時間：2023-02-28 15:56:36
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2強化標準化管理，細化畢業(yè)實習管理
隨著高等院校和企業(yè)的合作越來越深入，畢業(yè)實習的管理模式需要更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際的需求。首先實習師生應嚴格遵守工廠有關(guān)制度和技術(shù)保密規(guī)定，虛心向工人師傅學習，講文明懂禮貌；其次紀律是完成實習任務的基本保證，外出實習期間必須嚴格遵守學校有關(guān)畢業(yè)實習的規(guī)章制度，按畢業(yè)實綱和計劃要求進行實習。畢業(yè)實習的管理，需要正確引導，不用空洞的說教和命令，而是引導和啟發(fā)，用指導教師自己的一言一行和認真負責、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，以及一絲不茍的工作態(tài)度去潛移默化地影響學生對實習的認識和對實習的興趣；相信學生，通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)實習過程中的一些典型事例，以此來作為教育學生的素材；全面評價，打破傳統(tǒng)的只考核生產(chǎn)現(xiàn)場實習情況的作法，將從實習的準備開始，到實結(jié)工作完成的全過程，均作為考核范圍，從“實習的態(tài)度、文明禮貌、組織紀律性、樂于助人精神、積極主動承擔義務、生產(chǎn)現(xiàn)場的表現(xiàn)、觀察和提問情況、理論聯(lián)系實際后的思考和理解、座談會表現(xiàn)、實習日記的詳實、實習報告的條理和格式”等方面綜合考核。
3強化標準化管理，完善畢業(yè)實習指導
實習指導教師擔負著學生實習的組織、指導、管理，其工作貫穿于學生實習的整個過程，發(fā)揮實習指導教師的作用，是提高學生畢業(yè)實習收獲的必要條件。實習計劃的落實重在教師。要求在完成實習指導的同時，應規(guī)定實習指導的質(zhì)量標準。
①強調(diào)指導教師的責任心，積極做好實習期間的各項工作，關(guān)心學生的思想狀況，把握學生的思想動態(tài)，利用同吃同住的機會，和學生打成一片，在向?qū)W生傳授實踐技能、做人道理、充分認識社會等等各種知識的同時，了解學生的基本情況，對以后的發(fā)展給出適當?shù)慕ㄗh和提醒。
②是指導教師自身的專業(yè)實踐素質(zhì)，指導教師應具備較強的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，既要能從理論上指導，又能給予實踐上的幫助，從生產(chǎn)現(xiàn)場的各個方面認真指導，以幫助學生拓展和豐富知識，增長和提升能力，為走上社會打下一定的基礎(chǔ)。實習指導教師不僅要做到現(xiàn)場指導，而且在指導過程中及時提出和解決問題，引導學生將零碎看到的東西綜合領(lǐng)會，在生產(chǎn)現(xiàn)場拓寬學生的知識面，引導學生去觀察、學習和領(lǐng)會。
法務會計是會計學與法學相結(jié)合的一門新興的邊緣性學科。在西方國家。法務會計(Forensic Accounting)最初的起源可以追溯到1871年。雖然歷史不長，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟犯罪的日益猖獗。世界各國對法務會計的需求也越來越迫切。1996年，《美國新聞與世界報導》完成了對美國20種“熱門行業(yè)”的追蹤調(diào)查，會計領(lǐng)域中的“法務會計”名列首位。這便凸顯出開創(chuàng)特色化的法務會計實踐教學和建立有針對性的實踐教學管理模式的必要性、重要性和緊迫性。因此，世界各國紛紛在高等學校中開設(shè)法務會計專業(yè)和課程，以培養(yǎng)專業(yè)的法務會計人才，滿足社會的需求。
我國高校于2001年9月開始在河北省的河北職業(yè)技術(shù)學院試辦首屆會計學法務會計專業(yè)，招生55人。此后，廊坊師范學院、云南財經(jīng)大學、浙江經(jīng)濟學院也相繼開設(shè)了法務會計專業(yè)。渤海大學會計學院緊跟時代步伐。迎合市場經(jīng)濟和高等教育的現(xiàn)實需求。從2004年開始設(shè)立法務會計專業(yè)并于當年招收第一屆法務會計專業(yè)本科生，到2007年為止已招收四屆學生，取得了可喜的成績，并且在社會上產(chǎn)生了很大的影響。《法務會計》課程作為法務會計專業(yè)的專業(yè)核心課程。隨著專業(yè)的設(shè)立而設(shè)立，它的建設(shè)與發(fā)展也必將帶動整個專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。由于法務會計是理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程，學生不僅應掌握相應的理論知識，更重要的是要練就過硬的技術(shù)方法與技巧。因此。在教學的整個過程中，時刻要強調(diào)實際應用能力的培養(yǎng)，例如，在講授理論時，大量地、靈活地穿插案例；在穿插案例時，適當?shù)?、生動地進行情景模擬；在理論學習后，定期到法務會計實踐基地實習，接觸真實案件，親身體驗法務會計執(zhí)業(yè)全過程，為將來真正執(zhí)業(yè)做好準備。
一、特色化的法務會計實踐教學
《法務會計》課程的實踐教學是用來充實理論教學內(nèi)容和完善課程體系的必要手段，其總體設(shè)計思想是：“案例教學+校內(nèi)模擬+社會實踐”。通過這三個環(huán)節(jié)的實踐教學，使學生了解法務會計從業(yè)的全過程，加深對理論知識的理解與記憶，掌握辦案的主要方法與技巧，從而真正具備法務會計人員所應具備的知識結(jié)構(gòu)和各種能力。
(一)案例教學
就是針對所講授的理論知識，及時、適當、靈活地穿插案例，并結(jié)合理論進行分析說明，以增強學生對理論的理解，加深學生對知識點的記憶和掌握。案例教學的形式是多種多樣的。但大致可以分為三種：1.講授案例，即由教師根據(jù)授課內(nèi)容，列舉、描述并分析案例。促進學生對理論知識的理解，此時，學生僅僅是學習者；2.情景模擬，即由學生將教師所講案例排演成小品，進行情景模擬，營造身臨其境的感覺，使學生能夠參與授課過程，從單純的學習者晉升為參與者；3.設(shè)計案例，即由學生根據(jù)所學理論自行設(shè)計案例，并決定案情的不同發(fā)展方向，進而作出區(qū)別性分析，得出各自的結(jié)論。這樣，學生就從學習者或參與者一躍而成為講授者，同教師站到同等的地位上，相互探討、相互促進、教學相長。
(二)校內(nèi)模擬
渤海大學會計學院建有會計手工模擬實驗室和計算機模擬實驗室各一個，發(fā)揮了積極的作用：1.可以根據(jù)仿真模擬資料進行手工綜合模擬。期間貫穿三層思路：(1)會計程序，填制會計憑證一登記賬簿一編制會計報表；(2)資金運動程序?；I集資金一物資采購一生產(chǎn)一銷售一成果分配一上繳稅金和償還債務；(3)工藝流程。2.可以根據(jù)仿真模擬資料運用會計軟件進行電算化模擬，其內(nèi)容和思路與手工綜合模擬相同。
(三)社會實踐
分為兩個階段進行：1.根據(jù)本課程的進度和學生的不同學習情況及興趣取向，將學生分批、分期送入法務會計實踐基地接觸真實案件。渤海大學會計學院已與遼寧戎達律師事務所、遼寧中衡會計師事務所等四家會計師事務所合作，成立了法務會計實踐基地，提供規(guī)范且充分的實踐場所和時間并配備專職律師或注冊會計師作為專門的實踐指導教師對其整個實踐過程進行引導和監(jiān)督。爭取在實踐期內(nèi)，使每位學生至少參與一個完整的法務會計真實案件，從而切實提高其對法務會計案件的分析與處理能力。2.選拔在實踐基地表現(xiàn)良好且突出者，進入實習單位實習，獨立處理有關(guān)會計和法律事宜，真正走入社會鍛煉。目前，渤海大學會計學院在校外設(shè)有4個會計實習基地(錦州鐵合金集團、女兒河紡織廠、錦州石化、錦州外運)和6個法律實習基地(錦州市中級人民法院、錦州市古塔區(qū)人民法院、錦州市凌河區(qū)人民法院、錦州市古塔區(qū)工商局、錦州市中級人民檢察院、錦州市凌河區(qū)人民檢察院)，可以滿足學生實地參觀和頂崗實踐的需要。
二、針對性的實踐教學管理模式
針對法務會計的專業(yè)、課程及教學方法的特點，其實踐教學的管理模式應是在以人為中心的管理思想指導下的人本管理，注重人的個體差異，注重教師與學生的個體活動，倡導平等、選擇、關(guān)愛的人文精神。在這種情況下，允許學生根據(jù)自身的喜好和對未來發(fā)展方向的自我設(shè)計。有選擇性、有針對性地參加實踐教學。具體要求如下：
(一)實踐教學的師資配備必須精良
作為法務會計實踐教學環(huán)節(jié)的指導教師，必須是具有相應職業(yè)資格且擁有多年執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的注冊會計師或律師。在渤海大學會計學院，擔任法務會計專任教師的都是具有注冊會計師職業(yè)資格或法律職業(yè)資格的教師，并且半數(shù)以上是上本科時修讀會計學或?qū)徲媽W專業(yè)，而在研究生階段修讀法學專業(yè)的復合型人才，這便是專門針對法務會計專業(yè)師資配備的復合型雙師團隊。在進行實踐教學重要環(huán)節(jié)的校內(nèi)案例教學過程中，同時具備高校專任教師資格和相應職業(yè)資格的教師在選擇、分析案例以及校內(nèi)模擬實驗時，能夠更有針對性并更好地將理論知識與實際案例相結(jié)合，使理論講授與案例教學相互促進、相得益彰。對于校外實踐基地而言，對合作伙伴的選擇及其資質(zhì)考核尤為重要。渤海大學法務會計實踐基地的合作單位全部是注冊會計師事務所或律師事務所，其中。只有從業(yè)3年以上的注冊會計師或律師才能夠成為法務會計實踐教學環(huán)節(jié)的指導教師。
(二)實踐教學的內(nèi)容設(shè)計必須科學
實踐教學的內(nèi)容應當緊緊圍繞理論教學的內(nèi)容與進度展開，針對性、靈活性要強。主要包括法務會計工作技術(shù)方法、法務會計對舞弊與欺詐的甄別、法務會計證據(jù)的收集與認定、法務會計的訴訟支持和法務會計的工作報告等內(nèi)容，將法務會計課程中實踐性強的核心內(nèi)容全部涵蓋其中，并應逐層遞進、環(huán)環(huán)相扣，達到從理論到實踐的自然過渡。
(三)實踐教學的方法選擇必須恰當
實踐教學的方法應靈活、多變。能夠在激發(fā)學生興趣的同時，培
養(yǎng)其專業(yè)勝任能力和獨立從業(yè)能力。例如：針對校內(nèi)模擬實驗，“演練式”教學法就是能使學生增強會計賬務處理技術(shù)能；々的方法；針對校外實踐基地，“跟蹤式”教學法，即選派專職律師或注冊會計師全程跟蹤指導學生，可使其在接觸真實案件、得到更多專業(yè)技術(shù)指導的同時，增強實戰(zhàn)能力；而針對實習單位的實踐，則應采用“釋放式”教學法，即先設(shè)定提綱，然后選擇實習單位，經(jīng)過實地調(diào)查研究。修改提綱，并獨立處理實際業(yè)務，將自己從校園釋放到社會當中，在得到鍛煉的同時，圓滿結(jié)束對《法務會計》課程的學習。
(四)實踐教學的時間分配必須合理
實踐教學的課時安排應充足，有效利用規(guī)定課時，適當補充課外時間。特別是校外的實踐與實習，可以根據(jù)學生的需要和興趣，安排在業(yè)余時間，適當延長至寒暑假。而對于家境困難且興趣濃厚的學生，在不影響學校正常學習的前提下，可以聯(lián)系長期實習作為兼職，在培養(yǎng)實際應用能力的同時，解決學習上、生活上的實際困難。
(五)實踐教學的監(jiān)管考核必須嚴格
實踐教學管理應有條不紊、因材施教，向?qū)嵺`基地派送學生應科學選拔、合理分組。并充分考慮學生的能力與意愿，進而進行規(guī)范、嚴格的監(jiān)管與考核。以渤海大學法務會計實踐教學環(huán)節(jié)為例，說明如下：
1.校內(nèi)模擬：
(1)針對法務會計工作技術(shù)方法一章中的綜合技術(shù)方法的選擇與運用進行模擬。首先。選擇一個案例，把學生劃分小組，各自對案例進行有關(guān)賬務處理；其次，提交“案例模擬報告”之前。各小組分別闡述和分析自己所用方法、處理過程及最后結(jié)果；最后，通過比較，真正理解不同方法的選擇與運用條件，掌握其中的技巧。
(2)針對法務會計證據(jù)的收集與認定一章中的“損害賠償?shù)拇_定與計算”進行模擬。將學生劃分小組，每組布置不同案例，課上討論與課下協(xié)作相結(jié)合。最后，以小組為單位，提交“案例模擬報告”。
(3)針對法務會計的工作報告一章中的“法務會計工作報告的實例”，進入會計模擬實驗室進行模擬實踐。需以個人為單位提交“案例模擬報告”。
2.實踐基地：
根據(jù)不同的實踐基地，進行不同內(nèi)容的實踐。并須提交“基地實踐報告”。
(1)遼寧戎達律師事務所側(cè)重于法律方面的實踐，可主要針對“法務會計對舞弊與欺詐的甄別”和“法務會計的訴訟支持”進行實踐。其中，著重進行對“交易行為中欺詐的甄別”和“法務會計的訴訟支持程序”的訓練。根據(jù)學生的能力不同，由專職律師派發(fā)不同案件，并全程指導、監(jiān)督，使學生了解辦案全過程和實際辦案方法與技巧。
(2)遼寧中衡會計師事務所側(cè)重于會計方面的實踐，可主要針對“對審計證據(jù)的收集與鑒定”和“對法務會計工作報告的編制”進行訓練。根據(jù)學生的基礎(chǔ)與興趣的區(qū)別，由專職注冊會計師全程指導與監(jiān)督，使學生對注冊會計師審計工作有全方位的了解，并切實體會其與法務會計的差別，進而明確法務會計的工作職能與技巧。
班主任實習工作報告1實習的基本內(nèi)容包括兩部分：一是課堂教學，二是班主任工作。
在語文科任__老師和班主任__老師的耐心指導及幫助下，我較好地完成了教育實習任務。
現(xiàn)對我在實習期間的教學工作進行如下總結(jié)：
在__老師的指導和支持下，我上了4節(jié)課，其中兩節(jié)是新授課，兩節(jié)是復習課。
在教學實習中，我能認真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案詳細規(guī)范。
在課堂教學中取得了良好的教學效果，能夠順利地完成教學任務。
批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請吳老師指出缺點和不足，不斷地提升自己。
在實習過程中，我深刻的感受到：上一節(jié)課容易，但要想上一節(jié)精彩的課很難!所以每次上課前，我都準備好詳細教案交給吳老師修改，爭取上好每一節(jié)課。
在實習時間里，我聽取指導教師的語文課，寫聽課記錄。
在聽課過程中，我深感，教學是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達方式。
聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。
在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。
實習期間我共完成了4個新課時的教案和課堂教學，得到指導教師、帶隊老師和實習小組的意見和建議。
平時，協(xié)助教師批改作業(yè)，對同學進行個別答疑。
了解教師的工作安排并參與集體備課。
熟悉了教學流程的之后，在指導老師的安排下，我們開始進行備課。
備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內(nèi)容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。
單是這個重新復述的過程就已經(jīng)很考驗我們的能力。
以前作為學生聽課，目的是學習知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學生學習。
目的不一樣，我們的注意點就不一樣。
由于缺乏經(jīng)驗，我對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不到位。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。
課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學內(nèi)容的整體性不夠突出”等問題。
另外，在教學過程中，我對時間的把握不夠準確，上課的節(jié)奏較快，對于基礎(chǔ)相對薄弱的初一(2)班來說有點難接受。
另外，我沒能很好的引起學生的學習興趣，在某些知識點上講解不夠詳細透徹，給學生造成一定的理解困難。
針對出現(xiàn)的問題，__老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過渡，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。
經(jīng)過吳老師不斷指導和我自己的反復揣摩，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂了。
我想作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后不斷地努力實踐，追求進步。
雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內(nèi)涵。
要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的。
接下來是改作業(yè)的情況，批改作業(yè)，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是非常重要的。
在批改之后，我都會指出其優(yōu)點和不足，寫上激勵的評語，并且強調(diào)改正缺點的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵開導。
我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤、完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
在指導老師的悉心指導下，我充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結(jié)合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作，認認真真、勤勤懇懇，我付出了很多，但也收獲了很多。
在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習小組里也盡力盡責，與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務;一起探討調(diào)研課題，一起研究調(diào)查問卷;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽取別人的意見和批評。
這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。
這次實習體驗使我受益頗多，也對自己做了一場絕好的檢驗。
作為一名語文老師，基礎(chǔ)知識要扎實，知識面要寬廣，平時要做有心人，多多細心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運用滲透于教學之中。
其實，學生也是我的老師，我們一起成長成熟。
雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關(guān)愛也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
回顧過去兩多月的實習工作，心中充滿感激。
我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學習、關(guān)于生活的思考的火花。
我要感謝學校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到教師工作的重要與偉大。
實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。
班主任實習工作報告2萬萬沒有想到的是，自己的第一份工作就面臨了如此大的壓力，從自己知道自己的實習工作是一年級的班主任的時候，我也感覺自己的腦袋都要大了一圈，但是我也還是認真的在完成自己的工作，盡管工作的過程是非常的辛苦和艱難的，但是我還是堅持下來了，自己的實習工作也結(jié)束了，通過這次的實習也很好的鍛煉了自己的能力，提高了自己的工作能力，對自己的未來的工作也奠定了很好的信心。
一年級的學生也是剛進入到校園，面對如此規(guī)矩的學習和生活，或多或少都會有一定的適應，所以我倍感壓力，當自己的知道實習的工作是需要面對一年級的學生的時候，我也感到自己前所未有的壓力和緊張感撲面而來，我知道自己成為他們的班主任的時候，自己的責任是非常的重大的，盡管自己剛參加工作，但是我依舊是他們的啟蒙老師，所以在工作的時候也要非常的注意到自己的一舉一動，保證自己在他們面前的行為都是正確的，我也不會出現(xiàn)任何工作上的錯誤。
在自己成為實習班主任的這段時間里，我也跟著一年級的學生一起共同的成長，盡可能的去了解他們的內(nèi)心和想法，在教學的過程當中也很注意他們思想和身體的健康成長與發(fā)展，我也會監(jiān)督他們養(yǎng)成自己在學習和生活當中的一些好習慣，對自己一些不好的習慣也會及時的去幫助他們進行改正，對于一年級的學生來說，剛進入校園也會養(yǎng)成很多的習慣，而一個好的習慣和壞習慣往往就是在一念之間，所以我在工作的過程當中也要去認真的做好自己的工作，監(jiān)督他們的習慣的養(yǎng)成。不僅僅完成了自己的教學工作，也讓自己的學生更好的適應了學校的生活和學習，對我也產(chǎn)生了足夠的信任和依賴。
短暫的實習工作也已經(jīng)結(jié)束了，但是自己的教學生涯還剛剛開始，我也會堅守在自己的每一個工作崗位，盡力去做好自己的工作，也會肩負起自己作為一名教師的職責，在工作的過程當中，把學生的成長看成是自己最重要的、首要的任務，我也會肩負起學校和學生家長對我的期待，學生對我的信任，穩(wěn)扎穩(wěn)打的完成自己的教學工作，在未來不久之后，成為一名優(yōu)秀、出色、合格的人民教師，用自己的努力去教育好我們祖國的花朵，未來的棟梁。
實習工作的結(jié)束也代表了自己正式的工作的開啟，我也會謹記所有人的教誨，將自己這段時間的經(jīng)驗牢記于心，去做好自己的每一件事情，每一份工作。
班主任實習工作報告3本學年我擔任了0403班的見習班主任工作，雖然時間不長，但在這一年學習和實踐的時間里，我學到了很多的東西，那里面包括我的指導老師田老師給了我很大的幫忙.在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了班主任工作的煩瑣，細碎，當然更主要的是這個工作的重要性，如何管理好一個班級，幫忙這個班級構(gòu)成一個良好的班風，學風是一門學問，這需要班主任老師具有相當大的耐心，細心和愛心.個性是對于我們校園的學生，講究特色，因人施教更為重要.但大致說來，我認為要成為一名合格的班主任，務必要做到以下幾點:
一，重點做好德育工作.五育并舉，德育為首.校園固然是培養(yǎng)人才的地方，但一個人是否成人更為重要.應對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，德育更是我們班主任工作的重點.班會課是德育工作的主陣地，針對學生年齡特點，反復講做人的道理，為加深學生的印象，還用講故事，演節(jié)目的形式把道理形象化.平時更是要利用一切機會滲透德育教育.
二，安全教育常抓不懈.安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提.為保證學生的安全，時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課，隊日課進行講解，學習外，還采取了許多安全措施:每一天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患，對學生的行為給予必須的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一狀況，禁止追逐打鬧，教育學生上，放學路上注意交通安全，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學生的健康成長.
三，加強管理，促進學習.學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證.有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此要在開學之初，就要狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評.每周利用必須的時間，學習《中學生守則》和《中學生行為規(guī)范》，讓學生時時檢點自己的行為，同時針對學生的年齡特點，制定了一系列獎懲制度.
四，搞好衛(wèi)生，關(guān)心學生健康.優(yōu)美的環(huán)境使人情緒舒暢.搞好班級衛(wèi)生，能夠使學生有良好的學習環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病.
此外，還注重做好個別學生的工作，努力轉(zhuǎn)化后進生，多次與家長溝通，做到真正了解學生，上班從不遲到，早退，用自己的言行去影響學生.因為身教重于言教.
以上幾點是我這段時間以來擔任這個工作的的一些心得體會和學習的經(jīng)驗總結(jié)，當然更期望以后能有機會把這些心得體會和經(jīng)驗運用到以后的實踐當中去.
班主任實習工作報告4為扎實做好我校教學研究與管理工作，進一步提高教學工作的針對性和實效性，促進各類活動特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，力爭本學年教育教學質(zhì)量有大的突破。但這段時間的見習工作，使自己在以后的工作中更有信心，為此，詳細規(guī)劃了見習班主任工作計劃：
一、班級狀況分析
5班是高一年級的重點班，共有學生59人，其中男生31人，女生28人。
思想道德狀況：本班總體還是不錯的，班風用心健康，學生團結(jié)向上，大部分同學已具備了較佳的思想品德，能做到尊敬老師，對待老師講禮貌，遇到問題愿意跟老師溝通，虛心地向老師學習。同學之間互幫互愛，相處融洽，但由于學生入校時間不長，同學之間不夠熟悉，從而凝聚力不強。這是以后班主任工作要注意處理協(xié)調(diào)好的問題。
學習狀況：我們班是重點班，學生比較自覺，作業(yè)能認真完成，有必須的互相競爭意識，據(jù)班主任和科任老師反映，課堂氣氛較活躍，學生的膽子較大，敢于發(fā)言、質(zhì)疑。在用心健康班風下，學生勤奮好學，并且愿意互相學習，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)學生自控力較差，學習效率較低。學生剛進入高中，在學習競爭下，感覺到學習壓力大，學習方法不得當，一旦受到考試成績的打擊，很容易變成自餒。因此，我班本學期學習工作的重點就應是引導學生找到適宜的學習方法，逐漸適應高中的學習，讓學生養(yǎng)成認真嚴謹?shù)膶W習習慣，使他們不致因為一時的挫折而喪失斗志。
班級紀律狀況：班級紀律整體較好，學生時間觀念強，一般都比學校要求的時間早到幾分鐘，只有少數(shù)遲到現(xiàn)象。能夠保證課堂安靜有序，按質(zhì)按量地完成課室和公共衛(wèi)生的打掃。
班干部工作狀況：大部分班干部的用心性很高，工作主動，工作潛力較強，有職責心，能夠團結(jié)同學，在做好自己分內(nèi)事的同時協(xié)助班主任管理班級，有問題能及時向班主任反映，配合班主任開展工作，共同搞好班群眾。
個性狀況：大部分學生還是比較活潑的，但也有少數(shù)學生比較沉默，在座位安排上已經(jīng)交錯個性活潑與不活潑的學生，使學生不至于性格走向極端。
其他狀況：學生衣著樸素大方。雖然是90年代出生的新生代，但并沒有受到“追趕潮”等不良習氣的影響。
二、工作目標
堅持把德育放在首位，落實《小學生日常行為規(guī)范》、泰日學校校規(guī)校級，繼續(xù)引導學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好兒童。在此基礎(chǔ)上，建立一支有進取心、潛力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構(gòu)成良好的學習風氣;培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，逐步構(gòu)成團結(jié)、活潑、守紀、進取、勤奮的班風。
1、抓好班級一日常規(guī)工作，處理好突發(fā)事件，確保班級每日都井然有序。
2、注重人文素養(yǎng)，落實每月一次的黑板報宣傳工作，布置好班級環(huán)境。
3、貫徹落實我校的德育特色工作，加強學生的德育教育。
4、建立起具有本班特色的班級制度規(guī)范，培養(yǎng)學生的群眾觀念。
5、用心在班內(nèi)推進“兩綱”教育。
6、營造良好的學習氛圍，教育學生努力學習。
7、切實抓好班級小干部隊伍建設(shè)。
8、努力促進學生的身心健康發(fā)展。
9、組織學生用心參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。
10、關(guān)心學生、了解學生、與學生打成一片，成為學生的“好朋友”。
三、具體措施
1、抓好班主任的日常工作
抓好班級一日常規(guī)工作，組織好學生參加升旗和做操;確保每日的保潔工作，每周的衛(wèi)生清潔工作到位;落實值日組長制度，職責到人;杜絕遲到、曠課現(xiàn)象，抓好自習課紀律，提高學習效率;組織好上學、放學。
2、落實好德育工作計劃
貫徹落實我校的德育特色工作，發(fā)揮學生的主觀能動性，并透過說教、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育等多種方法，注重潛移默化，注重全方位教育，從而加強學生的德育教育。抓好學生行為規(guī)范的教育工作，建立起貼合班級特色的班級制度規(guī)范;透過組織班級活動培養(yǎng)學生的群眾觀念，增強班級凝聚力。根據(jù)五年級學生的年齡特點，以及作為畢業(yè)班的職責教育目標，提出要成為一名合格畢業(yè)生的要求。
3、營造良好的學習氛圍
認真布置好班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溫馨教室;提高板報，墻報質(zhì)量，營造良好的學習氛圍，構(gòu)建良好的班級學習文化。教育學生努力學習，明確學習目的，端正學習態(tài)度;培養(yǎng)學生良好的學習紀律，構(gòu)成良好的學習環(huán)境;指導學生掌握正確的學習方法;組織學習小組，建立互幫互學的學習機制。
4、加強班級小干部隊伍建設(shè)。
根據(jù)小干部實際狀況，建設(shè)小干部隊伍，使中隊委員、小隊干部及各科課代表相互協(xié)作，提高辦事效率，促進班級管理工作。
5、關(guān)心學生身心健康
促進學生養(yǎng)成禮貌的衛(wèi)生習慣，開展有益的文體活動，組織學生用心參與學校的各項活動，促使學生的身體健康發(fā)展。用心開展心理教育，透過觀察、談話等形式了解學生的心理現(xiàn)狀，在認真上好健康教育課的同時，加強針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫潛力和適應社會的潛力。關(guān)心學生，定期與學生談心交流，了解學生的思想動態(tài)，及時疏導解決學生的學習生活上問題，成為學生的“好老師”、“好朋友”。透過家訪、電話聯(lián)系、召開家長會等方式加強家校聯(lián)系，提高家庭教育的實效。
班主任實習工作報告5對于“班主任”這個概念，自己一直都是很模糊的。實習之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作的確是繁重而且枯燥。因此，和大多數(shù)實習生一樣——還沒有去實習之前，就對班主任工作產(chǎn)生懼怕感。
在實習的六個星期中，我擔任了高一463班的班主任，雖然其中充滿忙碌與艱辛，但是，這使我對班主任工作有了重新的認識，使我學到更多書本上學不到的東西，使我在與學生的接觸中得到了歡樂和欣慰。
下面，是我在實習期間擔任班主任的一些體會和感受：
一、制定詳盡的工作計劃，做到繁而不亂
古語有云：“凡事預則立,不預則廢?！?這說明制定計劃的重要性。
我在實習的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作繁重異常。因此，在開展班主任繁重的工作之前，我便先根據(jù)本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。試想一下，面對一個龐大的班集體，如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。只有制定了詳盡的班主任工作計劃，才能真正做到繁而不亂。
二、深入調(diào)查研究，全面摸清班底
作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，剛開始對
學生的基本情況不了解，于是我利用見習的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會議，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現(xiàn)狀，學習成績，優(yōu)秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。另外，我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。
通過以上方法，不到一個星期，我逐步了解了班內(nèi)每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
三、為人師表,率先垂范.
關(guān)鍵詞: 頂崗實習;存在問題;對策建議
Key words: internship;problems;countermeasures
中圖分類號:G71 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)22-0205-02
0引言
職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系,職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè),初期就是企業(yè)的組成部分。教育專家認為,校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求,頂崗實習是職業(yè)教育重要的教學環(huán)節(jié)。實施職業(yè)教育應當有兩個主體,一是學校,二是企業(yè),二者缺一不可。離開了企業(yè)的職業(yè)教育,不是真正意義上的職業(yè)教育。
2006年十一月教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號中提出職業(yè)院校要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式,把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性,校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合,探索課堂與實習地點的一體化;積極推行訂單培養(yǎng),探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式;引導建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度,加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐,高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。
在意見的指導下,近幾年高職院校積極的探索高職院校學生頂崗實習的人才培養(yǎng)方法,取得很大的成績。但我們也應該看到在學生頂崗實習中也存在著很多問題。
1高職院校學生頂崗實習存在問題
1.1 企業(yè)參入熱情不高企業(yè)由于受到國家政策、傳統(tǒng)觀念和競爭壓力等諸多因素的影響很難有空閑的資源承擔學校學生的頂崗實習任務。即使有部分企業(yè)愿意承擔學校學生的頂崗實習任務,也存在著指導教師不足,工作任務不規(guī)范、勞動強度大、工資待遇低、工作崗位不對口等現(xiàn)象。
1.2 學生管理難度大
1.2.1 師生溝通難學生在企業(yè)頂崗實習期間,需要承擔一部分的工作任務,指導老師也往往需要承擔其他班級的教學任務。傳統(tǒng)的師生交流的工具一般為電話、email、QQ、MSN等工具。這些工具一個普遍的特點是只能進行單對單的交流,當一位教師面對若干同學時,工作量很大,影響交流溝通的效果。
1.2.2 信息不通暢現(xiàn)在較多院校,學生在頂崗實習期間幾乎和學校脫離關(guān)系,學校的一些新聞和事件很難快速有效的傳達到每位同學。造成了學生在頂崗實習期間的提交作業(yè)、實習日志、實習報告等工作拖拖拉拉,效率低下。
1.2.3 心理問題發(fā)現(xiàn)不及時學生因為不適應新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。①心理不適應:新環(huán)境新的生活,遇到新的困難沒有不及時疏導,導致挫敗感和無助感增強。②工作不適應:經(jīng)驗不足,技術(shù)不熟練,懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作。③人際環(huán)境不適應:與工人師父們和管理人員人際關(guān)系不協(xié)調(diào),封閉自我,感覺孤獨。④身體不適應:工作中的強度相對學校生活來說較大,體力不支,飲食不適應,出現(xiàn)身體疾病癥狀。⑤公司企業(yè)待遇不平衡,雙方滿意度不一樣。
1.3 管理不夠精細化學生頂崗實習的三個主體分別是學生、指導教師(校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師)、企業(yè)。在頂崗實習期間,每個參入的主體必須非常清楚的了解各自的分工、工作步驟以及工作目標和工作所要達到的效果。而現(xiàn)在在頂崗實習期間,①學生比較盲目,目的性不明確,一般是老師怎么要求怎么做。②教師指導學生實習時隨意性較大,沒有明確詳細的工作規(guī)范,這一點在兼職教師指導時更為突出。③業(yè)對學生的頂崗實習所要完成的技能訓練和教學要求不明確,導致崗位安排不合理。
1.4 學校投入不大與校內(nèi)理論教學以及校內(nèi)實訓課相比,校外頂崗實習投入較少。學校對學生頂崗實習的投入主要包括:校內(nèi)指導教師的兼課費、路費和誤餐補貼,校外兼職教師少量的指導費。對學生的校外頂崗實習一般不派專職的指導教師,因為很多教師都不愿意到企業(yè)專職指導學生。主要原因是帶學生到企業(yè)實習對老師的專業(yè)能力要求高、責任大而報酬還沒有校內(nèi)的老師高。
2有效解決頂崗實習的對策和建議
高職院校學生頂崗實習問題的解決,既需要高職院校不斷的深化改革、加大投入,又需要在現(xiàn)有的水平下不斷的研究新方法,利用網(wǎng)絡、計算機等高科技手段輔助實施。
2.1 深化教學改革,構(gòu)建以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標的教學體系目前許多企業(yè)對接受學生的頂崗實習不感興趣,其主要原因:①企業(yè)確實用人比較少,沒有需求。②學校培養(yǎng)的學生的職業(yè)能力達不到企業(yè)的要求,企業(yè)更愿意招聘有工作經(jīng)驗的員工,而不愿意接受畢業(yè)生。因此高職院校應積極深化改革,以就業(yè)為導向,構(gòu)建培養(yǎng)學生職業(yè)能力和專業(yè)技能為主要目標的教學體系。從實際出發(fā),根據(jù)工作過程對職業(yè)人的需求和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求,將學校教學與企業(yè)培訓作為一個完整的系統(tǒng),對整個教學過程進行全面科學的設(shè)計。綜合性教學設(shè)計的方法有兩種,①根據(jù)預期學習結(jié)果的內(nèi)涵分成不同的教學單元;②圍繞某個教學活動或工作任務設(shè)計。通過深化教學改革使高職院校培養(yǎng)的學生,能夠滿足市場對高級技術(shù)應用型人才的需求。
2.2 加強與企業(yè)的耦合深度,合理利用企業(yè)的資源現(xiàn)在,很多高職院校在校外教學基地的建設(shè)上只重數(shù)量不重質(zhì)量,建設(shè)了大量的校外實習基地,但真正能用的卻少的可憐。其主要原因是學校和企業(yè)的合作是一種寬松的合作,沒有真正的利益沖突,往往是合作容易而深入很難。因此高職院校應更加注重合作企業(yè)的質(zhì)量而不是數(shù)量。企業(yè)接受學生頂崗實習的真正目的是培養(yǎng)適合自己企業(yè)需要的員工,而學校尋找企業(yè)建設(shè)校外實習基地的目的是培養(yǎng)適合企業(yè)需求的學生。找到合作的共贏點之后,擬定切實可行的工作方案,建設(shè)深度耦合的校外實習基地。
2.3 劃撥專用資金,加大校外頂崗實習的投入高職院校的校外頂崗實習教學是學生提高職業(yè)能力和專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié),其教學標準要求應該相當高,其特殊的教學手段也決定著對教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求提高。因此高職院校應加大對學生頂崗實習的投入,這主要包括校內(nèi)教師的差旅費、誤餐費、課時費、以及出差補貼等,激發(fā)教師參入工作的積極性。校外兼職教師也應制定合理的績效發(fā)放標準。
2.4 建立各項規(guī)章制度,加強頂崗實習過程的組織與管理頂崗實習是一門重要的綜合實踐課程,它由學校、企業(yè)、學生三方共同參與,具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內(nèi)容多樣化等特點。為保證高職生頂崗實習的順利、有序進行,保障工學結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才的成效,加強頂崗實習過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。因此,高職院校結(jié)合自己的實際情況應建立學生頂崗實習管理規(guī)定、學生頂崗實習工作流程、學生頂崗實習考核標準、教師指導頂崗實習管理規(guī)定、教師指導頂崗實習考核辦法、兼職教師聘任及管理辦法、校外實習基地建設(shè)和使用管理辦法等等規(guī)章制度。明確學生、教師、企業(yè)三者在整個教學環(huán)節(jié)中責任和任務,確保整個教學任務有效、順利、安全的實施。
2.5 利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡平臺,加強對學生的管理和指導學生離開學校,到企業(yè)頂崗實習這加大了學校對學生的管理難度,主要表現(xiàn)在師生的交流溝通難、信息不通暢、實訓目的不明確等方面。高職院校應該建設(shè)頂崗實習管理資源平臺,這是一種基于網(wǎng)絡的B/S管理系統(tǒng)。主要可以分為學生、教師、系統(tǒng)管理三個模塊。
2.5.1 學生模塊功能學生模塊中保存著完善的學生個人信息,必填信息主要有姓名、專業(yè)班級、實習單位、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等,方便教師對每個學生的了解。學生可以在平臺上直接撰寫工作日志、工作報告、工作總結(jié)等相關(guān)材料,給指導老師留言,查詢老師的回復和老師給出的成績。記錄整個三年的頂崗實習全部成果。
2.5.2 教師模塊功能教師模塊中需要完善教師的基本信息,必填內(nèi)容有姓名、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等。教師在平臺中可以查詢到自己所指導學生的全部信息,并且可以通過平臺和自己所指導的學生進行一對一的對話。
2.5.3 系統(tǒng)管理模塊功能該模塊除了擁有教師模塊和學生模塊的功能外,還有信息,提供下載、添加學生、教師信息、修改密碼、分配指導教師、統(tǒng)計成績、監(jiān)督留言等功能。
2.6 組建職教集團,加強校企合作職業(yè)教育集團化辦學是一個新生事物。近年來不少地方依托較為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源,以專業(yè)為紐帶,與行業(yè)企業(yè)共同組建職教集團,加強校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作,促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密結(jié)合。這樣既保證企業(yè)在合作中的利益,真正使校企實現(xiàn)雙贏、共贏,提高了企業(yè)參入學生頂崗實習教學的熱情。又為學生提供了大量的頂崗實習崗位,豐富了學生頂崗實習的資源。
總之,隨著我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入,政府、企業(yè)和職業(yè)院校本身對學生的頂崗實踐問題都高度重視,只要政府制度保障有力,校企實訓資源得到有效的開發(fā)和利用,企業(yè)人力資源戰(zhàn)略高效、有前瞻性,高職院校不斷提高自身的人才培養(yǎng)規(guī)格。三方共同努力,高職院校學生的頂崗實習工作就一定能做實、做好。
參考文獻:
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一般認識實習時間太短，一天時間安排學生參觀一個公司或者企業(yè)集團，這種認知實習的形式使教師和學生把該環(huán)節(jié)作為一項任務，走馬觀花。生產(chǎn)實習過程中由于與實習單位缺乏溝通，不能達成共識，往往只安排學生參觀，很少允許學生親自動手，從而使得學生得不到技能的鍛煉和從事工作的切身體會。
(2)實習基地的有限
高校在實習環(huán)節(jié)的經(jīng)費十分有限，而且大多數(shù)公司企業(yè)認為學生的實習會影響其正常工作和生產(chǎn)，還存在學生的人身安全問題，所以企事業(yè)單位對于高校學生的實習活動很少予以支持。這樣一來，經(jīng)費緊缺問題和實習接收單位不予以配合，使得專業(yè)建立的實習基地不僅數(shù)量少，而且實習內(nèi)容單一，達不到預期效果。
2課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
(1)題目數(shù)量較少，內(nèi)容單一
一般課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計題目年年重復，更新數(shù)量少。尤其是課程設(shè)計常常出現(xiàn)“多人一題”的現(xiàn)象。所以在課程設(shè)計的過程中不免出現(xiàn)個別學生之間相互抄襲，課程設(shè)計對學生的鍛煉目標難以實現(xiàn)。
(2)題目與實際脫離
很多青年教師缺少實踐經(jīng)驗，憑空捏造題目，導致畢業(yè)設(shè)計和論文嚴重脫離實際現(xiàn)象的發(fā)生。(3)缺乏指導教師一個指導教師往往在指導課程設(shè)計時，同時要帶數(shù)十名學生，甚至同時指導一個班級的學生，這種情況在實際的操作過程中既辛苦了指導教師，又不利培養(yǎng)本學生實踐能力創(chuàng)新能力。
3對實踐教學環(huán)節(jié)改進的探討
3．1完善開放式實驗室建設(shè)，以科研促進教學
我校環(huán)境專業(yè)積極發(fā)展開放式、研究性及綜合性實驗室，鼓勵和指導學生自行組織小組，自行設(shè)計實驗方案與步驟，這樣有助于培養(yǎng)學生動手能力和及時分析解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，促進學生工程意識和創(chuàng)造性思維。建設(shè)開放式實驗室已初見成效，實踐表明教學實驗室全天候開放，實驗設(shè)備和儀器使用率提高，也為學生提供一個良好的科研平臺，學生的科研積極性大大提高，很多學生發(fā)表多篇高質(zhì)量科研論文，學生自身的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力有了長足的進步，深受用人單位的好評。
3．2構(gòu)建合理的實習方案
我校通過與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位溝通，建立了多個生產(chǎn)實習基地，例如漢中市環(huán)境監(jiān)測站，洋縣、勉縣、城固等縣環(huán)境監(jiān)測站，漢中市污水處理廠，略陽電廠、略陽鋼廠等。在今后的實習過程中，爭取延長實習時間，同時安排學生在不同實習單位進行實習，過一段時間后交換實習單位，盡可能多的讓學生了解不同行業(yè)的環(huán)境污染物處理工藝和流程，積累多種工藝運行管理方面的經(jīng)驗。同時我們還應該充分了解當?shù)氐沫h(huán)境資源特點，充分發(fā)展與當?shù)亟?jīng)濟社會和環(huán)境特點相符的環(huán)境專業(yè)實踐。例如，我校處于陜西南部，漢江上游流域，深處秦嶺和巴山之中，我們的環(huán)境專業(yè)實踐應該緊緊聯(lián)系當?shù)氐淖匀毁Y源環(huán)境特點，大力開展關(guān)于水源地保護、流域生態(tài)保護和建設(shè)、山區(qū)生態(tài)保護、資源開發(fā)與保護等方面的實踐環(huán)節(jié)。
3．3畢業(yè)論文和設(shè)計切合現(xiàn)實環(huán)境問題，調(diào)動學生積極性
畢業(yè)實習注重對學生綜合技能的訓練，是本科教學過程中訓練學生科研能力的一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)，也是最后檢測學生綜合素質(zhì)的關(guān)口。同時也是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識來解決實際問題的能力，提高工程實踐及科研創(chuàng)新能力的重要途徑。［2］首先，我校已經(jīng)實現(xiàn)了畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的學生導師雙向選擇模式。即在導師列出研究方向、內(nèi)容及要求等供學生依自己的專業(yè)興趣選擇相應的課題，如果學生畢業(yè)想去環(huán)保公司工作，畢業(yè)設(shè)計時要強化自己的CAD繪圖能力。如果想考研究生或者環(huán)境監(jiān)測部門工作，畢業(yè)設(shè)計時可以選擇一些研究性題目。第二，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的指導教師課題的選取要立足于現(xiàn)實和社會發(fā)展的需要，尤其是結(jié)合當?shù)丨h(huán)境經(jīng)濟特點，選擇有現(xiàn)實意義和地方特色的畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計選題。同時還應該有一定的學術(shù)價值，避免一些抄襲行為。第三，指導教師應當嚴格要求學生獨立完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)和提高學生查閱和運用文獻資料的能力。同時培養(yǎng)學生書寫論文的能力，因為寫出流暢的工作報告和發(fā)表科技論文對于學生今后的工作是十分必要的。［3］
校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要舉措，是以市場和社會需求為導向的人才培養(yǎng)方式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，其基本要素是強調(diào)學校與企業(yè)充分利用對方的優(yōu)勢資源進行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。通過合作，將學生的理論學習與實踐操作和實訓緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力，為社會輸送高素質(zhì)的應用型人才。
一、汽車專業(yè)校企合作“訂單式”培養(yǎng)模式創(chuàng)新
“訂單式”培養(yǎng)就是學校與企業(yè)進行校企合作，企業(yè)以訂單的方式與學校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學校根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，對學生進行培養(yǎng)?！坝唵巍辈粌H是一張企業(yè)用人的“預定單”，還包括培養(yǎng)目標、課程計劃、職業(yè)崗位能力以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求，學校以企業(yè)“訂單”為依據(jù)，組織人才培養(yǎng)工作。
1.招生時下訂單——提高校企知名度，增強招生力度
煙臺汽車工程職業(yè)學院與部分企業(yè)簽訂協(xié)議，在招生時即以定向方式確定招生人數(shù)及要求。企業(yè)借助于學院招生時的大平臺提前下訂單，避免“用工荒”的出現(xiàn)，降低了風險；學院通過“訂單式”招生，增加了招生力度，擴大了學院的知名度。企業(yè)為優(yōu)秀學生提供獎學金，學生可以利用寒暑假到企業(yè)實習，盡早了解企業(yè)文化、融入企業(yè)，學生也可以通過實習賺取學費，減輕家庭負擔，有一定的成就感。學院先后與煙臺矢崎汽車零配件有限公司、浪潮LG數(shù)字移動通信（煙臺）有限公司、得寶數(shù)字通信（煙臺）有限公司、富士康科技集團（煙臺）有限公司等企業(yè)聯(lián)合，以此種培養(yǎng)模式先后培養(yǎng)了幾批學生，擴大了企業(yè)和學院的知名度，提高了畢業(yè)生就業(yè)率。實踐證明，這種校企合作方法是切實可行的，能有效地提高企業(yè)參與辦學的積極性，有效地提高學生對專業(yè)知識學習和掌握職業(yè)技能的積極性，滿足了企業(yè)對人才的需求。
2.大一末下訂單——針對性選擇，專業(yè)性培養(yǎng)
新生入校后，大多數(shù)對自己職業(yè)生涯沒有具體的規(guī)劃。經(jīng)過一年的公共課程學習和對未來職業(yè)思考，對自己的未來有了一定的設(shè)想。此時，企業(yè)有針對性地來學校，與學生雙向選擇下訂單。在一些企業(yè)對畢業(yè)生技術(shù)含量要求較高的情況下，與學校合作開辦“企業(yè)冠名班”，雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，采用“訂單式”培養(yǎng)，由企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求，對基本素質(zhì)、基本能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面做出明確規(guī)定，然后學校和企業(yè)共同確定開設(shè)的專業(yè)課程、實踐課程、實訓課程。制定課程計劃、教學方法、評估手段，由校企雙方進行實施，企業(yè)可派技術(shù)人員到校進行兼課，并對全程進行指導，特別是對專業(yè)課和實踐課程進行指導，每門課程結(jié)束時，由任課教師和企業(yè)技術(shù)人員對學生進行考評，做出評價；畢業(yè)時，企業(yè)根據(jù)對學生的評價情況，安排到不同的工作崗位就業(yè)。
3.大二末下訂單——工學交替、頂崗實習
企業(yè)在大二末下訂單，利用一個學年的時間進行工學交替、頂崗實習，既可以幫助企業(yè)解決目前所面臨的“招工難，招收技術(shù)工人更難”的困境，又可以提高學生的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和就業(yè)成功率。煙臺汽車工程職業(yè)學院創(chuàng)新辦學模式，與上海通用東岳汽車有限公司建立定向合作，選擇部分大三學生在企業(yè)進行為期12個月的工學交替、頂崗實習。
為了保證工學交替期間教學計劃的有效實施，學校制定了新的培養(yǎng)方案，學生每周在企業(yè)頂崗實習4天，由企業(yè)的工程技術(shù)人員進行實踐操作授課，替換原有專業(yè)的實踐操作課程的學分，其余三天學校安排教師集中講授理論知識。通過工學交替、頂崗實習，學生們既學到了技能，提高學生的職業(yè)能力，又鞏固了理論知識。一年工學交替、頂崗實習結(jié)束在企業(yè)就業(yè)。
二、汽車專業(yè)教學體系構(gòu)建
1.改革課程體系
打破傳統(tǒng)學科體系，強化實踐教學，堅持理論聯(lián)系實際，把理論教學與實踐教學緊密結(jié)合，把實訓教學與生產(chǎn)密切聯(lián)系，采取理論教學集中講授，實踐操作由任課教師和實訓指導教師分頭指導各個實訓小組。將理論講授、實驗實習、應用操作、生產(chǎn)加工等理論和實踐教學過程有機地融為一體，系統(tǒng)地完成教學實踐任務。
2.改進教學方法
職業(yè)教育具有區(qū)域性和適應性特點，作為汽車制造業(yè)基地的煙臺，汽車專業(yè)的教材也必須體現(xiàn)區(qū)域性和適應性特點，根據(jù)市場需求，設(shè)計切實可行的項目，校企雙方共同開發(fā)課程。突破傳統(tǒng)教學模式，開發(fā)項目教學。煙臺汽車工程職業(yè)學院汽車專業(yè)將學生應具備的技能分解為幾個模塊，充分整合汽車專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)，將理論知識和實踐技能有機結(jié)合起來。
3.拓寬實訓基地
以企業(yè)崗位需要為目標建設(shè)實訓基地，依靠企業(yè)拓寬實訓資金、設(shè)備、人員的來源和渠道。在實訓基地建設(shè)中營造企業(yè)文化氛圍，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境。同時應在行業(yè)協(xié)會與企業(yè)中選擇一些資深兼職教師、生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員以及培訓專家，組建一支專門的實訓基地教師隊伍，克服高職院校教師閉門造車的現(xiàn)象。煙臺汽車工程職業(yè)學院與北京現(xiàn)代合作成立的“北京現(xiàn)代班”，實訓車間就是以北京現(xiàn)代4S店為模板設(shè)計的，企業(yè)委派培訓師定期來學習對學生進行培訓，把最先進的技術(shù)傳授給定向班的學生。
4.創(chuàng)新評價體系
學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程管理和考核，實行以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核制度。考核分兩部分：一是企業(yè)指導教師對學生的考核，占總成績的60%；二是學校指導教師對學生的工作報告進行評價，占總成績的40%。學生的頂崗工作可以在不同單位或同一單位不同部門或崗位進行，企業(yè)指導教師要對學生在每一部門或崗位的表現(xiàn)情況進行考核，并簽字確認，學校指導教師要對學生在各企業(yè)每一部門或崗位的表現(xiàn)情況進行考核，學生要寫出實習報告，由企業(yè)指導教師和學院指導教師根據(jù)學生在實習過程中實習表現(xiàn)、實習報告等評定實習成績。對頂崗實習成績合格的學生，才能提交畢業(yè)論文參與答辯。
三、結(jié)束語
煙臺汽車工程職業(yè)學院汽車專業(yè)，在教學改革中圍繞高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)目標，以“校企合作、工學結(jié)合” 為切入點，采用“訂單式、工學交替、頂崗實習”培養(yǎng)方式，構(gòu)建以職業(yè)崗位能力為目標的課程體系，形成了“教、學、做”一體化的人才培養(yǎng)模式，強化學生職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育。學生通過工學交替、頂崗實習，能夠盡快將所學專業(yè)知識與能力與生產(chǎn)實際相結(jié)合，提前感受企業(yè)文化和管理理念，實現(xiàn)在校學習期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過得硬的職業(yè)技能，為順利就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。學校通過“訂單式、工學交替、頂崗實習”培養(yǎng)方式能夠改善辦學條件，加大辦學力度，從而推動學校教育教學的不斷發(fā)展和提高。學校在教學、實訓中融入企業(yè)元素，引進企業(yè)專家參與到教學過程中，使職業(yè)教育跟上科技的變化和企業(yè)的創(chuàng)新，與時俱進，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時提升學校知名度，提高優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，擴大招生，從而形成良性循環(huán)，使職業(yè)教育走向輝煌。
中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0121-02
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，社會對于職業(yè)技術(shù)人才的需要日益增長，經(jīng)常有某招聘會高薪招聘職業(yè)人才而不到的報道。作為職業(yè)院校，面對這種局面當有所反思和行動，為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供更多的助力。而在職業(yè)人才的培養(yǎng)中，除了校內(nèi)的專業(yè)課教師之外，實習期間的管理教師也是起著關(guān)鍵性的作用。
廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校，組建了一支實習帶隊教師隊伍，負責承擔實習生的管理工作。實習帶隊教師是介于中職輔導員①和實習指導教師②之間的角色，其存在的依據(jù)是由于近些年來隨著國家中職教育的迅猛發(fā)展，使得學校招生數(shù)量大大增加，而同時學校編制、人員經(jīng)費等因素限制，致使輔導員與實習指導教師配備不足，因此創(chuàng)設(shè)了實習帶隊教師。
實習帶隊教師是校企合作、產(chǎn)教融合的重要角色，是學校派駐在企業(yè)駐點負責管理和指導學生的教師，其責任在于指導剛剛走出校門的職校學生，更好地融入企業(yè)，更快地適應崗位技能要求，是承擔學生向“準職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化和未來發(fā)展提供必要的引導和幫助的重要角色。
現(xiàn)在很多職業(yè)院校，在實習管理教師方面的建設(shè)和培養(yǎng)卻存在著不足，甚至有些院校都沒有實習管理教師團隊。今以廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校的多年來形成的良好運作、效果顯著的實習帶隊教師團隊的培養(yǎng)為例，對職業(yè)院校實習管理教師組建和培養(yǎng)作一些簡要論述。
一、實習帶隊教師培養(yǎng)的必要性
1.職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要
畢業(yè)前的頂崗實習是職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)理論和崗位實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。在目前國內(nèi)的各職業(yè)院校在教學計劃中，頂崗實習都是重要的組成部分。
然而，目前很多職業(yè)院校在落實頂崗實習的教學任務時，都或多或少的存在著以下的困惑：（1）頂崗實習的計劃執(zhí)行困難；（2）頂崗實習的專業(yè)對口度低；（3）頂崗實習的保障體系欠缺；（4）頂崗實習的過程管理困難。
前3種問題可以通過深化校企合作，如校企共同組建職教集團等方式得以不斷解決。而頂崗實習過程管理的困難，則需要組建一支良好的實習帶隊教師隊伍來克服。頂崗實習是在企業(yè)進行的教學任務，既然是教學任務則必須有計劃、有實施過程的監(jiān)控，但這些管理工作如沒有企業(yè)方面配合是無法實施的。即使企業(yè)方面配合，也還是需要學校方面參與到全過程的監(jiān)控中，以便保證頂崗實習任務的圓滿達成。這些教學任務的完成，就需要一支專門的隊伍，即實習指導師隊伍的建立和培養(yǎng)。
2.學生個人發(fā)展的需要
從學生個人發(fā)展角度，頂崗實習是學生走向企業(yè)和社會的一個重要過程，是向“準職業(yè)人”轉(zhuǎn)化的重要步驟。通過頂崗實習能夠培養(yǎng)學生獨立的分析問題和解決問題的能力，能夠促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是學生畢竟是剛剛從校園走出，進入一個陌生的企業(yè)和社會環(huán)境，這就需要實習帶隊教師來對學生進行相應的指導，讓學生更好更快地渡過這個適應期。頂崗實習對學生來說也是一個學習的過程，在學習的過程中必然會出現(xiàn)一些困惑或問題，這也需要實習帶隊教師及時進行指導，幫助學生更好的發(fā)展和成長。
二、實習帶隊教師的培養(yǎng)
實習帶隊教師不論從學校層面還是學生的角度，都有其存在的必要性。而實習帶隊教師能否完成其責任，這就需要學校從選聘、培訓、指導和管理保障等方面進行做好相關(guān)工作。
1.選聘
從歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀學生中挑選，以學生在校和實習期間的表現(xiàn)，班主任的評價、實習企業(yè)的評價等方面進行考核。首先確定候選名單，再經(jīng)過來校參加筆試和面試等考核過程，擇優(yōu)錄用。
選聘條件主要具有以下五個方面：學生在校期間的學習和紀律表現(xiàn)，是否擔任過學生干部，是否有良好的管理能力和協(xié)調(diào)能力，是否能獨立地發(fā)現(xiàn)和處理問題，吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新等。
2.培訓
學校每年舉行兩次實習帶隊教師集中培訓：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份為新實習帶隊教師的入職前培訓和老實習帶隊教師的工作總結(jié)；12月份為實習帶隊教師的中期考核及提升培訓。
（1）入職培訓
根據(jù)學校多年來實習管理工作的經(jīng)驗，整理出學生在實習中常見的問題案例和解決措施的培訓教材。培訓具體分五個部分：實習管理規(guī)定、安全注意事項、典型案例分析與處理、急救與常見病常識、行業(yè)企業(yè)相關(guān)知識等。實習帶隊教師通過入職培訓，考核合格才可以上崗工作。
（2）提升培訓
針對實習帶隊教師在管理實習生過程中所遇到的問題和經(jīng)驗，學校定期組織有經(jīng)驗的教師和企業(yè)人員來校，對實習帶隊教師進行相關(guān)能力的提升培訓。先由負責各企業(yè)實習生實習帶隊教師闡述遇到的困難和問題，并相互間進行交流探討，再對問題進行歸類和分析對策，最后總結(jié)出相關(guān)理論性的成果。這些成果也為校內(nèi)教學提供了教學案例。
3.指導
除了定期培訓之外，還有不定時的指導。畢竟頂崗實習的過程是一個動態(tài)的過程，存在著變化，對實習帶隊教師的能力要求較高，如果出現(xiàn)一些實習帶隊教師不能解決的問題，有相應的專家或骨干教師給予臨時性的指導。該臨時的指導團隊主要由富有學生管理經(jīng)驗的班主任和相關(guān)教師組成，與相關(guān)實習帶隊教師保持聯(lián)系。
4.管理與保障
實習管理教師作為學校管理實習生的重要隊伍，是承擔著校企合作、產(chǎn)教融合的重要基點。學校要為這些實習帶隊教師提供完善的保障如多買一份意外保險等，以便這些教師能夠更好地從事實習指導的工作。在管理方面，制訂和印刷了《廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校實習帶隊教師工作手冊》，該手冊包括實習帶隊教師工作職責、實習帶隊教師工作計劃（按季度）、月工作日志和工作小結(jié)、季度工作報告、年度工作總結(jié)、實習生名單等五部分。實習帶隊教師要按規(guī)定按時填寫，定時交回進行檢查。駐點實習帶隊教師，還需定期上交所在企業(yè)的考勤表和企業(yè)考核評價表等資料。
三、實習帶隊教師培養(yǎng)的作用
實習帶隊教師團隊的建立和培養(yǎng)，對于頂崗實習穩(wěn)定率提升和學生個人的發(fā)展都起到了重要作用。廣東省旅游職業(yè)學校在2014年辦學30周年時做了詳細的統(tǒng)計，以2012-2013年情況為例，本年度參加實習學生人數(shù)為1，482人，流失實習生33人，實習穩(wěn)定率為97.8%；有132人在企業(yè)獲得嘉獎和表揚，比例為8.9%；就業(yè)人數(shù)為1，445人，就業(yè)率達到96.6%（其中海外就業(yè)人數(shù)達85人，占就業(yè)人數(shù)總比5.9%）。
職業(yè)院校區(qū)別與普通院校最大的區(qū)別就在于校企合作，而校企合作能否落到實處，這是值得很多職業(yè)院校思考和探索的。實習帶隊教師團隊的建設(shè)和培養(yǎng)，是經(jīng)過廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學校的多年實踐已經(jīng)證實是一種有效的方式，為學校和學生的發(fā)展提供了必要的助力。
注釋：
①中職學校在輔導員建設(shè)方面由于沒有強制要求，多數(shù)實行的是專任教師擔任班主任制度，但是專任教師在校內(nèi)教學很難對在企業(yè)實習的學生進行相應的管理。
②職業(yè)學校實習指導教師仍處于緊缺狀態(tài)。
參考文獻：
[1]田執(zhí)存.重視職業(yè)學校實習指導教師隊伍建設(shè)[J].職業(yè)，2009（21）.
[2]周啟平.試論中職學校設(shè)立學生輔導員制度[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（19）.
高職院校畢業(yè)設(shè)計是高職學生在校內(nèi)的最后一次實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)學生探求真理、強化社會意識、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。
隨著“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)理念正在成為高等職業(yè)教育的主流辦學理念，各個專業(yè)的課程體系改革都在圍繞著“能力本位”、“過程導向”等教學要求，最大程度地再現(xiàn)工作過程，從而實現(xiàn)“做中學”的目的。這其中也包括商務英語專業(yè)。目前高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計大部分還是采用與本科相同的畢業(yè)論文寫作模式，存在著選題與所學內(nèi)容和實踐相脫節(jié)、選題重復現(xiàn)象過多、抄襲現(xiàn)象泛濫、學生教師對此積極性不高等諸多問題。
一、高職商務英語專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀與歸因
1.高職商務英語專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀
為了解目前商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀和質(zhì)量狀況，筆者查閱了大量的本專業(yè)畢業(yè)論文，對其選題、結(jié)構(gòu)等方面進行了分析。著重選取了天津職業(yè)大學商務英語專業(yè)2009屆畢業(yè)論文文本進行研究，通過對各方面調(diào)查結(jié)果的分析匯總，發(fā)現(xiàn)商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的總體質(zhì)量偏低，現(xiàn)狀不容樂觀。
（1）學生對畢業(yè)實踐不重視，態(tài)度不認真。隨著高等教育的連年擴招，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大，為了緩解這一壓力，大部分高職畢業(yè)生選擇從大三上學期開始，把主要精力都放在尋找理想工作上，而這一階段恰恰又是畢業(yè)論文撰寫的關(guān)鍵時期。由于現(xiàn)實中畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對就業(yè)并無很大影響，所以許多學生采取了消極應付的態(tài)度，這在相當程度上影響了畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。而且大多數(shù)學生對撰寫畢業(yè)論文的重要性缺乏足夠的認識，也直接造成了畢業(yè)論文的質(zhì)量低下。
（2）學生在畢業(yè)論文或工作報告的寫作過程中，拼貼抄襲現(xiàn)象嚴重。由于學生對畢業(yè)論文的不重視，采取敷衍的態(tài)度，直接導致學生在畢業(yè)論文的寫作過程中過于依賴現(xiàn)有的文獻資料，為了節(jié)省精力和時間，將別人的文章剪切拼貼或稍加改動，湊成自己的畢業(yè)論文。撰寫工作報告的學生也不過是上網(wǎng)查閱企業(yè)的文字宣傳材料拼貼論文，最后寫出自己的工作經(jīng)歷和想法。
（3）畢業(yè)論文選題不合理。目前，高職商務英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的首要問題就是選題失當，主要包括三方面的問題：一是選題來源盲目。由于學生本專業(yè)的理論基礎(chǔ)比較薄弱，對所學專業(yè)缺少全方位的認識，所以學生根據(jù)手頭現(xiàn)有資料確定選題，傾向于那些可參考書目或網(wǎng)上相關(guān)資料豐富的選題，對所占有的材料缺乏足夠的了解，僅憑占有資料的多少輕易決定選題方向，這樣在寫作過程中很容易出現(xiàn)問題，比如資料與選題存在偏差，現(xiàn)有材料無法使用，妨礙了寫作的正常進行。二是選題范圍過寬或過窄。許多學生并不知道哪些選題與自己現(xiàn)階段的專業(yè)水平相符合，對選題范圍沒有把握，大多數(shù)選題過大，直接導致內(nèi)容空泛、言之無物；有些選題也會存在過窄的問題，使得研究無法展開。三是選題缺乏新意。學生找不到自己可以研究的題目，只能人云亦云，選擇已經(jīng)取得豐碩成果的老題目，如果能深化這些研究固然不錯，但實際情況表明，大多數(shù)選題仍為老生常談，并沒有在前人研究成果的基礎(chǔ)上形成自己的新觀點或新視角，選題雷同現(xiàn)象嚴重。
2.高職商務英語專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在問題原因分析
（1）學生重視程度不高。畢業(yè)設(shè)計不僅是高職教育中一個很重要的實踐環(huán)節(jié)，也是一個很好的學習過程。但有的學生對畢業(yè)設(shè)計這一重要的實踐環(huán)節(jié)在思想上沒能引起足夠的重視，并未認識到撰寫畢業(yè)論文的意義，認為這只不過是一個形式，只需走過場就行。
（2）指導教師存在問題。目前高職畢業(yè)實踐中的大多數(shù)指導教師同時還承擔著大量教學和科研任務，而畢業(yè)設(shè)計時間又過于集中，勢必會造成有些教師在畢業(yè)設(shè)計上投入的時間、精力不足，這也是直接影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要原因之一。部分指導教師（含部分高職稱、高學歷教師）本身缺乏科研和社會實踐背景，缺乏指導畢業(yè)設(shè)計應有的條件，無法對學生進行有效的畢業(yè)設(shè)計指導，致使這部分教師指導的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。
（3）畢業(yè)實踐管理工作存在問題。雖然各高校均制定了畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)程，規(guī)定了檢查和評定標準，但職責不明、執(zhí)行不嚴，要求不規(guī)范、不具體、不完整。如：學校對學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量沒有提出全面的要求和合理的成績評定辦法，對部分明顯不符合要求的畢業(yè)設(shè)計，采取寬容遷就態(tài)度，能過就過，造成學生本人對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不重視。院系沒有制定對畢業(yè)設(shè)計工作具體的管理措施。即便院系在布置畢業(yè)設(shè)計工作時要求嚴格，如果沒有認真檢查，缺乏督促措施，缺少對教師指導情況、師生交流情況、答辯形式以及資格審查等機制，也會使畢業(yè)設(shè)計管理工作流于形式。
二、“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式對高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的要求
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)。引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。[1]近年來，許多高職院校特別是一些國家示范和國家骨干高職院校，在認真分析行業(yè)、企業(yè)工作任務的基礎(chǔ)上，依據(jù)崗位要求，確定相對應的核心課程進行開發(fā)建設(shè)，取得了諸如任務驅(qū)動型課程、項目課程改革等受到職業(yè)教育界認可的成績。但在畢業(yè)設(shè)計（論文）方面的改革卻較為少見，導致目前的畢業(yè)設(shè)計（論文）與“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式不相協(xié)調(diào)。
“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾點：工學結(jié)合顧名思義就是將工作與學習有機結(jié)合起來，充分利用學校與企業(yè)兩種不同環(huán)境和資源，按照職業(yè)崗位要求，將以傳授理論知識為主的學校教育與以獲取實踐經(jīng)驗和職業(yè)能力為主的企業(yè)教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)學生的職業(yè)能力與企業(yè)的崗位要求無縫對接。工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式，突出教學過程的開放性、實踐性和職業(yè)性，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色和要求，有著豐富的內(nèi)涵。
1.“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標的科學性
該人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導向，堅持走培養(yǎng)目標與崗位需求相結(jié)合、培養(yǎng)過程與工作實際相結(jié)合的道路，注重提升學生職業(yè)能力和素質(zhì)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)和高技能人才，有效解決理論學習與實踐操作相脫節(jié)的頑疾，符合“以人為本，全面發(fā)展”的教育思想，與職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路”的指導思想相吻合。
2.“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式主體的多元化
該人才培養(yǎng)模式的主體具有多元性，包括學校、企業(yè)、學生及政府。學生是工學結(jié)合行為主體，所有教育教學活動都圍繞學生展開。學校與企業(yè)是一種合作關(guān)系，學校要主動加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強對企業(yè)的理解，而企業(yè)應自覺擔負社會責任，引導學校按照崗位要求開展教學活動。政府應加強對企業(yè)與學校協(xié)調(diào)管理。
3.“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)容的多樣化
在該人才培養(yǎng)模式中，除了傳統(tǒng)的課堂教學外，還有工學交替、頂崗實習、訂單培養(yǎng)、任務驅(qū)動等靈活多樣的教學形式。
4.“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式注重實踐性
該人才培養(yǎng)模式突出“實戰(zhàn)”，并通過階段性實訓、定崗實習及項目化課程改革等載體落實，強調(diào)在真實或仿真的工作環(huán)境以及職業(yè)情境里的“教、學、做一體化”。
三、“崗學一體、校企聯(lián)動”畢業(yè)實踐模式的構(gòu)建與實施
1.改革畢業(yè)設(shè)計選題模式
畢業(yè)設(shè)計題目在很大程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，合適的題目使指導教師與學生都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教與學兩個方面都得到收益和提高，同時使學生的畢業(yè)論文具有一定的社會價值和實際應用開發(fā)的可能性。因此，要在畢業(yè)設(shè)計模式上有所突破，必須首先優(yōu)化選題設(shè)計，講究科學選題。畢業(yè)設(shè)計選題模式創(chuàng)新的基本原則如下：（1）理論聯(lián)系實際的原則，真題真做；（2）畢業(yè)設(shè)計題目應與企業(yè)的生產(chǎn)科研相結(jié)合；（3）畢業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)本專業(yè)的專業(yè)特點，要有一定的深度和廣度，注意與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；（4）畢業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)實際意義與經(jīng)濟效益?？傊厴I(yè)設(shè)計題目的確定，一定要根據(jù)學生的實際水平，由校方指導教師和一線技術(shù)開發(fā)人員共同來制定。
2.要提高對畢業(yè)設(shè)計管理的認識
針對存在的問題，學校要把畢業(yè)設(shè)計工作提高到與組織課堂教學并重的地位，使廣大師生認識到畢業(yè)設(shè)計管理是整個教學管理中的重要環(huán)節(jié)，同時學校要建立畢業(yè)設(shè)計管理工作機構(gòu)，對畢業(yè)設(shè)計工作進行嚴格考核，并將它作為學生畢業(yè)設(shè)計成績的重要組成部分。
（1）加強監(jiān)督管理，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計管理模式。在“強化管理、規(guī)范組織、精心指導、全面監(jiān)控、科學評價”的指導思想下，從規(guī)范管理入手，以質(zhì)量評價為突破口，把過程管理作為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保證，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計項目內(nèi)容，明確階段與目標，強調(diào)學生的能力、綜合素質(zhì)的訓練。
（2）建立教學過程管理指標體系。對畢業(yè)設(shè)計題目論證、任務書、進度、答辯等環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)督，保證及時掌握學生畢業(yè)設(shè)計的平時情況，保證教師時間與精力的投入，最終提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（3）建立管理評價指標體系。指標體系包括分四個方面：第一方面是學生對教師指導過程的評價；第二方面是教師對學生進行畢業(yè)設(shè)計過程的評價。這兩項指標能夠促使師生互相監(jiān)督；第三方面是畢業(yè)設(shè)計階段完成情況考核（要求指導教師及學生在畢業(yè)設(shè)計工作開始前填妥每階段擬進行的內(nèi)容）；第四方面是管理部門對各單位畢業(yè)設(shè)計工作進行檢查評價。
（4）建立健全指導教師管理體系。①確定指導教師的資格，嚴格執(zhí)行標準。②明確教師職責，確保教學質(zhì)量。③加強對參加畢業(yè)設(shè)計學生的資格認定。
3.改革畢業(yè)設(shè)計指導模式
畢業(yè)設(shè)計課題經(jīng)協(xié)商確定后，校內(nèi)指導教師負責過程管理，制定設(shè)計進度計劃，對設(shè)計過程進行監(jiān)督，并負責對畢業(yè)設(shè)計撰寫進行指導和審核；校外兼職指導教師則負責對學生具體內(nèi)容指導，提供相關(guān)資料，以及學生與工作現(xiàn)場、設(shè)計單位關(guān)系的協(xié)調(diào)。學生要拿出1/3時間進行理論學習和查找資料，2/3時間深入合作單位進行實地考察。
在畢業(yè)設(shè)計指導過程中要避免填鴨式教學，要引導學生熟悉問題的求解過程。要從創(chuàng)新教育的觀點出發(fā)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計指導過程中，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，教給學生思考問題的方法，成為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要手段和途徑，這也是指導教師重要任務之一。
4.改革考核制度，規(guī)范答辯程序
要改變畢業(yè)設(shè)計成績主要由學生基本能力來衡量的傳統(tǒng)評定方法，在畢業(yè)設(shè)計工作中要鼓勵、強化創(chuàng)新思維的重要性，要認識到培養(yǎng)學生的綜合能力才是人才水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。
參考文獻：
[1] 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006-11-16.
一、項目教學法
項目教學是以“項目”為載體而進行的教學活動，所設(shè)置的“項目”應包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實踐技能，教師進行適當指導。
二、實施流程
實施流程為：明確項目任務一制訂計劃一實施計劃一檢測評估一歸檔應用。首先，教師布置項目任務，學生討論；其次，學生查閱資料制訂計劃，教師審查指導評定計劃是否合理可行；第三，學生分組，并明確分工合作完成項目任務；第四，學生白評、小組互評、教師評價；最后，教師將記錄歸檔，學生在實踐中應用。
三、項目課程設(shè)計
(一)設(shè)計理念
1.校企合作開發(fā)工作過程導向課程。通過教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實工作任務為課程“主題”設(shè)計學習情境，遵循由簡單到復雜的原則，確定教學項目，使學生在“真實”的職業(yè)情境中、完成任務的過程中掌握綜合職業(yè)能力。
2.學習過程即為工作過程。為了讓學生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會接軌，在學習的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學習過程中發(fā)揮團隊合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標準的制定等組織實施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。
3.教學過程以學生為主、教師為輔。教師通過制定工作項目任務書設(shè)定具體內(nèi)容，學生通過資訊、決策、計劃、實施、修正和評價等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學生做中學、學中做，教師只是針對性地講授、示范、引導。
4.工學結(jié)合提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學過程中，引進企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標準中，使學生在良好的工作環(huán)境和習慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。
(二)設(shè)計思路
采用項目化教學的課程應從實際應用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復雜的原則，以典型工作任務為主線，設(shè)立教學項目，由教師指導學生開展獨立學習，并完成工作任務或項目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。
(三)課程內(nèi)容的選取
機械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機械制造工藝學、機床夾具設(shè)計與應用、金屬切削機床等內(nèi)容，特別適合于采用項目教學法展開教學。其主要先修課程為“機械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實踐環(huán)節(jié)為金工實習。同步實訓環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓練。
為保證學生畢業(yè)后能夠熟練運用所學知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學生的認知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達到教學預期目的。在多次深入機械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實際的5個典型項目，將該課程的教學內(nèi)容、計劃學時、項目名稱、能力目標、知識點、訓練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：
1.項目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學時，其中理論8學時，實踐1 2學時。能力目標：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運動特點；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓練方式：示范講解、實際操作、自主學習。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
2.項目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計劃2 O學時，其中理論8學時，實踐12學時。能力目標：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運動特點；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓練方式：示范講解、實際操作、自主學習。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
3.項目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計劃20學時，其中理論8學時，實踐1 2學時。能力目標：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運動特點；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓練方式：示范講解、實際操作、自主學習。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
4.項目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計劃20學時，其中理論8學時，實踐12學時。能力目標：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運動特點；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓練方式：示范講解、實際操作、自主學習。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實物展示。
5.項目5一機械裝配工藝基礎(chǔ)知識計劃10學時，其中理論4學時，實踐6學時。能力目標：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗。訓練方式：示范講解、自主學習。結(jié)果：工作報告。
(四)課程的重難點及解決方案
本課程的重點是使學生掌握“適度、夠用”的機械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。本課程的難點是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項目形式設(shè)計內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實訓條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，將老師知識講授與學生自主學習相結(jié)合，利用多媒體教學開拓學生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學生對理論知識中的難點和疑點的理解，提高教學質(zhì)量。
四、教學方法實施過程
(一)創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，實施一體化教學
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學生掌握機械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，進行課程改造。注重學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實訓基地，開展理實一體化教學，將教室與實訓室合二為一，使學生通過學習親身體驗工作。
(二)“學做一體”教學模式的教學組織過程
“學做一體”教學模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是將實訓基地模擬為工作車間。建立學生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負起責任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務的下達及工作計劃的制訂。學生收到任務書后，每個小組都要經(jīng)過自主學習、討論，制訂具體的工作計劃。包括項目的零件圖、裝配圖分析，項目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項目實施內(nèi)容及步驟和完成項目的注意事項等。三是工作過程。制訂完工作計劃后，學生需提交材料及工具申請，獲得準許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進行零件工藝的設(shè)計、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學理論知識與實踐知識有機結(jié)合，并得以充分融合。四是項目驗收及評價。項目完畢后，由指導教師帶班組長進行項目驗收，相當于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
五、課程考核
(一)考核內(nèi)容
在一體化教學的過程中對學生的考核是關(guān)鍵問題，因為理論與實踐是一體的，考核的內(nèi)容也應該包含這兩個方面。不同的項目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容，即項目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。
項目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運動特點，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運動影響車床夾具的種類及應用和車床能實現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團隊協(xié)作精神各占5分。
(二)考核方法
項目教學的評價應注重學生在項目活動中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變，隨著項目的進行，因材施教，隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式：
1.學習小組考核(30％)。是由學習班組長負責展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項工作。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學生在實踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。
2.指導教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項目總結(jié)的形式進行的。因為人數(shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學生來進行考核，但是這幾位學生的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學習，共同提高。
大多數(shù)技工院校都開設(shè)了職業(yè)指導課，但部分技工院校還只是將職業(yè)指導課的作用狹義地理解為幫助學生找到工作，對職業(yè)指導課的實用性認識不充分，對職業(yè)指導課提升學生職業(yè)素質(zhì)的教育功能認識不足，對學校設(shè)置職業(yè)指導課的原因認識不夠深刻，進而造成對其關(guān)注度不足，最終影響了職業(yè)指導課的系統(tǒng)化和規(guī)模化建設(shè)。
2.教學手段創(chuàng)新不夠，發(fā)揮作用欠佳
技工院校職業(yè)指導課的教學手段與其他基礎(chǔ)課程相差不大，都是采用傳統(tǒng)的教學模式。職業(yè)指導課教師往往由其他基礎(chǔ)課的教師兼任，對職業(yè)指導課的教學方式研究不足，沒有形成職業(yè)指導課特有的教學模式，影響了職業(yè)指導課作用的發(fā)揮。
3.職業(yè)指導課教師專業(yè)化程度低
技工院校職業(yè)指導教師專業(yè)化程度普遍不高，具備職業(yè)指導師資格的較少，對職業(yè)指導的了解不夠?qū)I(yè)，進而影響了職業(yè)指導課的實際效果。
4.職業(yè)指導呈現(xiàn)出滯后性與臨時性，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃
大多數(shù)技工院校職業(yè)指導課使用的教材僅僅是《職業(yè)指導》，大部分學校將職業(yè)指導課安排在第四學期，也就是中級工在校的最后一個學期，可見開設(shè)職業(yè)指導課完全是為了即將面臨的就業(yè)做準備，職業(yè)指導呈現(xiàn)出明顯的滯后性與臨時性。從學生剛進校門就應開始分階段、有重點、系統(tǒng)地對學生進行職業(yè)指導教育。
二、技工院校職業(yè)指導課程體系的構(gòu)建
面對技工院校職業(yè)指導課程建設(shè)存在的諸多問題，構(gòu)建新的職業(yè)指導課程內(nèi)容和教學體系就顯得尤為重要。加強職業(yè)指導課程建設(shè)，應從以下幾方面著手。
1.轉(zhuǎn)變觀念，對職業(yè)指導課重新定位
第一，提高對職業(yè)指導課的認識。技工院校應科學、系統(tǒng)地開設(shè)職業(yè)指導課，幫助學生順利地踏入社會，實現(xiàn)技工院校的人才培養(yǎng)目標，進而實現(xiàn)黨的教育方針，在客觀上促進社會和經(jīng)濟發(fā)展。
第二，將職業(yè)指導作為學生素質(zhì)教育的重要組成部分。將學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的理念貫穿于學生在校學習的整個過程，將職業(yè)指導課程體系作為技工院校教學活動的重要組成部分，列入教學計劃，對職業(yè)指導課程進行規(guī)范化的建設(shè)。
2.加強職業(yè)指導教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)
職業(yè)指導課的教學質(zhì)量取決于教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)較強的職業(yè)指導教師隊伍是技工院校職業(yè)指導工作與課程建設(shè)的當務之急。
第一，加大師資培養(yǎng)力度，提高職業(yè)指導教師隊伍的素質(zhì)。對現(xiàn)有從事職業(yè)指導工作的教師進行系統(tǒng)的培訓，建立制度，鼓勵職業(yè)指導教師考取職業(yè)指導師資格證，逐步提高職業(yè)指導教師的專業(yè)素質(zhì)，保證職業(yè)指導課教學的專業(yè)化和規(guī)范化。
第二，加強職業(yè)指導師資隊伍的內(nèi)部交流學習。組織職業(yè)指導教師對學生的學習情況和教材內(nèi)容進行認真的研討，確定適合學生的教學方式。組織職業(yè)指導教師參加業(yè)指導課的教案、公開課、說課的競賽，加強師資隊伍的教學交流，提高教師的教學水平和教學效果。
3.加大職業(yè)指導課程的建設(shè)力度
（1）確立全程化的職業(yè)指導課程體系。將職業(yè)指導課滲透于技工院校人才培養(yǎng)的全過程是職業(yè)指導課教學目標的要求。因此，職業(yè)指導課應從新生開始，實現(xiàn)職業(yè)指導的全程化、全員化。在堅持全程化和全員化的基礎(chǔ)上，還要講究針對性。
技工院校應摒棄在學生畢業(yè)前臨時教授職業(yè)指導知識的做法，要將職業(yè)指導列入教學計劃，與學生的成長相適應，貫穿于學生在校學習的全過程。根據(jù)不同階段，給予學生針對性的職業(yè)指導，具體可以從以下三個階段開展。
第一階段，身份接受階段。技工院校與普通高中存在區(qū)別。學生來技工院校學習是為將來就業(yè)做準備的，因此，要讓學生逐步形成即將由學生轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)者的意識。學生在初中階段沒有學習過相關(guān)的職業(yè)指導知識，又對所學的專業(yè)缺乏了解，所以，在此階段的職業(yè)指導課程中，主要是介紹專業(yè)、職業(yè)資格、職業(yè)能力，讓學生能夠主動接受和適應身份的轉(zhuǎn)變。
第二階段，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)階段。通過校企合作的加深，企業(yè)對學生的素質(zhì)提出了更高的要求，學生不僅要掌握技能，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識等方面。較好的職業(yè)素養(yǎng)對于學生勝任未來的工作具有重要意義，它如同冰山一角下的巨大冰體，是決定著學生未來職業(yè)成功的關(guān)鍵因素。技工院校的職業(yè)指導課程要貼近企業(yè)需求，除了選用人社部認定的職業(yè)指導教材外，還應開發(fā)培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的教材，輔助提高學生的職業(yè)能力。筆者所在學校通過努力，開發(fā)出了《學生職業(yè)素養(yǎng)訓練指導手冊》教材，教材內(nèi)容依據(jù)學生入校不同時期的學習內(nèi)容而有所不同，著重培養(yǎng)學生良好的行為習慣、職業(yè)意識、職業(yè)道德等，教學手段多樣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生從做中感悟職業(yè)素養(yǎng)的重要性，進而培養(yǎng)其職業(yè)意識。
第三階段，就業(yè)技能培訓階段。技工學校在第三年安排頂崗實習，這個階段的職業(yè)指導主要集中在求職技能的培養(yǎng)方面，具體包括面試技巧和職業(yè)適應等。通過培養(yǎng)學生就業(yè)技能，增強學生的就業(yè)能力。除了必要的職業(yè)指導外，學校還應該積極進行創(chuàng)業(yè)指導教育，幫助有創(chuàng)業(yè)需要的學生明確創(chuàng)業(yè)的意義，提升創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)。
（2）創(chuàng)新教學方式方法，提高職業(yè)指導教育的實效性。使學生在思想、知識和技能上有所收獲是開設(shè)職業(yè)指導課的目的，使學生能夠順利地選擇職業(yè)是職業(yè)指導課所追求的實際效果。職業(yè)指導課的實際效果與教學方式方法的聯(lián)系較為密切，要想最大限度地實現(xiàn)職業(yè)指導課的實效性，就必須在職業(yè)指導課的教學方式方法上下工夫。教師可以通過實地參觀和情景模擬等方式，實現(xiàn)課程的教育性和實用性的緊密結(jié)合。在實踐中，除了正式的課堂講授外，還應開展個別指導、心理咨詢等活動，豐富教學方法，多途徑地教育和培養(yǎng)學生。
4.職業(yè)指導課要與時俱進
在“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變的過程中，社會對技能型人才的素質(zhì)要求越來越高。國務院總理在2016年3月5日的政府工作報告中指出，要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。工匠精神首次出現(xiàn)在政府工作報告中，可見國家對工匠精神的重視。工匠精神的培養(yǎng)其實就蘊含在技工院校的職業(yè)指導教育層面中，這也對職業(yè)指導提出了新的要求。而滿足這一要求的關(guān)鍵就在于加深校企合作，讓校企合作在人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)無縫對接。通過開展企業(yè)文化學習、專題講座等社會實踐活動，既可以培養(yǎng)學生的工匠精神，又可以提升學生的團隊意識、質(zhì)量意識及職業(yè)意識。
現(xiàn)在職業(yè)培訓主要包括創(chuàng)業(yè)培訓、新型農(nóng)民培訓、就業(yè)再就業(yè)培訓和陽光工程培訓等。完成這些培訓任務是國家重要的政治任務，而能夠承擔培訓任務的最佳機構(gòu)無疑是職業(yè)學校。國家對完成培訓任務的單位，都有一定的政策傾斜和資金補助。銅陵縣職成教中心通過多方協(xié)調(diào)和不懈努力，2009年一年共完成各類培訓任務近千人，獲得培訓補助資金近百萬元，學校得到了較快的發(fā)展。然而，在培訓過程當中也有許多不盡人意之處，以致制約了培訓的質(zhì)量和規(guī)模。2010年，學校計劃各類培訓4000人，到2014年，當年培訓10000人。要保質(zhì)保量地完成這些培訓任務，只有科學地組織安排才能夠保證培訓目標的實現(xiàn)。
一、著眼學校的規(guī)模拓展，進一步完善培訓機制
狹義的職業(yè)教育是學歷教育的一種，以長班為主。當學校招生已處在飽和狀態(tài)時，其發(fā)展的目標定位，將成為困擾中職學校的一大難題。中等職業(yè)學校適時加強培訓教育時機已經(jīng)成熟，其主要表現(xiàn)為：國家空前地重視各類職業(yè)培訓，其培訓對象的數(shù)量和類別空前之大，而能夠承擔此培訓任務的機構(gòu)，其中最為重要的當屬職業(yè)院校。經(jīng)過長時間的風雨洗禮，無論從哪個方面來講，職業(yè)院校都明顯具備了智力優(yōu)勢。要有效保證培訓的規(guī)模和質(zhì)量，需要建立健全培訓的機制，具體安排要突出三點：
1．從事各類成人技能培訓的師資要以本校專業(yè)課教師為主。由于各類技能培訓工作尚處起步階段，許多環(huán)節(jié)還比較松懈。承擔培訓教學工作的往往并非中職學校教師，而是從外單位聘請，被聘人員的素質(zhì)良莠不齊，有的甚至不具備相應的資質(zhì)。不僅培訓的質(zhì)量往往會大打折扣，甚至會助長中職學校培訓工作對外聘教師的依賴性。因此重視培訓教師的本?；瘜χ新殞W校的發(fā)展意義深遠。中職學校應建立《專業(yè)課教師兼任培訓教學工作制度》，從工作量、時間、評優(yōu)等方面予以保證或傾斜，甚至可以選派部分專業(yè)課教師參加專門的成人教學培訓，認定其繼續(xù)教育學時。
2．職業(yè)培訓與學歷教育在教學計劃上要統(tǒng)籌考慮，力爭做到兩種教育一盤棋。中職全日制學歷教育在課程設(shè)置、計劃制定、師資安排等方面應當通盤考慮職業(yè)培訓。只有這樣，才能有效規(guī)避教師在教學時間上的矛盾，有利于教師有充分的教學準備，從而提高教育質(zhì)量。不但授課教師如此，而且實習指導教師也要盡量如此。
3．本著服務的宗旨，靈活安排培訓場地和時間。由于培訓教育的對象是成人，培訓會帶來學習與工作的矛盾，從而引起不便。中等職業(yè)學校在場地安排時，一方面是依托學校固有教學實習場所，另一方面又可以因人而異，靈活安排教學場地，包括教室和實習場地，甚至可以把這些安排在田間地頭、工礦車間、機關(guān)社區(qū)等。這樣不但方便了學員，而且能有效利用資源，根據(jù)學員的工作性質(zhì)，因人、因時、因地靈活開班，最大限度地方便學員，從而提高培訓的成效。
二、有針對性地安排實用的培訓內(nèi)容和培訓形式，增強培訓實效
成人培訓的對象決定了培訓內(nèi)容要有很強的針對性。搞種植的對養(yǎng)殖的內(nèi)容不感興趣，搞經(jīng)果的對園藝花卉不感興趣，搞養(yǎng)豬的對養(yǎng)牛也不感興趣。以往，一些中等職業(yè)學校為了完成培訓計劃，忽視培訓對象的工作特點而盲目開班，把不同工種的學員硬塞在一起開班上課，不少學員很是掃興，多有怨言，甚至產(chǎn)生不良影響。具體而言，目前企業(yè)用工主要以機電、餐飲、服裝、園藝、養(yǎng)殖、種植等專業(yè)為主。各種專業(yè)的從業(yè)者，其從事具體工序所需的技能等級也不相同。因此如果不能恰當?shù)剡x擇培訓內(nèi)容和教學方法，學員接受知識就會吃力，甚至失去信心，放棄學習。
成人接受職業(yè)培訓，一般都具有明確的目的，渴望立竿見影。其實，這也不難，完全可以借鑒職業(yè)教育的“訂單”培訓和校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。根據(jù)企業(yè)需要，決定培訓內(nèi)容；根據(jù)教學需要，選聘教學人員。在培訓方式上，更加注重動手能力的培養(yǎng)，突出實踐教學環(huán)節(jié)?？梢赃x聘企業(yè)技術(shù)人員擔任教員，將企業(yè)甚至將來的工作單位作為實習實訓基地。學員實際上成了企業(yè)的準員工，其接受培訓的積極性和有效性當然很高。
三、充分宣傳好培訓的一系列優(yōu)惠政策，擴大招生規(guī)模
