首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)
時(shí)間：2023-02-28 15:57:33
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作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄
近年來，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高
在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對(duì)策建議
針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒有拿到證書的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對(duì)學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0179-01
近年來，中職教育得到了國(guó)家和社會(huì)各界的重視，做好中職學(xué)校的管理工作，有助于為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。班主任管理工作是中職學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)性工作，在中職學(xué)校擴(kuò)招等新形勢(shì)下，對(duì)如何做好中職學(xué)校的班主任管理工作進(jìn)行分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
一 中職學(xué)校管理的特點(diǎn)
1.學(xué)校的特點(diǎn)
中職學(xué)校的招生大多面向初中或高中畢業(yè)生，學(xué)生的范圍較為廣泛。近年來，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育加大了投入和扶持，越來越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些公立或民營(yíng)的職業(yè)學(xué)校通過合并或擴(kuò)大規(guī)模，不斷地提高自身的辦學(xué)條件水平和辦學(xué)質(zhì)量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)和范圍不斷擴(kuò)大，是當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的主要特點(diǎn)。
2.學(xué)生的特點(diǎn)
第一，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差。中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生大多是由于升學(xué)失利才會(huì)選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，中職學(xué)生大多來自周邊農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)也較差，沒有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和缺少動(dòng)機(jī)，使得中職教學(xué)存在著效率較低的現(xiàn)象。
第二，學(xué)生的思想態(tài)度問題。由于中職學(xué)生來源的特殊性，這些學(xué)生普遍存在自卑或自暴自棄的現(xiàn)象，社會(huì)上也普遍對(duì)中職學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致中職學(xué)生的心理失落。
第三，學(xué)生的個(gè)性鮮明。由于中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，年齡較小，不能進(jìn)行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學(xué)和老師和睦相處，表現(xiàn)為自以為是和個(gè)人主義，最終導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)風(fēng)不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強(qiáng)制度建設(shè)和完善的同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)管理
中職學(xué)校的管理現(xiàn)狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學(xué)生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對(duì)學(xué)生的行為、思想和學(xué)習(xí)等進(jìn)行嚴(yán)格的要求。針對(duì)目前中職學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)、打架等嚴(yán)重問題，要進(jìn)行嚴(yán)格的管理。制定學(xué)生行為量化管理制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行加減分的考核，以此作為學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行評(píng)比的依據(jù)，很快就可以在班級(jí)內(nèi)部建立起遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，糾正一些不健康的思想和錯(cuò)誤行為。
2.教師以身作則，提升職業(yè)素質(zhì)
中職教育以實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)為主，因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生未來在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，班主任的一言一行和所具有的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響很大。良好的人格魅力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學(xué)生帶來的影響，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。
3.重視學(xué)生的思想教育工作
新時(shí)期的中職班主任管理工作應(yīng)在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化和思想變化的了解，了解中職學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動(dòng)的原因，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以保證中職學(xué)生的心理健康。中職學(xué)生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會(huì)不良因素的影響而出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
4.加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)心
近年來，隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生的范圍越來越廣，特殊學(xué)生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學(xué)生群體，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學(xué)生群。這些學(xué)生一般較為自卑和消極，缺乏學(xué)習(xí)和參與其他活動(dòng)的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關(guān)心他們，及時(shí)了解其生活和參與學(xué)習(xí)困難，營(yíng)造溫馨的班級(jí)環(huán)境，安排其進(jìn)行勤工儉學(xué)等幫助其解決經(jīng)濟(jì)問題，使特殊群體學(xué)生可以放下心中的負(fù)擔(dān)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三 總結(jié)
中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，班主任作為中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)工作者，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求以及學(xué)校的需求進(jìn)行管理工作的不斷創(chuàng)新，滿足新形勢(shì)對(duì)班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實(shí)現(xiàn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。
（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。
（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對(duì)策等。
（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）
（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。
2、強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。
二、常規(guī)工作
1、各類教育活動(dòng)的開展：
由班主任將基本國(guó)情和基本路線教育、社會(huì)主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育、愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時(shí)教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學(xué)期將邀請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識(shí)、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評(píng)價(jià)、積極的自我體驗(yàn)、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢(shì)法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。
2、各類學(xué)生會(huì)議
8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會(huì)議、晚7：00召開高一寄宿生會(huì)議、9月上旬召開新學(xué)期的學(xué)生大會(huì)、9月中旬召開新學(xué)期學(xué)生表彰大會(huì)、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動(dòng)員會(huì)、11月中下旬開展期中部分學(xué)生座談會(huì)、期中質(zhì)量分析會(huì)、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會(huì)。
3、各類家長(zhǎng)會(huì)議：
9月上旬召開新學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、11月中下旬召開期中后家長(zhǎng)會(huì)、期中后部分家長(zhǎng)座談會(huì)、12月上旬召開第二十屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)暨第一次會(huì)議。
4、各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：
本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒?dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。
5、各類社團(tuán)活動(dòng)：
進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。
6、各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：
9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。
7、充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
隨著新課改的進(jìn)一步深入，社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生對(duì)初中班主任素質(zhì)的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。如何成為職業(yè)道德高尚、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)過硬的初中班主任，成為初中班主任共同面臨的重大課題。因此，提高初中班主任自身素質(zhì)，探尋改善初中班主任素質(zhì)的基本途徑，就顯得尤為迫切。本文將結(jié)合我校實(shí)際和自身多年初中班主任工作經(jīng)歷談幾點(diǎn)如何給初中班主任素質(zhì)的提高插上翅膀的基本途徑。
一、加強(qiáng)初中班主任自身道德修養(yǎng)，力求為人師表是初中班主任素質(zhì)提高的核心所在
高尚的道德是班主任的靈魂，對(duì)班主任而言，愛心就是其道德修養(yǎng)的核心。冰心老人說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉。有了愛，才有了教育的先機(jī)?！彼?，班主任在工作中，要捧著一顆愛心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從精神上去關(guān)愛學(xué)生。尤其對(duì)初中生，更要尊重他們的人格和個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣和情感，激發(fā)并疏導(dǎo)學(xué)生的心靈。班主任對(duì)學(xué)生的愛，是真真切切、實(shí)實(shí)在在的。這種愛，就如同父母對(duì)自己子女的愛一樣，是無私的、深邃的、毫不功利的。我們?cè)谂c學(xué)生的接觸過程中，要把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與付出作為一種自然而然的、自覺的行動(dòng)，以學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，那么我們班主任就真正觸摸到了教育的靈魂——愛。
“師者，人之模范。”可見，教師的勞動(dòng)具有示范性，班主任更是如此。這就決定了班主任在思想品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。班主任只有以身立教、為人師表，才能確立自己在班級(jí)管理中的威信?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅沃挥袕母鞣矫鎳?yán)格要求自己，身體力行，才能說服學(xué)生，感染學(xué)生，所謂“正人必先正己”。班主任只有憑借自身優(yōu)良的行為習(xí)慣和高尚的人格魅力，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能贏得學(xué)生的信任、尊重，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地配合班主任的教學(xué)與管理。
二、加強(qiáng)自學(xué)，不斷“充電”是初中班主任素質(zhì)提高的根本動(dòng)力
自學(xué)。自學(xué)就是在自己原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，依靠自己的鉆研、學(xué)習(xí)和思索，不斷獲得新知的一種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)不受許多客觀條件的制約，方式靈活，且具有極強(qiáng)的針對(duì)性，是初中班主任提高自身素質(zhì)的最基本的途徑和方法。為了提升自學(xué)效果，初中班主任首先應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定出可操作性強(qiáng)且具有一定彈性的自學(xué)計(jì)劃，選擇與自身專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)的科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地去認(rèn)真研讀自學(xué)內(nèi)容，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，在自學(xué)的過程中，一定要避免自學(xué)方式的單一化，可以利用研讀理論書籍、上網(wǎng)涉獵相關(guān)理論、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式不斷為自己“充電”。比如，通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，我們不但可以和那些與自己境遇相同或相似的同行們從不同的角度交流經(jīng)驗(yàn)，探討困惑，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以和那些平日在常人眼中遙不可及的專家級(jí)班主任面對(duì)面地平等交流，暢所欲言，聆聽他們的教誨，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采納他們的真知灼見，為豐富自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、聘請(qǐng)專家集中培訓(xùn)是提高初中班主任素質(zhì)的重要條件
盡管大多數(shù)初中班主任年富力強(qiáng)，可謂風(fēng)華正茂，但他們身處教學(xué)一線，工作量大，課余時(shí)間太少，經(jīng)驗(yàn)欠缺，綜合素質(zhì)有待提高，而專家級(jí)班主任經(jīng)過自己多年的班主任工作實(shí)踐，對(duì)班主任工作都有較為全面的考究，對(duì)學(xué)生管理工作和教育工作都有較為全面的認(rèn)識(shí)，并且具有自己獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法，為此，通過運(yùn)用聘請(qǐng)專家利用集中的時(shí)間和場(chǎng)合對(duì)初中班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)的方式來提高班主任素質(zhì)就是一種見效快且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的有效方法。當(dāng)然，專家必須是真正的名副其實(shí)的專家，他們不僅具有較高的理論水平，而且要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在這個(gè)過程中扮演著重要角色，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，組織周密，計(jì)劃詳盡，真正讓每一位班主任在耳濡目染、潛移默化中得到提高。所以，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)定期組織專家級(jí)班主任到學(xué)校舉辦班主任專題培訓(xùn)活動(dòng)，這會(huì)對(duì)各位班主任素質(zhì)的普遍提高發(fā)揮重要作用。通過專題培訓(xùn)，參訓(xùn)者都說受益非淺，他們從思想上真正認(rèn)識(shí)到：班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不可以拔苗助長(zhǎng)、急功近利，而應(yīng)創(chuàng)造性地、循序漸進(jìn)地開展班主任工作，這樣更利于自身的成長(zhǎng)，從而真正將自己由普通班主任轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的教育者和管理者。
四、舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行自我修正是初中班主任素質(zhì)提高的最佳捷徑
“你有一個(gè)糖果，我有一個(gè)糖果，互相交換，我們各自仍然只有一個(gè)糖果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，我們將會(huì)有多個(gè)思想?！迸e辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過“交換多個(gè)思想”，將會(huì)獲取多個(gè)先進(jìn)的理論、科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)班主任的工作。如果僅憑一己經(jīng)驗(yàn)，單槍匹馬地開展班主任工作，很難取得良好的工作成效。通過認(rèn)真舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，可以博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。比如筆者所在的中學(xué)，每學(xué)期定期由教導(dǎo)處和政教處牽頭，舉辦所有班主任都必須參與的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在會(huì)上，班主任各抒己見，與大家分享班主任工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，探討班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因。大多數(shù)班主任一致認(rèn)為：聽取學(xué)生反饋，進(jìn)行自我修正是班主任工作順利開展的重要條件。因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鲗?duì)象是有血有肉、有思想的活生生的個(gè)體，班主任的各種經(jīng)驗(yàn)和方法都必須源于教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐并用之于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，其實(shí)際價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來。經(jīng)常聽取學(xué)生反饋意見，并不斷進(jìn)行自我修正，這是更新班主任工作方法的有效途徑。因此，初中班主任應(yīng)經(jīng)常與其他班主任交流，認(rèn)真傾聽意見，歡迎指證自己的功過得失，不斷對(duì)自己的教育方法和管理方式進(jìn)行修正，增強(qiáng)工作實(shí)效，促使自身素質(zhì)得到全面提升。
一、重點(diǎn)工作
1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。
（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。
（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對(duì)策等。
（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）
（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。
2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。
（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。
二、常規(guī)工作
1．各類教育活動(dòng)的開展： 2．各類學(xué)生會(huì)議 3．各類家長(zhǎng)會(huì)議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：
本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶?；顒?dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團(tuán)活動(dòng)：
進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。
6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：
9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。
7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：
關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；管理藝術(shù)
學(xué)校與班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的搖籃，為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任的管理工作具有重要的作用。為了促進(jìn)班主任管理工作的有序進(jìn)行，班主任需要具有管理藝術(shù)，一般來說，管理有法，管無定法，進(jìn)行大膽的探索與嘗試，形成自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)。班主任管理經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)從理論高度上升到藝術(shù)的高度。但是在總體上來說，班主任管理藝術(shù)的研究與討論還比較少，又是現(xiàn)實(shí)不可避免的問題。因此，筆者經(jīng)就班主任管理 藝術(shù)進(jìn)行細(xì)致的研究與討論。
一、班主任管理藝術(shù)內(nèi)涵
班級(jí)管理中的藝術(shù)，是有效的管理活動(dòng)的一種體現(xiàn)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工與演繹。藝術(shù)是一種心理情感的傳達(dá)，藝術(shù)與教育之間有著異曲同工之處。班主任的管理工作，就是將自己的想法、情感、意志傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生獲得相同的感受。管理的藝術(shù)，就是班主任的言行舉止能夠影響學(xué)生、感染學(xué)生，師生在心理上有默契，循序漸進(jìn)，逐漸積累。有的時(shí)候，班主任在應(yīng)急情況下的言行舉止是談不上藝術(shù)的，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增多，管理班級(jí)的活動(dòng)逐漸趨于藝術(shù)化的境界，體現(xiàn)出科學(xué)性、合理性、實(shí)用性。例如，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任會(huì)生氣大怒、批評(píng)斥責(zé)，一時(shí)之間，會(huì)壓制住學(xué)生，但是隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增多，他們不會(huì)再用這種形式處理問題，而是逐漸通過思想的潛移默化想，心理上的感染，對(duì)人進(jìn)行教育。鑒于此，班主任的管理藝術(shù)，并不是憑空想象出來的，而是抓住教育時(shí)機(jī)，實(shí)施有效的管理方式，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。班主任的管理藝術(shù)與管理實(shí)踐活動(dòng)有聯(lián)系。教育領(lǐng)域普遍認(rèn)為，管理藝術(shù)是對(duì)管理實(shí)踐的一種操作，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作特點(diǎn)，逐漸形成屬于自己獨(dú)特的管理活動(dòng)，將別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并且及時(shí)的推廣，有利于管理活動(dòng)的有序進(jìn)行。比較著名的教育工作者魏書生，就是學(xué)習(xí)了別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，將別人看似微不足道的東西總結(jié)起來，進(jìn)行推廣，積累知識(shí)，積少成多，成為著名的教育藝術(shù)家。班主任具有高明的管理藝術(shù)，有利于和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，在思想上能碰撞。管理藝術(shù)就是要讓學(xué)生接受班主任的管理，給與班主任工作更多的認(rèn)同，班主任管理的工作對(duì)象是人，實(shí)施的是對(duì)人的管理，班主任管理工作要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任的管理，要有效的發(fā)揮教育的功能與作用。值得注意的是，班主任的管理藝術(shù)，并不是為了表現(xiàn)自己的管理才能，而是為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)管理工作達(dá)到科學(xué)化、藝術(shù)化的水平。
二、班主任管理藝術(shù)的途徑與方法
1.班主任常規(guī)管理藝術(shù)。在中學(xué)班主任的管理工作中，常規(guī)管理是最基本的工作，展現(xiàn)的是教育公平，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生和諧的相處，有利于建立和諧的版主。班級(jí)是學(xué)校開展教學(xué)工作最基本的單位，班主任必須抓好班級(jí)常規(guī)管理工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先管理工作要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的綜合發(fā)展。在實(shí)際的管理工作中，做好這方面的工作比較困難，一個(gè)大的班級(jí)，班主任難免有疏忽的地方，但是班主任需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作，展現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，抓好教育的核心理念，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部互幫互助，共同l展，其次，需要加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，良好的班級(jí)環(huán)境，積極向上的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，有利于促進(jìn)師生、生生之間和諧發(fā)展，讓班級(jí)處于和諧的關(guān)系之下，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到教育教學(xué)的目的。第三，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)要增加，班主任是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校、上下級(jí)部門之間的處理者，班主任通過和諧的方式方方法，有利于促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、師生、生生之間各種問題的解決，有利于減少學(xué)習(xí)與生活中的各種矛盾，建設(shè)和諧的班級(jí)。最后，班主任要有溝通的技巧，班主任要對(duì)上級(jí)管理部門、與其他科任教師、與學(xué)生家長(zhǎng)、與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為、思想、道德品質(zhì)等方方面面的問題進(jìn)行溝通與交流，提升管理活動(dòng)的有效性，將管理中的一些矛盾扼殺在搖籃里。
2.班主任管理工作中的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言是情感、情緒、思想表達(dá)的主要載體，情感是語(yǔ)言的靈魂，沒有情感的語(yǔ)言是毫無意義的。在中學(xué)班級(jí)管理工作中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的是后續(xù)，很多的動(dòng)力都是來自班主任的語(yǔ)言激勵(lì)。因此，班主任需要有管理的語(yǔ)言藝術(shù)。在語(yǔ)言藝術(shù)中，班主任要真誠(chéng)、真情，不論是贊美、支持、反對(duì)、批評(píng)都要讓學(xué)生了解班主任的良苦用心，讓學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)自己的錯(cuò)誤，建設(shè)和諧的班級(jí)。同時(shí)，中學(xué)生處于世界觀、世界觀、價(jià)值觀成型的時(shí)期，班主任要對(duì)其思想、行為進(jìn)行觀察，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，讓其明白為人處世的道理，考慮學(xué)生的想法是否有自己的科學(xué)之處，讓班主任的管理工作更加具有說服力。有的時(shí)候，班主任在面對(duì)一些后進(jìn)生、學(xué)困生的管理與教育中，難免出現(xiàn)一些著急的、恨鐵不成鋼的情緒，有的時(shí)候控制不住自己的情緒，說一些刺激性的語(yǔ)言，學(xué)生只能默默接受，這種管理無疑是失敗的，會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生難以磨滅的影響。
3.實(shí)施柔性管理。柔性管理與剛性管理提出來的。在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中，剛性管理現(xiàn)代學(xué)校管理的基本手段。剛性管理是建立在制度、規(guī)范管理的硬性要求上，但是這種管理容易壓抑學(xué)生的情感。柔性管理是發(fā)展學(xué)生的情感，在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)造性的開展學(xué)生的管理活動(dòng)。柔性管理堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生的情感，在班級(jí)內(nèi)部建設(shè)班級(jí)文化，尊重人的人格尊嚴(yán)，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)心深處有向心力、凝聚力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)班主任管理的實(shí)效性，解決班主任管理工作中的各種問題。柔性管理是展現(xiàn)了教育公平的原則，有利于班主任樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
總而言之，在中學(xué)班主任管理中，管理藝術(shù)具有重要的作用，班主任要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)施管理藝術(shù)，提升管理實(shí)踐活動(dòng)的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、加強(qiáng)班主任工作領(lǐng)導(dǎo)不到位。
學(xué)校班主任工作的管理通常由學(xué)校政教處來抓，因此說政教處主任的素質(zhì)高低決定他所帶的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低。政教處主任要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。首先自己必須是一名優(yōu)秀的班主任，因?yàn)檫@樣政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具體工作，也才能知道在日常管理工作中應(yīng)該怎樣領(lǐng)導(dǎo)班主任這支隊(duì)伍。俗話說“外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行”。其次，政教主任必須掌握了解當(dāng)代班主任管理工作需要，以及現(xiàn)代學(xué)校管理工作的要求，當(dāng)前教育的發(fā)展方向及需要，了解現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)歷程及社會(huì)、家庭背景，以及當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有掌握這些政教主任才能很好帶領(lǐng)班主任開展工作。再次，政教主任善于識(shí)別、培養(yǎng)班主任，政教主任在日常工作中要能不斷發(fā)現(xiàn)誰能從事班主任這一工作，誰具有這方面培養(yǎng)價(jià)值。沒有天生就能當(dāng)班主任的人，那么政教主任需要高素質(zhì)班主任，就必須學(xué)會(huì)自己動(dòng)手尋找能當(dāng)班主任的人，而后加以培養(yǎng)和鍛煉，使之盡快適應(yīng)班主任工作要求。同時(shí)政教主任必須確保班主任這支隊(duì)伍的延續(xù)性，就是班主任隊(duì)伍必須后繼有人，這樣才能造就一支蓬勃發(fā)展、充滿活力的班主任隊(duì)伍。綜上所述，可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必須是具備綜合素質(zhì)、懂管理的優(yōu)秀人才，因此要培養(yǎng)一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，就必須選拔一名政治過硬、德才兼?zhèn)涞恼讨魅巍?/p>
二、重視班主任培訓(xùn)工作不到位。
班主任是要選拔懂管理，具有高度責(zé)任心和寬廣的愛心，以及懂教學(xué)的行家，才能勝任班主任工作。而在現(xiàn)實(shí)工作中這種復(fù)合型人才，不是現(xiàn)成，都是靠學(xué)校在日常工作中培養(yǎng)出來的。所以說班主任培訓(xùn)工作，就顯得十分重要，但是以前班主任工作學(xué)校只知選人用人，但是從來就沒有對(duì)班主任進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致班主任素質(zhì)參差不齊，這給學(xué)校管理帶來很多困難。所以說班主任的專業(yè)培訓(xùn)，已經(jīng)到了非解決不可的地步，班主任工作的培訓(xùn)首先要落實(shí)到日常學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃之中，堅(jiān)持邊工作邊培訓(xùn)的原則，把這項(xiàng)工作作為學(xué)校一項(xiàng)日常工作，常抓不懈。（班主任 banzhuren.cn）其次，要真正了解當(dāng)前學(xué)校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素質(zhì)，要解決哪些突出問題，發(fā)揮真正效用。再次，加強(qiáng)班主任工作實(shí)踐研究，擴(kuò)大校際間交流，班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐能力非常強(qiáng)的工作，所有工作都必須落實(shí)到實(shí)踐這一平臺(tái)，因此說班主任實(shí)踐工作能力培養(yǎng)十分重要，而且也是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，學(xué)校要高度重視在日常工作中培養(yǎng)提升班主任管理能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。同時(shí)學(xué)校要不斷提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，加強(qiáng)班主任間的交流，這是提高班主任實(shí)踐能力最直接、最有效地途徑。
三、引導(dǎo)班主任工作反思總結(jié)不到位。
學(xué)校每學(xué)期都組織班主任寫出學(xué)期工作總結(jié)，也組織班主任進(jìn)行工作研討，但是很多工作走形式，很難發(fā)生實(shí)效，解決不了班主任工作中的問題，所以學(xué)校引導(dǎo)班主任進(jìn)行工作反思是十分必要的，只有進(jìn)行工作反思才能總結(jié)出工作中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，才能反映出工作的不足，與缺點(diǎn)，才能深入研究解決問題的辦法，才能形成科學(xué)有效的管理模式。
首先班主任工作反思要及時(shí)到位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐性非常強(qiáng)，很多事情都是即時(shí)發(fā)生，必須馬上處理，班主任養(yǎng)成了良好反思習(xí)慣，就能及時(shí)對(duì)所發(fā)生的事情，和怎樣處理的進(jìn)行反思，即時(shí)分析、總結(jié)出為什么發(fā)生這樣事情，班主任處理結(jié)果是否正確妥當(dāng)，以及今后怎樣預(yù)防此類事情發(fā)生，即使發(fā)生也會(huì)妥善、及時(shí)處理。
其次，班主任工作反思要深入全面。
班主任對(duì)工作反思要從正反兩個(gè)方面深入研究，科學(xué)總結(jié)。才能把工作反思到位，才能起到反思作用。如果向我們以前班主任每學(xué)期寫份總結(jié)一交了事，根本就起不到什么作用。班主任對(duì)工作反思應(yīng)該多問幾個(gè)為什么？為什么發(fā)生這樣事，懂的事情產(chǎn)生的原因，反思為什么這樣處理，檢查處理方法、結(jié)果是否正確，反思處理完的事情有何影響，為以后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。通過深入全面反思，班主任才能及時(shí)準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)工作中的不足，便于及時(shí)改正，才能為自己今后工作不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我管理能力與水平。
一、引言
班主任是組織班級(jí)活動(dòng)、教育管理學(xué)生的核心人物，也是一線教師，其工作成效的高低在很大程度上影響著學(xué)生的今后發(fā)展。做班主任難，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任更是難上加難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的難度不僅來自于學(xué)生，來自于任務(wù)量，也來自于學(xué)生家長(zhǎng)。這些問題一定程度上造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的困境，亟待我們著手解決。筆者是九年級(jí)班主任，也是一名體育老師，在此將結(jié)合自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，探索解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作困境的策略。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的困境
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班級(jí)管理工作存在著很多的困境，比如留守學(xué)生較多，班主任授課與班級(jí)管理任務(wù)較重，家校聯(lián)系難以建立等，使得班主任工作難度較大，亟待解決。
1.留守學(xué)生較多，班級(jí)管理難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有很多父母進(jìn)城務(wù)工的留守學(xué)生，這些學(xué)生有時(shí)候一年才能與父母相見一次，不僅缺乏溫暖和關(guān)愛，也缺乏父母的約束。所以這些學(xué)生很容易出現(xiàn)一些生活和學(xué)習(xí)上的問題，甚或是一些心理問題。而且由于留守學(xué)生的家庭情況不同，個(gè)性特點(diǎn)不同，所出現(xiàn)的問題也比較繁雜，甚至?xí)绊懙狡渌膶W(xué)生，從而致使班級(jí)管理難度加大。比如，我以前教過的一名學(xué)生原本學(xué)習(xí)成績(jī)是中游，但是在家長(zhǎng)外出務(wù)工之后，由于父母不在身邊，他每天放學(xué)后都會(huì)去網(wǎng)吧，有時(shí)候甚至?xí)ㄏ暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。像這樣的學(xué)生并非個(gè)案。
2.授課與班級(jí)管理任務(wù)重，工作壓力大。班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的班級(jí)，還要承擔(dān)比較重大的教學(xué)責(zé)任。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資力量較為薄弱，一位班主任可能會(huì)同時(shí)擔(dān)任2-4個(gè)班級(jí)的授課任務(wù)，尤其是體育教師兼班主任，可能會(huì)在管理一個(gè)班級(jí)的同時(shí)承擔(dān)著一個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)，工作壓力較大，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得力不從心。拿筆者來說，擔(dān)任著3個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)工作，不僅需要管理班級(jí)，還需要為3個(gè)班級(jí)備課、上課、制定學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃、教研、加強(qiáng)學(xué)生中考體育訓(xùn)練，工作壓力之大難以形容。
3.難以建立家校聯(lián)系，無法形成家校合作。由于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)解放了大量勞動(dòng)力，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長(zhǎng)外出務(wù)工，且工作較為忙碌，難以抽出時(shí)間和機(jī)會(huì)與班主任進(jìn)行溝通。而一些留在本地的家長(zhǎng)也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學(xué)校溝通，甚至家長(zhǎng)會(huì)都難以出席。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，班主任難以建立密切的家校聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，無法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開展上也是舉步維艱。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作困境的解決思路
針對(duì)以上困境，筆者認(rèn)為，要想有針對(duì)性地解決，就需要關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作；科學(xué)有效管理，提高管理效率；有效溝通家長(zhǎng)，建立合作共贏。
1.關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的留守學(xué)生數(shù)量較多，問題重重，不做好這部分學(xué)生群體的管理工作，班主任工作很難順利開展。要想突破這一困境，班主任需要對(duì)留守學(xué)生多一些關(guān)注，多一些關(guān)愛，通過多種方式做好他們的思想工作和日常學(xué)習(xí)管理工作，抓重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，才能逐個(gè)突破。比如，一位班主任為了更及時(shí)、快速地了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，要求班上所有留守學(xué)生每周為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫一封信，這封信由班主任統(tǒng)一審閱，并幫助學(xué)生寄出。在審閱書信時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)了留守學(xué)生心中的傷痛和孤獨(dú)，于是班主任會(huì)不定期找留守學(xué)生談話，在節(jié)假日還會(huì)組織留守學(xué)生聚在一起，班上的留守學(xué)生像一個(gè)大家庭中的兄弟姐妹一般和睦相處，他們逐漸變得開朗起來，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也樂于與他人交往，能夠向老師敞開心扉，還會(huì)主動(dòng)幫助他人，幫助祖父母做家務(wù)……不僅如此，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，歡樂不斷地洋溢在他們的臉上，班級(jí)管理工作的困境迎刃而解。
2.科學(xué)有效管理，提高管理效率。班級(jí)管理是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，如果班主任不講求方法和效率，班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)難以平衡，甚至二者搞得一團(tuán)糟，就會(huì)使班級(jí)管理工作越來越復(fù)雜，管理難度越來越大，不僅班級(jí)管理不好，學(xué)科教學(xué)也會(huì)大大受到影響。為此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)有效的管理班級(jí)，提高管理效率，使班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)游刃有余，甚至互為促進(jìn)。比如，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)下放權(quán)力，發(fā)揮學(xué)生的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。其實(shí)，無論是男生、女生，學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生，每一名學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，不僅有各種各樣的問題，也都有其各自的特長(zhǎng)，而且往往是問題掩蓋了特長(zhǎng)，使學(xué)生碌碌無為。只要教師認(rèn)清他們的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)、發(fā)揮，或委以重任，就會(huì)使他們脫穎而出。因此在我的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都得到過我的贊賞，每個(gè)學(xué)生都被我委任職責(zé)。而我的班級(jí)管理工作也是越做越簡(jiǎn)單，越做越高效，甚至事半功倍。
3.有效溝通家長(zhǎng)，建立合作共贏。班主任工作是一個(gè)需要不斷協(xié)調(diào)的工作，不僅要協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是要做好家校聯(lián)系工作。班主任需要加強(qiáng)交流，不僅要多匯報(bào)一些學(xué)生的近況，還要說服家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的家庭環(huán)境，更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。四、結(jié)語(yǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作事無巨細(xì)，困難重重。然而，世上無難事，只怕有心人，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處做一名有心的班主任，用心愛護(hù)學(xué)生，用心打造和諧班級(jí)，用心創(chuàng)造出一片天空。
作者:覃玲 單位:廣東省韶關(guān)市樂昌市梅花鎮(zhèn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
從而提升學(xué)校德育工作的實(shí)效性，為了使德育隊(duì)伍管理更為規(guī)范化。學(xué)校在本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)班主任隊(duì)伍的管理。首先，學(xué)臺(tái)了更為人性化的班主任量化考核制度》并由班主任討論通過確定實(shí)施，德育處對(duì)班主任的工作進(jìn)行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重視，同時(shí)也從不同程度上調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性；其次，學(xué)校確定了固定的班主任例會(huì)時(shí)間，這也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)德育工作的極為重視。學(xué)期以來，班主任會(huì)可串不可占，持之以恒。通過班主任例會(huì)，學(xué)校的大量工作得以部署，同時(shí)，班主任們也學(xué)習(xí)到許多的教育經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校舉行了多次培訓(xùn)活動(dòng)。請(qǐng)老班主任傳授管理經(jīng)驗(yàn)、與年輕班主任結(jié)對(duì)子，為了解決班主任隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展問題。切實(shí)提高了班主任的工作能力，為班主任隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、德育制度建設(shè)
本學(xué)期學(xué)校出臺(tái)了多個(gè)德育工作制度并打印成冊(cè)，經(jīng)過籌劃和準(zhǔn)備。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使學(xué)校的德育工作更為科學(xué)化和規(guī)范化，使德育工作有法可依、有章可循，從而保證德育工作的進(jìn)一步提高。
三、德育常規(guī)管理
（一）規(guī)范德育工作常規(guī)。本學(xué)期規(guī)定了班主任進(jìn)行每周開一次班會(huì)等；
（二）德育處對(duì)每周或每天的工作都能做到計(jì)劃周密。對(duì)所布置的每件工作有督促、有指導(dǎo)、有總結(jié)；
（三）加強(qiáng)值周管理。其評(píng)比結(jié)果與班主任的工作業(yè)績(jī)掛鉤。從值周教師看，能夠堅(jiān)持公平、公開的原則。從班主任角度看，比較重視班級(jí)的日常管理，比較支持值周教師的工作；
（四）強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)學(xué)生的管理。本學(xué)期。并將進(jìn)一步開展黨員教師幫教活動(dòng)。對(duì)有劣跡行為的學(xué)生在進(jìn)行“曉之以禮、動(dòng)之以情”耐心教育的基礎(chǔ)上，該批評(píng)的批評(píng)，該處分的處分。通過強(qiáng)硬措施，一些打架斗毆事件基本杜絕；
（五）提高班主任對(duì)“務(wù)虛”認(rèn)識(shí)。德育處對(duì)班主任工作計(jì)劃、班會(huì)設(shè)計(jì)方案、教育個(gè)案、工作總結(jié)及其它文字材料等都及時(shí)收繳，對(duì)《班主任工作手冊(cè)》檢查了3次?？偟目?，班主任對(duì)文字材料還算比較重視，但每次都要有追繳的現(xiàn)象；六）規(guī)范德育檔案管理。本學(xué)期，德育處補(bǔ)充了大量的德育檔案，同時(shí)注意由檔案記錄德育的各項(xiàng)工作。目前，德育檔案得到完善，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
四、開展具有實(shí)效性的教育活動(dòng)
（一）開展以學(xué)生行為養(yǎng)成和培養(yǎng)學(xué)生志向主線的德育活動(dòng)。9月份。七年級(jí)學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則》中學(xué)生日常行為規(guī)范》10月初學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。9月初召開了以培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大志向?yàn)槟康闹黝}班會(huì)；
（二）開展以生命教育為主線的德育活動(dòng)。學(xué)期內(nèi)。進(jìn)行了網(wǎng)吧”問題的問卷調(diào)查；德育處結(jié)合各種活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行相關(guān)安全教育；結(jié)合上級(jí)要求開展了安全活動(dòng)月”活動(dòng)。
引言
班主任是班級(jí)的組織者、教育者也是班級(jí)的管理者，是溝通家庭、學(xué)校和社會(huì)的紐帶和橋梁。班主任工作的好壞直接關(guān)系著學(xué)生身心和智力的健康成長(zhǎng)。尤其是農(nóng)村中學(xué)班主任，還存在一個(gè)留守少年的問題，對(duì)班主任工作的要求就更嚴(yán)格一些。本文通過我對(duì)自己多年班主任工作的總結(jié)。分析農(nóng)村中學(xué)了班主任的基本狀況及存在的問題，側(cè)重闡述了，做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作的基本策略。
一、目前農(nóng)村地區(qū)班主任工作的現(xiàn)狀
（一）待遇低使農(nóng)村中學(xué)班主任缺乏工作熱情
教師的工資是由地方政府承擔(dān)，受本地區(qū)經(jīng)濟(jì)因素的制約很多地方的農(nóng)村學(xué)校教師的工資很低，嚴(yán)重影響了班主任工作的積極性。
（一）班主任的角色認(rèn)識(shí)不清
農(nóng)村中學(xué)班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者。班主任工作具有多樣性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，很對(duì)班任注意了學(xué)生的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生。忽視了學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，缺少學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。
（三）“留守少年”的原因使農(nóng)村班主任工作更加難做
隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村留守少年的比例越來越高。由于這些處于青春期的孩子的家庭教育的缺失，導(dǎo)致他們?nèi)松^上的扭曲，出現(xiàn)性格和心理上的異常。使農(nóng)村中學(xué)班主任工作更加難做。使農(nóng)村中學(xué)的大部分教師不愿意擔(dān)任班主任工作。
（四）缺少必備的班主任理論知識(shí)和專業(yè)技能
1、農(nóng)村班主任中很多不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，有些就是土生土長(zhǎng)的農(nóng)民出身，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不具有班主任的理論知識(shí)和技能，不懂教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)管理學(xué)。
2、忽視班級(jí)干部在管理班級(jí)中的作用，隨意挑選一些學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任班干部，不利于班級(jí)管理工作的開展。
3、農(nóng)村班任中普遍出現(xiàn)關(guān)注優(yōu)秀生和后進(jìn)生忽視中等生的現(xiàn)象。缺少與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才與家長(zhǎng)溝通，這種做法不利于學(xué)生思想工作的開展。
（五）缺少社會(huì)的理解，農(nóng)村中學(xué)班主任普遍存在心理健康問題
長(zhǎng)期以來，對(duì)農(nóng)村中學(xué)班主任只強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)、責(zé)任、愛崗敬業(yè)，忽視了班主任物質(zhì)和精神上的基本要求。農(nóng)村中學(xué)班主任由于學(xué)習(xí)、生活和工作上的壓力大，使農(nóng)村中學(xué)班主任心理狀態(tài)失去平衡。出現(xiàn)一些心理疾病，主要表現(xiàn)為焦慮易怒、精神不振、自卑、嫉妒情緒較重等方面。
二、農(nóng)村地區(qū)班主任工作存在的問題
農(nóng)村中學(xué)班主任存在的問題較多，但比較普遍的問題主要有；
1、對(duì)學(xué)生缺少母愛一樣的關(guān)懷。中學(xué)生正處于青春期，世界觀養(yǎng)成階段，這一階段的學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，不容易和家長(zhǎng)老師接觸溝通。需要班主任過多的付出關(guān)心與愛護(hù)。現(xiàn)在的農(nóng)村班主任由于種種原因，已經(jīng)缺失了付出愛心的那種激情。農(nóng)村留守少年，父母常年不在身邊，缺少的就是父母的愛，如果班主任在這方面不在對(duì)學(xué)生擬補(bǔ)，學(xué)生心理就會(huì)出現(xiàn)問題。
2、班任中普遍存在重成績(jī)輕德育的現(xiàn)象。所謂的教書育人是指在傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。一個(gè)人的品德出現(xiàn)問題，學(xué)識(shí)在高也是一個(gè)廢材。忽視學(xué)生的身心健康的發(fā)展，違背了教書育人的宗旨，學(xué)生的培養(yǎng)德育應(yīng)該是首位。
3、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)班主任壓力大、工作量大，導(dǎo)致班主任對(duì)工作產(chǎn)生厭倦。
三、做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作幾點(diǎn)措施
作為中學(xué)的班主任，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理中存在的問題，學(xué)會(huì)用新的管理理念管理班級(jí)。基于多年班主任的實(shí)際工作，我總結(jié)出了幾條做好班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。
（一） 班級(jí)管理理念要更新要
班級(jí)管理是規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的工作，需要用先進(jìn)的教育思想做指導(dǎo)。班主任在日常的班級(jí)管理中要做到：根據(jù)時(shí)展的需要，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）做一個(gè)有愛心的班任
作為班主任平時(shí)多接觸學(xué)生，像母親一樣關(guān)心學(xué)生，尤其更應(yīng)該關(guān)心留守少年。學(xué)生遇到困難班任首先要沖到前頭，讓學(xué)生覺得你就是他的親人，你就像他的父母。這樣，學(xué)生就愿意跟你接觸，有話愿意跟你說，你在班級(jí)說話有號(hào)召力，甚至不用班任說話，部分學(xué)生就會(huì)組織起來把班級(jí)工作做的條條有理。我總結(jié)了一句話就是：“用你的笑臉面對(duì)學(xué)生，用你的愛心感召學(xué)生”。
（三）班級(jí)管理要科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
1.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和生存意識(shí)。作為班主任，要讓中學(xué)生學(xué)會(huì)更多的自救知識(shí)和生存本領(lǐng)。培養(yǎng)中學(xué)生的生存意識(shí)。使生存教育成為中學(xué)一種常規(guī)教育。班主任還要制造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和參與意識(shí)。對(duì)于班級(jí)的管理班主任要充分依靠學(xué)生，建立健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中起主要作用，班任只是一個(gè)任務(wù)布置和協(xié)調(diào)者。培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)管理班級(jí)的意識(shí)。做到“管放結(jié)合”。
3.允許學(xué)生對(duì)班主任的工作監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和合作意識(shí)。不要什么事情都是班任一人說的算，要廣泛聽取學(xué)生的意見，班任要尊重學(xué)生的意愿，允許學(xué)生監(jiān)督班任和班干部的工作。創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境。
四、班主任需要全社會(huì)的理解和支持
班主任需要社會(huì)各界的支持?，F(xiàn)代的家庭對(duì)子女都很溺愛，孩子受不得一點(diǎn)委屈，有時(shí)班任對(duì)學(xué)生管理過嚴(yán)就會(huì)招至家長(zhǎng)的不滿，有的甚至到校無理取鬧。社會(huì)上很多不良信息傳遞著對(duì)教師的負(fù)面影響，使很多人對(duì)教師有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中教師受到各方面的壓力遠(yuǎn)大于其它行業(yè)的壓力。如果得不到社會(huì)的理解和支持，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)弱勢(shì)群體。
總結(jié)
農(nóng)村中學(xué)班主任工作是一項(xiàng)愛心工作。需要工作在一線
的農(nóng)村班任付出比常人多的努力和汗水?！扒Ы倘f教，教人做人；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。作為農(nóng)村中學(xué)生的直接管理者―― 班主任，在教學(xué)工作中樹立正確的教育觀念，做到“一切為了學(xué)生”。用自己的愛心去關(guān)心學(xué)生，把班主任工作當(dāng)做一種“事業(yè)”而不是“職業(yè)”，在實(shí)際工作中摸索出適合本地區(qū)的中學(xué)班主任工作模式。讓每一個(gè)學(xué)生按照自己的身心特點(diǎn)和生長(zhǎng)規(guī)律得到全面、完善的發(fā)展。用我們的愛心換得春色滿園。
參考文獻(xiàn)
徐守旭. 農(nóng)村教育的困惑[J]. 山東教育. 2007（31）
很多學(xué)校仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率作為衡量班主任工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這就導(dǎo)致班主任在管理工作中以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，一切工作都為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和提高升學(xué)率服務(wù)。忽視對(duì)學(xué)生思想道德教育，不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
2、中小學(xué)班主任隊(duì)伍不專業(yè)。
現(xiàn)在中小學(xué)班主任的選拔主要以教師意愿為前提，以教學(xué)工作年限為衡量標(biāo)準(zhǔn)。很多老師擔(dān)任班主任是學(xué)校指定的，并不是每個(gè)擔(dān)任班主任的教師都具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。缺乏專業(yè)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)管理工作中缺乏管理力度，忽視管理重點(diǎn)，無法協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)工作不能順利推進(jìn)。不能做鏈接家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的紐帶，使中小學(xué)教育出現(xiàn)斷層。班主任在中小學(xué)教育中起到引導(dǎo)和推動(dòng)的作用，是做好中小學(xué)教育的關(guān)鍵，必須進(jìn)行隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。
二、解決中小學(xué)班主任管理面臨難題的對(duì)策
1、對(duì)中小學(xué)班主任實(shí)行人性化管理。
由于班主任的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的關(guān)系，班主任的工作成績(jī)往往容易被忽視，而在管理工作中出現(xiàn)的問題卻被人重視，這導(dǎo)致班主任在管理工作中常常處于如履薄冰的狀態(tài)，導(dǎo)致班主任的情緒低落，無法順利開展管理工作。為了確保班主任擁有良好的工作狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，要求我們對(duì)中小學(xué)班主任實(shí)行更為人性化的管理。
2、更新教育理念，全方面開展中小學(xué)班主任管理工作。
社會(huì)需要多元化的人才，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，就要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要。在教育理念上，要打破以往以成績(jī)和升學(xué)率來衡量班主任工作的模式。以能否尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，能否培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能否引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等作為衡量班主任工作的標(biāo)尺。這樣班主任才能更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視班級(jí)文化教育，拉近師生關(guān)系，使班主任管理工作得到學(xué)生的大力配合，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。為社會(huì)培養(yǎng)多元化人才，真正的促進(jìn)教育事業(yè)和社會(huì)的整體發(fā)展。
