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時間：2023-03-01 16:32:30
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學新教師個人總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我堅持定期學習馬列主義思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我虛心向?qū)W校老師學習教學經(jīng)驗，共同工作，共同學習，共同進步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。我們學校是九年一貫制學校，因此學生也有其特殊性，小學生與中學生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時就要注意區(qū)別對待了。現(xiàn)在的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，因此，我盡量的在中學生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學生時則有所不同，課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。
而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，農(nóng)村教師提升工程，還考取了英語本科深造的機會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來小學英語相關(guān)的教學方法，學習先進的技術(shù)。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學習和借鑒的。
當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任小學英語四年級和五年級的教學工作，同時擔任學校九年級的體育課任務，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。盡管九年級的體育中考任務非常沉重，但小學英語的教學工作仍然是我的工作中心。我經(jīng)常思考小學英語的教學方法，學習教學設(shè)計，以及組織與我們農(nóng)村學校相符合的教學活動。我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結(jié)出自己的想法。非常讓我高興的是我的教育論文得到了縣論文評比二等獎，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。今后我將一直花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。
一、 師德方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我努力堅持給學生一個好的示范，教室里，我經(jīng)常做到彎一彎腰撿一撿；學生幫助后馬上送上“謝謝”等敬語。讓學生從教師身上學習，并在實踐中得以運用。當然，在自己身上也存在很多缺點，或許給孩子帶去了不好的學習。王老師和師傅也給我提出過身上存在的不足和缺點，也努力地在改，相信通過不斷的努力，一定有所成效。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、 語文教學方面
在這方面，作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。 我有幸能得到一位教學經(jīng)驗豐富又肯教的水雁老師的指導，她在教學方面給我提出很多寶貴的建議，從她身上我學到了很多有用的東西。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向師傅或者同辦公室的其他老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，還珍惜外出聽課學習的機會，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。在工作之余，我還看了《做一個聰明的教師》和《給教師的一百條新建議》和其他小學語文等相關(guān)能提高工作能力的書本和雜志，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。本學期還指導一個小朋友的文章，在《寧波晚報》上發(fā)表了。這也是對于我工作的肯定，也是我今后更努力的動力。
平時的家常課，我都是在之前認真的看語文書，參考其他教案，上網(wǎng)搜索相關(guān)課件資料，學習它們的內(nèi)容、知識點，取其精華，去其糟粕，以更集中更簡約的形式出現(xiàn)在學生面前，讓學生花更少的時間去掌握他們該掌握的內(nèi)容和知識點。
除了慎重的對待每一次的家常課之外，對于每一次的賞析課，我更是投入大量的時間和精力去準備、去磨課。一次次的試教，一次次的修改教案、修改課件。這其中更是離不開師傅的教導和幫助。雖然每一次的過程有點痛苦，但是“不經(jīng)歷風雨，怎
能見彩虹”呢？這樣的一個過程，更有助于新教師的快速成長。
管住后進生還不夠。課堂的教學對于接受能力好的小朋友來說，是得心應收，但是對于接受能力差的小朋友來說，課堂的一遍教學還遠遠不夠。所以明年，要更加管住后進生，使班級優(yōu)秀率更加提高。一方面拉近了同班學生之間的差距，也拉近了與其他班級的差距。
一、 班主任工作方面
第一年工作，我不僅擔任一個班級的語文教學工作，更是一個班級的班主任。在這學期，我努力地向周圍的老師們、班主任們學習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個角色當中。從第一次以班主任的角色站在孩子和家長面前時，我是手足無措的。非常緊張、不安。我不知道家長以什么樣的眼光看待我。在經(jīng)過家訪、一次次的電話聯(lián)系交流和溝通后，發(fā)現(xiàn)我和家長的距離更拉近了。工作第一年，在從第一次與家長接觸到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是向其他老師學習的結(jié)果，另一方面是在實踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經(jīng)驗”的寶貴財富。
存在不足的是班級常規(guī)方面。自己是一個粗枝大葉的人，做事大大咧咧。對于班
級規(guī)則的制定，也是不能持續(xù)很長時間。班規(guī)的制定和遵守猶如一個國家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一個剛從校園里出來的大學生，學生常規(guī)教育能力還不夠。一個性格方面，一個是能力方面的原因。經(jīng)過工作來第一年的班主任工作實踐后，從中也吸取了一定的教訓，希望在迎來我的第二個工作年時調(diào)整狀態(tài)，重新著手更好的方法，以更強有力的方法去抓課堂常規(guī)。使整個班有一個向上的學習氛圍，有一個愛學習的班風。也許到了二年級，在實踐中還會產(chǎn)生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結(jié)果。[1]
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二、 自身研修方面
在華小工作雖然只有一年，但在這一年中，我有幸聽了很多優(yōu)秀教師的課。華泰小學，有優(yōu)秀的師資隊伍，在語文低段教研組中，已經(jīng)有這么多優(yōu)秀的教師在了。每一次的低段教研賞析課，都是我學習的的時間。上課能力有限的我，聽課能力也有待加強。雖然說不上經(jīng)過這一年的磨練，有很大的進步，但是我的收獲并不少。每一次聽課中，我認真的做好筆記，進行反思，從她們好的教學設(shè)計上、教學環(huán)節(jié)過渡上、教學語言上去琢磨、去學習。從而在家常課中運用到自己的地方，看看效果。這也是自身成長的一個方面的體現(xiàn)。
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
我校高度重視未成年人思想道德建設(shè)，始終堅持“五育并重，德育為首”的辦學思想，堅持“以人為本，全面發(fā)展”的辦學方針，對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，從小培養(yǎng)孩子的良好的行為習慣，塑造學生高尚情操，培養(yǎng)孩子健康身心素質(zhì)。
1.堅持每周一升國旗制度。利用國旗下的講話，對學生進行愛國主義、集體主義、和革命傳統(tǒng)教育；培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的意識和習慣；規(guī)范學生儀表，學生衣著整潔，佩戴紅領(lǐng)巾；規(guī)范學生語言，講文明語言，見到老師主動問好；規(guī)范學生行為。設(shè)置學校門口值日崗，具體負責學生進校指導。
2.堅持多元化評價學生，努力發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，培養(yǎng)孩子的自信。充分發(fā)揮榜樣的無窮力量，各班樹立了德育、學習、文明、衛(wèi)生、體育標兵，并制作版面，大力宣傳，使學生知道榜樣就在身邊，使學生學有榜樣，趕有目標。
3.設(shè)立流動紅旗，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生集體意識、爭先意識，培養(yǎng)學生以校為家的主人翁責任感。使每個學生愛惜班級榮譽，爭創(chuàng)文明班集體。
4.開展讀書活動，創(chuàng)建書馨校園。把讀書當作最好的學習方式，在讀書中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。利用講故事比賽、演講比賽、古詩詞情境表演等活動促進讀書活動的開展，收到良好效果。我校五乙班學生徐巖在全鄉(xiāng)演講比賽中獲得第一名，代表我鄉(xiāng)參加縣教體局組織的演講比賽，奪得全縣第一名。師生寫作能力大幅提高，先后有幾十篇作品在CN刊物上發(fā)表。師生讀書熱情高漲，征訂報刊踴躍。今年我校報紙征訂工作名列全鄉(xiāng)第一。
5.開展各種活動，豐富校園生活。大力開展陽光體育活動，開展校園歌曲傳唱活動，以活動為載體，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生審美意識。今年春季中心校舉行的健美操比賽中，全鄉(xiāng)有10個單位參賽，我校取得第三名的好成績；在樂器合奏比賽中，我校榮獲優(yōu)秀獎。在小學英語短劇比賽中，我校取得第二名。
隴南市西和縣城關(guān)九年制學校 王文戰(zhàn)
國培計劃（2015）—甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進行了學前測評，并將測評結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學變革》《中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學習和認真聆聽了西北師范大學教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學習和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學習和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復習》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業(yè)任務；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學習和實踐，再結(jié)合自身的教育教學實際，撰寫培訓總結(jié)。在這半年多的學習培訓中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學工作經(jīng)歷中，在教育教學和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓學習，還是使我領(lǐng)略到了教育教學藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認識到在平時教育教學工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學中運用信息技術(shù)的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學工作經(jīng)驗，都在培訓中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。
在將近半年的培訓學習時間里，每天堅持進行理論學習，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學老師的工作，積極為班上的同學服務，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓為我們提供了大量的具有前瞻性、科學性、可操作性的新穎的教育教學的培訓知識、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對教育教學專業(yè)知識的渴望和對信息技術(shù)專業(yè)技能的需求。現(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓工作總結(jié)如下：
一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學理念。
通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學變革》的學習，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學習教育教學的先進經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻精神，又要有科學的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學生幸福，又讓自己幸福的教師。
二、教師的教育教學工作要講究藝術(shù)和技巧。
通過《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學習，讓我更深刻地認識到與學生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對學生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學生更好的成長進步。。因此在對學生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。
三、教師要學會換位思考，學會欣賞，愛護學生，切實做到關(guān)注每一位學生。
通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓學習，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，善于從從學生的角度審視自己的管理，學會理解學生，學會傾聽，學會關(guān)愛，尤其是學會關(guān)愛后進生和一些特殊生（單親學生、自閉學生、留守兒童）。總之我們要學會善待他們的“缺點”，把每個孩子當成自己的孩子，使學生從心底里體會到老師的所作都是為了學生好，是為了學生的發(fā)展和幸福。還要學會及時解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時俱進，做一個適應社會發(fā)展需要的教師。
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0017-02
教師是“人類靈魂的工程師”，隨著近些年來我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學教師隊伍的不斷壯大，對小學教師的要求也隨之提高很多。很多小學教師面臨的壓力也隨之升高，尤其是新入職的小學教師。但是卻很少有人能夠關(guān)注這樣一個群體的狀況。據(jù)中國教育報微信的一項調(diào)查顯示。
51%的教師認為自己的身體處于亞健康狀態(tài)，34%的教師患有輕微疾病。
25%的教師認為，來自應試、學生安全、社會期待等方面的巨大壓力導致了教師的健康出現(xiàn)問題。
20%的教師都沒有時間和精力應對已經(jīng)發(fā)生的身心健康問題，只能硬扛著。
……
超半數(shù)教師認為自己處于亞健康，職業(yè)幸福難以保證。
一、小學新教師的現(xiàn)狀
“備課、上課、判作業(yè)、解決學生矛盾、了解學生動態(tài)、開例會、寫總結(jié)、與家長溝通，還要應付各類檢查，每天都有干不完的活兒?！币晃焕蠋熣f道。
有老師反映：“工作累，不僅僅是因為教育教學任務重，還承擔了許多繁雜的非教學任務，如各類煩瑣的教育檢查評比工作也常常占據(jù)教師大量的工作時間?！?/p>
隨著教育社會化功能的增強，“教師不僅要負擔繁重的教學工作，還要面對來自社會大眾、學生家長的期望和干預以及升學壓力、生源質(zhì)量降低、學生人數(shù)激增等問題所帶來的負面影響。”一位老師說道。
“我經(jīng)常會失眠”，一位姓張的老師說，“學校里未解決的問題，我會一直惦記在心上。”
“每天批成堆的作業(yè)，還要寫教案，如果你是班主任那就更忙了，每天要比別的老師早到，比別的老師晚走。如果遇上校慶或者節(jié)日，作為班主任老師，你不僅僅承擔著班主任的工作，還要承擔很多大隊輔導員的工作，不僅要出策劃，還要排練節(jié)目?！币晃话嘀魅卫蠋熣f。
“很多的人都會羨慕我們當教師有寒暑假，但是實際情況是我們很難有一個完整的假期，我們的假期不能由我們自己支配，都要聽學校的安排。各種比賽、培訓以及各種會議你都得參加?！币晃焕蠋熣f道。
這些年來，教師承擔了比較大的來自學校和社會的各種壓力，職業(yè)幸福感有待增強。
二、新教師的職業(yè)幸福感
在與一些新入職的小學教師對話時，筆者明顯感覺到他們的工作壓力遠遠蓋過了他們的職業(yè)幸福感。一些剛剛?cè)肼毜男W新教師，躊躇滿志，熱血沸騰，很想在那三尺講臺上大顯身手，做出一番屬于自己的事業(yè)。然而，工作不久他們就會發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實的差距實在是太大了：那些活潑可愛的孩子會欺負你是新教師，對你的話充耳不聞；面對新環(huán)境里的新同事，你要思考如何才能融入；整天忙于備課、聽課、上課、管理班級、與同事相處、與領(lǐng)導相處、與家長溝通、熟悉學校的各種規(guī)章制度……于是，新教師常常會感到身心俱憊，當初的豪情壯志已經(jīng)被現(xiàn)實一點點磨滅，當老師的職業(yè)幸福感也隨之減退。唯一能使教師感到幸福的時刻就是孩子們?nèi)〉昧撕贸煽兊臅r候。
作為一種情感體驗，幸福感不是空穴來風，而是源于良好的生存狀態(tài)。教師的幸福感反映了教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)職業(yè)理想的一種教育主體的生存狀態(tài)。教師的職業(yè)幸福在很大程度上不是依靠別人給予，而是靠教師自己用心去感受和體會。幸福是教育的基本準則，也是教師的職業(yè)追求。對于新入職的小學教師來說，他們的職業(yè)生涯才剛剛開始，他們渴望的就是能夠從自己的工作中獲得更多的職業(yè)幸福感而非倦怠感。教師幸福感是每一位新入職教師對這個神圣職業(yè)的期待，是每一位教師都向往和追求的，但現(xiàn)實情況卻并不能如愿。
三、新教師面臨的主要問題
1.新教師的健康難以保障。據(jù)中國教育報微信調(diào)查的結(jié)果顯示，51%的教師認為自己的身體處于亞健康狀態(tài)，34%的教師患有輕微疾病。其中27%的教師患有慢性咽喉炎，26%的教師患有頸椎疾病，還有部分教師患有腰椎疾病、胃病、靜脈曲張等其他疾病。
另外，51%的教師認為自己的心理常常感覺有壓力，43%的教師認為自己心理不健康，常常感到煩悶，僅有4%的教師認為自己身心健康。
對于新入職的小學教師來說，由于剛進入崗位，為了得到領(lǐng)導和同事們的認可，只能拼命工作，以昂揚的斗志辛勤工作，以表現(xiàn)出最好的自己。然而時間長了以后，問題就隨之而來了：失眠多夢、神經(jīng)衰弱、心情煩躁……還有一些新教師由于經(jīng)常不能按時吃飯，得了胃??；還有一些老師由于生病了不敢請假，拖延最佳治療時間而不得不住進了醫(yī)院。這些健康問題看似是一些小問題，但是它一旦得上就很難恢復，會長期伴隨著這些教師的工作，給教師帶來很多不必要的麻煩。
2.教師部分權(quán)利的喪失。對于新教師來說，很少有教師能完整地過一個屬于自己的假期，平時的周末都很難保證，學校領(lǐng)導一發(fā)話就得去學校工作或是開會。節(jié)假日加班也是家常便飯，由于自己是新教師，在領(lǐng)導面前不敢有半句怨言。從法律的意義上來說，這些新教師的合法權(quán)益受到了一定的侵害，但是他們卻不能維護自己的合法權(quán)益。一方面是由于這些新教師缺乏維權(quán)的法律知識，法律意識較為淡?。涣硪环矫媸堑K于情面，迫于上級壓力，敢怒而不敢言。作為一名教師，除了正常地享受法律規(guī)定的權(quán)利之外還應該有一定的自由。教育本身意味著：一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。―朵無法自由行走的云，是無法推動另一朵云的；一個被禁錮著的靈魂，也是無法喚醒另一個靈魂的。生命是自主的、自由的，關(guān)注人的生命的教育把學生看作生命發(fā)展的主體，尊重他們的自由，那么更應該關(guān)注教師的主體性自由。生命化教育理念不僅給教師自由以價值上的啟迪也為教師自由的實踐問題提供了一定的參考價值。
3.個人生活難以正常進行?！爱斄诵W教師以后，再也沒有過過正常的個人生活了。一切生活都圍繞學校和學生在轉(zhuǎn)?！币晃恍氯肼毿W教師如是說。工作、家庭、個人本應該是三個相互聯(lián)系又相互獨立的關(guān)系，但是對于大多數(shù)新入職小學教師來說，工作=全部。雖然說工作對于新教師來說是很重要的，但個人的生活也是不可或缺的一部分。一些新教師由于一心撲在工作上，導致沒時間談戀愛，沒時間安排自己的個人生活，完全變成了一臺“工作機器”。這樣對于個人的長期發(fā)展來說并不是一件好事，一些老師年齡很大了還沒有對象，整天被家里催，弄得自己也很心煩。還有一些老師由于把心思都放在了工作上，或者是學校不提倡年輕老師懷孕，導致很晚才要孩子，有的女教師因為錯過了最佳生育年齡導致不孕或者流產(chǎn)。還有一些新教師在學校里整天為班里的孩子忙著，卻無暇顧及自己年幼的孩子。這些現(xiàn)象值得學校領(lǐng)導和教育研究者們進行反思：我們真的需要讓這些教師付出如此巨大的代價才能換來我們所謂的教育的成功？如果一個教師不能夠很好地平衡自己的生活，那么他/她的職業(yè)幸福感也會隨之減弱，甚至會出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
四、提升小學新教師的職業(yè)幸福感的途徑
（一）個人
積極的生命狀態(tài)就是一種幸福。對于新教師個人來說，剛剛進入一個新的工作環(huán)境中，除了要努力做好自己本職工作以外，還要學會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，多一些積極的心態(tài)，少一些負面情緒。如果心情不好可以選擇運動的方式放松一下身體，進而放空一下沉重的大腦。再忙再累也不要忘記生活，合理地安排工作和生活的關(guān)系，給自己一些自由的空間放松心情，沖洗心靈倦怠的塵埃。調(diào)整好自己的心境才能充滿激情與熱情地面對自己的工作，充分地感受教師職業(yè)給自己帶來的幸福感，才能更好地投入工作和生活。
（二）學校
重視對教師生命本體的關(guān)愛。在學校，教師往往不敢病。請假看病，就得找人代課。其實，學校也應為老師病假創(chuàng)設(shè)應對機制。學校領(lǐng)導要多給予新教師一些人文關(guān)懷，能夠讓這些新教師有一個平穩(wěn)而幸福的過渡期，避免剛?cè)肼毦蛯處熯@個職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。學校要盡量營造一種以人為本的校園文化管理，多一些對教師生命本體的關(guān)愛。學校的發(fā)展不僅僅是靠若干能干的領(lǐng)導，更多的是要靠許許多多默默奉獻的老師和學生的配合。所以學校在關(guān)注學生成長的同時也要對教師多一些人文關(guān)懷，給教師們一些自由成長的空間。教師，作為賦予學生“教育自由”者，其自身首先應該是自由的，才能自由地賦予學生“教育自由”，從而切實地進行“自由教育”。即，教育自由的實現(xiàn)，需要以教師自由為前提。
（三）社會
多給新教師一些包容和關(guān)懷。社會上，人們往往以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形象地概括教師職業(yè)。這一方面固然體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和教師的奉獻精神，但另一方面，教師作為蠟炬照亮的是學生的前程，毀滅的是教師的青春；作為春蠶吐盡銀絲，奉獻的是教師的一生，這樣，教師幸福感水平低就在所難免。教師的工作特點決定了他們是默默奉獻的社會角色，但他們的工作卻與千千萬萬的家庭緊密地聯(lián)系在一起。很多家長都把期望寄托在孩子身上，特別是現(xiàn)在很多家庭都是一個孩子，這就決定了教師的工作必然處于社會評論的風口浪尖。面對教育的加速發(fā)展，面對家長們的熱切期望，教師肩負的使命相當神圣，教師承載的負荷更為沉重。因此，呼吁社會能夠建立一種教師關(guān)懷機制，多給這些新教師一些包容和關(guān)愛，多一些支持和鼓勵，更好地提升他們的職業(yè)幸福感。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：
工作態(tài)度；課前準備；課中方法；課后總結(jié)；出試卷；做成績
百年大計，教育為本。教育是一個民族最根本的事業(yè)，教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是人類靈魂的工程師，他們傳播人類文明、開發(fā)人類智慧，是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學生成長的領(lǐng)路人。師資隊伍作為學校的重要資源，其整體實力就是一所學校發(fā)展的動力。打造學校發(fā)展的核心競爭力關(guān)鍵在于教師，在于教師隊伍的建設(shè)。隨著時間的推移，教師隊伍也在發(fā)生著新老更替，不斷有新人加入團隊。教師的職業(yè)道德狀況、知識水平、理論修養(yǎng)等都關(guān)系到人才培育的質(zhì)量和學校的發(fā)展，甚至影響到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷程。但剛剛?cè)胄械男陆處煶醮螕卧搷徫坏墓ぷ?，總有這樣那樣的困惑，或者力不從心。為了能夠讓新教師快速適應新崗位的工作，快速成長為合格的教育者，學校通常都采用師父帶徒弟的做法，即對每個新教師都指定一個工作經(jīng)驗豐富的老教師來指導和幫助其在實踐的基礎(chǔ)上學習理論，再用理論指導自己的實踐，使其盡快勝任崗位工作。那么如何指導新教師教學，從哪些方面指導，是值得我們探討的問題。縱觀教育發(fā)展的歷史和規(guī)律，教育的可持續(xù)發(fā)展離不開內(nèi)涵發(fā)展，而內(nèi)涵發(fā)展的首要問題就是重視師資隊伍建設(shè)，也就是說必須要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師素質(zhì)不提高，就談不上教育向深層次發(fā)展，也談不上培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，更談不上全民素質(zhì)和綜合國力的提高。因此，指導新教師成長就是要指導他們提升基本素質(zhì)，在實踐教學過程中，從工作態(tài)度的養(yǎng)成、工作內(nèi)容的掌握和工作方法的更新等多個方面不斷總結(jié)經(jīng)驗、提升教育教學水平，快速成為一名合格的教育工作者。指導幾屆新教師的經(jīng)驗告訴筆者，應該主要從以下幾個方面指導新教師的成長。
一、工作態(tài)度
擁有良好的心態(tài)，你的人生可能會大不一樣。比如，剛走出校門時原本幾乎在同一條起跑線上懷有滿腔熱忱的一班人，為什么在多年后，有的優(yōu)秀得讓人羨慕，而有的卻變得平庸呢？通過分析，主要是對待工作的態(tài)度起了決定性的作用。我們知道，“你工作的態(tài)度若是改變，你的行為將會得到改變；你的行為若是改變，你的習慣將會得到改變；你的習慣若是改變，你的性格將會得到改變；你的性格若是改變，那么你的人生也將會得到改變。”一個人的態(tài)度決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍應付，是安于現(xiàn)狀還是積極主動。因此，指導新教師，首先要指導他有一個端正的工作態(tài)度，在教育教學過程中，要熱愛教育，關(guān)愛學生，積極主動，樂觀進取，要有努力培養(yǎng)社會主義接班人的奉獻精神。
二、課前準備
新教師做好課前充分的準備，對創(chuàng)造良好的課堂氣氛很重要。課前無準備或者準備不充分，課中必然亂沖亂撞，容易造成課堂上的混亂局面，也就不可避免地導致上課失敗的后果。因此，導師要指導新教師在課前做好幾個準備，即形象準備，內(nèi)容準備和心理準備。
1.形象準備
為人師表，身正為范，學高為師，強調(diào)的就是教師的榜樣和示范作用。記得在某節(jié)實訓課中，因某種原因，一位教師當天上實訓課沒有穿工作服且沒有登記。按要求，上課師生必須穿工作服，如果沒穿則要求登記。在課堂中有個學生因沒有穿工作服而被登記，該學生就問老師，為什么老師不穿工作服可以，而學生不穿工作服就要記違紀，結(jié)果很尷尬。
2.內(nèi)容準備
這里的內(nèi)容主要是指教學內(nèi)容，即教案、教學PPT等。新教師在準備教案時必須先對教材深入了解，通過對教材的分析，清楚該節(jié)課的重點和難點，先自己準備一份教案，再通過聽導師的課，進行對比，取長補短。對于自己的教案可以和導師共同探討，或者在專業(yè)學習時優(yōu)先給專業(yè)教師團隊討論，分析并指正修改，力求完善。
3.心理準備
新教師要樹立必勝的信心，這樣才能更好地駕馭課堂教學，才能把自己的教學水平發(fā)揮出來。同時根據(jù)自己多年的教學或者導師的經(jīng)驗，預測授課中可能出現(xiàn)的問題，并做好充分的思想準備，以免對突況慌亂無措。
三、課中方法
課堂效率是教學效果的生命線，要有好的教學效果，教學方法很重要。新教師在教學中往往方法不當，掌控不好教學過程，容易忽視聽課時導師對教學環(huán)節(jié)的安排、教態(tài)、板書、教學手段的使用、組織教學方法的選擇、處理偶發(fā)事件的方法和時間安排等等。因此指導新教師課堂教學應該建立一種過程化模式。課教得成功與否，關(guān)鍵在于教師對教學方法的選擇。是否能夠在實踐教學中探索和改革，逐漸形成多種多樣的適合高職教育的教學方法，實現(xiàn)因材施教，有效地調(diào)動學生的學習積極性，促進學生主動學習，促進學生職業(yè)能力和團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，對新教師的成長很非常重要。通常一體化教學模式主要采用的教學方法有很多種，比如任務分析教學法、討論教學法、示范教學法、引導文教學法、關(guān)鍵詞卡片教學法、演講法的可視化教學法等等。不同的教學內(nèi)容和情境應該有適合它的教學方法，我們絕不能夠生搬硬套，所以導師要指導新教師合理選擇教法，以達到預期的教學效果。新教師要能夠展示人格魅力，運用信息技術(shù)手段和教學方法，掌控好課堂，既要嚴格要求學生，讓學生認真投入到學習當中，又要關(guān)愛學生，讓學生敬重老師、喜歡老師，進而喜歡這門學科，這樣才能夠取得較好的教學業(yè)績。
四、課后總結(jié)
新教師要努力積累教學經(jīng)驗，善于總結(jié)教學經(jīng)驗。很多新教師都經(jīng)過了長期的大學教育，雖然擁有大量的科學理論知識，從掌握知識的廣度和深度看，都超過了許多老教師，但他們卻很難做到“理論與實踐相結(jié)合”。而許多老教師雖然學歷不高，但他們擁有多年實踐教學經(jīng)驗和豐富的生活閱歷，能夠把握學生的心理特點，往往工作業(yè)績很好。所以指導新教師要多寫教學案例并反思，不斷學習并汲取他人經(jīng)驗，學會積累并總結(jié)自己經(jīng)驗，在實踐中成長。
五、出試卷
一套合格的試題能夠有效地考查學生的知識、能力、技能、潛能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮考試評價的測評功能、選拔功能、發(fā)展功能和導向功能。試題既要重視對學生思考問題、分析解決問題能力的評價，也要重視對學生知識水平和思想方法的評價。所以指導新教師出題時要把握好幾個基本原則，即目的性、科學性、簡潔性、層次性和創(chuàng)新性原則，千萬不能出現(xiàn)有歧義的題，或者不合時宜的題。在考試中，我們也看到這樣的情景：考完試后就有人評價，這題出的如何如何不應該，教材中根本就沒有提到，或者是非重點內(nèi)容，需要死記硬背的東西卻作為重點來考核，沒水平等等。前幾天筆者就讀小學五年級的女兒滿含委屈地說，期末語文有一道題老師判錯了，扣了她的分。筆者詳細詢問，發(fā)現(xiàn)答案不是唯一的，但老師改卷時只按了固定答案判卷。還有近來小學試題中有一道“關(guān)于父母生二胎自己如何看”的評論題，一時成為熱議話題。雖然有人覺得題出得很好，很有生活情趣，也是當前的社會熱點，還能夠通過這樣的題目引導學生去關(guān)注社會和家庭問題；但批評聲也是一片，認為小學生未成年，沒有這個判斷能力，本來是大人決定的事情，結(jié)果卻變相交由孩子們來評判。很多家長也認為讓小學生來回答這樣的題非常不合適，而且據(jù)新浪網(wǎng)標題為《育齡婦女測試題讓小學生答？計生辦稱其中有誤會》的報道中做了解釋，最后當做是一個失誤而不了了之，夠滑稽。總之教師不能要求別人做到完全公平、公正、公開，并不出現(xiàn)錯誤，但我們可以力求自己認真、耐心、仔細，不犯那些低級錯誤。
六、做成績
指導新教師學會做成績，也是一件很重要的事情。筆者曾和一個同事交流，說到做成績，他舉了一個例子。說有一個班的學生成績很有問題，一看就不對頭，原來這個班的學生成績?nèi)考性?0～70分之間，后來聽說是一個外聘老師做的，估計是老同志對新設(shè)備和電腦系統(tǒng)上網(wǎng)做成績不太熟悉，或者是出現(xiàn)失誤造成的吧，情有可原，這畢竟都是過去幾年的事情了。但本學期筆者遇到了一件事情，也是筆者從教15年來第一次遇到，就發(fā)生在筆者擔任班主任的班級。全班28人，其中只有1個學生是60分，其他27人成績?nèi)考性?0～74分之間，該教師的教齡應該有10年左右，最后因為成績已經(jīng)上傳到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)無法更改而不了了之。筆者班上該學期符合申請三好學生的學生超過三分之一，本學期卻因為此科目全部錯過了，雖然學生有很大的反應，但筆者只有盡量安撫。
七、小結(jié)
總之，要成為一名合格的教育工作者，需要學習的方方面面很多。新教師的成長是一個長期的、循序漸進的過程，不能一蹴而就，需要在漫長的教學生涯中，不斷地提高自身素質(zhì)，不斷向前輩們學習，不斷創(chuàng)新，才能不愧于教師這個偉大的稱謂。導師同樣也要不斷學習，更新思想觀念和方法，做到與時俱進，為更多的教育新人領(lǐng)好路。
作者：封富成 單位：廣州市機電技師學院
參考文獻：
[1]盧曉中.高等教育概論[M].北京:高等教育出版社,2009.
接下來的日子，我調(diào)整了自己與年輕教師的溝通方式，一邊摸索，一邊總結(jié)經(jīng)驗教訓，慢慢走近年輕教師的心里，成為他們的“良師益友”。
一、以身作則，做他們的好榜樣
老教師首先必須起到模范帶頭作用，以良好的精神面貌投入工作中去，用實際行動感染她;老教師應嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度，明確個人服從集體的必要性。作為班主任，我引導他們該如何處理班級的大小事務，讓他們體驗老師的責任心所在。另外，如何與家長溝通、如何對待班上的每一位幼兒、如何備課上課等，我都引導新教師邊學邊實踐。起到榜樣作用，是老教師應該做也必須做的。
二、充分包容，從心理上接納新教師的不成熟
老教師首先要從心里接納新教師，把他們當成自己的家人，熱情地對待他們。閑暇時間多關(guān)心他們，主動了解他們的一些家庭情況和個人情況，從身體上、生活上、思想上關(guān)心、體諒他們，讓他們感受到親近和溫暖。不要計較新教師的不成熟，不能把他們當成什么都不懂的小學生，而是真正把他們當成自己的工作伙伴。這樣，他們才會敞開心扉與老教師進行溝通，整個人在工作中也不就顯得那么拘謹了。
三、和新手搭班，學會教、幫與放手
新入職的教師缺乏工作經(jīng)驗是必然的。每個人的領(lǐng)悟能力和性格不同，老教師不能因為新教師的工作不到位，就不管不顧地甩臉子、說風涼話等，那樣會嚴重打擊年輕教師的工作積極性。首先，老教師要學會“教”。日常工作是煩瑣的，老教師要不厭其煩地、一件一件事情地慢慢地教新教師，用不了多長時間，教出的新手就是自己的得力助手。新教師成長得快，老教師的壓力就會減輕很多，這是一個雙贏的過程;其次，要讓新教師向本園一些富有經(jīng)驗的其他教師學習。老教師要告訴新教師，誰有音樂方面的特長，誰有語言方面的才華，誰又是美術(shù)方面的高手，教他們有目的地去向別人學習;另外，老教師要敢于放手，給新教師充分發(fā)展的空間，發(fā)揮他們的主動性和積極性。老教師只需給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。這樣，經(jīng)驗與創(chuàng)新結(jié)合，工作中就會碰撞出美麗的火花。
四、要以鼓勵為主，使新教師適應角色轉(zhuǎn)換
新教師來到幼兒園，來到班級，就是來這里工作的。老教師首先要向?qū)W生介紹新老師，告訴孩子們，明確這是班上的老師，希望小朋友多幫助老師，并讓孩子們向新教師問好，還鼓勵孩子們多和新老師玩兒等等;其次，老教師在家長會上也要介紹新教師，讓家長知道新教師的身份。這樣，新教師就能感受到自己不是看客，而是班上的教師，從而在學習成長過程中慢慢承擔起教師的責任，日趨成熟。每個人都有自尊心、特別是年輕教師，要強好勝，希望別人以平等的態(tài)度對待自己，并希望同班教師接納自己的建議，希望得到贊揚，取得成功。老教師要善于發(fā)現(xiàn)新教師身上的閃光點，及時給予肯定。當新教師做得不足的時候，老教師也要以鼓勵為主，不要一味打擊。只有給予新教師發(fā)展自己特長的平臺，才能讓新教師想做、敢做，最終散發(fā)出光芒。
五、在實踐中反復總結(jié)歸納，幫助年輕教師專業(yè)成長
指導新教師積極聽課，學會說課，并幫助新教師做課后分析，是幫助新教師成長的階梯。
【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0035-02
我國多數(shù)小學目前的督導聽課評價主要從督導者的個人聽課觀察為主，在聽課過程中不太關(guān)注與學生的交流。督導員聽課后也不會召開學生交流會，對教師、學生課堂表現(xiàn)等評價意見及評價結(jié)果直接上報學校相關(guān)管理部門，并且這些評價意見和結(jié)果被當作考評教師的主要根據(jù)。從某種程度來說，這種聽課評價機制有一定的武斷性、片面性，忽視了師生們的感受。學生是發(fā)展的主體，督導評價如果不能把學生的觀點、需要引入到聽課評價體系中，評價的結(jié)果就不能全面地體現(xiàn)評價價值。
一、課堂聽課對小學教師專業(yè)化發(fā)展的影響
作為小學教師專業(yè)發(fā)展的一種策略，教師同行課堂聽課是一個為教師所有、為教師所參與以及為教師所享有的過程，其直接目的在于改善教學行為，提高教學效果，促進教師專業(yè)化發(fā)展。因此，教師同行課堂聽課無論對于教師職業(yè)的專業(yè)化，還是教師個體專業(yè)水平的提升，都具有重要的作用，它是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的一種有效途徑。下面主要談談同行課堂聽課對小學教師專業(yè)化發(fā)展的影響。
1.促進新教師快速成長
小學新教師剛剛走上工作崗位，缺少教學經(jīng)驗，難免對教材不熟悉，對學生不夠了解，所以，對新教師來說，開展同行課堂聽課是促進他們專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。一是能使新教師盡快熟悉教師角色。新教師通過聽老教師的示范課，能夠迅速熟悉教師角色，盡快進入狀態(tài)，很快勝任教學工作。二是能獲取老教師的教學經(jīng)驗。老教師的經(jīng)驗是在長期的教學生涯中通過艱辛的摸索而形成的，它滲透著老教師的智慧和獨特體驗。新教師通過聽課，吸取老教師的經(jīng)驗，有利于避免實踐的盲目性，縮短摸索的過程。三是有利于準確理解知識和傳授知識。新教師剛接觸教材，對知識的理解還比較膚淺，傳授難免會失當，通過老教師在課堂上的分析能使新教師對知識的理解更深刻。四是有利于學習老教師高尚品德。如嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，務實的敬業(yè)精神等。因此，通過新教師與老教師之間的課堂聽課，通過新教師與老教師的對話、合作與交流，可以加速新教師的成長和專業(yè)化發(fā)展。
2.培養(yǎng)小學教師的科研能力
同行課堂聽課既是教研活動又是科研活動，因此，作為聽課者的教師不但是學習者還是研究者。同行課堂聽課是教師參與式的研究活動，是教師專業(yè)發(fā)展最重要且最有效途徑之一。課堂作為教師教學的主陣地，是教師從事研究的寶貴資源。同行課堂聽課促使教師通過聽課來反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力。因此，同行課堂聽課可以培養(yǎng)教師的科研能力，提升廣大教師對教學進行探索與研究的熱情。對小學教師來說，同行課堂聽課是他們研究課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量的重要方式，也是培養(yǎng)和提高他們科研能力和水平的重要途徑。同行課堂聽課可以了解、掌握、研究自己在教學中的成敗，改善或提高教學水平，可以發(fā)現(xiàn)教學存在的普遍問題和特殊問題，尋找研究題材，推廣先進經(jīng)驗。因此，通過同行課堂聽課這種教學研究活動，通過授課教師與聽課者之間的對話、交流與研討，小學教師的科研能力與水平將會得到極大的發(fā)展，進而提高小學教師的專業(yè)化水平。
二、課堂聽課評價法的創(chuàng)新與實踐
1.注重“課場”效用，建立督導聽課評價機制
要建立督導聽課評價機制，就要否定孤立的單個的因素的分析評價機制，要建立起個體與其所處現(xiàn)實環(huán)境所組成的“場”的“以生為本”的視域評價機制。督導聽課評價這個“場”中的因素包括了教材、教師、學生以及他們所處的客觀情境等所組成的一個“人――物”綜合體。在這樣一個現(xiàn)實的“場”里面，不同學生的知識背景，不同教師的專業(yè)背景和他們所在時代的文化背景等各種要素相互交織，決定了他們對課程內(nèi)容的理解、把握、感悟與運用。所以，要構(gòu)建高效能的督導聽課機制就應該摒棄傳統(tǒng)聽課評價的模式，把人為分割開來的各種因素有機地整合起來綜合評價和督導，形成一種動態(tài)的、管理多方面要素的督導聽課評課體系，使督導聽課評價機制成為一種有較強科學性、可操作性的機制。
（1）將課程的闡釋、解讀和專業(yè)發(fā)展的前沿性、歷史性結(jié)合起來，以此來檢查教師對課程講授的實用性、時代性，以減少教材中知識運用、知識更新的滯后，對于實際教學與實踐所帶來的不良影響。
（2）對學生在課堂上所學的知識與反饋情況作檢驗督導，了解學生對教學知識的把握與理解程度，找出影響學習效果的有關(guān)因素，并將這個當作督導聽課評價機制構(gòu)建的重要指標。
（3）深入了解、掌握學生對專業(yè)課設(shè)置的偏好，挖掘他們對某一專業(yè)課程的興趣點，以此培養(yǎng)學生的探索精神。根據(jù)學生的專業(yè)偏好來制定相關(guān)督導評價機制的細化標準，并以此進行定期跟蹤調(diào)查，對于正確引導和挖掘?qū)W生深層次學習目的具有課程論的意義。
2.制定關(guān)注學生學習狀態(tài)及成效的評價指標體系
聽課評價指標體系是聽課評價制度的前提與基礎(chǔ)，因此建構(gòu)“以學評教”的小學督導聽課評價制度，首先應制定關(guān)注學生學習狀態(tài)及成效的評價指標體系。新的評價體系強調(diào)以學生在課堂教學活動中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為課堂教學質(zhì)量評價的指標，因此小學在制定指標體系時應將學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和學習目標達成狀態(tài)等方面的內(nèi)容列為一級指標，并在此基礎(chǔ)上衍生出可具體操作的二級指標。目前，國內(nèi)相關(guān)學者制定的“以學評教”聽課評價指標體系雖然各不相同，但基本上圍繞著這幾個方面展開。不僅僅要關(guān)注構(gòu)建受教者的知識體系，還要注意構(gòu)建受教者的能力體系，使受教者形成適應社會發(fā)展需要的能力與素質(zhì)，為追求人的自身發(fā)展并為提升服務社會經(jīng)濟發(fā)展而設(shè)置。
三、結(jié)論
在新形勢下，合理地構(gòu)建“以生為本”的督導聽課評價機制，對基礎(chǔ)教育大眾化教育模式有重要的戰(zhàn)略指導意義，我們應在實踐中不斷總結(jié)、反思、改進，使教學督導聽課制度更加完善和健全，促進教學質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻：
[1]王梅，甘昭良. 同行互助聽課對小學教師專業(yè)化發(fā)展的影響[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2009，06：148-150.
1、強化單元備課，規(guī)范學習目標
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎(chǔ)上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考——
1）、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感
4）、領(lǐng)會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）
6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標
2、重視作業(yè)書寫，評改習作有效
根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質(zhì)量。
3、完善資料建設(shè)，用足教學平臺
根據(jù)教育局的要求，各學科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡(luò)教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設(shè)計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學。
二、教師培訓促進專業(yè)成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導，并且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結(jié)合
本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區(qū)業(yè)務校長支?？偨Y(jié)會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結(jié)會上進行了展示；雙龍小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓，關(guān)注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。將課標要求與具體文本相結(jié)合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關(guān)注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入
我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設(shè)計。在幾次三番的商討中確定設(shè)計方案，并且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設(shè)計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效
各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據(jù)學區(qū)教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
[中圖分類號]G451
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）28-0037-02
[作者簡介]宋熠（1972―），男，南京市江寧教師進修學校講師;吳麗玲（1976―），女，南京市江寧教師進修學校講師。
新教師是教師隊伍壯大的生力軍，是教育未來發(fā)展的希望。每年暑期，各區(qū)縣教育主管部門均會對新教師集中進行崗前培訓，以幫助他們認識職業(yè)特點，做好入職準備，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。縱向觀察，以往的崗前集中培訓重視內(nèi)容設(shè)計，突出新教師上崗前“應知與應會”的知識傳授，培訓形式多以集中講座為主，相對單調(diào)，這也為當前創(chuàng)新新教師崗前培訓，提升培訓實效提供了探索空間。
一、培訓目標再認識
新教師崗前培訓的實施對象主要是上崗前的師范院校畢業(yè)生。確定什么樣的目標，開發(fā)什么樣的課程，采用何種形式組織培訓，實現(xiàn)怎樣的效果，都需建立在培訓組織者對這一群體特點的研究基礎(chǔ)之上。
實現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”是新教師崗前培訓的重要任務?！敖巧币辉~強調(diào)了人的職責定位。欲尋求新教師的“角色轉(zhuǎn)變”，首先要了解他們?nèi)肼毲笆鞘裁礃?，然后再明確要變成什么樣？將入職前新教師與合格教師進行對比研究，有利于確定崗前培訓的具體目標?？傮w來說，表現(xiàn)為以下三點：
1.清晰職業(yè)認知。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，相當一部分新教師的從業(yè)動機是教師良好的社會待遇：教師是一份體面的職業(yè)，有寒暑假，有穩(wěn)定且不低的收入。但對于教師師德、教師的奉獻與犧牲精神、教師的工作內(nèi)容與形態(tài)、教師的職業(yè)發(fā)展等更為深入的問題，他們的認知較為模糊。在畢業(yè)選擇時，有人只把教師當作一份普通職業(yè)來看待，也有人只把教師當作一個暫時的過渡階段，還有人對從教設(shè)定了先決條件，如只留在城市而不去鄉(xiāng)村……總而言之，部分入職前的新教師還沒有樹立崇高而遠大的教育理想，還沒有確立獻身教育的堅定信念，也還沒有做好吃苦奉獻的思想準備，這一切都有待于通過崗前培訓使其明晰。
2.增強規(guī)范意識。合格的教師具有很強的自我約束力，會時刻牢記“為人師表”這一職業(yè)信條，在很多場合中能夠表現(xiàn)出較強的與職業(yè)相對應的價值觀和行為特征。入職前的新教師剛走出大學校門，還沒有熟悉教師工作環(huán)境，明顯缺乏職業(yè)自律，自我管理較為松懈，不會過多地考慮紀律、規(guī)范等束縛性要求，這需要通過崗前培訓予以加強。
3.改變精神狀態(tài)。相對于崗位工作環(huán)境來說，大學校園生活的內(nèi)容較為單一，壓力較小，學習環(huán)境寬松，強調(diào)自立自覺。大學生有時間、有精力充分關(guān)注自我、發(fā)展自我、表現(xiàn)自我、滿足自我。在入職前的新教師身上體現(xiàn)出的精神狀態(tài)隨意、任性、散漫的特點，還有待于通過崗前培訓加以改變。
綜合以上分析，可以從新教師“角色轉(zhuǎn)變”這個角度清楚地描述出崗前培訓的主要目標，即引導新教師充分認識教師職業(yè)的角色特點，省察自我差距，從而產(chǎn)生主動轉(zhuǎn)變的愿望，掌握轉(zhuǎn)變的方法，積極促進“角色轉(zhuǎn)變”。這一目標的確定，對于培訓課程的開發(fā)、培訓組織形式的設(shè)計將產(chǎn)生直接影響。
二、培訓課程再開發(fā)
長期以來，我們習慣于首先從內(nèi)容著手設(shè)計培訓課程。在新教師崗前培訓中，法律法規(guī)、禮儀規(guī)范、師德教育、課堂教學、教育科研、德育管理、家校合作、專業(yè)成長等專題都已經(jīng)是較為穩(wěn)定的課程內(nèi)容，但是基于“人”的“角色轉(zhuǎn)變”，我們還有必要對以上課程內(nèi)容進行再開發(fā)、再完善。
1.實施開班課程。新教師來自不同地域和學校，實施開班課程，就是要在培訓正式開始前，帶領(lǐng)大家共同做好開班準備工作，為培訓的順利實施做好鋪墊。如：組建班委，實現(xiàn)暢通管理;約定班級規(guī)章，規(guī)范行為舉止;設(shè)計班級名稱和口號，開展班級文化建設(shè)，凝聚班級人心;開展培訓動員，明確培訓目標，吸引參訓注意力……實施開班課程有利于新教師精神和力量的整合，能為后期開展的培訓提供良好的組織基礎(chǔ)。
2.引入軍訓課程。將軍訓穿插在崗前培訓中進行，是開展規(guī)范性教育的便捷方法。每天的晨訓、培訓會場的進出、就餐、集合、列隊等都在教官管理之下進行，這使新教師能夠迅速矯正個人行為，快速進入良好的狀態(tài)，表現(xiàn)出年輕人應有的精氣神。
3.增加活動類課程。改變以往以講座為主的課程安排，根據(jù)新教師年齡特點增加活動類課程，并保持較大的比例。如：以直接帶領(lǐng)新教師走進校園現(xiàn)場感受取代地方教育發(fā)展現(xiàn)狀介紹;以“校長眼中的好教師”為話題，組織中小學校長與新教師面對面交流代替對新教師進行職業(yè)引領(lǐng)教育;以開設(shè)展示課讓新教師直接觀摩代替向新教師介紹課堂教學改革現(xiàn)狀……培訓課程形式的變化使得教室、報告廳、運動場、劇場、博物館都可能成為培訓場所，培訓實施的多元化有利于提升培訓的吸引力和實效性。
4.不回避熱點問題。毋庸置疑，在新教師崗前培訓中，最令人關(guān)注的話題就是工作分配。在城區(qū)，怕分到薄弱學校;在郊區(qū)，怕分到邊遠農(nóng)村學校。以往的培訓對這一問題回避的多，面對的少。新教師崗前培訓應當坦然承擔起相應的職責，提前為新教師做好心理調(diào)適工作。通過組織薄弱學校、農(nóng)村學校優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，幫助新教師客觀認識不同去向的利與弊，引導新教師關(guān)注個人專業(yè)發(fā)展，盡早安心投入工作。
三、培訓形式再拓展
新教師不僅是崗前培訓的對象，也是培訓的有機組成部分。崗前培訓應當重視新教師自身作用的發(fā)揮，重視團隊參與，重視個性體驗，重視互動交流，力求培訓組織形式多元化。
1.注重過程體驗。體驗式培訓將參訓者置身于真實的情境之中，通過他們的經(jīng)歷、感悟、體驗、分享，最終得出接受度高的結(jié)論，有利于更好地取得培訓效果。體驗式培訓應當貫穿新教師崗前培訓的方方面面。如：新教師在軍訓中建立規(guī)范意識，由軍事化管理促進觀念和行為轉(zhuǎn)變;課改專題講座輔之以現(xiàn)場展示課，有利于新教師真切體驗課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展;在德育專題培訓中，新教師在導師帶領(lǐng)下分班開展德育游戲活動，感受德育工作魅力。
2.延伸常規(guī)做法。常態(tài)的培訓形式往往容易產(chǎn)生審美疲勞，對常態(tài)的突破總會產(chǎn)生新的喜悅。以新教師入職宣誓為例，常見的組織形式多為單純的宣誓活動，時間長度不會超過二十分鐘。為深化這一活動，豐富活動內(nèi)涵，近兩年我區(qū)利用臨近曉莊學院這一區(qū)位優(yōu)勢，將此項培訓活動做了如下豐富：首先在入職宣誓前一天組織新教師觀看紀錄片《陶行知》，回顧先生生平;然后組織新教師到曉莊學院陶行知塑像前進行莊嚴宣誓;宣誓結(jié)束后舉行“光大行知精神，追求教育夢想”校園穿越活動，繼續(xù)探尋其他教育名人足跡;最后交流活動感受。宣誓活動延伸為半天，在深入學習陶行知先生教育救國光榮事跡的基礎(chǔ)上，新教師進一步了解了、陳鶴琴等其他教育前輩的人生事跡和崇高理想，完成了一次很好的職業(yè)理想教育。
3.豐富人文氣息。新教師崗前培訓一般持續(xù)三四天，按照常規(guī)做法，參訓就是學習。培訓生活化是提高培訓吸引力，提升培訓成效的有效辦法。在培訓方案設(shè)計中，可以針對年輕人精力旺盛、活潑好動的特點，增加文體活動的環(huán)節(jié)。例如舉辦新教師才藝展示聯(lián)歡晚會，并邀請中小學校長作為觀眾并參與聯(lián)歡，這一方面可以使學習與娛樂并存，嚴肅與活潑并舉，豐富培訓生活的人文氣息，另一方面也有利于中小學校長對當年新教師有一個初步了解，搭建了相互了解的平臺。
4.促進立體交流。交流參訓心得是整體培訓活動的最后一個環(huán)節(jié)。把這一常規(guī)環(huán)節(jié)做得立體生動，既是對崗前培訓的良好總結(jié)，也是新教師最后一次相互教育的契機。在活動設(shè)計上，可以要求各培訓班首先在內(nèi)部充分交流，然后再以豐富多彩的交流形式進行集體分享。多日培訓積累的深刻感受以及凝聚而成的強烈集體榮譽感，會使得最后的匯報精彩紛呈，既能實現(xiàn)精神體驗的相互啟發(fā)，也能營造出感人的情感氛圍，將培訓活動推向。
