序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇七年級(jí)上冊(cè)教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

精彩開篇詞

中華古詩文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛恕墩撜Z》,我們方知思想家、教育家孔子“知之為知之,不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂?guó)志》,我們方知諸葛亮運(yùn)籌帷幄、決勝千里的“神機(jī)妙算”；因?yàn)橛辛恕峨x騷》,我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的赤誠(chéng)……走近古詩文,親近古詩文,讓我們跨越時(shí)空的界限,與古人交談。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞匯。

3.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

詠雪

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，下雪時(shí)你們最愛做的是什么呢,堆雪人？打雪仗？現(xiàn)在我們來看看古代文人家庭在雪天都做些什么,說些什么吧。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.請(qǐng)給下面的加點(diǎn)字注音。

驟(zhòu)

絮(xù)

奕(yì)

謝道韞(yùn)

2.積累下面文言字詞。

兒女：指家中年輕一代人。

俄而：不久,一會(huì)兒。

驟：急。

欣然：高興地。

差可擬：差不多可以相比。

未若:不如。

因:憑借。

3.文體知識(shí)

古代小說就是相對(duì)于非現(xiàn)代小說類而言的小說著作。它的特點(diǎn)：一是來自民間；二是內(nèi)容龐雜,包羅萬象；三是形式短??；四是雅俗共賞。在寫法上一般都是直敘其事。胡應(yīng)麟的《少室山房筆叢》將古代小說分為六類：志怪、傳奇、雜錄、叢談、辯訂、箴規(guī)。

4.作家作品

劉義慶(403—444),南朝宋文學(xué)家。彭城(今江蘇徐州)人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗（Yǎn）州刺史。愛好文學(xué),常招納文士集于門下。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。

《世說新語》：筆記小說。全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，主要記敘魏晉時(shí)期的人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.自由朗讀,將課文讀通讀順；然后聽錄音朗讀,注意朗讀節(jié)奏。

【交流點(diǎn)撥】①謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

②白雪/紛紛/何所似

③撒鹽/空中/差可擬

④未若/柳絮/因風(fēng)起

⑤即/公大兄無奕/女,左將軍/王凝之/妻也。

2.特殊句式。

(1)賓語前置句：白雪紛紛何所似(疑問代詞“何”作“似”的賓語,原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”)

(2)狀語后置句：撒鹽空中差可擬［即“(于)空中撒鹽差可擬”。］

(二)深層探究

自由朗讀課文,參照課下注釋疏通文意,并思考下列問題。

1.文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛?

【交流點(diǎn)撥】營(yíng)造了和諧、溫暖、其樂融融的家庭氣氛。

2.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

【交流點(diǎn)撥】表示一種贊揚(yáng)和敬佩,暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。

3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？還可以用哪些事物來比喻雪？

【交流點(diǎn)撥】(1)各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。

(2)可以用“鵝毛”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。

(三)背誦課文

四、板書設(shè)計(jì)

詠雪

道韞才氣

欣賞贊揚(yáng)

交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義

(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等)

詠雪：白雪紛紛何所似

兄子；撒鹽空中(笑)

(考題)

兄女：柳絮因風(fēng)起(樂)

補(bǔ)充

謝無弈之女

身份之貴(側(cè)面襯托)

王凝之之妻

五、拓展延伸

請(qǐng)積累幾句詠雪的名句。

【交流】①白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）

②北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

③燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)。（李白《北風(fēng)行》）

④六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。（高群《對(duì)雪》）

第二課時(shí)

陳太丘與友期

一、新課導(dǎo)入

看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,我就不由得想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂/有著無窮的機(jī)智”。是啊,在我國(guó)古代文獻(xiàn)中就記錄著許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,他們的故事至今流傳。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下列漢字的音。

不(fǒu)

慚(cán)

2.請(qǐng)你解釋下面這些文言字詞。

期行：相約同行。

舍去：顧而離去。去，離開。

乃：才。

則：就,便,那么。

顧：回頭看。

君：對(duì)別人的尊稱。

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。

家君：謙詞，對(duì)人稱自己的父親。

尊君在不：不，同“否”。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.自由朗讀課文,將課文讀通讀順,然后聽錄音朗讀,注意朗讀節(jié)奏。

2.補(bǔ)上句中省略的人物。

【交流點(diǎn)撥】陳太丘與友期行,期日中。(友)過中不至,太丘舍(友)去,(陳太丘)去后(友)乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”(元方)答曰：“(家君)待君久不至,已去?！?/p>

(二)深層探究

自由朗讀課文,結(jié)合課下注釋疏通文意,并思考下列問題。

1.“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué),古代沒有精確的定時(shí)儀,怎么判斷遲到？

【交流點(diǎn)撥】古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋,有木表、漏壺等,它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。這個(gè)友人錯(cuò)過了雙方約定的時(shí)限,所以遲到了。

2.友人到底是一個(gè)怎樣的人？

【交流點(diǎn)撥】課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用；到來之后,問元方“尊君在不”,表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正辭嚴(yán)的批評(píng)后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇,有知錯(cuò)能改的精神。

3.元方的性格特點(diǎn)如何？

【交流點(diǎn)撥】閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

4.有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò),元方就應(yīng)該原諒他,而他居然“入門不顧”,弄得客人尷尬至極,無地自容,這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？

【交流點(diǎn)撥】(1)不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲,他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人,使對(duì)方明理,并贏得對(duì)方的嘆服,維護(hù)了父親的名譽(yù),這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。

(2)同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意,應(yīng)該給人改正過錯(cuò)的機(jī)會(huì)。人沒有一生都不犯錯(cuò)誤的,只要改正,就是好的,不能總是抓住人的“小辮子”不放。

【小結(jié)】文中友人無信無禮,七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為心,真誠(chéng)為骨,做一個(gè)高尚的人,真正的人。我們相信：誠(chéng)信相伴,一生無悔！

(三)背誦課文

四、板書設(shè)計(jì)

陳太丘與友期

開端

期行—不至—舍去—乃至

發(fā)展

父友：?jiǎn)?/p>

針鋒相對(duì)

元方：答

據(jù)理駁斥

父友：怒——非人哉

正直不阿

元方：曰——無信無禮

聰慧明理

尾聲

父友：下車引之

元方：入門不顧

五、拓展延伸

積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。

【交流】①言不信者,行不果。（墨子）

②民無信不立。（孔子）

篇2

2.了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

知識(shí)：秦滅六國(guó)及其意義 中央集權(quán)制度的建立 書同文，車同軌 統(tǒng)一貨幣、度量衡 焚書坑儒 修筑萬里長(zhǎng)城 秦朝的疆域

能力：（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納秦鞏固統(tǒng)一的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力和綜合分析歷史問題的能力。

（2）通過指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)或制作秦朝疆域的簡(jiǎn)便口訣或圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（2）認(rèn)識(shí)到秦始皇是中國(guó)古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)以后的中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1．重點(diǎn)：秦王掃六合和秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

2．難點(diǎn)：君主專制中央集權(quán)制度的概念與作用

四、教法選擇：運(yùn)用多媒體，進(jìn)行問題探究討論式教學(xué)

五、學(xué)法引導(dǎo)：合作、討論學(xué)習(xí)法

六、課堂組織形式：面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以生為本”。

七、課程資源開發(fā)利用：制作多媒體課件，增強(qiáng)授課效果。

八、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，查學(xué)習(xí)資料。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（導(dǎo)入新課）

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)七雄割據(jù)混戰(zhàn)，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災(zāi)難?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一，已成為當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國(guó)家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢(shì)。那么，在七國(guó)中，哪一個(gè)諸侯國(guó)最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學(xué)習(xí)秦是怎樣統(tǒng)一中國(guó)的。

（教學(xué)新知）

一、秦王掃六合

1．秦統(tǒng)一的歷史條件

師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分組討論秦統(tǒng)一的歷史條件。

生：各組推出代表回答問題。

師：綜合學(xué)生回答的要點(diǎn)作出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。

2．秦統(tǒng)一的經(jīng)過

師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國(guó)，另一方面實(shí)行了遠(yuǎn)交近攻的正確策略，各個(gè)擊破。重點(diǎn)要求學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)：（1）人物：嬴政；（2）時(shí)間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

師：公元前221年，秦盡滅六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，偏處西方一隅的秦國(guó)歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創(chuàng)舉，對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展具有極其深遠(yuǎn)的影響。

3．秦統(tǒng)一的意義

師：同學(xué)們請(qǐng)回答秦統(tǒng)一有什么歷史意義？

生：各組學(xué)生積極回答，相互補(bǔ)充，共同完善。

師：歸納總結(jié)，安排學(xué)生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統(tǒng)一是嬴政一個(gè)人的功勞嗎？

師：下面我們來探討秦始皇統(tǒng)一中國(guó)與我們今天解決有什么聯(lián)系？（教師指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決的方式方法等角度來探討這一問題。）

師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績(jī)不僅僅是滅了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成了統(tǒng)一之后，為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。下面，分別請(qǐng)四個(gè)組的同學(xué)對(duì)秦朝鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、中央集權(quán)制度的建立（第一組學(xué)生探究討論）

師：指導(dǎo)第一組學(xué)生閱讀課文，和學(xué)生探討君主專制中央集權(quán)制度的概念，并向?qū)W生依次提出下列問題。

1．秦朝建立君主專制中央集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。

2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？生：根據(jù)課文內(nèi)容回答。

3．“三公”是指什么？各自的職權(quán)范圍是什么？生：根據(jù)課本“秦朝中央集權(quán)制度示意圖”回答。

4．這套制度的建立屬于哪個(gè)方面的措施？生：回答政治方面。師過渡：秦朝君主專制中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。但戰(zhàn)國(guó)以來，各國(guó)文字、貨幣、度量衡各不相同，相當(dāng)混亂，這不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流造成極大不便，還影響到國(guó)家政治上統(tǒng)一的鞏固。

三、書同文，車同軌（第二組學(xué)生探究討論）

1．書同文，車同軌”這一個(gè)主題講述的內(nèi)容是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在什么方面采取的措施？生：文化經(jīng)濟(jì)方面。

2．秦始皇為鞏固統(tǒng)一在文化方面采取的措施是什么？生：統(tǒng)一文字。

3．秦始皇是怎樣統(tǒng)一文字的？多媒體展示各國(guó)文字的不同及秦統(tǒng)一文字的過程。生歸納：秦朝把小篆作為全國(guó)通用的標(biāo)準(zhǔn)字體，還允許通用隸書。

4．中國(guó)的漢字從出現(xiàn)到秦朝經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？生答師補(bǔ)充：甲骨文－金文－小篆－隸書。

四、焚書坑儒（第三組學(xué)生探究討論）

1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)在什么方面采取的措施？生：思想方面。

2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個(gè)故事？生：閱讀課文講述故事。

3．秦始皇這樣做的目的是什么？生：加強(qiáng)思想控制。

五、修筑萬里長(zhǎng)城（第四組學(xué)生探究討論）

師：多媒體展示秦長(zhǎng)城示意圖，說明秦長(zhǎng)城與我們今天看到的長(zhǎng)城不同，今天看到的長(zhǎng)城主要是明朝修筑的。

1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統(tǒng)一在哪個(gè)方面所采取的措施？有什么要點(diǎn)？生歸納：民族關(guān)系方面?！氨睋粜倥揲L(zhǎng)城，南征越族鑿靈渠”。

2．識(shí)讀《秦朝疆域圖》指出秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)在哪里？生：西起臨洮，，東到遼東。

3．秦朝為什么要修筑長(zhǎng)城？生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長(zhǎng)城是為了抵御匈奴。

5．桂林興安境內(nèi)有一個(gè)古代著名的水利工程是什么？生：靈渠。

（小結(jié)）

公元前221年，秦統(tǒng)一全國(guó)，之后秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、民族關(guān)系等方面采取了一系列措施鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，最終形成了一個(gè)疆域遼闊、強(qiáng)大的秦帝國(guó)。

（課堂活動(dòng)）評(píng)價(jià)秦始皇

教師介紹評(píng)價(jià)歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學(xué)生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。

十、板書設(shè)計(jì)

第13課 六王畢四海一

一、秦王掃六合

1．秦統(tǒng)一的歷史條件2．秦統(tǒng)一的過程3．秦統(tǒng)一的意義

二、中央集權(quán)制度的建立

1．最高統(tǒng)治者稱皇帝2．在中央設(shè)“三公”3．在地方推行郡縣制

三、書同文，車同軌

1．統(tǒng)一文字2．統(tǒng)一貨幣3．統(tǒng)一度量衡4．修筑馳道，統(tǒng)一車軌

四、焚書坑儒

五、修筑萬里長(zhǎng)城

篇3

一、單項(xiàng)選擇(本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分，請(qǐng)將最佳選項(xiàng)填入答題框)

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

題號(hào) 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

答案

1.請(qǐng)根據(jù)以下描述判斷他們屬于哪一早期人類“生活在北京西南周口店一帶;會(huì)制造和使用工具;會(huì)使用天然火;過著群居的生活。”他們是( )

A.藍(lán)田人 B.北京人 C.元謀人 D.山頂洞人

2.這是我國(guó)古代的一種原始居民：他們會(huì)種粟，用石刀收割莊稼，并住著半地穴式的房子，他們是( )

A.河姆渡原始居民 B.半坡 原始居民

C.大汶口原始居民 D.紅山原始居民

3. 改革是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，商鞅變法措施中對(duì)廢除奴隸主舊制度具有決定性意義的是( )

A.承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許自由買賣 B.獎(jiǎng)勵(lì)耕織

C.獎(jiǎng)勵(lì)軍功 D.推行縣制

4.傳說中三過家門而不入的治水英雄是( )

A.堯 B.舜 C.啟 D.禹

5.“公天下”變成了“家天下”，是指( )

A. 世襲制代替了禪讓制 B.禪讓制代替世襲制

C.私有制代替公有制 D.分封制代替禪讓制

6.商朝在歷史上又稱為“殷 商”或“殷”，原因是( )

A.商朝建立定都于殷 B.名叫殷的商王規(guī)定的

C.商王盤庚遷都到殷 D.“殷”字吉利

7.武王伐紂過程中發(fā)生的戰(zhàn)役是( )

A.涿鹿之戰(zhàn) B.桂陵之戰(zhàn)

C.長(zhǎng)平之戰(zhàn) D.牧野之戰(zhàn)

8.西周開始，出現(xiàn)了諸侯的稱呼，眾多的諸侯是通過( )產(chǎn)生的

A.奴隸制 B.世襲制 C.分封制 D.禪讓制

9.“烽火戲諸侯”演繹了東方“不愛江山愛美人”的故事，故事的主角 是( )

A.夏桀 B.商紂王 C.周厲王 D.周幽王

10.我們今天的漢字，是從( )發(fā)展而來的。

A.鐘鼎銘文

B.大篆

C.甲骨文 D.隸書

11.認(rèn)真觀察下圖，你認(rèn)為目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是( )

A B C D

12.春秋時(shí)期首先稱霸的是( )

A.吳王 夫差 B.楚莊王 C.越王勾踐 D.齊桓公

13.臥薪嘗膽的故事給我們很 大的啟示，你知道這一故事的主人公是誰嗎( )

A.越王勾踐 B.齊桓公 C.晉文公 D.楚莊王

14.今天漢族的前身是華夏族，她形成的基礎(chǔ)是( )

A.黃帝、炎帝 的部落聯(lián)盟 B.黃帝、舜的部落聯(lián)盟

C.炎帝、禹的部落聯(lián)盟 D .禹、啟的部落 聯(lián)盟

15.隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)農(nóng)具的機(jī)械化程度不斷提高，你知道鐵農(nóng)具的使用，最早是在何時(shí)( )

A. 夏朝 B.秦朝 C.春秋時(shí)期 D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

16.三峽水利樞紐工程是一項(xiàng)化水害為水利的跨世紀(jì)工程，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期李冰父子也修筑了具有同樣性質(zhì)的一項(xiàng)著名水利工程，它是( )

A.都江堰 B.長(zhǎng)城 C.大運(yùn)河 D.趙州橋

17.孔子的名言“知之為知之，不知為不知，是知也。” 告訴我們的道理是( )

A.要努力學(xué)習(xí) B.要經(jīng)常復(fù)習(xí)

C.學(xué)習(xí)態(tài)度要老實(shí) D.學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合

18.秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因是( )

A.更多使用鐵制農(nóng)具 B.實(shí)行商鞅變法

C.重視水利工程建設(shè) D.牛耕得到推廣

19.孔子的言論被弟子整理在：( )

A.《春秋》 B.《論語》 C.《詩經(jīng)》 D.《尚書》

20.夏商西周國(guó)家統(tǒng)治人民的手段有：( )

①分封制 ②軍隊(duì) ③刑法 ④禮儀教化

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④

二、材料解析題：( 共2小題，21題1O分，22題10分，計(jì)20分)

21 .閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?”

“其恕乎。已所不欲，勿施于人”

請(qǐng)回答：

①上面兩句話是哪位思想家說的?他生活在什么時(shí)期?(4分)

②請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫出他在思想、教育方面的貢獻(xiàn)?(4分)

③他在教育方面的主張對(duì)你有什么啟發(fā)?(2分)

22. 閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：

“夏商周斷代 工程”被列為國(guó)家“九 五”計(jì)劃重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目之一，

目前已取得重大成果，即已經(jīng)把我國(guó)歷史上最早三個(gè)朝代 每朝的年代斷定清楚。

請(qǐng)回答：

①中國(guó)歷史上最早的三個(gè)朝代是?(3分)

②請(qǐng)分別寫出三個(gè)朝代的建立者和三位暴君?(6分)

③你能把三個(gè)朝代滅亡的共同原因用一句話概括出來嗎?(1分)

七年級(jí)歷史上冊(cè)期中測(cè)試題參考答案

一、選擇題(每題2分，共40分)

1.B 2.B 3.A 4.D 5.A 6.C 7.D 8.C 9.D 10.C 11.B 12.D 1 3.A 14.A 15.C 16.A 17.C 18.B 19.B 20.B

二、非選擇題(20分)

21. (1)孔子 春秋戰(zhàn)國(guó)(4分)

(2)思想方面：“仁”和“禮”。教育方面：有教無類，因材施教等(4分)

(3)言之有理即可( 2分)

22.(1)夏、商、周(3分)

(2)建立者：?jiǎn)?、湯、 武王(3分)

暴君：桀、 紂王、 周幽王(3分)

(3)統(tǒng)治殘暴，引起人民不滿 。(言之有理即可。1分)

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1.七年級(jí)歷史上冊(cè)期中測(cè)試題附答案

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篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

2.準(zhǔn)備生字卡片。

3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

b、請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2.切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。

指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

朗讀感悟

1.復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2.請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年 時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a.出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

b.“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

3.觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4.齊讀課文

交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說_______________”的句式說一說。

分組交流。

課外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2.我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人親近。

看了小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文奇怪的大石頭教案的人還看：

1.人教版三年級(jí)語文下冊(cè)七顆鉆石教學(xué)反思

2.三年級(jí)下冊(cè)語文19課 七顆鉆石

篇5

一、選擇題（每小題3分，共30分）：

1．下列變形正確的是（）

A．若x2=y2，則x=yB．若，則x=y

C．若x（x-2）=5（2-x），則x=-5D．若（m+n）x=(m+n)y，則x=y

2．截止到2010年5月19日，已有21600名中外記者成為上海世博會(huì)的注冊(cè)記者，將21600用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為（）

A．0.216×105B．21.6×103C．2.16×103D．2.16×104

3．下列計(jì)算正確的是（）

A．3a-2a=1B．x2y-2xy2=-xy2

篇6

2.會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述體育項(xiàng)目。

3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程

Step 1導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)展示 學(xué)生淺談?lì)A(yù)習(xí)收獲。

設(shè)計(jì)目的：核對(duì)導(dǎo)學(xué)案上自主預(yù)習(xí)版塊的答案，從而掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也起到督促作用。 

Step 2 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 能記住并能正確運(yùn)用本課詞:interesting,relaxing,boring,difficult,fun等。

2. 會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述體育項(xiàng)目。

3. 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)思考和探索。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 

Step 3: Read aloud （單詞和短語）

單詞環(huán)節(jié)： 教師領(lǐng)讀1遍生詞，讓學(xué)生明確其正確讀音。優(yōu)秀生會(huì)讀后在小組內(nèi)師徒互讀，群讀，兩個(gè)小組PK讀，一小組點(diǎn)評(píng)給分。

設(shè)計(jì)目的：兩組PK激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)在糾錯(cuò)的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

Step4.learning in ppt 出示多種運(yùn)動(dòng)器械。

A: Do you have a...   B: Yes, I do.

A: Let's play...        B: That sounds good.

設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)情熱情，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step5.合作探究

活動(dòng)一

1.朗讀本課p28 1a 形容詞

2..仔細(xì)觀察1a圖片 與同桌討論圖片所創(chuàng)設(shè)的情景，然后將單詞與圖中物品配對(duì)

活動(dòng)二

1. 聽教材28頁1b 的錄音第一遍，再1a中勾出你所聽到的單詞。

2.聽錄音第二遍，完成1c，從1a中選詞填空。

完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu)

Let's play...   That sounds ...

3.再聽聽力 完成表格

活動(dòng)三

與同桌談?wù)搶?duì)各種球類活動(dòng)活其他活動(dòng)的看法。比一比，哪組的展示最棒。

完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu)：

A：Let's play...ping-pong ball/basketball/volleyball/soccer/tennis/baseball/watch TV...

B；That sounds interesting/boring/difficult/relaxing/fun...

知識(shí)超市

閱讀知識(shí)超市，完成思考和做一做以及其他測(cè)試題。

Step5.Summary 回歸目標(biāo)，當(dāng)堂總結(jié)

篇7

學(xué)科:數(shù)學(xué)

第一章;有理數(shù)

第2小節(jié)

第1課時(shí)

累計(jì)

課時(shí)

主備教師

上課教師:

審批領(lǐng)導(dǎo):

授課時(shí)間:

年

月

日

課

題

1.2.1

有理數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解有理數(shù)的意義；

2.了解0在有理數(shù)分類中的作用；

3.培養(yǎng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想；

4.了解什么是集合。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解有理數(shù)的意義，掌握有理數(shù)包括哪些數(shù)。

難點(diǎn):明確有理數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同，掌握有理數(shù)的兩種分類。

法制滲透

中考鏈接

在中考中常以綜合題型來考查本知識(shí)點(diǎn)

一、激趣導(dǎo)入

1、“一個(gè)數(shù)如果不是正數(shù)，那么一定是負(fù)數(shù)”這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

答：不對(duì).因?yàn)榱慵炔皇钦龜?shù)，也不是負(fù)數(shù).所以，一個(gè)數(shù)可能是正數(shù)，負(fù)數(shù)或零.

2、引入負(fù)數(shù)后，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些類型的數(shù)？試舉幾例.

正整數(shù)，如1，2，3，…；

零，0；

負(fù)整數(shù)，如－1，－2，－3，…；

正分?jǐn)?shù)，如，，，，3.62,…;

負(fù)分?jǐn)?shù)，如－0.5，，，－0.36,….

我們學(xué)過的有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)都可化為分?jǐn)?shù).

二、預(yù)習(xí)分享

采用教師抽查或小組互查的方法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:

1.

和

統(tǒng)稱為有理數(shù).

2.有理數(shù)怎么分類？

三、合作探究

探究1:有理數(shù)的概念

學(xué)生討論：整數(shù)包括哪些數(shù)？分?jǐn)?shù)包括哪些數(shù)？

教師點(diǎn)評(píng)：

正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù).

正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù).

整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù).

探究2:有理數(shù)的分類

學(xué)生討論：你認(rèn)為有理數(shù)應(yīng)怎樣分類？

教師點(diǎn)評(píng)：

（1）按定義有理數(shù)可以怎樣分類？（2）按性質(zhì)有理數(shù)可以怎樣分類？

注意：對(duì)概念進(jìn)行分類，可以明了概念之間的關(guān)系，有利于我們進(jìn)一步理解概念;分類必須按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，做到不重復(fù)不遺漏.

例題

·

[投影3]例

把下列各數(shù)填入表示它所在的數(shù)集的圈里.

－17，22/7,

－3/5，3,0.107,

－63%

，0.

四、目標(biāo)檢測(cè)

[基礎(chǔ)題]

1.有理數(shù)中，是整數(shù)而不是正數(shù)的是

；是負(fù)數(shù)而不是整數(shù)的是

.

[能力提高題]

2.把下列各數(shù)放在相應(yīng)的集合中.

10，－0.72，－2，0，－98，25，8/3，6.3%，3.14.

[探索拓展題]

3.把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號(hào)內(nèi)：

－7，0.125，，－3，3，0，50%，－0.3.

正數(shù)集合：{

…}；負(fù)數(shù)集合：{

…}；

自然數(shù)集合：{

…}；正整數(shù)集合：{

…}；

分?jǐn)?shù)集合：{

…}；負(fù)分?jǐn)?shù)集合：{

…}．

五、小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有哪些疑惑？

有理數(shù)及其分類

六、鞏固目標(biāo)

作業(yè):課本P14

第1題

七、安排下節(jié)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)課本P7～9“1.2.2

數(shù)軸”并回答：1.數(shù)軸的三要素是哪三要素？

篇8

識(shí)記與理解：識(shí)記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束；理解分封制的主要內(nèi)容。

能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人心向背決定戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，客觀歷史地認(rèn)識(shí)分封制的作用，認(rèn)識(shí)到正確根據(jù)變化了的形勢(shì)，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分封制的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：分封制實(shí)行的必要與其得 以維系的緣由。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1。學(xué)生讀課文引言。

2。教師引入：大家看過電視《封神榜》嗎？誰來說說它講述了一個(gè)什么樣的故事而導(dǎo)入。

注意引 導(dǎo)學(xué)生神話作 品與歷史的差別是非常大的。

二、新課講授

（一）西周的建立

1、周族的發(fā)展：簡(jiǎn)要講述。

2、周滅商：抽學(xué)生來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求學(xué)生 概括出一個(gè)相關(guān)的成語來。（反戈一擊）。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么？（人心的向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的最關(guān)鍵性的因素。）

3、西周的建立： 學(xué)生一起說西周的建立時(shí)間與建立者。教師運(yùn)用書上的地圖說明西周的來歷 。

（二）分封制

1、學(xué)生一起 閱讀教 材以后，抽一學(xué)生來主持：對(duì)其余的學(xué)生進(jìn)行提問。

可能的問題：為什么要 實(shí)行分封制 ？都分封的是些什么人？主要有哪些諸候國(guó)？分別在哪條大河流域？諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)？起了什么作用？你認(rèn)為分封制能長(zhǎng)期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎？

2、學(xué)生或教師進(jìn)行歸納整理。

（三）西周的結(jié)束

1。點(diǎn)出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運(yùn)。最終在周幽王 在位時(shí)的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。

2。要求學(xué)生閱讀書上的小字 找找西周在周幽王時(shí)滅亡的主、客觀原因有哪些？

（四）課堂小結(jié)

篇9

填出圖中字母所代表的地理事物名稱：鄰國(guó)： A_____________________，B_____________________C_____________________，D_____________________。海、海峽： G__________ ___________。17.讀圖，回答下列問題（6分）（1）寫出圖中字母所代表的地形區(qū)名稱．A．高原B．高原： F．盆地I．平原（2）黃河發(fā)源于青藏高原上的山，流經(jīng)青海、四川、、河南等9省區(qū)，在下游形成了世界上的的“”。18．下圖是“長(zhǎng)江水系示意圖”，讀后填出圖中數(shù)碼號(hào)所表示的地理事物。（7分）

篇10

題目

一

二

三

四

五

六

七

總分

得分

小朋友，這學(xué)期你一定學(xué)會(huì)了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。相信你一定能解決下面的問題，加油！要細(xì)心哦！

一、看誰算得又對(duì)又快。

（10分）

3＋9＝

5＋9＝

4＋7＝

4＋2=

14－4－3＝

6＋9＝

12－10＝

8＋8=

18－3＝

4＋0＋6＝

二、填空（32分）綠色圃中小學(xué)教育

1、15里面有（

）個(gè)十和（

）個(gè)一

，這個(gè)數(shù)在（

）和（

）的中間。

2、2個(gè)十是（

），10里面有（

）個(gè)一。

3、一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是0，十位是2，這個(gè)數(shù)是（

），它在（

）的后面。

4、按規(guī)律填數(shù)：（

）8（

）（

）11（

）（

）

15

5、大約是（

）時(shí)

（

：

）

大約是（

）時(shí)

（

）時(shí)

6、在

里填上“＜”、“＞”或“＝”．綠色圃中小m

9－3

9

11＋4

15

14＋4

11+2

7

6＋3

6－6

12

3+9

5＋7

7、在

里填上“＋”或“－”。

14

4=10

16

4＝20

8

7＜9

12＞6

5

8、在（）里填上合適的數(shù)。

4＋（?。?1

（

）－（

）＝5

7+4=（

）+（

）

三、數(shù)一數(shù)，涂一涂，圈一圈。

（16分）

（

）個(gè)

（

）個(gè)

（

）個(gè)

（

）個(gè)

2、3、

（1）一共有（

）個(gè)五角星。

（2）將左起的第8個(gè)涂上紅色。

（3）在左起第（

）個(gè)。

（4）第8個(gè)的右邊有（

）個(gè)

四、按要求做一做。

（6分）

（1）一共有（

）個(gè)物體，其中

有（

）個(gè)。

（2）從左邊數(shù)

排第（

），從右數(shù)排（

）。

（3）把從左數(shù)的第6個(gè)圈起來，把從右數(shù)的第3個(gè)物體涂成紅色。

五、試試你的眼力如何！（8分）

1、比一比，把最長(zhǎng)的鉛筆涂上紅色。

2、數(shù)一數(shù)，填一填。

六、看圖列出算式．（6分）

七、解決問題（22分）

1、？支

2、15支

=（本）

=（本）

3、現(xiàn)在一共有幾只？

=（只）

4、一本故事書，我昨天看了8頁，今天看了9頁，兩天看了多少頁？

=（頁）

5、小明家有19只小羊，賣了9只，現(xiàn)在還有多少只？

=（只）

6、=（個(gè)）

小朋友，別忘了細(xì)心檢查哦！

參考答案：

一、看誰算得又對(duì)又快。

12、14、11、6、7

15、2、16、15、10

二、填空

1、1,5,14,16

2、20,10

3、20,19

4、7,9,10,12,13

13,14,16,17,18,19

5、9,4:30,2,12

6、＜、＝、＞

＜、＜、＝

7、－、+、－、－（+）

8、7，沒有唯一答案，沒有唯一答案

三、1、略

2、（1）18

（2）略

（3）5

（4）10

四、（1）8,5

（2）1,8

（3）略

五、1、略

2、4,1,2,4,

六、沒有唯一答案

七、1,

10+5=15（本）

2，8+4=12（本）

3，9+3=12（只）

4,

8+9=17（頁）

5,

篇11

這篇關(guān)于人教版七年級(jí)上冊(cè)語文第一單元測(cè)試題及答案，是

（三）、閱讀下面語段，完成15--題 (14分)《沒有釣到的大魚》⑴他家在島上有一所美麗的小房子。⑵在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。⑶突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子?jì)故斓膭?dòng)作。⑷終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚??！在此之前他還沒見過這么大的魚呢。它是一條鱸魚。⑸母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚。月光下，美麗的魚鰓一吐一納地翕動(dòng)著。媽媽打開手電筒看看表，已是晚上10點(diǎn)了--但距允許釣鱸魚的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)。⑹“ ”母親說。⑺“不，媽媽！”孩子哭了起來。⑻“還會(huì)有別的魚的?！蹦赣H安慰他。⑼“再?zèng)]有那么大的魚了?！焙⒆尤匀粋胁灰?。⑽他環(huán)視了湖的四周，月光下，已看不到一條漁船和一個(gè)釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒有人知道這事，但他從母親的臉色中知道她的決定是不可更改的。于是，他只好慢慢解開大魚嘴上的魚鉤，把它放回水中。⑾夜色中，那鱸魚抖動(dòng)它肥大的身軀慢慢游向湖水深處，漸漸消失。⑿孩子回想起剛才釣上大魚時(shí)興高采烈的情景，就像做了一場(chǎng)夢(mèng)。⒀這已是34年前的事了。今天那孩子已經(jīng)是紐約市一個(gè)很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個(gè)湖心島上，他還是常到那里釣魚。⒁他說得對(duì)，他再也沒能釣到那天夜晚釣上的那樣漂亮的大魚，但他卻為此終身感謝母親。在以后的生活中他碰到過許多類似那個(gè)夜晚的問題，但從未因無人知道而放松自律，有損公德。他通過自己的誠(chéng)實(shí)、勤奮、守法，仍然能釣到生活中的大魚--事業(yè)上成績(jī)斐然。他至今仍懷念母親那一晚對(duì)他的教誨，并常常對(duì)他的兒子和女兒講起這件平常而又動(dòng)人的小事。15、鱸魚釣獵還沒有開禁，他和他媽媽為什么還到湖上釣魚？（2分）答：16、他依據(jù)什么知道一定有大家伙上鉤的？（2分）答：17、在下面兩句話中選出最恰當(dāng)?shù)囊痪浞旁谠纳?，并?jiǎn)要說明理由。（4分）①孩子，你得把它放回去。 ②孩子，你把它放回去好嗎？答：應(yīng)選（ ），理由是18、“他環(huán)視了四周，月光下，已看不到一條漁船和一個(gè)釣魚人。”這句話有什么表達(dá)作用？（2分）答：19、文中“沒有釣到大魚”和“依然能釣到生活中的大魚”中的“大魚”各指什么？答：三、作文（30分）課文《走一步，再走一步》記敘了“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷。故事中的人物就好像生活在我們身邊。請(qǐng)你設(shè)想一下，假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，你將怎么辦？假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你又將怎么辦？請(qǐng)你自選一個(gè)角色深入體驗(yàn)，將故事、感受描述下來，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字以上。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

參考答案普及卷1、qì hè shùn líng tà 惑 喧 啜 聳 辜2、擎天撼地 龐然大物 仙露瓊漿 肅然起敬 忍俊不禁3、（略）4、（1）要實(shí)現(xiàn)偉大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不懈。（2）要敬畏生命，珍惜生命，讓自己的人生更為光彩。（3）一時(shí)的不幸不足畏懼，人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂觀的、奮發(fā)進(jìn)取的。5、（略）6、張開 對(duì)著，向著 清楚 秋天鳥獸身上新長(zhǎng)的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用7、⑴看見細(xì)小的東西一定要仔細(xì)觀察它的紋理。⑵夏天蚊子的叫聲像雷聲一樣，我私下把它比作一群白鶴在空中飛舞。⑶果然像一群白鶴在云中鳴叫，我為此感到很高興。8、 的 主謂之間，取消句子獨(dú)立性 它 此，這9、形容人瘦削。 頭發(fā)暈，眼發(fā)花。形容看東西不清楚。10、亨特冒險(xiǎn)爬上懸崖。11、（1）二十幾米高的懸崖，在我的眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰；（2）我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他向上爬，心在咚咚直跳；（3）我蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠，看其他孩子向石架移動(dòng)；（4）他們要下山，我軟弱地哀求：“我沒法下山?！?2、不行?！岸住弊钟兄匦南乱频囊馑?，表現(xiàn)了我的膽小怯弱，“站”、“靠”顯得很從容，很鎮(zhèn)定，不能體現(xiàn)我膽小的特點(diǎn)。13、通過移覺來寫自己的感受，表明嚇得忘了自己，充滿童真童趣。14、A杰利神色黯然，眉頭緊鎖。走一會(huì)兒回頭看看我，走一會(huì)兒又回頭看看我，不時(shí)向我招手。 B杰利的臉上出現(xiàn)了無可奈何的表情。好像在說：“只能靠你自己了。”15、湖里還有其他的魚可以釣。16、釣竿的另一頭沉了下去。17、① 這句話中的“得”字表明母親的語氣十分堅(jiān)決，沒有絲毫可以商量的余地。18、寫周圍的環(huán)境更好地體現(xiàn)了母親遵紀(jì)守法的自覺性。 19、前者指的是從湖里釣出的大鱸魚，后者指的是事業(yè)上的成功。