時間：2022-07-27 03:51:36
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小學一年級數(shù)學教案一、聯(lián)系生活、復習引入。
1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。
(電腦演示)
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、課堂活動。
1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。
(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
五、課堂小結
下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
六、布置作業(yè)
2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
小學一年級數(shù)學教案教學目標：
1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數(shù)的組成。
三、教學重點：
初步正確地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。
四、教學難點：
初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序。
五、教具準備：
計數(shù)器、數(shù)字卡片
六、教學過程：
(一)復習：
1、復習數(shù)位表：
“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)
(二)導入：
“剛才表示的數(shù)都是20以內的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
(學生討論，教師指名回答)
寫作：24讀作：二十四)
(三)新課：
1、想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.
(2)教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。
(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。
(4)鞏固練習
?1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是()。
?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。
?3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是()。
(四)小結：今天我們學習了100以內的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習。
小學一年級數(shù)學教案一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個學生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數(shù)的組成的練習。
6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?
46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?
[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創(chuàng)設情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。
(顯示媽媽領著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學問題?
[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?
[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習本上，發(fā)表意見，進行全班交流。
鞏固練習30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學生說說怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數(shù)加一位數(shù)與相應的減法的算理]
三、運用實踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察后，提出問題在練習本上寫出相應的算式，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數(shù)學游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景進行情景創(chuàng)設，﹙春天到了，老師帶同學們去春游，在出游時出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生匯報討論的結果。﹙40+3=4343
教學目標：
1、知識目標：結合實例內容確定
2、能力目標：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學生觀察、判定、合作、探究等能力。
3、情感目標：讓學生在學習過程中體驗數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：(根據(jù)教學目標相關內容確定)
教學難點：(根據(jù)教學目標相關內容確定)
教具、學具準備：(根據(jù)教學內容準備相應的教學用具)
教學過程：
一、引入課題：(如：創(chuàng)設情境，提出問題;復習舊知，導入新課;課前談話，導入新課。。。
二、探究(或教授)新知：(自主探索，解決問題;…)
1、出示問題：
2、合作探究：
3、精要點撥：
三、鞏固應用：(課堂練習)
一星級題目和二星級題目：(課本)
設計意圖：以基礎為主，主要激發(fā)中下層生的學習興趣。
三星級題目：(課本) 設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學。
四星級題目和五星級題目：(課外，)
設計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優(yōu)的效果;在 培 優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年。
分析學生：
《比大小》這一教學內容，學生在日常生活中很早就接觸到了，只是在腦海有一個初步的表象，還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念。這節(jié)課只要教師利用各種形式，把數(shù)學教學和日常生活緊密聯(lián)系起來，相信學生很快理解本節(jié)課的內容。
設計理念：
這節(jié)課的教學內容，不僅使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，而且初步建立符號感。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發(fā)學生的學習積極性；再讓學生根據(jù)自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現(xiàn)學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現(xiàn)了新《課標》精神。
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》（一年級上冊）第7頁，第8頁“做一做”的第1題，練第5、6題。
教學目標：
1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。
3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點：
學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。
教具、學具準備：
投影儀；9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1-5數(shù)字卡片；學具盒。
教學過程：
一、復習舊知
（一）認讀1-5各數(shù)。
（二）排序。
教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？（激發(fā)學生的學習熱情。）
學生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎？”“你們再仔細看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個數(shù)字表示？”
教師根據(jù)學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數(shù)字。
（二）引導學生學習“>”“<”和“=”。
1.教學“=”（猴和桃比）。
（1）師：“如果每只猴子吃1個梨，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
（3）師：“同學們看看，等號兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”
2、教學“>”（猴和香蕉比）。
（1）師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
（2）學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。
（3）請學生觀察“>”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數(shù)。
（4）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3.教學“<”（猴和梨比）方法同2。
“尖頭小，對小數(shù)?！?/p>
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。
5.發(fā)散思維。
看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
三、運用知識
（一）教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。
(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象思維能力．
(三)使學生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學生的表達能力．
(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學生的推理能力．
(五)培養(yǎng)學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．
教學重點和難點
重點：學會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．
難點：培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
教學過程設計
(一)復習準備
1．按要求數(shù)數(shù)．
(1)一個一個地數(shù)，從四十數(shù)到五十二．
(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十．
(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十．
(4)十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百．
2．在橫線上填數(shù)．
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學習新課
1．談話．
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認識數(shù)列的規(guī)律，學習按規(guī)律填數(shù)．
板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2．教學例1．
(1)出示：1471013
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．
請學生跟讀“數(shù)列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)．
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習
找規(guī)律填數(shù)：
a．37111519
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
相鄰的兩個數(shù)都相差()．
里填()．
b．15129
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
相鄰的兩個數(shù)都相差()．
里填()，()．
3．教學例2．
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．
01030________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．
師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差30．
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差30．
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)
(3)填數(shù)．
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習，找規(guī)律填數(shù)．
124711
后面的數(shù)比前面的數(shù)()．
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多()．
里填()．
4．教師小結：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．
(三)鞏固反饋
1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)357913
(2)81114
(3)35302515
(4)171513
2．你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．
4．游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．
紅色：0369…
黃色：14710…
綠色：25811…
4．按規(guī)律在里填上合適的數(shù)．
(1)22358
(2)161631
課堂教學設計說明
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。
教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學具準備：課件、學具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，認識規(guī)律
1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。學生主動給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？
2、出示“數(shù)學樂園”明明說：瞧，數(shù)學樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）
3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學生說，（學生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…。同時師跟著指主題圖當說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導生說出規(guī)律。）師補充：說簡單點說是一黃一紅為一組不斷地重復出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個規(guī)律課件跟上）
3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學習的內容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。
4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個應是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復排列這個規(guī)律知道答案的。
這個朵花的后面一個應是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學樂園去玩玩吧！
二、動手實踐，找規(guī)律
（一）教學例1中跳舞圖
1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）
2、（出示場中小朋友跳舞）仔細觀察，跳舞的同學是按怎樣的規(guī)律站隊的？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。
（二）教學例2
1、聰聰：小朋友，我們去觀看魔術表演吧。師：看魔術去。（魔術師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來到數(shù)學樂園，注意了注意了，魔術表演開始了，1、2、3變?。g師吹口氣，變出例2第1圖）
2、師：魔術師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學具擺一擺。（每個問之間稍停一會兒）
3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
4、師表揚學生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術還要變。（變成例2第2圖）
師：魔術師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。
5、生上黑板擺。你能說出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）
師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。
6、好，把學具推上去。出示課件魔術師拋花：魔術師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎？
（二）教學例3和“做一做”
1、師：孩子們，數(shù)學樂園里有很多游戲，我們去玩玩涂色游戲吧。（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會？明明：我當然會啦，小朋友，你們會不會呢？
2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！
3、展示學生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。
4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來當一次小小設計師，給這些圖形設計出有規(guī)律的美麗的顏色來。（收2本，逐一展示?？筛鶕?jù)實際問：你是怎么涂得又快又好的？）
課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧。活動中：師問：會了嗎？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作。）
師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。
三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。
那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）
(二)在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力．
教學重點和難點
重點：學會運用加減法的關系計算十幾減9．
難點：理解和掌握計算方法．
教學過程設計
(一)復習準備
1．口算：
9＋19＋59＋7
9＋69＋49＋2
9＋99＋89＋3
2．看卡片，說出()里應填幾．
9＋()=119＋()=14
9＋()=129＋()=16
9＋()=179＋()=13
9＋()=159＋()=18
(二)學習新課
1．教學例1．
先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果．然后畫集合圖．
師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果．合起來一共有多少個蘋果)
師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)
師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：9＋2=11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)
出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)
師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)
師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11－9=
師：11－9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．
可能有以下討論結果：
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．
(2)因為9加2得11，所以11減9等于2．
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法．
請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)．所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關系，又學過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”．
指名復述想的過程．
讀算式：9＋2=11，11－9=2．
2．教學例2．
師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學生回答后，板書：12－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？)怎樣列式？學生回答后，板書：14－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”．
讀算式：12－9=3，14－9=5．
3．教學例3．
讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學生說算式，教師板書：13－9=4)
同樣方法學習：16－9=7．
4．教學例4．
讓學生看教科書，先獨立在里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的．同時板書算式：
15－9=617－9=818－9=9
5．小結．
教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？(十幾減9)
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到．
(三)鞏固反饋
1．做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓學生看圖說一說怎么想的．
2．把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù)．并可補充下面幾組題：
9＋()=159＋()=129＋()=17
15－9=()12－9=()17－9=()
3．做游戲：幫助小白兔回家．
準備8座小房子，在窗口處分別寫上：“11－9”“12－9”…“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9的得數(shù)．(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(順序打亂)．每個學生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9)．
教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子？學生想好答數(shù)后，舉起手中相應的卡片．然后教師將寫有相應得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．
課堂教學設計說明
本節(jié)課運用加減法的關系教學十幾減9的減法．在授課過程中注重讓學生動手、動腦、動口進行學習．學習新課部分共分四個層次：
第一層次．教學例1，在教師的啟發(fā)誘導下經(jīng)過討論初步理解算理；
第二層次．教學例2，借助已形成的表象加強說算理的訓練，讓學生說出想的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力；
第三層次．教學例3，重點引導學生動手擺、列、想、算，進一步掌握計算方法；
第四層次．教學例4，讓學生獨立填寫得數(shù)，看算式說算理．
(二)使學生正確掌握4以內數(shù)的順序和大小的比較，掌握4的組成．
(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義．
教學重點和難點
重點：4的認識及組成．
難點：區(qū)分“第幾”和“幾個”的含義．
課前準備
(一)教具：計數(shù)器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根．
(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根．
教學過程設計
(一)復習準備
1．填空：
2．看卡片口答：
(二)學習新課
啟發(fā)談話：老師指黑板上的桃子圖提問：
3個桃子再添上1個是幾個？(4個)
師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”．(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機．過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)
1．認數(shù)4．
(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么．
師問：這幅圖上畫的是什么？
數(shù)一數(shù)：有幾個農民？幾臺拖拉機？
師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？
指名把三句話連起來說．
(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)
老師在磁鐵板上擺出一個四邊形．
師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)
師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？
師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形．
師說：剛才我們數(shù)了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數(shù)量都是4，我們就可以用4來表示．(用紅筆描寫課題4)
(3)你們還看到哪些東西的數(shù)量是4個4個的？
提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)
2．教學4以內數(shù)的順序．
(1)指名上前在計數(shù)器上先撥3個珠子，再撥1個．
師問：3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)
(2)出示點子圖：
師問：每個點子圖下面應該用數(shù)字幾表示？
學生回答，老師板書1234．
請同學按照數(shù)的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？
齊讀：1234321
3．比較3和4的大?。?/p>
(1)出示方塊圖：
師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4．
師問：3和4比，誰大？誰??？中間應該用什么符號連接？(3和4比，3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”．
齊讀：3小于4．
指名說：3比4?。?/p>
(2)出示方塊圖：
師問：這是幾和幾比大?。恐虚g用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3．
指名讀：4大于3．
指名說：表示4比3大．
4．教學4的組成．
學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法．邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4．
指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：
指名讀4的組成，齊讀．
5．初步認識“第幾”和“幾個”．
指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：
師問：他們在做什么？(排隊上車)
數(shù)一數(shù)：一共有幾個人？
師問：
(1)誰排第一？
(2)小朋友排第幾？
(3)叔叔排第幾？
(4)大姐姐的后面有幾個人？
(5)叔叔的前面有幾個人？
(6)從后面數(shù)，小朋友排第幾？
6．指導書寫數(shù)字4．
師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|．注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎．學生在書上描寫4．
小結這節(jié)課我們學習了4的認識，知道了4以內數(shù)的順序和大小的比較，記住了4的組成．下面咱們再比一比看誰學得最好．
(三)鞏固反饋
1．游戲：
(1)排排座：
正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……
反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……
(2)找朋友：
拿卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友．兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)
(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成．
2．看圖填數(shù)：
3．填空：
課堂教學設計說明
這節(jié)課的教學內容是“4的認識”，前面已經(jīng)學過了對1，2，3各數(shù)的認識．數(shù)數(shù)練習、數(shù)的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數(shù)的認識時有了一定的基礎．因此，在這節(jié)課里就要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系．要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數(shù)的基礎上來學習4的認識．
這節(jié)課里第一次出現(xiàn)讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成．擺出一種組成，要啟發(fā)學生聯(lián)想出另一種組成．這個環(huán)節(jié)是很重要的．它是為以后學習5～10各數(shù)的組成打基礎的．因此，在這節(jié)課里要體現(xiàn)培養(yǎng)學生動手、動腦的能力．
在認識6－9后，學生已具有一定的數(shù)感，具有認識和應用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學生的自主性，在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。
教學目標如下：
1．使學生認識10以內數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。
2．使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3．通過學具的拼擺，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程，培養(yǎng)學習方法和能力。
4．通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。
教學過程：
一、引出關于10的故事──認識10以內數(shù)的順序
1．數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
（電腦播放音樂《找朋友》，學生跟著拍手唱。歌曲結束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）
師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認識嗎？
教師操作鼠標指，學生認讀。
師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？
學生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
生：因為0在直尺上表示起點。
2．10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
生：0在直尺上表示起點。
生：0還表示一個也沒有。
師：所以，在這十個數(shù)字中，誰最??？
生：0。
師：最大的呢？
生：9。
師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？
生：1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。
生：……
（CAI演示1和0變成10。）
師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？
[NextPage]
生：先寫1，再寫0。
師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。
以前學習的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
生：9的后面。
（CAI將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
（學生齊讀：0，1，……9，10。）
3．比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學們說說看。
（教師板書9的點子圖）
生：當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。
師：請你上來畫出10個點子。
（學生在黑板上合適位置畫出10個點子。）
師：現(xiàn)在，10＞（）
生：9。
生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。
生：10最大。
師：這節(jié)課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。
板書課題：認識10
二、創(chuàng)設關于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10
1．主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
生：圖上有10只鴿子。
生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。
2．拿小棒表示10。
師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。
（學生一邊拿一邊數(shù)。）
3．尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
生：媽媽買了10個蘋果。
生：我有10支鉛筆。
生：我們有10個手指。
生：還有腳趾也是10個。
生：我們組有10個人。
生：……
（間奏：唱兒歌。）
師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……
（學生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）
4．寫10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？
（CAI演示10的書寫過程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩個日字格，1和0要不能隔太遠。
學生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5．自我介紹──認識序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。
（學生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）
師：排第10的同學請到講臺上來。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？
（8個。）
師：怎樣才能變成10個呢？
（再請兩位學生到講臺上，共10人。）
三、解決關于10的問題──理解10的組成
師：把10個同學分成兩個小組，可以怎么分呢？
學生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1．實踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
2．匯報板書：
學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。
3．歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。
4．理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
四、享受關于10的游戲──鞏固10的組成
1．教師和學生互動，伸手指：
我出1，我出9，1和9組成10。
……
2．引導學生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌──
你說1，我說9，我們都是好朋友；
你說2，我說8，團結起來力量大；
你說3，我說7，我們從小愛學習；
你說4，我說6，說話誠實不吹牛；
你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。
五、總結關于10的知識──關于10的知識的回顧總結
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。
教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學具準備：課件、學具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，認識規(guī)律
1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。學生主動給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？
2、出示“數(shù)學樂園”明明說：瞧，數(shù)學樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）
3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學生說，（學生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…。同時師跟著指主題圖當說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導生說出規(guī)律。）師補充：說簡單點說是一黃一紅為一組不斷地重復出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個規(guī)律課件跟上）
3、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學習的內容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。
4、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個應是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復排列這個規(guī)律知道答案的。
這個朵花的后面一個應是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學樂園去玩玩吧！
二、動手實踐，找規(guī)律
（一）教學例1中跳舞圖
1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）
2、（出示場中小朋友跳舞）仔細觀察，跳舞的同學是按怎樣的規(guī)律站隊的？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。
（二）教學例2
1、聰聰：小朋友，我們去觀看魔術表演吧。師：看魔術去。（魔術師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來到數(shù)學樂園，注意了注意了，魔術表演開始了，1、2、3變！（魔術師吹口氣，變出例2第1圖）
2、師：魔術師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學具擺一擺。（每個問之間稍停一會兒）
3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
4、師表揚學生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術還要變。（變成例2第2圖）
師：魔術師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。
5、生上黑板擺。你能說出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）
師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。
6、好，把學具推上去。出示課件魔術師拋花：魔術師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎？
（二）教學例3和“做一做”
1、師：孩子們，數(shù)學樂園里有很多游戲，我們去玩玩涂色游戲吧。（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會？明明：我當然會啦，小朋友，你們會不會呢？
2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！
3、展示學生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。
4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來當一次小小設計師，給這些圖形設計出有規(guī)律的美麗的顏色來。（收2本，逐一展示?？筛鶕?jù)實際問：你是怎么涂得又快又好的？）
課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作。）
師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。
三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。
那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）
(二)初步掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的．
(三)記住10個一是十，10個十是一百．
教學重點和難點
重點：會數(shù)100以內的數(shù)并知道順序．
難點：數(shù)數(shù)時，數(shù)到幾十九，下一個數(shù)應該是多少．
教學過程設計
(一)復習準備
1．數(shù)一數(shù)有多少個點子，寫在()里．(說出你是怎樣數(shù)的)
2．看圖填空．
(1)()個十和()個一，是()．
(2)()個十和()個一，是()．
(3)()個十和()個一，是()．
(二)學習新課
1．教學例1．
(1)10個一是一十．
師：請同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根．(學生開始操作)
師：以前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆？(數(shù)10根就捆成一捆)
師：10個一是多少？(10個一是一十)
板書：10個一是一十．
(2)10個十是一百
師：現(xiàn)在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)
師：如果再添上一根呢？(21根)
教師操作，學生依次往下數(shù)22，23，…，29．
師：現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)
師：這9根再添上1根滿10根，又要捆成一捆，現(xiàn)在一共是幾捆小棒？(3捆)
下面繼續(xù)采取教師出示小棒，讓學生數(shù)數(shù)．每數(shù)到幾十九的時候，就提示一次學生該數(shù)多少了．(發(fā)現(xiàn)有困難的學生，讓他起立回答，給予個別指導)每數(shù)到接近整十處就把速度放慢，以免口誤或讀錯．如39下面是40；49下面是50……同時每數(shù)完一個整十數(shù)就問學生該怎么辦了？(捆成一捆)當數(shù)到91，92，93，…，98，99時，教師加重語氣說：再添一根該數(shù)多少了？(學生高興地回答：100)
教師把十捆小棒整理好．
師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)．現(xiàn)在我們把這些小棒10個10個地數(shù)，看看有多少個十？
教師舉起手中的整捆小棒讓學生集體數(shù)出(1個十，2個十，3個十，…，9個十，10個十)
師：10個十是多少？(一百)
板書：10個十是一百．
齊讀：10個一是一十，10個十是一百．
師：現(xiàn)在你們知道10個十是一百了，那么以后數(shù)數(shù)不但可以1個1個地數(shù)，而且可以10個10個地數(shù)，再以后還可以一百一百地數(shù)．
讓學生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一邊往上添一邊數(shù)數(shù)，每10根捆成一捆，數(shù)到100．
2．教學例2．
(1)從二十五數(shù)到三十二．
師：請同學們拿出25根小棒，看誰拿得快．(學生應該拿出2捆零5根)
師：一根一根往下接著數(shù)到二十九．(學生繼續(xù)操作)
師：二十九根是2捆零9根，再添1根，應該怎么辦？(把10根單根捆成一捆)
師：一共是幾捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)
師：請大家繼續(xù)數(shù)到三十二．(學生手中拿3捆零2根時，讓學生報出一共是32根)
(2)從三十六數(shù)到四十三．
這次采取同桌互相檢查的方法，由甲邊操作邊數(shù)數(shù)，由乙監(jiān)督檢查．
(3)從四十三數(shù)到五十二．
兩人交換，由乙邊操作邊數(shù)數(shù)，由甲監(jiān)督檢查．
(4)從八十九數(shù)到一百．
這次脫離小棒，請一名學生到前面來數(shù)，大家小聲跟著數(shù)．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)
3．教學例3．
教師先出示3捆零5根小棒．
師：現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)
教師把這35根小棒掛在黑板上，讓學生觀察后提問：這35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)
教師追問：3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)
練習：
(1)擺小棒說數(shù)的組成．
①擺37根小棒．
師：它是由幾個十和幾個一組成的？(學生看著擺好的小棒，很快說出是由3個十和7個一組成的)
②擺53根小棒．
同上．
③兩人一組，一人報數(shù)，另一個學生擺小棒同時說出數(shù)的組成，然后交換進行．
(2)脫離小棒說數(shù)的組成．
①教師說一個數(shù)，學生說數(shù)的組成．
師：四十六是由幾個十和幾個一組成的(4個十和6個一組成的)
師：八十七是由幾個十和幾個一組成的(8個十和7個一組成的)
師：九十三是由幾個十和幾個一組成的(9個十和3個一組成的)
②兩人一組．一人說數(shù)，另一個人說數(shù)的組成．
③指名說出自己的學號，再說出它的組成．
甲：我是24號．二十四是由2個十和4個一組成的．
乙：我是30號．三十是由3個十組成的．
丙：我是41號．四十一是由4個十和1個一組成的．
4．小結
教師指著板書提問：今天我們學習的是什么內容？(數(shù)100以內的數(shù)及數(shù)的組成)
師生總結后教師板書：數(shù)數(shù)數(shù)的組成．
(三)鞏固反饋
投影出示：
1．數(shù)一數(shù)．
2．在下面各數(shù)的后面數(shù)出五個數(shù)來．
二十一三十五十八六十
七十九五十七四十六八十五
3．填空．
(1)五十六是由____個十和____個一組成．
(2)七十二里面有____個十和____個一．
(3)四十里面有____個十．
(4)一百里面有____個十，有____個一．
課堂教學設計說明
(二)初步掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的．
(三)記住10個一是十，10個十是一百．
教學重點和難點
重點：會數(shù)100以內的數(shù)并知道順序．
難點：數(shù)數(shù)時，數(shù)到幾十九，下一個數(shù)應該是多少．
教學過程設計
(一)復習準備
1．數(shù)一數(shù)有多少個點子，寫在()里．(說出你是怎樣數(shù)的)
2．看圖填空．
(1)()個十和()個一，是()．
(2)()個十和()個一，是()．
(3)()個十和()個一，是()．
(二)學習新課
1．教學例1．
(1)10個一是一十．
師：請同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根．(學生開始操作)
師：以前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆？(數(shù)10根就捆成一捆)
師：10個一是多少？(10個一是一十)
板書：10個一是一十．
(2)10個十是一百
師：現(xiàn)在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)
師：如果再添上一根呢？(21根)
教師操作，學生依次往下數(shù)22，23，…，29．
師：現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)
師：這9根再添上1根滿10根，又要捆成一捆，現(xiàn)在一共是幾捆小棒？(3捆)
下面繼續(xù)采取教師出示小棒，讓學生數(shù)數(shù)．每數(shù)到幾十九的時候，就提示一次學生該數(shù)多少了．(發(fā)現(xiàn)有困難的學生，讓他起立回答，給予個別指導)每數(shù)到接近整十處就把速度放慢，以免口誤或讀錯．如39下面是40；49下面是50……同時每數(shù)完一個整十數(shù)就問學生該怎么辦了？(捆成一捆)當數(shù)到91，92，93，…，98，99時，教師加重語氣說：再添一根該數(shù)多少了？(學生高興地回答：100)
教師把十捆小棒整理好．
師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)．現(xiàn)在我們把這些小棒10個10個地數(shù)，看看有多少個十？
教師舉起手中的整捆小棒讓學生集體數(shù)出(1個十，2個十，3個十，…，9個十，10個十)
師：10個十是多少？(一百)
板書：10個十是一百．
齊讀：10個一是一十，10個十是一百．
師：現(xiàn)在你們知道10個十是一百了，那么以后數(shù)數(shù)不但可以1個1個地數(shù)，而且可以10個10個地數(shù)，再以后還可以一百一百地數(shù)．
讓學生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一邊往上添一邊數(shù)數(shù)，每10根捆成一捆，數(shù)到100．
2．教學例2．
(1)從二十五數(shù)到三十二．
師：請同學們拿出25根小棒，看誰拿得快．(學生應該拿出2捆零5根)
師：一根一根往下接著數(shù)到二十九．(學生繼續(xù)操作)
師：二十九根是2捆零9根，再添1根，應該怎么辦？(把10根單根捆成一捆)
師：一共是幾捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)
師：請大家繼續(xù)數(shù)到三十二．(學生手中拿3捆零2根時，讓學生報出一共是32根)
(2)從三十六數(shù)到四十三．
這次采取同桌互相檢查的方法，由甲邊操作邊數(shù)數(shù)，由乙監(jiān)督檢查．
(3)從四十三數(shù)到五十二．
兩人交換，由乙邊操作邊數(shù)數(shù)，由甲監(jiān)督檢查．
(4)從八十九數(shù)到一百．
這次脫離小棒，請一名學生到前面來數(shù)，大家小聲跟著數(shù)．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)
3．教學例3．
教師先出示3捆零5根小棒．
師：現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)
教師把這35根小棒掛在黑板上，讓學生觀察后提問：這35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)
教師追問：3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)
練習：
(1)擺小棒說數(shù)的組成．
①擺37根小棒．
師：它是由幾個十和幾個一組成的？(學生看著擺好的小棒，很快說出是由3個十和7個一組成的)
②擺53根小棒．
同上．
③兩人一組，一人報數(shù)，另一個學生擺小棒同時說出數(shù)的組成，然后交換進行．
(2)脫離小棒說數(shù)的組成．
①教師說一個數(shù)，學生說數(shù)的組成．
師：四十六是由幾個十和幾個一組成的(4個十和6個一組成的)
師：八十七是由幾個十和幾個一組成的(8個十和7個一組成的)
師：九十三是由幾個十和幾個一組成的(9個十和3個一組成的)
②兩人一組．一人說數(shù)，另一個人說數(shù)的組成．
③指名說出自己的學號，再說出它的組成．
甲：我是24號．二十四是由2個十和4個一組成的．
乙：我是30號．三十是由3個十組成的．
丙：我是41號．四十一是由4個十和1個一組成的．
4．小結
教師指著板書提問：今天我們學習的是什么內容？(數(shù)100以內的數(shù)及數(shù)的組成)
師生總結后教師板書：數(shù)數(shù)數(shù)的組成．
(三)鞏固反饋
投影出示：
1．數(shù)一數(shù)．
2．在下面各數(shù)的后面數(shù)出五個數(shù)來．
二十一三十五十八六十
七十九五十七四十六八十五
3．填空．
(1)五十六是由____個十和____個一組成．
(2)七十二里面有____個十和____個一．
(3)四十里面有____個十．
(4)一百里面有____個十，有____個一．
課堂教學設計說明
