時間：2023-02-04 23:56:32
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高校畢業(yè)班學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的重點，在就業(yè)難、競爭強、壓力大的今天，這個工作的重要性更加突出。畢業(yè)班學(xué)生在政治思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面表現(xiàn)出與其他年級學(xué)生明顯不同的特征。作為畢業(yè)班的班主任，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，協(xié)助其他教師管理好學(xué)生，是畢業(yè)班班主任的重要職責(zé)。
1 全方位確保學(xué)生的思想穩(wěn)定
當(dāng)今的大學(xué)生大都是90后的獨生子女，是個性鮮明且具有獨立精神的一代大學(xué)生，為班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。特別是當(dāng)學(xué)生到了畢業(yè)學(xué)年，同時面對畢業(yè)、就業(yè)、就業(yè)、情感等多重壓力，情緒波動很大，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。從心理上講，畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過幾年的大學(xué)生活，已經(jīng)初步形成自己的人生觀、價值觀，并且逐步走向成熟。作為畢業(yè)班的學(xué)生，最大的問題是學(xué)生的思想政治穩(wěn)定工作，部分學(xué)生表現(xiàn)為狂妄、自卑、不愿意合作、作風(fēng)散漫等問題。
針對這些問題：一是，要定期召開主題班會，宣講學(xué)校和學(xué)院的各項重要決定，針對近期學(xué)生的思想狀況和日常生活中反映出來的問題進(jìn)行講評，提出改進(jìn)措施；二是，要嚴(yán)格遵循和執(zhí)行學(xué)校夜間值班制度，深入學(xué)生宿舍，及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)問題，對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和心里安慰，盡量將問題解決在萌芽狀態(tài)；三是，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體，如QQ群、飛信、微信，構(gòu)建多重渠道的網(wǎng)絡(luò)班級社區(qū)，有利于班主任和學(xué)生之間的實時交流，便于學(xué)生反映學(xué)習(xí)生活、身心健康狀況。另外，對于畢業(yè)班學(xué)生的思想政治工作，要常抓不懈，不能掉以輕心，否則，學(xué)生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、關(guān)注社會、關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，如果整個班級處于一個積極向上的班風(fēng)，就會減少一些不必要的麻煩。班主任還應(yīng)做好畢業(yè)班黨員干部的思想政治工作，讓他們在學(xué)生中樹立形象，做好表率，充當(dāng)班主任老師的左右手，也會取得良好的效果。
2 以競賽為契機，提升計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力
計算機專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)初期，對專業(yè)的概念很模糊，對專業(yè)知識不感興趣，這些情況是正常的。經(jīng)過幾年的專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練后，學(xué)生對本專業(yè)有了一定的了解，才會慢慢熱愛自己的專業(yè)，才會積極參與學(xué)科競賽等第二課堂活動。
筆者所在學(xué)校多年來一直致力于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生計算機應(yīng)用技能。學(xué)校每年均積極組織學(xué)生參加各種級別的技能競賽，如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國計算機設(shè)計大賽、全國信息技術(shù)應(yīng)用水平（ITAT）大賽和云南省大學(xué)生計算機作品大賽等，在檢驗專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中效果的同時，也為我校計算機專業(yè)的學(xué)生提供一個展示個人應(yīng)用能力的平臺。作為班主任，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項賽事，以賽代練，體現(xiàn)專業(yè)核心競爭力，提升就業(yè)技能。班主任應(yīng)該抓住學(xué)科競賽契機，鼓勵學(xué)生積極參賽，增強學(xué)生的成就感[1]。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生通常會分為兩個集團(tuán)，一部分學(xué)生選擇考研，一部分選擇就業(yè)。對于考研的學(xué)生，班主任應(yīng)該利用專業(yè)背景優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生考研深造，為考研學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、志愿填報方面做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。另一部分選擇就業(yè)的學(xué)生并不是不求上進(jìn)，其實他們還是具有強烈的學(xué)習(xí)欲望的，只是將學(xué)習(xí)的重心放在公務(wù)員、事業(yè)單位、教師資格證和各種行業(yè)能力認(rèn)證考試上，為今后的就業(yè)積極準(zhǔn)備應(yīng)考，增加自己的應(yīng)聘的籌碼。
3 做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生減輕壓力
畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展及生活質(zhì)量，是社會穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，是學(xué)生、家長和學(xué)校都極其關(guān)心的問題。每個學(xué)生心中都有一個美好的愿望，希望能找到一份各方面都符合自己心愿的工作。然而事實往往是事與愿違，因此，班主任首先因該做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，向同學(xué)介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，勸誡大家不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，鼓勵同學(xué)只要腳踏實地，行行都會出狀元。班主任對學(xué)生思想狀況的了解、學(xué)生就業(yè)的意愿、學(xué)生的自身特點、就業(yè)信息的掌握和對就業(yè)的把握要比學(xué)生強，應(yīng)該從以下方面對學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)：
3.1 充分認(rèn)清就業(yè)形勢，掌握相關(guān)政策動態(tài)
突出就業(yè)工作的重要性，增強緊迫感和危機感。近年來，全國大學(xué)畢業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年遞增，2014年，大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到727萬人，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的的一年，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。因此，及時了解就業(yè)形勢與就業(yè)壓力，加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是畢業(yè)班班主任工作的最急迫的任務(wù)。同時，班主任還應(yīng)該及時了解動態(tài)信息，一方面，減輕學(xué)生的思想壓力，另一方面，又要鼓動學(xué)生及時出擊，尋找各種渠道，增強緊迫感。
3.2 充分收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道
充分利用學(xué)校、學(xué)院、教師的資源關(guān)系，積極聯(lián)系用人單位，將用人單位信息第一時間公布在班級群中。同時，推薦一些與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生積極登錄，查閱資料，主動聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和特點進(jìn)行有針對性地選擇聯(lián)系就業(yè)單位，變被動等待社會需求信息，到主動收集社會需求信息。
3.3 幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵
定位是影響學(xué)生就業(yè)的一個很重要的因素，當(dāng)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的時候，那么定位就需要客觀一些。不要讓過早的職業(yè)規(guī)劃給自己定一些條條框框，給自己造成了束縛，其實學(xué)生個人的能力、興趣和價值取向會隨著外部環(huán)境而改變，因此就業(yè)的意向也是在不斷調(diào)整的，不要僅僅局限于自身專業(yè)，重在學(xué)以致用?？陀^審視自己，找出優(yōu)勢，根據(jù)自己的發(fā)展?jié)撡|(zhì)來擇業(yè)。不要死守本行，不求變通，應(yīng)盡快樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速的升級換代，不要讓“專業(yè)對口”束縛了自己的手腳。
4 實施分類管理，充分發(fā)揮學(xué)生專長
每一個學(xué)生都是個性鮮明的個體，有著自己獨特的人生觀和價值觀，因此班主任對學(xué)生的教育不能使用單一的方法，更不能搞“一刀切”，就如教學(xué)要進(jìn)行“因材施教”，班主任管理要實施“分類管理”，我將本班學(xué)生分作四種類別：
4.1 對班委群體要“放心”
班委是班主任的左膀右臂，遴選出一個責(zé)任心和服務(wù)意識強的班委集體是確保班級管理順暢的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)過三年的培養(yǎng)和鍛煉，建立起一支組織性強、工作能力優(yōu)的班委集體。到畢業(yè)季，很多事務(wù)性的工作就可以放心交給他們執(zhí)行，給予他們充分的信任，相信他們工作效果并不比你的差，這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班委的管理能力，一舉兩得。
4.2 對后進(jìn)生要 “偏心”
后進(jìn)生的管理一直是班級管理的難題，需要班主任更加密切的關(guān)注，傾注更多的心血，對他們“偏心”可以說并不為過。努力營造一種平等、和諧的班級氛圍，嘗試讓后進(jìn)生參與班級管理和宿舍管理，擔(dān)任班委和舍長，一方面讓他們感受到自己在班上能夠發(fā)揮作用，增強自信心，另一方面讓他們在管理中向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，克服自身不良的行為習(xí)慣。
4.3 對優(yōu)等生要“細(xì)心”
優(yōu)等生的特點是習(xí)慣了被表揚、被認(rèn)同，他們的缺點往往容易被忽視、被袒護(hù)。班主任對他們更要嚴(yán)格要求，響鼓更需重錘，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時，及時進(jìn)行疏導(dǎo)，不能忽視，更不能偏袒，時時提醒他們發(fā)揮先鋒示范作用，不單在學(xué)業(yè)方面要優(yōu)秀，在為人方面更要優(yōu)秀。優(yōu)等生的在班上的示范作用是巨大的，細(xì)心做好他們的工作，發(fā)揮好他們的帶頭作用。
4.4 對中等生要“關(guān)心”
中等生是人數(shù)較多的群體，這也讓他們?nèi)菀妆缓雎浴０嘀魅未蠖鄶?shù)情況下對他們都疏于關(guān)心。盡管他們具有穩(wěn)定的狀態(tài)，其實他們從心里希望得到老師和同學(xué)們的重視與關(guān)注。根據(jù)這類學(xué)生的心理特點，班主任要調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們積極參與班級建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用他們的群體優(yōu)勢樹立良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。
5 結(jié)束語
高校畢業(yè)生是一群特殊的群體，管理好他們需要畢業(yè)班班主任具有高度的責(zé)任感和科學(xué)的管理方法，也需要院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和相關(guān)部門人員協(xié)同工作?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，是國家和社會穩(wěn)定的需要，也是班主任陪伴學(xué)生圓滿完成大學(xué)生涯的最后一門課程。
【參考文獻(xiàn)】
8794公里
從日前召開的2008年中國液化天然氣（LNG）國際會議上傳來消息，我國西氣東輸二線建設(shè)方案已基本敲定，工程總投資預(yù)計為1434.9億元（不含關(guān)稅和增值稅），建設(shè)一條干線，8條支干線，管線全長8794公里。
56名
截至去年年底，中國公安機關(guān)經(jīng)濟(jì)偵查部門從吉爾吉斯斯坦、南非、菲律賓、泰國、緬甸等20多個國家和地區(qū)，共緝捕重大經(jīng)濟(jì)犯罪逃犯56名。
56個
文化部日前向社會正式公示第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄推薦項目名單，河南省56個項目榜上有名，位居全國前列。
92.9%
日前，國家質(zhì)檢總局公布了對我國8個?。ㄊ校?2家企業(yè)生產(chǎn)的72種食糖的質(zhì)量抽查結(jié)果，產(chǎn)品實物質(zhì)量抽樣合格率為92.9%。
9.76億戶
到2007年年底，我國電話用戶總數(shù)已達(dá)9.12億戶，按照信息產(chǎn)業(yè)部規(guī)劃，今年我國將發(fā)展固定電話、手機用戶6000萬戶以上，電話用戶總數(shù)將達(dá)9.76億戶。
7833人vs4432人
全國公民身份證號碼查詢服務(wù)中心今公布的生肖名字真不少，7833人名字帶“豬”字，4432人帶“鼠”字。據(jù)悉，這些人出生年份多集中在豬年、鼠年。廣東名字里帶“豬”的人位居全國之首，甘肅、山西叫“鼠”人數(shù)過千。
3個月vs5100多萬元
據(jù)河南省勞動和社會保障廳消息，由勞動保障、建設(shè)、公安、工會四部門聯(lián)合開展的持續(xù)3個多月的農(nóng)民工工資支付情況專項檢查行動已于1月底結(jié)束。該行動共為農(nóng)民工追回被拖欠工資5133.57萬元。
資訊
農(nóng)民工工資可能在1200元左右
新農(nóng)門網(wǎng)對1萬多名農(nóng)民工的調(diào)查顯示，有37%的農(nóng)民工工資在800至1200元之間，有27%的農(nóng)民工工資在1200至1500元之間。而根據(jù)新農(nóng)門網(wǎng)對8000多家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，有39%的企業(yè)表示一線員工工資在1200至1600元之間，有26%的企業(yè)一線員工工資在800至1200元之間。這說明當(dāng)前大部分的農(nóng)民工實際工資在1200元左右。
中國將建立社會治安綜治巡視制度
中央綜治委在近日的《2008年全國綜治工作要點》提出，要建立社會治安綜合治理巡視制度，通過明察暗訪、問卷調(diào)查、重點督察、聯(lián)合檢查等方式，找問題、查薄弱環(huán)節(jié)，加強督導(dǎo)整改，兌現(xiàn)獎懲。充分發(fā)揮綜治、紀(jì)檢、組織、人事、監(jiān)察五部門的作用，加大對發(fā)生嚴(yán)重危害社會穩(wěn)定重大問題的地方，實施領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任查究和“一票否決”制。
藥品納入今年政府采購范圍
據(jù)財政部消息，2008年我國將進(jìn)一步推進(jìn)政府采購制度改革，并將中小學(xué)生免費教科書、藥品、農(nóng)機具等關(guān)系群眾利益的項目納入政府采購范圍。
經(jīng)濟(jì)犯罪案件連續(xù)4年明顯上升
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.165
[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-01
就業(yè)指導(dǎo)類課程作為高校教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著高校就業(yè)指導(dǎo)效益，與學(xué)生發(fā)展具有非常密切的關(guān)系，已成為新時期人們關(guān)注的重點。但當(dāng)前我國許多高校并未重視就業(yè)指導(dǎo)類教學(xué)，未形成專業(yè)化教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)，這在很大程度上限制了就業(yè)指導(dǎo)類課程的發(fā)展。如何細(xì)化指標(biāo)體系，完善審核評估內(nèi)容已成為高校就業(yè)指導(dǎo)類課程面臨的新挑戰(zhàn)。
1 審核評估指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系構(gòu)建的過程中要全方位把握就業(yè)指導(dǎo)需求，在高校人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)類課程特征，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效益。就我國目前形勢而言，高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系需要把握好以下幾方面原則。
1.1 客觀性原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系要符合就業(yè)指導(dǎo)規(guī)律，符合教學(xué)實際，要形成與客觀事實相協(xié)調(diào)的指標(biāo)體系，對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、有效地評估，從而全面反映就業(yè)指導(dǎo)類課的教學(xué)狀況。
1.2 整體性原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系需要能夠全面覆蓋各項就業(yè)指導(dǎo)評價內(nèi)容，全面反映就業(yè)指導(dǎo)狀況，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建針對性的動態(tài)觀測體系，對就業(yè)指導(dǎo)類課程的指導(dǎo)效益進(jìn)行分析。與此同時，還要形成針對性反饋機制，將各項信息全面應(yīng)用到指標(biāo)構(gòu)建過程中，提升指標(biāo)的全面性和整體性。
1.3 導(dǎo)向性原則
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系構(gòu)建過程中要充分分析其導(dǎo)向作用，及時對課程的實際應(yīng)用效益進(jìn)行分析，適當(dāng)量化；要以評價性指標(biāo)為核心，在上述基礎(chǔ)上掌握就業(yè)指導(dǎo)類課程存在的問題及不足，及時糾正，全面改善課程效益。
2 審核評估指標(biāo)體系的構(gòu)建策略
2.1 把握設(shè)施指標(biāo)，評估軟硬件體系
教學(xué)硬件設(shè)置作為高校就業(yè)指導(dǎo)類課程開展的關(guān)鍵，與高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)效益具有非常密切的關(guān)系。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系構(gòu)建時要強化設(shè)施指標(biāo)的建設(shè)，全面把握教學(xué)設(shè)施設(shè)置狀況，確定設(shè)施是否滿足就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)需求，從而明確高校就業(yè)指導(dǎo)類課程外部環(huán)境構(gòu)建效益。要全面分析就業(yè)指導(dǎo)類課程多媒體設(shè)施是否完好、就業(yè)實踐平臺是否完善、就業(yè)指導(dǎo)模擬環(huán)境是否正常以及就業(yè)指導(dǎo)資料室是否完備等，對軟硬件設(shè)施進(jìn)行全面評估，依照上述指標(biāo)及時調(diào)整，為就業(yè)指導(dǎo)類課程的開展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 把握教學(xué)指標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)效益
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系構(gòu)建的過程中要全方位構(gòu)建教學(xué)水平體系指標(biāo)，從教和學(xué)兩方面出發(fā)，雙管齊下，形成系統(tǒng)化、層次化審核評估指標(biāo)內(nèi)容，全面提升審核評估指標(biāo)的應(yīng)用效益。教學(xué)評估指標(biāo)設(shè)計的過程中要把握好教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)及教學(xué)效果，依照上述5方面內(nèi)容了解教師是否達(dá)到高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)需求，是否嚴(yán)格依照教學(xué)指標(biāo)落實教學(xué)任務(wù)，從而確定就業(yè)指導(dǎo)類課程落實質(zhì)量；學(xué)習(xí)評估指標(biāo)設(shè)計的過程中要把握學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)知狀況、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)類課程中的學(xué)習(xí)狀況等內(nèi)容，在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生課業(yè)成績和能力水平，了解就業(yè)指導(dǎo)類課程的教學(xué)效益，確定高校就業(yè)指導(dǎo)類課教學(xué)是否規(guī)范、靈活、可行及連續(xù)，全面把握該課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.3 把握管理指標(biāo)，規(guī)范教學(xué)評估內(nèi)容
高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)質(zhì)量審核評估指標(biāo)體系構(gòu)建的過程中要深入分析教學(xué)管理內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)管理工作要點，把握其管理過程中的重要事項，形成針對性評估指標(biāo)，全面把握就業(yè)指導(dǎo)類課程落實效益。要評估就業(yè)指導(dǎo)類課程落實過程中的排課狀況、課程設(shè)置的合理性、教學(xué)管理人員的管理態(tài)度、教學(xué)矛盾沖突發(fā)生狀況以及教學(xué)問題處理狀況等，并結(jié)合上述指標(biāo)確定教學(xué)是否達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)類課設(shè)置目標(biāo)，分析就業(yè)指導(dǎo)安排是否具有實效性。
3 結(jié) 語
審核評估指標(biāo)體系作為評價高校就業(yè)指導(dǎo)類課教學(xué)效益的關(guān)鍵，對高校就業(yè)指導(dǎo)類課程的完善具有一定貢獻(xiàn)性作用。在構(gòu)建上述指標(biāo)體系的過程中，高校要把握好就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置教學(xué)設(shè)施評估指標(biāo)、教學(xué)水平評估指標(biāo)和教學(xué)管理評估指標(biāo)，全面把握各項審核評估內(nèi)容，從而全面優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)類課程教學(xué)效益，從根本上加速就業(yè)指導(dǎo)類課程的發(fā)展進(jìn)程。
主要參考文獻(xiàn)
為深入貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地帶動作用進(jìn)一步促改革穩(wěn)就業(yè)強動能的實施意見》，全面落實《江西省2021年度大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作要點》，結(jié)合宜春實際，提出以下工作要點。
一、夯實創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)
(一)做大創(chuàng)業(yè)孵化平臺。加強小微企業(yè)雙創(chuàng)示范基地、星創(chuàng)天地、備案眾創(chuàng)空間、科技企業(yè)孵化器、青創(chuàng)空間、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)孵化平臺培育力度，強化現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)孵化基地管理，力爭新增國家級創(chuàng)業(yè)孵化平臺（基地）2家左右、省級創(chuàng)業(yè)孵化平臺（基地）5家左右。不斷完善院士專家工作站、海智工作站、學(xué)會服務(wù)站建設(shè)和管理，推進(jìn)建站單位與地方企業(yè)的深度合作。加快培育一批電商示范基地、企業(yè)和數(shù)字商務(wù)試點項目。(責(zé)任單位：市科技局、市教體局、市工信局、市人社局、市商務(wù)局、團(tuán)市委、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二)引導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)專項行動。積極對接國家創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)示范行動，引導(dǎo)鼓勵雙創(chuàng)示范基地開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)活動。圍繞托育、養(yǎng)老、家政、鄉(xiāng)村旅游等領(lǐng)域，鼓勵有條件的雙創(chuàng)示范基地與互聯(lián)網(wǎng)平臺企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、供需銜接、信息共享和能力建設(shè)，打造社會服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)標(biāo)桿項目。復(fù)制推廣典型經(jīng)驗做法，引導(dǎo)社會資本發(fā)展社會服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式，拓展更大就業(yè)空間。(責(zé)任單位：市發(fā)改委、市商務(wù)局、市民政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市文廣新旅局、市婦聯(lián)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。貫徹落實創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“馬蘭花計劃”，對符合條件有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)需求的城鄉(xiāng)各類勞動者開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，按規(guī)定落實好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼政策，完成全年培訓(xùn)1.5萬人。加大“特聘兼職”教師扶持力度，提高職業(yè)院校“雙師型”教師比例，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。配合省完善“1+11”創(chuàng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)體系，支持協(xié)助企業(yè)家及企業(yè)中高管學(xué)員培訓(xùn)工作。(責(zé)任單位：市人社局、市教體局、市工信局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
二、增強科技創(chuàng)新能力
(四)加大全社會研發(fā)投入。深入開展全社會研發(fā)投入攻堅行動，加大財政科技資金投入，完善科技創(chuàng)新投入體系，推動完善各部門和市、縣聯(lián)動機制，推進(jìn)研發(fā)投入后補助，力爭宜春市全社會研發(fā)投入占GDP比重達(dá)到1.7%。(責(zé)任單位：市科技局、市財政局、市發(fā)改委、市工信局、市國資委、市統(tǒng)計局、市教體局、市稅務(wù)局等相關(guān)單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(五)夯實科技創(chuàng)新平臺基礎(chǔ)。扎實推進(jìn)新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、富硒等重點產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺建設(shè)，加強與大院、名校、名企合作，力爭引進(jìn)落地研發(fā)機構(gòu)1個，新建院士工作站1家。擴大科技創(chuàng)新平臺規(guī)模，爭取新增省級以上創(chuàng)新平臺8-10家，組建市級工程技術(shù)研究中心5家以上。(責(zé)任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(六)推動科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。依托省校企合作信息服務(wù)平臺，加速高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)科技、產(chǎn)業(yè)、投資融合對接。積極爭取江西網(wǎng)上常設(shè)技術(shù)市場技術(shù)交易補助，舉辦第二屆2021’江西宜春產(chǎn)業(yè)技術(shù)對接會，對接“國家大院大所產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)江西”活動，為企業(yè)搭建對接橋梁，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。(責(zé)任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
三、激發(fā)雙創(chuàng)主體活力
(七)推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實宜春市國企改革創(chuàng)新三年行動實施方案、促進(jìn)中小企業(yè)健康發(fā)展實施意見等系列政策，實施科技型企業(yè)和中小企業(yè)梯次培育計劃，開展全市“制造業(yè)50強”培育，力爭在獨角獸(潛在、種子)企業(yè)方面實現(xiàn)突破，培育瞪羚(潛在)企業(yè)10家左右，高新技術(shù)企業(yè)150家左右，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)100家以上，專精特新中小企業(yè)50家以上，制造業(yè)領(lǐng)航企業(yè)、制造業(yè)單項冠軍和專業(yè)化小巨人企業(yè)20家左右。力爭全年列入省新產(chǎn)品開發(fā)和試產(chǎn)計劃項目達(dá)到30項以上，省級重點新產(chǎn)品立項50項以上。(責(zé)任單位：市國資委、市科技局、市工信局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(八)引導(dǎo)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實《江西省鼓勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干規(guī)定》等政策措施，完善激勵評價機制，激活科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。深化科技成果“三權(quán)”、職稱制度改革，用好以增加知識價值為導(dǎo)向分配政策和事業(yè)單位科研人員在崗創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)、到企業(yè)兼職等政策。組建科技人員創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，為科技創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)投對接等服務(wù)。(責(zé)任單位：市科技局、市科協(xié)、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(九)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力培育高職院校雙創(chuàng)示范基地和雙創(chuàng)教育改革示范校。深入實施“特崗計劃”、“三支一扶”、“西部計劃”等專項計劃，開展“青年紅色筑夢之旅”活動。對于符合條件在本市行政區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)或從事個體經(jīng)營且穩(wěn)定經(jīng)營1年以上的在校生和畢業(yè)5年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，發(fā)放一次性創(chuàng)業(yè)補貼。支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地與高校、企業(yè)共建面向特色產(chǎn)業(yè)的實訓(xùn)場景，支持將具備持續(xù)創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ母咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊納入企業(yè)示范基地人才儲備和合作計劃。(責(zé)任單位：市教體局、市人社局、市發(fā)改委、市財政局、團(tuán)市委按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十)鼓勵青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合省青年企業(yè)家協(xié)會、青創(chuàng)團(tuán)工委及相關(guān)部門單位舉辦第二屆青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦“青領(lǐng)未來”專場招聘會、“青企雁行”走訪交流等活動，實施對接粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)計劃，做好青創(chuàng)“引才引智”工作。(責(zé)任單位：團(tuán)市委、市人社局、市教體局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十一)引導(dǎo)新型農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推進(jìn)“一村一名大學(xué)生”工程，大力培育農(nóng)民大學(xué)生。積極組織參加省農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)意大賽，發(fā)揮全國農(nóng)村雙創(chuàng)典型縣樟樹市的示范作用，推廣典型經(jīng)驗做法，建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、培訓(xùn)基地、見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客服務(wù)平臺。(責(zé)任單位：市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市教體局、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十二)支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。開展以“創(chuàng)領(lǐng)新贛鄱、美好新時代”為主題的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)系列活動，引導(dǎo)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。優(yōu)先支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地實施返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范項目，引導(dǎo)社會資本、大學(xué)生創(chuàng)客和返鄉(xiāng)能人等入鄉(xiāng)開展“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村旅游”、農(nóng)村電商等創(chuàng)業(yè)項目。落實旅游業(yè)發(fā)展獎勵政策，鼓勵依托各地特色資源開發(fā)參與型、互動型、體驗型的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品。完善支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引人育人留人政策，加大對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，培育一批能工巧匠型創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。(責(zé)任單位：市人社局、市財政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市發(fā)改委、市文廣新旅局、市商務(wù)局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十三)支持退役軍人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建強宜春市退役軍人企業(yè)家協(xié)會，指導(dǎo)各縣市區(qū)建立退役軍人企業(yè)家分會和就業(yè)促進(jìn)會。培育退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊，鼓勵開展退役軍人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)。加強退役軍人孵化基地建設(shè)，實現(xiàn)縣市區(qū)孵化基地全覆蓋，省級孵化基地新增2-3個，市級孵化基地新增6個以上，縣級孵化基地建設(shè)100%達(dá)標(biāo)。深入開展“滿懷忠誠講尊崇，千行百業(yè)共擁軍”等系列活動，促進(jìn)退役軍人創(chuàng)業(yè)就業(yè)。(責(zé)任單位：市退役軍人事務(wù)局)
(十四)鼓勵婦女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。培育一批巾幗產(chǎn)業(yè)示范基地，舉辦“明月山杯”家庭服務(wù)興業(yè)技能競賽，參加省雙創(chuàng)和家政大賽，開展“春風(fēng)行動”女性專題活動，搭建婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。實施女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)賦能行動，開展巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)“一縣一品”下沉式培訓(xùn)，做好“江西表嫂”家政服務(wù)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作。(責(zé)任單位：市婦聯(lián)、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
四、強化雙創(chuàng)服務(wù)保障
(十五)提升政務(wù)服務(wù)水平。貫徹落實《優(yōu)化營商環(huán)境條例》，深化“一件事一次辦”改革，大力推行“一照含證”改革，依托省企業(yè)開辦“一網(wǎng)通辦”平臺，實現(xiàn)企業(yè)登記“一次不跑”“只跑一次”“全市通辦”，深化企業(yè)注銷便利化改革，探索推行“先證后查”“自主聲明”“公開承諾”辦事流程。持續(xù)推進(jìn)降成本優(yōu)環(huán)境行動，清理重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的涉企收費。大力推行農(nóng)民工工資保證金差異化繳存措施，支持戶籍業(yè)務(wù)“跨省通辦”“省內(nèi)通辦”。依法落實各項支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減稅降費政策，加強稅收減免政策宣傳，在雙創(chuàng)示范基地落實好小規(guī)模納稅人增值稅減免優(yōu)惠政策。盤活閑置廠房、低效利用土地。探索采取以“長期租賃、先租后讓、租讓結(jié)合”的彈性出讓方式供應(yīng)工業(yè)、旅游及公共服務(wù)項目用地，推進(jìn)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)地、標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)。(責(zé)任單位：市行政審批局、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市工信局、市自然資源局、市人社局、市住建局、市稅務(wù)局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十六)建設(shè)良好市場環(huán)境。建立反不正當(dāng)競爭聯(lián)席會議制度，落實公平競爭審查制度，全面清理、廢除限制企業(yè)公平競爭的存量政策，消除制度隱性壁壘。持續(xù)深化市場流通領(lǐng)域綜合治理，加強線上線下商品質(zhì)量檢測。開展宜春市“綠色生態(tài)”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，鼓勵企業(yè)參與國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂。(責(zé)任單位：市市監(jiān)局)
(十七)加大開放共享力度。實施《宜春市科技創(chuàng)新資金后補助管理辦法》，推進(jìn)全市大型科研儀器向社會開放共享，對向社會開放共享的大型科研儀器實行雙向補助。積極爭取對首臺套重大技術(shù)裝備、軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、整體性創(chuàng)新解決方案的支持，探索開展首臺(套)重大技術(shù)裝備保險補償機制試點。(責(zé)任單位：市科技局、市財政局、市工信局、市教體局、市發(fā)改委、宜春銀保監(jiān)分局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十八)加大高層次人才引培力度。積極申報國家級、省級重大人才工程，組織市“雙百計劃”評選，以中國科學(xué)院宜春院士科學(xué)家康養(yǎng)基地建設(shè)為依托，引進(jìn)一批博士及以上高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。開展企業(yè)“人才飛地”評選，鼓勵企業(yè)在國內(nèi)人才密集城市創(chuàng)建“人才飛地”。全年組織申報國家人才計劃5項以上，新增省博士后創(chuàng)新實踐基地2家、省百千萬人才工程3人。(責(zé)任單位：市委人才辦、市人社局、市科技局、市教體局、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(十九)深入實施科技幫扶。實施“百名博士入園強企”行動，下派100名科技特派員入企幫扶，有效對接企業(yè)科技需求，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題100項，推動科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用100項，組建研發(fā)平臺（含新型研發(fā)機構(gòu)）1-2個。(責(zé)任單位：市科技局、市教體局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二十)拓寬投資融資渠道。制定實施金融大數(shù)據(jù)服務(wù)支持聯(lián)動計劃，推進(jìn)大數(shù)據(jù)融資力度，鼓勵銀行業(yè)金融機構(gòu)進(jìn)一步擴大貸款抵（質(zhì)）押品范圍。支持園區(qū)引進(jìn)融資租賃公司和非政府主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)投資基金、風(fēng)險投資基金、天使投資基金等。用好普惠性再貸款再貼現(xiàn)資金、普惠小微企業(yè)貸款延期和信用貸款等金融政策，“工信通”“科貸通”“映山紅助力貸”“小微快貸”“微企貸”等政策向重點產(chǎn)業(yè)傾斜。實施“科技創(chuàng)新券”政策，深入推進(jìn)普惠金融服務(wù)中心創(chuàng)建。(責(zé)任單位：市金融辦、人行宜春中心支行、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市科技局、市工信局、市財政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市商務(wù)局、宜春銀保監(jiān)分局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二十一)加強信貸資金支持。健全市、縣兩級政府融資擔(dān)保體系，實施小微企業(yè)應(yīng)收賬款融資專項行動，提高制造業(yè)中長期貸款和信用貸款占比。深入推進(jìn)“小巨人”“獨角獸”企業(yè)信貸培育計劃。制定《加快綠色金融發(fā)展指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)銀行業(yè)金融機構(gòu)積極對接有機生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色食品加工、新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等綠色產(chǎn)業(yè)。拓展“科貸通”合作銀行，進(jìn)一步擴大受益面和放貸量。發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款16.38億元。(責(zé)任單位：人行宜春中心支行、宜春銀保監(jiān)分局、市金融辦、市財政局、市市監(jiān)局、市科技局、市工信局、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
五、凸顯雙創(chuàng)基地標(biāo)桿
(二十二)進(jìn)一步培育雙創(chuàng)示范基地。加強省級雙創(chuàng)示范基地建設(shè)，指導(dǎo)開展評價評估，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗做法。新增培育1-2家省級雙創(chuàng)示范基地。(責(zé)任單位：市發(fā)改委)
(二十三)推進(jìn)基地改革創(chuàng)新試點。優(yōu)先支持雙創(chuàng)示范基地建設(shè)企業(yè)技術(shù)中心、工程研究中心等創(chuàng)新平臺。支持金融機構(gòu)在依法合規(guī)、風(fēng)險可控前提下，與雙創(chuàng)示范基地合作建立創(chuàng)業(yè)投資基金、產(chǎn)業(yè)投資基金，鼓勵金融機構(gòu)與雙創(chuàng)示范基地合作開展設(shè)備融資租賃等金融服務(wù)。支持雙創(chuàng)示范基地內(nèi)符合條件的企業(yè)發(fā)行雙創(chuàng)孵化專項債券、創(chuàng)業(yè)投資基金類債券、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司債券和雙創(chuàng)債務(wù)融資工具，支持在雙創(chuàng)示范基地開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的保險業(yè)務(wù)。在有條件的區(qū)域雙創(chuàng)示范基地設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資風(fēng)險補償基金，對無可抵押資產(chǎn)、無現(xiàn)金流、無訂單的初創(chuàng)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資實施風(fēng)險補償。(責(zé)任單位：市發(fā)改委、市科技局、市財政局、市人社局、市商務(wù)局、市市監(jiān)局、市金融監(jiān)管局、人行宜春中心支行、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
六、積極開展雙創(chuàng)活動
(二十四)開展“雙創(chuàng)活動周”系列活動。積極組織推薦企業(yè)參加國家、省“雙創(chuàng)活動周”宣傳展示活動，組織開展我市“雙創(chuàng)活動周”系列活動。加強雙創(chuàng)活動宣傳，營造濃厚社會輿論氛圍。(責(zé)任單位：市全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、市直有關(guān)單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
(二十五)舉辦各類雙創(chuàng)賽事。舉辦創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)者專項活動暨第三屆馬蘭花全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大賽宜春市分賽、“創(chuàng)客中國”江西省中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宜春區(qū)域賽等賽事，組織參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（江西賽區(qū)）、江西省公共安全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課等活動。(責(zé)任單位：市全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))
一、研究背景
精準(zhǔn)扶貧是粗放扶貧的對稱，是針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、貧困農(nóng)戶狀況，運用科學(xué)有效程序?qū)嵤┚_幫扶的治貧方式。2014年1月，中辦詳細(xì)規(guī)制了精準(zhǔn)扶貧工作模式的頂層設(shè)計，推動了“精準(zhǔn)扶貧”思想落地?！熬珳?zhǔn)”二字緊扣現(xiàn)階段扶貧工作要點。以解決好共性問題為基礎(chǔ)，進(jìn)而從實際出發(fā)，因地制宜，瞄準(zhǔn)貧困村、貧困戶，做到措施有力，行動有效，把精準(zhǔn)扶貧工作扶到根上。而其方式則是利用發(fā)展農(nóng)村金融及帶動基層創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”。
二、農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)的作用
（一）社會效益
首先，引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，緩解農(nóng)村剩余勞動力問題。其次，引導(dǎo)高校畢業(yè)生基層創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力并同時優(yōu)化人力資源配置。正向推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧建設(shè)。農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)的建設(shè)，符合精準(zhǔn)扶貧的精準(zhǔn)性和科學(xué)性要求，在建設(shè)推進(jìn)過程中大大提高了廣大農(nóng)村群眾的自我“造血”功能。農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)工作的優(yōu)質(zhì)建設(shè)，進(jìn)而推動精準(zhǔn)扶貧工作做到最大程度的“精準(zhǔn)”到位，最后才能讓好的政策發(fā)揮最好的實際效益，實現(xiàn)最初的目的。于此，農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)無疑成為了不可或缺的助力。
（二）經(jīng)濟(jì)效益
促進(jìn)城鄉(xiāng)體系一體化進(jìn)程。在很大程度上，農(nóng)民工返鄉(xiāng)、大學(xué)生基層創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了農(nóng)村發(fā)展，推動了農(nóng)村現(xiàn)代化的進(jìn)程。其次，農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)推動農(nóng)民增收，拉動農(nóng)民消費，活躍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。為精準(zhǔn)扶貧注入經(jīng)濟(jì)活力。精準(zhǔn)扶貧包括精準(zhǔn)扶富、精準(zhǔn)扶德、精準(zhǔn)扶志等多個方面。其中精史齦唬作為精準(zhǔn)扶貧建設(shè)中最受關(guān)注的一方面，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是群眾，全都對此飽含希冀，并且投入頗多心血。對此，既需要外部幫扶的“輸血”，更為重要的是加強農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)的“造血”。農(nóng)村金融與基層創(chuàng)業(yè)建設(shè)為精準(zhǔn)扶貧注入經(jīng)濟(jì)活力，與精準(zhǔn)扶富、精準(zhǔn)扶德、精準(zhǔn)扶志三個方面有機有效結(jié)合，共同推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧建設(shè)。
三、河北省精準(zhǔn)扶貧道路探索
（一）發(fā)展農(nóng)村金融和精準(zhǔn)扶貧道路的契合點
中國三十年間削減了大批的窮困人口，窮困發(fā)生率大大降低，得到了重要的的脫貧經(jīng)驗。但于消除貧困而言，仍面臨著新的艱難和挑戰(zhàn)。農(nóng)村金融是貧困村扶貧資金的重要來源，因此，扶貧需要連接農(nóng)村金融與精準(zhǔn)扶貧，建設(shè)貧困地區(qū)金融扶貧體系。
金融扶貧是全面建設(shè)小康社會的重要途徑。在非國家級貧困縣和集中的區(qū)域性貧困人口、貧困的村莊中解決不確定問題，是解決金融貧困問題的重要思路。
目前，農(nóng)村扶貧的精準(zhǔn)性面臨著諸多的問題：資金的匱乏，對象的模糊，成效的微小。缺乏可持續(xù)的扶貧模式問題，快速短期脫離貧困又快速返貧。
（二）搞好基層創(chuàng)業(yè)是精準(zhǔn)扶貧的重要一步
通過對河北省一些農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村掀起了創(chuàng)業(yè)的小，其中槐底利用自主開發(fā)權(quán)收獲“幾個億”。另外一個具有鮮明特色的基層創(chuàng)業(yè)農(nóng)村是曲寨村，村內(nèi)有大量閑置空地，非常鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并且可獲取一定政府扶持補貼，如增值稅減免、免電費等優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)開展的如火如荼。基層創(chuàng)業(yè)發(fā)展越完善，農(nóng)村的社會接觸度就越高，農(nóng)村建設(shè)也就越完善。
以基層創(chuàng)業(yè)角度進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧道路探索的具體措施：
一是充分就業(yè)與有效供給相匹配，保證脫貧有門路。當(dāng)前政策應(yīng)鼓勵企業(yè)吸納貧困勞動者就業(yè)。以河北省政策為例，符合規(guī)定的小型企業(yè)當(dāng)年新吸納貧困勞動者就業(yè)，可給予每人每年5200元的稅收優(yōu)惠；中小微企業(yè)吸納畢業(yè)2年內(nèi)貧困家庭的高校畢業(yè)生就業(yè)，可按每人1000元的標(biāo)準(zhǔn)給予就業(yè)補貼，并給予相應(yīng)社會保險補貼。
二是觀念轉(zhuǎn)變與社會融入雙推進(jìn)，保證脫貧有動力。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)需要接受技能培訓(xùn)。一是職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，應(yīng)加強貧困地區(qū)農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)。二是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，鼓勵和引導(dǎo)貧困人口創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行社會溝通，增強社會接觸度。
三是基礎(chǔ)要素與公共服務(wù)雙優(yōu)化，保證脫貧有支持。創(chuàng)業(yè)發(fā)展的中前期，政府應(yīng)及時構(gòu)建產(chǎn)業(yè)園，落實返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)扶持政策。實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施更加普及，公共服務(wù)更加完善，基層創(chuàng)業(yè)勢頭更加明顯的良性發(fā)展。
四是學(xué)生返鄉(xiāng)與人才貢獻(xiàn)雙驅(qū)動，保證脫貧有后勁。在政府的組織下，基層創(chuàng)業(yè)者可聯(lián)合設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專項資金。以河北省為例，離校前，為低保家庭的、正在享受國家助學(xué)貸款等四類應(yīng)屆高校畢業(yè)生給予返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)補貼。離校后，將貧困家庭畢業(yè)生納入離校未就業(yè)畢業(yè)生實名制管理范圍，落實職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定補貼政策。
近些年，藝術(shù)類高校受到家長和學(xué)生的廣泛熱愛，這致使藝術(shù)類院校生源越來越多。面對這一發(fā)展趨勢，研究高等藝術(shù)類院校的教育改革與發(fā)展路徑成為迫在眉睫的主要問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)下國內(nèi)高校的藝術(shù)專業(yè)教育不僅要注重學(xué)生的人文素質(zhì)教育，將創(chuàng)意融入教學(xué)，推動高校藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的接軌；同時，要結(jié)合當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定人才培養(yǎng)方案、探索人才培養(yǎng)方式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)時展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。具體而言，主要有下列幾點思考。
二、夯實文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時代下的素質(zhì)教育，注重學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)
一直以來，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和掌握專業(yè)技能，忽視其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這與當(dāng)前重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的方向背道而馳。正如設(shè)計和創(chuàng)意教育家ThomasBley公開批判的那樣：“為了能使學(xué)生適應(yīng)某一專門職業(yè)，而將課程內(nèi)容分割成各個片段，只提供那些看似最有直接效果的技能，而忽略人文類的東西，那么將來工作時需要發(fā)展整體的理解和更加復(fù)雜的系統(tǒng)知識（例如創(chuàng)意和革新）的時候，這種藝術(shù)模式就會開始顯露出局限性”。文化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心和基礎(chǔ)，若想使產(chǎn)業(yè)中文化元素得到提升，必須注重人文、科技等廣博知識的培養(yǎng)，結(jié)合人文素質(zhì)教育，使之成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的泉源。未來社會，我們要培養(yǎng)的藝術(shù)人才，應(yīng)該能夠充分結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)資源，創(chuàng)造出具有傳統(tǒng)文化特色的作品，使之成為一種產(chǎn)業(yè)，走向世界。這樣，藝術(shù)不單在文化戰(zhàn)略上起到了作用，同時在經(jīng)濟(jì)層面也取得了一定的效益。首先，明確人文素質(zhì)教育在藝術(shù)教育中的重要性。制定人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程，并以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)意能力為目標(biāo)，加強藝術(shù)類院校學(xué)生在人文素養(yǎng)及理論方面的發(fā)展。其次，拓展創(chuàng)新基地的建設(shè)，開展廣泛的校園活動，建立相應(yīng)的創(chuàng)新激勵機制，對于有杰出創(chuàng)新能力、取得創(chuàng)新成果的學(xué)生給予一定的獎勵，以此鼓勵學(xué)生在理論與實踐、個人素質(zhì)修養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)造力等方面均衡發(fā)展。第三，為學(xué)生們營造一個文化氛圍濃厚、結(jié)合地域特色文化的校園人文環(huán)境?！靶@文化對學(xué)生性情陶冶、境界的提升、情感的升華、行為方式及價值取向都會起到潛移默化的影響”。例如，舉辦各類人文講座，開展各類主題的文化節(jié)活動，推動高雅藝術(shù)走進(jìn)校園等，都將有利于培養(yǎng)和提升藝術(shù)類大學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)。
三、注重專業(yè)藝術(shù)技能的培養(yǎng)與實踐，結(jié)合文化創(chuàng)意實現(xiàn)完美轉(zhuǎn)型
雖然我們倡導(dǎo)教育改革和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，但是不可否認(rèn)，傳統(tǒng)模式下的藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)技能上還是有很大的優(yōu)越性的。即使在全世界教育領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家，也將傳統(tǒng)教育方式和技能訓(xùn)練作為基礎(chǔ)和不可或缺的一部分。同時，美國在藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)中也指出，“不僅要求學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握分析欣賞藝術(shù)作品的能力，為特定的藝術(shù)問題創(chuàng)作多種解決方案，更鼓勵學(xué)生利用合適的媒介、工具親自參與藝術(shù)創(chuàng)作”，以此來加強學(xué)生對藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的意識，從而達(dá)到在新的領(lǐng)域空間的創(chuàng)新?！百Y本和技術(shù)主宰一切的時代已經(jīng)過去，創(chuàng)意的時代已經(jīng)來臨。”這句從美國硅谷到華爾街的流行語，使我們認(rèn)識到創(chuàng)意的重要性。它給我們的啟示是：藝術(shù)教育在突出藝術(shù)技能訓(xùn)練的同時，也要積極向創(chuàng)新型藝術(shù)教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。鼓勵創(chuàng)新型藝術(shù)教育并不是全然地否定傳統(tǒng)技能型教育，而是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性和擴散性思維的習(xí)慣，使之學(xué)會獨立分析，獨立判斷，形成自我審美模式。
四、重視教學(xué)內(nèi)容的“綜合性”和“專業(yè)性”，實現(xiàn)課程與教育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型
首先，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，思維比較活躍，因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)加入一些邏輯思維方面的課程及與藝術(shù)相關(guān)的綜合性課程，來填補藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在這一方面的不足。因為當(dāng)今社會，學(xué)科之間的交叉與聯(lián)系越來越普遍，藝術(shù)類高等院校在培養(yǎng)學(xué)生方面不得不思考將部分綜合類課程納入整體教學(xué)中，以適應(yīng)當(dāng)代社會多元化的需求。其次，及時更新教師教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種發(fā)散性、靈活性、獨創(chuàng)性的思維模式；同時，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┨剿餍哉n題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。這對教師個人的專業(yè)知識、科研能力及創(chuàng)新意識都有很高的要求。因此，高等藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型，也使教師面臨著嚴(yán)峻的考驗。
五、構(gòu)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時代下的多元化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及出口的轉(zhuǎn)型
首先，與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢同步。高校需要市場關(guān)注市場發(fā)展趨勢，了解最新動態(tài)，并從中不斷獲取信息和資源，將其補充到日常教學(xué)體系中，避免學(xué)生所學(xué)知識過于老舊，與社會發(fā)展脫節(jié)。其次，時刻與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。高?？山M織師生建立工作室，將教學(xué)、科研、創(chuàng)作三個模塊有效結(jié)合在一起，教師在完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實際操作，不但實現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同創(chuàng)作，而且也可將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)成果，反之也為教學(xué)注入了活力。第三，建立實踐基地與市場對接。高?？刹捎谩爱a(chǎn)—學(xué)—研”結(jié)合的模式，為師生建立教學(xué)實踐基地，使教學(xué)不單只是在教室里完成，也可到基地去實踐教學(xué)，較好地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，并在實踐中激發(fā)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
*通訊作者： 曹麗琴，女，武漢大學(xué)印刷與包裝系印刷工程研究室講師，兼職班主任。
摘 要： 2012年開始武漢大學(xué)正式將“燭光導(dǎo)航工程”納入學(xué)校工作要點，出臺了《武漢大學(xué)燭光導(dǎo)航工程實施辦法》，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，不斷推廣和完善大學(xué)生導(dǎo)師制。本文從“燭光導(dǎo)航工程”出發(fā)，淺析大學(xué)生導(dǎo)師制的必要性和優(yōu)勢，并對如何確保有效執(zhí)行導(dǎo)師制進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師制；必要性；優(yōu)勢；有效
20世紀(jì)90年代后期，隨著我國本科教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生可以自由和自主選擇有興趣和可以發(fā)揮特長的課程，這些改革的推行和實施為導(dǎo)師制的開展提供了空間。當(dāng)前，導(dǎo)師制作為我國高等教育改革的思考和嘗試已成為本科教育的一種需求。自2000年以來，國內(nèi)一些大學(xué)開始積極推進(jìn)和實施本科生導(dǎo)師制度。2005年，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開始實行“燭光導(dǎo)航工程”，并取得了較好的成效。該學(xué)院每年80%的畢業(yè)生入讀名校，十余人被耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)錄取。2012年，武漢大學(xué)正式將該工程列入學(xué)校工作要點，各院系選擇具有良好職業(yè)操守的教師擔(dān)任“導(dǎo)航師”，將所有本科生均納入導(dǎo)航師的指導(dǎo)范圍，從入學(xué)到畢業(yè)，每名導(dǎo)航師帶領(lǐng)4～5名學(xué)生，從學(xué)業(yè)、思想、就業(yè)等方面全程“貼身”輔導(dǎo)，一對一指導(dǎo)學(xué)生選課、實驗、科研和畢業(yè)設(shè)計等。
從各高校的經(jīng)驗來看，本科生導(dǎo)師制對加強學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)與思想行為指導(dǎo)具有現(xiàn)實意義。可以說，在國內(nèi)高校推行導(dǎo)師制是學(xué)分制改革順利實施的制度保障之一。但在推行的過程中，仍然有許多問題需要考慮。
一、實行導(dǎo)師制的意義
1 塑造大學(xué)生健康人格
高等學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才的園地。我國當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀的主流是好的、積極向上的。然而，在新舊經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換、各項改革深入推進(jìn)時期，市場運作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮沖擊，直接影響了學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式，誘發(fā)“重金錢實惠輕理想追求”“重個人利益輕國家集體”“重知識才能輕道德品質(zhì)”的思想意識。導(dǎo)師可以在指導(dǎo)過程中加強學(xué)生愛國主義、社會主義、集體主義教育，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，積極工作，并以身作則，幫助他們確立正確的人生觀和價值觀。此外，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式，爭取家長、社會的支持，使學(xué)校、家庭和社會教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，從而促進(jìn)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生追求。
2 完善大學(xué)教育管理制度
輔導(dǎo)員、班主任制度是我國高校學(xué)生管理的一種基本模式，在高校管理中起著重要作用。但隨著高校規(guī)模的擴大，輔導(dǎo)員和班主任制度面臨極大困難和挑戰(zhàn)。一名輔導(dǎo)員或班主任需要管理的學(xué)生由幾十人到幾百人，不可能對每一個學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，同時由于專業(yè)知識背景相對薄弱，在大學(xué)生教育中難免考慮不全，往往容易“抓兩頭放中間”。導(dǎo)師制增加了大學(xué)生與教師面對面的機會，教育和啟發(fā)大學(xué)生的機會也相應(yīng)增加。導(dǎo)師可以根據(jù)大學(xué)生各自的特點，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，與輔導(dǎo)員和班主任的管理互為補充和促進(jìn)，從而加強對學(xué)生的教育與管理力度。
3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和個性
現(xiàn)有高校授課模式中專業(yè)授課教師與學(xué)生交流比較缺乏，遇到疑難問題也不能得到及時的解決，對專業(yè)認(rèn)識不夠全面，這樣容易挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動力不足，對前途和未來感到困惑與茫然，只能隨大流盲目地過完大學(xué)生活。導(dǎo)師能從專業(yè)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，用自身的科研素質(zhì)感染和熏陶學(xué)生的科研意識，并鼓勵他們參與實踐與科研，提高創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)生的特長，因材施教，引導(dǎo)他們確定自己的人生目標(biāo)。
4 建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要條件，導(dǎo)師制使學(xué)生與導(dǎo)師有了更多學(xué)習(xí)和生活上的交流，有利于形成“學(xué)習(xí)共同體”“學(xué)術(shù)共同體”和“生活共同體”三位一體的新型師生關(guān)系。[1]這種良好的師生關(guān)系是提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高和知識體系更新與充實，優(yōu)化高校師資隊伍的有力保障。
二、存在的問題及思考
1 實施的時間
大學(xué)生配備導(dǎo)師的最佳時機目前有兩種不同的觀點：一種觀點認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該從入學(xué)開始配備導(dǎo)師，另一種觀點認(rèn)為從高年級開始實施導(dǎo)師制更有效。實際上，大學(xué)教育可以看做一個由不同階段構(gòu)成的完整過程，在不同的階段會有不同的特征，需要采取相應(yīng)的教育措施。因此，建議從入學(xué)開始執(zhí)行導(dǎo)師制。在入學(xué)初期，大學(xué)生面對新的環(huán)境比較迷茫，學(xué)習(xí)上不能完全適應(yīng)，因此這個時期導(dǎo)師可以給予生活上的關(guān)懷和指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生如何從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。對高年級的大學(xué)生而言，更多的是對專業(yè)的思考，以及畢業(yè)后未來的打算，這個時期的導(dǎo)師更多的應(yīng)該穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)情緒，并指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和深造等。所以，導(dǎo)師對大學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個大學(xué)教育階段。
2 導(dǎo)師職責(zé)范圍
導(dǎo)師的主要作用是“導(dǎo)學(xué)”，導(dǎo)師需要站在一定的高度對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、思想成長、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)和個人生活及就業(yè)選擇等提供導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生不同階段會遇到不同問題，所以導(dǎo)師的設(shè)置要盡可能全面。明確導(dǎo)師應(yīng)該“導(dǎo)什么”，是明確導(dǎo)師職責(zé)，發(fā)揮導(dǎo)師作用的重要保障?，F(xiàn)在大多高校遴選的導(dǎo)師為綜合性的導(dǎo)師，不僅需要對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，心理進(jìn)行疏導(dǎo)，還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科研的興趣。由于本科生導(dǎo)師需要具有更加豐富的學(xué)識和更高的能力，并不是所有的教師都一定能完全勝任本科生導(dǎo)師，因此可以在綜合性導(dǎo)師基礎(chǔ)上根據(jù)不同的責(zé)任范圍配置院系的 “入學(xué)導(dǎo)師”“年級導(dǎo)師”，以保證導(dǎo)師的職責(zé)范圍更加明確，同時也可以更好地加強導(dǎo)師團(tuán)隊的建設(shè)工作。
3 保障機制
如何激發(fā)本科生導(dǎo)師工作熱情，促進(jìn)導(dǎo)師制度的健康有序發(fā)展是值得思考的重要問題之一。首先，建議出臺相關(guān)的獎勵政策。根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)的人數(shù)及所指導(dǎo)學(xué)生取得的成績，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，將導(dǎo)師工作的考評情況與教師的報酬、職稱評聘及職務(wù)晉升結(jié)合起來，肯定本科生導(dǎo)師所作出的成績。其次，建立全面完善的考評體系?？荚u體系應(yīng)以激勵導(dǎo)師的工作積極性為指導(dǎo)思想，以全面考察導(dǎo)師的教育質(zhì)量為基本內(nèi)容，采用多種評價方法和手段，全方位、多角度地考察導(dǎo)師的工作實際，激勵導(dǎo)師規(guī)范化、系統(tǒng)化地開展工作，從而促進(jìn)本科生導(dǎo)師制健康有序地發(fā)展。[2]現(xiàn)有的考評指標(biāo)難以量化，有時可能有失公允，因此，建立合理系統(tǒng)的評估制度非常重要。包括導(dǎo)師自我考 評、學(xué)生考評、督導(dǎo)考評、同事考評等，按照一定的考評比例，結(jié)合學(xué)生整體發(fā)展的水平，保證考評工作的準(zhǔn)確性和有效性。最后，各院系和單位須建立監(jiān)督制度。從現(xiàn)有執(zhí)行導(dǎo)師制的經(jīng)驗看來，在執(zhí)行過程中容易流于形式，并沒有真正起到引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的目的，為了更好地保證導(dǎo)師制的執(zhí)行，需要建立相應(yīng)的管理措施，不僅可以考察導(dǎo)師的實際工作，也可以促進(jìn)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提升。
三、總結(jié)
作為一種新的教育教學(xué)管理模式，需要不斷地實踐和完善，以保證導(dǎo)師制度真正發(fā)揮在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面應(yīng)有的作用，彌補大課堂教學(xué)、單一的班主任及輔導(dǎo)員制度的不足。當(dāng)然，健全的監(jiān)督和評估機制也需要不斷地探索，才能保證導(dǎo)師制的有效執(zhí)行，成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的可靠的教育途徑。
二、以人為本，完善多層次的就業(yè)服務(wù)體系
獨立學(xué)院的就業(yè)更具挑戰(zhàn)，應(yīng)樹立“以人為本”的就業(yè)服務(wù)理念，完善個性化、多層次的就業(yè)服務(wù)體系。(一)推進(jìn)分類培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多元化就業(yè)獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，提倡“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的觀點，推進(jìn)分類培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多元化就業(yè)。鼓勵畢業(yè)生升學(xué)和面向基層就業(yè)。我國已進(jìn)入“高等教育大眾化時代，大學(xué)生……不要再期望享受到很多年前高等教育精英化時期的就業(yè)待遇”。［6］應(yīng)把目光放得長遠(yuǎn)一些，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生響應(yīng)國家號召到西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)去，面向基層就業(yè)，支援落后地區(qū)。讓學(xué)生積極參加志愿服務(wù)西部計劃、“三支一扶”、選調(diào)計劃等。引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。目前，就業(yè)市場供過于求，獨立學(xué)院學(xué)生在競爭上處于劣勢，所以，自主創(chuàng)業(yè)成為一條重要的就業(yè)途徑。要引導(dǎo)大學(xué)生針對市場變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，摒棄“等、靠”的思想，正確認(rèn)識自我，調(diào)整方向，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這是解決獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，對學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的重點。(二)優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系有計劃地開拓與鞏固就業(yè)實習(xí)基地。學(xué)院要充分利用校友資源，開拓市場，利用畢業(yè)生的表現(xiàn)鞏固就業(yè)市場，并做好宣傳工作，增加學(xué)校的知名度。深入開展校企合作。頂崗實習(xí)是高校就業(yè)之路上新的探索模式。在校是學(xué)生，在企業(yè)或醫(yī)院頂崗實習(xí)時是員工，由企業(yè)的管理人員或醫(yī)院的醫(yī)生擔(dān)任學(xué)生的理論與實踐課程的教學(xué)工作。學(xué)校指派就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)工作，參加企業(yè)或醫(yī)院召開的實習(xí)生工作表現(xiàn)例會，聽取用人單位對學(xué)生工作的評估;企業(yè)或醫(yī)院委派相應(yīng)的員工到高校接受教育，意為“頂崗”。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生和員工一樣，對其崗位負(fù)有一定的責(zé)任。積極組織專場招聘會。獨立學(xué)院積極組織各類招聘會，利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛搜集用人單位需求信息，加強宣傳，為“雙選”提供良好服務(wù)。在招聘會前，就業(yè)部門或相關(guān)輔導(dǎo)員可充分利用社會資源，邀請醫(yī)院資深醫(yī)生或人力資源部門專家進(jìn)行專業(yè)、禮儀、心理等方面的講座，側(cè)重就業(yè)觀念指導(dǎo)和信息傳遞，以三、四年級學(xué)生為重點，提高招聘會的簽約率。拓展就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)體系。獨立學(xué)院應(yīng)通過高校門戶網(wǎng)站、人事廳人才網(wǎng)、大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)、職會網(wǎng)等各大網(wǎng)站與招聘單位建立信息交換機制，增強網(wǎng)絡(luò)就業(yè)“雙選”的功能。同時，采用電話、信函、QQ群、短信、飛信、電子郵件、宣傳欄等多種渠道，及時、更新招聘信息，實現(xiàn)院校、畢業(yè)生、用人單位三方的全面互動。
三、開拓創(chuàng)新，建立大學(xué)生就業(yè)長效機制
獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作在建立高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍和完善多層次的就業(yè)服務(wù)體系后，更要開拓創(chuàng)新，建立大學(xué)生就業(yè)長效機制。(一)建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)機制就業(yè)指導(dǎo)不止針對畢業(yè)生，要將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生在校的整個過程中，從入學(xué)就著手做起，根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點，有計劃地開展就業(yè)指導(dǎo)。對大一、大二的學(xué)生可幫助其了解專業(yè)特點及發(fā)展方向，借助測試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向，進(jìn)行初步的規(guī)劃;對大三學(xué)生進(jìn)行社會實踐、求職技巧等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)其職業(yè)技能;教育大四學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫個性化的推薦表和求職簡歷，強化面試等求職技能訓(xùn)練，使不同年級的學(xué)生得到個性化的指導(dǎo)，這才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)。(二)關(guān)注特殊群體的就業(yè)第一，重視弱勢群體的就業(yè)。在高校擴招與社會加速轉(zhuǎn)型的背景下，獨立學(xué)院有其特殊性。如學(xué)費高，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難使貧困大學(xué)生占了畢業(yè)生人數(shù)中的很大比例;也有一部分學(xué)生因為家庭收入高，父母溺愛子女，在就業(yè)時眼高手低或膽怯競爭等。此外，女生比男生就業(yè)困難的現(xiàn)象也切實存在。這些特殊群體的就業(yè)是高校就業(yè)工作的重點。學(xué)校應(yīng)因勢利導(dǎo)、化弊為利，針對不同群體采取不同手法，幫助畢業(yè)生重新肯定自我，積極、主動地就業(yè)。第二，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)不僅要注重學(xué)生的課程建設(shè)、能力培養(yǎng)及內(nèi)涵提升等方面，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。通過心理輔導(dǎo)提高學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)其主動參與就業(yè)競爭，以健康的心態(tài)面對就業(yè)。(三)建立畢業(yè)生跟蹤與反饋機制獨立學(xué)院要建立畢業(yè)生跟蹤與反饋機制，以此作為深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)就業(yè)的參考依據(jù)。就業(yè)工作人員及輔導(dǎo)員應(yīng)主動加強與畢業(yè)生的聯(lián)系，建立人才檔案和信息資料庫，盡己所能地為學(xué)生提供幫助;以校友會為平臺，加強畢業(yè)生與母校間的聯(lián)系，請往屆優(yōu)秀學(xué)生回母校講解就業(yè)經(jīng)歷和工作心得，將用人單位的需求最直接地展現(xiàn)給學(xué)生;全面開放學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心與心理咨詢中心，為應(yīng)、往屆畢業(yè)生提供信息資訊與心理咨詢等。此外，要針對不同專業(yè)就業(yè)流向、用人單位需求及畢業(yè)生和家長滿意度等進(jìn)行調(diào)查，把握學(xué)生就業(yè)層次、掌握市場需求，幫助獨立學(xué)院有針對性制訂招生計劃，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)符合市場需求的畢業(yè)生。
賴書記關(guān)于應(yīng)用文寫作的講座也讓我們學(xué)到了不少平時用得著的真知識，作為行政管理人員，一般的文書寫作是經(jīng)常會面對的，但是我們在平時的工作中可能會忽略某些細(xì)節(jié)，比如書寫不規(guī)范、邏輯混亂、詞語搭配不當(dāng)、句子成分殘缺等等，這樣有可能會給工作帶來負(fù)面影響和損失，讓事情辦起來不那么順暢，而且會鬧笑話，因此，作為一名高校行政管理者，在完成本職工作的同時，一定要多學(xué)習(xí)多思考，提高自身的綜合素質(zhì)。
科研處李科處長則對學(xué)院三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的解讀。從三年規(guī)劃的提出、指導(dǎo)思想、目標(biāo)愿景、工作要點等幾個方面深入淺出的進(jìn)行分析，更重要的是他從干事的工作定位、干事應(yīng)具備的素質(zhì)和干事應(yīng)執(zhí)行的工作內(nèi)容對我們這支隊伍提出了新的要求，讓我們受益頗深。從而懂得：作為學(xué)院的基層管理人員，一定要牢記自己職責(zé)和分工，遇事不推諉，增強主動性，堅決抓落實，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力提升自己的綜合素質(zhì)和綜合能力，這樣才不失為一名合格的高?；鶎庸芾碚摺?/p>
審計學(xué)屬于交叉性、專業(yè)性突出的一門應(yīng)用科學(xué)，高校審計學(xué)教學(xué)過程中要能夠?qū)x擇的教學(xué)理念加以創(chuàng)新，盡可能為會計事務(wù)所、企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理單位、部位以及從事審計工作的相關(guān)機構(gòu)提供更多的高素質(zhì)人才。[1]隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，整個社會對于審計專業(yè)性人才的需求量不斷增加，因此，就怎樣滿足審計實務(wù)發(fā)展、環(huán)境變化的需求，在傳統(tǒng)的審計理論教學(xué)和實踐教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時，不斷優(yōu)化審計學(xué)課程，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
一、審計學(xué)課程教學(xué)存在的問題
高校審計學(xué)教學(xué)過程中要能夠系統(tǒng)地對審計基本知識、基本理論、基本程序、基本方法以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳授，屬于一門應(yīng)用性和實踐性較強的課程。但是，受到各種因素的影響，審計學(xué)教學(xué)過程中主要存在以下幾個問題。
（一）教材編寫體系不夠完善
我國現(xiàn)階段高校審計學(xué)教材沒有形成較為統(tǒng)一的框架和體系，在實際教學(xué)過程中過度關(guān)注對相關(guān)知識點的介紹，難以對系統(tǒng)的工作程序加以闡述。教材中的理論知識相對教學(xué)，學(xué)生在完成教材學(xué)習(xí)之后依然不明確審計實務(wù)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性受到影響。在實際教學(xué)過程中，怎樣強化學(xué)生對審計基本理論知識的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步突出審計實踐教學(xué)要點，是今后教學(xué)工作中需要解決的主要問題。
（二）實踐環(huán)節(jié)較為薄弱
審計學(xué)的基本內(nèi)容包括審計的基本方法和基本理論，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解審計流程，并深刻認(rèn)識到審計準(zhǔn)備、實施、完成等各個階段的工作要點。若學(xué)生對審計單位缺乏認(rèn)知，則可能導(dǎo)致他們難以從根本上認(rèn)識到審計學(xué)課程教學(xué)工作的重要意義，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]只有在學(xué)習(xí)過程中更好地把所學(xué)的理論知識綜合運用到審計實踐學(xué)習(xí)過程中，才能夠縮短他們在未來就業(yè)中的適應(yīng)時間。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法較為欠缺
高校學(xué)生在審計學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中大都是通過教師講授來獲得相關(guān)知識，自我處在較為被動的地位。因為審計學(xué)課程和會計知識之間具有一定的關(guān)聯(lián)，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自己原有的會計知識的重要性，并結(jié)合相關(guān)知識的掌握程度來選擇滿足自己的學(xué)習(xí)方法，不能夠僅僅停留在解決基礎(chǔ)問題的水平。而且，部分學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中不能夠按照先預(yù)習(xí)、后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等學(xué)習(xí)規(guī)律，無法將老師的教學(xué)重點認(rèn)真記錄下來。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題將會對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，導(dǎo)致審計教學(xué)工作水平相對較低。
二、提升高校審計課程教學(xué)水平的相關(guān)措施
（一）創(chuàng)新課程教學(xué)方法
在目前很多高校審計教學(xué)過程中，教師若依然堅持陳舊的教學(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法提升。因此，可以不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，例如使用多媒體技術(shù)進(jìn)行審計學(xué)課程教學(xué)。因為審計學(xué)課程內(nèi)容難以理解、法規(guī)條文相對較多、有著較強的邏輯關(guān)系，教師通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作能夠保證教學(xué)效果得以提升。[3]在多媒體使用過程中要注意以下相關(guān)問題，首先，教師在制定多媒體課件過程中要能夠把教學(xué)內(nèi)容通過聲音、文本、影像、圖形以及動畫等多媒體形式表現(xiàn)出來。利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由易到簡的過度，從而喚醒學(xué)生的各種主體意識，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，多媒體課件在使用過程中發(fā)揮的作用就是輔助教師完成各種難度較大的教學(xué)任務(wù)，因此，教師要能夠?qū)⑵渑c板書緊密結(jié)合起來，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
（二）結(jié)合案例法教學(xué)來提升學(xué)生的綜合分析能力
所謂的案例情景教學(xué)法就是要求審計教學(xué)老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過各種審計案例加深對專業(yè)知識的理解和認(rèn)同。案例教學(xué)法在審計教學(xué)過程中的運用能讓學(xué)生將理論更好地與實際聯(lián)系在一起，通過案例教學(xué)不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還能夠保證他們更好地駕馭課堂教學(xué)活動。在案例教學(xué)活動中要能夠注意以下問題。[4]首先，案例的選編要能夠結(jié)合審計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行，并且達(dá)到示范性、基礎(chǔ)性以及代表性的要求，還要能夠?qū)W(xué)生的分析以及解決問題進(jìn)行培養(yǎng)；其次，教師要能夠提前將編寫完成的案例發(fā)放給學(xué)生，讓他們在討論之前做好預(yù)習(xí)以及相應(yīng)的分析工作；最后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行討論，教師要能夠自覺發(fā)揮出自我引導(dǎo)和組織作用，并且控制、維持討論秩序。完成討論之后，要能夠組織各個小組代表對討論結(jié)果加以闡述，教師進(jìn)行評價和總結(jié)，從而不斷提升案例教學(xué)質(zhì)量。
（三）做好實驗教學(xué)工作
為了能夠從根本上培養(yǎng)高職審計學(xué)專業(yè)學(xué)生的溝通能力、動手能力、競爭能力以及創(chuàng)新能力，就要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到審計實驗活動中。審計實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加全面地了解審計操作程序，掌握審計理論知識。[5]審計實驗室建設(shè)包括軟件和硬件建設(shè)兩種，其中軟件建設(shè)表示審計實驗教學(xué)需要通過審計實驗軟件來實施，讓學(xué)生能夠利用計算機來抽查報表、憑證以及賬簿等資料，并做好工作底稿編寫工作；硬件建設(shè)則要能夠達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、開放式以及現(xiàn)代化的要求，讓學(xué)校各個部門能夠互相合作。通過這種實驗室教學(xué)能夠讓學(xué)生更加真切地感受到審計改革工作的相關(guān)程序，從而加深他們對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。
結(jié)語：
隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都要求越來越多的審計工作人員，因此，現(xiàn)代高校在審計學(xué)課程教學(xué)過程中要能夠加大對學(xué)生實踐綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，建立一套較為統(tǒng)一的教學(xué)課程體系，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，從改革教學(xué)理念、選擇教學(xué)方法等不同角度順利完成審計學(xué)教學(xué)工作，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的動力和智力支持。
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通過近年來的調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率要高于普通高等院校畢業(yè)生。這對高職院校的學(xué)生來說，本是件鼓舞人心的事情?？扇绻屑?xì)分析一下高職學(xué)生的就業(yè)公司及崗位，不難發(fā)現(xiàn)有以下特點：工作性質(zhì)屬于中低端技術(shù)型，工作崗位屬于中低端崗位，雖然薪酬目前來說尚未達(dá)到最低，但從長遠(yuǎn)來看，崗位前景不容樂觀。究其原因：高效速成成為當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)化、物質(zhì)化及功利主義、實用主義社會的代名詞，長期追求速成化、物質(zhì)化的急功進(jìn)取必然導(dǎo)致學(xué)生精神文明的缺失。同時，在校期間，學(xué)校過于強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著下降。再加上學(xué)生過分追求就業(yè)，對看似和就業(yè)沒有多大聯(lián)系的通識教育缺乏足夠的興趣。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，面對日益淪落的綜合素質(zhì)，如何使學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)成為了一個亟待解決的難題。而通識教育的合理安排能有效的解決這一問題。現(xiàn)在的大學(xué)尤其是高職院校應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，探索實踐通識教育，要努力培養(yǎng)學(xué)生具有淵博的知識面，具有強烈的責(zé)任心和社會責(zé)任感，具有獨立思考問題及解決問題的能力，擁有積極的創(chuàng)新創(chuàng)造冒險精神，具有團(tuán)隊合作意識和個人組織領(lǐng)導(dǎo)能力，具有深厚的人文素養(yǎng)，擁有堅強的毅力和健全的人格。
通識教育（general education）早在19世紀(jì)已被當(dāng)時歐美的專家學(xué)者提出來，旨在解決學(xué)科過于分散和片面，知識被人為地割裂等問題，希望接受通識教育的學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科有更全面的認(rèn)識，并能將不同的知識進(jìn)行融會貫通，最終成為完全的人、完整的人。20世紀(jì)90年代，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，通識教育開始進(jìn)入中國教育專家學(xué)者的視線。直到2001年的北京大學(xué)啟動了“元培計劃”實驗班，通識教育受到了越來越多人的關(guān)注，開始走進(jìn)校園。隨后，通識教育的改革和嘗試也在各大校園全面展開。
但是作為高等教育重要組成部分之一的高職院校對于通識教育的認(rèn)可度和推廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其他普通高校那么的深入和強烈。因為通識教育的推廣普及勢必會影響到學(xué)生的技能實訓(xùn)及實習(xí)，進(jìn)而會影響到以“就業(yè)至上”作為宗旨的高職院校的利益。
由于受到社會、學(xué)校、家庭及自身等影響的多方面原因，大多數(shù)高職畢業(yè)生缺乏積極主動尋找就業(yè)機會的意識和能力。就學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看，高職畢業(yè)生所從事工作的狀態(tài)可分為兩種：第一種是一生中只從事一種工作， 第二種是無目的頻繁的跳槽換工作。原因是學(xué)生過早的被分到了自己不甚了解甚至于根本不了解的專業(yè)，并且專業(yè)一旦形成很難改變，即使自己不喜歡不擅長，也只能將就干或換到非本專業(yè)的低端崗位上。這樣的學(xué)生只能夠勉強就業(yè)，何談高質(zhì)量的就業(yè)？如何使高職畢業(yè)生在眾多高校畢業(yè)生中突出重圍，單單靠具有實習(xí)頂崗經(jīng)歷這一項是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但如何增加自身勝出的籌碼呢？就業(yè)競爭力的高低直接決定了求職的成功與否。
畢業(yè)生的就業(yè)競爭力可分為兩部分：內(nèi)在能力和外界條件。內(nèi)在能力是指畢業(yè)生所具有的職業(yè)技能和專業(yè)知識，是知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等多種因素整合而成的具有相對穩(wěn)定性的內(nèi)在品質(zhì)，是對人的生命、存在和人的尊嚴(yán)、價值、意義等的理解和把握；外界條件則是指影響畢業(yè)生就業(yè)的，來自社會、學(xué)校和家庭等方面的因素，例如學(xué)校的排名，家庭背景和社會關(guān)系，都會對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。兩部分中內(nèi)在能力尤為重要。要想在眾多的求職者中脫穎而出就必須要求畢業(yè)生具有獨特的、有價值的，并且不易被競爭對手效仿和替代的能力。所以就業(yè)競爭力是一種競爭優(yōu)勢，它涵蓋許多方面的內(nèi)容：敬業(yè)愛崗精神、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力等等。而這些已經(jīng)成為用人單位錄取畢業(yè)生的關(guān)鍵所在。這些能力如何培養(yǎng)呢？通識教育在高職院校中的合理安排能夠培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，也成為了高職院校學(xué)生提高就業(yè)競爭力的關(guān)鍵所在。
高職院校如何科學(xué)合理高效地設(shè)置通識教育來提高學(xué)生的就業(yè)競爭力呢？
一、在高職院校教學(xué)中通識教育和專業(yè)教育要在差異中融合
通識教育要依據(jù)專業(yè)的不同特點設(shè)置通識教育的內(nèi)容。專業(yè)性強，入門口徑窄，不容易被勝任的專業(yè)中要更加重視專業(yè)教育，通識教育內(nèi)容可有所減少。專業(yè)性不是很強，入門口徑較寬，其他專業(yè)的學(xué)生通過短期培訓(xùn)即可勝任的崗位，這些專業(yè)中的通識教育內(nèi)容應(yīng)增加。所以通識教育的內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)的不同特點具體設(shè)置。
二、通識教育要重視提高教學(xué)質(zhì)量
通識教育任課教師的素質(zhì)高低直接決定了通識教育的教學(xué)質(zhì)量。所謂“授人一瓢水，自己得至少有一桶水”。要想提高高職院校學(xué)生的通識教育，教師本身應(yīng)該具有淵博的知識，廣闊的視野，強烈的責(zé)任心，能夠挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)思考能力和團(tuán)隊合作及組織領(lǐng)導(dǎo)意識。教師應(yīng)在日常教學(xué)中滲透通識教育，而不是單純的講授通識教育，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思考能力。
三、高職院校應(yīng)強化通識教育增強學(xué)生就業(yè)競爭力的意識
