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篇1

二、學(xué)情分析

低年段學(xué)生活潑、好動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)則根據(jù)其心理、生理特點(diǎn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)氛圍，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們盡情“動(dòng)”起來(lái)，大膽、自信地創(chuàng)編，表現(xiàn)展示。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》。

2.創(chuàng)編歌表演。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心，懂得“團(tuán)結(jié)力量大”、樂(lè)于助人的道理。

2.通過(guò)聽(tīng)賞《龜兔賽跑》《彼得與狼》的片段音樂(lè)和演唱歌曲、律動(dòng)、歌表演，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.富有情感地用有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)編故事、表演故事。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)唱、欣賞中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的情緒，理解作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：正確演唱（后十六分音符）。

六、案例描述

[片斷一]巧妙“通關(guān)密語(yǔ)”導(dǎo)入，解決節(jié)奏難點(diǎn)，引出主題《大鹿》。

（一）組織教學(xué)

1.師生問(wèn)好（音階上下行，節(jié)奏旋律性問(wèn)好）

師：（打開(kāi)多媒體呈現(xiàn)主題畫面）歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)樂(lè)園，今天老師給大家講一個(gè)發(fā)生在大鹿和小兔身上的驚險(xiǎn)故事。

2.節(jié)奏引入

師：他們和你們一樣經(jīng)常做游戲，不過(guò)，他們說(shuō)要學(xué)會(huì)通關(guān)密語(yǔ)，才能讓你們聽(tīng)他們的故事。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練

1.師：泛讀節(jié)奏一遍。提醒大鹿著急，“來(lái)咱們一起做游戲”。

2.教師角色扮演再念節(jié)奏，表現(xiàn)角色的特性，加深印象。

師：老師來(lái)扮演他們的游戲通關(guān)密語(yǔ)，請(qǐng)問(wèn)小朋友，哪句是小兔、大鹿說(shuō)的？聽(tīng)清楚，老師扮演。

3.提出要求，學(xué)生扮演不同角色。教師給予指點(diǎn)或建議。

[評(píng)析]導(dǎo)入充分利用“通關(guān)密語(yǔ)”的節(jié)奏吸引力，以小朋友的“通關(guān)密語(yǔ)”的形式導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)生的專注力。分角色演小兔、大鹿和小動(dòng)物們，學(xué)會(huì)了與人交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。在平等交往之中，實(shí)踐能力得到了發(fā)展，也面向全體，使每個(gè)學(xué)生自愿參與到這個(gè)活動(dòng)中。

[片斷二]利用簡(jiǎn)筆畫，描述情景結(jié)合歌詞教學(xué)

（三）聽(tīng)賞樂(lè)曲，感受體驗(yàn)

師：一天，小兔要去大鹿家玩，他蹦蹦跳跳歡快地在林中穿行。孩子們，他有什么樣的性格呢？你們心中的小兔是怎樣的？你可以表演給小朋友們看看嗎？

請(qǐng)學(xué)生集體感受并邀請(qǐng)他們表演。

營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)感受。

師：小兔子演得真像，那狼是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)并表現(xiàn)出來(lái)。

師：（接著說(shuō)故事，營(yíng)造氣氛）突然，大樹(shù)后跑來(lái)一只張著血盆大口的狼，沖向了小兔……故事進(jìn)行到這，到底下面發(fā)生了什么故事呢？你們仔細(xì)地聽(tīng)。

欣賞動(dòng)畫視頻初次聽(tīng)歌，直接體驗(yàn)和感受。

提問(wèn)：聽(tīng)到了什么？

生答。

用簡(jiǎn)筆畫畫出小朋友說(shuō)出來(lái)的關(guān)鍵詞，如：簡(jiǎn)筆畫的“兔，房子，鹿……”代替歌詞。引入歌詞，師范唱和即興編演一遍并提出要求：“仔細(xì)聽(tīng)，歌里唱了什么故事？”

集體念歌詞。

鞏固歌詞，學(xué)生集體看簡(jiǎn)筆畫朗讀。

（四）教唱《大鹿》

1.聽(tīng)范唱歌曲，加深記憶歌詞。

師：這首歌好聽(tīng)嗎？小兔到底會(huì)怎樣呢？我們聽(tīng)聽(tīng)看這歌里有沒(méi)有更多的答案了。

2.今天我們就來(lái)把這首歌學(xué)會(huì)來(lái)給小兔加油，好嗎？

3.用很慢的速度單手彈旋律，老師范唱，提出學(xué)生哼唱的要求。

[評(píng)析]“綜合”是本次課改之中大力提倡的，音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則不能依靠描述、講授，必須依靠審美、主體的自身體驗(yàn)，低年級(jí)學(xué)生記歌詞是困難之事，這里以音樂(lè)為主線將美術(shù)簡(jiǎn)筆畫、兒歌、故事有機(jī)融合，既加深了對(duì)歌詞的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。音樂(lè)與色彩相映成趣，圖畫與音樂(lè)融為一體。美國(guó)著名音樂(lè)家馬利翁說(shuō)：“聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩，色彩是看得見(jiàn)的聲音?！币魳?lè)與美術(shù)是一對(duì)孿生姐妹，教學(xué)中充分利用這條感知渠道，進(jìn)行全方位、多層次認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解歌詞音樂(lè)，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在輕松氛圍中感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

[片斷三]創(chuàng)編的跌宕情節(jié)，巧用故事解決難點(diǎn)

師：小兔快跑加油?。。p手慢彈，演唱一遍歌曲）

出示難點(diǎn)節(jié)奏，師：“小朋友跌了一跤，趕快爬起來(lái)?！背鍪倦y點(diǎn)節(jié)奏，念、讀，單唱難點(diǎn)。“我們這次穩(wěn)穩(wěn)地不能跌倒了，為小兔加油?！?/p>

強(qiáng)調(diào)、講解反復(fù)記號(hào)。

師生接龍唱，“老師也要和你們一起為小兔大鹿加油?！?/p>

[評(píng)析]表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生天生愛(ài)表演，讓他們擔(dān)任相應(yīng)的角色，在鋪著綠地毯的教室里，尋找青草地的足跡，在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行綜合表現(xiàn)，也充分展示了自己的才能，對(duì)兩種不同速度、情緒有進(jìn)一步的體驗(yàn)和理解，對(duì)動(dòng)物的不同性格和不同的生活也有了整體認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生全身心融入了這個(gè)故事情節(jié)中，享受到了美的愉悅，情感受到了陶冶。

[片斷四]創(chuàng)設(shè)森林舞臺(tái)，表現(xiàn)歌曲

（五）歌曲故事創(chuàng)演

1.教師講解故事的結(jié)局，請(qǐng)小朋友說(shuō)出同學(xué)之間該怎樣幫助，讓其發(fā)現(xiàn)“團(tuán)結(jié)力量大”的道理，從而讓小朋友學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，

2.聽(tīng)范唱做律動(dòng)，老師：我們來(lái)邊唱邊讓大鹿和小兔加入我們的隊(duì)伍當(dāng)中吧，我們來(lái)保護(hù)他們。

3.請(qǐng)小朋友給歌曲取名，告訴作曲家取的名字。

4.歌曲表演。

師：這首歌我們不僅要勇敢地唱出來(lái)也要演出來(lái)。（組織森林情境，讓每一個(gè)同學(xué)參與表演，老師扮演“大灰狼”）再唱一遍并把“大灰狼”轟出教室，讓壞人受到懲處，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

[評(píng)析]通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的“演”唱，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)編活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。參與、體驗(yàn)是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門，在教學(xué)中教師注重了學(xué)生的全體參與、體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索創(chuàng)新來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)美。歌曲難點(diǎn)在學(xué)生的創(chuàng)編興趣之中順利解決了。這樣的教學(xué)也適合低段教學(xué)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

討論：

1.學(xué)生的主體地位是否真正體現(xiàn)了？

2.音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè)結(jié)合得多還是少？

3.利用創(chuàng)編解決難點(diǎn)可行嗎？

案例反思：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是以“小兔逃生去找大鹿”為線索，采用慢―快―快的兩段式音樂(lè)來(lái)貫穿整個(gè)故事情節(jié)的。一開(kāi)始“大鹿站在房子里，透過(guò)窗戶往外瞧。林中跑來(lái)一只小兔‘咚咚’把門敲”，用了描述鋪陳的陳述性的音調(diào)。再是“鹿啊鹿啊快開(kāi)門，林中老狼追來(lái)了，兔兒、兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”，用了著急、緊張的音樂(lè)和后十六分音符的節(jié)奏；最后把鹿兒求救、鹿兒救兔的情景反復(fù)了一遍，同樣把音樂(lè)也反復(fù)了一遍，增添了緊張而刺激的情緒和成分。

篇2

【Abstract】An outstanding teacher should flowered more time study diligently the teaching material，stands in the child angle looked under the new curriculum music appreciation class，the overall plan arrangement appreciation tune teaching method，completes between music and student's bridge.

【Key words】Music appreciation；Aesthetic taste；Music view

欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。達(dá)爾克洛茲說(shuō)：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感?！?/p>

對(duì)一般人來(lái)說(shuō)“聽(tīng)音樂(lè)”是一項(xiàng)在日常生活中極為普遍的休閑活動(dòng)，但是當(dāng)提到“音樂(lè)欣賞”時(shí)，大部分的人是自認(rèn)為“缺乏細(xì)胞”，音樂(lè)教師也經(jīng)常提出這樣的問(wèn)題：音樂(lè)欣賞怎么教？確實(shí)，同樣是“聽(tīng)”，“音樂(lè)欣賞”比“聽(tīng)音樂(lè)”需要更高層次的心理活動(dòng)，作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，尤其重要。現(xiàn)在就自己多年的一線教學(xué)，淺談一下自己在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性：

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力

在音樂(lè)欣賞中，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的教學(xué)理念，有人說(shuō)過(guò)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”可見(jiàn)，音樂(lè)是童心幻想的大世界，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中要用最巧妙、最有趣味的話語(yǔ)，把孩子帶入童話般夢(mèng)幻天地，音樂(lè)欣賞分歌曲欣賞以及器樂(lè)欣賞，低年級(jí)歌曲欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如《勞動(dòng)最光榮》、《鈴兒響叮當(dāng)》等。器樂(lè)作品由于沒(méi)有文字的參與，音樂(lè)內(nèi)容就比較抽象。在兒童初次欣賞器樂(lè)作品階段，可以從《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解，然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品，例如模仿鐘聲的《在鐘表店里》、模仿鳥(niǎo)叫聲的《百鳥(niǎo)朝鳳》等。我將各種動(dòng)物表演的不同畫面剪輯在電腦上進(jìn)行組合，呈現(xiàn)給孩子們欣賞時(shí)，他們會(huì)情不自禁的歡呼雀躍，猶如親臨其境，融入在音樂(lè)中，陶醉在音樂(lè)里。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)是審美。學(xué)生通過(guò)大量不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品的欣賞、對(duì)比、領(lǐng)略各種不同的美：華麗的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、古典音樂(lè)的美，現(xiàn)代音樂(lè)的美，通過(guò)多聽(tīng)、多練、達(dá)到審美能力的提高。音樂(lè)欣賞必須從直覺(jué)感受出發(fā)，通過(guò)節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度等激起想像，聯(lián)想，從而進(jìn)入形象思維過(guò)程，對(duì)于低齡兒童尤其如此。如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng)，允許他們搖頭晃腦，模仿吹奏等動(dòng)作，并隨樂(lè)曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。再比如四年級(jí)下冊(cè)《彼得與狼》，在教學(xué)內(nèi)容上不僅具有音樂(lè)性、審美性，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，看動(dòng)畫片是小學(xué)生的最愛(ài)，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的重要途徑，通過(guò)課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，在課堂上引導(dǎo)孩子們從不同的角度去感受和體驗(yàn)作品，通過(guò)讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律，還抓住音色的特點(diǎn)來(lái)區(qū)分，立刻使彼得、小鴨子、小鳥(niǎo)、貓的形象一下子飽滿了許多，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。

當(dāng)然，在長(zhǎng)期的一線教學(xué)中，除了對(duì)欣賞課教學(xué)有以上一些肯定的同時(shí)也存在著以下幾點(diǎn)感觸：

（一）“講解”過(guò)度。

音樂(lè)是由音響通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生聯(lián)想、想象等心理活動(dòng)過(guò)程，而音樂(lè)在流動(dòng)的音響中以音的高度、長(zhǎng)度、力度和音色的變化，通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等表現(xiàn)手段，才能塑造出藝術(shù)形象。因此音樂(lè)藝術(shù)具有某種不確定性，絕非是用確定性很強(qiáng)的文字語(yǔ)言可以表述的。過(guò)去那種“張開(kāi)眼睛看世界，閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)”的聽(tīng)賞習(xí)慣，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)。以純粹的語(yǔ)言替代音樂(lè)的欣賞教學(xué)產(chǎn)生的效果充其量只是詩(shī)歌、散文、故事即語(yǔ)言給人的感受，這樣就完全不符合音樂(lè)欣賞審美的規(guī)律。因此，教學(xué)中必須把一定的時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)也要留有學(xué)生想象的空間。 （二）單一“音樂(lè)欣賞”。

所謂“單一欣賞課課型”，即整堂音樂(lè)課用以音樂(lè)欣賞的單一課型。這種單一的課型不利于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)全面發(fā)展，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種被動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)參與和思維參與的地位，而長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)狀態(tài)會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣；這學(xué)期的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多媒體教學(xué)手段的深入運(yùn)用，無(wú)論是教師還是學(xué)生，雙方都覺(jué)得教學(xué)效果比較好，它極大地改善了音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方式，把過(guò)去只能“聽(tīng)得見(jiàn)，看不著”的單調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)形式，變成了現(xiàn)在動(dòng)感的“有聲有色”的教學(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，開(kāi)拓了他們的視野，從而取得良好的教學(xué)效果。由此我反思，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地灌輸音樂(lè)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生難以接受，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生拒絕音樂(lè)欣賞課的必然結(jié)果。因此，教師必須善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)構(gòu)。

篇3

美來(lái)自人類的社會(huì)實(shí)踐，對(duì)美的追求一直貫穿著人類社會(huì)的發(fā)展。音樂(lè)是人類追求美的一種重要形式和載體，我國(guó)早在西周時(shí)期，孔子就以“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè) ”肯定了音樂(lè)對(duì)人有重要的教育作用?，F(xiàn)在，音樂(lè)已經(jīng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美教育不僅能激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，而且可以凈化心靈、培養(yǎng)高尚的情操。然而，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生審美體驗(yàn)和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實(shí)踐能力，違背了音樂(lè)教育的本質(zhì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐要求，我認(rèn)為音樂(lè)教師一定要把音樂(lè)教育的本質(zhì)――以審美教育為核心這一基本理念貫穿在制訂教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)過(guò)程和最后的教學(xué)評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

一、樹(shù)立科學(xué)的審美教育理念，制訂音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)，要淡化音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，當(dāng)然也不是完全排斥音樂(lè)知識(shí)和技能，而是要啟迪、激勵(lì)學(xué)生在教育過(guò)程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

例如，之前在教學(xué)二聲部歌曲《只要媽媽露笑臉》一課時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)制訂為：1.練習(xí)以和諧、均衡的聲音，學(xué)唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，體會(huì)和聲的效果和表現(xiàn)力；2.通過(guò)歌曲教學(xué)體會(huì)母子親情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的感情。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)合唱專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生而言，二聲部歌曲的演唱是有一定難度的，所以我的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)放在解決學(xué)生演唱歌曲的音準(zhǔn)、音色和和聲效果上。整節(jié)課勉強(qiáng)唱會(huì)了歌曲，但學(xué)生和我都筋疲力盡，對(duì)歌曲表現(xiàn)也感到索然無(wú)味，不僅沒(méi)達(dá)到體會(huì)母子親情那種美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的感情目標(biāo)，還加深了學(xué)生唱二聲部歌曲的畏難心理。課后我反思教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)就陷入了學(xué)唱歌曲的拘囿中?，F(xiàn)在在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，同樣是《只要媽媽露笑臉》這首歌曲的教學(xué)，我首先在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)就做了調(diào)整：1.學(xué)唱歌曲《只要媽媽露笑臉》，體會(huì)母子之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的感情；2.通過(guò)學(xué)生練唱歌曲二聲部，讓學(xué)生感受并喜愛(ài)和聲的和諧美。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)范唱，充分體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，引起學(xué)生的共鳴后再學(xué)唱，學(xué)生在體驗(yàn)和媽媽的深切感情中學(xué)唱得更加投入、更加感人。在練唱二聲部時(shí)把高低聲部喻為自己和媽媽，引導(dǎo)學(xué)生和諧、融洽的美的音色，學(xué)唱的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)干巴巴的練唱。所以，音樂(lè)教師在備課制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要將審美體驗(yàn)作為前提，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能在教學(xué)過(guò)程中將審美教育與知識(shí)教學(xué)相互滲透、有機(jī)結(jié)合。

二、在興趣引導(dǎo)下，把音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程變成審美過(guò)程

美國(guó)近代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的老師，學(xué)生在興趣引導(dǎo)下才能更專注地學(xué)習(xí)，更能體會(huì)音樂(lè)中的美感，所以我在安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都把“是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”作為衡量安排恰當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)。

記得在一次《彼得與狼》的欣賞課上，我利用生動(dòng)形象的教學(xué)課件和錄音同步的形式，先設(shè)置欣賞課的審美情境，抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，采用學(xué)生感興趣的聽(tīng)故事、設(shè)疑提問(wèn)的手段分段欣賞，在學(xué)生能分辨出彼得、爺爺、小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、獵人和大灰狼的主題音樂(lè)，聽(tīng)懂音樂(lè)，認(rèn)識(shí)了解各種西洋樂(lè)器的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生會(huì)講這個(gè)故事，并選擇自己想扮演的各個(gè)角色表演故事。這樣在欣賞課中學(xué)生學(xué)生的審美體驗(yàn)和表演、創(chuàng)造的興趣都得到了培養(yǎng)和提高。

篇4

一、讀懂教材――精心設(shè)計(jì)教案

1、根據(jù)音樂(lè)作品的類型,把握好從具體到抽象的過(guò)渡。音樂(lè)欣賞作品可分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩類。聲樂(lè)作品有歌詞,音樂(lè)形象比較具體、明確,欣賞時(shí)教師稍加點(diǎn)撥,學(xué)生便可以領(lǐng)會(huì),寫教案時(shí)可簡(jiǎn)單一些。器樂(lè)作品沒(méi)有文字的參與,作品內(nèi)容比較抽象,編寫教案就要詳細(xì),注重“導(dǎo)課”。例如,低年級(jí)初次欣賞器樂(lè)作品階段,可以從聽(tīng)《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等帶解釋詞的音樂(lè)童話故事開(kāi)始,以解釋詞作拐棍,幫助兒童理解,然后再欣賞直接模仿或接近模仿的自然音響作品,通過(guò)這樣的過(guò)渡,再逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞純音樂(lè)作品,他們就容易理解和接受了。

2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重由近及遠(yuǎn)的擴(kuò)展。由于學(xué)生的生活接觸面相對(duì)小,脫離學(xué)生生活實(shí)際的作品往往不易理解。編寫教案時(shí)應(yīng)從學(xué)生的日常生活和他們所喜愛(ài)的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)始,逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展視野。常以兒童歌曲入手,逐漸過(guò)渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂(lè)曲擴(kuò)展到其他內(nèi)容的器樂(lè)曲;由本地區(qū)、本民族的民歌擴(kuò)展到其他地區(qū)和民族的民歌;使教案編寫符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,收到事半功倍的效果。

3、借助聯(lián)想、創(chuàng)造意境,誘發(fā)美感與創(chuàng)造力。編寫教案要精心設(shè)計(jì),安排好內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種成就感,感到“一學(xué)就會(huì),一用就靈”,把學(xué)生思維活躍起來(lái),投身其中,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)設(shè)身處地構(gòu)思,以獲得鮮明生動(dòng)的意象聯(lián)想。例如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的過(guò)程中,讓學(xué)生感受進(jìn)行曲,并拿出早已準(zhǔn)備好的玩具讓學(xué)生模仿玩具士兵,教師可告訴學(xué)生,這是一首描寫小主人的玩具們等主人睡著或不在家時(shí),它們進(jìn)行的游戲。教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,并讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考。

4、注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)生年齡小,興趣容易轉(zhuǎn)變,注意力易分散。教師在課堂教學(xué)中要充分利用教具、學(xué)具及“多媒體”手段變抽象為直觀,融抽象于直觀中,提高上課質(zhì)量,使學(xué)生在生動(dòng)、形象、逼真的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受音樂(lè),提高鑒賞能力。

二、讀懂學(xué)生――關(guān)注每一位學(xué)生

小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育。小學(xué)生由于生活閱歷淺、感情積累少、邏輯思維能力較差等因素,教學(xué)中,教師要分年段多創(chuàng)造給每位學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們得到實(shí)際鍛煉,盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受,改變音樂(lè)欣賞課“坐著不動(dòng)”或“生成無(wú)效”的狀態(tài)。例如,在欣賞《鴨子拌嘴》過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生知道樂(lè)曲分四部分:清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家。教學(xué)中老師可扮作鴨媽媽,學(xué)生分別扮演小鴨子來(lái)進(jìn)行游戲。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛,增強(qiáng)了情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)力。

三、讀懂課堂――科學(xué)施教

(一)教學(xué)態(tài)度“親”。要在孩子心目中樹(shù)立良好形象,努力與學(xué)生建立一種親密的師生關(guān)系。始終有一種“舞臺(tái)意識(shí)”,這樣會(huì)增強(qiáng)教師的自信心,同時(shí)又會(huì)隨時(shí)在站立姿勢(shì)、形體語(yǔ)言、發(fā)聲、吐字等方面得到全面的不斷提高,使自己從心理上適應(yīng)音樂(lè)欣賞的環(huán)境,以自己高雅的藝術(shù)修養(yǎng)感染學(xué)生,以自身高尚的道德情操,可親的教學(xué)態(tài)度,提高自身的“親和力”,使學(xué)生逐漸的樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

(二)教學(xué)氛圍“活”。就是要讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”、“玩中學(xué)”,開(kāi)放的學(xué)習(xí)新知識(shí),這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在合諧的氣氛和愉快的游戲過(guò)程中,不知不覺(jué)的學(xué)知識(shí)。

1、綜合運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)圖象情境具有直觀、形象的特點(diǎn),在課中可自制一些展示圖片、繪制圖畫、播放錄像、展示模型等引導(dǎo)學(xué)生欣賞;針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性,在欣賞課中讓學(xué)生從故事情境中受到感染,得到啟發(fā);還可創(chuàng)設(shè)聲音情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官,達(dá)到以課堂傳情,以情添趣,以課堂啟智的效果。

2、把握好聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。音樂(lè)欣賞需要借助視覺(jué)的直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知,有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解。例如欣賞柴可夫斯基的《小天鵝》舞曲時(shí),可以出示芭蕾舞劇《天鵝湖》的掛圖,還可以播放有關(guān)的錄像,讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊說(shuō)。讓學(xué)生跟著音樂(lè)邊聽(tīng)、邊說(shuō)、邊動(dòng),有利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受能力。在欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí),允許他們搖頭晃腦,手舞足蹈,模仿吹奏的聲音及動(dòng)作,并隨樂(lè)曲情緒變化時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng),使他們?cè)诓恢挥X(jué)中加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)“準(zhǔn)”。教師在課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià),要敢于夸獎(jiǎng),更要敢于指出錯(cuò)誤。若孩子唱歌出現(xiàn)錯(cuò)誤,老師說(shuō):“同學(xué)們,先讓我們用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他的勇敢。”學(xué)生們掌聲后,老師再說(shuō):“唱前后兩個(gè)樂(lè)句是跑調(diào)了,再來(lái)唱一唱好嗎?”這樣既表?yè)P(yáng)了又批評(píng)了,還不傷害孩子的自尊心,將教學(xué)評(píng)價(jià)更準(zhǔn)。

四、讀懂自我――苦練內(nèi)功

音樂(lè)欣賞能力往往是一個(gè)人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)?！敖處熞o學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而且是活水?！币虾靡魳?lè)欣賞課,教師要具備有關(guān)的素質(zhì)和修養(yǎng),才能在教學(xué)中得心應(yīng)手的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)的提高。掌握有關(guān)樂(lè)理、美學(xué)等相關(guān)知識(shí),廣泛的涉獵不同時(shí)期,各種類型的音樂(lè)作品,不斷擴(kuò)展音樂(lè)欣賞的范圍,豐富自己的音樂(lè)視野,全面提高自身的鑒賞水平,通過(guò)博采眾長(zhǎng)、吸收精華,潛移默化的提高專業(yè)素質(zhì),做到專博相長(zhǎng),相得益彰,并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力,提升自身教育教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)教學(xué)積累和課后反思。平時(shí)盡量多欣賞中外音樂(lè)作品,培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng),提高歌唱技能和表演能力。每次教案寫完后要反復(fù)進(jìn)行說(shuō)課試講,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)寫教學(xué)反思,在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量和講課藝術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]門瑩,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng),泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊,2007.9

[2]張春雷,音樂(lè)欣賞課是提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑,赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2005.4

篇5

欣賞課是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，但卻是很多教師害怕觸及的地方，縱觀各類音樂(lè)公開(kāi)課或者賽課，以演唱為主的形式還是占有絕大地位。因?yàn)槎鄶?shù)教師容易把欣賞課上成枯燥，“獨(dú)角戲”的形式，很難至始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其在小學(xué)音樂(lè)課上，欣賞課可以說(shuō)是比較困難的課型了，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于一些古典音樂(lè)可以說(shuō)是毫無(wú)耐性的。筆者一般會(huì)通過(guò)視覺(jué)刺激以及律動(dòng)游戲等方式提高學(xué)生的關(guān)注度，或者將學(xué)生的關(guān)注度引向歌曲的背景、內(nèi)涵及情緒等，然而這些做法收到的效果并不令人滿意，幾年來(lái)，筆者一直對(duì)其思索、實(shí)踐著。

一、摸著石頭過(guò)河

剛畢業(yè)那會(huì)，一股的激情和耐心。記得上欣賞課《彼得與狼》時(shí)，筆者首先認(rèn)真地把歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容介紹一遍，然后在他們聽(tīng)的時(shí)候，一再提醒：“同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)故事內(nèi)容，聽(tīng)清里面樂(lè)器的音色和它們分別代表什么小動(dòng)物……”因?yàn)檫@首交響童話比較長(zhǎng)，過(guò)了一會(huì)，筆者又說(shuō)：“大家能聽(tīng)懂嗎？比如你們聽(tīng)長(zhǎng)笛的聲音很清脆，就像什么在歌唱？”正當(dāng)筆者不厭其煩，一邊流水賬似的聽(tīng)著，一邊做著提示時(shí)，有一位學(xué)生突然說(shuō)：“老師，你能不能不要講話?。　睂?duì)于剛走上講臺(tái)的筆者，頓時(shí)臉紅了。筆者是那么地認(rèn)真，本以為學(xué)生小、樂(lè)曲專業(yè)太深怕他們不理解，所以一再提示，沒(méi)想到學(xué)生會(huì)這樣生了“厭煩感”。

二、尷尬后的反思

上了這么多音樂(lè)課，好像每節(jié)都是筆者在苦口婆心地講解、示范，讓學(xué)生跟著筆者的思路走，生怕他們聽(tīng)不懂，偏離了軌道。而事實(shí)上，學(xué)生是非常具有個(gè)性、有思想、有見(jiàn)解的。當(dāng)他們正在靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，他們的思維會(huì)跟著音樂(lè)天馬行空。我們教師的任務(wù)不是把他們打回現(xiàn)實(shí)，限制他們的想象空間，而是要深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂，將抽象的音樂(lè)通過(guò)各種形式和方法展現(xiàn)在我們的課堂中。

三、積極探索實(shí)踐

怎樣讓無(wú)形的音樂(lè)展現(xiàn)在我們的課堂，讓學(xué)生感覺(jué)得到呢？這就需要教師善學(xué)習(xí)、勤思考，投入精力利用各種途徑去學(xué)習(xí)、豐富自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力；根據(jù)學(xué)生的情況和需求設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生一直在我們的引導(dǎo)下解決每個(gè)問(wèn)題；充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。以下是一節(jié)公開(kāi)課，使我受益頗多。欣賞動(dòng)物圓舞曲：《小貓圓舞曲》采取分段欣賞的方法，根據(jù)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)與旋律、主題情緒變化逐段欣賞并引導(dǎo)學(xué)生層層深入。

1.欣賞第一部分A段

（1）師：你們知道這只小貓?jiān)诟墒裁茨兀浚◣熌３阂羯珒?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，淋漓盡致地表現(xiàn)出貓慵懶可愛(ài)的神態(tài)。通過(guò)范唱和表情，更直觀形象，給學(xué)生插上了想象的翅膀。）生：學(xué)生的回答豐富而有趣，聲情并茂，手舞足蹈。（師則從一旁精彩、惟妙惟肖地哼唱旋律。配合學(xué)生表演，營(yíng)造和諧的氣氛，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)旋律的記憶。）師生聽(tīng)音樂(lè)，共同進(jìn)行律動(dòng)。（分別請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演———有的表現(xiàn)小貓?zhí)琛⒂械哪７铝锉?、有的模仿貓懶洋洋的睡著美覺(jué)。）（2）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，你感覺(jué)這首曲子是幾拍子的？用怎么樣的線條來(lái)表示？（將抽象的音樂(lè)用形象的線條流動(dòng)來(lái)表示，使學(xué)生更好地感知音樂(lè)。）生：在黑板上畫出圓圈、電話線、波浪線……師：選擇了一種線條（電話線），邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫，請(qǐng)小朋友們看看有沒(méi)有粗細(xì)、情緒上的變化？（再次運(yùn)用了抽象內(nèi)容具體形象化，幫助學(xué)生更清晰地體會(huì)情緒的變化。）（3）表演第一部分樂(lè)曲（請(qǐng)三位“小貓”表演），其他同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)加入。（4）通過(guò)第一樂(lè)段的欣賞，請(qǐng)學(xué)生給這首曲子起名。（同學(xué)們的回答基本切合主題，很有趣。）

2.欣賞第二部分B段

（1）師：這段與第一段有什么不同，小貓現(xiàn)在的心情又是怎么樣的？選擇怎么樣的線條？生：歡快的，選擇“貓爪”。師：靈機(jī)一動(dòng)，畫了三個(gè)貓爪（1大2?。?。要求學(xué)生：拍節(jié)奏由快至慢（第一拍拍手，第二拍用兩手食指輕輕地點(diǎn)腿，非常形象地表現(xiàn)了小貓輕巧優(yōu)美的足尖舞；用響板拍節(jié)奏（強(qiáng)弱弱）。（2）師生隨著B(niǎo)樂(lè)段共同律動(dòng)表演（足尖舞、響板……體會(huì)圓舞曲3拍子的韻律）。

3.欣賞再現(xiàn)樂(lè)段A’及尾聲

師：再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段，聽(tīng)這段音樂(lè)又和哪段相同？之后又發(fā)生了哪些不同的狀況？生：出現(xiàn)了第一段，最后還有狗叫聲可能是因?yàn)樨執(zhí)兆砹顺车搅苏谒X(jué)的狗……師：介紹再現(xiàn)段及尾聲（要求學(xué)生分兩組，最后表現(xiàn)狗和貓的定格動(dòng)作）（學(xué)生的定格動(dòng)作特搞笑，兩方?jīng)]有一方示弱，但從中可見(jiàn)孩子們的可愛(ài)與投入）。這節(jié)課在老師的精心設(shè)計(jì)下，生動(dòng)有趣地進(jìn)行著，學(xué)生自始至終都很有激情，因?yàn)閷W(xué)生每時(shí)每刻都是主體，而師只在其中起著引導(dǎo)和配合的作用，這就是關(guān)鍵所在：最有價(jià)值的知識(shí)是教給學(xué)生關(guān)于方法和思考的知識(shí)！在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中師抓住了小學(xué)生好奇、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，重點(diǎn)從旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素入手，讓學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)作品的速度節(jié)奏而探索音樂(lè)作品的內(nèi)容是非常有效的。

四、勤于對(duì)比分析

這節(jié)課之所以得到大家的認(rèn)可，是因?yàn)閳?zhí)教者上得生動(dòng)、有趣，豐富集中且層次分明，老師在課前的充足準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)，對(duì)教材的理解與熟悉不是光停留在記憶層面，對(duì)各段音樂(lè)風(fēng)格、主題的發(fā)展、情緒變化、結(jié)構(gòu)曲式、情感體驗(yàn)及學(xué)生可能的表現(xiàn)都做了深入的研究與設(shè)計(jì)。筆者也從中收獲了一些經(jīng)驗(yàn)：

（一）深入理解教材

教師上課前必須熟悉深入理解教材，有人認(rèn)為，音樂(lè)欣賞課不就是放放錄音學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)教師講講就完了，其實(shí)不是那么簡(jiǎn)單。許多教師都感到講音樂(lè)欣賞課不容易，其實(shí)是我們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容本身缺乏深入的理解，不能挖掘音樂(lè)作品的內(nèi)涵，當(dāng)然就談不上引導(dǎo)學(xué)生欣賞了。所以，教師必須熟悉作品，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，只有在反復(fù)聽(tīng)的基礎(chǔ)上才能獲得靈感。

（二）音樂(lè)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程

導(dǎo)入（導(dǎo)入要自然，要充分發(fā)揮音樂(lè)本身的魅力，不可以過(guò)多地用非音樂(lè)的形式代替音樂(lè)）———帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)（一定要培養(yǎng)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，如音樂(lè)情緒，音樂(lè)風(fēng)格，音樂(lè)的構(gòu)成等）———感受音樂(lè)（在本課就是采用分段欣賞的形式感受了音樂(lè)的變化）———探索音樂(lè)（我們大多數(shù)教師喜歡代替學(xué)生思考，把自己的理解與感受直接灌輸給學(xué)生，這樣極不利與學(xué)生思維的開(kāi)拓與情感發(fā)展。我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生參與，放飛想象的翅膀。）———復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（別忘了音樂(lè)欣賞本來(lái)就是以欣賞為主，當(dāng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的主要結(jié)構(gòu)和音樂(lè)形象了解之后，一定要完整連貫地再聽(tīng)一遍，從而達(dá)到理智欣賞的高度。）———表現(xiàn)音樂(lè)（在小學(xué)階段教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)力、模仿力和表現(xiàn)力。如果在這個(gè)時(shí)期重視了這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的性格，審美觀和情感表達(dá)方面都是有益的。）

篇6

音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容,是審美教育不可缺少的重要組成部分,也是學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)興趣,擴(kuò)大音樂(lè)視野,發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生用審美的態(tài)度欣賞音樂(lè),使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中享受音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)。但是,中小學(xué)音樂(lè)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻存在許多問(wèn)題,值得關(guān)注。

一、音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的具體問(wèn)題

1.反復(fù)的語(yǔ)言講述不符合音樂(lè)審美規(guī)律

音樂(lè)藝術(shù)中的聲音的非造型、非語(yǔ)義的性質(zhì),決定了音樂(lè)藝術(shù)的美不能用確切的語(yǔ)言表述,可是,在中小學(xué)中有相當(dāng)一部分教師,在課堂上習(xí)慣于按自己理解用語(yǔ)言來(lái)描述或解釋音樂(lè),這些解釋帶給學(xué)生的只是語(yǔ)言詞匯,約束了學(xué)生感受力和想象力的發(fā)展。這種以語(yǔ)言替代音樂(lè)的欣賞教學(xué)效果充其量只是詩(shī)歌、散文、故事的語(yǔ)言給人的感受,而完全不符合音樂(lè)欣賞審美的規(guī)律。

2.過(guò)多的聽(tīng)賞使學(xué)生失去興趣

在教學(xué)中,有部分教師特別重視音樂(lè)欣賞課中的“聽(tīng)”,因此大量收集音像資料,不惜花整堂課的時(shí)間用于反復(fù)的“聽(tīng)”音樂(lè),使得學(xué)生不但沒(méi)吸收音樂(lè)知識(shí),反而因?yàn)檫^(guò)多的聽(tīng)賞而注意力分散,沒(méi)了興趣。如在欣賞樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí),音樂(lè)教師往往會(huì)播放大量進(jìn)行曲來(lái)讓同學(xué)整堂課的聽(tīng),讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的基本特征。一堂課下來(lái)學(xué)生往往只記住了進(jìn)行曲的基本速度和情緒,而其他相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),如樂(lè)器的編配、進(jìn)行曲的風(fēng)格與意義,根本沒(méi)有得到透徹的分析與了解。整堂課地聽(tīng)賞音樂(lè),使學(xué)生始終處在被動(dòng)參與的地位,無(wú)論是聽(tīng)覺(jué)還是思維都會(huì)“罷工”。

3.審美教育變品德教育使教學(xué)走入誤區(qū)

在音樂(lè)教學(xué)中,部分教師經(jīng)常把“德育”與“美育”的關(guān)系混淆,片面地認(rèn)為審美情感就是道德情感,把欣賞課當(dāng)成思想品德的說(shuō)教課,對(duì)學(xué)生大量地闡述樂(lè)曲背后道德教育的重要性。如欣賞愛(ài)國(guó)歌曲《黃河大合唱》,教師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)其中的愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生理解歌詞的含義,滔滔不絕地講起愛(ài)國(guó)故事,一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意義。四十五分鐘下來(lái),學(xué)生猶如上了一堂政治課,頭暈?zāi)垦?。這種片面追求音樂(lè)中的品德教育,忽視音樂(lè)的審美功能的教法,偏離審美教育的方向,最后將走入教學(xué)誤區(qū)。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的深層原因

1.對(duì)欣賞課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)模式的影響,和師資、設(shè)施的限制,再加上班級(jí)規(guī)模的龐大,教師把音樂(lè)課習(xí)慣于上成唱歌課,把會(huì)唱幾首歌、了解一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的終極目標(biāo)。而對(duì)于音樂(lè)教材中的欣賞部分,有的教師則按照唱歌課來(lái)上,即反復(fù)地聽(tīng)?zhēng)妆闃?lè)曲,稍微講解一下,其余的時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)。教師對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí)普遍存在偏見(jiàn),這種情況大多數(shù)出現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同,一些經(jīng)濟(jì)貧窮、觀念落后的地區(qū)對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不夠,加上教師的教學(xué)觀念也存在著極大的差異,因而不能更好地投入到音樂(lè)教育中。

2.對(duì)審美價(jià)值認(rèn)識(shí)的不足

就傳統(tǒng)的音樂(lè)教育來(lái)說(shuō),“審美”這一教學(xué)理念確實(shí)能為學(xué)生帶來(lái)不凡的影響,能讓音樂(lè)教學(xué)更科學(xué)、更實(shí)用,也更符合音樂(lè)的本性。但是,當(dāng)前部分音樂(lè)教育工作者對(duì)“審美”一詞盲目推崇,只是為了響應(yīng)號(hào)召而空喊的一句口號(hào)。在實(shí)踐過(guò)程中審美價(jià)值究竟體現(xiàn)在哪里,部分音樂(lè)教師沒(méi)有明確的方向,甚至是混淆的。有些教師在教案中會(huì)寫到培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,但在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有真正落實(shí)。有的甚至把歌曲中的道德情感當(dāng)審美體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行大肆的渲染,背離了審美的真正含義。教師對(duì)審美價(jià)值認(rèn)識(shí)的不足嚴(yán)重影響了音樂(lè)審美教育的實(shí)施,值得我們反省。

三、探討解決問(wèn)題的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與落后的教學(xué)觀念,使得學(xué)生被動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí),失去了課堂主體地位。但是,新課程改革近10年來(lái),我們不斷探索各種有效的教學(xué)方法,結(jié)合知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與審美活動(dòng),引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),取得了較好的效果。

1.律動(dòng)法

在欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)奏律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)情緒,有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感及其他諸如句法、色彩等音樂(lè)感覺(jué)。用律動(dòng)來(lái)導(dǎo)入課程,可以有效地揭示主題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和音樂(lè)感受力。

不同年齡段的學(xué)生適合不同的律動(dòng)形式,小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生可以采用身體動(dòng)作或舞蹈的形式表現(xiàn)音樂(lè)的律動(dòng),因?yàn)樗麄兲煺?、幼稚、無(wú)拘無(wú)束,不易受外界的影響。而小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生則適合采用擊掌打節(jié)奏、揮手、對(duì)唱等形式,但是在過(guò)程中應(yīng)注意隨時(shí)變換形式以引起他們的興趣。如在欣賞歌曲《嘎達(dá)梅林》時(shí),可以讓學(xué)生在后半拍上擊掌,并不斷隨歌曲變化的力度,以增強(qiáng)樂(lè)感。中高年級(jí)的同學(xué)心理發(fā)育比較成熟,可以采用如互問(wèn)問(wèn)題、賽歌的形式進(jìn)行。律動(dòng)法很容易活躍課堂氣氛,但在運(yùn)用的過(guò)程中要向?qū)W生講清規(guī)則與注意事項(xiàng),若學(xué)生情緒控制不住,就會(huì)導(dǎo)致課堂秩序的混亂。

2.討論法

討論法經(jīng)常運(yùn)用于對(duì)歌曲演唱的處理分析、音樂(lè)欣賞作品的理解、形體律動(dòng)的動(dòng)作分析、旋律創(chuàng)作的研究等。

討論,是學(xué)生表達(dá)情感的一個(gè)平臺(tái),能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。但如果能在集體中互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,則可以起到深化理解音樂(lè)的作用,有利于學(xué)生之間的合作。在中小學(xué)階段,學(xué)生正處于自我意識(shí)發(fā)展的時(shí)期,渴望得到別人的肯定,在漫談音樂(lè)感受時(shí),也會(huì)積極地表現(xiàn)自己以希望得到老師的注意。同時(shí)也是他們釋放情感、表達(dá)觀點(diǎn)的有效時(shí)期,注意力會(huì)高度集中在課堂上,收到良好的教學(xué)效果。例如欣賞樂(lè)曲《彼得與狼》時(shí),可以討論樂(lè)器的編配是否合理,或討論每個(gè)樂(lè)段中所包含的動(dòng)畫情景等。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng),尊重他們的想法,重視他們的音樂(lè)感受,充分展示他們的個(gè)性。討論法不僅需要教師課前充分做好準(zhǔn)備工作,而需要教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,否則就容易出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。

3.聯(lián)想、想象法

音樂(lè)聯(lián)想和想象是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要途徑之一,也是將音樂(lè)與相關(guān)文化相結(jié)合的一種有效方法。給學(xué)生音樂(lè)聯(lián)想的自由空間,啟迪學(xué)生大膽地進(jìn)行藝術(shù)想象,引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)作品,有利于學(xué)生自我音樂(lè)形象的形成。但是學(xué)生在對(duì)樂(lè)曲發(fā)揮自我想象時(shí)絕不能胡思亂想,而要建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)上,這樣才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)。如在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時(shí),教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生,往給予人精神,使人振奮、鼓起勇氣向困難斗爭(zhēng)的意境方面去聯(lián)想、想象,而不是讓學(xué)生偏離主題,往頹廢不振、消極或其他不相關(guān)的方面想。聯(lián)想、想象法有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生判斷、理解和評(píng)論音樂(lè)作品的能力,提高他們的思維能力。

4.直觀法

在欣賞教學(xué)中,直觀法是將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、想象等心理活動(dòng)結(jié)合起來(lái)接受音樂(lè)知識(shí)或感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品的好方法[1]。在教學(xué)過(guò)程中教師常常利用實(shí)物展示、圖片或電化教具等手段為欣賞教學(xué)服務(wù),使學(xué)生獲得具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性認(rèn)識(shí),有利于提高學(xué)生的觀察和思維能力。例如欣賞《金蛇狂舞》時(shí),為學(xué)生展示民間端午賽龍舟的圖畫;欣賞《白毛女》時(shí),播放其中的部分經(jīng)典片段;欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí),為學(xué)生出示列賓的油畫《伏爾加纖夫》。在學(xué)生享受直觀上的體驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)配以相應(yīng)的歌曲講述,使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入歌曲的意境之中,達(dá)到有效的教學(xué)目的。雖然采用直觀法能收到事半功倍的教學(xué)效果,但需要注意的是,要在確保教具的完備性下進(jìn)行。

5.自由創(chuàng)作法

自由創(chuàng)作法是以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。在實(shí)踐過(guò)程中它可以有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由的發(fā)展,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力,滿足學(xué)生課堂上的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲和獲得成功感,使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng),相互之間有互促互進(jìn)的作用,也使得課堂氣氛更加活躍。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中教師要盡量給學(xué)生自由,讓學(xué)生都積極參與到自由想象、自由表現(xiàn)和自由創(chuàng)作當(dāng)中,在音樂(lè)創(chuàng)作中享受成功的快樂(lè)。

音樂(lè)欣賞課不同于唱歌課,它少了教唱過(guò)程中師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),課堂氣氛易受到影響,加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約,注重知識(shí)講授與技能的培養(yǎng),忽略學(xué)生的主體地位,使學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,接受著枯燥的音樂(lè)知識(shí),逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,音樂(lè)的教育功能也受到影響,這是我們值得所反思的嚴(yán)重問(wèn)題。當(dāng)前教師的主要任務(wù)應(yīng)該是吸取教訓(xùn),進(jìn)行自我反省,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,深入學(xué)習(xí)音樂(lè)中審美概念,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)、有組織地為學(xué)生安排多樣欣賞體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué),逐步培養(yǎng)他們的音樂(lè)修養(yǎng)和各種能力,使音樂(lè)藝術(shù)教育功能得到真正的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn):

篇7

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：

發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、在氣息控制下，力求做到聲音位置的統(tǒng)一。

2、在擴(kuò)展音域中，謹(jǐn)慎地?cái)U(kuò)展低聲區(qū)音域。

3、在二聲部合唱中，力求做到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤(rùn)，聲部的和諧、統(tǒng)一。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：

認(rèn)識(shí)升記號(hào)，降記號(hào); 認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、倚音、滑音記號(hào)，學(xué)習(xí)其唱(奏)法。

2、視唱部分：

復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的音階練習(xí)。 獨(dú)立或半獨(dú)立視唱單聲部歌曲。 視唱二聲部歌曲片段及有臨

時(shí)變音記號(hào)的單聲部歌曲。

3、練耳部分：

聽(tīng)記二拍子或三拍子的4～8小節(jié)單旋律。

聽(tīng)記2～4小節(jié)節(jié)奏;聽(tīng)記和聲音程。

聽(tīng)辨和聲音程在協(xié)和與不協(xié)和程度上的差異。

聽(tīng)辨歌(樂(lè))曲的力度和速度并作標(biāo)記。

三、欣賞部分：

要求學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)在音樂(lè)作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會(huì)或認(rèn)識(shí)。能感覺(jué)和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂(lè)中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。能對(duì)作品中的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的分析。

四、教學(xué)分析：

五年級(jí)的教材中已經(jīng)有一些要求復(fù)習(xí)的內(nèi)容了，但是這個(gè)階段又要學(xué)習(xí)不少的內(nèi)容，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的。要處理好新舊知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、掌握。本學(xué)期要學(xué)習(xí)的每首都有一定的意義。要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。另外，有的學(xué)生開(kāi)始變聲，要注意對(duì)嗓子的保護(hù)。

五、學(xué)生情況分析：

由于學(xué)生現(xiàn)在處于過(guò)渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經(jīng)是大孩子。要盡量避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們真正的愛(ài)學(xué)愿學(xué)。對(duì)音樂(lè)知識(shí)的講解盡量避免枯燥乏味，要用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。

響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周 聆聽(tīng) 〈〈晨景〉〉、〈〈漁舟唱晚〉〉

第二周 表演 〈〈清晨〉〉、〈〈晚風(fēng)〉〉

第三周 聆聽(tīng) 〈〈豐收鑼鼓〉〉、〈〈快樂(lè)的農(nóng)夫〉〉

第四周 表演 〈〈 趕圩歸來(lái)啊哩哩〉〉、〈〈蘋果豐收〉〉

第五周 聆聽(tīng) 〈〈紅梅贊〉〉、〈〈紅星歌〉〉

第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉、〈〈我怎樣長(zhǎng)大〉〉

第七周 聆聽(tīng) 〈〈天黑黑〉〉、〈〈 可愛(ài)的家 〉〉

第八周 表演 〈〈外婆的澎湖灣〉〉、〈〈牧場(chǎng)上的家〉〉

第九周 聆聽(tīng) 〈〈思鄉(xiāng)曲〉〉、〈〈鄉(xiāng)間的小路〉〉

第十周 表演 〈〈故鄉(xiāng)的小路〉〉、〈〈如今家鄉(xiāng)山連山〉〉

第十一周 聆聽(tīng) 〈〈可喜的一天〉〉、〈〈羅馬的松樹(shù)〉〉

第十二周 表演 〈〈叮鈴鈴〉〉、〈〈雛鷹之歌〉〉

第十三周 聆聽(tīng) 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴風(fēng)雨〉〉

第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉

第十五周 聆聽(tīng) 〈〈乘雪撬〉〉

第十六周 聆聽(tīng) 〈〈踏雪尋梅〉〉

第十七周 聆聽(tīng) 〈〈打虎上山〉〉

第十八周 表演 〈〈堆雪人〉〉、〈〈雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)〉〉

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況有所差異，一班樂(lè)感較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，模仿能力好;二班上課紀(jì)律差，表演時(shí)不活躍;三班性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

二、教材分析：

五年級(jí)第九冊(cè)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容人為八個(gè)單元：朝夕、農(nóng)家樂(lè)、足跡、可愛(ài)的家、故鄉(xiāng)、歡樂(lè)的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結(jié)合欣賞、樂(lè)理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)會(huì)唱課本上的8首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。

2、學(xué)會(huì)如下樂(lè)理知識(shí)：下滑音、前倚音、拍號(hào)等。

3、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。

五、考核內(nèi)容

1、本學(xué)期要求學(xué)會(huì)唱課本當(dāng)中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來(lái)阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場(chǎng)上的家、雛鷹之歌、雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)，考試時(shí)隨教師自由抽取。

2、認(rèn)識(shí)6/8拍號(hào)，并知道指揮方法，認(rèn)識(shí)下滑音及唱法。

七、考核標(biāo)準(zhǔn)

1、期末考核的成績(jī)應(yīng)以平時(shí)成績(jī)(20%)和期末成績(jī)(80%)相結(jié)合的方式。

平時(shí)成績(jī)(20%)包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀(jì)律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀(jì)律嚴(yán)重不好者，經(jīng)老師多次批評(píng)后屢教不改者扣1分。

2、因?yàn)樗囆g(shù)課不像語(yǔ)數(shù)外可以用一定的標(biāo)準(zhǔn)(考試分?jǐn)?shù))來(lái)衡量，不能用一定的視覺(jué)或聽(tīng)力去辨別出好與壞、差與優(yōu)之間的絕對(duì)距離，每個(gè)人欣賞的角度也不同，因此制定的考核標(biāo)準(zhǔn)也就不太相同，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，我想在本學(xué)期末要求每班學(xué)生考試的優(yōu)秀率平均在40%上(個(gè)別班級(jí)除外)，合格率在75%以上。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一 學(xué) 生 情 況 分 析

1、任教班級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況(好、中、差)分析。

2、差生情況分析(含差生名單，現(xiàn)狀和差因分析)(新接任的班級(jí)，本欄目?jī)?nèi)容的填寫可在開(kāi)學(xué)的第一周內(nèi)完成)

五年級(jí)的學(xué)生在上課時(shí)紀(jì)律比較好，各個(gè)都很認(rèn)真，總體的音樂(lè)基礎(chǔ)還可以，接受能力不錯(cuò)，各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%—35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以情況不樂(lè)觀。這些學(xué)生在班級(jí)中的人數(shù)不多，但他們對(duì)全班同學(xué)的影響很大，給班級(jí)帶來(lái)了不少負(fù)面影響，這些學(xué)生上課時(shí)亂叫，音不準(zhǔn)，作小動(dòng)作等。但我相信，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力后，他們一定會(huì)有所改善。差生分析：

姓名 性別 差生原因

王云飛 男 好動(dòng)，所學(xué)內(nèi)容接受不了。

張余迪 男 懶惰，上課紀(jì)律不好，不求上進(jìn)。

儲(chǔ)聰 男 智力差，對(duì)音樂(lè)課缺乏興趣。

張培 女 好動(dòng)，上課紀(jì)律不好。

二 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)。2、質(zhì)量目標(biāo)。

一、知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂(lè)理知識(shí)，視譜，視唱能力有較大的提高。2、通過(guò)學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。二、能力目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂(lè)技巧，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。2、通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，學(xué)習(xí)演奏方法。3、通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。4、通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，提高演奏能力，學(xué)習(xí)表達(dá)不同音情感的樂(lè)曲。三、情意目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。四、質(zhì)量目標(biāo)：基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，能完整的演唱歌曲。

三 教 材 分 析 1、本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。2、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1、本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：歌曲八首，選用歌曲二首，每課還包括“唱”、“認(rèn)”、“做”、“聽(tīng)”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、視譜等，其要求如下：唱：學(xué)習(xí)緩吸緩呼的呼吸方法，學(xué)習(xí)用輕柔或有力的聲音完整的演唱歌曲。認(rèn)：認(rèn)識(shí)全音符，斷音記號(hào)。做：按照老師的要求做題目，比如：聽(tīng)音選擇，合唱練習(xí)，用直線樂(lè)句合唱練習(xí)，選擇結(jié)束音。聽(tīng)：欣賞歌曲，簡(jiǎn)單介紹人聲分類常識(shí)幾常見(jiàn)的聲樂(lè)演唱形式。器樂(lè)：學(xué)習(xí)表達(dá)不同音樂(lè)風(fēng)格，不同音樂(lè)情感的樂(lè)曲，提高演奏能力。。2、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲，歌曲表演，做題目，欣賞。 教學(xué)難點(diǎn)：感受各種拍子的特點(diǎn)，欣賞能力，審美情操的培養(yǎng)。

四 改 進(jìn) 教 學(xué) 的 措 施 1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。

1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。

2、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，向35分鐘要效率。3、充分作好課前準(zhǔn)備。4、認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說(shuō)普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。5、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。7、完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作，豐富校園生活，本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個(gè)興趣小組，如器樂(lè)、舞蹈、合唱等。8、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑：(1)、通過(guò)課堂教學(xué)。(2)、通過(guò)課外藝術(shù)活動(dòng)。9、方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。 鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)法：通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

五、教科研課題研究

1、課題名稱

怎樣教孩子學(xué)唱歌

2、與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《江蘇教育》、《福建教育》等雜志。 2、《音樂(lè)教育心理學(xué)》 3、有關(guān)音樂(lè)方面的各種資料。 4、《課堂教學(xué)模式選擇》

3、操作措施

1、利用課堂時(shí)間提供學(xué)生練習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣。 2、針對(duì)學(xué)生實(shí)情，進(jìn)行教授的同時(shí)，注意個(gè)別學(xué)生的潛在因素，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提高總體水平。 3、根據(jù)興趣特長(zhǎng)參加興趣小組、合唱隊(duì)。

4、活動(dòng)安排

利用課余時(shí)間安排：文藝錄象 教師輔導(dǎo)5次 學(xué)校文娛演出1次 配合班主任主題班會(huì)1次

5、成果顯示

班隊(duì)活動(dòng)

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)研究活動(dòng)

章(或課)、節(jié)內(nèi)容及課時(shí) 作文、實(shí)驗(yàn)、勞技操作內(nèi)容及課時(shí)

1 《種太陽(yáng)》

2 《種太陽(yáng)》 《盼》

3 4課時(shí)

4 《牧童》 3課時(shí)

5

6 《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》 3課時(shí)

7 《楊柳青》 3課時(shí)

8 《美麗的黃昏》

9 3課時(shí)

10 《拾稻穗的小姑娘》

11 4課時(shí)

12 《踏雪尋梅》

13 4課時(shí)

14 《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》 3課時(shí)

15

16 《童年多美好》 3課時(shí)

17

18 《踩雨》 3課時(shí)

19 《小號(hào)手之歌》 復(fù)習(xí)考試

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、基本情況：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了一定的感悟，本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)本年級(jí)音樂(lè)教學(xué)實(shí)施較為更加系統(tǒng)訓(xùn)練。

二、教材分析：

1、本學(xué)期教材共有八個(gè)單元：

第一單元：西部風(fēng)情

第二單元：古詩(shī)新唱

第三單元：美麗的草原

第四單元：歡快的舞步

第五單元：綠色暢想

第六單元：歡樂(lè)的鼓聲

第七單元：音樂(lè)中的故事

第八單元：美好的祝福

2、各單元教學(xué)要求

第一單元：西部風(fēng)情

單元總要求：

要求學(xué)生初步了解我國(guó)西部地區(qū)有代表性的音樂(lè)特點(diǎn)及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長(zhǎng)江三峽及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)等，通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視譜演唱歌曲、分辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)情緒的能力，能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。

第二單元：古詩(shī)新唱

單元總要求：

通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。

在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。

在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過(guò)《讀唐詩(shī)》的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境。感受歌曲的情感。

在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性，即興吟唱古詩(shī)。

在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。

第三單元：美麗的草原

單元總要求：

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗(yàn)和感受，增進(jìn)學(xué)生對(duì)草原各民族和音樂(lè)的感情，能用深情的歌聲表現(xiàn)牧民放牧?xí)r的愉快心情。

第四單元：歡快的舞步

單元總要求：

這是以歡快的流行音樂(lè)為主題的單元。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

通過(guò)唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，了解世界的多元文化，豐富音樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受積極健康的流行音樂(lè)。在活動(dòng)中，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感等方面的能力。

第五單元：綠色暢想

單元總要求：

通過(guò)歌唱和演奏，加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識(shí)，更加關(guān)注綠色事業(yè)。在器樂(lè)合奏中體驗(yàn)表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣和合作的愉快。

第六單元：歡樂(lè)的鼓聲

單元總要求：

1.通過(guò)欣賞、唱歌及音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生們了解鼓給人們生活中帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)文化的興趣。

2.學(xué)唱歌曲《木鼓歌》，使加深學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀鼓樂(lè)文化的了解。

3.小組合作進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)——“鼓的對(duì)話”。

第七單元：音樂(lè)中的故事

單元總要求：

這是以欣賞為專題的單元。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

通過(guò)欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和運(yùn)用已學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。

第八單元：美好的祝福

單元總要求：

1.通過(guò)欣賞、歌曲演唱及組織音樂(lè)會(huì)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生從小有愛(ài)心，把心中最美好的祝福帶給自己的長(zhǎng)輩、老師和小伙伴。

2.進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

3.在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作組織新年聯(lián)歡會(huì)的活動(dòng)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。

響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

四、進(jìn)度計(jì)劃：

課題

內(nèi)容

課時(shí)

周次

一、西部風(fēng)情

拉薩謠

2

2

北京喜訊到邊寨

1

3

三峽的孩子愛(ài)三峽

2

4

二、古詩(shī)新唱

梅花

2

5

靜夜思

2

7

古詩(shī)朗誦演唱會(huì)

1

7

三、美麗的草原

天堂

1

8

牧民的一天

1

8

美麗的夏牧場(chǎng)

2

9

四、歡快的舞步

大河之舞

1

10

稍息 立正 站好

1

10

大家一起來(lái)

1

10

五、綠色暢想

手拉手，地球村

2

11

綠色的歌謠

2

12

森林狂想曲

1

13

六、歡樂(lè)的鼓聲

龍騰虎躍

1

13

木鼓歌

2

14

鼓聲傳情

1

15

七、音樂(lè)中的故事

彼得與狼

1

15

八、美好的祝福

平安夜

1

15

花好月圓

1

16

難忘今宵

1

16

新年音樂(lè)會(huì)

1

16

期末復(fù)習(xí)與檢測(cè)

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)同學(xué)一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一局部同學(xué)轉(zhuǎn)變思想(認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課)，切切實(shí)實(shí)提高同學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)。

二、基本情況分析：五年級(jí)同學(xué)已是高年級(jí)同學(xué)，有相對(duì)的自制能力，課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但接受能力不錯(cuò)，有一小局部同學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)不錯(cuò)，樂(lè)理知識(shí)的掌握，唱歌的狀態(tài)，音色、樂(lè)感都可圈可點(diǎn)。中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%—55%，這批同學(xué)對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高。還有一些同學(xué)由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)有缺乏興趣，所以情況不樂(lè)觀。這些同學(xué)在班級(jí)中的人數(shù)不多，但他們對(duì)全班同學(xué)的影響很大，給班級(jí)帶來(lái)了不少負(fù)面影響，這些同學(xué)上課時(shí)亂叫，音不準(zhǔn)，做小動(dòng)作等。但我相信，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力后，他們一定會(huì)有所改善。

三、任務(wù)目標(biāo)

(一)、唱歌局部

1、緊扣教材、課程規(guī)范，教唱書本上的歌曲

2、遵循沒(méi)節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴同學(xué)聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別同學(xué)起來(lái)演唱，若有不正確的地方老師和時(shí)教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，使同學(xué)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。

(二)、發(fā)聲訓(xùn)練局部：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展音高;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表示;唱時(shí)堅(jiān)持音高，聲音要豐滿;學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

(三)、欣賞局部：綜合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

(四)、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備、反思工作，為能使同學(xué)上好課做好充沛的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對(duì)不同的同學(xué)注意采用不同的教學(xué)手法，使同學(xué)能夠充沛發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以和扮演性。

限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使同學(xué)開(kāi)闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)進(jìn)度布置：

課次

周課題

課時(shí)

第一課

《朝夕》

3

第二課

《農(nóng)家樂(lè)》

4

第三課

《足跡》

4

第四課

《可愛(ài)的家》

3

第五課

《故鄉(xiāng)》

4

第六課

《歡樂(lè)的少年》

3

第七課

《雨花》

4

第八課

《冬雪》

4