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時(shí)間：2023-02-27 11:13:02
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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 影視后期制作課程在動(dòng)畫專業(yè)中的重要性
隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的日益提高，影視作品越來越成為當(dāng)今大眾休閑和消費(fèi)的方式。例如，前一段時(shí)間熱映的國(guó)產(chǎn)電影《泰囧》累計(jì)票房高達(dá)12.4億，光線傳媒股價(jià)在《泰囧》影片上映后一路飄紅，相比與去年的最低價(jià)上漲了81.48%，制作方和投資方都賺得盆滿缽滿，引發(fā)了極強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和財(cái)富效應(yīng)，這與其日臻完善的影視后期制作是密不可分的。
影視后期制作是利用實(shí)際拍攝所用的素材，通過三維動(dòng)畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。影視后期制作對(duì)動(dòng)畫及影視作品極其重要，影響著整部作品的制作品質(zhì)，它將在二維、三維中制作完成的素材以及拍攝的素材進(jìn)行最后一道工序的加工處理，使作品的最終效果錦上添花、更上一層樓。
我國(guó)影視后期制作行業(yè)正處于快速上升的通道，影視后期制作人才目前較為缺乏，尚屬于稀缺性的技術(shù)人才，發(fā)展前景非?？春谩，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職高專院校均開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，招生人數(shù)也在逐年增加，影視后期課程是高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)的一門核心技術(shù)課程，它是通過研究視頻的獲取、剪輯、后期合成、輸出等實(shí)用技術(shù)技巧為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用型學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分高職院校動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的去向以傳統(tǒng)的動(dòng)畫公司居多，并表現(xiàn)出工作時(shí)間較長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度過大、工資效益不高的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，進(jìn)一步改革和發(fā)展影視后期專業(yè)課程，從課程設(shè)置和開外實(shí)習(xí)方面更導(dǎo)向于培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，對(duì)開辟學(xué)生新的就業(yè)渠道，提高動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)率；提升畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯和薪酬水平，增強(qiáng)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，意義十分重大。
2 影視動(dòng)畫制作課程教學(xué)改革的原則和方向
通常來說，影視制作主要分為三個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作。前期準(zhǔn)備是指策劃和準(zhǔn)備階段。拍攝階段是利用拍攝設(shè)備記錄畫面的全過程。后期制作就是將已經(jīng)拍攝到的素材，最后利用三維動(dòng)畫和合成手段制作成特技鏡頭，再把需要的鏡頭剪輯到一起，最后制作成為一步影片，其實(shí)還包括影片的聲音制作等。
為了使本專業(yè)學(xué)生能達(dá)到掌握動(dòng)畫影視后期制作的相關(guān)知識(shí)與技能的要求，影視動(dòng)畫后期制作專業(yè)的學(xué)習(xí)包括影視動(dòng)畫后期編輯、特效制作、非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)等。影視動(dòng)畫制作課程教學(xué)有以下兩大特點(diǎn)：一是影視動(dòng)畫后期制作強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫與新技術(shù)的巧妙結(jié)合。在電腦技術(shù)的支持下，教師可以利用目前 PC 平臺(tái)上最為廣泛的非線性編輯軟件 Premiere 和合成軟件After Effects進(jìn)行教學(xué)。二是影視動(dòng)畫后期制作強(qiáng)調(diào)技巧與藝術(shù)的高度融合。教師應(yīng)該從藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的新視角來講解現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)畫影視非線性編輯和數(shù)字合成的技術(shù)原理和藝術(shù)效果制作，并在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的動(dòng)畫制作水平。
然而，目前國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)的課程設(shè)置有兩大不足。一是體現(xiàn)在理論課程過多，實(shí)踐課程過少。這就導(dǎo)致學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平不高，進(jìn)入社會(huì)后不能立即適應(yīng)激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。二是實(shí)踐課程過多地依附于理論課程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以簡(jiǎn)單案例為主，缺乏學(xué)生自己的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)地位，其主觀能動(dòng)性難以在實(shí)驗(yàn)過程中得到發(fā)揮。因此，影視動(dòng)畫制作課程教學(xué)改革應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一是在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)對(duì)影視動(dòng)畫后期制作課程的重視，既包括引入該方面的師資和設(shè)備力量，也包括增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)。二是在實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生操作技能。多渠道與企業(yè)展開合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取能讓學(xué)生對(duì)影視后期制作的發(fā)展動(dòng)向有提前的了解，早日與該行業(yè)接軌。三是鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些比賽或參加ACAA 視頻編輯師的認(rèn)證考核，為學(xué)生以后的就業(yè)增添更多的砝碼。
3 影視后期制作課程教學(xué)改革的實(shí)踐
（1）合理制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)階性安排教學(xué)課程。為了使學(xué)生更好領(lǐng)悟這門課程，掌握好該項(xiàng)技術(shù)，我校在教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行了改革和調(diào)整。將數(shù)字影視后期制作課程分為兩個(gè)階段。第一階段設(shè)置的教學(xué)課程以視頻剪輯技術(shù)為主，第二階段設(shè)置的教學(xué)課程以影視特效技術(shù)為主，這樣確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和進(jìn)階性。
（2）突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，大力推廣精品課程。在影視后期制作的教學(xué)過程中，我校采取抓主要矛盾、抓重點(diǎn)的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。我校的精品課程以由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講，通過精品課程建設(shè)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。從實(shí)踐效果來看，精品課程的推廣能夠取得以點(diǎn)帶面的良好輻射效應(yīng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，廣泛采用案例教學(xué)法。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，在一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)上，光靠課堂上的多媒體演示，學(xué)生當(dāng)時(shí)能理解，但涉及到自己動(dòng)手操作就會(huì)遇到瓶頸。案例教學(xué)法是運(yùn)用典型案例將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，通過學(xué)生的操作或小組協(xié)作完成任務(wù)。通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解，學(xué)生在從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例中逐步學(xué)會(huì)對(duì)視頻的編輯和合成處理課前有針對(duì)性地選擇案例，課堂上引導(dǎo)案例制作過程，解決制作中的問題，最后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)。一方面，我校斥資改建了多媒體虛擬演播室，配備了先進(jìn)的非線性編輯設(shè)備，讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)入演播室，從外界承接不同的項(xiàng)目，小組成員分工合作完成視頻拍攝、剪輯、特效制作、合成等一系列工作，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的制作。另一方面，我校專門到周邊科技園區(qū)和企業(yè)辦公樓進(jìn)行了走訪，采取了安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式來強(qiáng)化課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的后評(píng)價(jià)作為學(xué)生課程評(píng)分的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從而激勵(lì)學(xué)生珍惜難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
從我校開展的改革來看，總體上取得了不錯(cuò)的成效，但是也存在一些問題。例如，由于影視后期制作對(duì)技能的要求較強(qiáng)，學(xué)生們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致并不能立即上手操作，而企業(yè)由于忙于自身的經(jīng)營(yíng)也難以提供相關(guān)的指導(dǎo)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的效率普遍不高。今后，我們還將繼續(xù)在該方面進(jìn)行思考，探索如何能更好地將課堂、實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)三維一體化，打造影視后期制作專業(yè)學(xué)生的“培養(yǎng)基地”。
參考文獻(xiàn)
[1] 梁珊.影音編輯制作綜合實(shí)用（Premiere Pro + After Effects）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.
1.AfterEffects界面的構(gòu)成，影視相關(guān)概念；2.圖層的管理和使用；3.關(guān)鍵幀動(dòng)畫的制作；4.影片制作流程，輸出選項(xiàng)設(shè)置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應(yīng)用；8.調(diào)色技巧；9.穩(wěn)定和追蹤，表達(dá)式的運(yùn)用；10.基礎(chǔ)內(nèi)置特效。
（二）根據(jù)項(xiàng)目實(shí)時(shí)添加外掛特效的應(yīng)用學(xué)習(xí)。
（三）根據(jù)項(xiàng)目要求添加藝術(shù)賞析內(nèi)容。
二、合成教學(xué)改革模式
（一）課堂教學(xué)
按職業(yè)崗位要求組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，將理論與實(shí)例結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由“單一性的教學(xué)”向“行為引導(dǎo)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“課堂教學(xué)”向“車間教學(xué)”轉(zhuǎn)變。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)院還提供了精品課程網(wǎng)站，避免了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可在網(wǎng)站上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的形成具有重要作用。提高實(shí)踐課時(shí)比例，實(shí)踐課占到60%以上。以多媒體機(jī)房為主要教學(xué)場(chǎng)所，將企業(yè)中的實(shí)際工作任務(wù)拿到實(shí)訓(xùn)中來，加強(qiáng)對(duì)工作過程的具體參與，增加感性認(rèn)識(shí)。將學(xué)生分配到校企合作的企業(yè)中去實(shí)習(xí)，讓其接觸實(shí)際，體驗(yàn)真正的工作流程，還能學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問題中去培養(yǎng)職業(yè)能力。學(xué)院?jiǎn)为?dú)配備一個(gè)多媒體機(jī)房作為影視后期工作室，同時(shí)也作為校企合作的項(xiàng)目制作工作室。為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供一定的硬件環(huán)境。
（三）提高雙師型素質(zhì)
影視后期特效合成軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓摹５?，教師深入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不多，對(duì)崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù)，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)有必要的了解，能夠有效開展實(shí)踐教學(xué)，就要定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、兼職、輪崗等，提高自身素質(zhì)。
（四）聘請(qǐng)兼職教師
聘請(qǐng)企業(yè)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力較強(qiáng)的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員等作為兼職教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性，了解企業(yè)一線崗位的要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。定期聘請(qǐng)技能水平達(dá)到行業(yè)要求的兼職教師做專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)人才需求信息的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生獲得相關(guān)信息。
（五）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性
學(xué)習(xí)能力是終生的，學(xué)習(xí)能力可以通過專門訓(xùn)練來提高。教師通過理論和實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生成績(jī)總評(píng)=50%平時(shí)成績(jī)+50%期末總評(píng)。平時(shí)成績(jī)=10%考勤+30%實(shí)踐+10%學(xué)習(xí)態(tài)度，期末總評(píng)=40%作品+10%團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在實(shí)踐環(huán)節(jié)采用過程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、作品完成情況等評(píng)價(jià)，期末作品從技術(shù)層面和藝術(shù)層面等進(jìn)行考核。鼓勵(lì)學(xué)生作品去參賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的作品給予肯定與激勵(lì)。在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生，需要企業(yè)技師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)等。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
學(xué)院分批引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖形圖像設(shè)計(jì)對(duì)于硬件的配備要求很高，所以實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備實(shí)時(shí)地更新、換代。同時(shí)，學(xué)院的寬帶網(wǎng)及無線網(wǎng)遍布于教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓，方便學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
四、校企合作、工學(xué)結(jié)合，逐步引進(jìn)學(xué)徒制
加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，定期派學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境。同時(shí)，逐步引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想，使企業(yè)成為第二教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生以學(xué)徒的身份進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
隨著數(shù)字影視電視藝術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼時(shí)代的到來使CG(Computer Graphics)成為了備受關(guān)注的行業(yè)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，開設(shè)了不少新型的專業(yè)方向。其中影視、電視數(shù)字藝術(shù)就是一個(gè)非常受市場(chǎng)歡迎和學(xué)生喜愛的專業(yè)方向。據(jù)調(diào)查目前社會(huì)對(duì)影視后期制作人才的需求量很大、素質(zhì)要求也較高。
我系的專業(yè)方向培養(yǎng)是從二年級(jí)上學(xué)期開始的。經(jīng)過二年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)后學(xué)生已經(jīng)具備3D動(dòng)畫、視頻編輯、攝影、攝像的基礎(chǔ)知識(shí)，八三年級(jí)時(shí)便開始全面接觸影視動(dòng)畫專業(yè)的課程。其中影視動(dòng)畫是重點(diǎn)課程和培養(yǎng)核心。通過對(duì)影視動(dòng)畫和電視片頭的學(xué)習(xí)和制作，使學(xué)生熟悉并掌握多媒體影視制作的全過程。
在后期制作中After Effects(簡(jiǎn)稱AE)是較為重要和使用廣泛的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。大量的影視動(dòng)畫和電視片頭的學(xué)習(xí)和制作就是通過AE來完成的。AE是一個(gè)影視后期合成軟件。我們通常把影視節(jié)目制作分為前期準(zhǔn)備、實(shí)際拍攝和后期制作三個(gè)階段。前期實(shí)拍工作包括策劃、拍攝、三維動(dòng)畫創(chuàng)作等工序。通過前期工作，會(huì)得到大量素材和半成品，將這些素材和半成品通過藝術(shù)手段結(jié)合起來，就是后期合成的制作與剪輯了。AE教學(xué)中給學(xué)生選用來完成后期制作的軟件是After Effects 6.5、7.0專業(yè)版。AE是一個(gè)合成軟件，他與創(chuàng)作軟件有著很大不同。需要在一定藝術(shù)加工基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。所以他需要的知識(shí)準(zhǔn)備便顯得尤為重要，要求較高。目前，常用軟件有：專業(yè)的數(shù)字視頻編緝軟件Premiere，圖像處理軟件Photoshop，其他輔助軟件IIIustrator、CoreIDRAW等。
1、AE課程簡(jiǎn)介
AE是著名的Adode公司的產(chǎn)品，具有Adode軟件優(yōu)秀的兼容性。AE采用了基于層的工作方式，因此在AE中，可以非常方便地調(diào)入Photoshop、IIIustrator的層文件，對(duì)多層進(jìn)行控制，并且Premiere的項(xiàng)目文件也可以近乎完美地再現(xiàn)。特別是關(guān)鍵幀、路徑概念的引入，使AE對(duì)于控制高級(jí)的二維動(dòng)畫游刃有余。使用三維層切換，可以隨時(shí)使一個(gè)普通層轉(zhuǎn)變?yōu)槿S層。三維功能可以將二維與三維層在一個(gè)合層中混合起來進(jìn)行動(dòng)畫操作，同時(shí)保持與燈光、陰影和攝像機(jī)的交互影響。而令人眼花繚亂的特技、特技系統(tǒng)。更能實(shí)現(xiàn)使用者的一切創(chuàng)意。
1.1 AE的工作原理及界面
AE通過對(duì)導(dǎo)入到項(xiàng)目中的音、視頻素材進(jìn)行組合，按時(shí)間排序?qū)D層進(jìn)行疊加來完成工作。啟動(dòng)AE后，將會(huì)有一個(gè)新項(xiàng)目自動(dòng)建立。而要進(jìn)行片頭制作，需要打開或建立一個(gè)合成窗口。
1.2層的概念和管理
AE具有圖像層的屬性，它是通過對(duì)圖層的編輯達(dá)到作品效果的。
1.3基礎(chǔ)動(dòng)畫
動(dòng)畫是通過關(guān)鍵幀來實(shí)現(xiàn)的。所謂關(guān)鍵幀，即在不同的時(shí)間點(diǎn)對(duì)對(duì)象屬性進(jìn)行變化，而時(shí)間點(diǎn)之間的變化由計(jì)算機(jī)通過差異計(jì)算來完成。
1.4豐富多彩的插件功能和特技效果
合成效果是整個(gè)教學(xué)最終效果的展現(xiàn)，其技效果是AE的最大魅力。他使得無窮無盡的視覺感觀可以隨時(shí)間的變化而變化。AE被廣泛的運(yùn)用在電影、電視后期制作中，大量出現(xiàn)了專門為某部電影而制作的特殊插件用來完成其特殊的視覺效果。最著名的有成功為《未來水世界》、《泰坦尼克號(hào)》制作水面效果的psunami、制作雪景的snow for AE、制作雨景的rai n等。
1.5渲染輸出
在影視動(dòng)畫完成的最后階段，就是進(jìn)行影片的渲染輸出。AE可以通過多種格式輸出影片，例如各種格式的視頻文件或序列圖片(如AVI、MPEG、TGA等)。通過外掛插件，AE還可以輸出適用于其他平臺(tái)的影片，具有廣泛的兼容性。
2、改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)質(zhì)量
就AE教學(xué)而言。該課程是一門綜合知識(shí)和技能運(yùn)用較強(qiáng)的課程，我們應(yīng)按照實(shí)際情況采用先進(jìn)的教學(xué)手段及方法，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)讓學(xué)生掌握更多實(shí)用知識(shí)和較好的學(xué)習(xí)方法，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1以學(xué)生為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的主體
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在教育的主置，充分了解學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，因材施教。掌握學(xué)生缺少的是什么。想要改變的又是什么。而教師的責(zé)任就是在課堂上傳授給學(xué)生必要的理論、經(jīng)驗(yàn)及技巧等知識(shí)后，把學(xué)生置于一個(gè)特定的環(huán)境中，為學(xué)生提供適宜的實(shí)踐方式、實(shí)踐條件、實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐指導(dǎo)。通過學(xué)生全面、多樣、自主的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力等。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。與教師有效、必要的指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過程。使學(xué)生在一種開放而不失綱要、自由而不失約束、自主而又有指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下接受教育。使培養(yǎng)出來的學(xué)生個(gè)性各異、各有所長(zhǎng)，思維開闊、懂理論、能動(dòng)手，適應(yīng)社會(huì)需求。
2.2以理論與實(shí)踐相互促進(jìn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的根本目的
“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本目的，任何不能指導(dǎo)和作用于客觀生活的知識(shí)，不能稱之為真正的知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)就是要找到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐之間的有機(jī)切入點(diǎn)，在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐印證理論，使理論與實(shí)踐在實(shí)踐教學(xué)的過程中相互促進(jìn)。比如，在本專業(yè)教學(xué)中我們收集了4.2G近2千種AE插件提供給學(xué)生，讓其在練習(xí)中不斷摸索研究。
3、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與繪畫教育與傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育不同。作為設(shè)計(jì)師不僅要有熟練的技能，更重要的是應(yīng)具備設(shè)計(jì)綜合能力和創(chuàng)造性思維能力。在專業(yè)設(shè)計(jì)方面，要適當(dāng)增加與設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)的工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)視野開闊的知識(shí)空間。設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展還應(yīng)該與工業(yè)生產(chǎn)、科技進(jìn)步、城市建設(shè)、民眾生活等諸方面因素密切聯(lián)系。設(shè)計(jì)藝術(shù)行為不僅要注重實(shí)踐的探索、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的開發(fā)，更要注重設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)觀念的變革。比如說在創(chuàng)作方面，將很多繪畫元素與藝術(shù)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫技術(shù)為載體來一同演義，可以取得驚人的視覺效果?？梢哉f，當(dāng)代設(shè)計(jì)教育中一個(gè)最重要的特征就是創(chuàng)造性思維的教育。創(chuàng)造性思維可以說是設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)活動(dòng)的靈魂，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育理念離開了“創(chuàng)造”二字，將失去藝術(shù)教育的真正意義。
4、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合
在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)理論和課內(nèi)實(shí)踐的培養(yǎng)之外，也要將市場(chǎng)
經(jīng)營(yíng)的知識(shí)導(dǎo)入其中，使學(xué)生盡早了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解市場(chǎng)，以縮短學(xué)生對(duì)市場(chǎng)認(rèn)識(shí)的過程，使學(xué)生能夠盡早認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的關(guān)系。同時(shí)也要讓學(xué)生明確實(shí)踐的重要性。事實(shí)上，這種實(shí)踐課程，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門具有較強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科。是非常必要的。該課程可以走與企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合的路子，使學(xué)生有針對(duì)性的做。而且做出的東西就可變成為產(chǎn)品。進(jìn)而創(chuàng)造市場(chǎng)上的價(jià)值。這是一種主動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)方式，可以從根本上改變過去被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)帶來的不良因果。
2011年冬天，北京一家知名電視劇制作公司招聘實(shí)習(xí)生，寇聰和其他人滿懷熱情去應(yīng)聘。誰(shuí)知公司開出的2000元薪水給他們兜頭潑了一盆冷水，許多人轉(zhuǎn)身就走，而寇聰卻抱著先把技術(shù)學(xué)到手的心態(tài)留了下來。
寇聰接到的第一個(gè)任務(wù)是給電視劇《搜神記》擦威亞和做光效，這在影視行業(yè)屬于最簡(jiǎn)單的后期，可是對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的寇聰來說，卻顯得棘手。過去所學(xué)的知識(shí)落伍了，寇聰只能上網(wǎng)和查閱書刊尋找各種教程，邊學(xué)邊做。最初的時(shí)候，別人20分鐘能做完的特效，他卻要花一兩天時(shí)間才完成。但寇聰毫不氣餒，遇到不懂的問題就虛心向同事請(qǐng)教。時(shí)間一長(zhǎng)，寇聰學(xué)會(huì)的新技術(shù)越來越多，和同事們也越來越熟。他每天都忙到凌晨2點(diǎn)才離開公司，卻從不叫一聲苦和累。
剛到北京時(shí)，寇聰花600元在一個(gè)筒子樓租了住處，沒有窗戶，周圍全是陌生人，他顯得形單影只。但就像許多北漂一樣，寇聰把生活的艱苦和羈旅的孤單深深埋在心底，為了夢(mèng)想而默默堅(jiān)持著。幾個(gè)月后，《搜神記》制作完成，在總結(jié)會(huì)上，總監(jiān)額外給寇聰發(fā)了一筆5000元的項(xiàng)目提成，告訴他，他的付出公司看在眼里，這是對(duì)他工作態(tài)度和成績(jī)的肯定。從底層做起，從基礎(chǔ)做起，就像小麥謙卑地把根須扎入泥土一樣，往往能獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)。由于當(dāng)時(shí)公司的工種沒有細(xì)分，摳像、合成、特效、動(dòng)畫等各種效果的處理需要掌握許多專業(yè)知識(shí)，寇聰一一學(xué)來，漸漸得心應(yīng)手。幾年的積累，為寇聰?shù)膶I(yè)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二調(diào)研的方法與對(duì)象
調(diào)研的方法：本次調(diào)研采用問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法。調(diào)研的對(duì)象：本專業(yè)相關(guān)企業(yè)、畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生和在校生。
三調(diào)研過程與分析
1．企業(yè)調(diào)研全體專業(yè)教師于2013年12月12日～19日，在徐州地區(qū)有影視動(dòng)畫相關(guān)業(yè)務(wù)的12家企業(yè)和單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過投遞問卷調(diào)查表的方式和與該單位技術(shù)人員進(jìn)行口頭交流的方式取得調(diào)查結(jié)果，12家企業(yè)（企業(yè)信息不公開）均參與了調(diào)查，結(jié)果真實(shí)有效。部分調(diào)研結(jié)果如下：企業(yè)性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)11家占92%；其他性質(zhì)1家占8%。業(yè)務(wù)領(lǐng)域：動(dòng)畫定制6家；媒體合作10家；影視廣告與制作2家。企業(yè)規(guī)模：10人以下，4家占33%；10～20人，5家占42%；20～50人，2家占17%；50人以上，1家占8%。企業(yè)成立時(shí)間：5年以下，7家占59%；5～10年，4家占33%；10年以上1家占8%。企業(yè)員工結(jié)構(gòu)（多選）：碩士以上，2家占17%；本科，11家占92%；大專（高職），11家占92%；中專（高中），2家占17%。企業(yè)入職薪水：1000～1500元，3家占25%；1500～2000元，7家占59%；2000～3000元，1家占8%；3000元以上，1家占8%。企業(yè)1年后薪水：2000～3000元，9家占75%；3000～4000元，3家占25%。企業(yè)福利待遇：養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)，5家占42%；三險(xiǎn)一金，2家占17%；五險(xiǎn)一金，2家占17%。企業(yè)動(dòng)畫崗位主要來源（多選）：影視動(dòng)畫專業(yè)，8家占67%；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，3家占25%；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，3家占25%；其他專業(yè)，1家占8%。企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求狀況：有需求，5人以下，3家占25%；有需求，5～10人，1家占8%；有需求，10人以上，3家占25%；無需求，1家占8%；不確定，4家占34%。企業(yè)對(duì)哪些崗位人才需求最為迫切（多選）：二維動(dòng)畫方向，2家占17%；三維動(dòng)畫方向，4家占33%；漫畫、插畫方向，2家占17%；影視后期方向，6家占50%；攝影攝像方向，4家占33%；其他3家占25%。企業(yè)引進(jìn)人才的方式（多選）：高校招聘，2家占17%；人才市場(chǎng)，1家占8%；引進(jìn)外地人才，4家占33%；熟人推薦，7家占58%；網(wǎng)絡(luò)招聘，7家占58%；其他，1家占8%。企業(yè)證書要求：需要有相關(guān)崗位證書，5家占42%；不需要有相關(guān)崗位證書，7家占58%。企業(yè)對(duì)人才工作經(jīng)歷要求：無需求，3家占25%；一年，5家占42%；兩年，1家占8%；其他，3家占25%。企業(yè)對(duì)招聘人才時(shí)，注重哪些方面（多選）：技能證書，1家占8%；吃苦耐勞精神，4家占33%；創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，10家占83%；溝通技巧和人際交往能力，6家占50%；實(shí)際能力，8家占67%；工作經(jīng)驗(yàn)，4家占33%。企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和職業(yè)道德的要求（多選）：持續(xù)學(xué)習(xí)能力，6家占50%；溝通能力，4家占33%；獨(dú)立解決問題能力，8家占67%；職業(yè)道德和責(zé)任心，7家占58%；參加過項(xiàng)目或者學(xué)習(xí)，2家占17%；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，6家占50%；學(xué)習(xí)成績(jī)，1家占8%。企業(yè)認(rèn)為影視動(dòng)畫專業(yè)哪些課程在實(shí)際工作中用處最大（多選）：素描，4家占33%；速寫，3家占25%；形態(tài)與色彩，4家占33%；劇本創(chuàng)作，6家占50%；Photoshop圖像處理，9家占75%；影視編導(dǎo)，5家占42%；數(shù)碼攝像，5家占42%；Premiere視頻剪輯，7家占58%；AfterEffect，9家占75%；電視欄目包裝技術(shù)，7家占58%；Illustrator矢量繪圖，5家占42%；場(chǎng)景設(shè)計(jì)，4家占33%；動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，4家占33%；角色造型設(shè)計(jì)，5家占42%；影視作品創(chuàng)作，3家占25%；其他，1家占8%。企業(yè)常用工具軟件：AE、PR、PS、Maya、C4D、DaVinciResolve、AnimeStudioPro、ParticleIllusion、Painter、3dsMax、Mocha、CameraTrack、Audition、Edius、Uvlayout、Realflow、NUKE、Vegas、Sketchup、Office等。
第一，調(diào)研結(jié)果分析。從相關(guān)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果來看，我們得到一些信息：（1）影視動(dòng)畫類企業(yè)基本以民營(yíng)為主，成立時(shí)間不超過10年。民營(yíng)企業(yè)與其他性質(zhì)的企業(yè)相比較，更注重時(shí)效性，經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)基本能反映出時(shí)下徐州地區(qū)對(duì)于影視動(dòng)畫類職業(yè)的需求狀況。（2）從企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍來看，徐州地區(qū)從事純動(dòng)畫和純影視制作的公司較少，大部分影視動(dòng)畫類企業(yè)是以影視拍攝和后期包裝制作為主。有5家企業(yè)是以影視動(dòng)畫為輔助類業(yè)務(wù)，或戶外傳媒、網(wǎng)站美工等。（3）民營(yíng)企業(yè)對(duì)成本的控制決定了他們?cè)谶x擇人才時(shí)非常實(shí)際，企業(yè)更注重團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、實(shí)際工作能力、吃苦耐勞能力。同時(shí)企業(yè)認(rèn)為高職學(xué)生入職最大的困難為專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手操作能力差和人際交往能力差。
第二，對(duì)企業(yè)調(diào)研的總結(jié)與建議。從調(diào)研中可以得出，企業(yè)在招聘的過程中比較注重學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作及團(tuán)隊(duì)合作能力，入職薪水的范圍也是依能力而定；并且大部分企業(yè)在未來是有人員需求的，表明影視動(dòng)畫的就業(yè)前景比較樂觀。因此，建議如下：（1）提高學(xué)生的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)是永恒的話題，但是項(xiàng)目的難易程度決定了學(xué)生的實(shí)際操作能力。建議從企業(yè)的案例入手，根據(jù)企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。建議課堂上將學(xué)生劃分為小組，提前感受團(tuán)隊(duì)合作的流程和方式。（3）校企合作。有一半的企業(yè)同意并愿意接納學(xué)生或教師去企業(yè)實(shí)踐，我們可以利用這些資源進(jìn)行校企合作的深化。
2．畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生調(diào)研第一，調(diào)研結(jié)果分析。從統(tǒng)計(jì)可看出：相當(dāng)一部分接受調(diào)查的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生認(rèn)為本專業(yè)的總體教學(xué)水平為中等偏上。其中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)老師教書育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)良；80%左右的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的師資隊(duì)伍狀況、專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理制度、教師素質(zhì)為優(yōu)良；16.7%左右的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)內(nèi)容等為一般水平。第二，畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的建議如下：（1）在注重專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)綜合能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，建議教給學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開拓精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識(shí)與能力等，使學(xué)生成為一個(gè)“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。（2）由于在校時(shí)參與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解。部分學(xué)生建議在學(xué)校時(shí)就可以多一些企業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并在實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力，得到全面發(fā)展。積極引入企業(yè)文化，開展畢業(yè)生職前教育與培訓(xùn)，讓學(xué)生提前體會(huì)和認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，提高就業(yè)質(zhì)量。（3）部分課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不盡相同。部分學(xué)生反映，所學(xué)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系程度一般，同時(shí)希望學(xué)校要保證基礎(chǔ)理論課、核心課、主干課的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3．在校生調(diào)研通過對(duì)在校學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)工作較為認(rèn)可，但部分課程教學(xué)有較大的改進(jìn)空間；希望增加校外實(shí)訓(xùn)基地，可以有機(jī)會(huì)出校門學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生更深入地了解職業(yè)行情，讓學(xué)生在就業(yè)前具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）11-0119-02
近年來各省屬師范類院校先后開設(shè)了新聞傳媒類相關(guān)專業(yè)，以四川省為例，師范類或前身為師范類的高等院校均在2000年前后相繼開設(shè)了傳媒類相關(guān)專業(yè)，截止到2013年四川省內(nèi)已有十余所師范類院校開設(shè)了此類專業(yè)。在省屬師范院校的辦學(xué)歷史中其優(yōu)勢(shì)和特色均長(zhǎng)期立足于師范技能教育，開辦新聞傳媒類專業(yè)以來，由于其學(xué)科的特殊性，使得影視技能的教育和掌握逐步在辦學(xué)過程中廣受關(guān)注并日益發(fā)展。
一、影視技能教育的雙導(dǎo)師制產(chǎn)生背景
國(guó)內(nèi)本科生教育培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制雛形產(chǎn)生20世紀(jì)90年代，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)模式受到?jīng)_擊的社會(huì)背景下，早期引入“雙導(dǎo)師”制度的專業(yè)往往集中于與市場(chǎng)關(guān)聯(lián)度更大的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)。近年來，教育部多次提及的高等教育轉(zhuǎn)型議題在2014年初見成效，從國(guó)家到省市教育行政主管部分均對(duì)高等教育事業(yè)中的部分學(xué)校和專業(yè)明確提出了轉(zhuǎn)型目標(biāo)和進(jìn)程規(guī)劃。以文科研究見長(zhǎng)的省屬高等師范院校為順應(yīng)本科教育規(guī)模擴(kuò)張趨勢(shì)，和社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)需求。在本世紀(jì)初以來先后開設(shè)了新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等新聞傳媒類相關(guān)專業(yè)，以四川省為例僅省屬師范類院校中開設(shè)此類專業(yè)的學(xué)校達(dá)90%以上，專業(yè)的重復(fù)建設(shè)和“藝考熱”的興起同時(shí)帶來的則是師生比的嚴(yán)重失衡，尤其是專業(yè)核心課程的影視技能教育成為眾多辦學(xué)者的軟肋。表現(xiàn)為骨干教師培養(yǎng)難、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)難、教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造難三方面，此外還有諸如理論學(xué)習(xí)有余實(shí)訓(xùn)操作不足，技能掌握寬泛有余具體環(huán)節(jié)精進(jìn)不足，課程豐富性與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀互動(dòng)不足等方面有待改進(jìn)。學(xué)界與業(yè)界的雙導(dǎo)師制產(chǎn)生不僅是基于傳媒類專業(yè)影視技能教育現(xiàn)狀，更是省屬師范類院校轉(zhuǎn)型改革的必經(jīng)之路。
（一）師資建設(shè)的需要
省屬師范類院校大多建于建國(guó)后的上個(gè)世紀(jì)六七十年代，在地方各級(jí)師校的基礎(chǔ)上建設(shè)而成。其強(qiáng)勢(shì)專業(yè)均為傳統(tǒng)學(xué)科并注重知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和傳授，研究
與技能并重。以綿陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院為例，學(xué)院下設(shè)的廣播電視學(xué)和播音與主持藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)，分別開設(shè)于2003年和2009年，從專業(yè)建設(shè)之初辦學(xué)者即確立了培養(yǎng)基層廣播電視行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路。但辦學(xué)現(xiàn)狀卻存在專業(yè)培養(yǎng)歷史短，專業(yè)底蘊(yùn)弱，師資建設(shè)缺口大等問題，尤其是涉及影視技能課程師資引進(jìn)和培養(yǎng)的困難度則從一開始就顯露端倪。
高校傳媒專業(yè)的影視技能課程涉及了新聞、傳播、電影、電視、廣播等多專業(yè)的技術(shù)課程，以當(dāng)前四川省各省屬師范院校的專業(yè)學(xué)生人數(shù)平均量和專業(yè)教師人數(shù)平均量來看，均難以達(dá)到較為理想的師生比例。同時(shí)，影視技能課程的師資來源也呈現(xiàn)出良莠不齊的態(tài)勢(shì)，并在高校教師的準(zhǔn)入機(jī)制日益嚴(yán)格的時(shí)間點(diǎn)上被放大。嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制使得高校環(huán)境和氛圍走向更趨向于研究性和學(xué)術(shù)化，實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)水平都與人才培養(yǎng)要求存在較大差異，同時(shí)這也是近十年來，傳媒專業(yè)影視技能課程存在的突出問題，且改善情況較差。學(xué)界導(dǎo)師和業(yè)界導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度確立是
（二）校地合作的雙贏
從籌辦傳媒類專業(yè)開始，省屬師范類院校的辦學(xué)者便制定了不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合高等教育發(fā)展改革政策逐步摸索找出一條更適合自身的道路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等教育事業(yè)的最終要求和目標(biāo)，傳媒類專業(yè)則因?yàn)閷I(yè)的特殊性能更好做到這點(diǎn)。繼基地建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化之后，雙導(dǎo)師制是高等院校和地方各級(jí)用人單位的又一合作成果。也是高等院校在平衡人才培養(yǎng)和師資建設(shè)的矛盾的最佳模式。以綿陽(yáng)師范學(xué)院為例，傳媒類專業(yè)學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)進(jìn)校開始確立自己的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)業(yè)導(dǎo)師將從校內(nèi)課堂和校外活動(dòng)兩方面給予指導(dǎo)和幫助。而大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期隨著分批次進(jìn)入各級(jí)電視臺(tái)頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生將逐步建立起自己與業(yè)界導(dǎo)師的技能學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)交流，以此來完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師校內(nèi)指導(dǎo)缺乏的專業(yè)性和實(shí)踐性。校地合作的內(nèi)涵得到深化，雙導(dǎo)師制成就高校和地方的雙贏。
二、影視技能教育的雙導(dǎo)師制應(yīng)用模式
雙導(dǎo)師制發(fā)展至今，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師和實(shí)務(wù)導(dǎo)師對(duì)傳媒類專業(yè)學(xué)生協(xié)同指導(dǎo)的模式已被廣泛認(rèn)同。但相較于省屬師范類高校的具體情況而言，傳媒專業(yè)學(xué)生的影視技能雙導(dǎo)師呈現(xiàn)出不同的應(yīng)用模式。
（一）校內(nèi)的理論實(shí)踐雙導(dǎo)師
在省屬師范類院校的傳媒專業(yè)辦學(xué)過程中，校內(nèi)導(dǎo)師的制度建設(shè)屢次提出，但都難以實(shí)施操作。校內(nèi)導(dǎo)師的地位和價(jià)值長(zhǎng)期被低估和忽視，原因主要體現(xiàn)在：影視技能課程導(dǎo)師人數(shù)少，難于完成具體職責(zé);影視技能理論知識(shí)滯后，脫離傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀;學(xué)歷程度高業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)少，技能操作水平參差不齊。以上原因?qū)е聜髅筋悓I(yè)教育過程中校內(nèi)導(dǎo)師的角色長(zhǎng)期缺失，或僅有制度沒有推行。
本文所提出的校內(nèi)雙導(dǎo)師是指?jìng)髅筋悓I(yè)本科一年級(jí)的學(xué)習(xí)開始即確立一名影視理論知識(shí)導(dǎo)師，本科二年級(jí)協(xié)調(diào)專業(yè)興趣配以影視技能課程實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師一名，并在本科三年級(jí)的時(shí)候由雙導(dǎo)師指導(dǎo)完成影視技能課程的匯報(bào)作品展演。校內(nèi)雙導(dǎo)師的職責(zé)集中在對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和技能的傳授和訓(xùn)練，并以當(dāng)前高等教育改革為依據(jù)，對(duì)傳媒類專業(yè)的影視技能教育有系統(tǒng)認(rèn)知，了解傳媒類專業(yè)的業(yè)界前沿發(fā)展方向。經(jīng)過課題組兩年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基于當(dāng)前省屬師范院校傳媒類專業(yè)的師資現(xiàn)狀，校內(nèi)雙導(dǎo)師的推行仍存在技術(shù)骨干教師匱乏，導(dǎo)師職責(zé)不明，有針對(duì)性的指導(dǎo)泛化等困境。
（二）校外的寫作制作雙導(dǎo)師
影視技能教育的雙導(dǎo)師制核在于校外導(dǎo)師的選擇和職責(zé)。課題組的調(diào)查發(fā)現(xiàn)省屬師范院校中為應(yīng)對(duì)自身專業(yè)背景的不足均大量各級(jí)各類型校地合作基地，常見的校地合作是高等院校將大學(xué)本科四年級(jí)的學(xué)生送往傳媒業(yè)界做實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，且多數(shù)合作方式僅局限于將學(xué)生派遣前往之后便任其發(fā)展，既沒有前期規(guī)劃也沒有后期考核，校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)際意義常常止步于學(xué)生的自律和導(dǎo)師的他律。因此，校外雙導(dǎo)師的實(shí)際推行也已日益呈現(xiàn)出流于形式的趨向。
校內(nèi)導(dǎo)師難以更好完成的指導(dǎo)可以由校外雙導(dǎo)師補(bǔ)足這一點(diǎn)，各辦學(xué)者已達(dá)成共識(shí)。但校外雙導(dǎo)師的重要性卻并沒有為大多數(shù)人認(rèn)識(shí)，影視技能由于其專業(yè)的特殊性涵蓋了策劃、文案、寫作、制作、播出的五大環(huán)節(jié)，其中具體制作工作則更繁雜。但大多數(shù)省屬師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)于專業(yè)學(xué)生今后的出口和去向則較為明確，即面向省市級(jí)甚至縣域傳媒機(jī)構(gòu)。在這些傳媒機(jī)構(gòu)的日常工作分工并不完全細(xì)化，對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)則具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，每一名進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生都能夠在相應(yīng)工作崗位接觸到掌握影視技能的多項(xiàng)必備環(huán)節(jié)，使其能力得以最大提升。
三、影視技能教育的雙導(dǎo)師制推廣途徑
校內(nèi)外雙導(dǎo)師制的辦學(xué)理念自上世紀(jì)初出現(xiàn)以來，相關(guān)論述和探討在高等教育范圍內(nèi)長(zhǎng)期被借鑒和使用。影視技能教育的雙導(dǎo)師制由于其產(chǎn)生時(shí)間晚、專業(yè)特殊性強(qiáng)、技能要求高等特征，其雙導(dǎo)師制的推廣途徑也與其他專業(yè)有較大差異。
（一）時(shí)間安排的靈活多樣
影視技能教育的雙導(dǎo)師是在傳統(tǒng)雙導(dǎo)師制基礎(chǔ)上的拓展，由校內(nèi)的理論和技能雙導(dǎo)師及校外的寫作和制作雙導(dǎo)師共同構(gòu)成，覆蓋了傳媒類專業(yè)的大學(xué)四年教學(xué)內(nèi)容。因此，只有實(shí)現(xiàn)時(shí)間安排的靈活多樣才能做到教學(xué)指導(dǎo)各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)合作，互為補(bǔ)充。理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的校內(nèi)指導(dǎo)在時(shí)間上多集中在大學(xué)本科三年級(jí)以前，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以課堂教學(xué)實(shí)踐和課外實(shí)訓(xùn)制作為基礎(chǔ)，以學(xué)期實(shí)訓(xùn)周、年度作品展、中期考核匯報(bào)為契機(jī)構(gòu)建立體指導(dǎo)規(guī)劃。在已完善的規(guī)劃中兩位導(dǎo)師的時(shí)間安排應(yīng)做到互為獨(dú)立但并不割裂，在兩年時(shí)間內(nèi)完成校內(nèi)雙導(dǎo)師的具體職責(zé)。在大學(xué)三年級(jí)以后，傳媒類專業(yè)學(xué)生將逐步進(jìn)入到校外基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，校外導(dǎo)師應(yīng)在前期就聯(lián)系和約定。由于校外導(dǎo)師的時(shí)間安排存在極大的不確定性，雙導(dǎo)師的必要性得以體現(xiàn)。根據(jù)不同崗位要求學(xué)生的崗位工作可分為兩階段，將寫作和制作技能的指導(dǎo)交叉進(jìn)行，使之充實(shí)高效。
（二）內(nèi)容指導(dǎo)的切實(shí)可行
內(nèi)容是影視技能教育雙導(dǎo)師制的核心。課題組的研究表明，校內(nèi)和校外雙導(dǎo)師制的推行內(nèi)容應(yīng)以理論融入實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)踐行理論，二者互為前提相互影響。尤其是前期校內(nèi)雙導(dǎo)師的指導(dǎo)，教學(xué)的計(jì)劃制定和內(nèi)容選擇多以影視技能基礎(chǔ)教育為主，注重基本知識(shí)點(diǎn)的掌握和技術(shù)能力的培養(yǎng)。校外雙導(dǎo)師的內(nèi)容指導(dǎo)則側(cè)重以工作崗位的需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化基本技能的同時(shí)，適當(dāng)加強(qiáng)技術(shù)要求的強(qiáng)度和深度，以適應(yīng)傳媒類行業(yè)的現(xiàn)實(shí)境況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)就省屬師范院校而言，傳媒類專業(yè)的影視技能教育表現(xiàn)出欠缺指導(dǎo)內(nèi)容的確定性和指導(dǎo)環(huán)節(jié)的合理性，這是非傳媒類專業(yè)院校的共同癥結(jié)，引入校外雙導(dǎo)師的急迫性所在。
（三）教學(xué)目標(biāo)的互為統(tǒng)一
雙導(dǎo)師制的教學(xué)目標(biāo)評(píng)估體系是之前學(xué)科中經(jīng)常性忽視的內(nèi)容，同時(shí)也是構(gòu)建雙導(dǎo)師系統(tǒng)的關(guān)鍵內(nèi)容，影視技能教育的雙導(dǎo)師制體系則應(yīng)從明確教學(xué)目標(biāo)開始。影視技能雙導(dǎo)師至的教育目標(biāo)應(yīng)劃分為三個(gè)階段，校內(nèi)理論和技能基礎(chǔ)指導(dǎo)的掌握，目標(biāo)評(píng)估多以考試方式實(shí)現(xiàn)。除此之外參照專業(yè)院校技能培養(yǎng)的方式，校內(nèi)外各等級(jí)競(jìng)賽也應(yīng)逐漸成為學(xué)生技能掌握的評(píng)估參照。第二階段教學(xué)目標(biāo)的變化性和不確定性最為顯著，在工作崗位的需求和校外雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)傳媒類不同專業(yè)的特點(diǎn)，以個(gè)人技能掌握和中型作品完成為教學(xué)目標(biāo)的評(píng)估方式是課題組在研究中總結(jié)得出，但具體到校外導(dǎo)師指導(dǎo)環(huán)節(jié)中又常常流于形式化難以推行。因此，在第三階段中，畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)和制作成為上一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充和延伸。在省屬師范院校中，延續(xù)了傳統(tǒng)學(xué)科的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)應(yīng)逐步以傳媒類學(xué)科特點(diǎn)考量以技能掌握展示為主，響應(yīng)技能型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的變革。
綜上，構(gòu)建省屬師范類院校傳媒類專業(yè)的影視教育雙導(dǎo)師制從理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義來看均已勢(shì)在必行。在高等教育人才培養(yǎng)模式改革的討論成為主流的社會(huì)背景下，如何使傳媒類專業(yè)的辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)文明發(fā)展的需求是推行影視技能雙導(dǎo)師制的基本前提和最終目標(biāo)。
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2009年1月12日——2009年1月27日
2009年2月 3 日——2009年2月13日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：亳州電視臺(tái)廣告中心
跟很多人一樣，我在親戚的帶領(lǐng)下，很容易的就進(jìn)入了市電視臺(tái)的實(shí)習(xí)生隊(duì)伍。可往往對(duì)于我們這樣的實(shí)習(xí)生，廣告中心的工作人員反而不愿意過多的分配任務(wù)，平時(shí)無非是打印、復(fù)印些材料，接接電話，端茶倒水什么的。不過好在臨近春節(jié)，中心的每個(gè)部門都會(huì)有很多臨時(shí)的工作要做，我就自然而然的被分配到辦公室。
其實(shí)我是很想去業(yè)務(wù)部、制作部或者客服部的，因?yàn)榭傆X得在辦公室接觸到的人很少，能學(xué)到的專業(yè)知識(shí)也是很有限，再加上我只有復(fù)印打印資料的工作可做，就私下讓親戚幫忙 “調(diào)”我到別的部門?？捎H戚對(duì)我說辦公室是廣告中心的中轉(zhuǎn)站，在辦公室所能學(xué)習(xí)的東西，有很多都是無法替代的。就這樣，我的實(shí)習(xí)生活開始了。
每天面對(duì)完打印機(jī)和復(fù)印機(jī)，我?guī)缀醵甲陔娔X前。不是像以往玩游戲，而是認(rèn)真的閱讀市電視臺(tái)的有關(guān)信息，還有一些關(guān)于內(nèi)部情況的資料。在這個(gè)過程中，我漸漸的看到了我市廣告也要按照一定的程序分成了各種形式。
一般性廣告：這種廣告是電視廣告的最基本的形式，一般都是以5、15、30、45秒或者更多為單位，在我市主要是投放在BZ-1和BZ-2兩個(gè)自辦頻道中，是根據(jù)節(jié)目統(tǒng)一的編排和頻道的特色開設(shè)的廣告段位。價(jià)格呢一般都是按照收視率和時(shí)段而定，白天的價(jià)位一般比晚上的價(jià)位低，往往白天還實(shí)行套餐制的“一拖三”（一個(gè)廣告在白天三個(gè)不同時(shí)段播放）。晚上19點(diǎn)~22點(diǎn)為電視的黃金時(shí)段，這段時(shí)間的價(jià)位相對(duì)較高。另外BZ-1節(jié)目覆蓋面廣，費(fèi)用自然也就比BZ-2要高一些，還有就是平播和插播的廣告。一般廣告以短平快為主要特點(diǎn)，它主要突出播出時(shí)間和播出次數(shù)，適合于形象廣告和一般字幕類的廣告。
影視劇贊助廣告：電視臺(tái)要提高收視率必定是以影視劇為依托，在這中投放廣告也是一種理想的方式。我市的兩套自辦節(jié)目，根據(jù)頻道特色開始了很多不同定位的影視劇場(chǎng)，并引進(jìn)最新最具影響力的新片、大片創(chuàng)造高的收視率。商家也可對(duì)劇場(chǎng)進(jìn)行冠名、贊助等方式來投放廣告，在劇前、劇中、劇后插播廣告，收視率和廣告效果也非常理想。
欄目性廣告：這是一檔消費(fèi)資訊類欄目，是我市電視臺(tái)廣告中心為商家搭建起的一個(gè)新型植入式廣告平臺(tái)。欄目時(shí)長(zhǎng)10分鐘，廣告時(shí)長(zhǎng)5分鐘，形式多種多樣：信息、專題、專訪，動(dòng)漫廣告，情景短劇等，而且其中情景短劇系列廣告一般都是群眾演員，用我們的家鄉(xiāng)話演繹自己的故事以達(dá)到更好的廣告推進(jìn)效果。
專題廣告：和很多電視臺(tái)一樣，我市電視臺(tái)也播出了由很多單位拍攝的專題廣告，一般為3、5、10分鐘不等，內(nèi)容比較全面和具體，對(duì)這一單位或著某一事件做出的綜合性介紹。
最后一種就是電視劇腳標(biāo)。其實(shí)這是種具有強(qiáng)迫收視的廣告類型。在電視劇播放的同時(shí)，右下角同時(shí)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)腳標(biāo)，通過高頻次的出現(xiàn)，觀眾在收看電視劇的時(shí)候無法跳過，間接接受了這個(gè)廣告，并有可能記住這個(gè)廣告。
當(dāng)我把自己總結(jié)的這些廣告類型拿去給主任看的時(shí)候，他對(duì)我的總結(jié)表示滿意，認(rèn)為我是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生，并建議我有空的時(shí)候去其他部門轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)也是有幫助的。
2009年2月3日——2009年2月13日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xx電視臺(tái)廣告中心
跟很多人一樣，我在親戚的帶領(lǐng)下，很容易的就進(jìn)入了市電視臺(tái)的實(shí)習(xí)生隊(duì)伍?？赏鶎?duì)于我們這樣的實(shí)習(xí)生，廣告中心的工作人員反而不愿意過多的分配任務(wù)，平時(shí)無非是打印、復(fù)印些材料，接接電話，端茶倒水什么的。不過好在臨近春節(jié)，中心的每個(gè)部門都會(huì)有很多臨時(shí)的工作要做，我就自然而然的被分配到辦公室。
其實(shí)我是很想去業(yè)務(wù)部、制作部或者客服部的，因?yàn)榭傆X得在辦公室接觸到的人很少，能學(xué)到的專業(yè)知識(shí)也是很有限，再加上我只有復(fù)印打印資料的工作可做，就私下讓親戚幫忙“調(diào)”我到別的部門。可親戚對(duì)我說辦公室是廣告中心的中轉(zhuǎn)站，在辦公室所能學(xué)習(xí)的東西，有很多都是無法替代的。就這樣，我的實(shí)習(xí)生活開始了。
每天面對(duì)完打印機(jī)和復(fù)印機(jī)，我?guī)缀醵甲陔娔X前。不是像以往玩游戲，而是認(rèn)真的閱讀市電視臺(tái)的有關(guān)信息，還有一些關(guān)于內(nèi)部情況的資料。在這個(gè)過程中，我漸漸的看到了我市廣告也要按照一定的程序分成了各種形式。
一般性廣告：這種廣告是電視廣告的最基本的形式，一般都是以5、15、30、45秒或者更多為單位，在我市主要是投放在bz-1和bz-2兩個(gè)自辦頻道中，是根據(jù)節(jié)目統(tǒng)一的編排和頻道的特色開設(shè)的廣告段位。價(jià)格呢一般都是按照收視率和時(shí)段而定，白天的價(jià)位一般比晚上的價(jià)位低，往往白天還實(shí)行套餐制的“一拖三”（一個(gè)廣告在白天三個(gè)不同時(shí)段播放）。晚上19點(diǎn)~22點(diǎn)為電視的黃金時(shí)段，這段時(shí)間的價(jià)位相對(duì)較高。另外bz-1節(jié)目覆蓋面廣，費(fèi)用自然也就比bz-2要高一些，還有就是平播和插播的廣告。一般廣告以短平快為主要特點(diǎn)，它主要突出播出時(shí)間和播出次數(shù)，適合于形象廣告和一般字幕類的廣告。
影視劇贊助廣告：電視臺(tái)要提高收視率必定是以影視劇為依托，在這中投放廣告也是一種理想的方式。我市的兩套自辦節(jié)目，根據(jù)頻道特色開始了很多不同定位的影視劇場(chǎng)，并引進(jìn)最新最具影響力的新片、大片創(chuàng)造高的收視率。商家也可對(duì)劇場(chǎng)進(jìn)行冠名、贊助等方式來投放廣告，在劇前、劇中、劇后插播廣告，收視率和廣告效果也非常理想。
欄目性廣告：這是一檔消費(fèi)資訊類欄目，是我市電視臺(tái)廣告中心為商家搭建起的一個(gè)新型植入式廣告平臺(tái)。欄目時(shí)長(zhǎng)10分鐘，廣告時(shí)長(zhǎng)5分鐘，形式多種多樣：信息、專題、專訪，動(dòng)漫廣告，情景短劇等，而且其中情景短劇系列廣告一般都是群眾演員，用我們的家鄉(xiāng)話演繹自己的故事以達(dá)到更好的廣告推進(jìn)效果。
專題廣告：和很多電視臺(tái)一樣，我市電視臺(tái)也播出了由很多單位拍攝的專題廣告，一般為3、5、10分鐘不等，內(nèi)容比較全面和具體，對(duì)這一單位或著某一事件做出的綜合性介紹。
最后一種就是電視劇腳標(biāo)。其實(shí)這是種具有強(qiáng)迫收視的廣告類型。在電視劇播放的同時(shí)，右下角同時(shí)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)腳標(biāo)，通過高頻次的出現(xiàn)，觀眾在收看電視劇的時(shí)候無法跳過，間接接受了這個(gè)廣告，并有可能記住這個(gè)廣告。
當(dāng)我把自己總結(jié)的這些廣告類型拿去給主任看的時(shí)候，他對(duì)我的總結(jié)表示滿意，認(rèn)為我是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生，并建議我有空的時(shí)候去其他部門轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)也是有幫助的。
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0234-02
近年來，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。各院校為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程改革及教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。而在眾多的能力中專業(yè)核心能力是本專業(yè)的最關(guān)鍵能力，是高職院校間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業(yè)突出專業(yè)特色，加強(qiáng)圖形圖像專業(yè)核心能力構(gòu)建及其培養(yǎng)研究有著重要的意義。
一、問題的提出
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，國(guó)內(nèi)各高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求相繼開設(shè)了圖形圖像專業(yè)。但就目前調(diào)查來看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象：每年有大量的圖形圖像專業(yè)畢業(yè)生走出校門，而同時(shí)用人單位卻由于對(duì)畢業(yè)生不滿意而感到人才的緊缺。通過多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要學(xué)生的多種能力，而在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力往往只是所具備的專業(yè)能力中某項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)核心能力起決定性的作用。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生不可能在學(xué)校得到各方面的深入發(fā)展，獲得各方面的能力。學(xué)生能否掌握專業(yè)核心能力，既是體現(xiàn)專業(yè)特色，又是學(xué)生適應(yīng)工作崗位具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在?？梢?，高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)具有什么能力，尤其是應(yīng)具備什么樣的專業(yè)核心能力需要進(jìn)行論證與探究，同時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力就顯得極其重要。
二、圖形圖像專業(yè)核心能力分析
專業(yè)核心能力是個(gè)人在某個(gè)專業(yè)中通過一定的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練而形成的獨(dú)特的不易被模仿的能力，它是個(gè)人在工作崗位上所具備的他人無法模仿，具有較強(qiáng)知識(shí)特征和持續(xù)優(yōu)勢(shì)的能力。專業(yè)核心能力是一個(gè)專業(yè)中最關(guān)鍵的能力，而專業(yè)核心能力的確定是根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的職業(yè)崗位群分析才能確定的。
（一）圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位群分析
通過對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求、職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，目前企業(yè)急需的人才主要是：平面設(shè)計(jì)與制作，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在IT行業(yè)的公司、技術(shù)先進(jìn)型的企業(yè)、國(guó)家政府機(jī)構(gòu)、各類平面廣告、影視公司等從事平面設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、影視后期制作等工作。畢業(yè)生面對(duì)的職業(yè)崗位在平面設(shè)計(jì)制作方向有廣告設(shè)計(jì)制作員、界面設(shè)計(jì)制作員、包裝設(shè)計(jì)制作員、VI設(shè)計(jì)制作員以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作員，三維設(shè)計(jì)制作（室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)）方向有施工圖制作繪圖員、室內(nèi)外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業(yè)生在工作崗位上可以通過不斷的努力，有機(jī)會(huì)升為設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)頁(yè)美工師以及平面設(shè)計(jì)師等。
（二）圖形圖像專業(yè)核心能力
在圖形圖像職業(yè)崗位群中，通過比較分析得出各工作崗位所需的職業(yè)能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過反復(fù)比較分析提煉，得出職業(yè)崗位群所需專業(yè)技能相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，按照專業(yè)技能的重要程度進(jìn)行排序，同時(shí)結(jié)合高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生具體情況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)行業(yè)人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力如下：
1.圖形圖像素材采集能力：根據(jù)不同的應(yīng)用需求，通過手繪、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形圖像素材基本加工；
2.圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力：根據(jù)基本確定的圖形圖像素材，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)、個(gè)性創(chuàng)意確定圖形圖像制作的基調(diào)，用一些專業(yè)的工具軟件，展現(xiàn)圖形圖像制作后的成果，同時(shí)進(jìn)行作品輸出。
3.展示能力：能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作展示作品，展現(xiàn)自我。
三、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)中存在問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理
高等職業(yè)教育不等同于高等教育，它具有一定的特點(diǎn)，高職院校圖形圖像專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上盲目模仿本科院校，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出的人才不具有特色，應(yīng)用能力偏弱。在專業(yè)課程體系中，開設(shè)了過多的專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)泛而不精。在專業(yè)課程教學(xué)過程中以軟件操作為主，不注重學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具備職業(yè)崗位中所需職業(yè)能力，從而無法在工作中勝任實(shí)際的工作崗位。
（二）師資隊(duì)伍薄弱
目前高職院校圖形圖像專業(yè)的大部分專業(yè)教師都是從來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，不具備專業(yè)所需的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；同時(shí)專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中不能將課程內(nèi)容與崗位職能能力要求進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求有一定的脫節(jié)。
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足
由于圖形圖像軟件更新?lián)Q代較快，軟件版本的升級(jí)意味著對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)備的要求較高，由于專業(yè)建設(shè)資金不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備以及軟件更新跟不上時(shí)代的步伐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。同時(shí)，由于行業(yè)特點(diǎn)，大部分圖形圖像相關(guān)的企業(yè)規(guī)模較小，合作的校外實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，合作水平不夠深入，對(duì)學(xué)生后期的頂崗實(shí)習(xí)造成一定的影響。
四、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略
隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，就業(yè)壓力的日益增大，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為目前一個(gè)比較突出問題。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的著力點(diǎn)是其具備的能力，而能力構(gòu)成中起決定性作用的是專業(yè)核心能力，如何讓學(xué)生在校獲得過硬專業(yè)核心能力，在人才市場(chǎng)上突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和在工作實(shí)踐中具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力，是擺在高職院校面前一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系
根據(jù)市場(chǎng)人才需求及學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，形成以“實(shí)踐應(yīng)用型”為導(dǎo)向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。通過企業(yè)調(diào)研，走訪畢業(yè)生，行業(yè)專業(yè)家座談等形式，對(duì)就業(yè)核心崗位進(jìn)行分析，歸納專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，對(duì)圖形圖像制作工作流程進(jìn)行分析，概括總結(jié)圖形圖像制作專業(yè)在實(shí)際工作過程中所需的專業(yè)技能，即平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)能力，以此作為轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并構(gòu)建專業(yè)課程體系的依據(jù)，圍繞專業(yè)的三大核心能力將知識(shí)進(jìn)行重組、序化并轉(zhuǎn)化為支撐職業(yè)能力的課程體系。
（二）進(jìn)行課程改革
為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)職業(yè)能力需求確定課程內(nèi)容及要達(dá)到目標(biāo)。專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須與企業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程內(nèi)容體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。在實(shí)際授課中，打破傳統(tǒng)的講授模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，將知識(shí)和技能進(jìn)行整合，并在教學(xué)過程中依照企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式組織教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。同時(shí)，為了達(dá)到課程目標(biāo)，需要做好課程考核方式。摒棄傳統(tǒng)的筆試考核形式，按照實(shí)際需要進(jìn)行多元化的考核。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建
教師是教學(xué)的根本，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以讓專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)鍛煉，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)理念教學(xué)方法培訓(xùn)；在學(xué)校條件允許的情況下，合理引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀專業(yè)人才。
（四）加強(qiáng)校企合作
為解決教學(xué)條件滯后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，加強(qiáng)校企合作。高職院校可與當(dāng)?shù)氐膱D文印刷以及設(shè)計(jì)類企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作在校內(nèi)設(shè)立經(jīng)營(yíng)實(shí)體店，這樣也即可滿足企業(yè)的營(yíng)利目的，也解決了校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不足的情況。專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案需求與企業(yè)的需要，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如平面廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)以及室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等。課堂可以由企業(yè)中設(shè)計(jì)師與校內(nèi)教師共同參與指導(dǎo)，即可以為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
加強(qiáng)高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是縮短企業(yè)人才的需要和學(xué)校人才培養(yǎng)之間距離的有效途徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是高職院校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。高職圖形圖像專業(yè)在教育教學(xué)實(shí)施過程中，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，進(jìn)行教學(xué)改革、加強(qiáng)師資建設(shè)以及加強(qiáng)校企合作等等，把專業(yè)教育中突出對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
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當(dāng)今，各種教學(xué)方法盛行，往往令從教者不知如何選擇。古話說的好：“對(duì)癥下藥”，只有將教學(xué)方法和學(xué)科特性完美結(jié)合在一起，才能發(fā)揮教學(xué)方法的全部能量。筆者在影視界從業(yè)十余年，長(zhǎng)期進(jìn)行影視教學(xué)及研究，在近年的課改中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中有著顯著的促進(jìn)作用。下面將項(xiàng)目教學(xué)法在影視教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，希望能對(duì)同行有所啟發(fā)。
一、影視教學(xué)適合采用項(xiàng)目化教學(xué)
影視教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，在具體工作中，都是以項(xiàng)目為基本單元。而強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用的項(xiàng)目教學(xué)法，在形式上非常適合影視教學(xué)。1.影視教學(xué)的教學(xué)思路影視教學(xué)與其他學(xué)科相比，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科的綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的影視教材就是按照知識(shí)點(diǎn)教軟件如何使用，而實(shí)際的項(xiàng)目工作中，知識(shí)都是綜合運(yùn)用到一起的，不是孤立的。筆者一直認(rèn)為，影視教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用軟件，而是教學(xué)生如何制作視頻，軟件只是為了更好地做出好視頻。所以正確的教學(xué)思路應(yīng)是：不要太拘泥于知識(shí)點(diǎn)教授是否全面，而是要著眼于具體的項(xiàng)目需求，用到什么教什么，項(xiàng)目做多了，知識(shí)點(diǎn)自然就教到位了。點(diǎn)多了，自然連成線，這都是水到渠成的事情。2.教材的處理采用項(xiàng)目教學(xué)后，項(xiàng)目?jī)?nèi)容變成了主要的學(xué)材，原有的教材就轉(zhuǎn)為輔助和補(bǔ)充。影視教學(xué)經(jīng)常用的軟件是Premiere和AE，這兩個(gè)軟件的相關(guān)教材大都是按照學(xué)科思路來規(guī)劃的，并不適用于項(xiàng)目教學(xué)，筆者將教材做了以下處理。（1）Premiere教材。Premiere是視頻剪輯軟件，相對(duì)來說比較容易，因此筆者只選取了教材中比較典型的例子，直接舍棄教材上其他效果不好的案例。實(shí)際教學(xué)證明，大概只需3～4周的時(shí)間就已經(jīng)講完整本書了，學(xué)生一個(gè)月之內(nèi)就可以全部熟練掌握Premiere剪輯軟件，其余的時(shí)間可以充分投入到項(xiàng)目教學(xué)中去。（2）AE教材。AE是后期特效軟件，相對(duì)來說比較難，按照知識(shí)點(diǎn)大類分可分為基礎(chǔ)動(dòng)畫、鍵控、跟蹤、仿真、三維、粒子等多類特效，短時(shí)間較難掌握。因?yàn)榻滩牡睦油ǔＶ粸榱四硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)定，實(shí)際用途不大，所以筆者只在其中挑選了部分實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)的案例，并進(jìn)行修改，作為教學(xué)輔助案例；而教學(xué)主要用的案例，則是從企業(yè)獲取的實(shí)際案例或者是國(guó)外的優(yōu)秀案例。
二、項(xiàng)目教學(xué)在影視教學(xué)中的具體運(yùn)用
下面具體談一談筆者是如何在教學(xué)過程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的。1.項(xiàng)目的來源筆者教學(xué)的項(xiàng)目主要來自于企業(yè)實(shí)際案例，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行不同程度的改編。這些企業(yè)都和筆者所在廣告專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，定期會(huì)提供一些項(xiàng)目用于教學(xué)，已經(jīng)合作多年。（1）已經(jīng)完工的項(xiàng)目。企業(yè)已完工的案例是主要的教學(xué)項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目本身已經(jīng)具備了各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如客戶需求分析、前期文案、視頻源素材及完稿審美標(biāo)準(zhǔn)都有了參照，學(xué)生只需照著再做一次便可以了。教師在教學(xué)過程中，要著重講授每個(gè)環(huán)節(jié)如何思考、為什么要這么做，說白了，就是“教學(xué)生在未來的崗位上如何工作”。（2）未做的項(xiàng)目。還有一些少量的項(xiàng)目是企業(yè)未做完或未開工的，這種項(xiàng)目與完工的項(xiàng)目相比，基本只有客戶需求，其他的素材都沒有，學(xué)生需要一定的創(chuàng)作能力，自由度較大，難度也相應(yīng)加大，比較適合高年級(jí)的學(xué)生。如果項(xiàng)目要求不是很高，甚至可以讓學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)際制作中去，企業(yè)可以適當(dāng)給予報(bào)酬，這樣也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。2.項(xiàng)目的監(jiān)管在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的監(jiān)管是必不可少的，這樣做的目的有兩個(gè)：一是保證學(xué)生作品最后的出品質(zhì)量，二是盡力減少學(xué)生的惰性。筆者要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)程制定進(jìn)度表，一般分為前期策劃、中期制作和后期修改，每期又分為不同階段，每完成一個(gè)階段的工作，就做相應(yīng)記錄，老師則做總體上的把控和監(jiān)督。3.考核方式項(xiàng)目教學(xué)法注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，考核方式也一改傳統(tǒng)的期末一次性考核，而變?yōu)槎啻慰己恕＃?）由學(xué)期末考核變成過程考核。在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)有一定比例的分值，而依靠小組完成的項(xiàng)目分值會(huì)更高，每個(gè)學(xué)生的總分則是由數(shù)個(gè)不同權(quán)重的分?jǐn)?shù)相加而成的。與“一考定終身”的傳統(tǒng)期末考形式相比，過程考核更為科學(xué)而合理，筆者認(rèn)為這也是今后考核方式的大趨勢(shì)。（2）期末的課程匯報(bào)。為了提高學(xué)生的積極性及檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，在課程結(jié)束的最后一周，筆者都會(huì)讓學(xué)生以小組為單位做專業(yè)課程作品匯報(bào)。匯報(bào)會(huì)上，所有的專業(yè)老師及廣告專業(yè)師弟師妹都會(huì)進(jìn)行觀摩，學(xué)生除了完成作品，還得制作匯報(bào)用的PPT，而且在高年級(jí)的匯報(bào)會(huì)上還會(huì)請(qǐng)企業(yè)專家現(xiàn)場(chǎng)打分及點(diǎn)評(píng)，這是一個(gè)非常好的學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。作品匯報(bào)會(huì)這個(gè)形式不只在影視課程，而是在筆者所屬的廣告專業(yè)所有課程中都會(huì)采用。事實(shí)證明，為了準(zhǔn)備匯報(bào)會(huì)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，經(jīng)常通宵達(dá)旦加班改作品，班級(jí)形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)效率及效果大大提升。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)
筆者實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法多年，頗有心得，下面分別從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生管理和設(shè)備管理三個(gè)方面談一些典型的問題。1.中技班與高技班的教學(xué)區(qū)別影視課程既要給中技生上，也要給高技生上，二者的閱歷和能力不在一個(gè)檔次，在教學(xué)內(nèi)容上必須要有所區(qū)別。例如，高技生可以做一般難度的企業(yè)項(xiàng)目，而中技生則做入門級(jí)別較為簡(jiǎn)單的企業(yè)項(xiàng)目；同樣一個(gè)視頻廣告案例，高技生需完成策劃、拍攝、后期制作的全部環(huán)節(jié)，而中技生則只需完成制作部分。簡(jiǎn)單來說，教師可以通過設(shè)置項(xiàng)目的難度或完成度，來區(qū)別教學(xué)。2.組員的分工要明確，每人都有工作學(xué)生管理的注意事項(xiàng)主要出在分組和分工上。第一，分組時(shí)，教師要宏觀把握，將技能水平較好的學(xué)生盡量分在不同組，使得各組水平較為接近；第二，每組推薦選出組長(zhǎng)，項(xiàng)目實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)要制定詳細(xì)的分工表，確保每個(gè)組員都有工作做，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生渾水摸魚的情況；第三，組長(zhǎng)要定期向老師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度以及各組員的工作狀況，老師在整個(gè)項(xiàng)目制作過程中不斷進(jìn)行指導(dǎo)，確保最后出品的質(zhì)量。3.影視設(shè)備的管理辦法在影視教學(xué)中，設(shè)備的管理一直是個(gè)令人較為頭疼的問題。最常見的情況就是學(xué)生歸還設(shè)備時(shí)經(jīng)常丟三落四，比如攝像機(jī)的鏡頭蓋、遮光鏡、數(shù)據(jù)線、電池盒、三腳架云臺(tái)等都經(jīng)常不齊全或歸還時(shí)不配套。比較有效的辦法是采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)備統(tǒng)一由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)借用、保管和歸還，避免出現(xiàn)多人借用的混亂情況，如有丟失零件則全組負(fù)責(zé)賠償；各小組之間也互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)有隨意放置設(shè)備的行為，譬如將攝像機(jī)單獨(dú)放在教室無人看管等，責(zé)罰該小組停用設(shè)備三天，以示警告。
四、教學(xué)效果與思考
筆者實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法幾年來，項(xiàng)目化教學(xué)仍未完善，對(duì)于期間的教學(xué)成果和引發(fā)的相關(guān)思考，也一并總結(jié)。1.學(xué)生實(shí)踐能力大大增強(qiáng)筆者及教學(xué)搭檔于2013年開始將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于教學(xué)中，效果立竿見影。僅僅一年之后，當(dāng)屆廣告高技班的學(xué)生影視制作水平比上一屆學(xué)生提升了一個(gè)檔次，在2014年全市微電影大賽中就囊獲了金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)在內(nèi)的一半以上的獎(jiǎng)項(xiàng)，一鳴驚人。在代表行業(yè)最高水準(zhǔn)的市廣告協(xié)會(huì)年終大獎(jiǎng)影視單元評(píng)獎(jiǎng)中，學(xué)生的作品也力奪1個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。這不但證明了學(xué)生技術(shù)能力的提升，還代表學(xué)生的能力得到了業(yè)界的認(rèn)可。2.實(shí)踐能力出眾的教師稀缺由于教學(xué)內(nèi)容為企業(yè)項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，對(duì)教師的專業(yè)能力提出了很高的要求，那些毫無企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師是無法勝任教學(xué)任務(wù)的。實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，要求任教教師深入企業(yè)一線，并有負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目運(yùn)作的核心專業(yè)能力，在不斷的“教”與“學(xué)”的過程中全面提升自己的專業(yè)技能和教學(xué)水平。近年來，學(xué)校與企業(yè)結(jié)合越來越緊密，技工院校普遍對(duì)專業(yè)教師提出了下企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，許多教師也得到了很好的鍛煉，但也不乏為完成任務(wù)濫竽充數(shù)者。目前來看，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師仍屬稀缺資源。3.項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)校制度的沖突在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，仍然會(huì)有許多問題，最大的問題就是與原有教學(xué)制度的沖突。例如，學(xué)生在分組拍攝的時(shí)候，按照學(xué)校制度基本是不能夠出校園的（畢竟會(huì)存在一定的安全隱患），學(xué)生有些校外鏡頭就必須利用午休、下午放學(xué)或者周末的時(shí)間來拍攝，這對(duì)設(shè)備的管理又提出了新的要求。學(xué)生即便是分散在校園的各個(gè)角落拍攝，也可能對(duì)其他班級(jí)的教學(xué)產(chǎn)生影響，這方面也被投訴過。還有一個(gè)問題是，任課教師只有1～2人，學(xué)生的小組經(jīng)常是7～8組，很難做到實(shí)時(shí)監(jiān)管面面俱到，有的時(shí)候全靠組長(zhǎng)的“協(xié)助管理”，與教學(xué)制度中的相關(guān)規(guī)定也有沖突，有引發(fā)教學(xué)事故的隱患。這些問題都有待在后續(xù)的教學(xué)過程中不斷溝通、不斷磨合、不斷完善。雖然在實(shí)施的過程中有諸多問題，但比起原來的教學(xué)方式，仍然是瑕不掩瑜，我們不能因噎廢食，必須堅(jiān)定教改的信念，使教學(xué)內(nèi)容及方式越改越優(yōu)，充分服務(wù)于學(xué)生。
1、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)概況
隨著世界的不斷高度融合，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的不斷融合，數(shù)字媒體藝術(shù)也隨著誕生。數(shù)字媒體藝術(shù)是各種藝術(shù)形式和數(shù)字技術(shù)高度融合的產(chǎn)物。它包含層面的內(nèi)容。第一是，通過數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)新形式；第二是，通過傳統(tǒng)藝術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)藝術(shù)以數(shù)字媒體藝術(shù)形式加以表現(xiàn)。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的交叉作業(yè)。它不僅僅要求有扎實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)，還需掌握數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律和原理。要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)精神，能勝任在數(shù)字化時(shí)代前沿的藝術(shù)創(chuàng)作的復(fù)合型人才。
當(dāng)前，我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體人才需要非常大，每年大約有十五萬人左右。全國(guó)各大高校也紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事數(shù)字動(dòng)漫、數(shù)字電視電影、游戲、出版印刷、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)髅?、網(wǎng)絡(luò)媒體等熱門工作。從事數(shù)字媒體藝術(shù)工作應(yīng)該在未來非常好的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2、我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀
2.1專業(yè)誕生周期不長(zhǎng)
數(shù)字媒體作為一門新興學(xué)科，2000—2004年間，出現(xiàn)了11所第一批數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)，中國(guó)傳媒大學(xué)為最早教育正式批準(zhǔn)的本科教育專業(yè)。我院是在2006年才開始開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。從以上時(shí)間可以看出，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育在我國(guó)還處于剛剛年輕階段。
2.2開設(shè)院校不斷增加
由于社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體等相關(guān)專業(yè)的需要，國(guó)內(nèi)各大高校也紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全國(guó)有1600多所院校開設(shè)了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。專業(yè)覆蓋動(dòng)漫、傳媒、影視、CG、網(wǎng)絡(luò)傳媒、游戲等多個(gè)方向。在校學(xué)生數(shù)已經(jīng)突破50萬人。單獨(dú)設(shè)立數(shù)字媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的本科院校超過了100所。
3、數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)體系
3.1教學(xué)模式
（1）縱向化培養(yǎng)
數(shù)字媒體類專業(yè)雖然是新興專業(yè)，但其受到行業(yè)的革新發(fā)展，知識(shí)淘汰更新較快。這就是數(shù)字媒體藝術(shù)本科教育寬口徑、重基礎(chǔ)的培養(yǎng)原則。由于數(shù)字媒體覆蓋面很廣，主要包括數(shù)字動(dòng)漫、手機(jī)媒體、影視節(jié)目、影視后期、電視欄目包裝、數(shù)字游戲、影視特效、網(wǎng)絡(luò)媒體等行業(yè)。所以縱向化化培養(yǎng)才能更能培養(yǎng)社會(huì)需求。
以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院為例，數(shù)字媒體藝術(shù)主要包括兩個(gè)專業(yè)方向即動(dòng)畫、影視方向。根據(jù)動(dòng)畫、影視方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同在教學(xué)計(jì)劃制定相對(duì)于的課程計(jì)劃。
本文作者認(rèn)為，數(shù)字媒體藝術(shù)在大學(xué)二年級(jí)后可根據(jù)學(xué)生能力和興趣綜合考慮讓學(xué)生選擇更多的方向，如影視特效、欄目包裝、數(shù)字游戲、網(wǎng)絡(luò)媒體、動(dòng)畫等個(gè)性方向，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程上應(yīng)趣施教，使得學(xué)生通過本科階段的學(xué)習(xí)更能夠使學(xué)生使用社會(huì)興趣。
（2）注重英語(yǔ)能力培養(yǎng)
數(shù)字媒體藝術(shù)作為一門新興學(xué)科，不得不承認(rèn)技術(shù)方面相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)落后，而數(shù)字媒體藝術(shù)本身技術(shù)革新速度很快，這就要求及時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)外領(lǐng)先的技術(shù)、知識(shí)。而藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在高考錄取時(shí)文化水平相對(duì)較低，這就使得了大部分學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較差。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)教育本著與國(guó)際接軌的理念，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。因在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開始數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)課程，使每一位學(xué)生在英語(yǔ)水平上能夠達(dá)到閱讀外文資料以及用英語(yǔ)交流的能力。
3.2實(shí)踐模式
數(shù)字媒體藝術(shù)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，更加注重專業(yè)的實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力。這就使得在人才培養(yǎng)的時(shí)候落實(shí)下去。例如，加大學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，組織參與到全國(guó)、省、校、院等各級(jí)別的大賽中去，使學(xué)生在這個(gè)過程中獨(dú)立實(shí)踐、創(chuàng)新。學(xué)校建立去相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行展出并給予相應(yīng)的物資鼓勵(lì)，通過精神和物質(zhì)等方面的鼓勵(lì)激起學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
數(shù)字媒體藝術(shù)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一部分，同樣講究團(tuán)隊(duì)合作。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)讓學(xué)生組成小組共同完成作品的創(chuàng)作，通過這樣的鍛煉可以使得學(xué)生在協(xié)調(diào)組織與團(tuán)隊(duì)合作方面得到培養(yǎng)和鍛煉。
除了正常課堂、實(shí)踐教學(xué)等課程安排，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)建立起對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，使能夠通過實(shí)習(xí)深入掌握行業(yè)動(dòng)向，更加優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、注重?cái)?shù)字媒體藝術(shù)人才創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)方式又多了一個(gè)特殊的表現(xiàn)形式即數(shù)字藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深厚的影響。而數(shù)字媒體技術(shù)作為表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)習(xí)工具，要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品在擁有熟練的軟件工具的應(yīng)用的同時(shí)還需創(chuàng)作者深厚的藝術(shù)素養(yǎng)。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的特別需要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作能力。
