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第一次到他家探究，他正在書房里生悶氣，因為他開始不同意請家教。他，叫，頭發(fā)剪得短短的，羞澀滴滴，明亮的單眼皮眼睛水汪汪的，似乎想看盡世上所有有趣的東西；之前把所有保姆家教都氣跑的正是那張開口不饒人的尖尖小嘴，嘴里還嚼著木糖醇呢；那張稚氣的娃娃臉上總是掛著一絲不屑的神情。叔叔不在家里，阿姨管不了他了，進他家，阿姨熱情的招待了我，與我在客廳里誠懇的交談了很久。在交談中，我了解到以下情況：有厭學情緒，由于英語的不好，帶給了他無比的打擊，感覺自己很羞愧，不與人交流，特別內向，話不多。同時我可以感受到父母心中那種望子成龍，恨鐵不成鋼的急切心情，父母對子女的那種期望是炙熱的，無私的。她看得很遠，看到了子女的未來；他們做的很無私，甚至會由于子女的不才而深深自責。我被父母對子女的這種情已深深打動，同時感到肩上的擔子很重。他，對于沒有任何家教經驗的我來說，畢竟是一個挑戰(zhàn)。他的父母與我交談完后就去上班了，留下個“小魔怪”給我。正當我想敲他門的時候，他拒絕開門，拋下一句“就是不要”！我無可奈何。就這樣，我呆呆的在門外，他在房內，第一天就過了！
第二次嘴“開”了
剛開始幾天，去家教晚回來后，我都幾乎要“吐血”！真的是從來沒見過如此怪癖的小孩。首先，他寫字喜歡趴著寫，叫他坐端正，他不說話，貌似我沒說話一樣；寫作業(yè)時，就很認真寫，我與他說話，他似乎覺得我不存在，接著又要拿下一本書了；呆呆看一下窗外，嚼嚼木糖醇，一片寧靜，我一個人說話。我開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是把他的嘴打開。我便哄他說：“你要是乖乖聽我講，我就每上一節(jié)課后陪你玩?zhèn)€新游戲，”我掃描了他的房里，發(fā)現了一副乒乓球板，就知道他喜歡玩這個，“我喜歡打乒乓球，你呢？”這招真見效，終于開口說話了。小孩子畢竟還是喜歡有人陪著一起玩的。接著乖乖地聽了我一堂思想教育課，給他闡明了學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什么，不時的點頭表示同意。
第三次“內向“漸漸馴服
此后，我給他上的是英語課，其他的帶過一下。我按照他的情況給他上布置好課程，他也慢慢有所改變。越發(fā)現他好可愛，還戴著紅領巾，看起來是個忠實的愛國者，嘿嘿。我便慢慢培養(yǎng)他那顆上進心，讓他得認真學習才能獲得獎賞，一步一步向更高的目標發(fā)展。他很聰明，題目一點就明，我是個文科生，貌似有些數學題目我還不會誒。很快便把它的暑假作業(yè)完成了。我也遵循我的諾言，他每上完一堂課就像一個新游戲陪他玩，他也高高興興的愿意聽我的話，我為之感到欣喜萬分。
第四次分別的日子
轉眼快要開學了，我也結束了家教生活。的學習態(tài)度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題基本得到了解決。這就是我家教的成果。他的父母跟感激我這段時間對他的幫助，要我不定期的給他帶電話來督促他。我會堅持這樣做下去。小家伙似乎不舍得我，手一直拉著我，我走的時候還送我一盒木糖醇，真是可愛的小家伙。
還記得那個義教的開始，是到南山政府大樓開會。第一天，我遲到了，值得慶幸的是，我不是唯一一個遲到的，還有我和這次活動的社工早已是相識，因此更是從容。由于我并不是第一次參義教活動，所以社工早早便安排好了我在會議的后期向大家講述一下義教的經歷和分享一下心得，我只好挺起胸膛面向大家一坐，拿出早上坐公交車時寫的一份大綱，然后草草了事，自我感覺十分做作。會議結束后隨同社工來到了義教的地點了解學生的情況，這是我最喜歡的環(huán)節(jié)，因為有點類似家訪，所以有點做老師的味道。這一天便是如此，如此的慌張。
這次義教，并沒有我意料中的那么順利，因為需要面對的學生是小學生，并不是說小學生可怕，而是不知道如何教小學生。自己苦苦把自己折磨了好幾天，因為上小學生的課，太難了，原因之一是我不曾教過小學生，并不了解小學的課程安排，還有就是，孩子天性好玩，原本課程時間是兩個半小時到三個小時，在他們身上，玩就用了一半的時間。但是這并不是問題，因為我每晚的充足備課讓我上課時得心應手，自然是馬到功成。
義教期間，因為義工的人手不足，所以我便自己跨區(qū)域上去教中學生，一節(jié)課下來，我深深感到了小學和中學的區(qū)別，這讓我回想起我自己當年也是一樣，引人深思。義教，就是這樣一個讓你能夠學到平日里根本學不到的東西的實踐活動。
在7月26號，我和另外一位浦北縣大學生聯誼會的會員。我們一起聯系了北河村的村支書，決定去辦公室里調查遠程教育村終端站點設備。調查的設備沒什么問題，并和村支書聊天中得知他們也是經?？催@遠程教育，他還和我們說了村里的發(fā)展，提倡文化，提倡計劃生育，希望村里的孩子能讀書，多點大學生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說要好好學習，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說了他像在我們這年齡里所經歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時間就知道，在早早的7點就要起來，因為村里有很多村民找他辦事。他和我們說他在我們在年齡，種過地，修過車，開過車，搬過磚頭等。覺得當個村書真不容易，相信有這樣的村支書帶領下，北河村的發(fā)展會更好!
在7月26號，我和另外一位浦北縣大學生聯誼會的會員。我們一起聯系了北河村的村支書，決定去辦公室里調查遠程教育村終端站點設備。調查的設備沒什么問題，并和村支書聊天中得知他們也是經?？催@遠程教育，他還和我們說了村里的發(fā)展，提倡文化，提倡計劃生育，希望村里的孩子能讀書，多點大學生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說要好好學習，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說了他像在我們這年齡里所經歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時間就知道，在早早的7點就要起來，因為村里有很多村民找他辦事。他和我們說他在我們在年齡，種過地，修過車，開過車，搬過磚頭等。覺得當個村書真不容易，相信有這樣的村支書帶領下，北河村的發(fā)展會更好!
在7月26號，我和另外一位浦北縣大學生聯誼會的會員。我們一起聯系了北河村的村支書，決定去辦公室里調查遠程教育村終端站點設備。調查的設備沒什么問題，并和村支書聊天中得知他們也是經?？催@遠程教育，他還和我們說了村里的發(fā)展，提倡文化，提倡計劃生育，希望村里的孩子能讀書，多點大學生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說要好好學習，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說了他像在我們這年齡里所經歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時間就知道，在早早的7點就要起來，因為村里有很多村民找他辦事。他和我們說他在我們在年齡，種過地，修過車，開過車，搬過磚頭等。覺得當個村書真不容易，相信有這樣的村支書帶領下，北河村的發(fā)展會更好!
之后在8月份里，我們又組織了兩次的活動。8月9號，我們在中間街開展了宣傳預防艾滋病活動和為貧困大學生能上大學而設立的“春蕾”愛心捐款活動。
兩個活動同時舉行，我們和福旺的志愿者一起分兩批分別在兩個活動進行工作，我分配到“春蕾”愛心捐款活動，我們的工作就是發(fā)宣傳單，并解釋說活動的意義，讓有愛心人士為那些貧苦大學生捐款。而宣傳預防艾滋病的活動的任務就是發(fā)預防艾滋病的宣傳單并回答路人的對預防艾滋病的提問的問題。
我們的工作進行中有些困難，比如在發(fā)傳單時，有的路人不肯要，或是說些不好聽的話，讓我們覺得很尷尬。我們在火辣辣的太陽下，大家穿著移動提供的統(tǒng)一服裝，帶著青年志愿者圍彰，雖然在這樣的炎熱的環(huán)境下，但是大家都滿臉笑容的把工作辦好，體現的志愿者的奉獻精神，成為了中間的一道風景。
作為一名新時代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識和技能時，要堅持立德樹人，大力推進新時代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會主義核心價值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時代、新近生活新近培養(yǎng)對象，在傳授知識和進行愛國主義教育時，要有思想引領力、政治認同力、教育感覺力，要讓教育成為成學之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。
二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略
每個教師都應不忘初心，堅守教師天職，不斷更新教育理念，首先實現以人為本即以學生為中心的理念轉變，要深入分析學情，根據學生的來源情況，綜合素質實際，有針對性的制定課程標準，要與學生實現同頻共振，最終實現自己的教學目標。其次要實現以問題為導向有批判質疑性教育教學轉變，講授不是簡單的知識灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學生個性化發(fā)展，充分認識人的多元智能，善于發(fā)現學生的優(yōu)點，開展有針對性的教育。第四教育要回歸生活，要真實教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實踐，著力技能的學習訓練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開展實踐教學。
三、注重教學評價與反思，不斷提升教育教學能力和水平
教學不止是良心，更是責任。作為每一個高校教師，要掌握好課的總體標準，在每門課程教學前，要嚴格按照優(yōu)質課的有思想、有靈氣、有真情有風格、有品性五有標準，進行教學設計，每次課后，都要進行認真反思，及時反饋，是否達到了設計的教學目標，并不斷總結和改進，經常開展研究和交流，最終形成教學評價與反思改進長效機制，不斷提升教育教學能力和水平。
四、積極擁抱現代教學技術和手段，打造優(yōu)質課程
世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術變革最快的新時代高校教師，應積極擁抱現代教學技術和手段，洞察新技術、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運用教育技術賦能教書育人。做為數字移民教師面對數字原生代學生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學習內容重新跨越比數字鴻溝更難以逾越的動機鴻溝，不斷自我激勵，掌握新技術新方法，要像對待同事一樣對待新技術，加強教學設計，做到善教、樂教和愛教，使每個學生會學、悅學和勤學。在打造優(yōu)質課程時，充分利用各種現代圖文處理工具、軟件和多種教學資源，教學課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數字和圖形，增強教學效果。
五、做好科研課題申報
開展科學研究是高校教師的一項重要職責，是課程建設和學科建設的重點內容之一。要成功申報科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學問題，是否自己對該課題有深入的了解，從中提煉的關鍵科學問題是否準確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實驗體系和實驗方法是否合適。其次要充分認識到填報課題申報書的重要性。申報書是科研立項的最重要的敲門磚，要熟知每一類項目申報的要求、范圍、條件，是否有限項目規(guī)定等。申報書的內容要完整、詳實。一是立項依據和背景要科學而充分，內容應涵蓋國內外研究現狀和趨勢。二是提出的關鍵科學問題不宜太多，最好3個左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結果不確定性發(fā)生率增加。三是運用什么樣的研究方法和實驗手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報課題時，要做好文獻檢索與文獻追蹤，要讓參考文獻服務于課題申報，要注重文獻綜述的撰寫。五是申報書正文的撰寫包括研究目標、研究內容、研究方法、研究條件，重點為研究內容。
隨著我國經濟水平發(fā)展的不斷提高，就業(yè)競爭愈發(fā)激烈，人們對教育工作越來越重視。我國教育的主要模式是應試教育，因此老師、家長最關心的就是孩子的成績。學生們考試的題目越來越難，甚至額外找時間學習超過了他們的年齡應學的知識，上課聽不懂，下課不會做，種種原因導致了家教市場的蓬勃發(fā)展。而中國教育部有明確的規(guī)定，在職教師不能進行除課堂以外的任何補課活動，同時大學生為了提高自己的能力，豐富自己的經驗，提高自身的價值，無疑成為了家教的最好選擇。但是，由于大學生缺乏教學經驗，使得家教過程中出現了各種各樣的問題，如何有效的發(fā)揮學校和社會對大學生家教市場的監(jiān)管作用，如何既鍛煉大學生能力又規(guī)范家教市場，是一個亟待解決的問題。
一.什么是大學生有償家教
1.從書本給定的含義來看
什么是家教，《辭海》的解釋是：“指家庭中的禮法或父母對子女的教育。”《現代漢語詞典》對家教的解釋是，“家長對子弟進行的關于道德、禮節(jié)的教育。”《中華百科》中對家教的解釋是：“家中長輩、長者對后輩、幼者的教育，屬于家風范疇?！?可以看出，這里的主題是長輩與晚輩，目的是幫助子女養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。
2.從法律和道德方面來看
從法律層面上來說，大學生有償家教即個人通過利用自身的空余時間用勞動換取相應合理的報酬，是完全正當合法的行為;再從道德層面來看，教育資源的缺乏導致家教市場供不應求。此時大學生這一群體很好的填補了一部分的不足，大學生熱情有朝氣，與學生相互促進，共同成長;最后從經濟層面上看，教育資源稀缺導致教育發(fā)展的不平衡。大學生家教資源豐富，一定程度上幫助了想學的學生提高學科水平，也改善了自己的生活質量，達到了雙贏的目的。因此，大學生有償家教并不存在抵制它，反對它的理由。
二.大學生有償家教的價值
1.減輕家庭負擔
各所大學里都有來自全國各地的大學生，其中很多是來自偏僻、貧窮、落后的農村，不斷上漲的學費給他們的家庭帶來了很大的經濟壓力，對大學生的學習和生活帶來了消極的影響。所以大學生利用課余時間從事家教活動，可以當作生活費來減輕家庭負擔。自力更生，既減輕了父母的經濟壓力，也給自己增強了信心，使他們順利完成學業(yè)。
2.提高交際能力
高中類似于封閉式的魔鬼學習使得學生只顧埋頭學習，將學習視為第一，而忽略了與他人溝通的重要性。上了大學，除了參加部門社團之外，家教也給大學生們提供了很多與他人交流的機會。在家教工作中，大學生需要向家長介紹自己的能力，需要與孩子們溝通他們所存在的問題，這些都會提高大學生的交際能力。不是每一次的家教都是順利的，在失敗中調節(jié)自己的心態(tài)，分析自己的不足，更有利于大學生的成長，增加社會閱歷。
3.提前積累經驗
當然，家教對于師范生來說，就相當于是他們畢業(yè)工作前的一次次的實習。雖然一對一的家教和課堂教學有著很大的區(qū)別，但是師范生可以從中體會到教學的快樂，從而對教師這個職業(yè)更加地熱愛，以一個更好，更健康的心態(tài)去教育學生。俗話說，三歲一代溝，師范生將來面對的學生和他們生活在不同的年代，他們在思想方式，價值觀上有很大的不同，大學生在家教過程中，通過與孩子們的接觸，他們可以提前掌握學生們各種各樣的心理，熟悉教師是一個怎樣的角色;如何去演繹這個角色;如何用簡單的方法讓學生掌握某些知識點等等。這樣也為將來就業(yè)積累豐富的教學經驗，提高了他們的生存技能。
4.知識運用實踐
在大學里，學到最多的就是理論知識，很多專業(yè)學到的知識很模糊，很深奧，一時難以理解。例如師范專業(yè)的《教育心理學》，學生沒有真正理解所學知識的用途，更無法深刻感受到知識給自己帶來的各種收獲和快樂。大學生投身于家教市場，可以幫助他們優(yōu)化知識結構，將所學到的知識靈活運用于生活，剛好彌補了學校教育存在的不足。學習知識只是教師之路的第一步，運用知識才是成為教師的關鍵。通過家教，大學生可以更牢固地掌握知識，實踐知識，檢驗知識，總結知識。雖然某些大學針對師范生這類特殊學生群體，開設了師范生技能培訓課程，但較家教而言，后者更具實踐性。在家教的同時既豐富了自己，也福利了他人，一舉兩得。
5.實現自身價值
現在教育模式和社會各類人群對教育的重視使得家教市場迅速發(fā)展，為了孩子們的好成績，家長們不惜一切代價，豐厚的報酬使得教師和大學生都躋身家教行列。家教對象大多以中小學生為主，大學生剛經歷過高考，相對于在職教師來說更了解中小學生的學習狀態(tài)，學習心情，能夠清楚他們的迷茫和困惑，結合自己的經歷，對癥下藥，事半功倍。而且，大學生介于教師和中小學生之間，此時的大學生更易于接近中小學生，更易于溝通解決問題。大學生的自主性，有利于他們打破現有的教學模式，開創(chuàng)出簡單、高效的教學方式。
三.大學生有償家教的規(guī)范
1.家教市場存在的問題
（1）家教的學科與所學專業(yè)沖突
家教的學科與學習的專業(yè)沖突主要體現在兩個方面。首先，很多大學生利用空余時間進行家教活動，他們的主要目的是自力更生，所以很少有人會考慮到自己家教的學科是否與自己的專業(yè)知識相關。目前市場上對數學，物理，化學，英語的家教需求比較多，很多文科類的大學生進行理科知識的傳授;甚至還有些人憑著自己剛參加完高考，對某些知識點的殘余記憶，就貿然地從事家教活動，導致家教效果不明顯。其次，既然開始家教，或多或少都會占用自己的空余時間，有些大學生缺乏自我管理意識，沒有合理地安排自己的時間，導致自己的專業(yè)知識不懂，學習課程跟不上。學生的主要任務是學習，即使是大學生也要以學業(yè)為重。
（2）從教大學生缺乏責任意識
由于家教市場發(fā)展迅速，對家教的需求量很大，導致了家教選拔要求很低，或者根本沒有任何要求限制，只要覺得自己可以的，就可以進行家教;加上中介亂收取中介費的現象，這就造成了家教市場的混亂。并且，家教前，需要對家教對象進行分析，考慮哪種方式適合對方，并且要對家教內容進行準備，不是信手拈來的事，而很多從教學生都是臨時應付的，缺乏責任感;還有些人將自己不好的習慣帶到家教氛圍中等等，都使得家教質量嚴重受損。
（3）從教大學生存在安全隱患
大學生平時都有自己的課程，所以家教時間大多選擇在晚上或者周末，這些時間段容易發(fā)生意外。大學生家教基本上都是自己私下進行的，且這類群體剛接觸社會，對社會上的很多危險還未充分察覺，如果發(fā)生點意外，聯系到的可能性很小。因為沒有學校、社會這些正規(guī)機構的監(jiān)管，所以從事家教活動的大學生的安全問題存在著很大的隱患。
3.對家教市場規(guī)范的建議
（1）增加關于大學生家教的培訓
增加關于大學生家教的培訓。首先，開設培養(yǎng)大學生文明禮儀，道德素養(yǎng)，責任意識和安全意識的課程，規(guī)定結課者必須參加結課考試，只有通過結課考試的大學生才被認可有資格參加家教活動。其次，規(guī)定學習上沒有掛科、跟的上專業(yè)課等現象的學生優(yōu)先。如此進行一系列的刪選，在一定程度上引發(fā)了大學生對家教市場的重視，穩(wěn)定了家教市場的發(fā)展，提高了家教市場的質量。
（2）建立家教監(jiān)管機構
社會、學校和政府應該建立家教監(jiān)管機構。一方面，需要家教的家長必須在監(jiān)管機構里填寫自己的信息和對從事家教人員的要求，這樣可以確保家教信息來源的可靠性，對大學生的安全有了一定的保障;另一方面，大學生進入監(jiān)管機構填寫信息，可以找到更適合自己所學專業(yè)的家教信息，而且也提高了家教的質量。同時，建議監(jiān)管機構里再開設一個家教咨詢平臺，這樣在實踐中遇到問題的同學可以及時地解決問題，方便了家教雙方。這樣才可以引導家教市場逐步趨于規(guī)范。
綜上所述，盡管大學生有償家教有著這樣或那樣的弊端，但它完全有其存在的必要性與價值性。大學生有償家教不但為他們提供了一部分兼職機會，而且一定程度上也緩解了家教市場的壓力。另外，大學生也有著在職教師不具備的優(yōu)點，豐富了家教市場。大學生是未來國家的建設者，做家教也有助于幫助大學生提升自身的素質，增加社會閱歷，也能提高自己的生活質量。因此，對于這個現象，我們必須合理的看待，正確地引導。而如何正確地引導呢？這就需要社會，政府及學校三方的配合。不僅要解決大學生的安全問題，就業(yè)問題以及家教的質量問題，也要讓受教育的孩子得到更多更好的成長機會，最終達到雙贏的目的。所以，社會各界應努力探索規(guī)范家教市場的道路，爭取讓更多的大學生與孩子受益。
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中圖分類號：C913.7 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）15-0055-03
大學生志愿服務一直是高校德育工作的重要內容之一。教育部2013年全國教育工作會議明確提出了“增強德育工作的針對性、實效性，必須強化實踐育人環(huán)節(jié)，加強學生參與公益活動和志愿服務活動，在實踐中增強動手能力，了解國情民情，學會做人做事，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀?！痹谶@一要求的引導下，各高校積極引導學生通過志愿活動，樹立并踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)愛國主義情懷和社會責任感，加強團隊意識和實踐能力，從而達到“助人自助”的效果。如何通過開展不同形式的志愿服務活動，促進實踐育人功能的有效發(fā)揮，也成為高校德育工作中值得探索的問題。
一、大學生社區(qū)義務家教的現狀
大學生社區(qū)義務家教是高校志愿活動中較為多見的一種形式。它是指大學生利用課余時間通過高校志愿服務組織為特定社區(qū)的困難家庭子女提供無償的幫扶教育服務。在高校和社區(qū)的合作基礎上，大學生為弱勢群體提供高校教育資源，具有較高的參與度和社會影響力。志愿者通過幫扶困難家庭子女，在解決別人困難的同時，培養(yǎng)了自己的社會責任感和志愿服務精神，是一種較為多見的志愿服務形式。然而，社區(qū)義務家教的相關研究較為缺乏，一直沒有得到足夠的重視和支持。實際上，大學生社區(qū)義務家教作為一種社會認可度較高的服務形式，具備了其他形式缺乏的長效性、穩(wěn)定性和實效性，應當引起關注和研究。
二、大學生社區(qū)義務家教的性質與特點
1.大學生社區(qū)義務家教的雙重性質。一方面，社區(qū)義務家教選擇學校周圍的社區(qū)作為志愿服務對象，立足特定社區(qū)實際需求，面向特定群體困難家庭，促進了大學與社區(qū)的交流，發(fā)揚了大學精神，有利于大學生了解社會民生，培養(yǎng)服務大眾的意識和社會責任感，具備了“社區(qū)服務”的核心屬性。
另一方面，社區(qū)義務家教的幫扶對象是民工子弟和貧困學生等特定群體，從某種角度可以看作是一種緩解教育資源不平衡的手段，也契合“大學生支教”的核心精神。同時，許多高校志愿團隊在組織義務家教的同時，也到民工子弟學校開展支教活動。
2.大學生社區(qū)義務家教的優(yōu)勢。與其他大學生志愿活動相比，社區(qū)義務家教在發(fā)揮“實踐育人功能”方面具備一定優(yōu)勢，在兼有“社區(qū)服務”和“大學生支教”雙重屬性的同時，避免了后兩者的一些常見弊病。
大學生社區(qū)服務的一般范圍主要包括社區(qū)內的義工、義診、培訓、政策法規(guī)宣傳、環(huán)保護綠、敬老幫困等。因為大學生尚處于在校學習階段，從事專業(yè)性較強的工作時，由于技能不夠熟練，服務能力有限，社會認可度不高，容易導致成就感受挫；而從事普通的義工、環(huán)保等體力型勞動，又難以發(fā)揮大學生作為知識群體的優(yōu)勢，提升自身文化素養(yǎng)，容易造成志愿者參與熱情低迷?？傮w而言，大學生社區(qū)服務的專業(yè)性、持續(xù)性和社會認可度存在一定不足。
不同的是，社區(qū)義務家教則在立足社區(qū)的同時，具備一定的專業(yè)性，充分發(fā)揮了大學生的文化水平和知識傳播能力，志愿者的參與熱情和持續(xù)性較高。加之家教的針對性強，社會認可度普遍較好。
大學生支教活動通常分為不定期支教、短期支教和長期支教，支教對象一般處于偏遠鄉(xiāng)村或山區(qū)、西部等教育資源較為稀缺的地區(qū)。不定期支教的時間是不固定的，次數較少，往往是一次性的；短期支教的時間、次數、對象較為固定，但大多數志愿者并不負責正式課程，而是以授課的形式向學生傳授課外知識，教授音樂、繪畫技能等。兩種方式都缺乏持續(xù)性，無法保證教學效果，容易流于形式。長期支教一般屬于政府和社會機構特定項目（如“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”），每名志愿者要到偏遠地區(qū)進行1至3年的定點支教，持續(xù)性較長，但志愿者的時間代價花費較高，自身的學業(yè)無法兼顧。
社區(qū)義務家教與此不同。首先，它是以“一對一”或“多對一”的方式進行教學，制訂針對性的輔導計劃，因材施教，有利于保證教學效果；其次，作為高校志愿服務組織的長期項目，安排固定人員、固定時間和次數，保證家教活動的長效性；第三，幫扶對象一般在高校所在地附近的社區(qū)，避免了偏遠地區(qū)支教的不便，既兼顧了志愿者的學業(yè)，也方便了家教雙方的定期活動。
3.大學生社區(qū)義務家教的特點。（1）長效性：高校志愿服務組織與社區(qū)建立長期合作關系，從制度上支持保證義務家教的持續(xù)進行。（2）穩(wěn)定性：義務家教在時間、次數和人員上是固定的，可以保證整個教學過程不被中斷，計劃不被打亂。（3）專業(yè)性：高校招募志愿者時對學業(yè)水平和教學技能上有一定要求，并且組織較為充分的崗前培訓，一定程度上保證志愿者專業(yè)素質和教學質量。（4）實效性：義務家教關注教學的實際效果，針對不同對象制定個性化的輔導計劃，避免了形式主義和曇花一現的現象。（5）社會認可度高：由于大學生社區(qū)義務家教面向社會實際需求，并具有較強的長效性、專業(yè)性和實效性，社會對這一志愿服務形式的認可度較高。（6）組織難度較?。悍諆热莼驹谥驹刚哒莆罩校槐亟M織專業(yè)外的培訓；服務雙方的距離較近，節(jié)省了時間、人力、財力；以組織結對子的形式進行，結構較為簡單，操作較為靈活。（7）契合“服務學習”理念：“服務學習”作為西方教育的理念，是指一種行動中的教育方式，通過學習與社區(qū)的合作，將社區(qū)服務與課程相聯系，強調活用所學知識、解決實際問題；從學生成長角度來看，“服務學習”是一種以服務為載體的體驗學習方式，通過有組織、有目的的服務來實現知識學習和技能的提升，切實增強與同伴合作分析、解決問題的能力。在義務家教的服務形式中，無論是幫扶對象還是志愿者本身，都是學生的身份，服務的內容與自身所學知識緊密聯系。志愿者通過教授課業(yè)，對所學知識有了更加生動的理解和進一步升華，在義務家教的過程中提高了自身學業(yè)水平和思想覺悟，通過“教學相長”實現了“助人自助”。同時，志愿團體組織定期的總結交流會，是服務過程中的反思與提升，增強了溝通和解決問題的能力。
三、大學生社區(qū)義務家教的育人功能及其實現路徑
1.大學生社區(qū)義務家教的育人功能。（1）導向功能。在信仰導向方面，大學生社區(qū)義務家教有助于引導大學生在實踐的鍛煉中，在社會轉型時期強化信仰，磨煉意志，堅定建設社會主義事業(yè)的理想信念；在道德導向方面，大學生社區(qū)義務家教有助于培養(yǎng)學生的志愿精神，發(fā)揚“學雷鋒”精神和中華民族的傳統(tǒng)美德；義務家教的雙方維持穩(wěn)定的幫扶關系，有利于學生深入了解社會民生、大眾疾苦，促進對弱勢群體的關心，增強了社會責任感和公民意識；在成才導向方面，大學生社區(qū)義務家教有助于通過實踐提升學生的能力，從課堂走進社區(qū)，充分發(fā)揮自身的知識和技能優(yōu)勢，做到學以致用、助人自助。（2）凝聚功能。大學生社區(qū)義務家教有助于大學生在愛國主義、志愿精神、共同理想和集體榮譽感的感召下凝聚起來，以志愿精神為紐帶，整合社會資源，團結各界力量形成合力。對于志愿者來說，幫助困難家庭實現“知識改變命運”的夢想，是他們參與義務家教的共同初衷。他們主動尋求社區(qū)合作，不計報酬為困難家庭提供幫助，通過家教隊伍的團隊合作，相互交流學習，不斷反思和完善教學計劃，提升教學效果，增強了大學生的團結協(xié)作能力和集體主義精神。（3）激勵功能。大學生社區(qū)義務家教能夠充分發(fā)揮大學生的知識技能，切實幫助貧困學生提高學習水平，贏得各方面的認可。他們在改善弱勢群體處境、平衡教育資源、促進社會公平、宣傳教育價值、緩和社會矛盾等方面做出了一定貢獻，有助于獲得成就感的激勵、責任感的激勵和社會評價的激勵，從而轉化為內在驅動力，幫助他們實現自我完善，并提升志愿服務的動力。
總體而言，社區(qū)義務家教將大學生的成長空間從課堂延伸至開放的社區(qū)，在服務活動和社區(qū)交流中實現對他人的關懷，促使學生關注社會需要、思考社會問題、審視自我責任、激勵自我發(fā)展，是實現實踐育人功能的優(yōu)勢途徑。
2.大學生社區(qū)義務家教的育人功能和實現路徑。大學生社區(qū)義務家教在組織過程中還存在一些需要解決的問題，如校內和社會資源不足，志愿者隊伍組織體系不完善，隊伍流失率高，缺乏激勵機制等。為完善社區(qū)義務家教，更好地實現實踐育人功能，還應當從以下幾點進行努力。
（1）完善組織管理機制和制度建設。大學生志愿服務團隊普遍存在組織松散、管理不善、人員流失的情況，主要是組織管理機制不健全造成的。社區(qū)義務家教應當建立健全規(guī)章制度，完善組織建設。首先，社團應根據志愿者人員情況分配管理工作和教學工作，將義務家教的運作流程不斷改進和細化，培養(yǎng)干部隊伍，實現自我管理；其次，應注重加強志愿者招募、管理工作和教學能力培訓，做好與社區(qū)工作人員和受幫扶家庭的溝通合作，探索義務家教的新模式。
（2）落實評估和激勵機制，為志愿行動提供新動力。為了更好地發(fā)揮實踐育人的功能，調動志愿者們的積極性，確保志愿服務常態(tài)化、長期化，應當建立合理的評估和激勵機制。評估標準應當包括服務的量和效果，這就要求社區(qū)義務家教組織對相關情況和數據進行及時地掌握。在做好每次家教記錄的通知，應當提供渠道，讓幫扶對象定期反饋教學效果作為評估的依據。
（3）打造精品項目，堅持“品牌化”“基地化”建設。為了保障社區(qū)義務家教的可持續(xù)發(fā)展，還應當從長遠規(guī)劃的角度，建立長效機制，從自身特色出發(fā)，將社區(qū)義務家教打造成品牌化、基地化的精品項目。在社區(qū)弘揚大學人文精神，培育志愿服務品牌，可以有效促進志愿服務的開展；同時，在社區(qū)或民工小學打造義務家教基地，有助于保證服務機制的穩(wěn)定性和長效性，促進優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，保證“實踐育人”長期而有效地發(fā)揮應有的功能。
參考文獻：
1.活動名稱：會員與小學生大型互動活動
2.活動主題：真心傳遞友誼，愛心成就夢想
3.活動時間：xx年4月23日（星期五）下午6：00
4.活動地點：崇文西樓301教室
5.活動目的：在第四屆社團文化藝術節(jié)來臨之際，為了豐富大學生的課余文化生活，展示家教風采，擴大家教影響，倡導同學們奉獻愛心，關注兒童，關注一切需要幫助的人，讓全社會傳播愛心，倡導校園和諧友愛、互幫互助，為構建和諧校園奉獻一份力量。
6.活動具體任務：
1）活動前期策劃書和工作流程的制定；
2）活動期間人員安排（由活動部維持教室秩序，宣傳部完成活動前中后期宣傳）
3）活動中節(jié)目的采集、篩選及節(jié)目單的制定
4）活動后期書面總結及表彰結果公示。
7.活動負責人
張丹、李琦、柳露
二、活動步驟
前期： 1、活動前期宣傳，制定游戲規(guī)則；
2、按計劃完成參與活動人員名單篩選及確定;
3、大賽評委的確定
4、前期宣傳工作及宣傳板的制定
5、教室的租借
中期： 1、入場前座位的安排及人員定位
2、現場ppt制作及放映
3、主持人致詞
4、會長致開幕詞
5、按流程進行活動項目（三大板塊：文藝、手工制作及游戲競答）
6、活動總結
后期： 1、打掃教室衛(wèi)生
2、活動書面總結，后期宣傳
三、活動背景
今年我院成功與紡院合并統(tǒng)一，又喜迎建校60周年校慶和示范性校園建設的開始。這一件件都是值得每一個陜工職院人驕傲的事情。在此三喜臨門且又逢第四屆社團文化節(jié)開幕之際，我陽光家教協(xié)會將率領200多名會員及百名小學生共同慶祝此次工紡合并成功。祝愿兩校同學和睦相處，共同發(fā)展；祝愿母校60周年節(jié)日快樂，示范性院校建設圓滿成功。
四、特色活動
1、本次活動打破往年常規(guī)，去掉華麗的文藝形式，接上樸素大方的互動性比賽活動
2、會員與小朋友完美互動，共享比賽中的歡愉時刻
3、陜工職院唯一的趣味性的全員比賽活動
五、比賽流程（決賽)
1、17：30 人員進場
2、主持人開場
3、會員代表發(fā)言，小學生代表發(fā)言
4、比賽開始
5、頒發(fā)獎品
6、致閉幕詞
六、參與部門
院社團聯合會 紅十字協(xié)會 演講與口才協(xié)會 英語協(xié)會 傳媒協(xié)會 法律協(xié)會 心緣社 影音協(xié)會 等。
七、經費預算
1、表演道具及布置演出現場：210元
2、活動現場招待水杯茶葉：40元
3、租借相機音響等設備：160元
4、節(jié)目單制作與策劃：15元
5、活動獎品及紀念品：95元
總計：550元
八、預期成效
1、吸引來了廣大師生前來觀看以樹立協(xié)會的良好形象，提高知名度。
2、借這次活動展示了我們家教的實力，本次活動由我們陽光家教精心打造，雖然我們力求完美，但在這次活動中必然會有不足之處，還請老師給予指點，我們一定在改進中不斷完善我們的工作，仔細辦好以上活動，這次策劃是我們?yōu)閼c祝第四屆社團文化活動而精心打造的，希望老師予以批準，我們會更加努力完成這次活動。
九、應急措施
1、若活動中突然停電，先安排人員維持秩序，防止不安全事故發(fā)生，再通知電力維修人員盡快趕來對電力系統(tǒng)進行維修。
2、若演員昏倒或摔傷，應立即送往醫(yī)院治療
3、若活動出現bao動，應及時進行調節(jié)
4、若發(fā)生火災及其他自然現象 應及時組織人員撤離
十、活動可行性分析
1、社團兼活動的舉辦不僅可以顯示出我們家教的實力，而且還可以豐富大學生生活。
2、通過活動的總結，追憶過去，展望未來，在失敗中吸取教訓，在成功中積累經驗，愿陽光家教協(xié)會越辦越好 越辦越活。
3、此活動可以廣泛的、真切的向全院學生宣傳無私奉獻的精神
在當今激烈的社會競爭中，孩子的教育問題是家長越來越關心的問題。有許多家長，不管自己的孩子成績怎樣，都要請家庭教師，這一現象已成為當今社會中的熱點問題，眾說紛紜，褒貶不一。那么，家長熱衷于請數學家教的原因是什么？在數學家教中存在的問題有哪些？家教對學生的數學學習有無積極作用？如何引導數學家教市場的健康發(fā)展，使之與學校教育優(yōu)勢互補，相得益彰？這些問題我們必須認真反思。
一、家長熱衷請數學家教的原因
1.社會因素
應試教育的存在，升學壓力依然很大，是家長熱衷請家教的主要原因；其次是我國居民家庭經濟收入的不斷提高，在客觀上也為家教提供了一定的物質基礎；第三是有些中學教師、在校大學生及研究生，希望通過家教獲取一定的經濟報酬（如下表）。
2.教育因素
由于教育資源分配不公，特別是優(yōu)質教育資源不足的現實，使得學生接受的教育存在差異，迫使家長通過家教使子女獲得更充足的教育資源。從教育的階段性看，學生進入中學階段，多數家長無法親自輔導孩子，尤其是數學學科，因此家長把請家教作為輔導孩子學習的重要途徑。
3．學生因素
21世紀的中學生，大多數孩子物質條件優(yōu)越，在家里受到寵愛，有的孩子在生活和學習上怕吃苦，意志力薄弱，具有較強的依賴心理，希望通過家教來提高自己的學習成績；還有些學生具有攀比心理，怕被其他同學追上來，為了保持學習成績上的優(yōu)勢，所以請家教。
二、數學家教存在的問題
1．家長與教師的責任異化
過分的炒作課外補習會弱化家長們的現實社會責任。有些家長，特別是母親為了孩子高考放棄自己的工作，在家全心為孩子服務，舍棄了自己的某些社會責任，而替代家教的責任；有的家長忙于工作，請個家教輔導孩子，解除自己對子女的教育責任，一味地依賴家教。另外，數學家教會使學校教師的責任萎縮，導致課堂教學低效。
2.對學生的影響
數學家教如果過分干預學生的行為，讓學生不能真正獨立，憑借拐杖走路，學生在學習過程中的主體性將失落。另外，學生的課業(yè)負擔已經很重，再輔以家教，會讓他們產生逆反和厭學心理，長期重復的數學補習必然會使其產生厭倦和抵觸的情緒。
3.對素質教育的沖擊
新課程改革的核心目標是課程功能的轉變，為了徹底改變應試教育對人的全面發(fā)展的不良影響，實現素質教育。而數學家教中的題海戰(zhàn)術單調地向學生灌輸知識，增加了學習負擔，抹殺了學生自主探究的積極性，不利于學生全面素質的發(fā)展與提高。
4.家教市場缺乏健全的監(jiān)督管理制度
由于家教功利性的特點，一些從事家教的人責任心不強，過分在乎報酬，或者有的家教一旦發(fā)現學生進步不大，要么中途不干，要么就“混飯吃”得過且過。沒有過硬的評判數學家教標準，導致有些家教縮小自己的責任與義務。另外，家長覺得孩子成績仍不理想，把一切責任歸于家教，這對于認真負責的家教來說是很不公道的。
三、數學家教應發(fā)揮的積極作用
1．能及時幫助學生查漏補缺
數學家教可以及時發(fā)現學生課堂中存在的漏洞，對學生存在的知識缺陷與薄弱環(huán)節(jié)對癥下藥。例如，有些學生對同一數學概念的不同表達形式缺乏系統(tǒng)概括的理解，對已知條件無從下手。形如y=ax2+bx+c（a≠0）的二次函數有三種表達形式，除了一般式，還有頂點式y(tǒng)=a（x-h）2+k（a≠0），交點式y(tǒng)=a（x-x1）（x-x2），其中 x1，x2為一元二次方程ax2+bx+c=0的兩根。不管是哪種表達形式，始終能夠抓住二次函數的本質屬性：自變量的最高次數為2，且最高次數項系數不為0的整式函數表達式。根據已知條件的特點選擇適當的表達形式會簡化解題過程。通過數學家教輔導，學生能夠了解自己的不足，能抓住關鍵詞，清除遺留問題，為以后的學習打好基礎。
2．能培養(yǎng)師生之間的友誼
學生學習數學不僅受認知因素的影響，還受情感因素的影響，比如很多獨生子女不善于與家長溝通。而數學家教往往是年輕人間的面對面學習交流，有很多共同的話題，這樣溝通起來就很容易。數學家教要不斷勉勵學生，激發(fā)學習興趣，讓學生從思想上端正學習態(tài)度，從行動上積極進取，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中提高學習效率。
3．數學家教可以作為師范大學生教育實踐的一種形式
數學家教當中的在校師范大學生在課余參加家教實踐，可以提前熟悉中學數學課程，熟練教學方法。同時，家教可以督促大學生認真鉆研數學教材，閱讀專業(yè)輔導書，“溫故而知新”。另外，通過家教，大學生可以得到一定的報酬，減輕經濟負擔。
4.數學家教可以作為家庭教育、社會教育與學校教育的有益補充
正規(guī)中學的教育資源普遍供不應求，而課外補習可以作為教育產業(yè)的補充。合理利用家教，發(fā)揮其優(yōu)越性，可以給受教育者更多的選擇空間，減輕政府的負擔，促進學校老師教學工作順利進行，緩解家長與學生的矛盾，滿足家長對子女教育的補償心理。
四、總結
在這里主要是講數學家教，希望它能作為一種正式的教育方式，同時作為學校教育的有益補充，為教育事業(yè)、為學生服務；能在規(guī)范的市場管理體系的指導下，建立公平的平臺，發(fā)揮其作用，使家長找到稱心如意的“幫手”，學生遇到關心負責的師友，同時也能促進經濟的發(fā)展，還能鍛煉在校大學生的實踐能力。
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0301-02
1 引言
近年來我國信息產業(yè)發(fā)展迅速，手工管理方式在家教管理等需要大量事務處理的應用中已顯得不相適應，采用IT技術提高服務質量和管理水平勢在必行。因此我開發(fā)了這個大學生家教網絡平臺，它是利用網絡、信息技術來實現學生尋求兼職的愿望。當然，通過傳統(tǒng)方法也可以實現學生尋求兼職的愿望，只不過過程要相對麻煩。傳統(tǒng)做法是通過人介紹，或者通過發(fā)放傳單、張貼廣告等手段來達到一個宣傳的目的。有沒有一種行之有效的方法，能夠節(jié)省大量富貴的時間，卻可以達到廣泛宣傳的目的呢？通過運用我設計的這個系統(tǒng)，就使這一希望成為現實。系統(tǒng)的用戶分為想要求職的學生和想要聘用家教的客戶（家庭），他們可以通過這個平臺進行兼職相關信息的填寫、修改和刪除等操作。
2 功能需求
大學生家教網絡平臺應滿足教員、學員、家教中心工作人員的需要。大學生家教網絡平臺應具備用戶信息管理，管理員信息管理，家教信息管理，預約信息管理，最新消息管理等基本功能要求。系統(tǒng)的主要使用者有教員、學員、管理員。下面從不同用戶角度來分析系統(tǒng)功能[9]
2.1 角色分析
本系統(tǒng)設計的目標是：管理功能完整、數據共享、信息傳遞方便快捷。結合家教管理工作特點，實現家教業(yè)務流程的網上管理，便于學校、教師和學生三方獲取信息。本系統(tǒng)利用UML（Unified Modeling Language）統(tǒng)一建模語言的支撐軟件微軟公司的Visio Professional 2003并結合管理流程，進行了面向對象建模設計，這將能夠保證開發(fā)過程的更加流暢及Web系統(tǒng)的維護更加容易[5]。
在設計過程中，為了確保決策的最優(yōu)化，進行一些先期規(guī)劃是必要的。首先要對系統(tǒng)進行分析，確定系統(tǒng)角色，即各類用戶在系統(tǒng)中所承擔的職責。通過對系統(tǒng)需求進行分析，我們可以確定系統(tǒng)中有三類用戶：教員、學員、管理員。
下面列舉這些角色：
學員：注冊新用戶，修改用戶信息，家教信息，查看教員的兼職信息，查看最新消息，可以對感興趣的工作預約。
教員：注冊新用戶，修改用戶信息，家教信息，查看學員的兼職信息，查看最新消息，可以對感興趣的工作預約。
管理員：管理員信息管理，管理用戶信息，管理家教信息，管理預約信息。
2.2 用例分析
從整個系統(tǒng)的功能需求來看，設置若干個角色，有教員、學員、管理員等，并且每個角色都分配不同的功能，比如從管理員的角度來說，需要管理員信息管理，管理用戶信息，管理家教信息，管理預約信息等功能。其次，從外部執(zhí)行者來看，可以看到每個用戶的權限、功能等，比如上述需求的功能。最后從系統(tǒng)開發(fā)者的角度來看，可以確保系統(tǒng)所有功能的實現，而且在以后系統(tǒng)的維護起到很重要的作用。
學員用戶登錄系統(tǒng)后，可以進行查看和修改個人信息，查詢家教信息以及求教信息，預約管理，瀏覽最新消息等基本操作；教員用戶登錄系統(tǒng)后，可以進行查看和修改個人信息，查詢家教信息以及家教信息，預約管理，瀏覽最新消息等基本操作；管理員登陸后，可以進行查看和修改個人信息，添加管理員，刪除用戶，管理最新消息，管理家教信息，管理預約信息等基本操作。
學員用例功能描述：
用戶登錄：用戶注冊登錄或者根據已有口令登錄。
用戶信息管理：修改密碼，個人信息。
查看家教信息：根據條件查詢家教信息。
預約管理：預約家教，刪除已預約家教。
瀏覽最新消息：瀏覽網站的最新消息。
家教信息管理：根據自己的需要求教信息。
教員用例功能描述：
用戶登錄：用戶注冊登錄或者根據已有口令登錄。
用戶信息管理：修改密碼，個人信息。
查看家教信息：根據條件查詢家教信息。
預約管理：預約家教，刪除已預約家教。
瀏覽最新消息：瀏覽網站的最新消息。
家教信息管理：根據自己的需要家教信息。
管理員用例功能描述：
用戶登錄：用戶根據已有口令登錄。
用戶信息管理：修改密碼，個人信息；添加管理員；刪除用戶。
家教信息管理：查看、刪除家教信息。
預約管理：查看、刪除預約信息。
最新消息管理：查看、添加、刪除最新消息。
3 數據需求
數據庫在一個信息管理系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數據庫結構設計的好壞將直接對應用系統(tǒng)的效率產生影響，合理的數據庫結構設計可以提高數據存儲的效率，保證數據的完整和一致。
設計數據庫系統(tǒng)時應該首先充分了解用戶各個方面的需求，包括現有的以及將來可能增加的需求。數據庫設計一般包括如下幾個步驟：
數據庫需求分析。
數據庫E-R圖設計[2]。
3.1 數據庫需求分析
用戶的需求具體體現在各種信息的提供、保存、更新和查詢，這就要求數據庫結構能充分滿足各種信息的輸出和輸入。收集基本數據、數據結構以及數據處理的流程，組成一份詳盡的數據字典，為后面的具體設計打下基礎。
3.2 數據庫ER圖設計
即是整個數據庫的全局概念模型。從中可以看到各個不同實體之間所對應的不同關系。
管理員：（編號、用戶名、密碼）
最新信息：（編號、消息名、消息內容、時間）
學員：（編號、用戶名、密碼、真名、性別、年齡、電話、地址、學校、所在年級、需求、預約次數）
教員：（編號、用戶名、密碼、真名、性別、年齡、電話、地址、學校、專業(yè)、需求、預約次數）
家教信息：（編號、標題、上課時間、收費標準、備注、時間、用戶、用戶屬性）
學員預約：（編號、學員編號、教員編號）
教員預約：（編號、教員編號、學員編號）
4 模塊設計
前臺頁面主要包括以下功能模塊[4]（如圖3.3）：（分游客和注冊用戶兩個角色）
4.1 游客
家教網基本信息模塊：允許一般的網絡游客對家教網的基本信息進行瀏覽查看以及搜索功能（1）查看中心簡介、最新消息、流程介紹、幫助信息、聯系我們（2）查看教員、學員信息（3）搜索教員、學員信息（4）注冊會員
4.2 注冊用戶
家教網基本信息模塊：允許一般的網絡游客對家教網的基本信息進行瀏覽查看以及搜索功能。
（1）查看中心簡介、最新消息、流程介紹、幫助信息、聯系我們
（2）查看教員、學員信息
（3）搜索教員、學員信息
教員基本信息模塊：
（1）信息
（2）查看自己已的信息
（3）查看我的預約信息
（4）查看預約我的信息
（5）查看、修改自己的基本信息
（6）修改自己的登錄密碼
學員基本信息模塊：
（1）信息
（2）查看自己已的信息
（3）查看我的預約信息
（4）查看預約我的信息
（5）查看、修改自己的基本信息
