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時間：2023-03-01 16:32:11
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇計算機網(wǎng)絡(luò)實驗總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、職業(yè)院校計算機教學(xué)方法的革新
1、案例教學(xué)。案例教學(xué)方法就是運用成功的案例完成教學(xué)活動的一種方法。采用這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。比如講計算機網(wǎng)絡(luò)的連接時，可以以學(xué)校機房或網(wǎng)巴的網(wǎng)絡(luò)實例進行講解，學(xué)生對這類網(wǎng)絡(luò)都比較熟悉，接受起來就比較容易。作為教師在教學(xué)中就應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)上多收集些實例，然后在課堂上圍繞實例進行講解，實踐課上教師盡量為學(xué)生制造實驗條件，讓學(xué)生參與其中，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、應(yīng)用PacketTracer模擬器進行教學(xué)。在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、路由器和交換機的使用是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要的教學(xué)內(nèi)容。但在實踐操作時，很多學(xué)校由于條件的限制，沒有過多的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，這給教學(xué)也帶來一大難題。因此我們可以利用PacketTracer模擬器進行教學(xué)，PacketTracer軟件是Cisco公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)仿真工職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革初探王偉明衡陽技師學(xué)院【摘要】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程，理論性很強，但更注重實驗，如何進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，達到良好的教學(xué)效果。本文就是從這個思路出發(fā)，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐方法等進行全方位的教學(xué)改革。
3、使用任務(wù)驅(qū)動化進行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動構(gòu)建探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以教師為中心，由教師進行實驗的講解后，學(xué)生再進行實驗的驗證，學(xué)生實驗時按部就班，缺乏思考，在學(xué)習(xí)中缺少主動性和創(chuàng)新意識。通過我多年的教學(xué)總結(jié),計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門實踐性強的科目，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動化進行教學(xué)其教學(xué)效果尤其顯著。例如在講WWW服務(wù)器的架設(shè)與配置時，教師布置實驗任務(wù)和實驗?zāi)康模缓髮⑺牡轿鍌€學(xué)生分成一組,互相協(xié)作完成這一實驗任務(wù)。在完成這一實驗任務(wù)時，學(xué)生作為主體，教師只起輔助作用。
三、職業(yè)院校計算機實驗的改革
中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research
Huang Yuedong
(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)
Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.
Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore
計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)是要培養(yǎng)，具有能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術(shù)實踐能力和綜合技術(shù)能力以及初步的工程設(shè)計能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)，決定了計算機實用技術(shù)課是一門具有一定的應(yīng)用性、實踐性和綜合性的課程。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別重視理論和實踐的結(jié)合。但是，目前很多計算機網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)并沒有真正做到這一點。
一、計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)，大都采用理論教學(xué)、實驗室教學(xué)以及綜合實訓(xùn)三個部分的教學(xué)模式。下面，我們將從這三個方面來分析目前計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)存在的問題。
（一）理論教學(xué)過于枯燥。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)，卻并沒有體現(xiàn)這一點。新的技術(shù)和方法并沒有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實際的非常少，很多學(xué)生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計算機網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等理論性較強的部分時，學(xué)生普遍反映難于理解。同時，課堂教學(xué)氛圍也往往十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法被有效地調(diào)動。
（二）實驗教學(xué)內(nèi)容單一。首先，實驗室設(shè)備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實驗教學(xué)的一個重要因素。其次，上機實驗內(nèi)容單一，上機實驗主要是為了讓學(xué)生掌握某一個教學(xué)內(nèi)容的操作，實驗缺少設(shè)計性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。由于設(shè)備、場地，時間限制等原因，實驗教學(xué)需要分組進行，加大了教師的工作量。在教學(xué)中，進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗至少需要2至3臺設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)，需要體現(xiàn)學(xué)生之間的共同協(xié)作的能力，但在實驗中，由于少數(shù)自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒有進行實際的操作，導(dǎo)致動手能力欠缺。
（三）綜合實訓(xùn)課程效率不高。本課程的綜合實訓(xùn)，是通過一定的實驗任務(wù)將學(xué)生將本學(xué)期的內(nèi)容，進行綜合消化的過程，以期通過這種方法提高學(xué)生的動手能力和綜合能力，但是，在實際的綜合實訓(xùn)過程中，存在著實訓(xùn)連貫性不夠的問題，很多教師對于實驗的設(shè)計缺乏新意，只是將以前做過的實驗重新做一遍，這并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也達不到應(yīng)有的教學(xué)和訓(xùn)練效果。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)改革
針對以上的這幾種狀況，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個方面進行全面的改革。
（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。首先，該課程的授課老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設(shè)置上，也往往存在重理論而輕實踐的問題。這門課的改革，對于教師而言應(yīng)當(dāng)改變以教材和課堂為中心的教學(xué)理念，而以實驗內(nèi)容為中心。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)觀念，一方面，應(yīng)當(dāng)充分重視實踐教學(xué)和自身動手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)便被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，主動地獲取知識。
（二）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從教材改革入手。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)以夠用為主，在課堂上應(yīng)當(dāng)著重于理論應(yīng)用的教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。其次，在講授本課程的過程中，應(yīng)當(dāng)將理論和實踐充分地結(jié)合起來。例如，教師在課堂講授計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)的知識點時，可以引入實際的工程例子，作為一個工程師在組建計算機網(wǎng)絡(luò)時，如何考慮并選擇使用何種拓撲結(jié)構(gòu)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識點時，作為工程師應(yīng)懂得如何去進行設(shè)置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識點時，作為工程師應(yīng)懂得如何計算網(wǎng)絡(luò)的通信流量等。以工程師的立場去思考問題、分析問題和解決問題，既能讓學(xué)生掌握理論知識，又能讓學(xué)生有實踐的機會，便是學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化的教學(xué)。最后，學(xué)生應(yīng)對所做項目進行總結(jié)，及時撰寫實驗報告，記錄項目的操作步驟、注意事項、常見問題的解決方法等，通過對項目的總結(jié)與歸納，有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解，同時找出自己的不足，也有利于學(xué)生積累實驗經(jīng)驗和技巧。在遞交給教師的實驗告之外，學(xué)生還可以以日志的形式將自己在實驗中所獲得的點滴經(jīng)驗記錄下來，養(yǎng)成記工作日志的習(xí)慣對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員非常有價值。
計算機網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)是一門理論性和實踐性都比較強的課程，針對目前教學(xué)中存在的問題，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師素質(zhì)等多個方面進行全面地改革，還應(yīng)當(dāng)積極地采用一些新的教學(xué)方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實際的教學(xué)活動中進行不斷的探索和總結(jié)，不斷地推進計算機網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計算機教育,2008,10
近年來，中國在校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)的巨大成就大力推動了計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已逐漸遍布各行業(yè)、各領(lǐng)域。必備的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識已成為當(dāng)代大學(xué)生迫切需要掌握的基本技能之一，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在財經(jīng)類高校也是許多非計算機專業(yè)開設(shè)的一門重要選修課程。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有實踐性強、概念理解抽象等特點，依靠單純的課堂講授遠達不到理想的教學(xué)效果，因此近年來不少院校計算機專業(yè)畢業(yè)生動手能力差，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的一些基本原理認(rèn)識不深刻，這充分表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式急需改進。為此，探索與計算機網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)相適應(yīng)的實驗教學(xué)機制，幫助學(xué)生綜合運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識以提高解決實際問題的能力，是值得所有從事計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)工作者們深思和研究的問題，也是一個不能再回避的問題。本文根據(jù)作者在東北財經(jīng)大學(xué)津橋商學(xué)院教授四年計算機網(wǎng)絡(luò)的切身體會，對目前所在單位開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的不足進行了剖析，提出了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的改革設(shè)想和具體思路。
2計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機網(wǎng)絡(luò)不論從硬件、軟件還是通信方面講，都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，光靠理論教學(xué)是不夠的。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的目的就是讓學(xué)生通過實際動手操作，深化對理論知識的理解，并從中獲得實踐經(jīng)驗。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理和應(yīng)用的實際能力上。開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程，對實驗環(huán)境的要求較高，不象傳統(tǒng)的計算機課程實驗，只要有PC機，安裝上所需的軟件就可以進行實驗的操作。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗需要更多的實驗設(shè)備，更高的技術(shù)支持，尤其是對實驗的組織管理、實驗指導(dǎo)、實驗項目的可行性和可操作性的要求較高。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的難度更大。計算機運用到實驗教學(xué)中的普遍形式是：組建計算機機房，面向各種計算機實驗開放。如何高效地利用現(xiàn)有設(shè)備成了計算機實驗室的首要目標(biāo)。往往要求一個計算機機房能同時勝任多門，甚至是每一門與計算機相關(guān)課程的實驗教學(xué)。這樣一來，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗成了教學(xué)過程中的一個難題。對教師來講，到底開設(shè)哪些實驗，每次實驗課完成什么項目，如何實現(xiàn)，都是棘手的問題；對學(xué)生來講，做網(wǎng)絡(luò)實驗更大程度上只是“上機”，實驗課程結(jié)束以后，很多學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識仍不深刻，更談不上與實際應(yīng)用的結(jié)合。
3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)實施措施
3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系
構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學(xué)體系是進行教學(xué)改革的首要條件。因此我們要徹底改革實驗附屬于理念的觀念讓兩者處于同等地位和共同發(fā)展的位置。讓實驗課程形成與理念相關(guān)而又獨立的實驗教學(xué)體系，所有實驗內(nèi)容與理念課既相互獨立又相輔相成。每門課既可自成體系，又有機結(jié)合，內(nèi)容設(shè)置上由晚到難，由淺入深。緊跟當(dāng)今最新科技與相關(guān)專業(yè)理論課教師一道共同制定實驗教學(xué)大綱，確定學(xué)生就了解掌握的內(nèi)容及達到程度，制定實驗教學(xué)考核辦法，從而確立科學(xué)、系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，將實驗課程資源整合人格化。對實驗教學(xué)內(nèi)容進行分層組織。分為“基礎(chǔ)-綜合-設(shè)計-創(chuàng)新”四個實驗層次，對原有的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容進行篩選與整合，實驗內(nèi)容要與最新技術(shù)成果相結(jié)合。引入能反映現(xiàn)代科技成果的實驗技術(shù)和實驗方法。使學(xué)生接觸最新的科學(xué)技術(shù)綜合知識的難點和重點減少驗證性實驗。增加綜合性和創(chuàng)新性實驗。注重實驗，因材施教，鼓勵創(chuàng)新。培養(yǎng)拔尖人才。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于有創(chuàng)新設(shè)計思想，能力較強的優(yōu)秀學(xué)生，可以免做普通實驗的內(nèi)容，安排難度較大的實驗項目，或在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自定項目，自擬設(shè)計方案，實驗室老師協(xié)助提供所需實驗環(huán)境。
3.2改革實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)水平
(一)提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實驗室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識掌握與動手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠。因此建設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，指導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)，對提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內(nèi)容緊跟時代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會需要。
(二)網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)使學(xué)生的實踐能力增強，有利于就業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實踐經(jīng)驗和實踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實的，學(xué)生們能夠在這里親手進行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會理論應(yīng)用于實踐的這個過程，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗、實戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實訓(xùn)，學(xué)生在實際操作運用中了解了所學(xué)知識的原理，又積累了經(jīng)驗，在將來的就業(yè)中會占有一定的優(yōu)勢。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的標(biāo)準(zhǔn)
現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實驗室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計算機實驗室了，傳統(tǒng)計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。
(一)設(shè)備必須先進。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計算機發(fā)展的最先進水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級管理。
(二)計算機網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實現(xiàn)平滑連接互通。
(三)設(shè)備具有實用價值。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅決不要選購，這樣會浪費資金。
三、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能
(一)網(wǎng)絡(luò)實驗的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識后，理應(yīng)進行網(wǎng)絡(luò)實驗，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室必須具備網(wǎng)絡(luò)實驗的功能，才能夠進行實訓(xùn)練習(xí)。
(二)一般實驗室的功能。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室是在一般計算機實驗室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實驗功能外，也應(yīng)該包含一般實驗室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實驗、編程實驗等。
(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實驗室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓撲等。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室完全可以承載教學(xué)的整個過程，講課以及實訓(xùn)都可以在此完整進行。
(四)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的科研功能。現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都配備了先進的設(shè)備，除了教學(xué)和實訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件。科研的成果可以輔助實訓(xùn)，使實訓(xùn)更有價值和意義。
四、充分發(fā)揮計算機實驗室的實訓(xùn)功能
現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實訓(xùn)中模擬某個企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價的工作。在實訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團隊依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實際情況設(shè)計實訓(xùn)方案，然后進行細致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實訓(xùn)的主體，因此實訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個成員獨立完成任務(wù)，并規(guī)定時間期限。經(jīng)過這樣的實訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會合作，不懂的問題可以大家進行討論解決。這種實踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計可以達到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實訓(xùn)，學(xué)生掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識和社會具體運用的環(huán)節(jié)實現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時進行評估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。
五、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的具體實訓(xùn)項目
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計與維護任務(wù)，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實訓(xùn)項目。
(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個建筑物的基本通信設(shè)施。在實訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進行現(xiàn)場的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進行故障測試；最后，進行實訓(xùn)的驗收工作。
(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實訓(xùn)。為了實現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個計算機網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時所說的網(wǎng)絡(luò)交換機就是進行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計繪制拓撲圖，教師再對圖進行點評，學(xué)生再去改進，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。
(三)配置無線網(wǎng)絡(luò)的實訓(xùn)。無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實訓(xùn)中應(yīng)該加強練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。
(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進行訪問權(quán)限設(shè)置等實驗。
我院計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)與使用堅持“科學(xué)、合理、高效、經(jīng)濟”、“提升學(xué)生操作能力”、“圍繞就業(yè)需要”的原則。
1.1經(jīng)濟性和合理性原則
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異,高職院校要搭建一個完整的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗平臺,無論是從成本還是實際需求等角度來講,都是不現(xiàn)實的。我院針對學(xué)校實際,在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)中,重點圍繞機械繪圖、日常辦公等項目有所選擇的配置實驗室,既節(jié)約了實驗室建設(shè)成本,又切合了我校專業(yè)實際,實現(xiàn)了實驗室建設(shè)的經(jīng)濟性和合理性相結(jié)合的目標(biāo)。
1.2提升學(xué)生實際操作能力
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)與使用,從根本目標(biāo)上講:就是要為學(xué)生提供一個操作實踐平臺,不斷提升學(xué)生實際操作水平,讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來就業(yè)需要。實驗室的建設(shè)和使用,均圍繞“如何更好的提高學(xué)生的操作技能”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在建設(shè)中,基本實現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)軟件的“全配置”。在使用中,則堅持開放使用的原則,供學(xué)生日常上課和課后練習(xí),為學(xué)生演練計算機有關(guān)技能提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
1.3堅持就業(yè)導(dǎo)向為社會培養(yǎng)符合需要的高素質(zhì)人才
是職業(yè)院校的主要任務(wù)。近年來,針對就業(yè)市場的變動情況,我院確定了“就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)體系。在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)與使用中,緊跟社會需求發(fā)展情況,不斷更新各類軟件,努力讓實驗室的配置能夠反映當(dāng)前計算機相關(guān)技術(shù)的發(fā)展趨勢,保證實驗室與社會技術(shù)發(fā)展不脫節(jié),真正讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會所需要的計算機技術(shù)。
2規(guī)范高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室使用
在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室使用中,注重制度規(guī)范性,強化使用管理,不斷健全實驗室課程體系,實驗室分區(qū)教學(xué),力爭實驗室達成預(yù)期目標(biāo)。
2.1細化使用制度
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室投入大,需要通過制度化約束防止有關(guān)設(shè)備的人為損壞和過度折舊,最大限度的發(fā)揮實驗室的價值。因此,我院將使用制度細化作為重要的工作內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室有專門的使用制度,并且配備了專職網(wǎng)絡(luò)管理人員負責(zé)有關(guān)設(shè)備的管理,盡量延長設(shè)備的使用壽命。
2.2健全實驗室課程體系
依托我院專業(yè)技術(shù)力量,為了進一步發(fā)揮實驗室的功效,我院將健全實驗室課程體系作為教改的一項主要內(nèi)容。通過健全實驗室課程體系,實驗室改變了依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,讓實驗室教學(xué)逐步成為相對獨立但是又與傳統(tǒng)理論教學(xué)相互結(jié)合的一門課程,實現(xiàn)了學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作“雙提升”的目標(biāo)。近年來,我院計算機專業(yè)老師根據(jù)教學(xué)實踐,自編了諸如《CAD實驗課程》等專用于計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的實驗課程,起到了很好的指導(dǎo)作用。
2.3實驗室分區(qū)教學(xué)
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室所包含的軟件較多。如果每臺計算機都安裝全部軟件,將會影響計算機工作效率,造成計算機過快折舊,影響實驗室建設(shè)成效。因此,我院積極探索實驗室分區(qū)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),將實驗室分為多個區(qū),各區(qū)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如我院就專門有CAD實驗室,進行工程繪圖教學(xué)。通過實驗室分區(qū),有利于給計算機“減負”,不僅規(guī)范了教學(xué)秩序,也延長了計算機的使用壽命。
3注重計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護
強化維護是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室持續(xù)使用的技術(shù)保障。我院把實驗室的維護作為配套工程,為實驗室的使用奠定很好的基礎(chǔ)。
3.1配備專門維護人員
中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B
“計算機網(wǎng)絡(luò)”是計算機和通信兩個領(lǐng)域的交叉學(xué)科,內(nèi)容復(fù)雜,涉及許多彼此交織的概念、協(xié)議和技術(shù),是一門公認(rèn)的比較難講的課程。很多教師都致力于改進“計算機網(wǎng)絡(luò)”的理論教學(xué)和實驗教學(xué)方法。
1非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程特點
非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型技術(shù)人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論夠用、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高”等特點。學(xué)生在今后的專業(yè)工作中,碰到涉及計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)問題,能夠利用所學(xué)知識和實踐動手能力,通過查閱相關(guān)資料,解決實際問題。這需要在計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中打下一定的基礎(chǔ)。因此,具備一定的理論知識基礎(chǔ)、較強的動手建設(shè)和維護網(wǎng)絡(luò)的能力,是非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基本目標(biāo)。
非計算機專業(yè)中的基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點,做到理論與實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。因此,在非計算機專業(yè)“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)中,應(yīng)以基礎(chǔ)理論“必需和夠用”為前提,加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié),適當(dāng)增加實驗課的時間和內(nèi)容。
2合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
我院非計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程安排48學(xué)時,其中38學(xué)時理論和10學(xué)時實驗。在有限的學(xué)時情況下,必須對教學(xué)內(nèi)容進行精心安排。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生,講課時著重“Internet服務(wù)”、“網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”這方面的知識。當(dāng)然,對于基礎(chǔ)的、重點的內(nèi)容,比如計算機網(wǎng)絡(luò)的定義、計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI參考模型、TCP/IP協(xié)議、以太網(wǎng)、虛擬局域網(wǎng)、子網(wǎng)規(guī)劃與子網(wǎng)掩碼等,教師在課堂中要作詳細介紹。理論不必講得太深,但要講清楚基本原理,突出重點。
3采用靈活多樣的教學(xué)方法
3.1類比教學(xué)法
類比教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生將理論知識和實際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如,對于OSI七層模型的理解,用一個“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會到為什么要將網(wǎng)絡(luò)分成這七個層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個參考模型存在的意義,但并不對每一層的詳細功能作過多的介紹。
(1) 要想貿(mào)易獲得成功,首先要有至少一條路,能夠從西班牙通向羅馬。此層為物理層。
(2) 有了路是不是就能去貿(mào)易了?還要保證路上不會把商人的貨物給磕壞了,要有一層保護的包裝,可以一站一站送到羅馬去。引出第二層,即數(shù)據(jù)鏈路層。
(3) 所謂條條道路通羅馬。并不只有一條路能夠到達羅馬,從中選一條最短的,或者路費的成本最少的,這才符合商人的利益。引出第三層,即網(wǎng)絡(luò)層。
(4) 貿(mào)易出門前要先確定貨物是發(fā)給羅馬的哪個商人,并檢查一下自己的貨有沒有拿錯了。事先要檢查過,如果錯了要重新取貨,引出第四層,即傳輸層。
(5) 是不是可以上路了?還不行。我們要和羅馬聯(lián)系好,如果我們這邊的貨物到了那邊賣不出去怎么辦?我們首先要交流、協(xié)商一下,看看羅馬的市場情況,這就需要一些外交的關(guān)系。此層為會話層。
(6) 商人到了羅馬以后突然發(fā)現(xiàn),他的貨物在羅馬不能直接使用,還需要一個轉(zhuǎn)換器(例如中國的電器插頭大多用的是兩相或三相插頭,與歐洲的電源插座不匹配)。這里就是表示層的功能,進行數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換。
(7) 到了羅馬了,最終需要在市場上把貨物賣掉,這個市場就是一個交易平臺,相當(dāng)于各個軟件平臺,引出最后一層,應(yīng)用層。
這樣,學(xué)生對OSI便有了一個大致的了解,進而把握分層的原因和各個層次的特點。通過對在去羅馬貿(mào)易的路途中可能出現(xiàn)的問題,比如說天氣災(zāi)難、過期、被盜等問題引導(dǎo)學(xué)生討論如何加入某些協(xié)議,讓整個貿(mào)易過程中得到一些有效的保護,使得貿(mào)易能夠順利的完成。
3.2 “自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法
為了讓學(xué)生在掌握OSI參考模型中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)的同時,對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體的把握,教師一方面按照傳統(tǒng)上講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程的方法,即按照自底向上的教學(xué)方法,就是從網(wǎng)絡(luò)的最底層(物理層)一直到最頂層(應(yīng)用層),依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。另一方面,采用自頂向下的教學(xué)方法來闡述網(wǎng)絡(luò)每層協(xié)議之間的交互以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程。這種“自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法有利于學(xué)生在理解掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念、工作原理和相關(guān)協(xié)議的同時,對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體上的把握,取得良好的教學(xué)效果。
3.3案例教學(xué)法
案例教學(xué)法集中應(yīng)用在傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備、局域網(wǎng)組建上。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實驗室,對照實物現(xiàn)場進行講解。為了加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工作過程的理解,靈活運用所學(xué)的知識,開闊學(xué)生的視野,在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,教師可以自行設(shè)計相關(guān)的案例。如模擬組建一個校園網(wǎng),對所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進行選型。這個案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點和使用場合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義,使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。
3.4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法集中應(yīng)用在Internet服務(wù)、網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與安全上。如在講授DNS域名系統(tǒng)時,對企業(yè)進行需求分析,提出任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時學(xué)會DNS服務(wù)器的管理方法、工作流程。
(1) 分析企業(yè)需求。某企業(yè)中已經(jīng)建設(shè)好自己的網(wǎng)站,員工希望通過域名來訪問該網(wǎng)站,同時員工也需要通過域名來訪問Internet上的網(wǎng)站。該企業(yè)已經(jīng)申請了域名。
(2) 提出任務(wù)。構(gòu)建一臺DNS服務(wù)器,為局域網(wǎng)中的計算機提供域名解析任務(wù)。DNS服務(wù)器管理域的域名解析,同時還必須為客戶提供Internet上的主機的域名解析。
(3) 完成任務(wù)。具體步驟如下:
① 安裝DNS服務(wù)器。安裝好之后查看DNS服務(wù)器所有的屬性項,熟悉DNS服務(wù)器所能管理的內(nèi)容。講授域名的結(jié)構(gòu),理解DNS服務(wù)器中區(qū)域的概念。
② 按照向?qū)渲肈NS服務(wù)器,建立第一個查詢區(qū)域,添加主機記錄www及地址172.16.1.71。
③ 將一臺計算機配置為該服務(wù)器的客戶端,在“Internet協(xié)議(TCP/IP)屬性”窗口中,將“使用下面的DNS服務(wù)器地址”設(shè)置為該服務(wù)器IP地址。用IE瀏覽器測試。
④ 播放動畫,使學(xué)生掌握DNS服務(wù)的查詢流程。
⑤ 設(shè)置轉(zhuǎn)發(fā)器為202.96.209.5,用IE瀏覽器測試是否能夠解析.cn等。
⑥ 創(chuàng)建反向查找區(qū)域,網(wǎng)絡(luò)ID為1.16.172,添加反向指針記錄。
⑦ 設(shè)置Hosts文件。
(4) 通過分組實驗進一步掌握上述內(nèi)容。
(5) 知識歸納總結(jié)?？偨Y(jié)DNS服務(wù)器的作用;DNS服務(wù)器管理中的細節(jié):區(qū)域的規(guī)劃、記錄的添加、結(jié)果的測試;DNS服務(wù)器屬性的設(shè)置、更新、轉(zhuǎn)發(fā)等。
3.5自主研究式教學(xué)法
為了加強學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)能力,教師在講授完計算機網(wǎng)絡(luò)核心知識后,指定若干自主學(xué)習(xí)專題,要求學(xué)生組成研究小組(每組3～4個同學(xué)),利用Internet和圖書館查閱資料,結(jié)合自己所學(xué)的知識,展開某個專題的自主性學(xué)習(xí)。自主研究式學(xué)習(xí)專題包括HTTP、FTP、EMAIL、DNS、聊天系統(tǒng)、網(wǎng)站規(guī)劃等的工作原理、協(xié)議數(shù)據(jù)格式、網(wǎng)絡(luò)安全措施、網(wǎng)絡(luò)安全防范等。最后要求學(xué)生在課堂上報告,教師就理解能力、分析能力和研究能力進行評估,并計入平時成績。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動了學(xué)生積極性,既提高了學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4加強實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程在注重基本理論的同時,注重實驗內(nèi)容的教學(xué)。比如在向?qū)W生介紹了計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與定義之后,可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心以及網(wǎng)絡(luò)實驗室,讓他們對網(wǎng)絡(luò)有一個大體的框架了解。講了網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)及互連設(shè)備之后,可給學(xué)生安排一次“網(wǎng)線的制作與網(wǎng)絡(luò)硬件連接”的實驗,這樣學(xué)生不僅自己動了手,還對網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施有了大體的認(rèn)識。給學(xué)生介紹了ICMP、ARP等協(xié)議后,可以讓學(xué)生掌握一些常用網(wǎng)絡(luò)測試命令的使用方法及功能。講Internet服務(wù)時,讓學(xué)生配置不同的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器并使用。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全時,讓學(xué)生安裝并配置個人防火墻來保護工作站。
對每一部分的實驗要有明確的要求,并讓學(xué)生填寫實驗報告,使學(xué)生知道每一次實驗應(yīng)達到什么要求,已經(jīng)作了哪些工作,還有哪些不足,應(yīng)該注意什么,在實驗中遇到怎樣的問題,應(yīng)如何解決,這些都要在實驗報告中得到體現(xiàn)。不同的實驗,要達到的要求、記錄的信息、對實驗的分析條目都不相同。因此,教師要針對具體的實驗事先設(shè)置好實驗報告模版。
5總結(jié)
在本課程的教學(xué)過程中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,采用類比、案例、任務(wù)驅(qū)動、研討等靈活多樣的教學(xué)方法,運用多種教學(xué)手段,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過引入典型案例,增加專題論述和課堂討論,以實驗促進知識點的融會貫通,上述的教學(xué)改革取得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻:
[1] 朱培棟,蔡開裕,徐明. 基于全景的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探[J]. 計算機科學(xué),2006(7):117-122.
信息社會，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面。計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為計算機類專業(yè)的核心課程[1]、非計算機類專業(yè)的必修課程。不同專業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)有不同的側(cè)重和要求，需要通過計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系改革尋找出路。針對不同專業(yè)的特點，研究和設(shè)計與各專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)知識要求相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已是當(dāng)務(wù)之急。
以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為核心的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮到各專業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識教學(xué)的需求。改革和探索主要圍繞分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系知識領(lǐng)域框架設(shè)計、實踐課程設(shè)計、課程體系教學(xué)大綱、教材和實驗指導(dǎo)書編寫等方面展開。
1研究思路與研究方法
1.1分層次的課程體系設(shè)計
不同專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和需求要有所差異，需要針對不同專業(yè)網(wǎng)絡(luò)知識需求，設(shè)計由一般要求、基本要求、較高要求和專業(yè)要求組成的分層次課程體系。對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)有專業(yè)要求。對計算機類專業(yè)，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和數(shù)字媒體等專業(yè)應(yīng)有較高要求。對理工類專業(yè)，如通信工程、信息安全、電子信息工程、自動化、信息與計算科學(xué)等應(yīng)有基本要求。對理工類專業(yè)，如會計學(xué)、電子商務(wù)、金融學(xué)等應(yīng)有一般要求。分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系如圖1所示。
按網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計算機類專業(yè)、理工類專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)劃分層次，設(shè)計不同層次滿足對計算機網(wǎng)絡(luò)知識需求的課程。不同層次計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，與計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系相關(guān)的課程如表1所示。
計算機網(wǎng)絡(luò)作為課程體系的核心課程，針對不同專業(yè)特點和能力需求，以及講述內(nèi)容的不同，設(shè)計有3門課程：“計算機網(wǎng)絡(luò)(甲)”適用網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和計算機類(計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體)專業(yè)；“計算機網(wǎng)絡(luò)(乙)”適用學(xué)校其他理工類專業(yè)；“計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”適用學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)。
1.2分層次的課程群
課程體系分為計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用3個課程群。計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程群如表2所示。
以計算機網(wǎng)絡(luò)課程為核心，設(shè)計出計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系，可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、融會貫通、知識結(jié)構(gòu)循序漸進、易學(xué)易懂。3個課程群分別體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用知識的基本要求，覆蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)組成的全部內(nèi)容，可以滿足不同專業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的選取，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的動手能力，可以為學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)提供很好的幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣。
1.3理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法
設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生知道計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)發(fā)展的來龍去脈，使學(xué)生知道所學(xué)、掌握所用，明白所學(xué)知識將來如何用，為今后工作就業(yè)打下堅實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)計立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)方案，設(shè)計優(yōu)化的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系各課程的教學(xué)大綱；結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識；采用類比人類社會中的通信活動過程來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識。針對各專業(yè)的特點和學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識的需求，把計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中，努力做到“學(xué)思結(jié)合、融會貫通、知行統(tǒng)一”。
例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，通過對計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述，說明計算機網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)，例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等，結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用，例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用，使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識、掌握組建網(wǎng)絡(luò)所需要的技術(shù)、熟悉管理和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的方法。
1.4設(shè)計針對不同專業(yè)需求的計算機網(wǎng)絡(luò)組合實驗
設(shè)計出適用不同專業(yè)學(xué)生特點和能力要求的組合實驗[2]，這些組合實驗有：因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令、基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等。各個組合實驗又包括多個相關(guān)的實驗。
不同專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容選用相應(yīng)的實驗組合進行實驗教學(xué)。例如，經(jīng)管類專業(yè)可以選用因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實驗組合。
通過設(shè)計一系列適用不同專業(yè)學(xué)生特點和能力要求的組合實驗，使學(xué)生具有扎實的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和較強的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作能力。
2課程體系實施和研究內(nèi)容
2.1提出分層次的課程體系框架
采用“分層次”的課程體系研究方法，針對不同層次對學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識的不同需求，我們提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、分析和研究，計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基本理論和組網(wǎng)技術(shù)，全校其他專業(yè)又分為理工類和經(jīng)管類，分別側(cè)重于Internet程序設(shè)計和因特網(wǎng)操作使用的課程體系。
研究的思路是以網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)為主線，結(jié)合計算機類專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，以及理工類和經(jīng)管類專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)通識課及相關(guān)課程的實施方案，設(shè)計出計算機網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用課程群。各層次和各專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以依據(jù)各自的培養(yǎng)方案，選擇適用的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，體現(xiàn)了該課程體系框架的靈活性和可擴充性。
課程體系把課程分為計算機網(wǎng)絡(luò)理論、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與應(yīng)用3個課程群，采用理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的教學(xué)方法。課程體系框架設(shè)計立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，類比人類社會中的通信活動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，讓學(xué)生知道所學(xué)、明白所用，激發(fā)和幫助學(xué)生逐步形成對網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，從而做到舉一反三、觸類旁通。
2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和修訂教學(xué)大綱
在修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案中有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定并不斷調(diào)整各門相關(guān)課程教學(xué)大綱，刪除過時的或與相應(yīng)層次要求不適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，及時將網(wǎng)絡(luò)新理論、新技術(shù)納入教學(xué)大綱。例如，增加的新課程包括：Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、移動網(wǎng)絡(luò)、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)新進展等。
2.3編寫適用不同層次教學(xué)需求的教材
在教學(xué)實踐過程中我們感到，一本好的教材對教和學(xué)會有很大的幫助，由于計算機網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)發(fā)展很快，需要研究不同層次計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，我們編寫出適用不同層次計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材。例如，由機械工業(yè)出版社2010年7月出版的《計算機網(wǎng)絡(luò)――原理、技術(shù)與應(yīng)用》[3]，把計算機網(wǎng)絡(luò)的理論、技術(shù)與應(yīng)用融合到一本書中，給出對不同層次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時選擇的建議，對教學(xué)內(nèi)容靈活取舍，可以很好地滿足不同專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需求。
2.4設(shè)計適用不同層次的網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容
研究和設(shè)計適用不同專業(yè)學(xué)生特點和能力要求的組合實驗，依據(jù)對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的專業(yè)要求、較高要求、基本要求和一般要求設(shè)計組合實驗的實驗內(nèi)容。例如：對一般要求，可以開設(shè)因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實驗組合，進行一般因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、常用網(wǎng)絡(luò)命令使用、網(wǎng)站設(shè)計等方面的實驗；對于專業(yè)要求，可以開設(shè)基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等組合實驗。
結(jié)合組合實驗設(shè)計，編著相應(yīng)的實驗教材和指導(dǎo)書，包括《組網(wǎng)技術(shù)與配置》、《計算機網(wǎng)絡(luò)實驗》、《計算機網(wǎng)絡(luò)常用命令》等。目的是提高不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)、管理和維護網(wǎng)絡(luò)的動手能力，理論與實踐相結(jié)合，達到知行統(tǒng)一。
3分層次教學(xué)的應(yīng)用和示范作用
3.1應(yīng)用情況
分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要一個長期的過程，需要團隊合作精神，充分調(diào)動有關(guān)教師的積極性，需要踏踏實實做的教學(xué)工作有很多。經(jīng)過一段時間建設(shè)，目前我們已經(jīng)形成了較好的分層次課程體系，各課程之間知識結(jié)構(gòu)互為支持，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中較早地構(gòu)成計算機網(wǎng)絡(luò)課程群。不斷追蹤計算機網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的新進展，逐步開設(shè)出一系列新課程，如IPv6技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。
分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系以及部分課程教學(xué)大綱，已經(jīng)應(yīng)用于2004級至2008級5屆的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計算機類各專業(yè)和學(xué)校其他理工類、經(jīng)管類專業(yè)。例如，每年計算機類各專業(yè)有800余名學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程；又如，嵌入式系統(tǒng)等課程，提供了計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)工具與實踐等理論和技術(shù)知識。每年學(xué)校的電子信息工程、信息安全、編輯出版學(xué)等專業(yè)有1 000余名學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程。為學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、財會信息化和機器人大賽取得優(yōu)異成績打下扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)。
3.2示范作用
分層次的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要在教學(xué)實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題、研究和尋找解決問題的方法和途徑。繼續(xù)完善分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的理論研究，在總結(jié)前階段工作的基礎(chǔ)上，積極吸收其他高校適應(yīng)不同專業(yè)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗，取長補短。
分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系要擴大實踐范圍，分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)中的經(jīng)驗可以推廣到其他課程體系的教學(xué)改革中，應(yīng)有一個較長的時間進行實踐檢驗，需要在更大范圍內(nèi)對教學(xué)大綱作更深入的研究和實踐。召開由學(xué)生、教師參加的座談會，認(rèn)真傾聽他們對教學(xué)改革和課程體系建設(shè)的意見。
我們積極倡導(dǎo)與國內(nèi)、外高校就分層次計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)進行合作研究，對中、外高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系進行比較研究，并對國外計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系教材進行分析，找出值得借鑒的地方，為進一步搞好分層次課程體系研究和教學(xué)實踐提供依據(jù)。
參考文獻：
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Construction of Hierarchical Computer Network Curriculum System
WANG Xianglin
計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗是大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)途徑。通過該課程,學(xué)生們對所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識有了更深刻的認(rèn)識,重要性也有了新的體驗,在實驗過程中,還可以培養(yǎng)同學(xué)們的團結(jié)協(xié)作和對具體問題的解決,這對學(xué)生今后走向社會都是一個很好的鍛煉。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過了計算機網(wǎng)絡(luò)課程后感慨的說:原來以為計算機網(wǎng)絡(luò)純理論,沒有什么用處,和實際應(yīng)用沒有太多的聯(lián)系,學(xué)習(xí)完計算機網(wǎng)絡(luò)課程后,才覺得計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性,可以說在計算機應(yīng)用和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活中是無處不在的,所以在進行課程講授時,教師一定要注意內(nèi)容要由淺入深,不要一開始上復(fù)雜的理論,很快就把學(xué)生難住了,使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒,待學(xué)生在實驗中,具體用到時,才講授一些有難度的理論依據(jù),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
計算機網(wǎng)絡(luò)在計算機科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發(fā)展，尤其是最近10年發(fā)展得非常迅速，網(wǎng)絡(luò)迅速進入社會的各個方面，例如科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟、工業(yè)和對人類生活質(zhì)量的影響等方面。在新形勢下隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為計算機專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的重要課程。
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)是計算機相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是非常重要的。為了滿足計算機科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，也為了適應(yīng)信息社會的需要，高校計算機專業(yè)開設(shè)的課程計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)出全面的網(wǎng)絡(luò)人才。高職計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向應(yīng)該適合企業(yè)需要的網(wǎng)絡(luò)操作能力。因此，高職院校的課程除了計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和基本技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，根據(jù)專業(yè)知識熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。
1《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)的地位
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一種最快速發(fā)展的技術(shù)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個與外界溝通的重要手段，可以說每一個行業(yè)都和計算機網(wǎng)絡(luò)分不開。計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該有一定的網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用能力。所以計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已成為計算機相關(guān)專業(yè)必修課程。
2《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)特點
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是基于學(xué)科理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。計算機網(wǎng)絡(luò)的特點是強大的理論基礎(chǔ)課程，本課程重點是很多術(shù)語、概念，這些術(shù)語和概念的理解是學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)知識的先決條件。專業(yè)課老師本身有著深刻的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，這些概念和術(shù)語的理解很簡單，但對初學(xué)者理解抽象概念和術(shù)語是相當(dāng)困難的。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)要求學(xué)生了解這些抽象的概念和術(shù)語的意義，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并希望計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠聯(lián)系實際應(yīng)用，對計算機網(wǎng)絡(luò)能夠有更好的掌握。計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程要求在教學(xué)中，要解決理論教學(xué)與實際應(yīng)用之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握扎實的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生全面的網(wǎng)絡(luò)實踐能力。
3《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題
3.1教學(xué)與實際工作需要不符
現(xiàn)在很多高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了很多專業(yè)課程，例如計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，但很多專業(yè)課沒有與專業(yè)課程內(nèi)容的具體特點和要求相結(jié)合，高職院校的一些計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后也沒有去做專業(yè)需求的相關(guān)工作。許多學(xué)校僅僅因為計算機和非計算機專業(yè)的區(qū)別，而開設(shè)了一些計算機相關(guān)課程，并沒有從今后的就業(yè)及實際的相關(guān)工作方面考慮設(shè)置相應(yīng)的課程。
3.2理論知識抽象單調(diào)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展和結(jié)合的綜合叉學(xué)科的產(chǎn)物。參與通信網(wǎng)絡(luò)，2種技術(shù)有大量的概念，所以有大量的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程方面的概念和協(xié)議，由于這方面的知識比較抽象，老師經(jīng)常按照完整的教學(xué)大綱，對課本的基本概念術(shù)語進行的解釋，再加上高職學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不是很強，所以經(jīng)常在聽了一段時間后覺得不理解，就放棄了，失去了對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機、路由器、防火墻相對較貴，學(xué)校建立一個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)室需要幾十萬甚至上百萬。很多高職院校沒有足夠的網(wǎng)絡(luò)實驗室為學(xué)生實踐操作。所以學(xué)生實踐機會較少，實驗項目設(shè)置通常是簡單的網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和一些命令使用網(wǎng)絡(luò)，缺乏具有理論聯(lián)系實際的理論教學(xué)，因此，實驗教學(xué)對抽象的理論知識的理解和消化幫助不大，實驗的指導(dǎo)意義和理論無法驗證。這將影響他們的學(xué)習(xí)熱情和對知識的深刻理解。
3.4缺少實踐教學(xué)
計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授理論知識為主，實踐很少的幾個簡單的網(wǎng)絡(luò)配置實驗，有些甚至是純粹的理論教學(xué)。幾乎不涉及工程和應(yīng)用技術(shù)的使用，學(xué)生不能達到學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的主要目的。實踐課程的許多知識沒有自己實際操作，常常難以把握。常用計算機網(wǎng)絡(luò)軟件，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等許多實驗，如果沒有個人的實踐操作，也不能完全掌握。
4高職《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)改革
4.1教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)要求，針對職業(yè)崗位技能培訓(xùn)來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料。內(nèi)容應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)理論是必要的，還應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力以適應(yīng)計算機行業(yè)所需的工作。同時結(jié)合技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求，以確定這門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。改革后的教學(xué)內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，以刺激他們的學(xué)習(xí)動機。應(yīng)該理論基礎(chǔ)和實際操作過程相結(jié)合，以達到理論服務(wù)實踐的目的。
【中圖分類號】TP393 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0141-02
“計算機網(wǎng)絡(luò)”是計算機及其相關(guān)專業(yè)的一門必修課，該課程對實驗和實踐的要求較高，需要合理規(guī)劃教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容才能收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方式方法注重按照課本結(jié)構(gòu)向?qū)W生傳授生澀抽象的理論知識和相關(guān)概念，這種教育模式下學(xué)生很難對計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識形成完整的、深刻的認(rèn)識，加之實驗和實踐環(huán)節(jié)所占的比重較低，實現(xiàn)方式較為簡單等原因，這就使得“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
彈性教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式以學(xué)生為核心，將授課、實踐以及考核等多個環(huán)節(jié)彈性化處理，可以有效改變現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。
1.彈性教學(xué)模式分析
計算機網(wǎng)絡(luò)課程包含較為廣泛的知識體系，不僅涉及計算機相關(guān)部分內(nèi)容，還涉及通信相關(guān)部分內(nèi)容，是當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展的產(chǎn)物。鑒于計算機及通信相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展速度十分迅速，計算機網(wǎng)絡(luò)課程需要隨著這些關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展而變化，這就使得其知識體系具有了彈性這一特性。為配合該特性，在實際教學(xué)中更適合使用彈性教學(xué)模式。
2.課程教學(xué)的彈性定制
2.1彈性教學(xué)內(nèi)容制定
在計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，不需要拘泥于課本結(jié)構(gòu)按部就班的進行教學(xué)規(guī)劃，反而可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特性進行彈性調(diào)節(jié)，將多種教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和條理，更加系統(tǒng)和全面的向?qū)W生開展教學(xué)活動。
如實際的Internet網(wǎng)絡(luò)包含兩個主要結(jié)構(gòu)，一個是實現(xiàn)，另一個是應(yīng)用。而在Internet的實現(xiàn)中又分為物理實現(xiàn)和邏輯實現(xiàn)兩部分；應(yīng)用則存在多種成熟應(yīng)用方式以及多種新興應(yīng)用方式。每一種實現(xiàn)和應(yīng)用中又包含了諸多的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容。通過這種教學(xué)模式的改變可以將教學(xué)內(nèi)容整理成一個清晰的、層次分明的樹，這樣學(xué)生不僅會對計算機網(wǎng)絡(luò)形成更加深刻的認(rèn)識，還會多每一部分教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 彈性課堂教學(xué)
課堂教學(xué)時間是有限的，如果僅僅依靠課堂時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容是無法達到預(yù)期的教學(xué)效果的，這就要求在課堂教學(xué)方面也應(yīng)該進行彈性化改革。一方面，學(xué)生應(yīng)該對課程做一定的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，無論是整理不同教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系還是總結(jié)歸納問題，對提高教學(xué)效果都是有積極的幫助的。另一方面，教師應(yīng)該對課堂時間進行規(guī)劃和分配，改變傳統(tǒng)的“你教我聽”的模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)討論中，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠在教師的引導(dǎo)下增強學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)廣度，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵。
3.課程實踐的彈性定制
課程實踐對于“計算機網(wǎng)絡(luò)”這門課程具有非常重要的意義，是最核心的教學(xué)主體，因此在這門課程中實施彈性教學(xué)時必須將實驗、課程設(shè)計以及實習(xí)等實踐方式進行有效結(jié)合，向?qū)W生提供充分的動手實踐環(huán)境，幫助學(xué)生真正掌握和引用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識。
首先，隨著教育資源投入的不斷加大，大部分高校都具有能夠滿足教學(xué)實驗的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在于：實驗題目落后。計算機網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)技術(shù)發(fā)展速度非常快，只有與社會需求相符的實驗內(nèi)容才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在實驗環(huán)節(jié)中可以依照彈性教學(xué)的內(nèi)涵選取或引入CCNA、CCNP中與社會關(guān)聯(lián)較為密切的實驗題目，或鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗。
其次，課程設(shè)計是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的主要方式之一，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生對其并沒有產(chǎn)生足夠的重視度，只是按部就班的制定和完成一些較為容易實現(xiàn)，與課本教學(xué)內(nèi)容沒有較大差別的課程設(shè)計內(nèi)容。課程設(shè)計的本質(zhì)在于激勵學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識進行歸納和總結(jié)，通過與老師溝通，在自己最大能力范圍內(nèi)，將多個相關(guān)內(nèi)容進行串聯(lián)和綜合應(yīng)用，構(gòu)成一個完整的課程設(shè)計方案，結(jié)果是失敗還是成功并不是非常重要。這就要求教師利用自己的科研積淀以及對學(xué)生的個人能力進行分析，通過與學(xué)生討論，擴大課程設(shè)計的內(nèi)容，增強課程設(shè)計的彈性。
再次，對于有能力的學(xué)校，教師應(yīng)該有計劃的組織學(xué)生進行實習(xí)或邀請與本課程關(guān)系密切的從業(yè)人員對其工作內(nèi)容或他眼中的計算機網(wǎng)絡(luò)進行講解，幫助學(xué)生建立更為生動、更為真實的計算機網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識。
4.課程考核的彈性定制
實行彈性考核方式更能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，消除學(xué)生只為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的心態(tài)。
常規(guī)的課程考核方式主要由學(xué)生平時成績和理論考試成績兩部分內(nèi)容組成，但是這兩部分內(nèi)容并不能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平。對于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺乏客觀性。若改變現(xiàn)有的課程考核方式和教學(xué)評價方式，將其做彈性化處理，按照不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的作用調(diào)整考核比重，增大課程設(shè)計、實驗等實踐內(nèi)容所占比例，甚至加入現(xiàn)場實際操作考核等，讓考核成績更加客觀、公平、真實。
5.總結(jié)
總之，彈性教學(xué)模式的應(yīng)用對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度以及提升學(xué)生的動手能力等都具有非常積極的推動作用，是一種得到了廣泛認(rèn)可和極具操作性的教學(xué)模式。
參考文獻：
中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B
1引言
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的普及,網(wǎng)絡(luò)人才需求倍增,越來越多的高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)體系中,計算機網(wǎng)絡(luò)類課程是其中的主體和關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程普遍存在實驗教學(xué)薄弱、與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題,如何開展實驗教學(xué),使實驗教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,是計算機網(wǎng)絡(luò)類課程教學(xué)工作中必須解決的問題。既有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識,又能夠讓學(xué)生學(xué)到實用技能,是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的基本原則。結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過程中對計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的實踐和認(rèn)識,我們進行了計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的相關(guān)研究。
2網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)寬厚的基礎(chǔ)理論,較廣泛的專業(yè)知識,較好的外語運用能力,較強的動手能力,系統(tǒng)地掌握計算機科學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),并具有一定創(chuàng)新精神和研究開發(fā)能力的高級技術(shù)人才。合格的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù),了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識,具有較強的分析問題、處理問題的能力,了解與計算機網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)和信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。能夠從事計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、研究,網(wǎng)絡(luò)運行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計及維護等工作。
3課程體系結(jié)構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關(guān)系是開展理論教學(xué)和實驗教學(xué)的前提。對于我國的高校來說,網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)是一個全新的專業(yè),不同高校在進行網(wǎng)絡(luò)工程本科人才培養(yǎng)時所開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的名稱也不盡相同。根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容,把計算機網(wǎng)絡(luò)類課程進行分類,分類結(jié)果如表1所示。
在表1所示的各類課程中,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)內(nèi)容基本固定,是計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學(xué)生的知識體系;網(wǎng)絡(luò)工程類、網(wǎng)絡(luò)管理類、網(wǎng)絡(luò)安全類和網(wǎng)絡(luò)編程類課程則分別針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不同的研究和應(yīng)用方向。以上各類課程所講授的知識既有區(qū)別又存在一定的支撐關(guān)系,各類課程間的關(guān)系如圖1所示。
從圖1中可以看到,網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程是其他各類課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)管理類課程需要從網(wǎng)絡(luò)工程類課程中得到知識點的支撐;同樣,網(wǎng)絡(luò)安全類課程需要從網(wǎng)絡(luò)編程類課程中得到知識點的支撐;而網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全類課程間又存在相互補充的情況,例如:安全管理是網(wǎng)絡(luò)管理的基本功能之一,網(wǎng)絡(luò)安全又與具體的網(wǎng)絡(luò)管理方式密切相關(guān)。
明確了計算機網(wǎng)絡(luò)類課程間的相互關(guān)系,就可以更好地制定專業(yè)培養(yǎng)計劃,在教學(xué)中根據(jù)各門課程的支撐關(guān)系,按順序開展理論教學(xué)和實驗教學(xué),得到更好的教學(xué)效果。
4實驗教學(xué)內(nèi)容的特點和分類
4.1實驗教學(xué)內(nèi)容的特點
通過研究計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn),計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的方向和種類較多,涉及到的實驗教學(xué)內(nèi)容則更為繁雜。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學(xué)有以下特點:
(1) 實驗方式不同。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)的開展有多種形式,包括:演示類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知實驗;操作類實驗,例如物理線纜制作與設(shè)備連接實驗;設(shè)計類實驗,例如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程實驗;綜合類實驗,將以上幾種方式結(jié)合起來進行的復(fù)雜實驗。
(2) 實驗設(shè)備不同。計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的不同實驗需要使用不同的實驗設(shè)備,例如:網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)編程類實驗只需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的計算機;網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置實驗則需要性能更好的服務(wù)器;而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要在三層交換機、路由器、防火墻等核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行操作。實驗設(shè)備的不同除了需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同設(shè)備的使用方法外,還對實驗教學(xué)過程中的設(shè)備使用方式提出了新的要求,例如,網(wǎng)絡(luò)編程類實驗可以采取每名學(xué)生一臺計算機的方式進行,而某些網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全類實驗需要多名學(xué)生以小組的形式進行實驗。
(3) 實驗的復(fù)雜程度不同。由于計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗的實驗方式和實驗設(shè)備差別較大,因此實驗的復(fù)雜程度也存在較大差別。某些實驗只需進行相對簡單的操作,例如網(wǎng)絡(luò)常用命令的使用實驗、雙絞線的制作等;某些實驗需要在深入研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)上,在核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行實驗,例如防火墻和IDS的配置實驗。
4.2實驗教學(xué)內(nèi)容的分類
經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn),計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗具有實驗方式不同、實驗設(shè)備種類繁多和實驗的復(fù)雜程度差別較大的特點,因此需要對實驗進行分類,以便在實驗教學(xué)過程中選取合適的實驗內(nèi)容。這里把計算機網(wǎng)絡(luò)各類課程的實驗分為基本和提高兩大類,如表2所示。
由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類課程主要講解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識,因此這類課程的實驗內(nèi)容較少,且都屬于基本類實驗。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容多為新型網(wǎng)絡(luò)或熱點技術(shù),因此這類課程的實驗內(nèi)容沒有在表中給出。實驗分類的基本原則是:把每類課程中與重點教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)、具有代表性、實際應(yīng)用中較為廣泛的實驗內(nèi)容列為基本類實驗;把每類課程中難度較大、涉及的技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性較強的實驗內(nèi)容歸入提高類實驗。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學(xué)時可以根據(jù)各自的培養(yǎng)方向、師資特點、實驗室條件等進行相應(yīng)的調(diào)整。
5實驗的開設(shè)和考核方式
5.1網(wǎng)絡(luò)實驗的特點
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)只包括課堂實驗方式。隨著高校教學(xué)的發(fā)展,原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的需要。首先,某些計算機網(wǎng)絡(luò)的理論知識較難理解,不同學(xué)生對于理論知識和實驗技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規(guī)定時間的課內(nèi)實驗教學(xué),則會出現(xiàn)部分學(xué)生通過做實驗達到了幫助理解理論知識和掌握實用技能的目的,而另一部分學(xué)生沒有完成實驗的情況;其次,有些計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗,如交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,需要在精密、昂貴的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進行操作,由于價格等方面的原因,交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不可能做到人手一臺,需要分組使用,這樣同一組學(xué)生中,有的學(xué)生操作較多,得到了較多的實驗機會,而有些學(xué)生操作較少,沒有達到實驗?zāi)康?。基于以上原?在計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的實驗教學(xué)中,不應(yīng)僅限于課內(nèi)實驗,應(yīng)該對原有的方法進行改革。
5.2實驗的開設(shè)方式
課內(nèi)實驗教學(xué)與課后開放實驗相結(jié)合的實驗開設(shè)方式是提高計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗教學(xué)質(zhì)量的有效方法。表2中的基本類實驗是各類課程中的重點實驗,要求學(xué)生能夠熟練掌握,適合采用課內(nèi)實驗的方式進行;對于提高類實驗,可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和實驗室條件,采用課外開放實驗的方式進行。
對于基本類實驗中某些難度較大或重點的實驗,可以采取以課內(nèi)實驗為主,以課后開放實驗為輔的方式進行。
采用這種方法時,計算機網(wǎng)絡(luò)類實驗教學(xué)包括以下步驟:
(1) 教師在課內(nèi)實驗中通過提問、檢查等方法了解學(xué)生對實驗內(nèi)容和相關(guān)知識的掌握情況,關(guān)鍵是學(xué)生在實驗過程中存在的主要問題
(2) 教師在下一次的課堂教學(xué)中糾正和總結(jié)實驗中存在的問題,并在課后通過預(yù)約的方式與學(xué)生和實驗室管理人員共同確定開放實驗的時間、人數(shù)和實驗內(nèi)容
(3) 預(yù)約過的學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成課外的開放實驗,教師進行相應(yīng)的檢查和指導(dǎo)
另外,在階段性教學(xué)結(jié)束和考前復(fù)習(xí)等教學(xué)階段,可以安排針對特定知識點,面向全體學(xué)生的開放實驗。這樣可以使學(xué)生更好地掌握實驗技能,提高實驗教學(xué)效果。
5.3實驗的考核方式
在實驗成績考核方面,可以規(guī)定學(xué)生在完成每門課程中的課內(nèi)基本類實驗的基礎(chǔ)上,以開放實驗的方式選作規(guī)定數(shù)量的提高類實驗,即基本類實驗為必修實驗,提高類實驗為選修實驗。學(xué)生的實驗成績由必修實驗和選修實驗兩部分構(gòu)成。這樣既可以保證學(xué)生完成必需的實驗,又為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的實驗機會。這種實驗的考核方式既保證了實驗教學(xué)的質(zhì)量,又能夠客觀地反映學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
6結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)基于幫助學(xué)生理解掌握理論知識和能夠讓學(xué)生學(xué)到切實可用的網(wǎng)絡(luò)實用技能這兩個原則。理清計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的體系結(jié)構(gòu),合理地選取實驗項目并分配到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,將對提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力起到重要作用,既有利于學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握,又可以提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。課內(nèi)實驗教學(xué)與課后開放實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)和考核方式可以解決實驗過程中實驗課時和實驗設(shè)備受限的問題,經(jīng)過改革后的計算機網(wǎng)絡(luò)類課程實驗教學(xué)方式能夠有效地提高實驗教學(xué)的效果。
參考文獻:
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