(chǔ)知識掌握的準(zhǔn)確、熟練、透徹，這樣才便于記憶和綜合性地利用知識解決問題。
2.高度重視課堂教學(xué)，提高課堂效率：
在一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)橛行┲R點(diǎn)在高一、高二時已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)你稍微接觸一下就會覺得很熟悉，當(dāng)你一看書本就明白，教師一引導(dǎo)就會，而獨(dú)立完成作業(yè)時卻出現(xiàn)這樣或那樣的問題或錯誤。這時，你需要靜下心來認(rèn)真聽講，帶著問題去聽課，緊跟老師的步伐，時刻準(zhǔn)備回答老師的問題，并且要邊聽邊動腦筋，讓自己的精力高度集中。
在一輪復(fù)習(xí)的階段，追求成功的你應(yīng)該把“攻克每個知識點(diǎn)”作為自己的目標(biāo)。這時，你應(yīng)多動筆、多思考、多提問。不會的同學(xué)需要多動筆記下自己遺漏的還不懂的，以便課下復(fù)習(xí)。已經(jīng)了解的同學(xué)需要動動筆記下來，再次加強(qiáng)記憶，不斷地重復(fù)記憶，鞏固知識。在思考后記錄，先記錄再記憶，在此基礎(chǔ)上有針對性地提出問題，這樣才能熟能生巧??！這樣，即使你在高一高二時并沒有跟上老師的進(jìn)度，甚至你是班里的最差生，但是只要在這個環(huán)節(jié)認(rèn)真聽講、努力復(fù)習(xí)，不僅完全能夠趕上進(jìn)度，而且非常有可能名列前茅。
最后借用高三備考生的一點(diǎn)心得來說一說復(fù)的感受，也許你也有同感?！艾F(xiàn)在高三了，好好學(xué)習(xí)一年吧！不要害怕以前自己不會的東西，碰到了就要弄懂。學(xué)習(xí)生物也一樣，這一點(diǎn)我深有體會：前段時間，復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)、核酸時，我就是將老師講的每一點(diǎn)都理解，并將不會的記下來，后來做題時發(fā)現(xiàn)很多題考查的內(nèi)容都相同。所以我要將這種精神堅(jiān)持的放在每一科的學(xué)習(xí)中，這樣一定會有收獲?！?/p>
3.嚴(yán)格要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化
高考的競爭實(shí)際上是同等水平考生的競爭，真正拉開距離首先就是把那些該得的分?jǐn)?shù)都拿來，然后才是解決難題。在備考復(fù)習(xí)中，解決好這個問題就是做到不求得滿分，力爭少丟分。這就要求我們在作答時嚴(yán)格按照試題的要求，規(guī)范答題。需要特別注意以下幾個主要問題：
一是回答問題要注意用生物學(xué)的科學(xué)的語言來描述。不用一些俗話和隨意的話來作答，避免丟分。如：描述“酶在高溫下失活”，就不能用“酶死了”等之類的語言。
二是回答問題要注意邏輯性。如回答植物夜晚能吸收CO2，卻不能合成(CH2O)的原因：沒有光照，光反應(yīng)不能正常進(jìn)行，無法為暗反應(yīng)提供所需的ATP和[H]。而不能答成：無光照，無法進(jìn)行光合作用，不能合成有機(jī)物。這就回答得比較籠統(tǒng)，改卷的老師還是覺得你沒有弄清楚原因是什么。
三是回答問題要注意準(zhǔn)確性。談到關(guān)于興奮在神經(jīng)元之間傳遞，應(yīng)該是單向傳遞，如果答成有一定的方向性，那就不準(zhǔn)確。豎的橫的都是“一定的方向性”，所以不能答成有一定方向性，必須答成由突觸前的神經(jīng)元向突觸后的神經(jīng)元傳遞，這就叫單向傳遞。
四要全面地分析問題。這時審題十分重要。審題時要注意這個空的前后這兩句話，這可以叫限制性的簡答題，只有認(rèn)真分析這個空的前后的論述才能得出正確的結(jié)論，不能草草地一看到前面就填了。如：治蟲過程中控制使用化學(xué)殺蟲劑的方法：一是用生物殺蟲劑替代化學(xué)殺蟲劑；二是采用（基因工程手段將抗蟲基因）轉(zhuǎn)入農(nóng)作物，形成新的抗蟲作物品種。又如：在基因表達(dá)載體中，必須含有（標(biāo)記基因）【此空可以填“啟動子”、“終止子”等，但受后一句話的限制，必須填“標(biāo)記基因”】，便于檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞。
4.溫習(xí)錯題，升華能力
復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認(rèn)識、再提高的過程。高三學(xué)生應(yīng)該說“見多識廣”，只要保證把做過的作業(yè)、隨堂訓(xùn)練、大小考試的題目吃透，使前面自己出現(xiàn)過的錯誤不再重犯，高考的正確率就有了保證。而這需要同學(xué)們積累錯題，建立錯題集，并及時翻閱復(fù)習(xí)。在這個過程中，要注意復(fù)習(xí)時不是隨便翻翻看看答案就行了，而是對做過的好題、難題重新分析，揣摩知識點(diǎn)，再現(xiàn)解題過程，從中領(lǐng)悟出試題的命題特征及命題趨勢。
長春市教研室白智才主任介紹：新高考以能力立意，作答過程檢測思維過程、思維品質(zhì)、有機(jī)聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，知識應(yīng)用、知識遷移，注重學(xué)以致用。而這些能力需要在平時的訓(xùn)練中不斷積累，在不斷的改錯中找到自己的思維過程，鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高自己處理新信息的能力以及分析問題、解決問題的能力。
5.保持自信心、平常心、健康心，高高興興考試
自信心，是相信自己有這個實(shí)力，當(dāng)然不能盲目自信。這個自信是建立在我們刻苦學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這是一個自信。
保持一顆平常心，把考試當(dāng)作普通的練習(xí)，從而養(yǎng)成一種良好的應(yīng)考習(xí)慣。不要覺得高考了，我考不好，我爸怎么樣，你甭管這個，越想越糟糕，一切都不想，一心一意保持興奮狀態(tài)，就想著這個題我怎么做，怎么思考。要保證平常心，在拿到卷子之后應(yīng)該注意這么幾個問題：
第一，不要著急，不要草草做完全卷，力求做了都全做對。應(yīng)該相信自己的第一感覺是非常重要的，我選了A，應(yīng)該相信自己選A有把握。
第二，不要老想到得高分，我這次一定要考得比平時還高。要保持一種平穩(wěn)心，不求多得，但求少丟，才能得高分。所以，要保持一種平常心。
