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篇1

他們認(rèn)為，如果能觀察到明顯現(xiàn)象，即說(shuō)明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。試回答

下列問(wèn)題：

⑴對(duì)圖A，當(dāng)將分液漏斗中的NaOH溶液滴入燒瓶時(shí)，如果看到水槽中的水被吸入到燒瓶中，證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。請(qǐng)寫出NaOH溶液與過(guò)量CO2反應(yīng)的離子方程式： 。

⑵對(duì)圖B――E，請(qǐng)說(shuō)明能證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)的操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

并將結(jié)果填入下表：

⑶請(qǐng)?jiān)僭O(shè)計(jì)一個(gè)其他實(shí)驗(yàn)，以證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，要求寫明實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論及反應(yīng)的離子方程式。所用儀器及試劑均必須是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器和試劑。

答案：⑴CO2 + OH- = HCO3-；⑵（見(jiàn)下表）：

⑶在一支試管中加入NaOH溶液,滴幾滴酚酞試液后溶液變紅色,將CO2通入NaOH溶液中,紅色變淺,證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。反應(yīng)的離子方程式為：

2OH-+CO2=CO32-+H2O；CO32-+CO2+H2O=2HCO3-。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己再設(shè)計(jì)新方法就比較容易了。以下是高一（1）7位同學(xué)和高一（2）班45位同學(xué)設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案?，F(xiàn)列如下。

【方案1】：在一支試管中加入NaOH溶液，滴加幾滴酚酞，溶液變紅色，將CO2通入紅色的NaOH溶液中，紅色變淺，證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。

反應(yīng)的離子方程式為：CO2 + 2OH- = CO32- + H2O；CO2 + OH- = HCO3-。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班彭婷婷、毛宏、高雙和高一（1）班劉虎等學(xué)。

【方案2】：如圖所示，操作：滴入NaOH溶液?，F(xiàn)象：氣球脹大。

結(jié)論：證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。離子方程式：CO2 + 2OH- = CO32- + H2O或CO2 + OH- = HCO3-。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班陳慧、周穎、皮興燦、吳夢(mèng)妮、楊力、周威、李明、邱琛、何姣、何祥軍、向媛、董軍、王懋睿、衛(wèi)丹晨、阮仕見(jiàn)、楊威、李浩和高一（1）班白益波等同學(xué)。

【方案3】：如圖所示，將CO2通入足量NaOH溶液中，若澄清石灰水不變渾濁，證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。反應(yīng)的離子方程式：CO2 + 2OH- = CO32- + H2O。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班楊升、張翠、李苗、胡萬(wàn)元、阮國(guó)良、饒志平、楊敏、王勇、張姣、楊忠莉、曹晶、汪傳梅、張丙文、馮波等同學(xué)。

【方案4】：如圖所示。打開活塞，讓NaOH溶液進(jìn)入集氣瓶中。現(xiàn)象：導(dǎo)管中上升一段水柱。結(jié)論：CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。離子方程式：CO2 + OH- = HCO3-。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班李奎、柴敦委、劉中亮等同學(xué)。

【方案5】：如圖所示。操作：打開活塞?，F(xiàn)象：氣球變小。證明NaOH與CO2發(fā)生了反應(yīng)。離子方程式為：CO2 + OH- = HCO3-。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班羅開志、柯昌波等同學(xué)。

【方案6】：如圖所示。操作：滴入NaOH溶液于試管中?，F(xiàn)象："噴泉"。證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班徐重雙、劉峰等同學(xué)。

【方案7】：如圖所示。向瓶中通入CO2，看b中水柱右低左高，證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。CO2 + 2OH- = CO32- + H2O。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班石前坤、毛旭、黃曉蒙等同學(xué)。

【方案8】：如圖所示。向a中通入CO2，紅色溶液變成無(wú)色。證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。CO2 + 2OH- = CO32- + H2O。

設(shè)計(jì)者：高一（2）班蔡光磊同學(xué)。

【方案9】：如圖所示。通入適量CO2于NaOH溶液中?，F(xiàn)象：導(dǎo)管內(nèi)水柱無(wú)明顯變化。說(shuō)明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。

CO2 + 2OH- = HCO3-。

【方案10】：NaOH溶液無(wú)色溶液白色沉淀，證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。

設(shè)計(jì)者：高一（1）班馮以軍同學(xué)。

【方案11】：一定質(zhì)量的NaOH溶液稱量溶液質(zhì)量，質(zhì)量增加，證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。

篇2

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)制作等活動(dòng)。而觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是科學(xué)課教學(xué)的特點(diǎn)。因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)兒童自己進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)能力。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足

據(jù)調(diào)研了解，目前很多農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有些儀器，老化嚴(yán)重；有些已發(fā)霉生銹，破損的不能使用，體溫計(jì)不能回位，酒精燈燈芯損壞；藥品、酒精等易耗品早已用完，不能及時(shí)購(gòu)買；有些儀器已經(jīng)不能再用于教學(xué)，如同擺設(shè)。加之學(xué)校管理不善，補(bǔ)充維護(hù)又不及時(shí)，實(shí)驗(yàn)儀器每年都在減少，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成。有些中心小學(xué)配置了實(shí)驗(yàn)室，但因條件限制，沒(méi)有上下水，限制了正常使用。村級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教具、語(yǔ)文教具、科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，甚至文體器材都放在實(shí)驗(yàn)室中，使實(shí)驗(yàn)室成了綜合儀器室，根本無(wú)法開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)頻率很低、分組實(shí)驗(yàn)頻率極低甚至為零。教師只是在上公開課時(shí)，才用儀器，平時(shí)上課根本不用，嫌太麻煩。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被重視

學(xué)校只重視語(yǔ)數(shù)外三科教學(xué)，導(dǎo)致了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視。對(duì)實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)教師的管理不規(guī)范，很多學(xué)校管理制度不能結(jié)合本校實(shí)際，只是從網(wǎng)上下載了一些現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)室管理制度張貼在墻上，卻沒(méi)有人去過(guò)問(wèn)，有的學(xué)校甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室管理制度。絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有建立教師實(shí)驗(yàn)管理制度，教師沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量如何，不能進(jìn)行有效監(jiān)督考評(píng)。在小學(xué)教學(xué)中，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)視為主課，其他學(xué)科視為"副課"依然是農(nóng)村小學(xué)尤其是村級(jí)小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。主課安排骨干、優(yōu)秀教師來(lái)教，“副課”大多由教師兼課或由年齡偏大、擔(dān)任主課又太重、太累的老教師來(lái)教。村級(jí)小學(xué)老師年齡偏大，一人多課頭代課。他們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解、把握不夠，對(duì)科學(xué)課的教學(xué)更談不上以學(xué)生為主體。探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法在課堂教學(xué)中根本無(wú)法實(shí)施，只是在課本上劃劃題，把標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生記下來(lái)，死記硬背，以便在縣、鄉(xiāng)統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)中考個(gè)高分就行。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，它雖然不能較快地見(jiàn)到成效，但它對(duì)學(xué)生將來(lái)乃至一生都會(huì)起到不可低估的作用。所以，我們應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，積極思考，尋找有效的解決辦法，對(duì)癥下藥，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1.高度重視是前提

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)是讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基本需要，是落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本的”教育理念的根本保證?？茖W(xué)學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)，決定了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成為科學(xué)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想的高度決定行動(dòng)的速度。不能依照課標(biāo)要求開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、放任自流分不開的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從教師配置、資源利用、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面，多思考、多謀劃、多督促。要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，明晰小學(xué)各年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、任務(wù)，合理配置、優(yōu)化組合本校資源，重視鄉(xiāng)土自然教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活。作為農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)突破由儀器、設(shè)備等帶來(lái)的問(wèn)題和不便，利用本身的自然、地理優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和運(yùn)用鄉(xiāng)土自然教學(xué)，創(chuàng)造條件、想方設(shè)法開齊、開足、開好實(shí)驗(yàn)課。

2.制度落實(shí)是保證

學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，讓教師提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，盡快適應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。每學(xué)期開學(xué)初，任課教師一定要熟悉教材，每位教師要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、技能狀況制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要認(rèn)真審查、經(jīng)常檢查，通過(guò)不定期查備課、聽課、找學(xué)生代表座談等形式督促落實(shí)。建立合理的管理制度，積極探索適應(yīng)于農(nóng)村小學(xué)的符合素質(zhì)教育理論和新課程精神的新舉措。建立以校為本的教學(xué)研究制度；建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度；建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度；建立促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)制度。

以上所述，只僅僅是自己局部的不全面的調(diào)查了解，是自己的所見(jiàn)、所思、所感。作為一名山區(qū)的教育工作者，面對(duì)新課程的實(shí)施，面對(duì)山區(qū)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，總以為：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)萬(wàn)萬(wàn)不可忽視！

篇3

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生操作能力是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是每個(gè)物理教師都應(yīng)重視的課題。下面談?wù)劰P者在這方面的一些心得體會(huì)。

一、進(jìn)行教學(xué)反思，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

多年來(lái)，囿于應(yīng)試教育框架，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上流于形式。教師考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν黄娴赝Ａ粼诳吹绞裁瓷厦?，或怎樣按課本或教師給出的步驟操作實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。甚至紙上談兵，只講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不做具體實(shí)驗(yàn)，課后要求學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰D(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考試能力，嚴(yán)重歪曲了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義，削弱了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造才能。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)出現(xiàn)了嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)人才的要求已不能停留在僅有工作能力，而是要求能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有開拓創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)能力。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，必須重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。教師要認(rèn)識(shí)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用和主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)的探索精神，培養(yǎng)他們具有初步的實(shí)驗(yàn)技能和能力。

二、重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

觀察是一種帶有目的性的心理活動(dòng)，而觀察力則是這種心理活動(dòng)的有效程度或認(rèn)識(shí)能力，是指人們通過(guò)感官有計(jì)劃有目的地對(duì)在自然狀態(tài)下和人為條件下發(fā)生的事物和現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)地觀察和認(rèn)真的思考，是獲得學(xué)習(xí)信息、積累感性材料的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和能力，首先要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力、提出問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

初中學(xué)生有目的的觀察能力是在教師的指導(dǎo)下形成的。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察和善于觀察上來(lái)，這才能讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。例如在振動(dòng)發(fā)聲中撥動(dòng)橡皮筋使之發(fā)聲的演示，我把它分成幾個(gè)環(huán)節(jié)展示。①用較小的力撥動(dòng)；②用較大的力撥動(dòng)；③減短長(zhǎng)度撥動(dòng)。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋發(fā)聲的共同現(xiàn)象：都在振動(dòng)。還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋、提疑問(wèn)。結(jié)果學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：為什么撥動(dòng)力度不同，橡皮筋發(fā)出聲音的大小也不一樣？為什么長(zhǎng)橡皮筋撥動(dòng)時(shí)的響聲低沉，而短橡皮筋發(fā)出的響聲尖利？還有一個(gè)學(xué)生敲了一下桌面，然后問(wèn)道：老師，為什么我敲了一下桌面，它只發(fā)出聲音，但卻沒(méi)有看到桌面振動(dòng)？我對(duì)學(xué)生提的這些問(wèn)題，做了如下回答：大家提出的問(wèn)題都很好，至于它的具體答案，我們可以在下節(jié)課所講的《音調(diào)、響度和音色》中尋找或討論。通過(guò)觀察，既讓學(xué)生養(yǎng)成“觀思結(jié)合”習(xí)慣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索答案的積極性。

提高演示實(shí)驗(yàn)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官思維是提高學(xué)生觀察力與提出問(wèn)題能力的重要手段。而學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)技能與形成，首先是從模仿教師的演示實(shí)驗(yàn)開始的。課堂上成功的演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)給學(xué)生留下難忘的印象，起到良好的示范作用。所以教師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，只能利落成功，不能拖泥帶水或失敗。這就要求教師必須提高自身素質(zhì)，課前認(rèn)真?zhèn)浜醚菔緦?shí)驗(yàn)課，注意演示器材、可見(jiàn)度、環(huán)境因素等可能給實(shí)驗(yàn)效果帶來(lái)的不利影響，要抓住演示關(guān)鍵，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。例如《慣性》中的打棋子演示，可把棋子換成自制的小方塊，才能產(chǎn)生更好的效果。教師一邊演示，一邊告訴學(xué)生“打”的要領(lǐng)。又如做摩擦生電演示實(shí)驗(yàn)，如果天氣不是很干燥，按課本里所提到的器材進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，就很難成功，即使能演示成功，吸引的紙屑量也較少，實(shí)驗(yàn)效果顯然不理想。所以必須尋找更易于摩擦帶電的物體，例如三環(huán)電池的塑料包裝紙、包裝電器的泡沫，才能使實(shí)驗(yàn)完滿 成功。有時(shí)，還必須加大摩擦力、增加摩擦?xí)r間，才能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，才能有利于學(xué)生模仿，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。

篇4

二、規(guī)范科學(xué)教師的培養(yǎng)，提高教師實(shí)驗(yàn)技能

“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。雖然學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，是通過(guò)學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化成個(gè)人能力，但是，沒(méi)有一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的科學(xué)老師，一切都是枉然。首先，領(lǐng)導(dǎo)要重視科學(xué)課的教學(xué)，更要重視科學(xué)教師的培養(yǎng)，有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)專任科學(xué)教師，讓老師加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)研究，增強(qiáng)校際間科學(xué)教學(xué)的交流溝通等。其次，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要規(guī)范

1、教師的準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)課與其他傳統(tǒng)課程不同，課前準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，從教材研究，教學(xué)設(shè)計(jì)到材料準(zhǔn)備都是非常重要的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師課前需要準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：（1）.備教材，備教材就要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，制定科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，完成教案編寫，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)。（2）.備實(shí)驗(yàn)材料，教師必須認(rèn)真研究學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上需要個(gè)人準(zhǔn)備的材料種類和數(shù)量，并在課前提前布置安排，另外課前教師還要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)儀器，確保完好。（3）.備實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課前教師應(yīng)將課堂上要做的實(shí)驗(yàn)完整的做一遍，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題和情況，做到心中有數(shù)。

2、學(xué)生的準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)課是需要學(xué)生積極參與的，學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備工作，即能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有個(gè)大體了解，也能提高學(xué)生參與科學(xué)探索和研究的積極性。（1）知識(shí)準(zhǔn)備：學(xué)生在課前要搜集與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的資料，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)習(xí)很多相關(guān)知識(shí)，即能開闊學(xué)生的知識(shí)面，也能培養(yǎng)學(xué)生利用各種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）材料準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)課上除了會(huì)用到各種實(shí)驗(yàn)儀器之外，還會(huì)用到大量的實(shí)驗(yàn)室所沒(méi)有的各種材料，讓學(xué)生做課前材料準(zhǔn)備即可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料種類不全的不足，還能提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。

（二）實(shí)驗(yàn)管理要規(guī)范

1、安全管理 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)除要完成教學(xué)目標(biāo)之外，教師要將安全教育的理念不斷滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課涉及多學(xué)科的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到電、火、玻璃、化學(xué)藥品以及刀、剪、錘等各種工具。因此，在實(shí)驗(yàn)課中存在著很多不容忽視的安全隱患，一旦忽視就很容易發(fā)生傷害事故。教師必須做到以下三點(diǎn)才能減少或避免傷害事故的發(fā)生。 （1）教會(huì)學(xué)生必要的安全知識(shí)及處置安全事故的技能，并在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備一些必要的器材，比如：每個(gè)組準(zhǔn)備一條防火的濕毛巾等。 （2）督促學(xué)生要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，遵守操作規(guī)范。（3）教師要講清楚藥品的正確取用方法。

2、分工管理 科學(xué)課的許多觀察、探究活動(dòng)都是以小組為單位展開的，需要調(diào)配好組內(nèi)的人力資源，讓每個(gè)人有事要做、各司其職。因此，工作的合理分配就顯得極為重要，尤其是剛剛加入科學(xué)課的三年級(jí)學(xué)生，必須在第一節(jié)科學(xué)課上公布個(gè)人崗位，明確分工，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)課紀(jì)律。每個(gè)小組可設(shè)立組長(zhǎng)，材料員，操作員，安全員，記錄員等，。職責(zé)和分工明確后，小組活動(dòng)就會(huì)呈現(xiàn)出秩序化、規(guī)范化的趨勢(shì)。

3、紀(jì)律管理 實(shí)驗(yàn)課最令人頭疼的就是紀(jì)律問(wèn)題，而沒(méi)有良好的紀(jì)律是很難上好實(shí)驗(yàn)課的。要解決好這個(gè)問(wèn)題可以運(yùn)用組內(nèi)監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生有破壞紀(jì)律的行為，組長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。

（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程要規(guī)范

篇5

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能產(chǎn)生誤差，而誤差的疊加與傳遞效應(yīng)，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。因此，在平常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生始終將實(shí)驗(yàn)操作的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性聯(lián)系起來(lái)。如在分析化學(xué)的滴定管使用中，有的學(xué)生在第一次滴定的初讀數(shù)會(huì)調(diào)為零或稍下，而第二次滴定時(shí)往往不裝入溶液就繼續(xù)滴定。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么每次滴定都應(yīng)調(diào)節(jié)液面至零或稍下處。通過(guò)思考，學(xué)生會(huì)明白，這樣做的目的是滴定管刻度不勻所產(chǎn)生的誤差，在以后的滴定操作中，就不會(huì)再省略裝液這一步。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，常常需要糾錯(cuò)。只有使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的很多細(xì)節(jié)都關(guān)乎實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)操作足以“毀掉“整個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)明白，該細(xì)心的地方一定要細(xì)心。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、原理和實(shí)驗(yàn)步驟和方法，知道實(shí)驗(yàn)“做什么”、“為什么做”以及該“怎么做”，同時(shí)要列出實(shí)驗(yàn)所需的試劑和器材，用簡(jiǎn)略的框圖或流程圖描述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要點(diǎn)，以督促學(xué)生條理清晰地預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

首先，在教師的示范下同步完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這樣通過(guò)教師的講解、演示和學(xué)生的模仿相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種操作要領(lǐng)。然后讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生進(jìn)行同步對(duì)比操作，通過(guò)不同程度學(xué)生之間的相互指正和切磋，逐步形成規(guī)范操作。最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的操作練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，鞏固熟練程度。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生盡量做到知其然并知其所以然。

3.分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果學(xué)生預(yù)習(xí)不到位、實(shí)驗(yàn)思路混亂或?qū)嶒?yàn)不認(rèn)真，就容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。通過(guò)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，逐步分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因，并通過(guò)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)并加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、提高實(shí)驗(yàn)操作能力

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生探究新知、培養(yǎng)能力的良好途徑，教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的積極作用。但是在日常授課中，部分教師為了節(jié)省時(shí)間和便于管理私自改動(dòng)實(shí)驗(yàn)方式，變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為教師的演示實(shí)驗(yàn)。教師邊講邊做，忙得不亦樂(lè)乎；學(xué)生邊聽邊看，覺(jué)得挺熱鬧。乍一看，課堂效率挺高，但是一節(jié)課下來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的效果幾乎為零。聽得再認(rèn)真，看得再仔細(xì)，也沒(méi)有自己做一遍來(lái)得實(shí)在。

二、用背實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)

完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提前做許多工作，如聯(lián)系實(shí)驗(yàn)員、填寫通知單、支取相關(guān)用品等，要是學(xué)生實(shí)驗(yàn)就更麻煩了，還需要老師提前檢查每一組儀器和藥品，甚至需要提前一次次的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。至于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更是可能出現(xiàn)突發(fā)狀況，如安全問(wèn)題、儀器破損、藥品添加、實(shí)驗(yàn)秩序的維護(hù)等，這些都影響著課堂效率和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，大多數(shù)化學(xué)老師聽到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都很有壓力。部分教師用視頻代替實(shí)驗(yàn)，個(gè)別教師更是用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)記下來(lái)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論記下來(lái)，然后讓學(xué)生背誦。這樣，節(jié)省了培養(yǎng)學(xué)生操作能力的時(shí)間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記得還牢固，考試還容易出高分。為應(yīng)試而教實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力如何提高。

三、臨時(shí)突擊實(shí)驗(yàn)

每年進(jìn)入四月中旬，各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都開始忙活了，化學(xué)教師更是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。按照往年的實(shí)驗(yàn)試題先講實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)注意的問(wèn)題，學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一訓(xùn)練考試內(nèi)容。所有的化學(xué)課都放在實(shí)驗(yàn)上――大約兩周的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，而且專為了考試內(nèi)容而訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能夠熟練掌握考試內(nèi)容，考試結(jié)果出來(lái)后滿分還不少。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校挺滿意，教師挺滿足。至于實(shí)驗(yàn)考試的初衷是什么，這不在考慮的范圍內(nèi)。

四、實(shí)驗(yàn)技能考試內(nèi)容與中考不能很好融合

歷年的中考化學(xué)試題中，得分率最低的題目還是實(shí)驗(yàn)探究題。雖然，我們的實(shí)驗(yàn)技能考試題中增加了“物質(zhì)的鑒別”這一類綜合性較強(qiáng)的題目，但也只是注重操作和方法設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，我們的實(shí)驗(yàn)技能考試和中考化學(xué)試題對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)各有考查的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)技能考試側(cè)重于考查操作，而化學(xué)試題側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，兩者不能很好地相互促進(jìn)。

我對(duì)實(shí)驗(yàn)技能考試的幾點(diǎn)建議：

1.考試時(shí)間

每年的實(shí)驗(yàn)技能考試都是在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，這對(duì)化學(xué)的整體復(fù)習(xí)進(jìn)度和效果都有極大影響。我認(rèn)為，可以把實(shí)驗(yàn)技能考試的時(shí)間稍微調(diào)整，在第一學(xué)期末或者第二學(xué)期初就進(jìn)行，這樣可以減少對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)的沖擊。

2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)技能考試其實(shí)是不公平的。雖然，我們監(jiān)考老師提前統(tǒng)一了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是監(jiān)考老師個(gè)體的差異決定了對(duì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的差異性。同一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，不同老師監(jiān)考能出現(xiàn)不同的評(píng)分。慶幸的是，我們也在逐漸改進(jìn)，當(dāng)場(chǎng)亮分。特別關(guān)鍵的是評(píng)委當(dāng)堂給出學(xué)生錯(cuò)誤操作的點(diǎn)評(píng)，讓每位考生清楚自己的得失之處。這樣教師能對(duì)每一個(gè)學(xué)生操作結(jié)果做出透明、公平的考評(píng)，就不會(huì)出現(xiàn)由考生產(chǎn)生的一系列質(zhì)疑問(wèn)題，也有利于實(shí)驗(yàn)操作考試的評(píng)價(jià)價(jià)值。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

近年的實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容以考查實(shí)驗(yàn)基本操作能力的內(nèi)容居多，我覺(jué)得可以增加探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、常見(jiàn)氣體（如二氧化碳和氧氣）、液體（如食鹽水和蒸餾水）的鑒別、證明常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性（如鐵和銅）、證明物質(zhì)的變質(zhì)（如氫氧化鈉）等。探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的思維能力、科學(xué)探究習(xí)慣、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力要求較高，也是很難靠突擊強(qiáng)化所能取代的實(shí)驗(yàn)。這樣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)考試真正督促平時(shí)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也使我們的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容更加豐滿。

4.實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試不僅要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作水平和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更主要的是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΘD―包括設(shè)計(jì)、探究能力以及實(shí)驗(yàn)思維等。這樣，實(shí)驗(yàn)技能考試更加符合化學(xué)新課標(biāo)的要求，我們的實(shí)驗(yàn)考試也才能真正達(dá)到目的。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試，引導(dǎo)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。我們要讓每一個(gè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

篇7

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所有的物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。要進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，必須掌握基本的技能。本文僅談?wù)勚袑W(xué)生應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)技能與培養(yǎng)方法。

一、中學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能

1.使用基本儀器的技能。掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬(wàn)用表歐姆檔等。要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)。在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性來(lái)加以指導(dǎo)。

2.正確了解儀器量程的技能。各種基本測(cè)量?jī)x器都有一定的量程，必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過(guò)量程而可能損壞儀器。

3.對(duì)儀器正確調(diào)解的技能。使用測(cè)量?jī)x器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn)，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。如：對(duì)安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整零點(diǎn)，對(duì)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會(huì)零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點(diǎn)是相對(duì)的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測(cè)量?jī)x器前調(diào)節(jié)零點(diǎn)或修正零誤差的習(xí)慣。

4.會(huì)正確讀數(shù)的技能。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值，會(huì)從最小刻度之間估計(jì)出一位有效數(shù)字。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確讀數(shù)的姿勢(shì)。如：從量筒上讀數(shù)時(shí)，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對(duì)指針，估計(jì)讀數(shù)四舍五入等。

5.掌握儀器使用規(guī)則的技能。根據(jù)儀器的原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時(shí)都要做到橫梁平衡，同時(shí)必須嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺(jué)遵守使用方法和規(guī)則；溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測(cè)量液體時(shí)，溫度計(jì)不能離開液體，而且要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來(lái)才會(huì)更加自覺(jué)和主動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫好記錄表格等；其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗(yàn)，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路，電路連接后，必須復(fù)查，確認(rèn)正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，教師先予以示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生獨(dú)立去安裝、調(diào)整。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確結(jié)論的能力。這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù)，有的實(shí)驗(yàn)則要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速，要把握時(shí)機(jī)，如：溫度測(cè)量、電學(xué)測(cè)量，要按實(shí)驗(yàn)先后順序?qū)⑿枰獪y(cè)定的各量測(cè)出，并記錄下來(lái)。

3.要使學(xué)生了解誤差概念，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析。實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷、實(shí)驗(yàn)原理、裝置不完善而引起的。如，螺旋測(cè)微器零點(diǎn)不準(zhǔn)；風(fēng)的吹動(dòng)使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對(duì)準(zhǔn)零刻度等。測(cè)量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對(duì)被測(cè)量影響的大小來(lái)確定。如，測(cè)量值的有效數(shù)值較小時(shí)或測(cè)量值變動(dòng)較大時(shí)等，應(yīng)當(dāng)多測(cè)量幾次。

篇8

其次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的技能，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求（物理定律、公式、圖形等）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。還要培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器的技能。實(shí)驗(yàn)首先要安裝、調(diào)整好儀器。如：力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的滑輪的安裝、牽引線的走向等，有時(shí)需要對(duì)一些儀器的調(diào)整，如：使用杠桿時(shí)必須先調(diào)水平的位置平衡。這種技能的培養(yǎng)，應(yīng)先自己示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，逐步提高到學(xué)生去獨(dú)立安裝、調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確結(jié)論的能力。實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實(shí)驗(yàn)原理、裝置不完善而引起的，減少系統(tǒng)誤差的方法是校準(zhǔn)儀器，或是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。偶然誤差是在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，對(duì)某一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復(fù)測(cè)量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須讓學(xué)生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)他的存在和來(lái)源，其次是確定減少誤差的方法。增加測(cè)量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實(shí)際上，只有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和儀器，才能從根本上改善測(cè)量的結(jié)果，提高測(cè)量精確度。會(huì)寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的結(jié)論寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容主要有：實(shí)驗(yàn)名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及誤差分析等。這是一個(gè)很重要的技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法、格式要嚴(yán)格要求，書寫時(shí)，要求層次清楚、語(yǔ)言流暢、文字精練、正確、圖文并茂，要總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)失敗的原因，使學(xué)生將來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)能寫出自己的實(shí)踐成果，并讓別人看懂。

篇9

電子專業(yè)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的電子專業(yè)知識(shí),包括概念、定律和理論,都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,了解電子知識(shí)的研究方法,培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新有重要的基礎(chǔ)作用。這就是當(dāng)前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的正確教育思想。下面我從兩個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方法

(一)培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用,是做好電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)?；緝x器主要有:刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬(wàn)用表歐姆檔等。教學(xué)大綱要求學(xué)生“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)”。教師要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途,掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則,以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)。在介紹這些基本儀器使用方法時(shí),教師應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性來(lái)加以指導(dǎo)。

1.各種基本測(cè)量?jī)x器都有一定的量程。教師必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前,搞清儀器的量程,并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況,選用適當(dāng)量程,避免超過(guò)量程而損壞儀器。

2.使用測(cè)量?jī)x器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn),否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就會(huì)不準(zhǔn)確。

3.會(huì)正確讀數(shù)。教師要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法,關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值,會(huì)從最小刻度之間估計(jì)出一位有效數(shù)字,同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀數(shù)的姿勢(shì)。

4.根據(jù)儀器的構(gòu)造原理,掌握它的使用方法和使用規(guī)則。教師要培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能,必須注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來(lái),這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器。只有理解了儀器原理,學(xué)生使用起來(lái)才會(huì)更加自覺(jué)和主動(dòng)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須掌握的技能

1.培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù),根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),包括用什么物理定律、公式,電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量,然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件,進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟,畫好記錄表格等。其次要培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器,正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗(yàn),首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并能進(jìn)行運(yùn)算和分析,以得出正確結(jié)論的能力。這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。教師要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能,要求學(xué)生集中精力,按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù)。有的實(shí)驗(yàn)要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速,要把握時(shí)機(jī)。

3.要使學(xué)生了解誤差概念,并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析。實(shí)驗(yàn)后,教師要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷,實(shí)驗(yàn)原理、裝置不完善而引起的,增加測(cè)量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度,但是作用是有限的,只有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和儀器,才能從根本上改善測(cè)量的結(jié)果,提高測(cè)量精確度。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì),寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容主要有:實(shí)驗(yàn)名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和誤差分析等。

5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,包括愛(ài)護(hù)儀器,遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育,以免損壞儀器和發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故等。

二、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的途徑

(一)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑

認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課,既能幫助學(xué)生牢固地掌握電子知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,是訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。

(二)盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是教師使用儀器,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作典范,教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。在分組實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的活動(dòng)是多方面的,既有思維,又有操作,這就要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。隨著實(shí)驗(yàn)技能的不斷提高,學(xué)生能逐步培養(yǎng)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

(三)將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性實(shí)驗(yàn)

先讓學(xué)生研究、探索物理量之間的關(guān)系,而后總結(jié)出物理規(guī)律。如驗(yàn)證三極管的放大作用。教師可首先讓學(xué)生討論三極管的電路原理,然后畫個(gè)簡(jiǎn)單的電路圖,再找電路器件實(shí)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮做實(shí)驗(yàn),能加深理解,從而收到事半功倍的效果。

(四)開辟第二課堂

第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識(shí),又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。主要形式有:1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn);2.組織參觀活動(dòng);3.舉行操作實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽;4.組織課外興趣小組;5.舉辦電子科技晚會(huì)等。

篇10

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分。隨著新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求，如何在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的大問(wèn)題。為此各高校紛紛對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)建新體系以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。其中開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)已成為大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容［1-4］。伴隨著改革的進(jìn)行，給學(xué)生開發(fā)出新穎的、難度適中的、適于教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成為當(dāng)務(wù)之急。

1現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)體系

作為國(guó)家級(jí)精品課程，我校的“電子線路設(shè)計(jì)與測(cè)試”實(shí)驗(yàn)課程較早提出了三開放、三層次教學(xué)模式的現(xiàn)代新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。所謂“三開放”的教學(xué)模式，即:①時(shí)間開放:除規(guī)定的上課時(shí)間，學(xué)生還可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。②內(nèi)容開放:學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。③元器件開放:開課前將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。這樣既給學(xué)生提供了更靈活的設(shè)計(jì)空間，同時(shí)也促進(jìn)了課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！叭龑哟巍笔腔A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是指包含模擬電路、數(shù)字電路課程基礎(chǔ)知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，對(duì)其中某些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，要求學(xué)生比較硬件實(shí)驗(yàn)與仿真結(jié)果。其目的是使學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)同書本知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)和能力［5］。但是，基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性與主動(dòng)性，難以提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，設(shè)計(jì)一個(gè)較復(fù)雜的完整的小型系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力、靈活應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)的設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)則是打破多門課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真等等。長(zhǎng)期實(shí)踐表明，新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系充分激發(fā)了學(xué)生的潛能，真正做到了因材施教，學(xué)生的綜合能力在實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程中得到了很好的鍛煉。而這其中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展起到了至關(guān)重要的作用，它使學(xué)生由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了他們的自信心和成就感，使學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到了極大的提高［6-9］。而開發(fā)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生順利完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須具有一定的綜合性、探索性，它要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、探索實(shí)驗(yàn)條件，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。這些項(xiàng)目要考慮到在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源條件下，既不能超出學(xué)生的知識(shí)水平與操作技能，也不能讓學(xué)生完全照搬已有的成果，同時(shí)又要由淺入深，循序漸進(jìn)，對(duì)相關(guān)課程知識(shí)能夠進(jìn)行適度拓寬、提高和綜合應(yīng)用，另外還要盡量面向?qū)嶋H，讓學(xué)生拿到題目后有真實(shí)感，實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中有自信心，完成后有成就感，使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)真正起到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和鍛煉系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的作用［10-12］。下面以簡(jiǎn)易脈搏測(cè)試儀為例，介紹在電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中，針對(duì)不同學(xué)生，如何圍繞一個(gè)實(shí)驗(yàn)主題，通過(guò)運(yùn)用多種技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型而完整的電子系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該項(xiàng)目與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生可依照實(shí)驗(yàn)設(shè)定的框架，既有可參考的原型，又能自主添加新功能和嘗試新方法，能增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的信心和興趣。同時(shí)不同層次的學(xué)生都可找到各自的切入點(diǎn)和深入的方向，其解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)無(wú)疑將得到鍛煉。

2．1設(shè)計(jì)方案本系統(tǒng)的基本要求是對(duì)人體脈搏進(jìn)行實(shí)時(shí)采集并顯示其測(cè)試結(jié)果(包括脈搏波形、規(guī)定時(shí)間內(nèi)脈搏次數(shù)等)。脈搏測(cè)試儀系統(tǒng)框圖如圖1所示。整個(gè)系統(tǒng)包括傳感器、信號(hào)調(diào)理電路和計(jì)數(shù)顯示電路3大單元電路。人體脈搏跳動(dòng)狀況首先通過(guò)傳感器轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，而轉(zhuǎn)換的電信號(hào)由于值很小且含有其他雜波信號(hào)，則還需要進(jìn)行必要的調(diào)理。信號(hào)調(diào)理電路包括放大、濾波、整形等部分。即先將原信號(hào)進(jìn)行同相放大，再根據(jù)人體脈搏信號(hào)頻率較低的特點(diǎn)，采用低通濾波器濾除高頻雜散干擾，最后經(jīng)整形電路轉(zhuǎn)換為數(shù)字脈沖以驅(qū)動(dòng)計(jì)數(shù)器。通過(guò)對(duì)該數(shù)字脈沖的計(jì)數(shù)、譯碼，最終將脈搏跳動(dòng)次數(shù)在數(shù)碼管上顯示出來(lái)。其中每個(gè)單元電路的設(shè)計(jì)又都有多種設(shè)計(jì)方案。下面從傳感器開始，對(duì)每一單元電路的設(shè)計(jì)方法和所涉及到的知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行介紹。

2．2單元電路設(shè)計(jì)

2．2．1傳感器雖然可選擇的傳感器種類很多，但根據(jù)學(xué)生通常實(shí)驗(yàn)條件，最好采用2種經(jīng)濟(jì)型傳感器:壓電式振動(dòng)傳感器和紅外脈搏傳感器。建議對(duì)光電專業(yè)的學(xué)生選擇采用紅外脈搏傳感器，這樣能使他們盡早接觸到一些專業(yè)知識(shí)。由壓電陶瓷片制成的壓電式振動(dòng)傳感器所示。它兩面鍍銅作為電極，不需要電源。當(dāng)傳感器放置在脈搏跳動(dòng)較明顯的部位時(shí)，脈搏振動(dòng)信號(hào)使壓電陶瓷片產(chǎn)生微小形變，內(nèi)部發(fā)生極化，2個(gè)表面上便產(chǎn)生符號(hào)相反的電荷。通過(guò)測(cè)量電極上變化的電信號(hào)就可以了解脈搏跳動(dòng)的情況。其輸出波形如（圖略）所示。由紅外發(fā)射接收管制作的紅外光脈搏傳感器，則是根據(jù)血液中血紅素的變化來(lái)進(jìn)行脈搏的測(cè)量。血紅素是血液中對(duì)紅外光的主要吸收體。心臟收縮時(shí)，血液中血紅素含量增加，紅外光的衰減變大;心臟舒張時(shí)，血液中紅外光的衰減量明顯減少。所以當(dāng)恒定波長(zhǎng)的光照射到人體組織上時(shí)，通過(guò)人體組織吸收，反射衰減后測(cè)量的光強(qiáng)度，從一定程度上反映了被照射部位的特性。

2．2．2信號(hào)調(diào)理電路為了能夠更好地對(duì)所測(cè)得脈搏信號(hào)進(jìn)行分析處理并抑制雜散波形，需要對(duì)傳感器測(cè)得的信號(hào)進(jìn)行放大和濾波。放大和濾波在模擬電子技術(shù)教材中有很多例子，也是模擬電子技術(shù)的重要知識(shí)點(diǎn)。其中放大部分可以采用集成運(yùn)算放大器，也可以采用多級(jí)三極管放大電路實(shí)現(xiàn);而濾波部分根據(jù)不同的性能指標(biāo)也有多種不同的電路組成形式。這里我們選用TI的高性能LinCMOS精密運(yùn)放TLV2262來(lái)完成。該運(yùn)放具有極低的噪聲和極低的輸入失調(diào)電流，且功耗低，最大電流僅為500μA。利用該器件可以實(shí)現(xiàn)高精度、低功耗的設(shè)計(jì)。使用TLV2262設(shè)計(jì)的放大器和濾波器電路如圖6所示。該電路由兩部分組成:第一部分為同相放大電路，其放大倍數(shù)為:（公式略）放大后的信號(hào)通過(guò)一個(gè)低通濾波環(huán)節(jié)，以濾除50Hz工頻干擾和其余雜散信號(hào)。為了使過(guò)渡帶較為陡峭，并且考慮到人體脈搏信號(hào)能量主要集中在17Hz左右，通帶內(nèi)起伏對(duì)信號(hào)影響不大，所以選擇二階低通濾波器。建議在此配合使用PSpice軟件對(duì)設(shè)計(jì)的低通濾波器電路進(jìn)行仿真，以選擇最佳參數(shù)。放大和濾波后的信號(hào)還需進(jìn)行波形變換，以產(chǎn)生用于驅(qū)動(dòng)計(jì)數(shù)器的脈沖信號(hào)。波形變換電路是數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，可以采用的方法也很多，如施密特觸發(fā)電路或與非門等都可實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。這里我們采用由NE555定時(shí)器構(gòu)成的施密特觸發(fā)電路來(lái)實(shí)現(xiàn)。其電路圖如圖7所示，波形變換結(jié)果（圖略）所示。中上面波形為經(jīng)過(guò)調(diào)理后的傳感器信號(hào)，下面波形為施密特觸發(fā)器輸出波形，可見(jiàn)其完全滿足要求。

2．2．3顯示電路顯示電路部分的計(jì)數(shù)器要完成60s內(nèi)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的計(jì)數(shù)和數(shù)碼管顯示，可采用基本數(shù)字集成器件構(gòu)成。其組成框圖如（圖略）。秒脈沖發(fā)生器可采用由NE555定時(shí)器構(gòu)成的多諧振蕩器實(shí)現(xiàn)，通過(guò)調(diào)整電路中的電容與電阻值來(lái)調(diào)整時(shí)間精度。考慮到60s的脈搏次數(shù)在40～150之間，則脈搏計(jì)數(shù)器可采用2個(gè)10進(jìn)制計(jì)數(shù)器和1個(gè)觸發(fā)器組成，計(jì)數(shù)器的最高位由觸發(fā)器控制，只顯示1或者0，則能顯示的最大脈搏計(jì)數(shù)值為199，已滿足系統(tǒng)要求。當(dāng)60s計(jì)滿后，計(jì)數(shù)器停止計(jì)數(shù)并保持最近1次的計(jì)數(shù)值，直到重新開始計(jì)時(shí)。用2個(gè)按鍵分別控制脈搏次數(shù)計(jì)數(shù)器和60s計(jì)數(shù)器的清零。各芯片特及使用方法在教材中都有詳細(xì)介紹，這里限于篇幅，不再繪出其具體電路。建議這里可結(jié)合PLD設(shè)計(jì)軟件，如Altera公司的QuartusⅡ進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)仿真。

3項(xiàng)目擴(kuò)展

篇11

一、準(zhǔn)確理解萃取與分液操作要點(diǎn)

例1.某興趣小組利用海帶為原料制取了少量碘水?，F(xiàn)用四氯化碳從碘水中萃取碘，并用分液漏斗分離兩種溶液。其操作可分為如下幾步：

A.把分液漏斗放正，將盛有溶液的分離漏斗放在鐵架臺(tái)的鐵圈中；

B.把50mL碘水和15mL四氯化碳加入分液漏斗中，并蓋好玻璃塞；

C.檢查分液漏斗活塞和上口的玻璃塞是否漏液；

D.倒轉(zhuǎn)漏斗用力振蕩，并不時(shí)旋開活塞放氣，最后關(guān)閉活塞。

E.旋開活塞，用燒杯接收溶液；

F.從分液漏斗上口倒出上層水溶液；

G.打開漏斗上口的玻璃塞或使塞上的凹槽或小孔對(duì)準(zhǔn)漏斗口上的小孔；

H.靜置，分層。

就此實(shí)驗(yàn)，完成下列填空：

（1）正確操作步驟的順序是：（用編號(hào)字母填寫）

AG EF

（2）上述（E）步驟操作中應(yīng)注意： ，（G）步驟操作的目的是： 。

（3）能選用CCl4從碘水中萃取碘的理由是： ；不選用酒精的原因是 。

簡(jiǎn)析：試題重在考查萃取和分液操作順序、目的、注意事項(xiàng)和萃取劑的選擇原則，強(qiáng)化了相應(yīng)操作的規(guī)范性。①將要萃取的溶液和萃取溶劑依次從上口倒入分液漏斗，其量不能超過(guò)漏斗容積的，塞好塞子進(jìn)行振蕩；②振蕩時(shí)右手捏住漏斗上口的頸部，并用食指壓緊塞子，以左手握住旋塞，同時(shí)用手指控制活塞，將漏斗倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)用力振蕩；③振蕩時(shí)，須不斷放氣，以減小分液漏斗內(nèi)壓強(qiáng)；④分液時(shí)須將分液漏斗上的玻璃塞打開，或使玻璃塞上的凹槽（或小孔）對(duì)準(zhǔn)漏斗上的小孔，以便液體能夠順利流下；⑤分液時(shí)漏斗頸的下端要緊貼燒杯內(nèi)壁，下層液體從漏斗口放出，上層液體從上口倒出。步驟可提煉為：裝液振蕩?kù)o置分液，爭(zhēng)取給學(xué)生留下“剪影”式記憶。

答案：（1）CBDAGHEF。（2）E步驟操作應(yīng)注意：將漏斗下端管口緊靠承接燒杯內(nèi)壁，及時(shí)關(guān)閉活塞，不讓上層液體流出；G步驟操作目的：使漏斗內(nèi)外空氣相通，以保證分液時(shí)液體能夠順利流出。（3）CCl4與H2O不互溶，且碘在CCl4中的溶解度比在水中的大得多；而酒精與水互溶，故不可用作萃取劑。

二、準(zhǔn)確理解蒸餾原理、把握裝置特點(diǎn)

在上例中獲得的仍不是單純的碘，怎樣從CCl4溶液中將其分離出來(lái)？

簡(jiǎn)評(píng)：重點(diǎn)考查蒸餾原理與裝置特點(diǎn)。單質(zhì)碘沸點(diǎn)為184.35℃，CCl4沸點(diǎn)為76.8℃，溫差相差107.55℃，可以用蒸餾的方法來(lái)回收CCl4。蒸餾時(shí)用水浴加熱，以便控制溫度。

我們應(yīng)提醒學(xué)生注意：①不要忘記用石棉網(wǎng)，它可使液體受熱均勻，防止具支燒瓶受熱不均而炸裂。②不要忘用碎瓷片（只要溫度超過(guò)了液體的沸點(diǎn)，都要用碎瓷片防止暴沸）。③溫度計(jì)的水銀球與具支蒸餾燒瓶支管口持平，測(cè)量餾出蒸汽的溫度，而不能插入液體中，測(cè)量液體的溫度。④冷凝器中水的流向是下口進(jìn)，上口出，這樣做可以防止因水流不勻（或水流中出現(xiàn)氣泡）而使冷凝管炸裂，且下進(jìn)上出能使冷凝管中始終充滿液體，冷凝充分。

答案：（1）①缺石棉網(wǎng)；②溫度計(jì)插到了液體中；③冷凝管進(jìn)出水的方向顛倒。（2）使蒸餾燒瓶受熱均勻、控制加熱溫度不過(guò)

蒸餾燒瓶。

練習(xí)：向碘的四氯化碳溶液中加入Na2SO3稀溶液，將I2還原，以回收四氯化碳。某學(xué)生設(shè)計(jì)了回收四氯化碳的操作步驟：

a.將碘的四氯化碳溶液置于分液漏斗中；

b.加入適量Na2SO3稀溶液；

c.分離出下層液體。

三、完善提取原理、形成流程圖

例3.海帶中含有豐富的碘。為了從海帶中提取碘，某探究小組設(shè)計(jì)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)流程。

請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌瞻祝?/p>